Comment planifier les activités d’éducation et de formation ? Tout sur le calendrier et la planification thématique. Planification thématique globale approximative dans le deuxième groupe junior du programme « Enfance »

Elena Yudina
Calendrier et planification thématique. Parties de la journée. Calendrier

Sujet Parties de la journée. Calendrier.

Cible: Donner une idée du temps ; introduire le concept de minute, heure, temps jours, jours de la semaine, saisons.

Événement final Divertissement "Bonne semaine"

Date : 24/03/2017.

Responsable de l'événement final : Yudina E.M.

Mode 12 heures, lundi 20/03/2017 Activités conjointes adultes et enfants, en tenant compte de l'intégration des espaces éducatifs Organisation d'un environnement de développement matière-spatial pour soutenir l'initiative des enfants

(coins d'activités indépendants)

Groupe, sous-groupe Travail individuel Activités pédagogiques dans des moments privilégiés

Matin: jeux, devoir, individuel. travail, courses, matin gymnastique, KGN,

petit déjeuner, jeux.

1. Parlez du temps avec les enfants. Présenter le concept "minute", "heure", "temps jours» , "jours de la semaine", "période de l'année".

2. Jeu de doigts semaine Objectif coordination de la parole avec le mouvement. Jeu "trouver les erreurs" Semé, Egor, (des images illustrant diverses situations et des schémas pour celles-ci sont donnés).

Le but est d'apprendre à trouver des incohérences entre une image et un schéma. Mots magiques de conversation. Audience "Chanson polie"

Exercice didactique "Dites-moi Dernier mot» . Apprendre à utiliser dans le discours mots polis. Ajouter des images sur le sujet parties de la journée, les saisons.

Directement activités éducatives

1. L'enfant d'âge préscolaire entre dans le monde des relations sociales.

Sujet: Quelle est l'heure ? Le but est de donner des idées sur le temps ; introduire des concepts "minute", "heure", "temps jours» , "jours de la semaine", "saisons". Voir Développement cognitif page 169.

2. Formation des fondamentaux de sécurité. Sujet: À propos des règles d'utilisation des appareils électriques. Objectifs: se faire une idée des règles d'utilisation des appareils électriques ; parler du danger appareils électriques et une manipulation soigneuse de ceux-ci. Page 125 Bases de sécurité.

3. Activité motrice. Tâches. Répétez la marche et la course en cercle, en changeant la direction du mouvement et de la dispersion ; apprendre un saut en hauteur en courant; entraînez-vous à lancer des sacs sur une cible et à ramper entre les objets. Page 79 Penzulaeva.

Marcher:

jeux, observations,

travail, travail individuel, éducation physique et travail récréatif 1. Observation des flaques d'eau Objectifs: Développer la compréhension des enfants sur la diversité nature inanimée; développer la capacité de voir la beauté du ciel ; développer imagination créatrice; évoquent une envie de fantasmer.

2. Jeu de plein air "canne à pêche" Entraînez les enfants au saut en hauteur.

3. Jeu sédentaire « Devinez qui a appelé ?

Développer l’attention et la patience.

Exercez les enfants Katya, Polina, Dasha à courir chemin étroit, entre les lignes, avec des accélérations et des décélérations. Le travail consiste à aider les enfants à collecter des jouets et, après une promenade, à les aider à se déshabiller. Cultivez une attitude bienveillante et bienveillante.

Sortir: jouets, cordes à sauter, pelles, seaux.

Retour de promenade, KGN, déjeuner, travail avant de se coucher Conversation à sujet: "Prenez soin de la forêt" Explication du sens des proverbes et des dictons.

1. N'ayez pas l'habitude de transporter des allumettes dans votre poche.

2. L'allumette est petite, mais le feu qui en sort est grand.

3. Le feu est l’ami et l’ennemi de l’homme.

S’il y a beaucoup de forêt, prenez-en soin ; s’il y a une petite forêt, ne la détruisez pas ; s’il n’y en a pas, plantez-la.

Les bosquets et les forêts sont la beauté du monde entier.

Un arbre est abattu - adieu aux oiseaux.

IIe moitié. jour: améliore la santé. et durci. procédures, KGN, collation de l'après-midi. Gymnastique d'éveil, procédures de durcissement.

2. Jeu verbal-moteur (avec ballon) "Si tu veux être en bonne santé" Former les enfants à la capacité d'exprimer leurs pensées avec des mots et de construire des phrases correctement. Cultivez l’intérêt pour un mode de vie sain. Pratiquez l’agilité.

3. Jeu locomoteur "Ça vole - ça ne vole pas". Continuez à développer l’attention, l’observation et la parole des enfants.

Activités éducatives directes, clubs

1. PGCD selon développement cognitif. « La forêt est la richesse de la Terre ! »

Cible: donner une idée de la signification des plantes ; montrer la dépendance de tous les êtres vivants à l'état du couvert végétal ; cultiver l'intérêt pour les plantes, apprendre à comprendre les processus qui se produisent dans la nature. Voir page 84 Volchkova.

Faites découvrir aux enfants le rôle que joue la forêt dans la vie humaine. Inculquer aux enfants un intérêt pour la vie de la forêt, une compréhension de la nécessité de la protéger. Voir page 83 Mon pays. Natarova V.I.

Travaux préliminaires.

1. Lire de la littérature sur la forêt.

2. Observations sur les promenades et excursions.

Matériel méthodologique: panneau pour le modèle "Forêt", des photos pour la modélisation. Ensemble de photos "Ce qu'il ne faut pas faire dans la forêt". Jeu didactique "Pourquoi coupent-ils des arbres", "Pourquoi une personne va-t-elle dans la forêt".

Préparation d'une promenade.

Deuxième promenade

1. Jeu de plein air "Nous sommes des gars drôles". Entraînez les enfants à courir vite et à esquiver rapidement. Favoriser le désir de jouer équitablement et de suivre les règles du jeu.

2. Jeu verbal et didactique avec un ballon "Bon-mauvais". Stimuler l’activité vocale et la capacité de faire des déductions. Renforcer les connaissances sur les règles de conduite dans les lieux publics.

1. Sauter à droite et à gauche par-dessus la corde tout en avançant (distance 3 m) 1. Collecte des déchets zone. Cultivez le travail acharné et la capacité de terminer ce que vous avez commencé.

2. Sortez les savochki, les seaux, les jouets, les équipements sportifs.

Soirée: préparation du dîner, du dîner, des jeux, de soi.

d-th, rentrer à la maison Situation éducative développementale "Le printemps est arrivé". Objectifs: Continuer à apprendre à coordonner la parole avec le mouvement, passer d'une action à l'autre ; Développer la capacité de disposer divers objets à partir de fils selon un motif ; Renforcer la capacité de tracer une ligne continue entre deux lignes ondulées, en répétant les virages ; Activation du dictionnaire sur le sujet.

Apprentissage d'un poème avec un sous-groupe d'enfants « Bateau »

Voir page 332T. S. Komarova. Ordinateur jeux:

"Promenez-vous dans le labyrinthe",

"Trouver les similitudes"

"Nombres". Exercez les enfants à maintenir une attention stable et la capacité de changer d’attention. Entraînez la mémoire et la pensée logique.

Interaction avec les parents

Consultation sur le sujet: « Droits et responsabilités envers les enfants ».

Sujet : « Bonjour, maternelle ! »

Formes d'organisation : Exercices de jeu, moments de joie, représentations théâtrales, lecture de fiction, jeux et activités, visionnage d'illustrations. Visite de l'école maternelle, conversation situationnelle « Que voit-on à l'école maternelle ?

Jeu – amusant « Tea Party » ;

Sujet : « Nous sommes amis, nous ne nous disputons pas !

Contenu de l'ouvrage : Former chez les enfants les concepts de « moi et amis », « amitié », apprendre aux enfants à voir, comprendre, évaluer les sentiments et les actions des autres, à motiver, à expliquer leurs jugements. Promouvoir la formation de la capacité de faire la distinction entre « amis » et « amitié ». Appliquer les compétences de communication acquises dans les jeux et situations de vie, cultiver le besoin de communication avec les pairs. Enseigner les règles de comportement dans une garderie. Développez la capacité de relier vos intérêts aux désirs et aux intérêts des autres enfants. Faire monter attitude amicale ami à ami. Présenter les enfants les uns aux autres lors des jeux.

Formes d'organisation :: Conversations : « Soyons ensemble en harmonie. » « À quels jeux pouvons-nous jouer ensemble ? "Garçons et filles." Conversation situationnelle « Comment pouvez-vous réconcilier les poupées ? » « Comment un ours peut-il trouver un ami ? Observation d'autres enfants D/i « Trouver des amis » M/i « Connaître l'ovale » D/i « Où est le garçon et où est la fille ? V. Oseeva « Pourquoi ? Lecture du conte de fées « Deux petits ours ». G. Bondul « Petite amie Masha ». V. Kondratenko « J'ai beaucoup d'amis » Jeux S/r : Conversations « Qu'est-ce que l'amitié », « Qui peut être appelé un ami » Littéraire (L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T.A. Nilova « L'ABC de la communication »); S'appuyant sur le thème « Mon meilleur ami»

Options pour les événements finaux : Animation « Vivons ensemble ! »

Sujet : « Ma famille. je suis un homme"

Contenu de l'ouvrage : Donnez aux enfants l’idée qu’une famille, c’est tous ceux qui vivent avec l’enfant. Donnez des premières idées sur les relations familiales. Renforcer les idées sur la santé et un mode de vie sain. Formation d’une estime de soi positive, développement de l’image de soi des enfants. apparence. Cultiver une réactivité émotionnelle à l'état de ses proches, développer une attitude respectueuse et bienveillante envers les proches âgés.

Formes d'organisation : Jeu : d/i : « Mon portrait », « En quoi es-tu semblable, en quoi es-tu différent », « Faire une famille » situations de jeu : « Bonjour, c'est moi », « Je te fais un sourire », « Découvrez et nommez vos amis », « Mes sentiments », « Nom », « Nous ne nous disputerons pas », « Ce qui me surprend et ce que j'aime », conversation : « Que ressent votre ami », « Notre famille amicale », « Connaissance », « Que savez-vous de vous-même », « Prenez soin de vos dents », « Vous êtes humain », « Comment je me vois », « Gentillesse », « Mes instructions », « Photo de famille", "Qu'est-ce que j'entends, qu'est-ce que je vois", "amitié", "Cupidité", "Qu'est-ce que vous et moi avons en commun ?" Jeu didactique « Qui peut nommer les mots les plus affectueux pour ses proches » ?

Options pour les événements finaux :

Sujet : Semaine de l'enseignant et de tous les travailleurs préscolaires

Formes d'organisation: Examen des locaux de la salle de groupe (quels sont les coins, que peut-on y faire, qui les a organisés, etc.), photographies de groupe (reconnaissance des enfants, des enseignants) ; observations du travail enseignant junior(met la table, fait la vaisselle, etc.) par des partis individuels le travail de l’enseignant (par exemple, préparer une promenade) ; visite « touristique » de l'école maternelle ; lire de la fiction sur le sujet ; apprendre des poèmes sur le sujet ; conversations situationnelles et conversations sur le sujet ; écouter et chanter des chansons « sur la maternelle » ; atelier (échange, sélection et réalisation de « cadeaux » pour les collaborateurs en collaboration avec les parents des enfants maternelle — cartes de voeux, marque-pages, jeux pédagogiques « Métiers », « De quoi a besoin un cuisinier », etc. organisation de toute l'assistance possible à l'enseignant et à l'enseignant assistant ;

Options pour les événements finaux : Exposition de dessins « Mon professeur préféré ». « Mon jardin d'enfants préféré », etc.

Thème : « Automne, automne, nous demandons une visite »

Formes d'organisation : Jeux de plein air selon la saison, lecture de fiction ; regarder des photographies de la nature. Conversations : « Qu'est-ce que l'automne ? », « Cadeaux d'automne ». Conversation situationnelle « Pourquoi les feuilles tombent-elles ? », « Objets de l'automne », « De quelle couleur est l'automne ? « Saisons » Observation des arbres, de l'herbe, de la météo. D/i « Trouvez une feuille sur l'arbre », d/i « Quand est-ce que cela arrive ? » m/jeu "Feuilles qui tombent". Jeu S/r « En excursion à forêt d'automne", " Décorons la chambre des poupées avec des feuilles d'automne ", " Les jouets rendent visite au hérisson ", " Les poupées se cachent de la pluie d'automne sous un parapluie. "

Options pour les événements finaux : Exposition la créativité des enfants UN.

Thème : « Que ce soit au jardin ou au potager »

Formes d'organisation : Conversations : conversation situationnelle « Que faut-il manger pour être en bonne santé », « Qu'est-ce qui a poussé dans nos lits ? Conversation basée sur l'image «Récolte», «Comment j'ai aidé à creuser des pommes de terre». D/jeu « Récolter la récolte » D/jeu « Où mûrit-elle ? M/jeu « Trouver le carré ». Comptez jusqu'à 5 jeux S/r « Gegetable shop » ; «Conserves de légumes et de fruits», «au jardin». Gâtons les poupées avec une délicieuse compote

Options pour les événements finaux : Exposition : « Cadeaux d'Automne ».

Thème : « La forêt et ses cadeaux ». "Baies, champignons"

Formes d'organisation : Proposez de regarder des illustrations représentant divers arbres. Présentez-leur les noms des arbres. Notez à quel point ils sont tous différents. Atelier créatif : dessin avec les tampons « Les Dernières Feuilles ». Introduire nouvelle technologie dessin, proposez d'appliquer le dessin avec des tampons sur les flans. Images thématiques « Arbres ». Gymnastique des doigts « Un gros épicéa pousse dans la forêt. »

Options pour les événements finaux : Animation avec des éléments du quiz « Les arbres de nos forêts ».

Thème : « Ma sécurité »

Contenu de l'ouvrage : Faites comprendre aux enfants que l'apparence agréable d'un étranger ne signifie pas toujours ses bonnes intentions. Examiner et discuter des situations dangereuses typiques contacts possibles Avec des étrangers, apprenez à vous comporter correctement dans de telles situations. Continuer à introduire la culture du comportement dans la rue et dans les transports. Élargissez votre compréhension des objets qui peuvent servir de sources de danger dans la maison ; donnent l’impression qu’il est impossible d’ouvrir les fenêtres et de regarder dehors sans la surveillance d’un adulte.

Formes d'organisation : Conversation « Pourquoi tombons-nous malades ? » "Notre serviette" situation problématique"Comment essuyer la tête mouillée d'un chien ?", situation de jeu "Apprenons à un chien à essuyer avec une serviette", d\i "Trouver une erreur", "Qu'est-ce qui manque ?" Conversation « Les allumettes ne sont pas des jouets », conte de fées « Comment le feu n'aimait pas l'eau », situation problématique « Le lapin a pris les allumettes », situation de jeu « Disons au lapin que tu ne peux pas prendre d'allumettes », d\i " Sources de danger », « Ne vous y trompez pas », « Quoi de plus ? Manuel "Attention, feu !" , peluches d'animaux. Dossier - déplacement « Les ciseaux, les bobines ne sont pas des jouets »

Options pour les événements finaux : Regardez la présentation « L'histoire d'un petit parapluie » (pour former les concepts des enfants sur comportement sécuritaire avec des inconnus).

Thème : « Les animaux sauvages »

Contenu de l'ouvrage : Développer la compréhension des enfants sur les conditions nécessaires à la vie des animaux (air, eau, nourriture, etc.). Parlez de la protection des animaux sauvages. Continuer à développer chez les enfants la capacité de coordonner les mots dans une phrase et d'utiliser correctement les prépositions dans le discours ; forme pluriel noms désignant de jeunes animaux (par analogie), utilisez ces noms au nominatif et cas accusatifs(renards - renardeaux). Utilisez des noms avec un sens général (animaux sauvages).

Formes d'organisation : Conversations : « Les habitants de la forêt ». "Le renard et le lièvre." "Où habite l'ours?" "Qui vit dans un creux." "Comment les animaux se préparent-ils pour l'hiver ?" « Où un écureuil peut-il cacher des noix ? « Qui a quelle maison ? » « De qui le lièvre a-t-il peur ? "Pourquoi un ours a-t-il besoin d'une tanière ?" Conversation situationnelle : « Pourquoi le hérisson est-il épineux ? "Comment aider un lapin à survivre à l'hiver ?" . D/i « Quand est-ce que cela arrive ? » "Saisons". "Comment les animaux sauvages se préparent pour l'hiver." M/i « Aidons le hérisson à cueillir des champignons. » D/i « Qui mange quoi. » Jeux S/r : « Dans la forêt ». «Invitons les animaux à nous rendre visite.» "Visiter le renard." "Endormons l'ours." "La cabane de Zaika."

Options pour les événements finaux : Exposition de dessins « Les habitants de la forêt ».

Sujet : "Animaux de compagnie"

Contenu de l'ouvrage : Renforcez votre compréhension des animaux domestiques, de leurs voix et de leurs habitudes. Apprenez à nommer les parties du corps des animaux. Développer la compréhension des enfants sur les conditions nécessaires à la vie des animaux (air, eau, nourriture, etc.). Parlons de protection des animaux. Continuer à développer chez les enfants la capacité de coordonner les mots dans une phrase et d'utiliser correctement les prépositions dans le discours ; former le pluriel des noms désignant de jeunes animaux (par analogie), utiliser ces noms au nominatif et à l'accusatif (chatons - chatons). Utilisez des noms avec un sens général (animaux de compagnie). Cultivez le désir de prendre soin des animaux de compagnie.

Formes d'organisation : Conversations : « Qui habite dans la maison ? "Qui habite dans la cour?" "Qui habite dans la grange ?" « Comment les gens prennent-ils soin de leurs animaux de compagnie ? "Mes favoris." Observation d'un chat, d'un chien. D/n : « À qui ressemble ? » « Qui habite où ? » « Qui mange quoi ? » "Nommez les petits" "Qui donne leur voix?" « Shaggy Dog », jeux S/R : « Barnyard » « Pets » « Goat ». « Barbos le chien », « Murka le chat », « Les cochons dans la grange ». "Nourrons le chat, le chien", "Nettoyons le groupe", "Aidons la nounou à mettre la table." Apprendre la chanson "Cat-Purr".

Options pour les événements finaux : Création de l'album « Nos Favoris ».

Thème : « Nos amis à plumes ».

Contenu de l'ouvrage : Apprenez aux enfants à reconnaître les oiseaux par leurs habitudes et apparence. Consolider les connaissances sur la séquence de développement des oiseaux (œuf-poussin-oiseau). Inculquer aux enfants une attitude bienveillante envers leurs amis à plumes. Organiser les observations des oiseaux volant sur le site (corbeau, pigeon, mésange, moineau, bouvreuil), nourrir les oiseaux en hiver. Forme bonne attitude aux oiseaux, l'envie de prendre soin d'eux, de susciter l'envie de prendre soin d'eux, d'aider les oiseaux hivernants dans période difficile.

Formes d'organisation : Conversation : « Les moineaux sont joueurs. » « Pigeons », « Pie à flancs blancs ». "Qui sort d'un œuf." " Oiseaux migrateurs" « Qui reste avec eux pour l'hiver ? » Observation des oiseaux. D/i « Pliez l'image ». "Pourquoi faire quoi." "Qu'est-ce qu'il y a de plus ?" T. Evdoshenko « Prenez soin des oiseaux ! S. Yesenin « Moineaux » N.G. Prokhorov « Pie » « Oiseaux migrateurs ». Réf : « Corbeaux », « Moineaux ». "Tweet-faon." Exercice physique « Cigogne » « Gymnastique des doigts ». "Oiseaux migrateurs" S/r. jeux : "Oiseaux dans la cour". "Les poupées nourrissent les oiseaux." Dessin d'oiseaux, appliques, modelage. Lecture de fiction de M. Gorky « Sparrow », S. Marshak « Where the Sparrow Dined », l'histoire de M. Zoshchenko « The Smart Bird », l'histoire d'E. Charushin « Sparrow ». Discussion sur l’histoire de I. Sokolov-Mikitov « Dans la forêt en hiver ». Compilation de mini-histoires sur les oiseaux.

Options pour les événements finaux : Travail d'équipe"Mangeoire à oiseaux"

Formes d'organisation : Jeu de rôle « Mères et filles » ; situations de jeu, conversations situationnelles avec les enfants (« Des mots gentils», « Quel cadeau convient le mieux à maman », etc.) ; lire de la fiction sur le thème des vacances ; écouter et interpréter de la musique (chansons) sur maman ; apprendre les danses pour les mères. Situation problématique « Maman est malade » Situation de jeu « Aider maman »

Options pour les événements finaux : Conception du journal mural « Mama »

Formes d'organisation : Jeux de plein air selon la saison, lecture de fiction ; examen d'images d'animaux domestiques et sauvages, d'illustrations représentant des personnages animaux et des oiseaux ; jeux éducatifs « Merveilleux flocons de neige », « Qui mange quoi en hiver ? », « Confusion », etc. ; observer des animaux (lors d'une promenade) ; histoires et poèmes sur l'hiver, bâtiments en neige. Jeux expérimentaux.

Options pour les événements finaux : Concours de construction de neige

Sujet : "Plaisirs d'hiver".

Formes d'organisation : Jeux de plein air : Avec course : « Attention, je vais geler » Avec saut : « Sur un chemin plat » Avec lancer et attraper : « Qui lancera le sac plus loin » Pour l'orientation dans l'espace : « Trouvez votre place » Jeux de danse en rond : "Le petit lapin blanc est assis." Situation : « Le petit ours dîne » Lecture : Moidodyr K.I. Chukovsky, « Cinq flocons de neige devant la fenêtre » G. Shalaev. Jeu didactique : « Qui est le plus bruyant » Exercices : « Visiter Moidodyr » « Serviette moelleuse » Travail dans le coin éducation physique: Présentation du masseur manuel. L'histoire de l'enseignant sur la santé. Lecture de G. Shalaev « Un rêve de Noël » de E. Yankovskaya « Je vais à la maternelle » Jeu didactique : « Offrez du thé à la poupée », « Nommez-la correctement »

Options pour les événements finaux : Divertissement sportif«Visiter Zimushka - Hiver»

Sujet : « Si vous voulez être en bonne santé… »

Contenu de l'ouvrage :

Formes d'organisation : Jeux d'expérimentation (avec de l'eau, du savon, de la brosse à dents et du dentifrice, des serviettes en papier, etc.) ; lecture sur le thème de la fête (sur du matériel littéraire et folklorique) ; jeux de plein air; situations de jeu sur le thème des vacances (comment une personne se sent lorsqu'elle est malade ; quoi de mieux - être malade ou être en bonne santé ; que faire pour éviter de tomber malade et quand une personne est malade ; signes d'une personne malade et personne en bonne santé etc.); jeux éducatifs « Pyramide de la Santé », « Ascorbinka et ses amis », etc.

Options pour les événements finaux : Concours photo "Soyons forts et en bonne santé."

Sujet: " Nouvelle annéeà la porte"

Contenu de l'ouvrage : Se forger des idées sur le Nouvel An comme une fête joyeuse et bonne (matinées ; spectacles du Nouvel An ; contes de fées ; vacances ; divertissements du Nouvel An et voyages en famille ; vœux de bonheur, de santé, de bien ; félicitations et cadeaux). Formation de compétences pour apporter de la joie aux proches et les remercier pour les surprises et les cadeaux du Nouvel An. initier les enfants à la culture festive russe, favoriser la création d'une atmosphère de joie commune, bonne humeur.

Formes d'organisation : Le Nouvel An est une fête traditionnelle et préférée des enfants. L'éducation préscolaire russe a accumulé suffisamment d'expérience dans la préparation et la tenue des matinées du Nouvel An (autres formes de célébration des vacances). En préparation événements festifs attention particulière il est nécessaire de se concentrer sur la résolution des problèmes psychologiques et pédagogiques du domaine éducatif « Sécurité ».

Options pour les événements finaux : Fête du Nouvel An. « La cloche de glace appelle tout le monde au sapin de Noël » ; Exposition œuvres créatives"Fantastique hivernale"

Contenu de l'ouvrage : Développez la capacité de prendre soin de vos jouets avec la participation d'un adulte, reflètez les compétences culturelles et hygiéniques dans le jeu (habiller une poupée pour une promenade, donner un bain à une poupée, préparer le dîner, etc.). Développer expérience de jeu chaque enfant. Aidez les enfants, découvrez de nouvelles opportunités de réflexion ludique sur le monde. Cultiver des relations amicales entre les enfants, enrichir les modalités de leur interaction ludique. Cultivez une attitude bienveillante envers les jouets.

Formes d'organisation : Lecture de fiction (contes de fées, comptines, blagues, etc.) ; regarder des jouets, regarder des illustrations ; jeux didactiques « Images découpées », « Trouver la même », « Aidez les poupées à retrouver leurs jouets » ; écrire des histoires sur votre jouet préféré. Conversation : « Comment jouons-nous avec des jouets ? » Lecture de A. Barto « Jouets ». Situation de développement : « Qui récupérera les jouets le plus rapidement ? »

Options pour les événements finaux : Projet « Mon jouet préféré »

Thème : « Visiter un conte de fées »

Contenu de l'ouvrage : Favoriser chez les enfants l'intérêt pour le folklore et contes de fées littéraires, l’envie de les écouter attentivement. Enrichir l'expérience personnelle des enfants avec des connaissances, des émotions, des impressions de l'environnement nécessaires à compréhension correcte contenu du texte littéraire. Favoriser la perception et la compréhension du texte par les enfants, aider à imaginer mentalement des événements et des personnages, identifier les actions lumineuses du héros, essayer d'évaluer, établir les liens les plus simples de la séquence d'événements dans le texte. Attirez l'attention des enfants sur des choses simples moyens traditionnels expressivité linguistique(principalement à partir de textes contes populaires et blagues), sur l'expressivité intonative du narrateur adulte.

Formes d'organisation : Parcelle- jeux de rôle(« Bibliothèque », basée sur les intrigues de vos livres pour enfants préférés) ; excursion à la bibliothèque, librairie; connaissance des amorces, de l'ABC ; conversations, résolution de situations problématiques, situations de jeu sur le sujet (« Devinez qui je suis ? », « Choisissez les bons attributs de vos personnages préférés », etc.) ; activités du projet (organiser un coin lecture, une bibliothèque pour enfants en groupe ; organiser une exposition d'œuvres d'enfants sur le thème de la création de collections (personnages préférés des livres pour enfants) ; travailler dans un coin lecture (réparer des livres) ; écouter de la musique basé sur intrigues littéraires; quiz littéraire.

Options pour les événements finaux : Projection du dessin animé "Le Petit Chaperon Rouge"

Sujet : « Plats. Nourriture"

Formes d'organisation : Conversation « De quel genre de plats avons-nous besoin ? » Situation de jeu : « Mettre la table ». Des énigmes sur les plats. Relevez les énigmes. Poupées, vaisselle. Lecture de l'histoire L'histoire « D'où nous viennent les plats. » Jeu didactique « Pour quoi et pourquoi ». Jeu « Mettre la table » : ustensiles à thé. D/i « Nous offrons du thé aux poupées. » "Prenez une paire de thé." "Prenez-en une paire." Activité constructiveà partir de pâte à modeler « Lit, table, chaise » Examen d'images de sujet sur le thème : « Vaisselle ». D/jeux : « Traitons notre Tanya » (transition vers un jeu s/r utilisant des ensembles de jouets « cuisine », « salle à manger », « toilettes ») ; D/I "Secret". Organisation de jeux dans le coin

Options pour les événements finaux : Compétition avec la consommation de thé « Dont la tarte a le meilleur goût ».

Formes d'organisation : Situation de jeu « Brave Tailors », « Tailoring Studio » Couleur de dessin. "Bottes" avec des crayons. Laçage – développement des compétences. « Ramassez des objets de couleur similaire. », « Cordonnerie ». Jeu ludique "Treat". Exercice didactique "Mitaines" Jeux avec bulles de savon. Jeux de société«Dominos», «Loto», D/jeu «Découvrez le conte de fées à partir des illustrations» Examen de formes toutes faites, photos de vêtements. « Triez les mitaines mélangées. » Jeu "Trouver l'erreur de l'artiste"

Options pour les événements finaux : Animation "Défilé de mode en soirée".

Formes d'organisation : Jeux avec des matériaux de construction au choix des enfants. Conversation « A quoi servent les meubles ? » Images thématiques « Meubles » Jeu S/r « Magasin de meubles » Conversation « Qui fabrique les meubles » Grand constructeur Plats de poupée Objets de remplacement Jeu S/r « Famille », intrigue « Rencontrer des invités ». Examen avec les enfants des meubles destinés à la chambre, la salle à manger, la cuisine. Conversation situationnelle sur le fait que les meubles sont en bois.

Options pour les événements finaux : Dramatisation du conte populaire russe (modelé par K. Ushinsky) « Trois ours »

Formes d'organisation : Conversations : « Avec quoi voyageons-nous », « Pourquoi avons-nous besoin de transports », « Quand nous sommes passagers » Littéraire : O.F. Gorbatenko" Monde social" En regardant des illustrations différents types transport. Lecture du poème "Chauffeurs". Regarder des dessins animés. Dessin de transport. Balades utilisant des jeux de plein air « Des moineaux et une voiture », « Courses de rattrapage », « Entrez dans le cercle ». Une soirée d'énigmes sur le thème. D/I « Promenades, nage, vols », « Trouver le plus », « Ce qui manque », « Quoi de neuf » Objectif : Développer la curiosité, la réflexion, l'audition phonétique, motricité fine. P/N « Le vent a soufflé et nous avons volé », « Qui devrions-nous emmener faire un tour ? » , "Voitures", "Avions" Objectif : Déplacez-vous conformément au texte, changez rapidement - coordonnez vos actions avec les actions de sens de déplacement de vos camarades. Jeux de rôle « Nous sommes des chauffeurs », « Bus » Objectif : Apprendre à jouer ensemble.

Options pour les événements finaux : Jeu quiz « Sécurité routière » (parents et enfants ensemble)

Sujet : « Les enfants félicitent papa »

Contenu de l'ouvrage : Formez-vous des idées sur les valeurs morales et les traditions familiales. Cultivez le désir de plaire aux autres et apportez-leur toute l’aide possible. Cultivez l'amour pour votre famille, attitude respectueuse pour papa, un sentiment d'empathie. Mise en œuvre éducation patriotique. Introduction aux métiers « militaires ». Favoriser l'amour pour la patrie. Formation d'idées primaires de genre (éveiller chez les garçons le désir d'être forts, courageux, de devenir des défenseurs de la Patrie).

Formes d'organisation : Conversation : « Félicitations à nos garçons », « Fête des pères et grands-pères ». Examen d'illustrations et de photographies sur le sujet. Lecture de fiction. Activité productive «Cadeaux pour nos papas». D/i « Devinez par description » « Dessiner » - dessinez un avion dans la neige. Proposez de considérer l'album «Our Army». D/i « Nommez-le » (char, navire, avion). Atelier créatif : « Tracer et peindre » - travail au pochoir. P/i « Avions », s'entraîner à courir, apprendre à « démarrer » le moteur

Options pour les événements finaux : Situation développementale « Moi et mon père » Leçon thématique"Journée du Défenseur de la Patrie" Cadeaux DIY pour les papas.

Formes d'organisation : Regarder le dessin animé "Luntik", série "Printemps". Regardez le clip vidéo « Kapel » pour la chanson « Kapel » en musique. Filatova, paroles de V. Alekseeva. Conversation « Premières fleurs » Le printemps est arrivé », « Lecture de comptines sur le printemps, sur le soleil, sur les oiseaux. "Nos étourneaux "Où se forment les flaques d'eau" Regardez la vidéo de présentation "La période de l'année est le printemps". Visionnage de vidéos : « Dérive des glaces », « Printemps en forêt », « Éveil de la nature ». Renforcer les compétences de comptage quantitatif et ordinal dans les limites de 5. Exercer la capacité d'établir la séquence des parties de la journée

Options pour les événements finaux : Vacances "Vesnyanka". Exposition de créativité pour enfants

Sujet : « Les enfants félicitent maman »

Formes d'organisation : Conversation : « Félicitations à nos filles », « Fête des mères et des grands-mères ». Examen d'illustrations et de photographies sur le sujet. Lecture de fiction. Activité productive. "Cadeaux pour nos mères." Initiez les enfants aux proverbes sur la mère. « Il fait chaud au soleil, c’est agréable en présence de maman. ; Conversation « Nous avons besoin de mères différentes, toutes sortes de mères sont importantes », « Il n'y a personne de plus cher qu'une mère dans le monde entier » ; jeu de doigts « Fleur », « Nos Aides », situation de jeu « Lettre à maman » ; "J'ai beaucoup de soucis", "On sait gérer les choses"

Options pour les événements finaux : Situation développementale « Moi et ma mère. » Exposition photo «Je t'appellerai douce, douce, très belle»

Thème : "Plantes d'intérieur"

Contenu de l'ouvrage : Consolidation idées élémentairesà propos des plantes d'intérieur : la plante a une tige, des feuilles ; les feuilles sont vertes ; la plante est plantée dans un pot avec terre et drainage ; consolider la connaissance des noms des plantes d'intérieur ; être capable de distinguer plantes d'intérieur des jardiniers. Renforcement de la capacité d'entretien des plantes d'intérieur : arrosage, ameublissement de la terre en pot, essuyage des feuilles ; faire tout ce qui est nécessaire ; Montrez aux enfants l'algorithme pour planter une plante d'intérieur. Favoriser l’indépendance, la bonne volonté et le désir d’aider.

Formes d'organisation : D/i « Montrer la feuille » (tige, fleur) Jeu – amusant « Coloré des ballons» Lecture du poème de S. Mikhalkov « À propos d'une fille qui mangeait mal » Conversation sur les règles de comportement pendant les repas, l'importance de manger la portion entière. D/i « Devinez ce qui manque » - développez la mémoire et l'attention. Jeux pour enfants avec un grand jeu de construction S/r « Famille », intrigue « Maman prépare sa fille pour une garderie ». Cartes - indices « Arrosez les plantes », images représentant des plantes d'intérieur, un ensemble de figures géométriques. Expérimentation : expérience « Coule - ne coule pas » - propriétés du bois.

Options pour les événements finaux : Exposition photos « Nos plantes d'intérieur »

Contenu de l'ouvrage : Continuer à élargir la compréhension des enfants sur le travail des adultes et les différentes professions. Continuer à introduire les métiers (chauffeur, facteur, vendeur, médecin), personnels et qualités commerciales personnes différents métiers. Cultiver un sentiment de gratitude et de respect envers une personne exerçant ce métier, pour son travail. S'intéresser aux métiers des parents.

Formes d'organisation : Conversation « Tous les métiers sont nécessaires, tous les métiers sont importants » ; « Si vous avez mal, Aibolit vous aidera » ; « Règles de traversée de la chaussée » ; Jeux de rôle et d'intrigue : « Constructeur » ; « Vendeur dans un magasin de jouets », « Policlinique », « Boulanger ». Revue de l'encyclopédie " Gros livre métiers." « Lisez à vos enfants... » S. Mikhalkov « Qu'avez-vous ? « Devinez des énigmes sur le thème : « Métiers ». Jeux didactiques« Nommez votre métier », « Qui a besoin de quoi ? ", " Mot supplémentaire».

Options pour les événements finaux : Situation de jeu « Coiffure pour les vacances »

Sujet : "Règles trafic»

Contenu de l'ouvrage : Élargir les idées sur les règles de comportement en ville, les règles de base de la circulation, avec le nom et la signification des feux de circulation sur la route. Consolider les connaissances, compétences et aptitudes acquises. Éduquer un futur citoyen alphabétisé qui connaît et respecte le code de la route. Continuer à présenter panneaux routiers. Améliorer la culture du comportement des enfants dans la rue et dans les transports. Favoriser le sens des responsabilités.

Formes d'organisation : Conversation « Nez qui coule en colère ». Situation de jeu « Le petit ours a eu un accident - prévoir soins médicaux», d\i « Ramasser les outils », « Qu'est-ce qui est superflu ? », « Aide, je ne sais pas » Conversation sur le thème : « Tous les gars doivent savoir marcher dans la rue. « Si j’avais des ennuis » Situation de jeu « Comme si deux voitures ne voulaient pas céder l’une à l’autre. Examinez et discutez des illustrations. D\i « Assembler un feu tricolore », « Trouver une erreur » Conversation « Nous sommes des conducteurs ». Ma famille » Situation de jeu « Station-service », situation problématique « La voiture de Stepacha est en panne », « Le petit éléphant a un accident », jeu « bon ou mauvais s'il n'y a pas de feu tricolore sur la route » Mise en situation « Stop »

Options pour les événements finaux : Divertissement "Kolobok na nouvelle façon».

Contenu de l'ouvrage : Initier les enfants à jour férié«Journée de la cosmonautique» Faites découvrir aux enfants le nom de notre planète Terre, ses caractéristiques. Former chez les enfants des idées initiales sur espace extra-atmosphérique, « système solaire"et ses planètes, sur le rôle de l'exploration spatiale dans monde moderne. Développez votre compréhension des métiers d'astronaute et de concepteur de fusées. Cultiver l'amour pour Terre natale et un sentiment de fierté face aux succès de son pays d’origine dans le domaine de l’exploration spatiale

Formes d'organisation: D/i : « Pliez la fusée », « Pliez l'avion », « Ramassez-en une paire ». Jeu thématique et didactique « Polyclinique », « Space Zoo » ; s/r. jeu. « Vol vers la Lune et promenade sur la surface lunaire » (Skorolupova O.A. « Grand voyage dans l'espace », Jeux : « Ce qu'il faut pour un vol », « Choisir des vêtements pour un astronaute », « Vole, ne vole pas », « Sur terre, en mer", dans l'espace", "Nommer les similitudes et les différences" des objets avec formes géométriques: boule et cube. Développer la capacité de comparer des objets par couleur, forme, taille Renforcer l'idée que le résultat du comptage ne dépend pas. signes qualitatifs sujet. Améliorer la capacité de naviguer dans l'espace, désigner en conséquence les relations spatiales par rapport à soi

Options pour les événements finaux : Divertissement "J'aime ma planète".

Formes d'organisation : Un ensemble d'images représentant des insectes. L'histoire du professeur sur une mouche. Lecture du poème « L'invité non invité » du livre. T.A. Shorygina « Insectes. Comment sont-ils ? Regarder des livres avec des images de papillons, analyser la forme et la couleur des ailes. Consolider les connaissances sur les papillons et les coléoptères (ils ont des ailes et volent). La casquette est un masque pour un ours. Jeu S/r « Shop », intrigue « Pet Shop ». Aidez à sélectionner les attributs du jeu, montrez les actions du jeu conformément à l'intrigue. Lire des comptines sur une abeille. L'histoire d'un professeur sur une abeille. Pourquoi ne peux-tu pas attraper les abeilles ? Quels avantages apportent-ils ? Regardez les illustrations représentant une abeille. Parlez du ver de terre et des caractéristiques structurelles de son corps. Expliquez les bienfaits des vers de terre. Images de vers de terre

Options pour les événements finaux : Dramatisation du conte de fées « Mouche – Tsokotukha » de K. Chukovsky

Formes d'organisation : Conversations : « Printemps » Objectif : Comprendre et apprécier la beauté de la nature au printemps. « Qu'est-ce qui a changé dans la vie d'une personne avec l'arrivée du printemps ? », « Quelles bonnes et mauvaises choses se produisent au printemps » litre : Voronkevich O.A. "Bienvenue dans l'écologie." Promenades dynamiques utilisant exercices de jeu et jeux de plein air, plantation de fleurs dans l'espace jardin d'enfants. Une soirée d'énigmes et de proverbes sur le sujet. Dessin sur le thème « Le printemps est arrivé, a apporté de la joie » Objectif : Apprendre aux enfants à transmettre dans leur dessin l'ambiance joyeuse d'une journée de printemps ensoleillée. Situations de jeu : « Poucette fait découvrir aux enfants les primevères », « Le secret de la clairière forestière » litre : Nikolaeva S.N. Jeux d'histoire dans éducation environnementale. P/G « Les doigts marchent », « Fleurs », « Nuages ​​» Objectif : Développement de la motricité fine des mains, de la parole, de la mémoire. D/I « Qu'est-ce qui a changé ? », « Rassembler un bouquet », « Quoi d'abord, et ensuite ? », « La troisième roue » de Voronkevich O. A. « Bienvenue dans l'écologie ». P/I « Oies-cygnes », « Couleurs », « Mouche-mouche », « Espace vide", "Piège à souris", "Chat et souris".

Options pour les événements finaux : Conception de l'album photo « Fleurs de Printemps »

Sujet : Faire connaissance culture populaire et traditions

Formes d'organisation : Lecture de fiction (contes de fées, comptines, blagues, etc.) ; regarder des jouets folkloriques, regarder des illustrations ; jeux didactiques « Couper des images », « Trouver les mêmes » ; narration et dramatisation des contes populaires russes « Le loup et les petites chèvres », « Kolobok », « Teremok ».

Options pour les événements finaux : Les jeux sont amusants. Exposition jouets folkloriques.

Sujet : « Ce jour de victoire… »

Formes d'organisation : Communication gratuite: "Qui est un héros ?", "Quel genre de fête est le Jour de la Victoire ?" Histoire de l'enseignant « Jour de la Victoire », « Comment la guerre a commencé ». Mémorisation de poèmes : S. Marshak « Février », A. Zharov « Zvezdochka », T. Belozerova « Fête de mai - Jour de la Victoire ». Le jeu est un compagnon « Hôpital ». Production d'attributs pour jeux de rôle. Histoires : L. Kassilya « Monument au soldat soviétique », E. Blaginina « Pardessus », S. Mikhalkov « Je sers Union soviétique", O. Vysotskaya "Gloire à l'armée soviétique", V. Orlov "Défilé", A. Mityaev "Pourquoi l'armée est-elle chère à tout le monde."

Options pour les événements finaux : Conception d'une exposition thématique collective (en collaboration avec les parents). Exposition de créativité pour enfants

Thème : « Mon village, mon pays »

Contenu de l'ouvrage : Présentez-vous votre ville (village) natale. Se forger une première idée sur la terre natale, son histoire et sa culture. Cultivez l'amour pour votre terre natale. Développez votre compréhension des types de transport et de leurs objectifs. Développez votre compréhension des règles de comportement en ville, des règles de base de la circulation. Élargissez votre compréhension des métiers. Pour présenter quelques personnalités exceptionnelles qui ont glorifié la Russie,

Formes d'organisation : Composition d'histoires « La ville où vivent les enfants » à partir d'un collage, tableau mnémotechnique Conversations : « Comment respire la ville ? « Pourquoi la ville est-elle toujours belle ? Conversation : « Services de transports urbains » Présentation multimédia « Se déplacer en ville » Conversation « Qu'est-ce qu'une rue et selon quelles règles vit-elle ? Conversation : « La maison dans laquelle nous vivons » Volchkova « Notes de cours dans le deuxième groupe junior de la maternelle » p. 299 Exercice didactique « Je connais l'adresse de mon domicile »

Options pour les événements finaux: Loisirs d'éducation physique dans le groupe junior « Printemps-rouge ».

Sujet : « Bienvenue à l'été »

Formes d'organisation : Regarder des illustrations, observer changements saisonniers dans la nature. Examen d'illustrations sur le thème de la fête ; histoire du professeur : « Quelles fleurs poussent sur notre site » ; jeux didactiques « Qui crie comment », « Mamans et enfants », « Dont la mère » ; promenades ciblées sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire ; jeux de rôle « Transports », « Polyclinique ». Lecture de fiction.

Options pour les événements finaux : Exposition d'œuvres de créativité pour enfants. Vacances "Été"

Littérature:

1. Enfance. Approximatif programme de formation générale éducation préscolaire/ édité par T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva et coll., 2014.

2. V.N. Volchkova, N.V. Stepanova. Notes de cours pour le deuxième groupe junior de la maternelle." Guide pratique pour les éducateurs et les méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire - Voronej : TC « Enseignant », 2004.-392 p. ISBN5-98225-014-7

3. Jeux didactiques dans le deuxième groupe junior. O.M. Ouchakova.

4. Jeux didactiques à la maternelle. / A.K. Bondarenko, M., Éducation, 1985.

5. Créativité artistique N.N. Leonova-Volgograd : Enseignant, 2014.-177p. ISBN978-5-7057-3870-0

6. Mathématiques, deuxième groupe junior. E.S. Maklakova-2e édition, Volgograd : Enseignant, 2015, 119 p. ISBN978-5-7057-3101-5

7. Sécurité de la vie pour les enfants d'âge préscolaire. Planification du travail, notes de cours, jeux - Saint-Pétersbourg. : MAISON D'ÉDITION « CHILDHOOD_PRESS » LLC, 2012.-128 p. ISBN978-5-89814-576-7

8. Développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire. Deuxième groupe juniors. Manuel méthodologique - M. : Centre formation des enseignants, 2015.-144p. ., ISBN978-5-91382-100-3

9. Voronkevitch O.A. Bienvenue dans l'écologie ! Plan de travail à long terme pour la formation culture écologique chez les enfants âge préscolaire[Texte] - Saint-Pétersbourg : « CHILDHOOD-PRESS », 2011. - 496 pp., ill. - Annexe : I électron. USI son du disque (CD-ROM); 12cm-(Bibliothèque du programme « Enfance »

10. O.V. Dybine. Familiarisation avec le sujet et l'environnement social. Groupe juniors. - M. : MOSAÏQUE-SYNTHÈSE, 2014.- 80 p. ISBN978-5-4315-0476-1

11. Avdeeva N.N., Sécurité ; Un manuel sur les bases de la sécurité des enfants. Saint-Pétersbourg ; « ENFANCE-PRESSE », 2002.-144 p. ISBN5-89814-121-9

12. Penzelaeva L.I. Cours d'éducation physique à la maternelle. Deuxième groupe juniors. Notes de cours. - M. : MOSAIKA-SYNTHÈSE, 2009. - 80 p. ISBN978-5-86775-653-6

13. Kutsakova L.V. Construction et travail artistique en maternelle : programme et notes de cours. – M. : TC Sfera, 2010. – 240 p. – (Programme de développement) ISBN 5-898144-859-9

14. Cours de développement de la parole pour les enfants de 3 à 5 ans / Ed. O.S. Ouchakova. – M. : TC Sfera, 2010. -192с- (Développement de la parole). ISBN978-5-9949-0233-2

15. N.A. Karpoukhina. Notes de cours pour le deuxième groupe junior de la maternelle. Développement de la parole et familiarisation avec fiction. Guide pratique destiné aux éducateurs et méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire. – Voronej : PE Lakotsenin S.S. - 240 p. ISBN5-98225-047-3

Préparer l'enseignant à la leçon

La préparation d'un enseignant à un cours se compose de deux étapes organiquement interconnectées : planifier un système de cours sur un sujet et préciser cette planification par rapport à chaque cours, réfléchir et élaborer des plans pour des cours individuels.

Thématique la planification vise à déterminer les moyens optimaux de mettre en œuvre les programmes éducatifs, de développement et fonctions éducatives processus éducatif dans le système de cours et d'activités parascolaires sur un sujet ou une section donnée programme d'études. Dans ce système, en fonction du principal objectif didactique, peuvent être saisis sous forme de leçons différents types et le type, ainsi que d'autres formes d'organisation des activités extrascolaires et travail parascolaireétudiants. Le succès de la planification thématique dépend principalement de la clarté avec laquelle l'enseignant comprend ce que les élèves doivent bien comprendre, ce avec quoi se familiariser, ce qu'il doit être capable de faire, ce qu'il faut savoir, etc. Par conséquent, la planification thématique commence par une étude minutieuse par l'enseignant du programme de la matière, normes éducatives, mettant en évidence les principaux objectifs pédagogiques et les objectifs de développement des étudiants dans le cadre de l'étude de la matière dans son ensemble et en termes de résolution de problèmes didactiques sur ce sujet. «Étant donné que les résultats de l'éducation et du développement des élèves n'apparaissent pas immédiatement après une leçon particulière, ces tâches doivent être planifiées sur une période plus longue, c'est-à-dire pour le cours dans son ensemble (tel que déterminé par le programme), et pour tout le sujet ou section (qui est planifiée par l'enseignant lui-même, sur la base de sa connaissance des caractéristiques des élèves d'une classe particulière" (Ilyina T.N. Pedagogika. M, 1984. P. 363-364). Ce n'est qu'à la suite d'un tel travail préliminaire peut on voit et comprend le sens de chaque « né » dans le plan thématique de la leçon. Sinon, au lieu d'un système de leçons interconnectées, vous obtiendrez un « ensemble » de leçons aléatoire.

Le schéma de planification thématique le plus réussi et le plus scientifiquement argumenté a été proposé à un moment donné par le célèbre professeur domestique M.I. Makhmutov. Le contenu de ce schéma est le suivant (voir Makhmutov M.I. Leçon moderne. M., 1985. P. 147).

Schéma de planification thématique

La base du schéma de planification thématique ci-dessus est M.I. Makhmutov a établi une structure didactique de la leçon, dont les composants contiennent des éléments de connaissances (concepts) et des méthodes d'action, des types de travail indépendant, c'est-à-dire contenu et méthodes d’enseignement. Précisons cependant que ce schéma plan thématique n'est pas un dogme pédagogique, mais fournit seulement des orientations pour une recherche créative de techniques et de moyens de mettre en œuvre ses exigences fondamentales. Lorsqu'il commence à planifier un système de cours sur le sujet suivant, l'enseignant doit clairement comprendre quelles connaissances de base, compétences et capacités les élèves ont déjà maîtrisées, quels types de connexions successives (intra-matière, inter-matière) peuvent et doivent être mises à jour. sur leur base. Et ce n’est qu’après un tel diagnostic que des programmes spécifiques pour le travail des étudiants sur ce sujet pourront être développés. Dans ces programmes, l'enseignant définit clairement les connaissances de base, ainsi que les compétences et capacités nécessaires à leur application, que les étudiants doivent maîtriser lorsqu'ils étudient la matière sur un sujet donné. Le programme répertorie les concepts et modèles de base introduits sur un sujet donné (ou les caractéristiques inconnues des concepts introduits précédemment sont étudiées), informations essentielles sur les phénomènes, processus, événements, etc. étudiés ; caractérise les types de problèmes que les étudiants doivent apprendre à résoudre, ainsi que les augmentations proposées dans les connaissances, les compétences et les capacités des étudiants qui devraient survenir à la suite de l'étude du sujet. Dans le même temps, l'enseignant envisage de développer les compétences des étudiants dans les activités d'enseignement et de recherche, décrit les principales tâches visant à inculquer aux étudiants une attitude responsable vis-à-vis du contenu du sujet étudié, des types d'activités que les étudiants devront effectuer. en étudiant ce sujet.

C'est le sens du but de l'enseignant dans la planification thématique, sa spécification des objectifs d'apprentissage immédiats, et c'est, en fait, la gestion du processus d'activité éducative et cognitive des élèves dans le système de cours, la base de celui-ci. approche créativeÀ planification des cours la structure et le contenu des activités à venir dans la leçon, pour déterminer le système et la séquence de leurs propres actions et des actions des élèves dans chaque leçon. Seulement après tâches didactiques déterminé en étudiant le sujet dans son ensemble, vous pouvez commencer à préparer une leçon spécifique.

Planification de la semaine : « Contes de fées » dans le deuxième groupe junior n°2

Créer les conditions de mise en œuvre du thème de la semaine.Coin livre : Regarder des illustrations dans des livres,

Conception d'une exposition thématique. Publication dans le coin livre r.n.s.

Centre de jeux de société et imprimés : jeux au choix de l'enfant (puzzles, mosaïques), (loto, quatrième roue, classement, généralisation, etc.).

Centre de créativité des enfants : enrichissement des livres de coloriage avec des images de héros R.N.S., gabarits, pochoirs, livres de coloriage par thème, crayons, crayons de cire, feutres.

Enrichissement de l'environnement de développement du sujet avec des illustrations et des images selon R.N.S.

Dessin, modelage à la demande de l'enfant.

Écouter de la musique (à partir de dessins animés basés sur R.N.S.).

Centre de jeux théâtraux : équipement en chapeaux. Mise en scène de petites intrigues de contes de fées familiers.

Événement final : théâtre de table "Kolobok"

Interactions avec les parents : Créativité commune des enfants et des parents « À travers les pages de contes de fées préférés ». Objectif : inciter les parents à des activités visuelles communes avec leurs enfants à la maison.

(Réalisation d'un livre illustré), consultation « Le rôle des contes de fées dans la vie des enfants d'âge préscolaire ».

Lundi 6.02.

Mardi 7.02.

Mercredi 8.02.

jeudi 9.02

vendredi 02/03