Rrëshqitja 12

Pse pjesëza NUK shkruhet veçmas me mbiemrin THJESHTË?

Ketri këndon këngë

Dhe ai vazhdon të thithë arrat.

Dhe arrat nuk janë të thjeshta,

Të gjitha predhat janë ari.

Ekziston një opozitë e fshehur.

Rrëshqitja 13

Përcaktoni se cilat mënyra kanë foljet në këta shembuj.

1) Dhe nëse nuk do të isha për mua, ju do të shikonit në Tver.

2) Hej, le të shkojmë, karrocier!

3) Duhet të hash diçka, Pulcheria Ivanovna!

1) Urdhërore në kuptimin e kushtëzuar.

2) Tregues në kuptimin imperativ.

3) Kushtëzuar në kuptimin imperativ.

Rrëshqitja 14

Në cilat pjesë të të folurit shërben numri ONE në fjalitë e mëposhtme?

1) Një peshkatar tha se ai kapi një peshk që peshonte tre kilogramë.

2) Të gjithë u larguan, unë mbeta vetëm unë.

3) Të gjithë si një.

4) Një për të gjithë, të gjithë për një.

5) Hyri në një vesh dhe dilte nga tjetri.

1) Një peshkatar është një përemër i pacaktuar.

2) Unë kam mbetur i vetmi - një grimcë (vetëm).

3) Të gjithë si një - ndajfolje (së bashku)

4) Një për të gjithë, të gjithë për një - emër.

5) Hyri në një vesh dhe nga tjetri - mbiemër.

Rrëshqitja 15

Në cilën nga fjalitë e mëposhtme fjalët e theksuara janë numra?

1) Kaloi rreth një çerek ore.

2) Ka kaluar tremujori i dytë akademik.

3) Saktësisht në orën tetë e çerek u zgjova.

4) Tani është katër e gjysmë.

5) Prisni gjysmën e shalqinit dhe ma jepni.

6) Pronari dhe familja e tij zunë gjysmën e dytë të kasolles.

tetë e gjysmë, katër e gjysmë

Rrëshqitja 16

Letërsia

1.O.Repina. Testet për tekst shkollor: Gjuha ruse. Klasa e VI: Manual referencë.- M.: AST-PRESS, 1999.-480 f.

Shikoni të gjitha rrëshqitjet

Lojë intelektuale në gjuhën ruse(klasa e 5-të)

MËSIMI I GJUHËS RUSE NË KLASËN E 5-të

Objektivat e mësimit:

1) konsolidimi i njohurive të marra në mësimet e gjuhës ruse;

2) formimi i motivimit pozitiv për të mësuar gjuhën ruse;

3) zhvillimi të menduarit logjik, duke zgjeruar horizontet e studentëve.

Përshkrim i shkurtër: loja luhet mes nxënësve të klasës së 5-të; Klasa është e ndarë në 4 ekipe, përbërja e ekipit është 6-7 persona. Secili grup studentësh zgjedh një kapiten dhe del me një emër ekipi.

Pajisjet: detyrat në karta (shih Shtojcën); fletë të zbrazëta në tabela për regjistrimin e përgjigjeve.

KONKURS 1. “NGROHJA” (me gojë)

Ju të gjithë dini shumë fjalë të urta popullore dhe një thënie. Për t'u ngrohur pak, tani do t'i kujtojmë ato. (Mësuesi lexon fillimin e fjalës së urtë dhe ekipi duhet të vazhdojë. Për përgjigjen e saktë - 1 pikë.)

1. Atë që mbillni, ... (kështu korrni).

2. Pa vështirësi... (nuk mund të nxjerrësh as një peshk nga pellgu).

3. Mbaroi punën - ... (ec me guxim).

4. Të kesh frikë nga ujqërit - ... (mos shko në pyll).

5. Me kë bie në dashuri - ... (nga kjo do të fitosh).

6. Ndërsa kthehet - ... (kështu do të përgjigjet).

7. Nëse ndjek dy lepuj - ... (nuk do të kapësh asnjërin).

8. Vështirë në të mësuar - ... (e lehtë në betejë).

9. A ju pëlqen të hipni - ... (ju pëlqen të mbani edhe sajë).

10. Mësimi është dritë, ... (dhe injoranca është errësirë).

11. Mat shtatë herë... (prerë një herë).

12. Mos ki njëqind rubla... (por ki njëqind miq).

KONKURS 2. “PËRPOPESAT FONETIKE” (në letra)

Zbuloni parimin me të cilin përpilohen këto "përmasa fonetike" (raportet, barazitë) dhe zgjidhni ato. Çfarë mungon? (për çdo përgjigje të saktë - 1 pikë).

1) A / Z = O / ? (Jo)

2) M / M' = P / ? (R')

3) V B / F P = Z’ F / ? (S'Sh)

4) YAR / PARADISE = HANI / ? (SHAY)

5) SEPATA / THASHTEM = AKULL / ? (TOL)

Çfarë është mbulimi i çatisë? ( pikë shtesë).

*Tol- karton i ngopur me një përbërje të papërshkueshme nga uji, i përdorur si material për çati dhe izolim.

KONKURS 3. “MBLIDH FJALËT” (me gojë, bëj shënime në fletë letre)

Mblidhni fjalë që janë të fshehura me fjalë të tjera. Dëgjoni me kujdes, bëni shënime në fletët e punës (për secilën fjalë - 1 pikë).

1) Parashtesa është në fjalën RUN, dhe rrënja është në fjalën FOKË DORË, prapashtesa është në fjalën PYLL, dhe FUNDIMI është në fjalën DISCIPLES ( lulebore).

2) Rrënja është në fjalën WIPERER, prapashtesa është në fjalën DINING, mbaresa është në fjalën GREEN ( oborr).

3) Parashtesa është në fjalën MUR, rrënja është në fjalën QYTET, prapashtesa është në fjalën ANË, mbaresa është në fjalën WINTER ( gardhit).

4) Rrënja është në fjalën RINJ, prapashtesa është në fjalën FINGERS, mbaresa është në fjalën GRASS ( te lumte).

Bravo për ju që e përfunduat me sukses këtë detyrë!

KONKURS 4. “FJALËT E LIDHURA” (poezi në letra)

Këtu janë dy poezi. E para i përket stilolapsit të V. Berestov ("Lunokhod"), e dyta Leonid Martynov ("Çaft dhe tek").

1. Lexoni poezinë e parë dhe thoni sa fjalë ka në të që kanë të njëjtën rrënjë si në fjalë përgjumësi?

Lunokhod

Anija kozmike hënore u ul në hënë.

Në anijen hënore ka një rover hënor.

Cirqe, kratere dhe vrima

Lunokhod nuk ka frikë.

Ai lë vizatime

Në sipërfaqen e Hënës.

Ka shumë pluhur, nuk ka erë.

Vizatimet mund të jetojnë për një mijë vjet!

(Lunokhod, zbriti në hënë, anije kozmike hënore, Hënë; vrima nuk është një fjalë e vetme rrënjë!).

(Për çdo fjalë të gjetur - 1 pikë).

2. Lexoni poezinë e dytë dhe përgjigjuni, a ka fjalë të së njëjtës rrënjë midis fjalëve të krahasuara nga poeti?

Çift dhe tek

Do të provoni

Krahasoni fjalët -

Dhe tashmë po ftohet në lëkurë!

"Mundim" dhe "mësim"

Ata gjithmonë tingëllojnë kaq të ngjashëm.

Por ka një kuptim tjetër,

Vërtet e pashpjegueshme:

A e zotëronte xhelati thesarin?

Apo i ekzekutuari zotëronte thesarin?

Toka dhe afidet. Verë - verë.

E gjithë kjo nuk do të jetë e njëjtë,

Por nuk mund ta flakësh nga tjetri!

Mështeknë - shufër. Fytyrë dhe llak

Për të gjymtuar dhe përjetësuar...

A është vërtet ashtu

Një aksident -

Çift dhe tek?

KONKURS 5. “BLITZ SURVEY” (me gojë)

(përgjigje e saktë - 1 pikë)

1. Sa shkronja ka alfabeti rus? ( 33 )

2. Sa bashkëtingëllore ka në gjuhën ruse? (42 tinguj: 6 zanore Dhe 36 bashkëtingëllore)

3. Pjesë e ligjëratës që tregon një objekt ( emër).

4. Fjala "e bardhë" në lidhje me fjalën "e zezë" ( antonime).

5. Ndodh midis rrënjës dhe mbaresës në një fjalë ( prapashtesë).

6. Forma e pacaktuar folje ( e paskajshme).

7. Ndryshimi i foljes sipas personave dhe numrave ( konjugim).

8. Një fjalë ose kombinim fjalësh që emërton personin të cilit (çfarë) i drejtohet fjalimi ( ankim).

9. Pjesë e një fjale pa mbarim ( bazën).

10. Anëtar i fjalisë duke iu përgjigjur pyetjeve Cilin? kujt? (përkufizim).

11. Propozim me dy bazat gramatikore (komplekse).

12. Seksioni i gjuhës ruse që studion tingujt dhe shkronjat ( fonetikë).

KONKURS 6. “FRAZEOLOGJIA ARGËTUESE” (me gojë; bëj shënime në fletë pune)

Dëgjoni me kujdes miniaturën e Felix Davidovich Krivin nga libri "Princesha Grammar, ose Decendants of Ancient Verb" (teksti lexohet 2 herë). Përgjigjuni pyetjes: cilat fjalë të urta, njësi frazeologjike me fjalën gjuhe Ai përdori? Kujtoni fjalë të urta dhe njësi frazeologjike të tjera gjuhe.

Ata thonë se veset tona janë vazhdimësi e virtyteve tona. Në këtë rast, një virtyt i tillë si gjuha ka një vazhdimësi shumë madhështore. Së paku, harxhohet më shumë përpjekje për ta heshtur sesa për ta inkurajuar të flasë. Epo, le të themi se dikujt i është tërhequr gjuha, dikujt i është zgjidhur gjuha, dikujt i gjendet gjuha gjuhë reciproke... Dhe gjithçka tjetër është një thirrje për heshtje. Këtu ju duhet të kafshoni gjuhën tuaj, të mbani gjuhën tuaj dhe të gëlltisni gjuhën tuaj - veçanërisht raste të rrezikshme. Rekomandohet të mbani gjuhën në zinxhir, ose, më thjesht, pas dhëmbëve. Përndryshe, ja një urim për një goditje në gjuhë, dhe këshilla që gjuha të thahet dhe të pendohesh që gjuha jote është pa kocka. Çështja, megjithatë, nuk kufizohet vetëm në dëshirat. Shumë po ndodhin veprim vendimtar për të penguar gjuhën të flasë: ata shkelin gjuhën, e shkurtojnë gjuhën dhe përpiqen të mos i lënë të lirë gjuhën. Sepse besohet se gjuha jonë është armiku ynë, se është më keq se pistoleta, se është e gjatë, se është e keqe dhe përgjithësisht e varur keq. RRETH gjuhë të mira për disa arsye njerëzit heshtin për këtë. Dhe madje Fjala e gjithëfuqishme konsiderohet vetëm argjend, ndërsa heshtja konsiderohet ari. Duke gjykuar nga këto thënie, mund të mendohet se njerëzit nuk kanë fare nevojë për gjuhën, se ajo është një barrë për ta. Por edhe të këqijat që thuhen për gjuhën thuhen falë gjuhës... Ja ku bazohet optimizmi i gjuhëtarëve... (Krivin F.D. “Princess Grammar, or Descendants of the Ancient Verb”).

Frazeologjizma:

Tërhiqeni gjuhën - detyroj dikë të thotë diçka ose t'i përgjigjet diçkaje.

I lëshoj gjuhën dikujt - te bej te flasesh.

Arritni një mirëkuptim - negociuar.

Kafshoni gjuhën tuaj - hesht.

Mbaje gjuhën - hesht, fol më pak.

Gëlltitje gjuhën - hesht.

Mbajeni gojën mbyllur / pas dhëmbëve - hesht, mos fol, mos thuaj shumë, ki kujdes në deklaratat.

Këshillë në gjuhën tuaj - një dëshirë e pahijshme për dikë që thotë gjënë e gabuar.

Më thaftë gjuha - një betim se ajo që thashë është e vërtetë.

Gjuha pa kocka - dikush është shumë llafazan, duke folur lloj-lloj marrëzirash.

Hap në gjuhë - i detyruar të heshtë.

Shkurtojeni gjuhën - bëj dikë të flasë më pak, të jetë më pak i paturpshëm.

Mos e lini gjuhën tuaj të lirë - mos lejoni askënd të flasë shumë.

Gjuhë e gjatë - dikush është shumë llafazan, thotë shumë gjëra të panevojshme.

Gjuha e keqe - mënyrë, aftësi për të folur ashpër, ashpër, tallës, për të gjykuar dikë a diçka.

Gjuha është e varur dobët - dikush nuk di të shprehë lirisht mendimet e tij.

Fjalët e urta:

Gjuha ime është armiku im: sillet përpara mendjes, kërkon telashe.

Fjala është argjend, heshtja është flori.

+ (shembuj vetjakë)

Gjuha është e vogël, por kontrollon të gjithë trupin.

Gjuha do t'ju çojë në Kiev.

KONKURS 7. “ÇIFT FJALË” (me gojë)

Shkruani çifte fjalësh: këngë Dhe poemë, Goli Dhe kalojnë, dy Dhe tre. Të gjitha fjalët e dyta në këto dyshe kanë një veti që asnjë nga fjalët e para nuk e ka. Emërtoni këtë pronë (përgjigja e saktë është 3 pikë).

(Fjalët e dyta mund të kuptohen si forma foljore).

KONKURS 8. “SINTAKSË” (me gojë; bëj shënime në fletë pune)

Bëni një fjali duke bërë veprimet paraprake(fjali e ndertuar si duhet - 3 pikë):

1. Nga fjalia "Kallinjtë e verdhë të grurit qëndrojnë si një mur", merrni përkufizimin.

2. Shtoni temën nga fjalia “Gjethet po bien”.

3. Merrni një shtesë nga fjalia "Pushkin e donte shumë vjeshtën".

4. Shtoni një rrethanë nga fjalia “Vjeshta u jep bujarisht ngjyrë pyjeve”.

5. Shto një kallëzues nga fjalia “Pranvera shtroi një qilim shumëngjyrësh në livadh”.

6. Nga fjalia “Ku po na çoni rrugë?” merr një emër që është një adresë.

(Vjeshta i rreshtoi bujarisht rrugët me gjethe të verdha).

KONKURS 9. “PYETJE INTERESANTE” (me gojë)

1. Cila ditë e javës ka një bashkëtingëllore dyshe në emër të saj? ( e shtunë)

2. Cila rasë emrash nuk përdoret kurrë me parafjalë? ( emërore)

3. Si ngjajnë emrat? gërshërët, pantallona, bojë? (ato përdoren vetëm në shumës)

4. Cila pjesë e fjalës mund të gjendet në tokë? ( rrënjë)

5. Cila pjesë e dënimit është ankimi? ( ankesa nuk është pjesë e propozimit)

6. A mundet një fjalë të ketë njëqind shkronja identike ( tavolinë, rënkim...)

7. Si të thuash saktë: peshqit nuk kanë dhëmbë, peshqit nuk kanë dhëmbë, peshqit nuk kanë dhëmbë (peshqit kanë dhëmbë)

KONKURS 10. “MBLIDH TEKSTIN” (prospekte)

Vendosni fjalitë që ju janë dhënë në rendin e duhur për të krijuar një tekst koherent. Ekipet duhet të mbledhin dy tekste. Bazuar në rezultatet e konkursit, kapitenët e ekipeve lexojnë tekstet me zë të lartë (teksti i kompozuar saktë vlerësohet në 3 pikë).

Përgjigjet

Teksti nr. 1

1. Bishti i gjarprit debatonte kokë më kokë se kush duhet të ecë përpara.

2. Kreu tha: “Nuk mund të ecësh përpara, nuk ke sy e veshë”.

3. Bishti tha: "Por unë kam forcë, mund të të lëviz, nëse dua, do të mbështjellem rreth pemës, ti nuk do të lëvizësh".

4. Kreu tha: "Le të shkojmë veçmas!"

5. Dhe bishti doli nga koka dhe u zvarrit përpara.

6. Por ai sapo u zvarrit nga koka, ra në një të çarë dhe u rrëzua.

Teksti nr. 2

1. Një baba kishte dy djem.

2. Ai u tha atyre: “Kur të vdes, ndani gjithçka përgjysmë”.

3. Kur babai vdiq, djemtë nuk mund të ndaheshin pa grindje.

4. Ata shkuan për të paditur fqinjin e tyre.

5. Fqinji i pyeti: “Si ju tha babai juaj të ndani?”

6. Ata thanë: “Ai urdhëroi që çdo gjë të ndahet përgjysmë”.

7. Pastaj fqinji tha: “Pra grijini të gjitha fustanet përgjysmë, thyejini enët”.

8. Vëllezërit dëgjuan fqinjin e tyre dhe nuk u kishte mbetur asgjë.

APLIKACION

"Proporcione fonetike"

1) A / Z = O / ?

2) M / M' = P / ?

3) V B / F P = Z’ F / ?

4) YAR / PARADISE = HANI / ?

5) SEPATA / THASHTEM = AKULL / ?

"Fjalë të ngjashme"

Lunokhod

Anija kozmike hënore u ul në hënë.

Në anijen hënore ka një rover hënor.

Cirqe, kratere dhe vrima

Lunokhod nuk ka frikë.

Ai lë vizatime

Në sipërfaqen e Hënës.

Ka shumë pluhur, nuk ka erë.

Vizatimet mund të jetojnë për një mijë vjet!

Çift dhe tek

Do të provoni

Krahasoni fjalët -

Dhe tashmë po ftohet në lëkurë!

"Mundim" dhe "mësim"

Ata gjithmonë tingëllojnë kaq të ngjashëm.

Por ka një kuptim tjetër,

Vërtet e pashpjegueshme:

A e zotëronte xhelati thesarin?

Apo i ekzekutuari zotëronte thesarin?

Toka dhe afidet. Verë - verë.

Prill dhe Prill. Bryma dhe flokët e thinjura...

E gjithë kjo nuk do të jetë e njëjtë,

Por nuk mund ta flakësh nga tjetri!

Mështeknë - shufër. Fytyrë dhe llak

Për të gjymtuar dhe përjetësuar...

A është vërtet ashtu

Një aksident -

Çift dhe tek?

Teksti nr. 1

Dhe bishti doli nga koka dhe u zvarrit përpara.

Kreu tha: "Le të shkojmë në rrugë të ndara!"

Por ai thjesht u zvarrit nga koka e tij, ra në një çarje dhe u rrëzua.

Kreu tha: "Nuk mund të ecësh përpara, nuk ke sy dhe veshë".

Bishti i gjarprit filloi të debatonte me kokë se kush duhet të shkonte përpara.

Bishti tha: "Por unë kam forcën, mund të të lëviz, nëse dua, do të mbështjellem rreth pemës, ti nuk do të lëvizësh".

Teksti nr. 2

Pastaj fqinji tha: "Pra grijini të gjitha fustanet përgjysmë, thyej enët."

Një fqinj i pyeti ata: "Si ju tha babai juaj të ndani?"

Ata thanë: "Ai urdhëroi që gjithçka të ndahet përgjysmë".

Ai u tha atyre: "Nëse unë vdes, ndani gjithçka përgjysmë".

Ata shkuan për të paditur fqinjin e tyre.

Një baba kishte dy djem.

Kur babai vdiq, djemtë nuk mund të ndaheshin pa mosmarrëveshje.

Një metodë e vlefshme për të nxitur interesin për të mësuar është metoda e përdorimit lojëra të ndryshme dhe format e organizimit të lojës aktiviteti njohës në klasa me nxënës dhe nxënës.

Buxheti më i madh forma e lojësështë lojë gjuhësore, pjesë e të cilave janë lojëra verbale (jo aktrimore) dhe verbale me role.

Gjithashtu këshillohet të vihen në pah lojërat edukative gjuhësore.

Qfare eshte dallimi?

Lojë me fjalëështë një lojë me fjalë. Loja zhvillohet ekskluzivisht përmes ndërveprimit verbal midis lojtarëve. Loja verbale synon jo vetëm zhvillimin e aftësisë gjuhësore, por edhe zhvillimin e vëmendjes dhe kujtesës.
Lojëra verbale me role-- shumëllojshmëri lojëra me role Me mungesë e plotë komponenti material: loja zhvillohet ekskluzivisht përmes ndërveprimit verbal midis lojtarëve, të cilët përshkruajnë veprimet e personazheve të tyre, dhe mjeshtrit, i cili përshkruan realitetet e botës përreth dhe reagimet e personazheve mjeshtërore.
Lojë gjuhësore është një lojë gjuhësore e lidhur me mësimin e gjuhës dhe pasurimin e të folurit, me zhvillimin e të menduarit logjik, veçoritë komunikuese të folurit nga pikëpamja e marrjes parasysh leksikore, gramatikore, ortoepike, veçoritë sintaksore të folurit.

Pra, lojërat gjuhësore janë: ortoepike, leksikore, gramatikore, sintaksore.

Lojë gjuhësore "Motivet e fshehura"

Sigurisht, në jetën e çdo personi ka pasur një situatë kur ai ka kryer ndonjë veprim dhe nuk mund të shpjegojë pse e bëri këtë apo atë mënyrë. Zbulimi i motiveve të mundshme të fshehura është i mundur përmes një analize të qëndrueshme të ngjarjeve të mëparshme.

Për çfarë po punojmë: logjika e të folurit.

Rregullat: Ne e ndajmë grupin në çifte (nganjëherë është më e lehtë të bashkohemi jo në çifte, por në treshe). Në çdo çift, njëri nga pjesëmarrësit tregon një situatë që nuk mund ta shpjegojë. Partneri, përmes pyetjeve drejtuese, përpiqet të zbulojë faktet dhe t'i lidhë ato në silogjizma.

Një silogizëm është "një formë e konkluzionit, arsyetimit, kur një përfundim i tretë, rrjedh nga dy premisa ose gjykime të dhëna".
Për shembull, të gjithë studentët i nënshtrohen provimeve në verë. Unë jam student, që do të thotë se kam provime në verë.

Në raundin e dytë bashkëbiseduesit ndërrojnë vendet. Pastaj vjen reflektimi.

Lojë me fjalë "Një ditë në jetë"

Thelbi i lojës: zgjidhni çdo profesion me studentët tuaj. Së bashku, ju hartoni një histori duke përdorur vetëm emra (folje, mbiemra) rreth ditë pune profesionale

Për shembull, një histori për ditën e një mësuesi: zile-mëngjes-mësim-pyetje-përgjigje-klasa-A-mësuesi-drejtori-skandal-mësim-zile-përgatitja-shtëpi-përgatitja-gjumi.

Kusht i rëndësishëm: Para se të emërojë një emër të ri, çdo lojtar duhet të përsërisë gjithçka që është emëruar para tij. Më pas historia do të perceptohet si një vepër e plotë. Për të kujtuar më mirë emrat e emërtuar, ju këshilloj që të shikoni me kujdes të gjithë folësit, sikur ta lidhni fjalën me një person specifik.

Lojë me fjalë "Fjalor i ri"

Zakonisht luajmë në rreth me nxënësit si ngrohje për çdo mësim.

Thelbi i kësaj loje është të dalësh me kuptime të reja për fjalët e zakonshme dhe të gjitha të njohura.

Për shembull: një i dashur është një dashnor i supës së peshkut, një përbindësh është një vullkan, një priftëreshë është një grua që pëlqen të hajë, etj.

Ai që merr më shumë fiton fjalë interesante. Koha e caktuar për përgatitje është rënë dakord paraprakisht.

Lojë me fjalë "Taboo"

Kur më duhet t'i bëj dëgjuesit/nxënësit dhe nxënësit të flasin, ose t'i sjell në temën e mësimit, ose të përsëris materialin e studiuar më parë, përdor lojën me fjalë "TABO".
Rregullat janë të thjeshta: studenti/nxënësi merr një kartë me një fjalë të shkruar në të. Duhet shpjeguar. Dhe nën këtë fjalë, ose pranë saj, ka disa të tjera që nuk mund të përdoren në shpjegim.
Studentët e tjerë duhet ta marrin me mend këtë fjalë.

Është më mirë të përgatisni vetë kartat - për një temë specifike (për shembull, një arsyetim ese - për studentët, ose terminologji e përgjithshme shkencore - për studentët).

Lojë gjuhësore "Imazhet e zërit"

Mësuesi/ja lexon/shfaq fjalët e shkrimtarit E. Zamyatin:
“Çdo tingull i zërit të njeriut, çdo shkronjë, në vetvete ngjall ide të caktuara tek një person, krijon imazhe zanore. Megjithatë, unë jam larg nga atribuimi i një kuptimi semantik ose ngjyrash të përcaktuar rreptësisht për çdo tingull
Tingulli [r] më tregon qartë për diçka të lartë, të ndritshme, të kuqe, të nxehtë, të shpejtë.

[l] – për diçka të zbehtë, blu, të ftohtë, të lëmuar, të lehtë.

Tingulli [n] ka të bëjë me diçka të butë, për borën, qiellin, natën:

Tingujt [d] dhe [t] janë për diçka të mbytur, të rëndë, për mjegullën, për errësirën, për diçka të mykur.

Tingulli [m] ka të bëjë me të ëmbël, të butë, për nënën, për detin.

[a]- lidhet me gjerësinë gjeografike, distancën, oqeanin, mjegullën, shtrirjen.

C [o] - e lartë, blu, bark:

S [i] – afër, e ulët, shtrënguese.”

Detyrë: dilni me fjalë që fillojnë me shkronjat RLNDTMAOI. Kërkojuni studentëve të shprehin imazhet e tyre zanore.

Lojë me fjalë "Shkronja-Shkronja"

Një student mendon një fjalë për një tjetër, të cilën duhet t'ua shpjegojë të tjerëve, por ai mund të përdorë vetëm fjalë që fillojnë me një shkronjë, për shembull, "p" (çdo, përveç atyre me të njëjtën rrënjë). Kjo do të thotë, fjala "shtëpi" do të duhet të shpjegohet, për shembull, si kjo: "ndërtuar - unë jetoj".

Nëse nuk mund ta merrnit me mend menjëherë, mund të hidhni shoqata shtesë: "ndërtesa, dhoma, hapësira, koncepti më i thjeshtë..." Dhe në fund shtoni, për shembull, "Perignon" - duke u shoqëruar me shampanjën Dom Perignon.

Nëse hamendësuesit janë afër fitimit, atëherë mësuesi do të përdorë komente si "përafërsisht", "përafërsisht", "pothuajse të sakta" - ose, në situatë e kundërt: "keq, prit!" Zakonisht, pasi fjala merret me mend, personi që shpjegon vjen me një fjalë të re dhe e pëshpërit në vesh të personit që e ka marrë me mend - ai bëhet udhëheqësi i ardhshëm.

Lojëra me fjalë dhe gjuhë janë në një mënyrë të shkëlqyer rrisin efektivitetin e trajnimit në klasë. Ato mund të përdoren në faza të ndryshme të mësimit: në fillim - për të krijuar atmosferë të favorshme dhe përsëritje e materialit që do të përdoret më vonë në të folur, në mes ose në fund të orës së mësimit - për të lehtësuar lodhjen, në fund të mësimit, kur kanë mbetur pak minuta para se të bjerë zilja dhe nuk ka kuptim të fillohet. disa ushtrime më serioze.

O.Yu. SHKATOVA,
Shkolla nr. 3, Borisoglebsk

Detyrat e lojës në mësimet e gjuhës ruse

Dihet prej kohësh se njohuritë e fituara pa interes, jo të ngjyrosura nga vetja qëndrim pozitiv, emocionet, nuk bëhen të dobishme - është një peshë e vdekur. Përdorimi i momenteve të lojës në mësimet e gjuhës dhe letërsisë ruse zgjon interesin për temën, e bën atë emocionuese, të dashur dhe të nevojshme. Si më interesante për një fëmijë, aq më e fortë është njohuria e tij.
Gatuani dhe kryeni mësime jo standarde- një çështje e mundimshme, por kjo formë meriton vëmendje nëse mësuesi është krijues në punën e tij.

FONETIKA

Ushtrimi 1 . Cilat tinguj janë më të rëndësishëm - zanoret apo bashkëtingëlloret - për të kuptuar të folurin? Nxirrni një përfundim. Mundohuni të lexoni këto fjalë.

k-r-nd-sh
s-ml-
w-v-tn-
-p-st-l-s

Oooh (lopë)
-o-a- (shkollë)
-o-o-a (e dashura)
-o-i-a (kapitale)

Detyra 2. Merr fjalë të çiftëzuara, që ndryshon vetëm në shurdhimin/zërimin e njërës nga dy bashkëtingëlloret. Kush është më i shpejtë?

Opsioni 1

leh, shndrit, jetoj, shtpi, keqardhje, kaloj, vesa, avulli, shëndosh, bijë.

Opsioni i 2-të

dhi, vesh, shaka, kunj, e jotja, pije, e keqja, kallam peshkimi, kullë, mysafir.

Detyra 3. Zgjidhni fjalë që ndryshojnë vetëm në butësinë/ngurtësinë e bashkëtingëlloreve. Mësuesi thërret version solid, dhe nxënësit – të butë.

E vogël - ..., hundë - ..., rrymë - ..., qepë - ..., sapun - ..., tullac - ..., karrocë - ..., ishte - ..., ulërinte - ..., zjarr - ..., kënd - ... .

Detyra 4. Rregulloni fjalët në tre kolona në këtë mënyrë:

1. shkronjat > tingujt;
2. letra< звуков;
3. shkronjat = tingujt.

Yula, qepje, qymyr, saj, bilbilat, rresht, hyrje, shkrirë, histori, trung, urë, familje.

Detyra 5. Nga emrat e cilat shkronja mund të gatuani ushqim?

për të – ka;
w– sha.

Emrat e cilave dy shkronja përbëjnë një epokë të tërë?

R- er dhe A.

Detyra 6. Garë me stafetë fonetike.

Çdo fëmijë merr një kartë me një detyrë. Ka një tabelë me numrat e kartave në tabelë. Të gjithë, pasi kanë zgjidhur problemin e tyre, futin numrin e përgjigjes së saktë në kolonën e kërkuar. Rreshti që përfundon i pari dhe nuk ka gabime fiton.

Detyra 7. Mblidhni një buqetë.

Opsioni 1

Mblidhni lule në një buqetë, emrat e të cilave përmbajnë vetëm tinguj të fortë.

Opsioni i 2-të

Mblidhni lule në një buqetë që kanë të paktën një tingull të butë në emrin e tyre.

Çikore, trëndafil, kamomil, jargavan, zambak i luginës, aster, narcis, naturcium, trëndafil, lule zile, dorëzonjë, ranunculus.

FRAZEOLOGJIA

Fjalëkryq

A i dini fjalët e urta?

1. Fjala është ... dhe heshtja është e artë (argjendi).
2. Ndoshta diçka nuk do të shkojë mirë... (ata do ta sjellin).
3. Mirë... dhe macja është e kënaqur (fjalë).
4. Biznes..., kohë për argëtim (koha).
5. Ku është e hollë, atje ... (lot).
6. Kopek... mbron (rubla).
7. Një me bipod, dhe... me një lugë (shtatë).

Fjalëkryq për mësimin bazuar në tregimin "Liqeni Vasyutkino" nga Viktor Astafiev

1. "Nuk kemi fat sot", murmuriti gjyshi i Vasyutkin... (Athanasius).
2. Peshkatarët shkuan shumë në rrjedhën e poshtme... dhe më në fund ndaluan (Yenisei).
3. "..., infermierja jonë, nuk i pëlqen njerëzit e dobët!" - iu kujtuan fjalët e babait dhe të gjyshit (taiga).
4. “Vasyutka e njohu përgjegjësin e botit me zërin dhe theksin qesharak ukrainas... ("Igaret").
5. Mbiemri i autorit të tregimit (Astafiev).
6. Ai menjëherë pa një zog të madh të zi që ngrihej nga toka - ... (gropë).
7. Vasyutka vendosi ta kalonte natën në breg... (liqene).
8. Vasyutka ngriti kokën. Në majë të një bredhi të vjetër të shprishur pashë... (arrëthyes).

Lojë loto

Këto lojëra mund të përdoren në mësimet e fundit me temat: “Sinonimet”, “Antonimet”, “Njësitë frazeologjike”, “ Fjalë të huaja», « Fjalitë njëpjesëshe" Çdo dyshe nxënësish merr një kartë, të cilën e plotësojnë me token. Secili fëmijë, duke dëgjuar opsionet e propozuara, kujton automatikisht numër i madh sinonime, antonime, njësi frazeologjike që ruhen në cepat e kujtesës në mënyrë që momentin e duhur te ndihmosh.

Drejtshkrimi

Mësime udhëtimi, mësime përrallash

Ushtrimi 1. Klasa shkon në një udhëtim. Mësuesi tregon një histori interesante, duke përfshirë detyrat në tregim.

Në rrugën tonë ka një moçal moçal, aty-këtu mund të shohim fjalë me gunga, por jo gjithçka mund të shkelet. Fjalët në të cilat është shkruar b , – kurthe. Ju duhet vetëm të shkruani fjalët e rralla pa b . Nëse bëni një gabim, do të mbyteni. Bej kujdes.

Jumble_, hot_, backhand_, baked_, trifle_, cut off_, back_, admiring_, viskoze_, aroous_, zambak i luginës_, galopant_, duke u vendosur poshtë, kasolle_.

Përpara është një pyll i dendur, i mbushur plot Kafshe te egra dhe gjarpërinjtë. Nëse e futni saktë bashkëtingëllore të dyfishta, atëherë do ta kapërcejmë këtë pengesë.

Ka(s,ss)eta, ba(l,ll)ans, mi(s,ss)iya, ga(l,ll)reya, pa(s,ss)ivny, pa(s,ss)azhir, e( f,ff)ect, go(l,ll)iya, ba(s,ss)ein, a(p,pp)etit, a(p,pp)atiya, te(r,rr)itoria, te(r, rr)a(s,ss)a,ko(r,rr)i anketuari,ka(r,rr)icature.

Detyra 2

Jemi në labirint, por shtegun do ta hapë ai që mbledh të gjitha unazat e humbura këtu nga princesha.

Shkruani fjalët me shkronjën që mungon O.

Rrëndafili, i qartë, i folur mirë, i madh, sh_v, sh_lk, dhëndër, i ngjeshur, pëlhurë, i lirë, dirigjent, djegia e dorës, më shumë, grykësi, shpatulla, nxehtë, patëllirë.

Detyra 3. Labirint ai do të kalojë i cili do të plotësojë saktë tabelën.

Ku A? 1. R_stov 2. ujë_sli 3. r_stock 4. mosha		Ku e? 1. djeg 2. E martë 3. marr 4. mut
Ku O? 1. kot 2. shiko 3. z_rnitsa 4. tërbim	Ku Dhe? 1. mbyll 2. mosha 3. vdes 4. bl_stet	Ku O? 1. float_wok 2. emetimi 3. notar 4. spl_vnoy

Unë shpesh kryej sondazhe të ngjashme të shpejta për të përcaktuar shkallën e zotërimit të materialit. Një punë e tillë përfundon dhe kontrollohet brenda 5-7 minutave, dhe mësuesi shikon se cili nga drejtshkrimet është kuptuar keq dhe kërkon punë shtesë.

Lojë me top

Gjatë punës në tema të tilla si "Përthyerja e emrit", "Konjugimi i foljeve", " Kategoritë e mbiemrave, përemrat,” Unë përdor një top në klasë. I hedh një top dikujt në klasë dhe emërtoj foljen, nxënësi kap topin dhe emërton konjugimin ose aspektin e kësaj foljeje. Një lojë e tillë aktivizon të gjithë klasën, zgjon interesin dhe i bën të nxehen edhe ata që janë mësuar të ulen pas shokëve, sepse fëmijët nuk e dinë se kujt do të fluturojë topi dhe çfarë folje do të shqiptojë mësuesi.

Detyra 4. Rrota e tretë.

Gjeni fjalën që nuk përputhet një rregull të caktuar, pjesë e fjalës, kuptimi, forma etj.

Limon, xhep, kashtë;
i nxehtë, i fuqishëm, duke qarë;
i lagësht, i lagësht, i thatë;
prerë, prapambetur, fsheh.

Gara stafetë fjalori

Kryhet vetëm pas punës së përsëritur fjalët e fjalorit. Është një lloj diktim fjalori. Fëmijët shkruajnë fjalë të vështira në tuajën fletore pune. Përveç kësaj, secili fëmijë shkruan tre fjalë në një kartë të përbashkët, duke e kaluar atë përgjatë rreshtit. Fëmijët përpiqen të mos gabojnë për të mos i zhgënjyer miqtë e tyre, sepse... Rezultati për kartën i jepet të gjithë rreshtit.

FJALOR

Ushtrimi 1. Konkursi Codebreaker, ose Konkursi i Restauruesit.

Krijoni fraza me fjalët e dhëna në mënyrë që kuptimi i fjalëve të bëhet i qartë.

TE A kompani... – të O kompania,
pajtimtar - abonim,
mbyll telefonin A nal – mbaruar e ny,
lajthitur - lajthitur.

Detyra 2 . Rivendos faqen Fjalor shpjegues. Shkruani saktë termat, bazuar në artikullin shpjegues.

1. ... – korniza çeliku e konstruksioneve prej betoni të armuar (armaci).
2. ... tregon se binar hekurudhor falas (semafor).
3. ... – numri i brendshëm i telefonit të institucionit (çelës).

Detyra 3. Përcaktoni kuptimin e këtyre fjalëve. Nëse keni ndonjë vështirësi, mund t'i referoheni materialit të referencës, i cili ndodhet në tabelën shtesë.

Argument -
atribut -
absolute -
aktuale -
hipoteza -

Referenca: argument, provë; shenjë, përkatësi, supozim shkencor; e rëndësishme për ne kete moment; e pakushtëzuar, e pavarur nga asgjë.

Testet në formën e një loje

Konkursi i shkrim-leximit

Djemtë janë të ndarë në ekipe prej 5 personash. Loja përfshin dy ekipe njëkohësisht, të cilët duhet t'i përgjigjen 10 pyetjeve. Ju jepet 1 minutë për të menduar për përgjigjen tuaj. Nëse skuadrat nuk arrijnë të kryejnë detyrën, audienca përgjigjet dhe merr një shenjë nxitëse. Teste të tilla kryhen pas përfundimit të punës në disa temë e madhe: « emër", "Gerundial", "Folje", " numëror", "Përemri" etj.

Ankandet

Fëmijët i duan shumë lojërat e tilla, sepse përgjigja e saktë shpërblehet edhe me çmim. Personi i fundit që jep përgjigjen e saktë e merr atë.

1. Emërtoni të gjitha veçoritë morfologjike të fjalës karrota.
2. Emërtoni fjalë që fillojnë me një rrokje boo .
3. Emërtoni të gjitha kategoritë e përemrave.

Kurioz

Klasa duhet t'u përgjigjet pyetjeve të propozuara nga mësuesi, por të gjitha përgjigjet duhet të fillojnë me një letër specifike, të rënë dakord paraprakisht, për shembull, ts .

-Ku ishe ti?
– Si transportohet benzina?
– Çfarë keni shkruar nga libri?
– Çfarë instrumenti hark njihni?
– Çfarë pjate ju pëlqen?

Lojëra zbavitëse

Lëreni pak avull

Dilni me 5 fjalë që fillojnë me një rrokje avulli .

avulli - - -
avulli - - -
avulli - - -
avulli - - -
avulli - - -

(Sera, stalla, fjalëkalimi, festa, djalë.)

intelektualisht - lojë edukative"Gjuha ruse"

Aktiviteti jashtëshkollor në gjuhën ruse klasat 5-7

Shënim shpjegues.
Forma e sjelljes lojë intelektuale shumë interesante për studentët e çdo moshe, pasi përfshin një frymë të mprehtë konkurrence. Kryerja e lojërave të tilla ndihmon në rritjen niveli intelektual nxënësit e shkollës, zhvillimi i aftësive heuristike, kohezioni i ekipeve të fëmijëve. Ky formular mund të përdoret si në klasë ashtu edhe në aktivitetet jashtëshkollore.

1 konkurs. NGROHET.
Drejtues:
Përgjigjuni kush ose çfarë po thuhet.
1) “Dosja personale” e nxënësit për përdorim zyrtar të prindërve të tij (ditari).
2) Çfarë është ruajtja e stilolapsit? (këllëf lapsash).
3) Toka, të cilën kushdo mund ta rrotullojë (globin).
4) Tingulli i saj i shumëpritur është muzika hyjnore për një nxënës shkolle që nuk e ka mësuar mësimin (këmbanën).
5) Si quhet guri gëlqeror i shkollës? (shumës).
6) Një objekt që hedh poshtë thënien "Ajo që është shkruar me stilolaps nuk pritet me sëpatë" (gomë).
7) Fjala e bardhë në lidhje me fjalën e zezë (antonim).
8) Shkruhet në të njëjtën mënyrë, por kuptimi është i ndryshëm (homonim).
9) Cili është kuptimi i një peme që rritet në pyll dhe fjala pemë e shkruar në letër? (rrënjë).
10) Ndodh midis rrënjës dhe mbaresës (prapashtesë).
11) Në cilën shkronjë duhet vendosur fjalë-marrëveshja për të përftuar produktin e shkrirjes së borës? (në Oh po.)
12) Pikërisht me këtë “mjet”, që është pjesë e të folurit, A.S. Pushkin bëri thirrje për të "digjur zemrat e njerëzve" (folje).

2 Konkurrenca. KUPTIMI I DITURISË POPULLORE.
Drejtues:
Për një kohë të gjatë, askush nuk ka debatuar me deklaratën se gjuha ruse është më e pasura në botë. Një nga vlerat e saj është sasi e madhe fjalë të urta dhe thënie që na kanë ardhur nga kohra të lashta dhe ende krijohen me gojë arti popullor. Ata shprehen urtësi popullore, dhe përdorimi i tyre në fjalimin tuaj do t'ju ndihmojë ta bëni atë më të gjallë, origjinal dhe interesant.
Tani dua t'ju ftoj t'u përgjigjeni pyetjeve: mbani mend fjalët e urta dhe thëniet përkatëse, formuloni ato fjalë për fjalë. Detyra mund të përfshijë gjithashtu njësi frazeologjike, të cilat janë afër
thëniet.
1. Ai është i shëndetshëm, në trup të shëndetshëm... (mendje e shendetshme).
2. Pjesë e veshjes që rekomandohet të mbahet më e gjerë... (xhepi është më i gjerë).
3. Sytë e tij janë të mëdhenj... (frikë).
4. Vetëm aty ka djathë falas... (në kurth për miun).
5. E presin, ulur buzë detit... (moti).
6. Kjo pjesë e objektit mund të jetë prej ari... (në mes).
7. Çfarë ushqimi kërkon ndonjëherë të hajë një këpucë nga pronari i saj i pafat? (qull - "çizmet po kërkojnë qull").

3 Konkurrenca. "ÇFARË ËSHTË KJO? KUSH ËSHTË KY?"
Drejtues:
Përgjigjuni pyetjeve: çfarë është? Kush është ky?
Ky autor fle në një çantë... SNAFËS
Ky kalë i vogël është dita e javës... E HËNË
Ky trap është prej liri... peshqir
Ky kancer më i fortë se një elefant... TRAKTOR
Kjo markë ha banane... MONKEY
Ky djath është nga një pastrim pylli... RUSSUL

4 Konkurrenca. VENDOSI ZANORET.
Drejtues:
Ky konkurs kërkon që ju të keni një imagjinatë të caktuar dhe shumë fjalorin. Por së pari, mbani mend se cilat shkronja quhen zanore.
Tani, ju lutem, rregulloni zanoret në ndërtimet që ju ofrohen.
Për shembull:
Letra E
BRT – BERET
SVR – Sever
VR – VeeR
Tick ​​- Tick
Ekipet marrin një detyrë në karta:

5 Konkurrenca. REDAKTOR.
Drejtues:
Në këtë konkurs unë do të testoj aftësinë tuaj për të ndërtuar fjalitë në mënyrë korrekte.
Ju ofrohen fragmente nga esetë për fëmijë. Gjeni gabimin në secilën fjali dhe shpjegoni pse nuk mund ta shkruani në atë mënyrë.
Lehtësuesi u shpërndan tekste ekipeve:
1) Vura pallton dhe dola shëtitje (e vesha vetë).
2) Klasa jonë po bën valë në të gjithë shkollën me nota të mira (të njohura në të gjithë shkollën).
3) Pranë rrugës qëndronte një kërpudha e moshuar (e vjetër).
4) Skuadra jonë humbi për shkak të mungesës së dy sportistëve kryesorë (për shkak të).
5) Ajo është e sigurt në aftësitë e saj (i sigurt në aftësitë e saj).

6 Konkurrenca. FJALA GOJORE.
Drejtues:
Në këtë konkurs ju duhet të lidheni kombinim frazeologjik(numri) me shpjegimin (letrën) e tij.
1. Mos e humbni fytyrën.
2. Kontrolloni veten.
3. Blic si rrufe.
4. Loja nuk ia vlen qiriri.
5. Gjuaj pa humbur.
6. Me të gjitha mjetet.
7. Mos gjeni një vend për veten tuaj.
8. Varni kokën.
A. Një veprimtari që nuk justifikon vetveten.
B. Patjetër.
V. Shumë shpejt.
G. Pikërisht në objektiv.
D. Ruani qetësinë.
E. Tregojeni veten nga ana më e mirë.
G. Të jesh në një gjendje emocionuese të madhe.
Z. Ji i mërzitur.
Çelësi: 1E, 2D, 3B, 4A, 5G, 6B, 7G, 8Z.

7 Konkurrenca. GRAMATIKA QESHTARE.
Drejtues:
lexon një poezi nga O. Vysotskaya
Emër - shkolla,
Zgjohet - folje.
Me mbiemrin gazmor
Ka ardhur një ditë e re shkollore.
Ne u ngritëm - përemër,
Numri arrin shtatë.
Për të mësuar, pa dyshim,
Të gjithë duhet të pranohen.
Ne do ta quajmë të shkëlqyer
Ne vlerësojmë në mësime.
Ne pajtohemi si zakonisht
Disiplinë dhe regjim.
Ne nuk kemi as grimca,
Ne duhet t'i përsërisim ato
Dhe mos u bëni dembel
Dhe mos humbisni asnjë orë!
Pas shkollës, siç e dini,
Ne jemi duke hipur në një sajë.
Veçanërisht e përshtatshme këtu
Pasthirrjet oh dhe ah!
Dhe pastaj pranë sobës së ngrohtë
Përsëritja e pjesëve të fjalës!

Drejtues:
Le të punojmë me pjesë të të folurit. Formoni emra nga mbiemrat e dhënë.
Trim - guxim, i fortë - forcë, krenar - krenari, i mençur - mençuri, i vrazhdë - vrazhdësi, i gëzuar - argëtues, i zgjuar - inteligjencë, guxim - guxim, mirësi - mirësi, i pasur - pasuri, dembel - dembelizëm.

Duke përmbledhur.

Drejtues:
Ai lexon deklaratën e I.S. Turgenev: “Kujdesuni për gjuhën tonë, gjuha jonë e bukur është një thesar, kjo është një pasuri që na është transmetuar nga paraardhësit tanë të aftë për të bërë mrekulli.”

Të gjithë pjesëmarrësve u jepet një broshurë "Gjuha ruse".