Le résultat et l'importance de l'émeute du sel. Notes littéraires et historiques d'un jeune technicien

Beaucoup transmettent cette peur à leurs enfants, qui n’ont pas encore appris ce qu’est l’école. Et l'enfant considère les changements à venir dans sa vie comme quelque chose d'intéressant et d'inconnu. Après tout, à leur manière caractéristiques physiologiques Un enfant de cet âge est plus curieux que vous et moi, adultes. Voyons donc comment nous ne pouvons pas éteindre cette étincelle d'intérêt dans l'âme d'un enfant avant même l'école. Nous avons tout un été devant nous.

, comparer système scolaire dès la maternelle, faisant le parallèle entre les qualités personnelles de l’enfant et ses futurs échecs scolaires. Sans s'en rendre compte, les adultes, avec leurs peurs et leurs mots d'adieu « avec les meilleures intentions », créent pour l'enfant programme négatif son vie scolaire. Chaque adulte a le sien (réussi ou moins réussi) expérience scolaire, et l'enfant aura le sien. La responsabilité des parents est de protéger et d’aider l’enfant à surmonter les difficultés rencontrées sur ce chemin. Après tout, il y a eu des moments amusants dans la vie quotidienne de l'école ! Vos histoires à ce sujet ne seront que bénéfiques et contribueront à soulager une partie du stress de l'enfant face à un avenir inconnu. Histoires drôles écrivains célèbres, tels que V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky, seront également vos assistants.

Le système de formation à domicile prend en compte les qualités personnelles de l'enfant, et c'est son avantage. Tout le monde connaît le sentiment lorsqu'après un long repos, il faut réorganiser sa routine quotidienne et changer ses habitudes à la hâte. Cela vient toujours avec avec beaucoup de difficulté et provoque un rejet naturel des changements imminents. Si tu commences , vous pouvez éviter le stress et accepter le changement de manière positive. Aussi pour préparer un enfant à l'école, il est préférable de le commencer dès le premier mois vacances d'été.

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Ø organisation;

Ø développement des compétences en communication;

Ø indépendance;

Ø développement des compétences d'étude;

Les enfants traversent cette étape à des rythmes différents ; pour beaucoup, le pic de la crise tombe dans les premiers mois d’école ou juste pendant les mois d’été. Il est difficile pour un enfant de contrôler ses émotions à l'idée d'aller à l'école, et elles sont assez variées. Il arrive souvent que les enfants commencent à protester activement contre leur croissance, cela se manifeste à la fois dans le comportement (imitation des tout-petits) et dans la physiologie (incontinence urinaire et fécale, problèmes d'élocution, etc.). Les parents ne devraient pas faire honte à une personne agitée, surtout en présence d’étrangers, et ne devraient pas lui donner l’exemple des enfants de leurs amis. Tout le monde traverse cette étape différemment, mais pour

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Les jeux sont un excellent moyen de mieux apprendre propre enfant. Vous pouvez commencer une bonne tradition du soir jeux de société orientation pédagogique pour les enfants de 6 à 7 ans. Il est préférable de jouer avec toute la famille pour créer un esprit de compétition. Pour le développement vocabulaire Vous pouvez périodiquement jouer aux « mots » avec votre enfant ; cela développe également son intelligence. L'intérêt pour les études à venir peut être aiguisé par des jeux de rôle à l'école. En essayant le rôle d'un enseignant, l'enfant montre ses connaissances aux adultes et, dans le rôle d'un élève, il acquiert de nouvelles connaissances beaucoup plus facilement que dans une vraie école.

Les jeux de rôle en magasin, les promenades dans de vrais magasins pour apprendre à compter conviennent pour cela. Les mathématiques du quotidien sont bien maîtrisées partout dans les situations du quotidien : compter le nombre de baies sur une grappe de raisin, de pinces à linge sur une corde, répartir les bonbons, les raviolis, etc. à parts égales entre les membres de la famille. Les problèmes arithmétiques sur les tartes ou les morceaux de tarte qui doivent être répartis également entre tous les membres de la famille aideront votre enfant à résoudre facilement des problèmes mathématiques abstraits pour l'ensemble du cours. école primaire.

Vous pouvez y consacrer 15 à 20 minutes par jour. Il vaut mieux commencer par le premier mois d'été, car il faut au moins vingt et un jours pour établir des habitudes durables. En agissant selon le tempérament de l'enfant, méthodiquement et délibérément, vous pouvez obtenir de bons résultats d'ici septembre.

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Ce sentiment est très important pour permettre à l'enfant de s'habituer plus facilement à la routine scolaire. Bien sûr, il est encore difficile pour un enfant de sept ans de s’y retrouver dans les minutes, alors une « montre spéciale » viendra à la rescousse. Il s'agit d'une montre avec un cadran sur lequel, au lieu de chiffres, il y aura des images illustrant les actions qui doivent être effectuées à cette heure de la journée. En fabriquant de telles montres, vous pouvez montrer créativité, les idées sont faciles à trouver sur Internet. Pour faire fonctionner la montre, vous pouvez y insérer un véritable mécanisme, et attirer périodiquement l'attention de l'enfant sur le mouvement des aiguilles en cercle. S’il s’intéresse à la signification des chiffres dans une horloge, vous pouvez lui expliquer les bases et lui apprendre à déterminer l’heure en heures et en minutes. Afin d'apprendre à un enfant à s'organiser, vous pouvez le familiariser avec des contes de fées thématiques, par exemple, vous pouvez lui lire « Le Conte du temps perdu » d'E. Schwartz.

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Ce moment est le plus difficile et le plus nécessaire au développement chez un enfant de l'autonomie et des compétences de libre-service, si nécessaires dans la vie scolaire.

À 6-7 ans, un enfant est déjà capable d’effectuer certaines tâches ménagères. Il est nécessaire de souligner l’éventail des responsabilités que l’enfant doit assumer de manière autonome. Au début, laissez-le se limiter à une ou deux choses, mais vous devez vous assurer que les faire devient une habitude pour l'enfant. C'est bien si un enfant de cet âge a un animal de compagnie. Vous pourrez alors lui confier le droit de nourrir quotidiennement votre animal et surveiller l'état de son logement (plateau, toilettes). Il n'est pas nécessaire qu'un enfant nettoie les excréments d'animaux, mais lui, en tant que propriétaire, peut surveiller la situation et informer rapidement un adulte de la nécessité d'un nettoyage.

Aussi, il est nécessaire d'attribuer à l'enfant la zone dont il est responsable lors du ménage de la maison. Cela pourrait être un coin avec ses jouets, où il établit son propre ordre, dans lequel il ne peut être perturbé. La propreté de cette zone n'est pas si importante, même s'il est également nécessaire d'habituer l'enfant à la propreté et à la propreté, mais cela viendra avec le temps. La tâche principale est de former chez l'enfant un sentiment de responsabilité pour les choses qui relèvent de son domaine d'attention. L'exemple personnel est également important, de sorte que les parents doivent répartir avec compétence les responsabilités ménagères entre eux et ne pas être paresseux pour les terminer à temps.

Préparez psychologiquement votre enfant à la réussite scolaire. Les professeurs vous aideront pour le reste.

Bonne chance à vous, chers parents !!!

Professeur classes primaires catégorie la plus élevée

École secondaire MBOU n°4, Viazma, région de Smolensk

Maksimova Valentina Sergueïevna

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Comment aider votre enfant à s'adapter plus facilement à la vie scolaire.

Fin mai, les remises de diplômes de maternelle ont lieu et un été retentissant s'annonce. Mais les parents des futurs élèves de CP sont inquiets, ils ont peur de l'inconnu : comment mon fils ou ma fille va-t-il s'adapter au milieu scolaire ? Les parents éprouvent une excitation naturelle associée au fait que leur enfant rejoigne les rangs des élèves de première année. École moderne provoque la peur. Dernièrement Sur toutes les lèvres, il y a les établissements d'enseignement de l'État fédéral, les TESTS, les CONTRÔLES, les EXAMENS et d'autres « histoires d'horreur » comme : « L'école n'est pas un jardin d'enfants, là-bas ils vous obligeront à obéir, tout y est strict ! De nombreux adultes transmettent ces doutes et ces peurs à leurs enfants et petits-enfants, qui n’ont pas encore appris ce qu’est l’école.
Beaucoup transmettent cette peur à leurs enfants, qui n’ont pas encore appris ce qu’est l’école. Et l'enfant considère les changements à venir dans sa vie comme quelque chose d'intéressant et d'inconnu. Après tout, en raison de ses caractéristiques physiologiques, un enfant de cet âge est plus curieux que vous et moi, adultes. Voyons donc comment nous ne pouvons pas éteindre cette étincelle d'intérêt dans l'âme d'un enfant avant même l'école. Nous avons tout un été devant nous.

Ne soyez pas négatif envers votre enfant, comparent le système scolaire avec le système des jardins d’enfants, en faisant un parallèle entre les qualités personnelles de l’enfant et ses futurs échecs scolaires. Sans s'en rendre compte, les adultes, avec leurs peurs et leurs mots d'adieu « avec les meilleures intentions », créent pour l'enfant un programme négatif pour sa vie scolaire. Chaque adulte a sa propre expérience scolaire (réussie ou moins réussie), et l'enfant acquerra la sienne. La responsabilité des parents est de protéger et d’aider l’enfant à surmonter les difficultés rencontrées sur ce chemin. Après tout, il y a eu des moments amusants dans la vie quotidienne de l'école ! Vos histoires à ce sujet ne seront que bénéfiques et contribueront à soulager une partie du stress de l'enfant face à un avenir inconnu. Des histoires amusantes d'écrivains célèbres tels que V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky vous aideront également.

À quoi faut-il prêter une attention particulière ?

Le système de formation à domicile prend en compte les qualités personnelles de l'enfant, et c'est son avantage. Tout le monde connaît le sentiment lorsqu'après un long repos, il faut réorganiser sa routine quotidienne et changer ses habitudes à la hâte. Cela se fait toujours avec beaucoup de difficulté et provoque un rejet naturel des changements imminents. Si tu commencespréparer les changements à venir à l’avance et progressivement, vous pouvez éviter le stress et accepter le changement de manière positive. De plus, lors de la préparation d'un enfant à l'école, il est préférable de le commencer dès le premier mois des vacances d'été.

La préparation d'un enfant à l'école s'effectue dans plusieurs domaines:

• organisation;
• développement des compétences en communication;
• indépendance;
• développement des compétences d'étude;

Vous devez vous concentrer sur le développement des qualités personnelles de l’enfant.Les enseignants du primaire notent que les enfants modernes évoluent très rapidement, sont très mobiles dans leur éducation et peuvent très rapidement combler leurs lacunes dans leurs connaissances. Mais apprendre à un enfant à communiquer avec d'autres enfants, à développer le meilleur de lui-même qualités personnelles qui contribuera à un apprentissage et à une adaptation réussis environnement scolaire C'est la tâche des parents et non des enseignants. Dans un environnement familial, vous pouvez développer chez un enfant l'indépendance, le sens du temps, la capacité de défendre ses intérêts et bien d'autres compétences qui l'aideront à surmonter la crise d'abord années d'études.
À l’âge de 6-7 ans, des changements physiologiques et psychologiques importants se produisent dans le corps de l’enfant.Les enfants traversent cette étape à des rythmes différents ; pour beaucoup, le pic de la crise tombe dans les premiers mois d’école ou juste pendant les mois d’été. Il est difficile pour un enfant de contrôler ses émotions à l'idée d'aller à l'école, et elles sont assez variées. Il arrive souvent que les enfants commencent à protester activement contre leur croissance, cela se manifeste à la fois dans le comportement (imitation des tout-petits) et dans la physiologie (incontinence urinaire et fécale, problèmes d'élocution, etc.). Les parents ne devraient pas faire honte à une personne agitée, surtout en présence d’étrangers, et ne devraient pas lui donner l’exemple des enfants de leurs amis. Tout le monde traverse cette étape différemment, mais pourPour aider un enfant d'âge préscolaire à passer à une nouvelle étape de développement, il faut l'habituer progressivement aux innovations.Le désir de rester pour toujours dans une enfance insouciante repose sur l’incertitude et la peur de l’avenir. Il n'est donc pas nécessaire de s'adresser à l'enfant avec des « obligations » sans fin ; il est préférable d'élargir l'éventail de ses responsabilités, tout en laissant de la place à ses intérêts. Parfois tu peux t'amuser avec lui, passer plus de temps jeux coopératifs, la communication au sein du cercle familial.
Ainsi, nous préparons progressivement et discrètement l’enfant au nouveau statut de son parcours de vie, bien qu’encore court :

• Des jeux passionnants pour consolider les connaissances acquises et en maîtriser de nouvelles.

Les jeux sont un excellent moyen de mieux connaître votre enfant. Vous pouvez commencer une bonne soirée de tradition de jeux de société éducatifs pour les enfants de 6 à 7 ans. Il est préférable de jouer avec toute la famille pour créer un esprit de compétition. Pour développer le vocabulaire d'un enfant, vous pouvez jouer périodiquement avec lui des « mots » ; cela développe également son intelligence. L'intérêt pour les études à venir peut être aiguisé par des jeux de rôle à l'école. En essayant le rôle d'un enseignant, l'enfant montre ses connaissances aux adultes et, dans le rôle d'un élève, il acquiert de nouvelles connaissances beaucoup plus facilement que dans une vraie école.

Les jeux de rôle en magasin, les promenades dans de vrais magasins pour apprendre à compter conviennent pour cela. Les mathématiques du quotidien sont bien maîtrisées partout dans les situations du quotidien : compter le nombre de baies sur une grappe de raisin, de pinces à linge sur une corde, répartir les bonbons, les raviolis, etc. à parts égales entre les membres de la famille. Les problèmes arithmétiques sur les tartes ou les morceaux de tarte qui doivent être répartis également entre tous les membres de la famille aideront votre enfant à résoudre facilement des problèmes mathématiques abstraits tout au long de son cursus à l'école primaire.

Vous pouvez y consacrer 15 à 20 minutes par jour. Il est préférable de commencer dès le premier mois de l'été, car il faut au moins vingt et un jours pour consolider des habitudes durables. En agissant selon le tempérament de l'enfant, méthodiquement et délibérément, vous pouvez obtenir de bons résultats d'ici septembre.

• Développer le sens du temps d'un enfant.

Ce sentiment est très important pour permettre à l'enfant de s'habituer plus facilement à la routine scolaire. Bien sûr, il est encore difficile pour un enfant de sept ans de s’y retrouver dans les minutes, alors une « montre spéciale » viendra à la rescousse. Il s'agit d'une montre avec un cadran sur lequel, au lieu de chiffres, il y aura des images illustrant les actions qui doivent être effectuées à cette heure de la journée. En fabriquant de telles montres, vous pouvez faire preuve de créativité ; des idées peuvent facilement être trouvées sur Internet. Pour faire fonctionner la montre, vous pouvez y insérer un véritable mécanisme, et attirer périodiquement l'attention de l'enfant sur le mouvement des aiguilles en cercle. S’il s’intéresse à la signification des chiffres dans une horloge, vous pouvez lui expliquer les bases et lui apprendre à déterminer l’heure en heures et en minutes. Afin d'apprendre à un enfant à s'organiser, vous pouvez l'initier à des contes de fées thématiques, par exemple, vous pouvez lui lire « Le Conte du temps perdu » d'E. Schwartz.

• Répartition des tâches ménagères.

Ce moment est le plus difficile et le plus nécessaire au développement chez un enfant de l'autonomie et des compétences de libre-service, si nécessaires dans la vie scolaire.

À 6-7 ans, un enfant est déjà capable d’effectuer certaines tâches ménagères. Il est nécessaire de souligner l’éventail des responsabilités que l’enfant doit assumer de manière autonome. Au début, laissez-le se limiter à une ou deux choses, mais vous devez vous assurer que les faire devient une habitude pour l'enfant. C'est bien si un enfant de cet âge a un animal de compagnie. Vous pourrez alors lui confier le droit de nourrir quotidiennement votre animal et surveiller l'état de son logement (plateau, toilettes). Il n'est pas nécessaire qu'un enfant nettoie les excréments d'animaux, mais lui, en tant que propriétaire, peut surveiller la situation et informer rapidement un adulte de la nécessité d'un nettoyage.

Aussi, il est nécessaire d'attribuer à l'enfant la zone dont il est responsable lors du ménage de la maison. Cela pourrait être un coin avec ses jouets, où il établit son propre ordre, dans lequel il ne peut être perturbé. La propreté de cette zone n'est pas si importante, même s'il est également nécessaire d'habituer l'enfant à la propreté et à la propreté, mais cela viendra avec le temps. La tâche principale est de former chez l'enfant un sentiment de responsabilité pour les choses qui relèvent de son domaine d'attention. L'exemple personnel est également important, de sorte que les parents doivent répartir avec compétence les responsabilités ménagères entre eux et ne pas être paresseux pour les terminer à temps.

Préparez psychologiquement votre enfant à la réussite scolaire. Les professeurs vous aideront pour le reste.

Bonne chance à vous, chers parents !!!

Professeur d'école primaire de la catégorie la plus élevée

École secondaire MBOU n°4, Viazma, région de Smolensk

Maksimova Valentina Sergueïevna

Le problème de l’adaptation scolaire n’est pas nouveau. Cependant, en raison des conditions modernes (mobilité et mondialisation du monde ; changements sociaux, économiques et politiques) et de la structure du système éducatif (approche système-activité ; changement de l'objectif de l'éducation - « enseigner comment apprendre », nouvelles normes) , la pertinence de ce problème a considérablement augmenté.

Étudier à l'école, passer d'un niveau à un autre et l'admission elle-même nécessitent toujours des dépenses particulières de la part de l'enfant. Mais la situation de l'entrée à l'école mérite une attention particulière, d'autant plus qu'au cours des dernières années, elle a acquis de nouvelles caractéristiques tout en conservant celles établies.

• Le progrès technologique et l'informatisation de la société, ainsi que l'introduction de normes éducatives, compliquent le processus d'adaptation.
• Etat fédéral normes éducatives exiger des dépenses importantes (physiques, morales, psychologiques) de la part des élèves de première année. En plus des connaissances, compétences et aptitudes pédagogiques habituelles, l'enfant doit acquérir des connaissances disciplinaires, méta-matières et résultats personnels, correspondent au portrait d’un diplômé du primaire.
• Du jour au lendemain, un élève de première année se retrouve dans un nouveau statut et rôle, environnement, système de responsabilités et de droits. L'enfant reçoit un flux incessant de nouvelles informations.

S'adapter à l'école est assez difficile situation de vie pour l'enfant et les parents. En même temps, c'est l'adaptation primaire à l'école qui influence l'ensemble du parcours éducatif, professionnel et personnel ultérieur de l'individu.

Qu'est-ce que l'adaptation à l'école

La problématique de l'adaptation scolaire se situe à l'intersection de plusieurs sciences (psychologie, pédagogie, sociologie, médecine). Parlant d'adaptation scolaire, nous la considérerons comme un phénomène psychologique et pédagogique.

• Le concept même d'adaptation concerne la biologie et signifie l'adaptation d'un organisme à des conditions environnementales changeantes. Selon la définition de V.I. Dolgova, l'adaptation est un processus et un résultat. changements internes, adaptation active externe et auto-changement de l'individu à de nouvelles conditions d'existence.
• Pour une personne, il s'agit d'un processus d'assimilation de normes et de valeurs, de conditions changeantes, de responsabilités et d'exigences.

L'adaptation scolaire est le processus d'acceptation et d'assimilation par l'enfant de la situation sociale de scolarisation, de son nouveau statut (écolier) et des nouveaux systèmes d'interaction (« enfant – enseignant », « enfant – pair ») ; développer de nouveaux moyens de comportement.

D'un point de vue psychologique, l'adaptation scolaire peut être caractérisée par 4 critères spécifiques :

• La maîtrise par l’enfant d’une nouvelle situation sociale dans l’unité de ses composantes.
• Acceptation du nouveau position sociale et le statut reflété dans position interneécolier.
• Maîtriser les nouvelles formes et moyens d'interaction sociale dans les systèmes émergents « étudiant - enseignant », « étudiant - étudiant ».
• Différenciation de la relation « enfant – adulte », restructuration volontaire de l’ensemble du mode de vie de l’enfant (l’initiateur et le gestionnaire est l’adulte).

La période d'adaptation à l'école peut durer de 2-3 mois à un an. Par conséquent, le premier cours est considéré comme le plus difficile et le plus important.

Structure et types d'adaptation

L'adaptation à l'école est un processus systémique. Elle se divise en adaptation sociale, physiologique et psychologique, chacune passant par :

• phase d'orientation (2-3 semaines);
• adaptation instable (2-3 semaines);
• adaptation relativement stable (de 5-6 semaines à un an).

Dans la première phase, tous les systèmes du corps sont tendus, dans la seconde – le corps recherche des solutions optimales, dans la troisième – la tension diminue, les systèmes du corps reviennent à la normale et des comportements stables se développent.

Nécessite la capacité de :

• écouter;
• répondre au professeur;
• effectuer des tâches de manière indépendante ;
• organiser et analyser leur mise en œuvre.

En même temps, il est important d’être capable d’établir des contacts avec ses pairs et de s’évaluer adéquatement, ainsi que les autres.

Adaptation physiologique

Cela suppose que le corps est tendu en raison de lourdes charges. Quel que soit le type d'activité pratiquée par un enfant à l'école, son corps travaille à la limite. C'est dangereux en raison du surmenage.

Cela dépend de la préparation de l'enfant à l'école. Suppose :

• désir d'apprendre et d'accomplir des tâches ;
• le désir de leur mise en œuvre et de leur compréhension réussies.

Important capacité développéeà la mémorisation et au traitement des informations. Vous pouvez en savoir plus sur cet élément dans l'article.

Impact de l'adaptation

De ce qui précède, il résulte que adaptation scolaire affecte tout le corps et la personnalité dans son ensemble. On peut distinguer 3 domaines principaux et leurs changements caractéristiques lors d'une adaptation dysfonctionnelle :

1. Mental ( composante cognitive). Lorsque des problèmes surviennent, des tensions internes (anxiété) et du stress apparaissent.
2. Psychophysiologique (composante émotionnelle). Lorsque des problèmes surviennent, une inadaptation émotionnelle et des manifestations physiques de stress surviennent.
3. Psychosocial (volet comportemental). En cas de problèmes, on constate qu'il est impossible d'établir de nouvelles connexions de communication.

Cela peut être suivi (tableau ci-dessous).

Critères et indicateurs de l'adaptation d'un enfant à l'école (selon V.V. Gagai)

Signes d’une adaptation réussie à l’école

1. La satisfaction de l’enfant à l’égard du processus d’apprentissage, la maîtrise des compétences d’apprentissage.
2. Organisation indépendante des études et des devoirs ; comportement approprié.
3. Satisfaction à l'égard des relations avec les enseignants et les camarades de classe ; contact établi.

Niveaux d'adaptation

A. L. Wenger a identifié 3 niveaux d'adaptation scolaire (faible, moyen, élevé) et les composantes suivantes de l'adaptation scolaire : attitude envers l'école, intérêt pour les activités éducatives, comportement, position dans la classe (voir tableau ci-dessous).

Niveaux d'adaptation scolaire (A. L. Wenger)

D'après le tableau, on peut affirmer que niveau bas indique, moyen – à propos de légères manifestations d'inadaptation et de risques, élevé – à propos de adaptation réussieélève de première année.

Facteurs de réussite de l’adaptation

Le succès de l'adaptation à l'école dépend d'un certain nombre de facteurs. Il y a des externes et facteurs internes adaptation scolaire.

• Les relations externes incluent les relations avec la classe, l’enseignant et la famille.
• Les facteurs internes comprennent la motivation éducative, la préparation à l'école, la santé et la résistance au stress de l'enfant.

Les facteurs externes et internes sont interconnectés. Il n’y a pas de consensus sur ce qui est secondaire et détermine le reste. Cette question n'a pas été entièrement étudiée. Mais de nombreux psychologues et enseignants (S. N. Vereykina, G. F. Ushamirskaya, S. I. Samygin, T. S. Koposova, M. S. Golub, V. I. Dolgova) conviennent que la famille est primordiale. La santé (physique, psychologique et mentale) de l’enfant, sa préparation à l’école, sa motivation éducative et sa capacité à s’établir. contacts sociaux.

Le rôle de la famille dans l'adaptation

V.I. Dolgova appelle la relation enfant-parent le principal facteur d'adaptation d'un enfant. L'auteur, dans son étude visant à identifier l'influence sur l'adaptation scolaire, s'est appuyée sur 2 indicateurs d'adaptation réussie : et la motivation éducative. Les résultats de l'étude ont montré ce qui suit :

• dans les familles de type « symbiose », les enfants éprouvent une anxiété accrue ;
• un contrôle parental élevé contribue à une diminution motivation éducative enfant;
• Le style de « coopération » et la capacité des parents à accepter les échecs de l’enfant contribuent à la réduction de l’anxiété.

La meilleure position (style) dans la famille lors de l'adaptation d'un élève de première année est de reconnaître l'enfant comme un sujet actif des relations familiales ; contrôle adéquat sous la forme d'une acceptation émotionnelle de l'enfant et d'exigences volumineuses, claires, réalisables et cohérentes.

Ces enfants s'adaptent bien à l'école. Ils:

• actif (socialement, physiquement et communicationnellement);
• sont proactifs ;
• indépendant;
• empathique et amical.

Cependant, ce qui prévaut réellement dans la plupart des familles, c'est l'attitude sujet-objet des parents envers l'enfant. Cela entraîne des problèmes d’adaptation et de socialisation de l’enfant.

Épilogue

L'adaptation scolaire est situation de crise, puisque l'enfant se retrouve dans de nouvelles conditions sans les « outils » et l'expérience appropriés situations similaires. Les études en première année coïncident avec la crise de 7 ans. Cela rend le processus d’adaptation encore plus difficile. La période d'adaptation scolaire peut être qualifiée de période contradictoire de transformation d'un enfant d'âge préscolaire en écolier.

Si l’enfant est prêt pour l’école et bénéficie du soutien de la famille et de l’enseignant, l’adaptation scolaire peut avoir lieu en 2-3 mois. Sinon, le processus peut durer un an et s’accompagner de problèmes ou aboutir à une inadaptation (incapacité de l’enfant à accepter psychologiquement et physiquement un nouveau mode de vie).

Le style d'éducation démocratique a un effet bénéfique sur le développement de l'enfant et son adaptation à toutes les conditions. Relations enfant-parent dans lesquelles chaque membre de la famille agit comme sujet actif, s'intéresse aux affaires des autres, les soutient, s'implique dans tout ce qui se passe et attend la même chose des autres.

L’école est l’étape la plus importante de la vie d’un enfant, précédant son entrée complète dans vie d'adulte. C'est là qu'il acquerra tout connaissances nécessaires, capacités, pour acquérir des compétences pour un développement créatif, professionnel et spirituel ultérieur.

Comme le montre la pratique, même réussi et fidèle maternelle les enfants ont du mal à accepter une société complètement nouvelle pour eux-mêmes, avec de nombreuses exigences strictes, la nécessité d'une étude complète et systématique, de discipline, sans parler des futurs élèves de première année qui n'ont pas du tout fréquenté une institution préscolaire. Tous nécessitent une adaptation correcte et systématique.

Il faut commencer tôt, de préférence avec groupe senior maternelle. Naturellement, dans le cadre de l'établissement d'enseignement préscolaire, le travail du local professeur social Pour familiariser les enfants avec les principes du programme scolaire, du comportement, de la discipline, une simulation à court terme du processus de travail d'un élève de première année est réalisée. Cependant, comme le montre la pratique, ces procédures ne suffisent souvent pas - le bébé perçoit toujours les mesures décrites ci-dessus de manière purement forme de jeu, ceci est également facilité par la fréquentation régulière d'un groupe préscolaire.

Les principales directions de travail dans ce contexte sont :

• Créer le droit atmosphère psychologique et l'accent mis sur un processus d'apprentissage complet. Devrait être dans formulaire accessible expliquer et répéter régulièrement à l'enfant pourquoi l'école est nécessaire, ce qu'il y fera, quelles règles doivent être respectées et comment se comporter. Par ailleurs, il est nécessaire de se concentrer sur les avantages évidents de l'école par rapport aux établissements d'enseignement préscolaire, surtout si l'enfant n'aimait pas certains aspects de la fréquentation d'un établissement préscolaire (besoin de dormir pendant la journée, rester dans l'établissement jusque tard dans la soirée). , et ainsi de suite);
• Imitation du processus d'apprentissage scolaire à la maison. S'il y a des week-ends et jours libres pour un enfant, vous pouvez jouer à l'école à la maison. Le rôle des étudiants et des enseignants peut être joué en tant qu'enfants, jouets, adultes ;
• Normalisation des rythmes circadiens et adaptation à l'horaire scolaire. Cette nuance est particulièrement pertinente pour les enfants qui n'ont pas fréquenté un établissement d'enseignement préscolaire et ne sont pas habitués à un horaire standard avec un lever précoce, des périodes clairement désignées pour manger, dormir, etc.
• Coupler les efforts des parents et des futurs enseignants. Avec le professeur personnel enseignant et les parents d'autres enfants ont besoin d'être soutenus retour, discutant collectivement des problèmes potentiels et des moyens de les résoudre dans le domaine de l'adaptation de l'enfant, de la discipline et d'autres facteurs ;
• Respect des recommandations médicales classiques. L'enfant doit être prêt pour l'école non seulement psychologiquement, mais aussi physiquement.

Caractéristiques de l'adaptation d'un enfant à l'école

Les enfants modernes ont du mal à s'adapter à l'école. Un certain nombre d'activités sociales et recherche pédagogique montre que seul un élève de première année sur cinq rejoint l'équipe sans aucun problème et s'habitue presque immédiatement au standard processus éducatif. Environ la moitié de tous les futurs élèves de première année, fréquentant même régulièrement des établissements d'enseignement préscolaire et ayant de bonnes caractéristiques psychologiques, ainsi que ceux qui réussissent les tests de préparation à l'école, ont finalement des problèmes d'adaptation, principalement liés à la discipline et aux résultats scolaires. La cause de ces problèmes en l’absence des autres facteurs négatifs(situation sociale négative dans la famille, présence de problèmes de santé, etc.) - se concentrer sur la composante ludique de l'unité sociale décrite de la société. Un enfant, mal préparé et mal préparé, ne s’adapte pas bien aux nouvelles conditions, tant mentalement que socialement.

Tous les problèmes ci-dessus ne peuvent être traités que de manière globale, en aidant l'enfant à mettre correctement l'accent sur le processus d'apprentissage et de cognition, en l'encourageant à réussir dans ses études et en formant un cadre disciplinaire clair pour le comportement à l'école.

Adaptation psychologique d'un enfant à l'école

Si l’adaptation sociale de l’enfant à la future école dépend en grande partie de la société et de l’environnement de l’enfant, ainsi que des influence de l'éducation préscolaire, les conditions du foyer, alors le vecteur psychologique de l'adaptation représente une approche holistique système complexe composants interconnectés. Ils comprennent la motivation, le développement cognitif, de la parole et intellectuel suffisant, la régulation des actions de l’enfant par rapport à un certain nombre de situations et le type de relation que l’enfant entretient avec ses pairs et les adultes.

Dans la pratique moderne, trois éléments sont considérés comme prioritaires :

• Préparation personnelle. Indique si l'enfant souhaite étudier, aller à l'école, établir de nouveaux niveaux de relations de coopération avec ses pairs et réaliser d'autres besoins dans le contexte de la vie sociale. activités significatives;
• Disponibilité de volonté et de motivation. En corrélation avec la capacité de contrôler les actions et les actions par la volonté, d'écouter, de comprendre et d'approfondir les instructions de l'enseignant, d'agir dans le respect des règles, de maintenir l'attention pendant un certain temps ;
• Général niveau intellectuel. Interprété par niveau développement cognitif, la capacité d'assimiler de nouvelles connaissances objectives, de distinguer partis individuels sujet, être capable de former propre opinion, comparer, généraliser, présenter d'autres activités mentales.

Alors le bébé est finalement allé classe primaire. Premiers jours d'école dans le cadre de l'orientation établissement d'enseignement sont généralement perçus positivement par tous les enfants - l'atmosphère de fête, de nouveauté, de nouvelles sensations après un certain temps est remplacée par le processus éducatif classique. C'est à ce stade que les premiers problèmes peuvent surgir : s'ils ne sont pas résolus à temps, l'étudiant commence à montrer des signes d'inadaptation.

Un travail global d'accompagnement pendant la période d'adaptation à l'école doit être mené dans deux directions : il s'agit des activités du personnel enseignant, des enseignants et des psychologues, ainsi que du soutien à domicile.

Procédures de base au sein de l'école :

• Diagnostics des élèves de première année et de leurs familles pour la préparation au processus éducatif ;
• Apporter une assistance personnalisée aux enfants présentant des signes prononcés d'inadaptation ;
• Organisation et bonne mise en œuvre de cours psychologiques et pédagogiques (individuels et collectifs), visant à maîtriser de nouvelles choses espace social, capacité à interagir avec ses pairs, à respecter les règles et règlements de la vie scolaire ;
• Positionnement correct du premier enseignant en mettant l'accent sur un processus éducatif systématique, dilué avec des périodes de repos, une communication détendue et une transition en douceur du concept d'enseignant au rôle d'enseignant du point de vue des enfants.

Activités à domicile :

• Maintenir le climat psychologique le plus favorable sans querelles ni crises de colère ;
• Encourager même les petits succès dans les premières étapes de la formation ;
• Analyse détaillée journée d'école- comment cela a été réalisé par un élève de première niveleuse ;
• Réduire les exigences en matière de notes dans le contexte du fait que l'enfant n'est pas aimé pour ses bonnes notes, mais, bien sûr ;
• Rechercher et trouver un domaine d'activité supplémentaire où l'enfant souhaite s'exprimer dans le cadre de clubs scolaires ou d'autres activités, bien entendu, sans sacrifier le repos et le divertissement ;
• Optimisation maximale des rythmes circadiens de repos et travail actif, assurant 8 heures complètes de sommeil ;
• Entièrement varié et alimentation rationnelle, ainsi que l'organisation de rations sèches supplémentaires à l'école (même s'il y a un repas scolaire) - biscuits, pommes, eau, jus ;
• Lors des épidémies d'ARVI (elles commencent généralement en octobre) - complexes de vitamines et de minéraux supplémentaires, utilisation préventive d'anaferon.

La période d'adaptation d'un enfant à l'école

Il n’existe tout simplement pas de délai précis permettant d’interpréter la réussite de la période d’adaptation d’un élève de première année - trop de facteurs influencent ce processus complexe. Cependant, il existe conditionnellement 3 grandes catégories d'enfants dans cet aspect :

• Groupe 1. Les enfants s'adaptent à l'école pendant les deux premiers mois du processus éducatif. Un enfant appartenant à cette catégorie rejoint rapidement un groupe de pairs, maîtrise les bases du comportement et des études à l'école et fait de nouvelles connaissances. Son bagage psychologique est stable, les exigences du professeur sont satisfaites sans tension. Au cours des premières semaines, ils peuvent ressentir un certain inconfort dans leurs relations avec les enfants ou avec le professeur, mais à la fin du mois d'octobre, ils sont complètement habitués à leur nouveau statut, sont généralement de bonne humeur, sont extérieurement et intérieurement calmes, amicaux et consciencieux. ;
• Groupe 2. Les enfants de cette catégorie ont période plus longue adaptation - généralement jusqu'à six mois. Ils ont du mal à percevoir le processus d'apprentissage qui est nouveau pour eux, ont des problèmes de discipline, jouent souvent en classe, réagissent négativement aux commentaires de l'enseignant, ont des difficultés légères ou modérées à maîtriser le programme scolaire de base et entrent souvent en conflit avec pairs. À la fin du premier semestre, les principales manifestations négatives mentionnées ci-dessus s'atténuent considérablement, voire disparaissent complètement ;
• Groupe 3. L'adaptation sociale et psychologique de ce groupe d'enfants se heurte à de sérieuses difficultés. Négatif et émotions négatives ils prévalent quelles que soient les circonstances, souvent même au cours du second semestre, il existe une absence partielle ou totale de perception du programme et des connaissances scolaires. Pendant les cours, l'enfant du troisième groupe est pratiquement incontrôlable et interfère systématiquement avec le processus éducatif et le travail de l'enseignant. DANS dans ce cas les mesures d'adaptation classiques ne peuvent pas donner de résultats tangibles - individuel travail systématique psychologue et éducateur social d'ailleurs, tant à l'égard de l'élève de première année que de sa famille (dans l'écrasante majorité des cas, c'est le facteur familial qui joue un rôle clé dans le rejet de l'école en tant que telle).

Au cours de la première année de scolarité, les parents de l’enfant sont souvent confrontés à des difficultés systémiques pour adapter leur enfant à une nouvelle société. Dans certains cas, ils peuvent être éliminés sans douleur, mais des problèmes individuels peuvent hanter la famille pendant longtemps. longue période temps, jusqu'au lycée. Typique situations négatives et les méthodes pour leur éventuelle résolution :

• Sous-performance. Il faut distinguer le manque réel de perception de l’enfant à l’égard du programme scolaire et le retard de certains ce dernier cas le principal point négatif est souvent introduit par les parents eux-mêmes, qui ont des attentes déraisonnables à l'égard de leur enfant hautes réalisations. En leur absence, même une manifestation cachée d'insatisfaction peut affecter négativement un élève de première année. Les inévitables difficultés d'adaptation liées à l'intégration dans une nouvelle société sont induites et développées par des exigences excessives, qui ne permettent finalement pas d'assimiler nouveau matériel. Au lieu d’une entrée plus longue et plus douce dans le processus éducatif, l’enfant prend de plus en plus de retard par rapport au programme principal. La solution à ce problème réside dans une attitude plus loyale envers les résultats des enfants en âge d'aller à l'école primaire et dans l'encouragement de toute réussite, même mineure, dans le domaine de l'éducation ;
• Paresse. Ce problème est bien connu et il peut y avoir de nombreuses raisons à cela. Le plus souvent, il s'agit d'un faible besoin de motivations cognitives (l'enfant est passionné par autre chose), d'une lenteur générale du rythme de son propre travail. activité mentale en raison du tempérament, de l'anxiété et du doute de soi, du manque de motivation claire, de la peur de l'échec et d'un comportement gâté. La paresse ne peut être surmontée que par un travail systématique à long terme avec l'enfant (y compris faire ses devoirs), motivation supplémentaire et d’autres méthodes sans pression importante sur le psychisme de l’enfant et sans scandales ;
• Retrait des activités productives. Votre enfant est présent en classe mais n'étudie pas ? Un problème typique peut être associé à une distraction accrue, à un retrait, ainsi qu'à un manque d'attention, d'amour et de sentiments chaleureux de la part des parents. Il considère le temps passé à l'école comme une pause dans les problèmes familiaux. Les moyens de correction possibles sont d'accorder plus d'attention à l'enfant, de minimiser les querelles au sein de la famille ;
• Désobéissance démonstrative. Si un enfant exige trop d'attention et aime toujours être au centre de l'attention, il provoque souvent des situations associées à la désobéissance publique, y compris des violations flagrantes. normes générales discipline et règles de comportement, malgré les demandes de l’enseignant. « Jouer devant du public » entraîne parfois des perturbations dans les cours et un appel forcé au directeur, au directeur et aux parents, qui satisfont en partie ce besoin par leur attention personnalisée. La véritable punition dans ce cas, qui aide souvent à surmonter le problème, est la privation temporaire d'attention. Parallèlement, les mesures éducatives doivent être menées de manière globale, en corrélant les efforts du personnel enseignant et des parents ;
• Verbalisme. Une situation très controversée et profondément problématique associée à une violation de l'adaptation de l'enfant à l'école est le niveau élevé de développement de la parole d'un élève de première année ainsi qu'un retard dans les processus de pensée. À l'âge préscolaire, de nombreux parents accordent la plus grande attention possible au discours de leur enfant, sans travailler en aucune façon avec la pensée abstraite, pratique et logique de l'enfant, ce qui entraîne un discours désinvolte et une estime de soi gonflée de la part des parents et de l'élève. lui-même ne sont pas soutenus par une acquisition de connaissances de haute qualité. Cela pose de nombreux problèmes, notamment attitude négative mère et père de l'enfant au personnel enseignant - ils ne comprennent pas pourquoi leur enfant, qui parle bien et récite de la poésie, ne maîtrise pas chroniquement les bases programme scolaire. La solution à cette situation réside dans un développement accéléré pensée imaginative(mosaïques, applications, dessins, etc.) avec stimulation de l'activité productive et inhibition du flux de parole.

Comment comprendre qu'un enfant s'est adapté à de nouvelles conditions et que son processus d'adaptation touche à sa fin ? Pour ce faire, cela vaut la peine de faire évaluation qualitative enfants selon plusieurs critères :

• Normes de comportement scolaires. Le comportement de l'élève conformément aux normes de discipline scolaire, la persévérance dans les cours, le respect du régime peuvent être contrôlés ;
• Efficacité activité cognitive. Quels efforts un enfant doit-il déployer pour terminer ses devoirs à l'école primaire, comment un élève de première année travaille-t-il de manière indépendante sur le matériel, quelles caractéristiques générales de réussite l'enseignant indique-t-il ;
• Disponibilité de contacts sociaux. Le niveau des relations de l’enfant avec ses camarades de classe et le personnel enseignant est évalué ;
• Bien-être émotionnel général. Niveaux de calme, de bonne volonté et d’attitude envers le processus d’apprentissage, ainsi que les jugements évaluatifs de l’enfant sur l’école dans son ensemble.

Si, selon tous les critères ci-dessus, vous pouvez donner une note moyenne ou élevée, alors avec une grande part Très probablement, l'enfant s'est adapté à sa nouvelle société et continuera à maîtriser avec succès de nouvelles connaissances.

Méthodes d'adaptation des enfants à l'école

Il existe de nombreuses méthodes d'adaptation des enfants à l'école, notamment des méthodes spécialisées pour les élèves ayant des besoins spécifiques (classes inclusives). Nous proposons le plus simple approches générales, qui peut aider un enfant typique sans problème de santé particulier (physique ou mental) à s'habituer rapidement à l'école. En cas de difficultés graves liées à des facteurs particuliers dans l'intégration socio-psychologique des enfants, les parents ont dans tous les cas besoin de l'aide de spécialistes qualifiés.

Schéma général :

• Louez, pas grondez. Échec temporaire d'un élève de première année, surtout en étape initiale la fréquentation scolaire s'explique par les difficultés d'intégration pour lui dans une nouvelle société. Vous ne pouvez pas gronder un enfant pour de mauvais résultats ou exprimer votre insatisfaction de quelque manière que ce soit - cela lui causera beaucoup de stress. émotions négatives et réduira l’intérêt pour l’apprentissage. Félicitez votre enfant à la moindre opportunité et même au petit succès ;
• La comparaison avec les autres est inacceptable. Très souvent, les parents pas trop prévoyants commencent à comparer publiquement les capacités et les talents de leur enfant avec ceux d'un autre enfant (le fils d'un ami, la fille d'une connaissance, etc.), en soulignant les défauts de l'enfant. Ce n'est pas autorisé ! Ainsi, l'estime de soi diminue considérablement et la motivation pour poursuivre ses études disparaît. Vous ne pouvez comparer un enfant qu'à lui-même, en vous concentrant sur l'amélioration de ses propres résultats ;
• Évaluation aimable. Ne vous attendez pas à ce que ce soit rapide et résultats élevés dans les activités éducatives de l’enfant - première année processus cognitif formé de manière à inculquer à l'enfant l'intérêt et l'amour pour l'école, tandis que les notes passent au second plan. De plus, pour adoucir le processus d'adaptation, en 1re année du primaire, il n'y a aucune évaluation formelle et les devoirs sont minimes ;
• Développement potentiel caché. Si un enfant aime l'attention du public, est très curieux et n'a pas dépensé d'énergie à l'école, il vaut la peine de lui trouver le domaine le plus approprié où il peut se réaliser dans le cadre d'un processus productif. Cela peut être du sport, de la danse, des clubs divers. Naturellement, cours supplémentaires et le type d'activité doit nécessairement être convenu avec l'enfant et ne pas interférer avec le repos, ainsi que les activités de base scolarité;
• Récompense. La meilleure récompense pour un élève de première année ne sont pas les jouets et les bonbons (ils doivent être fournis avec modération et non en guise de paiement pour de bons résultats scolaires ou un bon comportement), mais la confiance, communication ouverte et louange.

Signes d'une adaptation réussie des enfants à l'école

Comment comprendre qu’un enfant s’est pleinement intégré à l’école ? Tout d’abord, surveillez-le !

Signes d'achèvement de l'adaptation et de transition vers un processus éducatif productif avec intégration sociale dans une nouvelle société :

• L'enfant aime aller à l'école, il parle avec grand plaisir de tous les aspects de la classe, de ses petites victoires et échecs ;
• Le bébé dort bien, est joyeux, actif, curieux, ne se plaint pas de douleurs diverses (y compris imaginaires) et tombe rarement malade ;
• L'enfant s'habille et change de vêtements de manière autonome (aussi bien à la maison qu'à l'école), s'oriente bien dans le bâtiment de l'établissement d'enseignement, va à la cantine et aux toilettes sans problème et, si nécessaire, peut se tourner vers les enseignants pour obtenir de l'aide ;
• L'enfant s'est fait des amis dans la classe, il les connaît par leur nom et leurs intérêts communs ;
• L'enfant a une attitude positive envers l'enseignant principal et les autres enseignants, et répond par un refus catégorique à l'offre de retourner dans l'institution préscolaire.

Sujet du discours pour la réunion des parents :

"Adaptation de l'enfant à l'école."

Préparé par le psychologue pédagogique Yu.A.

Objectif de la leçon : informer les parents sur les fonctionnalités

adaptation des élèves de première année aux conditions scolaires.

Tâches :

Apporter des connaissances sur la notion d'adaptation à l'école;

Donner une idée des types d'adaptation ;

Équipement: matériel de cours, livrets.

Déroulement de l'événement :

Remarques d'ouverture enseignant-psychologue :

Il y a des parents qui pensent quelque chose comme ceci : « Notre travail est de nourrir et de boire, et l'école enseignera ! » C'est une idée fausse, tout comme c'est une idée fausse selon laquelle l'éducation se termine par l'obtention d'un diplôme ou la défense d'une thèse de doctorat. Une personne doit toujours apprendre - depuis sa naissance jusqu'à son dernier souffle. Même si nous avons malheureusement plusieurs exemples des enfants adultes qui n'ont pas appris grand-chose à temps. Il a été prouvé que les enfants qui ont grandi dans un environnement familial pauvre, mal soignés par leur mère, ont de faibles résultats scolaires et que les hommes ont de faibles revenus. Ceux qui ont été élevés entourés d'amour et de souci du développement et éducation préscolaire, se distinguent par une réussite scolaire et des revenus relativement élevés. Et, ce qui est très important, ayant reçu de la part des parents le relais du souci du développement et de l'éducation des enfants, ils le transmettent dans la plupart des cas à leur progéniture.

Est-ce que nous, adultes, comprenons vraiment qu’apprendre est difficile ? Savons-nous pourquoi ? Et surtout, sommes-nous prêts à affronter les difficultés scolaires et les échecs scolaires de nos enfants ?

Difficultés scolaires sont inévitables (il faut s'y préparer), mais certains les passeront inaperçus, et pour d'autres ils peuvent devenir un obstacle insurmontable. Ici, beaucoup dépend de nous, adultes, de notre aide et de notre soutien. Est-ce que nous, adultes, comprenons qu'étudier est un travail sérieux qui nécessite un stress intellectuel, émotionnel et physique important ? Savons-nous que le début de l’année est toujours le plus difficile, surtout pour les élèves de première année. De plus, l'adaptation à l'école ne se termine pas en une semaine ou deux ; elle prend beaucoup de temps. C'est pourquoi, dans ce manuel, nous souhaitons vous expliquer comment aider votre enfant à franchir les premiers pas du parcours scolaire.

Hélas, les parents sont plus souvent impatients, intolérants et égoïstes, même s'ils le justifient" bonnes intentions" Mais quelles que soient les excuses, l’irritation, les cris, les confrontations, les punitions, ce sont toutes des situations stressantes supplémentaires, c’est toujours la douleur d’un enfant due à l’incompréhension et au ressentiment. L’essentiel est que cela ne fait qu’aggraver les difficultés et créer de nouveaux problèmes. Malheureusement, les souhaits des parents ne coïncident pas souvent avec les capacités de leurs enfants. La déception, le chagrin et la confusion peuvent être très amers lorsque l'enfant sur lequel vous aviez placé tant d'espoirs connaît les échecs les uns après les autres.

Pourquoi est-il si difficile d’étudier ? Pourquoi des centaines de milliers de filles et de garçons souffrent-ils de divers problèmes scolaires ? Nous nous plaignons de plus en plus des programmes, des méthodes et du système de formation. Mais il est important qu'il ne soit pas seul nouveau programme, de la méthodologie, pas un manuel unique, pas des délais stricts où tout le monde doit travailler comme un seul. Après tout, tout le monde ne peut pas le faire ensemble. Ils sont très différents, nos enfants. L'un écoutera le professeur, la bouche ouverte et, absorbé par le travail, écrira soigneusement chaque lettre, l'autre ne restera pas assis tranquillement une minute et le rêve de lettres soignées restera notre rêve. Une personne comprend tout à la volée, tandis que l'autre devra l'expliquer plus d'une ou deux fois. L'un s'épuisera après les cours, encore plein d'énergie, tandis que l'autre pourra s'endormir même pendant les cours en raison d'une fatigue excessive.

Certaines personnes peuvent assumer toutes les charges de travail scolaires dès l’âge de six ans, tandis que d’autres trouvent plus avantageux de passer une année supplémentaire à la maison ou à la maternelle. Non pas parce que l'enfant n'est pas prêt à étudier, mais parce qu'il n'est pas prêt pour l'école, pour le volume de charges scolaires auquel il devra faire face. Et il ne s'agit pas seulement ici du niveau de développement intellectuel de l'enfant, mais des caractéristiques de son développement liées à l'âge, des réserves de son corps, de son état de santé.

Qu’est-ce que l’adaptation à l’école ?

La rentrée scolaire est l’un des moments les plus difficiles et cruciaux de la vie des enfants, tant sur le plan social que physiologique. Ce ne sont pas seulement de nouvelles conditions de vie et d'activité pour une petite personne - ce sont de nouveaux contacts, de nouvelles relations, de nouvelles responsabilités. Durant cette période, l'enfant noue de nouveaux contacts sociaux associés à activités scolaires. Toute la vie de l’enfant change : tout est subordonné aux études, à l’école, aux affaires scolaires et aux soucis. Il s'agit d'une période très intense, notamment parce que dès les premiers jours d'école, les élèves se voient confier un certain nombre de tâches qui ne sont pas directement liées à leur expérience et nécessitent une mobilisation maximale de la force intellectuelle et physique.

A l'école, tout est différent : ici il y a un travail sur un mode assez intense et un nouveau système d'exigences strict. Il faut du temps et des efforts pour s’y adapter.

L'adaptation (ou l'adaptation) d'un enfant à l'école ne se fait pas immédiatement. Il ne faut pas un jour ou une semaine pour se sentir à l'aise à l'école. pour de vrai. C'est un processus assez long.

Le temps optimal pour que les enfants s’adaptent à l’école est de 1,5 à 2 mois.

Certains enfants traversent cette période difficile plus longtemps – 3 à 4 mois.

Dans les cas extrêmes - toute l'année académique.

Types d'adaptation.

Il existe une adaptation physiologique, psychologique et sociale.

DANSadaptation physiologique Il existe trois étapes principales : l'étape indicative, l'étape d'adaptation instable et la période d'adaptation relativement stable.

Stade approximatif (« tempête physiologique ») – dure 2-3 semaines.

Lorsque, face à l'ensemble des nouvelles influences associées au passage à l'école secondaire, les systèmes du corps réagissent par une réaction violente et une tension importante.

Adaptation instable (« apaisement de la tempête ») – dure 3-4 semaines.

Lorsque le corps recherche et trouve des réponses optimales à ces influences.

Appareil relativement stable – dure 5 à 9 semaines.

Quand le corps trouve le plus options appropriées réponse à la charge, nécessitant moins de stress sur tous les systèmes (travail mental, stress mental de communication).

En moyenne, il fautde 2 mois à six mois, et les plus difficiles sont les première à quatrième semaines.

Adaptation physiologique - est largement déterminé par l’état de santé de l’enfant. En fonction du degré d'adaptation à l'école, les enfants sont divisés en groupes : ceux présentant une adaptation légère, une adaptation modérée et une adaptation sévère.

Àadaptation facile état de tension systèmes fonctionnels le corps de l’enfant est compensé au cours du premier trimestre.

Àadaptations modérées les perturbations du bien-être et de la santé sont plus prononcées et peuvent être observées au cours du premier semestre.

Certains enfants s'adaptent à l'écoledur . Parallèlement, les problèmes de santé importants augmentent du début à la fin de l’année scolaire.

Adaptation psychologique amener les enfants à l’école n’est pas moins important. Cela détermine dans quelle mesure l'enfant sera prêt à accepter et à comprendre de nouvelles tâches, ainsi que son désir d'apprendre et de comprendre les connaissances.

L'adaptation psychologique est étroitement liée à préparation psychologique l'enfant à l'apprentissage. La preuve d’une adaptation réussie est, d’une part, la productivité des activités éducatives et, d’autre part, l’état interne de l’enfant, son bien-être émotionnel, la présence ou l’absence de tensions internes.

Une fois l’enfant entré à l’école, qu’attendent les parents de leur enfant : en termes de comportement et de notes ?

Le plus souvent, les parents attendent de leurs enfants notes élevées et un comportement diligent. Mais les enfants ne répondent pas toujours à ces attentes. Cela peut se manifester particulièrement pendant la période d'adaptation à l'école. À l'âge de 6-7 ans, les enfants sont particulièrement sensibles à la réaction des parents et des autres face à leur comportement, à leurs capacités et capacités. L'enfant perçoit les échecs et les échecs avec la plus grande acuité. D’ailleurs, c’est pour cela qu’ils ne donnent pas de notes en première année. Cependant, vous pouvez évaluer les progrès et le comportement d’un enfant à partir des commentaires de l’enseignant. Si l'enseignant dit que l'enfant est inattentif et interfère avec les cours, il ne doit en aucun cas être grondé. Il faut savoir auprès de l'enfant pourquoi il se comporte ainsi ? Qu’est-ce qui ne lui semble pas clair ? Expliquez comment se comporter correctement. La même chose s’applique au changement de comportement de l’enfant à la maison. Il arrive souvent qu'un enfant discipliné et calme commence soudainement à être impoli envers ses parents et à désobéir. Dans le même temps, il est possible qu'un tel comportement ne se produise qu'à la maison, mais à l'école, l'enfant se comporte bien. La première réaction des parents face à l’impolitesse d’un enfant est la punition. Cependant, il serait correct d’essayer de comprendre la raison d’un tel comportement. Très probablement, la raison réside dans le fait que l'enfant consacre toute son énergie à un comportement « correct » à l'école. Un comportement calme en classe, l'obéissance et l'attention au sujet nécessitent une tension énorme, et lorsqu'il rentre à la maison, l'enfant essaie de se détendre, en espérant que ses parents le comprendront et le soutiendront. Il est absolument interdit de punir un enfant pendant la période d'adaptation. à l'école. Mais cela ne veut pas dire qu’il faut encourager l’impolitesse. Il faut éviter au maximum situations de conflit. Si un enfant crie et se montre impoli, vous ne devez pas crier ni appliquer immédiatement de sanctions. Il vaut mieux dire une phrase neutre :

- Vous êtes irrité maintenant et il est peu probable que nous ayons une conversation. Nous reviendrons vers lui lorsque vous serez calmé.

Essayez de serrer et d'embrasser à nouveau votre enfant. Votre soutien ne sera jamais superflu. Il est important d’aider votre enfant à faire face aux difficultés d’apprentissage. Y compris les devoirs. Mais il y a ici une mise en garde : l'enfant doit d'abord l'essayer lui-même, et seulement après avoir échoué, il demande de l'aide. Si vous vous asseyez initialement pour des cours ensemble, l'enfant n'aura tout simplement pas l'habitude de travailler de manière indépendante. Très souvent, les parents qui ont eux-mêmes eu du mal à s'adapter à l'école et, par conséquent, tous les autres. années scolairesétaient négativement disposés à l'égard du processus éducatif,Ils peuvent transmettre à leurs enfants leur humeur émotionnelle et leur attitude envers l'école, créant ainsi des problèmes psychologiques supplémentaires pour l'enfant pendant la période d'adaptation.

Il y a aussi un inconvénient. Une attitude excessive et trop optimiste des parents envers l'école, qui ne peut donner à l'enfant que des idées roses sur la vie scolaire. En conséquence, il ne s’attend à aucun problème et, face aux premières difficultés, il devient désillusionné par l’école en tant que telle. Après tout, il est sûr que tout le monde s'acquitte facilement des tâches assignées, et lui seul n'y parvient pas : eh bien, comment ne pas se blâmer pour ce qui se passe. L’estime de soi de l’enfant diminue et le désir d’apprendre disparaît. Il serait bien plus correct de tout expliquer à l’enfant sur les avantages de l’école et de l’apprentissage, des connaissances et des compétences qui y sont acquises, mais n’oubliez pas de mentionner que cela arrive souvent. tâche difficile. Que tout le monde est confronté à des difficultés, et qu'il est important d'apprendre à les surmonter, que vous l'aiderez dans n'importe quelle situation. En conséquence, l’enfant développera une attitude positive envers l’école et une compréhension des difficultés à venir. Les manifestations de stress et de tension ne sont pas toujours destructrices. Dans certains cas, les enfants bâclés et désobéissants, au contraire, commencent à faire preuve d'une discipline inhabituelle : ils se réveillent et font le lit eux-mêmes, ne contredisent pas leurs parents, etc. Les parents sont ravis de tels changements et ne soupçonnent pas qu'il s'agit d'une preuve de problèmes chez l'enfant. Ce comportement ne nécessite aucun ajustement et, très probablement, avec le temps, tout redeviendra normal. C’est là que la compréhension des parents est requise. Il ne faut pas reprocher à votre enfant de revenir à son comportement « habituel ».

Adaptation sociale.

Lorsqu'un enfant entre à l'école, de nombreuses nouvelles personnes apparaissent dans sa vie etnouveau rôle social . Pour réussir son adaptation sociale à l'école, l'enfant devra s'intégrer aux nouvelles conditions de la vie scolaire, à savoir les relations avec ses pairs, apprendre à travailler collectivement et à un certain rythme. Travail d'équipe en classe implique une communication intense et travailler ensemble, aussi bien avec les autres élèves qu'avec l'enseignant. Il s'agit d'une période très difficile dans la vie d'un élève de première année, principalement parce que dès les premiers jours d'école, les élèves sont confrontés à de nombreuses tâches qui ne peuvent être résolues en utilisant l'expérience antérieure de l'enfant et nécessitent donc l'application de compétences physiques et force intellectuelle.

DANS conditions modernes Cette situation est compliquée par : une diminution de l'influence éducative de la famille, le rythme rapide de la vie sociale et la réception de nombreuses informations contradictoires de la part du public. médias de masse. La vie en société exige que l'enfant subordonne ses propres intérêts aux intérêts de la société dans son ensemble. Tout cela mine les connaissances étudiant en école primaire sur le monde qui nous entoure. Il ne lui sera pas facile de se comprendre dans un nouvel environnement pour lui et d'y créer des relations fortes et de confiance. À cet égard, une aide obligatoire à l'adaptation sociale aux conditions scolaires est requise non seulement équipe scolaire, mais aussi les parents d'élèves de première année.

Parallèlement, la manière dont un enfant se comporte en équipe pendant la période d'adaptation détermine souvent sa position dans la classe tout au long de sa scolarité.

Un élève de première année doit avoir des compétences en communication avec ses pairs, la capacité de travailler et d'agir ensemble et d'être capable de nouer des relations amicales.Par conséquent, vous ne devriez pas gronder vos enfants pour le fait qu'ils appellent souvent leurs camarades de classe pour des raisons indépendantes, qu'ils partent se promener avec eux ou qu'ils restent tard après l'école.À l'école, l'enfant doit se sentir à l'aise, intéressant et amusant parmi ses camarades de classe, car leur évaluation et leur attitude à son égard sont très importantes pour lui. Chaque élève de première année veut être un ami irremplaçable et inspirer confiance à ses camarades de classe.Tout cela fait partie de l’adaptation sociale et vous ne devez pas interférer avec ce processus.

De plus, pLes émotions positives qu'un enfant reçoit en communiquant avec ses pairs accélèrent et facilitent son adaptation sociale.

En outre, un élève de première année doit être prêt à remplir les nouvelles tâches scolaires qui lui sont assignées, être capable d'accepter consciemment les nouvelles exigences imposées par l'enseignant, se conformer aux règles et normes de comportement, au régime

journée, hiérarchie des affaires, etc. Au début de la vie scolaire, mettre en œuvre et respecter de nouvelles règles est une tâche difficile pour un élève de première année. Par conséquent, il est nécessaire de comprendre que les exigences de respect des règles scolaires et des normes de comportement par un élève de première année doivent lui être présentées clairement et spécifiquement. Une condition importante L'adaptation sociale des enfants est servie par les mêmes exigences de l'école et des parents.

Chacun des parents a étudié à l'école, et ils ont l'expérience, leur propre système d'organisation d'activités éducatives et pédagogiques, qu'ils connaissent depuis leur propre éducation. Mais il ne faut pas oublier que l’école est un organisme en constante évolution. À cause de celaIl est important que les parents connaissent les règles et les lois qui régissent le fonctionnement de l'école. De cette manière, il sera possible d'éviter les doubles standards auxquels l'enfant peut être soumis de la part de la famille et de l'école, ce qui peut compliquer une période déjà difficile de la vie d'un élève de première année.

La situation est plus compliquée avec les enfants timides et renfermés. Ces enfants ont souvent tendance à emporter leurs jouets préférés à l’école. De nombreux parents s'y opposent, invoquant le fait que l'enfant a déjà grandi et est devenu étudiant et que l'école n'est pas un jardin d'enfants. Cependant, cela ne devrait pas être fait. L'enfant ne se sent pas en sécurité dans un nouvel environnement et le jouet a l'impression de faire partie de l'ancien et familier.

paix - l'aide à se sentir plus prospère. Laissez-le donc emporter le jouet avec lui, mais expliquez simplement à l'enfant qu'il ne peut jouer avec que pendant les récréations.

Il ne faut pas oublier les particularités de l'adaptation à l'école des enfants ayant une déficience intellectuelle, en particulier les enfants hyperactifs, présentant des retards de développement, les enfants atteints de troubles du spectre autistique, etc. Il sera beaucoup plus difficile pour les parents de ces élèves de première année de faire face avec la situation, et il serait beaucoup plus approprié qu'ils contactent des spécialistes à l'avance . Ce n'est qu'ainsi que les parents pourront être sûrs qu'ils résoudront le problème de la meilleure façon et aideront l'enfant à traverser moins péniblement la période d'adaptation à l'école.

La chose la plus importante pendant cette période est le respectroutine quotidienne .La routine quotidienne change beaucoup à cette période, mais cela ne veut pas dire que la routine peut être complètement abandonnée, surtout dans les premiers mois d'entraînement, que l'enfant s'organise.dormir après l'école . C'est la meilleure option pour supprimer tension nerveuse. Dans tous les cas, vous ne devez pas alourdir votre enfant après l'école. séances de formation, laissez l'enfant se reposer d'abord. Idéalement, vous devez passer ce temps avec lui, faire quelque chose qu'il aime vraiment, et seulement après cela, vous pourrez commencer à faire vos devoirs.

D'une part, cela ne devrait pas être demandé en première année, d'autre part, cela se produit de différentes manières. Il est strictement interdit de s'asseoir pour faire ses devoirs avant de se coucher. Il vaut mieux le faire pendant la journée, en pointe activité cérébrale les enfants ontpendant 15-16 heures. Avant de se coucher, il est préférable de se promener au grand air.

Lors de l’adaptation de l’enfant à l’école, et à d’autres moments,la marche devrait durer au moins 3 à 4 heures par jour , c'est exactement la durée conseillée par les médecins. C'est la meilleure façon d'égaliser l'équilibre de la charge statique et activité motrice. Il ne faut pas compter sur les cours d'éducation physique : 2 heures par semaine ne suffisent pas. Selon les recherches, un élève de première année a besoin.11 heures de bon sommeil . Il est préférable de coucher votre enfant à 21 heures. L'heure de lever doit être réglée pour que l'élève de première année ait le temps de prendre son petit-déjeuner le matin, de faire des exercices et enfin de se réveiller avant les cours. Le petit-déjeuner devrait être complet.

Règles qui aideront votre enfant à communiquer :

Le célèbre enseignant et psychologue Simon Soloveichik, dont le nom est significatif pour toute une génération d'élèves, de parents et d'enseignants, a publié dans l'un de ses livres des règles qui peuvent aider les parents à préparer leur enfant à vie indépendante parmi leurs camarades de classe à l’école pendant la période d’adaptation. Les parents doivent expliquer ces règles à l'enfant et, avec leur aide, préparer l'enfant à la vie d'adulte.

Ne prenez pas celui de quelqu’un d’autre, mais ne donnez pas non plus le vôtre.

Ils ont demandé - donnez-le, ils essaient de l'enlever - essayez de vous défendre.

Ne vous battez pas sans raison.

S’ils vous appellent pour jouer, allez-y, s’ils ne vous appellent pas, demandez la permission de jouer ensemble, ce n’est pas honteux.

Jouez honnêtement, ne laissez pas tomber vos camarades.

Ne taquinez personne, ne mendiez pas, ne mendiez rien. Ne demandez rien à personne deux fois.

Soyez attentif partout où vous devez être attentif.

• Ne pleure pas à cause de tes notes, sois fier. Ne discutez pas avec l’enseignant à cause des notes et ne soyez pas offensé par l’enseignant pour les notes. Essayez de tout faire à temps et réfléchissez bons résultats, vous les aurez certainement.

  Ne dénoncez et ne calomniez personne.

  Essayez d'être prudent.

  Dites plus souvent : soyons amis, jouons, rentrons ensemble à la maison.

  Souviens-toi! Vous n’êtes pas le meilleur, vous n’êtes pas le pire ! Vous êtes unique pour vous-même, parents, professeurs, amis !

Phrases pour communiquer avec votre enfant :

Phrases non recommandées pour la communication : - Je te l'ai dit mille fois...
-Combien de fois dois-je répéter...
-A quoi penses-tu...
-Est-ce vraiment difficile pour toi de t'en souvenir...
-Tu deviens...
-Tu es comme...
-Laisse-moi tranquille, je n'ai pas le temps...
-Pourquoi Lena (Nastya, Vasya, etc.) est-elle comme ça, et toi non...

Vous êtes intelligente, belle (etc.).
-C'est tellement bien que je t'aie.
-Tu vas très bien.
-Je t'aime beaucoup.
-Comme tu l'as bien fait, apprends-moi ça aussi.
-Merci, je vous suis très reconnaissant.
-Sans toi, je n'aurais jamais supporté ça.