Simon Soloveitchik'in metnine dayanan sunum unsurlarıyla "Tutkuyla öğrenmek" konulu deneme-tartışma

Pek çok insan zevkle öğrenmenin imkansız olduğuna inanıyor. Yeni şeyler öğrenmek her zaman zor ve yorucudur, bu yüzden çoğu zaman tembelleşiriz ve konunun tamamını öğrenemeyiz. Ancak öğrencilerin öğrenmeye ilgisini nasıl çekeceğini bilen birçok yetenekli öğretmen var. Ayrıca çeşitli var Eğitim programları, öğrenme sürecini önemli ölçüde çeşitlendirmeye izin verir. Ama en çok En iyi yol Bana göre öğrenmenin tadını çıkarmak, ilginizi çeken alanları bağımsız olarak seçmek ve onları incelemektir. Kişisel gelişim en güçlü motivasyon kaynağıdır.

Yazar Simon Soloveitchik benim bakış açımı paylaşıyor. “Tutkuyla Öğrenmek” kitabında neden ders çalışılması gerektiği hakkında bile yazmıyor çünkü bu zaten açık. Sadece okuyucuyu öğrenmeye karşı tutumunu değiştirmeye motive edecek hayattan ve tarihten örnekler veriyor. Her şeyden önce, birisinin yetenekten yoksun olduğu mitini yok eder. Birçoğumuz sırf çalışmamak için hayatımız boyunca bu bahanenin arkasına saklanırız. Yazar, herkesin programa hakim olabileceğini iddia ediyor lise, çünkü hepimiz için tasarlandı. Soloveitchik'e göre bizi öğrenmekten alıkoyan bir diğer sorun da bazı öğretmenlerin ders çalışmaya mecbur kalmamız gerektiği inancıdır. Bu tavrını bize ve ebeveynlerimize aktarıyorlar ama bu da bir bahane. Faaliyetlerini çeşitlendiremeyecek kadar tembeldirler ve ortak dilçocuklarla.

Yazar bu yanılgıları yıkarken öğrenmeye nasıl aşık olunacağını anlattı. Eğitimin zenginlik olduğunu, bir değer olarak ele alınması gerektiğini yazmış ve kanıtlamıştır. Örneğin en çok başarılı insanlarçocuklarının eğitimine her zaman bir servet harcıyorlar. Yazar, bilginin değerini anlamanın başka, onu sevmenin başka şey olduğunu belirtiyor. Çalışmaktan keyif almak için işinizi yapabilmeniz ve bilmeniz gerekir. Sonra başarılar ortaya çıkacak ve bu, çalışmaya teşvik edecektir. Sonuç şudur: Eğer bunu yapmazsanız, o zaman ondan herhangi bir zevk bekleyemezsiniz. Yani öğrenme tutkusuna bir hedef olarak ulaşılması gerekir. Ne için? Hayallerinizi gerçekleştirmek ve hedeflerinizi gerçekleştirmek için, çünkü yaşam standardı, istihdam ve hatta Aile durumu. Potansiyeli olan bir kişi mutlu bir aile kurabilir.

Yazar, aşkın karşılıklılık gerektirdiğini, yani başlaması gerekenin öğrenci olduğu anlamına geldiğini söylüyor. Bir görevin zevk getirmeye başlaması için ona dikkat etmeniz gerekir. Birini kazanmak istiyorsak deneriz. Bu nedenle, öğrenirken çalışma sürecinin bizi mutlu edecek meyveler üretmesini sağlamaya çalışmalıyız.

Nesterova Elena:

Çok geçmeden karşılaştım tek hizmet bu kurslar.

Daha fazlasını öğrenin>>

Maksimum puan için final makalesi nasıl yazılır?

Nesterova Elena:

Derslerime her zaman büyük bir sorumlulukla yaklaştım ama birinci sınıftan itibaren Rus dili ve edebiyatıyla ilgili sorunlar yaşadım; bu konularda hep C notu aldım. Hocalara gittim, saatlerce tek başıma çalıştım ama her şey çok zordu. Herkes bana "bunun verilmediğini" söyledi...

Birleşik Devlet Sınavından (2018) 3 ay önce internette çeşitli sınava hazırlık kursları aramaya başladım. Her şeyi denedim ve bir miktar ilerleme var gibi görünüyordu ama Rus dili ve edebiyatı çok zordu.

Çok geçmeden karşılaştım tek hizmet Birleşik Devlet Sınavı ve Devlet Sınavına profesyonel olarak hazırlandıkları yer. İnanmayacaksınız ama bu platformda çalışarak 2 ay içinde edebiyatta Birleşik Devlet Sınavını 91 puanla yazmayı başardım! Daha sonra bu kursların federal ölçekte dağıtıldığını ve Rusya'da en etkili kurslar olduğunu öğrendim. şu an. En çok hoşuma giden şey, hazırlığın kolay ve rahat olması ve şişkin duygulara sahip sıradan öğretmenlerin aksine kurs öğretmenlerinin neredeyse arkadaş olmaları kendini beğenmişlik. Genel olarak Birleşik Devlet Sınavına veya Devlet Sınavına (herhangi bir konuda) hazırlanmanız gerekiyorsa kesinlikle tavsiye ederim bu kurslar.

Daha fazlasını öğrenin>>

Bir kişinin ilk adımı atmasına ve öğrenmeye başlamasına kim yardımcı olabilir? Sadece kendisi. Yazar cevaplar için öğretmenlere ve kitaplara geldi ve hatta Lenin Kütüphanesi'nde bir günden fazla zaman geçirdi. Ancak bulduğu her şey, yalnızca kişinin kendini sevebileceğini ya da nefret edebileceğini gösteriyor. Kendimizi kurduk. Matematiğin ilginç olduğunu ve ruh halinin hemen değişeceğini ve zayıf da olsa ilginin ortaya çıkacağını hayal etmek yeterlidir. Tek bir irade çabasıyla geliştirilebilir. Ancak dikkatli ve düzenli çalışmanız gerekiyor. Bir kez bile anlayıp akışına bırakırsanız, durum daha da kötüleşecek ve kişinin başarı arzusu gibi tüm ilgi de ortadan kaybolacaktır.

Öğrenmesi zordur ama savaşması kolaydır. Matematik hayatta yararlı olmasa bile, onu fethetme becerisinin herhangi bir hedefe ulaşmanıza ve herhangi bir bilimde ustalaşmanıza yardımcı olacağına inanıyorum. Dünya sürekli değişiyor ve insanların buna ayak uydurması gerekiyor. Eğer yeni bilgi ve teknolojilere hakim olamazsa geleceği geçmişte kalacaktır. Bu nedenle “Tutkuyla Öğrenmek” kitabının yazarına tamamen katılıyorum ve bu kitabı tüm arkadaşlarıma tavsiye edeceğim.

İlginç? Duvarınıza kaydedin!

Simon Lvovich Soloveichik.

Tutkuyla öğrenmek

Bu nasıl bir roman! - okuyucu kitabın sayfalarını çevirerek öfkelenecek. - Bu bir roman değil, bir aldatmaca!

Hile yok. Roman. Çünkü aşkla ilgili, çünkü kitapta onlarca karakter var ve aksiyonu dünyanın her yerinde geçiyor. Neden bir roman olmasın?

Bu, herhangi bir aşk kadar dramatik, öğrenme aşkıyla ilgili bir roman: İşte her insanın yaşadığı acılar, tutkular, özlemler, umutlar ve hayal kırıklıkları.

Öğretimde her şey bilime, öğretmene ve öğrenciye bağlıdır.

Bilim hakkında on milyonlarca kitap yazıldı. Bir öğretmen için - milyonlar ve bir öğrenci için mi?

Genç tasarımcılara yönelik kılavuzlar, akvaryumda balık yetiştirme talimatları ve gitar çalmayı öğreten bilgiler var. Ama öğrenme sevgisini anlatan bir kitap yok!

Korkunç adaletsizlik!

Bu roman durumu düzeltmeye yönelik bir girişimdir. Yazar, geceleri kitap okuyan birinin ertesi sabah mükemmel bir öğrenci olarak uyanacağını garanti etse sahtekarlık yapmış olurdu. Tabii ki değil! Bu kitaptaki tüm tavsiyelerin hala ek doğrulamaya ihtiyacı var çünkü asıl amacımız tavsiye değil, kendimiz üzerinde araştırma ve deneyler yapmaktır. Çalışmaya ilk başta yaşları on ila on altı arasında üç binden fazla deneyci katıldı. İlk deneyleri onlar yaptılar, ilk gözlemleri yaptılar ve yazar onlara çalışmaları, inançları ve özverileri için derin şükranlarını sunuyor. Ama bunu kim sürdürecek? önemli araştırma en gizemli bölgelerden birinde insan hayatı- Bilim okumak iyi mi?

Belki sen, okuyucu?

Tutkuyla öğrenmek!

Harika bir deneyim yaşayalım. Dünyadaki insan sayısını, bir insanın hayatı boyunca yalnızca aklına gelen düşüncelerin sayısıyla çarpalım. Ürün çok büyük olacak. Şimdi insanların düşüncelerinin içeriğe göre nasıl dağıldığını, insanların ne düşündüğünü çözelim.

Hesaplarımızda çok katı olmazsak yaklaşık olarak her yüz düşünceden şunu söyleyebiliriz:

doksan - pratik kaygılar hakkında Bugün kendiniz ve çevrenizdeki insanlar hakkında;

dokuz - tüm hayatı ve tüm ülke hakkında;

sonsuzluk ve insanlık hakkında bir düşünce.

İnsanlar günü, hayatı ve sonsuzluğu düşünürler. İnsanlar kendilerini, ülkeyi ve insanlığı düşünüyor. Anlık kaygıların sınırlarını aşmayan düşünceler neredeyse zamanımızın tamamını kaplıyor, başka türlüsü olamaz. Her zaman ebedi olanı düşünemezsiniz: İnsan gelecekte değil şimdi yaşar. Ama yüce şeyleri düşünmemek imkansız, imkansız - insanlar hakkında, ülke hakkında, sonsuzluk ve insanlık hakkında.

İşte uçakta bir daire. Sayısız sayıda noktayı barındırabilir. Ancak bu kümeden yalnızca bir nokta merkezdir, yani merkez. O içeride yalnız sonsuz sayı diğer noktalar, ancak tüm dairenin konumunu belirler. Yani düşüncelerimiz arasında merkezi düşünceler; peki ya sabahtan akşama kadar bunlara odaklanmazsak, her gün aklımıza gelmezse? Bunlar var, bu merkezi düşünceler ve ruhumuzun ağırlık merkezini, istikrarını belirleyen ve bir kişinin manevi yaşamını oluşturanlar onlardır.

Bu kitabın diğer tüm bölümleri tamamen pratik konulara ayrılacaktır. iş sorunlarıöğretiler.

Ama hayatımızın birkaç dakikasını, kitabın ilk birkaç sayfasını ana, zor, merkezi düşüncelere ayıralım.

Merkezi düşünceler, herkes için basit, tamamen açık ve aynı cevabı olmayan sorularla ilgili olma özelliğine sahiptir. Bu yüzden binlerce yıldır insanları işgal etmişlerdir. Örneğin: "Bir insan neden yaşar?" Veya bundan çıkan soru: "İnsan neden ders çalışır?"

Öğrenmeyle ilgili bir kitabın, kişinin neden ders çalışması gerektiğine dair açıklamalarla açılması gerektiğini söylemeye gerek yok. Belki de yazar onu çalışmanın iyi, çalışmamanın kötü olduğuna ikna etmezse okuyucu üzülecektir. İyi çalışmak, kötü çalışmaktan daha iyidir. Öğrenmenin ışık, cehaletin ise karanlık olduğunu.

Açıkçası, başladığım yer burası: Bir değil birkaç bölüm yazdım ve burada ders çalışmanın iyi, ders çalışmamanın kötü olduğunu savundum. Doğrudan delilleri ve çelişkili delilleri sundum, birçok düşünürün fikrini topladım, büyük insanların hayatlarından örnekler seçtim, öğrenmenin ışık, ışık ve ışık, cehaletin karanlık olduğunu kanıtladım. Karanlık karanlıktır ve aşılmaz. Son derece cahil bir kişi bile, kendisi için cehalet karanlık değil, kalbin isim günüdür - o bile bu bölümleri okuduktan sonra ruhu titrer, yanlış hayatını düşünür ve farkına bile varmadan, Botanik ders kitabını bütün varlığıyla öğrenmenin (duydun mu?) ışık olduğunu ve cehaletin, ne dersen de, karanlık olduğunu fark etmişti.

Ama kimsenin ruhu titremeyecek. Kimse okumayacak harika bölümler. Onları attım. Kimsenin onlara ihtiyacı yok. Çünkü herhangi bir okuyucu, ona sorun, inanılmaz bir ilhamla öğrenmenin ışık, cehalet olduğunu kanıtlayacaktır... Ayrıca şunu da kanıtlayacaktır: cehalet karanlıktır!

Böyle bir soru yok - “Neden ders çalışalım?”

Dünyanın değeri ne kadarsa, fırsat bulan herkes okudu. Ve Antik Dünya hakkında çok şey bildiğimiz ve hakkında daha az şey bildiğimiz Orta Çağ'da ve "on dokuzuncu, demir yüzyıl"da ve bizim dönemimizde atom yaşı sorun basit bir şekilde çözüldü ve çözülüyor: Kim çalışma imkanına sahipse öğrenir. Zengin insanlar neden ders çalıştığını hiç sormadılar; çocuklarını okullara, spor salonlarına ve üniversitelere gönderdiler. Yaşayan milyonerlerin hiçbiri gazetelere şu acı soruyu içeren mektuplar yazmıyor: "Neden ders çalışalım?" Çocuklarını son derece pahalı ve son derece güzel okullara gönderiyorlar. Eğitim alma fırsatı her zaman zenginliğe eşlik etmiştir.

Şu kelimeleri dinleyelim: eğitim vermek, eğitim elde etmek... Miras gibi, zenginlik gibi veriyorlar ve alıyorlar. Ülkemizde eğitim ücretsizdir, böylece ebeveynlerinin durumu ne olursa olsun tüm çocuklar aynı eğitim fırsatına sahip olur. Ama bunun için bile ücretsiz eğitim insanlar öder emeğinizle. Okulların bakımına yönelik fonlar birdenbire ortaya çıkmıyor. Aile için bedava ama insanlar için, hiç de bedava değil.

Öyleyse neden ve hangi amaçla çalışmamız gerektiği konusunda boş yere tartışmaya ne gerek var? Öğretinin hafif olup olmadığıyla neden bu kadar ilgileniyorsunuz? Basit ve ticari bir soru var: ne tür bir gerçek fırsatlar elde etmek iyi bir eğitim? Bu fırsatlardan nasıl yararlanılır?

Daha bitmedi İç savaş, ülkenin her yerinden gençler, çoğu da önden, Moskova'daki Malaya Dmitrovka'daki, şu anda Lenin Komsomol Tiyatrosu'nun bulunduğu salonda toplandığında. Lenin'in konuşacağını biliyorlardı ve onun ne diyeceğini sabırsızlıkla bekliyorlardı, çünkü bu adam, yani Lenin neredeyse çeyrek asırdır en çok şeyi söylüyordu. insanların neye ihtiyacı var.

Lenin bu kongreye geldi ve beklenmedik görünse de gerçekten kesin ve zamanında bir söz söyledi. Kelime şuydu: ders çalışmak.

“Öğrenmek” kelimesi her zaman vardı ama artık sanki tamamen yeni bir kelimeydi, yeni keşfedilen, yeni bulunan bir kelimeydi çünkü tamamen yeni bir içeriğe sahipti.

O zamanlar, 1920'de, birçok kişi çarı, toprak sahiplerini ve kapitalistleri iktidardan mahrum bırakmanın yeterli olacağını ve bunun hemen tamamen ortadan kaldırılacağını düşünüyordu. Muhteşem hayat. Ancak devrimin zaferinden sonra neredeyse her şeyin kurtarılmış ülkenin nasıl olacağına bağlı olduğu ortaya çıktı. çalışmak: Sadece okulda değil, her yerde ve her şeyde öğrenin. Saymayı ve planlamayı öğrenin, yönetmeyi öğrenin, birlikte çalışmayı öğrenin, tüm ülke hakkında düşünmeyi öğrenin, Özgür insanlar, yeni bir ahlak öğrenin - Lenin'in dediği gibi "komünizmi öğrenin".

Üçüncü Komsomol Kongresi'nde Lenin, "...Gençliğin görevleri... tek kelimeyle ifade edilebilir: görev çalışmaktır" dedi. Tam olarak gençlerin her zaman mahrum kaldığı şey artık sadece erişilebilir değil aynı zamanda zorunlu hale geldi!

O zamandan beri “öğrenmek”, “eğitmek”, “kültürde ustalaşmak” kelimeleri ülkede en önemli, en yaygın kelimelerden biri haline geldi. Artık bize tanıdık geliyorlar, ancak daha sonra yenilikleri karşısında şaşkına döndük. Öğretme her zaman asil görünüyordu, ama pek de öyle değildi önemli husus. Herkesin öğrenmesi gerektiği ve öğrenebileceği insanların aklına bile gelmedi.

Daha önce hiçbir zaman tüm yaşamın, tüm gelişiminin, tüm mutluluğun tüm insanların eğitimine ve yetiştirilmesine bu kadar bağlı olacağı bir durum olmamıştı.

Daha önce hiçbir zaman herkesin bu kadar eğitim ve öğretim aldığı bir durum olmamıştı. büyük ölçüde kişisel değil, sosyal açıdan önemli bir konu olacaktır.

Ülkemizde “öğrenmek” kelimesinin özel bir anlamı vardır, çünkü ülkemizin tamamı tarih öğrencisidir. İnşa etmeyi öğreniyoruz yeni hayat, öğrenmenin tüm işaretleriyle öğreniriz: zorlukla, hatalarla, gerçeğe aşamalı olarak yaklaşarak.

Böyle öğrenen bir ülkede yaşamak, onun özüne uymak, onun parçası olmak, sürekli öğrenmek demektir.

Sabah derse gittiğimizde böyle bir şey düşünmüyoruz, hatta kendi aramızda bu konuyu daha az konuşuyoruz. Merkezi düşünceler, yani yüce şeylerle ilgili düşünceler nadiren bizi ele geçirir. Ama onlar bizim bilincimizdedirler, davranışlarımızı belirlerler, ancak bunu fark etmesek de, tıpkı kendi nefes alıp verişlerimizi fark etmediğimiz gibi.

Daha önce hiçbir zaman tüm yaşamın, tüm gelişiminin, tüm mutluluğun tüm insanların eğitimine ve yetiştirilmesine bu kadar bağlı olacağı bir durum olmamıştı.

Daha önce hiç kimsenin eğitim ve öğretiminin bu kadar büyük ölçüde kişisel değil, sosyal açıdan önemli bir mesele olduğu bir durum olmamıştı.

Ülkemizde “öğrenmek” kelimesinin özel bir anlamı vardır, çünkü ülkemizin tamamı tarih öğrencisidir. Yeni bir hayat kurmayı öğreniyoruz, öğrenmenin tüm işaretleriyle öğreniyoruz: Zorlukla, hatalarla, gerçeğe aşamalı olarak yaklaşarak.

Böyle öğrenen bir ülkede yaşamak, onun özüne uymak, onun parçası olmak, sürekli öğrenmek demektir.

Okula her gün basit bir iş olduğu ve ülkeye ve hayatımıza karşı görevimiz olduğu için gidiyoruz. Bunu her dakika düşünmeyebiliriz ama gerçekte durum böyledir. Her eylemimizin üçlü bir mührü vardır: gün, yaşam, sonsuzluk. Her eylemimiz öyle ya da böyle kendi çıkarlarımızı, ülkenin çıkarlarını, tüm insanlığın çıkarlarını yansıtıyor. Uzaya ve zamana bu şekilde uyum sağlıyoruz. Bütün bunları anlamayan kişi sonsuza kadar küçük bir çocuk gibi sızlanacaktır: “Neden ders çalışayım ki? Neden matematiğe ihtiyacım var? Neden biyoloji? İstemiyorum!"

Ve neden yaşanacağını, neden çalışılacağını kim anlayacak (bu aslında aynı şeydir), ruhun yalnızca öğrenmeyle büyüdüğünü ve onun içinde ortaya çıktığını kim anlayacak? insan arzu ederse yoğun ve sevinçle çalışacaktır. Özgür.

Eğitim verilir, eğitim alınır...

Ama yine de onu alabilmeniz gerekiyor!

Bilim adamları bir kez sordu büyük grup beyler basit bir soru: "Eğitimin sonuçlarının yeteneklerinize uygun olduğunu düşünüyor musunuz?"

Lise öğrencilerinin yarısından fazlası şu cevabı verdi: “Hayır, uyuşmuyorlar.” Ve son onuncu sınıfta çocukların neredeyse yüzde yetmişi daha iyi çalışabileceklerine inanıyor. Onları durduran ne? Belki yeterli yetenek yoktur, çalışmak zordur?

Bütün çocuklar tek bir cevap verdi: "Hayır!" Elbette bazılarının öğrenmesi diğerlerine göre daha zordur, insanların farklı yetenekleri vardır ancak “daha zor”, “imkansız” anlamına gelmez. Kimse yeteneklerinden şikayet etmiyor ve bu doğru, bu adil. Devletimiz de evrensel orta öğretim yasasını kabul ettiğinde bundan yola çıktı: tüm çocuklar gerçekten ciddi bilgiler edinebilir, herkes sadece on yıl okulda kalmak için değil, aynı zamanda gerçekten öğrenmek için de yeterli beceriye sahiptir.

Ve kitabımızda yeteneklerden pek bahsetmeyeceğiz - böyle bir sorun yok!

Sorun farklı. ÇoğuÇocuklar organizasyon eksikliğinden, öğrenmeye ve okula yeterince ilgi duymadıklarından şikayet ediyorlar. Ancak bu iki neden tek bir nedende birleştirilebilir, çünkü öğrenmeye ilgi duyanlar asla tembellik ve dağınıklık yaşamazlar.

Burada Asıl sebep Okulumuzun sıkıntıları ve sıkıntıları, çoğumuzun iyi bir eğitim almasını engelleyen şey bu: öğrenmeye ilgi duyamamak! Bu arada, yalnızca bilgiye, okula duyulan sevgi, on bin dersin üstesinden gelme (on ders yaklaşık on bin derstir) ve iyi bir orta öğretim alma gücü verir.

Uzun bir süre, can sıkıntısı olmadan öğrenmenin mümkün olmayacağına ve öğrenmeden hoşlanmamanın yaygın olduğuna inanılıyordu. doğal fenomen. Bazı ülkelerde öğretmenlerin sınıfta çocuklara vurmasına hâlâ izin veriliyor. Bunun normal olduğunu düşünüyorlar: Çocuklar ders çalışmak istemiyor ama öğretmen onları zorluyor.

Ve bugün, 20. yüzyılın son çeyreğinde aniden durum çarpıcı biçimde değişti. Birdenbire sadece çalışmanın yeterli olmadığı, herkesin tutkuyla çalışması gerektiği ortaya çıktı.

Herkesin tutkuyla öğrenmeye ihtiyacı var!

Ne oldu?

Bu değişikliğin en az üç nedeni var.

İlk sebep- zorunlu orta öğretim. Eskiden durum şöyleydi; sekiz yıl sonra okumak istemiyorsan, çalışma, bu senin işin. Ve şimdi teknik okul genel bir orta öğretim almanız gerekiyor ve fabrikada size huzur vermeyecekler: çalışan gençler için bir okula gidin, orta öğretim alın. Kanun herkes için aynıdır; herkes için ortalama. Artık kimse isteyip istemediğinizi, kendinizi yetenekli görüp görmediğinizi sormuyor. Öğrenmek! Yeteneklerinizi geliştirin!

Ancak öğrenme arzusu yoksa öğrenmek acı verici ve anlamsızdır. Yeteneklerin gelişmesine yol açan manevi güçlerin gerilimini yalnızca tutku yaratır. Herkes bilir: Büyük yeteneklere sahip olanlar genellikle onların çalışmalarına ilgi duyarlar. Ama herkes bilmiyor ters kural: İlgisi fazla olanlar yeteneklerini daha hızlı geliştirirler. Tutku ve yetenek yakından ilişkilidir.

İkinci neden- bilim ve teknolojinin hızlı ilerlemesinde. Herkes neredeyse tüm hayatı boyunca öğrenmek ve yeniden öğrenmek zorundadır. Daha önce şöyle diyorlardı: “Çalışın!” Şimdi şunu eklemek doğru olur: “Öğrenmeyi öğrenin!” Okulda ders çalışmayı öğrenmemiş, öğrenme sevgisi olmayanlar, er ya da geç hayattan geri kalacaklardır. Sürekli öğrenme, kişinin yaşamı boyunca öğrenme fikri havada asılı kalıyor. Öğrenmeye olan ilgi ve öğrenme yeteneği artık aynı hale geliyor önemli sonuçlar okul yılları ve aynı zamanda bilgi. Okuldan öğrenme nefretiyle mezun olan herkes, sertifikasında tüm notlar A olsa bile yok olacaktır. Kim okuldan öğrenme arzusuyla mezun olursa, parlak bir sertifikası olmasa bile kazanan olur. Hobilere sertifikada not vermiyorlar ama hayat herkese veriyor.

Üçüncü neden- orta öğretim herkes için zorunlu hale geldiğinde, enstitü sayısındaki artışa rağmen mezunların daha küçük bir yüzdesi buralara giriyor.

İyi bir orta eğitim almış olsanız bile bir fabrikada ya da tarlada çalışmak zorunda kalacağınız gerçeğine kendinizi nasıl hazırlayabilirsiniz? Aksi takdirde eğitimin faydası olmayacak ve sadece hayal kırıklığına yol açacaktır. Hayal kırıklığı yaratan eğitim - başka neden?

Bunun tek bir yolu var: Hayatın doluluk hissini asla kaybetmeden, her yerde ilgiyle çalışmaya kendinizi alıştırmak. Son zamanlarda, sadece okulu bitirmek için tutku olmadan ders çalışma lüksüne sahip olunabiliyor. Bugün, ilgisizce çalışmak, gelecekteki yaşamınızın temellerini baltalamak, hayal kırıklığına uğramış ve umutsuzların kampına önceden atanmak anlamına gelir.

Gerçekle yüzleşirsek durum budur. Tutkusuz öğretmenlik her zaman olduğu gibi sadece kötü bir öğretmenlik değil, artık düşünülemez bir şey haline geldi. Bugün tutkuyla öğrenmek yarın heyecan verici bir hayat demektir.

Ancak hayatta çoğu zaman istemediğiniz şeyleri yapmak zorunda olduğunuzu söyleyecekler. Her iş eğlenceli olabilir mi? Mesela herkes yapabilir mi? okul eşyaları aynı derecede ilginç mi? Peki bir kişi yalnızca kendisi için ilginç olanı yapmaya alışırsa ne olur?

Buradaki her soru bir hatadır.

Hayatta sık sık ilginç olmayan şeyler yapmak zorunda mı kalıyorsunuz? HAYIR! İster bir bilim insanı olsun, ister bir gazeteci, bir çelik üreticisi, bir tamirci, bir öğretmen olsun, önemli başarı elde etmiş insanlara sorun. Hepsi yapmak istemedikleri hiçbir şeyi yapmadıklarını söyleyecekler. Hayatın ve görevin kendilerinden gerektirdiği her şeyi yaparlar, ancak kendilerinin de yapmak istediği şey tam olarak budur. Bu tür insanlar için görev önce gelir, ilgi ikinci sırada gelir, ancak ağır bir treni süren iki dizel lokomotif gibi görev ve ilgi onu takip eder. Görev duygusuyla çalışıp tiksintiyle çalışan da, çıkarla çalışıp da görevini yerine getirmeyenlerin de eksik, eksik, sancılı hayatları var. Görevini sevinçle yapana sevinç gelir!

Soruyorlar: Her iş heyecan verici olabilir mi?

Belki! Etrafımızdaki insanlara daha yakından bakalım. Bazıları içindir herhangi Bulaşık yıkamak veya sıkıcı görünen diğer işler olsa bile işi ciddiye ve isteyerek alırlar Ev ödevi. Eski kural: Yapmaya değer olan her şey, iyi yapılmaya da değerdir.

Diğerleri ise tam tersine her türlü işten inliyor; onlara külfetli ve sıkıcı geliyor. Ah! Yine o yemekler! Ah! Tekrar işe git! Ah! Ah! Ve öyle görünüyor ki dünyada her zaman başka, daha ilginç şeyler de var... Felaket derecede kendini kaptıramama herhangi iş bu tür insanlara çocuklukta bile yerleşmiştir. Bunlar en talihsiz insanlardır. Çoğu kıskançtır.

Roman

Mikhail Rybakov tarafından tarandı. Teşekkürler Michael!

İçerik

- Bu ne roman! - okuyucu kitabın sayfalarını çevirerek öfkelenecek. - Bu bir roman değil, bir aldatmaca!

Hile yok. Roman. Çünkü aşkla ilgili, çünkü kitapta onlarca karakter var ve aksiyonu dünyanın her yerinde geçiyor. Neden bir roman olmasın?

Bu, herhangi bir aşk kadar dramatik, öğrenme aşkıyla ilgili bir roman: İşte her insanın yaşadığı acılar, tutkular, özlemler, umutlar ve hayal kırıklıkları.

Öğretimde her şey bilime, öğretmene ve öğrenciye bağlıdır.

Bilim hakkında on milyonlarca kitap yazıldı. Bir öğretmen için milyonlarca, ama bir öğrenci için mi?

Genç tasarımcılara yönelik kılavuzlar, akvaryumda balık yetiştirmeye ilişkin talimatlar ve gitar çalmaya ilişkin eğitimler var. Ama öğrenme sevgisini anlatan bir kitap yok!

Korkunç adaletsizlik!

Bu roman durumu düzeltmeye yönelik bir girişimdir. Yazar, geceleri kitap okuyan birinin ertesi sabah mükemmel bir öğrenci olarak uyanacağını garanti etse sahtekarlık yapmış olurdu. Tabii ki değil! Bu kitaptaki tüm tavsiyelerin hala ek doğrulamaya ihtiyacı var çünkü asıl amacımız tavsiye değil, kendimiz üzerinde araştırma ve deneyler yapmaktır. Çalışmaya ilk başta yaşları on ila on altı arasında üç binden fazla deneyci katıldı. İlk deneyleri onlar yaptılar, ilk gözlemleri yaptılar ve yazar onlara çalışmaları, inançları ve özverileri için derin şükranlarını sunuyor. Peki insan yaşamının en gizemli alanlarından biri olan bilimde iyi bir çalışma konusunda bu önemli araştırmaya kim devam edecek?

Belki sen, okuyucu?..

Bölüm 1 . ÖĞRETİM

1

Hesaplarımızda çok katı olmazsak yaklaşık olarak her yüz düşünceden şunu söyleyebiliriz:

doksan - bugünün pratik kaygıları, kendiniz ve çevrenizdeki insanlar hakkında;

dokuz - tüm hayatı ve tüm ülke hakkında;

sonsuzluk ve insanlık hakkında bir düşünce.

İnsanlar günü, hayatı ve sonsuzluğu düşünürler. İnsanlar kendilerini, ülkeyi ve insanlığı düşünüyor. Anlık kaygıların sınırlarını aşmayan düşünceler neredeyse zamanımızın tamamını kaplıyor, başka türlüsü olamaz. Her zaman ebedi olanı düşünemezsiniz: Bir kişi gelecekte değil, şimdi yaşar. Ama yüce olanı - insanlar hakkında, ülke hakkında, sonsuzluk ve insanlık hakkında - düşünmemek imkansızdır, imkansızdır.

İşte uçakta bir daire. İçine sayısız nokta yerleştirilebilir. Ancak bu kümeden yalnızca bir nokta merkezdir, yani merkez. Sonsuz sayıda başka noktada yalnızdır ama tüm dairenin konumunu belirler. Yani düşüncelerimiz arasında merkezi düşünceler; peki ya sabahtan akşama kadar bunlara odaklanmazsak, her gün aklımıza gelmezse? Bunlar var, bu merkezi düşünceler ve ruhumuzun ağırlık merkezini, istikrarını belirleyen ve bir kişinin manevi yaşamını oluşturanlar onlardır.

Bu kitabın diğer tüm bölümleri tamamen pratik konulara, öğretimin iş sorunlarına ayrılacaktır.

Ancak hayatımızın birkaç dakikasını, kitabın ilk birkaç sayfasını ana, zor, merkezi düşüncelere ayıralım.

2

Açıkçası, başladığım yer burası: Bir değil, birkaç bölüm yazdım; burada çalışmanın iyi, çalışmamanın kötü olduğunu kanıtladım. Doğrudan delilleri ve çelişkili delilleri sundum, birçok düşünürün fikrini topladım, büyük insanların hayatlarından örnekler seçtim, öğrenmenin ışık, ışık ve ışık, cehaletin karanlık olduğunu kanıtladım. Karanlık karanlıktır ve aşılmaz. Cehaletin karanlık değil, kalbin doğum günü olduğu son derece cahil bir kişi bile, bu bölümleri okuduktan sonra ruhu titrer, yanlış hayatını düşünür ve farkına bile varmadan, ders kitabı botanikçileri, tüm varlıklarıyla öğrenmenin (duydunuz mu?) ışık olduğunu ve cehaletin, ne dersen de, karanlık olduğunu fark ederler.

Ama kimsenin ruhu titremeyecek. Kimse güzel bölümleri okumayacak. Onları attım. Kimsenin onlara ihtiyacı yok. Çünkü herhangi bir okuyucu, ona sorun, inanılmaz bir ilhamla öğrenmenin ışık, cehalet olduğunu kanıtlayacaktır... Ayrıca şunu da kanıtlayacaktır: cehalet karanlıktır!

Böyle bir soru yok - “Neden ders çalışalım?”

Dünyanın değeri ne kadarsa, fırsat bulan herkes okudu. Ve hakkında çok şey bildiğimiz antik dünyada ve hakkında daha az bildiğimiz Orta Çağ'da, "on dokuzuncu, demir yüzyılda" ve atom çağımızda, soru basitçe çözüldü ve çözülüyor: Öğrenme olanağına sahip olan, okuyordur. Zengin insanlar neden ders çalıştığını hiç sormadılar; çocuklarını okullara, spor salonlarına ve üniversitelere gönderdiler. Yaşayan milyonerlerin hiçbiri gazetelere şu acı soruyu içeren mektuplar yazmıyor: "Neden ders çalışalım?" Çocuklarını son derece pahalı ve son derece güzel okullara gönderiyorlar. Eğitim alma fırsatı her zaman zenginliğe eşlik etmiştir.

Şu kelimeleri dinleyelim: eğitim vermek, eğitim elde etmek... Miras gibi, zenginlik gibi veriyorlar ve alıyorlar. Ülkemizde eğitim ücretsizdir, böylece ebeveynlerinin durumu ne olursa olsun tüm çocuklar aynı eğitim fırsatına sahip olur. Ancak bu ücretsiz eğitim için insanlar öder emeğinizle. Okulların bakımına yönelik fonlar birdenbire ortaya çıkmıyor. Aile için bedava ama insanlar için bedava değil.

Öyleyse neden ve hangi amaçla çalışmamız gerektiği konusunda boş yere tartışmaya ne gerek var? Öğretinin hafif olup olmadığıyla neden bu kadar ilgileniyorsunuz? Basit ve pratik bir soru var: İyi bir eğitim almak için biz ve ben hangi gerçek fırsatlara sahibiz? Bu fırsatlardan nasıl yararlanılır?

Çoğu cepheden olmak üzere ülkenin dört bir yanından gelen gençler, şu anda Lenin Komsomol Tiyatrosu'nun bulunduğu Moskova'daki Malaya Dmitrovka'daki salonda toplandığında iç savaş henüz sona ermemişti. Lenin'in konuşacağını biliyorlardı ve sabırsızlıkla ne diyeceğini bekliyorlardı, çünkü bu adam, yani Lenin, neredeyse çeyrek asırdır insanların en çok ihtiyaç duyduğu şeyi söylüyordu.

Lenin bu kongreye geldi ve beklenmedik görünse de gerçekten kesin ve zamanında bir söz söyledi. Kelime şuydu: ders çalışmak.

“Öğrenmek” kelimesi her zaman vardı ama artık sanki tamamen yeni, yeni keşfedilen, yeni bulunan bir kelimeydi çünkü tamamen yeni bir içeriğe sahipti.

O zamanlar, 1920'de, birçok kişi çarı, toprak sahiplerini ve kapitalistleri iktidardan mahrum bırakmanın yeterli olduğunu ve tamamen harika bir yaşamın hemen başlayacağını düşünüyordu. Ancak devrimin zaferinden sonra neredeyse her şeyin kurtarılmış ülkenin nasıl olacağına bağlı olduğu ortaya çıktı. çalışmak: Sadece okulda değil, her yerde ve her şeyde öğrenin. Saymayı ve planlamayı öğrenin, yönetmeyi öğrenin, birlikte çalışmayı öğrenin, tüm ülke hakkında düşünmeyi öğrenin, özgür insanlar olmayı öğrenin, yeni bir ahlak öğrenin - Lenin'in dediği gibi "komünizmi öğrenin".

O zamandan beri “öğrenmek”, “eğitmek”, “kültürde ustalaşmak” kelimeleri ülkede en önemli, en yaygın kelimelerden biri haline geldi. Artık bize tanıdık geliyorlar, ancak daha sonra yenilikleri karşısında şaşkına döndük. Öğretmenlik her zaman asil görünüyordu ama en önemli şey değildi. Herkesin öğrenmesi gerektiği ve öğrenebileceği insanların aklına hiç gelmedi.

Daha önce hiçbir zaman tüm yaşamın, tüm gelişiminin, tüm mutluluğun tüm insanların eğitimine ve yetiştirilmesine bu kadar bağlı olduğu bir durum olmamıştı.

Daha önce hiç kimsenin eğitim ve öğretiminin bu kadar büyük ölçüde kişisel değil, sosyal açıdan önemli bir mesele olduğu bir durum olmamıştı.

Böyle öğrenen bir ülkede yaşamak, onun özüne uymak, onun parçası olmak, sürekli öğrenmek demektir.

Biz ne zaman sabah gidelim dersler sırasında böyle bir şey düşünmüyoruz ve hatta kendi aramızda bu konuda daha az konuşuyoruz. Merkezi düşünceler, yani yüce düşünceler nadiren bizi ele geçirir. Ama onlar bizim bilincimizdedirler, davranışlarımızı belirlerler, ancak bunu fark etmesek de, tıpkı kendi nefes alıp verişlerimizi fark etmediğimiz gibi.

Okula her gün basit bir iş olduğu ve ülkeye ve hayatımıza karşı görevimiz olduğu için gidiyoruz. Bunu her dakika düşünemeyiz ama gerçekte durum böyledir. Her eylemimiz üçlü bir mühür taşır: Gün, yaşam ve sonsuzluk. Her eylemimiz öyle ya da böyle kendi çıkarlarımızı, ülkenin çıkarlarını, tüm insanlığın çıkarlarını yansıtıyor. Uzaya ve zamana bu şekilde uyum sağlıyoruz. Bütün bunları anlamayan kişi sonsuza kadar küçük bir çocuk gibi sızlanacaktır: “Neden ders çalışayım ki? Neden matematiğe ihtiyacım var? Neden biyoloji? İstemiyorum!"

3

Eğitim verilir, eğitim alınır...

Ama yine de onu alabilmeniz gerekiyor!

Bir gün bilim adamları büyük bir grup adama basit bir soru sordular: "Öğretmenin sonuçlarının yeteneklerinize uygun olduğunu düşünüyor musunuz?"

Lise öğrencilerinin yarısından fazlası şu cevabı verdi: “Hayır, uyuşmuyorlar.” Ve son onuncu sınıfta çocukların neredeyse yüzde yedi ila onu ders çalışabileceklerine inanıyor

daha iyi. Onları durduran ne? Belki yetenek eksikliği vardır, çalışması zor mu?

Bütün çocuklar tek bir cevap verdi: "Hayır!" Elbette öğrenmek bazıları için diğerlerinden daha zordur ve insanların farklı yetenekleri vardır, ancak "daha zor" "imkansız" anlamına gelmez. Kimse yeteneklerinden şikayet etmiyor ve bu doğru, bu adil. Devletimiz de genel orta öğretim yasasını kabul ettiğinde bundan yola çıktı: tüm çocuklar gerçekten ciddi bilgiler edinebilir, herkes sadece on yıl boyunca okulda oturmak için değil, aynı zamanda gerçekten öğrenmek için de yeterli beceriye sahiptir.

Ve kitabımızda yeteneklerden pek bahsetmeyeceğiz - böyle bir sorun yok!

Sorun farklı. Çocukların çoğu organizasyon eksikliğinden, öğrenmeye ve okula yeterince ilgi duymadıklarından şikayetçidir. Ancak bu iki neden tek bir nedende birleştirilebilir, çünkü öğrenmeye ilgi duyanlar asla tembellik ve dağınıklık yaşamazlar.

Okul sıkıntılarımızın ve sıkıntılarımızın temel nedeni bu, çoğumuzun iyi bir eğitim almasını engelleyen şey bu: öğrenmeye ilgi duyamamak! Bu arada, yalnızca bilgiye, okula duyulan sevgi, on bin dersin üstesinden gelme (on ders yaklaşık on bin derstir) ve iyi bir orta öğretim alma gücü verir.

Uzun bir süre, can sıkıntısı olmadan öğrenmenin mümkün olmadığına ve öğrenmeden hoşlanmamanın yaygın, doğal bir olgu olduğuna inanılıyordu. Bazı ülkelerde öğretmenlerin sınıfta çocuklara vurmasına hâlâ izin veriliyor. Bunun normal olduğunu düşünüyorlar: Çocuklar ders çalışmak istemiyor ama öğretmen onları zorluyor.

Herkesin tutkuyla öğrenmeye ihtiyacı var!

Ne oldu?

Bu değişikliğin en az üç nedeni var.

Birinci sebep:

Ortaöğretim zorunludur. Eskiden durum şöyleydi; sekiz yıl sonra okumak istemiyorsan, çalışma, bu senin işin. Ve şimdi bir teknik okulda genel bir orta eğitim almanız gerekiyor ve fabrikada size hiç huzur vermeyecekler: çalışan gençler için bir okula gidin, orta eğitim alın. Kanun herkes için aynıdır; herkes için ortalama. Artık kimse isteyip istemediğinizi, kendinizi yetenekli görüp görmediğinizi sormuyor. Öğrenmek! Yeteneklerinizi geliştirin!

Ancak öğrenme arzusu yoksa öğrenmek acı verici ve anlamsızdır. Yeteneklerin gelişmesine yol açan manevi güçlerin gerilimini yalnızca tutku yaratır. Herkes bilir: Büyük yeteneklere sahip olanlar genellikle onların çalışmalarına ilgi duyarlar. Ancak bunun tersi kuralı herkes bilmez: Daha fazla ilgi duyanlar yeteneklerini daha hızlı geliştirirler. Tutku ve yetenek yakından ilişkilidir.

İkinci sebep:

Bilim ve teknolojinin hızlı ilerlemesi içinde. Herkes neredeyse tüm hayatı boyunca öğrenmek ve yeniden öğrenmek zorundadır. Daha önce şöyle diyorlardı: “Çalışın!” Şimdi şunu eklemek doğru olur: “Öğrenmeyi öğrenin!” Okulda ders çalışmayı öğrenmemiş, öğrenme sevgisi olmayanlar, er ya da geç hayattan geri kalacaklardır. Sürekli öğrenme, kişinin yaşamı boyunca öğrenme fikri havada uçuşuyor. Öğrenmeye ilgi ve öğrenme yeteneği artık okul yıllarının bilgi kadar önemli sonuçları haline geliyor. Okuldan öğrenme nefretiyle mezun olan herkes, sertifikasında tüm notlar A olsa bile yok olacaktır. Kim okuldan öğrenme arzusuyla mezun olursa, parlak bir sertifikası olmasa bile kazanan olur. Hobilere sertifikada not vermiyorlar ama hayat herkese veriyor.

Üçüncü sebep:

ortaöğretim herkes için zorunlu hale geldiğinde, enstitü sayısındaki artışa rağmen mezunların daha küçük bir yüzdesi buralara giriyor.

Gerçekle yüzleşirsek durum budur. Tutkusuz öğretmenlik sadece kötü öğretmenlik değildir, her zaman olduğu gibi artık düşünülemez bile. Bugün tutkuyla öğrenmek yarın heyecan verici bir hayat demektir.

4

Ancak hayatta çoğu zaman istemediğiniz şeyleri yapmak zorunda olduğunuzu söyleyecekler. Her iş eğlenceli olabilir mi? Örneğin okuldaki tüm dersler eşit derecede ilgi çekici olabilir mi? Peki bir kişi yalnızca kendisi için ilginç olanı yapmaya alışırsa ne olur?

Buradaki her soru bir hatadır.

Görevini sevinçle yapana sevinç gelir!

Soruyorlar: Her iş heyecan verici olabilir mi?

Belki! Etrafımızdaki insanlara daha yakından bakalım. Bazıları içindir herhangi Bulaşık yıkamak veya sıkıcı görünen diğer ev işleri olsa bile işi ciddiyetle ve isteyerek üstlenirler. Eski kural, yapılmaya değer her şeyin iyi yapılmaya da değer olduğudur.

Diğerleri ise tam tersine her işte inliyor; onlara külfetli ve sıkıcı geliyor. Ah! Yine o yemekler! Ah! Tekrar işe git! Ah! Ah! Ve öyle görünüyor ki dünyada her zaman başka, daha ilginç şeyler de var... Felaket derecede kendini kaptıramama herhangi iş bu tür insanların içine çocuklukta yerleşmiştir. Bunlar en talihsiz insanlardır. Çoğu kıskançtır.

Bir kızla, sonra başka bir kızla, sonra üçüncüsüyle tanışan gençler var ve onlara o iyi değilmiş gibi geliyor, diğeri ve üçüncüsü... Ama dördüncüsü iyi olacak. Ama dördüncüsü bile hoşunuza gitmeyecek çünkü genç adam nasıl sevileceğini bilmiyoröğrenemedim...

İş için de durum aynı.

Görevini yerine getirmek neşe, tatmin duygusu getirir ve eğer bu yoksa kişide bir sorun var demektir, yanlış yetiştirilmiştir, hayatı doğru anlamamaktadır.

Tutkuyla öğrenmek, geleceğe yönelik sorumlu, ciddi bir yaşama doğru ilk adımdır. anlam dolu ve sevinç.

Herhangi bir makinede sevgiyle çalışma yeteneği, herhangi bir gerekli ve önemli göreve tutkuyla katılma yeteneği, onu arama ve ona ilgi duyma yeteneği - bu karakter özelliği kendi içinde geliştirilebilir. Bu kitabın ana fikri, araştırmanın ana amacı, ana hipotez budur: Bir kişi tutkuyla çalışmayı öğrenebilir!

Simon Lvovich Soloveichik.

Tutkuyla öğrenmek

Bu nasıl bir roman! - okuyucu kitabın sayfalarını çevirerek öfkelenecek. - Bu bir roman değil, bir aldatmaca!

Hile yok. Roman. Çünkü aşkla ilgili, çünkü kitapta onlarca karakter var ve aksiyonu dünyanın her yerinde geçiyor. Neden bir roman olmasın?

Bu, herhangi bir aşk kadar dramatik, öğrenme aşkıyla ilgili bir roman: İşte her insanın yaşadığı acılar, tutkular, özlemler, umutlar ve hayal kırıklıkları.

Öğretimde her şey bilime, öğretmene ve öğrenciye bağlıdır.

Bilim hakkında on milyonlarca kitap yazıldı. Bir öğretmen için - milyonlar ve bir öğrenci için mi?

Genç tasarımcılara yönelik kılavuzlar, akvaryumda balık yetiştirme talimatları ve gitar çalmayı öğreten bilgiler var. Ama öğrenme sevgisini anlatan bir kitap yok!

Korkunç adaletsizlik!

Bu roman durumu düzeltmeye yönelik bir girişimdir. Yazar, geceleri kitap okuyan birinin ertesi sabah mükemmel bir öğrenci olarak uyanacağını garanti etse sahtekarlık yapmış olurdu. Tabii ki değil! Bu kitaptaki tüm tavsiyelerin hala ek doğrulamaya ihtiyacı var çünkü asıl amacımız tavsiye değil, kendimiz üzerinde araştırma ve deneyler yapmaktır. Çalışmaya ilk başta yaşları on ila on altı arasında üç binden fazla deneyci katıldı. İlk deneyleri onlar yaptılar, ilk gözlemleri yaptılar ve yazar onlara çalışmaları, inançları ve özverileri için derin şükranlarını sunuyor. Peki insan yaşamının en gizemli alanlarından biri olan bilimde iyi bir çalışma konusunda bu önemli araştırmaya kim devam edecek?

Belki sen, okuyucu?

Tutkuyla öğrenmek!

Hesaplarımızda çok katı olmazsak yaklaşık olarak her yüz düşünceden şunu söyleyebiliriz:

doksan - bugünün pratik kaygıları, kendiniz ve çevrenizdeki insanlar hakkında;

dokuz - tüm hayatı ve tüm ülke hakkında;

sonsuzluk ve insanlık hakkında bir düşünce.

İşte uçakta bir daire. Sayısız sayıda noktayı barındırabilir. Ancak bu kümeden yalnızca bir nokta merkezdir, yani merkez. Sonsuz sayıda başka noktada yalnızdır ama tüm dairenin konumunu belirler. Yani düşüncelerimiz arasında merkezi düşünceler; peki ya sabahtan akşama kadar bunlara odaklanmazsak, her gün aklımıza gelmezse? Bunlar var, bu merkezi düşünceler ve ruhumuzun ağırlık merkezini, istikrarını belirleyen ve bir kişinin manevi yaşamını oluşturanlar onlardır.

Bu kitabın diğer tüm bölümleri tamamen pratik konulara, öğretimin iş sorunlarına ayrılacaktır.

Ama hayatımızın birkaç dakikasını, kitabın ilk birkaç sayfasını ana, zor, merkezi düşüncelere ayıralım.

Böyle bir soru yok - “Neden ders çalışalım?”

Dünyanın değeri ne kadarsa, fırsat bulan herkes okudu. Ve hakkında çok şey bildiğimiz antik dünyada ve hakkında daha az bildiğimiz Orta Çağ'da, "on dokuzuncu, demir yüzyılda" ve atom çağımızda, soru basitçe çözüldü ve çözülüyor: Kim öğrenme imkanına sahipse o çalışacaktır. Zengin insanlar neden ders çalıştığını hiç sormadılar; çocuklarını okullara, spor salonlarına ve üniversitelere gönderdiler. Yaşayan milyonerlerin hiçbiri gazetelere şu acı soruyu içeren mektuplar yazmıyor: "Neden ders çalışalım?" Çocuklarını son derece pahalı ve son derece güzel okullara gönderiyorlar. Eğitim alma fırsatı her zaman zenginliğe eşlik etmiştir.

Şu kelimeleri dinleyelim: eğitim vermek, eğitim elde etmek... Miras gibi, zenginlik gibi veriyorlar ve alıyorlar. Ülkemizde eğitim ücretsizdir, böylece ebeveynlerinin durumu ne olursa olsun tüm çocuklar aynı eğitim fırsatına sahip olur. Ancak bu ücretsiz eğitim için insanlar öder emeğinizle. Okulların bakımına yönelik fonlar birdenbire ortaya çıkmıyor. Aile için bedava ama insanlar için, hiç de bedava değil.

Öyleyse neden ve hangi amaçla çalışmamız gerektiği konusunda boş yere tartışmaya ne gerek var? Öğretinin hafif olup olmadığıyla neden bu kadar ilgileniyorsunuz? Basit ve pratik bir soru var: İyi bir eğitim almak için bizim ve benim için gerçek fırsatlar neler? Bu fırsatlardan nasıl yararlanılır?

Lenin bu kongreye geldi ve beklenmedik görünse de gerçekten kesin ve zamanında bir söz söyledi. Kelime şuydu: ders çalışmak.

“Öğrenmek” kelimesi her zaman vardı ama artık sanki tamamen yeni bir kelimeydi, yeni keşfedilen, yeni bulunan bir kelimeydi çünkü tamamen yeni bir içeriğe sahipti.