Carte technologique pour le développement de la parole sur le thème « Narration basée sur le tableau « Jour d'automne »

De l'expérience professionnelle de l'enseignante du MBDOU "Voloshka" Olga Alekseevna Gracheva, Okrug autonome Yamalo-Nenets, Noyabrsk.

Résumé du GCD sur le développement de la parole dans groupe senior MBDOU "Volochka"

Sujet: Examen de l'intrigue «Jour d'automne dans la forêt» et composition d'histoires basées sur celle-ci.

Cible: améliorer la capacité de composer histoires narratives selon la photo, en respectant le plan.

Objectifs pédagogiques:

Apprenez à composer une histoire descriptive basée sur le tableau « Jour d'automne dans la forêt », en respectant le plan ;

Apprenez à observer le contenu d'une image, entraînez-vous à utiliser des phrases simples, complexes et complexes ;

Renforcer la capacité de former des mots ayant des significations similaires ;

Développez la compréhension des enfants sur les habitants de la flore et de la faune du Nord, apprenez-leur à adhérer à la logique de la description.

Tâches de développement :

Développer un discours cohérent;

Développer la mémoire, l'attention, pensée verbale-logique.

Tâches pédagogiques :

Favoriser l'indépendance, l'initiative, les sentiments esthétiques ;

Cultivez l’amour du monde qui nous entoure.

1. Moment organisationnel.

Devinez l’énigme de quelle période de l’année nous parlons.

J'apporte la récolte

Je sème à nouveau les champs.

J'envoie les oiseaux vers le sud.

Je dépouille les arbres.

Mais je n'ai pas peur des pins

Et les arbres de Noël... Moi (automne).

Comment avez-vous deviné que nous parlions de l’automne ?

Échauffement des articulations (à proprement parler).

La - la - la - l'automne est arrivé à nous !

Re - re - re - l'automne est dans la cour !

Tsa - tsa - tsa - l'automne sur le porche !

Nom - nom - nom - l'automne est par la fenêtre !

Jeu « Que se passe-t-il en automne ? »

Nous répondons par oui ou par non.

Les feuilles tombent-elles de l'arbre en automne ? Les fleurs sont-elles épanouies ?

Les oiseaux d'automne arrivent ? Ou peut-être qu'ils s'envolent ?

La chute des feuilles commence-t-elle en automne ? Est-ce qu'il commence à neiger ?

Un lièvre a-t-il un pelage gris en automne ? Ou peut-être blanc ?

Est-ce qu'on plante des cultures à l'automne ? Ou peut-être que nous allons le récupérer ?

Les arbres de Noël poussent-ils dans la forêt en automne ? Et les champignons ?

Est-ce qu'il fait noir dehors le matin d'automne ? Ou peut-être qu'il fait léger ?

Les insectes se réveillent-ils en automne ? Ou peut-être qu'ils s'endorment ?

Quels poèmes sur l'automne connaissez-vous ? (Les enfants récitent des poèmes sur l'automne).

2. Partie principale.

Examen de l'intrigue «Jour d'automne dans la forêt» et composition d'histoires basées sur celle-ci.

Regardez attentivement la photo et dites-moi comment vous l'appelleriez ?

Quelle période de l’année l’artiste a-t-il représenté ?

À quelle heure de la journée a-t-il dessiné ?

Comment puis-je dire cela en une seule phrase ? (L'artiste a représenté une journée d'automne dans la forêt et a appelé ce tableau exactement de la même manière).

Comment avez-vous deviné qu’il fait jour sur la photo ? (Il fait jour dans la forêt, les enfants marchent).

Pourquoi avez-vous décidé que c'était un jour d'automne ? (Les feuilles sont devenues jaunes, rougies et tombent. Les enfants ramassent bouquets d'automne).

Quel jour d'automne sommes-nous sur cette photo ? (Chaud, ensoleillé).

Par une journée chaude et ensoleillée, il fait particulièrement agréable. Comment est-ce représenté sur la photo ? (Ciel bleu et cimes d'arbres jaune vif. Les tons jaunes et bleus sont agréables à l'œil et amusants).

Écoutez l'histoire que j'ai écrite.

L'automne tant attendu est arrivé. Il y a encore des journées chaudes au début de l'automne. L'air est propre et transparent. Les jours raccourcissent, le soleil brille moins. Les feuilles jaunissent, rouges et tombent. Les enfants et leur professeur sont sortis se promener dans la forêt. Le chien Sharik profite avec eux des chaudes journées d’automne. Les garçons et les filles collectionnent de beaux bouquets de feuilles d'automne. Tout le monde est heureux d'une chaude journée d'automne !

Avez-vous aimé mon histoire?

Qu’est-ce que tu as aimé chez lui ?

Qu’est-ce qui vous a le plus plu dans l’histoire ?

Aujourd'hui, nous allons apprendre à composer une histoire basée sur une image, à l'aide d'un plan - un schéma.

Regardez le schéma et dites-moi par où commencerez votre histoire ? (Démontez le plan - un schéma pour l'histoire).

Qui veut écrire sa propre histoire ? (2-3 enfants sont écoutés).

Exercice physique.

Nous sommes des feuilles d'automne

Nous sommes assis sur les branches.

Le vent a soufflé et ils ont volé.

Nous volions, nous volions

Et ils s'assirent tranquillement par terre.

Le vent est revenu

Et il a ramassé toutes les feuilles.

Tourné et volé

Et ils se sont assis tranquillement par terre !

L’arrivée de l’automne n’est pas seulement perceptible par les changements dans la nature, mais aussi par les animaux qui commencent à se préparer pour l’hiver.

Quels animaux peut-on trouver dans nos forêts à l'automne ?

Qui se couche tout l'hiver ?

Qui change de manteau de fourrure pour l'hiver ?

Qui s'approvisionne pour l'hiver ?

Qui hiverne sous les feuilles, dans l’écorce des arbres ?

Les animaux de la forêt se préparent pour l'hiver au début de l'automne. Ils se construisent des trous et s'approvisionnent. Les écureuils et les lièvres commencent à muer et changent de pelage de l'été à l'hiver. Les manteaux d'hiver ont une fourrure plus épaisse et plus fournie et une couleur qui correspond nature hivernale.

Un ours erre dans la forêt, mange des baies mûres, des noix et engraisse pour l'hiver.

Les taupes et les souris s'approvisionnent en épillets. Le blaireau ramasse les racines et les champignons, les sèche et les dépose sur les troncs d'arbres.

L'écureuil stocke des provisions dans le creux. Le loup et le renard ne dorment pas en hiver et ne préparent pas de provisions ; ils chassent dans les trous et les creux.

Que fait un ours à l’automne ?

Qui s'est caché dans les trous ?

Que fait un écureuil à l'automne ?

Est-ce confortable pour un lapin en manteau de fourrure blanc quand la neige n'est pas encore tombée ? Pourquoi?

3. Conclusion.

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ?

Quelles choses intéressantes avez-vous apprises ?

Qu’est-ce qui vous a le plus plu ?

Instant surprise.

Les gars, vous avez été très attentifs et diligents aujourd'hui. Tu l'as fait des histoires merveilleusesà propos d'une journée d'automne dans la forêt. Vous les raconterez à vos amis et à vos parents. Mais comme cadeau de l'automne, vous recevez ces feuilles d'automne qui vous rappelleront notre leçon.

Sujet: Compiler une histoire basée sur un tableau " Automne doré»

Cible: apprendre aux enfants à écrire une histoire basée sur une image.

Tâches : 1. Favoriser l’amour de l’environnement naturel.

2. Développer l'observation et la pensée logique.

3. Apprenez aux enfants à donner une réponse complète et à composer indépendamment une histoire selon

Image.

Déroulement de la leçon

1. Moment organisationnel.
2. Introduction au sujet.

Les gars, devinez mon énigme, de quelle période de l’année il s’agit.

Venu sans peintures et sans pinceau

Et repeint toutes les feuilles. (Automne)

Qui a deviné de quelle période de l’année nous parlerions aujourd’hui ?

Enfants : À propos de l'automne.

C'est vrai, c'est une énigme sur l'automne. Maintenant nous avons l'automne. Les gars, rappelons-nous ce que nous savons sur cette période de l'année.

(Lorsque les enfants répondent aux questions, l'enseignant insérera des images qui correspondent à la réponse.)

Les gars, combien de mois d'automne y a-t-il ? (Trois)

Nom mois d'automne. (septembre, octobre, novembre)

Comment peut-on appeler l’automne en septembre ? (précoce, doré, multicolore)

Pourquoi est-ce de l'or ? (Parce que les feuilles sont devenues jaunes)

Comment appelle-t-on l’automne en octobre ? (Pluvieux, froid)

Pourquoi pleut-il ? (Parce qu'il pleut souvent et qu'il pleut)

Comment appelle-t-on l’automne en novembre ? (En retard)

Pourquoi en retard ? (Parce que novembre est mois dernier automne, froid, neige et pluie)

Les gars, quel phénomène naturel appelle-t-on la chute des feuilles ? (Quand beaucoup de feuilles tombent)

Par quel temps tombe-t-il plus de feuilles ? (Quand le vent souffle fort)

3.- Bravo les gars, c'est tout ce que vous savez sur l'automne. Jouons maintenant au jeu du « Oui ou Non ». Je vais vous poser des questions sur l'automne, et vous devrez y répondre par un seul mot « oui » ou « non ».

(Le jeu se joue en cercle avec un ballon)

• Les champignons poussent-ils en automne ? (Oui)
• Les nuages ​​cachent-ils le soleil ? (Oui)
• Le vent froid souffle-t-il ? (Oui)
• Les brouillards flottent-ils en automne ? (Oui)
• Eh bien, les oiseaux construisent-ils des nids ? (Non)
• Les bugs arrivent ? (Non)
• Les animaux ferment-ils leurs trous ? (Oui)
• Est-ce que tout le monde reçoit la récolte ? (Oui)
• Les oiseaux s'envolent ? (Oui)
• Est-ce qu'il pleut souvent ? (Oui)
• Est-ce qu'on porte des bottes ? (Oui)
• Le soleil brille-t-il très chaud ? (Non)
• Les enfants peuvent-ils bronzer ? (Non)
• Eh bien, que peux-tu faire ?

Devons-nous porter des vestes et des chapeaux ? (Oui)

1. Mot artistique, diapositives sur forêt d'automne, musique de P. Tchaïkovski « Octobre »

La forêt est comme une tour peinte,

Lilas, or, cramoisi,

Un mur joyeux et hétéroclite

Debout au dessus d'une clairière lumineuse.

Les feuilles étaient remplies de soleil,

Les feuilles sont trempées au soleil.

Ils se remplissaient, devenaient lourds, coulaient et volaient.

Le vent doré tourbillonne, la pluie dorée fait du bruit.

1. – Les gars, l'artiste d'automne a peint un tableau sur l'automne et nous l'a envoyé via Internet. J'ai appelé ce tableau "Automne doré". (Conte basé sur l'image)

Questions sur la peinture :

1. À quelle saison de l’année l’artiste a-t-il représenté l’automne dans le tableau ?
2. Que voyez-vous sur la photo ?
3. Quel genre de feuilles y a-t-il sur les arbres ?
4. Que vois-tu au loin ?
5. Les gars, qu'est-ce que la chute des feuilles ?
6. J’ai appelé ce tableau « Golden Autumn », mais comment appelleriez-vous ce tableau ?
7. Avez-vous aimé cette photo ?

1. Minute d'éducation physique.

Les feuilles d'automne tournent tranquillement (les enfants tournent)

Les feuilles reposent tranquillement à nos pieds (les enfants s'accroupissent)

Et sous tes pieds ils bruissent, bruissent, (mouvement des mains gauche et droite)

C’est comme s’ils voulaient recommencer à tourner (ils se lèvent et tournent sur eux-mêmes).

1. On frappe à la porte.

Les gars, nous avons entendu quelqu'un frapper à notre porte. (Le professeur apporte dans la pièce un panier avec des feuilles multicolores. Parmi les feuilles, il trouve une lettre. C'est une lettre d'automne. Mais la pluie d'automne a brouillé certaines lignes et les enfants eux-mêmes devront deviner ce qui y était écrit. L'enseignant lit le texte, les enfants insèrent les mots manquants dont le sens est approprié, que l'enseignant essaie de l'écrire.)

Histoire «Automne».

L'été a été remplacé par... (automne doré). Le soleil apparaît de moins en moins souvent... (derrière les nuages). Les arbres s'habillent... (tenue multicolore). (Rouge, jaune)... les feuilles brûlent au soleil, puis (tombent, couvrent) le sol d'un tapis doré. La pluie (bruine) et te fait te cacher... (à la maison). Les oiseaux se rassemblent en groupes... (et s'envolent vers régions chaudes). Les animaux font... (stocks pour l'hiver). Bientôt, l’hiver aux ailes blanches prendra tout son sens.

• Lecture de la lettre d'Autumn, rédigée avec l'aide d'un professeur.

• Avec les enfants, composez une histoire basée sur l'image.

Les gars, aujourd'hui, nous avons beaucoup appris sur l'automne. Essayons d'inventer vous-même une histoire basée sur cette image. (Les enfants eux-mêmes inventent une histoire basée sur l'image, 2-3 phrases chacun)

1. Résumé de la leçon.

1. De quelle période de l’année parlons-nous aujourd’hui ?

1. Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ?

1. Qu’aimeriez-vous savoir sur l’automne ?

1. À qui parlerez-vous à la maison de l’automne doré ?

Uyimdastyrylgan oku іreketіn cartes technologiques

Heresek Toptarga

Carte technologique OUD

"____"__________2015

Je prends des salas/ Espace pédagogique : Communication

Bolimderi /Sections : Développement de la parole

Takyryby/ Sujet: . Narration basée sur le tableau « Jour d’automne ».

Maksaty/ Cible: Exercice d'examen ciblé d'une image d'intrigue, en réponse à des questions sur son contenu. Apprenez aux enfants à composer une histoire basée sur le contenu des images, en l'utilisant dans le discours. phrases déclaratives. Clarifiez les idées des enfants sur les saisons - automne.

Développer l'attention, la réflexion, la parole,développer la capacité des enfants à écouter et à comprendre la parole, à entretenir une conversation, à répondre aux questions et à poser des questions.

Cultiver l'initiative, l'activité et l'intérêt pour la créativité de la parole.

Sozdik zhumys/travail de vocabulaire : proverbe automne doré

Volet costildique/volet bilingue : kuz-automne, agash-tree à feuilles de zhapyr

Kurneki Kuraldar / matériel s : photos d'automne

Is-areket kezeni/

Étapes

activités

Le professeur est-areketi

Les actions de l'enseignant

Balalardyn is-areketi

Les actions des enfants

Qozgaushylyk de motivation

Motivationnel

incitation

Cercle de joie.

"Laissons notre aimable sourire."

Les gars, sourions-nous pour nous mettre de bonne humeur.

Bien joué! Avec ça bonne humeur nous allons commencer notre leçon.

Maintenant je vais te raconter une énigme

J'apporte la récolte
Je sème à nouveau les champs,
J'envoie des oiseaux vers le sud,
je dépouille les arbres
Mais je ne touche pas aux pins et aux sapins.
JE - …

C'est vrai, bravo, bien sûr c'est l'automne

Voici une autre énigme :

Égorka rouge
Tombé sur le lac
je ne me suis pas noyé
Et je n'ai pas remué l'eau

Et c'est également vrai..

Je me tourne vers les enfants et dis qu'aujourd'hui je vais leur montrer nouvelle photo. Le tableau est posé sur le chevalet et je vous laisse l'examiner.

Est-ce que tout est clair, et si des questions se posent, répond-y.

Se tenant la main, ils répètent les mots.

Ils se sourient.

Je suppose que c'est l'automne

Ils écoutent. Corrigez les erreurs.

C'est une feuille

Répondez aux questions.

Montrer de l'intérêt

Réponses des enfants

envisagent

Allons en enfer

Organisation et recherche

Comment appelleriez-vous ce tableau ?
À quelle période de l'année ? et l'heure de la journée !!!
Qui l'artiste a-t-il représenté ?

C'est vrai, l'artiste a représenté un jour d'automne et a appelé ce tableau exactement de la même manière - « Jour d'automne ». Mais comment as-tu deviné qu’il faisait jour sur la photo ?.)
Pourquoi avez-vous décidé que c'était un jour d'automne ?

Quel est le nom du phénomène de chute des feuilles ?

Lorsque les feuilles deviennent jaunes et rouges, l'automne doré commence

Travail de vocabulaire: automne doré

Composante bilingue : kuz-automne, agash-tree à feuilles de zhapyraғ

Quel jour d'automne sommes-nous sur cette photo ?

Par une journée chaude et ensoleillée, il fait particulièrement agréable. Comment est-ce représenté sur la photo ?

Nous avons regardé l’image et maintenant nous allons apprendre à raconter une histoire basée sur celle-ci.

Exercice physique : « Feuilles d’automne »

Feuilles d'automne (on se serre la main au dessus de la tête)

Nous nous asseyons sur les branches

Le vent a soufflé et nous avons volé.

Nous avons volé, nous avons volé (course facile)

Et ils s'assirent tranquillement par terre. (asseyez-vous)

Le vent est revenu (s'incline)

Et j'ai ramassé toutes les feuilles

Tourné et volé (tourné)

Et ils se rassirent par terre. (asseyez-vous)

Pensez à la façon dont quelqu'un commencerait son histoire :
description du tableau

Les histoires des enfants sont entendues et analysées

En conclusion, mon exemple d’histoire : - C’est une chaude journée d’automne dehors. Le ciel bleu et la légère dentelle du feuillage doré ravissent les yeux et vous invitent à l'extérieur.
Les enfants se promènent tranquillement dans le parc et ramassent des bouquets de feuilles d'automne. Comme la nature est belle en automne.

Jeu didactique:

Jeu "Qu'est-ce qu'il y a de plus"

Cible: apprendre aux enfants à éliminer les choses inutiles

Et à notre porte pousse un arbre miracle
Combien différents légumes grandit dessus
Concombres, pois de senteur,
Tomates et aneth
Pour assaisonner et tester.
Il y a du chou et de la salade -
Notre arbre n'est qu'un trésor.
Si tu écoutais attentivement
Je m'en souvenais certainement.
Donnez-moi une réponse urgente : est-ce vrai dans la vie ou non ?

Jour d'automne

automne

Enfants dans le parc

Il fait clair dehors, les enfants marchent

Les feuilles des arbres jaunissaient, rougissaient et tombaient

Chute des feuilles

Répéter.

Répétez les mots sur langue kazakhe

Chaud, ensoleillé

Ciel bleu et couronnes d'arbres jaune vif. Les tons jaunes et bleus sont agréables à regarder et amusants.

Réponses des enfants

Exécuter

Inventez une histoire basée sur l'image

Écoutez l'histoire du professeur

Ils trouvent des choses inutiles, ils les suppriment, ils donnent une explication.

Réflexif-tuzetushilik

Réflexif - correctif

Résumons la leçon

De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ?

Avez-vous aimé la leçon ?

Résumez et répondez à la question.

Kutiletin natizhe/ Résultat attendu :

Nene Biledi/ Savoir: signes de l'automne

Bolu/Avoir: compétences en composition phrases simples

Istey bilu/Être capable de : composer une histoire basée sur le contenu des images, en utilisant des phrases narratives dans le discours.

:

Plan - aperçu

éducation directe

activités pour les plus grands enfants déficients mentaux sur le thème : « Promenade dans la forêt d'automne »

Professeur d'orthophonie : Liliya Fatikhova

Minnakhmatovna

République du Tatarstan

Nijnekamsk, 2014

Utilisé programme éducatif:

1. 
   De la naissance à l'école. Base approximative programme de formation générale éducation préscolaire. /Éd. PAS. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassilieva.
2. 
   Programme d'éducation et de formation en maternelle / éd. M.A. Vasilieva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. – 6e éd., rév. et supplémentaire - M. : MOSAIQUE – SYNTHÈSE, 2009. – 208 p.

Filicheva T.B., Chirkina G.V. Préparer les enfants à l'école sous-développement général discours dans des conditions particulières maternelle: En 2 parties. Partie 1. Première année d'études (groupe senior). M. : Alpha, 1993.

Préparer les enfants présentant un retard mental à l'école. Livre 1. Sous édition générale S.G. Chevtchenko ;

Programme de travail correctionnel et de développement en travail d'orthophonie pour les enfants ayant des besoins spéciaux (de 4 à 7 ans) Nishcheva N.V., Saint-Pétersbourg, « CHILDHOOD-PRESS », 2006..

Sujet de la leçon :Écrire une histoire basée sur image de l'intrigue « Début de l'automne».

Accompagnement didactique : 5 boules de taille moyenne, feuilles de papier colorées avec différents arbres, silhouettes arbres d'automne, photos du sujet pour le jeu « La Quatrième Roue », le tableau « Début de l'automne » ( Toute l'année. Une série de peintures de démonstration. – Saint-Pétersbourg, ENFANCE – PRESSE, 2005), ordinateur portable, enregistrement d'un fragment des « Saisons » de P.I. Tchaïkovski.

Travaux préliminaires : Une promenade dans le parc, en observant les changements automnaux de la nature. Formation de la capacité de distinguer les arbres par traits caractéristiques tronc, branches, feuilles, écorce. Apprentissage de l'exercice «Automne».

Objectifs:

Correctionnel et éducatif : Apprenez à composer une histoire cohérente basée sur une image de l'intrigue, entraînez-vous à accorder les adjectifs avec les noms en genre, en nombre, cas nominatif, en composant des phrases simples et courantes, en élargissant votre vocabulaire sur le thème « Automne ».

Correctionnel et développemental : développement d'une expiration prolongée, d'un discours cohérent, d'une attention visuelle, de la pensée, de l'articulation, de la finesse et de la motricité globale, coordination de la parole avec le mouvement.

Correctionnel et éducatif : Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité. Éduquer les enfants à aimer et à respecter la nature.

Structure de la leçon :

1. 
   Partie introductive (3 minutes).

- salutations;

- message thématique.

1. Exercice « Enjamber les flaques d’eau ».

Cible: Formation de la capacité de marcher en enjambant des objets.

2. Gymnastique des doigts"Le vent souffle."

Cible: Développement de la motricité fine

3. Gymnastique d'articulation.

Cible: amélioration de la motricité articulatoire.

1. 
   Partie principale (20 minutes).

1. 
   Présentation "Automne".

1. 
   Examen du tableau « Début de l'automne ». Écriture collective d'une histoire par des enfants.

1. 
   Histoires indépendantes pour enfants selon le plan.

1. 
   Pause dynamique. Coordination du discours avec le mouvement « Automne ».
2. 
   Exercice didactique « Dis-moi quelle feuille ? »

1. 
   Exercice "La quatrième roue"

1. 
   Partie finale (2-3 minutes).

Méthodes et techniques utilisées :

Visuel: visualisation d'un tableau, présentation Power Point.

Pratique: gymnastique articulatoire, gymnastique des doigts, bouger exercices de jeu, exercice.

Verbal: questions, questions suggestives; plan d'histoire, compilation collective d'une histoire par des enfants ; exemple d'histoire d'un enseignant.

Littérature utilisée :

1. 
   Nishcheva N.V. Système travail correctionnel V groupe d'orthophonie pour les enfants présentant un sous-développement général de la parole. – Saint-Pétersbourg : DETSTVO-PRESS, 2007.
2. 
   On parle correctement à 5-6 ans. Remarques classes frontales I période d'études dans le groupe senior d'orthophonie / O.S. Gomziak. – M. : Maison d'édition GNOM et D, 2010.

1. 
   Partie introductive.

1. 
   Exercice « Enjamber une flaque d’eau ».

Bien joué. Ils ont habilement accompli la tâche, ont enjambé les flaques d'eau et ne se sont pas mouillés les pieds.

2. Gymnastique des doigts « Le vent souffle. »

Maintenant les enfants, montrons comment le vent souffle fort ici (les enfants répètent après l'orthophoniste)

- Maintenant, les gars, allons à la rivière. Regardez, c'est une rivière (l'orthophoniste montre le miroir, les enfants s'assoient devant le miroir, l'orthophoniste s'assoit derrière les enfants pour qu'ils puissent voir clairement son visage dans le miroir, tous les exercices sont effectués avec le enfants).

- Asseyez-vous correctement, gardez le dos droit. Placez vos mains sur vos genoux. Sourions à la petite rivière. Comme ça (effectuez l'exercice « Sourire » devant le miroir 3 à 4 fois).

- Tu t'es reposé un peu ? Buvons maintenant de l'eau et étirons nos lèvres arrondies vers l'avant (faites l'exercice « Trompe » avec l'orthophoniste).

- Bravo, maintenant sourions d'abord à la rivière, puis buvons de l'eau (nous effectuons en alternance l'exercice « Sourire - Trompe »).

- Maintenant, reposons notre langue. Mettez-le lèvre inférieure langue détendue (les enfants effectuent l'exercice « Spatule »).

II. Partie principale.

1. 
   PrésentationPouvoirIndiquer"Automne".

La forêt ressemble à une tour peinte

Violet, or, cramoisi.

Un mur hétéroclite et joyeux

Debout au-dessus d'une clairière lumineuse

Bouleaux avec sculpture jaune

Brillez dans le bleu azur.

Alors que les tours du sapin de Noël s'assombrissent,

Et entre les érables ils deviennent bleus,

Ici et là à travers le feuillage

Des dégagements dans le ciel, comme une fenêtre.

La forêt sent le chêne et le pin

Au cours de l'été, le soleil a séché.

Le poème est lu sur fond d'enregistrement d'un fragment de P.I. Tchaïkovski "Saisons".

Nous y sommes. Regardez comme c'est beau dans la forêt d'automne, tous les arbres sont habillés de jaune, il y a beaucoup de feuilles...

2 . En regardant le tableau « Début de l’automne »

Les gars, regardez à nouveau la forêt d'automne (devant les enfants se trouve le tableau « Début de l'automne »). Laissez-nous vous en parler (les enfants ont 1 minute pour examiner librement l'image). Qui vois-tu ? Commencez votre réponse par « Nous voyons ». (On voit des enfants).

Où sont les enfants ? (Ils sont venus dans la forêt)

Dans quelle forêt les enfants sont-ils venus ? (Les enfants sont venus dans la forêt d'automne)

Comment as-tu deviné ? (Dans la forêt, il y a des feuilles colorées sur les arbres, de l'herbe jaune sur le sol. Les champignons poussent dans l'herbe.)

Que font les filles ? (Les filles ramassent des feuilles)

Que fait le garçon à la veste rouge ? (Regarde l'écureuil)

Que fait l'autre garçon ? (Un autre garçon veut caresser le hérisson)

Pensez-vous que les enfants ont aimé la forêt d'automne ? Faites attention à leurs visages. (Les enfants ont des visages joyeux. Ils aiment vraiment ça dans la forêt d'automne)

Vous avez très bien répondu à mes questions. Essayons maintenant de parler de la situation dans son ensemble.

3. Histoires indépendantes pour enfants selon le plan.

1) Tout d’abord, pouvez-vous nous dire qui vous voyez sur la photo, où ils se trouvent ?

2) Décrivez ensuite la forêt d'automne.

3) Ensuite, dites-nous ce que font les enfants.

4) Et enfin, expliquez pourquoi les enfants ont aimé la forêt d'automne.

(L'orthophoniste donne 2 minutes aux enfants pour préparer l'histoire.)

Petya, parle-nous de la photo. (Nous voyons des enfants sur la photo. Ils sont venus dans la forêt d'automne. Dans la forêt, il y a des feuilles colorées sur les arbres, de l'herbe jaune sur le sol. Les champignons poussent dans l'herbe. Les filles ramassent les feuilles. Un garçon regarde l'écureuil et l'autre regarde le hérisson. Les enfants s'intéressent aux promenades dans la forêt d'automne.).

Bravo Petya, tu l'as fait bonne histoire. Chacun de vous écrira sa propre histoire plus tard. (En cas de difficulté, l'orthophoniste propose aux enfants un exemple d'histoire).

4. Pause dynamique. Coordination du discours avec le mouvement « Automne ».

Les gars, c'est tellement amusant dans la forêt d'automne, jouons au jeu « Automne ». Nous nous tenons face en cercle.

- Bravo, nous nous sommes bien amusés.

5. Exercice didactique« Dis-moi quelle feuille ? »

- Les gars, regardez combien de feuilles sont tombées, beaucoup tapis d'automne. Parlons de ces feuilles. Nous devons vous dire de quelle couleur il est et de quel arbre il vient. (Des feuilles colorées de différents arbres sont dispersées sur le sol et il y a des silhouettes d'arbres d'automne). Regardez, c'est une feuille de bouleau jaune.

Juliana, quel genre de feuille as-tu ? (J'ai pris une feuille de tremble rouge) C'est une feuille de tremble rouge.

Sasha, quelle feuille as-tu ? (J'ai une feuille de chêne brune). C'est vrai, c'est marron feuille de chêne.

Maria, quel genre de feuille as-tu ? (J'ai une feuille d'érable orange). C'est vrai, c'est une feuille d'érable orange.

Très bien. Jouons maintenant avec les feuilles d'automne. Tenez-vous droit, posez les feuilles sur votre paume, amenez votre paume à vos lèvres, éloignez-la un peu de votre visage. Maintenant, vous allez souffler sur les feuilles pour qu'elles tournent dans les airs. Respirez, étirez vos lèvres avec une paille et soufflez sur un morceau de papier. (L'exercice est réalisé 3 à 4 fois sur ordre de l'orthophoniste. L'orthophoniste veille à ce que les enfants ne gonflent pas les joues et ne lèvent pas les épaules).

6. Jeu "Quatrième roue".

Et maintenant, nous allons jouer au jeu « Quatrième roue ». (Des images sont exposées devant les enfants : un parapluie, des bottes en caoutchouc, un imperméable, bouée de sauvetage) Regardez les photos et réfléchissez à laquelle est l'intrus ? (Un gilet de sauvetage supplémentaire).

Pourquoi? (Il en faut en été, sur la plage).

C'est vrai, mais nous avons besoin de tous les autres éléments à l'automne. (Travailler de la même manière avec 2-3 séries d'images).

III. La dernière partie.

- Les gars, il est maintenant temps pour nous de rentrer. Rappelons-nous ce que nous avons fait aujourd'hui ? (Ils ont enjambé des flaques d'eau, admiré la rivière, inventé une histoire basée sur une image d'une forêt d'automne, ramassé des feuilles, joué avec elles, joué au jeu « Fourth Odd »).

Qu’est-ce que tu as préféré ? (ramasser les feuilles, jouer dans la forêt d'automne).

Bravo les gars, Sasha, Masha et Yuliana ont bien travaillé aujourd'hui. Petya a composé une belle histoire sur la forêt d'automne. Bravo à tous !