Shembuj të programeve të pjesshme në dow. Program i pjesshëm "të jesh i shëndetshëm"

Programi i pjesshëm është një fjalë e pakuptueshme për çdo nënë që mendon se çfarë bën fëmija i saj në kopsht. Megjithatë, nuk ka asgjë të keqe me to.

Programi i pjesshëm është pjesë e një komponenti integral të zhvillimit të personalitetit.

Përveç punës kryesore edukative, aktivitetet mësimore përfshijnë edhe programe shtesë, të pjesshme. Çfarë është dhe çfarë qëllimi shërben?

Programet e pjesshme në institucionet arsimore parashkollore - këto janë klasa dhe teknika që synojnë të folurit e qartë, zhvillimin e të kuptuarit të gjuhës dhe format gjuhësore, zhvillimi i të menduarit asociativ.

Cili është ndryshimi midis një programi të pjesshëm dhe një programi të rregullt?

Këto programe janë një shtesë në programin kryesor të zhvillimit Më shpesh, edukatorët përdorin metoda të tëra të krijuara nga autori ose një grup autorësh. Në librari, në rubrikën e literaturës metodologjike, mund të gjeni libra me përshkrime të hollësishme.

Fëmijët nuk mund të përdorin programe të pjesshme parashkollore. Por atëherë jeta e fëmijës do të bëhet e mërzitshme dhe jo e mbushur me lojëra dhe aktivitete edukative dhe ai nuk do të dëshirojë t'i ndjekë ato.

Programet e pjesshme janë të mira sepse përshkruajnë metoda të kryera tashmë nga edukatorë të tjerë dhe pasqyrojnë rezultatet e tyre. Në disa mënyra, programe të tilla mund të besohen. Në çdo rast zgjedhjen e bëjnë drejtuesit dhe edukatoret e kopshtit.

Cili është qëllimi i një programi të pjesshëm?

Programet edukative të pjesshme e drejtojnë vëmendjen e fëmijëve te mjetet mësimore dhe detyra interesante. Mirë se vini veprimtari krijuese dhe kthehu. Në këtë periudhë unike, kur fëmijët e vegjël janë të hapur për fjalë për fjalë gjithçka në botën përreth tyre, ndihma do t'i ndihmojë ata si asgjë tjetër.

Detyra e kopshtit është të krijojë një atmosferë barazie mes fëmijëve, t'i japë secilit fëmijë mundësinë të zhvillohet pa dëmtuar psikikën dhe shëndetin.

Prandaj i kushtohet kaq shumë vëmendje veprimtarisë pedagogjike. Sa më shumë njohuri për botën që merr një fëmijë në kopshtin e fëmijëve, aq më shumë shanse ka për të perceptuar në mënyrë adekuate. bota rreth nesh përballoni stresin në shkollë dhe në jetën e mëvonshme. Por qëndrim pozitiv fillon të marrë formë vetëm nga mosha tre deri në katër vjeç. Prandaj, programi i pjesshëm është një shans për çdo fëmijë.

Cilat janë programet e pjesshme?

Programet e pjesshme në institucionet arsimore parashkollore ndahen në disa fusha. Disa prej tyre përfshijnë studimin e folklorit, përrallave, fabulave, poezive dhe heronjve epikë. Kjo jo vetëm që u jep fëmijëve një ide mbi historinë, por gjithashtu zhvillon kujtesën: fragmente nga përralla, numërimi i vjershave dhe poezitë e thjeshta janë të lehta për t'u mësuar dhe shërbejnë si shembull për veprimtari të pavarur.

Programet matematikore prezantojnë veprime të thjeshta aritmetike dhe probleme të zgjuarsisë, duke zhvilluar kështu të menduarit racional.

Ju gjithashtu mund të shtoni aktivitete teatrale që synojnë studimin e aftësive teatrale në këtë listë. Edhe në mesin e parashkollorëve, një klub i thjeshtë mund të jetë tepër popullor nëse i qaseni saktë organizimit të klasave dhe procesit të krijimit të shfaqjeve.

Përveç kësaj, aktiviteti në kopshtin e fëmijëve ka për qëllim përvetësimin bota shpirtërore, duke mësuar rregullat e mirësjelljes dhe mirësjelljes.

Programe të pjesshme sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror

Sigurisht, aktivitetet e kopshteve rregullohen me standarde federale. Programet e pjesshme sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror supozojnë se edukimi parashkollor do të synojë individualizimin e klasave, mbështetjen e iniciativës dhe veprimtarisë së fëmijëve në të gjitha fushat, bashkëpunimin me familjen dhe ndihmën e prindërve. punë aktive mësuesit dhe punonjësit e tjerë të kopshtit për të siguruar një qëndrim të rehatshëm në kopsht.

Një program i pjesshëm i zgjedhur individualisht është i rëndësishëm për çdo fëmijë. Standardi Federal Arsimor Shtetëror ju lejon ta organizoni atë sipas të gjitha rregullave.

Një institucion arsimor parashkollor zgjedh në mënyrë të pavarur programet arsimore, por ato duhet të përputhen me standardet federale.

Çfarë synojnë saktësisht programet e pjesshme?

Parimet e programeve të pjesshme janë të thjeshta. Ka disa fusha të arsimit. Ato përdoren individualisht ose të kombinuara për të arritur një efekt më të mirë.

Fëmija futet, për shembull, me ide për jetën e përditshme, kulturën e banimit njerëzor, për sendet shtëpiake dhe materialet nga të cilat ato janë bërë, për qëllimin dhe qëllimin e secilit send. Gradualisht, lind jo vetëm një kuptim i vendit të saj në botë, por edhe një dëshirë për të kontribuar dhe për të marrë një pjesë aktive të pavarur në studimin e saj.

Në të ardhmen, ju mund të rrënjosni një kuptim të masave të madhësisë, entitete matematikore, numrat, shifrat, masat dhe vëllimet. Kjo ndihmon për të sistemuar njohuritë për botën përreth nesh në një sistem të përbashkët me njerëzit e tjerë.

Dizajn në grupi i lartë ju mëson të dalloni ngjyrat dhe format gjeometrike, të krijoni diçka vetë dhe të eksperimentoni. Sa më të rritur të jenë fëmijët, aq më të vështira bëhen detyrat. Por edhe më emocionuese.

Si ndikon një aktivitet i tillë tek fëmijët?

Regjimi i kopshtit, si rregull, zgjidhet në mënyrë racionale: fëmija nuk lodhet, merr kohë për pushim dhe lojëra që nuk kanë ndonjë qëllim specifik. Por është e rëndësishme të siguroheni që lojërat dhe aktivitetet aktive të mos shkaktojnë stres.

Ju nuk mund t'i organizoni aktivitetet tuaja në mënyrë që njëra të ndjekë menjëherë tjetrën, në mënyrë që të mos mbetet as kohë për pushim. Shumë prindër të përfshirë në rritjen e fëmijëve ndonjëherë tregojnë zell të tepruar. Ata besojnë se kopshti nuk është i mjaftueshëm për fëmijën e tyre dhe për këtë arsye e çojnë në klasa shtesë.

Në këtë moshë, nuk ka nevojë të impononi me forcë asnjë aktivitet. Lodhja kronike për një fëmijë që nuk ka filluar ende të shkojë në shkollë është absurditet, por edhe kjo është e mundur nëse e teproni me procesin edukativo-arsimor.

A mund të ndihmojnë prindërit?

Anëtarët e afërt të familjes, mami dhe babi, marrin vendime të ndryshme për sa kohë kalon fëmija i tyre në kopsht. Nëse ata kanë mundësi të mjaftueshme për të studiuar në mënyrë të pavarur, atëherë nuk është e nevojshme të ndjekin kopshtin e fëmijëve. Nëse jeni dakord për këtë çështje me menaxhmentin, mund të paraqiteni në klasa vetëm pasdite ose, anasjelltas, në gjysmën e parë.

Pjesën tjetër të kohës mund ta rrisni fëmijën tuaj vetë. Programi i pjesshëm është gjithashtu një mundësi e mirë për prindërit. Nuk është e nevojshme të bëheni ekspert në këtë fushë, por duhet të keni një ide se cilat aktivitete mësohen në kopshtin e fëmijëve, në mënyrë që të mos humbni përparimin në shtëpi.

Kjo është gjithashtu e dobishme për fëmijët më të rritur. Për shembull, ndërtimi në një grup më të vjetër mund të tërheqë jo vetëm fëmijët, por edhe prindërit. Çfarë mund të jetë më mirë se të luani së bashku?

Por edhe nëse, për shkak të punës, nuk ka kohë për t'u kujdesur për fëmijën gjatë ditës, mund t'i kushtoni disa orë kësaj në mbrëmje.

Çfarë problemesh mund të hasë një familje?

Përveç situatave të vështira familjare, si mungesa e njërit prind ose neglizhenca, disa faktorë të tjerë mund të ndërhyjnë në prindërimin.

Para së gjithash, është e rëndësishme të mbani mend se fëmijët e vegjël janë shumë mbresëlënës. Dhe edhe kur ata jetojnë në një familje absolutisht të përshtatshme dhe të begatë, ata mund të kenë probleme. Për shembull, midis bashkëmoshatarëve. Mësuesit e kopshteve ndonjëherë bëhen edhe vetë viktima të shakave në dukje keqdashëse. Kjo nuk i anashkalon as fëmijët. Ndonjëherë ata janë të aftë Nëse prindërit vërejnë se fëmija i tyre është tërhequr dhe nuk dëshiron të flasë për atë që ndodhi në kopsht apo në shëtitje, kjo mund të jetë një shenjë se dikush e trajtoi atë në mënyrë të vrazhdë.

Fjalët dhe veprimet e fëmijëve të tjerë mund të çojnë në krijimin e komplekseve që fjalë për fjalë do të ndërhyjnë në jetën në një moshë më të madhe.

Mësuesit e këqij: mit apo realitet?

Përveç kësaj, fëmija mund të përjetojë drojë apo edhe frikë nga një mësues i caktuar. Stafi i kopshtit zgjidhet me kujdesin maksimal. Por çdo situatë është individuale.

Një institucion arsimor parashkollor nuk duhet të lërë përshtypje të keqe tek fëmija.

Bisedat dhe diskutimet me menaxhmentin do të çojnë vetëm në nerva dhe stres të panevojshëm. Pavarësisht se sa të mira mund të jenë programet e pjesshme në një institucion arsimor parashkollor, ato do t'i sjellin fëmijës ndjesi të pakëndshme vetëm nëse ai e sheh mësuesin si një armik ose një shtrigë të keqe.

E MIRATUA

Orenburgu

Shef i MBDOU "Kopshti"

____________ ______________

№ »

(nënshkrimi) (emri i plotë)

_____________ _________________

(nënshkrimi) (emri i plotë)

"____" __________________ 2013

PRANOHET

Aktiv këshilli pedagogjik № ____

Protokolli nr._____ __________2013

_________________________________

(Emri i plotë)

Program i pjesshëm

“………” (emri krijues)

Arsimor komunal parashkollor

institucioni buxhetor "KOPSHTI Nr. 5 "ÇEBURASHKA" TE NJË TIPI TË PËRGJITHSHËM ZHVILLIMOR ME PËRPARËSI ZBATIM ARTISTIK DHE ESTETIK.

ZHVILLIMI I NXËNËSVE"

2013

1.1. Risia, rëndësia, fizibiliteti pedagogjik i programit………………………………………………………………………………………

1.2. Qëllimi dhe objektivat e programit…………………………………………………………….

1.3. Parimet dhe qasjet e zbatuara gjatë zbatimit të programit……………………………………………………………………………..

1.4. Mosha e fëmijëve pjesëmarrës në program………

1.5. Rezultatet e pritshme dhe mënyrat për t'i kontrolluar ato………………..

1.6. Formularët për përmbledhjen e rezultateve të programit……………

II. Seksioni i përmbajtjes së programit të pjesshëm…………………….

2.1. Planifikimi tematik i marrëdhënieve arsimore……………………………………………………………

2.2. Plani afatgjatë ndërveprimi me familjet e nxënësve………………………………………………………………….

2.3. Plani afatgjatë për ndërveprimin me shoqërinë…………….

2.4. Përmbajtja e programit të pjesshëm…………………………….

III. Seksioni organizativ i programit të pjesshëm……………………

3.1. Stafi programet………………………………

3.2. Mbështetje logjistike për programin………….

3.3. Mbështetja shkencore dhe metodologjike e programit……………….

3.4. Koha dhe afatet e zbatimit të programit arsimor të pjesshëm…………………………………………………………………………………………

3.5. Organizimi i një mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim…………………………………………………………………………………………

IV. Lista e literaturës së përdorur………………………………………………………

V. Aplikimet………………………………………………………………………………

I . SEKSIONI I OBJEKTIT

SHËNIM SHPJEGUES

1.1. Risia, rëndësia, fizibiliteti pedagogjik i programit

Risi i këtij programi arsimor është të përditësojë / plotësojë / zgjerojë / pasurojë ... (formë, përmbajtje, teknologji, integrim...)

Rëndësia programi i pjesshëm është për shkak të kushteve të tilla moderne... (relevancë për shtetin, prindërit, fëmijën)

Në kushtet moderne... (relevanca nga pikëpamja e interesave, nevojave dhe motiveve të fëmijëve, anëtarëve të familjeve të tyre, shoqërisë, shtetit)

Programi zbatohet në kuadër të fushës arsimore (“zhvillimi social dhe komunikativ”, “zhvillimi kognitiv”, “zhvillimi i të folurit”, “zhvillimi artistik dhe estetik”, “ zhvillimin fizik»).

Programi merr parasysh (specifikat e kushteve për kryerjen e veprimtarive edukative /dhe-ose nevojat dhe interesat e fëmijëve /dhe-ose mundësitë personeli mësimor/dhe-ose traditat e vendosura të parashkollorit organizimi arsimor/dhe-ose traditat e vendosura të grupit).

Fizibiliteti pedagogjik programi përbëhet nga….. (shënoni pse pikërisht ju, në një grup specifik të institucionit tuaj arsimor parashkollor, keni marrë përsipër zhvillimin e një programi të tillë)

1.2. Qëllimi dhe objektivat e programit të pjesshëm

Formulime të përafërta të bazuara në Standardin Federal të Arsimit Shtetëror (sipas pozicioneve të pasqyruara në karakteristikat e fushës arsimore); Deklarata e qëllimit duhet të përfundojë me një koncept specifik të programit:

Synimi : prezantimi i parashkollorëve me artet e bukura duke përdorur shembullin e lodrave Akbulak (duke thelluar detyrën e vendosur në federal kërkesat shtetërore ndaj strukturës së programit bazë të arsimit të përgjithshëm arsimi parashkollor në fushën e arsimit " Krijimtaria artistike»)

Objektivat e programit:

Për të formuar ide të nxënësve për..; aftësitë...; aftësitë...

Edukoni

Zhvilloni, përmirësoni

1.3. Parimet dhe qasjet e zbatuara gjatë zbatimit të programit

Programi bazohet në parimet e mëposhtme (zgjidhni parimet që korrespondojnë me programin nga pika 1.4 e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin, zbuloni parimet për sa i përket përmbajtjes së programit):

Qasjet themelore për ndërtimin e aktiviteteve arsimore brenda kornizës së programit ishin (për shembull, aktiviteti i sistemit si ... (justifikim); humanitar ... (arsyetim); kulturor ... (arsyetim))

1.4. Mosha e fëmijëve pjesëmarrës në program

Programi është krijuar për ÇFARË moshën parashkollore. Në këtë moshë fëmija (MOSHA PËRSHKRUHET NË BAZË TË ORIENTIMIT: FIZIK, SOCIO-PERSONAL, KOGNITIVE-FJALOR, ARTISTIKO-ESTETIK)

1.5. Rezultatet e pritshme dhe si t'i kontrolloni ato

Rritja e nivelit të zhvillimit të kuriozitetit dhe aktivitetit në studimin e karakteristikave kombëtare dhe kulturore Rajoni i Orenburgut; niveli i rritur i zhvillimit të aftësisë për të zgjidhur problemet intelektuale dhe personale që janë të përshtatshme për moshën; prania e ideve parësore për veten dhe atdheun e tij të vogël.

Rritja e nivelit të formimit të reagimit emocional ndaj njerëzve përreth.

- zhvillimin aparate artikuluese në procesin e mësimit përmendësh dhe recitimit të veprave folklorike; zhvillimin aftësi të shkëlqyera motorike në procesin e bërjes së zanateve dhe vizatimeve.

SISTEMI I MONITORIMIT TË AKTIVITETIT TË FËMIJËVE

Lista kontrolluese për regjistrimin e punës në qendra

Aktivitetet e fëmijëve

Komentet

motorike

lojëra

komunikues

arsimore dhe kërkimore

perceptimi trillim

punës

dizajni

arti i bukur

muzikore

Anyuta

Boris

Vetch

Denis

Zhenya

Lena

Fletë vetëreflektimi

emri i femijes ________________________________________________

mosha _________________________________________________

muaj _________________________________________________

aktivitet

1

2

3

4

5

6

7

8

etj.

1.6. Formularët për përmbledhjen e rezultateve të zbatimit të programit

Përshkruan aktivitetet, produktet, procedurat

Vëzhgimi i procesit të veprimtarisë artistike dhe krijuese të një fëmije, plotësimi i një Karte Vëzhgimi (mund të specifikoni frekuencën)

Studimi dhe analiza e produkteve të veprimtarisë artistike dhe krijuese të fëmijës, futja e informacionit në Kartën e Vëzhgimit.

Organizimi i një ekspozite për fëmijë produkte kreative"Lodra Akbulak përmes syve të fëmijëve" (ekspozita kolektive? Ekspozita autori?)

Krijimi i një muzeu të lodrave Akbulak (punëtorët e muzeut (historianë arti, guida turistike) - fëmijë; spektatorë të muzeut - të rritur dhe fëmijë; gazetarë që intervistojnë autorë, udhërrëfyes dhe spektatorë - fëmijë).

II . PJESA E PËRMBAJTJES TË PROGRAMIT TË PJESËRISHËM

2.1. Planifikimi tematik i marrëdhënieve arsimore

Moduli/Tema

Vëllimi OD (në min.)

Metodat e zbatimit

Llojet e aktiviteteve dhe/ose aktiviteteve të fëmijëve dhe/ose praktikave kulturore të aktivitetit

Moduli 1.

1.1

1.2

1.3

1.4

Moduli 2.

2.1

2.2

2.3

2.4

Moduli 3.

3.1

3.2

3.3

3.4

Moduli 4.

4.1

4.2

4.3

4.4

2.2. Plani afatgjatë për ndërveprim me familjet e nxënësve

Përshkruan punën me prindërit ( edukimi pedagogjik, optimizimi i marrëdhënieve prind-fëmijë, përfshirja e prindërve në zbatimin e procesit arsimor)

2.3. Plani afatgjatë për ndërveprim me shoqërinë

Përshkruan ndërveprimin me institucionet kulturore dhe arsimore brenda kornizës së temës së programit ( shkollat ​​e mesme, shkolla artistike për fëmijë, shkolla muzikore, seksione sportive, stacione teknikë të rinj, teatro, shoqëri filarmonike, qendra mjedisore dhe biologjike, biblioteka, muze, etj.).

2.4. Përmbajtja e programit të pjesshëm

Moduli 1. Nga historia e lodrave Akbulak

Tema 1.1. “...”

Origjina e lodrës Akbulak. (Përmbajtja e temës formulohet pa përshkruar veprimet e mësuesit, domethënë nuk ka nevojë të shkruhet Prezantoni fëmijët me historinë , shkruajmë Histori)

Gama vizuale: ( video dhe ilustrime )

Seriali muzikor:

Pajisje shtesë:

Lloji i aktivitetit: (lojëra, komunikuese, punëtore, arsimore dhe kërkimore, produktive, muzikore dhe artistike, lexim )

Integrimi i fushave arsimore:

Produkti:

III . SEKSIONI ORGANIZATIV I PROGRAMIT TË PJESSHËM

3.1. Personeli sigurinë

Specialistët e nevojshëm, rolet dhe funksionet e tyre në program(vetëm ata që marrin pjesë në zbatimin e programit, por nuk kontrollojnë zbatimin e tij)

3.2. Logjistika e Programit

Përshkrimi materiali i kërkuar për zbatimin e programit, përfshirë. multimedia, pajisje interaktive, manuale, material didaktik, video-audio-bibliotekë etj.

3.3. Mbështetja shkencore dhe metodologjike e Programit

Një program i përafërt bazë i arsimit të përgjithshëm, mbi bazën e të cilit u zhvillua programi kryesor i arsimit të përgjithshëm të një institucioni arsimor parashkollor (të dhënat e prodhimit duhet të jenë pas vitit 2009)

Programi bazë i arsimit të përgjithshëm të institucionit arsimor parashkollor (emri i plotë, data e miratimit)

Libra dhe vepra, kjo linjë në program mos shkruani

Manualet metodike

Libra mbi të cilët bazohet përmbajtja rajonale

3.4. Koha dhe koha e zbatimit të Programit

Gjatë asaj kohe, në cilën gjysmë të ditës, sa herë në javë, vëllimi

3.5. Organizimi i një mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim

Përshkrimi i përbërësve të mjedisit të zhvillimit të lëndës (vetëm ato qendra zhvillimi që janë të nevojshme për të zbatuar përmbajtjen e programit - përfaqësimi i qendrave në të cilat njohuritë e fituara të fëmijëve do të shndërrohen në përvojë, me të cilën ata duhet të plotësohen).

IV . SEKSION SHTESË

Prezantim i shkurtër i programit që synon të interesojë prindërit

Mos i rishkruani pjesët e shënimit shpjegues

Mundësitë programore për zhvillimin e fëmijëve;

Duke marrë parasysh nevojat dhe interesat e fëmijëve dhe prindërve në program;

Karakteristikat e ndërtimit të përmbajtjes;

Pjesëmarrja e prindërve në zbatimin e programit në kopsht dhe në shtëpi;

Mjedisi zhvillimor lëndor-hapësinor i programit.

IV . LISTA E REFERENCAVE TË PËRDORUR

1. Akimova, T.A. Ekologjia. Natyra-Njeriu-Teknologjia: tekst shkollor për universitetet / T.A. Akimova, A.P. Kuzmin, V.V. Haskin - M.: UNITET-DANA, 2001. - 343 f.

2. Delors, J. Edukimi: një utopi e nevojshme / J. Delors // Pedagogji. - 1998. - Nr. 5.- F. 32-47.

3. Tavstukha, O.G. Formimi i kulturës ekologjike të studentëve në institucionet e arsimit shtesë: teori dhe praktikë: monografi / O.G. Tavstukha. – Orenburg: Press, 2001. – 260 f.

Burimet e internetit:

1. Khutorskoy, A.V. Përmbajtja meta-lëndore e edukimit nga pikëpamja e konformitetit njerëzor. [Burimi elektronik] // A.V. Khutorskoy. Faqja personale – Kronikë e jetës; 03/02/2012 – http://khutorskoy.ru /be/2012/0302/index.htm - Marrë 29/11/2012

V . APLIKACIONET

Shtojca 1.

Përmbledhje e GCD me temën "Kukulla në gjoksin e gjyshes"

…………………….

Shtojca 2.

Konsultim për prindërit “Si të zgjedhim të drejtën

lodra per femije"

……………………

Shtojca 3.

Skenari i një feste folklorike-ekologjike

"Qoftë në kopsht apo në kopshtin e perimeve"

………………………….

Shtojca 4.

Monitorimi i efektivitetit të zbatimit të programit

Objektivat

Kriteret e vlerësimit

Shfaqje cilësore

shpesh

rrallë

Nuk shfaqet

Objektivi (siç pasqyrohet në shënimin shpjegues)

Përshkrimi i treguesve të synuar bazuar në përmbajtjen e programit

Paraqitja u projektua nga A.A. Muratova, Ph.D., Profesor i Asociuar i Departamentit të Pedagogjisë dhe Psikologjisë, IPK dhe PPRO OGPU, mësuese në vendin e praktikës në rajonin e Orenburgut

PROGRAMET MODERN TË ZHVILLIMIT TË PJESËR

FËMIJËT PARASHKOLLOR

Programet e pjesshme të zhvillimit(e specializuar, lokale) - përfshini një ose më shumë fusha të zhvillimit të fëmijës - lexo

Cilësia dhe efektiviteti i arsimit parashkollor ndërmjetësohen nga shumë faktorë, ndër të cilët janë shumë larg vendin e fundit zënë nga programi arsimor. Sepse institucionet moderne arsimore parashkollore përfaqësohen nga diversiteti, dhe prindërit kanë mundësinë të bëjnë një zgjedhje midis kopshteve të specializimeve dhe drejtimeve të ndryshme, programet kryesore të arsimit parashkollor janë gjithashtu mjaft të ndryshme.

Ligji "Për Arsimin" i Federatës Ruse thotë se stafi i një institucioni arsimor parashkollor ka të drejtë të zhvillojë në mënyrë të pavarur ose të zgjedhë nga programet ekzistuese ato që përputhen më plotësisht me kushtet dhe parimet e funksionimit të një institucioni të caktuar parashkollor. Nuk mund të thuhet se ky apo ai program është më i mirë ose më i keq - të gjithë janë krijuar duke marrë parasysh kërkesat e nevojshme, dhe secila prej tyre ka meritat e veta.

Le të shohim shkurtimisht kryesoren programet e edukimit parashkollor , e zakonshme në kopshtet e fëmijëve në Federatën Ruse.

Cilat janë programet kryesore të edukimit parashkollor?

Të gjitha programet kryesore të edukimit parashkollor mund të ndahen në dy lloje - gjithëpërfshirëse (ose arsimi i përgjithshëm) dhe të ashtuquajturat pjesore (programe të specializuara, bazë të edukimit parashkollor me fokus më të ngushtë dhe më të theksuar).

Programet bazë të edukimit parashkollor lloji kompleks të marrë parasysh qasje holistike për zhvillimin harmonik dhe gjithëpërfshirës të fëmijës. Sipas programeve të tilla, edukimi, trajnimi dhe zhvillimi ndodh në të gjitha drejtimet në përputhje me standardet ekzistuese psikologjike dhe pedagogjike.

Ata marrin theksin kryesor në çdo drejtim në zhvillimin dhe edukimin e fëmijës. Në këtë rast, një qasje gjithëpërfshirëse për zbatimin e arsimit parashkollor sigurohet nga përzgjedhja kompetente e disa programeve të pjesshme.

Programe gjithëpërfshirëse të edukimit parashkollor

« Nga lindja në shkollë" një program shembullor i arsimit të përgjithshëm për arsimin parashkollor, redaktuar nga N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, është një dokument inovativ i programit të arsimit të përgjithshëm për institucionet parashkollore dhe orientimin e mësuesit në karakteristikat e tij individuale, që korrespondon me konceptet moderne shkencore arsimi parashkollor mbi njohjen e vlerës së brendshme të periudhës parashkollore të fëmijërisë.

"Origjina"– një program në të cilin i kushtohet vëmendje e duhur zhvillimit të personalitetit të fëmijës në përputhje me moshën e tij. Autorët ofrojnë 7 karakteristika themelore personale që duhet të zhvillohen tek një parashkollor. Programi arsimor “Origjina”, ashtu si programet e tjera të arsimit bazë parashkollor, merr parasysh gjithëpërfshirëse dhe zhvillim harmonik parashkollor dhe e bën atë prioritetin e tij.

"Ylberi"- në këtë program do të gjeni 7 lloje kryesore të aktiviteteve tipike për një parashkollor. Ato përfshijnë lojën, ndërtimin, matematikën, edukimin fizik, artet pamore dhe punën manuale, artet muzikore dhe plastike, zhvillimin e të folurit dhe njohjen me botën e jashtme. Zhvillimi sipas programit ndodh në të gjitha fushat e mësipërme.

"Fëmijëria"- programi është i ndarë në 4 blloqe kryesore, secili prej të cilëve është një element qendror në ndërtimin e arsimit parashkollor. Ka seksione "Njohja", "Mënyra e shëndetshme e jetesës", "Krijimi", "Qëndrimi njerëzor".

"Zhvillimi"është një program i veçantë arsimor parashkollor, i cili bazohet në parimin e rritjes graduale të kompleksitetit të detyrave edukative, edukative dhe edukative. Programi ofron një qasje sistematike dhe të qëndrueshme ndaj arsimi parashkollor dhe zhvillimin e fëmijës.

Programet e pjesshme të arsimit bazë parashkollor

"Rrjeta e kobureve", "Ekologu i ri", "Shtëpia jonë është natyra"- këto programe zhvillohen me qëllim të edukimit mjedisor të fëmijëve parashkollorë. Prandaj, ata rrënjosin tek fëmijët dashurinë dhe respektin për natyrën dhe botën përreth nesh, duke formuar një vetëdije mjedisore, e cila është shumë e rëndësishme për fëmijët. mosha parashkollore.

"Natyra dhe artisti", "Semitsvetik", "Integrimi", "Umka - TRIZ", "Baby", "Harmonia", "Kryevepra muzikore", "Dizajni dhe puna manuale" - të gjitha këto programe të edukimit parashkollor kanë një gjë në e zakonshme: ata kanë një fokus të qartë në zhvillimin krijues fëmijës dhe mbi perceptimin artistik dhe estetik të botës.

"Unë, ti, ne", "Zhvillimi i ideve të fëmijëve për historinë dhe kulturën", "Unë jam një person", "Trashëgimia", "Njohja e fëmijëve me origjinën e kulturës popullore ruse" - programet kryesore të arsimit parashkollor të listuara kanë një fokusi socio-kulturor . Ato janë krijuar për të stimuluar zhvillimin e spiritualitetit, moralit, ideve për kulturën dhe të rëndësishme aftësitë sociale. Për më tepër, disa programe vendosin qëllimin më të lartë të rrënjosjes së patriotizmit si një karakteristikë e vlefshme personaliteti.

"Shkëlqim", "Luaj për shëndetin", "Fillimi", "Përshëndetje!", "Shëndet"- në këto programe theksi vihet në përmirësimin e shëndetit, zhvillimin fizik të parashkollorit dhe aktivitetin e tij fizik. Prioritetet janë të rrënjosni dashurinë për sportin, një mënyrë jetese aktive dhe të shëndetshme.

Ka edhe më të specializuara programe bazë parashkollore. Për shembull, Programi Bazat e Sigurisë përfshin përgatitjen e parashkollorëve për situata të mundshme rreziku, fatkeqësi natyrore dhe emergjenca. "Parashkollori dhe Ekonomia"- një program i krijuar për edukimi ekonomik dhe formimin e ideve fillestare financiare dhe të biznesit.

Disa programe bazë të edukimit parashkollor kanë përfshirë disa arritje të pedagogjisë dhe psikologjisë.

Për shembull, Programi TRIZ bazohet në postulatet e Teorisë së Zgjidhjes Inventive të Problemeve, e zhvilluar nga G. T. Altshuller në 1945. Ai përfaqëson një qasje origjinale për zhvillimin e imagjinatës, fantazisë, krijimtarisë dhe zgjuarsisë.

Programi "Pedagogjia e Maria Montessori" ka një qëndrim origjinal në lidhje me edukimin, formimin dhe edukimin e një fëmije, bazuar në një bazë solide shkencore dhe filozofike. Për më tepër, ky program përfshin një devijim nga disa standarde pedagogjike të pranuara përgjithësisht, për shembull, një refuzim i sistemit të zakonshëm të mësimit në klasë.

PROGRAMET E PJESSHME TË EDUKIMIT PARASHKOLLOR

Efikasiteti i menaxhimit procesi arsimor në një organizatë arsimore parashkollore (në tekstin e mëtejmë PEO, DOU) varet kryesisht nga zgjedhja e programeve arsimore. Në përputhje me paragrafin 5 të Artit. 14 Ligji Federal RF Nr. 273 “Për Arsimin”, çdo organizate arsimore i delegohet e drejta vetëvendosje programet prioritare nga një listë variabël, duke marrë parasysh kushtet për zhvillimin e veprimtarive edukative, bazën materiale dhe teknike të kopshtit dhe dëshirat e kontingjentit prindëror.

Programet e edukimit parashkollor zakonisht ndahen në programe gjithëpërfshirëse arsimi parashkollor (zhvillues i përgjithshëm), që synon zhvillimin gjithëpërfshirës të fëmijëve parashkollorë, dhe i pjesshëm (lokal, i specializuar), që përfaqëson një grup metodat pedagogjike dhe mjetet e përdorura për të rritur fëmijët në një drejtim të caktuar. Programet e pjesshme në institucionet arsimore parashkollore sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror mund të përdoren për të siguruar integritetin dhe rregullimin e procesit arsimor, duke arritur rezultate të planifikuara arsimore si pjesë e zbatimit të kërkesave të standardit të ri.

Programe të pjesshme që synojnë zhvillimin e veprimtarisë njohëse

Programet e pjesshme në institucionet arsimore parashkollore sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, që synojnë zhvillimin e potencialit njohës të fëmijëve parashkollorë, zbatohen përmes: ruajtjes së aftësive njohëse individuale dhe grupore, aktivitetet kërkimore; njohja e nxënësve me vlerat e përgjithshme kulturore; formimi i bazës paraqitjet matematikore; edukimin mjedisor.

Për programet e pjesshme të njohura të zbatuara brenda kornizës këtë drejtim, duhet të përfshihen sa vijon:

"Matematika në kopshtin e fëmijëve" (V.P. Novikova).

Puna edukative nën këtë program të pjesshëm kryhet në një formë loje zbavitëse që promovon lehtë për t'u mbajtur mend kategoritë matematikore. Gjatë orëve të mësimit, parashkollorët do të zotërojnë aftësi të qëndrueshme të numërimit, do të njihen me proceset e mbledhjes dhe zbritjes dhe do të mësojnë të zgjidhin probleme të thjeshta matematikore.

PROGRAMI “SHTËPIA JONË ËSHTË NATYRA” (N. A. Ryzhova)

Përmbajtja e programit siguron që fëmijët të njihen me diversitetin dhe pasurinë e botës natyrore, promovon zhvillimin e natyrës parësore - idetë shkencore dhe konceptet mjedisore. Projektuar për qëllimin e edukimit të fëmijëve të moshës parashkollore. Ofron vazhdimësi me arsimin fillor në lëndët “Bota përreth jush” dhe “Natyra”. Qëllimet kryesore janë edukimi që në vitet e para të jetës së një personaliteti human, aktiv shoqëror, i aftë për të kuptuar dhe dashuruar botën përreth nesh, natyrën dhe për t'i trajtuar me kujdes. E veçanta e programit është të formojë tek fëmija një pamje holistike për natyrën dhe vendin e njeriut në të, të shkolluar për mjedisin dhe. sjellje të sigurt. Elementet e njohurive mjedisore janë të integruara organikisht në përmbajtjen e përgjithshme, duke përfshirë natyrore dhe aspektet sociale, e cila përcaktohet veçoritë strukturore programe, materiali edukativ i të cilave përfshin komponentë mësimorë dhe edukativë. Programi parashikon përdorimin e gjerë të një sërë aktivitete praktike fëmijët në çështjet e studimit dhe mbrojtjes mjedisi. Përmbajtja e programit mund të përshtatet në përputhje me kushtet lokale natyrore dhe klimatike.

PROGRAMI “EKOLLOG I RI” (S. N. Nikolaeva)

Që synon zhvillimin e fillimeve të kulturës ekologjike tek fëmijët dy deri në gjashtë vjeç në një kopsht fëmijësh. Ka bazë teorike dhe mbështetje të detajuar metodologjike. Kultura ekologjike konsiderohet si një qëndrim i ndërgjegjshëm i fëmijëve ndaj dukurive natyrore dhe objekteve që i rrethojnë, ndaj vetes dhe shëndetit të tyre, ndaj objekteve të bëra nga material natyral. Përbëhet nga dy nënprograme: " Edukimi mjedisor parashkollorët” dhe “Përmirësimi i kualifikimeve të punonjësve parashkollorë institucionet arsimore" Struktura e nënprogramit të parë bazohet në perceptimin ndijor të natyrës nga fëmijët, ndërveprimin emocional me të dhe njohuritë bazë për jetën, rritjen dhe zhvillimin e qenieve të gjalla. Qasja ekologjike për njohjen e fëmijëve me natyrën dhe përmbajtjen ekologjike të të gjitha pjesëve të programit bazohet në modeli kryesor natyra - marrëdhënia e organizmave të gjallë me mjedisin e tyre.
Miratuar nga Këshilli Federal i Ekspertëve për Arsimin e Përgjithshëm .

PROGRAMI "RRJETI MERIMANGËS" (Zh. L. Vasyakina-Novikova)

Qëllimi i programit është të zhvillojë tek fëmijët bazat e të menduarit planetar, të zhvillojë një qëndrim të arsyeshëm ndaj botës dhe ndaj vetvetes si banor i planetit Tokë. Programi ofron një sistem të ri origjinal për zhvillimin e ideve mjedisore, bazuar në parimin e përqendrimit të përmbajtjes së punës tek fëmija me përdorim të gjerë. metodat e kërkimit aktivitete mësimore dhe loje. Ai paraqitet në katër blloqe: “Ku jetoj?”, “Me kë jetoj?”, “Si jetoj?”, “Kur jetoj?” Nëpërmjet njohjes së "Unë", nevojave të tij jetësore, fëmija kupton larminë e marrëdhënieve midis natyrës dhe njerëzve. Projektuar për të punuar me të gjithë fëmijët grupmoshat institucioni arsimor parashkollor.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAM PËR ZHVILLIMIN E KONCEPTEVE MATEMATIKE TE FËMIJËT PARASHKOLLOR "HAPA MATEMATIKË" (E.V. Kolesnikova)

Përmbajtja e Programit është e orientuar drejt zhvillimit aftësitë matematikore fëmijët 3-7 vjeç, i cili kryhet në dy drejtime:
— sistematizimi dhe kontabilizimi i njohurive matematikore të marra nga burime të ndryshme(lojë, komunikim, etj.);
— organizimi i punës me fëmijët për të zotëruar përmbajtjen e Programit.
Gjatë zbatimit të Programit ofrohen aktivitete të përbashkëta të të rriturve dhe fëmijëve në procesin e orëve të mësimit (veprimtaritë njohëse dhe kërkimore), lojërat, komunikimi, veprimtari e pavarur, të cilat organizohen nga një i rritur, shoqërojnë dhe mbështesin.
Përmbajtja e programit pasqyron një nga fushat e veprimtarisë arsimore në fushën e "Zhvillimit njohës" dhe përfshin jo vetëm punën për formimin e ideve parësore për sasinë, numrin, formën, madhësinë, hapësirën dhe kohën, por gjithashtu përfshin zhvillimin të interesave të fëmijëve, kuriozitetit dhe motivimi kognitiv, formimi i parakushteve për veprimtari edukative.

PROGRAMI “ZHVILLIMI I KONCEPTIT TË FËMIJËVE PËR HISTORINË DHE KULTURËN” (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)

Projektuar sipas komponentit strukturor standard shtetëror edukimi parashkollor “Zhvillimi i ideve për njeriun në histori dhe kulturë”. Vëmendje e veçantë në program i kushtohet vlerave të qëndrueshme të qytetërimit botëror. Qëllimi kryesor është të formohen te fëmijët e moshës parashkollore themelet e kulturës shpirtërore, një qëndrim njerëzor ndaj njerëzve dhe punës së tyre, respektimi i vlerave kulturore të popujve të ndryshëm, zhvillimi. aktiviteti njohës, aftësi krijuese. Përmbajtja e programit, në një nivel të arritshëm për fëmijët, i njeh ata me jetën e njerëzve në periudha të ndryshme historike dhe u jep atyre një kuptim bazë të përparimit teknologjik.

PROGRAM "UMKA" - TRIZ (L. M. Kurbatova dhe të tjerët)

Programi përmban një qasje dialektike për formimin e aftësive krijuese të fëmijëve tre deri në gjashtë vjeç bazuar në zhvillimin e formave aktive të të menduarit në unitet me imagjinatën krijuese. Programi krijon parakushtet për një vizion sistematik të botës dhe transformimin e saj krijues. Siguron zhvillimin e imagjinatës së fëmijëve; pasurimi i mjedisit lëndor-hapësinor të një institucioni arsimor për fëmijë dhe përcakton kushtet që lehtësojnë zgjidhjen e problemeve krijuese nga parashkollorët (përrallë, lojë, etike, mjedisore, teknike, etj.). Siguron përdorimin e gjerë të formave dhe metodave të mësimdhënies ndërvepruese. Parimet bazë: orientimi humanist, ndërsektorial, natyra shumëfazore (përfshin moshën parashkollore të vogël, të mesme, të lartë, moshën e shkollës së vogël), mbështetje psikologjike për fëmijët e talentuar, ndryshueshmëri e përdorimit në sistemin e arsimit bazë dhe shtesë. Përbëhet nga tre pjesë relativisht të pavarura:

• programe për zhvillimin e të menduarit dhe aftësive krijuese të fëmijëve parashkollorë - "Umka" - TRIZ;
• një opsion programi që përfshin përmbajtje edukative për organizimin e punës me fëmijët në studiot e zhvillimit intelektual dhe estetik;
• nënprogrami që përgatit mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore për zbatimin e programit për zhvillimin e aftësive të të menduarit dhe krijues të fëmijëve parashkollorë “Umka” - TRIZ.

PROGRAM "JETA RRETH NESH"(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova)

Zhvilluar në përputhje me përmbajtjen e standardit shtetëror të arsimit parashkollor në seksionin "Zhvillimi i kulturës mjedisore të fëmijëve". Ofron edukimin mjedisor dhe edukimi i fëmijëve të moshës parashkollore, duke studiuar marrëdhëniet midis natyrës dhe natyrës që janë të kuptueshme për ta dukuritë sociale. Baza teorike e programit është koncepti i edukimit me në qendër personin, qendra e të cilit është krijimi i kushteve për zhvillimin e personalitetit të fëmijës. Ofron një mundësi që fëmija të zotërojë në një formë lozonjare të arritshme informacion mjedisor, për të formuar një qëndrim emocionalisht pozitiv, të kujdesshëm dhe të përgjegjshëm të fëmijëve ndaj natyrës së gjallë. Programi plotësohet nga një plan i përafërt tematik mësimor dhe rekomandime organizative dhe metodologjike për zbatimin e tij.

PROGRAMI “VLERA TË QËNDRUESHME TË ATDHEUT TË VOGËL” (E. V. Pchelintseva)

I kushtohet aspektit historik dhe kulturor të zhvillimit të fëmijës nga mosha tre deri në shtatë vjeç. Krijuar në bazë të arritjeve të shkencës moderne dhe të avancuara përvojë mësimore institucionet arsimore parashkollore Rajoni i Ivanovës. On përcakton përmbajtjen dhe kushtet e nevojshme për t'u bërë fazat e hershme themelet civile të individit, orientimi i tij patriotik, moral, etik dhe estetik, duke ushqyer dashurinë dhe respektin për popullin e dikujt, pasurinë e tij kulturore dhe talentin e gjithanshëm. E veçanta e programit është integrimi i ideve historike, mjedisore, estetike dhe etike të fëmijës bazuar në njohjen e gjerë me trashëgiminë kulturore. toka amtare, traditat popullore, natyra origjinale e tokës amtare. Kriteri kryesor Përzgjedhja e materialit - kultura e historisë lokale, arti dhe historia, faktet dhe ngjarjet si përbërës të kulturës së përgjithshme kombëtare të Rusisë. Programi përfshin tre blloqe që përmbajnë rrethi i gjerë tema që ofrojnë në mënyrë specifike klasa të organizuara dhe jashtë klasës, njohja e fëmijëve me vendlindjen, historinë e saj, folklorin, artet popullore dhe të bukura, etj. Programi përcakton përmbajtjen aktivitete të përbashkëta mësuesi dhe fëmijët, sigurohet organizimi i veprimtarive të pavarura falas, në kuadrin e të cilave zhvillohet veprimtaria krijuese e secilit fëmijë.

Programe të pjesshme për zhvillimin e të folurit

"ZHVILLIMI I FJALËS NË FËMIJËT PARASHKOLLOR"(O.S. Ushakova)

Projektuar me karakteristikat e moshës fëmijët 3-7 vjeç. Përmban parime të reja për t'u mësuar parashkollorëve gjuhën e tyre amtare. Klasat sipas programit kontribuojnë në përvetësimin e shpejtë të aftësive të komunikimit me gojë dhe me shkrim.

Sistemi është i bazuar qasje e integruar, është zhvilluar një metodologji që synon zgjidhjen e problemeve të ndryshme, por të ndërlidhura në një mësim, duke mbuluar aspekte të ndryshme të zhvillimit të të folurit (fonetike, leksikore, gramatikore) dhe në bazë të tyre zgjidhjen detyra kryesore- zhvillimi i të folurit koherent. Parimi kryesor i sistemit të zhvilluar është marrëdhënia midis detyrave të ndryshme të të folurit, e cila shfaqet në kombinime të ndryshme në çdo fazë moshe. Kjo nënkupton parimin e vazhdimësisë, i realizuar në dy forma: lineare dhe koncentrike. Çdo detyrë e të folurit (edukimi i kulturës së shëndoshë, formimi struktura gramatikore, puna e fjalorit, zhvillimi i të folurit koherent) zgjidhet kryesisht në mënyrë lineare, pasi nga grupi në grup materiali brenda secilës detyrë gradualisht bëhet më kompleks, përputhshmëria e ushtrimeve, zëvendësimi i tyre dhe marrëdhëniet e ndërsjella ndryshojnë. Në të njëjtën kohë, me një kompleksitet të tillë, thelbi i softuerit ruhet në çdo fazë të trajnimit.Në zhvillimin e fjalës koherente, kjo është lidhja e fjalive në një thënie në punën e fjalorit, është puna në anën semantike të një fjale në gramatikë, është formimi i përgjithësimeve gjuhësore; Zbatimi i vazhdueshëm i vazhdimësisë në mësimdhënie (dhe veçanërisht në mësimin e parashkollorëve në gjuhën e tyre amtare) ju lejon të mbështeteni jo vetëm në të kaluarën, por edhe të fokusoheni në zhvillimin e mëvonshëm të aftësive të të folurit. Kështu, problemi i identifikimit të linjave prioritare për zhvillimin e secilit detyrë e të folurit në faza të ndryshme moshe.

Shumica e klasave bazohen në parimi tematik, pra ushtrimet dhe deklaratat e fëmijëve fillojnë, vazhdojnë dhe zhvillojnë një temë. Temat e klasave janë shumë të ndryshme: këto janë stinët, bota e kafshëve dhe bimëve, fenomenet jeta publike, marrëdhëniet mes të rriturve dhe fëmijëve, dashuria për natyrën. Fëmijët njihen me shumë tema fillimisht përmes klasave për të zgjeruar të kuptuarit e tyre jetën rrethuese, pas njohjes me trillimin, dhe më pas në klasat për zhvillimin e të folurit, ata konsolidojnë njohuritë e fituara dhe mësojnë të shprehin përshtypjet dhe qëndrimin e tyre ndaj mjedisit, së pari në leksik të veçantë dhe ushtrime gramatikore, dhe më pas në deklarata koherente. Dhe pastaj kalimi nga përfundimi i detyrës së përzgjedhjes së sinonimeve dhe antonimeve në kompozimin e një tregimi ose përrallë bëhet i natyrshëm.

Programi i propozuar zbulon drejtimet kryesore puna e të folurit me fëmijët e moshës parashkollore (nga tre deri në shtatë vjeç), jepen shembuj individualë dhe disa teknika metodologjike

mbi aspekte të ndryshme të zhvillimit të të folurit të fëmijës.

"ABC E KOMUNIKIMIT" (L.M. Shchipitsina, O.V. Zashcherinskaya, A.P. Voronova, etj.).

Libri paraqet një metodë origjinale të mësimdhënies dhe zhvillimit të aftësive të komunikimit te fëmijët parashkollorë, me vlerë të veçantë plani i mësimit i detajuar, i pajisur me tekste dhe komente për lojëra, biseda, ushtrime, shëtitje me tematikë etj., si dhe një sërë metodash. për vlerësimin e efektivitetit të një mësuesi zhvillimor tek fëmijët.
Për fëmijët nga 3 deri në 6 vjeç.

PROGRAMI "NGA Zëri NË LETËR" (E.V. Kolesnikova)

Programi edukativ i pjesshëm “Nga tingulli në shkronjë Formimi i veprimtarisë analitike-sintetike si parakusht për të mësuar të lexojë dhe të shkruajë” është rezultat i përvojës shumëvjeçare të autorit në punën me fëmijët parashkollorë.
Ai përcakton përmbajtjen, vëllimin, kushtet e zbatimit dhe rezultatet e planifikuara të përvetësimit të programit "Nga tingulli në shkronjë" Formimi i një veprimtarie të shëndoshë analitike-sintetike si parakusht për mësimin e shkrim-leximit për fëmijët 2-7 vjeç (fusha arsimore "Zhvillimi i të folurit". ).

Përmbajtja e Programit përqendrohet në zhvillimin e të folurit të fëmijëve të moshës 2-7 vjeç, i cili kryhet në dy drejtime:
- sistematizimi dhe llogaritja e zhvillimit të të folurit të fëmijëve të marrë nga burime të ndryshme (lojëra, komunikim, mësim, etj.);
- organizimi i punës me fëmijët për përvetësimin e përmbajtjes së Programit.
Programi shoqërohet me një komplet edukativo-metodologjik për 2-7 vjet (24 manuale), i cili përfshin mjete mësimore, si për të rritur ashtu edhe për fëmijë. Prania e materialeve mësimore është një nga kushtet për zbatimin efektiv të Programit (FSES DO).
Rekomandohet për të gjithë pjesëmarrësit në procesin arsimor - fëmijë, mësues, prindër.

Programe të pjesshme për zhvillim social dhe personal

PROGRAMI “BAZAT E SIGURISË SË FËMIJËVE PARASHKOLLOR”
(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Programi përfshin zgjidhjen e detyrës më të rëndësishme sociale dhe pedagogjike - zhvillimin e aftësive të fëmijës sjellje adekuate në situata të ndryshme të papritura. Zhvilluar në bazë të draft standardit shtetëror për arsimin parashkollor. Përmban një sërë materialesh që sigurojnë stimulim në fëmijërinë parashkollore (mosha e vjetër parashkollore) e pavarësisë dhe përgjegjësisë për sjelljen e tyre. Qëllimet e tij janë të zhvillojë aftësitë e sjelljes së arsyeshme të fëmijës, ta mësojë atë të sillet në mënyrë adekuate në situata të rrezikshme në shtëpi dhe në rrugë, në transportin e qytetit, kur komunikon me të huajt, ndërveprim me objekte të rrezikshme nga zjarri dhe të tjera, kafshë dhe bimë helmuese; kontribuojnë në formimin e themeleve të kulturës mjedisore dhe hyrjen në një mënyrë jetese të shëndetshme. Programi u drejtohet mësuesve të grupeve të larta të institucioneve arsimore parashkollore. Përbëhet nga një hyrje dhe gjashtë seksione, përmbajtja e të cilave pasqyron ndryshimet në jetë shoqëri moderne dhe planifikimi tematik, në përputhje me të cilin ndërtohet puna edukative me fëmijët: "Fëmija dhe njerëzit e tjerë", "Fëmija dhe natyra", "Fëmija në shtëpi", "Shëndeti i fëmijës", "Mirëqenia emocionale e fëmijës", "Fëmija në rruga e qytetit”. Përmbajtja e programit rezervon të drejtën e përdorimit të çdo institucioni parashkollor forma të ndryshme dhe metodat e organizimit të arsimit, duke marrë parasysh karakteristikat individuale dhe moshore të fëmijëve, dallimet sociokulturore, veçantinë e shtëpisë dhe kushtet e jetesës, si dhe situatën e përgjithshme socio-ekonomike dhe të krimit. Për shkak të rëndësisë së veçantë të mbrojtjes së jetës dhe shëndetit të fëmijëve, programi kërkon respektimin e detyrueshëm me parimet e tij bazë: plotësinë (zbatimin e të gjitha seksioneve të tij), sistematikën, duke marrë parasysh kushtet e zonave urbane dhe rurale, sezonalitetin, targetimin e moshës. .
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAMI "UNE, TI, NE" (O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

Programi i propozuar është i rëndësishëm për të gjitha llojet e institucioneve arsimore parashkollore dhe mund të plotësojë në mënyrë efektive çdo program të edukimit parashkollor. Siguron komponentin bazë (federal) të standardit shtetëror të arsimit parashkollor. Zhvilluar për të mbushur një boshllëk të rëndësishëm në edukimin tradicional shtëpiak që lidhet me zhvillimin socio-emocional të një fëmije parashkollor. Që synon zgjidhjen e të tilla detyra të rëndësishme, si formimi i sferës emocionale, zhvillimi i kompetencës sociale të fëmijës. Programi gjithashtu ndihmon në zgjidhjen e kompleksit objektivat arsimore lidhur me edukimin e standardeve morale të sjelljes, aftësinë për të ndërtuar marrëdhënie me fëmijët dhe të rriturit, qëndrim respektues për ta, një dalje të denjë nga situatat e konfliktit, si dhe vetëbesimin dhe aftësinë për të vlerësuar në mënyrë adekuate aftësitë e veta.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAM "Zbulo veten" (E.V. Ryleeva)

E përkushtuar çështja më e rëndësishme arsimi parashkollor modern - individualizimi zhvillimin personal fëmijët dy deri në gjashtë vjeç dhe detyra e lidhur pazgjidhshmërisht për zhvillimin e vetëdijes tek parashkollorët përmes veprimtarisë së të folurit. Programi bazohet në parimet e psikologjisë humaniste dhe teknologjinë e autorit të bazuar në to, e cila ju lejon të personalizoni përmbajtjen arsimore, ta bëni atë më fleksibël, të përshtatshme për nevojat dhe interesat e fëmijëve me aftësi të kufizuara. nivele të ndryshme zhvillimi i personalitetit dhe aftësive. Mbulon disa fusha kryesore të standardit shtetëror të arsimit parashkollor: "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi i ideve për njeriun në histori dhe kulturë", "Zhvillimi i koncepteve të shkencës natyrore", "Zhvillimi i kulturës mjedisore". Ajo ka një strukturë blloku, një plan urbanistik koncentrik të materialit arsimor, i cili u lejon fëmijëve të asimilojnë në mënyrë selektive përmbajtjen edukative të programit. bazë blloqe tematike programet: "Unë jam kështu", "Bota e njerëzve", "Bota jo e bërë nga duart", "Unë mundem" - sigurojnë formimin e ideve për fusha të rëndësishme të jetës njerëzore, lejojnë korrigjimin e vetëvlerësimit dhe përgatiten fëmijët të kapërcejnë në mënyrë të pavarur vështirësitë. Programi parashikon mundësinë e përfshirjes aktive në procesi pedagogjik prindërit e nxënësve. I drejtohet mësuesve të institucioneve arsimore parashkollore, mësuesve të institucioneve arsimore si “Shkolla fillore – kopshti”, psikologëve, tutorëve, prindërve.
Miratuar nga Këshilli Federal i Ekspertëve për Arsimin e Përgjithshëm.

PROGRAMI "TË THOJMË FËMIJËT NË ORIGJINËN E KULTURËS FOLKRORE RUSE" (O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva)

Ky program përcakton udhëzime të reja në edukimin moral dhe patriotik të fëmijëve, bazuar në njohjen e tyre me gjuhën ruse kultura popullore. Qëllimi kryesor është të kontribuojë në formimin e një kulture personale tek fëmijët, t'i njohë ata me trashëgiminë e pasur kulturore të popullit rus, të vendosë një themel të fortë në zhvillimin e kulturës kombëtare nga fëmijët bazuar në njohjen me jetën dhe mënyrën. të jetës së popullit rus, karakterit të tyre, vlerave të natyrshme morale, traditave dhe karakteristikave materiale dhe mjedisit shpirtëror. Në të njëjtën kohë, programi trajton çështje të zgjerimit të kulturës bazë të personalitetit të mësuesve në institucionet arsimore parashkollore. Baza teorike e programit është qëndrimi i mirënjohur (D. Likhachev, I. Ilyin) se fëmijët, në procesin e njohjes me kulturën e tyre amtare, njihen me vlerat e qëndrueshme universale njerëzore. Programi është krijuar për të punuar me fëmijët tre deri në shtatë vjeç dhe përfshin planifikim afatgjatë dhe kalendar. Ofron forma të reja organizative dhe metodologjike të punës; përmban materiale informative nga burime të ndryshme letrare, historike, etnografike, artistike dhe të tjera.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

"TRASHËGIMIA" (M.M. Novitskaya, E.V. Solovyova)

Qëllimi: njohja e fëmijës me kulturën ruse, njohja e tij me vlera të tilla shpirtërore që janë lidhja lidhëse midis njerëzve.

Programi përbëhet nga blloqe që kanë kuptim relativisht të pavarur dhe detyra specifike:

Blloku "Rrethi i Ngjarjeve" - ​​i ndërtuar mbi bazën kalendar popullor duke i futur fëmijët në jetën e natyrës, në mënyrë sensuale - zhvillimin emocional, formimi i një këndvështrimi historik përmes aktivitetit pamor.

Blloku "Le të qëndrojmë në një rreth" - sociale, emocionale, shqisore, fizike dhe zhvillimin mendor fëmijët.

Blloko "Rrethi Familjar" - duke i prezantuar të rriturit me më të mirat traditat kombëtare edukimi familjar.

Blloku "Rrethi i leximit" synon t'i njohë fëmijët me shembujt më të mirë të letërsisë ruse.

Autorët kanë zhvilluar materiale me përmbajtje për këto blloqe, shkrime festash, lojëra popullore dhe një listë referencash. Autorët përdorin kalendarin bujqësor, tradicional për kulturën ruse, i cili pasqyron ritmin e jetës vjetore të natyrës dhe njeriut në ndërveprim me të. Kalendari ortodoks vepron si një formë e traditave popullore dhe kujtesës së historisë së vendit dhe botës. Kalendari data të paharrueshme kujton fenomene dhe ngjarje të ndryshme të kulturës klasike ruse.

"UNË JAM NJERI" (S.A. Kozlova)

Qëllimi: të ndihmojë mësuesin t'i zbulojë fëmijës botën rreth tij, të formojë idenë e tij për veten si përfaqësues i racës njerëzore, për njerëzit që jetojnë në Tokë, për ndjenjat, veprimet, të drejtat dhe përgjegjësitë e tyre, aktivitete të ndryshme; në bazë të njohurive, zhvilloni një personalitet krijues, të lirë me një ndjenjë të vetëvlerësimit dhe të mbushur me respekt për njerëzit.

Programi ka për qëllim zhvillimin e botëkuptimit të një fëmije - vizionin e tij për botën, "fotografinë e tij të botës", në përputhje me nivelin e mundshëm të zhvillimit të ndjenjave të tij.

Programi përfshin katër seksione të mëdha: "Çfarë di unë për veten time", "Kush janë të rritur", "Njeriu është një krijues", "Toka është shtëpia jonë e përbashkët". Çdo seksion ka disa nënseksione që specifikojnë përmbajtjen e tij. Të gjitha seksionet e programit janë të ndërlidhura, ato plotësojnë njëra-tjetrën, megjithëse secila ka specifikat e veta, qëllimin e vet arsimor.

Programi paraqet kërkesat për nivelin e zotërimit të të gjitha seksioneve, si dhe ofron rekomandime për prindërit, edukatorët dhe mësuesit e shkollave fillore. Programi ka komplete metodologjike i përbërë nga fletore pune, grupe kartash flash dhe manuale metodologjike për të rriturit.

Shkruar nga autori manual trajnimi“Teoria dhe metodologjia për njohjen e parashkollorëve me realitetin social”, e cila mund të shërbejë si teknologji për zbatimin e programit “Unë jam njeri”.

Programi miratohet nga Departamenti i Arsimit të Mesëm të Përgjithshëm të Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse.

PROGRAMI "SEMITCVETIK" (V. I. Ashikov, S. G. Ashikova)

Ky program është krijuar për të zgjidhur problemin e edukimit kulturor dhe mjedisor të fëmijëve parashkollorë - faza fillestare duke u bërë një personalitet i pasur shpirtërisht, krijues dhe vetë-zhvillues. Veprimet dhe veprimet e tij do të varen nga mënyra se si një fëmijë mëson të mendojë dhe të ndjejë. Autorët e shohin zgjidhjen e këtij problemi në ndërgjegjësimin e vogëlushit për sublimen, rafinimin dhe bukurinë që ofron bota përreth, natyra dhe kultura botërore. Edukimi i moralit, këndvështrimi i gjerë, zhvillimi i krijimtarisë përmes perceptimit të së bukurës është tipari kryesor i këtij programi. Vëmendje e madhe në program i kushtohet veprimtarisë së përbashkët krijuese të fëmijëve dhe të rriturve. Programi është krijuar për t'u përdorur në kopshte, studio të ndryshme artistike dhe krijuese për fëmijë, si dhe në edukimin në shtëpi.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

Programe të pjesshme të zhvillimit artistik dhe estetik

PROGRAMI "HARMONY" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban / Redaktuar nga K. L. Tarasova)

Programi zbaton një qasje gjithëpërfshirëse, holistike për zhvillimin muzikor të një fëmije në fëmijërinë parashkollore. Qëllimi i programit është zhvillimi i përgjithshëm muzikor i fëmijëve, formimi në to aftësitë muzikore. Përmbajtja e programit përcaktohet nga logjika e zhvillimit të aftësive muzikore në fëmijërinë parashkollore në çdo fazë. Ai përfshin të gjitha llojet kryesore të aktiviteteve muzikore në dispozicion të fëmijëve parashkollorë: dëgjimi i muzikës, lëvizje muzikore, duke kënduar, duke luajtur për fëmijë instrumente muzikore, lojëra të dramatizimit muzikor. Vendndodhja qendrore Programi fokusohet në formimin e krijimtarisë muzikore tek fëmijët dhe natyrën improvizuese të klasave. Repertori muzikor i programit, i ri dhe i gjerë, është përzgjedhur bazuar në një kombinim të veprave shumë artistike dhe të aksesueshme të muzikës klasike, moderne dhe popullore për fëmijë. periudha të ndryshme dhe stilet; të organizuara në blloqe temash të aksesueshme dhe interesante për fëmijët, të paraqitura plotësisht në antologji të repertorit muzikor dhe pjesërisht në regjistrime në kaseta audio.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAMI "SINTEZË" (K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Ruban, etj.)

Ky program synon të zhvillojë perceptimin muzikor te fëmijët nga katër deri në shtatë vjeç. Ka një aspekt të gjerë edukativ. Përmbajtja e tij e prezanton fëmijën jo vetëm me botën e artit muzikor, por edhe kulturës artistike përgjithësisht. Programi bazohet në parimin e një qasjeje të integruar, në të cilën veprat muzikore konsiderohen në një kompleks të vetëm me vepra artet figurative dhe trillim. Në të njëjtën kohë, forma kryesore e artit në program është muzika. Programi përfshinte vepra të artit klasik dhe folklorit të arritshme për fëmijët. Për herë të parë, krahas muzikës së dhomës dhe asaj simfonike, në mësimdhënie përdoren zhanret sintetike të artit muzikor - opera dhe baleti.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAMI “TË LUANI NË ORKESTRE ME TË DËGJUAR” (M. A. Trubnikova)

Qëllimi i programit është të mësojë fëmijët e moshës tre deri në gjashtë vjeç të zgjedhin melodi me vesh dhe të luajnë instrumente muzikore për fëmijë (në ansambël, orkestër). Programi është thelbësisht i ndryshëm teknikë e re duke i mësuar fëmijët të luajnë instrumente muzikore, bazuar në përzgjedhjen e melodive nga veshi. Së bashku me zhvillimin e dëgjimit muzikor (timbër, tingull, melodik) dhe sens të ritmin muzikor Programi trajton në mënyrë gjithëpërfshirëse çështjet e zhvillimit të përgjithshëm të fëmijës si individ. Repertori muzikor i programit përbëhet nga vepra të muzikës klasike, moderne dhe popullore, duke përfshirë të reja të shkruara posaçërisht për këtë program.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAMI "BADY" (V. A. Petrova)

Qëllimi: zhvillimi i aftësive muzikore të fëmijëve të vitit të tretë të jetës në të gjitha llojet e aktiviteteve muzikore në dispozicion të tyre, prezantimi në botën e kulturës muzikore dhe vlerave të larta shpirtërore në një fazë të hershme të fëmijërisë parashkollore.

Programi bazohet në vepra nga repertori klasik, gama e pasur e të cilave presupozon lirinë e mësuesit për të zgjedhur një pjesë muzikore, duke marrë parasysh nivelin e formimit dhe zhvillimit të një fëmije të caktuar. Programi ka përditësuar ndjeshëm repertorin e lojërave muzikore.

Kjo program i ri mbi edukimin muzikor të fëmijëve të vegjël (viti i 3-të i jetës). Ajo u zhvillua nga autori bazuar në përvojën shumëvjeçare punë praktike me femije.

Programi "Baby" është krijuar për mundësi reale zhvillimi muzikor i fëmijëve mosha e hershme dhe ndryshueshmëria e detyrave në repertorin muzikor në varësi të karakteristikave të një grupi të caktuar.

Programi përfshin punën me mësuesit dhe prindërit. Paketa e materialeve përfshin:

1. Programi.

2. Lexues i repertorit muzikor.

4. Audio kasetë me një regjistrim të muzikës instrumentale për dëgjimin e orkestrave simfonike dhe harqeve.

PROGRAMI “KRYEVEPRA MUZIKORE” (O. P. Radynova)

Qëllimi: formimi i themeleve të kulturës muzikore tek fëmijët parashkollorë, zhvillimi i aftësive krijuese në lloje të ndryshme veprimtari muzikore.

Programi përmban një sistem të bazuar shkencërisht dhe të ndërtuar metodologjikisht për formimin e themeleve të kulturës muzikore për fëmijët parashkollorë (tre deri në shtatë vjeç), duke marrë parasysh karakteristikat individuale dhe psikofiziologjike të fëmijëve dhe të ndërlidhur me të gjithë punën edukative të kopshtit. Programi bazohet në përdorimin e veprave arti i lartë, mostra autentike të botës klasike muzikore. Parimet themelore të programit (tematika, krahasimi i kundërt i veprave, koncentrimi, parimet e përshtatshmërisë dhe sinkretizmit) na lejojnë të sistemojmë repertorin e klasikëve muzikorë dhe muzikës popullore në mënyrë që të grumbullojmë përvojë intonacioni në perceptimin e muzikës, të zhvillojmë aftësi krijuese në lloje të ndryshme aktivitetesh muzikore, aplikim fleksibël i formave, metodave dhe teknikave punë pedagogjike në varësi të moshës dhe karakteristikat individuale fëmijët. Programi ofron një ndërlidhje midis aktiviteteve njohëse dhe krijuese të fëmijëve në procesin e formimit të themeleve të kulturës së tyre muzikore.

Programi ofron një ndërlidhje midis aktiviteteve njohëse, të orientuara nga vlera dhe krijuese të fëmijëve në procesin e formimit të themeleve të kulturës muzikore.

PROGRAMI "INTEGRIMI" (T. G. Kazakova)

PROGRAMI "TEATRI - KRIJIMtari - FËMIJË" (N. F. Sorokina, L. G. Milanovich)

Qëllimi i programit është zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve përmes artet teatrale. Ai vërteton shkencërisht përdorimin gradual specie individuale aktiviteti krijues i fëmijëve në procesin e zbatimit teatror; mjetet dhe metodat e veprimtarive teatrale dhe lojërash janë paraqitur sistematikisht, duke marrë parasysh moshën e fëmijëve; Parashikohet zgjidhje paralele e problemeve të fjalës artistike, të artit skenik dhe muzikor. Parimi kryesor i programit është përfshirja e fëmijëve në teatër dhe lojëra produktive veprimtari krijuese, duke krijuar imazhe skenike që evokojnë përvoja emocionale. Programi është i pjesshëm dhe mund të shërbejë si një shtesë e programeve gjithëpërfshirëse dhe bazë.
Miratuar nga Këshilli Federal i Ekspertëve për Arsimin e Përgjithshëm.

PROGRAMI "EMO e Vogël" (V. G. Razhnikov)

Qëllimi i programit është zhvillimi emocional dhe estetik i parashkollorëve pesë deri në gjashtë vjeç, duke e futur fëmijën në një kulturë të plotë emocionale dhe estetike: fëmija do të jetë në gjendje të shikojë botën përmes syve të një poeti, artisti. , muzikant; mësojnë të kompozojnë dhe interpretojnë vepra të thjeshta arti. Programi bazohet në zotërimin e fëmijëve të disponimit artistik të përbashkët për të gjitha dukuritë estetike. Kultura emocionale dhe estetike nuk zotërohet me forcë në format më të thjeshta të veprimtarisë artistike, të arritshme për pothuajse çdo fëmijë. Këto janë improvizime ritmiko-tinguj, improvizime me ngjyra dhe ritme poetike rrokëse; V lojëra arti fëmija zotëron pozicionet krijuese të autorit, interpretuesit dhe shikuesit (dëgjuesit). Programi parashikon trajnime paralele si për fëmijën ashtu edhe për mësuesin. I destinuar për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore dhe mësuesit e edukimit artistik, si dhe prindërit.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAMI "BUKURIA - GËZIM - KRIJIMI" (T. S. Komarova dhe të tjerët)

Është një program holistik i integruar i edukimit estetik për fëmijët parashkollorë, duke promovuar në mënyrë efektive zhvillimin shpirtëror dhe intelektual të fëmijëve në fëmijërinë parashkollore. Ai është ndërtuar mbi konceptin e autorit për edukimin estetik dhe zhvillimin e aftësive artistike dhe krijuese të fëmijëve, bazuar në parimet e kombësisë, përdorimin e integruar të llojeve të ndryshme të arteve (muzikore, pamore, teatrale, letërsi dhe arkitekturë). zhvillimi shqisor fëmijë. Ka një strukturë të qartë dhe merr parasysh rritjen e aftësive krijuese të fëmijëve nga dy deri në gjashtë vjeç. Përfshin të gjitha seksionet e punës për edukimin estetik në kopshtin e fëmijëve. Së bashku me ato tradicionale, programi përdor gjerësisht edhe ato jotradicionale për edukimin estetik. mjete edukative- argëtim dhe argëtim.

PROGRAMI "NATYRA DHE ARTISTI" (T. A. Koptseva)

Programi synon të zhvillojë tek fëmijët katër deri në gjashtë vjeç një kuptim gjithëpërfshirës të natyrës si një organizëm i gjallë. Bota natyrore vepron si një lëndë e studimit të ngushtë dhe si një mjet për ndikim emocional dhe imagjinativ në veprimtarinë krijuese të fëmijëve. Me anë të artit figurativ zgjidhen problemet e edukimit mjedisor dhe estetik, përdoren metodat e dialogut midis kulturave, shpirtërimi i dukurive natyrore, situatat e lojërave përrallore etj. Fëmijët njihen me kulturën artistike botërore. Programi ka një planifikim bllok-tematik. Blloqet kryesore "Bota Natyrore", "Bota e Kafshëve", "Bota e Njeriut", "Bota e Artit" përmbajnë një sistem detyrash artistike dhe krijuese që kontribuojnë në transferimin dhe akumulimin e përvojës tek parashkollorët e një qëndrimi emocional dhe të bazuar në vlera. në botë, duke rritur përvojën e veprimtarisë krijuese dhe duke zhvilluar aftësi dhe aftësi në artet e bukura, dekorative dhe aktivitete konstruktive duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve.
Miratuar nga Këshilli Federal i Ekspertëve për Arsimin e Përgjithshëm.

PROGRAMI “NDËRTIMI DHE PUNA MANUALE NË KOPSHT” (L. V. Kutsakova)

Bazuar në konceptin e edukimit artistik dhe estetik të fëmijëve parashkollorë. Qëllimi kryesor është zhvillimi i aftësive konstruktive dhe aftësive artistike dhe krijuese të fëmijëve, njohja e tyre me teknika të ndryshme modelimi dhe dizajni. E ndërtuar mbi përdorim të integruar të gjitha llojet e dizajnit dhe punës artistike në kopsht. Projektuar për të gjithë moshën parashkollore - nga tre deri në gjashtë vjet. Ofron një qasje të diferencuar për fëmijët me nivele të ndryshme të zhvillimit intelektual dhe artistik, duke përfshirë fëmijët me motivim të dobët dhe të fortë, si dhe ata të talentuar. Përzgjedhja e materialit edukativ për krijimtarinë plotëson parimet e didaktikës parashkollore dhe aftësitë e moshës së fëmijëve. Përmban teknologji të bazuara në përdorimin e metodave dhe teknikave jo tradicionale të mësimdhënies, duke i lejuar mësuesit të zhvillojë të menduarit shoqërues, imagjinatën, aftësitë krijuese, aftësi praktike, shije artistike, qëndrim estetik ndaj realitetit. Shumë vëmendje i kushtohet natyrës krijuese të aktiviteteve të përbashkëta të mësuesit dhe fëmijëve.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

Programe të pjesshme për zhvillimin fizik

"LUANI PER SHENDETIN TUAJ"(L.N. Voloshina, T.V. Kurilova),

Programi i autorit "Luaj për shëndetin" bazohet në përdorimin e lojërave me elemente sportive. Programi u krijua në bazë të një pune domethënëse eksperimentale në institucionin arsimor parashkollor nr. 69 në Belgorod. Ai u drejtohet mësuesve të kopshteve, instruktorëve të edukimit fizik, trajnerëve të shkollave sportive për fëmijë, qendrave dhe kampeve shëndetësore.

Lojërat dhe momentet e lojës përfshijnë një shumëllojshmëri të gjerë veprimesh motorike, krijojnë i gjithë sistemi trajnime të disponueshme për të rritur dhe fëmijë.

Përdorimi i lojërave me elemente sportive të propozuara në program pasuron aktivitetin motorik të fëmijëve, duke e bërë atë të gjithanshëm, duke iu përgjigjur përvojës individuale dhe interesave të tyre. Fëmijët që kanë zotëruar programin bëhen iniciatorë në organizimin e lojërave në natyrë në oborr, ofrojnë me dëshirë përvojën e tyre për fëmijët dhe përfshijnë të rriturit në lojëra.

Rëndësia praktike e manualit përcaktohet nga shënimet e paraqitura të orëve të edukimit fizik.

"SHkëndija"(L.E. Simoshina)

Ai bazohet në dispozitat e programit “Fëmijëria”. Përmbajtja e materialit arsimor është paraqitur në dy seksione: teorike dhe praktike.

Në çdo mësim jepen detyra teorike në formën e pyetjeve dhe përgjigjeve. Në pjesën praktike të klasave, rekomandohet përdorimi i gjashtë opsioneve për organizimin motor-ndijor të klasave:

lëvizje dhe frymëmarrje;

lëvizjet dhe vizualizimi i "fotografisë së botës natyrore";

lëvizje dhe shoqërim muzikor;

lëvizjet dhe vizualizimi i pamjes atletike të mësuesit;

lëvizjet dhe kontrastet e temperaturës së mjedisit;

lëvizjet dhe një gjendje emocionale pozitive, si dhe ushtrime të llojeve të ndryshme: përmirësimin e shëndetit, forcimin, të bukur, të gëzuar, solemn dhe konkurrues.

Autori pretendon dhe vërteton se një nga kushtet për përmirësimin e gjendjes fizike të një parashkollori nuk është sasia e aktivitetit fizik, por cilësia e veprimeve motorike dhe ndërveprimi i qëndrueshëm me ekspozimin e dozuar ndaj të ftohtit - ngurtësimit.

Teknologjia për zbatimin e programit zbret në përgatitjen e përgjithshme dhe të veçantë të imazhit individual plastik të fëmijës në një mjedis me role dhe në ajër.

"Përshëndetje!"(M. L. Lazarev)

Qëllimi: të ndihmojë mësuesit dhe prindërit të organizohen me fëmijët e moshës parashkollore punë shëndetësore që synojnë zhvillimin e aftësive për një mënyrë jetese të shëndetshme. Programi dhe manuali metodologjik janë zhvilluar në bazë të qasjet moderne për edukimin e fëmijëve parashkollorë.

Materiali i programit përfshin jo vetëm elemente shëndetësore, por edhe edukative që kontribuojnë në zhvillimin e personalitetit të fëmijës. Muzika luan një rol të rëndësishëm në program, i cili për herë të parë në literaturën pedagogjike mbi formimin e shëndetit nuk është material shtesë, por një bazë integrale e të gjithë kursit.

"SHENDET"(V. G. Alyamovskaya).

Qëllimi: rritja e një parashkollori i cili është fizikisht i shëndetshëm, i larmishëm, proaktiv dhe i çliruar, me një ndjenjë vetëvlerësimi.

1. Dispozita mirëqenien psikologjike("Rehati").

2. Mbrojtja dhe promovimi i shëndetit të fëmijëve (“Trupat Shëndetësore”).

3. Shëndeti shpirtëror("Qyteti i Mjeshtrave", "Shkolla e një Sipërmarrësi të Vogël").

4. Shëndeti moral, duke e njohur fëmijën me vlerat universale njerëzore ("Etiketimet", "Personaliteti"). Programet zhvillimi kognitiv parashkollorët

Konsultime për mësuesit

Pasqyrë e programeve të pjesshme

PROGRAMI “BAZAT E SIGURISË SË FËMIJËVE PARASHKOLLOR”
(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Programi përfshin zgjidhjen e detyrës më të rëndësishme sociale dhe pedagogjike - zhvillimin tek një fëmijë i aftësive të sjelljes adekuate në situata të ndryshme të papritura. Zhvilluar në bazë të draft standardit shtetëror për arsimin parashkollor. Përmban një sërë materialesh që sigurojnë stimulim në fëmijërinë parashkollore (mosha e vjetër parashkollore) e pavarësisë dhe përgjegjësisë për sjelljen e tyre. Qëllimet e tij janë të zhvillojë aftësitë e fëmijës për sjellje të arsyeshme, ta mësojë atë të sillet në mënyrë adekuate në situata të rrezikshme në shtëpi dhe në rrugë, në transportin e qytetit, kur komunikon me të huajt, ndërvepron me objekte të rrezikshme nga zjarri dhe të tjera, kafshë dhe bimë helmuese; kontribuojnë në formimin e themeleve të kulturës mjedisore dhe hyrjen në një mënyrë jetese të shëndetshme. Programi u drejtohet mësuesve të grupeve të larta të institucioneve arsimore parashkollore. Ai përbëhet nga një hyrje dhe gjashtë seksione, përmbajtja e të cilave pasqyron ndryshimet në jetën e shoqërisë moderne dhe planifikimin tematik, në përputhje me të cilin ndërtohet puna edukative me fëmijët: "Fëmija dhe njerëzit e tjerë", "Fëmija dhe natyra", " Fëmija në shtëpi", "Shëndeti i fëmijës" ", "Mirëqenia emocionale e një fëmije", "Fëmija në një rrugë të qytetit". Përmbajtja e programit rezervon për çdo institucion parashkollor të drejtën për të përdorur forma dhe metoda të ndryshme të organizimit të edukimit, duke marrë parasysh karakteristikat individuale dhe moshore të fëmijëve, dallimet sociokulturore, veçantinë e shtëpisë dhe kushteve të jetesës, si dhe gjendjen e përgjithshme shoqërore. -gjendja ekonomike dhe kriminale. Për shkak të rëndësisë së veçantë të mbrojtjes së jetës dhe shëndetit të fëmijëve, programi kërkon respektimin e detyrueshëm me parimet e tij bazë: plotësinë (zbatimin e të gjitha seksioneve të tij), sistematikën, duke marrë parasysh kushtet e zonave urbane dhe rurale, sezonalitetin, targetimin e moshës. .

PROGRAMI "UNE, TI, NE" (O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

Programi i propozuar është i rëndësishëm për të gjitha llojet e institucioneve arsimore parashkollore dhe mund të plotësojë në mënyrë efektive çdo program të edukimit parashkollor. Siguron komponentin bazë (federal) të standardit shtetëror të arsimit parashkollor. Zhvilluar për të mbushur një boshllëk të rëndësishëm në edukimin tradicional shtëpiak që lidhet me zhvillimin socio-emocional të një fëmije parashkollor. Që synon zgjidhjen e problemeve të tilla të rëndësishme si formimi i sferës emocionale dhe zhvillimi i kompetencës sociale të fëmijës. Programi gjithashtu ndihmon në zgjidhjen e një kompleksi problemesh arsimore që lidhen me zhvillimin e standardeve morale të sjelljes, aftësinë për të ndërtuar marrëdhënie me fëmijët dhe të rriturit, qëndrimin e respektueshëm ndaj tyre, një rrugëdalje të mirë nga situatat e konfliktit, si dhe vetëbesimin. dhe aftësia për të vlerësuar në mënyrë adekuate aftësitë e veta.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAM "Zbulo veten" (E.V. Ryleeva)

I kushtohet problemit më të rëndësishëm të edukimit parashkollor modern - individualizimit të zhvillimit personal të fëmijëve dy deri në gjashtë vjeç dhe detyrës së lidhur pazgjidhshmërisht të zhvillimit të vetëdijes tek parashkollorët përmes veprimtarisë së të folurit. Programi bazohet në parimet e psikologjisë humaniste dhe teknologjinë e autorit të bazuar në to, e cila ju lejon të personalizoni përmbajtjen arsimore, ta bëni atë më fleksibël, adekuat për nevojat dhe interesat e fëmijëve me nivele të ndryshme të zhvillimit të personalitetit dhe aftësive. Mbulon disa fusha kryesore të standardit shtetëror të arsimit parashkollor: "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi i ideve për njeriun në histori dhe kulturë", "Zhvillimi i koncepteve të shkencës natyrore", "Zhvillimi i kulturës mjedisore". Ajo ka një strukturë blloku, një plan urbanistik koncentrik të materialit arsimor, i cili u lejon fëmijëve të asimilojnë në mënyrë selektive përmbajtjen edukative të programit. Blloqet kryesore tematike të programit: "Ky jam unë", "Bota e njerëzve", "Bota jo e bërë nga duart", "Unë mundem" - sigurojnë formimin e ideve për fusha të rëndësishme të jetës njerëzore, lejojnë për korrigjimin e vetëvlerësimit dhe përgatitjen e fëmijëve për të kapërcyer në mënyrë të pavarur vështirësitë. Programi parashikon mundësinë e përfshirjes aktive të prindërve të nxënësve në procesin pedagogjik. I drejtohet mësuesve të institucioneve arsimore parashkollore, mësuesve të institucioneve arsimore si “Shkolla fillore – kopshti”, psikologëve, tutorëve, prindërve.

PROGRAMI "HARMONY" (D. I. Vorobyova)

Ideja kryesore e programit është zhvillimi holistik i personalitetit të një fëmije të moshës dy deri në pesë vjeç, potenciali i tij intelektual, artistik dhe krijues. Parimi kryesor është integrimi shumëfazor i detyrave edukative dhe edukative të llojeve të ndryshme të aktiviteteve me theks në aktivitetet produktive të fëmijëve (vizuale, konstruktive, të folurit artistik, teatrale). Struktura e programit parashikon punë në dy fusha të ndërlidhura: akumulimin përvojë sociale njohja e vetes dhe e botës përreth (shikoni, dëgjoni, luani, krijoni) dhe zbatimi i saj në kushtet e veprimtarisë së pavarur të fëmijëve. Programi përmban teknologji të reja origjinale, të cilat bazohen në veprimtarinë e kërkimit të fëmijës, duke i siguruar atij një pozicion subjektiv në procesin njohës dhe krijues. Një pjesë integrale Programi "Harmonia" është një nënprogram për zhvillimin e plasticitetit ritmik të një fëmije "Mozaiku ritmik", i ndërtuar mbi një bazë të vetme konceptuale.

PROGRAM "UMKA" - TRIZ (L. M. Kurbatova dhe të tjerët)

Programi përmban një qasje dialektike për formimin e aftësive krijuese të fëmijëve tre deri në gjashtë vjeç bazuar në zhvillimin e formave aktive të të menduarit në unitet me imagjinatën krijuese. Programi krijon parakushtet për një vizion sistematik të botës dhe transformimin e saj krijues. Siguron zhvillimin e imagjinatës së fëmijëve; pasurimi i mjedisit lëndor-hapësinor të një institucioni arsimor për fëmijë dhe përcakton kushtet që lehtësojnë zgjidhjen e problemeve krijuese nga parashkollorët (përrallë, lojë, etike, mjedisore, teknike, etj.). Siguron përdorimin e gjerë të formave dhe metodave të mësimdhënies ndërvepruese. Parimet bazë: orientimi humanist, ndërsektorial, natyra shumëfazore (përfshin moshën parashkollore të vogël, të mesme, të lartë, moshën e shkollës së vogël), mbështetje psikologjike për fëmijët e talentuar, ndryshueshmëri e përdorimit në sistemin e arsimit bazë dhe shtesë. Përbëhet nga tre pjesë relativisht të pavarura:

• programe për zhvillimin e të menduarit dhe aftësive krijuese të fëmijëve parashkollorë - "Umka" - TRIZ;
• një opsion programi që përfshin përmbajtje edukative për organizimin e punës me fëmijët në studiot e zhvillimit intelektual dhe estetik;
• nënprogrami që përgatit mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore për zbatimin e programit për zhvillimin e aftësive të të menduarit dhe krijues të fëmijëve parashkollorë “Umka” - TRIZ.

PROGRAMI "SEMITCVETIK" (V. I. Ashikov, S. G. Ashikova)

Ky program është krijuar për të zgjidhur problemin e edukimit kulturor dhe mjedisor të fëmijëve parashkollorë - faza fillestare e formimit të një personaliteti shpirtërisht të pasur, krijues, vetë-zhvillues. Veprimet dhe veprimet e tij do të varen nga mënyra se si një fëmijë mëson të mendojë dhe të ndjejë. Autorët e shohin zgjidhjen e këtij problemi në ndërgjegjësimin e vogëlushit për sublimen, rafinimin dhe bukurinë që ofron bota përreth, natyra dhe kultura botërore. Edukimi i moralit, këndvështrimi i gjerë, zhvillimi i krijimtarisë përmes perceptimit të së bukurës është tipari kryesor i këtij programi. Vëmendje e madhe në program i kushtohet veprimtarisë së përbashkët krijuese të fëmijëve dhe të rriturve. Programi është krijuar për t'u përdorur në kopshte, studio të ndryshme artistike dhe krijuese për fëmijë, si dhe në edukimin në shtëpi.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAMI "BUKURIA - GËZIM - KRIJIMI" (T. S. Komarova dhe të tjerët)

Është një program holistik i integruar i edukimit estetik për fëmijët parashkollorë, duke promovuar në mënyrë efektive zhvillimin shpirtëror dhe intelektual të fëmijëve në fëmijërinë parashkollore. Ai është ndërtuar mbi konceptin e autorit për edukimin estetik dhe zhvillimin e aftësive artistike dhe krijuese të fëmijëve, bazuar në parimet e kombësisë, përdorimin e integruar të llojeve të ndryshme të arteve (muzikore, pamore, teatrale, letrare dhe arkitekturore), si dhe atë shqisore. zhvillimin e fëmijës. Ka një strukturë të qartë dhe merr parasysh rritjen e aftësive krijuese të fëmijëve nga dy deri në gjashtë vjeç. Përfshin të gjitha seksionet e punës për edukimin estetik në kopshtin e fëmijëve. Së bashku me ato tradicionale, programi përdor gjerësisht edhe mjete edukative jotradicionale për edukim estetik - kohë të lirë dhe argëtim.

PROGRAMI “NDËRTIMI DHE PUNA MANUALE NË KOPSHT” (L. V. Kutsakova)

Bazuar në konceptin e edukimit artistik dhe estetik të fëmijëve parashkollorë. Qëllimi kryesor është zhvillimi i aftësive konstruktive dhe aftësive artistike e krijuese të fëmijëve, njohja e tyre me teknika të ndryshme modelimi dhe dizajni. Ai bazohet në përdorimin e integruar të të gjitha llojeve të dizajnit dhe punës artistike në kopshtin e fëmijëve. Projektuar për të gjithë moshën parashkollore - nga tre deri në gjashtë vjet. Ofron një qasje të diferencuar për fëmijët me nivele të ndryshme të zhvillimit intelektual dhe artistik, duke përfshirë fëmijët me motivim të dobët dhe të fortë, si dhe ata të talentuar. Përzgjedhja e materialit edukativ për krijimtarinë plotëson parimet e didaktikës parashkollore dhe aftësitë e moshës së fëmijëve. Përmban teknologji të bazuara në përdorimin e metodave dhe teknikave jo tradicionale të mësimdhënies, duke i lejuar mësuesit të zhvillojë te fëmijët të menduarit shoqërues, imagjinatën, aftësitë krijuese, aftësitë praktike, shijen artistike dhe një qëndrim estetik ndaj realitetit. Shumë vëmendje i kushtohet natyrës krijuese të aktiviteteve të përbashkëta të mësuesit dhe fëmijëve.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAMI "NATYRA DHE ARTISTI" (T. A. Koptseva)

Programi synon të zhvillojë tek fëmijët katër deri në gjashtë vjeç një kuptim gjithëpërfshirës të natyrës si një organizëm i gjallë. Bota natyrore vepron si një lëndë e studimit të ngushtë dhe si një mjet për ndikim emocional dhe imagjinativ në veprimtarinë krijuese të fëmijëve. Me anë të artit figurativ zgjidhen problemet e edukimit mjedisor dhe estetik, përdoren metodat e dialogut midis kulturave, shpirtërimi i dukurive natyrore, situatat e lojërave përrallore etj. Fëmijët njihen me kulturën artistike botërore. Programi ka një planifikim bllok-tematik. Blloqet kryesore "Bota Natyrore", "Bota e Kafshëve", "Bota e Njeriut", "Bota e Artit" përmbajnë një sistem detyrash artistike dhe krijuese që kontribuojnë në transferimin dhe akumulimin e përvojës tek parashkollorët e një qëndrimi emocional dhe të bazuar në vlera. për botën, duke rritur përvojën e veprimtarisë krijuese dhe duke zhvilluar aftësi dhe aftësi në aktivitete të bukura, dekorative dhe konstruktive, duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve.
Miratuar nga Këshilli Federal i Ekspertëve për Arsimin e Përgjithshëm.

PROGRAMI “SHTËPIA JONË ËSHTË NATYRA” (N. A. Ryzhova)

Përmbajtja e programit siguron që fëmijët të njihen me diversitetin dhe pasurinë e botës natyrore dhe promovon zhvillimin e koncepteve themelore të shkencës natyrore dhe koncepteve mjedisore. Projektuar për qëllimin e edukimit të fëmijëve të moshës parashkollore. Ofron vazhdimësi me arsimin fillor në lëndët “Bota përreth jush” dhe “Natyra”. Qëllimet kryesore janë edukimi që në vitet e para të jetës së një personaliteti human, aktiv shoqëror, i aftë për të kuptuar dhe dashuruar botën përreth nesh, natyrën dhe për t'i trajtuar me kujdes. E veçanta e programit është që të zhvillojë tek fëmija një pamje holistike për natyrën dhe vendin e njeriut në të, si dhe sjellje të shkolluara dhe të sigurta për mjedisin. Elementet e njohurive mjedisore integrohen organikisht në përmbajtjen e përgjithshme, duke përfshirë aspektet natyrore dhe sociale, të cilat përcaktohen nga veçoritë strukturore të programit, materiali edukativ i të cilit përfshin përbërës mësimorë dhe edukativë. Programi parashikon përdorimin e gjerë të një sërë aktivitetesh praktike për fëmijët në studimin dhe mbrojtjen e mjedisit. Përmbajtja e programit mund të përshtatet në përputhje me kushtet lokale natyrore dhe klimatike.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAM "JETA RRETH NESH"
(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova)

Zhvilluar në përputhje me përmbajtjen e standardit shtetëror të arsimit parashkollor në seksionin "Zhvillimi i kulturës mjedisore të fëmijëve". Siguron edukimin dhe edukimin mjedisor të fëmijëve të moshës parashkollore, studimin e marrëdhënieve midis natyrës dhe fenomeneve shoqërore të kuptueshme për ta. Baza teorike e programit është koncepti i edukimit me në qendër personin, qendra e të cilit është krijimi i kushteve për zhvillimin e personalitetit të fëmijës. Ofron një mundësi që një fëmijë të zotërojë informacionin mjedisor në një mënyrë lozonjare të arritshme, për të formuar një qëndrim emocionalisht pozitiv, të kujdesshëm dhe të përgjegjshëm ndaj natyrës së gjallë. Programi plotësohet nga një plan i përafërt tematik mësimor dhe rekomandime organizative dhe metodologjike për zbatimin e tij.

PROGRAMI “EKOLLOG I RI” (S. N. Nikolaeva)

Që synon zhvillimin e fillimeve të kulturës ekologjike tek fëmijët dy deri në gjashtë vjeç në një kopsht fëmijësh. Ai ka një bazë teorike dhe mbështetje të detajuar metodologjike. Kultura ekologjike konsiderohet si një qëndrim i ndërgjegjshëm i fëmijëve ndaj dukurive natyrore dhe objekteve që i rrethojnë, ndaj vetvetes dhe shëndetit të tyre, ndaj objekteve të bëra nga materiale natyrore. Ai përbëhet nga dy nënprograme: “Edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollorë” dhe “Trajnimi i avancuar për punonjësit e institucioneve arsimore parashkollore”. Struktura e nënprogramit të parë bazohet në perceptimin ndijor të natyrës nga fëmijët, ndërveprimin emocional me të dhe njohuritë bazë për jetën, rritjen dhe zhvillimin e qenieve të gjalla. Qasja ekologjike për njohjen e fëmijëve me natyrën dhe përmbajtja ekologjike e të gjitha pjesëve të programit bazohen në modelin kryesor të natyrës - marrëdhënien e organizmave të gjallë me mjedisin e tyre.
Miratuar nga Këshilli Federal i Ekspertëve për Arsimin e Përgjithshëm.

PROGRAMI "RRJETI MERIMANGËS" (Zh. L. Vasyakina-Novikova)

Qëllimi i programit është të zhvillojë tek fëmijët bazat e të menduarit planetar, të zhvillojë një qëndrim të arsyeshëm ndaj botës dhe ndaj vetvetes si banor i planetit Tokë. Programi ofron një sistem të ri origjinal për zhvillimin e ideve mjedisore, bazuar në parimin e përqendrimit të përmbajtjes së punës tek fëmija me përdorimin e gjerë të metodave të kërkimit të aktiviteteve të mësimdhënies dhe lojës. Ai paraqitet në katër blloqe: “Ku jetoj?”, “Me kë jetoj?”, “Si jetoj?”, “Kur jetoj?” Nëpërmjet njohjes së "Unë", nevojave të tij jetësore, fëmija kupton larminë e marrëdhënieve midis natyrës dhe njerëzve. Projektuar për të punuar me fëmijë të të gjitha grupmoshave në institucionet arsimore parashkollore.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAMI "HARMONY" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban / Redaktuar nga K. L. Tarasova)

Programi zbaton një qasje gjithëpërfshirëse, holistike për zhvillimin muzikor të një fëmije në fëmijërinë parashkollore. Qëllimi i programit është zhvillimi i përgjithshëm muzikor i fëmijëve, formimi i aftësive të tyre muzikore. Përmbajtja e programit përcaktohet nga logjika e zhvillimit të aftësive muzikore në fëmijërinë parashkollore në çdo fazë. Ai përfshin të gjitha llojet kryesore të aktiviteteve muzikore në dispozicion të fëmijëve parashkollorë: dëgjimin e muzikës, lëvizjen muzikore, këndimin, luajtjen e instrumenteve muzikore për fëmijë, lojërat dramatike muzikore. Vendi qendror në program i jepet formimit të krijimtarisë muzikore te fëmijët dhe natyrës improvizuese të klasave. Repertori muzikor i programit, i ri dhe i gjerë, është përzgjedhur në bazë të një ndërthurjeje të veprave shumë artistike dhe të aksesueshme për fëmijët të muzikës klasike, moderne dhe popullore të epokave dhe stileve të ndryshme; të organizuara në blloqe temash të aksesueshme dhe interesante për fëmijët, të paraqitura plotësisht në antologji të repertorit muzikor dhe pjesërisht në regjistrime në kaseta audio.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAMI "SINTEZË" (K.V. Tarasova, M.L. Petrova, T.G. Ruban, etj.)

Ky program synon të zhvillojë perceptimin muzikor te fëmijët nga katër deri në shtatë vjeç. Ka një aspekt të gjerë edukativ. Përmbajtja e tij e prezanton fëmijën jo vetëm me botën e artit muzikor, por edhe me kulturën artistike në përgjithësi. Programi bazohet në parimin e një qasjeje të integruar, në të cilën veprat muzikore konsiderohen në një kompleks të vetëm me vepra të artit figurativ dhe fiction. Në të njëjtën kohë, forma kryesore e artit në program është muzika. Programi përfshinte vepra të artit klasik dhe folklorit të arritshme për fëmijët. Për herë të parë, krahas muzikës së dhomës dhe asaj simfonike, në mësimdhënie përdoren zhanret sintetike të artit muzikor - opera dhe baleti.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAMI “TË LUANI NË ORKESTRE ME TË DËGJUAR” (M. A. Trubnikova)

Qëllimi i programit është të mësojë fëmijët e moshës tre deri në gjashtë vjeç të zgjedhin melodi me vesh dhe të luajnë instrumente muzikore për fëmijë (në ansambël, orkestër). Programi dallohet nga një metodë thelbësisht e re e mësimit të fëmijëve për të luajtur instrumente muzikore, bazuar në zgjedhjen e melodive nga veshi. Së bashku me zhvillimin e një veshi për muzikë (timbër, tingull, melodik) dhe ndjenjën e ritmit muzikor, programi trajton në mënyrë gjithëpërfshirëse çështjet e zhvillimit të përgjithshëm të fëmijës si individ. Repertori muzikor i programit përbëhet nga vepra të muzikës klasike, moderne dhe popullore, duke përfshirë të reja të shkruara posaçërisht për këtë program.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAMI "BADY" (V. A. Petrova)

Programi parashikon zhvillimin e aftësive muzikore tek fëmijët e vitit të tretë të jetës në të gjitha llojet e aktiviteteve muzikore në dispozicion të tyre dhe kontribuon në prezantimin e tyre në botën e kulturës muzikore. Programi bazohet në vepra nga repertori klasik, gama e pasur e të cilave presupozon lirinë e mësuesit për të zgjedhur një pjesë muzikore, duke marrë parasysh nivelin e formimit dhe zhvillimit të një fëmije të caktuar. Programi ka përditësuar ndjeshëm repertorin e lojërave muzikore.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAMI “KRYEVEPRA MUZIKORE” (O. P. Radynova)

Programi përmban një sistem të bazuar shkencërisht dhe të ndërtuar metodologjikisht për formimin e themeleve të kulturës muzikore për fëmijët parashkollorë (tre deri në shtatë vjeç), duke marrë parasysh karakteristikat individuale dhe psikofiziologjike të fëmijëve dhe të ndërlidhur me të gjithë punën edukative të kopshtit. Programi bazohet në përdorimin e veprave të artit të lartë, shembuj të mirëfilltë të klasikëve muzikorë botërorë. Parimet themelore të programit (tematika, krahasimi i kundërt i veprave, koncentrimi, parimet e përshtatshmërisë dhe sinkretizmit) bëjnë të mundur sistemimin e repertorit të klasikëve muzikorë dhe muzikës popullore në mënyrë që të grumbullohet përvoja intonuese në perceptimin e muzikës, të zhvillohen aftësi krijuese. në lloje të ndryshme të veprimtarive muzikore, aplikimi fleksibël i formave, metodave dhe teknikave të punës pedagogjike në varësi të moshës dhe karakteristikave individuale të fëmijëve. Programi ofron një ndërlidhje midis aktiviteteve njohëse dhe krijuese të fëmijëve në procesin e formimit të themeleve të kulturës muzikore.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAMI "TË THOJMË FËMIJËT NË ORIGJINËN E KULTURËS FOLKRORE RUSE" (O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva)

Ky program përcakton udhëzime të reja në edukimin moral dhe patriotik të fëmijëve, bazuar në njohjen e tyre me kulturën popullore ruse. Qëllimi kryesor është të kontribuojë në formimin e një kulture personale tek fëmijët, t'i njohë ata me trashëgiminë e pasur kulturore të popullit rus, të vendosë një themel të fortë në zhvillimin e kulturës kombëtare nga fëmijët bazuar në njohjen me jetën dhe mënyrën. të jetës së popullit rus, karakterit të tyre, vlerave të natyrshme morale, traditave dhe karakteristikave materiale dhe mjedisit shpirtëror. Në të njëjtën kohë, programi trajton çështje të zgjerimit të kulturës bazë të personalitetit të mësuesve në institucionet arsimore parashkollore. Baza teorike e programit është qëndrimi i mirënjohur (D. Likhachev, I. Ilyin) se fëmijët, në procesin e njohjes me kulturën e tyre amtare, njihen me vlerat e qëndrueshme universale njerëzore. Programi është krijuar për të punuar me fëmijët tre deri në shtatë vjeç dhe përfshin planifikim afatgjatë dhe kalendar. Ofron forma të reja organizative dhe metodologjike të punës; përmban materiale informative nga burime të ndryshme letrare, historike, etnografike, artistike dhe të tjera.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.

PROGRAMI “VLERA TË QËNDRUESHME TË ATDHEUT TË VOGËL” (E. V. Pchelintseva)

I kushtohet aspektit historik dhe kulturor të zhvillimit të fëmijës nga mosha tre deri në shtatë vjeç. Krijuar në bazë të arritjeve të shkencës moderne dhe përvojës së avancuar pedagogjike të institucioneve arsimore parashkollore në rajonin e Ivanovës. Ai përcakton përmbajtjen dhe kushtet e nevojshme për formimin në fazat e hershme të themeleve qytetare të individit, orientimin e tij patriotik, moral, etik dhe estetik, duke ushqyer dashurinë dhe respektin për popullin, pasurinë e tij kulturore dhe talentin e gjithanshëm. E veçanta e programit është integrimi i ideve historike, mjedisore, estetike dhe etike të fëmijës bazuar në njohjen e gjerë me trashëgiminë kulturore të tokës së tij të lindjes, traditat popullore dhe natyrën origjinale të tokës së tij të lindjes. Kriteri kryesor për zgjedhjen e materialit është kultura e historisë lokale, arti dhe historia, faktet dhe ngjarjet si përbërës të kulturës së përgjithshme kombëtare të Rusisë. Programi përfshin tre blloqe që përmbajnë një gamë të gjerë temash që parashikojnë njohjen e fëmijëve me tokën e tyre të lindjes, historinë e saj, folklorin, artet popullore dhe të bukura, etj. në klasa të organizuara posaçërisht dhe jashtë klasave aktivitete të përbashkëta të mësuesit dhe fëmijëve, si dhe parashikon organizimin e aktiviteteve të pavarura falas, në kuadër të të cilave zhvillohet veprimtaria krijuese e secilit fëmijë.
Miratuar nga Këshilli Federal i Ekspertëve për Arsimin e Përgjithshëm.

PROGRAMI “ZHVILLIMI I KONCEPTIT TË FËMIJËVE PËR HISTORINË DHE KULTURËN” (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)

Zhvilluar në përputhje me komponentin strukturor të standardit shtetëror të arsimit parashkollor "Zhvillimi i ideve për njeriun në histori dhe kulturë". Vëmendje e veçantë në program i kushtohet vlerave të qëndrueshme të qytetërimit botëror. Qëllimi kryesor është të formohen te fëmijët e moshës parashkollore themelet e kulturës shpirtërore, një qëndrim njerëzor ndaj njerëzve dhe punës së tyre, respektimi i vlerave kulturore të popujve të ndryshëm, zhvillimi i veprimtarisë njohëse dhe aftësive krijuese. Përmbajtja e programit, në një nivel të arritshëm për fëmijët, i njeh ata me jetën e njerëzve në periudha të ndryshme historike dhe u jep atyre një kuptim bazë të përparimit teknologjik.

PROGRAMI "TEATRI - KRIJIMtari - FËMIJË" (N. F. Sorokina, L. G. Milanovich)

Qëllimi i programit është zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve përmes artit teatror. Ai vërteton shkencërisht përdorimin fazë pas skene të disa llojeve të veprimtarive krijuese të fëmijëve në procesin e zbatimit teatror; mjetet dhe metodat e veprimtarive teatrale dhe lojërash janë paraqitur sistematikisht, duke marrë parasysh moshën e fëmijëve; Parashikohet zgjidhje paralele e problemeve të fjalës artistike, të artit skenik dhe muzikor. Parimi kryesor i programit është përfshirja e fëmijëve në aktivitete krijuese produktive teatrale dhe lozonjare, duke krijuar imazhe skenike që ngjallin përvoja emocionale. Programi është i pjesshëm dhe mund të shërbejë si një shtesë e programeve gjithëpërfshirëse dhe bazë.
Miratuar nga Këshilli Federal i Ekspertëve për Arsimin e Përgjithshëm.

PROGRAMI "EMO e Vogël" (V. G. Razhnikov)

Qëllimi i programit është zhvillimi emocional dhe estetik i parashkollorëve pesë deri në gjashtë vjeç, duke e futur fëmijën në një kulturë të plotë emocionale dhe estetike: fëmija do të jetë në gjendje të shikojë botën përmes syve të një poeti, artisti. , muzikant; mësojnë të kompozojnë dhe interpretojnë vepra të thjeshta arti. Programi bazohet në zotërimin e fëmijëve të disponimit artistik të përbashkët për të gjitha dukuritë estetike. Kultura emocionale dhe estetike nuk zotërohet me forcë në format më të thjeshta të veprimtarisë artistike, të arritshme për pothuajse çdo fëmijë. Këto janë improvizime ritmiko-tinguj, improvizime me ngjyra dhe ritme poetike rrokëse; Në lojërat artistike, fëmija zotëron pozicionet krijuese të autorit, interpretuesit dhe shikuesit (dëgjuesit). Programi parashikon trajnime paralele si për fëmijën ashtu edhe për mësuesin. I destinuar për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore dhe mësuesit e edukimit artistik, si dhe prindërit.
Rekomanduar nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.