શું તમે પહેલેથી જ અભ્યાસ કરી રહ્યા છો? શું તમે શાળા કે તાલીમમાં જઈ રહ્યા છો? તમે તે કરી શકો છો? જો હા, તો તે મહાન છે. પછી તમારે તેને ગમવું જોઈએ અને આનંદ માટે ઘણો સમય હોવો જોઈએ. પરંતુ દરેક જણ સફળ થતું નથી. તમારા કેટલાક સાથીઓએ શાળાએ જવાનું સપનું જોયું હતું, પરંતુ અચાનક ખબર પડી કે તેઓ તે કરી શક્યા નથી. તેઓ આળસુ નથી, તેઓ સખત પ્રયાસ કરે છે, પરંતુ તેમ છતાં તેમના માટે કંઈ કામ કરતું નથી. હું ભાગ્યે જ સામગ્રી સમજી શક્યો અને તરત જ ખરાબ માર્ક મેળવ્યા. અને જો ત્યાં એક કરતાં વધુ ડ્યુસ છે? માતાપિતા અસ્વસ્થ થશે, તેઓ નિંદા કરશે, શિક્ષક અસ્વસ્થ થશે, અને મારા મિત્રો હસશે. તેઓ વિચારશે કે તમે મૂર્ખ છો અને તમે કંઈપણ જાણતા નથી. આ કિસ્સામાં, તમે તમારી જાતને આ મૂર્ખતામાં વિશ્વાસ કરી શકો છો. તે તમારા માથામાં ચમકશે: "હું તે કરી શકતો નથી, તો પછી શા માટે પ્રયાસ કરો? શા માટે તેને ઠીક કરવાનો પ્રયાસ કરો? હું તેના બદલે તેઓ વિચારીશ કે હું મૂર્ખ કરતાં આળસુ છું."
આ તર્ક પ્રમાણે એક સામાન્ય વિદ્યાર્થી ગરીબ વિદ્યાર્થી બની જાય છે. હું તમને કહેવા માંગુ છું કે ગરીબ વિદ્યાર્થી માત્ર ખરાબ ગ્રેડ ધરાવતો વિદ્યાર્થી નથી. આ એવી વ્યક્તિ છે જે પોતાને અને તેની ક્ષમતાઓમાં વિશ્વાસ નથી કરતી અને જે શીખવાનો પ્રયાસ કરતી નથી. તે વિચારે છે: “હું હારી ગયો છું. હું તે કરી શકતો નથી. પછી શા માટે પ્રયાસ કરો? તમારે તમારા વિશે તે રીતે વિચારવાની જરૂર નથી. જો તમે ખરાબ ગ્રેડ મેળવો છો, તો કંઈ ખરાબ થશે નહીં. મહાન લોકોએ પણ તેમને આવકાર્યા. અને તમારા માતા-પિતા, શિક્ષક અથવા શાળાના આચાર્ય પણ. અને તે ઠીક છે, તેઓ મોટા થયા છે અને હવે ઘણું બધું જાણે છે. જ્યારે તમે તમારી જાત પર અને તમારી શક્તિઓ પર વિશ્વાસ કરવાનું બંધ કરો છો ત્યારે તે ઘણું ખરાબ છે. તેઓ આવા વ્યક્તિ વિશે વાત પણ કરશે નહીં, કારણ કે તે રસહીન છે. તમે એવું તો નહીં જ બની જાવ ને?
અને સામાન્ય રીતે, ક્ષમતાઓ વિનાના કોઈ લોકો નથી. દરેક વ્યક્તિની પોતાની લાક્ષણિકતાઓ હોય છે, તમારે ફક્ત તેમને શોધવાની અને તેમને વિકસાવવાની જરૂર છે. ચાલો કેટલીક પરિસ્થિતિઓ જોઈએ.
કાત્યા નામની એક છોકરી છે. તેના માટે કવિતા શીખવી, ઝડપથી અને અભિવ્યક્ત રીતે વાંચવું, શાંતિથી વર્તવું અને લોકો સાથે નમ્ર બનવું સરળ નથી. પરંતુ તેણીને શારીરિક શિક્ષણમાં, ઝાડ પર ચડવામાં કોઈ મુશ્કેલી નથી, ગણિત સમસ્યાઓઅને પ્રાણીઓ સાથે વાતચીત. શું કાત્યા સક્ષમ છે?
એક છોકરો કોસ્ટ્યા પણ છે. તેના માટે બીજા બધા કરતા વધુ ઝડપથી દોડવું, ઝડપથી લખવું, નાની નાની બાબતોમાં નારાજ ન થવું અને વસ્તુઓને વ્યવસ્થિત રાખવી મુશ્કેલ છે. પરંતુ તેના માટે મોટા પુસ્તકો વાંચવા, કવિતા લખવી અને વાંચવી, ચેસ રમવી અને નમ્ર બનવું સરળ છે. કોણ વધુ સક્ષમ છે? કાત્યા કે કોસ્ટ્યા?

અલબત્ત, આ પ્રશ્નનો જવાબ આપવો ખૂબ મુશ્કેલ છે. જો તમે શારીરિક શિક્ષણ શિક્ષકને પૂછો, તો તેનો જવાબ હશે "અલબત્ત, કાત્યા." અને જો તમે સાહિત્યના શિક્ષકને પૂછો, તો તે કહેશે કે કોસ્ટ્યા વધુ સક્ષમ છે. કોનું માનવું?
જવાબ સરળ છે: કોઈ વ્યક્તિ બીજા કરતા વધુ સક્ષમ નથી. તેમાંના દરેકની પોતાની ક્ષમતાઓ છે. એક સરળતાથી કવિતા યાદ રાખે છે, બીજું કવિતા કરતાં સંખ્યાઓ સાથે વધુ સારું છે, વગેરે. કોઈ સારી રીતે દોરે છે, પરંતુ ખરાબ નૃત્ય કરે છે, કોઈ ભૂલ વિના લખે છે, પરંતુ પોતાની કવિતા લખી શકતું નથી. કેટલાક લોકો ગણિતના ઉદાહરણો અને સમસ્યાઓને કોઈપણ પ્રયાસ વિના હલ કરે છે, પરંતુ તેમની હસ્તાક્ષર ભયંકર છે. અને ઊલટું. આવા ઘણા ઉદાહરણો છે. ક્ષમતાઓની સંપૂર્ણતા સાથે સરખાવી શકાય છે મોટો નકશોશહેરો તેથી, જ્યારે તમે જાણો છો કે તમારા માટે કંઈક કામ કરી રહ્યું નથી, અથવા કોઈ તમને તેના વિશે કહે છે, ત્યારે તમારે નિરાશ ન થવું જોઈએ, પરંતુ તમારા નકશાનો અભ્યાસ કરવાનું ચાલુ રાખવું જોઈએ.
તમારે યાદી બનાવવી જોઈએ.

પ્રથમ મુદ્દો છે " તે મારા માટે મુશ્કેલ છે", અને બીજું -" તે મારા માટે સરળ છે ».

આ યાદીઓમાં માત્ર તે જ ક્ષમતાઓનો સમાવેશ થવો જોઈએ નહીં જે શાળામાં જરૂરી છે. કદાચ તમે ઝઘડા પછી લોકો સાથે સમાધાન કરવામાં, માંદાઓની સંભાળ રાખવામાં, ટુચકાઓ કહેવા, નિરંતર રહેવામાં, સ્વપ્ન જોવામાં, સફાઈ કરવામાં, હાથવણાટ કરવામાં, મુશ્કેલી વિના સવારે જાગવામાં, વગેરેમાં સારા છો. તમે તમારા માતાપિતાને સલાહ માટે પૂછી શકો છો. તેઓ કેટલાક ખૂટતા મુદ્દાઓ સૂચવી શકે છે. અથવા તેઓ પોતાના માટે સમાન સૂચિ બનાવવા માંગે છે. પછી તમે બધી સૂચિઓની તુલના કરી શકો છો અને નક્કી કરી શકો છો કે કોણ કોના જેવું છે.

અને સૌથી અગત્યનું, વધુ પોઈન્ટ, વધુ સારું. "તે મારા માટે મુશ્કેલ છે" કૉલમમાં પણ. શું તમને નવાઈ લાગી? બીજી કોલમમાં વધુ પોઈન્ટ હોય તે વધુ સારું છે એ હકીકત સમજી શકાય એવી છે. અને પ્રથમમાં? શા માટે ઘણા બધા "મારા માટે મુશ્કેલ છે" પોઈન્ટ છે? હકીકત એ છે કે પ્રથમ સ્તંભના તમામ બિંદુઓ ચોક્કસપણે બીજામાં જશે. એટલે કે, તમે પ્રથમ કૉલમમાં જેટલું વધુ લખશો, તેટલું વધુ સમય જતાં તમે બીજી કૉલમમાં ઉમેરશો. પરંતુ તેઓ પાછા ફરી શકતા નથી. ચાલો કહીએ કે તમે બાઇક કેવી રીતે ચલાવવી તે જાણો છો. તમે તેને ક્યારેય શીખી શકશો નહીં. જો તમે ઝડપથી વાંચી શકો છો, તો તમે ધીમા શીખી શકતા નથી.

તો, તમારી ક્ષમતાઓ વિકસાવવા તમારે શું કરવું જોઈએ?

પ્રથમ, તમારી જાત અને તમારી શક્તિમાં વિશ્વાસ કરો.

જો કંઈક કામ ન કરે તો ખૂબ અસ્વસ્થ થશો નહીં. તે સમય જતાં વધુ સારું થશે, મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે ક્યારેય શીખવાનું બંધ ન કરવું. અને જો કંઈક સરળ ન થાય, તો પછી થોડા સમય પછી તમારે તે કરવું પડશે નહીં. પરંતુ તમારે નિર્ણય સાથે તમારો સમય લેવાની જરૂર છે. શું તમે જાણો છો કેટલી પ્રખ્યાત લોકોનિષ્ફળતાને કારણે તમારી નોકરી છોડવા માગતા હતા? પરંતુ પછી તેઓ પોતાની જાતને માત આપીને મહાન ઊંચાઈએ પહોંચ્યા.

બીજું, તમે જે સારા છો તે કરો.

જો તમારા માટે કંઈક કામ કરતું નથી, તો તમારે તમારી બધી શક્તિ તેના પર કેન્દ્રિત કરવાની જરૂર નથી. ઉદાહરણ તરીકે, જો તમને તમારા અભ્યાસમાં મુશ્કેલી આવી રહી હોય, તો તમારે અભ્યાસ છોડવાની જરૂર નથી રમતગમત વિભાગઅથવા ચિત્રકામ.

અને ત્રીજું, જે કામ કરતું નથી તેને યોગ્ય રીતે હેન્ડલ કરવાની જરૂર છે.

તમારે પ્રાણી પ્રશિક્ષકની જેમ તમારી ક્ષમતાઓને કાબૂમાં લેવાની જરૂર છે. જો તમે તમારી ક્ષમતાઓ સાથે સુમેળમાં રહો છો, તો એવા ઓછા કાર્યો હશે જેમાં તમે કાર્યનો સામનો કરી શકતા નથી.

આ સામગ્રી શાળાની નિષ્ફળતાના કારણો, અસફળ બાળકના કેટલાક ચિત્રો અને જો મારું બાળક નિષ્ફળ જાય તો શું કરવું તે રજૂ કરે છે. સામગ્રી માતાપિતા અથવા શિક્ષકો સાથે ઉપયોગ માટે બનાવાયેલ છે.

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

શાળા નિષ્ફળતાના કારણો

જ્યારે તમારું પોતાનું બાળક “4” અને “5” માં અભ્યાસ કરે છે ત્યારે તે સરસ છે. જ્યારે તમે બાળકોની નોંધણી કરો છો ત્યારે તે સરસ છે... ઉચ્ચ ગુણવત્તાજ્ઞાન; તેમની સાથે તમે તમારા કાર્યમાં સંતોષ અનુભવો છો, તમે તમારા પોતાના કાર્યના પરિણામો જુઓ છો; શાળાના મુખ્ય શિક્ષકને પ્રગતિ અંગેનો આંકડાકીય અહેવાલ સબમિટ કરતી વખતે હું તેમની સાથે શાંત છું.

સરકાર હોશિયાર બાળકો અને ઉચ્ચ વાસ્તવિક શૈક્ષણિક ક્ષમતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓની કાળજી લે છે, "ગિફ્ટેડ ચિલ્ડ્રન" પ્રોગ્રામને મંજૂરી આપે છે, અને પ્રાદેશિક સત્તાવાળાઓ અને શિક્ષણ વિભાગ દ્વારા તેનો પડઘો પડે છે. ઓલિમ્પિયાડમાં ઈનામો માટે પ્રમાણપત્રો મેળવનારા વિદ્યાર્થીઓ આરામદાયક અને આત્મવિશ્વાસ અનુભવે છે, વૈજ્ઞાનિક-વ્યવહારિક પરિષદશાળાના બાળકો ટેલિવિઝન યુવાન પ્રોડિજીઝ વિશે વાત કરવા માટે ઉતાવળમાં છે...

પરંતુ કુદરતના કેટલાક વિશેષ નિયમો અનુસાર, જે હંમેશા મનુષ્યોને સમજી શકાતા નથી, અન્ય બાળકો બાળકોની બાજુમાં રહે છે - ઓછી વાસ્તવિક શૈક્ષણિક ક્ષમતાઓ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ, નબળા અથવા સંપૂર્ણપણે અશિક્ષિત શાળાના બાળકો. તેમના વિશે અખબારોમાં લખવામાં આવતું નથી, તેમનું ફિલ્માંકન કરવામાં આવતું નથી, માતાપિતા તેમના અવાજમાં ગર્વ કર્યા વિના તેમના વિશે વાત કરે છે, શિક્ષકો જ્યારે આવા વિદ્યાર્થીને વર્ગમાં સ્વીકારે છે ત્યારે ભારે નિસાસો નાખે છે.

અને તે તારણ આપે છે કે શિક્ષણમાં સફળ બાળકો કરતાં આવા ઘણા વધુ બાળકો છે. તેઓ હોશિયાર બાળક જે અનુભવે છે તે બધું ઇચ્છે છે: ધ્યાન, થોડી ખ્યાતિ, પ્રશંસા અને આત્મવિશ્વાસની ભાવના... પરંતુ તેમના જીવનમાં, સંભવતઃ, વિપરીત થઈ રહ્યું છે.

અન્ડરચીવિંગ સ્કૂલચાઈલ્ડ એ જીવન અને શિક્ષણશાસ્ત્ર બંનેમાં એક સુપ્રસિદ્ધ વ્યક્તિ છે. નિષ્ફળ ગયેલાઓમાં ન્યુટન, ડાર્વિન, વોલ્ટર સ્કોટ, લિનીયસ, આઈન્સ્ટાઈન, શેક્સપીયર, બાયરન, હર્ઝેન, ગોગોલનો સમાવેશ થાય છે. IN ગણિત વર્ગપુષ્કિન અભ્યાસમાં છેલ્લો હતો. ઘણા ઉત્કૃષ્ટ લોકોશાળામાં શીખવાની મુશ્કેલીઓ અનુભવી હતી અને નિરાશાજનક તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવી હતી. આ તથ્યો પુષ્ટિ કરે છે કે પાછળ રહેનાર, અસફળ વિદ્યાર્થી સાથે, બધું જ સરળ અને સીધું નથી હોતું. અન્ડરચીવિંગ વિદ્યાર્થી કોણ છે? આ રીતે તે માં કહેવામાં આવ્યું છે પાઠ્યપુસ્તકઇવાન પાવલોવિચ પોડલાસી:

અંડરચીવિંગ વિદ્યાર્થી એ બાળક છે જે તેની બાજુમાં અભ્યાસ કરતા બાળકો દ્વારા દર્શાવવામાં આવેલા જ્ઞાનનું સ્તર, કૌશલ્ય, વિચારવાની ઝડપ અને કામગીરીની કામગીરી દર્શાવી શકતું નથી. શું આનો અર્થ એ છે કે તે તેમના કરતાં વધુ ખરાબ છે? મોટે ભાગે નહીં. અભ્યાસમાં પાછળ રહી ગયેલા બાળકોની બુદ્ધિમત્તાની વિશેષ પરીક્ષાઓ દર્શાવે છે કે મૂળભૂત સૂચકાંકોમાં તેઓ માત્ર ખરાબ જ નથી, પરંતુ ઘણા સારા પ્રદર્શન કરતા શાળાના બાળકો કરતાં પણ સારા છે. શિક્ષકો ઘણીવાર આશ્ચર્યચકિત થાય છે: આ અથવા તે વિદ્યાર્થી, જે નિરાશાહીન નિષ્ફળતા તરીકે સૂચિબદ્ધ હતા, તે કેવી રીતે સફળતા પ્રાપ્ત કરી શકે છે. પરંતુ ત્યાં કોઈ ચમત્કાર નથી - આ એક બાળક હતું જે તેને શાળામાં જે ઓફર કરવામાં આવ્યું હતું તે અનુકૂળ ન હતું.

જેઓ પાછળ રહી ગયા છે તેમના પર શાળા તેનું તમામ ધ્યાન આપે છે. ચાલો બાળકોની કેટલીક શ્રેણીઓને ધ્યાનમાં લઈએ જેઓ અછતગ્રસ્ત તરીકે વર્ગીકૃત થયેલ છે:

1. વિકલાંગ બાળકો - આ તે છે જેમની પાસે છે વિવિધ કારણોવયના ધોરણોમાંથી વિચલનો થયા.

તેમને કાર્યો પૂર્ણ કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે. તેમની પાસે ખૂબ જ છે ઓછું આત્મસન્માન. આવા બાળકો શિક્ષકની ટિપ્પણીઓ મેળવવાની અન્ય કરતાં વધુ શક્યતા ધરાવે છે. તેઓ તેમની સાથે મિત્રતા કે એક જ ડેસ્ક પર બેસવા માંગતા નથી. શાળામાં તેમની સ્થિતિ પ્રત્યે અસંતોષની સ્થિતિ તેમને શિસ્તના બિનપ્રેરિત ઉલ્લંઘન તરફ ધકેલે છે: તેમની બેઠકો પરથી બૂમો પાડવી, કોરિડોર સાથે દોડવું, તીક્ષ્ણતા.

2. બાળકો શાળા માટે પૂરતા પ્રમાણમાં વિકસિત નથી(તેઓ તમામ અસફળ વિદ્યાર્થીઓમાંથી 1/4 બનાવે છે).

તેઓમાં ઉલ્લંઘન હોવાનું જણાયું હતું પ્રારંભિક સમયગાળોવિકાસ (ગર્ભાવસ્થા અને બાળજન્મની પેથોલોજી, જન્મ ઇજાઓ, ગંભીર બીમારીઓ). તેઓ વિવિધ પીડાય છે ક્રોનિક રોગો. તેઓ ઘણીવાર બિનતરફેણકારી સૂક્ષ્મ સામાજિક પરિસ્થિતિઓમાં રહે છે. અવિકસિત બાળકોને શાળામાં શીખવાની પરિસ્થિતિઓ, દિનચર્યા અને શૈક્ષણિક કાર્યભાર સાથે અનુકૂલન કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે. અને પહેલેથી જ તાલીમના પ્રથમ તબક્કે તેઓ વિકાસ માટે સંપૂર્ણપણે ચોક્કસ જોખમ જૂથ બનાવે છે શાળામાં ગેરવ્યવસ્થાઅને શૈક્ષણિક નિષ્ફળતા. અને મોટેભાગે તેઓ મુશ્કેલ, સતત જૂથ બનાવે છે ઓછો દેખાવ કરતા વિદ્યાર્થીઓજે શાળા માટે સમસ્યા ઉભી કરે છે.

3. કાર્યાત્મક રીતે અપરિપક્વ બાળકો.

તેઓ ખંતથી અને પ્રામાણિકપણે અભ્યાસ કરે છે, તેમની પાસે બધું કરવાની ઇચ્છા હોય છે શાળા સોંપણીઓ. પરંતુ પહેલેથી જ તાલીમના પ્રથમ મહિનામાં, તેમનું વર્તન અને સુખાકારી બદલાય છે. કેટલાક બેચેન, સુસ્ત, ચીડિયા, ચીડિયા, ફરિયાદ કરે છે માથાનો દુખાવો, ખરાબ રીતે ખાવું, ઊંઘવામાં તકલીફ પડે છે. આ બધું હમણાં માટે સમજી શકાય તેવું છે: છેવટે, બાળક નવી પરિસ્થિતિઓમાં અનુકૂલન કરી રહ્યું છે, અને આ કોઈ નિશાન છોડ્યા વિના પસાર થતું નથી. પરંતુ એક કે બે મહિના પસાર થાય છે, અને ચિત્ર બદલાતું નથી, ત્યાં કોઈ સફળતા નથી. અને તે સ્પષ્ટ થાય છે કે શરીરના કેટલાક કાર્યો હજુ સુધી શાળા માટે યોગ્ય નથી; કેટલાક બાળકો ઝડપથી થાકી જાય છે (કોઈ શાળા સહનશક્તિ નથી), અન્ય ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકતા નથી, અન્ય પરિણામોની પુષ્ટિ કરતા નથી પ્રવેશ પરીક્ષાઓ, જે આશાઓ પ્રથમ દિવસોમાં આપવામાં આવી હતી. ત્યાં પાછળ રહી ગયેલા, ખરાબ પ્રદર્શન કરનારા વિદ્યાર્થીઓ છે, અને કેટલાક પ્રોગ્રામમાં બિલકુલ માસ્ટર નથી. ઘણા બાળકો ઘણીવાર બીમાર પડે છે, વર્ગો ચૂકી જાય છે અને પરિણામે, પાછળ પડવાનું શરૂ કરે છે.

4. નબળા બાળકો.

તે કોઈ રહસ્ય નથી કે પ્રથમ ગ્રેડમાં પ્રવેશતા બાળકોમાં, લગભગ

માત્ર 20-30% સ્વસ્થ છે. અધૂરા ડેટા મુજબ, 30-35% પ્રથમ-ગ્રેડર્સ ક્રોનિક ENT રોગોથી પીડાય છે, 8-10% ને દ્રષ્ટિની ક્ષતિઓ છે, 20% થી વધુ બાળકોને મ્યોપિયા થવાનું જોખમ છે; 15-20% છે વિવિધ વિકૃતિઓન્યુરોસાયકિક ક્ષેત્ર, મોટેભાગે પરિણામે કાર્બનિક નુકસાનમગજનો આચ્છાદન ચાલુ વિવિધ તબક્કાઓવિકાસ

આ બાળકોને શાળામાં એડજસ્ટ કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે. તેઓ ઘરે સુરક્ષિત હતા, પોતાની જાતને તાણમાં રાખવાની મંજૂરી ન હતી, તેમનો વિકાસ ધોરણથી પાછળ રહે છે (માહિતીનો મર્યાદિત પુરવઠો, જ્ઞાન, કૌશલ્ય, પર્યાવરણમાં નબળા અભિગમ, સાથીદારો, શિક્ષકો સાથેના સંપર્કમાં મુશ્કેલીઓ, વર્ગમાં અયોગ્ય વર્તન, અવિકસિત શીખવાની પ્રેરણા).

નબળા બાળકોની બીજી શ્રેણી છે. આમાં એવા બાળકોનો સમાવેશ થાય છે જેમને ઘરમાં બધું જ મંજૂર હતું. તેઓ નિષ્ક્રિય, બેકાબૂ, ઝડપથી થાકી જાય છે, લાંબા સમય સુધી ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં અથવા કામ કરવામાં અસમર્થ હોય છે. દરેક વર્ગમાં આવા લગભગ 30-40% બાળકો છે. તેમને તાલીમ આપવી સરળ નથી શિક્ષણશાસ્ત્રીય કાર્ય, જેના માટે શિક્ષકો તરફથી ઘણા પ્રયત્નો તેમજ આધ્યાત્મિક અને વ્યાવસાયિક કૌશલ્યોની જરૂર પડે છે.

5. વ્યવસ્થિત રીતે પાછળ રહેલા બાળકો.

અતિશય ભાવનાત્મક, માનસિક, શારીરિક પ્રવૃત્તિથી સંબંધિત વ્યવસ્થિત તાલીમ, આ બાળકોના સ્વાસ્થ્યમાં નોંધપાત્ર બગાડનું કારણ બની શકે છે, ખાસ કરીને જો પ્રારંભિક સમયગાળામાં તેને પહેલેથી જ વિવિધ વિકૃતિઓ અને વિકાસમાં વિલંબ થયો હોય. શીખવાની મુશ્કેલીઓ વધુ વખત એવા બાળકોમાં જોવા મળે છે જેમને વિકાસ અને વર્તણૂકીય વિકૃતિઓના વિવિધ પ્રકારો હોય છે. પ્રથમ નજરમાં, બધા કાર્યો વ્યક્તિગત રીતે પૂરતા પ્રમાણમાં વિકસિત લાગે છે, પરંતુ સામાન્ય સંવાદિતાના. આ બાળકો વ્યવસ્થિત રીતે પાછળ રહેલ જૂથ બનાવે છે. વિવિધમાં નાના વિચલનો કાર્યાત્મક સિસ્ટમો, એકબીજા સાથે જોડાઈને, દૃશ્યમાન વિકૃતિઓ તરફ દોરી જાય છે: ડિસઇન્હિબિશન, મોટર બેચેની, હાયપરએક્ટિવિટી. તેઓ તેમની પ્રવૃત્તિઓ ગોઠવવામાં સક્ષમ નથી, તેમનું ધ્યાન ઠીક કરવામાં સક્ષમ નથી, સાથીદારો સાથે સામાન્ય સંબંધો સ્થાપિત કરી શકતા નથી, ઇનકાર પર તીવ્ર પ્રતિક્રિયા આપી શકતા નથી, પોતાને નિયંત્રિત કરતા નથી, સારા ઇરાદાઓ ભૂલી જાય છે, તેમને જે ગમે છે તે જ કરવાનું પસંદ કરે છે.

વર્તણૂકીય વિકૃતિઓ, એક નિયમ તરીકે, આવા બાળકોમાં લેખન, વાંચન અને ગણિતમાં મુશ્કેલીઓની સંપૂર્ણ શ્રેણી સાથે જોડાય છે. 1 લી ગ્રેડમાં, તેઓ લાંબા સમય સુધી અક્ષરોના સાચા સ્વરૂપને શીખી શકતા નથી, સુંદર અને સચોટ રીતે લખી શકતા નથી, તેમની પાસે ગંદા, ઢાળવાળી નોટબુક છે. અંત તરફ શૈક્ષણિક વર્ષતેઓ યોગ્ય ગ્રેડના અભ્યાસક્રમમાં માસ્ટર નથી. તેમના વર્તનની વિશિષ્ટતાઓ, સતત સંઘર્ષો, હિંસક પ્રતિક્રિયાઓ વર્ગખંડમાં પરિસ્થિતિને નોંધપાત્ર રીતે જટિલ બનાવે છે.

6. બિન-ધોરણ બાળકો.

તેમાંના તે બધા લોકો છે જેઓ વિવિધ કારણોસર "છોડી દે છે" ઉચ્ચ શાળા”: અત્યંત હોશિયાર, પ્રતિભાશાળી, બાળ ઉત્કૃષ્ટ - અને નિરાશાજનક રીતે મંદ, માનસિક વિકાસમાં અપવાદરૂપ.

બાળકોનું બીજું જૂથ છે; આ કહેવાતા "ધીમા" બાળકો છે - ધીમા-બુદ્ધિવાળા, અને આ તેમના પાત્રનું લક્ષણ છે. આ બીમારી, વિકાસમાં વિલંબ અથવા લાક્ષણિકતાઓને કારણે હોઈ શકે છે નર્વસ સિસ્ટમ, પાત્ર, સ્વભાવ. આ બાળકો સ્વસ્થ હોય છે અને ઘણીવાર ખૂબ હોશિયાર હોય છે. તેઓ ફક્ત તેમના સાથીદારોથી અલગ છે ધીમી ગતિએપ્રવૃત્તિઓ અન્ય લોકોને કામમાં સામેલ થવામાં વધુ સમય લાગે છે અને તેમને એક પ્રકારની પ્રવૃત્તિમાંથી બીજી પ્રવૃત્તિમાં સ્વિચ કરવામાં અઘરો સમય લાગે છે. વર્ગની એકંદર ગતિ તેમના માટે ઘણી વધારે છે. તેઓ ઉતાવળમાં છે, નર્વસ છે, પરંતુ તેમ છતાં તેઓ અન્ય લોકો સાથે ચાલુ રાખી શકતા નથી. અક્ષરો વધુ ને વધુ ખરાબ થઈ રહ્યા છે, અને ભૂલોની સંખ્યા વધી રહી છે. તેઓને શાળામાં મુશ્કેલ સમય હોય છે.

બિન-માનક, અપવાદરૂપ બાળકોમાં એવા બાળકોનો પણ સમાવેશ થાય છે જેઓ વધુ પડતા ઝડપી, સતત ઉત્સાહિત અને હંમેશા ઉતાવળમાં હોય છે. આ તે જ છે જેઓ પ્રશ્ન સાંભળે તે પહેલાં જ હાથ ઉંચો કરી દે છે. તેઓ કૂદી પડે છે, નર્વસ થાય છે, ઉત્તેજનાથી ફ્લશ થાય છે - ઉતાવળ કરો, ઉતાવળ કરો. શિક્ષક તેમને જુએ છે અને સમજે છે: તે તેમને રોકશે, તેમને એક મુશ્કેલ કાર્ય આપશે જે ચોક્કસપણે પૂર્ણ થવું જોઈએ, અને ધીરજપૂર્વક તેમની સાથે કામ કરશે.

7. પરિવાર અને શાળાથી વંચિત બાળકો.

શાળાના બાળકોનો નોંધપાત્ર હિસ્સો બિનતરફેણકારી સૂક્ષ્મ સામાજિક પરિસ્થિતિઓમાં ઉછરે છે. આ સામાજિક ઉપેક્ષા છે: માતાપિતાની મદ્યપાન, ઝઘડાઓનું વાતાવરણ, તકરાર, બાળકો પ્રત્યે ક્રૂરતા અને ઠંડક, સજાઓ, કેટલીકવાર અન્યાયી, એક તરફ, અને બીજી તરફ અનુમતિ. કેટલીકવાર શાળા તેમના જીવનની મુશ્કેલીઓને વધુ તીવ્ર બનાવે છે, નિર્દયતાથી તેમને શિક્ષણશાસ્ત્રની રીતે ઉપેક્ષિતની શ્રેણીમાં ધકેલી દે છે. સામાજિક ઉપેક્ષામાં શિક્ષણશાસ્ત્રની ઉપેક્ષા ઉમેરવામાં આવે છે. શિક્ષક ખૂબ જ અસ્થિર શૈક્ષણિક પ્રદર્શન સાથે ગેરહાજર મનના, ભૂલી ગયેલા વિદ્યાર્થીઓથી પરિચિત છે. તેઓ પહેલા પાઠમાં જ થાકી જાય છે. તેઓને શિક્ષકના ખુલાસા સમજવામાં મુશ્કેલી પડે છે, ઉદાસીન નજરે બેસવામાં, તેમના ડેસ્ક પર સૂઈ જાય છે અને ક્યારેક સૂઈ જાય છે. પાઠ તેમને પ્રતિબંધિત રીતે લાંબા લાગે છે. તેમનો થાક તીવ્ર ઘટાડો પ્રદર્શન, પ્રવૃત્તિની ધીમી ગતિમાં વ્યક્ત થાય છે, તેમની પાસે આખા વર્ગ સાથે કાર્યો પૂર્ણ કરવા માટે સમય નથી. પાઠ દરમિયાન, તેઓ બાહ્ય ઉત્તેજનાથી વિચલિત થાય છે, તેઓ તેમના કામમાં બેદરકાર હોય છે. તેઓ ઘણીવાર કારણ વગર હસે છે. વાંચતી વખતે, તેઓ રેખાઓ ગુમાવે છે અને સિમેન્ટીક ઉચ્ચારો બનાવતા નથી. ક્યારેક તેઓ ખંતથી કરે છે હોમવર્ક, પરંતુ વર્ગમાં જવાબ આપતી વખતે તેઓ ખોવાઈ જાય છે અને મૂંઝાઈ જાય છે.

કુટુંબ અને શાળાથી વંચિત બાળકો ચૂકી જવું મુશ્કેલ છે. વ્યવહારમાં અનુભવી શિક્ષકકોણ શીખવા માંગે છે અને કોણ નહીં તે તરત જ નક્કી કરે છે; કોણ મહેનતુ છે અને કોણ આળસુ છે; કોણ શિસ્તબદ્ધ છે અને કોણ આજ્ઞાકારી છે. જોકે પ્રથમ છાપ ખોટી હોઈ શકે છે.

વ્યવહારમાં, જૂથોને અલગ પાડવાનો રિવાજ છેમજબૂત, નબળા અને સરેરાશવિદ્યાર્થીઓ મુખ્ય ઔપચારિક માપદંડો, અલબત્ત, શૈક્ષણિક કામગીરી અને શિસ્ત છે. સરળ સરખામણી દ્વારાઉત્કૃષ્ટ વિદ્યાર્થીઓ, "સરેરાશ વિદ્યાર્થીઓ" અને પાછળ રહે તે નક્કી કરવામાં આવે છે; અનુકરણીય અને ગુંડાઓ. જો શિક્ષક આવા વિતરણને સમર્થન આપે છે, તો માતાપિતા અને બાળકો બંને તેમના વિચારો અપનાવે છે. પરંતુ સૌથી દુ:ખની વાત એ છે કે વિદ્યાર્થીઓ તેમને સોંપવામાં આવેલી ભૂમિકાઓ પણ સ્વીકારે છે. ઉત્કૃષ્ટ વિદ્યાર્થીઓ હંમેશા ટોચ પર રહેવાનો પ્રયાસ કરે છે, એકબીજાની સફળતાઓ પર ઈર્ષ્યાપૂર્વક દેખરેખ રાખે છે, અને નબળા વિદ્યાર્થીઓ આજ્ઞાકારીપણે તેમની સ્થિતિ સાથે સંમત થાય છે.

પસંદ કરેલા જૂથોની લાક્ષણિકતાઓ પર ખૂબ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. ઉત્કૃષ્ટ વિદ્યાર્થીઓમાં ફક્ત સક્ષમ બાળકો છે જે સરળતાથી શીખે છે અને જેઓ આપતા નથી વિશેષ મહત્વગ્રેડ - તેઓ ફક્ત શીખવાનું પસંદ કરે છે. જેમના માટે વિદ્યાર્થીઓ પણ છે ઉચ્ચ ગુણ- તમારી શ્રેષ્ઠતા બતાવવાની, બહાર આવવાની રીત. આવા બાળકો અન્ય લોકોની સફળતાની ખૂબ ઈર્ષ્યા કરે છે અને શિક્ષકને સારા ગ્રેડ માટે વિનંતી કરી શકે છે; તેઓ ત્રણને કારણે રડે છે અથવા ગુસ્સે થાય છે, જે તેમના મતે, અન્યાયી રીતે આપવામાં આવ્યું હતું. નિરર્થક, ઈર્ષાળુ જીવો, તેઓ ભાવિ કારકિર્દીવાદીઓ, ખુશામતખોરો અને સિકોફન્ટ્સ માટે યોગ્ય અનામત છે. ત્યાં "અનિચ્છાએ ઉત્કૃષ્ટ વિદ્યાર્થીઓ" છે - ડ્રિલ્ડ બાળકો, પેરેંટલ સ્ટ્રક્ચર્સથી ડરેલા, જેઓ ઘરે કાળજીપૂર્વક તપાસવામાં આવે છે.

પાછળ રહેનારા વિદ્યાર્થીઓ પણ વિજાતીય જૂથનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે: સારા સ્વભાવના આળસુ લોકો, વધુ પડતા ડરપોક, શરમાળ બાળકો, અત્યંત વિચલિત અને બેદરકાર બાળકો અને બિન-માનક વર્તન ધરાવતા ઉત્તમ બૌદ્ધિકો છે. તેમાંના ઘણા તેમના નબળા શૈક્ષણિક પ્રદર્શનને કારણે પીડાય છે.

બાળક દ્રઢ નિશ્ચય સાથે શાળામાં આવ્યો - “4” અને “5” અભ્યાસ કરવા. શરૂઆતમાં, તે શીખે છે, પ્રયાસ કરે છે અને તેનું પ્રદર્શન સુધારે છે. પરંતુ પ્રાથમિક શાળાના અંત સુધીમાં તે "પ્રકાશ જોઈ શકે છે"; એ જાણવા માટે કે ઉત્તમ વિદ્યાર્થી બનવું એ સહપાઠીઓની નજરમાં એટલું સન્માનજનક નથી. કેટલાક પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતકોનું પ્રાથમિક વલણ વિભાજિત છે. આ સમજાવે છે તીવ્ર ઘટાડો 5મા ધોરણમાં તેમનું પ્રદર્શન. આ સામાન્ય રીતે બાળકોની સજ્જતાના અભાવને દોષી ઠેરવવામાં આવે છે, ખરાબ કામપ્રાથમિક શાળાના શિક્ષકો. પરંતુ આ હંમેશા કેસ નથી. બાળકોના મંતવ્યો બદલાય છે, મૂલ્યો અને માર્ગદર્શિકા સુધારેલ છે.

આમ, પ્રક્રિયામાં શાળા અભ્યાસવિદ્યાર્થીઓના કેટલાક જૂથોને અલગ પાડવામાં આવે છે: ઉચ્ચ સિદ્ધિઓ મેળવનારા, "સરેરાશ" વિદ્યાર્થીઓ અને પાછળ રહેનારા. આ જૂથો વિજાતીય છે; તેઓનું પોતાનું પુનઃવિતરણ છે.

શાળાની નિષ્ફળતાના ઘણા કારણો છે. તે જરૂરી નથી કે તેઓ એક સાથે કાર્ય કરે અને તે જ સમયે એક, સૌથી નબળો પણ પૂરતો છે; આના પરથી તે સ્પષ્ટ થાય છે કે શિક્ષકોના નોંધપાત્ર પ્રયત્નો છતાં, શા માટે પ્રારંભિક શાળાની નિષ્ફળતાને સુધારવી એટલી મુશ્કેલ છે. બાળકો શા માટે શાળામાં પાછળ પડે છે તેના કારણો પૈકી, શિક્ષણશાસ્ત્ર નીચેના નામ આપે છે:

• બિનતરફેણકારી આનુવંશિકતા;
• નર્વસ પ્રવૃત્તિની વિકૃતિઓ;
• બૌદ્ધિક કાર્ય કરવા માટે સામાન્ય અસમર્થતા;
• શારીરિક નબળાઇ;
• શાળા અપરિપક્વતા;
• શિક્ષણશાસ્ત્રની ઉપેક્ષા;
• અપર્યાપ્ત ભાષણ વિકાસ;
• શાળા, શિક્ષકોનો ડર;
• શિશુવાદ (એટલે ​​​​કે બાળપણ)

અને વિદ્યાર્થીની નિષ્ફળતાનું બીજું કારણ હર મેજેસ્ટી આળસ છે. દરેક જણ, દેખીતી રીતે, જાણે નથી કે નિષ્ક્રિયતા, માનસિક સુસ્તી, નિષ્ક્રિયતાની સ્થિતિ તરીકે આળસ પણ અલગ સ્વભાવ ધરાવે છે અને હોઈ શકે છે."સામાન્ય" અને પેથોલોજીકલ . મોટેભાગે તે પોતે જ પ્રગટ થાય છે શાળા વય. ડોકટરોના જણાવ્યા મુજબ, મોટાભાગના આળસુ શાળાના બાળકો સંપૂર્ણપણે છે સ્વસ્થ લોકો. પરંતુ કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ માટે, આળસ એ પેથોલોજીના અભિવ્યક્તિઓમાંનું એક છે. મુખ્ય ચિહ્નો નિષ્ક્રિયતા, નિમ્ન કાર્યક્ષમતા, ઇચ્છાની અવ્યવસ્થા, જીવન પ્રત્યે ઉદાસીનતા, અન્ય લોકો માટે ઉચ્ચ આધિનતા છે. સામાન્ય કારણઆ સ્થિતિ થાય છે “સોમેટોજેનિક એસ્થેનિયા, એટલે કે. શારીરિક બિમારીને કારણે શારીરિક અને માનસિક નબળાઈ. નમ્ર જીવનપદ્ધતિને કારણે તે સંપૂર્ણપણે દૂર થઈ શકે છે. તંદુરસ્ત વિદ્યાર્થીઓમાં, મોટાભાગે આળસનું કારણ, જેમ કે રશિયન શિક્ષણશાસ્ત્રના ક્લાસિક, કે.ડી. ઉશિન્સ્કી દ્વારા નોંધવામાં આવ્યું છે, તે પ્રવૃત્તિઓ પ્રત્યેનો સીધો સ્વભાવ છે જે પુખ્ત વયના લોકો બાળકને કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે. આ અનિચ્છાનાં કારણો પણ અલગ છે, પરંતુ, શિક્ષક કહે છે, સ્વ-શિક્ષણ દોષ છે. આમ, ઘણીવાર એવા કિસ્સાઓ હોય છે જ્યારે બાળક પર માંગણીઓ કરવામાં આવે છે, અને તેના પર ઘણી જવાબદારીઓ, ફરજની માંગનો બોજ હોય ​​છે, જે વિપરીત અસરનું કારણ બની શકે છે. કેટલીકવાર, ઉશિન્સ્કી લખે છે, આળસ "માંથી ઊભી થાય છે અસફળ પ્રયાસોશીખવામાં." બાળક માટે નવી પ્રવૃત્તિમાં નિપુણતાની શરૂઆતથી જ, તેને નિષ્ફળતાનો સામનો કરવો પડે છે. વ્યવસ્થિત નિષ્ફળતાઓ તેને ડરાવે છે અને આળસુ બનાવે છે. જો કે, જો બાળક કોઈપણ પ્રયાસ કર્યા વિના સફળતા પ્રાપ્ત કરે છે, તો તે આળસુ પણ બની શકે છે. પરંતુ આ માટે ઉછેર પણ દોષિત છે. એવું લાગે છે કે બધા શિક્ષકો જાણતા નથી કે, જેમ તેઓ કહે છે, આળસ અલગ છે.

બાળકોની શ્રેણીઓ કે જેઓ અછતગ્રસ્ત તરીકે વર્ગીકૃત થયેલ છે: નબળા બાળકો. જ્ઞાન અને કૌશલ્યોનો મર્યાદિત પુરવઠો, પર્યાવરણમાં નબળા અભિગમ, સાથીદારો, શિક્ષકો સાથે સંપર્કમાં મુશ્કેલીઓ, વર્ગખંડમાં ખોટી વર્તણૂક, અપૂરતી રીતે વિકસિત શૈક્ષણિક પ્રેરણા. પ્રણાલીગત રીતે પાછળ રહેલા બાળકો. બિન-માનક બાળકો. કુટુંબ અને શાળા દ્વારા વંચિત બાળકો (સામાજિક ઉપેક્ષા).

શું કરવું ?! ગભરાશો નહીં! બાળક જે છે તેના માટે તેને સ્વીકારો અને પ્રેમ કરો. બધા નિષ્ણાતોની બધી ભલામણોને અનુસરો. બાળકોને ઉછેરવામાં અને ભણાવવામાં કોઈ દિવસ રજા નથી!

શું કરવું? જરૂરી: સાથે વાતચીત વર્ગ શિક્ષક. મનોવિજ્ઞાની સાથે વાતચીત. બાળરોગ, ન્યુરોલોજીસ્ટ અથવા અન્ય નિષ્ણાતો સાથે પરામર્શ.

જો કોઈ બાળકને ભણવામાં તકલીફ પડતી હોય તો માતા-પિતાએ પહેલા તેને મદદ કરવી જોઈએ. તેઓ તેમના પુત્ર કે પુત્રીને સારી રીતે જાણે છે. તેથી, તેમના સંતાનોના નબળા પ્રદર્શનનું કારણ શોધવાનું તેમના માટે સરળ છે.

બાળકનો દોષ નથી

તે તદ્દન શક્ય છે કે બાળક શાળાના અભ્યાસક્રમનો સામનો કરી શકતું નથી કારણ કે તેને સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ છે. ઉદાહરણ તરીકે, સ્પીચ થેરાપી. સ્પીચ ડિસઓર્ડર ધરાવતા બાળકને લખવામાં અને વાંચવામાં તકલીફ પડે છે. બોર્ડમાં જવાબ આપવો તેના માટે સરળ નથી. તેથી, સાથે પણ સારું જ્ઞાનતે સી મેળવી શકે છે.

સ્વભાવ શાળાની સફળતાને પણ પ્રભાવિત કરે છે. જો બાળક સ્વાભાવિક રીતે ધીમી હોય, તો વર્ગખંડમાં કામ કરવાની ગતિ તેના માટે ખૂબ ઝડપી લાગે છે. તેની પાસે સમય નથી, "સ્થળની બહાર" લાગે છે અને ઝડપથી થાકી જાય છે.

તમારા બાળક પાસેથી અશક્યની માંગ કરશો નહીં. સમજો કે દરેક વ્યક્તિ ઉત્તમ વિદ્યાર્થી બની શકતો નથી.

આળસ નહીં, પણ થાક

થાક - મુખ્ય કારણખરાબ ગ્રેડ. માતાપિતાએ ધ્યાન આપવું જોઈએ અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓબાળક ડોકટરો માને છે કે વિદ્યાર્થી સામાન્ય રીતે અભ્યાસ કરી શકે છે જો તે માત્ર એક બૌદ્ધિક ક્લબ અને રમત વિભાગમાં હાજરી આપે. અધિક વધારાના લોડ્સઊર્જા લે છે અને પાઠમાંથી વિચલિત કરે છે.

દિનચર્યાનું પાલન કરવું મહત્વપૂર્ણ છે. બાળકને ઊંઘી જવું જોઈએ અને તે જ સમયે જાગવું જોઈએ. આ નિયમ હોમવર્ક તૈયાર કરવા, ખાવાનું અને ચાલવા પર પણ લાગુ પડે છે. યોગ્ય દિનચર્યા તમારી સુખાકારી પર ફાયદાકારક અસર કરે છે.

કોમ્પ્યુટર - મિત્ર કે શત્રુ?

વિદ્યાર્થી ટીવી અથવા કોમ્પ્યુટર જોવામાં વિતાવે તે સમયને 1.5 કલાક સુધી મર્યાદિત કરો. મનોવૈજ્ઞાનિકોએ લાંબા સમયથી એલાર્મ વગાડ્યું છે: સ્ક્રીનની છબીઓમાં ડૂબી ગયેલું બાળક સર્જનાત્મકતા માટે જવાબદાર મગજના ભાગને બંધ કરે છે.

તેને સંબંધિત વિષયોમાં નિપુણતા મેળવવામાં મુશ્કેલી પડે છે અમૂર્ત વિચાર. ભૌતિકશાસ્ત્ર સમજતા નથી. તે નિબંધો લખી શકતો નથી કે ડ્રો પણ કરી શકતો નથી.

જો કે, તમારે કમ્પ્યુટર પર નિષેધ ન મૂકવો જોઈએ. હવે કમ્પ્યુટર સાયન્સમાં અભ્યાસ કરવામાં આવી રહ્યો છે કિન્ડરગાર્ટન. ત્યાં ઘણા વિકાસશીલ છે કમ્પ્યુટર રમતો, ગુણવત્તાયુક્ત શૈક્ષણિક ફિલ્મો.

તમારી રુચિ પણ ધ્યાનપાત્ર વ્યવસાય

કારણ શાળા સમસ્યાઓત્યાં હોઈ શકે છે મુશ્કેલ સંબંધોસાથીદારો સાથે. બાળક શાળામાં તેની નિષ્ફળતા વિશે ખૂબ જ ચિંતિત છે અને સહપાઠીઓને ઉપહાસથી ડરશે.

એકસાથે, એક એવી પ્રવૃત્તિ શોધો જેમાં તે તેની પ્રતિભા પ્રગટ કરી શકે અને ચેમ્પિયનશિપ માટે સ્પર્ધા કરી શકે. સિદ્ધિઓ આત્મસન્માન વધારશે. તમારા અભ્યાસમાં આત્મવિશ્વાસ પણ કામમાં આવશે.

સમગ્ર પરિવાર સાથે શાળાએ જવું

તમારું હોમવર્ક નિયમિતપણે તપાસો. બાળકે સમજવું જોઈએ કે તેની માતા અથવા પિતા ચોક્કસપણે તેને જે પાઠ શીખ્યા છે તેના વિશે પૂછશે. નાની સફળતાઓ માટે પણ વખાણ કરો (સમસ્યાને ઝડપથી હલ કરી, કસરતમાં ઓછી ભૂલો કરી).

તમારા પુત્ર અથવા પુત્રીની શાળાની પ્રવૃત્તિઓમાં નિષ્ઠાવાન રસ દર્શાવો. પૂછો કે મ્યુઝિયમમાં પર્યટન કેવી રીતે ચાલ્યું, વર્ગ રજા માટે કેવી રીતે તૈયારી કરી રહ્યો છે. બાળકને તેના માતાપિતા પર વિશ્વાસ કરવો જોઈએ અને યોગ્ય ક્ષણમદદ માટે પૂછો.

સ્ત્રોતો:

• શું મારું બાળક સક્ષમ છે શાળાનો ભાર?
• જો તમારું બાળક ભણવા માંગતું ન હોય તો શું કરવું
• ફોટો સ્ત્રોત

બાળક સાથે તે ક્યારેય સરળ નથી. છેવટે, બાળકો માત્ર સુખ જ નથી, પણ એક મોટી જવાબદારી પણ છે. જ્યારે યુવાનોને બાળક હોય છે, ત્યારે તેઓ તેમની નવી ભૂમિકાઓને લગતા પ્રશ્નોના જવાબો શોધવાનું શરૂ કરે છે. દરેક વ્યક્તિ સંપૂર્ણ મમ્મી-પપ્પા બનવા માંગે છે અને બાળકને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે ઉછેરવું તે જાણવા માંગે છે. આ, અલબત્ત, સરળ નથી, પરંતુ જો યુવાન માતાપિતા ઉપયોગી ટીપ્સનો લાભ લે તો તે તદ્દન શક્ય છે.

સૂચનાઓ

માતાપિતા હંમેશા તેમના બાળકને આજ્ઞાપાલન શીખવવાનો પ્રયાસ કરે છે. અલબત્ત, તેઓ તેમના બાળક માટે એક અધિકારી હોવા જોઈએ, અને બાળકે મમ્મી-પપ્પાનું પાલન કરવું જોઈએ. જો કે, તમારે ક્યારેય કડક કમાન્ડર ન બનવું જોઈએ. મોટેભાગે, માતાપિતા તેમના બાળકોને ફક્ત તેમના માટે આરામદાયક બનાવે છે, પરંતુ કેટલાક કારણોસર તેઓ એ વિશે બિલકુલ વિચારતા નથી કે શું આ બાળક માટે આરામદાયક છે? જો બાળક પાત્ર બતાવે છે અને પ્રતિકાર કરે છે, તો તમારે તેના વિશે ખૂબ નકારાત્મક ન થવું જોઈએ, કારણ કે આ પણ સારું છે. આનો અર્થ એ છે કે બાળક પોતાને શું જોઈએ છે તે નક્કી કરવા માંગે છે. છેવટે, જો બાળક હંમેશા મમ્મી અને પપ્પા જે કહે છે તે જ કરે છે, તો તે સ્વતંત્ર બની શકશે નહીં અને ઇચ્છિત સફળતા પ્રાપ્ત કરી શકશે નહીં.

મમ્મીને હંમેશા ખાતરી છે કે તે બાળકને તેના કરતા વધુ સારી રીતે જાણે છે. હકીકતમાં, આ એવું નથી, અને તમારે તમારા બાળકને સાંભળવું જોઈએ. બાળક સ્વતંત્ર રીતે સમજી શકે છે કે તે ખાવા માંગે છે કે નહીં, તે ગરમ છે કે ઠંડુ. બાળક પર તમારો દૃષ્ટિકોણ થોપવાનો પ્રયાસ કરવાની જરૂર નથી.

ઘણીવાર માતાપિતા તેમના બાળકને તેમની પોતાની ખામીઓ માટે ઠપકો આપવાનું શરૂ કરે છે. શું આ યોગ્ય છે? અલબત્ત નહીં. બાળકો હંમેશા તેમની માતા અને પિતા પાસેથી તેમના સંકેતો લે છે અને તેમની નકલ કરે છે. તેથી, જો તમે ઇચ્છો છો કે તમારું બાળક આ અથવા તે પાત્ર લક્ષણ અથવા આદતથી છૂટકારો મેળવે, તો તમારે તેને તમારામાં નાબૂદ કરવાની જરૂર છે.

સાથે એક બાળક નાની ઉંમરપસંદ કરવાનો અધિકાર હોવો જોઈએ, આ બાળક માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. જ્યારે મમ્મી-પપ્પા બાળક માટે તેણે શું કરવું જોઈએ તે પસંદ કરતા નથી, પરંતુ બાળકને તેની જાતે નિર્ણય લેવા દે છે, ત્યારે તેને તેનું મહત્વ લાગે છે. બાળક સમજે છે કે તેને માન આપવામાં આવે છે અને સાંભળવામાં આવે છે.

તમારે તમારા બાળકને બધી ભૂલોથી બચાવવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ નહીં, ખાસ કરીને કારણ કે સિદ્ધાંતમાં આ અશક્ય છે. નકારાત્મક અનુભવ- આ પણ અનુભવ છે, અને ઓછું મૂલ્યવાન નથી. ભવિષ્યમાં આ ભૂલોમાંથી શીખવા માટે બાળક પાસે ભૂલો કરવાની તક હોવી જોઈએ, આવા પાઠ સૌથી અસરકારક છે.

બાળકને અસરકારક રીતે કંઈક શીખવવા માટે, તે એકસાથે કરવું યોગ્ય છે, ખાસ કરીને કારણ કે એક સાથે સમય વિતાવવાથી પરિવારના સભ્યોને એક થવા દે છે, અને આને કારણે તેમના સંબંધો વધુ સારા બનશે.

ટીપ 3: પ્રથમ-ગ્રેડરના માતાપિતા તરીકે કેવી રીતે વર્તવું: ઉપયોગી ટીપ્સ

ઘણા માતાપિતા તેમના પ્રથમ વિશે ચિંતિત છે શાળાના દિવસો. જો કુટુંબનું બાળક ટૂંક સમયમાં પ્રથમ ધોરણમાં જશે, તો તમારે કેટલાક મૂળભૂત નિયમો જાણવાની જરૂર છે જે તણાવનો સામનો કરવામાં મદદ કરશે અને શાળાને સખત મજૂરીમાં નહીં, પરંતુ રજામાં ફેરવશે.

સૂચનાઓ

આવી ઉત્તેજક ક્ષણે બાળકને ટેકો આપવો મહત્વપૂર્ણ છે. તે તેના ડર વિશે તેના સંબંધીઓને કહી શકશે નહીં, પરંતુ તે નિઃશંકપણે તે ધરાવે છે. મમ્મી-પપ્પાએ બાળકને જણાવવું જોઈએ કે તેઓ ત્યાં છે અને કોઈપણ પરિસ્થિતિમાં તેને ટેકો આપી શકે છે. વિદ્યાર્થીના તણાવને દૂર કરવા માટે, તમે તેને ફક્ત ગળે લગાવી શકો છો.

ખોલવા મુશ્કેલ હોય તેવા કન્ટેનરમાં તમારા બાળકને ખોરાક કે પીણું ન આપો. આ વ્યસ્ત દિવસોમાં, બાળક પહેલેથી જ ખૂબ તણાવમાં છે, અને પછી લંચ ખોલવાની સમસ્યા છે. તદુપરાંત, વિદ્યાર્થીની આસપાસની પરિસ્થિતિ અજાણી છે અને તે પુખ્ત વ્યક્તિને મદદ માટે પૂછવામાં શરમ અનુભવી શકે છે, અને પરિણામે તે ભૂખ્યો રહેશે.

તમે બાળકને લંચ જાતે પસંદ કરવા માટે ઑફર કરી શકો છો. જો ખોરાક પરિચિત અને પ્રિય છે, તો તે બાળકના મૂડને ઉત્થાન આપશે, અને તે અજાણ્યા શીખવાની પ્રક્રિયા પ્રત્યે હકારાત્મક વલણ રાખશે.

લગભગ દરેક માતા-પિતા જાણે છે કે શિક્ષક સાથે વિદ્યાર્થીનો સંબંધ સીધો શિક્ષકના માતાપિતા સાથેના સંબંધ પર આધાર રાખે છે. તેથી, મમ્મી કે પપ્પા માટે શિક્ષક સાથે વાત કરવી અને તેમને જણાવવું કે તેઓ સકારાત્મક છે તે સારું રહેશે.

લિસા લિનેલ-ઓલ્સન

જ્યારે બાળક અથવા કિશોરને તેમના શિક્ષણમાં સમસ્યાઓનો સામનો કરવો પડે છે, ત્યારે શક્ય તેટલી વહેલી તકે તેમને મદદ કરવી જરૂરી છે. કેવી રીતે લાંબું બાળકમદદ માટે રાહ જુએ છે, તેના માટે પ્રોગ્રામ સાથે પકડવું વધુ મુશ્કેલ છે.

તમે કેવી રીતે કહી શકો કે તમારું બાળક શાળામાં પાછળ પડી રહ્યું છે? બાળકો અને કિશોરો તેમના શૈક્ષણિક પ્રદર્શન વિશે વધુ વાત કરતા નથી, ખાસ કરીને જો તેમાં સમસ્યાઓ હોય. નીચે જોવા માટેના કેટલાક સંકેતો છે.

યાદ રાખો કે આમાંના કોઈપણ ચિહ્નો તમારા બાળકમાં દેખાઈ શકે છે અને તે સમસ્યાઓના સંકેત નથી. પરંતુ જો આ વર્તન આદત બની જાય, તો પગલાં લેવા જોઈએ. આ ફેરફારો પાછળ શું છે તે જેટલી જલ્દી તમે સમજી શકશો, તેટલી સારી રીતે તમે મદદ કરી શકશો.

1. તમારું બાળક અચાનક શાળામાં ચર્ચા કરવાનો ઇનકાર કરે છે.

જો બાળક અચાનક તે વર્ગમાં શું કરી રહ્યું છે અથવા તેનો દિવસ કેવો ગયો તે વિશે વાત કરવા માંગતું નથી, તો આ એક સંકેત હોઈ શકે છે કે શાળામાં કંઈક ખોટું છે. આ ફક્ત તે વિષયોને લાગુ પડી શકે છે જેમાં બાળક પાછળ રહે છે.

2. તમારા બાળકનું શાળા પ્રત્યેનું વલણ નાટકીય રીતે બદલાઈ ગયું છે.

જો તમારું બાળક શાળાથી દૂર અને ગુસ્સે થઈ રહ્યું છે, તો તે સંભવતઃ તેના શૈક્ષણિક પ્રદર્શનથી નાખુશ છે.

અન્ય મહત્વપૂર્ણ સંકેત- આ કંટાળો છે. જો તમારું બાળક ફરિયાદ કરે છે કે તે કંટાળી ગયો છે, તો તે ઊંડું જોવું અને તેનું કારણ શોધવું મહત્વપૂર્ણ છે. તેઓ વર્ગમાં જે સામગ્રી શીખી રહ્યા છે તે તે પહેલાથી જ જાણે છે.

જે બાળકો અભ્યાસ કરવામાં આવતી સામગ્રીને સમજી શકતા નથી તેઓ પણ ઘણીવાર કંટાળાની ફરિયાદ કરે છે. એવી ભાષામાં રેડિયો સ્ટેશન સાંભળવાની કલ્પના કરો જેનો તમે પહેલાં ક્યારેય સામનો ન કર્યો હોય.

3. તમારું બાળક હોમવર્ક કરવામાં ઘણો સમય લે છે.

જો તમારા બાળક પાસે આદતપૂર્વક તેનું તમામ હોમવર્ક પૂર્ણ કર્યા પછી ખાલી સમય બચ્યો નથી, તો આ એક ચેતવણીનો સંકેત છે.

અંગેની નીતિ હોમવર્કશાળા અને શિક્ષક પર ઘણો આધાર રાખે છે, અને એ સમજવું અગત્યનું છે કે કેટલાક વર્ગો વધુ કામ આપે છે, અન્ય ઓછા. ખાતરી કરો કે તમે તમારા શિક્ષકની હોમવર્ક નીતિ જાણો છો.

જો તમારા પાંચમા ધોરણના શિક્ષકને લાગે છે કે તેના હોમવર્કમાં 15 મિનિટથી વધુ સમય લાગવો જોઈએ નહીં, પરંતુ તમારું બાળક તેના પર 50 ખર્ચ કરે છે, તો તેનો અર્થ એ કે વિદ્યાર્થીએ તેને સારી રીતે કરવા માટે વધુ પ્રયત્નો કરવા પડશે.

જેમ કે જો કોઈ હાઈસ્કૂલનો વિદ્યાર્થી દરરોજ સાંજે એક કલાક વિતાવે મુશ્કેલ અભ્યાસક્રમગણિતમાં જે કૉલેજ માટે બમણું ક્રેડિટ આપે છે, તે શિક્ષકના કાર્યક્રમમાં સારી રીતે ફિટ થઈ શકે છે.

જો તમે હોમવર્ક પર શિક્ષકની સ્થિતિથી પરિચિત છો, તો જ્યારે તમારા બાળકને તેના ગ્રેડમાં સમસ્યા હોય ત્યારે તમે બચાવમાં આવી શકો છો.

4. તમારું બાળક શાળામાં ખરાબ વર્તન કરે છે.

ક્યારેક ખરાબ વર્તનશાળામાં - આ એક બાળકનો એ હકીકત તરફ તમારું ધ્યાન દોરવાનો પ્રયાસ છે કે તે તેના કામનો સામનો કરી રહ્યો નથી. બાળકો અને કિશોરોમાં ઘણીવાર બોલવાની અને શાળામાં તેઓ જે સમસ્યાઓનો સામનો કરી રહ્યા હોય તે ચોક્કસ સમસ્યાઓ શેર કરવાની કુશળતાનો અભાવ હોય છે.

છેવટે, તેઓ ફક્ત બાળકો છે અને તેઓ આ મહત્વપૂર્ણ બાબતો શીખી રહ્યા છે. સામાજિક કુશળતાસમગ્ર વિકાસ દરમિયાન. હમણાં માટે તેઓ માત્ર કરી શકે છે શારીરિક ક્રિયાબતાવો કે તેઓ નાખુશ અને અસ્વસ્થ છે કારણ કે તેઓ જાણે છે કે તેઓ તેમના અભ્યાસનો સામનો કરી શકતા નથી.

જો તમારા બાળક સાથે સમજૂતી કરવી તમારા માટે હંમેશા સરળ રહી છે, પરંતુ અચાનક તે શાળામાં ખરાબ વર્તન કરવાનું શરૂ કરે છે, તો તેનામાં શું થઈ રહ્યું છે તેના પર જ ધ્યાન આપો. સામાજિક જીવન, પણ તેની શૈક્ષણિક સફળતા પર.

5. તમારા બાળકના શિક્ષક ચિંતા વ્યક્ત કરે છે.

કેટલીકવાર તમારા બાળક વિશે શિક્ષક જે કહે છે તેને કાઢી નાખવું સરળ છે, ખાસ કરીને જો તે તમારા બાળકને તમે કેવી રીતે જાણો છો તેનાથી સંપૂર્ણપણે અલગ હોય.

શિક્ષક એવી વ્યક્તિ છે જે સમાન સામગ્રી શીખવે છે સંપૂર્ણ વર્ગશાળાના બાળકો જો તે માને છે કે તમારા બાળકને વિષય સાથે અન્ય લોકો કરતાં વધુ મુશ્કેલ સમય છે, તો તેના શબ્દો પર ધ્યાન આપો.

જ્યારે શિક્ષક તમને તમારા બાળકના પ્રદર્શનમાં ફેરફાર વિશે જણાવે છે, ત્યારે તે તમને એવી સમસ્યાનો ઉકેલ લાવવાની તક આપે છે જે હમણાં જ વિકાસની શરૂઆત કરી રહી છે. આવી ક્ષણે, શિક્ષક પાસે સામાન્ય રીતે સમસ્યા હલ કરવા માટેના વિકલ્પો હોય છે. જો તે તમને ઓફર ન કરે નક્કર ક્રિયાઓતે કદાચ તમારી મદદ માટે પૂછવાની રાહ જોઈ રહ્યો હશે.

અલબત્ત, આ એક સંવાદ છે અને બાળકને કોઈ જાણતું નથી માતાપિતા કરતાં વધુ સારી. શિક્ષકના વિચારો અને વિચારો એ એવી માહિતી છે કે જે તમે પહેલાથી જ જાણો છો તેમાં તમે ઉમેરી શકો છો અને સમજી શકો છો કે શું તમારા બાળકને શીખવામાં મુશ્કેલીઓ છે અને તમે તેને કેવી રીતે મદદ કરી શકો છો.

6. તમારું બાળક ઊંઘ અને જમવામાં ખરાબ થઈ ગયું છે.

ઊંઘ અને ખાવાની સમસ્યાઓ ઘણીવાર તણાવનું પરિણામ છે. નાના બાળકો પુખ્ત વયના લોકોને ખુશ કરવા માંગે છે જેઓ તેમની સંભાળ રાખે છે, તેથી તેઓ ચિંતા કરે છે નબળી કામગીરીતેમના માતા-પિતાને નારાજ કરશે.

મોટા બાળકો અને કિશોરો પહેલેથી જ સારી રીતે જાણે છે કે શાળા તેમના પર અસર કરી શકે છે ભાવિ જીવન. તેઓ ચિંતા કરે છે કે ખરાબ પ્રદર્શન તેમના ભવિષ્ય પર કેવી અસર કરશે.

7. તમારા બાળકને ઓછા ગ્રેડ મળે છે.

આ સ્પષ્ટ સંકેત, પરંતુ કેટલીકવાર બાળકો અને માતા-પિતા એવું માનવા માંગતા નથી કે બાળક શાળાના અભ્યાસક્રમનો સામનો કરી રહ્યું નથી. કેટલાક માતા-પિતા માને છે કે બાળક હજુ તેના જીવનમાં શિક્ષણનું મહત્વ સમજી શક્યું નથી અને તે જેમ જેમ મોટો થશે તેમ પરિસ્થિતિમાં સુધારો થશે.

સામયિક ખરાબ ગ્રેડદરેક માટે હોઈ શકે છે, પરંતુ એક પંક્તિમાં ખરાબ ગુણની શ્રેણી અથવા - તેનાથી પણ ખરાબ - અસંતોષકારક અંતિમ ગ્રેડ- ચિંતાનું કારણ બને છે. નીચા ગ્રેડ સાથે રિપોર્ટ કાર્ડ એ સંકેત છે કે બાળકને સમસ્યા છે.

માતાપિતા તરીકે, અમે અમારા બાળકોમાં શ્રેષ્ઠ વિશ્વાસ કરવા અને તેમને ઊંડો પ્રેમ કરવા માંગીએ છીએ. ઓછા સ્કોર્સનો અર્થ છે કે તેઓ સફળ નથી. નકારશો નહીં કે બે સમસ્યાની નિશાની છે. તેમનો મતલબ છે કે બાળક પોતાનું કામ કરવામાં સફળ થતું નથી.

રિપોર્ટ કાર્ડ પરની તમામ માહિતીની સમીક્ષા કરો અને તમારા બાળકને મદદ કરવા માટે એક યોજના બનાવો.

"જુદા જુદા પત્રો લખો
નોટબુકમાં પાતળા પીછા સાથે
શાળામાં શીખવો, શાળામાં ભણાવો, શાળામાં શીખવો...."

બાળકોનું આ જૂનું ગીત યાદ છે? અને લેખક પોતે, દેખીતી રીતે, જ્યારે તેણે તે લખ્યું હતું, ત્યારે તેણે જરાય પૂર્વાનુમાન કર્યું ન હતું કે આવા "કૂલ" અને શક્તિશાળી પ્રોગ્રામ્સ પ્રાથમિક શાળાના સામાન્ય અને સરળ કાર્યક્રમોને બદલવા માટે આવશે, જ્યાં એવું લાગે છે, તેઓ ખરેખર ફક્ત શીખવે છે કે કેવી રીતે કરવું. લખો, વાંચો અને ગણો, જે ફક્ત બાળકો માટે જ નહીં, પરંતુ તેમના માતાપિતા માટે પણ ખૂબ જ વધુ બની જશે.

શાળાની આધુનિક દુનિયા લાંબા સમયથી પુનઃનિર્માણ કરવામાં આવી છે, અને જે બાળકો શાળામાં લખવાનું, વાંચવાનું અને ગણવાનું શીખવાનું શરૂ કરવાની અપેક્ષા રાખતા હતા તેમના માટે તે મુશ્કેલ બની રહ્યું છે. આ પહેલેથી જ પસાર થઈ ગયું છે પૂર્વશાળાનો તબક્કોજીવન, પરંતુ શાળામાં તમારે પહેલાથી જ આ કરવા માટે સક્ષમ બનવાની જરૂર છે. ઝાંકોવના અને “2100” કાર્યક્રમો, જોકે, આજે અન્ય તમામ કાર્યક્રમોની જેમ, એ હકીકતને ધ્યાનમાં રાખીને બનાવવામાં આવ્યા છે કે બાળકે શાળા પહેલા સાક્ષરતાની મૂળભૂત બાબતોમાં પહેલેથી જ નિપુણતા મેળવી લીધી છે અને તે અક્ષરોને સિલેબલમાં મૂકવા અને ઝડપથી 10 ની અંદર ગણતરી કરવામાં સક્ષમ છે. સારું, પછી બધું ઝડપી થવાનું શરૂ થશે: અને પોતે વાંચવાની ઝડપ (અને તેઓ આ વાંચન સાથે ક્યાં દોડી રહ્યા છે?), અને ગુણાકાર કોષ્ટકોને સરળ રીતે યાદ રાખવું. અને, જો અમારા સમયમાં તેઓએ તેણીને કૉલમમાં પૂછ્યું, તેણીને બોર્ડમાં બોલાવી, હવે ફક્ત સૂચિત આકૃતિના ક્રમમાં જવાબો આપે છે. તે યાદ રાખવું વધુ ઝડપી છે અને જવાબ આપવા માટે વધુ ઝડપી છે. બધું ઝડપી છે!

અને સમય આપણા બાળકોને ક્યાં લઈ જાય છે? શીખવાની આટલી ઝડપ સાથે, ત્રીજા ધોરણની શરૂઆતમાં જ, બુનીવા અને પીટરસન દ્વારા લખાયેલા ગણિતમાં “2100” પ્રોગ્રામ મુજબ શીખવવામાં આવતા બાળકોને ઉચ્ચ યુનિવર્સિટી ગણિતના તત્વો અને મૂળભૂત બાબતોથી પરિચિત થવાનું શરૂ થાય છે - યુલર વર્તુળો અને વેન આકૃતિઓ. મારી પુત્રી, હમણાં જ યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશી રહી છે, તેના પ્રથમ કે બીજા વર્ષમાં અભ્યાસ કરી રહી છે ઉચ્ચ ગણિતમને આ વાત મળી, અને મારો પુત્ર તે સમયે ત્રીજામાં આ જ વસ્તુ ભણતો હતો. તે ખૂબ જ રમુજી બહાર આવ્યું કે મારી પુત્રી, યુનિવર્સિટીની વિદ્યાર્થી, તેણીએ ત્રીજા ધોરણના તેના ભાઈ પાસેથી આ ખૂબ જ સાક્ષરતાની મૂળભૂત બાબતો શીખી. અનૈચ્છિક રીતે, તમે પુગાચેવાનું ગીત યાદ કરશો અને આશ્ચર્યમાં બૂમ પાડશો, "શું વધુ હશે?" અને ગરીબ માતા-પિતાએ ક્યાં જવું જોઈએ જેઓ સમય સાથે તાલ મિલાવી શકતા નથી, આ ખૂબ જ સરળ અને હવે બિલકુલ સરળ નથી શાળા કાર્યક્રમોપ્રાથમિક શાળાના બાળકો માટે?

આમાંથી બહાર નીકળવાના બે રસ્તા છે - કાં તો તેમની સાથે શાળાના ડેસ્ક પર બેસો અને આ શાળાની ઘંટડીઓ અને સિસોટીઓમાં ફિટ થવાનો પ્રયાસ કરો, અથવા સમયના અભાવને કારણે, ફક્ત એવા ટ્યુટરોને ભાડે રાખો જે ઝડપથી અને અસરકારક રીતે કરી શકે. સુલભ ફોર્મતેમના સુધી બધું પહોંચાડી શકશે પોતાનું બાળક. અને મોટાભાગના માતા-પિતા બીજા વિકલ્પનો આશરો લે છે - તેઓ શિક્ષકોને ભાડે રાખે છે, કારણ કે તે બધી બાજુઓથી વધુ નફાકારક છે.

જ્યારે મારો પુત્ર ભણતો હતો પ્રાથમિક શાળા, મારે તેની સાથે તેનો અત્યાધુનિક અને સંપૂર્ણ ઉપયોગ કરીને અભ્યાસ કરવો પડ્યો નવો કાર્યક્રમ"2100", તેને અને મારા માટે અજાણ્યો. બધું અગમ્ય હતું અને તેથી અમે બધું સાથે મળીને આવ્યા. હવે મારો પુત્ર પહેલેથી જ નવમા ધોરણમાં છે, અને હું તે વિદ્યાર્થીઓને મદદ કરું છું જેઓ હવે આ અત્યાધુનિક પ્રોગ્રામ હેઠળ અભ્યાસ કરી રહ્યા છે. તે રસપ્રદ છે, પરંતુ ખરેખર મુશ્કેલ છે. અને મને ખુશી છે કે હું માતાપિતા અને તેમના બાળકોને આ બધી મુશ્કેલીઓ દૂર કરવામાં મદદ કરું છું.

અને તેમ છતાં, અમારા બાળકોને શાળામાં દોડવા માટે ક્યાં ફરજ પાડવામાં આવે છે, જો યુનિવર્સિટીઓમાં તેઓ હજી પણ સમાન મૂળભૂત બાબતોનો સામનો કરશે?