Uso de innovadores tecnologías pedagógicas en las condiciones de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal educación preescolar. "Sinkwine didáctico"
Elena Vasilievna Makarova, profesora de educación superior categoría de calificación MDOU No. 6 “Rodnichok” de tipo combinado” Olenegorsk, región de Murmansk
En el contexto de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar, los maestros de preescolar enfrentan muchas preguntas:
Cómo hacer niño en edad preescolar moderno socialmente móvil liberándolo en vida adulta, ¿a la escuela?
- Cómo enseñar a aplicar conocimientos, habilidades y habilidades en situación específica?
- ¿Cómo enseñar la capacidad de identificar, observar, distinguir, clasificar, evaluar, sacar conclusiones y tomar decisiones reflexivas?
- ¿Cómo involucrar a un niño en actividades interactivas en el aula?
Uno de los métodos interesantes y efectivos que te permite activar. actividad cognitiva y contribuye al desarrollo del habla, es el trabajo de creación de un poema sin rima, un vino sincronizado didáctico.
El uso de esta técnica ayuda a crear las condiciones para el desarrollo de una personalidad capaz de pensar críticamente, es decir, eliminar lo innecesario y resaltar lo principal, generalizar, clasificar. Este método puede integrarse fácilmente con todos áreas educativas. La simplicidad de construir un vino sincronizado le permite obtener resultados rápidamente. En syncwine didáctico, lo más importante es el contenido semántico y la parte del discurso que se utiliza en cada línea.
Cinquain: traducido del francés como "cinco líneas", una estrofa de un poema de cinco líneas. En pedagógico y propósitos educativos, puede utilizarse como un método de desarrollo eficaz discurso figurado, capacidad intelectual y analítica.
Reglas para compilar un vino sincronizado didáctico:
La primera línea debe contener el tema (título) del vino sincronizado didáctico, normalmente este es el fenómeno o tema en cuestión. La mayoría de las veces, solo se escribe una palabra en la primera línea, pero a veces se escribe una pequeña frase. En términos de parte del discurso, es un pronombre o un sustantivo y responde a las preguntas: ¿quién? ¿Qué?
En la segunda línea ya hay dos palabras, a veces frases, que describen las propiedades y características de este objeto o fenómeno. En términos de habla, suelen ser participios y adjetivos que responden a las preguntas: ¿cuál? ¿cual? ¿cual? ¿cual?
La tercera línea ya contiene tres palabras (a veces frases) que describen las acciones habituales de este fenómeno u objeto. En términos de habla, estos son verbos y gerundios que responden a la pregunta: ¿qué hace? ¿Qué están haciendo?)
En la cuarta línea, el niño expresa directamente su opinión sobre el tema planteado. A veces puede ser simple famoso aforismo, frase o algo similar, a veces incluso un verso corto. La opción más tradicional es cuando esta frase consta de cuatro palabras.
La quinta línea nuevamente contiene solo una palabra o frase. Es como un resumen de todo el poema, que refleja la esencia del tema o fenómeno tratado en el vino sincronizado didáctico y la opinión del autor al respecto. Por lo general, también es un sustantivo o pronombre como parte del discurso y responde a la pregunta: ¿quién? ¿Qué?
No es necesario seguir estrictamente las reglas para compilar syncwine. Por ejemplo, para mejorar el texto, puedes utilizar tres o cinco palabras en la cuarta línea y dos palabras en la quinta línea. Hay opciones para utilizar otras partes del discurso. Su forma recuerda a un árbol de Navidad.
Al trabajar con esta técnica, puedes resolver muchos problemas importantes a la vez:
El material estudiado en clase adquiere una cierta coloración emocional, lo que contribuye a su absorción más profunda;
Se desarrolla el conocimiento de las partes del discurso;
Conocimiento sobre la oferta;
Capacidad para mantener la entonación;
Intensificado significativamente léxico niño;
Se mejora la habilidad de utilizar sinónimos y antónimos en el habla;
La actividad mental se activa y desarrolla;
Se mejora la capacidad de expresar la propia actitud hacia algo.
Hoy en día, decenas de autores nacionales señalan la gran ayuda del vino sincronizado didáctico para establecer la corrección y el significado del habla de los niños. edad preescolar, así como en la experiencia uso correcto varios términos.
Por ejemplo:
¿OMS? - Oso.
¿Cual? - Peludo, grande.
¿Qué está haciendo? - Ruge, trata, duerme.
Sugerencia - En invierno duerme en una guarida.
Asociación - Bestia.
Se puede utilizar vino sincronizado didáctico:
Consolidar el tema léxico estudiado.
1. serbal.
2. Delgado, rizado.
3. Crece, se vuelve verde, florece.
4. A los camachuelos les encantan las bayas de serbal.
5. Árbol.
Para reforzar conceptos aprendidos en las clases de prealfabetización:
1. Sonidos del habla.
2. Vocales, consonantes.
3. Escuchamos, pronunciamos, destacamos.
4. Los sonidos forman sílabas.
5. Discurso.
Usando palabras de syncwine, inventa una historia.
2. Esponjoso. Pelirrojo.
3. Salta, Salta, Se Prepara.
4. La ardilla vive en un hueco.
5. Animal salvaje.
Un animal rojo y esponjoso vive en el bosque. Esta es una ardilla. La vida de una ardilla es ocupada; se prepara comida para el invierno. Salta y salta hábilmente sobre las ramas. En árbol grande ella tiene un hueco. La vida es difícil para los animales salvajes en invierno. Alimentamos a la ardilla con nueces y semillas.
Cinquain tiene un cierto matiz emocional del autor, podemos comparar:
Otoño
Calido y soleado.
Da, brilla, agrada.
Las hojas caen en el parque.
¡Oro!
Otoño
Ventoso, frío.
Llueve, susurra, frunce el ceño.
La gente mira por las ventanas.
¡Tristeza!
Varias variaciones para elaborar un vino sincronizado didáctico contribuyen a la diversa composición de las tareas.
Además de compilar un nuevo vino sincronizado de forma independiente (así como en pareja o grupo), son posibles las siguientes opciones:
- Compilacion cuento usar un vino sincronizado ya preparado (usando palabras y frases incluidas en el vino sincronizado);
- corrección y mejora del vino sincronizado terminado;
- análisis de un vino sincronizado incompleto para determinar la parte que falta (por ejemplo, un vino sincronizado se da sin indicar el tema; sin la primera línea, es necesario determinarlo en base a los existentes).
Cinquain lo escriben niños que tienen algunos conocimientos de gramática y dominan la lectura de sílabas y palabras. A los niños del grupo mayor que aún no saben leer, se les puede ofrecer un algoritmo según el cual crean sus composiciones orales y luego las diseñan bellamente junto con el maestro.
Para poder expresar sus pensamientos de la forma más correcta, completa y precisa, el niño debe tener un vocabulario suficiente, por lo que el trabajo debe comenzar por aclarar, ampliar y mejorar el vocabulario.
Al presentarles a los niños los conceptos de "una palabra que denota un objeto" y "una palabra que denota la acción de un objeto", preparamos una plataforma para el trabajo posterior en una oración.
Al dar el concepto de "una palabra que denota una característica de un objeto", acumulamos material para difundir la oración con definiciones.
¿Cuál es la eficacia y el significado del vino sincronizado?
Elaboración de un vino sincronizado didáctico, un breve resumen basado en grandes volúmenes información útil para desarrollar la capacidad de análisis.
A diferencia de componer una historia, syncwine requiere menos tiempo, aunque tiene límites más rígidos en la forma de presentación, y su redacción requiere que el compilador se dé cuenta de casi todas sus habilidades personales (intelectuales, creativas, imaginativas).
El procedimiento para compilar un vino sincronizado didáctico le permite combinar armoniosamente elementos de los tres principales. sistemas educativos: informativo, basado en actividades y orientado a la personalidad.
Sinkwine para una maestra de jardín de infantes es:
- una herramienta para la síntesis y generalización información compleja,
- un medio de autoexpresión creativa para un niño,
- una forma de enriquecer el vocabulario,
- preparación para breve recuento,
- y simplemente una actividad fascinante, gracias a la cual cada niño en edad preescolar puede sentirse como un genio creativo.
Al componer un vino sincronizado, cada niño puede realizar sus capacidades intelectuales.
- Cinquain es técnica de juego.
- La compilación de syncwine se utiliza como tarea final basado en el material cubierto.
- La elaboración de un vino sincronizado se utiliza para la reflexión, análisis y síntesis de la información recibida.
Sinkwine enseña a contar brevemente.
- Sinkwine ayuda a desarrollar el habla y el pensamiento.
- Escribir un vino sincronizado es un proceso creativo. Esta divertida actividad ayuda a los niños a expresarse escribiendo sus propios poemas sin rima.
- Sinkwine te enseña a buscar y resaltar una gran cantidad de información. Idea principal.
- Sinkwine facilita el proceso de dominio de los conceptos y su contenido.
- Sinkwine es también una forma de control y autocontrol (los niños pueden comparar vinos sincronizados y evaluarlos).
La relevancia y viabilidad del uso didáctico de syncwine en práctica preescolar se explica por el hecho de que:
Tecnología: abre nuevas oportunidades; práctica moderna caracterizado por la búsqueda e implementación de nuevas tecnologías efectivas que ayuden a optimizar el trabajo del docente.
Encaja armoniosamente en el trabajo sobre el desarrollo del LGC; el uso de syncwine no viola el sistema generalmente aceptado para influir en el desarrollo del habla de los niños y proporciona un enfoque individual y diferenciado.
Contribuye al enriquecimiento y actualización del diccionario, aclara el contenido de los conceptos.
Es una herramienta de diagnóstico que permite al docente evaluar el nivel de dominio del niño sobre el material tratado.
Tiene la naturaleza de un efecto complejo, no sólo desarrolla el habla, sino que también promueve el desarrollo de la memoria, la atención y el pensamiento.
La pasión por compilar Sinkwine didácticos comenzó con la publicación de los tradicionales, con motivo del Día del Defensor de la Patria, dia Internacional 8 de marzo periódicos fotográficos infantiles. Junto con los niños, miramos las fotografías y seleccionamos el texto poético que más se acercaba al contenido. Y basándose en el análisis textual, utilizando palabras y frases del texto de los poemas, compilaron Sinkwine. Aquí es donde los refranes y refranes resultan útiles. No limité a los niños en el número de palabras inventadas de acuerdo con las reglas para construir un vino sincronizado didáctico. En la cuarta línea, la oración puede constar de 3 a 5 palabras, y en la quinta línea, en lugar de una palabra, puede haber dos palabras. También se permiten otras partes del discurso.
Para el desarrollo de la actividad del habla, la comprensión y el uso de la figuración de palabras para cada uno de temas léxicos Intentamos seleccionar material poético.
¿Recuerdas con qué se asoció tu feliz infancia? Por supuesto, esto es el hogar, la familia, el jardín de infancia, los amigos. Escuche qué palabras usan los niños para expresar este concepto.
Verás: el placer no sólo será útil, sino también mutuo.
Sistema de trabajo para la compilación de Sinkwine sobre temas léxicos “Familia”, “ Jardín de infancia”, que quiero presentar, también tuvo una orientación comunicativa. Los elementos adquiridos del sistema lingüístico se incluyeron en el inmediato. comunicación interpersonal, de tal forma que los niños desarrollen una actitud activa ante el proceso comunicativo, optimismo, comunicación y confianza en sí mismos. Con base en los resultados del trabajo, se realizó un lanzamiento. revista infantil nuestro grupo “Páginas arcoíris de la infancia”.
Etapas de trabajo sobre temas léxicos “Familia”, “Jardín de infancia”:
Etapa I. Informativo-cognitivo (recepción de información seguida de discusión)
Objetivo: obtener información sobre uno mismo, compañeros, personas cercanas al niño, sus actividades, pasatiempos, relaciones.
Etapa II. Emocional-volitivo (comprensión y valoración)
Objetivo: ayudar a los niños a desarrollar una evaluación positiva en relación con personas cercanas y compañeros.
Etapa III. Motivacional-conductual (prueba de métodos de comportamiento tolerante en la vida cotidiana)
Objetivo: inculcar normas morales de comportamiento, respeto por los demás, buena voluntad, cortesía, comprensión.
Los materiales del trabajo de elaboración de un vino sincronizado didáctico se agruparon en las siguientes áreas:
Bloque 1: Cinquains “¿Qué es una casa?”
Bloque 2: Cinquains “¡Sobre la familia!”
Bloque 3: Cinquains “¡Infancia, niños, amistad, amigo, nuestro grupo!”
Bloque 4: Cinquains “¡Acerca de mamá!”
Unidad 5: Cinquains “¡Acerca de papá!”
Bloque 6: Cinquains “¡Relaciones de los niños en la familia!”
Bloque 7: Cinquains “¡Acerca de la abuela!”
Unidad 8: Cinquains “¡Acerca del abuelo!”
Bloque 9: Cinquains “¡Cumpleaños!”
Ejemplos de vinos sincronizados compilados por niños sobre los temas "Familia", "Jardín de infancia":
Querido, cálido.
Calienta, abriga, acepta.
Estar invitado es bueno, pero estar en casa es mejor.
Familia. (Sasha Polozov)
Confiable, amado.
Protege, preserva, protege.
Todo el mundo lo necesita.
Amar. (Galya Shvydkova)
Grande, bonito, calentito.
Calienta, abriga, protege.
Necesario por todas las personas.
Cálido. (Dasha Shunina)
Hermosa, fuerte.
Protege, calienta, ama.
La casa es acogedora.
Juntos. (Lena Tijonova)
Grande, amigable.
Aman, se preocupan, viven juntos.
Me encanta cuando todos están juntos.
Descansar. (Kirill Simachkov)
Amable, hermosa, inteligente.
Aman, crían, cuidan.
Mamá, papá, niños.
¡Felicidad! ¡Juntos!
(Kirill Simachkov)
Lo mejor, mi amor.
Aprendemos poesía, compramos ropa, nos relajamos.
Me encanta cuando estamos juntos.
Hija. (Soboleva Polina)
Amable, feliz.
Leemos cuentos de hadas juntos, jugamos, horneamos un pastel.
Los adultos cuidan de los niños.
Padres. (Dasha Gavrílova)
Amable, alegre, lo mejor.
Papá repara, mamá cocina, cenamos.
Jugando dominó con papá.
Bien juntos. (Sasha Polozov)
Cariñoso, amigable, atlético.
Vamos a esquiar, bajar colinas y pescar.
Nos encanta visitar a nuestros abuelos.
Somos grandes amigos. (Vitaly Karpov)
Amable, alegre.
Vive, trabaja, descansa.
Es divertido viajar juntos.
¡Mi! (Yulia Sávchenkova)
Amable, deportivo.
Viajamos, vamos cuesta abajo y nos encanta cocinar.
Me encanta cuando todos se divierten.
Alegría. (Alena Ionova)
Fuerte, grande.
Calienta, agrada, rodea.
Me encanta cuando la gente no se enoja conmigo.
Esto es bueno. (Dasha Shunina)
Alegre, feliz.
Jugamos, nos divertimos, crecemos.
La mejor época de mi vida.
Alegría. (Alena Ionova, Dasha Gavrilova)
Hermosa, traviesa.
Juegan, hacen bromas, corren.
Me encanta cuando nadie se ofende.
¡Es bueno ser amigos! (Anya Sinyakova)
Bien, cerca.
Hace amigos, juega, protege.
Un viejo amigo es mejor que dos nuevos.
(Yulia Savchenkova, Sasha Polozov)
nuestro grupo
Alegre, amigable.
Estudiamos, jugamos, bailamos.
Nuestro jardín de infancia favorito.
¡Somos amigables! (Yana Filippova)
¡Querido querido!
¡Escucho, ayudo, amo!
Siempre te necesitamos.
¡Mami! (Daniil Romanov)
Cariño, amable.
Ama, cuida, ayuda.
Me encanta abrazar a mi madre.
Amabilidad. (Lena Tijonova)
Amable, hermosa, inteligente.
Se preocupa, cocina, habla.
Mamá hornea un pastel delicioso.
Mi mamá. (Dasha Shunina)
Hermosa, amable.
Cocina, lava, ayuda a las abuelas.
Me encanta cuando mamá se peina.
Hermoso. (Galya Shvydkova)
Cariñosa, guapa, estricta.
Besos, abrazos, limpieza.
Amar. (Anya Sinyakova)
¡Mi favorito!
Ayudo, escucho, intento...
No hay nadie más precioso que tú.
¡Siempre juntos! (Vasya Basán)
Cariñosa, estricta.
Él me cuida, se preocupa y se ofende cuando no obedezco.
Mamá me ayuda a aprender poesía.
Salvador de la vida. (Yuliana Sávchenkova)
Ingenioso, inteligente, valiente.
Lee libros, le interesa jugar y le encanta reír.
Para él, cada día es festivo.
Un verdadero amigo. (Kirill Simachkov)
Fuerte, amable, querido.
Vayamos a la pista de patinaje, tomemos de la mano y no nos caigamos.
Somos los mejores amigos de él.
¡Un verdadero superhombre! (Polina Soboleva)
Cariñoso, amable.
Él lee libros, nos recoge del jardín de infantes y nos hace las paces.
Creo que no hay nadie más feliz en el mundo.
Es padre de dos hijas. (Yuliana Sávchenkova)
caminar con papa
Inusual, aventura.
Nos vestimos, cogemos los esquís y nos vamos al parque.
Juntos hicieron un muñeco de nieve.
Es una pena que mamá no estuviera incluida en la toma... (Vitaly Karpov)
asistente de papa
Trabajador, diestro.
Estaba nevando, cogimos palas y papá y yo despejamos el camino.
No me quedé atrás de papá, tirando nieve con una pala.
Satisfecho con el trabajo. (Sasha Polozov)
caminar con papa
Interesante, divertido.
Cabalgamos, nos regocijamos, reímos.
Volamos juntos colina abajo sobre una tarta de queso.
Papá y yo estamos juntos. (Daniil Romanov).
Hermana mayor
Cariñoso, estricto, hábil.
Bromea conmigo, ayuda a su madre, dibujamos.
Me gusta jugar a la mancha con ella.
Es genial que ella exista. (Sonia Kashinskaya)
Hermano menor
Ruidoso, alegre.
No le gusta vestirse y le quita juguetes.
Junto con mi hermano bajamos la colina.
Es aburrido sin él. (Kirill Simachkov)
Hermana menor
Pequeño, ágil.
Tira juguetes, es caprichoso, pide que lo carguen.
Me encanta conducir coches.
Bebé. (Daniil Romanov)
Hermano menor
Inquieta, ruidosa, amada.
Es caprichoso, pide que lo carguen, hace ruido y se divierte.
Me encanta entretenerlo y tenerlo en mis brazos.
¡Mi hermano! (Dasha Shunina)
Amable, cariñosa, trabajadora.
Mima, ama, juega, canta.
¡Me encanta viajar con ella!
¡Somos como amigos! (Polina Soboleva)
Generoso, brillante.
Se arrepiente, ama, se preocupa.
Llena la casa de calidez.
Amabilidad. (Dasha Shunina)
Amable, amado, creativo.
Mima, ama, trata, juega.
¡Me encanta pasar los fines de semana con ella!
¡Un verdadero amigo! (Vitaly Kárpov)
Alegre, amable, necesaria.
Juega, bromea, habla, presenta a la gente.
Me encanta jugar con él.
¡Amigos! (Soboleva Polina)
Serio, gruñón, amable.
Hace manualidades, bromea, enseña, lo lleva a pescar.
Me encanta montar tormentas de nieve con él.
¡Excelente! (Vitaly Kárpov)
Para cada niño, un cumpleaños es una fiesta, regalos y dulces, sorpresas.
Los niños esperan con ansias este día; cuanto más inusual es, más brillante es su alegría.
Al componer Cinquains sobre su cumpleaños, reviven este acontecimiento una vez más.
Cumpleaños.
Impresionante, divertido, entretenido.
Se acerca, regocíjate, invita a tus amigos.
Esto es diversión, regalos, fuegos artificiales.
Asombro. (Polina Soboleva)
Cumpleaños.
Inolvidable, alegre, muy esperada.
Se acerca, viene, estamos de celebración.
Esta es una fiesta, regalos y dulces.
Muchos amigos. (Dasha Shunina)
Cumpleaños.
Fabuloso, emocionante, colorido.
Se acerca, nos alegramos, invitamos invitados.
Este es un cuento de hadas, concursos, juegos con amigos.
Mis amigos. (Sonia Kashinskaya)
Cumpleaños
Esperado, problemático, alegre.
Ven, decora la habitación, prepara un capricho.
Esto es sorpresa, sorpresa, guirnaldas multicolores.
Felicidades. (Yuliana y Lisa Savchenkova)
Menú de cumpleaños
Inusual, brillante.
Cortamos, decoramos, cubrimos.
Estamos tratando de ayudar a mamá.
¡Belleza! (Yuliana Sávchenkova)
Conclusión: construir el trabajo con niños sobre la formación de la actividad del habla y el pensamiento mediante el método Sinkwine promueve el desarrollo de las habilidades comunicativas, asegura la plena inclusión en la comunicación, como proceso de establecimiento y desarrollo de contactos con personas que surgen a partir de la necesidad de una actividad conjunta. , además de preparar a un niño en edad preescolar para un aprendizaje exitoso en la escuela.
Creo que los colegas que utilizan el método Sinkwine en su trabajo estarán de acuerdo en que los poemas creados por niños a menudo se convierten en el "punto culminante" de las actividades educativas directas.
Literatura:
1. Mordvinova T. Cinquain en una lección de literatura. Festival ideas pedagógicas « Lección pública».
2. ¿Terentyeva N. Sinkwine basada en “The Pit”? Literatura. Revista “Primero de Septiembre”, N° 4 (2006).
3. Dushka N. Sinquain en su trabajo sobre el desarrollo del habla en niños en edad preescolar. Revista "Logopeda", nº 5 (2005).
4. Escribir vinos sincronizados y trabajar con ellos. Elementos de tecnologías innovadoras. MedBio (Departamento de Biología Médica y Genética, KSMU).
5. archivo personal Makarova E. V. profesora de MDOU No. 6 “Primavera” sobre vocabulario Temas chinos “Familia”, “Jardín de infancia”.
Klimenko Irina Mikhailovna, profesora de logopeda
Región de Rostov, Kamensk-Shakhtinsky
Objetivo: apuesta por enfoques orientados a las personas, basados en actividades, integrados y diferenciados, que cumplan con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación y las exigencias de la sociedad de la información moderna. Tareas: Nueva tecnología abre nuevas oportunidades, la práctica moderna de la logopedia se caracteriza por la búsqueda e implementación de nuevas tecnologías efectivas que ayudan a optimizar el trabajo de un docente logopeda.
- Contribuye al enriquecimiento y actualización del diccionario, aclara el contenido de los conceptos. - Es una herramienta de diagnóstico que permite al docente evaluar el nivel de dominio del niño sobre el material tratado. - Tiene el carácter de un efecto complejo, no sólo desarrolla el habla, sino que también promueve el desarrollo de la memoria, la atención y el pensamiento.
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Experiencia laboral: “Tecnologías innovadoras
en el trabajo de un docente-logopeda. Vino sincronizado didáctico" "Estudiando lengua materna
, el niño aprende no sólo palabras, sino también muchos conceptos, pensamientos, sentimientos, imágenes artísticas..."
K. D. Ushinsky EN mundo moderno Se están llevando a cabo activamente procesos de modernización de la educación. La pedagogía preescolar moderna no puede permanecer al margen de los procesos en curso. Discurso - los medios más importantes comunicación y cima procesos cognitivos . La edad preescolar es un período. absorción activa niño lengua hablada , formación y desarrollo de todos los aspectos del habla. Por tanto, el desarrollo del habla de los niños en edad preescolar debe considerarse como la base. actividades correccionales . La práctica de la logopedia se ha acumulado. cantidad suficiente técnicas, trabajos científicos , artículos sobre la corrección de trastornos del habla en niños en edad preescolar. hoy es diferente crecimiento activo nuevas tecnologías en desarrollo, muchas de las cuales pueden utilizarse con éxito en trabajo correccional . Trabajar con niños que tienen trastornos del habla , Llegué a la conclusión de que es necesario aprovechar al máximo todas las técnicas y métodos conocidos en pedagogía especial, incluidos métodos modernos , lo que contribuiría a: la mejora del pensamiento y habilidades cognitivas
, desarrollo de la estructura léxico-gramatical y del habla coherente de los niños en edad preescolar. Esto significa apostar por un enfoque orientado a las personas, basado en actividades, integrado y diferenciado, que cumpla con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal y las exigencias de la moderna sociedad de la información. Aspecto léxico-gramatical del habla de niños en edad preescolar superior con subdesarrollo general el habla difiere significativamente del habla de sus compañeros con un desarrollo normal, su vocabulario tanto en términos cuantitativos como cualitativos. Pobre diccionario. Los niños usan en palabras y frases conocidas y de uso frecuente en la vida cotidiana
La mala comprensión y la distorsión del significado de las palabras, por regla general, se manifiesta en la incapacidad de seleccionar del vocabulario y utilizar correctamente en el habla las palabras que expresan con mayor precisión el significado de la declaración.
Dificultades para acordar palabras en frases y oraciones, que se expresan en la incapacidad de elegir las terminaciones correctas de las palabras.
La experiencia de trabajar con esta categoría de niños muestra que incluso después de completar un curso de corrección y desarrollo del habla en niños con buenos indicadores de diagnóstico, surgen dificultades asociadas con la velocidad de actualización de los conocimientos existentes y los propios. expresión del habla, necesitan más tiempo para pensar y formular una respuesta. En este sentido, paralelamente a la tarea de acumular, enriquecer y clarificar el vocabulario, es necesario resolver otra, no menos importante: crear las condiciones para su activación y actualización del propio enunciado. Y aquí el vino sincronizado didáctico puede venir al rescate. Esta tecnología no requiere condiciones especiales para su uso y encaja orgánicamente en el trabajo sobre el desarrollo de categorías léxicas y gramaticales en niños en edad preescolar con subdesarrollo general del habla. Cinquain del francés. El idioma se traduce como "cinco versos", una estrofa de cinco versos de un poema. El vino sincronizado didáctico se basa en el contenido y la especificidad sintáctica de cada línea. Elaborar un vino sincronizado didáctico es una forma creatividad libre, lo que requiere que el autor pueda encontrar en material informativo los elementos más esenciales, sacar conclusiones y formularlas brevemente. Estas habilidades tienen una gran demanda en la vida moderna.
La relevancia y viabilidad del uso didáctico del vino sincronizado en la práctica de la logopedia se explica por el hecho de que:
Las nuevas tecnologías abren nuevas oportunidades; la práctica moderna de la logopedia se caracteriza por la búsqueda e implementación de nuevas tecnologías efectivas que ayudan a optimizar el trabajo de un logopeda.
Contribuye al enriquecimiento y actualización del diccionario, aclara el contenido de los conceptos.
Es una herramienta de diagnóstico que permite al docente evaluar el nivel de dominio del niño sobre el material tratado.
Tiene un efecto complejo, no sólo desarrolla el habla, sino que también promueve el desarrollo de la memoria, la atención y el pensamiento.
La historia del origen del vino sincronizado es bastante joven; según la versión principal, este género de poesía fue inventado por la poeta estadounidense Adelaide Crapsey a principios del siglo XX. Comenzó a introducirse en la pedagogía doméstica a partir de finales de los años 1990, gracias a un grupo de entusiastas de la Fundación Reforma Jurídica. Elaborar un vino sincronizado didáctico, un breve resumen basado en una gran cantidad de información, es útil para desarrollar la capacidad analítica. Los Sinkwines también son una excelente forma de control y autocontrol.
El trabajo preliminar para crear una base de habla para componer syncwine con niños en edad preescolar mayores que tienen OHP se basa en esa parte del programa T.B. Filicheva y G.V. Chirkina “Eliminación del subdesarrollo general del habla en niños en edad preescolar”, que se refiere al desarrollo de los medios léxicos y gramaticales del lenguaje y al habla coherente. Para expresar sus pensamientos de la manera más correcta, completa y precisa, un niño debe tener suficiente vocabulario. A los niños se les ofrece un algoritmo propuesto por el autor de esta tecnología, V. M. Akimenko, que les ayuda a componer una historia sobre cualquier tema léxico. Temas léxicos que aprenden los niños grupo correccional, sirven como temas para syncwines.
Al aprender a componer un vino sincronizado, se resuelven las siguientes tareas:
Aclaración, ampliación, activación del diccionario;
Introducción a los conceptos: “una palabra que denota un objeto”, “una palabra que denota la acción de un objeto”, “una palabra que denota una característica de un objeto”;
Los niños aprenden: a unir adjetivos con sustantivos, a unir verbos con sustantivos;
A los niños se les presenta el concepto: propuesta. Inventar oraciones basadas en un tema, trazar una imagen, usar diagramas de oraciones;
Los niños expresan su actitud personal hacia el tema en una frase; y también utilizar el conocimiento de refranes y refranes sobre un tema determinado.
Elaborar un vino sincronizado didáctico es proceso emocionante, creativo y brillante, lo que requiere encontrar lo más esencial del material, resaltarlo y formularlo brevemente, formando así oraciones competentes mediante diagramas gráficos. Este método se puede utilizar en terapia del habla moderna. Al trabajar con syncwine didáctico, primero se aclaran el vocabulario y la gramática. Esto le permite lograr Buenos resultados cuando se trabaja en el desarrollo del plan interno de expresión a nivel de oración. Elaborar un syncwine también permite conseguir excelentes resultados a la hora de automatizar sonidos, ya que se seleccionarán palabras y frases que se adapten a la pronunciación del niño. El uso de syncwine no viola el sistema generalmente aceptado. sesiones de logopedia y métodos y garantiza su integridad lógica. Sinkwine también es un material de diagnóstico y permite al logopeda evaluar el nivel de dominio del niño sobre el material tratado.
La compilación de syncwine se lleva a cabo en el marco de la aprobación de un determinado tema léxico. Sinkwine mejora en el trabajo correccional con niños con necesidades especiales de desarrollo trabajo de vocabulario. Te enseña a identificar base gramatical propuestas. Desarrolla el sentido del lenguaje, las formas. discurso frasal, pensamiento asociativo. Sinkwine ayuda a analizar información, expresar brevemente ideas, sentimientos y percepciones en pocas palabras.
Algoritmo para compilar un vino sincronizado:
La primera línea debe contener el tema del vino sincronizado didáctico, normalmente este es el fenómeno o tema en cuestión. La mayoría de las veces, solo se escribe una palabra en la primera línea, pero a veces se escribe una pequeña frase. En términos de parte del discurso, es un pronombre o un sustantivo y responde a las preguntas: ¿Quién? ¿Qué?
En la segunda línea ya hay dos palabras, a veces frases, que describen las propiedades y características de este objeto o fenómeno. En términos de habla, suelen ser participios y adjetivos que responden a las preguntas: ¿Cuál? ¿Cual?
La tercera línea ya contiene tres palabras (a veces frases) que describen las acciones habituales de este fenómeno u objeto. En términos del habla, estos son verbos y gerundios que responden a la pregunta: ¿Qué hace?
En la cuarta línea, el niño expresa directamente su opinión sobre el tema planteado. A veces puede ser simplemente un aforismo conocido, una frase o algo similar, a veces incluso un verso corto. La opción más tradicional es cuando esta frase consta de cuatro palabras.
La quinta línea nuevamente contiene solo una palabra o frase. Es como un resumen de todo el poema, que refleja la esencia del tema o fenómeno tratado en el vino sincronizado didáctico y la opinión del autor al respecto. Por lo general, también es un sustantivo o pronombre como parte del discurso y responde a la pregunta: ¿Quién? ¿Qué?
Puedes hacer bocetos que te ayuden a retener el programa semántico de la oración. En el futuro esto se elimina y lo que queda es el esquema de la sentencia, que pasa al plan interno.
El logopeda selecciona imágenes y palabras que se adaptan a la pronunciación de los sonidos de cada niño. A continuación, se pueden memorizar frases, lo que permite trabajar la pronunciación del sonido. Luego se amplía la estructura de la oración introduciendo en ella una definición expresada por un adjetivo y un objeto, expresado por un sustantivo en acusativo, genitivo, dativo y casos instrumentales sin pretexto.
El trabajo finaliza con el desarrollo de la capacidad de construir frases comunes de diferentes estructuras, a partir de dibujos argumentales, preguntas, esquemas, etc. Los niños repiten que una oración tiene palabras principales, sin las cuales no se puede construir. En otras palabras, podemos decir que esto no es ensayos largos, donde los niños aprenden a componer oraciones correctamente y al mismo tiempo trabajan en el desarrollo del plan interno del habla a nivel de oraciones.
La capacidad de componer un vino sincronizado didáctico requiere cierta preparación por parte del niño y un trabajo sistemático y cuidadosamente pensado por parte del profesor logopeda. Es recomendable utilizar el vino sincronizado didáctico al trabajar con niños en edad preescolar con necesidades especiales de desarrollo, a partir de la segunda mitad del primer año de educación, cuando los niños ya dominan los conceptos de “palabra-objeto”, “palabra-acción”, “palabra”. -atributo”, “oración”. Se compila un vino sincronizado didáctico al final de cada tema léxico, cuando los niños ya tienen suficiente vocabulario sobre este tema. Las tareas para los niños pueden ser diferentes. Esto incluye la compilación de un vino sincronizado didáctico por parte de todos los niños para una palabra-tema sobre un tema léxico, y la compilación de vinos sincronizados didácticos para diferentes palabras-tema relacionados entre sí. tema léxico. Es posible compilar cuento de acuerdo con un vino sincronizado didáctico ya preparado utilizando palabras y frases incluidas en este vino sincronizado. Los niños necesitan encontrar en todo su vocabulario. las palabras correctas-signos, palabras de acción, hacer una oración común con estas palabras, elegir una palabra que esté asociada a este concepto. Cuanto mayor sea el nivel de desarrollo del habla del niño, más interesantes serán los vinos sincronizados.
Ejemplos de vinos sincronizados didácticos infantiles.
Tema léxico: "Año nuevo"
1. Año nuevo.
2. Alegre, tan esperado.
3. Viene, divierte, agrada.
4. Me encantan estas vacaciones.
5. Regalos.
2. Inteligente, bella, amable.
3. Lee, teje, cocina, limpia.
4. Nos ama a mí y a papá.
Tema léxico: “Época del año”
2. Nevado, frío.
3. Congela, barre, deleita.
4. Cubre la tierra con nieve plateada.
Hechicera.
Tema léxico: "Transporte"
1. Avión.
2.Nuevo, plateado.
3., moscas, zumbidos.
4.Me encanta viajar.
5.Transporte aéreo.
Es difícil para un niño con ODD, que tiene un vocabulario pobre, componer un vino sincronizado sobre un avión, como es difícil para una persona alejada de la química componer un vino sincronizado sobre taninos. Teniendo en cuenta que la actividad principal de los niños en edad preescolar es el juego, es más fácil organizar el proceso de aprendizaje de nuevas palabras a través del juego. Elaborar un vino sincronizado didáctico es apasionante y juego interesante. Es recomendable redactar un vino sincronizado didáctico para reforzar un tema léxico. Este trabajo se puede realizar de forma individual o en subgrupos. ¿Cómo se puede utilizar en trabajo en subgrupo enfoque individual¿Cuándo se utiliza la tecnología didáctica syncwine en el desarrollo de un habla coherente? Un profesor de logopeda puede implementar esta tarea, teniendo en cuenta la selectividad individual y la actividad personal de cada niño, brindándole al mismo tiempo una elección libre e independiente, basada en el deseo de realizarse. intereses individuales y necesidades. El uso de syncwine didáctico le permite utilizar los intereses y necesidades del niño en beneficio de su desarrollo personal. Para darle al niño el derecho a la elección libre e independiente, el profesor logopeda necesita crear una especie de campo de elección. Al crear un campo de elección, el maestro logopeda tiene en cuenta los intereses individuales de los niños en edad preescolar, las características de la actividad, los tipos de actividad preferidos, las formas de trabajar con el material y las características del aprendizaje del material. El campo de elección consta de una serie de alternativas de actividad, lo que permite un equilibrio entre las iniciativas del logopeda y del niño. Por ejemplo, la tarea de un profesor de logopeda: obtener un producto educativo: una historia en el marco de un tema léxico. A los niños se les ofrece una opción: componer un vino sincronizado para todos ellos para una palabra-tema, o para cada uno de ellos componer un vino sincronizado didáctico para diferentes palabras-temas, conectados por un tema léxico. Aquí vemos surgir dos alternativas. Dependiendo de la elección del niño, el logopeda organiza y estructura el campo de elección: introduce nuevas condiciones, cambia la situación de elección. Así, es posible ofrecer las siguientes alternativas: escribir en letras de imprenta en una hoja de papel, en una pizarra; usar foto terminada, dibujar, pintar un objeto, hacer un aplique, esculpir, diseñar un mosaico, armar una imagen a partir de partes cortadas, usar diagramas gráficos visuales y componer un vino sincronizado oralmente. A continuación, el profesor de logopeda ofrece la siguiente rama de elección. Se le pide al niño que: componga un vino sincronizado; corrección del vino sincronizado terminado; mejora del vino sincronizado ya preparado; análisis de un vino sincronizado incompleto para determinar la parte que falta (por ejemplo, un vino sincronizado se da sin la primera línea, es necesario determinarlo en base a los existentes).
En la primera etapa del trabajo, al enseñar a componer un vino sincronizado, se aclara, amplía y mejora el vocabulario de los niños en edad preescolar. Los niños se familiarizan con los conceptos de "palabra que denota un objeto" y "palabra que denota la acción de un objeto", preparando así una plataforma para el trabajo posterior en una oración. Al dar el concepto de "una palabra que denota una característica de un objeto", estoy acumulando material para ampliar la oración por definición. Los niños dominan los conceptos de objetos "vivos e inanimados", aprenden a hacer preguntas correctamente a las palabras que denotan objetos, acciones y signos de un objeto. Los niños diseñan sus obras (syncwines) en forma de dibujos gráficos, que ayudan a los niños en edad preescolar a sentir más específicamente los límites de las palabras y sus escritura separada, y en la forma ensayos orales basado en el diagrama. Teniendo en cuenta que la actividad principal de los niños en edad preescolar es el juego, es más fácil organizar el proceso de aprendizaje de nuevas palabras a través del juego. Y elaborar un vino sincronizado didáctico es un juego divertido e interesante. Es apropiado comenzar desde la etapa inicial de enseñar a los niños a componer un vino sincronizado mediante juegos y ejercicios didácticos. Se han creado índices de tarjetas en el grupo. juegos didácticos: “Elegir definiciones”, “Descubre el tema por definición”, “¿Quién hace qué?”, “¿Qué hacen con qué?”, “Nombra una parte del todo”, etc.
En la segunda etapa se continúa trabajando para enriquecer y activar el vocabulario; componer una oración de varias palabras, mostrar la actitud hacia el tema, expresar la actitud personal del autor del vino sincronizado hacia el sujeto u objeto descrito, imagen del sujeto (trama). En esta etapa, es muy importante enseñar a los niños a expresar en una frase su actitud personal ante un tema; así como utilizar el conocimiento de refranes y refranes sobre un tema determinado.
Al compilar un vino sincronizado, puede utilizar opciones de trabajo como: compilar una historia corta basada en el vino sincronizado terminado (usando palabras y frases que forman parte de este último); compilar un vino sincronizado basado en la historia que escuchaste; corrección y mejora del vino sincronizado terminado; análisis de un vino sincronizado incompleto para determinar la parte que falta (por ejemplo, un vino sincronizado se proporciona sin indicar el tema (primera línea); es necesario determinarlo en función de las líneas existentes).
En esta etapa se le da gran importancia al trabajo con los padres. Después de la consulta "Uso del método syncwine en el desarrollo del habla en niños en edad preescolar superior" y la clase magistral "Aprendiendo a componer un syncwine", se invita a los padres y sus hijos a escribir "Ensayos - syncwine" sobre el tema. la semana. Y al final del segundo año de estudio, los niños que saben leer crean un vino sincronizado, escribiéndolo con letras mayúsculas en una hoja de papel. El uso de syncwine en la corrección de OHP contribuye a la corrección exitosa de todo el sistema del habla en su conjunto: se desarrolla el habla impresionante de los niños, se enriquece y activa el lado léxico del habla, se consolidan las habilidades de formación de palabras, la capacidad de usar Se forman y mejoran oraciones de diferente composición en el habla, la capacidad de describir objetos y componer vino sincronizado de acuerdo con imagen del sujeto Imágenes (de cuentos), basadas en una historia o cuento de hadas que hayas escuchado.
El vino sincronizado didáctico permite crear las condiciones para que el niño elija libremente actividades, tome decisiones, exprese sentimientos y pensamientos, gracias a él es posible apoyar la individualidad y la iniciativa de cada niño, y esto, a su vez, crea situación social para el desarrollo del niño, lo cual es importante en relación con la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar.
Cinquain fue inventado a principios del siglo XX por Adelaide Crapsey. poetisa americana. Inspirado haikus japoneses y tanka, a Crapsey se le ocurrió una forma de poema de cinco versos, que también se basa en contar las sílabas de cada verso. El tradicional que ella inventó tenía estructura de sílabas 2-4-6-8-2 (dos sílabas en la primera línea, cuatro en la segunda, etc.). Por tanto, el poema debería haber tenido 22 sílabas en total.
El vino sincronizado didáctico se utilizó por primera vez en las escuelas estadounidenses. Su diferencia con todos los demás tipos de vino sincronizado es que no se basa en contar sílabas, sino en la especificidad semántica de cada línea.
El vino sincronizado didáctico clásico (estricto) está estructurado así:
, una palabra, sustantivo o pronombre;
segunda línea – dos adjetivos o participios, que describen las propiedades del tema;
tercera línea - o gerundios, contando sobre las acciones del tema;
cuarta línea – oración de cuatro palabras, expresando la actitud personal del autor del vino sincronizado hacia el tema;
quinta línea – una palabra(cualquier parte del discurso) que expresa la esencia del tema; una especie de currículum.
El resultado es un poema breve, sin rima, que puede dedicarse a cualquier tema.
Al mismo tiempo, en syncwine didáctico puedes desviarte de las reglas, por ejemplo, tema principal o un resumen se puede formular no en una palabra, sino en una frase, una frase puede constar de tres a cinco palabras y las acciones se pueden describir en componentes.
Compilando un vino sincronizado
Crear vinos sincronizados es una actividad bastante divertida y creativa, y no requiere conocimientos especiales ni talentos literarios. Lo principal es dominar bien la forma y “sentirla”.
Para la formación lo mejor es tomar como tema algo conocido, cercano y comprensible para el autor. Y empieza con cosas simples. Por ejemplo, intentemos crear un vino sincronizado usando el tema "jabón" como ejemplo.
Respectivamente, Primera linea- "jabón".
Segunda linea– dos adjetivos, propiedades de un objeto. ¿Qué tipo de jabón? Puedes enumerar mentalmente cualquier adjetivo que te venga a la mente y elegir dos que sean adecuados. Además, es posible describir en syncwine tanto el concepto de jabón en general (espumoso, resbaladizo, fragante), como el jabón específico que utiliza el autor (bebé, líquido, naranja, morado, etc.). Digamos que el resultado final es un jabón “transparente de fresa”.
Tercera linea– tres acciones del artículo. Aquí los escolares suelen tener problemas, sobre todo cuando estamos hablando acerca de sobre vinos sincronizados dedicados a conceptos abstractos. Pero hay que tener presente que las acciones no son sólo las acciones que un objeto produce en sí mismo, sino también lo que le sucede y el impacto que tiene en los demás. Por ejemplo, el jabón no solo puede quedar en una jabonera y oler, sino que puede resbalarse de tus manos y caerse, y si te entra en los ojos, puede hacerte llorar y, lo más importante, puedes lavarte con él. ¿Qué más puede hacer el jabón? Recordemos y elijamos tres verbos al final. Por ejemplo, así: “Huele, se lava, burbujea”.
Cuarta linea– la actitud personal del autor hacia el tema del vino sincronizado. Aquí también a veces surgen problemas: qué actitud personal puedes tener hacia el jabón si no eres un amante de la limpieza, a quien le gusta mucho lavarse o no, que odia el jabón. Pero en en este caso La actitud personal se refiere no sólo a las emociones vividas por el autor. Podrían ser asociaciones, algo que, según el autor, es lo principal en este tema, y algunos datos de la biografía relacionados con el tema del vino sincronizado. Por ejemplo, una vez el autor resbaló con jabón y se rompió la rodilla. O intenta hacer jabón tú mismo. O asocia el jabón con la necesidad de lavarse las manos antes de comer. Todo esto puede convertirse en la base de la cuarta línea, lo principal es expresar su pensamiento en tres o cinco palabras. Por ejemplo: “Lávate las manos antes de comer”. O, si el autor alguna vez, cuando era niño, intentó lamer un jabón con un olor delicioso y quedó decepcionado, la cuarta línea podría ser: "El olor, el sabor es repugnante".
Y finalmente Última línea– resumen en una o dos palabras. Aquí puedes volver a leer el poema resultante, pensar en la imagen del objeto que ha surgido e intentar expresar tus sentimientos en una palabra. O hágase la pregunta: ¿por qué se necesita este elemento? ¿Cuál es el propósito de su existencia? ¿Cuál es su propiedad principal? Y el significado de la última línea depende en gran medida de lo dicho anteriormente. Si la cuarta línea del cinquain trata sobre lavarse las manos antes de comer, la conclusión lógica sería “ ” o “higiene”. Y si los recuerdos de mala experiencia comer jabón - "decepción" o "engaño".
¿Que pasó al final? Un ejemplo de vino sincronizado didáctico clásico de forma estricta.
Jabón.
Transparente, fresa.
Se lava, huele, burbujea.
El olor es dulce, el sabor es repugnante.
Decepción.
Un pequeño pero entretenido poema en el que se reconocerán todos los niños que alguna vez hayan probado el jabón. Y en el proceso de redacción también recordamos las propiedades y funciones del jabón.
Después de practicar con temas simples, puede pasar a temas más complejos pero familiares. Para entrenar, puede intentar componer un cinquain sobre el tema "familia" o un cinquain sobre el tema "", poemas dedicados a las estaciones, etc. Y un cinquain sobre el tema “madre”, compuesto por escolares clases junior, puede ser una buena base para una postal en honor a la festividad del 8 de marzo. Y los textos de syncwin escritos por estudiantes sobre el mismo tema pueden constituir la base para cualquier proyecto de toda la clase. Por ejemplo, para el Día de la Victoria o el Año Nuevo, los escolares pueden hacer un cartel o un periódico con una selección de poemas temáticos escritos de su propia mano.
¿Por qué hacer un vino sincronizado en la escuela?
Elaborar un vino sincronizado es una actividad bastante apasionante y creativa que, a pesar de su sencillez, ayuda a los propios niños. de diferentes edades Desarrollar el pensamiento sistémico y habilidades analíticas, aísle lo principal, formule sus pensamientos, amplíe su vocabulario activo.
Para escribir un vino sincronizado, debes tener conocimiento y comprensión del tema, y esto, además de todo lo demás, hace que escribir poemas sea una forma efectiva de probar conocimientos en casi cualquier tema. currículum escolar. Además, escribir un vino sincronizado sobre biología o química llevará menos tiempo que uno completo. prueba. Un Cinquain sobre la literatura dedicada a cualquiera de héroes literarios o un género literario, requerirá el mismo trabajo intensivo de pensamiento que escribir un ensayo detallado, pero el resultado será más creativo, original y rápido (5-10 minutos son suficientes para escribir un vino sincronizado para niños que dominan bien la forma) y revelador.
Sinkwine - ejemplos en diferentes temas
Sinkwine en ruso se puede dedicar a diferentes temas, en particular, puedes intentar describir partes del discurso de esta manera.
Un ejemplo de vino sincronizado sobre el tema "verbo":
Verbo.
Retornable, perfecto.
Describe una acción, conjuga, ordena.
En una oración suele ser un predicado.
Parte del discurso.
Para escribir un vino sincronizado así, tuve que recordar qué formas hay, cómo cambia y qué papel juega en una oración. La descripción resultó incompleta, pero de ella se desprende claramente que el autor recuerda algo y lo comprende.
En biología, los estudiantes pueden escribir vinos sincronizados dedicados a ciertas especies animales o plantas. Además, en algunos casos, para escribir un vino sincronizado sobre biología, será suficiente dominar el contenido de un párrafo, lo que le permitirá utilizar el vino sincronizado para poner a prueba los conocimientos adquiridos durante la lección.
Un ejemplo de vino sincronizado sobre el tema "rana":
Rana.
Anfibio, cordado.
Salta, engendra, atrapa moscas.
Sólo ve lo que se mueve.
Resbaladizo.
Los sinquains en historia y estudios sociales permiten a los estudiantes no solo sistematizar sus conocimientos sobre el tema, sino también sentir el tema más profundamente, "transmitirlo" a través de ellos mismos y formular su actitud personal a través de la creatividad.
Por ejemplo, cinquain sobre el tema "guerra" podría ser así:
Guerra.
Terrible, inhumano.
Mata, arruina, quema.
Mi bisabuelo murió en la guerra.
Memoria.
Por tanto, syncwine se puede utilizar como parte del estudio de cualquier materia del plan de estudios escolar. Para los escolares, escribir poemas temáticos puede convertirse en una especie de "pausa creativa", añadiendo una agradable variedad a la lección. Y el profesor, después de analizar la creatividad de los estudiantes, no sólo puede evaluar su conocimiento y comprensión del tema de la lección, sino también sentir la actitud de los estudiantes hacia el tema y comprender lo que más les interesó. Y, tal vez, hacer ajustes en los planes para clases futuras.
La sociedad humana se desarrolla, los mecanismos de interacción entre las personas cambian y la Instituciones sociales, como la familia. La familia tradicional era característica de una sociedad agraria, el tipo nuclear es característico de una sociedad industrial, pero en el mundo moderno está naciendo un nuevo fenómeno: la familia postindustrial.
Familia tradicional
La familia es la unidad de la sociedad. Todo el mundo ha escuchado esta frase desde pequeño. Es esta visión de la familia la característica de su comprensión tradicional. La familia tradicional se formó cuando la gente vivía de subsistencia o semisubsistencia. Es decir, tenían que hacerlo todo ellos mismos: cultivar alimentos, criar ganado e incluso hilar telas para vestir. Si la familia hacía bien sus tareas, entonces todos sus miembros estaban bien alimentados y no morían de hambre. Los sentimientos de las personas que se casan, por regla general, no se tienen demasiado en cuenta. El componente económico se consideraba la prioridad en la familia.
La vida personal de todos estaba controlada por las sociedades y otros miembros de la familia. Había un solo cabeza de familia y el resto estaban subordinados a él. Se considera tradicional el tipo de familia patriarcal, cuando tres o más generaciones vivían en la misma casa al mismo tiempo. Los recién casados no pudieron "" ocupar una casa separada.
La actitud hacia los niños y las mujeres en una familia tradicional a veces era bastante tranquila. Los niños eran considerados como fuerza laboral. Comenzaron a trabajar a una edad temprana. Si la gente creía que el niño tendría “una boca extra”, simplemente dejaban de alimentarlo; esto se hacía especialmente con bebés que aún no podían trabajar y ayudar a la familia a sobrevivir; Por ejemplo, L.N. Tolstoi, así como investigadores de la vida campesina.
Una mujer en una familia patriarcal siempre está subordinada. No importaba el carácter que tuviera, ni lo inteligente o fuerte que fuera, seguía dependiendo de las decisiones de su marido, quien, a su vez, dependía de las decisiones de su padre.
Una familia tradicional se caracteriza por una falta de responsabilidades entre los mayores hacia los de menor rango, pero una exageración de las responsabilidades de los menores hacia los mayores. La violencia doméstica (golpes a la esposa y a los hijos) siempre ha sido característica de las familias tradicionales en todos los países del mundo.
Familia nuclear
Tan pronto como las personas adquirieron la oportunidad de trabajar y ser independientes, sus ingresos y bienestar dejaron de depender de acciones coordinadas dentro de la familia. Por lo tanto, existen significativamente menos herramientas para el control familiar sobre cada persona.
El amor y la decisión con quién formar una familia se convirtió cuestión personal todos. Ha desaparecido la necesidad de vivir en un grupo numeroso, y la familia nuclear, es decir, formada por una pareja y pequeña cantidad sus hijos se ha generalizado. A pesar de que algunos consideran que esta transición es un desastre, como señalan los investigadores, tiene muchas consecuencias. puntos positivos, Por ejemplo, Violencia doméstica en las familias se está desvaneciendo gradualmente.
En una sociedad industrial, los cónyuges se enfrentan a la necesidad de educar y mantener a sus hijos, al mismo tiempo que deja de utilizarse el trabajo infantil. Por tanto, la tasa de natalidad cae naturalmente.
Sin embargo, la crianza de los hijos y el monopolio del sexo todavía pertenecen a la familia. Los roles de hombres y mujeres no han cambiado: el marido gana dinero y la esposa cría a los hijos y se ocupa de la casa.
familia postindustrial
Gracias a la creciente independencia económica de las mujeres, el matrimonio ha perdido para ellas su atractivo desde el punto de vista de la organización de su futuro. Se produjo la “revolución sexual”, por lo que la familia también perdió su monopolio sobre el sexo. Así, en el mundo postindustrial, la familia, en comparación con la tradicional, ha conservado plenamente sólo la función de criar a los hijos.
El mundo, sus objetos, fenómenos y procesos representan sistema complejo. Para reflejar correctamente todas las características de la realidad, el pensamiento humano también debe ser sistemático. El pensamiento sistémico se caracteriza por una percepción holística de los fenómenos, teniendo en cuenta sus conexiones mutuas inherentes.
Por lo general, se entiende por sistema una colección especialmente organizada de elementos interconectados en un todo único. Al mismo tiempo, las características del sistema no pueden reducirse a las propiedades de sus elementos constituyentes. Al ser una unidad organizada de sus partes constituyentes, el sistema tiene sus propias cualidades especiales.
Cualquier fenómeno de la realidad, incluido objetos materiales y los procesos sociales, las teorías científicas, las imágenes artísticas, etc., constituyen un sistema. Sus elementos están interconectados mediante conexiones estables o temporales y funcionan para que todo el sistema pueda cumplir su propósito. Pero el pensamiento ordinario no siempre es capaz de reflejar plenamente la complejidad de las relaciones en los sistemas.
Ayuda a formarse una imagen correcta de la realidad. organización del sistema pensamiento. Se basa en las disposiciones del enfoque de sistemas, que se ha utilizado durante mucho tiempo en la ciencia. Con tal organización de percepción y análisis de la realidad, el mundo aparece ante una persona en toda la diversidad de sus conexiones. El pensamiento sistémico se caracteriza por la integridad y la amplitud.
En el núcleo pensamiento sistémico reside el concepto de contradicción. Pero aquí no estamos hablando de un pensamiento confuso y confuso, sino de una contradicción dialéctica que refleja la dualidad en el estado de cualquier fenómeno. La presencia de tendencias opuestas es fuerza motriz desarrollo de cada sistema. La búsqueda consciente de contradicciones para eliminarlas es una cualidad distintiva del pensamiento fuerte que es de naturaleza sistémica.
El pensamiento sistémico se caracteriza por el uso consistente de operaciones de análisis y síntesis. En la primera etapa, el pensamiento revela estructura interna fenómeno, lo descompone en sus partes componentes. Después de tal análisis, se establecen conexiones entre los elementos del sistema y en diferentes niveles su estructura jerarquica. Una imagen holística de un fenómeno ayuda a crear la operación de síntesis, combinando partes en un todo único e interconectado.
El pensamiento sistémico permite ver la realidad en desarrollo. Cada sistema tiene su propio pasado, presente y futuro. Una de las herramientas que ayuda a imaginar el desarrollo de un objeto a lo largo del tiempo es el llamado operador del sistema. Convencionalmente, se puede representar en forma de varios. pantallas mentales, en el que aparecen imágenes que describen el estado del objeto en sí, sus subsistemas y más sistema común, del cual este objeto se incluye como componente. Estas pantallas se proyectan hacia el pasado, el presente y el futuro.
El pensamiento “multipantalla” es sólo una forma de reflejar el sistema y las etapas de su desarrollo en integridad y dinámica temporal. Desafortunadamente, durante la evolución, la naturaleza no proporcionó mecanismos integrados para el pensamiento sistémico. La organización correcta, sistemática y decidida de la actividad mental, basada en el reconocimiento del hecho de que el mundo tiene una naturaleza sistémica, ayuda a incorporar las operaciones mentales en un sistema.
Componer vinos sincronizados (poemas cortos y sin rima) se ha convertido en una Últimamente vista muy popular tarea creativa. Lo encuentran estudiantes de escuelas, estudiantes de cursos de formación avanzada y participantes de diversas formaciones. Como regla general, los profesores te piden que propongas un vino sincronizado sobre un tema determinado: una palabra o frase específica. ¿Cómo hacerlo?
Reglas para escribir vino sincronizado.
Cinquain consta de cinco versos y, a pesar de que se considera un tipo de poema, los componentes habituales texto poético(la presencia de rimas y un cierto ritmo) no son obligatorios para ello. Pero el número de palabras en cada línea está estrictamente regulado. Además, al redactar un vino sincronizado, es necesario utilizar determinadas partes del discurso.
Esquema de construcción de Synquain. Es esto:
- primera línea – tema syncwine, más a menudo una palabra, un sustantivo (a veces el tema puede ser frases de dos palabras, abreviaturas, nombres y apellidos);
- segunda línea – dos adjetivos, caracterizando el tema;
- tercera línea – tres verbos(acciones de un objeto, persona o concepto designado como tema);
- cuarta línea – cuatro palabras, una oración completa que describe la actitud personal del autor hacia el tema;
- quinta línea – una palabra, resumiendo el vino sincronizado en su conjunto (conclusión, resumen).
Son posibles desviaciones de este esquema rígido: por ejemplo, el número de palabras en la cuarta línea puede variar de cuatro a cinco, incluyendo o no preposiciones; En lugar de adjetivos o verbos "solitarios", se utilizan frases con sustantivos dependientes, etc. Por lo general, el profesor que encarga la tarea de componer un vino sincronizado decide con qué rigor deben seguir sus alumnos la forma.
Cómo trabajar con el tema syncwine: primera y segunda línea
Veamos el proceso de inventar y escribir un vino sincronizado usando el tema "libro" como ejemplo. Esta palabra es la primera línea del futuro poema. Pero un libro puede ser completamente diferente, entonces, ¿cómo caracterizarlo? Por lo tanto, necesitamos especificar el tema, y la segunda línea nos ayudará con esto.
La segunda línea son dos adjetivos. ¿Qué es lo primero que te viene a la mente cuando piensas en un libro? Por ejemplo, podría ser:
- en papel o electrónico;
- suntuosamente encuadernado y ricamente ilustrado;
- interesante, emocionante;
- aburrido, difícil de entender, con un montón de fórmulas y diagramas;
- viejo, con páginas amarillentas y marcas de tinta en los márgenes hechas por la abuela y demás.
La lista puede ser interminable. Y aquí debemos tener en cuenta que aquí no puede haber una "respuesta correcta": cada uno tiene sus propias asociaciones. De todas las opciones, elige la que te resulte más interesante personalmente. Podría ser una imagen de un libro específico (por ejemplo, sus libros infantiles favoritos con imágenes brillantes) o algo más abstracto (por ejemplo, “libros de clásicos rusos”).
Ahora escriba dos características específicas para “su” libro. Por ejemplo:
- emocionante, fantástico;
- aburrido, moralizante;
- brillante, interesante;
- viejo, amarillento.
Por lo tanto, ya tiene dos líneas y ya tiene una idea absolutamente precisa del "personaje" del libro del que está hablando.
Cómo crear la tercera línea de syncwine
La tercera línea son tres verbos. Aquí también pueden surgir dificultades: al parecer, ¿qué puede “hacer” un libro por sí solo? Para ser publicado, para ser vendido, para ser leído, para estar en el estante... Pero aquí puedes describir tanto el impacto que el libro tiene en el lector como los objetivos que el autor se propuso. Una novela “aburrida y sermoneadora”, por ejemplo, podría iluminar, moralizar, cansar, adormecer etcétera. Libro "brillante e interesante" para niños en edad preescolar - entretiene, interesa, enseña a leer. Emocionante historia de fantasía. cautiva, emociona, despierta la imaginación.
A la hora de elegir los verbos, lo principal es no desviarse de la imagen que delineaste en la segunda línea y tratar de evitar palabras con la misma raíz. Por ejemplo, si describiste un libro como fascinante y en la tercera línea escribiste que “fascina”, sentirás que estás “marcando el tiempo”. En este caso, es mejor reemplazar una de las palabras con un significado similar.
Formulemos la cuarta línea: actitud ante el tema.
La cuarta línea del vino sincronizado describe una “actitud personal” hacia el tema. Esto causa dificultades especiales a los escolares que están acostumbrados a que las actitudes deben formularse de forma directa e inequívoca (por ejemplo, "tengo una buena actitud hacia los libros" o "creo que los libros son útiles para elevar el nivel cultural"). De hecho, la cuarta línea no implica evaluación y se formula con mucha más libertad.
En esencia, aquí debe describir brevemente qué es lo más importante para usted en el tema. Esto puede ser relevante para usted personalmente y su vida (por ejemplo, “ Comenzó a leer a los cuatro años." o " tengo una biblioteca enorme", o " no soporto leer"), pero esto es opcional. Por ejemplo, si cree que la principal desventaja de los libros es que utilizan mucho papel para producirlos, para cuya producción se talan bosques, no es necesario que escriba "yo" y "condeno". Solo escribe eso " libros de papel – tumbas de árboles" o " La producción de libros está destruyendo los bosques.”, y tu actitud hacia el tema quedará bastante clara.
Si le resulta difícil formular inmediatamente una oración corta, primero exprese su pensamiento por escrito, sin pensar en la cantidad de palabras, y luego piense en cómo puede acortar la oración resultante. Como resultado, en lugar de " Amo tanto las novelas de ciencia ficción que a menudo no puedo dejar de leerlas hasta la mañana."Podría resultar, por ejemplo, así:
- Puedo leer hasta la mañana;
- A menudo leo toda la noche;
- Vi un libro y me despedí del sueño.
Cómo resumirlo: la quinta línea de syncwine
La tarea de la quinta línea es resumir brevemente, en una palabra, todo trabajo creativo sobre cómo escribir syncwine. Antes de hacer esto, reescribe las cuatro líneas anteriores (casi un poema terminado) y vuelve a leer lo que tienes.
Por ejemplo, pensaste en la variedad de libros y se te ocurrió lo siguiente:
Libro.
Ficción, divulgación científica.
Ilumina, entretiene, ayuda.
Tan diferentes que cada uno tiene el suyo.
El resultado de esta afirmación sobre la infinita variedad de libros puede ser la palabra “ biblioteca"(un lugar donde se recopilan muchas publicaciones diferentes) o " diversidad».
Para aislar esta "palabra unificadora", puede intentar formular la idea principal del poema resultante y, muy probablemente, contendrá la "palabra principal". O, si está acostumbrado a escribir "conclusiones" de ensayos, primero formule la conclusión en su forma habitual y luego resalte la palabra principal. Por ejemplo, en lugar de " Así vemos que los libros son una parte importante de la cultura.", simplemente escribe - " cultura».
Otra opción común para finalizar un vino sincronizado es apelar a los propios sentimientos y emociones. Por ejemplo:
Libro.
Gordo, aburrido.
Estudiamos, analizamos, abarrotamos.
Los clásicos son una pesadilla para todos los escolares.
Anhelo.
Libro.
Fantástico, fascinante.
Deleita, cautiva, te quita el sueño.
Quiero vivir en un mundo de magia.
Sueño.
Cómo aprender a escribir rápidamente vinos sincronizados sobre cualquier tema.
Compilar syncwines es una actividad muy apasionante, pero sólo si se domina bien la forma. Y los primeros experimentos en este género suelen ser difíciles: para formular cinco líneas cortas, hay que esforzarse mucho.
Sin embargo, una vez que se te ocurren tres o cuatro vinos sincronizados y dominas el algoritmo para escribirlos, las cosas suelen ir muy fácilmente y en dos o tres minutos se inventan nuevos poemas sobre cualquier tema.
Por lo tanto, para componer rápidamente vinos sincronizados, es mejor practicar la forma con material relativamente simple y conocido. Para el entrenamiento, puedes intentar llevar, por ejemplo, a tu familia, a tu casa, a alguno de tus familiares y amigos o a una mascota.
Habiendo hecho frente al primer vino sincronizado, puede trabajar en un tema más complejo: por ejemplo, escribir un poema dedicado a cualquiera de los Estados emocionales(amor, aburrimiento, alegría), hora del día o estación (mañana, verano, octubre), tu afición, ciudad natal etcétera.
Después de escribir varios trabajos de "prueba" de este tipo y aprender a "empaquetar" sus conocimientos, ideas y emociones en una forma determinada, podrá crear vinos sincronizados sobre cualquier tema de manera fácil y rápida.
