Improvisasi tugas. Improvisasi permainan - latihan

"SIAPA SIAPA"

Tugas ini juga memiliki beberapa pilihan.

Pilihan 1

Beberapa aktor dipanggil. Mereka diberi waktu 30 detik hingga satu menit untuk memutuskan:

• *siapa mereka, gambaran apa yang mereka wakili? Apa inti konflik di antara mereka?
• * dimana dan kapan aksi tersebut dilakukan?

Ketika waktu yang diberikan untuk persiapan selesai, pasangan tersebut menampilkan adegan improvisasi mereka. Tugas penonton adalah mampu memahami apa yang terjadi dan menjawab pertanyaan di atas dengan benar.

Pilihan 2

Beberapa aktor diundang. Salah satu dari mereka harus memulai tindakan improvisasi pilihannya. Peserta kedua dalam latihan ini menghabiskan setengah menit: mencoba memahami apa yang terjadi (jawab pertanyaan di atas). Saat presenter bertepuk tangan, ia memasuki panggung dengan tujuan memposisikan dirinya di atas panggung dan menjadi rekan sesama improvisasi.

"DETEKTIF" (interaksi, improvisasi akting, psiko-senam)

Sekitar setengah atau bahkan dua pertiga dari anggota kelompok menerima catatan dalam satu kata"PENELITI". Selebihnya mendapat catatan dengan tulisan “SUSPECT” dan tugas khusus yang berkaitan dengan topik tertentu yang sedang dipelajari. Katakanlah, jika para aktor sekarang sedang mengerjakan gaya berjalan karakter, maka tugasnya adalah: "kaki pengkor", "berjalan dengan kecepatan tinggi", "acak", "langkah kenyal", "gaya berjalan Anda yang biasa".. . Untuk topik “Emosi” tugas-tugas berikut ini cocok: “ sedih", "khawatir", "cemas", "terkejut", "antusias"...

Jelas tidak ada satu pun peserta yang mengungkapkan isi catatannya kepada orang lain. Idenya adalah bahwa “penyelidik” harus mengidentifikasi “tersangka” dan menebak misi rahasia mereka. Masing-masing “anggota bawah tanah”, pada gilirannya, melakukan tugas sedemikian rupa agar tidak diidentifikasi oleh “penyelidik” dan, oleh karena itu, untuk menentukan siapa di antara peserta yang merupakan “teman” dan siapa yang “orang asing”.

Selama pertandingan, para pihak dapat menggunakan berbagai trik. Misalnya, "penyelidik" mungkin mencoba mengambil hati "tersangka" dengan meniru gerakan mereka, dan seterusnya...

"AKU MASUK..."

Tidak diragukan lagi, ini adalah salah satu yang paling banyak latihan yang sulit. Anda tidak boleh berharap bahwa eksperimen pertama Anda akan berhasil: improvisasi massal seperti itu memerlukan teknik, keterampilan, dan perasaan yang luar biasa pasangan... Namun, bagaimana caranya latihan latihan, sebagai upaya untuk menunjukkan bagaimana teater adalah seni yang memiliki banyak segi dan sintetik, tugas ini mungkin cukup tepat.

Salah satu sukarelawan dari kelompok diundang. Tugasnya adalah mengidentifikasi tempat umum untuk dirinya sendiri (toko, taman, perpustakaan, stadion, bank...). Latihan akan dimulai atas isyarat sutradara dengan aktor sukarelawan "memasuki" tempat pilihannya dan mulai berimprovisasi dengan atau tanpa teks. Ia tidak secara langsung menyebutkan lokasi aksinya, namun memberikan petunjuk yang jelas kepada penonton lainnya. Katakanlah, setelah “memasuki” “bank”, dia dapat beralih ke kasir imajiner dengan permintaan untuk membuka rekening atau menyumbangkan uang; di "perpustakaan" - tertarik pada literatur terbaru di ruang baca; di "toko pakaian", konsultasikan dengan penjual saat memilih pembelian...

Setengah menit setelah dimulainya adegan, ketika penonton sudah bisa membayangkan dengan jelas tempat umum mana yang dipilih oleh pemeran utamanya, mereka bisa masuk ke dalam panggung dan ikut beraksi. Dianjurkan untuk menentukan terlebih dahulu kuantitas yang mungkin peserta, jika tidak, Anda berisiko melihat kerumunan yang berisik dan tidak terkontrol beraksi di atas panggung (sebagai aturan, hampir seluruh kelompok ingin ikut serta dalam latihan!). Dengan membatasi jumlah karakter, lebih mudah untuk mengontrol seberapa besar keyakinan para aktor terhadap peran yang mereka pilih, apakah mereka mencarinya. sarana ekspresi untuk gambaran bagaimana perasaan mereka dalam situasi tertentu...

Setelah semua peserta memasuki panggung dalam satu peran atau lainnya, adegan berlanjut selama 3-5 menit. Penting bagi setiap aktor untuk menjalankan perannya sealami mungkin. Dalam latihan ini, keaslian sehari-hari jauh lebih penting daripada sandiwara dan kecerahan. Lagi pula, tidak setiap hari bank dirampok saat kita berada di dalamnya, dan antrean di supermarket tidak selalu berakhir dengan perkelahian atau serangan jantung...

Menemukan detail tindakan sehari-hari, menetapkan peran yang jelas pada diri Anda sendiri, dan menjadikan gambar yang dipilih sebagai bagian dari improvisasi multi-figur - inilah yang menentukan “keberhasilan” atau “kegagalan” dalam tugas ini.

Sutradara, sebagai salah satu peserta, dapat bergabung dalam adegan tersebut untuk memastikan keberhasilan “masuk” ke dalam peran para aktor. Dia mungkin mulai berdebat dengan “kasir”, bertengkar, meraih tangan “direktur supermarket”, “pergi ke” ruang baca perpustakaan" kepada seorang anak laki-laki yang menangis yang kehilangan orang tuanya... Ini memeriksa keaslian reaksi para mitra dan sifat organik dari drama teater tersebut.

"MONOLOGI SEORANG PROFESIONAL"

5-7 peserta diundang ke panggung. Mereka berbaris satu demi satu, dan presenter (atau penonton) menentukan peran dan profesinya masing-masing. Katakanlah lima orang yang memasuki lokasi menerima tugas berikut: sopir truk sampah, ahli kecantikan, direktur pemandian, polisi, penata rambut. Sekarang diberikan tema umum untuk diskusi. Katakanlah, "Melatih gajah di rumah."

Latihannya adalah sebagai berikut. Saat presenter bertepuk tangan, aktor pertama memulai monolog profesionalnya topik yang diberikan. Setelah 10-15 detik, tepukan baru memberi sinyal kepada peserta pertama untuk menghentikan pertunjukan (bahkan di tengah kalimat!) dan mengambil tempat di belakang barisan. Pertunjukan akan dilanjutkan oleh aktor kedua. Dari tempat itu, dari perkataan rekannya yang disela. Usai pendapat ahli kecantikan, direktur pemandian akan membahas tentang pelatihan gajah, lalu polisi, lalu penata rambut, dan lagi-lagi giliran supir dump truck...

Masing-masing aktor melewati beberapa lingkaran, dan latihan berlanjut hingga tema habis atau permainan peran tertentu menjadi berulang. Kemudian Anda dapat mengundang peserta baru ke lokasi syuting, atau mengubah tema, atau menentukan gambar baru untuk para aktor.

"PENDONGENG"

Kelompok berdiri dalam rantai atau lingkaran. Peserta pertama memulai cerita dadakan. Setelah ini, tepuk tangan pemimpin berbunyi, dan hak untuk melanjutkan diberikan kepada pemain berikutnya dalam barisan. Masalahnya adalah dia mengucapkan teksnya dalam “jibrish” (bahasa imajiner, onomatopoeia tanpa makna apa pun). Tepuk - peserta ketiga kembali ke cerita dan melanjutkan cerita pemain pertama. Aktor keempat berbicara Jibrish lagi. Yang kelima kembali ke cerita, dan seterusnya. Dengan kata lain, setiap pemain bernomor ganjil menceritakan sebuah kisah, setiap pemain bernomor genap “melanjutkan” cerita dalam “jibrish”.

Tugas utama: agar pendongeng tidak kehilangan alur makna dan terus koheren dan teks boolean, meskipun ada campur tangan dari para pembaca “Jibrish”. Pada gilirannya, penutur Jibrish memerankan kelanjutannya dengan gerak tubuh dan intonasi

bahwa sebuah dongeng diceritakan oleh lebih dari beberapa orang gaya yang berbeda, dan satu-satunya pemain!

Karena latihan berlangsung dalam beberapa lingkaran dan berakhir setelah cerita selesai secara logis, kami meminta para aktor untuk memperhatikan kesinambungan makna dan gaya narasi, serta tempo latihan: tanpa lompatan dan jeda.

"KISAH TIGA"

Dari judulnya sudah jelas ada tiga aktor yang akan ikut serta dalam tugas tersebut. Salah satunya berperan sebagai pendongeng. Dia harus memberitahu salah satunya dongeng terkenal, ditentukan oleh presenter. Aktor kedua duduk di kursi menghadap penonton. “Tugasnya” adalah membuka mulut secara diam-diam dan menggunakan ekspresi wajah untuk meniru penceritaan dongeng. Tangannya ada di belakang punggungnya, jadi dia tidak ikut serta dalam permainan. Peran “tangan peserta kedua” akan “dilakukan” oleh tangan aktor ketiga. Untuk melakukan ini, ia harus berlutut tepat di belakang aktor kedua dan meletakkan tangannya di bawah ketiak. Ilusi tercipta bagi pemirsa bahwa isyarat tangan selama dongeng adalah tangan “pendongeng” yang duduk di kursi.

Ilusi bahwa kisah tersebut diceritakan oleh seorang pemain yang duduk di kursi dengan suara aktor pertama dan tangan aktor ketiga itulah yang menjadi bukti keberhasilan adegan tersebut. Hal ini dapat dicapai dengan kemampuan bekerja secara sinkron dengan mitra dan menggunakan kecerahan teatrikal cara non-verbal ekspresif (gestur, ekspresi wajah, intonasi).

"MANNEQUIN"

Peserta didistribusikan di sekitar lokasi. Setiap orang mengambil tempat yang memberinya kebebasan bergerak yang cukup.

Saat berjalan di jalan, kita sering melihat boneka berdiri di etalase toko. Anda masing-masing sekarang harus berubah menjadi salah satu dari mereka. Buat gambar Anda sendiri. Putuskan apa dan bagaimana Anda beriklan. Pada hitungan "Tiga!" ruangan ini secara ajaib berubah menjadi etalase penuh manekin. Saya akan berperan sebagai pemilik toko yang menata jendela: dia menyeka debu dari boneka, mengubah pose jika perlu, dan mengelompokkannya.

Tugas ini membutuhkan konsentrasi, imajinasi, dan kemampuan mengendalikan tubuh Anda. Ada pertanyaan? Sekali. Dua. Tiga... Manusia telah berubah menjadi boneka!

“BONEKA PLASTIKIN”

Latihan ini melanjutkan dan mengembangkan latihan sebelumnya.

Selama sketsa Anda akan berubah menjadi boneka plastisin. Latihan ini terdiri dari tiga tahap.

Pada isyarat pertamaku, kamu menjadi boneka plastisin yang disimpan di tempat dingin. Jelas bahan tersebut telah kehilangan plastisitasnya, keras dan kejam.

Sinyal kedua dari presenter menandai dimulainya pengerjaan boneka. Saya akan mengubah pose mereka, tetapi jangan lupa bahwa bentuk beku akan mempersulit tugas saya dan saya harus merasakan hambatan tertentu dari material tersebut!

Sinyal ketiga adalah mulai tahap terakhir latihan. Bayangkan di ruangan tempat boneka plastisin kita berada, semua alat pemanas dinyalakan secara bersamaan. Apa, apakah kamu merasa demam? Benar sekali, boneka juga mengalami hal serupa! Apa yang terjadi pada mereka? Mereka mulai melunak. Ini adalah sebuah proses, bukan reaksi langsung. Pertama-tama, bagian tubuh boneka yang kandungan plastisinnya lebih sedikit (jari tangan, lengan, leher) mengapung karena panas, kemudian kakinya melunak. Akibatnya, seluruh boneka “mengalir” ke lantai dan berubah menjadi semacam massa tak berbentuk.

• 1. Dekorasi "boneka plastisin".
• 2. Karya presenter dengan plastisin keras, upaya mengubah pose boneka, letaknya dalam ruang dan hubungannya satu sama lain.
• 3. Pelunakan boneka sampai kehilangan bentuk sepenuhnya - pelepasan otot mutlak dari aktor.

"Patung PERASAAN"

Pada prinsipnya, nama latihan itu sendiri menjelaskan maknanya. Kami membagi kelompok menjadi subkelompok yang masing-masing terdiri dari 3-5 orang. Setiap subkelompok diberi tugas: memilih emosi tertentu dan menyajikannya dalam bentuk komposisi statis multi-figur.

Setelah persiapan, patung-patung tersebut dipresentasikan ke seluruh forum, dan penonton mencoba menyebutkan secara akurat perasaan yang digambarkan. Terkadang kesulitan muncul karena kesamaan definisi semantik. Misalnya, kemarahan dapat dengan mudah dikacaukan dengan kejengkelan, kejengkelan, kemarahan...

Pelatihan berlangsung dalam dua arah - ekspresi emosi yang plastis dan akurasi verbal dalam menentukan keadaan emosi.

"MENERIMA TAMU"

Untuk latihan/permainan ini saya membutuhkan empat orang sukarelawan. Terima kasih kepada mereka yang berani, kami menyambut mereka dengan tepuk tangan!

Salah satu dari kalian akan menjadi pemilik rumah. Dia akan menerima tiga tamu. Siapa tamu-tamu ini? Di sinilah letak masalahnya. Faktanya adalah ketika pemilik keluar, Anda dan saya akan menentukan peran apa yang didapat masing-masing dari ketiga aktor tersebut. Mereka bisa siapa saja atau apa saja: kerabat pemilik apartemen, teman atau musuhnya, pekerja sektor jasa, presiden , benda mati, perasaan, musim... Imajinasi kita di sini tidak terbatas. Setelah menentukan peran para tamu, kami akan mengundang pemilik apartemen untuk kembali ke kamar dan bertanya, katakanlah, 5-10 menit, untuk menentukan tamu seperti apa yang datang kepadanya hari ini.

Bagaimana cara menentukan citra tamu? Pertama, aktor yang berperan sebagai tamu harus membuat semacam gambaran plastik untuk karakter mereka, sehingga sifat gerakannya sudah menjadi semacam petunjuk. Juga, pertimbangkan untuk menggunakan ekspresi vokal. Selama pertandingan, tuan rumah dapat bertanya kepada para tamu berbagai pertanyaan- bersama-sama atau sendiri-sendiri, atas kebijakannya sendiri. Saat menjawab pertanyaan, para tamu terus memainkan peran mereka dan mencoba untuk tetap menyamar. Artinya, jawaban para tamu harus pada tingkat petunjuk, klarifikasi, tetapi tidak terbuka “melepas topeng”. Jika dalam waktu yang ditentukan tuan rumah berhasil mengidentifikasi gambar tamunya, dia meninggalkan permainan sebagai pemenang dan menjadi salah satu tamu di babak permainan berikutnya.

"TIGA GERAKAN"

Tugas ini dilakukan secara berpasangan. Setiap peserta mempersiapkan tiga gerakan khusus untuk pasangannya, yaitu gelar minimal berhubungan secara logis satu sama lain. Artinya, itu tidak mungkin

berpakaian, gosok gigi. Sebaliknya, masing-masing tindakan yang diusulkan tidak boleh berhubungan satu sama lain dalam arti.

Tugasnya adalah dalam waktu 5-7 menit para aktor harus memikirkan bagaimana menggabungkan berbagai gerakan yang diterima dari pasangannya ke dalam plot yang masuk akal dan koheren. Dalam hal ini, urutan gerakan tidak dapat diubah: tugas yang diterima terlebih dahulu harus menjadi yang pertama dalam pertunjukan, dan tugas yang diberi nama ketiga harus menyelesaikan seluruh adegan.

Dalam latihan ini, Anda harus menggunakan seluruh imajinasi Anda untuk menemukan “pembenaran” untuk rangkaian tindakan yang berurutan dan meminimalkan semua gerakan penghubung tambahan yang diperlukan untuk berpindah dari tugas pertama ke tugas kedua, dan kemudian ke tugas berikutnya. ketiga.

"POLA KELOMPOK"

Banyak dari Anda mungkin memiliki pengalaman membuat puzzle.

Teka-teki kami akan menjadi tidak biasa. Untuk membuatnya, kita tidak memerlukan potongan lukisan apa pun, juga tidak diperlukan sampel yang biasa digunakan untuk membuat gambar mozaik.

Tubuh Anda akan menjadi bahan untuk pekerjaan itu. Satu per satu (urutan bebas, yaitu setiap orang dapat menentukan sendiri urutan “masuk” ke dalam puzzle), anggota kelompok akan membuat pola.

Peserta pertama duduk di lantai, memilih posisi, posisi lengan, kaki, dan seluruh tubuh sesuai kebijaksanaannya. Setiap peserta berikutnya, yang “melengkapi” teka-teki tersebut, harus menyentuh setidaknya salah satu rekan sebelumnya dengan tubuhnya. Latihan akan berakhir ketika “fragmen” terakhir dari pola tersebut ditempatkan pada semacam patung, yang mencerminkan preferensi, sensasi, dan posisinya dalam gambar kelompok.

Berlari dengan karet gelang.“Siswa dibagi menjadi berpasangan. Setiap pasangan menerima karet gelang (diberikan celana dalam elastis lebar yang dijahit menjadi cincin).

Pada masing-masing pasangan tentukan siapa Leader dan siapa Follower. Seiring berjalannya permainan, mereka akan berganti peran. Pemimpin dan Budak mengenakan karet gelang dan menjauh satu sama lain sejauh yang dimungkinkan oleh tegangan elastis. Atas isyarat guru, pergerakan di sekitar ruangan dimulai. Bisa jadi dengan berjalan-jalan pada kecepatan yang berbeda dan dengan kecepatan yang berbeda-beda, berlari, mengatasi segala macam rintangan berupa meja dan kursi, belokan yang tidak terduga, berhenti, dll. Yang utama adalah menjaga karet gelang tetap di badan (dan Anda tidak bisa memegangnya dengan tangan saat bergerak). Harus diregangkan secara elastis di antara para peserta agar tidak jatuh dari tubuh mereka, tetapi juga tidak robek karena ketegangan yang berlebihan”;

Jam biologis.“Tutup matamu dan duduklah dengan nyaman. Saat Anda mendengar tepuk tangan, coba gunakan hanya sensasi internal Anda untuk menentukan durasi menitnya. Orang yang memutuskan bahwa 60 detik telah berlalu sejak tepuk tangan dimulai.

Di akhir latihan, kami mencari tahu siapa yang berhasil menentukan durasi satu menit dengan benar.” (Biasanya, ketika latihan dilakukan untuk pertama kalinya, pesertanya sangat sedikit. Pada dasarnya, setiap orang membuat kesalahan dalam satu arah atau lainnya selama hampir 20 detik).

Banteng dan koboi. Dua peserta berdiri pada jarak satu sama lain (minimal 5 meter), yang satu membelakangi - ini banteng, yang kedua mengambil tali imajiner di tangannya - ini koboi. Saat diberi isyarat untuk memulai, koboi harus melemparkan tali imajiner ke atas banteng dan menariknya ke arahnya (banteng, tentu saja, menolak). Latihan akan berhasil jika peserta berhasil menyelaraskan tindakannya sehingga penonton “melihat” tali imajiner yang direntangkan di antara mereka.

Gunakan imajinasi Anda. Siswa menyuarakan rekaman video di mana fragmen dari program “Sutradara Anda Sendiri” direkam.

Masukkan peran -1. Siswa diajak, mengabstraksi isi, membaca usulan teks pilihan mereka sebagai:

1. pesan televisi negara tentang acara internasional terpenting;

2. cerita malam dari ibu ke anak;

3. surat yang dibaca seseorang dengan setengah berbisik;

4. wasiat kakek yang telah meninggal;

Teks: “Jadi, Anda dibiarkan sendiri, dan ini adalah kondisi yang seharusnya dialami oleh seseorang yang menganggap semua ini dengan sangat serius; dan karena itu Anda tidak lagi bergantung, dalam arti bantuan, pada siapa pun atau apa pun. Anda sudah bebas melakukan penemuan. Ketika ada kebebasan, maka ada energi; ketika ada kebebasan, tidak ada hal buruk yang bisa terjadi. Kebebasan pada dasarnya berbeda dengan pemberontakan. Ketika ada kebebasan, tidak ada yang namanya berbuat benar atau salah. Anda juga bebas dari pusat yang bertindak, jadi tidak ada rasa takut. Dan pikiran yang tidak memiliki rasa takut mampu menghasilkan cinta yang besar.”

Masukkan peran -2. Baca teks yang diusulkan dengan berbisik; keras; dengan kecepatan senapan mesin; dengan kecepatan siput; seolah-olah kamu sangat kedinginan; seolah-olah ada kentang panas di mulutmu; seperti anak berusia tiga tahun; seperti orang asing.

Rakyat Rusia sudah cukup menanggungnya

Dia mengambil kereta api ini juga -

Dia akan menanggung apa pun yang Tuhan kirimkan!

Akan menanggung segalanya - dan lebar, jelas

Dia akan membuka jalan bagi dirinya sendiri dengan dadanya.

Tongkat sihir. Peserta saling meneruskan dalam urutan tertentu(atau atas permintaan pemilik tongkat) pena (atau benda lain) menawarkan untuk melanjutkan kalimat (frasa) yang mereka mulai. Orang yang menerima tongkat harus membuat kelanjutan dalam lima hitungan dan menjadi masternya sendiri, menugaskan tugas ke hitungan berikutnya. Pemiliknya dapat menebak profesi seseorang dengan pose, tindakan dengan isyarat, dll.

Pertanyaan - jawaban. Semua orang berdiri membentuk lingkaran. Guru memegang 4-6 benda berbeda di tangannya. “Semua orang sudah familiar dengan benda-benda ini. Pena, kotak korek api, kunci, koin, dll. Bayangkan kita melihat benda-benda ini untuk pertama kalinya. Tapi kami akan melakukan ini dalam lingkaran dengan cara yang khusus. Saya akan memulai, dan saya akan “memperkenalkan” benda saya kepada tetangga di kanan dan kiri. Saya mulai dengan kuncinya. Saya memberikannya kepada tetangga di sebelah kanan dengan kata-kata: “Ini kuncinya!” Dia seharusnya bertanya padaku: “Apa?” Saya ulangi: “Kuncinya.” Pasangan saya terus berpura-pura terkejut: “Apa?” "Kunci!" - Aku tidak menyerah. Kemudian pasangan saya setuju: “Oh, kuncinya.” Dia mengambil kunci itu untuk dirinya sendiri dan memberikannya kepada tetangganya, sambil mengucapkan teks yang persis sama. Jadi, dalam lingkaran. Pada saat yang sama, saya memberikan benda lain kepada tetangga saya di sebelah kiri - sebuah koin. Dialog yang sama terjadi di sini.” Sampai saat ini latihannya terlihat sangat sederhana. Masalah muncul ketika presenter mulai memperkenalkan orang-orang ke dalam lingkaran. item tambahan, membiarkan mereka masuk sekarang dari kiri, sekarang dari kanan, sekarang memasukkan pemain dari tengah rantai ke dalam permainan. Situasi muncul ketika pemain harus secara bersamaan (tanpa jeda) menerima item di satu sisi dan memberikan item lainnya sisi yang berlawanan. Agar berhasil mengatasi semua kesulitan, peserta harus menunjukkan ketenangan maksimal dan belajar mengalihkan perhatian dari satu subjek ke subjek lainnya”;

Berdirilah di atas jari Anda. Presenter membelakangi kelompok, menunjukkan tanda dengan nomor berapa saja (dari 1 sampai 10), (Anda cukup memiliki jumlah jari tertentu), mulai menghitung (sampai tiga atau lima, lalu tiba-tiba beralih ke kelompok. Pada saat pembalikan, jumlah orang yang berdiri (atau duduk, berbaring, dsb.: sesuai kesepakatan) harus sama dengan jumlah yang tertulis pada tanda. Syarat pelaksanaan latihan adalah keheningan total.

Pertemuan.“Mari kita mulai gerakan bebas di sekitar ruangan. Kami tidak melihat mitra kami. Kita bergerak seolah tenggelam dalam pikiran kita sendiri. Kami menghindari tidak hanya tabrakan, tapi bahkan sentuhan. Gerakannya ringan dan bebas. Tanpa memperlambat, kami berusaha mengisi seluruh bagian ruangan secara merata. Kami bahkan tidak membiarkan sudutnya kosong.

Sekarang kami bertemu dengan mata semua orang yang lewat di sebelah kami. Penundaan kedua – berhenti di kontak mata– dan kembali melanjutkan ke pertemuan berikutnya. Jeda - lihat - gerakan.

Jika selama ini kontak mata kita dengan pasangan hanya sekedar fiksasi mekanis, kini mari kita isi pertemuan dengan emosi. Apa yang diungkapkan oleh penampilan Anda pada setiap pertemuan baru: kegembiraan, kejutan, salam, ketidakpedulian, dll.

Kami terus bergerak dan berjabat tangan dengan semua orang yang menemui kami di jalan. Kecepatannya tidak melambat, jadi Anda harus cukup cepat untuk menyapa orang yang lewat di sebelah kanan Anda dan orang yang berlari di sebelah kiri Anda. Cobalah untuk tidak melewatkan satu orang pun, jangan tinggalkan siapa pun tanpa salam. Tidak perlu berjalan berputar-putar sama sekali: seluruh ruangan siap membantu kita. Kami berimprovisasi dalam memilih rute.

Sekarang, alih-alih berjabat tangan, kita menyentuh setiap orang yang kita temui dengan bagian tubuh yang dipanggil guru itu. "Siku!" - ini berarti kita meletakkan siku kita pada siku orang yang melaju dan berhenti berlari sampai saya memeriksa apakah semua orang sudah menemukan jodoh. "Bahu!" “Artinya kita berdiri bahu membahu”;

Kami memelihara binatang itu. Semua siswa menerima tugas di selembar kertas. Anda harus berpura-pura bahwa mereka sedang mengelus atau memungut hewan tersebut. Di sini tangan dan telapak tangan harus bekerja terutama. Diusulkan untuk “memelihara” hewan-hewan berikut:
· Hamster (bayangkan dia terlepas dari tangan Anda, berlari di sepanjang bahu Anda, dll.)
· Kucing
· Seekor ular (ia terjerat di leher Anda)
· Gajah
· Jerapah
Tugas seluruh kelompok adalah menebak binatang tersebut.

Patung kelompok. Setiap siswa adalah seorang pematung dan seniman tanah liat. Dia menemukan tempatnya menurut suasana umum dan isi komposisinya. Semua pekerjaan berlangsung dalam keheningan total. Siswa pertama keluar ke tengah ruangan (bisa siapa saja yang mau atau orang yang ditunjuk sebagai pemimpin) dan mengambil semacam pose. Kemudian ditambahkan yang kedua, yang ketiga ditambahkan ke komposisi umum dua siswa pertama. Saat melakukan latihan ini, Anda perlu: 1) bertindak dengan kecepatan yang cukup cepat, 2) memastikan bahwa komposisi yang dihasilkan bukanlah mosaik figur yang tidak bermakna dan terisolasi satu sama lain. Pilihan: patung yang “beku” bisa “hidup kembali”.

Jangan katakan "ya" atau "tidak". “Pengemudi” (pertama guru) mengajukan pertanyaan, yang jawabannya tidak boleh mencantumkan kata “ya”, “tidak”, “hitam”, “putih”; kemudian pertanyaan tersebut dilanjutkan oleh orang yang menggunakan salah satu kata tersebut. Pertanyaan diajukan kepada anggota kelompok yang berbeda secara berurutan, sehingga kata-kata tabu, yang kemudian digabungkan dengan “baik”, “singkatnya”, “boleh dikatakan”, “seperti itu”, “khusus”, “inilah sama”, menjadi sinyal “tidak! sudah berada pada tingkat bawah sadar. Hal ini menjamin kemurnian ucapan.

Sepuluh topeng. Pastikan untuk mendiskusikan setiap topeng dengan kelompok. Diskusikan secara detail: bagaimana seharusnya penampilan seorang aktor? Haruskah dia mengedipkan matanya? Haruskah dia menunduk? Haruskah aku membuka mulutku? Haruskah aku menaikkan alisku? Dll.
1. Ketakutan
2. Kemarahan
3. Cinta (jatuh cinta)
4. Sukacita
5. Kerendahan hati
6. Pertobatan, penyesalan
7. Menangis
8. Rasa malu, malu
9. Meditasi, refleksi
10. Penghinaan
11. Ketidakpedulian
12. Sakit
13. Mengantuk
14. Petisi (Anda meminta sesuatu kepada seseorang)
Untuk menggambarkan dengan lebih baik, misalnya, penghinaan, ucapkan kata-kata yang tepat kepada diri Anda sendiri (lihat, seperti apa rupa Anda? Ya, saya tidak tahan dengan Anda, lihat apa yang Anda kenakan? Dan apakah Anda tidak malu karena Anda bau? begitu banyak? Ini mungkin tidak sepenuhnya etis, tapi membantu.

Sepuluh detik. “Sekarang Anda akan mulai bergerak dengan cepat dan spontan mengelilingi ruangan. Berhati-hatilah, karena dari waktu ke waktu Anda harus menanggapi berbagai tugas saya dan menyelesaikannya waktu sesingkat mungkin- dalam sepuluh detik."

Misalnya, latihan berikut akan membantu mengembangkan keterampilan ketenangan dan konsentrasi:

a) berdiri secara berurutan sesuai tinggi badan, c urutan abjad(menurut nama belakang, nama depan), berdasarkan warna rambut (dari yang paling terang hingga yang paling gelap);

b) sebutkan objek terjauh dan terdekat dalam bidang penglihatan Anda;

c) membuat daftar semua benda dengan warna dan bayangan tertentu di dalam kelas; benda yang namanya diawali dengan satu huruf alfabet;

d) secara akurat mereproduksi serangkaian gerakan yang dilakukan oleh seorang teman;

e) tatap mata teman-temanmu, beritahu mereka apa bentuknya, warnanya, apa ekspresinya, dari ingatan. Kemudian periksa pengamatan Anda, cari seluk-beluk yang tidak diperhatikan pertama kali.

Klem melingkar. Siswa berjalan melingkar. Atas perintah pemimpin, mereka menjadi tegang tangan kiri, kaki kiri, lengan kanan, kaki kanan, kedua kaki, punggung bawah, seluruh badan. Ketegangan dalam setiap kasus pertama-tama harus lemah, kemudian secara bertahap meningkat hingga batasnya. Dalam keadaan ketegangan yang ekstrim ini, siswa berjalan selama beberapa detik (15-20), kemudian atas perintah pemimpin, mereka melepaskan ketegangan – mengendurkan sepenuhnya bagian tubuh yang tegang.
Setelah menyelesaikan bagian latihan ini, pemimpin memberikan tugas kepada siswa untuk mendengarkan sensasi tubuh mereka, terus berjalan dengan tenang dalam lingkaran, mengingat ketegangan “biasa” mereka (ketegangan mereka yang biasa). Regangkan tubuh Anda secara bertahap di tempat ini, batasi penjepit, dan lepaskan setelah 15-20 detik. Kencangkan bagian tubuh lainnya hingga batasnya, perhatikan apa yang terjadi dengan penjepit “biasa”. Ulangi latihan ini dengan klem Anda sendiri 3-5 kali. Setelah menyelesaikan latihan, siswa disarankan untuk mengulanginya secara individu minimal 1-2 kali sehari.

Cermin. Siswa berpasangan dan saling berhadapan. Salah satu pemain melakukan gerakan lambat. Yang lain harus benar-benar meniru semua gerakan pasangannya, jadilah “ bayangan cermin" Pada awal mengerjakan tugas, presenter memberlakukan beberapa batasan pada tindakan “asli”: 1) jangan mengerjakan gerakan yang kompleks, yaitu. jangan melakukan beberapa gerakan sekaligus, 2) jangan melakukan gerakan wajah; 3) melakukan gerakan-gerakan dengan sangat dengan kecepatan lambat. Setelah beberapa waktu, siswa berganti peran.
Selama latihan, siswa yang mengerjakan “refleksi” dengan cepat belajar merasakan tubuh pasangannya dan memahami logika gerakannya. Dari waktu ke waktu menjadi lebih mudah untuk mengikuti yang “asli” dan semakin sering muncul situasi antisipasi dan bahkan sebelum tindakannya. Olahraga adalah alat yang sangat baik untuk menjalin kontak psikologis.

Improvisasi dengan kata-kata. Ucapkan kalimat yang menggunakan kata: bodoh; gula; map; kamera; rekaman; uang; tenggelam; perjalanan; cairan; kunci; bersih; program; harimau; realitas.

Dramatisasi peribahasa. Kelompok (3-5 orang) diberi tugas terlebih dahulu untuk mendramatisir peribahasa. Kemungkinan peribahasa: “Ajari anak sambil berbaring di bangku, susah kalau lari”, “Ukur tujuh kali, potong sekali”, “Tujuh pengasuh punya anak tanpa mata”, “Tahu banyak, tapi beli sedikit!" Tidaklah pantas untuk banyak bertengkar”, “Seperti pembangun, demikianlah biara”, dll.

Siapa yang harus dipilih? (menurut A.A. Murashov) Siswa diberi tugas untuk membayangkan bahwa dia adalah sutradara utama sebuah drama yang akan datang, misalnya tentang kehidupan kota di akhir abad ke-20. Dia harus memilih aktor untuk peran "orang Rusia baru", wanita bohemian, ibu negara, "wanita pengap - impian penyair", pragmatis wanita bisnis, melewati tahapannya"guru - operator antar jemput - broker - wakil rakyat - menteri."

Mengapa aktor-aktor tertentu dipilih? Argumentasi.

Konflik. Perlihatkan beberapa gambar mise-en-scene plastik (secara statis). situasi konflik. Temukan pembenaran internal untuk setiap mise-en-scène tubuh. Beri nama pada situasi konflik.

Boneka(Pldveski). Siswa diminta membayangkan bahwa mereka adalah boneka yang digantung pada tiang di lemari setelah pertunjukan. “Bayangkan Anda digantung di tangan Anda, di jari Anda, di leher Anda, di telinga Anda, di bahu Anda, dan sebagainya. Tubuh Anda terpaku pada satu titik, yang lainnya rileks, menjuntai.” Latihan ini dilakukan dengan kecepatan sewenang-wenang, Anda bisa mata tertutup. Presenter memantau derajat relaksasi tubuh siswa.

Mobil“Peserta pertama memasuki platform dan memulai aksinya. Yang kedua, setelah ragu-ragu sejenak, memasuki platform dan beradaptasi dengan pergerakan yang pertama. Diinginkan bahwa ada semacam hubungan antara tindakan: sebab-akibat atau penilaian yang efektif secara emosional tentang apa yang terjadi. Peserta ketiga, setelah jeda singkat menilai apa yang terjadi dengan bagian-bagian mekanisme yang ada, menambahkan gerakan baru ke bagian yang sudah ada. Sama seperti dua peserta pertama, dia terus kembali melakukan aksi pilihannya lagi dan lagi, seperti boneka angin. Jadi, dari peserta ke peserta, pekerjaan “mesin” menjadi semakin bertingkat. Koneksi logis muncul, dan seluruh rantai terus bekerja hingga peserta terakhir bergabung dalam latihan. Pada saat yang sama, peserta dapat mengucapkan beberapa suara.

Jika “mesin” bekerja secara ritmis, harmonis, tanpa terputus, jika konsistensi logis tercapai antara tindakan masing-masing mitra dan kerja seluruh mekanisme, maka kita dapat melihat keseluruhan adegan yang sedang berlangsung,” dll.

Metafora(menurut S.V. Gippius) Guru mengucapkan sebuah kata, misalnya: “Mereka akan keluar…” Semua siswa menggambarkan apa yang mereka lihat di layar mereka layar dalam(bintang, jendela, kekuatan, mata...). Latihan ini meningkatkan pemikiran asosiatif dan imajinasi.

Istirahat musik. Nyanyikan lagu “Ada pohon birch di ladang” seolah-olah Anda adalah: penduduk asli Afrika, para yogi India, pendaki gunung Kaukasus, penggembala rusa kutub di Chukotka.

Ketegangan - relaksasi. Siswa diminta untuk berdiri tegak dan fokus pada lengan kanannya, meregangkannya hingga batasnya. Setelah beberapa detik, lepaskan ketegangan dan rilekskan tangan Anda. Lakukan prosedur serupa secara bergantian pada lengan kiri, kaki kanan dan kiri, punggung bawah, dan leher.

Boneka pompa dan tiup. Siswa dibagi menjadi berpasangan. Satu - boneka tiup, dari mana udara telah dilepaskan, tergeletak dengan santai di lantai. Yang lain “memompa” boneka itu dengan udara menggunakan pompa: mencondongkan tubuh ke depan secara berirama, mengucapkan bunyi “s” sambil menghembuskan napas. Boneka itu secara bertahap diisi dengan udara, bagian-bagiannya diluruskan dan diratakan. Akhirnya boneka itu menggembung. Memompanya lebih jauh dengan udara berbahaya - boneka menjadi tegang, kaku, dan bisa pecah. Pemompaan harus selesai tepat waktu. Siswa yang menggunakan “pompa” menentukan waktu akhir inflasi berdasarkan keadaan ketegangan pada tubuh boneka. Setelah itu, boneka tersebut “dikempiskan” dengan melepas pompa dari dalamnya. Udara berangsur-angsur meninggalkan boneka itu, ia “jatuh”. Ini latihan yang bagus pada relaksasi-ketegangan, serta pada interaksi berpasangan.

Bukan hal yang nyata. Anda perlu mencoba membayangkan benda-benda yang tidak ada di depan Anda dan memiliki nama yang aneh: abrakadabra, cangkir dengan pegangan di dalamnya, sapu yang terbuat dari bahan gading, papan lubang (sesekali oleh A. Neverov), ya (V. Mayakovsky), bodoh, penyok pikiran (A. Herzen).

Gambar ide. Beberapa konsep abstrak, gambaran internal yang diusulkan untuk diciptakan dan dijelaskan: keindahan, keteraturan, energi, kedamaian, harmoni, komunikasi.

Api - es. Latihan ini melibatkan ketegangan dan relaksasi seluruh tubuh secara bergantian. Siswa melakukan latihan sambil berdiri melingkar. Atas perintah pemimpin “Api”, siswa memulai gerakan intens dengan seluruh tubuh mereka. Kelancaran dan derajat intensitas gerakan dipilih secara sewenang-wenang oleh setiap siswa. Atas perintah “Es”, siswa membeku dalam posisi di mana perintah tersebut menangkap mereka, memaksakan seluruh tubuh mereka hingga batasnya. Presenter mengganti kedua perintah beberapa kali, secara acak mengubah waktu eksekusi keduanya.

Pembenaran untuk pose tersebut. Siswa berjalan melingkar. Saat pemimpin bertepuk tangan, setiap orang harus melemparkan tubuhnya ke posisi yang tidak terduga. Penjelasan harus dipilih untuk setiap pose. “Bayangkan Anda melakukan beberapa tindakan yang berarti... Pada perintah “Hapus”, lanjutkan tindakan ini. Kami perlu memahami apa yang Anda lakukan. Cobalah untuk tidak mengemukakan alasan sepele yang bisa digunakan untuk menjelaskan pose apa pun. Carilah tindakan yang benar-benar sesuai dengan posisi tubuh Anda di mana Anda dibekukan, hanya pada tubuh itu dan bukan yang lain.”

Orkestra. Presenter membagikan bagian-bagian berbagai instrumen kepada para peserta, terdiri dari tepuk tangan, hentakan, dan segala kemungkinan efek suara. Tugas peserta adalah menampilkan secara ritmis karya musik terkenal (atau skor ritmis yang digubah saat itu juga) di bawah arahan seorang konduktor yang mengontrol volume keseluruhan suara dan memperkenalkan serta menghilangkan bagian-bagian individual.
Tembakan senapan mesin. Peserta duduk melingkar dan pemimpin mengatur kecepatan tembakan senapan mesin (awalnya lambat) dengan tiga tepukan. Peserta bergiliran, menjaga tempo tetap tepat, bertepuk tangan, secara bertahap (sangat lambat) mempercepat kecepatan ledakan senapan mesin (tepuk tangan hampir menyatu), dan, setelah mencapai kecepatan maksimum, mereka juga mulai menguranginya secara perlahan.

Keledai."Tolong berdiri di dalam lingkaran lebar! Saya akan menjadi tuan rumahnya. Aku bertepuk tangan dan menunjuk orang yang berdiri di dalam lingkaran, sambil menyebutkan namanya. Tanpa membuang waktu sedetik pun, dia bertepuk tangan, menunjuk ke arah saya atau pemain lain dalam lingkaran dan menyebutkan namanya. Intinya (pada kecepatan permainan yang sangat tinggi) jangan lupa urutan tindakan: bertepuk tangan - menunjuk pemain - menyebutkan namanya. Penting untuk tidak melupakan atau membingungkan nama-nama pemain. Hilangnya tempo, terhentinya “inklusi” dalam permainan, atau kesalahan dalam nama akan menyebabkan kekalahan. Latihan berlanjut hingga peserta terakhir”;

Tebak di mana saya berada. Latihan ini terdiri dari satu peserta yang mencoba menyampaikan kepada orang lain keadaan psikofisiknya di mana dia berada (pertandingan hoki, kebun binatang, menonton film seru, dll), tetapi tidak ada suara yang dapat dimainkan.

Perasaan.- Duduk di kursi seperti raja duduk di singgasana; lebah di atas bunga; anjing yang dipukuli; anak yang dihukum; kupu-kupu yang hendak terbang; penunggang kuda; astronot dalam pakaian antariksa.

Berjalanlah seperti bayi yang baru mulai berjalan; orang tua; bangga; penari balet.

Tersenyumlah seperti pria Jepang yang sangat sopan, Jean Paul Belmondo, tersenyum, seekor anjing kepada pemiliknya, seekor kucing di bawah sinar matahari, seorang ibu kepada seorang bayi, seorang ibu kepada anak.

Mengerutkan kening, seperti anak kecil yang mengerutkan kening ketika mainannya diambil; seperti orang yang ingin menyembunyikan tawanya.

Reinkarnasi pada amuba, pada serangga, pada ikan, pada hewan, ...

Jika seorang siswa hanya memperlihatkan seekor kucing, misalnya, maka timbul pertanyaan baginya: Berapa umurnya? Apakah dia tersesat, atau ada ayah atau ibu? Apa kebiasaannya?

Pemindahan pose. Peserta berdiri dalam barisan. Yang pertama muncul dengan beberapa pose yang rumit (yang lain tidak melihat yang mana) dan, atas sinyal presenter, “mentransmisikannya” ke yang kedua (dia harus mengingatnya seakurat mungkin dalam 10-15 detik). Atas aba-aba berikutnya dari pemimpin, peserta pertama “lepas landas” dan peserta kedua “mengambil” pose ini. Selanjutnya, pose tersebut dipindahkan dari peserta kedua ke peserta ketiga, dan seterusnya dari pemain pertama hingga pemain terakhir. Jika peserta cukup banyak, sebaiknya dibagi menjadi dua tim dan “lulus” satu pose yang diberikan oleh pemimpin - siapa yang lebih akurat.

Perputaran tegangan. Kencangkan lengan kanan Anda hingga batasnya. Santai secara bertahap, pindahkan ketegangan sepenuhnya ke tangan kiri Anda. Kemudian, secara bertahap rilekskan, pindahkan ketegangan sepenuhnya ke kaki kiri, kaki kanan, punggung bawah, dll.

Mengalihkan perhatian-1. “Kesimultanan” perhatian terhadap beberapa objek hanya tampak nyata, tetapi nyata aktivitas mental seseorang mengalami peralihan perhatian yang sangat cepat dari satu objek ke objek lainnya. Hal inilah yang menimbulkan ilusi “simultanitas” dan kesinambungan perhatian pada beberapa objek. Seseorang melakukan banyak tindakan secara mekanis. Perhatian juga bisa menjadi mekanis, otomatis.

a) Siswa diberikan sekotak korek api. Sambil menghitung korek api, ia sekaligus harus menceritakan dongeng atau alur film.

b) Guru membagikan kepada yang hadir nomor seri dan mengajak semua orang untuk membaca puisi dalam hati. 2 - 3 detik setelah latihan dimulai, guru memanggil sebuah nomor. Siswa dengan nomor tersebut harus berdiri dan terus membaca dengan suara keras sampai nomor berikutnya dipanggil. Yang sebelumnya terus membaca puisi secara mental.

Mengalihkan perhatian-2.

Latihan untuk mengalihkan perhatian berlangsung dalam urutan berikut:

1. Perhatian visual: suatu benda berada jauh (misalnya pintu).

2. Perhatian pendengaran : obyeknya dekat (ruangan).

3. Perhatian visual : suatu objek baru yang letaknya jauh (jalan di jendela).

4. Perhatian taktil (objeknya adalah bahan pakaiannya sendiri).

5. Perhatian pendengaran: objeknya jauh (suara jalan).

6. Perhatian visual: objeknya dekat (pensil).

7. Perhatian penciuman (penciuman pada penonton).

8. Perhatian batin (topiknya rokok).

9. Perhatian visual: objeknya dekat (sebuah kancing pada jas Anda).

10. Perhatian taktil (objek - permukaan kursi).

Mesin tik. Siswa membagikan alfabet di antara mereka sendiri (masing-masing mendapat beberapa huruf) dan menggunakan tombol mesin tik untuk menentukan huruf mana yang mereka dapatkan. Menekan tombol yang diinginkan adalah tepuk tangan. orang yang tepat(siapa yang mendapatkannya). Seseorang menyarankan untuk mengetikkan sebuah frase, dan peserta “mengetik” dengan bertepuk tangan. saat yang tepat dengan jarak yang sama antar huruf. Suatu spasi ditandai dengan satu tepukan umum untuk seluruh kelompok, suatu titik ditandai dengan dua tepukan umum.

Boneka plastisin. “Selama membuat sketsa kamu akan berubah menjadi boneka plastisin. Latihan ini memiliki tiga tahap.Dengan tepukan pertamaku, kamu menjadi boneka plastisin yang disimpan di tempat dingin. Jelas bahan tersebut telah kehilangan plastisitasnya, keras dan kejam. Tepuk tangan kedua guru menandai dimulainya pengerjaan boneka. Saya akan mengubah pose mereka, tetapi jangan lupa bahwa bentuk beku akan mempersulit tugas saya dan saya harus merasakan hambatan tertentu dari material tersebut. Tepuk ketiga adalah awal dari tahap terakhir latihan. Bayangkan di ruangan tempat boneka plastisin kita berada, semua alat pemanas dinyalakan secara bersamaan. Boneka-boneka itu mulai melunak. Ini adalah sebuah proses, bukan reaksi langsung. Pertama-tama, bagian tubuh boneka yang kandungan plastisinnya lebih sedikit (jari tangan, lengan, leher) mengapung karena panas, kemudian kakinya melunak. Dan akibatnya, boneka itu “mengalir” ke lantai dan berubah menjadi slide, massa tak berbentuk.

Melembutkan boneka hingga kehilangan bentuk sepenuhnya adalah pelepasan otot yang mutlak”;

Ulangi setelah saya. Pemimpin mengalahkan frasa berirama dengan tangannya, dan semua peserta mengulanginya setelah dia. Dengan menggunakan contoh, perbedaan antara ritme konstan dan ritme variabel dijelaskan, dan koherensi dicapai dalam tindakan kelompok. Setiap tepukan harus terdengar seperti satu pukulan, dan tidak meluas menjadi tepukan tangan masing-masing peserta.

Pose. Fasilitator meminta siswa memilih sebuah frasa dan mengucapkannya. Presenter mengubah posisi tubuh siswa, postur tubuhnya, memintanya mengucapkan kalimat ini di setiap pose. Intonasi harus sesuai dengan postur atau gerakan dan selaras dengannya.

Burung beo di dalam sangkar. Jadi, Anda perlu melakukan hal berikut:
· Dekati kandang (semua benda bersifat khayalan, termasuk burung beo)
· Rasakan dengan tangan Anda
· Angkat dan pindah ke tempat lain
· Menggoda burung beo
Temukan pintunya dan buka
· Tuangkan biji-bijian ke telapak tangan Anda dan beri makan burung
· Belai burung beo (setelah itu ia akan menggigit Anda)
· Tarik kembali tangan Anda
Tutup kandang dengan cepat
· Lambaikan jari dengan nada mengancam
· Pindahkan sel ke lokasi lain

Konsekuensi. Siswa diminta menjawab sejumlah pertanyaan paradoks.

Misalnya:

· Apa yang akan terjadi jika seseorang menjadi tidak terlihat sesuka hati?

· Jika manusia bisa hidup di bawah air?

· Bagaimana jika penduduk bumi mengetahui keberadaan alien yang sebenarnya?

· Bagaimana jika semua sungai, danau dan laut mengering?

Mereka meregang dan patah. Posisi awal - berdiri, lengan dan seluruh tubuh diarahkan ke atas, tumit tidak terangkat dari lantai. Pembawa acara: “Kami melakukan peregangan, kami melakukan peregangan, lebih tinggi, lebih tinggi... Kami secara mental mengangkat tumit kami dari lantai untuk menjadi lebih tinggi lagi (pada kenyataannya, tumit kami ada di lantai)... Dan sekarang tangan kami seolah-olah sudah patah, tergantung lemas. Sekarang lengan kami patah di bagian siku, di bahu, bahu kami terjatuh, kepala kami terkulai, pinggang kami patah, lutut kami lemas, kami terjatuh ke lantai... Kami berbaring santai, lemas, nyaman ... Dengarkan dirimu sendiri. Apakah masih ada ketegangan? Mereka mengusirnya!”
Selama latihan, pemimpin hendaknya mengarahkan perhatian siswa pada dua hal berikut: menunjukkan perbedaan antara perintah “turunkan tangan” dan “patahkan tangan” (relaksasi tangan hanya dicapai pada kasus kedua); 2) ketika siswa berbaring di lantai, pemimpin harus mengelilingi mereka masing-masing dan memeriksa apakah tubuhnya benar-benar rileks dan menunjukkan tempat-tempat penjepitan.

Kebenaran tidaklah benar. Guru secara tidak terduga mengajukan pertanyaan yang harus dijawab segera oleh siswa atau bereaksi dengan cara tertentu tanpa ragu-ragu.

Bagaimana kesehatan Andrey Petrovich? Bagaimana kamu tahu?

Kapan Anda akan mengembalikan buku itu kepada saya?

Tahukah Anda bagaimana hal ini bisa berakhir?

Apakah kamu merasa tidak enak?

Bisakah saya menyukai apa yang Anda katakan dan lakukan di kelas?

Bagaimana Anda menyukai cuaca hari ini?

Dimana kamu menaruh cincin kawinmu?

Apa yang terjadi dengan anjingmu?

Dimana senyum indahmu?

Objek dalam lingkaran. Kelompok duduk atau berdiri membentuk setengah lingkaran. Presenter menunjukkan kepada siswa sebuah benda (tongkat, penggaris, toples, buku, bola, benda apa saja yang terlihat); siswa harus saling mengoper benda tersebut secara melingkar, mengisinya dengan konten baru dan bermain dengannya konten ini. Misalnya, seseorang memutuskan untuk memainkan penggaris seperti biola. Dia menyerahkannya orang berikutnya seperti biola, tanpa mengucapkan sepatah kata pun. Dan dia membawanya ke biola. Pelajaran dengan biola telah selesai. Sekarang siswa kedua bermain dengan penggaris yang sama, misalnya sebagai pistol atau kuas, dan sebagainya. Penting bagi siswa untuk tidak hanya membuat isyarat atau manipulasi formal terhadap suatu objek, tetapi menyampaikan sikap mereka terhadap objek tersebut. Latihan ini mengembangkan imajinasi dengan baik. Untuk memainkan penggaris seperti biola, pertama-tama Anda harus melihat biolanya. Dan semakin sedikit kemiripan objek baru yang “dilihat” dengan objek yang diusulkan, semakin baik siswa tersebut mengatasi tugas tersebut. Selain itu, latihan ini tentang interaksi, karena seseorang tidak hanya harus melihat sendiri barang baru, tetapi juga untuk memaksa orang lain melihat dan menerimanya dalam kapasitas baru.

Mencari-1. Kelompok ini membentuk setengah lingkaran. Presenter mengajak siswa untuk melihat lebih dekat suatu benda yang memiliki satu warna dan menguraikan warna tersebut menjadi warna-warna spektrum (merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu). Misalnya: “Warna apa yang “dikumpulkan” di parket?” Diskusi berlangsung langsung pada saat observasi.

Mencari-2.. Kelompok ini membentuk setengah lingkaran. Presenter mengajak siswa untuk melihat dengan cermat setiap orang yang duduk setengah lingkaran, tetapi agar tidak ada yang memperhatikan siapa yang melihat siapa. Kemudian siswa secara bergiliran mendeskripsikan pasangannya agar orang lain memahami siapa yang digambarkannya. Dilarang mendeskripsikan bintik-bintik pakaian yang berwarna cerah, menyebutkan adanya kumis, kacamata, janggut, dll. Pilihan: mendeskripsikan ciri-ciri gerakan orang lain yang dipilih.

Mendengarkan. Kelompok itu duduk membentuk setengah lingkaran. Presenter mengajak siswa untuk bersantai, mendengarkan sensasi apa saja yang muncul di tubuh setiap orang (mendengarkan diri sendiri), apa yang terjadi di setengah lingkaran, di kamar, di kamar sebelah, di koridor, di jalan. Setiap sesi mendengarkan memakan waktu 2-3 menit. Setelah ini, ada gunanya mendiskusikan apa yang Anda dengar. Ini adalah latihan untuk memperhatikan diri sendiri, perasaan Anda, apa yang ada di sekitar seseorang dari luar. Mendengarkan perasaan Anda memainkan peran penting dalam semua pelatihan.

Potret psikologis dengan nama belakang

Nama belakang orang tersebut dipanggil, atas dasar itu perlu diberikan potret verbal. Siswa menggambarkan sifat-sifat karakter, kebiasaan, usia, profesi, pendidikan, hobi, penggalan biografi seseorang (singkatnya, segala sesuatu yang muncul dalam imajinasinya sebagai respons terhadap stimulus yang diberikan). Untuk tugas tersebut, dipilih nama keluarga yang maknanya ambigu, tidak biasa, menarik bunyinya, misalnya: Shi-lo, Chuchkin, Razmaznyaeva, Gromykhailo, Vertoprahov, Sunduchkova, Prilipin, Trikhleb, Torzhensmekh, Toporischev, Semibabin, Zyablikov, Tyulkin, Svistodyrochkin, Borsch, Susalny, Mucha, Nedavaylo, Stradalina, Guba, dll.

Gambar perjalanan. Siswa diperlihatkan reproduksi lukisan terkenal dan diminta berbicara tentang apa yang tergambar di sana. Setelah satu atau dua frasa, ia meneruskan reproduksinya ke frasa lain, yang juga akan menambahkan frasanya sendiri. Dengan cara ini, sketsa atau cerita lengkap dengan alurnya sendiri disusun.

Lima kecepatan.“Kita sekarang harus berubah menjadi orang yang hanya memiliki lima kecepatan gerak. Kecepatan pertama adalah yang paling lambat. Seluruh tubuh terasa beku. Kecepatan ini membutuhkan banyak ketegangan dari aktor dan kemampuan mengendalikan tubuhnya, tidak melakukan gerakan tiba-tiba, dan melakukan segala sesuatunya dengan lancar. Dengan yang kedua, kecepatannya sedikit meningkat. Setiap gerakan terjadi lebih cepat dari pada kecepatan pertama, tetapi belum dengan kecepatan biasanya. Kecepatan ketiga adalah kecepatan normal Anda masing-masing setiap hari. Kecepatan keempat adalah kecepatan yang dipercepat. Beginilah cara kita hidup saat kita tegang, ada sesuatu yang mengganggu kita, menimbulkan ketidaknyamanan, kegembiraan, ketegangan. Kadang-kadang, ini adalah ketergesaan, kerewelan, dan kegugupan. Kecepatan kelima - hampir berjalan. Segala sesuatu terjadi dengan kecepatan yang sangat cepat. Sekarang mari kita coba eksis di setiap kecepatan. Saya sebutkan kecepatannya, dan Anda mencoba menguasainya secara praktis. Paksa seluruh tubuh Anda untuk beralih dengan cepat dan akurat dari kecepatan ke kecepatan. Mari kita perintahkan otot untuk mengingat perbedaan tempo.

Latihan: Hanya tiga peserta yang tersisa di situs (pertama, kedua dan ketiga). Nomor kecepatan yang akan saya panggil merupakan tugas untuk peserta kedua. Peserta pertama harus “menurunkan” tugasnya sebanyak satu, dan peserta ketiga harus “menambahnya” juga sebanyak satu. Jadi, jika Anda mendengar angka “empat” dari saya, maka pemain kedua bergerak dengan tempo keempat, pemain pertama dengan tempo ketiga (4-1), dan pemain ketiga dengan tempo kelima (4+1). Akan terdengar angka “lima”, artinya tempo kedua bertempo kelima, tempo pertama bertempo keempat, dan tempo ketiga? Juga di urutan kelima. Karena kecepatan keenam tidak ada. Hal yang sama juga terjadi jika angka “satu” dipanggil: angka kedua pada tempo pertama, angka pertama berhenti dan berdiri (1-1=0), dan angka ketiga bergerak pada tempo kedua. Anda harus melakukan semua perhitungan ini dengan cepat dan mandiri selama latihan.

Latihan: keluarlah ke situs tersebut dan coba cari pembenaran atas gerakan tersebut, keberadaan masing-masing siswa pada tempo nomor satu. Biarkan setiap peserta bergerak di sekitar lokasi dan mencari keadaan fisik dan emosional yang sesuai dengan kecepatan tertentu. Setelah latihan tiga menit - demonstrasi dan diskusi. Apakah ditemukan korespondensi antara kecepatan dan keadaan psikofisik? Kami memberikan satu atau dua tempo lagi untuk latihan dan demonstrasi serta bekerja dengan mereka.

Latihan: menciptakan dan memerankan adegan yang sesuai dengan tempo tertentu (ditentukan oleh presenter). Dalam sepuluh menit Anda membuat plot dan berlatih, memperhatikan fakta bahwa setiap orang, tanpa kecuali, karakter ada dalam adegan hanya pada kecepatan tertentu. Jelas bahwa cerita Anda secara logis harus sesuai dengan kecepatan yang diberikan, atau sebaliknya - kecepatan tersebut dibenarkan oleh cerita yang akan disajikan oleh masing-masing kelompok.”

Percakapan melalui kaca. Siswa dibagi menjadi berpasangan. Host: “Bayangkan Anda dan pasangan dipisahkan oleh sebuah jendela dengan kaca tebal kedap suara, dan Anda perlu menyampaikan beberapa informasi kepadanya. Dilarang berbicara - pasangan Anda tetap tidak akan mendengarkan Anda. Tanpa menyetujui isi pembicaraan dengan pasangan Anda, cobalah untuk menyampaikan semua yang Anda butuhkan melalui kaca dan dapatkan jawabannya. Berdiri satu sama lain. Mulailah." Semua siswa lainnya memperhatikan dengan cermat, tanpa mengomentari apa yang terjadi. Setelah sketsa berakhir, semua orang mendiskusikan apa yang mereka lihat.

Relaksasi dengan hitungan. “Seluruh kelompok berdiri. Tangan ke atas, kaki dibuka selebar bahu. Guru menghitung. Selama penghitungan ini, siswa secara bertahap mengendurkan seluruh bagian tubuhnya.

Pada hitungan "satu" - tangan rileks,

Pada hitungan "dua" - siku lengan rileks,

"tiga" - bahu, lengan;

"empat" - kepala,

"lima" - batang tubuh benar-benar rileks, hanya menopang kakinya;

"enam" - relaksasi total, siswa duduk di "titik".

Kemudian, sambil bertepuk tangan, para siswa berdiri.

Guru dapat memberikan perintah untuk rileks dengan kecepatan yang berbeda-beda, memeriksa kualitas relaksasi bagian tubuh. Misalnya, “satu”, “dua”, “tiga”, berjabat tangan, memeriksa tingkat relaksasi. Kemudian guru melanjutkan: "empat", "lima" - relaksasi diperiksa, "enam";

Kami sedang berkembang. Siswa dalam lingkaran. Posisi awal - jongkok, tekuk kepala ke arah lutut, pegang dengan tangan. Presenter: “Bayangkan Anda adalah tunas kecil yang baru saja muncul dari dalam tanah. Anda tumbuh, secara bertahap meluruskan, membuka dan bergegas ke atas. Saya akan membantu Anda berkembang dengan menghitung sampai lima. Cobalah untuk mendistribusikan tahapan pertumbuhan secara merata.” Dengan memperumit latihan di masa depan, pemimpin dapat meningkatkan durasi “pertumbuhan” menjadi 10-20 “tahapan”.

Menggambar dari titik-titik. Latihan dapat berlangsung dalam dua tahap: 1) Setiap siswa belajar secara mandiri. 2) Seorang siswa “memimpin”, yang lain memperhatikannya dan mencoba menebak sosok yang ada dalam pikirannya. Sosok “pengemudi” dan pengamat dibandingkan.
Presenter mengajak siswa untuk memusatkan pandangannya pada suatu titik di langit-langit. Kemudian yang lain, cukup jauh dari yang pertama, tetapi untuk memperbaikinya satu per satu, cukup dengan menggerakkan pandangan Anda tanpa menoleh. Lalu yang ketiga, keempat, dan seterusnya. Maka titik-titik ini harus dihubungkan secara mental dengan ruas-ruas garis lurus. Setelah menjiplak gambar yang dihasilkan beberapa kali, siswa harus mengikuti proyeksi gambar tersebut di lantai. Latihan tahap kedua ditujukan untuk mengamati tubuh pengemudi.

Irama – ritme. Kelompok tersebut membentuk lingkaran. Pembawa acara menjelaskan aturannya: “Saya bertepuk tangan dua kali dan berhenti sejenak di antara keduanya. Anda harus menjaga ritme yang saya atur dan mengulanginya dalam lingkaran. Jika setelah bertepuk tangan saya berbelok ke kiri, maka pemain di sebelah kiri saya melanjutkan tugasnya. Jika saya berbelok ke kanan, berarti Anda akan mentransmisikan ritme yang diterima dari saya secara melingkar ke kanan. Dan hanya saya yang melakukan dua tepukan. Setiap pemain yang mengikuti saya harus mengambil jeda yang diperlukan untuk ritme tertentu dan menambahkan satu-satunya tepukannya, pemain berikutnya setelah jeda yang diperlukan harus menambahkan tepukannya, dan seterusnya hingga lingkaran ditutup. Jika Anda tidak mempercepat atau memperlambat ritme, maka rantai tersebut akan menjadi kelanjutan persis dari pola yang saya tetapkan. Dan ternyata tidak sekelompok orang yang bertepuk tangan, tetapi satu orang yang memainkan ritme yang jelas,” dst.

Setelah menyelesaikan pekerjaan dengan ritme, kami melanjutkan mengerjakan konsep “tempo”. Dalam percakapan sehari-hari, kita mengganti kata “tempo” dengan kata “kecepatan” dan berbicara tentang kecepatan pesawat supersonik atau kecepatan kura-kura.

Irama dalam lingkaran. Kelompok ini membentuk setengah lingkaran. Pemimpin mengetukkan ritme di telapak tangannya. Siswa mendengarkan dengan cermat dan, atas perintah pemimpin, mengulanginya (bersama-sama atau sendiri-sendiri). Ketika ritme sudah dikuasai, siswa menerima perintah: “Mari kita gunakan ritme ini sebagai berikut. Setiap orang bergiliran memukul satu tepukan. Dari kiri ke kanan. Ketika ritme berakhir, siswa berikutnya menunggu jeda sejenak dan memulai kembali; begitu seterusnya hingga presenter memberikan perintah “Stop”. Kemungkinan cara untuk memperumit tugas: memperpanjang dan memperumit ritme; mengetuk ritme oleh masing-masing pemain dengan kedua tangan secara bergantian, dll.

Irama. Guru atau salah satu peserta menampilkan ritme yang terdiri dari tepuk tangan, hentakan, dan lain-lain. efek suara. Tugas peserta adalah mengikuti tempo dan durasi jeda yang diberikan dan tampil secara bergiliran (in dalam urutan tertentu) hanya satu unsur ritme (bertepuk tangan, menghentak, dll)
Entri berirama.

Di awal pelajaran, buatlah ritme yang umum bagi semua peserta dan ambil tempat masing-masing dalam ritme tersebut (setiap kali ritme tersebut harus berubah, menjadi lebih kompleks dan bervariasi, termasuk tidak hanya tepuk tangan dan hentakan kaki, tetapi juga semua orang. mungkin efek suara). Ketika kelompok dapat melakukan latihan ini dengan percaya diri, Anda dapat menghubungkan tugas-tugas kreatif dengan ritme (keberanian, sedih, dll.) atau mencapai perkembangan dan keragaman dalam ritme tertentu, membaginya menjadi beberapa bagian.

Air raksa. Siswa berdiri membentuk lingkaran. Fasilitator mengajak siswa untuk membayangkan tubuhnya sebagai suatu mekanisme yang memerlukan pelumasan, atau sebagai wadah yang harus diisi penuh dengan cairan, misalnya merkuri. "Saya memasukkan merkuri (atau minyak) ke dalam tubuh Anda jari telunjuk. Anda harus mengisi seluruh sendi tubuh Anda dengan cairan. Lakukan latihan secara perlahan dan konsentrasi sehingga tidak ada satu area pun yang dibiarkan tanpa pelumasan.”

Lengan dan kaki. Atas salah satu aba-aba penyampai (misalnya tepuk satu kali), peserta harus mengangkat tangan (atau menurunkannya jika sudah diangkat pada saat aba-aba menurut yang lain (misalnya tepuk dua kali); ), mereka harus berdiri (atau, karenanya, duduk). Tugas para pemain adalah bertahan selama mungkin tanpa membingungkan sinyal dan mempertahankannya ritme umum dan gerakan diam. Jika peserta cukup banyak, sebaiknya dibagi menjadi dua tim dan periksa tim mana yang bertahan lebih lama (menggunakan stopwatch), sehingga meningkatkan hasil dari tim sebelumnya.

Rolet. Peserta dibagi menjadi dua kelompok, satu perwakilan masing-masing duduk di depan meja, saling berhadapan dan meletakkan tangan di atas meja. Sebuah koin ditempatkan di antara mereka. Ketika pemimpin bertepuk tangan, mereka harus menutupi koin dengan tangannya - siapa pun yang lebih cepat. Mereka tidak boleh bereaksi terhadap semua sinyal lain dari pemimpin (hentakan, suara) - mereka tidak boleh bergerak (orang yang menggerakkan tangannya pada waktu yang salah akan kalah). Tempat yang kalah diambil oleh anggota kelompok yang lain.

Di sebelah artis. Berikan monolog misalnya atas nama tokoh utama, ibunya, kakak perempuannya, adik(F.P. Reshetnikov “Lagi deuce”)

Pelaku harus masuk ke dalam karakter dan memainkan karakter tersebut.

Kembar siam. Siswa dibagi menjadi berpasangan. Fasilitator mempersilahkan setiap pasangan untuk memperkenalkan diri Kembar siam menyatu dengan bagian tubuh mana pun. “Anda dipaksa untuk bertindak sebagai satu kesatuan. Berjalan keliling ruangan, coba duduk, biasakan satu sama lain. Sekarang tunjukkan kepada kami beberapa episode dari hidup Anda: Anda sarapan, berpakaian, dll.” Latihan tersebut melatih keterampilan interkoneksi dan saling ketergantungan dalam satu interaksi.

Sintesis. Ini adalah latihan untuk membenamkan diri Anda dalam kreativitas. Ini terdiri dari pencampuran berbagai jenis persepsi, kemampuan merasakan suara, mendengar warna, sensasi mencium.

· Seperti apa bau kata “ramp”?

· Seperti apa rasanya angka 7?

· Seperti apa rasanya? warna ungu?

· Bagaimana bentuk hari Kamis (seperti apa)?

· Musik apa yang Anda dengar saat membayangkan wajah orang tua atau anak kecil yang tertawa?

Berapa banyak orang yang bertepuk tangan? Kelompok itu duduk membentuk setengah lingkaran. Seorang "pemimpin" dan "konduktor" dipilih dari para siswa. "Pengemudi" berdiri dengan punggung menghadap setengah lingkaran agak jauh darinya. “Konduktor” mengambil tempat di depan siswa dan menunjuk dengan isyarat ke salah satu siswa. Dipanggil oleh isyarat “konduktor”, siswa bertepuk tangan satu kali. Siswa yang sama dapat dipanggil dua atau tiga kali. DI DALAM total 5 tepukan akan terdengar. “Pengemudi” harus menentukan berapa banyak orang yang bertepuk tangan. Setelah menyelesaikan tugasnya, “pengemudi” mengambil tempat setengah lingkaran, “kondektur” memperkenalkan diri, dan seorang siswa baru keluar dari setengah lingkaran.

Pematung dan tanah liat. Siswa dibagi menjadi berpasangan. Salah satunya adalah pematung, yang lainnya adalah seniman tanah liat. Pematung harus memberikan tanah liat bentuk (pose) yang diinginkannya. "Tanah Liat" itu lentur, santai, "menerima" bentuk yang diberikan pematungnya. Patung yang sudah jadi membeku. Pematung memberinya nama. Kemudian “pematung” dan “tanah liat” bertukar tempat. Siswa tidak diperbolehkan berbicara.

Kata itu adalah kata kerja. Latihan untuk dua orang siswa yang berdiri berhadapan pada jarak tertentu. Siswa pertama, sambil melempar bola ke siswa kedua, menyebutkan kata (kata benda) apa saja yang terlintas di benaknya. Yang kedua menangkap bola dan segera melemparkannya kembali, memilih kata kerja yang sesuai. Yang pertama menangkap dan melempar kata benda baru, dll. Versi teknik “asosiasi bebas” ini sangat menarik dan informatif untuk pekerjaan selanjutnya dengan masalah masing-masing siswa.

Mari kita dengarkan keheningan.“Dengarkan dan ceritakan apa yang terjadi sekarang di kelas, di koridor, di lantai dua gedung, di alun-alun depan gedung” (untuk membantu siswa memusatkan perhatiannya pada objek, Anda dapat membuat sebuah suasana kompetisi);

Tindakan terpadu. Keterampilan hubungan dan interaksi dilatih dengan baik melalui latihan tindakan fisik berpasangan. Siswa diajak untuk menyelesaikan sketsa berikut: - menggergaji kayu; - mendayung; - memutar ulang utas; - tarik tambang, dll.
Pada awalnya latihan-latihan ini tampak cukup sederhana. Namun, ketika melakukannya, siswa perlu mengingat konsistensi tindakan dan kesesuaian distribusi stres. Anda dapat mengajak siswa lain untuk ikut latihan (tarik tambang, lompat tali, bermain bola imajiner, dll).

Spageti. “Kami akan berubah menjadi spageti. Rilekskan lengan Anda dari lengan bawah hingga ujung jari. Ayunkan tangan Anda ke arah yang berbeda, kendalikan kebebasan mutlaknya. Tahap selanjutnya adalah melepaskan tangan dari siku hingga ujung jari dan melanjutkan putaran yang kacau. Kami menjaga sendi siku tetap "tertutup", tetapi membebaskan tangan dan jari sepenuhnya. Kami memutarnya, merasakan getaran kenyal. Periksa apakah jari-jari Anda benar-benar bebas dan mengalir seperti spageti rebus, ”dll.

Olahraga dadakan. Siswa diundang untuk membuat perlombaan estafet baru untuk kompetisi olahraga, yang mencerminkan plot cerita rakyat Rusia “Ryaba si Ayam”, “Putri Katak”;

Tawarkan satu set senam industri untuk pengatur lalu lintas lalu lintas, penjaga keamanan swasta, konduktor orkestra instrumen rakyat, kondektur kereta api jarak jauh.

Kursi tinggi.“Mereka menulis tiga angka di papan tulis dengan kapur: 3-2-7. Sebuah kursi ditempatkan di tengah platform. Siswa bergiliran pergi ke lokasi, ke kursi ini, dan melakukan tiga hal sederhana tindakan fisik: duduk di kursi, duduk di atasnya, berdiri. Angka pertama yang tertulis di papan adalah jumlah detik yang Anda perlukan untuk menurunkan diri ke kursi dari posisi “berdiri” ke posisi “duduk”. Angka kedua menunjukkan jumlah waktu yang harus dihabiskan siswa untuk duduk di kursi. Dan yang ketiga adalah jangka waktu di mana Anda perlu bangkit dari kursi (yaitu, berpindah dengan lancar dari posisi “duduk” ke posisi “berdiri”). Yaitu: kita turun ke kursi dalam 3 detik, duduk di kursi – 2 detik, berdiri – 7 detik.

Pada tahap ini, semua perhatian diberikan pada kesesuaian tindakan dengan waktu yang ditentukan. Apakah aktor merasakan waktu secara akurat? Apakah dia tahu cara mendistribusikannya dengan benar? Akan diperiksa” jam biologis» peserta. Siswa berlatih konsentrasi.

Sekarang Anda tidak hanya harus memenuhi formula ini atau itu secara teknis (tertulis di papan tulis), tetapi juga memerankannya dan membenarkannya. Artinya, untuk menjawab pertanyaan: mengapa seseorang duduk begitu lambat dan bangun begitu cepat, dll.”

Selain fakta bahwa latihan ini mengembangkan rasa ritme dan tempo, latihan ini juga memaksa aktor untuk menggunakan imajinasinya dan bertindak dalam keadaan yang diusulkan.

Kursi. Presenter atau guru memberi perintah untuk membuat gambar atau huruf dari kursi. Tugas siswa adalah membangun sosok yang diperlukan secepat dan senyap mungkin (negosiasi dilarang) (lingkaran menghadap ke luar, huruf “p” menghadap jendela, dll). Komplikasi tambahan dari tugas ini adalah persyaratan simultanitas (bangun dari kursi pada waktu yang sama, angkat pada waktu yang sama, dll.).

Bayangan. Siswa dibagi menjadi berpasangan. Salah satunya akan menjadi Manusia, yang lain akan menjadi Bayangannya. Seseorang melakukan gerakan apa pun. Bayangan berulang. Lebih-lebih lagi perhatian khusus Fokusnya adalah memastikan bahwa Bayangan bertindak dalam ritme yang sama dengan Manusia. Dia harus menebak kesejahteraan, pemikiran dan tujuan Seseorang, dan memahami semua nuansa suasana hatinya.

Tekanan. “Silakan datang ke dinding, letakkan tanganmu di atasnya. Kaki dibuka selebar bahu. Atas perintah saya, semua orang mencoba memperluas batas ruangan kami. Ini hanya dapat dilakukan dengan memisahkan dinding. Sekalipun kami gagal, kami tidak akan menyerah terlebih dahulu. Jangan lupakan bernapas dengan benar. Jatuhkan kapas ketegangan otot dan langsung bersantai. Apakah kamu siap? Mari kita mulai! Kami menabrak dinding dan mencoba memindahkannya setidaknya satu milimeter. Mari bantu diri kita sendiri dengan suara kita. Satu-dua – lebih ditekankan! Kapas! Santai! Menarik napas. Dan sekarang sekali lagi - penekanan! Perlu dilakukan 5 – 7 pendekatan,” dst.

Pelatihan otot bagian depan

1. Mulailah dengan kontraksi aktif otot frontal. Angkat alis Anda dengan penuh semangat. "Lepaskan" otot - alis kembali ke posisi normal.

2. Latihan “otot nyeri” (otot kerutan alis) dan “otot ancaman” (otot piramida). Kontraksi - alis ke bawah dan ke arah hidung. Emansipasi adalah posisi awal. Latihannya terdiri dari berulang-ulang dan penuh semangat, berakselerasi secara bertahap, menarik alis ke bawah.

3. Hubungkan gerakan otot frontal dengan gerakan “otot nyeri” dan “otot ancaman”. Kontraksikan otot secara bergantian, angkat alis ke atas dengan penuh semangat dan turunkan dengan penuh semangat (ingat otonomi otot)

4. Pelatihan helm tendon. Letakkan tangan Anda di atas kepala dan dengan penuh semangat, menggunakan otot frontal, oksipital, dan otot mengancam, paksa helm tendon untuk bergerak maju dan mundur.

5. Kami mencapai gerakan terpisah dari alis kiri dan kanan.

Saat mengangkat alis kiri, Anda perlu memastikan alis kanan bertumpu pada pangkal hidung. Hal yang sama berlaku untuk alis kanan.

6. Angkat salah satu alis dengan cepat secara acak.

7. “Ketegaran alis yang tragis” (“rumah”) alis. Setelah mengontraksikan "otot nyeri", mulailah mendekatkan alis ke arah pangkal hidung. Sesaat kemudian, otot frontalis yang kuat diaktifkan, yang bersama dengan helm tendon, seolah-olah menghalangi pergerakan “otot nyeri”, akan menarik tepi bagian dalam alis ke atas. Penting agar pergerakan tepi bagian dalam alis berjalan ketat di sepanjang bagian tengah garis vertikal dahi. Mencapai kemampuan untuk mengkonsolidasikan dan mempertahankan ekspresi wajah ini.

Pelatihan otot mata

1. Gerakan kelopak mata yang sederhana dan semakin cepat (berkedip).

2. Tutup kelopak mata secara bergantian. Pastikan alis tidak ikut serta dalam gerakan ini, sehingga satu mata tertutup (dan kelopak mata kedua dalam keadaan istirahat).

3. Saat satu mata tertutup, kelopak mata lainnya (secara mandiri) berkedip. Kemudian lakukan hal yang sama pada kelopak mata lainnya, lalu secara bergantian.

Latihan otot bibir atas

(Tiga bagian otot ini, berkontraksi, angkat bibir atas di bagian tengahnya)

Mengangkat harus dilakukan bibir atas tanpa partisipasi sudut mulut. Sayap hidung sedikit terangkat, lubang hidung melebar. Saat aktif mengangkat bibir atas, Anda perlu menekan taring dengan kuat dan memastikan bibir bawah tetap diam.

Maka Anda perlu melatih bagian kiri dan kanan bibir atas secara bergantian, secara bergantian mengontraksikan otot-otot yang terletak di kiri dan kanan (saat melakukan latihan, Anda perlu membagi bibir menjadi dua bagian secara mental).

Pelatihan otot hidung melintang.

(Mereka terletak di kedua sisi tepi hidung. Otot-otot ini biasanya tidak terlalu bergerak, perannya adalah dalam mengekspresikan rasa jijik dan jijik)

Berlatihlah secara aktif dan untuk waktu yang lama: dengan bibir tertutup (tidak terlalu rapat), tarik lipatan nasolabial ke atas dengan kuat, secara bertahap mencapai pengangkatan yang lebih besar (otot-otot lainnya tetap diam). Titik penerapan gaya terletak di sayap hidung. Ketika otot transversal hidung berkontraksi, serangkaian lipatan memanjang terbentuk pada permukaan lateralnya.

Latihan otot orbicularis oris.

(Otot ini mengelilingi mulut. Ketika berkontraksi, ia mengubah bentuk bibir: ia menariknya ke depan “bibir cemberut” atau mengencangkannya “bibir mengerucut”)

Pertama, Anda harus melatih peregangan aktif bibir ke depan (dengan belalai). Kemudian lakukan gerakan pendulum ke dua arah, dengan bibir terentang, lalu - gerakan melingkar di kedua arah secara bergantian. Kepala tidak bergerak.

Lebih banyak latihan.

Dengan bibir Anda terentang ke depan sejauh mungkin, bukalah dengan kuat seperti kelopak bunga yang sedang mekar.

Mengerucutkan bibir Anda (tidak terlalu kencang), arahkan sudutnya dengan kuat ke kiri dan sisi kanan. Bibir yang mengerucut membantu menyampaikan nuansa ekspresi arogansi yang berbeda.

Melatih otot segi empat pada bibir bawah

(Otot ini, berkontraksi, menurunkan dan membalikkan bibir bawah)

Ini mengikuti, mencuat bibir bawah, matikan dengan penuh semangat, seolah-olah terjatuh. Selanjutnya, lakukan hal yang sama, tetapi secara terpisah dengan tepi kiri dan kanan bibir (dengan partisipasi otot leher). Balikkan bibir, lakukan gerakan pendulum dari sisi ke sisi.

Keteraturan berolahraga itu penting.

Frase dalam lingkaran. Kelompok ini membentuk setengah lingkaran. Presenter menawarkan kepada siswa sebuah frase, yang artinya mungkin berbeda-beda tergantung pada konteksnya. Setiap orang harus beralih ke tetangganya dengan frasa ini, mengisinya dengan muatan semantik tertentu. Konteks frasa harus jelas dari intonasi pengucapannya. Mitra harus “menerima ungkapan itu” dan bereaksi dengan cara tertentu. Ini adalah latihan keterampilan kontak, berbicara dan mendengarkan. Pilihan latihan: 1) Situasi yang sama. Satu-satunya perbedaan adalah bahwa siswa yang disapa harus merespons. 2) Percakapan enam frase dimulai antara siswa pertama dan kedua (masing-masing tiga frase). Setiap dialog dimulai dengan frase dari pembawa acara (yang disebut frase awal). Setelah menyelesaikan percakapan dengan siswa pertama, yaitu. setelah mengucapkan kalimat keenam, orang kedua menyapa kalimat ketiga dengan kalimat aslinya. 3) Keadaannya mirip dengan pilihan 2, namun setiap dialog baru dimulai bukan dengan frase aslinya, melainkan dengan frase terakhir (keenam) dari dialog sebelumnya. 4) Setiap siswa mengucapkan suatu kalimat dengan intonasi tertentu disertai dengan isyarat yang sesuai.

Titik berat. Latihan ini dilakukan oleh seluruh siswa. Petunjuk: Cobalah untuk menentukan di mana pusat gravitasi orang tersebut berada. Bergerak, duduk, berdiri. Temukan pusat gravitasi tubuh kucing (yaitu bergerak seperti kucing). Di mana Anda merasakan pusat gravitasi? Dimana letak pusat gravitasi tubuh kera? Ayam jantan? Ikan? Seekor burung pipit melompat ke tanah? Melakukan gerakan dan tindakan khas hewan-hewan ini, cobalah sendiri. Hewan dan siswa kecil adalah contoh terbaik dari tidak adanya ketegangan otot.

Rantai.“Kami memejamkan mata dan mulai bergerak di sekitar ruangan dengan kecepatan rata-rata. Silakan letakkan tangan Anda setinggi pinggang dengan telapak tangan menghadap ke depan. Dengan cara ini Anda dapat menentukan apakah ruang di depan Anda kosong. Bertemu seseorang? Luar biasa! Tanpa membuka mata, saling mengulurkan tangan, berjabat tangan dan terus bergerak berpasangan sambil berpegangan tangan. Pertemuan baru? Kita menempelkan pasangan tak kasat mata lainnya pada diri kita sendiri (mata kita masih tertutup, ingat?) dan terus berjalan. Latihan berakhir ketika guru bertepuk tangan, ketika semua pasangan dan kelompok telah bergabung menjadi satu rantai. Semua peserta berdiri tanpa membuka mata. Pertemuan demi pertemuan, Anda telah mempertemukan banyak orang yang berbeda. Anda semua sekarang menjadi bagian dari satu kelompok yang bersatu. Merasa seperti bagian dari rantai manusia. Rasakan kehangatan dan keamanan tangan Anda. Sekarang buka matamu. Ucapkan terima kasih kepada tetangga Anda di kiri dan kanan atas kerja sama Anda”;

Apa yang terjadi selanjutnya? Yang kecil, yang dikenal oleh para peserta, dipilih karya sastra, misalnya, dongeng “Lobak”, dan sebuah kelompok dialokasikan, yang ukurannya sama dengan jumlah orang yang berpartisipasi. Mereka diajak berimprovisasi, membayangkan dalam gambar yang sesuai apa yang terjadi setelah lobak dicabut.

Perasaan. Siswa harus menggambarkan apa yang ditawarkan guru kepada mereka: senyuman gembira (pertemuan yang menyenangkan); senyuman yang menghibur (semuanya akan baik-baik saja); senyuman bahagia (akhirnya, sukses sekali); senyuman terkejut (tidak mungkin); senyuman sedih (bagaimana ini bisa terjadi, ini dia lagi).

Ekspresikan hanya dengan mata dan alis Anda: kesedihan, kegembiraan, kecaman, kekaguman, konsentrasi yang ketat, ketidakpuasan, kejutan.

Hanya gunakan gerak tubuh dan ekspresi wajah untuk mengekspresikan tugas-tugas berikut: mengusir, mengundang, mendorong, menarik, menunjuk, berhenti, memperingatkan.

Ekspresikan dengan satu isyarat: jijik, ngeri, bersyukur.

Catur. Pengemudi memunggungi semua siswa lainnya, yang berada dalam urutan acak dan pada jarak yang sewenang-wenang satu sama lain. Pengemudi berbalik dan mencoba mengingat posisi catur dalam waktu 30-40 detik. Pembawa acara menjelaskan: “Anda hanya perlu mengingat posisi gambarnya, posenya tidak penting.” Kusir berbalik, catur dikocok. Tugas pengemudi adalah mengembalikan gambar.

Palet emosional(menurut A.A. Murashov)

Diusulkan untuk membaca teks di bawah ini sehingga setiap baris, apa pun isinya, mengungkapkan perasaan yang harus ditebak oleh penonton. Yaitu: - kegembiraan, - kegembiraan yang tak terbatas, - kesenangan yang tak terkendali, - ironi,

Simpati, - kepercayaan, - kelelahan, - ancaman, - rasa jijik.

Teks: “Istri seorang pria jatuh sakit, dia mengirimnya ke rumah sakit untuk dioperasi. Beberapa hari kemudian dia menelepon rumah sakit untuk menanyakan kesehatan istrinya.

Halo! RSUD? Undang dokter yang melakukan operasi pada warga N, kata suaminya.
- Aku mendengarkan...
- Bagaimana operasinya?
Pada saat ini, terjadi kesalahan pada pertukaran telepon otomatis dan orang tersebut terlempar ke saluran lain, di mana seorang mekanik di bengkel mobil berbicara dengan klien tentang mobilnya, yang sedang diperbaiki:
- Kami mengganti pantatnya...
- ASS??!.. Ya, kamu gila! Dia punya pantat yang bagus!
- Tolong jangan berdebat! Bagian bawahnya sudah sangat rusak sehingga tidak ada cara untuk mengembalikannya. Rupanya, itu digunakan tanpa sepengetahuan Anda, pada batu dan semak. Ada banyak goresan di bagian bawah. Buffernya kendur dan sering berkeliaran. Kami juga menariknya. Kami juga memeriksa sistem tenaga. Rupanya, dia makan banyak minyak, tapi dia tidak sepadan; kami membuatnya agar dia makan lebih sedikit.
- Terima kasih untuk ini! Tapi mengenai bagian belakangnya - itu hanya kekasaran!!!

Menyampaikan. Sebuah cerita atau puisi disusun dengan suara keras. Metode - berdering. Setelah mendengar kalimat pertama, pendengar mengambilnya dan meneruskan tongkat estafet ke kalimat lain. Ini adalah bagaimana cerita yang sangat menghibur ditulis, tetapi pahlawan sebenarnya adalah rentang perhatian yang berlipat ganda.

Saya ingin dibiarkan sendiri. Fasilitator memberikan PL tertentu kepada siswa, misalnya “penutup”. Memberikan frasa yang sesuai dengan harapan hidup tertentu, misalnya, “Saya ingin dibiarkan sendiri.” Siswa diminta untuk melakukan private gestur atau memberikan posisi tubuh yang sesuai dengan PG yang diberikan. “Dengarkan dirimu sendiri, perasaanmu. Betapa selarasnya posisi tubuh Anda dengan RV ini dan frasa ini.” Pastikan untuk mendengarkan sensasi yang muncul.

mesin tik Jepang. Kelompok itu duduk membentuk setengah lingkaran. Siswa menghitung secara berurutan, mulai dari sisi mana pun. Presenter selalu diberi nomor “nol”. Pemimpin mungkin mengambil bagian dalam latihan, namun seringkali dia hanya memulai dan menentukan langkahnya. Temponya diatur oleh seluruh siswa dalam kelompok sebagai berikut: pada hitungan “satu” – pukul lutut dengan kedua telapak tangan, pada hitungan “dua” – jentikan jari tangan kanan, pada hitungan dari "tiga" - jentikan jari tangan kiri, dll. Bersamaan dengan klik tangan kanan, presenter memulai permainan dengan mengucapkan nomor “Nol”. Dengan satu klik tangan kirinya, dia menyebutkan nomor pemain yang melanjutkan permainan lebih jauh. Misalnya: “Nol – dua.” Ini diikuti dengan pukulan dengan telapak tangan di atas lutut (semua orang diam). Sementara itu, siswa ketika saling mengajak bermain harus mengiringi ajakan mereka dengan sekilas.
Siswa yang melakukan kesalahan dalam menyelesaikan suatu tugas menghentikan permainan, tetapi tetap duduk setengah lingkaran dan mengikuti irama. Presenter, tanpa mengubah kecepatan, menyatakan, misalnya: “Tidak ada yang ketiga,” dan melanjutkan permainan. Kesalahan dianggap: 1) kegagalan tempo, 2) salah menyebutkan nomor Anda; 3) salah menyebutkan nomor pasangannya, 4) mengundang siswa atau presenter yang terjatuh ke dalam permainan (jika dia tidak bermain); 5) ajakan bermain, tidak disertai pandangan sekilas.

Bagaimana nasib Guru kita setelah mengusir kutu tersebut? Kekuatan tubuh semakin cepat, rasa takut menghilang, saya mulai mengumpulkan anak-anak di malam hari, menunjukkan dan bercerita, mengajarkan bisnis saya. Kadang-kadang, karena kebiasaan, rasa takut muncul di tenggorokannya dan dia tertawa. Sang master akan mengucapkan beberapa frasa yang disayangi, menggoyangkan dirinya, melihat ke arah pendengar - dan yah, bicaralah!

Ini tidak menakutkan lagi, tapi apa? Saya telah mempelajari pekerjaan saya dengan sepenuh hati dan menyimpan banyak rahasia.

Hanya semakin sering anak-anak dan siswa dewasa mulai mengajukan pertanyaan kepadanya. Ya, tidak hanya dalam bidang blacksmith, tapi dengan twist lho!

- Bagaimana Anda bisa menjadi Guru yang sukses? - Dengan baik... Bagaimana itu? Semuanya saja. Bekerja!

- Apakah produk Anda merupakan hasil teknik atau improvisasi yang telah lama dipelajari? - Apa? Apa...mmmmm improvisasi?

- Beritahu kami bagaimana cara menunjukkan ketekunan dalam kerajinan lain?

- Tahukah Anda bahwa undang-undang tentang pelatihan kini telah diadopsi? Bagaimana perasaanmu terhadap dia?

Pertanyaan, pertanyaan, pertanyaan. Kata-kata diperlukan untuk menjawabnya. Ya, bukan yang sederhana, tapi cerdas, cepat, akurat, langsung dari lidah! Di mana Anda dapat menemukan begitu banyak kata? Ya, buatlah pola yang akan membuat semua orang terkesiap!

Dan setiap kali sang Guru mengigau. Bagaimana Anda bisa mengatakan sesuatu ketika Anda tidak tahu pasti! Sang master menyukai ketepatan dalam segala hal! Dan ini dia untukmu! Topiknya asing, hukumnya berbeda... kerajinannya berbeda... Dan, lihatlah, semuanya menarik bagi mereka!

Sang Guru menjadi bingung dan pergi menemui Sage Amerika, yang tinggal di desa mereka dan mengajari anak-anak berbicara. Bantu saya, orang Amerika tercinta, bagaimana berbicara tentang topik asing. Saya takut untuk mengatakan sesuatu, jadi saya tetap diam, tetapi para siswa tidak senang...

Orang Amerika itu memandangi sang Guru. Ya, katanya, saya bisa membantu, dan upeti dari Anda akan sangat kecil. Selesaikan semua tugas saya yang saya berikan kepada Anda. Dan kesuksesan dan kebahagiaan akan datang!

Dan dia mengatakan ini padanya...

Tentang improvisasi yang membantu dalam pertunjukan apa pun.

Mari kita tinggalkan Guru bersama guru retorika kita. Biarkan dia mendengarkan baik-baik, kami tidak akan ikut campur.

Dan mari kita bicarakan hal ini: berapa poin persentase dalam hidup kita kita membicarakan topik yang telah disiapkan dari bidang pribadi atau kompetensi profesional(= SAYA TAHU BANYAK!), dan seberapa banyak kita harus berimprovisasi (= SAYA TIDAK TAHU BANYAK)?

50/50? Lebih banyak yang kosong? Atau mungkin pidato yang belum siap?

Pernahkah Anda melihat pembicara yang pidatonya mengalir dengan lancar, indah, seolah-olah dia mengetahui segala hal di dunia?

Apakah Anda menginginkan hal yang sama?

Kemudian kita akan mempelajari keterampilannya improvisasi verbal.

APA INI?

Kemampuan berbicara dengan mudah, tanpa ragu atau jeda, secara spontan, tanpa persiapan sebelumnya, tentang topik apa pun di perusahaan mana pun. Guru kita diminta untuk berbicara tentang kesuksesan, dan tentang ketekunan sebagai karakter utama, dan tentang politik, dan tentangnya proses kreatif. Jika dia memiliki keterampilan, itu tidak akan sulit.

PENTING!

Improvisasi verbal jauh dari apa yang kadang-kadang disebut sebagai generasi yang tidak masuk akal. Ya, memang ada orang yang banyak bicara dan tidak to the point, tanpa henti, namun bukan berarti mereka mahir dalam improvisasi verbal.

SI adalah seni yang dapat dipelajari siapa saja dan membantu pembicara sepanjang waktu! Improvisasi verbal merupakan tarian kata-kata yang tidak berkumpul di belakang panggung, yaitu. dalam otak dan bahasa pembicara, tetapi dengan berani berkembang menjadi virtuoso, penuh makna dan langkah tarian karismatik. Selain itu, selalu ada dua orang yang berpasangan: pembicara memimpin tarian. Penonton mengikutinya.

DIMANA BERMANFAAT? FUNGSI?

1. Jawaban atas pertanyaan.

Kamu sudah siap, topiknya milikmu, sayang! Dan tuuuut! Bam! Pertanyaan!

Saya ingat pengacara tap-dancing dari musikal Chicago, ketika di sela-sela jeda di antara tokoh penari dia mendengarkan sebuah pertanyaan dan kemudian memainkan ritme jawaban yang jelas. Banyak yang berbeda, termasuk. pertanyaan rumit - dan jawaban yang jelas dan terperinci yang membawanya ke hasil yang diinginkan. Oleh umumnya banyak sekali improvisasi dalam tarian itu, karena kita tidak pernah bisa memperkirakan sebelumnya pertanyaan apa yang akan dilontarkan kepada kita.

Bagaimana SI membantu? Tanpa mengetahui jawabannya, Anda dapat berimprovisasi pada topik terkait yang lebih dekat dengan Anda, dan kemudian dengan lancar beralih ke topik yang ditanyakan (bagaimanapun juga, Anda sudah memikirkan jawabannya). Pilihan kedua juga dibenarkan: mulailah dengan menjawab pertanyaan pendengar, dan kemudian dengan lancar membangun pertanyaan baru fakta menarik, berimprovisasi dan memberikan pengetahuan yang berharga. Lebih mudah bagi Anda! Ini lebih menarik bagi pendengar.

SI memungkinkan Anda mengisi jeda untuk memikirkan jawabannya!

2. Membuka aliran verbal. Menghapus jeda dan macet.

Apakah menurut Anda pendengar akan mengingat jeda-kebingungan seperti itu? Tentu! Bagaimana jika dia tidak sendirian selama pertunjukan? Perasaan menyakitkan dijamin dari Anda.

SI membantu menghilangkan jeda dan kebekuan, membuat ucapan terus menerus, dan membuka alur bicara yang bebas dan mudah.

3. Persiapan tesis. Kebebasan untuk menyampaikan teks.

Pasti banyak di antara kita yang pernah menghadiri presentasi dan pidato di mana pembicara, yang sudah hafal teksnya, tidak mampu menjauh satu langkah pun. Dan jika, amit-amit, saya lupa – sebuah bencana! Apa selanjutnya dalam teks saya? eh...

Oleh karena itu, strategi persiapan ini sangat tidak cocok untuk orang yang ingin mempelajari kelancaran dan keindahan bicara. Lebih baik mempersiapkannya sesuai pesan-pesan kunci– lebih baik menambahkan sisanya seiring kemajuan pidato, menutupi tulang punggung teks dengan struktur SI.

SI memberi Anda kebebasan untuk menghafal teks!

4. Dukungan penonton.

Jerry Weissman, seorang presenter bisnis terkenal dan penulis buku presentasi, adalah salah satunya konsep-konsep kunci karena pembicara mempertimbangkan konsep “dukungan penonton”. Jika bukan Anda yang merawat mereka, lalu siapa lagi?

Jangan bunuh audiens Anda dengan daftar fakta, angka, argumen sederhana. Meskipun itu laporan tahunan yang membosankan. Setelah beberapa waktu, penonton akan lelah dan tidak dapat memahami informasi yang diperlukan. Penting untuk dapat memperhatikan hal ini pada waktunya dan mengubah keadaan penonton: berimprovisasi, menceritakan sebuah kisah dari kehidupan, sebuah kisah yang sesuai. Kita semua adalah manusia. Bahkan penonton yang paling serius pun membutuhkan emosi!

SI memungkinkan pembicara untuk berubah, menggoyahkan penonton, memberikan waktu istirahat!

5. Energi tinggi.

Saya pernah menonton video di mana salah satu pembicara Barat berlari ke atas panggung dengan ceria! Energi tinggi! Dia melambaikan tangannya! Saya terbakar! Ditelepon! Kemudian... Dia berlari kembali ke mimbar dan...dengan cepat membaca sendiri apa yang selanjutnya dalam teks...lalu berlari keluar lagi! Saya terbakar! Dan ini berjalan sekitar 5 kali selama pertunjukan!

Pada saat-saat ini saya memiliki pertanyaan yang masuk akal: teksnya berbunyi: "Lambaikan tangan Anda dan teriakkan?")))

Tesisnya adalah sebagai berikut: MUNGKIN menggunakan selembar kertas saat bekerja dengan energi tinggi! Selain tenaga, Anda juga membutuhkan bakat improvisasi agar terlihat tulus dan tanpa usaha.

SI memungkinkan Anda tampil dengan energi tinggi!

6. Sepatu kutu = mengurangi rasa takut.

Menguasai keterampilan improvisasi verbal merupakan salah satu teknik untuk mengurangi kecemasan. Seseorang naik ke panggung, dengan keyakinan penuh: "Saya akan menemukan kata-kata yang tepat"!

Anda mungkin kurang berpengetahuan (karena hal ini terkadang terjadi) - tetapi dapat menarik fakta, angka, argumen, kutipan yang diperlukan tepat waktu menggunakan keterampilan SI.

SI menghilangkan rasa takut!

7. Obrolan ringan.

Suatu hari seorang gadis datang kepada saya untuk pelatihan dan berkata: “Saya sudah lama melakukan presentasi. Para mitra senang. Tapi ketika setelahnya negosiasi bisnis dan presentasi, semua orang pergi ke restoran - saya jatuh pingsan dan tidak tahu bagaimana melanjutkan percakapan! Dan mereka laki-laki: tema klasik: berburu, memancing…”

Apa isi kasus ini? Tentang apa yang biasa, komunikasi informal, Anda tidak dapat melakukannya tanpa keterampilan SI. Tak seorang pun ingin dianggap bodoh atau pendiam!

Situasi lain obrolan ringan Anda dan saya juga sangat menyadari: kencan, pesta, kumpul-kumpul ramah.

Setelah menguasai keterampilan SI, Anda akan menjadi jiwa perusahaan mana pun!!!

PELATIHAN. TEKNIK. ALGORITMA.

Bagaimana Anda bisa belajar berimprovisasi secara spontan pada topik apa pun?

Bagaimana Anda bisa mengajarkan kata-kata untuk menari dengan mudah dalam pidato Anda dan membentuk bentuk yang indah dan halus?

Di bawah ini kami menawarkan Anda algoritma paling sederhana mengembangkan keterampilan yang mencakup 5 langkah sederhana atau tahapan.

5 Langkah Tarian Khusus untuk Dikuasai

DENGAN IMPROVISASI VERBAL

Dalam kelompok teman-teman kami, kami memiliki tradisi ini: ketika kami menyanyikan lagu-lagu dengan gitar, kemudian di depan beberapa melodi favorit kami menyemangati sang gitaris: “Bernyanyilah agar jiwamu pertama kali terungkap... dan kemudian meringkuk!” Tiga tahap pertama penguasaan SI hanyalah upaya untuk memperluas persenjataan, meletakkan semua trik dan teknik di rak, dan kemudian memecahnya menjadi satu proses cepat dan instan untuk menemukan solusi di sini dan saat ini, di atas panggung!

Tahap 1. Boogie-woogie dalam gaya gurita.

Tekniknya adalah Anda mengambil asosiasi apa pun yang terkait dengan topik utama pidato dan mulai mengembangkan topik tersebut.

Penting! Penting untuk memilih bukan sembarang, tetapi yang sedekat mungkin dengan topik dan asosiasi yang jelas dan menarik.

Singkatnya, Anda dan saya sedang belajar menari seperti gurita dari lagu anak-anak yang menguasai “boogie-woogie berkaki 8”. Gurita adalah tema utama Anda yang membutuhkan bantuan untuk menyampaikan informasi dengan lebih baik. Kalau mau, saya luncurkan, kembangkan, sebarkan topik baru, kalau mau, saya gulung kembali, kembali ke topik utama.

Sangat layak untuk kembali lagi. Jika tidak, pembicara yang “menari jauh” dalam improvisasinya setidaknya tidak akan dianggap serius. Jadi, kami mencoba memperluas satu asosiasi (kaki gurita pertama), lalu kembali, yang kedua, dan seterusnya. Oleh karena itu, kami tidak hanya mengungkap tema sentralnya, tetapi juga menyajikannya secara lebih komprehensif, cemerlang, dan menarik.

Pada salah satu pelatihan, saya diberikan topik improvisasi yang sangat sederhana: “pesawat”. Gurita menari dengan sekuat tenaga: sebagai hasilnya, saya menyentuh topik penerbangan (“Mengapa manusia tidak terbang seperti burung?”), topik dewa dan manusia (dari buku “Penerbangan Dewa dan Manusia” ), topik kebebasan, membandingkan jenis transportasi dan dengan lancar membawa semua orang pada gagasan tentang keindahan dan kebebasan jenis pergerakan seperti pesawat terbang.

Bagaimana kalau kita berlatih?

Latihan 1: Improvisasi terbaik adalah improvisasi yang tekniknya telah Anda kuasai sebelumnya. Mintalah seseorang untuk memberi Anda topik untuk diimprovisasi. Buat sketsa berbagai asosiasi dengan topik tersebut di kepala Anda atau di kartu (setidaknya 10). Cobalah untuk mengembangkan setidaknya 3-5 di antaranya dalam waktu 3 menit. Misalnya, Anda ditanyai topik “sukses”, dan Anda dengan cepat membuat sketsa asosiasinya kepemimpinan, uang, ketenaran, peluang, contoh orang sukses, literatur tentang topik, kriteria keberhasilan dll. Jadi, Anda melakukan apa yang disebut tahap brainstorming. Jerry Weissman menyebut tahap pertama memuntahkan ide dengan metode "tamparan", diikuti dengan "penggilingan", yang akan kita bahas nanti.

Jadi, teknik SI No. 1: Asosiasi.

Tahap 2. Langkah dan ketuk menari.

Artinya, “menampar” dan “menggiling”. Memang, tidak cukup hanya dengan membuat sketsa sejumlah asosiasi di kepala Anda; yang penting adalah membuat transisinya mulus dan indah. Seperti halnya dalam sebuah tarian, pada saat tap dancing, penari bergerak sedikit ke kanan, lebih ke kanan, lebih jauh lagi ke kanan! Dan di setiap segmen ia mengalahkan beberapa bar. Dengan cara yang sama, Anda dan saya, pembaca, dapat menggunakannya sambutan khusus: transisi ke kata terakhir, yang membantu mengatasi pengungkapan topik ketika asosiasi tidak terlintas dalam pikiran.

Inti dari teknik ini adalah speaker beralih ke salah satu kata-kata terakhir, yang terdengar dalam pidatonya, dan mulai mengungkapkannya sebagai topik baru.

Pesawat terbang…

Mari kita tulis kalimat pertama.

Beberapa orang lebih suka terbang dengan pesawat di Rusia dan luar negeri.

Mari kita berpegang teguh pada kata terakhir:

Di luar negeri adalah sebuah konsep yang benar-benar tertutup bagi orang-orang pada masa Soviet (banyak yang mengingat apa yang disebut “ tirai besi"), sekarang terbuka untuk kita dengan segala kemegahannya, di masa demokrasi kita.

Mari kita ambil kata terakhir lagi:

Berbicara tentang demokrasi. Demokrasi sebagai suatu bentuk organisasi politik masyarakat dalam bentuknya yang murni hanya terdapat di Amerika Serikat, di negara yang bentuk ini paling alami.

Dan mereka membeku lagi. Apa yang harus dilakukan! Ayo tampil natural!

Apakah Anda merasakan gaya gerakannya? Langkah ke kanan - lebih ke kanan - lebih ke kanan!

Dan kami memanfaatkan improvisasi tarian, seperti karakter Richard Gere yang disebutkan di atas dalam musikal “Chicago.”

Bagaimana kalau kita berlatih?

Latihan 2: Ambil milikmu lagi topik pendidikan untuk improvisasi. Pikirkan transisi dari satu topik ke topik lainnya. Anda membangun teknik "lanjutkan ke kata terakhir".

Teknik No. 2: Lanjutkan ke kata terakhir.

Tahap 3. Tantangan menari.

Namun, sepanjang film, penari tap favorit kami tidak hanya berhasil mengalahkan iramanya, tetapi juga menantang penonton, mencoba menghibur mereka dengan pertanyaan! Sambutan macam apa ini? Katakanlah Anda lagi-lagi tidak tahu harus berkata apa selanjutnya. Maka langkah yang wajar dan indah adalah dengan mengajukan pertanyaan kepada penonton: tertutup (membutuhkan jawaban YA/TIDAK) atau retoris (tidak memerlukan jawaban).

Apa manfaatnya bagi kita? Mendapatkan waktu. Keterlibatan penonton. Selain itu, Anda akan mengetahui apa yang menarik minat pendengar terhadap pidato tersebut. Penting untuk mengajukan pertanyaan tertutup atau retoris untuk menghindari munculnya pembicara kedua.

Misalnya topik pidato saya masih “pesawat”. Dan saya menyampaikan beberapa pertanyaan yang saya perlukan dalam pidato saya:

Apakah ada penonton yang belum pernah terbang dengan pesawat?

Berapa banyak dari Anda yang takut/suka terbang dengan pesawat?

Apakah Anda setuju dengan saya bahwa jenis transportasi ini sangat nyaman?

Kenapa masuk dunia modern Apakah penting untuk bergerak cepat? Ya karena...

Pernahkah Anda memperhatikan bahwa sekarang banyak orang yang mampu terbang ke luar negeri pada musim panas?

Bagaimana kalau kita berlatih?

Latihan 3: Lihatlah asosiasi yang ditulis untuk topik Anda. Ubah semua asosiasi menjadi pertanyaan, mis. Kebebasan: - Apakah kamu menganggap dirimu sendiri seorang pria bebas? Manusia dan burung: - Apakah Anda ingat mitos Daedalus dan Icarus? Dan lanjutkan hingga akhir daftar. Buat pidato 3 menit dengan pertanyaan bawaan. Sekarang penting untuk mencoba beralih ke teknik ini.

Penerimaan No. 3: Pertanyaan untuk penonton.

Ayo lanjutkan.

Ingat, para pembaca, kutipan di awal algoritma kami? “...agar jiwa terbuka dan kemudian meringkuk!”

Setelah menguasai setiap teknik secara individual, kami menyarankan Anda untuk mengambil topik baru untuk improvisasi dan mengintegrasikan ketiga teknik tersebut. Selain itu, tanpa persiapan awal apa pun, Anda dapat menggabungkan ketiga tahap brainstorming menjadi satu - di sini dan saat ini, di atas panggung.

Hasil (tahap 1-3):

Improvisasi verbal adalah bertukar pikiran digulung!

Tahap 4. Koreografi spontan.

Bagaimana kita menguasai SI? Benar: latihan, latihan, dan latihan lagi! Mengetahui triknya saja tidak cukup. Kita harus menggunakannya! Reaksi spontan Respons terhadap situasi verbal apa pun lahir justru dengan berkembangnya keterampilan ini.

Tahap pelatihan di luar kerangka apa pun dimulai. Saatnya menguasai koreografi spontan!

Bagaimana kalau kita berlatih?

Latihan 4: Ambil topik apa pun yang Anda kuasai dengan baik. Kami menetapkan tugas untuk menceritakannya setidaknya 5 kali dalam sehari. orang yang berbeda dengan sedikit modifikasi. Keesokan harinya kami mengambil topik yang kurang diketahui dan berperang. Pada hari ketiga - pengumuman film, anekdot, dongeng - dan kami berangkat. Pada hari ke-4, kami meminta seseorang untuk menanyakan topik yang lebih sulit - dan kami melakukan 5 cerita lagi!

Teknik ini disebut “membuka aliran verbal” atau “Katakan “A”... Penting untuk memulai di sini dan setidaknya 4 hari minggu kerja berlatih improvisasi secara sadar!

Hasil: SI = sebuah proses yang memungkinkan Anda mengekstrak dari kesadaran BAGASI PENGETAHUAN YANG SUDAH ADA!!!

Tahap 5. Tango untuk tingkat lanjut.

Banyak peserta pelatihan keterampilan pidato Setelah menguasai teknik improvisasi verbal, mereka menanyakan pertanyaan masuk akal yang sama kepada saya: “Bagaimana saya bisa membuat improvisasi saya menjadi lebih hebat? Ya, saya tahu triknya. Ya, saya menemukan keberanian untuk berimprovisasi. Tapi saya tidak ingin menuangkan dari kosong ke kosong. Saya perlu tahap berikutnya."

Memang benar, improvisasi verbal tidak lebih dari sebuah model, landasan yang kuat, tulang punggung teknik, kerangka, kerangka untuk memasukkan lebih banyak pengetahuan ke dalamnya. Di sini saya sepenuhnya setuju dengan Tony Buzan dan metodenya dalam mengembangkan kecerdasan verbal: membaca kamus, membaca buku... tapi! “Baca lebih lanjut” adalah rekomendasi yang terlalu umum. Dan waktu sekarang begitu cepat sehingga tidak ada waktu untuk menguasai banyak buku.

Oke, saya menawarkan tarian baru untuk tingkat lanjut: tango dengan kerangka yang jelas, dengan struktur yang ditentukan, dan banyak improvisasi. Gabungkan pengetahuan dan SI - apa yang lebih baik?

Jika Anda ingin lebih banyak, pembaca, ikuti saya.

Jadi, kelanjutan dan pengembangan SPONTANITAS SADAR yang indah adalah menanamkan pengetahuan baru(belum tentu berdasarkan spesialisasi) dalam rangka improvisasi verbal. Untuk melakukan ini, Anda dan saya akan membaca. Tapi dalam terang percepatan global Kami akan menguasai buku-buku itu dengan sangat cepat.

Bagaimana kalau kita berlatih?

Latihan 5:

1. Jadi, ambillah buku apa pun yang Anda minati, sebaiknya dalam bentuk kertas (lebih mudah dan cepat!!!). Isi: BUKAN fiksi (bisa berupa buku apa saja tentang bisnis, penjualan, psikologi, pemasaran, spesialisasi Anda, filsafat, bisa berupa jurnalisme, sejarah, dll.).

Buka-buka buku sesuai metode: menutupi seluruh sampul, membaca isinya dengan cermat dan mengasimilasi struktur buku, lalu membuka SELURUH buku tanpa henti. Hanya membaca sekilas POIN-POIN UTAMA. DI DALAM buku bagus Biasanya gagasan utama dicetak tebal atau miring.

Sangat penting untuk melakukan ini dalam 20 menit. Jika Anda ingin membaca lebih detail, persiapkan bookmark Anda terlebih dahulu, dan kemudian dalam mode bebas Anda dapat kembali ke bagian yang Anda minati. Namun untuk saat ini, ingatlah bahwa Anda dan saya sedang menciptakan dasar baru untuk improvisasi verbal. Jadi, Anda menguasai satu buku dalam 20 menit. Lalu apa yang kita lakukan dengan pengetahuan baru tersebut?

2. Setelah membolak-balik satu buku dengan cara ini, Anda KATAKAN isinya - semua yang Anda ingat kepada setidaknya 3 orang berbeda! Dan baru pada malam hari Anda dapat menuliskan satu paragraf teks (diasah terlebih dahulu) dan membuat catatan. Sebelumnya, buku tersebut disimpan di kepala Anda dalam bentuk lisan. Inilah sebabnya mengapa Anda dapat berimprovisasi secara fleksibel pada topik tertentu dalam buku.

Teknik ini memungkinkan pembicara memperluas batas-batas improvisasinya, mempelajari banyak hal baru di dalamnya waktu singkat, belajarlah untuk tidak mengubur pengetahuan baru di kepala Anda dan segera melupakannya, tetapi untuk mengintegrasikannya secara efektif, meningkatkan tingkat hafalan dan mengasah kemampuan Anda menari dengan kata-kata! Buat koleksi tema baru Anda! Tingkatkan spontanitas sadar!

Hasil dari langkah No. 5: SI = kerangka untuk menanamkan dan menyusun pengetahuan baru!

Ringkasan singkat tentang algoritma untuk menguasai Improvisasi Verbal:

1. Improvisasi verbal sebagai brainstorming: teknik Asosiasi.

2. Improvisasi verbal sebagai brainstorming: teknik Lompat ke kata terakhir.

3. Improvisasi verbal sebagai brainstorming: teknik Pertanyaan untuk penonton.

4. Improvisasi verbal sebagai proses mewujudkan pengetahuan.

5. Improvisasi verbal sebagai frame=bingkai penanaman pengetahuan baru.

Jadi, SI adalah kebebasan sekaligus landasan! Ini akan membantu Anda membuat pidato apa pun bermakna, terstruktur, dan sekaligus hidup, cerah, tidak biasa!

Artikel tersebut menggunakan ide dan bahan:

Sergey Shipunov (teknik SI+)

Cermin

Pemanasan, perhatian, transfer inisiatif

Latihan ini dilakukan berpasangan. Ambil pasangan dan berdiri berhadapan. Jarak antara Anda harus sekitar satu meter. Salah satu dari Anda adalah Pemimpin, dan yang kedua adalah Refleksinya. Presenter menunjukkan gerakan apa pun, dan Refleksi menyalinnya. Cobalah untuk bertindak selaras. Presenter dapat menawarkan gerakan sehari-hari atau abstrak. Tidak perlu terburu-buru - pastikan Refleksi memiliki waktu untuk mengikuti gelombang umum!

Langkah selanjutnya adalah pergantian Pemimpin secara spontan. Kapan saja, mitra mana pun dapat mengambil inisiatif dan mulai memimpin. Mitra kedua harus beradaptasi!

Cermin dengan lag

Pemanasan, perhatian

Prinsipnya sama - salah satu mitra adalah Pemimpin, yang kedua adalah Refleksi. Hanya Refleksi yang mengulangi gerakan dengan jeda satu! Latihan ini sangat bagus untuk mengembangkan perhatian.

Cermin dan asosiasi

Pemanasan, perhatian

Kami mengambil opsi latihan "Cermin" dan menambahkan permainan Asosiasi ke dalamnya!

Kami membagi perhatian kami - tubuh dan imajinasi.

Salah satu dari Anda menunjukkan gerakannya, yang kedua menyalinnya dan pada saat yang sama Anda memainkan asosiasi sederhana.

Asosiasi tentu merupakan kata benda yang diasosiasikan satu sama lain (meja - kursi - furnitur - toko - penjual - kacamata - lihat, dll.)

Patung

Pemanasan, spontanitas, perasaan pasangan

Latihan ini paling baik dilakukan dalam kelompok yang terdiri dari 3 orang.

Bagikan pesanan - pertama, kedua dan ketiga!

Peserta pertama mengambil posisi tubuh apa saja, peserta kedua menyesuaikannya hingga menjadi patung, lalu peserta ketiga bergabung. Setelah ini, yang pertama mati lagi dan menempel pada patung yang tersisa) Dan selanjutnya dalam lingkaran!

Hal utama dalam latihan ini adalah kecepatan berpikir dan bereaksi. Ketika Anda sekarat dan Anda perlu mencari tempat dan posisi untuk diri Anda sendiri, maka jangan berpikir - bertindaklah dengan cepat, tanpa jeda. Bersikaplah spontan dan kreatif!

Variasi 1: tetapkan gambar tertentu yang akan dipersonifikasikan oleh patung tersebut. Misalnya: musim panas, awan, dunia bawah laut, toko bunga, dll.

Dalam hal ini, Anda tidak perlu mencari tahu apa sebenarnya maksud mitra lain, cukup mulai dari gambar yang diberikan dan patung asli!

Variasi 2: Suarakan setiap patung dengan suara atau kata. Jika Anda menggunakan kata-kata, latihan ini berubah menjadi permainan "Asosiasi" dengan gerakan!

Latihan ini mengembangkan pemikiran asosiatif, imajinasi dan memperluas repertoar gerakan Anda.

Sutradara - aktor

Pemanasan, akting, emansipasi

Latihan ini dilakukan berpasangan. Salah satu dari Anda adalah seorang sutradara, yang lainnya adalah seorang aktor. Maka semuanya menjadi sederhana: sutradara memberikan aktornya berbagai tugas, dan aktor menampilkannya!

Tugas dapat dibagi menjadi tiga jenis:

• langkah sederhana
• permainan akting
• berpikir kreatif

Tindakan sederhana adalah tugas seperti: duduk di kursi, pergi ke pintu, melihat ke luar jendela, dll. Mereka harus sesederhana mungkin dan hanya menggunakan benda nyata.

Permainan akting adalah tugas yang dimulai dengan kata Tunjukkan padaku!

Tunjukkan padaku harimau, kursi, matahari terbenam manual, inspirasi, pembebasan, dll. Sutradara dapat memunculkan gambaran, perasaan, konsep apa pun yang ditampilkan aktor. Hal utama di sini adalah improvisasi, keberanian dan kemampuan akting.

Jika Anda seorang aktor, lepaskan imajinasi Anda dan terjunlah ke dalam permainan!

Berpikir kreatif. Direktur memberi tugas-tugas sederhana: membawa kursi, duduk di sofa, menuangkan segelas air, dll. Hanya dalam versi ini aktor tidak boleh melakukan tugas ini secara langsung, tetapi memodifikasinya.

Misalnya, jika Anda perlu membawa kursi, aktor pertama-tama akan memeriksa stabilitasnya dengan cermat, dan baru kemudian membawanya)

Jika Anda perlu menuangkan segelas air, aktor dapat meletakkan gelas ini di kepalanya dan mengisinya dengan air dalam posisi ini! Hal utama adalah bahwa tindakan ini dapat dibenarkan secara internal. Misalnya, seorang aktor sedang berlatih sebuah nomor dengan segelas air, atau dia bertaruh dengan temannya.

Sejarah demi kata

Ini adalah latihan sekaligus permainan improvisasi yang sangat menyenangkan!

Anda dan pasangan perlu menciptakan cerita yang cerah, menarik, dan koheren.

Hanya dalam cerita ini Anda mengucapkan satu kata pada satu waktu.

Misalnya:

J: Kemarin

B: Maria

J: keluar

B: dari gubuk.

J: Dia

B: Saya melihat

J: besar

B: cantik

J: beruang! dll.

Hal utama di sini adalah mendengarkan pasangan Anda dan menerima semua yang dia berikan.

Kita perlu berkolaborasi dan menulis bersama. Jangan menarik selimut menutupi dirimu!

Jangan ragu untuk mengambil inisiatif - tetapkan lokasi, karakter, acara.

Jaga agar plot tetap koheren. Lebih baik jika Anda memiliki satu karakter utama yang mengalami berbagai peristiwa berbeda.

Salah satu penerimaan yang baik ini permainan dengan kata sifat: “Besar, cantik, putih, jatuh cinta.. beruang!”

Anda mendeskripsikan sesuatu yang belum ada, dan selalu menarik apa yang dihasilkan darinya.

Selamat mencoba dan berlatih!

Alfabet

(bentuk permainan, perhatian, kemitraan)

Ini adalah permainan yang bagus untuk mengembangkan kecepatan berpikir dan pemahaman Anda secara keseluruhan.

Mulailah dialog dengan pasangan Anda tentang topik apa pun. Hanya setiap replika berikutnya yang harus dimulai dengan huruf alfabet berikutnya.

Misalnya:

A: A Agustus berakhir..

B: B musim gugur akan datang!

A: DI DALAM saatnya untuk mendapatkan Alyonki)

B: G ski yang luar biasa juga!

A: D Ayo beli sepatu roda - Saya selalu bermimpi belajar bermain sepatu roda!

B: E Bermain ski lebih menyenangkan! Dll...

Seperti yang Anda pahami, tidak boleh ada jeda di antara komentar! Dialog terjadi secara cepat dan dinamis. Sebutkan kata apa pun yang terlintas dalam pikiran dengan huruf yang diinginkan dan jalin ke dalam teks percakapan.

Temukan akhir yang logis untuk dialog Anda!

Variasi 1: Ambil satu huruf dan mulailah semua dialog Anda dengan itu! Cobalah untuk tidak mengulanginya sendiri, ubah kata awalnya.

Dalam versi ini, Anda juga perlu menjaga dinamika dan menemukan akhir dialog.

Misalnya, Anda dan pasangan memilih huruf “N” dan “R”:

A: N Saya perlu mengecat pagar!

B: R Saya tidak ingin menjadi kotor)

A: N kenakan sarung tanganmu!

B: R karet?

Variasi 2: Mengulangi setiap huruf alfabet dua kali. Dalam opsi ini, Anda akan mendapatkan dialog yang lebih panjang dan detail!

Misalnya:

A: A Keterampilan aktingmu adalah yang terbaik!

B: A Direktur kami tidak berpikir begitu...

A: B Oris Borisovich jarang memuji siapa pun, jangan khawatir!

B: B Rupanya dia tidak tahu betapa pentingnya hal ini bagi seorang aktor!

A: DI DALAM inspirasi dan permainan lebih penting daripada pujian!

B: DI DALAM Anda menginspirasi saya, terima kasih) Dll.

Ada jalan keluarnya!

Jumlah pemain: apa saja. Alat peraga: kartu tugas yang telah disiapkan sebelumnya.

Peserta dihadapkan pada situasi sulit dimana mereka perlu mencari jalan keluar yang orisinal. Pemain secara acak mengeluarkan satu kartu pada satu waktu, membaca pertanyaan yang tertulis di sana dengan lantang, atau tuan rumah yang melakukannya. Mereka diberi sedikit waktu untuk bersiap.

Contoh situasi:

• Anda kehilangan gaji karyawan Anda (uang publik) di kasino. Apa tindakanmu?
• Anda tidak sengaja terkunci di rumah orang lain (di tempat kerja) pada larut malam. Apa tindakanmu?
• Anjing Anda memakan kertas yang sangat penting yang harus Anda tunjukkan di pengadilan di pagi hari. Apa tindakanmu?

Contoh situasi bagi wanita:

Pemain yang paling banyak akal menang, dan tingkat kecerdikan ditentukan oleh tepuk tangan penonton.

Percakapan telepon

Alat peraga: kartu tugas yang telah disiapkan sebelumnya.

Terkemuka: Saat ini, sulit membayangkan hidup tanpa telepon. Namun, tidak benar bahwa berkomunikasi melalui telepon semudah mengupas buah pir. Untuk percakapan telepon Kemampuan mendengarkan (dan mendengar!), merumuskan pemikiran dengan jelas, mengajukan pertanyaan dengan benar, membujuk, dll sangatlah penting. Biarkan para peserta mendemonstrasikan tekniknya kepada kita percakapan telepon. Imajinasi dan humor dihargai!

Jadi, ada dua pemain yang mengikuti kompetisi tersebut. Menurut aturan permainan, satu pemain menelepon, dan pemain lainnya menjawab panggilannya. Kondisi percakapan ditunjukkan di kartu:

kartu versi pertama

1) Anda perlu meyakinkan lawan bicara Anda tentang perlunya melakukan latihan di pagi hari. Lanjutkan percakapan, pastikan orang lain mendengarkan Anda.

2) Anda adalah orang yang jahat, kasar, dan malas. Anda ingin segera “menyingkirkan” lawan bicara Anda, tetapi Anda tidak bisa bersikap kasar secara terbuka, Anda harus berusaha bersikap sopan. Dilarang menutup telepon.

kartu versi ke-2

1) Anda bosan, lalu Anda menelepon teman Anda dan ngobrol tentang apa saja, apa saja: Anda memberi tahu dia berita tentang diri Anda dan teman lain, mengeluh tentang atasan Anda, berbagi berita baru resep kuliner, berbicara tentang mode, dll. Anda begitu bersemangat sehingga Anda tidak ingin menghentikan percakapan dalam keadaan apa pun.

2) Suasana hati Anda sedang sangat buruk dan Anda sama sekali tidak tertarik dengan apa yang dikatakan teman Anda. Anda mencoba memberi isyarat dengan hati-hati kepadanya tentang hal ini. Anda tidak bisa menjadi orang pertama yang mengakhiri percakapan.

Sebuah gambaran yang fasih

Jumlah pemain: apa saja. Alat peraga: kartu tugas - gambar cetakan lukisan terkenal.

Gambar selalu diam. Namun tentunya banyak penonton yang tertarik untuk mengetahui apa yang dipikirkan atau dibicarakan oleh karakter yang digambar tersebut. Cobalah untuk “menyuarakan” beberapa gambar. Untuk memasukkan karakter tersebut, ambil pose di mana karakter tersebut ada di kanvas dan... katakan apa yang Anda pikirkan dan rasakan!

Pilihan tugas – lukisan yang perlu “dihidupkan kembali” oleh pemain:

• "Mona Lisa" oleh Leonardo da Vinci
• "Alyonushka" Vasnetsov
• "Judith" Giorgione
• "Marina Magdalena yang Bertobat" oleh Titian
• "Iblis Duduk" oleh Vrubel
• “Tiga Pahlawan” oleh Vasnetsov
• “Pemburu Saat Istirahat” oleh Perov, dll.

Pemain diberikan waktu tertentu untuk memunculkan monolog (dialog, percakapan). Peserta yang paling fasih menang.

Video promosi

Peserta dibagi menjadi berpasangan dan diberikan pilihan berbagai item(bubuk cuci, coklat, ketel, jam tangan, setrika, dll). Tugas pemain adalah membuat iklan untuk item yang dipilih dalam waktu 10-15 menit dari waktu yang ditentukan. Kecerdasan, humor, dan kesenian dinilai. Pemenang ditentukan oleh penonton dengan tepuk tangan.