(modul blok Adsense Adaptif di awal artikel)
DIKSI DALAM BAHASA RUSIA
4 KELAS
TOPIK: "KATA BENDA. EJAAN AKHIR KATA BENDA KASUS Tanpa Tekanan"
Dikte yang disajikan di sini dilakukan dengan siswa kelas 4 sekolah menengah lembaga pendidikan. Tujuan penulisan dikte adalah untuk memeriksa sejauh mana siswa kelas 4 menguasai topik yang dipelajari. Tingkat kesulitan dikte dan tugas lainnya sesuai dengan tingkat persiapan siswa kelas 4 sekolah dasar.
Dikte selektif
Tuliskan frasa dengan kata benda tunggal dalam kasus tidak langsung.
1) Lebah terbang ke pohon apel. 2) Penunggangnya melompat dari kudanya. 3) Kakek sedang berjalan menaiki tangga. 4) Kapal mendekati Kazan. 5) Burung crossbill berputar-putar di atas pohon cemara. 6) Aroma stroberinya manis. 7) Anak sedang tidur di buaian. 8) Ada permadani di dekat pintu. 9) Vaska si kucing sedang berbaring di sofa. 10) Mobil-mobil melaju melintasi alun-alun. 11) Ayah bekerja sebagai operator gabungan. 12) Kepingan salju berputar di udara. 13) Bunga ungu bermekaran. 14) Burung camar berputar-putar di atas laut. 15)B biru langit burung-burung bernyanyi.
Dikte distributif
Tuliskan kata benda menjadi dua kelompok: yang pertama dengan akhiran e, ke yang kedua dengan akhir Dan .
1) Di Volga, di dermaga, di danau, di pohon apel, di lilac, di pohon cedar, di langit, di biru langit, di lembah, di kereta, di sepanjang alun-alun, di sepanjang tangga , di sepanjang peron, ke kuda, ke pintu, di telapak tangan Anda, di jari, di telapak tangan, di dahan, dari nenek, dari pos jaga, dekat pagar, dekat tempat terbuka, tentang keberanian , tentang seorang pahlawan.
2) Di atas kuda, di atas kuda, di atas taplak meja, di atas serbet, di buku catatan, di buku catatan, di tempat tidur, di tempat tidur, di tepi jalan, tentang seorang teman, tentang pertolongan, karena badai salju, di dalam matahari, di daerah, dari usia tua, di desa, di tepi sungai, ke gubuk, di padang pasir, di potret, di jalan setapak, ke pohon apel, di jalan, ke Bibi Katya, dari Paman Kolya.
Dikte yang dipulihkan
Tuliskan kata benda dari teks, masukkan ke dalamnya bentuk awal, lalu tuliskan teks yang didengarkan, menggunakan kata benda tertulis yang diperlukan bentuk kasus.
Galya dengan hati-hati mendekati sapi rusa itu. Gadis itu memegang kerak roti di telapak tangannya. Rusa besar itu mengangkat kepalanya dan menghirup udara melalui lubang hidungnya. Baunya enak sekali dari telapak tangan kecil! Tamu itu dengan sigap mengambil suguhan itu dengan bibir yang tebal dan lembab. Dari sinilah persahabatan antara Gali dan sapi rusa dimulai.
(G.Kolesnikov)
Dikte penjelasan (peringatan).
Korolek
Burung gelatik adalah burung terkecil di negara kita. Dia tinggal di puncak pohon cemara yang tinggi. Burung gelatik membangun sarangnya di ujung dahan pohon cemara. Burung itu menyanyikan lagunya yang tenang dan sederhana sepanjang tahun. Raja-raja kecil menghabiskan seluruh musim panas dan awal musim gugur di hutan jenis konifera. Di musim gugur dan musim dingin mereka dapat ditemukan di taman kota, di taman, di taman di pagar.
(F.Ostapov)
Burung rajawali
Elang membangun sarangnya jalan raya menjauh dari laut dan membawa anak-anak keluar. Suatu hari orang-orang sedang bekerja di dekat pohon, dan seekor elang terbang ke sarangnya ikan besar di cakar. Orang-orang melihat ikan itu, mengelilingi pohon dan mulai melemparkan batu ke arah elang tersebut. Elang menjatuhkan ikannya dan duduk di tepi sarang. Anak-anak elang itu mengangkat kepala dan mulai mencicit. Mereka meminta makanan.
(L.Tolstoy)
Di taiga
Badai salju berputar-putar di taiga. Belibis hazel Fyr duduk di pohon cemara dan terbang dari cabang ke cabang beberapa kali. Chishka si tupai mendengkur keras di hamparan rumput kering yang bersih. Pekerja keras itu masih terjaga. Di rak tanah di dalam lubang dia meletakkan segala jenis akar yang enak. Dan Top terbaring di ruang kerja sendirian, dia bosan. Dia tidak akan melihat ibu dan saudara laki-lakinya Ryk-Rychka dari ruang kerja sampai musim semi.
(G.Nemchenko)
burung hantu kutub
Burung hantu kutub hidup di tundra. Dalam keheningan malam mereka terbang di atas salju. Burung hantu dengan sabar bertugas di posnya. Dia menunggu berjam-jam untuk mangsanya. Banyak kelinci yang terperangkap dalam cakar burung hantu kutub. Seorang pemburu jarang berhasil mendekati seekor burung. Tampaknya bulu burung hantu musim dingin lebih putih dari salju.
(I.Sokolov-Mikitov)
Dikte gratis
Perawat cemara
Pada musim gugur, kerucut-kerucut berat tergantung di pohon cemara tua. Benih telah matang di dalamnya. Pohon cemara sedang bersiap untuk memberi makan burung dan hewan.
Ia menjadi lapar di hutan pada musim dingin. Seekor tupai melompat ke tempat terbuka. Dia memanjat pohon, mengambil buah pinus dan mulai makan. Seekor burung pelatuk tutul bergegas menuju pohon cemara. Dia mengambil kerucut dan terbang ke hutan. Kawanan burung crossbill turun ke pohon cemara. Burung crossbill memasukkan hidung bengkoknya ke bawah sisik kerucut dan mengeluarkan bijinya.
Banyak kerucut yang tersisa di pohon cemara sampai musim semi. Matahari telah memanas. Benih-benih ringan terbang keluar dari kerucut. Sebuah benih jatuh ke tanah yang lembab dan berkecambah. Ini akan memberi kehidupan pada pohon baru.
(G.Skrebitsky)
Kata referensi: melompat keluar, benih, benih, baut, berkecambah, di dalamnya.
Uji dikte
Tamu langka
Orang-orang itu tinggal di sebuah desa dekat hutan. Di pinggir hutan, di bawah pohon cemara, mereka mendirikan kantin burung. Cabang-cabang pohon cemara melindungi pengumpan dari badai salju. Anak-anak telah menyiapkan makanan untuk burung-burung itu sejak musim gugur. Hari ini anak-anak lelaki berjalan di sepanjang jalan sempit untuk mengunjungi teman-teman. Di taplak meja salju Anda dapat melihat jejak rubah, kelinci, dan burung. Frost menghiasi pohon birch dengan embun beku. Titmouse itu sudah sarapan di rumah. Sekawanan burung pipit emas terbang dari semak belukar ke tempat makan. Tiba-tiba seekor tupai muncul di puncak pohon. Hewan itu melihat sekeliling dan melompat ke rumah burung itu. Tamu langka itu dengan cekatan mulai memakan buah beri dari tandan abu gunung. (85 kata)
Hutan musim dingin
Saya mengagumi pemandangan hutan. Setelah badai salju, hutan berdiri seperti di negeri dongeng. Pohon cemara itu ada dalam surat berantai jenis pohon jarum. Ada lapisan salju di puncak pohon pinus. Di pohon birch, badai salju membuat dahan-dahan fleksibel menjadi keperakan karena embun beku. Tandan merah abu gunung terlihat dari jauh. Ada begitu banyak jejak kaki di lapangan dekat jalan setapak! Di sini kelinci itu licik, berkelok-kelok, mendengarkan suara-suara malam musim dingin. Seekor rubah berlari mencari mangsa. Seekor lynx bersembunyi di puncak pohon cemara. Seekor rusa membajak tumpukan salju. Dan kehidupan berkilauan di bawah tumpukan salju. Rake salju ke tanah. Di tempat ini Anda bisa melihat semak lingonberry dan ranting blueberry. (81 kata)
Di danau
Kami berjalan melewati hutan menuju danau. Rerumputan berduri dan lonceng ungu tumbuh di sisi jalan. Lebah dengan garis-garis emas di punggungnya berdengung di semak-semak rosehip. Sebuah danau melintas di kejauhan. Menjelang malam kami mendirikan tenda di alang-alang dekat tumpukan semak belukar. Mereka terbang diam-diam di udara kelelawar. Terasa lembab. Saat fajar kami berangkat memancing. Ada banyak bunga lili air kuning di permukaan danau. Tiba-tiba seekor tombak raksasa mencambuk ekornya ke sisi perahu. Perahu itu bergoyang. Kami mulai mendayung menuju pantai. Ikan itu berjalan di samping perahu. (81 kata)
(K.Paustovsky)
(modul blok Adsense Adaptif di akhir artikel)
Opsi No.22298
Jika pilihan diberikan oleh guru, Anda dapat memasukkan jawaban tugas di Bagian C atau mengunggahnya ke sistem dalam salah satu format grafik. Guru akan melihat hasil penyelesaian tugas pada Bagian B dan dapat mengevaluasi jawaban yang diunggah pada Bagian C. Skor yang diberikan oleh guru akan muncul di statistik Anda.
Versi untuk mencetak dan menyalin dalam MS Word
Rekam teks dari dikte.
Gunakan pemutar untuk mendengarkan rekaman.
Teks dikte
Temukan dalam teks sebuah kalimat dengan anggota yang homogen, disatukan oleh serikat pekerja. Tuliskan kalimat ini dan tunjukkan secara grafis anggota kalimat mana yang termasuk.
Teks dikte
Orang-orang itu tinggal di sebuah desa dekat hutan. Di pinggir hutan, di bawah pohon cemara, mereka mendirikan kantin burung. Cabang-cabang pohon cemara melindungi pengumpan dari badai salju. Anak-anak telah menyiapkan makanan untuk burung-burung itu sejak musim gugur. Hari ini anak-anak lelaki berjalan di sepanjang jalan sempit untuk mengunjungi teman-teman. Di taplak meja salju Anda dapat melihat jejak rubah, kelinci, dan burung. Frost menghiasi pohon birch dengan embun beku. Titmouse itu sudah sarapan di rumah. Sekawanan burung pipit emas terbang dari semak belukar ke tempat makan. Tiba-tiba seekor tupai muncul di puncak pohon. Hewan itu melihat sekeliling dan melompat ke rumah burung itu. Tamu langka itu dengan cekatan mulai memakan buah beri dari tandan abu gunung. (85 kata)
Solusi untuk tugas Bagian C tidak diperiksa secara otomatis.
Halaman berikutnya akan meminta Anda untuk memeriksanya sendiri.
Tuliskan kalimat ke-2 dari teks tersebut.
1) Garis bawahi istilah-istilah utama.
2) Di atas setiap kata tuliskan bagian pidatonya.
Teks dikte
Orang-orang itu tinggal di sebuah desa dekat hutan. Di pinggir hutan, di bawah pohon cemara, mereka mendirikan kantin burung. Cabang-cabang pohon cemara melindungi pengumpan dari badai salju. Anak-anak telah menyiapkan makanan untuk burung-burung itu sejak musim gugur. Hari ini anak-anak lelaki berjalan di sepanjang jalan sempit untuk mengunjungi teman-teman. Di taplak meja salju Anda dapat melihat jejak rubah, kelinci, dan burung. Frost menghiasi pohon birch dengan embun beku. Titmouse itu sudah sarapan di rumah. Sekawanan burung pipit emas terbang dari semak belukar ke tempat makan. Tiba-tiba seekor tupai muncul di puncak pohon. Hewan itu melihat sekeliling dan melompat ke rumah burung itu. Tamu langka itu dengan cekatan mulai memakan buah beri dari tandan abu gunung. (85 kata)
Solusi untuk tugas Bagian C tidak diperiksa secara otomatis.
Halaman berikutnya akan meminta Anda untuk memeriksanya sendiri.
Ucapkan kata-kata di bawah ini dan beri tanda aksen di atas vokal yang ditekankan. Mengambilnya, meletakkannya, menyebutnya, kilometer.
Solusi untuk tugas Bagian C tidak diperiksa secara otomatis.
Halaman berikutnya akan meminta Anda untuk memeriksanya sendiri.
Dalam kalimat di bawah ini, temukan kata yang semua konsonannya bersuara. Tuliskan kata ini.
Alam menjadi hidup setelah tidur musim dingin.
Solusi untuk tugas Bagian C tidak diperiksa secara otomatis.
Halaman berikutnya akan meminta Anda untuk memeriksanya sendiri.
(14) - Musim gugur yang luar biasa!
(Menurut M. Bubennov)
Solusi untuk tugas Bagian C tidak diperiksa secara otomatis.
Halaman berikutnya akan meminta Anda untuk memeriksanya sendiri.
Buat dan tuliskan rencana teks tiga poin. Anda dapat menggunakan kombinasi kata atau kalimat dalam jawaban Anda.
(1) Daun-daun berguguran. (2) Hutan dengan rendah hati dan sedih, nyaris tanpa ketenangan, ditaburi dedaunan merah tua. (3) Gemerisik yang menyedihkan dan menenggelamkan dengan angkuh memenuhi belantara hutan. (4) Musim gugur dengan murah hati melapisi semua jalan dan tempat terbuka dengan dedaunan yang berguguran. (5) Saat angin bertiup, awan dedaunan mati membubung dari hutan, dengan mudah berputar di ketinggian yang luas dan terbawa ke timur - dan kemudian badai salju merah tampak mengamuk di daratan musim gugur yang kusam.
(6) Suara dedaunan yang berguguran memenuhi jiwa Andrei dengan kesedihan dan kecemasan. (7) Dengan tunik pudar, dengan mantel tergulung dan senapan, dia berjalan dengan langkah lelah, sering kali menyeka wajahnya yang berdebu dengan topinya, dan - kebetulan - dia sendiri terkejut bahwa dia sedang berjalan: kadang-kadang dia merasakan tanah yang buruk di bawah kakinya. (8) Musim gugur ini menyerbu ke tempat asalnya, meskipun pada waktu yang tepat, tetapi tetap saja, seperti yang dipikirkan Andrei, terutama secara tiba-tiba dan berani. (9) Andrei tidak dapat melihat ke hutan yang berkilau dengan emas dingin, ke ladang yang gundul, untuk melihat dan melihat bagaimana kekuatan kejam musim gugur menang di mana-mana.
(10) Pada siang hari, berhenti di puncak bukit yang tinggi, Andrei menegakkan tubuhnya dan melihat sekeliling dengan susah payah. (11) Di jalan raya, dalam kegelapan berdebu, mobil bersenandung, gerobak bergemuruh, barisan tentara bergerak. (12) Di langit musim gugur, berkilauan di bawah sinar matahari, mereka membentang ke timur pesawat Jerman; mereka bergegas ke jalan sambil melolong, dan bumi mengerang keras, dan gumpalan asap hitam beterbangan di atasnya. (13) Sambil menghela nafas berat, Andrei berseru dengan panas:
(14) - Musim gugur yang luar biasa!
(Menurut M. Bubennov)
Solusi untuk tugas Bagian C tidak diperiksa secara otomatis.
Halaman berikutnya akan meminta Anda untuk memeriksanya sendiri.
Ajukan pertanyaan berdasarkan teks yang akan membantu menentukan seberapa akurat teman sekelas Anda memahami isi teks. Tuliskan pertanyaan Anda.
(1) Daun-daun berguguran. (2) Hutan dengan rendah hati dan sedih, nyaris tanpa ketenangan, ditaburi dedaunan merah tua. (3) Gemerisik yang menyedihkan dan menenggelamkan dengan angkuh memenuhi belantara hutan. (4) Musim gugur dengan murah hati melapisi semua jalan dan tempat terbuka dengan dedaunan yang berguguran. (5) Saat angin bertiup, awan dedaunan mati membubung dari hutan, dengan mudah berputar di ketinggian yang luas dan terbawa ke timur - dan kemudian badai salju merah tampak mengamuk di daratan musim gugur yang kusam.
(6) Suara dedaunan yang berguguran memenuhi jiwa Andrei dengan kesedihan dan kecemasan. (7) Dengan tunik pudar, dengan mantel tergulung dan senapan, dia berjalan dengan langkah lelah, sering kali menyeka wajahnya yang berdebu dengan topinya, dan - kebetulan - dia sendiri terkejut bahwa dia sedang berjalan: kadang-kadang dia merasakan tanah yang buruk di bawah kakinya. (8) Musim gugur ini menyerbu ke tempat asalnya, meskipun pada waktu yang tepat, tetapi tetap saja, seperti yang dipikirkan Andrei, terutama secara tiba-tiba dan berani. (9) Andrei tidak dapat melihat ke hutan yang berkilau dengan emas dingin, ke ladang yang gundul, untuk melihat dan melihat bagaimana kekuatan kejam musim gugur menang di mana-mana.
(10) Pada siang hari, berhenti di puncak bukit yang tinggi, Andrei menegakkan tubuhnya dan melihat sekeliling dengan susah payah. (11) Di jalan raya, dalam kegelapan berdebu, mobil bersenandung, gerobak bergemuruh, barisan tentara bergerak. (12) Di langit musim gugur, berkilauan di bawah sinar matahari, pesawat Jerman membentang ke timur; mereka bergegas ke jalan sambil melolong, dan bumi mengerang keras, dan gumpalan asap hitam beterbangan di atasnya. (13) Sambil menghela nafas berat, Andrei berseru dengan panas:
(14) - Musim gugur yang luar biasa!
(Menurut M. Bubennov)
Solusi untuk tugas Bagian C tidak diperiksa secara otomatis.
Halaman berikutnya akan meminta Anda untuk memeriksanya sendiri.
Bagaimana Anda memahami arti ungkapan “menggulung mantel”? Tuliskan penjelasan Anda.
(1) Daun-daun berguguran. (2) Hutan dengan rendah hati dan sedih, nyaris tanpa ketenangan, ditaburi dedaunan merah tua. (3) Gemerisik yang menyedihkan dan menenggelamkan dengan angkuh memenuhi belantara hutan. (4) Musim gugur dengan murah hati melapisi semua jalan dan tempat terbuka dengan dedaunan yang berguguran. (5) Saat angin bertiup, awan dedaunan mati membubung dari hutan, dengan mudah berputar di ketinggian yang luas dan terbawa ke timur - dan kemudian badai salju merah tampak mengamuk di daratan musim gugur yang kusam.
(6) Suara dedaunan yang berguguran memenuhi jiwa Andrei dengan kesedihan dan kecemasan. (7) Dengan tunik pudar, dengan mantel tergulung dan senapan, dia berjalan dengan langkah lelah, sering kali menyeka wajahnya yang berdebu dengan topinya, dan - kebetulan - dia sendiri terkejut bahwa dia sedang berjalan: kadang-kadang dia merasakan tanah yang buruk di bawah kakinya. (8) Musim gugur ini menyerbu ke tempat asalnya, meskipun pada waktu yang tepat, tetapi tetap saja, seperti yang dipikirkan Andrei, terutama secara tiba-tiba dan berani. (9) Andrei tidak dapat melihat ke hutan yang berkilau dengan emas dingin, ke ladang yang gundul, untuk melihat dan melihat bagaimana kekuatan kejam musim gugur menang di mana-mana.
(10) Pada siang hari, berhenti di puncak bukit yang tinggi, Andrei menegakkan tubuhnya dan melihat sekeliling dengan susah payah. (11) Di jalan raya, dalam kegelapan berdebu, mobil bersenandung, gerobak bergemuruh, barisan tentara bergerak. (12) Di langit musim gugur, berkilauan di bawah sinar matahari, pesawat Jerman membentang ke timur; mereka bergegas ke jalan sambil melolong, dan bumi mengerang keras, dan gumpalan asap hitam beterbangan di atasnya. (13) Sambil menghela nafas berat, Andrei berseru dengan panas:
(14) - Musim gugur yang luar biasa!
(Menurut M. Bubennov)
Solusi untuk tugas Bagian C tidak diperiksa secara otomatis.
Halaman berikutnya akan meminta Anda untuk memeriksanya sendiri.
Gantilah kata “murah hati” (kalimat 4) dengan kata yang serupa maknanya. Tuliskan kata ini.
(1) Daun-daun berguguran. (2) Hutan dengan rendah hati dan sedih, nyaris tanpa ketenangan, ditaburi dedaunan merah tua. (3) Gemerisik yang menyedihkan dan menenggelamkan dengan angkuh memenuhi belantara hutan. (4) Musim gugur dengan murah hati melapisi semua jalan dan tempat terbuka dengan dedaunan yang berguguran. (5) Saat angin bertiup, awan dedaunan mati membubung dari hutan, dengan mudah berputar di ketinggian yang luas dan terbawa ke timur - dan kemudian badai salju merah tampak mengamuk di daratan musim gugur yang kusam.
(6) Suara dedaunan yang berguguran memenuhi jiwa Andrei dengan kesedihan dan kecemasan. (7) Dengan tunik pudar, dengan mantel tergulung dan senapan, dia berjalan dengan langkah lelah, sering kali menyeka wajahnya yang berdebu dengan topinya, dan - kebetulan - dia sendiri terkejut bahwa dia sedang berjalan: kadang-kadang dia merasakan tanah yang buruk di bawah kakinya. (8) Musim gugur ini menyerbu ke tempat asalnya, meskipun pada waktu yang tepat, tetapi tetap saja, seperti yang dipikirkan Andrei, terutama secara tiba-tiba dan berani. (9) Andrei tidak dapat melihat ke hutan yang berkilau dengan emas dingin, ke ladang yang gundul, untuk melihat dan melihat bagaimana kekuatan kejam musim gugur menang di mana-mana.
(10) Pada siang hari, berhenti di puncak bukit yang tinggi, Andrei menegakkan tubuhnya dan melihat sekeliling dengan susah payah. (11) Di jalan raya, dalam kegelapan berdebu, mobil bersenandung, gerobak bergemuruh, barisan tentara bergerak. (12) Di langit musim gugur, berkilauan di bawah sinar matahari, pesawat Jerman membentang ke timur; mereka bergegas ke jalan sambil melolong, dan bumi mengerang keras, dan gumpalan asap hitam beterbangan di atasnya. (13) Sambil menghela nafas berat, Andrei berseru dengan panas:
(14) - Musim gugur yang luar biasa!
(Menurut M. Bubennov)
Solusi untuk tugas Bagian C tidak diperiksa secara otomatis.
Halaman berikutnya akan meminta Anda untuk memeriksanya sendiri.
Pada kalimat 9, temukan kata yang komposisinya sesuai dengan pola:
Tuliskan kata ini dan beri label bagian-bagiannya.
(1) Daun-daun berguguran. (2) Hutan dengan rendah hati dan sedih, nyaris tanpa ketenangan, ditaburi dedaunan merah tua. (3) Gemerisik yang menyedihkan dan menenggelamkan dengan angkuh memenuhi belantara hutan. (4) Musim gugur dengan murah hati melapisi semua jalan dan tempat terbuka dengan dedaunan yang berguguran. (5) Saat angin bertiup, awan dedaunan mati membubung dari hutan, dengan mudah berputar di ketinggian yang luas dan terbawa ke timur - dan kemudian badai salju merah tampak mengamuk di daratan musim gugur yang kusam.
(6) Suara dedaunan yang berguguran memenuhi jiwa Andrei dengan kesedihan dan kecemasan. (7) Dengan tunik pudar, dengan mantel tergulung dan senapan, dia berjalan dengan langkah lelah, sering kali menyeka wajahnya yang berdebu dengan topinya, dan - kebetulan - dia sendiri terkejut bahwa dia sedang berjalan: kadang-kadang dia merasakan tanah yang buruk di bawah kakinya. (8) Musim gugur ini menyerbu ke tempat asalnya, meskipun pada waktu yang tepat, tetapi tetap saja, seperti yang dipikirkan Andrei, terutama secara tiba-tiba dan berani. (9) Andrei tidak dapat melihat ke hutan yang berkilau dengan emas dingin, ke ladang yang gundul, untuk melihat dan melihat bagaimana kekuatan kejam musim gugur menang di mana-mana.
(10) Pada siang hari, berhenti di puncak bukit yang tinggi, Andrei menegakkan tubuhnya dan melihat sekeliling dengan susah payah. (11) Di jalan raya, dalam kegelapan berdebu, mobil bersenandung, gerobak bergemuruh, barisan tentara bergerak. (12) Di langit musim gugur, berkilauan di bawah sinar matahari, pesawat Jerman membentang ke timur; mereka bergegas ke jalan sambil melolong, dan bumi mengerang keras, dan gumpalan asap hitam beterbangan di atasnya. (13) Sambil menghela nafas berat, Andrei berseru dengan panas:
(14) - Musim gugur yang luar biasa!
(Menurut M. Bubennov)
Solusi untuk tugas Bagian C tidak diperiksa secara otomatis.
Halaman berikutnya akan meminta Anda untuk memeriksanya sendiri.
Tuliskan semua kata benda dari kalimat 6 dalam bentuk yang digunakan dalam kalimat tersebut. Tunjukkan jenis kelamin, kemunduran, jumlah, kasus salah satu bentuk kata benda (opsional).
(1) Daun-daun berguguran. (2) Hutan dengan rendah hati dan sedih, nyaris tanpa ketenangan, ditaburi dedaunan merah tua. (3) Gemerisik yang menyedihkan dan menenggelamkan dengan angkuh memenuhi belantara hutan. (4) Musim gugur dengan murah hati melapisi semua jalan dan tempat terbuka dengan dedaunan yang berguguran. (5) Saat angin bertiup, awan dedaunan mati membubung dari hutan, dengan mudah berputar di ketinggian yang luas dan terbawa ke timur - dan kemudian badai salju merah tampak mengamuk di daratan musim gugur yang kusam.
(6) Suara dedaunan yang berguguran memenuhi jiwa Andrei dengan kesedihan dan kecemasan. (7) Dengan tunik pudar, dengan mantel tergulung dan senapan, dia berjalan dengan langkah lelah, sering kali menyeka wajahnya yang berdebu dengan topinya, dan - kebetulan - dia sendiri terkejut bahwa dia sedang berjalan: kadang-kadang dia merasakan tanah yang buruk di bawah kakinya. (8) Musim gugur ini menyerbu ke tempat asalnya, meskipun pada waktu yang tepat, tetapi tetap saja, seperti yang dipikirkan Andrei, terutama secara tiba-tiba dan berani. (9) Andrei tidak dapat melihat ke hutan yang berkilau dengan emas dingin, ke ladang yang gundul, untuk melihat dan melihat bagaimana kekuatan kejam musim gugur menang di mana-mana.
(10) Pada siang hari, berhenti di puncak bukit yang tinggi, Andrei menegakkan tubuhnya dan melihat sekeliling dengan susah payah. (11) Di jalan raya, dalam kegelapan berdebu, mobil bersenandung, gerobak bergemuruh, barisan tentara bergerak. (12) Di langit musim gugur, berkilauan di bawah sinar matahari, pesawat Jerman membentang ke timur; mereka bergegas ke jalan sambil melolong, dan bumi mengerang keras, dan gumpalan asap hitam beterbangan di atasnya. (13) Sambil menghela nafas berat, Andrei berseru dengan panas:
(14) - Musim gugur yang luar biasa!
(Menurut M. Bubennov)
(6) Suara dedaunan yang berguguran memenuhi jiwa Andrei dengan kesedihan dan kecemasan. (7) Dengan tunik pudar, dengan mantel tergulung dan senapan, dia berjalan dengan langkah lelah, sering kali menyeka wajahnya yang berdebu dengan topinya, dan - kebetulan - dia sendiri terkejut bahwa dia sedang berjalan: kadang-kadang dia merasakan tanah yang buruk di bawah kakinya. (8) Musim gugur ini menyerbu ke tempat asalnya, meskipun pada waktu yang tepat, tetapi tetap saja, seperti yang dipikirkan Andrei, terutama secara tiba-tiba dan berani. (9) Andrei tidak dapat melihat ke hutan yang berkilau dengan emas dingin, ke ladang yang gundul, untuk melihat dan melihat bagaimana kekuatan kejam musim gugur menang di mana-mana.
(10) Pada siang hari, berhenti di puncak bukit yang tinggi, Andrei menegakkan tubuhnya dan melihat sekeliling dengan susah payah. (11) Di jalan raya, dalam kegelapan berdebu, mobil bersenandung, gerobak bergemuruh, barisan tentara bergerak. (12) Di langit musim gugur, berkilauan di bawah sinar matahari, pesawat Jerman membentang ke timur; mereka bergegas ke jalan sambil melolong, dan bumi mengerang keras, dan gumpalan asap hitam beterbangan di atasnya. (13) Sambil menghela nafas berat, Andrei berseru dengan panas:
(6) Suara dedaunan yang berguguran memenuhi jiwa Andrei dengan kesedihan dan kecemasan. (7) Dengan tunik pudar, dengan mantel tergulung dan senapan, dia berjalan dengan langkah lelah, sering kali menyeka wajahnya yang berdebu dengan topinya, dan - kebetulan - dia sendiri terkejut bahwa dia sedang berjalan: kadang-kadang dia merasakan tanah yang buruk di bawah kakinya. (8) Musim gugur ini menyerbu ke tempat asalnya, meskipun pada waktu yang tepat, tetapi tetap saja, seperti yang dipikirkan Andrei, terutama secara tiba-tiba dan berani. (9) Andrei tidak dapat melihat ke hutan yang berkilau dengan emas dingin, ke ladang yang gundul, untuk melihat dan melihat bagaimana kekuatan kejam musim gugur menang di mana-mana.
(10) Pada siang hari, berhenti di puncak bukit yang tinggi, Andrei menegakkan tubuhnya dan melihat sekeliling dengan susah payah. (11) Di jalan raya, dalam kegelapan berdebu, mobil bersenandung, gerobak bergemuruh, barisan tentara bergerak. (12) Di langit musim gugur, berkilauan di bawah sinar matahari, pesawat Jerman membentang ke timur; mereka bergegas ke jalan sambil melolong, dan bumi mengerang keras, dan gumpalan asap hitam beterbangan di atasnya. (13) Sambil menghela nafas berat, Andrei berseru dengan panas:
Selesaikan pengujian, periksa jawaban, lihat solusi.
Membaca bagian kedua dan menentukan topik dan gagasan pokoknya. Dimana sarang nuthatch itu? Mengapa burung itu berteriak? Bagaimana dia mencoba melindungi anak-anak ayam itu? (Baca tentang itu.) Bayangkan seekor burung kecil dan seekor ular besar yang kuat. Kalimat mana yang menyampaikan keputusasaan si nuthatch? Momen apa yang paling menegangkan di bagian ini? Bacalah. Pembahasan poin kedua dari rencana tersebut. Sampaikan isi bagian ini saat Anda akan menulisnya.
Membaca bagian ketiga. Bagaimana bagiannya dimulai? Keajaiban apa yang terjadi? Baca tindakan nuthatch. (Goyang, pukul...) Apakah dia takut? Apakah pukulan burung kecil itu kuat? (Pukulan itu hampir tidak terlihat oleh ular beludak, tetapi tidak terduga.) Diskusi tentang poin ketiga dari rencana tersebut.
Membaca bagian keempat. Kalimat apa yang bisa Anda mulai di bagian keempat? Pembahasan isi bagian ini.
5. Mengidentifikasi kata-kata yang sulit dieja dalam setiap kata
bagian dan kata-kata dengan ejaan yang dipelajari. (Jenis pekerjaan ini
dapat dilakukan secara paralel dengan pengerjaan konten
makan bagian teks, dan kata-kata sulit dapat ditulis di
rumah dengan setiap poin rencana.) Diskusi kosakata leksikal
89
pertukaran kata: viper (ular, dia), nuthatch (nuthatch kecil). Memikirkan seluruh isi teks, membacakan teks untuk diri sendiri.
6. Surat presentasi. Tes mandiri.
7. Pekerjaan rumah: terus mengerjakan menyusun teks; bersiap untuk menulis kata-kata dikte dari kamus; buku kerja, mantan. 119.
Pelajaran: Atasi kesalahan yang dibuat dalam presentasi. Latihan mengeja kata benda dengan ejaan yang dipelajari
Tujuan: mengembangkan kemampuan memperbaiki teks tertulis dan memperbaiki kesalahan; mengembangkan kemampuan untuk menulis akhir kasus tanpa tekanan dengan benar; menguji kemampuan menulis kata kamus dan menyorot pola ejaan di dalamnya.
1. Pesan hasil keseluruhan presentasi.
2. Analisis presentasi. Kerjakan kesalahan khas: V presentasi faktual isi teks, kelengkapan penyampaiannya, struktur teks, urutan penyusunan kalimat dan desainnya dalam tulisan, ketepatan penggunaan kata dalam teks, kebenaran ejaan kata, dan penempatan dari tanda baca.
3. Latihan mengeja kata tanpa tekanan akhiran kasus dari kata benda dan vokal pada akar kata.
Reproduksi pengetahuan tentang teknik mengenali kasus kata benda, tentang penulisan vokal -e Dan -Dan di akhir, tentang cara memeriksa ejaan vokal tanpa tekanan di akhir (buku teks, latihan 282).
Menyelesaikan tugas (buku teks, latihan 281). Pembenaran ejaan yang benar dari akhiran kata benda tanpa tekanan.
Tes dikte kosakata: insinyur, ahli agronomi, cakrawala, manusia, bagasi, pemandangan, kapal, kalender, hari ini, sekarang, kanan, kiri, penumpang, gang, dua belas, Minggu, Senin, sebelas, perpustakaan, percakapan, alamat, stasiun, potret, domba. Kemungkinan urutan kerja: kata pertama yang dikte ditulis oleh siswa dari satu kelompok, kata kedua oleh siswa dari kelompok lain, dst. Tugas: menunjukkan kemunduran kata benda.
4. Mengecek pekerjaan rumah: mendengarkan komposisi
teks baris.
Tugas tentang topik pelajaran di buku kerja: mis. 120-122.
PelajaranDikte
Tujuan: untuk menguji pengembangan kemampuan menulis akhiran kata benda tunggal tanpa tekanan, vokal tanpa tekanan pada akar kata.
Dikte (pilihan guru)
Tamu langka
Orang-orang itu tinggal di sebuah desa dekat hutan. Di pinggir hutan, di bawah pohon cemara, mereka mendirikan kantin burung. Cabang-cabang pohon cemara melindungi pengumpan dari badai salju. Anak-anak telah menyiapkan makanan untuk burung-burung itu sejak musim gugur. Hari ini anak-anak lelaki berjalan di sepanjang jalan sempit untuk mengunjungi teman-teman. Di taplak meja salju Anda dapat melihat jejak rubah, kelinci, dan burung. Frost menghiasi pohon birch dengan embun beku. Titmouse itu sudah sarapan di rumah. Sekawanan burung pipit emas terbang dari semak belukar ke tempat makan. Tiba-tiba seekor tupai muncul di puncak pohon. Hewan itu melihat sekeliling dan melompat ke rumah burung itu. Tamu langka itu dengan cekatan mulai memakan buah beri dari tandan abu gunung. (84 kata.)
Hutan musim dingin
Saya mengagumi pemandangan hutan. Setelah badai salju, hutan berdiri seperti di negeri dongeng. Pohon cemara itu ada dalam surat berantai jenis konifera. Ada lapisan salju di puncak pohon pinus. Di pohon birch, badai salju membuat dahan-dahan fleksibel menjadi keperakan karena embun beku. Tandan merah abu gunung terlihat dari jauh. Ada begitu banyak jejak kaki di lapangan terbuka dekat jalan setapak! Di sini kelinci itu licik, berkelok-kelok, mendengarkan suara malam musim dingin. Seekor rubah berlari mencari mangsa. Seekor lynx bersembunyi di puncak pohon cemara. Seekor rusa membajak tumpukan salju. Dan kehidupan berkilauan di bawah tumpukan salju. Rake salju ke tanah. Di tempat ini Anda bisa melihat semak lingonberry dan ranting blueberry. (81 kata.)
Tugas (sesuai pilihan guru) berdasarkan contoh teks dikte “Tamu Langka”:
1) menganalisis kalimat ketiga menurut anggota kalimat (garis bawahi anggota utama, tuliskan frasa, setelah setiap kata benda dalam frasa tunjukkan kemunduran dan kasus);
2) menunjukkan kasus di atas setiap kata benda tunggal (misalnya, pada kalimat kedua, atau ketiga, atau keempat);
3) tuliskan satu kata benda dari setiap jenis kemunduran, pertama dalam bentuk kata benda tersebut diberikan dalam kalimat, kemudian dalam bentuk awalnya.
Pekerjaan rumah: buku teks, mis. 286.
Deklinasi Dan ejaan akhiran nama kata benda di dalam jamak nomor(7˜)
1. Memeriksa pekerjaan rumah: apakah semua kata benda digunakan dalam bentuk tunggal dan jamak (buku teks, latihan 288, 289)? Sebutkan kata benda yang hanya digunakan dalam bentuk jamak ( liburan, catur). Merekam kalimat (Kel. 287) di bawah perintah guru. Menentukan kasus kata benda jamak.
2. Membaca topik dan menentukan tujuan pembelajaran.
3. Bekerja dengan tabel (buku teks, latihan 291). Jawaban atas pertanyaan: akhiran apa yang dapat dimiliki oleh kata benda jamak kasus nominatif? Manakah dari kata benda berikut yang memiliki akhiran yang sama kasus akusatif? (Kata benda mati.)
4. Latihan di pengucapan yang benar kata-kata (buku teks, latihan 292), dalam penjelasan makna leksikal kata-kata yang tidak diketahui siswa. Mengerjakan arti, ejaan, dan pengucapan sebuah kata direktur.(Kepala perusahaan, sekolah.) Mencatat proposal Direktur sekolah daerah berkumpul untuk pertemuan. Mengisolasi anggota utama, menentukan kasus kata benda jamak (direktur, sekolah) dan tunggal (daerah, untuk pertemuan).
5. Pembahasan: bagaimana membedakan kasus nominatif dan akusatif pada kata benda jamak? Membaca baris-baris lagu Moroz sang Voivode dari puisi N. A. Nekrasov “Frost, Red Nose” (buku teks, latihan 293). Eksekusi tugas lisan. (Perhatikan konstruksi kalimat. Tidak ada subjek pada kalimat kedua, namun tersirat: tindakan dilakukan oleh Frost.)
6. Mengisolasi kalimat dalam teks cacat, membacanya dengan intonasi yang benar. Menentukan kasus kata benda dan tanda baca yang disorot (buku teks, latihan 294). Menyelesaikan tugas.
7. Ringkasan pelajaran: akhiran apa yang dimiliki kata benda jamak dalam kasus nominatif? Bagaimana cara membedakan kasus nominatif dan akusatif dari kata benda jamak?
8. Pekerjaan rumah: buku teks, mis. 292 (salin kata-katanya dan tunjukkan penekanannya).
Tugas tentang topik pelajaran di buku kerja: mis. 123-125.
Pelajaran Kasus genitif dari kata benda jamak
Tujuan: untuk mengenal akhiran kata benda jamak, untuk mengembangkan kemampuan membentuk dan menggunakan bentuk jamak kata benda dengan benar.
1. Dikte kosakata(tentukan kata benda berdasarkan maknanya dan tuliskan dalam bentuk jamak): 1) orang yang menjalankan sekolah ( direktur); 2) spesialis, berpengetahuan luas tentang hukum pertanian ( ahli agronomi); 3) sinonim untuk kata-kata perjalanan, tur(perjalanan); 4) buah apel ( apel); 5) bangunan berupa tangga untuk naik dan turun ( tangga); 6) kapal laut besar ( mengirimkan); 7) sebutan, nama tempat tinggal ( alamat); 8) jalan yang ditumbuhi pepohonan di kedua sisinya ( gang); 9) ukuran panjang sama dengan 1000 meter ( kilometer); 10) satuan berat sama dengan 1000 gram ( kilogram). (Guru memperhatikan etimologi kata-kata kilometer Dan kilogram. Ini adalah kata majemuk yang bagian pertamanya adalah kata Yunani kilo, yang artinya “seribu”.) Verifikasi kolektif. Tugas: masukkan (secara lisan) setiap kata benda ke dalam bentuk kasus genitif.
2. Membaca topik. Menetapkan tujuan pelajaran: belajar membentuk dan menggunakan bentuk kasus genitif dari kata benda jamak dengan benar dalam pidato.
3. Bekerja dengan meja (buku teks, latihan 295). Menyelesaikan tugas. Pembiasaan dengan akhiran kata benda jamak dalam bentuk kasus genitif.
4. Merekam kalimat dari dikte (buku teks, latihan 296). Definisi kata benda jamak dalam bentuk genitif: awan, hujan, hutan, rawa, sungai, danau, padang rumput, ladang, bunga, tumbuhan, kata-kata. Memberi nama akhir mereka. (Perhatian tertuju pada fakta bahwa kata benda lain digunakan dalam bentuk tunggal dan hanya digunakan dalam bentuk ini.)
5. Latihan pembentukan bentuk jamak (latihan 297, 299, 300): melakukan tugas lisan dan secara selektif menulis beberapa kata benda jamak dalam kasus genitif dengan akhiran -S , -ev , -kepadanya, null-diakhiri(). (Guru memperhatikan fakta bahwa dalam kasus genitif, kata benda yang diakhiri dengan desis ditulis tanpa tanda lunak: banyak hutan, tugas, awan.)
6. Ringkasan pelajaran: apa yang Anda pelajari selama pelajaran?
7. Pekerjaan rumah: buku teks, mis. 298.
Tugas tentang topik pelajaran di buku kerja: mis. 126,
Kuartal ketiga
Pelajaran Kasus genitif dan akusatif dari kata benda jamak
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan membentuk dan menggunakan dengan benar bentuk kasus genitif dari kata benda jamak dalam pidato, untuk membedakan nama animasi kata benda jamak dalam bentuk genitif dan akusatif.
1. Memeriksa pekerjaan rumah.
2. Reproduksi pengetahuan tentang akhiran kata benda jamak dalam kasus genitif. Dikte lisan: apel, handuk, kilogram, jeruk, kalender, sopir, sprei, kursi, sepatu bot, sepatu, kaus kaki, kue, cincin, tentara, direktur.(Guru menyebut kata benda dalam bentuk tunggal, dan siswa mengucapkan kata benda ini dalam bentuk jamak genitif: awan - awan.)
3. Latihan pembentukan bentuk kasus genitif (buku ajar, latihan 302). Buatlah kalimat menggunakan salah satu bentuk tertulis.
4. Menyelesaikan tugas (buku teks, latihan 301). Mengerjakan arti dan ejaan kata kosa kata koran.(Publikasi berkala dalam bentuk lembaran besar, biasanya setiap hari, dikhususkan untuk peristiwa-peristiwa kehidupan politik dan sosial terkini.)
5. Diskusi: kata benda jamak mana yang memiliki kasus genitif dan akusatif akhiran yang identik? Kemunduran (secara lisan atau tertulis) kata benda (buku teks, latihan 303). Perbandingan akhiran kata benda dalam kasus genitif dan akusatif. Jawaban atas pertanyaan: bagaimana membedakan kasus genitif dan akusatif dari kata benda jamak bernyawa?
6. Latihan membedakan kasus genitif dan akusatif dari kata benda jamak bernyawa (buku teks, latihan 304). (Siswa menentukan kasus menggunakan preposisi, dan juga menggunakan teknik yang membantu mereka menentukan kasus kata benda tunggal.)
7. Ringkasan pelajaran: apa yang Anda pelajari selama pelajaran?
8. Pekerjaan rumah: buku teks, mis. 305 (lisan), mis. 307 (tugas menulis).
Tugas tentang topik pelajaran di buku kerja: mis. 128.
Pelajaran Datif, instrumental, kasus preposisi kata benda jamak
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan mengubah kata benda jamak berdasarkan kasus, mengenali kasus dan pi-95
memberikan akhiran dalam kasus datif, instrumental, dan preposisi.
1. Memeriksa pekerjaan rumah: mendiskusikan dialog yang telah selesai.
2. Membaca topik dan menentukan tujuan pembelajaran. Latihan kemunduran kata benda jamak dan menyorot akhiran kata benda dalam bentuk datif, instrumental, kasus preposisi(buku teks, latihan 306). Merekam kata benda dalam kasus ini, menyorot akhiran kata benda.
D.sungai, padang rumput, laut, stepaT.sungai, padang rumput, laut, stepaP.tentang sungai, padang rumput, laut, stepa
3. Membaca Ekspresif teks (buku teks, latihan 307). Jawaban atas pertanyaan: jenis sarung tangan apa yang dijatuhkan Morozko? Diskusikan judul, jelaskan ejaan, dan kenali kata benda jamak dalam kasus genitif, datif, instrumental, dan preposisi.
4. Menyusun kalimat (secara lisan) dari kata-kata yang diubah bentuknya (buku teks, latihan 308). ( Jalan menuju danau melewati hutan. Capung hijau dan biru terbang di atas rerumputan. Pohon pinus tumbuh di perbukitan berpasir. Tanahnya ditutupi pakis dan bunga lili lembah dengan buah jeruk. Saat matahari terbenam kami mendekati danau hutan. Dalam kesunyian malam terdengar kicauan burung hantu, siulan kelelawar, kicauan ikan yang mengantuk di kolam danau.) Opsi yang memungkinkan pekerjaan lebih lanjut: 1) rekaman diri kalimat dan penentuan kasus untuk kata benda jamak; 2) mencatat kalimat di bawah perintah guru dan menentukan kasus kata benda jamak. Analisis kalimat kelima menurut anggota kalimat.
5. Ringkasan pelajaran: akhiran apa yang dimiliki kata benda jamak dalam kasus genitif, datif, instrumental, dan preposisi?
6. Pekerjaan rumah: buku teks, mis. 309 (mempersiapkan presentasi, menjawab pertanyaan lisan, menjelaskan penulisan akhiran kata benda tanpa tekanan dalam kalimat).
Tugas tentang topik pelajaran di buku kerja: mis. 129, 130.
Dikte Pelajaran Gratis
Tujuan: mengembangkan kemampuan mempersepsikan teks naratif, menyampaikan isinya secara benar dan akurat per bagian.
1. Menentukan topik dan tujuan pembelajaran.
2. Membaca teks (buku teks, latihan 309). Percakapan tentang konten-96
teks nyu. Mendefinisikan tema dan gagasan utama teks. Pembahasan judul teks.
3. Kerjakan isi setiap bagian teks: tentukan
mengajarkan topik, memimpin pekerjaan leksikal, observasi
atas struktur kalimat, penjelasan ejaan
gram, pembahasan poin rencana.
Pilihan yang memungkinkan untuk mengerjakan bagian ketiga teks: kalimat manakah yang memulai bagian ketiga? Apa arti kata itu persediaan?(Produk yang disiapkan sebelumnya adalah cadangan.) Kata-kata apa yang memberitahu kita bahwa petinju itu sangat lapar? ( Dia makan dengan rakus.) Mengapa penulis mengulang kata tersebut pada kalimat ketiga apakah kamu makan? Perhatikan kata-kata: “Dia makan dan menatap Kostya”. Apa maksudnya? melihat? Kalimat manakah yang mengungkapkan gagasan utama bagian ini? Bacalah. (Penjelasan penggunaan tanda lembut dan mengeja vokal Dan dalam satu kata rasa syukur Dan. ) Kemana teman-teman pergi setelah makan siang? Baca kalimat terakhir bagian ini. Siapa ini? Mereka? Kata apa lagi yang bisa menggantikan kata ganti? Mereka? (Teman-teman.) Mengapa ada koma dalam kalimat tersebut? Bagaimana Anda memberi judul bagian ketiga dari cerita ini?
4. Catat judulnya. Menulis dari hafalan teks sesuai pilihan: 1) guru membacakan bagian pertama, anak menuliskannya dari hafalan. Pekerjaan serupa sedang dilakukan pada bagian kedua; 2) guru membacakan teks secara lengkap, siswa menuliskannya dari ingatan berdasarkan rencana atau berdasarkan rencana dan kata-kata yang tertulis di papan tulis.
5. Tes mandiri.
6. Pekerjaan rumah: buku teks, mis. 310.
PelajaranAnalisis hasil dikte gratis dan memperbaiki kesalahan. Generalisasi pengetahuan tentang pengecekan ejaan vokal tanpa tekanan di akhir kata benda
Tujuan: meningkatkan kemampuan memperbaiki kesalahan, menerapkan aturan yang dipelajari; menggeneralisasi pengetahuan tentang memeriksa ejaan vokal tanpa tekanan di akhir kata benda.
1. Analisis hasil penulisan dikte bebas. Mengatasi kesalahan umum.
2. Memeriksa pekerjaan rumah. Dikte kosakata dan ejaan. (Guru menunjukkan kata benda dalam bentuk awal, siswa menuliskannya dalam bentuk kasus tertentu dalam bentuk tunggal dan dalam jamak dengan kata depan: apel(Rp), boot(Rp), kuda(Dp), potret(Hal.), kawan(Tp) perjalanan(Dp), koran(Rp), kalender(Hal.).)
3. Menyelesaikan tugas (buku teks, latihan 311). Mungkin
pilihan pekerjaan: 1) menulis teks di bawah dikte guru;
2) penyelesaian tugas latihan ini oleh siswa;
3) latihan ini tawarkan untuk melakukannya di rumah, dan sebagai gantinya tulislah dikte tes bersama siswa.
Dikte
Kami berjalan melewati hutan menuju danau. Rerumputan berduri dan lonceng ungu tumbuh di sisi jalan. Lebah dengan garis-garis emas di punggungnya berdengung di semak-semak rosehip. Sebuah danau melintas di kejauhan. Menjelang malam kami mendirikan tenda di alang-alang dekat tumpukan semak belukar. Kelelawar terbang diam-diam di udara. Terasa lembab. Saat fajar kami pergi naik perahu untuk memancing. Ada banyak bunga lili air kuning di permukaan danau. Tiba-tiba seekor tombak raksasa mencambuk ekornya ke sisi perahu. Perahu itu bergoyang. Kami mulai mendayung menuju pantai. Ikan itu berjalan di samping perahu.
Tugas: menunjukkan kasus kata benda pada kalimat kedua.
5. Pekerjaan rumah: buku teks, mis. 312 (topik esai: “Pertemuan Pastor Frost, Gadis Salju, dan Kepingan Salju”, “Pastor Frost mengunjungi penghuni hutan”).
Tugas tentang topik pelajaran di buku kerja: mis. 132, 133.
NAMA KATA SIFAT(32˜)
Tujuan mempelajari topik:
Tujuan: menggeneralisasi pengetahuan tentang kata sifat sebagai bagian dari pidato, mengembangkan kemampuan mengenali kata sifat dalam teks, menentukan perannya dalam ucapan, dan membentuk kata sifat menggunakan sufiks.
1. Membaca topik dan pertanyaan pokok, menentukan tujuan pembelajaran. Reproduksi pengetahuan tentang kata sifat sebagai bagian dari pidato. (Apa itu kata sifat? Apa artinya? Pertanyaan apa yang dijawabnya? Bagian pidato apa yang terkait dengan maknanya?)
Memberikan contoh kata sifat, menunjukkan
Bagian II dari buku teks dimulai dengan topik ini.
mendefinisikan ciri-ciri suatu benda berdasarkan warna (menurut rasa, berdasarkan ukuran, berdasarkan bahan, berdasarkan bau, berdasarkan bentuk, dll.).
2. Latihan mengenal kata sifat dalam sebuah teks, menentukan peran kata sifat dalam sebuah kalimat. (Adalah anggota kecil saran.) Menyelesaikan tugas (buku ajar, latihan 5). (Teks dapat ditulis di bawah dikte. Guru memperhatikan perbandingan. Penulis menyebut pohon cemara itu indah, dan pakaiannya yang bersalju dibandingkan dengan bulu cerpelai yang seputih salju.) Menemukan frasa kata benda dengan kata sifat.
3. Latihan menentukan peran kata sifat dalam pidato. (Kata sifat memberikan akurasi, kecerahan, dan ekspresi ucapan.) Membaca teks (buku teks, latihan 1). Menggambar gambar kata untuk puisi. (Dataran musim dingin yang putih, malam yang cerah, awan tinggi karena sinar bulan, salju berkilau.) Definisi jenis teks ( deskripsi artistik) dan peran kata sifat dalam pidato. (Dimungkinkan untuk merekam teks dari dikte.) Membaca informasi tentang kata sifat pendek. (Dalam sebuah kalimat, kata sifat ada di bentuk pendek hanya digunakan sebagai predikat: Gadis itu ceria.)
Membaca teks deskriptif dan menentukan nama suatu benda berdasarkan ciri-ciri yang diberikan dalam teks, melakukan tugas lisan (buku teks, latihan 2). Generalisasi: mengapa kita menggunakan kata sifat dalam pidato?
4. Latihan pembentukan kata sifat dari kata benda tertentu (buku teks, latihan 3) dan nama kata sifat (buku teks, latihan 4) menggunakan sufiks. (Siswa secara lisan membentuk kata sifat, secara selektif menuliskan beberapa di antaranya. Perhatian diberikan pada ejaan sufiks, pada makna yang dibawanya pada kata tersebut.) Mengerjakan arti dan ejaan kata kamus mobil.(Kata mobil datang kepada kami dari bahasa Perancis. Itu dibentuk dengan menggabungkan kata Yunani otomotif, apa arti "diri", dan bahasa latin rubah seluler, yang berarti "bergerak, bergerak". Kata keseluruhan artinya: “bergerak dengan sendirinya.”) Pilihan kata yang mengandung suatu bagian mobil(truk derek, bus). Mengisolasi dan mengingat vokal tanpa tekanan dalam sebuah kata A Selasa HAI M HAI tagihan.
5. Ringkasan pelajaran: dengan tanda apa kata sifat dapat dikenali?
6. Pekerjaan rumah: buku teks, mis. 6 atau 2 (tugas tertulis).
Tugas topik pelajaran di buku kerja (materi Bagian II buku teks): mis. 1-4, 8.
Pelajaran 2 (86). Latihan mengenali kata sifat di antara kata-kata yang memiliki akar kata yang sama. Mengubah kata sifat berdasarkan jenis kelamin dalam bentuk tunggal dan angka
Tujuan: mengembangkan kemampuan mengenali kata sifat di antara kata-kata yang memiliki akar kata yang sama, mengenali jenis kelamin dan jumlah kata sifat.
1. Memeriksa pekerjaan rumah. Jawaban atas pertanyaan: dengan kriteria apa kata sifat dikenali di antara kata-kata yang memiliki akar kata yang sama? (Rumput hijau: kata hijau - ini adalah kata sifat, yang artinya terkait dengan kata benda rumput dan menunjukkan atribut kata benda berdasarkan warna; menjawab pertanyaan yang mana? ( rumput(yang?) hijau), akhir -th terjadi dengan kata sifat feminin.) Penentuan jenis kelamin kata sifat dalam frasa ini. Jawaban atas pertanyaan: bagian pidato manakah yang merupakan kata lain dengan akar kata yang sama? Apa perbedaan antara kata sifat dan kata benda sebagai bagian dari pidato?
2. Latihan (buku ajar, latihan 7) dalam mengidentifikasi kelompok kata sifat yang mempunyai persamaan makna (pintar, cerdas; sedih, sedih; kecil, mungil; harum, harum; cepat, cepat; oranye, oranye); berlawanan dalam arti (pendek - panjang, lebar - sempit, sedih - senang, cepat - lambat, besar - kecil). Lakukan tugas lainnya. Menulis beberapa frasa (misalnya, langkah lambat, hari sedih, jalan raya lebar dll.).
3. Pembahasan: bagaimana cara mengetahui jumlah kata sifat? Penyelesaian tugas secara lisan (buku teks, latihan 8).
4. Membaca teks (buku teks, latihan 9). Menentukan topik dan gagasan pokok. Memilih judul. (“Bunga hidup.”) Menyelesaikan tugas latihan. Semula Dijawab: Apakah kata sifat bervariasi berdasarkan nomornya? Buktikan itu. (Siswa diminta untuk mengubah secara lisan jumlah kata sifat dan kata benda dalam frasa apa pun: waxwing coklat, goldfinch tutul, nuthatch biru, poppy merah, dada kuning.) Bekerja pada arti dan ejaan kata kosa kata benih dan mencari tahu maknanya. (1. Alat reproduksi pada tumbuhan, biji-bijian. 2. Biji-bijian yang akan disemai: benih gandum.)
5. Diskusi: bagaimana cara mengetahui jenis kelamin kata sifat? Menyelesaikan tugas (buku teks, latihan 10).
6. Ringkasan pelajaran: bagaimana menentukan jenis kelamin dan jumlah kata sifat? Bagaimana cara menentukan jenis kelamin dan jumlah kata benda?
7. Pekerjaan rumah: buku teks, mis. 11.
Tugas tentang topik pelajaran di buku kerja: mis. 5-7,
Pelajaran 3 (87). Latihan menentukan jenis kelamin dan ejaan akhiran yang umum kata sifat
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan menentukan jenis kelamin kata sifat, menulis dengan benar akhiran gender kata sifat.
1. Memeriksa pekerjaan rumah. Jawaban atas pertanyaan: bagaimana cara menentukan jenis kelamin kata sifat?
2. Latihan menentukan jenis kelamin kata sifat dan mengubah kata sifat tunggal berdasarkan jenis kelamin, membenarkan kebenaran penulisan akhiran gender (buku teks, latihan 12, 13). Mengerjakan makna dan ejaan kata-kata kosa kata listrik, listrik, pembangkit listrik.(Listrik - jenis energi yang digunakan untuk keperluan perekonomian nasional dan domestik; pembangkit listrik - Ini kata majemuk, dibentuk dengan menggabungkan kata-kata stasiun dan bagian elektro, yang berarti "listrik".)
3. Diskusi: pada nomor berapa kata sifat berubah berdasarkan jenis kelamin? Menyelesaikan tugas (buku teks, latihan 14).
4. Dikte penjelasan (guru menyebutkan suatu kata benda, dan siswa membentuk kata sifat serumpun dari kata benda tersebut dan menuliskannya dengan komentar beserta kata benda yang mempunyai arti yang sesuai): liburan, mobil, stroberi, listrik, benih, pertanian.
Kata-kata untuk referensi: liburan, pabrik mobil, selai stroberi, kompor listrik, benih gandum, toko perkakas.
5. Ringkasan pelajaran: akhiran apa yang memiliki nama kata sifat
kata benda feminin, maskulin, netral dalam bentuk tunggal
nomor?
6. Pekerjaan rumah: buku teks, mis. 16 (secara lisan).
Tugas tentang topik pelajaran di buku kerja: mis. 9-
Pelajaran 4 (88). Kecurangan selektif. Menyusun teks deskriptif dengan topik “Mainan Favorit”
Tujuan: belajar mengidentifikasi teks deskriptif dan memilih kalimat yang menjadi ciri kenampakan suatu benda; mengembangkan kemampuan menulis teks deskriptif.
1. Persiapan kecurangan selektif. Membaca teks (buku teks, latihan 15). Jawaban atas pertanyaan lisan. Tentukan tujuan penggunaan masing-masing kata sifat dalam teks. Pemilihan kalimat untuk menggambarkan anak beruang. Tulis kalimat dan soroti kata sifat di dalamnya.
2. Persiapan menyusun teks deskriptif pada te-102
mu “Mainan Favorit”: 1) menentukan topik dan tujuan esai yang akan datang; 2) mendengarkan teks tersusun. (Salah satu siswa menceritakan teks karangan, pendengar (teman sekelas) mengevaluasi apakah mungkin membayangkan penampakan mainan dari cerita dan memahami bahwa pengarang cerita sangat menyukai mainan tersebut.); 3) menentukan struktur teks yang akan datang: bagian pendahuluan (bagaimana mainan itu muncul di dalam rumah), bagian utama (deskripsi penampakan mainan), bagian terakhir(ungkapkan sikap Anda terhadap mainan tersebut: mengapa Anda menyukai mainan ini dan suka memainkannya?); 4) reproduksi pengetahuan tentang bagaimana deskripsi itu dikonstruksi (pertama-tama diberikan gambaran umum tentang mainan tersebut, kemudian deskripsi detailnya, dimulai dari yang lebih besar dan diakhiri dengan yang kecil).
3. Merekam teks. Tes mandiri.
4. Ringkasan pelajaran: apa yang Anda pelajari selama pelajaran?
5. Pekerjaan Rumah: tuliskan tiga kelompok kata sifat yang maknanya mirip dari kamus sinonim dan tiga kelompok kata sifat yang maknanya berlawanan dari kamus antonim; buku kerja, mis. 15, 16.
Deklinasi Dan ejaan tanpa tekanan akhiran kasus nama kata sifat(29˜)
Tahap pertama pekerjaan mengeja akhiran kata sifat tanpa tekanan dikaitkan dengan mengajar anak-anak sekolah dasar untuk mengidentifikasi frasa "kata benda + kata sifat", di mana kata utama diungkapkan oleh kata benda, untuk membedakan kasus kata sifat dari kata sifat kasus kata benda, dan mengajukan pertanyaan dengan benar pada kata sifat dari nama kata benda. Saat menentukan kasus suatu kata sifat, siswa dipandu oleh pengingat tentang penggunaan pengetahuan dan keterampilan tata bahasa: 1) dalam sebuah kalimat mereka harus menemukan kata benda yang maknanya digabungkan dengan kata sifat tersebut; 2) menentukan kasus kata benda; 3) berdasarkan kasus kata benda, tentukan kasus kata sifat.
Mencicipi: Matahari terbit dengan tenang di atas sebuah desa besar.
naik(di atas apa? dimana?) di atas desa(Tp)
di atas desa(yang?) besar(Tp)
Pekerjaan tahap kedua melibatkan pengenalan dengan kemunduran kata sifat maskulin dan netral, wanita dalam bentuk tunggal, kemudian dengan kemunduran kata sifat dalam bentuk jamak. Anak sekolah menengah pertama menjadi akrab dengan cara memeriksa ejaan akhiran kata sifat tanpa tekanan.
Metode 1: tentukan jenis kelamin, jumlah, kasus kata sifat, ingat akhir kata sifat dalam kasus ini , kemudian kata sifat tersebut dituliskan di buku catatan.
Mencicipi: di atas sungai(yang? f.r., satuan h., dll.) diselimuti kegelapan yang luas, dalam keheningan(yang? f.r., satuan h., hal. p.) Hutannya dalam dan lebat. I.Nikitin.)
Metode ke-2: suara terletak di posisi lemah, suara yang ditekankan. Siswa membandingkan akhir tanpa tekanan kata sifat dengan akhir yang ditekankan dalam kasus yang sama (tentang berani ohm prajurit - oh muda ohm prajurit, dari kejauhan mereka hutan - di atas yang besar mereka hutan).
Metode ke-3: ejaan akhiran kasus tanpa tekanan diperiksa menggunakan pertanyaan (dalam pertanyaan, akhiran selalu diberi tekanan). Pertanyaan yang diajukan dengan benar membantu menentukan jenis kelamin, jumlah dan huruf besar dengan benar, dan bahkan menentukan akhir kata sifat. Siswa membandingkan akhiran pertanyaan dan kata sifat: V. p Wow?) merah Wow, sin yuyu (tape), dll. (seperti mereka?) mudah mereka, udara th (bola). Pada saat yang sama, guru menjelaskan, misalnya pada pertanyaan yang mana? hanya satu akhiran, namun kata sifat feminin dalam kasus akusatif dapat memiliki lebih dari sekedar akhiran -Y y , tapi juga bagian akhir -yuyu (untuk kata sifat dengan dasar yang kuat kita menulis bagian akhir -Y y (merah Wow ), dengan dasar yang lembut - -yuyu (sin yuyu ).
