બાળકોની શિબિરની પ્રેક્ટિસ અંગેનો અહેવાલ. ઈન્ટર્નશીપ રિપોર્ટ વ્યાસેલ્કા ચિલ્ડ્રન્સ એજ્યુકેશનલ ઈન્સ્ટિટ્યુશન ખાતે સમર ઈન્ટર્નશીપ અંગેનો અહેવાલ

ભાગ લો!

બાળકોને કેટલાક પાઠ કંટાળાજનક લાગી શકે છે. અને પછી વર્ગમાં શિસ્તનો ભોગ બનવાનું શરૂ થાય છે, વિદ્યાર્થીઓ ઝડપથી થાકી જાય છે અને ચર્ચામાં ભાગ લેવા માંગતા નથી.

શૈક્ષણિક જોડાણ માટે કેસ પાઠ બનાવવામાં આવ્યા હતા શાળા જ્ઞાનસર્જનાત્મકતા, સિસ્ટમ્સ અને જેવી તાત્કાલિક જરૂરી ક્ષમતાઓ સાથે આલોચનાત્મક વિચારસરણી, નિશ્ચય અને અન્ય.

કેસો માટે આભાર, તમે વિદ્યાર્થીને તેનો લાભ લેવા અને અભ્યાસનો આનંદ માણવામાં અને તેની વ્યક્તિગત સમસ્યાઓનો સામનો કરવામાં મદદ કરી શકો છો!

હોશિયાર બાળકો - તેઓ કોણ છે? ક્ષમતાઓ શું છે, હોશિયાર શું છે? અને સક્ષમ બાળકો હોશિયાર બાળકોથી કેવી રીતે અલગ પડે છે? હોશિયાર બાળકને કેવી રીતે ઓળખવું? શું બધા બાળકો હોશિયાર બાળકનો ઉછેર કરતી વખતે તેના માતાપિતાએ શું સલાહ આપવી જોઈએ? અમારા વેબિનારમાં આ વિશે.

નવા લેખો વાંચો

આધુનિક વિદ્યાર્થીઓ માટે યોગ્ય નથી પરંપરાગત પદ્ધતિઓશિક્ષણ તેમના માટે વિચલિત થયા વિના પાઠ્યપુસ્તકો પર બેસવું મુશ્કેલ છે, અને લાંબી સમજૂતીઓ તેમને કંટાળો આપે છે. પરિણામ એ અભ્યાસમાંથી અસ્વીકાર છે. દરમિયાન, માહિતીની રજૂઆતમાં દ્રશ્યતાની પ્રાથમિકતા છે મુખ્ય વલણવી આધુનિક શિક્ષણ. "ઇન્ટરનેટ પરથી ચિત્રો" માટે બાળકોની તૃષ્ણાની ટીકા કરવાને બદલે, આ સુવિધાનો સકારાત્મક રીતે ઉપયોગ કરો અને તમારા પાઠ યોજનામાં થીમ આધારિત વિડિયો જોવાનું શરૂ કરો. આ શા માટે જરૂરી છે અને જાતે વિડિઓ કેવી રીતે તૈયાર કરવી - આ લેખ વાંચો.

ડાયરી

ઉનાળામાં ઇન્ટર્નશિપ માટે

લશ્કરી ઔદ્યોગિક સંકુલના 3 "ડી" જૂથના વિદ્યાર્થીઓ

આર્ટ્યુશિના લારિસા.

માહિતી ખૂણો

નામ: મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થા "માધ્યમિક શાળા નંબર 26"

ફોન: 51-26-00

ડિરેક્ટર: ખ્વાટોવ એનાટોલી કોન્સ્ટેન્ટિનોવિચ

શિબિરના વડા: કુવેવા લિડિયા એવજેનીવેના

સંગીતમય

કર્મચારી: સ્લેવનોવા ઇરિના ગેનાડયેવના

શારીરિક શિક્ષક: લારીનોવા એકટેરીના વાસિલીવેના

પ્રેક્ટિસની તારીખ: 06/02/2005 - 06/28/2005

સ્ક્વોડ નંબર 4 "ગેંગ"

સૂત્ર: અમારી ટીમમાં ઘણા સારા લોકો છે

છોકરીઓ અને છોકરાઓ, બહાદુર અને પુખ્ત વયના લોકો.

સાથે મળીને આપણે મજબૂત છીએ! સાથે મળીને અમે એક ટીમ છીએ!

કારણ કે આપણે એક ટોળકી છીએ!

બાળકોની યાદી:

કેમ્પ ગ્રીડ યોજના

દિનચર્યા

9 00 - શાસક, કસરતો

9 30 – નાસ્તો

10 00 – ઘટનાઓ, રમતો

13 00 - લંચ

13 30 – આઉટડોર ગેમ્સ

15 00 – બપોરનો નાસ્તો

16 00 – રેખા

સવારે: સવારે શિબિરનું ઔપચારિક ઉદઘાટન હતું, જ્યાં હું શિક્ષકો, સલાહકારો અને બાળકોને મળ્યો. નાસ્તો કર્યા પછી, મેં બાળકોને જાણવા માટે મારા યુનિટમાં રમતો અને પ્રવૃત્તિઓ રમી. અને જો કે તમામ બાળકો (અને સલાહકારો) એક જ શાળામાં અભ્યાસ કરે છે અને એકબીજાને જાણે છે, તેમ છતાં, આ નકામું ન હતું, કારણ કે નેતાઓ અને આગેવાનો ઉભરી આવ્યા હતા. વિવિધ વર્ગોએકબીજાને વધુ સારી રીતે ઓળખ્યા અને રસ જૂથોમાં જોડાયા. શરૂઆતમાં, બાળકોને ખાસ કરીને છોકરાઓને રમતોમાં સામેલ થવામાં મુશ્કેલી પડતી હતી, પરંતુ પછી તેઓ સામેલ થઈ ગયા અને તેમની પોતાની રમતો ઓફર કરવા લાગ્યા. મને લાગે છે કે બાળકોને મેં સૂચવેલી રમતો ગમતી હતી, અને મને જાણવા મળ્યું કે બાળકોને કઈ રમતો ગમે છે.

દિવસ: બપોરના ભોજન પછી, 10મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓએ સ્પર્ધાઓ અને મીઠાઈ ઈનામો સાથે અગાઉથી તૈયાર કરેલ કાર્યક્રમ યોજ્યો. મેં બાળકોને સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લેવા માટે પ્રોત્સાહિત કર્યા અને તેમની સાથે ભાગ લીધો. કેટલીક સ્પર્ધાઓ ખૂબ જ રસપ્રદ હતી, મને લાગે છે કે હું ભવિષ્યમાં તેનો ઉપયોગ કરીશ.

દિવસના પરિણામો: પ્રથમ દિવસ અનપેક્ષિત રીતે સરળ અને મનોરંજક હતો. બાળકો ઝડપથી મારી સાથે જોડાઈ ગયા અને મેં તેમને જે સૂચવ્યું તે બધું કર્યું. હું ટીમ સાથે મિત્રો બનાવવા અને તેમની સાથે રસપ્રદ સમય પસાર કરવામાં વ્યવસ્થાપિત થયો.

સવાર: નાસ્તો કર્યા પછી, ચારેય ટુકડીઓ સાલ્યુત સિનેમા જવા માટે આંગણામાં એકઠી થઈ. મેં ખાતરી કરી કે રસ્તામાં બાળકો ક્યાંય ભાગી ન જાય અને સ્ટોલ પર ન રોકાય અને બસની આસપાસ પણ ના રમે.

બપોરના ભોજન પહેલાં, દરેક ટુકડીના ફરજ અધિકારીઓ ટેબલ સેટ કરવા માટે ડાઇનિંગ રૂમમાં જાય છે. મારું કાર્ય એ સુનિશ્ચિત કરવાનું છે કે જેઓ ફરજ પર છે તેઓ દરેક માટે ભોજન ગોઠવે છે, દરેકને ડાઇનિંગ રૂમમાં પહોંચે છે અને તેઓ લંચ દરમિયાન લિપ્ત ન થાય. સામાન્ય રીતે છોકરીઓ સાથે કોઈ સમસ્યા ન હતી, પરંતુ છોકરાઓને આંખ અને આંખની જરૂર હોય છે.

દિવસ: છોકરાઓ ફૂટબોલ રમવા સ્ટેડિયમમાં ગયા, અને મેં છોકરીઓને એક નવી રમત શીખવી, "ભુલભુલામણી." મારા આશ્ચર્યની વાત એ છે કે, મારી ટુકડીની છોકરીઓ અને જેઓ અમારી સાથે યાર્ડમાં જોડાયા હતા તેઓને આ રમત ખરેખર ગમી. પછીના દસ દિવસ અમે તેને દિવસમાં બે થી ત્રણ કલાક રમ્યા.

દિવસના પરિણામો: મેં મારા માટે એક શોધ કરી છે કે બાળકોને માત્ર આઉટડોર રમતો જ પસંદ નથી. IN નવી રમતતેઓ જુસ્સા સાથે સંકળાયેલા છે અને લાંબા સમય સુધી રમી શકે છે (હું પહેલેથી જ તેનાથી કંટાળી ગયો છું, પરંતુ તેઓ હજી પણ ચાલુ રાખવા માંગે છે).

સવાર: મેં મારી ટુકડી માટે એક બૌદ્ધિક ક્વિઝ તૈયાર કરી, જેમાં કોયડાઓ, કોયડાઓ, મનોરંજક ગણિતની સમસ્યાઓ અને પ્રશ્નો હતા. વિવિધ વિસ્તારોજ્ઞાન છોકરાઓએ, થોડા અપવાદો સાથે, વધુ રસ દાખવ્યો ન હતો, તેથી છોકરાઓ અને છોકરીઓ વચ્ચે કોઈ સ્પર્ધા નહોતી, પરંતુ છોકરાઓએ કેટલાક કાર્યો સ્વેચ્છાએ કર્યા અને છેવટે બધાએ ક્વિઝમાં ભાગ લીધો. વ્યક્તિગત ચેમ્પિયનશિપમાં, ઝાન્ના ઝાતાલુયેવાને પ્રથમ સ્થાન અને "ધ સ્માર્ટેસ્ટ" નું બિરુદ મળ્યું.

દિવસ: બપોરના ભોજન પછી અમને કેમ્પમાં લાવવામાં આવ્યા અને બહાર આપવામાં આવ્યા બોર્ડ ગેમ્સ, બોલ્સ, બેડમિંટન અને ટુકડી અને હું “હોટ પોટેટો”, “ડોજબોલ” અને બીચ વોલીબોલ જેવું જ કંઈક રમવા ગયા હતા, જેના ઉશ્કેરણી કરનારા 4 થી અને 3 જી વિભાગના છોકરાઓ હતા (વિવિધ ટુકડીઓના બાળકો ઘણીવાર એક થઈ જતા હતા. શેરી).

દિવસના પરિણામો: દિવસ આનંદદાયક અને જીવંત હતો. આ ટુકડી એક સુમેળભરી ટીમ સાબિત થઈ, તમામ રમતોમાં એકસાથે ભાગ લેતી. ક્વિઝ તૈયાર કરવામાં કેટલીક મુશ્કેલીઓ બાળકોના જ્ઞાનના સ્તરની મારી જાગૃતિના અભાવને કારણે આવી હતી, કારણ કે... અમારી વિશેષતામાં તેઓ પ્રાથમિક શાળા અભ્યાસક્રમ રજૂ કરતા નથી.

સવાર: "એમેલિનોઝ હેપીનેસ" નાટક જોવા માટે યુથ થિયેટર પર જાઓ.

તે બહાર આવ્યું છે કે બાળકોને થિયેટર કરતાં સિનેમા વધુ ગમે છે. આજે તેઓએ વાત કરી અને વધુ અવાજ કર્યો, અને મારે તેમને વધુ વખત ઓર્ડર આપવા માટે કૉલ કરવો પડ્યો.

દિવસ: મારા મતે, બાળકોએ મને ઘણી વિચિત્ર રમતો રમવાનું શીખવ્યું, જેમ કે: “બુલેટ, માઇન, બોમ્બ”, “વિકલાંગ વ્યક્તિ”, “કુટુંબ” અને અન્ય. તેથી બપોરના નાસ્તા પહેલા, મેં તેમની સાથે તેમની મનપસંદ રમતો રમીને બાળકોની રુચિઓ શોધી કાઢી. મારે સમાધાનકારી પક્ષ પણ બનવું પડ્યું, કારણ કે બાળકો ઘણીવાર નાની નાની બાબતો પર ઝઘડે છે અને રમતમાં ભૂમિકાઓ વહેંચી શકતા નથી અને કોણ સાચું છે અને કોણ ખોટું તે નક્કી કરી શકતા નથી.

દિવસના પરિણામો: આ દિવસ બાળકો માટે રસપ્રદ અને મારા માટે શૈક્ષણિક હતો. બાળકોને કઈ રમતો ગમે છે અને ભવિષ્યમાં તેનો ઉપયોગ કરી શકે છે તે મેં શીખ્યું.
8 જૂન

સવારે: લગુના સ્વિમિંગ પૂલની મુલાકાત લો

દિવસ: વિત્યાઝ સ્ટેડિયમ નજીકના પાર્કમાં આખો શિબિર પ્રકૃતિમાં જાય છે. બાળકોએ તેમની સાથે પિકનિક, બોલ, બેડમિન્ટન, ક્રેયોન્સ માટે જરૂરી બધું લીધું અને આખો દિવસ પાર્કમાં વિતાવ્યો. મેં અને અન્ય કાઉન્સેલરોએ ખર્ચ કર્યો હતો સહકારી રમતોબાળકો જેથી કોઈને કંટાળો ન આવે, ઉદાહરણ તરીકે: એક જૂથ બોલ સાથે રમે છે, બીજું કોઈ પ્રકારની આઉટડોર ગેમ રમે છે, અને ત્રીજું રમુજી વાર્તાઓ અથવા ટુચકાઓ કહે છે. કોઈપણ બાળક જૂથોમાંથી કોઈ એકમાં અથવા એકલા અથવા દંપતી તરીકે જોડાઈ શકે છે.

દિવસના પરિણામો: પર્યાવરણની નવીનતાનો ઉપયોગ કરીને, બધા બાળકોને સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ કરવાનું શક્ય હતું, જેઓ સામાન્ય રીતે શાંતિથી એકલા રમવાનું પસંદ કરે છે. દેખીતી રીતે, તળાવો, બાવળની ઝાડીઓ, ઘાસ પરના ધાબળા અને સેન્ડવીચ બાળકોના મૂડ પર સકારાત્મક અસર કરે છે (કૌટુંબિક પિકનિક સાથેનું જોડાણ). આ સંદર્ભે, દેશના શિબિરો જીતે છે - શાળામાં કરતાં પ્રકૃતિમાં ફ્રોલિકિંગ હજુ પણ વધુ સુખદ છે.

સવાર: કાર્ટૂન "મેડાગાસ્કર" જોવા માટે લેનકોમ સિનેમામાં જવું. આ જ ફિલ્મ બાળકોને ગમી હતી, તેથી તેઓ ખૂબ જ શાંત હતા અને ધ્યાનથી કાર્ટૂન જોતા હતા.

દિવસ: સંગીતનો સમય - સંગીત કાર્યકર સાથે પાઠ.

દિવસના પરિણામો: આજે હું સ્પષ્ટપણે નિષ્ક્રિય હતો, બધી પ્રવૃત્તિઓ અન્ય લોકો દ્વારા હાથ ધરવામાં આવી હતી, અને હું ફક્ત બાળકોને એક જગ્યાએથી બીજી જગ્યાએ લઈ ગયો હતો.
10 જૂન

સવાર: છોકરાઓ માટેની સ્પર્ધા “નાઈટ ટુર્નામેન્ટ”. તેણે છોકરાઓને પોતાની વાત વ્યક્ત કરવાની છૂટ આપી વિવિધ બાજુઓ. યુવાન નાઈટ્સબુદ્ધિ, શક્તિ, દક્ષતા અને છોકરીઓની સંભાળ રાખવાની ક્ષમતામાં પણ સ્પર્ધા કરી. સ્પર્ધાઓ ખૂબ મનોરંજક હતી, પરંતુ પરિસર તદ્દન યોગ્ય ન હોવાનું બહાર આવ્યું. હોલમાં દર્શકો સ્ટેજ પર શું થઈ રહ્યું છે તે જોઈ શકતા ન હતા, તેથી તેઓએ અવાજ કર્યો, અને સહભાગીઓ તેમના કારણે તેમને સાંભળી શક્યા નહીં, તેથી તેઓ શરતો સમજી શક્યા નહીં. સામાન્ય રીતે, સ્પર્ધા કંઈક અંશે ક્ષીણ થઈ ગઈ હતી.

દિવસ: લગુના સ્વિમિંગ પૂલની મુલાકાત લો. રસ્તામાં, દરેક જેની પાસે છે મોબાઇલ ફોન, તેઓ તેમને સલામતી માટે મને સોંપવાની ઉતાવળમાં હતા, તેથી આખો કલાક હું સેલ ફોનમાં ઢંકાયેલો ફરતો રહ્યો.

દિવસના પરિણામો: મેં સ્પર્ધાઓને બાળકો માટે મનોરંજક અને રસપ્રદ બનાવવાનો પ્રયાસ કર્યો, અને એકંદરે હું સફળ થયો. પરંતુ મેં ધ્યાનમાં લીધું ન હતું કે 4 થી ટુકડીમાં છોકરાઓ અન્ય તમામ કરતા મોટા અને મજબૂત હતા, તેથી સ્પર્ધા દેખીતી રીતે અસમાન હતી. જો મેં જાતે 4થી ટુકડીમાંથી સહભાગીઓની નિમણૂક કરી હોત તો આ ટાળી શકાયું હોત, પરંતુ તે પછી મને થયું નહીં. જો મારે ફરીથી આવી જ ઇવેન્ટ યોજવી પડશે, તો હું તેને ધ્યાનમાં લેવાનો પ્રયાસ કરીશ.
જૂન 11

સવાર:

"એની ફ્રોમ ધ ગ્રીન હિલ્સ" નાટક માટે યુથ થિયેટરની સફર. આ વખતે બાળકોએ વધુ શાંત વર્તન કર્યું, કદાચ તેમને પ્રદર્શન વધુ ગમ્યું.

દિવસ: બાળકો સાથે કોરિયોગ્રાફી ક્લબનું આયોજન કર્યું. મેં તેમની સાથે સરળ નૃત્ય શીખ્યા, જેમ કે અમને સૂચના દરમિયાન આપવામાં આવ્યા હતા. બાળકો બે સરળ નૃત્યો શીખ્યા અને માત્ર પાગલ થઈ ગયા અને નાચ્યા.

દિવસના પરિણામો: અમે દિવસ દરમિયાન જે શીખ્યા તેમાંથી બાળકોએ એક નાનકડી ઉત્તેજિત કોન્સર્ટ રજૂ કરી, જેના માટે તેઓને સાર્વત્રિક પ્રશંસા મળી અને તેઓને પોતાના પર ખૂબ ગર્વ હતો. મેં, બદલામાં, કોરિયોગ્રાફર તરીકે મારી જાતને અજમાવી અને મને લાગે છે કે મેં યોગ્ય વ્યવસાય પસંદ કર્યો છે. મને થોડો અફસોસ પણ થયો કે હું કોરિયોગ્રાફર તરીકે નહીં પણ કાઉન્સેલર તરીકે પ્રેક્ટિસ કરવા ગયો હતો. તે મારા માટે ખૂબ સરળ હશે.
15 જૂન

સવાર: ફિલહાર્મોનિકની સફર. હું હમણાં જ બાળકોને ફિલહાર્મોનિકમાં લાવ્યો અને ત્યાંથી તેમને ઉપાડ્યો, પરંતુ હું તેમની સાથે કોન્સર્ટમાં ગયો ન હતો.

દિવસ: આખી ટુકડીએ ટોળામાં પત્તા રમવાનું શરૂ કર્યું. તેઓ ટેબલની આસપાસ મોટા વર્તુળોમાં ભેગા થાય છે અને બે ડેકમાં "મૂર્ખમાં કાપવામાં આવે છે". તેથી મેં તેમાંથી એક પ્રકારની ટુર્નામેન્ટનું આયોજન પણ કર્યું.

દિવસના પરિણામો: દિવસ ખૂબ જ શાંતિથી પસાર થયો. પ્રથમ વખત, બાળકો મને બહાર ખેંચી ન ગયા અને મને દોડવા, કૂદવા અને બોલ રમવા માટે દબાણ કર્યું. રમતો વચ્ચેના અંતરાલમાં, અમે ફોન નંબરની આપ-લે કરી, અને, જે ખૂબ જ આશ્ચર્યજનક અને આનંદદાયક હતું, બાળકોએ મને સંભારણું તરીકે ઓટોગ્રાફ માટે પૂછ્યું.

સવાર: 3જી અને 4ઠ્ઠી ટુકડીઓ વચ્ચે "ડોજબોલ" ની રમત. વધુને વધુ, બે કે તેથી વધુ ટુકડીઓ આઉટડોર ગેમ્સમાં જોડાઈ રહી છે.

દિવસ: સ્પર્ધા "આવો, છોકરીઓ!" છોકરીઓને અલગ-અલગ બાજુઓથી અભિવ્યક્ત કરવાની છૂટ આપી. વિજેતાઓને પાંચ કેટેગરીમાં પસંદ કરવામાં આવ્યા હતા: સૌથી મોહક, સૌથી સચેત, સૌથી વધુ કાળજી રાખનારી, સૌથી સુઘડ, શ્રેષ્ઠ ગૃહિણી. કમનસીબે, સ્પર્ધા મોટા સ્પોર્ટ્સ હોલમાં યોજાઈ હતી અને પ્રેક્ષકો ભાગ્યે જ સાંભળી શક્યા હતા કે સહભાગીઓ શું કહે છે, તેમજ પ્રસ્તુતકર્તા (જો કે હું લગભગ ચીસો પાડતો હતો), તેથી તેઓને રસ ન હતો અને વધુ અવાજ કર્યો હતો.

દિવસના પરિણામો: મને લાગે છે કે સહભાગીઓના વશીકરણ પર પ્રથમ સ્પર્ધાને પ્રેક્ષકોના ચુકાદાને સોંપવી મારા માટે ખોટું હતું. આ ઉંમરે બાળકો ક્રૂર હોય છે, તેઓ વિચાર્યા વિના બીજાને નારાજ કરી શકે છે, અને તેમની વર્તણૂકની સંસ્કૃતિ હજી પૂરતી વિકસિત નથી. પરિણામે, જેઓ શાળામાં વધુ લોકપ્રિય હતા તેઓને તાળીઓ મળી, જ્યારે અન્યોને તેમના અવાજમાં નકારાત્મક સ્વર સાથે નજીવી થપ્પીઓ અથવા તો રડવું પણ મળ્યું.

સવાર: પરીકથા "લિટલ એલિફન્ટ" જોવા માટે ટેરેમોકની સફર. હું ફક્ત બાળકોને દરવાજા પાસે લાવ્યો અને ત્યાંથી ઉપાડ્યો, પરંતુ હું તેમની સાથે પ્રદર્શનમાં ગયો ન હતો.

દિવસ: છોકરીઓ વચ્ચે ચિત્ર સ્પર્ધા યોજાઈ હતી મફત વિષય. કેટલાક વહી ગયા અને ઘણા કામો દોર્યા, અન્ય એક પણ ડ્રોઇંગ પૂર્ણ કર્યા વિના બોલ રમવા માટે છોડી ગયા. કોઈપણ રીતે શ્રેષ્ઠ કાર્યોદિવાલ પર લટકાવવામાં આવ્યા હતા.

દિવસના પરિણામો: દિવસ શાંત અને સફળ હતો. નાસ્ત્ય શિમિના ખાસ કરીને ચિત્ર સ્પર્ધામાં બહાર આવી હતી (આ આશ્ચર્યજનક નથી - તે આર્ટ સ્કૂલમાં અભ્યાસ કરે છે).

સવારે: પૂલ પર જાઓ.

પૂલમાં, મેં ખાતરી કરી કે બાળકો સ્પ્લેશ ન કરે અને ખૂબ ચીસો ન કરે અને તેઓ એકબીજાને ડૂબી ન જાય, જેમ કે તેઓ કરવાનું પસંદ કરે છે, અને એ પણ કે તેઓ કંઈપણ લેવાનું ભૂલી ગયા નથી.

દિવસ: બાળકોને એક સાથે અનેક બોલ વડે રમવાનું શીખવ્યું. તમે કોની તરફ ફેંકી રહ્યા છો અને કોણ તમને ફેંકી રહ્યું છે તેનો ટ્રૅક રાખવા માટે આમાં ઘણી એકાગ્રતાની જરૂર છે. વધુ ખેલાડીઓ અને બોલ, તે વધુ રસપ્રદ છે. બાળકોને ખરેખર આ રમત ગમી, તેઓ બપોરની ચા માટે પણ જવા માંગતા ન હતા. આ કદાચ ઘણા દિવસો માટે તેમનો પ્રિય મનોરંજન હશે.

દિવસના પરિણામો: દિવસ રસપ્રદ અને મનોરંજક હતો, બાળકો તર્યા, પૂરતું રમ્યા અને નવી રમત પણ શીખ્યા. મને લાગે છે કે આ રમત તેઓ અત્યાર સુધી રમેલી રમત કરતાં વધુ ઉપયોગી છે, કારણ કે તેનો હેતુ ધ્યાન વિકસાવવાનો છે.
21 જૂન

સવારે: ફાયર સ્ટેશન પર પ્રવાસ. હું ફક્ત બાળકોને દરવાજા પાસે લાવ્યો અને ત્યાંથી ઉપાડ્યો, પરંતુ હું તેમની સાથે ફરવા ગયો ન હતો.

દિવસ: અમે એક વર્તુળમાં છોકરીઓ સાથે બીચ વોલીબોલ રમ્યા, પછી આર્ટેમ આવ્યો અને બોલ લેવાનું શરૂ કર્યું, પરિણામે તે આપમેળે "કૂતરો" બની ગયો. બાકીના બધા દિવસોમાં તેણે બોલ સાથેની કોઈપણ રમતને "ડોગી" માં ફેરવી દીધી અને, સૈદ્ધાંતિક રીતે, તે અને છોકરીઓ બંનેને તે ગમ્યું.

દિવસના પરિણામો: આર્ટેમના પ્રયત્નોને કારણે દિવસ આનંદદાયક હતો. સામાન્ય રીતે, મેં જોયું કે અમારી ટીમમાંથી તે એકમાત્ર છે જે સરળતાથી છોકરીઓ સાથે સમાન રીતે રમી શકે છે.

સવાર: મેં બાળકો સાથે વાતચીત કરી, તેમને પૂછ્યું કે તેઓ મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધ વિશે શું જાણે છે, તેમને 22 જૂન, 1941 વિશે કહ્યું.

દિવસ: લશ્કરી થીમ પર ચાક રેખાંકનોની સ્પર્ધા. દરેક વ્યક્તિ કે જેઓ તેમની છાપ છોડવા માંગતા હતા તેમને ક્રેયોન્સ આપવામાં આવ્યા હતા અને પ્લોટ ફાળવવામાં આવ્યા હતા શાળા યાર્ડ. બાળકોએ તેમના ચિત્રો દોર્યા પછી, શિક્ષકોએ તેમની તરફ જોયું અને ડ્રોઇંગની સંખ્યા અને લશ્કરી થીમ સાથેના તેમના અનુપાલનનું મૂલ્યાંકન કરીને વિજેતા તરીકે ટુકડી 1 પસંદ કરી.

દિવસના પરિણામો: એકંદરે દિવસ સારો ગયો. બાળકોને યુદ્ધના વિષયમાં રસ લેવો અને તેમની શક્તિને દિશામાન કરવી શક્ય હતું સામાન્ય પ્રવૃત્તિઓવી યોગ્ય દિશામાં. સાચું, મોટાભાગના છોકરાઓએ સ્પર્ધામાં ભાગ લેવાનો ઇનકાર કર્યો હતો, એમ કહીને કે તેઓ ક્રેયોન્સ સાથે દોરવા માટે ખૂબ નાના હતા. અને તેમ છતાં છોકરીઓ અને મેં બે માટે પ્રયાસ કર્યો, 4 થી ટુકડીએ ડ્રોઇંગની સંખ્યામાં ફક્ત 3 જી સ્થાન મેળવ્યું.

સવાર: રમત "ખજાનો શોધો."

આ રમતમાં ઘણા સ્ટેશનો હોય છે જ્યાં બાળકોને ખજાનો શોધવામાં મદદ કરવા માટે સંકેતો મળે છે. સ્ટેશનોમાં શક્તિ, તર્ક, બૌદ્ધિક અને સર્જનાત્મક સ્પર્ધાઓનો સમાવેશ થતો હતો. દરેક સ્ટેશન પર, બાળકોએ પોઈન્ટ મેળવ્યા અને, તેમની સંખ્યાના આધારે, વધુ કે ઓછા નોંધપાત્ર સંકેત પ્રાપ્ત કર્યા. આખા દિવસ દરમિયાન, બાળકોને ટેબલ અને ખુરશીઓ નીચે, રમતો અને પુસ્તકોમાં ચોંટાડેલ આશ્ચર્યજનક કડીઓ મળી શકે છે.

દિવસ: લંચ પછી, રમતનો અંતિમ તબક્કો થયો. 4ઠ્ઠી ટુકડી ખજાનો શોધવામાં પ્રથમ હતી, અને તેઓને તેમનું યોગ્ય ઇનામ મળ્યું. બાકીના સહભાગીઓને આશ્વાસન ઈનામો મળ્યા.

દિવસના પરિણામો: આ દિવસ બધામાં સૌથી વધુ ઘટનાપૂર્ણ હતો. અમારે બાળકોને કાર્યો પૂર્ણ કરવામાં ઘણી મદદ કરવાની હતી, અને સતત એ પણ સુનિશ્ચિત કરવું હતું કે તેઓ ચાવીઓની શોધમાં ક્યાંક ચઢી ન જાય અને પ્રદેશની આસપાસ અને સૌથી અગત્યનું, તેની સરહદોની બહાર વિખેરાઈ ન જાય. પરંતુ જ્યારે તેમની આગળ કોઈ આશ્ચર્ય હતું ત્યારે બાળકોએ કેટલી ઉત્સુકતાથી કાર્ય પૂર્ણ કર્યું તે જોવાની હજી પણ ઘણી મજા હતી. મને એ પણ સમજાયું તાલીમ સત્રતે વધુ અસરકારક રહેશે જો બાળકોને વચન આપવામાં આવે કે અંતમાં કંઈક રસપ્રદ તેમની રાહ જોશે.

સવાર: રમતગમત સ્પર્ધા "ફન સ્ટાર્ટ્સ".

જેમાં એથ્લેટિક્સ, શૂટિંગ અને જમ્પિંગની સ્પર્ધાઓનો સમાવેશ થતો હતો. સ્પર્ધા સામાન્ય રમતગમત સ્પર્ધાઓથી બનાવવામાં આવી નથી, પરંતુ મનોરંજક સમાવેશ સાથે. પ્રથમ, મેં સહભાગીઓ માટે વોર્મ-અપ કર્યું, જે દરમિયાન તેઓએ પહેલાથી જ પોઈન્ટ મેળવ્યા. દરેક ટીમના સાત સભ્યો ચાર સમાંતર લાઇનમાં ઉભા થયા અને ક્રમમાં સ્થાયી થયા. કસરત દરમિયાન, મેં એક નંબર પર કૉલ કર્યો, ઉદાહરણ તરીકે 4 થી, અને બધા 4 થી સહભાગીઓએ તેમની લાઇનની આસપાસ દોડવું જોઈએ અને સ્થાને ઊભા રહેવું જોઈએ. જે પ્રથમ દોડીને આવે છે તેને 1 પોઈન્ટ મળે છે. વોર્મ-અપ પછી, મુખ્ય ઇવેન્ટ્સ શરૂ થઈ. પ્રથમ અવરોધો સાથે રિલે રેસ હતી, પછી જોડીમાં કૂદકો મારવો (પહેલાના ટ્રેસમાંથી બીજો કૂદકો), અને બલૂન પર ગોળીઓ સાથે રમકડાની પિસ્તોલમાંથી શૂટિંગ સાથે સમાપ્ત થયો.

બપોર: સક્રિય સવાર પછી, બાળકો વર્ગખંડમાં બોર્ડ ગેમ્સ, કાર્ડ્સ, ડ્રોઇંગ અને ટીવી જોવા બેઠા.

દિવસના પરિણામો: આ વખતે મેં ભૂતકાળની ઘટનાઓની ભૂલોને ધ્યાનમાં લીધી અને તેને સુધારી. મેં પોતે એવા લોકોમાંથી સહભાગીઓને નામાંકિત કર્યા કે જેમણે બીજે ક્યાંય ભાગ લીધો ન હતો અને દરેક વ્યક્તિ લગભગ સમાન વયના હોય તેની ખાતરી કરવાનો પ્રયાસ કર્યો. પરિણામે, સ્પર્ધા ન્યાયી હતી અને દરેક ખુશ હતા અને આનંદમાં હતા.

સવારે: કાર્ડ્સ અને બોર્ડ ગેમ્સ રમ્યા.

દિવસ: મનોરંજક સ્પર્ધાઓ સાથે ઉત્સવની ડિસ્કો. ખાસ તાલીમ ધરાવતા કલાકારોને આમંત્રિત કરવામાં આવ્યા હતા મનોરંજન કાર્યક્રમવિવિધ સ્પર્ધાઓ સાથે: સંગીત, નૃત્ય, રમતગમત. છોકરાઓ અને છોકરીઓની બે ટીમોમાં સ્વયંભૂ રીતે રમતનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું. અલબત્ત, મિત્રતા જીતી ગઈ. ત્યારબાદ લોકપ્રિય વસંત અને ઉનાળાના સંગીત પર નૃત્ય કરવામાં આવ્યા હતા. એકમાત્ર ખરાબ બાબત એ છે કે ત્યાં બહુ ઓછું છે - બાળકોએ હમણાં જ તેનો સ્વાદ મેળવવાનું શરૂ કર્યું છે, અને તે પહેલેથી જ સમાપ્ત થઈ ગયું છે.

દિવસના પરિણામો: અંતિમ દિવસ ઉદાસી અને ખુશખુશાલ બંને હતો. બાળકોએ ડિસ્કોમાં મજા કરી અને પછી એસેમ્બલી લાઇનમાં દરેકને ભેટ આપવામાં આવી. પરંતુ મારે તેમાંના મોટા ભાગનાને સંપૂર્ણપણે અલવિદા કહેવું પડ્યું. તેથી, હકીકતમાં, શિબિર બંધ થવાનો દિવસ પહેલેથી જ હતો.

(ટૂંકા દિવસ)

સવારે: છેલ્લા દિવસે, ઓફિસોની સફાઈ કરવામાં આવી હતી, ટુકડીઓએ શિફ્ટની શરૂઆતમાં જારી કરાયેલા સાધનો કેમ્પના વડાને સોંપ્યા હતા: બોર્ડ ગેમ્સ, ડ્રોઈંગ સેટ, બોલ, બેડમિન્ટન. બાકીના સમય માટે, અમે સમગ્ર શિબિર માટે એક બોલ સાથે રમ્યા.

દિવસના પરિણામો: સમગ્ર ટુકડીમાંથી માત્ર 6 લોકો આવ્યા. અમે સાથે મળીને ઓફિસ સાફ કરી અને લંચ સુધી રમ્યા. લંચ પછી બધાને ઘરે મોકલવામાં આવ્યા, પરંતુ મેં હજી પણ પેક કર્યું જરૂરી માહિતીડાયરી માટે.

બાબતોમાં ટુકડીની ભાગીદારીના પરિણામો.

છોકરાઓ માર્કસ આર્ટેમ, રોગોઝિન વ્લાદિસ્લાવ, ડ્રોબોવ ઇવાન ટીમ સ્પર્ધા "નાઈટ ટુર્નામેન્ટ" જીત્યા અને "1લી નાઈટ" નું બિરુદ મેળવ્યું.

"આવો, છોકરીઓ!" સ્પર્ધામાં ક્યુષા સ્ટોયુષ્કો "સૌથી વધુ સચેત" સહભાગી બની.

"ફની સ્ટાર્ટ્સ" માં 4 થી ટીમની ટીમે 2 જી સ્થાન મેળવ્યું.

કમનસીબે, લશ્કરી થીમ પર ચિત્ર સ્પર્ધામાં 4થી ટુકડી દ્વારા માત્ર 3જું સ્થાન મેળવ્યું હતું.

સન્માનની દિવાલ પર નસ્ત્ય શિમિનાના બે ડ્રોઇંગ દેખાયા.

સંયુક્ત પ્રયાસો દ્વારા, ચોથી ટુકડીને "ખજાનો" મળ્યો.

ઝાન્ના ઝટાલુએવાએ બૌદ્ધિક ક્વિઝ જીતી.

અંતિમ સ્વ-વિશ્લેષણ

સામાન્ય રીતે, પ્રેક્ટિસ સફળ રહી, નિષ્ફળતાઓ વિના, પણ માસ્ટરપીસ વિના. હું માનું છું કે મેં મારા કાર્યનો સામનો કર્યો: મેં આયોજન કર્યું સક્રિય મનોરંજનબાળકો, તેમનો સમય ઉપયોગી રીતે વિતાવ્યો. તે અર્થમાં મુશ્કેલ હતું કે મારે સામાન્ય શિબિર ઇવેન્ટ્સ જેટલી ટુકડીની ઘટનાઓ યોજવાની જરૂર નથી. 80 જોડી આંખો સામે બોલવું મારા માટે મુશ્કેલ હતું, કારણ કે હું સ્વભાવે શરમાળ છું અને જાહેરમાં બોલવું પસંદ નથી કરતો. અને સામાન્ય રીતે, બાળકોને વિવિધ પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ કરવામાં મને મુશ્કેલી પડતી હતી; નાનપણમાં પણ, મને સામૂહિક રમતો ગમતી ન હતી, અને હવે એવું કહેવું વધુ મુશ્કેલ છે કે મને તેમાં રસ નથી. પરંતુ બાળકો ચોક્કસપણે ઇચ્છે છે કે હું તેમની સાથે દરેક જગ્યાએ ભાગ લે.

સાચું કહું તો, મને પ્રેક્ટિસ ગમતી નહોતી. સામાન્ય રીતે, હું બાળકોના શિબિરો પ્રત્યે અત્યંત નકારાત્મક વલણ રાખું છું અને તેમને સમય અને નાણાંનો વ્યય ગણું છું, અને શાળાના શિબિરો બમણું છે. એક બાળક તરીકે પણ, મને શિબિરમાં દબાણ કરી શકાયું ન હતું, અને હું ચોક્કસપણે કામ કરવા માંગતો ન હતો. મને ક્યારે ઉઠવું, પથારીમાં જવું, ખાવું, રમવું, શું કરવું અને કોની સાથે વાતચીત કરવી તે કહેવામાં મને ગમતું નથી. એટલા માટે મેં જાતે જ કોઈને કંઈપણ કરવા દબાણ ન કરવાનો પ્રયાસ કર્યો.

તે વાસ્તવમાં એટલું ખરાબ નથી. મને ફક્ત બાળકો સાથે વાતચીત કરવાનું ગમ્યું, મેં તેમની સાથે સામાન્ય ભાષા શોધવાનું અને તેમને સમજવાનું શીખ્યા. મેં બાળકોની પ્રવૃત્તિઓને કેવી રીતે નિર્દેશિત કરવી તે અંગેની ઘણી પદ્ધતિઓ અને તકનીકો પણ શીખી સાચી દિશા. તેથી અભ્યાસ એ શીખવાનો ઉપયોગી અને જરૂરી ભાગ હતો.

પ્રેક્ટિસ બતાવે છે કે મેં યોગ્ય વ્યવસાય પસંદ કર્યો છે કારણ કે મને બાળકો સાથે વાતચીત કરવાનું ગમે છે, પણ અંદર બાળકોની શિબિરમેં ફરી ક્યારેય પગ મૂક્યો નથી.

સ્પર્ધા "નાઈટ ટુર્નામેન્ટ" માટેનું દૃશ્ય

પરિચય:

આજે અમે એક નાઈટલી ટુર્નામેન્ટમાં અમારી તલવારોને પાર કરવા મળ્યા હતા.

હવે "નાઈટ" નો ખ્યાલ આપણા રોજિંદા જીવનમાંથી અદૃશ્ય થઈ ગયો છે. કોણ જાણે ભૂતકાળમાં કોને નાઈટ્સ કહેવામાં આવતું હતું?

(બાળકોના જવાબો સાંભળો)

જર્મનમાંથી અનુવાદિત નાઈટ એટલે ઘોડેસવાર. મધ્ય યુગમાં, નાઈટ્સને બહાદુર અને હિંમતવાન યોદ્ધાઓ કહેવામાં આવતું હતું જેઓ મિત્રતાને મૂલ્યવાન ગણતા હતા અને કેવી રીતે પકડી રાખવું તે જાણતા હતા. આપેલ શબ્દ, હૃદયની મહિલાઓને નમન કર્યું અને તેમને કવિતાઓ સમર્પિત કરી.

અને હવે અમે જોશું કે તમે વાસ્તવિક નાઈટ્સ છો. પ્રથમ ફરજિયાત વિધિ એ નાઈટલી શપથ છે:

અમે, નાઈટ્સ, ડર અથવા નિંદા વિના, પ્રમાણિક અને દયાળુ બનવાની, મજબૂત અને બહાદુર બનવાની, નબળાઓને બચાવવા અને અમારી વાત રાખવાની શપથ લઈએ છીએ! અમે શપથ લઈએ છીએ!

મુખ્ય ભાગ:

1. જ્યુરી દ્વારા રજૂઆત.

2. વોર્મ-અપ:

a એક નાઈટ કેવી રીતે ઘોડા પર સવારી કરે છે અને તલવારોથી લડે છે તે દર્શાવો.

b અભિવ્યક્તિઓનો અર્થ સમજાવો:

ભય અને નિંદા વિના નાઈટ

· નાઈટ ઓફ ધ ક્લોક એન્ડ ડેગર

· એક કલાક માટે નાઈટ

3. તાકાત અને દ્રઢતા માટેની સ્પર્ધા: "ફાઇટિંગ રુસ્ટર." દરેક ટીમમાંથી એક સહભાગી એક પગ પર વર્તુળમાં ઉભા છે, તેમની પીઠ પાછળ હાથ. તેમનું કાર્ય વિરોધીને વર્તુળમાંથી બહાર ધકેલી દેવાનું અથવા તેને બંને પગ પર ઊભા રહેવા દબાણ કરવાનું છે.

4. ચપળતા સ્પર્ધા "મજબૂત પુરુષો". સહભાગીઓનું કાર્ય ફૂંકવાનું છે ટેનિસ બોલવિવિધ બાજુઓથી અને તેને વિરોધીના પ્રદેશમાં ફેરવો.

5. સહનશક્તિ સ્પર્ધા: એક ગ્લાસ સ્પાર્કલિંગ પાણી કોણ ઝડપથી પી શકે છે.

6. સ્ત્રીને નૃત્ય માટે આમંત્રિત કરો: બહાદુરીથી અને નમ્રતાથી છોકરીને નૃત્ય માટે આમંત્રિત કરો.

7. કૌશલ્યની હરાજી.

સારાંશ:

જ્યુરી પરિણામોનો સરવાળો કરે છે, દરેક ટીમના સ્કોર જાહેર કરે છે અને વિજેતા ટીમનું નામ આપે છે.

બધા સહભાગીઓને મીઠા ઈનામો મળે છે, ત્યારબાદ વિજેતાઓને ડિપ્લોમા એનાયત કરવાનો સમારંભ યોજાય છે.

નાઈટલી ટુર્નામેન્ટમાં વિજય માટે "પ્રથમ નાઈટ" શીર્ષક માર્કસ આર્ટેમને આપવામાં આવે છે

સ્પર્ધા માટેનું દૃશ્ય "આવો, છોકરીઓ."

આજે અમે તમારી સાથે "ચાલો, છોકરીઓ" સ્પર્ધા યોજીશું.

1. પ્રથમ, સહભાગીઓએ સ્ટેજ પર જવું જોઈએ અને પોતાનો પરિચય આપવો જોઈએ, પોતાના વિશે થોડું કહો. દરેક વ્યક્તિએ વાર્તા કહ્યા પછી, પ્રથમ "સૌથી મોહક" સ્પર્ધા શરૂ થશે. છોકરીઓ એક વર્તુળમાં ચાલે છે, તેમની ચાલ, કપડાં અને એકંદર દેખાવ દર્શાવે છે.

2. બીજી સ્પર્ધા સ્પર્ધકોની સૌથી વધુ કાળજી રાખનાર નક્કી કરશે. ગર્લ્સ ઢીંગલી swaddle જ જોઈએ.

3. સચેતતા માટે ત્રીજી સ્પર્ધા. દરેક સહભાગીને ટુકડાઓમાં કાપીને ફૂલ આપવામાં આવે છે;

4. આગામી સ્પર્ધા છોકરીઓની ખંત નક્કી કરશે: તેમને બટન પર ઝડપથી અને અસરકારક રીતે સીવવાની જરૂર છે.

5. "શ્રેષ્ઠ પરિચારિકા" ના શીર્ષક માટેની છેલ્લી સ્પર્ધામાં બે ભાગોનો સમાવેશ થાય છે. પ્રથમ, છોકરીઓ શાકભાજી વિશે કોયડાઓનું અનુમાન કરે છે, પછી વર્ચ્યુઅલ રીતે તેમની પાસેથી વાનગીઓ તૈયાર કરે છે, એટલે કે, તેઓ તેમના પર લખેલા શાકભાજીવાળા કાગળના ટુકડા પસંદ કરે છે જે આપેલ વાનગી માટે જરૂરી છે.

છોકરીઓ તેમના મજૂરીના પરિણામો જ્યુરી સમક્ષ રજૂ કરે છે, જે નક્કી કરશે કે કોણ કયા શીર્ષકને પાત્ર છે.

વિજેતા છોકરીઓને તેમના ગળામાં નોમિનેશન મેડલ લટકાવવામાં આવે છે અને ભેટ આપવામાં આવે છે.

ઉલિયાનોવસ્ક રાજ્ય શિક્ષણશાસ્ત્રની યુનિવર્સિટી

તેમને આઈ.એન. ઉલ્યાનોવા

બાળકોના આરોગ્ય શિબિર "બેરીઓઝકા" ખાતે ઉનાળાના શિક્ષણ પ્રથા પર અહેવાલ

3 જી વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ

ફિલોલોજી ફેકલ્ટી

જૂથ RLZh-07-4

બેઝરુચો લ્યુબોવ

ઉલ્યાનોવસ્ક,

2010

2 ટુકડી

કાઉન્સેલર: બેઝરુચકો લ્યુબોવ સેર્ગેવેના

શિક્ષકો (ટ્રેનર્સ): કુરિન નિકોલાઈ મિખાઈલોવિચ

કુરિન મિખાઇલ નિકોલાઇવિચ

ટુકડીનું નામ: "સિમેન્ટ કામદાર"

સૂત્ર (જાપ):

અમને ફૂટબોલમાં જીતવાની આદત છે,

નિષ્ફળતા જાણ્યા વિના!

અમે "બેરીઓઝકા" માં આરામ કરીશું -

અહીં તેઓ તમને તમારા હૃદયની સામગ્રી માટે ખવડાવે છે!

ટુકડી યાદી.

1. અલેકસીવ નિકિતા

2. એન્ડ્રિયાનોવ એન્ડ્રે

3. Harutyunyan Eduard

4. બદામશીન રુસલાન

5. બશીન નિકિતા

6. એગોરોવ એલેક્ઝાન્ડર

7. Zheleznyakov Artem

8. ઇસેવ રુસલાન

9. કારસેવ મેક્સિમ

10. કુરિન એલેક્ઝાન્ડર

11. Pchelyakov Ruslan

12. રુડ ઇવાન

13. સરબેવ વિતાલી

14. સતારોવ મિખાઇલ

15. સ્ટેપેનોવ ઓલેગ

16. સબબોટિન વ્લાદિસ્લાવ

17. સુરકોવ સેર્ગેઈ

18. ચુવાશેવ નિકિતા

19. ચેર્વ્યાકોવ મિખાઇલ

20. યાસ્ટ્રેબકોવ વ્લાદિમીર

યોજના.

1. શિફ્ટની શરૂઆતમાં કાઉન્સેલરો દ્વારા કયા લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો નક્કી કરવામાં આવ્યા હતા અને શિફ્ટ દરમિયાન ઉદ્ભવ્યા હતા?

2. તમે તમારી ટુકડીના બાળકોને કયા પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં અને કયા સ્વરૂપમાં સામેલ કર્યા છે?

3. શિબિરમાં કામ કરતી વખતે તમને કઈ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો? તેઓ શું હતા? ટીમમાં સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓ, તેમનો વિકાસ અને તેમને ઉકેલવાની રીતો?

4. મુખ્ય માર્ગો શું છે શિક્ષણશાસ્ત્રની અસરતમે ઉપયોગ કર્યો છે?

5. સંગઠનાત્મક શિફ્ટ સમયગાળા દરમિયાન તમારા કાર્યની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો?

6. ટુકડીમાંના સંબંધોનું વર્ણન કરો.

7. તમારી ક્રેડિટ ટીમમાં છે.

8. દિવસના સામૂહિક વિશ્લેષણના કયા સ્વરૂપો, પાળી, તમે ઉપયોગ કર્યો?

9. શું તમને બાળકો સાથે કામ અને વાતચીતથી સંતોષ મળ્યો છે?

10. બાળકો માટે મનોરંજક અને આરોગ્ય સંભાળ સંસ્થાઓમાં કામ કરવા વિદ્યાર્થીઓને તૈયાર કરવા માટે તમે કયા સૂચનો કરી શકો છો?

1 .

શિફ્ટની શરૂઆતમાં, અમે (કાઉન્સેલર અને શિક્ષકો) નીચેના કાર્યો સેટ કરીએ છીએ:

પ્રી-શિફ્ટ કાર્યો (મૂળભૂત):

કામચલાઉ ટીમની રચના;
- મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણટુકડીમાં;
- કાર્યક્રમનો અમલ, લેઝર, બાળકોના સ્વાસ્થ્યમાં સુધારો.

શૈક્ષણિક કાર્યો:

એક ટુકડી ટીમ બનાવો, સમર્પિત કરો ખાસ ધ્યાનવિકાસ બાળકોની સ્વ-સરકારઅને સંગઠનાત્મક કૌશલ્યોની રચના (શ્રમ પ્રદર્શન, સર્જનાત્મક કાર્યો, સોંપણીઓ, ટીમને તેમના અમલની જાણ કરવાની ક્ષમતા, સામાન્ય સામાન્ય બાબતોના નેતા બનવાની ક્ષમતા વગેરે.)

સોંપણીઓની સિસ્ટમ દ્વારા દરેક બાળકને પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ કરો, જેની સામગ્રી શાળા કરતા નોંધપાત્ર રીતે અલગ છે.

આખી ટીમ તરીકે સાથે મળીને કેવી રીતે કામ કરવું તે શીખવવું, શરૂ થયેલી નોકરીને અંત સુધી પહોંચાડવી અને સ્વ-સેવા કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરવું.

બાળકોમાં સેનિટરી અને હાઈજેનિક કૌશલ્યો કેળવો.

નિયમિત કાર્યો કરતી વખતે ઇચ્છાશક્તિનો વિકાસ કરો, શિસ્ત કેળવો.

બાળકોમાં સદ્ભાવના પેદા કરવા, તેમની આસપાસના લોકો માટે આદર, તેમની જિજ્ઞાસાને પ્રોત્સાહિત કરવા, સૌંદર્યલક્ષી લાગણીઓ અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા.

શિફ્ટની શરૂઆતમાં કાર્યો (સંસ્થાકીય અવધિ):

1. બાળકો એકબીજાને વધુ નજીકથી ઓળખે છે, પુખ્ત વયના લોકો અને તેમની રહેવાની પરિસ્થિતિઓ સાથે;

2. બાળકોને સુરક્ષા અને સ્વતંત્રતાની ભાવના પ્રદાન કરવી;

3. સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા ટીમમાં સ્વીકૃતિ;

4. ટીમમાં સ્થાન (સ્થિતિ) નું નિર્ધારણ;

5. તમારા શ્રેષ્ઠ ઝોક, ક્ષમતાઓ, જ્ઞાન અને કૌશલ્યોને જાહેર કરવામાં મદદ કરવા માટે; વિકાસ સામાન્ય લક્ષ્યો, કાર્યો અને સંભાવનાઓ સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ;

6. એકબીજામાં વિશ્વાસની ભાવના બનાવવી;

7. જૂથના ધોરણો, મૂલ્યો અને પરંપરાઓની રચના.

8. બાળકોનો અભ્યાસ, ટીમમાં વિકસતા સંબંધોનું નિદાન, રુચિઓનો અભ્યાસ, શિબિરમાંથી બાળકોની અપેક્ષાઓ, તેમાં ભાગ લેવાનો અનુભવ સંસ્થાકીય પ્રવૃત્તિઓ

9. બાળકોને ઘરના નિયમોનું પાલન કરવાનું શીખવો, તેમને વ્યક્તિગત સ્વચ્છતા અને સ્વ-સંભાળના નિયમોનો પરિચય આપો.

કાઉન્સેલરનો ધ્યેય : શિબિરમાં બાળકોના જીવનને વ્યવસ્થિત કરવા, બાળકના વ્યક્તિત્વને શિક્ષિત કરવા માટે તેને વધુ એક સાધન બનાવવા માટે બાળકોની ટીમને એક કરવા માટે.

મુખ્ય શિફ્ટ સમયગાળા દરમિયાન કાર્યો:

1. સફળતાની પરિસ્થિતિનું મોડેલિંગ;
2. પસંદગીની સ્વતંત્રતા પૂરી પાડવી;
3. હકારાત્મક ભાવનાત્મક મૂડ બનાવવી;
4. બાળકને સક્રિય કરવા માટે શરતો બનાવવી;
5. હકારાત્મક ભાવનાત્મક મૂડ જાળવવા;
6. ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું સંગઠન;
7. જૂથના ધોરણો જાળવવા.

માટે કાર્યો અંતિમ તબક્કો:

1. શિફ્ટના પરિણામોના સારાંશનું સંગઠન;
2. હસ્તગત જ્ઞાન અને કુશળતા (સંચાર, સહકાર, વગેરે) નું એકીકરણ;
3. ઉપરોક્ત જ્ઞાન અને કુશળતાનો અમલ;
4. વ્યક્તિગત પ્રતિબિંબનું સંગઠન;
5. જૂથ પ્રતિબિંબનું સંગઠન.

2. અમે અમારી ટુકડીના બાળકોને નીચેનામાં સામેલ કર્યા છેપ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર:

1) બુદ્ધિશાળી (દૈનિક પ્રતિબિંબ, પ્રશ્નોત્તરી, ચર્ચાઓ, વિવાદો.)

2) વ્યવહારુ

વ્યવસાયિક અને સર્જનાત્મક કાર્ય,

રમતગમત, (કસરત, દોરડાનો કોર્સ, સ્પર્ધાઓ - બાસ્કેટબોલ, વોલીબોલ, ડોજબોલ, " મજા શરૂ થાય છે»)

પર્યટન, (પર્યટન ચક્રવાત, પાણીના શરીર જેવું લાગે છે)

શ્રમ (વિસ્તારની સફાઈ - "શ્રમ ઉતરાણ", ઓરડામાં તમારી જગ્યાઓ સાફ કરવી)

વર્તુળો (વર્તુળોમાં વર્ગો - ચિત્રકામ, ભરતકામ, સીવણ, ઓરિગામિ, વગેરે)

3) કલાત્મક

સંગીત (ગીતો શીખવા, સાથે કોન્સર્ટમાં પ્રદર્શન કરવું સંગીતની સંખ્યા, સંગીત ક્વિઝનું સંચાલન)

થિયેટર, (નાટ્યકરણ વિવિધ પરિસ્થિતિઓ, પરીકથાઓ, વગેરે.)

પેઇન્ટિંગ, (ચોક્કસ વિષય પર શ્રેષ્ઠ ચિત્ર માટે સ્પર્ધાઓ, કલાત્મક પોસ્ટરોની રચના)

ઇમ્પ્રૂવાઇઝેશન (સ્પર્ધાઓમાં સહભાગિતા જ્યાં તમારે તાલીમ પાયાના ચોક્કસ કાર્યો કરવા જરૂરી હોય, તાત્કાલિક)

4) રમતગમત અને મનોરંજન

ચાલવું (શિબિરની આસપાસ પરિચયાત્મક ચાલ, છોડ એકઠા કરીને બાળકોનો પરિચય કરાવવો)

રમતગમત (કસરત, રમત સ્પર્ધાઓ) વિવિધ પ્રકારોરમતગમત, બોલ રમતો, "મજાની શરૂઆત", વગેરે.)

પર્યટન (વસંત સુધી હાઇકિંગ, "પર્યટક ટર્નટેબલ")

5) લેઝર

મનોરંજન (ચેકર્સ અને ચેસની રમતો, રમતના મેદાનની રમતો, સ્વિંગ રાઇડ્સ, ચિત્રકામ, બેડમિન્ટન, વગેરે)

સ્વ-શિક્ષણ,

સ્વ-વિકાસ,

મનોરંજન (ડિસ્કો, પ્લેગ્રાઉન્ડ ગેમ્સ, બોલ ગેમ્સ)

રજાઓ (સામાન્ય શિબિર કોન્સર્ટમાં ભાગીદારી, થીમ આધારિત રજાઓ)

સર્જનાત્મકતા (ક્લબોમાં વર્ગો, તેમાં ભાગીદારી સર્જનાત્મક સ્પર્ધાઓ, ચિત્રકામ, સ્કીટ અને કોન્સર્ટમાં ભાગ લેવો, ગાયન, નૃત્ય)

3.

શિફ્ટ દરમિયાન કોઈ ખાસ, ગંભીર મુશ્કેલીઓ ન હતી. જોકે અન્ય ટીમની જેમ, સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓઅસામાન્ય ન હતા. તદુપરાંત, જો તમે ધ્યાનમાં લો કે ટુકડીમાં 7 થી 16 વર્ષની વયના એફસી "ત્સેમેન્ટનિક", નોવોલ્યાનોવકાના 20 છોકરા એથ્લેટ્સનો સમાવેશ થાય છે.

તેથી, ઉદાહરણ તરીકે, એક સામાન્ય કારણોતકરાર વરિષ્ઠ અને જુનિયર વચ્ચે "અથડામણ" હતી. ખાસ કરીને ઘણીવાર, નાના લોકોએ એક વૃદ્ધ વ્યક્તિ વિશે ફરિયાદ કરી હતી, જે તેમના કહેવા મુજબ, તેમને ડરાવી દે છે અને કેટલીકવાર તેમને સખત માર પણ કરી શકે છે. મેં આ વિષય પર આ છોકરા સાથે ઘણી વાર વાત કરી, ઘણી વખત મેં તેમના કોચને તેની સાથે વાત કરવા કહ્યું. જ્યારે હું તેની હરકતો અને અપમાનનો સાક્ષી બન્યો, ત્યારે મેં તરત જ તેમને સખત રીતે દબાવવા, ટિપ્પણીઓ કરવા, શરમજનક બનાવવા, તેના અંતરાત્માને "અપીલ" કરવાનો પ્રયાસ કર્યો, પરંતુ આ બિનઅસરકારક હતું: તેણે ફક્ત સાંભળ્યું નહીં, કલ્પના કરી કે તે "પોતે બધું જાણે છે અને સાંભળશે નહીં. કોઈને પણ ".

તેમ છતાં, બીજી બાજુ, મિશ્ર-વયની ટીમ, કારણ કે તે બહાર આવ્યું છે, એટલું ખરાબ નથી કેટલીકવાર ફક્ત વડીલો જ તેમના નાના સાથીઓને શિસ્ત આપી શકે છે.

છોકરાઓ ઘણી વાર ઢોળાવ ધરાવતા હતા અને પોતાની જાતને વ્યવસ્થિત કરતા ન હતા, જેના માટે તેમને ઘણી વાર ઠપકો આપવો પડતો હતો.

અલબત્ત, ટીમમાં છોકરીઓની અછત હતી.

4.

છે વિવિધ રીતેશિક્ષણશાસ્ત્રની અસર. ઉદાહરણ તરીકે, પ્રોત્સાહન, સજા, સલાહ, વિનંતી, સમજાવટ, વગેરે.

મેં, બદલામાં, પ્રોત્સાહન, સલાહ, વિનંતી અને અન્યનો ઉપયોગ કર્યો.

અલબત્ત, મેં ગુનાની સજા પણ કરી હતી, પરંતુ સજા એ પ્રોત્સાહનમાં ઘટાડો હતો. સજાની આ પદ્ધતિ સંપૂર્ણ રીતે કામ કરે છે. મૂળભૂત રીતે, ડિસ્કો અને અગાઉની લાઇટો સંબંધિત પ્રોત્સાહનોમાં આ ઘટાડો. પરંતુ કોઈપણ સફળતા માટે મેં તેમની પ્રશંસા કરી, જે કોઈપણ પ્રોત્સાહન કરતાં વધુ સારી હતી.

5.

કોચ અને મેં, શિફ્ટમાં બાળકના રોકાણનું આયોજન કરવું કેટલું મહત્વનું છે તે જાણીને, શિફ્ટની શરૂઆતની પૂર્વસંધ્યાએ, ખાસ કરીને પ્રથમ દિવસોમાં અમારા આગામી પગલાં વિશે ખૂબ જ કાળજીપૂર્વક વિચારવાનો પ્રયાસ કર્યો. અમે સુનિશ્ચિત કર્યું કે છોકરાઓ પાસે આળસ માટે સમય નથી, બધું સ્પષ્ટ અને વ્યવસ્થિત છે.
પુનઃસ્થાપન પછી પ્રથમ દિવસે, અમે શિબિરનો પ્રવાસ કર્યો. અમે દરેક ખૂણે સાથે મળીને શોધખોળ કરી.

શિબિર પહેલા મોટાભાગના બાળકો એકબીજાને એક અંશે ઓળખતા હોવાથી, એકબીજાને જાણવા માટે રમતો યોજવી એ બિનજરૂરી હોવાનું બહાર આવ્યું. તેથી, મેં એવી રમતો પસંદ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો કે જે બાળકોને આરામ અને હળવા વાતાવરણમાં અનુભવી શકે. રમતો દરમિયાન, મેં કાળજીપૂર્વક સુનિશ્ચિત કરવાનો પ્રયાસ કર્યો કે કોઈ પણ "મૂર્ખ" સ્થિતિમાં ન હોય, પરંતુ તેનાથી વિપરીત, પ્રત્યેનું વલણ હોવું જોઈએ. હકારાત્મક વલણએકબીજાને, સહકાર અને મદદ માટે. સાંજે, અમે "ડેટિંગ" સત્ર યોજ્યું, જ્યાં છોકરાઓએ શિબિરમાં તેમની પ્રથમ છાપ અને લાગણીઓ વિશે વાત કરી.

શિફ્ટ દરમિયાન પણ મેં ઉપયોગ કર્યો નીચેની પદ્ધતિઓ:

સ્વતંત્ર રચનાસ્વ-સરકારી સંસ્થાઓના બાળકો (સહાયક સલાહકારો, ટુકડીના નેતા, વગેરે);

દ્રશ્ય પદ્ધતિ (કેમ્પના નિયમો સાથે પરિચિતતા, દિનચર્યા સાથે);

મૌખિક પદ્ધતિ (વાતચીત);

સામૂહિક લક્ષ્ય નિર્ધારણની પદ્ધતિ;

વ્યવહારુ પદ્ધતિ (પ્રશ્નાવલિ)

6.

ઉપર સૂચવ્યા મુજબ, શિક્ષણ પ્રેક્ટિસ છોડતા પહેલા નિર્ધારિત લક્ષ્યો પૈકી, મૈત્રીપૂર્ણ, એકતાનું નિર્માણ ઓછું મહત્વનું નથી. બાળકોનું જૂથ. શિક્ષકો અને મેં એક મૈત્રીપૂર્ણ, સંકલિત ટીમ, એક જ ટીમ બનાવવા માટે તમામ પ્રયાસો કર્યા.

કારણે વિવિધ ઉંમરનાટીમમાંના બાળકો, શહેરની એક અથવા બીજી ફૂટબોલ ટીમ સાથે જોડાયેલા (સામાન્ય રીતે જન્મના વર્ષ દ્વારા, ઉદાહરણ તરીકે, "ત્સેમેંટનિક -95") અને વિવિધ કોચ, શિફ્ટની શરૂઆતમાં માઇક્રોગ્રુપમાં એક સ્પષ્ટ વિભાજન હતું, જે ચોક્કસપણે અમને ચિંતિત કરે છે. તેથી, અમે તેમને એક કરવા, મિત્રો બનાવવા માટે ખૂબ પ્રયત્નો કર્યા (અમે હાથ ધર્યા વિવિધ રમતો, મીણબત્તીઓ, સંયુક્ત દૃશ્ય ફૂટબોલ મેચો, તેમની તાલીમથી પણ એક થવામાં મદદ મળી, રમતગમતની રમતોવગેરે) અને શિફ્ટની મધ્ય સુધીમાં તેઓએ શોધ્યું કે સત્તાવાર રીતે માત્ર 2 માઈક્રોગ્રુપ વયના હિસાબે બાકી છે: 1 લી મોટા બાળકો (15-16 વર્ષની વયના) અને મધ્યમ વયના બાળકો વચ્ચેનો હતો. શાળા વય(9-14 વર્ષ જૂના).

2જા માઇક્રોગ્રુપમાં સૌથી નાનો સમાવેશ થતો હતો (તેઓ 3 થી 7 વર્ષના હતા), જેઓ અલગથી પ્રશિક્ષિત હતા અને ઘણીવાર સાથે રહેતા હતા, જો કે, તેઓને માત્ર એક સ્ટ્રેચ સાથે માઇક્રોગ્રુપ કહી શકાય, કારણ કે તેમની વચ્ચે કોઈ સ્પષ્ટ નેતા નહોતા અને તેઓ ઘણીવાર જોડાતા હતા. મધ્યમ શાળાના બાળકોની ઉંમર.

પ્રથમ માઇક્રોગ્રુપના નેતા રુસ્લાન ઇસાવ હતા, જે "ત્સેમેન્ટનિક - 95" ટીમના કમાન્ડર પણ છે. છોકરો ખૂબ જ જવાબદાર, સ્માર્ટ, વાજબી અને દયાળુ છે. તે જાણતો હતો કે તેના મિત્રોને કેવી રીતે વ્યવસ્થિત અને યોગ્ય દિશામાં દોરવા. તેણે સરળતાથી સંપર્ક કર્યો અને કોઈપણ વિનંતીઓનો જવાબ આપ્યો.

બીજા માઇક્રોગ્રુપના નેતા આર્ટેમ ઝેલેઝન્યાકોવ હતા. છોકરાને તેના "સબઓર્ડિનેટ" ને વ્યવસ્થિત કરવાની ક્ષમતા, નિષ્પક્ષતા અને વાતચીતમાં થોડી કઠોરતા દ્વારા પણ અલગ પાડવામાં આવ્યો હતો.

કમનસીબે, અમારી ટીમમાં એક આઉટકાસ્ટ હતો. Harutyunyan Edik સાર્વત્રિક અસ્વીકાર અને અણગમો વિષય હતો. જો કે, ટીમમાંથી તેની "અસમાનતા" તેના ઘણા અંગત ગુણોને કારણે હતી. છોકરો ખૂબ જ બગડેલું બાળક હતું, તે તરંગી હતો, ઘણીવાર લોભી હતો, અને તેની અસ્પષ્ટતાથી અલગ હતો. કોઈક રીતે તેને ટીમમાં રજૂ કરવાના અમારા પ્રયત્નો હઠીલા અનિચ્છામાં સમાપ્ત થયા, અથવા તેના બદલે, મને લાગે છે કે, ટીમમાં રહેવાની અક્ષમતા.

A.N ના વર્ગીકરણ મુજબ. લ્યુટોશકિન, અમે કહી શકીએ કે અમારી ટીમ વિકાસના તબક્કે પહોંચી ગઈ છે " સ્કાર્લેટ સેઇલ" દરેક વ્યક્તિનો સામાન્ય કારણનો સામાન્ય અનુભવ, સામાન્ય સફળતાઓ અને અન્ય કોઈની નિષ્ફળતા વિશેની લાગણીઓ જેવા પરિબળો દ્વારા આનો નિર્ણય કરી શકાય છે. ટીમમાં ગર્વની લાગણી છે. બાળકોએ એકબીજાને મદદ કરી, અન્ય ટીમો (ટુકડીઓ) સાથે વાર્તાલાપ કર્યો અને ઇન્ટ્રા-સ્કવોડ ઇવેન્ટ્સમાં તેમને સામેલ કર્યા. પહેલેથી જ સ્પષ્ટ રીતે દર્શાવેલ છે કમાન્ડ સ્ટાફ, જે દરેકને એકસાથે દોરી અને સંગઠિત કરી શકે છે.

7.

ટુકડીમાં એક સન્માનજનક કાર્ય.

"મારું સ્વાસ્થ્ય મારા હાથમાં છે."

એ) બૌદ્ધિક ક્વિઝતંદુરસ્ત જીવનશૈલી વિશે. ઇવેન્ટનું ફોર્મેટ ક્વિઝ છે.

આ ઇવેન્ટ શિફ્ટના અંતે યોજવામાં આવી હતી, જ્યારે આ સમયે છોકરાઓ પહેલેથી જ અનુકૂલન કરી ચૂક્યા હતા, આત્મવિશ્વાસ અનુભવતા હતા અને ટીમની ભાવના દેખાઈ હતી. બાળકોની ઉંમર 7 થી 16 વર્ષની છે. આ તબક્કે, ભૂલો કરવાના અને ઠેકડી ઉડાવવાના ડર વિના, ટીમમાં પોતાને અને તેમના જ્ઞાનને વ્યક્ત કરવું તેમના માટે ખૂબ સરળ છે. ક્વિઝના સમયે, સામાન્ય શિબિર શેડ્યૂલમાં રમત પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતી ઇવેન્ટ્સનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું, અને ક્વિઝ આ ઇવેન્ટ્સના સંદર્ભમાં ખૂબ જ વ્યવસ્થિત રીતે ફિટ હતી.

બી)આ ઇવેન્ટના લક્ષ્યો:

બાળકો માટે નવરાશનો સમય ગોઠવો

તંદુરસ્ત જીવનશૈલી બનાવો

ઉપર લાવો સામાન્ય સંસ્કૃતિઆરોગ્ય

બાળકોના સંચાર કૌશલ્યનો વિકાસ કરો

કાર્યો:

શૈક્ષણિક

- ક્ષેત્રમાં બાળકોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરો વિવિધ પ્રકારોરમતગમત

ફરી શરૂ કરો

બાળકોની યાદમાં પહેલેથી જ નવીકરણ કરો જાણીતું જ્ઞાનઆ વિષય પર છોકરાઓ

વિકાસલક્ષી

બાળકોની રમત રમવાની અને સ્વસ્થ જીવનશૈલી જીવવાની જરૂરિયાત વિકસાવવા માટે;

મેમરી, વિચાર, કલ્પનાનો વિકાસ

શૈક્ષણિક

રમતગમત અને સ્વસ્થ જીવનશૈલી પ્રત્યે કાળજીભર્યા વલણને પ્રોત્સાહન આપો

ટીમમાં મિત્રતા કેળવો

સંદેશાવ્યવહાર અને વર્તનની સંસ્કૃતિને પ્રોત્સાહન આપો

પુસ્તકો પ્રત્યે પ્રેમ જગાવો

C) ધ્યેય સેટિંગ બાળ રમતવીરોની રુચિઓ પર આધારિત હતી, કારણ કે આ ઇવેન્ટ તેમના મનપસંદ વિષય - રમતગમત સાથે સંબંધિત છે, તેથી તેઓએ આ લેઝર સંસ્થાને આનંદ સાથે સ્વીકારી. સામાન્ય સંસ્થાક્વિઝ કાઉન્સેલર્સ પાસે છે, બાળકોને માત્ર 2 ટીમોમાં વિભાજિત કરવાની જરૂર છે. ક્વિઝ માટેના પ્રશ્નો, સાચા જવાબ માટે ટોકન્સ અને પુરસ્કાર આપવા માટેના ઈનામો અગાઉથી તૈયાર કરવામાં આવે છે.

જી)દૃશ્ય

1.સંસ્થાકીય ક્ષણ

મિત્રો, આજની ક્વિઝમાં હું તમારું સ્વાગત કરું છું, જેની થીમ છે "મારું સ્વાસ્થ્ય મારા હાથમાં છે." આ કરવા માટે તમારે 2 ટીમોમાં વિભાજિત કરવાની જરૂર છે. ટીમો, શું તમે સ્પર્ધા કરવા તૈયાર છો? પછી ચાલો શરૂ કરીએ!

2. મુખ્ય ભાગ

ક્વિઝમાં 5 તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે વિવિધ કાર્યો. દરેક સાચા જવાબ માટે, ટીમને ટોકન્સ પ્રાપ્ત થશે.

પ્રથમ રાઉન્ડ.

ચાલો પ્રથમ રાઉન્ડ શરૂ કરીએ. હવે દરેક ટીમ 5 અક્ષરોના સમૂહથી શરૂ થાય છે. આ અક્ષરોમાંથી તમારે "S P O R T" શબ્દ બનાવવાની જરૂર છે. જે ટીમ ઝડપથી શબ્દ કંપોઝ કરે છે તે જીતે છે.

બીજો રાઉન્ડ.

બીજી વખત સ્પોર્ટ્સ વોર્મ-અપ છે. હું ટીમોને એક પછી એક પ્રશ્નો પૂછીશ.પ્રશ્નનો જવાબ આપનાર ટીમને 1 પોઈન્ટ મળે છે. જો કોઈ ટીમ જવાબ આપવામાં અસમર્થ હોય, તો પ્રશ્ન બીજી ટીમને ફોરવર્ડ કરવામાં આવે છે.

1. આઇસ રિંક (સ્કેટિંગ રિંક).

2. વેઇટલિફ્ટિંગ નિષ્ણાત (વેઇટલિફ્ટર).

3. સવારની કસરત (ડમ્બેલ્સ) ના પ્રેમીઓ માટે શ્રેષ્ઠ વજન.

4. તે આરોગ્ય (સ્વચ્છતા) ની ચાવી છે.

5. હોકી - પક, ફૂટબોલ - બોલ, બોન્ડમિંટન -... (શટલકોક).

6. ટેનિસ ગ્રાઉન્ડ (કોર્ટ).

7. બાસ્કેટબોલ ખેલાડી (ઊંચાઈ) માટે દેખાવની નિર્ણાયક લાક્ષણિકતા. 8.સ્પોર્ટ્સ ચેલેન્જ પ્રાઈઝ (કપ).

9. રમતવીર શું સ્થાપિત કરવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યો છે? (રેકોર્ડ).

10. "ઝડપી, ઉચ્ચ, મજબૂત?" શબ્દો શું છે (ઓલિમ્પિક રમતોનું સૂત્ર).

ત્રીજી સ્પર્ધા.

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ. જ્યુરી સ્પર્ધાનું મૂલ્યાંકન કરે છે.

ચોથી સ્પર્ધા.

કેપ્ટન સ્પર્ધા.

સોંપણી: રમતગમતને નામ આપો. જે ટીમનું નામ છે વધુ પ્રકારોરમતગમત

પાંચમી સ્પર્ધા.

કોયડાઓ ઉકેલો.

નારાજ નથી, પરંતુ ફૂલેલા,
તેઓ તેને સમગ્ર ક્ષેત્રમાં દોરી જાય છે.
અને તેઓ મને મારશે - કોઈ વાંધો નહીં
સાથે રાખી શકતા નથી... (બોલ).

વ્યાયામ. બોલ ગેમ્સને નામ આપો.

2. આ પક્ષી ટીટ નથી, ગરુડ અથવા કોર્મોરન્ટ નથી.
આ નાનું પક્ષી
તેને... (શટલકોક) કહેવાય છે.

વ્યાયામ. શટલકોક રમતનું નામ શું છે?

3. બરફ પર બે પટ્ટાઓ છે,
બે શિયાળને નવાઈ લાગી.
એક નજીક આવ્યો:
કોઈ અહીં દોડી રહ્યું હતું... (સ્કીસ).

4. બરફ પર મારી સાથે કોણ પકડશે?
અમે રેસ કરી રહ્યા છીએ.
અને તે ઘોડાઓ નથી જે મને લઈ જાય છે, પરંતુ ચળકતા હોય છે...(સ્કેટ્સ).

5. તેઓએ મને એક કોયડો કહ્યું:
આ કેવા ચમત્કારો છે?
સ્ટીયરીંગ વ્હીલ, કાઠી અને બે પેડલ,
બે ચળકતા વ્હીલ્સ.
કોયડાનો જવાબ છે
આ મારી...(સાયકલ) છે.

6. કેવી રમુજી ઘટના!
બાથરૂમમાં સ્થાયી - એક વાદળ.
છત પરથી વરસાદ વરસે છે
મારી પીઠ અને બાજુઓ પર.
આ કેટલું સરસ છે!
વરસાદ ગરમ, ગરમ છે.
ફ્લોર પર કોઈ દૃશ્યમાન ખાબોચિયાં નથી.
બધા લોકો પ્રેમ કરે છે...(શાવર).

3. અંતિમ ભાગ.

સારું કર્યું મિત્રો, તમે કાર્યો પૂર્ણ કર્યા. તમે શબ્દો કેવી રીતે સમજો છો"મારું સ્વાસ્થ્ય મારા હાથમાં છે"? (બાળકોના જવાબો.)

અધિકારતંદુરસ્ત રહેવા માટે, તમારે કસરત કરવાની જરૂર છે, સવારે કસરતો કરો અને આળસુ ન બનો. રમતો કરો: દોડવું, તરવું અને અન્ય રમતો, મજબૂત બનો, આઉટડોર રમતો રમો તાજી હવા- એટલે કે સ્વસ્થ જીવનશૈલી જીવો. તમારા સ્વાસ્થ્ય માટે કોઈ તમારા માટે આ કરશે નહીં.

આ ઇવેન્ટ દરમિયાન, બાળકોની રુચિ ધ્યાનપાત્ર હતી, દરેક જણ ઝડપથી પોતાનો વિકલ્પ પ્રદાન કરવા માંગતો હતો, કોઈ સહભાગી થયા વિના બેઠું ન હતું. ધીરે ધીરે, દરેક જણ સ્પર્ધાત્મક ભાવના દ્વારા કબજે કરવામાં આવ્યું હતું, અને પહેલેથી જ પ્રક્રિયામાં છોકરાઓએ તેમના પોઈન્ટ ગણવાનું શરૂ કર્યું હતું. તે સાંભળીને આનંદ થયો કે જ્યારે આખી ટીમ કોઈની પ્રશંસા કરે છે જેણે કોઈ પ્રશ્નનો સાચો જવાબ આપ્યો છે, ખાસ કરીને મુશ્કેલ પ્રશ્નનો. પરિણામે, દરેક ખુશ હતા, વિજેતાઓને પુરસ્કૃત કરવામાં આવ્યા હતા, અને બાકીનાને આશ્વાસન ઇનામ મળ્યા હતા.

ડી) ક્વિઝનું સંચાલન કરતી વખતે, મેં બાળકોને અભિવ્યક્ત સ્વર સાથે સૌથી વધુ ભાવનાત્મક પ્રશ્નો પૂછવાનો પ્રયાસ કર્યો, જેથી તેઓ સમાન સ્વરમાં પ્રશ્નોના જવાબ આપવાનું ચાલુ રાખે જ્યાં કવિતા શોધવાની જરૂર હતી. તેઓ તેમાં સારા હતા. જ્યારે પણ સામાન્ય મુશ્કેલી હતી, ત્યારે તેણીએ અગ્રણી પ્રશ્નો પૂછ્યા અને બાળકોને સાચા જવાબો તરફ દોરી જવાનો પ્રયાસ કર્યો, જેથી તેઓ હાર ન માને, પરંતુ તેમ છતાં તેઓ પોતાની રીતે અનુમાન લગાવે છે. આવી ક્ષણોમાં પરિસ્થિતિ ખાસ કરીને તંગ બની હતી. મેં પ્રક્રિયામાં પાછળ રહેલી ટીમોને ટેકો આપવાનો પ્રયાસ કર્યો, જેથી જેઓ પહેલાથી જ નેતાઓથી ઘણા પાછળ હતા તેઓ હાર ન માને.

ઇ) આ ઇવેન્ટ યોજતી વખતે, મને કોઈ સંસ્થાકીય અથવા પદ્ધતિસરની મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો ન હતો, અને મનોવૈજ્ઞાનિક દ્રષ્ટિકોણથી, મુખ્ય વસ્તુ પાછળ રહી ગયેલા બાળકોને ટેકો આપવાનો હતો જેથી કોઈ નારાજ ન થાય.

8.

અમે "કેન્ડલસ્ટિક" ના રૂપમાં દિવસનું સામૂહિક વિશ્લેષણ કર્યું. અમારી ટુકડીમાં બાળકોની ઉંમર 7 થી 16 વર્ષની હોવાથી અમે ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનો પ્રયાસ કર્યો ભાવનાત્મક વિશ્લેષણ, હકારાત્મક લાગણીઓને એકીકૃત કરવા માટે.
"મીણબત્તી" દરમિયાન અમે જે શિક્ષણશાસ્ત્રના ઉદ્દેશ્યોનો પીછો કર્યો હતો તે બાળકોને જીવનને સમજવા માટે, સામૂહિક વિશ્લેષણની કુશળતા કેળવવા અને છેવટે, તેમનામાં સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિ કેળવવા - વાર્તાલાપની કળા શીખવવાનો હતો.
સ્ક્વોડ બાબતો, મુશ્કેલીઓ અને તકરાર વિશેની સૌથી મહત્વપૂર્ણ વાતચીત મીણબત્તી પર થઈ. અહીં અમે સ્વપ્ન જોયું, દલીલ કરી, અમારા મનપસંદ ગીતો ગાયાં.

સાંજની મીણબત્તી માટે અમે ઉપયોગમાં લીધેલા વિકલ્પો:
1) "જેઓ બોલવા ઈચ્છે છે."
2) કાઉન્સેલર (શિક્ષક) જેની ઈચ્છા હોય તેને “મફત માઈક્રોફોન” સોંપે છે.

અમે ઉપયોગમાં લીધેલી સાંજની મીણબત્તીઓના સ્વરૂપો:

1) "હવામાનની આગાહી". શબ્દોમાં વ્યક્ત કરો અથવા પરંપરાગત ચિહ્નોકોઈના આત્માની સ્થિતિ.
2) "ટોપી". ઘણા દિવસોથી એકઠા થયેલા પ્રશ્નો લખો. તેઓ બંને સારા કાર્યોની ચિંતા કરી શકે છે અને બધા સારા કાર્યો (પોરીજ, સફાઈ, નસીબ, દુષ્કૃત્યો વગેરે વિશે). વ્યક્તિ એક પ્રશ્ન ખેંચે છે અને તેના પ્રત્યેના તેના વલણ વિશે વાત કરે છે.
3) “ટોપી”, “કેમોમાઈલ”, “પાંદડા”. કેટલીકવાર બાળકોને પોતાના વિશે વાત કરવાનું શરૂ કરવું મુશ્કેલ લાગે છે, તેથી તમે સાંકેતિક ડેઝી, પાંદડા વગેરે પર પ્રશ્નો લખી શકો છો.
4) "કેન્ડી". પ્રથમ મીણબત્તી માટે યોગ્ય. તમે બધા બાળકોને તેઓ ઈચ્છે તેટલી કેન્ડી લેવા આમંત્રણ આપો છો. કેટલી કેન્ડી - ઘણા વાક્યો તમારે તમારા વિશે કહેવાના છે.
5) "સાક્ષાત્કારનું પરબિડીયું." મીણબત્તીની શરૂઆત પહેલાં કાગળના સૂચિત ટુકડાઓ પર, બાળકો કાઉન્સેલર (શિક્ષક) ની વિનંતી પર લખે છે ઉત્તેજક પ્રશ્નો. છોકરાઓ એકબીજાને પરબિડીયું પસાર કરે છે. જે વ્યક્તિ તેને પ્રાપ્ત કરે છે તે ભૂતકાળના દિવસ પ્રત્યે તેનું વલણ વ્યક્ત કરે છે અને પરબિડીયુંમાં જુએ છે. તેની પાસેથી પ્રશ્ન ખેંચીને, તે જવાબ આપે છે. જો ત્યાં પૂરતા પ્રશ્નો નથી, તો શિક્ષક (કાઉન્સેલર) જવાબ આપવાનો અધિકાર આપે છે.

9.

મને કામ કરવામાં અને બાળકો સાથે વાતચીત કરવામાં ખૂબ આનંદ થયો. જ્યારે તમે બાળકોનો પ્રેમ અનુભવો છો ત્યારે તમને જે આનંદ થાય છે તે હું વર્ણવી શકતો નથી. મારી પાસે એક પ્રકારની ટુકડી હતી - વિવિધ ઉંમરના 20 છોકરાઓ અને 2 પુરૂષ કોચની ટુકડી, તેથી તે માનસિક રીતે ખૂબ મુશ્કેલ હતું. પરંતુ, બીજી બાજુ, મને બાળકો અને મારા સહકર્મીઓ બંને તરફથી ખૂબ જ ટેકો મળ્યો. ટીમની જીતની ખુશીની અવર્ણનીય ક્ષણો, બાળકો સાથે વાતચીત કરવાનો આનંદ અને સાથી સલાહકારો સાથેના મૈત્રીપૂર્ણ સહકાર માટે હું શિબિરનો ખૂબ જ આભારી છું.

10.

માત્ર એક જ વસ્તુ જે હું સૂચવવા માંગુ છું તે વધુ છે સંપૂર્ણ પરિચયચોક્કસ શિબિરની શરતો, જરૂરિયાતો, કાયદાઓ સાથે વિદ્યાર્થી તાલીમાર્થીઓ.

રશિયાના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય

ફેડરલ રાજ્ય બજેટ શૈક્ષણિક સંસ્થાઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ

"વ્યાટકા રાજ્ય લિબરલ આર્ટ્સ યુનિવર્સિટી»

ઉનાળામાં શિક્ષણ પ્રથા પર અહેવાલ

દ્વારા પૂર્ણ: જૂથ વિદ્યાર્થી

PLA-41 Klekovkina Alena

લેબેદેવા ઓ.વી.

આપણો ઉનાળો શિક્ષણ પ્રથાજૂન 25 થી 13 જુલાઈ, 2014 દરમિયાન ઓર્લ્યોનોક બાળકોના મનોરંજન કેન્દ્રમાં યોજાયો હતો. 24 જૂનના રોજ કાઉન્સેલરો માટે ચેક-ઇન કરવામાં આવ્યું હતું, જ્યાં અમે કેમ્પના પ્રદેશ, કેમ્પ વહીવટીતંત્ર સાથે પરિચિત થયા અને કાઉન્સેલરો પણ એકબીજાને ઓળખ્યા. જૂથોમાં વિતરણ હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું. બાળકો 25મી જૂને ત્યાં ગયા. શિબિરના પ્રથમ દિવસે તરત જ, શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓ ઊભી થઈ.

"તેઓ તેમને અલગ કરી રહ્યાં છે! મદદ!"

જ્યારે બાળકોને જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા હતા, ત્યારે પ્રથમ શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિ ઊભી થઈ હતી. ગાય્સ કે જેઓ પહેલાથી જ ત્યાં હતા તેઓ કેમ્પમાં જતા હતા; તેઓ પહેલેથી જ મિત્રો બની ગયા હતા અને સાથે રહેવા માંગતા હતા, પરંતુ તેઓને ત્યાં મૂકવામાં આવ્યા હતા વિવિધ ટુકડીઓ. છોકરાઓ ખૂબ જ ચિંતિત અને ખૂબ જ અસ્વસ્થ હતા.

નિર્ણય: શિબિર વહીવટીતંત્રે કેટલીક છોકરીઓ અને છોકરાઓને એક જ ટુકડીમાં દાખલ કરવાની મંજૂરી આપી. સમસ્યાનો ઉકેલ આવી ગયો છે.

"હે આર્નોલ્ડ!"

શિબિરમાં જવાના પ્રથમ દિવસે, અમારી ટુકડીએ જગ્યાના અભાવે એક છોકરા, માટવીને બીજી ટુકડીમાંથી સ્થાનાંતરિત કર્યું. આ કારણોસર ઝઘડો થયો હતો. કોઈ પણ છોકરા મેટવીને તેમની "મેન્શન" માં સ્વીકારવા માંગતા ન હતા, ખાસ કરીને છોકરીઓ, કારણ કે માત્વે આક્રમક અને અસંસ્કારી વર્તન કર્યું હતું.

નિર્ણય: આ દિવસે, એકબીજાને જાણવા માટે રમતો યોજવામાં આવી હતી, એકતા માટે, દરેકએ એક ટીમ બનીને અંત સુધી પકડી રાખવાની હતી, જેથી તેમના સાથીઓની નજરમાં મૂર્ખ ન દેખાય. અંતે, બધા મિત્રો બન્યા, જેનાથી અમે ખૂબ ખુશ હતા.

"હોલમાં મૌન, ટ્રાયલ ચાલી રહી છે"

પ્રથમ દિવસે જ્યારે સામાન્ય સભા યોજાઈ ત્યારે બાળકો શાંતિથી બેસી શકતા ન હતા અને સામાન્ય રીતે કાઉન્સેલરોનું વક્તવ્ય સાંભળી શકતા ન હતા.

ઉકેલ: અમે તરત જ નિયમો આગળ મૂકીએ છીએ: “જ્યારે એક વ્યક્તિ બોલે છે, ત્યારે અન્ય લોકો ધ્યાનથી સાંભળે છે. "ઉચ્ચાવેલ હાથનો નિયમ" જો સલાહકારો બોલે છે, તો કોઈ તેમની સીટ પરથી બૂમો પાડતું નથી, બિલ્ડિંગની બહાર નીકળી જાય છે. તમારા સાથીના શબ્દને માન આપો."

"શ્રી કેમ્પ"

ટુકડીમાંથી યાકોવ સામાન્ય શિબિર સ્પર્ધા "શ્રી કેમ્પ" માં પ્રથમ સ્થાન મેળવ્યું, તે ખૂબ જ લોકપ્રિય બન્યું, ત્યાંથી ઘમંડી બન્યો અને દરેક સંભવિત રીતે તેની વ્યક્તિ તરફ ધ્યાન આકર્ષિત કરવાનું શરૂ કર્યું. તેણે ક્યારેય તેના સલાહકારોની સૂચનાઓનું પાલન કર્યું નથી; તે બાળકોની મજાક અને ઠેકડી ઉડાવતો, ક્યારેક જોક્સ બાળકોની લાગણીઓને ઠેસ પહોંચાડતો. તે ભાગી શક્યો હોત અને કોઈને કહ્યું ન હોત.

નિર્ણય: આખી ટુકડી સાથે વાત કર્યા પછી, તેઓએ યશાને કહ્યું કે આ પ્રકારનું વર્તન શ્રી સાથે અનુરૂપ નથી. આ શીર્ષક સહન કરવા માટે, તમારે અલગ રીતે વર્તન કરવાની જરૂર છે, એટલે કે, તમારા મિત્રોનો આદર કરો, માત્ર સલાહકારોની જ નહીં, પણ સાથીઓની વિનંતીઓને પણ પૂર્ણ કરો. દરેક માટે એક ઉદાહરણ અને આદર્શ બનો. નહિંતર, યશા આવા શીર્ષકને પાત્ર નથી અને તેણે તેનું શીર્ષક બીજા કોઈને સ્થાનાંતરિત કરવાની જરૂર છે.

"ધીમો વોલ્ટ્ઝ"

બે છોકરીઓએ કસરત કરવા માટે તૈયાર થવામાં ઘણો સમય લીધો, જેના કારણે આખી ટુકડીમાં વિલંબ થયો.

નિર્ણય: આ છોકરીઓ સાથે વાતચીત કરવામાં આવી હતી કે તેમના કારણે આખી ટુકડી વિલંબમાં પડી અને પીડાય છે. તેમજ સમગ્ર ટુકડીને સજા કરવામાં આવી હતી. બાળકો બધા છે શાંત સમયતેમના રૂમમાં રહેવું પડ્યું અને ખૂબ જ શાંતિથી બેસવું પડ્યું. અમે સૂચવ્યું કે છોકરીઓ વહેલા ઉઠે જેથી તેઓને કસરત માટે તૈયાર થવાનો સમય મળે.

"અવગણવા માટે અવગણો - મતભેદ!"

જ્યારે તેઓ કસરત માટે ઉભા થયા, ત્યારે છોકરાઓ ફક્ત પથારીમાંથી બહાર નીકળતા ન હતા, ત્યાં શિબિર શાસનની અવગણના અને ઉલ્લંઘન કરતા હતા.

ઉકેલ: અમે બિલ્ડિંગની નજીક છોકરાઓ સાથે કસરત કરી. તેઓએ આખી ટુકડી કરતાં થોડું વધારે કર્યું. કસરત કર્યા પછી, છોકરાઓએ પાઈન શંકુ એકત્રિત કર્યા જે સાંજના કાર્યક્રમ માટે એકત્રિત કરી શકાય. છોકરાઓ હવે સામાન્ય કસરત માટે મોડું નહોતા કરતા.

શિબિરનું "ગૌરવ".

છોકરો ક્લિમ હંમેશા સલાહકારોનું પાલન કરતો ન હતો, તેમની માંગણીઓ પૂર્ણ કરતો ન હતો, તેના સાથીદારોના મંતવ્યો વધુ સાંભળતો હતો, તેથી બાળકોની આંખોની સામે પોતાનો દાવો કરવાનો પ્રયાસ કરતો હતો.

ઉકેલ: અમે કારણ સમજવાનો પ્રયત્ન કર્યો અને સહકાર આપ્યો. તેઓએ તેને મહત્વપૂર્ણ બાબતો સોંપવાનું શરૂ કર્યું, તેના પર વિશ્વાસ કરવો, ત્યાં ક્લિમને વધુ સ્વતંત્રતા આપી.

"વિનય પોતે"

વીકા એક સાધારણ અને શરમાળ છોકરી છે. તેણીએ વ્યવહારીક રીતે ક્યાંય ભાગ લીધો ન હતો, તેણીનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કર્યો ન હતો. તે ઘણીવાર ઉદાસ રહેતી અને એકલતા અનુભવતી.

ઉકેલ: આ સમસ્યાઓમાંથી કેવી રીતે છુટકારો મેળવવો તે અંગે અમે વીકા સાથે વ્યક્તિગત વાતચીત કરી હતી. તે બહાર આવ્યું છે કે વીકા ખૂબ સારી રીતે ગાઈ શકે છે, પરંતુ તેને છુપાવી દીધું. જ્યારે છોકરાઓને ખબર પડી કે વીકા ગાઈ શકે છે, ત્યારે તેઓએ ઘણીવાર તેણીને સામાન્ય શિબિર કાર્યક્રમો માટે નામાંકિત કર્યા. ટૂંક સમયમાં છોકરીને ઘણા મિત્રો મળ્યા.

"સ્વતંત્રતા માટે કૉલ"

કાત્યા ખૂબ જ ઘેરી હતી, ઘણી વાર તેની માતાને બોલાવતી અને રડતી. ઉકેલ: પ્રવૃત્તિઓમાં વ્યસ્ત રહેવું સામાન્ય રમતોટુકડી સાથે. ટૂંક સમયમાં કાત્યાને તેની આદત પડી ગઈ, મિત્રો મળ્યા, સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લીધો અને શિબિરમાં રસ પડ્યો.

"બધી ટીમોને પ્રતિસાદ!"

અમારી ટીમમાં ઘણી એથ્લેટિક છોકરીઓ હતી જેમણે રમવાની સ્પષ્ટ ના પાડી દીધી હતી. તેઓ શરમાળ અને ભયભીત હતા. જો કે, અન્ય ટીમો કેવી રીતે રમે છે તે જોવા માટે અમે જાણી જોઈને વોલીબોલ મેદાનમાં વહેલા આવી ગયા. વધુમાં, છોકરાઓ અને કાઉન્સેલરોએ છોકરીઓને સમજાવ્યું કે જો ટુકડીમાંથી ચોક્કસ સંખ્યામાં લોકો મેદાનમાં નહીં આવે તો ટુકડી આપોઆપ પરાજિત ગણાશે. અને કારણ કે અમારી છોકરીઓ તેને ખૂબ પસંદ કરતી હતી અને કોઈક રીતે રમતમાં ભાગ લેવા માંગતી હતી, તેઓ હારવા માંગતા ન હતા. પરંતુ છોકરીઓ ઉત્સાહિત થઈ અને વોલીબોલની રમત જીતી ગઈ!

નિર્ણય: પરિસ્થિતિ દર્શાવે છે કે છોકરીઓને સમગ્ર ટુકડી પ્રત્યેની તેમની જવાબદારીનો અહેસાસ થયો. તેમને સમજાવવામાં આવ્યું કે આ રમત છે મહાન મૂલ્યટીમ માટે, તેમજ રમતમાં ભાગ લેવાનું મહત્વ. જો કે, સલાહકારોએ પણ આ પરિસ્થિતિનો સંપર્ક કર્યો વ્યક્તિગત અભિગમછોકરીઓને.

કાર્યમાં 1 ફાઇલ છે

ડાઉનલોડ ઓપન કરો

મારા અહેવાલ.docx

ફેડરલ એજ્યુકેશન એજન્સી

આસ્ટ્રાખાન સ્ટેટ યુનિવર્સિટી

મનોવિજ્ઞાન ફેકલ્ટી

પ્રેક્ટિસ રિપોર્ટ

પ્રેક્ટિસનો પ્રકાર: સમર ટીચિંગ પ્રેક્ટિસ

વિષય: "બાળકોની સમર સ્કૂલ કેમ્પમાં કાઉન્સેલર/શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રીના કાર્ય સાથે પ્રારંભિક પરિચય"

વિદ્યાર્થી દ્વારા પૂર્ણ: સુલેમાનોવા ગુલમીરા તાલાપોવના
કરાર નંબર _____________________________________________
તાલીમનું ક્ષેત્ર: શિક્ષણશાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન

જૂથ નંબર: 31
સેમેસ્ટર નંબર: 6

વિદ્યાર્થીની સહી: ____________ રિપોર્ટ સબમિશન તારીખ: “_____”________2011

અહેવાલ આના દ્વારા સ્વીકારવામાં આવ્યો હતો: __________________________________________
પૂરું નામ જવાબદાર વ્યક્તિ, સ્થિતિ

"___" _____________ 2011

ગ્રેડ - _____ ___________________________ ____________
પૂરું નામ શિક્ષકની સહી

"___" _____________ 2011

પરિચય

પ્રેક્ટિસનો પ્રકાર: શાળા શિબિરમાં કાઉન્સેલર તરીકે ઉનાળામાં શિક્ષણની પ્રેક્ટિસ

સંસ્થા શાળા શિબિરોમાં બાળકો સાથે કામ કરવાના સૌથી રસપ્રદ અને મહત્વપૂર્ણ સ્વરૂપોમાંનું એક ઉનાળાનો સમયગાળો.

ઉનાળાની પ્રેક્ટિસ મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થા "માધ્યમિક" ખાતે બાળકોની શાળા સમર કેમ્પ "સોલનેચનાયા પોલિઆના" ખાતે યોજાઈ હતી. માધ્યમિક શાળાભૌતિક અને ગાણિતિક વિષયોના ગહન અભ્યાસ સાથે નંબર 32.

ડિરેક્ટર લિલિયા ખાદિતોવના ગોરોખોવા

દિવસના રોકાણ સાથે શિબિરમાં ફેરફારને રજાઓ દરમિયાન શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના એક સ્વરૂપ તરીકે સમજવામાં આવે છે જેમાં સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાઓના વિદ્યાર્થીઓ દિવસના સમયે રોકાતા હોય છે અને ફરજિયાત સંસ્થાતેમનું પોષણ.

પ્રેક્ટિસની તારીખ: 06/21/2011 – 07/9/2011

વિદ્યાર્થીઓની ઉંમર 7-12 વર્ષ છે.

બાળકો કેમ્પમાં છે દિવસ રોકાણ 8.00 થી 17.00 કલાક સુધી.

શનિવાર અને રવિવાર રજાના દિવસો છે.

લક્ષ્ય ઉનાળામાં ઇન્ટર્નશિપ- ઉનાળામાં બાળકો સાથે શૈક્ષણિક કાર્યનું આયોજન કરવાની પ્રક્રિયામાં વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વના વિકાસ અને તેને લાગુ કરવાની ક્ષમતા વિશે જ્ઞાન મેળવવું.

પ્રેક્ટિસ હેતુઓ:

1. બનાવો અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓશિબિરની મોસમ દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓ માટે નવરાશના સમયનું આયોજન કરવા માટે;

1. સામગ્રી માસ્ટર અને વિવિધ સ્વરૂપોઅને શૈક્ષણિક કાર્યની પદ્ધતિઓ;

1. સંપર્ક સ્થાપિત કરવાની અને બાળકો સાથે અનુકૂળ સંબંધો બનાવવાની ક્ષમતામાં નિપુણતા મેળવો.

સમર કેમ્પ કાર્યક્રમ

ઇન્ટર્નશીપ મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થા "માધ્યમિક શાળા નં. 32 માં ભૌતિકશાસ્ત્ર અને ગણિતના વિષયોના ઊંડાણપૂર્વક અભ્યાસ સાથે" બાળકોના ઉનાળાના શિબિર "સોલ્નેચનાયા પોલિઆના" માં યોજાઈ હતી. દરેક ટુકડીને સોંપવામાં આવી હતી: એક શિક્ષક અને બે મદદનીશ શિક્ષકો (કાઉન્સેલર).

આરોગ્ય કાર્ય. શાળાના સમર કેમ્પમાં બાળકો સાથે કામ કરવાના મૂળભૂત વિચારો બાળકોના સ્વાસ્થ્યને જાળવવા અને મજબૂત કરવાના છે, તેથી કાર્યક્રમમાં નીચેની પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો છે:

• સવારની કસરતો;
• વૉકિંગ ટૂર્સનું સંગઠન;
• સંસ્થા સ્વસ્થ આહારબાળકો;
• સામૂહિક રમતગમતની ઘટનાઓનું સંગઠન; આઉટડોર રમતો.

વિદ્યાર્થીઓની ટીમને એક કરવા માટે કામ કરો. પ્રોગ્રામની શૈક્ષણિક અસરને વધારવા અને બાળકો સાથે વાતચીત કૌશલ્ય વિકસાવવા માટે, નીચેના હાથ ધરવામાં આવે છે:

- પ્રકાશ "ચાલો એકબીજાને જાણીએ!"

- એકબીજાને જાણવા માટેની વાતચીતની રમતો, "સ્નોબોલ", "તમારું નામ નામ આપો".

- ટીમ બિલ્ડિંગ ગેમ્સ "દોરડું"

બાળકોની રચનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા માટે કામ કરો.

- વિચારો અને દરખાસ્તોનો મેળો;

- વિકાસ પ્રવૃત્તિઓ સર્જનાત્મક વિચારસરણી: કોયડાઓ, ક્રોસવર્ડ્સ, કોયડાઓ, ક્વિઝ

બાળકોના દેશભક્તિના વિકાસ પર કામ કરો.

- સિટી ટૂર (મ્યુઝિયમ ઑફ મિલિટરી ગ્લોરી, મ્યુઝિયમ ઑફ સિટી હિસ્ટ્રી, આર્કેડિયા એમ્યુઝમેન્ટ પાર્કની મુલાકાત.)

- અમારા શહેર વિશે વાતચીત;

- પ્રદર્શન હોલ પર્યટન

એક દિવસીય શિબિરમાં બાળકોની દિનચર્યા

8 00 – 8 40 – બાળકોનો મેળાવડો, લાઇનઅપ.

8 40 – 9 00 – ચાર્જિંગ.

9 00 - 9 30 - નાસ્તો.

9 30 – 10 30 – આઉટડોર ગેમ્સ.

10 30 – 13 00 – સામાજિક કાર્યક્રમો (પર્યટન, પર્યટન, વગેરે).

13 00 – 13 30 – સ્વિમિંગ પૂલ.

13:30 - 14:00 - લંચ.

14 00 - 16 00 - શાંત કલાક.

16:00 - 16:30 - બપોરનો નાસ્તો.

16 30 – 18 00 – આઉટડોર ગેમ્સ.

શિબિરમાં દરરોજની શરૂઆત શાળાના રમતગમતના મેદાનમાં સવારની કસરતથી થઈ હતી.

આરોગ્ય માટે સારું પોષણ, હલનચલન, આરામ અને મનો-ભાવનાત્મક આરામ મહત્વપૂર્ણ છે. મેનૂમાં ફળો, વિટામિન્સથી ભરપૂર શાકભાજી, તેમજ કુદરતી રસ, કન્ફેક્શનરી, માંસ અને ડેરી ઉત્પાદનોનો સમાવેશ થાય છે.

શિબિરના પ્રદેશમાં છે: રમતગમતનું મેદાન, ફૂટબોલનું મેદાન અને મનોરંજન ક્ષેત્ર. સમગ્ર શિબિર દરમિયાન, બાળકોના સ્વાસ્થ્યને સુધારવા માટે રમતગમતના કાર્યક્રમો યોજવામાં આવ્યા હતા: બોલ, જમ્પ દોરડા, હૂપ અને રિલે રેસનો ઉપયોગ કરીને રમતો.

શિબિરમાં દરરોજ સવારે સભા યોજાતી હતી

શિબિર કાર્યક્રમમાં લેઝર પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે:

ઉનાળુ શિક્ષણ પ્રેક્ટિસ માટે વ્યક્તિગત યોજના (ડાયરી).

વિદ્યાર્થી દ્વારા પૂર્ણ: સુલેમાનોવા ગુલમીરા તાલાપોવના

તાલીમનું ક્ષેત્ર: શિક્ષણશાસ્ત્ર અને મનોવિજ્ઞાન
જૂથ નંબર: 31

સેમેસ્ટર નંબર: 6

સંસ્થાકીય, મુખ્ય અને અંતિમ સમયગાળાનું વિશ્લેષણ

શરતો માટે અનુકૂલન શાળા શિબિરસફળ રહ્યો હતો. બાળકો પાળીના નિયમિત અને સંગઠનાત્મક પાસાઓથી સહેલાઈથી ટેવાઈ ગયા. બાળકોની ટીમ બનાવવામાં કોઈ ખાસ મુશ્કેલીઓ ન હતી, કારણ કે બાળકો એક સાથે શાળાએ જતા હતા અને એકબીજાને ઓળખતા હતા. ત્યાં ઘણા આંતરવ્યક્તિત્વ તકરાર હતા જેને સંભાળ રાખનારાઓએ તરત જ ઉકેલવાનો પ્રયાસ કર્યો.

આમ, બાળકોની ટીમ તેના વિકાસના તમામ તબક્કાઓમાંથી પસાર થઈ. સોંપાયેલ કાર્યો પૂર્ણ અને અમલમાં મૂકવામાં આવ્યા હતા. જે સમસ્યાઓ ઊભી થઈ છે તેનું પૃથ્થકરણ કરવામાં આવ્યું છે અને કામની તૈયારીમાં ભવિષ્યમાં વધુ કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લેવામાં આવશે.

સામાન્ય રીતે, પ્રેક્ટિસ સફળ રહી, મેં કાર્યોનો સામનો કર્યો: મેં બનાવ્યું

નવરાશના સમયને ગોઠવવા માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ, વિવિધ સ્વરૂપો અને શૈક્ષણિક કાર્યની પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા; બાળકો સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવાનું, અનુકૂળ સંબંધો બનાવવાનું શીખ્યા; ઉનાળાના આરોગ્ય શિબિરમાં શિક્ષકની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિની સામગ્રી નેવિગેટ કરવાનું શીખ્યા;

કેમ્પમાં વાતાવરણ મૈત્રીપૂર્ણ છે. બાળકો દરરોજ ખૂબ જ આનંદ સાથે શિબિરમાં આવતા. તેમની સાથે વાતચીત કરીને આનંદ થયો. બાળકોએ તાજી હવામાં ઘણો સમય વિતાવ્યો, મોટાભાગની રમતો અને રમતગમતની પ્રવૃત્તિઓ બહાર કરવામાં આવી હતી, તેઓને આરામ કરવાની અને તેમના સ્વાસ્થ્યમાં સુધારો કરવાની તક મળી હતી, બાળકો પૂલની મુલાકાત લેતા હતા. શિફ્ટ દરમિયાન, છોકરાઓએ મનોરંજક સ્પર્ધાઓ, ક્વિઝ અને સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લીધો.

શિબિરના કાર્યનું વિશ્લેષણ કર્યા પછી, અમે કહી શકીએ કે બાળકોના સ્વાસ્થ્યને મજબૂત બનાવવું સફળ રહ્યું; તેમની સર્જનાત્મકતા વધી છે. છોકરાઓ તેમની પહેલ અને પ્રવૃત્તિ બતાવવામાં સફળ થયા.

પ્રેક્ટિસ ઉપયોગી હતી અને જરૂરી પગલુંતાલીમ

સર્જનાત્મક કાર્યનો પદ્ધતિસરનો વિકાસ

સર્જનાત્મક નાટક"બાબા યાગાની ઝૂંપડી"

ધ્યેય: વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક સંભાવનાને સાકાર કરવા, ક્ષમતાઓ વિકસાવવા, સૌંદર્યની ભાવના, સામૂહિકતા અને સ્વતંત્રતાની ભાવનાને પોષવા માટે અનુકૂળ વાતાવરણ બનાવવું.

તૈયારી.

1. સહભાગીઓની પસંદગી. બાળકોને જૂથોમાં વિભાજીત કરો.

2. દૃશ્ય વિકાસ. અમે તે મુજબ સામગ્રી, સ્પર્ધાઓ, કાર્યો પસંદ કરીએ છીએ વય જૂથો. અમે પાત્રોની છબીઓ, પરીકથાના હીરો, પ્રસ્તુતકર્તા વિશે વિચારી રહ્યા છીએ. નકારાત્મક છબી શ્રેષ્ઠ છે. ઇવેન્ટ દરમિયાન, હીરો પુખ્ત વયના અને બાળકોનો મિત્ર બની જાય છે. દરેક વ્યક્તિ શીખે છે, દલીલ કરે છે અને સાથે મળીને આનંદ કરે છે. હીરોની પોશાક સારી રીતે વિચારેલી છે. દેખાવ અસામાન્ય હશે: કાર્પેટ પર - એક વિમાન.

3. સ્ટેજ ડિઝાઇન. જ્યાં રમત ચાલી રહી છે તે હોલમાં, રમતનું નામ "બાબા યાગાની હટ" રંગીન, મોટા અક્ષરોમાં લખો અને પરીકથાની ઝૂંપડી મૂકો. દિવાલો પર જાળી, કોબવેબ્સ અને ગાઢ જંગલો લટકાવો, જે કલ્પિત વાતાવરણ બનાવે છે. સ્પષ્ટતા માટે, દેશ "લુકોમોરી" ને નકશા પર દર્શાવવામાં આવ્યો છે - વોટમેન કાગળની શીટ. ટીમો અને તેમના સહભાગીઓની સંખ્યા અનુસાર ટેબલ અને ખુરશીઓ ગોઠવો.

4. સાધનો. ટેપ રેકોર્ડર, કેસેટ, ફીલ્ડ-ટીપ પેન, પેન્સિલો, પેઇન્ટ, કાતર; બાળકોના ડ્રોઇંગ્સનું પ્રદર્શન, વિજેતાઓ માટે ઇનામો, મેડલ; તમારે કાર્ડબોર્ડમાંથી ક્રોસવર્ડ પઝલ સાથે કિલ્લો કાપવાની જરૂર છે, જેને હલ કરીને તમે "બાબા યાગાના વન રાજ્ય" માં પ્રવેશ કરી શકો છો.

5. જ્યુરીની તૈયારી. વિકાસ કરો સ્કોર શીટજ્યુરી સભ્યો માટે. જ્યુરી અને સહભાગીઓને માપદંડ સમજાવો કે જેના દ્વારા સ્પર્ધાઓનો નિર્ણય કરવામાં આવશે.

6. બાળકોને તૈયાર કરી રહ્યા છે. એક ટીમમાં 6-7 થી વધુ લોકો નથી, તેમાંથી એક પોશાકમાં બાબા યગાની છબીનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. હોમવર્ક તરીકે, ટીમોને કહેવામાં આવે છે: ટીમનું નામ અને પ્રતીક તૈયાર કરો.

રમત પહેલા સહભાગીઓ દોરવામાં આવે છે.

દૃશ્ય

બી-યા.: હું બાબા યાગા છું, હાડકાનો પગ, હું ફક્ત બે હજાર વર્ષનો છું!

હું ખૂબ નાનો છું, હું બરફવર્ષાથી ડરતો નથી. મારી પાસે હજુ પણ પાતળું હાડપિંજર છે!

હેલો! હું આખરે સમજી ગયો કે જ્યારે જીવન ફક્ત અદ્ભુત છે સ્વસ્થ મનસ્વસ્થ શરીરમાં! વાહ! ઓહ, તેઓ કેટલા હોંશિયાર છે.

તેઓએ બાબા યાગાને રમતવીર બનાવવાનું નક્કી કર્યું. - અમારા નાક પર શું છે? ઉનાળો નજીકમાં જ છે, અને તેનો અર્થ એ છે કે દરેકને તેમના શ્રેષ્ઠ દેખાવાની જરૂર છે.

ચાલો કસરત કરીએ અને બધું સારું થઈ જશે! હું જંગલમાં કંટાળી ગયો; આખી શિયાળામાં મારી ગર્લફ્રેન્ડ્સ માટે બરફવર્ષા અને હિમવર્ષા હતી. હું તેમનાથી કંટાળી ગયો છું. જો તમે જ મને ખુશ કરી શકો, તો ઉનાળો નજીક આવી ગયો છે. આવો, તમારી પ્રતિભા બતાવો અને મારા હૃદયને ખુશ કરો.

પહેલા તમારી જાતને બતાવો બાબા-એઝકા...

I. સ્પર્ધા: બાબા યાગાની છબી.

હોમવર્ક - દરેક સહભાગી બાબા યગાની છબી બતાવે છે.

P. સ્પર્ધા "જોડણી":

B-Ya.: મિત્રો, રસ્તા પર જવા માટે, તમારે જોડણીને ગૂંચ કાઢવાની જરૂર છે. અને આ માટે તમારે ચિકન પગ (ક્રોસવર્ડ કોયડાઓ વિતરિત કરવામાં આવે છે) પર ઝૂંપડીને સંબોધિત ચિહ્નોને સમજવાની અને જોડણી વાંચવાની જરૂર છે.

III. સ્પર્ધા "દુષ્ટ આત્માઓના નિશાન".

B-Ya.: જંગલમાં જેટલું આગળ વધશો, તેટલા વધુ રહસ્યો. મારા જંગલમાં, મારા પડોશમાં, ઘણી જુદી જુદી દુષ્ટ આત્માઓ રહે છે. શિયાળામાં તેઓ બધા તેમના છિદ્રોમાં સૂઈ જાય છે, તેઓ ટૂંક સમયમાં જાગી જશે. યાદ રાખો A.S. પુષ્કિન: “ત્યાં ચાલુ અજાણ્યા રસ્તાઓઅદ્રશ્ય પ્રાણીઓના નિશાન...” આ પગના નિશાનો ક્યારેય કોઈએ જોયા નથી, પરંતુ એવું માની શકાય છે કે અદ્રશ્ય પ્રાણીઓના નિશાનની બાજુમાં દુષ્ટ આત્માઓના નિશાન પણ હતા. ટ્રૅક્સ કેવા દેખાય છે તેની કલ્પના કરો અને દોરો.