Tidak diragukan lagi, psikolog mana pun yang telah mempelajari sejarah subjek psikologi mungkin tidak setuju dengan identifikasi tujuh gelombang psikologi. Banyak yang mungkin akan mengatakan bahwa subjek psikologi yang pertama adalah isi dan tindakan kesadaran seseorang, dan telapak tangan dalam mengisolasi subjek tersebut termasuk dalam arah introspektif dan refleksi filosofis dari subjek psikologi itu sendiri. Di satu sisi, arah introspektif terwakili secara menyeluruh sekolah terkenal W. Wundt, psikologi struktural E. Titchener, psikologi tindakan F. Brentano, sekolah Würzburg, serta peneliti dalam negeri L.M. Lopatin dan G.I. Chelpanov. Namun di sisi lain, kita harus memahami betul bahwa metode introspeksi yang halus telah digunakan selama ribuan tahun sebagai metode pemahaman diri dalam tradisi spiritual. Semua upaya para introspeksionalis untuk mengatasi tidak dapat diandalkannya observasi diri biasa yang “tidak ilmiah” dengan pelatihan khusus, yang mengembangkan keterampilan melaporkan diri sendiri tentang apa yang secara langsung disadari pada saat pemberian stimulus, terlihat konyol jika dibandingkan dengan sumur. -Latihan za-zen atau vipassana yang terlatih. Banyak model realitas filosofis, teologis, dan spiritual dibangun berdasarkan pengalaman introspeksi, tetapi tidak berdasarkan psikologi ilmiah.

Karena alasan inilah kami percaya bahwa permulaan psikologi adalah psikologi fisiologis, dan subjek pertama psikologi adalah tindakan dan pola fisiologis. Penampilannya psikologi ilmiah berhubungan dengan perkembangan yang pesat ilmu pengetahuan Alam, khususnya fisiologi dan kedokteran. Selain itu, matriks pertama penelitian psikologi objektif benar-benar bersifat fisiologis dan medis.

Seperti diketahui, pendiri psikologi ilmiah adalah W. Wundt, yang membuka laboratorium psikologi eksperimental pertama pada tahun 1879. Dapat dikatakan bahwa eksperimen pertama dalam psikologi lebih bersifat psikofisiologis daripada psikologis. Bukan tanpa alasan bahwa istilah psikofisiologi pada awalnya digunakan bersama dengan konsep "psikologi fisiologis" untuk merujuk pada berbagai studi tentang jiwa, berdasarkan metode fisiologis objektif yang tepat untuk merekam reaksi sensorik, motorik, dan otonom. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa subjek pertama psikologi adalah psikofisiologi indera, sensasi dan persepsi; dan eksperimen pertama dengan subjek ini (G.T. Fechner) dikhususkan untuk mengukur sensasi tergantung pada besarnya rangsangan fisik, ambang persepsi dan konstruksi skala psikofisik.

Kita tidak boleh berpikir bahwa psikologi fisiologis, setelah memberikan mata pelajaran pertama psikologi (psikofisiologi organ indera) dan metode ilmiah(percobaan) meninggalkan arena ilmiah. Perkembangan selanjutnya begitu sukses sehingga mencakup semuanya fenomena yang mungkin terjadi sifat, keadaan dan proses mental - psikofisiologi organisasi gerakan, aktivitas, tindakan sukarela, perhatian, ingatan dan pembelajaran; ucapan dan pemikiran; motivasi dan emosi; tidur, psikofisiologi stres; psikofisiologi keadaan fungsional, psikofisiologi diferensial, yang mempelajari dasar fisiologis perbedaan psikologis individu, dll.

Apalagi psikologi fisiologislah yang menjadi landasan Psikologi Soviet yang berorientasi materialistis, yang didasarkan pada konsep properti sistem saraf, bersumber dari karya I.P. Pavlov tentang jenis-jenis pendidikan tinggi aktivitas saraf, mengembangkan model ilmu psikologi universal yang holistik.

Wittgenstein

Psikofisiologi.

"Batas-batas bahasaku menentukan batas-batas duniaku"

Garis besar perkuliahan: Hari ini kita akan melihat pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Konsep psikofisiologi sebagai salah satu cabang ilmu psikologi.

2. Pokok bahasan, tugas dan tujuan ilmu pengetahuan.

3. Perjalanan sejarah tentang asal usul pengetahuan psikofisiologis.

4. Hubungan psikofisiologi dengan ilmu-ilmu lainnya.

5. Metodologi ilmu pengetahuan.

Psikofisiologi(selanjutnya saya sarankan Anda menyingkatnya menjadi PF) muncul di persimpangan antara psikologi dan fisiologi. Psikofisiologi (dari bahasa Yunani psyche “jiwa”, fisis “alam”, dan logos “sains”) adalah disiplin ilmu yang mempelajari dasar-dasar fisiologis. aktivitas mental dan perilaku manusia. Batuev (akademisi, doktor ilmu biologi), misalnya, menekankan bahwa psikofisiologi, sebagai salah satu bidang ilmu pengetahuan manusia modern, merupakan cabang ilmu pengetahuan interdisipliner dan didasarkan pada pencapaian disiplin ilmu alam dan humaniora.

J. Hessett mengatakan bahwa pokok bahasan psikofisiologi adalah perilaku kompleks yang dalam konteksnya dipelajari proses fisiologis. Dengan kata lain, ia mengidentifikasi mekanisme saraf sebagai subjek psikofisiologi proses mental dan negara bagian. Beberapa ilmuwan Rusia modern: L.V. Cherenkova, E.I. Krasnoshchekova, L.V. Sokolova, struktur faktor psikofisiologis (biologis dan sosial) dan ciri-ciri pengaruhnya terhadap proses sejarah dan perkembangan individu manusia dianggap sebagai subjek psikofisiologi. Evolusi gagasan mata kuliah PF di ilmu pengetahuan nasional juga dikaitkan dengan nama Sokolov. Posisinya adalah bahwa subjek PF adalah studi tentang mekanisme saraf dari proses dan keadaan mental. Kita akan mempelajari mekanisme aktivitas bicara.

Psikofisiologi mempelajari perilaku seseorang atau hewan, yaitu. psikofisiologi bentuk integral aktivitas mental, yang muncul untuk menjelaskan fenomena psikis melalui proses fisiologis.

Jadi, kami melihat bersama Anda bahwa psikofisiologi adalah suatu bidang penelitian interdisipliner di persimpangan psikologi dan neurofisiologi, mengkaji hubungan antara otak dan jiwa (gambarlah diagram di papan tulis hal. 10 Batuev).

E.N. Sokolov mencirikan psikofisiologi sebagai ilmu tentang mekanisme saraf keadaan mental. Ini adalah bidang persimpangan psikologi, neurofisiologi dan sibernetika. Psikologi menetapkan ketergantungan fungsional umum antara sinyal masukan dan reaksi makro pada keluaran sistem. Awalnya psikologi fisiologis, berdasarkan metode fisiologis objektif. Psikofisiologi juga mempelajari perubahan fisiologis dan biokimia yang terjadi pada sistem saraf.

Istilah psikofisiologi dikemukakan oleh filsuf N. Massias pada awal abad ke-19. Yang paling dekat dengan psikofisiologi adalah psikologi fisiologis, yang didirikan oleh Wundt dan maksudnya istilah ini penelitian psikologis meminjam metode dan hasil penelitian dari fisiologi manusia. Saat ini psikologi fisiologis merupakan salah satu cabang ilmu psikologi yang mempelajari mekanisme fisiologis aktivitas mental dari rendah ke tingkat yang lebih tinggi organisasinya.

Ilmuwan Rusia memberikan kontribusi yang menentukan terhadap perkembangan psikofisiologi sebagai ilmu. Pada pertengahan abad ke-19 - awal abad ke-20, bersama dengan fisiologi analitik, yang subjek tradisionalnya adalah studi sifat refleks fungsi tertentu dan pertimbangan refleks sebagai satu-satunya mekanisme untuk mengatur tindakan perilaku, fisiologi sintetik seluruh organisme mulai berkembang secara aktif, mencoba mengidentifikasi dasar psikologis untuk pengaturan perilaku sebagai seperangkat determinan internal dan eksternal. Melalui karya I.M. Sechenov, I.P. Pavlova, V.M.Bekhtereva, A.A. Ukhtomsky meletakkan gagasan dasar tentang faktor penggerak perilaku. Perilaku seperti itu mulai dipahami sebagai suatu kesatuan dialektis internal dan eksternal, subjektif dan objektif. Ide oleh A.A. Ukhtomsky menjadi semacam “akumulator” tradisi terbaik pemikiran fisiologis Rusia. Ukhtomsky berdiri di awal mula terciptanya konsep komando yang holistik, menyatukan sisi obyektif dan subyektifnya, material dan cita-cita sebagai komponen utama dan tak terpisahkan dari satu potret psikofisiologis.

Psikofisiologi biasanya diartikan sebagai ilmu tentang aliran proses fisiologis yang berubah keadaan psikologis. Dari sudut pandang ini, psikofisiologi berfokus pada dinamika reaksi fisiologis yang berubah secara signifikan ketika kondisi mental seseorang berubah. Ini termasuk reaksi kulit galvanik, kardiovaskular, elektroensefalografi, serta potensi bangkitan otak, retina, koklea, dan beberapa saraf superfisial (E.N. Sokolova). Sejak tahun 80-an abad ke-20, telah berkembang gagasan baru dalam psikofisiologi mengenai subjek psikofisiologi, yang dianggap sebagai ilmu tentang mekanisme saraf dari proses dan keadaan mental. Pemahaman ini dimungkinkan oleh studi tentang aktivitas listrik neuron manusia di klinik. Bentuk penyajian teori yang menggabungkan data psikologi dan neurofisiologi menjadi satu kesatuan adalah model yang dibangun dari unsur neuropsik dan implementasi fungsi mental yang diteliti.

Landasan teori dan eksperimental arah psikofisiologis adalah teori sistem fungsional oleh P.K. Anohina. Prinsip pengaturan diri proses fisiologis dikaitkan dengan gagasan sistem fungsional (N.A. Bernstein). Akibatnya, perkembangan arah psikofisiologi ini menyebabkan munculnya bidang penelitian baru yang disebut psikofisiologi sistem.

Target psikofisiologi adalah menunjukkan seseorang dalam totalitas manifestasi biologis, mental dan sosialnya.

Utama tugas psikofisiologi:

· penjelasan sebab akibat dari fenomena mental dengan mengungkapkan mekanisme neurofisiologis yang mendasarinya,

· mempelajari mekanisme fisiologis proses dan keadaan mental pada tingkat sistemik, saraf, sinaptik, molekuler,

· studi tentang mekanisme neurofisiologis pengorganisasian fungsi mental yang lebih tinggi seseorang. (diagram di papan Batuev hal. 12).

Dalam psikofisiologi modern, bidang-bidang berikut dibedakan: psikofisiologi sensorik, psikofisiologi organisasi gerak, psikofisiologi aktivitas, psikofisiologi memori dan pembelajaran, psikofisiologi bicara, psikofisiologi motivasi dan emosi, psikofisiologi tidur dan stres, psikofisiologi keadaan fungsional, dll. .

Bagaimana hubungan psikofisiologi dengan ilmu-ilmu lain?

Rasio PF dan neuropsikologi. Menurut definisi, neuropsikologi adalah cabang ilmu psikologi yang berkembang di persimpangan beberapa disiplin ilmu: psikologi, kedokteran dan fisiologi, dan bertujuan mempelajari mekanisme otak HMF sehubungan dengan lesi otak lokal. Neuropsikologi modern difokuskan pada studi tentang organisasi aktivitas mental otak tidak hanya dalam patologi, tetapi juga dalam kondisi normal. Hal ini mengarah pada fakta bahwa batasan antara neuropsikologi dan PF praktis terhapus.

Perbandingan Fisiologi GNI dan PF. Fisiologi GNI - mewakili fisiologi aktivitas mental, mis. psikofisiologi. Sehubungan dengan pengembangan intensif teknik-teknik baru eksperimen fisiologis (munculnya eksperimen EEG), bagian depan penelitian eksperimental mulai berkembang. PF mulai mendapat banyak perhatian. Dalam hal ini, ilmu pengetahuan sedang mengalami masa pertumbuhan yang intensif dan hampir memecahkan masalah-masalah yang sebelumnya tidak dapat diakses oleh penelitian. Misalnya mekanisme fisiologis memori. DUA. Kochubey mengidentifikasi 3 karakteristik baru PF: aktivisme, selektivisme, dan informativisme.

Aktivisme– menyiratkan penolakan terhadap gagasan seseorang sebagai makhluk yang bereaksi pasif terhadap pengaruh eksternal. Manusia - kepribadian yang aktif. Dengan tujuan dan mampu mengatur diri sendiri.

Selektivisme– mencirikan peningkatan diferensiasi dalam analisis proses dan fenomena fisiologis.

Informativisme– mencerminkan reorientasi fisiologi dari studi metabolisme energi ke pertukaran informasi.

Dengan demikian, PF modern merupakan bidang ilmu yang menggabungkan psikologi fisiologis dan fisiologi VND, neuropsikologi normal, dan PF sistemik.

Pokok bahasan PF umum adalah landasan fisiologis (korelasi, mekanisme, pola) aktivitas mental dan perilaku manusia.

Tugas utama psikofisiologi sebagai ilmu tentang mekanisme saraf dari proses dan keadaan mental adalah mempelajari pola fungsi struktur saraf yang melaksanakan proses mental dan menentukan keadaan fungsional. Model fungsi yang dipelajari, dibangun dari elemen mirip neuron, memiliki nilai bionik. Nilai ini sangat besar sehubungan dengan tugas menciptakan robot integral yang memiliki elemen kecerdasan buatan. Pendekatan psikofisiologis menjanjikan pengembangan metode baru untuk mendiagnosis proses sensorik, gerakan dan proses pembelajaran. Elemen paling penting dari psikofisiologi adalah kemampuan untuk melihat fungsi sistem saraf di balik jalannya reaksi eksternal. Hal ini memungkinkan dilakukannya analisis yang lebih mendalam terhadap berbagai bentuk fungsi sensorik, proses pembelajaran dan organisasi gerak

Metodologi

Dalam bentuk yang paling umum, metode psikofisiologi dapat direpresentasikan dengan diagram “model neuron manusia”. Penelitian dimulai pada tingkat psikofisiologis dengan mencatat reaksi bicara, motorik, otonom, dan elektroensefalografi. Dengan membandingkan reaksi-reaksi ini, kombinasi-kombinasi yang mewakili kerja sistem fungsional tertentu diidentifikasi, dan ditentukan bagaimana sistem fungsional yang diidentifikasi bergantung pada rangsangan eksternal dan keadaan tubuh (Anokhin, 1968). dalam implementasi sistem fungsional ini ditentukan. Anokhin pada tahun 1968, Asratyan pada tahun 1970, Vinogradova pada tahun 1961 mempelajari registrasi reaksi multi-efektor sebagai metode psikofisiologi, yang memungkinkan untuk melihat di balik reaksi individu sistem fungsional di mana reaksi-reaksi ini dimasukkan sebagai komponen. Untuk membangun hubungan antara reaksi vaskular dan sensasi manusia, kombinasi penilaian stimulus verbal dengan pencatatan perubahan vaskular digunakan. Dalam hal ini, rangsangan yang lemah menyebabkan refleks orientasi. Mari kita beri contoh: jika Anda menggunakan stimulus termal dalam bentuk iradiasi inframerah pada kulit tangan, yang tidak mencatat perubahan pembuluh darah, Anda akan melihat bahwa ambang batas iradiasi yang hampir tidak terlihat menyebabkan sensasi yang tidak jelas, yang disertai dengan penyempitan. pembuluh darah perifer dan pelebaran pembuluh darah otak. Ketika iradiasi meningkat, stimulus termal mencapai ambang nyeri. Kemudian terjadi penyempitan pembuluh perifer dan otak, yang menunjukkan aktivasi refleks pertahanan. Rangsangan non-termal, seperti suara, hanya menyebabkan reaksi indikatif, yang digantikan oleh reaksi defensif ketika suara sekuat mungkin.

Proses fisiologis, sebagai suatu peraturan, tersembunyi dari pengamatan eksternal, sehingga mereka tetap berada di luar untuk waktu yang lama bidang minat psikolog yang terutama terlibat dalam studi tentang manifestasi perilaku manusia yang dapat diakses dengan observasi langsung. Namun, banyak model aktivitas mental manusia yang murni spekulatif, dan psikologi akan tetap “tidak punya otak” jika psikolog tidak tertarik pada proses neurofisiologis yang mendasari realitas yang mereka pelajari [Shvyrkov, 1995]

Di sisi lain, dalam neurofisiologi selalu ada kebutuhan untuk menggambarkan organisasi proses fisiologis dalam istilah yang didefinisikan dalam konsep dan teori psikologis. Telah dan sedang berlangsung saling memperkaya antara kedua ilmu pengetahuan manusia, baik perkembangan teoritis maupun metode eksperimental (lihat Kata Pengantar). Apa yang diberikan oleh studi tentang indikator fisiologis sistem saraf? Pertama, karena objektivitasnya, indikator fisiologis menjadi elemen yang dapat diandalkan untuk menggambarkan perilaku yang dipelajari. Kedua, mereka mengizinkan peneliti untuk memasukkan ke dalam lingkup penelitiannya manifestasi aktivitas tubuh yang tersembunyi dari pengamatan langsung dan perilaku yang mendasarinya. Dan, seperti yang dinyatakan dengan optimis oleh J. Paillard, “selain deskripsi fenomena yang lebih objektif dan lengkap, dasar untuk beralih ke indikator fisiologis adalah aspirasi berani yang terus memandu upaya psikolog modern untuk menjelaskan fenomena psikologis secara organik. ”

Dalam psikofisiologi, metode utama pencatatan proses fisiologis adalah metode elektrofisiologi. Dalam aktivitas fisiologis sel, jaringan dan organ tempat khusus memakan komponen listrik. Potensi listrik mencerminkan konsekuensi fisik dan kimia dari metabolisme yang menyertai semua proses dasar kehidupan, dan oleh karena itu merupakan indikator yang sangat andal, universal dan akurat dari jalannya setiap proses fisiologis [Kogan, 1969]

Keandalan indikator kelistrikan dibandingkan dengan indikator lainnya, menurut A. B. Kogan, sangat demonstratif “ketika indikator tersebut ternyata menjadi satu-satunya cara untuk mendeteksi aktivitas” [ibid., hal. 13] Keseragaman potensial aksi pada sel saraf, serabut saraf, dan sel otot pada manusia dan hewan menunjukkan universalitas indikator-indikator tersebut. Ketepatan indikator kelistrikan, yaitu korespondensi temporal dan dinamisnya dengan proses fisiologis, didasarkan pada mekanisme fisik dan kimia yang cepat dari pembangkitan potensial, yang merupakan komponen integral dari proses fisiologis dalam struktur saraf atau otot.

Untuk keuntungan yang tercantum dari indikator listrik aktivitas fisiologis, seseorang harus menambahkan

kenyamanan teknis pendaftarannya yang tidak dapat disangkal: selain elektroda khusus, penguat biopotensial universal yang terhubung ke komputer dengan perangkat lunak yang sesuai sudah cukup untuk ini. Dan yang penting bagi psikofisiologi, sebagian besar indikator tersebut dapat dicatat tanpa mengganggu proses yang sedang dipelajari dan tanpa melukai objek kajian. Metode yang paling banyak digunakan termasuk pencatatan aktivitas impuls sel saraf, pencatatan aktivitas listrik kulit, elektroensefalografi, elektrookulografi, elektromiografi, dan elektrokardiografi. Baru-baru ini, psikofisiologi telah diperkenalkan metode baru merekam aktivitas listrik otak - metode magnetoensefalografi dan isotop (tomografi emisi positron).

Tomografi– mendapatkan irisan otak secara artifisial. Untuk membuat bagian digunakan transiluminasi, misalnya dengan sinar-X.

Prinsip umum tomografi dirumuskan oleh J. Rawdon. Operasi yang dilakukan selama tomografi disebut langsung dan transformasi terbalik. Langsung – gambaran otak dan proses otak dalam bentuk irisan. Memulihkan model otak dan cara kerjanya dari irisan merupakan transformasi terbalik.

Tomografi Emisi Positron (PET) didasarkan pada identifikasi distribusi berbagai bahan kimia, yang terlibat dalam metabolisme otak. Untuk tujuan ini, radioisotop berumur pendek C11, O15, N13, F18 digunakan. mengganti unsur yang sesuai dengan isotop tersebut tidak mempengaruhi sifat kimia substansi, tetapi memungkinkan Anda melacak pergerakannya. Zat berlabel disuntikkan ke pembuluh darah atau diisolasi.

Isotop yang terdaftar memancarkan positron. Fenomena emisi positron adalah keluarnya positron dari inti yang mengakibatkan terganggunya keseimbangan antara positron dan elektron.

Pencitraan Resonansi Magnetik Nuklir (NMR) didasarkan pada penentuan distribusi kepadatan inti hidrogen di medula dan mencatat beberapa karakteristiknya menggunakan elektromagnet yang kuat terletak di sekitar tubuh manusia. Data tomografi NMR memberikan informasi tentang otak yang dipelajari baik secara anatomis maupun fisikokimia.

Keuntungan:

TIDAK radiasi pengion;

pemeriksaan multiplanar mungkin;

resolusi tinggi.

MagnetoEnsefalografi (MEG)– registrasi parameter medan magnet tubuh manusia dan hewan. Menggunakan MEG, dimungkinkan untuk merekam ritme dasar EEG dan EP. Perekaman dilakukan menggunakan sensor interferensi kuantum superkonduktor;) di ruang khusus yang diisolasi medan magnet otak dari bidang yang lebih kuat.

Keuntungan:

banyak sensor → pola spasial distribusi medan elektromagnetik

perekaman non-kontak → berbagai komponen medan magnet yang direkam dari kulit kepala tidak mengalami distorsi seperti pada perekaman EEG.

EEG. Pendaftaran aktivitas listrik total dari permukaan kepala. Irama dasar:

Irama alfa (frekuensi 8-13 Hz): ritme istirahat relatif.

Irama beta (frekuensi 14-30 Hz): menggantikan ritme alfa dengan rangsangan sensorik, yaitu. dalam keadaan terjaga aktif (perhatian, stres emosional dan intelektual). Irama alfa → ritme beta – Desinkronisasi EEG.

Irama theta (frekuensi 4-7 Hz): stres emosional dan tidur gelombang lambat.

Irama delta (frekuensi 1-3 Hz): relaksasi, tidur gelombang lambat, kerusakan otak fokal.

Irama gamma (30-170 Hz): proses kognitif terkontrol, perhatian sukarela. 40 Hz: kucing sedang memperhatikan tikus J.

Wakil Presiden. EP (potensi intraserebral) adalah osilasi bioelektrik yang terjadi pada EEG sebagai respons terhadap rangsangan tunggal pada reseptor. Amplitudo EP tidak besar, oleh karena itu, untuk mengisolasinya dari pola EEG umum, bagian EEG setelah sebelum dan sesudah stimulus iritasi dijumlahkan dan dirata-rata. EP berlangsung sekitar 300 ms. VP dibagi menjadi jawaban utama(terjadi dalam 100 ms setelah pemberian stimulus) dan tanggapan sekunder(terjadi setelah 100 ms dan lebih baru). PSS – potensi yang diperoleh dalam berbagai situasi percobaan. PS: potensi motorik(osilasi yang berhubungan dengan aktivitas korteks motorik), gelombang elektronik(perubahan potensial listrik di bagian anterior otak yang berhubungan dengan keadaan niat untuk melakukan suatu tindakan, atau, misalnya, merasakan sesuatu), potensi fluktuasi yang terjadi pada saat stimulus yang diharapkan terlewatkan.

Termoensefaloskopi. Metode ini mengukur metabolisme otak lokal dan aliran darah dengan produksi panas. Otak memancarkan sinar panas dalam jangkauan inframerah. Uap air di udara menahan sebagian besar radiasi ini, namun ada frekuensi (3-5 dan 8-14 mikron) di mana sinar panas merambat ke jarak jauh, dan mereka dapat didaftarkan. Radiasi inframerah otak ditangkap pada jarak beberapa cm hingga satu meter oleh pencitraan termal dengan sistem pemindaian otomatis. Sinyal mencapai sensor titik. Setiap peta termal berisi 10-16 ribu titik terpisah. Prosedur pengukuran pada satu titik berlangsung 2,4 s. Dalam otak yang bekerja, suhu area tertentu terus berubah. Membangun peta memberikan gambaran waktu dari aktivitas metabolisme otak.

Jadi, kita melihat bahwa fenomena manusia adalah produk sejarah, yaitu. seluruh rangkaian proses evolusi (Anda mungkin mempelajari beberapa poin ini di AiF) yang mempersiapkan manusia dan keberadaannya selanjutnya dalam kondisi budaya yang ia ciptakan. Akibatnya, seluruh hasil perkembangan dunia organik terkonsentrasi pada kehidupan manusia dan pada saat yang sama faktor sosial keberadaan manusia memperoleh peran utama. Namun, transformasi biologis di bawah pengaruhnya faktor sosial keberadaan manusia. Pada saat yang sama, sifat biologis manusia muncul dalam hakikat sosial. Jadi kapan yang sedang kita bicarakan mengenai konteks umum kehidupan pribadi manusia, perlu mempertimbangkan kedua sisi sebagai satu kesatuan. Jiwa (sadar dan tidak sadar) bertindak sebagai refleksi aktif dalam otak manusia dari gambaran dunia objektif dan diri sendiri di dunia ini, memberikan kemungkinan untuk mempengaruhi dunia, mentransformasikannya dan perilaku yang bertujuan di dalamnya. Psikofisiologi sebagai ilmu adalah bidang ilmu yang dirancang untuk mempelajari faktor-faktor penentu internal dan eksternal perilaku dan jiwa manusia, yaitu. aspek subjektif dan objektif dari keberadaannya.

Psikologi fisiologis Etimologi.

Berasal dari bahasa Yunani. fisis - alam, jiwa - jiwa dan logos - pengajaran.

Bagian psikologi.

Didedikasikan untuk mempelajari mekanisme fisiologis fungsi mental yang lebih tinggi.

Ini dibagi menjadi psikofisiologi dan neuropsikologi.

Psikobiologi.

Kamus Psikologi. MEREKA. Kondakov. 2000.

PSIKOLOGI FISIOLOGI

(Bahasa inggris) psikologi fisiologis) merupakan salah satu cabang ilmu psikologi yang muncul pada tahun akhir XIX V. Istilah F. p DI DALAM.Wundt untuk menunjukkan psikologi eksperimental , yang pada awalnya mengandalkan metode dan dasar teknis penelitian di bidang astronomi, optik fisiologis, fisiologi n. Dengan. dan organ indera. Hubungan proses fisiologis dengan fenomena mental “F. N." Wundt ditafsirkan dari sudut pandang dualisme(lihat juga ). Wundt membatasi bidang aktivitas fisik hanya pada proses mental dasar - sensasi, perasaan paling sederhana dan reaksi motorik. T. Ziegen memperluas psikologi fisik ke proses mental yang lebih kompleks dan mengkritik ajaran Wundt apersepsi, yang ia tafsirkan sebagai penolakan terhadap penjelasan ilmiah alam.

Saat ini, psikologi fisik dipahami sebagai cabang ilmu psikologi yang mempelajari mekanisme fisiologis aktivitas mental dari tingkat organisasi terendah hingga tertinggi. Di dalam F. item menonjol Dan , di mana mekanisme saraf dari proses mental dipelajari. Dalam psikologi Rusia, psikologi fisik didasarkan pada prinsip monisme materialistis dan prinsip teoretis DAN.M.Sechenov,DAN.P.Pavlova,P.KE.Anohina Dan N.A.Bernstein. F.p pengembangan lebih lanjut dalam karya A. R.Luria, E.D.Khomskoy, E.N.Sokolova, N.P.Bekhtereva, M.N.Livanova, B.M.Teplova, V.D. Nebylitsyna, I.V. Ravich-Shcherbo, dan lain-lain. (A.N.Zhdan.)

Tambahan Editor: Jelasnya, Wundt, yang menyebut psikologi eksperimental dengan istilah “F. dll., berkomitmen kesalahan kategori, yang kemudian saya sadari sepenuhnya (omong-omong, fakta ini juga disebutkan L.DENGAN.Vygotsky). Alasan terjadinya kesalahan ini adalah pada masa Wundt istilah “fisiologis” sering digunakan untuk mengartikan “eksperimental”. DI DALAM sastra asing sebagai syn yang kurang lebih lengkap. untuk "F. N." istilah "psikologi biologis", "biopsikologi", "psikobiologi" digunakan, "psikofisiologi".

Besar kamus psikologi. - M.: Perdana-EVROZNAK. Ed. BG Meshcheryakova, acad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Lihat apa itu "psikologi fisiologis" di kamus lain:

Psikologi Fisiologis- cabang psikologi yang ditujukan untuk mempelajari mekanisme fisiologis fungsi mental yang lebih tinggi. Dibagi menjadi psikofisiologi dan neuropsikologi... Kamus Psikologi

Psikologi fisiologis- - jurusan psikologi yang mempelajari fenomena mental berdasarkan proses fisiologis dan neurologis. Biasanya mencerminkan arah korelasi di mana pencarian korelasi fisiologis perilaku dilakukan, atau... ... Kamus Ensiklopedis Psikologi dan Pedagogi

PSIKOLOGI FISIOLOGI- Cabang psikologi yang berfokus pada deskripsi dan penjelasan fenomena psikologis berdasarkan proses fisiologis dan neurologis. Sebagian besar mata pelajaran dan metodenya sama dengan biologi dan fisiologi, dan biasanya mencerminkan... ... Kamus dalam psikologi

Psikologi fisiologis (non-reduksionisme)- Pertimbangan serius apa pun mengenai pendekatan filsafat non-reduksionis memerlukan definisi awal dan, jika mungkin, definisi lengkap mengenai istilah rujukan “reduksionisme”. Derajat reduksionisme bervariasi dari yang paling sederhana (dalam fisika) hingga yang paling kompleks (dalam ... Ensiklopedia Psikologi

Cabang psikologi yang dikhususkan untuk mempelajari mekanisme fisiologis fungsi proses fisiologis mental yang lebih tinggi, yang menyertai atau menyertai proses mental, tetapi di mana psikolog tidak boleh mencari hukum "mereka".... ... Ensiklopedia psikologi yang bagus

Psikologi- Permintaan "Psikolog" dialihkan ke sini. Artikel terpisah diperlukan tentang topik ini... Wikipedia

PSIKOLOGI- ilmu tentang realitas mental, bagaimana seseorang mempersepsi, mempersepsi, merasakan, berpikir dan bertindak. Untuk pemahaman yang lebih dalam tentang jiwa manusia, psikolog mempelajari pengaturan mental perilaku hewan dan fungsinya... ... Ensiklopedia Collier

Psikologi- ilmu jiwa (Yunani ψυκή jiwa dan konsep λόγος, kata). Penciptanya dianggap Aristoteles, yang menulis esai tentang jiwa, dalam 3 buku, dan sejumlah karya khusus: tentang ingatan dan ingatan, tentang tidur dan terjaga, tentang mimpi, tentang sensasi dan... ... Kamus Ensiklopedis F.A. Brockhaus dan I.A. Efron

Psikologi- ilmu yang mempelajari jiwa dan kesadaran manusia, serta perilakunya. Psikologi beroperasi dengan konsep-konsep dasar seperti ingatan, rasional dan pemikiran yang tidak rasional, kecerdasan, pembelajaran, kepribadian, persepsi dan emosi, dan juga berhubungan dengan... ... Istilah medis

PSIKOLOGI- (psikologi) ilmu yang mempelajari jiwa dan kesadaran manusia, serta perilakunya. Psikologi beroperasi dengan konsep-konsep dasar seperti ingatan, pemikiran rasional dan irasional, kecerdasan, pembelajaran, kepribadian, persepsi dan emosi, serta... ... Kamus penjelasan kedokteran

Buku

• Psikologi Fisiologis, P. Milner. Publikasi ini adalah panduan untuk ilmu baru, terletak di persimpangan neurofisiologi dan psikologi. Berdasarkan data praktis, fungsi neuron, metode psikofisiologi,…

Psikofisiologi adalah ilmu tentang dasar fisiologis perilaku dan aktivitas mental. Artikel ini memberikan informasi dasar tentang hal itu. Anda akan mempelajari sejarah asal usulnya, ciri-ciri metodologi, signifikansinya, serta beberapa informasi penting lainnya tentang ilmu ini.

Psikofisiologi merupakan cabang khusus psikologi dan fisiologi yang mempelajari peran faktor biologis(ini termasuk sifat-sifat sistem saraf) dalam memastikan aktivitas mental. Para ilmuwan membedakan ucapan dan pemikiran, sensasi dan persepsi, perhatian, emosi, tindakan sukarela. Saat ini, semua bidang ilmu tersebut sedang aktif dikembangkan.

Alasan munculnya psikofisiologi

Saat ini pertanyaan tentang hubungan antara psikologi dan fisiologi masih terbuka. Tidak dapat dikatakan secara tegas bahwa yang pertama adalah bagian dari yang kedua, atau yang kedua adalah bagian dari yang pertama. Namun, tidak ada keraguan bahwa proses mental dan fisiologis merupakan bagian dari satu kesatuan psikofisik. Juga tidak ada keraguan bahwa gagasan tentang keseluruhan ini, sangat diperlukan tujuan praktis, tidak dapat diperoleh secara terpisah baik secara fisiologi maupun psikologi. Untuk memenuhi kebutuhan akan pengetahuan tentang seseorang secara keseluruhan, dan bukan semata-mata karena alasan perusahaan atau organisasi, maka muncullah cabang baru biologi yang disebut psikofisiologi. Ilmu ini mengkaji berbagai permasalahan yang sangat luas. Tingkat kompleksitas masalah yang dipelajarinya jauh lebih tinggi dibandingkan dengan psikologi atau fisiologi secara terpisah.

Interdisipliner psikofisiologi, metodologi probabilistik

Psikofisiologi merupakan bidang ilmu yang bersifat interdisipliner. Ini mengkaji organisasi hubungan antara fenomena mental, fisik dan spiritual probabilistik dan entitas manusia. Psikofisiologi adalah suatu disiplin ilmu yang, untuk kognisi efektif, menggunakan seperangkat prinsip, prasyarat, sarana dan metode kognisi yang memungkinkan para ilmuwan mempelajari objek tertentu, yaitu seseorang. Oleh karena itu, metodologi probabilistik diterapkan. Penting untuk mengatakan beberapa patah kata tentang dia.

Psikofisiologi adalah ilmu yang mempelajari manusia dengan menggunakan metodologi probabilistik. Yang terakhir ini dimulai pada tahun 1867 oleh fisikawan Inggris James Clerk Maxwell. Metodologi probabilistik mengklaim bersifat universal dalam sains. Maxwell adalah ilmuwan pertama yang menerapkan metodenya untuk mengkarakterisasi realitas fisik probabilistik. Peneliti ini dianggap sebagai pencipta fisika statistik. Metodologi probabilistik mempunyai satu keunggulan penting dibandingkan metodologi deterministik (tradisional). Ini memberikan pengetahuan yang jauh lebih lengkap tentang objek yang dipelajari.

Penciptaan psikofisiologi

Secara resmi terbentuk pada pertengahan abad ke-19. Penciptanya yang diakui adalah A.R. Luria, seorang ilmuwan Rusia yang luar biasa (gambar di atas). Memiliki pendidikan ganda(psikologis dan neurologis), ia mampu menggabungkan pencapaian terpenting dari disiplin ilmu tersebut menjadi satu kesatuan. Hasil pekerjaan yang dilakukan adalah kombinasi psikofisiologi dan neuropsikologi.

Untuk waktu yang lama, secara umum diterima bahwa jiwa tidak berwujud. Dengan kata lain, otak tidak ada hubungannya dengan itu. Belakangan, para ilmuwan mulai menemukan fungsi mental di tiga ventrikel otak. Selain itu, masing-masing ventrikel dianggap sebagai tempat penyimpanan pantulan kesan jiwa. Diyakini bahwa ini adalah tempat tinggal gambar yang ideal. Otak dianggap sebagai organ dari mana energi vital di bawah pengaruh kemauan, ia mengalir ke bagian tubuh kita melalui saluran khusus yang disebut saraf.

Selanjutnya, berkat karya berbagai ilmuwan, terutama ilmuwan dalam negeri (I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, P. Ya. Galperin, A. N. Leontyev, A. R. Luria, N. A. Bernstein, dll.), terbentuklah gagasan yang cukup jelas tentang pentingnya SSP (sistem saraf pusat) untuk jiwa manusia.

Metode ilmiah alami I.M. Sechenov

I.M.Sechenov mengembangkan metode ilmiah alam khusus. Esensinya dapat ditentukan oleh dua prinsip berikut:

• segala macam fenomena mental merupakan produk aktivitas sistem saraf pusat, artinya mematuhi hukum-hukum yang menjadi dasar berkembangnya fenomena alam lainnya;
• Prinsip historisisme dalam mempelajari jiwa harus berpegang teguh, yaitu beralih dari bentuk aktivitasnya yang paling rendah ke yang tertinggi, dari yang sederhana ke yang kompleks, dari studi tentang jiwa hewan ke studinya. kekhususan pada manusia.

Sechenov, dengan menerapkan prinsip-prinsip ini, mendekati penciptaan refleksi.

Karya I.P. Pavlov dan penelitian lebih lanjut

Dalam karya I.P. Pavlov, seorang ahli fisiologi Rusia terkenal, teori refleks dikembangkan lebih lanjut. Ilmuwan inilah yang pertama kali menggunakannya metode obyektif studi tentang fungsi mental otak, yang merupakan refleks terkondisi. Dengan menerapkannya, Pavlov menyelidiki mekanisme fisiologis dalam sejumlah proses yang menjadi dasar reaksi mental dasar. Karya ilmuwan ini, serta perwakilan sekolahnya, dibuka cakrawala baru dalam studi aktivitas otak secara eksperimental.

Studi elektrofisiologi kemudian, dilengkapi dengan metode ini refleks terkondisi, membantu menetapkan fakta bahwa banyak proses mental didasarkan pada organisasi fungsional tertentu dalam struktur otak. Misalnya, kita dapat menganggap memori sebagai hasil dari proses sirkulasi eksitasi sepanjang sirkuit neuron yang tertutup, dengan fiksasi lebih lanjut pada tingkat molekuler perubahan tertentu.

Emosi bergantung pada seberapa aktif pusat-pusat tertentu yang terletak di struktur subkortikal otak. Saat ini, banyak reaksi mental yang direproduksi secara artifisial. Untuk tujuan ini, bagian otak yang bertanggung jawab dirangsang secara khusus. Di sisi lain, otak, serta tubuh secara keseluruhan, mencerminkan segala sesuatu yang sangat mempengaruhi jiwa kita. Dengan demikian, depresi atau kesedihan dapat menyebabkan penyakit psikosomatis (fisik). Hipnosis dapat membantu menyembuhkan atau menimbulkan gangguan fisik. Ilmu sihir atau pelanggaran “tabu” di kalangan masyarakat primitif bahkan bisa membunuh seseorang.

Objek pengetahuan dan subjek psikofisiologi

Psikofisiologi umum adalah ilmu tentang kehidupan orang sehat. Yang klinis (lebih lanjut tentang itu di akhir artikel) mempelajari orang sakit.

Manusia, seperti kita ketahui, memiliki tiga hipotesa. Psikofisiologi adalah ilmu yang memperhitungkan semua tingkatan organisasinya. Manusia mempunyai kesatuan dari tiga esensi probabilistik berikut:

• jasmani (fisik, duniawi);
• batin (mental);
• rohani.

Oleh karena itu, pokok bahasan psikofisiologi adalah esensi fisik, mental dan spiritual manusia dalam saling ketergantungan dan keterkaitannya. Disiplin ini, berkat keberhasilan mempelajari aktivitas neuron di otak hewan, serta sehubungan dengan kemungkinan pemeriksaan klinis manusia, mulai mempertimbangkan tidak hanya fisiologis, tetapi juga mekanisme saraf dari berbagai keadaan mental, proses. dan perilaku. Psikofisiologi modern, antara lain, berkaitan dengan studi tentang jaringan saraf dan neuron individu. Hal ini ditentukan oleh kecenderungan saat ini menuju integrasi berbagai disiplin ilmu yang mempelajari fungsi otak (neurokimia, neurofisiologi, neuropsikologi, psikofisiologi, biologi molekuler, dll) menjadi satu ilmu saraf.

Berbagai cabang disiplin ilmu yang kami minati memiliki materi pelajarannya masing-masing. Psikofisiologi fisiologis, misalnya, mempelajari pola perilaku dan respons mental, yang bergantung pada keadaan parameter fisiologis, pada kecepatan reaksi sistem saraf perifer dan pusat, serta soma secara keseluruhan (pada sistem, jaringan dan tingkat sel).

Arti Disiplin

Disiplin yang kami minati melengkapi psikologi, ilmu saraf, psikiatri, pedagogi, dan linguistik. Psikofisiologi adalah hubungan penting yang dengannya jiwa manusia dianggap secara keseluruhan, termasuk banyak orang bentuk yang kompleks perilaku yang masih dipelajari sebelum terjadinya.

Misalnya, jika Anda mengetahui tahapan entogenesis mana yang paling sensitif terhadap pengaruh pedagogis tertentu, maka Anda dapat memengaruhi perkembangan tahap fisiologis dan psikologis yang sangat penting. fungsi fisiologis seperti ingatan, pemikiran, perhatian, persepsi, aktivitas motorik, kinerja mental dan fisik, dll. Jika Anda punya gambaran tentangnya karakteristik usia tubuh anak, Bisa dengan cara terbaik mengungkapkan fisiknya dan kemampuan mental, mengembangkan persyaratan valeologis dan higienis yang sah, dari sudut pandang ilmiah, untuk pekerjaan peningkatan kesehatan dan pendidikan, mengatur rutinitas sehari-hari, aktivitas motorik dan nutrisi yang sesuai dengan karakteristik konstitusional individu dan usia. Dengan kata lain, pengaruh pedagogis dapat optimal dan efektif hanya jika memperhatikan remaja dan kemampuan tubuhnya.

Fisiologi dan psikofisiologi terkait usia

Fisiologi usia adalah ilmu yang mempelajari ciri-ciri aktivitas kehidupan dan perkembangan suatu organisme pada masa entogenesis. Dia mempelajari fungsi tubuh secara keseluruhan, sistem organ dan organ individu seiring pertumbuhannya, dan keunikan fungsi-fungsi ini pada berbagai tahap usia.

Ontogenesis - konsep sentral disiplin ilmu seperti fisiologi perkembangan. Itu diperkenalkan kembali pada tahun 1866. Di zaman kita, ini berarti entogenesis perkembangan individu tubuh sepanjang hidupnya (dari konsepsi sampai kematian).

Fisiologi dan psikofisiologi yang berkaitan dengan usia mulai terbentuk relatif baru. Yang pertama baru muncul pada paruh kedua abad terakhir. Embriologi adalah ilmu yang mempelajari ciri-ciri dan pola aktivitas vital tubuh pada tahap perkembangan intrauterin. Lagi tahap selanjutnya, dari kedewasaan hingga usia tua, dianggap oleh gerontologi.

Fisiologi yang berkaitan dengan usia menggunakan berbagai metode penelitian, di antaranya adalah ciri-ciri morfologi tubuh (panjang, berat, lingkar pinggang dan dada, pinggul, lingkar bahu, dll). Disiplin ini merupakan salah satu cabang biologi perkembangan – bidang ilmu yang sangat luas.

Ciri-ciri entogenesis manusia

Asal usul manusia mempengaruhi ciri-ciri entogenesisnya. Pada tahap awal, ia memiliki kemiripan tertentu dengan ciri entogenesis primata tingkat tinggi. Namun kekhususan manusia adalah ia adalah makhluk sosial. Ini meninggalkan jejak pada entogenesisnya. Pertama-tama, masa kanak-kanak telah bertambah. Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa seseorang perlu mempelajari program sosial selama pelatihan. Selain itu, masa perkembangan intrauterin pun meningkat. Masa pubertas pada manusia hal ini terjadi lebih lambat dibandingkan pada primata tingkat tinggi. Periode percepatan pertumbuhan, serta transisi ke usia tua, ditandai dengan jelas bagi kita, tidak seperti hewan-hewan ini. Durasi total Kita mempunyai lebih banyak kehidupan dibandingkan kera besar.

Norma usia dan laju perkembangan

Sangat penting bagi guru dan dokter untuk memahami tingkat perkembangan anak yang bekerja dengan mereka. Fisiologi dan psikofisiologi yang berkaitan dengan usia menentukan apa yang dianggap norma dan apa yang menyimpang darinya. Setiap penyimpangan perkembangan yang signifikan berarti perlunya penerapan pada seseorang teknik non-standar pengobatan dan pendidikan. Oleh karena itu salah satu dari tugas yang paling penting adalah menetapkan parameter yang menentukan norma usia.

Perlu dicatat bahwa laju pembangunan tidak selalu berkorelasi dengan tingkat akhirnya. Memperlambat proses ini sering kali mengarah pada pencapaian kemampuan luar biasa oleh seseorang (walaupun lebih lambat dari rekan-rekannya). Sebaliknya, percepatan pembangunan seringkali berakhir terlalu dini. Akibatnya, seseorang yang awalnya menunjukkan harapan besar tidak mencapai hasil yang baik di masa dewasa.

Penyimpangan besar dalam laju pembangunan dan pertumbuhan relatif jarang terjadi. Namun, variasi kecil yang menghasilkan prospek atau kelambatan sedang adalah hal biasa. Bagaimana seharusnya kita memperlakukan mereka? Apakah ini manifestasi penyimpangan pembangunan atau variabilitasnya? Fisiologi terkait usia memberikan jawaban atas pertanyaan ini dan pertanyaan lainnya. Ini mengembangkan kriteria untuk menilai sejauh mana penyimpangan dari norma dan kebutuhan untuk mengambil tindakan untuk menghilangkannya atau mengurangi konsekuensinya.

Psikofisiologi klinis

Dia penting bidang aplikasi psikofisiologi. Ini bidang interdisipliner pengetahuan yang membahas mekanisme fisiologis berbagai perubahan aktivitas mental dengan somatik dan patologi mental, serta pengaruhnya satu sama lain.

Psikofisiologi klinis adalah disiplin ilmu yang juga melibatkan studi tentang mekanisme patogenetik, faktor etiologi, rehabilitasi profesional dan pengobatan penyakit psikosomatik. Dia tidak dapat melakukannya tanpa pengetahuan dan metode dari berbagai macam disiplin ilmu terkait(neurokimia, neurofisiologi, neuropsikologi, neuroradiologi, dll). Melalui survei lapangan dan eksperimen laboratorium, kita dapat memahami bagaimana perilaku dan pengalaman manusia memengaruhi proses regulasi dan respons fisiologis. Dari sini kita dapat menyimpulkan pola hubungan psikosomatis.

Sebagai aturan, jumlah psikofisiologis yang diukur dicatat secara non-invasif di permukaan tubuh manusia(sebagai akibat dari aktivitas sistem fungsional tubuh). Mereka diukur menggunakan sensor sifat fisik. Sensor-sensor ini merekam sekaligus memperkuat indikator yang terdeteksi, sehingga nilai yang dihasilkan dapat diubah menjadi biosignal. Dengan menggunakan metode ini sebagai dasar, peneliti menarik kesimpulan tentang proses somatik apa yang mendasari fenomena tertentu dan dinamikanya selama pengaruh psikoterapi.

Jadi, psikofisiologi adalah ilmu yang definisinya disajikan di awal artikel. Kami berbicara tentang subjek, metode, sejarah asal usul dan perkembangannya, serta beberapa cabang penting. Psikofisiologi adalah ilmu yang mempelajari jiwa dan oleh karena itu bersifat interdisipliner.

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu mudah. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting di http://www.allbest.ru/

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia

Institusi Pendidikan Otonomi Negara Federal

Pendidikan profesional yang lebih tinggi

"Universitas Pedagogi Kejuruan Negeri Rusia"

Institut Pedagogi dan Psikologi Pendidikan

Departemen Psikologi dan Fisiologi

Dalam disiplin "Psikofisiologi terkait usia"

dengan topik “Psikologi Fisiologis”

Pekerjaan diselesaikan oleh: siswa kelompok ZE102S

Gareeva Anna Rinatovna

Pekerjaan diperiksa oleh: Ph.D. biol. ilmu pengetahuan

Makhneva Svetlana Georgievna

Yekaterinburg

PERKENALAN

Psikofisiologi adalah ilmu yang mempelajari mekanisme fisiologis fenomena subjektif, keadaan dan perbedaan mental individu.

Psikofisiologi perkembangan adalah bidang psikologi yang mempelajari perkembangan ontogenetik mekanisme fisiologis sistemik aktivitas mental, termasuk peran pematangan biologis dalam perkembangan mental.

Sejumlah besar karya ilmuwan asing dan dalam negeri, seperti L.S., dikhususkan untuk mempelajari isu-isu utama psikofisiologi perkembangan. Vygotsky, A.R. Luria I.P.Pavlov, P.K.Anokhin, V.Wundt, I.Muller, F.Galton. Psikofisiologi perkembangan sebagai suatu arah keilmuan muncul sebagai konsekuensi dari perkembangan psikofisiologi dan psikologi perkembangan.

Psikofisiologi mencakup cakupan yang lebih luas masalah ilmiah daripada fisiologi dan psikologi secara terpisah. Ini adalah bagian pengetahuan ilmiah yang relatif baru, itulah sebabnya penelitian di bidang psikofisiologi sangat relevan pada periode saat ini.

Tujuan dari pekerjaan ini adalah untuk mempelajari dan menganalisis landasan teori psikofisiologi terkait usia.

Untuk mencapai tujuan ini, perlu diselesaikan beberapa masalah:

1) menganalisis sumber-sumber ilmiah tentang masalah psikologi fisiologis;

2) belajar ciri ciri psikofisiologi pembelajaran.

Psikologi fisiologis

Psikologi fisiologis adalah cabang ilmu psikologi yang mempelajari mekanisme fisiologis aktivitas mental dari tingkat organisasi terendah hingga tertinggi.

Menurut konsep A.R. Luria, psikologi fisiologis mengeksplorasi dasar-dasar proses mental yang kompleks, seperti motif dan kebutuhan, sensasi dan persepsi, perhatian dan ingatan, serta bentuk-bentuk ucapan dan tindakan intelektual yang kompleks. Artinya, proses dan fungsi mental individu. Menurut penulis, psikologi fisiologis terbentuk sebagai hasil akumulasi sejumlah besar materi empiris tentang berfungsinya berbagai sistem fisiologis tubuh dalam berbagai keadaan mental.

Istilah psikologi fisiologis diperkenalkan oleh W. Wundt untuk merujuk pada psikologi eksperimental, yang pada awalnya mengandalkan metode dan dasar teknis penelitian di bidang astronomi, optik fisiologis, fisiologi sistem saraf dan organ indera. V. Wundt membatasi bidang psikologi fisiologis hanya pada proses mental dasar, seperti sensasi, perasaan paling sederhana, dan reaksi motorik.

Psikologi fisiologis, sebagaimana dicatat oleh J. Hassett, memiliki fokus khusus pada studi tentang mekanisme fisiologis tertentu.

Pokok bahasan psikologi fisiologis, menurut Wilhelm Wundt, adalah studi tentang fungsi fisiologis individu. Menurut penilaian penulis, subjek psikologi seharusnya hanya proses dan fenomena yang dapat diakses baik oleh eksternal maupun eksternal pengawasan internal, mempunyai komponen fisiologis dan psikologis dan tidak dapat dijelaskan hanya dari sudut pandang fisiologi atau psikologi murni. Wilhelm Wundt pertama-tama mengaitkan sensasi dan gagasan dengan fenomena semacam itu, dan kemudian menambahkan perasaan paling sederhana ke dalamnya. Wundt secara kritis memeriksa penilaian sebelumnya mengenai subjek psikologi dan mengusulkan untuk mempertimbangkan pengalaman langsung subjek, yang dipelajari melalui introspeksi, sebagai subjeknya. Apalagi objek dan subjeknya muncul di dalamnya koneksi yang tidak bisa dipecahkan satu sama lain, dan objek itu sendiri selalu bertindak sebagai produk pengolahan objek nyata pengalaman subjek persepsi.

V. Wundt memilih proses mental yang paling sederhana sebagai objek psikologi fisiologis.

W. Wundt menganggap eksperimen psikofisiologis sebagai metode utama psikologi fisiologis. Metode eksperimental, seperti mengukur waktu reaksi, dipinjam oleh penulis dari fisiologi, dan oleh karena itu W. Wundt menyebut arah ilmiah ini sebagai psikologi fisiologis. Penulis menafsirkan eksperimen ini dengan cukup sempit - sebagai eksperimen psikofisik dan psikofisiologis, yang bertujuan untuk mengubah stimulus material secara sistematis dan mencatat efeknya secara tidak memihak. Penulis mempersempit bidang penelitian pada proses mental yang paling sederhana, seperti sensasi, ide, asosiasi, dan waktu reaksi. Dalam penelitiannya, W. Wundt menggunakan metode psikofisik, pengukuran reaksi, dan metode introspeksi.

Psikologi fisiologis Wilhelm Wundt adalah ilmu tentang pengalaman kesadaran, artinya metodenya harus mencakup pengamatan terhadap kesadaran diri sendiri, yaitu introspeksi. Metode ini diambil dari ilmu fisiologi yang digunakan untuk mempelajari organ indera. Wilhelm Wundt memberi metode ini nama “persepsi internal”. Kontribusi khusus W. Wundt terhadap pembangunan metode ini terdiri dari melakukan eksperimen dan menerapkan metode ilmiah yang ketat di dalamnya.

Eksperimen persepsi internal dilakukan oleh Wilhelm Wundt di laboratorium Leipzig dengan kepatuhan ketat terhadap aturan berikut:

1) pelaku eksperimen harus dapat menentukan dengan tepat saat dimulainya percobaan;

2) dia tidak boleh menurunkan tingkat perhatiannya;

3) percobaan harus diselenggarakan sedemikian rupa sehingga dapat dilakukan beberapa kali;

4) kondisi eksperimen harus dapat diterima untuk mengubah dan memantau perubahan faktor iritan.

Psikologi fisiologis Wilhelm Wundt menafsirkan hubungan proses fisiologis dengan fenomena mental dari sudut pandang dualisme. Wundt mempersempit bidang psikologi fisiologis hanya pada proses mental dasar, seperti sensasi, perasaan paling sederhana, dan reaksi motorik.

Tujuan utama psikologi fisiologis, menurut penulis, adalah analisis, rekonstruksi, dan membedah deskripsi dalam konsep ilmiah yang tepat tentang struktur kesadaran individu.

Tugas utama psikologi fisiologis adalah:

1) penelitian itu proses kehidupan kesadaran, yang terletak di tengah-tengah antara pengalaman eksternal dan internal, memerlukan penggunaan eksternal dan secara simultan metode internal observasi;

2) penerangan terhadap totalitas proses kehidupan dari sudut pandang yang melekat pada peneliti di bidang tersebut, sehingga memberikan pemahaman umum tentang pengalaman manusia.

Istilah “psikologi fisiologis” telah tersebar luas di Barat.

Maka, P. Milner menerbitkan karyanya “Psikologi Fisiologis” pada tahun 1970. Di dalamnya, penulis memaparkan data baru tentang prinsip struktur dan organisasi fungsional otak, tentang mekanisme fisiologis motivasi dan emosi, serta eksperimen iritasi diri pada otak, hasil studi memori, sistem motorik dan sensorik.

Pengantar Psikologi Fisiologis karya Richard Thompson juga menjadi terkenal. Dalam bukunya, penulis mencatat hal itu permasalahan mendasar psikologi fisiologis mirip dengan masalah yang menjadi perhatian psikolog. Namun, penekanan pada psikologi fisiologis dialihkan ke sistem biologis dan proses yang mendasari perilaku dan fenomena mental. Dalam karya R. Thompson perhatian yang cermat dikhususkan untuk analisis dasar biologis dari jenis perilaku, peran faktor genetik dan lingkungan, fisiologi bicara dan bahasa.

Di AS pada tahun 70an, pada gilirannya, muncullah majalah baru“Psychophysiology”, yang menerbitkan karya-karya yang berkaitan dengan psikologi dan fisiologi.

Sejak periode ini, istilah “psikofisiologi” mulai digunakan dan dasar praktis telah dibentuk untuk membedakan psikofisiologi menjadi disiplin ilmu yang independen. Mengingat betapa barunya gerakan ini, psikofisiologi baru memperoleh status resmi pada tahun 1982, ketika Kongres Psikofisiologi Internasional Pertama diadakan. Selama kongres ini, Asosiasi Psikofisiologi Internasional didirikan dan dimulainya kongres internasional tentang psikofisiologi.

Pada kongres pertama, Jurnal Internasional Psikofisiologi juga didirikan. Di situlah tercermin pembahasan tentang pokok bahasan psikofisiologi. Ini berkisar pada pertanyaan apakah akan mempertimbangkan subjek psikofisiologi sebagai studi tentang mekanisme saraf dari proses dan keadaan mental, atau untuk mempersempit tugas psikofisiologi menjadi studi tentang mekanisme fisiologis fenomena mental pada tingkat makro dengan mencatat tujuan. indikator. Selama diskusi, sebagian besar ilmuwan mendukung studi tentang fungsi mental dengan menggunakan indikator aktivitas otak secara keseluruhan. Akibatnya, isi pokok bahasan psikofisiologi sebagai gerakan ilmiah independen secara resmi ditetapkan sebagai studi tentang mekanisme fisiologis proses dan keadaan mental.

Namun perkembangan ilmu pengetahuan tidak hanya mengikuti jalur mempelajari reaksi makro. Yang paling dikenal luas adalah studi psikofisiologis yang melibatkan metode pencatatan aktivitas saraf tidak hanya pada hewan, tetapi juga pada manusia.

Dalam psikologi fisiologis, bidang pengetahuan ilmiah seperti psikofisiologi dan neuropsikologi telah muncul, yang mempelajari mekanisme saraf dari proses mental. Dalam psikologi Rusia, psikologi fisiologis didasarkan pada prinsip monisme materialistis dan konsep teoretis I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, P. K. Anokhin. Psikologi fisiologis memperoleh perkembangan lebih lanjut dalam karya A. R. Luria, E. D. Khomskaya, E. N. Sokolov, M. N. Livanov, B. M. Teplov, V. D. Nebylitsyn, D. Hebb, P. Milner.

Kita tidak boleh berasumsi bahwa psikologi fisiologis, setelah memberikan subjek pertama dan metode ilmiah psikologi, meninggalkan arena ilmiah. Perkembangan selanjutnya begitu sukses sehingga mencakup fenomena sifat, keadaan dan proses mental seperti psikofisiologi organisasi gerakan, aktivitas, tindakan sukarela, perhatian, ingatan, ucapan dan pemikiran, motivasi dan emosi.

Selain itu, psikologi fisiologislah yang menjadi titik tumpu psikologi Soviet yang berorientasi materialistis, yang berdasarkan konsep sifat-sifat sistem saraf, yang berasal dari karya I.P. Pavlov tentang jenis-jenis aktivitas saraf yang lebih tinggi, mengembangkan satu universal model ilmu psikologi.

Pada periode saat ini, ruang lingkup minat psikofisiologi mencakup masalah-masalah seperti mekanisme saraf sensasi, persepsi, memori dan pembelajaran, motivasi dan emosi, pemikiran dan ucapan, kesadaran, perilaku dan aktivitas mental, serta hubungan interhemispheric, diagnostik. dan mekanisme keadaan fungsional, psikofisiologi perbedaan individu, prinsip pengkodean dan pemrosesan informasi dalam sistem saraf.

Psikofisiologi pembelajaran

Salah satu aspek biologis jiwa adalah pembentukan bentuk-bentuk respons baru terhadap pengaruh, yang makna semantiknya berubah atau belum pernah ditemui seseorang sebelumnya. Kemampuan ini sering disebut dengan belajar. Artinya, pembelajaran didefinisikan oleh sebagian besar perwakilan ilmu psikologi sebagai serangkaian proses yang menjamin pengembangan dan konsolidasi bentuk respons yang memadai untuk kebutuhan fisiologis, biologis dan sosial. Masalah pembelajaran merupakan salah satu masalah yang paling intensif berkembang pada kurun waktu sekarang ini.

Belajar mutlak diperlukan dalam pembentukan hampir semua bentuk perilaku manusia dan hewan, seperti memperoleh makanan, menghindari bahaya, prokreasi, interaksi sosial, orientasi ruang dan waktu.

Dari sudut pandang psikofisiologi, belajar merupakan fenomena yang kompleks, meliputi kebutuhan belajar, perhatian, persepsi, ingatan, berpikir, hubungan antara sadar dan tidak sadar, serta otomatisasi keterampilan.

Dalam ilmu psikologi, merupakan kebiasaan untuk membedakan beberapa metode pembelajaran menurut tingkat partisipasi organisme secara keseluruhan di dalamnya.

Perilaku reaktif ditemukan dalam kenyataan bahwa tubuh bereaksi secara pasif, namun pada saat yang sama, sirkuit saraf diubah dan jejak memori baru terbentuk.

Di antara jenis-jenis perilaku reaktif adalah:

1) kecanduan;

2) sensitisasi;

3) pencetakan;

4) refleks terkondisi.

Pembiasaan adalah bahwa tubuh, karena perubahan pada tingkat reseptor atau formasi retikuler, belajar mengabaikan rangsangan apa pun, menyadari bahwa itu tidak terlalu penting untuk aktivitas yang sedang dilakukan.

Sensitisasi bertindak sebagai proses sebaliknya. Mengulangi suatu stimulus menyebabkan aktivasi tubuh yang lebih intens, yang menjadi semakin rentan terhadap stimulus ini.

Pencetakan, pada gilirannya, adalah formasi yang diprogram secara turun-temurun dan tidak dapat diubah bentuk tertentu tanggapan.

Refleks terkondisi mewakili mekanisme utama adaptasi individu terhadap tubuh.

Perilaku operan, atau pembelajaran sebagai hasilnya pengkondisian operan, berperan dalam mengkonsolidasikan tindakan-tindakan yang akibat-akibatnya bagi tubuh diinginkan, dan menolak tindakan-tindakan yang menimbulkan akibat-akibat yang tidak diinginkan.

Ada tiga jenis pembelajaran jenis ini:

1) metode coba-coba;

2) pembentukan reaksi otomatis;

3) imitasi.

Belajar dengan coba-coba adalah dengan mencoba cara-cara untuk mencapai suatu tujuan, seseorang meninggalkan cara-cara yang tidak efektif dan akhirnya menemukan solusi terhadap masalahnya.

Pembentukan reaksi otomatis adalah terciptanya reaksi perilaku kompleks secara bertahap. Setiap tahap diperkuat.

Imitasi adalah pembelajaran melalui observasi dan reproduksi tindakan seorang model, meskipun maknanya tidak selalu dipahami.

Pembelajaran kognitif mewakili jenis pembelajaran terbaru dan paling efektif.

Dalam ilmu psikologi, ada beberapa bentuk pembelajaran kognitif:

1) pembelajaran laten;

2) mengajarkan keterampilan psikomotorik yang kompleks;

3) wawasan;

4) belajar melalui penalaran.

Pembelajaran laten adalah pemrosesan analitis atas informasi yang masuk dan yang ada, dan atas dasar ini pilihannya reaksi yang memadai.

Mengajarkan keterampilan psikomotorik kompleks yang dikuasai seseorang dalam skala besar sepanjang hidupnya, bergantung padanya karakteristik individu pengorganisasian aktivitas psikomotorik, gaya hidup, melewati tahap strategi kognitif, tahap asosiatif dan otonom, ketika keterampilan psikomotorik berpindah ke tingkat otomatisitas dengan melemahnya atau ketidakhadiran total dikendalikan oleh kesadaran.

Mekanisme wawasan adalah informasi dalam memori digabungkan dan diterapkan dalam integrasi baru. Tampaknya bagi individu bahwa keputusan itu datang secara spontan. Namun nyatanya, ini adalah hasil aktivitas analitis dan sintetik bawah sadar.

Belajar melalui penalaran adalah belajar melalui proses berpikir. Dasar berpikirnya adalah pembelajaran konseptual perseptual.

Mekanisme pembelajaran sangat beragam dalam sifat proses fisiologis dan struktur sistem saraf yang terlibat.

Pada tingkat neuron, hal ini dinyatakan dalam perubahan tingkat polarisasi membran, yaitu depolarisasi atau hiperpolarisasi jangka panjang. Pada tingkat interaksi interneuronal, hal ini dimanifestasikan dalam perubahan aktivitas saluran kalsium, yang menyebabkan perubahan aktivitas pemancar, pertumbuhan terminal sinaptik, perubahan keadaan struktur sinaptik dan proses yang terjadi di dalamnya.

Di antara struktur otak yang berhubungan langsung dengan proses, perlu untuk menyoroti sistem pengaktifan nonspesifik otak, pembentukan sistem limbik, daerah frontotemporal otak dan zona asosiatif korteks lainnya, dengan mempertimbangkan spesialisasi fungsional. dari belahan otak kanan dan kiri.

Jadi, belajar dari sudut pandang psikofisiologi dapat diartikan sebagai pembentukan organisasi spatio-temporal aktivitas otak yang menjamin terlaksananya perilaku baru yang diperoleh selama proses pembelajaran dan sesuai dengan keadaan baru subjek perilaku.

Teori pembelajaran psikofisiologis harus menguraikan interaksi organisme dan lingkungan dalam proses pembelajaran dan refleksi dari interaksi tersebut serta buahnya dalam perubahan organisasi aktivitas otak.

Sesuai dengan berbagai gagasan tentang kekuatan pendorong belajar, semua teori psikofisiologis dapat dibagi menjadi beberapa jenis:

1) instruktif;

2) instruksional-selektif;

3) selektif.

Teori instruksional dicirikan oleh pengakuan akan ketergantungan penuh pembelajaran pada hukum lingkungan. Ada upaya dengan cara yang sama untuk memodelkan pelatihan jaringan saraf dalam keterampilan tertentu ketika terkena lingkungan eksternal. Misalnya, Spinell dalam karyanya menggambarkan eksperimen dengan mengajar anak kucing untuk hanya melihat garis horizontal atau vertikal saja.

Namun, teori selektif instruksional jauh lebih terkenal, yang menyatakan bahwa pembelajaran jaringan saraf terjadi karena perubahan efektivitas beberapa sinapsis, pemilihannya dilakukan karena pengaruh rangsang instruktif dari sinapsis lain.

Teori selektif hanya didasarkan pada pilihan selama pelatihan atas integrasi neuron yang diperlukan atau paling sesuai dari berbagai struktur serupa yang sudah ada, menurut konsep Edelman. Ada penilaian tentang pembelajaran neuron cadangan yang memastikan pencatatan pengalaman baru selama ekstrapolasi, yang tercermin dalam karya Krushinsky. Dan juga konsep neuron gnostik yang mengenali wajah tertentu melalui jenis detektor dan mencatat elemen pengalaman tersebut, dijelaskan dalam penelitian Yu. Ada juga penilaian tentang “tempat” neuron yang merespons kondisi teritorial tertentu yang tercatat dalam pengalaman. Semua gagasan ini menegaskan adanya cadangan sel khusus yang direkrut dari neuron “diam” dalam apropriasi dan konsolidasi pengalaman dan mendukung teori pembelajaran selektif.

Munculnya teori-teori ini, yang baru-baru ini tersebar luas, saling berhubungan dengan penemuan kecenderungan bawaan untuk menguasai pengalaman tertentu, dan dengan keinginan untuk mendekati pembelajaran dari perspektif biologis umum.

Karena kenyataan bahwa mental saling berhubungan dengan proses sistemik pengorganisasian aktivitas seluruh otak, kemunculan tindakan perilaku baru dalam repertoar individu dan keadaan mental yang sesuai dikaitkan dengan reorganisasi seluruh aktivitas otak. Pada saat yang sama, banyak teori yang menjelaskan reorganisasi aktivitas otak selama proses pembelajaran beroperasi dengan ansambel saraf lokal terbatas pada satu atau beberapa struktur otak, dan dalam hal ini lebih bersifat fisiologis daripada psikofisiologis. persepsi belajar psikologi fisiologis

Pendekatan yang paling memenuhi kriteria teori pembelajaran psikofisiologis didasarkan pada teori sistem fungsional yang dikemukakan oleh P.K. Anokhin, yang dikembangkan dalam karya V.B. Sesuai dengan teori sistem fungsional, setiap tindakan perilaku dilaksanakan oleh suatu sistem elemen-elemen organisme dari berbagai afiliasi morfologi yang bertindak secara kooperatif, yang diselenggarakan oleh model hubungan masa depan organisme dan lingkungan. Kemunculan sistem fungsional seperti itu dalam pengalaman manusia dan tindakan perilaku yang sesuai dalam repertoar perilakunya merupakan hasil pembelajaran dan terjadi sebagai hasil proses sistemogenesis yang berlangsung baik pada tahap awal maupun tahap selanjutnya dari entogenesis.

Dengan demikian, masalah pembelajaran adalah salah satu masalah mendasar dalam psikologi dan psikofisiologi, karena membantu memahami mekanisme adaptasi mental individu terhadap kondisi keberadaan, tidak peduli betapa atipikalnya kondisi tersebut.

Kesimpulan

Jadi, berdasarkan analisis teoritis sumber ilmiah Kesimpulan yang dapat diambil sebagai berikut mengenai masalah yang diteliti:

Psikologi fisiologis adalah cabang ilmu psikologi yang mempelajari mekanisme fisiologis aktivitas mental dari tingkat organisasi terendah hingga tertinggi. Istilah psikologi fisiologis diperkenalkan oleh W. Wundt untuk merujuk pada psikologi eksperimental, yang pada awalnya mengandalkan metode dan dasar teknis penelitian di bidang astronomi, optik fisiologis, fisiologi sistem saraf dan organ indera. Pokok bahasan psikologi fisiologis, menurut Wilhelm Wundt, adalah studi tentang fungsi fisiologis individu. Penulis memilih proses mental paling sederhana sebagai objeknya. W. Wundt menganggap eksperimen psikofisiologis sebagai metode utama psikologi fisiologis.

Tujuan utama psikologi fisiologis, menurut penulis, adalah analisis, rekonstruksi, dan membedah deskripsi dalam konsep ilmiah yang tepat tentang struktur kesadaran individu. Dalam psikologi fisiologis, bidang pengetahuan ilmiah seperti psikofisiologi dan neuropsikologi telah muncul, yang mempelajari mekanisme saraf dari proses mental.

Pembelajaran didefinisikan oleh sebagian besar perwakilan ilmu psikologi sebagai serangkaian proses yang menjamin pengembangan dan konsolidasi bentuk respons yang memadai untuk kebutuhan fisiologis, biologis dan sosial. Dalam ilmu psikologi, merupakan kebiasaan untuk membedakan beberapa metode belajar menurut derajat partisipasi organisme secara keseluruhan di dalamnya, seperti belajar melalui perilaku reaktif, belajar melalui perilaku reaktif. perilaku operan dan pembelajaran kognitif. Teori pembelajaran psikofisiologis harus menguraikan interaksi organisme dan lingkungan dalam proses pembelajaran dan refleksi dari interaksi tersebut serta buahnya dalam perubahan organisasi aktivitas otak. Sesuai dengan berbagai gagasan tentang kekuatan pendorong pembelajaran, semua teori psikofisiologis dapat dibagi menjadi beberapa jenis: instruktif, instruktif-selektif, selektif.

Masalah pembelajaran saat ini adalah salah satu masalah yang paling intensif dikembangkan dalam psikologi dan psikofisiologi, karena membantu untuk memahami mekanisme adaptasi mental individu terhadap kondisi keberadaan, tidak peduli betapa atipikalnya kondisi tersebut.

Referensi

1. Akinschikova, G.I. Organisasi semantik dan psikofisiologis manusia - St. Petersburg: Peter, 2010, 376 hal.

2. Alexandrova, Yu.I. Dasar-dasar psikofisiologi - M.: INFRA-M, 2007, 497 hal.

3. Danilova, N.N. Psikofisiologi - M.: Psikologi, 2012, 297 hal.

4. Itelson, LB Masalah psikologi modern ajaran - M.: Mir, 2005, 487 hal.

5. Norman, D.A. Memori dan pembelajaran - M.: Academy, 2013, 330 hal.

6. Lebedev, A.N. Psikofisiologi memori - M.: Pendidikan, 2012, 370 hal.

7. Nikolaeva, E.I. Psikofisiologi - M.: Logos, 2005, 458 hal.

8. Thorndike, E. Proses belajar pada manusia - M.: Psikologi, 2011, 412 hal.

Diposting di Allbest.ru

Dokumen serupa

Asal usul psikologi masyarakat. Ketidakmungkinan internal untuk menggabungkan mekanisme jiwa Herbart dengan gagasan semangat nasional, yang berakar pada romantisme. Teori masyarakat individualistis oleh F. Hobbes. Tugas, metode dan bidang psikologi masyarakat.

tugas kursus, ditambahkan 25/01/2011


Pengertian psikologi sebagai riset perilaku dan proses mental internal dan aplikasi praktis pengetahuan yang diperoleh. Psikologi sebagai ilmu. Mata kuliah psikologi. Hubungan antara psikologi dan ilmu-ilmu lainnya. Metode penelitian dalam psikologi.

tes, ditambahkan 21/11/2008


Akhir Fakultas Kedokteran di Tubingen. Bekerja sebagai guru fisiologi. Penciptaan laboratorium psikologi eksperimental pertama di dunia. Siswa W. Wundt. Penerbitan buku “Fundamentals of Physiological Psychology”. Karya utama W. Wundt.

presentasi, ditambahkan 19/12/2015


Tempat psikologi dalam sistem ilmu pengetahuan. Subjek, objek dan metode psikologi. Struktur psikologi modern. Alasan dan pola tindakan manusia, hukum perilaku dalam masyarakat. Hubungan antara psikologi dan filsafat. Perbedaan psikologi sehari-hari dari ilmiah.

tugas kursus, ditambahkan 28/07/2012


Analisis sejarah perkembangan dan penilaian ciri-ciri keadaan psikologi saat ini berdasarkan domestik dan penelitian asing. Subyek, objek dan tugas psikologi sebagai ilmu pengetahuan. Kajian tentang metode dasar psikologi, kelebihan dan kekurangannya.

tugas kursus, ditambahkan 06/10/2014


Ciri-ciri teori belajar (perolehan pengalaman individu). Ciri Khas konsep modern pembelajaran: teori pembentukan pengetahuan, keterampilan dan keterampilan secara sistematis (tahap demi tahap). tindakan mental; teori pembentukan konsep ilmiah pada anak sekolah.

tes, ditambahkan 01/04/2010


Cabang psikologi ilmiah dan terapan yang tepat. Kontribusi Wilhelm Wundt terhadap perkembangan psikologi eksperimental. Tahapan utama penelitian psikologis dan pedagogis. Tujuan utama eksperimen khusus di bidang didaktik dan metode pengajaran.

tes, ditambahkan 07/12/2011


Objek, pokok bahasan dan tugas psikologi ketenagakerjaan. Kategori “aktivitas” dan “pekerjaan” dalam psikologi. Hubungan antara psikologi pekerjaan dan disiplin ilmu lainnya. Ilmu pengetahuan modern, atau Struktur revolusi ilmiah. Paradigma psikologi dan hasil kerja.

abstrak, ditambahkan 15/02/2010


Asal usul kata “psikologi” dan sejarahnya. Tugas psikologi adalah mempelajari fenomena mental. Fenomena yang dipelajari oleh psikologi. Masalah psikologi. Metode penelitian dalam psikologi. Cabang-cabang psikologi. Manusia sebagai subjek psikologi umum.

tugas kursus, ditambahkan 02/12/2002


Tempat psikologi dalam sistem ilmu pengetahuan. Metode memperoleh pengetahuan dalam psikologi sehari-hari dan ilmiah: observasi, refleksi, eksperimen. Cabang psikologi: anak, perkembangan, pedagogi, sosial, neuropsikologi, patopsikologi, teknik, tenaga kerja.