La bibliothèque scolaire est le cerveau de l'école. Livre paradis mbou "isosh"

Placement d'accent : BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE

BIBLIOTHÈQUE SCOLAIRE - une bibliothèque dans une école qui offre aux étudiants et aux enseignants des informations éducatives, scientifiques, fiction et des périodiques. Problème B. sh. - contribuer de toutes les manières possibles au processus de formation et d'éducation des étudiants, les aider dans l'étude des matières académiques. programmes, dans une solide assimilation des fondamentaux de la science, pour élargir globalement les connaissances en apprenant à promouvoir la mise en œuvre des écoles polytechniques. formation" pour apprendre à travailler de manière autonome avec un livre. B. l'école joue un rôle important dans l'auto-éducation des élèves et ainsi dans l'élargissement de leurs horizons et de leur développement capacités individuelles. Accomplir les tâches du communiste l'éducation face à l'école, B. sh. promeut le moral et l’esthétique. élever des enfants, leur inculque l'intérêt et l'amour du travail et la préparation à la vie sociale activité utile.

En Russie, des bibliothèques scolaires ou étudiantes ont été créées depuis longtemps dans le cadre de l'enseignement. établissements différents types: gymnases, corps de cadets, de vraies écoles, écoles paroissiales etc. La sélection de la littérature a été déterminée idéologiquement. et péd. tâches auxquelles l'étudiant est confronté. établissement. Peu après Vel. Octobre. socialiste révolution par décret du Conseil des commissaires du peuple de la RSFSR (3 novembre 1920) B. sh. étaient regroupés dans un seul État. réseau de bibliothèques. Dans les années 20 on a tenté de liquider les bibliothèques des écoles et de les remplacer par des bâtiments de b-k pour enfants. Dans le personnel des écoles de niveaux I et II, le poste de bibliothécaire a été supprimé ; son travail était effectué par l'un des enseignants de l'école, moyennant rémunération. charge supplémentaire sur la base de 6 heures. dans la semaine. Cependant, la vie a montré qu'une école ne peut pas fonctionner normalement sans au moins une petite bibliothèque ; les écoles les ont progressivement restaurées. Grand rôle de B. sh. dans la vie de l'école, dans l'éducation et l'enseignement des enfants, N.K Krupskaya a souligné à plusieurs reprises dans ses articles et ses discours. Elle a écrit : « Les bibliothèques scolaires sont d'une importance énorme. Sans l'habitude de lire, sans la capacité d'utiliser un livre, sans la capacité de trouver le bon livre, il est impossible d'élever un véritable livre. personne cultivée. La plupart des enfants adorent lire. Mais il faut que la bibliothèque scolaire soit à la hauteur de la tâche, il faut que des bibliothécaires expérimentés des bibliothèques publiques aident les bibliothèques pour enfants" ("Prendre soin des bibliothèques scolaires", voir la revue "Red Librarian", 1938, No . 12, p. 4). Krupskaya a révélé les raisons qui ont empêché l'organisation du travail de l'école et a indiqué les moyens de les éliminer. Elle a écrit que pour rationaliser le personnel de l'école, il est nécessaire de répartir le budget de l'école. une bibliothèque indépendante et il est nécessaire de former son personnel. Une salle appropriée devrait être allouée, une littérature spéciale et moins chère devrait être publiée, en tenant compte des capacités financières des écoles.

Avec la participation active de Krupskaya, la résolution « Sur le développement d'un réseau de bibliothèques scolaires et la publication de littérature à leur intention », adoptée en 1936 par le Conseil des commissaires du peuple de l'URSS, a été préparée. Cette résolution exigeait les corps du peuple. éducation à une attitude plus attentive envers B. sh.; Le Commissariat du Peuple à l'Éducation a reçu l'ordre d'allouer des fonds de son budget à l'achat de livres pour l'école B. ; maisons d'édition Detgiz, "Jeune Garde" et autres - pour assurer la publication de livres moins chers pour réapprovisionner les bibliothèques scolaires, ainsi qu'une série spéciale " Bibliothèque de l'école".

Habituellement B. sh. servir les élèves à partir de la 3e année, et pour les élèves de 1re et 2e années B. sh. Il existe des appareils avec lesquels les enseignants travaillent directement en classe. B. sh. disposer de catalogues, de publications bibliographiques et de fiches. Il est très important d'apprendre aux enfants à choisir eux-mêmes les livres et à utiliser le catalogue.

Au fonds du livre de B. sh. comprend : les enfants des arts. lit-pa, rus. et étranger classique, moderne littérature de fiction et de vulgarisation scientifique, pédagogie. lit-pa, étude programmes et méthodologie manuels, périodiques. Grande importance Il a sélection correcte livres : "Il est important de sélectionner des livres pour les bibliothèques scolaires en tenant compte de l'éventail des intérêts." les gars, leur niveau de connaissance..." ("Prenez soin de développement global enfants", dans la collection "N. K. Kroupskaïa o bibliothéconomie", 1957, p. 651).

Loi « Sur le renforcement du lien entre l'école et la vie et sur la poursuite du développement système d'enseignement public en URSS" (1958) est devenu un guide d'action pour les écoles de licence, qui élaborent leur plan de travail sur la base plan général travail pédagogique de l'école. B. sh. participer activement au travail de l'école, en étant le centre de leadership lecture extrascolaire. Fonctionnalitéœuvres de B. sh. consiste en un caractère de masse ; En collaboration avec des enseignants, elle anime des cours entiers de lecture. Au début de la leçon Chaque année, le bibliothécaire, en collaboration avec les enseignants, parcourt la littérature complémentaire sur des sujets disponibles dans la bibliothèque et détermine la séquence de lecture. Pendant les cours, les professeurs recommandent des livres à étudier, et dans la bibliothèque des expositions sont organisées, des listes de recommandations, des affiches et des fiches sont créées pour vous aider à trouver le bon livre. Le bibliothécaire scolaire aide à répartir équitablement la charge de travail de l'élève. programmes. Connaître les projets de tous les enseignants, bibliothécaires 2 à 3 semaines avant le début de l'étude en classe nouveau sujet, assurer une formation adaptée. Par exemple, avant d'étudier k.-l. allumé. œuvres dans la bibliothèque une exposition est organisée, dans laquelle les étudiants trouveront non seulement ce qui est étudié, mais aussi d'autres œuvres de l'auteur, des œuvres critiques et bibliographiques. matériel, parfois des critiques de leurs camarades sur le livre. Les thèmes de travail avec le livre sont définis en tenant compte de la disponibilité des livres dans la bibliothèque scolaire et de la possibilité d'attirer des livres d'autres bibliothèques (grâce au prêt entre bibliothèques).

Excellent travail B. sh. aider les enseignants, en leur permettant de préparer plus facilement les cours, d'organiser des expositions, de mener des conversations et des critiques sur des problèmes individuels. En observant constamment ses lecteurs, le bibliothécaire scolaire aide l'enseignant à mieux connaître les élèves, leurs intérêts, leurs demandes, leur caractère, trouver le droit chemin l'éducation des enfants.

En utilisant formes différentes et méthodes de travail, B. sh. développe et approfondit l’intérêt des écoliers pour les livres et la lecture, s’efforce d’attirer les étudiants qui n’aiment pas lire à lire des livres. Cette catégorie d'écoliers nécessite un travail particulier et minutieux. Cela commence souvent par des instructions données aux enfants qui n'ont qu'un rapport indirect avec les livres : déplacer une étagère, apporter à la bibliothèque des chaises nécessaires à une conversation, etc. Les enfants s'habituent peu à peu à courir dans la bibliothèque, sachant que le la bibliothèque a besoin de leur aide. Et les devoirs se compliquent et rapprochent de plus en plus les écoliers du travail du livre (les enfants collent les reliures, confectionnent des pochettes pour les formulaires, écrivent des livres dans des formulaires de lecture, classent des journaux, etc.). À un moment donné, le bibliothécaire demandera une aide sérieuse : la bibliothèque a reçu beaucoup de nouveaux livres, et le bibliothécaire a peu de temps, un ami du bibliothécaire pourrait-il en lire un (un livre est sélectionné à l'avance qui devrait intéresser le bibliothécaire) étudiant ). Vous devez parler de ce que vous avez lu : était-ce intéressant à lire, quel en est le contenu et si cet ouvrage vaut la peine d'être proposé aux enfants. Les méthodes d'attraction peuvent être différentes, mais toutes devraient conduire à ce que le livre devienne progressivement un ami de l'élève.

En collaboration avec l'organisation scolaire pionnière, le b-ka participe à l'éducation sociale des enfants, en leur inculquant l'amour du social. travail utile. Dans B. sh. assimilation connaissances en bibliothèque et l'initiation des enfants à des activités pratiquement utiles est réalisée sous des formes qui captivent à la fois les plus jeunes et les plus âgés. Étudiants classes juniors Ils installent un « hôpital du livre » dans la bibliothèque, où ils deviennent « Docteur Aibolit » et « soignent » les livres malades. Avec l'aide d'un bibliothécaire et d'enseignants, les enfants plus âgés organisent des musées et des amphithéâtres pionniers dans lesquels ils jouent avec succès le rôle de guides et de conférenciers. Formé par un bibliothécaire, ils examinent les nouveaux livres en classe ou à la radio de l'école, travaillent dans les mobiles de l'école primaire et tiennent des registres de fréquentation de la bibliothèque pour toutes les années de l'école.

De nombreuses écoles disposent d’amphithéâtres pionniers. Les conférenciers pionniers sont distingués par les enseignants et les bibliothécaires parmi les étudiants sérieusement intéressés par certains items: chimie, physique, fiction littéraire, musique, peinture, voyages dans l'espace, etc. Ces types lisent volontiers la littérature supplémentaire à leur disposition, suivent systématiquement les sorties de nouveaux livres et celles qui paraissent périodiquement. articles d'impression. Avec l'aide d'enseignants et d'un bibliothécaire, ils préparent des conférences-conversations et les donnent ensuite dans des classes et des détachements pionniers de leur propre école et d'autres écoles, attirant ainsi les larges masses d'étudiants vers la lecture.

Voir aussi les articles Bibliothèque jeunesse, Lecture jeunesse, Livre pour enfants.

Lit. : Lénine V.I., Au projet de décret du Conseil des commissaires du peuple « Sur la centralisation de la bibliothéconomie dans la république », collection Lénine, vol. 35, M., 1945 ; Krupskaya N.K., Attention aux bibliothèques pour enfants, dans sa collection : Sur la bibliothéconomie, M., 1957 ; elle, Le rôle de la bibliothèque pour enfants et du bibliothécaire dans conditions modernes, ibid. ; Pokrovskaya A.K., Sur le travail des bibliothèques pour enfants et scolaires, 2e éd., M., 1919 ; Travail de bibliothèque avec les enfants, éd. N. Khersonskaya, M.-L., 1926 ; Budnaya L., bibliothèque étudiante à école primaire, 4e éd., M., 1953 ; [Kolokoltsev N.V.], Sur le travail de la bibliothèque scolaire, M., 1947 ; Nedzvstskaya V.N., Barashko et V.F., Sur le travail de la bibliothèque scolaire, M., 1953 ; Règlement sur la bibliothèque scolaire, Technologie minimale des bibliothèques pour les bibliothèques scolaires du ministère de l'Éducation de la RSFSR, M., 1963, n° 51 ; Guide à lire tous les jours, " Éducation publique", 1960, n° 3 ; Setin F.I., Travaux de la bibliothèque scolaire, M., 1961 ; Bibliothèque dans la vie de l'école, Institut municipal de Moscou pour le perfectionnement des enseignants, v. 1 - 2, M., 1957 - 60, Levitin I., Beaucoup dépend de la bibliothèque scolaire, « L'éducation publique », 1962, n° 1 Sotserdotov N., Améliorer la gestion des bibliothèques SCOLAIRES, « L'éducation publique », 1959, n° 6 ; l'ouvrage d'un bibliothécaire scolaire, « La littérature à l'école », 1959, n° 1.

Il y a un centre d'information à l'école, animé par un enseignant-bibliothécaire Bouksha Elena Evgenievna

Pour qui et pourquoi cette page a-t-elle été créée ?

La page « Bibliothèque scolaire » sur le site Internet de notre école n'est pas seulement un « hommage à la mode », c'est une nécessité, et sans elle il est déjà difficile pour la bibliothèque de continuer à exister.Il a été créé pour les lecteurs des bibliothèques scolaires – étudiants, enseignants et parents.

Les lecteurs de notre bibliothèque manquent cruellement de temps. Ils ne peuvent pas rester des heures dans la salle de lecture et travailler avec des encyclopédies, des ouvrages de référence et des dictionnaires. Où trouvent-ils des informations pour préparer les cours ? Bien sûr, sur Internet. Mais n'oublions pas que la bibliothèque scolaire contient de nombreux documents précieux, utiles et livre intéressant, magazines, c'est pourquoi la page « Bibliothèque Scolaire » a été créée.
Afin d'attirer les lecteurs d'Internet vers la bibliothèque, vers ses ressources, nous essaierons de divulguer le fonds de la bibliothèque scolaire avec différents côtés. Mais ce n'est pas seul but pages. Si la bibliothèque scolaire est entrée dans l'environnement virtuel, nous reconstituerons alors nos ressources d'information au détriment de tout ce qui a été créé dans cet environnement par le travail de nombreuses personnes.
Lorsque vous arrivez sur la page « Bibliothèque scolaire », vous serez installé en tant qu'invité - cela signifie que vous êtes entré dans notre bibliothèque, notre école. Nous essaierons de vous mettre à l'aise ici afin que vous puissiez passer votre temps de manière rentable.

Le but de la création de la page « Bibliothèque scolaire » :

former et améliorer la culture de l'information des élèves ;

former et développer l’intérêt des élèves pour la lecture ;

développer des capacités créatives;

former et améliorer les compétences communicatives.

Objectifs de la page « Bibliothèque scolaire » :

extension espace d'informations bibliothèque de l'école;

fournir un soutien informationnel au processus éducatif à l'école;

inciter les lecteurs des bibliothèques scolaires à participer activement à la vie de la bibliothèque ;

utilisation des TIC dans le travail de la bibliothèque scolaire ;

partager son expérience de travail avec des collègues.

La bibliothèque scolaire appartient à endroit spécial dans l'espace bibliothèque. Tout d'abord, elle, bien sûr, bibliothèque pédagogique, puisqu'il est tenu de fournir des informations et des documents pertinents processus éducatif. En même temps, elle fonctionne à la fois comme une bibliothèque spéciale, au service du personnel enseignant de l'école, et comme une bibliothèque publique, fournissant aux étudiants du matériel parascolaire, soutenant les activités parascolaires et extrascolaires. De plus, contrairement aux bibliothèques publiques et spécialisées, la bibliothèque scolaire n'est pas indépendante, mais est unité structurelleécoles. Malheureusement, cette multifonctionnalité de la bibliothèque scolaire et son rôle dans la vie de l'école n'est pas encore pleinement compris par l'administration à tous les niveaux, les enseignants, et parfois les bibliothécaires eux-mêmes. Actuellement, le plus grand réseau de bibliothèques de Russie (environ 67 000) est en crise. La gravité particulière de la situation actuelle est principalement déterminée par la situation financière difficile de l'école en général et de la bibliothèque scolaire en particulier. Le magazine "Bibliothèque scolaire", dont l'un des objectifs est d'attirer l'attention sur les besoins des bibliothèques scolaires, de changer l'attitude des communautés pédagogiques et bibliothécaires à son égard, a publié dans son premier numéro un questionnaire, le but du questionnaire c'est analyser situation réelle et les problèmes d'une bibliothèque scolaire moderne. Les recherches initiées par la revue « Bibliothèque scolaire » ont permis, pour la première fois, d'obtenir des informations assez volumineuses et variées sur les problèmes de la bibliothèque scolaire d'aujourd'hui, sur la structure des activités du bibliothécaire scolaire et ses besoins en information. Un questionnaire spécialement conçu a été rempli par 520 répondants sur 37 Régions russes- Moscou,
Saint-Pétersbourg, centres régionaux, grandes et petites villes, villages, villes. L'analyse des données obtenues montre que les questions posées dans le questionnaire touchaient les points les plus « douloureux ». En témoignent notamment3 les réponses détaillées des bibliothécaires aux questions ouvertes, qui sont l’occasion d’exprimer différents points de vue et suggestions. Problème central Le bibliothécaire scolaire et la bibliothèque sont un problème financier. Tout d'abord, cela affecte l'acquisition - il n'y a pas d'argent pour reconstituer le fonds avec de nouveaux livres et périodiques. Le parc des bibliothèques scolaires se détériore rapidement et ne répond pas aux besoins éducation moderne et l'éducation. La grande majorité des répondants ont indiqué une insuffisance ou absence totale dans le fonds de nouveaux produits ; ils ressentent un manque aigu de références, scientifiques, pédagogiques, littérature méthodologique. La situation est particulièrement difficile dans écoles rurales. L'analyse des données obtenues indique que le fonds est reconstitué principalement non pas par des sources officielles d'acquisition (budget), mais par les parents qui donnent de l'argent pour les manuels scolaires. Les étudiants, les diplômés et les enseignants font don de livres - et, à en juger par les réponses, ils ne sont le plus souvent pas nouveaux, ce qui augmente la partie obsolète du fonds. Parfois, la littérature est donnée par des bibliothèques publiques ou des bibliothèques d'autres les établissements d'enseignement. Et pourtant, cela ne constitue pas une solution au problème. Plus de la moitié des personnes interrogées ont signalé des problèmes avec les locaux et l'équipement des bibliothèques. L'équipement existant dans les questionnaires est dit antédiluvien. Les bibliothécaires sont particulièrement affligés par le manque d’équipement et de papeterie. Tous ces problèmes sont également liés au manque de financement. Cependant, la pauvreté des bibliothèques scolaires, selon les répondants, est associée non seulement à un financement insuffisant, mais aussi à l'attitude de l'administration envers la bibliothèque. Lorsqu'on lui a demandé si elle soutenait la bibliothèque, un peu plus de 40 % des personnes interrogées ont répondu positivement. Environ le même nombre ont souligné l'absence d'un tel soutien, et plus de 2 % estiment que l'administration interfère avec le travail. Les problèmes du rôle et de la place de la bibliothèque dans l'école, de son statut et de son prestige sont très importants pour le bibliothécaire scolaire. Les répondants qui estiment que l'administration scolaire les aide soulignent assez souvent l'importance des principes moraux, soutien psychologique. Et beaucoup de ceux qui nient l'assistance de l'administration font référence au manque de respect envers la bibliothèque et envers eux personnellement, au manque de compréhension de l'essence et des tâches de la bibliothèque scolaire, à une évaluation incorrecte de son travail, à une ingérence non professionnelle et à l'imposition de formes et méthodes extraterrestres. Dans une situation où il est difficile de résoudre les problèmes financiers, les problèmes du rôle de la bibliothèque scolaire, du statut et du prestige du bibliothécaire deviennent particulièrement importants. Cet aspect mérite attention particulière autorités éducatives et enseignants. Les bibliothécaires sont offensés et déconcertés par le fait qu'ils n'appartiennent pas officiellement à personnel enseignant, beaucoup (55 %) ont noté et niveau faible salaires. On peut également constater que les bibliothèques scolaires restent souvent totalement ou quasiment sans soutien. Un répondant sur deux a soit laissé sans réponse la question de savoir qui aide la bibliothèque, soit a répondu par la négative. Environ 30 % des personnes interrogées ont cité les parents d'élèves comme leurs aides, dont le soutien consiste en l'achat de manuels. Les étudiants, selon 15 % des personnes interrogées, font don de livres et aident au travail de la bibliothèque. Seuls 13 % ont cité les enseignants comme leurs assistants, mais il y avait aussi des opinions opposées, indiquant des malentendus, voire des conflits. Un peu plus de 12 % ont mentionné l'aide de méthodologistes et de spécialistes des autorités éducatives. Le soutien extérieur était encore moins courant. bibliotheque publique; Les bibliothèques pour enfants ont été majoritairement mentionnées. 7% ont nommé des sponsors ou des patrons, 2% ont ressenti le soutien des autorités locales. La place principale dans la structure de l'activité d'un bibliothécaire scolaire est occupée, d'une part, par le travail avec les lecteurs-élèves, et d'autre part, par le travail avec les manuels scolaires. Travailler avec les étudiants comprend un service direct, la réalisation d'enquêtes, la sélection de matériaux pour les rapports et les essais, des consultations, la conduite de cours de bibliothèque et, bien sûr, un vaste et varié travail de masse, qui occupe la part du lion du temps restant au bibliothécaire pour travailler avec les manuels. Il s'agit non seulement des opérations professionnelles elles-mêmes, qui relèvent de la responsabilité de tout bibliothécaire, mais aussi de la recherche et de la collecte d'argent, de l'établissement de documents monétaires et autres, ainsi que du « travail d'explication » avec les parents, par l'intermédiaire desquels les manuels sont le plus souvent achetés. Parmi les problèmes professionnels réels, 40 % des personnes interrogées ont souligné le manque d'informations sur la littérature et le travail de leurs collègues. Pour plus de la moitié des bibliothécaires, le problème est la routine de travail, le roulement de personnel, le manque de temps et d'énergie pour mettre en œuvre des plans et des projets créatifs. Ainsi, l'étude a confirmé une fois de plus, à partir d'un matériel représentatif, la présence du plus problèmes aigus bibliothèque scolaire moderne : ce sont les problèmes de la position de la bibliothèque dans l'école, de l'attitude à son égard de la part de l'administration et personnel enseignant, et des problèmes d'acquisition, et Equipement technique, et la structure des activités du bibliothécaire scolaire. Il faut faire attention à situation critique le plus grand réseau de bibliothèques, pour former opinion publique et ainsi influencer à la fois les autorités et les autorités éducatives. Je voudrais exhorter les éditeurs et les distributeurs de livres à influencer également l'amélioration de la situation grâce à l'acquisition de bibliothèques scolaires. Après tout, il s’agit d’un marché énorme. Apparemment, le moment est venu de réfléchir à des programmes d'aide aux bibliothèques scolaires, à l'instar du mégaprojet bien établi" Bibliothèque Pouchkine"ou le projet d'assistance en cours de mise en œuvre bibliothèques rurales. Nous sommes convaincus que tous les investissements visant à créer une bibliothèque scolaire moderne et solide seront largement récompensés. Actuellement, il est également important de consolider les bibliothécaires scolaires. Et l'étape la plus importante ici sera la création de l'Association des bibliothèques scolaires et leur introduction dans l'environnement professionnel national et étranger. Nous appelons tous ceux qui s'intéressent aux problèmes de l'éducation, de la bibliothéconomie et de la science du livre à s'unir pour aider les bibliothèques scolaires, en les transformant en un puissant centre d'information et d'éducation de l'école. Pas étonnant qu’ils disaient : « Donnez-moi une bibliothèque et je créerai une université autour d’elle. » Les modernes devraient venir à la bibliothèque scolaire informatique, sans cela, il restera en marge du développement de la société, se transformant en un entrepôt de littérature ancienne et inutile.

E.R. Sukiasyan
candidat sciences pédagogiques, Travailleur émérite de la culture de Russie, rédacteur en chef de la « Bibliothèque et classification bibliographique », Moscou

Le magazine School Library est le meilleur du pays, car il répond aux besoins de ses lecteurs, les employés des bibliothèques scolaires. Deux éléments sont étonnamment combinés dans le magazine : le design et le contenu. Chaque nouveau numéro est un jour férié ! C'est agréable de le reprendre, de le lire, de le regarder. Grâce au lectorat constitué au fil des années, la composante information a été considérablement renforcée. Le magazine nous a offert « Rétrospective » sur CD-ROM – ce que d'autres magazines n'ont pas encore pu faire.
En tant qu'auteur, je serai toujours reconnaissant envers la Bibliothèque de l'École pour le fait qu'une douzaine et demie de mes articles aient été publiés sur ses pages. Parmi eux se trouve le premier de mes articles sur la tolérance (2007. n° 2. pp. 35-37) et le fondamental pour moi « Il n'y a pas de limite au développement de la personnalité humaine » (2008. n° 4. pp. . 20-26). C'est dans ce magazine que j'ai raconté pour la première fois « Comment je suis devenu bibliothécaire » (2008, n° 2, pp. 44-47).

UN V. Sokolov
Docteur en Sciences Pédagogiques, Professeur,
Saint-Pétersbourg

Le numéro du Nouvel An s'est avéré festif, joyeux et en même temps très instructif, intéressant pour les bibliothécaires-enseignants, les écoliers et leurs parents. Magazine "Bibliothèque scolaire" - excellent carte de visite RSBA, dont d'autres organisations publiques ne peuvent pas se vanter.

Depuis de nombreuses années, le magazine School Library est perçu comme un ami, un assistant et un conseiller par des dizaines de milliers de spécialistes des écoles et des bibliothèques, prestations méthodologiques, les établissements d'enseignement secondaire, les universités et les organismes d'enseignement professionnel complémentaires. Le rôle du magazine en tant que plate-forme et plate-forme de diffusion des propres réalisations des bibliothécaires est aujourd'hui particulièrement apprécié par les enseignants-bibliothécaires préparant des portfolios pour la certification.

Selon moi, la particularité de la revue réside dans la diffusion d'un large éventail d'études théoriques et questions pratiques des directions différentes, ce qui crée une demande constante pour le magazine de la part d'un lectorat polyvalent.

Svetlana Gaïfutdinova
Responsable de la bibliothèque de l'école secondaire MAOU n°71 de Krasnodar

En 2000, quand j'ai vu dans le catalogue Rospechat nouveau magazine"Bibliothèque scolaire", je m'y suis abonné à mes risques et périls. Après avoir reçu le premier numéro et l'avoir lu d'un trait, j'ai réalisé que je ne m'étais pas trompé ! Et depuis dix-sept ans, j’attends chaque numéro avec impatience. Nous pouvons parler longtemps de l'importance du magazine pour les professionnels, ainsi que du nombre de choses intéressantes et utiles qui ont été publiées sur ses pages pendant cette période. Mais un fait, à mon avis le plus important, rend historique la publication de la « Bibliothèque Scolaire ». En règle générale, une association est d'abord créée, puis une sorte de publication est publiée. périodique. Pour nous, c'est l'inverse qui s'est produit : c'est la publication du magazine qui est devenue la première étape vers la création d'un environnement d'entreprise pour les bibliothèques scolaires en Russie. Et l'association n'en a que profité : des gens y venaient déjà unis par la « Bibliothèque Scolaire » - des idées, des plans, des problèmes, aussi bien déjà publiés dans les pages du magazine que ceux qui viennent d'être identifiés. La vie change et le magazine ne s'arrête pas : il est devenu virtuel, ce qui signifie qu'il est accessible à un plus grand cercle de lecteurs !

Egovkina Nadejda Vasilievna
méthodologiste principal du MBU "MCRO Sarapulsky district" de la République d'Oudmourtie

À mon avis, la principale différence entre le magazine School Library et d'autres publications adressées aux spécialistes organisant les services de bibliothèque dans les écoles est que notre magazine publie non seulement les expériences de travail existantes, mais stimule également la formation d'un vecteur unifié pour le développement des bibliothèques scolaires.

Plateforme de l'Association, la revue offre l'opportunité de rejoindre les projets phares du RSBA, en expliquant leur contenu et en les accompagnant de recommandations méthodologiques.

Le magazine « Bibliothèque scolaire » avec les applications de la série « Pour aider l'enseignant-bibliothécaire » est indispensable pour les professionnels qui s'efforcent de suivre l'évolution du monde et de l'école.

Je suis la bibliothécaire de l'école !

Les bibliothèques sont des trésors de toutes les richesses de l'esprit humain.

Gottfried Wilhelm Leibniz

Je suis bibliothécaire scolaire depuis plus de vingt ans. En 1987, j'ai commencé à travailler dans cette école comme enseignante auprès d'enfants de six ans., mais je rêvais de devenir bibliothécaire. Et mon rêve est devenu réalité. Tout est arrivé complètement par accident. En août 1993, on m'a proposé un poste de bibliothécaire. J'ai accepté et je continue à travailler jusqu'à ce jour. J'aime vraiment mon travail.À une époque de développement rapide Le progrès technique la vie humaine accélère son rythme. Il est rare de voir une personne lire un livre, ou même avec un livre à la main. Tout cela se reflète dans l’école comme dans un miroir. Chaque année, de plus en plus d'écoliers ne lisent pas, issus de familles qui ne lisent pas. Il y a quinze ans à peine, la bibliothèque scolaire était un centre de lecture et faisait partie intégrante d'un ensemble complexe et intéressant. processus éducatif. Aujourd'hui, Internet remplace la visite à la bibliothèque, et parfois même complètement. Ainsi, de jour en jour, la culture de la lecture se perd imperceptiblement et inexorablement.

Si un enfant grandit dans une famille qui lit, le désir de lire est naturel. C'est ainsi que sont posés les fondements d'une culture de la lecture et la nécessité d'explorer un monde étonnant et aux multiples facettes : le monde du livre. Et en dans ce cas La tâche du bibliothécaire scolaire est d'élargir les intérêts du lecteur, approche systémique lors du choix des livres. Tel travail individuel l'interaction avec le lecteur procure un grand plaisir au bibliothécaire ; dans un dialogue animé, un échange d'opinions et de discussions a lieu et une gamme d'intérêts se révèle. Il y a toujours un livre pour un tel enfant. Travaillant de nombreuses années à l'école, je passe cours de bibliothèque, activités extra-scolaires, cours sur activités extra-scolaires en utilisant des méthodes de travail innovantes. Place importante dans l'œuvre appartient à l'orientation individuelle de la lecture. Lors de l'échange de livres, j'essaie de parler avec chaque élève afin de mieux connaître le lecteur, quel genre de littérature il a à la maison, à la recherche d'une raison commode pour parler de livres, de journaux, de magazines au moment où les enfants se préparent. à la bibliothèque pour des discours ou pour rédiger des essais est pour moi la chose la plus importante : j'aide à la sélection le matériel requis Je leur apprends à travailler avec un livre.Pour moi, la plus grande récompense, ce sont les yeux brûlants et enthousiastes d'un enfant qui veut discuter, analyser et consulter. En tant que personne amoureuse de son métier, j'espère vraiment que, ne serait-ce qu'à l'échelle d'une école, le livre trouvera son lecteur.Pour moi, le métier de bibliothécaire est plus qu'un simple métier, c'est condition spécialeâmes.Et s'il y a de l'amour pour votre métier, de l'amour pour la bibliothèque elle-même, pour tout ce qui s'y passe, alors la bibliothèque se transforme en maison natale là où passe toute la vie, les enfants grandissent, où chaque jour ils se préparent à recevoir de chers invités.Je crois qu'un bibliothécaire moderne doit constamment aller de l'avant, être proactif et énergique, mais aussi faire preuve d'une grande créativité, d'une invention, d'une imagination infatigable, d'un grand professionnalisme et de compétences afin d'aborder avec enthousiasme tout ce qui est nouveau et intéressant dans le travail de bibliothèque, et avec succès donnez-lui vie. Dans mon travail, j'essaie de ne pas rester immobile et de suivre l'air du temps, d'appliquer technologies modernes, utilisez de nouvelles méthodes.je te verrai partir quiz littéraires, concours de lecture, KVN, tournois de livres, concours de dessin, lectures à haute voix, soirées littéraires, conférences de lecteurs, ventes aux enchères de livres, protection des formulaires de lecture, "Champ des Miracles", "Happy Occasion", "Oh, Lucky Man!", jeux littéraires, compétitions, programmes de jeux, cours de bibliothèque, expositions de livres. Je travaille à la constitution d'une collection de bibliothèque, qui comprend de nombreuses opérations différentes.Je crois que l'essentiel pour un bibliothécaire est de travailler avec chaque lecteur. J'aime beaucoup la phrase que j'ai entendue ou lue quelque part : « Bons guérisseurs des âmes humaines »... Comme c'est dit avec précision, comme c'est succinct, comme c'est à grande échelle ! Un vrai bibliothécaire ne manquera jamais la chose la plus importante : l'âme petit homme. Et cela est tout simplement nécessaire : apprendre aux enfants à ressentir, à faire preuve d'empathie, à avoir de la compassion et à leur apprendre à être sensibles au monde qui les entoure. Seuls un bibliothécaire et un livre peuvent apprendre aux enfants à vivre avec une âme ouverte et à percevoir le monde de tout leur cœur. Et pour enseigner cela, le bibliothécaire doit aimer les enfants, comprendre leurs problèmes et leurs monde intérieur. Il doit être à la fois enseignant et psychologue, et trouver une approche pour chaque enfant. Il est très important de distraire les enfants de tout ce qui est négatif et dangereux, de les aider à passer leur temps libre de manière intelligente et intéressante. L'académicien D.S. Likhachev a écrit à propos des bibliothécaires : « Vous êtes les principales personnes de l'État, car l'éducation du pays et sa culture. ça dépend de toi. Sans culture générale il ne peut y avoir d’élévation de la moralité. Sans moralité rien ne marche lois économiques. Pour que le pays ne s’effondre pas, il a besoin avant tout de vous, les bibliothécaires.» Après tout, l’avenir de notre pays dépend de la manière dont nous élevons nos enfants aujourd’hui. Ainsi, l'une des tâches principales de la bibliothèque scolaire, et donc du bibliothécaire, est d'aider l'enfant dans son cheminement spirituel et Développement intellectuel. La bibliothèque scolaire est un lieu où elle doit être chaleureuse et cosy, où elle est encouragée la créativité des enfants, où l'humanité est élevée et bonnes relations aux personnes.Depuis la vingt-troisième année, chaque matin j'ouvre la porte de la bibliothèque scolaire et je me plonge dans le monde des livres. Je n'ai jamais regretté mon choix. Sans doute parce que j’étais entouré de gens amoureux de leur métier. Et aujourd’hui je peux dire avec fierté : « Oui, j’aime mon métier et chaque année je l’aime de plus en plus. Elle m’apporte satisfaction et joie, elle ne me permet pas de rester immobile, grâce à elle, je me développe en tant que personne.