Сургуулийн эцэг эх, багш нар хүүхэд уншиж байхдаа үсгийг андуурч, заримдаа хамгийн их бичихдээ алдаа гаргадаг болохыг анзаардаг. энгийн үгс. Олон хүмүүс хүүхдийг хайхрамжгүй, хайхрамжгүй, залхуурал гэж буруутгадаг. Гэхдээ асуудал нь илүү гүнзгий юм.
Энэ асуудал нь сэтгэл зүйн, мэдрэлийн, эсвэл физиологийн эмгэг. Эхэндээ нялх хүүхэд зүгээр л үгсийг буруу дууддаг боловч хожим нь энэ асуудал нь унших, бичих, математик, ерөнхий боловсролын үйл явцад нөлөөлж, олон тооны хүнд үр дагаварт хүргэх болно.
Анхаарал татахгүй байх уу эсвэл жинхэнэ асуудал уу?Та сандрахаасаа өмнө энэ нь хүүхдийн өвдөж буй байдал, хэт их ажил, анхаарал болгоомжгүй байдлаас үүдэлтэй эсэхийг нарийн тодорхойлох хэрэгтэй. жинхэнэ асуудал. Үүнийг хийхийн тулд та хүүхдийг уншиж, бичиж байхад нь ажиглах хэрэгтэй. Хэрэв уншиж байхдаа тэр заримдаа үсгээ мартдаг, бичихдээ ижил төстэй шинж тэмдгүүдийг төөрөлдүүлдэг, учир нь тэр эдгээр үсгийг дөнгөж судалж эхэлсэн эсвэл дараа нь санаж байдаг. зуны амралт- санаа зовох шалтгаан байхгүй.
Өөр нэг тохиолдол бол хүүхэд үсгээ байнга мартдаг, мөн тэдгээрийг хэрхэн, аль чиглэлд бичихээ санахгүй байгаа тул үг уншиж чадахгүй байх явдал юм. Хэрэв ийм алдаа байнга гардаг бол энэ нь дислекси (уншихтай холбоотой асуудал) эсвэл дисграфи (бичихэд хүндрэлтэй) шинж тэмдэг байж болно.
Дислекси бол нийтлэг асуудал бөгөөд түүний гол шинж чанар нь бүрэн бус унших эмгэг юм - хүүхэд уншдаг, гэхдээ байнга ижил алдаа гаргадаг. Тэрээр үсэг, үе эсвэл бүхэл үгийг алгасаж, үгэнд шинэ тэмдэгт нэмж, тэдгээрийг газар төөрөгдүүлж чаддаг. Ихэнхдээ хүүхдүүд тодорхой дуу авиаг ялгаж салгаж чаддаггүй, тэдгээрийг хуулбарлаж чаддаггүй, зөвхөн үүнийг ашиглаж чаддаггүй аман яриа, гэхдээ бас бичих эсвэл унших хэлбэрээр. Ихэнхдээ хүүхэд зөвхөн дислекси төдийгүй дисграфитай байдаг.
Дисграфи нь хүүхдийн бичих чадварын байнгын бууралт юм. Хэрэв хүүхэд бичихдээ андуурч, үе, үсгийг сольж байвал энэ нь ирээдүйд бичиг үсэг үл мэдэхэд хүргэдэг. Маш олон удаа ийм хүүхдүүд гар бичмэлийн гар бичмэлээс шалтгаалсан байдаг байнгын эргэлзээтодорхой үсэг, үе эсвэл үг бичихэд. Тэд бичихгүй байж магадгүй том үсэгмөн өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг таслал бүү тавь.
Ахлах сургуульд дисграфи өвчтэй хүүхдүүд бичихийг хичээдэг жижиг хэллэгээр, ашиглах хамгийн бага тоо хэмжээүгс, гэхдээ алдаа гаргадаг. Тэдний бичих ёстой хичээлүүд нь тэдний хувьд зовиуртай байдаг тул ихэвчлэн алгасдаг. Тэд дорд үзэгдэх мэдрэмжийг мэдэрч эхэлдэг бөгөөд энэ нь цаашид цогцолбор, түрэмгийллийг хөгжүүлэхэд хүргэдэг. Дэвшилтэт тохиолдлуудад, цаг хугацаа өнгөрөх тусам өсвөр насныхан багт гадуурхагдсан хүмүүс болж хувирдаг.
Таны харж байгаагаар уншиж, бичихдээ үсгийг төөрөгдүүлэх нь нэлээд ноцтой үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. Тиймээс асуудлыг цаг тухайд нь анзаарч, арга хэмжээ авах нь маш чухал юм. Яаж эцэг эхийн өмнөХэл ярианы эмчээс тусламж хүсэх нь хүүхдэд илүү хурдан, хялбар засах болно. Үе тэнгийнхнээ гүйцэж, сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг хэвийн хэмжээнд эзэмшинэ.
Бодит асуудлын шинж тэмдэгҮсгүүдийг дахин цэгцлэх нь асуудлын шинж тэмдэг эсэхийг яаж мэдэх вэ? Дараах зүйлсийг анхаарна уу.
- Хүүхдүүд андуурч байна ижил төстэй үсэгтэдгээрийг унших эсвэл бичих үед. Жишээ нь: p-t, b-d, o-u, i-u болон бусад;
- Дууны дуудлага нь бичих, унших үйл явцад нөлөөлдөг - хүүхдүүд зарим дууг буруу дуудаж, төөрөгдүүлдэг тул бичих, уншихдаа тэдгээрийг солих эсвэл алгасдаг.
- Хэрэв хүүхдүүд чөлөөтэй уншдаггүй, харин үсгийг алгасаж, цэгцэлж, сольж, үгийн хооронд доголдол хийхгүй, уншиж, бичихдээ төгсгөлийг залгидаг бол дисграфи, дислексикийн асуудлууд байгаа тухай ярьж болно.
- Зөөлөн, хатуу гийгүүлэгч авиаг бичих, уншихад хүндрэлтэй, иотжуулсан эгшиг (э, ё, ю, я) болон зөөлний тэмдгээр бичихэд алдаа гардаг.
Хэрэв та иймэрхүү бэрхшээлийг анзаарсан бол ярианы эмчтэй зөвлөлдөхийг зөвлөж байна. Мэргэжилтэн оношийг тогтооно ярианы хөгжилХүүхэд уншиж, бичиж байхдаа үсгийг дахин цэгцлэх нь зөрчил үү, эсвэл энгийн ядаргаа уу гэдгийг хэлэх болно. Хэрэв энэ нь зөрчил бол ярианы эмч асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар танд хэлэх болно.
Зөрчлийн шалтгаануудХэл ярианы хөгжил, төлөвшил, бүх дуу авиаг зөв хэлэх чадвар, үгсийг хүлээн авах, хуулбарлах - энэ бүхэн хүүхдийн бичиж, уншиж сурах үйл явцад бүрэн нөлөөлдөг. Тархины парието-дагзны-түр зуурын хэсэг нь яриа, бичих чадварыг хариуцдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн 10 нас хүртэл бүрэн бүрэлддэг.
Дуудлага, дуу авианы хувьд ижил төстэй дуу авиаг ялгахад бэрхшээлтэй гэж оношлогдсон хүүхдүүдэд уншиж сурах нь ялангуяа хэцүү байдаг. Энэ нь хөгжөөгүйтэй холбоотой фонемик үйл явцхүүхэд, үүний үр дүнд тэр асуудалтай дууг хэрхэн зөв дуудахаа мэддэггүй. Иймд ийм эмгэгтэй хүүхдийг мэргэжлийн эмч дууны зөв дуудлагыг бий болгох хүртэл уншиж, бичиж сургаж болохгүй.
Мөн захидалд зориулсан тусгай алсын хараа байдаг. Зөвхөн сайн харах нь бичиж сурахад хангалтгүй юм. Энэ мэдрэмжийн тусламжтайгаар хүүхэд санаж, дараа нь үсгийг зөв хуулбарлаж сурдаг. Тэрээр оюуны хувьд хөгжсөн, ярианы сонсгол, хараа сайтай байх ёстой бөгөөд ингэснээр бичиж, уншиж сурах үйл явц тийм ч хэцүү биш юм.
Иймэрхүү асуудал үүсэхэд нөлөөлж болно физиологийн шинж чанархүүхэд. Заримдаа эмгэгийн улмаас үүсдэг жигд бус хөгжилтархины хагас бөмбөлгүүд, үүний үр дүнд эрхтэний бага хөгжсөн хэсэг нь үүргээ улам дордуулдаг. Тархи тус бүрт бие махбодийн янз бүрийн чадавхийг (унших, ярих, алсын хараа, сонсгол, үнэрлэх) хариуцдаг төвүүд байдаг.
Ихэнхдээ эцэг эхчүүд үсгийн толин тусгал бичих асуудалтай тулгардаг. Энэ шинж тэмдгийн олон шалтгаан байж болох ч ихэнхдээ ярианы эмч нар зүүн гарыг оношлодог. Хүн нуугдмал эсвэл илэрхий солгой байж болно, ийм хүмүүс толин тусгал бичдэг онцлогтой.
Уншихдаа үсгүүдийг цэгцлэх удамшлын хандлага байдаг. Хэрэв эцэг эх эсвэл бусад ойр дотны гэр бүлийн гишүүд бичиж, уншиж сурахад бэрхшээлтэй байсан бол ийм асуудал гардаг өндөр магадлалтайХүүхэд үүнийг хийхэд хэцүү байх болно.
Асуудал нь өөрөө алга болж, хүүхэд түүнээсээ хэтэрч, хэвийн бус хичээлээ үргэлжлүүлэх тохиолдол байдаг гадны тусламж. Гэхдээ асуудал үүсч, хүн насанд хүрсэн үедээ ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг бусад нөхцөл байдал байдаг. Доорх видео нь ижил төстэй түүхийг харуулж байна:
Үүний шалтгаан нь физиологийн болон генетикийн хэд хэдэн эмгэг байж болно. Үүний зэрэгцээ тухайн хүн сэтгэцийн хэвийн хөгжилтэй байдаг. Шинжлэх ухааны аль ч салбарт амжилттай байж болох ч бичих, уншихад том асуудал тулгарна.
Гэр бүл дэх эх, хүүхдийн хоорондын эв найрамдал, холбоо байхгүй үед зөрүүд хүүхдүүдэд дисграфи, дислекси илэрч болно. Жишээлбэл, хэрэв нялх хүүхэд өөрийн хүслийн эсрэг хүчээр хооллодог бол ирээдүйд тэрээр суралцахаас татгалзаж, багш, ээжийг эсэргүүцэж, эсэргүүцлээ илэрхийлэх болно.
Хэрэв хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд асуудалтай бол уншиж байхдаа тэр мөрийг дагахад хэцүү байдаг. Үүний үр дагавар нь үг дэх үсэг, өгүүлбэр дэх үгсийг дахин зохион байгуулах явдал юм. Та объектод анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг сургах, харааны булчинд дасгал хийх хэрэгтэй.
Залруулах дасгалуудХэрэв таны хүүхэд үсгийг будлиулснаас болж дислекси ба/эсвэл дисграфи өвчтэй гэж оношлогдсон бол бухимдах шаардлагагүй. Хүүхдүүд хэрэв оролдвол тусгай дасгалын тусламжтайгаар нөхцөл байдлыг засч залруулах чадвартай байдаг. Сайн ярианы эмч, хүүхэдтэй тусгайлан сонгосон гэрийн үйл ажиллагаа энд тусална. Эдгээр ажлууд нь хөгжүүлэх, сургахад чиглэгддэг зөв дуудлагадуу чимээ, ярианы сонсгол, үсгийн хараа.
Хичээлийн үеэр янз бүрийн ярианы эмчилгээний тоглоомууд, сургалт артикуляторын аппарат, сонсголын анхаарал. Хүүхдийг үеийг дуудахыг заадаг хэцүү үгс. Хүүхэд дуу авиаг зөв дуудаж, үсэгтэй тааруулахыг хичээдэг.
Эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ бие даан хийж болох дасгалын жишээг энд харуулав.
Хийх хэрэгтэй үе мөчний гимнастикхэрэв асуудал нь уруул, ам, хэлний булчин сул байвал. Үүний тусламжтайгаар та хүүхдийнхээ артикуляторын аппаратыг хялбархан сургах боломжтой бөгөөд энэ нь дараа нь дуу авианы дуудлагын тод байдалд нөлөөлж, түүнийг дуудаж сурах болно.
Хичээлүүд үр дүнтэй, үр дүнтэй байхын тулд хэд хэдэн дүрмийг санах нь чухал.
- Тааламжтай уур амьсгал. Та хүүхдийг дотооддоо хаахыг зөвшөөрч болохгүй, эс тэгвээс хичээлээс ямар ч үр дүн гарахгүй. Тиймээс сургалтын явцад бүх зүйл тайван, сонирхолтой, сайн дурын үндсэн дээр байх ёстой. Хүүхдийг албадвал ахиц гарахгүй.
- Та унших хурдаа нээлттэйгээр шалгаж чадахгүй - ийм туршилтыг сэтгэл судлаачид эртнээс хориглосон байдаг. Унших хурдыг шалгах явцад хүүхэд стресст ордог. Тиймээс, хэрэв эцэг эхчүүд түүнийг хэр хурдан уншдагийг мэдэхийг хүсч байвал үүнийг тоглоом хэлбэрээр анзаарахгүйгээр хийх нь дээр.
- Тооноос илүү чанарт анхаарах хэрэгтэй. Цөөн тооны дасгал хийх нь дээр, гэхдээ хүүхэд мөн чанарыг ойлгож, ямар нэгэн зүйлийг сурахын тулд олон үйлдэл хийхээс илүү үр дүнд хүрсэнгүй.
- Та жижиг амжилтыг хэт магтаж болохгүй. Сэтгэл дундуур байгаагаа харуулж, хүүхдийнхээ алдааг зааж өгөх нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм. Хичээлүүдийг эв найртай явуулж, дутагдлаа тайвнаар арилгаж, хамгийн их тэвчээртэй байх нь дээр.
Энэ төрлийн асуудлыг засахдаа эцэг эхчүүд ярианы эмчтэй нягт хамтран ажиллах ёстой, учир нь мэргэжилтэн динамикийг хянаж, ажлыг тохируулах ёстой. Сайн ярианы эмчийн хяналтан дор эмгэгийг засах нь илүү хурдан бөгөөд хүүхдэд илүү тохь тухтай байдаг.
Бичих үед үгийн үсгийг солих
Үг бичихдээ төөрөгдөл, нэг үсгийг нөгөө үсгээр солих нь зөвхөн оюутнуудын дунд ч биш байнга тохиолддог бага ангиуд. Зарим орлуулалт бүхэлдээ үргэлжилдэг сургуулийн амьдралбүр дараа нь. Хүүхэд үсгийг төөрөлдүүлж болно янз бүрийн шалтгаанууд. Ихэнх тохиолдолд та дараах орлуулалтыг олж болно.
Харааны-орон зайн функцүүд үүсэхгүй байх (энэ тохиолдолд хүүхэд ихэвчлэн зөв бичгийн дүрмийн хувьд ижил төстэй үсгүүдийг андуурдаг: b-d, i-u, t-p, sh-sch, zh-x гэх мэт);
Фонемик сонсголын бүрэн бус байдал (хүүхэд сөрөг гийгүүлэгчийг төөрөгдүүлдэг: v-f, b-p, d-t);
Үсгийн тогтвортой дүрс байхгүй (хүүхэд бага давтамжтай үсгүүдийг төөрөлдүүлдэг: c, ch, x, shch, yu, e);
Кинестетик шинжилгээ үүсэхгүй байх (хүүхэд акустик-артикуляцийн шинж чанарын дагуу үсэг холино: я-а, ю-у, ё-о).
Энэ тохиолдолд ийм асуудлыг шийдэх ажил нь зөвхөн засч залруулах болно.
Энэ нь эхний тохиолдолд үсгийг графикаар ялгах, хоёр дахь тохиолдолд дуу авианы ялгаварлах, гурав, дөрөв дэх тохиолдолд үсгийн тодорхой дүр төрхийг бий болгох, тэдгээрийн хоорондын уялдаа холбоог хангах дасгалууд юм. график дүрс бүхий акустик дүрс.
Харааны орон зайн ижил төстэй байдлаар үсэг холих дасгалууд
Юуны өмнө хүүхдийн орон зайн дүрслэл хэр зэрэг бүрэлдэж, тэр ойлголтуудыг хэрхэн тодорхой ялгаж байгааг тодруулах шаардлагатай: баруун - зүүн, доод - дээд, урд - ард, илүү - бага, өндөр - доод, илүү өргөн - нарийссан. Энэ зорилгоор бид тусгай тоглоомуудыг санал болгож байна.
"Алдагдсан объект" Илтгэгч ямар нэг зүйлийг нууж байна (зөөлөн тоглоом
, шоколад гэх мэт) мөн хүүхдийг олохыг урьж байна. Хайлт нь удирдагчийн зөвлөмжүүд дагалддаг: зүүн тийш таван алхам, нүдээ дээш өргөх, гараа баруун тийш сунгах, толгойгоо доошлуулах, арагшаа эргүүлэх, баруун хөлөөрөө урагшлах гэх мэт.
"Гүйцэтгэгч" Хүүхэд өгдөгянз бүрийн зүйл
: харандаа, үзэг, аяга, хайрцаг, жижиг тоглоом. Даалгавруудыг тусад нь цаасан дээр бичдэг, жишээлбэл: "харандаагаа хайрцагны баруун талд тавь", "хүүхэлдэйг аяганы өмнө байрлуул", "үзэгээ баавгайн зүүн талд тавь" гэх мэт. Эдгээр хуудас цаас хүүхдийн өмнө нүүрээ доош харуулан хэвтэнэ. Тэрээр нэг даалгаврыг дараалан сохроор сонгож, дуусгадаг. Даалгавруудыг инээдтэй байх үед нь маш их таашаалтайгаар гүйцэтгэдэг.
Хүүхэд орон зайн үндсэн ойлголтуудыг ялгаж салгах нь тодорхой болсны дараа түүнд төөрөлдсөн үсгүүдээ зураг чимэглэлтэй хамт бичихийг хүсч болно: "б" үсгийг бичээд хажууд нь зур, жишээлбэл, ваартай эмээ. , хиппопотам, хус гэх мэт. Зургууд нь илүү илэрхийлэлтэй, хөгжилтэй байх тусам илүү их байх болно. илүү сайн хүүхэдүсгийг ялгах болно. Хэрвээ хүүхэд эмээгээ цаасан дээр өвөөгөөсөө өндөрт байрлуулсан бол "б" үсэг нь сүүлтэй, "г" үсэг нь сүүлтэй байдаг гэдгийг хэзээ ч мартдаггүй. Жишээлбэл, хүүхэд төөрөгдүүлсэн бол sh-i үсэг, хуудасны ихэнх хэсэгт өргөн үслэг дээл зурж, буланд нь нимгэн зүү зурж, "w" нь "i" -ээс илүү өргөн байна гэж хэлээрэй.
Бүх үсгүүдээс зөвхөн асуудлын үсгүүд, үлдсэнийг нь зураасаар бичих "шидэт" диктант бич.
Жишээлбэл, "үслэг дээл" гэсэн үг нь иймэрхүү харагдах болно: w - - -. "Ид шидийн" диктантын өөр хувилбарт та эхлээд бүх үсгийг зураасаар тэмдэглэж, дахин бичихдээ хүүхдээс асуудалтай үсгүүдийг бичихийг хүс.өөр өөр өнгө
жишээлбэл, "d" -г цэнхэрээр, "b" -г улаанаар бичнэ.
Хүүхэдтэйгээ хилэн цааснаас цагаан толгой хайчилж, утсаар мушгиж, хуванцараар хэлбэржүүлж, нүдээ аниад хүрч үсгийг таахад урь. Зуны улиралд элсэнд саваагаар захидал бичиж, мөчир, хайрга гэх мэтээр хэвлэх нь маш сайн байх болно.
Үсэг цээжлэхэд биеийн дасгалууд (кинестетик анализ) их байх тусам сайн. Та агаарт, нуруун дээрээ, алган дээрээ үсэг бичиж болно. Хүүхдээсээ хамар дээрээ урт харандаа барьж, таазан дээр үсэг бичихэд ашигладаг гэж төсөөлөхийг хүс. Хэрэв эцэг эхийн хичээл унших техникт тавигдах шаардлагыг багасгахтай зэрэгцэн явбал амжилтанд хүрэх баталгаатай болно.
Дуу авиаг фонемик ижил төстэй байдлын дагуу холих дасгалууд
Доор санал болгож буй бүх дасгалуудыг яг энэ дарааллаар хийх ёстой (сонссон - хэлэх - ялгах - бичих) бөгөөд зөвхөн таны бүтээлч байдлын үндэс суурь болно. Жишээлбэл, дуут дууг алга таших, дуугүй дууг гишгэх, дуут авиаг чанга дуудаж гараа өргөх, дуугүй авиаг намуухан дуудаж, гараа доошлуулж болно.
Ер нь дасгал хөдөлгөөнд хэдий чинээ олон дохио зангаа, биеийн дүрс, хөдөлгөөн багтана төдий чинээ хурдан үр дүнд хүрнэ. Эсрэг (дуутай, дуугүй) гийгүүлэгчийг ялгаж сурахдуу хоолойгоор хэлж болно. Дууг дуу хоолойны тусламжгүйгээр (шивнэх) хэлэх үед энэ дуу нь уйтгартай байдаг. Дуут болон дуугүй гийгүүлэгчийг хосоор нь дуудаж, ялгааг мэдэрцгээе. Хэрэв бүх дуу чимээ нь тодорхой шинж чанартай байвал маш сайн байх болно. Жишээлбэл, b-p нь "тэсрэх" авиа, дуудагдах үед агаарын урсгал уруулыг "дэлбэрэх" мэт санагддаг, t-d нь "түлхэх" авиа, хэл нь урд талын дээд шүдийг түлхэх гэж оролддог. ch-sh сонсогдож байна
хэл "уруудах" гэх мэт.
Хүүхэд дуут болон дүлий (дуутай - нэмэх дуу хоолой, дүлий - хасах дуу хоолой) дуудлагын ялгааг ойлгосны дараа бид хоёр карт бэлтгэдэг.
Нэгэн дээр бид "+" тэмдгийг зурдаг бөгөөд энэ нь дуугарах дууг илэрхийлдэг карт юм; хоёр дахь дээр нь "-" тэмдэг байгаа бөгөөд энэ нь уйтгартай дууг илтгэнэ. Бид эхний дуут болон дуугүй гийгүүлэгчтэй үгсийг дуудаж, хүүхдийг нэмэх эсвэл хасах карт авахыг урьж байна. Энэ дасгал нь дуут болон дуугүй бүх хос гийгүүлэгчийг нэг дор дасгал хийх боломжийг олгоно. Бид хуудсыг хоёр баганад хувааж, эхний дуугүй авиатай үгсийг зүүн баганад, эхний дуут дуутай үгсийг баруун баганад бичихийг санал болгож байна.Та нэг хос дуугаар эхэлж, цаг хугацаа өнгөрөх тусам даалгавраа хүндрүүлж, бүх хос дуутай, дуугүй дуутай үгсийг санал болгож болно.
Зузаан картонон хуудас бэлтгэж, хэсэг хэсгээр нь наа.
төрөл бүрийн материал
, эдгээр нь хос хоолойт болон дуугүй гийгүүлэгчтэй тохирч байна. Материал бүрийн хажууд харгалзах үсэг болон материалын нэрийг бичнэ. Жишээлбэл, b - хилэн, p - хөөс;
d - арьсан материал, t - сүлжих; v - corduroy, f - flanel; g - гялгар цаас, k - картон; g - зүлгүүр, w - торго; z - толь, в - chintz.
Хүүхэд материалд хүрч, нэгэн зэрэг дуу авиаг нэрлэхийг хүсдэг.
Дараа нь энэ дасгалыг нүдээ аниад хийх хэрэгтэй.
Акустик-артикуляторын шинж чанарт тулгуурлан бага давтамжийн дуу авиа, дуу авиаг холих дасгалууд
Ю-рий; х-итрост.
Хүүхэддээ "ц" эсвэл "ч" дууг агуулсан үгсийг уншиж өг, гэхдээ дутуу авиатай үгсийг уншиж, түүний оронд та харандаагаа ширээн дээр цохиж эсвэл алгаа ташиж болно. Хүүхэд энэ үгийг өөрийн үгээр бичих ёстойзөв хувилбар
. Жишээ нь: саван (тогш!) а, үхэр (тогш!) ок, отли (тогш!) ник, тээрэм (тогш!) а, (тогш!) апля, у (тогш!) астник.
Хөгжилтэй бичвэрүүд дээр үндэслэсэн "шидэт" диктант бичээрэй, хүүхдээ асуудалтай үсэгтэй бичвэрүүдийг өөрсдөө зохиохыг урь. Жишээ нь: "Онц сурлагатан болохыг мөрөөддөг байсан. Харин шар шувууны багш нь Пүрэв гаригт сонгино хальсалж байгаа мэт гунигтай царайтай байсан "тахиа", "цыган", "хуайс", "савангийн хайрцаг", "зузаан" гэсэн үгсийг хэрхэн зөв бичихийг сурч, баасан гаригт маш сайн үнэлгээ авсан.
"Дэггүй" дууг хэлэх, кинестетик шинжилгээг хөгжүүлэхэд зориулсан хэлийг мушгих, хөгжилтэй илэрхийллүүд
Туранхай, сул дорой Косчей хайрцагтай хүнсний ногоо чирч байна.
Гол урсаж, зуух нь шатаж,
Чимээгүй нь дуугүй, бархирсан нь ярина,
Уншигч уншдаг, зүүдлэгч нь мөрөөддөг,
цахлай хашгирч, хоньчин архирав.
Цурхай гол руу цацаж байна,
Эдгээр нь цурхай залуус юм.
Шаахай дээр толбо бий.
Хортой шулам шар айраг исгэж байна.
Дарга бидний онигооны талаар юу хэлэх вэ?
Швейцарийн бяслаг.
Ханцуй нь аварга хүнд хэтэрхий том байна.
Тэд тотьыг айлгадаггүй
Тоть усанд ордоггүй
Тоть худалдаж аваарай!
Потап үертэй байна:
Тааз гоожиж байна!
Зам дагуу алхсан
Чита ба бульдог,
Зам дагуу тэнүүчилсэн
Сайхан хөгжилтэй матар.
Термометр нь мөнгөн ус агуулдаг.
Анчин агнахдаа дургүй байдаг.
Хүнд гүрж хүн сүүний мөөг ачдаг.
Амьтны хүрээлэнгийн сармагчингууд
Поркупин ба гургал.
Ковальо хагас шигшээд тоглодог.
Хүүхдүүд өөрсдийнхөө нэрийг бичсэн хэл ярианд дуртай бөгөөд амархан санаж байдаг. Бид ихэнхийг нь бидний зохион бүтээсэн, И.Г.Сүхиний номноос хэсэгчлэн зээлсэн хэд хэдэн хэлийг эргүүлэхийг санал болгож байна.
Таня Анягийн амттантай.
Хүү Санечка жижиг чаргатай.
Сонечка, Сенечка нар вандан сандал дээр сууж байв.
Миша Маша руу ямар нэг юм шивнэв.
Зоригтой Миша хулганаас гүйж байна.
Малгай, үслэг цув - энэ бол Мишутка юм.
Саша газар дээр суши хатааж байна.
Саньяагийн хамар нь цөцгийтэй байдаг.
Сахалттай Санья чарган дээр суув.
Манай Даша чамаас илүү.
Юлия сандал дээр зогсож байна, Юлия сандал дээр зогсож байна.
Марина, Кристина хоёр сайхан сагстай.
Сагсанд уран зураг бий.
Полинка, Маринка нар бөөрөлзгөнө сонгох дуртай.
Влад ахтай, Влад дүүтэй болсондоо баяртай байна.
Никита нэхсэн утастай.
Матвейд балет тоглох тасалбар байгаа.
Тимка, Димка хоёр шинэ гуталтай боллоо.
Усан онгоцон дээр Ромкагаас гадна Егор, Артемка нар байна.
Егорын цэцэрлэгт манжин, улаан лууван, улаан лооль байдаг.
Катяаг завин дээр хэн өгөх вэ?
Дина мөсөн дээр, Дина мөсөн дээр байна.
Сеня зүүдэндээ нарс мод дээр сууж байна.
Валерий пянз тоглуулагч болон чанга яригчаа нуужээ.
Митрофан төгөлдөр хууртай,
Полина төгөлдөр хууртай.
Усан оргилуур дээр - Кафтан дахь Ваня.
Боря Любад хайртай, Люба Боряад хайртай.
Таня нууцтай, энэ бол Танягийн нууц.
Лаура лаборантаар ажиллаж байсан.
Игнат хургатай.
Гена нүдээ анив, Егор нүд ирмэв.
Жорж - Грегорийн ах,
Грегори бол Жоржийн ах юм.
Люсина бөмбөлгүүдийг галуу өмсдөг.
Эмээгийн галуу Люсиг айлгав.
Настя, Костя нар зочлохоор явав.
Полина, Лиля нар хуванцараас баримал хийсэн.
Эдгээр ярианы эмч нар хууран мэхэлсэн. D ба T хос, түүнчлэн эсрэг тэсрэг гийгүүлэгч бусад хосуудыг ялгахад бэрхшээлтэй тул дохионы асуудал гардаг. фонемик ойлголт. За, ба (эсвэл) зарчмын хувьд сонсголтой.
Энд хэрэгтэй зүйл бол тоглоом, үлгэр биш, харин энгийн зүйл юм биеийн тамирын дасгал, хүүхэд амьсгалах, хэл, хөдөлгөөн, уруулын байрлалаар дамжуулан өөр өөр дуутай, дуугүй авиа хэрхэн дуудагддагийг мэдрэх ёстой. Үүнийг тайлбарлахад удаан хугацаа шаардагдах болно, би сүлжээнээс жишээ олсон:
"Хүүхдэд дуут авиаг дуу хоолойны тусламжтайгаар хэлж болно гэдгийг тайлбарладаг. Дууг дуу авианы тусламжгүйгээр (шивнэх) дуудвал энэ дуу хоолойтой, дуугүй дууддаг гийгүүлэгчийг хосоор нь ялгаж, бүх дууг илэрхийлбэл маш сайн байх болно. Жишээлбэл, b-p нь "тэсрэх" авиа, дуудах үед агаарын урсгал уруулыг "дэлбэрэх" мэт санагддаг. ” гэж дуугарвал хэл нь дуу авиа гаргахдаа урд талын дээд шүдийг түлхэхийг оролддог хөөх хэл"Уул толгод уруудах" гэх мэт.
Хүүхэд дуут болон дүлий (дуутай - нэмэх дуу хоолой, дүлий - хасах дуу хоолой) дуудлагын ялгааг ойлгосны дараа бид хоёр карт бэлтгэдэг. Нэгэн дээр бид "+" тэмдгийг зурдаг бөгөөд энэ нь дуугарах дууг илэрхийлдэг карт юм; хоёр дахь дээр нь "-" тэмдэг байгаа бөгөөд энэ нь уйтгартай дууг илтгэнэ. Бид эхний дуут болон дуугүй гийгүүлэгчтэй үгсийг дуудаж, хүүхдийг нэмэх эсвэл хасах карт авахыг урьж байна. Энэ дасгал нь дуут болон дуугүй бүх хос гийгүүлэгчийг нэг дор дасгал хийх боломжийг олгоно.
Бид хуудсыг хоёр баганад хувааж, анхны дуугүй авиатай үгсийг зүүн баганад, эхний дуут авиатай үгсийг баруун баганад бичихийг санал болгож байна. Та нэг хос дуугаар эхэлж, цаг хугацаа өнгөрөх тусам даалгавраа хүндрүүлж, бүх хос дуутай, дуугүй дуутай үгсийг санал болгож болно.
Зузаан картонон хуудас бэлтгэж, дээр нь дуут болон дуугүй гийгүүлэгчтэй тохирох янз бүрийн материалыг хосоор нь наа. Материал бүрийн хажууд харгалзах үсэг болон материалын нэрийг бичнэ. Жишээлбэл, b - хилэн, p - хөөс; d - арьсан материал, t - сүлжих; v - corduroy, f - flanel; g - гялгар цаас, k - картон; g - зүлгүүр, w - торго; z - толь, в - chintz. Хүүхэд материалд хүрч, нэгэн зэрэг дуу авиаг нэрлэхийг хүсдэг. Дараа нь энэ дасгалыг нүдээ аниад хийх хэрэгтэй."
Хэл эргүүлэх нь бас их тус болдог. Тиймээс та үнэхээр _сайн_ ярианы эмч эсвэл _маш_сайн_ мэдрэлийн сэтгэл зүйчтэй уулзах хэрэгтэй.
Урам зоригоор би танд тайлбарласан бүх зүйл гэж хэлж болно нийтлэг асуудлуудэхлэл, гол төлөв бэрхшээлүүд нь нас ахих тусам эхлэл байдаг, та үүнийг санаатайгаар хийхгүй байсан ч нөхцөл байдал сайжирдаг; Хэчнээн их цус уусан ч гэсэн :) 2012.08.03 20:34:05, tiger-mygr
Аутизмын хөгжлийн асинхрон загвар. Аутизм бол мэдрэхүйн интеграцийн эмгэг гэж нэрлэгддэг тасралтгүй байдлын хамгийн эрс тэс илрэлүүдийн нэг юм. Аутизмтай хүүхэд эрүүл чийрэг мэт санагдаж магадгүй бөгөөд энэ нь нормоос гажсан цорын ганц зүйл бол түүний үйлдэл юм. Тэд сансар огторгуйг олон цагаар ширтэх эсвэл шалан дээрх бусад хүмүүсийн анзаардаггүй газрыг ширтэж болно. Тэд импульсив үйлдэл хийх эсвэл уураа илэрхийлж болно. Тэд харьцдаггүй. Тэд хүмүүсийг огт сонирхдоггүй бөгөөд гараа даллах гэх мэт ер бусын үйлдлүүд хийж болно. Энэхүү нарийн төвөгтэй нөхцөл байдлын талаархи шинэ судалгаагаар эрдэмтэд аутизм хэрхэн хөгжих талаар чухал дэлгэрэнгүй мэдээллийг өгсөн. Мэргэжилтнүүд ASD-тай хүүхдийн тархи, толгой нь ижил төстэй асинхрон хэлбэрээр хөгждөг болохыг тогтоожээ. Сан Диегогийн Калифорнийн Их Сургуулийн судлаачид толгойны тойргийн энгийн хэмжилтийн тусламжтайгаар хожим аутизмтай гэж оношлогдсон нярай хүүхдүүдийн толгойн тойрог бусад хүүхдүүдээс бага байгааг тогтоожээ. Амьдралын эхний сард тархи гэнэт хурдацтай хөгжиж эхэлдэг бөгөөд толгой өөрөө ч хурдан ургадаг. Дараагийн үсрэлт нь 6 сараас 2 жилийн хооронд тохиолддог бөгөөд энэ нь толгойн маш том хэмжээтэй байдаг. Тархины өсөлт 2-4 насандаа аажмаар удааширч, жилийн дараа дээд цэгтээ хүрдэг. ASD-тай таван настай хүүхэд ердийн арван гурван настай хүүхдийн тархины хэмжээтэй адил байж болох ч дунд өсвөр нас, Хэзээ жирийн хүүхэднасанд хүрэгчдийн хэмжээнд хүрсэн ч ASD-тай хүүхдийн тархины хэмжээ харьцангуй бага хэвээр байна. Түүнээс гадна хэт их өсөлттэй газрууд нь архаг үрэвслийн шинж тэмдэг илэрдэг. Сан Диегогийн Калифорнийн Их Сургуулийн доктор Рут Карпер аажмаар хөгжиж, хамгийн сүүлд үүсдэг урд талын дэлбээг хамгийн том хэмжээ, өөрөөр хэлбэл хэмжээ хамгийн их нэмэгддэг. Үүний зэрэгцээ мэдрэлийн эсүүдЭнэ бүсэд ердийнхөөс хамаагүй бага байгаа нь тэдний хөгжил хангалтгүй байгааг харуулж байна. Энэ нь чухал тайлбарлаж байна гол цэгүүдаутизмын илрэл, учир нь Урд талын дэлбэн нь нийгмийн үндэслэл, шийдвэр гаргах зэрэг өндөр түвшний үйл ажиллагааг хариуцдаг. Бусад судалгаагаар тархины хэлхээний нарийн өөрчлөлтүүд төрсний дараа ч ажиглагддаг болохыг тогтоожээ. Харааны тестүүд ASD-тай хүүхдийн тархины зарим хэсэг нь хэт олон холболттой байхад бусад хэсгүүд нь хэтэрхий цөөн байдаг гэдгийг харуулж байна. Орчин үеийн технологийг ашиглах анатомийн судалгаа, морфометрийн шинжилгээ гэж нэрлэдэг, Доктор МартаХерберт, Харвардын их сургуулийн хүүхдийн мэдрэлийн эмч анагаахын коллеж, аутист тархины цагаан материалын хэвийн бус тэгш бус байдлыг илрүүлсэн. Аутизмтай хүүхдийн тархины цагаан бодис 9 сар хүртэл хэвийн хөгждөг. Дараа нь сүйрэл үүсдэг. 2 нас хүрэхэд цагаан бодисын илүүдэл илрэх боломжтой урд талын дэлбэн, тархи болон сэтгэцийн өндөр үйл ажиллагаа явуулдаг бусад хэлтэсүүд. Карнеги Меллоны их сургуулийн лабораторид хийсэн мэдрэлийн эмч Марсель Жастын судалгаа аутизмын ер бусын хэв маягийг дахин баталжээ. Тэрээр ASD-тай хүүхдүүд цагаан толгойн үсгийг тархины хэлбэр дүрсний шинжилгээ хийдэг хэсэгт сурдаг болохыг олж мэдсэн. Мэдрэлийн тэгш бус холболтууд нь ASD өвчтэй хүүхдүүд яагаад ихэвчлэн болхи байдгийг тайлбарлахад тусалдаг. Роберт Мелило. Буулгасан хүүхдүүд. "Томатис-Москва" орчуулгын төв #хандлага #томатис #мэдрэхүйн тоглоом #мэдрэхүйн тоглоом #мэдрэхүй #мэдрэхүйн тоглоомууд #мэдрэхүйн интеграци #кэмп #алалиа #аутизм #мэдрэхүйн мэдрэмж #моторалалиа #хэл ярианы хөгжил #ярианы саатал #сэтгэц ярианы хөгжлийн хоцрогдол #zpr #ярианы саатал #LFK #kinesiotiping
