• remiantis profesinės veiklos rūšimis (funkcinė, teisinė, ekonominė, techninė, komunikacinė kompetencija);
• remiantis socialiai reikšmingomis asmenybės savybėmis, savybėmis ir savybėmis (kognityvinėmis, emocinėmis, reflektyviosiomis kompetencijomis) ir profesionaliai paklausiomis darbe svarbias savybes;
• remiantis asmens profesine orientacija (motyvacinė kompetencija).

L.D. Stolyarenko ir V.E. Stolyarenko apsvarstykite formulę sėkmingas mokymasis, kuriame atsižvelgiama į šiuos parametrus:
Uo = M + 4P + S,

kur Uo yra mokymo sėkmė;
M – motyvacija;
P1 – informacijos gavimas (arba paieška);
P2 – informacijos supratimas;
P3 - įsiminimas;
P4 – informacijos taikymas;
C – sisteminės žinios.
Motyvacinė kompetencija apima tris savybes:

• pirma, profesinės kompetencijos aktualizavimo motyvai, tikslai, poreikiai, vertybių sistemos skatina individo kūrybinę apraišką; atskiro specialisto žinių, meistriškumo poreikis efektyviais būdais profesinės kompetencijos formavimas;
• antra, gebėjimas ekstravertuoti ir dominuoti. Šis gebėjimas leidžia padidinti savo įtaką kitiems žmonėms, nes ekstravertai gali atlaikyti didesnį socialinį stresą, o kita vertus, socialiai orientuotas gebėjimas dominuoti reiškia sugebėjimą įtikinti, koordinuoti ir paaiškinti;
• trečia, tai reiškia papildomų pastangų, siekiant sumažinti nesėkmės tikimybę, taikymą, taip pat energijos mobilizavimą, atkaklumą, aktyvumą ir gebėjimą atlaikyti krūvius, atkaklumą atliekant sunkių užduočių, ryžtas, t.y. charakterizuoja valingąją asmens įsakymo pusę.

Motyvacinė kompetencija yra specialisto tobulėjimo proceso grandis. Motyvai, poreikiai, tikslai, vertybės nulemia žmogaus suinteresuotumo įgyti profesinių kompetencijų lygį, taip pat motyvaciją siekti laimėjimų, sėkmės resursą, savo darbo kokybės troškimą, gebėjimą motyvuoti, savarankiškumą. - pasitikėjimas savimi ir optimizmas.
Motyvacijos struktūroje galima išskirti 4 komponentus: malonumas nuo pačios veiklos; tiesioginio veiklos rezultato reikšmę asmeniui; motyvuojanti atlygio už veiklą galia; prievartinis spaudimas asmeniui (B.I. Dodonovas).
Motyvai gali būti išoriniai ir vidiniai (5 lentelė). Pasirengimas įsisavinti ir realizuoti save veikloje priklauso nuo vyraujančių motyvų.
5 lentelė
Mokymosi proceso motyvai

Svarstant profesinę kompetenciją, būtina atsižvelgti į ryšius, atsirandančius tarp skirtingų, tačiau tarpusavyje sąveikaujančių kompetencijų tipų, nes jos kaskart pasireiškia vis naujai, priklausomai nuo vidinių veiksnių (asmeninio potencialo, patirties, įgūdžių, savybių) ir išorinės sąlygos(statusas, prestižas, lygis profesinis mokymas ir pan.), darantys įtaką profesionalo veiklai. Be to vidinių veiksnių arba asmenines savybes yra pagrindas, kuriuo remiantis kuriamos profesinės savybės, ir profesinę veiklą o jo vystymosi procesas aktualizuoja asmeninio pasireiškimo ir tobulėjimo poreikį, individualias savybes.

Plačiau apie IV temą. Profesinės kompetencijos struktūra:

1. 1.3. Profesinio mokymo įstaigų absolventų pasirengimo profesionaliai kompetentingai veiklai formavimas

Kompetencijų apibrėžimas

Yra daug įvairiųapibrėžimaikompetencijos. Tai niekada neturėtų kelti painiavos. Įvairios organizacijos ir kompetencijos ekspertai savo apibrėžimusŠi sąvoka teikiama pirmenybę „svetimiesiems“, kurie pasirodė anksčiau. Tačiau dauguma apibrėžimų yra tik dviejų temų, kurios skiriasi savo kilme, variantai.

Pagrindinės temos

Dvi pagrindinės temos, dėl kurių kyla ginčųapibrėžiant kompetencijas :

- Darbo užduočių ar laukiamų darbo rezultatų aprašymas. Šių aprašymų kilmė yra nacionalinėse mokymo sistemose, tokiose kaip Nacionalinės/Škotijos profesinės kvalifikacijos ir Valdymo chartijos iniciatyva (MCI).

Šiose sistemose kompetencija apibrėžiama kaip „vadovo gebėjimas veikti pagal organizacijoje priimtus standartus“ (MCI, 1992).

- Elgesio aprašymas. Ši tema iškilo efektyvaus valdymo srityje besispecializuojančių mokslininkų ir konsultantų veikloje.

Įvairūs elgesio kompetencijos apibrėžimai yra skirtingi iš esmės to paties apibrėžimo variantai: „kompetencija– tai yra pagrindinė asmenybės savybė, kurios savininkas sugeba pasiekti aukštus rezultatus darbe“ (Klemp, 1980).

Konkretus variantas paprastai papildomas nuoroda, kokias savybes apima pagrindinė charakteristika. Pavyzdžiui: prie šio dažnai cituojamo kompetencijos apibrėžimo pridedami motyvai, charakterio bruožai, gebėjimai, savigarba, socialinis vaidmuo, žinios, kurias individas naudoja darbe (Boyatzis, 1982).

Apibrėžimo variantų įvairovė rodo, kad nors kompetencija susideda iš daugelio asmeninių parametrų (motyvai, charakterio bruožai, gebėjimai ir kt.), visus šiuos parametrus galima nustatyti ir įvertinti pagal tai, kaip žmogus elgiasi. Pavyzdžiui: Bendravimo įgūdžius visiškai atspindi tai, kaip efektyviai žmogus derasi, kaip jis daro įtaką žmonėms ir kaip dirba komandoje. Elgesio kompetencija apibūdina elgesį, stebimą, kai efektyvūs atlikėjai, spręsdami problemas, padeda pasiekti norimų darbo rezultatų, demonstruoja asmeninius motyvus, charakterio savybes ir gebėjimus.

Vertybių apibrėžimas ir įgyvendinimas

Be motyvų, charakterio savybių ir gebėjimų, toliau individualus elgesys yra įtakojamos organizacijoje priimtų vertybių ir principų. Daugelis įmonių nustatė, kokių principų yra įsipareigojusios, ir praneša apie juos savo darbuotojams, ypač pabrėždamos, kokį vaidmenį šios vertybės turėtų atlikti kasdienėje veikloje. Kai kurios įmonės įtraukė įmonės principus ir vertybes į kompetencijų modelį ir užtikrina, kad darbuotojų elgesys atitiktų priimtas gaires.

„Mėnesio puošmena“

Savivaldybės tarnyba paskelbė įmonės vertybių pareiškimą. Šios vertybės nebuvo atspindėtos elgesio gairėse, naudojamose personalo atrankoje ir veiklos stebėjime. Pavyzdžiui, nurodyti veiklos principai pareiškė: „klientai ir tiekėjai turi būti traktuojami kaip partneriai“. O elgsenos kriterijai apėmė tokias instrukcijas: „derybose reikalaukite geriausios paslaugos už mažiausią kainą“ ir „nustatykite ir palaikykite kainas, kurios duoda didžiausią naudą“. Jei vertybės ir principai savivaldybės tarnyba nulėmė darbuotojų elgesio kriterijus, pamatytume tokius nurodymus: „pergalė derybose yra pergalė kovojant už aukštos kokybės paslauga“ ir „pateikti klientams aukštos kokybės prekes konkurencingomis kainomis“. Elgesio kodeksų ir įmonės principų atskyrimas yra aiškus: darbuotojai neprivalo visą laiką elgtis pagal paskelbtus principus, nepaisant gerų įmonės ketinimų. Toks vertybių ir kasdienio darbo atskyrimas sukūrė įspūdį, kad vertybės tėra „mėnesio puošmena“, o praktine prasme jos nėra tokios svarbios.

Kuo skiriasi „kompetencija“ ir „kompetencija“?

Daugelis žmonių nori sužinoti, ar yra skirtumas tarp kompetencijos irkompetencija. Susidarė bendras įsitikinimas, kad sąvokos „kompetencija“ ir „kompetencija“ perteikia šias reikšmes:

Gebėjimas, būtinas spręsti darbo problemas ir gauti reikiamus darbo rezultatus, dažniausiai apibrėžiamas kaip kompetencija.

Gebėjimas, atspindintis reikalaujamus elgesio standartus, apibrėžiamas kaip kompetencija.

Praktiškai daugelis organizacijų į savo kompetencijų ir kompetencijų aprašymus įtraukia užduotis, veiklos rezultatus ir elgesį ir sujungia šias dvi sąvokas. Tačiau labiau būdinga kompetencijas apibūdinti pagal gebėjimus, atspindinčius elgesio standartus, o ne kaip problemų sprendimą ar veiklos rezultatus.

Šios knygos tema – kompetencijos. O kompetencijos sąvoką apibrėžiame per elgesio standartus.

Tipinės kompetencijos struktūros diagrama

Skirtingos organizacijos supranta skirtingaikompetencijos. Tačiau daugeliu atvejų kompetencijos pateikiamos tam tikros struktūros pavidalu, kaip diagrama pav. 1.

Struktūroje, parodytoje fig. 1, elgesio rodikliai yra pagrindiniai kiekvienos kompetencijos elementai. Susijusios kompetencijos jungiamos į grupes.

1 pav. TIPINĖ KOMPETENCIJOS STRUKTŪROS SCHEMA

Kiekviena kompetencija aprašyta žemiau, pradedant nuo pagrindinių blokų – elgesio rodiklių.

Elgesio rodikliai

Elgesio rodikliai – tai elgesio standartai, kurie stebimi konkrečią kompetenciją turinčio asmens veiksmuose. Stebėjimo objektas – aukštos kompetencijos pasireiškimas. Silpnos, neefektyvios „neigiamos“ kompetencijos apraiškos taip pat gali būti stebimos ir tiriamos, tačiau šis metodas naudojamas retai.

Pavyzdys. Elgesio rodikliai „DARBAS SU INFORMACIJA“ kompetencijos, tai yra veiksmai informacijos rinkimo ir analizės procese, apima šiuos darbuotojų gebėjimus:

Suranda ir naudoja naudingus informacijos šaltinius.

Tiksliai nustato reikalingos informacijos tipą ir formą.

Gauna reikalinga informacija ir išsaugo jį lengvai naudojamu formatu.

Kompetencijos

Kiekvienas kompetencijayra susijusių elgesio rodiklių rinkinys. Šie rodikliai jungiami į vieną ar kelis blokus, priklausomai nuo kompetencijos semantinės apimties.

Kompetencijos be lygių

Paprastas modelis, tai yra modelis, apimantis darbo tipus su paprastais elgesio standartais, gali turėti vieną rodiklių sąrašą visoms kompetencijoms. Šiame modelyje visi elgesio rodikliai taikomi visoms veikloms. Pavyzdžiui: modelis, apibūdinantis tik įmonės vyresniųjų vadovų darbą, skyriuje „Planavimas ir organizavimas“ gali apimti šiuos elgesio rodiklius:

Kuria planus, kuriuose darbas organizuojamas pagal laiką ir prioritetą (nuo kelių savaičių iki trejų metų).

Kuria planus, kurie glaudžiai atitinka departamento veiklos tikslus.

Derina skyriaus veiklą su įmonės veiklos planu.

Reikia vieno elgesio rodiklių sąrašo, nes visi elgsenos rodikliai būtini visų vyresniųjų vadovų darbe.

Kompetencijos pagal lygius

Kai kompetencijų modelis apima daugybę darbų su skirtingais kategoriniais reikalavimais, kiekvienos kompetencijos elgsenos rodikliai gali būti suskirstyti į atskirus sąrašus arba suskirstyti į „lygius“. Tai leidžia į vieną antraštę sujungti daugybę skirtingų kompetencijų elementų, o tai patogu ir būtina, kai kompetencijų modelis turi apimti platų spektrą veiklų, darbų ir funkcinių vaidmenų.

Pavyzdžiui: planavimo ir organizavimo kompetencijos turinys gali būti tinkamas tiek administraciniam, tiek vadovo vaidmeniui. Žmonių, dalyvaujančių planuojant ir organizuojant veiklą, elgesio kriterijai skirtingiems vaidmenims yra skirtingi, tačiau kriterijų pasiskirstymas pagal lygius leidžia į vieną kompetencijų modelį įtraukti vienarūšius elgesio rodiklius, reikalingus organizavimui ir planavimui, o ne plėtoti. individualūs modeliai kiekvienam vaidmeniui. Tačiau kai kurios kompetencijos turės tik vieną ar du lygius, o kitos – kelis lygius.

Kitas platinimo būdaskompetencijospagal lygius – padalijimas pagal profesines savybes kurios reikalingos darbuotojui. Šis metodas naudojamas, kai kompetencijų modelis yra susijęs su vienu darbo lygiu arba vienu vaidmeniu. Pavyzdžiui, modelyje gali būti šių rodiklių sąrašas:

Originalus kompetencijos- paprastai taip minimalus rinkinys reikalavimai, būtini leidimui atlikti darbus

Išskirtinis kompetencijos- patyrusio darbuotojo aktyvumo lygis

Neigiamas kompetencijos- Paprastai tai yra elgesio standartai, kurie prieštarauja efektyviam darbui bet kuriame lygyje

Šis metodas taikomas, kai reikia įvertinti skirtingą darbuotojų grupės kompetencijos laipsnį. Pavyzdžiai. Vertinant kandidatus į darbą, gali būti taikomi baziniai (minimalūs) elgesio standartai. Vertinant patyrusio personalo veiklą, gali būti taikomos sudėtingesnės kompetencijos. Abiem atvejais neigiami elgesio rodikliai gali būti naudojami diskvalifikuojantiems veiksniams nustatyti ir kompetencijos modeliui sukurti. Įvedę lygius, galite tiksliai įvertinti asmenines kompetencijas, neapsunkindami kompetencijų modelio struktūros.

Pagal lygius sukurti kompetencijų modeliai turės vieną elgesio standartų rinkinį kiekvienam lygiui.

Kompetencijų pavadinimai ir jų aprašymai

Kad būtų lengviau suprasti, kompetencijos paprastai nurodomos konkrečiu pavadinimu ir atitinkamai apibūdinamos.

Pavadinimas paprastai yra labai trumpas terminas, išskiriantis vieną kompetenciją iš kitų, kartu prasmingas ir lengvai įsimenamas.

Tipiški vardaikompetencijos:

santykių valdymas

grupinis darbas

įtakos

informacijos rinkimas ir analizė

sprendimų priėmimas

asmeninis tobulėjimas

idėjų generavimas ir kaupimas

planavimas ir organizavimas

valdyti užduoties atlikimą iki termino

tikslo nustatymas

Be kompetencijos pavadinimo, daugelis kompetencijų modelių apima ir kompetencijos aprašymą. Pirmasis būdas yra sukurti elgesio kriterijų rinkinį, atitinkantį konkrečią kompetenciją. Pavyzdžiui: kompetenciją, vadinamą „Planavimas ir organizavimas“, galima iššifruoti taip:

„Rezultatų pasiekiama detaliai planuojant ir organizuojant darbuotojus bei išteklius pagal nustatytus tikslus ir uždavinius per sutartą laiką.

Kai kompetencijų turinys apima vieną elgesio kriterijų sąrašą, šis metodas veikia labai gerai.

Antrasis metodas yra pagrįstas trumpai išdėstyto paaiškinimas, tai yra argumentas, kodėl ši konkreti kompetencija yra svarbi organizacijai. Šis metodas geriausiai tinka, kai kompetencijų modelis atspindi kelis elgesio lygius, nes tokiose situacijose sunku apibendrinti viską, kas turėtų apimti visus asmeninius vaidmenis, kurie egzistuoja įmonėje ir visus elgesio standartus. skirtingi lygiai kompetencijos.

Pavyzdžiui. Kompetencijos modelis, vadinamas „Įtaka“, gali turėti 5 lygius. Vienu lygmeniu įtaka pasiekiama pateikiant aiškius argumentus ir faktus, pagrindžiančius tam tikrą produktą. Kitu lygmeniu įtaka reiškia savo įmonės vizijos ir įmonės įtakos rinkai bei įvairioms profesinėms grupėms kūrimą ir pristatymą. Užuot mėginusi apibendrinti tokį platų elgesio standartų spektrą, įmonė galėtų juos pateikti taip:

„Įtikinti kitus žmones priimti idėją ar veiksmų kryptį veiksmingas įtikinėjimas. Tai labai svarbu mokymuisi, naujų žinių įgijimui, inovacijoms, sprendimų priėmimui ir pasitikėjimo atmosferos kūrimui.

Daugeliu atvejų toks teiginys yra daug naudingesnis nei į kompetenciją įtrauktų elgesio standartų santrauka, nes išsamus aprašymas atskleidžia, kodėl įmonė pasirenka tam tikrą kompetencijos modelį, be to, šis aprašymas paaiškina ypatingus jam būdingus niuansus. pasirinktame kompetencijų modelyje.

Kompetencijos klasteriai

Kompetencijos klasteris yra glaudžiai susijusių kompetencijų rinkinys (paprastai nuo trijų iki penkių viename pakete). Dauguma kompetencijų modelių apima grupes, susijusias su:

Intelektinė veikla, tokia kaip problemų analizė ir sprendimų priėmimas

Veiksmai, pavyzdžiui, siekiant konkrečių rezultatų

Sąveika, pavyzdžiui, darbas su žmonėmis.

Visos kompetencijų modelių aprašymo frazės turi būti pateiktos visuotinai priimta ir darbuotojams prieinama kalba.

Kompetencijos klasteriai Panašūs į šiuos titulai dažniausiai suteikiami tam, kad kompetencijų modelį suprastų visi darbuotojai.

Kai kurios organizacijos pateikia ištisų kompetencijų „ryšulių“ aprašymus, kad atskleistų į kiekvieną rinkinį įtrauktų kompetencijų pobūdį. Pavyzdžiui,kompetencijų klasteris „Darbas su informacija“ gali būti vaizduojamas šia fraze:

„Darbas su informacija apima visas informacijos formas, informacijos rinkimo ir analizės metodus, reikalingus veiksmingi sprendimai– esama, veikianti ir ateitis“.

Kalbėdami apie „kompetencijos struktūrą“, galime turėti omenyje skirtingas sąvokas:
1) kompetencijų struktūra organizacijoje: kompetencijų rūšys ir schema, kurioje jos susietos;
2) pačių kompetencijų struktūra: kompetenciją sudarantys elementai, jų schema ir santykiai.

Kompetencijų struktūra organizacijoje

Pirmiausia pažvelkime į organizacijos kompetencijų struktūrą. Skirtingos organizacijos ugdo skirtingus kompetencijų rinkinius. Daugelis jų persidengia ir visi yra tarpusavyje susiję. Aprašomojo sąrašo formos kompetencijų rinkinys netinka naudoti. Todėl kitas žingsnis suformavus sąrašą – kompetencijų struktūros kūrimas, kuri dažniausiai pateikiama diagramos forma, aiškiai parodanti kompetencijų lygius ir jų ryšius. Kiekviena kompetencijos rūšis, nepaisant jos nepriklausomybės, negali būti vertinama atskirai nuo kitų tipų.
Rekomenduotina, remiantis diagrama, sudaryti kompetencijų struktūras organizacinė struktūra organizacijose. Tai pagerins matomumą ir parodys kompetencijų pasiskirstymą pagal organizacijos struktūros lygius.
Kompetencijos sistema yra kompetencijos modelio kūrimo pagrindas. Kas yra kompetencijų modelis, bus išsamiai aprašyta kitame skyriuje.
O dabar apie mūsų pačių kompetencijų struktūrą – apie tai, iš kokių elementų susideda kompetencijos ir ką šie elementai reprezentuoja (4 lentelė).
4 lentelė Kompetencijos elementai




Nuo stalo 4 akivaizdu, kad kompetencijos struktūra yra gana sudėtinga, joje yra daug elementų, kurių derinys iš tikrųjų kompetenciją paverčia universalia priemone. Iš pateiktos struktūros aiškėja, kodėl kompetencija negali būti laikoma tik ZUN ar IC, kurios yra tik kompetencijos elementas.
Asmeninė kompetencija yra „tarpusavyje susijusių žinių, įgūdžių ir gebėjimų sistema, asmenines savybes, motyvacijas, taip pat tuo pagrįstus elgesio modelius, leidžiančius darbuotojui efektyviai atlikti darbuotojui pavestas užduotis tam tikroje darbo vietoje. šiuo metu laikas ". Asmeninių kompetencijų struktūra pateikta 8 pav. Šią kompetenciją galima įvertinti efektyvumo požiūriu, palyginti su iš anksto parengtais standartais ir tobulinti per mokymus.
Kompetencijai būdingas kryptingumas, diskretiškumas, lojalumas ir suderinamumas organizacijos atžvilgiu. Tai vienas pagrindinių darbo ir personalo valdymo sistemos įrankių.
Taikymas – kiekviena kompetencija turi būti aiškiai apibrėžta ir aprėpti atskirą žinių, įgūdžių, gebėjimų sritį, t.y. atspindi tam tikros darbo vietos funkcijas. Tuo pat metu funkcijų skirtumas darbo vietoje diktuoja poreikį turėti ir ugdyti skirtingas kompetencijas įvairioms funkcinėms pareigoms atlikti.
Diskrecija – kiekviena kompetencija turi būti susijusi su tam tikra veikla, kurią galima aiškiai atskirti nuo kitų veiklų.
Lojalumas – tai kompetencijų dėmesys organizacijos tikslų įgyvendinimui ir organizacijos kultūros stiprinimui.
Sutapimas – derinimasis su organizacijos tikslais ir misija.


Ryžiai. 8. Asmeninių kompetencijų struktūra
Kompetencijos nešėjas gali būti asmuo, įmonė, pramonė, visuomenė ir kt.
Kaip rodo patirtis – tiek vidaus, tiek užsienio – kompetencijų modelio kūrimas apima išankstinį kompetencijos dalykų studiją: įmonės. įvairių formų nuosavybės ir masto, taip pat darbuotojų.
Pažymėtina, kad kompetencijų modelių kūrimo teorijoje ir praktikoje yra įvairių tipų kompetencijų struktūros. Pavyzdžiui, aktyviai naudojamas vadinamasis START – pilna universali kompetencijų struktūra (9 pav.).


Ryžiai. 9. Visa universali kompetencijų sistema (FUSF)

Kompetencija

Kompetencija- žinių ir patirties, reikalingų veiksmingai veiklai konkrečioje srityje, prieinamumas dalykinė sritis. Kompetencija (lot. kompetencijos – tinkama, tinkama, tinkama, galinti, išmananti) – tai žmogaus, turinčio visapusiškų žinių bet kurioje srityje, ir kurio nuomonė dėl to svari bei autoritetinga, savybė; Kompetencija – tai gebėjimas atlikti realius, gyvenimiškus veiksmus ir kvalifikacijos charakteristikos asmens, paimto jo įtraukimo į veiklą momentu; kadangi bet koks veiksmas turi du aspektus – išteklių ir produktyvumo, tai būtent kompetencijų ugdymas nulemia resurso pavertimą produktu; Kompetencija – potencialus pasirengimas spręsti problemas žinant dalyką; apima esminius (žinių) ir procedūrinius (įgūdžių) komponentus ir suponuoja problemos esmės žinojimą bei gebėjimą ją spręsti; nuolatinis žinių atnaujinimas, turėjimas nauja informacija Už sėkminga paraiškašios žinios konkrečiomis sąlygomis, t.y. Operatyvinių ir mobilių žinių turėjimas; Kompetencija yra turėjimas tam tikra kompetencija, t.y. žinių ir patirties apie savo veiklą, leidžiančią priimti sprendimus ir priimti sprendimus. Sociologijos kompetencija – gebėjimai socialiniai veiksniai, įvaldę tylias žinias, tampa visaverčiais ir kvalifikuotais dalyviais socialinė sąveika. Naudojamas etnometodologijoje.

Kompetencijos struktūra

Pasaulyje edukacinė praktika kompetencijos sąvoka veikia kaip centrinė, savotiška „mazginė“ sąvoka, nes asmeninė kompetencija: pirma, ji sujungia intelektualinį ir praktinį ugdymo komponentus; antra, kompetencijos sąvokoje yra ugdymo turinio interpretavimo ideologija, suformuota „iš rezultato“ („išvesties standartas“); trečia, individo kompetencija turi integracinį pobūdį, nes ji sugeria daug vienarūšių arba glaudžiai susijusių žinių ir patirties, susijusių su plačiomis kultūros ir veiklos sferomis (informacine, teisine ir kt.). Asmeninė kompetencija turi tam tikrą struktūrą, kurios komponentai yra susiję su žmogaus gebėjimu spręsti įvairias kasdienes, profesines ar socialinis gyvenimas. Individualios kompetencijos struktūra apima: savarankiškumo srities kompetenciją pažintinė veikla; pilietinės ir visuomeninės veiklos srityje; socialinės ir darbo veiklos srityje; kompetencija buityje; kultūros ir laisvalaikio veiklos srityje. Tarp žinių ir praktinės patirties susiformuoja individo tam tikro lygio kompetencijos procese - saviugdos įgūdžiai, kritinis mąstymas, savarankiškas darbas, organizuotumas ir savikontrolė, komandinis darbas, gebėjimas numatyti rezultatus ir galimos pasekmėsįvairių sprendimų variantų, nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius, rasti, formuluoti ir spręsti problemas.

Kompetencijų pasiskirstymas pagal sritis

Savarankiškos pažintinės veiklos srities kompetencija, pagrįsta žinių įgijimo metodų įsisavinimu įvairių šaltinių informacija, įskaitant užklasinę ( Kognityvinė sfera); Pilietinės ir socialinės veiklos srities kompetencija (atlieka piliečio, rinkėjo, vartotojo vaidmenis) (Visuomenė); Kompetencija socialinės ir darbo veiklos srityje (įskaitant gebėjimą analizuoti situaciją darbo rinkoje, vertinti savo profesines galimybes, orientuotis santykių normose ir etikoje, saviorganizacijos įgūdžiai); Kompetencija kasdienėje srityje (įskaitant savo sveikatos, šeimos gyvenimo ir kt. aspektus) (Šeima); Kompetencija kultūrinės ir laisvalaikio veiklos srityje (įskaitant laisvalaikio panaudojimo būdų ir priemonių, kurie kultūriškai ir dvasiškai praturtina asmenybę, pasirinkimą) (Asmenybė)

taip pat žr

Pastabos

Wikimedia fondas.

Sinonimai:

Antonimai

Pamatyk orumą... Rusų sinonimų ir panašių posakių žodynas. pagal. red. N. Abramova, M.: Rusų kalbos žodynai, 1999. kompetencija autoritetas, orumas; sąmoningumas, žinojimas, sąmoningumas; pasiruošimas, išmanymas,...... Sinonimų žodynas

- (lot.). 1) veiksnumas, informacijos, reikalingos sprendimui dėl ko nors priimti, turėjimas. 2) bet kurios institucijos įgaliojimai. Žodynas svetimžodžiai, įtraukta į rusų kalbą. Chudinovas A.N., 1910. KOMPETENCIJA 1) jurisdikcija; ratas…… Rusų kalbos svetimžodžių žodynas

KOMPETENCIJOS, kompetencijos ir daugelis kitų. ne, moteris (knyga). išsiblaškęs daiktavardis į kompetentingą. Sprendimo kompetencija. || Sąmoningumas, autoritetas. Kompetencija politikos klausimais. Žodynas Ušakova. D.N. Ušakovas. 1935 1940... Ušakovo aiškinamasis žodynas

Kompetentingas yra tas, kuris klysta pagal visas taisykles. Paulo Valéry GARDNERIO ĮSTATYMAS: 85 procentai bet kurios profesijos žmonių yra nekompetentingi. John Gardner kompetencija – tai gebėjimas atrasti ir patenkinti asmeninį viršininkų skonį. Lawrence... Suvestinė aforizmų enciklopedija

kompetencija- KOMPETENCIJA, raštingumas, susipažinimas, žinios, sąmoningumas, sąmoningumas PASITIKIANTIS, žinovas, ekspertas, šnekamoji kalba. dokas, šnekamoji kalba, juokauja bizonas, šnekamoji kalba, juokauja monstras, šnekamoji kalba ypatingas, šnekamoji kalba specialistas SPECIALISTAS, žinovas, šnekamoji... ... Rusų kalbos sinonimų žodynas-tezauras

Kompetencija- Visos klasės elgesio įvaldymas, žinojimas, kaip ką nors padaryti. Sugebėjimai, atsirandantys dėl psichinio žemėlapio sukūrimo, leidžiantys atrinkti ir sugrupuoti individualų elgesį. NLP tokie mentaliniai žemėlapiai įgauna pažinimo formą... ... Puiki psichologinė enciklopedija

kompetencija- Įrodytas gebėjimas pritaikyti žinias ir įgūdžius praktikoje. Pastaba Kompetencijos sąvoka yra apibrėžta šiame standarte bendrąja prasme. Naudokite šis terminas gali turėti papildomų funkcijų ir būti nurodytos ... ... Techninis vertėjo vadovas

Nuo lat. įgyja atitinkamų žinių, patirties, išsilavinimo konkrečioje veiklos srityje. Verslo terminų žodynas. Akademik.ru. 2001... Verslo terminų žodynas

- (atitinka lotynų kalbos kompetencijos) 1) valdymo organo, pareigūno, įgaliojimų sritis; klausimai, kuriais jie turi teisę priimti sprendimus. Tam tikrų įstaigų ir asmenų įgaliojimų sritį nustato įstatymai, kiti... ... Ekonomikos žodynas

KOMPETENTAS, oi, oi; dešimt, tna. Ožegovo aiškinamąjį žodyną. S.I. Ožegovas, N. Yu. Švedova. 1949 1992… Ožegovo aiškinamasis žodynas

KOMPETENCIJA- KOMPETENCIJA. Terminas, plačiai paplitęs pedagogikos ir kalbodidaktikos literatūroje nuo praėjusio amžiaus 60-ųjų, reiškiantis individo gebėjimą atlikti bet kokią veiklą, pagrįstą gyvenimo patirtis ir įsigijo...... Naujas žodynas metodiniai terminai ir sąvokos (kalbų mokymo teorija ir praktika)

Knygos

• Kompetencija šiuolaikinėje visuomenėje. Identifikavimas, kūrimas ir įgyvendinimas, Raven John. Žymaus britų psichologo J. Raveno knyga skirta motyvacijos rūšims, kurių reikia šiuolaikinė visuomenė. Ji tiria gebėjimus, požiūrius, vaidmenis ir nuostatas,…