Konstantin Romanovculture psychologique de la personnalité. Les meilleurs romans psychologiques du monde

Constantin Mikhaïlovitch Romanov

Culture psychologique de la personnalité

Réviseurs :

Docteur en psychologie, professeur, académicien de l'Académie russe de l'éducation S. B. Malykh ;

Département de psychologie générale et sociale, Université d'État de Grodno. Y. Kupala (République du Bélarus)

* * *

Dédié à la mémoire bénie de mon professeur A. A. Bodalev

Introduction

Le phénomène de la culture psychologique est devenu le sujet analyse scientifique relativement récemment. Cela semble tout d'abord assez paradoxal pour la psychologie russe, construite sur les principes méthodologiques de la théorie historico-culturelle de L. S. Vygotsky. Dans le contexte de cette approche, le développement mental humain est présenté comme un processus d'assimilation de l'expérience sociale cumulative enregistrée dans la culture matérielle et spirituelle. L'homme est un produit de la culture. Des fonctions mentales purement humaines supérieures apparaissent grâce à la cultivation fonctions naturelles. De là, on peut affirmer que dans la culture, comme dans une formation multidimensionnelle, il existe une section spéciale dans laquelle essence psychologique l'homme en tant que sujet et personnalité. Il contient l’expérience socialement développée du traitement qu’une personne réserve aux personnes, y compris elle-même : connaissances psychologiques, méthodes de traitement, formes de relations. En maîtrisant cette partie particulière de la culture (ou une tranche de celle-ci), l'enfant devient un sujet et une personnalité à part entière. Compte tenu de cette spécificité substantielle de la culture, nous la définissons comme psychologique. Comment phénomène social la culture psychologique est ancrée chez les gens, dans la communication en direct, dans l'art et textes scientifiques, dans les coutumes et traditions et ses autres médias. En tant que phénomène personnel individuel, il représente une formation personnelle systémique qui détermine la manière dont une personne traite les autres et elle-même.

Il existe de sérieuses conditions pratiques pour développer le problème de la culture psychologique. Le développement progressif de la société est impossible sans l'éducation d'une nouvelle génération de personnes ayant pleinement absorbé toutes les réalisations de la culture matérielle et spirituelle. La direction la plus importante Ce processus est la formation d'une culture psychologique parmi la jeune génération. La culture psychologique imprègne toutes les sphères de l'existence humaine, ce qui explique la nécessité de son émergence, de son développement et de son existence chez une personne tout au long de sa vie. Le faible niveau de son développement ou ses défauts donnent lieu à de nombreux problèmes de vie : conditions névrotiques, la solitude, les conflits familiaux et professionnels et bien plus encore. Au cours des dernières décennies, le rôle des facteurs psychologiques dans toutes les sphères de la vie publique a considérablement augmenté. Les technologies psychologiques sont de plus en plus répandues dans la gestion, la politique, les affaires, l'éducation, etc. Une personne moderne doit être suffisamment compétente pour utiliser ces technologies. Sinon il risque de devenir un objet manipulation psychologique. Un niveau élevé de culture psychologique est le principal facteur de réussite professionnelle des spécialistes travaillant avec les personnes : enseignants, travailleurs sociaux, managers, fonctionnaires, etc. Les technologies psychologiques sont entrées dans l'arsenal des forces armées et des services de renseignement de nombreux États. Ils jouent un rôle important pour assurer la sécurité nationale.

Il y a aussi fondements théoriquesétudier ce problème, car il est étroitement lié à des problèmes fondamentaux de psychologie tels que la personnalité et la communication. Dans le processus de socialisation, l'enfant maîtrise les moyens de gérer non seulement monde objectif, mais aussi avec les gens, y compris avec lui-même en tant que personne. Il assimile la culture du traitement d'une personne, qui dans son contenu apparaît psychologique. Elle pénètre profondément dans l'essence personnelle d'une personne et s'enregistre dans les formations psychologiques correspondantes : besoins, volonté, traits de caractère, conscience de soi, etc. La recherche dans ce domaine nous permet d'élargir notre compréhension d'une personne en tant que sujet et personnalité. et de la communication comme forme d’existence sociale.

Le problème de la culture psychologique est complexe et interdisciplinaire. Plusieurs domaines de son développement peuvent être distingués : psychologique générale, psychologique développementale, psychologique et pédagogique, socio-psychologique, psychologique professionnelle, améologique, pathopsychologique, ethnopsychologique, culturelle-historique, philosophique, etc. Ce n'est qu'à cette condition qu'il est possible d'atteindre un véritable compréhension du phénomène de la culture psychologique . À un degré ou à un autre, tous ces domaines sont présentés dans ce livre.

Le concept proposé de culture psychologique est celui de l'auteur. L’un de ses avantages est qu’il permet de dépasser l’approche fonctionnelle de la compréhension, profondément ancrée dans la psychologie. processus mentaux et propriétés. Dans le contexte de la direction que nous développons, ils sont considérés comme des instruments psychologiques (organes) de l'existence humaine dont le succès dépend de la mesure dans laquelle le sujet les possède, c'est-à-dire du niveau de développement de sa culture psychologique. . Lors du développement du concept de culture psychologique, nous avons été guidés par les idées méthodologiques de L. S. Vygotsky, M. M. Bakhtin, L. S. Rubinstein, A. A. Bodalev et d'autres. L'un des co-auteurs du concept proposé de culture psychologique est O. N. Romanova. J'en profite pour lui exprimer ma gratitude.

Le manuel peut être utile aux professeurs de psychologie, psychologues scolaires, étudiants de spécialités psychologiques, philosophes, experts culturels et autres spécialistes.

Culture psychologique de la personnalité en tant que sujet recherche scientifique

1.1. Caractéristiques générales culture psychologique

1.2. Spécificités du phénomène de la culture psychologique

1.3. Culture psychologique et ressources personnelles

1.4. La structure de la culture psychologique

1.5. Développement de la culture psychologique dans l'ontogenèse

Concepts clés: culture générale, types de culture, culture psychologique, ressources personnelles, développement de la culture psychologique, fonctions de la culture psychologique.

Caractéristiques générales de la culture psychologique

Un nouveau-né n'est pas un être humain dans tous les sens ce mot. Il ne l'est pas encore devenu. Cependant, « l’humanisation » du bébé n’est pas assurée par des programmes génétiques. Ils ne créent que des conditions innées pour la formation de la personnalité et du sujet. Deuxième une condition importante C'est la présence d'un environnement socioculturel, porteur d'une expérience sociale totale : connaissance du monde qui nous entoure, manières de communiquer avec les gens, manières d'interagir avec divers articles(naturel ou créé artificiellement), normes sociales, les relations, valeurs sociales etc. Le développement d'une personne en tant que sujet et en tant qu'individu est un processus d'assimilation de ce qui est enregistré dans les limites de la culture matérielle et spirituelle et chez des personnes spécifiques qui en sont les porteurs. Grâce à ce processus, se produit le développement des processus mentaux, des capacités, des traits de caractère, des besoins, des motivations, des attitudes, des croyances, de la conscience de soi, de toutes sortes de connaissances, d'aptitudes et de compétences, c'est-à-dire tout ce qui rend une personne humaine et assure sa pleine inclusion. dans le système des relations sociales en tant que membre égal de la société. Ces dispositions bien connues de la théorie historico-culturelle de L. S. Vygotsky sont confirmées par de nombreux recherche empirique et la pratique pédagogique.

Le niveau de développement nécessaire des qualités et des processus énumérés est déterminé par la société comme une certaine norme socioculturelle à laquelle tout citoyen normal, chaque membre de la société doit se conformer. Par exemple, une personne moderne doit avoir pensée logique, un certain système de connaissances scientifiques, de croyances scientifiques, un système d'idées quotidiennes sur le monde, un système de compétences pratiques et de compétences dans le maniement des appareils électroménagers, la capacité de réguler arbitrairement son comportement, la conscience de soi, etc. Chaque norme socioculturelle précise le niveau nécessaire de maîtrise de l'expérience sociale pertinente. Par conséquent, si une personne maîtrise parfaitement l'une ou l'autre norme socioculturelle, on peut dire qu'elle possède une haute culture dans le domaine concerné, par exemple : une culture de la communication, une culture morale, culture politique, culture physique, culture du quotidien, culture de l'information, culture psychologique, etc. L'ensemble est ce qu'on appelle la culture générale d'une personne, grâce à laquelle elle est ce qu'elle est : un sujet et une personnalité. La transmission de la culture d’une génération à l’autre peut se produire soit spontanément, soit délibérément au cours du processus de formation et d’éducation.

Transcription

1 V.V. Romanov Psychologie juridique Notes de cours Moscou Legal 2011

2 UDC 159.9:34(075.8) BBK 88.4я73 R 69 Auteur : Romanov Vladimir Vladimirovitch Professeur du Département de droit de procédure pénale et de criminologie de l'Académie juridique russe du Ministère de la Justice Fédération de Russie, Docteur en Sciences Psychologiques, Candidat sciences juridiques, professeur, avocat émérite de la Fédération de Russie. R 69 Romanov, V.V. Psychologie juridique : notes de cours / V.V. Romanov. M. : Maison d'édition Yurayt, p. (Je veux tout remettre !). ISBN La réussite immédiate d'un examen ou d'un test dans n'importe quelle discipline académique est toujours précédée d'un courte période quand un étudiant doit concentrer et systématiser ses connaissances. Pour le dire simplement langage informatique, il doit « amener les informations de la mémoire à long terme dans la mémoire opérationnelle », les rendant ainsi prêtes à une utilisation immédiate et efficace. La spécificité de la période de préparation à un examen ou à un test est que l'étudiant n'étudie plus rien (il n'y a tout simplement pas de temps pour cela) : il se souvient et systématise seulement ce qu'il a appris. La publication proposée aidera les étudiants à résoudre ce problème particulier en relation avec le cours « Psychologie juridique ». Le contenu et la structure du manuel répondent aux exigences de l'État norme éducative formation professionnelle supérieure. La publication est destinée aux étudiants des établissements d'enseignement supérieur. UDC 159.9:34(075.8) BBK 88.4ya73 Achetez nos livres : Vente en gros au bureau du libraire "Urayt" :, région de Moscou, Lyubertsy, 1er Pankovsky proezd, 1, tél. : (495), Vente au détail dans la boutique en ligne : tél. : (495) Pour les achats auprès d'un fournisseur unique conformément à la loi fédérale de la loi fédérale, contacter tél. : (495), ISBN Romanov V.V., 2011 Urayt Publishing House LLC, 2011

3 I. INTRODUCTION À LA PSYCHOLOGIE LÉGALE Thème 1 SUJET DE LA PSYCHOLOGIE LÉGALE 1.1. Sujet, contenu, tâches de la psychologie juridique Étant une branche appliquée et « limite » de la science psychologique, la psychologie juridique est née de l'intégration interscientifique à l'intersection des connaissances psychologiques et juridiques. D'une part, il appartient à la catégorie des produits naturels disciplines scientifiques. D’un autre côté, la psychologie juridique interagit étroitement avec diverses industries droits, car « étudie les modèles et les mécanismes activité mentale dans le domaine des relations réglementées par la loi » (O. D. Sitkovskaya). En outre, lors de la définition du sujet de la psychologie juridique, il convient de garder à l'esprit ces concepts de base, les principales catégories de la science psychologique, considérées dans toute branche appliquée de la psychologie et constituant son noyau : la personnalité du sujet d'un participant à une ou un autre activité professionnelle, pratique sociale; l'activité réelle dans laquelle une personne est engagée et qui impose des exigences particulières à elle et à son psychisme, exigences spécifiques. Ce sont ces deux concepts, très vastes dans leur contenu, qui sous-tendent le sujet de toute branche appliquée de la science psychologique, parmi lesquelles la psychologie juridique. Cette approche, qui distingue deux blocs principaux en psychologie juridique, permet de donner la définition suivante. Le sujet de la psychologie juridique concerne divers phénomènes mentaux, les caractéristiques psychologiques individuelles de la personnalité des sujets de diverses relations juridiques impliquées dans le domaine des activités d'application de la loi, les modèles socio-psychologiques de cette activité affectant le psychisme, la conscience et le comportement des personnes participant à il. Le contenu de la psychologie juridique en tant que branche appliquée de la science psychologique comprend, outre le développement questions générales(sujet, système, méthodes, etc.) questions liées à la psychologie de la régulation juridique, au soutien psychologique à l'application des normes juridiques, à l'élaboration du droit, à la conscience juridique, qui constituent la psychologie juridique. Les études psychologiques sur les activités d'enquête, de poursuites, de recherche opérationnelle, judiciaires, correctionnelles et préventives de divers organismes chargés de l'application des lois de l'État sont particulièrement pertinentes pour la théorie et la pratique de la lutte contre la criminalité : tribunaux, procureurs, organes des affaires intérieures, sécurité, justice, institutions de travail correctionnel, ainsi que juridique 7

4ème offre et assistance juridique à la population, personnes morales(étude notariale, profession d'avocat). De ce point de vue, dans la structure de la psychologie juridique, qui est un concept générique, on peut distinguer des sections telles que la psychologie médico-légale, la psychologie des activités d'enquête opérationnelle, le droit militaire, la psychologie du travail correctionnel (pénitentiaire), ou dans le plus vue générale psychologie de l'activité professionnelle d'un avocat. Une section indépendante de la psychologie juridique est la psychologie criminelle, qui traite des problèmes de personnalité du criminel, des caractéristiques psychologiques d'un comportement déviant et illégal. Actuellement, à l'intersection de la psychologie médico-légale, de l'enquête opérationnelle et de la psychologie criminelle, direction indépendante la psychologie médico-légale, dont le sujet concerne essentiellement les caractéristiques psychologiques de la méthodologie d'enquête sur les crimes particulièrement dangereux (dits en série). Les tâches de la psychologie juridique sont largement déterminées par les tâches auxquelles est confrontée la science juridique dans son ensemble. Ceux-ci incluent : le développement fondements psychologiques la législation et le processus de son application, les fondements psychologiques de la réglementation juridique de diverses relations juridiques, dans lesquelles le facteur dit humain joue un rôle important ; soutien psychologique les activités répressives des avocats, leur application la plus efficace des règles de droit, leur apportant une assistance psycho-correctionnelle dans leur travail quotidien dans des conditions de surcharge neuropsychique importante ; élaboration de recommandations psychologiques pour améliorer l'efficacité et la qualité des actions d'enquête (judiciaires), de recherche et d'évaluation des preuves ; création d'un professiogramme pour les activités répressives des avocats diverses spécialisations, développement d'un système fiable de sélection psychologique professionnelle en organismes chargés de l'application de la loi; recherche sur les aspects psychologiques du comportement illégal (criminel) des personnes, développement de mesures d'influence psychologique sur ces personnes afin de prévenir la criminalité et de les exposer aux crimes commis ; étudier caractéristiques psychologiques, les motifs pour commettre les crimes les plus dangereux contre la vie et la santé des citoyens, les crimes contre la propriété, ainsi que les crimes de nature humaine ; étude de la personnalité des délinquants, des caractéristiques psychologiques des personnes présentant diverses déviations dans le domaine du fonctionnement social ; développement de critères psychologiques pour la santé mentale, la santé mentale limitée et la folie ; capacité juridique civile; étudier les modèles de processus socio-psychologiques se produisant dans la société ; intragroupe, relations interpersonnelles de nature négative; groupe et pré-organisé 8

5 pieds ; développement de méthodes psychologiques pour lutter crime organisé, corruption des fonctionnaires ; recherche sur les problèmes de conscience juridique de diverses couches et groupes de la population, les attitudes sociales socialement utiles et négatives, les motivations psychologiques qui sous-tendent le comportement respectueux de la loi et illégal des citoyens ; développement ultérieur de l'institut d'examen de psychologie médico-légale (psychologie médico-légale et psychiatrique complète) Liens interdisciplinaires de la psychologie juridique La psychologie juridique entretient des liens étroits avec de nombreuses branches de la connaissance et, surtout, avec sa science « mère » qu'est la psychologie. Par rapport à cette dernière, la psychologie juridique fait partie des disciplines scientifiques similaires, que L. S. Vygotsky a appelées « branches psychologie appliquée" (psychologie pédagogique, médicale, etc.). Il entretient également un lien étroit avec la psychologie sociale, dont une section, comme les problèmes socio-psychologiques de l'individu, est fondamentale dans l'étude des aspects psychologiques des activités de l'enquêteur, de la composition du tribunal et de quelques autres questions. . La psychologie juridique emprunte de nombreuses dispositions au domaine de la psychologie pédagogique, médicale, de l'ingénierie, ainsi qu'à la psychologie du travail et de la gestion pour résoudre ses problèmes particuliers. Dans le même temps, étant donné que la psychologie juridique sert divers types d'activités professionnelles des avocats dans un certain régime juridique (procédural), elle ne peut que maintenir des liens d'information avec un certain nombre de branches de la science juridique. À cet égard, il convient tout d’abord de souligner les liens étroits entre la psychologie juridique et la science du droit de la procédure pénale. Un certain nombre de choses fondamentalement dispositions importantes, les principes qui sous-tendent le droit de la procédure pénale se sont élaborés sur une longue période sous l'influence de la pratique de la procédure pénale, qui a clairement montré à quel point les processus mentaux, les conditions mêmes de la perception par le tribunal des circonstances à prouver, influencent l'appréciation de preuves, objectivité pour prendre des décisions judiciaires éclairées. Il existe un lien entre la psychologie juridique et la science du droit de la procédure civile, la procédure civile, qui se déroule en réalité dans le respect des mêmes principes que la procédure pénale : publicité, immédiateté, oralité et continuité, contradictoire et égalité des parties (articles 10 , 12, 157 du Code de procédure civile). Des liens interdisciplinaires étroits sont soutenus par la psychologie juridique et le droit pénal, principalement sur des questions liées à l'évaluation des critères psychologiques de la raison, de la folie, des caractéristiques psychologiques de la personnalité du criminel, de sa sphère émotionnelle-volontaire, motivationnelle, du niveau d'intelligence, des états mentaux actuels qui accompagner le crime.

6 compréhension des crimes, influencent la mesure dans laquelle le sujet du crime était conscient et contrôlait ses actions. Le Code pénal contient un certain nombre de nouveaux concepts de nature purement psychologique ou psycho-juridique complexe : responsabilité pénale des personnes atteintes d'un trouble mental n'excluant pas la raison (article 22) ; « un acte commis sans réfléchir » (v. 26) ; incohérence des « qualités psychophysiologiques avec les exigences » conditions extrêmes ou surcharge neuropsychique » (Partie 2 de l’article 28) ; la stabilité, la cohésion comme signes d'un groupe criminel (parties 3, 4 de l'article 35) ; la contrainte mentale (article 40) ; risque raisonnable avec son contenu psychologique (article 41) ; cruauté particulière (clause « e » de l'article 105, clause « b » de l'article 111, clause « c » de l'article 131) ; affect, situation psychotraumatique de longue durée (articles 107, 113) ; souffrance mentale (partie 1 de l'article 117); état d'impuissance de la victime (partie 1 de l'article 131, partie 1 de l'article 132), etc. En outre, le lien entre la psychologie juridique peut être vu avec le droit civil, ses institutions fondamentales, ses principes, ses individus normes juridiques. A titre d'exemple, on peut citer les particularités de l'utilisation des connaissances psychologiques dans les affaires civiles liées à la résolution de la question de la capacité juridique des participants individuels à certaines relations juridiques (évaluation critère psychologique capacité juridique); le problème de l'indemnisation du préjudice moral en cas de « souffrance morale » causée à un citoyen, en tenant compte du facteur psychologique, d'autant plus que les tribunaux doivent évaluer tout cela en tenant compte des « caractéristiques individuelles de la personne qui a subi un préjudice » (Articles 151, 1101 du Code civil). Non moins pertinent dans droit civil Il semble également y avoir un problème de reconnaissance des transactions comme invalides en raison de l'état inhabituel du psychisme du citoyen, d'une intelligence réduite, d'un manque de compréhension du sens de ses actions, de défauts dans l'expression de sa volonté, d'une perception sémantique, d'une suggestibilité accrue, c'est-à-dire. qualités qui contribuent à induire une personne en erreur lors de la prise de décisions juridiques (articles 177, 178 du Code civil). Le plus connexion étroite La psychologie juridique existe avec la criminologie, notamment avec ses sections consacrées aux tactiques d'enquête et aux méthodes d'enquête sur les crimes, ainsi qu'avec la criminologie. Des liens et des interactions traditionnels sont maintenus entre la psychologie juridique et la psychiatrie légale, en particulier lorsqu'il s'agit d'états limites et de troubles mentaux qui n'excluent pas la raison.

7 Thème 2 FONDEMENTS METHODOLOGIQUES DE LA PSYCHOLOGIE JURIDIQUE 2.1. Principes méthodologiques pour étudier le psychisme des participants aux procédures judiciaires Analysant les voies de développement de la science psychologique nationale, L. S. Vygotsky à la fin des années 1920. a écrit que « la psychologie n’avancera pas tant qu’elle n’aura pas créé de méthodologies ». Ce qui précède est également pertinent pour la psychologie juridique en tant que branche appliquée de la science psychologique, qui ne peut se développer sans un soutien méthodologique au concept de son système, sans s'appuyer sur les principes scientifiques généraux de la cognition. Ces types de principes comprennent : le principe de recherche objective du psychisme. Ce principe est utilisé pour guider l'étude des phénomènes mentaux en fonction de leurs indicateurs objectifs qui se manifestent au cours de toute activité. Elle repose sur l'idée de l'unité du psychisme, de la conscience et de l'activité. La psyché humaine est étudiée en étudiant des indicateurs objectifs de la manifestation de processus mentaux dans une activité humaine particulière, y compris les activités illégales. Cette approche vise l'enquêteur et le tribunal à établir des signes objectifs de l'acte et, sur cette base, à procéder à l'identification des propriétés et des états mentaux du sujet, c'est-à-dire étudier le côté subjectif du crime; le principe du déterminisme, ou causalité des phénomènes mentaux. Le principe du déterminisme aide à expliquer les phénomènes mentaux par l'interaction naturelle de facteurs accessibles au contrôle empirique, diverses circonstances interconnectées qui précèdent un événement et le provoquent. Grâce au principe du déterminisme, il est possible d’analyser de manière plus approfondie et plus complète les causes et les conditions propices à la commission de crimes, d’influencer positivement la formation de la conscience juridique des gens, etc. le principe de cohérence dans l'étude et l'explication des phénomènes mentaux. Ce principe connaissances scientifiques encourage le chercheur à considérer divers phénomènes mentaux, le psychisme dans son ensemble comme un tout unique, constitué de nombreux éléments en interaction. Approche systématique permet d'expliquer et de corréler divers concepts, d'identifier les raisons du comportement humain ; le principe de l'étude du psychisme, de la conscience d'un individu dans son développement, dans l'interaction de la conscience et de l'activité dans une certaine situation. Une telle approche intégrée de la prise en compte de la conscience, de la volonté, de l'activité humaine et de la situation dans laquelle elle est impliquée, dans leur interaction dynamique lors de l'exécution, est particulièrement importante. différents types recherche psychologique médico-légale dans le domaine des procédures pénales et civiles Méthodes psychologiques de cognition scientifique utilisées dans les procédures pénales et civiles Les méthodes de cognition font partie intégrante de la méthodologie de toute science, y compris la psychologie juridique. Les avocats utilisent certaines méthodes de manière indépendante ; d’autres méthodes peuvent être utilisées par 11.

8 uniquement par des spécialistes dans l'un ou l'autre domaine de la psychologie, comme c'est le cas, par exemple, lors de la réalisation d'un examen psychologique médico-légal, lors de la sélection psychologique professionnelle des personnes devant servir dans les forces de l'ordre et des candidats à certaines facultés de droit. I. Méthodes largement utilisées non seulement par les psychologues, mais aussi par les avocats dans leurs activités pratiques : dans le processus d'enquête sur les crimes, lors de l'examen des affaires pénales, des litiges civils devant les tribunaux, etc. Méthode de conversation (entretien). L'objectif principal de cette méthode est d'obtenir, dans le processus de communication, les informations nécessaires sur la personne d'intérêt : son développement, son intelligence, son état mental, son attitude face à certains événements, personnes, etc. De plus, la conversation, qui se déroule généralement sous la forme d'un dialogue, aide l'avocat à démontrer ses qualités positives et son désir de comprendre objectivement une situation particulière juridiquement significative. Cette méthode est outil efficaceétablir un contact psychologique avec les différents participants au processus. Méthode d'observation. Évidemment, toute conversation s'accompagne d'un contact visuel entre les partenaires de communication. Une analyse comparative des résultats du suivi du comportement de certains individus dans diverses conditions permet d'obtenir des informations complémentaires à leur sujet. Méthode expérimentale. Une expérience est l'une des méthodes les plus courantes d'étude de la personnalité, permettant d'obtenir des informations contenu psychologique sur l’aspect qualitatif des processus de perception de l’individu, ainsi que sur d’autres questions. Méthode biographique. L’objectif principal de cette méthode est de collecter des informations sur des faits et des événements qui ont une signification socio-psychologique dans la vie d’une personne dès sa naissance. Lors de l'interrogatoire des témoins, des informations sont collectées sur les parents, environnement social dans lequel une personne a grandi, sur ses relations avec les autres, ses études, son travail, ses intérêts, ses inclinations, ses maladies, ses blessures et enfin sur son caractère. DANS cas nécessaires Divers documents médicaux, caractéristiques, lettres, journaux intimes, matériel vidéo, etc. sont étudiés. Méthode de généralisation de caractéristiques indépendantes. L’utilisation de cette méthode permet de mieux voir la personnalité dans toutes ses manifestations, d’évaluer objectivement le comportement d’une personne, sous différents angles, en excluant l’attitude subjective à son égard. Analyse des résultats de performance. En combinaison avec d'autres méthodes, l'analyse des résultats des performances est particulièrement largement utilisée lors de l'étude des personnes recherchées, des raisons de leur commission d'actions illégales et lors de la compilation portrait psychologique criminels. Une méthode de compilation d'un portrait psychologique d'un criminel (PPP), ou, comme on l'appelle aussi, un profil psychologique criminel d'un criminel inconnu, un portrait psychologique de recherche d'un criminel. Avec l'aide du PPP, un profil psychologique et médico-légal de la personne recherchée est établi, qui comprend 12

9 non seulement ses signes psychologiques, mais aussi socio-démographiques, comportementaux, les informations sur le mode de vie, nécessaires à l'identification d'une personne, notamment en cas d'écarts dans ces signes. II. Les méthodes les plus courantes sont les techniques de psychodiagnostic (tests) dont disposent les psychologues. Les tests conventionnels existants, et principalement ceux utilisés par les psychologues spécialistes/experts dans le domaine de l'application de la loi, peuvent être divisés en quatre grands groupes. Méthodes psychophysiologiques et psychométriques pour diagnostiquer les états fonctionnels d'un individu. Grâce à ces méthodes, divers indicateurs du fonctionnement du système central et autonome système nerveux d'une personne, le degré de développement de l'une ou l'autre fonction mentale, la précision et la coordination des mouvements qu'elle effectue, la rapidité des réactions motrices, etc. sont évalués. Étant donné qu'un équipement spécial est nécessaire pour mesurer toutes ces caractéristiques des états fonctionnels, les méthodes de test de ce groupe sont également appelées méthodes de recherche instrumentale. Les méthodes psychophysiologiques indiquées sont plus souvent utilisées lors de la réalisation d'examens psychologiques médico-légaux dans des affaires pénales de violations des règles de fonctionnement de tout dispositif technique complexe, véhicule, etc., lorsque la question du préjudice coupable ou innocent est en cours de décision (article 28 du Code criminel). Intelligent tests psychologiques. Avec leur aide, ils étudient caractéristiques de qualité capacités cognitives (cognitives) du sujet, ses performances mentales, son attention, sa mémoire, activité mentale(sphère de pensée opérationnelle, logique, sémantique), niveau développement intellectuel(volume informations générales et connaissances, capacité d'apprentissage), développement de la parole, présence de certaines compétences, capacités pour quelque chose, etc. Tests de personnalité (questionnaire) sous forme de questionnaires. Ces tests permettent d'étudier et d'évaluer les caractéristiques psychologiques individuelles d'une personne, les principales propriétés du caractère du sujet en obtenant de lui des réponses monosyllabiques (telles que « vrai faux » ou « oui non je ne suis pas sûr ») à questions strictement définies de la déclaration. Grâce à cela, la personne testée rapporte de telles informations sur elle-même, en analysant lesquelles il est possible de déterminer assez précisément les principales propriétés de son caractère, les motifs de son comportement, son orientation de personnalité et de faire une prévision concernant son comportement possible dans le futur. Parmi ce groupe de méthodes de recherche sur la personnalité, les suivantes sont largement utilisées : Minnesota Multidisciplinaire questionnaire de personnalité(MMPI) sous la forme de deux versions de SMIL (méthode multifactorielle standardisée de recherche sur la personnalité de L. N. Sobchik) et MMIL (méthode de recherche sur la personnalité multifacette de F. B. Berezin) adaptées à notre environnement socioculturel ; Questionnaire de personnalité à 16 facteurs réalisé par R. B. Cattell (16-FLO) ; Questionnaire G. Eysenck (PEV) ; 13

10 Questionnaire de diagnostic pathocaractérologique (PDC) pour adolescents A. E. Lichko et al. À la suite de leur utilisation, le psychologue reçoit un questionnaire complété graphiquement. profil psychologique personnalité avec son décodage de texte après traitement informatique. Ces méthodes de test permettent de réaliser une analyse factorielle, fournissant une évaluation quantitative et qualitative des composantes structurelles de la personnalité, des caractéristiques caractérologiques, de la stabilité neuropsychique, émotionnelle-volontaire, des caractéristiques de pensée, du comportement interpersonnel, des besoins de conduite, de l'orientation motivationnelle, des capacités compensatoires. du sujet, son état mental au moment de l'épreuve, et permettent également de prédire le niveau d'adaptation sociale et professionnelle de l'individu, et de former une approche psychocorrectionnelle du sujet. Tests projectifs (projectifs). Méthodes projectives la recherche est utilisée pour identifier les motivations subconscientes et les besoins inconscients en présentant au sujet du matériel de stimulation sous la forme de divers types d'images, de cartes de couleurs, etc. La construction de telles méthodes de test repose sur le mécanisme de projection, qui est compris comme le processus mental de transfert inconscient, d'attribution par le sujet à d'autres personnes de son propre propres qualités, états, besoins dominants, motivations, expériences significatives, significations personnelles. Dans la pratique de la réalisation d'examens psychologiques médico-légaux parmi ce groupe de tests plus grande distribution reçus : test d'aperception thématique (TAT), méthode d'étude des réactions de frustration humaine de S. Rosenzweig, technique de tache d'encre de G. Rorschach, essai de couleur Luscher et quelques autres.

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Sujet, contenu, tâches de la psychologie juridique.
Bref aperçu historique développement de la psychologie juridique.
Problèmes méthodologiques de psychologie juridique.
Le concept de personnalité en sciences psychologiques et juridiques.
Structure et contenu de la personnalité.
Méthodes d'étude de la personnalité dans l'activité professionnelle d'avocat.
Une brève introduction au domaine du diagnostic psychologique.
Classification des méthodes psychologiques (tests) pour la recherche sur la personnalité.
Sensations et perceptions. Leur rôle et leur importance dans l'activité professionnelle d'un avocat.
Mémoire. L'avocat prend en compte les schémas de mémoire des participants au processus.
Pensée et imagination. Leur rôle dans les activités d'un avocat.
Attention dans l'activité professionnelle d'avocat.
Compréhension générale des émotions, des sentiments, des états mentaux.
États de tension émotionnelle, leur rôle et leur importance dans les procédures pénales et civiles.
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Le tempérament, son influence sur le comportement des sujets des activités répressives.
Caractère, ses propriétés et traits.
Direction, sphère motivationnelle dans la structure de la personnalité des sujets de procédures pénales et civiles.
Objet de l'examen psychologique médico-légal, motifs et motifs de sa nomination.
Fondements méthodologiques de l'examen psychologique médico-légal, sa compétence. Questions de base abordées par un psychologue expert.
Préparation, nomination, recours à l'examen psychologique médico-légal par l'enquêteur (tribunal).
Général caractéristiques psychologiques activités.
Analyse psychologique du comportement criminel dans diverses formes culpabilité.
Concept, structure de la personnalité d'un criminel.
Typologie de la personnalité d'un criminel.
Concept, caractéristiques psychologiques du groupe.
Évaluation psychologique et juridique des formations (groupes) du crime organisé, de leurs activités illégales.
Caractéristiques sociales et psychologiques de l’activité professionnelle d’un avocat.
Analyse structurelle et psychologique de l'activité professionnelle d'un avocat.
Structure psychologique, qualités professionnellement significatives.
(psychogramme) de la personnalité d’un avocat.
Évaluation des capacités d'activité juridique basée sur les qualités psychologiques de l'individu.
Psychologie de l'inspection des scènes de crime.
La psychologie de la conduite d'une recherche.
Psychologie de la présentation pour l'identification.
Caractéristiques psychologiques de la conduite d'une expérience d'enquête (vérification des témoignages sur place).
Concept, structure, types de communication professionnelle d'un avocat.
Modèles généraux et socio-psychologiques de communication professionnelle.
Les situations les plus courantes de communication professionnelle (non procédurale) entre un avocat.
Conditions socio-psychologiques générales d'interrogatoire.
Caractéristiques psychologiques de l'interrogatoire dans une situation sans conflit.
Caractéristiques psychologiques de l'interrogatoire en situation de conflit.
Psychologie de l'interrogatoire lors de la confrontation.
Caractéristiques psychologiques de l'interrogatoire des mineurs.
Caractéristiques psychologiques générales de la sous-structure organisationnelle et managériale dans les activités d'un avocat.
Caractéristiques psychologiques de la prise de décision par un avocat.
Caractéristiques psychologiques et juridiques de la sous-structure cognitive de l'activité judiciaire.
Sous-structure communicative des activités judiciaires.
Caractéristiques psychologiques de la prise de décision par un juge.
Application. Programme du cours « Psychologie juridique ».

Réviseurs :

Docteur en psychologie, professeur, académicien de l'Académie russe de l'éducation S. B. Malykh ;

Département de psychologie générale et sociale, Université d'État de Grodno. Y. Kupala (République du Bélarus)

* * *

Dédié à la mémoire bénie de mon professeur A. A. Bodalev

Introduction

Le phénomène de la culture psychologique est devenu le sujet d'une analyse scientifique relativement récemment. Cela semble tout d'abord assez paradoxal pour la psychologie russe, construite sur les principes méthodologiques de la théorie historico-culturelle de L. S. Vygotsky. Dans le contexte de cette approche, le développement mental humain est présenté comme un processus d'assimilation de l'expérience sociale cumulative enregistrée dans la culture matérielle et spirituelle. L'homme est un produit de la culture. Des fonctions mentales supérieures, purement humaines, naissent du développement de fonctions naturelles. Par conséquent, on peut affirmer que dans la culture, comme dans une éducation multidimensionnelle, il existe une section spéciale dans laquelle est enregistrée l'essence psychologique d'une personne en tant que sujet et personnalité. Il contient l’expérience socialement développée du traitement qu’une personne réserve aux personnes, y compris elle-même : connaissances psychologiques, méthodes de traitement, formes de relations. En maîtrisant cette partie particulière de la culture (ou une tranche de celle-ci), l'enfant devient un sujet et une personnalité à part entière. Compte tenu de cette spécificité substantielle de la culture, nous la définissons comme psychologique. En tant que phénomène social, la culture psychologique est enregistrée chez les personnes, dans la communication en direct, dans les textes artistiques et scientifiques, dans les coutumes et traditions, ainsi que dans ses autres médias. En tant que phénomène personnel individuel, il représente une formation personnelle systémique qui détermine la manière dont une personne traite les autres et elle-même.

Il existe de sérieuses conditions pratiques pour développer le problème de la culture psychologique. Le développement progressif de la société est impossible sans l'éducation d'une nouvelle génération de personnes ayant pleinement absorbé toutes les réalisations de la culture matérielle et spirituelle. L'orientation la plus importante de ce processus est la formation d'une culture psychologique parmi la jeune génération. La culture psychologique imprègne toutes les sphères de l'existence humaine, ce qui explique la nécessité de son émergence, de son développement et de son existence chez une personne tout au long de sa vie. Le faible niveau de son développement ou ses défauts donnent lieu à de nombreux problèmes de vie : conditions névrotiques, solitude, conflits familiaux et professionnels, et bien plus encore. Au cours des dernières décennies, le rôle des facteurs psychologiques dans toutes les sphères de la vie publique a considérablement augmenté. Les technologies psychologiques sont de plus en plus répandues dans la gestion, la politique, les affaires, l'éducation, etc. Une personne moderne doit être suffisamment compétente pour utiliser ces technologies. Sinon, il risque de devenir un objet de manipulation psychologique. Un niveau élevé de culture psychologique est le principal facteur de réussite professionnelle des spécialistes travaillant avec les personnes : enseignants, travailleurs sociaux, managers, fonctionnaires, etc. Les technologies psychologiques sont entrées dans l'arsenal des forces armées et des services de renseignement de nombreux États. Ils jouent un rôle important pour assurer la sécurité nationale.

Il existe également des bases théoriques pour étudier ce problème, car il est étroitement lié à des problèmes fondamentaux de psychologie tels que la personnalité et la communication. Au cours du processus de socialisation, l'enfant maîtrise la manière de traiter non seulement avec le monde objectif, mais aussi avec les gens, y compris lui-même en tant que personne. Il assimile la culture du traitement d'une personne, qui dans son contenu apparaît psychologique. Elle pénètre profondément dans l'essence personnelle d'une personne et s'enregistre dans les formations psychologiques correspondantes : besoins, volonté, traits de caractère, conscience de soi, etc. La recherche dans ce domaine nous permet d'élargir notre compréhension d'une personne en tant que sujet et personnalité. et de la communication comme forme d’existence sociale.

Le concept proposé de culture psychologique est celui de l'auteur. L’un de ses avantages est qu’il permet de dépasser l’approche fonctionnelle de la compréhension des processus et propriétés mentaux, profondément ancrée dans la psychologie. Dans le contexte de la direction que nous développons, ils sont considérés comme des instruments psychologiques (organes) de l'existence humaine dont le succès dépend de la mesure dans laquelle le sujet les possède, c'est-à-dire du niveau de développement de sa culture psychologique. . Lors du développement du concept de culture psychologique, nous avons été guidés par les idées méthodologiques de L. S. Vygotsky, M. M. Bakhtin, L. S. Rubinstein, A. A. Bodalev et d'autres. L'un des co-auteurs du concept proposé de culture psychologique est O. N. Romanova. J'en profite pour lui exprimer ma gratitude.

Le manuel peut être utile aux professeurs de psychologie, aux psychologues scolaires, aux étudiants en spécialités psychologiques, aux philosophes, aux experts culturels et à d'autres spécialistes.

Chapitre 1
La culture psychologique de la personnalité comme sujet de recherche scientifique

1.1. Caractéristiques générales de la culture psychologique

1.2. Spécificités du phénomène de la culture psychologique

1.3. Culture psychologique et ressources personnelles

1.4. La structure de la culture psychologique

1.5. Développement de la culture psychologique dans l'ontogenèse

Concepts clés: culture générale, types de culture, culture psychologique, ressources personnelles, développement de la culture psychologique, fonctions de la culture psychologique.

1.1
Caractéristiques générales de la culture psychologique

Un nouveau-né n’est pas une personne au sens plein du terme. Il ne l'est pas encore devenu. Cependant, « l’humanisation » du bébé n’est pas assurée par des programmes génétiques. Ils ne créent que des conditions innées pour la formation de la personnalité et du sujet. La deuxième condition importante pour cela est la présence d'un environnement socioculturel, porteur d'une expérience sociale totale : connaissance du monde qui nous entoure, manières de communiquer avec les gens, manières de manipuler divers objets (naturels ou créés artificiellement), normes sociales , relations, valeurs sociales, etc. Le développement d'une personne en tant que sujet et en tant qu'individu est un processus d'assimilation de ce qui est enregistré dans les limites de la culture matérielle et spirituelle et chez des personnes spécifiques en tant que porteurs. Grâce à ce processus, se produit le développement des processus mentaux, des capacités, des traits de caractère, des besoins, des motivations, des attitudes, des croyances, de la conscience de soi, de toutes sortes de connaissances, d'aptitudes et de compétences, c'est-à-dire tout ce qui rend une personne humaine et assure sa pleine inclusion. dans le système des relations sociales en tant que membre égal de la société. Ces dispositions bien connues de la théorie historico-culturelle de L. S. Vygotsky sont confirmées par de nombreuses études empiriques et pratiques pédagogiques.

Le niveau de développement nécessaire des qualités et des processus énumérés est déterminé par la société comme une certaine norme socioculturelle à laquelle tout citoyen normal, chaque membre de la société doit se conformer. Par exemple, une personne moderne doit avoir une pensée logique, un certain système de connaissances scientifiques, des croyances scientifiques, un système d'idées quotidiennes sur le monde, un système de compétences pratiques et de compétences dans la manipulation des appareils électroménagers, la capacité de réguler arbitrairement son comportement, conscience de soi, etc. Chaque norme socioculturelle précise le niveau nécessaire de maîtrise de l'expérience sociale pertinente. Par conséquent, si une personne maîtrise parfaitement l'une ou l'autre norme socioculturelle, on peut dire qu'elle possède une culture élevée dans le domaine concerné, par exemple : culture de la communication, culture morale, culture politique, culture physique, culture du quotidien, culture de l'information, culture psychologique. culture, etc. d. L'ensemble est ce qu'on appelle la culture générale d'une personne, grâce à laquelle elle est ce qu'elle est : un sujet et une personne. La transmission de la culture d’une génération à l’autre peut se produire soit spontanément, soit délibérément au cours du processus de formation et d’éducation.

La culture psychologique existe et fonctionne dans l'espace des relations interpersonnelles et intrapersonnelles. Elle détermine les normes, règles et techniques de ces relations. Il concentre l'expérience de la façon dont une personne traite une personne, y compris elle-même. Elle s'enregistre chez les personnes, dans les méthodes de communication en direct, dans les textes (artistiques, scientifiques, religieux), dans les œuvres d'art (cinéma, théâtre, peinture, sculpture, musique), dans certaines traditions et rituels. C'est cette culture qui rend une personne humaine. En le maîtrisant, il maîtrise les manières spécifiquement humaines de traiter les autres et lui-même et maîtrise ainsi sa propre nature psychologique, c'est-à-dire qu'il devient le sujet de son être et de sa personnalité. C'est dans ces qualités qu'une personne est porteuse vivante de la culture psychologique.

La culture psychologique occupe une place particulière parmi toutes les autres cultures. Cela les imprègne de manière significative, puisque l’homme fait partie intégrante de toute culture. La culture est centrée sur l’humain. Il a été créé par l'homme et pour l'homme. Par exemple, la culture technique prescrit des règles pour la manipulation par une personne de toutes sortes d’objets techniques : appareils électroménagers, voiture, ordinateur, etc. Mais lors de l'élaboration de ces règles, les caractéristiques fonctionnelles et les capacités non seulement des objets techniques, mais aussi de leurs utilisateurs ont été prises en compte : caractéristiques de perception, d'attention, de pensée, d'émotions, de motivations, etc. les règles permettent d'optimiser au maximum les méthodes de manipulation des objets techniques pertinents et de minimiser toutes sortes de pertes et de conséquences négatives pour une personne : surmenage, états mentaux indésirables, blessures, apparition de jeux ou de toute autre dépendance, etc. Un niveau élevé de développement d'un la culture technique d'une personne présuppose attitude adéquate lui envers lui-même en tant que sujet de l'activité correspondante (« que puis-je faire », « quelles conséquences cela aura-t-il pour moi »). Il prescrit les règles régissant la manière dont une personne se traite dans le cadre d'une activité donnée. Ceci constitue une composante de la culture psychologique dans la structure de la culture technique. Sous une forme ou une autre, elle fait partie de toute culture humaine : informationnelle, quotidienne, environnementale, économique, hygiénique, etc. Un niveau élevé de développement de la culture psychologique assure une interaction plus efficace entre une personne et environnement du sujet avec votre corps et augmente considérablement ses capacités. Par exemple, un utilisateur d'ordinateur psychologiquement compétent sait organiser son régime de travail de manière à éliminer le surmenage, dépendance au jeu ou tout autre conséquences négatives. Par conséquent, la formation d’une culture psychologique est un élément très important formation professionnelle tous les spécialistes.

La culture psychologique apporte plus moyens efficaces la façon dont une personne se traite elle-même en tant que sujet, personnalité et personnalité unique dans n'importe quelle sphère de la vie sociale. Il améliore la qualité de la vie humaine, protège contre les pertes inutiles, les échecs, les conflits, traumatisme psychologique etc., c'est-à-dire que cela rend une personne plus performante.

Cependant, la culture psychologique maximale est représentée dans les domaines de la vie sociale qui impliquent une interaction humaine avec d'autres personnes - dans la communication. Il définit les règles et les normes pour le traitement d’une personne non seulement avec elle-même, mais aussi avec les autres en tant que sujets et individus. C'est cela qui garantit l'existence d'une personne en tant que membre à part entière de la société. Une manière d'être commune n'est possible que si chaque membre d'une communauté de personnes possède le niveau de culture psychologique nécessaire. De plus, ici, il apparaît à lui-même et aux autres non seulement comme le sujet d'une activité, mais aussi comme une personne. La culture psychologique d’une personne n’est pas seulement une partie ou un élément de sa culture générale, mais aussi composant essentiel sa personnalité. Il agit comme un indicateur de maturité personnelle.

Contrairement à d’autres cultures, il ne s’agit pas d’une éducation instrumentale (technique), mais d’une éducation profondément personnelle. Règles de traitement de l'article (par exemple, objet technique) n'agissent pour une personne que comme certains outils conçus pour résoudre certains problèmes, qu'elle peut abandonner sans douleur et remplacer par d'autres. Les manières et les normes selon lesquelles une personne traite les autres et elle-même ne sont pas des dispositifs techniques, mais des formations personnelles. Ils sont inclus dans la structure du caractère, des relations, de la conscience de soi, des idéaux, des valeurs, des motivations, etc. On peut dire qu'ils constituent la chair et le sang mêmes de la personnalité. Par conséquent, une personne ne peut pas facilement les abandonner, ce qui équivaut à s'abandonner : de ses idéaux, valeurs morales, les relations, etc. Par exemple, honnête homme ne peut pas tromper car cela le contredit idéal moral. Cette façon de se comporter fait partie de sa personnalité. Il le fait parce qu'il ne peut pas faire autrement tant qu'il le reste.

Dans les termes les plus généraux culture psychologique peut être défini comme un système de processus mentaux et de propriétés d'une personne, grâce auquel on se comprend soi-même et les autres en tant que sujets et individus, influence efficacement les autres et soi-même et traite de manière adéquate les gens (y compris soi-même) en tant qu'individus. La culture psychologique en tant qu'éducation personnelle systémique fournit des utilisation efficace potentiel personnel personne pour résoudre divers problèmes de vie survenant dans le processus de communication et d'activité objective. Par exemple, lorsqu'elle est confrontée à un certain problème et qu'elle le résout, une personne, d'une manière ou d'une autre, se tourne vers elle-même : « Est-ce que je pourrai le résoudre ? », « Ai-je les connaissances et les compétences pratiques nécessaires pour cela », « Dois-je le résoudre ? » etc. Toutes ces questions ont un contenu psychologique. Les réponses présupposent la connaissance et la compréhension de soi en tant que sujet et en tant que personne. Dans la communication, ces questions psychologiques s'adressent non seulement à soi-même, mais aussi à d'autres personnes - partenaires. Sans les comprendre en tant que sujets et en tant qu'individus, il est impossible de déterminer des moyens de communication efficaces. Par conséquent, la culture psychologique imprègne tout existence humaine. C’est précisément ce qui explique la nécessité de son émergence, de son développement et de son existence chez l’homme tout au long de la vie. Cela commence chez un enfant dès la première année de vie dans le contexte de la communication avec la mère puis avec les autres membres de la famille. Son développement ultérieur est stimulé par la nécessité d'élargir et d'approfondir constamment les contacts sociaux, tant au sein de la famille qu'à l'extérieur (en maternelle, à l'école, dans la cour, à lieux publics, en professionnel établissements d'enseignement, en production, etc.), ainsi que son inclusion dans de nouveaux types d'activités. La culture psychologique en tant que formation personnelle a une finalité fonctionnelle importante. Il faut dire que de nombreux auteurs ont tendance à limiter l'espace fonctionnel de la culture psychologique et à l'identifier avec l'éventail des fonctions de la culture de la communication. Nous pensons que cela peut être considéré comme un outil unique permettant à une personne de traiter les autres et elle-même en tant que sujets, personnalités et individus. Un niveau élevé de son développement permet à une personne de :

1. Parcourez correctement les personnes qui vous entourent.

2. Se connaître et se comprendre, c'est-à-dire avoir une image adéquate du « je ».

3. Maîtriser parfaitement le répertoire nécessaire de méthodes d'influence psychologique et les utiliser à bon escient dans la vie sociale.

4. Maîtriser les techniques d'autonomie gouvernementale et d'autorégulation qui permettent degré maximum réalisez votre potentiel personnel.

5. Traitez les gens correctement (sur une base humaniste) et établissez des relations favorables avec eux.

6. Ayez une attitude respectueuse et adéquate envers vous-même en tant que sujet, personnalité et individualité unique.

Sur la base de ce qui précède, nous pouvons distinguer les fonctions suivantes de la culture psychologique d'une personne : orientation chez les personnes qui l'entourent, influence psychologique sur les autres, attitude humaine envers les gens, la compréhension de soi, l'autorégulation et l'attitude envers soi-même. Chacun d’eux contient de nombreuses autres fonctions plus spécifiques. Séparément, toutes ces fonctions ont été plus ou moins étudiées en psychologie. De plus, les trois premiers d’entre eux peuvent être définis comme interpersonnels. Ils assurent la communication entre les gens et les gens. Ces fonctions sont étudiées principalement dans le cadre de la psychologie sociale. Le moins étudié d’entre eux était la fonction de l’influence psychologique. Ces dernières années, son intérêt s'est considérablement accru non seulement en psychologie, mais aussi dans des domaines de connaissances connexes (sciences politiques, gestion, pédagogie, rhétorique, etc.), et non seulement en théorie, mais aussi en pratique. Les trois dernières fonctions de la culture psychologique devraient être qualifiées d'intrapersonnelles, car elles ne se concentrent pas sur une autre personne, mais sur le sujet lui-même. Ces fonctions assurent l'existence d'une personne en tant que sujet et personnalité. Ils sont étudiés principalement dans psychologie générale dans la section « psychologie de la conscience de soi » précisément comme ses composants structurels et ses fonctions. Ces mêmes fonctions et correspondant à chacune d'elles éducation psychologique sont également étudiés en termes génétiques (développement et formation) en psychologie du développement et de l'éducation.

Il convient de noter qu’ils sont étudiés principalement séparément, plus ou moins isolés les uns des autres. En réalité, ils sont différents côtés et les éléments d'un seul éducation personnelle– la culture psychologique. Approche intégrée leurs recherches peuvent être très productives. De plus, cela s’inscrit bien dans la théorie historico-culturelle de L. S. Vygotsky. Il est important de souligner que les fonctions intrapersonnelles (connaissance de soi, autorégulation et relation de soi) ont une relation génétique avec des composantes similaires de la communication (compréhension interpersonnelle, influence interpersonnelle et attitude interpersonnelle). L'enfant se découvre en tant que personne et maîtrise l'art complexe de se comporter avec lui-même dans la mesure où il découvre les autres dans qualité humaine et maîtrise la capacité de les traiter comme des personnes. Cette idée est bien reflétée dans la célèbre expression de K. Marx : « Ce n’est qu’en traitant l’homme Paul comme un homme comme lui que l’homme Pierre commence à se traiter lui-même comme un homme. »

Le développement de la culture psychologique humaine se produit principalement spontanément. L'enfant l'apprend sur la base de sa propre expérience de communication avec les gens. Rôle important La lecture joue un rôle dans la maîtrise de la culture psychologique fiction, regarder des films et des pièces de théâtre, où un enfant ou un adulte se familiarise avec les caractéristiques mentales des personnes (traits de caractère, actions, expériences et états mentaux), les comportements les uns envers les autres, relations interpersonnelles etc.

Parmi les procédures pédagogiques spécialement organisées grande valeur Ils proposent des activités visant à inculquer une culture du comportement à l'enfant, ainsi que des cours de littérature. En général, l’école n’a pas d’impact significatif sur le développement de la culture psychologique des enfants en raison de niveau bas humanisation de l’enseignement secondaire moderne. Curieusement, programmes de formation moyenne lycée ne prévoient pas un sujet tel que la psychologie humaine ou la culture psychologique humaine. En conséquence, les enfants développent une idée plutôt primitive d'une personne en tant que certain appareil anatomique et physiologique, dont le comportement et même la conscience et la pensée s'expliquent par les mécanismes de réflexes conditionnés. Cette matière académique doit être étudiée pendant toute la période d'études à l'école. Naturellement, à chaque tranche d'âge, elle doit avoir des spécificités méthodologiques appropriées. Ce n'est que dans ces conditions que nous pourrons assurer la pleine assimilation des connaissances psychologiques, la formation des compétences pratiques nécessaires, le développement des processus mentaux pertinents (principalement pensée psychologique), propriétés mentales et relations.

Tous les actes de la vie humaine sont directement ou indirectement médiatisés par des personnes. Par conséquent, la culture psychologique, en tant que composante structurelle de la personnalité, semble être l'outil le plus important. interaction efficace personne avec les gens, facteur d'adaptation, de survie, réussite dans la vie et la vie sociale. Selon les experts, le développement futur de la société sera étroitement lié à sa psychologisation croissante et à la pénétration de la psychologie dans toutes les sphères de la vie publique. L'une des conséquences en sera le développement et la mise en œuvre de psychotechnologies très puissantes pour influencer une personne, qui pourront être utilisées dans toutes les sphères de la vie (dans la publicité, en idéologie, en politique, en gestion, dans la vie quotidienne, dans l'éducation, etc.) et à toutes fins, y compris inhumaines.

Nous ressentons déjà aujourd’hui des éléments de ce type d’influence et leurs conséquences négatives. À l'avenir, leur efficacité augmentera considérablement, car les possibilités de développement et d'amélioration des psychotechnologies d'influence sont tout simplement illimitées. Dans des conditions de pression psychologique aussi puissante, une personne risque de devenir un objet obéissant de toutes sortes de manipulations pour quiconque : individus, fonctionnaires, hommes d'affaires, dirigeants politiques, chefs de sectes totalitaires et criminels, partis, organisations, État, services de renseignement, etc. C’est difficile à imaginer conséquences psychologiques pression similaire pour l’individu. Seule une personne qui a haut niveau développement de la culture psychologique. Ainsi, le développement de la culture psychologique des adultes et surtout des enfants est l'aspect pédagogique et pédagogique le plus important et le plus pertinent. tâche sociale XXIème siècle.

Comme le montre l'analyse, la culture psychologique est un phénomène très multiforme et peu étudié. Il peut être étudié sous ses aspects structurels, fonctionnels, culturels-historiques, havegénétiques, psychologiques-pédagogiques, améologiques, nationaux-ethniques et bien d'autres.