Tatiana Solomatina

Cili është ndryshimi midis një gjimnazi dhe një shkolle të rregullt: duke përdorur shembullin e fëmijëve të mi

Mirëdita miq! Doja të largohesha nga tema e zakonshme e "Udhëtimit" dhe të flisja pak për çështjen më urgjente, për edukimin e fëmijëve.

Ku duhet ta dërgoj fëmijën tim për të studiuar? Si të zgjidhni një institucion? Si ndryshon një gjimnaz nga një shkollë e zakonshme? Ka shumë artikuj në internet që mbulojnë këto çështje në detaje nga këndvështrimi legjislativ.

Qëllimi i botimit tim është paksa i ndryshëm. Unë do të konsideroj kjo pyetje në praktikë, nga pozicioni i një nëne që kaloi të gjitha vështirësitë për të vendosur një nga fëmijët e saj në një gjimnaz prestigjioz. Prej 7 vitesh kam vëzhguar jetën e dy të ndryshëm institucionet arsimore- një shkollë e rregullt dhe një gjimnaz, e shoh gjithë situatën nga brenda.

Në praktikë, jo gjithçka është aq e thjeshtë dhe e paqartë sa në letrat zyrtare. Shumë prej jush do të tronditen pasi të lexojnë publikimin. Dikush do të zemërohet, dikush nuk do ta besojë, dikush do të habitet, dikush do të pendohet ose do të dëshirojë të debatojë. Por cilido qoftë reagimi juaj, historia ime synon t'i bëjë prindërit të mendojnë për edukimin e fëmijëve të tyre jo vetëm si një trampolinë e fortë për të ardhmen. Mendoni se si të ruani harmoninë në shpirtin e një fëmije, të mos vrisni personalitetin dhe të mos dekurajoni dëshirën e ndritshme për të mësuar.

Në fund të fundit, duke nxituar në thirrjen e tyre të parë, fëmijët tanë janë të lumtur, ëndërrojnë miq të rinj dhe A dhe besojnë në mrekulli!

Lexojeni artikullin deri në fund, do të kuptoni se çfarë dua të them.

Mendova për një kohë të gjatë se si t'ju përcjell më mirë qëllimin e këtij artikulli, si të shpjegoj në mënyrë më të kapshme se si një gjimnazi ndryshon nga një shkollë. Pastaj thjesht vendosa të tregoj të gjitha kurthet, të mirat dhe të këqijat, duke përdorur shembullin e dy institucionet ruse– Shkolla e Kratovës nr.28 http://ramsch28.edumsko.ru/ dhe gjimnazi Ramenskaya http://ramgim.edumsko.ru/ ku studiojnë fëmijët e mi.

Sigurisht, çdo institucion ka nuancat e veta, ndonjëherë shkollat ​​fqinje janë rrënjësisht të ndryshme nga njëra-tjetra. Por sistemi arsimor në Rusi është i njëjtë, kërkesat janë të njëjta, ata thjesht e zbatojnë atë në mënyra të ndryshme. Si në të gjitha industritë, gjithçka varet nga faktori njerëzor.

Prandaj, natyrisht, ka përjashtime, dhe shkollat ​​mund të jenë të tmerrshme, dhe shumë gjimnaze ose liceu ekzistojnë "për fëmijët" dhe jo për prestigjin e tyre.

Lexuesit e rregullt të blogut tim e dinë që unë jetoj në një të vogël fshat pushimesh Rajoni i Moskës - Kratovë. Kjo nuk është Moska, zgjedhja e shkollave është e vogël. Këtu janë vetëm tre prej tyre, shumë banorë i çojnë fëmijët e tyre qytetet më të afërta, Ramenskoye dhe Zhukovsky.

Atëherë nuk u mërzita me këtë çështje, duke besuar se shkolla fillore duhet të ishte afër. Por erdhi momenti, dhe unë ndryshova pikëpamjet e mia, mora një vendim për të cilin ende pendohem.

Gjimnazi Kirill dhe Ramenskaya

Kirill u dërgua në shkollën nr. 28 të Kratovës, e cila i dha ryshfet me diçka të jashtëzakonshme ambienti i shtëpisë, dukej sikur po i jepje një fëmijë një familjeje.

Në fund të vitit të parë të studimeve, mendimi im nuk kishte ndryshuar. Megjithatë, djali im u dallua ashpër nga fëmijët e tjerë. Kjo është vërejtur nga ana jonë mesues shtepie, ne, prindërit, e pamë këtë. Përveç kësaj, ai ishte i mërzitur në klasë, sepse ai tashmë e dinte të gjithë materialin e klasës së parë.

Kjo situatë na bëri të mendojmë për një institucion më serioz në drejtim të trajnimit. Dhe pasi kemi ngritur të gjitha lidhjet, duke bërë shumë përpjekje dhe shpenzime financiare, që nga klasa e dytë, ne e transferuam djalin tonë në gjimnazin më prestigjioz në qytetin e Ramenskoye.

Dhe pastaj pati tmerr që zgjati gjatë gjithë shkollës fillore! Ishte veçanërisht e vështirë në vitin e parë. Për më tepër, Kirill e zotëroi shpejt program i ri stërvitje, përshtaten në mënyrë të përkryer në ekipin e klasës. Problemet ishin diku tjetër.

Parimi i “edukimit” në këtë institucion arsimor në shkollën fillore bazohet në “ndërtimin” rigoroz të vazhdueshëm të fëmijëve. Nuk ka asnjë inkurajim apo karotë, vetëm shkop dhe deklarata si "ju dhe prindërit tuaj duhet dhe duhet".

Asnje qasje individuale për fëmijën, ndihmë në situata të vështira të fëmijës, simpati ose pjesëmarrje, vetëm stërvitje të vështira, një vështrim i ashpër dhe një garë e vazhdueshme për tregues. Për më tepër, nëse një fëmijë, Zoti na ruajt, bën një hap anash, pengohet, atëherë kjo konsiderohet si një tradhti dhe fryhet në përmasa të pabesueshme.

Mund të mos më besoni, ose të mendoni se Kirill është një nga fëmijët “problematikë”, apo se unë kam një konflikt me administratën dhe dua të denigroj institucionin. Por kjo nuk është e vërtetë. Djali im vazhdon ende në këtë gjimnaz, ka arsye për këtë, për të cilat do të shkruaj më poshtë.

Kështu trajtohen të gjithë fëmijët, pa përjashtim. Kjo është politika e shkollës. Ëndrra (për t'u bërë shkolla më e mirë në Univers) e drejtorit, i cili, falë këtij formulimi të pyetjes, e mban me sukses gjimnazin në krye të vlerësimit jo vetëm në nivelin rajonal, por edhe në atë gjithë-rus. niveli.

Ne duhet t'i bëjmë haraç, falë politikës së disiplinës dhe frikës së rreptë, në shkollat ​​fillore fëmijët marrin vërtet njohuri të gjera. Atyre u jepet shumë më tepër material sesa në thjeshtë shkolla e mesme. Por me çfarë kostoje? Psikika prishet, personaliteti nëpërkëmbet, të gjitha dëshirat e fëmijës dërrmohen.

Shumë nuk mund të përballojnë një presion të tillë. Nuk është e zakonshme të flasim për këtë me zë të lartë, por çdo vit një ose dy njerëz largoheshin nga klasa jonë pikërisht për këtë arsye.

Ata që mbetën heshtën. Fëmijët heshtën, të frikësuar nga mësuesit, prindërit heshtën duke kuptuar se indinjata do të ndikonte negativisht tek fëmijët. Rebelimi i rrallë i prindërve u shtyp në fillim me fjalët: "Nëse nuk të pëlqen, shko te shkollë e rregullt».

Administrata nuk e fsheh faktin se ata janë të interesuar vetëm për yjet e fëmijëve që prodhojnë rezultate në formën e fitoreve në garat prestigjioze dhe olimpiada, dhe e ngrenë vlerësimin e gjimnazit në lartësi stratosferike.

Janë mbi ta që vendosen të gjitha bastet, janë këta fëmijë që trajtohen me nderim të veçantë dhe janë ata që falen shumë. Por ato rrallë përcaktohen në shkollën fillore. Këtu, tani për tani, të gjithë janë të barabartë me personelin për nivelin e shkollës së mesme. Dhe mësuesit e shkollave fillore konkurrojnë me njëri-tjetrin në ngritjen e "yjeve" të rinj.

Në fund të fundit, sa bukur është të kuptosh se ishe ti që rrite një gjeni, se nga klasat e tua dalin fëmijë më të jashtëzakonshëm, sipas standardeve të këtij institucioni. Natyrisht, ata nuk veprojnë gjithmonë në këtë mënyrë me vullnetin e tyre të lirë. Edhe mësuesit janë, në njëfarë kuptimi, viktima të politikave institucionale. Mundohuni të shkoni kundër udhëheqjes, shpejt do të fluturoni nga muret institucion prestigjioz me një rrogë të mirë në një shkollë të rregullt, me ulje të statusit dhe një rrjedhje materiale.

Dhe menaxhimi mund të kuptohet: sa më i lartë të jetë statusi i institucionit, sa më i gjerë të jetë lumi i financimit, aq më shumë fitore të fituara, më shumë shanse merrni madhështinë e lakmuar dhe, në përputhje me rrethanat, shumë para. Sponsorët janë të shtrënguar tani, ka një krizë në vend, përmbushja e standardeve, rehati dhe komoditeti i institucionit, pajisja me gjithçka të nevojshme dhe më pas mbajtja e tij me dinjitet nuk është një detyrë e lehtë.

Tragjedia është se, në kryerjen e kësaj detyre të vështirë, administrata po vendos qartë misionin e saj kryesor - edukimin dhe edukimin e fëmijëve - në plan të dytë. Ku është qëndrimi i ndjeshëm ndaj fëmijëve, ku ka ikur mirësia, dhembshuria, dëshira për të kuptuar problemet aktuale të një fëmije individual apo të klasës në tërësi?

Gjithçka që ka mbetur është "lakuriq" planprogrami”, ku materiali sigurohet në doza mikroskopike, duke ia lënë studimin e thelluar temës së mësimit ndërgjegjes së prindërve që detyrohen të punësojnë kujdestarë. Ky fat i pret të gjithë nxënësit e këtij institucioni që hynë në nivelin e mesëm (klasa 5-8) dhe vlen për maturantët (klasat 9-11).

Është e pamundur të studiosh këtu me klasat 4 dhe 5 nëse prindërit nuk kanë fondet e nevojshme arsimim shtesë. Minimumi jepet në mësime, fëmijët duhet të marrin gjithçka nga burime të tjera. Në vetë gjimnaz kërkojnë më shumë dije se sa japin.

Kjo shpjegohet me standarde të reja arsimore, sipas të cilave fëmija duhet të mësojë të marrë vetë njohuri. Por në këtë rast, para se t'i lini fëmijët tuaj të notojnë lirshëm, tregojini se si ta bëjnë këtë! Na tregoni se ku dhe si të mbledhim saktë informacionin, si ta formatojmë atë, të zhvillojmë një kurs leksionesh me temën e vetë-edukimit, të ofrojmë një lloj plani, të paktën t'ju drejtojmë në drejtimin e duhur.

Nuk ka asnjë nga këto. Ekziston një fakt i padiskutueshëm - nëse gjendja financiare e prindërve lejon, atëherë tutorët paguhen, përndryshe, të lënë në duart e tyre, fëmijët shfletojnë marrëzi në internet, luajnë lojëra budallaqe dhe injorojnë plotësisht studimet e tyre, duke pasur vështirësi në përdorimin e natyrës së tyre. inteligjencë dhe njohuri të forta të bazave të lëndëve të marra në shkollën fillore (fëmijët e dobët eliminohen shpejt). Ja çfarë kanë sjellë “standardet e reja” të lavdëruara, vetë-edukimi dhe pasiviteti i mësuesve.

Sigurisht që edhe në një situatë të tillë gjimnazistët kanë më shumë shumë të trajnuar dhe krahasohen në mënyrë të favorshme me studentët shkolla të thjeshta. Në fund të fundit, shumica ende studiojnë me tutorë, gjë që natyrshëm jep rezultate dhe përfundimisht çon në performancë të mirë akademike.

Por imagjinoni, nëse nuk keni para për mësues, dhe ju vetë nuk e dini këtë apo atë lëndë, nuk mund ta ndihmoni fëmijën tuaj me studimet. Po pastaj?

Unë do të përgjigjem. Me kujdesin dhe këmbënguljen e duhur, fëmija do ta përballojë, normalisht do ta njohë programin e zhveshur, sepse koha e kaluar në mësim, duke dëgjuar përgjigjet e detajuara të fëmijëve të tjerë, nuk do të kalojë pa lënë gjurmë. Por ju duhet të jeni të përgatitur që ai nuk do të jetë "i mirë". Notat “C” në lëndët bazë janë të garantuara. Sepse është thjesht e pamundur të studiosh mirë në një gjimnaz pa marrë njohuritë nuk do të bjerë nga qielli.

Kirill

Tashmë kam shkruar më lart se djali im filloi të studionte në gjimnaz në klasën e dytë. Të gjitha sa më sipër kaluan përmes tij plotësisht.

Një fëmijëri e lumtur dhe e shkujdesur përfundoi me zilen e mësimit të parë. Ende më vjen keq që e kam nënshtruar fëmijën tim në një test kaq të vështirë për atë moshë. Më vjen keq që nuk e ktheva në një shkollë të rregullt dhe nuk më dhashë mundësinë të rritesha në një mjedis të qetë dhe jo stresues.

Kirill u përfshi shpejt në procesin e të mësuarit, për shkak të talentit të tij natyror për të mësuar përmendësh menjëherë informacionin dhe detyrat e rregullta të shtëpisë me mua ose babain e tij.

Shokët e klasës e pranuan menjëherë; Unë jam ende mirënjohës ndaj fatit për një klasë kaq miqësore, për fëmijë kaq interesantë dhe të sjellshëm.

Siç mund ta shihni, pikat kryesore që prindërit kanë frikë kur transferojnë një fëmijë në një shkollë të re kaluan pa dhimbje për ne.

Por gjithçka tjetër ishte e vështirë. Fëmija u gjend në një atmosferë presioni të rëndë. Pas atmosferës së ngrohtë e të sinqertë të shkollës së Kratovës, ai vuante nga stërvitja, indiferenca dhe qëndrimi i vrazhdë i mësuesit. Dhe nëse fëmijët e tjerë e merrnin si të mirëqenë këtë fakt, ata nuk kishin asgjë për të krahasuar, ata nuk studionin në një shkollë tjetër dhe nuk e dinin se si mund të ishte ndryshe. Kirill sinqerisht nuk mund ta kuptonte pse një stilolaps i harruar në shtëpi ngjall një zemërim të tillë te mësuesi, dhe për një problem të zgjidhur saktë, vetëm të formatuar gabimisht në fletore (jo aq shumë qeliza janë larguar nga buza), mësuesi jep një notë prej "3".

Ky ishte një trajnim i vërtetë, me të cilin shokët e mi të klasës ishin mësuar tashmë, por me të cilin fëmija im mundi të pajtohej vetëm pas një viti. Ai nuk dha dorëheqjen vetë, ai ishte në çdo kuptim u prish!

Klasat e treta dhe të katërta u mbajtën nën moton e pashprehur të fëmijëve dhe prindërve të tyre - më tepër, faza e mesme! Ishte e pamundur të ndikonte në situatë, një situatë e tillë në të gjithë Shkolla fillore të këtij institucioni.

Doja të ikja që andej, por djali im nuk donte më të kthehej në shkollën e tij të parë. Ai u lidh me gjithë shpirtin me klasën e re dhe arriti të përshtatej një stil të ri arsimi, u pjekur ashpër, u bë më gjemba, në mësime mësoi të ishte djalë i mirë dhe të përdorte dinakërinë për të arritur atë që donte nga mësuesi.

Nuk më pëlqyen ndryshimet që i ndodhën fëmijës, por qëndrimi në gjimnaz ishte vendimi i tij, të cilin nuk mund ta kundërshtoja. Përveç kësaj, nën mbikëqyrjen time të përditshme, performanca akademike ishte e shkëlqyer, fëmija mori vërtet njohuri të thella në shkollën fillore të gjimnazit.

Tani Kirill është në klasën e 8-të. Ai ende nuk dëshiron të dëgjojë asgjë për transferimin në shkollën e rregullt më të afërt. Ai studion vetë, pa mbikëqyrjen apo mësuesin tim. Ky është viti i dytë që ka pasur trenjakë në tremujor.

Ai është rritur, është ende një lider, ka idenë e tij fati i ardhshëm, ka një karakter kokëfortë, ai ka mësuar të arrijë gjithçka që i nevojitet personalisht, këtu dhe tani. Është e pamundur ta detyrosh atë të bëjë diçka kundër vullnetit të tij.

Këtë e vendosa për veten time. Nëse ai dëshiron të marrë arsim të mëtejshëm, unë do të ndihmoj, do të gjej para, do të paguaj për tutorët. Unë nuk do të bëj presion ose forcë, ai e mori këtë plotësisht, aq herët, pasi kishte përfunduar kursin e luftëtarëve të rinj në shkollën fillore të gjimnazit Ramenskaya.

Lenya dhe Shkolla e Kratovës nr.28

Më lart, e përmenda tashmë këtë institucion. Kirill studioi këtu për të gjithë klasën e parë. Prandaj, kur erdhi koha e Lyonkës, në sfondin e një trajnimi kaq të vështirë në gjimnazin Ramenskaya për Kirill, unë pa hezitim e dërgova këtu djali më i vogël, duke mos i uruar fatin e trishtë të vëllait të tij.

Për më tepër, Lenya është krejtësisht e ndryshme. Ai është i butë, i pambrojtur dhe një fëmijë shumë i sjellshëm, i besueshëm, është më e vështirë për të që t'i mbijetojë presionit, ai patjetër do të thyhej.

Shkolla e Kratovës nr.28

Shkolla e Kratovës është e vogël, ka vetëm një klasë për çdo përrua, ka pak fëmijë, nuk ka mbipopullim.

Këtu ka një atmosferë shtëpiake, fëmijët ndihen rehat. Është praktikë e zakonshme që një fëmijë të qëndrojë brenda mureve të shkollës për një kohë të gjatë. Fëmija lirohet në tre e gjysmë sepse kërkohen aktivitete jashtëshkollore.

Unë kam një qëndrim ambivalent ndaj kësaj risi në arsim. Unë besoj se është e dobishme vetëm nëse shkolla ofron klasa shtesë, e cila do ta lejojë fëmijën të bëjë diçka interesante, të ndryshme nga mësimet.

Në fakt, ajo që ndodh është se fëmijët detyrohen të ulen në tavolinat e tyre në një pozicion nga ora 8.30 deri në 14.30, gjë që është e vështirë edhe për një të rritur. Për më tepër, këto aktivitete janë të detyrueshme, edhe nëse fëmija është krejtësisht i painteresuar dhe i panevojshëm.

Do të ishte mirë nëse fëmijët do të kishin mundësi pas shkollës të largonin lodhjen e tyre duke vizituar një institucion seksionet sportive, klube vallëzimi ose klube interesante (mësimore të fotografisë, gatimit ose turizmit).

Megjithatë, në këtë shkollë është mjaft e vështirë të organizohet e gjithë kjo. Është i vogël, nuk ka tarifa shtesë për të paguar specialistët e ardhur. Dhe përpjekjet modeste të drejtorit, Laiko Galina Viktorovna, i cili kujdeset sinqerisht për punën e tij, për të rekrutuar grupe me pagesë fëmijë, dështoi pa marrë përgjigje nga prindërit me të ardhura të ulëta.

Por ne duhet të bëjmë haraç, Galina Viktorovna shkon me kokëfortësi qëllimi i lartë për ta sjellë shkollën tonë në një nivel më të lartë arsimor, në fakt ajo po bën gjithçka njësoj si drejtoresha e gjimnazit Ramenskaya. Vetëm ai përdor metoda krejtësisht të ndryshme.

Këtu fëmijët nuk shtyhen në plan të dytë. Këtu çdo fëmijë jo vetëm që respektohet, por trajtohet si individ, kujdeset për fëmijët dhe përpiqen të kuptojnë me drejtësi të gjitha problemet dhe konfliktet e nxënësve.

Këtu fëmijët nuk dërgohen të notojnë lirisht për dije, tërhiqen, shpjegohen, përpiqen të arrijnë tek fëmija jo me bërtitje apo kërcënime, por me biseda konfidenciale dhe shpjegime të gjata.

Mësuesit vlerësojnë çdo nxënës dhe përpiqen të gjejnë një kompromis midis "standardeve të reja" dhe dëshirave të fëmijëve dhe prindërve.

Shkolla zhvillon pafund turne, gara, pushime dhe gara. Për më tepër, prindërit janë të përfshirë në mënyrë aktive në përgatitjen e gjithë kësaj. Ky fakt irriton shumë. Dëgjoj shpesh këto fjalë: Më mirë të jepnin më shumë njohuri!

Dhe kjo është e kuptueshme, sepse të gjithë duan t'i zgjidhin punët e përditshme pasi të kthehen nga puna, por këtu ngarkesë shtesë në formën e krijimit të falsifikimeve ose hartimit të një skenari tjetër për festën.

Por, të dashur prindër, shikoni sa të lumtur janë fëmijët tuaj për fitoren e radhës në stafetën, sa shumë ide kanë në kokën e tyre, me çfarë kënaqësie marrin përgatitjen e një festivali të ri. Mendoni se sa e rëndësishme është ndihma dhe mbështetja juaj për ta në këtë moment.

Ndoshta atëherë do të kuptoni se sa e saktë ishte taktika për të bashkuar fëmijët dhe prindërit në shkollë. Më besoni, frytet e një edukimi të tillë do t'i shihni më vonë, kur fëmija të mos ju braktisë në gjendje të pafuqishme në pleqëri, kur nuk duhet të kërkoni lëmoshë për atë gotë famëkeqe uji.

Të gjithëve që e kritikojnë këtë shkollë, dua t'u them vetëm, hidhini të paktën një tremujori akademik në gjimnaz, atëherë do ta ndjeni shpejt ndryshimin. Aty nuk të lënë as të hapësh gojën, pavarësisht se je Përfaqësuesi ligjor fëmijë. Ju do të ecni si mëndafsh, dhe po ashtu edhe fëmija juaj i dashur.

Nuk ka frymë gëzimi dhe lumturie për fëmijët në gjimnazin Ramenskaya. Nxënësit e tyre fatkeq enden në shtëpi te kompjuterët e tyre në orën 13:10, duke parashikuar një të madhe detyre shtepie, duke ditur paraprakisht se edhe nëse e përballojnë, askush nuk do t'i lavdërojë, në skenari më i mirë, mësuesi do ta shprehë me indiferentizëm notë e mirë te revista. Në rastin më të keq, ai do t'ju kritikojë dhe do të gjejë një mori gabimesh dhe pasaktësish, duke hequr kështu dëshirën për të mësuar.

Shkolla e Kratovës nuk është ideale dhe ka përkrahës dhe kundërshtarë. Ka shumë probleme.

Këtu ka lëvizje të stafit sepse drejtori po përpiqet ta çojë institucionin në një nivel më të lartë, jo duke trajnuar mësuesit që vuajnë nga një politikë e tillë. Të stërmbushur me përgjegjësi dhe dokumente, shumica nuk e durojnë dot dhe shkojnë në vende më të qeta.

Këtu, fëmijët tuaj, natyrisht, nuk do të marrin një edukim kaq të thellë, kryesisht jo për shkak të kualifikimeve të pamjaftueshme të mësuesve dhe lëvizjes së stafit, por për shkak të kontigjentit heterogjen të fëmijëve.

Fshati po rritet dhe po ndërtohet. Qytetarët e CIS vijnë këtu për të punuar. Fëmijët e tyre vijnë në shkollën tonë, ndonjëherë duke mos ditur rusisht. Shkolla është e vogël, është e pamundur t'i ndash fëmijët në të dobët dhe të fortë, ka vetëm një klasë secila. Prandaj vështirësitë në mësim. Mësuesit duhet të marrin parasysh aftësitë e fëmijëve të tillë dhe të strukturojnë procesin mësimor në përputhje me rrethanat.

Unë nuk jam adhurues i këtij institucioni arsimor, megjithëse nga sa u shkrua më lart, mund të keni krijuar një mendim të tillë. Më pëlqen thjesht politika e shkollës ndaj fëmijëve. Në krahasim me gjimnazin, mendoj se shkolla e Kratovës e përballon më mirë detyrën e edukimit. njerëz të denjë, pavarësisht të gjitha statistikave dhe vlerësimeve. Sepse nuk ka asnjë vlerësim që nuk feston merita të zhveshura bazuar në tregues, por një atmosferë dashamirëse, obsesion dhe një dëshirë të sinqertë për t'u thelluar në problemet e fëmijës.

Lenya

Djali im ka studiuar këtu që në klasën e parë. Tani ai është në vendin e gjashtë. Gjatë kësaj kohe, përbërja e shokëve të klasës ndryshoi me 80%. Disa u larguan duke ndryshuar vendbanimin, disa transferuan fëmijët në institucione të një rangu më të lartë, disa u larguan pa gjetur gjuhën e përbashkët me administratën e shkollës për çështje të organizimit të procesit mësimor.

Por nuk di asnjë rast të vetëm që një fëmijë të largohej nga klasa që nuk mund të përshtatej me atmosferën ose të mos gjente një gjuhë të përbashkët me shokët e klasës ose mësuesit. Ky fakt flet vetë.

Djali im nuk është një fëmijë i talentuar, ai është një student mesatar, me nota C. Ai mund të thyejë disiplinën dhe të qortohet, mund të harrojë të bëjë detyrat e shtëpisë. Për më tepër, askush nuk do t'i bëjë presion atij për këtë, ata as nuk do t'i japin një vlerësim të keq në revistë. Ata do të kenë një bisedë në si mjet i fundit do të më informojë. Në përgjithësi, një djalë i zakonshëm, mesatar.

Lenka e do shkollën e tij, ai shpesh kërkon që ta çojnë në shtëpi më vonë, duke dashur të marrë pjesë në ndonjë ngjarje pas klasës, thjesht të bisedojë më gjatë me miqtë ose të bëjë një shëtitje në oborrin e institucionit.

Djali im ndihet rehat duke qenë atje, ai nuk nxiton në shtëpi te kompjuteri, nuk ka nevojë botë virtuale, sepse është mjaft i kënaqur me atë realen. Por kjo është shumë e rëndësishme. I jam mirënjohës shkollës Kratov për këtë gjendje.

Thirrja ime për të gjithë prindërit

Artikulli doli i gjatë, por arrita të përshtatja gjithçka që doja të thoja. E kuptoj që shumica e lexuesve nuk jetojnë në Kratovë dhe janë larg këtyre dy institucioneve. Por doja të shkruaja një artikull jo abstrakt, të plotë këshilla të përgjithshme dhe rekomandime, por për të treguar situatën në praktikë, duke përdorur shembullin e familjes sime dhe dy institucioneve të tilla arsimore të ndryshme.

Të ndryshëm në gjithçka - në emër, status, dokumentet rregullatore. Dhe më e rëndësishmja, ata janë kaq të ndryshëm në qasjen e tyre ndaj tyre detyra kryesore– edukimi dhe edukimi i fëmijëve.

Sipas mendimit tim, ju duhet të zgjidhni një shkollë, para së gjithash, duke u bazuar jo në thellësinë e njohurive që institucioni është në gjendje të ofrojë, jo në statusin dhe prestigjin e tij, por në mënyrën se si arrihen rezultatet, mbi mënyrën se si fëmijët trajtohen.

Në të vërtetë, në shembullin tim shihet qartë se në rezultati përfundimtar Ju ende do të duhet të shpenzoni para për tutorët, dhe për të dy fëmijët. Në ditët e sotme asnjë shkollë e vetme, dhe as një e vetme, madje edhe shumica gjimnazi më i mirë në Rusi.

Pra, a ia vlen të prishësh psikikën e një fëmije, t'i privosh edhe nja dy vite fëmijëri të shkujdesur, ta dënosh në moshën madhore të hershme?

Tani e di me siguri që jo. Në rastin tim, jam i bindur plotësisht se kam marrë një vendim të gabuar duke transferuar fëmijën tim në gjimnaz. Ky hap duhet të ndërmerret jo më herët se pas përfundimit të shkollës fillore, vetëm atëherë do të bëhet e qartë se sa ka nevojë fëmija juaj, sa i gatshëm është për punë serioze, sa e dëshiron.

Është gabim të thuash se më vonë do të jetë më e vështirë të arrish programin ose të regjistrohesh. Nëse ky është me të vërtetë rasti, nëse do të jetë e vështirë për fëmijën tuaj, atëherë është më mirë ta lini atë vetëm, ai nuk është qartë i gatshëm për një trajnim të tillë. Është më mirë të jesh një "yll" në një shkollë të rregullt sesa një nxënës i mesëm i torturuar dhe i poshtëruar në një gjimnaz.

Unë sinqerisht rekomandoj që të gjithë prindërit të mendojnë njëqind herë përpara se ta pranojnë këtë vendim i rëndësishëm. Para së gjithash, mos mendoni për veten dhe ambiciet tuaja, por për fëmijën tuaj të dashur. Vlerësoni me maturi karakterin, aftësitë e tij, mësoni për planet dhe aspiratat e tij. Për më tepër, trajtojeni fëmijën si individ, dëgjoni atë, edhe nëse ai është shumë i vogël dhe nuk mund të vendosë me vetëdije se çfarë është më e mira për të. Dëgjoni veten dhe zemrën tuaj. Jini të sinqertë me veten, atëherë do të jeni në gjendje t'i shikoni gjërat me maturi dhe zgjidhje e saktë do të vijë patjetër.

Mos më gjykoni ashpër nëse nuk jeni dakord. Kjo është përvoja ime personale dhe këndvështrimi im. Nuk kam ndërmend t'ia imponoj askujt, por gjithmonë respektoj mendimet e të tjerëve, ndaj ju kërkoj të respektoni edhe mua.

Do të isha mirënjohës nëse lini komentet tuaja, me të vërtetë dua të di se sa njerëz mendojnë në të njëjtën mënyrë dhe sa e shohin çështjen ndryshe. nëse keni përvojë të ngjashme, shkruaj një artikull, ndaje me lexuesit, do ta publikoj patjetër në faqet e blogut tim. Lexoni më shumë për këtë.

Me këtë të them lamtumirë.
Tatiana Solomatina

Të gjithë prindërit herët a vonë mendojnë se ku është më mirë ta dërgojnë fëmijën e tyre. Zgjedhja është zakonisht e vogël: shkollë, lice, gjimnaz. Duhet marrë seriozisht, sepse zgjedhja e duhur prindërit varen nga cilësia e arsimimit të nxënësit dhe e ardhmja e tij.

Fatkeqësisht, shumë institucione arsimore spekulojnë me termat “gjimnaz” apo “lice”, dhe në fakt në vendin tonë shkolla më e zakonshme mund të quhet gjimnaz. Qëndrimi i prindërve ndaj një shkolle të tillë është më i mirë, pasi të gjithë e kuptojnë intuitivisht se një gjimnaz është më i mirë se një shkollë e zakonshme. Kjo pyetje kërkon sqarim.

Si ndryshon një gjimnazi nga një lice?

Në vendin tonë shkolla është një institucion arsimor i përgjithshëm dhe programi në të vendoset nga shteti. Ajo ka për qëllim zhvillimin e përgjithshëm nxënës (pikërisht 9 klasat e para). Megjithatë, një bar më i lartë për humanitar ose drejtim teknik Vetë institucioni arsimor mund të krijojë nëse e sheh të nevojshme. Prej këtu fillojnë të formohen gjimnaze e lice të ndryshëm.

Rreth gjimnazit

Ky institucion arsimor krenohet me një program arsimor të përmirësuar që i siguron studentit njohuri të shumëanshme dhe universale. Këtu fëmija mund më shumë gjasa kuptoni se çfarë është më afër tij: shkenca, arti apo ndonjë tjetër lëndët e aplikuara. Besohet se në një gjimnaz është më e lehtë për një student të identifikojë të tijën cilësi të forta dhe vendosni për specialitetin tuaj të ardhshëm. Kjo do të thotë, një gjimnaz ndryshon nga një shkollë në një program arsimor të përgjithshëm më të zgjeruar.

Koncepti i Liceut

Këtu theksi kryesor është në një industri specifike (të themi, ndërtimi). Dhe përveç lëndëve të arsimit të përgjithshëm, në lice mësohen edhe specialitete të specializuara. Shumë shpesh, liceu i përket një universiteti të caktuar, domethënë lidh një marrëveshje me të dhe përgatit të diplomuarit për pranimin e mëvonshëm në këtë universitet. Niveli i arsimimit që merr një student në një lice është shumë më i lartë se shkolla, por qartësisht nuk arrin nivelin e një instituti. Por për studentët që kanë studiuar mirë dhe të vetëorganizuar në lice, dy vitet e para të institutit janë shumë më të lehta se sa për studentët që hynë pas shkollës.

Ky është ndryshimi kryesor midis një gjimnazi dhe një liceu. Në rastin e parë, ato zgjerojnë programin e arsimit të përgjithshëm, në të dytin, e bëjnë programin të fokusuar ngushtë dhe shpesh të “përshtatur” për një institucion specifik të arsimit të lartë.

Në çdo rast, prindërit duhet të kuptojnë saktë mentalitetin e fëmijës së tyre. Ndoshta disa njohuri shumë të specializuara nuk do të jenë interesante për të, por ai do të tregojë interes për disa.

Nga historia

Ky institucion arsimor e ka origjinën në Greqia e lashte- ja ku lindi. Në shekullin e V pas Krishtit, në të gjithë Greqinë u ndërtuan gjimnaze, të cilat në atë kohë ishin një analog i shkollave moderne.

Por liceumet nuk kanë një histori kaq të lashtë. Ata u shfaqën në Rusi në mesin e shekullit të 13-të, dhe atëherë ishin institucionet arsimore më elitare. Arsimi në lice zgjati gjashtë vjet, por studentët morën të njëjtat njohuri si në shkollat ​​e zakonshme. Më vonë, u prezantua një arsim 11-vjeçar, i cili i lejoi studentit të bënte më vonë një karrierë të mirë si zyrtar. Sigurisht, liceut e sotëm janë larg atyre institucioneve arsimore që ekzistonin në Rusi që nga shekulli i 13-të.

Çfarë të zgjidhni?

Tani që e dimë afërsisht se si ndryshon një gjimnaz nga një lice, mund të flasim për zgjedhjen e një institucioni arsimor. Nëse e kuptoni dhe shihni se çfarë lëndësh i jepen fëmijës në shkollë, ose ai vetë e di se çfarë dëshiron të bëhet në të ardhmen, atëherë mund të gjeni një lice me studime të avancuara artikullin e kërkuar. Për shembull, nëse një student është i mirë në matematikë, fizikë, gjeometri, atëherë është mjaft e qartë se në të ardhmen arsimi teknik do të vijë në ndihmë. Në këtë rast, është e përshtatshme të gjesh një lice të mirë në një institut shtetëror dhe të përpiqesh të regjistrohesh atje. Liceu të tillë zakonisht i përgatisin studentët provimet pranuese, dhe mjaft mirë.

Nëse studenti është i mirë në lëndët teknike dhe humanitare, atëherë mund të përpiqeni ta transferoni fëmijën në një gjimnaz, ku ai do të marrë një kurs të zgjatur. Megjithatë, vlen të merret në konsideratë se ndryshimi midis një gjimnazi dhe një shkollë sot është iluzion. Prandaj, maturantët e gjimnazeve GBOU më së shpeshti nuk kanë ndonjë avantazh apo njohuri më të madhe në krahasim me maturantët e shkollave të rregullta. Dhe në përgjithësi, gjithçka varet nga vetë shkolla ose gjimnazi, aftësitë dhe profesionalizmi i mësuesve dhe aftësitë e nxënësve. Edhe shkolla më e thjeshtë e fshatit me mësues të mirëështë në gjendje të përgatisë fëmijët më mirë se një gjimnaz prestigjioz qyteti.

Nga pikëpamja juridike

Dhe megjithëse tani e kuptojmë se si një gjimnaz ndryshon nga një lice, ka ligji federal, çka e bën të qartë se nuk ka dallim mes këtyre institucioneve arsimore. Ligjërisht, ato ndryshojnë vetëm në emër dhe asgjë më shumë.

Fakti është se para hyrjes në fuqi të ligjit "Për arsimin në Federatën Ruse" (d.m.th., para 1 shtatorit 2013), një institucion arsimor mori statusin e një shkolle, liceu ose gjimnazi si rezultat. akreditimi shtetëror. Për më tepër, lloji i secilit institucion arsimor ishte përcaktuar në paragrafin e parë të dispozitës. Ai shpjegoi se cili institucion mund të konsiderohet gjimnaz, lice apo shkollë.

Sot nuk ka një ndarje të tillë. Ekziston vetëm koncepti " organizimi arsimor“, dhe procedura shtetërore e akreditimit vetëm konfirmon përputhshmërinë e aktiviteteve të kësaj organizate standardet arsimore. Kjo do të thotë se edhe shkolla më e dobët në çdo fshat mund të quhet lice apo gjimnaz dhe kjo nuk do të jetë në kundërshtim me ligjin. Për më tepër, vetëm vendimi i themeluesit është i mjaftueshëm (mund të jetë subjekt i Federatës Ruse dhe madje një individ ose entitet) për ta kthyer një shkollë të rregullt në gjimnaz ose lice. Cili është ndryshimi midis një shkolle të rregullt dhe një institucioni të ngjashëm? Asgjë. Thjesht, teknika të ngjashme mund të përdoren për të ngritur autoritetin e shkollës, megjithëse në fakt kjo nuk sjell asnjë ndryshim: stafi nuk ndryshon, programi mbetet i njëjtë, si dhe kushtet e mësimit.

Liceu, shkolla, gjimnazi - e njëjta gjë?

Tani e kupton ndryshimin. Liceu dhe gjimnazi janë institucione arsimore të të njëjtit nivel, ndaj duhet të supozoni se liceu që zgjidhni mund të ishte një shkollë e zakonshme me një program arsimor standard vetëm dje. Fatkeqësisht, shumë themelues përfitojnë nga rasti për të ndryshuar emrin e një institucioni arsimor për të mashtruar thjesht prindërit, sepse të kesh statusin e një shkolle të rregullt sot nuk është në modë. Shumë prindër ende besojnë se një gjimnaz apo lice është më i lartë se një shkollë e rregullt. Ky ishte rasti para hyrjes në fuqi të ligjit "Për arsimin në Federatën Ruse" më 1 shtator 2013.

Cfare duhet te bej?

Për të qenë të drejtë, vlen të përmendet se në Rusi ka ende shumë lice dhe gjimnaze vërtet të mira që u kanë qëndruar besnike traditave dhe janë vërtet të denjë për të pasur një status të tillë. Prandaj, përpara se të zgjidhni një institucion arsimor për fëmijën tuaj, sigurohuni që të shikoni vlerësimet e liceut ose gjimnazeve, të lexoni shumë komente për institucionet që po shikoni, t'i vizitoni ato personalisht dhe madje të flisni me drejtorin ose mësuesit.

Kjo është pikërisht ajo që duhet bërë sot, pasi në projektligj nuk përmenden gjimnazet dhe liceu, ndaj statusi i tyre nuk rregullohet nga askush dhe asgjë. E zakonshme dhe madje më shkollë e dobët me ligj mund të ketë një status të ngjashëm.

Dallimi midis një liceu dhe një gjimnazi.

Shumë prej nesh nuk e kuptojnë shumë mirë ndryshimin midis një liceu dhe një gjimnazi. Por në realitet këto janë institucione arsimore disi të ndryshme. Në këtë artikull ne do të përpiqemi ta kuptojmë këtë.

Çfarë janë liceu dhe gjimnazet?

Liceu është një institucion arsimor me një profil të qartë. Domethënë, institucioni nxjerr në pah një lëndë specifike të specializuar. Kjo bën të mundur hyrjen në një universitet specifik. Shumë shpesh liceu dhe universiteti hyjnë në një marrëveshje. Pas marrjes së diplomës, i diplomuari mund të hyjë në universitet për vitin e dytë apo edhe të tretë. Në mënyrë të rreptë, këto janë një lloj kursesh përgatitore.

Gjimnazi është një institucion arsimor që përgatit nxënësit e shkollës për një program më të thelluar. Nuk ka drejtim specifik. Por të diplomuarit e gjimnazeve hyjnë lehtësisht në çdo universitet për shkak të një studimi më të thelluar të lëndëve.

Si ndryshon një lice nga një shkollë dhe një gjimnazi: krahasimi, ndryshimi, ngjashmëria

Ngjashmëria është se pas gjimnazit dhe liceut, një maturant merr diplomën më të zakonshme të arsimit të mesëm. Kjo do të thotë, nuk ka asnjë ndryshim në dokumentet nga një shkollë e rregullt.

Ngjashmëritë midis një gjimnazi dhe një liceu:

• Diplomë të shkollës së mesme
• Institucionet arsimore kanë sponsorë që u ofrojnë gjithçka që u nevojitet
• Nxënësit marrin njohuri të thelluara
• Mësuesit pranohen me konkurs
• Kryesor programi shkollor i ruajtur
• Më shumë kushte të thjeshta pranimi në universitet për shkak të njohurive të mira

Dallimi:

• Liceu përgatitet për një universitet të caktuar, pra një profil të caktuar
• Në lice, lëndët shpesh mësohen nga të njëjtët mësues si në universitet i specializuar. Kjo e bën më të lehtë aplikimin për disa aplikantë, pasi mësuesit janë të njohur me ta
• Liceu jep shumë klasa praktike
• Vetëm në gjimnaz njohuri teorike, megjithëse sipas një programi të thelluar
• Gjimnazi përgatit njësoj në të gjitha lëndët, por jep njohuri më serioze se një shkollë e mesme e rregullt
• Pas liceut, ekziston mundësia e hyrjes në një universitet specifik për vitin e dytë ose të tretë

Cili është statusi më i mirë, më i lartë, më i freskët: një gjimnaz apo një lice?

Varet nga cila anë e vlerësoni. Përsa i përket Liceut, ka një studim të thelluar të disave lëndë specifike. ku rëndësi të madhe u jepen ushtrimeve praktike. Studentët që mbarojnë liceun janë njohës të mirë të lëndëve të specializuara dhe mund të hyjnë lehtësisht në një universitet me të cilin është lidhur një marrëveshje. Gjimnazi ka programe trajnimi të pronarit dhe mësuesit janë rekrutuar në bazë konkurruese. Por në të njëjtën kohë, njohuritë janë kryesisht teorike.

Më shpesh nuk ka asnjë profil specifik. Prandaj, zgjedhja varet nga sa ju dhe fëmija juaj keni vendosur për perspektivat dhe dëshirat e tyre. Nëse e dini se ku po shkoni, është më mirë të zgjidhni një lice. Do ta përgatisë më mirë studentin për të hyrë në universitet.

Nëse fëmija nuk ka vendosur ende se cilën do të shkojë rrugën pas shkollës, është më mirë të zgjidhni një gjimnaz. Ofron njohuri të thelluara për pothuajse të gjitha lëndët.

Nëse flasim për statusin, atëherë liceu dhe gjimnazi, si dhe shkolla e rregullt, janë institucione që ofrojnë arsim të mesëm. Si rezultat, ju do të merrni certifikatën më të zakonshme.

Cili është ndryshimi midis një shkolle dhe një liceu?

Shkolla zhvillon mësimin sipas të miratuarit program shtetëror. Ka shumë të mësues të famshëm me programe personale dhe autoriale. Kjo ju lejon të perceptoni dhe mbani mend informacionin në mënyrë më produktive. Në shkollë nuk ka fokus specifik dhe orë praktike, por në lice janë.

Dallimi mes shkollës dhe gjimnazit

Gjimnazi rekruton mësues në bazë konkurrimi. Këtu punojnë mësues të talentuar me zhvillimet e tyre. Programi është më i thelluar se në një shkollë të mesme të rregullt.

Ku është më e vështirë të studiosh? Në lice apo gjimnaz?

Krahasuar me normalen gjimnaz, atëherë kërkesat në gjimnaz dhe lice janë shumë më të larta. Kjo duhet të merret parasysh dhe të mos shpresohet jetë e thjeshtë. Shumë shpesh, prindërit e nxënësve në gjimnaze dhe liceu përdorin shërbimet e tutorëve. Detyrat e shtëpisë janë më të vështira. Për sa i përket nivelit të vështirësisë në mësim, gjimnazi dhe liceu janë pothuajse të njëjta. Do t'ju duhet të punoni shumë për detyrat e shtëpisë dhe t'i kushtoni vëmendje në klasë.

Nëse nuk keni plane të regjistroheni në një universitet të lezetshëm, atëherë nuk ka kuptim të studioni në një lice. Zgjidhni një shkollë ose gjimnaz të rregullt.

VIDEO: Lice apo gjimnaz

Epo, le të jetë kjo përgjigja ime e parë në këtë faqe) Në krahasimin tim qytet i vogel kishte një lice dhe tre gjimnaze, njërin prej të cilëve e kam mbaruar. Para kësaj kam studiuar në një shkollë të rregullt dhe mund të them se praktikisht nuk ka dallim në faktorin njerëzor. Ndodhte që mësuesit të përdornin argumentin “studenti i gjimnazit”, por ai në përgjithësi ishte po aq i paefektshëm sa shumë të ngjashëm. Numri i të ashtuquajturave gopnikët, ata që duan të pinë duhan në tualet, të bredhin nëpër kasolle etj., ishte njësoj si në një shkollë gjithëpërfshirëse dhe nuk do të thotë se mësuesit nuk e dinin. Miti që ekzistonte në shkollën time të parë për nivelin e lartë të aftësisë fizike të nxënësve të shkollave të mesme u shpërbë me sukses që në ditën e parë të shkollës. Në fakt, vetë mësuesit në gjimnaz ishin, çuditërisht, për mendimin tim, më të butë. Në sosh kishte mes tyre (jo në sasi të mëdha, por prapëseprapë) adhuruesit e grumbullimit, përhapjes së kalbjes midis nxënësve veçanërisht me mendje të ngadaltë, në gjimnaz gjithçka ishte disi më tolerante. Nëse flasim për arsimin, besohet se në gjimnaze dhe liceu niveli është më i lartë, ka një kurrikul tjetër, tekste të ndryshme, ka klasa shtesë dhe statistikat për rezultatet e provimeve dhe olimpiadave ishin vërtet të përshtatshme.
Megjithatë, dua të them se gjithçka varet nga njerëzit - drejtuesit e shkollës, mësuesit, drejtori, sepse shkolla është para së gjithash. institucioni social, mjedisi në të ka rol vendimtar.
Kërkoj falje për një konfuzion, përfundimi im është se dallimet janë minimale.

Unë vetë kam mbaruar shkollën e mesme. Në qytetin tim relativisht të vogël konsiderohet një institucion arsimor prestigjioz dhe disi elitar. Dmth ne gradimin ku fundi eshte liceu jone artistik dhe teknik (rezervoj menjehere, nuk e di si jane punet tani, por keshtu ka qene ne studimet e mia), gjimnazi ka qene. konsiderohet me kusht më i miri. Megjithatë, disa shkolla që kanë ekzistuar shumë më gjatë kanë debatuar seriozisht me këtë gjendje.

Të them të drejtën, nuk pashë ndonjë ndryshim. Për shembull, ne ndamë një zonë të përbashkët me një shkollë të mesme të rregullt dhe ishte e mundur të vizatohej qartë një analogji. Po, ne nuk kishim bagëti të rrahur plotësisht dhe sukseset tona sportive ishin qartësisht më të këqija se ato të fqinjëve tanë. Rinovimet i kishim bërë më shpesh, kështu që gjithçka dukej pak më e pastër dhe më luksoze se të tjerat. Në shkollat ​​e tjera nuk kishte histori shpirtërore lokale, letërsi dhe e dyta gjuhe e huaj. Por...

Në shkollat ​​e tjera kishte një shumë më të fortë dhe më profesionale Stafi i mesuesve. Unë vetë pata fatin të studioja shtesë me dy mësues të asaj shkolle fqinje, dhe ata, në kuadër të lëndës së tyre, në një periudhë shumë më të shkurtër kohore, më dhanë më shumë se e jona gjatë mësimeve të tyre gjatë disa viteve (përkulja ime e veçantë ndaj Mësuesja e anglishtes, Irina Vladimirovna - ju më e mira). Kjo është, në fakt, përveç shfaqjes, kujtimeve të vazhdueshme se jemi studentë të GYMNAZIS dhe admirimit të rëndësisë sonë, në pjesën më të madhe (sigurisht, kishte përjashtime të këndshme, të cilat do t'i kujtoj me mirënjohje gjatë gjithë jetës sime). ishin mësuesit më të zakonshëm mesatarë, të cilët ishin sa më të paaftë në lëndën e tyre, ose bënin gjithçka për të dekurajuar çdo motiv për ta studiuar atë në të ardhmen.

Kështu, gjimnazi është shkolla më e zakonshme, vetëm me disa lëndë shtesë (të dyshimta për nga rëndësia) dhe një ndjenjë joreale. vetë-rëndësi. Të paktën kështu e pashë unë.

Gjithçka varet vërtet nga shumë faktorë - menaxhimi, qasja e mësuesve ndaj mësimdhënies, kompetenca e atyre që u përmendën më parë, manualet e miratuara, etj.

Kam pasur mundësinë të studioj shtatë klasat e para në shkollë, katër të fundit në lice. Qyteti i vogël. Kishte vetëm një lice, ku shkova. Ndryshe nga zakonisht institucionet komunale, për të hyrë në lice kemi shkruar provime pranuese, por nga përvojë personale Mund të them se të gjithë ata që kanë shkruar provimet kanë kaluar në përgjithësi. Ndodhi gjithashtu që njerëzit vendosën të transferoheshin në lice pasi provimet ishin shkruar nga të gjithë ata që dëshironin. Kështu që disa erdhën pa hyrë.

Në përgjithësi, bazuar në përvojën personale, mund të them se ka ende dallime. Në lice, programi është më intensiv dhe, më e rëndësishmja, mësimet zhvillohen në çifte. Pas një viti studimi atje, ishte e vështirë të imagjinohej se si arritëm të arrinim diçka në shkollë gjatë 45 minutave të mjerueshme të orës së mësimit. Qasja e mësuesve ishte gjithashtu më e interesuar, ose diçka e tillë.

E lashë shkollën për arsye mjaft të kuptueshme - në klasë erdhën djem të cilët, veçanërisht në krye të lejueshmërisë së tyre, i lejuan vetes të flisnin me zë të lartë në klasë, i ndërprenë këto mësime dhe si rezultat, në vend të materialit, morëm dyzet minuta. e procedurave selektive dhe fjalimeve me zë të lartë nga mësuesi se çfarë budallenj injorantë jemi. Tridhjetë veta vuajtën për shkak të dy/tre idiotëve. Ka pasur edhe paaftësi të konsiderueshme nga ana e menaxhmentit. Kur një nxënës goditi një tjetër në kokë me një këpucë, pas pushimit erdhën drejtori dhe drejtori dhe pyetën se kush e pa. E panë shumë njerëz, por askush nuk e ngriti dorën. Në fund isha i vetmi që u përgjigja. Dhe përshkrova sesi gjithçka ndodhi pikërisht përballë atij që i bëri të gjitha. Pa lejen e nënës etj. Mami nuk do ta dinte fare po të mos i kisha thënë. Dhe pastaj, kur hyra në lice, i morëm dokumentet nga shkolla me zë të lartë. Në përgjithësi, ishte një kohë argëtuese. Në lice, natyrisht, nuk kishte asgjë të tillë gjatë gjithë periudhës së studimit.

Natyrisht, unë gjykoj vetëm shkollën time dhe liceun tim. Por për mua ndryshimi në disa aspekte ishte i dukshëm.

Nuk mendoj se ka dallime të rëndësishme, por prapë. Këtë vit kam kaluar nga një lice në tjetrin, dhe mes tyre ka një ndryshim i madh. Në institucionin tim të mëparshëm arsimor nuk ishte aspak më keq se në atë aktual. Gjërat e para në fillim.
Në liceun tim të parë, ndryshe nga shkollat ​​e rregullta, pas klasës së shtatë kishte një ndarje në profile dhe në varësi të profilit të zgjedhur, numri i orëve në disa lëndë rritej ose zvogëlohej. Edhe pse personalisht nuk ndjeva shumë ndryshim. Kishte edhe një staf të mrekullueshëm mësimor, por nuk mendoj se varet si quhet vendi. Shoku im, për shembull, studionte në një shkollë të mesme të rregullt dhe ishte absolutisht i kënaqur me të gjithë mësuesit atje. Në lidhje me liceun tim të mëparshëm, mund të them gjithashtu se djemtë që u transferuan tek ne vunë re ndryshimin me shkollat ​​e vjetra dhe thanë se e jona është më e vështirë.
Tani për liceun ku po studioj tani. Ajo ndryshon dukshëm nga shkollat ​​e zakonshme, sepse... i përket universitetit. Më mungojnë disa lëndë të arsimit të përgjithshëm, ato zëvendësohen me lëndë më të specializuara/të thelluara. Mësuesit e mi janë kryesisht nga universitetet, dhe për këtë arsye studimet e mia ndryshojnë dukshëm nga ato të shkollës së rregullt.
Për ta përmbledhur, mund të them se jo të gjitha licetë dhe gjimnazet janë kaq të ndryshme nga shkollat ​​e zakonshme. Nëse papritmas vendosni të ndryshoni një institucion arsimor, duke u udhëhequr vetëm nga emri, atëherë kini kujdes, studioni gjithçka së pari. Loja mund të mos jetë gjithmonë e vlefshme për qiriun.

Gjithashtu kam studiuar tre vitet e para në një shkollë gjithëpërfshirëse, nga klasa e katërt në të shtatë në një shkollë tjetër dhe nga e teta deri në diplomim në një lice mjekësor. Për mua koha e kaluar në Lice ishte e lumtur. Aty munda të takoja njerëz që ishin shumë më të zhvilluar se shokët e mi të klasës në një shkollë të rregullt. Falë tyre, u tërhoqa nga njohuritë e reja, u përpoqa të vazhdoja me to dhe u arrita në nivelin e tyre të anglishtes. Kur hyra për herë të parë në klasën e tetë, ishte shumë e vështirë. Dukej se të gjithë rreth meje ishin kaq të zgjuar, por unë nuk isha i vetmi) Djemtë bënin shaka absolutisht tema të ndryshme, ata diskutuan edhe shkencën edhe politikën, por e gjithë kjo ishte e panjohur për mua. Por sigurisht që mjedisi ndikoi tek unë dhe pas ca kohësh kuptova se u bëra absolutisht rehat me njerëz të tillë. Nga rruga, pasi erdhën në universitetin ku ata studionin absolutisht njerez te ndryshëm dhe duke përfshirë ata që nuk ishin të interesuar për asgjë, të kufizuar në një farë mënyre, më mungonte shumë ajo atmosferë e dikurshme. Tani në lidhje me stërvitjen. Më ndihmoi shumë që në lice na jepeshin gjithmonë shumë detyra, bënim seanca dy herë në vit, si ato universitare, kështu që, prapë, do ta krahasoj me universitetin, e kisha më të lehtë të studioja atje. sesa në lice. Pasi të mësoheni me ngarkesat, nuk i vini re ato dhe seancat nuk duken më aq të frikshme. Atëherë më duket shumë e rëndësishme prania në gjimnaze dhe lice me pagesë jeta publike. Kishim mbledhje fondesh për bamirësi, koncerte të ndryshme, mundësi për të zhvilluar artin skenik, të kënduarit dhe të ngjashme. Por këtu është një paralajmërim: konkurrenca ishte shumë e fortë dhe unë personalisht nuk mund ta duroja. Duke kuptuar se nuk kisha çfarë të bëja në skenë, vetëvlerësimi im ra në një farë mënyre. E vërtetë, atëherë arrita të gjeja veten në diçka tjetër. Pra, është e pakëndshme, por gjithashtu mësimi i duhur. Për ta përmbledhur, mund të them që nëse është e mundur, lëreni fëmijën të studiojë në një institucion arsimor me pagesë, le të mësojë që nga fëmijëria të arrijë më shumë dhe të zhvillohet sa më shumë. fusha të ndryshme.

Kam studiuar në dy lice, më cool në qytet dhe çfarë është më interesante, në dy klasat më të lezetshme (cool për sa i përket numrit të fëmijëve adekuat dhe të zgjuar). Krahasuar me shkollat ​​e tjera të qytetit, në të dyja rastet mësuesit ishin shumë më të mirë. Nuk mbaj mend ndonjë send të veçantë. Nëse flasim për njerëzit, atëherë gjithçka varej nga klasa, sepse kishte edhe skuqje të drejtpërdrejta, megjithëse ata nuk jetuan për të parë klasën e 9-të. Edhe pse, në pjesën më të madhe, edhe kjo ishte më adekuate se në disa shkolla të zakonshme.

Unë jetoj në Kazakistan dhe kam studiuar në Nazarbayev Shkolla intelektuale nga klasa e 7-të. Ky është një lloj gjimnazi, por shumë më i fuqishëm. Shkolla më dha një përvojë të madhe dhe njohuri të paçmueshme. Për mua tani çdo provim jepet në baza ditore, nuk shqetësohem, nuk shqetësohem. Përveç kësaj, njohuritë e mia të anglishtes u bënë shumë të mira, sepse kishim shumë mësues të mirë, mësues të huaj dhe dy vitet e fundit, shumica e lëndëve u mësuan në gjuhe angleze. Unë kam aftësi të mira të të folurit, kemi shkruar disa projekte gjuhë të ndryshme, te ndryshme punimet kërkimore, që tani që po studioj në universitet, mund të marr gjithçka që dua në Easy dhe ta mbroj pa përgatitje, dhe në Kinë ishte disi më e lehtë për të studiuar sesa për njerëzit e shkollave të rregullta.

Deri në klasën e 7-të, kam studiuar në një shkollë të rregullt, nuk dija anglisht, kështu që më duhej të shkoja te një mësues. (Kam hyrë në NIS duke dhënë provime)

Njohuritë ishin minimale, megjithëse kishte drejt Një student. Ky është rasti kur shenjat nuk kanë asnjë kuptim. Mësuesit nuk i mësonin vërtet mësimet, fëmijët nuk kishin dëshirë të mësonin. Nuk kishte produktivitet, por ajo që ishte më e thjeshta ishte se kishte maksimumi 6 orë mësimi, dhe në NIS kishte 9 mësime, dhe ato shtesë, dhe vlerësime të bazuara në kritere dhe provime të Kembrixhit.

Megjithatë, këto vështirësi sollën më shumë përfitime sesa disavantazhe (vizion i dëmtuar, mungesë gjumi, nerva, presion).

Nuk gjeta përgjigje për asnjë Qytet i madh. Për më tepër, mendimi im është shumë i ndryshëm nga përgjigjet e mëparshme. Unë pata fatin të studioja në gjimnazin klasik 610 në Shën Petersburg. Sigurisht, shkolla më e mirë e shkencave humane në Shën Petersburg. Mund t'ju them se dallimet janë gjigante. Tani jam duke studiuar në një nga shkollat ​​teknike më të mira, ndaj mund të gjykoj. Në gjimnaz studiojnë 4 gjuhë të huaja (gjermanisht, anglisht, greqishten e vjetër dhe latinisht). Shumë njerëz mësojnë një gjuhë tjetër. Në gjimnaz, shumë njerëz shkojnë në shkëmbime dhe flasin rrjedhshëm gjermanisht atje. Askush nuk e konsideron pirjen e duhanit dhe pirjen e alkoolit si shumë të këqija. Në disa klasa, numri i duhanpirësve është rreth 40%. Ka pak vende ku mund të gjesh kaq shumë pijanec. Dhe të gjithë mund të përkthejnë në të njëjtën kohë letërsi antike. Shpesh të diplomuarit shkojnë për të studiuar në Gjermani/Angli. Të gjithë e dinë mirë historinë. Nga antikiteti në kohët moderne. Të gjithë e kuptojnë pikturën dhe arkitekturën. Dallimi është i madh.

Në thelb nuk jam dakord me personin e parë që u përgjigj. Me shembullin tuaj. Tani jam në klasën e 9-të në Liceun në Universitetin Teknik Shtetëror të Moskës. Para kësaj kam studiuar në një shkollë të rregullt.

1. Qëndrimi i mësuesve ndaj të nxënit

Në timin shkolle e vjeter mësuesit na dhanë materiale për t'u tallur. Për shembull, mësuesja ime (femër) e matematikës e dha materialin si ky: "Epo, nuk di si ta shpjegoj këtë, do ta lexoni vetë në librin shkollor".

Në lice, të gjithë mësuesit janë të interesuar të japin njohuri. Dhe ata na mësojnë jo për hir të notave, por për hir të dijes. Nëse ka diçka që nuk e kuptoni, atëherë mësuesit ju shpjegojnë menjëherë në klasë, ose ju caktojnë klasa shtesë në të cilat marrin pjesë studentët që kanë pyetje.

2. Për nivelin e lartë të lumturisë së nxënësve të liceut.

Ky problem në fakt është i sajuar dhe një problem i tillë nuk ekziston prej kohësh. Nxënësit me pamje të pazakontë apo ndonjë tipar të veçantë trajtohen me shumë tolerancë. Askush nuk ngacmon askënd (ndryshe nga shkolla e vjetër) dhe të gjithë mbështesin njëri-tjetrin.

Tani për dallimet, klasa jonë e vetme e parë kishte 2 kabinet i madh, njera eshte edukative, e dyta eshte pajisur me krevate ne vitin e pare, po ne klasen e pare kemi pasur kohë e qetë(!), në vitet e mëvonshme ishte një sallë lojrash me një kënd të gjallë dhe një bibliotekë. Kaluam gjithë ditën në lice, orë deri në 5 pasdite, gjysmën e ditës që studionim, gjysmën e dytë të ditës studionim mësime, lexonim, ecnim, shkonim në klube (këndim, kërcim). Fëmijët e rinj nuk përshtateshin me ne, ata nuk përshtateshin me ekipin tonë miqësor dhe nganjëherë pyesnim se si mund të na arrinte një personazh i tillë (djali u mut në klasë në klasën e dytë, ishte dita e tij e fundit , kashta e fundit, si të thuash). Nuk di si ta vlerësoj ngarkesën, por ishte e vështirë, sidomos në klasën e parë, por më pas u bë më e lehtë. Liceu përfundimisht u diplomua me një përbërje prej 15 personash.

Diferenca u ndje në klasën e 5-të, kur u transferuam në Shën Petersburg dhe më dërguan në një shkollë të rregullt. Jo vetëm që shokët e mi të klasës studionin sipas programit 1-3, por kalova edhe të gjithë klasën e 5-të mbi atë që kisha mbuluar tashmë. Shokët e klasës më dukeshin budallenj dhe të vegjël, megjithëse ishim në të njëjtën moshë. Por nuk isha vetëm, ishim tre të rinj (njëri prej të cilëve jemi akoma miq më të mirë).

Në përgjithësi, ndryshimi është në bazë dhe në qasje.

4 e fundit Viti shkollor ka studiuar në lice. Në rastin tim kishte dy dallime të mëdha themelore:

1. Mësimi fillon në 9:00, dhe jo në 8:30, si në shkollat ​​e rregullta;

2. Mësimet shkonin në dyshe. Kjo do të thotë, një mësim është 45 minuta, një pushim është 5 minuta, i njëjti mësim është 45 minuta të tjera. Pushimi midis "çifteve" është 20 minuta.

Nuk vura re ndonjë dallim të veçantë nga programi i shkollës së mesme.

Një institucion arsimor i quajtur liceum konsiderohet i privilegjuar. Në të kaluarën, ai ishte i disponueshëm vetëm për fëmijët nga familjet e zyrtarëve. Tani çdo fëmijë mund të hyjë në lice. Dallimi kryesor është kurrikula e saj. Liceu u ofron studentëve një zgjedhje të programeve të fushave të ndryshme lëndore.

Prindërit e nxënësve janë të interesuar për ndryshimin midis një liceu dhe një shkolle

Arsimi i marrë në lice është i barabartë me arsimin e mesëm profesional. Ekzistojnë disa fusha kryesore të trajnimit:

• fizikë dhe matematikë;
• Kimiko-biologjike;
• socio-ekonomike;
• Filologjike.

Kurrikula në shkollë zgjidhet nga Ministria e Arsimit. Është standard për të gjitha shkollat. Mosha e nxënësve varion nga 6 deri në 18 vjeç. Pas përfundimit të trajnimit, studentët pajisen me certifikatë të arsimit të lartë të përfunduar ose jo të plotë.

Krahasimi i liceut me një shkollë të rregullt

Programi i vetë liceut nuk ndryshon dukshëm në lidhje me lëndët e përgjithshme. Nxënësve të liceut kërkohet të fitojnë aftësi dhe njohuri standarde të përcaktuara nga Ministria e Arsimit. Megjithatë, orari i tyre përfshin edhe lëndë të avancuara. Kjo është e nevojshme për të marrë njohuri të specializuara. Një kurrikulë e tillë do t'u japë studentëve të liceut avantazhe të konsiderueshme kur hyjnë në një institucion të arsimit të lartë.

Shpesh liceu ndodhet në territorin e universitetit dhe përgatit aplikantët e ardhshëm.

Nxënësit e liceut fitojnë një këndvështrim të gjerë. e tyre niveli arsimor shumë më e lartë. Megjithatë, barra mbi fëmijën rritet. Do ta ketë më të lehtë të ketë sukses në një universitet të specializuar. Nxënësit e liceut kanë një njohuri më të thellë për lëndët e tyre kryesore, janë në gjendje të mendojnë jashtë kornizës dhe të mbrojnë këndvështrimin e tyre.

Dallimi në stafin mësimdhënës

Stafi pedagogjik në lice ka të gjitha aftësitë e nevojshme për të përcjellë njohuritë e thelluara tek studentët. Mësuesit kanë kategoria më e lartë. Në përpilim marrin pjesë mësues të institucioneve të arsimit të lartë kurrikula për liceu.