Oseeva üç yoldaşın ana fikri. Edebi okuma dersi “V.A. Oseeva “Üç Yoldaş”.

Ders. V.A. Oseeva "Üç Yoldaş".

Öğretmenin etkinliğinin amacı: oluşum için koşullar yaratın ahlaki kavramlar « şeref - şerefsizlik» Öğrenme ve okuma becerilerinin geliştirilmesi için.

Öğrencilerin arkadaşlık konusunda fikirlerini oluşturmak.

Görevler.

Bir kahramanın eylemlerinin analizine dayanarak nasıl karakterize edileceğini öğrenin,Metni duygusal olarak algılama ve okurken ifade etme yeteneğini geliştirmekduygular ve karakter karakterler, eleştirel düşünmeyi geliştirin,Daha iyi, daha nazik, daha arkadaş canlısı olma arzusunu geliştirin.

Planlanan sonuçlar (PUR):

kişisel: ticari işbirliği kurallarını uygulamak; insanların eylemlerini değerlendirmek yaşam durumları bakış açısından genel kabul görmüş normlar ve değerler; metni duygusal olarak yaşayın, duygularınızı ifade edin; sabır ve nezaket gösterin, muhataplara güvenin;

meta-konu :

düzenleyici – bir çözüm planlayın eğitici görev, performans sonuçlarını değerlendirin, analiz edin kendi işi;

eğitici – Bir öğrenme görevini çözmek için gerekli bilgiyi bellekten yeniden üretin, kontrol edin, bulun Ek Bilgiler kullanarak referans kitapları ve İnternet, sonuç olarak sonuçlar çıkarmak grup çalışması;

iletişimsel – Verilen eğitim görevini dikkate alarak metni algılayın, metinde çözmek için gerekli bilgileri bulun, küçük sözlü metinler oluşturun monolog ifadeleri, sınıf arkadaşlarıyla iletişim kuralları hakkında tartışın ve bunlara uyun, grup halinde çalışmayı öğrenin, çeşitli roller;

konu: kulakla algılamak sanatsal metinöğretmen tarafından gerçekleştirilen öğrenciler; yazarın adını ve unvanını söylemeyi, bir hikaye ile karikatürü karşılaştırmayı öğrenin; çalışmanın ana fikrini vurgulayın.

Teçhizat:

Erkek figürleri, tahmin ağacı, multimedya içeren zarfprojektör, sunum, “başarı merdiveni”, daireler.

Teknoloji: eleştirel düşünmenin gelişimi.

Teknikler: ada göre tahmin, tahmin ağacı, küme,

duraklarla okuma, senkronizasyon.

Dersler sırasında.

Organizasyon an. Psikolojik ruh hali.

1 numaralı slayt. Koro halinde okuma.

Öğreneceğim.

Tembel olmayacağım.

Kitaplardan çok şey öğrenin.

Konuşma ısınması

A) Tekerlemeyi okuyun, her seferinde bir kelime okuyun.

Yaban arısının bıyıkları yoktur, bıyıkları yoktur, antenleri vardır.

Toynakların takırdamasından tarlada toz uçuşuyor.

B) Her sütunda bir harf farklı olan kelimeleri bulun.

yaban arısı haşhaş

kedi bıyığı

ağız balinası

kanser boynuzu

Leonardo da Vinci

Çocukların cevapları (arkadaşlık hakkında, yardım hakkında)

Öğretmen:
- Çocuklar, lütfen bana “arkadaşlık” kelimesinin sizin için ne anlama geldiğini söyler misiniz?- Bir insanın neden bir arkadaşa ihtiyacı vardır?
-Kim arkadaşın olabilir?
- Dersimizin konusu nedir?

3. Dersin konusunun ve amacının açıklanması.
İşle tanışacağızV.A. Oseyeva "Üç Yoldaş".Arkadaşlık ve arkadaşlar hakkında konuşalım. Bakalım nasıl bir insan bu unvana layık olabilir? Her zaman gerçek arkadaşlarla çevrili olmak için ne yapmamız gerektiğini öğrenelim.

Öğretmen: Sınıfımıza bir radyo stüdyosundan bir mektup geldi. konusunda yardım etmemiz isteniyorV.A.'nın hikayesine dayanan bir radyo oyunu yaratmak. Oseyeva "Üç Yoldaş".

Slayt No. 2 Bir yazarın portresi. "Üç Yoldaş" kitabı.

Kitaplardan birinde Valentina Alexandrovna okuyucularına şu sözlerle seslendi:

"Sevgili çocuklar! Ben de sizin gibiyken,

Bir gün annem sordu:

– Hikayeyi beğendin mi?

Cevap verdim:

– Bilmiyorum. Onu düşünmedim.

Annem çok üzgündü.

O zamandan beri hikayeyi okuduktan sonra iyi şeyler düşünmeye başladım.

kızların ve oğlanların kötü davranışları ve bazen

senin hakkında. Ve bana hayatta yardımcı olduğundan beri,

sonra senin için yazdım kısa hikayeler,

Şimdi okuduklarınız hakkında düşünmeyi öğreneceğiz.

Nereden başlayalım?

Çocuklar: Hikayeyi okuyalım, eserin kahramanlarını tanıyalım,karakterlere alışacağız ve bir radyo oyunu sahneleyeceğiz.(Çalışma planı tahtaya ve öğrenciler tarafından yazılır.)

Öğretmen.

Sizce hikaye ne hakkında olacak?

Çocukların tahmini.

Arkadaşlık hakkında(tahmin ağacında güçlendirilmiştir).

Öğretmen.

Zarfın içerisinde 4 adet erkek figürü bulunmaktadır.(figürler tahtaya yerleştirilir).

Sizce bu çocuklar kim?

Çocuklar. Bunlar hikayenin kahramanları. Yoldaşlar, arkadaşlar(bir ağaca sabitlenmiş

tahminler).

Öğretmen. Kime arkadaş diyebilirsin, yoldaş?

Fikrinizi kağıtlara yazın, komşunuzla fikir alışverişinde bulunun.

Çiftler halinde çalışın.

Çocuklar. Tanımınızı belirtin.

Bir küme oluşturulur. Slayt №3.

Beden eğitimi dakikası.

P. Anlamak.

4. Yeni bir konu tanıtıyoruz.

Öğretmen. Şimdi hikayeyi okuyup varsayımlarımızı test edeceğiz. İşin kahramanlarını tanıyalım.

A)Metnin öğretmen tarafından duraklarla ilk kez okunması.

Kelimelere okuma:

- Misha, "Muhtemelen cebinizdeydi ama çantanıza koymalısınız" dedi.

Öğretmen.Sizce bu hikaye nasıl biter? Çocukların tahmini - çocuklar kahvaltıyı paylaştılar, Vitya kendi yerini buldukahvaltı(tahmin ağacında güçlendirilmiştir).

B)Hikayenin bağımsız okunması.

Öğretmen. Hikayeyi okuyun ve tahminlerinizi karşılaştırın. Seni ne şaşırttı?

Varsayımlarınızı yazarın metniyle karşılaştırmak (ağaca itiraz tahminler).

Çocuklar. Şaşırtıcı olan, Vitya ile kahvaltıyı yalnızca bir çocuğun paylaşmasıydı.

Öğretmen. "Üç Yoldaş" başlığı öyküye uygun mu?

c) Kahramanların görüntüleri üzerinde çalışın.

Bu olay nerede yaşandı? Vitya neden kenara çekildi ve kahvaltı yapmadı?Bu pasajı okuyun. Bir erkek çocuk heykelciği seçin.

( Erkek çocukların figürleri oldukça etkileyici. Kahvaltısını kaybeden Vitya,başı aşağıda duruyor. Kolya büyük bir parça beyaz ekmeği ısırmaya hazırlanıyor.Misha kahvaltısını evrak çantasından çıkarır).

Yoldaşlarının isimleri neydi? Kolya ve Misha figürlerini seçin.Vitya için üzüldüler mi? Vita'ya yardım etmek mi istediler?Kolya ve Misha'nın sözlerini nasıl okumalısınız? Bu kelimeleri kayıtsızca bulun ve okuyun.

Volodya nasıl davrandı? İnsan sözlerini hangi duyguyla söylemeli?

Oku onu.

Vita hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Ruh hali nasıldı?

Hangi sözler Vitya'nın üzgün olduğunu gösteriyor?

Vitya'nın sözlerini üzgün bir tonlamayla okuyun.

Beden eğitimi dakikası.

III . Refleks

4. Pratik iş.

Karakterlerin sözlerini okuyun ve etiketleyin. Her grup bağımsız olarak rol yapma okumaları hazırlar.

Radyo oyunu sahneliyor.

Yaratıcı iş. Gruplar halinde çalışmak.

Böyle bir durumda ne yapardınız?

Olayların daha da nasıl gelişeceğini düşünüyorsunuz? Gel

hikayenin devamı.

7. Oyun "Bir atasözü topla."

Slayt №4

İnsanların dostlukla ilgili birçok atasözü vardır. Atasözleri dağıldı.

Arkadaşlar birbirini tanıyorbaşı dertte olmak.

Güçlü dostluk ve bir baltakesmeyeceksin.

Kendin öl veyoldaşınıza yardım edin.

eski dost daha iyiyeni iki.

Dersimizin konusu nedir?

Derste neler öğrendik?

Hangi karakter gerçek bir arkadaşın tüm özelliklerini taşıyor?

( kümeye erişim).

Vitya'nın gerçekte kaç arkadaşı vardı?

olmak ne anlama geliyor iyi arkadaş?

B. Bir senkronizasyon şarabının derlenmesi. “Yoldaş” kelimesini anlamanız.Slayt №5.

DSÖ? Yoldaş.

Hangi? Sadık, güvenilir.

O ne yapıyor? Yardım edecek, destekleyecek ve tavsiyelerde bulunacaktır.

Ana düşünce. Kimseyi zor durumda bırakmaz.

Çözüm. Gerçek

9. Cevapların özetlenmesi.

Bu hikaye bize ne öğretiyor?

Hikayede doğrudan bir tavsiye yok. Yazar bir yaşam sahnesi gösteriyor. Okuma

bazı kahramanlara sempati duyuyor, bazılarını ise kınıyoruz. Sanatsal

iş bize insanı anlama fırsatı veriyor

ilişkiler.

10. "Başarı Merdiveni" (Whatman kağıdına çizilmiş, tahtaya iliştirilmiş).
Çalışmanızı sınıfta değerlendiriniz.

Çocuklar, nasıl derecelendirildiklerine bağlı olarak merdivene daireler iliştirirler.benim işim.

iyi çalıştım

Daha iyisini yapabilirim

iyi çalışmadım

11. Ev ödevi. Sonunda karşılaşabileceğiniz bir durumu düşününVitya, yoldaşlarının yardımına ihtiyacı vardı. Hikayedeki diğer karakterler nasıl davranacak?

Ders bir şarkıyla bitiyor

"Gerçek bir arkadaş"

6 numaralı slayt. Şarkının arka planında “dostluk” konulu resimler yer alıyor.

Ders. V.A. Oseeva "Üç Yoldaş".

Hedef.

Öğrencilerin arkadaşlık konusunda fikirlerini oluşturmak.

Görevler.

Bir kahramanın eylemlerinin analizine dayanarak nasıl karakterize edileceğini öğrenin,Metni duygusal olarak algılama ve okurken ifade etme yeteneğini geliştirmekKarakterlerin duyguları ve karakterleri, eleştirel düşünmeyi geliştirir,Daha iyi, daha nazik, daha arkadaş canlısı olma arzusunu geliştirin.

Teçhizat:

P sunum, “başarı merdiveni”, çevreler, V. Oseeva'nın kitap sergisi.

Teknoloji: eleştirel düşünmenin gelişimi.

Dersler sırasında.

Organizasyon an. Psikolojik ruh hali.

Bir dakikamız kaldı.

Hepiniz derse hazır mısınız?

Sloganımız nedir?

İhtiyacınız olan her şey elinizin altında.

İyi olmalıyız

Çalışma masası, kitaplar ve defterler.

Misafirlerimize baktık, onlara gülümsedik, birbirimize ve sessizce oturduk.

1. Ev ödevlerini kontrol ediyorum.

2.Bilgiyi güncellemek

ne bittin evde mi çalıştın? (Valentina Oseeva'nın “Çerezler” hikayesinin üstünde.)

Hikayenin kahramanlarını adlandırın. Bütün karakterleri beğendin mi? Annen ve büyükannen neye hazırlanıyordu? (Aile çay partisine). Çocuklar kurabiyelerle ne yaptı?

Bu hikayeden ne gibi bir sonuç çıkarabilirsiniz?

Anlamlı bir şekilde okuduğunuzu dinleyelim.

V. Oseeva'nın çeşitli hikayeleriyle zaten tanıştınız. Bu hikayeler neden “Zihni Öğrenmek” bölümüne yerleştirildi? Bizi ne düşündürdüler? (İyi ve kötü işler hakkında). Oseeva'nın birçok hikayesi var. Bunları bu kitaplarda okuyabilirsiniz (Slayt ve sergi), ancak hepsi bize dürüstlüğü, dürüstlüğü, dürüstlüğü, asil işler, gerçek arkadaşların.

Gerçek dost kelimelerinin anlamını nasıl anlıyorsunuz?
- Bir insanın neden bir arkadaşa ihtiyacı vardır?
-Kim arkadaşın olabilir?

- Beyler, lütfen bana "arkadaşlık" kelimesinin sizin için ne anlama geldiğini söyler misiniz?
- Dersimizin konusu nedir?

Doğru olarak dersin konusu “Arkadaşlar ve yoldaşlar”dır.

Öğretmen: Sınıfımıza bir radyo stüdyosundan bir mektup geldi. konusunda yardım etmemiz isteniyor radyo oyunu oluşturma V.A.'nın hikayesine dayanmaktadır. Oseyeva "Üç Yoldaş".
Nereden başlayalım?

Çocuklar: Hikayeyi okuyalım, eserin kahramanlarını tanıyalım,karakterlerin kişilikleri, karaktere alışmak, harekete geçmek radyo oyunu. (Çalışma planı tahtaya ve öğrenciler tarafından yazılır.)

Öğretmen.

Sizce hikaye ne hakkında olacak? (Arkadaşlık hakkında)

Beden eğitimi dakikası.

P. Anlamak.

4. Yeni bir konu tanıtıyoruz.

Öğretmen. Şimdi hikayeyi okuyup varsayımlarımızı test edeceğiz. İşin kahramanlarını tanıyalım.

A) Metnin öğretmen tarafından duraklarla ilk kez okunması.

Kelimelere okuma:

- Misha, "Muhtemelen cebinizdeydi ama çantanıza koymalısınız" dedi.

Öğretmen. Sizce bu hikaye nasıl biter? Çocukların tahmini - çocuklar kahvaltıyı paylaştılar, Vitya kendi yerini buldu kahvaltı (tahmin ağacında güçlendirilmiştir).

B) Hikayenin bağımsız okunması.

Öğretmen. Hikayeyi okuyun ve tahminlerinizi karşılaştırın. Seni ne şaşırttı?

Varsayımlarınızı yazarın metniyle karşılaştırın.

Çocuklar. Şaşırtıcı olan, Vitya ile kahvaltıyı yalnızca bir çocuğun paylaşmasıydı.

Öğretmen. "Üç Yoldaş" başlığı öyküye uygun mu?

c) Kahramanların görüntüleri üzerinde çalışın.

Bu olay nerede yaşandı? Vitya neden kenara çekildi ve kahvaltı yapmadı?Bu pasajı okuyun.

Yoldaşlarının isimleri neydi?Vitya için üzüldüler mi? Vita'ya yardım etmek mi istediler?Kolya ve Misha'nın sözlerini nasıl okumalısınız? Bu kelimeleri kayıtsızca bulun ve okuyun.

Volodya nasıl davrandı? İnsan sözlerini hangi duyguyla söylemeli?

Oku onu.

Vita hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Vitya'nın sözlerini üzgün bir tonlamayla okuyun.

Beden eğitimi dakikası.

III. Refleks

4. Pratik iş.

Karakterlerin sözlerini okuyun ve etiketleyin. Her grup bağımsız olarak rol yapma okumaları hazırlar.

5. Grup halinde yaratıcı çalışma. Oyunculuk radyo oyunu.

Vitya'nın gerçekte kaç arkadaşı vardı?

İyi bir arkadaş olmak ne demektir, yoldaş?

6. Atasözleri üzerinde çalışın.

Arkadaşlık hakkında hangi atasözlerini biliyorsun? Birkaç atasözünü daha hatırlamanı öneririm.

7. Cevapların özetlenmesi.

Gerçek dostluğun kurallarını bulalım.

8. Çiftler halinde çalışın . (V. Oseeva'nın herhangi bir hikayesi için bir kapak oluşturacağız)

10. "Başarı Merdiveni"(“True Friend” şarkısı çalıyor
Çalışmanızı sınıfta değerlendiriniz.

Çocuklar, nasıl derecelendirildiklerine bağlı olarak merdivene daireler iliştirirler. benim işim.

İyi çalıştım.

Daha iyisini yapabilirdim.

İyi çalışmadım.

11 . Ev ödevi.24-25. sayfalardaki hikayeyi okuyun, hikayenin devamını bulun,

Defter sayfası 15 Sayı 2,3

Ders edebi okuma

Konu: “V.A. Oseeva “Üç Yoldaş”

Hedef:öğrencilerin arkadaşlık hakkındaki fikirlerinin oluşumu.

Görevler:

- eğitici:

metni analiz etme yeteneğini geliştirmek;

bir olaylar zinciri oluşturma yeteneğini pekiştirmek;

etkileyici okuma becerilerini geliştirmek;

eylemlerinin analizine dayanarak bir kahramanın nasıl karakterize edileceğini öğretmek;

- gelişmekte:

metni duygusal olarak algılama yeteneğini geliştirmek,

okurken karakterlerin duygularını ve karakterlerini ifade edin;

eleştirel düşünmeyi geliştirmek;

-eğitim:

okumaya olan ilgiyi geliştirmek;

daha iyi, daha nazik, daha yardımsever olma arzusunu geliştirin;

Davranışlarınızı edebi kahramanların eylemleri aracılığıyla analiz etmeyi öğrenin.

Teçhizat: multimedya ekipmanı, atasözleri içeren 5 zarf, bir tahmin ağacı, posterler, işaretleyiciler, her öğrenci için metinler.

Teknoloji: BİT, RKMChP, sağlık tasarrufu, teknoloji verimli okuma, problem diyaloğu.

Teknikler: tahmin (tahmin ağacı), küme, duraklarla okuma, senkronizasyon, lego okuma.

Yöntemler:

Bilgi kaynağının türüne göre: sözlü, pratik, görsel;

Görünüşe göre Eğitim faaliyetleri: bağımsız iş(bölümlerle çalışma), lego okuma; problem arama yöntemi(parçaları sırayla düzenlerken; atasözlerini toplarken)

Formlar bilişsel aktivite:

Grup,

Genel sınıf,

Bireysel.

Eğitim araçları: görsel, teknik, didaktik.

Dersler sırasında.

BEN Zamanı organize etmek. Psikolojik ruh hali.

Çocukluğumuzdan beri oynamayı ve gülmeyi seviyoruz,

Çocukluğumuzdan itibaren nazik olmayı öğreniriz.

Keşke hep böyle kalabilseydim

Gülümsemek ve güçlü arkadaş olmak!

Filozoflarım, iyi günler! Ruh halin nedir?

IIArama.

Bugün çalışmalarımıza Leonardo da Vinci'nin bir benzetmesiyle başlayacağız. Dinleyin lütfen ve bana bunun neyle ilgili olduğunu söyleyin?

benzetme

Kafasını yuvadan çıkaran kartal yavrusu, kayaların arasında birçok kuşun uçtuğunu gördü.

“Anne, bunlar ne tür kuşlar?” diye sordu.

Kartal oğluna "Dostlarımız" diye cevap verdi. Kartal yalnız yaşar, kaderi böyledir. Ama bazen onun da kuşatılması gerekiyor. Aksi takdirde, o nasıl bir kuş kralıdır? Aşağıda gördüğünüz herkes bizim gerçek dostlarımızdır.

Annesinin açıklamalarından memnun kalan kartal, artık kendi kuşları olduğunu düşünerek kuşların uçuşunu ilgiyle izlemeye devam etti. gerçek arkadaşlar. Aniden bağırdı:

Ay ay! Yemeğimizi çaldılar!

Bu benzetme neyle ilgili? (arkadaşlık hakkında, yardım hakkında)

Çocuklar, lütfen bana “arkadaşlık” kelimesinin sizin için ne anlama geldiğini söyler misiniz?

Bir insanın neden bir arkadaşa ihtiyacı vardır?

Kim arkadaşın olabilir?

Dersimizin konusu nedir? Slayt 1İyi işler için hayat verilir

Eğer içine bakarsak Sözlük Sİ. Ozhegov, o zaman şunu buluruz

Slayt 2 dostluk dayalı yakın bir ilişkidir karşılıklı güven, sevgi ve çıkar topluluğu.

Anladığınız gibi:

Karşılıklı güven üzerine (birbirlerinden sır yoktur),

Ekler (bağlılık, sempati),

Çıkar topluluğu (aynı çıkarlar)

Pek çok çocuk yazarı çocuklar arasındaki ilişkilerle ilgileniyordu. Bunlardan biri Valentina Oseeva'dır. Slayt 3

Valentina Aleksandrovna Oseeva-Khmeleva, yalnızca kelimelerin değil aynı zamanda küçük çocukların eylemlerinin de büyülü gücünü ortaya çıkarmaya çalışan en ünlü çocuk yazarlarından biridir.

15 Nisan 1902'de doğdu. Kiev'de. İÇİNDE İlk yıllar oyuncu olmayı hayal ediyordu. Sokak çocukları ve suçlu gençlere yönelik bir işçi topluluğunda çalışıyordu. İÇİNDE boş zamanÇocuklarla birlikte masallar yazdım, oyunlar yazdım, sahneye koydum.

V. Oseeva şöyle hatırlıyor: “Ben de sizin gibiyken kısa öyküler okumayı severdim. Onları sevdim çünkü yetişkinlerin yardımı olmadan okuyabiliyordum.

Bir gün annem sordu:

Hikayeyi beğendin mi?

Cevap verdim:

Bilmiyorum. Onu düşünmedim. Annem çok üzgündü. Okuyabilmek yetmez, düşünebilmek de lazım.

O zamandan beri hikayeyi okuduktan sonra kızların ve erkeklerin iyi ve kötü davranışlarını düşünmeye başladım. Ve bazen kendileriyle ilgili.

Bu ona hayatta çok yardımcı oldu. Senin için çok şey yazdı kısa hikayeler. Okumayı ve düşünmeyi öğrenmenizi kolaylaştırmak için. Slayt 4 V. Oseeva'nın kitap sergisine dikkat edin. Burada “Dinka”, “Dinka çocukluğa veda ediyor”, “ gibi kitapları görebilirsiniz. İyi hostes», « sihirli kelime" vesaire.

Bugün “Üç Yoldaş” çalışmasıyla tanışacağız.

Sizce hikaye ne hakkında olacak? Tahminlerinizi tahmin ağacına kaydedeceğim.

Sizce bu çocuklar kim? (hikayenin kahramanları, yoldaşlar, arkadaşlar).

Kime arkadaş diyebilirsin, yoldaş? Grup olarak tartışın ve bir küme oluşturun. (Her grup kendi kümesini okur).

IIIFizminutka Slayt 5

IVAnlama

Şimdi hikayeyi okuyup varsayımlarımızı kontrol edeceğiz, eserin kahramanlarını tanıyacağız.

Duraklı birincil okuma

Sizce bu hikaye nasıl biter? (çocuklar kahvaltıyı paylaştı; Vitya kahvaltısını tahmin ağacında buldu)

Pasajı okuyun. Tahminlerinizi karşılaştırın. Seni ne şaşırttı? (Şaşırtıcı olan şey, yalnızca bir çocuğun Vitya ile kahvaltıyı paylaşmasıydı).

"Üç Yoldaş" başlığı öyküye uygun mu?

Metin hangi duyguları uyandırdı? Neye benziyor: üzgün ya da neşeli, nazik ya da kötü, öğretici ya da pek öğretici değil.

Lego okuma

Çocuklar, Legolarla oynamayı sever misiniz? Her zaman heyecan vericidir. Ancak okumak aynı zamanda bir yapı seti ile oynamak gibidir: kelimeler harflerden, cümleler kelimelerden ve metin cümlelerden yapılır. Lego, eksik yapının içine bir şeyin monte edildiği ve katlandığı birçok parçadan oluşur.

Hikayede eksik kelimeler var. Yerleştirilmeleri gerekiyor. Slayt 6

(Eksik kelimeler: kahvaltı, beyler, bir kenara, sordu, kayboldu, dedi, beyaz, uzak, geri döndü, taşındı, koydu, sordu, uzattı, yemek)

Daha çok hangi kelimeler var? Eylemleri veya nesneleri ifade eden kelimeler?

Oluşturucu

Yok edilen metni geri yükleyin. Parçaları doğru sıraya koyun. Slayt 7

Bilinç bulanıklığı, konfüzyon

Solda oğlanların isimleri, sağda ise her birinin yaptığı şey var. Ancak eylemleri karışıktır. Karakterleri ve eylemlerini oklarla bağlayın.

Kolya bir sandviç paylaştı

Misha tavsiye verdi

Volodya sempatisini dile getirdi

Vitya kahvaltısını kaybetti

Bakın, aynı durumda üç adam farklı davrandı: biri tavsiye verdi, diğeri anlayış gösterdi, üçüncüsü kahvaltıyı paylaştı. Çocuklar başka nasıl farklı davranabilirdi?

En çok kimin hareketini beğendiniz ve neden?

Volodya nasıl davrandı? İnsan sözlerini hangi duyguyla söylemeli? Oku onu.

Hangi sözler Volodya'nın üzgün olduğunu gösteriyor? Oku onu.

VRefleks

Böyle bir durumda ne yapardınız?

Olayların daha da nasıl gelişeceğini düşünüyorsunuz? Hikayenin devamını bulun.

Oyun "Bir atasözü topla"

İnsanların dostlukla ilgili birçok atasözü vardır. Dağınık atasözlerini toplayın (grup halinde çalışın).

VIDers Özeti

Peki dersimizin konusu nedir?

Hangi karakter gerçek bir arkadaşın tüm özelliklerini taşıyor?

Vitya'nın gerçekte kaç arkadaşı vardı?

İyi bir arkadaş olmak ne anlama gelir?

Sinkwine

Arkadaş kelimesine ilişkin anlayışımızı bir araya getirelim. Slayt 8

Sadık, güvenilir.

Yardım edecek, destekleyecek, tavsiyelerde bulunacak.

Kimseyi zor durumda bırakmaz.

Bu hikaye bize ne öğretiyor? (Çalışma bize insan ilişkilerini anlama fırsatı veriyor.)

Arkadaşlık Kanunları

Dostluğun yasalarını çizelim. Slayt 9

Oseeva'nın "Üç Yoldaş" öyküsünün ana karakterleri okul çocukları Misha, Kolya ve Volodya'dır. Büyük molada kahvaltı sırasında çocuklar, arkadaşları Vitya'nın hiçbir şey yemediğini fark ettiler. Sonra Kolya Vitya'ya ne olduğunu sordu. Vitya'nın kahvaltısını kaybettiği ortaya çıktı. O sırada bir parça beyaz ekmek yiyen Kolya, kahvaltıyı kaçırmanın kötü olduğunu söyledi.

Vitya'nın adı Misha olan bir başka arkadaşı da Vitya'nın kahvaltısını nasıl kaybetmiş olabileceğini öğrenmeye başladı. Misha eğitici bir şekilde kahvaltının cepte değil çantada taşınması gerektiğini belirtti. Ve sadece Vitya'nın Volodya adındaki üçüncü yoldaşı hiçbir şey söylemedi, sadece tereyağlı sandviçini ikiye böldü ve arkadaşıyla paylaştı.

İşte böyle özet hikaye.

“Üç Yoldaş” hikayesinin asıl anlamı, gerçek bir dost ve yoldaşın öğreten değil, yardım eden olmasıdır. Kolya ve Misha yalnızca Vita'ya sempati duydular ancak yoldaşlarına yardım etmek için herhangi bir işlem yapmadılar. Gerçek yardım Vitya, tek kelime etmeden kahvaltısını onunla paylaşan Volodya'nın favorisiydi.

Hikayede gerçek bir yoldaş gibi davranan Volodya'yı sevdim. Yiyeceklerini Vitya ile paylaştı ve ona ahlaki sözler söylemedi.

“Üç Yoldaş” hikayesine hangi atasözleri uyuyor?

Danışmanlar çok ama asistanlar yok.
Kendinize bir arkadaş deyin - belaya yardım edin.
Arkadaşınızı sorun yaşamadan tanıyamazsınız.