Хэл ярианы эмчтэй зөвлөлдөх зорилго нь дидактик синквинийг ашиглах явдал юм. Ажлын туршлага: “Багш ярианы эмчийн ажилд шинэлэг технологи

Инновацийн хэрэглээ сурган хүмүүжүүлэх технологиХолбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсрол. "Дидактик угаалтуур"

Елена Васильевна Макарова, дээд боловсролын багш мэргэшлийн ангилал MDOU No6 "Родничок" хосолсон төрлийн Оленегорск, Мурманск муж.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт олон асуулт тулгардаг.

Хэрхэн хийх вэ орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэдүүнийг гаргах нийгмийн хөдөлгөөнт насанд хүрсэн амьдрал, сургуульд?
- Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хэрхэн ашиглахыг заах тодорхой нөхцөл байдал?
- Тодорхойлох, ажиглах, ялгах, ангилах, дүгнэх, дүгнэлт хийх, бодолтой шийдвэр гаргах чадварыг хэрхэн сургах вэ?
- Анги дахь интерактив үйл ажиллагаанд хүүхдийг хэрхэн татан оролцуулах вэ?

Идэвхжүүлэх боломжийг олгодог үр дүнтэй сонирхолтой аргуудын нэг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахэл ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг, хэллэггүй шүлэг, дидактик синквин бий болгох ажил юм.

Энэхүү техникийг ашиглах нь шүүмжлэлтэй сэтгэх чадвартай хувь хүнийг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, өөрөөр хэлбэл шаардлагагүй зүйлийг арилгах, гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх, нэгтгэх, ангилах боломжийг олгодог. Энэ аргахүн бүртэй амархан нэгдэх боломжтой боловсролын бүсүүд. Синквинийг бүтээх энгийн байдал нь үр дүнг хурдан авах боломжийг олгодог. Дидактик синхрончлолд хамгийн чухал зүйл бол мөр бүрт хэрэглэгддэг утгын агуулга, ярианы хэсэг юм.

угаалтуур - хамт Франц"таван мөр" гэж орчуулагдсан, таван мөрт шүлгийн бадаг. Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр болон боловсролын зорилго, үр дүнтэй хөгжүүлэх арга болгон ашиглаж болно дүрслэлийн яриа, оюуны болон аналитик чадвар.

Дидактик синхрончлолыг эмхэтгэх дүрэм:

Эхний мөрөнд дидактик синхрончлолын сэдэв (гарчиг) байх ёстой, ихэвчлэн энэ нь тухайн үзэгдэл эсвэл сэдэв юм. Ихэнх тохиолдолд эхний мөрөнд зөвхөн нэг үг бичдэг боловч заримдаа жижиг хэллэг бичдэг. Ярианы хэсгийн хувьд энэ нь төлөөний үг эсвэл нэр үг бөгөөд асуултанд хариулдаг: хэн? Юу?

Хоёр дахь мөрөнд аль хэдийн энэ объект, үзэгдлийн шинж чанар, шинж чанарыг тодорхойлсон хоёр үг, заримдаа хэллэг байдаг. Ярианы хувьд эдгээр нь ихэвчлэн асуултуудад хариулдаг оролцоо ба нэмэлт үг юм: аль нь? аль нь? аль нь? аль нь?

Гурав дахь мөрөнд энэ үзэгдэл эсвэл объектын ердийн үйлдлийг дүрсэлсэн гурван үг (заримдаа хэллэг) аль хэдийн орсон байна. Ярианы хувьд эдгээр нь юу хийдэг вэ гэсэн асуултанд хариулах үйл үг ба герунд юм. тэд юу хийж байна?)

Дөрөв дэх мөрөнд хүүхэд хөндсөн сэдвийн талаархи санал бодлоо шууд илэрхийлдэг. Заримдаа энэ нь зүгээр л алдартай афоризм, хэллэг эсвэл үүнтэй төстэй зүйл, заримдаа бүр богино шүлэг байж болно. Хамгийн уламжлалт сонголт бол энэ хэллэг нь дөрвөн үгнээс бүрдэх явдал юм.

Тав дахь мөрөнд дахин зөвхөн нэг үг эсвэл хэллэг орсон байна. Энэ нь дидактик синхрончлолд хэлэлцсэн сэдэв, үзэгдлийн мөн чанар, түүний талаархи зохиогчийн санаа бодлыг тусгасан бүхэл бүтэн шүлгийн хураангуй мэт юм. Ихэнхдээ энэ нь ярианы хэсэг болох нэр үг эсвэл төлөөний үг бөгөөд асуултанд хариулдаг: хэн? Юу?

Синквинийг эмхэтгэх дүрмийг хатуу дагаж мөрдөх шаардлагагүй. Жишээлбэл, текстийг сайжруулахын тулд дөрөв дэх мөрөнд гурав, таван үг, тавдугаар мөрөнд хоёр үг хэрэглэж болно. Энэ нь ярианы бусад хэсгийг ашиглах боломжтой. Түүний хэлбэр нь зул сарын гацуур модтой төстэй юм.

Энэ техниктэй ажиллахдаа та олон чухал асуудлыг нэгэн зэрэг шийдэж чадна.

Ангид судалсан материал нь тодорхой зүйлийг олж авдаг сэтгэл хөдлөлийн өнгө, энэ нь түүнийг илүү гүнзгий шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг;

Ярианы хэсгүүдийн талаархи мэдлэг хөгжсөн;

Саналын талаархи мэдлэг;

Интонацийг хадгалах чадвар;

Хүүхдийн үгсийн сан мэдэгдэхүйц идэвхжсэн;

Яриадаа синоним, эсрэг утгатай үгсийг ашиглах чадвар сайжирсан;

Сэтгэцийн үйл ажиллагаа идэвхжиж, хөгжиж байна;

Аливаа зүйлд хандах хандлагаа илэрхийлэх чадвар сайжирдаг.

Өнөөдөр дотоодын олон арван зохиолчид хүүхдийн ярианы зөв, утга учиртай байдлыг бий болгоход дидактик синквин асар их тус болохыг онцлон тэмдэглэж байна. сургуулийн өмнөх нас, түүнчлэн туршлага дээр зөв хэрэглээянз бүрийн нэр томъёо.

Жишээ нь:
ДЭМБ? - Баавгай.
Аль нь? - Үслэг, том.
Энэ нь юу хийдэг вэ? - Архирах, Амтлах, Унтах.
Зөвлөмж - Өвлийн улиралд тэр үүрэнд унтдаг.
Холбоо - араатан.

Дидактик синхрончлолашиглаж болно:

Судалсан лексик сэдвийг нэгтгэх.
1. Роуэн.
2. Нимгэн, буржгар.
3. Өсөн нэмэгдэж, ногоон болж, цэцэглэдэг.
4. Бульфинчүүд туулайн жимсэнд дуртай.
5. Мод.

Бичиг үсгийн өмнөх ангид сурсан ойлголтоо бататгахын тулд:
1. Ярианы дуу чимээ.
2. Эгшиг, гийгүүлэгч.
3. Бид сонсдог, хэлдэг, тодруулдаг.
4. Дуу авиа нь үе үүсгэдэг.
5. Яриа.

Syncwine-ийн үгсийг ашиглан түүх зохио.

2. Сэвсгэр. Улаан үстэй.

3. Үсрэлт, Үсрэлт, Бэлтгэл.

4. Хэрэм хонхорт амьдардаг.

5. Зэрлэг амьтан.

Улаан, сэвсгэр амьтан ойд амьдардаг. Энэ бол хэрэм юм. Хэрэмийн амьдрал завгүй байдаг, тэр өвлийн хоолоо бэлддэг. Ухаантай үсэрч, мөчир дагуу үсэрдэг. Тэр том модны хөндийтэй. Өвөл зэрлэг амьтдын амьдрал хэцүү байдаг. Бид хэрэм самар, үрээр тэжээдэг.

Cinquain нь зохиогчийн тодорхой сэтгэл хөдлөлийн өнгийг агуулдаг тул бид дараахь зүйлийг харьцуулж болно.
Намар
Нартай, дулаахан.
Өгдөг, гэрэлтдэг, баярлуулдаг.
Цэцэрлэгт хүрээлэнд навчис унаж байна.
Алт!
Намар
Салхитай, хүйтэн.
Бороо орж, дуугарч, хөмсөг зангидаж байна.
Хүмүүс цонхоор хардаг.
Уйтгар гуниг!

Дидактик синхрончлолыг эмхэтгэх янз бүрийн хувилбарууд нь даалгаврын олон янз байдлыг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Шинэ синхрончлолыг бие даан (хос эсвэл бүлгээр) эмхэтгэхээс гадна дараахь сонголтуудыг хийх боломжтой.
- эмхэтгэл богино өгүүллэгбэлэн syncwine ашиглах (синквинд орсон үг, хэллэгийг ашиглах);
- бэлэн синквинийг засах, сайжруулах;
- дутуу хэсгийг тодорхойлохын тулд бүрэн бус синхрончлолд дүн шинжилгээ хийх (жишээлбэл, синхрончлолыг сэдвийг заахгүйгээр өгдөг - эхний мөр байхгүй бол одоо байгаа зүйл дээр үндэслэн тодорхойлох шаардлагатай).

Cinquain-ийг дүрмийн тодорхой мэдлэгтэй, үе үсгийн унших, үг унших зэрэг мэдлэгтэй хүүхдүүд бичдэг. Хэрхэн уншихаа мэдэхгүй байгаа ахмад бүлгийн хүүхдүүдийн хувьд та аман зохиолоо зохиох алгоритмыг санал болгож, дараа нь багштай хамт сайхан зохиож болно.

Бодол санаагаа хамгийн зөв, бүрэн, үнэн зөв илэрхийлэхийн тулд хүүхэд хангалттай үгсийн сантай байх ёстой тул ажил нь үгсийн санг тодруулах, өргөжүүлэх, өөрийгөө сайжруулахаас эхлэх ёстой.

"Объектыг илэрхийлэх үг", "объектийн үйлдлийг илэрхийлэх үг" гэсэн ойлголтуудыг хүүхдүүдэд танилцуулснаар бид өгүүлбэр дээр дараагийн ажил хийх тавцан бэлтгэдэг.
"Объектийн шинж чанарыг илэрхийлсэн үг" гэсэн ойлголтыг өгснөөр бид өгүүлбэрийг тодорхойлолттой тараах материалыг хуримтлуулдаг.

Syncwine-ийн үр нөлөө, ач холбогдол нь юу вэ?

Дидактик синхрончлолыг гаргах, товч хураангуй дээр үндэслэн их хэмжээний эзэлхүүндүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэхэд хэрэгтэй мэдээлэл.
Өгүүллэг зохиохоос ялгаатай нь syncwine нь танилцуулгын хэлбэрийн хувьд илүү хатуу хил хязгаартай хэдий ч бага хугацаа шаарддаг бөгөөд үүнийг бичихэд хөрвүүлэгчээс бараг бүх зүйлийг хэрэгжүүлэхийг шаарддаг. хувийн чадвар(оюунлаг, бүтээлч, уран сэтгэмжтэй).

Дидактик синквинийг эмхэтгэх журам нь бүх гурван үндсэн элементүүдийг эв найртай хослуулах боломжийг олгодог. боловсролын системүүд: мэдээлэл, үйл ажиллагаанд суурилсан, хувийн шинж чанартай.

Багшид зориулсан угаалтуур цэцэрлэг- Энэ:
- нэгтгэх, нэгтгэх хэрэгсэл нарийн төвөгтэй мэдээлэл,
- хүүхдийн бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгсэл;
- үгсийн санг баяжуулах арга,
- бэлтгэл товч дахин өгүүлэх,
- зүгээр л сонирхолтой үйл ажиллагаа бөгөөд үүний ачаар сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүр бүтээлч суут ухаантан гэдгээ мэдрэх боломжтой.

Синквин зохиосноор хүүхэд бүр өөрийн оюуны чадавхийг ухамсарлаж чадна.
- Синквейн тоглоомын техник.
- Синквинийг эмхэтгэх нь хамрагдсан материалын эцсийн даалгавар болгон ашиглагддаг.
- Синквинийг эмхэтгэх нь хүлээн авсан мэдээллийг тусгах, шинжлэх, нэгтгэхэд ашиглагддаг.

Sinkwine богино өгүүлэхийг заадаг.
- Sinkwine нь яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
- Syncwine бичих нь бүтээлч үйл явц юм. Энэхүү зугаатай үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд үл ойлгогдох шүлгээ бичих замаар өөрийгөө илэрхийлэхэд тусалдаг.
- Sinkwine танд их хэмжээний мэдээллийг олж, тодруулахыг заадаг гол санаа.
- Sinkwine нь үзэл баримтлал, тэдгээрийн агуулгыг эзэмших үйл явцыг хөнгөвчилдөг.
- Sinkwine бол мөн өөрийгөө хянах, хянах арга юм (хүүхдүүд синквинийг харьцуулж, үнэлж болно).

Дидактик синквинийг ашиглах хамаарал ба боломж сургуулийн өмнөх дадлагагэдгийг дараах байдлаар тайлбарлаж байна.

Технологи - шинэ боломжуудыг нээж өгдөг; орчин үеийн практикбагшийн ажлыг оновчтой болгоход тусалдаг шинэ үр дүнтэй технологийг хайж олох, хэрэгжүүлэх замаар тодорхойлогддог.

Энэ нь LGC-ийг хөгжүүлэх ажилд нийцэж байгаа бөгөөд синквейн хэрэглээ нь хүүхдийн ярианы хөгжилд нөлөөлөх нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн тогтолцоог зөрчихгүй бөгөөд хувь хүн, ялгаатай хандлагыг өгдөг.

Толь бичгийг баяжуулах, шинэчлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, ойлголтын агуулгыг тодруулдаг.

Энэ нь багшид хамрагдсан материалыг хүүхдийн эзэмшсэн түвшинг үнэлэх боломжийг олгодог оношлогооны хэрэгсэл юм.

Энэ нь нарийн төвөгтэй нөлөөтэй бөгөөд яриаг хөгжүүлэхээс гадна ой санамж, анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Дидактик Sinkwine эмхэтгэх хүсэл тэмүүлэл нь Эх орон хамгаалагчдын өдөрт зориулан уламжлалт бүтээлүүдийг гаргаснаар эхэлсэн. олон улсын өдөрГуравдугаар сарын 8-ны хүүхдийн гэрэл зургийн сонинууд. Хүүхдүүдтэй хамт бид гэрэл зургуудыг үзэж, агуулгад хамгийн их нийцсэн яруу найргийн текстийг сонгосон. Текстийн шинжилгээнд үндэслэн шүлгийн текстээс үг, хэллэгийг ашиглан Синквайн эмхэтгэсэн. Энд зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг хэрэгтэй. Дидактик синхрончлолыг бий болгох дүрмийн дагуу би хүүхдүүдийг зохион бүтээсэн үгсийн тоог хязгаарлаагүй. Дөрөв дэх мөрөнд өгүүлбэр нь 3-5 үгээс бүрдэх ба тавдугаар мөрөнд нэг үгийн оронд хоёр үг байж болно. Ярианы бусад хэсгүүдийг бас зөвшөөрдөг.

Хэл ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, лексик сэдэв бүрийн хувьд үгийн дүрслэлийг ойлгох, ашиглах чадварыг хөгжүүлэхийн тулд бид яруу найргийн материалыг сонгохыг хичээдэг.

Аз жаргалтай хүүхэд нас чинь юутай холбоотой байсныг санаж байна уу!? Мэдээж энэ бол гэр, гэр бүл, цэцэрлэг, найз нөхөд. Хүүхдүүд энэ ойлголтыг ямар үгээр илэрхийлэхийг сонс.

Та харах болно - таашаал нь зөвхөн ашигтай төдийгүй харилцан ашигтай байх болно.

Миний танилцуулахыг хүсч буй "Гэр бүл", "Цэцэрлэг" гэсэн лексик сэдвээр Синквайн эмхэтгэх ажлын систем нь харилцааны чиг баримжаатай байсан. Сурсан элементүүд хэлний системшууд оролцсон хүн хоорондын харилцаа, ингэснээр хүүхдүүд харилцааны үйл явцад идэвхтэй хандах хандлага, өөдрөг үзэл, харилцаа холбоо, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог. Ажлын үр дүнд манай бүлгийн “Хүүхэд насны солонго хуудас” хүүхдийн сэтгүүл гарлаа.

"Гэр бүл", "Цэцэрлэг" гэсэн лексик сэдвээр хийх ажлын үе шатууд:

I шат. Мэдээлэл-танин мэдэхүйн (мэдээлэл хүлээн авч, дараа нь хэлэлцүүлэг)
Зорилго: өөрийнхөө тухай, үе тэнгийнхэн, хүүхэдтэй ойр дотны хүмүүс, тэдний үйл ажиллагаа, хобби, харилцааны талаархи мэдээллийг олж авах.
II шат. Сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын (ойлгох, үнэлэх)
Зорилго: хүүхдүүдэд ойр дотны хүмүүс, үе тэнгийнхэнтэйгээ эерэг үнэлгээ өгөхөд туслах.
III шат. Мотиваци-зан үйлийн (өдөр тутмын амьдралд тэвчээртэй зан үйлийн аргуудыг турших)
Зорилго: зан үйлийн ёс суртахууны хэм хэмжээг төлөвшүүлэх, бусдыг хүндэтгэх, сайн сайхан сэтгэл, эелдэг байдал, ойлголцол.

Дидактик синквинийг эмхэтгэх ажлын материалыг дараахь чиглэлээр бүлэглэв.

Блок 1: Cinquains "Байшин гэж юу вэ?"

Блок 2: Cinquains "Гэр бүлийн тухай!"

Блок 3: Cinquains "Хүүхэд нас, хүүхдүүд, нөхөрлөл, найз, манай бүлэг!"

Блок 4: Cinquains "Ээжийн тухай!"

5-р хэсэг: Синкуайнс "Аавын тухай!"

6-р блок: Cinquains "Гэр бүлийн хүүхдүүдийн харилцаа!"

Блок 7: Cinquains "Эмээгийн тухай!"

8-р блок: Cinquains "Өвөөгийн тухай!"

9-р блок: Cinquains "Төрсөн өдөр!"

"Гэр бүл", "Цэцэрлэг" сэдвээр хүүхдүүдийн эмхэтгэсэн синхрончлолын жишээ:

Хайрт минь, дулаахан.

Дулаан, хоргодох байр, хүлээн зөвшөөрдөг.

Эзгүй байх нь сайн, харин гэртээ байх нь дээр.

Гэр бүл. (Саша Полозов)

Найдвартай, хайрт минь.

Хамгаалах, хадгалах, хамгаалах.

Хүн бүрт хэрэгтэй.

Хайртай. (Галя Швыдкова)

Том, үзэсгэлэнтэй, дулаахан.

Дулаацуулж, хоргодож, хамгаалдаг.

Бүх хүмүүст хэрэгтэй.

Халуун. (Даша Шунина)

Үзэсгэлэнтэй, хүчтэй.

Хамгаалах, дулаацуулах, хайрлах.

Байшин тухтай.

Бүгд хамтдаа. (Лена Тихонова)

Том, нөхөрсөг.

Тэд хайрлаж, халамжилж, хамтдаа амьдардаг.

Бүгд хамтдаа байхад би дуртай.

Амрах. (Кирилл Симачков)

Сайхан сэтгэлтэй, үзэсгэлэнтэй, ухаалаг.

Тэд хайрлаж, өсгөж, халамжилдаг.

Ээж, аав, хүүхдүүд.

Аз жаргал! Бүгд хамтдаа!

(Кирилл Симачков)

Хамгийн сайхан нь, хайрт минь.

Бид шүлэг сурдаг, хувцас худалдаж авдаг, амардаг.

Бид хамтдаа байхдаа би дуртай.

Охин. (Соболева Полина)

Найрсаг, аз жаргалтай.

Бид хамтдаа үлгэр уншиж, тоглож, бялуу хийдэг.

Насанд хүрэгчид хүүхдэд анхаарал халамж тавьдаг.

Эцэг эхчүүд. (Даша Гаврилова)

Найрсаг, аз жаргалтай, хамгийн шилдэг нь.

Аав засвар хийж, ээж хоол хийж, бид оройн хоол иддэг.

Аавтайгаа даалуу тоглож байна.

Хамтдаа сайхан байна. (Саша Полозов)

Халамжтай, нөхөрсөг, спортлог.

Бид цанаар гулгаж, уруудаж, загасчилж байна.

Бид өвөө эмээ дээрээ очих дуртай.

Бид гайхалтай найзууд. (Виталий Карпов)

Найрсаг, хөгжилтэй.

Амьдарч, ажиллаж, амардаг.

Хамтдаа аялах нь хөгжилтэй байдаг.

Миний! (Юлия Савченкова)

Найрсаг, спортлог.

Бид аялж, уруудаж, хоол хийх дуртай.

Хүн бүр хөгжилтэй байх үед би дуртай.

Баяр баясгалан. (Алена Ионова)

Хүчтэй, том.

Дулаан, баярлуулж, хүрээлүүлдэг.

Хүмүүс надад уурлахгүй байхад би дуртай.

Энэ сайн байна. (Даша Шунина)

Хөгжилтэй, аз жаргалтай.

Бид тоглож, хөгжилдөж, өсдөг.

Миний амьдралын хамгийн сайхан үе.

Баяр баясгалан. (Алена Ионова, Даша Гаврилова)

Үзэсгэлэнтэй, зальтай.

Тэд тоглодог, шоглодог, гүйдэг.

Хэн ч бие биенээ гомдоохгүй байхад би дуртай.

Найз байх сайхан шүү! (Аня Синякова)

Сайхан, ойрхон.

Тэр нөхөрлөж, тоглодог, хамгаалдаг.

Хуучин найз шинэ хоёроос дээр.

(Юлия Савченкова, Саша Полозов)

Манай бүлэг

Хөгжилтэй, найрсаг.

Бид хичээллэдэг, тоглодог, бүжиглэдэг.

Бидний дуртай цэцэрлэг.

Бид нөхөрсөг! (Яна Филиппова)

Эрхэм ээ, хонгор минь!

Би сонсож байна, би тусалдаг, би хайртай!

Бидэнд та үргэлж хэрэгтэй.

Ээж ээ! (Даниил Романов)

Хонгор минь, эелдэг.

Хайртай, халамжилдаг, тусалдаг.

Би ээжтэйгээ тэврэх дуртай.

Сайхан сэтгэл. (Лена Тихонова)

Сайхан сэтгэлтэй, үзэсгэлэнтэй, ухаалаг.

Тэр санаа тавьдаг, хоол хийдэг, ярьдаг.

Ээж нь амттай бялуу хийдэг.

Миний ээж. (Даша Шунина)

Сайхан, эелдэг.

Тогооч, угааж, хөгшин эмээ нарт тусалдаг.

Ээж үсээ янзлахад би их дуртай.

Үзэсгэлэнтэй. (Галя Швыдкова)

Хайртай, үзэсгэлэнтэй, хатуу.

Үнсэх, тэврэх, цэвэрлэх.

Хайртай. (Аня Синякова)

Миний дуртай!

Би тусалдаг, би сонсдог, би хичээдэг ...

Чамаас илүү эрхэм хүн байхгүй.

Үргэлж хамтдаа! (Вася Башан)

Хайртай, хатуу.

Тэр намайг хүмүүжүүлж, халамжилж, намайг дуулгавартай дагахгүй байхад гомдог.

Ээж надад шүлэг сурахад тусалдаг.

Аврагч. (Юлиана Савченкова)

Авьяаслаг, ухаалаг, зоригтой.

Тэр ном уншдаг, тоглох сонирхолтой, инээх дуртай.

Түүнтэй хамт өдөр бүр амралт байдаг.

Жинхэнэ найз. (Кирилл Симачков)

Хүчтэй, эелдэг, хайрт.

Уран гулгалтын талбай руу явцгаая, хөтлөлцөөд унахгүй.

Бид түүнтэй хамгийн сайн найзууд.

Жинхэнэ супермэн! (Полина Соболева)

Халамжтай, эелдэг.

Тэр ном уншиж, биднийг цэцэрлэгээс нь авч, эвлэрүүлдэг.

Дэлхий дээр илүү аз жаргалтай хүн байхгүй гэж би боддог.

Тэрээр хоёр охины аав. (Юлиана Савченкова)

Аавтайгаа хамт алхаарай

Ер бусын, адал явдал.

Бид хувцаслаж, цана аваад цэцэрлэгт хүрээлэн рүү явна.

Тэд хамтдаа цасан хүн бүтээжээ.

Ээжийг зураг авалтад оруулаагүй нь харамсалтай... (Виталий Карпов)

Аавын туслах

Ажилсаг, авхаалж самбаатай.

Цастай, хүрз бариад, аав бид хоёр замаа цэвэрлэв.

Би хүрзээр цас шидэж, ааваасаа хоцроогүй.

Ажилдаа сэтгэл хангалуун байна. (Саша Полозов)

Аавтайгаа хамт алхаарай

Сонирхолтой, хөгжилтэй.

Унадаг, баярладаг, инээдэг.

Бид толгодоор хамтдаа бяслагтай бялуугаар нисдэг.

Аав бид хоёр хамт байгаа. (Даниил Романов).

Том эгч

Анхааралтай, хатуу, чадварлаг

Тэр надтай хошигнодог, ээждээ тусалдаг, бид зурдаг.

Би түүнтэй таг тоглох дуртай.

Тэр байгаа нь гайхалтай. (Соня Кашинская)

дүү

Шуугиантай, хөгжилтэй.

Хувцаслах дургүй, тоглоом авч явдаг.

Ахтайгаа хамт бид толгод урууддаг.

Түүнгүйгээр уйтгартай байна. (Кирилл Симачков)

Бяцхан эгч

Жижигхэн, уян хатан.

Тоглоомоо тойруулан шиддэг, дур булаам, барьж авахыг хүсдэг.

Би машин жолоодох дуртай.

Хонгор минь. (Даниил Романов)

дүү

Тайван бус, шуугиантай, хайртай.

Тэр эр зоригтой, барьж авахыг хүсдэг, чимээ шуугиантай, хөгжилтэй байдаг.

Би түүнийг зугаацуулж, тэврээд авах дуртай.

Миний дүү! (Даша Шунина)

Сайхан сэтгэлтэй, халамжтай, хөдөлмөрч.

Эрхэлдэг, хайрладаг, тоглодог, дуулдаг.

Би түүнтэй хамт аялах дуртай!

Бид найзууд шиг! (Полина Соболева)

Өгөөмөр, тод.

Тэр харамсдаг, хайрладаг, санаа тавьдаг.

Гэрийг дулаанаар дүүргэдэг.

Сайхан сэтгэл. (Даша Шунина)

Сайхан сэтгэлтэй, хайрт, бүтээлч.

Эрхэлдэг, хайрладаг, амталдаг, тоглодог.

Би түүнтэй амралтын өдрүүдээ өнгөрөөх дуртай!

Жинхэнэ найз! (Виталий Карпов)

Хөгжилтэй, эелдэг, хэрэгтэй.

Тэр тоглодог, хошигнодог, ярьдаг, хүмүүсийг танилцуулдаг.

Би түүнтэй тоглох дуртай.

Найзууд аа! (Соболева Полина)

Ноцтой, бардам, эелдэг.

Тэр гар урлал хийдэг, хошигндог, заадаг, загасчлахаар явдаг.

Би түүнтэй хамт цасан шуурга унах дуртай.

Гайхалтай! (Виталий Карпов)

Хүүхэд бүрийн хувьд төрсөн өдөр бол баяр ёслол, бэлэг, чихэр, гэнэтийн бэлэг юм.
Хүүхдүүд энэ өдрийг тэсэн ядан хүлээж байна, энэ нь ер бусын байх тусам баяр баясгалан нь илүү гэрэлтдэг.
Cinquains-ыг төрсөн өдрийнхөө тухай зохиосноор тэд энэ үйл явдлыг дахин дахин амилуулж байна.

Төрсөн өдөр.

Гайхалтай, хөгжилтэй, хөгжилтэй.

Энэ нь ойртож байна, баярла, найзуудаа урь.

Энэ бол хөгжилтэй, бэлэг, салют юм.

Гайхах. (Полина Соболева)

Төрсөн өдөр.

Мартагдашгүй, хөгжилтэй, удаан хүлээсэн.

Энэ нь ойртож байна, ирж байна, бид тэмдэглэж байна.

Энэ бол амралт, бэлэг, амттан юм.

Олон найзууд. (Даша Шунина)

Төрсөн өдөр.

Гайхалтай, сэтгэл хөдөлгөм, өнгөлөг.

Энэ нь ойртож байна, бид баярлаж, зочдыг урьж байна.

Энэ бол үлгэр, тэмцээн, найз нөхөдтэйгөө тоглох тоглоом юм.

Миний найзууд. (Соня Кашинская)

Төрсөн өдөр

Удаан хүлээсэн, зовлонтой, баяр хөөртэй.

Ирж, өрөөгөө тохижуулж, амттан бэлдээрэй.

Энэ бол гэнэтийн, гэнэтийн, олон өнгийн зүүлт юм.

Баяр хүргэе. (Юлиана, Лиза Савченкова нар)

Төрсөн өдрийн цэс

Ер бусын, тод.

Бид зүсэж, чимэглэж, бүрхэв.

Бид ээждээ туслахыг хичээж байна.

Гоо сайхан! (Юлиана Савченкова)

Дүгнэлт: Синквайн аргыг ашиглан хүүхдүүдтэй яриа, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах нь харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, харилцаанд бүрэн хамрагдах боломжийг олгодог бөгөөд хэрэгцээ шаардлагад үндэслэн хүмүүстэй харилцаа холбоо тогтоох, хөгжүүлэх үйл явц юм. хамтарсан үйл ажиллагаа, түүнчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бэлтгэх амжилттай суралцахсургууль дээр.

Хүүхдүүдийн бүтээсэн шүлэг нь ихэвчлэн боловсролын шууд үйл ажиллагааны "онцлох зүйл" болдог гэдэгтэй Sinkwine аргыг ашигладаг хамт олон санал нийлэх байх гэж бодож байна.

Уран зохиол:
1. Уран зохиолын хичээл дээр Мордвинова T. Cinquain. Баяр наадам сурган хүмүүжүүлэх санаа « Нээлттэй хичээл».
2. Терентьева Н.Синквайн “The Pit” зохиолоос сэдэвлэсэн үү? Уран зохиол. “Есдүгээр сарын нэгэн” сэтгүүл, No4 (2006).
3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх ажилд Душка Н. "Ярианы эмч" сэтгүүл, №5 (2005).
4. Синквин бичих, түүнтэй ажиллах. Шинэлэг технологийн элементүүд. MedBio (KSMU-ийн Анагаах ухааны биологи, генетикийн тэнхим).
5. Хувийн архивМакарова Е.В. ҮГБХ-ны №6 "Хавар" багш Хятадын сэдэв "Гэр бүл", "Цэцэрлэг".

ХОТЫН ТӨРИЙН БАЙГУУЛЛАГА

НЭМЭЛТ БОЛОВСРОЛ "ХҮҮХДИЙН ЭРҮҮЛ МЭНД- БОЛОВСРОЛЫН

НИЙГМ, сурган хүмүүжүүлэх төв"

МАСТЕР АНГИ:

"Дидактик синквин бол хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх ажилд ашигладаг шинэлэг технологи юм."

Бэлтгэсэн, явуулсан:

багш - ярианы эмч

Костакова Е.А.

Мастер ангийн зорилго:

"Syncwine" хэл яриаг хөгжүүлэх шинэлэг технологийг ашиглах, хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан залруулах, хөгжүүлэх ажлын системд энэхүү технологийн ач холбогдлын талаар ойлголт өгөх.Лексикийг бий болгох үр дүнтэй залруулах арга зам, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг тодорхойлох. дүрмийн бүтэцдидактик синхрончлолоор дамжуулан хүүхдийн яриа

Хамааралтай байдал.

Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой хүүхдүүдтэй ажиллаж байсан туршлагатайIII – IVОношлогооны үзүүлэлт сайтай хүүхдүүдэд залруулга, хэл яриаг хөгжүүлэх курс дууссан ч одоо байгаа мэдлэгийг шинэчлэх хурдтай холбоотой бэрхшээлүүд гарч байгааг харуулж байна. ярианы хэллэг, тэдэнд бодож, хариултаа боловсруулахад илүү их цаг хэрэгтэй

Инноваци.

-тай холбоотой сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, инноваци гэдэг нь боловсролын зорилго, агуулга, арга, хэлбэрт шинэ зүйлийг нэвтрүүлэх, багш, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулахыг хэлнэ. Технологийн "шинэлэг байдлын" гол шалгуур бол үр ашгийг нэмэгдүүлэх явдал юм боловсролын үйл явцЭнэ технологийг ашиглах замаар .

"Sinquain" гэж юу вэ?

"Cinquain" -аас Франц үг"тав". Энэ бол судалсан сэдвийн талаархи мэдээллийг нэгтгэсэн таван мөрээс бүрдсэн шүлэггүй тодорхой шүлэг юм. үл мэдэгдэх болон үл харгалзан нууцлаг нэр, syncwine технологи нь ярианы ерөнхий сул хөгжилтэй хүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх насны аль хэдийн хэрэглэхэд маш үр дүнтэй бөгөөд хялбар байдаг.

Ажлын үе шатууд.

Хэл ярианы эмчилгээний практикт шинэлэг технологи нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн, цаг хугацаагаар туршсан технологийн нэмэлт зүйл юм. Өнөөдөр би залруулах сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад syncwine технологийг практик хэрэгжүүлэх талаар ярих болно.

Ажил амжилттай болохын тулд үр нөлөө нь системчилсэн, дүрсэлсэн, бүхэлд нь хамарсан байх ёстой залруулах үйл явц. Шаардлагатай урьдчилсан ажилТатьяна Борисовна Филичева, Галина Васильевна Чиркина нарын хөтөлбөртэй харшлахгүй, SEN 3-р түвшний хүүхдүүдэд лексик болон дүрмийн категорийг хөгжүүлэхэд хамаарах синквинийг зохиох ярианы баазыг бий болгох. боловсролын үйл явц.

Синквинийг зөв зохиохын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.

сэдвийн хүрээнд хангалттай үгсийн сантай байх;
ухагдахуун: үг - объект (амьд, амьд биш), үг-үйлдэл, үг-шинж чанар,
зөв ойлгож, асуулт асууж сурах,

ерөнхийлэх чадварыг эзэмшсэн байх,
өгүүлбэр дэх үгсийг зохицуулах,
Өөрийн бодлоо өгүүлбэр хэлбэрээр зөв томъёол.

Синквин дээр засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх ажил нь лексик долоо хоногийн төгсгөлд эхэлдэг. Эхлээд синквинийг эмхэтгэхдээ би хүүхдүүдтэй дэд бүлгүүдэд, дараа нь хосоороо, дараа нь ганцаарчлан ажилладаг.

Ажлын эхний шатанд Синквин хэрхэн зохиохыг заахдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үгсийн санг тодруулж, өргөжүүлж, сайжруулдаг. Хүүхдүүд "объектыг илэрхийлэх үг", "объектийн үйлдлийг илэрхийлэх үг" гэсэн ойлголттой танилцаж, улмаар өгүүлбэр дээр дараагийн ажил хийх тавцанг бэлддэг. “Объектийн шинж чанарыг илэрхийлэх үг” гэсэн ойлголтыг өгснөөр би өгүүлбэрийг тодорхойлолтоор нь өргөжүүлэх материал хуримтлуулж байна. Хүүхдүүд "амьд ба амьгүй" объектын тухай ойлголтыг эзэмшиж, объект, үйлдэл, объектын шинж тэмдгийг илэрхийлсэн үгсээс асуулт асууж сурдаг.

1-р мөр "Хэн? Юу?" - нэр үг, нэг түлхүүр үг, агуулгыг тодорхойлох (Бүтээлийн гарчиг, баатрын нэр);

2-р мөр "Аль нь вэ? Аль нь? Аль нь?" - эхний мөрийг тодорхойлсон хоёр нэр үг;

3-р мөр "Энэ юу хийдэг вэ?" - сэдэвтэй холбоотой үйлдлийг илэрхийлсэн гурван үйл үг;

"Диаграммыг үгтэй тааруулах" дасгал

Би холбоог сонгох (зураг) ашиглан мнемоник цээжлэх арга техникийг заадаг. Лексикийн нэгжүүдийн хоорондын харилцааны тогтолцоог бүрдүүлэхэд юу шаардлагатай вэ.

Хоёр дахь шатанд толь бичгийг баяжуулах, идэвхжүүлэх ажил үргэлжилж байна; хэд хэдэн үгтэй өгүүлбэр зохиох, сэдэвт хандах хандлагыг харуулах, синхрончлолын зохиогчийн тайлбарласан сэдэв эсвэл объект, сэдэв (хуйвалдаан) зурагт хувийн хандлагыг илэрхийлэх. Энэ үе шатанд хүүхдүүдэд тухайн сэдэвт хувийн хандлагаа нэг хэллэгээр илэрхийлэхийг заах нь маш чухал юм; түүнчлэн тухайн сэдвээр зүйр цэцэн үг, хэллэгийн мэдлэгийг ашиглах. Хүүхдүүд диаграмм ашиглан зураг дээр үндэслэн өгүүлбэр бүтээдэг.

Синквинийн 4-р мөр - дөрвөн үг, тухайн сэдэв эсвэл түүний мөн чанарт зохиогчийн хувийн хандлагыг харуулсан түлхүүр хэллэг

5-р мөрөнд - нэг үг, нэр үг (эсвэл хэллэг) - 1-р мөрөнд сэдвийн мөн чанарыг давтдаг холбоо (синоним).

Үндсэн үе шат. Синхрончлолыг эмхэтгэж байна.

“Эссе” нь долоо хоногт нэг юм уу хоёр удаа бичигддэг, өөр өөр сэдэвтэй байдаг нь урт хугацааны төлөвлөлтөд тусгагдсан байдаг. Лексикийн сэдвүүд, хүүхдүүд сурдаг нь syncwines-ийн сэдэв болдог. Тэдгээрийг хүн (түүний чанар), байгалийн үзэгдэл, амьтан, шувууд, баяр ёслол гэх мэт зүйлд зориулж болно.

Syncwine технологийн ашиглалтын хэлбэлзэл.

Би сурсан лексик сэдвүүдээ бататгахын тулд ангидаа syncwine ашигладаг.

Хус.

2. Нимгэн, цагаан хонгилтой.

3. Энэ нь ургаж, ногоон болж, таныг баярлуулдаг.

4. Хус бол Оросын бэлгэдэл юм.

5. Мод

Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх хичээлүүдэд: синхрончлолын үгсийг ашиглан түүх зохио.

1. Туулай.

2. Цагаан, сэвсгэр.

3. Нуугддаг, айдаг, зугтдаг.

4. Би туулайг өрөвдөж байна.

5. Зэрлэг амьтан.

Цагаан сэвсгэр туулай өвлийн ойд амьдардаг. Туулайны амьдрал хэцүү байдаг, тэр чоно, үнэгээс айдаг, тэр нуугдаж эсвэл зугтдаг; Би туулайг өрөвдөж байна. Өвөл зэрлэг амьтдын амьдрал хэцүү байдаг.

Синквинийг зохиох янз бүрийн хувилбарууд нь даалгавруудыг төрөлжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

дагуу syncwine зохио сэдвийн зураг(түүх) зураг,

Дууссан синквин дээр үндэслэн богино өгүүллэг эмхэтгэх (синквинд орсон үг, хэллэгийг ашиглах);

Таны сонссон үлгэр эсвэл үлгэр дээр үндэслэсэн;

Cinquain бол нууц юм. Алга болсон хэсгийг тодорхойлохын тулд бүрэн бус синхрончлолын шинжилгээ (жишээлбэл, синхрончлолыг сэдвийг заахгүйгээр өгдөг - эхний мөр байхгүй бол одоо байгаа мөрүүд дээр үндэслэн тодорхойлох шаардлагатай):

1. ?

2. Эгшиг, гийгүүлэгч.

3. Бид сонсдог, хэлдэг, тодруулдаг.

4. Дуу авиа нь үг үүсгэдэг.

5. Яриа

Та хүүхэд, эцэг эхийн хамт хийх гэрийн даалгавар өгч болно: объект зурж, синквин зохио.

Хэвлэх чадвартай хүүхдүүд цаасан дээр өөрсдөө синхрончлол үүсгэх боломжтой, харин чадахгүй нь хэлбэрээр аман зохиол

Синквинийг эмхэтгэх нь хамрагдсан материалын эцсийн даалгавар болгон ашигладаг.

Синквинийг эмхэтгэх нь хүлээн авсан мэдээллийг тусгах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэхэд ашиглагддаг.Бичиг үсгийн өмнөх ангид сурсан ойлголтоо бататгах.

Энэ нь бас хяналт, өөрийгөө хянах арга юм (хүүхдүүд синквинийг харьцуулж, үнэлэх боломжтой).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом гэдгийг харгалзан тоглоомын үеэр шинэ үг сурах үйл явцыг зохион байгуулах шаардлагатай байна. Дидактик синхрончлолыг эмхэтгэх нь гайхалтай бөгөөд сонирхолтой юм сонирхолтой тоглоом. Мөн хүүхэд өөрөө зохиолоо уншиж чаддаг байх ёстой. Муу ч бай, сайн ч бай яруу найрагчийн сандал дээр суугаад түүний зохиолыг хүн бүрт чангаар унших хүсэл түүнд үргэлж байдаг.

Синквин зохиох ажил нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд шавхагдашгүй бүтээлч байдлын эх үүсвэр юм. Ангидаа синквинийг бүтээлч, чиг баримжаагүй ашигласнаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үүнийг сэтгэл хөдөлгөм тоглоом, үзэл бодлоо илэрхийлэх, бусдын санаа бодолтой санал нийлэх, эс зөвшөөрөх, тохиролцох боломж гэж ойлгодог. Syncwine-ийг ашиглахын үр нөлөө нь үр дүнг хурдан олж авах, нэгтгэх, ойлголт, тэдгээрийн агуулгыг эзэмших үйл явцыг хөнгөвчлөх, үгсийн санг өргөжүүлэх, шинэчлэх, бодлоо илэрхийлж сурах, сонгоход оршино. зөв үгс, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Эцэг эхчүүдэд зориулж "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхэд синквайн аргыг ашиглах нь" зөвлөгөө, "Синквейн зохиож сурах" мастер анги зохион байгуулахыг санал болгож байна.

Гахайн банк байгуулж байна - хүүхдийн синквинийн дээж.

Хүүхдүүдийн гараар хэвлэсэн синквинтэй өнгөлөг бие даасан цомог хийх.

Туршлагаас харахад сургуулийн өмнөх насны ихэнх хүүхдүүд синхрончлол зохиох чадварыг аажмаар эзэмшиж, объектод зориулсан үйлдэл, тэмдгийг сонгох, үгийн санг нэгтгэх, өргөжүүлэх, тодруулах чадварыг сайжруулдаг.

Давуу тал. Syncwine технологийн үр ашиг, ач холбогдол.

Нэгдүгээрт, түүний энгийн байдал. Цинквейнийг хэн ч хийж болно.

Хоёрдугаарт, синквейн зохиохдоо хүүхэд бүр өөрийн бүтээлч, оюуны чадавхийг ухамсарлаж чаддаг.

Sinkwine бол тоглоомын техник юм.

Синквин зохиох нь тоглоом шиг, учир нь зохиох нь хөгжилтэй, хэрэгцээтэй, хялбар байдаг!

Энэ аргыг Хөтөлбөрийн бусад хэсгүүдтэй хялбархан нэгтгэж болно.

Syncwine технологи шаардлагагүй онцгой нөхцөлашиглахад зориулагдсан бөгөөд ODD-тай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд лексик болон дүрмийн ангиллыг хөгжүүлэх ажилд органик байдлаар нийцдэг.

Энэ нь ярианы эмчилгээг хөгжүүлэх ажилд нийцэж байгаа бөгөөд синквейн хэрэглээ нь ярианы эмгэгт нөлөөлөх нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн тогтолцоог зөрчихгүй бөгөөд түүний логик бүрэн байдлыг хангадаг.

Толь бичгийг баяжуулах, шинэчлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, ойлголтын агуулгыг тодруулдаг.

Энэ нь нарийн төвөгтэй нөлөөтэй шинж чанартай бөгөөд яриаг хөгжүүлэхээс гадна HMF (санах ой, анхаарал, сэтгэлгээ) хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

II. Практик хэсэг:

- Багш нартай хамтран ажиллах “Sinquain about cinquain”

1. Угаах дарс.

2. Бүтээлч, идэвхжүүлэх.

3. Хөгжиж, баяжуулж, тодруулна.

4. Cinquain танд сурахад тусална.

5. Технологи.

- Бие даасан ажилбагш нар.

- Хүлээн авсан үр дүнгийн хэлэлцүүлэг.

- Дүгнэж байна.

Доод шугам.

Шинэ технологи- шинэ боломжуудыг нээж өгдөг. Дидактик синквин нь хүүхдэд үйл ажиллагаагаа чөлөөтэй сонгох, шийдвэр гаргах, мэдрэмж, бодлоо илэрхийлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд үүний ачаар хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар, санаачлагыг дэмжих боломжтой бөгөөд энэ нь эргээд хүүхдийн нийгмийн нөхцөл байдлыг бий болгодог. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхтэй холбогдуулан чухал ач холбогдолтой хүүхдийн хөгжил.

Дидактик синквинийг ярианы эмчилгээний практикт ашиглах нь таны ажилд гурван үндсэн боловсролын тогтолцооны элементүүдийг нэгтгэх боломжийг олгодог: мэдээлэл, үйл ажиллагаа, хувийн шинж чанартайЭнэ нь боловсролын тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад онцгой ач холбогдолтой юм.

Дидактик Syncwine технологийг ярианы эмчилгээний практикт амжилттай ашиглаж болно.

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа бид хайдаг өөр өөр хандлага, технологи, техник, арга, түүний дотор орчин үеийн аргууд, үүнд хувь нэмэр оруулах болно: сэтгэлгээг сайжруулах, танин мэдэхүйн чадвархүүхэд!!

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Дидактик синхрончлол

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа бид сэтгэн бодох, танин мэдэхүйн чадварыг сайжруулах, түүнчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн лексик-дүрмийн бүтэц, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах орчин үеийн аргуудыг багтаасан янз бүрийн арга, технологи, техник, аргыг хайж байна. . Эдгээр технологийн нэг нь дидактик дараалал юм. Хүүхэд өдөр бүр хүрээлэн буй бодит байдлын объект, үзэгдэлтэй тулгардаг. Түүний өмнө олон сонирхолтой, шинэ, сэтгэл татам зүйл нээгддэг. Түүнд асуулт байна: "Энэ юу вэ? Үүнийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Энэ нь юунаас, яаж хийгдсэн бэ? Юуны төлөө?" Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүүхдийн асуултанд тодорхой бөгөөд зөв хариулж, үг бүрийн утгыг ойлгох, санаж, яриандаа зөв ашиглах явдал юм. Эдгээр асуудлыг шийдэхийн тулд би Sikwine хэрэглэж эхэлсэн.

Цинквейн бол таван мөрт богино, холбогдоогүй шүлэг юм. Синквейнийг 20-р зууны эхээр Аделаида Крапси зохион бүтээжээ. Америкийн яруу найрагч. Онгод орсон Японы хайкуболон танка, Крапси таван мөрт шүлгийн хэлбэрийг гаргаж ирсэн бөгөөд мөн мөр бүрийн үеийг тоолоход үндэслэсэн.

Сонгодог (хатуу) дидактик синквин нь дараах бүтэцтэй байна.

эхний мөр нь syncwine-ийн сэдэв, нэг үг, нэр үг эсвэл төлөөний үг;

хоёр дахь мөр - сэдвийн шинж чанарыг тодорхойлсон хоёр нэр үг эсвэл нэр томъёо;

Гурав дахь мөр - сэдвийн үйл ажиллагааны талаар өгүүлдэг гурван үйл үг эсвэл герунд;

дөрөв дэх мөр нь тухайн сэдэвт синхрончлолын зохиогчийн хувийн хандлагыг илэрхийлсэн дөрвөн үгтэй өгүүлбэр;

тав дахь мөр - сэдвийн мөн чанарыг илэрхийлсэн нэг үг (ярианы аль ч хэсэг); нэг төрлийн анкет.

Үр дүн нь ямар ч сэдэвт зориулж болохуйц богино, холбогоогүй шүлэг юм.

Үүний зэрэгцээ дидактик синхрончлолд та дүрмээс хазайж болно, жишээлбэл, гол сэдэвэсвэл хураангуйг нэг үгээр биш, харин хэллэгээр томьёолж болно, хэллэг нь гурваас таван үгээс бүрдэж, үйлдлийг дүрсэлж болно. нийлмэл предикатууд. Syncwines хийх нь нэлээд хөгжилтэй, бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд тусгай мэдлэг шаарддаггүй уран зохиолын авьяас чадвар. Хамгийн гол нь хэлбэрийг сайн эзэмшиж, "мэдрэх" явдал юм

"Дидактик синквин" технологийн хамаарал нь дараах байдалтай байна: синквайныг ярианы бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн хичээлд ашигладаг. Синквинийг эмхэтгэх нь тодорхой лексик сэдвийг дамжих хүрээнд явагддаг. Cinquain in засч залруулах ажилонцгой хэрэгцээтэй хүүхдүүдтэй хамт сайжирдаг үгсийн сангийн ажил. Таныг танихыг заадаг дүрмийн үндэссаналууд. Хэлний мэдрэмжийг хөгжүүлж, хэллэг яриа, ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. Sinkwine нь мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, санаа, мэдрэмж, ойлголтыг хэдхэн үгээр илэрхийлэхэд тусалдаг.

Синквин зохиож сурахад үгсийн сан сайжирч, тэлж байна. Материал нь тодорхой сэтгэл хөдлөлийн өнгийг олж авдаг бөгөөд энэ нь түүнийг илүү гүнзгий шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд "объектыг илэрхийлэх үг", "объектийн үйлдлийг илэрхийлэх үг", "объектийн шинж чанарыг илэрхийлсэн үг" гэсэн ойлголттой танилцдаг. Яриадаа синоним, антоним үгсийг ашиглах чадвар сайжирсан. Хүүхдүүд сурдаг: нэр үгтэй нэр үг, үйл үг нь нэр үгтэй тохирно. Хүүхдүүдийг үзэл баримтлалтай танилцуулж байна: санал. сэдвээр санал гаргах, хуйвалдааны зурагөгүүлбэрийн диаграм ашиглах. Аливаа зүйлд хандах хандлагаа илэрхийлэх чадвар сайжирдаг.

Сургалтын хувьд сайн мэддэг, ойр дотны зүйлийг сэдэв болгон авах нь дээр хүүхдэд ээлтэйМөн энгийн зүйлээс эхэл.

Жишээлбэл, "бөмбөг" сэдвийг жишээ болгон ашиглан синхрончлол үүсгэхийг оролдъё.

Үүний дагуу эхний мөрөнд хэн юу вэ? - "бөмбөг".

Хоёр дахь мөр - Аль нь? хоёр нэр, объектын шинж чанар. Ямар бөмбөг? Та санаанд орж ирсэн нэр үгсийг жагсааж, тохирох хоёрыг сонгож болно. Түүгээр ч зогсохгүй бөмбөгний тухай ерөнхий ойлголт (дугуй, гөлгөр) болон зохиогчийн ашигладаг тусгай бөмбөг (агаартай, улаан, гэрэл гэх мэт) хоёуланг нь синхрончлолоор дүрслэх боломжтой. Үр дүнд нь бөмбөг "дугуй, агаартай" гэж бодъё.

Гурав дахь мөр - Энэ юу хийдэг вэ? Гурван зүйлийн үйлдэл. Хүүхдүүд ихэвчлэн энд асуудалтай тулгардаг, ялангуяа үед бид ярьж байназориулагдсан syncwines тухай хийсвэр ойлголтууд. Гэхдээ үйлдлүүд нь зөвхөн тухайн объект өөрөө бий болгож буй үйлдлүүд төдийгүй түүнд юу тохиолдох, бусдад үзүүлэх нөлөөлөл гэдгийг бид санаж байх ёстой. Жишээлбэл, бөмбөлөг зөвхөн хийлдэг төдийгүй таны гараас гулсаж нисдэг, ямар нэгэн зүйлд баригдаж, хагардаг, баяр баясгаланг авчирдаг. Бөмбөг өөр юу хийж чадах вэ? Төгсгөлд нь гурван үйл үгийг санаж, сонгоцгооё. Жишээлбэл, "нисдэг, үсэрдэг, хөдөлдөг" гэх мэт.

Дөрөв дэх мөр бол хүүхдийн синхрончлолын сэдэвт хандах хувийн хандлага юм. Үзэл бодлоо илэрхийлэх болно. Энд бас заримдаа асуудал үүсдэг - хүн бөмбөгөнд ямар хувийн хандлагатай байж болох вэ. Гэхдээ дотор энэ тохиолдолдХувийн хандлага гэж бид зөвхөн сэтгэл хөдлөлийг хэлдэггүй, энэ нь тухайн сэдвийн гол зүйл болох холбоо, синхрончлолын сэдэвтэй холбоотой намтар түүхээс зарим баримтууд байж болно. Жишээ нь: "Эхлээд та бөмбөлгийг хөөргөх хэрэгтэй." Эсвэл "та бөмбөг худалдаж авах хэрэгтэй"

Эцэст нь хэлэхэд, сүүлчийн мөр нь нэг эсвэл хоёр үг эсвэл өгүүлбэрийн хураангуй юм. Энд та үүссэн шүлгийг дахин уншиж, үүссэн объектын дүр төрхийг бодож, сэтгэл хөдлөлөө нэг үгээр илэрхийлэхийг хичээх боломжтой. Эсвэл өөрөөсөө асуулт асуугаарай - энэ зүйл яагаад хэрэгтэй вэ? Түүний оршин тогтнох зорилго юу вэ? Түүний гол өмч юу вэ? Сүүлийн мөрийн утга нь өмнө нь хэлсэн зүйлээс ихээхэн хамаарна. Энэ нь "баярын өдөр" эсвэл "Ямар сайхан" гэсэн үг байж болно.

Нийт БӨМБӨГ

ДУГААР, АГААР

НИСЭХ, ҮСЭРЭХ, ХӨДӨХ

БӨМБӨГИЙГ ХИЙЛЭХ ХЭРЭГТЭЙ

ТИЙМ САЙХАН

Өнөөдөр дотоодын олон арван зохиолчид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы зөв, утга учиртай байдлыг тогтоох, түүнчлэн янз бүрийн нэр томъёог зөв ашиглах туршлагад дидактик синхрончлолын асар их тусламжийг онцолж байна.

Жишээ нь:
ДЭМБ? - Муур.
Аль нь? - зөөлөн, сэвсгэр.
Энэ нь юу хийдэг вэ? - Пүрс, амттан, жүжиг.
Өгүүлбэр - муур дуугарч, бөмбөгөөр тоглодог.
Холбоо - Гэрийн тэжээвэр амьтан.

Дидактик синквинийг дараахь байдлаар ашиглаж болно.

Судалсан лексик сэдвийг нэгтгэх.
1. Хус
2. Нимгэн, цагаан.
3. Өсөх, ногоон болж, ганхах.
4. Цагаан хус, ногоон навч.
5. Мод.

Syncwine-ийн үгсийг ашиглан түүх зохио.

1. Үнэг.

2. Сэвсгэр. Улаан үстэй.

3. Гүйх, үнэрлэх, даллах.

4. Үнэг нүхэнд амьдардаг.

5. Зэрлэг амьтан.

Улаан үстэй ойд амьдардаг, сэвсгэр үнэг. Тэр гүйж, үнэрлэж, сүүлээ сэгсэрнэ. Нүхэнд амьдардаг. Энэ нь хулгана, туулайгаар хооллодог үнэг бол зэрлэг амьтан юм. Дидактик синхрончлолыг эмхэтгэх янз бүрийн хувилбарууд нь даалгаврын олон янз байдлыг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Синквиныг тус тусад нь хийж болно. бүлгийн ангиуд, мөн нэг бүлэгтэй ангид эсвэл хоёр дэд бүлэгт нэгэн зэрэг.

Шинэ синхрончлолыг бие даан (хос эсвэл бүлгээр) эмхэтгэхээс гадна дараахь сонголтуудыг хийх боломжтой.
- Дууссан синквин дээр суурилсан богино өгүүллэг эмхэтгэх (синквинд орсон үг, хэллэгийг ашиглан);
- бэлэн синквинийг засах, сайжруулах;
- дутуу хэсгийг тодорхойлохын тулд бүрэн бус синхрончлолд дүн шинжилгээ хийх (жишээлбэл, синхрончлолыг сэдвийг заахгүйгээр өгдөг - эхний мөр байхгүй бол одоо байгаа зүйл дээр үндэслэн тодорхойлох шаардлагатай).

Syncwine-ийн үр нөлөө, ач холбогдол нь юу вэ?

Их хэмжээний мэдээлэлд тулгуурласан богино хураангуй болох дидактик синквинийг эмхэтгэх нь дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэхэд тустай.
Өгүүллэг зохиохоос ялгаатай нь syncwine нь танилцуулга хэлбэрээр илүү хатуу хил хязгаартай хэдий ч бага хугацаа шаарддаг бөгөөд үүнийг бичихэд эмхэтгэгч өөрийн хувийн чадвараа (оюуны, бүтээлч, уран сэтгэмжийн) бараг бүх чадвараа хэрэгжүүлэхийг шаарддаг.

Дидактик синхрончлолыг эмхэтгэх журам нь мэдээллийн, үйл ажиллагаанд суурилсан, хувийн шинж чанартай гэсэн гурван үндсэн боловсролын тогтолцооны элементүүдийг эв найртай хослуулах боломжийг олгодог.

Цэцэрлэгийн ярианы эмчийн угаалтуур нь:
- нарийн төвөгтэй мэдээллийг нэгтгэх, нэгтгэх хэрэгсэл;
- хүүхдийн бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгсэл;
- үгсийн санг баяжуулах арга,
- товч өгүүлэлд бэлтгэх,
- зүгээр л сонирхолтой үйл ажиллагаа бөгөөд үүний ачаар сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүр бүтээлч суут ухаантан гэдгээ мэдрэх боломжтой.

Синквин зохиосноор хүүхэд бүр өөрийн оюуны чадавхийг ухамсарлаж чадна.
- Sinkwine бол тоглоомын техник юм.
- Синквинийг эмхэтгэх нь хамрагдсан материалын эцсийн даалгавар болгон ашиглагддаг.
- Синквинийг эмхэтгэх нь хүлээн авсан мэдээллийг тусгах, шинжлэх, нэгтгэхэд ашиглагддаг.

Sinkwine богино өгүүлэхийг заадаг.
- Sinkwine нь яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
- Syncwine бичих нь бүтээлч үйл явц юм. Энэхүү зугаатай үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд үл ойлгогдох шүлгээ бичих замаар өөрийгөө илэрхийлэхэд тусалдаг.
- Sinkwine танд их хэмжээний мэдээллийн гол санааг олж, тодруулахыг заадаг.
- Sinkwine нь үзэл баримтлал, тэдгээрийн агуулгыг эзэмших үйл явцыг хөнгөвчилдөг.
- Sinkwine бол мөн өөрийгөө хянах, хянах арга юм (хүүхдүүд синквинийг харьцуулж, үнэлж болно).

Сургуулийн өмнөх боловсролын практикт дидактик синквинийг ашиглахын хамаарал, оновчтой байдлыг дараахь байдлаар тайлбарлаж байна.

Технологи - шинэ боломжуудыг нээж өгдөг; Орчин үеийн практик нь багшийн ажлыг оновчтой болгоход тусалдаг шинэ үр дүнтэй технологийг хайж, хэрэгжүүлэх замаар тодорхойлогддог.

Энэ нь ярианы хөгжлийн ажилд нийцтэй нийцэж байгаа бөгөөд синквейн хэрэглээ нь хүүхдийн ярианы хөгжилд нөлөөлөх нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн тогтолцоог зөрчихгүй бөгөөд хувь хүн, ялгаатай хандлагыг өгдөг.

Толь бичгийг баяжуулах, шинэчлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, ойлголтын агуулгыг тодруулдаг.

Sinkwine эмхэтгэх ажлын систем нь ярианы эмчийн ажлын төлөвлөгөөний дагуу лексик сэдвүүдийг дагаж мөрддөг.

Дүгнэлт: Синквайн аргыг ашиглан хүүхдүүдтэй яриа, сэтгэн бодох үйл ажиллагааг хөгжүүлэх ажлыг бий болгох нь харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, харилцаанд бүрэн хамрагдах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хамтарсан үйл ажиллагааны хэрэгцээнд үндэслэн хүмүүстэй холбоо тогтоох, хөгжүүлэх үйл явц юм. , түүнчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургуульд амжилттай сурахад бэлтгэх. Синквинийг эмхэтгэх нь маш сэтгэл хөдөлгөм, бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь энгийн хэдий ч хүүхдүүдэд өөрсдөө тусалдаг. янз бүрийн наснысистемийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх ба аналитик ур чадвар, гол зүйлийг тусгаарлаж, бодлоо томъёолж, идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүл.

Уран зохиол:
1. Уран зохиолын хичээл дээр Мордвинова T. Cinquain. "Нээлттэй хичээл" сурган хүмүүжүүлэх санааны наадам.
2. Терентьева Н.Синквайн “The Pit” зохиолоос сэдэвлэсэн үү? Уран зохиол. “Есдүгээр сарын нэгэн” сэтгүүл, No4 (2006).
3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх ажилд Душка Н. "Ярианы эмч" сэтгүүл, №5 (2005).
4. Макарова Е.В. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд" сэтгүүл Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хүрээнд шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах. "Дидактик угаалтуур"

Синквейнийг 20-р зууны эхээр Америкийн яруу найрагч Аделаида Крапси зохион бүтээжээ. Крапси Японы хайку, танка хоёроос санаа авч, мөр бүрийн үеийг тоолж үндэслэсэн таван мөрт шүлгийн хэлбэрийг гаргажээ. Түүний зохион бүтээсэн уламжлалт нэг нь байсан Үгийн бүтэц 2-4-6-8-2 (эхний мөрөнд хоёр үе, хоёрдугаарт дөрөв гэх мэт). Тэгэхээр шүлэг нийтдээ 22 үетэй байх ёстой байсан.

Дидактик синквинийг анх Америкийн сургуулиудад хэрэглэж байсан. Түүний бусад бүх төрлийн синквайнуудаас ялгагдах зүйл нь үе тоолоход бус, мөр бүрийн утгын онцлогт суурилдагт оршино.

Сонгодог (хатуу) дидактик синквин нь дараах бүтэцтэй байна.

, нэг үг, нэр үг эсвэл төлөөний үг;

хоёр дахь мөрөнд - хоёр тэмдэгт буюу нэр үг, сэдвийн шинж чанарыг тодорхойлсон;

гурав дахь мөр - эсвэл герунд, сэдвийн үйл ажиллагааны талаар ярих;

дөрөв дэх мөр - дөрвөн үгтэй өгүүлбэр, синхрончлолын зохиогчийн тухайн сэдэвт хувийн хандлагыг илэрхийлэх;

тав дахь мөр - нэг үг(ярианы аль ч хэсэг) сэдвийн мөн чанарыг илэрхийлэх; нэг төрлийн анкет.

Үр дүн нь ямар ч сэдэвт зориулж болохуйц богино, холбогүй шүлэг юм.

Үүний зэрэгцээ, дидактик синхрончлолд та дүрмээс хазайж болно, жишээлбэл, үндсэн сэдэв эсвэл хураангуйг нэг үгээр биш, харин хэллэг, хэллэгийг гурваас таван үг, үйлдлээр томъёолж болно. нийлмэл үгээр дүрсэлж болно.

Синквинийг эмхэтгэж байна

Синквинийг бүтээх нь нэлээд сэтгэл хөдөлгөм, бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд тусгай мэдлэг, уран зохиолын авьяас шаарддаггүй. Хамгийн гол нь хэлбэрийг сайн эзэмшиж, "мэдрэх" явдал юм.

Сургалтын хувьд зохиогчийн хувьд сайн мэддэг, ойр, ойлгомжтой зүйлийг сэдэв болгон авах нь дээр. Мөн энгийн зүйлээс эхэл. Жишээлбэл, жишээ болгон "саван" сэдвийг ашиглан синхрончлол үүсгэхийг оролдъё.

тус тус, эхний мөр- "саван".

Хоёр дахь мөр– хоёр нэр, объектын шинж чанар. Ямар төрлийн саван вэ? Та санаанд орж ирсэн нэр үгсийг жагсааж, тохирох хоёрыг сонгож болно. Түүгээр ч барахгүй савангийн тухай ерөнхий ойлголт (хөөсрөх, гулгамтгай, анхилуун үнэртэй), зохиогчийн хэрэглэдэг тусгай саван (хүүхэд, шингэн, улбар шар, нил ягаан гэх мэт) хоёрыг синхрончлолоор дүрслэх боломжтой. Эцсийн үр дүн нь "ил тод, гүзээлзгэнэтэй" саван гэж бодъё.

Гурав дахь мөр- зүйлийн гурван үйлдэл. Энэ нь сургуулийн сурагчдад, ялангуяа хийсвэр ойлголтод зориулагдсан синхрончлолын тухай асуудалд ихэвчлэн тулгардаг. Гэхдээ үйлдлүүд нь зөвхөн тухайн объект өөрөө бий болгож буй үйлдлүүд төдийгүй түүнд юу тохиолдох, бусдад үзүүлэх нөлөөлөл гэдгийг бид санаж байх ёстой. Жишээ нь саван нь саван дотор хэвтэж үнэртээд зогсохгүй гарнаас чинь мултарч унах, нүд рүү чинь орвол уйлуулж, хамгийн гол нь түүгээр өөрийгөө угааж болно. Саван өөр юу хийж чадах вэ? Төгсгөлд нь гурван үйл үгийг санаж, сонгоцгооё. Жишээ нь: "Энэ нь үнэртэж, угааж, хөөсөрдөг."

Дөрөв дэх мөр- Зохиогчийн синквайн сэдэвт хувийн хандлага. Энд ч гэсэн заримдаа асуудал гарч ирдэг - хэрэв та цэвэр ариун байдлыг эрхэмлэдэггүй, угаах дуртай, эсвэл савангаа үзэн яддаг хүн бол саван руу ямар хувийн хандлагатай байх вэ. Гэхдээ энэ тохиолдолд хувийн хандлага гэдэг нь зөвхөн зохиолчийн мэдэрдэг сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэггүй. Эдгээр нь зохиогчийн үзэж байгаагаар энэ сэдвээр гол зүйл болох холбоо, мөн синквайн сэдэвтэй холбоотой намтар түүхээс зарим баримтууд байж болно. Жишээлбэл, зохиолч нэг удаа саван дээр хальтирч, өвдгөө хугалжээ. Эсвэл өөрөө саван хийж үзсэн. Эсвэл хоол идэхээсээ өмнө гараа угаах хэрэгцээтэй савантай холбодог. Энэ бүхэн дөрөв дэх мөрийн үндэс болж чадна, гол зүйл бол бодлоо гурваас таван үгэнд оруулах явдал юм. Жишээ нь: "Хоол идэхээсээ өмнө гараа угаа." Эсвэл зохиолч хүүхэд байхдаа амттай үнэртэй саван долоох гэж оролдсон бөгөөд сэтгэл дундуур байсан бол дөрөв дэх мөр нь "Үнэр, амт нь зэвүүн" байж болно.

Тэгээд эцэст нь сүүлчийн мөр- нэг эсвэл хоёр үгээр хураангуй. Энд та үүссэн шүлгийг дахин уншиж, үүссэн объектын дүр төрхийг бодож, сэтгэл хөдлөлөө нэг үгээр илэрхийлэхийг хичээх боломжтой. Эсвэл өөрөөсөө асуулт асуугаарай - энэ зүйл яагаад хэрэгтэй вэ? Түүний оршин тогтнох зорилго юу вэ? Түүний гол өмч юу вэ? Сүүлийн мөрийн утга нь өмнө нь хэлсэн зүйлээс ихээхэн хамаарна. Хэрэв цинквейн дөрөв дэх мөрөнд хоол идэхийн өмнө гараа угаах тухай байвал логик дүгнэлт нь "" эсвэл "эрүүл ахуй" байх болно. Тэгээд дурсамж байвал муу туршлагасаван идэх - "сэтгэл дундуур" эсвэл "хууран мэхлэлт".

Эцэст нь юу болсон бэ? Хатуу хэлбэрийн сонгодог дидактик синхрончлолын жишээ.

Саван.

Ил тод, гүзээлзгэнэ.

Энэ нь угааж, үнэртэж, хөөсөрдөг.

Үнэр нь амттай, амт нь жигшүүртэй.

Сэтгэл дундуур байна.

Саван амсаж үзсэн бүх хүүхдүүд өөрсдийгөө таньж мэдэх жижигхэн боловч хөгжилтэй шүлэг. Мөн бичих явцад бид савангийн шинж чанар, үүргийг санаж байсан.

Дасгал хийсний дараа энгийн объектууд, та илүү төвөгтэй, гэхдээ танил сэдэв рүү шилжиж болно. Сургалтын хувьд та "гэр бүл" сэдвээр цинквейн эсвэл "улиралд зориулсан шүлэг" гэх мэт сэдвүүдээр кино зохиож болно. Сургуулийн хүүхдүүдийн зохиосон "ээж" сэдвээр кино бага ангиуд, 3-р сарын 8-ны баярт зориулсан ил захидалд сайн үндэс суурь болж чадна. Оюутнуудын ижил сэдвээр бичсэн синхрончлолын текстүүд нь ангийн хэмжээнд хэрэгжих аливаа төслийн үндэс суурь болдог. Жишээлбэл, Ялалтын баяр эсвэл Шинэ жилийн баяраар сургуулийн сурагчид өөрсдийн гараар бичсэн сэдэвчилсэн шүлгийн түүвэр бүхий зурагт хуудас эсвэл сонин хийж болно.

Яагаад сургууль дээрээ синквин хийх вэ?

Синквинийг эмхэтгэх нь нэлээд сэтгэл хөдөлгөм, бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь энгийн боловч бүх насны хүүхдүүдэд системтэй сэтгэлгээ, аналитик чадварыг хөгжүүлэх, гол зүйлийг тусгаарлах, бодлоо илэрхийлэх, идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэхэд тусалдаг.

Синквин бичихийн тулд та тухайн сэдвээр мэдлэг, ойлголттой байх ёстой бөгөөд энэ нь бүх зүйл дээр шүлэг бичих нь бараг бүх сэдвээр мэдлэгийг шалгах үр дүнтэй хэлбэр болдог. сургуулийн сургалтын хөтөлбөр. Түүгээр ч барахгүй биологи, химийн чиглэлээр синквин бичих нь бүрэн хэмжээний хичээлээс бага хугацаа шаардагдах болно. тест. Аль нэгэнд нь зориулсан уран зохиолын синквейн утга зохиолын баатруудэсвэл уран зохиолын төрөл, нарийвчилсан эссэ бичихтэй адил эрчимтэй сэтгэлгээний ажил шаардагдах боловч үр дүн нь илүү бүтээлч, анхны, хурдан (хэлбэрийг сайн эзэмшсэн хүүхдүүдэд синквин бичихэд 5-10 минут хангалттай) бөгөөд ил тод байх болно.

Sinkwine - янз бүрийн сэдвээр жишээнүүд

Орос хэл дээрх sinkwine нь янз бүрийн сэдэвт зориулагдсан байж болно, ялангуяа та ярианы хэсгүүдийг ийм байдлаар дүрслэхийг оролдож болно.

"Үйл үг" сэдвээр синхрончлолын жишээ:

Үйл үг.

Буцаах боломжтой, төгс.

Үйлдлийг дүрсэлдэг, нэгтгэдэг, тушаал өгдөг.

Өгүүлбэрт энэ нь ихэвчлэн предикат байдаг.

Ярианы хэсэг.

Ийм синквин бичихийн тулд би ямар хэлбэрүүд байдаг, энэ нь хэрхэн өөрчлөгдөж, өгүүлбэрт ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг санах хэрэгтэй байв. Тайлбар нь бүрэн бус байсан ч зохиогч ямар нэг зүйлийг санаж, үүнийг ойлгож байгаа нь тодорхой байна.

Биологийн чиглэлээр оюутнууд бие даасан амьтан, ургамлын төрөл зүйлд зориулсан синквин бичиж болно. Түүнээс гадна зарим тохиолдолд биологийн чиглэлээр синквин бичихийн тулд нэг догол мөрийн агуулгыг эзэмшихэд хангалттай бөгөөд энэ нь хичээлийн явцад олж авсан мэдлэгээ шалгахын тулд syncwine ашиглах боломжийг олгодог.

"Мэлхий" сэдэвт синхрончлолын жишээ:

Мэлхий.

Хоёр нутагтан, хөвч амьтан.

Үсэрч, түрсээ гаргаж, ялаа барьдаг.

Зөвхөн хөдөлж буй зүйлийг л хардаг.

Гулгамтгай.

Түүх, нийгмийн ухааны хичээлийн синквейн хичээл нь оюутнуудад тухайн сэдвийн талаарх мэдлэгээ системчлэхээс гадна тухайн сэдвийг илүү гүн гүнзгий мэдэрч, өөрсдөө дамжуулан “дамжуулах”, бүтээлчээр дамжуулан хувийн хандлагыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог.

Жишээ нь, "Дайн" сэдвээр цинквейниймэрхүү байж болно:

Дайн.

Аймшигтай, хүнлэг бус.

Ална, сүйрнэ, шатаана.

Миний элэнц өвөө дайнд нас барсан.

Санах ой.

Тиймээс syncwine-ийг сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт байгаа аливаа хичээлийг судлахад ашиглаж болно. Сургуулийн сурагчдын хувьд сэдэвчилсэн шүлэг бичих нь "бүтээлчлэлийн завсарлага" болж, хичээлд тааламжтай төрөл зүйл нэмж өгдөг. Багш нь сурагчдын бүтээлч байдалд дүн шинжилгээ хийснээр хичээлийн сэдвийн талаархи мэдлэг, ойлголтыг үнэлээд зогсохгүй оюутнуудын тухайн сэдэвт хандах хандлагыг мэдэрч, тэдний сонирхсон зүйлийг ойлгох боломжтой. Магадгүй ирээдүйн хичээлүүдийн төлөвлөгөөнд тохируулга хийх.

Хүний нийгэмхөгжиж, хүмүүсийн хоорондын харилцааны механизм өөрчлөгддөг нийгмийн институтууд, гэр бүл гэх мэт. Уламжлалт гэр бүл нь хөдөө аж ахуйн нийгмийн онцлог шинж чанартай байсан, харин аж үйлдвэр нь цөмийн хэлбэрээрээ тодорхойлогддог байв орчин үеийн ертөнцшинэ үзэгдэл гарч ирэв - үйлдвэрлэлийн дараах гэр бүл.

Уламжлалт гэр бүл

Гэр бүл бол нийгмийн нэгдэл юм. Хүн бүр багаасаа л энэ хэллэгийг сонссон. Гэр бүлийн тухай ийм үзэл бодол нь түүний уламжлалт ойлголтын онцлог юм. Хүмүүс амьжиргааны болон хагас амьжиргааны зарчмаар амьдарч байх үед уламжлалт гэр бүл үүссэн. Өөрөөр хэлбэл та бүх зүйлийг өөрөө хийх ёстой байсан: хоол хүнс тариалах, мал аж ахуй эрхлэх, тэр ч байтугай хувцасны даавууг ээрэх. Хэрэв гэр бүл нь даалгавраа сайн даван туулсан бол түүний бүх гишүүд сайн хооллож, өлсөж үхээгүй байв. Дүрмээр бол гэрлэх хүмүүсийн мэдрэмжийг хэт их анхаарч үздэггүй байв. Эдийн засгийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь гэр бүлийн тэргүүлэх чиглэл гэж тооцогддог.

Хувийн амьдралтус бүр нь нийгэм болон гэр бүлийн бусад гишүүдийн хяналтанд байсан. Нэг өрхийн тэргүүн байсан бөгөөд бусад нь түүнд захирагддаг байв. Гурав ба түүнээс дээш үе нэг гэрт нэгэн зэрэг амьдардаг байсан бол патриархын гэр бүлийг уламжлалт гэж үздэг. Шинээр гэрлэсэн хүмүүс "" байж чадахгүй бөгөөд тусдаа байшинг эзэлжээ.

Уламжлалт гэр бүл дэх хүүхэд, эмэгтэйчүүдэд хандах хандлага заримдаа нэлээд байсан. Хүүхдүүдийг ажиллах хүч гэж үздэг байсан. Тэд бага наснаасаа ажиллаж эхэлсэн. Хэрэв хүмүүс хүүхэд "нэмэлт амтай" гэж итгэдэг байсан бол түүнийг хооллохоо больсон, ялангуяа гэр бүлээ амьд үлдэхэд нь туслах боломжгүй байсан нялх хүүхдүүдийг хооллодог байв. Жишээлбэл, энэ талаар Л.Н. Толстой, түүнчлэн тариачдын амьдралыг судлаачид.

Патриархын гэр бүлд эмэгтэй хүн үргэлж захирагддаг. Тэр ямар ч зан авиртай, хичнээн ухаалаг, хүчтэй байсан ч нөхрийнхөө шийдвэрээс хамааралтай хэвээр байсан бөгөөд нөхөр нь эцгийнхээ шийдвэрээс хамаардаг.

Уламжлалт гэр бүл нь ахмадуудын дунд бага зэрэглэлийнхний өмнө хүлээх үүрэг хариуцлага дутмаг, харин багачуудын ахмадын өмнө хүлээсэн үүрэг хариуцлагаа хэтрүүлсэн шинж чанартай байдаг. Гэр бүлийн хүчирхийлэл буюу эхнэр хүүхдээ зодох нь дэлхийн бүх улс орны уламжлалт гэр бүлийн шинж чанартай байсаар ирсэн.

Цөмийн гэр бүл

Хүмүүс хөдөлмөрлөх, бие даах боломжийг олж авмагц тэдний орлого, сайн сайхан байдал нь гэр бүлийн хүрээнд зохицсон үйлдлээс хамаарахаа больсон. Тиймээс хүн бүрийг гэр бүлийн хяналтанд байлгах арга хэрэгсэл хамаагүй бага байдаг.

Хайр дурлал, хэнтэй гэр бүл зохиох нь хүн бүрийн хувийн асуудал болсон. Амьдрах хэрэгцээ том бүлэгалга болж, цөм гэр бүл, өөрөөр хэлбэл хос ба бага хэмжээтэдний хүүхдүүд өргөн тархсан. Зарим хүмүүс энэ шилжилтийг гамшиг гэж үздэг ч судлаачдын тэмдэглэснээр энэ нь маш их зүйлтэй байдаг эерэг оноо, Жишээ нь, гэр бүлийн хүчирхийлэлгэр бүлд аажмаар алга болж байна.

Аж үйлдвэржсэн нийгэмд эхнэр, нөхөр үр хүүхдээ сургах, тэжээх хэрэгцээтэй тулгардаг бол үүний зэрэгцээ хүүхдийн хөдөлмөрийг ашиглахаа больдог. Тиймээс төрөлт аяндаа буурдаг.

Гэсэн хэдий ч хүүхэд өсгөх, сексийн монополь нь гэр бүлийнх хэвээр байна. Эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн үүрэг өөрчлөгдөөгүй: нөхөр нь мөнгө олж, эхнэр нь хүүхдээ өсгөж, гэр орноо авч явдаг.

Аж үйлдвэрийн дараах гэр бүл

Эмэгтэйчүүдийн эдийн засгийн бие даасан байдал улам бүр өсөн нэмэгдэж байгаагийн ачаар гэрлэлт нь тэдний ирээдүйг зохион байгуулах үүднээс сэтгэл татам байдлаа алдаж байна. "Бэлгийн хувьсгал" болсон тул гэр бүл сексийн монополь байдлаа алдсан. Ийнхүү аж үйлдвэрийн дараах ертөнцөд гэр бүл нь уламжлалт гэр бүлтэй харьцуулахад зөвхөн хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх чиг үүргийг бүрэн хадгалсаар ирсэн.

Дэлхий ертөнц, түүний объект, үзэгдэл, үйл явцыг төлөөлдөг нарийн төвөгтэй систем. Бодит байдлын бүхий л шинж чанарыг зөв тусгахын тулд хүний сэтгэлгээ бас системтэй байх ёстой. Системийн сэтгэлгээ нь юмс үзэгдлийн мөн чанарыг харгалзан үзэх цогц ойлголтоор тодорхойлогддог харилцан холболтууд.

Системийг ихэвчлэн нэг цогц болгон өөр хоорондоо холбогдсон тусгайлан зохион байгуулалттай элементүүдийн багц гэж ойлгодог. Үүний зэрэгцээ системийн шинж чанарыг түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн шинж чанар болгон бууруулж болохгүй. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн зохион байгуулалттай нэгдэл болох систем нь өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг.

Бодит байдлын аливаа үзэгдэл, түүний дотор материаллаг объектуудТэгээд нийгмийн үйл явц, шинжлэх ухааны онолууд, уран сайхны зургуудгэх мэт систем бүрдүүлнэ. Түүний элементүүд нь тогтвортой эсвэл түр зуурын холболтоор хоорондоо холбогдож, бүхэл бүтэн систем нь зорилгоо биелүүлэхийн тулд ажилладаг. Гэхдээ энгийн сэтгэлгээ нь систем дэх харилцааны нарийн төвөгтэй байдлыг бүрэн тусгаж чаддаггүй.

Бодит байдлын зөв дүр төрхийг бий болгоход тусалдаг системийн зохион байгуулалтбодож байна. Энэ нь заалтууд дээр үндэслэсэн болно системчилсэн хандлагашинжлэх ухаанд эртнээс хэрэглэгдэж ирсэн . Бодит байдлын талаархи ойлголт, дүн шинжилгээ хийх ийм зохион байгуулалттай бол ертөнц хүний өмнө олон янзын холболтоор гарч ирдэг. Системийн сэтгэлгээ нь бүрэн бүтэн байдал, цогц байдлаараа тодорхойлогддог.

Гол нь системийн сэтгэлгээзөрчилдөөн гэсэн ойлголт оршдог. Гэхдээ энд бид будлиантай, будлиантай бодлын тухай биш, харин аливаа үзэгдлийн төлөв байдлын хоёрдмол байдлыг тусгасан диалектик зөрчилдөөний тухай ярьж байна. Эсрэг хандлага байгаа эсэх нь хөдөлгөгч хүчсистем бүрийн хөгжил. Зөрчилдөөнийг арилгахын тулд ухамсартайгаар эрэлхийлэх нь системчилсэн шинж чанартай хүчтэй сэтгэлгээний өвөрмөц чанар юм.

Системийн сэтгэлгээ нь анализ, синтезийн үйлдлүүдийг тууштай ашиглах замаар тодорхойлогддог. Эхний шатанд сэтгэлгээ нь үзэгдлийн дотоод бүтцийг илчилж, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд задалдаг. Ийм дүн шинжилгээ хийсний дараа системийн элементүүд ба хоорондын холболтыг тогтооно янз бүрийн түвшиндтүүнийг шаталсан бүтэц. Аливаа үзэгдлийн цогц дүр төрх нь нийлэгжилтийн үйл ажиллагааг бий болгоход тусалдаг бөгөөд хэсгүүдийг нэгдмэл, харилцан уялдаатай бүхэл бүтэн болгон нэгтгэдэг.

Системийн сэтгэлгээ нь хөгжлийн явцад бодит байдлыг харах боломжийг олгодог. Систем бүр өөрийн гэсэн өнгөрсөн, одоо, ирээдүйтэй байдаг. Цаг хугацааны явцад объектын хөгжлийг төсөөлөхөд тусалдаг хэрэгслүүдийн нэг бол системийн оператор гэж нэрлэгддэг хэрэгсэл юм. Уламжлал ёсоор үүнийг хэд хэдэн хэлбэрээр төлөөлж болно сэтгэцийн дэлгэц, аль дээр объектын төлөв байдал, түүний дэд системүүд болон бусад зүйлийг дүрсэлсэн зургууд гарч ирнэ нийтлэг систем, үүнээс энэ объектыг бүрэлдэхүүн хэсэг болгон оруулсан болно. Ийм дэлгэцийг өнгөрсөн, одоо, ирээдүй рүү төсөөлдөг.

"Олон дэлгэц" сэтгэлгээ нь тогтолцоо, түүний хөгжлийн үе шатыг бүрэн бүтэн байдал, цаг хугацааны динамикаар тусгах нэг арга зам юм. Харамсалтай нь хувьслын явцад байгаль нь системийн сэтгэлгээний механизмыг бүрдүүлээгүй. Тэргүүлэх сэтгэцийн үйл ажиллагааДэлхий ертөнц системчилсэн шинж чанартай байдаг гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх үндсэн дээр сэтгэцийн үйл ажиллагааг зөв, системтэй, зорилготой зохион байгуулах нь системд тусалдаг.

Цинквайн зохиох нь - богино, холбогоогүй шүлэг - болсон сүүлийн үедмаш алдартай үзэмж бүтээлч даалгавар. Сургуулийн сурагчид, ахисан түвшний сургалтанд хамрагдаж буй оюутнууд, янз бүрийн сургалтанд хамрагдагсдад тулгардаг. Дүрмээр бол багш нар таныг өгөгдсөн сэдвээр синхрончлол гаргахыг хүсдэг тодорхой үгэсвэл хэллэг. Үүнийг яаж хийх вэ?

Syncwine бичих дүрэм

Cinquain нь таван мөрээс бүрддэг бөгөөд энэ нь шүлгийн төрөл гэж тооцогддог ч яруу найргийн текстийн ердийн бүрэлдэхүүн хэсэг (хэллэг, тодорхой хэмнэл байх) нь заавал байх албагүй. Гэхдээ мөр бүрийн үгийн тоог хатуу зохицуулдаг. Нэмж дурдахад, синхрончлол зохиохдоо та ярианы тодорхой хэсгийг ашиглах ёстой.

Synquain барилгын схемэнэ нь:

эхний мөр - syncwine сэдэв, ихэвчлэн нэг үг, нэр үг (заримдаа сэдэв нь хоёр үг хэллэг, товчлол, овог нэр байж болно);
хоёр дахь мөр - хоёр тэмдэгт, сэдвийг тодорхойлох;
Гурав дахь мөр - гурван үйл үг(сэдэв болгон тодорхойлсон объект, хүн эсвэл үзэл баримтлалын үйлдэл);
дөрөв дэх мөр - дөрвөн үг, тухайн сэдэвт зохиогчийн хувийн хандлагыг тодорхойлсон бүрэн өгүүлбэр;
тав дахь мөр - нэг үг, синхрончлолыг бүхэлд нь нэгтгэн дүгнэх (дүгнэлт, хураангуй).

Энэхүү хатуу схемээс хазайх боломжтой: жишээлбэл, дөрөв дэх мөрөнд байгаа үгсийн тоо дөрвөөс тав хүртэл хэлбэлзэж болно, үүнд угтвар үг оруулах эсвэл оруулахгүй байх; “Ганцаардсан” нэр үг, үйл үгийн оронд хамааралтай нэр үгтэй хэллэгүүд гэх мэт. Ихэвчлэн синхрончлол зохиох даалгавар өгсөн багш нь шавь нараа маягтыг хэр хатуу мөрдөхийг шийддэг.

Syncwine сэдэвтэй хэрхэн ажиллах вэ: эхний ба хоёр дахь мөр

"Ном" сэдвийг жишээ болгон ашиглан синквейн зохион бүтээх, бичих үйл явцыг харцгаая. Энэ үг бол ирээдүйн шүлгийн эхний мөр юм. Гэхдээ ном нь огт өөр байж болох тул та үүнийг хэрхэн тодорхойлох вэ? Тиймээс бид сэдвийг зааж өгөх хэрэгтэй бөгөөд хоёр дахь мөр нь үүнд тусална.

Хоёрдахь мөр нь хоёр нэр үг юм. Ном гэхээр хамгийн түрүүнд юу бодогддог вэ? Жишээлбэл, энэ нь байж болно:

цаасан эсвэл цахим;
тансаг уяж, баялаг дүрсэлсэн;
сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм;
уйтгартай, ойлгоход хэцүү, олон тооны томъёо, диаграммтай;
хуучин, шарласан хуудас, эмээгийн хийсэн бэхний тэмдэгтэй гэх мэт.

Жагсаалт төгсгөлгүй байж болно. Энд бид "зөв хариулт" байх боломжгүй гэдгийг санах хэрэгтэй - хүн бүр өөрийн гэсэн холбоотой байдаг. Бүх сонголтуудаас танд хамгийн сонирхолтойг нь сонгоорой. Энэ нь тодорхой номын зураг (жишээлбэл, тод зурагтай таны дуртай хүүхдийн ном) эсвэл илүү хийсвэр зүйл (жишээлбэл, "Оросын сонгодог номууд") байж болно.

Одоо "өөрийн" номын хоёр шинж чанарыг бич. Жишээ нь:

сэтгэл хөдөлгөм, гайхалтай;
уйтгартай, ёс суртахуунтай;
тод, сонирхолтой;
хөгшин, шарласан.

Тиймээс, та аль хэдийн хоёр мөртэй болсон бөгөөд таны ярьж буй номын "зан чанар" -ын талаар үнэхээр үнэн зөв ойлголттой болсон.

Syncwine-ийн гурав дахь мөрийг хэрхэн яаж гаргах вэ

Гурав дахь мөр нь гурван үйл үг юм. Энд бас бэрхшээл гарч болзошгүй: ном өөрөө юу хийж чадах юм шиг санагдаж байна уу? Хэвлэх, зарагдах, уншигдах, тавиур дээр зогсох... Гэхдээ энд ном уншигчдад үзүүлэх нөлөө, зохиолчийн өмнөө тавьсан зорилгыг хоёуланг нь дүрсэлж болно. Жишээлбэл, "уйтгартай, номлолтой" роман байж магадгүй юм гэгээрүүлэх, ёс суртахуунтай болгох, ядрах, унтуулахгэх мэт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан "Год, сонирхолтой" ном - зугаацуулдаг, сонирхдог, уншихыг заадаг. Сонирхолтой уран зөгнөлт түүх - сэтгэл татам, сэтгэл хөдөлгөм, төсөөллийг сэрээдэг.

Үйл үгсийг сонгохдоо гол зүйл бол хоёр дахь мөрөнд тодорхойлсон дүр төрхөөс хазайхгүй байх, ижил үндэстэй үгсээс зайлсхийхийг хичээ. Жишээлбэл, хэрэв та ямар нэгэн номыг сэтгэл татам гэж тодорхойлж, гурав дахь мөрөнд "сонирхолтой" гэж бичсэн бол "цаг хугацааг тэмдэглэж байгаа" мэт санагдах болно. Энэ тохиолдолд ижил утгатай үгсийн аль нэгийг солих нь дээр.

Дөрөв дэх мөрийг томъёолъё: сэдэвт хандах хандлага

Синквинийн дөрөв дэх мөрөнд тухайн сэдэвт "хувийн хандлагыг" дүрсэлсэн болно. Энэ нь хандлагаа шууд, хоёрдмол утгагүй төлөвшүүлэх ёстой (жишээлбэл, "Би номонд сайн ханддаг" эсвэл "Соёлын түвшинг дээшлүүлэхэд ном хэрэгтэй гэж бодож байна" гэх мэт) дассан сургуулийн хүүхдүүдэд онцгой бэрхшээл учруулдаг. Үнэн хэрэгтээ, дөрөв дэх мөр нь үнэлгээ гэсэн үг биш бөгөөд илүү чөлөөтэй томъёолсон болно.

Үндсэндээ, та энэ сэдвээр таны хувьд юу хамгийн чухал болохыг товч тайлбарлах хэрэгтэй. Энэ нь танд болон таны амьдралд хамааралтай байж болох юм (жишээлбэл, " Дөрвөн настайгаасаа уншиж эхэлсэн"эсвэл" Би асар том номын сантай", эсвэл" Уншихыг тэвчихгүй байна"), гэхдээ энэ шаардлагагүй. Жишээлбэл, хэрэв та номын гол дутагдалтай тал нь цаасыг маш их хэмжээгээр үйлдвэрлэдэг, үүнийг үйлдвэрлэхийн тулд ой мод огтолдог гэж бодож байвал "би" гэж бичих шаардлагагүй. Зүгээр л бичээрэй" цаасан ном - модны булш"эсвэл" номын үйлдвэрлэл ой модыг сүйтгэж байна", мөн таны сэдэвт хандах хандлага нэлээд тодорхой болно.

Хэрэв танд богино өгүүлбэр нэн даруй зохиоход хэцүү байвал эхлээд үгийн тоог бодолгүйгээр бодлоо бичгээр илэрхийлж, дараа нь үүссэн өгүүлбэрийг хэрхэн богиносгох талаар бодож үзээрэй. Үүний үр дүнд " Би шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолуудад маш их дуртай тул өглөө болтол уншихаа больдог"Жишээ нь иймэрхүү байж магадгүй юм.

Би өглөө болтол уншиж чадна;
Би ихэвчлэн шөнөжин уншдаг;
Би ном харлаа - Би унтлаа баяртай гэж хэлэв.

Үүнийг хэрхэн дүгнэх вэ: syncwine-ийн тав дахь мөр

Тав дахь мөрийн даалгавар бол товчхон, нэг үгээр бүхэлд нь нэгтгэн дүгнэх явдал юм бүтээлч ажил syncwine бичих дээр. Үүнийг хийхийн өмнө өмнөх дөрвөн мөрийг - бараг дууссан шүлэг - дахин бичиж, авсан зүйлээ дахин уншаарай.

Жишээлбэл, та олон төрлийн номын талаар бодож, дараахь зүйлийг олж мэдсэн.

Ном.

Уран зохиол, алдартай шинжлэх ухаан.

Гэгээрүүлж, хөгжөөж, тусалдаг.

Маш өөр, хүн бүр өөрийн гэсэн байдаг.

Төгсгөлгүй олон төрлийн номын тухай энэхүү мэдэгдлийн үр дүн нь " номын сан"(олон төрлийн хэвлэл цуглуулдаг газар) эсвэл" олон янз байдал».

Энэхүү "нэгдмэл үг" -ийг тусгаарлахын тулд та үүссэн шүлгийн гол санааг томъёолохыг оролдож болно, магадгүй энэ нь "гол үг" -ийг агуулсан байх болно. Эсвэл хэрэв та эссэгээс "дүгнэлт" бичиж заншсан бол эхлээд дүгнэлтээ ердийн хэлбэрээр боловсруулж, дараа нь гол үгийг тодруулаарай. Жишээлбэл, оронд нь " Тиймээс ном бол соёлын чухал хэсэг гэдгийг бид харж байна", зүгээр л бичнэ үү -" соёл».

Цинквейн төгсгөлийн өөр нэг нийтлэг хувилбар бол өөрийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг татах явдал юм. Жишээ нь:

Ном.

Тарган, уйтгартай.

Бид судалж, дүн шинжилгээ хийж, шахдаг.

Сонгодог бол сургуулийн сурагч бүрийн хар дарсан зүүд юм.

Хүсэл эрмэлзэл.

Ном.

Гайхалтай, сэтгэл татам.

Таныг баярлуулж, сэтгэлийг нь булааж, нойрыг тань харамладаг.

Би ид шидийн ертөнцөд амьдрахыг хүсч байна.

Мөрөөдөл.

Ямар ч сэдвээр синхрончлолыг хэрхэн хурдан бичиж сурах вэ

Синквинийг эмхэтгэх нь маш сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа боловч зөвхөн маягтыг сайн эзэмшсэн тохиолдолд л болно. Энэ төрлийн анхны туршилтууд нь ихэвчлэн хэцүү байдаг - таван богино мөрийг томъёолохын тулд та нухацтай дарамтлах хэрэгтэй.

Гэсэн хэдий ч, та гурав, дөрвөн синхрончлолыг гаргаж, тэдгээрийг бичих алгоритмыг эзэмшсэний дараа бүх зүйл маш амархан явагддаг - ямар ч сэдвээр шинэ шүлэг хоёр, гурван минутын дотор зохиогддог.

Тиймээс синхрончлолыг хурдан зохиохын тулд маягтыг харьцангуй энгийн, сайн мэддэг материал дээр дадлага хийх нь дээр. Сургалтын хувьд та жишээлбэл, гэр бүл, гэр, хамаатан садан, найз нөхдийнхөө аль нэгийг эсвэл гэрийн тэжээвэр амьтдыг авахыг оролдож болно.

Эхний синхрончлолыг даван туулсны дараа та илүү төвөгтэй сэдэв дээр ажиллах боломжтой: жишээлбэл, аль нэгэнд зориулсан шүлэг бичээрэй. сэтгэл хөдлөлийн байдал(хайр, уйтгар гуниг, баяр баясгалан), өдөр эсвэл улирлын цаг (өглөө, зун, аравдугаар сар), таны хобби, төрөлх хот гэх мэт.

Эдгээр "туршилтын" хэд хэдэн бүтээлийг бичиж, мэдлэг, санаа, сэтгэл хөдлөлөө өгөгдсөн хэлбэрт "багцаж" сурсны дараа та ямар ч сэдвээр синхрончлолыг хялбар бөгөөд хурдан гаргаж авах боломжтой болно.

OHP-ийн залруулгад синквинийг ашиглах нь ярианы системийг бүхэлд нь амжилттай засахад хувь нэмэр оруулдаг: хүүхдийн гайхалтай яриа хөгжиж, ярианы лексик тал баяжиж, идэвхжиж, үг бүтээх ур чадвар бэхжиж, ашиглах чадвар нэмэгддэг. Яриа дахь янз бүрийн найрлагатай өгүүлбэрүүд үүсч, сайжирч, сонссон түүх, үлгэрт үндэслэн объектыг дүрслэх, сэдэвчилсэн зураг (хуйвалдаан) зургийн дагуу синхрончлол зохиох чадвар нэмэгддэг.

Орчин үеийн технологи "Didactic syncwine" нь ярианы эмчийн хүүхдүүдтэй хийх ажилд.

"Суралцаж байна төрөлх хэл, хүүхэд зөвхөн үг сурдаг,
гэхдээ бас олон ойлголт, бодол, мэдрэмж,
уран сайхны зургууд..."
К.Д.Ушинский

Орчин үеийн ертөнцөд боловсролыг шинэчлэх үйл явц идэвхтэй явагдаж байна. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь үргэлжилж буй үйл явцаас хол байж чадахгүй.

Яриа - хамгийн чухал хэрэгсэлхарилцаа холбоо ба дээд танин мэдэхүйн үйл явц. Сургуулийн өмнөх нас бол үе юм идэвхтэй шингээлтхүүхэд ярианы хэл, ярианы бүх талыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх. Тийм ч учраас ярианы хөгжилСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг засч залруулах үйл ажиллагааны үндэс гэж үзэх ёстой.

Хэл ярианы эмчилгээний практикт хангалттай тооны техникийг хуримтлуулсан. шинжлэх ухааны бүтээлүүд, Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы эмгэгийг засах талаархи нийтлэлүүд. Өнөөдөр бол өөр идэвхтэй өсөлтшинэ хөгжиж буй технологи, тэдгээрийн ихэнхийг засч залруулах ажилд амжилттай ашиглаж болно.

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллахдаа би сэтгэн бодох, танин мэдэхүйн чадварыг сайжруулах, лексик-дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах орчин үеийн аргуудыг багтаасан тусгай сурган хүмүүжүүлэх ухаанд мэдэгдэж буй бүх техник, аргыг хамгийн их ашиглах шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриа. Энэ нь Боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын шаардлага, орчин үеийн мэдээллийн нийгмийн эрэлт хэрэгцээнд нийцсэн хувь хүнд чиглэсэн, үйл ажиллагаанд суурилсан, нэгдсэн, ялгаатай хандлагад тулгуурлана гэсэн үг юм.

Хүүхэд өдөр бүр хүрээлэн буй бодит байдлын объект, үзэгдэлтэй тулгардаг. Түүний өмнө олон сонирхолтой, шинэ, сэтгэл татам зүйл нээгддэг. Түүнд асуулт байна: "Энэ юу вэ? Үүнийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Энэ нь юунаас, яаж хийгдсэн бэ? Юуны төлөө?"
Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүүхдийн асуултанд тодорхой бөгөөд зөв хариулж, үг бүрийн утгыг ойлгох, санаж, яриандаа зөв ашиглах явдал юм.

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд би хүүхдүүдтэй ажиллахдаа ашигладаг боловсролын технологи « Дидактик синхрончлол". Энэхүү технологийн ачаар шүүмжлэлтэй сэтгэж, хэрэггүйг таслан голыг нь тодорхойлж, нэгтгэн дүгнэх, ангилах, системчлэх чадвартай хувь хүн төлөвших нөхцөл бүрдэж байна.

"Дидактик синквин" технологийн хамааралдараах байдалтай байна:

Синквинийг ярианы бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, ярианы хэвийн хөгжилтэй хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн хичээлд ашигладаг.
Синквинийг эмхэтгэх нь тодорхой лексик сэдвийг дамжих хүрээнд явагддаг.
Sinkwine нь тусгай хэрэгцээт хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй залруулах ажилд үгийн санг сайжруулдаг.
Өгүүлбэрийн дүрмийн үндсийг тодорхойлохыг заадаг.
Хэлний мэдрэмжийг хөгжүүлж, хэллэг яриа, ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлдэг.
Sinkwine нь мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, санаа, мэдрэмж, ойлголтыг хэдхэн үгээр илэрхийлэхэд тусалдаг.

Синквин зохиож сурахдаа дараахь зүйлийг шийддэг. даалгавар:

Толь бичгийг тодруулах, өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх;
Үзэл баримтлалын танилцуулга: "объектыг илэрхийлэх үг", "объектийн үйлдлийг илэрхийлэх үг", "объектийн шинж чанарыг илэрхийлэх үг";
Хүүхдүүд сурдаг: нэр үгтэй нэр үг, үйл үгтэй тохирох;
Хүүхдүүдийг үзэл баримтлалтай танилцуулж байна: санал. Өгүүлбэрийн схемийг ашиглан сэдэв, зураглал дээр үндэслэн өгүүлбэр зохиох;
Хүүхдүүд тухайн сэдэвт хувийн хандлагаа нэг хэллэгээр илэрхийлдэг; мөн тухайн сэдвээр зүйр цэцэн үг, хэллэгийн мэдлэгийг ашиглах.

OHP-тэй ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй синхрончлол үүсгэх ярианы баазыг бий болгох урьдчилсан ажил нь T.B. Филичева, Г.В. Чиркина “Арилгах ерөнхий сул хөгжил"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриа" гэдэг нь хэлний лексик, дүрмийн хэрэглүүр, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм. Бодол санаагаа хамгийн зөв, бүрэн, үнэн зөв илэрхийлэхийн тулд хүүхэд хангалттай үгсийн сантай байх ёстой.

Хүүхдүүдэд энэхүү технологийн зохиогч В.М.Акименкогийн санал болгосон тодорхой алгоритмыг санал болгож байгаа бөгөөд энэ нь аливаа лексик сэдвээр түүх зохиоход тусалдаг. Хүүхдүүдийн сурдаг лексик сэдэв засч залруулах бүлэг, syncwines-ийн сэдэв болж үйлчилнэ.

Синквинийг эмхэтгэх алгоритм:

Cinquain нь таван шугамаас бүрддэг бөгөөд түүний хэлбэр нь загасны ястай төстэй.

1 мөр - Гарчиг. Гол санааг илэрхийлдэг нэг үг, ихэвчлэн нэр үг;
2-р мөр - Тодорхойлолт. Гол санааг тодорхойлсон хоёр үг, нэр үг;
3-р мөр - Үйлдэл. Сэдвийн хүрээнд хийх үйлдлийг дүрсэлсэн гурван үг, үйл үг;
4-р мөр - Тухайн сэдэвт хандах хандлагыг харуулсан хэд хэдэн үгийн хэллэг, синхрончлолын зохиогчийн тайлбарлаж буй сэдэв эсвэл объектод хувийн хандлагыг илэрхийлсэн хэллэг;
5-р мөр – Сэдвийн нэрний синоним. Субъект эсвэл объектын мөн чанарыг тодорхойлсон нэг хураангуй үг (нийтлэх үг).

Ажлын эхний шатанд синквин хэрхэн зохиохыг заахдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үгсийн санг тодруулж, өргөжүүлж, сайжруулдаг.

Хүүхдүүд "объектыг илэрхийлэх үг", "объектийн үйлдлийг илэрхийлэх үг" гэсэн ойлголттой танилцаж, улмаар өгүүлбэр дээр дараагийн ажил хийх тавцанг бэлддэг. “Объектийн шинж чанарыг илэрхийлэх үг” гэсэн ойлголтыг өгснөөр би өгүүлбэрийг тодорхойлолтоор нь өргөжүүлэх материал хуримтлуулж байна. Хүүхдүүд "амьд ба амьгүй" объектын тухай ойлголтыг эзэмшиж, объект, үйлдэл, объектын шинж тэмдгийг илэрхийлсэн үгсээс асуулт асууж сурдаг.

Хүүхдүүд өөрсдийн бүтээлийг график зургийн хэлбэрээр (синквин) зохион бүтээдэг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үгийн хил хязгаарыг илүү нарийн мэдрэхэд тусалдаг. тусдаа бичих, диаграммд тулгуурлан аман зохиол хэлбэрээр бичнэ.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом гэдгийг харгалзан тоглоомоор дамжуулан шинэ үг сурах үйл явцыг зохион байгуулах нь илүү хялбар байдаг. Дидактик синквинийг эмхэтгэх нь хөгжилтэй, сонирхолтой тоглоом юм.

-аас эхлэх нь зүйтэй эхний шатхүүхдүүдэд дидактик тоглоом, дасгал ашиглан синквин зохиохыг заах. Бүлэг нь дидактик тоглоомуудын картын индексийг бүтээсэн: "Тодорхойлолтыг сонгох", "Сэдвийг тодорхойлолтоор нь олж мэдэх", "Хэн юу хийдэг вэ?", "Тэд юугаар юу хийдэг вэ?", "Бүхэл бүтэн хэсгийг нэрлэх", гэх мэт.

Sinkwine нь ганцаарчилсан болон бүлгийн ангиудад, нэг бүлэг эсвэл хоёр дэд бүлэгт нэгэн зэрэг багтаж болно.

Хоёр дахь шатанд үгсийн санг баяжуулж, идэвхжүүлэх ажил үргэлжилж байна; хэд хэдэн үгтэй өгүүлбэр зохиох, сэдэвт хандах хандлагыг харуулах, синхрончлолын зохиогчийн тайлбарласан сэдэв эсвэл объект, сэдэв (хуйвалдаан) зурагт хувийн хандлагыг илэрхийлэх. Энэ үе шатанд хүүхдүүдэд тухайн сэдэвт хувийн хандлагаа нэг хэллэгээр илэрхийлэхийг заах нь маш чухал юм; түүнчлэн тухайн сэдвээр зүйр цэцэн үг, хэллэгийн мэдлэгийг ашиглах.

Синквинийг эмхэтгэхдээ та дараах зүйлийг ашиглаж болно ажлын сонголтуудХэрхэн:

бэлэн синквин дээр үндэслэсэн богино өгүүллэг эмхэтгэх (сүүлд багтсан үг, хэллэгийг ашиглах);
сонссон түүх дээрээ үндэслэн syncwine эмхэтгэх;
бэлэн синквинийг засах, сайжруулах;
дутуу хэсгийг тодорхойлохын тулд дутуу синквейн шинжилгээ (жишээлбэл, синквинийг сэдвийг заахгүйгээр өгдөг (эхний мөр) - одоо байгаа мөрүүд дээр үндэслэн тодорхойлох шаардлагатай).

Энэ үе шатанд маш их ач холбогдол өгч байна эцэг эхтэй ажиллах. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхэд синквейн аргыг ашиглах нь" сэдвээр "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхэд синквейн аргыг ашиглах нь", "Синквейн зохиож сурах нь" сэдэвт зөвлөгөөний дараа эцэг эхчүүд болон тэдний хүүхдүүдийг "Эссе-синквин" сэдвээр урьж байна. иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлтөд тусгагдсан долоо хоног.

Хоёр дахь жилийнхээ төгсгөлд уншиж чаддаг хүүхдүүд синквиныг бий болгодог - бичих блок үсгээрцаасан дээр.

Дидактик синквин нь хүүхдэд үйл ажиллагаагаа чөлөөтэй сонгох, шийдвэр гаргах, мэдрэмж, бодлоо илэрхийлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд үүний ачаар хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар, санаачлагыг дэмжих боломжтой бөгөөд энэ нь эргээд хүүхдийн нийгмийн нөхцөл байдлыг бий болгодог. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхтэй холбогдуулан чухал ач холбогдолтой хүүхдийн хөгжил.

Кузьменко Л, П.,
ярианы эмчилгээний багш