Selon les dernières recherches, la lecture concerne la majorité zones supérieures cerveau - en d'autres termes, c'est meilleur exercice pour le garder en forme. C'est dans également s'applique à la fois à la lecture silencieuse et à la lecture à haute voix. Cependant, cette dernière méthode a non seulement histoire intéressante, mais a aussi effet positif sur la diction, aide à l'apprentissage et est tout simplement d'une manière agréable communication avec les enfants et les adultes.

Monopole de la récitation

C'est difficile à croire, mais les temps anciens ils ne lisaient qu'à haute voix - il n'y avait alors pas d'autres options. Voici quelques extraits de Lucien de Samosate (« L’ignorant qui achetait beaucoup de livres ») qui condamnent la lecture silencieuse, ridiculisent la récitation inepte et démontrent une attitude inhabituellement respectueuse (à notre avis) envers les classiques :

"Vous regardez vos livres de tous vos yeux, vous juste, je le jure par Zeus, vous en gavez, et vous en lisez même, quoique trop vite, pour que vos yeux dépassent toujours votre langue."

"Tu tiens dans tes mains le plus beau livre, vêtu de cuir violet, avec un fermoir en or, et vous le lisez, déformant honteusement les mots, pour que les gens instruits se moquent de vous, les flatteurs qui sont avec vous vous louent, et intérieurement, se détournant, ils rient aussi beaucoup. »

« Mais si vous décidez quand même de rester inchangé dans votre maladie, alors allez acheter des livres, gardez-les sous clé chez vous et récoltez les lauriers du propriétaire. Cela vous suffit. Mais ne les touchez jamais, ne lisez pas, n’humiliez pas de votre langue les paroles prononcées par les hommes de l’Antiquité et leurs créations, qui ne vous ont rien fait de mal.

« Démétrius le Cynique, alors qu'il était à Corinthe, vit un ignorant lire un très beau livre, à savoir « Les Bacchantes » d'Euripide, arrivant juste à l'endroit où le messager parle des souffrances de Penthée et de l'acte commis par Agave. Démétrius lui arracha le livre et le déchira en déclarant : « Il vaut mieux que Penthée soit mis en pièces par moi une fois plutôt que par vous plusieurs fois. »

Aujourd'hui, les historiens estiment que lire à haute voix n'était pas seulement un hommage traditions culturelles, mais cela a également aidé à mieux comprendre le sens - après tout, à cette époque, il n'y avait pas de signes de ponctuation généralement acceptés ni même de séparation des mots. A cela on peut ajouter que la poésie et mot artistique en général, cela affectait fondamentalement l'oreille en premier lieu - d'où l'attention des anciens au rythme et au style du discours poétique et prosaïque.

La naissance du style moderne

L’histoire a conservé ce moment à partir duquel on peut, sous certaines conditions, commencer à compter le processus long et difficile d’abandon de la récitation et de passage à la lecture « avec les yeux ». À la fin du IVe siècle, saint Augustin décrit dans ses « Confessions » un spectacle qui le frappe : son maître de longue date Ambroise, évêque de Milan, se tient toujours devant son regard intérieur.

«Quand Ambroise lisait, il parcourait les pages du regard, pénétrant leur âme, le faisant dans son esprit, sans prononcer un mot ni bouger les lèvres. Bien des fois - car il n'interdisait à personne d'entrer et il n'était pas d'usage de le prévenir de l'arrivée de quelqu'un - nous le voyions lire en silence, toujours seulement en silence...

Après être restés debout un moment, nous sommes partis, croyant que pendant ce court laps de temps où, libéré du tumulte des affaires des autres, il pouvait reprendre son souffle, il ne voulait pas se laisser distraire et craignait peut-être que quelqu'un l'écoute. et remarquant des difficultés dans le texte, il demandera d'expliquer un endroit sombre ou décidera de discuter avec lui, et il n'aura alors pas le temps de lire autant de volumes qu'il le souhaite. Je crois qu'il lisait ainsi pour préserver sa voix, qu'il perdait souvent. En tout cas, quelle que soit l'intention une telle personne, c'était sans aucun doute bon..."

Les dernières paroles de saint Augustin le montrent au tournant des IVe-Ve siècles. La lecture silencieuse « sinistre » était encore déroutante et nécessitait non seulement une explication, mais même une justification sérieuse. Cependant, finalement, la lecture a cessé d'être un art commun de l'auteur et du lecteur - toute la « magie » était concentrée sur la pointe de la plume de celui qui créait de la poésie et de la prose. La lecture transformait silencieusement la littérature, conduisait à la domination de l’écrit sur l’oral et laissait le lecteur seul avec l’auteur.

Belle diction

Comment lire correctement à haute voix ? Tout d'abord, lentement, à un rythme de conversation optimal, environ 120 mots par minute (nous avons l'habitude de lire beaucoup plus vite, puisque nous ne sommes pas limités par le rythme de la parole). Deuxièmement, prononcer les mots clairement. Troisièmement, de manière expressive et avec placement (avec emphase et pauses). Quatrièmement, exprimer artistiquement le discours direct des personnages, leur conférant un certain caractère. Lorsque vous lisez pour les autres, il est très important de prononcer les mots comme si vous exprimiez vos propres pensées - non pas « lire », mais « raconter ».

Il est également utile d'écrire texte lisibleà l'enregistreur. Son écoute ultérieure permet de remarquer de l'extérieur certaines nuances du discours - à la fois des avantages et des inconvénients qu'une personne ne remarque généralement pas pendant le processus de lecture. Tel retour permet de corriger son discours et de l'améliorer : travailler l'intonation, ajuster le timbre de sa voix, etc.

Comment trouver du temps pour ces exercices ? Alliez l'utile à l'agréable ! De nombreux parents lisent des contes de fées à leurs enfants avant de se coucher. De plus, non seulement les enfants adorent ce passe-temps, mais aussi les écoliers qui savent lire de manière autonome, et même les adolescents. Bien sûr, il ne s'agit pas du tout d'obtenir sans forcer nouvelles informations– de nombreux enfants aiment écouter les mêmes histoires plusieurs fois de suite. C’est juste que c’est le moment de la communication avec les parents, ce qui manque le plus souvent aux enfants modernes. Ceci est également pertinent pour les adultes, par exemple pour les conjoints - l'essentiel est que la littérature sélectionnée soit intéressante pour les deux.

29. Formation lecture expressive poèmes, méthodes de lecture. Diriger une récitation chorale. Dramatisation lors de la lecture de textes.

L'expressivité est la détermination des moyens de transmettre les idées et les sentiments du texte tels que l'entend l'auteur.

Conditions de lecture expressive :

technique de parole (respiration, diction, respect des normes de prononciation littéraire) ;

logique de lecture (accent logique, pauses) ;

expressivité émotionnelle-figurative.

Table pour développer les compétences d'intonation

Rythme de lecture : Tonalité de lecture :

calme; - excité;

normale; - en colère;

lent; - effrayé;

rapide; - joyeux ;

retardé; - Gentil;

accéléré. - amical;

- ravi;

comme d'habitude; - indifférent ;

plus calme que d'habitude ; - grossier;

plus fort que d'habitude ; - méchant;

fort; - triste ;

très fort; - en colère;

crier; - heureux;

calme; - anxieux;

très doucement (chuchotant) - déçu

30. chez les étudiants. Données scientifiques sur les niveaux de développement différents côtés

compétences en lecture, en les prenant en compte dans le processus d'enseignement de la langue russe. Étudier l'état des compétences en lecture

à haute voix

compétences en lecture, en les prenant en compte dans le processus d'enseignement de la langue russe. (sur un texte familier)

silencieusement

Petrov S.

Le test du niveau de développement des compétences en lecture est effectué uniquement par l'enseignant de la classe (une salle familière pour les enfants). Cela a lieu à la fin de chaque semestre : du 20 au 25 décembre ;

du 15 au 20 mai. Les enfants (en petits groupes de 5 personnes maximum) sont invités avant les cours ou repartis après ceux-ci. Pour tester leurs compétences en lecture à voix haute, il leur est demandé de lire un texte que les élèves ont lu il y a quelque temps (texte familier). La police du texte du test doit correspondre à la police du manuel. Le nombre de mots lus est compté par espaces.

SOUVENIRS D'HONNEUR (pour les étudiants)

Présentation d'un nouveau livre

1. Regardez la couverture du livre.

3. Regardez attentivement les illustrations en feuilletant le livre.

4. Déterminez le contenu approximatif du livre.

5. Lisez vous-même l'histoire (poème, conte de fées, etc.).

1. Quel est le nom du conte de fées ? Qui l'a composé ?

2. Relisez le conte de fées et réfléchissez : qui joue dans le conte de fées ? De quels héros s'agit-il ?

3.Quels événements sont décrits dans le conte de fées ?

4.Est-ce que quelqu'un gagne dans un conte de fées et pourquoi ?

5. Trouvez dans le texte du conte de fées les mots et expressions dont vous souhaitez vous souvenir.

7. De quoi vous souvenez-vous le plus de ce conte de fées ?

3. Relisez le premier quatrain et notez-le vous-même mots importants, qui portent les idées principales.

5.Répétez le quatrain lentement (gardez le livre fermé).

6.Vérifiez-vous dans le livre (si vous avez été capable de transmettre les pensées et les sentiments des personnages qui 7.ont été évoqués dans le texte du poème).

Comment planifier un travail

1. Lisez l'ouvrage, décrivez provisoirement ses parties.

2. Divisez le travail en parties (une partie diffère de l'autre par son contenu).

3. Lisez la première partie en soulignant l'essentiel.

4. Titrez cette partie (exprimez l'essentiel en un mot ou une phrase).

5. Effectuez le même travail (étapes 3 et 4) sur les autres pièces.

6. Effectuez un auto-test : lisez le plan dans son ensemble et décidez s'il reflète l'essentiel et s'il vous aidera à mémoriser le contenu du texte. Pour ce faire, regardez à nouveau l'œuvre.

Comment écrire un récit d'une œuvre

1. Divisez l'histoire en parties.

2. Relisez l'histoire par parties, créez des images mentales basées sur son contenu.

3. Dans chaque partie de l'histoire, mettez en évidence les pensées les plus importantes (2-3 phrases).

4.Racontez chaque partie selon le plan (si vous avez des difficultés, regardez dans le livre).

Comment rédiger un résumé

1. Lisez le texte en soulignant son idée principale (ce qui est dit dans le texte).

2. Composez votre histoire en vous basant sur l'idée principale et 2 à 4 phrases l'expliquant.

3. À l'aide du texte, répétez une brève narration.

4. Vérifiez la brièveté et la cohérence du récit.

31. Organisation du vocabulaire et du travail sémantique. Façons de devenir riche dictionnaire actifétudiants. Lieu travail de vocabulaire lors d'un cours de langue russe. Méthodes de sémantisation des mots.

Le programme ne consacre pas de temps particulier à l'enrichissement du vocabulaire des étudiants. Mais du fait que tout dans le langage est lié à un mot ou se manifeste dans un mot, la solution à ce problème se combine avec l'étude de toutes les branches de la science du langage, avec l'enseignement de l'orthographe et avec le développement d'un discours cohérent. d'étudiants. La tâche de l'enseignant est de s'assurer que l'inclusion d'éléments de travail de vocabulaire dans la leçon ne réduit pas l'efficacité de l'apprentissage. matériel de programme et, si possible, contribué à l'assimilation de ce matériel.

Étudier concepts linguistiquesà l'école à cause de l'abstraction phénomènes linguistiques peut être réalisé sur n'importe quel matériel lexical. Cette disposition offre à l'enseignant de belles opportunités pour effectuer un travail de vocabulaire et de sémantique. Dans ce cas, il faut se laisser guider par la disposition suivante : les mots sélectionnés sont regroupés en micro-thèmes et répartis entre les cours en fonction des spécificités de la matière étudiée. Les mots sont utilisés comme matériel didactique pour tous les types de travaux effectués en cours.

Le travail sur la sémantique et l'actualisation des mots s'effectue soit avant l'exécution tâche de grammaire, si l'acquisition de nouveau matériel est basée sur le vocabulaire, ou après. Dans le même temps, les étudiants écrivent les mots nouvellement sémantisés dans des dictionnaires, qui sont ensuite utilisés comme référence lors de la préparation des dissertations.

Le travail sur les présentations et les essais comprend une formation lexicale. Préparation lexicale pour les présentations et les essais, prédominant dans pratique de l'enseignant, n’est pas assez efficace car il se concentre généralement sur une seule leçon.

Il ne permet donc pas d’aborder tous les groupes de mots qui s’avèrent difficiles et également nécessaires à l’enrichissement des élèves.

La préparation lexicale des présentations et des essais donne un effet significatif si elle est dispersée, c'est-à-dire réalisée dans différentes leçons. La préparation lexicale aux présentations fait partie analyse du langage réalisé à partir du texte raconté. Il s'agit de découvrir les significations mots peu clairs , sélection de synonymes, analyse des moyens et avertissements figuratifs et expressifs erreurs lexicales . Pour la première étape, des mots totalement inconnus des étudiants et des mots qui ne sont pas bien compris par les étudiants sont sélectionnés. Dans le même temps, les synonymes des mots sont sélectionnés et leur compatibilité lexicale est affichée. Sur leçon spéciale(directement lors de la rédaction d'une présentation) sont considérés des mots dont la compréhension du sens est associée à la connaissance du texte : des mots connus, mais encore une fois nuance de sens, mots avec

sens figuré

La préparation lexicale des essais vise à enseigner aux étudiants la capacité de sélectionner des mots en fonction du sujet et de l'intention de la déclaration à venir, en tenant compte de l'un ou l'autre type de discours sémantique fonctionnel, style fonctionnel, en tenant compte de la sémantique sujet lexical, groupes lexico-sémantiques et série synonyme, sur lequel des travaux préliminaires ont été effectués dans les cours de langue russe. La préparation lexicale d'un essai consiste à mettre à jour les mots sémantisés ; de la sélection des mots nécessaires pour exprimer l'attitude, pour créer la saveur du style ;

de la prévention d’éventuelles erreurs et omissions lexicales.

Techniques de sémantisation des mots Il existe plusieurs façons d'interpréter le sens lexical d'un mot : il s'agit d'une définition logique du concept, d'une comparaison Pas mot célèbre

avec le connu (utilisation de synonymes et d'antonymes connus), analyse motivationnelle du mot (y compris analyse étymologique). Parallèlement à cela, la clarté et le contexte (phrases, phrases, ensembles cohérents) sont utilisés. Le contexte crée souvent l’illusion de comprendre le sens d’un mot. Par conséquent, il est nécessaire de sélectionner un tel contexte afin qu'il permette d'obtenir au moins l'idée la plus générale de la signification d'un mot - connaissance de quelle classe d'objets, phénomènes, processus, qualités l'objet, l'attribut, l'action désigné par ces mots appartient à. Cela suffit souvent pour comprendre ce qui est lu. Pour une compréhension plus claire de la signification d’un mot et une utilisation active de celui-ci, se fier uniquement au contexte a une valeur limitée. L'utilisation du contexte est plus justifiée dans les cours de littérature, lorsque les élèves rencontrent dans les textes d'œuvres avec

vocabulaire obsolète

ou avec des mots spéciaux. Une gamme étroite a également l’avantage de la clarté pour expliquer le sens d’un mot. Les limites de cette méthode sont directement liées à la nature de la sémantique du mot : seuls des objets, des phénomènes spécifiques et, dans une très faible mesure, des processus et des qualités peuvent être représentés visuellement. À l'aide d'aides visuelles, il est impossible d'expliquer ni les nuances du sens d'un mot ni son utilisation. Le recours à la visualisation est particulièrement justifié dans les cours de lecture, lorsque l'enseignant initie les enfants à un vocabulaire dépassé. trouve une comparaison entre un mot inconnu et un mot connu qui fait partie du vocabulaire de l’élève et qui lui est bien connu. Les synonymes et les antonymes sont utilisés à des fins de comparaison.

La comparaison est également requise dans l’analyse dérivée d’un mot. L'essence de cette méthode est de transférer le sens d'un mot connu à un mot inconnu, soit par similitude de sens, si des synonymes sont utilisés, soit par contraste, si des antonymes sont utilisés. L'ordre de travail suivant est le plus approprié : l'enseignant nomme un synonyme (antonyme) et indique ce qui est commun dans le sens d'un mot inconnu avec un mot donné connu des enfants. Ensuite, les élèves sont invités à indiquer le sens d'un mot inconnu ou seulement une nuance de sens, en fonction du sens d'un mot connu. Ce travail s'effectue sous la direction d'un enseignant : celui-ci doit rapidement suggérer à un mot nouveau des nuances de sens qui ne peuvent être extraites du sens d'un mot connu.

La définition logique du concept désignant un objet (phénomène, processus, qualité) est d'une grande importance. Grâce à cette méthode, le sens du mot est révélé, ainsi que ses caractéristiques génériques et spécifiques. Ces deux aspects du concept divulgué définissent clairement signification lexicale mots. Sélection des méthodes de sémantisation les mots dépendent , d'une part, cela dépend s'il est inscrit dans la réserve active ou passive ; deuxièmement, sur le type de sens lexical du mot. Mots destinés à introduire actif vocabulaireétudiant, nécessitent non seulement une explication de leur signification, mais également la divulgation de leur compatibilité lexicale, ainsi que la portée de leur utilisation stylistique. Pour que le mot entre actions activesétudiants, vous devez le montrer

Chacune des méthodes répertoriées de sémantisation des mots a des capacités limitées.

Le plus souvent, l'explication du sens lexical d'un mot repose sur une combinaison de deux ou plusieurs méthodes, et cela dépend du type de sens lexical du mot : concret ou abstrait, motivé ou non motivé, direct ou figuratif, chargé d'émotion ou non chargé d'émotion, neutre ou stylistiquement coloré. Ainsi, pour des mots motivés spécifiques ayant un sens direct, il suffit d'utiliser une analyse motivationnelle de ce mot et une visualisation. Les mots abstraits sont sémantisés à l'aide d'une définition logique et d'une analyse motivationnelle si un mot dérivé est pris en compte. Nous voyons le sens des travaux sur la sémantisation des mots non seulement dans la compréhension de leur signification lexicale ; mais aussi en cultivant l’attention des écoliers sur les mots inconnus, qui se forme en complétant les exercices des manuels et en rédigeant des résumés. Pour cela, la technique suivante est utilisée. Les élèves lisent le texte (ou l'écoutent lire) afin de nommer des mots inconnus et de découvrir leur signification. Ce sont généralement des termes et d'autres; mots spéciaux mots courants de ces groupes sémantiques (thématiques et lexico-sémantiques) avec lesquels les étudiants ne sont pourtant pas familiers ; mots à sens figuré, mots dialectaux et exotismes. Lors de la préparation d'un cours, l'enseignant choisira parmi dictionnaires explicatifs clarification du sens mots similaires pour éviter toute improvisation inutile pendant la leçon. Après avoir réalisé les exercices, les élèves sont invités à expliquer comment ils comprennent les mots qu'ils ont l'avis du professeur

, n’étaient pas désignés comme des étrangers. Travailler dans dans la direction indiquée

, organisé régulièrement, conduit au fait que les élèves fixent alors leur attention sur des mots inconnus et découvrent leur sens dans différentes sources. 32. Analyse du contenu factuel et figuratif du texte en unité avec l'analyse moyens artistiques et les caractéristiques linguistiques. Perception du contenu émotionnel travail lisible

La structure didactique définit un système de travail sur le traitement du contenu réel du texte. L'augmentation de la pratique de la parole et de la conscience du contenu du texte est principalement facilitée par l'analyse du contenu factuel. Au cours de ce travail, le vocabulaire des enfants est enrichi, les formes grammaticales sont mémorisées, ce qui est important, en mots reconnaissables lors de la lecture, et leurs compétences en vocabulaire sont développées. La formation de compétences de création de texte lors du travail sur un texte devrait être au centre de l'attention de l'enseignant. . La résolution de ce problème est grandement facilitée par l'utilisation de tels types d'analyse : sémantique (répondre aux questions, clarifier des situations significatives) ; compositionnelle (déterminer la structure lexicale-stylistique (analyser les moyens linguistiques) ; expérience émotionnelle de l'enfant). L'analyse sémantique accompagne toutes les formes de travail au stade de la perception et de la prise de conscience d'un nouveau matériel. L'analyse du texte par structure (compositionnelle) approfondit la compréhension du contenu factuel et aide à préparer les enfants à l'élaboration ultérieure d'un plan d'article pédagogique, de légende, de lecture expressive (détermination des tâches d'exécution, intonation, grandes et petites pauses, etc. ). Quels mots peut-on lui attribuer ? (Sélectionnez l'isopore).

, développement de la parole et de la pensée des étudiants.

Médias artistiques :

Une épithète est un mot ou une phrase, grâce à sa fonction particulière dans le texte, qui aide le mot à acquérir un nouveau sens ou une nouvelle connotation sémantique et met en valeur un trait caractéristique.

La comparaison est une comparaison de deux objets ou phénomènes afin d'expliquer l'un d'eux à l'aide de l'autre.

Le sens figuré d'un mot est son sens secondaire, né du sens direct.

Les principales conditions pour maîtriser l'habileté de la lecture expressive sont : la capacité de répartir correctement la respiration, la maîtrise de articulation correcte Et normes d'orthographe. Il est également nécessaire de remplir certaines conditions.

Le premier endroit où vous devriez commencer votre travail sur la lecture expressive est de choisir un passage parmi vos favoris. œuvre littéraire. Premièrement, il est préférable de prendre la prose de L. Tolstoï, A. Tchekhov, I. Bounine, I. Tourgueniev. Lisez le texte. Si possible, enregistrez votre lecture sur un magnétophone ou demandez à quelqu'un que vous connaissez de vous écouter. Lisez le texte par courts passages, faites des pauses pour écouter l'enregistrement ou laissez un ami parler quand vous faites mieux et quand vous faites moins bien.

Après avoir lu le texte une fois, utilisez un crayon pour marquer l'endroit où vous devez faire une courte pause - avec une pause verticale ; où long - deux lignes verticales ; lequel il faut lire en haussant le ton - une flèche pointant vers le haut ; qui, en baissant l'intonation - une flèche pointant vers le bas. Pour obtenir l’accent logique correct, comptez sur l’idée principale de l’auteur sur ce qu’il voulait dire avec cette phrase. Et considérez également la situation dans laquelle cela est dit. Lisez le texte une seconde fois, en suivant la « partition » que vous avez réalisée.

Sauf pauses logiques et le respect des signes de ponctuation, les pauses psychologiques doivent également être prises en compte. Ils sont nécessaires pour passer d'une partie de l'œuvre à une autre, qui diffère de la précédente par son contenu émotionnel. De telles pauses sont appropriées, par exemple, avant la fin d'une fable, au point culminant, ou.

L'expressivité est également facilitée par le tempo et le changement d'intensité de la parole : doucement, fort, chuchotant, criant, etc. Le rythme de lecture doit correspondre au rythme discours oral. Accélérez ou ralentissez-le en fonction du contenu du texte. Le rythme correct est particulièrement important lors de la lecture de poèmes.

Conseils utiles

Avant de lire, découvrez le sens lexical des mots qui vous sont inconnus.

Si vous doutez de l'exactitude de la pause ou de l'accent logique, déplacez-les ailleurs et voyez comment le sens de la phrase change.

Pour lire des textes devant un public, il ne suffit pas d'apprendre à représenter différentes nuances d'émotions, à gesticuler activement et à parler fort. La lecture expressive ne se produira que si vous complétez vos compétences techniques par la capacité de ressentir profondément le travail.

Le sens figuré d'un mot est son sens secondaire, né du sens direct.

La préparation à la lecture expressive commence par la familiarisation avec le texte. Pour transmettre à travers vous les pensées de l'auteur et les émotions des personnages, il faut les ressentir pleinement. Comprendre l'intrigue de l'œuvre, comprendre les liens logiques. Après cela, réfléchissez aux motivations des actions des personnages, à leurs sentiments et à leurs expériences. Pour vous faire une idée plus précise du texte, vous pouvez découvrir dans quelles circonstances il a été créé, ce qu'a vécu l'auteur. Ce n'est qu'en ayant la compréhension la plus complète d'un poème, d'une histoire ou d'une pièce de théâtre que vous pourrez transmettre aux auditeurs les images créées par l'auteur.

Imprimez un passage de texte que vous lirez à haute voix. En fonction de l'intrigue, choisissez le rythme et le rythme de lecture. Placez des pauses dans le texte. Des pauses logiques sont nécessaires là où elles se trouvent ; grâce à elles, l'énoncé devient complet. La pause après une virgule doit être plus courte qu’après un point ou des points de suspension. Utilisez un autre symbole pour marquer l'emplacement des pauses psychologiques. Ils aident le lecteur à mettre en évidence les parties importantes d'une phrase ou d'une phrase. Vous pouvez mettre en surbrillance une phrase en faisant une pause avant ou après. La même technique d'expression avant ou après une phrase attirera l'attention sur l'essence de la phrase entière.

Pour pouvoir utiliser les moyens de lecture expressive, il faut apprendre à respirer correctement. Il y a diverses techniques une formation qui doit de préférence être maîtrisée sous la direction d'un enseignant discours sur scène ou oratoire. Vous pouvez essayer de réguler indépendamment le volume et l'uniformité des inspirations et des expirations. Inspirez pendant la pause. Grâce à une pratique constante, vous apprendrez à en faire assez respiration profonde, pour qu'il dure jusqu'à la prochaine pause. Pendant les premiers exercices, n'essayez pas de « tenir » artificiellement une pause - de tels efforts ne feront que déformer la voix. Après avoir inspiré de l'air, expirez-le uniformément, sans chocs brusques.

Les principaux outils de lecture expressive sont la force de la voix et l'intonation. En ressentant la pensée et l’émotion que vous exprimez, vous pouvez déterminer quand parler plus fort et quand chuchoter. Quand sourire et quand ajouter du détachement à votre voix. Dans une œuvre dans laquelle il y a un discours d'auteur, il y a souvent des indications directes d'une montée ou d'une baisse du ton du héros et de ses expériences. Il suffit de les suivre sans dramatisation ni théâtralité excessive. Vous atteindrez la plus grande expressivité lorsque vous apprendrez l'empathie, c'est-à-dire l'empathie en faisant passer le texte à travers vous-même.

La lecture à voix haute peut être accompagnée d’expressions faciales et de gestes. Les expressions faciales correspondent directement aux émotions que le lecteur éprouve lors du discours. De plus, « jouer avec son visage » n’en vaut pas la peine si vous n’avez pas étudié par intérim- de cette façon, vous ne pourrez pas vous concentrer directement sur la voix. De plus, le risque de gâcher l’expérience de lecture avec une grimace inappropriée est élevé.

Si pendant discours émotionnel vous utilisez des gestes, vous vous entraînez devant un miroir. Lisez le monologue comme vous en avez l'habitude. Vérifiez si le geste est une copie de l'accentuation de l'intonation de la phrase. Cela ne contredit-il pas émotionnellement le texte ? Les gestes amples ne détournent-ils pas de l’essence de l’œuvre ? Si vous avez du mal à vous évaluer dans le miroir, essayez d'enregistrer votre performance.

Art oratoire valorisé à tout moment. Les personnes capables d’exprimer leurs pensées de manière expressive sont devenues des commandants et des dirigeants. Ce sont ces gens qui ont mené des campagnes à distance, créé des idéologies et ont réussi à diriger les masses avec elles. Les poètes qui parlaient magnifiquement, comme l'ancien grec Orphée, attiraient les citoyens avec leurs mots, se forçant à être idolâtrés. Et maintenant, les gens qui sont capables de s'exprimer clairement et magnifiquement réussissent grand succès en affaires et jouissent d’une grande confiance de la part des autres. Il est donc important de travailler l’expressivité de votre discours. Si vous souhaitez apprendre à lire de la poésie de manière expressive, suivez les conseils ci-dessous !

Aspects théoriques de base de la lecture expressive

Apprendre à lire de manière expressive nécessite petite enfance quand l'enfant commence tout juste à former sa prononciation. Et la poésie est la mieux adaptée pour cela. La présence de rimes facilite la lecture, tout en rendant le texte plus riche émotionnellement. Afin de parvenir à une lecture expressive, il est nécessaire de pénétrer dans le texte du verset et d'en comprendre l'essence. Il est conseillé d'apprendre le poème par cœur, afin de se concentrer ensuite sur l'expressivité de la lecture.

Pour comprendre comment apprendre à lire la poésie, il est important de définir et de construire son schéma artistique. Il comprend :
• Stress logique
• Pause
• Intonation

Dans toute expression il y a mots individuels et des phrases qui absorbent 90% de la charge sémantique. Ils contiennent toute « l’âme et l’essence intérieure » du texte. Ils servent centres émotionnels tout le récit et, bien entendu, ils doivent être distingués de masse totale mots C’est dans ce but que l’accent logique existe. K. S. Stanislavsky l'a appelé « index expressivité de la parole. » C’est cela qui constitue le test décisif pour le mot principal d’une phrase. DANS manuels scolaires classes juniors ces mots ressortent de diverses manières(par exemple, en espacement ou en utilisant des guillemets). Cependant, en poésie, une telle insistance est extrêmement rare. C'est pourquoi stress logique ils sont représentés par tout un complexe d'intonations et de moyens sonores : tempo et force de la voix, pauses, prolongation des sons, etc. Lorsque vous travaillez avec n'importe quel texte, essayez d'en isoler l'idée principale, la « racine du récit » et mettez-le en évidence en utilisant l’accent logique. Cela vous aidera à comprendre comment lire de la poésie avec expression.

Par exemple, les lignes accentuées d’un poème peuvent être mises en valeur en amplifiant fortement la voix. Les fables poétiques sont ici particulièrement caractéristiques, car elles contiennent toujours une morale qu'il faut mettre en valeur. Vous pouvez également transmettre avec la puissance de votre voix état émotionnel conférencier. Si nous parlons deÔ émotions fortes, comme la peur ou, au contraire, le triomphe - alors le discours du lecteur devient plus fort. Mais il est d'usage d'exprimer ses émotions tristes d'une voix plus calme.

Un autre outil important qui vous permet d'obtenir une lecture expressive est pause. À l'aide d'une pause, vous pouvez diviser un flux sonore monotone en plusieurs parties, le rendant ainsi plus compréhensible. Souvent, pour comprendre le rôle d'une pause, dans école primaire recourir à des proverbes qui riment.

Dans le texte, une pause dénote généralement des points de suspension et symbolise une certaine expérience émotionnelle, réflexion et excitation. Dans le discours oral, il a une signification différente et sert avant tout à attirer l’attention de l’auditeur et à mettre en évidence des actions ou des événements individuels dans le texte.

On distingue les types d'intonation suivants :
• Expressif
• Narratif
• point d'exclamation
• Intonation d'énumération

L'intonation narrative ne pose pratiquement aucun problème. Il se caractérise par une prononciation calme et uniforme, sans inutile explosions émotionnelles. Passez les questions et phrases d'exclamation plus difficile. L'intonation interrogative est déterminée en augmentant le ton de la voix au début d'une déclaration, puis en l'abaissant à la fin. Une exclamation, au contraire, consiste à hausser le ton à la fin d’une phrase. Quant à l'intonation de l'énumération, elle est utilisée dans les phrases avec membres homogènes. Lors de l'énumération, le ton de la voix monte et une pause est nécessairement insérée.

Des informations théoriques, il est temps de passer à plus conseils pratiques. Comme nous l'avons découvert, l'expressivité de la prononciation dépend en grande partie de l'utilisation correcte de l'accent logique, des pauses et de l'intonation. Vous êtes déjà sur le point de comprendre comment lire magnifiquement la poésie. Voyons maintenant comment les maîtriser astuces verbales parfaitement, grâce à quoi vous comprendrez même comment lire de la poésie en anglais !

Créer partition de texte. C'est une sorte d'esquisse du poème, où tout contraintes logiques, pauses et mots importants. Indiquer par des tirets l'augmentation de l'intonation (décroissante ou ascendante) ; durée de la pause (longue, courte, moyenne). Toutes les valeurs doivent être saisies au crayon. En gardant ce schéma à l'esprit, vous pourrez reproduire correctement l'intonation.

Contrôle haleine. Essayez de ne pas aspirer d'excès d'air dans vos poumons afin d'éviter des pauses inattendues.

Diction- extrêmement important ! Si vous souhaitez apprendre à lire correctement la poésie, assurez-vous de travailler votre diction. Seule une prononciation sûre, claire et correcte des mots vous aidera à avancer et à vous développer dans cette voie.

Comme mentionné ci-dessus, il est important de se plonger pleinement dans le poème, de le ressentir et comprendre le sens. Il n’est pas nécessaire de bourrer de poésie, pas besoin de se précipiter. Il est important de comprendre ce que vous lisez et de profiter sincèrement de ce moment.

Créer de la qualité fond émotionnel , faire des gestes et utiliser des expressions faciales. Affinez votre talent artistique poétique en vous entraînant devant un miroir.

Si vous ne savez pas lire correctement la poésie en anglais, vous devriez simplement parcourir cet article dans son intégralité du début à la fin. À cet égard, le schéma n'est pas différent des poèmes en russe. La seule chose est qu'il est nécessaire de transférer les règles ci-dessus « comment lire de la poésie » à Phonétique anglaise et l'orthographe.

Je suppose que c'est tout. Suite à ces conseils simples, vous comprendrez rapidement comment lire correctement la poésie. Si vous suivez une formation constante et si vous aimez vraiment la poésie, vous acquerrez rapidement la compétence d'une lecture expressive et belle.

Mots accentués

Dans chaque phrase jusqu'à mensonges il doit y avoir un sommet, un centre logique, qui se démarque la apparaît comme le principal. Puis séquentiellement, selon l'art.ép. S'ils sont moins importants, les mots restants sont mis en évidence. Et avec ov Les mots secondaires ne sont pas soulignés. Pour dans s les divisions des centres logiques sont amplifiées, augmentant J'ai une voix, et parfois en l'abaissant et en allongeant le tempo. Identifier les tambours avec voilà un certain nombre de règles aideront dans le texte lecture logique. Ouda rn Ce sont surtout des paroles, des convois sur concepts importants qui n'étaient pas auparavant dans le texte tr appris, c'est-à-dire de nouveaux concepts. C'est une des guêpes mais des règles claires.

DANS phrase simple bonne chance r La phrase tombe soit sur le sujet, soit sur le prédicat ; douane h mais au mot qui vient en second dans l'ordre :

Offres UN wapiti confusion. Grille craqué.

Quand le sens est dit ce qui est impliqué dans le sujet lui-même, puis en réponse à cela vous mon accent ne tombe pas s'il n'y a pas d'opposition :

Soudainement foudre illuminait tout le fourré.
Surf fait du bruit.

S'il y a une contradiction dans le texte dans déclaration, puis les mots opposés les uns aux autres sont mis en évidence :

Grand-père sur balcon et grand-mère sous la fenêtre séance.
J'ai été brûlé avec du lait, soufflant et à l'eau.

Le contraste peut et froncer les sourcils

ET idiot comprendront cela (pas seulement les plus intelligents).

Règle sur les valeurs logiques fr putain, lorsqu'on s'y oppose, il soumet les autres. Ainsi, si le sujet est exprimé par un pronom, ce n'est pas vieux il faut que ce soit un mot avec accent :

je je ne te toucherai pas son.
C'est tout triste elle.

Mais lorsqu'on s'y oppose UN Dans ce cas, le pronom ressort :

Aujourd'hui - Toi, et demain - je.

Si le verbe a un objet n ed mots, puis ils prennent l'accent.

Un vent faible a soufflé vers le haut.
J'aime le gars pour sincérité.

Si la définition est exprimée par un nom étant je dans cas génitif, alors l'accent est transféré sur ce nom.

Les yeux se tournèrent vers elle hommes.
Le bruit fusionné avec la conversation invités.

Mais quand on le compare n et l'accent n'est pas transféré.

Vers le nord Aurore
Étoile apparaissent du nord !

Selon la règle, l'accent doit être mis s t sur le mot « nord ». Mais comme la star s'oppose à Aurore, l'accent se porte sur le prochain. ov à propos de "star".

Définition exprimée adj. a mangé plat, ne se produit pas sous le stress.

Des nuages ​​noirs pendaient au dessus de la mer.
Dans les petites pièces chaleureux et confortable.

Mais si l’on s’oppose aux « petites pièces » que des « gros » apparaissent, l’accent va changer.

En petit Les chambres sont chaleureuses et douillettes.

Si un nom est précédé de plusieurs la adjectifs, alors celui qui s'en rapproche le plus ne se démarque pas, mais se confond avec lui.

C'est une personne calme, raisonnable et positive.

Mais si un ou plusieurs adjectifs avec Que mais après un nom, comme les prédicats, l'accent est mis sur les adjectifs.

C'est un homme fier et capricieux.

Si après le nom st Oh t les adjectifs sont des définitions, alors l'accent tombe à la fois sur le nom et sur l'adjectif ces lin.

Son visage émergea de l'obscurité - mince, ridé, usé.

L'accent est mis sur les mots exprimant cf. admiration.

Gémi comme bête.
Comment biche celui de la forêt est timide.

Si la comparaison et les mots qui s'y rapportent ov o ne sont pas côte à côte, alors l'accent est mis sur les deux mots.

A quoi ressemblait-il poète,
Quand j'étais assis dans le coin un.

Si le concept est exprimé en plusieurs mots, alors vous de mensonges dernier mot. Par exemple, avec un prénom, un patronyme et un nom, le nom de famille est le plus important. Cependant, si quelques mots sont utilisés dame Il n’y a pas un seul concept, mais toute une pensée, alors il peut y avoir plusieurs stress.

Belinsky - un merveilleux critique russe.

Par rapport au concept verbeux de choc ni l'un ni l'autre Il ne peut pas bouger.

Comparaison Moscou théâtre d'opérette et Odessa théâtre d'opérette...(L'accent est mis de la fin au début d'un concept comportant plusieurs mots.)

Pauses logiques et psychologiques

Expressivité de la lecture Et asseyez-vous non seulement de mots accentués, voix attribuéeÔ m. Son influence sur l'émotivité de la lecture oculaire h Il y a aussi des pauses. Ils ont du sens Toi mi, c'est-à-dire logique et des pauses dictées par le sentiment, c'est-à-dire psychologique. Les pauses logiques peuvent s t de durées différentes: de l'instantané, qui Oui avant un mot pour le mettre en valeur, à un mot continu, de affaires révélant les parties sémantiques de la phrase.Observations sur les êtres vivants ech ont été autorisés à élaborer plusieurs règles pour aider à définir unités Éliminez les endroits pour les pauses logiques. Ils sont terminés :

1) après le sujet, qui entraîne avec Putain e accent logique :
2) après le sujet, lorsqu'il est exprimé en deux mots ou plus :

Cet Angelo arrogant,
Ce homme en colère, | ce pécheur | - était aimé ;

3) avant l'adjectif qui suit su tout de suite littéral et l'explique:

Finalement, une femme est apparue, | enveloppé jusqu'à l'impossibilité;

4) devant un nom qui définit une autre entité avec le littéral :

Artiste Serov | avis je célèbre portraitiste russe...

Mais si le nom précède l'attributépicéa le mot étant dit, aucune pause n'est nécessaire :

Merveilleux russe ki le portraitiste Serov;

5) avant connecter les syndicats: a, et, mais, oui, alors kaÀ ils se rapportent aux mots suivants, avec lesquels ils doivent être dans le même groupe :

C'est un fauteur de troubles, | et le propriétaire est mauvais.
Nous avons dîné en silence | Et Soleil Ils quittèrent la table plus vite que d'habitude.

6) Au tableau de bord et à l'hélice mots ske :

Livre - | l'ami de l'homme.

7) Avant phrase d'introduction et après (pour que plus d'une fois e pour reprendre le fil de la réflexion) :

Elle serait prête à payer, | et dit au maître, | Oui, il n’annonce aucune décision.

8) Entre mots explicatifs, ainsi qu'entre pour mots prédicats et explicatifs.

9) Dans des phrases courantes complexes même niyah :

Marchant à pas lourds d'avant en arrière à travers le couloir, | il a accidentellement regardé par la fenêtre | et j'ai vu un trio arrêté à la porte...

10) La pause la plus longue est la pause pendant la période de transition environ deux parties :

Il y a beaucoup de gibier sur son domaine, | maison m Système d'exploitation triple selon le plan d'un architecte français, | personnes habillées en anglais | il prépare d'excellents dîners, | reçoit les invités avec affection, | mais tu ne veux toujours pas aller vers lui.

Exemples d'analyse logique de poids de riches aphorismes sur l'art oratoire.

Si pour déterminer lo giche il y a un certain nombre de règles concernant la pause psychologique une pause ne peut que dire que c'est e a le droit de suspendre le flux de la parole à tout momentÔ ve et dépend de approche créative, penché par exemple axe sur l'analyse du texte et de l'émotion qui le définit io contenu final. Une pause psychologique peut ov tomber avec la logique, mais peut ne pas coïncider. DANS comme c'est différent d'une pause logique et psychologique ne peut pas serait juste le silence. Elle est « éloquente ». En nonème comme s'il vivait, réfléchissait, examinait ce qui était exprimé dans les mots précédents et naissants chemin de fer Ce qui est nouveau, c'est ce qui sera exprimé dans le discours suivant.

Le plus difficile à exprimer matériel de lecture solide composé de longs n nykh parties sémantiques(périodes) dans lesquelles il est facile de « se perdre » battre perdez-vous »et perdez l’idée principale. Des données scientifiques importantes il doit également composer avec mots d'introduction et ajouterà temps plein avec nos propositions. Ils doivent être ombragés, le sol b en fonction des changements de voix, des pauses et du rythme de lecture. Dans UN pourquoi le discours sera difficile, et cela interférera avec coentreprise acceptation du matériel.

Pour apprendre à parler correctement, avec compétence et beauté, en plus de l'expressivité, vous devez avoir une bonne maîtrise de la technique de la parole. Faites des exercices pour améliorer votre voix. Pour bien développer votre diction dans le projet vous trouverez