Si të planifikohen aktivitetet edukative dhe trajnuese? Gjithçka në lidhje me kalendarin dhe planifikimin tematik. Planifikimi i përafërt gjithëpërfshirës tematik në grupin e dytë të vogël në programin "Fëmijëria".

Elena Yudina
Planifikimi kalendar dhe tematik. Pjesë të ditës. Kalendari

Subjekti Pjesë të ditës. Kalendari.

Synimi: Jepni një ide për kohën; prezantoni konceptin minutë, orë, kohë ditë, ditët e javës, stinët.

Ngjarja përfundimtare Argëtim "Javë e Gëzuar"

Data: 24.03.2017.

Përgjegjëse për ngjarjen përfundimtare: Yudina E.M.

Modaliteti 12 orë, e hënë, 20.03.2017 Aktivitete të përbashkëta të rriturit dhe fëmijët, duke marrë parasysh integrimin e zonave arsimore Organizimi i një mjedisi të zhvillimit lëndor-hapësinor për të mbështetur iniciativën e fëmijëve

(këndet e pavarura të aktivitetit)

Grup, nëngrup Punë individuale Veprimtari edukative në momente të veçanta

Mëngjes: lojëra, detyrë, individuale. punë, punë, mëngjes gjimnastikë, KGN,

mëngjes, lojëra.

1. Flisni me fëmijët për kohën. Prezantoni konceptin "minuta", "orë", "koha ditë» , "ditët e javës", "koha e vitit".

2. Lojë me gishta javë Koordinimi i qëllimit të të folurit me lëvizjen. Lojë "gjeni gabime" Seme, Egor, (jepen foto që përshkruajnë situata të ndryshme dhe diagrame për to).

Qëllimi është të mësojmë se si të gjejmë mospërputhje midis një fotografie dhe një diagrami. Fjalë magjike të bisedës. Dëgjimi "Kënga e sjellshme"

Ushtrim didaktik “Më thuaj Fjala e fundit» . Mësoni të përdorni në të folur fjalë të sjellshme. Shtoni foto në temë pjesë të ditës, stinët.

Direkt aktivitete edukative

1. Parashkollori hyn në botën e marrëdhënieve shoqërore.

Subjekti: Çfarë është koha? Qëllimi është të jepen ide për kohën; prezantoni konceptet "minuta", "orë", "koha ditë» , "ditët e javës", "stinët". Shihni faqen e zhvillimit kognitiv 169.

2. Formimi i bazave të sigurisë. Subjekti: Rreth rregullave të përdorimit të aparateve elektrike. Golat: për të krijuar një ide për rregullat e përdorimit të pajisjeve elektrike; flasin për rrezikun aparate elektrike dhe trajtimin e kujdesshëm të tyre. Faqe 125 Bazat e sigurisë.

3. Aktiviteti motorik. Detyrat. Përsëritni ecjen dhe vrapimin në një rreth, duke ndryshuar drejtimin e lëvizjes dhe shpërndarjen; mësoni një kërcim së larti; praktikoni hedhjen e çantave në një objektiv dhe zvarritjen midis objekteve. Faqe 79 Penzulaeva.

Ecni:

lojëra, vëzhgime,

puna, puna individuale, edukimi fizik dhe puna rekreative 1. Vëzhgimi i pellgjeve Golat: Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për diversitetin natyrë e pajetë; zhvilloni aftësinë për të parë bukurinë e qiellit; zhvillojnë imagjinata krijuese; ngjall një dëshirë për të fantazuar.

2. Lojë në natyrë "kallam peshkimi" Stërvitni fëmijët në kërcim së larti.

3. Lojë sedentare "Mendoni se kush e thirri?"

Zhvilloni vëmendjen dhe durimin.

Ushtroni fëmijët Katya, Polina, Dasha në vrapim rrugë e ngushtë, midis linjave, me nxitime dhe ngadalësime. Puna është të ndihmojmë fëmijët të mbledhin lodra, dhe pas një shëtitjeje të ndihmojmë fëmijët të zhvishen. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm.

Nxirreni: lodra, litarë kërcimi, lopata, kova.

Kthimi nga një shëtitje, KGN, dreka, puna para gjumit Bisedë në temë: "Kujdes për pyllin" Shpjegimi i kuptimit të fjalëve të urta dhe thënieve.

1. Mos e keni zakon të mbani shkrepëse në xhep.

2. Ndeshja është e vogël, por zjarri prej saj është i madh.

3. Zjarri është miku dhe armiku i njeriut.

Nëse ka shumë pyll, kujdesuni për të, nëse ka pak pyll, mos e shkatërroni;

Korijet dhe pyjet janë bukuria e gjithë botës.

Një pemë është prerë - lamtumirë zogjve.

II gjysma. ditë: përmirëson shëndetin. dhe i ngurtësuar. procedurat, KGN, rostiçeri pasdite. Gjimnastikë zgjimi, procedura forcuese.

2. Lojë verbalo-motorike (me top) "Nëse doni të jeni të shëndetshëm" Të aftësojë fëmijët në aftësinë për të shprehur mendimet e tyre me fjalë dhe për të ndërtuar fjalitë në mënyrë korrekte. Kultivoni një interes për një mënyrë jetese të shëndetshme. Praktikoni shkathtësinë.

3. Lojë loko-motorike "Fluturon - nuk fluturon". Vazhdoni të zhvilloni vëmendjen, vëzhgimin dhe aftësitë e të folurit të fëmijëve.

Aktivitete edukative të drejtpërdrejta, klube

1. GCD sipas zhvillimi kognitiv. "Pylli është pasuria e Tokës!"

Synimi: jepni një ide për kuptimin e bimëve; të tregojë varësinë e të gjitha gjallesave nga gjendja e mbulesës bimore; kultivoni interesin për bimët, mësoni të kuptoni proceset që ndodhin në natyrë. Shih faqen 84 Volchkova.

Prezantoni fëmijët me rolin që luan pylli në jetën e njeriut. Të ngjall te fëmijët një interes për jetën e pyllit, të kuptuarit e nevojës për ta mbrojtur atë. Shihni faqen 83 Vendi im. Natarova V. I.

Puna paraprake.

1. Leximi i literaturës për pyllin.

2. Vëzhgime në shëtitje dhe ekskursione.

Pajisjet metodologjike: panel për modelin "Pylli", foto për modelim. Set me fotografi "Çfarë nuk duhet të bëni në pyll". Lojë didaktike "Pse i presin pemët", "Pse një person shkon në pyll".

Përgatitja për një shëtitje.

Shëtitja e dytë

1. Lojë në natyrë "Ne jemi djem qesharak". Trajnoni fëmijët në vrapim të shpejtë dhe aftësinë për të shmangur shpejt. Nxitni dëshirën për të luajtur me drejtësi dhe për të ndjekur rregullat e lojës.

2. Lojë verbale dhe didaktike me top "Mirë-keq". Stimuloni aktivitetin e të folurit dhe aftësinë për të nxjerrë përfundime. Përforconi njohuritë për rregullat e sjelljes në vende publike.

1. Kërcimi djathtas dhe majtas mbi kordonin ndërsa ecni përpara (distanca 3 m) 1. Grumbullimi i plehrave zonë. Kultivoni punën e palodhur dhe aftësinë për të përfunduar atë që keni filluar.

2. Hiqni savochki, kova, lodra, pajisje sportive.

Mbrëmje: përgatitje për darkë, darkë, lojëra, vetë.

d-th, duke shkuar në shtëpi Situata edukative zhvillimore "Pranvera ka ardhur". Golat: Vazhdoni të mësoni të bashkërendoni të folurin me lëvizjen, kaloni nga një veprim në tjetrin; Të zhvillojë aftësinë për të shtruar objekte të ndryshme nga fijet sipas një modeli; Forconi aftësinë për të tërhequr një vijë të vazhdueshme midis dy vijave me onde, duke përsëritur kthesat; Aktivizimi i fjalorit për temën.

Mësoni një poezi me një nëngrup fëmijësh "Varkë"

Shih faqen 332T. S. Komarova. Kompjuter lojëra:

"Ecni nëpër labirint",

"Gjeni ngjashmëritë"

"Numrat". Ushtroni fëmijët për të mbajtur vëmendjen e qëndrueshme dhe aftësinë për të ndërruar vëmendjen. Trajnoni kujtesën dhe të menduarit logjik.

Ndërveprimi me prindërit

Konsultimi mbi temën: “Të drejtat dhe përgjegjësitë ndaj fëmijëve”.

Tema: "Përshëndetje, kopsht fëmijësh!"

Format e organizimit: Ushtrime loje, momente gëzimi, shfaqje teatrale, lexim fiksioni, lojëra dhe aktivitete, shikim ilustrimeve. Vizita e kopshtit, biseda situative "Çfarë shohim në kopsht?"

Lojë – argëtim “Tea Party”;

Tema: "Jemi miq, nuk grindemi!"

Përmbajtja e punës: Për të formuar tek fëmijët konceptet "unë dhe miqtë", "miqësia", për t'i mësuar fëmijët të shohin, kuptojnë, vlerësojnë ndjenjat dhe veprimet e të tjerëve, të motivojnë, të shpjegojnë gjykimet e tyre. Për të nxitur formimin e aftësisë për të dalluar midis "miqve" dhe "miqësisë". Të zbatojë aftësitë e fituara të komunikimit në lojëra dhe situatat e jetës, kultivojnë nevojën për komunikim me bashkëmoshatarët. Mësoni rregullat e sjelljes në një çerdhe. Zhvilloni aftësinë për të lidhur interesat tuaja me dëshirat dhe interesat e fëmijëve të tjerë. Sillni qëndrim miqësor mik me mik. Prezantimi i fëmijëve me njëri-tjetrin gjatë lojërave.

Format e organizimit:: Biseda: “Të jemi bashkë në harmoni”. "Çfarë lojërash mund të luajmë së bashku?" "Djem dhe vajza". Bisedë situative "Si mund t'i pajtosh kukullat?" "Si mund të gjejë një ari një mik?" Vëzhgimi i fëmijëve të tjerë D/i “Gjeni shokë” M/i “Të njohim ovalin” D/i “Ku është djali dhe ku vajza?” V. Oseeva "Pse?" Leximi i përrallës "Dy arinj të vegjël". G. Bondul “E dashura Masha”. V. Kondratenko "Kam shumë miq" Lojëra S/r: Biseda "Çfarë është miqësia", "Kush mund të quhet mik" Letrare (L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T .A. Nilova "ABC e komunikimit ”); Duke u bazuar në temën “My shoku më i mirë»

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Argëtim "Le të jetojmë së bashku!"

Tema: “Familja ime. Unë jam një burrë"

Përmbajtja e punës: Jepuni fëmijëve idenë se një familje është kushdo që jeton me fëmijën. Jepni ide fillestare për marrëdhëniet familjare. Forconi idetë për shëndetin dhe një mënyrë jetese të shëndetshme. Formimi i vetëvlerësimit pozitiv, vetë-imazhit Zhvillimi i ideve të fëmijëve për të pamjen. Kultivimi i reagimit emocional ndaj gjendjes së të dashurve, zhvillimi i një qëndrimi respektues, të kujdesshëm ndaj të afërmve të moshuar.

Format e organizimit: Lojë: d/i: “Portreti im”, “Si ngjan, si je ndryshe”, “Bëj një familje” situatat e lojës: “Përshëndetje, jam unë”, “Të jap një buzëqeshje”, “Zbulo dhe emërtoni miqtë tuaj”, “Ndjenjat e mia”, “Emri”, “Nuk do të grindemi”, “Çfarë më habit dhe çfarë dua”, bisedë: “Çfarë ndjen shoku juaj”, “Familja jonë miqësore”, “Njohja ”, “Çfarë dini për veten tuaj”, “Kujdesu për dhëmbët”, “Ti je njeri”, “Si e shoh veten”, “Mirësjellja”, “Udhëzimet e mia”, “ Foto familjare", "Çfarë dëgjoj, çfarë shoh", "miqësia", "Babëzia", ​​"Çfarë kemi të përbashkët unë dhe ti?" Lojë didaktike "Kush mund të emërojë fjalët më të dashura për të afërmit e tyre"?

Opsionet për ngjarjet përfundimtare:

Tema: Java e mësuesit dhe të gjithë punonjësve të arsimit parashkollor

Format e organizimit: Ekzaminimi i ambienteve të dhomës së grupit (çfarë këndesh ka, çfarë mund të bëhet në to, kush i organizoi etj.), fotografi në grup (duke njohur fëmijët, mësuesit); vëzhgimet e punës mësues i vogël(shtron tavolinën, lan enët, etj.) nga palët individuale puna e mësuesit (për shembull, përgatitja për një shëtitje); Vizita e kopshtit të fëmijëve; leximi i letërsisë artistike për këtë temë; mësimi i poezive për këtë temë; biseda situative dhe biseda mbi temën; dëgjimi dhe këndimi i këngëve "për kopshtin"; seminar (diskutim, përzgjedhje dhe prodhim të “dhuratave” për punonjësit së bashku me prindërit e fëmijëve kopshti i fëmijëve — kartolina urimi, faqerojtësit, lojërat edukative “Profesionet”, “Çfarë i nevojitet një kuzhinieri” etj.; organizimi i çdo ndihme të mundshme për mësuesin dhe mësuesin ndihmës;

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Ekspozita e vizatimeve "Mësuesi im i preferuar". “Kopshti im i preferuar”, etj.

Tema: “Vjeshtë, vjeshtë, kërkojmë një vizitë”

Format e organizimit: Lojëra në natyrë sipas sezonit, lexim fiksioni; duke parë fotografitë e natyrës. Biseda: "Çfarë është vjeshta?", "Dhuratat e vjeshtës". Bisedë situative "Pse bien gjethet?", "Objektet e vjeshtës", "Çfarë ngjyre është vjeshta?" “Stinët” Vëzhgimi i pemëve, barit, motit. D/i "Gjeni një gjethe në pemë", d/i "Kur ndodh kjo?" m/lojë “Gjetet që bien”. Lojë S/r “Në një ekskursion në pyll vjeshte", "Le të dekorojmë dhomën e kukullave me gjethe vjeshte", "Lodrat që vizitojnë iriqin", "Kukullat fshihen nga shiu i vjeshtës nën një ombrellë".

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Ekspozita krijimtarinë e fëmijëve A.

Tema: “Në kopsht apo në kopshtin e perimeve”

Format e organizimit: Biseda: bisedë situative "Çfarë duhet të hani për të qenë të shëndetshëm", "Çfarë është rritur në shtretërit tanë?" Bisedë e bazuar në figurën "Korrje", "Si ndihmova në gërmimin e patateve". D/loja "Kurr të korrat" D/lojë "Ku piqet?" M/loja “Gjeni sheshin”. Numëroni deri në 5 S/r lojë “Gegetable shop”; "Konservimi i perimeve dhe frutave", "në kopsht". Le t'i trajtojmë kukullat me komposto të shijshme

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Ekspozita: “Dhuratat e vjeshtës”.

Tema: Pylli dhe dhuratat e tij. "Berries, kërpudha"

Format e organizimit: Ofroni të shikoni ilustrime që përshkruajnë pemë të ndryshme. Prezantoni ato me emrat e pemëve. Vini re se sa të ndryshëm janë të gjithë. Punëtori kreative: vizatim me pullat “Gjethet e fundit”. Prezantoni teknologji e re vizatim, ofroni të aplikoni vizatimin me pulla në boshllëqet. Foto tematike "Pemët". Gjimnastikë gishtash "Një bredh i madh rritet në pyll".

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Argëtim me elementë të kuizit “Pemët e pyjeve tona”.

Tema: “Siguria ime”

Përmbajtja e punës: Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve se pamja e këndshme e një të huaji nuk nënkupton gjithmonë qëllimet e tij të mira. Rishikoni dhe diskutoni situata tipike të rrezikshme kontaktet e mundshme Me të huajt, mësoni si të silleni saktë në situata të tilla. Vazhdoni të prezantoni kulturën e sjelljes në rrugë dhe në transport. Zgjeroni të kuptuarit tuaj për objektet që mund të shërbejnë si burime rreziku në shtëpi; formojnë konceptin se është e pamundur të hapësh dritare dhe të shikosh jashtë tyre pa mbikëqyrjen e të rriturve.

Format e organizimit: Biseda "Pse sëmuremi?" "peshqiri ynë" situatë problematike"Si t'i fshijmë kokën e lagur një qeni?", Situata e lojës "Le ta mësojmë një qen të fshijë me një peshqir", d\i "Gjeni një gabim", "Çfarë mungon?" Bisedë “Ndeshjet nuk janë lodra”, përrallë “Si zjarri nuk e donte ujin”, situatë problemore “Lepuri i mori shkrepset”, situatë loje “T’i themi lepurit se nuk mund të marrësh shkrepse”, d\i “ Burimet e rrezikut”, “Mos bëni gabim”, “Çfarë ka shtesë? Manuali "Kujdes, zjarr!" , lodra të buta të kafshëve. Dosja - lëviz "Gërshërët, bobinat nuk janë lodra"

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Shikoni prezantimin "Historia e një çadre të vogël" (për të formuar konceptet e fëmijëve rreth sjellje të sigurt me të huajt).

Tema: "Kafshët e egra"

Përmbajtja e punës: Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për kushtet e nevojshme për jetën e kafshëve (ajri, uji, ushqimi, etj.). Flisni për mbrojtjen e kafshëve të egra. Vazhdoni të zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të koordinuar fjalët në një fjali dhe për të përdorur saktë parafjalët në të folur; formë shumësi emrat që tregojnë kafshë të reja (për analogji), përdorni këta emra në emëroren dhe rastet kallëzore(këlyshët e dhelprës - këlyshët e dhelprës). Përdorni emra me kuptim të përgjithshëm (kafshë të egra).

Format e organizimit: Biseda: "Banorët e pyllit". "Dhelpra dhe lepuri". "Ku jeton ariu?" "Kush jeton në një zgavër." "Si përgatiten kafshët për dimër?" "Ku mund të fshehë një ketër arra?" "Kush ka çfarë shtëpie?" "Nga kush ka frikë lepuri?" "Për çfarë i duhet një ari një strofull?" Bisedë situative: "Pse iriq është me gjemba?" "Si të ndihmojmë një lepur të mbijetojë dimrin?" . D/i "Kur ndodh kjo?" "Stinët". "Si përgatiten kafshët e egra për dimër." M/i “Le ta ndihmojmë iriqin të zgjedhë kërpudhat D/i “Kush ha çfarë”. Lojëra S/r: "Në pyll". "Le t'i ftojmë kafshët të vizitojnë." "Duke vizituar dhelprën." "Le ta vëmë ariun në gjumë." "Kasollja e Zaikës".

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Ekspozita e vizatimeve “Banorët e pyllit”.

Tema: "Kafshët shtëpiake"

Përmbajtja e punës: Forconi të kuptuarit tuaj për kafshët shtëpiake, zërat dhe zakonet e tyre. Mësoni të emërtoni pjesë të trupit të kafshëve. Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për kushtet e nevojshme për jetën e kafshëve (ajri, uji, ushqimi, etj.). Flisni për mbrojtjen e kafshëve. Vazhdoni të zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të koordinuar fjalët në një fjali dhe për të përdorur saktë parafjalët në të folur; formoni formën e shumësit të emrave që tregojnë kafshë të reja (për analogji), përdorni këta emra në rasat emërore dhe kallëzore (kotele - kotele). Përdorni emra me kuptim të përgjithshëm (kafshët shtëpiake). Kultivoni një dëshirë për t'u kujdesur për kafshët shtëpiake.

Format e organizimit: Biseda: "Kush jeton në shtëpi?" "Kush jeton në oborr?" "Kush jeton në hambar?" "Si kujdesen njerëzit për kafshët e tyre shtëpiake?" "Të preferuarat e mia." Vëzhgimi i një mace, qeni. D/n: "Kush duket?" "Kush jeton ku?" "Kush ha çfarë?" "Emërtoni këlyshët" "Kush ua jep zërin?" “Shaggy Dog”, lojëra S/R: “Barnyard” “Pets” “Ci”. "Qeni Barbos", "Macja Murka", "Derrat në hambar". "Le të ushqejmë macen, qenin", "Le të pastrojmë grupin", "Le të ndihmojmë dado të shtrojë tryezën." Mësimi i këngës “Cat-Purr”.

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Krijimi i albumit "Të preferuarat tona".

Tema: “Miqtë tanë me pendë”.

Përmbajtja e punës: Mësojini fëmijët të njohin zogjtë sipas zakoneve të tyre dhe pamjen. Për të konsoliduar njohuritë për sekuencën në zhvillimin e zogjve (vezë-zogj-zog). Për të rrënjosur tek fëmijët një qëndrim të kujdesshëm ndaj miqve të tyre me pendë. Organizoni vëzhgime të zogjve që fluturojnë në vend (sorbi, pëllumb, cicë, harabeli, bullfinch), ushqeni zogjtë në dimër. Forma qëndrim i mirë për zogjtë, dëshira për t'u kujdesur për ta, për të ngjallur dëshirën për t'u kujdesur për ta, për të ndihmuar zogjtë dimërues në kohë e vështirë.

Format e organizimit: Biseda: "Harabela janë lozonjare". “Pëllumbat”, “Mapi me anë të bardhë”. "Kush del nga një vezë." " Zogjtë shtegtarë" "Kush qëndron me ta për dimër?" Vëzhgimi i zogjve. D/i "Palosni figurën". "Çfarë për çfarë." "Çfarë është shtesë?" T. Evdoshenko "Kujdesu për zogjtë!" S. Yesenin "Sparrows" N.G. Prokhorov "Magpie" "Zogjtë e Migracionit". P/n: “Korbi”, “Harabela”. "Tweet-fawn." Ushtrimi fizik “Lejleku” “Gjimnastikë me gishta”. "Zogjtë shtegtarë" S/r. lojëra: "Zogjtë në oborr". "Kukullat ushqejnë zogjtë." Vizatim zogjsh, aplikim, modelim. Leximi i trillimeve nga M. Gorky "Sparrow", S. Marshak "Aty ku harabeli dined", tregimi i M. Zoshchenko "Zogu i zgjuar", tregimi i E. Charushin "Sparrow". Diskutimi i tregimit të I. Sokolov-Mikitov "Në pyll në dimër". Përpilimi i mini-tregimeve për zogjtë.

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Puna ekipore"Ushquesi i shpendëve"

Format e organizimit: Lojë me role "Nënat dhe Bijat"; situata loje, biseda situative me fëmijët (" Fjalë të mira”, “Cila dhuratë është më e mira për mamin” etj.); leximi i trillimeve me temën e festës; dëgjimi dhe interpretimi i muzikës (këngës) për nënën; mësimi i vallëzimeve për nënat. Situata problematike "Mami është e sëmurë" Situata e lojës "Ndihmë mamin"

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Dizajni i gazetës së murit "Mama"

Format e organizimit: Lojëra në natyrë sipas sezonit, lexim fiksioni; ekzaminimi i imazheve të kafshëve shtëpiake dhe të egra, ilustrime që përshkruajnë personazhe kafshësh dhe zogj; lojëra edukative “Fjollat ​​e mrekullueshme të borës”, “Kush ha çfarë në dimër?”, “Konfuzion” etj.; vëzhgimi i kafshëve (gjatë një shëtitjeje); tregime dhe poezi për dimrin, ndërtesa të bëra me borë. Lojëra eksperimentale.

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Konkursi i Ndërtimit të Dëborës

Tema: "Argëtim dimëror".

Format e organizimit: Lojëra në natyrë: Me vrap: "Kujdes - do të ngrij" Me kërcim: "Në një shteg të nivelit" Me gjuajtje dhe kapje: "Kush do ta hedhë çantën më tej" Për orientimin në hapësirë: "Gjeni vendin tuaj" Lojëra me kërcime të rrumbullakëta. : "Lepuri i vogël i bardhë është ulur." Situata: "Ariu i vogël është duke ngrënë darkë" Leximi: Moidodyr K.I Chukovsky, "Pesë flokë dëbore jashtë dritares" G. Shalaev. Lojë didaktike: "Kush është më i zhurmshmi" Ushtrime: "Vizitë në Moidodyr" "Peshqir me gëzof" Punoni në qoshe. edukimi fizik: Prezantimi i masazhuesit manual. Historia e mësuesit për shëndetin. Leximi nga G. Shalaev "Një ëndërr e Krishtlindjeve" nga E. Yankovskaya "Unë shkoj në kopshtin e fëmijëve" Lojë didaktike: "Le ta trajtojmë kukullën me çaj", "Emërtojeni saktë"

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Argëtim sportiv"Vizitë në Zimushka - Dimër"

Tema: “Nëse doni të jeni të shëndetshëm...”

Përmbajtja e punës:

Format e organizimit: Lojëra eksperimentale (me ujë, sapun, furçë dhe pastë dhëmbësh, peceta letre etj.); lexim me temën e festës (për materialin letrar dhe folklorik); lojëra në natyrë; situatat e lojës me temën e festës (si ndihet një person kur është i sëmurë; çfarë është më mirë - të jesh i sëmurë apo të jesh i shëndetshëm; çfarë të bësh për të mos u sëmurur dhe kur një person është i sëmurë; shenjat e një personi të sëmurë dhe person i shëndetshëm etj.); lojëra edukative "Piramida e shëndetit", "Ascorbinka dhe miqtë e saj", etj.

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Konkursi i fotografive "Le të jemi të shëndetshëm dhe të fortë".

Tema: " Viti i Ri në portë"

Përmbajtja e punës: Për të formuar ide për Vitin e Ri si një festë të gëzuar dhe të mirë (matine; shfaqje të Vitit të Ri; përralla; pushime; argëtime dhe udhëtime të Vitit të Ri me familjen; dëshira për lumturi, shëndet, mirësi; urime dhe dhurata). Formimi i aftësive për të sjellë gëzim tek të dashurit dhe për t'i falënderuar ata për surprizat dhe dhuratat e Vitit të Ri. njohja e fëmijëve me kulturën festive ruse, duke promovuar krijimin e një atmosfere gëzimi të përbashkët, humor të mirë.

Format e organizimit: Viti i Ri është një festë tradicionale dhe më e preferuar për fëmijët. Arsimi parashkollor rus ka grumbulluar përvojë të mjaftueshme në përgatitjen dhe mbajtjen e matineave të Vitit të Ri (forma të tjera të festimit të festës). Në përgatitje për ngjarjet festive vëmendje të veçantë duhet fokusuar në zgjidhjen e problemeve psikologjike dhe pedagogjike të fushës arsimore “Siguria”.

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Festa e Vitit të Ri. "Kambana e akullit i thërret të gjithë në pemën e Krishtlindjes"; Ekspozita veprat krijuese"Fantazia e dimrit"

Përmbajtja e punës: Zhvilloni aftësinë për t'u kujdesur për lodrat tuaja me pjesëmarrjen e një të rrituri, pasqyroni aftësitë kulturore dhe higjienike në lojë (veshja e një kukulle për shëtitje, larja e një kukulle, përgatitja e darkës, etj.). Zhvilloni përvojë lojërashçdo fëmijë. Ndihmoni fëmijët, zbuloni mundësi të reja për reflektim lozonjar të botës. Kultivoni marrëdhënie miqësore midis fëmijëve, pasuroni mënyrat e ndërveprimit të tyre të lojës. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj lodrave.

Format e organizimit: Leximi i letërsisë artistike (përralla, vjersha për fëmijë, shaka, etj.); shikimi i lodrave, shikimi i ilustrimeve; lojëra didaktike "Foto të prera", "Gjeni të njëjtën", "Ndihmoni kukullat të gjejnë lodrat e tyre"; duke shkruar histori për lodrën tuaj të preferuar. Bisedë: "Si të luajmë me lodrat?" Duke lexuar A. Barto “Lodra”. Situata e zhvillimit: "Kush do t'i mbledhë lodrat më shpejt."

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Projekti "Lodra ime e preferuar"

Tema: “Vizitë në një përrallë”

Përmbajtja e punës: Të nxisë tek fëmijët një interes për folklorin dhe përralla letrare, dëshira për t'i dëgjuar me vëmendje. Pasuroni përvojën personale të fëmijëve me njohuri, emocione, përshtypje nga mjedisi i nevojshëm për të kuptuarit e saktë përmbajtja e një teksti letrar. Për të nxitur perceptimin dhe kuptimin e tekstit nga fëmijët, për të ndihmuar në imagjinimin mendor të ngjarjeve dhe personazheve, për të identifikuar veprimet e ndritshme të heroit, për t'u përpjekur t'i vlerësojë ato, për të vendosur lidhjet më të thjeshta të sekuencës së ngjarjeve në tekst. Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve tek e thjeshta mjete tradicionale shprehshmëria gjuhësore(kryesisht nga tekstet përralla popullore dhe shaka), mbi shprehjen intonacionale të narratorit të rritur.

Format e organizimit: komplot- lojëra me role("Biblioteka", bazuar në komplotet e librave të preferuar për fëmijë); ekskursioni në bibliotekë, librari; njohja me abetare, ABC; biseda, zgjidhja e situatave problemore, situatat e lojës mbi temën ("Me mend kush jam?", "Zgjidhni atributet e duhura të personazheve tuaja të preferuara", etj.); aktivitetet e projektit (organizimi i një këndi librash, një bibliotekë për fëmijë në një grup; organizimi i një ekspozite të punës së fëmijëve me temën e krijimit të koleksioneve (personazhet e preferuar nga librat e fëmijëve); puna në një kënd librash ("riparimi" i librave); dëgjimi i muzikës bazuar në komplote letrare; kuiz letrar.

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Shfaqja e filmit vizatimor "Kësulëkuqja"

Tema: “Pjata. ushqim"

Format e organizimit: Biseda "Çfarë lloj pjatash na duhen?" Situata e lojës: "Vendosja e tryezës". Gjëegjëza rreth pjatave. Merr gjëegjëzat. Kukulla, enët. Leximi i tregimit Tregimi "Nga na erdhën enët". Lojë didaktike "Për çfarë dhe pse". Loja "Vendosja e tryezës": enët e çajit. D/i "Ne i trajtojmë kukullat me çaj." "Merr një palë çaji." "Zgjidh një palë." Veprimtari konstruktive nga plastelina “Krevat, tavolinë, karrige” Ekzaminim i fotove lëndore me temë: “Enët”. D/lojëra: "Le ta trajtojmë Tanya-n tonë" (kalimi në një lojë s/r duke përdorur grupe lodrash "kuzhinë", "dhomë ngrënieje", "banjo"); D/I "Sekret". Organizimi i lojërave në kënd

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Konkurrencë me pirjen e çajit "Kujt byreku ka shije më të mirë".

Format e organizimit: Situata e lojës “Raqepësit e guximshëm”, “Studio rrobaqepësie” Ngjyra e vizatimit. “Çizme” me lapsa. Lidhja - zhvillimi i aftësive. "Merr objekte me një ngjyrë të ngjashme.", "Riparim këpucësh." Lojë zbavitëse "Trajtim" Didaktike "Doreza" Lojëra ushtrimore me flluska sapuni. Lojëra tavoline“Domino”, “Loto”, D/lojë “Zbuloni përrallën nga ilustrimet” Ekzaminim i formave të gatshme, foto veshjesh. "Zgjidhni dorashkat e përziera." Lojë "Gjeni gabimin e artistit"

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Argëtim "Sfilatë e mbrëmjes".

Format e organizimit: Lojëra me materiale ndërtimi sipas zgjedhjes së fëmijëve. Biseda "Për çfarë janë mobiljet?" Foto tematike “Mobilje” Lojë S/r “Dyqan mobiljesh” Bisedë “Kush bën mobiliet” Ndërtues i madh Enët kukullash Artikuj zëvendësues “Familja”, komploti “Takim me mysafirë”. Ekzaminimi me fëmijë i mobiljeve të destinuara për dhomën e gjumit, dhomën e ngrënies, kuzhinën. Bisedë situative për faktin se mobiljet janë bërë nga druri.

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Dramatizimi i përrallës popullore ruse (modeluar nga K. Ushinsky) "Tre Arinjtë"

Format e organizimit: Biseda: “Me çfarë udhëtojmë”, “Pse na duhet transporti”, “Kur jemi pasagjerë” Letrare: O.F. Gorbatenko " Bota sociale" Duke parë ilustrimet lloje të ndryshme transporti. Leximi i poezisë “Shoferët”. Shikimi i karikaturave. Vizatimi i transportit. Shëtitjet duke përdorur lojëra në natyrë "Harabela dhe një makinë", "Kapitjet e kapjes", "Hilni në rreth". Një mbrëmje me gjëegjëza mbi këtë temë. D/I "Udhëtoj, noton, fluturon", "Gjej ekstra", "Çfarë mungon", "Çfarë është çfarë" Qëllimi: Zhvilloni kuriozitetin, të menduarit, dëgjimin fonetik, aftësi të shkëlqyera motorike. P/N “Frynte era dhe ne fluturuam”, “Kë duhet të marrim për xhiro?” , "Makina", "Aeroplanët" Qëllimi: Lëvizni në përputhje me tekstin, ndryshoni shpejt - koordinoni veprimet tuaja me veprimet e drejtimit të lëvizjes së shokëve tuaj. Lojë me role "Ne jemi shoferë", "Autobus" Qëllimi: Të mësojmë se si të luajmë së bashku.

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Lojë kuiz "Siguria në rrugë" (prindërit dhe fëmijët së bashku)

Tema: "Fëmijët urojnë babin"

Përmbajtja e punës: Formoni ide për vlerat morale dhe traditat familjare. Kultivoni një dëshirë për t'i kënaqur të tjerët dhe për t'u siguruar atyre të gjithë ndihmën e mundshme. Kultivoni dashurinë për familjen tuaj, qëndrim respektues për babin, një ndjenjë ndjeshmërie. Zbatimi edukimi patriotik. Hyrje në profesionet "ushtarake". Nxitja e dashurisë për Atdheun. Formimi i ideve parësore gjinore (duke rritur dëshirën tek djemtë për të qenë të fortë, të guximshëm, për t'u bërë mbrojtës të Atdheut).

Format e organizimit: Biseda: "Urime djemve tanë", "Festimi i baballarëve dhe gjyshërve". Ekzaminimi i ilustrimeve dhe fotografive mbi temën. Leximi i letërsisë artistike. Aktiviteti produktiv “Dhurata për baballarët tanë”. D/i “Guess by description” “Vizato” - vizato një aeroplan në dëborë. Ofroni të merrni parasysh albumin "Ushtria jonë". D/i “Emërtoni” (tank, anije, aeroplan). Punëtori krijuese: "Gjurmë dhe bojë" - duke punuar me një klishe. P/i “Aeroplanët”, praktikoni vrapimin, mësoni të “ndizni” motorin

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Situata e zhvillimit "Unë dhe babai im" Mësim tematik"Dita e Mbrojtësit të Atdheut" Dhurata DIY për baballarët.

Format e organizimit: Shikimi i filmit vizatimor "Luntik", seriali "Pranvera". Shikoni videoklipin “Kapel” për këngën “Kapel” nga muzika. Filatova, teksti i V. Alekseeva. Biseda "Lulet e para" Ka ardhur pranvera", "Leximi i vjershave të çerdhes për pranverën, për diellin, për zogjtë. "Yjet tona "Ku formohen pellgje" Shikoni video prezantimin "Koha e vitit është pranvera." Shikimi i videove: "Shpërthimi i akullit", "Pranvera në pyll", "Zgjimi i natyrës". Forconi aftësitë e numërimit sasior dhe rendor brenda 5. Ushtroni aftësinë për të vendosur sekuencën e pjesëve të ditës

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Pushimi "Vesnyanka". Ekspozita e krijimtarisë së fëmijëve

Tema: "Fëmijët urojnë nënën"

Format e organizimit: Biseda: "Urime vajzave tona", "Festa e nënave dhe gjysheve". Ekzaminimi i ilustrimeve dhe fotografive mbi temën. Leximi i letërsisë artistike. Veprimtari prodhuese. “Dhurata për nënat tona”. Prezantoni fëmijët me fjalë të urta për nënën. “Është ngrohtë në diell, mirë në praninë e nënës. ; Biseda “Kemi nevojë për nëna të ndryshme, të gjitha llojet e nënave janë të rëndësishme”, “Nuk ka njeri më të dashur se nëna në të gjithë botën”; lojë me gishta "Lule", "Ndihmuesit tanë" lojë situatash "Letër mamit"; "Kam shumë telashe", "Ne dimë t'i menaxhojmë gjërat"

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Situata e zhvillimit "Unë dhe nëna ime". Ekspozita fotografike “Do të të quaj të ëmbël, të butë, shumë të bukur”

Tema: "Bimët e brendshme"

Përmbajtja e punës: Konsolidimi ide elementare rreth bimëve të brendshme: bima ka një kërcell, gjethe; gjethet janë jeshile; bima mbillet në një tenxhere me tokë dhe kullim; të konsolidojë njohuritë për emrat e bimëve të brendshme; të jetë në gjendje të dallojë bimët e brendshme nga kopshtarët. Forcimi i aftësisë për t'u kujdesur për bimët e brendshme: lotim, lirim i tokës në një tenxhere, fshirje e gjetheve; bëni gjithçka sipas nevojës; Tregojuni fëmijëve algoritmin për mbjelljen e një bime shtëpiake. Nxitja e pavarësisë, vullnetit të mirë dhe dëshirës për të ndihmuar.

Format e organizimit: D/i “Trego gjethen” ( kërcellin, lulen) Lojë – argëtim “Me ngjyra balona»Leximi i poezisë nga S. Mikhalkov "Rreth një vajze që hante keq" Bisedë për rregullat e sjelljes gjatë vakteve, rëndësinë e të ngrënit të gjithë porcionit. D/i "Gjeni atë që mungon" - zhvilloni kujtesën dhe vëmendjen. Lojëra për fëmijë me një ndërtues të madh lojë S/r "Familja", komploti "Mami po përgatit vajzën e saj për një çerdhe". Kartat - sugjerime "Uji bimët", fotografi që përshkruajnë bimë të brendshme, një grup figurash gjeometrike. Eksperimentimi: eksperimenti "Gjydhja - nuk fundoset" - vetitë e drurit.

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Ekspozita e fotografive "Bimët tona të brendshme"

Përmbajtja e punës: Vazhdoni të zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për punën e të rriturve dhe profesionet e ndryshme. Vazhdoni të prezantoni profesionet (shofer, postier, shitës, mjek), personal dhe cilësitë e biznesit njerëzit profesioneve të ndryshme. Kultivoni ndjenjën e mirënjohjes dhe respektit për një person në këtë profesion, për punën e tij. Për të formuar një interes për profesionet e prindërve.

Format e organizimit: Biseda “Të gjitha profesionet janë të nevojshme, të gjitha profesionet janë të rëndësishme”; "Nëse keni dhimbje, Aibolit do t'ju ndihmojë"; "Rregullat për kalimin e rrugës"; Lojëra me role me role: “Ndërtues”; "Shitës në një dyqan lodrash", "Policlinic", "Baker". Rishikimi i enciklopedisë " Libër i madh profesione”. "Lexojuni fëmijëve tuaj..." S. Mikhalkov "Çfarë keni? "Gjëegjëza me hamendje me temën: "Profesionet". Lojëra didaktike"Emërtoni profesionin tuaj", "Kush ka nevojë për çfarë? "," Fjalë shtesë».

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Situata e lojës "Stilimi i flokëve për pushime"

Tema: "Rregullat trafiku»

Përmbajtja e veprës: Zgjerimi i ideve për rregullat e sjelljes në qytet, rregullat bazë të qarkullimit, me emrin dhe kuptimin e semaforëve në rrugë. Konsolidoni njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e fituara. Të edukojë një qytetar të ardhshëm me shkrim e këndim, i cili njeh dhe respekton rregullat e qarkullimit rrugor. Vazhdoni të prezantoni shenjat rrugore. Për të përmirësuar kulturën e sjelljes së fëmijëve në rrugë dhe në transport. Nxitni një ndjenjë përgjegjësie.

Format e organizimit: Biseda "rrjedhje e zemëruar nga hunda". Situata e lojës “Ariu i vogël pati një aksident - siguroni kujdesi mjekësor”, d\i "Merr mjetet", "Çfarë është e tepërt?", "Ndihmo Dunno" Bisedë me temën: "Të gjithë djemtë duhet të dinë se si të ecin në rrugë." "Nëse do të hyja në telashe" Situata e lojës "Si dy makina nuk donin t'i dorëzoheshin njëra-tjetrës. Rishikoni dhe diskutoni ilustrimet. D\i "Mblidhni një semafor", "Gjeni një gabim" Bisedë "Ne jemi shoferë". Familja ime” Situata e lojës “Pompa e benzinës”, situatë problematike “Stepashës iu prish makina”, “Elefanti i vogël ka një aksident”, lojë “mirë apo keq nëse nuk ka semafor në rrugë” Luajtja e situatave “Stop”

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Argëtim "Kolobok na mënyrë të re».

Përmbajtja e punës: Prezantoni fëmijët me festë publike"Dita e Kozmonautikës" Prezantoni fëmijët me emrin e planetit tonë Tokë, tiparet e tij. Për të formuar tek fëmijët ide fillestare rreth hapësira e jashtme, « sistemi diellor"dhe planetët e tij, në lidhje me rolin e eksplorimit të hapësirës në bota moderne. Zgjeroni të kuptuarit tuaj për profesionet e një astronauti dhe projektuesi raketash. Kultivoni dashurinë për Toka amtare dhe një ndjenjë krenarie për sukseset e atdheut në fushën e eksplorimit të hapësirës

Format e organizimit: D/i: “Palos raketën”, “Palos aeroplanin”, “Merr një palë”. Lojë tematike dhe didaktike “Poliklinika”, “Kopshti Zoologjik Hapësinor”; s/r. lojë. "Fluturimi në Hënë dhe një shëtitje në sipërfaqen hënore" (Skorolupova O.A. "Udhëtim i madh hapësinor", Lojëra: "Çfarë nevojitet për një fluturim", "Zgjidhni rroba për një astronaut", "Fluturon, nuk fluturon", " Në tokë, në det”, në hapësirë”, “Emërtoni ngjashmëritë dhe dallimet” e objekteve me forma gjeometrike: top dhe kub. Zhvilloni aftësinë për të krahasuar objektet sipas ngjyrës, formës, madhësisë. Përforconi idenë se rezultati i numërimit nuk varet shenjat cilësore subjekt. Përmirësimi i aftësisë për të lundruar në hapësirë, përcaktimi i marrëdhënieve hapësinore në lidhje me veten sipas tij

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Argëtim "Unë e dua planetin tim."

Format e organizimit: Një grup fotografish që përshkruajnë insektet. Historia e mësuesit për një mizë. Leximi i poezisë “Mysafiri i paftuar” nga libri. T. A. Shorygina “Insektet. Si janë ata? Duke parë libra me foto fluturash, duke analizuar formën dhe ngjyrën e krahëve. Konsolidoni njohuritë për fluturat dhe brumbujt (ato kanë krahë dhe fluturojnë). Kapaku është një maskë për një ari. Lojë S/r “Dyqan”, komplot “Pet Shop”. Ndihmoni në zgjedhjen e atributeve për lojën, tregoni veprimet e lojës në përputhje me komplotin. Leximi i vjershave për një bletë. Historia e një mësuesi për një bletë. Pse nuk mund të kapni bletë? Çfarë përfitimesh sjellin? Shikoni ilustrimet që përshkruajnë një bletë. Flisni për krimbin e tokës dhe veçoritë strukturore të trupit të tij. Shpjegoni përfitimet e krimbave të tokës. Foto të krimbave të tokës

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Dramatizimi i përrallës së K. Chukovsky "Fly - Tsokotukha"

Format e organizimit: Biseda: “Pranvera” Qëllimi: Të kuptojmë dhe vlerësojmë bukurinë e natyrës në pranverë. "Çfarë ka ndryshuar në jetën e një personi me ardhjen e pranverës?", "Çfarë gjëra të mira dhe të këqija ndodhin në pranverë" litër: Voronkevich O.A. "Mirëserdhe në ekologji." Shëtitjet dinamike duke përdorur ushtrime loje dhe lojëra në natyrë, mbjellje lulesh në ambientet e kopshtit. Një mbrëmje me gjëegjëza dhe fjalë të urta mbi këtë temë. Vizatim me temën "Ka ardhur pranvera, solli gëzim" Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të përcjellin në vizatimin e tyre humorin e gëzueshëm të një dite me diell pranvere. Situatat e lojës: "Thumbelina i prezanton fëmijët me aguliçe", "Sekreti i Glade pyllit" litër: Nikolaeva S.N. Lojëra me histori në edukimin mjedisor. P/G “Gishtat po ecin”, “Lulet”, “Retë” Qëllimi: Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, të folurit, kujtesës. D/I "Çfarë ka ndryshuar?", "Mblidh një buqetë", "Çfarë më parë, çfarë pastaj?", "Rrota e tretë" nga Voronkevich O. A. "Mirë se erdhe në ekologji." P/I “Patat-mjellma”, “Ngjyrat”, “Fly-fly”, “ Hapësirë ​​boshe", "Krap miu", "Macja dhe miu".

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Dizajni i albumit fotografik "Lulet e Pranverës"

Tema: Njohja kultura popullore dhe traditat

Format e organizimit: Leximi i letërsisë artistike (përralla, vjersha për fëmijë, shaka, etj.); shikimi i lodrave popullore, shikimi i ilustrimeve; lojëra didaktike “Prerja e fotove”, “Gjeni të njëjtën gjë”; tregimi dhe dramatizimi i përrallave popullore ruse "Ujku dhe dhitë e vogla", "Kolobok", "Teremok".

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Lojërat janë argëtuese. Ekspozita lodra popullore.

Tema: “Kjo ditë e fitores…”

Format e organizimit: Komunikimi falas: "Kush është një hero?", "Çfarë feste është Dita e Fitores?" Historia e mësuesit "Dita e Fitores, "Si filloi lufta". Mësimi përmendësh i poezive: S. Marshak "Shkurt", A. Zharov "Zvezdochka", T. Belozerova "Festa e majit - Dita e Fitores". Loja është një shoqërues "Spitali". Prodhimi i atributeve për lojëra me role. Tregime: L. Kassilya “Monumenti i Ushtarit Sovjetik”, E. Blaginina “Palltoja”, S. Mikhalkov “Unë shërbej Bashkimi Sovjetik", O. Vysotskaya "Lavdi Ushtrisë Sovjetike", V. Orlov "Parada", A. Mityaev "Pse ushtria është e dashur për të gjithë".

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Hartimi i një ekspozite tematike në grup (së bashku me prindërit). Ekspozita e krijimtarisë së fëmijëve

Tema: "Fshati im, vendi im"

Përmbajtja e punës: Prezantoni vendlindjen (fshatin) tuaj. Për të formuar ide fillestare për tokën amtare, historinë dhe kulturën e saj. Kultivoni dashurinë për tokën tuaj amtare. Zgjeroni të kuptuarit tuaj për llojet e transportit dhe qëllimet e tyre. Zgjeroni të kuptuarit tuaj për rregullat e sjelljes në qytet, rregullat bazë të trafikut. Zgjeroni të kuptuarit tuaj për profesionet. Për të prezantuar disa njerëz të shquar që lavdëruan Rusinë,

Format e organizimit: Kompozimi i tregimeve “Qyteti ku jetojnë fëmijët” bazuar në një kolazh, tabelë kujtese Biseda: “Si frymon qyteti?” "Pse qyteti është gjithmonë i bukur?" Bisedë: “Shërbimet e transportit të qytetit” Prezantimi multimedial “Udhëtimi nëpër qytet” Bisedë “Çfarë është një rrugë dhe me çfarë rregullash jeton ajo?” Bisedë: "Shtëpia në të cilën jetojmë" Volchkova "Shënime mësimore në grupin e dytë të vogël të kopshtit" f. 299 Ushtrim didaktik "Unë e di adresën time të shtëpisë".

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Koha e lirë e edukimit fizik në grupin e vogël "Pranverë-kuqe".

Tema: “Mirë se vini verë”

Format e organizimit: Shikimi i ilustrimeve, vëzhgimi ndryshimet sezonale në natyrë. Ekzaminimi i ilustrimeve me temën e festës; tregimi i mësuesit: "Çfarë lulesh rriten në faqen tonë"; lojëra didaktike "Kush si bërtet", "Mami dhe fëmijët", "Nëna e kujt"; shëtitje të synuara nëpër territorin e institucionit arsimor parashkollor; lojëra me role "Transport", "Poliklinika". Leximi i letërsisë artistike.

Opsionet për ngjarjet përfundimtare: Ekspozita e veprave të krijimtarisë së fëmijëve. Pushime "Verë"

Literatura:

1. Fëmijëria. e përafërt programi i arsimit të përgjithshëm arsimi parashkollor/ redaktuar nga T.I Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva et al., 2014.

2. V.N. Volçkova, N.V. Stepanova. Shënime mësimi për grupin e dytë të vogël të kopshtit." Udhëzues praktik për edukatorët dhe metodologët e institucioneve arsimore parashkollore - Voronezh: TC "Mësues", 2004.-392 f. ISBN 5-98225-014-7

3. Lojëra didaktike në grupin e dytë të vegjël. O.M. Ushakova.

4. Lojëra didaktike në kopsht. / A.K. Bondarenko, M., Edukimi, 1985.

5. Krijimtaria artistike N.N. Leonova-Volgograd: Mësues, 2014.-177f. ISBN 978-5-7057-3870-0

6. Matematikë, grupi i dytë i vogël. E.S. Maklakova-botimi i 2-të, Volgograd: Mësues, 2015, 119 f. ISBN 978-5-7057-3101-5

7. Siguria e jetës për parashkollorët. Planifikimi i punës, shënimet e mësimit, lojërat - Shën Petersburg. : SHTËPIA BOTUESE “CHILDHOOD_PRESS” SH.PK, 2012.-128 f. ISBN 978-5-89814-576-7

8. Zhvillimi i të folurit tek parashkollorët. Grupi i dytë i vogël. Manuali metodologjik - M.: Qendra edukimin e mësuesve, 2015.-144 f. ., ISBN 978-5-91382-100-3

9. Voronkevich O.A. Mirë se vini në ekologji! Plani afatgjatë i punës për formimin kultura ekologjike te fëmijët mosha parashkollore[Tekst] - SPb.: “FËMIJËRI-SHTYP”, 2011. - 496 f., ill. - Shtojca: І elektron. ICU tingulli i diskut (CD-ROM); 12cm-(Biblioteka e programit “Fëmijëria”

10. O.V. Dybina. Njohja me lëndën dhe mjedisin social. Grupi i të rinjve. - M.: MOZAIK-SINTEZË, 2014.- 80 f. ISBN 978-5-4315-0476-1

11. Avdeeva N.N., Sigurimi; Një libër shkollor mbi bazat e sigurisë së fëmijëve. Shën Petersburg; “FËMIJËRIA-SHTYP”, 2002.-144 f. ISBN 5-89814-121-9

12. Penzelaeva L.I. Klasat e edukimit fizik në kopshtin e fëmijëve. Grupi i dytë i vogël. Shënimet e klasës - M.: MOSAIKA-SINTEZA, 2009. - 80 f. ISBN 978-5-86775-653-6

13. Kutsakova L.V. Puna ndërtimore dhe artistike në kopshtin e fëmijëve: Shënime programi dhe mësimi. – M.: TC Sfera, 2010. – 240 f. – (Programi i Zhvillimit) ISBN 5-898144-859-9

14. Klasa për zhvillimin e të folurit për fëmijët 3-5 vjeç / Ed. O.S. Ushakova. – M.: TC Sfera, 2010. -192с- (Të folurit në zhvillim). ISBN 978-5-9949-0233-2

15. N.A. Karpukhina. Shënime mësimi për grupin e dytë të vogël të kopshtit. Zhvillimi i të folurit dhe njohja me trillim. Udhëzues praktik për edukatorët dhe metodologët e institucioneve arsimore parashkollore. – Voronezh: PE Lakotsenin S.S. - 240 f. ISBN 5-98225-047-3

Përgatitja e mësuesit për mësimin

Përgatitja e një mësuesi për një mësim përbëhet nga dy faza të ndërlidhura organikisht: planifikimi i një sistemi mësimesh për një temë dhe specifikimi i këtij planifikimi në lidhje me çdo mësim, mendimi dhe hartimi i planeve për mësimet individuale.

Tematike planifikimi synon të përcaktojë mënyrat optimale për zbatimin edukativ, zhvillimor dhe funksionet arsimore procesi edukativo-arsimor në sistemin e mësimeve dhe veprimtarive jashtëshkollore për një temë ose pjesë të caktuar kurrikula. Në këtë sistem, në varësi të kryesore qëllim didaktik, mund të futen si mësime lloje të ndryshme dhe lloji, si dhe forma të tjera të organizimit të jashtëshkollore dhe punë jashtëshkollore nxënësit. Suksesi i planifikimit tematik varet kryesisht nga sa qartë mësuesi e kupton atë që nxënësit duhet të kuptojnë fort, me çfarë të familjarizohen, çfarë të jenë në gjendje të bëjnë, çfarë të dinë, etj. Prandaj, planifikimi tematik fillon me një studim të kujdesshëm nga mësuesi i kurrikulës për lëndën, standardet arsimore, duke evidentuar synimet kryesore arsimore dhe synimet zhvillimore të nxënësve në kuadër të studimit të lëndës në tërësi dhe në drejtim të zgjidhjes së problemeve didaktike për këtë temë. “Meqenëse rezultatet e edukimit dhe zhvillimit të nxënësve nuk shfaqen menjëherë pas një ore të caktuar, këto detyra duhet të planifikohen për një periudhë më të gjatë, d.m.th. për kursin në tërësi (siç përcaktohet nga programi), dhe për gjithë temën ose seksion (i cili është planifikuar nga vetë mësuesi, bazuar në njohuritë e tij për karakteristikat e nxënësve në një klasë të caktuar" (Ilyina T.N. Pedagogika. M, 1984. F. 363-364). Vetëm si rezultat i një pune të tillë paraprake mund të Shihni dhe kuptoni kuptimin e secilit "të lindur" në planin tematik të mësimit, përndryshe, në vend të një sistemi mësimesh të ndërlidhura, do të merrni një "grumbullim" të rastësishëm mësimesh.

Skema më e suksesshme, e vërtetuar shkencërisht për planifikimin tematik u propozua në një kohë nga mësuesi i famshëm vendas M.I. Makhmutov. Përmbajtja e kësaj skeme është si më poshtë (shih Makhmutov M.I. Mësimi modern. M., 1985. F. 147).

Skema e planifikimit tematik

Baza për skemën e mësipërme të planifikimit tematik është M.I. Makhmutov përcaktoi një strukturë didaktike të mësimit, përbërësit e së cilës përmbajnë elemente të njohurive (koncepteve) dhe metodave të veprimit, llojeve të punës së pavarur, d.m.th. përmbajtjen dhe metodat e mësimdhënies. Megjithatë, le të përcaktojmë se këtë skemë plani tematik nuk është një dogmë pedagogjike, por vetëm jep udhëzime për një kërkim krijues të teknikave dhe mënyrave për të zbatuar kërkesat e saj themelore. Kur fillon të planifikojë një sistem mësimesh për temën tjetër, mësuesi duhet të kuptojë qartë se cilat njohuri bazë, aftësi dhe aftësi kanë zotëruar tashmë studentët, cilat lloje të lidhjeve të njëpasnjëshme (intra-lëndë, ndërlëndë) mund dhe duhet të përditësohen. mbi bazën e tyre. Dhe vetëm pas një diagnoze të tillë mund të zhvillohen programe specifike për punën e studentëve në këtë temë. Në këto programe, mësuesi përshkruan qartë se cilat njohuri bazë, si dhe aftësi dhe aftësi për zbatimin e tyre, duhet të zotërojnë studentët gjatë studimit të materialit për një temë të caktuar. Programi liston konceptet dhe modelet bazë që prezantohen në një temë të caktuar (ose studiohen tipare të panjohura të koncepteve të prezantuara më parë), informacion thelbësor për dukuritë, proceset, ngjarjet etj. që studiohen; karakterizon llojet e problemeve që nxënësit duhet të mësojnë të zgjidhin, si dhe rritjet e propozuara në njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e studentëve që duhet të ndodhin si rezultat i studimit të temës. Në të njëjtën kohë, mësuesi planifikon të zhvillojë aftësitë e studentëve në aktivitetet edukative dhe kërkimore, përshkruan detyrat kryesore të rrënjosjes së një qëndrimi të përgjegjshëm tek studentët ndaj përmbajtjes së temës që studiohet, ndaj llojeve të aktiviteteve që studentët do të duhet të kryejnë. gjatë studimit të kësaj teme.

Ky është kuptimi i qëllimit të mësuesit në planifikimin tematik, specifikimi i tij i objektivave të menjëhershëm të të mësuarit, dhe ky është, në fakt, menaxhimi i procesit të veprimtarisë arsimore dhe njohëse të studentëve në sistemin e mësimit, baza e tij. qasje krijuese për të planifikimi i mësimit strukturën dhe përmbajtjen e aktiviteteve të ardhshme në mësim, për të përcaktuar sistemin dhe sekuencën e veprimeve të tyre dhe veprimet e nxënësve në çdo orë mësimi. Vetëm pas detyra didaktike Përcaktuar duke studiuar temën në tërësi, mund të filloni përgatitjen e një mësimi specifik.

Planifikimi i javës: “Përralla” në grupin e dytë të vogël nr.2

Krijimi i kushteve për zbatimin e temës së javës.Këndi i librit: Shikimi i ilustrimeve në libra,

Hartimi i një ekspozite tematike. Postimi në këndin e librit r.n.s.

Qendra për lojëra në tabelë dhe të shtypura: lojëra sipas zgjedhjes së fëmijës (puzzle, mozaikë), (lloto, rrota e katërt, klasifikimi, përgjithësimi, etj.).

Qendra për Krijimtarinë e Fëmijëve: pasurimi i librave për t'u ngjyrosur me imazhe të heronjve R.N.S, shabllone, klishe, libra për t'u ngjyrosur sipas temave, lapsa, shkumësa me ngjyra, stilolapsa me majë.

Pasurimi i mjedisit lëndor-zhvillues me ilustrime dhe foto sipas R.N.S.

Vizatim, modelim me kërkesë të fëmijës.

Dëgjimi i muzikës (nga filmat vizatimorë të bazuar në R.N.S.).

Qendra për lojëra teatrale: pajisja me kapele.

Ngjarja përfundimtare: teatri i tavolinës "Kolobok"

Ndërveprimi me prindërit: Krijimtaria e përbashkët e fëmijëve dhe prindërve "Përmes faqeve të përrallave të tyre të preferuara". Qëllimi: përfshirja e prindërve në aktivitete të përbashkëta vizuale me fëmijët e tyre në shtëpi.

(Bërja e një libri të ilustruar), konsultimi "Roli i përrallave në jetën e fëmijëve parashkollorë".

E hënë 6.02.

E martë 7.02.

E mërkurë 8.02.

E enjte 9.02

E premte 02/03