Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил. "Ардын аман зохиолын янз бүрийн хэлбэрийг ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх

ЧУЛЫМ ДҮҮРГИЙН “ИНЭЭМСЭГЛЭЛ” ЦЭЦЭРЛЭГИЙН УЛСЫН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА

Хүүхдийн ярианы хөгжил сургуулийн өмнөх насны

багш И мэргэшлийн ангилал Kiper T.V.

"Яриа бол гайхалтай хүчирхэг хэрэгсэл юм.

гэхдээ та маш их оюун ухаантай байх хэрэгтэй

үүнийг ашиглах"

Г.Гегель

Хэл ярианы хөгжлийн асуудлын хамааралБараг бүх хүн ярьж чаддаг ч бидний цөөхөн хүн л зөв ярьж чаддаг. Бусадтай ярилцахдаа бид яриаг бодлоо илэрхийлэх хэрэгсэл болгон ашигладаг. Бидний хувьд үг хэлэх нь хүний ​​үндсэн хэрэгцээ, чиг үүргийн нэг юм. Энэ бол хүнийг амьтдын ертөнцийн бусад төлөөлөгчдөөс ялгадаг яриа юм. Бусад хүмүүстэй харилцах замаар хүн өөрийгөө хувь хүн гэдгээ ухамсарладаг. Хүүхдүүдийг ажиглаж байхдаа бүлгийн бүх хүүхдүүдийн ярианы хөгжил ижил түвшинд байдаггүйг би анзаарсан: зарим нь үгсийг зөв дуудаж, хүсэлтээ илэрхийлж, бие биетэйгээ харилцаж, сонсож, ойлгодог. асуулт асуув, мөн үүнд хариулж чадна. Бусад нь хангалттай тодорхой ярьж чаддаггүй, үгийг буруу дууддаг, үгийн сангийн хомсдолоос болж хэллэгт үг сонгоход хэцүү байдаг. Мөн үгийн утгыг ойлгодоггүй хүмүүс байдаг бөгөөд энэ нь уншиж, ярьж буй материалын агуулгыг буруу ойлгоход хүргэдэг.

Би ярианы хөгжлийн асуудалтай 8 жил ажиллаж байна. Үүний төлөө Тэр үед би маш олон уран зохиол судалж, дүн шинжилгээ хийж, ийм дүгнэлтэд хүрсэн хөгжлийг мөшгих хэрэгтэй ярианы үйл ажиллагаадамжуулан:*Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг аман яриагаар хөгжүүлэх ардын урлаг(жижиг ардын аман зохиолын хэлбэрүүд); * Нарийн моторт ур чадварыг яриатай холбох; * Хязгаарлагдмал мөчүүдэд ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; * Клубын үйл ажиллагаа; * Төслийн үйл ажиллагаа; * Эцэг эхтэй харилцах.

Миний ажлын зорилго энэ чиглэл - яриабүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр дамжуулан хүүхдийн хөгжил аман яриахүүхдүүд.

Даалгаварууд:

• 1. Төрөл бүрийн тоглоомын технологиор дамжуулан хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.
• 2. Хүүхэд бүрийн аман ярианы бүх талыг хөгжүүлэх, сайжруулах (дуудлага, үгийн сан, дүрмийн бүтэц, уялдаа холбоотой яриа).
• 3. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
• 4. Гэр бүл, цэцэрлэгт хүүхдийн харилцааны хүрээг хөгжүүлэх боломжид эцэг эхийн анхаарлыг хандуулах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг аман ардын урлагаар хөгжүүлэх (ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүд);

Ажилладаг ардын аман зохиолүнэлж баршгүй. Хүүхдийн ардын аман зохиолтой танилцах нь тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийг сонирхох, анхаарал хандуулах, ард түмний үгэнд. Яриа хөгжиж, ёс суртахууны зуршил бий болдог.

Нарийн моторт ур чадвар ба ярианы хоорондын холбоо. Гайхамшигтай багш В.А.Сухомлинский хүүхдүүдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл нь тэдний гар дээр байдаг, өөрөөр хэлбэл, бүтээлч сэтгэлгээний эх сурвалжийг тэжээдэг хамгийн сайн урсгалууд байдаг гэж бичжээ. Уламжлалт ба уламжлалт бус техниксургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлж, хөгжилд хувь нэмэр оруулсан танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, хүүхдийн яриа, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдийн ярианы хөгжил, бие даасан уран сайхны болон ярианы үйл ажиллагаа явуулахын тулд манай бүлэгт номын булан, ярианы булан, хувцаслах булан, бүтээлч үйл ажиллагааны булан. Хүүхэд тэдэнд сайн дураараа үйлчилдэг, учир нь Харилцаанд субъектив байдлыг илэрхийлэх бүх боломжийг бий болгосон.

“Хүүхэд хоосон хананд ярихгүй”...

Е.И.Тихеева.

Алхаж байхдаа ярианы хөгжил

Явган алхах нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, ярианы үйл ажиллагааг үүсгэдэг. Явган явахдаа урьдчилан төлөвлөсөн тоглоомуудаас гадна хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, өгүүлбэрээ зөв зохиох, хөгжүүлэхэд тусалдаг тоглоомуудыг оруулдаг. фонемик сонсгол, хүүхдэд тулгардаг зарим нэг дутагдал, бэрхшээлийг нөхөх.

Клубын үйл ажиллагаа. Би зөвхөн хүүхдүүдийг харьцуулахыг заагаагүй төрөл бүрийн материалӨөр хоорондоо нийтлэг, ялгааг олж, цаас, даавуу, навч, хайрцаг гэх мэт гар урлал хийх. Гэхдээ тэр хүүхдүүдийг хөгжүүлэхийн тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг Бүтээлч ур чадвар, төсөөлөл, нарийн моторт ур чадвар, анхаарал, логик сэтгэлгээ, тэсвэр тэвчээр. Хичээлийн үеэр би ашигласан: шүлэг, үлгэр, зүйр цэцэн үг, хурууны гимнастик, гар хөдөлмөр. Өмнө нь мэдэгдэж байгаачлан энэ бүхэн ярианы хөгжилд сайнаар нөлөөлдөг.

Төслийн үйл ажиллагаа. Сургуулийн өмнөх боловсролд төслийн аргыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан нэгдсэн боловсролын аргуудын нэг болгон ашиглах нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг эрс нэмэгдүүлж, хөгжүүлэх боломжтой юм. бүтээлч сэтгэлгээ, хүүхдийн бие даан ажиллах чадвар, янз бүрийн арга замуудСонирхсон объект, үзэгдлийн талаархи мэдээллийг олж, энэ мэдлэгийг бодит байдлын шинэ объектуудыг бий болгоход ашиглах нь хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах, идэвхжүүлэх, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, ярианы төлөвлөлтийн функцийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Эцэг эхтэй харилцах

Би нэгийг нь бодож байна хамгийн чухал газруудХүүхдийн яриаг хөгжүүлэх багшийн үйл ажиллагаа бол эцэг эхтэй харилцах явдал юм. Хүүхэд цэцэрлэгээс гадуур маш их цаг зарцуулдаг: гэр бүлтэйгээ, хашаан дахь үе тэнгийнхэнтэйгээ гэх мэт. Хүүхэд зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төдийгүй гэр бүлд сургахдаа хэл яриаг илүү амжилттай эзэмшдэг. Зөв ойлголтЭцэг эхчүүдэд боловсрол, сургалтын чиг үүрэг, багшийн хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх ажилд ашигладаг зарим арга зүйн аргуудын талаархи мэдлэг нь тэднийг зохион байгуулахад туслах нь дамжиггүй. ярианы хичээлүүдБайшингууд. Найман жил ажиллахдаа эцэг эхийн хуралд удаа дараа илтгэл тавьж, зөвлөгөө өгч, санамж бичиг, нүүлгэн шилжүүлэх хавтас бэлдсэн.

Би ажилдаа ямар уламжлалт бус, шинэ зүйлийг ашигласан бэ? Нэгдүгээрт, гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх олон үйлдэлт, боловсролын симулятор. Эдгээр симуляторуудын тусламжтайгаар хүүхдүүд зөвхөн хөгждөггүй нь нотлогдсон Е.В.Полозовагийн "Хаягдал материалаас хөгжлийн симуляторууд" бүтээлээс би тэдгээрийг бүтээх, ашиглах урам зориг өгсөн. нарийн моторт ур чадвар, гэхдээ бас сэтгэлгээ, ойлголт, ой санамж, анхаарал, хэлбэр, өнгө, тоо хэмжээний талаархи санаа бий болдог.

Хоёрдугаарт, би ажилдаа мнемоник ашигладаг.Мнемоник буюу мнемоник нь цээжлэх чадварыг хөнгөвчлөх, нэмэлт холбоо үүсгэх замаар санах ойн багтаамжийг нэмэгдүүлэх төрөл бүрийн арга техникүүдийн систем юм. Ийм техник нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой байдаг, учир нь харааны материалыг үг хэллэгээс илүү сайн шингээдэг.

“ Хүүхдэд үл мэдэгдэх таван үг зааж өг - тэр удаан, дэмий хоосон шаналах болно, гэхдээ ийм хорин үгийг зурагтай холбон, тэр тэднийг нисч сурах болно." К.Д.Ушинский

Дүгнэлт Асуудал дээр ажилла" Яриа хөгжүүлэхцэцэрлэгт хүүхэд" гэдэг нь хөдөлмөр их шаарддаг үйл явц юм. Эерэг, бодит үр дүнд хүрэхийн тулд үүнийг системтэйгээр явуулах ёстой. Энэ систем нь иймэрхүү байна: цэцэрлэг- хүүхэд-гэр бүл. Би ашиглахыг хичээдэг бүтээлч байдалЭнэ асуудалд ажлын стандарт болон уламжлалт бус хэлбэрийг хоёуланг нь ашиглана. Шийдвэр гаргахдаа гэр бүлээ оролцуулах нь чухал энэ асуудал. Эцэг эхчүүдийг сонирхох, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх. Би хүүхдийн хэл ярианы хөгжлийн асуудлыг сонирхож байгаа тул ажлынхаа чиглэлийг үргэлжлүүлэх бодолтой байна.

Ном зүй. Большова Т.В. Бид үлгэрээс суралцдаг. Мнемоник ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Санкт-Петербург, 2005 он.Боброва Ю.О., Левшина Н.И. "Төслийн үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил" // Олон улсын сэтгүүл туршилтын боловсрол, No7-2/2014. Веракса, Н.Э. Оношлогоо сэтгэцийн хөгжилба чадварын асуудал / N.E. Веракса, А.Н. Веракса // Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсрол. Онол ба практик. – 2007. - No1. – P. 22 – 27. Волковская, Т.Н., Юсупова Г.Х. Сэтгэл зүйн тусламжхамт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ерөнхий сул хөгжиляриа. М., 2004.Козлова С.А. , Куликова Т.А. "Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Прок. Оюутнуудад зориулсан гарын авлага. дундаж ped. сурах бичиг Байгууллага.- 2-р хэвлэл. , боловсруулсан болон нэмэлт -М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2000 он. Лыкова I.A. Харааны үйл ажиллагаацэцэрлэгт: төлөвлөлт, хичээлийн тэмдэглэл, удирдамж. Бага бүлэг - М.: "КАРАПУЗ-ДИДАКТИК", 2007. Марцинковская Т.Д. "Хүүхдийн практик сэтгэл зүй" М.: Гардарики, 2000 он.Мирясова В.И., Васильева С.А. Хэл шинжлэлийн мэргэжилтэн. Практик хичээлүүдСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаар - М.: Либери-Бибинформ, 2010. Пономарева Л.В. SLD-тэй хүүхдүүдийн дүрслэх ярианы загварчлал. Сургуулийн өмнөх боловсрол.2004.No6. Х.64-68.Сохин Ф.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэс. Воронеж, хэвлэлийн газар NPO "MODEK", 2002 Ушакова О.С. Хэл яриаг хөгжүүлэх шүлэг. 4-7 нас/ О.А. Новиковская.-М.: Astrel-SPb, 2009 он.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн онол, практик. – М., Сфер худалдааны төв 2008 Шахнарович А.М. Ерөнхий сэтгэлзүйн хэл шинжлэл. М., 1995 он. Ушакова, О.С. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн онол, практик: Хэл яриаг хөгжүүлэх.-М: ТК Сфера, 2008 он. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. 3-5 насны хүүхдүүдэд уран зохиолыг танилцуулах - Бүтээлч төв, Москва, 2009 он.Ушакова О.С. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уран зохиол, ярианы хөгжилд танилцуулах: Арга зүйн гарын авлага - М.: TC Sfera, 2011. Холбооны муж боловсролын стандарт сургуулийн өмнөх боловсрол/http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html Интернет нөөц: nsportal.ru Маам/ру "Сургуулийн өмнөх боловсрол" сэтгүүл: №6, 2004; №5, 2007; №6, 2007.

Харилцан уялдаатай яриа гэдэг нь харилцан ойлголцлыг баталгаажуулдаг утгын хувьд өргөтгөсөн мэдэгдэл (логик хосолсон өгүүлбэрийн цуврал) юм. Энэ нь зүгээр нэг үг, өгүүлбэрийн дэс дараалал биш, харин зөв зохиосон өгүүлбэрт нарийн үгээр илэрхийлэгдэх харилцан уялдаатай бодлын дэс дараалал юм.

Чиг үүрэг: Үндсэн функц: харилцааны чадвартай Нийгмийн онцлог 1. Хүүхдийг эргэн тойрныхоо хүмүүстэй холбоо тогтооход тусалдаг 2. Хувь хүний ​​хөгжлийн шийдвэрлэх нөхцөл болох нийгэм дэх зан үйлийн хэм хэмжээг тодорхойлж, зохицуулдаг. Холбогдсон ярианы хэлбэрүүд: харилцан яриа (харилцан яриа) монолог (монолог)

Харилцан уялдаатай ярианы төрлүүд Нөхцөл байдлын (тодорхой харааны нөхцөл байдалтай холбоотой бөгөөд бодлын агуулгыг бүрэн тусгадаггүй ярианы хэлбэрүүд) Контекст (контекстээс агуулга нь ойлгомжтой. Хэцүү нь харгалзахгүйгээр мэдэгдэл гаргахыг шаарддаг. тодорхой нөхцөл байдал, зөвхөн найдаж байна хэл гэсэн үг) Ихэнх тохиолдолд нөхцөл байдлын яриа нь харилцан ярианы шинж чанартай, контекст яриа нь монологийн шинж чанартай байдаг.

Харилцан яриаХарилцан яриа- нарийн төвөгтэй хэлбэр нийгмийн харилцаа. Хэлэлцүүлэгт оролцох нь заримдаа бүтээхээс илүү хэцүү байдаг монолог мэдэгдэл. Өөрийнхөө хэлсэн үг, асуултын талаар эргэцүүлэн бодох нь хэн нэгний яриаг ойлгохтой зэрэгцэн явагддаг Харилцан ярианы чадвар Өөрийн ярианы чадвар (харилцаж эхлэх; ярилцагчийг сонсож, сонсох; харилцаанд санаачилга гаргах, дахин асуух; өөрийн үзэл бодлыг батлах; санал нийлэх эсвэл эсэргүүцэх, асуух, хариулах) Ур чадвар ярианы ёс зүй(дуулга, танилцуулга, мэндчилгээ, анхаарлыг татах, урилга, хүсэлт, тохиролцох, татгалзах, уучлалт гуйх, гомдол гаргах, өрөвдөх) Харилцааны ур чадвар (төлөвлөлт). хамтарсан үйл ажиллагаа, хэлэлцүүлэг) Ярианы бус (амаар бус) чадвар (нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглах)

Монологийн яриаЭнэ нь харьцангуй удаан хугацаанд явагддаг уялдаатай, логикийн хувьд нийцтэй мэдэгдэл бөгөөд сонсогчдын шууд хариу үйлдэл үзүүлэхэд зориулагдаагүй болно. дотоод бэлтгэл, мэдэгдлийн талаар урт удаан хугацааны урьдчилсан бодох, бодол санаагаа гол зүйл дээр төвлөрүүлэх монологийн төрлүүд Тайлбарлах нь объектын шинж чанар юм Өгүүлэн өгүүлэх нь аливаа үйл явдлын тухай уялдаа холбоотой түүх юм Үндэслэл нь материалыг нотлох баримт хэлбэрээр логик байдлаар илэрхийлэх явдал юм. аман ярианы уран зохиолын жишээ Өгүүллэг бол хүүхдийн тодорхой агуулгын бие даасан дэлгэрэнгүй танилцуулга юм

Үүсгэх аргууд Харилцан ярианы яриа үүсгэх үндсэн арга өдөр тутмын харилцаа холбоо: багш хүүхдүүдийн яриа. Багш хүн яриагаараа хүмүүжүүлэх ёстой. “Амаар зааварчилгаа өгөх арга” (туслах багшаас шоо угаах даавууг хүсэх, зэргэлдээх бүлэгт очиж ном авах гэх мэт) Хамтарсан үйл ажиллагаа (харилцах, хэлэлцээр хийх чадварыг харуулах) Дидактик, театрын тоглоом (жүжиглэх) Нөхцөл байдлын зураглалыг цэцэрлэгийн амьдралаас, алдартай хүүхдүүдээс авсан урлагийн бүтээл) Хэрэглээ" ярианы нөхцөл байдал"(Харилцааны явцад яриа хэлэлцээ хийх, ярилцагчийг асуух, хэн нэгний ярианд орох, ярианы ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрдөх, өрөвдөх сэтгэлийг илэрхийлэх, ятгах, үзэл бодлоо батлах ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн) харилцан яриа агуулсан гадаа тоглоомууд ("Галуу-хун", "Өнгө" ", "Цаасан шувуу" гэх мэт. Тэд ярилцагчдаа үг хэлэх, түншүүдийн хэлсэн зүйлийн талаар бодох, үзэл бодлоо илэрхийлэх, асуултыг зөв боловсруулах чадварыг бэхжүүлдэг.) Харилцан яриа (хүүхэд санаж, дүн шинжилгээ хийж сурдаг. , харьцуулах, дүгнэлт гаргах, дүгнэлт гаргах, дүгнэлт хийх)

Ярилцлагын ангилал (Е.А. Флеринагийн дагуу) 1. Танилцуулах яриа, хүүхдүүдийг нэг буюу өөр төрлийн үйл ажиллагаанд зохион байгуулах (зорилго нь ялгаатай туршлагыг олж тогтоох, удахгүй болох үйл ажиллагаанд сонирхлыг бий болгох явдал юм. Тэд богино, сэтгэл хөдлөлтэй, тайван орчинд явагддаг. , хэтрүүлж болохгүй бага насны туршлага, мөн хэд хэдэн асуулт шийдэгдээгүй хэвээр байна, жишээлбэл, "Дараа нь юу болохыг харцгаая...") 2. Хүүхдийн үйл ажиллагаа, ажиглалтыг дагалдуулсан яриа (Зорилго нь хүүхдийн анхаарлыг илүү баялаг, илүү ашигтай хуримтлалд түлхэц өгөх, чиглүүлэх явдал юм. туршлагыг хангах нь багшийн үүрэг юм бүрэн ойлголт, хүүхдүүдэд тодорхой, тодорхой санаа олж авахад нь туслах, мэдлэгээ баяжуулах) 3. Төгсгөлийн яриа (Зорилго нь хүүхдүүдийн туршлагыг тодруулах, өргөжүүлэх явдал юм) М.М.Конина Э.А.Флеринагийн ангиллыг нөхөх хоёр төрлийн харилцан яриаг тодорхойлсон (үндсэн дээр үндэслэн). яриа хийсэн материал)

Монологийн яриа, үлгэр ярих (зураг, тоглоом, бүтээлч түүх, туршлагаас хүүхдийн түүх) уран зохиолын бүтээлийг дахин ярих ( нарийн төвөгтэй үйл ажиллагаа, хүүхдийн сэтгэхүй, санах ой, төсөөлөл идэвхтэй оролцдог дидактик тоглоомууд, тухайлбал мнемоникийн хүснэгтийг ашиглах; тодорхой мэдээлэл агуулсан зураг эсвэл диаграмм) Танихгүй мэдээллийн үгсийг тодруулах Аман төлөвлөгөөг танилцуулах Ижил, эсрэг утгатай үгсийг сонгох
Номын булан (тав тухтай байрлуулах, хүүхдийн насны онцлогт тохирсон номын агуулга) Бүс театрын үйл ажиллагаа(дэлгэц, фланелограф, янз бүрийн төрөлтеатрууд) Дидактик тоглоомуудын гарын авлага боловсролын үйл ажиллагаа, сэдвээр зураг чимэглэл байгаа эсэх, сэдэвчилсэн үзэсгэлэн Эцэг эхчүүдэд зориулсан харааны мэдээлэл

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх субьект-хөгжлийн орчны төлөв байдал" хяналтын үр дүнгийн талаархи гэрчилгээ Зорилго: хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бүлгүүдийн субъект-хөгжлийн орчны төлөв байдлыг тодорхойлох. бага, ахлах сургуулийн өмнөх насны. Үнэлгээний шалгуур: 1. Олдоц, тоног төхөөрөмж номын булан 2. Сэдэвчилсэн үзэсгэлэн гаргах боломжтой эсэх 3. Театрын үйл ажиллагаанд зориулсан тоног төхөөрөмж 4. Олдоц дидактик тоглоомууд 5. Боловсролын үйл ажиллагаанд зориулсан гарын авлага 6. Эцэг эхчүүдэд зориулсан үзүүлэн мэдээлэл Дүгнэлт: бүлэг дэх субъект-хөгжлийн орчны төлөв байдал дундаж түвшинд байна.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Анна Филатова
Танилцуулга "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх уран зохиол»

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил нь уран зохиолтой танилцах.

« Уран зохиол бас хэрэгтэй

авъяаслаг уншигчид,

яг л зохиолчид шиг."

С.Я Маршак

Жил бүр өөр өөр хүмүүс цэцэрлэгт ирдэг хүүхдүүд: ухаалаг, тийм ч ухаалаг биш, нийтэч, даруу. Гэхдээ тэд бүгдээрээ нэг нийтлэг зүйлтэй байдаг - тэд улам бүр гайхширч, биширдэг, тэдний сонирхол нэг хэвийн: машин, Барби хүүхэлдэй, зарим нь тоглоомын консолтой. Сонирхол уран зохиол, яруу найргийн орос үгэнд.

Бидний шинэ эрин үед мэдээллийн технологиномын үүрэг өөрчлөгдсөн. Олон тооны судалгаагаар аль хэдийн орсон сургуулийн өмнөх насныХүүхдүүд номноос өөр эх сурвалжийг илүүд үздэг мэдээлэл: телевиз, видео үйлдвэрлэл, компьютер, тиймээс миний багшийн үүрэг бол сонирхол юм сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэдний сонирхлыг төрүүлэх уран зохиолын бүтээлүүд , хайрыг төлөвшүүлэх уран сайхны илэрхийлэл , номонд хүндэтгэлтэй хандах. Энэ ном танд таамаглах, "төсөөлөх" боломжийг олгодог. Тэр бидэнд бодохыг заадаг шинэ мэдээлэл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлдэг, бүтээлч байдал, бие даан сэтгэх чадвар.

Уран зохиолоюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн боловсролын үр дүнтэй хэрэгсэл болдог. Тэр хөгждөгхүүхдийн сэтгэхүй, төсөөлөл, түүний сэтгэл хөдлөлийг баяжуулж, орос хэлний гайхалтай жишээг өгдөг утга зохиолын хэл . Их дүр хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх уран зохиол, үүнгүйгээр энэ нь боломжгүй юм амжилттай суралцахСургууль дээр. Тиймээс миний зорилго сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаатодорхойлсон Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран зохиолтой танилцахдаа ярианы хөгжил.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд би дараахь зүйлийг тавьсан даалгавар:

сонирхлыг бий болгох уран зохиол.

Өргөтгөж, идэвхжүүлнэ үү толь бичиг хүүхдүүд.

Уулзанаголтой нь жанрын онцлогүлгэр, өгүүллэг, шүлэг.

Сайжруулах уран сайхны хувьд- ярианы гүйцэтгэлийн ур чадвар хүүхдүүдшүлэг унших үед;

Анхаарна уу хүүхдүүдхарааны болон илэрхийлэх хэрэгсэлд зориулагдсан (дүрслэлийн үгсболон илэрхийлэл, эпитет, харьцуулалт); бүтээлийн хэлний гоо үзэсгэлэн, илэрхийлэлийг мэдрэх, яруу найргийн үгэнд мэдрэмж төрүүлэх.

Хөгжүүлэхбүтээлч чадвар хүүхдүүд.

дагуу ажлын тогтолцоог бүрдүүлэх замаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил, үндсэн чиглэлүүдийг тодорхойлсон үйл ажиллагаа:

Сэдвийг бий болгох - хөгжлийн орчин.

Бүлэгт би сэдэв үүсгэсэн - хөгжиж байнадотоодын зохиолчдын хөрөг зураг, ном, үлгэр, өгүүллэг зэргийг багтаасан номын булан хэлбэрээр хүрээлэн буй орчин.

Театрын буланг шинэчилсэн янз бүрийн төрөл театрууд: "Хурууны театр", "Модон театр", үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн маск, үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн медалиуд, жүжигчилсэн тоглолт, яриа, тоглолтын ур чадварыг сайжруулах хүүхдүүд.

Тайлбар толь бичгийг баяжуулж, идэвхжүүлдэг дидактик тоглоомуудыг сонгосон, системчилсэн ("Зураг дээрээс үлгэрийг тааг", "Үлгэр ярь", "Энэ хэний сүүдэр вэ", "Таавар - үлгэр", "Соронзон үлгэрүүд"сайжирч байна дууны соёл илтгэлүүд(“Домино дуу”, “Дууг ол”, “Хэн ингэж хашгирдаг вэ?”, “Гудамжны дууг сонсох нь”, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, санах ой, сэтгэлгээ, төсөөлөл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд(“Төсөөлөөд үз”, “Хэл Аль нь:", "Дотроосоо" "Эрчилсэн үлгэрүүд", "Талаар ярилцах полисмантик үгс", "Шидтэн", "Агуу хүсээгүй", "Цирк", "Амьтад ба тэдний бамбарууш", "Яруу найрагчид" гэх мэт).

Хүүхэд уншсан зүйлээ уялдуулах, эсвэл өөрийн түүхээ зохиох шаардлагатай бүх төрлийн үйл ажиллагаанд би харааны төлөвлөгөө - мнемоник хүснэгтийг ашигладаг. Төлөвлөгөө нь үндсэн ангиудын дарааллыг харуулж байна (Түүхийн 3-4 гол анги)тус бүрт нь нөхцөлт байдлаар зурсан (схемийн хувьд)гол дүрүүд эсвэл объектууд (хүн, амьтан, мод гэх мэт). Ийм төлөвлөгөө нь хүүхдүүдэд дахин ярьж буй ажлын логикийг дагаж, ирээдүйд бие даан үлгэр ярьж сурахад тусалдаг.

Стандарт бус тоног төхөөрөмж, тоглоомуудыг бий болгосон амьсгалын хөгжил"Үлгэрийн баатрыг таагаарай", "Ид шидийн сэвшээ салхи", "Дуураймал илэрхийлэл ба царай".

Би үлгэрт зориулсан чимэглэл бүхий цомог зохиосон.

Хүүхэдтэй ажиллах.

Хүүхдүүдтэй ажиллахын тулд энэ чиглэлболовсруулсан урт хугацааны төлөвлөгөө By уран зохиолтой танилцах. Урт хугацааны төлөвлөгөөний хавсралт нь хичээлүүдийн сонголт юм ярианы хөгжил, уран зохиолтой танилцах.

Манай бүлэгт "Ном хамгаалагчид" нэртэй хүүхдийн байгууллага байдаг бөгөөд тэнд сурагчид маань бүлгийнхээ номыг засдаг. Нэг ном гаргахад олон хүний ​​хөдөлмөр шаардагддаг гэдгийг хүүхдүүд сурсан “Ном бүтээх зам” хичээлийг боловсруулж, явуулсан.

Хүүхдийг уран зохиолтой танилцуулах, Би дараахь зүйлийг ашигладаг хэлбэрүүд:

Текст дээр суурилсан харилцан яриа, асуулт асуух, хариулах чадвар;

Хамтарсан үгсийг гаргаж ирэх;

Үг хэллэг, зүйр үгийн хэрэглээ хүүхдийн яриа;

Үлгэрийг дүрээр дахин ярих.

Уншиж байна ардын үлгэр "Галзуутай үнэг", "Морозко", "Үнэг ба тогоруу"гэх мэт;

Ярилцлага асаалттай ёс зүйн сэдвүүд "Ийм байх нь сайхан хэрэг үү?", "Баатар зөв зүйл хийсэн үү"гэх мэт;

Жүжгийн тоглоомууд - дасгал хүүхдүүдмэдрэмж, биеийн хөдөлгөөний синхрончлолын илэрхийлэлд.

-тэй тоглоомууд геометрийн хэлбэрүүд "Зураг хийх" (жишээлбэл, Харе, Фокс, Колобок);

-тай тоглох тоолох саваа "Үлгэрийн баатруудыг дүрсэл".

"Байгаль дээрх бүх зүйл хоорондоо холбоотой бөгөөд бүх зүйл дотор байдаг хөгжил»;

Зорилтот дидактик тоглоомууд хөгжил логик сэтгэлгээ "Хэрэв салхи алга болвол яах вэ?"эсвэл "Ус алга болвол яах вэ?", "Хохирол - ашиг тус"гэх мэт.

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа (өөрийнхөө гараар үлгэрийн ном хийх үйл явц хамтарсан үйл ажиллагаамэргэжилтэнтэй хамт уран сайхны бүтээлч байдал"Колобок").

Эцэг эхтэй ажиллах.

Хүүхэдтэй ажиллах үр дүнтэй хүчин зүйл бол ашиглах талаархи эцэг эхчүүдийн мэдлэгийг нэмэгдүүлэх явдал юм хүүхдийн ярианы хөгжилд зориулсан уран зохиол, энэ зорилгоор дараах Ажил:

Эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах хэтийн төлөвлөгөөг боловсруулсан. Зохион байгуулсан зөвлөгөөнүүд: "Хүүхдэд юу, яаж уншиж өгөх вэ", “Ангиудын үлгэрийн эмчилгээ ярианы хөгжил» .

12-р сараас 1-р сар хүртэлх хугацаанд тус бүлэг ярианы дидактик тоглоомуудын үзэсгэлэнг зохион байгуулав хүүхдийн хөгжил. Эцэг эхчүүдтэй хамтран уншлагын уралдаан зохион байгуулж, эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт хичээл заажээ дуртай шүлэг бахүүхдүүд дуртай шүлгээ уншдаг. Энэ үйл явдал сонирхлыг нэмэгдүүлсэн уран зохиол, яруу найргийн сонирхлыг төрүүлсэн.

Тиймээс эцэг эхтэй харилцах нь мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэмэгдүүлэхэд нөлөөлсөн хүүхдүүдэнэ чиглэлд, үйл явцад уран зохиолтой танилцах.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран зохиолоор дамжуулан ёс суртахууны боловсрол олгох" танилцуулгаЁс суртахууны боловсрол нь маш их хамааралтай бөгөөд нарийн төвөгтэй асуудалОдоо цаг. Хэзээ материаллаг үнэт зүйлссүнслэг зүйлээс давамгайлах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг уран зохиолтой танилцах замаар хөгжүүлэх. “Уран зохиолд бас авьяаслаг уншигч хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг уран зохиолын мэдлэгт үндэслэн хөгжүүлэхБид залбирал гэх мэт өдөр бүр сүнслэг ном унших хэрэгтэй. Уншихгүй бол бүгчим, сэтгэл нь өлсөж байна. Гэгээн Теофан Орчин үеийн Орос.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд төрөлх нутагтай нь танилцах замаар ёс суртахууны үнэт зүйлийг төлөвшүүлэхЭх орноо хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх - чухал ажил ёс суртахууны боловсролсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Хүүхдийг ёс суртахуунтай, эх оронч үзлээр хүмүүжүүлэх нэг арга хэрэгсэл.

Хөгжил дүрслэлийн яриаОрос хэл хэллэгтэй танилцах замаар хүүхдүүд Орос хэл бол дэлхийн хамгийн баян хэлүүдийн нэг юм. Хүүхдийн төлөө.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран зохиолыг нэвтрүүлэх арга зүйн хөгжилХүүхдийн уран зохиолын бүтээлүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хариу үйлдэл үзүүлэх, харилцан туслалцаа үзүүлэх хэрэгсэл юм. Уран зохиол уншиж байхдаа.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран зохиол танилцуулах “Номонд дурлагч залуу” хөтөлбөрТайлбар тэмдэглэл. "Насанд хүрэгчдийн гол ажил бол хүүхдийн уншигчийн авьяасыг илрүүлэх явдал юм." С.Я Маршак. “Хүүхдийн номыг хүмүүжүүлэх зорилгоор бичдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг дидактик тоглоомоор хөгжүүлэх...Хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлын хамаарал нь үүнтэй холбоотой юм өнгөрсөн жилажиглагдсан огцом бууралтсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшин.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дидактик тоглоомоор дамжуулан ярианы хөгжилСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг дидактик тоглоомоор хөгжүүлэх нь хүний ​​амьдрал дахь ярианы хамаарал юм хамгийн чухал функц, шаардлагатай.

Зургийн сан: