Sözdizimini incelemenin yapısal-anlamsal yönü. Yapısal-anlamsal sınıflandırma

1. Dil, düşünme ve varlık (nesnel gerçeklik) birbiriyle bağlantılı ve birbirine bağımlıdır.
2. Dil, sürekli gelişen ve gelişen tarihsel bir olgudur.
3. Dil ve konuşma birbirine bağlı ve birbirine bağımlıdır, bu nedenle sözdizimsel birimlerin incelenmesine işlevsel bir yaklaşım - bunların konuşmadaki işleyişinin analizi - temel olarak önemlidir.
4. Dilin kategorileri biçim ve içeriğin (yapı ve anlambilim, yapılar ve anlam) diyalektik birliğini oluşturur.
5. Dil sistemi bir sistem sistemidir (alt sistemler, seviyeler). Sözdizimi genel dil sisteminin düzeylerinden biridir.

1. Sözdizimsel birimler çok boyutludur.

A ve B ölçeğinin uç noktaları, eş zamanlı dil sisteminde, özellikle de konuşmada, birbirine "akan" sonsuz sayıda geçiş (senkretik) bağlantının bulunduğu karşılaştırılabilir sözdizimsel birimleri ve bunların çeşitlerini gösterir. Sunum kolaylığı için geçiş bağlantılarının sayısını üçe indirdik ve bunları önemli noktalar ve kilometre taşları olarak vurguladık.
Ab, AB, aB, bağıntılı sözdizimsel fenomenler arasındaki etkileşimi yansıtan geçişli bağlantı aşamaları veya bağlantılardır. Geçiş bağlantıları, A ve B'nin farklı özelliklerini sentezleyen dil ve konuşma olgularını içerir.
Senkretik fenomenler, birleştirme özelliklerinin oranında heterojendir: bazı durumlarda A tipinin daha fazla özelliği vardır, diğerlerinde B tipinin özellikleri baskındır, diğerlerinde ise birleştirme özelliklerinin (AB) yaklaşık bir dengesi vardır. Bu nedenle senkretik fenomenler iki gruba ayrılır: periferik (Ab ve aB) ve orta (AB). Tipik sözdizimsel olaylar arasındaki sınır AB bölgesinden geçer. Geçiş ölçeği, dalgalanmaları net bir şekilde göstermenize olanak tanır. özgül ağırlık diferansiyel özelliklerin birleştirilmesi.
Kullanılabilirlik geçiş bölgesi Tipik birimler (A ve B) arasında, sözdizimi birimlerini ve özellikle bunların çeşitlerini bir sisteme bağlar ve aralarındaki sınırları bulanık ve belirsiz hale getirir. L. V. Shcherba şunları yazdı: ... yalnızca aşırı durumların açık olduğunu hatırlamalıyız
çaylar. Orijinal kaynağın kendisindeki - konuşmacıların zihnindeki - orta düzey olanlar tereddütlü ve kararsız hale geliyor. Ancak bu belirsiz ve kararsız bir şeydir ve her şeyden önce dilbilimcilerin dikkatini çekmelidir."
Rus dilinin sözdizimsel yapısı sisteminin tam olarak anlaşılması, yalnızca bir "diferansiyel özellikler demeti" ile karakterize edilen tipik vakaların incelenmesiyle sağlanamaz. Dilin senkron sisteminde yeteneklerinin zenginliğini ve gelişiminin dinamiklerini yansıtan geçişli (senkretik) bağlantıları dikkate alarak sözdizimsel birimlerin etkileşimini ve karşılıklı etkisini incelemek gerekir. Senkretik fenomeni göz ardı etmek, çalışma nesnesini azaltmak ve yoksullaştırmak anlamına gelir. Senkretik oluşumlar dikkate alınmadan, sözdizimi birimlerinin derin ve kapsamlı bir sınıflandırması imkansızdır. Tüm sözdizimi birimleri ve çeşitleri arasında keskin ayrım çizgileri olmayan geçişler (taşmalar) gözlenir.
Geçiş olgusu yalnızca bir dilin tek bir sisteminde (alt sistemi vb.) gerçekleşmez, aynı zamanda farklı düzeylerini birbirine bağlayarak aralarındaki etkileşimi yansıtır. Sonuç olarak, seviye farklılaşmasında bile, seviyeler arası olarak yorumlanan senkretik gerçekler (orta ve çevresel) keşfedilir.
Dolayısıyla hem seviyeler hem de yönler birbirine nüfuz edebilir.
Geçişlilik olgusunu belirleyen birçok faktör arasında üçünü not ediyoruz: 1) düzey doğaları nedeniyle çeşitli sözdizimsel birimleri karakterize eden özelliklerin birleşimi; 2) çok yönlü doğaları nedeniyle sözdizimsel olayları karakterize eden özelliklerin birleşimi; 3) eleman değerlerinin ve ilişki değerlerinin örtüşmesi (sentezi) nedeniyle özelliklerin kombinasyonu. Vurgulanan noktaları açıklıyoruz.
İlgili temel sözdizimsel birimlerin diferansiyel özelliklerinin sentezi farklı seviyeler sözdizimsel alt sistemi, aşağıdaki örneklerle açıklıyoruz; bunların arasında Ab, AB ve aB, karmaşık bir cümle ile basit, karmaşık bir cümle arasındaki geçiş durumlarının bölgesidir. giriş kelimeleri:
A - Herkes onun genç bir adam olduğunu biliyor.
Ab - Genç bir adam olduğu biliniyor.
AB - Biliniyor: O genç bir adam.
a B - Genç bir adam olduğu biliniyor.
B - Genç bir adam olduğu biliniyor.
Sözdizimsel birimlerin çok boyutlu doğasının bir sonucu olarak anlamsal ve biçimsel yapı arasındaki tutarsızlığı aşağıdaki örneği kullanarak göstereceğiz: Mayıs başındaki fırtınayı seviyorum... (Tyutchev). Bazı bilim insanları bu tür önerileri tek parçalı, kesinlikle kişisel, diğerleri ise iki parçalı ve eksik uygulamalı olarak değerlendiriyor blok şeması. Bu tür tekliflerin ikili niteliği, analizlerinin çok yönlü yaklaşımından kaynaklanmaktadır. Sınıflandırmaya yalnızca anlamsal özellikleri esas alırsak (bir fail - mantıksal bir özne ve bir eylem - bir yüklem vardır), o zaman bu cümlenin iki bölümlü olarak nitelendirilmesi gerekir; sadece yapısal özellikleri dikkate alırsak bu önerinin tek bileşenli olarak nitelendirilmesi gerekir; Her ikisi de dikkate alınırsa, böyle bir teklifin iki kısımlı ve tek kısımlı teklifler arasında geçiş (ara) olarak yorumlanması gerekir. Geçişlilik ölçeğinde böyle bir cümle gölgeli bölüme düşer.
Aşağıdaki örneği kullanarak element değerleri ve ilişki değerlerinin üst üste gelmesinden kaynaklanan diferansiyel özelliklerin sentezini göstereceğiz: Ormanlardaki yol kilometrelerce sessizlik ve sakinliktir (Paustovsky). Ormanlardaki yol deyiminde, kelime formunun ormanlardaki yerinin sözlüksel ve dilbilgisel anlamı, tanımın anlamı ile karmaşıklaşmaktadır (bkz. orman yolu).
Söylenenlerin hepsinden şu sonuç çıkar: Tipik sözdizimsel birimler ile bunların çeşitleri arasında ayrım yapmak gerekir. tam set diferansiyel özellikler ve özelliklerin bir kombinasyonu ile geçişsel (senkretik) fenomenler. Hem sözdizimsel araştırma hem de öğretim uygulaması için senkretik fenomeni "sıkıştırmaya" çalışmamak son derece önemlidir. Procrustean yatak Tipik durumlar, ancak niteliklerinde ve sınıflandırılmalarında farklılıklara izin vermek ve birleştirici özelliklere dikkat etmek. Bu, öğretim uygulamasında dogmatizmin üstesinden gelmeyi mümkün kılacak ve teorik araştırmalarda sözdizimsel olayların daha özgür, daha esnek ve daha derin bir şekilde yorumlanmasına yol açacaktır.
Metodolojik not. Okul sözdiziminde, bir cümlenin aynı üyesine birden fazla soru sorma olasılığına dikkat çekilmiştir (bkz. 64, 72. sayfalardaki not). Cümlenin belirsiz kısımlarına dikkat edilmesi öğrencilerin bilgi kapsamını genişletmenin yanı sıra dilsel duyularının gelişmesine de katkıda bulunur. bilişsel aktivite, düşünme ve konuşma. Bununla birlikte, okulda, bir cümlenin çokanlamlı üyeleri çalışmanın odak noktası olmamalıdır, ancak öğretmenin, çifte yorumun mümkün olduğu durumlarda kesin bir cevap talep etmemek için bunların varlığını bilmesi gerekir.

Kelime- Nesneleri ve onların özelliklerini, fenomenlerini, gerçeklik ilişkilerini adlandırmaya hizmet eden, her dile özgü bir dizi anlamsal, fonetik ve dilbilgisel özelliklere sahip olan dilin temel yapısal-anlamsal birimi. Bir kelimede aşağıdaki yapılar ayırt edilir: fonetik (bir kelimenin ses kabuğunu oluşturan organize bir dizi ses olgusu), morfolojik (bir dizi morfem), anlamsal (bir kelimenin bir dizi anlamı).

Bir kelimenin anlamsal yapısı- sözcüksel-anlamsal seçeneklerin birbirine karşıt olduğu ve birbirine göre karakterize edildiği genelleştirilmiş bir model oluşturan, sıralı bir birbirine bağlı öğeler kümesi.

Sözcük-semantik varyant (LSV) Biçimsel tarafı kelimenin ses biçimi, içerik tarafı ise kelimenin anlamlarından biri olan iki taraflı bir birim.

Yalnızca bir anlamı olan kelimeler, dilde bir sözcüksel-anlamsal değişkenle, çok anlamlı sözcüklerle - farklı anlamların sayısına karşılık gelen bir dizi sözcüksel-anlamsal değişkenle temsil edilir.

Bir kelimenin anlamının analizi, kelimelerin genellikle birden fazla anlama sahip olduğunu gösterir. Tek anlamı olan kelimeler; tek anlamlı, nispeten az. Bunlar genellikle şunları içerir: bilimsel terimler, Örneğin: hidrojen, molekül. En İngilizce kelimeler- belirsiz kelimeler. Bir kelime ne kadar çok kullanılırsa o kadar çok anlam taşır. Örneğin, kelime masa modern zamanlarda en az 9 anlamı vardır İngilizce: 1) bir mobilya parçası; 2) masada oturan kişiler; 3) şarkı söyle. Sofraya konulan yiyecekler, yemekler; 4) ince, düz bir taş, metal, ahşap vb. parçası; 5) pl. taş levhalar; 6) içlerine kesilmiş veya üzerlerine yazılmış kelimeler (on tablo)– on emir); 7) gerçeklerin, rakamların vb. düzenli bir şekilde düzenlenmesi; 8) üzerinde işin yapılacağı takım tezgahının parçası; 9) düz bir alan, bir plato. Birden fazla anlamı olan kelimelere denir çok anlamlı. Anlamsal yapı kavramının yalnızca çokanlamlı sözcüklere uygulanabileceği sonucu çıkar, çünkü anlamsal yapı aslında LSV'nin yapısıdır ve bir sözcük yalnızca bir LSV'ye sahipse LSV'nin yapısına sahip olamaz.

Anlamsal yapı Bir kelime, belirli bir şekilde düzenlenmiş ve sıralı bir küme, bir hiyerarşi oluşturan bir dizi sözcüksel-anlamsal seçenek içerir. Var çeşitli sınıflandırmalar Bir kelimenin anlamsal yapısına ve öğelerinin hiyerarşik bağlantılarına yaklaşımlardaki farklılığı yansıtır.

Başvuruyor eşzamanlı yaklaşım Bir kelimenin anlamsal yapısını incelemek için aşağıdaki ana anlam türlerini ayırt edebiliriz:

· kelimenin ana anlamı en büyük paradigmatik sabitliği ve bağlamdan göreceli bağımsızlığı ortaya çıkaran;

· özel (ikincil, türetilmiş) değerler tam tersine, en büyük dizimsel sabitliği sergileyen ve gözle görülür ölçüde paradigmatik ilişkiler tarafından belirlenmeyen;

· yalın anlam doğrudan gerçekliğin nesnelerine, fenomenlerine, eylemlerine ve niteliklerine yönelik olan;

· yalın türetilmiş anlam ki bu onun için ikincildir. Örneğin, kelimede el'İnsan kolunun bileğin ötesindeki uç kısmı' (bana elini ver) anlamı yalındır ve 'el gibi bir şey' (akrep, yelkovan), 'elleriyle çalışan bir çalışan' anlamları vardır. (fabrika fazladan iki yüz el almıştır) yalın türevlerdir;

· doğrudan (öz) değer doğrudan maddi gerçekliğin nesneleri ve fenomenleriyle ilgili, gerçeklerin kendilerine aşina olunması üzerine tanımlanabilir ve ikincisi bu bağlamda bir kelimenin anlamsal kapsamını belirlemek için vazgeçilmez bir koşul ve nesnel bir kriter olarak hareket eder;

· figüratif (mecazi, figüratif, figüratif) Bir kelimenin olağan veya doğal göndergesi olmayan bir nesneyi belirtmek için konuşmada bilinçli kullanımının bir sonucu olarak elde edilen sözcük. mecazi anlamlar belirli anlamsal türetme modellerine göre doğrudan anlamdan oluşur ve yalnızca belirli bağlamsal koşullarda gerçekleştirilir. Bir nesneyi veya olguyu yalnızca adlandırmakla kalmaz, aynı zamanda onu başka bir nesne veya olguyla benzerliğine göre de karakterize ederler. Fiilin anlamsal yapısı ölmek aşağıdaki LSV'yi içerir: 1. Yaşamın sona ermesi, süresinin dolması (doğrudan anlamı); 2. Yaşam gücünü yitirmek, zayıflamak, bayılmak (Umut/ilgi ölür; gürültü/sohbet ölür); 3. Unutulmak, kaybolmak (Şöhreti asla ölmeyecek); 4. çürüme (çiçekler/bitkiler ölür). 2, 3, 4 değerleri taşınabilirdir.

Anlamlar taşınabilir 'zaman' kelimeler 'kum': Kumlar tükeniyor; Anlam 'kazanç' tek kelimeyle 'kara': Zengin bir koca buldu; Birincilik ödülünü aldı.

· Adlandırma nesnelerine ve sosyal amaca göre anlamlar kavramsal ve üslup olarak ikiye ayrılır. Kavramsal bu sözcüksel anlamlara denir , konu-kavramsal yönelimin öncü ve belirleyici olduğu; stilistik (kültürel-tarihsel), nesneleri ve kavramları adlandırma ve belirtme işlevinin, kelimelerin kendisini karakterize etme işleviyle birleştirildiği anlamlardır.

· Kavramsal sözlüksel anlamlar arasında şunlar vardır: soyut anlamlar örneğin tanık – 1. delil, ifade; Ve özel , örneğin, tanık – 2. bir olay hakkında ilk elden bilgi sahibi olan ve onu anlatmaya hazır olan kişi; 3. Bir mahkemede yeminli ifade veren kişi; 4. Bir belgeye imza atan kişi; ortak isimler Ve kendi adayları Ve zamir (zamir anlamları). Özellikle vurgulanan özel Terimlere ve profesyonelliklere özgü anlamlar.

· Stilistik anlamlar Farklı üslup katmanlarına ait kelimelerin anlamları tanınır kelime bilgisi Dil ve kullanım alanları. Arkaizmler ve neolojizmler, diyalektizmler ve egzotizmler de stilistik öneme sahiptir ve yalnızca kelimeler değil, aynı zamanda bireysel LSV'ler de arkaik, neolojik, diyalektik ve egzotik olabilir.

· Dildeki kelimeler ile konuşma arasındaki ilişki analiz edilirken kavramlardan yararlanılır. kasıtlı anlam (bir kelimenin dil birimi olarak anlamları) ve genişlemeli anlam (belirli bir konuşma kullanımı bağlamında bir kelime tarafından elde edilen). Akla gelebilecek çok sayıda şeyden soyutlanarak "bu haliyle" kelimesinin anlamını belirtmek konuşma durumları kullanımı terimi de sıklıkla kullanılır sözlük anlamı.

Öte yandan “konuşma” anlamları da ikiye ayrılır: olağan (kelimenin genellikle ve doğal olarak kullanıldığı, yani kelimenin kendi anlambilimini karakterize eden sözdizimsel bağlantıları yansıtan, dilde kabul edilen yerleşik anlamlar) ve ara sıra anlamlar (belirli bir konuşma kullanımı bağlamında belirli bir kelimeye iliştirilen ve olağan ve genel kabul görmüş olandan bir miktar sapmayı temsil eden, yani düzenli bir kelime kombinasyonunun sonucu olmayan, yalnızca bağlamsal olan anlamlar). Örneğin 'Bu kadar insanı nereye oturtacağım?' cümlesindeki oturmak fiilinin anlamı 'Oturma odasına gitti ve oturmamak için bir sandalyenin kenarına oturdu' cümlesinde olağandır. onun güzel grogren takımı (J. ve E. Bonett) ara sıra oluyor.

Kullanım artzamanlı yaklaşım Anlamların genetik özelliklerine ve dildeki artan veya azalan rollerine göre sınıflandırılması anlamına gelir ve aşağıdaki anlam türlerinin belirlenmesine olanak sağlar:

· orijinal (orijinal) değerler ve türevler , onlardan türetilmiştir. Örneğin kelimenin anlambiliminde boru orijinal anlamı 'tek bir tüpten oluşan nefesli müzik aleti'dir ve türevleri 'özellikle su, gaz vb. taşımak için tahta, metal vb. tüp'tür; 'dar kil, tahta vb. tüp. bir ucunda tütün dumanını çekmeye yarayan çanak bulunan' vb. Dahası, böyle bir sınıflandırmayla, çoğu zaman, bir kelimenin anlamsal gelişimindeki orijinal ve önceden belirlenmiş türetilmiş anlamlar arasındaki bağlantılardan biri olan, artzamanlı olarak bir ara anlamı izole etme ihtiyacı vardır. Örneğin bir ismin anlamsal yapısında pano'Masa' anlamı metonimik bir aktarım olduğundan, 'ahşaptan yapılmış geniş bir yüzey' anlamı arasında bir ara bağlantı görevi görür (ki bu da 'masa' ile orijinal anlam - 'uzun ince, genellikle dar kesilmiş kereste parçası' arasında orta düzeydedir). ') ve 'komite' anlamı da metonimik aktarımla ilişkilendirilir. Böylece artzamanlı bir yaklaşımla kelimenin anlamı pano aşağıdaki biçimde temsil edilebilir:

uzun ince genellikle dar kesilmiş kereste parçası

genişletilmiş bir ahşap yüzeyi

(metonimik aktarım)

(metonimik aktarım)

· etimolojik anlam – tarihsel olarak en eski olan anlam;

· arkaik anlam - daha yeni bir kelime tarafından kullanımdan kaldırılan ancak bazı kelimelerde korunan bir anlam kararlı kombinasyonlarörneğin: değer "görüş" kelimede allık: ilk bakışta “ilk bakışta”; "ruh" kelimesinin anlamı hayalet: hayaletten vazgeçmek; Anlam "parçacık" kelimede parsel: parça ve parsel “ayrılmaz parça”; Aynı zamanda kelime, modern söz dağarcığının aktif bir unsuru olarak farklı bir anlamla (anlamlarla) varlığını sürdürmektedir.

· eski anlam – kullanım dışı kalmış bir anlam;

· modern anlam – modern dilde en sık görülen anlam.

Çok anlamlılık

Çok anlamlılık veya çok anlamlılık, birçok dilde çoğu kelimenin karakteristiğidir. Bununla birlikte, İngilizce dilinde, örneğin Rus dilinden çok daha yaygındır; bu, kısmen İngilizce dilinin analitik doğası ve içinde en yaygın olanlarla ilgili çok sayıda tek heceli kelimenin varlığıyla açıklanmaktadır. kelime bilgisi.

Daha önce belirtildiği gibi, çokanlamlı bir kelimenin tüm sözcüksel-anlamsal değişkenlerinin bütünlüğü ve hiyerarşisi, onun anlamını temsil eder. anlamsal yapı , veya paradigma . Örneğin, kelime kaban Dört ana anlam ayırt edilebilir: 1) kolları önden düğmeli uzun dış giysi; 2) ceket; 3) bir giysiyle karşılaştırılabilecek herhangi bir örtü (örneğin, bir hayvanın kılı veya yünü); 4) bir yüzeye tek seferde uygulanan boya veya başka bir madde tabakası (boya tabakası).

LSV, bir kelimenin bu tür varyantlarını ifade eder; aralarındaki farklar ses kabuğuna yansıtılmaz, ancak çok büyük sayı vakalar ifadelerini ya sözdizimsel yapıdaki farklılıklarda ya da diğer kelimelerle farklı uyumlulukta - deyimsel özelliklerde ya da her ikisinde de bulurlar. LSV, çok anlamlı bir kelimenin ayrı bir anlamına eşittir.

Sınır belirleme bireysel değerler(LSV) kelimeleri ise yeterince temsil ediyor karmaşık sorun Aralarındaki sınırların yaygınlığı, belirsizliği ve kırılganlığı nedeniyle. Bunları belirlemenin en nesnel yolu, potansiyel tipik bağlam adı verilen belirli bir anlamın gerçekleştirilmesine yönelik tipik araçları ve koşulları incelemektir. Anlamsal değişkenler sınırlandırıldığı ve birbirleriyle birleşmediği sürece, aralarındaki farklar, potansiyel tipik bir bağlam olarak dilde "yerleştirilen" tuhaf işaretçiler biçiminde konuşmada uygulandıklarında ortaya çıkarılmalıdır.

Aşağıdaki tipik bağlam türleri ayırt edilir:

· tematik veya anlamsal;

· yapıcı veya dilbilgisel;

· ifade.

Anlamsal bağlam gerçeklik nesnelerinin ilişkilerini ve bağlantılarını yansıtan tematik kelime sınıflarıyla belirlenir. Örneğin fiil kırmak Belirli bir konu sayılabilir isimle birlikte kullanıldığında şu anlama gelir: “kırmak” (bir bardağı, bir tabağı, bir pencereyi kırmak) kuralları, talimatları vb. ifade eden soyut bir isimle birlikte kullanıldığında anlamı gerçekleştirir "ihlal etmek" (için kırmak kanun), hayvanın adıyla birlikte - anlamı “evcilleştirmek, eğitmek”, “etrafta dolaşmak” (atı kırmak), bir kişinin adıyla birlikte - anlamı “Disiplini öğretmek” (çocuğu kırmak) vesaire.

Bazen, çok anlamlı bir kelimenin ayrı bir LSV'sini tanımlamak için, kelimelerin anlamsal sınıfını belirtmek veya yakın çevresini oluşturan sözcük birimlerini listelemek gerekli değildir. Belirli bir kelimenin hangi anlamda kullanıldığını belirlemek için genel kategorik özelliklerini, konuşmanın bir veya başka bölümüne ait olduklarını belirtmek yeterlidir. Örneğin fiil Bakmak sonraki bir sıfatla birlikte anlamı gerçekleştirir “bak” (solgun görünmek, genç görünmek vb.) Farklı LSV'ler geçişli ve geçişsiz fiillerdir: yakmak - "yanmak", yakmak - "yanmak", hareket etmek - "hareket etmek", hareket etmek - "hareket etmek", çevirmek - "dönüş", dönmek - "dönüş". Bu tür bir bağlam denir yapıcı (gramatik). İngilizce'de yapıcı bağlam, LSV fiilleri için tipiktir, sıfat varyantlarında çok daha az yaygındır ve pratik olarak konuşmanın diğer bölümlerinde oluşmaz.

İfade bağlamı bir numaralandırmayla belirtilen bir bağlam, belirli sözcük birimlerinin bir listesi çağrılır. Yapıcı bağlam gibi öbek bağlamı da dil içidir, çünkü sözlük birimleri listesinin sınırlandırılması ve ondan ortak özellikler çıkarmanın imkansızlığı tamamen dilsel nedenlerden, sistemin özelliklerinden kaynaklanmaktadır. bu dilin başka bir deyişle dilsel kullanım. Örneğin: çorap merdiveni- “düşürülmüş bir halka (çorapta)”, konuşma çiçekleri- "güzel konuşma figürleri."

Bu nedenle, bir LSV kelimesinin konuşmada uygulanmasına yönelik koşullar, dizimsel özellikler . Ancak LSV kelimelerinin ayırt edilmesinde kelimelerin de önemli bir rol oynadığını unutmamak gerekir. kelimelerin paradigmatik bağlantıları, onların sistemik muhalefeti. Böylece, bir kelimenin tüm LSV'leri, dil sisteminde farklı eş anlamlılar ve zıt anlamlılarla (varsa) ilişkilendirilir. Örneğin, LSV "kırmak", "kırmak" fiil kırmak eşanlamlılarla ilişkilidir kırmak, kırmak, yıkmak, kırmak, paramparça etmek; LSV "ihlal" eşanlamlılarla ihlal etmek, ihlal etmek; LSV "ehlileştirmek"- eşanlamlı ile ehlileştirmek vesaire.

Bir kelimenin çok anlamlılığının tanınması, sözcüksel-anlamsal değişkenler arasındaki ilişki, bu tür değişkenlerin türlerinin sınıflandırılması (sıralanması), yani. Bir kelimenin anlamsal yapısının farklı unsur kümelerinin tipolojisi sorununa.

Bir kelimenin anlamsal yapısı Hiyerarşik bir sistem, merkezinde ana doğrudan yalın anlam bulunan sözcüksel-anlamsal seçeneklerin tarihsel olarak kurulmuş bir birliği olarak tanımlanır.

Çok anlamlı bir kelimenin yapısındaki sözcüksel-anlamsal değişkenler, doğrudan yalın anlam temelinde hiyerarşik olarak düzenlendiğinden ve anlamsal türevler arasındaki ilişkiyle birbirine bağlandığından, çok anlamlı bir kelimenin anlamlarının kelime içi bağlantıları yön açısından tanımlanabilir. , desen ve sıralı bağlantı dizisi ve bunların anlamlı özellikleri.

Öne çıkın aşağıdaki türlerçok anlamlı bir kelimenin anlamsal yapısının organizasyonu: radyal ve zincir.

Şu tarihte: radyal bağlantı türetilmiş tüm anlamlar doğrudan yalın anlamla ilgilidir ve onun tarafından motive edilir; bu tür çok daha yaygındır. Örneğin, kelime alan Aşağıdaki LSV'ler ayırt edilir: 1) tarla, çayır (çavdar tarlası); 2) geniş alan (buz alanı); 3) saha, alan (herhangi bir amaç için) (uçuş alanı); 4) harika. altın alanı; 5) savaş alanı, savaş (sahayı tutmak için); 6) bölge, faaliyet alanı (kendi alanında en iyi adamdır); 7) uzman. alan, bölge (manyetik alan). Burada doğrudan yalın anlam “tarla, çayır”, grafiksel olarak aşağıdaki şekilde gösterilebilecek sonraki tüm anlamlarla doğrudan ilişkilidir:

Çok anlamlı bir kelimenin yapısındaki bağlantıların en yaygın düzenleme türü radyal zincir çokanlamlılığı Hangi değerlerin birbiriyle doğrudan bağlantılı olduğuna bağlı olarak çeşitli konfigürasyonlar üstlenir. Örneğin bir isim için bardak sözlüklerin şu anlamları ayırdığı 1) cam; 2) cam eşya; 3) cam, cam, kadeh; 4) bardak, cam, kadeh (kapasite ölçüsü); 5) sera çerçevesi; 6) sera; 7) ayna; 8) mercek; 9) mikroskop ve diğerleri, bu konfigürasyon şöyle görünür:

Yukarıdaki tablolar, çok anlamlı bir kelimenin anlamsal yapısındaki bireysel LSV'ler arasındaki ilişkilerin doğrudan veya dolaylı olabileceğini açıkça göstermektedir. Üretilen anlam ile ondan türetilen anlam arasında doğrudan bağlantılar, türetilen anlamlar arasında ise dolaylı bağlantılar kurulur. Bağlantıların dolaylılığı sonucunda çok anlamlı bir kelimenin anlam yapısındaki bazı anlamlar birbirinden oldukça uzaktır.

Dilin işleyişi ve gelişimi sürecinde, çok anlamlı bir kelimenin çeşitli LSV'lerinin tarihsel bir bakış açısıyla oluşturulan ve değerlendirilen belirtilen ilişkileri değişmeden kalmaz: yeni anlamlar ortaya çıkar, bazı anlamlar zamanla kaybolur, Türevselliğin yönü değişir.

eşadlılık

eşadlılık farklı seslerin tesadüfidir dilsel birimler değerleri birbiriyle ilişkili olmayan.

Eşsesliler sesi aynı olan kelimelere farklı kelimeler denir ortak unsurlar anlam (sem) ve çağrışımsal olarak ilişkili değil. Bunlar örneğin isimlerdir: kıyı 1 – “kıyı” ve kıyı 2 – “kıyı (nehir, göl)”; fiiller övünmek 1 – “övünmek” ve övünmek 2 – “taşı kaba kesmek”; sıfatlar kapat 1 – “kapalı” ve kapat 2 – “kapat” vesaire.

Son derece gelişmiş homonymy, İngilizce dilinin karakteristik bir özelliğidir; bu, ilk olarak, en yaygın kelime dağarcığına ait olan çok sayıda tek heceli kelimenin İngilizce dilinde bulunmasından ve ikinci olarak, kelimenin analitik doğasından kaynaklanmaktadır. dil. Kelimelerin sıklığı ters ilişki uzunluklarına (içlerindeki hece sayısına) bağlı olarak tek heceli kelimeler en sık görülenlerdir. Buna karşılık, en sık kullanılan kelimeler oldukça gelişmiş çokanlamlılık ile karakterize edilir. Ve gelişme sürecinde bu tür kelimelerin, dilbilimde anlamsal farklılaşma veya ıraksama adı altında bilinen ana (merkezi, doğrudan yalın) anlamdan çok uzak anlamlara sapan anlamlar kazanabilmesi oldukça doğaldır.

Eş anlamlıların sınıflandırılması

Eşseslilerin dilsel tanımında önemli bir yer, bunların sınıflandırılması sorunu tarafından işgal edilmektedir.

Kimlik derecesine göre Farklı kelimelerin ses ve harf biçimlerinin üç tür tesadüfü vardır: tam eş anlamlılar ve eksik eş anlamlılar (eşsesliler ve homograflar).

Tam homonimler hem ses hem de anlam olarak örtüşen kelimelere denir yazılı formlar fakat anlam bakımından farklılık göstermektedir. Bunlar örneğin kelimelerdir. back, n "vücudun bir kısmı" :: back, adv "önden uzağa" :: back, v "geri git"; top, n "oyunlarda kullanılan yuvarlak bir nesne" :: top, n "insanların dans etmek için toplanması"; bark, n "bir köpeğin çıkardığı ses" :: havlama, v "keskin patlayıcı çığlıklar atmak" :: havlama, n "ağacın derisi":: havlama, n "yelkenli gemi"; taban, n "alt" :: taban, v "üzerine bir yer inşa et" :: taban, a "ortalama"; bay, n "deniz veya gölün geniş ağızlı kara açıklığını dolduran kısmı" :: defne, n "bir ev veya odadaki girinti" :: bay, v "kabuk" :: bay, n "Avrupa defnesi" .

Homofonlar Sesleri benzer olan ancak yazımları ve anlamları farklı olan birimlere denir, örneğin: hava::varis; satın al::tarafından; o::ilahi; şövalye::gece; değil::düğüm; veya::kürek; barış::parça; yağmur::saltanat; çelik::çalmak; kat::hikaye; yaz::doğru.

Homograflar Yazılışları aynı, ancak anlam ve telaffuzları farklı olan kelimeleri adlandırın (hem ses bileşimi hem de kelimedeki vurgu yeri açısından), örneğin: yay::yay; kurşun :: kurşun; satır::satır; kanalizasyon :: kanalizasyon; rüzgar::rüzgar.

Kelimelerin ses uyumlarının yanı sıra, farklı kelimelerin ayrı ayrı formlarının da tesadüfleri olabilir. Bu durumlarda hakkında konuşuyoruz artık sözcüksel eşadlılarla ilgili değil, morfolojik olanlarla ilgili. Farklı şekiller Ses biçiminde eşleşen kelimelere denir homoformlar (testere"gördüm" ve testere"görmek" fiilinin şekli.

Ayırt edici değer türüne göre(yani, aynı biçimdeki kelimeler arasında gözlemlenen anlamsal farklılıklara göre), tüm eş anlamlılar aşağıdaki gruplara ayrılır:

• sözcüksel eş anlamlılar konuşmanın bir bölümüne ait olan ve bir sözlüksel-gramatik anlam ve farklı sözcüksel anlamlarla karakterize edilen (örneğin: gece “gece” – şövalye “şövalye”; top 1 “top” – top 2 “top”; mühür "mühür" - mühür "mühür");
• sözlük-gramatik eş anlamlılar , hem sözcüksel hem de dilbilgisel anlamlarında ve buna bağlı olarak çekim paradigmasında farklılık gösterir (örneğin: gül “gül” – gül “gül”; deniz “deniz” – bkz. “görmek”);
• gramer eş anlamlıları – aynı kelimenin paradigmasındaki dilbilgisel anlamları farklı olan eşsesli formlar (örneğin: erkek çocukları “boys” – oğlan çocukları “boy” – erkek çocukları “boys”; fiil paradigmasında geçmiş zaman ve katılımcı II biçimleri eşseslidir (soruldu - sordu)).

Üretken dönüşüm modeline göre İngilizce'de oluşturulan sözlüksel-dilbilgisel eş anlamlılar özellikle dikkat çekicidir ( desenli eşadlılık ). Dönüştürme yoluyla oluşturulan sözcüklerin her zaman üretici temel ile ortak bir anlamsal kısmı vardır, ancak konuşmanın farklı bir bölümüne aittirler.

Profesör A.I. Smirnitsky, eş anlamlıları iki büyük sınıfa ayırıyor: tam eş anlamlılar ve eksik eş anlamlılar.

Tam sözcük eş anlamlıları konuşmanın aynı bölümüne ait olan ve aynı paradigmaya sahip kelimelerdir. Örneğin: "eşleşme" ile eşleş:: "eşleşme" ile eşleş.

Eksik eş anlamlılarüç alt sınıfa ayrılır:

1) Basit sözcüksel ve dilbilgisel olarak tamamlanmamış eş anlamlılar- paradigmaları aynı biçime sahip olan konuşmanın bir bölümüne ait kelimeler. Örneğin: (to) bulunan, v:: bulunan, v(Geçmiş Tanımlama, Geçmiş Kısım, 'bulmak'); to yatmak, v:: yatmak, v ('yalan söylemek'in Geçmiş Tanımı); bağlanmak, v:: bağlı, v(Geçmiş İndef, Geçmiş Bölüm, 'bağlamak').

2) Karmaşık sözcüksel ve dilbilgisel olarak tamamlanmamış eş anlamlılar– paradigmalarında aynı forma sahip olan, konuşmanın farklı bölümlerine ait kelimeler. Örneğin: hizmetçi, n:: yapılan, v (Geçmiş Tanımlama, Geçmiş Kısım, 'yapmak'); bean, n:: bean, v ('olmak'ın Geçmiş Kısmı); bir, pit:: kazandı, v(Geçmiş Def., Geçmiş Bölüm, 'kazanmak').

3) Eksik sözcük eş anlamlıları- Konuşmanın aynı bölümüne ait olan ve yalnızca ilk haliyle aynı olan kelimeler. Örneğin: yalan söylemek (yatmak, yalan söylemek), v:: yalan söylemek (yalan söylemek, yalan söylemek), v; asmak (astı, astı), v:: asmak (astı, astı), v; kutuya (konserve, konserve), v:: kutu (olabilir), v.

Eşadlılığın kaynakları

Dilde eş anlamlıların ortaya çıkması çeşitli nedenlerden kaynaklanmaktadır. IV. Arnold, İngilizcede eş anlamlıların ortaya çıkmasının iki nedenini belirliyor:

1) tamamen farklı kelimelerin ses ve/veya grafik biçiminin rastgele çakışması sonucu (örneğin: durum 1 anlamda "durum, durum, durum" Ve durum 2 anlamda "kutu, tabut, kutu", kusur "çatlak" Ve kusur "rüzgarın esintisi" sahip olmak farklı kaynaklar kökeni, ancak tesadüfen biçim olarak çakışması). Bu fenomene denir sonik yakınsama ;

2) Bazı ara bağlantıların (anlamların) çok anlamlı bir kelimenin anlam yapısının dışına çıkması durumunda, yeni anlamlar, kelimenin geri kalan anlam yapısıyla bağlantısını kaybedip bağımsız bir birime dönüşebilir. Bu fenomen olarak tanımlandı çok anlamlılığın bölünmesi . Örneğin, modern İngilizcede tahta 1– uzun ve ince bir kereste parçası, tahta 2– günlük yemekler, özellikle. Ücret karşılığında sağlananlar (örn. oda ve yemek), tahta 3– bazı faaliyetleri yöneten veya denetleyen kişilerden oluşan resmi bir grup (örneğin yönetim kurulu) üç eşsesli olarak kabul edilir, çünkü Bu üç kelimenin anlamları arasında anlamsal bir bağlantı yoktur. Ancak, büyük sözlükler bazen kelimenin zaten modası geçmiş ve modası geçmiş bir anlamını bulabilirsiniz tahta – “bir masa” Bir zamanlar yukarıdaki anlamların tümünü birbirine bağlayan ve hepsi birlikte, metonimik aktarımın (malzeme - ondan yapılan bir ürün) bir sonucu olarak ikinci anlamın birinciden geldiği çok anlamlı kelime panosunun anlamsal yapısını oluşturdu. ) ve üçüncü ve dördüncü anlamlar da metonimik aktarımın bir sonucu olarak ikinciden geldi (uzayda bitişiklik: yiyecek genellikle masaya konur ve insanlar kural olarak bazı resmi işleri de masada tartışırlar). İngilizce'de ödünç alınan bir kelime göründükten sonra masa anlamda "bir mobilya", kelime tahtasının karşılık gelen anlamını kullanım dışı bıraktı, bunun sonucunda kalan anlamları arasındaki anlamsal bağlantı kayboldu ve bu da farklı olarak algılanmaya başlandı. sözcük birimleri, aynı şekle sahip, yani eş anlamlılar.

G.B. Antrushina aşağıdaki eşadlılık kaynaklarını tanımlar:

· fonetik değişiklikler bunun sonucunda daha önce farklı telaffuzlara sahip olan iki veya daha fazla kelime aynı sesi elde edebilir ve böylece eş anlamlılar oluşturulabilir, örneğin: gece:: şövalye, yaz:: doğru;

· borçlanma çünkü ödünç alınan bir kelime, fonetik uyarlamanın son aşamasında, belirli bir dilin bir kelimesiyle veya başka bir ödünç alınan kelimeyle biçim olarak örtüşebilir. Yani, eş anlamlılar grubunda ayin, n:: yazmak, v. :: doğru, adj ikinci ve üçüncü kelime İngilizce kökenli ve kelime ayin Latince'den (Lat. ritus) ödünç alınmıştır;

· kelime oluşumu. Bu konuda en verimli yol dönüşüm: tarak, n:: taramak, v; yapmak, v:: yapmak, n; kesinti,Örneğin, hayran, n anlamda "Bir tür sporun ya da bir aktörün, şarkıcının vb. coşkulu hayranı." kısaltılmış bir formdur fanatik. Eşsesliliği Latince'den ödünç alınmış bir kelimedir fan, n "soğuk bir hava akımı üretmek için hafifçe sallamaya yarayan bir alet".İsim temsilci, n, Malzemenin türünü belirten kısaltmanın oluşturduğu 3 eş anlamlısı vardır: temsilci,n(repertuar), temsilci,n(temsilci), temsilci,n(itibar).

Homonimin kaynağı, homonimlerden birinin taklit kökeni olabilir, bkz.: bang, n ("gürültülü, ani, patlayıcı bir ses") :: bang, n ("alnın üzerine taranmış bir saç tutamı"); miyav, n (bir kedinin çıkardığı ses) :: miyav, n ("martı") :: miyav, n("kümes hayvanlarının besilendiği bir ağıl") :: mews("Londra'nın merkezindeki küçük teraslı evler").

Yukarıdaki eşcinsellik kaynaklarının hepsinin ortak bir özelliği vardır: karakteristik özellik. Her durumda, eş anlamlılar bir veya daha fazla farklı kelimeden türetilir ve dönüşümle oluşturulan eş anlamlılar hariç, benzerlikleri tamamen rastlantısaldır;

Basit ve karmaşık cümleler var. Basit cümle kendisini düzenleyen bir tahmin merkezi vardır ve bu nedenle bir tahmin birimi içerir. Örneğin: Sabah taze ve güzeldi (L.); İstasyondan iskeleye kadar tüm kasabayı (Paust.) yürümek zorunda kaldık; Lopatin, denizcilerin siyah bezelye paltolarını uzaktan gördü (Sim.). Karmaşık cümle anlam ve dilbilgisi açısından birleştirilmiş iki veya daha fazla yüklem biriminden oluşur. Karmaşık bir cümlenin her parçasının kendine ait bir gramer yapısı vardır. Böylece, Çocuk tanıdık yerlere baktı ve nefret edilen şezlong geçti (Bölüm) cümlesi iki bölümden oluşur, her bölümün iki gramer yapısı vardır: Çocuk tanıdık yerlere baktı; nefret edilen şezlong koşarak geçti. Karmaşık cümle yapısal, anlamsal ve tonlamasal bir birliği temsil eder. Karmaşık bir cümlenin bütünlüğü hakkındaki bu fikir, N.S.'nin çalışmalarında doğrulandı. Pospelov. Karmaşık bir cümlenin bazı kısımları yapısal olarak basit cümleleri anımsatsa da (bunlara bazen gelenek gereği böyle denir), karmaşık bir cümlenin dışında var olamazlar; Belirli bir dilbilgisel birliğin dışında, bağımsız iletişim birimleri olarak. Bu, özellikle bağımlı kısımları olan karmaşık bir cümlede açıkça ortaya çıkar. Örneğin, nasıl oldu da seni hala tanımıyoruz (L.) cümlesinde mevcut üç bölümün hiçbiri ayrı ayrı bağımsız cümle olarak var olamaz; her biri açıklama gerektirir. Basit cümlelerin analogları olarak, karmaşık bir cümlenin parçaları birleştirildiğinde yapısal değişikliklere uğrayabilir; basit bir cümlenin özelliği olmayan bir biçim alabilirler, ancak aynı zamanda bu kısımların kendi yüklemsel doğası vardır. Karmaşık bir cümlenin bölümleri birleşebilir eşit, gramer açısından bağımsız, örneğin: Çiçek açan kiraz ağaçlarının dalları penceremden dışarı bakıyor ve rüzgar bazen beyaz yapraklarıyla masamı dağıtıyor (L.); ve bağımlı olarak, örneğin: Üç tarafta uçurumların sırtları ve Maşuk'un dalları kararmıştı, bunların tepesinde uğursuz bir bulut (L.) yatıyordu; Chopin bizi nereye götürürse götürsün ve ne gösterirse göstersin, uygunluk duygusuna şiddet uygulamadan, zihinsel beceriksizliklere kapılmadan daima onun icatlarına teslim olmamız dikkat çekicidir (Geçmiş). Ana fark Basit ve karmaşık bir cümle arasındaki fark, basit bir cümlenin tek yüklemli bir birim olması, karmaşık bir cümlenin ise çok yüklemli bir birim olmasıdır. Tekliflerin çeşitli sınıflandırmaları vardır. Her biri farklı özelliklere dayanmaktadır. Açıklamanın amacına göre cümleler anlatı ve motive edici soru cümleleri olarak ikiye ayrılır. Bildirim Cümleleri Bildirim cümleleri mesajlar içerir. Örneğin: Şubat havası soğuk ve nemlidir (basit bildirim cümlesi); Şubat havası da soğuk ve nemli ama gökyüzü zaten bahçeye net bir bakışla bakıyor ve Tanrı'nın dünyası gençleşiyor (I. Bunin) (karmaşık anlatım cümlesi). Teşvik cümleleri Teşvik cümleleri konuşmacının iradesini ifade eder - bir istek, bir emir, bir talep vb. Örneğin: Sevgilim, uyu... Ruhuma eziyet etme... Uykunda gülümse (tüm gözyaşlarını bir kenara bırak) !) (basit teşvik cümleleri) ... çiçekleri toplayın ve onları nereye koyacağınızı tahmin edin ve bir sürü güzel elbise satın alın (E. Yevtuşenko) (karmaşık teşvik cümlesi). Teşvikin anlamı şu şekilde ifade edilebilir: 1. Teşvik fiillerinin biçimleri (Gel! Gel! Gelsinler!); 2. tonlama (Ateş! Hırsızlar! Sessiz olun!). Soru Cümleleri Soru cümleleri, konuşmanın konusuyla ilgili bir soruyu ifade eder. Örneğin: Kıyıya gittiniz mi? Peki neredeydin? Çayırdaki huş ağacı sana merhaba dedi mi? (A. Prokofiev) (basit soru cümlesi); Nereye dörtnala koşacaksın, gururlu at ve toynaklarını nereye koyacaksın? (A. Puşkin) (karmaşık soru cümlesi). Soruyu ifade etme yolları: 1. Soru zamirleri kim? Ne? Hangi? Hangi? kimin? Kaç tane? Nerede? Nerede? Ne için? Neden? ve cümlenin üyeleri olan diğerleri: Yıldızların ve ayın altında kim bu kadar geç ata biniyor? Uçsuz bucaksız bozkırda koşan bu yorulmak bilmez at kimin? 2. Soru parçacıkları gerçekten, gerçekten, olup olmadığı, vb.: Her şey gerçekten o kadar kötü mü? Dün gecenin sessizliğinde çiçeklerin mis gibi kokması senin için değil miydi? (A.K. Tolstoy). Soru cümleleri şunları ifade edebilir: doğrudan soru: Saat kaç? Nereye gidiyorsun? Postane nerede? retorik soru (cevap gerektirmez): Acılarınızı neden bileyim? (A. Puşkin); acil soru: Akşam yemeği vakti geldi mi? soru-duygu: Buluşmayacak mıyız?! Duygusal renklendirmeyle cümleler ünlemsiz (duygusuz) ve ünlemsel (duygusal) olarak ikiye ayrılır. Ünlemsiz cümleler Ünlemsiz cümleler duyguları (sevinç, öfke, şaşkınlık vb.) ifade etmez. Örneğin: Bir dakika bekleyin. Şaka yapmıyorsun. Bunu bana söylemeliydin (A. Tvardovsky); Saat kaç? Ya anlatısal bir tonlama ya da sorgulayıcı bir tonlama var. Ünlem cümleleriÜnlem cümleleri duyguları ifade eder (sevinç, öfke, şaşkınlık vb.). Ünlem işaretleri şunlar olabilir: bildirim cümleleri: Bahar ne güzel! teşvik cümleleri: Temiz ve düzgün yazın! Soru cümleleri: Neden geciktiriyorsun?! Tonlamaya ek olarak, ünlem ünlemler, peki, ah ve peki, ne için, hangisi vb. hakkındaki parçacıklar tarafından da iletilebilir, örneğin: Ah! Anavatanımın kaç tane özgür ruhlu oğlu var! (N.Nekrasov); Hey, Fedorushki, Varvarushki! Sandıkların kilidini aç! Bize gelin hanımlar, paralarınızı getirin! (N.Nekrasov); Ne hava! Ne güzel! Neyse, zaten söyledim! Ne güzel! 13.

İlgilendiğiniz bilgileri bilimsel arama motoru Otvety.Online'da da bulabilirsiniz. Arama formunu kullanın:

Konu hakkında daha fazla bilgi Cümlelerin yapısal-anlamsal sınıflandırması. Basit ve karmaşık cümleler, bunların ayırt edici özellikleri. Cümlelerin işlev ve duygusal renklendirmeye göre sınıflandırılması. Cümlelerin gerçekliğe göre sınıflandırılması:

1. Basit bir cümlenin sınıflandırılması. Eklemli ve bölünemez cümleler. İki ve tek parçalı cümleler, farklılıkları. Tam ve eksik cümleler. Eliptik cümlelerle ilgili soru. Eksik ve eksiltili cümlelerde noktalama işaretleri.
2. 24. Bir sözdizimi birimi olarak karmaşık cümle. Karmaşık bir cümlenin dilbilgisel anlamı ve yapısı. Bir cümleyi basit-karmaşık olarak sınıflandırırken karmaşık durumlar.
3. DİLİN TEMEL SİZTAKTİK BİRİMİ OLARAK CÜMLE. CÜMLELERİN AÇIKLAMA AMACI, DUYGUSAL RENKLENDİRMESİ VE YAPISINA GÖRE SINIFLANDIRILMASI (23)
4. Birlik dışı karmaşık bir cümlenin özgünlüğü (yapı, anlambilim, iletişim araçları). Birleşimsiz karmaşık cümlelerin sınıflandırılması. Yazılı ve türsüz yapının bağlaçsız karmaşık cümleleri.
5. Karmaşık bir cümlenin dilbilgisel anlamının özgünlüğü. Karmaşık bir cümlede iletişim araçlarının özellikleri. Karmaşık cümleleri sınıflandırma ilkeleri (iletişim ve dilbilgisel anlam yoluyla temel karmaşık cümle türleri).

Zamanımızda yapısal-anlamsal yön birkaç çeşitle temsil edilmektedir: bazı durumlarda yapıya, diğerlerinde anlambilime daha fazla önem verilmektedir. Bilimin de bu ilkelerin uyumu için çaba gösterdiğine şüphe yoktur.

Yapısal-anlamsal yön, gelişiminde durmayan, ancak dil ve konuşmanın incelenmesi ve tanımlanmasındaki çeşitli yönlerin başarılarının sentezinin temel temeli haline gelen geleneksel dilbilimin evrimindeki bir sonraki aşamadır. Bu nedenle, mevcut tüm yönlerin geleneklerin verimli topraklarında "büyümesi" ve "büyümesi", ana gövdeden "ayrılması" - M. V. Lomonosov, F. I. Buslaev'in sözdizimsel kavramları olan Rus dilbiliminin gelişiminin ana yönü, A. A. Potebnya, A. M. Peshkovsky, A. A. Shakhmatov, V. V. Vinogradov ve diğerleri, sözdizimsel fenomenleri biçim ve içerik birliği içinde değerlendirdiler.

Geleneksel sözdiziminde, sözdizimsel birimlerin incelenmesinin yönleri açık bir şekilde farklılaştırılmamıştır, ancak sözdizimsel birimleri ve bunların sınıflandırılmasını tanımlarken bir şekilde dikkate alınmıştır.

Yapısal-anlamsal yönün temsilcilerinin çalışmalarında, Rus sözdizimsel teorisinin en iyi gelenekleri dikkatle korunmakta ve geliştirilmekte, sözdizimsel birimlerin tek yönlü incelenmesi sırasında geliştirilen yeni verimli fikirlerle zenginleştirilmektedir.

Yapısal-anlamsal yönün gelişimi, dil ve konuşma araçlarının çok yönlü, kapsamlı bir şekilde değerlendirilmesinin gerekli olduğu Rus dilini öğretme ihtiyaçları tarafından teşvik edilmektedir.

Yapısal-anlamsal yönün destekçileri, sözdizimsel birimleri incelerken ve sınıflandırırken (tanımlarken) aşağıdaki teorik ilkelere dayanır:

1. Dil, düşünme ve varlık (nesnel gerçeklik) birbiriyle bağlantılı ve birbirine bağımlıdır.
2. Dil sürekli gelişen ve gelişen tarihsel bir olgudur.
3. Dil ve konuşma birbirine bağlı ve birbirine bağımlıdır, bu nedenle sözdizimsel birimlerin incelenmesine yönelik işlevsel bir yaklaşım (bunların konuşmadaki işleyişinin analizi) temel olarak önemlidir.
4. Dilin kategorileri biçim ve içeriğin (yapı ve anlambilim, yapılar ve anlam) diyalektik birliğini oluşturur.
5. Dil sistemi bir sistem sistemidir (alt sistemler, seviyeler). Sözdizimi, genel dil sisteminin düzeylerinden biridir. Sözdizimsel birimler bir düzey alt sistemi oluşturur.
6. Sözdizimsel birimler çok boyutludur.
7. Sözdizimsel birimlerin özellikleri sözdizimsel bağlantılarda ve ilişkilerde kendini gösterir.
8. Birçok dilsel ve konuşma sözdizimsel fenomen senkretiktir.

Bu hükümlerin çoğu dil sisteminin tüm seviyeleri için temeldir, bu nedenle “Dilbilime Giriş”, “Genel Dilbilim”, “Rus Dilinin Tarihsel Dilbilgisi” vb. derslerinde tartışılmaktadır. Ancak, bunlar göz ardı edilemez. Sözdizimsel sistemin analizi ve tanımlanması.

Sözdizimi birimlerini tanımlamak için özellikle önemli olan hükümleri açıklayalım.

Bunlardan biri sistematik dilsel yapı ilkesidir. Tüm modern dilbilim, sistematik dil ve konuşma gerçekleri fikriyle doludur. Bundan şu sonuç çıkıyor: a) bir sistem olarak dil, birbirine bağlı ve etkileşimli öğelerden oluşan bir bütündür; b) Dil sisteminin dışına çıkan fenomenler, sistem dışı fenomenler yoktur ve olamaz.

Rus dilbiliminin klasikleri, dili çok düzeyli bir sistem olarak incelemiş ve düzeyler arası bağlantı ve etkileşimlere dikkat çekmiştir.

Modern dilbilimde düzeylerin sınırlandırılmasına ve farklılaştırılmasına çok dikkat edilir.

Yapısal-anlamsal yönde, düzeylerin farklılaşmasının farkına vardıktan sonra eğilimler ortaya çıkıyor: a) düzeylerin karmaşık etkileşimini, iç içe geçmelerini keşfetmek ve tanımlamak. Sözdizimsel çalışmalarda bu, sözdizimi, morfoloji ve sözdizimi sözcük dağarcığı arasındaki bağlantıların belirlenmesinde kendini gösterir (ilgili bölümlere bakın); b) sözdizimsel çalışmalarda sözdizimsel birimler hiyerarşisi oluşturun: cümle, basit cümle, karmaşık cümle, karmaşık sözdizimsel bütün. Sözdizimsel birimlerin tanımına yönelik iki yaklaşımın ana hatları verilmiştir: aşağıdan yukarıya ("alt" yaklaşım), yukarıdan aşağıya ("üst" yaklaşım). Yaklaşıma bağlı olarak araştırmacı, sözdizimsel birimlerin farklı yönlerini ve bunların farklı özelliklerini keşfeder.

Yapısal-anlamsal yönün spesifik bir özelliği, dilin ve özellikle sözdizimsel birimlerin çok yönlü incelenmesi ve tanımlanmasıdır.

Geleneksel dilbilimde sözdizimsel birimlerin kapsamlı çalışması büyük ölçüde araştırmacıların sezgisine dayanıyorsa, o zaman yapısal-anlamsal yönde, herhangi bir tek yönlü yön çerçevesinde not edilen fenomenlerin en temel özellikleri bilinçli olarak birleştirilir.

Ancak, tek yönlü özelliklerin tümünü hesaba katmanın zor olduğu açıktır (bunlardan çok fazla var!) ve çoğu durumda, bir özelliğin yerini belirlemek için az sayıda özellik yeterliyse buna gerek yoktur. başkalarının sistemindeki sözdizimsel gerçek (sınıflandırma ve nitelendirme için).

Dilsel ve metodolojik amaçlar açısından, sözdizimsel birimlerin temel özellikleri yapısal ve anlamsaldır.

Sözdizimsel teorinin mevcut gelişim aşamasında sözdizimsel birimlerin sınıflandırılmasına ilişkin ana kriter yapısal olarak kabul edilmektedir.

Belirleyici unsurun içerik olduğu biçim ve içeriğin diyalektik birliğine dayanarak anlambilim daha önemlidir, çünkü anlamsız, “boş” bir biçim yoktur ve olamaz. Bununla birlikte, gözlemler, genellemeler vb. için yalnızca dilbilgisel veya sözlüksel-dilbilgisel araçlarla ifade edilen (formüle edilen) “anlamlara” erişilebilir. Bu nedenle, yalnızca yapısalcı yönlerde değil, aynı zamanda dil ve konuşma olgularının yapısal-anlamsal analizinde de yapısal yaklaşım, yapıya, sözdizimsel olguların biçimine dikkat edilmesi önceliklidir. Bunu aşağıdaki örneklerle açıklayalım.

Çoğu durumda iki bölümlü ve tek bölümlü cümleler arasındaki ayrım yalnızca yapısal bir kritere dayanır (ana üyelerin sayısı ve bunların morfolojik özellikleri - ifade yöntemi) dikkate alınır. Çar: Müziği seviyorum. - Müziği seviyorum; Birisi pencereyi çalıyor - Pencere vuruluyor; Etrafta her şey sessiz - Etrafta sessizlik vb.İki parçalı tek parçalı cümleler arasındaki anlamsal farklılıklar önemsizdir.

Baba - pencereye gibi tamamlanmamış cümlelerin belirlenmesi de yapısal bir kritere dayanmaktadır, çünkü anlamsal açıdan bu cümle tamamlanmıştır.

Bazı durumlarda katılımcı ve sıfat tamlamaları ve hatta yan tümceler anlamsal somutlaştırıcı görevi görebilir. Örneğin: Toplumun geniş çıkar ve hedeflerine hizmet etmeden geçirilen bir yaşamın hiçbir haklılığı yoktur.(Leskov).

Ve sözdizimsel birimlerin sınıflandırılması için anlamsal kriteri tutarlı bir şekilde uygularsak, anlamsal bütünlük gerekliliğini en uç noktaya getirirsek, bu gibi durumlarda cümlelerin bölünmesi iki bileşen biçiminde sunulabilir, yani Bu tür cümleleri oluşturma mekanizması pratikte açıklığa kavuşturulmayacaktır.

Ancak yapısal-anlamsal yönde, yapısal sınıflandırma kriteri her zaman tutarlı bir şekilde gözetilmemektedir. Yapısal göstergeler net değilse anlambilim belirleyici bir rol oynamaktadır. Kelime bilgisi, morfoloji ve sözdizimi arasındaki bağlantıları açıklığa kavuştururken bu tür durumlar zaten dikkate alınmıştır. Anlambilim, doğrudan nesneyi ve konuyu ayırt etmede (Cedar kasırgayı kırdı), mastarın sözdizimsel işlevini belirlemede belirleyici bir öneme sahip olabilir (bkz.: Bir inceleme yazmak istiyorum. - Bir inceleme asmak istiyorum), vb. Sözdizimsel fenomenin doğasının daha katı, doğru ve eksiksiz bir tanımı ancak yapısal ve anlamsal farklılıklar dikkate alınarak mümkündür.

Yapısal-anlamsal yönün bir sonraki özelliği, sözdizimsel fenomenleri nitelendirirken sözdizimsel birimlerin öğelerinin (bileşenlerinin) anlamlarını ve aralarındaki ilişkileri dikkate almaktır. Geleneksel dilbilimde odak noktası sözdizimsel birimin kendisinin özü ve özellikleridir; yapısal yönlerde odak noktası sözdizimsel birimler arasındaki ilişkilerdir.

Yapısal-anlamsal doğrultuda hem öğelerin anlamı hem de ilişkilerin anlamı dikkate alınır. En genel haliyle şu şekilde tanımlanabilirler: öğelerin anlamı onların sözlüksel-gramatik anlambilimidir, ilişkilerin anlamı ise sistemin bir öğesinde diğerine göre bulunan anlamdır.

B.B.Babaytseva, L.Yu.Maksimov. Modern Rus dili - M., 1987.

KELİMELERİN TİPOLOJİSİ

I. Yapısal-anlamsal kelime türleri. Onların işaretleri.

II. Konuşma bölümlerinin sınıflandırılma ilkeleri.

III. Konuşma parçacıklarının sınıflandırılması.

V. “Konuşmanın bir kısmı” ve “kelime” kavramlarının korelasyonu. “Konuşmanın dışındaki kısımlar” sözcükleri.

VI. Niceliksel değişimlerin diyalektik birikimi süreci olarak geçiş olgusu:

1. Geçiş olgusunun nedenleri.

2. Geçiş olgusunun sonuçları:

İşlevsel eşadlılık; işlevsel eş anlamlılar kavramı;

Senkretizm; melez kelimeler kavramı.

VI. Eşsesli ve hibrit kelime formlarını analiz etme metodolojisi.

Bir dilde kelimeleri sınıflandırma ve bazı genel kategorileri (konuşmanın bölümlerini) belirleme sorunu çok eskidir. Herhangi bir gramer teorisinde konuşmanın bazı bölümlerinin şu veya bu şekilde incelenmesi zorunludur.

Konuşma bölümleri doktrinine ilk kez Trakyalı Dionysius'un (İskenderiye Okulu) eserlerinde rastlıyoruz. 170-90 M.Ö. Antik Yunan dili için 8 konuşma bölümü oluşturdu: isim, fiil, katılımcı, üye (makale), zamir, edat, zarf, bağlaç. Bilim adamlarına verilen konuşma bölümlerinin tanımlarına örnekler: “İsim, bir bedeni veya şeyi (beden - örneğin bir taş, bir şey - örneğin eğitim) ifade eden ve genel olarak ifade edilen konuşmanın çekimli bir parçasıdır ve şu şekilde ifade edilir: spesifik: genel - örneğin bir kişi, spesifik - örneğin Sokrates." “Fiil, zamanları, kişileri ve sayıları alan ve eylemi veya acıyı temsil eden, konuşmanın büyük/küçük harfsiz bir parçasıdır.” Bu tanımlarda, çok boyutlu bir tanımlamaya yönelik gözle görülür bir istek vardır - fiziksel anlamın heterojenliği (sözlük-dilbilgisi kategorileri ana hatlarıyla belirtilmiştir) ve değişimin doğası (çekim, çekim) dikkate alınır.

Konuşmanın sekiz kısmı dilbilgisine aktarıldı Latince dili(Latince olmayan makalenin yerine bir ünlem getirildi).

XII-XVI. Yüzyılların ilk Kilise Slavonik gramerlerinde. sekiz bölümlü konuşma doktrini sunuldu (Latince versiyonunda) (M. Smotritsky, 1619).

“Rus Dilbilgisi” M.V. Lomonosov'un konuşmasının 8 bölümü aynı. A. Vostokov'un "Rus Dilbilgisi" adlı eserinde, konuşmanın bir parçası olarak katılımcının yerini bir sıfat almıştır. G. Pavsky (1850) ve F. Buslaev rakamsal ismi tanımladı. Konuşmanın bir parçası olan parçacıklar 20. yüzyılda zaten tanımlanmıştı.

Rus dilinin kelimelerine daha yakından bakalım. Tamamen farklı özelliklere sahipler. Farklı kelime türlerinin yapısındaki sözcüksel ve dilbilgisel anlamların birleşiminin doğası heterojendir. “Farklı kelime kategorilerinin yapısı, farklı türler belirli bir dilin dilbilgisi ve kelime dağarcığı arasındaki ilişkiler” (V.V. Vinogradov). Her şeyden önce, anlam bakımından aynı değiller: örneğin meşe - görülebilen, dokunulabilen, çizilebilen bir nesneyi adlandırır, ancak güzellik kavramı, taşıyıcısı ne olursa olsun hissedilemez ve tasvir edilemez; koşmak - görülebilen ve tasvir edilebilen (ancak icracısıyla birlikte) bir eylemi adlandırır ve düşünmek, sahip olmak ve hiçbir eylem olmamak gibi, bunlar görülemez veya tasvir edilemez; na - hiçbir şeyi adlandırmaz, ancak eylem yönünün tutumunu ifade eder. Kelimeler aynı zamanda kelime oluşturma olasılıklarının yapısı ve sistemi bakımından da farklıdır. İlki serbestçe durum biçimlerine sahiptir, daha az özgürce sayısal olanlara sahiptir, ikincisi zamanlara, kişilere vb. göre değişir; her ikisi de başka kelimeler üretme yeteneğine sahiptir. Na kelimesinin çekim şekli yoktur ve ek eklenemez. Kelimelerin işlevi de farklıdır. Bazıları hem ana hem de olabilir küçük üyeler cümleler, diğerleri sadece ikincildir, diğerleri cümlenin üyesi değildir. Rus dilindeki kelimelerin tüm yapısal ve anlamsal özelliklerini hesaba katarsak, 4 yapısal-anlamsal kelime türünü ayırt edebiliriz (bu türler kısmen N. Grech tarafından "Pratik Rus Dilbilgisi", 1834'te özetlenmiştir - parçalar ve konuşma parçacıkları; bunları ve diğer ikisini V.V.'nin "Rus Dili" adlı eserinde ayrıntılı olarak karakterize edilmiştir. Üniversiteler için herhangi bir ders kitabındaki veya öğretim yardımındaki kelimelerin tipolojisi ve okul ders kitaplarındaki konuşma bölümlerinin sınıflandırılması, kesinlikle doğrudan veya dolaylı olarak V.V. Vinogradova.