Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх: хамгийн энгийн бөгөөд үр дүнтэй дасгалууд. Дасгалын тусламжтайгаар фонемик ойлголтыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ

"Дууны сонсгол - зөв ярианы үндэс" зөвлөгөө

Дуунд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар маш их чухал онцлогхүн. Үүнгүйгээр та яриаг сонсож, ойлгож сурах боломжгүй. Мөн чихээр (бидний яриаг бүрдүүлдэг авиа) фонемыг ялгах, шинжлэх, ялгах нь чухал юм. Энэ чадварыг фонемик ухамсар гэж нэрлэдэг.
бяцхан хүүхэдсонсголоо хэрхэн хянахаа мэдэхгүй, дуу чимээг харьцуулж чадахгүй. Гэхдээ түүнд үүнийг зааж өгч болно. Энэ нь ялангуяа хүүхдүүдэд фонемик сонсголыг хөгжүүлэх шаардлагатай байдаг ярианы асуудлууд. Заримдаа хүүхэд дуу чимээг буруу хэлж байгаагаа анзаардаггүй. Тоглоомын дасгалын зорилго нь түүнийг сонсох, сонсохыг заах явдал юм. Хүүхэд өөрийгөө, түүний яриаг сонсож, дууны зөв илэрхийлэл, алдаатай дуудлагыг зөв олохыг хичээж байгааг та удахгүй анзаарах болно.

Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомууд

Хүүхэд нүдээ аниад, насанд хүрсэн хүн чимээгүйхэн зүүн, баруун тийш, хүүхдийн ард зогсож, хонх дуугарна. Хүүхэд дуу чимээ гарч буй газар руу эргэж, нүдээ нээхгүйгээр гараараа чиглэлийг харуулах ёстой. Зөв хариултын дараа тэр нүдээ нээж, насанд хүрсэн хүн босгож, хонхыг харуулдаг. Хэрвээ хүүхэд буруу бол тэр дахин таамаглаж байна. Тоглоомыг 4-5 удаа давтана.
"Хэн хэлснийг таагаарай"
Хүүхдийг эхлээд "Гурван баавгай" үлгэртэй танилцуулдаг. Дараа нь насанд хүрсэн хүн Мишутка, Настася Петровна, Михайло Иванович нарын аль нэгийг дуурайж, дууныхаа хэмжээг өөрчилж, текстээс хэллэгүүдийг хэлдэг. Хүүхэд тохирох зургийг авдаг. Үлгэрт байгаа дүрүүдийн өгүүлбэрийн дарааллыг зөрчихийг зөвлөж байна.
Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоомууд
"Тийм сонсогдож байна уу?"
Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг хоёр эгнээнд байрлуулахыг урьж байна: мөр бүр нь ижил төстэй нэртэй зургуудыг агуулсан байх ёстой. Хэрэв хүүхэд даалгавраа даван туулж чадахгүй бол насанд хүрсэн хүн үг бүрийг тодорхой, тодорхой (боломжтой) хэлэхийг санал болгож түүнд тусалдаг. Зургийг байрлуулахад насанд хүрсэн хүүхэд, хүүхдүүд хамтдаа үгсийг нэрлэнэ. Үгсийн олон янз байдал, тэдгээрийн ялгаатай, ижил төстэй дуу чимээг тэмдэглэ.
Жишээ нь: сонгино-нуга, шүүдэр-сарнай, жимс-сал, түлээ-өвс.
"Хэн анхааралтай байна"
Насанд хүрсэн хүн хэд хэдэн эгшиг авиаг нэрлэнэ. Хүүхэд тохирох тэмдгийг авах ёстой. Асаалттай эхний шатХүүхэд ур чадварыг эзэмшсэн тул тоглоомыг нэг тэмдэгт, дараа нь хоёр ба түүнээс дээш тэмдэгтээр тоглож болно дууны шинжилгээба синтез. Тэмдгүүд нь эгшиг авиаг дуудах үед уруулын байрлалыг дүрсэлсэн зураг юм.
"Дууны дуунууд"
Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг дуу авиа зохиохыг урьж байна: "AU" - хүүхдүүд ойд хашгирч байна. Эсвэл "IA" - илжиг хашгирах шиг. Эсвэл "UA" - хүүхэд ингэж уйлдаг. Бид ямар их гайхсан бэ? "Өө!" гэх мэт. Нэгдүгээрт, хүүхэд дууны эхний дууг тодорхойлж, зурж дуулж, дараа нь хоёрдугаарт. Дараа нь насанд хүрсэн хүний ​​тусламжтайгаар дуун дээрх шиг дарааллыг баримтлан тэмдэгтүүдийн диаграммыг гаргадаг. Үүний дараа тэрээр өөрийн зурсан диаграммыг тэмдэг болгон "уншдаг".
"Хэн түрүүлж байна?"
Насанд хүрсэн хүн "a", "o", "u", "u" гэсэн тодотголтой эгшгээр эхэлсэн үгийг дүрсэлсэн зургийг харуулдаг. Хүүхэд зурган дээр зурсан зүйлийг тодорхой нэрлэж, хоолойныхоо эхний дууг онцолж өгдөг, жишээлбэл: "Өө-өө-загас барих саваа". Дараа нь авианы тэмдэгтүүдээс тухайн үгийн эхний эгшигт тохирохыг сонгоно.
"Үгийг задлах"
Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд үг хэллэгийг татдаг муу ёрын шидтэний тухай үлгэр ярьж өгдөг тул тэд түүний шилтгээнээс гарч чадахгүй. Үг нь ямар дуу авианаас бүтдэгийг мэддэггүй. Хүүхдүүд дуу чимээ бүрийг таних ёстой үг өгсөндарааллаар нь зөвхөн тэр үг шидтэний шилтгээнээс чөлөөлөгдөнө. Жишээлбэл, бид "үнэг" гэдэг үгийг үл тоомсорлодог: l, i, s, a.
"Ид шидтэнгүүд"
Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг илбэчин гэж төсөөлж, нэг үгийг нөгөө үг болгон хувиргахыг урьж байна. "Би чамд нэг үг хэлье, чи түүнд нэг дууг сольж, шинэ үгтэй болно." Жишээ нь: байшин-утаа, муур-халим, хүү-сом-сок, охин-цэг торх.
Ашигласан уран зохиол:
Колесникова Е.В. 4-5 насны хүүхдийн дуу авианы сонсголын хөгжил "Ювента", 2007.

Фонемик сонсгол(фонематик) - ярианы хэсгүүдийн дуу авианы (фонем) ялгаварлан гадуурхах (шинжилгээ, синтез) нь хэлсэн зүйлийн утгыг ойлгоход зайлшгүй шаардлагатай үндэс юм. Ярианы дууны ялгаварлал үүсэхгүй бол хүн (хүүхэд) түүнд хэлсэн зүйлээ биш харин сонссон зүйлээ (санаж, давтаж, бичдэг) ойлгодог.

Хүүхдэд фонемик сонсголыг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай амжилттай суралцахтэдний унших, бичих. Хүүхдүүд ихэвчлэн ижил төстэй сонсогддог фонемыг андуурдаг бөгөөд энэ нь зарим тохиолдолд уялдаа холбоотой ярианы хөгжилд саад болдог. IN цаашдын хөгжилГадаад хэлийг амжилттай сурахын тулд фонемик мэдлэг шаардлагатай.

Фонемик сонсголыг хөгжүүлэхийн тулд ярианы эмчилгээ, мэдрэлийн сэтгэл зүйд тусгай дасгалуудыг ашигладаг. Тумакова Г.А.-ийн боловсруулсан дасгалуудыг бид танд хүргэж байна. - зохиогч арга зүйн гарын авлага"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг танилцуулж байна сонсогдох үг" болон "Тоглож сур. Дуутай үгтэй тоглоом, дасгалууд." Сэтгүүлийн нийтлэлд зохиолч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд фонемик мэдрэмжийг хөгжүүлэх хичээлийг хэрхэн явуулах талаар өгүүлдэг.

Энэ үг ямар сонсогдож байна вэ?

Эх, хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагаа. Хүүхдийн ирээдүйд амжилтанд хүрэх зайлшгүй нөхцөлүүдийн нэг сургуулийн үйл ажиллагаа- фонемик сонсгол, өөрөөр хэлбэл ярианы урсгал дахь дууг ялгах чадварыг хөгжүүлсэн.

Тоглоом, дасгал хийхдээ дөрвөөс зургаан настай хүүхдэд үг дуугардаг, дуу авианаас бүрддэг гэдгийг харуулах ёстой.

Та эдгээр хичээлүүдийг ийм байдлаар явуулж болно.

1. Насанд хүрэгчид хэлэхдээ:

Үг нь ямар сонсогдож байгааг та аль хэдийн мэддэг болсон. Агниа Бартогийн шүлэгт тэд хэрхэн ӨӨРӨӨР сонсогдож байгааг сонсоорой:

Хэл илүү чанга үг"аянга" -

Энэ үг аянга мэт архирдаг.

"Зургаан бяцхан хулгана" гэж илүү чимээгүй хэлээрэй.

Тэгээд тэр даруй хулгана чимээ гарах болно.

"гичий дээрх хөхөө" гэж хэлээрэй.

Та "хөхөө" гэж сонсох болно.

Дараа нь насанд хүрсэн хүн үргэлжлүүлэн:

Үг нь дуу авианаас бүтдэг учраас сонсогддог. Янз бүрийн дуунууд байна, сонсоорой: grroomm, zzaashshuurshshaat. Бид сонсохын тулд надтай хамт давт янз бүрийн дуу чимээ... зүгээр. Одоо өөр өөр дуу чимээ тод сонсогдохын тулд дэггүй гэдэг үгийг өөрөө дууд: shshaalluunniishshkaa. Одоо нэг үгийг өөрөө санаж, яг адилхан тод дууд.

2. -Энэ ямар амьтан бэ? (Хулгана эсвэл тоглоомон хулганы зургийг үзүүл).

Хулгана. Шалны доор амьдардаг жижиг амьтан.

Энэ хэн бэ? (зураг дээр баавгай байна).

Энэ бол баавгай, том амьтан, тэр ойд, хойд хэсэгт амьдардаг.

Таны зөв, эдгээр нь өөр өөр амьтад бөгөөд тэдгээр нь өөр өөр нэртэй боловч эдгээр нэр нь ижил төстэй сонсогддог. Анхааралтай сонс: myyishka - myishka. Тэд хэрхэн ялгаатай болохыг та сонсож байна уу? Одоо өөрөө хэл. Энэ нь сайн ажиллаж байна ...

3. - Энд өөр хоёр үг байна, тэдгээр нь өөр, гэхдээ дуу авианы хувьд төстэй: mmmak - rrrak. Тэднийг адилхан хэл. Одоо та нэг үгийг нэрлэ, би үүнтэй төстэй өөр нэг үгийг сонгох болно. Эхэлцгээе.

- Машин.

- Усанд орох…

Анна. Одоо би үгсийг нэрлэх болно, та ижил төстэй үгсийг сонгох болно. Жакдав...

- Лаа...

- Дархан...

-Сайн байна.

4. -Одоо бид өөрөөр тоглодог. Бид өөр сонсогдох хоёр үгийг хайж байна. Миний мэдэх хүмүүс энд байна: байшин бол их буу юм. Таны үгсийг яах вэ?

Ном - муур загас.

За, гэхдээ минийх ийм байна: халуун шөл ...

- Цох бол талх юм.

5. Намайг ямар нэрээр нэрлэхийг сонс, тэгвэл үүнтэй төстэй өөр нэгийг санаж байна: Ирина - Марина. Мөн сонсоорой: Маяа – Рая – Таяа. Анхаар: Коля...

6. зурагтай үйл ажиллагаа - Зургийг хар. Энэ зурган дээр шувуу зурсан байна. Үүнийг ижил төстэй болгохын тулд ямар үг нэмж болох талаар бодож үзээрэй. Санахгүй байна уу? Би чамд туслах болно: толгойт хулгана. Юу болсныг сонсоорой: толгойт шувуу. Та хэлж болно: жижиг шувуу. Энэ зурган дээрх хэн бэ?

Гүйж буй туулай.

Сайхан сонсогдож байна: гүйж буй туулай.

Хүүхдэд зориулсан шүлэг сонгох ёстой бусад зургуудыг бас авч үздэг: од-дуучин, үнэг-эгч, цагаан шаазгай ...

7. "Би бөмбөг шидэж, жишээлбэл, резин гэж хэлэх болно, та сагс гэх мэт ижил төстэй үгийг санаж, бөмбөгийг над руу шидээрэй." Тоглож эхэлцгээе! Крикет!

- Аалз!

- Зүү!

- Яншуй!

- Амьтан! Буурцагны уут! Салют!

8. Одоо бид зүгээр гэсэн дуугаар төгссөн үгийг санаж байж л бөмбөгийг бие бие рүүгээ шидэх болно. Эхэлцгээе ... алх!

- Нойтон байна!

9. Одоо бид хоорондоо адилгүй, өөр өөр дуу авиатай үгсийг нэрлэх болно. Би: зорилго, чи яах вэ?

За, үргэлжлүүлье: намуу ...

Таны хүүхэд үгсийг сонсож, дуудаж сурсан бөгөөд ингэснээр түүний бүрдүүлсэн дуу чимээ нь тод сонсогддог. Дараагийн шат бол дуу авианы тоогоор үгсийг ялгах чадвар юм (богино - нэг үгэнд цөөн дуу авиа, урт - олон дуу авиа).

Та хүүхэдтэйгээ ийм үйл ажиллагаа явуулж болно.

1 . – Аль хэдийн, гэр, цай гэсэн богино үгс байдаг. Дахин сонс: тэр бол бөмбөг. Хэрэв та эдгээр үгсийн доор алхвал богино үг сонсогдохоос өмнө танд ганцхан алхам хийх цаг л үлддэг. Хамтдаа хийцгээе: бөмбөг, тэр, бөмбөг, аль хэдийн. Хэрэв та урт үг хэлвэл дуудахад удаан хугацаа шаардагдах бөгөөд илүү олон алхам хийх шаардлагатай болно. Сонсож, ажигла: залхуу охин, зүүчин, багш. Эдгээр үгсийг ингэж дууддаг: llee-nnii-vvii-tsaa, rruukoo-deell-nnii-tsaa, vvoosspii-taaa-teell-nnii-tsaa. Эдгээр үгэнд хэдэн авиа байгааг та сонссон уу?

2. - Энэ өрөөнд ямар объект байгааг харцгаая ...

Богино болон урт урттай объектууд харагдахаар тэдгээрийг урьдчилан зохион байгуулж болно. урт нэрс. Хүүхэд нэг дор хоёр объектыг олох ёстой: нэгнийх нь нэр урт, нөгөөгийнх нь нэр богино байх ёстой. Жишээлбэл, бөмбөг бол ачааны машин юм. Дараа нь та ижил зүйлийг хий, дараа нь хүүхэд дахин гэх мэт.

3 . -Одоо бид найзуудаа санах хэрэгтэй байна богино үгс... Одоо санаж, нэрлэ урт үгс.

4. - Би урт, богино гэсэн өөр өөр үгсийг нэрлэх болно. Тоглоомын дүрэм дараах байдалтай байна: намайг богино үг хэлэхэд та алгаа ташиж, урт үг хэлэхэд алга ташиж болохгүй. Сонсох: бяслаг, багш, тойруулга, жүүс, байшин. Иванушка, халим, хар нүдтэй, нарны гэрэл, муур. Би даалгаврыг зөв ойлголоо, та анхаарлаа хандуулж байна...

Дараа нь насанд хүрсэн хүн хүүхэдтэй хамт дүрээ өөрчилдөг.

5. - Шинэ даалгавар илүү хэцүү байх болно. Богино үгийг урт болгож хувиргана, өөрчилнө. Жишээ нь. Муур гэсэн богино үгийг урт үг болгон хувиргацгаая. Үүнийг яаж хийх талаар бодож үзээрэй? Одоо надад хэлээч.

- Китти.

Маш сайн, гэхдээ би өөр урт үг санал болгож байна: зулзага. Kootenochcheek, энэ үг хэр урт сонсогддог вэ, муур гэсэн богино үгнээс урт уу? Үнэг гэдэг богино үгийг сольж урт үг болгоё. Эдгээр нь ямар үгс байх бол гэж би гайхаж байна уу?

Үнэг, үнэг, үнэг, үнэг, үнэг...

6. - Одоо бид ижил төстэй сонсогдох богино үгсийг санах болно. Намуу гэдэг үгтэй төстэй ямар үгс байдаг вэ?

Хорт хавдар, лак, намуу, танк гэх мэт...

Сайн байна. Тэд адилхан сонсогдож, бүгд богино байдаг. Та өөрийн үг, тэр ч байтугай байхгүй үгсийг санал болгож болно, гэхдээ тэдгээр нь ижил төстэй, богино байх ёстой. Бид хамар гэдэг үгийн үгсийг сонгож эхэлдэг.

Пос, мос, ros, kos, tros, gos, fos...

Бүх зүйл зөв. Ширээний талаар юу хэлэх вэ?

Шал, тоо, зорилго, тол, бол гээд л хэхэ, дол...

Хөл бөмбөг гэдэг үг сайхан үг үү, үгүй ​​юу? Та зөв тайлбарлаж байна: энэ нь ижил төстэй сонсогдож байгаа боловч үг нь богино биш юм.

7. - Мөн туулай гэдэг урт үгийн хувьд ямар урт үг авианд тохирох вэ?

Тахиа, унага, хүүхэд...

Төрөл бүрийн дасгалуудыг "зураг дээр үндэслэн" хийж болно. Дараахь чиглэлээр суралцах боломжтой.

1. зурагтай ангиуд. Үгийн дуу авианы талыг мэддэг байх:

Зурган дээр зурсан объектуудыг маш тодорхой бөгөөд тодорхой нэрлэ, ингэснээр та үгс хэрхэн сонсогдож байгааг сонсох болно.

Ммиишшкаа, ммаашийннаа.

Ижил сонсогдох үгсийг нэрлэ.

Морь, дугуй машин.

Өөр ямар үг хулгана баавгайтай адилхан сонсогддог вэ?

- Хулууны овойлт.

Та мөн эдгээр байхгүй үгсийн зохион бүтээсэн үгсийг сонгож болно - зүгээр л ижил төстэй сонсогдоорой (dvishka, velmishka).

Ямар үг гахай гэдэг үгтэй адилхан сонсогддог вэ?

Саваа, олсоор үсрэх.

Зургийг анхааралтай ажиглаж, нэр нь ижил төстэй сонсогдохгүй хоёр объектыг ол.

Дугуй, саваа.

Эдгээр үгсэд ямар дуу сонсогдож байна вэ? Ижил авиатай бусад үгсийг санаарай. Эдгээр үгс богино эсвэл урт уу?

2. Үгийн үений талыг мэддэг байх:

Jackdaw гэдэг үгийг хэсэгчлэн хэл.

Энэ үг хэдэн хэсэгтэй вэ? Эхний хэсэг нь юу вэ? Хоёр дахь нь юу вэ? Одоо хэсэг хэсгээр нь зөөгч гэдэг үгийг хэл. Эхний хэсгийг нэрлэ.

Хоёрдахыг нь нэрлэ.

Жакдав, саваа гэсэн үгсийн аль хэсэг нь адилхан болохыг бодоорой?

Машин гэдэг үгийг хэсэг хэсгээр нь хэлээд хэсэг тус бүрийг тусад нь нэрлэ... Эхний хэсэгтэй үгсийг санаарай ma. Ши хоёр дахь хэсэгтэй ямар үгсийг нэрлэж болох вэ? Хэсгийн талаар юу хэлэх вэ? Бүх зургийг хараад, нэр нь зөвхөн хоёр хэсэгтэй үгсийг нэрлэ. Харин одоо - гуравхан хэсэг... Та мод гэдэг үг хоёр хэсэгтэй гэж хэлсэн. Энэ үгийг гурван хэсэгтэй болгохоор яаж өөрчлөх вэ?

саваа.

"Навч" гэдэг үгийг дахин хэлээд, цаасан дээр энэ үгэнд байгаа хэсгүүдийн тоотой хэмжээгээр зур. Одоо даалгавар илүү хэцүү байх болно: миний асуултад "Жэкдау гэж хэн бэ?" гэсэн хоёр хэсгээс нэг үгээр хариул.

Шувуу, шувуу.

Одоо таны хариулт гурван хэсгээс бүрдэх үгээс бүрдэх ёстой: Ямар төрлийн зулзага?"

Хараал ид, энэ бол том асуудал.

Ямар дугуй вэ?

Кру-гла-я.

Эцэст нь уран зохиолын тоглоом: - “Нэгэн удаа машин дугуйнд хэрхэн уурладаг байсан” тухай үлгэр зохио.

Сургалт, арга зүйн гарын авлага"4-5 насны хүүхдийн фонемик сонсголын хөгжил" нь Холбооны мужид нийцдэг боловсролын стандартууд(FSES DO) үндсэн бүтэц рүү ерөнхий боловсролын хөтөлбөр сургуулийн өмнөх боловсрол. Үүнд багтана онолын үндэсЭнэ сэдэвт зохиогчийн хандлага, 4-5 насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн онцлог, арга зүйн зөвлөмж, ойролцоогоор иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлт, түүнчлэн хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн.

4-5 насны хүүхдийн фонемик сонсголыг хөгжүүлэх. Сургалт, арга зүйн гарын авлага ажлын дэвтэр"Үгнээс дуу хүртэл." Колесникова Е.В.

Сурах бичгийн тайлбар

СЭДЭВ 1
Төрөл бүрийн үгтэй танилцах, загварчлал, богино, огцом мөрүүд_
Зөвхөн Колобок ойд тааралдсан амьтдыг дугуйл. Тэднийг нэрлэ. Та олон давхаргыг нэрлэсэн бөгөөд тэдгээр нь бүгд өөр өөр сонсогдож байна.
Шүлгүүдийн төгсгөлд байгаа үгсийг санал болгох (зохиогч Н. Полякова, 6. Шуль-жик) болон асуултуудад хариулж, тэгш өнцөгтийг өөрийн нэрлэсэн объекттой холбоно уу. Бид үгсийг ингэж тэмдэглэнэ.
Тарган тагтаа дунд
Туранхай нь үсрэв... (бор шувуу).
Тарган тагтаа дунд хэн үсэрсэн бэ? (туранхай бор шувуу)
Хэрэм боргоцой унагав
Конус цохив ... (бөжин). '-
Конусыг хэн унагасан бэ? (Хэрэм.) Хэн овойлтонд цохиулсан бэ? (туулай)
Хулгана, мэлхийд зориулж шүршүүрийн ус зур.
Амьтан бүр ямар нэртэй байсан бэ? Ямар амьтныг дугуйлаагүй, яагаад? (Колобок ойд түүнтэй уулзаагүй тул хэрэм.) (Колобок ойд олон амьтадтай уулзсан бөгөөд бүгдийг нь өөр өөр үгээр нэрлэдэг гэдгийг тодорхойл.)
Физик МИНУТ. БӨМБӨГТЭЙ ТОГЛООМ "УДАХГҮЙ НЭРЛЭ"
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Та хүүхэддээ бөмбөг шидэж, түүнээс дараах дасгалуудын аль нэгийг хийхийг хүс; хүүхэд үүнийг хийж, бөмбөгийг чам руу шиддэг.
Ямар тоглоом мэддэг тоглоомоо нэрлэ. Үгийг хэл. (Бөмбөлөг, пирамид, аяга, матрешка, шоо.) Жимсийг нэрлэ. Та ямар үгийг санаж байсан бэ? (Алим, лийр, жүрж, мандарин, нимбэг.) Хүнсний ногоог нэрлэ. (Байцаа, улаан лооль, төмс, лууван, өргөст хэмх гэх мэт.)
Хүүхдүүдийн анхаарлыг тухайн үгийг нэрлэж, дуу хоолойгоороо тодруулж, үгс нь өөр өөр сонсогдож, өөр өөр объектыг илэрхийлж байгааг анхаарч үзээрэй.
ХҮҮХДҮҮДИЙГ СИМУЛЯЦИЙН ҮЙЛЧИЛГЭЭТЭЙ ТАНИЛЦУУЛАХ нь хүүхдүүдэд:
Шүлэг бичсэнийг мэдэхгүй, гэхдээ тэр үүнийг гаргаж чадахгүй сүүлчийн үг, түүнд тусалцгаая.
Тарган тагтаа дунд хэрэм боргоцой унагав,
Туранхай бор шувуу үсэрч байв. Конус цохив (туулай).
Мэдэхгүй, чам шиг юм бичиж чаддаггүй тул объект бүрийн доор тэгш өнцөгт зурсан. Одоохондоо бид үгсийг ингэж тэмдэглэх болно. Шүлгийн төгсгөлд нэрлэгдсэн объектыг тэгш өнцөгттэй холбоно.
ЗУРГИЙГ БҮГЭЭРЭЙ
Хүүхдүүдийг оньсого таахад урь:
Энэ бороо энгийн биш, үүлгүй, үүлгүй
Бороо дулаахан, зузаан байна. Өдөржин явахад бэлэн байна. (Шүршүүр.)
Зураг дээр шүршүүрт орж угааж байгаа хүмүүсийг нэрлэнэ үү. (Мэлхий, хулгана, гахай.) Хулгана, мэлхий ус авахгүй байна гэж хэлээрэй, мөн тэд бас угаахыг үнэхээр хүсч байна, та тэдэнд туслах хэрэгтэй - шүршүүрээс ус тат.
ӨӨРИЙГӨӨ ХЯНАЛТ, ХИЙСЭН АЖЛЫН ҮНЭЛГЭЭ (Хувь хүний ​​арга барил)
Та хоёр төрлийн өөрийгөө хянах аргыг ашиглаж болно. Амаар зааварчилгааг ашиглан өөрийгөө хянах
Дунно хүүхдүүдээс зурсан зургуудаа шалгахыг хүснэ. Тэд туулай, чоно, үнэг, баавгайг дугуйлсан байх ёстой (хэрэв эдгээр амьтдыг дугуйлсан бол бүх зүйл зөв хийгдсэн). Тэгш өнцөгтүүдийг бор шувуу, туулайтай холбох шаардлагатай байсан (хэрэв тэгш өнцөгтүүд эдгээр объектуудтай холбогдсон бол бүх зүйл зөв хийгдсэн). Хэрэв хүн бүрт ус урсдаг бол хүүхдүүд бүх зүйлийг зөв хийсэн.
Хэрэв бүх зүйл зөв хийгдсэн бол бөмбөгийг баруун доод буланд будахыг санал болго ногоон, хэрэв нэг эсвэл хоёр алдаа байгаа бол бүх зүйл буруу хийгдсэн бол шараар будна;
Хүүхдүүдэд эдгээр өнгө нь гэрлэн дохионыхтой адилхан гэдгийг хэлээрэй, тэд: ногоон - бүх зүйл эмх цэгцтэй, та хуудсыг эргүүлж болно; шар - алдааг засч, хуудсыг эргүүлж болно; улаан - бүх зүйлийг дахин хийхийг хичээ, илүү болгоомжтой байх; Алдаа зассаны дараа та хуудсыг эргүүлж болно. Загварын дагуу өөрийгөө хянах чадвар (жижиг бүлгийн хүүхдүүдтэй ажиллахад хийгддэг) Та хүүхдүүдтэй ижил дэвтэртэй бөгөөд та өөрөө бүх зүйлийг зөв хийдэг. Хуудсыг хүүхдүүдэд үзүүлж, тэд хийсэн ажлыг дээжтэй харьцуулах ёстой. Өөрийгөө үнэлэх нь амаар өөрийгөө хянахтай ижил аргаар явагддаг.
Төрөл бүрийн үгсийн танилцуулга, загварчлал,
хоёр дахь ялгааг олох ижил төстэй зураг _
Хөтөлбөрийн агуулга
Хүүхдүүдэд "үг" гэсэн нэр томъёо, түүний ойлголтыг ойлгоход нь тусал зөв хэрэглээ. Үгийг тэгш өнцөгт хэлбэрээр дүрсэлсэн хамгийн энгийн загварчлалтай үргэлжлүүлэн танилцаарай.
Төрөл бүрийн үгсийг танилцуул.
Анхаарал татах, хөгжүүлэх харааны функцуудижил төстэй хоёр зургийн ялгааг олох замаар хүүхдүүд. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.
"Үүнийг ЗӨВ НЭРЛҮҮЛ" Хүүхдүүдэд хэл:
Dunno-д зураг бүрийг нэг үгээр нэрлэе. (Тоглоом, жимс жимсгэнэ, аяга таваг.) Эхний зурган дээрх объектуудыг нэрлэнэ үү. (Юла, зүтгүүр, туулай, матрешка, бөмбөг.) Энэ бүх объектыг нэг үгээр яаж нэрлэх вэ? (Тоглоом.)
Данно зураг бүрийн доор цэгтэй тэгш өнцөгт зурж, тэр үгийг санаж байхаар нэрлэхийг заа. (Тоглоом.)
Тоглоомтой зургийн доор тэгш өнцөгтийг цэгээр нь зурахыг санал болго. Хэлэх,
Бид "тоглоом" гэдэг үгийг ингэж тодорхойлсон.
Хоёр ба гурав дахь зурагтай ижил төстэй дасгалууд.
Давхаргын олон талт байдлын талаархи танилцуулга, загварчлал, ижил төстэй хоёр зургийн ялгааг олох
Зураг бүрийг нэг үгээр нэрлэ. Зураг бүрийн доор тасархай тэгш өнцөгт зур. Та нэрлэсэн үгсээ ингэж тодорхойлсон.
Зургийн хоорондох ялгааг олохын тулд тэгш өнцөгт хэлбэрээр олон тойрог зур. (Дөрөв.) Ялгааг нэрлэ
"Найзуудын уулзалт" тоглоом тогло. (Текстийн дагуу хүүхэд дараахь дасгалыг гүйцэтгэдэг: ээлжлэн, жижиг хуруугаараа, шүлгийн текстийн дагуу зүүн, хурууны үзүүрийг холбодог. баруун гар, дараа нь эврийг дүрслэн бяцхан хуруу, долоовор хуруугаа нэгэн зэрэг урагшлуулна.)
Хоёр зулзага тааралдаад сайн уу: "Мяу-мөө" гэж хэлэв.
Хоёр морь тааралдаад: “Ээ-го-го” гэж мэндлэв.
Хоёр барын зулзага тааралдаад сайн уу: "Рррр."
Хоёр бух уулзаад сайн уу: "Мүү-өө" гэж хэлэв. Эвэрийг хараарай, би шаналах болно, би шаналах болно!
ТОГЛООМЫН ДАСГАЛД "ХЭН АНХААРАЛТАЙ ВЭ?"
Зургууд нь адилхан гэж мэдэхгүй байна. Та юу гэж бодож байна вэ? (Үгүй.) Хоёр зургийн ялгааг олж чадах чинээгээрээ тэгш өнцөгт дээр олон тойрог зур. Зургууд бие биенээсээ юугаараа ялгаатай болохыг Dunno-д хэлээрэй.
Тэгш өнцөгт дээр хэдэн тойрог зурсан бэ, яагаад? (Зургийн хооронд дөрвөн ялгаа байгаа тул дөрөв.)
Эдгээр ялгааг нэрлэ. (Баруун талд байгаа зурган дээр зараа байгаа, харин зүүн талд байгаа зурган дээр нэг ч байхгүй; баруун талын зурган дээр нэг мөөг, зүүн талын зурган дээр хоёр; баруун талд нь мод дээр боргоцой байхгүй, харин зүүн талын зурган дээр баруун талд байгаа зураг дээр нар байхгүй, харин зурган дээр зүүн талд байгаа.)
БИЕИЙН МИНУТТ. ТОГЛООМ "НАЙЗУУДЫН УУЛЗАХ"
Хүүхдүүдтэйгээ "Найзуудын уулзалт" тоглоомын шүлгийг сурч, тэдэнтэй хамт дараах дасгалыг нэгэн зэрэг хий: ээлжлэн, бага хуруунаасаа эхлэн шүлгийн текстийн дагуу хүүхдүүд зүүн, баруун гарынхаа хурууны үзүүрийг холбоно. , дараа нь эвэр мэт дүр үзүүлэн бяцхан хуруу болон долоовор хуруугаа зэрэг урагшлуулна.
Хүүхдүүд эхлээд энэ дасгалыг ширээн дээр, дараа нь тойрог дээр зогсож сурдаг.
Хоёр зулзага тааралдаад сайн уу: "Мяу-мөө" гэж хэлэв. Хоёр гөлөг тааралдаад сайн уу: "Вүф-үү" гэж хэлэв. Хоёр морь тааралдаад: “Ээ-го-го” гэж мэндлэв. Хоёр барын зулзага тааралдаад сайн уу: "Рррр." Хоёр бух тааралдаад сайн уу: "Мүү-өө-өө" гэж хэлэв. Эвэрийг хараарай, би шаналах болно, би шаналах болно!
(хүүхдүүд хуруугаа нийлүүлдэг)
(хүүхдүүд нэргүй хуруугаа нийлүүлдэг)
(хүүхдүүд дунд хуруугаа холбодог) (хүүхдүүд холбодог
долоовор хуруу)
(хүүхдүүд долоовор хуруугаа заадаг
бухыг дүрсэлсэн хуруу ба жижиг хуруунууд)
АЖЛЫН ӨӨРИЙГӨӨ ҮНЭЛЖ, ӨӨРИЙГӨӨ ХЯНАЛТ ХИЙСЭН БАЙНА.
p. 13.
Анхаарна уу. Дүрмээр бол олон хүүхдүүд хуруугаа ээлжлэн холбож чаддаггүй бөгөөд тэдний хувьд хамгийн хэцүү зүйл бол жижиг хуруугаа тэгшлэх явдал юм. долоовор хурууурагшаа. Хүүхдүүдийг хэн нь амжилтанд хүрсэн, хэн нь чадаагүйг өөрсдөө дүгнэхэд урь.
Үгийг авиагаар харьцуулах, үгийн уртыг мэдэх (урт, богино), загварчлах, зараа зүү зурах
Хөтөлбөрийн агуулга
Үгийн уртыг (урт, богино) танилцуул. Үргэлжлүүлэн олон янзын үгсийг танилцуул. Үгнүүд хэрхэн адилхан сонсогдож болохыг танилцуул.
Оньсого тайлах чадварыг хөгжүүлэх. Анхаарлыг хөгжүүлэх логик сэтгэлгээ. Оньсогоны цаана байгаа яруу найргийн харьцуулалтыг ойлгож сур.
Загварчлалыг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлж, үгийг тэгш өнцөгт хэлбэрээр тэмдэглэж, үгийн нэг хэсэг болох үений талаархи санааг бий болгож, үгийн загвар ашиглан үгийг үе болгон хуваах.
Зурах замаар график ур чадварыг хөгжүүлэх богино мөрүүд(зараанд зориулсан зүү). сонирхлыг бий болгох ярианы үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх санаачлага.

"БАРУУ ХОЛБОО"
Насанд хүрсэн хүний ​​гарт баавгай байдаг бөгөөд ширээн дээр маш их зүйл байдаг янз бүрийн зүйл(туулайн бөөр, царсны боргоцой, боргоцой, мөөг, матрешка). Насанд хүрсэн хүн тэднийг нэрлэхийг хүсч, үгс нь өөр сонсогдож байгааг тодруулна. Гэхдээ адилхан сонсогдох үгс байдаг. Баавгай ийм үгсийн жишээг өгдөг (хэрээ - титэм, услах сав - вандан гэх мэт). Дараа нь хүүхдүүд ширээн дээр "баавгай" (боргоцой) гэсэн үгтэй төстэй зүйлийг олох хэрэгтэй. Баавгай хүүхдүүдээс зураг дээрх нэр нь ижил төстэй сонсогдож буй объектуудыг холбож, нэрлэхийг хүснэ. (Нум нь цох, чарга нь лааз юм.)
Давхаргыг дуугаар нь харьцуулах, үгсийн урттай танилцах (урт ба богино), загварчлах, зараа зүү зурах
РШ Нэр нь төстэй сонсогдож буй объектуудыг холбоно
Цог хорхой юу хийж чадахыг бидэнд хэлээрэй (нисэх, мөлхөх, шуугих).
Үгийн нэг хэсгийг дуудмагцаа алгаа таших. Хэдэн удаа алга таших, нэг үгийн үений тоо. Зураг бүрийн доор байгаа тэгш өнцөгтийг зурсан объектын нэрийн үгийн тоогоор аль болох олон хэсэгт хуваа.
М.Пляцковскийн шүлгийн мөрүүдийг сонсож, даалгавруудыг гүйцэтгээрэй.
Чихэр гэдэг сайхан үг байдаг.
"Амтат" үгсийг нэрлэ. (Зайрмаг, бялуу, жигнэмэг гэх мэт)
Пуужин гэсэн хурдан үг байдаг.
"Шуурхай" үгсийг нэрлэ. (Онгоц, галт тэрэг гэх мэт)
Зараа гэсэн хачирхалтай үг байдаг.
"Өргөст" үгсийг нэрлэ. (Зүү, гацуур, хадаас гэх мэт)
Цас гэсэн сэвсгэр үг байдаг. "Сэвсгэр" үгсийг нэрлэ. (Дэр, муур, тахиа гэх мэт)
Та ямар үгийг санаж байна вэ? Би зараа зүү зурдаг.
"Таавар, таамаг" тоглоом
Мишка хүүхдүүдэд зориулж бэлтгэсэн оньсого таахыг урьж байна. Хүүхдүүд оньсого таасан бол тэгш өнцөгтийг цэгээр дугуйлж болох тул тухайн зүйлийн нэрийг “бичих” болно.
Бид өдөржин унтдаггүй, сахалтай хошуу,
Бид шөнө унтдаггүй. Үслэг дээл нь судалтай.
Өдөр шөнөгүй тэр байнга угаадаг,
Бид тогшдог, тогшдог. (Үзээрэй.) Гэхдээ би усны талаар мэдэхгүй. (Муур.)
Тэд түүнийг зодсон ч тэр уйлсангүй. Сэрүүлэг биш, харин дуугарч байна, Тэр хэн бэ?
Энэ нь зүгээр л илүү өндөрт үсэрдэг. (Бөмбөлөг.) Хүлээн авагч биш гэж тэр хэлэв. За, мэдээжийн хэрэг, (утас).
Доод тэгш өнцөгт дүрс бүхий объектуудыг нэрлэхийг санал болго. (Бөмбөлөг, цаг, муур, утас.)
Эдгээр зүйлсийн нэр юу вэ? (Янз бүрийн аргаар.) Хүүхдүүдэд үгс нь алга таших, алхах боломжтой гэдгийг хэл.
"Бөмбөлөг" гэсэн үгийг хэлж, алгаа ташихыг санал болго. Та хэдэн удаа алга ташив? (Нэг.) “Цаг” гэдэг үгийг хэлээд алгаа таших. Та хэдэн удаа алга ташив? (Хоёр.)
"Муур" гэдэг үгийг хэлээд алгаа таших. Та хэдэн удаа алга ташив? (Хоёр.)
"Утас" гэдэг үгийг хэлээд алгаа таших. Та хэдэн удаа алга ташив? (Гурав.)
Хүүхдүүдэд хэдэн удаа алга таших, үгэнд хэдэн үг хэлэхийг хэлээрэй. Объект бүрийн доор тэгш өнцөгт зурсан байна гэж хэлээрэй - бид энэ үгийг ингэж тэмдэглэдэг. Тэгш өнцөгт нь үгэнд хэдэн үе байгаа бол тэр хэмжээгээр хуваагдаж болно. Хэрэв үг нэг үетэй бол тэгш өнцөгтийг хуваах шаардлагагүй.
Муур, цагны зургийн доорх тэгш өнцөгтүүдийг хоёр хэсэгт хуваа. (Хүүхдүүд ихэвчлэн тэгш өнцөгт дээр хоёр зураас зурдаг. Тэгш өнцөгтийн голд нэг зураас зурах хэрэгтэй гэдэгт анхаарлаа хандуулаарай - түүн дотор хоёр хэсэг байх болно.) Ямар объект гурван үетэй байдаг. ? (утас.)
Утасны доорх тэгш өнцөгтийг гурван хэсэгт хуваа (тэгш өнцөгтийн дотор хоёр шугам зурахыг хүүхдүүдэд хэл).
Хэрэв тэд нэг удаа алга ташвал энэ үг богино, 2, 3 удаа алга ташвал эдгээр нь урт үгс юм.
БИЕИЙН МИНУТ
p. 15.
ТОГЛООМ "ҮГ ГЭЖ ЮУ ВЭ?"
Хүүхдүүдэд хэл:
М.Пляцковскийн “Чихэр гэдэг сайхан үг байдаг” шүлгийн мөрүүдийг сонсоорой.
"Амтат" үгсийг нэрлэ. (Зайрмаг, бялуу, нарийн боов, тараг, чихэр.)
"Пуужин" гэсэн хурдан үг байдаг.
"Шуурхай" үгсийг нэрлэ. (Онгоц, галт тэрэг.)
"зараа" гэсэн хачирхалтай үг байдаг.
"Өргөст" үгсийг нэрлэ. (зараа, зүү, хясаа, хадаас.) "Цас гэсэн сэвсгэр үг бий."
"Сэвсгэр" үгсийг нэрлэ. (Дэр, муур, тахиа.) Олон үг байдаг бөгөөд өөр өөр сонсогддог гэдгийг дахин сануул.
ЗАРАА ЗҮҮ ЗУР. Хүүхдүүдэд хэлээрэй.
Мишка зараа зурсан боловч зүү зурахаа мартжээ. Түүнд зараа зүү зурж дуусгахад нь тусал. ӨӨРИЙГӨӨ ХЯНАЛТ, ХИЙСЭН АЖЛЫН ҮНЭЛГЭЭ
Төрөл бүрийн үгс, тэдгээрийн дуу чимээтэй танилцах: чанга, чанга, чимээгүй; нарыг зурах
Хөтөлбөрийн агуулга
Дуут үгийг үргэлжлүүлэн танилцуулна уу. Ижил сонсогдож буй үгсийг ялгаж сур.
Үгийг дуугаар (чанга, дуу чимээтэй, чимээгүй) харьцуулах замаар хүүхдийн сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх.
Шүлэг сонсох чадварыг хөгжүүлэх, зөвхөн дуу авианы хувьд ойрхон биш, мөн утгын хувьд тохиромжтой үгсийг сонгох.
Дугуй ба шулуун шугам (нар) зурах замаар график ур чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.
Танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд ярианы үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, санаачлага сонирхлыг хөгжүүлэх.
Өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.

4-5 насны хүүхдийн фонемик сонсголыг хөгжүүлэх.

"4-5 насны хүүхдийн авианы сонсголыг хөгжүүлэх тоглоомууд" (дунд бүлэг)

Хүүхэд яриаг сонсоод сурдаг гэдгийг бүгд мэддэг. Гэхдээ хүн дор хаяж гурван "цуу яриа" байдаг гэдгийг тэр бүр мэддэггүй.

Нэг нь физик.Энэ нь биднийг хүрээлэн буй ертөнцийн дуу чимээг сонсох боломжийг олгодог: усны чимээ, навчны чимээ, шувуудын жиргээ, нохой хуцах, дуут дохио, цонхны чимээ гэх мэт.

Хоёр дахь чих нь хөгжим юм.Энэ бол хүнийг сайхан хөгжим сонсох боломжийг олгодог нарийн чих юм.

Гурав дахь нь яриа.Энэхүү сонсгол нь онцгой ач холбогдолтой бөгөөд үүний ачаар бид дуу авианы бүх нарийн мэдрэмжийг ялгах чадварыг олж авдаг. хүний ​​яриа. Хөгжимд гайхалтай чихтэй, үг хэлэх муу чихтэй болох нь батлагдсан.

Илүү нарийвчлалтай хэлэхэд ярианы сонсгол нь өөр нэгийг агуулдаг - фонемик. Энэ нь бид хэлний "код" буюу авианы системийг эзэмших шаардлагатай байна. Ярианы сонсгол нь нэг үгийн утгыг нөгөө үгийн утгаас өөр болгодог дуу авианы шинж чанарыг олж авах боломжийг олгодог.

Ихэнх тохиолдолд дуу авианы сонсголын чадваргүй байдал нь хүүхэд зарим дууг чихээр нь ялгаж чаддаггүй төдийгүй зөв дуудлагыг эзэмшдэггүй. Эдгээр хүүхдүүдэд уншиж, бичиж сурах үе шатанд, тухайлбал унших, бичихэд бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд энэ нь дислекси, дисграфи зэрэг ярианы эмгэгийг үүсгэдэг бөгөөд энэ нь шинэ асуудлуудыг дагуулдаг: хичээлийн гүйцэтгэл буурч, сэтгэлийн түгшүүртэй байдаг. , өөртөө эргэлзээ төрж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж огцом буурдаг.

Тиймээс хүүхдийн авианы сонсголыг хөгжүүлэх асуудал нь хүүхдийг бичиг үсэгт сургахад бэлтгэх хамгийн чухал асуудлын нэг юм.

Үүсэх эхний үе шатанд фонемик ойлголтХүүхдэд 6 үе шатыг ялгаж болно.

1. Ярианы бус дуу авиаг таних

2. Ижил дууны цогцолборыг өндөр, хүч, тембрээр ялгах

3. Дуу авианы найрлагаар ижил төстэй үгсийг ялгах;

4. Үгийн ялгах

5. Фонемыг ялгах

6. дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Би фонемик ойлголтыг бий болгох эхний гурван үе шатыг хөгжүүлэх тоглоомуудыг та бүхэнд хүргэж байна.

Ярианы бус дууг ялгах, ойлгоход чиглэсэн тоглоом, даалгавар, дасгалууд.

"Чи хаашаа залгасан бэ? »

Энэ тоглоомын хувьд танд хонх эсвэл хоолой хэрэгтэй. Нэг хүүхэд нүдийг нь боосон, нөгөө нь чимээгүйхэн хөдөлж, өөр өөр газар дууддаг. Хүүхэд гараараа дууны чиглэлийг харуулах ёстой. Дараа нь газраа солихыг зөвлөж байна.

Жолооч нүдийг нь боосон байна. Тэр гүйж байгаа хүүхдүүдийн нэгийг барьж авах ёстой. Хүүхдүүд хуцаж, хэрээ, азарган тахиа, хөхөө. Хэн нэгнийг барьж авсан жолооч яг хэнийг барьж авснаа дуугаараа таньдаг.

"Хонх"

Зорилтот – дуу авианы хувьд ижил төстэй ярианы бус дууг ялгах (бага ба өндөр дуугаралттай хонх); хонхны дууны шинж чанарыг илтгэх нэр томъёо: "бага", "өндөр".

Тоглоомын явц . Хүүхэддээ хоёр ижил хонхыг үзүүлээрэй, гэхдээ эрс өөр дуу чимээтэй. Хонхыг эхлээд намуухан, дараа нь өндөр дуугаар дарна.

Хүүхэдтэйгээ адилхан сонсогдож байгаа эсэхийг асуу.

Цэнхэр хонхнууд ... нуугдаж тоглох дуртай. Хонх одоо нуугдах бөгөөд та анхааралтай сонсож, одоо аль хонх дуулж байсныг хэлэх хэрэгтэй. Та зөвлөмжийн зургийг ашиглаж болно (том "ам" бүхий хонх дуу дуулдаг намуухан дуугаар, мөн жижиг "ам" бүхий хонх дуу дуулдаг өндөр дуугаар) .

Тоглоом "Гудамж юу хэлж байгааг сонс", "Байшин юу хэлж байна вэ? »

Дууны эх үүсвэр нь баруун - зүүн - ард - урд талд байрлах дууны чиглэлийг чихээр тодорхойлно.

"Үүнийг эмх цэгцтэй болго"

Зорилтот - ярианы бус дуу авианы дарааллыг санаж, дуугардаг хөгжмийн тоглоомыг таних, ялгах, нэрлэх.

Тоглоомын явц. Тоглоомын үеэр ашиглах хөгжмийн зэмсгийг хүүхдэдээ үзүүлээрэй.дуугаар таних ёстой. Тэд тус бүрийг хүүхдийнхээ өмнө тогло. "Голос үлээж байна. Бөмбөр дуугарч байна. Хонх дуугарч байна" гэж хэлээрэй.

Хүүхдээ тоглоом тоглоход урь хөгжмийн зэмсэг. Тоглоомын дүрмийн талаар түүнд хэлээрэй: "Би тоглох болно, та аль хөгжмийн тоглоом хамгийн түрүүнд, аль нь хамгийн сүүлд сонсогдсоныг анхааралтай сонсоорой."

"Хайрцаг шажигнаж байна"

Зорилтот - ярианы бус дууг ялгах.

Тоглоомын явц . Хайрцаг бүрийн дууг сонсоход хүүхдээ урь. Сонссоныхоо дараа "Хайрцагнууд шажигнаж байна" гэж сонссон зүйлээ дүгнэ. Ширээн дээрх бүх хайрцгийг нэг эгнээнд байрлуул.

Хүүхдээ хайрцаг бүрийг сэгсэрч, шажигнахыг сонсоход урь.

Тэднээс ижил сонсогдож буй хоёр хайрцгийг олохыг хүс.

Тоглоом "Над сонссоноо хэлээч? »

Зорилтот: сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх, ярианы бус дууг ялгах.

Тоног төхөөрөмж: шил (устай, хоосон, үр тариа бүхий лонхтой, тугалган цаас, модон ба металл халбага, дэлгэц.

Тоглоомын тайлбар : эхлээд объектуудыг дуудаж харуулах, нэрлэх. Дараа нь дэлгэцийн ард объектуудтай янз бүрийн үйлдэл хийх (ус асгах, үр тариа асгах.). Хүүхэд сонссон зүйлээ тодорхойлох ёстой (цаасны чимээ, ус асгах чимээ гэх мэт)

"Дуунаас нь мэд."

Тоглогчид янз бүрийн чимээ гаргадаг хөтлөгч рүү нуруугаа харуулан зогсдог: ном унших, цаас урах, үрчийлгэх, объектыг объектоор цохих, шүүрдэх, зүсэх. Чихээр тоглодог тоглогчид дууны мөн чанарыг тодорхойлдог.

"Тоглоом олоорой."

Хүүхэд нүүр буруулж, насанд хүрсэн хүн тоглоомоо нуудаг. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн алга ташилтын хэмжээнд анхаарлаа төвлөрүүлж үүнийг олох ёстой: тоглоом руу ойртох тусам алга таших нь илүү хүчтэй болно. Үүний дагуу, тоглоомоос хол байх тусам насанд хүрэгчдийн алга ташилт чимээгүй болно. Бид өөрчлөгдөж байна уу? Сайн байна!

Ярианы сонсголыг хөгжүүлэх тоглоомууд:

Дууны өндөр, хүч чадал, тембрийг ялгахад чиглэсэн тоглоом, даалгавар.

Тоглоом "Хэн хашгирдаг вэ? »

"Ойд" - хүүхэд өөрийг нь хэн дуудсан, ойр эсвэл холыг тодорхойлдог;

"Гурван баавгай" - үлгэрийн мөрүүдийг хэн эзэмшдэгийг тодорхойлох.

Үүнтэй ижил тайлбарыг өөр өөр чанга дуугаар, гурван хувилбараар ээлжлэн дууддаг: - Миний сандал дээр хэн сууж байсан бэ?

Миний аяганаас хэн идсэн бэ?

Миний орон дээр хэн унтсан бэ?

Манай гэрт хэн байсан бэ? гэх мэт.

"Алёнушка-ревушка"

Зорилтот - сонсголын мэдрэмж, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхэлдэйг хүүхдүүдэд үзүүлж, шүлгийг уншина уу.

Алёнушка бидэнтэй хамт амьдардаг

Уйлсан охин, архирагч.

Манай хүүхэлдэй янз бүрээр уйлахыг мэддэг: нимбэг авахыг хүсвэл: "Аа...", алим хүсвэл: "А-аа...", лийр хүсвэл "А-аа..." гэж уйлдаг. , “Аа-Аа...”, банана бол “А-А-А-А...” гэж уйлна. Та үүнийг юу гэж нэрлэж болохыг надад хэлээрэйнэг үгээр хэлбэл, нимбэг, алим, лийр, банана? (жимс). Одоо Алёнушка юу хүсч байгааг анхааралтай сонс.

"А" дууг нэг, хоёр, гурав, дөрвөн удаа тоглуулж, хүүхдээс Алёнушка уйлж байсан шиг зурган дээр олон цэг үзүүлж, хүссэн зүйлээ хэлэхийг хүс.

"Знайки"

Зорилтот - шивнэж буй яриаг сонсох замаар сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц . Хүүхэддээ машинаа үзүүлээд "Энэ юу вэ?" - "Энэ ачааны машин" гэж асуу.

- "Яагаад ингэж нэрлэсэн юм бэ?" - "Ачаа тээвэрлэдэг учраас." - "Ачааны машин жолооддог хүнийг хэн гэдэг вэ?" - "Жолооч". - "Жолооч хүн машиныхаа эд ангиудыг мэддэг байх ёстой гэж та бодож байна уу?" - "Тийм ээ." - "Яагаад?" - "Хэрэв эвдэрсэн бол засахын тулд." - "Чи машинаа засаж чадах уу, түүний эд ангиудыг сайн мэдэх үү, би энэ ачааны машины эд ангиудын нэрийг шивнэх болно, чи миний араас чанга дуугаар давтаж, ачааны машин дээр харуул."

"Хэн ёолов?"

Тоглоомын зорилго - дууг өндөр, намаар нь ялгах

Тоглоомын явц . Хүүхдэдээ зургийг үзүүлж, анхааралтай харахыг хүс. Агуулгад нь үндэслэн асуулт асуу: "Хүүг яагаад хацартаа ороолт уясан гэж та бодож байна вэ?"

"Хүүгийн шүд өвдөж байна. Энэ нь түүнийг маш их өвтгөж, "Өө-өө-өө" (хүүгийн чанга дуугаар ёолохыг дуурай).

Хүүхдийн хажууд сууж буй эрэгтэй хүний ​​дүр төрхөд хүүхдийн анхаарлыг хандуул.

Хүүхдээс зураг руу заан "Яагаад энэ хүн хүүгийн хажууд сууж байна гэж бодож байна вэ?" гэж асуу.

Хариултыг сонсоод: "Хүн шүд нь өвдөж, "Ө-Ө-Ө" гэж ёолно.

Шүд өвдөхөөс сэргийлэхийн тулд юу хийх хэрэгтэйг хүүхдээсээ асуугаарай?

Тоглохыг санал болгоод: "Би амаа дэлгэцээр таглаж, О дууг өндөр, намуухан дуудна, та хүү эсвэл эрэгтэй хүн үү хэн гаслахыг та таах хэрэгтэй."

Ярианы дуу чимээ, ижил төстэй дууны найрлагатай үгсийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоом, даалгавар.

Тоглоом "Зөв үгийг сонго"

Насанд хүрсэн хүн шүлэг уншдаг. Хүүхэд дууны найрлагатай ижил төстэй үгсээс тухайн ойлголтын тодорхойлолтын дагуу шаардлагатай үгийг сонгох ёстой.

Би чамд дахин даалгавар өгье - бүгдийг байранд нь оруулах:

Өвөл бид юу өнхрүүлсэн бэ?

Тэд тантай хамт юу барьсан бэ?

Голд уягдсан уу?

Магадгүй та жижиг байсан ч бүх зүйл?

(Орлуулах үгс: HOUSE, COM, GNOME, CATFISH)

Хэмнэлээр ялгах:

Тоглоом "Хэн тогшиж байна вэ? »

Зорилтот: сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх, хэмнэлийн хэв маягийг ялгах.

Тоног төхөөрөмж : "Гурван бяцхан гахай" үлгэрийн зураглал

Тоглоомын тайлбар: насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд гахай зочдыг хүлээж байна гэж хэлдэг - түүний ах дүүс. Нэг гахай хаалгыг ингэж тогшдог: /- /- / (хэмнэлээр тогших, хоёр дахь нь: /-//, чоно ингэж тогшдог: //- /. Том хүн хэмнэлийг анхааралтай сонсохыг санал болгож байна. мөн хэн тогшиж байгааг тодорхойлох.

Тоглоом "Дусал"

Зорилтот : сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх, хэмнэлийн хэв маягийг ялгах.

Тоног төхөөрөмж: дусал хэлбэрээр хэмнэлийг дүрсэлсэн зургууд: дусал - гараа алгадах, зураас (зураас) - түр зогсоох.

Тоглоомын тайлбар : Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд дуслууд эдгээр зургууд дээр үндэслэн дуугаа дуулдаг гэж тайлбарладаг. Зураг үзүүлж, харгалзах хэмнэлээр алга ташина. Дараа нь тэр хүүхдээс хэмнэлийг сонсож, энэ хэмнэлд тохирсон зургийг үзүүлэхийг хүснэ: /-/, //, /-/-/, /-//.

Лариса Козлова
Арга зүйн боловсруулалт " Дидактик тоглоомууд 4-5 насны хүүхдийн фонемик сонсголыг хөгжүүлэх"

Шинжилгээ бодит байдал, одоо байгаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, сургалтын тогтолцоонд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоо нэмэгдэж байгааг харуулж байна. ярианы хөгжил, тогтвортой өсч байна. Эдгээр хүүхдүүд сургууль төгсөх, ялангуяа бичих, унших чадваргүй болох эрсдэлийн гол бүлэг юм. Гол шалтгаан нь авиа-үсгийн шинжилгээ, синтезийн үйл явц хангалтгүй хөгжсөн явдал юм. Энэ нь мэдэгдэж байна дууны үсгийн шинжилгээгэдэг нь үгийн авианы найрлагын талаар тодорхой, тогтвортой, нэлээд ялгаатай санаан дээр суурилдаг. Үгийн дууны найрлагыг эзэмших үйл явц нь эргээд сонсгол-моторын харилцан үйлчлэлтэй нягт холбоотой бөгөөд үүнийг дараахь байдлаар илэрхийлдэг. зөв илэрхийлэлдуу чимээ ба тэдгээрийн чихний нарийн ялгаа.

Амжилттай бичих, уншиж сурах урьдчилсан нөхцөл бүрддэг сургуулийн өмнөх нас. Амьдралын тав дахь жил нь онцгой хүүхэд өсгөхөд оновчтой байдаг нь тогтоогдсон хамгийн дээд хэлбэрфонемик сонсгол - дуу авианы бодит байдалд хүүхдийн фонемик ойлголт, чиг баримжаа олгох үйл ажиллагаа.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн ярианы үйл ажиллагааны судалгаанаас харахад (Р. Е. Левина, Г. А. Каше, Л. Ф. Спирова, Т. Б. Филичева, М. Ф. Фомичева, Г. В. Чиркина, С. Н. Шаховская болон бусад). практик туршлага ярианы эмчилгээний ажил, хүүхдүүдийг засч залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөрт сургах нь зөвхөн бүрэн арилгах боломжийг олгодог ярианы эмгэг, гэхдээ бас бичих, дахин унших элементүүдийг эзэмших аман ярианы баазыг бүрдүүлэх сургуулийн өмнөх үе. Эвдэрсэн холбоосууд дээр цаг тухайд нь, хүнд чиглэсэн нөлөөлөл ярианы функцЭнэ нь хүүхдийг хөгжлийн онтогенетик зам руу буцаах боломжийг олгодог.

2 настай хүүхдүүд дуудлагын хувьд туйлын цэвэр яриатай, чихээрээ байнга ялгаж, бүх дууг дууддаг тохиолдол байдаг. төрөлх хэл. Ийм хүүхдүүдтэй холбоотойгоор бид фонетик-фонемик ойлголтыг эцсийн байдлаар бүрдүүлэх талаар ярьж болно.

Гэсэн хэдий ч ийм үзэгдлийг зөвхөн хүлээн зөвшөөрч болно онцгой тохиолдол. Ихэнх тохиолдолд 4, тэр байтугай 5 настай хүүхдүүд акустик эсвэл артикуляцийг сольдог ижил төстэй дуу чимээ(Ш-аас S, R-ээс L, Ч-аас Т, Щ-ээс S ба эсрэгээр, тэд өөрсдийнхөө байдлыг анзаардаггүй. буруу дуудлага, төстэй сонсогдох үгсийг төөрөгдүүлэх, гуйвуулах Үгийн бүтэцолон үгт үгс, хэлийг эргүүлэхэд хүндрэлтэй байх гэх мэт.

Дээрх хүчин зүйлүүд нь дуудлагыг хэвийн болгохтой зэрэгцэн сүүлийнх нь дуустал сайжирч байгаа фонемик ойлголтыг бүрдүүлэх үйл явц бүрэн бус байгааг илтгэж байгаа нь дамжиггүй. Зөв дуудлагаВ бие даасан яриаүргэлж фонемик ойлголт үүсэх үзүүлэлт биш юм.

Төгс бус фонемик ойлголт нь нэг талаас хүүхдийн дуу авианы дуудлагын хөгжилд сөргөөр нөлөөлж, нөгөө талаас дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг удаашруулж, хүндрүүлдэг бөгөөд үүнгүйгээр бүрэн унших, бичих боломжгүй юм.

Фонемик ойлголт нь тусгай системчилсэн сургалт шаарддаг. Мөн энэ тусламж нь чадварлаг, үндэслэлтэй, цаг тухайд нь байх нь маш чухал юм.

Хүүхдэд фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх ажлыг 6 үе шатанд хувааж болно (N. A. Cheveleva):

1. ярианы бус дуу авиаг таних;

3. дуу авианы найрлагад ижил төстэй үгсийг ялгах;

4. үг хэллэгийг ялгах;

5. фонемыг ялгах;

6. хүүхдийн анхан шатны дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох.

1-р шатны даалгавар

ярианы бус дуу авиаг таних;

хүрээлэн буй орчны дуу чимээг ялгах;

эх үүсвэр, чиглэлийг тодорхойлох, акустик шинж чанардуугарна

сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх (төвлөрөл, тогтвортой байдал, шилжих);

сонсголын санах ойг хөгжүүлэх;

хэмнэлтэй хэв маягийг давтах;

ярианы бус дуу авианы үргэлжлэх хугацааг ялгах.

дуу чимээний үргэлжлэх хугацааг ялгах;

дуу авианы хослолыг объектын дүрстэй харьцуулах.

3-р шатны даалгавар

нэг авиагаар ялгаатай нэр үгийг ялгах;

хэд хэдэн авиагаар ялгаатай, дуу авианы бүтцийн хувьд ижил төстэй нэр үгсийг ялгах;

ижил төстэй сонсогдох үйл үгсийг ялгах;

төстэй сонсогдох үгсийн сонголт.

4-р шатны даалгавар

эгшиг авиагаар ялгаатай үеийг ялгах;

фонетикийн хувьд алслагдсан гийгүүлэгч авиатай үеийг ялгах;

дуу хоолойны хувьд ялгаатай гийгүүлэгч авиа бүхий үеийг ялгах - дүлий;

хатуулаг нь ялгаатай гийгүүлэгч авиа бүхий үеийг ялгах - зөөлөн байдал;

исгэрэх, исгэрэх чимээ бүхий үеийг ялгах.

5-р шатны даалгавар

эгшиг авиаг ялгах;

фонетикийн хувьд алслагдсан гийгүүлэгч авиаг ялгах;

дуут болон дуугүй гийгүүлэгчийг ялгах;

хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгчийг ялгах;

исгэрэх, исгэрэх гийгүүлэгч авиаг ялгах.

6-р шатны даалгавар

үгийн үений тоог тодорхойлох;

онцлон тэмдэглэсэн үеийг тодруулах;

үгэнд авиа байгаа эсэхийг тодорхойлох;

үгийн эхнээс онцолсон эгшгийг тодруулах;

эцсийн гийгүүлэгч авиаг тодруулах;

авианы цогцолбор дахь эгшгийн тоог тодорхойлох.

Ярианы бус дуу авиаг таних

"Нүдээ аниад, ямар сонсогдож байгааг таагаарай?"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд янз бүрийн объектын дуу чимээг таних, ялгахыг заа.

Тоног төхөөрөмж. Дэлгэц, янз бүрийн тоглоом, өвөрмөц дуу чимээ гаргахад ашиглаж болох эд зүйлс: хонх, хэнгэрэг, бөмбөр, цаас, тугалган цаас, хоолой, чимээ шуугиан, чимээ шуугиан гэх мэт.

Хөдлөх. Дэлгэцийн ард насанд хүрсэн хүн хэнгэрэг дуугаргаж, цаас шажигнуулж, хонх дуугарах гэх мэт зүйлийг сонсоод хүүхдийг ямар объект дуугарсныг таахыг урьдаг. Хүүхэд таах боломжтой байхын тулд дуу чимээ нь тод, ялгаатай байх ёстой. Дэлгэцийн оронд та хүүхдийг зүгээр л том хүн рүү нуруугаараа суухыг урьж болно.

"Хонх хаана дуугарах вэ?"

Зорилтот. Хүүхдэд орон зай дахь дууны чиглэлийг тодорхойлохыг заа.

Тоног төхөөрөмж. Хонх.

Хөдлөх. Хүүхэд нүдээ аниад, насанд хүрсэн хүн хүүхдээс (зүүн, баруун, ард) чимээгүйхэн зогсоод хонх цохино. Хүүхэд дуу чимээ гарч буй газар руу эргэж, нүдээ нээхгүйгээр гараараа чиглэлийг харуулах ёстой. Зөв хариултын дараа тэр нүдээ нээж, насанд хүрсэн хүн босгож, хонхыг харуулдаг. Хэрвээ хүүхэд алдаа гаргавал тэр дахин таамаглана. Тоглоомыг 4-5 удаа давтана.

"Юу хийхээ таах уу?"

Зорилтот. Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж. Хоёр туг, хэнгэрэг.

Хөдлөх. Хүүхдэд хоёр туг өгдөг. Хэрэв насанд хүрсэн хүн хэнгэрэг чанга дуугарвал хүүхэд тугуудыг дээш өргөөд, чимээгүйхэн байвал гараа өвдөг дээрээ барина. Хэнгэрэгийн чанга, намуухан дууг дөрвөөс илүүгүй удаа солихыг зөвлөж байна.

"Хэн хэлснийг таагаарай?"

Тоног төхөөрөмж. "Гурван баавгай" үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн зургууд (Михайла Иванович, Настася Петровна, Мишутка).

Хөдлөх. Хүүхэд эхлээд үлгэртэй танилцдаг. Дараа нь насанд хүрсэн хүн текстээс үг хэллэгийг дуудаж, дууныхаа хэмжээг өөрчилж, Мишутка, Настася Петровна, Михаил Иванович нарыг дуурайдаг. Хүүхэд тохирох зургийг авдаг. Үлгэрт батлагдсан баатруудын хэлсэн үгсийн дарааллыг зөрчихийг зөвлөж байна.

"Алс эсвэл ойр"

Зорилтот. Сонсголын ойлголтын боловсрол (ономатопеийн дуудлагын янз бүрийн хэмжээг чихээр тодорхойлох чадвар).

Тоног төхөөрөмж. Объектын зураг эсвэл тоглоом.

Хөдлөх. Насанд хүрсэн хүн янз бүрийн дуу авианы хослолыг дуудаж, тэдгээрийг объект эсвэл амьтадтай харьцуулдаг. Хүүхдүүд энэ нь юу байсан эсвэл хэн болохыг тодорхойлох ёстой. Жишээлбэл, насанд хүрсэн хүн уурын зүтгүүрийн исгэрэх дууг дуурайдаг (у дууг дууддаг: uuu.), үнээний шуугиан (муу.), азарган тахиа (ку-ка-ре-ку, тоглох) хоолой (doo-doo-doo) гэх мэт Тоглоомыг давтах үед багш хүүхдүүдээс объект эсвэл амьтан хол эсвэл ойрхон байгаа эсэхийг тодорхойлохыг хүснэ чимээгүй, дараа нь хол байна.

"Алхах"

Зорилтот. Хүүхдэд ярианы өнгөт интонацийг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хөдлөх. Цаасан зул сарын гацуур мод, цэцэг, байшин, гэрийн тэжээвэр амьтдын барималууд.

Тоног төхөөрөмж. Насанд хүрсэн хүн цаасан хүүхэлдэй авч, түүнд нэр өгөхийг санал болгодог (Маша). Машенка гэрээсээ гараад зугаалахаар явав. Тэр цэцэгсийг биширч, талбай дээгүүр алхдаг. "Өө!" /Аль сайхан цэцэг/, “Өө...” /хэдэн хонх/. Гэнэт Машенка бөжин харав /нарийхан дуугаар/: “Сайн уу, Машенка! Хаашаа явж байгаа юм бэ? "Би цэцэгсийг биширч алхаж байна." Гэнэт мөчрүүд шажигнав. Машенка айж: "Өө!" Тэгээд баавгай түүн рүү ирж /намуухан дуугаар/: “Сайн уу, Машенка! Та хаашаа явж байна вэ? - /нарийхан хоолойгоор/: "Би алхаж, цэцэг түүж байна." Үнэг ирж байна: "Сайн уу, Машенка! Та туулай харсан уу? - Та нар юу гэж бодож байна, Машенка түүнд юу гэж хариулав? Тоглолт эхлэхээс өмнө насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд Машенка хэзээ баярлаж, хэзээ айж байсныг дуу хоолойгоороо олж мэдэхийг хичээгээрэй гэж хэлдэг.

Дууны найрлагын хувьд ижил төстэй үгсийг ялгах

"Тийм сонсогдож байна уу?"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд ижил төстэй, өөр сонсогдох үгсийг олохыг заа.

Тоног төхөөрөмж. Гурав том картууд, дээд хэсэгт баавгай, мэлхий, оддыг дүрсэлсэн, доод хэсэгт гурван хоосон нүд байна; дуу авианы хувьд ижил төстэй объект, амьтдын дүрс бүхий жижиг картууд (нарсны боргоцой, хулгана, чип; хөхөө, ороомог, салют; хэрэм, туулай, чонын зулзага).

Хөдлөх. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг хоосон нүдэнд зургуудыг оруулахыг урьж байна. Мөр бүр нь ижил төстэй нэртэй зургуудыг агуулсан байх ёстой. Хэрэв хүүхэд даалгавраа даван туулж чадахгүй бол насанд хүрсэн хүн түүнд тусалж, үг бүрийг тодорхой, тодорхой хэлэхийг санал болгодог.

"Зөв холбох"

Зорилтот. "Найзын үгс" сонгож сур.

Тоног төхөөрөмж. Нэр нь ижил төстэй сонсогдож буй хуудсан дээр дүрслэгдсэн зургууд (буг-бөжин, подволк-бөжин, лааз-чарга, харандаа.

Хөдлөх. Насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг үзүүлсэн зургуудыг нэрлэж, ижил төстэй сонсогдож буй зургуудыг шугамаар холбохыг урьж байна.

"Дууны цаг"

Зорилтот. Бие биенээсээ нэг авиагаар ялгаатай үгсийг сонгоход хүүхдүүдэд дасгал хий.

Тоног төхөөрөмж. 1. Хоёр хагаст хуваагдсан диск, түүний ирмэгийн дагуу дээд ба доод хэсэгт ижил тооны тойрог хилэн цаас (тус бүр 5-7 ширхэг) наасан байна. Давхар сумыг дискэнд хавсаргасан бөгөөд энэ нь хөдлөхөд тохиромжтой.

2. Сэдвийн зургууд (диск дээрх дугуйтай ижил хэмжээтэй дугуйнууд дээр наасан урвуу талхилэн цаас эсвэл фланел:

ямааны сүлжих

өвс түлээ

ганхах

загас бариултай нугас

баавгай хулгана

дээврийн харх

дуулга-маск

загас бариултай нугас

Хөдлөх. Насанд хүрсэн хүн фланелграф дээр (дээд хагаст) зураг бүхий дискийг байрлуулдаг. Үлдсэн зургууд нь фланелграф дээр байрладаг эсвэл ширээн дээр хэвтэж байна. Хүүхдүүдийг "Дууны цаг" тоглоом тоглохыг урьж байна. Тайлбарлах нь: "Энэ диск нь хоёр хэсэгт хуваагдана. Дээд тал нь өөр өөр зургуудыг агуулдаг. Нэг сум нь зураг руу, хоёр дахь сум нь доорх хоосон тойрог руу чиглэнэ. Энэ тойрог дээр нэр нь дээд сумаар заасан объектын нэртэй төстэй сонсогдож буй объектын зургийг байрлуулах хэрэгтэй."

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг самбарт дууддаг. Зургийг сонгосны дараа хүүхэд хоёулангийнх нь нэрийг дуудаж, ижил төстэй байдал, ялгааг нь онцолж өгдөг ("харуу - ямаа"). Дараа нь насанд хүрсэн хүн сумыг дараагийн зураг руу шилжүүлнэ.

"Хэрвээ миний буруу бол алгаа таш"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд дууны найрлагатай төстэй үгсийг ялгах дасгал хий.

Тоног төхөөрөмж. Объектын зураг (машин, хоосон цаас.

Хөдлөх. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд зураг үзүүлж, "Вагон" гэж чангаар, тод дууддаг. Дараа нь тэр тайлбарлав: "Би энэ зургийг зөв эсвэл буруугаар нэрлэх болно, та анхааралтай сонсоорой. Намайг алдаа гаргахад алгаа ташаарай." Дараа нь тэр: "Вагон - вагон - вагон - вагон - факон - вагон" гэх мэт. Дараа нь том хүн хоосон цаас үзүүлж: "Цаас - пумага - тумага - пумака - цаас" гэж хэлдэг. гэх мэт.Хүүхдүүд буруу хэлсэн үгийг сонсвол алгаа таших хэрэгтэй.

Үгийн ялгаа

"Хэрэв миний буруу бол тойргийг өргө"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд эгшиг авиагаар ялгаатай үеийг ялгахыг заа.

Тоног төхөөрөмж. Дохионы тойрог нь улаан өнгөтэй байна.

Хөдлөх. Насанд хүрсэн хүн эгшиг авиагаар ялгагдах гинжин хэлхээг дууддаг. Жишээлбэл, ма-ма-ма-му. Хүүхдүүд энд юу илүү байгааг (mu) тодорхойлж, дохионы тойрог босгоно.

"Аль үе нь нэмэлт вэ?"

Зорилтот. Хүүхдэд авианы хувьд хол байгаа үеийг ялгахыг заа

гийгүүлэгч авиа.

Хөдлөх. Насанд хүрсэн хүн гийгүүлэгч авиагаар ялгагдах гинжин хэлхээг дууддаг. Жишээлбэл, на-на-на-па. Хүүхдүүд нэмэлт үеийг (па) тодорхойлж, нэрлэнэ.

"Үүнийг эсрэгээр нь хэл"

Зорилтот. Хатуу, зөөлөн байдлаар гийгүүлэгч авиагаар ялгаатай үеийг ялга.

Хөдлөх. Насанд хүрсэн хүн хатуу гийгүүлэгчтэй үеийг дууддаг бол хүүхдүүд зөөлөн гийгүүлэгчээр дууддаг. Эсвэл эсрэгээрээ.

Насанд хүрсэн

Фонемийн ялгаа

Дууны сонголтоос шалтгаалан тоглоомууд өөр өөр байдаг.

"Хэний дуу?"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд эгшиг авиаг ялгах дасгал хий.

Тоног төхөөрөмж. Галт тэрэг, охин, шувууг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургууд.

Хөдлөх. Насанд хүрсэн хүн галт тэрэг, охин, шувууг дүрсэлсэн зургуудыг хүүхдүүдэд тарааж, тайлбарлахдаа: "Галт тэрэг дуугарч байна ooooh; охин уйлж байна аа-аа; шувуу дуулдаг ба-ба-ба." Дараа нь тэр дуу бүрийг удаан хугацаанд дууддаг (а-а-а, оо-оо-у, и-и-и), хүүхдүүд харгалзах зургуудыг авдаг.

"Эвдэрсэн зурагт"

Зорилтот. Эгшиг авиаг ялгаж сур.

Тоног төхөөрөмж. Эгшиг авианы тэмдэг, хайчлагдсан цонхтой хавтгай картон зурагт дэлгэц.

Хөдлөх. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд зурагт эвдэрсэн, дуу чимээ алга болж, зөвхөн дүрс л үлддэг гэж тайлбарладаг. Дараа нь насанд хүрсэн хүн телевизийн цонхон дээр эгшиг авиаг чимээгүйхэн илэрхийлж, хүүхэд харгалзах тэмдгийг авдаг.

"Хэн эсвэл юу болохыг таагаарай?"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд гийгүүлэгч авиаг ялгахыг заа.

Хөдлөх. Үхэр, тоншуул, бөмбөр, самовар зэргийг дүрсэлсэн сэдэвчилсэн зургууд.

Хөдлөх. Насанд хүрсэн хүн үхэр, тоншуул, бөмбөр, самовар зэргийг дүрсэлсэн зургуудыг хүүхдүүдэд тарааж, тайлбарлав: "Үхэр мөөрнө ммм, тоншуул мод тогшлоо г-д-д, бөмбөр б-б-б тогшиж, самовар буцалж байна p-p-p " Дараа нь тэр дуу бүрийг (мм-мм, г-д-д, p-p-p, b-b-b) дуудаж, хүүхдүүд харгалзах зургийг авдаг.

Дууны шинжилгээний үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх

"Би хичнээн дуу чимээ гаргасан бэ?"

Зорилтот. Дууны цогцолбор дахь эгшгийн тоог тодорхойл.

Тоног төхөөрөмж. Улаан аяга.

Хөдлөх. Хүүхдүүдэд хэд хэдэн улаан тойрог өгдөг. Насанд хүрсэн хүн нэг, хоёр, гурван эгшгийг дууддаг, жишээлбэл, a, ay, iau гэх мэт. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн дууддаг дууны адил олон дугуйланг ширээн дээр тавьдаг.

"Инээдтэй дуу чимээ"

Зорилтот. Дууны цогцолбор дахь эгшгийн тоог тодорхойлж, тэдгээрийг тэмдэгтүүдтэй холбож, шаардлагатай дарааллаар байрлуулж сур.

Тоног төхөөрөмж. Эгшиг авианы тэмдэг.

Хөдлөх. Насанд хүрсэн хүн эгшиг авианы хослолыг эхлээд ай, уй, ай, дараа нь гурваар дууддаг: aui, iau, uia, uai, aiu, iua. Хүүхдүүд ширээн дээрх дуу авианы тэмдгийг тодорхой хослолоор, зөв ​​дарааллаар байрлуулдаг.

"Хэн түрүүлж байна?"

Зорилтот. Үгийн эхэнд байгаа тодотголтой эгшгийг тодруулж, тэмдэгтэй холбож сур.

Тоног төхөөрөмж. U, O, A, I, E дууны тэмдэг, сэдвийн зургууднугас, илжиг, өрөвтас, ориолес, эму.

Хөдлөх. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд стресст орсон a, u, o, эсвэл e эгшгээр эхэлсэн үгийг харуулсан зургийг харуулдаг. Хүүхэд зурган дээр зурсан зүйлийг тодорхой нэрлэж, хоолойныхоо эхний дууг онцолж, жишээ нь: "Загас барих саваа". Дараа нь тэмдэгтүүдээс үгийн эхний эгшигт тохирохыг сонгоно.

"Дуу чимээ алга"

Зорилтот. Үгийн сүүлчийн гийгүүлэгч авиаг ялгаж сур.

Тоног төхөөрөмж. Сэдвийн зургууд.

Хөдлөх. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд зургуудыг (нэг нэгээр нь) үзүүлж, сүүлчийн дууг орхигдуулан нэрлэнэ, жишээлбэл: "Тан, пау, вени..." гэх мэт. Хүүхэд бүх үгийг давтаж, дараа нь тэр дууг дууддаг. насанд хүрсэн хүн алдсан.

Ашигласан материал

1. Агранович Z. E. Хэл ярианы эмч, эцэг эхчүүдэд туслах. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн ярианы фонемик талын сул хөгжлийг даван туулах гэрийн даалгаврын цуглуулга. - Санкт-Петербург. : ХҮҮХДИЙН ХЭВЛЭЛ, 2005 он.

2. Аксенова А.К., Якубовская Е.В. Туслах сургуулийн 1-4-р ангийн орос хэлний хичээлийн дидактик тоглоомууд: Ном. багшийн хувьд. – М.: Боловсрол, 1991 он.

3. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Бөмбөг ба яриа: Яриа хөгжүүлэх бөмбөгтэй тоглоом, нарийн гарын авлага, бүдүүн моторт ур чадвар. - Санкт-Петербург. : КАРО, 2003 он.

4. Лопухина I. S. Ярианы эмчилгээ. 550 хөгжилтэй дасгалуудхэл ярианы хөгжилд: Хэл ярианы эмч, эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлага. - М.: Аквариум, 1995 он.

5. Tkachenko T. A. 4 настай хүүхдийг уншиж, бичиж сурахад бэлтгэх тусгай тэмдэг: Сурган хүмүүжүүлэгч, ярианы эмч, эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлага. – М.: “ГНОМ ба Д” хэвлэлийн газар, 2000 он.

6. Ткаченко Т.А. Ярианы эмчилгээний дасгалууд/ Өвчтэй. Т.Ляхович. – М.: Эксмо хэвлэлийн газар, 2005 он.

7. Тумакова Г.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг дуут үгтэй танилцуулах: Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага. цэцэрлэг / Ed. Ф.А.Сохина. – М.: Боловсрол, 1991 он.

8. Филичева T. B., Chirkina G. V., T. V. Tumanova болон бусад сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрүүд боловсролын байгууллагуудхэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нөхөн олговор олгох төрөл. Хэл ярианы эмгэгийг засах. – М.: Боловсрол, 2008 он.

9. Филичева T. B., Cheveleva N. A., Chirkina G. V. Хэл ярианы эмчилгээний үндэс. Заавар. – М.: Боловсрол, 1989 он.

10. Shvaiko G. S. Тоглоом болон тоглоомын дасгалуудярианы хөгжилд зориулсан: Ном. цэцэрлэгийн багшийн хувьд цэцэрлэг: Ажлын туршлагаас / Ред. V. Гербовая хотод. – М.: Боловсрол, 1998 он.