Madhësia: px
Filloni të shfaqni nga faqja:
Transkripti
1 Institucion arsimor parashkollor autonom komunal "Kopshti i një lloji zhvillimor të përgjithshëm me zbatim prioritar të aktiviteteve në drejtimin njohës dhe të të folurit të zhvillimit të nxënësve 97 "Bleta" Analizë e punës së bërë në viti akademik(për zbatimin e planit vjetor) edukatore (për mësimin e fëmijëve të gjuhës tatare) Përgatitur nga: edukatorja (për mësimin e fëmijëve të gjuhës tatare) Khalimova G.S. Naberezhnye Chelny 2017
2 Në vitin akademik, për mësimin e fëmijëve të gjuhëve shtetërore të Republikës së Tatarstanit janë vendosur synimet dhe objektivat e mëposhtëm: Qëllimi: të vazhdojë puna për zbatimin e ligjit të Republikës së Tatarstanit "Për gjuhët shtetërore i Republikës së Tatarstanit dhe gjuhëve të tjera në Republikën e Tatarstanit”, duke përmirësuar cilësinë e njohurive të fëmijëve përmes zbatimit të grupit edukativ dhe metodologjik; përdorni më efektive dhe forma të pranueshme dhe metodat e punës me fëmijët, duke përfshirë përdorimin e burimeve multimediale. Objektivat: 1. Përmirësimi i cilësisë së njohurive të fëmijëve nëpërmjet përdorimit të teknologjive moderne të zhvillimit. 2. Përmirësimi i punës me prindërit, fëmijët dhe mësuesit me qëllim pasurimin e mjedisit gjuhësor në grup dhe rritjen e efektivitetit të tij në përputhje me materialet mësimore. 2. Formoni një qëndrim tolerant midis fëmijëve dhe të rriturve. 3. Edukimi shpirtëror dhe moral i fëmijëve nëpërmjet njohjes me kulturën dhe traditat popull tatar dhe popujt e rajonit të Vollgës. Për zbatimin e këtyre detyrave, në institucionin arsimor parashkollor u planifikuan dhe u kryen këto: veprimtari metodologjike: Punëtori e qytetit për mësuesit për mësimin e fëmijëve gjuhën tatare në KMO-6: “Përdorimi i teknologjive të TIK-ut në mësimin e fëmijëve të gjuhës tatare”; - duke studiuar rekomandimet metodologjike mbi përdorimin e materialeve mësimore; - kërkesat për përdorimin e TIK-ut në institucionet arsimore parashkollore; - studimi i fletoreve të punës; - njohja me grupe audio-video materialesh mësimore për mësuesit e sapoardhur; - roli i mësuesit në krijimin e një mjedisi gjuhësor në institucionet arsimore parashkollore; - çfarë rekomandimesh mund t'u jepen prindërve për krijimin e një mjedisi gjuhësor në shtëpi. Llojet e hapura të aktiviteteve edukative të organizuara: "përdorimi i materialeve mësimore "Tatarcha soylәshәbez" në aktivitetet edukative të grupmoshave të ndryshme për të konsoliduar materialin e mbuluar (Kurkina E.V., Webber M.M., Vychuzhina L.V. "Në kopshtin zoologjik", "Ngjyrat", " Dyqani", Khalimova G.S. "Kazangabarabyz" Prezantimi i kompleksit arsimor "Tatarcha soylәshәbez" në takimin e prindërve Një konkurs për dizajnin më të mirë të stendës "Tatarja që flet", një konkurs i lojërave në natyrë të popujve të rajonit të Vollgës. në institucionin arsimor parashkollor u mbajt një festival lojërash mbi mësimdhënien, një kuiz mes mësuesve bazuar në karikaturat që ata panë. lojë biznesi, një konkurs laptop në materialet mësimore, një lojë kërkimi për edukatorët. U mbajt këshilli pedagogjik: “Pasurimi i mjedisit gjuhësor në grup dhe rritja e efikasitetit në përputhje me materialet mësimore”. Duke studiuar mjedisin e zhvillimit të lëndëve të institucionit arsimor parashkollor, mund të konkludojmë se institucioni arsimor parashkollor 97 ka krijuar kushte të kënaqshme për të studiuar gjuhën tatarisht: ekziston një dhomë për mësimin e gjuhës. Kompleti edukativo-metodologjik i klasës për grupmosha të ndryshme përfshin: mjete mësimore, fletushkë pamore dhe fletore, CD audio-video, fletore për punë individuale. Ka lojëra TIK, lojëra të shtypura në tabelë, didaktike, teatri i kukullave, lodra të buta dhe përfitime të tjera. Shikimi i filmave vizatimorë organizohet në klasën e gjuhës tatare, në dhomën e muzikës dhe në grupe. Zyra është e pajisur me pajisje multimediale. Në institucionet arsimore parashkollore, grupet kanë një ekran dhe një laptop, të cilat përdoren nga të gjithë mësuesit e grupit, por jo të gjithë mësuesit i përdorin ato me kompetencë pedagogjike në punën me fëmijët sipas materialeve mësimore. Rekomandohet që grupet 5, 11, 7 të përdorin lojëra TIK për të konsoliduar materialin e trajtuar. Të gjithë fëmijët në grupet e mesme, të larta dhe përgatitore kanë fletore pune individuale. Fëmijët në mënyrë aktive dhe me shumë dëshirë i plotësuan detyrat në fletoret e punës. Libri i punës është një nga komponentët kryesorë të kompleksit arsimor Speak Tatar, i destinuar për fëmijët që hedhin hapat e tyre të parë në botën e gjuhës tatare. Një fletore krijuese e ndihmon fëmijën: të mësojë fjalorin e gjuhës tatare, të konsolidohet materiali i të folurit, tërheq prindërit që të marrin pjesë në mënyrë aktive
3 procesi i zhvillimit të fëmijës suaj. Fletorja e punës përmban detyra për emërtimin, përgjithësimin dhe krahasimin e objekteve, përcaktimin e madhësisë, madhësisë dhe sasisë së tyre. Në të gjitha grupe të institucioneve arsimore parashkollore 97 është krijuar një mjedis lëndor në zhvillim që promovon zhvillimin e interesit të fëmijëve për tokën e tyre amtare dhe për të mësuar gjuhët zyrtare të Republikës së Taxhikistanit. Në qoshet kombëtare të grupeve "Tuganhirem - Tatarstan", paraqiten materiale vizuale për historinë dhe kulturën e tokës amtare: libra nga shkrimtarë dhe poetë të Republikës së Tatarstanit, grupe kartolinash dhe albume me pamjet e qyteteve të Republika e Tatarstanit, produkte të artit dekorativ dhe të aplikuar. Kukulla me kostume kombëtare janë në dispozicion në të gjitha grupet, por disa grupe nuk përfshijnë kukulla në kostumin e meshkujve. Rekomandohet plotësimi i mjedisit zhvillimor me kukulla në kostumin e burrave tatar dhe rus: grupet 10, 3, me kukulla në kostumin rus të grave të grupeve 8, 9. Të gjitha grupet kanë lojëra didaktike për t'u njohur me kulturën e tokës së tyre amtare, por është e nevojshme të zgjerohet detyra didaktike lojërat duke i ndezur punë fjalori, Jam dakord me projektet e UMK-së për grupmosha të ndryshme: 4, 3. Grupet kanë albume për prezantimin e kulturës së popujve të rajonit të Vollgës, rekomandohet të plotësoni qoshet e grupeve 2 dhe 4 me albume të ngjashme. Të gjitha grupet kanë materiale të mjaftueshme për jetën e egër të tokës së tyre amtare, rekomandohet të blini materiale vizuale dhe didaktike për këtë temë. Për më tepër, është e nevojshme të rimbushni qendrat e historisë lokale në grupe të larta mosha parashkollore portrete bashkatdhetarë të famshëm shkrimtarë, poetë, kompozitorë, shkencëtarë. Të gjitha grupet kanë regjistrime audio të këngëve në gjuhën tatare. Rekomandohet që të gjitha grupet të kenë lojëra TIK bazuar në materialet mësimore: grupet 4, 3. Planifikimi i punës për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare kryhet në bazë të programit arsimor të institucionit arsimor parashkollor 97. Sipas orarit të organizuar aktivitetet edukative, mësimi i gjuhës tatare kryhet duke filluar nga grupi i mesëm 3 herë në javë. Unë planifikoj drejtpërdrejt - aktivitete edukative në përputhje me projektet e materialeve mësimore për secilin grupmosha. Plani parashikon përdorimin e mjeteve pamore, materialeve audio dhe video nga kompleksi arsimor. I gjithë trajnimi bazohet në teknikat e lojërave, përdoren elemente të dramatizimit. Unë punoj ngushtë me specialistë të ngushtë dhe edukatorë në grup. Planet për punën edukative në grupe pasqyrojnë punën për zbatimin e materialeve mësimore: planifikohet puna e përditshme e fjalorit, një listë lojërash për përsëritjen dhe konsolidimin e materialit të mbuluar. Fjalori aktiv i fëmijëve konsolidohet gjatë OD, në momente rutinë, gjatë organizimit të lëvizjes, komplotit dhe lojëra didaktike, kohë të lirë dhe argëtim. Edukatorët mbajnë fletore për marrëdhëniet mes mësimdhënies dhe të nxënit, të cilat pasqyrojnë temën që studiohet, fjalorin, rekomandimet për individin dhe punë në grup me fëmijët për të konsoliduar aftësitë e të folurit tatar. Rekomandohet (për fëmijët që flasin tatarisht) të planifikojnë më shumë lojërat e të folurit, minutat e edukimit fizik në gjuhën tatarisht, futni vjersha numërimi, thënie dhe thënie të pastra të popullit tatar, inkurajoni çdo ditë fëmijët të përdorin fjalimin tatar gjatë momenteve rutinë (larje, veshje, shtrimin e tryezës, etj.). Niveli i aftësisë së mësuesve rusishtfolës në gjuhën tatare në masën e parashikuar nga udhëzimi arsimor: Të gjithë mësuesit rusishtfolës të Institucionit Arsimor Parashkollor 97 janë trajnuar në bazat e gjuhës tatare në masën e parashikuar nga arsimi udhëzimi "Tatarcha soylәshәbez", kanë kaluar me sukses testet në masën e parashikuar nga Programi i Trajnimit të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Republikës së Tatarstanit, certifikatat janë në dispozicion. Për të konsoliduar njohuritë, kryhet punë për të përsëritur dhe konsoliduar materialin. Pas orëve të mësimit, mësuesve iu kërkua të bënin një test mbi njohuritë e tyre në gjuhën tatare. Të gjithë mësuesit i përmbushën detyrat e propozuara në mënyrë të kënaqshme. Në total morën pjesë 14 mësues. Gabime tipike: rëndim i gabuar i foljeve, gabime në përdorimin e mbaresave të emrave në shumësi. Për të konsoliduar dhe përsëritur fjalorin mësimor, u zhvillua dhe iu shpërnda mësuesve një fjalor fjalësh dhe shprehjesh të gjuhës tatare të përdorura shpesh në situata sigurie. Rekomandohet që edukatorët të përmirësojnë njohuritë e tyre për gjuhën tatare dhe të përdorin fjalimin tatarisht kur organizojnë momente rutinë. Kurse të gjuhës tatare organizohen për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore në kuadër të kompleksit arsimor gjatë vitit akademik. 14 mësues përfunduan me sukses trajnimin në institucionin arsimor parashkollor dhe kaluan testimin. Mësuesit përdorin njohuritë e tyre në punën e tyre: ata përforcojnë materialin që kanë mbuluar me fëmijët gjatë momenteve rutinë, në shëtitje dhe në lojëra me role. Ne kemi zhvilluar për mësuesit në grup fjalorët lëndorë, planifikon punë individuale korrektuese për mësimin e fëmijëve të gjuhës tatare në mes, të lartë dhe
4 grupe përgatitore, të shpërndara lloje të ndryshme materiali: disqe audio-video sipas nevojës, mësuesit përdorën materiale demonstruese dhe materiale nga klasa e gjuhës tatare, gjë që ndihmoi në rritjen e nivelit të përvetësimit të gjuhës tatarisht nga fëmijët. Kjo pasqyrohet në ditarin për nxjerrjen e UMK-së. Në institucionet arsimore parashkollore u zhvilluan konkurse: Lojëra didaktike për materialet mësimore, Shënime për materialet mësimore, Vizatime në përralla. Në të gjitha grupmoshat, ngjarje të hapura u shfaqën për mësuesit dhe prindërit e institucioneve arsimore parashkollore. Mësimi i gjuhës realizohej jo vetëm në forma organizative të trajnimit, por edhe gjatë shëtitjeve, momenteve rutinë, individuale dhe punë korrektuese, gjatë festimeve dhe argëtimeve kushtuar shkrimtarëve tatar G. Tukai dhe M. Jalil. Në të njëjtën kohë, vëmendja kryesore iu kushtua jo vetëm memorizimit fjalë individuale dhe strukturat gramatikore, por edhe aktivizimi i fjalorit në të folurin e fëmijëve. Për këtë qëllim u organizuan argëtimet e mëposhtme për fëmijët: Sombel, Dita e Gjuhës Nënë, Navruz, Bez Tukay Onyklary, Sabantuy. Fëmijët morën pjesë aktive në garat e qytetit: Tatar kyzy, Tatar malae, Lexuesit e rinj (bazuar në veprat e G. Tukay). Në fillim të vitit shkollor, u krye një anketë me prindër të sapoardhur që flisnin tatarisht dhe gjatë vitit me të gjithë prindërit në grupet e mesme, të moshuara, përgatitore, për të identifikuar lidhjet e dobëta në njohjen me kultura tatare, gjuha. Bazuar në rezultatet e sondazhit, rezultoi se vetë prindërit nuk e njohin mirë gjuhën dhe kulturën amtare të Tatarstanit. Për të zgjidhur këtë problem dhe për të treguar rëndësinë e gjuhës amtare në zhvillimin personal Fëmijët për prindërit, u mbajtën konsultime me temat: Përdorimi i materialeve mësimore kur u mësoni fëmijëve parashkollorë gjuhën tatarisht, Përdorimi i tregimeve të animuara, teknologjive multimediale kur u mësoni fëmijëve parashkollorë gjuhën tatarisht. Gjatë vitit shkollor, mësuesit parashkollorë përfunduan trajnimin në gjuhën tatare në internet në Anatele. 14 mësues morën certifikata të të nëntë niveleve, dhe 3 mësues të sapoardhur po kalojnë këto nivele, 1 mësues është në pritje të regjistrimit. Për të zbatuar ligjin e Republikës së Tatarstanit "Për gjuhët shtetërore të Republikës së Tatarstanit dhe gjuhët e tjera në Republikën e Tatarstanit", procesi arsimor, regjistrimi në sallat dhe grupet e institucioneve arsimore parashkollore kryhet. moderne, relevante, e realizuar në dy gjuhë shtetërore në vëllim të barabartë. Në institucionin arsimor parashkollor ka 11 grupe, nga të cilat një grup edukon dhe edukon fëmijët në gjuhën tatare. Organizon mësimin e gjuhës amtare të fëmijëve duke përdorur kompleksin e ri të mësimdhënies dhe mësimit “Tuganteldasөylәshәbez” nga Khazratova F.V., Zaripova Z.M. Informacioni 2014/ / /17 1. Numri i fëmijëve me kombësi tatare në institucionet arsimore parashkollore Numri i grupeve tatare Numri i fëmijëve në grupet tatarisht Numri i grupeve përgatitore tatare Numri i fëmijëve në grupet përgatitore tatare 6. Numri i grupeve tatar të personelit në grupin e ri viti shkollor 7. Numri i fëmijëve në to Mbulimi i arsimimit dhe trajnimit të fëmijëve me kombësi tatare në gjuhën e tyre amtare 34% 40% 23% Stafi mësimor përpiqet të sintetizojë drejtimet kryesore të arsimit që janë domethënëse për të gjithë republikën, fokusohet në traditat historike, kombëtare, të punës. Procesi arsimor ndërtohet mbi baza shkencore dhe qasje krijuese mësuesit të rrënjosin tek fëmijët dashurinë për njerëzit e tyre, kulturën e tyre, vendlindjen, familjen. Po zgjidhen detyrat e arsimit kombëtar: ndjenja e krenarisë, dashuria për gjuhën amtare, rajonin, vlerat shpirtërore dhe morale. Në të gjitha grupet e institucioneve arsimore parashkollore ka kënde tatar, të cilat janë zbukuruar në një stil modern, në përputhje me moshën e fëmijëve dhe kërkesat për përmbajtjen e këndeve kombëtare "Tuganhirem Tatarstan". Konsultime për mësuesit dhe prindërit kopshti i fëmijëve qytete dhe rajone:
5 - “MK: Pajisja e një mjedisi për zhvillimin e lëndëve”; - “Balalarny dәүlәt tellәrenә өyrәtkәndә kullanu uennary ICT”; - “Dygjuhësia në fëmijëria parashkollore"; - "Ne studiojmë gjuhën tatarisht duke përdorur teknologji inovative"; - "Krijimi i një mjedisi të të folurit për mësimin e gjuhëve shtetërore të fëmijëve", Fjalimet në seminare rajonale në Nizhnekamsk: - pjesëmarrja në ekspozitën e lojërave didaktike mbi materialet mësimore; - Materiali i shtypur për koleksionin "Sistemi i punës së institucioneve arsimore parashkollore për zhvillimin e aftësive praktike në gjuhën tatare midis parashkollorëve"; -" Lojë me role si një mënyrë për të zgjeruar zhvillimin social dhe komunikues të fëmijëve"; - material i shtypur për koleksionin “Njohja e parashkollorëve në trillim"; - “Ekologjia, teknologjitë e kursimit të shëndetit”; - “Përdorimi i materialeve mësimore mbi mësimet e muzikës"; - “Mәktәpkәchә yashtәge balalarny halyk pedagogikasy nigezendә tәrbiyalәү.” Mësuesit nga institucioni ynë arsimor parashkollor, qytetet Almetyevsk, Mamadysh, Nizhnekamsk, Menzelinsk, rrethi Zainsky ishin të pranishëm për mësuesit e institucionit arsimor parashkollor të qytetit në institucionin arsimor parashkollor 12. Klasa e gjuhës tatare është zbukuruar në stilin kombëtar me një të pasur mjedisi për zhvillimin e lëndëve, demonstrime vizuale, fletëpalosje, të pajisura me laptop dhe ekran për zbatimin e materialeve mësimore. Janë zhvilluar një sërë lojërash didaktike, edukative, plane GCD, shënime, aktivitete për mësuesit, fëmijët dhe prindërit, si dhe janë bërë prezantime për të paraqitur përvojën në punën me materialet mësimore. Zbatimi i kompleksit arsimor pasqyrohet në faqen e internetit të institucionit arsimor parashkollor. Programi i arsimit të përgjithshëm të institucionit arsimor parashkollor përfshin një program për kompleksin arsimor "Tatarchasөylәshәbez". Gjatë gjithë vitit, u mbajtën konkurse vizatimi dhe artizanale me fëmijët dhe prindërit bazuar në filmat vizatimorë, poezitë dhe përrallat që ata shikonin. Rezultatet e përdorimit të kompleksit arsimor në institucionet arsimore parashkollore Fëmijët përdorin vëllimin e fjalorit të fjalëve tatarisht sipas kompleksit arsimor në komunikimin me bashkëmoshatarët dhe të rriturit. Në procesin arsimor, mësuesit krijojnë një mjedis gjuhësor për komunikim dhe përdorin burimet e internetit, përfshirë materialet multimediale, në punën e tyre. Prindërit u përfshinë në mënyrë aktive në zhvillimin e fëmijës së tyre përmes përdorimit të librave të punës, të cilat bëjnë të mundur zotërimin e fjalorit të gjuhës tatarisht, konsolidimin e materialit të të folurit në një mënyrë lozonjare dhe ruajtjen e interesit për gjuhën. Rezultatet e diagnostikimit të nivelit të asimilimit të materialit programor nga fëmijët sipas kompleksit mësimor dhe mësimor “Tatarchasөylәshәbez” në fund të vitit shkollor. Grupet përgatitore: 5.11. Anketuar: 34 Nivele Grupet ruse 6.9 Gjuha tatare Gjuha amtare Numri i fëmijëve: 38 4 E lartë 17-57% 2-50% Mesatare 13-43% 2-50% nën mesatare - - Grupet e moshuar: (4.7) Anketuar: 40 grupe ruse 4.7 Gjuha tatare Gjuha amtare Numri i fëmijëve: 38 2 I lartë 19-50% 1-50% Mesatar 19-50% 1-50% Nën mesataren - -
6 Grupet mesatare: 3,10 Të anketuara: 48 Nivelet Grupet ruse 3, 10 Gjuha tatare Gjuha amtare Numri i fëmijëve: 44 4 E lartë 20-45,5% 2-50% Mesatare 22-50% 2-50% Nën mesataren 2-4 .5% - Bashkëpunimi me prindërit për mësimin e gjuhëve të fëmijëve. Në takimet e prindërve u prezantua prezantimi i kompleksit arsimor “Tatarcha soylәshәbez”. Në grup takimet e prindërve U ngritën edhe çështjet e studimit të gjuhës tatare. Grupet kanë krijuar stenda dhe dosje për prindërit, që përmbajnë informacione rreth mësimit të gjuhës tatare: adresat e burimeve të internetit për mësimin e gjuhës fëmijëve dhe të rriturve, informacione rreth kompleksit të ri arsimor (çfarë përfshihet në komplet, në cilën faqe mund të shkarkoni karikaturat në gjuhën tatarisht), një fjalor i fjalëve tatarisht për secilën grupmoshë, një ekspozitë vizatimesh për fëmijë bazuar në karikaturat në gjuhën tatarisht (grupet 8,6,11), materiale fotografike (grupet 5,8). Është bërë një inspektim i stendave për prindërit, nga rezultatet e të cilit rezultoi se niveli i projektimit të stendave në të gjitha grupet ishte afërsisht i njëjtë. Rekomandohet të vazhdoni të plotësoni stendin e prindërve për të mësuar gjuhën tatarisht me rekomandime për prindërit për t'u mësuar fëmijëve gjuhën, materialet fotografike dhe produktet e krijimtarisë së fëmijëve. Një studim i prindërve të grupeve të moshuara dhe përgatitore u krye në lidhje me qëndrimin e tyre ndaj gjuhës tatare. Në anketë morën pjesë gjithsej 65 prindër. Familjet ruse-folëse përbëheshin nga 51 familje, familje tatare 2, familje të përziera 12. 4 familje flasin tatarisht në shtëpi, 6 familje flasin dy gjuhë. Pjesa tjetër është në Rusisht. Shumica e prindërve janë të interesuar që fëmijët e tyre të mësojnë gjuhën tatare. Absolutisht të gjithë prindërit e konsiderojnë të nevojshme që fëmija i tyre të mësojë gjuhën tatare. 65 persona e dinë mirë se çfarë pune bëhet në kopsht dhe 52 persona i përforcojnë fjalët dhe frazat që kanë mësuar në shtëpi. 58 persona janë plotësisht të kënaqur me punën e kopshtit në mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare, 7 persona janë pjesërisht të kënaqur. Përfundime dhe rekomandime: Në institucionin arsimor parashkollor 97, janë krijuar kushte të kënaqshme për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare, duke zbatuar kompleksin arsimor "Tatarcha soylәshәbez", duke prezantuar kulturën e popujve të rajonit të Vollgës: Në grupet dhe klasat e tatarit. gjuha ekziston një mjedis për zhvillimin e lëndëve për konsolidimin e të folurit tatar, zhvillimin e interesit për kulturën e skajit vendas, por është e nevojshme të vazhdohet puna për të pasuruar mjedisin: - zgjeroni detyrat didaktike të lojërave, duke përfshirë punën e fjalorit sipas projektet e UMK-së për grupmosha të ndryshme - në të gjitha grupet; - rekomandohet që të gjitha grupet të kenë lojëra TIK bazuar në materialet mësimore. afat deri më 30 qershor 2017. Edukatorë përgjegjës të grupit. Kur planifikoni procesin arsimor, rekomandohet t'i kushtoni më shumë vëmendje aktivizimit të të folurit tatar gjatë momenteve të regjimit: planifikoni më shumë lojëra të të folurit, minuta të edukimit fizik në gjuhën tatarisht, prezantoni fëmijët që flasin tatarisht me vjershat, thëniet dhe thëniet e pastra të populli tatar, çdo ditë inkurajon fëmijët që të përdorin fjalimin tatar gjatë momenteve të regjimit (larje, veshje, shtrimin e tryezës, etj.). mandat vazhdimisht, edukatorë të grupit përgjegjës. Rekomandohet që edukatorët të përmirësojnë njohuritë e tyre për gjuhën tatare, të përdorin fjalimin tatarisht kur organizojnë momente rutinë dhe, nëse është e nevojshme, të kërkojnë këshilla nga mësuesi (për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare) G.S. Khalimova. mandat vazhdimisht, edukatorë të grupit përgjegjës. Rekomandohet të vazhdoni të punoni në materialet mësimore për t'u mësuar fëmijëve gjuhën tatarisht. Përdorni regjistrimet audio dhe video më gjerësisht, si për kryerjen e detyrave me fëmijët ashtu edhe në punë
7 me prindërit. Zgjeroni përdorimin e fletoreve nga materialet mësimore për të rritur interesin për studimin e të folurit tatar. mandati i përhershëm, edukator përgjegjës (për mësimin e fëmijëve gjuhën tatare Khalimova G.S. dhe mësuesit e grupit. Rritni nivelin e aftësisë në të folurit tatarisht në minimumin e parashikuar nga programi mësimor arsimor për mësimin e gjuhëve zyrtare të Republikës së Tatarstanit. Bazuar mbi të dhënat e marra diagnostike, rregulloni periudhën e punës derisa fëmijët të lirohen në shkollë, edukatorë përgjegjës, mësues (për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare Khalimova G.S. Replenish qëndron për prindërit në grupe: konsultime për edukimin multikulturor, materiale fotografike nga jeta. të një grupi për mësimin e gjuhës, vizatime të fëmijëve bazuar në filmat vizatimorë që ata shikuan Për të rritur nivelin e zotërimit të gjuhëve shtetërore Në Republikën e Tatarstanit për vitin e ri akademik, i vendosëm vetes këto detyra: - të vazhdojmë të punojmë për zbatimin e Ligji për gjuhët shtetërore të Republikës së Tatarstanit dhe gjuhët e tjera në Republikën e Tatarstanit - të përmirësojë cilësinë e përgatitjes së fëmijëve për shkollë në kontekstin e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit të Shtetit; të kërkojë vazhdimisht forma të reja të punës për të krijuar një interes të qëndrueshëm tek fëmijët për të mësuar gjuhët zyrtare të Republikës së Taxhikistanit. Rezultatet e mira në mësimin e dy gjuhëve shtetërore do të shfaqen vetëm kur të koordinohen përpjekjet e mësuesve dhe prindërve. Shpresoj se së shpejti të gjithë fëmijët do të mund të komunikojnë lehtësisht në të dyja gjuhët zyrtare. Le të jemi të sigurt në suksesin e fëmijëve tanë. Përfundim: Në institucionet arsimore parashkollore, po kryhet punë sistematike dhe me cilësi të lartë për zbatimin e Ligjit për gjuhët shtetërore të Republikës së Tatarstanit dhe gjuhët e tjera të popujve të Republikës së Tatarstanit Problemet, vështirësitë, mënyrat për t'i zgjidhur ato: 1. Jo të gjithë mësuesit përdorin në mënyrë cilësore njohuritë e gjuhës tatare të marra në kurse kur punojnë me fëmijët gjatë ditës. 2. Nuk ka mbështetje të mjaftueshme nga prindërit për të punuar së bashku për të zhvilluar aftësitë e fëmijëve të tyre në gjuhën tatare. 3. Të identifikojë përvojën më të mirë të punës së mësuesve parashkollorë në materialet mësimore. 4. Merrni pjesë aktive në garat në Republikën e Tatarstanit për zbatimin e materialeve mësimore. 5. Kontribuoni në shpërndarjen e zhvillimeve të autorëve të rishikuar te mësuesit e grupit. 6. Zhvilloni forma të reja të punës me prindërit për mësimin e përbashkët të gjuhës tatarisht për fëmijët, përdorni në mënyrë aktive faqen e internetit të institucionit arsimor parashkollor për të promovuar mësimin e gjuhës tatare për fëmijët. Detyrat për vitin e ardhshëm akademik: 1.Krijimi i kushteve për qëndrim i ndërgjegjshëm mësuesit ndaj gjuhës si vlerë kombëtare-kulturore nëpërmjet një mjedisi lëndor-zhvillues dhe gjuhësor të bazuar në përdorimin e materialeve edukative. 2.Zbatimi dhe përdorimi komplete edukative dhe metodologjike në të gjitha fushat për të përmirësuar cilësinë e mësimit të fëmijëve të gjuhëve shtetërore të Republikës së Tatarstanit. 3. Sigurimi i cilësisë së punës sukcesionare arsimi kombëtar dhe edukimin e fëmijëve bazuar në sistemin “Vazhdimësia e kopshtit, familjes dhe shkollës dhe vazhdimësia në edukimin dhe edukimin e fëmijëve në gjuhën e tyre amtare”. Objektivat: 1. Përmirësimi i sistemit të mësimit të parashkollorëve në gjuhët e tyre amtare tatare, duke rritur zhvillimin e të folurit të fëmijëve, kompetencën e drejtuesve dhe mësuesve të institucioneve arsimore parashkollore. 2. Përdorimi i kompleteve edukative dhe metodologjike, teknologjive TIK në të gjitha fushat për të përmirësuar cilësinë e mësimit të fëmijëve në gjuhët shtetërore të Republikës së Tatarstanit. 3. Përdorni materiale mësimore në formimin e ideve për profesionet e të rriturve tek fëmijët e moshës parashkollore.
“Aprovoj” Drejtuesin e MADOU “Kopshti 53 “Krepysh” Kallashnikova Z.F. 20. Plani vjetor i punës për vitin akademik 2015-2016 për edukatorët (për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare) Gabdrakhmanova L.Kh. dhe Galiullina
Analiza e arsimit Puna MBDOU"Kopshti 10 Ryabinushka" për zbatimin e materialeve mësimore për vitin akademik 2012-2013 Modernizimi Arsimi rus bëri ndryshime konstruktive në sistemin parashkollor
6. Hartimi i një plani veprimi për "Ditën Ndërkombëtare të Gjuhës Nënë", "Java G Tukay" 1. Puna me fëmijët 1. Përdorni mjetet mësimore Tatarcha soylәshәbez në punën me fëmijët 4-7 vjeç për të mësuar gjuhën tatare.
"MIRATUAR" "RASLYYM" Drejtues i MBDOU nr. 65 "Mashenka" dlalar bakchasy" medire E.N. Liskonog Plani i punës për edukatorët për mësimin e gjuhës tatare për vitin akademik 2016-2017 Qëllimi: Përmirësimi i cilësisë së arsimit.
PAKONI Art. MADO "Kopshti 77 "Teremok" 29_ gusht 2014 MIRATUAR nga drejtuesja e institucionit arsimor mjekësor “Kopshti 77 “Teremok” M.I. Anashkina “29_” Gusht_20_14. Hyrja në fuqi Shqyrtuar dhe miratuar me Urdhër
Organizimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve në grupin e moshuar në kontekstin e zbatimit të kompleksit arsimor "Tatarisht të folur" MADOU 1 "Rodnichok" Nurlat Republika e Tatarstanit Mësues i kategorisë së parë të kualifikimit Vasilyeva
Analiza e punës për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare për vitin akademik 2016-2017. Qëllimi i punës në vitin akademik 2016-2017 ishte të mësonte parashkollorët gjuhët zyrtare të Republikës së Taxhikistanit në përputhje me Shtetin Federal
Një sistem për mësimin e gjuhëve shtetërore të Republikës së Tatarstanit për parashkollorët duke përdorur materiale mësimore Si pjesë e zbatimit të Strategjisë për Zhvillimin e Arsimit në Republikën e Tatarstanit për 2010-2015, ekipi krijues.
“MIRATUAR” nga këshilli pedagogjik i MBDOU D/s 76 “Veterok” Drejtoresha Gavrilova L.A. PLANI I PUNËS PERSPEKTIVE për mësues (për trajnimin MBDOU d/s 76 “VETEROK” ZAKIROVA INZILI INSAFOVNA për vitin 2014 2015
Unë miratoj drejtuesen e MADOU "Kopshti i fëmijëve 99 "Dulkyn" Borisova L.Yu. Gusht 2016 Plani vjetor i punës për fushën arsimore “Muzikë” për vitin 2016-2017 drejtorët e muzikës: Kobizhaeva A.G., Tsybunova
Departamenti i Arsimit Almetyevsky rrethi komunal Konferenca e gushtit punonjës të arsimit " Arsimi modern: udhëzime të reja, kërkesa të reja." Seksioni i pedagogëve të lartë. Tema:
“MIRATUAR” Përgjegjës i institucionit arsimor parashkollor MB “Kopshti kompensues 67 “Nadezhda” A.I. 29 gusht 2014 Plani vjetor për mësimin e fëmijëve të gjuhëve zyrtare të Republikës së Taxhikistanit për vitin akademik 2014-2015 Edukator
Plani vjetor i punës për vitin akademik 2017-2018 të mësueses (sipas) Zaripova E.F. Qëllimi: të përmirësohet cilësia e procesit arsimor për t'u zbatuar program shtetëror Republika e Tatarstanit
Detyrat drejtuese të Mudarisova F.D. edukatore (për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare) për vitin akademik 2016-2017 1. Sistematizoni fokusin social dhe komunikues të arsimit përmes prezantimit të të folurit
Miratuar nga këshilli pedagogjik U Procesverbali U nga “filf” Od 2017 Miratuar ^Përgjegjëse e kopshtit MAOU 272” G.A Vafina 2017 PLANI I PUNËS PËR ZBATIMIN E KITETVE EDUKATIVE METODOLOGJIKE NË MËSIMDHËNIE.
Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti i fëmijëve 11 "Pchelka", Nurlat, Republika e Tatarstanit" Edukimi parashkollor dygjuhësh Ligji i Republikës së Tatarstanit "Për gjuhët shtetërore të Republikës së Tatarstanit dhe të tjerët"
Raport mbi zbatimin e programit të zhvillimit të institucionit arsimor parashkollor buxhetor komunal të kopshtit të zhvillimit të përgjithshëm 35 "Dolphin" të rrethit komunal Bugulminsky të Republikës së Tatarstanit për 2016
RAPORT MBI AKTIVITETET E KOPSHTIT MBDOU 23 “Firefly” për vitin akademik 2016-2017 Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti 23 “Firefly” është një godinë e re, ka filluar të funksionojë.
Kontroll tematik Tema: “Zhvillimi i të folurit të fëmijëve parashkollorë në institucionet arsimore parashkollore” Qëllimi: të përcaktohet efektiviteti i punës edukative në institucionet arsimore parashkollore në zhvillimin e të folurit; mjetet e ekzaminimit gjithëpërfshirës
P/p MDK 01.01. Mjekësore dhe biologjike themelet sociale shëndeti LLOJET E AKTIVITETEVE NË PRAKTIKË PRODHIMTARE për nxënësit e specialitetit 02/44/01 Arsimi parashkollor PM 01. Organizimi i aktiviteteve që synojnë
INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR BUXHETAR KOMUNA “KOPSHTI 26 f. Bilyar-Ozero" "Sistemi i mësimit të parashkollorëve të gjuhëve shtetërore të Republikës së Tatarstanit duke përdorur materiale mësimore" Tema "Mësimdhënia
1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Këto rregullore janë zhvilluar për institucionin arsimor parashkollor autonom komunal "Kopshti 1 i qytetit të Belogorsk" (në tekstin e mëtejmë: institucioni arsimor parashkollor). 1.2. Situata rregullohet nga:
MIRATUAR me urdhër të MBDOU "Kopshti 22" 30 datë 31.08.2017 PLANI VJETOR PËR VITIN SHKOLLOR 2017 2018 MIRATUAR me vendim të Këshillit Pedagogjik protokolli 1 datë 30.08.2017 duke krijuar favorizues Gatchina Goal:
Qëllimi: zhvillimi i aftësive muzikore të fëmijës përmes formimit të reagimit emocional ndaj anës estetike. mjedisi. Objektivat: -Vazhdoni të inkurajoni interesin dhe dashurinë aktive për muzikën;
Këshilli Pedagogjik 1 TEMA: “Detyrat prioritare të institucioneve arsimore parashkollore për vitin akademik 2014-2015” DATË: 28.08.14. QËLLIMI: miratimi i planit vjetor të institucionit arsimor parashkollor, programet e punës, rrjeti i GCD, rutinat e përditshme, përvijimi i mënyrave të përmirësimit
Një vendim u mor nga këshilli i eskopo pedagogjike nga y x f f ý i e f F Y E E E E І ь ь Ё д ý E 1. Dispozita të përgjithshme. 1.1. Në një institucion arsimor krijohet një zyrë informacioni dhe metodologjike për të ofruar
Institucion buxhetor komunal arsimor parashkollor i tipit të kombinuar Kopshti 115 “Ladushki” “Pranuar” nga këshilli pedagogjik i MBDOU 115 “Ladushki” Procesverbal nga “ZU” Gusht 2016 ^Miratuar”
Prezantim i shkurtër i Programit. Programi kryesor arsimor arsimi parashkollor Institucioni buxhetor komunal arsimor parashkollor "Kopshti 8 "Teremok" përcakton përmbajtjen
Vërtetim për organizimin e punës për parandalimin e dëmtimeve të trafikut rrugor të fëmijëve në institucionin arsimor parashkollor nr.17 për vitin akademik 2014-2015. K.D. Ushinsky shkroi se “arsimimi zvogëlon numrin e rreziqeve që kërcënojnë
Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti i fëmijëve 11 Projekt informativ dhe praktik "Të gjitha punët janë të mira, zgjidhni të shijoni" Edukatorja: Belikova M.V. Nëntor 2015 Puna bëhet
Personeli i shtatorit 1. Përcaktimi i temës së vetë-edukimit 2. Konsultimi "Organizimi i procesit arsimor në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit", detyra, përmbajtja. 3. Konsultimi “Detyrat e një mësuesi në një shkollë përshtatëse
ADMINISTRATA E QYTETIT TË TOMSK DEPARTAMENTI I ARSIMIT Institucion arsimor parashkollor autonom komunal Kopsht i tipit zhvillimor të përgjithshëm NQ48, Tomsk Shqyrtuar nga këshilli pedagogjik
GBOU HPE MO "Akademia e Menaxhimit Social" Departamenti i Arsimit Parashkollor Puna praktike përfundimtare me temën: "Menaxhimi metodologjik i organizimit të një fushe prioritare të veprimtarisë së një institucioni parashkollor
Analiza e punës së sitit eksperimental MBDOU 56 për vitin akademik 2015-2016. Këtë vit u parashtrua tema e vitit: Përgjithësimi i rezultateve të punës për problemin e zhvillimit të të folurit të fëmijëve në procesin e njohjes
Temat e këshillave pedagogjike viti akademik 2016-2017 Lënda e këshillit pedagogjik Afati Përgjegjës 1. “Viti i ri akademik është në prag të institucionit arsimor parashkollor”. Gusht Kreu 2. “Zhvillimi social dhe komunikativ i një parashkollori përmes
RAPORT MBI ZBATIMIN E KONCEPTIT PER ZHVILLIMIN E EDUKIMIT MATEMATIK Kuadri rregullator MDOU "Kopshti 102" 1. Koncepti për zhvillimin e arsimit matematikor në Federatën Ruse (Urdhri i Qeverisë
Prezantimi i fëmijëve me origjinën e gjuhës ruse kultura popullore Nga përvoja e MBDOU 51 në Krasnoyarsk Drejtimi prioritar: Zhvillimi social dhe personal i fëmijëve zbatohet përmes programit “Njohja e fëmijëve në
MIRATUAR me urdhër të drejtueses së MBDOU "Kopshti 22" 35 datë 31.08. PLANI VJETOR 2016 për vitin akademik 2016-2017 MIRATUAR me vendim të Këshillit Pedagogjik, protokolli 1 i datës 31 gusht 2016, Gatchina 2016 Qëllimi:
Përvojë në studimin e rregullave të rrugës dhe parandalimin e lëndimeve të trafikut rrugor të fëmijëve "Duke studiuar rregullat e trafikut, ne parandalojmë aksidentet" Mësimi i fëmijëve rregullat e rrugës dhe parandalimi i fëmijëve
Shtator 1. Përcaktimi i temës së vetë-edukimit 2. Konsultimi “Organizimi i lojërave dhe aktivitete loje Nga kultura fizike"(seksioni "Fëmija dhe shëndeti i tij") detyrat, përmbajtja. 3. Konsultimi “Detyrat e një mësuesi
MIRATUAR nga Këshilli Pedagogjik PROTOKOLL 1 datë “25” 08 2016 MIRATUAR nga O. A. Tsyganova, drejtuese e kopshtit MBDOU "Teremok" 2016 PLANI VJETOR i punës së kopshtit MBDOU "Teremok" për vitin akademik 2016-2017 f
SKEMA për zhvillimin e përmbajtjes së punës psikologjike dhe pedagogjike në fushën arsimore për grupmoshën e mesme Përfunduar nga: Edukatorja Lyutko L.A. Odintsovo 2016 Përmbajtja psikologjike dhe pedagogjike
Miratuar nga këshilli akademik, MIRATUA institucionin arsimor privat "KOPSHT KOPSHT" TOP TOP" Drejtuesi i institucionit arsimor privat "KINDERGARTEN" TOP TOP" procesverbal i 0 shtatorit 0 shtator Plani vjetor i punës për vitin akademik 0 0 Moskë 0. muaj
Unë miratoj drejtuesen e MADO "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve - Kopshti 83 "Zana" Gimadeeva N.Yu Gusht 2014 Plani vjetor i punës për fushën arsimore "Zhvillimi Artistik dhe Estetik" seksioni "Muzikë"
PARAQITJA E PROGRAMIT “NGA LINDJA NË SHKOLLË”, PËRSHTATUR ME KËRKESAT E PROGRAMIT BAZË ARSIMOR TË ARSIMIT PARASHKOLLOR FSES, PËRSHTATUR KËRKESAVE TË SHPF NGA LINDJA NË SHKOLLË. Kryesor
4. Seksioni shtesë. Prezantim i shkurtër i Programit Veçoritë e ndërveprimit ndërmjet stafit mësimdhënës dhe familjeve të studentëve në zbatimin e Programit. Objektivat e ndërveprimit me familjet e fëmijëve parashkollorë:
Raport mbi veprimtarinë pedagogjike të mësuesit 2 grupi i vogël 4 Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "TsRR d/s 46 "Hirushja" per gjysmën e parë të vitit akademik 2015-2016 Në përfundim të gjysmës së parë të vitit akademik 2015-2016
Datat Raporti i qendrës burimore "Kopshti 233 i SHA Hekurudhat Ruse" për vitin akademik 2012-2015 Tema "Edukimi multikulturor si një mjet për zhvillimin e kompetencës sociale dhe personale të parashkollorëve të moshuar"
Institucioni arsimor buxhetor komunal parashkollor "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve - Kopshti 159 i Vladivostok" MBDOU "Kopshti 159" Kopshti ynë i preferuar i fëmijëve Kjo është një shtëpi për fëmijë! E mrekullueshme jonë
Puna në drejtimin e karrierës në Kopshtin 246 të Hekurudhave Ruse SHA. Periudha nga lindja deri në shkollë është, sipas ekspertëve në mbarë botën, mosha e zhvillimit më të shpejtë të një fëmije gjatë kësaj periudhe, themelet e;
Plani i punës i MKDOU 100 për vitin akademik 2016-2017 për parandalimin e lëndimeve në trafikun rrugor. (Njohja me rregullat e qarkullimit rrugor) Shtator Pyetjet e mësuesve Konsultimet për edukatorët:
Departamenti i Arsimit i qytetit të Rostov-on-Don Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal i qytetit të Rostov-on-Don "Kopshti 220" (MBDOU 220) 344015 Rostov-on-Don, rr. Sorge, 39/2
Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve Bardymsky Kindergarten 3" Projekti arsimor pedagogjik "Sportet dimërore" (periudha e zbatimit 3 muaj, afatgjatë,
BUXHET I BASHKËS INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR "Kopshti 1" HAPËSIRA DATË 28 Dhjetor 2016 PROCEDURA E MBLEDHJES këshilli pedagogjik 5" Edukimi mjedisor parashkollorët e institucionit arsimor parashkollor" Kryetari
Raport mbi vetë-edukimin e mësuesit Semkiv E.V. Moshat nga 3 deri në 4 vjeç kanë kuptim të veçantë për zhvillimin e të folurit të fëmijës. Fëmijët e moshës parashkollore fillore kanë nevojë për zhvillim gjithëpërfshirës të të folurit, duke përfshirë
Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve Kopshti 12 " Peshku i kuq» Seksioni i Festivalit Pedagogjik Rajonal të Inovacionit “STANDARDET JANË SHUMËDIMENSIONALE SI VETË JETA”
Planifikimi është përcaktimi paraprak i sekuencës së punës edukative, duke treguar kushtet e nevojshme, mjetet, format dhe metodat. Në parashkollor tonë për të krijuar
Informacion vizual tematik për veprimtari krijuese me prindërit Përgatiti: mësuesja e grupit të lartë 9, Kazakova Yu.S. Ndërveprimi ndërmjet institucioneve arsimore parashkollore me familjen Koncepti i edukimit parashkollor i shtruar
Sistemi i punës me prindërit në një grup me aftësi të kufizuara Edukatorët: Ulitina M. E. Grebennikova T. M. Koncepti i arsimit parashkollor shënoi fillimin e reformës së arsimit parashkollor. Ajo thotë se familja
Adresa e të avancuarve përvojë mësimore I. Informacion i përgjithshëm 1. Mamadalieva Olga Viktorovna 2. Institucion arsimor parashkollor autonom komunal Kopshti i fëmijëve "Teremok" i një lloji të përgjithshëm zhvillimor me
Lojërat didaktike si një nga komponentët e zhvillimit të të folurit Fjalori është një nga komponentët e zhvillimit të të folurit të fëmijës. Çdo vit jeta paraqitet gjithnjë e më shumë kërkesa të larta jo vetëm për ne, të rriturit,
MBDOU “Kopshti “Luleshtrydhe”, fshati Sagan Nur” Prezantimi i Mini Muzeut të projektit “Vizitë në një përrallë”. "Në një vizitë në një përrallë" Edukatorja Larisa Valerievna Karpova Aktivitetet e projektit Edukator: Karpova L.V.
Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti i zhvillimit të përgjithshëm 311 të rrethit të qytetit Samara 443042, Samara, rr. Belorusskaya, 105A, tel./fax 8 846 221 28 30 I miratoj
Boyko Tatyana Valentinovna mësues-logopedist Grudtsyna Lidiya Valentinovna mësuese e grupit korrektues MDOU D/S KV 228 Volgograd, rajoni i Volgogradit EDUKIMI MORAL DHE PATRIOIK I TË MADHËVE
MIRATUAR nga Shefi i MBDOU 24 Romanova S.M. 2016 Vlen në fuqi me Urdhrin e titullarit të MBDOU "Kopshti i tipit zhvillimor të përgjithshëm 24" datë 20. Shqyrtuar dhe miratuar nga këshilli i mësuesve datë 201. Protokolli
Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal i tipit të kombinuar, kopshti 122 “Radiant”. Program gjithëpërfshirës i synuar. “Zhvillimi i krijimtarisë artistike të fëmijëve nëpërmjet të ndryshme
INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR KOMUNAL 47 Projekti “Edukimi patriotik në jetën e parashkollorëve më të vjetër” Përfunduar nga: Konovalova Natalya Aleksandrovna Mësues i grupit të moshuar, Krasnoyarsk,
Abstrakt i programit të punës për praktikën industriale në specialitetin 050144 Arsimi parashkollor. 1.1 Fushëveprimi i programit Programi i punës praktikë industrialeështë pjesë e kryesore
Faqja e internetit e mësuesve të gjuhës tatare
Profesioni: mësues i gjuhës tatare
Interesat profesionale: Mësoni fëmijët të komunikojnë në gjuhën tatarisht
Hobi: bota e akuariumit
Rajoni: Republika e Tatarstanit
Lokaliteti: Nizhnekamsk
Vendi i punës: MBDOU "Kopshti nr. 94 "Soenech"
Rreth meje
U diplomua në Universitetin Shtetëror të Kazanit universiteti pedagogjik drejtimi “Mësues i gjuhës dhe letërsisë tatare”. Unë punoja në një shkollë, por vendosa të përpiqesha të punoja me fëmijët parashkollorë... dhe nuk u zhgënjeva në fillim ishte e pazakontë që nuk kishte gjëra me të cilat isha mësuar në mësimdhënie zanore-bashkëtingëllore, kryefjalë-kallëzues, emra dhe mbiemra. Por sytë e ndezur dhe interesi i vërtetë fëminor vlejnë shumë. Kuptova që në kopshtin e fëmijëve, megjithëse në një formë më të thjeshtuar, është e mundur t'u mësosh fëmijëve kulturën, t'i njohësh ata me traditat dhe zakonet e popullit tatar dhe, natyrisht, të mësosh struktura të thjeshta të të folurit, dhe më e rëndësishmja, të duash dhe respektoni gjuhën tatare. Dhe ne do t'i lëmë zanoret dhe bashkëtingëlloret (tartyklar-suzyklar) për shkollë.
Prej rreth 4 vitesh punoj si mësuese e gjuhës tartare.
Libra që formësuan botën time të brendshme
Më pëlqen letërsia tatare, sovjetike dhe moderne, në veçanti: Ayaz Gyylәҗev, Mөkhәmmәt Mәһdiev, Labib Leron, Zifa Kadyyrova, Fәziya Bayrәmova, Nәbirә Gyymatdinova. Gërshetimi i fateve dhe komploti intrigues padyshim kanë një ndikim të madh në suksesin e librit. Por cilësitë njerëzore të një heroi janë të rëndësishme për mua: në çdo situatë, në çdo pozicion, duhet të mbetesh Njerëz. Të gjithë njerëzit, të gjithë bëjnë gabime, por nuk duhet të shkelni kurrë mbi shekullin vlerat njerëzore. Dhe kanunet e Islamit i ndihmojnë njerëzit në këtë. Kanone të përjetshme që të ndihmojnë, udhëheqin, të bëjnë të mendosh se si dhe pse jeton.
Portofoli im
I. Informacion i përgjithshëm për mësuesin
Mukhamedzyanova Gulshat Ildusovna
Arsimi: i lartë, Universiteti Shtetëror Pedagogjik Kazan, mësues i gjuhës dhe letërsisë tatare
Trajnim i avancuar: 1. “Aspekte teorike dhe aplikative të arsimit Procesi ECE në kushtet e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror", 72 orë, GAPOU "Kolegji Pedagogjik Nizhnekamsk"
2."Teknologjitë moderne arsimore në zbatimin e programit arsimor bazë të arsimit parashkollor", 64 orë, me emrin e Universitetit të Inovacionit Kazan. V.G.Timiryaseva (IEUP)
II. Dokumentet zyrtare
(shih dokumentet zyrtare të albumit)
III. Puna e një mësuesi për të përgjithësuar dhe shpërndarë përvojën e tij të mësimdhënies
2015 - seri lojëra interaktive për mësimin e gjuhës tatare për fëmijët grupi përgatitor"Perlat e Tatarstanit"
2015 - përmbledhje e OOD për mësimin e gjuhës tatare për fëmijët e grupit të mesëm "Kunelle yal kone"
2015 - përmbledhje e OOD për mësimin e gjuhës tatare për fëmijët e grupit të moshuar "Shәһәrdә yөribez"
2015 - përmbledhje e argëtimit KVN për fëmijët e grupit të mesëm "Uenchyklar"
2015 - Shënime OOD për mësimin e gjuhës tatare për fëmijët e grupit përgatitor "Nishli"
2015 - përmbledhje e OOD për mësimin e gjuhës tatare për fëmijët e grupit të moshuar "Kibettә"
2015 - manual didaktik për fëmijët 4-7 vjeç "Librat e zhvillimit"
2015 - Manual didaktik për fëmijët 4-7 vjeç "Familja shumëngjyrësh"
2016 - shfaqje ngjarje e hapur"Specifikat e mësimit të parashkollorëve të gjuhës tatare" brenda kornizës praktikë mësimore studentë të degës së Shkollës së Lartë të Formimit të Mësuesve në Universitetin e Reims, Champagne-Ardenne në Chaumont, Francë mbi bazën e MDOU “CRR - kopshti nr. 91 “Belekech”, certifikatë;
2016 - demonstrim i një mësimi në gjuhën tatare "Perlat e Tatarstanit" për edukatorë dhe mësues - studentë të kurseve rajonale të trajnimit të avancuar "Kazan (rajoni i Vollgës) Universiteti Federal» në bazë të MBDOU nr. 94 në Nizhnekamsk, komente nga mësuesit;
2016 - demonstrim i një mësimi në gjuhën tatare "Savyt-saba" për mësuesit dhe prindërit e nxënësve në bazë të MBDOU Nr. 94 në Nizhnekamsk, komente nga mësuesit dhe prindërit;
2017 - klasë master për mësuesit me temën "TIK në zbatimin e përmbajtjes së materialeve mësimore për mësimin e fëmijëve në gjuhët zyrtare të Republikës së Tatarstanit" në takimin përfundimtar pedagogjik të punonjësve të arsimit parashkollor të rrethit komunal Nizhnekamsk " Teknologjitë inovative si mjet për zhvillimin kognitiv të fëmijëve parashkollorë në kushtet e Standardeve Federale të Edukimit Shtetëror për Arsimin Parashkollor” në bazë të MBDOU “Kopshti Nr. 93 “Ellyuki”, certifikatë;
2017 - demonstrim i një mësimi (aktiviteti edukativ) me temën "Perlat e Tatarstanit" si pjesë e seminarit rajonal "Përdorimi i teknologjive moderne në arsim aktivitetet e institucioneve arsimore parashkollore” sipas planit të punës së Platformës Rajonale të Inovacionit (urdhri i Institucionit Arsimor Buxhetor Federal të Shtetit NJPU Nr. 13/2-D NGA 29.01.2016) në bazë të MADO Nr. 111 “Batyr”, Naberezhnye Chelny, certifikata nr. 815;
2017 – master class për mësuesit “Udhërrëfyes elektronik” në qytet unifikimi metodologjik mësues tatar (rusisht). gjuhët parashkollore Rrethi komunal Nizhnekamsk në bazë të MADOU "CRR - kopshti nr. 92 "Ladushki", certifikatë;
IV. Pjesëmarrja në rrethe, rajonale dhe gjithë-ruse garat profesionale
1. Pjesëmarrja në garat profesionale në formimin arsimor
Konkursi i rishikimit 2015 "Grupi më i mirë i kopshtit dygjuhësh - 2015" (letër mirënjohjeje)
2015 - përgatitja dhe organizimi i konkursit komunal "Burra të zgjuar dhe vajza të zgjuara" në bazë të Qendrës për Zhvillimin e Arsimit "Kopshti Nr. 91" (letër mirënjohjeje)
2. Pjesëmarrja në garat profesionale rajonale
2015 - Konkursi komunal i recituesve të poezisë së G. Tukay midis parashkollorëve "Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen" (diplomë pjesëmarrëse)
2015 - konkursi i lojërave didaktike dhe manuale metodologjike për mësimin e dy gjuhëve shtetërore në kategorinë "Manual didaktik" (diplomë e shkallës së parë)
2016 - KMO në fshat. Bolshoye Afanasovo me temën "Lojërat e TIK në aktivitete edukative" (program)
2016 - Konkursi komunal i recituesve të poezisë së G. Tukay midis parashkollorëve "Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen" (diplomë pjesëmarrëse)
2017 - Festivali-konkursi i hapur rajonal “Fëmijëri e lumtur. Bakhetle balachak" në mesin e nxënësve të institucioneve arsimore parashkollore bazuar në MADOU "CRR - kopshti nr. 92 "Ladushki", nominimi " Fjalë artistike“, Bakhtieva Rezeda, Mavleeva Samira, Sharifullin Danir, diplomë e shkallës II;
2018 - Konkursi komunal “Alish dhe Fëmijët” mes nxënësve të institucioneve arsimore parashkollore, kushtuar 110 vjetorit të lindjes së shkrimtarit A. Alisha, Samir Yapparov, diplomë e shkallës II;
2018 - festival-konkursi komunal i teatrove për fëmijë "Paleta teatrale", nominimi "Miniaturë dhe fragmente" në bazë të "CRR - kopshti nr. 90 "Sunflowers", Samira Yapparova, Aigiz Khadiev, Niyaz Nafikov, diplomë e shkallës së parë;
2018 - festival-konkursi komunal i teatrove për fëmijë "Paleta e teatrit", në bazë të "TsRR-kopshti nr. 90" Podsolnushek", grupi teatror "Soenech", diplomë e shkallës II;
3. Pjesëmarrja në garat profesionale rajonale
2015 - Turneu republikan "Arsimimi kompjuterik" (diplomë e shkallës së dytë)
2015 - konkurrencës rajonale"E drejtë ide pedagogjike" (çertifikatë pjesëmarrjeje)
2015 - seminar rajonal "Përdorimi pajisje interaktive në hapësirën pedagogjike të arsimit parashkollor” (certifikatë pjesëmarrjeje)
2015 - seminar republikan me temë: "Teknologjitë moderne si mjete organizative dhe metodologjike në organizata procesi pedagogjik institucioni arsimor parashkollor (certifikatë pjesëmarrjeje)
2015 - seminar rajonal - punëtori " Teknologjitë interaktive në punën e një kopshti" (çertifikatë pjesëmarrjeje)
2016 - aktivitet rajonal në bazë të kopshtit nr. 39, kushtuar ditës ndërkombëtare të gjuhës amtare “Yoldyzdan sibelgan engelar” (certifikatë pjesëmarrjeje)
2016 - r ngjarje rajonale në bazë të kopshtit nr. 39, kushtuar ditës ndërkombëtare të gjuhës amtare “Yoldyzdan sibelgan engelar” (diploma e pjesëmarrjes së studentes Akhmetova Azalia)
2016 - klasë master në shoqatën metodologjike të edukatorëve për mësimin e gjuhëve tatare dhe ruse në institucionet parashkollore të NMR me temën "Lojërat TIK në aktivitetet edukative" në bazë të MBDOU "Rucheyok" në fshatin Bolshoye Afanasovo , certifikatë;
2017 - klasë master në shoqatën metodologjike të edukatorëve për mësimin e gjuhëve tatare dhe ruse në institucionet parashkollore të NMR "Teknologjitë moderne arsimore në mësimin e parashkollorëve në gjuhët shtetërore të Republikës së Taxhikistanit, duke marrë parasysh zbatimin e Federatës Federale Standardi Shtetëror Arsimor për Arsimin” me temën “Roli i TIK-ut në mësimin e dy gjuhëve shtetërore parashkollorëve” mbi bazën MADO “CRR – Kopshti Nr. 92 “Ladushki”, certifikatë;
2017 - klasë master në shoqatën metodologjike të edukatorëve për mësimin e gjuhëve tatare dhe ruse në institucionet parashkollore të NMR "Balalarnyn soylam useshenddi yanacha" me temën "Zhvillimi i TIK-ut i autorit "Dyqani ndërveprues" në bazë të MADOU "Kopshti i fëmijëve". të tipit zhvillimor të përgjithshëm nr.74”, certifikatë;
2017 - prezantimi i manualit didaktik "Lap-book me temën "Cirku" në shoqatën metodologjike të edukatorëve për mësimin e gjuhëve tatare dhe ruse në institucionet parashkollore të NMR "Balalarnyn soylam yanacha tehnologiyalar" në bazë të MADOU " Kopshti i tipit zhvillimor të përgjithshëm nr.74”, vërtetim.
2016 - pjesëmarrje në seminarin rajonal “Krijimi i kushteve për zhvillim dhe zbatim potencial krijues fëmijët me ndihmën e teknologjive LEGO dhe robotikës" në bazë të MBDOU Nr. 2 në Almetyevsk me mbështetjen e Departamentit të Arsimit të Qarkut Komunal Almetyevsk, certifikatë;
2016 Prezantimi i librit të laptopit "Maktәpkә yul" në seminarin rajonal "Sistemi i punës së institucioneve arsimore parashkollore për zhvillimin e njohurive praktike të gjuhës tatare tek parashkollorët" në bazë të MADOU "Kopshti i tipit zhvillimor të përgjithshëm nr. 43" , certifikatë;
2017 - pjesëmarrja në punëtorinë rajonale "Lojërat interaktive të gjeneratës së re në zhvillimin intelektual të fëmijëve parashkollorë" në bazë të MBDOU "Kopshti "Përralla Magjike", Zainsk, certifikatë;
2017 - prezantimi i raportit "Përdorimi i kubeve Lego për të konsoliduar fjalët tatare" në punëtorinë rajonale "Përdorimi i teknologjive kërkimore në aktivitetet edukative në zhvillimin shumëgjuhësh me fëmijët parashkollorë" në bazë të MBDOU "Kopshti "Përralla Magjike" Zainsk, certifikatë;
2017 – master class “Hyrje në profesionin e shitjes përmes lojërave TIK” në seminar republikan-punëtoria “Udhëzime për karrierën e hershme për parashkollorët në kuadrin e zbatimit të Standardit Federal Shtetëror Arsimor për Arsimin Parashkollor” në bazë të MBDOU Nr. 94 “Soenech”, certifikatë pjesëmarrëse;
2017 - klasë master "Mbështetje didaktike e procesit pedagogjik për mësimin e gjuhës tatare" për studentët e NF CHOU VO "Universiteti i Inovacionit Kazan me emrin". Timiryasova (IUEP) në punëtorinë republikane "Qasje inovative për organizimin e një mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim në institucionet arsimore parashkollore në kontekstin e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Arsimor" në bazë të MBDOU nr. 94 "Soenech" , certifikatën e pjesëmarrësit;
2018 - klasa master "Kibetkә sәyahәt" për studentët e NF CHOU VO "Kazan Innovation University me emrin. Timiryasova (IUEP) në punëtorinë republikane "Zhvillimi i mjedisit lëndor-hapësinor në institucionet arsimore parashkollore për njohjen e fëmijëve në profesione" në bazë të MBDOU Nr. 94 "Soenech", certifikatë;
2018 - pjesëmarrja në seminarin republikan të mësuesve të gjuhës dhe letërsisë tatarisht "Zbatimi i sistemit inovativ të V.N. Meshcheryakova në mësimin e gjuhës tatare për studentët rusishtfolës" në bazë të shkollës së mesme nr. 27 me studim të thelluar të. lëndë individuale, certifikatë;
2018 – pjesëmarrja në seminarin komunal për arsimtarë të institucionit arsimor parashkollor “Organizata aktivitet loje parashkollorët në kuadër të zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror”, certifikatë;
2018 - klasë master "Roli i kubeve Lego në mësimin e gjuhës tatare nga parashkollorët" në një seminar rajonal si pjesë e aktiviteteve të platformës së inovacionit "Qasja e aktivitetit të sistemit për ndërtimin e aktiviteteve edukative duke përdorur teknologjitë Lego dhe robotikë që synojnë zhvillimin e krijimtarisë e fëmijëve parashkollorë në kushte për zbatimin e standardit federal arsimor shtetëror për arsimin parashkollor" në bazë të institucionit arsimor parashkollor të Departamentit të Arsimit të Rrethit Komunal Almetyevsk, certifikatë;
2018 - klasa master "Dyqani ndërveprues" në seminarin komunal të mësuesve parashkollorë "Organizimi i aktiviteteve të lojës për parashkollorët në kontekstin e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror" në bazë të MBU "Departamenti i Arsimit Parashkollor" në Nizhnekamsk, certifikatë.
4. Pjesëmarrja në garat profesionale gjithë-ruse
2015 V Konkurrenca gjithë-ruse"Talentet e Rusisë" (diplomë e shkallës së parë)
5. Pjesëmarrja në garat profesionale ndërkombëtare
2015 -Konferenca shkencore dhe praktike ndërkombëtare "Menaxhimi i cilësisë së arsimit në kushte të reja sociokulturore: përvoja, problemet, perspektivat" (certifikatë pjesëmarrjeje)
2015 - IV konkurrencë ndërkombëtare"Talentet e Rusisë" në kategorinë "Zhvillimi metodologjik" (diplomë e shkallës II)
2017 - konkurs-festival ndërkombëtar në kuadër të projektit "Në krahët e talentit" në bazë të Shtëpisë Republikane të Artit Popullor në Izhevsk (Udmurtia), grupi teatror "Soenech", fitues i diplomës së shkallës së parë;
2017 - konkurs-festival ndërkombëtar në kuadër të projektit "Kur jemi bashkë" në bazë të Pallatit të Kulturës Energetik, Naberezhnye Chelny, grupi teatror "Soenech", diplomë laureate e shkallës së parë;
2018 - konkurs-festival ndërkombëtar në kuadër të projektit "Planeti i Talenteve" në bazë të Pallatit të Kulturës Energetik, Naberezhnye Chelny, grupi teatror "Soenech", fitues i diplomës së shkallës së dytë;
V. Përdorimi i teknologjive moderne arsimore, duke përfshirë informacionit dhe komunikimit, në procesin mësimor dhe në punën edukative
Një seri lojërash ndërvepruese për mësimin e gjuhës tatare për fëmijët e grupit përgatitor "Perlat e Tatarstanit"
Udhëzues elektronik video celular për fëmijët 4-7 vjeç me temat: "Gailә, uenchyklar"
Udhëzues elektronik audio për muzeun për fëmijët 4-7 vjeç
Konferenca: Kopshti modern
Organizimi: MADOU Nr. 401
Lokaliteti: Republika e Tatarstanit, Kazan
Gjuha që ka mbijetuar deri në ditët tona është një thesar me vlerë të pafundme, e cila për mijëra vjet ka përvetësuar mençurinë e popullit, traditat e tij, gjithë pasurinë e tij shpirtërore. Për çdo popull, gjuha e tij amtare është pasuria më e çmuar dhe më e shenjtë. Është detyrë e të gjithëve që ta ruajnë dhe ua kalojnë këtë pasuri fëmijëve të tyre.
Krijimi i një mjedisi për zhvillimin e gjuhës. Roli i mësuesit dhe kolegëve të tij,
vepron si mjeti kryesor i krijimit të një mjedisi gjuhësor).
Mësuesi është model dhe model sjellja e të folurit fëmijët dhe të rriturit.
Një nga format më të rëndësishme të mësuarit është një lojë. Loja është aktiviteti kryesor i fëmijëve parashkollorë. Është gjithashtu një metodë e mësimit të gjuhës tatare. Gjatë lojës, fëmijët, pa e vënë re, mësojnë fjalor të caktuar, zotërojnë aftësitë gjuhësore, aftësitë e të folurit dhe kështu fëmijët zhvillojnë bazat kompetenca komunikative. Ata mësojnë shqiptimin e saktë të fjalëve dhe ndërtimin e të folurit të tyre. Loja është efektive dhe formë e aksesueshme aktivitete në mësimin e fëmijëve rusë të të folurit gojor tatar. Fëmijët as që mendojnë se po mësojnë, pa e vënë re, mësojnë shumë më mirë fjalët, frazat, fjalitë tatarisht dhe mbi këtë bazë praktikojnë. shqiptimi i saktë specifike Tinguj tatar, deklarata koherente, konsolidoni dhe aktivizoni fjalorin tatar
Për të rritur efikasitetin e procesit arsimor, ne përdorim informacionit dhe komunikimit teknologjia, pra përdorimi i kompjuterit, internetit, TV, video, DVD, CD, multimedia, pajisje audiovizive, pra çdo gjë që mund të ofrojë mundësi të bollshme komunikimi. Për shembull, me ndihmën e një kompjuteri, fëmijëve u jepen informacione (rrëshqitje, konsolidim i materialit të mbuluar duke përdorur lojëra të ndryshme didaktike. Për shembull, "Kush mungon", "Merr me mend dhe emrin", "Kush është shtesë?" Numëroni", "Trajtoni lepujt", "Bëni një sallatë" dhe shumë të tjera.
Kompjuteri ndihmon në përmirësimin e nivelit të mësimdhënies, duke ofruar shikueshmëri, kontroll, një sasi të madhe informacioni dhe duke qenë një stimul në mësim. Zotërimi i teknologjive kompjuterike ju lejon të individualizoni vërtet procesin arsimor, të forconi motivimin pozitiv për të mësuar, të intensifikoni aktivitetin njohës dhe të përmirësoni komponentin krijues të punës si të fëmijës ashtu edhe të mësuesit. Kompjuteri gjithashtu ndihmon në organizimin e shikimit të filmave vizatimorë.
Pyetjet e mësuesit për fëmijën kanë një rëndësi të madhe në mësimin e një gjuhe të një fëmije. Kur mësuesi bën një pyetje, fëmija mendon, kupton dhe zgjedh fjalën e duhur nga fjalori i tij. Kështu,
Ne e trajnojmë fëmijën të zotërojë gjuhën. Përvoja e tregon këtë me shkathtësi dhe në kohë pyetjet e bëra ndryshojnë papritur në anën më të mirë gjuha e fëmijës: zgjedhja fjala e duhur, logjika e të folurit.
Siç u tha më herët, metodat e mësimdhënies së gjuhës janë të ndryshme. Mësuesi duhet të përdorë diversitetin e tyre në mënyrë që të zgjidhë detyrat në mënyrën më të arritshme dhe interesante për fëmijën. Zgjedhja e metodave përcaktohet nga mosha e fëmijëve dhe detyrat e vendosura për t'u zgjidhur. Është e nevojshme të strukturohet mësimi i gjuhës tatarisht në atë mënyrë që të trajnohen fëmijët në aftësitë dhe aftësitë e të folurit në mënyrë që të formojnë njohuritë e tyre të para bazë për mjedisin.
Kështu, kompleksi arsimor siguron unitetin e qëllimeve dhe objektivave arsimore, trajnuese dhe zhvillimore në procesin e edukimit të fëmijëve parashkollorë. Është ndërtuar mbi aktivitetet e përshtatshme për moshën dhe format e punës me fëmijët. Ai synon gjithashtu mirëkuptimin e ndërsjellë me familjen për të zbatuar zhvillimin e të folurit të fëmijëve. Përdorimi i teknikave metodologjike jo standarde kontribuon në zhvillimin e kuriozitetit, aktivitetit dhe krijimtarisëçdo fëmijë. Aplikacionet audio dhe video, demonstrimet vizuale të dizajnuara në mënyrë estetike dhe fletushkat ofrojnë shumëllojshmëri maksimale të aktiviteteve të fëmijëve.
Në mënyrë që formimi i aftësive të të folurit të ndodhë më shpejt dhe me efikasitet, është e nevojshme të organizohet siç duhet mjedisi mësimor. Në këto kushte, aftësitë dhe aftësitë e të folurit bëhen më të forta dhe më fleksibël.
Bazuar në qëllimet e mësimit të fëmijëve në gjuhën tatare, është e nevojshme të merret parasysh se mjedisi gjuhësor duhet të jetë kryesisht në natyrë zhvillimore, d.m.th. është e nevojshme të krijohet një mjedis gjuhësor në zhvillim. Të gjitha teknikat metodologjike, mjetet mësimore, materialet vizive dhe materiale, mjetet ndihmëse dhe pajisjet e përdorura duhet të krijojnë dhe mbështesin natyrën zhvillimore dhe edukative të mjedisit të gjuhës së huaj.
Mjedisi i zhvillimit të gjuhës përfshin si mjedisin gjuhësor ashtu edhe mjedisin lëndor. Mjedisi lëndor e tërheq fëmijën dhe ngjall interesin e tij për gjuhën. Roli i mjedisit lëndor në institucionet arsimore parashkollore është shumë i madh, sepse fëmija është në kontakt të vazhdueshëm me të. Fëmija e di se ai mund të dalë, të shikojë, të marrë atë që i nevojitet dhe të ngjall interesin e tij një komunikim i tillë bëhet i rëndësishëm si për nxënësin ashtu edhe për mësuesin. Ky mjedis ka natyrë ndërvepruese. Është mirë të kesh lojëra në tavolinë, loto, domino, tabela tematike, algoritme, lodra, lodra-heronj të veprave letrare tatar, fotografi, kartolina që përshkruajnë tërheqjet kryesore të Kazanit dhe qyteteve të tjera të Tatarstanit.
Një lodër, dhe, më shpesh, një kukull bëhet një pjesëmarrëse aktive në komunikimin në gjuhën tatare në klasat tona, në momente të veçanta, dhe mësuesi komunikon me fëmijët me ndihmën e një kukull (personazhi), i cili ju lejon të kontrolloni komunikimin dhe mjedisi gjuhësor. Një kukull ose personazh lejon prezantimin dhe praktikën e njësive leksikore dhe siguron një vëllim të materialit gjuhësor.
Përdorimi i një kukulle siguron një motivim të fortë për përdorimin e gjuhës tatare dhe gjithashtu krijon një të veçantë atmosferë miqësore në klasë. Në këtë rast duhet respektuar kushti që personazhi i pranishëm në mësim duhet të jetë i përhershëm, me karakterin, zakonet e tij etj. Për shembull, kukulla Alsou që vjen në mësimet tona është shumë e sjellshme, miqësore, e gëzuar. , pëlqen të këndojë këngë dhe të luajë lojëra në natyrë.
Roli i edukatorit vepron si mjeti kryesor i krijimit të një mjedisi gjuhësor. Ajo është një model dhe model i sjelljes së të folurit të fëmijëve. Për të rritur ndikimin edukativ të të folurit, duhet të plotësohen disa kushte:
1. aksesueshmëria e të folurit
2. shmangia e fjalive të ndërlikuara
3. përdorimi i përsëritjeve, parafrazimi i të folurit
* përdorimi i mjeteve ndihmëse vizuale;
* përshkrimi i situatës;
* përdorimi i gjuhës së shenjave.
Këto parimet metodologjike ndihmoni në organizimin e duhur të procesit të komunikimit në gjuhën tatare dhe krijimin e një mjedisi gjuhësor për fëmijët.
Literatura: Zaripova Z.M.. Kidryacheva R.G., "Ne flasim tatarisht"
Zakirova K.V. “Në pastrimin e fëmijërisë”…….
Mësimi i gjuhës është një proces zhvillimi sistematik dhe i qëllimshëm aftësitë njohëse fëmijët, asimilimi i tyre i një sistemi të njohurive bazë për mjedisin dhe fjalorin përkatës, formimi i aftësive të të folurit.
Ne do të shqyrtojmë vetëm disa forma dhe metoda efektive të mësimit të gjuhës tatare. Edukatorët përdorin forma dhe metoda të ndryshme në varësi të qëllimeve të synuara dhe detyrave të caktuara. Ata gjithashtu marrin parasysh karakteristikat e moshës fëmijët.
Një metodë mësimore është një grup teknikash dhe metodash për organizimin e veprimtarisë njohëse të fëmijëve dhe ndërveprimin midis mësuesit dhe studentëve. Metoda e mësimit të gjuhës zbatohet në unitetin e aktiviteteve të qëllimshme të mësuesit dhe fëmijëve, lëvizjen drejt asimilimit të njohurive, zotërimit të aftësive dhe aftësive përkatëse të të folurit të parashikuara nga përmbajtja e trajnimit.
Forma e studimit - ana e jashtme e organizimit të veprimtarisë njohëse të fëmijëve, e kryer sipas rend i vendosur, në një mënyrë të caktuar. Ka një shumëllojshmëri të madhe të formave të trajnimit. Edukatorët e gjuhës tatar zgjedhin dhe zbatojnë ato forma të mësimdhënies që janë efektive në zgjidhjen e detyrave të caktuara.
Format kryesore të mësimit të gjuhës tatare në institucionet parashkollore janë: mësimi në jetën e përditshme dhe në veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta. Forma efektive- trajnimi gjatë aktiviteteve edukative, të cilat zgjidhin probleme të caktuara të zhvillimit të të folurit në fëmijërinë parashkollore, në periudhën më të favorshme të përvetësimit të gjuhës.
Qëllimi kryesor i aktiviteteve edukative për mësimin e gjuhës tatare është formimi i të folurit të saktë oral tek fëmijët. Zhvillimi i fjalës gojore, zotërimi i formave elementare të gjuhës së folur, formimi i aftësive dhe aftësive të të folurit nuk ndodh spontanisht, por nën drejtimin e një mësuesi. Fëmija në jetën e përditshme (gjatë shëtitjeve, veshjes, larjes, lojërave të organizuara dhe situatave të tjera tipike) nuk i kushton vëmendje disa dukuritë gjuhësore, mostrat e të folurit dhe nuk duhet t'i ndjekë ato. Gjatë NOD-it, fëmijët e përqendrojnë vëmendjen tek ata, të cilat bëhen objekt i ndërgjegjësimit të tij. Aktivitetet edukative ndihmojnë në kompensimin e mungesës së komunikimit midis prindërve dhe fëmijëve.
Mësuesit kryejnë veprimtari edukative në formë grupi. Mësimi në grup është argëtues dhe efektiv, sepse situatat gjuhësore praktikohen përmes dialogëve dhe lojërave, dhe kështu kapërcehet pengesa gjuhësore. Mësuesi krijon një atmosferë komunikimi të qetë në grup dhe fëmijët flasin gjuhën tatare, dëgjojnë fjalimin e të tjerëve dhe ndodh ndikimi i ndërsjellë i të folurit mbi njëri-tjetrin.
Dihet se çdo fëmijë ka një shpejtësi individuale të perceptimit të informacionit, kështu që disa kërkojnë më shumë kohë dhe përpjekje për të zotëruar materialin. Në raste të tilla, edukatorët i drejtohen formë individuale trajnimi. Aktivitetet edukative në këtë formë mund të rekomandohen në rastet e frikës nga komunikimi, frikës nga gabimet dhe keqkuptimet. Kjo formë e trajnimit është një mundësi e shkëlqyer për të zotëruar në mënyrë efektive gjuhën tatare.
Një nga format më të rëndësishme të të mësuarit është loja. Loja është aktiviteti kryesor i fëmijëve parashkollorë. Është gjithashtu një metodë e mësimit të gjuhës tatare. Gjatë lojës, fëmijët, pa e vënë re, përvetësojnë një fjalor të caktuar, zotërojnë aftësitë gjuhësore, aftësitë e të folurit dhe kështu fëmijët zhvillojnë bazat e kompetencës komunikuese. Ata mësojnë të shqiptojnë saktë fjalët, të ndërtojnë një deklaratë koherente, të konsolidojnë dhe aktivizojnë fjalorin tatar.
Një nga metoda efektive mësimi - përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit, domethënë përdorimi i një kompjuteri, Interneti, televizioni, video, DVD, CD, multimedia, pajisje audiovizive, domethënë gjithçka që mund të ofrojë mundësi të bollshme komunikimi. Përdorimi i kësaj metode në mësimin e gjuhës tatare kontribuon në individualizimin e mësimit dhe motivimit veprimtaria e të folurit. Fëmijët janë të interesuar për materialet që përdorin TIK-un. Gjatë aktiviteteve edukative për mësimin e gjuhës tatare, ne u tregojmë fëmijëve filma vizatimorë në këtë gjuhë, tregime të animuara dhe dëgjojmë regjistrime audio. Kështu, ne i zhysim fëmijët në vendin e gjuhës tatare. Ata e kuptojnë shumë shpejt bazën semantike të gjuhës dhe shpejt fillojnë të flasin vetë. Prania e një folësi amtare kontribuon në mësimin e suksesshëm të materialit. Fëmijët gjithashtu mësojnë disa fraza. Për mësimin e gjuhës tatare, TIK-u shërben si "lëndë e parë", në bazë të së cilës ne hartojmë prezantimet tona, rrëshqasim filmat dhe kryejmë projekte arsimore, duke krijuar kështu opsione dhe metoda të shumta pune që do të ndihmojnë në diversifikimin dhe përmirësimin e aktiviteteve arsimore.
Aktualisht vend i veçantë në arsimore Procesi DOW alokuar për lojëra edukative kompjuterike. Veprimtaritë edukative duke përdorur lojërat kompjuterike shumë interesante për parashkollorët. Lojërat didaktike ndërvepruese nxisin zhvillim gjithëpërfshirës personaliteti krijues i fëmijës. Fëmija zhvillon: perceptimin, koordinimin dorë-sy, të menduarit imagjinativ; motivimi kognitiv, kujtesa dhe vëmendja vullnetare; aftësia për të ndërtuar një plan veprimi, për të pranuar dhe përfunduar një detyrë.
Pyetjet e mësuesit për fëmijën kanë një rëndësi të madhe në mësimin e një gjuhe të një fëmije, por kjo metodë nuk është vlerësuar në praktikë. Kur mësuesi bën një pyetje, fëmija mendon, kupton dhe zgjedh fjalën e duhur nga fjalori i tij. Në këtë mënyrë e aftësojmë fëmijën në zotërimin e gjuhës. Përvoja tregon se pyetjet e bëra me shkathtësi dhe në kohë ndryshojnë në mënyrë dramatike gjuhën e fëmijës për mirë: zgjedhja e fjalës së duhur, logjika e të folurit. Një metodë e shkëlqyer në zgjidhjen e shumë problemeve janë edhe udhëzimet që e detyrojnë fëmijën të kryejë një veprim specifik bazuar në një fjalë. detyrat e programit, në veçanti për të qartësuar dhe aktivizuar fjalorin e fëmijës. Biseda është një metodë e pasur e zbatueshme për shumicën e aspekteve të zhvillimit gjuhësor të fëmijës. Tregimi i fëmijëve, veçanërisht ritregimi, përdoret me sukses për të zhvilluar të folur koherent dhe për të aktivizuar fjalorin.
Siç u tha më herët, metodat e mësimdhënies së gjuhës janë të ndryshme. Mësuesi duhet të përdorë diversitetin e tyre në mënyrë që të zgjidhë detyrat në mënyrën më të arritshme dhe interesante për fëmijën. Zgjedhja e metodave përcaktohet nga mosha e fëmijëve dhe detyrat e vendosura për t'u zgjidhur. Është e nevojshme të strukturohet mësimi i gjuhës tatarisht në atë mënyrë që të trajnohen fëmijët në aftësitë dhe aftësitë e të folurit në mënyrë që të formojnë njohuritë e tyre të para bazë për mjedisin.
Marina Kondratieva
Kopshti është hallka e parë në sistemin arsimor. Prandaj, një nga detyrat më të rëndësishme të kopshtit është formimi i të folurit të saktë oral. fëmijët bazuar në zotërimin e gjuhës së popullit të tyre.
Qëllimi kryesor i të folurit arsimi është në mënyrë që fëmija të zotërojë në mënyrë krijuese normat dhe rregullat e vendlindjes së tij gjuha, dinte t'i zbatonte ato në mënyrë fleksibël situata specifike, i zotëruar kryesore aftësitë e komunikimit.
Mësimi i gjuhës - sistematik, procesi i qëllimshëm i zhvillimit të aftësive njohëse fëmijët, asimilimi i tyre i një sistemi njohurish elementare për mjedisin dhe fjalorin përkatës, formimi i aftësive të të folurit.
Unë përdor forma dhe metoda të ndryshme në varësi të qëllimeve të synuara dhe detyrave të caktuara. Unë gjithashtu marr parasysh karakteristikat e moshës fëmijët.
Përpiqem të zhvilloj aktivitete edukative në formë grupi. Arsimi në grup është argëtuese dhe efektive sepse gjuhësor situatat përpunohen në dialog, në lojëra dhe kështu kapërcehen pengesë gjuhësore. Unë krijoj në grup ka një atmosferë komunikimi të relaksuar dhe fëmijët flasin gjuha tatare, dëgjoni fjalimin e të tjerëve dhe në këtë mënyrë ndodh ndikimi i ndërsjellë i të folurit mbi njëri-tjetrin. Unë i zbatoj aktivitetet e mia edukative duke përdorur metodat e mëposhtme dhe teknikat:
Një nga format më të rëndësishme mësim - lojë. Loja është aktiviteti kryesor fëmijët mosha parashkollore. Është gjithashtu një metodë mësimi i gjuhës tatare. Gjatë lojës, fëmijët, pa e vënë re vetë, fitojnë një fjalor të caktuar, zotërojnë aftësitë gjuhësore, aftësitë e të folurit dhe kështu fëmijët zhvillojnë bazat kompetenca komunikative. Ata janë duke u trajnuar shqiptimi i saktë i fjalëve, ndërtimi i një thënieje koherente, konsolidimi dhe aktivizimi Fjalori tatar.
Loja është një formë aktiviteti efektive dhe e arritshme për duke u mësuar fëmijëve rusë të folurit gojor tatar. Fëmijët as që mendojnë se po mësojnë, pa e vënë re mësojnë shumë më mirë fjalë tatare, fraza, fjali dhe mbi këtë bazë ata praktikojnë shqiptimin e saktë të specifikave Tinguj tatar.
Për të rritur efikasitetin e procesit arsimor, përdor teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, domethënë përdorimin e kompjuterit, internetit, TV, video, DVD, CD, multimedia, pajisje audiovizive, domethënë gjithçka që mund të ofrojë mundësi të shumta. për komunikim. Për shembull, duke përdorur një kompjuter, u jap fëmijëve informacione (rrëshqitje, përforcoj materialin e mbuluar me ndihmën e lojërave të ndryshme didaktike. P.sh. "Kush nuk është atje", "Me mend dhe emrin", "Kush është i çuditshëm jashtë?", "Numëroni", "Trajtoni lepurushat", "Bëni një sallatë" dhe shumë të tjerë.
Kompjuteri ndihmon në përmirësimin e nivelit të mësimdhënies duke ofruar qartësi, kontroll, një sasi të madhe informacioni dhe duke qenë një stimul në trajnimi. Zotërimi i teknologjive kompjuterike ju lejon të individualizoni vërtet procesin arsimor dhe të rritni motivimin pozitiv trajnimi, intensifikojnë aktivitetin njohës, përmirësojnë komponentin krijues punoni si fëmijë, pra mësuesi. Kompjuteri më ndihmon gjithashtu të organizoj shikimin e filmave vizatimorë.
Për të zhvilluar një komunikim të plotë të lojërave, unë përdor situatat e lojës në të cilat personazhi gjendet (Akbay, Miyau). Nëpërmjet komplotit të lojës, ju mund të luani procesin e njohjes së një personazhi me një objekt të ri, ta shqyrtoni atë në detaje, ta studioni dhe ta ekzaminoni atë. Karakteri i lojës ofron mësuesi mundësia për ta vendosur fëmijën në pozicionin e një subjekti të veprimtarisë njohëse. Për të moshuarit, lojërat e lojërave janë më efektive situata problematike. Në këto situata, i rrituri tërheq vëmendjen e fëmijës ndaj tij gjendje emocionale dhe gjendjen e personazheve të tjerë. Duke marrë pjesë aktive në situata problemore, fëmija gjen një rrugëdalje për ndjenjat dhe përvojat e tij, mëson t'i njohë dhe pranojë ato.
Për të arritur efektivitetin në komunikimin me fëmijët në gjuha tatare, ne kemi prodhuar material didaktik. Duke qenë se të gjitha klasat zhvillohen në formën e një loje, mënyra më e mirë për të përforcuar temat janë lojërat didaktike. Materiale edukative didaktike të prodhuara nga ne lojërat: "Shto në shportë", "Trajtoni Alsou dhe Bulat", "Fto në shtëpi", "Çfarë ka ndryshuar?", "OBSH?", "Komandant", "Të ndihmojmë mamin", "Ngjyrat magjike" dhe shumë të tjerë.
Qëllimi i këtyre didaktike lojërat: zhvillimi i kulturës së shëndoshë të të folurit, aktivizimi dhe pasurimi i fjalorit fëmijët, koordinimi i pjesëve të të folurit, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike.
Për të zhvilluar dhe forcuar kujtesën e përdor lojëra me fjalë, si p.sh "Kush është atje dhe kush jo?", "Merr një perime", "Dyqan", "Çfarë, cila, sa?" dhe të tjerë.
Mbi zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike drejtoj lojëra me gishta. Për shembull,
Bu barmak - babai,
Boo barmak - bi,
Bu barmak - ti,
Bu barmak - jo,
Bu barmak – malaj (kyz)
didaktike
Me rëndësi të madhe në duke i mësuar një fëmijë një gjuhë, mësuesi ka pyetje për fëmijën. Kur mësuesi/ja bën një pyetje, fëmija mendon, kupton dhe zgjedh fjalën e duhur nga fjalori i tij. Në këtë mënyrë, ne e trajnojmë fëmijën për të zotëruar gjuha. Përvoja tregon që pyetjet e bëra me shkathtësi dhe në kohë ndryshojnë në mënyrë dramatike për mirë gjuha e bebes: zgjedhja e fjalës së duhur, logjika e të folurit.
Materiali për krijimi i një mjedisi gjuhësor për t'u mësuar fëmijëve gjuhën tatare.
"Shto në shportë"
"Trajtoni Alsou dhe Bulat"
"Çfarë ka ndryshuar?"
Synimi:
Ushtrimi në shqiptimin e fjalëve në Gjuha tatare për temat e mbuluara;
Formimi i aftësisë për t'u përgjigjur dhe pyetur pyetje: "Nrs yuk?";
Zhvillimi i vëmendjes dhe kujtesës.
"OBSH?"
"Komandant"
Siç u tha më herët, metodat Mësimi i gjuhës është i larmishëm. Ju duhet të përfitoni nga diversiteti i tyre mësuesi, për të zgjidhur detyrat në mënyrën më të arritshme dhe më interesante për fëmijën. Zgjedhja e metodave përcaktohet nga mosha fëmijët dhe detyrat e vendosura për zgjidhje. Nevoja për të ndërtuar mësimi i gjuhës tatare në këtë mënyrë për të ushtruar fëmijët në aftësitë dhe aftësitë e të folurit për të formuar njohuritë e tyre të para elementare për mjedisin.
Kështu, kompleksi arsimor siguron unitet arsimore, mësimdhënies dhe synimet dhe objektivat zhvillimore në procesin arsimor fëmijët mosha parashkollore. Është ndërtuar mbi aktivitete dhe forma të përshtatshme për moshën duke punuar me fëmijët. Gjithashtu synon mirëkuptimin e ndërsjellë me familjen për të zbatuar zhvillimin e të folurit fëmijët. Përdorimi i teknikave metodologjike jo standarde kontribuon në zhvillimin e kuriozitetit, aktivitetit dhe aftësive krijuese të çdo fëmije. Aplikacionet audio dhe video, demonstrimet vizuale të dizajnuara në mënyrë estetike dhe fletushkat ofrojnë shumëllojshmëri maksimale të aktiviteteve të fëmijëve.
