Olympiade intellectuelle en psychologie questions de championnat individuelles. Expérience « Réaction retardée »

La Semaine de la psychologie dans notre école est en train de devenir une tradition. C'est l'un des moyens de montrer aux étudiants la diversité de cette science pédagogique étonnante, intéressante et nécessaire à chacun de nous. Formulaires et méthodes pouvant être utilisées psychologue scolaire, sont si divers que vous êtes parfois confronté à un choix sérieux quant aux éléments à utiliser. Je veux tout à la fois. L'année dernière, lors de la Semaine de la psychologie, divers jeux psychologiques et des formations à différents niveaux d'enseignement. Cette année, j'ai décidé d'organiser une Olympiade intellectuelle parmi les écoliers de la 2e à la 11e année. Les tâches sont très variées : jeux de mots, trouver des modèles mathématiques, des problèmes et des sélections logiques, identifier des analogies, définir des concepts généraux, une classification, etc.

Une question raisonnable se pose : pourquoi les Jeux olympiques ? Vous pouvez simplement passer des tests qui étudient l'intelligence (Eysenck, Amthauer) et réaliser un diagnostic, et sur la base des résultats obtenus, construire votre propre secteur d'activité. Tout cela est vrai. Mais dans mon cas, il y a plusieurs raisons pour lesquelles j’ai décidé d’emprunter une voie non traditionnelle :

Les diagnostics réalisés pour étudier la motivation à apprendre chez les élèves des écoles ont montré que l'envie et l'envie d'apprendre chez de nombreux élèves laissent beaucoup à désirer. En termes simples, nos enfants ne s'intéressent pas aux cours, il n'y a aucun intérêt cognitif. Cela signifie que pour réussir à enseigner aux enfants de nouvelles connaissances et compétences, vous devez d'abord susciter en eux la motivation, l'intérêt pour cette nouvelle chose, le désir et le désir de la maîtriser, c'est-à-dire avant d'enseigner QUOI et COMMENT, il faut susciter l'intérêt et le désir de l'élève de découvrir POURQUOI et OÙ, ainsi que pourquoi j'en ai besoin ;

Réaliser les devoirs permettra aux étudiants d’envisager les disciplines d’une nouvelle manière ;

La tenue des Jeux olympiques permettra d'influencer développement intellectuel les écoliers et éveillent l'intérêt et le désir de développer leurs capacités ;

Et surtout, la participation à l'Olympiade intellectuelle donne à chaque participant la possibilité de tester ses connaissances et ses capacités.

Comme mentionné ci-dessus, toutes les tâches sont fondamentalement différentes de celles que les enfants accomplissent en classe, et c'est précisément sur cela que l'accent est mis.

CIBLE : favoriser le développement de l’intérêt cognitif des élèves.

TÂCHES : Encourager les élèves à réfléchir au rôle du savoir dans leur propre vie

L'Olympiade intellectuelle scolaire est cette forme activités parascolaires, qui contribuera à influencer son développement personnel, à savoir : en participant, l'élève manifeste un désir de réalisation de soi ; il développe des compétences de planification et de contrôle ; il doit faire preuve d'une pensée systématique, créative et critique.

Organiser une Olympiade intellectuelle donne à chaque étudiant la possibilité de :

• démontrer les compétences pédagogiques générales qu’ils ont acquises ;
• manifeste capacités intellectuelles;
• révéler la polyvalence de vos intérêts ;
• développer une conjecture sémantique ;
• enrichir vocabulaire;
• développer pensée logique;
• susciter l'intérêt pour la résolution de problèmes non standard et être capable d'appliquer les connaissances acquises dans la pratique.

STRUCTURE DES JEUX OLYMPIQUES :

1. Préparation des devoirs des étudiants (Annexe 1, Annexe 2, Annexe 3, Annexe 4).
2. Préparation des réponses, solutions et formulaires.
3. Etablir un planning de travail.
4. Explication des règles de l'Olympiade.
5. Travaux écrits par les étudiants.
6. Vérification des tâches terminées.
7. En résumé.
8. Couverture des résultats à l’échelle de l’école.
9. Discutez des solutions avec les élèves.

Tous les élèves intéressés de la 2e à la 11e année peuvent participer à l'Olympiade intellectuelle.

CONDITIONS REQUISES :

Chaque étudiant doit s'asseoir à un bureau séparé. Il ne devrait y avoir aucun étranger dans la classe.

Il est nécessaire d'informer les enfants sur les règles de préparation du travail. Distribuez ensuite des fiches avec les tâches du concours.

Si pendant le concours l'un des participants souhaite quitter temporairement le public, il doit alors déposer sa feuille de travaux sur la table du jury.

Lorsque vous effectuez un devoir, vous êtes autorisé à utiliser un brouillon.

Les travaux des participants sont vérifiés par les membres du jury.

Sur la base des résultats de l'Olympiade, les vainqueurs sont déterminés : dans le championnat individuel au sein de la classe, ainsi que les vainqueurs parmi les classes en compétition. Les tâches créatives sont évaluées séparément. La réussite des tâches ne nécessite pas de connaissances dépassant le cadre du programme scolaire.

Jeux olympiques de psychologie. Stade scolaire. 10e-11e année

1. À Comment le terme « psychologie » est-il traduit littéralement ?

a) la science des malades mentaux ;

b) science de l'âme ;

c) la science de troubles mentaux;

d) science de l'homme.

2. .À À quelle branche de la psychologie cette définition s’applique-t-elle ?Branche de la psychologie qui traite du comportement humain dans un groupe, de la façon dont une personne perçoit les autres, communique et influence les autres.

UN) psychologie générale;

b) psychologie sociale;

c) psychologie clinique ;

d) conseils psychologiques.

3. le plus puissant réaction émotionnelle appelé:

a) l'apathie ;

b) agression ;

c) affecter ;

d) la honte ;

d) la joie ;

e) toutes les réponses sont correctes.

4. Laquelle des méthodes suivantes n’est pas utilisée en psychologie ?

a) tester

b) méthode de phytothérapie

c) conversation

g) méthode expérimentale

d) toutes les réponses sont correctes.

5. Le stress est associé à :

a) avec épuisement progressif des ressources de l’organisme ;

b) avec une situation inattendue et aiguë ;

c) avec la capacité de chacun à prendre des risques ;

d) toutes les réponses sont correctes

____________________________________________Clé_______________________________

1. b)

2. b)

3.c)

4. b)

5.a)

6. « Fonds d'or de la psychologie »

Établir la relation :

A) Hippocrate

2. Organisateur du premier laboratoire de psychologie expérimentale.

B) C. Darwin

B) I.P. Pavlov

4. Père de la psychanalyse.

D) W. Wundt

5. Créateur de la doctrine des tempéraments.

D) S.Freud

1.B

2.G

3.B

4.D

5. Un

7. Déterminez ce qui, dans la liste répertoriée, peut être classé comme capacités, ce qui ne peut pas l'être et pourquoi :

- capacité à marcher debout ;
- la capacité de présenter vos pensées et vos sentiments sous forme d'images visuelles ;
- capacité à reconnaître les odeurs ;

- capacité à régulation volontaire réalisation;
- la capacité de percevoir avec précision les nuances de couleurs ;
- capacité à parler ;
- capacité à jouer de l'orgue ;
- capacité à comptage rapide dans l'esprit;
- capacité à parler des langues ; capacité à écrire de la poésie;
- compétences oratoires;
- capacités pédagogiques;
- capacité à cuisiner ;
- capacité à synthétiser du matériel figuratif ;
- capacité à travailler ; capacité de réflexion;
- capacité à communiquer en utilisant la langue ;
- capacité de développement personnel.
_____________________________________________Clé_______________________________
la capacité de reconnaître les odeurs, la capacité de percevoir avec précision les nuances de couleurs, la capacité de jouer de l'orgue, la capacité de parler des langues, la capacité d'écrire de la poésie, les capacités oratoires, les capacités d'enseignement.

8. Sélectionnez dans la liste de caractéristiques suivante celles qui font d’un groupe un groupe et expliquez pourquoi :

confiance, territorialité, sympathie mutuelle, acceptation, conflit intragroupe, pouvoir du leader, sentiment du « nous », soif de sécurité, complexe d'infériorité, empathie, objectif commun, communication, activités conjointes, pensée de groupe, évitement de la solitude, activité commune, salle commune, peur, motivation commune, dépendance, expérience d'appartenance à un groupe, tendance à obéir, valeurs morales communes.
_____________________________________________Clé_______________________________

Critères d'évaluation pour la mission 82.

4 points – 11 bonnes réponses ;

3 points – 9 bonnes réponses ;

2 points – 6 bonnes réponses ;

1 point – 3 bonnes réponses ;

0 point – tâche non terminée.

Bonnes réponses : confiance, territorialité, acceptation, sentiment du « Nous », empathie, objectif commun, activité commune, pensée de groupe, motivation commune, sentiment d'appartenance à un groupe, valeurs morales partagées.

9. Ci-dessous les expressions sagesse populaire, reflétant certains faits, phénomènes de la vie mentale (psychologique) des personnes. Essayez de les diviser dans les groupes suivants :

À propos de la connaissance et de l'esprit ;
- sur les sentiments ;
- sur l'autorégulation volontaire ;
- sur la connaissance de soi ;
- sur la construction de relations interpersonnelles.

Sept n'attendent pas une chose ; il y a la sécurité dans le nombre ; Sans connaître le chagrin, vous ne connaîtrez pas la joie ; Ne riez pas du malheur des autres, du vôtre sur la crête ; tel père tel fils ; la peur a de grands yeux ; si vous aimez monter à cheval, vous aimez aussi transporter des traîneaux ; dans l'œil de quelqu'un d'autre, vous voyez une tache, mais dans le vôtre, vous ne remarquez même pas une bûche ; ne regarde pas dans le village, mais regarde en toi-même ; ne vous précipitez pas avec votre langue, dépêchez-vous avec vos actes ; là où il y a de l'amour et des conseils, il n'y a pas de chagrin ; chacun a sa propre vérité.

_____________________________________________Clé_______________________________

La tâche est évaluée selon système en cinq points:

0 point – tâche non terminée ;

1 point – 3 proverbes sont correctement ordonnés ;

2 points – 6 proverbes sont classés correctement ;

3 points – 9 proverbes sont classés correctement ;

4 points – 12 proverbes sont classés correctement.

Bonnes réponses :

À propos de la connaissance et de l'esprit -chacun a sa propre vérité ;

Sentiments - la peur a de grands yeux ; Ne riez pas du malheur des autres, du vôtre sur la crête ; Sans connaître le chagrin, vous ne connaîtrez pas la joie ;

À propos de l’autorégulation volontaire –ne vous précipitez pas avec votre langue, dépêchez-vous avec vos actes ; si vous aimez monter à cheval, vous aimez aussi transporter des traîneaux ;

À propos de la connaissance de soi -ne regarde pas dans le village, mais regarde en toi-même ; dans l'œil de quelqu'un d'autre, vous voyez une tache, mais dans le vôtre, vous ne remarquez même pas une bûche ; La pomme ne tombe pas loin de l'arbre ;

À propos de l'établissement de relations interpersonnelles -là où il y a de l'amour et des conseils, il n'y a pas de chagrin ; sept n'attendent pas une chose ; il y a la sécurité dans le nombre

10. Informations théoriques . En psychologie, il existe traditionnellement quatre types de tempérament humain. Vous trouverez ci-dessous des descriptions de ces types :

Colérique . Caractérisé par un niveau élevé activité mentale, énergie d'action, netteté, rapidité, force des mouvements, leur rythme rapide, impétuosité. Le colérique est sujet à changements soudains humeur, colérique, impatient, sujet aux dépressions émotionnelles. En conflit.

Sanguine . Il se caractérise par une activité mentale élevée, une efficacité, une rapidité et une vivacité des mouvements, une variété et une richesse d'expressions faciales et un discours rapide. Les gens sanguins ont tendance à changements fréquents impressions, réagissent facilement et rapidement aux événements environnants et sont sociables. Les émotions - pour la plupart positives - surviennent rapidement et changent rapidement.

Personne flegmatique . Type de tempérament caractérisé par niveau bas activité mentale, lenteur, inexpressivité des expressions faciales. Il passe difficilement d'un type d'activité à un autre et a des difficultés à s'adapter nouvel environnement. Une personne flegmatique a une humeur calme et régulière. Les sentiments et les humeurs sont généralement constants.

Mélancolique. Elle se caractérise par un faible niveau d'activité mentale, une lenteur des mouvements, une retenue des expressions faciales et de la parole et une fatigue rapide. Il se distingue par sa hauteur sensibilité émotionnelle aux événements qui lui arrivent, généralement accompagnés anxiété accrue, profondeur et stabilité des émotions lorsqu'elles sont faibles manifestation externe, et les émotions négatives prédominent.

Question : Quels types de tempérament ont les personnages célèbres suivants : Winnie - Ourson, Bourriquet, Hibou ?

_________________________________________Clé_____________________________________

A) Winnie – peluche____ sanguine

B) L'âne Bourriquet______ mélancolique

Bol__________ personne flegmatique

Expérience « Réaction retardée »

On pense que l'une des sources qui créent les conditions essentielles à la formation du comportement intellectuel chez les animaux est la complexité croissante de la perception et la plus grande force de la mémoire. Ce fait a été observé en détail dans des expériences avec des réactions dites retardées. L'animal était tenu en laisse et, sous ses yeux, un appât était placé dans la boîte. Au bout d'un certain temps, l'animal était relâché : si la trace était conservée dans sa mémoire, il courait jusqu'au box, sinon, aucune action ne s'ensuivait ;

Question: Quelle est la durée de conservation des traces mnésiques figuratives pour chacun des animaux répertoriés ?

1) singe a) jusqu'à 10 minutes

2) rat b) jusqu'à 10 – 20 secondes

3) chien c) jusqu'à 16 – 48 heures

__

1)___ c) jusqu'à 16 – 48 heures _ ____

2)___ b) jusqu'à 10 à 20 secondes____

3)____ a) jusqu'à 10 minutes_____

L'expérience de la lettre perdue

Première partie . Le chercheur dépose la lettre dans différents quartiers de la ville. La lettre contient une adresse et un cachet.

Question: Quelle a été la réaction de la plupart des passants dans la rue ?

b) détruit la lettre ;

c) ignoré la lettre ;

d) toutes les réponses sont incorrectes.

Deuxième partie . Les chercheurs ont laissé une lettre à adresse postale et un cachet au sol dans l'entrée.

Question: Quelle a été la réaction de la plupart des gens ?

a) envoyé une lettre par courrier ;

b) détruit la lettre ;

c) ignoré la lettre ;

d) déposer la lettre dans la boîte aux lettres du destinataire ;

d) toutes les réponses sont incorrectes.

_____________________________________clé_________________________

La première partie est la bonne réponse________c)

La deuxième partie est la bonne réponse________d)

Expérience : « Responsabilité civile ».

Une expérience a été menée à New York : de la fumée s'échappait de sous la porte d'un immeuble.

Question: Dans quel cas le pourcentage d'appels aux pompiers concernant ce problème était-il le plus élevé ?

a) lorsqu'une personne est passée par là ;

b) quand 3 personnes ont vu la fumée ;

c) lorsque de la fumée a été remarquée par un petit groupe de 8 personnes maximum ;

d) lorsque plus de 8 personnes ont remarqué la fumée.

_____________________________________clé_________________________

La bonne réponse est une

"Controverse psychologique".

Dans la tâche ci-dessous, le fameux concept scientifique. Vous devez l'évaluer. Vous devez justifier votre point de vue.

Le scientifique Abraham Maslow a répertorié les besoins humains fondamentaux selon une certaine hiérarchie. A été créé " La pyramide de Maslow».

La pyramide de Maslow représente les modèles de besoins humains qui, dans la plupart des cas, vue générale ressemble à ça :

Le fondement de la hiérarchie est constitué par les besoins physiologiques : faim, soif, besoin de sommeil et autres (besoins physiologiques).

Le niveau suivant de la hiérarchie est (le besoin de sûreté) le besoin de sûreté et de sécurité.

La troisième étape (besoin de groupe) – le besoin de bonne attitude, être aimé, appartenir à un groupe.

La dernière étape (le respect) est le besoin de respect et d’approbation.

Les besoins sont satisfaits dans l’ordre dans lequel ils sont présentés dans la pyramide – du plus bas au plus élevé. Il en faut plus ordre supérieur ne peuvent se manifester tant que les êtres inférieurs ne sont pas satisfaits. La satisfaction de tous les besoins conduit une personne au sommet de la pyramide - la réalisation complète de soi.

Exercice: Êtes-vous d’accord avec le scientifique américain ? Qu'en penses-tu principal inconvénient Les théories de Maslow?

Commentez la déclaration suivante concernant la psychologie. Est-il possible d'être d'accord avec lui ?

et pourquoi ?

La seule source de connaissances processus mentaux il y a une introspection.

16. Commentez les lignes suivantes. Quelle image métaphorique, selon vous, est la plus conforme au credo ? psychologue professionnel et pourquoi ?

1. Je résoudrai les problèmes de quelqu’un d’autre avec mes mains (proverbe russe).

2. Le pouvoir sans abus perd de son attrait (P. Valéry)

3. Soyez capable d'attraper le diablotin par la queue, et il vous révélera où se cache le diable (proverbe chinois).
4. S'étant connu, personne ne restera ce qu'il est (T. Mann)

Complétez la vieille parabole. Donnez une explication au phénomène décrit.

"Où vas-tu?" - a demandé le vagabond après avoir rencontré la peste. «Je vais à Bagdad. Là-bas, je dois tuer cinq mille personnes. Quelques jours plus tard, le même homme rencontra à nouveau Chuma. « Vous aviez dit que vous en tueriez cinq mille, mais vous en avez tué cinquante », lui reprocha-t-il. "Non", objecta la Peste, "je n'en ai tué que cinq. Les autres sont morts de.....

Imaginez la situation suivante : des propos tenus à votre encontre (au niveau de votre équipe ou d'une personne proche de vous) qui ne sont pas vrais sont tenus à votre encontre. Formulez plusieurs options de réfutation, différant par le degré de catégorisation et d'argumentation, et organisez-les par gravité croissante.

Quand dans la vie peut-on dire : « Je comprends cette personne » ? Qu’est-ce que la « compréhension » d’autrui ? Comment se manifeste-t-il ? Donnez des exemples de votre relation avec vos parents (ou amis proches) du point de vue de « compréhension - incompréhension ».

__________________________________clé_________________________

Critères d'évaluation des devoirs 14-19

Chaque tâche est notée selon un système en cinq points :

0 point – pas de réponse ;

1 point – présentation schématique et superficielle de la réponse ;

2 points – achèvement incomplet de la tâche, des inexactitudes importantes ont été commises lors de l'exécution de la tâche ;

3 points – réponse basée sur les connaissances psychologie quotidienne, n'est pas suffisamment motivé, il y a quelques inexactitudes dans l'accomplissement de la tâche ;

4 points – divulgation correcte du contenu de la question, créativité pour accomplir la tâche, utilisation consciente de termes et de concepts psychologiques et pédagogiques, recours aux connaissances disciplines scolaires, la réponse est scientifiquement raisonnée et logique.

Et nous vous invitons à Jour portes ouvertes Faculté de psychologie, Université d'État de Moscou du nom de M.V. Lomonossov 17 avril 2016 à 12h00. Venez et ne manquez rien opportunité unique Découvrez toutes les informations qui vous intéressent sur la Faculté de psychologie de l'Université d'État de Moscou, posez toutes les questions qui vous concernent !

Chers participants la dernière étape de l'Olympiade Lomonossov pour les écoliers en psychologie !

Le vendredi 4 mars 2016 de 14h00 à 15h00 à la Faculté de psychologie de l'Université d'État de Moscou du nom de M.V. Lomonossov (Moscou, rue Mokhovaya, 11, bâtiment 9 ; voir schéma), les œuvres des participants à la phase finale de l'Olympiade seront exposées. Vous devez avoir un passeport ou un autre document d'identification avec vous. La réception et l'examen des demandes de recours auront lieu le jour même après l'exposition des œuvres.

Chers participants de l'Olympiade Lomonossov pour les écoliers en psychologie !

Les listes des gagnants et des lauréats de l'étape de qualification (correspondance) sont publiées sur le site Web de l'Olympiade Lomonossov à l'adresse : http://olymp.msu.ru/mod/page/view.php?id=1584

Calendrier d'inscription des participants à l'Olympiade de Moscou :

Attention participants non-résidents ! La capacité du comité d’organisation à accueillir les participants à l’Olympiade dans les dortoirs de la MSU est limitée. Seul un étudiant participant peut demander un hébergement en dortoir. L'hébergement des parents et des accompagnants n'est pas prévu. Soyez prêt à faire face à des situations d'absence places gratuites, pour lequel nous vous demandons d'envisager au préalable d'autres options d'hébergement à Moscou lors de votre participation à l'Olympiade. L'auberge est fournie uniquement pour la période du 13 février 2016 au 14 février 2016 à 9h00, après quoi vous devez quitter l'auberge. Pour vous enregistrer, vous devez être muni des documents suivants : une pièce d'identité et une référence délivrée au moment de l'inscription par l'organisateur de l'Olympiade.

L'Olympiade Lomonossov pour les écoliers en psychologie aura lieu à Moscou 14 février (dimanche) 2016, dans le bâtiment pédagogique Lomonossov de l'Université d'État de Moscou, sur les collines Lénine (Moscou, perspective Lomonossov, 27, bâtiment 1, voir schéma), commence à 10h00. Réunion des participants à 9h00.

Comité d'organisation de l'Olympiade Lomonossov pour les écoliers en psychologie à Moscou :

• Adresse: 125009, Moscou, st. Mokhovaïa, 11, bâtiment 9
• E-mail: [email protégé]

Chers participants !

Les notes techniques de l'étape qualificative sont publiées sur le site Internet de l'Olympiade dans la rubrique « Résultats de l'année académique 2015/2016 ».

Nous vous rappelons que le participant a le droit d'introduire une demande écrite auprès de la commission de recours (appel) pour sa note technique conformément au Règlement sur la procédure de dépôt et d'examen des recours. Le formulaire de recours se trouve dans la rubrique « Psychologie ». Faites attention aux échantillons d'appel. Les recours envoyés en violation du Règlement ne seront pas pris en compte.

Chers écoliers!

Le 7 décembre à 00h00 (heure de Moscou), les tâches du deuxième tour de la phase de qualification de l'Olympiade pour les lycées s'ouvriront (et les tâches de la phase de qualification pour classes juniors) en psychologie. La visite se termine le 10 décembre à 23h59. Chacun de vous ne dispose pas de plus de 24 heures pour accomplir les tâches.

Nous vous souhaitons du succès !

Chers écoliers !

Le 19 novembre à minuit (heure de Moscou), les tâches du premier tour de la phase de qualification de l'Olympiade pour les lycées (et les tâches de la phase de qualification pour les classes juniors) en psychologie ont débuté. La tournée se termine le 22 novembre à 23h59. Chacun de vous ne dispose pas de plus de 24 heures pour accomplir les tâches.

Nous vous souhaitons du succès !

Chers écoliers !

Le site officiel de l'Olympiade Lomonossov pour les écoliers se trouve à l'adresse http://lomonosov.msu.ru (alias http://olymp.msu.ru).

Sur le site officiel de l'Olympiade, vous pouvez vous familiariser avec le Règlement de l'Olympiade et le Règlement de l'Olympiade. Veuillez lire attentivement ces documents car ils contiennent des changements importants par rapport à l’année dernière.

Les inscriptions à l'Olympiade ouvrent le 2 novembre. Pour vous inscrire, vous devez remplir le formulaire d'inscription en joignant une copie numérisée de votre consentement au traitement des données personnelles. Le formulaire d'inscription se trouve sur la page http://olymp.msu.ru/login/s.php. Soyez prudent lorsque vous remplissez les champs du formulaire : il sera impossible de les modifier après l'inscription, et s'ils ne correspondent pas aux données réelles, l'inscription vous sera refusée sur étape finale. Si vous rencontrez des problèmes avec l'inscription, vous pouvez contacter groupe techniqueà l'adresse [email protégé].

Nous vous souhaitons du succès aux Jeux olympiques!

Chers écoliers et leurs professeurs ! Le comité d'organisation de l'Olympiade Lomonossov pour les écoliers, avec le soutien du ministère de l'Éducation de Moscou, vous invite à l'Olympiade de Moscou université d'état nommé d'après M.V. Lomonosov lors de conférences et de consultations sur divers sujets.

Durant la période du 26 octobre au 16 novembre 2015, vous pourrez vous familiariser avec les spécificités de l'Olympiade dans chaque matière, avec la faculté organisatrice, visiter les bâtiments de l'Université de Moscou et communiquer avec les professeurs et les enseignants. Le personnel de la commission méthodologique analysera le plus tâches intéressantes années passées, et les représentants du jury parleront des plus erreurs courantes ce que les écoliers admettent lorsqu'ils les exécutent. Vous serez également informé des sources que vous pouvez utiliser lors de la préparation de l'Olympiade et au moment de décider devoirs des Olympiades. Chaque participant à la conférence pourra poser des questions ou obtenir des conseils sur les problématiques de l'Olympiade qui l'intéressent.

Nous vous demandons de vous inscrire à la conférence. Cela peut être fait sur le site Internet de l'Olympiade Lomonossov pour les écoliers au lien : http://olymp.msu.ru/mod/page/view.php?id=965. Vous pouvez également y consulter le programme complet des conférences et des consultations et obtenir d'autres informations précieuses à leur sujet.

Veuillez noter que les inscriptions pour la première conférence-consultation (qui aura lieu le 26 octobre) se terminent à 12h00 le 23 octobre.

Nous vous attendons à l'Université de Moscou !

Tâches de l'Olympiade en psychologie et pédagogie

pour les élèves de la 9e à la 11e année

(niveau municipal)

Vous disposez de 3 heures pour effectuer toutes les tâches.

Bloc A - niveau théorique

Choisissez la bonne réponse.

Tâche 1. Le terme « psychologie » dans diffusion scientifique saisi :

A) R. Descartes

B) G.Leibniz

B) H. Loup

D) Aristote

Tâche 2. Le développement du corps humain s’appelle :

A) l'ontogenèse

B) phylogénie

B) sociogenèse

D) anthropogenèse

Tâche 3. Forme la plus élevée la réflexion mentale, caractéristique uniquement de l'homme, intégrant toutes les autres formes de réflexion, s'appelle :

B) réflexe

B) conscience

D) émotions

Tâche 4.

Faites correspondre en indiquant la bonne réponse avec une flèche :

Tâche 5. Basé sur manifestations psychologiques déterminer le type de tempérament différentes personnes. Écrivez votre réponse dans la 2ème colonne.

Tâche 6. Déterminez à quel processus cognitif les énoncés suivants sont typiques :

Un processus qui donne un reflet du sujet dans son ensemble____________________ Un processus cognitif qui permet de stocker des informations_________________ Processus cognitifs, caractéristique uniquement pour les humains___________________________

Tâche 7. Choisissez la bonne réponse.

Le sujet de la pédagogie en tant que science est :

1) Puissance

2) Soins physiques appropriés

3) Élevé par une mère

Tâche 10. Le principal facteur du développement de la personnalité est :

1) l'hérédité

4) éducation

Donnez les raisons de votre point de vue.

Tâche 11. La conférence est :

1. Méthode de présentation des bases des connaissances.

2. Démonstration des connaissances

3. Systématisation et généralisation du matériel étudié

Tâche 12. Qu'est-ce que la formation ?

1. Organisation de travaux d'études indépendants

2. Le processus d'interaction active entre l'enseignant et l'élève

3. Transfert de connaissances pour préparer la vie.

Tâche 13. Il existe une ancienne parabole sur une brouette :

« Trois personnes transportent de lourdes brouettes remplies de pierres. Un passant pose une question à tout le monde : « Qu’est-ce que tu fais ? Le premier répond : « Tiens, je conduis cette foutue voiture. » Le second dit : « Je gagne mon pain. » Le troisième a déclaré : « Je construis une ville. »

Justifiez d’un point de vue psychologique pourquoi les réponses sont si différentes.

Tâche 14. Imaginez que vous êtes psychologue à l'école et qu'on vous amène un élève qui a rencontré de nouveaux amis et a commencé à fumer et à boire. boissons alcoolisées. Vous devez lui parler de la situation actuelle et le convaincre qu’une nouvelle addiction est nocive pour la santé et le psychisme d’une personne. Donnez un exemple de votre conversation avec un élève. Lequel techniques psychologiques et les méthodes que vous pouvez utiliser dans cette conversation ?

Tâche 15. Après situation de conflit Toi:

a) réfléchissez à ce que le conflit peut vous apprendre ;

b) consulter des amis ;

c) ne vous laissez pas tromper ;

d) vous ressentirez constamment un inconfort face aux conséquences d'une situation de conflit ;

e) vous éviterez de communiquer avec des personnes que vous n'aimez pas ;

f) choisir d'autres stratégies comportementales (indiquer lesquelles).

Expliquez pourquoi vous avez choisi cette stratégie comportementale.

Tâche 16. Lisez la phrase et déterminez lequel des concepts suggérés ci-dessous correspond au sens de cette phrase. Justifiez votre choix.

"Celui qui a atteint les sommets (...) doit partir du principe que la majorité sera contre lui."

Bloc B

Du point de vue d'un enseignant, résolvez les situations pédagogiques conflictuelles suivantes.

Cas 1. ... Pendant une pause, un élève de 10e a versé de l'alcool d'une lampe à alcool et l'a bu. Un professeur de chimie est venu en classe et a vu une lampe à alcool vide...

Situation 2.... Un professeur de biologie est venu en classe en 9e. Une affiche préparée sur le thème « Photosynthèse » a été accrochée à l'envers. Tout le monde attendait la réaction du professeur...

Situation 3.... L'étudiant N., n'a systématiquement pas rempli devoirs dans le sujet, j'ai mal étudié. Lorsque l'enseignant donnait la note « 2 » dans son journal, il disait généralement : « Eh bien, donnez-le ! D'une manière ou d'une autre, lors de l'enquête suivante, l'étudiant a de nouveau répondu avec une mauvaise note. Professeur…

Situation 4.... La classe rédigeait un test de mathématiques. Ayant reçu le cahier et voyant que le professeur avait donné une mauvaise note, l'élève a déchiré le cahier devant tout le monde et en présence du professeur. L'enseignant continue calmement la leçon pendant un moment, sans prêter attention à ce qui s'est passé. Alors….

Bloc G– tâche créative

Rédigez un mini-essai sur l’un des sujets suggérés.

Tâche 1.« Comment voyez-vous l’image d’un enseignant dans 10 ans ?

Tâche 2.« Si je devenais ministre de l’Éducation… »

Lettre de motivation

gestionnaires Olympiade municipale en pédagogie et psychologie pour les élèves de la 9e à la 11e année.

Chers dirigeants ! Tous les travaux d'étudiants terminés scène municipale Les Olympiades sont transmises à la commission régionale jusqu'au 15 décembre 2013. Adresse : 677000, Iakoutsk, avenue Lénine 3, salle 301, salle. p.s. Sc., chef Département de Psychologie et Pédagogie, Président du jury régional.

Téléphone pour toute demande de renseignements : 89241705457

La Faculté de psychologie consultative et clinique organise chaque année

Jeux olympiques ouverts de psychologie pour les lycéens.

Heure des Jeux olympiques :

avril 2019

RÈGLEMENTSb Olympiade ouverteécoliers en psychologie

1. Dispositions générales

1.1. Le présent règlement de l'Olympiade ouverte des écoliers en psychologie (ci-après dénommée l'Olympiade) détermine la procédure de son déroulement, son accompagnement organisationnel et méthodologique et la détermination des lauréats et des lauréats.

1.2. Les principaux objectifs des Jeux olympiques sont :

− identification et développement chez les étudiants établissements d'enseignement, maîtrise programmes de formation générale secondaire (complet) enseignement général, créativité et intérêt pour les études indépendantes en dehors des programmes de formation générale ;

− création conditions nécessaires pour soutenir les enfants surdoués, la formation de contacts directs entre les étudiants intéressés par les études de psychologie ;

− diffusion et vulgarisation des connaissances en psychologie auprès des jeunes ;

− orientation professionnelle pour les jeunes aux premiers stades de la formation de leur personnalité.

1.3. L'organisateur de l'Olympiade est la Faculté de conseil et psychologie clinique Université psychologique et pédagogique d'État de Moscou (ci-après PC MGPPU).

1.4. Les personnes maîtrisant les programmes d'enseignement général de l'enseignement général secondaire (complet) participent à l'Olympiade sur une base volontaire. Il n'y a aucun frais pour participer aux Jeux olympiques.

1.5. La langue de travail pour les Jeux olympiques est langue officielle Fédération de Russie− Langue russe.

2. Procédure de tenue des Jeux olympiques

2.1. Les dates des étapes de l'Olympiade sont déterminées annuellement et publiées sur le site officiel du PC MSUPU ;

2.2. Les Jeux olympiques ont lieu à à temps plein. Lors d'une visite en personne, les sites fournis par MSUPE sont utilisés. Les informations sur la date de l'étape à temps plein des Jeux olympiques sont déterminées au plus tard un mois avant celle-ci. recherche.

3. Résumer les résultats des Jeux olympiques

3.1. La vérification et l'évaluation des œuvres sont organisées par le Jury Olympique. Le jury est responsable de la qualité et de l'objectivité de l'évaluation des travaux, de la ponctualité de fourniture des résultats dans le respect des délais d'évaluation des travaux ;

3.2. UN les recours basés sur les points marqués par les participants ne sont pas effectués ;

3.3. Les participants à l'Olympiade qui se sont inscrits et viennent à l'événement reçoivent un formulaire électronique de certificat de participant ;

3.4. Réponses des participants à l'Olympiade qui ont reçu très apprécié Le jury pourra être publié sur la page Olympiade du site Internet du MSUPE PC en indiquant le nom du participant qui a envoyé la réponse, ou de manière anonyme, selon le choix du participant à l'Olympiade ;

3.5. Les vainqueurs des Jeux olympiques reçoivent des certificats et des prix précieux ;

3.6. Participants olympiques qui ont marqué le plus grand nombre points à toutes les étapes des Jeux olympiques, sont médaillés olympiques et reçoivent des certificats de médaillé olympique et des cadeaux mémorables.

MISSIONS et MEILLEURES RÉPONSES

III Olympiade ouverte en psychologie 2015

Tournée par correspondance 2015

MISSIONS et MEILLEURES RÉPONSES

IVe Olympiade ouverte de psychologie 2016

Faculté de "Psychologie Consultative et Clinique"

Tournée par correspondance 2016

Tâches de correspondance et meilleures réponses

Visite en personne 2016

MISSIONS et MEILLEURES RÉPONSES

V Olympiade ouverte de psychologie 2017

Faculté de "Psychologie Consultative et Clinique"

Tournée par correspondance 2017

Tâches de correspondance et meilleures réponses

MISSIONS et MEILLEURES RÉPONSES

VIe Olympiade ouverte de psychologie 2018

Faculté de "Psychologie Consultative et Clinique"

Visite en personne 2018

Tâches de visite en personne et meilleures réponses