Elena Orechonkova
Exercices pour le développement des enfants respiration vocale, l'audition de la parole et appareil articulatoire

Exercices pour développer la respiration vocale chez les enfants, appareil auditif et articulatoire de la parole

1. Exercices pour développer la respiration vocale

La source de formation des sons de la parole est un flux d'air sortant des poumons par le larynx, le pharynx, la cavité buccale ou le nez vers l'extérieur. Correct respiration vocale assure une production sonore normale, crée des conditions permettant de maintenir un volume de parole normal, d'observer strictement les pauses, de maintenir la fluidité de la parole et l'expressivité de l'intonation.

1) "Soufflez le ballon"

Cible: – prononciation prolongée de la consonne F sur une expiration.

Invitez les enfants à jouer à ceci jeu: debout sur le tapis, écartez largement les bras sur les côtés - vous récupérez un ballon, puis prononcez longuement le son F, en ramenant en même temps vos mains devant vous - le ballon se dégonfle. À la fin, serrez-vous par les épaules - le ballon s'est dégonflé.

- Jouons aux billes ! Divorce bras sur les côtés - comme ça ! Voilà la taille des boules. Soudain, un petit trou est apparu dans le ballon et celui-ci a commencé à se dégonfler. L'air sort balle: F-F-F ! Le ballon est dégonflé !

Rappelez aux enfants de respirer plus d'air jusqu'à ce que le ballon soit gonflé, puis progressivement en douceur expirez-le, en prononçant le son F. Vous ne pouvez pas avoir d'air.

2) "Serpent"

Cible: développement d'une respiration vocale correcte– prononciation prolongée de la consonne Ш lors d'une expiration.

Invitez les enfants à jouer avec des serpents. Le jeu se joue sur le tapis.

- Jouons aux serpents ! Les serpents sont sortis de leurs trous et se prélassent au soleil. Serpents sifflement: "SH-SH-SH!"

Rappelez aux enfants de respirer profondément et de siffler longuement. Lors d'une prononciation prolongée du son Ш, vous ne pouvez pas aspirer d'air.

3) "Pompe"

Cible: développement d'une respiration vocale correcte- prononciation prolongée de la consonne S sur une expiration.

Invitez les enfants à jouer avec des pompes. Le jeu se joue au sol et s'accompagne de mouvements simulant le gonflage d'une roue à l'aide d'une pompe.

Combien d’entre vous aiment faire du vélo ? Et en voiture ? Tout le monde l'aime. Mais parfois, les roues des voitures et des vélos sont crevées et se dégonflent. Prenons les pompes et gonflons les roues - comme ça ! "S-S-S" - les pompes fonctionnent !

Un adulte montre les mouvements de la pompe et explique qu'il faut inhaler plus d'air pendant que la pompe fonctionne, puis progressivement en douceur expirez-le, en prononçant le son S. Vous ne pouvez pas aspirer de l'air en prononçant le son. La pompe peut continuer à fonctionner après une pause lorsque l'enfant reprend sa respiration. Il est nécessaire de veiller à ce que les enfants ne se surmènent pas en jouant.

4) "Chanson drôle"

Cible: développement d'une respiration vocale correcte- prononcer plusieurs syllabes identiques sur une seule expiration - LA-LA.

L'enseignant apporte une poupée ou une poupée matriochka et invite les enfants à chanter une chanson amusante avec elle.

– Aujourd'hui, la poupée Katya est venue nous rendre visite. La poupée danse et chante chanson: « LA-LA-LA ! LA-LA-LA ! » Chantons ensemble avec Katya !

Pendant le chant, assurez-vous que les enfants prononcent trois syllabes d'affilée en une seule expiration. Peu à peu, vous pouvez apprendre à chanter des chansons plus longues sur une seule expiration - 6 à 9 syllabes d'affilée. Assurez-vous que les enfants ne sont pas trop fatigués.

5) « Voyage amusant»

Cible: développement d'une respiration vocale correcte- prononcer plusieurs syllabes identiques sur une seule expiration - BI-BI, TU-TU.

Offrez aux enfants un jeu actif.

– Lequel d’entre vous aime voyager ? Levez la main pour celui qui est monté dans la voiture. Maintenant, levez la main pour savoir qui a pris le train. Jouons aux voitures - la voiture roule et klaxonne « ABEILLE-ABEILLE ! » Passons maintenant aux trains - "TUTU!"

Montrez comment la voiture roule - promenez-vous dans la pièce en tournant le volant imaginaire. En imaginant un train, faites pivoter vos bras pliés au niveau des coudes vers l'avant et vers l'arrière.

Assurez-vous que les enfants prononcent deux syllabes d'affilée en une seule expiration. Peu à peu, vous pouvez apprendre à prononcer sur une seule expiration grande quantité syllabes: BI-BI-BI! TU-TU-TU-TU! Assurez-vous que les enfants ne sont pas trop fatigués.

6) "Les sons autour de nous"

Cible: développement d'une respiration vocale correcte- chanter les voyelles A, O, U, Y en une seule expiration.

Un adulte invite les enfants à jouer à un tel jeu.

Dans le monde qui nous entoure, nous entendons le plus différents sons. Comment un bébé pleure-t-il ? "A-A-A!" Mais comme le petit ours soupire quand est-ce que sa dent lui fait mal ? "OOOO!" Avion dans le ciel bourdonnant: "EUHHH !" Et le bateau à vapeur sur la rivière bourdonnant: "A-A-A" ! Répète après moi.

L'adulte fait attention des enfants pour ça que chaque son doit être prononcé longuement, sur une seule expiration.

2. Exercices pour développer l'audition de la parole

Discours(phonémique) audience est la capacité de percevoir et de distinguer entendre des sons(phonèmes) langue maternelle et aussi comprendre le sens diverses combinaisons sons - mots, phrases, textes. Audition de la parole aide à différencier discours humain par volume, vitesse, timbre, intonation.

1) Exercice"Zaïnka"

Cible: Enseigner reconnaître les enfantsà qui appartient la phrase parlée. Pour réaliser ceci des exercices Les enfants choisissent un chauffeur et lui bandent les yeux avec un mouchoir fin. Ensuite, chaque enfant à son tour, changeant de voix, dit poème: « Lapin, lapin, lapin lapin, viens me voir prendre le thé, je vais chercher un samovar. Mais d’abord, devinez qui vous a appelé, découvrez-le ! » Les enfants dont la voix est reconnue par le présentateur deviennent eux-mêmes présentateurs.

2) Exercice"Ours"

Cible: apprendre enfants identifier un ami par sa voix.

Pour ça exercices choisir un chauffeurà qui on donne un ours en peluche (vous pouvez prendre n'importe quel autre jouet). Ensuite, les enfants s'assoient en petit demi-cercle, et l'animateur s'assoit un peu à l'écart d'eux et leur tourne le dos. Ensuite, l'un des enfants par ordre secret, le professeur appelle ours en peluche: "Mishenka, viens." Le conducteur doit deviner qui a appelé l'ours, se retourner et s'approcher de cet enfant, grogner comme un ours.

Exercice"Mémorisez et répétez les mots"

Cible: Favoriser l'accumulation de vocabulaire et, par conséquent, développement de la mémoire.

Pour ce jeu, des forfaits sont préparés ; il peut s'agir soit d'étoiles découpées dans du papier, de drapeaux, etc. des exercices Les enfants reçoivent plusieurs forfaits. Puis l'enseignant explique aux enfants le déroulement du jeu. Le jeu commence. L'enseignant prononce plusieurs mots d'affilée (5 à 6 mots, et les enfants doivent les répéter dans le même ordre que celui que l'enseignant les a appelé. Si l'enfant fait une erreur en répétant, c'est-à-dire les échange ou les oublie complètement, alors ceci est déjà considéré comme une perte et l'enfant, pour continuer à rester dans le jeu, distribue un de ses forfaits. L'enfant qui a le plus de forfaits gagne.

3) Exercice"Sois prudent"

Cible: développer lexique enfants et apprendre à identifier correctement un objet avec son action.

L'enseignant explique aux enfants le déroulement de cette des exercices: quand il dit mal, alors il n'est pas nécessaire de lever la main, sinon cela sera considéré comme une erreur. Les enfants s'assoient sur des chaises, se calment et commencent à écouter attentivement l'enseignant. Le professeur est assis en face les enfants aiment ça pour qu'il soit visible par tout le monde. Et il commence lentement, en prononçant clairement chaque phrase, prononcer: "Balades en voiture" (les enfants lèvent la main). Plus loin: « Le corbeau vole, le chien aboie, etc. » Puis le professeur commence à « s’embrouiller » Par exemple: « La vache aboie, le cheval vole, etc. », ici les enfants qui ont écouté attentivement ne doivent pas lever la main, car la phrase n'est pas correcte. Quand les enfants apprennent à faire cela des exercices, ça peut être compliqué, c'est à dire être le leader et le proposer aux gars.

4) Exercice"Chaud froid"

Cible: Enseigner enfants utiliser les concepts avec plus de précision "chaud" Et "froid".

Pour le réaliser enfants ils s'assoient en demi-cercle sur le sol (sur le tapis) et leur donnent un ballon. Les enfants doivent faire rouler le ballon sur le sol les uns vers les autres. Dans ce cas, l'enfant qui envoie le ballon parle: « Froid », cela signifie que l'enfant à qui le ballon a été envoyé peut le prendre sereinement avec ses mains. Et si un enfant prononce le mot « chaud », vous ne pouvez pas toucher le ballon avec vos mains.

3. Exercices pour le développement de l'appareil articulatoire.

1) "Spatule"

La bouche est ouverte, une langue large et détendue repose sur la lèvre inférieure.

Un deux trois quatre cinq,

On y va, allons faire un tour,

Prenons toutes les spatules et allons au bac à sable.

J'ai une omoplate -

Large et lisse.

2) "Tasse"

La bouche est grande ouverte. Les bords antérieurs et latéraux de la langue large sont relevés, mais ne touchent pas les dents.

Aimez-vous boire du thé?

Alors ne bâille pas !

Ouvrez la bouche

Posez la tasse.

3) "Strelochka"

La bouche est ouverte. La langue étroite et tendue est poussée vers l'avant.

Ouvre plus grand la bouche

Et poussez votre langue vers l'avant.

Un deux trois quatre cinq -

Nous suivrons la flèche.

4) "Tube"

La bouche est ouverte. Les bords latéraux de la langue sont recourbés vers le haut.

Tirez la langue vers l'avant

Oui, pliez ses bords.

À quel point est-ce bon ?

Notre tube est un tube !

5) "Champignon"

La bouche est ouverte. Aspirez votre langue jusqu'au palais.

Comme un véritable champignon sauvage, la langue se levait et restait coincée.

Et les champignons poussent dans la forêt,

Ils sont très savoureux.

Nous avons mis la langue comme un champignon et l'avons retirée.

Nous sommes allés nous promener dans la forêt

Et ramassez des champignons.

Dynamique exercices de langue

1) "Montre"

La bouche est légèrement ouverte. Les lèvres sont tendues en un sourire. Avec le bout de la langue étroite, atteignez alternativement le compte du professeur jusqu'aux commissures de la bouche.

Nous ouvrons plus grand la bouche,

Allez, langue en avant

Gauche droite,

Tic tac

L’heure est exacte sur l’horloge.

Nous ouvrons plus grand la bouche,

Nous dirigeons la langue vers la droite.

Nous ouvrons encore plus grand,

Nous dirigeons la langue vers la gauche.

Gauche - droite, gauche - droite,

Du bout de la langue, suivez-nous.

La langue et ceci et cela,

C'est l'horloge qui pend.

Nous marchons: tic-tac, tic-tac.

Nous franchissons chaque étape.

Très certainement, nous y allons,

Nous ne prenons jamais de retard.

2) "Serpent"

La bouche est grande ouverte. Poussez la langue étroite vers l'avant et enfoncez-la profondément dans la bouche.

Qu'y a-t-il sur le banc ?

C'est notre serpent.

Mince, persistant

Et tellement important.

3) "Balançoire"

La bouche est ouverte. Avec la langue tendue, étirez-vous alternativement vers le nez et le menton, ou vers les incisives supérieures et inférieures.

Nous avons chanté des chansons aujourd'hui

Et balancé sur la balançoire

La langue se balançait aussi.

Me montrer comment? Il semble.

Haut-bas, haut-bas,

Langue, ne sois pas paresseux !

Sortez votre menton

Et n'oubliez pas votre nez !

Au dessus de la maison

Sur la balançoire

Nous sommes partis.

4) "Cachez les bonbons"

Bouche fermée. Avec la langue tendue, reposez-vous sur l'une ou l'autre joue.

Un : je vois des bonbons derrière ma joue droite,

Deux, je vois des bonbons derrière ma joue gauche,

Trois : je ne vois aucun bonbon !

Nous nous dirigeons vers le buffet ; nous devons cacher des bonbons.

5) "Bobine"

La bouche est ouverte, le bout de la langue repose sur les incisives inférieures, les bords latéraux sont plaqués contre les dents latérales supérieures. Languette large "déploie" vers l'avant et se rétracte dans les profondeurs de la bouche.

Je m'appelle Reel

Mais je ne suis pas ton jouet.

Des fils me pendent

recousez tous vos pantalons.

6) "Cheval".

Aspirez votre langue jusqu'au palais et donnez un petit coup de langue. Cliquez lentement et fermement en tirant sur le ligament hyoïde.

Clac - clac - clac !

Nous avons tous dit

comment les chevaux galopaient.

Ici les chevaux galopaient,

Langue, rigole avec nous.

Hé, où est le sourire ?

Les dents et "collant".

7) "Harmonique"

La bouche est ouverte. En utilisant le bout large de la langue, comme un pinceau, on passe des incisives supérieures au palais mou.

Antoshka a un accordéon.

Jouez un peu pour nous.

Des exercices sur la prononciation sons individuels S – Sya

Lorsque vous prononcez correctement le son "Avec" les lèvres prennent la position de la voyelle suivante, les dents sont rapprochées, le bout de la langue repose sur les incisives inférieures, le dos de la langue est courbé, une rainure se forme au milieu de celle-ci, le long de laquelle expiré un flux d'air est dirigé vers les incisives. Quand on parle doux son "Avec" l'arrière de la langue est plus courbé vers le palais dur et la langue entière est tendue ; le bout de la langue repose plus fermement sur les incisives.

Ils ont donné une tétine à Sanya,

Il s'assoit tranquillement avec nous.

3 – з Lors de la prononciation des sons "Z", "z"" modèle d'articulation même qu'en prononçant des sons "Avec", "Avec"", seules les cordes vocales sont fermées et vibrent, la voix.

Près de la forêt derrière les ravins.

Le serpent rampait en zigzags.

Son Ts "ts" formé à la suite de la fusion rapide de sons "T" Et "Avec" ("ts").

Notre Vasily est un gars formidable,

J'ai mangé un concombre mariné.

En prononçant un son "chut" les pièces appareil articulatoire occuper ce qui suit position:

-lèvres légèrement poussées vers l'avant ;

– le bout de la langue est relevé jusqu'au palais, mais ne le touche pas, formant un vide ;

– les bords latéraux de la langue sont plaqués contre les molaires supérieures, sans laisser passer le jet le long des bords air expiré.

Grand-mère Natasha murmure:

« Ne sois pas méchant, petit-fils Pacha !

Il y a une voiture sur l'autoroute -

Son pneu a été crevé.

G Lorsque vous prononcez un son "et" position organes de la parole Même qu'en prononçant un son "sch", seules les cordes vocales sont fermées et vibrent, la voix retentit.

Un scarabée tourne au-dessus de l'herbe

Et ça bourdonne, bourdonne, bourdonne.

3 – F Sous le green sous le buisson

Le hérisson se construit une maison.

Son H "h" formé à la suite de la connexion rapide d'un son d'arrêt "ème" suivi d'une fente "sch".

Porcinet et Winnie l'ourson

Tracez un cercle clair.

Son "sch"ça ressemble à un son long "chut", tandis que les lèvres sont poussées vers l'avant, le bout de la langue est relevé, comme lors de la prononciation d'un son "chut", et forme un espace, la partie racine de la langue est surélevée.

Le gel nous pique les joues,

Ça pique le front et ça pique le nez.

En prononçant un son "je" La position des lèvres dépend de la voyelle prononcée ultérieurement. Les incisives supérieures et inférieures sont situées légèrement à distance les unes des autres. Le bout de la langue repose sur les incisives supérieures ou les gencives. Les bords latéraux de la langue ne rencontrent pas les molaires, de sorte que des passages restent sur les côtés pour air expiré. La partie racine de la langue est surélevée, grâce à quoi la langue prend la forme d'une selle.

Doux son "je" diffère en articulation à partir de thèmes solides que ce n'est pas la racine de la langue qui s'élève, mais la partie médiane de son dos.

Le chat lape le lait

Son ventre est devenu rond.

En prononçant un son "R" La position des lèvres dépend des sons ultérieurs. Il y a une certaine distance entre les dents supérieures et inférieures. La langue prend la forme d'une cuillère. Ses bords latéraux sont adjacents aux molaires supérieures et le bord antérieur (Bout de la langue) soulevé vers les alvéoles, entre en contact avec elles et vibre sous pression air expiré.

Doux son "R" diffère en articulation de la langue dure en soulevant en outre l'arrière de la langue vers le palais et en la déplaçant légèrement vers l'avant.

Roma était heureuse aujourd'hui -

Il est allé au défilé avec son père.

Lara marchait dans le pré

Et j'ai perdu mon chapeau Panama.

À ARTHOTECK DE JEUX

POUR LE DEVELOPPEMENT

LA RESPIRATION PAR LA PAROLE

Compilé par un orthophoniste

Kopyrkina Marina Pavlovna

Préface.

Une bonne respiration est très importante pour le développement de la parole, car système respiratoire- Ce base énergétique pour le système vocal. La respiration affecte la prononciation des sons, l'articulation et le développement de la voix. Les exercices de respiration aident à développer respiration diaphragmatique, ainsi que la durée, la force et la répartition correcte de l'expiration.

Cours réguliers exercices de respiration contribuer au développement d'une respiration vocale correcte avec une expiration allongée et progressive, qui permet d'obtenir une réserve d'air pour prononcer des segments de différentes longueurs.

Les jeux et exercices listés ci-dessous sont combinés selon sujets lexicaux et aidera à apprendre à un enfant d'âge plus jeune et moyen à expirer en douceur un courant d'air fort et dirigé par la bouche.

Le fichier se présente sous la forme d'un tableau qui indique le nom du jeu, ses objectifs et une description du déroulement du jeu.

Le matériel est destiné aux orthophonistes, aux orthophonistes et aux enseignants du préscolaire.

Sujet : "Jouets".

Jeu : « Localiser le jouet »
Objectif : Développement de la respiration vocale. Consolider la capacité de construire une phrase détaillée.
Équipement : voiture, pyramide, ballon, ours, poupée, etc.
Description du jeu. L'enseignant dispose différents jouets pour enfants sur la table, sur une seule rangée. Appelant l'enfant, il lui demande : « Entre quels jouets se trouve la pyramide ? L'enfant doit donner une réponse complète : « La pyramide se situe entre la voiture et le ballon. » Après deux ou trois réponses, l'enseignant change la place des jouets. Progressivement, lors de la répétition du jeu, les jouets peuvent être remplacés par d'autres un par un.
Des lignes directrices. Avant de jouer au jeu, l'enseignant rappelle aux enfants qu'ils doivent parler lentement, de manière expressive, sans séparer un mot de l'autre par des pauses, et prononcer la phrase entière comme une seule. long mot. Vous devez répondre à la question par une réponse complète, par exemple :
"La balle est entre la poupée et l'ours." Celui qui répond correctement reçoit un forfait. Ensuite, le gagnant est déterminé.

Thème : "Automne"

Un jeu " Forêt d'automne»

Description du jeu : Respirez l'arôme de la forêt. Inspirez par le nez, faites une pause pour compter « un », « deux », « trois », expirez par la bouche.

Une légère brise d’automne souffle : « Oooh ». (Calme). Les feuilles bougent à peine.

Soufflé vent fort: « Oooh » (Fort).

Nous nous sommes perdus dans la forêt,

Nous avons crié : « Oui ! (D'abord fort, puis silencieux)

Feuilles d'automne accroché aux branches.

Les feuilles d'automne nous disent : "A-o-u-i"

Jeu : « Qui peut souffler le plus longtemps sur les feuilles ? »

Objectif : développement de la respiration physiologique.

Description du jeu : Le professeur a des feuilles sur ses ficelles différents arbres. « Écoutez, les enfants. Ces feuilles s'envolaient vers nous avec la brise. Ils sont si beaux et légers. Soufflons sur ces feuilles comme une brise, comme ça. (Montrez comment souffler). Je me demande quelle feuille peut tourner au vent plus longtemps que les autres. L'enseignant veille à ce que les enfants ne gonflent pas les joues, ne se tendent pas et soufflent facilement et calmement sur les feuilles.

Thème "Baies, champignons"

Jeu « Dans la forêt pour les baies » :

Description du jeu : Masha, avec ses parents et son amie Olya, est allée dans la forêt pour cueillir des baies et des champignons. Ils marchent dans la forêt en s'interpellant :

(croisez les mains en forme d'embout buccal, respirez imperceptiblement, en expirant, prononcez des phrases fort, d'une voix traînante, avec une intonation claire)

Masha est allée loin dans la forêt et a crié fort :

Oh - euh - euh, maman !

Et la réponse vient doucement :

Ouais, Masha !

Thème : "Légumes"

Jeu "Dans le jardin"

Objectif : développement respiration physiologique.

Description du jeu : Placez vos mains sous vos côtes, inspirez et gonflez votre ventre comme une grosse citrouille (en comptant jusqu'à « trois »). Expirez - rentrez votre ventre (ressemble à une fossette).

Jeu "Conversations de légumes" Objectif : développement de la parole, de la respiration et de la voix.

Description du jeu : Prononcez des combinaisons de syllabes au nom de la tomate (avec vantardise) et du concombre (offensé). La tomate vante au concombre qu'elle est rouge et belle : « PA-PU, PU-PA ! Concombre : « FUCK IT ! » Courgette dit à l'aubergine qu'il en a marre de s'allonger dans le jardin : « TO-YOU-TU »

Dites « Oh ! Oh! Ouah! Chuchotez doucement et fort au nom des grands-parents et des petites-filles.

Jeu "Reconnaître le légume".

Placez les morceaux de légumes familiers aux enfants dans une assiette. Chaque enfant est invité à bander ses yeux avec un foulard et à identifier les légumes par leur odeur. Inspirez lentement et doucement par le nez, expirez par la bouche. Vous pouvez encore compliquer la tâche en demandant à l'enfant de prononcer le nom du légume en expirant.

Respirez et, en expirant, fort, clairement, lentement, nommez les légumes : « Les pommes de terre, le chou, les betteraves sont des légumes.

Sujet : "Maison"

Jeu "Construire une maison"

Description du jeu : Nous clouons les cadres des fenêtres. Nous perçons des trous avec une perceuse. Prononcez sur une expiration les sons : « T-t-t, d-d-d », puis les syllabes : ta-da-ta-da, you-dy-you-dy, uk-toc-toc-toc.

Sujet : "Fruits"

Jeu "Récolte"

Description du jeu : Cueillez une pomme sur une haute branche. La position de départ est de se tenir droit. Levez les mains - inspirez. Nous mettons la pomme dans le panier. Abaissez vos bras, inclinez votre corps vers l'avant et vers le bas - expirez. Nous avons choisi et essayé le coing. Coing sans goût : « FA-FO, FU-FU ».

Masha et Dasha dans le jardin. Les filles sont venues au jardin, ont vu beaucoup, beaucoup de fruits et ont été surprises : « Oh-oh-oh ! Soudain, sorti de nulle part, un chien est sorti en courant et a aboyé : Av-av-av ! (En expirant, d'abord doucement, puis fort.)

Jeu : « Odeur agréable »

Description du jeu : L'enseignant dispose de deux ou trois fleurs fraîches les plus familières aux enfants, par exemple le muguet, la violette, le lilas. Les fleurs peuvent être remplacées par des fruits ayant une certaine odeur (orange, citron, pomme).

L'enfant sent la fleur et, en expirant, prononce la phrase « Ça sent bon » ou « Odeur très agréable », etc.

Exercice « Soufflez sur une feuille ».

L'enseignant donne aux enfants des images de feuilles d'arbres fruitiers réalisées à partir de papier papyrus et leur demande de respirer doucement et silencieusement et de souffler sur les feuilles des fruits.

Sujet : "Vêtements"

Jeu "Coudre des vêtements"

Description du jeu : Nous cousons des vêtements et chantons des chansons : « La-li-le, li-la-lya ».

Je me suis piqué le doigt. Soufflez sur le point sensible (expirez longuement par la bouche), dites sur une expiration les syllabes : « Oh-oh-oh-oh ! », puis les phrases : « Oh-oh-oh-oh-oh, j'ai mal au doigt!" Ooh, ooh, ooh, souffle sur ton doigt !

Sujet : "Appareils électroménagers"

Jeu "Bruit dans la cuisine"

Description du jeu : Bruits de machines électriques en fonctionnement : aspirateur, réfrigérateur, lave-linge « J-j-j-j-j. Dz-dz-dz-dz-dz. Conversation entre le réfrigérateur et le mixeur : « Hla-hlo-hlu ». Vzhi-vzha-vzhe"

Sujet : "L'homme"

Jeu "Ma famille"

Description du jeu : Le petit frère pleure. Prononcez le(s) son(s) (fort, doucement, chuchoté)

Maman berce le bébé. Prononcer : « A-a-a-a-a »

Le bébé apprend à parler. Prononcez les syllabes : « Mna-mno, me-mnu, pi-pyape, bi-bya-byu »

Nous nous sommes perdus dans la forêt, tout le monde criait : « Aww ! (Fort!)

Personne ne répond, seul l'écho répond : « Aw-oo-oo-oo » (Calme)
Jeu : « Chanson drôle »
Objectif : développement d'une respiration vocale correcte - prononcer plusieurs syllabes identiques sur une seule expiration (LA-LA.)
Équipement : poupée ou matriochka.
Description du jeu : jeux : invitez les enfants à chanter une chanson amusante avec la poupée.
- Aujourd'hui, la poupée Katya est venue nous rendre visite. La poupée danse et chante une chanson : "LA-LA-LA ! LA-LA-LA !" Chantons ensemble avec Katya !
Pendant le chant, assurez-vous que les enfants prononcent trois syllabes d'affilée en une seule expiration. Peu à peu, vous pouvez apprendre à chanter des chansons plus longues sur une seule expiration - 6 à 9 syllabes d'affilée. Assurez-vous que les enfants ne sont pas trop fatigués.
Jeu : "Qui gagne"
Objectif : Développement de la force vocale et de la respiration vocale. Activation des muscles des lèvres et de la mâchoire inférieure.
Description du jeu. L'enseignant appelle deux enfants et les met face à face. Au signal de l'enseignant, les enfants commencent simultanément à tirer, d'abord doucement, puis à voix haute, des voyelles : a, o, u, i, e.

Thème : "Parties du corps".

Objectif : Nous développons la coordination et la différenciation de la respiration orale et nasale, développons la compétence d'expiration fixe avec le son.

Situation du jeu: Les enfants, vous avez applaudi si fort que vous avez réveillé le Géant et le Nain. Le géant inspira bruyamment de l'air (en inspirant par le nez) et expira bruyamment : « F-f-f » (en expirant par la bouche). Et le Nain aspirait silencieusement de l'air (inspirez par le nez) et expirait doucement : « x-x-x » (expirez par la bouche).

Sujet : "Les oiseaux"

Jeu "Les oiseaux chantent"

Description du jeu : Huppe fasciée : « Oop-oop-oop-oop ». Chardonneret : "Boire-boire-boire." Bouvreuil : « Quelques-uns-quelques-uns » Honeysucker : « Kine-e-kine-e. » Épervier : « Coup-coup-coup-coup. » Crake : « Crack-crack-crack » Mouette : « Ga-ak-ag-ag », gre, gre. Dites les noms de quatre ou cinq oiseaux en une seule expiration. Par exemple : chouette, bouvreuil, mésange, tarin.

Jeu : "Corbeau" »

Description du jeu : Les enfants sont assis. Les bras sont baissés le long du corps. Levez rapidement vos bras sur les côtés - inspirez, baissez lentement vos bras - expirez. Dites « ka-a-ar ! »

Jeu "Les oiseaux s'envolent"

Description du jeu : soufflez sur des images d'oiseaux en papier fixés avec un fil sur une bande de carton.

Il est demandé aux enfants de respirer, de prononcer une phrase en une seule expiration avec une augmentation progressive du nombre de mots :

Des oiseaux. Les oiseaux volent. Les oiseaux volent vers le sud.

Sujet : "Plats"

Jeu "Tea Party"

Description du jeu : Soufflez sur du thé chaud. Étendez vos lèvres avec un « tube » (inspirez), soufflez sur le thé chaud (expirez). Étendez vos lèvres dans un « entonnoir » étroit (expirez). Théière gonflée : dites : « Puff-puff-puff ! » Puff-puff-puff-puff !

Jeu "Soucoupes"

Description du jeu : respirez profondément, puis dites « Ding-ding » en expirant, puis augmentez le nombre de mots en expirant « Ding - ding - ding... »

Sujet : "Animaux de compagnie"

Jeu "Devinez qui crie ?"

Description du jeu : Onomatopées pour animaux. Changez votre voix en force et en hauteur. Vache : « Moo, qui veut du lait ? » (Fort, à voix basse) Veau : « Mu » (Calme, à voix haute) Chat : « Miaou-miaou-miaou » (Fort, à voix basse) Chaton : « Miaou-miaou-miaou » (doucement à voix haute) Conversation entre le veau et le Chaton : « Blah-blah-blah ». Miaou miaou miaou. Pli-pla-ple"

Thème : "Volaille"

Description du jeu : prononcez des combinaisons de syllabes et des phrases en une seule expiration, en changeant le ton de votre voix. Poulet : « Ko-ko ». Poulets : « Pee-pee ». Poulet : « Whoa, whoa, elle est partie dans les buissons. » Canard : « Coin, coin, coin, où est l'eau ?

Gibier à plume"

Description du jeu :

Les oies volent dans le ciel,
Les oies klaxonnent à l'âne :
G-u-u! G-u-u!
G-u-u! G-u-u!
(marche lente, bras ailés augmenter avec l'inspiration, baisser avec le son)

Thème : "Hiver"

Jeu "Blizzard d'hiver"

Description du jeu : Vieux, aux cheveux gris, muni d'un bâton de glace, Blizzard boitille comme Baba Yaga. Le blizzard hurle : « Z-z-z » (Avec un son accru) La forêt gémit à cause du blizzard : « M-mm » (Doucement à voix haute) Les chênes gémissent fortement « M-mm » (Fort à voix basse) Les bouleaux gémir : « M -m » (Doucement à voix haute) Les épicéas font du bruit : « Chut. Le blizzard s’apaise : « Ssss ».

Jeu : « Compétition de skieurs ».

Objectif : développement de la respiration physiologique.

Description du jeu : des figurines de skieurs (découpées dans du carton fin) se tiennent sur le bord de la table. Les enfants sont appelés par paires. Chaque enfant est assis en face du skieur. Le professeur prévient qu'un skieur ne peut être propulsé qu'avec une seule expiration ; il est impossible de souffler plusieurs fois de suite. Au signal « Allons-y », les enfants soufflent sur les figurines. Le reste des enfants regarde quel skieur ira plus loin (glissades sur la table)

Le thème est "Nouvel An".

Jeu : "Gonflez le ballon".

Objectif : développement de la respiration physiologique.

Description du jeu : Les enfants sont invités à gonfler des petits ballons pour Les vacances du Nouvel An. Inspirez profondément par le nez, puis expirez longuement par la bouche, en simulant le gonflage d'un ballon. Effectuez l'exercice pas plus de trois fois.

Respirez profondément et en expirant, prononcez la phrase musicale : « Un sapin de Noël est né dans la forêt ».

Thème : « Les animaux sauvages »

Jeu "Dans une clairière"

Description du jeu : Les hérissons reniflent. Le loup hurle : « Ooh » (Dites-le doucement et fort) Qui donne la voix. Le hérisson souffle : « Puff-puff-puff ».

Conversation entre le renard et le lièvre

Su-zu-su-zu, su-zu-su-zu.

Bunny, où étais-tu ?

Dans la foret.

Pour-sa-pour-sa

Tu ne veux pas me manger, renard ?

Jeu : "Hérisson en colère"

Description du jeu :

Voici le hérisson en colère :
Pfft, pfft, pfft !
(penchez-vous bas, en serrant votre poitrine avec vos mains -
hérisson recroquevillé en boule)

Où est le nez ? Vous ne comprendrez pas.
F-f-r! F-f-r! F-f-r!

Jeu "Renard".

L'enfant, se faisant passer pour un renard, met un masque (casquette). « Fox » doit déterminer quelle empreinte est montrée sur l'image. Pour ce faire, l'enfant se faisant passer pour un renard doit faire profonde respiration(renifler) et en expirant, dites : « C'est une souris (lièvre, écureuil). »

Jeu « Qui crie dans la forêt »: un adulte invite l'enfant à écouter qui crie dans la forêt et à répéter matériel de discours au même rythme et au même rythme lors d'une expiration. Par exemple:

Le renard crie comme ceci : ouais - ouais, ouais - ouais - ouais.

Le coucou crie ainsi (prononcez à voix basse sur la deuxième syllabe) :

ku-ku, ku-ku, ku-ku!

Le loup hurle ainsi (prononcer à l'unisson avec une intensification progressive de la voix) :

U-u-u-u-u-u-u!

Thème : "Transports"

Jeu "Dans l'Atelier"

Description du jeu : Le pneu de la voiture a été crevé. Prononcer le son ch-sh-sh-sh.

Pompe. Prononciation le son s-s-s-s. Les voitures roulent sur une chaussée mouillée. Prononciation des syllabes : « Sha-shu-shi-sho ». Le bus bourdonne. Prononcer la syllabe tu avec une seule expiration : « Tu-tu-tu-tu ». La voiture klaxonne. Prononcer une syllabe en une seule expiration : « Bip-bip-bip ».

Jeu : « Quel navire bourdonne le mieux ? »

Description du jeu : Chaque enfant reçoit une bouteille propre. L'enseignant dit : « Les enfants, regardez comme ma bulle bourdonne si je souffle dedans (bip). Cela ressemblait à un bateau à vapeur. Comment le bateau à vapeur de Misha va-t-il ronronner ? » L'enseignant appelle tour à tour tous les enfants, puis invite tout le monde à klaxonner ensemble. Rappelons-le : pour que la bulle bourdonne, il faut que la lèvre inférieure effleure légèrement le bord de son col. Le courant d'air doit être fort. Chaque enfant ne peut souffler que quelques secondes pour éviter les vertiges.

Jeu : "Joyeux voyage"

Cible: développement de la respiration vocale.

Description du jeu :

La locomotive nous a amenés dans la forêt.
Chug-chug-chug ! Chug-chug-chug !
(marcher avec les bras pliés au niveau des coudes)

C'est plein de miracles.
(dites « mm-mm » de surprise en expirant,
tapotant simultanément avec vos doigts sur les ailes de votre nez)

Thème "Transports".

Exercice « Bus » : l'image montre un bus avec portes ouvertes. Lorsque les portes du bus s'ouvrent, on entend ce son « f-f-f-f-f ». Inspirez par le nez et en expirant, dites : f-f-f-f-f-f.

Thème : « Animaux sauvages des pays chauds »

Jeu "Au Zoo"

Description du jeu : L'éléphant boit de l'eau. Étendez vos lèvres dans un large « tube » et inspirez (en comptant « un », « deux », « trois »). Expirez ensuite (en comptant de un à cinq) Rugissement d'un tigre et d'un petit tigre. Prononcez fort le son r-r-r-r-r: tigre - fort, à voix basse, petit tigre - doucement, à voix haute. Dites la phrase :

"J'ai vu un crocodile !" Avec intonation différente et le sentiment (peur, joie, surprise.

Jeu : "Hippopotame".

Description du jeu : L'enfant, en décubitus dorsal, pose sa paume sur la zone du diaphragme. Un adulte prononce une comptine :
Les hippopotames gisaient, les hippopotames respiraient.
Puis le ventre se soulève (inhaler)
Puis le ventre tombe (exhalation).
L'exercice peut être réalisé en position assise et accompagné de rimes :
Les hippopotames s'assirent et se touchèrent le ventre.
Puis le ventre se soulève (inhaler)Puis le ventre tombe (exhalation).

Jeu : "Balançoire"

Objectif : améliorer le fonctionnement de la respiration externe, maîtriser les principales techniques des exercices de respiration.

Pour un enfant en position allongée, un jouet léger est placé sur son ventre au niveau du diaphragme. Un adulte prononce une comptine :
Se balancer(inhaler),
Basculer vers le bas(exhalation),
Tiens bon, mon ami.

Consignes méthodiques. Dans les jeux "Hippo" et "Swing", l'inspiration et l'expiration se font par le nez.

Thème : "Printemps"

Jeu : "Balançoire" .

Objectif : améliorer le fonctionnement de la respiration externe, maîtriser les principales techniques des exercices de respiration.
Équipement: Peluches de petite taille pour le nombre d'enfants.
Description du jeu : un jouet léger est posé sur le ventre au niveau du diaphragme pour un enfant en position allongée. Un adulte prononce une comptine :
Se balancer (inhaler) ,
Basculer vers le bas (exhalation) ,

Tiens bon, mon ami. .

Consignes méthodiques. Dans le jeu "Swing", l'inspiration et l'expiration se font par le nez.

Jeu "Dans le jardin"

Description du jeu : formez un cercle. Nous nous promenons dans le jardin. Les cerisiers, les poiriers et les pommiers sont en fleurs. Qu'il est agréable de respirer l'air parfumé ! Tenez-vous sur la pointe des pieds, écartez les bras sur les côtés. Inspirez l'air. Inspirez doucement et silencieusement par le nez et expirez lentement par la bouche.

Jeu "Compter les fleurs"

Description du jeu : l'image montre 4 fleurs (leur taille augmente séquentiellement). Inspirez complètement et pendant que vous expirez, comptez les fleurs (comptez directement jusqu'à quatre), en augmentant la force de votre voix (correspondant à la taille croissante des fleurs sur la photo). Comptez ensuite les fleurs au fur et à mesure que la force de votre voix diminue.

Thème "Fête des Mères"

Jeu : « Choisissez une fleur pour maman »

Équipement : plusieurs fleurs.

Description du jeu : Nous choisissons une fleur à offrir à notre mère. Comme les fleurs sentent bon ! Sentons la fleur. Nous inspirons doucement par le nez et, en expirant, nous disons « Ah !

Thème "Ma famille"

Jeu "Charger"

Description du jeu : chaque famille fait des exercices le matin. Et nous ferons des exercices de respiration.

Exercice « Ball » : respirez lentement et doucement, en obtenant la sensation d'une boule gonflée dans le ventre. Expirez ensuite lentement et doucement - rentrez votre ventre. Faites-le 3 fois.

Exercice « Hérisson » : inspirez doucement et silencieusement par le nez, expirez par la bouche, expirez l'air par petites portions, dites : « Fu-fu-fu ». Augmentez progressivement la durée de l'expiration pendant l'entraînement. Répétez l'exercice 3 fois.

Thème "Insectes".

Exercice "Papillon"

Description du jeu : respirez doucement et silencieusement et soufflez un papillon depuis votre paume.

Respirez doucement et dites en expirant :

Et-et-et - avec une montée et une descente constantes de la voix (« le moustique couine ») ;

Zh-zh-zh - "la mouche bourdonne."

Jeux pour développer la respiration vocale

"Hippopotame"

Cible:
L'enfant, en décubitus dorsal, pose sa paume sur la zone du diaphragme. Un adulte prononce une comptine :
Les hippopotames gisaient, les hippopotames respiraient.
Puis le ventre se soulève (inspirez),
Puis le ventre descend (expirez).
L'exercice peut être réalisé en position assise et accompagné de rimes :
Les hippopotames s'assirent et se touchèrent le ventre.

Puis le ventre se soulève (inspirez),

Puis le ventre descend (expirez).

« Quelle locomotive siffle le plus fort ?

Cible: enseignez une expiration longue et ciblée (sans gonfler les joues).

Équipement: petits flacons avec un petit col pour médicaments ou parfums.

L'adulte porte la bulle à ses lèvres et souffle dedans pour qu'un sifflement se fasse entendre, puis invite l'enfant à faire de même : souffler tour à tour dans chaque bulle (sans gonfler les joues).

"Réchauffons-nous les mains"

Cible: former un flux chaud ciblé d’air expiré.

L’adulte invite l’enfant à réchauffer les mains de sa mère. Il faut faire attention à la position des lèvres (bouche grande ouverte).

Complication : « réchauffer nos mains » tout en prononçant simultanément les voyelles « A, U, O » pendant un long moment.

"Devinez par l'odorat"

Cible: former une inhalation nasale.

Équipement: six boîtes surprises Kinder percées de nombreux trous : 2 boîtes sont remplies écorces d'orange, 2 cartons sont remplis de feuilles de menthe sèches, 2 cartons sont remplis de sachets de sucre vanillé.

A. « Boîtes jumelées » : l’enfant renifle successivement chaque boîte de son ensemble et en sélectionne une avec une odeur similaire dans l’ensemble de l’adulte.

B. « Mettre en ordre » : les cartons de l'adulte sont affichés dans dans un certain ordre, le bébé les sent et essaie de mettre son ensemble dans le même ordre. Instructions suggérées : "Placez d'abord la boîte à la menthe, puis la boîte à l'orange, puis la boîte à la vanille."

"Balançoire"

Cible: améliorer la fonction de la respiration externe, maîtriser les principales techniques des exercices de respiration.
Équipement: peluches de petite taille selon le nombre d'enfants.
Pour un enfant en position allongée, un jouet léger est placé sur son ventre au niveau du diaphragme. Un adulte prononce une comptine :

Balancez-vous (inspirez)
Baissez-vous (expirez),
Tiens bon, mon ami.

L'inspiration et l'expiration se font par le nez.

"Plongeurs de perles"

Cible: améliorer la fonction de la respiration externe, augmenter la force des muscles respiratoires.

Il est annoncé que fond marin se trouve une plus belle perle. Quiconque peut retenir son souffle peut l’obtenir. L'enfant, en position debout, prend deux respirations calmes et deux expirations calmes par le nez, et avec la troisième respiration profonde, ferme la bouche, se pince le nez avec ses doigts et s'accroupit jusqu'à ce qu'il veuille expirer.

"Haleine"

Cible: améliorer la fonction de respiration externe, maîtriser la respiration nasale.

Équipement: images représentant des oiseaux, des animaux, des personnes, des plantes.

L'enfant est en position assise. Un adulte prononce une comptine :

Je respire librement par le nez,

Plus silencieux - plus fort, comme vous le souhaitez.

Sans souffle il n'y a pas de vie,

Sans respiration, la lumière s'estompe.

Les oiseaux et les fleurs respirent,

Lui, moi et toi, tu respires.

Inspirez avec tout votre corps après chaque ligne.

"Foot aérien"

Cible:

Matériel : « boules » de coton, cubes.

Roulez des morceaux de coton en boule. Porte - 2 cubes. L'enfant souffle sur le « ballon » en essayant de « marquer un but » - le coton doit être entre les cubes.

"Chute des feuilles"

Cible: développer une respiration plus profonde et une expiration plus longue.

Équipement: feuilles de papier fin.

Découpez des feuilles dans du papier fin de couleur et invitez votre enfant à « faire tomber une feuille » - soufflez les feuilles de la paume de votre main.

"Chute de neige"

Cible: développer une respiration plus profonde et une expiration plus longue.

Matériel : « boules de neige » en coton.

Fabriquez de petites boules de coton - "flocons de neige", placez-les dans la paume de l'enfant et proposez de "faire une chute de neige" - soufflez des flocons de neige de la paume.

J'ai ramassé beaucoup de flocons de neige

La brise devint légère.

Si vous essayez vraiment fort,

Les flocons de neige se disperseront ensemble.

"Bateau"

Cible: développer une respiration plus profonde et une expiration plus longue.

Équipement: bateau en papier, bassin avec de l'eau.

Placez un bateau en papier léger dans une bassine d'eau, soufflez doucement et longuement pour que le bateau flotte. Un adulte prononce un proverbe populaire russe :

Brise, brise, lève la voile !

Conduisez le navire jusqu'à la Volga.

"Vole, plume!"

Cible: développer une respiration plus profonde et une expiration plus longue.

Équipement: petites plumes.

Placez une plume sur la paume de l’enfant et invitez-le à souffler pour qu’elle s’envole.

"Mon ballon»

Cible: développer une respiration plus profonde, une longue expiration forte ; activer les muscles des lèvres.

Matériel : ballons.

Les enfants doivent gonfler les ballons en inspirant par le nez et en expirant lentement par la bouche.

L’enseignant accompagne les actions des enfants d’un texte poétique :

Option 1.

Mon ballon, un, deux, trois.

Léger comme un moustique, regarde.

J'inspire par le nez, je ne suis pas pressé,

Je surveille ma respiration.

Option 2.

Chaque jour, je souffle dans un ballon

J'évoque mon souffle.

J'essaye de gonfler un ballon

Et je deviens plus fort.

"Dérive des glaces"

Cible: formation d'une expiration orale longue et dirigée.

Des « morceaux de glace » (morceaux de mousse plastique) sont placés sur la maquette de la rivière. On montre aux enfants un bateau. Il est expliqué que le bateau ne peut pas naviguer le long du fleuve à cause des glaces. Il faut souffler pour disperser la glace.

Le vent souffle le long de la rivière,

Disperse les banquises.

Le bateau fonce légèrement

Il ne connaît aucune difficulté.

"Le crayon le plus rapide"

Cible: développement d'une expiration longue et douce.

Équipement: crayons de couleur à surface lisse ou nervurée.

Placez un crayon devant l'enfant assis à table à une distance de 20 cm. Tout d'abord, nous montrons à l'enfant comment souffler sur un crayon pour qu'il roule jusqu'au bord opposé de la table. Vous pouvez jouer à ce jeu ensemble, assis l'un en face de l'autre et en faisant rouler le crayon l'un vers l'autre.

"La route difficile"

Cible: formation d'expiration orale dirigée, fixation des couleurs primaires.

Équipement: cases à cocher Couleurs différentes, machine à papier.

L'enfant doit diriger la voiture vers le drapeau.

Notre assistant camion

Il s'engouffre rapidement sur la route.

Aide-le à y arriver

Ne manquez pas votre objectif.

"Poussins"

Cible: formation d'une expiration orale dirigée.

Équipement: une figurine de poule, un canard, chaque enfant possède un petit poulet en papier.

Option 1. Tâche : aider les poules à rejoindre leur mère.

Option 2. Il y a des personnages sur la table - poulet, canard. Tâche : aider la poule à retrouver sa mère.

Dans notre cour, les gars,

Gomon depuis le matin.

La mère poule a des poussins

Ils se sont enfuis dans toutes les directions.

Aidez le quonka

Récupérez les « grumeaux jaunes ».

"Kolobok"

Cible: former un fort courant d’air dirigé.

Une maquette de forêt avec un chemin et des animaux (loup, lièvre, ours, renard) est réalisée dans une caisse basse. L'enfant doit aider le kolobok (balle de tennis) à parcourir ce chemin et éviter de rencontrer les habitants de la forêt.

Kolobok-kolobok,

Tu es un petit côté vermeil,

Tu roules le long du chemin,

Méfiez-vous des animaux de la forêt.

"Petits pois"

Cible:

Une image est collée au fond d'une assiette peu profonde et des pois sont versés dessus. L'enfant doit gonfler le petit pois par le milieu pour voir l'image.

Il y a quelque chose de caché en bas

Mais je ne peux pas encore le voir.

je vais souffler sur les petits pois

Et je dirai ce qu’il y a, mes amis.

"Papillon"

Cible: créer un fort courant d’air.

Placé sur la table pré de fleurs. L'enfant doit souffler le papillon en papier de sa paume. Il lui est conseillé de voler jusqu'à la fleur la plus éloignée.

Beauté des papillons

Elle s'assit sur sa paume.

Avec une légère brise

Elle s'est envolée vers la clairière.

"Ours"

Cible: former une expiration orale dirigée.

L'ours aime beaucoup les pommes de pin

Je vais lui offrir.

Il me sera reconnaissant

Cela ira immédiatement mieux.

Il faut souffler sur le cône pour qu'il tombe dans les pattes de l'ours, c'est-à-dire traite le.

"Beau temps"

Cible: former une forte expiration orale dirigée.

Le soleil est collé à la table, recouvert de nuages ​​​​en coton ou en mousse plastique. Les enfants gonflent, dispersent les nuages.

Le ciel est sombre le matin

Nous devons aider le soleil.

Je deviendrai un jeu d'enfant

Partez, nuages, partez.

"Boules sonores"

Cible:

L'enfant, enroulant les fils en boule, prononce une voyelle en expirant.

"Forêt ABC"

Cible: développer la phonation (voix) de l'expiration, activer les muscles des lèvres.

Le personnage Lesovik vient rendre visite aux enfants et propose des « cours d’alphabet forestier ». Les enfants répètent les sons et les actions de Lesovik et « maîtrisent » l'alphabet forestier.

"U-U-U" - une personne méchante arrive, vous devez la chasser (tapez du pied).

"A-U-U" - le voyageur est perdu, il faut lui montrer le chemin (mettez vos mains sur vos hanches comme si les branches craquaient).

"Y-Y-Y" - il est temps pour tout le monde de se rassembler dans la clairière (applaudissez).

"Moustique"

Cible: développer l'expiration phonatoire (voix).

Équipement: image du sujet"moustique".

(Cela se fait si l'enfant prononce correctement le son « z »).

L'enfant se tient debout, les mains sur les épaules, se balance facilement sur place en prononçant le son « z ». Un adulte prononce une comptine :

Z-z-z - le moustique vole,

Z-z-z - le moustique sonne.

"Les coléoptères"

Cible: développer l'expiration phonatoire (voix).

Équipement: image du sujet - scarabée.

(Cela se fait si l'enfant prononce correctement le son « zh »).

L'enfant se tient debout, les mains sur la ceinture, le corps tourne à gauche et à droite en prononçant le son « zh ». Un adulte prononce une comptine :

Nous sommes des coléoptères, nous sommes des coléoptères, nous vivons au bord de la rivière,

Nous volons et bourdonnons, nous gardons notre routine.

"Growler"

Cible: développer l'expiration phonatoire (voix).

(Cela se fait si l'enfant prononce correctement le son « r »).

Les enfants rivalisent pour voir qui peut grogner le plus longtemps en une seule respiration.

"Cuisson de la bouillie"

Cible: développer l'expiration phonatoire (voix), la capacité d'agir en équipe.

Équipement: chaises pour enfants disposées en cercle.

Les enfants et l'enseignant conviennent de cuisiner le porridge et se répartissent des « rôles » : lait, sucre, céréales, sel. Aux mots :

Un deux trois,

Marmite, cuisine !

(« Produits » entrent alternativement dans le cercle – « pot »).

La bouillie est en train de cuire.

(Les enfants, sortant le ventre et aspirant de l'air dans leur poitrine, inspirent, abaissant leur poitrine et rentrant leur ventre - expirez et disent : « SH-SH-SH »).

Le feu est allumé.

(Les enfants disent : « Sh-Sh-Sh » à un rythme rapide).

Un deux trois,

Marmite, ne cuisine pas !

"Moochalka"

Cible: développer l'expiration phonatoire (voix).

Les enfants rivalisent pour voir qui peut « marmonner » le plus longtemps en une seule expiration.

Prenez deux respirations calmes et deux expirations douces, et après la troisième respiration profonde, en expirant lentement par le nez, prononcez le son « M-M-M ».

"Conducteur"

Cible: développer la phonation (voix), l'expiration, l'attention visuelle.

Équipement: bâton pour le chef d'orchestre, puces pour indiquer les sons (rouge - voyelles ; bleu avec cloche - consonnes sonores, dures ; vert avec clochette - consonnes sonores, douces ; bleu sans cloche - consonnes sourdes, dures ; vert sans cloche cloche - consonnes, sourdes et douces).

L'enseignant fait office de chef d'orchestre, les enfants se tiennent devant lui. Prenant l'un des jetons dans une main et un bâton dans l'autre, le chef d'orchestre fait un geste avec le bâton et incite les enfants à prononcer le son proposé, après avoir d'abord inspiré par le nez.

"Dessine un animal"

Cible: développer la respiration vocale en prononçant des syllabes en expirant.

L'adulte prononce une comptine et l'enfant représente des animaux avec des sons et des mouvements :

J'adore taquiner les cochons, les agneaux et les grenouilles.

Toute la journée je les suis et je répète et répète :

Kar-kar, ouaf-ouaf, zhu-zhu,

Sois-sois, moi-moi, qua-qua.

Les défauts de prononciation des sons qui ne sont pas corrigés à temps peuvent persister à vie. On les retrouve souvent chez les adultes. Les défauts d'élocution se corrigent et les gens, s'y habituant, ne les remarquent parfois pas. On pense parfois qu'il est impossible de corriger les défauts de prononciation des sons et autres défauts d'élocution à l'âge adulte. Ce n'est pas vrai. Avec quelques efforts, vous pouvez améliorer votre parole et éliminer les défauts de prononciation sonore. Faire du fitness bonne diction, il faut tout d'abord renforcer les muscles de la langue, des lèvres et de la mâchoire inférieure, et établir une bonne respiration vocale. Des exercices spéciaux sont utilisés pour cela.

Respiration de la parole.

Une respiration vocale correcte est la base discours sonore. Il assure une formation normale de la voix et du son, maintient la douceur et la musicalité de la parole.

Exercices pour développer une bonne respiration vocale.

1. Choisissez une position confortable (couchée, assise, debout), placez une main sur votre ventre, l'autre du côté de votre partie inférieure. poitrine. Respirez profondément par le nez (cela fait dépasser votre ventre vers l'avant et le bas de votre poitrine se dilate, ce qui est contrôlé par les deux mains). Après avoir inspiré, expirez immédiatement librement et doucement (l'abdomen et la partie inférieure de la poitrine reviennent à leur position précédente).

2. Inspirez brièvement et calmement par le nez, retenez l'air dans vos poumons pendant 2 à 3 secondes, puis expirez longuement et doucement par la bouche.

3. Respirez brièvement avec la bouche ouverte et, avec une expiration douce et prolongée, prononcez l'une des voyelles (a, o, u, i, e, s).

4. Prononcez doucement plusieurs sons sur une seule expiration :

aaaa

aaaaaaoooooooo

aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

5. Comptez sur une expiration jusqu'à 3-5 (un, deux, trois...), en essayant d'augmenter progressivement le compte jusqu'à 10-15. Assurez-vous d’expirer doucement. Compte à rebours (dix, neuf, huit...).

6. Lisez des proverbes, des dictons, des virelangues en une seule respiration. Assurez-vous de suivre les instructions données dans le premier exercice.

La goutte et la pierre sont ciselées.

Main droite Ils construisent, ils rompent avec la gauche.

Celui qui a menti hier ne sera pas cru demain.

Toma a pleuré toute la journée sur un banc près de la maison.

Ne crachez pas dans le puits, vous devrez boire l'eau.

Il y a de l'herbe dans la cour, il y a du bois de chauffage sur l'herbe : un bois de chauffage, deux bois de chauffage - ne coupez pas de bois sur l'herbe de la cour.

Comme si trente-trois Egorkas vivaient sur une butte : un Egorka, deux Egorkas, trois Egorkas...

Je me demande combien d'Egorkas vous pouvez obtenir en une seule expiration ? ;O)

7. Lire le russe conte populaire« Navet » avec reproduction correcte de l'inhalation pendant les pauses.

Navet.

Grand-père a planté un navet. Le navet est devenu très, très gros.

Grand-père est allé cueillir des navets. Il tire et tire, mais il ne peut pas le retirer.

Grand-père a appelé grand-mère. Grand-mère pour grand-père, grand-père pour le navet, ils tirent et tirent, mais ils n'arrivent pas à l'arracher !

La grand-mère a appelé sa petite-fille. Petite-fille pour grand-mère, grand-mère pour grand-père, grand-père pour navet, ils tirent et tirent, ils n'arrivent pas à l'arracher !

La petite-fille s'appelait Zhuchka. La punaise pour la petite-fille, la petite-fille pour la grand-mère, la grand-mère pour le grand-père, le grand-père pour le navet, ils tirent et tirent, ils n'arrivent pas à l'arracher !

Bug a appelé le chat. Chat pour Bug, Bug pour petite-fille, petite-fille pour grand-mère, grand-mère pour grand-père, grand-père pour navet, ils tirent et tirent, ils n'arrivent pas à l'arracher !

Le chat a appelé la souris. Souris pour le chat, chat pour le Bug, Bug pour la petite-fille, petite-fille pour la grand-mère, grand-mère pour le grand-père, grand-père pour le navet, tirez et tirez - ils ont arraché le navet !

Les compétences mises en pratique peuvent et doivent être consolidées et pleinement appliquées dans la pratique.

Travailler la diction.

La diction signifie clair, clair et prononciation claire tous les sons de la langue maternelle avec leur articulation correcte avec une prononciation claire et intelligible des mots et des phrases. Une prononciation claire et précise des mots est assurée par articulation correcte chaque son, et surtout la capacité d'ouvrir la bouche librement et suffisamment largement pendant la parole. Lorsque la bouche est mal ouverte, les sons sont prononcés comme à travers les dents. Pour développer la mobilité des muscles de la mâchoire inférieure et la capacité d'ouvrir suffisamment la bouche pendant la parole, des exercices spéciaux sont utilisés.

Exercices pour développer la mobilité de la mâchoire inférieure.

1. Abaissez librement votre mâchoire inférieure jusqu'à ce qu'il y ait un espace de deux doigts entre vos dents.

2. Silencieusement et longuement (avec une expiration), prononcez les voyelles :

aaaaaaaaaaaaa

Yayyyyyyyyyyyyyyyyyyy (la distance entre les dents est de deux doigts);

ohhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

eeeeeeeeeeeee (la distance entre les dents est d'un doigt) ;

iiiiiiiiiiii (bouche légèrement ouverte).

3. Prononcez les voyelles avec votre voix :

aaaaaaaaaaaa

Yayyyyyyyyyyyy

ohhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

ouaiseeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

iiiiiiiiiiii

4. Prononcez plusieurs voyelles ensemble et tirées en une seule expiration :

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

aaaaaaaa et

iiiiiiiiiight

ohhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh!

iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiite

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh...

Assurez-vous que lorsque vous prononcez des sons, l'ouverture de la bouche est suffisamment pleine.

5. Dites des proverbes, des dictons, des virelangues riches en voyelles qui nécessitent une grande ouverture de la bouche.

Petit mais intelligent.

Deux d'une sorte.

J'ai trouvé une faux sur une pierre.

Connaissez le bord, ne tombez pas.

Comme le pêcheur, comme le poisson.

Pierre qui roule n'amasse pas mousse.

Le serpent a une morsure, le hérisson a un hérisson.

7. Lisez le poème en prononçant clairement les sons a, z.

Déjà le ciel ça respirait à l'automne,

Le soleil brillait moins souvent,

La journée devenait plus courte

Couvert forestier mystérieux

Avec un bruit triste, elle se déshabilla,

s'allonger sur champs brouillard,

Caravane bruyante d'oies

Étendu vers le sud : en approche

Une période assez ennuyeuse ;

C'était déjà novembre dehors...

A. Pouchkine

Pendant que vous effectuez les exercices, assurez-vous que la mâchoire inférieure descend librement vers le bas au début, prononcez les voyelles avec un peu d'emphase.

Exercices pour développer la mobilité des lèvres.

Avec la lenteur et la mobilité insuffisante des lèvres, la clarté et la clarté de la prononciation de nombreuses voyelles et consonnes en souffrent. Ainsi, pour prononcer le son u(yu) vous devez étirer vos lèvres vers l'avant comme un tube, pour o(е) vous devez arrondir vos lèvres, pour s(z) vous devez étirer vos lèvres en souriant, etc. Les exercices suivants sont utiles pour développer les lèvres.

1. Étirez vos lèvres pour sourire sans exposer vos dents.

2. Étirez vos lèvres pour sourire avec vos dents exposées et votre bouche fermée.

3. Tirez vos lèvres bien fermées vers l'avant (comme lorsque vous sifflez).

4. Tirez vos lèvres vers l'avant en forme de tube.

5. Alternez entre tirer vos lèvres dans un tube et les étirer pour obtenir un sourire.

6. Ascenseur la lèvre supérieure, exposant les dents supérieures, puis inférieures lèvre inférieure, exposant ses dents inférieures.

7. Prononcez les voyelles de manière prolongée (d'abord sans voix, mais avec une articulation accentuée, puis avec une voix).

aiiiiii (lèvres tendues en un sourire) ;

oooooh (lèvres ovales);

uuuuu (des lèvres comme un tube).

8. Dites les consonnes (d'abord silencieusement, puis avec une voix) :

ssssss, zzzzzz (lèvres tendues en un sourire) ;

chut, zhzhzhzhzh (lèvres étendues vers l'avant en forme ovale).

9. Prononcez plusieurs sons de manière continue et prolongée sur une seule expiration :

eeeeeeeee (les lèvres sont d'abord étirées, puis prennent la forme d'un tube) ;

uuuuiiiiii (les lèvres passent d'une forme de tube à une forme de sourire) ;

ooooooooooo (arrondi, tube, sourire) ;

aaaaaaaaaa et etc.

ssssssshshshsh (lors de la prononciation d'un son, les lèvres sont tendues, lorsqu'elles prononcent w, elles sont étendues vers l'avant) ;

zzzzzzzhzhzhzh (en prononçant z, étirez vos lèvres, en prononçant w, étirez vos lèvres vers l'avant).

10. Les lèvres bien fermées, formez une explosion en prononçant les sons p, b (papa, baba, bagel, céréales, tambour, bâton).

11. Renforcer la clarté et la clarté de la prononciation des sons dans les mots :

saule, jeu, fer, leçon, ferraille, perche, âne, toupie, avocat, sud, hérisson, arbre, Irina, institut, incubateur, émeraude, abri, escargot, barre, sensation, ophtalmologiste, équipement, jus, serrure, roue , chapeau, école, scarabée, ventre, séchoirs, soleil, fer à repasser, dossier, tambour, balai, vélo, tablier, sweat-shirt, veste.

Lorsque vous prononcez des mots, surveillez la position de vos lèvres devant le miroir .

12. Lisez des proverbes, des dictons, des virelangues. Suivre position correcte lèvres, pour la clarté et la clarté de la prononciation des mots et des phrases.

Défendez-vous les uns les autres et vous gagnerez le combat.

Vous apprendrez des intelligents et vous désapprendrez des stupides.

Le chou aime l'eau et le beau temps.

La guêpe n'a pas de moustaches, ni de moustaches, mais des antennes.

Les loups cherchent de la nourriture.

Le sapin de Noël a des épingles et des aiguilles.

13. Lisez l'histoire à haute voix et assurez-vous que vos lèvres participent activement à la prononciation des sons et des mots.

Cloches.

J'aime vraiment ces fleurs simples - des cloches joyeuses. Vous sortirez de la forêt dans une prairie non tondue envahie par les herbes hautes et haleterez de joie - tant de fleurs différentes s'affichent, semblables à une danse en rond festive. Partout dans la prairie verte, les pâquerettes blanchissent, les pissenlits jaunissent et les pois fleurissent. Et surtout, et ce qui est le plus joyeux, ce sont les cloches violettes. Depuis respiration facile le vent chaud d'été se balance, s'incline et les cloches sonnent de manière inaudible, accueillant joyeusement l'invité. Tout l'été, les fleurs familières et charmantes de nos prairies et forêts s'épanouissent, les cloches sonnent silencieusement.

Exercices pour développer les muscles de la langue.

La langue participe activement à la formation de la plupart des sons de la parole. La clarté du discours dépend en grande partie de son travail. Des difficultés particulières surviennent lors de la prononciation de mots avec une combinaison de consonnes, lorsqu'il est nécessaire de basculer rapidement le mouvement de la langue d'une position à une autre. Pour renforcer les muscles de la langue, améliorer sa mobilité et sa permutabilité, avant d'utiliser des exercices de prononciation de sons, de mots et de phrases avec un groupe de consonnes, pratiquez clairement les mouvements suivants.

1. Tirez la langue et déplacez-la vers la gauche, la droite, le haut, le bas.

2. Tirez la langue et faites mouvements circulaires de gauche à droite, puis vice versa - de droite à gauche.

3. Avec la bouche ouverte et la langue légèrement saillante, rendez-la large, étroite et en coupe (la pointe et les côtés sont légèrement surélevés).

4. À l’aide du bout de la langue légèrement relevé et tendu, « brossez » les dents supérieures de l’extérieur et à l'intérieur, dans le sens de l’intérieur des dents vers l’extérieur et vice versa.

Surveiller la bonne exécution des mouvements à l'aide d'un miroir. Assurez-vous que tous les mouvements de la langue sont effectués facilement et librement, sans trop de tension.

Exercices pour prononcer clairement les consonnes en syllabes.

Lisez les syllabes.

1. pa, po, pu, py, pe

pya, pyo, pyu, pya, pya

ta, alors, tu, toi, te

toi, toi, toi, toi, ceux-là

sa, alors, su, sy, se

xia, seo, xia, si, se

zha, zho, zhu, zhi, zha

2. ap, op, haut, ip, ep

à, de, ut, yt, et

comme, os, nous, oui, es

cendre, osh, ouh, ish, esh

Lisez les virelangues.

Prokhor et Pakhom montaient à cheval.

La lèvre blanche du taureau était émoussée.

Fenya a un sweat-shirt, Faya a des chaussures.

Prokop est arrivé - l'aneth bouillait. Prokop est parti - l'aneth bouillait. Tout comme l'aneth bouillait sous Prokop, l'aneth bouillait sans Prokop.

Petits virelangues dire en une seule expiration. Maintenir la douceur et la cohérence de leur prononciation.

Une consolidation supplémentaire d'une bonne diction est réalisée par la lecture à haute voix de textes poétiques et en prose. Dans le même temps, il faut d'abord continuer à surveiller le travail des lèvres, de la langue, de la mâchoire inférieure, la prononciation claire des voyelles (accentuées et non accentuées), la prononciation claire des consonnes, mais ne pas permettre leur prononciation être amplifiée ou soulignée.

Chaque exercice est pratiqué jusqu’à ce qu’il puisse être exécuté facilement et librement, sans trop de tension.

Lorsqu'on travaille la diction, il faut prendre en compte utilisation correcte parole, respiration et voix. Ainsi, lorsque vous prononcez des virelangues, il est nécessaire de transmettre correctement leur contenu, de faire une pause appropriée et de prendre l'air en temps opportun.

Des cours pour pratiquer une bonne diction ont lieu quotidiennement pendant 10 à 15 minutes. Le passage à l'exercice suivant ne s'effectue qu'après que le précédent a été élaboré assez clairement.

Exercices pour prononcer clairement des mots avec une combinaison de consonnes.

Lisez à haute voix des mots avec une combinaison de deux, trois et quatre consonnes :

entrée, insérer, bagage, touristique, carte, parterre de fleurs, service, queue, glisser, arracher, collecter, gardon, timbre, bouton, fanfaronnade, peloton, nager, tisser, redresser, bouger, étincelle, nourrir, toile, regarder, grotesque, sein, couverture, moment, lisse, tétanos, lisse, tétanos, tronc, faucon, incendies, sprats, émerger, ouvrir, station thermale, combat, rencontrer, surveillant, uniforme, avertissement, constructeur de métro, passoire, voyage, transcription.

Exercices sur la clarté et la clarté de la prononciation des sons et des mots dans le discours phrasé.

Pour pratiquer la précision et la clarté de la prononciation des consonnes et des mots, il est utile d'utiliser des virelangues, qui sont construits sur une combinaison de sons de consonnes difficiles à prononcer. La lecture des virelangues doit commencer à un rythme lent, tout en prononçant clairement chaque mot et chaque son. Augmentez progressivement le rythme, mais assurez-vous que la clarté de la prononciation ne diminue pas.

Lisez les virelangues.

Prokhor et Pakhom montaient à cheval.

Le choucas était assis sur un bâton, le bâton a frappé le choucas.

Au bruit des sabots, la poussière vole à travers le champ.

La lèvre blanche du taureau était émoussée.

Le camion-citerne transportait l'eau du système d'approvisionnement en eau.

Fenya a un sweat-shirt, Faya a des chaussures.

Sur sept traîneaux, sept personnes elles-mêmes étaient assises dans le traîneau.

Le poussin du poussin s'accrochait avec ténacité à la chaîne.

Prokop est arrivé - l'aneth bouillait.

Prokop est parti - l'aneth bouillait.

Tout comme l'aneth bouillait sous Prokop, l'aneth bouillait sans Prokop.

La mère a donné à Romasha du lactosérum provenant du yaourt.

L'abeille bourdonnait et l'araignée bourdonnait.

Des écailles sur un brochet, des poils sur un cochon.

La casquette n'est pas cousue à la manière de Kolpakov, ce serait bien de remballer la casquette, mais de la remballer.

Il y a de l'herbe dans la cour, il y a du bois de chauffage sur l'herbe : un bois de chauffage, deux bois de chauffage - ne coupez pas de bois sur l'herbe de la cour.

Les navires ont viré de bord, mais n'ont pas viré de bord.

Vous ne pouvez pas parler de tous les virelangues, vous ne pouvez pas parler de tous les virelangues rapidement.

Dites de petits virelangues en une seule expiration. Maintenir la douceur et la cohérence de leur prononciation. Voir des exercices pour développer la respiration vocale ici.

Travail sur l'expressivité intonationnelle de la parole.

Pour discours oral une utilisation correcte est très importante intonation signifie expressivité: stress logique(isoler d'une phrase les principaux mots ou phrases en sens en élevant ou en baissant la voix, en changeant le tempo), les pauses (arrêts temporaires du discours), la mélodie (les changements de la voix pendant le discours en hauteur et en force), le tempo (le nombre de mots ou de syllabes prononcés dans une certaine unité de temps), modifications du volume de la voix, du timbre. L'intonation rend le discours vivant, riche en émotions, les pensées sont exprimées de manière plus complète et plus complète.

Exercices pour développer l'expressivité intonationnelle de la parole.

1. Lisez les phrases en soulignant les mots surlignés avec votre voix.

Une fille joue dans le jardin avec une poupée. (C'est la fille qui joue, pas le garçon.)

Une fille joue dans le jardin avec une poupée. (Et je ne l’ai pas simplement emmenée là-bas.)

Une fille joue dans le jardin avec une poupée. (Et pas dans le parc, dans la forêt.)

Une fille joue dans le jardin avec une poupée. (Et pas avec un autre jouet.)

2. Lisez les phrases en surlignant chaque phrase une par une mots individuels voix; observez comment le sens de la phrase change.

Le manteau de fourrure était accroché à un cintre.

Le garçon a lu un livre intéressant.

Les enfants ont fait une excursion en bateau.

Un cinéma a ouvert dans notre rue.

Maman a acheté un nouveau vélo à son fils.

3. Lisez des proverbes et des dictons, en soulignant les mots qui ont le sens le plus important dans votre voix.

Chaque légume a son heure.

Il se couche doucement, mais dort dur.

Il n'y a pas de meilleure amie que votre propre mère.

Le soleil brille, mais la lune brille juste.

Ce qui est écrit avec un stylo ne peut pas être découpé avec une hache.

4. Lisez le poème à haute voix (ou sélectionnez un texte en prose) et surlignez les principaux mots et phrases avec votre voix.

neige blanche duveteux

Tournant dans les airs

Et il tombe tranquillement au sol et se couche.

Et le matin, le champ est devenu blanc de neige,

C'était comme si tout l'avait recouvert d'un linceul.

Forêt Noire c'est quoi le plafond

Couvert bizarrement

Et je me suis endormi sous elle

Fort, imparable...

Devenir les journées sont courtes,

Le soleil brille peu

Voici les gelées -

Et l'hiver est arrivé.

I. Sourikov

5. Lisez les proverbes et les dictons en vous arrêtant aux bons endroits.

Celui qui sait travailler ne peut pas rester les bras croisés.

Bouclez vos boucles, mais n'oubliez pas les affaires.

On récolte ce que l'on sème.

Fumer est nocif pour la santé !

Vivre sans rien, ce n'est que fumer le ciel.

Ne croyez pas le début, croyez la fin.

Là où va l’aiguille, le fil va aussi.

Défendez avec audace ce qui est juste.

vieil ami mieux que les deux nouveaux.

La vie est donnée pour de bonnes actions.

Créé le 03/03/2017 01:14 Mis à jour le 16/01/2019 00:30

Nous présentons à votre attention des jeux pour le développement de la respiration vocale.

Compilé par : enseignante-orthophoniste Burkhanova L.V.

1. « Quel pissenlit volera plus loin ? »
"Le vent a soufflé sur un pissenlit - la robe d'été s'est envolée."
Tirez vos lèvres vers l'avant avec un tube et soufflez longuement sur un coton fixé sur un fil ou sur une fleur (en fil, papier de couleur).

2. « Mitaine »

«Je vais souffler sur la moufle.
Je vais lui souffler tous les flocons de neige.
Souriez, tirez un peu la langue et placez son large bord sur votre lèvre inférieure. Inspirez par le nez et, comme pour dire F-F-F pendant un long moment, soufflez la boule de coton - un « flocon de neige » - depuis la paume de la moufle. Répétez trois à quatre fois, en vous assurant que vos joues ne gonflent pas. (L'essentiel est que l'enfant prononce un son similaire à [F] et non à [X], c'est-à-dire que le flux d'air doit être étroit et non diffus).

3. « Vole, papillon »
« De fleur en fleur, je papillonne toute la journée. »
Les enfants soufflent sur les papillons. Il est nécessaire de s'assurer que les enfants se tiennent droits et ne lèvent pas les épaules lorsqu'ils expirent. Soufflez en une seule expiration, sans aspirer d'air, sans gonfler les joues. Tirez légèrement vos lèvres vers l'avant. Vous ne pouvez pas souffler plus de 10 secondes avec des pauses pour éviter les vertiges.

4. "Nuages"
"Soufflons sur ton épaule,
Pensons à autre chose
Soufflons sur nos ventres
Notre bouche est comme un tube.
Eh bien, maintenant - vers les nuages,
Et reposons-nous pour le moment.
Tirez vos lèvres vers l'avant avec un tube et soufflez longuement sur un coton - un nuage.

5. « Thé chaud »
« Bonjour les filles et les garçons !
Aujourd'hui, vous êtes mes invités
J'offre à tout le monde du thé chaud.
Et pour ne pas se brûler -
Je suggère de souffler ! » (Les enfants soufflent sur le thé pour le refroidir)

6. "Arbre d'automne"
"Le vent souffle sur nos visages,
L'arbre se balançait
Le vent s'apaise rapidement,
Le concierge balaie les feuilles.
(Les enfants soufflent sur les feuilles en faisant attention au bruissement des feuilles).

7. "Tourne-toi"
"Les enfants soufflent sur une platine
Un très beau jouet !
Tourner, tourner,
Les enfants aiment vraiment ça !
Prononcez longuement la combinaison sonore « fuuuu ».

8. « Bulles de savon »
"Si tu souffles plus fort,
Il y aura beaucoup de bulles."
Simulez une longue expiration à travers un tube étroit.
Pour développer l'habileté d'expiration buccale, il est utile de souffler des bulles de savon.

9. "Football"
Équipement : terrain de jeu, tubes à cocktail, petits pois, boules de coton ou de papier d'aluminium.
"J'aime jouer au foot,
Marquez un but dans le but."
Option 1. Deux joueurs, assis l'un en face de l'autre, avec une expiration longue et forte dans un tube à cocktail, doivent déplacer les pois sur le terrain adverse et marquer un but dans le but. Celui qui marque le plus de buts gagne.
Option 2. Les enfants envoient des ballons en coton ou en aluminium dans les buts de football.

10. "Bougie"
Matériel : bougie.
" Juste au moment où la brise souffle,
La lumière dansera."
Respirez. Au signal «Quiet Breeze», expirez lentement sur la flamme de la bougie pour qu'elle dévie mais ne s'éteigne pas. Au signal « Forte brise », soufflez la bougie en expirant brusquement.
La bougie est placée à une distance d'environ 30 cm de l'enfant. Progressivement, la distance entre l'enfant et la bougie peut être augmentée jusqu'à 40 à 50 cm.

11. « Voile, petit bateau »
Matériel : bateaux en papier ou en plastique, une bassine d'eau.
« Le bateau flotte sur les vagues.
Inspirez, gonflez votre ventre.
Maintenant tu expires
Et abaissez le bateau.
Imaginez que c'est la mer. Mettons le bateau à la voile. Un vent fort s'est levé. Un enfant souffle sur un bateau. Le jeu peut être compliqué en invitant l'enfant à rouler d'une ville à l'autre, en marquant les villes avec des icônes sur les bords du bassin. Dans ce cas, le flux d'air lors de l'expiration orale doit non seulement être fort, mais également dirigé. Vous pouvez organiser un concours : « dont le bateau naviguera plus vite ».

12. « Tempête dans une tasse de thé »
Matériel : verre d'eau, pailles à cocktail de différentes tailles.
"Aujourd'hui, je souffle dans le tuyau,
Et je soulève une tempête.
Progression du jeu : - Créons une tempête ! Prenez une paille et soufflez dans un verre d'eau. Si vous soufflez faiblement, vous obtenez une petite tempête. Et si vous soufflez fort, vous obtenez une forte tempête !
En regardant la « tempête » dans l'eau, vous pouvez facilement estimer la force de l'expiration et sa durée. Au début, le diamètre du tube doit être de 5 à 6 mm ; plus tard, des tubes plus fins peuvent être utilisés. L'enfant peut tenir le tube dans ses lèvres et inhaler de l'air par le nez.

Documentation et ressources Internet :
1. Belyakova A.I., Goncharova N.N., Shishkova T.G. Méthodes pour le développement de la respiration vocale chez les enfants d'âge préscolaire souffrant de troubles de la parole. - M., 2004.
2. Gorchakova A.M. Formation jet d'air en train de surmonter les troubles de la prononciation sonore // Orthophoniste en Jardin d'enfants. – 2005, n°2.
3. Guskova A.A. « Développement de la respiration vocale chez les enfants de 3 à 7 ans » ;
4. Duplinskaya A. « Sur la respiration vocale des enfants atteints de dysarthrie. » Magazine « Éducation préscolaire » ;
5. Zubko I.L. À PROPOS respirer correctement. // Orthophoniste, n°4, 2007
http://ped-kopilka.ru/blogs/ivleva-irina/igrovoi-kompleks-dyhatelnoi-gimnastiki.html
6. http://ped-kopilka.ru/

• < Назад