1.1. METODOLOGJIA E MËSIMDHËNIES SË BIOLOGJISË SI SHKENC
Shkenca është një sferë aktivitetet kërkimore, që synon marrjen e njohurive të reja për objektet dhe dukuritë. Shkenca përfshin njohuri për lëndën e studimit, detyra e saj kryesore është ta kuptojë atë më plotësisht dhe më thellë. Funksioni kryesor shkencë - kërkime. Lënda e hulumtimit të metodave të mësimdhënies së biologjisë është teoria dhe praktika e mësimdhënies, edukimit dhe zhvillimit të studentëve në këtë lëndë.
Metodologjia si shkencë është përballur me detyrën e identifikimit të modeleve të procesit të mësimdhënies së biologjisë me qëllim përmirësimin e mëtejshëm të tij, rritjen e efektivitetit të aftësimit të studentëve si anëtarë të shoqërisë shumë të ndërgjegjshëm, të zhvilluar në mënyrë gjithëpërfshirëse dhe të arsimuar biologjikisht.
Bazuar në bazat e didaktikës, metodologjia zgjidh detyrat më të rëndësishme të edukimit zhvillimor.
Ndryshe nga didaktika, metodologjia e mësimdhënies së biologjisë ka specifikat e veta, të përcaktuara nga përmbajtja dhe struktura e shkencës biologjike dhe lënda akademike. Teknika prodhon metodat racionale, mjetet dhe format e trajnimit për studentët për të marrë njohuri në biologji dhe aftësinë për t'i zbatuar ato në
praktikë, për formimin e një botëkuptimi shkencor dhe kuptimin e vlerës së jetës.
Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë, si çdo shkencë, mëson ligjet objektive të proceseve dhe dukurive që studion. Identifikimi i modeleve të tyre të përgjithshme i lejon asaj të shpjegojë dhe parashikojë rrjedhën e ngjarjeve dhe të veprojë me qëllim.
Karakteristikat kryesore të shkencës, si rregull, janë qëllimet, lënda e studimit të saj, metodat e njohjes dhe format e shprehjes së njohurive (në formën e dispozitave themelore shkencore, parimeve, ligjeve, modeleve, teorive dhe fakteve, termave) . E rëndësishme është edhe historia e formimit dhe zhvillimit të shkencës dhe emrat e shkencëtarëve që e pasuruan atë me zbulimet e tyre.
Qëllimet me të cilat përballet metodologjia e mësimdhënies së biologjisë janë në përputhje me qëllimet dhe objektivat e përgjithshme pedagogjike. Prandaj, kjo metodologji është një fushë e veçantë e pedagogjisë, e përcaktuar nga specifikat e lëndës së hulumtimit.
Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë bazohet në parime të përbashkëta për të gjithë lëndët shkollore dispozitat pedagogjike në lidhje me studimin material biologjik. Në të njëjtën kohë, ai integron speciale (shkenca natyrore dhe biologjike), psikologjike, pedagogjike, ideologjike, kulturore dhe të tjera profesionale. njohuri pedagogjike, aftësitë dhe qëndrimet.
Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë përcakton qëllimet e edukimit, përmbajtjen e lëndës “Biologji” dhe parimet e përzgjedhjes së saj.
Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë vë në dukje gjithashtu se një nga qëllimet më të rëndësishme të edukimit biologjik është formimi tek nxënësit e një botëkuptimi shkencor të bazuar në integritetin dhe unitetin e natyrës, ndërtimin e saj sistematik dhe në nivel, diversitetin dhe unitetin e njeriut dhe natyrës. . Përveç kësaj, biologjia e shkollës është e fokusuar në zhvillimin e njohurive për strukturën dhe funksionimin e sistemet biologjike, për zhvillimin e qëndrueshëm të natyrës dhe shoqërisë në ndërveprimin e tyre.
Objektet e njohurive shkencore janë ato të regjistruara në përvojë dhe të përfshira në procesin e veprimtarisë praktike. aspekte të ndryshme, vetitë dhe marrëdhëniet e një objekti. Objekti i studimit të metodave të mësimdhënies së biologjisë është procesi mësimor dhe edukativ (edukativ) që lidhet me këtë lëndë. Lënda e metodologjisë së hulumtimit janë qëllimet dhe përmbajtja e procesit arsimor, metodat, mjetet dhe format e mësimdhënies, edukimit dhe zhvillimit të nxënësve.
Në zhvillimin e shkencës, zbatimin e saj praktik dhe vlerësimin e arritjeve, një rol mjaft domethënës i takon metodave kërkimin shkencor. Ato janë një mjet për të kuptuar lëndën që studiohet dhe një mënyrë për të arritur qëllimin. Metodat kryesore të mësimdhënies së biologjisë janë: vëzhgimi, eksperimenti pedagogjik, modelimi, parashikimi, testimi, analiza cilësore dhe sasiore. arritjet pedagogjike. Këto metoda bazohen në përvojën dhe njohuritë shqisore. Megjithatë, njohuria empirike nuk është burimi i vetëm i njohurive të besueshme. Metodat e njohurive teorike si sistematizimi, integrimi, diferencimi, abstraksioni, idealizimi, ndihmojnë për të identifikuar thelbin e një objekti dhe fenomeni, lidhjet e tyre të brendshme. analiza e sistemit, krahasimi, përgjithësimi.
Ndërtimi i një teorie të mësimdhënies së biologjisë në shkollë kërkon një kombinim empirik dhe njohuri teorike. Nga njëra anë, është e nevojshme të mbështetemi në faktet e vëzhgimit të drejtpërdrejtë të fenomeneve pedagogjike të procesit arsimor, studimit dhe kuptimit të përvojës (të avancuar dhe negative) të praktikës mësimore. Nga ana tjetër, kërkohet përgjithësimi, abstragimi shkencor i shenjave, fakteve dhe marrëdhënieve, parashikimi dhe dizajnimi i aspekteve pozitive të të mësuarit, shtrimi i ideve për përditësimin dhe optimizimin e procesit arsimor. Por idetë e parashtruara duhet sërish të testohen përmes vëzhgimit dhe të kuptuarit të përvojës, fakteve, veprimeve dhe fenomeneve të reja. Pa një kombinim të tillë, ndërtimi i një teorie metodologjike të mësimdhënies së biologjisë në shkollë ose mbetet empirik dhe subjektiv, ose çon në teorizime të kota. Vetëm me ndihmën e mjeteve demonstrative të eksperimentit mund të realizohen idetë dhe ndërtimet hipotetike në teori dhe praktikë.
Në metodologjinë e mësimdhënies së biologjisë, pothuajse të gjitha teoritë janë formuluar në bazë të natyrës eksperiment pedagogjik, testimi i ideve në praktikën e mësimdhënies masive, në një kombinim të ngushtë të njohurive empirike dhe teorike.
Metodologjia e përgjithshme për mësimin e biologjisë merr në konsideratë çështjet kryesore të të gjitha kurseve biologjike në shkollë: konceptet e edukimit biologjik, qëllimet, objektivat, parimet, metodat, mjetet, format, modelet e zbatimit, përmbajtja dhe strukturat, fazat, vazhdimësia, historia e formimit dhe zhvillimin edukimi biologjik në vend dhe në botë; botëkuptimin, edukimin moral dhe eko-kulturor në procesin mësimor; uniteti i përmbajtjes dhe metodave të mësimdhënies; marrëdhëniet ndërmjet formave punë akademike; integritetin dhe zhvillimin e të gjithë elementëve të sistemit të edukimit biologjik, i cili siguron forcën dhe ndërgjegjësimin e njohurive, aftësive dhe aftësive.
Metodologjia e përgjithshme e mësimdhënies së biologjisë është e lidhur ngushtë me të gjitha metodat e veçanta biologjike. Përfundimet e tij teorike bazohen në kërkime metodologjike private. Dhe ata, nga ana tjetër, udhëhiqen nga dispozita të përgjithshme metodologjike për secilën kurs trajnimi. Kështu, metodologjia si shkencë është e unifikuar, ajo ndërthur në mënyrë të pandashme pjesë të përgjithshme dhe të veçanta.
1.2. LIDHJA E METODAVE TË MËSIMDHËNIES TË BIOLOGJISË
ME SHKENCA TË TJERA
Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë, duke qenë shkencë pedagogjike, është e lidhur pazgjidhshmërisht me didaktikën. Ky është një seksion i pedagogjisë që studion modelet e përvetësimit të njohurive, aftësive dhe aftësive dhe formimin e besimeve të studentëve. Didaktika zhvillon teorinë e edukimit dhe parimet e mësimdhënies që janë të përbashkëta për të gjitha lëndët shkollore. Metodat e mësimdhënies së biologjisë, e cila është krijuar prej kohësh si një fushë e pavarur e pedagogjisë, zhvillon teorinë dhe probleme praktike përmbajtja, format, metodat dhe mjetet e mësimdhënies dhe edukimit, të përcaktuara nga specifikat e biologjisë shkollore.
Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë është në lidhje të ngushtë me psikologjinë, pasi bazohet në karakteristikat e moshës së fëmijëve. Metodologjia thekson se mësimdhënia edukative mund të jetë efektive vetëm nëse korrespondon me zhvillimin e moshës së nxënësve.
Metodat e mësimdhënies së biologjisë janë të lidhura ngushtë me shkencën biologjike. Lënda “Biologji” në shkollë ka natyrë sintetike. Ai pasqyron pothuajse të gjitha fushat kryesore të biologjisë: botanikë, zoologji, fiziologji të bimëve, kafshëve dhe njerëzve, citologji, gjenetikë, ekologji, teori evolucionare, origjinën e jetës, antropogjenezën, etj. shpjegim shkencor dukuritë natyrore, njohja e bimëve, kërpudhave, kafshëve në natyrë, identifikimi, zbërthimi dhe eksperimentimi i tyre, mësuesi ka nevojë për përgatitje të mirë teorike dhe praktike.
Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë është e lidhur ngushtë me filozofinë. Kontribuon në zhvillimin e vetënjohjes njerëzore, të kuptuarit e vendit dhe rolit zbulimet shkencore në sistemin e zhvillimit të përgjithshëm të kulturës njerëzore, ju lejon të lidhni fragmente të ndryshme të njohurive në një të vetme foto shkencore paqen. Filozofia është baza teorike e metodologjisë dhe e pajis atë qasje shkencore për aspekte të ndryshme të trajnimit, edukimit dhe zhvillimit të nxënësve të shkollës.
1.3. METODOLOGJIA PËR MËSIMDHËNIEN E BIOLOGJISË
SI SUBJEKT
Metodat e mësimdhënies së biologjisë si lëndë akademike ka rëndësi të madhe për përgatitjen e mësuesit të biologjisë në shkollën e mesme. Gjatë procesit mësimor formohen njohuritë dhe aftësitë profesionale të nxënësve dhe zotërojnë aftësitë e mësimdhënies.
Lënda arsimore nuk përmban të gjitha njohuritë e grumbulluara nga shkenca në rrjedhën e kërkimit, por vetëm bazat e saj. Ato zgjidhen posaçërisht duke marrë parasysh objektivat mësimore, moshën dhe formimin e nxënësve. Ndryshe nga shkenca, funksioni kryesor i një lënde akademike është arsimor. Një lëndë akademike nuk është një kopje e saktë e shkencës. Dizajni i një lënde akademike dominohet nga dëshira për të përcjellë te studentët sistemin e njohurive dhe përvojës së grumbulluar nga shkenca. Ky nuk është vetëm një riprodhim i thjeshtë i të dhënave shkencore, por edhe një përgjithësim, sqarim i koncepteve, sistematizim fakte shkencore dhe gjykimet.
Një lëndë akademike, duke marrë parasysh funksionin e saj kryesor arsimor, ndërtohet sipas një sistemi të caktuar. Ai integron gjithçka që është më produktive dhe rishqyrton problemet individuale.
Manuali i propozuar për mësuesit diskuton sistemin e edukimit biologjik shkollë moderne, edukimi dhe zhvillimi i nxënësve në procesin mësimor, metodat dhe teknikat e mësimdhënies, bazë tradicionale dhe forma novatore organizimi i procesit edukativo-arsimor, orët me zgjedhje dhe me zgjedhje, format dhe llojet aktivitetet jashtëshkollore, bazë materiale për mësimdhënien e biologjisë.
* * *
Fragmenti i dhënë hyrës i librit Metodat e mësimdhënies së biologjisë në shkollë (A. I. Nikishov, 2014) ofruar nga partneri ynë i librit - litra e kompanisë.
Kapitulli 1. Metodat e mësimdhënies së biologjisë si shkencë dhe si lëndë akademike
Metodologjia për mësimdhënien e biologjisë* i referohet shkencat sociale, dhe prej tyre është më afër fushave të tilla të dijes si teoria e edukimit dhe didaktika. Shfaqja e metodave vendase të mësimdhënies së biologjisë shoqërohet me futjen e "Historisë Natyrore" në shkolla (1786) dhe nevojën për trajnimin e mësuesve për ta mësuar atë. Në fazat e para të ekzistencës së saj, shkenca e re u zhvillua në bazë të ideve të autorëve të programeve dhe teksteve shkollore, përvojën e punës. mësuesit krijues, e cila, nga ana tjetër, mbështetej në idetë e mësuesve më të mëdhenj vendas dhe të huaj të asaj kohe. Pastaj pati një kalim nga ekselencë pedagogjike, krijimtaria subjektive ndaj objektivit teori shkencore, bazuar në kërkimet metodologjike dhe filloi të plotësonte të gjitha kërkesat e shkencës.
Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë si shkencë ka shumë probleme, gjatë zhvillimit të të cilave përcaktohet objekti, lënda, qëllimet dhe objektivat e studimit, formulohen hipoteza, zgjidhen metodat për zgjidhjen e problemeve, përpunohen rezultatet dhe konkluzionet e duhura. janë tërhequr. Objekti i hulumtimit, për shembull, mund të jetë procesi i formimit dhe zhvillimit të koncepteve biologjike midis nxënësve të shkollës, dhe subjekti mund të jetë kushtet metodologjike formimi dhe zhvillimi i koncepteve filogjenetike tek nxënësit e shkollës në procesin e studimit të seksionit "Kafshët". Formulimi i një hipoteze kërkimore përfshin identifikimin e kontradiktave dhe mënyrat për t'i kapërcyer ato. Metodat e kërkimit zgjidhen duke marrë parasysh qëllimin, objektivat dhe hipotezën e studimit.
Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë si shkencë përcakton objektivat edukative, edukative dhe zhvillimore të mësimdhënies së biologjisë në shkolla e mesme, zhvillon përmbajtjen e arsimit të mesëm të përgjithshëm biologjik, format, metodat dhe teknikat metodologjike për mësimdhënien dhe zhvillimin e nxënësve të shkollës, përcakton përbërjen e bazës edukative dhe materiale për mësimin e biologjisë, parimet e zgjedhjes së mjeteve mësimore pamore dhe metodologjinë e përdorimit të tyre. Me fjalë të tjera, ai u përgjigjet tre pyetjeve themelore: "Pse të mësosh?", "Çfarë të mësosh?" dhe "Si të mësojmë?"
Duke marrë parasysh problemet e studiuara nga metodologjia e mësimdhënies së biologjisë, ekzistojnë përkufizime të ndryshme atë si shkencë. Në shumë shkurtimisht mund të themi se metodologjia e mësimdhënies së biologjisë është një shkencë që sqaron modelet e mësimdhënies së biologjisë në shkollë në çdo fazë të zhvillimit të saj dhe perspektivat e edukimit biologjik shkollor.
Zgjidhja e problemeve kryesore të mësimdhënies së biologjisë të identifikuara më sipër përfshin marrjen parasysh të shumë faktorëve. Pra, kur sqarohen objektivat arsimore të mësimdhënies së biologjisë, merren parasysh këto kushte: a) kërkesat e shoqërisë për arsimin e mesëm të përgjithshëm të brezit të ri; b) nivelin e zhvillimit të shkencave biologjike dhe të ngjashme bujqësore; c) pozicioni i biologjisë në kurrikulën e shkollave të mesme; d) aftësitë njohëse të nxënësve të lidhura me moshën, etj.
Duke marrë parasysh shumë faktorë, lidhet edhe zgjidhja e problemit të dytë më kompleks të metodologjisë së mësimdhënies së biologjisë, duke përfshirë përcaktimin e sistemit të arsimit të mesëm biologjik, përmbajtjen dhe strukturën e lëndës akademike dhe seksioneve të saj, përbërjen e përgjithshme biologjike. dhe koncepte të veçanta biologjike, sekuenca e formimit dhe zhvillimit të tyre.
Jo më pak kompleks është problemi i tretë, i cili lidhet me sqarimin e mënyrave të transmetimit të njohurive dhe aftësive biologjike dhe asimilimit të tyre nga studentët, pasi cilësia e njohurive të marra nga studentët lidhet me format e trajnimit, metodat dhe teknikat metodologjike, mjetet vizuale, testimi dhe kontrolli i asimilimit të njohurive etj.
Një nga kriteret e rëndësishme të çdo shkence është lidhja e saj me shkencat e tjera. Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë lidhet me filozofinë, biologjinë, pedagogjinë, psikologjinë dhe disa shkenca të tjera (Fig. 1). Filozofia - bazë metodologjikeçdo shkencë. Metodat e mësimdhënies së biologjisë në në masën më të madhe të lidhura me dialektikën. Për të edukuar brezin e ri, ajo i zgjedh ato parimet shkencore, ide dhe teori që pasqyrojnë drejt realitetin objektiv dhe mbi bazën e të cilave është e mundur të formohet një botëkuptim vërtet natyror-shkencor tek nxënësit e shkollës. Përdorimi i materializmit dialektik bën të mundur shmangien e gabimeve të ndryshme metodologjike: përzgjedhja e materialit arsimor, për shembull, nuk mund të varet nga metodat e mësimdhënies; përmbajtja e çdo seksioni të kursit të biologjisë shkollore duhet të merret parasysh në varësi të objektivave të tij arsimore, metodave të mësimdhënies - në varësi të objektivave arsimore dhe përmbajtjes së materialit arsimor, formave të mësimdhënies dhe pajisjeve - në varësi të përmbajtjes dhe metodave. Në të njëjtën kohë, përcaktimi i detyrave dhe përmbajtjes së një kursi të biologjisë duhet të merret parasysh në varësi të nevojave të shoqërisë, zhvillimit të shkencës biologjike dhe aftësisë së studentëve për të asimiluar njohuritë e propozuara në përputhje me moshën dhe zhvillimin e tyre. Procesi mësimor duhet të ndërtohet në zhvillim nga ora në mësim, nga tema në temë, nga një pjesë e programit në tjetrën.
Njohja e materializmit dialektik si metodë ju lejon të shihni kontradikta të ndryshme, për shembull, midis rritjes së informacionit shkencor dhe aftësi të kufizuara lëndët arsimore dhe eliminimi i tyre në procesin mësimor.
Shkencat biologjike (botanika, zoologjia, anatomia dhe fiziologjia e njeriut, studimet evolucionare, citologjia, gjenetika, etj.) dhe shkencat bujqësore (shkenca e tokës, agronomia, shkenca e kafshëve, etj.) shërbejnë si burimi kryesor i përzgjedhjes së materialit edukativ për metodat e mësimdhënies së biologjisë. . Prej tyre përzgjidhen teoritë, modelet, konceptet dhe materiali faktik kryesor, që synojnë zbulimin e tyre.
Oriz. 1. Struktura e metodologjisë së mësimdhënies së biologjisë
Pedagogjia për metodat e mësimdhënies së biologjisë është burim i njohjes së ligjeve të përgjithshme të mësimdhënies, edukimit dhe zhvillimit të nxënësve të shkollës. Duke përdorur njohuritë pedagogjike, metodologjia e mësimdhënies së biologjisë e konkretizon atë dhe e plotëson me përmbajtje të caktuar. Kështu, duke përdorur parimin e didaktikës, i cili konsiston në faktin se mësimi duhet të shkojë "nga e njohura në të panjohurën", metodologjia për mësimdhënien e biologjisë përcakton se cilat objekte dhe në çfarë mase janë të njohura për studentët e një moshe të caktuar, cilat kushte metodologjike. lehtësojnë zbatimin e këtij parimi, etj. n Lidhja ndërmjet metodave të mësimdhënies së biologjisë dhe pedagogjisë është e dyanshme, pasi teoria e edukimit dhe didaktika, kur mësojnë ligjet e përgjithshme, përdorin rezultatet e kërkimit metodologjik, përfshirë metodat e mësimdhënies. biologjisë.
Njohuritë nga fusha e psikologjisë përdoren në metodologjinë e mësimdhënies së biologjisë në zgjidhjen e shumë problemeve, kryesisht si proceset e asimilimit dhe memorizimit të njohurive nga studentët, vëmendja dhe interesi për materialin që studiohet, zhvillimi i vëzhgimit dhe të menduarit, formimi dhe zhvillimi i ideve dhe koncepteve për objektet dhe dukuritë biologjike etj. Pra, për të zhvilluar probleme që lidhen me zhvillimin e të menduarit tek nxënësit e shkollës në procesin e mësimdhënies së biologjisë, duhet të dini se çfarë është të menduarit, cilat janë llojet e të menduarit. dalluar, çfarë janë modele të përgjithshme zhvillimi i të menduarit dhe zhvillimi i problemeve të zhvillimit të veprimtarisë njohëse të studentëve në procesin e mësimdhënies së biologjisë - çfarë është aktiviteti, aktiviteti njohës, cilat janë motivet e tij, etj. Psikologjia merr përgjithësime nga metodat e mësimdhënies material i rëndësishëm në formën e rezultateve punë eksperimentale për këto dhe probleme të tjera.
Metodat e mësimdhënies së biologjisë, si shkencat e tjera, ndahen në metoda të përgjithshme të mësimdhënies së biologjisë dhe metoda specifike të mësimdhënies që lidhen me problemet e seksioneve kryesore të lëndës së biologjisë. Teknika e përgjithshme mësimdhënia e biologjisë eksploron probleme të tilla si përmbajtja dhe struktura e një kursi të biologjisë shkollore, vazhdimësia midis seksioneve të lëndës që studiohet, edukimi në procesin e mësimdhënies së biologjisë, uniteti i përmbajtjes dhe metodave të mësimdhënies, marrëdhëniet midis formave të punës edukative; etj. Metodat e veçanta të mësimdhënies së biologjisë (secila në lidhje me seksionin e saj) sqarojnë objektivat arsimore të seksionit, secilën nga temat e përfshira në të, parimet e përzgjedhjes së materialit arsimor dhe strukturimin e tij, formimin dhe zhvillimin e njohurive për individin. çështjet e biologjisë, metodat dhe teknikat metodologjike për mësimdhënien e problemeve të veçanta, etj. Metodologjia e përgjithshme e mësimdhënies së biologjisë është e lidhur ngushtë me atë private. Përfundimet e tij teorike bazohen në studime metodologjike specifike, dhe ato, nga ana tjetër, bëjnë të mundur nxjerrjen e përfundimeve të përgjithshme metodologjike. Kështu, metodologjia për mësimin e biologjisë si shkencë është e unifikuar: ajo ndërthur pjesë të përgjithshme dhe të veçanta.
E veçanta e metodologjisë së mësimdhënies së biologjisë, në ndryshim nga metodat e mësimdhënies së lëndëve të tjera (gjeografi, fizikë, kimi), është se ajo hulumton parimet e mësimdhënies së bazave të shkencave që kanë të bëjnë me objektet e gjalla. forma komplekse lëvizja e materies, metoda të veçanta studimin e tyre.
Manuali trajton qëllimet dhe përmbajtjen e edukimit biologjik, metodat, mjetet dhe format e mësimdhënies së biologjisë në shkollat e mesme. Idetë e edukimit zhvillimor, çështjet e ekologjizimit dhe humanizimit, qasjet sistematike dhe të integruara për zbatimin e edukimit biologjik, zhvillimin e një orientimi të arsimit të orientuar drejt personit, një botëkuptim materialist dhe një qëndrim emocional dhe të bazuar në vlera ndaj botës, natyrës. , shoqëria dhe individi zbulohen.
Për studentët universitetet pedagogjike. Mund të përdoret nga mësues praktikantë dhe metodologë të instituteve të avancuara të trajnimit.
METODOLOGJIA E MËSIMDHËNIES SË BIOLOGJISË SI SHKENC.
Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë eksploron përmbajtjen procesi arsimor për këtë temë dhe modelet e asimilimit të materialit biologjik nga nxënësit e shkollës. Metodologjia ndërtohet sipas qëllimeve dhe objektivave arsimi i përgjithshëm dhe edukimi, bazohet në bazat e shkencës pedagogjike të përbashkëta për të gjitha lëndët shkollore, duke marrë parasysh specifikat e studimit të biologjisë, dhe merr në konsideratë problemet e teorive të mësimdhënies dhe edukimit që lidhen me mësimdhënien e lëndës “Biologji”.
Metodat e mësimdhënies së biologjisë është shkenca e sistemit të procesit të mësimdhënies dhe edukimit, e përcaktuar nga karakteristikat e lëndës shkollore.
Shkenca është një fushë e veprimtarisë kërkimore që synon marrjen e njohurive të reja rreth objekteve dhe fenomeneve. Shkenca përfshin njohuri për lëndën e studimit, detyra e saj kryesore është ta kuptojë atë më plotësisht dhe më thellë. Funksioni kryesor i shkencës është kërkimi. Lënda e hulumtimit të metodave të mësimdhënies së biologjisë është teoria dhe praktika e mësimdhënies, edukimit dhe zhvillimit të studentëve në këtë lëndë.
PËRMBAJTJA
Parathënie
Kapitulli 1. Metodat e mësimdhënies së biologjisë si lëndë shkencore dhe akademike
1.1. Metodat e mësimdhënies së biologjisë si shkencë
1.2. Lidhja e metodave të mësimdhënies së biologjisë me shkencat e tjera
1.3. Metodat e mësimdhënies së biologjisë si lëndë akademike
Kapitulli 2. Histori e shkurtër formimi dhe zhvillimi i metodave të mësimdhënies së biologjisë
2.1. Origjina e metodave të mësimdhënies së biologjisë në Rusi
2.2. Fillimi i shkencave natyrore shkollore në Rusi dhe metodat e mësimdhënies së tij
2.3. Shkenca natyrore shkollore dhe metodat e mësimdhënies së saj në gjysmën e parë të shekullit të 19-të
2.4. Shkenca natyrore shkollore dhe metodat e mësimdhënies së saj në gjysmën e dytë të shekullit të 19-të
2.5. Metodat e mësimdhënies së shkencave natyrore në gjysmën e parë të shekullit të 20-të
2.6. Metodat e mësimdhënies së biologjisë në gjysmën e dytë të shekullit të 20-të
Kapitulli 3. çështje bashkëkohore metodat e mësimdhënies së biologjisë
3.1. Qëllimet dhe objektivat e metodave të mësimdhënies së biologjisë në edukimin e mësuesve
3.2. Rregullsitë dhe parimet e metodave të mësimdhënies së biologjisë
3.3. Llojet e trajnimit të biologjisë
3.4. Teknologjia dhe teoria e të mësuarit
Kreu 4. Përmbajtja e lëndës “biologji” në shkolla e mesme
4.1. Bazat e përmbajtjes së edukimit biologjik në shkollën e mesme
4.2. Përmbajtja dhe struktura e lëndës “biologji” në shkollën e mesme moderne
4.3. Përbërësit e përmbajtjes së edukimit biologjik
4.4. Qëllimet dhe objektivat e edukimit biologjik
4.5 Përmbajtja minimale e detyrueshme e edukimit biologjik
4.6. Qasje e re (e bazuar në kompetenca) ndaj edukimit biologjik të nxënësve të shkollës
Kapitulli 5. Zhvillimi i koncepteve biologjike në një lëndë shkollore
5.1. Koncepti si bazë njësi didaktike njohuri në lëndën shkollore "biologji"
5.2. Roli i përmbajtjes së koncepteve në një lëndë shkollore
5.3. Teoria e zhvillimit të konceptit dhe rëndësia e saj
5.4. Sistemi dhe zhvillimi konceptet mjedisore në lëndën shkollore "biologji"
5.5. Metodologjia e zhvillimit të koncepteve në procesin e mësimdhënies së biologjisë
Kreu 6. Veprimtaritë në përmbajtjen e edukimit biologjik
6.1. Veprimtaritë si përbërës të përmbajtjes së edukimit biologjik
6.2. Menaxhimi i zhvillimit mendor të nxënësve
6.3. Metodat e veprimtarisë në përmbajtjen e mësimdhënies së biologjisë
6.4. Metodologjia e zhvillimit të aftësive dhe aftësive në procesin e mësimdhënies së biologjisë
Kapitulli 7. Edukimi në procesin e mësimdhënies së biologjisë
7.1. Sistemi arsimor arsimor
7.2. Edukimi i botëkuptimit
7.3. Edukimi mjedisor
7.4. Edukata e punës, estetike, etike, patriotike dhe qytetare
Kapitulli 8. Metodat e mësimdhënies së biologjisë
8.1. Sistemi i metodave të mësimdhënies së biologjisë
8.2. Karakteristike metodat individuale mësimdhënien e biologjisë
8.3. Zgjedhja e metodave dhe zhvillimi i tyre
8.4. Metodat e mësimdhënies multimediale të biologjisë
Kapitulli 9. Mjetet mësimore të biologjisë
9.1. Sistemi i ndihmës për trajnim
9.2. Mjetet pamore në biologji, llojet dhe klasifikimi i tyre
Kapitulli 10. Format e organizimit të mësimit të biologjisë në shkollën e mesme
10.1. Karakteristikat e përgjithshme dhe sistemi i formave të mësimdhënies së biologjisë
10.2. Mësimi i biologjisë
10.3. Ekskursion si formë e rëndësishme mësimdhënien e biologjisë
10.4. Puna jashtëshkollore dhe vendi i saj në sistemin arsimor të biologjisë
10.5. Detyrë shtëpie nxënësit
10.6. Veprimtaritë jashtëshkollore në biologji
Kapitulli 11. Monitorimi i arritjeve të nxënësve në procesin e mësimdhënies së biologjisë
11.1. Kontrolli dhe rëndësia e tij në mësimdhënien e biologjisë
11.2. Llojet dhe metodat e testimit të njohurive në biologji
Kapitulli 12. Baza materiale mësimdhënien e biologjisë
12.1. Salla e biologjisë
12.2 Këndi i kafshëve të egra
12.3. Vend trajnimi dhe eksperimenti
Referencat.
Shkarkim falas e-libër në një format të përshtatshëm, shikoni dhe lexoni:
Shkarkoni librin Metodat e përgjithshme të mësimdhënies së biologjisë, Ponomareva I.N., Solomin V.P., Sidelnikova G.D., 2008 - fileskachat.com, shkarkim i shpejtë dhe falas.
Teksti shkollor thotë bazë teorike dispozitat e përgjithshme metodologjike dhe rekomandime praktike mësuesit e ardhshëm të mësojnë të gjithë kurse biologjike. Konsiderohet planifikimi, metodat e përgatitjes dhe zhvillimit të mësimeve. Përmbajtja e lëndëve biologjike dhe metodat e mësimit të tyre paraqiten në bazë dhe në unitet me teori moderne zhvillimin e koncepteve. Teksti mësimor është shkruar në përputhje me programin për lëndën e metodave të shkencave natyrore për institutet pedagogjike.
PARATHËNIE
Studentët e instituteve pedagogjike dhe universiteteve duhet të njihen me arritjet shkencore, teorike dhe praktikisht të vlefshme të metodologjisë së mësimdhënies së biologjisë si disiplinë shkencore.
Gjëja kryesore për studentët në përgatitjen për të ardhmen veprimtari pedagogjike- fitojnë njohuri për sistemin arsimor të mësimdhënies, njohuri mbi bazat e procesit të mësimdhënies dhe menaxhimit të biologjisë aktiviteti njohës nxënësit. Për një mësues të riështë e nevojshme të njohësh mirë larminë e formave, metodave dhe teknikat metodologjike të qenësishme në mësimdhënien e biologjisë në mënyrë që t'i përdorni ato me shkathtësi në punën tuaj në klasa të ndryshme dhe në rrethana të ndryshme. Ndërsa studion në institut, është e rëndësishme që një student të kuptojë bazat teorike teknikat, mësoni t'i zbatoni në mënyrë të pavarur ato në praktikë. Të gjitha këto dispozita janë diskutuar në librin shkollor "Metodat e përgjithshme të mësimdhënies së biologjisë".
Teksti shkollor synohet si një udhëzues bazë për studimin dhe dhënien e provimit pas ligjëratave për kursin e metodologjisë së përgjithshme, si dhe si një udhëzues i përhershëm kur klasa laboratorike, përgatitja për praktikë në shkollë dhe zbatimi i saj, kolokiume dhe seminare.
Për qëllimin e aplikimit dispozitat teorike, të studiuara në leksione dhe në tekstin shkollor, për zgjidhjen e pyetjeve metodologjike në fund të çdo kapitulli, studentëve u ofrohen mostra e detyrave. Autorët e tekstit synuan t'u përcillnin studentëve njohuri për metodologjinë e përgjithshme të mësimdhënies së biologjisë në nivel modern zhvillimin e saj dhe rrënjos tek ata një shije për të pavarur zgjidhje kreativeçështjet metodologjike.
Gjatë përgatitjes së botimit të ri të librit shkollor, komentet dhe dëshirat e metodologëve nga institutet pedagogjike të BRSS u morën parasysh bazuar në praktikën e përdorimit të botimeve të mëparshme në punën me studentët.
Autorët shprehin mirënjohje të sinqertë për të gjithë shokët që shprehën mendimin e tyre për librin.
METODAT E MËSIMDHËNIES TË BIOLOGJISË - SHKENCA PEDAGOGJIKE
Lënda e metodave të mësimdhënies së biologjisë. Metodat e mësimdhënies së biologjisë është shkenca e sistemit të procesit të mësimdhënies dhe edukimit, e përcaktuar nga karakteristikat e lëndës shkollore. Njohja e këtij sistemi i mundëson mësuesit të menaxhojë procesin e mësimdhënies edukative në biologji.
Metodologjia është shkencë pedagogjike, prandaj ndërtohet në përputhje me qëllimet dhe objektivat e arsimit dhe edukimit të përgjithshëm të kërkuara nga sistemi shoqëror dhe të përcaktuara nga pedagogjia. Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë bazohet në dispozita pedagogjike të përbashkëta për të gjitha lëndët shkollore në lidhje me veçantinë e studimit të materialit biologjik.
Metodologjia përcakton metoda dhe mjete racionale që mësuesi të përcjellë materialin edukativ dhe që nxënësit të fitojnë me vetëdije njohuri solide të biologjisë dhe aftësinë për ta zbatuar atë në jetë. Në të njëjtën kohë, metodologjia nuk është një koleksion recetash dhe udhëzimesh për mësuesin, V disiplinë shkencore, dispozitat e të cilave justifikohen me njohjen e procesit të mësimdhënies së biologjisë.
Metodologjia merr në konsideratë përmbajtjen e lëndës akademike, metodat dhe format e mësimdhënies dhe edukimit. Këto seksione të metodologjisë janë në unitet dhe kushtëzojnë njëra-tjetrën. Metodologjia përcakton pajisjet dhe mjetet (ndihmat) e punës edukative. Kështu, metodologjia i përgjigjet pyetjeve: pse të studiojmë biologjinë; çfarë dhe si të mësohet, çfarë dhe si të edukohet.
Biologjia si lëndë akademike dallohet për format dhe metodat unike të mësimdhënies.] Ajo studion objekte specifike (bimë, kafshë dhe njerëz) dhe dukuri komplekse të natyrës së gjallë dhe zhvillimit të saj. Kjo kërkon forma të veçanta organizimi i punës edukative (ekskursione, detyra shtëpie dhe punë jashtëshkollore të nxënësve, aktivitete jashtëshkollore), mjete të veçanta trajnim ( mjete ndihmëse vizuale) dhe metodat e mësimdhënies me para-
përdorimi i pasurisë së qartësisë dhe punës praktike, pozicionimi i saktë Mësimdhënia e kurseve biologjike kërkon një bazë të veçantë arsimore dhe materiale: një zyrë të pajisur me mjete ndihmëse, një cep të kafshëve të egra dhe një vend trajnimi dhe eksperimenti.
Origjinaliteti i materialit përcakton jo vetëm specifikat e metodologjisë së mësimdhënies së biologjisë, por edhe aftësitë e saj edukative.
Studimi i fakteve specifike të zhvillimit të organizmave të gjallë, marrëdhëniet e fenomeneve në natyrë, modelet e evolucionit bota organike krijon një bazë natyrore shkencore për formimin e një botëkuptimi dialektiko-materialist. Njohuritë biologjike na lejojnë të kuptojmë kuptimin natyrën përreth, nevoja për të mbrojtur riprodhimin e saj, themelet shkencore të bujqësisë, roli i higjienës personale dhe publike në punë, përgatitja e studentëve për jetën dhe kontributi në zbatimin trajnimi politeknik.
Vëzhgimi i drejtpërdrejtë i objekteve të natyrës së gjallë, krahasimi dhe përcaktimi i tyre, eksperimentimi me to nxisin zhvillimin e të menduarit të nxënësve. K. D. Ushinsky shkroi: "Unë numëroj objekte nga histori natyrore më e përshtatshme për të mësuar mendjen e një fëmije me logjikën."
Puna praktike në një laborator, në një vend trajnimi dhe eksperimenti, në një kënd të gjallë, në një rreth të rinjsh ka një rëndësi të madhe edukative: ata zhvillohen interesat njohëse, aftësitë organizative, sociale, nxisin kulturën e punës dhe ndjenjën e punës në grup. Njohja me natyrën, bukurinë dhe pasurinë e saj, veçanërisht në ekskursione, nxit ndjenjat patriotike dhe estetike. Nxitja e dashurisë për natyrën dhe respekti për të kontribuon në zhvillimin e tipareve etike të personalitetit.
Për rrjedhojë, mësimdhënia e lëndëve të biologjisë luan një rol shumë të rëndësishëm rol të rëndësishëm në sistem shkollimi dhe arsimimi.
Metodat e mësimdhënies së biologjisë ndahen në metoda të përgjithshme të biologjisë dhe metoda private, ose të veçanta: botanikë, zoologji, anatomie, fiziologji dhe higjiena njerëzore dhe biologji e përgjithshme.
Një mësues i biologjisë duhet të njohë jo vetëm metodologjinë e çdo kursi individual, por edhe dispozitat e përgjithshme dhe modelet e mësimdhënies së biologjisë, marrëdhëniet midis kurseve, duke marrë parasysh veçoritë e tyre të qenësishme. Ai duhet të imagjinojë qartë të gjithë kursin e formimit arsimor gjatë gjithë ciklit të edukimit biologjik në shkollë dhe ta kryejë atë në mënyrë shkencore dhe sistematike në mësimdhënien e çdo kursi.
Metodologjia e përgjithshme e mësimdhënies së biologjisë shqyrton çështjet e mësimit të të gjitha lëndëve biologjike në shkollë: orientimin ideologjik të mësimdhënies, unitetin e përmbajtjes dhe metodave të mësimdhënies, marrëdhëniet midis formave të punës edukative, vazhdimësinë midis kurseve, integritetin dhe zhvillimin e të gjithëve. elemente të mësimdhënies edukative që përcaktojnë sistemin e mësimdhënies së biologjisë. Sistemi i mësimdhënies siguron fuqinë dhe ndërgjegjësimin e njohurive të nxënësve, që është synimi kryesor i shkollës.
Metodat e veçanta parashtrojnë çështje mësimore specifike për çdo lëndë, që lidhen me veçoritë e përmbajtjes së materialit arsimor dhe moshën e studentëve. Ata paraqesin metodat e mësimit, ekskursioneve, aktiviteteve jashtëshkollore, aktiviteteve jashtëshkollore, pra sistemin e mësimdhënies së kësaj lënde.
Metodologjia e përgjithshme e mësimdhënies së biologjisë është e lidhur ngushtë me të gjitha metodat e veçanta biologjike. Përfundimet e tij teorike bazohen në studime të veçanta metodologjike. Dhe këto të fundit, nga ana tjetër, udhëhiqen nga metodologjia e përgjithshme m-dhe dispozitat të realizuara në mësimdhënien e çdo lënde. Kështu, metodologjia si shkencë është e unifikuar, ajo ndërthur në mënyrë të pandashme pjesë të përgjithshme dhe të veçanta.
Lidhja e metodave të mësimdhënies së biologjisë me shkencat e tjera. Metodologjia për mësimin e biologjisë ka lidhje e ngushtë me shkencën biologjike. Mësimdhënia e lëndëve të biologjisë në shkollë kërkon që mësuesi të ketë erudicion të mirë në këtë fushë shkencat biologjike, si teorik - për shpjegimin e saktë shkencor të dukurive natyrore, ashtu edhe praktike, të nevojshme për njohjen e bimëve dhe kafshëve në natyrë, identifikimin, përgatitjen, kultivimin dhe eksperimentimin e tyre me to.
Përmbajtja e lëndës shkollore duhet të jetë shkencore. Përmbajtja e bazave të shkencës së biologjisë dhe metodat elementare kërkimi biologjik përcakton specifikat e metodologjisë së mësimdhënies së biologjisë dhe e dallon atë nga metodat e lëndëve të tjera shkollore.
Në shkencën biologjike, metodat kryesore të kërkimit janë vëzhgimi, eksperimenti dhe përgjithësimi teorik i fakteve të grumbulluara. Gjatë studimit të natyrës së gjallë në shkollë, bëhet njohja praktike me teknikat elementare të vëzhgimit dhe eksperimentit në laborator dhe natyrë, formulimi i të cilave duhet të plotësojë kërkesat elementare të besueshmërisë shkencore, saktësisë së kërkimit dhe regjistrimit të rezultateve. Përgjithësimi, krahasimi dhe të kuptuarit e materialit të marrë nëpërmjet vëzhgimit dhe eksperimentit i mëson studentët me logjikën e të menduarit teorik elementar.
Por midis lëndës shkollore të biologjisë dhe shkencës biologjike ekziston dallim i madh sipas qëllimit, vëllimit, strukturës, metodave dhe formës së prezantimit. Qëllimi i një lënde shkollore është t'u sigurojë nxënësve informacione rreth fakteve dhe modeleve të marra nga shkenca. I caktuar për mësimin e një lënde shkollore kohë të kufizuar, dhe studentëve u jepen themele shkencore të vendosura fort dhe njihen me më të rëndësishmet probleme shkencore pa mbingarkuar me informacione të panevojshme.
Shkenca biologjike, si botanika dhe zoologjia, në zhvillimin e saj u nda (diferencua) në anatomi, morfologji, sistematikë, fiziologji, ekologji etj. Në lëndën shkollore, në studimin e organizmave të gjallë, organeve individuale të bimëve dhe kafshëve, si. si dhe elementet njerëzore të këtyre shkencave kombinohen (integrohen). Konsiderimi në klasat IX - X i modeleve të individualitetit të tij zhvillim historik organizmave në të gjitha nivelet e studimit të tyre shkenca moderne bashkon bazat doktrinën evolucionare, citologji, gjenetikë, seleksionim, ekologji, studime të biosferës. Ky kombinim siguron kursim kohe në prezantimin e materialit dhe akses më të madh në studimin e fenomeneve dhe proceseve jetësore. Teknika e ndihmon mësuesin të zgjedhë saktë elementët më thelbësorë të bazave të shkencës, objekte tipike studimi dhe prezantimi i materialit edukativ në forma dhe lidhje që janë më të arritshme për të kuptuar dhe mësuar përmendësh. Këto dallime janë zhvilluar historikisht në përputhje me veçoritë pedagogjike edukimin shkollor të fëmijëve, duke marrë parasysh të tyre psikologjia e zhvillimit. Struktura e njohurive dhe forma e paraqitjes së saj në një lëndë shkollore është e ndryshme - pedagogjike. K. D. Ushinsky foli gjithashtu për këtë: "Prezantimi shkencor dhe pedagogjik i shkencës janë dy gjëra të ndryshme, dhe mësuesit e të gjitha vendeve po punojnë në mënyrë aktive në ripërpunimin sistemet shkencore në pedagogjike”.
Kështu, lënda akademike ndërthur njohuritë e përzgjedhura nga shkencat përkatëse në një sistem të përcaktuar nga ligjet metodologjike të mësimdhënies dhe edukimit në përputhje me qëllimet e përgjithshme arsimore të shkollës dhe karakteristikat moshore të nxënësve.
Biologjia është baza e agronomisë dhe mjekësisë dhe në mësimin e biologjisë shkollore vendoset kjo lidhje mes teorisë dhe praktikës dhe vihen në zbatim elementë të edukimit politeknik. Njohuritë agronomike janë të nevojshme për mësuesin, veçanërisht kur organizon një vend shkollor dhe kryen punë në të, kur zbaton publikun punë e dobishme studentë në bujqësi. Me të lidhen edhe çështjet e ruajtjes së natyrës, ripyllëzimit etj kursi shkollor biologjisë.
Onomia është një gabim për të lejuar zëvendësimin e njohurive biologjike me receta roteteknike dhe zooteknike. NË punë praktike Nga bujqësiaËshtë thelbësore që nxënësit t'i kuptojnë këto punime bazuar në njohuritë biologjike dhe të zhvillojnë një nivel të përshtatshëm të kulturës së punës bujqësore.
Meqenëse metodologjia përcaktohet jo vetëm nga specifikat përmbajtje biologjike, por edhe karakteristikat e moshës fëmijë, bazohet në psikologjinë e fëmijëve. Trajnimi arsimor mund të jetë efektiv vetëm nëse kryhet në përputhje me zhvillimi i moshës fëmijët. Përmbajtja e materialit edukativ dhe metodat e mësimdhënies bëhen më komplekse nga klasa në klasë me zhvillimin e personalitetit të fëmijës. Pa këtë, arsimi ose do të jetë i jashtëzakonshëm ose shumë elementar, që nuk korrespondon me aftësitë mendore dhe psikologjike të fëmijëve. Në të vërtetë, nxënësit e klasës së katërt të moshës 10-11 vjeç janë shumë të ndryshëm në të karakteristikat mendore nga nxënësit e klasës së X-të të moshës 16 - 17 vjeç.
Prandaj, në IV - klasat e VII mësuesi përdor disa në një orë mësimi metoda të ndryshme, duke shkaktuar zëvendësimin e disa llojeve të veprimtarive edukative të nxënësve nga të tjera.
Në klasat VIII - X, një mësim zhvillohet shpesh duke përdorur një ose dy metoda mësimore. Materiali arsimor bëhet më i ndërlikuar si kur merren parasysh faktet ashtu edhe në përgjithësimet teorike.
Korrektësia e perceptimeve, ideve dhe zhvillimi i koncepteve dhe aftësive, konsolidimi i njohurive duhet të kryhet në bazë të psikologjisë së zhvillimit të studentëve.
Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë, qenies shkenca pedagogjike, është e lidhur ngushtë me pedagogjinë nëpërmjet didaktikës, në parimet e saj të përbashkëta për të gjitha lëndët dhe nëpërmjet edukimit.
Në shkollë kryhet trajnimi arsimor: paraqitet përmbajtja e materialit që studiohet, logjika e paraqitjes së tij, metodat e mësimdhënies, i gjithë procesi mësimor në të gjitha format e tij; Gjithashtu zhvillon personalitetin e mësuesit dhe pasionin e tij për shkencën.
Kur vendoset një lidhje e drejtpërdrejtë midis metodologjisë dhe pedagogjisë përgjatë linjave didaktike, është e nevojshme të merren parasysh dallimet midis tyre. Didaktika është një degë e pedagogjisë që zhvillon teorinë e edukimit dhe parimet e mësimdhënies që janë të përbashkëta për të gjitha lëndët shkollore. Metodat e biologjisë, një disiplinë e pavarur shkencore e krijuar prej kohësh, zhvillon probleme teorike dhe praktike të përmbajtjes, formave dhe metodave të mësimdhënies dhe edukimit, të përcaktuara nga specifikat e biologjisë shkollore. Ka metoda për të gjitha lëndët shkollore.
Mësimi i bazave të shkencave natyrore synon të nxisë një botëkuptim dialektik-materialist. Nxënësit gradualisht, nga klasa në klasë, me zgjerimin dhe thellimin e njohurive të fituara biologjike, arrijnë të kuptojnë realitetin dhe njohshmërinë e botës përreth, lëvizjen dhe zhvillimin e materies. Mësim vërtet shkencor artikuj biologjikë ndërtohet mbi bazën e materializmit dialektik
Metodat moderne sovjetike të biologjisë e konsiderojnë mësimdhënien si një proces të vetëm edukimi dhe edukimi, si i gjithë sistemi format dhe metodat. E gjithë puna edukative e mësuesit dhe e nxënësve është në zhvillim të vazhdueshëm dhe sistematik.
Gradualisht, studentët zhvillohen konceptet biologjike, të cilat përcaktojnë natyrën sistematike të njohurive. Botëkuptimi, të menduarit, aftësitë dhe aftësitë zhvillohen. Metodat e mësimdhënies dhe edukimit përdoren gjithashtu në zhvillim në një ndërlikim gradual, me kërkesa në rritje për veprimtaritë edukative të studentëve. Me qëllim procesi në zhvillim mësimdhënia është e strukturuar në përputhje me karakteristikat e zhvillimit të nxënësve që lidhen me moshën.
Metodologjia sovjetike e mësimdhënies së biologjisë, si çdo shkencë tjetër, zhvillohet sipas ligjeve të dialektikës. Materializmi dialektik bën të mundur zbulimin e ligjeve themelore të procesit të mësimdhënies në biologji dhe vendosjen e formave të organizimit të tij. Njohja e ligjeve të materializmit dialektik e ndihmon mësuesin të kuptojë integritetin dhe mospërputhjen e procesit të mësimdhënies edukative (në sasinë dhe cilësinë e zbatimit të metodave, qartësinë, informacionin etj.) dhe të parashikojë gabime të mundshme metodologjike.
Bazat shkencore metodat e mësimdhënies së biologjisë. Zhvillimi i metodologjisë si shkencë erdhi nga deklaratat metodologjike si rezultat përvojë personale mësuesit, nga arti pedagogjik në përgjithësim shkencor, nga krijimtaria subjektive te teoria objektive shkencore e bazuar në kërkime.
Zgjidhja e problemeve të metodologjisë, si në çdo shkencë, fillimisht vazhdoi përmes diferencimit. Nga metodologjia e përgjithshme e shkencave natyrore dolën metoda specifike dhe çështjet individuale të mësimdhënies filluan të zhvillohen të veçuara nga njëra-tjetra dhe jashtë sistemit të përgjithshëm të lëndëve biologjike. Aktualisht, në zhvillimin e metodologjisë si shkencë, ka filluar një periudhë e integrimit, sintezës dhe përgjithësimit të të gjithë materialit të grumbulluar.
Në dispozicion material shkencor i mbledhur nga problemi, i analizuar, i përgjithësuar, i sjellë në një sistem, në një teori të unifikuar shkencore.
Gjatë historisë së saj gati 200-vjeçare, metodologjia është grumbulluar stok i madh njohuri të testuara në praktikë për mësimdhënien racionale të biologjisë. Metodologjia ka metodat e veta për studimin e të gjitha problemeve të mësimdhënies dhe edukimit bazuar në biologji.
FUNDI I LIBRAVE PARAGMEHTA
Metodat e mësimdhënies së biologjisë si shkencë, lënda, qëllimet dhe objektivat e MOB. Marrëdhënia ndërmjet MOB dhe shkencave të tjera.
LEKTURA Nr. 1.
Qëllimi i ligjëratës: të formojë koncepte për metodologjinë e mësimdhënies së biologjisë si shkencë dhe lëndë, për objektin, lëndën dhe metodat e kësaj shkence; studiojnë lidhjet ndërmjet metodave të mësimdhënies së biologjisë dhe shkencave të tjera.
Skica e ligjëratës:
1. Metodat e mësimdhënies së biologjisë si shkencë
2. Lidhja e metodave të mësimdhënies së biologjisë me shkencat e tjera.
3. Metodat e mësimdhënies së biologjisë si lëndë akademike.
Metodologjia për mësimdhënien e biologjisë shqyrton përmbajtjen e procesit arsimor në këtë lëndë dhe modelet e asimilimit të materialit biologjik nga nxënësit e shkollës.
Metodat e mësimdhënies së biologjisë është shkenca e sistemit të procesit të mësimdhënies dhe edukimit, e përcaktuar nga karakteristikat e lëndës shkollore.
Shkenca është një fushë kërkimi që synon marrjen e njohurive të reja rreth objekteve dhe fenomeneve. Metodologjia zhvillon metoda, mjete dhe forma racionale të mësimdhënies që studentët të fitojnë njohuri në biologji dhe aftësinë për t'i zbatuar ato në praktikë, për të formuar një botëkuptim shkencor dhe për të kuptuar vlerën e jetës.
Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë bazohet në parime pedagogjike të përbashkëta për të gjitha lëndët shkollore në lidhje me studimin e materialit biologjik. Në të njëjtën kohë, ai integron njohuri, aftësi dhe qëndrime të veçanta (shkencore natyrore dhe biologjike), psikologjike, pedagogjike, ideologjike, kulturore dhe të tjera profesionale e pedagogjike.
Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë përcakton qëllimet e edukimit, përmbajtjen e lëndës “Biologji” dhe parimet e përzgjedhjes së saj. Metodistët besojnë se formimi i komponentit të synuar të edukimit biologjik shkollor modern varet nga sistemi i vlerave, i cili përcaktohet nga:
Niveli i arsimimit, pra mjeshtëria njohuri biologjike, aftësitë dhe aftësitë që kontribuojnë në përfshirjen aktive dhe të plotë të nxënësve në arsim, punë, aktivitete sociale;
Niveli i arsimimit që karakterizon sistemin pikëpamjet ideologjike, besimet, qëndrimi ndaj botës përreth, natyrës, shoqërisë, personalitetit;
Niveli i zhvillimit të studentit, i cili përcakton aftësitë e tij, nevojën për vetë-zhvillim dhe përmirësim të cilësive fizike dhe mendore.
Qëllimi i arsimit të mesëm biologjik të përgjithshëm përcaktohet duke marrë parasysh këto vlera dhe faktorë të tillë si:
Integriteti personalitetit njerëzor;
Parashikueshmëria, pra orientimi i qëllimeve të edukimit biologjik drejt vlerave moderne dhe të ardhshme biologjike dhe edukative;
Vazhdimësia në sistemin e edukimit gjatë gjithë jetës.
Metodologjia e mësimdhënies së biologjisë vë në dukje gjithashtu se një nga qëllimet më të rëndësishme të edukimit biologjik është formimi tek nxënësit e një botëkuptimi shkencor të bazuar në integritetin dhe unitetin e natyrës, ndërtimin e saj sistematik dhe në nivel, diversitetin dhe unitetin e njeriut dhe natyrës. . Biologjia e shkollës fokusohet edhe në zhvillimin e njohurive për strukturën dhe funksionimin e sistemeve biologjike, rreth zhvillim të qëndrueshëm natyra dhe shoqëria në ndërveprimin e tyre.
Ndër objektivat kryesore të metodologjisë për mësimdhënien e biologjisë si shkencë janë:
Përcaktimi i rolit të lëndës së biologjisë në sistemi i përbashkët trajnimi dhe edukimi i nxënësve të shkollës;
Zhvillimi i propozimeve për përpilim dhe përmirësim programet shkollore dhe tekstet shkollore dhe testimi i këtyre propozimeve në praktikë në shkollë;
Përcaktimi i përmbajtjes së lëndës akademike, radha e studimit të saj në përputhje me moshën e studentëve dhe programin për klasa të ndryshme;
Zhvillimi i metodave dhe teknikave, si dhe format organizative mësimdhënien e nxënësve të shkollës duke marrë parasysh veçori specifike shkencat biologjike;
Zhvillimi dhe testimi i pajisjeve në praktikë procesi arsimor: organizimi i një zyre, një këndi i kafshëve të egra, një vend edukativ dhe eksperimental shkolle, prania e objekteve të kafshëve të egra, mjete pamore edukative, pajisje pune etj.
Objekti i studimit metodat e mësimdhënies së biologjisë - një proces arsimor i lidhur me lëndën "Biologji". Shkenca përfshin njohuri për lëndën e studimit. Lënda e hulumtimit Metodat janë qëllimet dhe përmbajtja e procesit arsimor, metodat, mjetet dhe format e mësimdhënies, edukimit dhe zhvillimit të nxënësve.
Në zhvillimin e shkencës, një rol mjaft domethënës i takon metodave të kërkimit shkencor. Prezantuesit metodat mësimdhënia e biologjisë janë si më poshtë: 1) empirike– vëzhgim, eksperiment pedagogjik, modelim, parashikim, testim, cilësor dhe analiza sasiore arritjet pedagogjike; 2) njohuri teorike– sistematizimi, integrimi, diferencimi, abstraksioni, idealizimi, analiza e sistemit, krahasimi, përgjithësimi. Ndërtimi i një teorie të mësimdhënies së biologjisë në shkollë kërkon një kombinim të njohurive empirike dhe teorike.
E bazuar shkencërisht strukturën përmbajtja e metodave të mësimdhënies së biologjisë. Ndahet në metoda mësimore të përgjithshme dhe private, ose të veçanta: histori natyrore, kurse “Bimët. Bakteret. Kërpudhat dhe likenet”, “Kafshët”, “Njeriu”, “Biologjia e Përgjithshme”.
Metodologjia e përgjithshme e mësimdhënies së biologjisë merr në konsideratë çështjet kryesore të të gjitha kurseve biologjike në shkollë: konceptet e edukimit biologjik, qëllimet, objektivat, parimet, metodat, mjetet, format, modelet e zbatimit, përmbajtja dhe strukturat, fazat, vazhdimësia, historia e formimit. dhe zhvillimi i edukimit biologjik në vend dhe në botë; botëkuptimin, edukimin moral dhe eko-kulturor në procesin mësimor; uniteti i përmbajtjes dhe metodave të mësimdhënies; marrëdhëniet ndërmjet formave të punës edukative; integritetin dhe zhvillimin e të gjithë elementëve të sistemit të edukimit biologjik, i cili siguron forcën dhe ndërgjegjësimin e njohurive, aftësive dhe aftësive.
Metodat private eksplorojnë çështje edukative specifike për çdo kurs, në varësi të përmbajtjes së materialit arsimor dhe moshës së studentëve. Ata paraqesin metoda të mësimit, ekskursioneve, punë jashtëshkollore, aktivitetet jashtëshkollore, pra sistemi i mësimdhënies së një lënde specifike në biologji. Metodat e përgjithshme të biologjisë janë të lidhura ngushtë me të gjitha metodat e veçanta biologjike.
