L'itinéraire de Christophe Colomb sur une carte muette. La carte secrète de Colomb

- l'un des plus personnalités mystérieuses période de grands voyages et découvertes géographiques. La vie de chacun personne exceptionnelle plein de points sombres, de mystères, d'actions inexplicables et de coïncidences. Cela s'explique facilement par le fait que l'humanité ne commence à s'intéresser à la vie d'un grand homme qu'après sa mort, après environ 100 à 150 ans. Lorsque des documents sont perdus, des témoins oculaires sont morts et il ne reste que des ragots, des spéculations et des secrets. vivant. Et si la célébrité elle-même cache toute sa vie son origine, les véritables motivations de ses actes, voire ses pensées, tout devient mille fois plus compliqué. Une telle personne était le célèbre Christophe Colomb.

Premier mystère : origine

Jusqu'à présent, personne ne peut indiquer date exacte la naissance d'un grand navigateur. Même l'année de naissance - 1451 - n'a pas de base suffisamment solide. Nous savons seulement avec certitude lieu de naissance de Christophe Colomb- République de Gênes. Les parents de Colomb étaient les habitants les plus ordinaires de la ville : son père était tisserand, sa mère était femme au foyer. La question reste ouverte sur nationalité Kolumbov. Les chercheurs envisagent plusieurs versions : espagnole, italienne, allemande, slave et juive. Exactement dernière version semble le plus probable. On sait que les Colomb étaient assez réservés ; parfois toute la famille partait pour plusieurs jours vers une destination inconnue. Avec diligence, même trop pour la catholique Gênes, la famille du futur navigateur fréquentait l'église, communiait et se confessait régulièrement, et ne manquait jamais une messe dominicale ou festive, comme si elle remplissait un devoir important. Relation privilégiée avait une famille avec des financiers issus de familles riches de juifs baptisés (Marranes). Tout ce qui précède plaide en faveur de la version « juive ». Cette hypothèse est confirmée par le fait que Colomb n'a jamais écrit sur ses racines, bien qu'il ait laissé derrière lui de solides archives littéraires. Le XVe siècle étant l'apogée de l'Inquisition en Europe, le fait d'être « non chrétien » pourrait avoir un impact négatif sur sa carrière. La famille a dû cacher son histoire.

Deuxième secret : l'éducation

Selon la tradition de l'époque, le futur voyageur et découvreur recevait enseignement à domicile. Apparemment, ses professeurs étaient formidables. Le jeune Colomb a étonné ses connaissances par sa connaissance des langues et ses perspectives larges à l'âge de 14 ans. Il a été établi de manière fiable qu'il a étudié à l'Université de Padoue. C’est ici que se posent des questions : pourquoi le fils du tisserand chercherait-il élite intellectuelle? Et le coût de l'éducation et de la vie était trop élevé pour le père tisserand, qui devait nourrir trois autres enfants (Colomb avait deux frères et une sœur). Cependant, si Christopher était soutenu par d'autres proches des marchands, alors tout semble très plausible. Une chose est sûre : Colomb se distinguait par des capacités exceptionnelles dès son enfance.

Troisième mystère : comment est née l’idée de rechercher l’Inde en Occident ?

En tant que personne instruite, Christophe Colomb ne pouvait s'empêcher de savoir que l'idée de la forme sphérique de la Terre avait été exprimée par des scientifiques très faisant autorité dans les temps anciens. D'un autre côté, en tant qu'homme du XVe siècle, Colomb a compris que la reconnaissance publique de la véracité de ces hypothèses est semée d'incompréhension et de méfiance à l'égard d'une société longtemps habituée à l'idée que la Terre est plate comme une crêpe. Dans cette situation, on tente de trouver route maritime au « pays des épices », en parcourant l’Afrique, semble beaucoup plus réel et compréhensible. Qu'est-ce qui a poussé Christophe Colomb à l'idée de regarder vers l'Ouest ? Et cherchait-il vraiment l’Inde ?

Début : Compagnie universitaire

Personne sociable et extraordinaire, Christophe Colomb s'est fait de nombreux amis alors qu'il était encore à l'université, tant parmi les étudiants que parmi les professeurs. L'astronome Toscanelli, bien connu du futur navigateur, raconte à ses amis que, selon ses calculs, l'Inde est beaucoup plus proche de l'Europe si l'on navigue vers l'Ouest. Sur la base des calculs de son ami, Columbus fait les siens. Le résultat l'étonne : il s'avère que des îles Canaries au Japon, il n'y a pas plus de trois mille milles. Les calculs étaient erronés, mais l’idée s’est avérée tenace.

Suite : propre expérience

Les voyages en mer ont commencé dans la vie de Christophe Colomb, à l'âge de 14 ans. Selon la tradition, le père envoyait son fils aîné acquérir de l'expérience en le plaçant comme garçon de cabine sur le navire marchand d'un marchand qu'il connaissait. Christopher a non seulement étudié les langues, la navigation et l'art du commerce, mais il a également gagné de l'argent pour aider sa famille. Les premiers voyages étaient limités mer Méditerranée, mais c'était précisément cette mer qui était le centre de tout liens économiques Europe et Asie. Christophe Colomb a ainsi eu l'occasion de rencontrer des marchands arabes, pour qui l'Inde était un pays très familier. Absorbant avidement les histoires des Arabes sur la richesse d'un pays lointain, sur les mœurs et les coutumes de la population, sur les dirigeants et structure de l'État, le jeune Christopher est de plus en plus intéressé à trouver un chemin vers un pays qui le rendra fabuleusement riche. Après assez mariage rentable, Colomb déménage avec sa femme à . A cette époque, Christophe Colomb participa à plusieurs voyages commerciaux, il visita Afrique de l'Ouest(Guinée), Europe du Nord (Irlande, Islande). Voyage dans le Nord joué rôle spécial dans la vie le grand explorateur Christophe Colomb. On sait depuis longtemps que les Vikings ont visité l’Amérique bien avant les Espagnols et les Portugais. Mais au XVe siècle, l'Europe éclairée préférait ne pas remarquer les chroniques anciennes. peuples du Nord, les considérant comme barbares et peu fiables. Colomb n'était pas si arrogant et se distinguait par une curiosité extraordinaire. En Islande, le voyageur fait connaissance avec les sagas racontant les voyages d'Erik le Rouge et de Leiv Eriksson. A partir de ce moment, la certitude est que " grand terrain"est situé de l'autre côté de l'Atlantique, n'a jamais quitté Christophe Colomb.

Le chemin de Christophe Colomb : de l'idée à la mise en œuvre

On sait que Christophe Colomb a proposé cinq fois une expédition à l'ouest des îles Canaries. Il a adressé cette proposition pour la première fois en 1475 au gouvernement de la République génoise et aux marchands les plus riches, promettant des profits et une richesse sans précédent en Inde. La proposition a été entendue, mais n’a pas suscité d’enthousiasme. Aux yeux des Génois aguerris, la fougue du fils de tisserand de 24 ans était le résultat de la jeunesse, d'une soif d'aventure et d'un manque d'expérience. La deuxième tentative fut faite en 1483, cette fois Christophe Colomb voulait séduire le roi du Portugal avec les trésors de l'Inde. Le dirigeant, à la poigne serrée et sensé, a ordonné une étude minutieuse de la proposition, mais en conséquence a également refusé son soutien. Le fait est qu'à cette époque, Colomb avait contracté des dettes assez importantes et, aux yeux du monarque, ne pouvait pas être considéré comme une personne digne de confiance. Christophe Colomb fit une troisième proposition à la couronne espagnole. Ayant cruellement besoin d’or, elle s’inquiétait cruellement de son « provincialisme ». Une commission entière fut créée pour examiner la proposition « génoise ». Financiers et théologiens se sont rencontrés pendant quatre ans, et Colomb a fait de son mieux pour cacher les détails du voyage à venir, il craignait que l'idée ne lui soit volée. Pour « sauvegarder », infatigable et obsédé par son idée, le voyageur se tourne vers l'anglais et rois de France. Mais l'anglais Henry est occupé problèmes internes pays, et le jeune et confus Karl n'attachait tout simplement aucune importance au message. Alors que les Espagnols décidaient quoi faire de la proposition de Colomb, le roi portugais envoya au navigateur une invitation à retourner au Portugal et à poursuivre les négociations. Christophe Colomb ne cache pas ce message ; les Espagnols étaient pressés. Enfin, les conditions de l’expédition furent annoncées : l’initiateur de l’expédition devra payer un huitième des frais, le reste de l’argent proviendra des « impôts non perçus de la reine ». En d’autres termes, il n’y avait pas d’argent du tout. Les monarques pimentent l'étrange montage financier avec la promotion de Christophe Colomb à la dignité de noblesse et la promesse de le faire vice-roi de toutes les terres qu'il découvrirait. D'autre part, l'attention royale portée au voyage a permis de trouver rapidement des sponsors, des créanciers, des assistants et des associés.

Quatre expéditions de Christophe Colomb : comment s'est déroulée la découverte de l'Amérique

La première expédition de Christophe Colomb

Contrairement à la croyance populaire, il ne se rend pas en Inde, mais au Japon et en Chine. Ce sont ces pays qui étaient censés se rencontrer sur son chemin selon ses calculs. Début août 1492, trois navires - "Santa Maria", "Pinta" et "Nina" - partent vers l'inconnu. Après une courte réparation aux îles Canaries, l'expédition se dirige vers l'ouest. Le 12 octobre 1492, le cri du marin Rodrigo de Triana : « Terre ! - a mis fin au Moyen Âge en Europe et a donné naissance au Nouvel Âge. petite île L'archipel des Bahamas, nommé San Salvador par Colomb, est devenu la première masse continentale des Amériques à être découverte par les Européens pour la deuxième fois, après les Vikings. Hélas, aucun placer d'or n'a été découvert sur l'île. Colomb navigue sur... La côte est ouverte, Haïti. Installé bon contact chez les indigènes, qui possèdent une certaine quantité de bijoux en or, mais ne les valorisent pas du tout, les échangent volontiers contre des perles de verre. Les beautés naturelles ravissent les Espagnols, mais... Ils ne sont pas venus ici pour la nature. Ayant appris des résidents îles ouvertes que la « pierre jaune » est grandes quantités trouvée dans les « terres du sud », Christophe Colomb décide de suspendre la « découverte de l’Amérique ». Pour la première fois, ce qui a été vu et collecté a suffi à éveiller les « appétits » de la couronne espagnole et à obtenir le financement d'une deuxième expédition, plus sérieuse et approfondie.

Le deuxième voyage de Christophe Colomb

Malgré le fait que les résultats du premier voyage aient été beaucoup plus modestes qu'annoncés précédemment, impressionnés par les histoires de Christophe Colomb famille royale finance volontiers la prochaine expédition. Cette fois, 17 navires sont au départ, transportant jusqu'à un millier et demi de membres d'équipage, du bétail, quantité énorme fournitures, céréales, graines. Ce n’est plus de l’exploration, c’est une expédition de colonisation de terres ouvertes. Parmi les passagers des navires se trouvent plusieurs dizaines de chevaliers, prêtres, artisans, médecins et fonctionnaires. Tout le monde part en voyage avec l'espoir de devenir riche... Le voyage avance vite, la météo est favorable. Après seulement 20 jours de voyage (3 novembre 1493), la terre fut repérée. Et encore l'île. Cette fois, ils ont réussi à mettre les Antilles et les Îles Vierges, la Jamaïque et Porto Rico sur la carte du monde. Cuba et Haïti précédemment découverts ont été explorés. Tous les participants comprennent que les terres découvertes n'indiquent en aucun cas l'Inde ou la Chine, mais Colomb (à cette époque amiral et vice-roi) continue d'insister sur le fait qu'elles se trouvent en Asie et que des richesses seront découvertes très bientôt. Afin de justifier d'une manière ou d'une autre les dépenses de l'expédition, Colomb envoya des navires en Espagne avec l'or qu'il trouva, du bois précieux et des esclaves indigènes. Les « trophées » qui en résultent sont si insignifiants que les Espagnols famille royale décide de cesser de collaborer avec Colomb, confiant la tâche de ravitailler les colons à Amerigo Vespucci. Ayant appris cela, le découvreur laisse tout tomber et se précipite en Espagne. Lors d'une réception avec le couple royal, Christophe Colomb ment avec émotion et couleurs : il a découvert les mines du roi Salomon, il apporte la lumière du christianisme à des centaines de milliers de personnes perdues. Pour preuve, il fournit des cartes savamment dressées qui prouvent qu'il a atteint l'Asie (l'île de Cuba était représentée sur la carte, mais qui à la cour comprend cela ?)... Enfin, il exige que tous les droits de gestion des terres ouvertes, les titres, lui être rendu et ses rangs. Et il remplira très bientôt l’Espagne d’or… Carte de Christophe Colomb fait une certaine impression sur le roi, et les histoires d'indigènes convertis au christianisme sur la reine, et promet de « remplir d'or » impressionnent tout le monde. Cour espagnole. Cette fois, je suis sorti...

Le troisième voyage de Christophe Colomb

Voyage désastreux. Le résultat ne fut que la découverte de l'île de Trinidad. La maladie de Christophe Colomb (la fièvre jaune tua au moins un tiers de l'équipage de l'amiral et du vice-roi) les empêcha d'atteindre les côtes continentales. Les colons restés en Haïti étaient plus engagés dans des conflits internes que dans l'aménagement du territoire, langue commune ils ne l'ont pas trouvé chez les indigènes... Entre-temps, il revient en Europe. Il revient avec une riche cargaison d'épices, de soie, de brocart et de bijoux. Les Portugais sont contents, l'Espagne est choquée. Tant d'argent a été investi dans les expéditions des « Génois », mais jusqu'à présent, il n'a rien eu d'autre que des promesses colorées. Tous les accords avec Christophe Colomb sont rompus. Francisco Bovadillo est envoyé le chercher, l'ordre est d'arrêter et d'amener « l'ancien vice-roi » enchaîné en Espagne. La situation semblait désespérée. Mais ici, Christophe Colomb est aidé par les principaux créanciers de la couronne espagnole, les Marranes. Essentiellement, il s’agissait d’une rançon dans l’espoir de bénéfices futurs grâce au développement de nouvelles terres riches. Oubliant les prétentions, le roi permet à Colomb de partir pour son quatrième voyage afin de justifier enfin sa confiance. La couronne ne donne pas d'argent, mais il y a encore beaucoup de gens qui veulent devenir riches en Espagne...

Le quatrième voyage de Christophe Colomb

Seulement avec quatrième fois L'expédition de Colomb réussit à atteindre la côte continentale. Qu'a découvert Christophe Colomb ? cette fois? Après avoir dépassé la côte sud de Cuba, les navires génois s'approchent de la côte du Nicaragua et descendent plus au sud jusqu'au Costa Rica et au Panama. Ici, les Indiens disaient aux voyageurs qu'ils pouvaient facilement atteindre Mer du Sud, et c'est là que vivent les guerriers Incas, qui possèdent d'énormes réserves d'or. Colomb n'y croyait pas. La fièvre jaune a coûté la vie aux marins et il est devenu de plus en plus difficile de poursuivre l'expédition. L'ordre de l'amiral est de se diriger vers le nord, vers les terres déjà connues. En route vers Haïti, les navires d'expédition se sont échoués. Seulement compétences diplomatiques Colomb, sa capacité de persuasion et de négociation, a permis d'envoyer plusieurs indigènes chercher de l'aide par bateau. L'aide est arrivée, mais il n'y avait rien pour arriver en Espagne. Pendant une année entière, les voyageurs ont attendu un navire en provenance d'Europe, que Colomb a dû payer avec son propre argent. Le retour fut difficile, l'océan était constamment agité. De son voyage, Colomb a rapporté des échantillons de sable doré récoltés sur les côtes continentales, ainsi que plusieurs pépites d'argent. Les preuves de la richesse des nouvelles terres justifiaient le voyageur aux yeux du roi, mais n'apportaient pas le bonheur à Colomb.

Coucher de soleil

Personne ne se souvenait que, selon l'accord avec le couple royal, c'était Colomb qui était le souverain des terres ouvertes. Une correspondance longue et pénible avec la cour et les ministres n’aboutit à rien. Malade, fatigué et offensé, Colomb mourait dans une modeste maison de la ville de Valladolid. Il dépensa toutes ses économies accumulées au fil des années de voyage de 1492 à 1504 pour payer les participants de la dernière expédition. Le 20 mai 1506, Christophe Colomb décède. Personne n'a remarqué sa mort. Le fait est que c’est à cette époque que les premiers navires du Nouveau Monde, remplis d’or et d’argent, commencèrent à arriver en Espagne. Ici, il n’y avait pas de temps pour les « Génois »…

Mystère principal : Asie ou Amérique ?

Pourquoi le découvreur du Nouveau Monde a-t-il si obstinément parlé d'ouvrir la voie à l'Asie ? N'avait-il vraiment pas compris qu'une nouvelle partie du monde, jusqu'alors inconnue, était apparue sur son chemin ? Tout s'explique simplement : Colomb a navigué dès le début vers le Nouveau Monde. Mais la grandeur de cette découverte devait rester pour l’instant secrète. Les « Génois » rusés voulaient être le dirigeant du monde entier, nouveau, inconnu, riche. C'est pourquoi il était important pour lui d'obtenir le titre de vice-roi, c'est pourquoi, même avec les résultats modestes des premières expéditions, il persiste avec tant de persévérance à confirmer ses droits. Colomb n'avait pas assez de temps, il n'avait pas assez de santé. Navigateur et scientifique, il n'a pas réussi à calculer sa force, n'a pas réussi à se faire des associés et des amis. Il voulait tout faire lui-même. Découvertes de Christophe Colomb les contemporains semblaient modestes et chers. Seuls les descendants ont pu apprécier l'importance de ses expéditions. Bien que la partie ouverte du monde porte le nom du principal concurrent de Colomb, Amerigo Vespucci.

Le dernier voyage de Christophe Colomb

En mourant, Christophe Colomb a légué pour s'enterrer « là où restent mon cœur et ma vie », c'est-à-dire Haïti, la première grande île découverte en Amérique. Le testament a longtemps pris la poussière dans les papiers de Colomb jusqu’à ce que, 34 ans après la mort du navigateur, il attire l’attention de son petit-fils. L'importance des découvertes des « Génois » était indéniable à cette époque, c'est pourquoi l'appel au roi lui demandant « d'aider à accomplir la volonté de son grand-père » rencontra un soutien chaleureux. Poussière navigateur Christophe Colomb se rendit à Haïti en 1540, où il fut solennellement enterré dans le temple principal de la ville de Santa Domingo. Lorsque Haïti fut capturée par les Français, les Espagnols, comme relique précieuse, transportèrent les cendres de Colomb à Cuba. Et après que Cuba a cessé d'être la propriété de l'Espagne, ils l'ont restitué à l'Espagne. Ce voyage en Amérique fut le dernier, à titre posthume, du grand navigateur.

Il n'y a pas si longtemps, en examinant les restes de Colomb en , les scientifiques ont déterminé qu'ils n'appartenaient pas au navigateur (les os étaient miniatures et les « Génois » avaient un physique héroïque). Le tombeau de Christophe Colomb demeure à Saint-Domingue. Pourtant, au cours de tous les « déménagements », les ossements de Christophe Colomb auraient tout simplement pu être perdus… Quelque part à mi-chemin entre le Nouveau Monde et l’Ancien Monde…

Travaux pratiques pour le cours "Géographie", 5e année selon les normes éducatives de l'État fédéral

Manuel de géographie de 5e à 6e années (A.I. Alekseev, E.K. Lipkina, V.V. Nikolina, etc.)

Travaux pratiques №1

« Description et dessin sur une carte de contour objets géographiques itinéraires de voyage étudiés"

Objectif du travail :

Faites connaissance avec les voyageurs de l'époque des grandes découvertes géographiques et leurs expéditions.

Afficher sur la carte et tracer les itinéraires de voyage de différentes heures et périodes sur une carte de contour ;

Développer des compétences thématiques en travaillant avec des cartes de contour.

1. Naviguez à travers les sources d'informations géographiques (cartes), recherchez et récupérez informations nécessaires sur les itinéraires des voyageurs ;

2.Développer des compétences pratiques en travaillant avec des cartes de contour ;

3.Développer des compétences de travail indépendant et en groupe ;

4. Développer l’intérêt des étudiants pour la matière « géographie » et pensée imaginative

Résultats prévus :

L'étudiant apprendra : Afficher des itinéraires de voyage de différentes époques et périodes sur une carte géographique et transférer des informations sur une carte de contour.

AVANCEMENT DES TRAVAUX

A l'aide du texte des §2, 3 du manuel, remplissez le tableau en sélectionnant les dates et faits nécessaires dans la liste proposée :

Marquer dessus carte de contour itinéraires des grands voyageurs : surlignez en couleur sur la carte l'itinéraire de voyage de Marco Polo et écrivez son nom à côté de la flèche correspondante dans la légende de la carte.

Surlignez sur la carte avec des flèches colorées les itinéraires de voyage de Christophe Colomb, Ferdinand Magellan, Vasco de Gama, et inscrivez les noms de ces navigateurs dans la légende de la carte. Écrivez les noms des océans traversés par leurs routes.

Mettez en surbrillance les itinéraires des voyageurs russes sur la carte (facultatif), en utilisant les tâches sur la carte de contour, pp. 4-5

Travaux pratiques n°2

"Orientation par boussole, caractéristiques locales et les côtés de l'horizon.Caractéristiques d'orientation en ville et dans la nature »

Objectif : apprendre à naviguer sur le terrain à l'aide d'une boussole, du soleil et des panneaux locaux, des côtés de l'horizon, trouver l'azimut et naviguer dans la ville.

Développer la capacité des élèves à trouver informations nécessaires depuis diverses sources;

Développer des compétences pratiques en travaillant avec une boussole, la capacité de naviguer selon le Soleil, les côtés de l'horizon, les panneaux locaux et d'utiliser un plan de terrain ;

Développer des compétences de travail indépendant et en groupe ;

Développer l’intérêt des élèves pour la matière « géographie » et la pensée imaginative

Résultats prévus : l'élève apprendra à naviguer à l'aide d'une boussole, à déterminer les côtés de l'horizon, à naviguer selon le Soleil, la signalisation locale, à utiliser un plan de terrain simple

Tâche 1. Étiquetez les côtés de l'horizon sur le diagramme.

Tâche 2. Déterminer les azimuts des côtés de l'horizon

Tâche 3. Déterminez la direction de l'objet.

Tâche 4. Déterminer les azimuts des objets sur le

Tâche 5. Déterminez les côtés de l'horizon en fonction du Soleil et de l'horloge.

Diriger l'aiguille des heures

Au soleil, au point d'or.

Entre l'aiguille et le numéro de l'heure

Il y a un angle - c'est important pour nous :

Divisez le coin en deux

Et immédiatement, le sud sera là.

Tâche 6. Répondez aux questions, puis donnez des exemples de détermination des côtés de l'horizon en fonction d'autres critères.

1. Dans quelle direction de l’horizon s’étendent les anneaux sur les souches ?
2. De quel côté la mousse pousse-t-elle sur les arbres ?
3. De quel côté les fourmis construisent-elles une fourmilière ?
4. Dans quelle direction le Soleil se lève-t-il ?

6. De quel côté les baies deviennent-elles rouges en premier ?

7. De quel côté les branches des arbres sont-elles les plus épaisses ?

Travaux pratiques n°3

« Orientation à l'aide d'une carte topographique :

lire la légende d'une carte, déterminer des distances

entre objets géographiques"

Objectif du travail :

2.Consolider et tester vos connaissances sur les techniques de représentation des signes topographiques et du relief sur un plan de terrain

comprendre signification pratique pour une personne, la capacité de lire une carte topographique ;

Déterminer les distances entre les points sur une carte topographique ;

Comparez les résultats obtenus et expliquez la raison de leur écart,

Pratiquez la technique de détermination des distances à l’aide d’une échelle

Pratiquez les compétences de reconnaissance du terrain par des signes topographiques, en choisissant le terrain à diverses fins pratiques.

Résultat prévu

L'élève apprendra : Créer le plus simple ( cartes topographiques) des cartes, lire une carte et étiqueter correctement les objets géographiques

Avancement des travaux :

À l’aide de l’atlas, identifiez et étiquetez dans la légende du plan la signification de chaque symbole.

Souligner vert objets végétaux. Utilisez des symboles pour indiquer les objets marqués sur le plan : barrage, forêt d'épicéas, prairie avec buissons, forêt clairsemée.

Signez le titre rivière principale. Déterminez la direction et la vitesse de son écoulement.

À l’aide de l’atlas, surlignez brun reliefs : ravin, carrière.

Déterminez la distance entre la maison du forestier et l'école de Leskovo, le puits de la maison du forestier et le lac Mutnoye.

Travaux pratiques n°4

« Identification par carte et globe coordonnées géographiques objets divers, distances et directions, altitudes absolues sur la carte."

Objectif du travail : développer la capacité de déterminer des coordonnées géographiques, des distances et des directions à l'aide d'un globe et d'une carte.

1. Renforcer les compétences de détermination de directions et de recherche de coordonnées géographiques ;

2. Développer des compétences pratiques pour travailler avec une carte ;

3. Vérifier et évaluer votre capacité à déterminer des coordonnées géographiques et à mesurer des distances sur une carte ;

4. planifiez vos activités sous la direction d'un enseignant

Résultat prévu

L'étudiant apprendra : Sélectionner et utiliser des sources cartographiques d'informations géographiques (Carte physique du monde et de la Russie) pour résoudre des problèmes pédagogiques et pratiques (trouver des coordonnées géographiques, déterminer les distances entre points géographiques)

Avancement des travaux

Tâche n°1. Déterminer les coordonnées des villes : Moscou, Saint-Pétersbourg, Le Caire, Santiago, Pékin, Washington

Tâche 2. Déterminez la distance entre les agglomérations à l'aide de l'échelle de la carte.

A) Déterminez la distance en km entre Kazan et Moscou. Dans quelle direction faut-il aller de Moscou à Kazan ?

B) Déterminez la distance en km entre Kazan et Ekaterinbourg. Dans quelle direction faut-il aller de Kazan à Ekaterinbourg ?

Tâche n° 3 Effectuer les tâches sur la carte de contour 1, 3 aux pages 10-11

Travaux pratiques n°5 « Diversité des pays du monde »

Objectif : consolidation compétences pratiques travailler avec une carte politique, développer des compétences pour travailler en groupe.

Objectifs : 1. Être capable d'identifier les plus grands pays, votre propre pays, et être capable de les comparer par taille.

2. Être capable d'extraire des informations de diverses sources (capacité à travailler avec un tableau et une carte géographique).

3. Développer la capacité d'organiser de manière indépendante une interaction éducative en groupe.

Résultat prévu

L'étudiant apprendra à : représenter dans diverses formes(sous forme de tableaux) informations géographiques, forment une image des pays basée sur description émotionnelle

Avancement des travaux :

Tâche n°1 Trouver les plus grands pays sur carte politique paix. Notez 5 pays, à côté de chacun indiquez la partie du monde dans laquelle se trouve le pays.

Tâche n°2. Notez le nom du pays par lequel ils traversent le territoire Tropique du Nord et zéro (méridien de Greenwich).

Tâche n°3. Complétez les mots manquants dans la phrase suivante : Parallèle…. traverse les pays : Colombie, Brésil, Kenya, Indonésie.

Tâche n°4. Sur deux colonnes, notez 2 pays qui ont

A) uniquement les frontières terrestres ;

B) je n'ai pas frontières terrestres.

Tâche n°5. Écrivez une carte postale à un ami. Dites-nous l'essentiel de votre pays.

Travaux pratiques n°6

Travailler avec des collections de minéraux, rochers, minéraux. Définition des roches et description de leurs propriétés.

Cible:

1. Poursuivez votre connaissance des minéraux et des roches qui composent la croûte terrestre.

2. Développer des compétences de base dans l'identification des roches, des minéraux et des minéraux

Développer les compétences des étudiants en signes extérieurs faire la distinction entre les roches sédimentaires, ignées et métamorphiques ;

Susciter un sentiment d'intérêt, développer la sphère émotionnelle ;

Développer des compétences pour remplir des tableaux ;

Cultivez la précision lorsque vous travaillez dans un ordinateur portable.

Avancement des travaux :

Tâche n°1 Remplissez le tableau en plaçant les roches listées ci-dessous dans les colonnes vides selon leur origine : granit, pierre ponce, galets, sable, argile, sel de table, charbon, craie, marbre, gneiss, basalte

Rappels sur les propriétés des roches

Couleur. Lorsque vous décrivez une couleur, vous devez vous efforcer de décrire la couleur aussi précisément que possible. Si la couleur change dans un minéral (roche), il est nécessaire d'indiquer la nature du changement de couleur.

Transparence. La capacité d'un minéral à transmettre la lumière est caractérisée. Il y a des opaques - non transparents rayons du soleil; transparent - transmettant la lumière comme le verre ordinaire; translucide ou translucide - transmettant la lumière comme du verre dépoli.

Le lustre indique la capacité des minéraux à réfracter la lumière. Il existe des minéraux avec un éclat métallique, vitreux, gras, nacrés, cireux et sans brillance - mats.

La fracture est déterminée par la surface le long de laquelle le minéral est fendu. La fracture peut être : granuleuse, dense, terreuse (laisse une trace sur les mains).

Dureté : dure, molle, cassante.

Poids : lourd, moyen, léger

L'enseignant examine la première roche avec les élèves, et les élèves étudient les échantillons restants de manière indépendante. Après avoir rempli le tableau, les élèves tirent des conclusions sur les liens entre les propriétés des roches et des minéraux et leur origine.

Tâche n°2 Des échantillons de roches qu'ils doivent décrire selon le plan sous forme de tableau.

Granit,Pierre ponce Charbon Tourbe mica

Granit(Italien : granulaire) est la roche ignée profonde la plus répandue sur Terre. Se compose de cristaux bien formés de feldspath, de quartz et de mica. Selon la composition des feldspaths et des micas, il peut être rouge, rose, gris. Utilisé comme matériau de construction et pierre décorative.

Obsidienne(au nom du Romain Osius, qui a rapporté la pierre d'Ethiopie) - une roche, une masse vitreuse amorphe, souvent de couleur foncée. Formé par le refroidissement rapide de la lave lors d’une éruption volcanique.

Pierre ponce(du latin mousse) - roche ignée spongieuse légère (plus légère que l'eau), formée lors d'une éruption à la suite du gonflement et de la solidification rapide des laves, saturé de vapeurs et les gaz.

Charbon - roches sédimentaires combustibles solides d'origine végétale, contenant toujours une certaine quantité d'impuretés minérales jusqu'à (50%).

Tourbe – Une masse brun foncé constituée de résidus végétaux semi-décomposés. Se forme dans les marécages et les réservoirs envahis par la végétation. La tourbe est utilisée comme combustible bon marché et est largement utilisée comme engrais.

Mica – une roche qui a la capacité de se diviser en fines couches à surface lisse, présente sous forme d'impuretés dans les roches sédimentaires. Divers mica sont utilisés comme bon isolant électrique pour la fabrication de fenêtres, etc.

Magnétite- minéral gris, contenant 50 à 60 % de fer. C'est de la haute qualité minerai de fer. Composé de fer et d'oxygène, hautement magnétique.

Calcaire – une roche sédimentaire répandue constituée principalement de calcite ou de restes squelettiques d'organismes en calcite. Le calcaire pur est de couleur blanche ou gris clair ; les impuretés changent parfois de couleur en noir. Utilisé comme matériau de construction, dans l'industrie du verre, etc.

Grès – roche sédimentaire constituée principalement de sable. Couleur gris jaunâtre. Largement utilisé dans la construction.

Quartz- une roche de couleur blanc grisâtre. A un éclat gras.

Conclusion: La croûte terrestre se compose de roches ignées, sédimentaires et métamorphiques. Ses parties profondes sont principalement composées de roches ignées et métamorphiques, et la surface sur laquelle on marche est sédimentaire.

Travaux pratiques n°7Travailler avec des sources cartographiques : dessiner des éléments de relief.Désignation sur la carte de contour des plus grandes montagnes et plaines, zones de tremblements de terre et de volcans.

Objectif du travail : Systématisation du matériel étudié dans la section « Nature de la Terre » à travers la formation et le développement de l'UUD, l'utilisation intégrée de cartes physiques et de contours.

Tâches :

Formation et développement de compétences pour travailler avec des cartes (lecture, comparaison, analyse, compétences en extraction d'informations à partir de cartes) : carte physique des hémisphères, carte physique de la Russie

Formation de compétences pour déterminer la position de diverses formes de relief, la hauteur des montagnes, la profondeur des mers et des océans

Développer la capacité de naviguer sur une carte et de trouver rapidement l'objet souhaité. Pratiquer les compétences non seulement pour montrer un objet géographique sur une carte, mais aussi pour évaluer sa relation avec d'autres objets et lignes de quadrillage

Développement des compétences pour indiquer des objets de nomenclature géographique sur une carte, son assimilation et son éducation goût esthétiqueétudiants.

Résultats prévus :

Nommer et (ou) montrer les principaux reliefs, les plus grandes plaines Et systèmes de montagne globe;

Avancement des travaux :

1.Placer les volcans sur la carte de contour (icône*) : c. Klyuchevskaya Sopka, Orizaba, Cotopaxi, Kilimandjaro, Krakatoa Donner une explication dans signes conventionnels.

2. Carte

3.À l'aide des cartes de l'atlas, tracez les plus grandes plaines de la Terre sur une carte de contour des hémisphères :

1. Plaine amazonienne ;

2. Grandes Plaines ;

3. Grande plaine chinoise ;

4. Plaine d'Europe de l'Est (russe) ;

5. Plaine de Sibérie occidentale;

6. Plateau du Deccan ;

7. Hautes terres de la Volga ;

8. Plaines caspiennes ;

9. Les hautes terres de la Russie centrale ;

10. Plateau de Sibérie centrale.

Travaux pratiques n°8 Caractéristiques des grands reliefs basées sur l'analyse cartographique. Détermination et explication des modifications des éléments du relief de son territoire sous l’influence de activité économique personne

Cible : apprendre à reconnaître différentes formes allègement, déterminer quantitatif et caractéristiques de qualité les plus grandes montagnes et plaines, leurs caractéristiques situation géographique.

Tâches :1. Apprenez à reconnaître les hauteurs de divers reliefs à l'aide d'une échelle d'altitude

2. Reconnaissez les objets souhaités sur la carte en fonctionnalités essentielles

Résultats prévus

L'étudiant apprendra à : naviguer dans les sources d'informations géographiques (Carte physique du monde et Carte physique de la Russie), trouver et extraire les informations nécessaires, présenter des informations géographiques sous diverses formes (sous forme de tableaux)

Tâche 1. Déterminer les hauteurs des montagnes et des plaines à l'aide d'une échelle d'altitude

En utilisant la fig. 1-2 et carte physique hémisphères s. 14-15, remplissez le tableau 1.

Tableau 1 Reliefs de base

Vous savez que le soulagement influence l’installation des gens. Les gens ont longtemps cherché à s’installer sur un terrain plat. Déterminer les difficultés que cela pose terrain montagneux pour l'habitation humaine. ________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Évaluer s’il est toujours plus facile de vivre en plaine ? Pensez-vous que les habitants des montagnes auront des problèmes pour s'installer dans les plaines et, à l'inverse, les habitants des plaines auront des problèmes pour s'installer dans les montagnes pour y résider de manière permanente ? _________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Tâche 2. Décrivez les caractéristiques du terrain de votre région

Écrire du texte

Décrivez les caractéristiques du relief de votre région à l'aide du texte ci-dessous

Mon localité(ville, village, village) est situé sur le plateau ____________________, dans la plaine ____________________ (ou en montagne). En hauteur, il fait ____________________ (montagnes, plaine). Les reliefs de notre région sont composés de roches, parmi lesquelles les plus courantes sont ____________________ ; il y a (ou non) des minéraux ____________________. Parmi les processus internes de formation du relief dans notre région, ____________________ se manifestent, et parmi les processus externes que nous observons ____________________. Particulièrement intense processus externes« travail » en __________________

Toute une série chercheurs modernes prêté attention aux détails uniques du voyage de Colomb. En août 1492, Christophe Colomb part à la recherche nouvelle façon en Inde. Comme vous le savez, le navigateur n'a pas pu atteindre les côtes indiennes, mais le destin l'a récompensé par la découverte de tout un continent.

Des montagnes de littérature ont été écrites sur le grand Colomb, des films ont été réalisés, un pays porte son nom, mais il y a au moins un mystère dans son voyage qui déroute encore les chercheurs.

Avant de se lancer dans son célèbre voyage qui se termina par la découverte de l'Amérique, Colomb montra quelques cartes géographiques sponsors potentiels de votre voyage. Il y a des preuves de cela, par exemple les souvenirs de son fils.

Mais il existe également des preuves objectives que Colomb possédait de telles cartes, et elles étaient radicalement différentes des cartes bien connues et très inexactes du Moyen Âge.

Le fait est que traverser l’océan à bord d’un voilier n’est pas une tâche facile : il faut tenir compte des vents et des courants dominants. Ainsi, Columbus savait d’une manière ou d’une autre à l’avance l’itinéraire optimal. Il descendit d'abord vers les îles Canaries, puis atteignit la ligne des alizés qui poussait ses navires à travers l'océan.

Sur les cartes médiévales ordinaires, l'Inde est située juste en face de l'Espagne, mais pour une raison quelconque, Colomb n'a pas navigué directement vers l'Inde. Accident? Peu probable.

Plus loin, tombant sur les îles Mer des Caraïbes, il n'a pas encore agi comme le lui disaient les cartes habituelles, Colomb a navigué. De plus, il distribuait des colis scellés à ses capitaines au cas où une tempête disperserait les navires dans différentes directions. Il disait qu'il n'était pas nécessaire de revenir en arrière, mais de suivre les alizés sur une distance de 700 lieues. Ensuite les récifs commenceront, et donc la navigation de nuit est déjà interdite. Étonnamment, c’est là que se trouvaient Cuba et d’autres îles des Caraïbes.

On sait qu'il y a eu presque une émeute sur les navires de Colomb. Les marins avaient peur que les alizés soufflent constamment vers l'ouest, et ils ne comprenaient pas comment ils pourraient revenir. Mais Colomb connaissait d’une manière ou d’une autre la route du retour. Il a montré quelques documents qui ont calmé tout le monde. La carte n'a pas encore échoué et Colomb, traversant les vents, a atteint le Gulf Stream, ce qui l'a aidé à retourner en Europe. Une telle « chance » répétée n’arrive pas.

Un certain nombre de chercheurs modernes ont prêté attention aux détails uniques du voyage de Colomb et conviennent que le célèbre navigateur devait disposer de documents contenant des informations géographiques plus précises que les célèbres cartes médiévales.

Où Colomb pourrait-il obtenir ses cartes secrètes ? Apparemment de sources anciennes, et d'où les auteurs anciens les obtenaient-ils ? Platon écrit directement qu'il a reçu des informations des prêtres égyptiens. Ainsi, Platon parle d'un certain continent situé à l'ouest de l'Atlantide.

Les mystères géographiques ne se limitent pas aux cartes de Colomb. Tout le monde sait carte célèbre L'amiral ottoman Piri Reis du XVIe siècle, qui représente l'Antarctique. On sait moins que le chercheur américain Hapgood a étudié et systématisé de nombreuses cartes anormales, et sur l'une d'elles, l'Antarctique était montré sans aucune glace. De plus, cette carte de 1559 est très précise.

Il y a cartes inhabituelles, lié à notre pays. Par exemple, bien avant les voyages de Dejnev et de Béring, les Européens savaient que l'Asie et Amérique du Nord séparés par un détroit. Ce détroit, appelé Anian en Europe, s'appelle aujourd'hui le détroit de Béring.

Bon gré mal gré, vous commencez à penser qu’il existait autrefois des civilisations très développées qui créaient ces cartes inhabituelles et que les cartographes médiévaux les redessinaient à partir de sources anciennes. Le même Piri Reis a écrit que pour sa carte il a utilisé des sources de l'époque d'Alexandre le Grand... D'où ? Comment les gens pourraient-ils savoir cela ?!

Christophe Colomb - découvreur du Sud et Amérique centrale. Expéditions Colomb.

Biographie de Christophe Colomb

1 expédition. Découverte de l'Amérique par Colomb en 1492

• La première expédition de Christophe Colomb était composée de trois navires - le Santa Maria (un vaisseau amiral à trois mâts de 25 m de long, avec un déplacement de 120 tonnes, le capitaine du navire Columbus), les caravelles Pinta (capitaine - Martin Alonso Pinzon) et Niña (capitaine - Vicente Yanez Pinson) avec un déplacement de 55 tonnes et 87 membres du personnel d'expédition.
  La flottille quitta Palos le 3 août 1492, tourna à l'ouest des îles Canaries, traversa océan Atlantique, ouvrant la mer des Sargasses et atteignant une île de l'archipel des Bahamas (le premier à voir le sol américain fut le marin de la Pinta, Rodrigo de Triana 12 octobre 1492). Colomb a débarqué sur le rivage, que les habitants appellent Guanahani, y a hissé une bannière et a déclaré terrain découvert propriété roi d'Espagne et prit officiellement possession de l'île.
  Il nomma l'île San Salvador. Pendant longtemps
  (1940 -1982) L'île Watling était considérée comme San Salvador. Cependant, notre géographe américain contemporain George Judge a traité en 1986 tous les matériaux collectés sur un ordinateur et est arrivé à la conclusion : la première terre américaine vue par Columbus était l'île de Samana (120 km au sud-est de Watling).
  Colomb retourna en Castille sur la Niña le 15 mars 1493. D'Amérique, Colomb a ramené sept indigènes américains captifs, appelés en Europe Indiens, ainsi que de l'or, des plantes et des fruits jamais vus auparavant dans l'Ancien Monde, notamment la plante annuelle maïs (en Haïti, on l'appelle maïs), des tomates, poivrons, tabac (« feuilles sèches, particulièrement appréciées les résidents locaux"), ananas, cacao et pommes de terre (en raison de ses belles fleurs roses et blanches). La résonance politique du voyage de Colomb était le « méridien papal » : le chef de l’Église catholique a établi une ligne de démarcation dans l’Atlantique, indiquant l’Espagne et le Portugal rivaux. diverses directions

  pour découvrir de nouvelles terres.
  Christophe Colomb débarqua pour la première fois sur les rives du Nouveau Monde : à San Salvador, Wisconsin, le 12 octobre 1492.
  Auteur du tableau : artiste espagnol Tolin Puebla, Theophilus Dioscorus Dioscoro Teofilo Puebla Tolin (1831-1901)

Editeur : société américaine Currier and Ives (gravures, lithographies, estampes populaires), publication 1892.

• 2e expédition de Christophe Colomb (1493 - 1496) La deuxième expédition (1493-96), dirigée par l'amiral Colomb, en tant que vice-roi des terres nouvellement découvertes, comprenait 17 navires avec un équipage de 1,5 à 2,5 mille personnes. Du 3 au 15 novembre 1493, Colomb découvrit les îles de la Dominique, de la Guadeloupe et une vingtaine de Petites Antilles, et le 19 novembre, l'île de Porto Rico. En mars 1494, à la recherche d'or, il entreprit une campagne militaire au plus profond de l'île d'Haïti et, en été, il découvrit le sud-est et côte sud Cuba, les îles de la Juventud et la Jamaïque. Pendant 40 jours, Colomb a exploré côte sud Haïti, dont il poursuivit la conquête en 1495. Mais au printemps 1496, il rentra chez lui et acheva son deuxième voyage le 11 juin en Castille. Columbus a annoncé l'ouverture d'une nouvelle route vers l'Asie. La colonisation de nouvelles terres par des colons libres qui commença bientôt fut très coûteuse pour la couronne espagnole, et Colomb proposa de peupler les îles de criminels, réduisant de moitié leurs peines. Avec le feu et l'épée, pillant et détruisant le pays

culture ancienne

• , à travers le pays des Aztèques - le Mexique - sont passés les détachements militaires de Cortez, à travers le pays des Incas - le Pérou - les détachements de Pizarro. 3ème expédition de Christophe Colomb (1498 - 1499). Après être entré dans la mer des Caraïbes, il s'approche de la péninsule d'Araya, découvre l'île Margarita le 15 août et arrive en Haïti le 31 août. En 1500, suite à une dénonciation, Christophe Colomb fut arrêté et, enchaîné (qu'il conservera plus tard toute sa vie), fut envoyé en Castille, où l'attendait sa libération.

Le 6 septembre 1492, les navires naviguèrent vers l'ouest des îles Canaries. Le 12 octobre, ils atteignirent une île d’une beauté intacte. Colomb hissa le drapeau royal et déclara que l'île appartenait désormais à Ferdinand et Isabelle. L'île s'appelait San Salvador. Colomb a appelé les aborigènes vivant sur l'île Indiens (Indiens). L'expédition a mis trois mois pour atteindre l'Espagne.
Colomb croyait naviguer près du Japon. Il fut le premier explorateur européen à voir Cuba, Haïti, République dominicaine, Honduras, Panama. La découverte de l'Amérique par Colomb revient à ouvrir une porte entre l'Europe et la moitié occidentale du globe.

Carte de l'itinéraire de l'expédition

Le matin du 3 août 1492, deux navires espagnols de 15 mètres se lancent dans une expédition qui change le cours de l'histoire de l'humanité. Cette expédition était dirigée par un marin génois de 41 ans, Christophe Colomb. Le vol a été retardé car il était nécessaire d'obtenir l'approbation et le financement du roi Ferdinand et de la reine Isabelle. Christophe Colomb voulait trouver une route occidentale vers l'Inde et le Japon.
Il fut avantageux pour le roi Ferdinand et la reine Isabelle d'ouvrir cette route. En 1488, le marin portugais Bartolomeo Dias contourna le Cap Bon espoir et a ouvert la voie vers l'Inde. C'était une menace pour les Espagnols.
Le 6 septembre 1492, les navires naviguèrent vers l'ouest des îles Canaries. Le 12 octobre, ils atteignirent une île d’une beauté intacte. Colomb hissa le drapeau royal et déclara que l'île appartenait désormais à Ferdinand et Isabelle. L'île s'appelait San Salvador. Colomb a appelé les aborigènes vivant sur l'île Indiens (Indiens). L'expédition a mis trois mois pour atteindre l'Espagne.

Que s'est-il passé lors des voyages ultérieurs de Colomb ?

Bien que Colomb soit revenu sans or ni épices, il a été traité avec gentillesse : il a reçu les titres d'amiral et de vice-roi de l'Inde et a immédiatement commencé à préparer la prochaine expédition. Les Espagnols, essayant de devancer le Portugal, se tournèrent vers le pape pour lui demander de leur accorder le droit exclusif de posséder des terres ouvertes.

En conséquence, en 1494, un accord fut signé dans la ville de Tordesillas, selon lequel le monde était en fait divisé entre deux pays : l'Espagne reçut toutes les terres à l'ouest de la ligne de démarcation Nord-Sud, à une distance de 2 000 kilomètres à l'ouest de les Açores et le Portugal - tous les territoires à l'est de cette ligne.

Ainsi, le Brésil, découvert tout à fait par hasard en 1500, est également allé au Portugal. Colomb partit pour son prochain voyage sur dix-sept navires avec un équipage de mille cinq cents personnes. Ils n'ont pas pu rencontrer les colons de Navidad - à cette époque, ils avaient déjà été chassés d'Hispaniola par les indigènes et presque tous ont été tués.

Malgré cela, Columbus a décidé d'organiser ici nouvelle colonie- Isabella, à quelques kilomètres du premier. Il découvrit également d'autres îles, mais il n'y avait toujours aucun trésor. Sur Continent sud-américain Il ne mit les pieds pour la première fois que lors de la troisième expédition, atteignant l'embouchure de l'Orénoque. De là, il repartit vers Hispaniola, où à cette époque son frère Bartolomeo travaillait dur pour renforcer Isabelle et la nouvelle ville de Saint-Domingue. Ici, des difficultés sont survenues avec les colons, parmi lesquels se trouvaient de nombreux criminels libérés prématurément de prison.

Colomb a tenté d'établir une discipline stricte, mais il a échoué. Les rumeurs de ses échecs atteignirent l'Espagne et le roi envoya un gouverneur ici avec l'ordre d'enchaîner Colomb et de le ramener en Espagne. Cependant, la couronne espagnole lui a donné une dernière opportunité de plus : faire une quatrième expédition, mais à condition qu'il ne s'approche pas d'Hispaniola. Colomb rêvait cette fois de passer entre les îles et de tenir enfin sa promesse : atteindre la riche Inde.