Yetişkinler için yabancı Richard Roberts. Neden "Yetişkinler İçin Yabancı" kitabı okumaya değer?

Bu konuşma Richard için bir aydınlanma oldu. Korece öğrenmedeki ilerleme eksikliğinin, bunun ne anlama geldiğine dair fikirlerinin bir sonucu olduğunu fark etti. başarılı çalışma yabancı dil. Richard başarısını bilmediği şeylerin miktarıyla ölçtü. Bardağın yarısının boş olduğunu hissetti ve kendini giderek daha fazla materyal öğrenmeye zorladı. Ancak bu konuda yalnızca hafızaya güvenmek çok kötü bir fikir.

Elbette yabancı bir dile hakim olurken ezberlemeden yapamazsınız, ancak ezberleme egzersizleri (örneğin, bir metni dinlemek ve kelimesi kelimesine tekrarlamak, uzun bir diyalogu ezberlemek veya eğitim kartlarının içeriğini ezberlemek) yetişkin öğrenciyi dezavantajlı duruma düşürür. şartları bilişsel süreç. Yaşlandıkça hafıza zayıflar ve ezberlemeye çok fazla odaklanırsanız hayal kırıklığına uğrar, moraliniz bozulur ve sonunda tamamen vazgeçebilirsiniz.

Şu soru ortaya çıkıyor: Ezberlemek çok kötü bir fikirse, o zaman en kötü fikir nedir? Yabancı dil öğrenmek için çok yaşlı olduğunuz düşüncesi. Bu efsaneyi ve aynı zamanda yetişkinlikte yabancı dil öğrenmeyi çevreleyen birkaç efsaneyi daha ortadan kaldırmak istiyoruz.

Efsane 1: Yetişkinler yabancı dili çocuklar kadar kolay öğrenemezler.

Tam tersine yetişkinlerin yeni dilleri çok daha kolay öğrendiğine dair kanıtlar var. Çocuklar yetişkinlerden yalnızca iki açıdan üstündür. Birincisi, doğru aksanı elde etme yeteneğidir. Bununla birlikte, yetişkinler anadili İngilizce olan kişilerin akıcılığını sağlama konusunda oldukça yeteneklidirler. Ama bir yetişkin olsa bile daha muhtemel aksanlı konuşacak, seni anlamaya engel değilse fazla üzülme. Çocuklar için ikinci avantajı ise yabancı dil öğrenmenin onlarda kaygı yaratmamasıdır. Başka bir deyişle, başka bir dile hakim olamayacakları inancı onlara engel olmuyor. Çocuklar bu tür yenilgici düşüncelerden uzaktır.

Efsane 2. Yetişkinler de yabancı dilleri çocuklarla aynı şekilde öğrenmeli

Bir çocuğun beyni bir yetişkininkinden farklıdır. Bu nedenle aynı öğretim yöntemlerinin çocuklara ve yetişkinlere uygun olması beklenmemelidir. Bu yanlış. Ancak ne yazık ki yetişkinler bazen başarılı olmalarına yardımcı olan tüm strateji ve deneyimlerden vazgeçerek bir dil öğrenmeye çalışırlar. Tıpkı ana dillerinde ustalaştıkları gibi, yabancı bir dilde de “doğal olarak” ustalaşmaya çalışırlar. Bu imkansız. Bu tür girişimler kaçınılmaz olarak hayal kırıklığına yol açacak ve büyük olasılıkla hedefinizden vazgeçeceksiniz. Yetişkinlerin birikmiş bilişsel deneyime güvenmesi ve çocukları taklit etmeye çalışmaması daha verimli olacaktır.

Efsane 3. Yabancı bir dil öğrenirken ana dilinizi kullanmamaya çalışın

Bazı yetişkin öğrenciler asla ama asla çeviri yapmamaları gerektiğine inanırlar. ana dil yabancıya. Ancak bu tür tavsiyeler onları ana avantajlardan birinden mahrum bırakıyor: mülkiyet ana dil. Elbette tek dil olmayacak basit çeviri diğerine, ancak birinin birçok yönü doğrudan diğerine aktarılabilir. Bu hususlar tamamen göz ardı edilemez ve bu yapılmamalıdır.

Örneğin, bir yetişkin ingilizce dili Portekizce öğrenen bir öğrencinin bunu fark etmemesi pek olası değildir. Portekizce kelime sinsi Yavaş yavaş zarara neden olan bir şeyi anlatan, şüphe uyandıracak şekilde şunu anımsatıyor: İngilizce kelime sinsi. Ana dilinizi bildiğinizi iddia etmenin bir anlamı yok bu durumda faydası yok. Kelimelerin olduğu açıktır. ortak köken tüm dillerde bulunmaz ve bazen anlamları örtüşmez, örneğin İngilizce'de olduğu gibi binici(binici) ve Fransızca binici(buruşma). Ancak ortak kavramları, kategorileri ve kalıpları aramak çok faydalıdır ve yetişkin öğrencilerin çocuklara göre avantajlı olduğu nokta burasıdır.

Ne yazık ki, bu efsanelerden herhangi biri, motivasyonu en yüksek yetişkinin bile yabancı bir dilde uzmanlaşma yolculuğuna çıkmasını engelleyebilir. Bu yanlış ifadelere yönelik birçok çalışma var. Bilişsel bilim alanında elde edilen sonuçlar, yabancı dil öğrenen tüm yetişkinlere faydalı olacaktır.

Bilişsel bilim nedir?

Bilişsel bilim disiplinler arası bir bilimdir bilimsel yön 1960'lı yıllarda gelişmeye başladı. 1970'lerde kayda değer sonuçlar elde etti. Bilişsel bilim, zihnin doğasını inceleyen birçok alanın kesişim noktasında yer alır. Merkezlerinde psikoloji, dilbilim, felsefe, nörobiyoloji, yapay zeka ve antropoloji. Bugün aynı zamanda pedagojiyi de içeriyorlar (bkz. Şekil 1.1).

Kategoriler

Son yorumlar

• HAKKINDA
• MERHABA BEN DANCILA Tanya, girişimci, ekonomist ve dünya çapında, Avrupa, Asya ve Afrika'da çok sayıda şirketin ve petrol, altın ve elmas madenlerinin hissedarıdır. İhtiyaç sahiplerine geri ödenebilir krediler sağlamak. Hızlı kredimden yararlanın ve yeni ortağınızı seçin. 2.000 £ ile 250.000.000 £ arasında kişisel bir kredi planlayın. Yıllık %3'lük sansasyonel kredi oranı. Geç Ödeme: İlk 3 ay hiçbir ücret ödemezsiniz. Bakiyenizin zamanlaması: Kredinizi 4 yıllık bir süre içerisinde ödeyebilirsiniz. Projenizin %100 finansmanı için banka değişikliği gereklidir. Hızlı kredi sözleşmeniz kesinleştiğinde sadece 48 saat içinde paranızı hızlı bir şekilde alacaksınız. Ödemelerinizi 6 aylık bir süre boyunca hızlı kredi büyümesi veya düşüşüne göre ayarlama seçeneğiniz vardır. Olumlu bir yanıt bekliyoruz, lütfen dikkate alınması için elinizden geleni yapın. Krediniz için sigortadan yararlanabilirsiniz. Almak için Ek Bilgiler adresinden iletişime geçebilirsiniz e-posta:
• Bolivya bir uyuşturucu yuvasıdır. Uyuşturucu kaçakçılığı ve uyuşturucu kaçakçılığı. İlaç satışı ve ilaç hammaddeleri. Aptal insanların olduğu komik bir ülke. Bugün değil, dün herkesi öldürecekler. O zamanki gibi bir çiftçiyi kereste fabrikasına koyup canlı canlı toprakladılar. Onlara A..AA...AAA ödedi. Paralı. Bolivya kokainin doğduğu yerdir. Yaprağı çiğnemeniz gerektiğini söylüyorlar ama sonra beyin basıncı ayaklarınızı yerden kesiyor. Komikazlar patlayıcı gazlarla gürlüyordu. Uyuşturucu bağımlıları bir kez daha aşırı dozun ardından palalarla yok edildi; birlikler savaş koşullarında taktik tatbikatlar yapmak üzere Bolivya'ya çıkıyor. İlaç hammaddelerini yalnızca lazer silahlarıyla uzaydan gelen bir uydudan ışınlama ve verimli GDO'lar oluşturmak için çıkarmalarına izin verildi. Bir çeşit opera gibi öldürüldüler. Önceleri canlı yayın kurmayı biliyorlardı, İlçe Sosyal Güvenlik'in her yerinde, Üniversite'deki Okul'da, her yerde uyuşturucu satıcılarının palalarla nasıl hacklendiğini izliyorlardı. Doğrudan en ölümcül uyuşturucu satıcılarının ölümden sonraki çığlıkları. Ve şu anda aptal Obama, Bin Ladin cinayetiyle ilgili gizli videosunu kimseye göstermeyecek ve ortada izlenecek bir şey de yok; bunu halka göstermek için son tarih sona erdi, o yüzden bırakın düşük kaliteli videosuyla kalsın. Ladin tarikatının düşmesini engelleyen koyu tenli uyuşturucu satıcısıdır; gerain fiyatı düştü ve tarikat düşecek. Bıçak sokulur ve ilaç bedavaya daha da ucuza çıkarılır, artık giden spektrumun sadece mavi bir tepe noktası veya keskinleştirici ucu olan herkese ulaşabileceği her yerde kırmızı bir hale gibi görünmenin zamanı geldi. Eh, operasyonel olarak parçalanmışlardı sadece bir tür senfoni ah nasıl ödediler bu mektubu nasıl ödediler A..AA..AAA... Muhtemelen acıtıyor, muhtemelen sabah ağrı kesici almayı unutmuşlar... Özellikle gaziler, uyuşturucu bağımlıları savaşta olduğu gibi savaşta da her şey bitti mi? Sinir emirlerinin ve haciz madalyalarının azaltılması. Ama gerçek gerain ve afyonda. Sorumluları Bin Ladin'dir. Bolivar ikiye dayanamaz... Üçe dayanabilir. Ana takımdan sonra aptallar çıkıp yasağın kaldırılmasına kandılar; yasaklarla kendi fiyatlarını yakaladılar; bu yasakları kendileri bulup yakaladılar. Ama şu anda herhangi bir yasak yok, orada ne istersen yap ve aryanı söylemeyi bitir. Uyuşturucu ters bir şeye dönüştü, tüm bağımlılar şikayet ediyor ama yörüngeli olan işe yaradı lazer makinesi işe yaradı ve izotopların püskürtülmesi işe yaradı. Hiçbir dozimetre bunu tespit edemez. Ve nasıl yaşanacağını öğretecek başka kimse yok. Ve g++o++v++n++e'de yaşamayı öğrenmeniz gerekiyor. Aksi takdirde hayatınız elinizden alınacaktır, hepsi bu ve kaçacak hiçbir yer yok. Ho..Ho...Ho'nun nasıl yaşanacağını öğretmek için toplandılar. Hemen Opera'ya, Opera'ya.

Yetişkinler için yabancı dil öğrenmenin çocuklara göre çok daha zor olduğunu sıklıkla duyarız. Bu doğru mu? Çocuklar kelimeleri daha hızlı hatırlar ve doğru aksanla konuşmayı öğrenmeleri daha kolaydır, ancak yetişkinlerin yalnızca yaşın sağladığı avantajlara sahiptir: yaşam deneyimi ve beceriler. Bu nedenle dili öğrenmeleri onlar için daha kolay olabilir ama bunu farklı şekilde yapmaları gerekiyor. Psikoloji ve dilbilim alanındaki araştırmalara dayanarak, kendi deneyimi Dil öğretme ve öğrenme konusunda bilişsel bilimciler Richard Roberts ve Roger Kroes, bu kitapta nasıl ders çalışma alışkanlığı kazanılacağını, ders çalışmaktan zararlarını, "dilinizin ucunda" olmanın faydalarını ve nasıl dil zombisi olunmayacağını anlatıyor , kendini yalnızca ezberlediği ifadelerle ifade edebilme yeteneğine sahip.
Herhangi bir yaşta bir yabancı dile hakim olabilirsiniz; Roberts ve Kroisos'un ipuçları ve tavsiyeleri, dil öğrenmeyi özellikle eğlenceli ve etkili hale getirecek.

Yabancı dil öğrenmeye ilişkin üç efsane.
Richard çalışmaya ilk başladığında Korece, ne kadar yavaş ilerlediği konusunda hayal kırıklığına uğradı. Ne kadar çabalasa da pek hızlı değildi. Öğretmenleri ona sürekli olarak daha fazlasını denemesi ve hatırlaması gerektiğini söylüyordu. Richard çok çalıştığını biliyordu: derslere hazırlanıyor, anadili İngilizce olan kişilerle konuşuyor, videolar izliyor ve Korece şarkılar öğreniyordu. İlk başta bunun yaş meselesi olduğunu düşündü. Richard başarıyla Almanca, Portekizce, Fransızca ve Japon dilleri ama Korece öğrenmeye başladığında elli iki yaşındaydı. Belki de başka bir dil için çok yaşlı olduğunu düşünüyordu. Geleneksel standartlara göre başarılı olmayı ummamalıydı.

Bir gün Richard, Kore'den gelen dil değişimi ortağıyla (uygun adı Wellcome) kahve içiyordu. Richard, Wellcome'a ​​Amerika Birleşik Devletleri'ne geldikten sonra İngilizceyi daha iyi konuşup konuşmadığını sordu. Richard muhatabının önemli bir başarı elde ettiğine inanıyordu ve onunla aynı fikirde olacağını düşünüyordu. Ama Wellcome bilmediğini söyledi. Öğretmenlerin görüşleri sorulduğunda Wellcome, Amerikalı öğretmenlerin her zaman öğrencileri övdüğünü, dolayısıyla onların söylediklerine pek inanmadığını söyledi. Hatta öğretmenlerin daha eleştirel olmalarını istedi. Wellcome, bir öğretmen ne kadar çok eleştirirse, öğrencinin başarısıyla da o kadar ilgileneceğine inanıyordu.

Ücretsiz indir e-kitap uygun bir formatta izleyin ve okuyun:
Yetişkinler için Yabancı kitabını indirin, Her yaşta yeni bir dil nasıl öğrenilir, Roger Kroes, Richard Roberts, 2017 - fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indirin.

• Dil bilgisi olmayan bir üniversitede lisansüstü eğitimde yabancı dil öğretimi, Güncel konular, Monograf, Buyanova G.V., Kinderknecht A.S., Popova T.V., 2017

Çevirmen I. Okunkova

Editör A. Çernikova

Proje Müdürü L. Razzhivaikina

Düzeltici M.Smirnova

Bilgisayar düzeni M. Potashkin

Kapak tasarımı S. Hozin

© Massachusetts Teknoloji Enstitüsü, 2015

Rusça yayın hakları Alexander Korzhenevsky Ajansı'nın (Rusya) yardımıyla elde edildi.

© Rusça yayın, çeviri, tasarım. Alpina Yayıncı LLC, 2017

Kroisos R.

Yetişkinler için yabancı dil: Nasıl öğrenilir? yeni dil her yaşta / Roger Croesus, Richard Roberts; Başına. İngilizce'den – M.: Alpina Yayınevi, 2017.

ISBN 978-5-9614-4630-2

Her hakkı saklıdır. Çalışma yalnızca özel kullanıma yöneliktir. Bu kitabın elektronik kopyasının hiçbir kısmı, telif hakkı sahibinin yazılı izni olmadan, internette veya kurumsal ağlarda yayınlamak da dahil olmak üzere, herhangi bir biçimde veya herhangi bir yöntemle kamuya açık veya toplu kullanım amacıyla çoğaltılamaz. Telif hakkının ihlali durumunda yasa, telif hakkı sahibine 5 milyon rubleye kadar tazminat ödenmesini (İdari Suçlar Kanunu'nun 49. Maddesi) ve ayrıca 6'ya kadar hapis cezası şeklinde cezai sorumluluğu öngörmektedir. yıl (Rusya Federasyonu Ceza Kanunu'nun 146. Maddesi).

* * *

Bu kitabı ebeveynlerimize adadık: Michaela Whitaker ve Richard Roberts, Paul ve Isla Kroes

Giriş

Yetişkin hayatı - harika zaman Başka diller öğrenerek ufkunuzu genişletmek. Ancak çoğu zaman bu sürecin doğasında olan zevk gölgede kalır. olumsuz düşünceler ve deneyim - geçmiş ve şimdiki zaman, gerçek ve hayali. Bu kitabı yabancı dil öğrenmek isteyen ancak nereden başlayacağını bilmeyen yetişkinler için yazdık.

Yaşlandıkça, azalan zihinsel uyanıklığımızı fazlasıyla telafi edecek bilgi ve yetenekler kazanırız. Bu kitapta dil öğrenenlere becerilerini kendi yararlarına nasıl kullanacaklarını göstermeye çalışıyoruz. güçlü yönler. Bilişsel bilimdeki ilgili araştırmaların yanı sıra öğretim, araştırma, dil öğrenme, yurtdışında çalışma ve seyahat konularındaki kendi deneyimlerimizden yararlanıyoruz. Bu kitap yetişkinlerin yaşam deneyimlerinin sağladığı faydalar hakkında düşünmesini ve ardından bunları yabancı dil öğrenmeye uygulamasını sağlarsa çok mutlu olacağız.

1. Şartlar ve Koşullar

İnsanlar ustalığa ulaşmak için ne kadar çalışmam gerektiğini bilselerdi, bu onlara bu kadar mucizevi gelmezdi.

Michelangelo

Yabancı dili iyi konuşan biriyle tanıştığınızda onun dillere yeteneği olduğunu düşünebilirsiniz. Muhtemelen böyle bir beceri seviyesine ulaşmak için ne kadar çaba harcadığını bilmiyorsunuzdur. Dahi olarak adlandırılabilecek birkaç kişi dışında, yetişkinlere yabancı dil öğreten herkes bunun için büyük çaba harcamıştır. Bu kitaptan kesinlikle nasıl başarıya ulaşacağınızı öğrenmeyeceksiniz. hızlı sonuçlar. Ancak hayatınız boyunca edindiğiniz belirli beceri ve yetenekleri kullanırsanız, dil öğrenmek eğlenceli ve ödüllendirici olacaktır. Yaşlandıkça, kumbaranızda hedefinize ulaşmak için kullanabileceğiniz daha fazla araç bulunur. Her birimiz, eğer yanlış inançlardan kurtulursak, dil öğreniminde uygulayabileceğimiz benzersiz beceri ve yeteneklere sahibiz. Biz onlara döneceğiz.

Yabancı dil öğrenmeye ilişkin üç efsane

Richard Korece öğrenmeye ilk başladığında, ne kadar yavaş ilerleme kaydettiğini görmek onu hayal kırıklığına uğrattı. Ne kadar çabalasa da pek hızlı değildi. Öğretmenleri ona sürekli olarak daha fazlasını denemesi ve hatırlaması gerektiğini söylüyordu. Richard çok çalıştığını biliyordu: derslere hazırlanıyor, anadili İngilizce olan kişilerle konuşuyor, videolar izliyor ve Korece şarkılar öğreniyordu. İlk başta bunun yaş meselesi olduğunu düşündü. Richard başarılı bir şekilde Almanca, Portekizce, Fransızca ve Japonca okudu ancak Korece öğrenmeye başladığında elli iki yaşındaydı. Belki de başka bir dil için çok yaşlı olduğunu düşünüyordu. Geleneksel standartlara göre başarılı olmayı ummamalıydı.

Bir gün Richard, Kore'den gelen dil değişimi ortağıyla (uygun adı Wellcome) kahve içiyordu. Richard, Wellcome'a ​​Amerika Birleşik Devletleri'ne geldikten sonra İngilizceyi daha iyi konuşup konuşmadığını sordu. Richard muhatabının önemli bir başarı elde ettiğine inanıyordu ve onunla aynı fikirde olacağını düşünüyordu. Ama Wellcome bilmediğini söyledi. Öğretmenlerin görüşleri sorulduğunda Wellcome, Amerikalı öğretmenlerin her zaman öğrencileri övdüğünü, dolayısıyla onların söylediklerine pek inanmadığını söyledi. Hatta öğretmenlerin daha eleştirel olmalarını istedi. Wellcome, bir öğretmen ne kadar çok eleştirirse, öğrencinin başarısıyla da o kadar ilgileneceğine inanıyordu.

Bu konuşma Richard için bir aydınlanma oldu. Korece öğrenmedeki ilerleme eksikliğinin, yabancı bir dili başarıyla öğrenmenin ne anlama geldiğine dair inancının bir sonucu olduğunu fark etti. Richard başarısını bilmediği şeylerin miktarıyla ölçtü. Bardağın yarısının boş olduğunu hissetti ve kendini giderek daha fazla materyal öğrenmeye zorladı. Ancak bu konuda yalnızca hafızaya güvenmek çok kötü bir fikir.

Elbette yabancı bir dilde uzmanlaşırken ezberlemeden yapamazsınız, ancak ezberleme egzersizleri (örneğin, bir metni dinlemek ve onu kelimesi kelimesine tekrarlamak, uzun bir diyaloğu ezberlemek veya eğitim kartlarının içeriğini ezberlemek) yetişkin öğrenciyi dezavantajlı duruma düşürür. Bilişsel sürecin bakış açısı. Yaşlandıkça hafıza zayıflar ve ezberlemeye çok fazla odaklanırsanız hayal kırıklığına uğrar, moraliniz bozulur ve sonunda tamamen vazgeçebilirsiniz.

Şu soru ortaya çıkıyor: Ezberlemek çok kötü bir fikirse, o zaman en kötü fikir nedir? Yabancı dil öğrenmek için çok yaşlı olduğunuz düşüncesi. Bu efsaneyi ve aynı zamanda yetişkinlikte yabancı dil öğrenmeyi çevreleyen birkaç efsaneyi daha ortadan kaldırmak istiyoruz.

Efsane 1: Yetişkinler yabancı dili çocuklar kadar kolay öğrenemezler.

Tam tersine yetişkinlerin yeni dilleri çok daha kolay öğrendiğine dair kanıtlar var. Çocuklar yetişkinlerden yalnızca iki açıdan üstündür. Birincisi, doğru aksanı elde etme yeteneğidir. Bununla birlikte, yetişkinler anadili İngilizce olan kişilerin akıcılığını sağlama konusunda oldukça yeteneklidirler. Ancak bir yetişkinin aksanla konuşması daha muhtemel olsa bile, anlamanızı engellemiyorsa çok üzülmeyin. Çocuklar için ikinci avantajı ise yabancı dil öğrenmenin onlarda kaygı yaratmamasıdır. Başka bir deyişle, başka bir dile hakim olamayacakları inancı onlara engel olmuyor. Çocuklar bu tür yenilgici düşüncelerden uzaktır.

Efsane 2. Yetişkinler de yabancı dilleri çocuklarla aynı şekilde öğrenmeli

Bir çocuğun beyni bir yetişkininkinden farklıdır. Bu nedenle aynı öğretim yöntemlerinin çocuklara ve yetişkinlere uygun olması beklenmemelidir. Bu yanlış. Ancak ne yazık ki yetişkinler bazen başarılı olmalarına yardımcı olan tüm strateji ve deneyimlerden vazgeçerek bir dil öğrenmeye çalışırlar. Tıpkı ana dillerinde ustalaştıkları gibi, yabancı bir dilde de “doğal olarak” ustalaşmaya çalışırlar. Bu imkansız. Bu tür girişimler kaçınılmaz olarak hayal kırıklığına yol açacak ve büyük olasılıkla hedefinizden vazgeçeceksiniz. Yetişkinlerin birikmiş bilişsel deneyime güvenmesi ve çocukları taklit etmeye çalışmaması daha verimli olacaktır.

Efsane 3. Yabancı bir dil öğrenirken ana dilinizi kullanmamaya çalışın

Bazı yetişkin öğrenciler asla ana dillerinden yabancı bir dile çeviri yapmamaları gerektiğine inanırlar. Ancak bu tür tavsiyeler onları ana avantajlardan biri olan ana dillerindeki akıcılıktan mahrum bırakıyor. Elbette bir dil diğerinin basit bir tercümesi olmayacaktır ancak birinin birçok yönü diğerine doğrudan aktarılabilir. Bu hususlar tamamen göz ardı edilemez ve bu yapılmamalıdır.

Örneğin, Portekizce öğrenen, anadili İngilizce olan yetişkin bir kişinin, Portekizce kelimenin sinsi Yavaş yavaş zarara neden olan bir şeyi tanımlayan, şüphe uyandıracak şekilde İngilizce kelimeye benziyor sinsi. Bu durumda ana diliniz hakkındaki bilginizin işe yaramaz olduğunu iddia etmenin bir anlamı yok. Ortak kökenli kelimelerin tüm dillerde bulunmadığı ve bazen İngilizce'de olduğu gibi anlamlarının örtüşmediği açıktır. binici(binici) ve Fransızca binici(buruşma). Ancak ortak kavramları, kategorileri ve kalıpları aramak çok faydalıdır ve yetişkin öğrencilerin çocuklara göre avantajlı olduğu nokta burasıdır.

Ne yazık ki, bu efsanelerden herhangi biri, motivasyonu en yüksek yetişkinin bile yabancı bir dilde uzmanlaşma yolculuğuna çıkmasını engelleyebilir. Bu yanlış ifadelere yönelik birçok çalışma var. Bilişsel bilim alanında elde edilen sonuçlar, yabancı dil öğrenen tüm yetişkinlere faydalı olacaktır.

Bilişsel bilim nedir?

Bilişsel bilim, 1960'lı yıllarda gelişmeye başlayan disiplinlerarası bir bilimsel alandır. 1970'lerde kayda değer sonuçlar elde etti. Bilişsel bilim, zihnin doğasını inceleyen birçok alanın kesişim noktasında yer alır. Psikoloji, dilbilim, felsefe, sinir bilimi, yapay zeka ve antropoloji gibi disiplinlere odaklanırlar. Bugün aynı zamanda pedagojiyi de içeriyorlar (bkz. Şekil 1.1).

Bilimsel bir hareket olarak bilişsel bilim, aşırı uzmanlaşmadan kasıtlı bir uzaklaşmayı temsil etmesi açısından dikkate değerdir. Yeni bakış açılarının dahil edilmesini ve uygulanmasını aktif olarak teşvik eder ve bu çapraz verimlileştirme, yüzlerce yeni önemli araştırma programına yol açar. Ancak bilişsel bilimciler Şekil 1'de gösterilen disiplinlerden birinde hâlâ uzman olacaklardır. 1.1.

Örneğin, Richard ve Roger bu programlar kapsamında psikodilbilim okudular. deneysel psikoloji ancak aynı zamanda bilişsel bilim insanları da olacaklar çünkü lisansüstü eğitimde bilişsel bilim okudular ve bu birbiriyle ilişkili disiplinler onların araştırmalarını ve fikirlerini etkiledi.

Bilişsel bilimin yetişkinlerin dil öğrenimiyle nasıl ilişkili olduğuna dair daha ayrıntılı bir tartışmaya geçmeden önce bazı terminolojiyi tanımlamamız gerekiyor.

Açıklarken düşünce süreçleri Bilişsel bilim insanları bunları sıklıkla ikiye ayırır: alçalan Ve artan. Çoğunlukla süreç olarak da adlandırılan yukarıdan aşağıya süreçlerde, konsepte göre şartlandırılmış Algı ve anlayış sonucunda zaten bilinenler kullanılır. Örneğin uzmanlar, belirli bir alanda daha fazla bilgi ve deneyime sahip oldukları için sorunları acemilerden farklı şekilde çözerler.

Yukarıdan aşağıya süreç genel olarak biliş için geçerlidir ancak aynı zamanda önemli rol anlayışla sözlü konuşma. Nadiren sessizce konuşuruz; unutmayın son toplantı bir restoranda arkadaşlarla. Nispeten sessiz bir yerde bile arka planda gürültü ve başkalarının sesleri olacaktır. Ve eğer kulaklarınız muhataplarınız tarafından söylenen her sesi yakalamak zorunda olsaydı, çok fazla gürültünün üstesinden gelmek zorunda kalacağınız için kelimelerin çoğunu anlayamazdınız. Neyse ki, bilişsel sistem Eksik bilgiyi nasıl dolduracağını biliyor ve sen bunun farkında bile değilsin. Arka plandaki gürültünün yeni başlayanlar için daha deneyimli öğrencilere göre daha rahatsız edici olmasının nedeni budur; dil hakkında kapsamlı bilgi olmadan yukarıdan aşağıya süreç boşlukları dolduramaz.

Yukarıdan aşağıya süreç çok önemlidir ama her şey değildir. Yükselmek bir süreçtir veri odaklı, – tam tersi alçalan. Bu terim, deneyimlediğiniz şeyle ilgili herhangi bir önyargı veya varsayıma sahip olmadan bir uyaranı algıladığınız durumları ifade eder. Aşağıdan yukarıya algı, deneyime güvenmek yerine yalnızca beş duyu aracılığıyla alınan bilgilere dayanır. Örneğin görme ve duyma aşağıdan yukarıya süreçler olurken, beyin gördüğünüzü ve duyduğunuzu anlar. Gözlük takarsanız beyninizin görebilmesi için gözlerinizin alması gereken verilerdeki boşluğu doldurursunuz. Gözlükler aşağı akış sorununu düzeltir.

Hemen hemen tüm dil becerileri yukarıdan aşağıya ve aşağıdan yukarıya süreçlerin etkileşimini gerektirir. Bir örnek okuma ve anlama olabilir kısa bir hikaye. Sayfadaki harfleri ve kelimeleri deşifre etmeniz ve bunları, içinde kayıtlı anlamlarla eşleştirmeniz gerekir. uzun süreli hafıza aşağıdan yukarıya bir süreç olacak. Ancak yukarıdan aşağıya bir süreç olacak hikaye, karakter motivasyonları ve olay örgüsü gelişimi hakkındaki bilgileri de kullanmanız gerekir.

Yabancı dil öğrenen yetişkinler başarıya ulaşıyor mükemmel sonuçlar Dünyaya dair geniş bilgi birikimi ve yaşam tecrübesi nedeniyle yukarıdan aşağıya süreçlerde. Örneğin, temel anlatı yapılarını zaten anladığınız için ("erkek kızla tanışır, erkek kızı kaybeder, kız erkeğe geri döner"), bu bilgiyi kendi avantajınıza kullanabilirsiniz olası seçenekler okurken ve daha fazlası genç okuyucular- HAYIR . Yaşla birlikte işitme ve görme daha az akut hale gelir, ancak yetişkinler bu eksikliği dünya hakkında daha fazla bilgi sahibi olarak telafi eder. Bilişsel bilim alanından ipuçları bu konuda size yardımcı olacaktır.

"Meta" ne anlama geliyor?

Bilişsel bilim araştırmalarının yeni bir dil öğrenmenize nasıl yardımcı olabileceğini anlamaya başlamadan önce, kavrama aşina olmanız gerekir. meta. Kelimelerin anlamı biliş, hafıza Ve dilbilim kolay, ancak kavramlara aşina olmayabilirsiniz üstbiliş, üstbellek Ve üstdil bilimi. Gelin bunlara bakalım ve sonraki bölümlerde neden bu kadar önemli olacaklarını tartışalım.

Basitçe ifade etmek gerekirse, üstbiliş bilmeyle ilgili bilgidir ve üstbellek de bellekle ilgili bilgidir. Çoğu zaman bilişsel süreçler o kadar sorunsuz ve kolay bir şekilde akar ki, onlar hakkında nadiren düşünürüz. Ama aldatıldığımızda optik yanılsama ya da bir arkadaşımızın basit talimatları nasıl yerine getiremediğini anlamaya çalışıyoruz ya da yanlış bir şey duyduk, bir an durup zihnin nasıl çalıştığını (ya da bir an için bizi nasıl başarısızlığa uğrattığını) düşünebiliriz. Bu, çoğu kişinin anlayacağı üstbilişin bir örneğidir. güçlü nokta yetişkin öğrenciler.

Çocukların zihinsel süreçleri hakkında ne bildiklerini söylemek zordur. Tabii ki, bilişsel becerileri kazandıkça sürekli olarak gelişir. yeni deneyim. Tüm ebeveynler değişikliklerin büyük bir hızla gerçekleştiğini bilir. Fakat tam setÜstbiliş ve üstbellek becerileri yalnızca yetişkinlikte gelişir. Küçük çocukların yeterli deneyime sahip olmaması nedeniyle bu şaşırtıcı değil bilişsel başarı ve genellemeler yapmak için yenilgiler. Bu nedenle sonuçları kötü hafıza küçük çocuklarda nadiren ciddidir. Yapmaları veya hatırlamaları gereken her şeyi takip eden, inanılmaz derecede hassas bir harici bellek cihazına (daha çok "anne" veya "baba" olarak bilinir) sahiptirler. Çocuk bir şeyi unutursa veya bir şeyi anlamadıysa ebeveynler kurtarmaya gelir.

Yetişkinler bilişsel süreçlerine ilişkin daha derin bir anlayış geliştirmişlerdir ancak bu kusurludur ve konuya göre değişebilir. Örneğin, yetişkinler yedi haneli bir telefon numarasını hatırlayabildiklerini ancak yirmi haneli paket posta kimliğini hatırlayamadığını biliyorlar. Talimatları zihinsel olarak tekrarlamanın veya bilgisayar şifrelerini hatırlamayı kolaylaştıracak stratejiler kullanmanın yararlı olduğunu biliyorlar. Ancak yabancı bir dil öğrenirken üstbilişsel yeteneklerin nasıl kullanılacağı sezgisel olarak anlaşılamayabilir.

Üstdilbilimin farkındalığı biraz farklıdır. Bu, bir dilin sadece bilmek değil, nasıl çalıştığını anlamak anlamına da gelir. Üstdilbilim, dilin tarihi ya da kelimelerin kökenine dair bilgi değil, daha ziyade dili çeşitli amaçlarla (örneğin kibar olmak, yalan söylemek ya da şaka yapmak) kullanma yeteneğidir. Yetişkinler ise bu bilgiye sahip olduklarının farkında olmasalar bile bu alanda yine önemli başarılar elde ediyorlar. Ancak bu beceriler doğuştan gelmez. Örneğin nezaketin çocukluk döneminde anne-babadan “ sihirli kelime"Masadan ayrılmadan önce.

Yetişkinlikte üst dil bilgisi şaşırtıcı derecede doğru olabilir. Örneğin esprili bir kelime oyunu ile kötü bir şaka arasındaki farkı anlamak oldukça anlamlıdır. yüksek seviyeüstdilsel beceriler.

Ancak yeni bir dil öğrenmeye başladığınızda yeni üstbilişsel beceriler kazanmanıza gerek yoktur. Ana dilinizde zaten geliştirilmiş olan üstdilbilim, üstbellek ve üstbiliş becerilerini almanız ve bunları yabancı dil öğrenmeye uygulamanız yeterlidir.

Bu kitabın notları aşağıdakilere referanslar içermektedir: bilimsel araştırma ortaya koyduğumuz fikirleri destekliyoruz. Kaynaklarla ilgilenmiyorsanız notları okuyamayabilirsiniz.

(New York: Holt, Rinehart ve Winston, 1968); Gregory K. Moffatt

Ebeveynlik Yolculuğu: Gebelikten Ergenlik Yıllarına Kadar

(Santa Barbara, Kaliforniya: Greenwood, 2004); Schleppegrell, "Yaşlı Dil Öğrencisi."

Bilişsel bilimin içerdiği disiplinler için bkz.: Howard Gardner, The Mind's New Science: A History of the Cognitive Revolution (New York: Basic Books, 1985). Okuduğunu anlamada yukarıdan aşağıya işleme hakkında bkz. Arthur C. Graesser, Cheryl Bowers, Ute J. Bayen ve Xiangen Hu, New'de "Kim Ne Dedi? Kim Neyi Takip Ediyor?" Anlatı Perspektifine İlişkin Perspektifler, ed. Willie van Peer ve Seymour Chatman, 255–272 (Albany, NY: State University of New York Press, 2001)., 2002).

Yetişkinlerin bilişsel süreçlerini daha iyi anlamaları için bkz. Ethan Zell ve Zlatan Krizan, “Do People Have Insight into Onların Yetenekleri? Bir Metasentez,” Perspectives on Psychological Science 9 (2) (2014): 111–125.

Çocuklukta öğrenilen nezaket formülleri için bkz. Jean Berko Gleason, Rivka Y. Perlmann ve Esther Blank Greif, "What"s Sihir Kelime: Nezaket Rutinleri Yoluyla Dil Öğrenmek," Söylem Süreçleri 7 (4) (1984): 493–502.

Roger Croesus, Richard Roberts

Yetişkinler için yabancı: Her yaşta yeni bir dil nasıl öğrenilir?

Çevirmen I. Okunkova

Editör A. Çernikova

Proje Müdürü L. Razzhivaikina

Düzeltici M.Smirnova

Bilgisayar düzeni M. Potashkin

Kapak tasarımı S. Hozin

© Massachusetts Teknoloji Enstitüsü, 2015

Rusça yayın hakları Alexander Korzhenevsky Ajansı'nın (Rusya) yardımıyla elde edildi.

© Rusça yayın, çeviri, tasarım. Alpina Yayıncı LLC, 2017

Kroisos R.

Yetişkinler için yabancı dil: Her yaşta yeni bir dil nasıl öğrenilir / Roger Kroes, Richard Roberts; Başına. İngilizce'den – M.: Alpina Yayınevi, 2017.

ISBN 978-5-9614-4630-2

Her hakkı saklıdır. Çalışma yalnızca özel kullanıma yöneliktir. Bu kitabın elektronik kopyasının hiçbir kısmı, telif hakkı sahibinin yazılı izni olmadan, internette veya kurumsal ağlarda yayınlamak da dahil olmak üzere, herhangi bir biçimde veya herhangi bir yöntemle kamuya açık veya toplu kullanım amacıyla çoğaltılamaz. Telif hakkının ihlali durumunda yasa, telif hakkı sahibine 5 milyon rubleye kadar tazminat ödenmesini (İdari Suçlar Kanunu'nun 49. Maddesi) ve ayrıca 6'ya kadar hapis cezası şeklinde cezai sorumluluğu öngörmektedir. yıl (Rusya Federasyonu Ceza Kanunu'nun 146. Maddesi).

Bu kitabı ebeveynlerimize adadık: Michaela Whitaker ve Richard Roberts, Paul ve Isla Kroes

Yetişkinlik, diğer dilleri öğrenerek ufkunuzu genişletmek için harika bir zamandır. Bununla birlikte, çoğu zaman bu sürecin doğasında var olan zevk, geçmiş ve şimdiki, gerçek ve hayali olumsuz düşünceler ve deneyimler tarafından gölgede bırakılır. Bu kitabı yabancı dil öğrenmek isteyen ancak nereden başlayacağını bilmeyen yetişkinler için yazdık.

Yaşlandıkça, azalan zihinsel uyanıklığımızı fazlasıyla telafi edecek bilgi ve yetenekler kazanırız. Bu kitapta dil öğrenenlere güçlü yönlerinden nasıl yararlanabileceklerini göstermeye çalışıyoruz. Bilişsel bilimdeki ilgili araştırmaların yanı sıra öğretim, araştırma, dil öğrenme, yurtdışında çalışma ve seyahat konularındaki kendi deneyimlerimizden yararlanıyoruz. Bu kitap yetişkinlerin yaşam deneyimlerinin sağladığı faydalar hakkında düşünmesini ve ardından bunları yabancı dil öğrenmeye uygulamasını sağlarsa çok mutlu olacağız.

1. Şartlar ve Koşullar

İnsanlar ustalığa ulaşmak için ne kadar çalışmam gerektiğini bilselerdi, bu onlara bu kadar mucizevi gelmezdi.

Michelangelo

Yabancı dili iyi konuşan biriyle tanıştığınızda onun dillere yeteneği olduğunu düşünebilirsiniz(1). Muhtemelen böyle bir beceri seviyesine ulaşmak için ne kadar çaba harcadığını bilmiyorsunuzdur. Dahi olarak adlandırılabilecek birkaç kişi dışında, yetişkinlere yabancı dil öğreten herkes bunun için büyük çaba harcamıştır. Bu kitaptan hızlı sonuçlara nasıl ulaşacağınızı kesinlikle öğrenmeyeceksiniz. Ancak hayatınız boyunca edindiğiniz belirli beceri ve yetenekleri kullanırsanız, dil öğrenmek eğlenceli ve ödüllendirici olacaktır. Yaşlandıkça, kumbaranızda hedefinize ulaşmak için kullanabileceğiniz daha fazla araç bulunur. Her birimiz, eğer yanlış inançlardan kurtulursak, dil öğreniminde uygulayabileceğimiz benzersiz beceri ve yeteneklere sahibiz. Biz onlara döneceğiz.

Yabancı dil öğrenmeye ilişkin üç efsane

Richard Korece öğrenmeye ilk başladığında, ne kadar yavaş ilerleme kaydettiğini görmek onu hayal kırıklığına uğrattı. Ne kadar çabalasa da pek hızlı değildi. Öğretmenleri ona sürekli olarak daha fazlasını denemesi ve hatırlaması gerektiğini söylüyordu. Richard çok çalıştığını biliyordu: derslere hazırlanıyor, anadili İngilizce olan kişilerle konuşuyor, videolar izliyor ve Korece şarkılar öğreniyordu. İlk başta bunun yaş meselesi olduğunu düşündü. Richard başarılı bir şekilde Almanca, Portekizce, Fransızca ve Japonca okudu ancak Korece öğrenmeye başladığında elli iki yaşındaydı. Belki de başka bir dil için çok yaşlı olduğunu düşünüyordu. Geleneksel standartlara göre başarılı olmayı ummamalıydı.

Bir gün Richard, Kore'den gelen dil değişimi ortağıyla (uygun adı Wellcome) kahve içiyordu. Richard, Wellcome'a ​​Amerika Birleşik Devletleri'ne geldikten sonra İngilizceyi daha iyi konuşup konuşmadığını sordu. Richard muhatabının önemli bir başarı elde ettiğine inanıyordu ve onunla aynı fikirde olacağını düşünüyordu. Ama Wellcome bilmediğini söyledi. Öğretmenlerin görüşleri sorulduğunda Wellcome, Amerikalı öğretmenlerin her zaman öğrencileri övdüğünü, dolayısıyla onların söylediklerine pek inanmadığını söyledi. Hatta öğretmenlerin daha eleştirel olmalarını istedi. Wellcome, bir öğretmen ne kadar çok eleştirirse, öğrencinin başarısıyla da o kadar ilgileneceğine inanıyordu.

Bu konuşma Richard için bir aydınlanma oldu. Korece öğrenmedeki ilerleme eksikliğinin, yabancı bir dili başarıyla öğrenmenin ne anlama geldiğine dair inancının bir sonucu olduğunu fark etti. Richard başarısını bilmediği şeylerin miktarıyla ölçtü. Bardağın yarısının boş olduğunu hissetti ve kendini giderek daha fazla materyal öğrenmeye zorladı. Ancak bu konuda yalnızca hafızaya güvenmek çok kötü bir fikir.

Elbette yabancı bir dilde uzmanlaşırken ezberlemeden yapamazsınız, ancak ezberleme egzersizleri (örneğin, bir metni dinlemek ve onu kelimesi kelimesine tekrarlamak, uzun bir diyaloğu ezberlemek veya eğitim kartlarının içeriğini ezberlemek) yetişkin öğrenciyi dezavantajlı duruma düşürür. Bilişsel sürecin bakış açısı. Yaşlandıkça hafıza zayıflar ve ezberlemeye çok fazla odaklanırsanız hayal kırıklığına uğrar, moraliniz bozulur ve sonunda tamamen vazgeçebilirsiniz.

Şu soru ortaya çıkıyor: Ezberlemek çok kötü bir fikirse, o zaman en kötü fikir nedir? Yabancı dil öğrenmek için çok yaşlı olduğunuz düşüncesi. Bu efsaneyi ve aynı zamanda yetişkinlikte yabancı dil öğrenmeyi çevreleyen birkaç efsaneyi daha ortadan kaldırmak istiyoruz.

Efsane 1: Yetişkinler yabancı dili çocuklar kadar kolay öğrenemezler.

Tam tersine yetişkinlerin yeni dilleri çok daha kolay öğrendiğine dair kanıtlar var. Çocuklar yetişkinlerden yalnızca iki açıdan üstündür. Birincisi, doğru aksanı elde etme yeteneğidir. Bununla birlikte, yetişkinler anadili İngilizce olan kişilerin akıcılığını sağlama konusunda oldukça yeteneklidirler. Ancak bir yetişkinin aksanla konuşması daha muhtemel olsa bile, anlamanızı engellemiyorsa çok üzülmeyin. Çocuklar için ikinci avantajı ise yabancı dil öğrenmenin onlarda kaygı yaratmamasıdır. Başka bir deyişle, başka bir dile hakim olamayacakları inancı onlara engel olmuyor. Çocuklar bu tür yenilgici düşüncelerden uzaktır(2).

Efsane 2. Yetişkinler de yabancı dilleri çocuklarla aynı şekilde öğrenmeli

Bir çocuğun beyni bir yetişkininkinden farklıdır. Bu nedenle aynı öğretim yöntemlerinin çocuklara ve yetişkinlere uygun olması beklenmemelidir. Bu yanlış. Ancak ne yazık ki yetişkinler bazen başarılı olmalarına yardımcı olan tüm strateji ve deneyimlerden vazgeçerek bir dil öğrenmeye çalışırlar. Tıpkı ana dillerinde ustalaştıkları gibi, yabancı bir dilde de “doğal olarak” ustalaşmaya çalışırlar. Bu imkansız. Bu tür girişimler kaçınılmaz olarak hayal kırıklığına yol açacak ve büyük olasılıkla hedefinizden vazgeçeceksiniz. Yetişkinlerin birikmiş bilişsel deneyime güvenmesi ve çocukları taklit etmeye çalışmaması daha verimli olacaktır.

Efsane 3. Yabancı bir dil öğrenirken ana dilinizi kullanmamaya çalışın

Bazı yetişkin öğrenciler asla ana dillerinden yabancı bir dile çeviri yapmamaları gerektiğine inanırlar. Ancak bu tür tavsiyeler onları ana avantajlardan biri olan ana dillerindeki akıcılıktan mahrum bırakıyor. Elbette bir dil diğerinin basit bir tercümesi olmayacaktır ancak birinin birçok yönü diğerine doğrudan aktarılabilir. Bu hususlar tamamen göz ardı edilemez ve bu yapılmamalıdır.

Örneğin, Portekizce öğrenen, anadili İngilizce olan yetişkin bir kişinin, Portekizce kelimenin sinsi Yavaş yavaş zarara neden olan bir şeyi tanımlayan, şüphe uyandıracak şekilde İngilizce kelimeye benziyor sinsi. Bu durumda ana diliniz hakkındaki bilginizin işe yaramaz olduğunu iddia etmenin bir anlamı yok. Ortak kökenli kelimelerin tüm dillerde bulunmadığı ve bazen İngilizce'de olduğu gibi anlamlarının örtüşmediği açıktır. binici(binici) ve Fransızca binici(buruşma). Ancak ortak kavramları, kategorileri ve kalıpları aramak çok faydalıdır ve yetişkin öğrencilerin çocuklara göre avantajlı olduğu nokta burasıdır.

Ne yazık ki, bu efsanelerden herhangi biri, motivasyonu en yüksek yetişkinin bile yabancı bir dilde uzmanlaşma yolculuğuna çıkmasını engelleyebilir. Bu yanlış ifadelere yönelik birçok çalışma var. Bilişsel bilim alanında elde edilen sonuçlar, yabancı dil öğrenen tüm yetişkinlere faydalı olacaktır.