Proyecto de terapia de cuento de hadas que utiliza tecnologías que salvan la salud. Tecnología correccional que salva la salud "Terapia de cuento de hadas"

La educación preescolar como primer eslabón sistema común juegos educativos papel importante En la vida de la sociedad, por lo tanto, es en esta etapa de desarrollo cuando es importante brindar a los niños no solo un alto nivel de adquisición de una amplia gama de conocimientos, habilidades y habilidades, sino también valores y reglas morales.

El mundo moderno se caracteriza por el hecho de que los juguetes caseros están siendo sustituidos por juegos electrónicos, robots y ordenadores. Formas tradicionales los juegos y juguetes quedan desplazados o pasan a un segundo plano. Junto con ellos, componentes tan importantes de la infancia como los cuentos de hadas pasaron a un segundo plano. Como saben, un cuento de hadas está lleno de información sobre la historia de las personas, los valores espirituales y morales y las características de comportamiento en diferentes situaciones de la vida. En consecuencia, la terapia de cuento de hadas puede utilizarse como medio de influencia pedagógica específica sobre el individuo para armonizar el estado emocional del niño. edad preescolar. Dado que la terapia de cuento de hadas es una de las tecnologías modernas. trabajo correccional, es ampliamente utilizado por los profesores en ejercicio en sus actividades.

El método de trabajar con cuentos de hadas tiene una historia centenaria. La palabra "cuento de hadas" aparece por primera vez en el siglo XVII. Sin embargo, antes de que aparecieran los estudios de B. Bettelheim, R. Gardner, C. Jung y V. Propp, los cuentos de hadas eran vistos como “mera diversión” digna de los estratos más bajos de la sociedad. Posteriormente, con base en la investigación, se concepto moderno trabajando con un cuento de hadas.

La pregunta de si trabajo útil con un cuento de hadas. El fin de siglo puso todo en su lugar, y hoy en día muchos maestros y psicólogos famosos están desarrollando activamente el método de trabajar con cuentos de hadas en nuestro país. Mnozhes Sus maravillosos cuentos de hadas para niños con problemas y discapacidades del desarrollo fueron escritos por V. Bekhtereva, A. Gnezdilov, T. Sergeeva.

La importancia de la terapia de cuento de hadas como tecnología pedagógica reside en la superficie. Y el resultado directo de su influencia en conciencia infantil- asimilación de los principios morales y el conocimiento sobre el mundo que le rodea que le son inculcados. Un cuento de hadas le da al niño una idea del mundo en los niveles intelectual y subconsciente, abriéndole nuevos horizontes, tanto en la realidad circundante como en el espacio interior. En una palabra, un cuento de hadas le da a una persona lo mismo que la literatura de otros géneros. Con la diferencia de que la mayoría de las veces esto no requiere mucho conocimiento ni una rica experiencia moral por parte del niño. En otras palabras, los requisitos de la base existente en un cuento de hadas para niños son factibles para un niño. Es por eso que la terapia de cuento de hadas es una de las tecnologías psicológicas y pedagógicas más efectivas para trabajar con niños en edad preescolar.

El atractivo de la terapia basada en cuentos de hadas para los profesores puede explicarse principalmente por su versatilidad. A través del análisis de un cuento de hadas inventado por un niño, se puede obtener información sobre su vida, su estado actual y una forma de superar las dificultades. Utilizando un cuento de hadas, el maestro tiene la oportunidad de transmitir al niño y a sus padres nuevas formas y algoritmos para resolver una situación problemática. Al participar en sesiones de terapia de cuento de hadas, el niño acumula una carga emocional positiva, fortaleciendo su inmunidad social.

Es importante que el uso de técnicas no genere dependencia en los niños de la ayuda externa. El adulto sólo da pautas generales; el trabajo principal lo realiza el propio niño. El niño se compara con el personaje, analiza su comportamiento (recurriendo así a la introspección) y aprende a superar las dificultades a partir de su ejemplo. de diversa naturaleza V vida real.

Un cuento de hadas desarrolla la imaginación del niño y amplía sus horizontes. Al escuchar y analizar cuentos de hadas en la infancia, una persona acumula en el subconsciente un banco de situaciones de la vida, que puede activarse si es necesario. Un cuento de hadas crea una conexión especial entre un niño y un adulto, basada en la confianza y la seguridad. En el proceso de la terapia de cuento de hadas, los personajes negativos (que son la encarnación de los miedos y complejos de los niños) se vuelven positivos.

Hay varios métodos para trabajar con cuentos de hadas. Sería apropiado utilizar este tipo de trabajo como dibujo basado en un cuento de hadas. Cada niño elige y dibuja un fragmento de un cuento de hadas que quiere representar, el héroe que más le gustó.
Discutir el comportamiento y los motivos de las acciones del personaje con los niños, identificar los miedos del niño es también una de las métodos efectivos Aplicaciones de los cuentos de hadas.

La dramatización de episodios de cuentos de hadas, además del efecto psicológico y pedagógico, contribuirá al desarrollo. creatividad niño. Se distribuyen los roles entre los niños (personajes animales y personajes de miedo) teniendo en cuenta el estado emocional de los niños y los dibujos previos. Si un niño tiene miedo y se niega, no hay necesidad de obligarlo, déjelo ser un espectador.

Un cuento de hadas también puede utilizarse como parábola. En este caso, el cuento de hadas debería convertirse en un modelo de comportamiento. El efecto del cuento de hadas se consolida cuando la maestra pregunta a los niños qué cuento de hadas escucharon, cuál de los personajes les gustó y por qué.

La terapia de cuento de hadas se puede utilizar para trabajar con niños tanto en la etapa preventiva, diagnóstica como correccional.

También debes prestar atención a aquellos funciones, que, según los psicólogos y terapeutas de cuentos de hadas modernos (G. Ozhiganov, E. Tsopa, E. Zaika, D. Aranovsky-Dubovis, D. Sokolov), son inherentes a un cuento de hadas en la etapa actual de su uso:

• función de diagnóstico (utilizando un cuento de hadas como técnica proyectiva, profesor experimentado tal vez con alto grado determinar con precisión la causa del problema que enfrenta el niño;
• una función terapéutica que permite, en primer lugar, preparar psicológicamente al niño para situaciones emocionales intensas, y en segundo lugar, reflejar simbólicamente fisiológicas y estrés emocional, en tercer lugar, acepte de forma simbólica su actividad física y su capacidad para actuar en situaciones de crisis, en cuarto lugar, abandone las interpretaciones intelectuales y acepte plenamente toda la gama. experiencias emocionales etc.;
• función educativa. Un cuento de hadas es una herramienta educativa insuperable precisamente porque carece de directiva. Le permite explicarle suavemente al niño qué hacer y qué puede causar daño.

Para implementar estas funciones, se pueden utilizar tanto los cuentos populares y originales existentes como los modernos creados para un propósito específico. Los especialistas del Instituto de Terapia de Cuentos de Hadas hablan sobre el uso de tales tipos de cuentos de hadas para labores psicoterapéuticas, diagnósticas y educativas:

• cuentos artísticos(llevan aspectos didácticos, psicocorreccionales e incluso meditativos). Los cuentos de ficción no fueron creados para el proceso terapéutico, pero no lo sirven con menos éxito. Como tipo de ficción, los cuentos populares se han creado y se crean a lo largo de siglos y no tienen autores específicos. Los cuentos populares contienen ideas extremadamente importantes para el trabajo psicológico.Los cuentos artísticos del autor son más figurativos y emocionales que los populares. Son más adecuados para aquellos casos en los que, en el proceso de terapia de cuento de hadas, el niño necesita comprender las experiencias internas;
• Los profesores crean cuentos de hadas didácticos para "envasarlos". material educativo. Al mismo tiempo, los símbolos abstractos (números, letras, signos aritméticos) se espiritualizan, creando una imagen fabulosa del mundo en el que viven. Los cuentos didácticos pueden revelar el significado y la importancia de conocimientos relevantes;
• Los cuentos de hadas psicocorreccionales se crean para influir suavemente en el comportamiento del niño. La corrección aquí significa reemplazar un estilo de comportamiento ineficaz por uno más productivo, así como explicarle al niño el significado de lo que está sucediendo. Vale la pena señalar que el uso de cuentos de hadas psicocorrectivos está limitado por la edad (hasta aproximadamente 11-13 años) y los problemas (comportamiento inadecuado e ineficaz);
• Los cuentos psicoterapéuticos son cuentos que revelan el significado de acontecimientos actuales. No siempre son inequívocos y no siempre tienen final feliz, pero siempre profundo y conmovedor. Los cuentos psicoterapéuticos a menudo dejan al niño con una pregunta, lo que a su vez estimula el proceso de crecimiento personal. La mayoría de los cuentos de hadas psicoterapéuticos están dedicados a los problemas de la vida y la muerte, las actitudes ante las ganancias y las pérdidas, el amor y el propio camino. Estos cuentos ayudan donde otros técnicas psicológicas impotente. Los cuentos de hadas psicoterapéuticos también pueden incluir los cuentos de hadas del propio niño en edad preescolar, cuentos de hadas escritos junto con el niño, parábolas, historias del Antiguo Testamento, algunos cuentos de hadas de G.-H. andersen;
• Los cuentos meditativos se crean para acumular experiencias imaginativas positivas, aliviar estrés psicoemocional, creando mejores modelos de relaciones, desarrollando recursos personales. La tarea principal de los cuentos de hadas meditativos es crear en nuestro inconsciente modelos "ideales" positivos de relaciones con el mundo exterior y otras personas. Por lo tanto, una característica distintiva de los cuentos de hadas meditativos es la ausencia de conflictos y héroes malvados. Este tipo de cuento de hadas está dirigido al “yo” ideal del niño para apoyarlo y fortalecerlo. Además, estos cuentos reflejan el lado positivo de los acontecimientos, promoviendo la aceptación de la situación.

El proceso de creación de nuevos cuentos de hadas continúa hoy. Una característica de este proceso es una ligera expansión de la carga funcional del cuento de hadas, que se crea cada vez más y se dirige a su aplicación en un caso específico. Para el éxito de las actividades didácticas, los educadores pueden utilizar sus propios cuentos de hadas, pero al compilarlos también es necesario observar ciertas recomendaciones:

1. En primer lugar, debes elegir un héroe cercano al niño en género, edad y carácter.
2. En segundo lugar, describa la vida del héroe del cuento de hadas para que el niño encuentre similitudes con su propia vida. Después de esto, debes presentar al héroe una situación problemática que corresponda a la real que está experimentando el niño.
3. La búsqueda del héroe de formas de resolver el problema debe ir acompañada de comentarios, una demostración de la situación con diferentes puntos visión. Puede presentarle un asistente, un mentor sabio. Al final sacamos una conclusión, involucrando al niño en esto. Al crear cuentos de hadas psicocorreccionales, es importante conocer las razones ocultas de ciertos comportamientos, miedos y complejos de un niño.

A primera vista, puede parecer que la terapia de cuento de hadas solo es adecuada para trabajar con niños, pero no es así. En la etapa actual, el método de la terapia de cuento de hadas se utiliza con éxito en el trabajo con pacientes oncológicos graves (la experiencia de A. Gnezdilov), adolescentes con dificultades educativas y adultos que, por una razón u otra, se encuentran en una crisis. situación en la vida (la experiencia de D. Sokolov). Esta área de la terapia de cuentos de hadas aún no está suficientemente desarrollada en la actualidad y requiere mayor desarrollo y mejora.

Es prometedor el desarrollo de la terapia basada en cuentos de hadas en la dirección de su aplicación en el trabajo con adultos, así como la formación de nuevos especialistas en este campo.

Entonces, la terapia de cuento de hadas es la observación y revelación del mundo interior y circundante, la comprensión de la experiencia, el modelado del futuro, el proceso de selección de un cuento de hadas "personal" para cada niño. Los cuentos de hadas reflejan todos los aspectos. vida humana: se diseñan modelos de relación, se determinan valores e ideales que contribuyen a la formación de una personalidad espiritualmente sana y competente. Y el obligatorio "final feliz" se convierte en el principal medio de este tipo de terapia, que ayuda a los niños a deshacerse de miedos y complejos.

La terapia de cuento de hadas es un método que te permite utilizar lo que has adquirido durante desarrollo historico experiencia de la humanidad para la integración de la personalidad, para ampliar y mejorar la interacción humana con el mundo exterior. El principio fundamental de esta tecnología pedagógica es el desarrollo espiritual holístico de una persona (niño, adolescente, adulto), esta es la oportunidad de crear un terreno propicio para la formación de una personalidad creativa holística.

Proyecto GCD que utiliza tecnologías pedagógicas innovadoras. Tecnología correccional que salva la salud "Terapia de cuento de hadas"

Profesora Aulova M.A.

La terapia de cuento de hadas es un método bastante conocido en los círculos pedagógicos, pero, lamentablemente, no se utiliza lo suficiente. Según investigaciones psicológicas y pedagógicas, el nivel de desarrollo de la esfera emocional-volitiva de los niños mayores en edad preescolar es muy bajo. Los miedos, las ansiedades y la agresión suelen acompañar a nuestros hijos. Así, una de las tareas primordiales del profesor-psicólogo y de los educadores organización preescolar se vuelve máximo alivio psicológico niño, aliviando la agresión, reduciendo los niveles de ansiedad, etc. como consecuencia, la formación autoestima adecuada.

Habiendo considerado las posibilidades de optimizar el trabajo psicológico y pedagógico, llegamos a la conclusión de que un método como la terapia de cuento de hadas es indispensable en las instituciones preescolares.

La relevancia de este proyecto se debe a la necesidad de la sociedad de desarrollar personas sociables, emocionalmente estables, educadas estética y moralmente.

Participantes del proyecto: niños. grupo medio, psicólogo educativo, educadores, padres de familia.

Tipo de proyecto: investigación, grupo.

Interacción: niños, profesores, psicólogo educativo, padres.

Problema: como resultado del diagnóstico, se reveló que los niños tienen un nivel elevado de ansiedad y experimentan dificultades para establecer relaciones positivas con sus compañeros. A partir de este problema surgió la necesidad de este proyecto.

Objetivo del proyecto: eliminación de ansiedades y miedos, desarrollo. autorregulación emocional y relaciones positivas con otros niños, reduciendo el número de enfermedades psicosomáticas.

enseñar a los niños a construir relaciones más constructivas con sus compañeros y adultos;

introducir técnicas para un comportamiento eficaz en situaciones de conflicto;

aumentar (disminuir) la autoestima, desarrollar la autoestima, ayudar a resolver problemas mentales (miedos, ansiedad, agresividad, hiperactividad);

Ayuda a aliviar el estrés psicoemocional.

Mecanismos de implementación:

Relajación;

Juego al aire libre;

Terapia con títeres (al darle vida a un muñeco, el niño realmente desarrolla el mecanismo de autorregulación y aprende a expresar adecuadamente sus pensamientos);

Leyenda o historia mágica;

Resolver problemas de cuentos de hadas;

Escribir tus propios cuentos de hadas;

Confección de atributos y disfraces para cuentos de hadas;

Resultados esperados del proyecto:

Desarrollo cualidades personales(habilidades de comunicación, asociaciones);

Capacidad para construir relaciones más constructivas con compañeros y adultos;

Habilidades de resolución problemas mentales(miedo, ansiedad);

Reducir la agresión, la ansiedad y los conflictos en los niños;

Liberar las habilidades creativas de los niños;

Reducir el número de enfermedades psicosomáticas.

Importancia práctica. Las clases de terapia de cuento de hadas desarrolladas durante el proyecto podrán ayudar a los psicólogos educativos y educadores a organizar el trabajo para prevenir violaciones por parte de esfera emocional.

Producto de actividad infantil:

Dramatización de cuentos de hadas.

Concurso de dibujo “Mi cuento de hadas favorito”.

1. Fundamentos teóricos y metodológicos de las actividades de investigación.

La terapia de cuento de hadas es uno de los tipos de tecnologías que salvan la salud. Es un método innovador para trabajar con niños, que le permite influir de manera suave y discreta en el niño con la ayuda de un cuento de hadas, mientras resuelve una variedad de problemas.

La terapia de cuento de hadas tiene como objetivo desarrollar la autoconciencia del niño y proporciona contacto consigo mismo y con los demás, promoviendo la construcción del entendimiento mutuo entre las personas y la asimilación de los modelos necesarios de comportamiento y respuesta, nuevos conocimientos sobre uno mismo y el mundo.

Los principios de la terapia de cuento de hadas son presentarle al niño sus fortalezas, "ampliar" su campo de conciencia y comportamiento, buscar salidas óptimas y no estándar de sus problemas. varias situaciones, intercambio de experiencias de vida. Este método desarrolla la capacidad de escucharse a uno mismo y a los demás, aprender a aceptar y crear cosas nuevas.

Durante cada sesión de terapia de cuento de hadas, además podrás resolver ciertos problemas. Por ejemplo: hacer ejercicio atención voluntaria o cohesión grupal, desarrollo de un sentido de asistencia y apoyo mutuo, o desarrollo de la memoria, expansión de reacciones emocionales y conductuales, donde los ejemplos héroes de cuento de hadas Los niños aprenden a comprender los personajes humanos.

La terapia de cuento de hadas se utiliza en la crianza, la educación, el desarrollo, la formación y como herramienta de psicoterapia.

1.2. Desarrollo metodológico sobre el tema de investigación

El proyecto se llevó a cabo durante dos meses e incluyó las siguientes etapas:

1. Dominio por parte de los profesores de preescolar de los conceptos básicos del uso de la terapia de cuentos de hadas:

Estudiando literatura científica;

Estudiar la experiencia de otros profesores en esta dirección;

Como resultado del análisis de la literatura utilizada, se pudo sacar la siguiente conclusión:

Las tecnologías que salvan la salud tienen un método particularmente agradable: el método de la terapia de cuento de hadas. Se puede utilizar en cualquier cantidad y a cualquier edad. No tiene efectos secundarios ni contraindicaciones. Los cuentos de hadas son medios efectivos para normalizar el trasfondo emocional de los niños en edad preescolar, ayudarlos a aprender a establecer conexiones interpersonales tanto con compañeros como con adultos.

Producción del equipo necesario (diagramas de soporte, disfraces de personajes de cuentos de hadas, pantallas para teatro de marionetas).

2. Trabajar con los padres:

desarrollo de consultas sobre el tema “La terapia de cuento de hadas como medio para aliviar la ansiedad de los niños” (Apéndice 2), “El cuento de hadas como medio para optimizar la esfera psicoemocional de un niño en edad preescolar” (Apéndice 3).

3. Trabajar con niños:

Encuesta "Tu cuento de hadas favorito"

- "Escuche un cuento de hadas"

- “Contando un cuento de hadas”

Se elaboró ​​un resumen de las actividades educativas directas basándose en un cuento popular ruso observado durante una encuesta realizada en etapa organizacional, como favorito "El zorro y la liebre".

1. "Escuche un cuento de hadas": permite familiarizar a los niños con los cuentos populares rusos. El maestro cuenta o lee un cuento de hadas y, al mismo tiempo, coloca adornos y figuras de personajes en la mesa frente a los niños. Después de familiarizarse con el cuento de hadas, debe hablar con los niños en edad preescolar sobre lo que sucede en él y aclarar lo que ven en las imágenes. Si los niños tienen preguntas sobre la trama de la historia o no entienden alguna figura retórica, el maestro debe explicar todo y asegurarse de que los niños entiendan.

Después de eso, el propio maestro hace preguntas a los oyentes sobre los personajes del cuento de hadas: ¿cuál es su apariencia, carácter, qué dicen sus acciones? El maestro puede aclarar cuáles de los personajes del cuento de hadas les gustaron a los niños y cuáles no y por qué. En la etapa de primer contacto con el cuento de hadas, las preguntas del maestro ayudarán a los niños a recordar mejor la trama y comprender el significado del cuento popular.

Una parte obligatoria de esta etapa son los acertijos. A los niños en edad preescolar no les resultará muy difícil adivinarlos, ya que los comentaron con la maestra inmediatamente antes. rasgos característicos todos los héroes del cuento de hadas. La lección finaliza con un juego durante el cual los niños utilizan nuevas palabras o las fijan en su discurso. formas gramaticales palabras relacionadas temáticamente con la trama del cuento de hadas.

2. “Contar un cuento de hadas”: comienza con un recuento colectivo del cuento de hadas: los niños cuentan el cuento de hadas y el maestro lo ilustra, cambiando el escenario y moviendo las figuras de los personajes. Además, el maestro ayuda a los narradores: señala al niño que debe volver a contar la siguiente parte del cuento de hadas; si es necesario, comienza él mismo la siguiente frase o le hace al niño una pregunta capciosa. Para ayudar, el maestro puede ofrecer a los niños el uso de diagramas de apoyo.

Una vez finalizado el recuento, los niños pasan a juegos didácticos que favorecen el desarrollo de dichas habilidades. procesos mentales como la atención, la memoria y el pensamiento. Como parte de la lección, también realizan juegos al aire libre que mejoran la motricidad fina y gruesa de los niños en edad preescolar. Cabe señalar que todas las tareas y juegos incluidos en la lección están directamente relacionados con la trama del cuento de hadas contado por los niños.

3. "Mostrando un cuento de hadas": incluye una dramatización de un cuento de hadas familiar. Se trata de la distribución de roles entre los niños y la elección del decorador.

Los espectadores son niños que no participan en la actuación o juguetes colocados en el “auditorio”. La tarea del docente incluye dirigir la actuación y leer el texto “del autor”.

Después de representar un cuento de hadas en un escenario improvisado, los niños realizan varias tareas educativas y lúdicas, como pantomima, psicogimnasia o gimnasia articulatoria. A continuación, se ofrecen a los niños juegos educativos en los que demuestran sus habilidades de observación y visuales, como la capacidad de dibujar o copiar las voces de diferentes animales.

4. "Dibujar un cuento de hadas". En él, a los niños se les asignan tareas problemáticas, cuya solución requiere la posesión de un lápiz. Los niños en edad preescolar ayudan a sus personajes de cuentos de hadas favoritos realizando una variedad de dibujos y obras gráficas.

Una tarea obligatoria en la lección es construir a partir de contando palos, después de lo cual los niños vuelven a dibujar la imagen que colocaron en una hoja de papel en un cuadrado grande.

El evento final es el tiempo libre en la terapia de cuentos de hadas “El viaje a un cuento de hadas” (Apéndice 1).

Formularios de implementación del proyecto:

1. Actividades conjuntas adulto con niños:

- "Escuche un cuento de hadas"

- “Contando un cuento de hadas”

- "Mostrando un cuento de hadas"

- “Dibujando un cuento de hadas”

Resultado:

Desarrollo del habla, enriquecimiento del vocabulario,

Optimización de la esfera emocional de los niños en edad preescolar.

Optimización de la interacción interpersonal de niños en edad preescolar.

Desarrollo de la memoria, la atención, el pensamiento,

Desarrollo de general y habilidades motoras finas,

Desarrollo de habilidades visuales.

2. Conversaciones:

- “Tu cuento de hadas favorito”

- "¿Qué cuentos de hadas te lee tu madre?"

- "Héroe de cuento de hadas"

Resultado:

Desarrollo de las ideas de los niños sobre los cuentos de hadas.

Desarrollo habilidades de comunicacion preescolares.

3. Tareas practicas:

- “contar un cuento de hadas” (con la ayuda diagramas de referencia)

- "Mostrando un cuento de hadas" (dramatización de un cuento de hadas familiar),

- “Dibujando un cuento de hadas”

Resultado:

Desarrollo de habilidades comunicativas,

Desarrollo de habilidades creativas,

Optimización de la interacción interpersonal,

Obras creativas.

4. Actividades lúdicas:

Juego didáctico "Nombra el cuento de hadas"

Juego didáctico “Cuentos de colores”,

Juego didáctico “¿Y luego qué?”

Juego didáctico "Ayudantes maravillosos"

Juego al aire libre "Sly Fox"

Juego al aire libre "Ayuda".

Resultado:

Jugando roles

Optimización de la interacción interpersonal.

5. Exposición de dibujos y fotografías:

6. En casa con los padres:

- “Conociendo los cuentos de hadas”

- “Un cuento de hadas”.

Resultado:

Desarrollo de habilidades creativas,

Desarrollo de habilidades visuales,

Desarrollo de habilidades comunicativas.

7. Evento final: ocio “Viaje a un cuento de hadas”

Resultado:

Capacidad de respuesta emocional

Ambiente festivo.

Conclusión.

La terapia de cuento de hadas es el proceso de establecer una conexión entre los eventos de los cuentos de hadas y el comportamiento en la vida real, el proceso de transferir los significados de los cuentos de hadas a la realidad. Este método le permite resolver una serie de problemas que surgen en los niños en edad preescolar. En particular, a través de la terapia de cuentos de hadas se pueden trabajar los sentimientos agresivos, sentimientos de ansiedad, así como con diversos tipos enfermedades psicosomáticas. Además, el proceso de la terapia de cuento de hadas permite al niño establecer plenamente interacciones interpersonales saludables con sus compañeros y adultos.

Distintivo y propiedad positiva La terapia de cuento de hadas es el establecimiento de asociaciones entre el maestro y los estudiantes, que ayudan a crear relaciones de confianza entre los individuos. proceso educativo.

La terapia de cuento de hadas es un emocionante juego educativo con otros niños y adultos. Este es el desarrollo de la percepción, el habla, la imaginación, el pensamiento imaginativo y la motricidad fina y grande.

Un cuento de hadas para un niño es un "puente de conexión" entre el mundo consciente y el nivel del inconsciente, emocional y experiencia corporal. Lo que se representa, se vive o se comprende en un cuento de hadas, un niño puede hacerlo directamente parte de su experiencia, como si lo viviera en la vida. Esto permite al niño aprender las normas y valores morales correctos y distinguir entre el bien y el mal.

Por el curso de literatura sabemos que un cuento de hadas es uno de los géneros folclóricos. Nuestros antepasados, mientras criaban a sus hijos, les contaban historias entretenidas. Sin prisa por castigar al niño culpable, contaron una historia de la que quedó claro el significado del acto, y muchas costumbres protegieron a los niños de las "desgracias" y les enseñaron sobre la vida. Esto es hoy, basado en siglos de antigüedad. experiencia docente, decimos que tales historias no eran más que la base de la terapia de cuento de hadas.

Después de realizar el control prueba diagnóstica Al final del proyecto, vimos que el nivel de ansiedad de los niños disminuyó significativamente, los niños comenzaron a hacer contacto más activamente y a mantener una conversación más cómoda, su vocabulario activo se enriqueció y el habla coherente alcanzó un mayor nivel de desarrollo.

Los padres, a su vez, además de los cambios anteriores, notaron que el interés de los niños en edad preescolar por los cuentos populares rusos ha aumentado.

En conclusión, observamos que en las clases de terapia de cuento de hadas, los niños experimentan estados emocionales, verbalizan sus propias experiencias, se familiarizan con palabras que denotan varios estados emocionales, gracias a lo cual desarrollan la capacidad de obtener una comprensión más profunda de ellos mismos y de otras personas, y la capacidad de navegar la realidad emocional.

Así, en resumen, podemos observar lo siguiente: el desarrollo emocional de un niño presupone no solo la presencia de una emocionalidad natural en el niño, sino también el apoyo de un adulto, correspondiente a las condiciones de su posición de sujeto, así como una situación favorable. base. Por tanto, al influir en los sentimientos del niño, es posible alinear la dinámica general de su conducta con el significado, los intereses y los sistemas de valores personales. Bajo la influencia de las emociones, la atención, el pensamiento y el habla se manifiestan de una manera cualitativamente diferente, se intensifica la competencia de motivos y se mejora el mecanismo de "corrección emocional del comportamiento".

estado general institución educativa
Centro Educativo No. 173 (GBOU CO No. 173)
Distrito de Petrogrado
San Petersburgo

La terapia de cuento de hadas como método para restablecer el equilibrio psicoemocional y fomentar la cultura emocional y moral.
(por experiencia laboral)

La salud es el estado de bienestar físico y social de una persona. Este es uno de los más altos valores humanos, una de las fuentes de la felicidad, la alegría, la clave para una autorrealización óptima. El físico y salud mental persona a lo largo de la vida. Es importante preservar la salud del niño de forma tan responsable. periodo de vida, lo que requiere un enorme trabajo cotidiano en la familia y en cualquier institución educativa.

La vida en el siglo XXI nos presenta muchos problemas nuevos, entre los cuales el más urgente hoy es el problema de preservar la salud de los niños.

Los esfuerzos de los profesores. instituciones educativas hoy, más que nunca, su objetivo es mejorar la salud del niño, cultivando imagen saludable vida. No es casualidad que estas sean las tareas prioritarias del programa de modernización de la educación.

En la etapa actual, la educación impone exigencias bastante altas a los estudiantes. Los estudiantes necesitan procesar y retener en la memoria. gran cantidad información. No es ningún secreto que para comprenderlo, el hemisferio lógico izquierdo, responsable de la lógica, la racionalidad y de tomar las decisiones correctas, está principalmente cargado. Es esto lo que nos enseña a pensar, analizar y sacar conclusiones.

Muy a menudo trabaja hasta el límite de sus capacidades. La densidad de información de la lección es tan alta que los escolares simplemente no tienen tiempo para regocijarse por sus éxitos y los éxitos de sus camaradas, simpatizar entre sí y admirar un nuevo descubrimiento. Además, la sobrecarga de información crea el peligro de que los escolares desarrollen problemas emocionales y personales. Incluso los estudiantes exitosos, altamente motivados y con un buen nivel de desarrollo intelectual experimentan ansiedad y pueden tener baja autoestima. La tensión excesiva se transforma en física y agresión verbal. Esto puede dar lugar a una actitud negativa hacia las actividades de aprendizaje. Un estado emocional inestable también afecta condición física niño: su rendimiento disminuye, su actividad se debilita y aumenta la fatiga. Estos hechos indican que durante el proceso educativo se crea una contradicción entre la necesidad de que los estudiantes dominen un gran volumen de informacion educativa y al mismo tiempo mantener la salud física y mental.

Uno de los medios para resolver estos problemas son las tecnologías que salvan la salud, sin las cuales el proceso pedagógico de una institución educativa moderna es impensable.

Tecnologías que salvan la salud- Este sistema completo Medidas educativas y de mejora de la salud, correctivas y preventivas que se llevan a cabo en el proceso de interacción entre un niño y un maestro, un niño y sus padres, un niño y un médico.

El objetivo de las tecnologías educativas que salvan la salud es brindar al estudiante la oportunidad de mantener la salud, desarrollar en él los conocimientos, habilidades y habilidades necesarios para un estilo de vida saludable y enseñarle a utilizar los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana.

Las tecnologías pedagógicas que salvan la salud se utilizan en varios tipos de actividades y se presentan como:

• Tecnologías para preservar y promover la salud (ritmoplastia, pausas dinámicas, móvil y juegos de deportes, relajación, gimnasia con los dedos, gimnasia ocular, ejercicios de respiración, practicar gimnasia recreativa).
• Tecnologías para la enseñanza de un estilo de vida saludable (ejercicios matutinos, educación física, automasaje, recreación activa(ocio de educación física, vacaciones de educación física, ocio musical, “Día de la Salud”), acupresión).
• Tecnologías correctivas (gimnasia de articulación, psicogimnasia, ritmo fonético, cromoterapia, arteterapia).

Las tecnologías que salvan la salud tienen un método particularmente agradable: el método de la terapia de cuento de hadas. Se puede utilizar en cualquier cantidad y a cualquier edad. No tiene efectos secundarios ni contraindicaciones. Este es el método que uso en actividades extracurriculares con alumnos de primaria.

TERAPIA DE CUENTO DE HADAS

Terapia de cuento de hadas- uno de los tipos de tecnologías que salvan la salud. Es un método innovador para trabajar con niños, que le permite influir de manera suave y discreta en el niño con la ayuda de un cuento de hadas, mientras resuelve una variedad de problemas.

El conocimiento de un cuento de hadas por parte de una persona comienza desde los primeros años de su vida. Al escuchar cuentos de hadas, un niño aprende los sonidos de su habla nativa y su melodía. Y cuanto mayor se hace, más siente la belleza y la precisión del habla rusa original. Los cuentos de hadas ayudan a desarrollar la profundidad de los sentimientos y la capacidad de respuesta emocional del niño. Empatizando, intuitivamente, con la ayuda de los sentimientos, comprende lo que no siempre puede comprender con la mente. Pero el recuerdo de los sentimientos es el más fuerte y permanece en una persona de por vida. Es el cuento de hadas el que presenta a los niños los estándares del bien y del mal que se han mantenido inalterados en todo momento, y no de forma edificante, sino para que el propio niño entienda qué es el bien y lo que es el mal. El niño puede comparar sus propias acciones con las acciones de sus personajes favoritos. Es a través de los ejemplos de héroes de cuentos de hadas que se resaltan cualidades importantes como el optimismo, la confianza en uno mismo y la perseverancia en el logro de una meta. Además, los cuentos de hadas desarrollan la imaginación y nos enseñan a fantasear. Pero las fantasías infantiles son una condición necesaria para el pleno desarrollo de la personalidad del niño, la clave de su bienestar mental. Un cuento de hadas no sólo enseña, educa, sino también cura. Esto es exactamente lo que se necesita para los niños de primaria.

Los psicólogos infantiles dicen que un cuento de hadas ayuda al niño a afrontar el estrés. Y representar situaciones de cuentos de hadas, especialmente las conflictivas, ayuda a resolver temas controvertidos Problemas que a veces parecen insolubles para los niños. Los cuentos de hadas se pueden implementar fácilmente en cualquier programa educativo sin cambiar su contenido. Por tanto, creo que la terapia de cuento de hadas es la más eficaz.

La terapia de cuento de hadas es ... y "el proceso de formar una conexión entre eventos de cuento de hadas y el comportamiento en la vida real", y "el proceso de educación ambiental y crianza de un niño", y "terapia con un entorno, un cuento de hadas especial". escenario de cuento en el que partes potenciales de la personalidad pueden manifestarse, algo no realizado puede convertirse en sueño” y “el proceso de selección del cuento de hadas especial de cada cliente”. (Vachkov I.V.)

El terapeuta de cuentos de hadas de San Petersburgo A.V. Gnezdilov destaca "el proceso de educación" como tema de la terapia de cuentos de hadas. Niño interior, desarrollo del alma, aumentando el nivel de conciencia de los acontecimientos, adquiriendo conocimientos sobre las leyes y métodos de la vida. manifestación social fuerza creativa creativa."

El trabajo de A. A. Osipova muestra las siguientes posibilidades para trabajar con un cuento de hadas:

1. Utilizar un cuento de hadas como metáfora. Los textos y las imágenes de los cuentos de hadas evocan asociaciones libres que se relacionan con la vida personal del niño, luego se pueden discutir estas metáforas y asociaciones.
2. Dibujo basado en un cuento de hadas. En el dibujo aparecen asociaciones libres; es posible un análisis más detallado del material gráfico resultante.
3. Discusión del comportamiento y los motivos del personaje. Leer un cuento de hadas sirve como motivo para discutir los valores del comportamiento de un niño y revela su sistema de evaluación en las categorías "bueno - malo".
4. Reproduciendo episodios de un cuento de hadas. Puedes montar un cuento de hadas con un grupo de niños. La reproducción de uno u otro de sus episodios le da a cada participante de la producción la oportunidad de experimentar por sí mismo algunas situaciones emocionalmente significativas y representar emociones. También puedes escenificarlo con la ayuda de muñecos. Trabajar con muñecos ayuda al niño a corregir sus movimientos y a hacer que el comportamiento del muñeco sea lo más expresivo posible, permitiéndole mejorar y expresar a través de él aquellas emociones que normalmente, por alguna razón, no puede permitirse expresar.
5. Usar un cuento de hadas como parábola moral , que sugiere, mediante una metáfora, una solución a un problema.
6. Trabajo creativo basado en el cuento de hadas:

A) Análisis. El objetivo es conocer e interpretar lo que hay detrás de cada situación de cuento de hadas, la construcción de la trama y el comportamiento de los personajes. Se pide al lector que responda una serie de preguntas: "¿De qué se trata este cuento de hadas?", "¿Cuál de los héroes te gusta más y por qué?", ​​"¿Por qué el héroe hizo tal o cual acción?", "¿Qué ¿Qué les habría pasado a los héroes si no hubieran cometido las acciones que se describen en el cuento de hadas?”, “¿Qué pasaría si en el cuento de hadas solo hubiera héroes buenos o malos?” etc.

b) Contando un cuento de hadas. La técnica ayuda a trabajar en el desarrollo de la fantasía, la imaginación y la capacidad de descentrarse. El procedimiento es el siguiente: se pide a un niño o grupo de niños que cuente una historia en primera o tercera persona. Puede invitar al niño a contar un cuento de hadas en nombre de otros personajes que participan o no en el cuento de hadas. Por ejemplo, cómo el Zorro, Baba Yaga y Vasilisa la Sabia contarían el cuento de hadas sobre Kolobok.

V) Reescribiendo un cuento de hadas. Reescribir y agregar cuentos de hadas tiene sentido cuando al niño de alguna manera no le gusta la trama, algún giro de los acontecimientos, situaciones, el final del cuento de hadas, etc. Este es un material de diagnóstico importante. Reescribiendo un cuento de hadas, añadiendo su propio final o insertando los personajes necesarios, el propio niño elige el giro que mejor se adapta a su estado interior y encuentra la solución a las situaciones que le permite liberarse de la tensión interior - y este es el significado psicocorreccional de reescribir un cuento de hadas.

GRAMO) Escribiendo un cuento de hadas. Cada cuento de hadas tiene ciertos patrones de desarrollo de la trama. El personaje principal aparece en la casa (familia), crece y, en determinadas circunstancias, sale de la casa y se va de viaje. Durante sus viajes, gana y pierde amigos, supera obstáculos, lucha y vence al mal y regresa a casa habiendo logrado su objetivo. Por lo tanto, los cuentos de hadas no solo ofrecen una biografía del héroe, sino que también cuentan en sentido figurado las principales etapas de la formación y el desarrollo de la personalidad.

Al escribir cuentos de hadas, puedes utilizar el humor. Estimula el interés y es una herramienta eficaz. Las tramas de los cuentos de hadas deben contener oportunidades para cambiar a los personajes, así como situaciones de elección que les obliguen a tomar una decisión adecuada. Durante el transcurso de la historia, un punto central situación de crisis, lo que representa un punto de inflexión en la resolución de conflictos. Personajes de positivo y héroes negativos Debe representar las fortalezas y debilidades de la personalidad del cliente.

Los cuentos de hadas deberían tener un final feliz y optimista. Es importante inculcar en una persona la esperanza de que definitivamente encontrará una salida a una situación difícil, de lo contrario no tendrá el incentivo o la motivación para continuar la lucha.

Dependiendo de los problemas a resolver, se pueden utilizar tanto cuentos populares rusos como cuentos de hadas de autores rusos y extranjeros, donde el personaje principal es una niña o una mujer, es decir. heroína, no héroe.

Por ejemplo, los cuentos populares rusos “Morozko”, “Kroshechka-Khavroshechka”, “Snow Maiden”, el cuento de hadas de S.T. "La flor escarlata" de Aksakov, cuentos de hadas de autores extranjeros "Cenicienta" y "La bella durmiente" de C. Perrault, "Mistress Blizzard" de los hermanos Grimm y otros. Hay cuentos de hadas para hombres ("La princesa rana", donde, aunque camino de las mujeres, pero el personaje principal es un hombre).

Los cuentos de hadas para niños incluyen: "Caperucita Roja" de C. Perrault, y los cuentos populares rusos "Los gansos y los cisnes", "El lobo y las siete cabritas" y varios otros cuentos de hadas de autores rusos y extranjeros.

Cualquier cuento de hadas puede ofrecerse para trabajo individual o en grupo; debe leerse en voz alta.

Una situación de cuento de hadas que se le presenta a un niño debe cumplir ciertos requisitos.

• La situación no debería tener una respuesta correcta y preparada (“el principio de apertura”);
• La situación debe contener un problema que sea relevante para el niño, “encriptado” en las imágenes del cuento de hadas;
• La situación y la pregunta deben construirse y formularse de tal manera que animen al niño a construir y rastrear de forma independiente relaciones de causa y efecto.

Tkach R.M. cree que para que un cuento de hadas o una historia gane poder y brinde asistencia, es necesario cumplir con ciertas reglas para su creación:

1. El cuento de hadas debe ser algo idéntico al problema del niño, pero en ningún caso debe tener un parecido directo con él.
2. Un cuento de hadas debe ofrecer una experiencia indirecta, mediante la cual el niño pueda tomar una nueva decisión al resolver su problema. O un psicólogo debería ayudar con esto.
3. La trama de un cuento de hadas debe desarrollarse en una secuencia determinada.

Porque Utilicé este método al trabajar con niños en los grados 1-2; no utilicé todos los tipos posibles de trabajo con un cuento de hadas. Al principio de trabajar con niños, utilicé el análisis, la narración y el dibujo de cuentos de hadas, y luego pasamos a componer y poner en escena cuentos de hadas.

Aquí, por supuesto, era muy importante involucrar a los padres en la participación en el trabajo. Me ayudaron a hacer muñecas. A los niños también les gustaban las representaciones teatrales, pero les gustaban más las que tenían títeres. Por cierto, utilizamos con mucho éxito estas muñecas no sólo en producciones, sino también en la representación de diversas situaciones de la vida. Los niños eligieron su “muñeco” héroe y representamos sketches (por ejemplo: “vamos a la tienda”, “te invitamos a una fiesta de cumpleaños”, “nos vamos de excursión”, etc. .). Y los niños estaban muy interesados ​​en esas “producciones” porque estaban más cerca de sus situaciones y problemas de la vida. Y si a uno de ellos le resultaba difícil resolver algún problema, o no actuaba del todo correctamente, el resto de “héroes” acudían en su ayuda.

Trabajar con cuentos de hadas comienza con su análisis y discusión. Cuando los significados de los cuentos de hadas se resuelven y conectan con situaciones de la vida real, se pueden utilizar otras formas de trabajar con cuentos de hadas: hacer muñecos, dibujar, terapia con arena.

Vivieron. / El comienzo de un cuento de hadas, un encuentro con sus héroes.

Y de repente un día... / El héroe se enfrenta a algún problema, un conflicto que coincide con el problema del niño.

Por eso... / Se muestra cuál es la solución al problema y cómo lo hacen los héroes del cuento de hadas.

Clímax. / Los héroes del cuento de hadas afrontan las dificultades.

Desenlace. / El desenlace de un cuento terapéutico debe ser positivo.

Moraleja de la historia... / Los personajes de la historia aprenden lecciones de sus acciones. Sus vidas cambian radicalmente.

Método de "Contar un cuento de hadas"

Cualquier narración es terapéutica en sí misma. Es mejor contar un cuento de hadas que leerlo. El maestro y los niños pueden componer juntos un cuento de hadas, dramatizando simultáneamente su totalidad o sus elementos individuales. Los niños pueden componer un cuento de hadas por sí solos (el maestro solo les ayuda un poco con preguntas capciosas).

Método "Dibujar un cuento de hadas"

Luego es aconsejable dibujar, esculpir o presentar el cuento de hadas en forma de aplique. Al dibujar o trabajar con cartulinas o plastilina de colores, el niño encarna todo lo que le preocupa, sentimientos y pensamientos. Liberándote así de la ansiedad u otros sentimientos que te molestaban.

La calidad de la imagen no importa. En sentimientos fuertes Es posible que en los dibujos del niño aparezcan todo tipo de monstruos, fuego o colores oscuros. Un nuevo dibujo sobre el tema del mismo cuento de hadas puede resultar más tranquilo y los colores serán más claros.

Para dibujar, es mejor llevar lápices (preferiblemente gouache si estás dibujando algo específico, acuarela si tienes que dibujar tus sentimientos y emociones).

Cuento popular ruso "Teremok"

Objetivo: desarrollo de la cohesión grupal, la imaginación, actividad creativa, dominar los medios de comunicación no verbal, la capacidad de mirarse a uno mismo desde fuera, dominar nuevas formas de comportamiento.

Trabajando con un cuento de hadas

Los roles de los personajes de cuentos de hadas se distribuyen en tarjetas, a elegir o mediante una rima de conteo. Los niños deberían tener la oportunidad de desempeñar el papel de cualquier héroe de cuento de hadas.
Antes del inicio de la producción del cuento de hadas, el maestro, junto con los niños, caracteriza a cada personaje y le asigna ciertas responsabilidades.
Después de mostrar el cuento de hadas, el profesor invita a los alumnos a discutir sus impresiones: “¿Qué te gustó o no te gustó? ¿Conseguiste el papel? ¿Por qué los animales empezaron a vivir juntos?

¿Qué tipo de torre resultó ser?

En el futuro, se anima a los niños a dibujar un cuento de hadas, su personaje de cuento de hadas favorito.

En segundo grado, mis hijos y yo ya estábamos representando cuentos de hadas con títeres. Porque Los niños ya tenían bastante confianza en “controlar” los muñecos, mostrando su carácter y comportamiento. Pero aquí sigue siendo importante tener en cuenta que es posible que los niños no se sientan muy seguros al actuar. Y es muy importante que se sientan “artistas” de éxito. Por eso utilizamos la banda sonora del cuento musical “El lobo y los siete cabritos”. Resultó interesante y emotivo.

Hay muchas opciones para utilizar elementos de la terapia de cuento de hadas cuando se trabaja con niños. Terapia de cuento de hadas significa "tratamiento con un cuento de hadas". Como escribe Vachkov I.V., los cuentos de hadas son utilizados tanto por médicos como por psicólogos, y cada especialista encuentra en un cuento de hadas el recurso que le ayuda a resolver sus problemas profesionales.

1. “Terapia de cuento de hadas: desarrollo de la autoconciencia a través de un cuento de hadas psicológico” Vachkov I.V.; Os-89, 2007.
2. "Cuentos de hadas y terapia de cuentos de hadas" Sokolov D. - M.: Eksmo-Press, 2001.
3. "La práctica de la terapia de cuento de hadas" / Ed. N. A. Sakovich - San Petersburgo: Rech, 2004 La publicación es una colección de cuentos de hadas, juegos y programas terapéuticos de cuentos de hadas desarrollados por psicólogos en ejercicio.
4. "Terapia de cuento de hadas. Del panecillo a la tarta de queso" Lyumara - Editorial: Ves, 2006
5. "Terapia de cuento de hadas en la escuela. Recomendaciones metodológicas" Korotkova L.D. - M.: TsGL, 2006. El libro presenta los cuentos de hadas del autor y recomendaciones metodológicas para trabajar con las tramas de los cuentos de hadas, que permiten a educadores y profesores realizar actividades morales con interés. y discretamente para las conversaciones de los niños.
6. "La terapia de cuento de hadas del autor. El humo de una chimenea antigua" A. V. Gnezdilov - Editorial: Rech, 2004. El libro del famoso médico y narrador de San Petersburgo contiene sus cuentos de hadas que ayudan a las personas a afrontar situaciones difíciles para ellos y a encontrar armonía interior.
7. “Juegos en la terapia de cuentos de hadas” T. D. Zinkevich-Evstigneeva, T. M. Grabenko - San Petersburgo, Rech, 2006. El libro está dedicado a la práctica del uso de juegos en el contexto de la terapia de cuentos de hadas.
8. "El camino hacia la magia. Teoría y práctica de la terapia de cuento de hadas". Zinkevich-Evstigneeva T.D. - San Petersburgo: "Zlatoust", 1998. El propósito de este libro es de una manera divertida presentar a los padres (presentes y futuros), profesores, educadores, psicólogos y otros especialistas con el último sistema desarrollo creativo, formación, corrección y adaptación de la personalidad. Le ayudará a aprender técnicas de “cuento de hadas” para comunicarse con un niño, un adolescente o usted mismo; hablará sobre escribir, reescribir y agregar cuentos de hadas, sobre cómo hacer muñecos especiales para cine en casa, sobre diversas formas de escenificar representaciones, sobre juego cooperativo en el arenero y la tecnología de la terapia de arena, sobre meditaciones sobre cuentos de hadas y otras cosas interesantes.
9. "Taller sobre terapia de cuentos de hadas" Zinkevich-Evstigneeva T.D. — San Petersburgo: “Rech”, 2000. La publicación tiene un carácter de libro de texto: contiene cuentos de hadas para trabajos prácticos con comentarios y recomendaciones de uso.
10. "Encuentros en el camino. Cuentos terapéuticos" A.V. Gnezdilov - Discurso, 2005. Esta colección presenta 20 cuentos nuevos del famoso psicoterapeuta y narrador de San Petersburgo.
11. “Érase una vez una niña como tú... Cuentos psicoterapéuticos para niños” Brett D. - - M.: Empresa independiente “Class” - “Biblioteca de psicología y psicoterapia).

Tamaño: píxeles

Empezar a mostrar desde la página:

Transcripción

1 Institución educativa preescolar presupuestaria municipal jardín de infantes 47 “Rainbow, Svetlograd, distrito municipal de Petrovsky” Consulta para maestros Tema: “La terapia de cuento de hadas como tecnología para salvar la salud” Preparado por: Maestro de MBDOU DS 47 “Rainbow” Dyachenko N.A. Svetlogrado

2 Tanto médicos como profesores están preocupados por el progresivo deterioro de la salud de los niños. Nacimiento niño sano se ha convertido en una rareza en estos días. La razón de esto es la mala ecología, la nutrición desequilibrada, la sobrecarga de información y neuropsíquica y la disminución de la actividad física. Pero la salud no es simplemente la ausencia de enfermedades o defectos físicos; es un estado de completo bienestar físico, mental, moral y social. El conjunto de diversas formas y tipos de actividades destinadas a preservar y fortalecer la salud de los alumnos recibió el nombre general de "tecnologías que salvan la salud". Las tecnologías pedagógicas que salvan la salud se utilizan en diversos tipos de actividades y se presentan como: Tecnologías para preservar y estimular la salud (ritmoplastia, pausas dinámicas, juegos deportivos y al aire libre, relajación, gimnasia con los dedos, gimnasia ocular, ejercicios de respiración, salud basada en el juego). mejorar la gimnasia). Tecnologías para enseñar un estilo de vida saludable (ejercicios matutinos, clases de educación física, automasaje, recreación activa (ocio de educación física, vacaciones de educación física, ocio musical, "Día de la Salud", acupresión). Tecnologías correctivas (gimnasia articulatoria, psicogimnasia, ritmos fonéticos, cromoterapia, arteterapia, terapia de cuento de hadas) La terapia de cuento de hadas es uno de los tipos de tecnologías que salvan la salud. Es un método innovador para trabajar con niños, que le permite influir de manera suave y discreta en el niño con la ayuda de un. cuento de hadas, mientras resuelve una variedad de problemas. La terapia de cuento de hadas tiene como objetivo desarrollar la autoconciencia del niño y proporcionarle contacto consigo mismo y con los demás, promoviendo la construcción del entendimiento mutuo entre las personas y la asimilación de los modelos de comportamiento necesarios. respuesta, nuevos conocimientos sobre uno mismo y el mundo. Los principios de la terapia de cuento de hadas son presentar al niño sus fortalezas, "ampliar" su campo de conciencia y comportamiento, buscar soluciones óptimas y no estándar para diversas situaciones, intercambiar. de experiencias de vida. Este método desarrolla la capacidad de escucharse a uno mismo y a los demás, aprender a aceptar y crear cosas nuevas. Durante cada sesión de terapia de cuento de hadas, además podrás resolver ciertos problemas. Por ejemplo, practicar la atención voluntaria.

3 o cohesión grupal, el desarrollo de un sentido de asistencia y apoyo mutuo, o el desarrollo de la memoria, la expansión de las reacciones emocionales y de comportamiento, donde, utilizando los ejemplos de héroes de cuentos de hadas, los niños aprenden a comprender los personajes humanos. Funciones de los cuentos de hadas: 1. Los textos de los cuentos de hadas evocan resonancia emocional, tanto en niños como en adultos. Las imágenes de los cuentos de hadas atraen simultáneamente a dos niveles psíquicos: al nivel de conciencia y subconsciente. 2. El concepto de terapia de cuento de hadas se basa en la idea del valor de la metáfora como portadora de información: sobre fenómenos vitales; sobre los valores de la vida; sobre el establecimiento de metas; oh mundo interior autor (en el caso de un cuento de hadas de autor). 3. El cuento de hadas contiene información en forma simbólica sobre: ​​cómo funciona este mundo, quién lo creó; ¿Qué le sucede a una persona en diferentes periodos su vida; qué etapas atraviesa una mujer en el proceso de autorrealización; qué etapas atraviesa un hombre en el proceso de autorrealización; qué dificultades y obstáculos se pueden encontrar en la vida y cómo afrontarlos; cómo adquirir y valorar la amistad y el amor; qué valores seguir en la vida; cómo construir relaciones con padres e hijos; cómo perdonar. uno de funciones importantes Un cuento de hadas es un almacenamiento de experiencia, es decir, incluso después del final del trabajo psicoterapéutico, continúa teniendo su efecto en el niño. Consideremos la tipología de cuentos de hadas que ofrece Tatyana Dmitrievna Zinkevich-Evstigneeva: 1. Cuentos de hadas ficticios. Estos incluyen cuentos de hadas creados por la sabiduría centenaria del pueblo e historias originales. Son precisamente estas historias las que suelen denominarse cuentos de hadas, mitos y parábolas. 2. Cuentos populares. Materias cuentos populares diverso. Entre ellos se pueden distinguir los siguientes tipos. Cuentos sobre animales, relaciones entre personas y animales. Cuentos cotidianos. A menudo hablan de las vicisitudes de la vida familiar, mostrando formas de resolverlas. situaciones de conflicto. Ellos

4 formar una actitud de sentido común y un sano sentido del humor ante la adversidad, y hablar de pequeños trucos familiares. Cuentos de transformación, transformación. Un ejemplo de este tipo de cuento de hadas es el cuento de hadas de G. H. Andersan "El patito feo". cuentos de miedo. Cuentos sobre espíritus malignos. También historias de terror. Al parecer, se trata de la experiencia de la autoterapia infantil: al modelar y experimentar repetidamente una situación alarmante en un cuento de hadas, los niños se liberan de la tensión y adquieren nuevas formas de reaccionar. Contar historias de terror está recomendado para niños (mayores de 7 años) y adolescentes. Y el final de una historia de terror debe ser inesperado y divertido. cuentos de hadas. Los cuentos de hadas más fascinantes para niños de 6-7 años. Gracias a los cuentos de hadas en persona inconsciente recibe un "concentrado" de sabiduría de vida e información sobre desarrollo espiritual persona. 3. Cuentos artísticos de autor. Para ayudar a los niños a comprender sus experiencias internas, es recomendable elegir un cuento de hadas de autor para trabajar con ellos. Adecuado para trabajar con niños con necesidades especiales. cuento de hadas del autor Mamin-Sibiryak D. N. "Cuello gris". Cuando se trabaja con una meta, o cuando una persona pierde esperanza última, no quiere vivir o está perdiendo sus últimas fuerzas en el cuento de hadas “Dos ranas” de L. Panteleev. 4. Cuentos didácticos. Las tareas educativas se presentan en forma de cuentos de hadas didácticos. En las clases, se puede enseñar a los niños a tomar notas. ejemplos matemáticos en forma de cuentos de hadas didácticos. En estas historias, resolver un ejemplo es pasar una prueba; una serie de ejemplos resueltos lleva al héroe al éxito. 5. Los cuentos de hadas psicocorreccionales se crean para influir suavemente en el comportamiento del niño. Corrección aquí significa "reemplazar" un estilo de comportamiento ineficaz por uno más productivo, así como explicarle al niño el significado de lo que está sucediendo. Simplemente puede leerle un cuento de hadas psicocorreccional a un niño sin discutirlo. Así, le daremos la oportunidad de estar a solas consigo mismo y pensar. Si el niño lo desea, puede hablar con él sobre el cuento de hadas y representarlo con muñecos, dibujos, un arenero y figuras en miniatura. 6. Cuentos psicoterapéuticos. Cuentos de hadas que revelan el significado profundo de los acontecimientos actuales. Historias que te ayudan a ver lo que está pasando desde el otro lado. Estos cuentos de hadas no siempre son sencillos y no siempre tienen un final tradicionalmente feliz, pero siempre son profundos y sinceros.

5 Hay cuentos de hadas que educan la sabiduría femenina ("Morozko", "La pequeña Khavroshechka", "La hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka", "La doncella de las nieves", S. T. Aksakov "La flor escarlata", "Cenicienta", "La Bella Durmiente" Sh. Perrault, "Lady Snowstorm" de los hermanos Grimm y otros, y las cualidades de un verdadero héroe masculino y cabeza de familia ("La princesa rana", donde, aunque se ve el camino de una mujer, el personaje principal es un hombre. Los principales métodos utilizados en la terapia de cuento de hadas: Contar un cuento de hadas). Dibujar un cuento de hadas. Escribir un cuento de hadas. Al crear cuentos de hadas psicocorreccionales, es importante conocer las razones ocultas del “malo”. Se ofrecerá un cuento correccional. maneras positivas llamando la atención. Quiere dominar la situación, los adultos y sus compañeros. En este cuento, la idea principal será que un buen “líder” se ocupa ante todo de sus amigos. Quiere vengarse de un adulto por algo. Al mismo tiempo, en el cuento de hadas hay una indicación de la visión distorsionada del héroe sobre el problema y el modelo correcto de comportamiento. Está asustado, ansioso y quiere evitar el fracaso. En este caso, los héroes del cuento correccional brindan apoyo al personaje principal y ofrecen formas de superar el miedo. No ha desarrollado un sentido de la proporción. En este caso, un cuento de hadas psicocorreccional puede llevar la situación al absurdo, mostrando las consecuencias de las acciones del héroe y dejándole la elección del estilo de comportamiento ("No quiero", "El oro Antílope”, “Una olla de gachas”, etc.). Para que un cuento de hadas o una historia adquiera fuerza y ​​​​brinde asistencia, es necesario cumplir con ciertas reglas al crearlo (esta forma de trabajo se utiliza para niños de 5 años en adelante): 1. El cuento de hadas debe estar en de alguna manera idéntico al problema del niño, pero en ningún caso no tendrá ningún parecido directo con ella. 2. Un cuento de hadas debe ofrecer una experiencia indirecta, mediante la cual el niño pueda tomar una nueva decisión al resolver su problema.

6 3. La trama de un cuento de hadas debe desarrollarse en una secuencia determinada: Érase una vez. El comienzo de un cuento de hadas, un encuentro con sus héroes. Para los niños de 3 a 4 años, se recomienda convertir juguetes, personitas y animales en los personajes principales de los cuentos de hadas. A partir de los 5 años, hadas, magos, princesas, príncipes, soldados, etc. A partir de los 5-6 años aproximadamente, el niño prefiere los cuentos de hadas. EN adolescencia Pueden resultar interesantes los cuentos de hadas, las parábolas y los cuentos cotidianos. Y de repente, un día el Héroe se enfrenta a algún problema, un conflicto que coincide con el problema del niño. Debido a esto, se muestra cuál es la solución al problema y cómo lo hacen los héroes del cuento de hadas. Clímax. Los héroes del cuento de hadas afrontan las dificultades. Desenlace. El resultado de un cuento terapéutico debería ser positivo. Moraleja de la historia Los personajes de la historia aprenden lecciones de sus acciones. Sus vidas cambian radicalmente. 4. Análisis de la trama de un cuento de hadas: conciencia, interpretación de lo que hay detrás de cada situación fabulosa, detrás de la construcción de la trama, detrás del comportamiento de los personajes. Por ejemplo, para el análisis seleccionamos famoso cuento de hadas. Después de que los niños escuchen el cuento de hadas, se les hacen una serie de preguntas: ¿De qué crees que se trata este cuento de hadas (de qué, de quién)? ¿Cuál de los héroes te gustó (o no te gustó) más? ¿Por qué crees que este o aquel héroe cometió determinadas acciones? Piensa que pasaría si personaje principal no hizo tal o cual acto. ¿Qué piensas, si en un cuento de hadas solo hubiera héroes buenos (o malos), qué tipo de cuento de hadas sería? ¿Por qué hay malos en los cuentos de hadas? buenos héroes? En conclusión, me gustaría decir que cualquiera puede escribir cuentos de hadas para niños. No es fácil al principio, pero puedes aprenderlo. En lugar de peleas, sermones y castigos, simplemente componga un cuento de hadas con su hijo. Un cuento de hadas ayudará al desarrollo temprano del bebé, aliviará el estrés de un niño, adolescente o

7 adultos. Y lo más importante, ayudará a establecer contacto: construir un puente de comprensión y amistad entre el mundo ordinario de los adultos y el mundo mágico de los niños. Después de todo, las historias terapéuticas ofrecen diferentes opciones de acción. ¡Buena suerte para ti! Literatura utilizada: 1. Zinkevich-Evstigneeva T. D., Tikhonova E. A. Diagnóstico proyectivo en la terapia de cuentos de hadas. 2. Zinkevich-Evstigneeva T. D. El camino hacia la magia. Teoría y práctica de la terapia de cuento de hadas. 3. Zinkevich-Evstigneeva T. D. “Taller sobre terapia de cuentos de hadas”. 4. Zaryana y Nina Nekrasova. ¿Cómo encontrar contacto con un niño? ¡Fabulosas posibilidades!

Consulta a docentes Octubre 2016 Docente Q1. categorías Dorofeeva Olga Alexandrovna. MDOU "Novomithurinsky kindergarten 1" Terapia de cuento de hadas para niños y adultos, para niños en edad preescolar y escolares

Preparado por: profesor senior de MBDOU "TsRR kindergarten 12" Troitskikh N.V. Voronezh, 2017 Tecnologías que salvan la salud en la educación preescolar: tecnologías destinadas a resolver un problema prioritario

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal combinada jardín de infancia 37 "El papel de la ficción en la vida de un niño en edad preescolar, su influencia en el desarrollo del habla (vocabulario) y la formación

Introducción de tecnologías que salvan la salud en instituciones de educación preescolar Las tecnologías que salvan la salud son un sistema integral de medidas educativas, de mejora de la salud, correctivas y preventivas que se llevan a cabo.

“No tengo miedo de repetir una y otra vez: cuidar la salud es la labor más importante de un docente. Su vida espiritual, su cosmovisión, su desarrollo mental y su capacidad de conocimiento dependen de la alegría y el vigor de los niños.

Aplicación de tecnologías que salvan la salud en el jardín de infancia. Una de las principales tareas de cada institución de educación preescolar, descrita en el Estado Federal estándar educativo preescolar

MBDOU "Jardín de infancia de tipo de desarrollo general 32" TIPOS DE TECNOLOGÍAS PEDAGÓGICAS QUE SALVAN LA SALUD Y LAS POSIBILIDADES DE SU APLICACIÓN EN LA INDUSTRIA PRESIDENCIAL Irina Yuryevna Sidorenko Profesora principal MBDOU 32 Estado de salud

TECNOLOGÍAS SALVADORAS DE LA SALUD COMO FACTOR DE IMPLEMENTACIÓN EXITOSA DE FSES DO Elaborado por: instructora de educación física Kopylova L.V. La salud del niño está por encima de todo y nuestra tarea es preservarla. "Salud

Centro de Cooperación Científica "Interactive plus" Valuyskikh Anastasia Vladimirovna profesora-psicóloga Elena Yuryevna Deminova profesora-logopeda Zorina Nadezhda Aleksandrovna educadora MBDOU "D/S KV 67"

Tecnologías que salvan la salud en el trabajo de un docente psicólogo en una institución de educación preescolar Elaborado por: docente psicólogo MBDOU “Kindergarten 20 Bell de tipo de desarrollo general” Komarkova O.Yu. “Los niños deberían vivir en un mundo de belleza, juegos,

“Salud” es el completo bienestar físico, mental y social de una persona, y no sólo la ausencia de enfermedades y discapacidades fisicas. “Salud” es la actividad correcta y normal del cuerpo,

Las tecnologías que salvan la salud son un sistema integral de medidas educativas, sanitarias, correccionales y preventivas que se llevan a cabo en el proceso de interacción entre el niño y el maestro y los padres del niño.

Tecnologías que salvan la salud en el jardín de infantes Una de las principales tareas de cada institución de educación preescolar, descrita en el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar,

DISCURSO BINARIO EN LA ASOCIACIÓN METODOLÓGICA SOBRE EL TEMA: “CLASIFICACIÓN DE CUENTOS DE HADAS” Elaborado por: profesora de MDOBU 20 Utkina M.N. profesor MBDOU 69 Karaskina S.I. Orenburg, 2016 Diapositiva 1 Según Tolkovoy

Institución autónoma de educación preescolar municipal jardín de infancia de desarrollo general tipo “Sonrisa” con implementación prioritaria de actividades para el desarrollo social y personal de los niños (MDAU d/s “Sonrisa”)

Terapia de cuento de hadas en el trabajo con niños en edad preescolar La presentación fue preparada por la maestra de GBDOU 55 Sudzhiyan Evelina Eduardovna La terapia de cuento de hadas es un método innovador para trabajar con niños, que permite tratar de manera suave y

Preparado por el educador Butlerovskaya A.K. En la sociedad moderna, el problema de preservar y fortalecer la salud de los niños es más relevante que nunca. Esto se explica por el hecho de que están sujetos a muy

Consulta a padres “Tecnologías salvadoras de la salud de las instituciones de educación preescolar en el marco de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar” La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solo una carencia

Tecnologías que salvan la salud en instituciones de educación preescolar. problema clave preservación y desarrollo del sistema de educación preescolar. El concepto de Requisitos del Estado Federal (FGT) prevé la creación de condiciones para

ACTIVIDADES DE PRECEPCIÓN PARA SALVAR LA SALUD OU Pavlyga Nadezhda Artemovna profesora psicóloga Astapenko Irina Evgenievna profesora logopeda Polyanitsina Elena Anatolyevna profesora MBDOU "DSKV 17" Armavir, Krasnodar

Consulta para docentes “Tecnologías salvadoras de la salud de las instituciones de educación preescolar en el marco de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar” La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solo la ausencia de enfermedades

MBDOU "Kindergarten 1" Beryozka "asentamiento urbano Kukmor" Vladimirova Larisa Illarionovna profesora principal Uso de tecnologías que salvan la salud en el trabajo de un maestro de una institución de educación preescolar Propósito: especificación en la presentación

Institución de educación preescolar municipal de propiedad estatal tipo combinado jardín de infantes 41 “Cuento de hadas” p. Konstantinovskoye, distrito de Petrovsky, FORTALECIMIENTO DE LA SALUD DE LOS NIÑOS EN PREESCOLAR EN CONDICIÓN PRECEDENTE: PROBLEMAS

TECNOLOGÍAS PARA PRESERVAR EL BIENESTAR SOCIAL Y PSICOLÓGICO DE UN NIÑO EN UNA INDUSTRIA PRESENTADORA MAESTRO-PSICOLOGO: POZDNYAKOVA S.V. LA TECNOLOGÍA MBDOU 37 ES UNA HERRAMIENTA PARA LA ACTIVIDAD PROFESIONAL DE UN DOCENTE (DEKUNSKAYA V.A)

TECNOLOGÍAS MODERNAS QUE SALVAN LA SALUD en el jardín de infancia Educadora L.S Riyazutdinova “La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solo la ausencia de enfermedades

Informe del jardín de infancia 5 "Arco iris" de MBDOU para el primer semestre de 2015 según el plan de trabajo "Formación de las bases de un estilo de vida saludable en niños en edad preescolar". En los últimos años, el problema de la formación de ideas.

Salvar la salud tecnología educativa en una institución preescolar. Un tema candente de conversación en todo momento es la salud humana. La salud no se puede mantener con drogas. Pero hay algo más

Cuanto más cerca esté el nacimiento del niño, más más emoción futuras madres, y esta emoción las cubre mucho antes del evento tan esperado. Al fin y al cabo, el embarazo es un momento único que hay que vivir sin preocupaciones,

PEDAGOGÍA DEL ARTE REVISTA CIENTÍFICA ELECTRÓNICA DE LA INSTITUCIÓN DE LA ACADEMIA DE EDUCACIÓN DE RUSIA “INSTITUTO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA” http://www.art-education.ru/ae-magazine/ 2, 2010 psicológico y pedagógico

Institución de educación preescolar municipal "Kindergarten 5KV" de la ciudad de Bogoroditsk Proyecto creativo a corto plazo en un grupo preparatorio para la escuela Preparado por la maestra: Grishchenko Valentina Sergeevna

"El cuento de hadas es una mentira, pero hay una pista en él: una lección para todos sobre el desarrollo del habla. El desarrollo de los niños en edad preescolar es muy multifacético e individual, es importante no perderse ni una sola faceta". Por eso, en nuestro jardín de infancia llevamos a cabo

Tipo de proyecto: informativo y creativo Duración del proyecto: 2 semanas Participantes del proyecto: niños del séptimo año de vida, profesora Zhebriakova L.Yu., director musical Repina I.V. Objetivo del proyecto: creación.

Proyecto de educación física y salud “El arco iris deportivo de los cuentos de hadas” para niños en edad preescolar media. MBDOUDS N11 “Arco Iris” Educadora: Elesina O.N. 2012 G. Sasovo Contenido: 1. Pasaporte del proyecto. 2.

El uso de tecnologías que salvan la salud en actividades educativas. Proceso pedagógico que salva la salud de las instituciones de educación preescolar: el proceso de criar y enseñar a los niños en edad preescolar en un modo que salva la salud

“La terapia con arena como medio para corregir la esfera emocional de los escolares más pequeños” En varias etapas de la educación escolar desde escuela primaria Hasta el nivel superior, hay muchas dificultades en el desarrollo de los niños.

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal, un jardín de infancia de desarrollo general con implementación prioritaria de actividades para el desarrollo físico de los niños 5 en la aldea trabajadora del municipio de Khor

Profesor Bindareva S.A. MBDOU 280 “El cuidado de la salud es la importante labor de un docente. Su vida espiritual, su cosmovisión, su desarrollo mental y su capacidad de conocimiento dependen de la alegría y el vigor de los niños.

“Utilizar el potencial de desarrollo de los cuentos de hadas populares y originales en el proceso educación familiar» ¿Qué es la terapia de cuento de hadas? Hay gente a la que le encantan los cuentos de hadas. Hay personas que subestiman su importancia.

Clasificación de cuentos de hadas Elaborado por: Utkina Marina Nikolaevna, profesora MDOBU 20 Una historia de ficción, una historia sin precedentes e incluso irrealizable, una leyenda CUENTO V. Dal “Diccionario explicativo del gran ruso viviente

Morozova Tatyana Mikhailovna MADO jardín de infancia 11 “Peresvet” EDUCACIÓN: PEDAGÓGICA SUPERIOR EXPERIENCIA PEDAGÓGICA: 18 años correo electrónico: [correo electrónico protegido] Credo profesional: “No hay límite para la perfección”

Tecnologías innovadoras en el jardín de infancia De la experiencia de la maestra de la sucursal del jardín de infancia MBDOU 3 “Llave de oro” Malina I.V. Nuestro personal docente de jardín de infantes presenta intensivamente innovaciones

Institución de educación preescolar municipal centro de desarrollo infantil - jardín de infantes 106 Dirigido a preservar y fortalecer la salud de los alumnos, desarrollando las necesidades de docentes, niños y padres.

Proyecto pedagógico: “El papel de los dibujos animados en el desarrollo y crianza de los niños”. Ryzhkova Olga Valentinovna MBDOU d/s 4 “Fairy Tale” Nikolsk Relevancia: El problema de “los niños y la televisión” preocupa a todos: a los padres,

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR AUTÓNOMA MUNICIPAL jardín de infantes 1 “Cuento de hadas. Dirección: estación Kalininskaya st. Kovalya 6 "A" Teléfono: 21-7-84 Instructora física: Anpilova Oksana Anatolyevna Educativa

Tecnologías modernas que salvan la salud Memo para profesores Tecnologías modernas que salvan la salud Sistema de salud en Tipos de DOW tecnologías pedagógicas que salvan la salud Tiempo

Interacción de los padres en el contexto del Estándar Educativo del Estado Federal para la salud de los niños “El cuidado de la salud es la labor más importante de un docente. Su vida espiritual, cosmovisión, mental.

Problema relaciones interpersonales Los niños en edad preescolar son muy relevantes hoy en día. Las observaciones de las actividades lúdicas diarias de niños con necesidades especiales y su comunicación muestran que hay presencia en el grupo.

Completado por: Maestra de MBDOU “Kindergarten 17 p. Ozerskoye" Gorobets Yulia Sergeevna PROYECTO "FAMILIA" Edad preescolar superior Realizado por Educador: Gorobets Yulia Sergeevna 2017 Tipo de proyecto: grupo, juego,

La arteterapia es una forma productiva de trabajo psicológico con niños. EN últimamente Los científicos prestan cada vez más atención al problema de la salud infantil. En ciencia existen más de sesenta definiciones del concepto.

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal jardín de infancia "Solnyshko" de tipo combinado" Autor del programa Kostina O.V. Kogalym 2015 Objetivo: - Crear las condiciones para aumentar la eficiencia

Institución educativa preescolar autónoma municipal “Kindergarten 3 “Pulgarcita” Proyecto sobre la formación de las bases de un estilo de vida saludable entre niños y padres del grupo medio “Arco Iris” Tema: “Deportes”

El entorno inmediato del niño como factor determinante salud psicologica. La presentación fue preparada por la profesora-psicóloga MBDOU “TsRR d./s 196” Kozlenkova N.M. sociedad moderna estar cada vez más informado

Formación de un estilo de vida saludable en el grupo preparatorio para la escuela Realizado por la maestra MDOBU del jardín de infantes 10 KV en Bogoroditsk: G.N Churikova Estilo de vida saludable: razonable, elección consciente fondos

Proporcionar información metodológica y infantil. ficción Literatura metodológica Cantidad 1. Estándar educativo del estado federal principal programa educativo"Desde el nacimiento hasta la escuela" 13 2. Estándar Educativo del Estado Federal Integración en la educación

Institución de educación preescolar estatal municipal "Kindergarten "Kolosok"" Preparado por un maestro de la categoría más alta de calificación Wolf Oksana Vladimirovna La salud es un estado de completa

El proyecto innovador "Arena Mágica" - un asistente en el trabajo con niños especiales" de la institución municipal de educación adicional "Fantasía" para su asignación al estatus de Plataforma Regional de Innovación

Consulta para docentes “Tecnologías salvadoras de la salud de las instituciones de educación preescolar en el marco de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar” ¿Qué son las tecnologías salvadoras de la salud? Estos son muchos de los psicológicos y pedagógicos que resultan familiares a la mayoría de los profesores.

“Probando el sistema musicalmente trabajo de salud con niños en edad preescolar superior en las condiciones del MBDOU 4 en Kirovsk" Koroleva A. V., 1 categoría de calificación profesor senior MBDOU 4

Smychagina Olga Mikhailovna Institución educativa preescolar presupuestaria municipal "Jardín de infancia "Severyanochka" de tipo de desarrollo general con implementación prioritaria del desarrollo físico de los niños" Yamalo-Nenets

Resumen del programa de trabajo para la práctica industrial en la especialidad 050144 Educación preescolar. 1.1 Alcance del programa El programa de trabajo de la práctica industrial forma parte de los principales

Institución educativa preescolar autónoma municipal de Berezovsky "Jardín de infancia 39 de tipo de desarrollo general con implementación prioritaria de actividades para el desarrollo físico de los alumnos" Pedagógico

Institución educativa preescolar presupuestaria municipal jardín de infantes 4 tipos combinados de la ciudad de Bikin, distrito municipal de Bikinsky, territorio de Khabarovsk Acordado: Presidente del PMPK MBDOU infantil

Proyecto del club de padres “Estamos juntos” Plazo de ejecución del proyecto: a largo plazo. orientado a la práctica. Por número de participantes: grupo, colectivo, pareja, personaje individual contactos: padres

Zonas de desarrollo correctivo Métodos de uso de la sala de logopedia Zona educativa "Bukvograd" Equipada con una pizarra magnética, juegos de material didáctico desarrollo general discurso, enseñanza

El uso de tecnologías que salvan la salud en el proceso de educación musical de niños en edad preescolar en Presentación Institución de educación preescolar preparado por el director musical del MDOU “Kindergarten 2 r.p. Semibratovo" 1.ª clasificación

Plan a largo plazo trabajando con los padres de los niños del grupo Para trabajar con los padres, determinamos el siguiente objetivo: Promover el establecimiento de la cooperación entre el jardín de infancia y la familia en materia de formación, educación y

MAPA DE INNOVACIÓN MBDOU “JARDÍN DE KINDER DE DESARROLLO GENERAL TIPO 32” Nombre completo ASPECTO INNOVACIÓN 1. Vasilevskaya Irina Vasilievna Tema de gestión: “ Apoyo metodológico actividades innovadoras de las instituciones de educación preescolar" Objetivo:

Breve presentación del principal programa educativo de educación preescolar MBDOU d/s 43. El principal programa educativo de educación preescolar MBDOU d/s 43 fue desarrollado de acuerdo con la legislación federal

Actividades del proyecto como medio para mejorar la calidad de la educación preescolar en la etapa actual de desarrollo de la sociedad en relación con la actualización de los contenidos de la educación preescolar y el orden social de la educación.

Las vacaciones de educación física y el entretenimiento son formas eficaces de trabajar con los niños para mejorar la salud. Consulta para educadores Instructor de educación física: Kalyanova N.A. Jardín de infancia MDOU 7 de febrero de 2014

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESUPUESTARIA MUNICIPAL "ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ZHILYOVSKAYA" DEL DISTRITO MUNICIPAL DE STUPINSKY PROGRAMA "ESCUELA FORESTAL" M. Panfilova. (para alumnos de 1º de primaria) 2016

"Tecnologías que salvan la salud" es un complejo de diversas formas y tipos de actividades destinadas a preservar y fortalecer la salud de los alumnos. Tecnologías pedagógicas que salvan la salud. se utilizan en diversos tipos de actividades y se presentan como:

1. Tecnologías para preservar y promover la salud.(ritmoplastia, pausas dinámicas, juegos deportivos y al aire libre, relajación, gimnasia con los dedos, gimnasia ocular, ejercicios de respiración, ejercicios de juego recreativo);

2. Tecnologías para enseñar estilos de vida saludables(ejercicios matutinos, educación física, automasaje, recreación activa: día de la salud, vacaciones de educación física, acupresión);

3. Tecnologías correctivas ( gimnasia articulatoria, psicogimnasia, cromoterapia, ritmo fonético, terapia de cuento de hadas ).

Uno de los tipos de tecnologías correccionales que salvan la salud es terapia de cuento de hadas, que es un método innovador para trabajar con niños, que le permite influir de manera suave y discreta en un niño con la ayuda de un cuento de hadas, mientras resuelve una variedad de problemas: educativos, educativos y de desarrollo. La terapia de cuento de hadas tiene como objetivo desarrollar la autoconciencia del niño y proporciona contacto consigo mismo y con los demás, promoviendo la construcción del entendimiento mutuo entre las personas y la asimilación de los modelos necesarios de comportamiento y respuesta, nuevos conocimientos sobre uno mismo y el mundo. Los principios de la terapia de cuento de hadas son presentarle al niño sus fortalezas, "ampliar" su campo de conciencia y comportamiento, buscar conclusiones óptimas y no estándar de diversas situaciones e intercambiar experiencias de vida. Este método desarrolla la capacidad de escucharse a uno mismo y a los demás, aprender a aceptar y crear cosas nuevas. Durante cada sesión de terapia de cuento de hadas, además podrás resolver ciertos problemas. Por ejemplo, practicar la atención voluntaria o la cohesión grupal, desarrollar un sentido de ayuda y apoyo mutuo, o desarrollar la memoria, ampliar las reacciones emocionales y conductuales, donde, utilizando el ejemplo de personajes de cuentos de hadas, los niños aprenden a comprender los personajes humanos.

Los cuentos de hadas tienen varias funciones:

1. Los textos de los cuentos de hadas evocan una resonancia emocional tanto en niños como en adultos. Las imágenes de los cuentos de hadas abordan simultáneamente dos niveles mentales: el nivel de conciencia y el subconsciente.

2. El concepto de terapia de cuento de hadas se basa en la idea del valor de la metáfora como portadora de información: – sobre fenómenos vitales;

– sobre los valores de la vida;

– sobre el establecimiento de objetivos;

3. El cuento de hadas contiene información en forma simbólica sobre:

– cómo funciona este mundo, quién lo creó;

– qué le sucede a una persona en diferentes períodos de su vida;

– qué dificultades y obstáculos se pueden encontrar en la vida y cómo afrontarlos;

– cómo adquirir y valorar la amistad y el amor;

- cómo perdonar.

Consideremos la tipología de cuentos de hadas propuesta por Tatyana Dmitrievna Zinkevich-Evstegneeva:

1. Cuentos de ficción. Estos incluyen cuentos de hadas creados por la sabiduría centenaria del pueblo e historias originales. Son precisamente estas historias las que suelen denominarse cuentos de hadas, mitos y parábolas.

2. Cuentos populares. Las tramas de los cuentos populares son diversas. Entre ellos se encuentran los siguientes tipos:

– Cuentos sobre animales, relaciones entre personas y animales;

- Cuentos cotidianos. A menudo hablan de las vicisitudes de la vida familiar y muestran formas de resolver situaciones conflictivas. Estos cuentos hablan de pequeños trucos familiares.

– Cuentos de transformación. Por ejemplo, el cuento de hadas de G.Kh. andersen " patito feo».

- Cuentos de miedo. Cuentos sobre espíritus malignos. Los cuentos de hadas también son historias de terror. Al modelar y experimentar repetidamente una situación alarmante en un cuento de hadas, los niños se liberan de la tensión y adquieren nuevas formas de reaccionar. A la hora de contar historias de terror a niños de siete años hay que tener en cuenta que el final debe ser inesperado y divertido.

- Cuentos de hadas. Los cuentos de hadas más fascinantes para niños de 6-7 años.

3. Cuentos artísticos de autor. Para ayudar a los niños a comprender sus experiencias internas, es recomendable elegir un cuento de hadas de autor para trabajar con ellos. Cuando se trabaja con niños especiales, el cuento de hadas del autor Mamin-Sibiryak D. "El cuello gris" es adecuado.

4. Se crean cuentos didácticos para presentar material educativo. Por ejemplo, durante las actividades educativas directas, se puede enseñar a los niños a escribir ejemplos matemáticos en forma de cuentos de hadas didácticos.

5. Los cuentos de hadas psicocorreccionales se crean para influir suavemente en el comportamiento del niño. Simplemente puede leerle un cuento de hadas psicocorreccional a un niño sin discutirlo. Así, le daremos la oportunidad de estar a solas consigo mismo y pensar. Si el niño lo desea, puede hablar con él sobre el cuento de hadas y representarlo con la ayuda de muñecos, dibujos y una caja de arena.

6. Cuentos psicoterapéuticos que revelan el significado profundo de los acontecimientos actuales. Estos cuentos de hadas no siempre son sencillos y no siempre tienen un final feliz, pero siempre son profundos y sinceros.

Los principales métodos utilizados en la terapia de cuento de hadas:

- Contar un cuento de hadas.

– Dibujar un cuento de hadas.

– Diagnóstico terapéutico de cuento de hadas.

- Escribir un cuento de hadas.

– Hacer muñecos.

- Puesta en escena de un cuento de hadas.

Para que un cuento de hadas o una historia gane poder o brinde asistencia, es necesario cumplir con ciertas reglas para su creación:

1. El cuento de hadas debe ser de alguna manera idéntico al problema del niño, pero en ningún caso debe tener un parecido directo con él.

2. Un cuento de hadas debe ofrecer una experiencia indirecta, mediante la cual el niño pueda tomar una nueva decisión al resolver su problema.

3. La trama de un cuento de hadas debe desarrollarse en una secuencia determinada: Érase una vez. El comienzo de un cuento de hadas, un encuentro con sus héroes. Para los niños de 3 a 4 años, se recomienda convertir juguetes, personitas y animales en los personajes principales de los cuentos de hadas. A partir de los 5-6 años, el niño prefiere los cuentos de hadas.

En nuestro trabajo con niños utilizamos elementos de la terapia de cuento de hadas, teniendo en cuenta las características de su edad. En la atmósfera de un cuento de hadas, los niños se relajan, se vuelven más abiertos a la percepción de la realidad y muestran mayor interés en realizar diversas tareas. Mediante el uso de un cuento de hadas y sus historias, podemos resolver muchos problemas correccionales, tales como: reducir la actividad motora excesiva, normalizar lo emocional y estado del habla niño, deshaciéndote de tus propios miedos. Los maestros en su trabajo con niños en edad preescolar necesitan utilizar la terapia de cuento de hadas, porque incluso aquellos niños que inicialmente no se unen al juego, no aceptan el cuento de hadas, aún experimentan su influencia beneficiosa en un nivel subconsciente. Un niño aprenderá mucho más de un cuento de hadas si viaja por caminos y experiencias de cuento de hadas. aventuras increíbles y transformaciones, conoce criaturas de cuentos de hadas. Al encontrarse en un cuento de hadas, los niños perciben fácilmente las "leyes de los cuentos de hadas": normas y reglas de comportamiento.

Por lo tanto, podemos concluir que cada uno de nosotros puede aprender a componer un cuento de hadas para niños en edad preescolar, que ayudará al desarrollo temprano del niño, aliviará el estrés del bebé y también ayudará a establecer contacto: un puente de comprensión y amistad entre el mundo ordinario. de los adultos y el mundo mágico de los niños.

VIRGINIA. Sukhomlinsky dijo: “Cuidar la salud es el trabajo más importante de un maestro. Su vida espiritual, su cosmovisión, su desarrollo mental, su conocimiento y su confianza en sí mismos dependen de la alegría y el vigor de los niños”.