Profesinė klasės auklėtojo veikla pradinėje mokykloje. Klasės auklėtojo darbo ypatumai pradinėje mokykloje

Švietimo administravimo komitetas

Saratovo srities Balakovskio savivaldybės rajonas

Savivaldybės autonominė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

11 darželis „Pasaka“

Balakovas, Saratovo sritis

Projektas „Mūsų mėgstamiausias rašytojas V. Bianchi“

Chlebnikova Olga Sergeevna mokytoja vyresnioji grupė Nr.5 MADOU d/s Nr.11 „Pasaka“, Balakovas, Saratovo sritis

2016 m. sausio mėn

Projekto aktualumas:

Aplinkosauginis švietimas – nauja kryptis ikimokyklinio ugdymo pedagogika. Vaiko ir augalų bei gyvūnų pasaulio sąveikos procesas yra prieštaringas. Evoliucinis požiūris pasireikš ir moraliniais, ir amoraliais veiksmais. Bendravimas su gamta yra ne tiek intelektuali, kiek etinė vaikų ir gamtos sąveikos forma, teikianti džiaugsmo, ugdanti humaniškus jausmus ir teisingas požiūris gamtai, viskam, kas gyva. Mokytojui vaikų bendravimas su gamta yra atskira tarpusavyje susijusi veikla, padedanti mokyti vaikus dvasinio kontakto su augalais ir gyvūnais.

Pagrindinis aplinkosauginio ugdymo uždavinys – mokyti vaikus mylėti ir saugoti gamtą, ugdyti aplinkosaugininkus. Deja, šiuolaikiniai vaikai, ypač miesto, turi labai ribotos galimybės bendrauti su gamta. Ir čia fantastika mums ateis į pagalbą.

Literatūra pateikia turtingą medžiagą, kurios pagrindu ugdoma jaunoji karta. Vienas iš rašytojų, padedančių vaikams mokytis didžiulis pasaulis gamta, yra rašytojas V. Bianchi. Vitalijaus Bianchi darbai išsiskiria stipria orientacija į aplinką. Remiantis jo pasakomis ir pasakojimais, galima ugdyti meilę ir pagarbą gamtai, mokyti suprasti gamtą ir jos ypatybes. Remiantis jo darbais, galima ne tik ugdyti moralinius, etinius ir moralines savybes, bet ir suteikti žinių apie gyvūnų ir paukščių sandarą, įpročius ir buveines. Mokytojams pagrindinis tikslas- ugdyti būsimus gyvenimo kūrėjus. Koks yra žmogus, yra pasaulis, kurį jis kuria aplink save. Norėčiau tikėti, kad mūsų vaikai užaugę mylės ir saugos visa, kas gyva.

Terminai – trumpalaikis projektas 1 mėn., vyresniųjų grupėje.

Projekto tikslas:

Tęsti darbą supažindinant vaikus su literatūra ir rusų rašytojų kūryba. Tęsti ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo darbus. Supažindinti vaikus su rašytojo V. Bianchi gyvenimu ir kūryba.

Projekto tikslai:

1. Plėsti vaikų supratimą apie literatūrą, įvairių rašytojų kūrybą ir knygas.

2. Ugdykite malonius jausmus gyvūnams, gebėjimą pastebėti savo gimtojo krašto gamtos grožį.

3. Skatinti atminties, mąstymo ir stebėjimo įgūdžių ugdymą.

4. Įskiepyti meilę ir pomėgį skaityti knygas, skatinti domėtis skaitymu šeimoje. Sustiprinti tėvų žinias apie vaikų literatūrą, aplinkosauginis švietimas vaikai.

Veiklos planavimas ir organizavimas

BIANCHI VITALIUS VALENTINOVYCHAS
(1894- 1959)
Žymaus vaikų rašytojo Vitalijaus Valentinovičiaus Biankio knygos išliko atmintyje kelių kartų vaikų, kurie savo ruožtu tapo tėvais, o vėliau ir seneliais. Patriotizmas, meilė ir pagarba supančiai gimtajai gamtai, pastabumas, pasirengimas visada ateiti į pagalbą silpniesiems ir įvairiapusiams išmanantiems – štai ko imasi kiekvienas, atsigręžęs į jo darbus, vienodai įdomius ne tik vaikams, bet ir suaugusiems. toli.
Ornitologas pagal pripažinimą, tyrinėtojas, kelių ieškotojas ir keliautojas pagal gyvenimo būdą, poetas iš prigimties, aktyvus ir darbštus, turintis nepaprastų literatūrinių sugebėjimų, geras pasakotojas ir tiesiog malonus, bendraujantis, turintis daug draugų, pasekėjų, mokinių. , Bianchi tapo vienu iš visos vaikų literatūros krypčių įkūrėjų, savo kūrybą skyręs moksliniam ir meniniam miško ir jo gyventojų gyvenimo vaizdavimui. Didelę įtaką jo kūrybai padarė žinomi rusų rašytojai L.N. Tolstojus, I. S. Turgenevas, S.T. Aksakovas, D. N. Mamin – sibirietis, amerikiečių rašytojas E. Seton-Thompson. Jo amžininkai ir bendraminčiai buvo mokslinių ir mokomųjų knygų vaikams meistrai M. Iljinas, K.G. Paustovskis, V. Žitkovas ir jo mokiniai bei pasekėjai – dabar pripažinti vaikų gamtos rašytojai N. Pavlova, E. Šimas, N. Sladkovas, V. Sacharnovas ir kt.

„Manyje gyvena tam tikra linksma jėga. Matau: viskas, ką turėjau ir tebeturiu, kas gyvenime yra gera ir šviesu... kyla iš šios jėgos. Ji palaiminta ir manyje, ir kituose – žmonėse, paukščiuose, gėlėse ir medžiuose, žemėje ir vandenyje“, – savo dienoraštyje rašė jis.
Bianchi meilė gamtai ir domėjimasis mokslu išsivystė vaikystėje. Gimė 1894 metais Sankt Peterburge, ornitologo, Zoologijos muziejaus paukščių skyriaus kuratoriaus šeimoje. Rusijos akademija Mokslai Valentinas Lvovičius Biankis. Bianchi šeima gyveno viename iš Zoologijos muziejaus sparnų, todėl Valentino Lvovičiaus sūnūs (jų buvo trys – Levas, Anatolijus ir Vitalijus) dažnai lankydavosi muziejuje ir jį gerai pažinojo. Neatsitiktinai visų jų gyvenimą vėliau susiejo su mokslu. Bute, kuriame gyveno Bianchi, buvo tikras muziejus: daugybė narvų su paukščiais nuo grindų iki lubų, akvariumas su žuvimis, terariumas su vėžliais, driežais ir gyvatėmis. Visa šeima dažniausiai vasarodavo kaime, narvų ir aptvarų gyventojus išsiveždama į gamtą. Mažajam Vitalijui ypač įsiminė kelionės į Lebyazhye, esančią Suomijos įlankoje netoli Oranienbaumo. Tai vieta, per kurią eina Didysis migruojančių paukščių jūrų kelias.
Kiek paciento valandų praleidau
Lengvuose nameliuose, pagamintuose iš laivo krepšių,
Išdžiūvęs purvas ir šakos - stebėti paukščius,
Nematomas paukščiams, -
jis rašė. Tėvas nuolat pasiimdavo mažąjį Vitalijų į mišką, aiškindamas jam kiekvieno paukščio ir gyvūno vardą, patronimą ir pavardę. Visą likusį gyvenimą Bianchi išlaikė tradiciją vasarą leisti lauke, kaime. Kad ir kur jis būtų buvęs! Bet ypač šiltai jis prisiminė Altajaus, Novgorodo ir Leningrado sričių gamtą. Nuo vaikystės tėvas mokė jį užrašyti į sąsiuvinius viską, kas įdomu. Daugelyje sąsiuvinių Bianchi laikė pastabas apie paukščių ir gyvūnų įpročius, vietinius žodžius, patarles, medžioklės istorijas ir patyrusių žmonių istorijas. Kartu su juo keliavęs brolis Anatolijus dažnai fotografuodavo. Taip buvo kaupiama medžiaga būsimoms knygoms.
1915 m. įstojo į universiteto gamtos mokslų skyrių. Bet mano studijas nutraukė karas ir mobilizacija į kariuomenę. Po Spalio revoliucijos keletą metų gyveno Altajuje – dirbo mokyklos mokytoju, daug nuveikė kraštotyros muziejuje, vykdė ekspedicijas Altajaus upėmis ir kalnais. Čia pat būsimasis rašytojas Pirmą kartą parodė savo literatūrinius sugebėjimus, paskelbė trumpų užrašų ir eilėraščių apie gamtą. 1922 m. grįžo į Petrogradą, visiškai atsidavęs literatūriniam darbui.
Nuo 1923 m. Bianchi dalyvauja vaikų rašytojų rate, kuriam vadovauja S.Ya. Marshakas, suvaidinęs reikšmingą vaidmenį kuriant šiuolaikinę vaikų literatūrą. Pirmoji jo pasaka „Raudongalvio žvirblio kelionė“ patraukė skaitytojų dėmesį ir įkvėpė autorių kurti naujas pasakas ir knygas vaikams. jaunesnio amžiaus. Nuo 1923 m. „Miško nameliai“ leidžiami atskiromis knygomis,
„Kieno nosis geresnė?“, „Pelės viršūnė“, „Teremok“ ir kiti kūriniai,
atnešė rašytojui šlovę.
1928 metais rašytojas pradėjo dirbti ir iki 1958 metų tęsėsi prie pagrindinės knygos „Miško laikraštis“, kurios per jo gyvenimą buvo išleista dešimt nuolat papildytų ir keičiamų leidimų (pirmasis 1928 m.). Tai buvo poetinis himnas gamtai, unikali enciklopedijos knyga, kalendoriaus knyga, žaidimų knyga, vaikų kūrybinius atradimus gamtoje suorganizavusi knyga, kuri neturėjo analogų pasaulinėje literatūroje vaikams, o vėliau buvo išversta į daugelį kalbų. pasaulio. Pirmą kartą išleista 1932 m didelis rinkinys„Buvo miško pasakos“, kurių puslapiuose ir anksčiau parašytus, ir naujus kūrinius vienija viena koncepcija. Puiki kūryba
Bianchi radijo programa „Žinios iš miško“ atnešė sėkmę, kuri truko daugelį metų ir buvo labai mėgiama klausytojų, prie kurios jis dirbo kartu su savo mokiniais. Paskutinė knyga Rašytojo „Paukščių identifikatorius laukinėje gamtoje“ liko nebaigtas. 1959 metais jis mirė.
Dauguma Bianchi darbų yra skirti miškui, kurį jis gerai pažinojo nuo vaikystės. Rašytojas N.I. Sladkovas kalba apie jį kaip apie „atradėjusį“, o pats autorius vadina save „vertėju iš bežodžių“. Daugelis Bianchi istorijų patvirtina gyvybingumo idėją praktinę reikšmę gamtos pažinimas, mokėjimas ją stebėti ir joje naršyti („Pėdsakais“, „Kaip dėdė Volovas ieškojo vilkų“, „Švelnus Sarykulo ežeras“, „Ežeras vaiduoklis“ ir kt.) Prieš mus – ne nuobodus moralizuotojas , bet siužeto pasakojimo meistras, dinamiškas, intensyvus, su netikėtas posūkisįvykiai (paslapties istorija „Mirtingas žvėris“, nuotykių istorija „Pelės viršūnė“, „biografinis“ gyvūno aprašymas „Didžiajame jūros kelyje“ ir kt.) Kartu juose yra didžiulė mokomoji medžiaga, kuri yra lengvai įsisavinamas vaikas.
Istorija „Pėdsakais“ buvo parašyta 1925 m. Ji išsiskiria įdomiu siužetu ir gyvu meniniu stiliumi, kuris iškart išpopuliarėjo. Jis nuolat publikuojamas iš naujo skirtingos kolekcijos. „Aš priverčiau savo herojų panaudoti šiuos pėdsakus, kad atskleistų nežinomą jo sūnaus likimą, padarydamas... žmogaus gyvybę priklausomą nuo pėdsakų žinojimo“, – rašė Bianchi. Deja, menininkai nesugebėjo iliustruoti teksto taip, kad skaitytojai, kaip ir autorius, išmoktų suprasti pėdsakus, o tai rašytoją labai nuliūdino.
Jo „nepasakos“, plėtojančios liaudies pasakų tradicijas („Teremok“, „Lapė ir pelė“, „Miško nameliai“, „Raudonasis kalnas“, „Lula“, „Pelėda“ ir kt.), trumpos istorijos(„Pirmoji medžioklė“, „Kieno čia kojos?“, „Kas ką dainuoja?“, „Kieno nosis geresnė?“ ir kt.), pasakojimuose („Odinets“, „Askyr“ ir kt.), yra daug patikima ir teisinga medžiaga apie gamtą. Pasakojimų ciklai „Mano gudrus sūnelis“, „Pasakojimai apie tylą“ padeda vaikams lavinti stebėjimo įgūdžius, suprasti gamtos kalbą, kurios dar iki galo neišstudijavo žmogus ir pilnas stebuklų, mįslės ir įdomios paslaptys, kurias būtina suprasti.
Savo dienoraštyje rašytojas kartą rašė: „Ne viskas yra žiogas, kuris plyšta. (Kaip aš išgirdau svirplį). 1946 m. ​​šia tema jis parašė apsakymą „Nesmyshimka“. Tai atliekama seno ornitologo užsakymu. Jis ketverius metus skyrė Novgorodo srities paukščių tyrinėjimui ir parašė apie juos knygą, tačiau anūkė jį suglumino pasakojimu apie matytą paukštį – „negirdimą“: „Toks kuprotas paukštis sėdi ant medžio, ant viršūnės. šaka, burna atsiveria, kaklas plevėsuoja, bet vis tiek nieko negirdėti, jokios dainos“. Pasirodo, tyla būna įvairių formų, ir reikia mokėti jos klausytis. O žinoti irgi reikia daug, tik tada paaiškės „tylusis pievos orkestras“. Pasirodo, paukštis iš tikrųjų skleidžia garsą, panašų į žiogo čiulbėjimą, tačiau reikia žinoti, kad amūrai pradeda čiulbėti liepos mėnesį, o vasaros pradžioje tai negali atsitikti. Taigi senasis mokslininkas buvo pagautas apie tai pamiršęs ir supainiojęs garsus su žiogo čiulbėjimu. Teko skubiai į knygą įtraukti informaciją apie dar vieną paukščių rūšį. Rašytojo teigimu, svarbu visada „atsukti ausį į nežinomybę“.
Bianchi darbai yra puiki medžiaga vaikams skaityti, auginti ir vystytis, ypač šiandien, kai žmonija atsidūrė ant aplinkos katastrofos slenksčio.

Pokalbiai apie darbus

1. Tema: V. Bianchi „Pirmoji medžioklė“

Tikslas: Supažindinti ikimokyklinukus su paukščiais, mokyti stebėjimo įgūdžių, lavinti atmintį, kalbą, gebėjimą atsakyti į klausimus.

Pamokos eiga

1. Pasakos „Pirmoji medžioklė“ skaitymas.
2. Pokalbis ir diskusija.

Klausimai:

Su kokiais gyvūnais šuniukas susidūrė medžiodamas?

Su kokius paukščius šuniukas susipažino?

Kodėl šuniukas neatpažino Karčios? Kur ji pasislėpė? (nendrėse)

Kodėl Šuniukas nematė Udoto? Kaip atrodo Udot? Kaip jis atrodo? (ant margo lopinio)

Kur pasislėpė viesulas? Kodėl šuniukas išsigando?

Kokius dar paukščius žinai?

Vaikinai, ar norite nupiešti paukščius, kuriuos sutiko šuniukas?

3. Piešimas tema. Darbų aptarimas.

4. Kūno kultūros minutė.

Gandras, gandras, ilgakojis,

Parodyk man kelią namo.

Gandras atsako:

Stumkite dešine koja, trypkite kaire koja,

Vėlgi - dešine koja,

Vėlgi – kaire koja.

Tada grįši namo.

5. Viktorina

Mįslės apie paukščius

Ant stulpo yra rūmai,

Rūmuose yra dainininkas,

Ir jo vardas... (varnėnas)

Obuoliai ant šakų žiemą!

Greitai surinkite!

Ir staiga obuoliai pakilo.

Juk tai... (buliukai).

Ir miške, vaikai,

Yra miško sargai.

Budėtojai tokių bijo

Pelės: slepiasi, dreba.

Labai atšiaurus

Apuokai ir... (pelėdos)

Kas be natų ir be vamzdžio

Jis gamina trilius geriausiai,

Kas tai yra? … (lakštingala)

Vereshchunya, baltas,

Ją vadins... (šarka).

Ne karalius, bet nešiojantis karūną, ne raitelis,

Ir su spurtais (gaidys).

Mažas berniukas

Pilku armijos švarku

Šnopuoti po kiemus

Surenka trupinius. (žvirblis)

Suskambo upeliai,

Rokai atvyko.

Kas pasakys, kas žino

Kada tai įvyksta? (pavasaris)

Jis svarbiai klajoja per pievą,

Iš vandens išlipa sausas,

Avi raudonus batus

Suteikia minkštų plunksnų lovų. (žąsis)

Ilgas plonas snapas

Jis pagriebs varlę.

Iš snapo nuvarva lašelis.

Kas tai?.. (garnys)

2. Tema: V. Bianchi „Miško nameliai“

Tikslas: Tyrinėkite, kur gyvena paukščiai, ugdykite domėjimąsi gamta, stebėjimo įgūdžius, lavinkite atmintį, kalbą ir mąstymą.

Pamokos eiga

1. Įvadas į temą.

-Vaikinai, užminkite mįslę: trobelė pastatyta be rankų, be kirvio? (lizdas)

- Vaikinai, kur paukščiai gyvena? Ar visi paukščiai gyvena lizduose? Sužinokime iš Vitalijaus Bianchi istorijos.

1. Skaityti pasaką „Miško namai“.
2. Diskusija. Klausimai:

Papasakokite, kaip pasiklydo kranto kregždė?

Su kuo Beregovuška sutiko pakeliui namo?

Kur gyvena Zuekas? (akmenimis)

Kokį namą turi medžio karvelis Vytjutnyoje? Ar Beregovuškai patiko jo namai? Kodėl?

Kas gyveno mažame, šviesiame name, kuris atrodė kaip rožė? (vapsvos)

Kaip atrodo oriolės namas? (ant pinto krepšelio)

Kodėl Beregovuškai nepatiko Oriolės namas? (sūpuoklės)

Kur gyveno Penochka? (trobelėje žolėje?) Kodėl Beregovuška nepasiliko pas ją?

Kokį namą turi Chemga? (vandens viduryje nendrių saloje)

Kas dar gyvena nameliuose medžiuose? (baltymai)

Ar Beregovuška rado savo namus?

Kur buvo kregždės ir kranto namas?

Vaikinai, kieno namai jums patiko labiausiai?

Kieno namas tau atrodė nuostabiausias?

Ar norite piešti paukščius ir jų namus?

4. Nupieškite Beregovušką ir jos namą ar bet kurį kitą jums patinkančio paukščio namą.

5. V. Bardadimo eilėraščio „Kregždutė“ skaitymas ir mokymasis

Martynas

Dainuok man, nuryk, prašau,

Ir ji atsakė:

Aš skubu! –

Snapu semiu molio

Ir skrido po stogu

Visa diena kupina rūpesčių -

Ji pastatė namą.

Dienos praėjo. Vėl klausiu

Ir ji atsakė:

Aš skubu!

Minutės skaičiuojamos!

Turiu mažylių.

Aš gaudau midžus

Maitinu mažuosius. –

Lankantis lietus lijo dažniau.

Senoji tuopa buvo liūdna.

Dainuok man, nuryk, prašau,

Ir ji atsakė:

Aš skubu!

Pakuosiu šeimą į kelią,

Pavasarį grįšiu ir dainuosiu.

3. V. Bianchi tema „Meistrai be kirvio“

Tikslas: Toliau supažindinkite vaikus su paukščių nameliais, ugdykite atmintį ir mąstymą.

Pamokos eiga.

1. Vaikinai, paskutinėje pamokoje sužinojome daug įdomių dalykų apie paukščių namelius, kas prisimena kur gyvena paukščiai?

Kur gyveno kregždė-Beregovuška? Kaip manai, kodėl ji taip vadinosi?

2. – Kas nori papasakoti eilėraštį apie kregždę? (skaito eilėraštį)

3. V. Bianchi pasakojimo „Meistrai be kirvio“ skaitymas.

4. Pokalbis klausimais.

Vaikinai, ką naujo sužinojote apie paukščių namelius?

Ar Nightjar kuria lizdą?

Iš ko lizdą sukasi zylė Remez? (pagaminta iš pūkų)

Iš ko pagamintas žudikės banginės kregždės namas? (pagaminta iš molio)

Apibūdinkite Drozdo namą. (išorė puošta žaliomis samanomis, vidus kaip puodelis, lygus).

Kokį lizdą turi erelis?

5. Vaikinai, atspėk mįslę:

Ant nagų ant pušies kamieno

Įlipo raudonplaukis montuotojas.

Jis sunkiai dirbo

Bet miške šviesa neblizgėjo (mednis)

Kokį namą turi genis?

Vaikinai, kas nori nupiešti genį?

6. Paraiškų vykdymas tema. Darbų aptarimas.

7. Mokymasis liežuvio sukimo:

Dnygė gydo senovinį ąžuolą,

Maloni detalė, brangusis ąžuolai.

Dnygė pešdavo ąžuolą, bet nebaigė.

8. Kūno kultūros minutė

Paukščiai sėdi lizde

Ir jie žiūri į gatvę.

Jie nori eiti pasivaikščioti

Ir visi tyliai skrenda.

9. Eikite į žaidimą

Žaidimas „neskrenda“. Mokytojas įvardija paukščius, vaikai mojuoja rankomis, jei paukštis skrenda:

Pelėda, gandras, žvirblis, pingvinas, kregždė, zylė, strutis ir kt.

4. Tema: V. Bianchi „Kieno nosis geresnė“

Tikslas: temos „Pažintis paukščio sandarą“ tęsinyje galite perskaityti pasakojimą „Kieno nosis geresnė“.

Įranga: pasakojime rastų paukščių atvaizdų.

1. Vaikinai, atspėk, žmogus turi nagus, o paukštis turi (nagas), žmogus turi nosį, o paukštis turi (snapą).
2. Istorijos skaitymas.
3. Pokalbis. Klausimai:

Kaip vadinasi paukščio nosis? Ar visi paukščiai turi vienodus snapus?

Kieno snapas nustebino labiausiai?

Kokį snapą turi Tonkonos Mukholov? Parodykite jį paveikslėlyje.

Kokį snapą turi Grosbeak? Kam jam toks snapas? (skaldyti riešutai, kūgiai). Parodyk man Grosbeaką.

Kokį snapą turi Crossbill Crusader?

Vaikinai, ar žinote, kad kryžiasnapio paukščio pavadinimas kilęs iš seno rusiško žodžio „klestit“, reiškiančio „spausti, spausti, spausti“. Šio paukščio snapas sulenktas skersai, tarsi suspaustas, suspaustas. (Žodis „žnyplės“ kilęs iš žodžio „kandimas“. Jų priekinė dalis taip pat suspausta, suspausta).

Kodėl snapučio snapas turi ilgą ir tiesų snapą? (kad ištrauktų boogus iš purvo)

Kokį snapą turi Shilonos? (ilgas ir lenktas į viršų) Kam jam toks snapas? (ištraukite gyvas būtybes vandenyje).

Kodėl garbanotas-pjautuvinis snapas žiūri žemyn? (kad iš žolės pašalintų kirminus ir vabzdžius)

Kokią nosį turi Širokonas? (storas kaip kastuvas)

Kuo ypatingas Netbill Nightjar snapas? (snapas, tinklelis ir gerklė)

Kokį snapą turi pelikanas?

Ką daro genys su savo snapu?

Kas atsitiko Mukholovui?

Vaikinai, kas nori papuošti jums patinkantį paukštį?

4. Paukštelių dažymas pieštukais.

5. Medžiagos tvirtinimas.

Mokytojas apžiūri baigtą darbą ir klausia: „Kokį gerą paukštį gavai, Petya?

Vaikinai, kaip jūs suprantate patarlę:

Paukštis raudonas su plunksna, o žmogus su savo protu?

7. Kūno kultūros minutė

Baltos gulbės,

Gulbės skraidė

Inna atsisėdo su vandeniu.

Sėsk ir atsisėsk,

Mes vėl skridome.

1. Perėjimas prie žaidimo „Lapė ir paukščiai“. Taisyklės: pasirenkama lapė, likusieji vaikai yra paukščiai.

Skaičiavimo knyga

Gaidys, gaidys,

Parodyk man savo odą.

Korpusas dega.

Kiek plunksnų jis turi?

Vienas, du, trys, keturi, penki...

Mįslės apie gyvūnus

Jis draugauja su savininku,

Namas saugomas

Gyvena po veranda

Uodega žiede. (šuo)

* * *

Snukis ūsuotas,

Dryžuotas kailinis,

Dažnas skalbimas

Bet aš nežinau apie vandenį. (Katė)

* * *

Pati marga,

Valgo žalią

Suteikia baltos spalvos. (Karvė)

* * *

Vidury kiemo

Vertas turtų:

Šakės priekyje

Už nugaros yra šluota. (Karvė)

* * *

Storos žolės susipynusios,

Pievos susiraukusios,

Ir aš pati esu garbanota,

Net rago garbanė. (Avinas)

* * *

Gims su barzda

Niekas tuo nesistebi. (ožka)

* * *

Yra ragai, o ne avinas,

Uodega yra žvakė, o ne voverė,

Tai ne karvė, bet duoda pieno. (ožka)

* * *

Kas turi paršelį,

Nesuspaudęs kumščiu?

Jo pėdos turi kanopas.

Jis valgo ir geria iš lovio. (Paršelis)

* * *

Priekyje yra pleistras,

Gale yra kabliukas,

Viduryje nugara,

Nugaroje yra šereliai. (Kiaulė)

* * *

Ne artojas, ne kalvis, ne stalius,

Ir pirmasis darbininkas kaime. (arklys)

* * *

Padarė duobę, iškasė duobę,

Saulė šviečia, bet jis to net nežino. (Kurmis)

* * *

Gyvūnas yra rudas, gremėzdiškas,

Jis nemėgsta žiemos šalčio.

Iki pavasario gilioje duobėje

Viduryje plačios stepės

Gyvūnas saldžiai miega.

Koks jo vardas? (Kiaunė).

* * *

Jis atrodo kaip piemuo:

Kiekvienas dantis yra aštrus peilis!

Jis bėga plikomis burnomis,

Pasiruošęs pulti avį. (Vilkas)

Miega žiemą

Vasarą aviliai maišomi. (Meška)

* * *

Žiemą jis miega kieme

Po didžiule pušimi.

O kai ateina pavasaris,

Atsibunda iš miego. (Meška)

* * *

Gudriai susidėlioju:

Su savimi turiu sandėliuką.

Kur yra sandėliavimo patalpa? Už skruosto!

Aš toks gudrus! (žiurkėnas)

* * *

Vandens meistrai

Jie stato namą be kirvio,

Namas iš krūmynų ir purvo.

Ir geros užtvankos. (Bebrai)

* * *

Dabar raudona, dabar pilka,

O pavadinimas baltas. (Voverė)

* * *

Ir per pušis ir egles

Ji bėga greitai

Jis mato, kur prinokę spurgai,

Kur yra grynas grybų dirvožemis? (Voverė)

* * *

Jūs ir aš atpažinsime gyvūną

Pagal du tokius ženklus:

Jis vilki kailinį pilką žiemą,

O raudonu kailiniu – vasarą. (Voverė)

* * *

Visi juda į priekį

O jis – priešingai.

Jis gali tai daryti dvi valandas iš eilės

Visą laiką judėkite atgal. (vėžys)

* * *

Mažas gyvūnas šokinėja,

Ne burna, o spąstai.

Pateks į spąstus

Ir uodas, ir musė. (Varlė)

* * *

Virvė susisuka

Pabaigoje yra galva. (Gyvatė)

* * *

Kas turi akis ant ragų,

O namas gale? (Prie sraigės)

* * *

Koks stebuklas! Koks stebuklas!

Patiekalas viršuje, patiekalas apačioje,

Stebuklas eina keliu,

Galva kyšo, o kojos kyšo. (vėžlys)

* * *

Atspėk, kas tai

Ar jis dėvi kaulinį paltą? (vėžlys)

* * *

Kanopomis liesdamas žolę,

Gražus vyras eina per mišką,

Eina drąsiai ir lengvai

Ragai pasklido plačiai. (Briedis)

* * *

Kaip karališkoji karūna

Jis nešioja savo ragus

Minta kerpe, žaliomis samanomis,

Mėgsta snieguotas pievas. (Elnias)

* * *

Mažiau tigrų, daugiau kačių

Virš ausų yra šepečiai-rageliai.

Atrodo nuolankiai, bet netikėkite:

Šis žvėris baisus iš pykčio! (lūšis)

* * *

Gyvena miške

Jis vagia viščiukus iš kaimo. (lapė)

* * *

Gudrus apgaulė

raudona galva,

Pūkuota uodega yra graži!

Koks jos vardas? (Lapė).

* * *

Pūkų kamuolys, ilga ausis,

Mikliai šokinėja ir mėgsta morkas. (Kiškis)

* * *

Koks miško gyvūnas

Atsistojo kaip stulpas po pušimi

Ir stovi tarp žolės -

Ar tavo ausys didesnės už galvą? (Kiškis)

* * *

Piktas jautrus jausmas

Gyvena miško pamiškėje.

Yra daug adatų

Ir nė vienos gijos. (Ežiukas)

* * *

Žiūrėk: guli po eglėmis

Pagalvė su adatomis.

Meluoja, meluoja

Taip, staiga ji pabėgo. (Ežiukas)

* * *

Ežiukas paaugo dešimteriopai

Paaiškėjo... (kiaulė).

* * *

Kai jis yra narve, jis yra malonus,

Ant odos yra daug juodų dėmių.

Jis yra plėšrus žvėris, nors ir šiek tiek,

Kaip liūtas ir tigras, panašus į katę. (Leopardas)

* * *

Kokie arkliai -

Ar jie visi dėvi liemenes? (zebrai)

* * *

man labai juokinga

Šokau ir bėgu

O filme spalvotai

Aš visada juoda ir balta. (Zebra)

* * *

Aš esu kuprotas žvėris,

Ir vaikinai man patinka. (kupranugaris)

* * *

Jame yra daug jėgos,

Jis yra beveik tokio pat aukščio kaip namas.

Jis turi didžiulę nosį

Tarsi nosis auga tūkstantį metų. (Dramblys)

* * *

Per jūrą-vandenyną

Stebuklų milžinas plaukia,

Slepia ilgus ūsus burnoje,

Išsitiesęs už kilometro. (Banginis)

Mįslės apie paukščius

Aš pažadinu visus laiku

Bent jau aš nesukioju laikrodžio. (gaidys)

* * *

raudonos šukos,

pažymėtas kaftanas,

Dviguba barzda

Svarbi eisena

Jis atsikelia prieš visus kitus

* * *

Jis trenks nosimi į žemę,

Jis plaks sparnu ir rėks.

* * *

Jis pasirodė geltonu kailiniu:

Iki pasimatymo, dvi kriauklės! (Viščiukas)

* * *

Motina turi dvidešimt vaikų,

Visi vaikai yra vienodo amžiaus. (Višta su viščiukais)

* * *

Kai plaukia, tai gražu

Kai šnypščia, tai pavojinga. (Žąsis)

* * *

Jis svarbiai klajoja per pievą,

Iš vandens išlipa sausas,

Avi raudonus batus

Suteikia lengvų plunksnų dulkių. (Žąsis)

* * *

Ant stulpo yra rūmai,

Rūmuose yra dainininkė. (Varnėnas)

* * *

Ir jis nedainuoja,

Ir jis negali skristi.

Kodėl tada

Ar jis laikomas paukščiu? (Strutis)

* * *

Juoda liemenė, raudona beretė,

Nosis kaip kirvis, uodega kaip sustojimas. (mednis)

* * *

Ne medkirtis, ne dailidė,

Ir pirmasis darbininkas miške. (mednis)

* * *

Judesys margas,

Ilgauodegis paukštis,

Kalbus paukštis

Pats šnekiausias. (Šarka)

* * *

Raudonskruostis, juodasparnis,

Mėgsta pešti grūdus

Su pirmuoju sniegu ant kalnų pelenų

Jis vėl pasirodys. (Buliuskas)

* * *

Leisk man būti paukščiu

Mano draugai, aš turiu įprotį:

Kai prasideda šaltis -

Čia tiesiai iš šiaurės. (Buliuskas)

* * *

Atspėk, koks tai paukštis:

Maža tamsi mergaitė

Balta nuo pilvo,

Uodega paskleidžiama į dvi uodegas. (Martynas)

* * *

Verkiant pelkėje

Bet tai ne iš pelkės. (Smėliukas)

* * *

Savo lizdą jis stato lauke,

Kur auga augalai.

Jo dainos ir skrydis

Įstojo į eilėraščius. (Lark)

* * *

Išdykęs berniukas

Pilku armijos švarku

Šnirštis po kiemą

Surenka trupinius. (Žvirblis)

* * *

Nugara žalsva,

Pilvas gelsvas,

Maža juoda kepurė

Ir skarelės juostele. (Zylė)

* * *

Kas be natų ir be vamzdžio

Jis gamina trilius geriausiai,

Kas tai yra? (Lakštingala).

* * *

Jis skraido visą naktį, gaudo peles.

O kai pasidaro šviesu, jis lekia į daubą miegoti. (Pelėda)

* * *

Iš viršaus skrenda paukštis

O žemiau gausu viščiukų. (Sakalas)

* * *

Akys apvalios,

Nagai aštrūs,

Nosis kreiva -

Miško plėšikas. (Pelėda)

* * *

Broliai stovėjo ant polių,

Pakeliui jie ieško maisto.

Nesvarbu, ar bėgate, ar einate -

Jie negali nulipti nuo polių. (Gervės)

* * *

Stovi ant vienos kojos

Jis įdėmiai žiūri į vandenį.

Jis atsitiktinai bakstys snapu -

Ieškau varlių upėje. (garnis)

* * *

Žvejas visą dieną stovėjo vandenyje,

Maišelį užpildžiau žuvimi.

Baigęs žvejoti, jis paėmė laimikį,

Jis pakilo ir buvo toks. (Pelikanas)

* * *

Nuostabus vaikas!

Ką tik išlindau iš sauskelnių,

Gali plaukti ir nardyti

Koks jo vardas gimusi mama. (Ančiukas)

* * *

Aš nepažįstu savo mamos ir tėvo

Bet aš dažnai skambinu.

Aš nepažinsiu vaikų -

Parduosiu nepažįstamiems žmonėms. (Gegutė)

* * *

Koks pavasario juodas paukštis

Ar jam patinka sekti plūgą ir maitinti?

Koks pavasario juodas paukštis

Beveik sėdi tiesiai ant traktoriaus? (Rook)

* * *

O jis arogantiškas ir giriasi,

Nes uodega graži.

Jis pats jais žavisi

Ir mums parodo. (Povas)

* * *

Pasakyk man

Koks keistuolis

Ir dieną, ir naktį

Dėvi fraką. (pingvinas)

Patarlės apie gyvūnus

Karvė juoda, bet jos pienas baltas.

Karvė turi pieno ant liežuvio.

Šerkite karvę maistingiau, jos pienas bus baltesnis.

Gera melžėja melžia savo karvę su sviestu.

Nevaryk arklio botagu, o varyk su avižomis.

Jei gerai maitinsi, blogas arklys taps geru arkliu.

Rūpinkitės savo gyvuliais ir turėsite pajamų.

Ūkyje bus pašarų – žiema nebaisi.

Skitų vakarėlyje ožka nėra sargas.

Nepasitikėk ožiu sode ar vilku avidėje.

Katės barasi – pelės linksminasi.

Dvi katės viename maiše nesusidraugaus.

Loja ne tas šuo, kuris kanda, o tas, kuris tyli ir vizgina uodegą.

Nebijok gulinčio šuns, o bijok tylinčio.

Kojos neša kiškį, dantys maitina vilką, uodega saugo lapę.

Lapė viską uždengs uodega.

Prie duobės lapė nemedžioja.

Senos lapės neapnuodija jauni šunys.

Lapė net viščiukus skaičiuoja miegodamas.

Jie paskyrė lapę miško valdytoju: daug plunksnų, bet nėra paukščių.

Sena lapė kasa snukučiu ir šluoja uodega.

Kiekviena lapė giria savo uodegą.

Vilkas vis tiek yra vilkas, net jei jis neėdė tavo avies.

Jie mušė vilką ne todėl, kad jis pilkas, o todėl, kad suėdė avį.

Vilkas apsimestų ožiu, bet uodega ne tokia.

Vilkas nepakeis savo prigimties, kol nebus pašalinta oda.

Vilko kojos jį maitina.

Du lokiai viename guolyje nesusitvarkys.

Jei negalite priversti kupranugario atsigulti, negalite jo pakrauti.

Liūtas jau baisus net kaip liūto jauniklis.

Jūs negalite ištraukti grobio iš liūto burnos.

Bijokite tigro, o ne jo pėdsakų.

Laisvalaikio renginys pagal V. V. Bianchi kūrinius.

Užduotys: Įtvirtinti vaikų žinias apie V. V. Bianchi kūrybą. Vystosi vaikams kūrybiškumas, gebėjimas kurti išraiškingi vaizdai pasakų herojai, pasitelkę įvairias vizualines technikas. Ugdykite meilę knygoms.

Preliminarus darbas:Žiūrėti animacinius filmus „Skruzdėlytės nuotykiai“, „Pelėda“, „Oranžinė gerklė“, klausytis V. Biankos pasakų „Antis Paniuška“, „Bailė Ariška“ garso įrašų, skaityti pasakas „Kolobokas - dygliuota pusė“ , „Skruzdėlytės nuotykiai“, „Gegutė“, „Lapė ir pelė“, „Teremok“.

Medžiagos: V.V.Biankio portretas, knygos, kostiumai, gyvūnų iliustracijos.

Pedagogas: Mūsų šiandieninis susitikimas skirtas garsiam rašytojui Vitalijui Valentinovičiui Biančiui. V.V.Bianki – garsus vaikų rašytojas, daugeliui atvėręs miško pasaulį jaunieji skaitytojai. Meilę gamtai Vitalijui Valentinovičiui nuo vaikystės įskiepijo jo tėvas, garsus ornitologas ir Zoologijos muziejaus direktorius. Bianchi dažnai vadindavo savo tėvą pagrindiniu „miško mokytoju“. Jo tėvas anksti pradėjo vežtis jį su savimi į mišką. Jis išmokė mane atpažinti paukščius iš matymo, balso, skrydžio ir ieškoti labiausiai paslėptų lizdų. Jis išmokė tūkstantį ženklų, kaip slapta nuo žmogaus rasti gyvus gyvūnus. Bianchi rašė didelis skaičius vaikiškos pasakos ir pasakojimai apie kasdienybė gyvūnų pasaulis. Kartais suteikiant veikėjams žmogiškų bruožų, bet neperdedant ir nepridedant pasakiškų akimirkų. Daugelis istorijų yra Vitalijaus Valentinovičiaus gyvenimo užrašai. Visas jo gyvenimas buvo susijęs su mišku, su gamta.

Bianchi daug keliavo. Jaunystėje dalyvavo mokslinėse ekspedicijose Urale, Volgoje, Altajuje ir Kazachstane. Jis buvo geras futbolininkas. Jis buvo įtrauktas į Sankt Peterburgo miesto komandą. Jis spardė abiem kojomis ir garsėjo aštriu prasiveržimu ir tiksliu perdavimu. Jis puikiai atėmė kampinius, įkandęs, pjaunantis tiesiai į vartus.

Prieš mirtį jis daug sirgo. Tačiau iki paskutinio jis buvo ištikimas miškui ir savo mažajam skaitytojui.

Dabar pažiūrėkime į Bianchi pasaką„Kolobok - dygliuota pusė“,kurį vaikinai tau paruošė.

Kadaise gyveno senas vyras ir sena moteris – tie patys, nuo kurių Kolobokas nuriedėjo. Jie nuėjo į mišką. Senis sako senolei:

Žiūrėk, senolė, ar mūsų Kolobokas guli po krūmu?

Senis blogai matė, o senolės akys ašarojo. Ji pasilenkė pasiimti Koloboko ir užkliuvo ant kažko dygliuoto. Senutė: "O!" - ir Kolobokas pašoko ant trumpų kojų ir nuriedėjo taku.

Kolobokas rieda taku, o Vilkas jį pasitinka:

Nevalgyk manęs Pilkasis vilkas, padainuosiu tau dainą:

Aš nekrapštu dėžutės,

Jis nenušluoja statinės dugno,

Jokių problemų su grietine.

Aš užaugau po krūmu,

Visi apaugę spygliais,

Nesijaučiu gerai liesdamas

Tu negali manęs paimti plikomis rankomis!

Palikau senelį

Aš palikau savo močiutę

Aš greitai tave paliksiu, Vilke!

Vilkas supyko – griebk jį letena! Spygliai įsmeigė į leteną, - Vilkas, oi, skauda! O Kolobokas pašoko ir nuriedėjo taku - jį matė tik Vilkas!

Kolobokas rieda, o lokys jį pasitinka:

Kolobok, Kolobok, aš tave suvalgysiu!

Kur tu gali, šleivapėde, mane suvalgyti!

Aš esu miško bandelė – dygliuotas šonas!

Aš nekrapštu dėžutės,

Jis nenušluoja statinės dugno,

Jokių problemų su grietine.

Aš užaugau po krūmu,

Visi apaugę spygliais,

Man negeras skonis

Tu negali man kišti į burną!

Palikau senelį

Aš palikau savo močiutę

Palikau Vilką

Aš greitai tave paliksiu, Meškiuke!

Meškiukas supyko, norėjo paimti jam į burną, - sukando lūpas, - oi, skauda! Ir Kolobokas vėl riedėjo – jį pamatė tik Meškiukas.

Kolobokas rieda, o Lapė jį pasitinka:

Kolobok, Kolobok, kur tu eini?

Riedu taku.

Kolobok, Kolobok, dainuok man dainą!

Kolobokas dainavo:

Aš esu miško bandelė – dygliuotas šonas!

Aš nekrapštu dėžutės,

Jis nenušluoja statinės dugno,

Jokių problemų su grietine.

Aš užaugau po krūmu,

VISI apaugę spygliais,

Man viskas aplinkui negera;

Kaip tu mane priimsi?

Palikau senelį

Aš palikau savo močiutę

Palikau Vilką

Paliko lokį

Neprotinga nuo jūsų pabėgti, Lapės!

Ir kai tik jis nuriedėjo taku, lapė tyliai nustūmė jį į griovį tik nagais! Kolobok - purslų! - į vandenį. Jis tuoj pat apsisuko, pradėjo naudotis letenomis ir plaukė. Tada visi pamatė, kad tai visai ne Kolobokas, o tikras miško ežiukas.

Vaidmuo klasės auklėtoja V

pradinis lygis.

Pakeitimai į viešasis gyvenimas, ekonomikos pertvarkymas šalyje privedė prie ilgalaikių idealų, moralinių ir dvasinių vertybių sunaikinimo. Iš ilgalaikės pozicijos „daryk taip, kaip daro visi“ Staigus posūkis į kiekvieno žmogaus individualumą ir savivertę.

Ugdymo sistemos pagrindas – į asmenybę orientuotas požiūris.

Pagrindinis vaidmuo sprendžiant ugdymo problemas tenka klasės auklėtojui

Pagrindinis ugdymo tikslas– sudaryti sąlygas kiekvieno vaiko individualiems gebėjimams ugdyti, tobulinti mokyklos ugdymo proceso sąlygas.

mokinio asmenybės savirealizacija, sėkminga jo socializacija visuomenėje

Užduotys klasės auklėtoja :

1. Klasės komandos formavimas.

2. Sąlygų formuotis kiekvieno mokinio asmenybei sudarymas.

3. Mokinių moralinių ir vertybinių pažiūrų formavimas.

4. Visų rūšių veiklos, kuri padėtų atskleisti asmenis tam tikroje klasėje, organizavimas.

Pradinėje mokykloje yra daug atsakomybės.

Klasės komandos formavimas padeda tobulinti ugdymo procesą klasėje ir didina mokinių motyvaciją.

Šis procesas yra sunkus ir ilgas, reikalaujantis ne tik kantrybės, bet ir kūrybiškumo. Norint pasiekti teigiamų rezultatų Buvo naudojamos įvairios formos. ugdymo metodai ir priemonės.

Kiekvienas vaikas, kaip individas, turi savo užduotis,

savo gyvenimo programą. Tai yra savęs pažinimas

apsisprendimas, savireguliacija, savirealizacija.

Ir nesvarbu, koks jis studijuoja - puikus studentas ar "pilkas" C studentas - jis man yra šviesus, individualus mokyklos asmenybė, čia mokykloje yra jo saviraiškos ir savirealizacijos vieta.

Asmuo, turintis aukštus moralinius idealus, įvairų išsilavinimą, aiškią pilietinę poziciją,

vertas ir save gerbiantis žmogus galės rasti savo vietą visuomenėje, realizuoti savo sugebėjimus,

gyventi laimingai..

Visame ir visada stengiuosi eiti kartu su savo mokiniais.

Kalbėdamas apie mūsų kūrybiniai reikalai, Norėčiau atkreipti dėmesį, su kokiu entuziazmu ir dideliu noru mokiniai ir jų tėvai imasi darbo. Tinkamai nustatydama prioritetus, kiekviena šeima tinkamai prisideda prie bendro reikalo. Darbo formos yra labai įvairios:

Teminės amatų ir žaislų dirbtuvės;

Dalyvavimas įvairiose akcijose ir konkursuose;

• kalendorinės ir mokinių atostogos.
• -bendros kelionės į teatrus ir kt.

Pagrindiniai šiuolaikinės mokyklos uždaviniai

atskleisti kiekvieno mokinio gebėjimus, užauginti padorų ir patriotišką žmogų, asmenybę, pasirengusią gyvenimui aukštųjų technologijų, konkurencingame pasaulyje.

"Mūsų nauja mokykla"

AČIŪ

Švietėjiško darbo analizė

už 2014-2015 metus mokslo metus A

ryto mokytojas

Kraevoy S.N.

1 klasėje mokosi 17 mokinių: 10 berniukų ir 7 mergaitės. Gruodį atvyko berniukas Dmitrijus Chuprinas. Įvairių sugebėjimų vaikinai skirtingų lygių efektyvumas ir išsilavinimas.

Pagrindinis užduotis edukaciniai darbai buvo:

- skatinti palankaus emocinio, psichologinio ir moralinio klimato formavimąsi mokyklos komanda;

Formuoti aktyvią gyvenimo poziciją, vykdyti moksleivių asmeninį tobulėjimą žaidimo sąveikos procese;

Gerinti sąlygas savęs pažinimo, saviugdos, saviugdos, apsisprendimo, pagrįsto moralinėmis vertybėmis ir vadovavimu, poreikių ugdymui. gyvenimo gaires;

Puoselėti pilietiškumo jausmą ir pažinimą su liaudiškomis, dvasinėmis savo Tėvynės vertybėmis;

Ugdykite teigiamą požiūrį į kolektyvinę veiklą, į komandą, jos narius ir save.

Būtent tokios užduotys ir tikslai leidžia sąmoningai valdyti klasės komandą ir prie jos prisitaikyti individualios savybės kiekvienas studentas

Pirmoje klasėje kiekvienas vaikas yra atskiras žmogus, nėra bendrų interesų, bendrų reikalų, grupė egzistuoja atskirai. Todėl pirmiausia buvo sudarytas švietėjiško darbo planas. Per metus klasėje buvo dirbama formuojant klasės komandą, intensyvinant kiekvieno vaiko veiklą. Tuo tikslu vyko popamokiniai renginiai: „Pirmas kartas pirmoje klasėje“, „Sveikas auksinis ruduo“, šventinės programos, skirtos kovo 8, vasario 23 d., „Atsisveikinimas su 1 klase“ ir kt. Dėl to studentai tapo vieningesni vieni su kitais.

Sunkiausia buvo rasti „bendrą kalbą“ su vaikais ir jų tėvais, todėl pirmasis susitikimas prasidėjo nuo tėvų apklausos „Susipažinkime“. Šioje anketoje tėvai pranešė reikalinga informacija apie save ir savo šeimą, o pirmajame klasės susitikime atliko klausimyną „Aš ir mano draugai“, „Kas aš esu?“, „Kas yra emocijos?“. Apklausos rezultatai padėjo pamatyti

vaikinai kitoje pusėje.

Mokslo metų pradžioje kartu su psichologe atlikau anketą mokinio mokyklinei motyvacijai nustatyti. Teigiamai į mokyklą nusiteikę vaikai (31 proc.), ambivalentiški – 63 proc. (priklausomai nuo situacijos teigiamas pakeičia neigiamą ir atvirkščiai) (Shchankin M., Klimentyev K., Bychkova L., Milovanov E., Shkrebneva K. ., Miller S., Konnov V., Sakharova U., Kolesnikova V., Kichik T.), su neigiamas požiūris- (vyrauja neigiamos emocijos) Nustatytas 1 vaikas (Chistyakov D).

Buvo nustatytas klasės komandos išsilavinimo lygis. Gerų manierų rodiklis yra konkrečių veiksmų kiekvienas mokinys skirtingose ​​situacijose, jo veiksmai, vertybinės orientacijos, santykius su klasės draugais, tėvais, suaugusiais, taip pat su pačiu savimi. Ši technika leidžia matyti kokybės tobulėjimo ar pablogėjimo dinamiką ugdymo procesas tiek vienam mokiniui, tiek klasei.

Mokinių išsilavinimo lygio analizė parodė:

Išvada: Iš 17 mokinių aukšto išsilavinimo procentas išaugo 36% (metų pradžioje - 36%, metų viduryje - 60%, metų pabaigoje - 72%), tačiau reikia padirbėti. didinant išsilavinimo lygį.

Pagal vystymąsi edukacinis gebėjimus, siekiant ugdyti vaikų pažintinį potencialą, buvo vykdomos šios veiklos: žaidimas-ekskursija „Lobio beieškant“, žaidimas „Renkuosi pats“.

Asmenybės formavimosi procesas yra sudėtingas procesas. Be sąjungos su tėvai Net labiausiai patyręs mokytojas to negali padaryti. Laikau juos savo pirmaisiais padėjėjais. Nuolat informuoju tėvus apie ugdymosi sėkmes, vaikų dalyvavimą klasės ir mokyklos socialiniame gyvenime, savijautą, elgesio problemas, ieškau jungtiniai sprendimai, pasimatysim individualios konsultacijos.

Tėvai aktyviai dalyvauja vedant klasės ir mokyklos renginius (Matematikos projektų rengimas „Skaičiai mįslėse, pasakose, patarlėse“, aplinkinio pasaulio projekte „Mano. maža tėvynė“, „Mano šeima“ dalyvavimas renginyje „Visi darbai geri“, ruošiant rudens tematikos kostiumus ir ruošiant patiekalus šventei „Sveikas auksinis ruduo“. Mūsų klasės komanda, kurią sudarė Taylakovų šeima: Vladimiras Grigorjevičius, Vera Ivanovna ir Kirilas, konkurse „Tėtis, mama, aš“, kuris buvo skirtas Šeimos savaitei, užėmė I vietą. internatinė mokykla. Operacija „Feder“ sukėlė didelį tėvų ir vaikų susidomėjimą, daugelis šeimų į šią problemą žvelgė kūrybiškai ir aktyviai dalyvavo. Metų pabaigoje su vaikais surengėme tėvų susirinkimą tema „Atsisveikinimas su 1 klase“ ir arbatos vakarėlį.

Taip pat Kirilo Klimentjevo, turinčio Trudoviko užduotį, tėvai taisė kėdes klasėje.

Sveikos gyvensenos formavimas, mokinių sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas – vienas iš svarbiausias užduotis. Šešis mėnesius vyko fiziniai pratimai pamokose, susijusiose su regėjimo stiprinimu ir fizinio nuovargio šalinimu. Klasės valandėlės „Dienos rutina“, „Tavo sveikata – kas tai?“ padėjo vaikams susikurti kasdienę rutiną ir diegti higienos taisykles. Kiekvieną dieną po pamokų vyksta žaidimai lauke. grynas oras siekiant palaikyti oro sąlygas bet kokiu oru... Vaikams tai labai patinka. Tai suprantama, atlikusi žodinę apklausą temomis „Asmens higiena“, „Mano sveikata“ ir stebėdama, kaip mokiniai laikosi dienos režimo, priėjau prie. tokias išvadas:

Auklėti moksleivius tautų draugystės ir pagarbos visų tautybių žmonėms dvasia yra vienas iš jaunosios kartos ugdymo uždavinių. Visų pirma, tai vaikams skiepija draugišką požiūrį į kitų tautybių žmones. Mokiniai susipažįsta su regiono, kuriame gyvename, žmonių kūryba, gyvenimu, menu. Tuo tikslu vaikai piešė mūsų krašte gyvenančias tautas, mokėsi simbolikos, literatūrinio skaitymo ir supančio pasaulio pamokų bei bendravimo valandų metu susipažino su literatūra, menine kūryba, vaizduojamieji menai mūsų regione gyvenančių žmonių. Visi renginiai, susiję su tautiniu vaikų pasaulio ugdymu.

Vyko klasės valandėlė „Mano mažoji tėvynė“, kurioje mokiniai buvo supažindinami su Rusijos Federacijos ir Novosibirsko srities simboliais, ypač su Barabinskio rajonu, lankėsi mokyklos muziejuje ir kraštotyros muziejuje.

Aš padariau tokias išvadas:

Praėjo Pergalės dienai skirta klasės valanda. Vaikai aktyviai dalyvavo: deklamavo eilėraščius, dainavo karo dainas, o pabaigoje atsakinėjo į viktorinos klausimus. Po to klasės valanda, pokalbiai su vaikais, padariau tokias išvadas:

Nuo pirmųjų dienų mokykloje iškart atsirado būrys vaikų, kurie stengiasi būti pirmi visame kame ir pasiimti savo akademines pareigas, organizuotas. Tai Kirilas Klimentjevas, Polina Safina, Vika Posnaja, Uljana Sacharova, Ivanas Konnovas, Slava Milleris.

Tarp studentų buvo atlikta moksleivių pradinių gebėjimų diagnozė („Pasiruošimo mokyklai nustatymo metodika“, psichologijos mokslų daktaras A.L. Wengeras „Eksperimento, tiriančio pirmokų pasirengimą mokytis mokykloje, rekomendacijos). “, M-2008.) leidžia daryti išvadą, kad yra gabumas.

Išvada: aukštas lygis bendras vystymasis sudarė 38% (6) vaikų, vidutinį bendro išsivystymo lygį pademonstravo 5 vaikai (31%), 5 vaikai (31%) – žemi rezultatai (Milovanov E., Bychkova V., Chistyakov D., Kichik T. ., Moissevas V.)

Vaikai dalyvauja nuotolinėse visos Rusijos olimpiadose iš šių dalykų:

Daugelis vaikų turi pomėgių už mokyklos ribų. Pavyzdžiui, Slava Miller dalyvauja anglų kalbos klube ir mokosi groti pianinu muzikos mokykla, Ivanas Konnovas žaidžia tinklinį sporto skyrius, lanko šokių būrelį kultūros centre. Visi vaikai su dideliu malonumu lanko šokių būrelio užsiėmimus ir netgi pasirodė prieš tėvus ir mokytojus šventėje „Mokytojo diena“, pagerbiant mokymo darbo veteranus „Motinos diena“, „Atsisveikinimas su 1 klase“.

Šaunios komandos formavimas.

Pirmoje klasėje kiekvienas vaikas yra atskiras žmogus, nėra bendrų interesų, bendrų reikalų, grupė egzistuoja atskirai. Todėl visų pirma buvo parengta klasės komandos tobulėjimo programa.

Visus metus klasėje buvo tęsiamas darbas, siekiant suformuoti klasės komandą, intensyvinant kiekvieno vaiko veiklą. Tuo tikslu vyko modeliavimo žaidimai, pamokos, popamokiniai užsiėmimai, kuriais buvo siekiama spręsti konkrečias problemas. Santykių tarp klasiokų įgūdžiai, elgesio kultūra viešose vietose, susidarė per žaidimų programos„Susipažinkime!“, „Savęs prisistatymas: tai aš“, klasės valandos: „Aš esu mokinys“, „Mano klasė, mano mokykla“, „Mano draugai“. Visus metus buvo dirbama siekiant sukurti paramą studentams. Tuo tikslu vyko klasės valandėlės „Kas yra gerai, o kas blogai“, „Ką vadiname tikru draugu?“, „Apie neišmanančius žmones ir mandagumą“, „Ką reiškia būti atsakingam?“, „Elgesys“. mokykloje“.

Vaikai aktyviai dalyvavo klasės ir mokyklos gyvenime.
Nebuvo jokių problemų dėl klasės pareigų, galime daryti išvadą, kad pagal sunkų darbą vaikinai yra puikūs.
Sistemingas darbas ugdant klasės savivaldą leido sukurti palankią psichologinę atmosferą klasėje. Kiekvienas vaikas kolektyve jaučiasi patogiai ir reikalingas, nėra atstumtų vaikų. Moksleiviai pasitiki savo jėgomis, turi įgūdžių bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais, yra draugiški. Santykiai tarp vaikų yra draugiški. Susiformavo palankiomis sąlygomis už visų ugdymo proceso dalyvių bendradarbiavimą, tarpusavio supratimą, kūrybišką bendravimą.

Užsakymų paskirstymas

Apskritai tarp vaikinų užsimezgė draugiški santykiai. Atlikus pirmokų apklausą, galima teigti, kad 100% vaikų mėgsta bendrauti su vaikais klasės viduje. 76% vaikų klasėje įvardijo draugų vardus. Remiantis moksleivių bendravimo gebėjimų tyrimo metodu „Kurštinė“, galima daryti išvadą, kad vaikai gali dirbti poromis, bendrauti tarpusavyje, rasti. bendras sprendimas, derėtis. Jie draugauja vieni su kitais, dalijasi žaislais, spalvinimo knygelėmis, markeriais. Klasės valandėlių metu formavosi bendraklasių tarpusavio santykių įgūdžiai, elgesio kultūra viešose vietose: „Keisk su aistra“, „Susipažinimas su elgesio mokykloje taisyklėmis“, „Sveikatą renkuosi pats“, „Elgesio taisyklės gatvė“, „Kas yra gerai“, „Tai paprastas žodis - „Labas!“, polikultūra „Aplink pasaulį. Mes gyvename Sibire“, „Aš esu studentas“, „Mano klasė, mano mokykla“, „Mano draugai“, „Berniukai ir mergaitės“, „Mūsų yra daug ir mes visi gyvename Žemės planetoje“. .

Per šias valandas vaikinai atsivėrė, ryškiau išsakydami savo mintis ir nuomonę, charakterizuodami savo sprendimą išsamiu atsakymu.

Valandos buvo skirtos ir doroviniam ugdymui: „Mokinių elgesio kultūros mokykloje taisyklės“,

Pradėjo kurti „Pasiekimų portfelis“ kiekvienam studentui. Palyginti su metų pradžia, vaikų asmeniniai pasiekimai išaugo nuo 10% iki 89%:

Visus mokslo metus vyko užsiėmimai pas psichologę ir logopedę. Vaikinai lankė būrelius ir sekcijas. Socialinis mokytojas o mokyklos psichologė padėjo išspręsti šias problemas: pamokų lankomumo stebėjimas, klasės socialinio paso surašymas, anketos tėvams apie pirmokų adaptaciją. Turėjau daug pokalbių ir valandų bendravimo apie elgesio viešose vietose taisykles. Buvo pateiktos saugos ir eismo taisyklių instrukcijos.

Taigi, per įvairių tipų pamokas ir popamokinė veikla, vaikai gauna ir įsisavina naujas žinias, emociškai išreiškia savo požiūrį į sėkmes ir pralaimėjimus. Bendraujant klasėje ir popamokinė veikla išmokti bendrauti, praturtėti žodyną pasisakymus, parodyti savo įgūdžius, gebėjimus, kūrybiškumą. Klasės kolektyvas pradėjo vienytis. Vieni kitiems padeda, drausminių nusižengimų nebuvo, visi stengiasi įrodyti save ir savo sugebėjimus.

Įvairi studentų veikla yra svarbi sąlyga ir priemonė supažindinti vaiką su socialine tikrove ir pasaulio pažinimu. Tai suteikia galimybę aktyviai mokytis mus supantį pasaulį ir tapti dalyviu per žaidimus, motorinę komunikacinę, kūrybinę, meninę veiklą.

Apskritai esu patenkintas savo ankstyvos popietės mokytojos darbu. Mano mokiniai jau yra komanda.

Kitais metais toliau dirbsiu su tėvais, stengsiuosi įtraukti juos į klasės ir mokyklos gyvenimą.

Aš ir toliau mokysiu savo vaikus laikytis taisyklių. švietėjiškas darbas, vykdykite instrukcijas. Stengsiuosi suartinti vaikus įtraukdama juos į klasės ir mokyklos veiklą.

Remiantis švietėjiško darbo analize, pažymėtina, kad apskritai iškelti 2014-2015 mokslo metų švietėjiško darbo tikslai ir uždaviniai laikytini išspręstais. Remiantis darbo metu išryškėjusiomis problemomis, galima suformuluoti tikslus ir uždavinius kitiems 2013-2014 mokslo metams.

Tikslas: palankaus vystymosi formavimas harmoninga asmenybė vaikui, taip pat draugiško klasės kolektyvo ugdymui.

Užduotys:
1. Atskleisti kiekvieno vidinius rezervus (gebėjimus, interesus, asmenines savybes); praturtinti mokinius mokslo žinių, įgūdžius ir gebėjimus įvairiomis kryptimis.

2. Prisidėti prie priklausymo klasės ir mokyklos gyvenimui jausmo ugdymo, ugdyti poreikį plėsti akiratį ir tobulėti protinius gebėjimus, pažintinė veikla.

H. Skiepyti vaikams pagarbų požiūrį vienas į kitą, į suaugusiuosius, discipliną, atsakomybę.

Klasės auklėtojas – tai mokytojas, kurio pagrindinė veikla skirta padėti mokiniams asmeniniame tobulėjime. Savo veiklą planuoju pagal ugdymo įstaigos nustatytus planavimo reikalavimus, siekiu sukurti humanistinę atmosferą klasėje, edukacinę aplinką, mokinių kūrybinio potencialo ugdymą.

Mano klasės švietimo sistemoje pagrindinis dalykas yra tinkamos moralės sukūrimas psichologinis klimatas, kūrybinga atmosfera, draugiškas santykių stilius – viskas, kas prisideda prie kiekvieno mokinio ir visos komandos asmenybės ugdymo; padeda formuotis gyvenimo padėtis, bendras požiūrisį gyvenimą; žmogaus asmenybės pripažinimas absoliučia vertybe. IN pedagoginė veiklaĮdėsiu keletą užduotys:

• 
  suteikti studentams kokybišką išsilavinimą;
• 
  atskleisti kiekvieno mokinio gebėjimus, intelektinį, kūrybinį ir dorovinį potencialą;
• 
  ugdyti savarankiško darbo įgūdžius, daugiausia dėmesio skiriant tolesniam mokymuiįvairiose ugdymo įstaigose. Parengti mokinius pagrįstam profesijos pasirinkimui;
• 
  švietimo veiklos organizavimo formų tobulinimas;
• 
  naujų naudojimas švietimo technologijos, veiksmingi mokymo metodai.

Giliai studijuodamas naudoju technologijas auklėjamoji įtaka apie asmenį, auklėjamojo darbo metodus, kolektyvą kūrybinė veikla, individualaus bendravimo su mokiniais ir tėvais technikos. Savo mokymo veikloje naudojuosi technologijas: probleminis mokymasis; žaidimų technologija; mokymasis bendradarbiaujant; kelių lygių mokymosi technologija; modulinė mokymo technologija; projektinio mokymosi technologija; technologijų plėtra kritinis mąstymas; sveikatą tausojančios technologijos; informacinės ir ryšių technologijos. Vadovaujuosi demokratiniu bendravimo stiliumi. Psichologinė atmosfera klasėje yra draugiška, pagrįsta abipuse pagarba, pasitikėjimu ir atvirumu.

Pagrindinės darbo formos:

Ugdomosios aplinkos organizavimas: bendravimo komandoje, kartu su tėvais ir mokiniais taisyklių laikymosi įgūdžių diegimas, klasės aplinkos estetizavimas, rūpinimosi savimi organizavimas, mitybos reguliavimas.

Kolektyvinės veiklos organizavimas: klasės dalyvavimas visos mokyklos renginiai, organizuojant bendras kūrybines ir kolektyvines mokinių veiklas, vedant ekskursijas, lankant muziejus.

Individualus darbas su mokiniais: sveikatos, interesų, charakterio, pažintinių gebėjimų, šeimyninių sąlygų ir popamokinio bendravimo tyrimas, pagalba mokiniams ugdyti intelektualinius ir kūrybinius pomėgius, padėti mokiniams įveikti bendravimo su komanda sunkumus, reguliuoti mokinių informacinius interesus.

Veiksmų derinimas su kitais mokytojais, tėvais, kūrybinių asociacijų vadovais, sveikatos darbuotojais.

Pedagoginių tyrimų, skirtų mokinių asmenybei tirti, vykdymas.

Tai jau penkti metai švietimo sistema klasė skirta individo saviugdai ir savęs tobulėjimui. Mano požiūriu, tai labai aktualu dabartiniame visuomenės raidos etape, nes visuomenei perėjus į naują socialinę, ekonominę ir politinę struktūrą, skubiai reikia aukšto išsilavinimo, iniciatyvių ir iniciatyvių žmonių, kurie jaučia socialinė atsakomybė, galinti didinti dvasinį ir materialinį visuomenės turtą.
- savivaldos sistemos buvimas klasėje;

Priklausau tai klasių vadovų kategorijai, kurie klasės auklėtojo darbą laiko ne tik pagrindiniu, bet ir svarbiausiu, nes jo darbo pareigos, jei dar kartą išstudijuosime visas instrukcijas ir apibendrinsime, apima didžiulė suma aspektai, skirti ugdyti naują naujos kartos žmogų, galintį rasti savo vietą gyvenime ir tapti vertu visuomenės piliečiu.

Savivalda yra savarankiško mažųjų bendruomenių, visuomeninių organizacijų ir asociacijų valdymo principas. pilietinė visuomenė. Remiantis šis apibrėžimas, kuriamas mokinių savivaldos darbas, kuris yra studentų grupės gyvenimo veiklos organizavimo forma, užtikrinanti jų savarankiškumo ugdymą priimant ir įgyvendinant sprendimus visuomenei reikšmingiems tikslams pasiekti.

Mokinių savivaldos tikslus galima suformuluoti taip: aukštą demokratinę kultūrą turinčio, humanistinės orientacijos, gebančio socialiai kūrybiškai, gebančio veikti savo asmenybės ir visuomenės tobulėjimo interesais, ugdymas. Klasės savivalda yra vienas iš jungtinės ir savarankiška veikla mokiniai, kuriuose kiekvienas mokinys gali nustatyti savo vietą ir realizuoti savo gebėjimus bei galimybes. Pradinis savivaldos tikslas buvo suburti mokinius į draugišką ir stiprią komandą. Klasės savivalda vystosi etapais. Iš pradžių vaikinų funkcija buvo atliekama. Mano, kaip klasės auklėtojos, pareigos buvo mokytojo pareigos. Buvo atlikta apklausa, siekiant nustatyti polinkius ir pomėgius į ką nors. Nustačius savo interesus vaikinai gavo užduotis ir nurodymus. Pradiniame etape, norėdamas pritraukti juos į savivaldą, aš pats paskyriau atsakingus asmenis, atidžiai žiūrėjau, kas ką sugeba. Pamažu mokiniai ėmė vertinti įvykius klasėje, vykdyti savikontrolę ir savikontrolę. Jie įgijo pirmąją savigarbą. Džiaugiausi, kad vaikinai nustojo būti abejingi vienas kitam ir pradėjo imtis iniciatyvos klasės ir mokyklos gyvenime. Vaikai patys ėmė siūlyti renginius, kuriuose norėtų dalyvauti. Klasėje pasiekti šie klasės savivaldos rezultatai:

• 
  pareiga klasėje ir mokykloje yra nusistovėjusi;
• 
  darbo reikalai sutvarkyti gerai (išvalyti teritoriją, apšiltinti klasę, sutvarkyti apželdinimą ir bendras valymas klasėje);
• 
  laisvalaikio organizavimas (vėsių šviesų rengimas, varžybos ir kiti renginiai);
• 
  įvairių teminių laikraščių leidyba;
• 
  sporto renginių rengimas;
• 
  Teminių užsiėmimų vedimas.

Remdamasis studentų savivaldos organizavimo patirtimi, padariau tokias išvadas:

• 
  Savivalda mokykloje - būtinas komponentas modernus švietimas.
• 
  Jo tikslas yra šiuolaikinėmis sąlygomis– absolventų prisitaikymas prie nuolat kintančių gyvenimo sąlygų.
• 
  Savivalda skatina asmeninis augimas moksleiviams, ugdant jų atsakingumą ir savarankiškumą.
• 
  Sėkmingiausias yra daugiapakopis požiūris į savivaldos organizavimą, kai atsižvelgiama į asmeninius moksleivių poreikius, nulemiant jų tikslus ir profesinę orientaciją.

-psichologinė ir pedagoginė diagnostika;

Diagnostika atlieka didžiulį vaidmenį klasės mokytojo darbe. Mokytojas turi mokėti stebėti įvairūs pokyčiai klasėje, santykių tarp vaikų formavimasis, jų vertybinės gairės, besiformuojančių santykių tendencijos.

Klasės komandos tyrimo tikslai yra daugialypiai: nustatyti kiekvieno gimnazisto statusą sistemoje tarpasmeniniai santykiai klasės komandoje; nustatyti klasės komandos išsivystymo lygį ir jo gyvenimo būdą; psichologinio klimato kolektyve ir atskirų jos narių emocinės savijautos nustatymas; turintis patirties bendra veikla ir tt

Sistemingai diagnozuodami klasės komandą, galite pamatyti kiekvieną kartą naujas lygis paauglių santykių raida: didėja santarvės, organizuotumo, savarankiškumo laipsnis, plečiasi įvairios veiklos joje mastai ir galimybės.

Buvo atlikta tokia diagnostika:

• 
  Mokinių pasitenkinimo mokyklos gyvenimu tyrimas.
• 
  Išsilavinimo diagnozė.
• 
  Moralinės savigarbos diagnozė.
• 
  Elgesio etikos diagnostika.
• 
  Požiūrio į gyvenimo vertybes diagnostika.
• 
  Moralinės motyvacijos diagnozė.
• 
  Profesinio tinkamumo diagnozė.
• 
  Tėvų pasitenkinimo mokytojų darbu tyrimas.
• 
  Psichologinio klimato tyrimas vaikų grupėje.

Bendraudama su vaikais siekiu vyrauti demokratišku vadovavimo stiliumi ir skatinti augantį savo mokinių savarankiškumą. Remiantis tyrimų rezultatais, mokiniai klasėje puikiai pritaikytas: pasitikintys savimi, išsiugdę savikontrolę, socialinius įgūdžius turėti gerą savigarbą.

Apklausa atskleidė, kad tarp mokinių klasėje nėra atstumtų ar izoliuotų vaikų aukšto lygio grupės sanglauda.

Nustatant gerų manierų lygį, galutinis balas yra 4,5, o tai rodo aukštas mokinių išsilavinimo lygis.

Svarbiu savo veiklos sritimi laikau studentų teisinės kultūros formavimą ir nusikalstamumo tarp jų prevenciją. Jau penkerius metus vadovauju glaudus ryšys su kelių policija, darbuotojais teisėsaugos institucijos. Teigiamas rezultatas švietėjiška veikla Tikiu, kad dirbant klasės auklėtoju, mano klasėse nebuvo mokinių, kurie būtų registruoti viduje ir nepilnamečių reikalų inspekcijoje.

- mokinių neatvykimas į pamokas be pateisinamos priežasties;

Be gera priežastis mano klasės vaikai nepraleidžia pamokų, apie kurias kas savaitę pateikiama ataskaita direktoriaus pavaduotojai ugdymui ir vadybai. Kiekvienas neatvykimas patvirtinamas medicinine pažyma, skambučiu arba tėvų pareiškimu apie mokinio neatvykimo priežastį.

Kiekviename savo klasės mokinyje matau visų pirma asmenybę. Mano studentai yra talentingi ir įvairūs, tarp jų yra ypač pasižymėjusių studijose, sporte ir visuomeniniame gyvenime. Jie buvo pakartotiniai rajoninių ir zoninių varžybų nugalėtojai – tiek komandinėse, tiek asmeninėse varžybose.

1 priedas. Klasių mokinių dalyvavimas renginiuose pagal metus savivaldybės, regiono ir visos Rusijos lygiai pagal metus.

Mokiniai aktyviai dalyvauja visuomenei reikšminguose renginiuose ne tik mokykloje, bet ir kaime. Viduje aplinkosaugos veiksmai„Awakening“ mokiniai dalyvavo projekte „ Graži mokykla– gražus kaimas“: išvalė ne tik mokyklos, bet ir visos teritoriją kaimo gyvenvietė, buvo pasodinti medžiai. Jie aktyviai dalyvauja Atminties sargybos, Pagyvenusių žmonių dienos koncerte, teikia pagalbą senoliams, vasarą dirba ūkyje.

Taigi vaikai nuolat įtraukiami į klasės, visos mokyklos, kaimo, savivaldybės ir respublikinius renginius, kuriuose matomas jų aktyvumas.

- gerai veikianti bendravimo su tėvais sistema;

Šiandien daugelis tėvų domisi sėkmingu savo vaiko ugdymu ir vystymusi. Tik artimai bendraujant su tėvais, juos auklėjant pedagoginė kultūra, mokytojai gali pasiekti teigiamų rezultatų ruošdami vaikus gyvenimui ir darbui. Pradėjęs dirbti su vaikų kolektyvu, stengiausi kiek įmanoma labiau išstudijuoti šeimos situaciją, suprasti kiekvieno mokinio šeimos gyvenimo būdą, tradicijas, papročius, dvasines vertybes, tėvų ir vaikų santykių stilių. Tai būtina norint planuoti švietėjiškas darbas klasėje maksimaliai efektyviai. Savo, kaip klasės auklėtojos, uždavinį matau ugdymo procese sukurti vaikų, mokytojų ir tėvų tarpusavio supratimo atmosferą. Per ilgus darbo su šia klase metus jai pavyko suburti vaikus ir tėvus į vieną komandą. Tėvai yra nuolatiniai visos kūrybinės ir edukacinės klasės veiklos dalyviai, yra mano pirmieji padėjėjai. Kartu su tėvais ir vaikais vedu temines pamokas, kuriose tėvai veikia ne tik kaip dėkingi klausytojai, bet ir kaip aktyvūs vedėjai. Nepamirštami tapo sporto varžybos „Tėtis, mama, aš – sportiška šeima“ ir atsipalaidavimo vakaras. Šis ryšys tarp kartų, mano nuomone, yra labiausiai efektyviu būdu sociokultūrinių vertybių perteikimui, nuo jaunesnioji karta Pasitelkiant gyvenimišką tėvų pavyzdį galima įsitikinti tokių sąvokų kaip gerumas, padorumas, sąžiningumas neliečiamumu.

Tėvų susirinkimai yra viena iš pagrindinių darbo su tėvais formų. Tėvų susirinkimų temos yra labai įvairios, nes tėvų problemų spektras yra platus.

5 klasės tėvų susirinkimas:

6 klasės tėvų susirinkimas:

7 klasės tėvų susirinkimas:

8 klasės tėvų susirinkimas:

- tėvų skundai ir prašymai dėl netinkamas elgesys nėra klasės auklėtojos;
- sveikatą tausojančių technologijų diegimas ugdymo procese;
Mūsų mokykla yra eksperimentinė kūno kultūros ir poilsio platforma bei bandomoji mokykla „Sportinio šeštadienio“ projektui įgyvendinti, Mordovijos Respublikos švietimo ministerijos įsakymas Nr. 190, 2010 m. vasario 25 d.

Esu giliai įsitikinęs, kad mokinių sveikata yra pagrindinė viso pedagoginio proceso sudedamoji dalis, todėl mokinių sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo klausimais atlieku nuolatinį kryptingą darbą, kuris nusileidžia ne tik aiškinamiesiems pokalbiams su vaikais ir tėvais. , bet ir mokymo metodų, kaip ir ką daryti, kaip būti sveikam. Suprasdami, kaip svarbu žinoti, kaip būti sveikam, neužtenka, reikia išsiugdyti įgūdžius ir poreikį sveikas būdas gyvenimą, skiriu didelis dėmesys naujų, sveikatai naudingų, mokinių sąmoningų elgesio formų kūrimas.

Sveikatos priemonių sistema:

a) kasdieniai fiziniai pratimai naudojant specialiai parinktus pratimų kompleksus;

b) fizinių pratimų, įskaitant smegenų kraujotakos pratimus, pečių juostos ir rankų nuovargio, liemens nuovargio mažinimo, rašymo elementų pamokų, dėmesio sutelkimo pratimų, gimnastikos komplekso naudojimas. akis įtempti akių raumenis;

c) pokalbių ciklas apie organizmo grūdinimą kaip priemonę nuo sergamumo;

d) pokalbiai apie žalingų įpročių prevenciją;

e) raumenų ir kaulų sistemos įtampos mažinimas;

f) veiklos kaitaliojimas;

g) stebėti apšvietimą klasėje (lempų buvimą), matuoti klasės apšvietimo lygį;

h) naudojimas techninėmis priemonėmis mokymas pagal standartus;

i) studentų sergamumo stebėjimas.

Savo edukacinėje veikloje didelį dėmesį skiriu darbui su Didžiojo Tėvynės karo veteranais, pagyvenusiais ir į pensiją išėjusiais mokyklos veteranais. Savo darbe vadovaujuosi principu „Nevėluokite su gerumu“. Nuo 5 klasės mano mokiniai buvo paskirti Antrojo pasaulinio karo dalyvis Ivanas Grigorjevičius Kuljanovas, mokyklos veteranė Tamara Alekseevna Shlyapnikova, kuriai padedame atlikti namų ruošos darbus, rūpinamės jų sveikata ir nepamirštame apie juos. atostogos: Kartu ruošiame dovanas ir ekspromtu rengiamus koncertus. Pensininkai „Pagyvenusių žmonių dienos“ šventėje labai dėkojo mano mokiniams už parodytą dėmesingumą ir jautrumą.

Analizuodami klasės kolektyvo ir klasės vadovo ugdomąjį darbą, galime daryti išvadą: yra teigiamų rezultatų Klasės auklėtojos veikla, visa darbo sistema siekiama sukurti draugišką globą, suteikti kiekvienam vaikui galimybę atskleisti savo gebėjimus, išmokyti analizuoti reiškinius ir įvykius, turėti apie juos savo nuomonę ir gebėti jį apginti. Kad kiekvienas vaikas į mokyklą eitų su malonumu ir džiaugsmu.

1 priedas