Mąstymo procesai. Žmogaus loginis mąstymas remiasi priežasties ir pasekmės ryšiais

Naudojant multimedijos technologiją

Švietimo kompiuterines programas mokinių kūrybinių gebėjimų formavimas
Psichologiniai kūrybinės veiklos komponentai :
Trys kūrybinio mąstymo ugdymo etapai
Multimedijos kompiuterinių programų kompleksas „Move the Brain“
Pirmas lygis - vizualinio ir efektyvaus mąstymo ugdymas.
Antrasis lygis skirtas ugdyti priežastinį mąstymą.
Trečiasis lygis skirtas euristinio mąstymo ugdymui.
Istorijos užduočių rūšys
Kalbos užduočių rūšys
Kūrybinio mąstymo diagnozė
Loginių operacijų kūrimo testas
Literatūra

Naudojimas multimedijos technologijos leidžia vienu metu įtraukti į mokymo kursą video, garsas, nuotraukos, piešiniai, paveikslai, diagramos, tekstas. Informacijos šaltinių įvairovė sukuria naujumo ir įvairovės situaciją, o, nepaisant didelio informacijos gausumo, tokia veikla studentų yra suvokiama su susidomėjimu ir palieka jiems gerą įspūdį.
Naudojant naują kompiuterinės technologijos multimedija atveria plačias galimybes plėtoti iš esmės naują savarankiško mokymosi tipą, kuris tokiomis sąlygomis tampa valdomas, kontroliuojamas ir pritaikomas prie individualių mokinio savybių. Automatizuotos mokymosi sistemos gali padėti mokiniams, dėl kokių nors priežasčių praleidusiems pamokas, užpildyti mokymosi spragą. Jų naudojimas gali padėti pertvarkyti nuotolinį mokymąsi ir žymiai padidinti jo efektyvumą. Šių sistemų pagalba galima sėkmingai dirbančius studentus aprūpinti papildoma ar pasirenkama medžiaga, kryptingai valdyti studentų veikloje esantį konkurencinį elementą, individualizuojant ir diferencijuojant mokymąsi.
Norėdami parengti kompiuterių kursą, mokytojas parenka geriausiai stilių atitinkančią mokomąją medžiagą probleminis mokymasis. Mokomasis tekstas yra padalintas į atskirus komponentus, kurių kiekvienas gali būti pateiktas problemos forma. Toliau kiekvienas probleminio klausimo komponentas suformuluotas taip, kad mokiniai suprastų šį tekstą išgirdę tik klausimą. Suskaidęs mokomąjį tekstą į fragmentus, mokytojas sudaro seriją nuoseklius klausimus už kiekvieną teksto komponentą arba klausimą apie paveikslėlį ar piešinį, arba klausimą apie vaizdo fragmentą. Diagrama, klausimo garso akompanimentas arba piešinys gali būti naudojami kaip užuomina į klausimą.
Kiekvienai kontroliuojamai temai sudaromi keli klausimai, atskleidžiantys jos esmę. Prie kiekvieno klausimo turite parašyti vieną teisingą atsakymą arba atsakymo variantus, iš kurių tik vienas yra teisingas. Klausimas suformuluotas taip, kad nepateiktų teisingo atsakymo. Pasiruošti mokomoji medžiaga ir klausimus, galite įtraukti pačius mokinius, suskirstydami mokinius į dvi komandas su kapitonais ir pasirinkę žiuri.
Kiekviena komanda turi paruošti keletą įdomių, sudėtingų klausimų nagrinėjama tema. Surinktus klausimus tikrina mokytojas ir suskirsto į tris kategorijas: paprastus, vidutinius ir sunkius. Mokytojas įvertina komandų konkurso rezultatus ruošdamas klausimus, nustatydamas, kurie klausimai yra ypač sunkūs ir įdomiausi, o kas daugiausiai mokinių paruoštų padeda geriau įsisavinti siūlomą tekstą.

Instrumentinė sistema "Multimedia-BRIG"
Sukurta mūsų instrumentinė sistema "Multimedia-BRIG" turi kelis režimus:

treniruočių režimas,
valdymo režimas su rezultatų įrašymu į duomenų bazę kiekvienam studentui,
treniruočių režimas.

Mokomosios kompiuterinės programos mokinių kūrybiniams gebėjimams lavinti
Mes sukūrėme mokomosios kompiuterinės programos, skirtos mokinių kūrybiniams gebėjimams lavinti, kurios gali būti naudojamos nuotoliniam mokymuisi.

Psichologiniai kūrybinės veiklos komponentai:
Psichologų tyrimai atskleidė psichologiniai kūrybinės veiklos komponentai:
- protinis lankstumas;
- sistemingas ir nuoseklus mąstymas;
- dialektiškumas;
- noras rizikuoti ir prisiimti atsakomybę už priimtus sprendimus.
Proto lankstumas apima galimybę atpažinti reikšmingas ypatybes iš daugelio atsitiktinių ir galimybę greitai pereiti nuo vienos idėjos prie kitos. Lanksčio proto žmonės dažniausiai siūlo daug sprendimų vienu metu, derindami ir varijuodami atskirus probleminės situacijos elementus.
Sistemingumas ir nuoseklumas leisti žmonėms kontroliuoti kūrybinį procesą. Be jų lankstumas gali virsti „idėjų lenktynėmis“, kai sprendimas nėra iki galo apgalvotas. Tokiu atveju žmogus, turintis daug idėjų, negali iš jų pasirinkti. Jis neryžtingas ir priklausomas nuo aplinkinių žmonių. Dėl sistemingumo visos idėjos sujungiamos į tam tikrą sistemą ir analizuojamos nuosekliai. Labai dažnai, atliekant tokią analizę, iš pažiūros absurdiška idėja transformuojama ir atveria kelią problemos sprendimui.
Dažnai atradimas gimdavo iš iš pažiūros nesuderinamo ryšio. Ši funkcija buvo vadinama dialektinis mąstymas. Pavyzdžiui, ilgą laiką tokie reiškiniai kaip bevielis kalbos perdavimas per atstumą, skrydis sunkesniais už orą lėktuvais, garso įrašymas ir saugojimas atrodė sunkiai įveikiami. Dialektiškai mąstantis žmogus gali aiškiai suformuluoti prieštaravimą ir rasti būdą, kaip jį išspręsti. Prisiminkite interneto galimybes.
Kūrybingam mąstytojui taip pat reikia gebėjimų rizikuoti ir nebijoti atsakomybės už savo sprendimą. Taip yra todėl, kad senas ir pažįstamas mąstymo būdas daugeliui žmonių yra labiau suprantamas.
Pavyzdžiui, žinoma, kad paveldimumo dėsnius atrado ir paskelbė Georgas Mendelis 1865 m. Tačiau iki 1900 m. visi biologai ignoravo Mendelio atradimą. Tik po 35 metų, trims skirtingoms mokslininkų grupėms iš naujo atradus paveldimumo dėsnius, Mendelio atradimas buvo prisimintas ir priimtas.

Trys kūrybinio mąstymo raidos etapai:
Mokslininkų nustatyti psichologiniai kūrybiškumo komponentai yra suaugusiųjų mąstymo savybės. Mokiniai ugdo gebėjimą būti kūrybingi palaipsniui, pereidami kelis vystymosi etapus. Šie etapai vyksta nuosekliai. Studentų kūrybiškumo tyrimai leidžia nustatyti bent trys kūrybinio mąstymo raidos etapai:
- vizualiai - efektyvus;
- priežastinis;
- euristinis.
Vizualus – veikiantis mąstymas leidžia mokiniui suprasti erdvinius ir laiko santykius Mąstymas gimsta iš veiksmo. Mąstymui lavinti labai svarbios užduotys vaizdinio sampratai tirti ir fantazijai lavinti. Galime įvardyti keletą psichologinių savybių, kuriomis grindžiama fantazija:
- aiškus ir tikslus objektų vaizdų atvaizdavimas;
- geras vaizdas ir klausos atmintis, leidžiantis ilgą laiką sąmonėje turėti atvaizdą;
- gebėjimas mintyse palyginti du ar daugiau objektų ir palyginti juos pagal spalvą, formą, dydį ir dalių skaičių;
-gebėjimas derinti skirtingų objektų dalis ir kurti naujų savybių objektus.
Viena iš kūrybiškumo ugdymo krypčių vizualinio-efektyvaus mąstymo stadijoje yra peržengti įprastus mąstymo šablonus. Ši kūrybinio mąstymo savybė vadinama originalumu ir priklauso nuo sugebėjimo mintyse susieti tolimus objektų vaizdus, ​​kurie paprastai gyvenime nesusiję.
Priežastinis mąstymas siejamas su išėjimu už pateikto situacijos įvaizdžio ribų ir svarstymu platesniame teoriniame kontekste. Studentų tiriamoji veikla priežastinio mąstymo stadijoje pasižymi dviem savybėmis: padidėjusiu savarankiškumu protinė veikla ir kritinio mąstymo augimas (Šardakovas M.N. Esė apie moksleivio psichologiją. - M., 1955. P. 126-139). Gebėjimas kontroliuoti savo mąstymą, išsikelti tyrimo tikslus, kelti priežasties ir pasekmės santykių hipotezes, svarstyti žinomus faktus iš iškeltų hipotezių pozicijų yra pagrindinės prielaidos kūrybiškumui priežastinio mąstymo stadijoje. Savo ir kitų veiklos vertinimas gamtos ir visuomenės dėsnių bei taisyklių požiūriu – kritinis mąstymas. Viena vertus, žinant taisykles ir įstatymus, mokinių kūrybiškumas tampa prasmingesnis, logiškesnis ir įtikimesnis. Kita vertus, kritiškumas gali trukdyti kūrybiškumui, nes hipotezės iškėlimo etape jie gali atrodyti kvaili, nerealūs ir bus atmesti. Tokie savęs ribojimai susiaurina naujų, originalių idėjų atsiradimo galimybes.
Kūrybiškumui skatinti ir neigiamam kritiškumo poveikiui pašalinti naudojami įvairūs metodai ir technikos.
Mąstymas, kuris, remiantis atrankinės paieškos kriterijais, leidžia spręsti sudėtingas, neapibrėžtas, problemines situacijas, vadinamas euristinis .
Multimedijos kompiuterinių programų kompleksas „Move the Brain“
Sukurta mūsų daugialypės terpės kompiuterinių programų kompleksas „Move the Brain“ susideda iš trijų lygių. Kiekvienas lygis įvardijamas pagal kūrybinio mąstymo raidos etapus.

Pirmas lygis apima kompiuterines programas, susijusias su vizualinio ir efektyvaus mąstymo ugdymu.
Antrasis lygis skirtas ugdyti priežastinį mąstymą.
Trečias lygis skirtas euristiniam mąstymui ugdyti.

nustatyti vieną pagrindinę iš kelių galimų priežasčių,
ir tt............

Žmonės yra tobuli priežasties ir pasekmės samprotavimo meistrai. Galime nuspėti, kas nutiks, jei mušime degtuką ant grubios dangos, arba jei išeisime per lietų be skėčio, ar pasakysime ką nors įžeidžiančio jautriam kolegai. Visa tai valdoma priežastinės (priežasties ir pasekmės) logikos. Kiekvienu atveju modeliuojame tam tikrą situaciją, o vėliau kažkokio mechanizmo, kuris keičia šią situaciją, veikimą. Pirmuoju atveju įsivaizduojame degtuką ir grubų paviršių, o vėliau – trynimo procesą į kitą. Turime pakankamai žinių apie šio veiksmo mechanizmą ir suprantame, kad turi atsirasti kibirkščių, kurios veiks degtukų degiąsias medžiagas ir jis užsidegs. Antruoju atveju įsivaizduojame save sausoje patalpoje, o lauke lyja. Toliau įsivaizduojame, kad ant mūsų krenta daug vandens lašų. Puikiai žinome, kad dalis jų susigers į mūsų drabužius ir plaukus, o likusi dalis nutekės oda arba liks ant jos. Tai yra, mes sušlapsime. Atrodytų, kad daryti tokias prognozes remiantis žiniomis apie šių mechanizmų veikimą nėra sudėtinga užduotis, tačiau reikia išmanyti daugelio kitų mechanizmų veikimą: būtent tai, kas nutinka, kai žmogus muša degtuką į grubų paviršių, tampa pridengtas vandens lašeliais, arba stora antklode pridengia šąlantį kūną, šaukti ant mažo vaiko, spausti elektroninio prietaiso maitinimo mygtuką, mušti beisbolo kamuolį per langą, laistyti augalus, spausti akceleratoriaus pedalą automobilyje - sąrašas tęsiasi ir tęsiasi. Žinome daugybę mechanizmų ir jų veikimo rezultatų.

Ir mes ne tik esame su jais susipažinę, bet net suprantame, kaip jie veikia. Žinome, kad kibirkštis neatsiras, jei trinties paviršius bus šlapias arba degtukas bus paspaustas per lengvai arba per stipriai.

Žinome, kad per lietų nesušlapsime, jei vilkėsime lietpaltį arba jei lietus bus nestiprus, kad vanduo, palietus mus, iš karto išgaruotų. Mes žinome visas šias sąsajas, įsivaizduojame, kaip jos veikia, pakankamai, kad galėtume tiksliai nuspėti šios įtakos rezultatą (vaikas verks, jei supras, kad šaukė piktai, o ne juokais) ir veiksnius, galinčius trukdyti šiam mechanizmui. sukeliantis laukiamą efektą (vaikas neverks, jei rėksite iš tolo ir jis jūsų tiesiog negirdi).

Yra ir kitų loginių konstrukcijų tipų, kurie daugumai žmonių atrodo vienodai suprantami ir natūralūs. Ne visi gali išgauti kubo šaknis iš 8743; ne visi supranta kvantinę mechaniką; ir labai sunku nuspėti, kas laimės kitas rungtynes ​​Reno mieste, Nevadoje. Netgi nesunku išsiaiškinti, ar šis Reno yra į rytus, ar į vakarus nuo Los Andželo (pabandykite pažiūrėti žemėlapyje – rezultatas jus nustebins!). Ne visiems viskas vienodai sekasi. Bet čia mes visi esame puikūs ekspertai – samprotaujant apie pasaulio sandarą. Mums suteikta galimybė analizuoti priežasties ir pasekmės ryšius (tam tikru mastu ir žiurkėms). Kas jums būtų naudingiausia, jei būtumėte gyvūnas, kuris evoliucionavo, kad pritaikytų savo veiksmus prie jus supančio pasaulio pokyčių?

IN ankstesnis skyrius nustatėme, kad mąstymo proceso tikslas – pasirinkti daugiausia veiksmingas veiksmas V konkrečią situaciją. Norėdami tai padaryti, turite mokėti išskirti tam tikras giliąsias savybes, kurios pasikeitus situacijai išlieka nepakitusios. Būtent toks gebėjimas užfiksuoti gilias nekintamas situacijų savybes išskiria žmones. Žmogaus protas leidžia jam atpažinti šias pagrindines savybes ir suprasti, kad nukentėjusysis turi smegenų sukrėtimą, infekcinę ligą arba kad laikas pripumpuoti automobilio padangas.

Visi iki šiol aptarti pavyzdžiai buvo gana paprasti. Neteigiame, kad žmonės gali teisingai numatyti karo baigtį, naujos sveikatos priežiūros programos rezultatus ar net tualeto kokybę. Galbūt mums pasisekė geriau nei bet kurioje kitoje srityje analizuoti priežasties ir pasekmės ryšius, tačiau iliuzinis mūsų situacijų aiškinimo gilumas rodo, kad net ir šiuo atžvilgiu mūsų individualūs pasiekimai ne toks didelis.

Loginio mąstymo pagalba mes stengiamės panaudoti savo idėjas apie priežasties ir pasekmės mechanizmus, kad suprastume vykstančius pokyčius. Tai padeda mums numatyti, kas nutiks ateityje, nes seka priežasčių transformavimo į padarinius mechanizmus. Štai keletas įprastų loginių samprotavimų pavyzdžių. Apsvarstykite toliau pateiktą situaciją.

Lobistas kartą senatoriui pasakė: „Jei pritariate mano įstatymo projektui, jums nereikės galvoti, iš kur gauti pinigų ištisus metus“. Ir per ateinančius kelis diskusijų mėnesius senatorius energingai gynė įstatymo projektą. Kaip manote, kiek laiko mūsų senatorius praleido užsidirbdamas pinigų šiais metais?

Klausimas nesunkus: vargu ar senatorius siautėjo ieškodamas pinigų; greičiausiai jis tiesiog sėdėjo, gurkšnodamas prabangų viskį ir karts nuo karto įsiterpdamas į jį brangiu cigaru. Kodėl šis klausimas toks paprastas? Nes logiškas išvadas darome automatiškai. Mes patys darome išvadas dėl visko, kas nebuvo aiškiai pasakyta ir ko patys negalime tiesiogiai stebėti. Lobistų pavyzdys yra paprastas loginės grandinės atvejis modus ponens(33) arba atskyrimo taisyklę. Abstrakčiausia forma jis atrodo taip:

Jei A, tai B.

Jei A, tai ir B.

Kas galėtų su tuo ginčytis! Jei iš B seka A, tada, kai tik pasirodo A, turi pasirodyti ir B Skamba taip, tarsi kartotume tą patį du kartus. Tačiau iš tikrųjų nėra visiškai akivaizdu, kad taip yra. Juk gali būti, kad senatorius pritarė įstatymo projektui, bet atsisakė lobisto pinigų. O lobistas gali tiesiog meluoti. Ir laukiami rezultatai nebuvo iš anksto numatyti. Loginė grandinė modus ponens Abstrakčiausia forma jis atrodo natūraliai, tačiau prisipildęs turinio atrodo vis mažiau natūralus, nes atsiranda priežastiniai svarstymai.

Daugelis loginių grandinių visai neatrodo tokios paprastos, o kai kurie iš pažiūros logiški argumentai iš tikrųjų nėra. Pavyzdžiui: jei mano apatiniai mėlyni, tai mano kojinės būtinai žalios.

Mano kojinės tikrai žalios. Todėl vilkiu mėlynus apatinius.

Ar ši išvada pagrįsta? Dauguma žmonių tiki, kad taip, bet iš vadovėlio logikos (vadinamos teiginių logika) perspektyvos atsakymas yra ne. Tai loginė klaida vadinamas pasekmės teiginiu (priežasties tiesos įrodymas apverčiant pasekmę).

Dabar apsvarstykite teiginį, kuris ne tik deklaruoja tam tikrų faktų patikimumą, bet ir nagrinėja priežastis bei pasekmes:

Jei įkrisiu į kanalizaciją, neišvengiamai turėsiu nusiprausti.

Nusiprausiau po dušu.

Dėl to įkritau į kanalizaciją.

Šiuo atveju žmonės dažniausiai neklysta. Tai, kad žmogus nusiprausė, dar nereiškia, kad jis įkrito į kanalizaciją, nes yra daugybė kitų priežasčių, kodėl verta praustis. Šiame pavyzdyje pirmasis teiginys nurodo priežastį: įkritęs į nešvarią duobę, aš nusiprausiau po dušu. Jei samprotaujame priežasties ir pasekmės aspektu, atsižvelgiame į daug daugiau aplinkybių, o tai leidžia daryti teisingas išvadas. Tam reikia daug protinių investicijų. Turime suprasti, kad įkritimas į nešvarią duobę gali būti prausimosi priežastimi beveik neįmanoma. Tačiau turėtų būti aišku, kad yra ir kitų priežasčių praustis po dušu. Turime įvertinti šių priežasčių pagrįstumą ir paversti šiuos samprotavimus atsakymo į klausimą forma. Visa tai padarome per kelias sekundes. Loginis samprotavimas mums yra įprastas dalykas.

Tačiau žmonės nėra logiškos mašinos ta prasme, kokia yra kompiuteriai. Išvadas darome nuolat, bet jos grindžiamos ne logikos vadovėlių nuostatomis, o priežasties ir pasekmės santykių logika.

Kaip žmonės mąsto ne tik asociatyviai (kaip tikėjo Pavlovas), jie taip pat retai naudoja loginį išvedimą. Samprotaudami naudojame priežasties ir pasekmės analizę. Žmonės daro išvadas galvodami apie tai, kaip veikia pasaulis. Kalbame apie tai, kaip priežastys sukelia tam tikrus padarinius, kokie veiksniai panaikina arba užkerta kelią tiems padariniams ir kokie veiksniai turi veikti, kad tam tikra priežastis iš tikrųjų sukeltų tam tikrą poveikį. Užuot samprotavę teiginių logika, kuri mums pasako, ar teiginys teisingas, ar klaidingas, žmonės mąsto priežasties ir pasekmės logika, kuri atsižvelgia į informaciją apie tai, kokie įvykiai iš tikrųjų vyksta, ir daro išvadas.

Gebėjimas logiškai samprotauti leidžia išspręsti daugybę problemų tikras gyvenimas. Tilto statymas per bedugnę ar vandens telkinį yra priežasties ir pasekmės mąstymo rezultatas. Norėdami pastatyti saugų tiltą, projektuotojai turi apskaičiuoti konstrukcijų, galinčių atlaikyti dideles apkrovas, pavyzdžiui, geležinkelio vagonų ar sunkvežimiai. Norint pritvirtinti ratus prie automobilio, kad jis galėtų riedėti, taip pat reikia atsižvelgti į daugybę skirtingų priežasčių ir pasekmių. Norint pastatyti tikrus tiltus ir sumontuoti tikrus ratus, kurie ilgainiui leido žmonijai išplėsti gyvenamąsias teritorijas, išvengti plėšriųjų gyvūnų ir galiausiai iškovoti pergalę evoliucinėje konkurencijoje dėl ribotų išteklių, reikėjo įgyti galimybę sukonstruoti tiltą ar rato laikiklį.

Mūsų gebėjimas kurti tolimos ateities planus taip pat yra priežasties ir pasekmės mąstymas. Tai apima idėjas apie mechanizmus, kurie daro įtaką pasaulio būklei ilgalaikėje perspektyvoje. Toks ilgalaikis planavimas yra būtinas, kad mus motyvuotų daugelį savo gyvenimo metų praleisti studijuojant. Mokymasis yra mechanizmas, kuriuo ugdome įgūdžius, kurių prasmė gali paaiškėti tik laikui bėgant. Išsilavinimas subtilus menas Eskimų valčių (baidarių) statyba trunka keletą metų. Tačiau niekas iš bendruomenės, kuri naudojasi tokiomis valtimis, neskirtų tam laiko, nebent suprastų, kad šis menas bus naudojamas daugelį metų po to, kai dabartinė baidarių kūrėjų karta išeis iš scenos, nes bendruomenė ir toliau tai darys. toliau žvejoti ir judėti vandeniu įprastu būdu. Ilgą laiką skirti bet kokių praktinių įgūdžių ar meno mokymuisi prasminga tik tuo atveju, jei, naudodamas priežasties ir pasekmės ryšius, nubrėžiate ilgalaikę perspektyvą, atsižvelgdami į galimus socialinius pokyčius, įskaitant mirtis.

Mes padarėme pažangą priežasčių ir pasekmių analizėje ne tik dėl fiziniai objektai ir socialinius pokyčius, bet ir psichologinėje srityje. Įsivaizduokite, kad kažkas, tarkime, jūsų sutuoktinis, atsisako su jumis kalbėtis. Šią problemą reikia kažkaip išspręsti. Turite naudoti priežasties ir pasekmės samprotavimus, kad nustatytumėte, kokia yra problema, ir nuspręstumėte, ką su ja daryti.

Norint teisingai suformuluoti problemą, reikia logiškai mąstyti apie žmogaus reakcijas ir emocijas. Kas gali sukelti žmogui neigiama reakcija pas tave? Gal įžeidėte šį žmogų? Galbūt priminėte jam ar jai kokį nors praeities klaidą? Ar įžeidė jo/jos moralinius jausmus? Kaip ir fizinių objektų atveju, reikės sudėtingos priežasties ir pasekmės analizės. Tam reikia suprasti žmogaus mintis ir motyvaciją, taip pat žinoti mechanizmus, kuriais jie paverčiami veiksmais. Norint suprasti, kas žmogų taip žeidžia, reikia įsivaizduoti jo pažiūras ar nuostatas. Pavyzdžiui, ką šis asmuo žino apie jūsų praeitį? Kokios jo paties moralinės vertybės? Taip pat turėtumėte turėti tam tikrą supratimą apie žmogaus norus ir ketinimus bei jo skausmo taškus. Ką jis ar ji nori pasiekti tylėdamas? Kitaip tariant, jūsų darbas yra suprasti to asmens veiksmų ketinimus ir pasekmes, kurių jis ar ji tikisi iš tų veiksmų. Tokią priežasties ir pasekmės analizę atliekame (34) kiekvienoje socialinėje sąveikoje, ir dauguma žmonių tai daro gerai.

Norint rasti problemos sprendimo būdą, taip pat reikia samprotauti dėl priežasties ir pasekmės: reikia nustatyti skirtingų veiksmų pasekmes. Galbūt norėsite paguosti asmenį, kad jis ar ji jaustųsi geriau, tačiau tai gali būti suvokiama kaip kaltės pripažinimas, o tai suteiks tam asmeniui pranašumo. Jei ketinate pradėti muštis, galbūt nesuteiksite savo partneriui pranašumo, bet galite sugadinti santykius bent trumpam. Kartais gali būti sunku vienareikšmiškai nuspėti kitų žmonių reakcijas į mūsų veiksmus, bet vis tiek tai darome nuolat ir dažniausiai sėkmingai. Užtenka ko nors gražiai ir mandagiai paklausti – ir tai dažniausiai veda prie laimingo susitarimo, o sėkmingas pokštas sukelia (kaip rodo mūsų patirtis) pritariančią pusiau šypseną. Žmonės labai gerai logiškai mąsto ne tik apie fizinius objektus, bet ir apie žmogaus elgesį.

• 48.

Priežasties ir pasekmės mąstymas

Pereikime prie pirmojo pažinimo stiliaus: analitinis, pozityvus, dedukcinis mąstymas. Pavadinkime tai priežastimi ir pasekme. Jo nešėjai yra socioniniai tipai IL (ILE), LF (LSI), FR (SEE), RI (EII).
Kaip statikai – stabilūs ir aiškūs protinėje veikloje, kaip evoliucionistai mąsto procedūriškai, nepraleisdami smulkmenų ir tarpinių grandžių, o kaip pozityvistai griežtai juda vieno, vienintelio teisingo sprendimo link.

Priežasties ir pasekmės žvalgyba sinonimiškai žinoma kaip formalus-loginis arba deterministinis mąstymas. Abiem atvejais pabrėžiamas jo kietas charakteris. Tokio mąstymo kalba formuojama naudojant jungtis (proto jungtukus) „nuo“, „dėl to“, „todėl“. Pats psichinis procesas susideda iš priežasties ir pasekmės grandinių konstravimo. Jie sumažina paaiškinimą ir nurodo priežastis, sukeliančias priežastis. Jei pasitelksime Aristotelio pavyzdį, kuris pirmasis nurodė keturis reiškinių paaiškinimo būdus, tai skulptūros egzistavimo priežastis yra ją tiesiogiai sulipdęs skulptorius.
IN mokslo sritis Taip mąsto IL (ILE), techninėje ir vadybinėje sferoje - metodinis LF (LSI), socialinėje sferoje skaičiuoja materialinių interesų grandines FR (SEE), humanitarinėje sferoje yra pavaldus kategoriškam imperatyvui. RI (EII).

Aristotelis laikomas šios mąstymo technikos atradėju. Pagrindinius formalaus mąstymo dėsnius jis išdėstė silogizmo teorijoje. Tačiau pirmasis, kuris nuosekliai tai įgyvendino, buvo Euklidas, sukūręs garsiąją geometriją. Naujaisiais laikais jos principus pagrindė racionalistas Dekartas savo Diskurse apie metodą (1637). Tada jis pagaliau įgavo formą matematinė logika. Priežasties-pasekmės mąstymas pasiekė savo apogėjų loginiame pozityvizme, vėliau jo svarba XX amžiaus pabaigoje ėmė vis labiau mažėti. Tačiau, kaip masinis įrodymų stereotipas, jis vyrauja ir šiandien.
Leiskite pakalbėti apie jo pranašumus. Pirma, visuomenėje jis suvokiamas kaip pats autoritetingiausias, įtikinamiausias ir vienintelis teisingiausias. Matematikoje jis įforminamas kaip dedukcinis-aksiomatinis metodas. Jo įvaldymas reikalauja didelės intelektualinės ištvermės. Antra, šiam mąstymo stiliui būdingas didesnis aiškumas ir susikaupimas. LF tipas yra ypač koncentruotas. Tačiau neracionali FR (SEE) samprotauja gana protingai, išvesdama vieną pasekmę iš kitos, o tai apima susitelkimą į žingsnių grandinę. Jei dėl kokios nors priežasties nutrūksta bent viena nuoroda, deterministai praranda pagrįsto paaiškinimo jausmą ir jiems sunku imtis veiksmų, nes jie nemato tam priežasties.
Tačiau tuo pat metu priežasties ir pasekmės mąstymas turi ir trūkumų. Pirma, tai pats dirbtiniausias, toli nuo gyvų būtybių funkcionavimo dėsnių. Jo efektyvumas apima „logišką“ esamų rezultatų projektavimą, darbo mechanizmų projektavimą, bet ne iš esmės naujus atradimus. Pirmoji aklavietė, į kurią rizikuoja pakliūti formalizacija, yra scholastika, tai yra beprasmis, nors ir logiškai nepriekaištingas samprotavimas. Antra, nuoseklūs deterministai, išvesdami visumą iš jos dalių, patenka į kitą intelektualinę aklavietę – redukcionizmo spąstus. Šį trūkumą pastebėjo senovės skeptikai, o šiais laikais – Hume'as, abejojęs, kad bet koks įvykis yra padiktuotas griežtos priežasties.
Iš tiesų, kuriant ilgas priežasčių ir pasekmių grandines, sunku išvengti važiavimo dviračiu pavojaus, rizikos patekti į Circus vitiosus – užburtas ratasįrodyme. Teoremoje apie formalių sistemų neužbaigtumą K. Gödelis teigia, kad bet kuri pakankamai sudėtinga taisyklių sistema yra arba prieštaringa, arba joje yra išvadų, kurių negalima nei įrodyti, nei paneigti šios sistemos priemonėmis. Tai nustato taikymo ribas formalioji logika. Naudodami formalųjį dedukcinį metodą, ypač viduramžių scholastai bandė griežtai įrodyti Dievo egzistavimą. Dėl priežasties ir pasekmės uždarymo ratu jie priėjo prie Dievo apibrėžimo kaip minties, kuri mąsto pati.

Priežasties ir pasekmių mąstymas sukelia psichiką, kuri yra prastai apsaugota nuo treniruočių ar ekstremalūs atvejai, net zombiai. Sumaniai derindami žodžius ir įsimintinus veiksmus, galite kontroliuoti konkrečių žmonių elgesį. Intelektualams deterministams ypač būdinga stipri priklausomybė nuo įvykių vaikystė, kurios, kaip kadaise atrado S. Freudas, menkai suprantamos iki galo. Ryškių deterministų įpročiai savo nelankstumu yra panašūs į sąlyginius refleksus.
Standartiniai karinio tardymo būdai sukurti atsižvelgiant į garantuotą priežasties ir pasekmės poveikį psichikai. Tai apima tokias priemones, kaip miego trūkumas, temperatūros ir (arba) drėgmės pokyčiai kameroje, maisto atėmimas su vėlesniu jo paskirstymu kaip atlygis ir kt. Suimtojo izoliavimas ir laipsniškas nurodymų primetimas jam anksčiau ar vėliau duoda vaisių, nes laikui bėgant nestabilaus mąstymo žmogus tampa priklausomas nuo apklausą atliekančio tyrėjo.
Reikšminga, kad ekstremaliose, itin suspaustose situacijose priežastimi-pasekmės būdu mąstantys žmonės patiria „sulėto judesio“ efektą. Mąstymas tampa ypač aiškus, bet ilgainiui išsitempęs. Sekundės subjektyviai pailgėja iki minučių. Dėl tos pačios priežasties staigūs psichiniai sukrėtimai ir staigūs stresai juos labai sulėtina. smegenų veikla iki gilaus miego.
Šį psichikos modelį naudoja psichologinė biheviorizmo mokykla. Jos šalininkai mano, kad bet kokio elgesio išmokstama per mokymus – skatinama laikytis taisyklės ir baudžiama už jos pažeidimą. B.F.Skinneris suformulavo principą operantinis kondicionavimas, pagal kurią gyvų organizmų elgesį visiškai nulemia pasekmės, kurias tai sukelia. Jis pasiūlė nuoseklių aproksimacijų metodą, kai besimokantysis gauna teigiamą pastiprinimą, kai jo elgesys tampa panašus į norimą.
Bihevioristų sukurta programuoto mokymosi koncepcija taip pat griežtai grindžia savo veiksmus žingsnis po žingsnio metodas judėjimas tikslo link.

Formalus loginis mąstymas vienu metu leido susidaryti priežasties ir pasekmės pasaulio vaizdą. Tai pasaulio vaizdas klasikinė fizika, kertinis akmuo kuri yra Niutono mechanika. Kaip paradigma ji dominavo iki XX amžiaus pradžios. Standžios sistemos – mechanizmai, organizmai – funkcionuoja pagal šias taisykles. Tačiau ten, kur vyksta daugiafaktoriniai procesai (psichika, visuomenė), redukcionizmas, sudėtingus reiškinius aiškinantis paprastais jų komponentais, praranda aiškinamąją galią. Be to, klasikinė paradigma yra pernelyg jautri pozityvios pažangos idėjos įtakai, tuo tarpu istorijoje yra daug neigiamų-regresyvių tendencijų, atšaukimų, pasikartojimų to, kas jau padaryta, pavyzdžių.
Viso masto priežasties ir pasekmės mąstymo modelis – tai informacijos atvaizdavimas piešinio arba tikroviško piešinio pavidalu. Jie gaminami naudojant tiesioginę perspektyvą. Arti esantys objektai šioje technikoje vaizduojami didesni, o nutolę – mažesniu masteliu, proporcingai jų atstumui nuo stebėtojo. Pagal tokį brėžinį, laikantis griežtų nurodymų, bet koks gaminys gali būti lengvai pagamintas.
__________________________________________________________________________
Dialektinis-algoritminis mąstymas

Ypač įdomi antroji pažinimo forma: sintetinis, neigiamas, dedukcinis mąstymas. Šio mąstymo darbinis pavadinimas yra dialektinis-algoritminis. Šio mąstymo atstovai yra socioniniai tipai ET (EIE), TP (OR), PS (LSE), SE (SEI).
Kaip dinamika, šie tipai gerai sintezuoja holistinius vaizdinius, kaip dedukciniai mąstytojai juos vis labiau komplikuoja, o kaip negatyvistai puikiai susidoroja su prieštaravimais ir paradoksais.

Esminiai skiriamasis bruožas dialektinis stilius – pasaulio kaip priešybių vienybės ir kovos atspindys. Kalboje ji naudoja sintaksinę konstrukciją „jei-tada-kita“, kuri numato proceso raidos galimybes. Pasiekusi savo ribas, dialektika stengiasi rasti tarpinį dinaminės pusiausvyros tarp kraštutinumų tašką. Dialektinis intelektas gimsta susidūrus minčių, sąmonės ir pasąmonės srautui ir priešpriešinei srovei. Šio stiliaus mąstytojai išsiskiria ryškiu noru susintetinti priešybes, pašalinti prieštaravimus, kuriuos jie taip aštriai suvokia.
Jo pranašumai akivaizdūs: tai lankstiausias ir įmantriausias mąstymas. Jis gali lengvai persijungti į priešingą pusę ir yra nuspėjamas. Jį lydi efektyvus asociatyvinės atminties tipas. Algoritminis mąstymas taip pat gerai sprendžia klasifikavimo problemas, nes turi atpažinimo dovaną sudėtingi vaizdai. Už problemos sąlygų ji mato tipišką jos sprendimo algoritmą.
Pasak Aristotelio, dialektinis-prognostinis mąstymas paaiškina pasaulį remdamasis tikslinėmis priežastimis. Pavyzdžiui, skulptūros atsiradimo priežastis yra jos idėja skulptoriaus galvoje. Pagrindinis vaidmuo Tuo pačiu metu groja programa, kūrėjo planas. Taigi jį galima laikyti teleologiniu, taigi ir religingiausiu savo esme, mąstymu. Daugelis tokio tipo mokslininkų anksčiau ar vėliau ateina į tikėjimą (nebūtinai bažnytinį-konfesinį).

Istoriškai pirmasis dialektinio pasaulio supratimo atstovas istorijoje turėtų būti vadinamas Herakleitu. Absoliutindamas dinaminį ašigalį, jis laikėsi nuomonės, kad „į tą pačią upę du kartus įbristi negalima“, nes įtekantiems antrą kartą teka skirtingi vandenys. Šiais laikais jo teorija buvo išplėsta į plačią racionali sistema Hegelis. Kadangi dialektinis intelektas, palyginti su kitomis mąstymo formomis, yra labiausiai orientuotas į kreacionistinį mąstymą, jis neišvengiamai veda į kūrėjo, absoliutaus, kosminio proto ir kt.
Du jos atstovai – ET (EIE) ir TP (OR) paprastai visuomenėje suvokiami kaip intelektualiausi tipai. Jie sudaro įvairių intelektualų elito, ekspertų klubų, ezoterinių grupių ir kt. Jie taip pat yra geriausi kompiuterių programuotojai, nes jie geriau nei kiti tipai dirba su judančiomis struktūromis - algoritmais. Algoritmo diagramą sudaro blokai ir rodyklės, rodančios perėjimų, šakų ir ciklų tvarką. Be to, pagrindinis dalykas programoje yra jos dinaminė dalis - rodyklės, o ne blokai. Formulė „jei – tada – kitaip“ iš tikrųjų yra bet kurio algoritmo esmė.
Dialektinio-algoritminio mąstymo trūkumai yra nestabilumas ir neapibrėžtumas. Algoritmistams sunku pasirinkti, priimti nedviprasmišką sprendimą. Šį mąstymą galima palyginti su simfonija, persipynusių vaizdų srautu, o ne suteptu mechanizmu. Kita problema – padidėjęs kritiškumas, kuris gali būti toks didelis, kad sukelia savęs sunaikinimą, kelia pavojų visiškam atsiskyrimui nuo realybės, o esant paveldimam polinkiui, su tam tikra tikimybe, sukelia psichikos sutrikimus.

Dialektiškai mąstymo tipai psichika yra jautriausia transformacijai. SU psichologinis taškas regėjimą, nestabili, transformuojama psichika atstovauja labiausiai derlinga žemė už įtaigumą. Faktas yra tas, kad dialektikai kartais neturi laiko valdyti lygiagrečių minčių srautų savo galvose! Tiesiog reikia sinchroniškai prisitaikyti prie jų vidinių svyravimų tarp pasirinkimo laisvės ir fatalizmo bei stiprėti paskutinis polius. Gydytojai žino, kad nedidelis, bet tiksliai laiku atliktas šokas gali panardinti širdį į virpėjimo būseną. Lygiai taip pat gerai nukreiptas signalas dialektinę psichiką veda į chaotišką būseną.
Socioninis tipas ET (EIE) turi labai tinkamą psichiką įtaigioms įtakoms. Jai būdingi vadinamieji įspaudo pažeidžiamumo momentai. Šiomis akimirkomis suveikia greitas pasiūlymas – įspaudas, kurio būtina sąlyga yra baimė, pasimetimas, nuostaba. Ženklas „išeiti draudžiama“, kurį staiga pamato algoritminės psichikos žmogus sunkios psichikos suirutės metu, gali paskatinti sprendimą nusižudyti. Išnaudojant paradoksalią dialektinių tipų mąstymo prigimtį, šoko terapija gali visiškai perprogramuoti jų pasaulio suvokimą, įskaitant svarbiausius vertybinius sprendimus.
Tikras, nors ir retas, dialektinio mąstymo požymis yra nelaimingas atsitikimas, sukeliantis tokias būsenas kaip gilus alpimas ar koma, o vėliau – įžvalga arba ypatingų sugebėjimų atradimas.
Antrasis variantas yra lėtas pasiūlymas, kuris daugiausia pagrįstas mokymusi tiesioginiu tarimu ir (arba) klausymu. Tai susiję su pakartotiniu tos pačios frazės kartojimu su variacijomis. Variacijos yra ypač reikšmingos. Jie veikia taip pat kaip choras dainoje. Palaipsniui sukuriama transo būsena – išorinis atsipalaidavimas su vidine koncentracija. Kuo daugiau monotonijos, tuo greičiau pasiekiamas gilus transas. Taigi, kai kurie nusiramina ir greitai užmiega nuo monotoniško televizoriaus dūzgimo.

Dialektinis mąstymas atitinka kvantinį-tikimybinį pasaulio vaizdą, kurį sukūrė neklasikinė fizika. Pagal šią paradigmą nėra griežtų ir greitų dėsnių, yra tik tendencijos ir tikimybės. Kvantinė mechanika sukurtas remiantis sveikam protui neįprastu bangos-dalelės dualizmo principu, pagal kurį mikropasaulio objektai elgiasi arba kaip korpusas (dalelė), arba kaip banga. Šiuo klausimu kilo ginčas tarp dviejų puikių XX amžiaus fizikų – A. Einšteino ir N. Boro. Pirmasis gynė priežasties-pasekmės determinizmą kaip pagrindinį gamtos principą, antrasis – tikimybę. Galiausiai Bohras laimėjo. Nors šis ginčas, jei ignoruosime istorinis kontekstas, neturi prasmės, nes abi mintys yra dvilypios. Jungo sinchroniškumo principas taip pat atitinka dialektinę paradigmą.
Šiuolaikinis britų matematikas Rogeris Penrose'as pasiūlė tai žmogaus intelektas naudoja kvantinė gravitacija kaip intuityvių įžvalgų įrankis. Jis netgi parašė kelias knygas („Imperatoriaus naujos smegenys“, „Proto šešėliai“), kuriose įrodo, kad smegenys yra kvantinis kompiuteris o loginis aristoteliškas mąstymas žmogui svetimas. Jei jis teisus, vadinasi, integralus žmogaus tipas yra dialektinis-algoritminis.
Natūralus šio mąstymo modelis yra dvigubi vaizdiniai, kurie periodiškai transformuojasi vienas į kitą. Paprasčiausias iš jų yra projekcija į nupjautos piramidės plokštumą. Ilgai tyrinėjant, jis pakaitomis atrodo arba išgaubtas, jo viršūnė atsukta į stebėtoją, arba gili, o galinė sienelė tęsiasi į tolį.
Dar viena aiški dialektinio suvokimo iliustracija. Ką matote paveikslėlyje: vazą juodame fone ar du profilius baltame? Tai priklauso nuo to, koks bus jūsų fonas ir kokia bus figūra. Vieni mato vazą, o jiems skirti profiliai virsta tamsiu fonu, kiti – priešingai – du juodus profilius, o balta vaza nublanksta į foną. Tačiau kai tik žmogus pamato abu vaizdus, ​​prasideda dėmesio svyravimai. Atrodo, kad vaizdas pulsuoja: dabar matai vazą, dabar profilius. Vyksta dialektinis fono / figūros pasikeitimas. Negativistinė atvirkštinė perspektyva veikia, kai nutolę arba tamsūs objektai pateikiami kaip svarbesni už tuos, kurie yra arti stebėtojo.
__________________________________________________________________
Holografinis mąstymas

Intelekto teorijoje mažiausiai tyrinėjama trečioji pažinimo forma: analitinis, neigiamas, indukcinis mąstymas. Jį turi socioniniai tipai FL (SLE), LI (LII), IR (IEE), RF (ESI). Įprastas šio intelektualaus stiliaus pavadinimas yra holografinis arba visiškai aprašomasis mąstymas. Terminas kilęs iš senovės graikų kalbos žodžiai holos – visuma, visuma ir grapho – rašymas. Šio pavadinimo pagrindas buvo holografų gebėjimas labai tankiai supakuoti informaciją, naudojant „patinka į panašią“ metodą.
Kaip statiški holografai pasiekia gerą minties aiškumą, kaip negatyvistai periodiškai keičia minties temą priešinga pusė, ir kaip involiucionieriai staigiai pakeičia perspektyvą – svarstymo kampą ar sprendimo kriterijų.

Ši protinga technika turi daug bendro su holografiniu fizikos principu. Holograma (optinė) – tai statiškai užfiksuotas trukdžių modelis tarp dviejų šviesos spindulių – atskaitos ir atspindėto, kylančių iš to paties šaltinio. Holografinė technologija leidžia gauti trimatį objekto vaizdą. Pati holograma yra juostelių ir dėmių rinkinys, nepanašus į užfiksuotą objektą. Jame du atskiri šviesos spinduliai pasirodo vienas ant kito, ir tai vyksta taip, kad kiekviena hologramos dalis neša informaciją apie visą tūrį.
Taigi, mintyse sudėlioję kelias to paties objekto projekcijas, holografai pasiekia trimatį efektą. Norėdami tai padaryti, jie peržiūri vaizdą ir pasirenka norimą žiūrėjimo atstumą. Holografiniam mąstymui tarnauja šie gramatiniai ryšiai: „arba - arba“, „arba arba“, „iš vienos pusės, kita vertus“. Joje aktyviai naudojamas meniu principas, laisvas požiūrio pasirinkimas. Holografinė aproksimacija yra nuoseklus artėjimas prie tikslo arba nuo jo, kartu keičiantis kampus. Holografijos procese atliekamas savotiškas fokusavimas.
Holografinis mąstymas turi būdingą skeletą užčiuopiamą, skvarbų „rentgeno“ pobūdį. Jis nesigailėdamas nupjauna detales ir atspalvius. Suteikia bendrą, labai glaustą temos idėją. Pavyzdžiui, dvi stačiakampės cilindro dalys. Horizontali dalis atrodo kaip apskritimas, o vertikali – kaip stačiakampis. Dvi skirtingos vieno dalyko apraiškos, susijungusios mintyse, suteikia perėjimą į aukštesnį loginį dalyko supratimo lygį.
Taip mūšyje mąsto FL (SLE). Analizuodamas situaciją, jis ją supaprastina iki dviejų ar trijų projekcijų (priekinės, iš šono, iš galo), bet greitai pasiekia aukštesnį supratimo lygį. LI (LII) glaustai suvokia problemą iš alternatyvių pusių, mintyse pasukdamas situaciją aplink savo semantines ašis. Atrodo, kad radijo dažnis (ESI), priartinantis žmogų ir tolstant, jį bando skirtingos pusės, pašalindami žmones, kurie gali jį nuvilti. IR (IEE) užfiksuoja paslėptas, alternatyvias žmogaus motyvacijas, tarsi kurdamas jo psichologinę „hologramą“.
Pagrindiniai holografinio mąstymo pranašumai yra tokie. Pirma, kelių perspektyvų. Dėl to, kaip jau minėta, pasiekiamas išgaubimas, aprašymo išbaigtumas, holistiškumas. Antra, jis vertina paprastumą ir aiškumą. Vengia pretenzingumo, „varpelių ir švilpukų“. Holografai ypač veiksmingi krizinėse situacijose, kai reikia greitai priimti sprendimą ir nėra laiko pasverti visų smulkmenų.
Akivaizdus šio mąstymo stiliaus trūkumas yra tai, kad jis yra pernelyg grubus, nekreipiama pakankamai dėmesio į smulkmenas, kurios tampa reikšmingos, kai procesas vyksta sklandžiai. Jo informacinius produktus sunku išpakuoti. Pašaliniams atrodo, kad jiems trūksta tarpinių grandžių, kurios turėtų suteikti darnos.
Anot Aristotelio, holografinis mąstymas atitinka paaiškinimą naudojant struktūrines arba formuojančias priežastis. Aristotelis struktūrą pavadino forma. Jei su skulptoriumi grįžtume prie jo pavyzdžio, tai skulptūros priežastis pasirodo esanti joje paslėpta forma, kurią skulptorius tiesiog išlaisvina nupjaudamas perteklinius marmuro gabalus.

Neaiškias holografinio turinio idėjas išreiškė Leibnicas savo Monadologijoje. Jo monada, miniatiūriškai atspindinti visą pasaulio tvarką, labai primena hologramą. Biologai sistemingai kreipėsi į jį, bandydami suprasti gamtos stabilumo priežastį. Dėl santykio tarp gyvenimo ir negyvoji gamta atsirandančios tam tikroje teritorijoje, susidaro biogeocenozės arba ekosistemos. Ekosistemoms pirmiausia būdingas savęs tapatumas laike ir pusiausvyra. Juose vyksta ilgas priešybių sambūvis be susiliejimo (sintezės). Todėl tokiose bendruomenėse statika vyrauja prieš dinamiką. Tai yra pagrindinis ekosistemos dėsnis, vadinamas homeostaze.
Remiantis šiomis idėjomis, bendroji teorija sistemos Jos įkūrėju laikomas austrų biologas L. von Bertalanffy, įvedęs šią sąvoką atvira sistema- toks, kuris keičiasi medžiaga, energija ir informacija su aplinka ir dėl to priešinasi dezorganizacijai.
Jeigu deterministai sistemos elgseną aiškina per jos sudedamąsias dalis ir ryšius tarp jų, tai holografai joje randa naujų savybių, kurias apibūdina papildomi kombinatoriniai bruožai, kurie niekaip neišplaukia iš jos vidinės struktūros. Todėl holografinę paradigmą apskritai galima vadinti sisteminiu-ekologiniu pasaulio paveikslu.
Šiuolaikinė „žaliųjų“ ideologija yra šio mąstymo suabsoliutinimas. Tai jokiu būdu nereiškia, kad šio judėjimo ideologai yra holografiniai tipai. Mąstymo technika ir deklaruojamų pažiūrų sistema nebūtinai turi sutapti! Absoliučiai tipiškas atvejis – vieno mąstymo stiliaus pasireiškimas per kitą. Kaip geras pavyzdys yra „kvantinio“ psichologo A. Wilsono knygos, kuriose dialektinė-algoritminė forma užpildyta daugiažiūriu, holografiniu turiniu.

Holografinis mąstymas atitinka stabilią, ne zombių psichiką. Palyginkite, pavyzdžiui, žmogaus su negalia psichikos programuojamumą ir jo involiucinį veidrodinį SRV. Kaip rodo praktika, atsparumo psichologinei invazijai iš išorės laipsnis yra daug didesnis. Kas tai paaiškina? – Tvirtas psichinis pagrindas, kuriuo jis remiasi. Visapusiškumas, kurį suteikia periodiškas požiūrio į objektą keitimas. Gera pusiausvyra tarp imuninės ir nervų sistemų, taip pat pagrindinių pojūčių.
Neurolingvistinis programavimas naudoja šį principą technikoje, vadinamoje perrėmimu. Perfrazavimas – tai sistemos, kurioje suvokiamas tam tikras įvykis, pakeitimas. Jei mintyse patalpinsite pažįstamą objektą į neįprastą aplinką, pasikeis visos situacijos prasmė. Įsivaizduokite, pavyzdžiui, tigrą, iš pradžių džiunglėse, tada zoologijos sodo narve, tada ant savo buto slenksčio. Socioninis tipas paprastai apibūdinamas kaip panardintas į savo „klubą“. Ką daryti, jei perkelsite jį į kvadratą? O jeigu jis atsidurs tarp priešingo mąstymo stiliaus tipų? Šią seriją galima tęsti neribotą laiką.
Naudodami perrėmimą galite pažvelgti į kažką pažįstamo su nauja išvaizda. Žmogaus, kuris naudojasi šia technika, psichikos tipas, žinoma, yra pastovus, keičiasi tik požiūris į dėmesio objektą. Šios technikos nauda visų pirma yra ta, kad naujoji vizija pabrėžia tuos situacijos aspektus, kurie anksčiau buvo neįvertinti, leidžia rasti naujų resursų augimui ir išplečia turimas pasirinkimo galimybes.

Fizinis, viso masto daugiaperspektyvinio intelekto modelis yra holograma – kelių vaizdų perdengimas taip, kad kiekvienas iš jų būtų matomas tik žiūrint tam tikras kampas. Nuotraukų kaita vyksta spazmiškai. Šiuo atveju keičiasi ne pati sistema, o tik jos prioritetai. Taip įgyvendinami keli kriterijai, leidžiantys dirbti su sudėtinga sistema taip, lyg tai būtų paprastų sistemų serija.
Kitas plataus masto holografinio mąstymo prototipas yra fraktaliniai objektai. Juos praėjusio amžiaus aštuntajame dešimtmetyje atrado matematikas B. Mandelbrotas. Geometriškai fraktalai yra neryškių kontūrų figūros, turinčios panašių savybių. vidinė struktūra. Pavyzdžiui, medis, snaigė, pakrantė ir tt Jie pasižymi daugybe vidinių investicijų, pavyzdžiui, lizdo lėlės. Kaip ir hologramoje, mažame fraktalo fragmente yra informacijos apie visą fraktalą. Dalis visada pasirodo struktūriškai panaši į visumą.
Socioniniai objektai yra tokie fraktalai. Iš čia mano holografinė asmenybės samprata, kaip vienas kitame susitelkusių tipų sistema.
____________________________________________________________
Sūkurinis mąstymas

Ketvirtasis pažinimo stilius: sintetinis, pozityvus, indukcinis mąstymas. ES (ESE), SP (SLI), PT (LIE) ir TE (IEI) mąstymas pasireiškia šiomis formomis. Tinkamiausias šio mąstymo pavadinimas yra sūkurys arba sinergija.
Sinergetika yra mokslas apie tai, kaip tvarka gimsta iš chaoso. Žodis „sinergija“ išvertus iš senovės graikų kalbos reiškia koordinuotus veiksmus. Šiuo metu ir toliau diskutuojama apie sinergijos terminą. IN Vakarų šaltiniai ji vadinama chaoso teorija arba netiesine dinamika. Mūsų tikslams svarbu žinoti, kad jis susijęs su vadinamosiomis dissipacinėmis struktūromis – nepusiausvyromis, netiesinėmis, nestabiliomis.
Kaip sinergikai mąsto dinamiškai, vienai mintimi tekant į kitą, kaip pozityvistai eina į vieną traukos tašką, kaip involiucionieriai dažnai atsigręžia, peršoka į buvusį lygmenį, o tai apriboja jų minčių tėkmę kaip sūkurys ar formą keičiantis debesis.
TE (IEI) tarsi kaleidoskope mato keistus, vaiskiuojančius paveikslus – dabar juda, dabar tolsta. PT (LIE) mąsto labai eksperimentiškai: greitai galvoje išgyvena daugybę variantų ir išbando jų praktinį tinkamumą. ES (ESE) inicijuoja socialiniai procesai, palikdamas mažų emocinių vingių pėdsaką. Jo galvoje „spiečiasi“ mintys, išstumdamos viena kitą. Panašu, kad SP (SLI) „driftuoja“ ir laukia gero vėjo. Tačiau kai tik situacija tampa palanki, prasideda saviorganizacija – greitai pradeda mąstyti, slenkant per gaunamą informaciją, išryškinant sėkmingiausius ir mažiausiai sėkmingus veiksmų variantus.

Būdingas „sūkurys“ reiškia savaime besiorganizuojantį, judantį kaip sūkurys. Tiesą sakant, tai vyksta kaip greita parinkčių paieška, jų išbandymas ir vėlesnis tų, kurios neduoda rezultatų, pašalinimas. Jis pagrįstas testavimu – bandymu ir klaidomis judėjimu tikslo link. Tam tikra prasme tai galima palyginti su eksperimentu laboratorijoje, ty žmogaus smegenyse.
Pirmasis sūkurinio mąstymo privalumas – gyvumas ir natūralumas. Atrodo, kad jis imituoja tuos procesus, kurie iš tikrųjų vyksta gamtoje. Kitas privalumas – jo tikėjimas sėkme ir sėkme. Sinergetikai negėda dėl laikinų nesėkmių ir dabartinių klaidų. Jie bando po bandymo, kol galiausiai pavyksta.
Didžiausias šio mąstymo trūkumas yra tas, kad intelektuali paieška yra akla ir todėl švaistoma. Kitas sunkumas – jos chaotiškumas, spontaniškumas. Sinerginis intelektas yra tam tikra grandininė reakcija, kuri išsiskleidžia pati. Tokiu atveju suveikia teigiamo grįžtamojo ryšio mechanizmas: jei nesustojate laiku, pastangų sutelkimas pirmiausia sukelia sprogimą, o po to lėtą atšalimą.
Sinerginis intelektas paaiškina reiškinius naudodamas esmines priežastis. Pati medžiaga (medžiaga, substratas) dėl natūralaus judėjimo sukelia reiškinį. Kaip pavyzdį naudojant Aristotelį, materialinė skulptūros priežastis yra marmuro luitas, iš kurio ji buvo pagaminta.

Sūkurinis mąstymas susiformavo kaip savarankiška paradigma ir visuomenė jį įvertino vėliau nei visi kiti, nors jis yra artimiausias gamtos reiškiniai. Yra žinoma, kad natūraliomis sąlygomis visi procesai vyksta kaip ciklai. Pavyzdžiui, laisvoje ekonomikoje A. Smitho „nematoma rinkos ranka“ veikia: cikliniai svyravimai pasiūla ir paklausa, dėl kurių susidaro natūrali produkto kaina.
Studijuoja biologinė evoliucija Charlesas Darwinas atrado, kad jo šaltinis yra kova už labiausiai prisitaikiusių organizmų egzistavimą ir išlikimą. Pagrindinis tokios „evoliucijos“ variklis yra būtent involiucija, nes, pirma, įvykių židinys persikelia į atsitiktinį kintamumą ir, antra, tarp rūšių nėra tarpinių ryšių, jie atsiranda ne sklandžiai, o staiga.
Iš tiesų, biologinė saviorganizacija prasideda nuo mutacijų – staigių, nenuspėjamų genetinės medžiagos pokyčių. Tai pati involiucija, kuri sukuria pulsuojantį chaosą, o naudingų mutacijų konsolidacija ir replikacija jau yra evoliucijos veiksmas.
Vadinamoji taškinės pusiausvyros samprata bando sustiprinti darvinizmo naujovių tendenciją ir pabrėžti spazminį gamtos vystymąsi. Jo autoriai Gouldas ir Eldridge'as remiasi tuo, kad natūraliomis sąlygomis neįmanoma sklandžiai, laipsniškai keisti rūšių. Norint išgyventi, reikia, kad visi organai veiktų vienu metu. Nėra būtybių, turinčių pusę pelekų, pusiau sparnus, pusiau pirštus, pusiau kanopas ir pan. Pagal šią teoriją rūšies gyvavimo laikas skirstomas į du labai nevienodos trukmės etapus. Pirmoji stadija – sąstingis, kai rūšiai ilgą laiką nieko reikšmingo neįvyksta. O antrasis periodas – lūžio momentas, kai rūšis labai greitai virsta kita rūšimi arba išnyksta.
XX amžiuje, kaip jau minėjau, sūkurio principą iš naujo atrado ir perėmė sinergetika. Sinergijos šūkis – tvarka per svyravimus. Fliuktuacijos (vietiniai sistemos sutrikimai) yra biologinių mutacijų analogas. Socionika užfiksavo tvarką sudėtingų socialinių ir psichologinių sistemų chaotiškoje raidoje per kvadratų apyvartos dėsnį. Tačiau nereikia pamiršti, kad negrįžtamame kvadrų kintamumoje yra daug involiucinių atkarpų – sprogimų, šuolių ir posūkių. Dėl šios priežasties tikroji, o ne teorinė evoliucijos kreivė pasirodo esanti dantyta ir vingiuota. Savo kontūrais jis primena šokančius degančios ugnies liepsnas.

Toks mąstymo stilius suteikia psichikai tokių savybių kaip ištvermė ir optimizmas. Tačiau sinergetikų psichika vis dar mažiau stabili nei holografų. Sinergetikai yra iš dalies programuojami tipai, tačiau galintys atkurti nenatūralias programas. Tiesa, normaliai atkurti psichinis gyvenimas jiems reikia tam tikro ir kartais ilgo bandymų ir klaidų laikotarpio. Gyvenimo negandos ir įprasto judėjimo pirmyn sustabdymas blogai veikia jų mąstymą. Veikia dėsningumas: kuo mažesnis greitis, tuo prastesnė savikontrolė, kaip skrendant lėktuvu. Jei artėjančio oro slėgis ant aerodinaminių vairų susilpnėja, lėktuvas jiems paklūsta daug prasčiau.
Geriausia atsakomoji priemonė tokiose situacijose yra pozityvus savęs programavimas. Tai apima nerimą keliančių minčių nustumimą į antrą planą ir jų ištirpdymą teigiamame scenarijuje. TE (IEI) prieš miegą įsivaizduoja malonų vaizdą ir taip fotografuoja nerimą keliantys išgyvenimai dieną. PT (LIE) savo vaizduotėje visose detalėse nubrėžia norimą tikslą ir, kaip pozityvistas, galiausiai pasiekia reikiamus žmones ir išteklius. ES tiesiog negalvoja apie praeities klaidas, o jo nuotaika gerėja savaime. SP (SLI) teigiamo scenarijaus nekelia į pirmą vietą ir bando sugauti momentą, kada galės pradėti jį įgyvendinti.
Dažnai pamirštama, kad dėl sinergetinio vystymosi komponento ilgalaikės prognozės yra neperspektyvios. Amerikiečių meteorologas E. Lorenzas šį reiškinį perkeltine prasme pavadino drugelio efektu. Drugelis, kuris plasnoja sparnais kai kuriose Amerikos valstijose, tam tikromis aplinkybėmis gali sukelti uraganą kur nors Indonezijoje. Sudėtingi netiesiniai reiškiniai yra nenuspėjami, nes mažytė pradinė įtaka kartais sukelia didžiulių pasekmių. IN įprastas gyvenimas tas pats reiškinys vadinamas domino efektu. Pradinis pirmojo domino kritimas sėkmingai sukelia katastrofišką visos eilės kritimą. Pradiniai veiksmai, kurie vyksta pagal jūsų valią, nulemia, kuris iš scenarijų prasidės – pesimistinis ar optimistinis.

Toks mąstymas atspindi šiuo metu besiformuojantį sinerginį pasaulio vaizdą. Šios paradigmos rėmuose XVIII amžiuje iškilo Kanto-Laplaso hipotezė apie saulės ir planetų sūkurinį susidarymą iš kosminių dulkių.
Sinerginė paradigma nukreipta prieš kreacionizmą. Ji aiškina sudėtingų sistemų atsiradimą spontaniška generacija, o ne išorine kūryba. Čia tipinis pavyzdys iš mokslo istorijos. Biochemiko A. I. Oparino hipotezę apie spontanišką gyvybės atsiradimą iš negyvos medžiagos - pirminės „sriubos“ ankstyvosiose Žemės egzistavimo stadijose iš esmės patvirtino garsusis Stanley Millerio eksperimentas, atliktas 1953 m.
Akademikas N. Amosovas savo pasaulėžiūrą pateikia griežtai sinerginės paradigmos rėmuose. Jo nuomone, „pasaulio evoliucija aiškinama struktūrų savaiminiu susitvarkymu... stebuklai galimi, bet praktinę reikšmę Jie ne.“ Jis nuoširdžiai įsitikinęs, kad kompiuteriniuose modeliuose galima atkurti materiją.
Sinergetika atpažįsta lemiamas vaidmuo atvejis ir laisva valia pereinamaisiais istorijos momentais. Todėl sinergiškai mąstantys mokslininkai svarsto alternatyvias istorinių įvykių versijas. Visų pirma, anglų istorikas A. Toynbee sumodeliavo šią srauto versiją senovės istorija- jei Aleksandras Makedonietis nebūtų miręs (pesimistinis variantas), kaip tada vystytųsi pasaulis (optimistinis variantas)?
Viso masto sinerginio mąstymo modelis yra audringas srautas. Turbulentinis yra skysčio ar dujų srautas, kuriame stipriai susimaišo judantys jo sluoksniai. Tokio srauto elgesio negalima numatyti. Laminarinė srauto fazė prieš turbulenciją seka aiškų modelį ir atitinka priežasties ir pasekmės mąstymą.
Natūralių augimo procesų matematiniam modeliavimui dažniausiai naudojamos galios funkcijos. Tokios funkcijos apibūdina ne aritmetiką, o geometrinė progresija kiekiai Dinaminiam modeliavimui ypač dažnai naudojama logistinė (S formos) kreivė. Jis būtinai baigiasi prisotinimo skyriumi. Tai reiškia, kad saviorganizacija nėra visagalė: pasiekusi tam tikrą ribą, ji išnaudoja savo judėjimo impulsą. Tada jūs turite arba užleisti savo vietą išorinei organizacijai, arba įkurti naują saviorganizacijos centrą. Sinergetiniai tipai rinkitės, žinoma, antrą.
Sinergiškai, atsižvelgdamas į involiuciją, L. N. Gumilevas paaiškina etninių grupių gimimo, augimo ir mirties procesą. Etninė sistema diktuoja tam tikro žmonių elgesio atrankos taisykles. Aistringos asmenybės (ekscentrikai, atskalūnai, disidentai...) teikia visuomenei įvairių mutacijų. Socialinė sistema juos sulaiko tol, kol dėl kokios nors priežasties (ekonominės krizės, tarpusavio karai, sotumas gyvenimo palaiminimų ir pan.). Po to naujojo energija nušluoja nusilpusią sistemą ir pradeda energingai vystytis vietoje. Tačiau anksčiau ar vėliau ji pati pasens ir bus priversta užleisti vietą kitai alternatyviai savo gelmėse subrendusiai sistemai ir t.t.
Šis mąstymas sunkiausias algoritmiškai suvokiantiems tikrovę žmonėms, nes jų laisvam pasirinkimui ir azartiniam žaidimui priešinasi teleologija, likimas, ypatingas programuotojo vaidmuo ir kt. Kai sinergikai kalba apie paslėptą tvarką chaose, jei savo žodžius verčia į socionikos kalbą, jie teigia, kad sisteminis-holografinis mąstymas, fiksuojantis sulankstytas rikiuotės struktūras, yra dvigubas chaotiniam sūkuriui.
____________________________________________
Donas – Dume: Priežasties ir pasekmės mąstymas – Dialektinis-algoritminis mąstymas.
Max – Hamletas: Priežasties ir pasekmės mąstymas – Dialektinis-algoritminis mąstymas.
Nap – Bal: mąstymas dėl priežasties ir pasekmės – Dialektinis-algoritminis mąstymas.
Sumaišykite – Dost: Dialektinis-algoritminis mąstymas – Priežasties ir pasekmės mąstymas.

Robas – Hugo: Holografinis mąstymas – sūkurinis mąstymas.
Žukovas – Taip: Holografinis mąstymas – Sūkurinis mąstymas.
Sausas – Džekas: Holografinis mąstymas – Sūkurinis mąstymas.
Huxley – Gabin: Holografinis mąstymas – Sūkurinis mąstymas.

Priežasties ir pasekmės mąstymas yra loginis pagrindas, kuriuo remiantis priimami pagrįsti sprendimai. Tai padeda pasirinkti tinkamą veiksmų kryptį ir viską išanalizuoti galimi variantai pasirinkimas. Dėl to galime suprasti ir pasverti galimus rezultatus, tai yra savo veiksmų pasekmes.

Mokydami vaikus priežasties ir pasekmės mąstymo, pagrindinis tikslas, kurį tėvai turėtų išsikelti, yra tai, kad vaikai suprastų ryšį tarp savo elgesio ir iš to kylančių pasekmių. Vaikai išmoksta valdyti savo elgesį, kai tai suvokia geras elgesys

veda prie teigiamų rezultatų, o blogų – prie neigiamų. Norėdami ateityje tapti atsakingais žmonėmis, jie turi įvaldyti priežasties ir pasekmės mąstymo įgūdžius ir tobulinti juos tol, kol jie taps automatiški. Vaikai įeina į gyvenimą dar nesugebėdami sąmoningai nustatyti savo elgesio. Kai jie sensta, didėja ir jų gebėjimas priimti sprendimus; Tėvai vaidina nepaprastai svarbų vaidmenį ją plėtojant. Žinoma, dauguma tėvų turi tikslą ugdyti savo vaikus taip, kad jie galėtų priimti sveiko proto sprendimus ir susireguliuoti. savo elgesį

. Todėl pagrindinis vaidmuo laikotarpiu tarp kūdikystės ir pilnametystės tenka švietimui, o vienas svarbiausių jo aspektų – padėti vaikams priimti vis sudėtingesnius sprendimus dėl savo elgesio.

Kaip ugdyti vaiko priežasties-pasekmės mąstymą?

Nors vaikai gali išmokti nuspėti galimus savo veiksmų rezultatus per bandymus ir klaidas, jie geriau ir greičiau išmoks šio įgūdžio, jei tėvai, mokytojai ir kiti globėjai skatins juos ugdyti ir ugdyti mąstymo apie priežastį ir pasekmes įgūdžius. Nuolat kartoti šį modelį būtina, kad vaikai suprastų, jog kiekvienas veiksmas turės pasekmių – gerų ar blogų – ir kai kurios pasekmės gali būti labai rimtos.

Suaugusiųjų mąstymas dėl priežasties ir pasekmės

Suaugusieji nuolat mąsto apie priežastis ir pasekmes, todėl beveik negalvoja apie tai, kaip viskas vyksta. šis procesas. Tiesą sakant, tai vyksta labai greitai ir beveik nesąmoningai. Pavyzdžiui, jei vėluojame į susitikimą, tai automobilio dujų pedalo spaudimo jėga priklauso nuo daugelio priežasties-pasekmės procesų, kurie vyksta pasąmonės lygmenyje ir beveik neveikia sąmonės. Jei kelias yra slidus, automobilis gali paslysti ir įvykti avarija. Jei eismas labai intensyvus, norint greitai važiuoti, teks dažnai persirikiuoti iš vienos juostos į kitą. Jei kiti vairuotojai nebus pakankamai dėmesingi mano manevrams, gali įvykti susidūrimas. Jei priešais mane staiga pasirodys dviratininkas, aš turėsiu mažai laiko stabdyti ar jo išvengti. Jei kelyje yra patrulis, tai man gresia bauda. Jei kelias sausas, eismas neintensyvus, nėra dviratininkų ir nėra patrulių, tada tikimybė neigiamų pasekmių sumažėja, o greitį galima padidinti.

Galvose žaibišku greičiu perbėgame begalinį galimybių ir jų pasekmių sąrašą. Automobilio vairavimas yra įprastas užsiėmimas, tačiau sėdėdami prie vairo nuolatos priimame gana sudėtingus sprendimus, kurių dauguma pasitelkia priežasties ir pasekmės mąstymą mūsų patirties kontekste, leidžiantį apsvarstyti daugybę galimų pasekmių. Automobilio vairavimas yra tik vienas pavyzdys, įrodantis, kad net ir suaugusieji turi kasdien reguliuoti savo elgesį. Vis dėlto nuolat žongliruojame dažniausiai nesąmoningai ir automatiškai – darant sudėtingas išvadas, tyrinėjant galimybes ir galimas jų pasekmes.

Naujagimiai neturi įgūdžių šiai sudėtingai intelektualinei gimnastikai, tačiau jau pradeda priimti sprendimus ankstyvas amžius. Taigi tėvų užduotis – operatyviai ugdyti savo vaikų mąstymo priežastį ir pasekmę įgūdžius bei palengvinti pagrįstų sprendimų priėmimo procesą.

Labiausiai tinkamas laikas tokiam mokymuisi tai yra ankstyvoji vaikų mąstymo potencialo raidos stadija, tai yra maždaug nuo pustrečių iki trejų metų.

Šiuo metu vaikai jau gali išmokti reguliuoti savo elgesį, jei gali užtikrintai numatyti jo pasekmes.

Pateikite darbą svetainėje

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Panašūs dokumentai Asociatyvinių, funkcinių, psichoanalitinių ir genetinių mąstymo teorijų studijavimas. Psichinės operacijos

: apibendrinimas, abstrakcija, sintezė, palyginimas, patikslinimas. Loginės mąstymo formos. Individualios mąstymo savybės ir savybės.


pristatymas, pridėtas 2015-03-06 Mąstymo charakteristikos – reiškinys, suteikiantis bendrinį asmens bruožą. Sąvokos, sprendimai, išvados kaip loginės formos mąstymas. Pagrindiniai mąstymo tipai: vizualinis-efektyvus, verbalinis-loginis mąstymas

, abstrakčiai-logiškai.


testas, pridėtas 2011-11-04

Idėjos apie gyvūnų mąstymo užuomazgas ir jo sudėtingumo lygius. Elementaraus gyvūnų mąstymo, jų sąmonės ir intelekto tyrimas. Gyvūniško mąstymo ypatumai korvidų šeimos pavyzdžiu. Gyvūnų gebėjimas apibendrinti ir abstrahuoti.


santrauka, pridėta 2014-01-13 Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų mąstymo ugdymo ypatybės: esmė, tipai, formos, amžiaus ypatybės . Mąstymo kaip psichologijos dalyko problema užsienio ir buitinė mokykla

. Ikimokyklinio amžiaus vaikų mąstymo išsivystymo lygio diagnostikos metodų kūrimas.


kursinis darbas, pridėtas 2010-12-03

Psichologinė mąstymo esmė ir jos lygmenys. Mąstymo tipų ypatumai. Individualios psichologinės mąstymo ypatybės. Mąstymo ir kalbos santykis. Mąstymo diagnozavimo metodai. Ikimokyklinio amžiaus vaikų mąstymo diagnozavimo metodai.


kursinis darbas, pridėtas 2014-07-24 Mąstymo kaip apibrėžimas tikrovės atspindžiai. Žmogaus pažinimo raidos teorijos tiflopsichologijoje. Mąstymo vaidmuo kompensuojant vaikų regėjimo sutrikimus. Matomumas įsisavinant sąvokas, teisingus sprendimus ir išvadas.

testas, pridėtas 2011-07-21


Kalba ir mąstymas kaip psichologinės sąvokos. Kalba ir jos funkcijos. Pagrindinės mąstymo formos. Bihevioristinis kalbos pasakymo generavimo modelis. Kalbos ir mąstymo santykis. Praktinės rekomendacijos minties ir kalbos sutrikimų profilaktikai.

kursinis darbas, pridėtas 2014-06-09