Sistem pelaksanaan anggaran perbendaharaan memiliki perbedaan mendasar dari sistem eksekusi perbankan yang digunakan sebelumnya.

Di bawah sistem eksekusi perbankan anggaran federal berdasarkan pendapatan, dana pembayar pajak ditransfer ke rekening otoritas pajak yang dibuka di Bank Sentral atau bank komersial. Setiap lima hari sekali, semua bank melaporkan ke Bank Sentral tentang jumlah pendapatan anggaran federal yang diterima, dan informasi ringkasan dikirim ke Kementerian Keuangan Federasi Rusia. Eksekusi anggaran federal untuk pengeluaran dalam sistem perbankan dilakukan melalui rekening kementerian dan departemen. Sementara itu, tercatat hanya dua tahap pembiayaan anggaran: 1) alokasi volume penugasan anggaran; 2) pelaksanaan pengeluaran tunai oleh penerima anggaran. Penyaluran dana anggaran kepada penerima anggaran dilakukan terutama melalui bank umum.

Pada sistem pelaksanaan anggaran perbendaharaan terjadi konsentrasi dua arus kas - pendapatan dan pengeluaran dalam satu akun. Urutan ini memungkinkan:

Mempercepat proses pembiayaan secara signifikan dengan mengurangi jarak tempuh dana dari pengelola ke penerima akhir, dan karenanya mempercepat perputaran dana anggaran;

Meningkatkan efisiensi penggunaan dana anggaran melalui kontrol yang lebih ketat terhadap sasaran penggunaan dana;

Mengurangi biaya pembayaran utang internal dengan meningkatkan keakuratan perkiraan pendapatan dan pengeluaran berdasarkan akuntansi dan pengendalian operasional.

Dengan sistem perbendaharaan, dimungkinkan untuk lebih cepat mengontrol volume penerimaan dan volume penugasan anggaran, jumlah tagihan yang diajukan untuk pembayaran, serta jumlah dana yang sebenarnya ditransfer dari rekening.

Dengan demikian, keuntungan utama dari sistem perbendaharaan adalah sebagai berikut:

Informasi pelaksanaan anggaran menjadi relevan, karena setiap arus informasi didaftarkan oleh Perbendaharaan;

Kesenjangan antara pencatatan pendapatan dan waktu tersedianya sumber daya untuk melakukan pengeluaran berkurang tajam;

Keamanan dana terjamin;

Kontrol dipastikan di semua tahap pelaksanaan anggaran (mulai dari alokasi alokasi hingga pengeluaran tunai). Pengendalian dilakukan pada tahap sebelum pembayaran sehingga lebih efektif;

Efisiensi pengelolaan proses pelaksanaan anggaran dan pengelolaan sumber daya meningkat.

Ini telah terjadi di Rusia sejak tahun 1996 proses aktif transfer dana masyarakat dari bank umum ke rekening Treasury di Bank Sentral. Pada bulan Januari 2000, Pemerintah Federasi Rusia menyetujui konsep fungsi rekening terpadu Perbendaharaan Federal Kementerian Keuangan Federasi Rusia untuk mencatat pendapatan dan dana anggaran federal.

Rekening Perbendaharaan Tunggal (STA) adalah rekening Perbendaharaan Federal Federasi Rusia, yang mengumpulkan dana dari anggaran federal dan mencerminkan operasi pihak berwenang kekuasaan negara Federasi Rusia tentang pelaksanaan anggaran federal.

Satu rekening perbendaharaan dibuka di lembaga Bank Rusia.

Berfungsinya sistem badan perbendaharaan dalam kondisi penggunaan TSA adalah teknologi informasi yang secara kualitatif baru untuk pelaksanaan anggaran federal, di mana poin-poin berikut ini penting:

Sentralisasi pendapatan dan dana anggaran federal pada Dana Pengawasan Terpadu yang dibuka oleh Administrasi Kebudayaan Fisik Negara;

Sentralisasi operasi akuntansi pendapatan anggaran dari berbagai tingkat pada satu akun yang dibuka oleh UFK, mendistribusikannya antara berbagai tingkat anggaran dan melakukan pengeluaran anggaran federal di tingkat UFK;

Refleksi harian dalam Buku Besar Perbendaharaan (daftar sintetis akuntansi sistematis di mana semua akun sintetis lembaga disimpan) dari transaksi pendapatan dan pengeluaran anggaran federal yang dilakukan di tingkat Lembaga Keuangan Federal.

Proses Eksekusi Anggaran Perbendaharaan berdasarkan fungsi CEN dibangun sesuai dengan skema berikut.

Pembayar pajak mentransfer semua pajak dan biaya, baik yang ditransfer langsung ke anggaran federal maupun yang mengatur pajak, ke rekening akuntansi pajak dan biaya yang dibuka oleh Direktorat Keuangan Federal di lembaga Bank Rusia. Pengeluaran anggaran federal juga dibiayai dari rekening ini.

Setiap hari, UFC mendistribusikan pendapatan yang diterima ke akun akuntansi pendapatan sesuai tingkat yang berbeda anggaran yang sesuai. Setelah itu, ia mentransfernya melalui saluran komunikasi elektronik ke rekening pribadi untuk akuntansi dana dari anggaran entitas konstituen Federasi Rusia, anggaran lokal ke rekening pribadi dana ekstra-anggaran negara, dan dalam hal anggaran federal - ke Rekening Sosial Terpadu yang dibuka di lembaga Bank Rusia, dan juga pengembalian pajak dan biaya yang dibayar lebih atau dipungut secara berlebihan kepada pembayar pajak dalam saldo dana di rekening pribadi.

Setiap hari, FCC mengirimkan informasi tentang pajak dan biaya yang diterima ke OFC melalui saluran komunikasi elektronik untuk selanjutnya dikirimkan ke otoritas pajak dan keuangan teritorial tentang informasi yang mereka perlukan tentang pendapatan dan biaya yang diterima.

Akuntansi untuk semua pajak dan biaya yang diterima di semua tingkat anggaran di wilayah entitas konstituen Federasi dilakukan oleh departemen Perbendaharaan Federal, yang memungkinkan otoritas eksekutif entitas konstituen Federasi, pemerintah daerah, dan otoritas pajak untuk memiliki informasi operasional tentang pajak dan biaya yang diterima di wilayah subyek Federasi.

Dana untuk pengeluaran anggaran federal ditransfer oleh Direktorat Utama Perbendaharaan Federal dalam batas saldo Dana Pajak Terpadu berdasarkan permintaan Komite Anggaran Federal dan dalam jumlah yang diperlukan untuk pengeluaran anggaran federal.

Transaksi pengeluaran anggaran federal dilakukan melalui rekening Lembaga Keuangan Federal. GUFK mentransfer dana anggaran federal dari Sistem Pajak Terpadu selama hari operasional ke lembaga Bank Rusia, yang dikreditkan ke rekening UFK pada awal hari operasional berikutnya lembaga Bank Rusia.

Pembiayaan lembaga anggaran dilakukan oleh pengelola dana anggaran melalui otoritas perbendaharaan dan tercermin dalam rekening pribadi penerima dana anggaran yang dibuka pada otoritas perbendaharaan. Pada saat yang sama, lembaga dan organisasi anggaran tidak boleh memiliki akun pribadi terpisah untuk mencatat dana anggaran federal baik di lembaga Bank Rusia atau di lembaga kredit. Pada saat yang sama, hal ini tidak membatasi, dalam kerangka kewenangan yang diberikan, independensi kementerian, badan eksekutif federal lainnya, dan lembaga anggaran mengenai penggunaan dana yang dialokasikan kepada mereka sesuai dengan jadwal anggaran.

UFK membayar pengeluaran anggaran federal kepada penerima dana anggaran selama hari operasional dalam batas dana yang tersedia di rekening pribadi. Seluruh saldo yang belum terpakai pada akhir hari operasional ditransfer ke ESA.

Mengeluarkan uang tunai kepada lembaga anggaran dan organisasi yang rekening pribadinya dibuka di OFK upah dan lain-lain ditetapkan dengan undang-undang Biaya RF, OFK membuka rekening di lembaga Bank Rusia atau di lembaga kredit, yang pada akhirnya “direset ke nol”, dan saldo yang tidak terpakai ditransfer ke rekening OFK.

ESA menerima pendapatan anggaran federal dan sisa dana anggaran federal yang belum terpakai yang ditransfer dari rekening pribadi UFK. Dari rekening perbendaharaan tunggal, Perbendaharaan Federal mentransfer dana ke Perbendaharaan Federal setiap hari. Akuntansi analitik penerimaan harian ke dalam anggaran federal atas pendapatan dan pengeluaran anggaran federal dan berdasarkan akrual sejak awal tahun dilakukan di Buku Besar Perbendaharaan.

Pertanyaan kontrol

1. Tunjukkan fungsi dan tugas utama badan perbendaharaan federal di bidang pelaksanaan anggaran.

2. Tunjukkan apa saja yang termasuk dalam sistem badan perbendaharaan di Federasi Rusia.

3. Sebutkan perbedaan utama antara sistem perbendaharaan dan sistem pelaksanaan anggaran perbankan yang sebelumnya digunakan.

4. Mendefinisikan Treasury Single Account (STA). Apa tujuannya?

5. Menentukan buku besar perbendaharaan. Apa tujuannya?

6. Menjelaskan tata cara pelaksanaan anggaran oleh otoritas perbendaharaan.

Informasi terkait.

Metode sains adalah seperangkat teknik dan operasi untuk pengetahuan praktis dan teoritis tentang realitas.

Metode penelitian mengoptimalkan aktivitas manusia, membekalinya dengan maksimal cara-cara yang rasional organisasi kegiatan. A.P. Sadokhin, selain menyoroti tingkatan pengetahuan ketika mengklasifikasikan metode ilmiah, juga mempertimbangkan kriteria penerapan metode dan mengidentifikasi metode pengetahuan ilmiah yang umum, khusus dan khusus. Metode-metode yang dipilih seringkali digabungkan dan digabungkan selama proses penelitian.

Metode kognisi umum berhubungan dengan disiplin ilmu apa pun dan memungkinkan untuk menghubungkan semua tahapan proses kognisi. Metode-metode ini digunakan dalam bidang penelitian apa pun dan memungkinkan untuk mengidentifikasi hubungan dan karakteristik objek yang diteliti. Dalam sejarah ilmu pengetahuan, para peneliti memasukkan metode metafisika dan dialektika di antara metode tersebut. Metode privat pengetahuan ilmiah adalah metode yang hanya digunakan dalam cabang ilmu tertentu. Berbagai metode ilmu pengetahuan alam (fisika, kimia, biologi, ekologi, dll) bersifat khusus dalam kaitannya dengan metode kognisi dialektis umum. Terkadang metode privat dapat digunakan di luar cabang ilmu pengetahuan alam tempat metode tersebut berasal.

Misalnya fisik dan metode kimia digunakan dalam astronomi, biologi, ekologi. Seringkali peneliti menerapkan serangkaian metode khusus yang saling terkait untuk mempelajari satu subjek. Misalnya ekologi secara bersamaan menggunakan metode fisika, matematika, kimia, dan biologi. Metode kognisi tertentu dikaitkan dengan metode khusus. Metode khusus mengkaji ciri-ciri tertentu dari objek yang diteliti. Mereka dapat memanifestasikan dirinya pada tingkat pengetahuan empiris dan teoritis dan bersifat universal.

Di antara metode kognisi empiris khusus adalah observasi, pengukuran dan eksperimen.

Observasi adalah proses yang bertujuan untuk mempersepsikan objek-objek realitas, refleksi sensorik terhadap objek dan fenomena, di mana seseorang menerima informasi utama tentang dunia di sekitarnya. Oleh karena itu, penelitian paling sering dimulai dengan observasi, dan baru kemudian peneliti beralih ke metode lain. Observasi tidak berhubungan dengan teori apapun, namun tujuan observasi selalu berhubungan dengan suatu situasi masalah.

Observasi mengandaikan adanya rencana penelitian tertentu, suatu asumsi yang harus dianalisis dan diverifikasi. Pengamatan digunakan ketika eksperimen langsung tidak dapat dilakukan (dalam vulkanologi, kosmologi). Hasil observasi dicatat dalam uraian, mencatat tanda-tanda dan sifat-sifat benda yang diteliti yang menjadi pokok kajian. Deskripsi harus selengkap, seakurat dan seobjektif mungkin. Uraian hasil observasi itulah yang menjadi landasan empiris ilmu pengetahuan; atas dasar itulah dibuat generalisasi empiris, sistematisasi dan klasifikasi.

Pengukuran adalah definisi nilai kuantitatif(ciri-ciri) aspek atau sifat-sifat suatu benda yang dipelajari dengan menggunakan perangkat teknis khusus. Satuan pengukuran yang digunakan untuk membandingkan data yang diperoleh memainkan peran penting dalam penelitian.

Eksperimen adalah metode kognisi dimana fenomena realitas dipelajari dalam kondisi terkendali dan terkendali. Berbeda dengan observasi melalui intervensi terhadap objek yang diteliti, yaitu aktivitas yang berkaitan dengan objek tersebut. Ketika melakukan suatu percobaan, peneliti tidak membatasi dirinya pada pengamatan pasif terhadap suatu fenomena, tetapi secara sadar mengintervensi jalannya alami terjadinya fenomena tersebut dengan secara langsung mempengaruhi proses yang diteliti atau mengubah kondisi di mana proses tersebut berlangsung.

Perkembangan ilmu pengetahuan alam menimbulkan masalah ketatnya observasi dan eksperimen. Intinya adalah mereka membutuhkan alat khusus dan perangkat yang akhir-akhir ini menjadi begitu kompleks sehingga mereka sendiri mulai mempengaruhi objek observasi dan eksperimen, yang menurut kondisinya, tidak seharusnya demikian. Hal ini terutama berlaku untuk penelitian di bidang fisika dunia mikro (mekanika kuantum, elektrodinamika kuantum, dll).

Analogi adalah metode kognisi di mana transfer pengetahuan yang diperoleh selama pertimbangan suatu objek terjadi ke objek lain, yang kurang dipelajari dan sedang dipelajari. Metode analogi didasarkan pada kesamaan objek menurut sejumlah ciri, yang memungkinkan seseorang memperoleh pengetahuan yang sepenuhnya dapat diandalkan tentang subjek yang dipelajari.

Penggunaan metode analogi dalam ilmu pengetahuan memerlukan kehati-hatian. Di sini sangat penting untuk mengidentifikasi dengan jelas kondisi di mana ia bekerja paling efektif. Namun, dalam kasus di mana dimungkinkan untuk mengembangkan sistem aturan yang dirumuskan dengan jelas untuk mentransfer pengetahuan dari model ke prototipe, hasil dan kesimpulan dengan menggunakan metode analogi memperoleh kekuatan pembuktian.

Analisis adalah suatu metode pengetahuan ilmiah, yang didasarkan pada prosedur pembagian mental atau nyata suatu objek menjadi bagian-bagian penyusunnya. Pemotongan bertujuan untuk berpindah dari kajian keseluruhan ke kajian bagian-bagiannya dan dilakukan dengan mengabstraksi dari hubungan bagian-bagian yang satu dengan yang lain.

Sintesis adalah metode pengetahuan ilmiah, yang didasarkan pada prosedur menggabungkan berbagai elemen suatu subjek menjadi satu kesatuan, suatu sistem, yang tanpanya pengetahuan ilmiah yang sebenarnya tentang subjek ini tidak mungkin terjadi. Sintesis berperan bukan sebagai metode mengkonstruksi keseluruhan, tetapi sebagai metode merepresentasikan keseluruhan dalam bentuk kesatuan pengetahuan yang diperoleh melalui analisis. Dalam sintesis, tidak hanya ada penyatuan, tetapi generalisasi dari ciri-ciri objek yang diidentifikasi dan dipelajari secara analitis. Ketentuan-ketentuan yang diperoleh sebagai hasil sintesis termasuk dalam teori objek, yang diperkaya dan disempurnakan, menentukan jalur penelitian ilmiah baru.

Induksi adalah suatu metode pengetahuan ilmiah, yaitu perumusan suatu kesimpulan logis dengan merangkum data observasi dan eksperimen.
Deduksi adalah metode pengetahuan ilmiah, yang terdiri dari peralihan dari premis umum tertentu ke hasil dan konsekuensi tertentu.
Pemecahan masalah ilmiah apa pun melibatkan pengajuan berbagai dugaan, asumsi, dan hipotesis yang paling sering dibuktikan, dengan bantuan peneliti mencoba menjelaskan fakta yang tidak sesuai dengan teori lama. Hipotesis muncul dalam situasi yang tidak pasti, yang penjelasannya menjadi relevan bagi sains. Selain itu, pada tataran pengetahuan empiris (maupun pada tataran penjelasannya), seringkali terdapat penilaian yang kontradiktif. Untuk mengatasi permasalahan tersebut diperlukan hipotesis.

Hipotesis adalah asumsi, tebakan, atau prediksi apa pun yang diajukan untuk menghilangkan situasi ketidakpastian dalam penelitian ilmiah. Oleh karena itu, hipotesis bukanlah pengetahuan yang dapat diandalkan, tetapi pengetahuan yang mungkin, yang kebenaran atau kesalahannya belum dapat ditentukan.
Hipotesis apa pun harus dibenarkan baik dengan pengetahuan yang dicapai dari ilmu pengetahuan tertentu, atau dengan fakta baru ( pengetahuan yang tidak pasti tidak digunakan untuk mendukung hipotesis). Ia harus memiliki sifat menjelaskan semua fakta yang berhubungan dengan bidang pengetahuan tertentu, mensistematisasikannya, serta fakta di luar bidang tersebut, memprediksi munculnya fakta baru (misalnya, hipotesis kuantum M. Planck, yang dikemukakan di awal abad ke-20, menyebabkan terciptanya mekanika kuantum, elektrodinamika kuantum dan teori lainnya). Selain itu, hipotesis tidak boleh bertentangan dengan fakta yang ada. Sebuah hipotesis harus dikonfirmasi atau disangkal.

c) metode privat adalah metode yang beroperasi baik hanya dalam cabang ilmu pengetahuan alam tertentu, atau di luar cabang ilmu alam tempat metode tersebut muncul. Ini adalah metode penderingan burung yang digunakan dalam zoologi. Dan metode fisika yang digunakan dalam cabang ilmu pengetahuan alam lainnya mengarah pada penciptaan astrofisika, geofisika, fisika kristal, dll. Suatu kompleks metode tertentu yang saling terkait sering digunakan untuk mempelajari satu mata pelajaran. Misalnya biologi molekuler secara bersamaan menggunakan metode fisika, matematika, kimia, dan sibernetika.

Pemodelan adalah suatu metode ilmu pengetahuan yang didasarkan pada kajian terhadap benda-benda nyata melalui kajian model-model benda tersebut, yaitu. melalui studi tentang objek yang lebih mudah diakses untuk penelitian dan (atau) intervensi, pengganti alam atau asal buatan, memiliki sifat-sifat benda nyata.

Properti model apa pun tidak boleh, dan tidak bisa, secara akurat dan lengkap benar-benar sesuai dengan semua properti objek nyata yang bersangkutan dalam semua situasi. Dalam model matematika, parameter tambahan apa pun dapat menyebabkan komplikasi yang signifikan dalam penyelesaian sistem persamaan yang sesuai, hingga kebutuhan untuk menerapkan asumsi tambahan, membuang suku-suku kecil, dll., dengan pemodelan numerik, waktu pemrosesan masalah oleh komputer tidak proporsional. meningkat, dan kesalahan perhitungan meningkat.

Beragamnya metode pengetahuan ilmiah menimbulkan kesulitan dalam penerapannya dan pemahaman perannya. Masalah-masalah ini diselesaikan dengan bidang pengetahuan khusus - metodologi. Tujuan utama metodologi adalah mempelajari asal usul, esensi, efektivitas, dan perkembangan metode kognisi.

2) mengungkapkan kemungkinan penerapan hukum, kekuatan, dan substansi alam yang diketahui dalam praktik.

Tujuan ilmu pengetahuan alam, pada akhirnya, adalah upaya untuk memecahkan apa yang disebut “misteri dunia”, yang dirumuskan pada akhir abad ke-19 oleh E. Haeckel dan E.G. Dubois-Reymond. Dua dari teka-teki ini berhubungan dengan fisika, dua dengan biologi, dan tiga dengan psikologi. Inilah teka-tekinya:

esensi materi dan kekuatan

asal muasal gerakan tersebut

asal mula kehidupan

kemanfaatan alam

munculnya sensasi dan kesadaran

munculnya pemikiran dan ucapan

keinginan bebas.

Tugas ilmu pengetahuan alam adalah pengetahuan tentang hukum alam yang obyektif dan promosinya penggunaan praktis demi kepentingan manusia. Pengetahuan ilmiah alam tercipta sebagai hasil generalisasi pengamatan yang diperoleh dan dikumpulkan dalam proses tersebut kegiatan praktis orang, dan dirinya sendiri merupakan landasan teori kegiatan mereka.

Semua penelitian terhadap alam saat ini dapat direpresentasikan secara visual sebagai jaringan besar yang terdiri dari cabang dan simpul. Jaringan ini menghubungkan berbagai cabang ilmu fisika, kimia dan biologi, termasuk ilmu sintetik, yang muncul di persimpangan arah utama (biokimia, biofisika, dll).

Bahkan saat menjelajah organisme paling sederhana, kita harus memperhitungkan bahwa ini adalah unit mekanis, sistem termodinamika, dan reaktor kimia dengan aliran massa, panas, impuls listrik; pada saat yang sama, ini adalah sejenis “mesin listrik” yang menghasilkan dan menyerap radiasi elektromagnetik. Dan, pada saat yang sama, itu bukan satu atau yang lain, itu adalah satu kesatuan.

Metode ilmu pengetahuan alam

Proses ilmu pengetahuan dalam bentuknya yang paling umum merupakan pemecahan berbagai macam permasalahan yang timbul dalam kegiatan praktek. Pemecahan permasalahan yang timbul dalam hal ini dicapai dengan menggunakan teknik (metode) khusus yang memungkinkan perpindahan dari apa yang sudah diketahui ke pengetahuan baru. Sistem teknik ini biasa disebut metode. metode adalah seperangkat teknik dan operasi pengetahuan praktis dan teoretis tentang realitas.

Metode ilmu pengetahuan alam didasarkan pada kesatuan sisi empiris dan teoritisnya. Mereka saling berhubungan dan mengkondisikan satu sama lain. Perpecahan mereka, atau pengembangan preferensi yang satu dengan mengorbankan yang lain, menutup jalan menuju pengetahuan yang benar tentang alam - teori menjadi tidak ada gunanya, pengalaman menjadi buta.

Sisi empiris mengandaikan kebutuhan untuk mengumpulkan fakta dan informasi (penetapan fakta, pencatatannya, akumulasi), serta deskripsinya (pernyataan fakta dan sistematisasi utamanya).

Sisi teoretis terkait dengan penjelasan, generalisasi, penciptaan teori baru, mengajukan hipotesis, penemuan hukum baru, prediksi fakta baru dalam kerangka teori tersebut. Dengan bantuan mereka, itu diproduksi gambaran ilmiah dunia dan dengan demikian menjalankan fungsi ideologis ilmu pengetahuan.

Metode ilmu pengetahuan alam dapat dibagi menjadi beberapa kelompok:

a) metode umum berkaitan dengan semua ilmu pengetahuan alam, subjek apa pun tentang alam, sains apa pun. Itulah berbagai bentuk metode yang memungkinkan untuk menghubungkan seluruh aspek proses kognisi, semua tahapannya, misalnya metode pendakian dari abstrak ke konkrit, kesatuan logis dan historis. Ini lebih merupakan metode kognisi filosofis umum.

b) metode khusus- metode khusus yang tidak berhubungan dengan pokok bahasan ilmu pengetahuan alam secara keseluruhan, tetapi hanya pada salah satu aspeknya atau metode penelitian tertentu: analisis, sintesis, induksi, deduksi;

Metode khusus juga meliputi observasi, pengukuran, perbandingan dan eksperimen.

Dalam ilmu alam, metode ilmu khusus diberikan arti yang sangat penting, oleh karena itu, dalam kerangka kursus kita, perlu untuk mempertimbangkan esensinya secara lebih rinci.

Pengamatan - Ini adalah proses yang bertujuan dan ketat dalam memahami objek realitas yang tidak boleh diubah. Secara historis, metode observasi berkembang sebagai bagian integral dari suatu operasi ketenagakerjaan, yang meliputi penetapan kesesuaian produk kerja dengan model yang direncanakan.

Observasi sebagai suatu metode mengandaikan adanya program penelitian yang dibentuk atas dasar keyakinan masa lalu, fakta yang ada, dan konsep yang diterima. Kasus khusus dari metode observasi adalah pengukuran dan perbandingan.

Percobaan - suatu metode kognisi dengan bantuan fenomena realitas yang dipelajari dalam kondisi terkendali dan terkendali. Berbeda dengan observasi melalui intervensi terhadap objek yang diteliti, yaitu aktivitas yang berkaitan dengan objek tersebut. Ketika melakukan suatu percobaan, peneliti tidak membatasi dirinya pada pengamatan pasif terhadap suatu fenomena, tetapi secara sadar mengintervensi jalannya alami terjadinya fenomena tersebut dengan secara langsung mempengaruhi proses yang diteliti atau mengubah kondisi di mana proses tersebut berlangsung.

Perkembangan ilmu pengetahuan alam menimbulkan masalah ketatnya observasi dan eksperimen. Faktanya adalah bahwa mereka memerlukan alat dan perangkat khusus, yang akhir-akhir ini menjadi begitu kompleks sehingga mereka sendiri mulai mempengaruhi objek pengamatan dan percobaan, yang menurut kondisi tidak seharusnya demikian. Hal ini terutama berlaku untuk penelitian di bidang fisika dunia mikro (mekanika kuantum, elektrodinamika kuantum, dll).

Analogi - suatu metode kognisi di mana transfer pengetahuan yang diperoleh selama pertimbangan suatu objek terjadi ke objek lain, yang kurang dipelajari dan sedang dipelajari. Metode analogi didasarkan pada kesamaan objek menurut sejumlah ciri, yang memungkinkan seseorang memperoleh pengetahuan yang sepenuhnya dapat diandalkan tentang subjek yang dipelajari.

Analisis - suatu metode pengetahuan ilmiah, yang didasarkan pada tata cara pembagian mental atau nyata suatu benda menjadi bagian-bagian penyusunnya. Pemotongan bertujuan untuk berpindah dari kajian keseluruhan ke kajian bagian-bagiannya dan dilakukan dengan mengabstraksi dari hubungan bagian-bagian yang satu dengan yang lain.

Perpaduan - Ini adalah metode pengetahuan ilmiah, yang didasarkan pada prosedur untuk menggabungkan berbagai elemen suatu subjek menjadi satu kesatuan, suatu sistem, yang tanpanya pengetahuan ilmiah yang sebenarnya tentang subjek ini tidak mungkin terjadi. Sintesis berperan bukan sebagai metode mengkonstruksi keseluruhan, tetapi sebagai metode merepresentasikan keseluruhan dalam bentuk kesatuan pengetahuan yang diperoleh melalui analisis. Dalam sintesis, tidak hanya ada penyatuan, tetapi generalisasi dari ciri-ciri objek yang diidentifikasi dan dipelajari secara analitis. Ketentuan-ketentuan yang diperoleh sebagai hasil sintesis termasuk dalam teori objek, yang diperkaya dan disempurnakan, menentukan jalur penelitian ilmiah baru.

Induksi - suatu metode pengetahuan ilmiah, yaitu perumusan kesimpulan logis dengan merangkum data observasi dan eksperimen.

Pengurangan - suatu metode pengetahuan ilmiah, yang terdiri dari transisi dari premis umum tertentu ke hasil dan konsekuensi tertentu.

Pemecahan masalah ilmiah apa pun melibatkan pengajuan berbagai dugaan, asumsi, dan hipotesis yang paling sering dibuktikan, dengan bantuan peneliti mencoba menjelaskan fakta yang tidak sesuai dengan teori lama. Hipotesis muncul dalam situasi yang tidak pasti, yang penjelasannya menjadi relevan bagi sains. Selain itu, pada tataran pengetahuan empiris (maupun pada tataran penjelasannya), seringkali terdapat penilaian yang kontradiktif. Untuk mengatasi permasalahan tersebut diperlukan hipotesis.

Hipotesa adalah setiap asumsi, tebakan, atau prediksi yang diajukan untuk menghilangkan situasi ketidakpastian dalam penelitian ilmiah. Oleh karena itu, hipotesis bukanlah pengetahuan yang dapat diandalkan, tetapi pengetahuan yang mungkin, yang kebenaran atau kesalahannya belum dapat ditentukan.

Hipotesis apa pun harus dibenarkan baik dengan pengetahuan yang dicapai dari ilmu tertentu atau dengan fakta baru (pengetahuan yang tidak pasti tidak digunakan untuk mendukung hipotesis). Ia harus memiliki sifat menjelaskan semua fakta yang berhubungan dengan bidang pengetahuan tertentu, mensistematisasikannya, serta fakta di luar bidang tersebut, memprediksi munculnya fakta baru (misalnya, hipotesis kuantum M. Planck, yang dikemukakan di awal abad ke-20, menyebabkan terciptanya mekanika kuantum, elektrodinamika kuantum dan teori lainnya). Selain itu, hipotesis tidak boleh bertentangan dengan fakta yang ada. Sebuah hipotesis harus dikonfirmasi atau disangkal.

c) metode pribadi- ini adalah metode yang hanya berfungsi dalam cabang ilmu pengetahuan alam tertentu, atau di luar cabang ilmu pengetahuan alam tempat metode tersebut muncul. Ini adalah metode penderingan burung yang digunakan dalam zoologi. Dan metode fisika yang digunakan dalam cabang ilmu pengetahuan alam lainnya mengarah pada penciptaan astrofisika, geofisika, fisika kristal, dll. Suatu kompleks metode tertentu yang saling terkait sering digunakan untuk mempelajari satu mata pelajaran. Misalnya biologi molekuler secara bersamaan menggunakan metode fisika, matematika, kimia, dan sibernetika.

Pemodelan adalah suatu metode ilmu pengetahuan yang didasarkan pada kajian terhadap benda-benda nyata melalui kajian model-model benda tersebut, yaitu. dengan mempelajari benda-benda pengganti yang berasal dari alam atau buatan yang lebih mudah diakses untuk penelitian dan (atau) intervensi serta mempunyai sifat-sifat benda nyata.

Kesimpulan

Ilmu pengetahuan alam muncul lebih dari 3000 tahun yang lalu. Maka tidak ada pembagian menjadi fisika, biologi, geografi. Para filsuf mempelajari sains. Dengan berkembangnya perdagangan dan navigasi, perkembangan geografi dimulai, dan dengan berkembangnya teknologi, perkembangan fisika dan kimia.

Ilmu pengetahuan alam adalah bidang ilmu pengetahuan yang sangat luas, menyentuh berbagai permasalahan yang paling banyak aspek yang berbeda aktivitas kehidupan alam. Alam sebagai objek kajian ilmu pengetahuan alam bersifat kompleks dan beragam manifestasinya: selalu berubah dan bergerak terus-menerus. Oleh karena itu, keragaman ini tercermin dalam jumlah besar konsep yang dikhususkan untuk hampir semua proses dan fenomena alam. Sebuah studi yang cermat terhadap mereka menunjukkan bahwa Alam Semesta itu teratur dan dapat diprediksi; materi terdiri dari atom dan partikel elementer; sifat-sifat benda material bergantung pada atom mana yang termasuk dalam komposisinya dan bagaimana letaknya di sana; atom terdiri dari quark dan lepton; bintang lahir dan mati, seperti segala sesuatu di dunia; Alam semesta muncul di masa lalu dan terus berkembang sejak saat itu; semua makhluk hidup terdiri dari sel, dan sebagai hasilnya semua organisme muncul seleksi alam; proses alami di Bumi terjadi dalam siklus; perubahan terus-menerus terjadi di permukaannya dan tidak ada yang abadi, dll. Secara umum, dunia ini bersatu dan sangat beragam, abadi dan tidak ada habisnya dalam proses konstan transformasi timbal balik dari satu sistem ke sistem lain, sementara setiap bagian darinya ia relatif mandiri, dan tidak dapat dihindari lagi bergantung pada hukum-hukum umum keberadaan.

Daftar literatur bekas

PERKEMBANGAN PENGETAHUAN ILMIAH

Proses ilmu pengetahuan dalam bentuknya yang paling umum merupakan pemecahan berbagai macam permasalahan yang timbul dalam kegiatan praktek. Pemecahan permasalahan yang timbul dalam hal ini dicapai dengan menggunakan teknik (metode) khusus yang memungkinkan perpindahan dari apa yang sudah diketahui ke pengetahuan baru. Sistem teknik ini biasa disebut metode. Metode adalah seperangkat teknik dan operasi untuk pengetahuan praktis dan teoretis tentang realitas.

METODE PENGETAHUAN ILMIAH

Setiap ilmu pengetahuan menggunakan metode yang berbeda-beda, yang bergantung pada sifat permasalahan yang dipecahkannya. Namun keunikan metode ilmiah terletak pada kenyataan bahwa metode tersebut relatif tidak tergantung pada jenis permasalahannya, namun bergantung pada tingkat dan kedalaman penelitian ilmiah, yang terutama diwujudkan dalam perannya dalam proses penelitian ilmiah. Dengan kata lain, dalam setiap proses penelitian kombinasi metode dan strukturnya berubah. Berkat ini, bentuk-bentuk (sisi) khusus dari pengetahuan ilmiah muncul, yang paling penting adalah empiris, teoretis, dan teknis produksi.

Sisi empiris mengandaikan kebutuhan untuk mengumpulkan fakta dan informasi (menetapkan fakta, mencatatnya, mengumpulkannya), serta mendeskripsikannya (penyajian fakta dan sistematisasi utamanya).

Sisi teoritis dikaitkan dengan penjelasan, generalisasi, penciptaan teori baru, mengajukan hipotesis, penemuan hukum baru, prediksi fakta baru dalam kerangka teori tersebut. Dengan bantuan mereka, gambaran ilmiah tentang dunia dikembangkan dan dengan demikian fungsi ideologis sains dilaksanakan.

Sisi produksi dan teknis memanifestasikan dirinya sebagai kekuatan produksi langsung masyarakat, yang membuka jalan bagi perkembangan teknologi, tetapi ini sudah melampaui cakupan metode ilmiah, karena bersifat terapan.

Sarana dan metode kognisi sesuai dengan struktur ilmu pengetahuan yang dibahas di atas, yang unsur-unsurnya juga merupakan tahapan dalam perkembangan ilmu pengetahuan. Dengan demikian, penelitian empiris dan eksperimental melibatkan keseluruhan sistem peralatan eksperimental dan observasi (perangkat, termasuk perangkat komputasi, instalasi pengukuran dan instrumen), yang dengannya fakta-fakta baru ditetapkan. Penelitian teoretis melibatkan pekerjaan para ilmuwan yang bertujuan menjelaskan fakta (dugaan - dengan bantuan hipotesis, diuji dan dibuktikan - dengan bantuan teori dan hukum sains), pada pembentukan konsep yang menggeneralisasi data eksperimen. Keduanya bersama-sama menguji apa yang diketahui dalam praktik.

Metode ilmu pengetahuan alam dapat dibagi menjadi beberapa kelompok berikut:

1. Metode umum yang berkaitan dengan mata pelajaran apa pun, ilmu apa pun. Itulah berbagai bentuk metode yang memungkinkan untuk menghubungkan seluruh aspek proses kognisi, semua tahapannya, misalnya metode pendakian dari abstrak ke konkrit, kesatuan logis dan historis. Ini lebih merupakan metode kognisi filosofis umum.

2. Metode khusus hanya menyangkut satu sisi subjek yang dipelajari atau teknik penelitian tertentu:

analisis, sintesis, induksi, deduksi. Metode khusus juga meliputi observasi, pengukuran, perbandingan dan eksperimen.

Dalam ilmu alam, metode ilmu khusus diberikan arti yang sangat penting, oleh karena itu, dalam kerangka kursus kita, perlu untuk mempertimbangkan esensinya secara lebih rinci.

Observasi adalah proses yang bertujuan dan ketat dalam memahami objek realitas yang tidak boleh diubah. Secara historis, metode observasi berkembang sebagai bagian integral dari suatu operasi ketenagakerjaan, yang meliputi penetapan kesesuaian produk kerja dengan model yang direncanakan.

Observasi sebagai metode memahami realitas digunakan baik ketika eksperimen tidak mungkin atau sangat sulit (dalam astronomi, vulkanologi, hidrologi), atau ketika tugasnya adalah mempelajari fungsi alami atau perilaku suatu objek (dalam etologi, psikologi sosial, dll. ). Observasi sebagai suatu metode mengandaikan adanya program penelitian yang dibentuk atas dasar keyakinan masa lalu, fakta yang ada, dan konsep yang diterima. Kasus khusus dari metode observasi adalah pengukuran dan perbandingan.

Kekhususan eksperimen ini juga terletak pada kenyataan bahwa dalam kondisi normal, proses di alam sangatlah kompleks dan rumit serta tidak dapat sepenuhnya dikendalikan dan dikendalikan. Oleh karena itu, timbul tugas untuk mengorganisasikan suatu penelitian yang memungkinkan untuk menelusuri kemajuan proses dalam bentuk yang “murni”. Untuk tujuan ini, eksperimen memisahkan faktor-faktor penting dari faktor-faktor yang tidak penting dan dengan demikian menyederhanakan situasi secara signifikan. Akibatnya, penyederhanaan tersebut berkontribusi pada pemahaman yang lebih mendalam tentang fenomena dan menciptakan peluang untuk mengendalikan beberapa faktor dan kuantitas yang penting untuk proses tertentu.

Analogi adalah metode kognisi di mana pengetahuan yang diperoleh selama pertimbangan suatu objek ditransfer ke objek lain, yang kurang dipelajari dan sedang dipelajari. Metode analogi didasarkan pada kesamaan objek menurut sejumlah ciri, yang memungkinkan seseorang memperoleh pengetahuan yang sepenuhnya dapat diandalkan tentang subjek yang dipelajari.

Pemodelan adalah suatu metode pengetahuan ilmiah yang didasarkan pada studi terhadap suatu objek melalui modelnya. Munculnya metode ini disebabkan oleh kenyataan bahwa kadang-kadang objek atau fenomena yang diteliti ternyata tidak dapat diakses oleh intervensi langsung dari subjek yang mengetahuinya, atau intervensi tersebut tidak tepat karena beberapa alasan. Simulasi mengasumsikan transfer kegiatan penelitian ke objek lain, bertindak sebagai pengganti objek atau fenomena yang menarik bagi kita. Benda penggantinya disebut model, dan benda penelitiannya disebut asli, atau prototipe. Dalam hal ini, model bertindak sebagai pengganti prototipe, yang memungkinkan seseorang memperoleh pengetahuan tertentu tentang prototipe.

Dengan demikian, hakikat pemodelan sebagai metode kognisi adalah mengganti objek kajian dengan model, dan objek baik yang berasal dari alam maupun buatan dapat digunakan sebagai model. Kemampuan memodelkan didasarkan pada kenyataan bahwa model, dalam hal tertentu, mencerminkan beberapa aspek dari prototipe. Saat melakukan pemodelan, sangat penting untuk memiliki teori atau hipotesis yang tepat yang secara tegas menunjukkan batasan dan batasan penyederhanaan yang diperbolehkan.

Ilmu pengetahuan modern mengetahui beberapa jenis pemodelan:

1) pemodelan subjek, dimana penelitian dilakukan terhadap model yang mereproduksi ciri-ciri geometris, fisik, dinamis atau fungsional tertentu dari objek aslinya;

2) pemodelan simbolik, di mana diagram, gambar, dan rumus berperan sebagai model. Jenis pemodelan yang paling penting adalah pemodelan matematika, yang dihasilkan melalui matematika dan logika;

3) pemodelan mental, di mana, alih-alih model tanda, representasi visual mental dari tanda-tanda ini dan operasi dengannya digunakan.

Baru-baru ini, percobaan model dengan menggunakan komputer, yang merupakan sarana sekaligus objek penelitian eksperimental, menggantikan yang asli, telah tersebar luas. Dalam hal ini, algoritma (program) untuk memfungsikan objek bertindak sebagai model.

Analisis adalah komponen organik dari setiap penelitian ilmiah, yang biasanya merupakan tahap pertama, ketika peneliti beralih dari deskripsi yang tidak dapat dibedakan tentang objek yang diteliti ke identifikasi struktur, komposisi, serta sifat dan karakteristiknya.

Induksi adalah suatu metode pengetahuan ilmiah, yaitu perumusan suatu kesimpulan logis dengan merangkum data observasi dan eksperimen.

Dasar langsung dari inferensi induktif adalah pengulangan fitur-fitur dalam sejumlah objek dari kelas tertentu. Kesimpulan dengan induksi adalah kesimpulan tentang properti Umum dari semua objek yang termasuk dalam kelas tertentu, berdasarkan pengamatan terhadap fakta individu yang cukup beragam. Biasanya, generalisasi induktif dipandang sebagai kebenaran empiris, atau hukum empiris.

Bedakan dibuat antara induksi lengkap dan tidak lengkap. Induksi lengkap membangun suatu kesimpulan umum berdasarkan kajian terhadap semua objek atau fenomena suatu kelas tertentu. Akibat induksi yang lengkap maka kesimpulan yang dihasilkan mempunyai sifat kesimpulan yang dapat diandalkan. Intinya tidak induksi penuh terdiri dari fakta bahwa ia membangun suatu kesimpulan umum berdasarkan pengamatan terhadap sejumlah fakta yang terbatas, jika di antara fakta-fakta tersebut tidak ada yang bertentangan dengan inferensi induktif. Oleh karena itu, wajar jika kebenaran yang diperoleh dengan cara ini tidak lengkap; di sini kita memperoleh pengetahuan probabilistik yang memerlukan konfirmasi tambahan.

Deduksi adalah metode pengetahuan ilmiah, yang terdiri dari peralihan dari premis umum tertentu ke hasil dan konsekuensi tertentu.

Inferensi dengan deduksi dibangun menurut skema berikut;

semua barang kelas “A” memiliki properti “B”; barang “a” termasuk dalam kelas “A”; Artinya “a” mempunyai sifat “B”. Secara umum deduksi sebagai metode kognisi didasarkan pada hukum dan prinsip yang telah diketahui. Oleh karena itu, metode deduksi tidak memperbolehkan | memperoleh pengetahuan baru yang bermakna. Deduksi hanyalah cara penerapan logis suatu sistem menurut | pernyataan berdasarkan pengetahuan awal, suatu cara untuk mengidentifikasi isi spesifik dari premis yang diterima secara umum.

Sebuah hipotesis harus dikonfirmasi atau disangkal. Untuk melakukan hal ini, ia harus memiliki sifat falsifiability dan verifiability. Pemalsuan adalah prosedur yang menetapkan kepalsuan suatu hipotesis sebagai hasil pengujian eksperimental atau teoritis. Persyaratan untuk dapat dipalsukannya hipotesis berarti bahwa subjek sains hanya dapat berupa pengetahuan yang dapat dipalsukan secara fundamental. Pengetahuan yang tak terbantahkan (misalnya kebenaran agama) tidak ada hubungannya dengan sains. Namun, hasil eksperimen itu sendiri tidak dapat menyangkal hipotesis tersebut. Hal ini memerlukan hipotesis atau teori alternatif yang memberikan pengembangan pengetahuan lebih lanjut. Jika tidak, maka hipotesis pertama tidak ditolak. Verifikasi adalah proses menetapkan kebenaran suatu hipotesis atau teori sebagai hasil pengujian empirisnya. Verifikasi tidak langsung juga dimungkinkan, berdasarkan kesimpulan logis dari fakta yang diverifikasi secara langsung.

3. Metode tertentu adalah metode khusus yang beroperasi baik hanya dalam cabang ilmu tertentu, atau di luar cabang tempat munculnya ilmu tersebut. Ini adalah metode penderingan burung yang digunakan dalam zoologi. Dan metode fisika yang digunakan dalam cabang ilmu pengetahuan alam lainnya mengarah pada penciptaan astrofisika, geofisika, fisika kristal, dll. Suatu kompleks metode tertentu yang saling terkait sering digunakan untuk mempelajari satu mata pelajaran. Misalnya biologi molekuler secara bersamaan menggunakan metode fisika, matematika, kimia, dan sibernetika.

Gagasan kita tentang hakikat ilmu pengetahuan tidak akan lengkap jika kita tidak mempertimbangkan pertanyaan tentang sebab-sebab yang memunculkannya. Di sini kita langsung dihadapkan pada pembahasan mengenai masa munculnya ilmu pengetahuan.

Kapan dan mengapa ilmu pengetahuan muncul? Ada dua sudut pandang ekstrim mengenai masalah ini. Para pendukungnya menyatakan bahwa pengetahuan abstrak yang digeneralisasikan bersifat ilmiah dan mengaitkan kemunculan sains dengan zaman kuno ketika manusia mulai membuat peralatan pertama. Ekstrem lainnya adalah atribusi asal-usul (asal usul) ilmu pengetahuan pada tahap sejarah yang relatif terlambat (abad XV - XVII) ketika ilmu pengetahuan alam eksperimental muncul.

Kajian ilmiah modern belum memberikan jawaban yang jelas atas pertanyaan ini, karena memandang sains itu sendiri dalam beberapa aspek. Menurut pandangan pokoknya, ilmu pengetahuan adalah suatu kumpulan pengetahuan dan kegiatan menghasilkan pengetahuan itu; bentuk kesadaran sosial; institusi sosial;

kekuatan produktif langsung masyarakat; sistem pelatihan profesional (akademik) dan reproduksi personel. Kami telah menyebutkan dan membicarakan secara rinci tentang aspek-aspek sains ini. Tergantung pada aspek mana yang kita pertimbangkan, kita akan mendapatkan titik awal yang berbeda untuk pengembangan ilmu pengetahuan:

Sains sebagai sistem pelatihan personel telah ada sejak pertengahan abad ke-19;

Sebagai kekuatan produktif langsung - sejak paruh kedua abad ke-20;

Sebagai institusi sosial – di zaman modern; /U^>

Sebagai bentuk kesadaran sosial - di Yunani Kuno;

Seperti ilmu pengetahuan dan kegiatan untuk menghasilkan ilmu tersebut – sejak awal mula kebudayaan manusia.

Waktu yang berbeda Berbagai ilmu pengetahuan tertentu juga ada yang lahir. Jadi, zaman kuno memberi dunia matematika, zaman modern - ilmu pengetahuan alam modern, pada abad ke-19. masyarakat pengetahuan muncul.

Untuk memahami proses ini, kita harus beralih ke sejarah.

Sains adalah fenomena sosial yang kompleks dan memiliki banyak segi: di luar masyarakat, sains tidak dapat muncul atau berkembang. Tetapi sains muncul ketika kondisi objektif khusus diciptakan untuk ini: tuntutan sosial yang kurang lebih jelas akan pengetahuan objektif; kemungkinan sosial untuk mengidentifikasi sekelompok orang khusus yang tugas utamanya adalah menanggapi permintaan ini; pembagian kerja yang dimulai dalam kelompok ini; akumulasi pengetahuan, keterampilan, teknik kognitif, metode ekspresi simbolik dan transmisi informasi (kehadiran tulisan), yang mempersiapkan proses revolusioner kemunculan dan penyebaran jenis pengetahuan baru - kebenaran sains yang objektif dan valid secara umum.

Perpaduan kondisi tersebut, serta munculnya budaya masyarakat manusia yang bersifat mandiri dan memenuhi kriteria ilmu pengetahuan, terbentuk di Yunani Kuno pada abad ke-7-6. SM.

Untuk membuktikan hal tersebut, perlu dikorelasikan kriteria keilmuan dengan mata kuliah yang sebenarnya proses sejarah dan cari tahu pada titik mana korespondensi mereka dimulai. Mari kita ingat kembali kriteria ilmiah: sains bukan sekadar kumpulan pengetahuan, tetapi juga kegiatan memperoleh pengetahuan baru, yang mengandaikan adanya sekelompok orang khusus yang mengkhususkan diri di dalamnya, sesuai dengan organisasi yang mengoordinasikan penelitian, juga. sebagai kehadiran bahan yang diperlukan, teknologi, sarana pencatatan informasi (1); teoritisitas - pemahaman kebenaran demi kebenaran itu sendiri (2); rasionalitas (3), konsistensi (4).

Sebelum berbicara tentang revolusi besar dalam kehidupan spiritual masyarakat - kemunculan ilmu pengetahuan yang terjadi di Yunani Kuno, perlu dikaji situasi di Timur Kuno, yang secara tradisional dianggap sebagai pusat sejarah lahirnya peradaban dan kebudayaan.

Beberapa ketentuan dalam sistem landasan fisika klasik dianggap benar hanya karena premis-premis epistemologis yang diterima sebagai sesuatu yang alami dalam fisika abad ke-17 - ke-18. Dalam mekanika klasik tubuh yang berbeda dianggap sebagai titik material di mana suatu gaya diberikan, dan idealisasi serupa juga diterapkan pada planet-planet ketika menggambarkan rotasinya mengelilingi Matahari. Konsep benda yang benar-benar padat dan tidak dapat diubah bentuknya banyak digunakan, yang ternyata cocok untuk memecahkan masalah tertentu. Dalam fisika Newton, ruang dan waktu dianggap sebagai entitas absolut, tidak bergantung pada materi, sebagai latar belakang eksternal di mana semua proses berlangsung. Dalam memahami struktur materi, hipotesis atom digunakan secara luas, tetapi atom dianggap sebagai partikel tak berstruktur yang tak terpisahkan dan memiliki massa yang mirip dengan titik material.

Meskipun semua asumsi ini adalah hasil dari idealisasi realitas yang kuat, asumsi tersebut memungkinkan untuk mengabstraksikan banyak sifat objek lain yang tidak penting untuk memecahkan masalah tertentu, dan oleh karena itu sepenuhnya dibenarkan dalam fisika pada tahap perkembangannya. Tetapi ketika idealisasi ini melampaui cakupan kemungkinan penerapannya, hal ini menyebabkan kontradiksi dalam gambaran dunia yang ada, yang mencakup banyak fakta dan hukum optik gelombang, teori fenomena elektromagnetik, termodinamika, kimia, biologi, dll. tidak sehat.

Oleh karena itu, sangat penting untuk dipahami bahwa premis-premis epistemologis tidak dapat dimutlakkan. Dalam perkembangan ilmu pengetahuan yang biasa dan lancar, absolutisasinya tidak terlalu terlihat dan tidak terlalu mengganggu. Namun ketika tahap revolusi ilmu pengetahuan tiba, muncul teori-teori baru yang memerlukan premis epistemologis yang benar-benar baru, seringkali tidak sesuai dengan premis epistemologis lama. Dengan demikian, prinsip-prinsip mekanika klasik di atas adalah hasil penerimaan premis-premis epistemologis yang sangat kuat, yang pada tingkat perkembangan ilmu pengetahuan tampak jelas. Semua prinsip-prinsip ini tentu saja tetap benar di bawah premis-premis epistemologis yang terdefinisi dengan baik kondisi tertentu untuk menguji kebenarannya. Dengan kata lain, berdasarkan premis epistemologis tertentu dan tingkat praktik tertentu, prinsip-prinsip ini dulu, sekarang, dan akan selalu benar. Hal ini juga menunjukkan bahwa tidak ada kebenaran mutlak. Kebenaran selalu bergantung pada premis-premis epistemologis, yang tidak diberikan untuk selamanya dan tidak dapat diubah.

Sebagai contoh, mari kita ambil ilmu fisika modern, yang menganut prinsip-prinsip baru yang benar, yang secara fundamental berbeda dari prinsip klasik: prinsip kecepatan akhir perambatan interaksi fisika yang tidak melebihi kecepatan cahaya dalam ruang hampa, prinsip keterkaitan sifat-sifat fisika yang paling umum (ruang, waktu, gravitasi, dll), prinsip-prinsip relativitas, merupakan landasan logis dari teori-teori tersebut didasarkan pada premis-premis epistemologis yang secara kualitatif berbeda dengan prinsip-prinsip lama, keduanya secara logis tidak sejalan. Dalam hal ini, tidak dapat dikatakan bahwa jika prinsip-prinsip baru itu benar, maka prinsip-prinsip lama itu salah, dan sebaliknya, dengan premis-premis epistemologis yang berbeda, kedua-duanya sama dan prinsip-prinsip baru bisa saja berlaku pada saat yang sama, namun bidang penerapan prinsip-prinsip ini akan berbeda. Situasi ini sebenarnya terjadi dalam ilmu pengetahuan alam, sehingga baik teori lama (misalnya mekanika klasik) maupun teori baru (misalnya mekanika relativistik, mekanika kuantum, dll.) adalah benar.

REVOLUSI TERBARU DALAM ILMU PENGETAHUAN

Pendorongnya, dimulainya revolusi terkini dalam ilmu pengetahuan alam, yang berujung pada munculnya ilmu pengetahuan modern, adalah serangkaian penemuan menakjubkan dalam fisika yang menghancurkan seluruh kosmologi Cartesian-Newtonian. Termasuk penemuan gelombang elektromagnetik oleh G. Hertz, gelombang pendek radiasi elektromagnetik K. Roentgen, radioaktivitas oleh A. Becquerel, elektron oleh J. Thomson, tekanan ringan oleh P.N. Lebedev, pengenalan gagasan kuantum oleh M. Planck, penciptaan teori relativitas oleh A. Einstein, deskripsi proses peluruhan radioaktif E.Rutherford. Pada tahun 1913 - 1921 berdasarkan ide tentang inti atom, elektron dan kuanta N. Bohr menciptakan model atom, yang pengembangannya dilakukan sesuai dengan sistem periodik unsur D.I. Mendeleev. Ini adalah tahap pertama dari revolusi terbaru dalam fisika dan ilmu pengetahuan alam. Hal ini disertai dengan runtuhnya gagasan-gagasan sebelumnya tentang materi dan strukturnya, sifat-sifatnya, bentuk gerak dan jenis polanya, tentang ruang dan waktu. Hal ini menyebabkan krisis dalam fisika dan seluruh ilmu pengetahuan alam, yang merupakan gejala dari krisis yang lebih dalam pada landasan filosofis metafisika ilmu pengetahuan klasik.

Tahap kedua revolusi dimulai pada pertengahan tahun 20-an. Abad XX dan dikaitkan dengan penciptaan mekanika kuantum dan kombinasinya dengan teori relativitas dalam gambaran fisik dunia relativistik kuantum baru.

Pada akhir dekade ketiga abad ke-20, hampir semua postulat utama yang sebelumnya dikemukakan oleh ilmu pengetahuan telah terbantahkan. Ini termasuk gagasan tentang atom sebagai “batu bata” materi yang padat, tak terpisahkan dan terpisah, tentang waktu dan ruang sebagai sesuatu yang mutlak independen, tentang kausalitas yang ketat dari semua fenomena, tentang kemungkinan pengamatan objektif terhadap alam.

Sebelumnya ide-ide ilmiah ditantang secara harfiah dari semua sisi. Ternyata atom padat Newtonian sekarang hampir seluruhnya terisi ruang kosong. Bahan padat bukan lagi bahan alami yang paling penting. Ruang tiga dimensi dan waktu satu dimensi telah menjadi manifestasi relatif dari kontinum ruang-waktu empat dimensi. Waktu mengalir secara berbeda bagi mereka yang bergerak dengan kecepatan berbeda. Di dekat benda berat, waktu melambat, dan dalam keadaan tertentu bahkan bisa berhenti total. Hukum geometri Euclidean tidak lagi wajib bagi pengelolaan lingkungan di skala Alam Semesta. Planet-planet bergerak pada orbitnya bukan karena mereka tertarik ke Matahari oleh suatu gaya yang bekerja pada jarak tertentu, namun karena ruang tempat mereka bergerak itu melengkung. Fenomena subatom menampakkan dirinya sebagai partikel dan gelombang, menunjukkan sifat gandanya. Menjadi mustahil untuk menghitung lokasi suatu partikel dan mengukur percepatannya secara bersamaan. Prinsip ketidakpastian secara radikal melemahkan dan menggantikan determinisme lama Laplace. Pengamatan dan penjelasan ilmiah tidak dapat maju tanpa mempengaruhi sifat objek yang diamati. Dunia fisik, dilihat dari sudut pandang fisikawan abad ke-20, tidak terlalu mirip dengan sebuah mesin besar, melainkan sebuah pemikiran yang sangat besar.

Awal revolusi tahap ketiga adalah penguasaan energi atom pada tahun 40-an abad kita dan penelitian selanjutnya, yang dikaitkan dengan lahirnya komputer elektronik dan sibernetika. Juga selama periode ini, seiring dengan fisika, kimia, biologi dan siklus ilmu bumi mulai memimpin. Perlu juga dicatat bahwa sejak pertengahan abad ke-20, ilmu pengetahuan akhirnya menyatu dengan teknologi, sehingga mengarah pada revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi modern.

Gambaran ilmiah relativistik kuantum tentang dunia adalah hasil pertama dari revolusi terbaru dalam ilmu pengetahuan alam.

Akibat lain dari revolusi ilmu pengetahuan adalah terbentuknya gaya berpikir non klasik.Gaya berpikir ilmiah adalah cara mengajukan masalah ilmiah, berdebat, menyajikan hasil ilmiah, melakukan diskusi ilmiah, dan lain-lain, yang diterima dalam komunitas ilmiah. Ini mengatur masuknya ide-ide baru ke dalam gudang pengetahuan universal dan membentuk tipe peneliti yang sesuai. Revolusi terkini dalam sains telah menyebabkan digantikannya gaya berpikir kontemplatif dengan gaya berpikir aktif. Gaya ini dicirikan fitur berikut:

1. Pemahaman tentang subjek pengetahuan telah berubah: ia kini bukan lagi realitas dalam bentuknya yang murni, yang ditetapkan melalui perenungan hidup, melainkan sebagian tertentu darinya, yang diperoleh sebagai hasil metode teoretis dan empiris tertentu dalam menguasai realitas tersebut.

2. Ilmu pengetahuan telah beralih dari studi tentang hal-hal yang dianggap tidak dapat diubah dan mampu masuk ke dalam hubungan tertentu, ke studi tentang kondisi di mana suatu hal tidak hanya berperilaku dengan cara tertentu, tetapi hanya di dalamnya dapatkah itu menjadi sesuatu atau tidak. . Oleh karena itu, teori ilmiah modern dimulai dengan mengidentifikasi metode dan kondisi untuk mempelajari suatu objek.

3. Ketergantungan pengetahuan tentang suatu objek pada sarana kognisi dan organisasi pengetahuan yang sesuai menentukan peran khusus perangkat, pengaturan eksperimental dalam pengetahuan ilmiah modern. Tanpa perangkat, seringkali tidak ada kemungkinan untuk mengidentifikasi subjek ilmu pengetahuan (teori), karena ia menonjol sebagai hasil interaksi objek dengan perangkat.

4. Analisis hanya terhadap manifestasi spesifik dari aspek dan sifat suatu objek pada waktu yang berbeda, dalam situasi yang berbeda mengarah pada “penyebaran” objektif dari hasil akhir penelitian. Properti suatu objek juga bergantung pada interaksinya dengan perangkat. Hal ini menyiratkan legitimasi dan kesetaraan berbagai jenis deskripsi suatu objek, berbagai gambarnya. Jika ilmu pengetahuan klasik berurusan dengan satu objek, yang ditampilkan dalam satu-satunya cara yang benar, maka ilmu pengetahuan modern berurusan dengan banyak proyeksi objek ini, namun proyeksi ini tidak dapat mengklaim sebagai deskripsi yang lengkap dan komprehensif tentang objek tersebut.

5. Penolakan terhadap kontemplasi dan realisme naif terhadap sikap sains klasik menyebabkan peningkatan matematisasi sains modern, penggabungan penelitian fundamental dan terapan, studi tentang jenis realitas yang sangat abstrak, sama sekali tidak diketahui sains - potensi (mekanika kuantum) dan realitas maya (fisika). energi tinggi), yang berujung pada interpenetrasi fakta dan teori, hingga ketidakmungkinan memisahkan yang empiris dari yang teoritis.

Ilmu pengetahuan modern ditandai dengan peningkatan tingkat abstraksinya, hilangnya kejelasan, yang merupakan konsekuensi dari matematisasi ilmu pengetahuan, kemampuan untuk beroperasi dengan struktur yang sangat abstrak tanpa prototipe visual.

Landasan logis ilmu pengetahuan juga telah berubah. Sains mulai menggunakan perangkat logika yang paling cocok untuk menangkap pendekatan berbasis aktivitas baru dalam menganalisis fenomena realitas. Hal ini terkait dengan penggunaan logika multinilai non-klasik (non-Aristotelian), pembatasan dan penolakan untuk menggunakan logika klasik tersebut. teknik logis, sebagai hukum kelompok menengah yang dikecualikan.

Terakhir, akibat lain dari revolusi ilmu pengetahuan adalah berkembangnya kelas ilmu biosfer dan sikap baru terhadap fenomena kehidupan. Kehidupan tidak lagi tampak seperti fenomena acak di Alam Semesta, namun mulai dipandang sebagai hasil alami dari pengembangan diri materi, yang secara alami juga menyebabkan munculnya pikiran. Ilmu-ilmu kelas biosfer, yang meliputi ilmu tanah, biogeokimia, biocenologi, biogeografi, studi sistem alami, dimana terdapat interpenetrasi antara alam hidup dan alam mati, yaitu adanya keterkaitan kualitas-kualitas yang berbeda fenomena alam. Ilmu biosfer didasarkan pada konsep sejarah alam, gagasan tentang hubungan universal di alam. Kehidupan dan makhluk hidup dipahami di dalamnya sebagai elemen penting dunia, yang secara efektif membentuk dunia ini, menciptakannya dalam bentuknya yang sekarang.

FITUR UTAMA ILMU PENGETAHUAN MODERN

Ilmu pengetahuan modern adalah ilmu yang terkait dengan gambaran dunia relativistik kuantum. Hampir dalam semua cirinya berbeda dengan ilmu pengetahuan klasik, itulah sebabnya ilmu pengetahuan modern disebut juga ilmu non-klasik. Sebagai ilmu yang secara kualitatif baru, ia memiliki ciri khas tersendiri.

1. Penolakan untuk mengakui mekanika klasik sebagai ilmu terkemuka dan penggantiannya dengan teori relativistik kuantum menyebabkan kehancuran model klasik mekanisme dunia. Ia digantikan oleh model pemikiran dunia yang didasarkan pada gagasan hubungan universal, variabilitas dan perkembangan.

Sifat mekanistik dan metafisik ilmu pengetahuan klasik: memberi jalan bagi sikap dialektis baru:

: - determinisme mekanis klasik, yang secara mutlak mengecualikan unsur kebetulan dari gambaran dunia, telah digantikan oleh determinisme probabilistik modern, yang mengasumsikan variabilitas dalam gambaran dunia;

Peran pasif pengamat dan pelaku eksperimen dalam sains klasik digantikan oleh pendekatan aktivitas baru, yang mengakui pengaruh yang sangat diperlukan dari peneliti itu sendiri, instrumen dan kondisi pada eksperimen yang dilakukan dan hasil yang diperoleh selama eksperimen tersebut;

Keinginan untuk menemukan landasan material utama dunia digantikan oleh keyakinan akan ketidakmungkinan mendasar untuk melakukan hal ini, gagasan tentang materi yang tidak habis-habisnya secara mendalam;

Pendekatan baru untuk memahami sifat aktivitas kognitif didasarkan pada pengakuan aktivitas peneliti, yang tidak hanya merupakan cerminan realitas, tetapi secara efektif membentuk citranya;

Pengetahuan ilmiah tidak lagi dipahami sebagai sesuatu yang benar-benar dapat diandalkan, tetapi hanya sebagai sesuatu yang relatif benar, terdapat dalam berbagai teori yang mengandung unsur-unsur pengetahuan yang benar secara obyektif, yang menghancurkan cita-cita klasik tentang pengetahuan yang akurat dan ketat (yang secara kuantitatif terinci tanpa batas), sehingga menyebabkan ketidakakuratan dan kekurangan. ketelitian ilmu pengetahuan modern.

2. Gambaran alam yang terus berubah dibiaskan dalam lingkungan penelitian baru:

Penolakan untuk mengisolasi subjek dari pengaruh lingkungan, yang merupakan ciri khas ilmu pengetahuan klasik;

Pengakuan ketergantungan sifat-sifat suatu benda pada situasi tertentu, di mana lokasinya;

Penilaian yang sistematis dan holistik terhadap perilaku suatu objek, yang diakui ditentukan oleh logika perubahan internal dan bentuk interaksi dengan objek lain;

Dinamisme - transisi dari studi organisasi struktural ekuilibrium ke analisis struktur nonequilibrium, non-stasioner, sistem terbuka dengan umpan balik;

Anti-elementarisme adalah penolakan terhadap keinginan untuk mengisolasi komponen dasar dari struktur kompleks, analisis sistematis dari sistem non-ekuilibrium terbuka yang beroperasi secara dinamis.

3. Perkembangan ilmu-ilmu kelas biosfer, serta konsep pengorganisasian diri materi, membuktikan tidak acaknya kemunculan Kehidupan dan Pikiran di Alam Semesta; ini, pada tingkat yang baru, mengembalikan kita ke masalah tujuan dan makna Alam Semesta, berbicara tentang rencana kemunculan kecerdasan, yang akan terwujud sepenuhnya di masa depan.

4. Konfrontasi antara sains dan agama telah mencapai akhir yang logis. Tanpa berlebihan kita dapat mengatakan bahwa sains telah menjadi agama abad ke-20. Kombinasi ilmu pengetahuan dan produksi, revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi yang dimulai pada pertengahan abad ini, nampaknya memberikan bukti nyata akan peran utama ilmu pengetahuan dalam masyarakat. Paradoksnya adalah bukti nyata inilah yang ditakdirkan menjadi penentu dalam mencapai efek sebaliknya.

Interpretasi dari data yang diperoleh. Observasi selalu dilakukan dalam kerangka suatu teori ilmiah dengan tujuan untuk membenarkan atau menyangkalnya. Metode pengetahuan ilmiah universal yang sama adalah eksperimen, ketika kondisi alam direproduksi dalam kondisi buatan. Keuntungan yang tidak dapat disangkal dari eksperimen ini adalah bahwa eksperimen ini dapat diulang berkali-kali, setiap kali memperkenalkan eksperimen baru...

Namun, seperti yang ditunjukkan oleh Gödel, akan selalu ada sisa yang tidak dapat diformalkan dalam sebuah teori, yaitu tidak ada teori yang dapat diformalkan sepenuhnya. Metode formal, meskipun dijalankan secara konsisten, tidak mencakup seluruh permasalahan logika pengetahuan ilmiah (yang diharapkan oleh kaum positivis logis). 2. Metode aksiomatik adalah metode membangun suatu teori ilmiah yang didasarkan pada persamaan-persamaan tertentu...

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

METODOLOGI PENELITIAN ILMIAH DALAM ILMU PENGETAHUAN ALAM

Bab 1. Peranan metode dialektika dalam kreativitas ilmiah 3
Bab 2. Psikologi kreativitas ilmiah 8
Bab 3. Metode penelitian ilmiah umum 12
Bab 4. Tahapan Utama Pelaksanaan dan Peramalan Penelitian Ilmiah 20
Bab 5. Penerapan metode penelitian matematika 23
dalam sains 23

Sejarah matematika 23
Matematika - bahasa sains 26
Menggunakan metode matematika dan hasil matematika 28
Matematika dan Lingkungan 30

Daftar Pustaka 35

Bab 1. Peran metode dialektis dalam kreativitas ilmiah

Konsep "metode" (dari bahasa Yunani "methodos" - jalan menuju sesuatu) berarti serangkaian teknik dan operasi untuk pengembangan realitas secara praktis dan teoretis. Metode membekali seseorang dengan sistem prinsip, persyaratan, aturan, yang dipandu olehnya ia dapat mencapai tujuan yang diinginkan. Penguasaan suatu metode berarti bagi seseorang pengetahuan tentang bagaimana, dalam urutan apa melakukan tindakan tertentu untuk memecahkan masalah tertentu, dan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan tersebut dalam praktik. Doktrin metode mulai berkembang dalam ilmu pengetahuan modern. Perwakilannya menganggap metode yang benar sebagai panduan dalam pergerakan menuju pengetahuan yang andal dan benar. Demikianlah, seorang filsuf terkemuka abad ke-17. F. Bacon membandingkan metode kognisi dengan lentera yang menerangi jalan bagi seorang musafir yang berjalan dalam kegelapan. Dan ilmuwan dan filsuf terkenal lainnya pada periode yang sama, R. Descartes, menguraikan pemahamannya tentang metode sebagai berikut: “Yang saya maksud dengan metode adalah tepat dan tepat. aturan sederhana, ketaatan yang ketat yang, tanpa pemborosan energi mental yang tidak perlu, tetapi secara bertahap dan terus-menerus meningkatkan pengetahuan, berkontribusi pada fakta bahwa pikiran mencapai pengetahuan sejati tentang segala sesuatu yang tersedia baginya." Ada seluruh bidang pengetahuan yang dikhususkan secara khusus untuk mempelajari metode dan yang biasa disebut metodologi. Metodologi secara harfiah berarti “studi tentang metode” (istilah ini berasal dari dua kata Yunani: “methodos” - metode dan “logos” - doktrin Dengan mempelajari hukum-hukum kognitif manusia aktivitas, metodologi berkembang atas dasar ini metode pelaksanaannya. Tugas metodologi yang paling penting adalah mempelajari asal usul, esensi, efektivitas, dan karakteristik lain dari metode kognisi.

Perkembangan ilmu pengetahuan pada tahap sekarang merupakan suatu proses yang revolusioner. Konsep-konsep ilmiah lama sedang dipecah, konsep-konsep baru sedang dibentuk yang paling mencerminkan sifat-sifat dan hubungan-hubungan fenomena. Peran sintesis dan pendekatan sistematis semakin meningkat.

Konsep ilmu mencakup seluruh bidang ilmu pengetahuan yang diambil dalam kesatuan organiknya. Kreativitas teknis berbeda dengan kreativitas ilmiah. Fitur pengetahuan teknis - penggunaan praktis hukum alam objektif, penemuan sistem buatan. Solusi teknisnya adalah: kapal dan pesawat terbang, mesin uap dan reaktor nuklir, perangkat sibernetik modern, dan pesawat luar angkasa. Keputusan tersebut didasarkan pada hukum hidro, aero dan termodinamika, fisika nuklir dan banyak hukum lainnya yang ditemukan sebagai hasil penelitian ilmiah.

Ilmu pengetahuan pada bagian teoretisnya adalah bidang aktivitas spiritual (ideal), yang muncul dari kondisi material, dari produksi. Namun ilmu pengetahuan juga mempunyai dampak sebaliknya terhadap produksi - hukum alam yang diketahui diwujudkan dalam berbagai solusi teknis.

Pada semua tahapan karya ilmiah digunakan metode materialisme dialektis, yang memberikan arah utama penelitian. Semua metode lainnya dibagi menjadi metode umum pengetahuan ilmiah (observasi dan eksperimen, analogi dan hipotesis, analisis dan sintesis, dll.) dan metode ilmiah khusus (khusus) yang digunakan dalam bidang pengetahuan sempit atau dalam ilmu tersendiri. Metode ilmiah dialektis dan partikular saling berhubungan dalam berbagai teknik dan operasi logika.

Hukum dialektika mengungkapkan proses perkembangan, sifat dan arahnya. Dalam kreativitas ilmiah fungsi metodologis hukum dialektika diwujudkan dalam pembenaran dan interpretasi penelitian ilmiah. Ini memastikan kelengkapan, konsistensi dan kejelasan analisis seluruh situasi yang sedang dipertimbangkan. Hukum dialektika memungkinkan peneliti untuk mengembangkan metode dan sarana kognisi baru dan memfasilitasi orientasi pada fenomena yang sebelumnya tidak diketahui.

Kategori-kategori dialektika (esensi dan fenomena, bentuk dan isi, sebab dan akibat, kebutuhan dan peluang, kemungkinan dan kenyataan) menangkap aspek-aspek penting dari dunia nyata. Mereka menunjukkan bahwa kognisi dicirikan oleh ekspresi yang universal, konstan, stabil, dan alami. Melalui kategori filosofis dalam ilmu-ilmu tertentu, dunia tampak bersatu, semua fenomena saling berhubungan. Misalnya, hubungan antara kategori sebab dan akibat membantu peneliti untuk menavigasi dengan benar tugas membangun model matematika berdasarkan deskripsi proses masukan dan keluaran yang diberikan, dan hubungan antara kategori kebutuhan dan peluang - dalam banyak peristiwa. dan fakta dengan menggunakan metode statistik. Dalam kreativitas ilmiah, kategori-kategori dialektika tidak pernah muncul secara terpisah. Mereka saling berhubungan dan saling bergantung. Dengan demikian, kategori esensi penting ketika mengidentifikasi pola dalam sejumlah observasi terbatas yang diperoleh dalam eksperimen mahal. Saat memproses hasil percobaan, yang menjadi perhatian khusus adalah mengetahui alasan pola yang ada dan membangun hubungan yang diperlukan.

Pengetahuan tentang hubungan sebab akibat memungkinkan Anda mengurangi dana dan biaya tenaga kerja saat melakukan eksperimen.

Saat merancang pengaturan eksperimental, peneliti menyediakan pengoperasian berbagai kemungkinan.

Peran dialektika dalam pengetahuan ilmiah terungkap tidak hanya melalui hukum dan kategori, tetapi juga melalui prinsip-prinsip metodologis (objektivitas, kemampuan mengetahui, determinisme). Prinsip-prinsip ini, yang memandu peneliti menuju refleksi paling lengkap dan komprehensif dari sifat objektif, koneksi, tren, dan hukum pengetahuan dalam masalah ilmiah yang sedang dikembangkan, sangat penting untuk membentuk pandangan dunia para peneliti.

Perwujudan metode dialektis dalam proses perkembangan ilmu pengetahuan dan kreativitas ilmiah dapat ditelusuri pada keterkaitan metode statistik baru dengan prinsip determinisme. Setelah muncul sebagai salah satu aspek esensial filsafat materialistis, determinisme dikembangkan lebih lanjut dalam konsep I. Newton dan P. Laplace. Berdasarkan pencapaian ilmiah baru, sistem ini ditingkatkan, dan alih-alih hubungan yang jelas antara objek dan fenomena, determinisme statistik ditetapkan, yang memungkinkan adanya sifat hubungan yang acak. Gagasan determinisme statistik banyak digunakan di banyak negara berbagai bidang pengetahuan ilmiah, menandakan panggung baru perkembangan ilmu pengetahuan. Berkat prinsip determinisme pemikiran ilmiah, dalam kata-kata I. P. Pavlov, memiliki “prediksi dan kekuatan”, yang menjelaskan banyak peristiwa dalam logika penelitian ilmiah.

Aspek penting dari dialektika kreativitas ilmiah adalah pandangan ke depan, yaitu pengembangan kreatif dari teori refleksi. Sebagai hasil dari tinjauan ke masa depan, sistem tindakan baru tercipta atau pola-pola yang sebelumnya tidak diketahui ditemukan. Pandangan ke depan memungkinkan Anda membentuk model berdasarkan akumulasi informasi situasi baru, yang belum ada dalam kenyataan. Kebenaran pandangan ke depan diverifikasi oleh praktik. Pada tahap perkembangan ilmu pengetahuan ini, tidak mungkin menyajikan skema yang ketat yang memodelkan cara berpikir yang memungkinkan dalam pandangan ilmiah ke depan. Namun, ketika melakukan karya ilmiah, seseorang harus berusaha untuk membangun model yang setidaknya terdiri dari bagian-bagian penelitian yang paling individual dan paling padat karya, untuk mentransfer beberapa fungsi ke mesin.

Pilihan bentuk tertentu gambaran teoritis fenomena fisika dalam penelitian ilmiah ditentukan oleh ketentuan awal tertentu. Jadi, ketika satuan pengukuran berubah, nilai numerik dari besaran yang ditentukan juga berubah. Mengubah satuan pengukuran yang digunakan menyebabkan munculnya koefisien numerik lainnya

dalam ekspresi hukum fisika, menghubungkan jumlah yang berbeda. Invariansi (independensi) dari bentuk deskripsi ini jelas terlihat. Hubungan matematis yang menggambarkan fenomena yang diamati tidak bergantung pada sistem referensi tertentu. Dengan menggunakan sifat invarian, seorang peneliti dapat melakukan percobaan tidak hanya dengan yang nyata fasilitas yang ada, tetapi juga dengan sistem yang belum ada di alam dan diciptakan oleh imajinasi sang desainer.

Metode dialektika memberikan perhatian khusus pada prinsip kesatuan teori dan praktek. Sebagai motivator dan sumber pengetahuan, praktik juga berfungsi sebagai kriteria keandalan kebenaran.

Persyaratan kriteria praktik tidak boleh dipahami secara harfiah. Ini bukan hanya eksperimen langsung yang memungkinkan Anda menguji hipotesis, model suatu fenomena. Hasil belajar harus memenuhi syarat praktek, yaitu. membantu mencapai tujuan yang diperjuangkan seseorang.

Menemukan hukum pertamanya, I. Newton memahami kesulitan yang terkait dengan penafsiran hukum ini: di Alam Semesta tidak ada kondisi sehingga gaya tidak bekerja pada benda material. Pengujian praktis selama bertahun-tahun terhadap undang-undang tersebut telah memastikan kesempurnaannya.

Dengan demikian, metode dialektis yang mendasari metodologi penelitian ilmiah memanifestasikan dirinya tidak hanya dalam interaksi dengan metode ilmiah swasta lainnya, tetapi juga dalam proses kognisi. Menerangi jalan menuju penelitian ilmiah, metode dialektika menunjukkan arah percobaan, menentukan strategi ilmu pengetahuan, dan berkontribusi terhadapnya aspek teoritis rumusan hipotesis, teori, dan dalam istilah praktis – cara mewujudkan tujuan pengetahuan. Dengan mengarahkan sains untuk menggunakan seluruh kekayaan teknik kognitif, metode dialektis memungkinkan dilakukannya analisis dan sintesis terhadap masalah yang sedang dipecahkan dan membuat prediksi yang masuk akal untuk masa depan.

Sebagai penutup, kami mengutip kata-kata P. L. Kapitsa, yang dengan sempurna mengungkapkan kombinasi metode dialektika dan sifat penelitian ilmiah: “... penerapan dialektika di lapangan ilmu pengetahuan Alam membutuhkan pengetahuan yang sangat mendalam tentang fakta eksperimental dan generalisasi teoretisnya. Tanpa hal ini, dialektika dengan sendirinya tidak dapat memberikan solusi terhadap permasalahan tersebut. Ibarat biola Stradivarius, biola yang paling sempurna, namun untuk memainkannya Anda harus menjadi seorang musisi dan menguasai musik. Tanpa ini, nadanya akan menjadi tidak selaras seperti biola biasa.” Bab 2. Psikologi kreativitas ilmiah

Mengingat sains sebagai suatu sistem yang kompleks, dialektika tidak terbatas pada studi tentang interaksi unsur-unsurnya, tetapi mengungkap dasar-dasar interaksi tersebut. Kegiatan ilmiah sebagai salah satu cabang produksi spiritual mencakup tiga unsur struktural utama: karya, objek pengetahuan, dan sarana kognitif. Dalam ketergantungannya yang timbal balik, komponen-komponen tersebut membentuk suatu sistem tunggal dan tidak ada di luar sistem tersebut. Analisis keterkaitan antar komponen memungkinkan kita mengungkap struktur kegiatan ilmiah, yang titik sentralnya adalah peneliti, yaitu. subjek pengetahuan ilmiah.

Yang tidak diragukan lagi menarik ketika mempelajari proses penelitian adalah pertanyaan tentang psikologi kreativitas ilmiah. Proses kognitif dilakukan oleh orang-orang tertentu, dan di antara orang-orang tersebut terdapat hubungan sosial tertentu yang memanifestasikan dirinya dalam berbagai cara. Karya seorang ilmuwan tidak terlepas dari karya para pendahulunya dan orang-orang sezamannya. Dalam karya-karya seorang ilmuwan, seperti setetes air, kekhasan ilmu pengetahuan pada masanya dibiaskan. Kekhususan kreativitas ilmiah memerlukan kualitas tertentu dari seorang ilmuwan yang menjadi ciri khas jenis aktivitas kognitif tertentu.

Kekuatan yang memotivasi seseorang untuk mengetahui haruslah rasa haus akan pengetahuan, kenikmatan proses penelitian, dan keinginan untuk berguna bagi masyarakat. Hal utama di karya ilmiah jangan berusaha untuk menemukan, tetapi mengeksplorasi secara mendalam dan komprehensif daerah yang dipilih pengetahuan. Penemuan muncul sebagai elemen sampingan penelitian.

Rencana tindakan ilmuwan, keunikan keputusan yang diambilnya, alasan keberhasilan dan kegagalan sangat bergantung pada faktor-faktor seperti observasi, intuisi, kerja keras, imajinasi kreatif, dll. Namun yang terpenting adalah memiliki keberanian untuk percaya pada hasil Anda, tidak peduli seberapa besar perbedaannya dari hasil yang diterima secara umum. Sebuah contoh yang mencolok seorang ilmuwan yang tahu cara mendobrak "hambatan psikologis" apa pun - pencipta yang pertama teknologi luar angkasa S.P.Korolev.

Penggerak kreativitas ilmiah seharusnya bukan keinginan untuk melakukan revolusi, tetapi rasa ingin tahu, kemampuan untuk terkejut. Ada banyak kasus di mana kejutan, yang dirumuskan dalam bentuk paradoks, berujung pada penemuan. Hal inilah yang terjadi misalnya ketika A. Einstein menciptakan teori gravitasi. A. Pernyataan Einstein tentang bagaimana penemuan terjadi juga menarik: semua orang tahu bahwa sesuatu tidak dapat dilakukan, tetapi ada orang yang secara tidak sengaja tidak mengetahui hal ini, sehingga dia membuat penemuan.

Yang sangat penting bagi kreativitas ilmiah adalah kemampuan untuk bersukacita atas setiap keberhasilan kecil, serta rasa keindahan ilmu pengetahuan, yang terletak pada keselarasan logis dan kekayaan hubungan dalam fenomena yang diteliti. Konsep kecantikan berperan penting dalam memeriksa kebenaran hasil dan menemukan hukum baru. Ini merupakan refleksi dalam kesadaran kita akan keharmonisan yang ada di alam.

Proses ilmiah merupakan wujud dari totalitas faktor-faktor yang tercantum, suatu fungsi dari kepribadian peneliti.

Tugas sains adalah menemukan hukum alam yang objektif, dan oleh karena itu hasil akhirnya tidak bergantung pada kualitas pribadi ilmuwan. Namun, metode kognisi mungkin berbeda; setiap ilmuwan menemukan solusi dengan caranya sendiri. Diketahui bahwa M.V. Lomonosov, tanpa menggunakan peralatan matematika, tanpa rumus tunggal, mampu menemukan hukum dasar kekekalan materi, dan pemikiran kontemporer L. Euler dalam kategori matematika. A. Einstein lebih menyukai keselarasan konstruksi logis, dan N. Bohr menggunakan perhitungan yang tepat.

Seorang ilmuwan modern membutuhkan kualitas seperti kemampuan untuk berpindah dari satu jenis masalah ke jenis masalah lainnya, kemampuan untuk memprediksi keadaan masa depan dari objek yang diteliti atau pentingnya metode apa pun, dan yang paling penting, kemampuan untuk menyangkal secara dialektis (sambil mempertahankan semuanya positif) sistem lama yang mengganggu perubahan kualitatif dalam pengetahuan, karena Tanpa menghancurkan ide-ide yang sudah ketinggalan zaman, tidak mungkin menciptakan ide-ide yang lebih sempurna. Dalam kognisi, keraguan menjalankan dua fungsi yang berlawanan secara langsung: di satu sisi, keraguan merupakan landasan objektif bagi agnostisisme, di sisi lain, merupakan stimulus yang kuat untuk kognisi.

Keberhasilan dalam penelitian ilmiah sering kali menyertai mereka yang mengandalkan pengetahuan lama sebagai syarat untuk maju. Sebagaimana ditunjukkan oleh perkembangan ilmu pengetahuan dalam beberapa tahun terakhir, setiap generasi ilmuwan baru menciptakan sebagian besar pengetahuan yang dikumpulkan oleh umat manusia. Persaingan ilmiah dengan guru, dan bukan peniruan buta terhadap mereka, berkontribusi terhadap kemajuan ilmu pengetahuan. Apa yang seharusnya menjadi cita-cita bagi seorang siswa bukanlah kandungan ilmu yang diterimanya pembimbing ilmiah, seberapa besar kualitasnya sebagai orang yang ingin ditiru.

Persyaratan khusus dikenakan pada seorang ilmuwan, sehingga ia harus berusaha agar pengetahuan yang diperolehnya tersedia bagi rekan-rekannya secepat mungkin, tetapi tidak mengizinkan publikasi yang tergesa-gesa; peka, reseptif terhadap hal-hal baru dan pertahankan ide-ide Anda, tidak peduli seberapa besar pertentangannya. Ia harus memanfaatkan karya para pendahulu dan orang-orang sezamannya, dengan memberikan perhatian cermat terhadap detail; menganggap sebagai tanggung jawab pertamanya adalah pendidikan generasi ilmuwan baru. Ilmuwan-ilmuwan muda menganggap beruntung jika berhasil magang pada para master ilmu pengetahuan, namun pada saat yang sama mereka harus mandiri, mencapai kemandirian dan tidak tertinggal dalam bayang-bayang gurunya.

Kemajuan ilmu pengetahuan yang menjadi ciri zaman kita telah memunculkan gaya kerja baru. Romansa kerja kolektif telah muncul, dan prinsip utama pengorganisasian penelitian ilmiah modern adalah kompleksitasnya. Ilmuwan tipe baru adalah ilmuwan-organisator, pemimpin tim ilmiah besar, yang mampu mengelola proses pemecahan masalah ilmiah yang kompleks.

Indikator kemurnian karakter moral para ilmuwan terkemuka selalu: kehati-hatian yang luar biasa, sikap berprinsip terhadap pilihan arah penelitian dan hasil yang diperoleh. Oleh karena itu, otoritas terakhir dalam sains adalah praktik sosial, yang hasilnya lebih tinggi daripada pendapat otoritas terbesar.

Bab 3. Metode penelitian ilmiah umum

Proses kognisi sebagai dasar penelitian ilmiah adalah proses dialektis kompleks dari reproduksi bertahap dalam pikiran manusia tentang esensi proses dan fenomena realitas di sekitarnya. Dalam proses kognisi, seseorang menguasai dunia, mengubahnya untuk meningkatkan kehidupannya. Kekuatan pendorong dan tujuan akhir pengetahuan adalah praktik yang mengubah dunia berdasarkan hukumnya sendiri.

Teori pengetahuan adalah doktrin tentang hukum-hukum proses kognisi dunia sekitar, metode dan bentuk proses ini, tentang kebenaran, kriteria dan kondisi keandalannya. Teori pengetahuan merupakan landasan filosofis dan metodologis dari setiap penelitian ilmiah dan oleh karena itu setiap peneliti pemula harus mengetahui dasar-dasar teori ini. Metodologi penelitian ilmiah adalah doktrin tentang prinsip-prinsip konstruksi, bentuk dan metode pengetahuan ilmiah.

Kontemplasi langsung merupakan tahap pertama dari proses kognisi, tahap indrawi (hidup) dan ditujukan untuk menetapkan fakta dan data eksperimen. Dengan bantuan sensasi, persepsi dan gagasan, terciptalah suatu konsep tentang fenomena dan objek, yang memanifestasikan dirinya sebagai bentuk pengetahuan tentangnya.

Pada tahap berpikir abstrak, peralatan matematika dan kesimpulan logis banyak digunakan. Tahap ini memungkinkan ilmu pengetahuan untuk melihat ke depan ke wilayah yang tidak diketahui, membuat penemuan ilmiah yang penting, dan memperoleh hasil praktis yang berguna.

Prakteknya, kegiatan produksi manusia adalah fungsi tertinggi sains, kriteria keandalan kesimpulan yang diperoleh pada tahap pemikiran teoritis abstrak, tahap penting dalam proses kognisi. Ini memungkinkan Anda untuk menetapkan ruang lingkup penerapan hasil yang diperoleh dan memperbaikinya. Berdasarkan hal itu, terciptalah ide yang lebih tepat. Tahapan proses pengetahuan ilmiah yang dipertimbangkan mencirikan prinsip-prinsip dialektis umum dari pendekatan terhadap studi hukum perkembangan alam dan masyarakat. Dalam kasus tertentu, proses ini dilakukan dengan menggunakan metode penelitian ilmiah tertentu. Metode penelitian adalah seperangkat teknik atau operasi yang memfasilitasi studi tentang realitas di sekitarnya atau implementasi praktis dari suatu fenomena atau proses. Metode yang digunakan dalam penelitian ilmiah tergantung pada sifat objek yang diteliti, misalnya metode analisis spektral digunakan untuk mempelajari benda-benda yang memancar.

Metode penelitian ditentukan oleh alat penelitian yang tersedia pada periode tertentu. Metode dan alat penelitian berkaitan erat dan merangsang perkembangan satu sama lain.

Dalam setiap penelitian ilmiah dapat dibedakan dua tingkatan utama: 1) empiris, di mana terjadi proses persepsi indrawi, pembentukan dan akumulasi fakta; 2) teoritis, di mana sintesis pengetahuan dicapai, paling sering diwujudkan dalam bentuk penciptaan teori ilmiah. Berkaitan dengan itu, metode penelitian ilmiah umum dibagi menjadi tiga kelompok:

1) metode penelitian empiris;

2) metode penelitian tingkat teoritis;

3) metode penelitian tingkat empiris dan teoritis - metode ilmiah universal.

Tingkat penelitian empiris dikaitkan dengan melakukan eksperimen dan observasi, dan oleh karena itu peran bentuk refleksi sensorik terhadap dunia sekitarnya sangat besar di sini. Metode utama penelitian empiris meliputi observasi, pengukuran dan eksperimen.

Observasi adalah persepsi yang terarah dan terorganisir terhadap objek penelitian, yang memungkinkan seseorang memperoleh bahan utama untuk mempelajarinya. Metode ini digunakan baik secara mandiri maupun dikombinasikan dengan metode lain. Selama proses observasi, tidak ada pengaruh langsung dari pengamat terhadap objek penelitian. Selama observasi, berbagai perangkat dan instrumen banyak digunakan.

Agar observasi dapat membuahkan hasil, observasi tersebut harus memenuhi sejumlah persyaratan.

1. Hal ini harus dilakukan untuk tugas yang spesifik dan jelas.

2. Pertama-tama, aspek fenomena yang menarik perhatian peneliti harus diperhatikan.

3. Observasi harus aktif.

4. Kita harus mencari ciri-ciri tertentu dari fenomena tersebut, objek-objek yang diperlukan.

5. Pengamatan harus dilakukan sesuai dengan rencana (skema) yang telah dikembangkan.

Pengukuran adalah suatu prosedur untuk menentukan nilai numerik ciri-ciri benda material yang diteliti (massa, panjang, kecepatan, gaya, dan lain-lain). Pengukuran dilakukan dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan direduksi menjadi membandingkan nilai terukur dengan nilai acuan. Pengukuran memberikan definisi kuantitatif yang cukup akurat tentang deskripsi sifat-sifat benda, secara signifikan memperluas pengetahuan tentang realitas di sekitarnya.

Pengukuran dengan menggunakan instrumen dan alat tidak bisa benar-benar akurat. Dalam hal ini, selama pengukuran, penilaian kesalahan pengukuran sangat penting.

Eksperimen adalah suatu sistem operasi, pengaruh dan pengamatan yang bertujuan untuk memperoleh informasi tentang suatu objek selama pengujian penelitian, yang dapat dilakukan dalam kondisi alami dan buatan ketika sifat proses berubah.

Eksperimen digunakan pada tahap akhir penelitian dan merupakan kriteria kebenaran teori dan hipotesis. Di sisi lain, eksperimen dalam banyak kasus merupakan sumber konsep teoretis baru yang dikembangkan berdasarkan data eksperimen.

Eksperimen dapat berskala penuh, model, atau berbasis komputer. Eksperimen alam mempelajari fenomena dan objek dalam keadaan alaminya. Model - mensimulasikan proses ini, memungkinkan Anda mempelajari perubahan yang lebih luas dalam faktor penentu.

Dalam teknik mesin, eksperimen skala penuh dan komputer banyak digunakan. Eksperimen komputer didasarkan pada studi model matematika yang menggambarkan proses atau objek nyata.

Pada tingkat penelitian teoretis, digunakan metode ilmiah umum seperti idealisasi, formalisasi, penerimaan hipotesis, dan penciptaan teori.

Idealisasi adalah penciptaan mental terhadap objek dan kondisi yang tidak ada dalam kenyataan dan tidak dapat diciptakan secara praktis. Hal ini memungkinkan untuk menghilangkan objek nyata dari beberapa sifat bawaannya atau secara mental memberkahinya dengan sifat tidak nyata, memungkinkan seseorang memperoleh solusi masalah dalam bentuk akhirnya. Misalnya, dalam teknologi teknik mesin, konsep sistem yang benar-benar kaku, proses pemotongan yang ideal, dll banyak digunakan. Tentu saja, idealisasi apa pun hanya sah dalam batas-batas tertentu.

Formalisasi adalah suatu metode mempelajari berbagai objek, dimana pola-pola dasar dari fenomena dan proses ditampilkan dalam bentuk simbolik dengan menggunakan rumus atau simbol khusus. Formalisasi memastikan pendekatan umum terhadap solusi berbagai tugas, memungkinkan Anda membentuk model ikonik objek dan fenomena, membangun hubungan alami antara fakta yang dipelajari. Simbolisme bahasa buatan memberikan keringkasan dan kejelasan pada pencatatan makna dan tidak memungkinkan penafsiran yang ambigu, yang tidak mungkin dilakukan dalam bahasa biasa.

Hipotesis adalah suatu sistem kesimpulan yang didasarkan pada ilmu pengetahuan, yang melaluinya, berdasarkan sejumlah faktor, suatu kesimpulan dibuat tentang keberadaan suatu objek, hubungan atau penyebab suatu fenomena. Hipotesis adalah suatu bentuk transisi dari fakta ke hukum, jalinan segala sesuatu yang dapat diandalkan dan dapat diverifikasi secara fundamental. Karena sifat probabilistiknya, suatu hipotesis memerlukan pengujian, setelah itu dimodifikasi, ditolak, atau menjadi teori ilmiah.

Dalam perkembangannya, hipotesis melalui tiga tahapan utama. Pada tahap pengetahuan empiris, materi faktual dikumpulkan dan asumsi-asumsi tertentu dibuat atas dasar itu. Selanjutnya, berdasarkan asumsi yang dibuat, dikembangkan teori dugaan—hipotesis terbentuk. Pada tahap akhir, hipotesis diuji dan diklarifikasi. Jadi, dasar untuk mengubah hipotesis menjadi teori ilmiah adalah praktik.

Teori mewakili bentuk generalisasi dan sistematisasi pengetahuan tertinggi. Ia menggambarkan, menjelaskan dan meramalkan sekumpulan fenomena dalam suatu wilayah realitas tertentu. Penciptaan teori didasarkan pada hasil yang diperoleh pada tingkat penelitian empiris. Kemudian hasil-hasil tersebut diurutkan pada tataran teoritis penelitian, dibawa ke dalam suatu sistem yang koheren, disatukan Ide umum. Selanjutnya, dengan menggunakan hasil-hasil ini, sebuah hipotesis diajukan, yang setelah berhasil diuji dengan praktik, menjadi teori ilmiah. Jadi, tidak seperti hipotesis, teori mempunyai dasar obyektif.

Teori-teori baru mempunyai beberapa persyaratan dasar. Suatu teori ilmiah harus memadai untuk objek atau fenomena yang dijelaskan, yaitu. harus mereproduksinya dengan benar. Teori harus memenuhi persyaratan kelengkapan deskripsi suatu bidang realitas. Teori harus konsisten dengan data empiris. Jika tidak maka harus diperbaiki atau ditolak.

Dalam perkembangan teorinya bisa ada dua tahap mandiri: evolusioner, ketika teori mempertahankan kepastian kualitatifnya, dan revolusioner, ketika prinsip dasar dasar, komponen peralatan matematika dan metodologi diubah. Intinya, lompatan ini adalah penciptaan teori baru, ini terjadi ketika kemungkinan teori lama telah habis.

Sebagai pemikiran awal yang menyatukan sistem keseluruhan konsep dan penilaian yang termasuk dalam teori, ide muncul. Ini mencerminkan pola fundamental yang mendasari teori, sedangkan konsep lain mencerminkan aspek dan aspek esensial tertentu dari pola ini. Ide tidak hanya dapat menjadi landasan suatu teori, tetapi juga menghubungkan sejumlah teori menjadi suatu ilmu, suatu bidang ilmu tersendiri.

Hukum adalah teori yang sangat andal dan dikonfirmasi oleh berbagai eksperimen. Hukum mengungkapkan hubungan umum dan hubungan yang merupakan karakteristik dari semua fenomena dari suatu deret, kelas tertentu. Itu ada secara independen dari kesadaran masyarakat.

Secara teoritis dan tingkat empiris Penelitian menggunakan analisis, sintesis, induksi, deduksi, analogi, pemodelan dan abstraksi.

Analisis adalah metode kognisi yang terdiri dari pembagian mental subjek penelitian atau fenomena menjadi bagian-bagian komponen yang lebih sederhana dan identifikasi sifat-sifat dan hubungannya masing-masing. Analisis tidak tujuan akhir riset.

Sintesis adalah metode kognisi, yang terdiri dari hubungan mental antara bagian-bagian individu dari suatu fenomena kompleks dan pengetahuan tentang keseluruhan dalam kesatuannya. Pemahaman struktur internal suatu objek dicapai melalui sintesis fenomena. Sintesis melengkapi analisis dan merupakan kesatuan yang tidak dapat dipisahkan dengannya. Tanpa mempelajari bagian-bagiannya, mustahil mengetahui keseluruhan; tanpa mempelajari keseluruhan melalui sintesis, mustahil memahami sepenuhnya fungsi bagian-bagian dalam susunan keseluruhan.

Dalam ilmu-ilmu alam, analisis dan sintesis dapat dilakukan tidak hanya secara teoritis, tetapi juga secara praktis: objek-objek yang diteliti sebenarnya dibedah dan digabungkan, komposisinya, hubungannya, dan lain-lain ditetapkan.

Peralihan dari analisis fakta ke sintesis teoretis dilakukan dengan menggunakan metode khusus, di antaranya induksi dan deduksi adalah yang paling penting.

Induksi adalah metode perpindahan dari pengetahuan fakta individu untuk pengetahuan tentang generalisasi umum, empiris dan penetapan posisi umum yang mencerminkan suatu hukum atau hubungan esensial lainnya.

Metode induktif banyak digunakan dalam menurunkan rumus-rumus teoritis dan empiris dalam teori pengerjaan logam.

Metode induktif yang berpindah dari khusus ke umum hanya dapat berhasil digunakan jika hasil yang diperoleh dapat diverifikasi atau eksperimen kontrol khusus dapat dilakukan.

Deduksi adalah suatu cara berpindah dari ketentuan umum ke ketentuan khusus, memperoleh kebenaran baru dari kebenaran yang diketahui dengan menggunakan hukum dan kaidah logika. Sebuah aturan penting deduksinya adalah sebagai berikut: “Jika pernyataan A menyiratkan pernyataan B dan pernyataan A benar, maka pernyataan B juga benar.”

Metode induktif penting dalam ilmu pengetahuan yang didominasi oleh eksperimen, generalisasi, dan pengembangan hipotesis. Metode deduktif terutama digunakan dalam ilmu teoritis. Namun bukti ilmiah hanya bisa diperoleh jika ada hubungan erat antara induksi dan deduksi. F. Engels, dalam hal ini, menunjukkan: “Induksi dan deduksi berkaitan satu sama lain dengan cara yang sama seperti sintesis dan analisis... Kita harus mencoba menerapkan masing-masing pada tempatnya, tidak melupakan hubungannya satu sama lain. yang lain, saling melengkapi teman mereka."

Analogi adalah metode penelitian ilmiah, ketika pengetahuan tentang objek dan fenomena yang tidak diketahui dicapai berdasarkan perbandingan dengan fitur umum objek dan fenomena yang diketahui peneliti.

Intisari kesimpulan secara analogi adalah sebagai berikut: misalkan fenomena A bertanda X1, X2, X3, ..., Xn, Xn+1, dan fenomena B bertanda X1, X2, X3, ..., Xn. Oleh karena itu, kita dapat berasumsi bahwa fenomena B juga mempunyai karakteristik Xn+1. Kesimpulan ini memperkenalkan karakter probabilistik. Kemungkinan diperolehnya kesimpulan yang benar dapat ditingkatkan jika terdapat banyak ciri serupa pada objek yang dibandingkan dan jika terdapat hubungan yang dalam antara ciri-ciri tersebut.

Pemodelan adalah suatu metode pengetahuan ilmiah, yang terdiri dari penggantian objek atau fenomena yang diteliti dengan model khusus yang mereproduksi ciri-ciri utama aslinya, dan kajian selanjutnya. Jadi, dalam pemodelan, dilakukan percobaan terhadap suatu model, dan hasil penelitian diperluas ke aslinya dengan menggunakan metode khusus.

Model dapat berupa fisik atau matematika. Dalam hal ini, perbedaan dibuat antara pemodelan fisik dan matematika.

Dalam pemodelan fisik, model dan aslinya mempunyai sifat fisik yang sama. Setiap pengaturan eksperimental adalah model fisik dari suatu proses. Penciptaan fasilitas percobaan dan generalisasi hasil percobaan fisika dilakukan berdasarkan teori kesamaan.

Dalam pemodelan matematika, model dan aslinya dapat mempunyai sifat fisis yang sama atau berbeda. Dalam kasus pertama, suatu fenomena atau proses dipelajari berdasarkan model matematikanya, yang merupakan sistem persamaan dengan kondisi ketidakjelasan yang sesuai; dalam kasus kedua, fakta bahwa deskripsi matematis dari fenomena yang berbeda sifat fisiknya adalah identik dalam bentuk eksternal digunakan.

Abstraksi adalah suatu metode kognisi ilmiah, yang terdiri dari abstraksi mental dari sejumlah sifat, hubungan, hubungan objek dan pemilihan beberapa sifat atau ciri yang menarik bagi peneliti.

Abstraksi memungkinkan kita untuk menggantikan dalam pikiran manusia suatu proses kompleks yang tetap mencirikan ciri-ciri paling esensial dari suatu objek atau fenomena, yang sangat penting untuk pembentukan banyak konsep. Bab 4. Tahapan Utama Pelaksanaan dan Peramalan Penelitian Ilmiah

Mengingat pekerjaan penelitian, kita dapat membedakan fundamental dan penelitian terapan, serta pengembangan desain eksperimental.

Tahap pertama penelitian ilmiah adalah analisis rinci tentang keadaan masalah yang sedang dipertimbangkan. Hal ini dilakukan atas dasar pencarian informasi dengan meluasnya penggunaan komputer. Berdasarkan hasil analisis, disusun review dan abstrak, klasifikasi arah utama, dan tujuan penelitian spesifik ditetapkan.

Penelitian ilmiah tahap kedua direduksi menjadi pemecahan masalah yang diajukan pada tahap pertama dengan menggunakan pemodelan matematika atau fisika, serta kombinasi metode-metode tersebut.

Tahap ketiga penelitian ilmiah adalah analisis hasil yang diperoleh dan penyajiannya. Teori dan eksperimen dibandingkan, efektivitas penelitian dianalisis, dan kemungkinan perbedaan diberikan.

Pada tahap perkembangan ilmu pengetahuan saat ini, peramalan penemuan ilmiah dan solusi teknis menjadi sangat penting.

Dalam peramalan ilmiah dan teknis, ada tiga interval yang dibedakan: ramalan eselon pertama, kedua dan ketiga. Prakiraan tingkat pertama dirancang untuk 15-20 tahun dan disusun berdasarkan tren yang ada dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Selama periode ini, terjadi peningkatan tajam dalam jumlah ilmuwan dan volume informasi ilmiah dan teknis, siklus produksi sains selesai, dan generasi ilmuwan baru akan mencapai garis depan. Prakiraan tingkat kedua mencakup periode 40-50 tahun berdasarkan penilaian kualitatif, karena selama tahun-tahun ini volume konsep, teori, dan metode yang diterima dalam sains modern akan meningkat hampir dua kali lipat. Tujuan ramalan ini, yang didasarkan pada sistem gagasan ilmiah yang luas, bukanlah peluang ekonomi, melainkan hukum dan prinsip dasar ilmu pengetahuan alam. Untuk prakiraan tingkat ketiga yang bersifat hipotetis, ditentukan periode 100 tahun atau lebih. Dalam periode seperti itu, transformasi ilmu pengetahuan yang radikal dapat terjadi, dan ide-ide ilmiah akan bermunculan, yang banyak aspeknya belum diketahui. Perkiraan ini didasarkan pada fantasi kreatif ilmuwan besar, dengan mempertimbangkan sebagian besar hukum umum ilmu pengetahuan Alam. Sejarah telah memberi kita cukup banyak contoh ketika orang dapat meramalkan terjadinya peristiwa-peristiwa penting.

Pandangan ke depan M.V. Lomonosov, D.I. Mendeleev, K.E. Tsiolkovsky dan ilmuwan besar lainnya didasarkan pada analisis ilmiah yang mendalam.

Ada tiga bagian dalam perkiraan: penyebaran inovasi yang sudah diperkenalkan; implementasi pencapaian yang melampaui batas laboratorium; arah penelitian dasar. Prakiraan ilmu pengetahuan dan teknologi dilengkapi dengan penilaian terhadap konsekuensi sosial dan ekonomi dari perkembangannya. Saat peramalan, metode statistik dan heuristik dari penilaian ahli peramalan digunakan. Metode statistik melibatkan pembuatan model perkiraan berdasarkan bahan yang tersedia, yang memungkinkan seseorang memperkirakan tren yang diamati di masa lalu ke masa depan. Deret waktu yang dihasilkan digunakan dalam praktik karena kesederhanaannya dan keandalan prakiraan yang memadai untuk periode waktu yang singkat. Artinya, metode statistik yang memungkinkan untuk menentukan nilai rata-rata yang mencirikan seluruh rangkaian mata pelajaran yang dipelajari. “Dengan menggunakan metode statistik, kita tidak dapat memprediksi perilaku satu individu dalam suatu populasi. Kita hanya dapat memprediksi kemungkinan bahwa ia akan berperilaku tertentu. Hukum statistik hanya dapat diterapkan pada populasi besar, namun tidak pada individu individu. membentuk populasi ini" ( A. Einstein, L. Infeld).

Metode heuristik didasarkan pada peramalan dengan mewawancarai spesialis (ahli) berkualifikasi tinggi di bidang ilmu pengetahuan, teknologi, dan produksi yang sempit.

Fitur karakteristik ilmu pengetahuan alam modern juga bahwa metode penelitian semakin mempengaruhi hasilnya.

Bab 5. Penerapan metode penelitian matematika

dalam ilmu alam

Matematika adalah ilmu yang seolah-olah berada di perbatasan ilmu pengetahuan alam. Akibatnya, kadang-kadang dianggap dalam kerangka konsep ilmu pengetahuan alam modern, namun sebagian besar penulis mengambilnya melampaui kerangka ini. Matematika harus dipertimbangkan bersama dengan konsep-konsep ilmu pengetahuan alam lainnya, karena matematika telah memainkan peran pemersatu bagi ilmu-ilmu individual selama berabad-abad. Dalam peran ini, matematika berkontribusi pada pembentukan hubungan yang stabil antara ilmu pengetahuan alam dan filsafat.

Sejarah matematika

Selama ribuan tahun keberadaannya, matematika telah menempuh jalan yang panjang dan kompleks, di mana sifat, isi dan gaya penyajiannya telah berulang kali berubah. Dari seni perhitungan primitif, matematika telah berkembang menjadi suatu disiplin ilmu yang luas dengan subjek studinya sendiri dan metode penelitian yang spesifik. Dia mengembangkan bahasanya sendiri, sangat ekonomis dan tepat, yang ternyata sangat efektif tidak hanya dalam matematika, tetapi juga dalam berbagai bidang penerapannya.

Peralatan matematika primitif pada masa itu ternyata tidak mencukupi ketika astronomi mulai berkembang dan perjalanan jarak jauh memerlukan metode orientasi di ruang angkasa. Praktek kehidupan, termasuk praktek pengembangan ilmu-ilmu alam, mendorong perkembangan matematika lebih lanjut.

Di Yunani Kuno, ada sekolah di mana matematika dipelajari sebagai ilmu yang dikembangkan secara logis. Hal ini, seperti yang ditulis Plato dalam karyanya, harus ditujukan untuk mengetahui bukan “segala sesuatu”, tetapi “keberadaan”. Umat manusia telah menyadari pentingnya pengetahuan matematika, terlepas dari tugas praktik tertentu.

Prasyarat untuk lonjakan baru yang cepat dan kemajuan selanjutnya yang terus meningkat pengetahuan matematika diciptakan oleh era perjalanan laut dan perkembangan produksi manufaktur. Renaisans, yang memberi dunia perkembangan seni yang menakjubkan, juga menyebabkan perkembangan tersebut ilmu eksakta, termasuk para ahli matematika, muncullah ajaran Copernicus. Gereja dengan gigih menentang kemajuan ilmu pengetahuan alam.

Tiga abad terakhir telah membawa banyak ide dan hasil bagi matematika, serta peluang untuk mempelajari fenomena alam secara lebih lengkap dan mendalam. Isi matematika terus berubah. Ini adalah proses alami, karena ketika kita mempelajari alam, mengembangkan teknologi, ekonomi, dan bidang ilmu lainnya, muncul masalah-masalah baru yang penyelesaiannya tidak cukup dengan konsep matematika dan metode penelitian sebelumnya. Ada kebutuhan untuk peningkatan lebih lanjut dalam ilmu matematika, memperluas persenjataan alat penelitiannya.

Matematika Terapan

Para astronom dan fisikawan memahami lebih awal dari yang lain bahwa metode matematika bagi mereka bukan hanya metode perhitungan, tetapi juga salah satu cara utama untuk menembus esensi hukum yang mereka pelajari. Saat ini, banyak ilmu pengetahuan dan bidang ilmu pengetahuan alam yang selama ini masih jauh dari penggunaan alat-alat matematika, kini sedang gencar dikembangkan.

Mereka akan bergegas mengejar ketinggalan. Alasan perhatian terhadap matematika adalah itu studi kualitatif fenomena alam, teknologi, dan ekonomi seringkali tidak mencukupi. Bagaimana Anda bisa membuat mesin yang beroperasi secara otomatis jika Anda hanya memiliki gambaran umum tentang durasi dampak impuls yang ditransmisikan pada elemen? Bagaimana seseorang dapat mengotomatiskan proses peleburan baja atau perengkahan minyak tanpa mengetahui hukum kuantitatif yang tepat dari proses ini? Itulah sebabnya otomatisasi mendorong perkembangan matematika lebih lanjut, mengasah metodenya untuk memecahkan sejumlah besar masalah baru dan sulit.

Peran matematika dalam pengembangan ilmu-ilmu lain dan dalam bidang praktis aktivitas manusia tidak dapat ditetapkan selamanya. Tidak hanya isu-isu yang memerlukan penyelesaian segera yang berubah, namun juga sifat dari permasalahan yang sedang dipecahkan. Menciptakan model matematika proses nyata, kami mau tidak mau menyederhanakannya dan hanya mempelajari skema perkiraannya. Ketika pengetahuan kita disempurnakan dan peran faktor-faktor yang sebelumnya tidak ditentukan diklarifikasi, deskripsi matematis dari proses tersebut dapat dibuat lebih lengkap. Prosedur klarifikasinya tidak bisa dibatasi, sebagaimana perkembangan ilmu pengetahuan itu sendiri tidak bisa dibatasi. Matematisasi sains tidak berarti mengecualikan observasi dan eksperimen dari proses kognisi. Mereka adalah komponen yang sangat diperlukan dalam studi menyeluruh tentang fenomena dunia di sekitar kita. Arti matematisasi pengetahuan adalah untuk memperoleh konsekuensi-konsekuensi yang tidak dapat diakses oleh pengamatan langsung dari premis-premis awal yang dirumuskan secara tepat; dengan menggunakan peralatan matematika, tidak hanya menggambarkan fakta-fakta yang ada, tetapi juga memprediksi pola-pola baru, memprediksi jalannya fenomena, dan dengan demikian memperoleh kemampuan untuk mengendalikannya.

Matematisasi pengetahuan kita tidak hanya terdiri dari penggunaan metode dan hasil matematika yang sudah jadi, tetapi juga memulai pencarian peralatan matematika spesifik yang memungkinkan kita untuk menggambarkan secara lengkap berbagai fenomena yang kita minati, dan untuk memperoleh konsekuensi baru darinya. deskripsi untuk dengan percaya diri menggunakan fitur-fitur fenomena ini dalam praktik. Hal ini terjadi pada periode ketika studi tentang gerak menjadi kebutuhan mendesak, dan Newton dan Leibniz menyelesaikan penciptaan prinsip-prinsip analisis matematika. Peralatan matematika ini masih menjadi salah satu alat utama matematika terapan. Saat ini, perkembangan teori kontrol telah menghasilkan sejumlah studi matematika yang luar biasa, yang meletakkan dasar bagi pengendalian optimal proses deterministik dan acak.

Abad kedua puluh secara dramatis mengubah gagasan tentang matematika terapan. Jika sebelumnya gudang matematika terapan mencakup aritmatika dan elemen geometri, maka abad kedelapan belas dan kesembilan belas menambahkan metode analisis matematika yang kuat ke dalamnya. Saat ini, sulit untuk menyebutkan setidaknya satu cabang penting matematika modern yang, pada tingkat tertentu, tidak dapat diterapkan di lautan luas. masalah yang diterapkan. Matematika adalah alat untuk memahami alam dan hukum-hukumnya.

Saat memutuskan masalah praktis sedang berkembang teknik umum, memungkinkan untuk menerangi lingkaran lebar berbagai masalah. Pendekatan ini sangat penting bagi kemajuan ilmu pengetahuan. Hal ini tidak hanya menguntungkan bidang aplikasi ini, tetapi juga bidang aplikasi lainnya, dan pertama-tama matematika teoretis itu sendiri. Pendekatan terhadap matematika inilah yang membuat seseorang mencari metode-metode baru, konsep-konsep baru yang dapat mencakup serangkaian permasalahan baru; dan memperluas bidangnya penelitian matematika. Beberapa dekade terakhir telah memberi kita banyak contoh seperti ini. Untuk meyakinkan hal ini, cukuplah mengingat kemunculan cabang-cabang utama matematika seperti teori proses acak, teori informasi, teori pengendalian proses optimal, teori antrian, sejumlah bidang yang berkaitan dengan komputer elektronik.

Matematika adalah bahasa sains

Untuk pertama kalinya, Galileo Galilei yang agung berkata dengan jelas dan jelas tentang matematika, sebagai bahasa sains, empat ratus tahun yang lalu: “Filsafat ditulis dalam sebuah buku megah yang selalu terbuka untuk semua orang - saya berbicara tentang alam. Tetapi hanya mereka yang telah belajar memahaminya yang dapat memahaminya.” bahasa matematika, dan tanda-tandanya adalah rumus-rumus matematikanya." Tidak ada keraguan bahwa sejak saat itu ilmu pengetahuan telah mencapai keberhasilan yang luar biasa dan matematika telah menjadi asistennya yang setia. Tanpa matematika, banyak keberhasilan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi tidak akan mungkin terjadi. Tidak heran salah satu dari fisikawan terhebat, W. Heisenberg mencirikan tempat matematika dalam fisika teoretis sebagai berikut: “Bahasa utama yang dikembangkan dalam proses asimilasi fakta secara ilmiah biasanya adalah bahasa matematika dalam fisika teoretis, yaitu skema matematika yang memungkinkan fisikawan untuk memprediksi hasil eksperimen di masa depan.”

Untuk mengkomunikasikan dan mengekspresikan pikiran mereka, orang telah menciptakan sarana percakapan terhebat - hidup bahasa sehari-hari dan catatan tertulis mengenai hal itu. Bahasa tidak tetap tidak berubah, ia beradaptasi dengan kondisi kehidupan dan diperkaya kosakata, mengembangkan cara-cara baru untuk mengekspresikan corak pemikiran yang paling halus.

Dalam sains, kejelasan dan ketepatan dalam mengungkapkan pikiran sangatlah penting. Presentasi ilmiah harus singkat namun cukup pasti. Oleh karena itu ilmu pengetahuan wajib mengembangkan bahasanya sendiri, yang mampu menyampaikan kekhasannya seakurat mungkin. Fisikawan Prancis terkenal Louis de Broglie berkata dengan indah: “... di mana pendekatan matematika dapat diterapkan pada masalah, sains terpaksa menggunakan bahasa khusus, bahasa simbolik, semacam singkatan dari pemikiran abstrak, yang rumus-rumusnya, bila ditulis dengan benar, rupanya jangan tinggalkan. Tidak ada ruang untuk ketidakpastian atau penafsiran yang tidak tepat." Tapi untuk ini kita harus menambahkan itu simbolisme matematika tidak hanya tidak memberikan ruang bagi ketidakakuratan ekspresi dan interpretasi yang tidak jelas, simbolisme matematika juga memungkinkan untuk mengotomatisasi tindakan-tindakan yang diperlukan untuk memperoleh kesimpulan.

Simbolisme matematika memungkinkan Anda mengurangi pencatatan informasi, membuatnya terlihat dan nyaman untuk pemrosesan selanjutnya.

Dalam beberapa tahun terakhir, muncul jalur baru dalam perkembangan bahasa formal yang terkait dengan teknologi komputer dan penggunaan komputer elektronik untuk mengontrol proses produksi. Penting untuk berkomunikasi dengan mesin, perlu untuk memberinya kesempatan setiap saat untuk secara mandiri memilih tindakan yang benar dalam kondisi tertentu. Tapi mesinnya tidak mengerti seperti biasanya ucapan manusia, Anda perlu “berbicara” dengannya dalam bahasa yang dia mengerti. Pernyataan ini tidak boleh membiarkan adanya perbedaan, ambiguitas, ketidakcukupan atau redundansi berlebihan dari informasi yang diberikan. Saat ini, beberapa sistem bahasa telah dikembangkan dengan bantuan mesin yang secara jelas memahami informasi yang dikomunikasikan kepadanya dan bertindak dengan mempertimbangkan situasi saat ini. Inilah yang membuat komputer elektronik begitu fleksibel ketika melakukan operasi komputasi dan logika yang kompleks.

Penggunaan metode matematika dan hasil matematika

Tidak ada yang alami, teknis atau proses sosial, yang akan menjadi subjek studi matematika, tetapi tidak berhubungan dengan fenomena fisika, biologi, kimia, teknik, atau sosial. Setiap disiplin ilmu alam: biologi dan fisika, kimia dan psikologi - ditentukan oleh ciri-ciri material dari subjeknya, ciri-ciri khusus dari bidang dunia nyata yang dipelajarinya. Objek atau fenomena itu sendiri dapat dipelajari metode yang berbeda, termasuk ilmu matematika, tetapi dengan mengubah metode, kita tetap berada dalam batas-batas disiplin ilmu ini, karena isi ilmu ini adalah pokok bahasan yang sebenarnya, dan bukan metode penelitiannya. Untuk matematika, materi pokok penelitiannya tidak ada sangat penting, metode yang digunakan itu penting. Misalnya fungsi trigonometri juga bisa digunakan untuk belajar gerak osilasi, dan untuk menentukan ketinggian benda yang tidak dapat diakses. Fenomena dunia nyata apa yang dapat dipelajari dengan menggunakan metode matematika? Fenomena-fenomena ini tidak ditentukan oleh sifat materialnya, melainkan semata-mata oleh sifat-sifat struktural formalnya, dan terutama oleh hubungan-hubungan kuantitatif dan bentuk-bentuk spasial di mana fenomena-fenomena tersebut berada.

Suatu hasil matematis mempunyai sifat yang tidak hanya dapat digunakan dalam mempelajari suatu fenomena atau proses tertentu, tetapi juga digunakan untuk mempelajari fenomena-fenomena lain yang sifat fisisnya pada dasarnya berbeda dengan yang telah dibahas sebelumnya. Dengan demikian, aturan aritmatika dapat diterapkan dalam masalah ekonomi, dalam proses teknologi, dalam memecahkan masalah pertanian, dan dalam penelitian ilmiah.

Matematika sebagai kekuatan kreatif bertujuan untuk mengembangkan aturan-aturan umum yang harus digunakan dalam banyak kasus khusus. Orang yang menciptakan aturan-aturan ini menciptakan sesuatu yang baru, mencipta. Siapa pun yang menerapkan aturan-aturan yang sudah jadi dalam matematika tidak lagi menciptakan, tetapi menciptakan nilai-nilai baru dalam bidang pengetahuan lain dengan bantuan aturan-aturan matematika. Saat ini, decoding data dari gambar luar angkasa, serta informasi tentang komposisi dan usia batu, anomali geokimia, geografis dan geofisika diproses menggunakan komputer. Tidak ada keraguan bahwa penggunaan komputer di penelitian geologi meninggalkan studi ini secara geologis. Prinsip-prinsip pengoperasian komputer dan dukungan matematisnya dikembangkan tanpa memperhitungkan kemungkinan penggunaannya untuk kepentingan ilmu geologi. Kemungkinan ini sendiri ditentukan oleh fakta bahwa sifat struktural data geologi sesuai dengan logika program komputer tertentu.

Konsep matematika diambil dari dan dihubungkan dengan dunia nyata. Intinya, hal ini menjelaskan penerapan yang luar biasa dari hasil matematika pada fenomena dunia sekitar kita.

Matematikawan, sebelum mempelajari suatu fenomena dengan menggunakan metodenya sendiri, menciptakan model matematikanya sendiri, yaitu. mencantumkan semua fitur fenomena yang akan diperhitungkan. Model memaksa peneliti untuk memilihnya alat matematika, yang akan memungkinkan kita menyampaikan secara memadai ciri-ciri fenomena yang sedang dipelajari dan evolusinya.

Mari kita ambil contoh model sistem planet. Matahari dan planet-planet dianggap sebagai titik material dengan massa yang bersesuaian. Interaksi setiap dua titik ditentukan oleh gaya tarik menarik di antara keduanya. Modelnya sederhana, tetapi selama lebih dari tiga ratus tahun model ini telah menyampaikan dengan sangat akurat ciri-ciri pergerakan planet-planet di tata surya.

Model matematika digunakan dalam studi fenomena alam biologis dan fisik.

Matematika dan Lingkungan

Di mana pun kita dikelilingi oleh pergerakan, variabel, dan hubungannya. Jenis yang berbeda gerak dan polanya merupakan objek utama kajian ilmu-ilmu tertentu: fisika, geologi, biologi, sosiologi dan lain-lain. Oleh karena itu, bahasa yang tepat dan metode yang sesuai untuk mendeskripsikan dan mempelajari besaran variabel ternyata diperlukan di semua bidang pengetahuan hingga tingkat yang kira-kira sama seperti bilangan dan aritmatika diperlukan dalam mendeskripsikan hubungan kuantitatif. Analisis matematis menjadi dasar bahasa dan metode matematis untuk mendeskripsikan variabel dan hubungannya. Saat ini, tanpa analisis matematis tidak mungkin hanya menghitung lintasan ruang angkasa, pengoperasian reaktor nuklir, gelombang laut dan pola perkembangan siklon, tetapi juga untuk mengelola produksi, distribusi sumber daya, organisasi proses teknologi secara ekonomi, memprediksi jalannya reaksi kimia atau perubahan jumlah berbagai spesies hewan dan tumbuhan yang saling berhubungan di alam, karena semua ini adalah proses yang dinamis. .

Salah satu penerapan matematika modern yang paling menarik disebut teori bencana. Penciptanya adalah salah satunya ahli matematika yang luar biasa dunia Renee Vol. Teori Thom pada dasarnya adalah teori matematika tentang proses dengan "lompatan". Hal ini menunjukkan bahwa terjadinya “lompatan” dalam sistem kontinu dapat dijelaskan secara matematis dan perubahan tipe dapat diprediksi secara kualitatif. Model yang dibangun berdasarkan teori bencana telah menghasilkan wawasan yang berguna dalam banyak kasus kehidupan nyata: fisika (contohnya adalah pecahnya gelombang di air), fisiologi (aksi kontraksi jantung atau impuls saraf) dan Ilmu sosial. Prospek penerapan teori ini, kemungkinan besar dalam biologi, sangat besar.

Matematika memungkinkan untuk menangani masalah-masalah praktis lainnya yang tidak hanya memerlukan penggunaan alat-alat matematika yang ada, tetapi juga pengembangan ilmu matematika itu sendiri.

Dokumen serupa

Bentuk pengetahuan ilmiah empiris, teoritis dan produksi-teknis. Penggunaan metode khusus (observasi, pengukuran, perbandingan, eksperimen, analisis, sintesis, induksi, deduksi, hipotesis) dan metode ilmiah swasta dalam ilmu pengetahuan alam.

abstrak, ditambahkan 13/03/2011

Hakikat prinsip sistematika dalam ilmu pengetahuan alam. Deskripsi ekosistem badan air tawar, hutan gugur dan mamalianya, tundra, lautan, gurun, padang rumput, tanah selokan. Revolusi ilmiah dalam ilmu pengetahuan alam. Metode umum pengetahuan ilmiah.

tes, ditambahkan 20/10/2009

Menjelajahi konsep revolusi ilmiah, perubahan global proses dan isi sistem pengetahuan ilmiah. Sistem geosentris dunia Aristoteles. Studi Nicolaus Copernicus. Hukum gerak planet Johannes Kepler. Prestasi utama I. Newton.

presentasi, ditambahkan 26/03/2015

Metode dasar mengisolasi dan mempelajari suatu objek empiris. Pengamatan pengetahuan ilmiah empiris. Teknik memperoleh informasi kuantitatif. Metode yang melibatkan bekerja dengan informasi yang diterima. Fakta ilmiah penelitian empiris.

abstrak, ditambahkan 03/12/2011

Metodologi ilmu pengetahuan alam sebagai sistem aktivitas kognitif manusia. Metode dasar kajian ilmiah. Pendekatan ilmiah umum sebagai prinsip metodologis kognisi objek integral. Tren modern dalam perkembangan ilmu pengetahuan alam.

abstrak, ditambahkan 06/05/2008

Sinergis sebagai teori sistem yang mengatur dirinya sendiri dalam dunia ilmiah modern. Sejarah dan logika munculnya pendekatan sinergis dalam ilmu pengetahuan alam. Pengaruh pendekatan ini terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. Signifikansi metodologis sinergis dalam ilmu pengetahuan modern.

abstrak, ditambahkan 27/12/2016

Perbandingan, analisis dan sintesis. Prestasi utama revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi. Konsep Vernadsky tentang noosfer. Asal usul kehidupan di bumi, prinsip dasar. Masalah lingkungan di wilayah Kurgan. Pentingnya ilmu pengetahuan alam bagi perkembangan sosial ekonomi masyarakat.

tes, ditambahkan 26/11/2009

Hakikat proses kognisi ilmu pengetahuan alam. Bentuk khusus(sisi) pengetahuan ilmiah: empiris, teoritis dan produksi dan teknis. Peran peralatan eksperimen ilmiah dan penelitian matematika dalam sistem ilmu pengetahuan alam modern.

laporan, ditambahkan 02/11/2011

Penerapan metode matematika dalam ilmu pengetahuan alam. Hukum periodik D.I. Mendeleev, formulasi modernnya. Sifat periodik unsur kimia. Teori struktur atom. Jenis ekosistem utama menurut asal usul dan sumber energinya.

abstrak, ditambahkan 03/11/2016

Perkembangan ilmu pengetahuan pada abad kedua puluh. di bawah pengaruh revolusi ilmu pengetahuan alam pada pergantian abad ke-19-20: penemuan, penerapan praktisnya - telepon, radio, bioskop, perubahan fisika, kimia, perkembangan ilmu-ilmu interdisipliner; Jiwa, kecerdasan dalam teori filsafat.

Metode ilmu pengetahuan alam modern. Konsep ilmu pengetahuan alam modern (CSE)