Literatūrinė kalba - aukščiausia forma valstybine kalba ir kalbos kultūros pagrindas. Jis tarnauja įvairiose srityse žmogaus veikla: politika, teisės aktai, kultūra, verbalinis menas, biuro darbas, tarpetninis bendravimas, kasdienis bendravimas.
Išskirtinis bruožas literatūrinė kalba taip pat yra dviejų kalbėjimo formų buvimas:
- žodinė kalba,
- rašytinė kalba.
Jų pavadinimai rodo, kad žodinė kalba yra garsi, o rašytinė – grafiškai fiksuota. Tai yra pagrindinis jų skirtumas.
Antrasis skirtumas susijęs su atsiradimo laiku: žodinė kalba atsirado anksčiau. Pasirodyti rašytinė forma reikėjo sukurti grafinius ženklus, kurie perteiktų elementus skambanti kalba. Kalboms, kurios neturi rašytinės kalbos, žodinė forma yra vienintelė forma jų egzistavimą.
Trečias skirtumas yra susijęs su raidos geneze: žodinė kalba yra pirminė, o rašytinė – antrinė, nes, pasak Christiano Winklerio, rašymas yra pagalba, kuris įveikia kalbos garso nenuoseklumą.
Anglijos parlamentaras Foxas klausdavo draugų, ar jie skaitė jo paskelbtas kalbas: „Ar gerai perskaitė kalbą? Tada tai yra bloga kalba!
Šių dviejų kalbėjimo formų suvokimas skiriasi viena nuo kitos ir yra situacinio bei asmeninio pobūdžio. Pasak Heinzo Kühno: „Kai kurios nuostabiai gerai pasakytos kalbos, jei jas kitą dieną skaitytume laikraščiuose ar parlamento protokoluose, būtų žuvusios užmaršties dulkėse. Pavyzdžiui, Karlas Marksas turėjo puikų protinį aštrumą, bet jo nebuvo geras garsiakalbis. „Parašyta“ gali būti turtinga prasmės; V kaip paskutinė priemonė, jei idėja neaiški, skaitymą galite pakartoti. „Kalba nėra rašymas“, – trumpai ir tvirtai pasakė estetikos specialistas F. T. Vischeris.
Kalbos menas yra seniausia žinių šaka. IN senovės laikai kalbos menas suvaidino ryškų vaidmenį: Demostenas piktai kalbėjo prieš Pilypą Makedonietį. (Nuo tų laikų iki šių dienų „filipikų“ sąvoka nusirito iki šių dienų.) Kai Filipas vėliau perskaitė šias kalbas, jis sušuko turėdamas stiprų įspūdį: „Manau, kad jei išgirsčiau šią kalbą kartu su visais. kitu atveju balsuočiau prieš save.
Vienas senas posakis sako: „Blogus trūkumas, jei vyras kalba kaip iš knygos. Juk bet kurią knygą, kuri kalba kaip žmogus, verta skaityti.
Kalba nėra tapati kalbėtojo tariamam tekstui, nes kalba paveikia klausytoją ne tik turiniu ir forma, bet ir visa kalbos maniera. Kalba sąveikauja tarp kalbėtojo ir klausytojo; sukurta konkrečiam momentui ir skirta konkrečiai auditorijai.
Rašytinė ir žodinė kalba turi gana sudėtingą ryšį. Viena vertus, jie yra glaudžiai susiję vienas su kitu. Tačiau jų vienybė apima ir labai reikšmingus skirtumus. Šiuolaikinė rašytinė kalba yra abėcėlinio pobūdžio; rašytinės kalbos ženklai – raidės – nurodo žodinės kalbos garsus. Tačiau rašytinė kalba nėra tik sakytinės kalbos vertimas į rašytiniai ženklai. Skirtumai tarp jų nesusiję su tuo, kad rašytinė ir žodinė kalba vartojama skirtingai techninėmis priemonėmis. Jie yra gilesni. Gerai žinomi puikūs rašytojai, kurie buvo silpni oratoriai, ir puikūs oratoriai, kurių kalbos prarandamos skaitant. dauguma tavo žavesio.
Žodinė kalba yra susijusi ne tik su (jos, suvokimo organizavimu), bet ir su elementais (veido mimika, gestai, pozos ir kt.). Jis taip pat susijęs su semantiniu lauku (juk žodį „ačiū“ galima pasakyti su skirtinga intonacija ir prasmė), o rašytinė kalba yra vienareikšmiška.
Rašytinė ir sakytinė kalba paprastai atlieka skirtingas funkcijas:
- žodinė kalba dažniausiai veikia kaip šnekamoji kalba pokalbio situacijoje,
- rašytinė kalba - kaip dalykinė, mokslinė, labiau beasmenė kalba, skirta ne tiesiogiai dalyvaujančiam pašnekovui.
Šiuo atveju rašytinė kalba pirmiausia siekiama perteikti abstraktesnį turinį, o žodinė, šnekamoji kalba dažniausiai gimsta iš tiesioginės patirties. Iš čia yra keletas skirtumų, susijusių su rašytinės ir žodinės kalbos konstravimu ir kiekvienos iš jų naudojamomis priemonėmis.
Žodinėje, šnekamojoje kalboje buvimas bendra situacija, vienijantis pašnekovus, sukuria daugelio tiesiogiai akivaizdžių prielaidų bendrumą. Kai kalbėtojas juos atkuria kalboje, jo kalba atrodo pernelyg ilga, nuobodi ir pedantiška: daug kas iš karto aišku iš situacijos ir gali būti praleista žodinėje kalboje. Tarp dviejų pašnekovų, kuriuos vienija situacijos bendrumas ir tam tikru mastu išgyvenimai, supratimas įmanomas be žodžio. Kartais tarp artimų žmonių užtenka vienos užuominos, kad būtų suprasta. Šiuo atveju tai, ką sakome, suprantama ne tik ar kartais net ne tiek iš paties kalbos turinio, kiek pagal situaciją, kurioje atsiduria pašnekovai. Todėl šnekamojoje kalboje daug kas lieka nepasakyta. Pokalbinė žodinė kalba yra situacinė kalba. Be to, žodiniame pokalbyje pašnekovai, be dalykinio-semantinio kalbos turinio, disponuoja daugybe išraiškos priemonių, kurių pagalba jie perteikia tai, kas nepasakoma pačiame kalbos turinyje. kalba.
Rašytinėje kalboje, skirtoje nedalyvaujančiam ar apskritai beasmeniui, nežinomam skaitytojui, negalima tikėtis, kad kalbos turinį papildys bendra patirtis, gauta iš tiesioginio kontakto, kurią sukuria situacija, kurioje buvo rašytojas. Todėl rašytinėje kalboje reikalaujama kitaip nei žodinėje kalboje - išsamesnės kalbos konstravimo, kitokio minties turinio atskleidimo. Rašytinėje kalboje turi būti atskleistos ir atspindėtos visos reikšmingos minties sąsajos. Rašytinė kalba reikalauja sistemingesnio, logiškai nuoseklesnio pateikimo. Rašytinėje kalboje viskas turėtų būti suprantama tik iš savo semantinio turinio, iš konteksto; rašytinė kalba yra kontekstinė kalba.
Kontekstinė konstrukcija rašytinėje kalboje įgyja tikrą reikšmę dar ir todėl išraiškos priemones(balso moduliacijos, intonacijos, vokaliniai kirčiai ir kt.), kurių žodinėje kalboje, ypač kai kuriems žmonėms, yra labai daug, rašytinėje kalboje yra labai mažai.
Rašytinė kalba reikalauja ypatingo mąstymo, planavimo ir sąmoningumo. Esant sąlygoms žodinis bendravimas pašnekovas ir tam tikru mastu net tylus klausytojas padeda reguliuoti kalbą. Tiesioginis kontaktas su pašnekovu pokalbio metu greitai atskleidžia nesusipratimus; klausytojo reakcija nevalingai nukreipia savo kalbą į kalbėtoją teisinga kryptis, verčia pasilikti ties vienu dalyku plačiau, paaiškinti kitą ir pan. Rašytinėje kalboje šio tiesioginio pašnekovo ar klausytojo kalbėtojo kalbos reguliavimo nėra. Rašytojas turi savarankiškai nustatyti savo kalbos struktūrą, kad ji būtų suprantama skaitytojui.
Yra įvairių tipų tiek žodžiu, tiek raštu. Žodinė kalba gali būti:
- šnekamoji kalba (pokalbis),
- oratoriją(pranešimas, paskaita).
Kalbos žanrai yra monologas ir dialogas.
Epistolinis stilius yra ypatingas stilius, kuris yra žymiai artimesnis stiliui ir bendras charakterisžodinė kalba. Kita vertus, kalba viešas kalbėjimas, paskaita, pranešimas tam tikrais atžvilgiais yra daug artimesni rašytinei kalbai.
Klausytojui skirtoje kalboje dažnai keičiasi struktūrinis ir loginis frazės modelis; nebaigti sakiniai(taupant kalbėtojo ir klausytojo energiją ir laiką), leidžiamos atsitiktinės papildomos mintys ir vertinamosios frazės (turtinančios tekstą ir intonacija gerai atskirtos nuo pagrindinio teksto).
Vienu reikšmingiausių žodinės kalbos trūkumų laikomas jo nutrūktingumas (loginis, gramatinis ir intonacinis), kurį sudaro nepateisinamas kalbos stabdymas, frazių, minčių laužymas, kartais nepateisinamas tų pačių žodžių kartojimas. To priežastys įvairios: nežinojimas, ką pasakyti, nesugebėjimas suformuluoti vėlesnės minties, noras taisyti tai, kas pasakyta, sperrung (minčių srautas).
Antras iš dažniausiai pasitaikančių žodinės kalbos trūkumų yra diferencijavimo (intonacijos ir gramatikos) trūkumas: frazės eina viena po kitos be pauzių, loginiai įtempiai, be aiškaus gramatinio sakinių dizaino. Gramatikos ir intonacijos nenuoseklumas, natūralu, turi įtakos kalbos logikai: mintys susilieja, pasidaro neaiški jų atsiradimo tvarka, teksto turinys tampa neaiškus ir neapibrėžtas.
Naudodami rašytinę formą galite ilgiau galvoti apie savo kalbą, kurti ją palaipsniui, taisydami ir papildydami, o tai galiausiai prisideda prie sudėtingesnės kalbos kūrimo ir naudojimo. sintaksinės konstrukcijos nei būdinga žodinei kalbai. Tokios žodinės kalbos ypatybės kaip pasikartojimai ir nebaigtos konstrukcijos būtų rašytinio teksto stiliaus klaidos.
Jei žodinėje kalboje intonacija naudojama kaip priemonė semantiškai išryškinti teiginio dalis, tai rašant naudojami skyrybos ženklai, taip pat įvairiomis priemonėmis grafinis žodžių, kombinacijų ir teksto dalių paryškinimas: kitokio tipo šrifto naudojimas, pusjuodis, kursyvas, pabraukimas, įrėminimas, teksto talpinimas puslapyje. Šios priemonės užtikrina logiškai svarbių teksto dalių parinkimą ir rašytinės kalbos išraiškingumą.
Taigi, jei šnekamoji kalba labai smarkiai skiriasi nuo mokslinio traktato rašytinės kalbos, tai atstumas, skiriantis žodinę paskaitą-kalbą, pranešimą nuo rašytinės kalbos, viena vertus, ir šnekamosios kalbos stilius nuo epistolinio stiliaus. kita, yra daug mažiau. Tai reiškia, pirma, kad žodinė ir rašytinė kalba nėra priešingos, jos veikia viena kitą; vienoje iš jų sukurtos ir vienai kalbai būdingos formos perkeliamos į kitą.
Antra, esminiai skirtumai tarp pagrindinių sakytinės ir rašytinės kalbos tipų mokslinę kalbą yra siejami ne tik su rašymo technika ir žodinės kalbos garsu, bet ir su jų atliekamų funkcijų skirtumais (žodinė kalba skirta bendrauti su pašnekovu tiesioginio kontakto sąlygomis ir komunikaciniam bendravimui, o rašytinė kalba atlieka kitas funkcijas.
Rusų kalba (1 klasė)
Tema: Kalba ir kalba. Kalba žodžiu ir raštu. rusų kalba - gimtoji kalba rusų žmonių. Rusų kalba yra oficiali mūsų šalies kalba.
Tikslas: pateikti pradinių idėjų apie žodinę ir rašytinę kalbą ir kalbą kaip priemonę žodinis bendravimas; išmokti atskirti žodinę ir rašytinę kalbą; ugdyti pagarbos rusų kalbai jausmą kaip nacionalinis lobis Rusijos žmonės, valstybine kalba mūsų šalį, taip pat pagarbos kitų tautų kalbai jausmą.
Grojame skyriaus pavadinimą " Mūsų kalba“, temos „Kalba ir kalba“. Kartojimas: ką mes siejame su savo kalba? (klausymas, kalbėjimas, tyli kalba, skaitymas ir rašymas)
Pirmiausia skaitykite pažinimo užduotis: „Kokia čia kalba? “(vadovėlis, p. 7), aiškinantis jos supratimą mokiniams.
Mokytojas, remdamasis jau turima vaikų patirtimi, veda juos prie to, kad mūsų kalba egzistuoja dviem formomis: žodžiu (burna – lūpos) ir rašytinė (laiškas). Kalbėdami ir klausydami vartojame žodinę kalbą, rašydami – rašytinę.
Darbas su patarlėmis. Kokia kalba turima omenyje šiose patarlėse.(Mokytojas sako patarlę, vaikai kartoja, o tada atsako į užduotą klausimą.)
Kas nėra gerai, tas nėra gerai(žodinė kalba)
Kas parašyta rašikliu, negali būti iškirpta kirviu(rašytinė kalba)
Kas mintyse, tas ant liežuvio(žodinis)
Geros kalbos malonu klausytis (žodžiu)
Tavo lūpomis leisk man gerti medų (žodžiu)
Skaitymas yra geriausias mokymas(parašyta)
Informacija apie kalbą. Iš rašytinės kalbos atsiradimo istorijos.
Kuri kalba buvo pirmoji – žodinė ar rašytinė?
Ar žinote, kaip atsirado rusų raštas? (mokytojas rodo šventųjų ikoną Prilygsta apaštalams Kirilui ir Metodijus, pavyzdžiai Slavų abėcėlė, taip pat antikvarinės knygos)
INIXamžiuje Bizantijoje, Salonikų mieste (dab. Salonikai, Graikija), gyveno du broliai – Konstantinas ir Metodijus. Jie buvo išmintingi ir labai išsilavinę žmonės, gerai mokėjo slavų kalbą. Graikijos karalius Mykolas pasiuntė brolius pas slavus, nes slavų kunigaikštis Rostislavas paprašė atsiųsti mokytojus, kurie galėtų papasakoti slavams apie šventas krikščionių knygas, kurių slavai negalėjo skaityti, nes neturėjo savo abėcėlės, slavai to nedarė. turėti savų laiškų, o tai reiškia, kad jie neturėjo savo rašomosios kalbos.
Taigi broliai Konstantinas ir Metodijus atėjo pas slavus sukurti slavų abėcėlę, kuri vėliau tapo žinoma kaip „kirilicos abėcėlė“.
Kirilas ir Metodijus paėmė graikų abėcėlė ir pritaikė jį garsams slavų kalba. Taigi mūsų „abėcėlė“ yra graikų abėcėlės dukra.
Kasmet visų gegužės 24 d Ortodoksų žmoniųšvenčiama šventųjų Kirilo ir Metodijaus atminimo diena. Kirilas ir Metodijus savo mokymu apšvietė visas slavų šalis ir paskatino jas tikėti Viešpačiu, mūsų Dievu Jėzumi Kristumi. Kaip mokyti krikščioniškojo mokymo žmones, kurie neturi rašto? Konstantinas pradėjo karštai melstis priešais Dievo Motinos ikoną, kad ji padėtų jam sugalvoti laiškus slavams. Po pamaldos broliai ir jų penki ištikimi mokiniai pradėjo kurti slavų abėcėlę. Jiems viskas susiklostė lengvai, tarsi savaime. Abėcėlė susiformavo kaip mozaikinis paveikslas, ir galiausiai Konstantinas parašė nauja gražiomis raidėmis pirmoji Jono evangelijos eilutė:
Pradžioje buvo Žodis.
Dabar slavų tautos gavo raštą ir galėjo skaityti Šventąją Evangeliją.
Pokalbio metu gautos informacijos konsolidavimas. Mokytojas pirmajam mokiniui perduoda šventųjų Kirilo ir Metodijaus ikoną, o šis pasakoja, kokie jie buvo broliai. Pasako vieną žodį ir perduoda piktogramą kitam mokiniui (išmintingam, darbščiam, protingam, stačiatikiui ir kt.)
Mokinių šnekamosios kalbos vartojimas klasėje . Rusų liaudies „Kolobok“ dramatizacija.
Mokinių rašto kalbos vartojimas klasėje . Dialogo iš pasakos „Kolobok“ skaitymas ir pasakos pavadinimo užrašymas sąsiuvinyje.
Antrosios edukacinės pažintinės užduoties skaitymas : "Kas yra gimtoji kalba?"
Parašytų brėžinių ir sakinių nagrinėjimas skirtingomis kalbomis(vadovėlis, 5 pratimas, p. 8)
Kokia rusų kalba? (sklandžiai, melodingai, kaip daina, kalbėjo mūsų prosenelės ir proseneliai, puiki kalba)
Vaikai prisimena, kad mama jiems dainuodavo lopšines rusiškai:
Pilka katė, balta uodega,
Ateik, kate, nakvok,
Rokite mano dukrą.
Ir aš už tave, kate,
Sumokėsiu už darbą:
Puodelis pieno
Taip, pyrago gabalas.
Pestushki
Kai vaikas išmoksta vaikščioti, jie sako:
Kojos, kojos.
Kur tu bėgi?
Miške, ant smilgos:
Mosh trobele,
Kad negyventų šaltai.
Kai jie moko vaiką šokinėti, jie sako:
Didelės pėdos ėjo keliu:
viršuje, viršuje, viršuje,
Viršus, viršus, viršus.
Mažos pėdutės
Bėgimas taku:
viršuje, viršuje, viršuje, viršuje, viršuje,
Viršus, viršus, viršus, viršus, viršus!
Pasakos prajuokins bet kurį vaiką (dramatizacija)
Beldžiasi, trankosi gatve:
Foma joja ant vištos
Timoška - ant katės
Kreivu keliu.
Kur tu eini, Foma?
kur tu eini?
Einu šieno pjauti.
Kam tau reikia šieno?
Šerti karves.
Kam tau reikia karvių?
Pieno pienas.
Kodėl pienas?
Maitinkite vaikus.
9. Frazių rašymas į sąsiuvinį : rusų kalba, gimtoji kalba.
10. Vėliavos piešimas Rusijos Federacija, pokalbis apie kalbą: „Rusų kalba yra valstybinė mūsų šalies, Rusijos Federacijos, kalba“
11. Pamokos santrauka. Rusijos Federacijos herbo eksponavimas. Kuris šventasis čia pavaizduotas? Kurie šventieji sukūrė mūsų abėcėlę? Skyriaus „Mūsų kalba“ pavadinime pateiktų klausimų aptarimas.
Naudota literatūra.
1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. Rusų kalba 1 klasė.-M.: Išsilavinimas, 2012 m.
2. Kanakina V.P. rusų kalba. Metodinis vadovas su pamokų tobulinimais.-M.: Edukacija, 2014 m
Užduotys
rusų kalba 4 klasės mokiniams
1 pamoka
Tema. Kalba žodžiu ir raštu. Mandagumo žodžiai.
Tikslas studentams: apibendrinti savo žinias apie kalbos formas ir jų ypatumus; pagerinti gebėjimą nuosekliai reikšti savo mintis.
Medžiaga studijuoti
Peržiūrėkite vadovėlį.
3 klasėje išmokto kartojimas.
Atsakykite į klausimus.
Kokia čia kalba? (Kalba egzistuoja dviem formomis: burnanojus (iš lūpų į lūpas- „burna, lūpos“ ir parašyta (iš žodžiolaiškas). Kalbėdami ir klausydami vartojame žodinę kalbą;
kai rašome ir skaitome raštu.)
Iš ko susideda mūsų kalba?
3. Atlikite 1 pratimą, atsakykite į klausimus apie iliustraciją (vadovėlio p. 4).
4. Darbas su patarlėmis.
Pagalvokite, kurios patarlės reiškia rašytinę kalbą, kurios – žodinę kalbą, o kurios – abi kalbos formas.
5. Praktinis žinių apie kalbos formas įtvirtinimas.
Užrašykite sakinius, atkurdami juose trūkstamus žodžius.
Pirma atėjo... kalba, paskui...
Skaitydami laikraštį ar knygą suvokiame... kalbą.
Kalbėdami telefonu naudojame... kalbą.
6. Atlikite 7 pratimą.
7. Praktikuokite ir atlikite šias užduotis.
Įsivaizduokite, kad skambinate telefonu ir girdite iš kito linijos galo:
Kokius pokalbio pradininkus pasirinksite?
- Aš esu Lena Ivanova.
- Sveiki, ar galiu pamatyti Leną Ivanovą?
Kas tai yra?
- Kas kalba?
- Sveiki, Anya Petrova jums trukdo. Ar galiu tave pakviesti?priversti Leną?
Man skubiai reikia Ivanovos!
Skambink Lenai.
Sveiki, jums skambina Anya Petrova (lauk atsakymosveikinimai). Prašau pakviesti mane telefonuLena Ivanova.
8. Pagal 5 pratimo planą (vadovėlio p. 6) sudaryti pasakojamąjį tekstą tema „Kur ir kaip ilsėjausi vasarą“.
Šventės baigėsi. Kiekvienas iš jūsų norėtų papasakoti, kur ir kaip jis atostogavo. Pagalvokite apie įdomiausią dalyką, kurį norite papasakoti apie savo atostogas.
Kokią kalbą – žodžiu ar raštu – vartojote kalbėdamas apie savo atostogas?
NAMŲ DARBAI
Atlikite 8 pratimą (vadovėlio p. 7), parašykite rašinį apie vasaros atostogas.
2 pamoka
Tema. Kalbos garsai ir jų žymėjimai raštu. Balsių garsai.
Tikslas studentams:įtvirtinti ir apibendrinti savo žinias apie balsių garsus ir juos raidės žymėjimas raštu, apie skiemenį ir kirčiavimą; išmokti lyginti ir analizuoti garso reiškinius; lavinti kalbos klausą, praturtinti savo žodyną.
Medžiaga studijuoti
Anksčiau įgytų žinių apie garsus kartojimas.
Perskaitykite eilėraštį ir pagalvokite, ar galite atsakyti
į jame pateiktus klausimus.
Kiek garsų yra pasaulyje?
Kiek snaigių yra sniege?
Kiek šlapdriba būna per lietų,
Kiek smėlio grūdelių yra smėlyje?
Kiek garsų turi kalba?
Kiek upelių turi upė?
Į šiuos klausimus, žinoma, negalima atsakyti. Ir jūs negalite suskaičiuoti garsų, kuriuos girdime, jų yra tiek daug! Tikslios įrangos pagalba pavyko nustatyti, kad net vieno žmogaus tariami garsai yra be galo skirtingi.
Dabar skaitykite ištrauką iš A. Kondratovo knygos „Garsai“
ir ženklai“.
Kalbos garsų skaičius bet kuria pasaulio kalba yra mažesnis nei šimtas. Netgiskurdžiausioje kalboje žodžių skaičius yra keli tūkstančiai. Sakinių, kuriuos galima sudaryti naudojant žodžius, skaičius pasiekia astronomines vertes. Įvairių tekstų, kuriuos galima parašyti naudojant sakinius, skaičius yra beveik begalinis... Dėl šios kalbos savybės mes turime galimybę bet kada reikšti savo mintis.bet kokia mintis, bet koks jausmas, bet kokia fantazija ar užgaida. Nuo ikisu saujelės figūrų galia sukuriama visa begalinė įvairovėir kalbos turtingumą.
Apie kokią „saują figūrų“ kalbama tekste? (Apie raidės.)
Kokio dydžio jis rusiškai? (rusiškai33 raidės).
2. Žodžiu atlikti 15 pratimą (vadovėlio p. 9).
Kokius garsus galime girdėti?
Gamtoje, mus supančiame pasaulyje yra daug labai skirtingi garsai, malonus ir nemalonus mūsų ausiai. Ar jie mokosi fonikos? (Ne, jis nesimoko. Fonetika- mokslas, tiriantis kalbos garsus.)
Kuo kalbos garsai skiriasi nuo kitų garsų? (Faktas, kad su jųžodžiai formuojami naudojant pagalbą.)
Įrodykite, kad garsai sudaro žodžius, kurie turi
skirtinga prasmė. (U Kiekvienas žodis turi savo reikšmę. Jeigu
pakeisti bent vieną garsą žodyje, susidaro naujas žodissu kita prasme.)
3. Leksikofonetinis žaidimas „Lenktynės“.
Žodyje žuvėdra pakeiskite pirmąjį garsą. Užsirašykite naujus žodžius.
Kiek naujų žodžių sugalvojai?
Žodyje do, pakeiskite antrąjį garsą.
Žodyje šamas pakeiskite paskutinį garsą.
Ką patvirtina visi šie pavyzdžiai? (Kad žodžiai susidaro iš garsų.)
4. Atlikite 18 pratimą (vadovėlio 10 p., žodžiu).
Apibendriname ir įtvirtiname žinias.
Perskaitykite žodžius: vilkdalgis (saldainis), vilkdalgis (gėlė).
Pavadinkite objektus. Kuo skiriasi jūsų pavadinti žodžiai?
(Su akcentu. Gėlė – vilkdalgis, „Iris“ saldainiai.)
Įvardykite dar kelis žodžius, kurie skiriasi kirčiu. (Pilis - pilis, miltai - miltai, ožkos - ožkos, atlasas - atlasas.)
Prisiminkite, kuris žodžio skiemuo vadinamas kirčiuotu? (Skiemuo, kuriam tenka kirtis.)
Skirtingai nuo tų kalbų, kuriose kirtis yra pastovus, tai yra, visuose žodžiuose pridedamas prie konkretaus skiemens (pavyzdžiui, čekų, vengrų, suomių kalbos Kirtis yra pirmame skiemenyje, prancūzų kalba - ant paskutinis skiemuo, lenkų kalboje - priešpaskutiniame skiemenyje), rusų kalboje kirtis yra laisvas, įvairus (auksas, kelias, kopė) ir kilnojamas, tai yra, vienu žodžiu gali pereiti iš vieno skiemens į kitą (kalnas - kalnai). Ši rusiško akcento savybė leidžia atskirti žodžius ir žodžių formas, daro mūsų kalbą gražią, sklandžią ir ritmingą.
2. Leksikofonetikos pratimas.
Teisingai nustatykite žodžių, kurie yra identiški rašybos prasme, reikšmę ir pabrėžkite.
Ant krūmų tupi keturiasdešimt margų šuoliuojančių šarkų. Saulė nusileido už kaimo. Gvazdikėlių sėklos panašios į gvazdikėlių. Kelias į tėvynę visada brangus. Sodo kaliausė visus išgąsdino. Įkristi į bedugnę reiškia bedugnę. Skylė jau tapo daug siauresnė. Tada, smarkiai prakaituodamas nuo karščio, vėl trenkė plaktuku.
3. Žaidimo užduotis „Ištaisyk klaidas“.
M. Červinskio eilėraštyje „Beje“ yra eilučių apie žmogų, kuris nenorėjo laikytis literatūrinio kalbėjimo taisyklių. Raskite ir ištaisykite kalbos klaidas.
Jis, be kita ko, pasakė,„Gražiau“, „Mes norime taip“„Laisvalaikis, vairuotojas, palūkanos, paskola, kvartalas, portfelis, bilitenas“,„Mes viršijame planą“„Agentas skambina visą dieną“.
4. Savarankiškas darbas.
Sportininkas, diagnozė, vienybė, kamštis, įrankis, katalogas, kilometras, žvilgsnis, aprūpinimas, stalius, rūgštynės.
Užsirašykite žodžius, perskaitykite. Teisingai pabrėžkite šiuos žodžius.
NAMŲ DARBAI
P.11, 24 pratimas.
P. 12, 28 pratimas. Užsirašykite tekstą. Įvardykite paryškintų žodžių priebalsius ir juos reprezentuojančias raides. Pabraukite raides žodžiuose, kad
porinius kietuosius priebalsius žymi viena eilute, o porinius minkštuosius – dviem eilutėmis.
3 pamoka
Tema. Kalbos garsai ir jų žymėjimai raštu. Priebalsių garsai. Abėcėlė.
Tikslas studentams: sisteminti žinias apie grafines kalbos perdavimo raštu priemones, kartoti abėcėlę; mokėti vartoti abėcėlę.
Medžiaga studijuoti
1. Kartojimas.
Padarykite tai patys.
b ar p? plikas..ka, trumpas..ka, lankstus..cue, ro..cue, button..ka;
in arba f? veryo..ka, tra..ka, vyshi..ka, she..sky;
g ar k? sapo.., prakaitas.., vra.., kita.., judėti..;
d ar t? kaimas..ka, upė..kiy, me..kiy, pienas..ba;
f arba w? bet..ka, bum..ka, boil.ka, gerai..ka;
z ar s? uka..ka, ne..kiy, ko..ba, dar..kay, pro..ba.
Atsakykite į klausimus.
Kuo skiriasi bebalsiai ir balsingi priebalsiai?
Kada tariami bebalsiai priebalsiai, o ne balsingieji?
Kaip galiu patikrinti jų rašybą?
Leksikos ir rašybos darbas. Užsirašykite žodžius.
Abėcėlė, abėcėlė, abėcėlė.
Rusų abėcėlė remiasi kirilicos abėcėle – senąja slavų abėcėle, kurią IX amžiuje sukūrė apšvietos broliai Kirilas ir Metodijus. Kad būtų lengviau įsiminti, kirilicos abėcėlės raidės buvo vadinamos žodžiais: az, bukai, švinas, veiksmažodis, geras, yra ir taip toliau, o tai į rusų kalbą verčiama maždaug taip: Žinau raides (žinau), kalbu- yra geras...
Galima sakyti, kad abėcėlė buvo išbaigtas, prasmingas, moralizuojančio pobūdžio tekstas. Beje, skaičiai anuomet taip pat buvo žymimi raidėmis: A atitiko 1, B - 2, C - 3, D - 4, D - 5 ir tt Virš raidžių buvo uždėta speciali piktograma, turinti reikšmę skaičiai.
Iš pirmųjų dviejų kirilicos abėcėlės raidžių pavadinimų az Ir bukai (raidės), kurios atitinka šiuolaikines A ir B raides ir susidarė žodis ABC.Šis žodis turi sinonimą rusų kalba. – Prisimeni, kurie žodžiai vadinami sinonimais? Žodis abėcėlė kilęs iš pirmųjų dviejų graikų abėcėlės raidžių pavadinimų - alfa Ir beta versija arba vita.
1634 m. pasirodė pirmasis rusiškas pradžiamokslis, kurį sudarė Vasilijus Burcevas. Antraštiniame pradmenų puslapyje buvo pavaizduotas mokytojas, plakantis mokinį lazdelėmis. Atrodė, kad ši nuotrauka byloja, kad mokytis abėcėlės nebuvo lengva užduotis.
Štai kaip poetė N. Konchalovskaja rašė apie raštingumo mokymą Rusijoje:
Senais laikais vaikai mokėsi -
Juos mokė bažnyčios raštininkas -
Jie atėjo auštant
Ir laiškai kartojosi taip:
A da B kaip Az da Buki,
V – kaip vedi, G – veiksmažodis,
Ir mokslų mokytojas
Šeštadieniais aš juos plakdavau.
Raštingumas visada buvo vertinamas; senais laikais raštingi žmonės buvo gerbiami. Visi žinojo, kaip sunku gyventi žmogui, kuris nemoka skaityti ir rašyti bei nemoka abėcėlės.
Perskaitykite, kokias patarles žmonės pasakė apie mokymąsi.
Az, bukai ir vedi baisūs kaip lokiai.Pirmiausia az ir bukai, bet
tai visas mokslas. Az ir bukai malšina miltus.
Kodėl jie taip sakydavo senais laikais?
Prisiminkite, kas yra abėcėlė? (Abėcėlė yra tam tikroje rašymo sistemoje priimtų raidžių rinkinys, išdėstytas nustatyta tvarka.)
Fonetika tiria garsus, o abėcėlė – raides.
Prisimeni, kas yra raidės? Kuo jie skiriasi nuo garsų?
3. Abėcėlės kartojimas pagal „Abėcėlės“ lentelę.
4. Atlikite 34 pratimą (vadovėlio p. 14).
5. Kūrybinis darbas. Naudodamiesi 36 pratimo medžiaga (vadovėlio p. 15), prisiminkite ir užsirašykite vardusžinomų rašytojų
o poetai abėcėlės tvarka.
7. Aiškinamasis diktantas pagal pirmuosius tris sakinius iš G. Graubino eilėraščio „Akrobato laiškas“.
Abėcėlėje, pradžiamokslyje
E raidė gyvena.
Vieną dieną ji vaikščiojo
Lėtai vartydamas sąsiuvinį,
Svajojau ir kritau,
Pavertė raide Sh.
Ji atsistojo ir vėl susvyravo,
Ištiestas ant paklodės
Netyčia apsivertė
Pavertė raide T.
Studentas, žinoma, buvo patenkintas:
Tai raidė akrobatas! Šis eilėraštis yra apie raides e, w, t,
ne apie garsus.
7. Įdomus momentas.
Iš kokių raidžių galima pagaminti skanų ir sveiką maistą?
(Košė.) (Era.)
Kurioje abėcėlėje yra tik šešios raidės? (ABC.)
Kuri rusų abėcėlės raidė visada graudžiai verkia, nes
kad tai niekada nerašoma rusiškų žodžių pradžioje? (s-s-s.)
Pavadinkite žodžius, kuriuose yra raidė s pasitaiko mažiausiai tris kartus. (Plauta, svilinta, iškasta.)
NAMŲ DARBAI
37 pratimas (vadovėlio p. 15);
tvirtai žinoti abėcėlę.
Tema. 4 pamoka. Žodžio sudėtis. Priešdėlių rašyba. URR. Mano įspūdžiai apie
Tikslas studentams: vasaros atostogos . Istorijos sudarymas.įtvirtinti žinias apie žodžių darybą, plėsti žinias apie žodžių darybą
Medžiaga studijuoti
kalbos priemones
, išmokti nustatyti priežasties-pasekmės ryšius tarp kalbinių reiškinių, tobulinti žodžių darybos analizės įgūdžius; pakartokite trijų grupių priešdėlių rašybą.
Kartojimas.
Atsakykite į klausimus.
Kas yra žodinė kalba?
Kas yra rašytinė kalba?
Apibūdinkite kalbą, kuri padeda žmogui bendrauti.
Kuris žodžių skiemuo gali būti kirčiuotas?
Pateikite pavyzdžių.
Be kokio garso negali egzistuoti skiemuo?
Kaip nustatyti žodyje esančių skiemenų skaičių?
Išvardykite balsingų ir bebalsių priebalsių poras.
Skaityti abėcėlę.
Atskirai įvardykite balsių garsus, tada raides.
Kiek raidžių yra rusų abėcėlėje?
2. Darbas pamokos tema.- 1. Kartojimas to, kas buvo išmokta apie žodžius, turinčius tą pačią šaknį.
kas tu toks?- aš
kas tu toks?- žąsis,
Tai
žąsis,-
mūsų žąsiukai.
kas tu toks? O aš tavo teta Vikšras.
Kopijuoti iš teksto susiję žodžiai
, rūšiuokite juos pagal sudėtį.
Ar jiems tinka šis žodis?
vikšras?
2. Žodžiu atlikti 41 pratimą (vadovėlio p. 17).
3. Leksikogramatinė užduotis „Trečias ratas“.Kiekvienoje žodžių grupėje raskite ir užrašykite tą pačią šaknį
žodžiai; rūšiuoti juos pagal sudėtį.
Skausmas, didelis, ligoninė.
Degink, kalnai, degink. Liūdna, kalnuota, liūdi.
Tvirtiname žinias apie pultus.
Peržiūrėkite ir išstudijuokite lentelę „Priešdėlių rašyba“ (vadovėlio p. 17).
a) Pirmosios grupės priešdėliai.
Pirmosios grupės priešdėliai turi būti greitai „atpažinti iš žvilgsnio“, kad nebūtų painiojami su kitais.
Pažvelkime į pirmosios grupės priešdėlių lentelę.
B- (vo-) izo- o-
vzone- ob- (ob-)
tu- aukščiau- nuo- (nuo-)
to-ne-pa
for-o-re-
po vieną
po- (sub-) su- (bendras)
už-
prieš (prieš) y-
Priešdėlis s- yra labai klastingas. Prieš balsingą priebalsį aiškiai girdimas garsas [z]. Ką turėtume prisiminti?
Nėra 3 priešdėlių -
Kiekvienas moksleivis tai žino.-
Zgi, cia, pastatas, sveikata Rašykite savo sveikatai.
Sakyk, pabėgk, pasilenk, susilaikyk
SU-..kino pastatas, ..vietiniai gyventojai, ..sulinkęs vyras, ..breeta barzda.
Užsirašykite, įterpkite teisingą priešdėlį vietoje tuščių vietų?
b) Antrosios grupės priešdėliai.
Šios grupės priešdėlių rašyba priklauso nuo gretimų raidžių. Štai kodėl jie parašyti kartu su laišku h, tada su laišku Su.
Prieš bebalsius priebalsius šiuose priešdiuose rašome raidę Su. Prisiminkite taisyklę.
Jie gyvena pasaulyje padėti žmonėms,
Priešdėliai: voz-, from-, through-, one-ir be-.
Bet juos pasitinka duslus priebalsis,
O mes jas rašome tik su raide s.
Užsirašykite atsakymus į klausimus.
Kaip Koshchei buvo vadinamas rusų pasakose?(Nemirtingas.)Kaip vadinosi žmogus iš S. Maršako eilėraščio, kuris
gyveno Basseynaya gatvėje? (Abstrakčiai mąstantis.)
6. Atlikite 44 pratimą (vadovėlio p. 18). c) Trečiosios grupės priešdėliai: išankstinis Ir
at-. Ką galite pasakyti apie šias konsoles?(Jų rašyba
priklauso nuo jų reikšmės žodyje.)
iš anksto?
Predliny ranka pasieks stogą,
Godus žmogus neduos tau saldainių.
Jei „labai tai“ arba „labai tai“ - iš anksto
rašysime tuo pačiu metu. Šioje taisyklėje Yra du išimties žodžiai:- apgailėtinas"Labai
liūdnas“, liūdnas: keista
- „labai keista“, sudėtinga.
Pakeiskite frazes vienu žodžiu ir užsirašykite.
Labai mielas, labai malonus, labai senas, labai bjaurus, labai
gražus. Kokia priešdėlio reikšmė
pas?
Taip ši taisyklė skamba poetine forma.
Ar atvyko traukinys, ar atvyko laivas,
Astronautas išskrido iš Visatos - Žodžiais
ateis, skris, plauks, Tai parašyta at-,
neabejotinai.
Čia aš jį prisukau, priveržiau ratą,
Klijuota, meistriškai siuvama - Tai parašyta Mes rašome
kalbėti apie viską
Ką geros rankos padarė.
Įkandau liežuvį, bet ne visai nukandau,
Sudegęs nereiškia, kad sudegs.
Prisiminkite, kas padaryta, bet ne iki galo, Ir
Jei „labai tai“ arba „labai tai“ - arba Rašome su priešdėliu-
at-?
Žiūrėkite žodžio reikšmę: Ir
Netoli ar šalia – vadinasi, rašyti
Pakeiskite šias frazes vienu žodžiu ir užsirašykite.Paukščio, žuvies, gyvatės artėjimas;artėjant ratui
NAMŲ DARBAI meta; sujungti: su virve, su plaktuku ir vinimis; sklypas prie mokyklos, daržas prie dvaro; šiek tiek pakeltas, šiek tiek
ka palietė.
: 46 pratimas (vadovėlio 18-19 psl.).
Praktinio darbo užduotys
Astronautas išskrido iš Visatos - Užrašykite žodžius, išdėstydami juos abėcėlės tvarka ir užpildydami trūkstamas raides. D...zhurny, v..robey, ...rbuz, k...nki, l...sitsa, kalnas...d, t...trad, liežuvis, r...berniukai, p. ..tuh, s...vanduo.
klasė, žvirblis, penalas
Pabraukite priebalsius.
Užrašykite žodžius, išdėstydami juos abėcėlės tvarka. Užpildykite trūkstamas raides.
megztinis.
Užrašykite sakinį, užbaigdami jį prasmingu žodžiu. Poilsio kaimas stovėjo ant kranto…… sakinius, pabraukite raides, žyminčias švelnius priebalsius.
Rašykite žodžius švelniais priebalsiais.
Tyliai, sultys, kamuolys, Vitja, debesys, dėdė, žalumynai, vienas, padalink.
Nukopijuokite tekstą, pabrėždami pirmųjų dviejų sakinių žodžius.
Išrašykite paryškintus žodžius ir suskirstykite juos į skiemenis, kad juos būtų galima perkelti.Buvo rudens. Mama nusipirko striukę ir batus. Vitya apsivilko švarką ir apsiavė batus apsiauti batusRomanas. Vaikinai nubėgo į parką rinkti rudens
lapai.
Užrašykite žodžius su kietaisiais priebalsiais.
Eglė, obuolys, dainavimas, stalas, sofa, debesys, lapas, nendrė, krito, teta.
Nukopijuokite tekstą, pabrėžkite antro ir paskutinio sakinio žodžius. Paryškintus žodžius padalinkite į skiemenis.Borya paėmė skudurą. Vitya nuplovė lentą. Jaša atnešė kreidos. Kostja ištrintasdulkės nuo stalų Mūsų vaikinai klasė
myliu darbą.
Išskirtinis literatūrinės kalbos bruožas yra dviejų formų: žodinės ir rašytinės kalbos buvimas. Jų pavadinimai rodo, kad pirmasis yra sakytinė kalba, o antrasis yra grafiškai fiksuotas. Tai yra pagrindinis jų skirtumas. Jei paklausite, kuri forma atsirado pirmoji, visi atsakys: žodžiu. Rašytinės formos atsiradimui reikėjo sukurti grafinius ženklus, kurie perteiktų sakytinės kalbos elementus. Kalboms, kurios neturi rašytinės kalbos, žodinė forma yra vienintelė jų egzistavimo forma.
Rašytinė kalba dažniausiai adresuojama nedalyvaujantiems. Rašytojas nemato savo skaitytojo, o gali jį tik mintyse įsivaizduoti. Rašytinė kalba nėra paveikta ją skaitančiųjų reakcijos. Priešingai, žodinė kalba suponuoja pašnekovo, klausytojo buvimą. Kalbėtojas ir klausytojas ne tik girdi, bet ir mato vienas kitą Todėl žodinė kalba dažnai priklauso nuo to, kaip ji suvokiama. Pritarimo ar nepritarimo reakcija, klausytojų pastabos, jų šypsenos ir juokas – visa tai gali paveikti kalbos pobūdį, pakeisti jį priklausomai nuo šios reakcijos ar net sustoti.
Kalbėtojas kuria, iš karto kuria savo kalbą. Jis vienu metu dirba su turiniu ir forma. Rašytojas turi galimybę parašytą tekstą tobulinti, prie jo sugrįžti, taisyti.
Akademikas L. V. Shcherba rašo:
„Mūsų vartojama literatūrinė kalba yra tikrai brangus paveldas, kurį gavome iš ankstesnių kartų, brangus, nes suteikia galimybę išreikšti savo mintis ir jausmus bei juos suprasti ne tik iš savo amžininkų, bet ir iš didžiųjų praeities žmonių. kartus“.
