પરામર્શ દરમિયાન મનોવિજ્ઞાનીના કાર્યનું ઉદાહરણ. મનોવૈજ્ઞાનિક પરામર્શનું ઉદાહરણ

કૌટુંબિક મનોવિજ્ઞાનીની સલાહ લેવાથી ક્યારેક અણધાર્યા પરિણામો આવે છે

કેટલીકવાર કૌટુંબિક મનોવિજ્ઞાની સાથેની પરામર્શ અણધાર્યા પરિણામો તરફ દોરી જાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, મનોવિજ્ઞાની જરૂરિયાતને ઓળખી શકે છે. વ્યક્તિગત કાર્યમાત્ર એક ભાગીદાર માટે.

આ લેખમાં હું બતાવવા માંગુ છું કે જીવનસાથીઓના વ્યક્તિગત વિકાસના સ્તરમાં તફાવત કેવી રીતે જોડીની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને નકારાત્મક અસર કરે છે અને કેવી રીતે વ્યક્તિગત મનોરોગ ચિકિત્સા જીવનસાથીમાંથી એકને મદદ કરી શકે છે.

મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, આવા તફાવત ફક્ત તેમાંથી દરેકના વ્યક્તિત્વની લાક્ષણિક લાક્ષણિકતાઓમાં જ નથી, પણ જરૂરી રચનાના સ્તરમાં પણ છે. વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓ. વ્યક્તિત્વ વધુ વિકસિત, ધ વધુ સફળ વ્યક્તિસાથે સામનો કરે છે જીવનની મુશ્કેલીઓ. તદનુસાર, વ્યક્તિનું વ્યક્તિત્વ ઓછું વિકસિત થાય છે, તે મુશ્કેલીઓના પ્રભાવ હેઠળ ઝડપથી "તોડે છે". આમાંની એક ક્ષમતા એ સ્વતંત્ર રીતે નિર્ધારિત કરવાની ક્ષમતા છે કે વ્યક્તિને ક્યારે મદદની જરૂર હોય છે અને તે શોધે છે.

આ, હકીકતમાં, શા માટે, તેનામાં છે વ્યવહારુ કામહું ખૂબ ધ્યાન આપું છું વ્યક્તિગત વિકાસઅને સાથે કૌટુંબિક પરામર્શઅને મનોરોગ ચિકિત્સા, હું વ્યક્તિગત ઉપચાર પ્રદાન કરું છું અને જૂથ વર્ગોવ્યક્તિગત વૃદ્ધિ પર.

કૌટુંબિક મનોવિજ્ઞાની એક યુવાન દંપતિને મદદ કરે છે તેનું એક સરળ ઉદાહરણ.

બાળકો વિનાના એક યુવાન દંપતી (જીવનસાથીઓ 7 વર્ષથી સાથે છે) છેલ્લા પાંચ વર્ષથી સતત નાણાકીય સમસ્યાઓ અનુભવે છે. માણસ માત્ર સ્થિર નોકરી શોધી શકતો નથી: કાં તો આવક અસ્થિર છે, અથવા આવક પરિવારને ટેકો આપવા માટે અપૂરતી છે, અથવા ત્યાં કોઈ કામ નથી. કુટુંબમાં તણાવ વધી રહ્યો છે - પત્ની અસંતુષ્ટ છે, ફરિયાદ કરે છે કે તેના માટે એકલા જીવનનું સ્વીકાર્ય ધોરણ પૂરું પાડવું મુશ્કેલ છે, અને પછી પતિ તેની ત્રિસમાની કલ્પનાને સાકાર કરવાનો આગ્રહ રાખે છે. કારણ કે સ્ત્રી માટે સમાન સંબંધોઅસ્વીકાર્ય, તેણીએ તેના પતિને ગંભીર પરિસ્થિતિને ઉકેલવા માટે મનોવિજ્ઞાનીને જોવા માટે સમજાવ્યા. મુખ્ય વિનંતી હતી: "મને કહો, આપણે શું કરવું જોઈએ?"

વિનંતીને સ્પષ્ટ કરવા માટે, કૌટુંબિક મનોવિજ્ઞાની પતિ તરફ વળ્યા, તે તેની પત્નીના પ્રસ્તાવ પર કેવી પ્રતિક્રિયા આપે છે? માણસે મંજૂરી અને સમર્થન સાથે જવાબ આપ્યો, કારણ કે: "સંબંધમાં પહેલા કોઈ ઝઘડા નહોતા."

એક તરફ, તંત્ર તરફથી કૌટુંબિક મનોરોગ ચિકિત્સાઆપણે જાણીએ છીએ કે ફેમિલી સાયકોલોજિસ્ટનો સંપર્ક સામાન્ય રીતે લક્ષણોના વાહક દ્વારા કરવામાં આવે છે (એક વ્યક્તિ જે પરિસ્થિતિનો સામનો કરી શકતી નથી), પરંતુ વ્યવહારમાં તે તારણ આપે છે કે જો ભાગીદારોમાંના એક પાસે વધુ વિકસિત વ્યક્તિત્વઅને તે મૂલ્યાંકન કરવામાં સક્ષમ છે કે તેને મદદની જરૂર છે અને તેની શોધ કરો, તો સંભવતઃ આ તેની ગેરહાજરી કરતાં સ્વાસ્થ્ય માટે બોલે છે. આ દંપતીમાં, સ્ત્રીનું વ્યક્તિત્વ ચોક્કસપણે વધુ સારી રીતે રચાય છે અને વધુ વિકસિત બન્યું છે. તેણીની સરેરાશ કમાણી સાથે સ્થિર નોકરી છે, કામ પર સરળ સંબંધો છે અને તેના નજીકના મિત્રો છે જેમની સાથે તે નિયમિતપણે મળે છે અને વાતચીત કરે છે. જીવનની મુશ્કેલીઓ છતાં, તેણી જાળવી રાખે છે હકારાત્મક વલણઅને ઉભરતી સમસ્યાઓનો સભાનપણે જવાબ આપવા માટે તૈયાર છે. ભાવનાત્મક રીતે સ્થિર. તે તેની માતા અને બહેન સાથે ગાઢ, ગરમ સંબંધો જાળવી રાખે છે અને જાળવી રાખે છે. તેણી યોગ્ય રીતે મૂલ્યાંકન કરે છે કે તેણીને શું અનુકૂળ છે અને શું નથી અને તેણીની સ્થિતિની મક્કમતા જાળવી રાખે છે. તે આ સંબંધમાં કેમ રહે છે? માં તે મોટો થયો સંપૂર્ણ કુટુંબઅને એક માણસ સાથેના સંબંધનું મૂલ્ય, મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે અસ્થિર પણ, તેના માટે ઉચ્ચ છે: "હું તેને પ્રેમ કરું છું." સૈદ્ધાંતિક રીતે, તે સંબંધથી ખુશ છે, કારણ કે દંપતીમાં પરસ્પર સમજણ અને પ્રેમ છે. જો કે, જ્યારે તેણીને તેના પતિની "અગમ્ય" ઇચ્છાઓનો સામનો કરવો પડે છે ત્યારે તે તેના માટે મુશ્કેલ બની જાય છે, તે નર્વસ થવાનું શરૂ કરે છે, અને તે મુજબ, તે સ્વીકારતી નથી, અને તેનો પતિ તેનો વાસ્તવિકતામાં અનુવાદ કરવાનો આગ્રહ રાખે છે.

બીજી બાજુ, પતિનો મિત્રો સાથે સતત સંચાર થતો નથી - તેઓ પ્રસંગે મળે છે અથવા સંચાર ફક્ત કામના સાથીદારો અને તેની પત્ની સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ સુધી મર્યાદિત છે. મારા પતિ સંપૂર્ણ પરિવારમાં ઉછર્યા. જો કે, સાથેના સંબંધો પેરેંટલ કુટુંબમારા પતિને જટિલ અને વિરોધાભાસી સમસ્યાઓ છે, જેને તે ખૂબ જ ગંભીરતાથી લે છે. જીવનનું મુખ્ય ચક્ર સિદ્ધાંત - કામ - ઘર - કામને અનુસરે છે. સ્થિર કામછેલ્લા પાંચ વર્ષમાં નં. તે યોગ્ય નાણાકીય સ્તર પ્રદાન કરવામાં અસમર્થતા વિશે ખૂબ જ ચિંતિત છે. જો કે, ચિંતા સભાન નથી, જેમ કે માતાપિતા સાથેના તકરારને કારણે તણાવ છે (માત્ર ગુસ્સો સભાન છે). ઘણા સ્પષ્ટતાવાળા પ્રશ્નો પછી, તે માણસ કબૂલ કરે છે કે તે "તેના માટે મુશ્કેલ છે અને તણાવ છે." જો કે, તે અસ્વસ્થતાને અલગ કરી શકતો નથી, પરંતુ ભાર મૂકે છે કે ભવિષ્ય વિશેના વિચારો તેને રાત્રે શાંતિથી સૂવા દેતા નથી, અને તેના પોતાનામાં પણ ખરાબ રીતે તફાવત કરે છે. ભાવનાત્મક સ્થિતિઓ, માત્ર ધ્યાન આપે છે શક્તિશાળી લાગણીઓ. માતાપિતા સાથેના સંબંધોના વિષય પર ચર્ચા કરતી વખતે, તે લાગણીશીલ બની જાય છે, અચાનક બોલે છે, તેના અવાજનો સ્વર નોંધપાત્ર રીતે વધે છે, અને તેનો ચહેરો બદલાય છે. તેણે કેટલાક ટેલિવિઝન પ્રોગ્રામ પછી થ્રીસમ વિશે કલ્પના કરવાનું શરૂ કર્યું જેણે તેને આશ્ચર્યચકિત કર્યું: "મને વીંધવામાં આવ્યો હતો." કલ્પનાઓ પહેરવામાં આવે છે ચક્રીય પ્રકૃતિ, પછી દેખાય છે, પછી અદૃશ્ય થઈ જાય છે. એક નિયમ તરીકે, જ્યારે તે "ફરજ પર" હોય ત્યારે તેઓ કામ પર દેખાય છે અને ઘણો સમય એકલા વિતાવવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે. તે એકાંતમાં છે કે, એક નિયમ તરીકે, બાધ્યતા કલ્પનાઓ દેખાય છે, અને આ સૂચવે છે કે ચિંતાનું સ્તર વધે છે, જે ખૂબ લાક્ષણિક છે.

કાલ્પનિકનો અર્થ એ હકીકત પર ઉકળે છે કે તે અન્ય પુરુષને તેની પત્ની સાથે સંભોગ કરતા જોઈ રહ્યો છે. કાલ્પનિક ક્ષણે, તે ઈર્ષ્યા અનુભવે છે, ડર છે કે જો આ ખરેખર થાય છે, તો પત્ની બીજા પુરુષમાં વધુ રસ લેશે અને તેને છોડી દેશે. જો કે, જ્યારે તે આવા ચિત્રની કલ્પના કરે છે, ત્યારે તેની સાથે નકારાત્મક અનુભવો, અન્ય પુરુષ તેની પત્ની સાથે જે કરે છે તેનો આનંદ માણે છે. કેટલીકવાર તેની કલ્પનાઓમાં તે એક સાથે બીજા પુરુષ સાથે તેની સ્ત્રીનો કબજો લે છે: "... હા, તે જ સમયે મૌખિક અને યોનિમાર્ગ." જ્યારે મેં તેને પૂછ્યું કે તેની પત્ની આ સ્થિતિમાં કેવું અનુભવે છે, ત્યારે તેણે જવાબ આપ્યો કે તે ઈચ્છે છે કે તે ખુશ રહે. અનુમાનિત રીતે, એવું માની શકાય છે કે પતિએ સેડોમાસોચિસ્ટિક વલણો ઉચ્ચાર્યા છે, જે આત્મવિશ્વાસ અને આત્મ-પુષ્ટિનો અભાવ સૂચવી શકે છે. મારી ધારણાઓને સ્પષ્ટ કરતાં, મેં તે માણસને પૂછ્યું કે તેણે પોતાને એક વ્યાવસાયિક તરીકે કેવી રીતે આંક્યો. જેના પર તેણે જવાબ આપ્યો કે વ્યાવસાયિક દૃષ્ટિકોણથી તે તેની સિદ્ધિઓથી સંતુષ્ટ છે, પરંતુ નોંધે છે કે તે હંમેશા કંઈક સાથે "ઓબ્સેસ્ડ" છે.

જો કે, પત્ની કહે છે કે તેણી તેના પતિની આવી કલ્પનાઓથી કોઈ આનંદ અનુભવતી નથી: "તે તારણ આપે છે કે તે, એક ભડવો છે, અને હું એક વેશ્યા છું, અને તે "મૂકી રહ્યો છે. "હું બીજા માણસની નીચે. મને તે ગમતું નથી. ક્યારેક મને લાગે છે કે જો તે અટકશે નહીં, તો વાત છૂટાછેડા સુધી આવી શકે છે. જ્યારે મેં તે સ્ત્રી સાથે સ્પષ્ટતા કરવાનો પ્રયાસ કર્યો કે તેણીના અપ્રિય અનુભવને કારણે કઈ લાગણીઓ થઈ રહી છે, ત્યારે તેણી પાછી ખેંચી ગઈ, જે મારા માટે સંકેત હતો કે તેણી વર્તમાન પરિસ્થિતિથી ખૂબ જ દુઃખી છે અને તેણીના પતિની બાજુમાં તેણીની બધી લાગણીઓ ખુલ્લેઆમ વ્યક્ત કરી શકતી નથી. જ્યારે તેણીને પૂછવામાં આવ્યું કે તેણીને શું લાગણીઓ છે તે કહેવાથી શું રોકી રહ્યું છે, ત્યારે તેણીએ જવાબ આપ્યો કે તેણી પણ મસાલેદાર વસ્તુની વિરુદ્ધ નથી, પરંતુ કારણસર છે. મારી ટિપ્પણીના જવાબમાં, આ પરિસ્થિતિના સંબંધમાં મને કઈ લાગણીઓ થશે (ચિંતા: "શું થઈ રહ્યું છે?", પરિસ્થિતિ મારા માટે અસુરક્ષિત લાગશે: હું ડર અનુભવીશ, વિચારીશ: "શું મારા પતિ મને વ્યક્તિગત રીતે મૂલ્ય આપે છે અને અમારા સંબંધ", "શું તે મને પ્રેમ કરે છે?", એટલે કે, સંબંધની મૂળભૂત પ્રેરણાઓ મારા માટે જોખમમાં હશે), તેણી ચૂપ રહી. જો કે, મને સમજાવવું જરૂરી લાગ્યું કે કદાચ પતિ તેની કલ્પનાઓને સાકાર કરવા માટે આટલો આગ્રહી નહીં હોય જો તે તેની પત્નીની સાચી લાગણીઓને જાણતો હોય અને સમજી શકે કે તેણીએ તેને સમર્થન આપવાનો શા માટે ઇનકાર કર્યો છે.

તેની પત્ની અને મારી ટિપ્પણીની સમાન ટિપ્પણીના જવાબમાં, પતિએ કહ્યું કે તે તેમની પત્નીને પ્રેમ કરે છે અને તેણીને અપ્રિય ન થાય તેવું ઇચ્છતો હોવાથી તે તેમના સંબંધો ગુમાવવાનો ડર હતો, પરંતુ કલ્પનાઓથી છૂટકારો મેળવી શક્યો નહીં. માણસ પોતે તેની સમસ્યા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં સક્ષમ હોવાથી, હું સમસ્યાને વધુ સંકુચિત કરવામાં સક્ષમ હતો અને ભારપૂર્વક જણાવું છું કે, ખરેખર, એવું માની શકાય છે કે કલ્પનાઓ એક પ્રકાશન તરીકે કામ કરે છે (વિચલન એ ગેસ્ટાલ્ટ ઉપચારમાં સંપર્કમાં વિક્ષેપ પાડવા માટેની એક પદ્ધતિ છે), જેની મદદ તે કોઈક રીતે કરી શકે છે વાસ્તવિક જીવનની ઘટનાઓથી ઉદ્ભવતા તણાવ અને ચિંતામાંથી મુક્તિ મેળવવાનો આ સમય છે. માણસે સ્પષ્ટ કર્યું કે ચિંતા કેવી રીતે પ્રગટ થાય છે, મેં સમજાવ્યું. વિચાર કર્યા પછી, માણસ સંમત થયો કે કલ્પનાઓ ખરેખર બચાવે છે. અહીં આપણે એકદમ સામાન્ય પદ્ધતિ જોઈએ છીએ - અસ્વસ્થતાનું જાતીયકરણ.

તદનુસાર, મારા માટે, કૌટુંબિક મનોવિજ્ઞાની, ગેસ્ટાલ્ટ ચિકિત્સક તરીકે, દંપતીને નીચેની બાબતો જણાવવી મહત્વપૂર્ણ હતી:

1. વિરોધાભાસ હોવા છતાં, જીવનસાથીઓ સારો સંપર્ક જાળવી રાખે છે - તેઓ બોલવાના મહત્વને ઓળખવાના અપવાદ સિવાય, તેમની સમસ્યાઓ વિશે લગભગ ખુલ્લેઆમ ચર્ચા કરી શકે છે. નકારાત્મક લાગણીઓ, જે તેમને જોડી સંબંધોને વધુ સારી રીતે નિયંત્રિત કરવામાં મદદ કરશે. હું એવી શક્યતાને બાકાત રાખતો નથી કે શરમ ત્રીજી વ્યક્તિ, મનોવિજ્ઞાનીની હાજરીમાં પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે.

2. જીવનસાથીઓ એકબીજાને છૂટછાટ આપવા અને એકબીજા સાથે સારી રીતે વર્તે છે. આદર સાથે દંપતીમાં બધું સારું છે - તેની કલ્પનાઓને સાકાર કરવાનો આગ્રહ રાખતી વખતે પણ, પતિ તેની પત્ની જે કહે છે તે સાંભળવાનો પ્રયાસ કરે છે, તેથી તે તેની સાથે મનોવિજ્ઞાની તરફ વળ્યો.

3. જાતીય સુસંગતતાનું સ્તર ઊંચું છે, ત્યાં કોઈ જાતીય અણગમો નથી (જાતીય સ્તરે એકબીજા પ્રત્યે અણગમો).

4. મારા માટે એ પણ સ્પષ્ટ હતું કે મારા પતિની બાધ્યતા કલ્પનાઓ મનોવૈજ્ઞાનિક મુક્તિ તરીકે કામ કરે છે - જેનાથી ઉદ્ભવતા તણાવને દૂર કરે છે. ઉચ્ચ સ્તરકામ વિશે ચિંતા અને માતાપિતા સાથે તકરાર, જે માણસ આખરે સંમત થયો.

5. મારા પતિને અસ્વસ્થતા અને તાણને નિયંત્રિત કરવા તેમજ વધારવા માટે કુશળતા વિકસાવવા માટે વ્યક્તિગત મનોરોગ ચિકિત્સા સૂચવવામાં આવી હતી. મનોવૈજ્ઞાનિક સ્થિરતાતણાવની ક્ષણોમાં અને કામ અને સંબંધીઓ સાથે વર્તમાન પરિસ્થિતિને ઉકેલવા માટે.

આ પરામર્શ એક કલાક ચાલ્યો અને મેં મારા પતિની કલ્પનાઓના સ્વભાવને ધ્યાનમાં લીધું ન હતું, જેમાં મારા માટે ઘણી બધી રસપ્રદ ક્ષણો, અસ્પષ્ટ રહી, ખાસ કરીને, સ્પર્ધાનો હેતુ અને પત્નીને નીચું કરવાની ઇચ્છા, દેખીતી રીતે, વધુ સામાજિક રીતે સફળ. ઉચ્ચ સ્તરની અકળામણ (શરમ) અને વિષયની સંવેદનશીલતાને કારણે કલ્પનાઓના અભ્યાસને વધુ ઊંડો બનાવવો અશક્ય હતું, અને વ્યક્તિગત મનોરોગ ચિકિત્સા માટે વધુ યોગ્ય છે. અસ્થિરતાના પરિબળ તરીકે વૈવાહિક અસ્વસ્થતામાં વધારો થવાની હકીકતને પણ બાકાત રાખવામાં આવી હતી જે સંબંધને તૂટવાના જોખમમાં મૂકે છે.

વ્યક્તિગત મનોરોગ ચિકિત્સા માટેની જરૂરિયાતનું વિશ્લેષણ.

જો કે, અહીં એ નોંધવું જોઈએ કે તણાવ સામે પતિનો ઓછો પ્રતિકાર, તેમાં પ્રગટ થાય છે આ ક્ષણસમય સૂચવે છે કે સ્વ-સમર્થન અને સ્વ-નિયમનની કુશળતા પૂરતી નથી, જે સંબંધમાં વધારાના તણાવ તરફ દોરી જાય છે, કારણ કે વિસર્જન અને વર્તનની સૂચિત પદ્ધતિ તેની પત્ની માટે યોગ્ય નથી અને તકરારનું કારણ બને છે. એ નોંધવું જોઈએ કે કાર્યક્ષમતાના સ્તરને વધારીને સ્વ, એક માણસ ઝડપથી સમસ્યાઓનો સામનો કરી શકે છે સામાજીક વ્યવહારઅને પેરેંટલ ફેમિલી સહિત કામની સમસ્યાઓનું નિરાકરણ. આવી મહત્વપૂર્ણ ક્ષમતાઓ, જે પોતાને સ્વ-શાંતિ આપવાની કુશળતા તરીકે, તણાવની ક્ષણોમાં સ્વ-સમર્થન તરીકે પ્રગટ કરે છે, તે વ્યક્તિની પરિપક્વતાના સ્તરને પ્રતિબિંબિત કરે છે અને ક્ષણોમાં જરૂરી તણાવ પ્રતિકાર વધારે છે. જીવન કટોકટી. સાત વર્ષની ભાગીદારી હજી પણ ભાવનાત્મક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓની વધેલી ગતિશીલતા અને વિરોધાભાસના ઉશ્કેરણી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, એ હકીકતને ધ્યાનમાં લેતા કે, એક નિયમ તરીકે, જીવનસાથીઓની વ્યક્તિત્વ સમાનરૂપે વિકસિત થતી નથી.

આપની, મારિયા રોમેન્ટ્સોવા, કૌટુંબિક મનોવિજ્ઞાની, Gestalt થેરાપિસ્ટ

પી.એસ. કોઈપણ પ્રશ્નો માટે, કૃપા કરીને +7 (926) 197 - 64 - 39 પર કૉલ કરો

પૂરું નામ.:_______________________________________________________________

ની તારીખ: 21.12.2017________________________________________________________

વાતચીતનો હેતુ: માતા-પિતા-બાળકના સંબંધોની વર્તમાન સમસ્યા પર માતાપિતાનું મનોવૈજ્ઞાનિક પરામર્શ ____________________________________

સલાહકાર વાર્તાલાપ ક્લાયંટના કાર્યસ્થળ પર, કામમાંથી મુક્ત સમય (લંચ બ્રેક) દરમિયાન થયો હતો. અભિવાદન વિધિ થઈ. ટાટ્યાના ગેન્નાદિવેના તે ક્ષણે તણાવપૂર્ણ સ્થિતિમાં હતી.

મમ્મી ટેન્શનમાં હતી. મારે સૌથી અનુકૂળ મીટિંગ બનાવવાની જરૂર હતી, જેણે ક્લાયંટની મુક્તિ અને શાંતમાં ફાળો આપ્યો.

આ તબક્કે કોઈ મુશ્કેલીઓ ન હતી

2.સેટિંગ સ્ટેજ.

ટ્યુનિંગ ઇન સાથે કામ કરવુમનોવૈજ્ઞાનિક-કન્સલ્ટન્ટ સાથે કોઈ ક્લાયંટ નહોતું.

મનોવિજ્ઞાની-સલાહકાર અમૂર્ત વિષયો પર વાત કરીને ક્લાયન્ટ સાથે વાતચીત કરવામાં મનોવૈજ્ઞાનિક અવરોધ દૂર કર્યો.

તે જ ધ્યાન છોકરી પર આપવામાં આવ્યું હતું. પ્રશ્ન હતો: તમે કેવું અનુભવો છો? આ દિવસોમાં નવું શું છે?

માતાએ કહ્યું કે છોકરી હજી પણ સ્પષ્ટપણે શાળાએ જવાનો ઇનકાર કરે છે.

ન્યુરોલોજીસ્ટ દ્વારા સૂચવવામાં આવેલા ઇન્જેક્શન લેવાનો ઇનકાર કરે છે. સાથીદારો સાથે વાતચીત કરવાની કોઈ ઈચ્છા બતાવતા નથી. માતાપિતાના મંતવ્યો ધ્યાનમાં લેતા નથી. માતાના તમામ પ્રયાસો એકસાથે પૂર્ણ થાય શૈક્ષણિક સોંપણીઓઅવગણે છે. યુવતીના માતા-પિતાએ તેને તેના ફોન, ઈન્ટરનેટ અને ટીવીથી વંચિત રાખ્યો હતો. જવાબમાં, તે હવે તેનો મોટાભાગનો સમય પથારીમાં વિતાવે છે. મમ્મી છોકરીને શહેરના મનોવિજ્ઞાની પાસે લઈ જાય છે. તેની સલાહ પર, માતા તેની પુત્રીને શાળાએ જવા માટે ત્રાસ આપતી નથી અને છોકરીને તે જે ઇચ્છે છે તે કરવા દે છે. માતાપિતાએ સચેત સ્થિતિ લીધી.

આ તબક્કે, ક્લાયંટ અને મનોવિજ્ઞાની વચ્ચેના સંચાર અને વર્તનમાં માનસિક અવરોધ સફળતાપૂર્વક દૂર કરવામાં આવ્યો હતો, જેણે આમાં ફાળો આપ્યો હતો.

સદ્ભાવના, મનોવૈજ્ઞાનિક સલામતી, ક્લાયન્ટના ભાગ પર મુક્તિ.

મુખ્ય મુશ્કેલી જરૂરી બનાવવાની હતી મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણ, તેથી મારી માતા પોતે જ પરિસ્થિતિ અને અપેક્ષિત પરિણામોથી વ્યસ્ત અને ગભરાઈ ગઈ હતી. ક્લાયંટ અને મારી વચ્ચે થોડીવારના સંવાદ પછી સમસ્યા ઉકેલાઈ ગઈ.

3. ડાયગ્નોસ્ટિક સ્ટેજ.

મનોવિજ્ઞાની-સલાહકાર સૂચવ્યું કે ક્લાયંટ "ફેમિલી સોશિયોમેટ્રી" તરીકે ઓળખાતા સાયકોડાયગ્નોસ્ટિક અભ્યાસ કરવા માટે સરળતાથી આગળ વધે.

મમ્મીએ ના પાડી.

મેં તે મારા માતાપિતાના ધ્યાન પર લાવ્યા મનોવૈજ્ઞાનિક માહિતીવિભાવનાઓ વિશે - અસ્વસ્થતા, અસ્વસ્થતાની લાક્ષણિકતાઓ, તે બાળકને જે નુકસાન પહોંચાડે છે, શક્ય વધુ પૂર્વસૂચન.

પ્રાપ્ત માહિતીને વધુ કાળજીપૂર્વક સમજાવવી જરૂરી હતી.

આ તબક્કે તેની જાહેરાત કરવામાં આવી હતી વ્યવહારુ ભલામણોતેમની સ્પષ્ટતા. તે વાતચીતના રૂપમાં થયું હતું. ભલામણોના દરેક મુદ્દાને ક્લાયંટના પ્રશ્નોને ધ્યાનમાં રાખીને સમજાવવામાં અને સમાયોજિત કરવામાં આવ્યા હતા.

મેં ભલામણોના તમામ મુદ્દાઓ વિગતવાર સમજાવ્યા. મુશ્કેલીઓ એ હતી કે મારી માતાએ પ્રસ્તુત ભલામણો સાંભળી ન હતી અને વર્તમાન પરિસ્થિતિ વિશે અવિશ્વસનીય રહી હતી.

5. નિયંત્રણ સ્ટેજ.

કન્સલ્ટિંગ સાયકોલોજિસ્ટે ક્લાયન્ટનો વિશ્વાસ મજબૂત કર્યો કે તેની સમસ્યા ચોક્કસપણે ઉકેલાઈ જશે. સમજાવટ, સૂચન, ભાવનાત્મક-સકારાત્મક ઉત્તેજના અને અન્ય સંખ્યાબંધ તકનીકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. ક્લાયન્ટે પૂછ્યું કે તેણી હવે શાળાના અધિકારીઓ દ્વારા હેરાન કરશે નહીં. તેણીએ કહ્યું કે શહેરના મનોવૈજ્ઞાનિક બાળકનું નિરીક્ષણ કરવાનું ચાલુ રાખશે. તેની છોકરી શાળાએ જવાનું નક્કી ન કરે ત્યાં સુધી મમ્મી રાહ જોવા તૈયાર છે. આ ક્ષણે, માતા સંમત થાય છે કે તેની છોકરીને પ્રમાણિત કરવામાં આવશે નહીં અને તે સંભવતઃ અભ્યાસના બીજા વર્ષ માટે રહેશે.

કન્સલ્ટિંગ સાયકોલોજિસ્ટે જણાવ્યું હતું કે તે કોઈપણ પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે હંમેશા તૈયાર હતી અને ફોન દ્વારા તેનો સંપર્ક કરવાની ઓફર કરી હતી.

માતાપિતાને મનોવિજ્ઞાનીની વિદાય.

મારા મતે, મુશ્કેલી એ હતી કે ક્લાયંટને ડર હતો કે શું આ ભલામણો મદદ કરશે, અથવા કદાચ તેણીને તાત્કાલિક અપેક્ષા છે હકારાત્મક ક્રિયા, એટલે કે સમસ્યા ઉકેલવાની.

કદાચ આ તબક્કે ભલામણોને વધુ શક્તિ આપવી જરૂરી હતી, મનોવિજ્ઞાનીના શબ્દોમાં વિશ્વાસ.

નિષ્કર્ષ:_ પરામર્શનું લક્ષ્ય હાંસલ કરવામાં આવ્યું હતું, ભલામણો આપવામાં આવી હતી, છોકરીને શહેરના મનોવિજ્ઞાની સાથે વિકાસની વધુ ગતિશીલતા પર દેખરેખ રાખવા માટે નિયંત્રણમાં મૂકવામાં આવી હતી.

શિક્ષક - મનોવિજ્ઞાની કે.એ. સાલ્નેવા

એક ગ્રાહક મારી પાસે પરામર્શ માટે આવ્યો હતો, જેની સાથે અમે થોડા સમયથી ખૂબ જ ફળદાયી રીતે કામ કરી રહ્યા હતા. તે માં છે સારો સંપર્કપોતાની જાત સાથે, તેની લાગણીઓ અને તેથી તેનું કાર્ય ઝડપથી અને સરળતાથી થાય છે. અમારી છેલ્લી મીટિંગ પછી જે ફેરફારો થયા છે તેની ચર્ચા કરીને અમે પરામર્શ શરૂ કર્યો. પછી અમારી વાતચીત સરળતાથી છોકરી સાથેના તેના સંબંધના ક્ષેત્રમાં આગળ વધી.

તેણે કહ્યું કે તેને ખાતરી નથી કે તે તેના વિશે કેવું અનુભવે છે. એક તરફ, તે ખરેખર તેના વિશે ઘણું પસંદ કરે છે, બીજી બાજુ, તે સમજે છે કે તેઓ સમાન માર્ગ પર નથી. પછી મેં પૂછવાનું નક્કી કર્યું કે તે બરાબર કેવી રીતે સમજે છે કે તે રસ્તામાં નથી? મૂલ્યાંકન માપદંડ બરાબર શું છે? થોડીવાર વિચાર્યા પછી, ક્લાયંટે જવાબ આપ્યો કે છોકરી તેને તે કોણ છે તેના માટે સ્વીકારે છે, જેનો અર્થ છે કે ભવિષ્યમાં તે આરામ કરી શકે છે, આળસુ બની શકે છે, જાડા થઈ શકે છે અને ક્યાંય પણ આગળ વધી શકશે નહીં, કંઈપણ પ્રાપ્ત કરી શકશે નહીં. મને રસ પડ્યો. મેં પૂછવાનું ચાલુ રાખ્યું, અને પરિણામે તે બહાર આવ્યું કે તે અપેક્ષા રાખે છે કે છોકરી તેના વિકાસ માટે દિશા નિર્ધારિત કરે, બાર વધારવા માટે. પછી મેં કહ્યું કે સામાન્ય રીતે ઉત્કૃષ્ટ વિદ્યાર્થીઓની પેટર્ન એવી છે કે બીજાઓ તેમના માટે કેવી રીતે જીવવું તે જાણવાની અપેક્ષા રાખે. શરૂઆતમાં તેઓ તેમની માતા માટે બધું કરે છે, પછી જ્યારે તેઓ મોટા થાય છે, ત્યારે તેમને બીજી "માતા" શોધવાની જરૂર છે જેથી તે તેમને કેવી રીતે જીવવું અને તેમને ગ્રેડ આપી શકે. તે મારી સાથે સંમત થયા અને પુષ્ટિ કરી કે મેં નિશાન સાધ્યું છે. અમે આ વિષય સાથે કામ કરવાનું નક્કી કર્યું, તે પોતે શું ઇચ્છે છે તે સમજવામાં, તેના પોતાના લક્ષ્યો શોધવામાં મદદ કરવા માટે.

ક્લાયંટ એક મહાન વિઝ્યુલાઈઝર છે. એટલે કે, જો તમે તેને કંઈક કલ્પના કરવા માટે કહો, તો તે સરળતાથી તેની કલ્પના કરે છે. હું પોતે એક વિઝ્યુઅલ વ્યક્તિ છું, તેથી અન્ય વિઝ્યુઅલ લોકો સાથે કામ કરવું મારા માટે સરળ છે. મેં તેને પૂછ્યું:

- તમે કેટલા વર્ષ જીવવાની યોજના ઘડી રહ્યા છો?

તેણે જવાબ આપ્યો:

લગભગ 60 સુધી.
- 80 સુધી કેમ નહીં?
- મને ખબર નથી કે હું 60 પછી શું કરીશ.
- ક્યારેક ફ્રેન્ક પુસેલિકનો સેમિનાર જુઓ, કદાચ કોઈ વિચાર આવશે.
- બરાબર.
- હવે, કૃપા કરીને કલ્પના કરો કે તમે તમારા જીવનના અંતમાં આવી ગયા છો. જો તમે તમારા જીવનથી, તમે જે રીતે જીવ્યા તેનાથી સંતુષ્ટ હોવ તો તે કેવું હશે? જો તમે વર્ષો પાછળ જોશો તો તમે શું જોશો? તે કઈ ઘટનાઓથી ભરેલું છે? તમને સૌથી વધુ શું યાદ છે? તમને સૌથી વધુ આનંદ શું આપે છે? - અહીં મેં પહેલેથી જ સહેજ સમાધિ જેવા અવાજમાં વાત કરી છે, ક્લાયંટને હળવા સમાધિમાં ડૂબકી મારી છે જેથી તે આ બધી ઘટનાઓની શક્ય તેટલી આબેહૂબ કલ્પના કરી શકે.
"પરંતુ હું મારા જીવન અને તે કેવી રીતે પસાર થયો તેનાથી સંતુષ્ટ નથી."
- જો તમે સંતુષ્ટ હોત તો તે કેવું હશે? અથવા તમારી જાતને પૂછો કે પરિપૂર્ણ અનુભવવા માટે તમારે આ જીવનમાં શું બદલવાની અથવા ઉમેરવાની જરૂર છે?

થોડીવાર માટે તે પોતાની જાતમાં વિલીન થઈ ગયો. પછી ક્લાયંટે મને કહ્યું કે તેણે એક સુંદર પત્ની, બાળકો, મિત્રોની કલ્પના કરી છે, તેઓ તેમનો સમય કેવી રીતે વિતાવે છે, તેઓ ક્યાં આરામ કરે છે, તે કેવી રીતે લક્ષ્યો હાંસલ કરે છે અને પૈસા કમાય છે, વગેરે.

ખાતરી થઈ કે આનાથી તેમને સંતોષ મળ્યો, મેં તેમને તેમની સમયરેખાની કલ્પના કરવા અને આ ઘટનાઓને હવેથી 60 વર્ષની વચ્ચે મૂકવાની મંજૂરી આપવા કહ્યું. ક્લાયંટે થોડીવાર વિચાર્યું, અને પછી કહ્યું કે તે તે કરી શકતો નથી. એવું લાગે છે કે રેખા અલગ છે, અને આ સરસ ચિત્રો અલગ છે. અને સામાન્ય રીતે, 30 વર્ષ પછી, તેની સમયરેખા ઘેરી અને ખાલી છે. 30 સુધી બધું તેજસ્વી અને રંગીન છે, પરંતુ 30 પર ત્યાં અમુક પ્રકારનું જમ્પર છે જેની પાછળ કંઈ નથી. મેં આ શૂન્યતા ભરવા અને આ ઘટનાઓને ત્યાં મોકલવાનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો. પરંતુ તેણે ત્યાં શું મોકલ્યું તે વાંધો નથી, બધું ખાડામાં પડી ગયું હોય તેવું લાગતું હતું.

ગ્રાહકે કહ્યું:

"એવું લાગે છે કે તે પહેલેથી જ મોડું થઈ ગયું છે." એવું લાગે છે કે હું 30 વર્ષનો હતો તે પહેલાં મારે આ બધું મેળવવું હતું, પરંતુ હવે હું મોડો થઈ ગયો છું અને તેના વિશે કંઈ કરી શકાતું નથી.
- અને જો તમને આ બધું 30 વર્ષ પહેલાં મળી જાય, તો પછી શું થશે?
"તો પછી હું જીવીશ."
- તમે બરાબર શું કરશો? જીવન શેનાથી ભરેલું હશે?

મેં પ્રશ્નો પૂછવાનું ચાલુ રાખ્યું, પરંતુ તેઓએ સ્પષ્ટપણે પરિસ્થિતિને સ્પષ્ટ કરી નહીં. તેને ખાતરી હતી કે એવી વસ્તુઓ છે જે 30 પહેલાં કરવાની જરૂર હતી, અને જો સમય ખોવાઈ જાય, જો પાયો ન નાખવામાં આવ્યો હોય, તો કંઈ કરી શકાતું નથી. હું સમજી ગયો કે આ ફક્ત તેના માથામાં એક વલણ હતું, પરંતુ મારા ઉદાહરણો કે કોઈ પણ વાજબીપણાને કારણે કોઈ ફેરફાર થયો નથી. પછી મને વિચાર આવ્યો કે મારે વધુ ઊંડું ખોદવું જોઈએ, કંઈક ખૂટે છે, જે મેં હજી જોયું નથી. મેં સૂચવ્યું કે તેણે સમયરેખા ખોલી અને તેને રસ્તા તરીકે કલ્પના કરીને દાખલ કરો. જ્યારે તેણે આ કર્યું, ત્યારે તે બહાર આવ્યું કે તે રંગબેરંગી પર હતો સુંદર રસ્તો. મેં તેને આગળ વધવાનું સૂચન કર્યું, પરંતુ જ્યારે તેણે ચાલવાનું શરૂ કર્યું, ત્યારે તે સ્પષ્ટ થઈ ગયું કે કંઈપણ બદલાતું નથી. તે જગ્યાએ ચાલતો હોય તેવું લાગતું હતું. તે કેટલાક હતા સંરક્ષણ પદ્ધતિ, જેણે તેને આગળ વધવાથી સુરક્ષિત કર્યું, કારણ કે જો તે ખરેખર આગળ વધશે, તો તે આ ખાલીપણામાં પડી જશે. મેં તેને બહાર નીકળવાનો રસ્તો શોધવા કહ્યું, અને તેણે આગળ જવા માટે કોઈક રીતે આ સુંદર "સ્ક્રીન" ઉપાડી. જલદી તે આ શૂન્યતામાં ડૂબી ગયો, તે તરત જ ખૂબ જ એકલતા અને હારી ગયો. મેં તેને આગળ વધવા કહ્યું. અને તે ચાલ્યો, વૃદ્ધાવસ્થાની નજીક આવ્યો. ચાલતાં ચાલતાં તેની શક્તિ ઓગળી ગઈ, પણ કંઈ બદલાયું નહીં સારી બાજુ. બધું ખૂબ નિરાશાવાદી દેખાતું હતું, પરંતુ હું જાણતો હતો કે ક્યાંક એક ઉકેલ હતો. રૂપકો હંમેશા રૂબિકના ક્યુબ જેવા હોય છે, જેને જો તમે કુશળતાપૂર્વક તેને ટ્વિસ્ટ કરો છો, તો વહેલા કે પછી તમે તેને હલ કરી શકશો.

મેં તેને આ અંધકાર અને ખાલીપણું, તે કેવું છે તેનું વર્ણન કરવા કહ્યું. તેણે કીધુ:

"એવું લાગે છે કે તે મારી અંદરથી આવી રહ્યું છે."
પછી મારા મગજમાં એક અદ્ભુત પ્રશ્ન ઊભો થયો, જેણે આ કાર્યમાં પરિવર્તન લાવવામાં મદદ કરી:
- આ ખાલીપણું શું ઈચ્છે છે? તેણીને પૂછો.

તેણે પૂછ્યું અને કહેવામાં આવ્યું કે રદબાતલ તેનું રક્ષણ કરવા માંગે છે.

- તે તમને શેનાથી બચાવવા માંગે છે?
- પીડા થી.
- કોણ અથવા શું પીડાનું કારણ બને છે?
- અન્ય લોકો.

અહીં ક્યાંક તે આ શૂન્યતાની પેલે પાર જોવા સક્ષમ હતો અને ત્યાં જોયું વાસ્તવિક દુનિયાઅને એક પ્રકારનો શંકુ જે તેની પાસેથી ચોંટી રહ્યો હતો તે તેને છાતીમાં મારવા લાગ્યો. તે નુકસાન પહોંચાડ્યું, અને આ અંધકારે તેને સુરક્ષિત કર્યું, તેને પીડાથી આવરી લીધું. અને વિશ્વમાં આ શંકુ જેવી પુષ્કળ વસ્તુઓ છે. "તેઓ દુષ્ટ નથી," તેણે મને કહ્યું, "તેઓ ત્યાં જ છે અને મને મળશે. પરંતુ તેઓ ખતરનાક છે, તેઓ તમને તોડી શકે છે.” અને તે સ્પષ્ટ થઈ ગયું કે તેના વિશે કંઈક કરવાની જરૂર છે.

તેણે એક ઉપાય શોધી કાઢ્યો. પોતાની જાતને બહારથી જોઈને ગ્રાહકે કહ્યું કે આ નાનકડા માણસે (એટલે ​​કે પોતે) પોતાની જાતને મજબૂત કરવાની, મજબૂત બનવાની જરૂર છે, જેથી આ શંકુ તેને ફાડી ન શકે, જેથી તે તેમની પાસેથી પસાર થઈ શકે, જેમ કે લોકો જંગલમાં પાંદડામાંથી પસાર થાય છે. . પાંદડા તમારી ત્વચાને કાપી શકે છે પરંતુ ગંભીર નુકસાન પહોંચાડશે નહીં.

પોતાને મજબૂત કરવા માટે, તેણે ત્યાં દેખાતા ચોક્કસ પ્રવાહી પીવું જોઈએ. પરંતુ જ્યારે તેણે તે પીધું, ત્યારે એક પ્રકારનું વિભાજન થયું હોય તેવું લાગ્યું. અંદરની વસ્તુ શેલમાંથી અલગ હતી. શેલ સોફ્ટ-ટચ પ્લાસ્ટિકનો બનેલો હતો. અમુક સમયે એમાંથી અમુક પ્રકારની લાળ નીકળવા લાગી. તે આગળ ચાલવા લાગ્યો, અને તેની આગળ અંધકાર ખુલી ગયો. અને જ્યારે તે ચાલતો હતો, ત્યારે તેમાંથી લાળ નીકળ્યો, અને તે પોતે મજબૂત બન્યો. અને આજુબાજુનું વિશ્વ તેજસ્વી બન્યું. તે ક્ષણ આવી જ્યારે આગળ જવાની જરૂર ન હતી, જ્યારે બધી લાળ બહાર આવી. પછી તેણે કહ્યું કે તેને દૂર કરવાની જરૂર છે.

સફાઈ કર્યા પછી, તેની સમયરેખા સ્પષ્ટ થઈ ગઈ અને તેના પર જીવન "પ્રગટ" થયું. મેં ફરીથી સૂચન કર્યું કે અમે અમારા કાર્યની શરૂઆતમાં જે કર્યું હતું તે જ તેમણે કર્યું, એટલે કે, તે બધાને રજૂ કરો અદ્ભુત ક્ષણો, જે તેના જીવનને ભરી દેવું જોઈએ અને તેમને સમયરેખા પર મૂકવું જોઈએ. આ વખતે બધું સરસ રીતે કામ કર્યું અને અમે કામ પૂરું કર્યું.

તે શું હતું તે વિશે થોડાક શબ્દો. અમે કરેલા કામને આધારે, અમુક પ્રકારના આઘાતના પરિણામે, ક્લાયંટે એક સંરક્ષણ પદ્ધતિ વિકસાવી જેની સાથે તે જીવનમાંથી છુપાઈ ગયો. પરિણામે, તેણે તેનું ભવિષ્ય જોયું ન હતું, અથવા તેના બદલે, તે તેને જોવા માંગતો ન હતો, તેણે ખરેખર કંઈપણ આયોજન કર્યું ન હતું. જીવન માત્ર તેની સાથે થયું. એટલે કે, તે પ્રવાહ સાથે ગયો અને ચોક્કસ બેભાન વલણ રાખ્યું કે આગળ કંઈ સારું થશે નહીં. તેની સાથેના અમારા કાર્યમાં, અમે સંરક્ષણ પદ્ધતિમાં પરિવર્તન કર્યું, તેને આગળ જોવાનું શરૂ કરવામાં મદદ કરી અને તેના જીવનને તેના લક્ષ્યોથી ભરી દીધું.

હું થોડા મહિનામાં મારા કામના પરિણામો વિશે લખીશ. આવા ગહન ફેરફારો સમય લે છે.

ગ્રાહકો માટે વ્યવહારુ સલાહ. વાસ્તવિક મનોવૈજ્ઞાનિક પરામર્શ. બધા નામો બદલવામાં આવ્યા છે, કેસોનું વર્ણન ગ્રાહકોની સંમતિથી આપવામાં આવ્યું છે.

વ્યવહારુ ભાગ. સાયકોલોજિકલ કન્સલ્ટિંગ.

ક્લાયન્ટનું વર્ણન ફોર્મલ મુજબ આપવામાં આવે છે સામાજિક લાક્ષણિકતાઓ, ઉલ્લેખિત સમસ્યાનું વર્ણન આપવામાં આવે છે કારણ કે ક્લાયન્ટ તેને કોર્સની શરૂઆતમાં જુએ છે મનોવૈજ્ઞાનિક પરામર્શ. સત્ર દરમિયાન ચિકિત્સક દ્વારા પૂછવામાં આવેલા મુખ્ય પ્રશ્નો અને ક્લાયંટની અનુરૂપ પ્રતિક્રિયા, અલબત્ત, જો તે મનોવૈજ્ઞાનિક માટે મહત્વપૂર્ણ લાગે, તો ટૂંકમાં ઉલ્લેખ કરવામાં આવે છે. પરામર્શ દરમિયાન ઉપયોગમાં લેવાતી મુખ્ય તકનીકો સૂચિબદ્ધ છે, તેમજ ક્લાયન્ટને સોંપેલ છે ગૃહ કાર્ય. મનોવિજ્ઞાનીના દૃષ્ટિકોણથી જો કોઈ હોય તો પરિણામનું વર્ણન નીચે મુજબ છે.

વિક્ટર (ફેબ્રુઆરી-માર્ચ 2008)

37 વર્ષ

ઉચ્ચ શિક્ષણ.

ધાર્મિક જોડાણ નક્કી કરવું મુશ્કેલ છે.

સામાજિક સ્થિતિ: બેરોજગાર.

અપરણિત. કોઈ સંતાન નથી.

1. પરામર્શ (1.5 કલાક)

જણાવેલ સમસ્યા એ જીવનમાં ખાલીપણું અને અર્થહીનતાની લાગણી છે. આત્મહત્યા વિશે વિચારો.

પૂછપરછ દ્વારા હું શોધી કાઢું છું કે મુખ્ય ભાવનાત્મક નોંધપાત્ર વિષય- એક પ્રિય સ્ત્રી સાથેના સંબંધનું નુકસાન, જે 2 વર્ષ પહેલા થયું હતું.

મેં સંબંધોની વાર્તા કહેવાનું કહ્યું, સૌથી વધુ ભાવનાત્મક રીતે શક્તિશાળી ક્ષણો શોધવા માટે, જેથી પછીથી, વિવિધ પ્રેક્ટિસના ઉપયોગ દ્વારા, કદાચ જાગૃતિ અને સ્વીકૃતિ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને, ક્લાયન્ટને આ ક્ષણોને ફરીથી જીવવાની તક મળી શકે. , અને, સંભવિત પરિણામ તરીકે, "અટવાઇ ગયેલી" પરિસ્થિતિને પૂર્ણ કરવા માટે.

એક જગ્યાએ લાંબા સમય દરમિયાન અને વિગતવાર વાર્તામને એક રસપ્રદ વસ્તુ મળી, ક્લાયંટ તેના વિશે વાત કરે છે નોંધપાત્ર ઘટનાઓતે વિગતવાર અને કાલક્રમિક રીતે સુસંગત હોય તેવું લાગે છે, પરંતુ વિગતો ઓગળી જાય છે અથવા અસ્પષ્ટ બની જાય છે, અને ચોક્કસ પરિસ્થિતિને વિગતવાર ફરીથી કહેવાની મારી વિનંતી પછી આમ કરવા માટે વ્યક્ત પરંતુ છૂપી અનિચ્છા દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે.

એટલે કે, ક્લાયંટ પ્રામાણિકપણે ઘટનાઓને ફરીથી કહેવાનો પ્રયાસ કરે છે, પરંતુ વિગતો સતત વાર્તામાંથી છટકી જાય છે, અને વ્યક્તિ મૂંઝવણ અને થોડી બળતરા અનુભવે છે: “આ શા માટે જરૂરી છે? આની શું જરૂર છે, "જેના માટે હું સમજાવું છું કે વિગતો મહત્વપૂર્ણ છે કારણ કે આ જે ઘટના બની છે તેનું ઉદ્દેશ્ય ચિત્ર છે, જે, સામાન્ય રીતે, ક્લાયંટ હવે જે પરિસ્થિતિમાં છે તે નક્કી કરે છે, અને આ સમજવા માટે પરિસ્થિતિ માટે, તે ઓછામાં ઓછું જરૂરી છે, તેના કારણોને સમજો, જે ક્લાયંટની વર્તણૂક સહિત ભૂતકાળમાં છે.

સમજૂતી સાનુકૂળ રીતે પ્રાપ્ત થઈ હતી ( બૌદ્ધિક સ્તરમનોવૈજ્ઞાનિકના કાર્યની કેટલીક વિગતો સમજાવવા માટે ક્લાયંટ "સ્થળ પર" ખૂબ ઊંચું છે), પરંતુ તેનાથી વિગતોમાં સ્પષ્ટતા વધી નથી.

હું શેનો બનેલો છું મધ્યવર્તી આઉટપુટકે કદાચ ક્લાયંટ ઘટનાઓના સાચા માર્ગને પુનઃસ્થાપિત કરવા માંગતો નથી, અને તે ક્ષણે તેના પોતાના અર્થઘટનનો ઉપયોગ કરવો વધુ સરળ (વધુ અનુકૂળ?) છે.

પૂછપરછ દરમિયાન એવું પણ બહાર આવ્યું છે કે એક મહિલા સાથે સંબંધ છે નોંધપાત્ર ક્ષણક્લાયન્ટના મતે, તેણી મારા ક્લાયંટ કરતા અલગ સામાજિક વર્તુળની હતી, ઉચ્ચ એક, અને, તેમના મતે, તે સામાજિક-સાંસ્કૃતિક દરજ્જાની દ્રષ્ટિએ તેના કરતા ખૂબ જ નીચી હતી.

હકીકત એ છે કે ઉદ્દેશ્ય હોવા છતાં આ ચોક્કસપણે કેસ નથી. ઉપરાંત, આ ક્ષણો પર, ક્લાયંટે તેના માટે મહત્વપૂર્ણ એવા ગુણો પર ભાર મૂક્યો હતો, જે સ્ત્રી અને તેના વર્તુળના ગુણોથી વિપરીત, સકારાત્મક તરીકે આવશ્યકપણે વ્યક્ત કરવામાં આવ્યા હતા, પરંતુ સમાજ દ્વારા સ્વીકૃત નથી.

અહીં તમે બે વિગતો પર ધ્યાન આપી શકો છો: પ્રથમ એ છે કે ગ્રાહક દેખીતી રીતે સ્ત્રીને આદર્શ બનાવવા માંગે છે, બીજું એ છે કે ગ્રાહક પોતે આ આદર્શીકરણનો વિરોધ કરે છે (પરંતુ એટલું સ્પષ્ટ રીતે નહીં) પોતાની સાથે પોતાના ગુણો, જે તેમના મતે, સમાજ દ્વારા તેમની અસ્વીકારને કારણે કામ કરતા નથી.

મારા મતે, ક્લાયંટ આ ગુણોને ઢાંકપિછોડો કરે છે અને તેમને બતાવવાનો પ્રયત્ન કરે છે, સામાન્ય રીતે તેના પોતાના શબ્દોમાં, સમાજ તરફથી એક વિચિત્ર પ્રતિક્રિયાનું પરિણામ મળે છે. વધુ પૂછપરછમાંથી, તે બહાર આવ્યું કે અલગ થવાની ક્ષણે, બધું સમાપ્ત કરવાની પહેલ ક્લાયંટની હતી.

ક્લાયંટનું અર્થઘટન આના જેવું સંભળાય છે: "મેં કોઈપણ રીતે બધું બગાડ્યું હોત." સંબંધનો અંત તેને હંમેશ માટે પ્રેમ કરવાનું ચાલુ રાખવાના આંતરિક વચનની પૃષ્ઠભૂમિ સામે થાય છે. સામાન્ય રીતે પ્રેમ પ્રત્યેના તેના વલણ વિશેના મારા પ્રશ્નના જવાબમાં, ગ્રાહકે જવાબ આપ્યો કે તે માને છે કે ફક્ત એક જ પ્રેમ છે. શું તે હંમેશા આ રીતે રહ્યું છે તે અંગેના મારા પ્રશ્નનો જવાબ એ હતો કે આ આખી વાર્તા પછી આવો અભિપ્રાય રચાયો હતો.

મનોવિજ્ઞાનીના દૃષ્ટિકોણથી મધ્યવર્તી અર્થઘટન.

કદાચ ક્લાયંટને સંબંધ માટે જવાબદારીનો ડર છે. એક રીતે અથવા બીજી રીતે, સંબંધનો અંત સ્પષ્ટપણે અર્થ હતો મહાન મૂલ્ય, તેમના ચાલુ રાખવા કરતાં, કદાચ પોતાની જાત પર અને, તે મુજબ, વિશ્વમાં વ્યક્તિની સ્થિતિ પર વધેલી માંગની પૃષ્ઠભૂમિ સામે. વ્યક્તિના જીવનની ઘટનાઓના પોતાના અર્થઘટન કરતાં વધુ ઊંડે "ખોદવાની" ઇચ્છા સ્પષ્ટ છે. પ્રભાવિત કરવાની સ્પષ્ટ વૃત્તિ અને, આ પૃષ્ઠભૂમિ સામે, અત્યંત મૂલ્યવાન વિચારની રચના.

આંતરિક સુપર મૂલ્ય બદલે છે વાસ્તવિક જીવનમાંઅને વાસ્તવિકતા કરતાં વધુ નોંધપાત્ર બને છે. માં અન્ય સંભવિત આંતરિક સુપર મૂલ્ય આ બાબતે, કદાચ, વ્યક્ત વર્તનને કારણે "બીજા દરેકની જેમ નહીં" બનવાની ઇચ્છા છે જે સામાજિક રીતે સ્વીકૃત કરતા અલગ છે. અન્ય વ્યક્તિ, આ કિસ્સામાં, એક સ્ત્રી પરના પોતાના દાવા વગરના ગુણોના સંભવિત પ્રક્ષેપણની હકીકત એ પણ નોંધનીય છે.

સંભવિત ક્રિયાઓ- જીવનમાં વૈકલ્પિક મૂલ્યોની શોધ, રચના હકારાત્મક વલણતેમને. જાગરૂકતા અને સ્વીકૃતિની તકનીકો દ્વારા ભૂતકાળના સંબંધોની પ્રક્રિયા અને અંત. "છુપાયેલું" જાહેર કરવું આંતરિક કારણોતકરાર

કદાચ ક્લાયન્ટને વધુ પ્રોત્સાહિત કરવા માટે વિરોધી તકનીકનો ઉપયોગ કરવા માટે અને પછીથી અંદાજિત ગુણોથી વાકેફ થવું જોઈએ.

ગૃહ કાર્ય- આત્મકથા લખવી, ડ્રોઇંગ ટેસ્ટ"અવિદ્યમાન પ્રાણી"

આગામી સત્ર માટે સંભવિત પ્રશ્નો:

દ્વારા કી પોઇન્ટઆત્મકથા

સમજો કે આત્મકથામાં નિર્ણાયક ક્ષણોમાં કયા પાત્ર લક્ષણો સામે આવ્યા છે, કદાચ ઉપવ્યક્તિત્વના દૃષ્ટિકોણથી.

ચાલો તેના મતે, પ્રેમ શું છે તે વિશે વધુ વિસ્તૃત રીતે વાત કરીએ.

તમારા અને સામાન્ય રીતે વિશ્વ માટે પ્રેમના સંદર્ભમાં અનુવાદ કરો. જોડાણોના ઉદભવના સંદર્ભમાં પ્રેમને ધ્યાનમાં લો. તે ગુણો નક્કી કરો જે અન્ય લોકોમાં ક્લાયંટ માટે નોંધપાત્ર છે.

તમે સામાન્ય રીતે જીવનના અર્થ વિશે પણ વાત કરી શકો છો, કારણ કે તે ક્લાયન્ટ દ્વારા સમજાય છે.

2. પરામર્શ (1 કલાક 20 મિનિટ)

તે તરત જ સ્પષ્ટ થઈ ગયું કે જીવનચરિત્ર તૈયાર નથી. ક્લાયંટનો સામનો કરવો પડ્યો, તેમના જણાવ્યા મુજબ, સાથે મોટી મુશ્કેલીઓજીવનચરિત્ર લખવામાં. મેં પૂછ્યું કે આવું શા માટે છે, અને શરૂઆતમાં મને ખૂબ જ અસ્પષ્ટ સામાન્ય જવાબો મળ્યા કે તે અસ્પષ્ટ લાગતું હતું કે આ બધું શા માટે થઈ રહ્યું છે અને સામાન્ય રીતે, "તે કામ કરતું નથી અને તે જ છે." તેમ છતાં મેં વધુ વિગતવાર જવાબનો આગ્રહ કર્યો અને તે બહાર આવ્યું કે સમસ્યા એ હકીકતને કારણે હતી કે કેટલાક મુદ્દાઓ વિશે લખવું ફક્ત અપ્રિય હતું અને હકીકતમાં, આનાથી આત્મકથા લખવાનું બિલકુલ અશક્ય બન્યું.

મેં આ મુદ્દાઓ વિશે પૂછ્યું અને અગાઉના પરામર્શની જેમ, તેમાંના કેટલાકનું વિગતવાર વર્ણન કરવા કહ્યું.

બે મુદ્દાઓનું વર્ણન કરવામાં આવ્યું છે, જેમાંથી એક છે શાળા ઇતિહાસક્લાયંટ સાથે એક છોકરી સાથે પ્રેમમાં પડ્યો હતો જેની સાથે, ક્લાયંટના જણાવ્યા મુજબ, તે "ડુક્કરની જેમ" વર્તે છે અને હવે તે દોષિત અને સ્વ-દ્વેષ અનુભવે છે.

બીજો મુદ્દો તેના માતાપિતા સાથેના સંબંધને લગતો હતો, જ્યારે, ક્લાયંટના જણાવ્યા મુજબ, તેઓ ઘણી વાર તેના અંગત જીવનમાં, તદ્દન નિર્લજ્જતાથી આક્રમણ કરતા હતા.

હું ફરી છું, જેમ કે માં છેલ્લા સમય, ક્લાયન્ટને સંપૂર્ણ વર્ણન કરવા કહ્યું ચોક્કસ પરિસ્થિતિક્લાયંટના જીવનમાં માતાપિતાની દખલગીરી સાથે સંકળાયેલ, અને ફરીથી અગાઉના સત્રની જેમ જ મુશ્કેલીનો સામનો કરવો પડ્યો: સામાન્ય ચિત્ર આપતી વખતે, ક્લાયંટ વિગતોને "અસ્પષ્ટ" કરી રહ્યો હોય તેવું લાગતું હતું, અને તે સમજવું વર્ચ્યુઅલ રીતે અશક્ય હતું કે તે કેવી લાગણીઓ અનુભવે છે. આ પરિસ્થિતિમાં અનુભવી, અને અનુભવેલી લાગણીઓને યાદ રાખવા અને સમજવા માટેના સીધા પ્રશ્નનો, ક્લાયન્ટે જવાબ આપ્યો કે જાણે તે અન્ય વ્યક્તિ સાથે શું થઈ રહ્યું છે તેનું વર્ણન કરી રહ્યો હોય.

આ પરિસ્થિતિમાંથી, મને સમજાયું કે કદાચ ક્લાયંટ વાસ્તવિક અને ઊંડા કામ માટે તદ્દન તૈયાર નથી, કદાચ આ તે મૂલ્યો ગુમાવવાના અર્ધજાગ્રત ભયને કારણે છે જે, આઘાતજનક હોવા છતાં, આ ક્ષણે અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે.

તેમની આત્મકથા પરની વાતચીત પછી, મેં એક પ્રશ્ન પૂછ્યો કે શું આપણે તેમના ભવિષ્ય વિશે વિચારીએ છીએ? હકારાત્મક પાસુંજેમ તે જુએ છે. આ માટે મને નીચેનો પ્રતિસાદ મળ્યો:

"પૈસાની સ્વતંત્રતા, ભારે મનોરંજન, વિશ્વની મુસાફરી, મિત્રો સાથે વાતચીત કરવાની તક."

જ્યારે તેમને પૂછવામાં આવ્યું કે તેમને કયા ગુણો વિકસાવવાની જરૂર છે, તેમની પાસે શું અભાવ છે, તેમણે જવાબ આપ્યો:

"નિખાલસતા, હેતુપૂર્ણતા, સંયમ, વસ્તુઓ પૂર્ણ કરવાની ક્ષમતા, પ્રામાણિકતા, અંતર્જ્ઞાન."

કમનસીબે, મેં નોંધપાત્ર ધ્યેયો પૈકી સ્ત્રીઓ સાથે કોઈપણ સંબંધો બનાવવાનો મુદ્દો જોયો નથી. જો કે, સામાન્ય રીતે, મેં તારણ કાઢ્યું કે પ્રારંભિક કાર્ય માટે, નોંધપાત્ર વિકલ્પોનો ચોક્કસ સમૂહ છે, જે અમને પરિસ્થિતિને આવા નિરાશાજનક પાસામાં જોવાની મંજૂરી આપે છે.

ગૃહ કાર્ય.

આગામી પરામર્શ માટે પ્રશ્નો.

માતાપિતા સાથેના સંબંધો, પિતા અને માતાના પ્રભાવ હેઠળ તે સમયગાળા દરમિયાન વિકસિત પાત્ર લક્ષણોની ઓળખ, માતાપિતા સાથેના સંપર્કના સમસ્યારૂપ બિંદુઓની ઓળખ અને તેમના સંભવિત વિશ્લેષણ.

મધ્યવર્તી અર્થઘટન.

ક્લાયંટનો પ્રતિકાર, દરેક વસ્તુને તેના પોતાના અર્થઘટનમાં ઘટાડવાની ઇચ્છા અને ઘટનાઓને અલગ ખૂણાથી જોવાની અનિચ્છા. દરેક વસ્તુને તાર્કિક તર્ક સુધી ઘટાડવાનો પ્રયાસ.

સંભવિત ક્રિયાઓ.

ભૂતકાળ સાથે કામ કરવું, જીવનચરિત્રના મુખ્ય મુદ્દાઓ સાથે, માતાપિતા સાથેના સંબંધો.

તે જરૂરી છે કે ક્લાયંટ પોતે, ઓછામાં ઓછા ઔપચારિક તાર્કિક સ્તરે, ઓછામાં ઓછા ઘણા કારણો નક્કી કરે કે તે પોતાને આવી પરિસ્થિતિમાં કેમ મળ્યો, આ એક અલગ (વૈકલ્પિક) સમજણ માટેનું કારણ બની શકે છે;

તેથી, ક્લાયંટના ભૂતકાળ સાથે વધુ ઊંડાણપૂર્વકનું કાર્ય ચાલુ રાખવું જરૂરી છે. તે જ સમયે, તે કામ કરવા માટે જરૂરી છે અર્થપૂર્ણ લક્ષ્યો, જે જણાવવામાં આવ્યું હતું, જે આંતરિક પરિસ્થિતિમાંથી બાહ્ય પરિસ્થિતિમાં ભાર મૂકવાની મંજૂરી આપી શકે છે.

અનુગામી પરામર્શમાંથી એકમાં, વિરોધીની તકનીક સૂચવો.

મનોવૈજ્ઞાનિકના મતે, ધ્યાનની તકનીકો જેવી કે પ્રતીકાત્મક ડ્રામા શરૂ કરતા પહેલા અને ઉપવ્યક્તિત્વ સાથે કામ કરતા પહેલા, મુખ્યત્વે ગ્રાહકને સમજી શકાય તેવા સ્તર પર કાર્ય હાથ ધરવું જરૂરી રહેશે. ઔપચારિક તર્ક, રસ્તામાં, વધતી જાગૃતિ સાથે કામ. સંભવતઃ, વ્યક્તિએ ધીમી ગતિવિધિઓની તકનીક શીખવવી જોઈએ અને ભવિષ્યમાં, આ હલનચલનની જાગૃતિની તકનીક ઉમેરવી જોઈએ.

બીજા પરામર્શને 2 મહિનાથી વધુ સમય વીતી ગયો છે, હજી સુધી ક્લાયંટે ચાલુ રાખવાની ઇચ્છા વ્યક્ત કરી નથી. તે સંપર્કમાં નથી આવતો અને હું ફક્ત અમારા પરસ્પર મિત્રો દ્વારા તેના વિશે જાણું છું. કમનસીબે, એવું કહેવું જોઈએ કે અહીં ક્લાયંટના માનસિક મેટ્રિક્સથી મજબૂત પ્રતિકારનો કેસ છે.

અભ્યાસક્રમ પર અંતિમ કાર્ય

"સાયકોલોજિકલ કાઉન્સેલિંગ: નિદાનથી લઈને સમસ્યાના ઉકેલની રીતો"

1. બાળકનું વર્ણન – અન્ના કે.

ઉંમર 11, લિંગ - સ્ત્રી, વર્ગ - 5 "A".

કૌટુંબિક રચના: પિતા, માતા, પુત્રી 16 વર્ષની અને પુત્રી 11 વર્ષની.

સામાજિક દરજ્જો ઊંચો છે.

મુખ્ય સમસ્યા: વય કટોકટીની તીવ્ર પ્રગતિ.

આ સમસ્યા સહપાઠીઓ સાથેના તકરારના સ્વરૂપમાં બાળકના વર્તનમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે.

2. બેઠકની પહેલ.

માતાપિતા પોતે આવ્યા અને મીટિંગનું કારણ નીચે પ્રમાણે ઘડ્યું: “છોકરી મોટી થઈ અને તેના સાથીદારો સાથે તકરાર શરૂ થઈ. ઘરમાં કોઈ તકરાર નથી. તે સંવેદનશીલ છે, લોભી નથી. એક બહેન છે જેની સાથે તેઓ લડે છે અને પછી બનાવે છે.”

3 . જ્યાં પરામર્શ યોજાયો હતો તે રૂમ એક અલગ ઓફિસ હતી, જેમાં બારી પાસે ટેબલ હતું. ટેબલ પર એક ખુરશી અને ટેબલની સામે ખુરશી છે. મનોવિજ્ઞાની અને માતાપિતા ટેબલ પર ખુરશીઓ પર બેઠા હતા. તેમની વચ્ચેનું અંતર લગભગ 70-80 સે.મી

4. પરામર્શનું વર્ણન.

અભિવાદન દ્વારા માતાપિતા સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવો અને તમારો પરિચય, સંક્ષિપ્ત વર્ણનગોપનીયતાના સિદ્ધાંતની પરામર્શ પ્રક્રિયા અને સંચાર. બાળકની શૈક્ષણિક સફળતાની પણ નોંધ લેવામાં આવી હતી.

માતાપિતાને બોલવાની તક આપવામાં આવી હતી: "કૃપા કરીને મને કહો કે બાળકના વર્તન વિશે તમને શું ચિંતા છે?" સાંભળતી વખતે થોભાવવાની તકનીકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવતો હતો, નિષ્ક્રિય સાંભળવુંમૌખિક ઘટકો સાથે, પ્રશ્નોત્તરી, વ્યાખ્યા અને સારાંશ.

માતાપિતાની વાર્તા પૂરી થયા પછી, તેણીને પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો કે "જ્યારે તમે મને આ વિશે કહો છો ત્યારે તમને કેવું લાગે છે?" અને, આમ, ક્લાયંટની લાગણીઓ અને અનુભવોને કાયદેસર કરવામાં આવ્યા હતા (ચિંતા, તેની પુત્રી સાથેના સંબંધની ચિંતા, પુત્રીના શૈક્ષણિક પ્રદર્શનમાં ઘટાડો થવાનો ડર, પુત્રી અને સહપાઠીઓ વચ્ચે સંભવિત મુકાબલોનો ડર, વગેરે).

પછી સમસ્યાની સામગ્રીનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવ્યું. મુશ્કેલી તેના ક્લાસના મિત્રો સાથે ઉભી થયેલી તકરારમાં હતી, જે પહેલાં ન હતી, કારણ કે છોકરી શાંત હતી, "તેની ઉંમર કરતાં વધુ પરિપક્વ." માતા-પિતાએ જાણ્યું કે તેની પુત્રી શાળામાં તેની સાથે બનેલી દરેક વસ્તુ વિશે વાત કરતી નથી. હું મનોવિજ્ઞાની તરફ વળ્યો કારણ કે મને ફરિયાદો મળવા લાગી વર્ગ શિક્ષકતેણીની પુત્રીના વર્તન પર, અને તેણીને લાગે છે કે તેણી માટે તેણીની પુત્રી સાથે વાતચીત કરવી વધુ મુશ્કેલ બની ગઈ છે.

આની શરૂઆતમાં આ સ્થિતિ સર્જાઈ હતી શાળા વર્ષજ્યારે અન્યા 5મા ધોરણમાં પ્રવેશી. ફરિયાદનું સ્થાન: ક્લાયંટે સૌથી મોટી મુશ્કેલીને "તે મને સાંભળતી નથી" તરીકે ઓળખી.

સ્વ-નિદાન: માતા મુશ્કેલ અનુકૂલન સાથે સમસ્યાઓને સાંકળે છે નવી શાળા 4 થી ધોરણમાં દાખલ થયા પછી, જ્યારે છોકરી "નવી" હતી અને ઘણીવાર આ વર્ગની કેટલીક છોકરીઓ દ્વારા ગુંડાગીરી સહન કરતી હતી.

સમસ્યા અને વિનંતીની પ્રાથમિક રચના એ છે કે બાળક કેટલીકવાર માતા તેની પાસેથી શું માંગે છે તે સાંભળતું નથી, છોકરીએ કેટલાક સહપાઠીઓને વધુ આક્રમક વર્તન કરવાનું શરૂ કર્યું.

વિશ્લેષણાત્મક તબક્કો. તે માતાપિતાને સમજાવવામાં આવ્યું હતું કે તેણે વર્ણવેલ મુશ્કેલીઓ તેના કારણે થઈ શકે છે વિવિધ કારણોસરઅને કાર્યનું આગલું પગલું આ કારણોને ઓળખવાનું હશે. મીટિંગના અંતે, ક્લાયન્ટને થોડા દિવસોમાં મળવા માટે કહેવામાં આવ્યું હતું, કિશોરવયના માતાપિતા અને કિશોરના માતાપિતા સાથેના સંબંધનું નિદાન કરવા માટે (પદ્ધતિ “ અધૂરા વાક્યો"), આવતા અઠવાડિયે છોકરીનું નિરીક્ષણ કરવું, તેની સાથે મળવું અને વાત કરવી, તેમજ માતાપિતા સાથે આ પ્રવૃત્તિઓના અંતે અંતિમ મીટિંગ.

ક્લાયંટને ચિંતા કરતી સમસ્યા નીચેના પરિબળોને કારણે થઈ શકે છે: બાળક સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો (કેટલાક સહપાઠીઓ અને કેટલાક પરિવારના સભ્યો) સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની પ્રકૃતિથી સંતુષ્ટ નથી. પરામર્શના પરિણામે, મેં પેટર્ન વિશે માતા-પિતાની ગેરમાન્યતાઓ વિશે ડાયગ્નોસ્ટિક પૂર્વધારણા આગળ મૂકી. બાળ વિકાસઅને બાળક સાથે વાતચીત કરવાની બિનઅસરકારક રીતો. માતા-પિતાને 5મા ધોરણમાં સંક્રમણ દરમિયાન અનુકૂલનની સુવિધાઓ તેમજ લક્ષણો સાથે પોતાને પરિચિત કરવા માટે કહેવામાં આવ્યું હતું. કિશોરાવસ્થા.

સંસ્થાકીય તબક્કો. કિશોર અને માતા-પિતા સાથે કામ કરતી વખતે, પદ્ધતિ "માતાપિતા અને કિશોરો માટે અપૂર્ણ વાક્યો" (જુઓ પરિશિષ્ટ 1, 2), કિશોર સાથેની નિદાન બેઠક, શાળામાં છોકરીના વર્તનનું અવલોકન અને તેના વર્ગ શિક્ષક સાથેની વાતચીત હતી. વપરાયેલ

આગળ, ડાયગ્નોસ્ટિક સ્ટેજના પરિણામોની ચર્ચા કરવામાં આવી હતી, જેના પર ક્લાયંટે એક નવી વિનંતી તૈયાર કરી હતી - કેવી રીતે યોગ્ય રીતે વાતચીત કરવી સૌથી નાની પુત્રી? મીટીંગ દરમિયાન ઇન્ફોર્મેશન ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો, જેનો હેતુ વધારવાનો હતો મનોવૈજ્ઞાનિક ક્ષમતાક્લાયંટ (કિશોરાવસ્થાના લક્ષણો). ભલામણ તકનીકોનો પણ ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. ટીનેજર સાથે વાતચીત કરવા માટેના નિયમોના રૂપમાં ભલામણો ઘડવામાં આવી હતી (જુઓ પરિશિષ્ટ 3).

પરિશિષ્ટ 1

પરિશિષ્ટ 3

સમસ્યા - "મારું બાળક મને સાંભળી શકતું નથી."

નિયમ 1. બાળકને સંબોધતી વખતે, ઓછું બોલો, વધુ નહીં. આ કિસ્સામાં, તમે સમજવાની અને સાંભળવાની સંભાવનાને વધારી દો છો. શા માટે? પરંતુ કારણ કે બાળકોને કંઈક જવાબ આપતા પહેલા તેઓ જે સાંભળે છે તે સમજવા માટે વધુ સમયની જરૂર છે (તેઓ પુખ્ત વયના લોકો કરતા માહિતીની પ્રક્રિયા કરવાની સંપૂર્ણપણે અલગ ગતિ ધરાવે છે). તેથી, જો તમે તમારા બાળકને કોઈ પ્રશ્ન પૂછો અથવા કંઈક પૂછો, તો ઓછામાં ઓછી પાંચ સેકન્ડ રાહ જુઓ - બાળક સ્વીકારશે વધુ મહિતીઅને, સંભવતઃ, પર્યાપ્ત જવાબ આપશે. ટૂંકમાં અને ચોક્કસ બોલવાનો પ્રયાસ કરો, લાંબા એકપાત્રી નાટક ટાળો. આ ઉંમરે, બાળક વધુ ગ્રહણશીલ બને છે જો તે જાણે છે કે તેણે આખું પ્રવચન સાંભળવું પડશે નહીં. ઉદાહરણ તરીકે: “તમે ફરવા જાઓ તે પહેલાં કૃપા કરીને કબાટ સાફ કરો”, “હવે તમારે ભૌતિકશાસ્ત્ર શીખવાની જરૂર છે”, વગેરે. ક્યારેક એક રિમાઇન્ડર શબ્દ પૂરતો છે: “સફાઈ!”, “સાહિત્ય!”

નિયમ 2. નમ્રતાપૂર્વક, નમ્રતાપૂર્વક બોલો - જેમ તમે બોલવા માંગો છો - અને... શાંતિથી. નીચો, મફલ્ડ અવાજ સામાન્ય રીતે વ્યક્તિને આશ્ચર્યચકિત કરે છે, અને બાળક ચોક્કસપણે તમને સાંભળવાનું બંધ કરશે. એવું નથી કે શિક્ષકો આ ટેકનિકનો ઉપયોગ રેગિંગ વર્ગનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવા માટે આટલી સફળતાપૂર્વક કરે છે.

નિયમ 3. એક સચેત શ્રોતા બનો, જ્યારે તમારું બાળક તમને કંઈક કહેતું હોય ત્યારે બહારની બાબતોથી વિચલિત ન થાઓ. તમે જેટલું બોલો છો તેનાથી બમણું તેને સાંભળો. જો તમારી પાસે આ શીખવા માટે કોઈ ન હોય તો તમારું વધતું બાળક ધ્યાનપૂર્વક સાંભળનાર બની શકશે નહીં. ખાતરી કરો કે તમે તમારા બાળક પાસેથી તમને જે જોઈએ છે તેના ઉદાહરણ તરીકે તમે પોતે સેવા આપી શકો છો (તમે તમારા પતિ, મિત્રો, કુટુંબ અને અલબત્ત, બાળક પોતે કેવી રીતે સાંભળો છો તેના પર ધ્યાન આપો).

નિયમ 4. જો તમે ખૂબ જ ચિડાઈ ગયા હોવ, તો તમારે વાતચીત શરૂ કરવી જોઈએ નહીં. તમારી બળતરા અને આક્રમકતા તરત જ તમારા બાળકને સંક્રમિત કરવામાં આવશે, અને તે હવે તમને સાંભળશે નહીં. આ એ હકીકતને કારણે છે કે એક મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓઆ ઉંમર છે ભાવનાત્મક અસ્થિરતા, વી વધુ હદ સુધીબાળકના શરીરમાં થતા હોર્મોનલ ફેરફારોને કારણે.

નિયમ 5. તમે કંઈપણ કહો તે પહેલાં, સ્થાપિત કરો આંખનો સંપર્કબાળક સાથે. પ્રથમ, ખાતરી કરો કે તે તમને જોઈ રહ્યો છે અને દૂર નથી (જો નહીં, તો પછી તેને તમારી તરફ જોવા માટે કહો - આ તકનીક પુખ્ત વયના લોકો સાથે પણ કામ કરે છે, જેમ કે પતિ). જ્યારે તમે એકબીજાની આંખોમાં જુઓ છો - બાળક તમારા નિકાલ પર છે, તમે તમારી વિનંતી અથવા પ્રશ્ન ઘડી શકો છો. જ્યારે તમને તમારા બાળકના ધ્યાનની જરૂર હોય ત્યારે આ બધું કરવાનું તેને તમારું સાંભળવાનું શીખવશે.

નિયમ 6. તરુણો માટે તમારા પ્રશ્ન પર તરત જ તેમનું ધ્યાન ફેરવવું ઘણીવાર મુશ્કેલ હોય છે, ખાસ કરીને જો તેઓ તેમને ખરેખર ગમતું કંઈક કરવામાં વ્યસ્ત હોય. તદુપરાંત, બાળક ખરેખર તમને સાંભળી શકશે નહીં (આ ઉંમરે ધ્યાન આપવાની વિશેષતા છે). આ કિસ્સામાં, ચેતવણી આપો - સમય મર્યાદા સેટ કરો: "હું તમારી સાથે એક મિનિટમાં વાત કરવા માંગુ છું, કૃપા કરીને થોડો વિરામ લો" અથવા "મને બે મિનિટમાં તમારી સહાયની જરૂર પડશે." આ કિસ્સામાં, સ્થાપિત સમય અંતરાલ પાંચ મિનિટથી વધુ ન હોવો જોઈએ, નહીં તો કિશોર ખાલી ભૂલી જશે.