Утга зохиолын хэл - хамгийн дээд хэлбэр үндэсний хэлярианы соёлын үндэс. Тэр үйлчилдэг янз бүрийн бүс нутаг хүний үйл ажиллагаа: улс төр, хууль тогтоомж, соёл, аман урлаг, албан тасалгааны ажил, үндэстэн хоорондын харилцаа, өдөр тутмын харилцаа холбоо.
Онцлог шинж чанар утга зохиолын хэлЭнэ нь мөн ярианы хоёр хэлбэр байдаг:
- аман яриа,
- бичгийн хэл.
Тэдний нэрс нь аман яриа нь дуу авиа, бичгийн хэл нь графикаар тогтсон болохыг харуулж байна. Энэ бол тэдний гол ялгаа юм.
Хоёр дахь ялгаа нь үүссэн цаг хугацаатай холбоотой: аман яриа нь өмнө нь гарч ирсэн. Үзэгдэх бичгийн хэлбэрэлементүүдийг дамжуулах график тэмдгүүдийг бий болгох шаардлагатай байв сонсогдох яриа. Бичгийн хэлгүй хэлний хувьд, аман хэлбэрбайна цорын ганц хэлбэртэдний оршин тогтнол.
Гурав дахь ялгаа нь хөгжлийн үүсэлтэй холбоотой: аман яриа нь анхдагч, бичгийн хэл нь хоёрдогч, учир нь Кристиан Винклерийн хэлснээр бичих тусламж, энэ нь ярианы дууны тогтворгүй байдлыг даван туулдаг.
Английн парламентын гишүүн Фокс найзуудаасаа түүний нийтэлсэн илтгэлийг уншсан эсэхийг асуудаг байсан: “Илтгэл сайн уншсан уу? Тэгвэл энэ муу яриа!
Энэ хоёр ярианы хэлбэрийн талаарх ойлголт нь бие биенээсээ ялгаатай бөгөөд нөхцөл байдлын болон хувь хүний шинж чанартай байдаг. Хайнц Кюн хэлэхдээ: "Хэрвээ бид маргааш нь сонин эсвэл парламентын тэмдэглэлээс уншсан бол гайхалтай сайхан хэлсэн зарим илтгэлүүд мартагдах тоосонд дарагдах байсан." Жишээлбэл, Карл Маркс оюун ухааны өндөр чадвартай байсан ч тийм биш байв сайн яригч. "Бичсэн" нь утгаар баялаг байж болно; В хамгийн сүүлчийн аргаХэрэв санаа нь ойлгомжгүй байвал та уншиж болно. "Яриа бол бичих биш" гэж гоо зүйч Ф.Т.Вишер товч бөгөөд хатуу хэлэв.
Үг хэлэх урлаг бол мэдлэгийн хамгийн эртний салбар юм. IN эртний цаг үеҮг хэлэх урлаг чухал үүрэг гүйцэтгэсэн: Демосфен Македон Филиппийн эсрэг ууртай үг хэлэв. (Тэр үеэс өнөөг хүртэл "филиппүүд" гэсэн ойлголт өнөөг хүртэл хүрч ирсэн.) Филипп эдгээр илтгэлүүдийг уншаад маш хүчтэй сэтгэгдэл төрүүлж: "Хэрвээ би бүх хүмүүсийн хамт энэ илтгэлийг сонссон байх гэж бодож байна. Тэгэхгүй бол би өөрийнхөө эсрэг санал өгнө."
Нэгэн эртний үг байдаг: "Хэрэв хүн ном шиг ярьдаг бол энэ нь муу дутагдал юм. Эцсийн эцэст хүн шиг ярьдаг ямар ч ном сайн уншдаг."
Яриа нь сонсогчдод зөвхөн агуулга, хэлбэрээр төдийгүй ярианы бүх хэлбэрээр нөлөөлдөг тул илтгэгчийн хэлдэг тексттэй ижил биш юм. Яриа нь илтгэгч ба сонсогчийн хоорондын харилцан үйлчлэл; тодорхой агшинд зориулж бүтээгдсэн бөгөөд тодорхой үзэгчдэд зориулагдсан.
Бичгийн болон аман яриа нь хоорондоо харьцангуй төвөгтэй харилцаатай байдаг. Нэг талаараа тэд хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Гэхдээ тэдний эв нэгдэл нь маш чухал ялгааг агуулдаг. Орчин үеийн бичгийн хэл нь цагаан толгойн шинж чанартай; бичгийн ярианы шинж тэмдэг - үсэг - аман ярианы дууг илтгэнэ. Гэсэн хэдий ч бичгийн хэл нь ярианы хэлийг зүгээр нэг орчуулга биш юм бичсэн тэмдэг. Тэдний хоорондох ялгаа нь бичгийн болон аман ярианы хэрэглээ өөр өөр байдагтай холбоотой юм техникийн хэрэгсэл. Тэд илүү гүнзгий байдаг. Их зохиолчид сул уран илтгэгч байсан, уншсанаар үгээ алддаг мундаг уран зохиолчдыг сайн мэднэ. ихэнх ньчиний сэтгэл татам.
Аман яриа нь зөвхөн (түүний, мэдрэхүйн зохион байгуулалт) төдийгүй элементүүдтэй (нүүрний илэрхийлэл, дохио зангаа, байрлал гэх мэт) холбоотой байдаг. Энэ нь бас семантик талбартай холбоотой (эцсийн эцэст "баярлалаа" гэсэн үгийг хэлж болно өөр өөр интонацба утга), бичгийн яриа нь хоёрдмол утгатай.
Бичгийн болон ярианы яриа нь ихэвчлэн өөр өөр үүргийг гүйцэтгэдэг.
- аман яриа нь ихэвчлэн үүрэг гүйцэтгэдэг ярианы яриаярианы нөхцөл байдалд,
- бичгийн яриа - шууд ярилцагчдад зориулагдаагүй бизнесийн, шинжлэх ухаанч, илүү хувийн бус яриа.
Энэ тохиолдолд бичгийн яриа нь илүү хийсвэр агуулгыг илэрхийлэхэд чиглэгддэг бол аман яриа, ярианы яриа нь ихэвчлэн шууд туршлагаас үүдэлтэй байдаг. Тиймээс бичгийн болон аман ярианы бүтэц, тэдгээрийн ашигладаг арга хэрэгслийн хувьд хэд хэдэн ялгаатай байдаг.
Аман, ярианы ярианд оршихуй ерөнхий нөхцөл байдал, ярилцагчдыг нэгтгэх нь хэд хэдэн шууд тодорхой урьдчилсан нөхцөлүүдийн нийтлэг байдлыг бий болгодог. Илтгэгч тэдгээрийг яриандаа хуулбарлах үед түүний яриа хэтэрхий урт, уйтгартай, уйтгартай мэт санагддаг: нөхцөл байдлаас маш их зүйлийг шууд ойлгодог бөгөөд аман ярианд орхигдуулж болно. Нөхцөл байдлын нийтлэг байдал, зарим талаараа туршлагаар нэгдсэн хоёр ярилцагчийн хооронд үг хэллэггүйгээр ойлголцох боломжтой. Заримдаа ойр дотны хүмүүсийн хооронд нэг зөвлөгөөг ойлгоход хангалттай байдаг. Энэ тохиолдолд бидний хэлж байгаа зүйлийг зөвхөн ярианы агуулгаас нь биш, заримдаа ярилцагчийн нөхцөл байдлын үндсэн дээр ойлгодог. Тиймээс ярианы ярианд олон зүйлийг хэлээгүй орхидог. Ярианы аман яриа бол нөхцөл байдлын яриа юм. Түүгээр ч зогсохгүй аман ярианы ярианы хувьд ярилцагчид ярианы субьект-семантик агуулгаас гадна бүхэл бүтэн илэрхийллийн хэрэгсэлтэй байдаг бөгөөд тэдгээрийн тусламжтайгаар тэд ярианы агуулгад хэлээгүй зүйлийг дамжуулдаг. яриа.
Эзгүй эсвэл ерөнхийдөө үл танигдах, үл мэдэгдэх уншигчдад хандсан бичгээр илтгэл тавихдаа ярианы агуулгыг тухайн зохиолчийн байсан нөхцөл байдлаас үүссэн шууд холбооноос авсан ерөнхий туршлагаар баяжуулна гэдэгт найдаж болохгүй. Тиймээс бичгийн ярианд аман ярианаас өөр зүйл шаардагддаг - ярианы илүү нарийвчилсан бүтэц, бодлын агуулгыг өөрөөр задлах. Бичгийн ярианд сэтгэлгээний бүх чухал холбоог илчилж, тусгах ёстой. Бичсэн яриа нь илүү системтэй, логик уялдаатай илтгэлийг шаарддаг. Бичгийн ярианд бүх зүйл зөвхөн өөрийн утга агуулга, контекстээс нь ойлгомжтой байх ёстой; бичгийн яриа бол контекст яриа юм.
Контекст барилгын ажил нь бичгийн ярианд бодитой ач холбогдолтой болдог илэрхийлэх хэрэгсэл(дууны хувиргалт, аялгуу, дууны тодотгол гэх мэт), ялангуяа зарим хүмүүсийн аман ярианд маш их баялаг байдаг нь бичгийн хэлээр маш хязгаарлагдмал байдаг.
Бичгийн яриа нь онцгой анхаарал, төлөвлөлт, ухамсар шаарддаг. Нөхцөл байдалд аман харилцааярилцагч, зарим талаараа чимээгүй сонсогч хүртэл яриаг зохицуулахад тусалдаг. Ярилцагчтай шууд харилцах нь үл ойлголцлыг хурдан илрүүлдэг; сонсогчийн хариу үйлдэл нь түүний яриаг илтгэгч рүү чиглүүлдэг зөв чиглэл, таныг нэг зүйл дээр илүү дэлгэрэнгүй ярих, өөр зүйлийг тайлбарлах гэх мэтийг шаарддаг. Бичгийн ярианд ярилцагч эсвэл сонсогчийн ярианы шууд зохицуулалт байдаггүй. Зохиолч нь уншигчдад ойлгомжтой байхын тулд ярианыхаа бүтцийг бие даан тодорхойлох ёстой.
Байдаг янз бүрийн төрөламан болон бичгийн аль аль нь. Аман яриа нь дараахь байж болно.
- ярианы яриа (харилцан яриа),
- уран илтгэл(тайлан, лекц).
Ярианы төрлүүд нь монолог ба харилцан яриа юм.
Эпистоляр хэв маяг нь хэв маягтай илүү ойр байдаг тусгай хэв маяг юм ерөнхий шинж чанараман яриа. Нөгөө талаар яриа олон нийтийн яриа, лекц, илтгэл зэрэг нь зарим талаараа бичгийн ярианд илүү ойр байдаг.
Сонсогчдод зориулсан ярианд хэллэгийн бүтэц, логик загвар ихэвчлэн өөрчлөгддөг; бүрэн бус өгүүлбэрүүд(яригч, сонсогчийн эрч хүч, цагийг хэмнэх), санамсаргүй нэмэлт бодол санаа, үнэлгээний хэллэгийг зөвшөөрдөг (текстийг баяжуулж, гол текстээс аялгуугаар сайтар тусгаарласан).
Аман ярианы хамгийн чухал сул талуудын нэг нь яриаг үндэслэлгүй зогсоох, хэллэг, бодол санааг таслах, заримдаа ижил үгсийг үндэслэлгүй давтах зэргээс бүрдэх завсарлага (логик, дүрмийн болон аялгуу) гэж үздэг. Үүний шалтгаан нь өөр өөр байдаг: юу хэлэхээ мэдэхгүй байх, дараагийн бодлыг боловсруулах чадваргүй байх, хэлсэн зүйлээ засах хүсэл, урган гарах (бодлын урсгал).
Аман ярианы хамгийн нийтлэг дутагдлуудын хоёр дахь нь түүний ялгаагүй (интонаци ба дүрмийн) дутагдал юм: хэллэгүүд завсарлагагүйгээр ар араасаа дагалддаг. логик стресс, өгүүлбэрийн дүрмийн тодорхой загваргүйгээр. Дүрмийн болон аялгууны үл нийцэл нь ярианы логикт нөлөөлдөг нь мэдээжийн хэрэг: бодол санаа нийлж, тэдгээрийн үүсэх дараалал тодорхойгүй, текстийн агуулга тодорхойгүй, тодорхой бус болдог.
Бичгийн хэлбэрийг ашиглах нь таны ярианы талаар илүү удаан бодож, аажмаар боловсруулж, засч залруулах, нэмэлт болгох боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь эцэстээ илүү төвөгтэй яриаг хөгжүүлэх, ашиглахад хувь нэмэр оруулдаг. синтаксийн бүтэцаман ярианы ердийнхөөс илүү. Амны ярианы давталт, дуусаагүй хийц зэрэг шинж чанарууд нь бичгийн текстийн хэв маягийн алдаа байх болно.
Хэрэв аман ярианд интонацийг өгүүлбэрийн хэсгүүдийг семантик байдлаар тодруулах хэрэгсэл болгон ашигладаг бол бичихдээ цэг таслалыг ашигладаг. янз бүрийн арга хэрэгсэлүг, хослол, текстийн хэсгийг графикаар тодруулах: өөр төрлийн фонт, тод, налуу, доогуур зураас, жаазлах, хуудсан дээр текст байрлуулах. Эдгээр хэрэгслүүд нь текстийн логик чухал хэсгүүдийг сонгох, бичгийн ярианы илэрхийлэлийг баталгаажуулдаг.
Тиймээс, хэрэв ярианы яриа нь шинжлэх ухааны зохиолын бичгийн ярианаас эрс ялгаатай бол аман лекц-ярианы илтгэл, бичмэл яриа, ярианы хэв маяг нь нэг талаас захидлын хэв маягаас ялгарах зай юм. бусад нь хамаагүй бага. Энэ нь нэгдүгээрт, аман болон бичгийн яриа нь эсрэг тэсрэг зүйл биш, бие биедээ нөлөөлдөг; тэдгээрийн аль нэгэнд нь боловсруулсан, нэг ярианд зориулагдсан хэлбэрийг нөгөөд шилжүүлдэг.
Хоёрдугаарт, аман яриа ба бичгийн үндсэн төрлүүдийн үндсэн ялгаа шинжлэх ухааны илтгэлЭнэ нь зөвхөн бичих арга техник, аман ярианы дуу чимээтэй холбоотой төдийгүй тэдгээрийн гүйцэтгэж буй үүргүүдийн ялгаатай байдал (амаар яриа нь шууд харьцах, харилцааны харилцааны нөхцөлд ярилцагчтай харилцах, бичгийн хэлээр ярихад үйлчилдэг) юм. бусад чиг үүргийг гүйцэтгэдэг.
Орос хэл (1-р анги)
Сэдэв: Хэл ба яриа. Аман болон бичгийн яриа. Орос хэл - төрөлх хэлОросын ард түмэн. Орос хэл бол манай улсын албан ёсны хэл юм.
Зорилтот: аман болон бичгийн ярианы тухай, хэлний хэрэгсэл болох талаар анхны санаа өгөх аман харилцаа; аман болон бичгийн яриаг ялгаж сурах; Орос хэлийг хүндэтгэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх үндэсний баялагОросын ард түмэн төрийн хэлманай улс, түүнчлэн бусад ард түмний хэлийг хүндэтгэх мэдрэмж.
"Хэсгийн гарчгийг тоглож байна" Бидний яриа”, сэдвүүд “Хэл ба яриа”. Дахин давтах: бидний яриа ямар холбоотой вэ? (сонсох, ярих, чимээгүй ярих, унших, бичих)
Эхлээд унших танин мэдэхүйн даалгавар: "Ямар яриа байдаг вэ? “(сурах бичиг, 7-р тал), оюутнуудын ойлголтыг тодруулах.
Багш нь хүүхдүүдийн аль хэдийн байгаа туршлагад тулгуурлан бидний яриа аман (ам - уруул) ба бичгийн (захидал) гэсэн хоёр хэлбэрээр байдаг гэдгийг тэдэнд хөтөлдөг. Бид ярих, сонсохдоо аман яриа, бичихдээ бичгийн хэл ашигладаг.
Сургаалт үгстэй ажиллах. Дараах зүйр цэцэн үгсэд ямар үг хэлэхийг хэлж байна.(Багш зүйр цэцэн үг хэлдэг, хүүхдүүд давтаж, дараа нь асуусан асуултанд хариулдаг.)
Сайн биш зүйл зүгээр биш(аман яриа)
Үзгээр бичсэн зүйлийг сүхээр тасдаж болохгүй(бичгээр хэлсэн үг)
Сэтгэлд байгаа зүйл хэл дээр байдаг(амаар)
Сайхан илтгэлүүдсонсоход таатай байна (аман)
Уруулаараа зөгийн бал уугаарай (аман)
Унших нь хамгийн сайн сургаал юм(бичсэн)
Хэлний талаархи мэдээлэл. Бичгийн яриа үүссэн түүхээс.
Амаар эсвэл бичгээр аль илтгэл хамгийн түрүүнд гарсан бэ?
Орос бичиг хэрхэн үүссэнийг та мэдэх үү? (багш Гэгээнтнүүдийн дүрсийг харуулж байна Төлөөлөгчид Кириллтэй эн тэнцүүба Мефодий, дээж Славян цагаан толгой, түүнчлэн эртний номууд)
INIXзуунд Византид, Салоники хотод (одоо Грекийн Салоники) ах дүү Константин, Мефодиус нар амьдардаг байв. Тэд ухаалаг, маш боловсролтой хүмүүс байсан бөгөөд славян хэлийг сайн мэддэг байв. Грекийн хаан Майкл ах дүүсээ Славууд руу илгээв, учир нь Славян хунтайж Ростислав славянуудад христийн шашны ариун номуудын талаар хэлж чадах багш нарыг илгээхийг хүссэн тул славянчууд өөрсдийн цагаан толгойгүй байсан тул уншиж чаддаггүй байв. байхгүй өөрийн захидал, энэ нь тэд өөрсдийн бичгийн хэлгүй байсан гэсэн үг юм.
Ингээд ах дүү Константин, Мефодий нар славянуудад ирж славян цагаан толгойг бүтээхээр ирсэн нь хожим "Кирилл цагаан толгой" гэгдэх болсон.
Кирилл, Мефодиус нар авав Грек цагаан толгоймөн үүнийг дуу авианд тохируулсан Славян хэл. Тэгэхээр манай "цагаан толгой" бол Грек цагаан толгойн охин юм.
Жил бүрийн тавдугаар сарын 24-ний өдөр Ортодокс хүмүүсГэгээнтнүүд Кирилл, Мефодий нарыг дурсах өдрийг тэмдэглэдэг. Кирилл, Мефодий нар бүх Славян улс орнуудыг сургаалаар гэгээрүүлж, бидний Бурхан Эзэн Есүс Христэд итгэх итгэлд хөтлөв. Бичиггүй хүмүүст Христийн шашны сургаалийг хэрхэн заах вэ? Константин Бурханы эхийн дүрсний өмнө чин сэтгэлээсээ залбирч эхлэв, энэ нь түүнд Славуудад зориулсан захидал бичихэд тусална. Залбирлын дараа ах дүүс болон тэдний таван үнэнч шавь нар славян цагаан толгойг бүтээж эхлэв. Тэдний хувьд бүх зүйл өөрөө амархан болсон юм шиг. Цагаан толгой нь мозайк зураг шиг хэлбэртэй болж, эцэст нь Константин шинээр бичжээ сайхан үсгээрИоханы сайн мэдээний эхний мөр:
Эхэндээ Үг байсан.
Одоо Славян ард түмэнбичиг хүлээн авч, Ариун сайн мэдээг уншиж чаддаг байсан.
Ярилцлагын үеэр хүлээн авсан мэдээллийг нэгтгэх. Багш нь Гэгээнтнүүдийн Кирилл, Мефодиусын дүрсийг анхны шавьдаа дамжуулж, тэд ямар ах дүүс байсныг хэлэв. Нэг үг хэлээд, дүрсийг дараагийн оюутанд дамжуулдаг (ухаалаг, хөдөлмөрч, ухаалаг, үнэн алдартны гэх мэт).
Хичээл дээр сурагчдын ярианы хэлийг ашиглах . Оросын ардын "Колобок" жүжгийн жүжиг.
Хичээл дээр сурагчдын бичгийн хэлний хэрэглээ . "Колобок" үлгэрийн харилцан яриаг уншиж, үлгэрийн нэрийг дэвтэрт бичих.
Хоёрдахь боловсролын танин мэдэхүйн даалгаврыг унших : "Эх хэл гэж юу вэ?"
Бичсэн зураг, өгүүлбэрийн шалгалт өөр өөр хэл(сурах бичиг, дасгал 5, хуудас 8)
Ямар орос хэл вэ? (эгдүүтэй, уянгалаг, дуу шиг, манай элэнц эмээ, элэнц өвөг дээдэс ярьдаг байсан, агуу хэл)
Ээж нь тэдэнд оросоор бүүвэйн дуу дуулж байсныг хүүхдүүд санаж байна.
Саарал муур, цагаан сүүл,
Нааш ир, муур, хоноорой,
Охин минь чилээ.
Би чиний төлөө байна, муур,
Би ажлын төлбөрийг төлнө:
Сүүтэй лонх
Тийм ээ, нэг хэсэг бялуу.
Пестушки
Хүүхэд алхаж сурахдаа:
Хөл, хөл.
Хаашаа гүйж байгаа юм бэ?
Ойд, дунд хэсэгт:
Мош овоохой,
Хүйтэн амьдрахгүйн тулд.
Тэд хүүхдэд үсрэхийг заахдаа:
Том хөл зам дагуу алхаж:
Дээд, дээд, дээд,
Дээд, дээд, дээд.
Бяцхан хөл
Зам дагуу гүйж байна:
Дээд, дээд, дээд, дээд, дээд,
Дээд, дээд, дээд, дээд, дээд!
Үлгэр нь ямар ч хүүхдийг инээлгэдэг (жүжиг)
Гудамжинд тогшиж, чимээ шуугиантайгаар:
Фома тахиа унадаг
Тимошка - муур дээр
Тахир зам дагуу.
Фома, чи хаашаа явж байгаа юм бэ?
Хаашаа явж байгаа юм бэ?
Би өвс хадах гэж байна.
Та юунд өвс хэрэгтэй вэ?
Үхэр тэжээ.
Үнээ чамд юу хэрэгтэй вэ?
Сүү сүү.
Яагаад сүү вэ?
Хүүхдүүдээ хоолло.
9. Тэмдэглэлийн дэвтэрт өгүүлбэр бичих : Орос хэл, төрөлх хэл.
10. Туг зурах Оросын Холбооны Улс, хэлний тухай яриа: "Орос хэл бол манай улсын, ОХУ-ын төрийн хэл"
11. Хичээлийн хураангуй. ОХУ-ын төрийн сүлдний үзүүлбэр. Энд ямар гэгээнтэн дүрслэгдсэн бэ? Ямар гэгээнтнүүд бидний цагаан толгойг бүтээсэн бэ? "Бидний яриа" хэсгийн гарчигт өгсөн асуултуудын хэлэлцүүлэг.
Ашигласан уран зохиол.
1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Орос хэл 1-р анги.-М.: Боловсрол, 2012.
2. Канакина В.П. орос хэл. Арга зүйн гарын авлагахичээлийн боловсруулалттай.-М.: Боловсрол, 2014
Даалгаврууд
4-р ангийн сурагчдад зориулсан орос хэл дээр
Хичээл №1
Сэдэв.Аман болон бичгийн яриа. Эелдэг байдлын үгс.
Оюутнуудад зориулсан зорилго:ярианы хэлбэр, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх; бодол санаагаа уялдуулан илэрхийлэх чадварыг сайжруулах.
Сурах материал
Сурах бичигтэй танилцана уу.
3-р ангид сурсан зүйлээ давтах.
Асуултанд хариулна уу.
Ямар яриа байдаг вэ? (Яриа нь хоёр хэлбэрээр байдаг: амноа (амнаас амнаас- "ам, уруул") болон бичсэн (үгээсзахидал).Бид ярих, сонсохдоо аман яриаг ашигладаг;
Бид бичгээр бичих, унших үед.)
Бидний яриа юунаас бүрддэг вэ?
3. Дасгал 1-ийг хийж, зургийн талаархи асуултуудад хариулна уу (сурах бичгийн 4-р тал).
4. Зүйр цэцэн үгтэй ажиллах.
Аль зүйр цэцэн үг нь бичгийн хэл, аль нь аман яриа, аль нь ярианы хоёр хэлбэрт хамаарах талаар бодоорой.
5. Ярианы хэлбэрийн талаархи мэдлэгийг практикт нэгтгэх.
Өгүүлбэрүүдийг бичиж, тэдгээрт алга болсон үгсийг сэргээ.
Эхлээд... яриа, дараа нь......
Сонин, ном уншиж байхдаа бид ... яриаг хүлээн авдаг.
Утсаар ярихдаа бид ... яриаг ашигладаг.
6. Дасгал хийх 7.
7. Дараах даалгавруудыг дадлага хийж гүйцэтгээрэй.
Та утсаар ярьж байна гэж төсөөлөөд шугамын нөгөө үзүүрээс сонсоорой:
Та ямар яриа эхлүүлэгчийг сонгох вэ?
- Би бол Лена Иванова.
- Сайн байна уу, би Лена Ивановтой уулзаж болох уу?
Энэ хэн бэ?
- Хэн ярьж байна?
- Сайн уу, Аня Петрова таныг зовоож байна. Би чамайг урьж болох уу?Ленаг албадах уу?
Надад Иванова яаралтай хэрэгтэй байна!
Лена руу залгана уу.
Сайн уу, Аня Петрова тан руу залгаж байна (хариу хүлээж байгаараймэндчилгээ). Намайг утсанд урина ууЛена Иванов.
8. 5-р дасгал (сурах бичгийн 6-р тал)-ын төлөвлөгөөнд үндэслэн “Би зун хаана, хэрхэн амарсан бэ” сэдвээр хүүрнэх текст зохио.
Амралтын өдрүүд дууслаа. Та бүгд хаана, хэрхэн амарсан талаар бидэнд хэлэхийг хүсч байна. Амралтынхаа талаар хэлэхийг хүсч буй хамгийн сонирхолтой зүйлийнхээ талаар бод.
Амралтынхаа тухай ярихдаа аман болон бичгийн ямар хэллэг ашигласан бэ?
ГЭРИЙН ДААЛГАВАР
8-р дасгал (сурах бичгийн 7-р хуудас) хийж, зуны амралтын тухай эссэ бичээрэй.
Хичээл №2
Сэдэв.Ярианы дуу авиа ба тэдгээрийн тэмдэглэгээг бичгээр илэрхийлнэ. Эгшиг авиа.
Оюутнуудад зориулсан зорилго:Эгшиг авиа ба тэдгээрийн талаарх мэдлэгээ нэгтгэн нэгтгэх үсгийн тэмдэглэгээбичгээр, үе ба стрессийн тухай; дуу авианы үзэгдлийг харьцуулж, дүн шинжилгээ хийж сурах; ярианы сонсголыг хөгжүүлэх, үгсийн сангаа баяжуулах.
Сурах материал
Дуу авианы талаар өмнө нь олж авсан мэдлэгээ давтах.
Шүлгийг уншаад хариулж чадах эсэхээ бод
тэнд тавьсан асуултуудад.
Дэлхий дээр хэдэн дуу чимээ байдаг вэ?
Цасанд хэдэн цасан ширхгүүд байдаг вэ?
Бороонд хичнээн шиврээ бороо ордог вэ?
Элсэнд хэдэн ширхэг элсний ширхэг байдаг вэ?
Хэл яриа хэдэн авиатай вэ?
Гол хэдэн горхитой вэ?
Эдгээр асуултуудад мэдээж хариулж чадахгүй. Бидний сонсдог дуу чимээг та тоолж чадахгүй, маш олон байна! Нарийн тоног төхөөрөмжийн тусламжтайгаар нэг хүний дууддаг дуу авиа хүртэл хязгааргүй ялгаатай болохыг тогтоох боломжтой байв.
Одоо А.Кондратовын "Дуу чимээ" номноос ишлэл уншина уу.
болон тэмдгүүд."
Дэлхийн аль ч хэл дээрх ярианы авианы тоо зуу хүрэхгүй. Тэр ч байтугайхамгийн үг муутай хэлэнд үгийн тоо хэдэн мянга байдаг. Үг ашиглан зохиож болох өгүүлбэрийн тоо одон орны утгад хүрдэг. Өгүүлбэр ашиглан бичих янз бүрийн зохиолын тоо бараг л хязгааргүй... Хэлний энэ шинж чанарын ачаар бид хүссэн үедээ бодлоо илэрхийлэх боломж бүрдэж байна.ямар ч бодол, ямар ч мэдрэмж, ямар ч уран зөгнөл, дур сонирхол. -аасЦөөн тооны дүрсийн хүчээр хязгааргүй олон төрлийг бүтээдэгмөн хэлний баялаг.
Текст ямар "цөөн хэдэн тоо"-ны тухай ярьж байна вэ? (ТУХАЙ үсэг.)
Оросоор хэр том вэ? (Орос хэл дээр33 үсэг.)
2. 15-р дасгалыг амаар гүйцэтгэнэ (Сурах бичгийн 9-р тал).
Бид ямар дуу чимээг сонсож чадах вэ?
Байгальд, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд маш олон зүйл байдаг янз бүрийн дуу чимээ, бидний чихэнд тааламжтай, тааламжгүй байдаг. Тэд дуу авианы чиглэлээр суралцдаг уу? (Үгүй ээ, тэр сурдаггүй. Фонетик- ярианы авиаг судалдаг шинжлэх ухаан.)
Ярианы авиа бусад дуу авианаас юугаараа ялгаатай вэ? (Тэдний хамт гэсэн баримтҮүнийг ашиглан үгс үүсдэг.)
Дуу авиа нь байгаа үгсийг бий болгодог гэдгийг батал
өөр утгатай. (У Үг бүр өөрийн гэсэн утгатай. Хэрэв
үгэнд дор хаяж нэг дууг орлуулахад шинэ үг бий болноөөр утгатай.)
3. "Уралдаан" лексик-фонетик тоглоом.
Цахлай гэдэг үгэнд эхний авиаг солино. Шинэ үг бичнэ үү.
Та хэдэн шинэ үг бодож олов?
Doe гэдэг үгэнд хоёр дахь авиаг солино.
Муурын загас гэдэг үгэнд сүүлчийн дууг солино.
Эдгээр бүх жишээ юуг баталж байна вэ? (Энэ үгс нь авианаас үүсдэг.)
4. 18-р дасгал (сурах бичгийн 10-р тал, амаар) хийх.
Бид мэдлэгээ нэгтгэж, нэгтгэдэг.
Үгсийг уншина уу: цахилдаг (чихэр), цахилдаг (цэцэг).
Объектуудыг нэрлэ. Таны нэрлэсэн үгс юугаараа ялгаатай вэ?
(Онцгойлон. Цэцэг - цахилдаг, "Ирис" чихэр.)
Стрессээрээ ялгаатай хэдэн үгийг нэрлэ. (Цайз - цайз, гурил - гурил, ямаа - ямаа, атлас - атлас.)
Үгийн аль үеийг стресс гэж нэрлэдэгийг санаж байна уу? (Стресс унасан үе.)
Стресс тогтмол байдаг хэлнүүдээс ялгаатай нь бүх үгэнд тодорхой үеийг хавсаргасан байдаг (жишээлбэл, чех, унгар, Финлянд хэлүүдСтресс нь эхний үе дээр, франц хэл дээр - дээр байна сүүлчийн үе, Польш хэлээр - төгсгөлийн өмнөх үе дээр), Орос хэл дээр стресс нь чөлөөтэй, олон янз (алт, зам, хөндлөвч) ба хөдөлгөөнтэй, өөрөөр хэлбэл үгээр нэг үеээс нөгөөд шилжих боломжтой (уул - уулс). Орос хэлний өргөлтийн энэ онцлог нь үг, үгийн хэлбэрийг ялгах боломжийг олгодог бөгөөд бидний яриаг үзэсгэлэнтэй, жигд, хэмнэлтэй болгодог.
2. Лексик-фонетик дасгал.
Үг үсгийн хувьд ижил утгатай үгсийн утгыг зөв тодорхойлж, онцлох.
Бутан дээр дөчин алаг шаазгай сууна. Тосгоны ард нар жаргав. Хумсны үр нь хумстай төстэй. Эх орондоо хүрэх зам үргэлж үнэтэй байдаг. Цэцэрлэгийн аймшигт хорхой хүн бүрийг айлгав. Ангал руу унах нь ангал гэсэн үг. Нүх нь аль хэдийн нэлээд нарийссан. Дараа нь тэр халуунд маш их хөлөрч, алхыг дахин цохив.
3. Тоглоомын даалгавар "Алдаа засах."
М.Червинскийн "Дашрамд" шүлэгт уран зохиолын ярианы дүрмийг баримтлахыг хүсээгүй хүний тухай мөрүүд байдаг. Ярианы алдааг олж засаарай.
Тэрээр хэлэхдээ, бусад зүйлсийн дунд"Илүү үзэсгэлэнтэй", "Бид үүнийг ингэж хүсч байна"“Чөлөөт цаг, жолооч, хүү, зээл, Улирал, цүнх, билитен”,"Бид төлөвлөгөөгөө давж, давж байна""Агентлаг өдөржин залгадаг."
4. Бие даасан ажил.
Тамирчин, оношилгоо, эв нэгдэл, үйсэн, хэрэгсэл, каталог, километр, зэрвэсхэн, хангамж, мужаан, сорил.
Үгсийг бичээд унш. Эдгээр үгсийг зөв онцлон тэмдэглэ.
ГЭРИЙН ДААЛГАВАР
P.11, дасгал 24.
P. 12, дасгал 28. Текстийг бич. Тодруулсан үгсийн гийгүүлэгч авиа болон тэдгээрийг төлөөлсөн үсгүүдийг нэрлэнэ үү. Тэр үгэнд байгаа үсгийн доогуур зур
Хосолсон хатуу гийгүүлэгчийг нэг мөрөнд, зөөлөн гийгүүлэгчийг хоёр мөртөөр тэмдэглэнэ.
Хичээл №3
Сэдэв.Ярианы дуу авиа ба тэдгээрийн тэмдэглэгээг бичгээр илэрхийлнэ. гийгүүлэгч авиа. Цагаан толгой.
Оюутнуудад зориулсан зорилго:яриаг бичгээр дамжуулах график хэрэгслийн талаархи мэдлэгээ системчлэх, цагаан толгойн үсгийг давтах; цагаан толгойн үсгийг ашиглах чадвартай байх.
Сурах материал
1. Давталт.
Өөрөө хий.
b эсвэл p? нүцгэн..ка, богино..ка, уян хатан..кю, ро..кю, товчлуур..ка;
дотор эсвэл f? veryo..ka, tra..ka, vishi..ka, she..sky;
g эсвэл k? сапо.., хөлс.., вра.., бусад.., хөдлөх..;
г эсвэл т? тосгон..ка, гол..кий, ме..кий, сүү..ба;
f эсвэл w? гэхдээ..ка, бум..ка, буцалга.ка, зүгээр..ка;
z эсвэл s? ука..ка, но..кий, ко..ба, дар..кай, про..ба.
Асуултанд хариулна уу.
Дуугүй ба дуут гийгүүлэгч хоёрын ялгаа юу вэ?
Хэзээ авиагүй гийгүүлэгчийг дууддаг вэ?
Би тэдний зөв бичгийн дүрмийг хэрхэн шалгах вэ?
Үгсийн сан, зөв бичгийн ажил. Үгсийг бичнэ үү.
Цагаан толгой, цагаан толгой, цагаан толгойн дараалал.
Оросын цагаан толгой нь кирилл цагаан толгойн дээр суурилдаг - эртний славян цагаан толгойг 9-р зуунд гэгээрүүлэгч ах дүү Кирилл, Мефодий нар бүтээжээ. Цээжлэхэд хялбар болгохын тулд кирилл цагаан толгойн үсгийг дараах үгс гэж нэрлэсэн. az, beeches, хар тугалга, үйл үг, сайн, isгэх мэтийг орос хэл рүү орчуулбал ийм зүйл байна. Би үсэг мэддэг (би мэднэ), би ярьдаг- сайн байна ...
Цагаан толгой нь ёс суртахууны шинж чанартай, бүрэн дүүрэн, утга учиртай текст байсан гэж бид хэлж чадна. Дашрамд хэлэхэд, тэр үед тоонуудыг бас үсгээр тэмдэглэдэг байсан: A нь 1, B - 2, C - 3, D - 4, D - 5 гэх мэт утгатай байв. Үсгүүдийн дээд талд тусгай дүрс байрлуулсан байв. тоонууд.
Кирилл үсгийн эхний хоёр үсгийн нэрнээс азТэгээд beeches (үсэг),орчин үеийн А, В үсэгтэй тохирч, үг үүссэн ABC.Энэ үг орос хэл дээр ижил утгатай. - Ямар үгсийг ижил утгатай гэж нэрлэдэгийг санаж байна уу? Үг цагаан толгойГрек цагаан толгойн эхний хоёр үсгийн нэрнээс гаралтай - альфаТэгээд бетаэсвэл vita.
1634 онд Василий Бурцевын эмхэтгэсэн Оросын анхны праймер гарч ирэв. Праймерын гарчигийн хуудсан дээр нэг багш сурагчийг саваагаар ташуурдаж буйг дүрсэлсэн байв. Энэ зураг цагаан толгой сурах нь тийм ч амар ажил биш гэдгийг илтгэх шиг санагдав.
Яруу найрагч Н.Кончаловская орос хэлээр бичиг үсэг заах тухай ингэж бичсэнийг эндээс үзнэ үү.
Эрт дээр үед хүүхдүүд сурдаг байсан -
Тэднийг сүмийн бичиг хэргийн ажилтан заажээ.
Тэд үүрээр ирэв
Захидлууд ингэж давтагдсан:
А да В бол Аз да Буки шиг,
V - Веди шиг, G - Үйл үг,
Мөн шинжлэх ухааны багш
Бямба гаригт би тэднийг ташуурдсан.
Бичиг үсэгт тайлагнасан хүмүүсийг эрт дээр үеэс хүндэтгэдэг байсан. Уншиж бичиж чаддаггүй, цагаан толгойн үсгийг мэддэггүй хүнд амьдрах ямар хэцүү байдгийг бүгд мэддэг байсан.
Ард түмэн сурах тухай ямар зүйр цэцэн үг хэлснийг унш.
Az, beeches, vedi нь баавгай шиг аймшигтай юм.Эхлээд az and beeches, гэхдээ
бүх шинжлэх ухааны эзлэхүүн. Az болон beeches гурилыг хөнгөвчлөх.
Эрт дээр үед яагаад ингэж хэлсэн юм бэ?
Цагаан толгой гэж юу болохыг санаж байна уу? (Цагаан толгой гэдэг нь тухайн бичгийн системд хүлээн зөвшөөрөгдсөн, тогтоосон дарааллаар байрлуулсан үсгүүдийн багц юм.)
Фонетик нь дуу авиаг, цагаан толгойн үсгийг судалдаг.
Ямар үсэг байдгийг санаж байна уу? Тэд дуу авианаас юугаараа ялгаатай вэ?
3. “Цагаан толгой” хүснэгтийн дагуу цагаан толгойн үсгийг давтах.
4. 34-р дасгал (сурах бичгийн 14-р тал) хийх.
5. Бүтээлч ажил. 36-р дасгалын материалыг ашиглан (сурах бичгийн 15-р хуудас) нэрсийг санаж, бичалдартай зохиолчид
болон яруу найрагчид цагаан толгойн дарааллаар.
7. Г.Граубины “Акробатын захидал” шүлгийн эхний гурван өгүүлбэрт үндэслэсэн тайлбар диктант.
Цагаан толгойн үсгээр, праймер дээр
Е үсэг оршдог.
Нэг өдөр тэр алхаж байв
Тэмдэглэлийн дэвтэрээ аажмаар гүйлгэж,
Би зүүдэлж байгаад унасан
Ш үсэг болж хувирав.
Тэр босож, дахин ганхаж,
Хуудас дээр сунгасан
Санамсаргүй эргүүлсэн
Т үсэг болж хувирав.
Оюутан мэдээж баяртай байв:
Энэ бол акробатын үсэг юм! Энэ шүлэг нь захидлын тухай юм e, w, t,
дуу чимээний тухай биш.
7. Сонирхолтой мөч.
Амттай, эрүүл хоол хийхэд ямар үсэг хэрэглэж болох вэ?
(Будаа.) (Эрин үе)
Аль цагаан толгойд ердөө зургаан үсэг байдаг вэ? (ABC.)
Орос цагаан толгойн аль үсэг нь үргэлж гашуунаар уйлдаг, учир нь
Орос үгийн эхэнд хэзээ ч бичдэггүй гэж үү? (s-s-s.)
Үсэг орсон үгсийг нэрлэ сдор хаяж гурван удаа тохиолддог. (Угаасан, ухсан, ухсан.)
ГЭРИЙН ДААЛГАВАР
Дасгал 37 (сурах бичгийн 15-р тал);
цагаан толгойг сайн мэддэг.
Сэдэв.Хичээл №4. Үгийн найрлага.Угтвар үгийн зөв бичгийн дүрэм. URR.Миний сэтгэгдэл
Оюутнуудад зориулсан зорилго:зуны амралт . Түүхийг эмхэтгэж байна.үгийн найрлагын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх, үг бүтээх мэдлэгийг өргөжүүлэх
Сурах материал
хэлний хэрэгсэл
, хэл шинжлэлийн үзэгдлүүдийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоог тогтооход суралцах, үг бүтцэд дүн шинжилгээ хийх ур чадварыг дээшлүүлэх; гурван бүлгийн угтварыг давт.
Давталт.
Асуултанд хариулна уу.
Аман яриа гэж юу вэ?
Бичгийн хэл гэж юу вэ?
Хүнтэй харилцахад тусалдаг яриаг дүрсэл.
Үгийн аль үеийг тодотгож болох вэ?
Жишээ хэлнэ үү.
Ямар авиа байхгүй бол үе байхгүй байж болох вэ?
Үг дэх үений тоог хэрхэн тодорхойлох вэ?
Дуут болон дуугүй гийгүүлэгчийн хосыг нэрлэ.
Цагаан толгойг унш.
Эгшиг авиаг тусад нь нэрлээд дараа нь үсгүүдийг нэрлэнэ.
Орос цагаан толгойд хэдэн үсэг байдаг вэ?
2. Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах.- 1. Нэг язгууртай үгсийн талаар сурсан зүйлээ давтах.
Чи хэн бэ?- I
Чи хэн бэ?- галуу,
Энэ
галуу,-
манай гослингүүд.
Чи хэн бэ? Тэгээд би чиний нагац эгчКатерпиллар.
Текстээс хуулбарлах холбоотой үгс
, тэдгээрийг найрлагаар нь ангилах.
Энэ үг тэдэнд хамаатай юу?
катерпиллар?
2. 41-р дасгалыг амаар гүйцэтгэнэ (Сурах бичгийн 17-р тал).
3. Лексик-дүрмийн даалгавар “Гурав дахь хүрд”.Бүлэг үг бүрээс нэг язгуурыг олж бич
үгс; тэдгээрийг найрлагаар нь ангилах.
Өвдөлт, том, эмнэлэг.
Шатаах, уул, шатаах. Уй гашуу, уулархаг, уй гашуу.
Бид консолуудын талаарх мэдлэгээ нэгтгэдэг.
“Угтвар үгийн зөв бичих дүрэм” (Сурах бичгийн 17-р тал) хүснэгтийг хянаж судлаарай.
a) Эхний бүлгийн угтварууд.
Эхний бүлгийн угтваруудыг бусадтай андуурахгүйн тулд хурдан "хараар таних" хэрэгтэй.
Эхний бүлгийн угтваруудын хүснэгтийг харцгаая.
B- (vo-) iso- o-
vzone- ob- (ob-)
чи- дээр-ээс- (ээс-)
эцэг биш
дахин-
нэг нэгээр нь
дор- (дэд-) нь- (хамт)
про-су-
өмнөх (урьдчилан) y-
s- угтвар нь маш нууцлаг юм. Дуут гийгүүлэгчийн өмнө [z] авиа тод сонсогддог. Бид юу санаж байх ёстой вэ?
3 угтвар байхгүй -
Сургуулийн хүүхэд бүр үүнийг мэддэг.-
Зги, энд, барилга, эрүүл мэндЭрүүл мэндээ бичээрэй.
Гэж хэлээрэй, зугт, бөхий, барь
ХАМТ-..кино театрын барилга, ..нутгийн оршин суугчид, ..бүхэвтэр эр, ..бритэр сахал.
Үүнийг бичнэ үү, хоосон зайны оронд зөв угтварыг оруулна уу?
б) Хоёр дахь бүлгийн угтварууд.
Энэ бүлгийн угтвар үгийн үсэг нь хөрш үсгүүдээс хамаарна. Тийм ч учраас тэд захидлаар бичигдсэн байдаг h,дараа нь захидлын хамт -тай.
Эдгээр угтвар дахь дуугүй гийгүүлэгчийн өмнө бид үсгийг бичдэг -тай.Дүрмийг санаарай.
Тэд дэлхий дээр амьдардаг хүмүүст туслах,
Угтварууд: voz-, from-, through-, one- and without-.
Гэвч уйтгартай гийгүүлэгчийн дуу тэднийг угтаж,
Мөн бид тэдгээрийг зөвхөн s үсгээр бичдэг.
Асуултуудын хариултыг бичнэ үү.
Оросын үлгэрт Кощейг юу гэж нэрлэдэг байсан бэ?(Үхэшгүй мөнх.)С.Маршакийн шүлгийн хүн ямар нэртэй байсан бэ, хэн
Бассейная гудамжинд амьдардаг байсан уу? (Хийсвэр.)
6. Дасгал 44 (сурах бичгийн 18-р тал) хийх. в) Гурав дахь бүлгийн угтварууд:өмнөх Тэгээд
at-. Эдгээр консолуудын талаар та юу хэлэх вэ?(Тэдний зөв бичгийн дүрэм
Тэдний үгийн утгаас хамаарна.)
өмнөх?
Предлинни дээвэр дээр гараараа хүрнэ.
Шуналтай хүн чамд чихэр өгөхгүй.
Хэрэв "маш ийм" эсвэл "маш тийм" бол -Урьдчилан
Бид нэгэн зэрэг бичих болно. Энэ дүрэмдБайна хоёр үл хамаарах үг:- өрөвдмөөр"Маш
гашуудалтай", гунигтай:хачирхалтай
- "маш хачин", ээдрээтэй.
Өгүүлбэрүүдийг нэг үгээр сольж бич.
Маш эелдэг, маш эелдэг, маш хөгшин, маш муухай, маш
хөөрхөн. Угтвар нь юу гэсэн үг вэ
цагт?
Энэ дүрэм яруу найргийн хэлбэрээр ингэж сонсогддог.
Галт тэрэг ирсэн үү, хөлөг ирсэн үү,
Сансрын нисгэгч орчлон ертөнцөөс нисэв - Үгээр хэлбэл
ирнэ, ниснэ, дарвуулт хийнэ, Энэ нь бичигдсэн байдаг at-,
эргэлзээгүй.
Энд би үүнийг шургуулж, дугуйг чангаллаа.
Наасан, чадварлаг оёсон - Энэ нь бичигдсэн байдагБид бичдэг
бүх зүйлийн талаар ярьж байна
Ямар сайхан гар хийв.
Би хэлээ хазсан ч хазсангүй
Түлэгдсэн гэдэг нь шатна гэсэн үг биш.
Юу хийснийг санаарай, гэхдээ бүрэн биш, Тэгээд
Хэрэв "маш ийм" эсвэл "маш тийм" бол -эсвэл Бид угтвартай бичдэг-
at-?
Энэ үгийн утгыг харна уу: Тэгээд
Ойролцоох эсвэл ойролцоо - энэ нь бичих гэсэн үг юм
Эдгээр хэллэгийг нэг үгээр сольж бич.Шувуу, загас, могой ойртох;тойрогт ойртож байна
ГЭРИЙН ДААЛГАВАРмета; холбох: олсоор, алх, хадаасаар; сургуулийн талбай, үл хөдлөх хөрөнгийн ногооны талбай; бага зэрэг, бага зэрэг өсгөсөн
хүрэв.
: дасгал 46 (сурах бичгийн 18-19-р хуудас).
Практик ажилд зориулсан даалгавар
Сансрын нисгэгч орчлон ертөнцөөс нисэв - Үгсийг бичээд цагаан толгойн дарааллаар байрлуулж, дутуу үсгийг бөглөнө үү.Д...журный, в..робей, ...рбуз, к...нки, л...сица, уул...д, т...трад, хэл, р...хөвгүүд, х. ..за, с...ус.
анги, бор шувуу, харандаа хайрцаг
Гийгүүлэгчийн доогуур зур.
Үгсийг цагаан толгойн үсгийн дарааллаар цэгцэлж бич. Алга болсон үсгүүдийг бөглөнө үү.
цамц.
Өгүүлбэрийг зохих үгээр гүйцээж бич. Амралтын тосгон эрэг дээр зогсож байв.өгүүлбэр, зөөлөн гийгүүлэгч авиаг илэрхийлсэн үсгүүдийн доогуур зур.
Зөөлөн гийгүүлэгчтэй үгсийг бич.
Чимээгүй, шүүс, бөмбөг, Витя, үүлс, авга ах, ногоон, нэг, хуваагдана.
Эхний хоёр өгүүлбэрийн үгсийг онцолж текстийг хуулж бич.
Тодруулсан үгсийг бичээд шилжүүлэхэд зориулж үе болгон хуваа.байсан намар. Ээж нь хүрэм худалдаж авсан гутал. Витя хүрэм, гутлаа өмсөв гутал өмсРоман. Залуус намар цуглуулахаар цэцэрлэгт хүрээлэн рүү гүйв
навч.
Хатуу гийгүүлэгчтэй үгсийг бич.
Гацуур, алим, дуулах, ширээ, буйдан, үүл, навч, зэгс, унасан, авга эгч.
Текстийг хуулж, хоёр дахь болон сүүлчийн өгүүлбэрийн үгсийн дээр анхаарлаа хандуулаарай. Тодруулсан үгсийг үе болгон хуваа.Боря авсан өөдөс. Витя самбарыг угаав. Яша шохой авчирсан. Костя устгасанширээний тоос Манай залуус анги
ажилд дуртай.
Утга зохиолын хэлний өвөрмөц онцлог нь аман болон бичгийн яриа гэсэн хоёр хэлбэр байдаг. Тэдний нэрс нь эхнийх нь ярианы яриа, хоёр дахь нь графикаар тогтсон болохыг харуулж байна. Энэ бол тэдний гол ялгаа юм. Хэрэв та аль хэлбэр нь хамгийн түрүүнд үүссэн бэ гэж асуувал хүн бүр амаар хариулна. Бичгийн хэлбэр бий болохын тулд ярианы элементүүдийг илэрхийлэх график тэмдгүүдийг бий болгох шаардлагатай байв. Бичгийн хэлгүй хэлний хувьд аман хэлбэр нь тэдний оршин тогтнох цорын ганц хэлбэр юм.
Бичсэн яриа нь ихэвчлэн эзгүйд зориулагдсан байдаг. Зохиолч уншигчаа хардаггүй, харин түүнийг зөвхөн оюун ухаанаар төсөөлж чаддаг. Бичгийн хэлэнд үүнийг уншсан хүмүүсийн хариу үйлдэл нөлөөлдөггүй. Эсрэгээр, аман яриа нь ярилцагч, сонсогч байхыг шаарддаг. Илтгэгч, сонсогч хоёр бие биенээ сонсоод зогсохгүй хардаг тул аман яриа нь түүнийг хэрхэн хүлээж авахаас ихээхэн хамаардаг. Зөвшөөрөх эсвэл зөвшөөрөхгүй байх хариу үйлдэл, сонсогчдын хэлсэн үг, тэдний инээмсэглэл, инээд - энэ бүхэн ярианы мөн чанарт нөлөөлж, энэ хариу үйлдлээс хамааран үүнийг өөрчлөх эсвэл бүр зогсох боломжтой.
Илтгэгч үгээ шууд бүтээж, бүтээдэг. Тэрээр агуулга, хэлбэр дээр нэгэн зэрэг ажилладаг. Зохиолч нь бичсэн бичвэрээ сайжруулж, түүн рүү буцах, засах боломжтой.
Щерба академич Л.В.
“Бидний хэрэглэж буй утга зохиолын хэл бол өмнөх үеийнхнээс бидэнд өвлүүлэн үлдээсэн үнэхээр нандин өв бөгөөд зөвхөн үеийнхнээсээ төдийгүй өнгөрсөн үеийн агуу хүмүүсээс өөрсдийн бодол санаа, мэдрэмжээ илэрхийлэх, ойлгох боломжийг олгодог үнэ цэнэтэй юм. удаа."
