Merhaba. 19 yaşındayım. Öyle oldu ki aile koşulları 9. sınıftan sonra 2 yıl boyunca dışarıdan çalıştım ve sözlü olarak cevap vermek zorunda kalmadım. Daha sonra altı ay üniversitede gıyaben okudum ve şimdi transfer oldum. tam zamanlı. Ve çok başladı büyük sorunlarÇünkü Sözlü olarak nasıl cevap vereceğimi tamamen unuttum. Bunu itiraf etmekten ve kendimde böyle bir sorun görmekten çok utanıyorum ve bunun nedenini anlamıyorum, sözlü cevaplarda bir sorun olmadığını anlıyorum ama bana sorduklarında vücudum öyle görünmüyor dinle beni, endişelenmeye başlıyorum, kalbim hızla çarpıyor, sesim biraz titriyor ve cevabı bildiğim halde yanlış cevap verebileceğim için düşüncelerim buruşuyor. Bu özellikle bana “Hazırlan, şimdi cevap vereceksin” dedikleri zaman ve kalbimin çılgınca attığını ve bana sormalarını beklediğimde oluyor. Üstelik bu durum sınıftaki kişi sayısına bağlı değil, hatta öğretmenle birebir de oluyor. 9. sınıfa kadar sınıfın önünde cevap vermeyi veya topluluk önünde konuşmayı hiç sevmezdim, her zaman gergindim ama iyi performans gösterdim. Hayatta oldukça mutluyum sosyal kişi, açık ve bu sorunun nereden geldiğini anlamıyorum. Gösterilerden önce dans ettiğimde gergin oluyorum ama iyi performans gösteriyorum. Ancak konuşmaya ihtiyaç duyduğunuzda korku devreye girer ve vücut fiziksel düzeyde dinlemeyi bırakır. Bu korkuyu nasıl yenebilirim, ne yapmalıyım? Şimdiden teşekkürler.
Merhaba Irina.
Gerçekten korku topluluk önünde konuşma Birçok insan buna sahip. Burada her şey söz konusu: küçümsenme korkusu, yeteneklerinize olan güven eksikliği. AMA, diğer insanların aksine, harika bir kaynağınız var; seyircilerin önünde dans ediyorsunuz ve korkunuzun üstesinden geliyorsunuz. Yani kendinize, eylemlerinize ve bilginize güvendiğinizde korkunun üstesinden gelebilirsiniz. Unutmayın ki sizi dinleyen insanlar basit ve sıradan insanlardır, aynı zamanda topluluk önünde yüksek sesle konuşmaktan da korkarlar. Birçoğu ne söylediğinizi umursamıyor ama sizin için endişelenebilecek olanlar da var. Yanıtlamaya başlamadan önce birkaç işlem yapın derin nefesler ve nefes vermeler. Yüksek sesle konuşurken, anlattığınız veya cevap verdiğiniz kişiye dikkat edin, yüzünde canlı bir şey fark edin, ortak bir nokta bulun, ilgiyi, canlı gözleri fark edin. Dinleyiciyi zihinsel olarak güzel bir şeyle süsleyin: kıyafetler, çiçekler, boyalar. Bir insanda insanlığı ne kadar çok fark ederseniz, konuşmanız o kadar kolay olacak, sözler içinize akacaktır. güzel şekiller. Devamını oku, yeni kelimeler öğren, belki de belirsizliğin çok büyük olmamasından kaynaklanıyor sözlük sözlük. Konuşmanın aynı "dans" olduğunu unutmayın; ne kadar çok "öğe" olursa, o kadar çok olasılık olur.
Saygılarımla, Lyudmila Tskhai, psikolog Almatı
İyi cevap 3 Kötü cevap 0KURULDA CEVAP VERMEKTEN KORKUYORUM
“Kurulda cevap vermekten korkuyorum. Her şeyi biliyorum, öğreneceğim ama tahtaya çıktığımda her şey bir anda aklımdan uçup gidiyor... Anlaşılmaz bir şeyler mırıldanıyorum Kollarım ve bacaklarım yabancı gibi. Ve sonra adamlar yüzlerini değiştiriyorlar. Burada her şeyi tamamen unutuyorum... Sınavları nasıl geçeceğimi hayal bile edemiyorum.” Okul çocukları bu tür şikayetlerle sıklıkla psikoloğa başvuruyor. Ve bu doğaldır. Sonuçta tahtadaki cevap, bir sanatçının sahnedeki performansıyla neredeyse aynı olan bir performanstır. Hem izleyici (sınıf arkadaşları) hem de eleştirmen (öğretmen) var. Üstelik bu sadece bir performans değil, not almak için yapılan bir performans, bilgi ve becerilerinizin test edildiği bir performans. Peki nasıl endişelenmezsin?
Ama ilginç olan şu. Bu durum (cevap tahtadadır) tüm öğrenciler için aynıdır ancak çocuklar bunu farklı yaşar ve farklı davranırlar. Bazıları için bu hiç özel bir endişeye neden olmaz, bazıları için ise "suya atlamadan önceki gibi - hem eğlenceli hem de korkutucu" hissederler. Cevap verdikten sonra genellikle uzun süre sakinleşemezler ve son olarak üçüncüsü çok zorlanır. endişelenir, kafası karışır, iyi öğrenilmiş dersleri bile unutur.
Bunun neyle bağlantısı var? Elbette bu büyük ölçüde öğrencinin dersi nasıl öğrendiğine, o konuyu genel olarak ne kadar iyi bilip anladığına ve yeteneklerine ne kadar güvendiğine bağlıdır. Ancak bazen bu olur. Dersi gerçekten iyi biliyorsunuz ve teneffüs sırasında bir arkadaşınız sizden açıklama yapmanızı istediğinde zor soru~ bunu kolayca başardınız, ancak sizi cevap vermeye çağırdılar - ve aniden dehşetle her şeyi unuttuğunuza ikna oldunuz, kafanızda tek bir şeyde birleştirilmesi imkansız görünen bazı düşünce parçaları dolaşıyor, kalbiniz atıyor hızlı ve güçlü bir şekilde. Bu sık sık tekrarlanırsa (ve doğal olarak öğretmen cevaplarınıza çok fazla değer vermezse), o zaman zamanla başarısızlıklara bile alışabilirsiniz ve cevap vermek için dışarı çıktığınızda, önceden hazırlıklı olacaksınız. her zaman öğrendiğinden daha kötü cevap vereceksin. Kendinden şüphe duyma ortaya çıkacak ve bu daha sonra arkadaşlarla iletişime yayılabilecek (“Sadece benimle arkadaşmış gibi davranıyorlar ama arkamdan gülüyorlar”).
Bunun olmasını önlemek için korkunuzu, tahtada cevap verme korkunuzu yenmeyi öğrenmelisiniz.
Cevap vermek için dışarı çıktığınızda ne olacağını anlamaya çalışalım. "Açık" diye cevap vereceksiniz, "Endişeliyim ve hepsi bu." Sağ. Peki bir insan ne zaman endişelenir? Genellikle bir nedenden dolayı nasıl davranacağını, ne yapacağını bilemediğinde başarısız olmaktan, başarısız olmaktan korkar. Bu gibi durumlarda psikologlar, kişinin durumla başa çıkmak için yeterli kaynağa sahip olmadığını hissettiğini söylüyor. Ve ne kadar çok başarılı olmak isterse, o kadar çok daha fazla heyecan ve korku. Başa çıkılması özellikle zor ve aynı zamanda özellikle önemli olan durumlar vardır. Ortaya çıkan bu durumlar özel gereksinimler bir kişiye, psikolojide “stresli” diyorlar ( İngilizce kelime stres – gerilim). Tahtadaki ve özellikle sınavlar sırasındaki cevaplar da bir tür stresli durumlar. Onlarla baş etmeyi öğrenebilirsiniz. Bunun için özel egzersizler var. Onlara hakim olduğunuzda kaygınızın üstesinden gelebileceksiniz. Sadece sabırlı ve ısrarcı olun.
Derslerin hazırlanmasıyla başlayalım.
Öncelikle derslerinizi doğru bir şekilde hazırlamanız gerekiyor.
Peki neden dersi iyi bilmenize rağmen endişeleniyor ve bunu anlatamıyorsunuz? Mesele şu ki, bir derse hazırlandığınızda ve cevapladığınızda farklı hissediyorsunuz. Bir psikolog farklı duygusal durumlarda olduğunuzu söyler. Evde sakin bir ortamda oturarak (hatta uzanarak) rahat bir şekilde ders çalışıyorsunuz ve tahtada cevap verirken gergin ve heyecanlı duruyorsunuz. İtibaren psikolojik araştırma Bir kişinin bilgiyi aldığı (örneğin, ders aldığı) ve onu yeniden ürettiği (cevaplar) andaki durumlarındaki farklılıklar ne kadar büyükse, bilgiyi hafızadan geri getirmenin (hatırlama) o kadar zor olduğu bilinmektedir. Bu nedenle bu farklı devletleri birbirine yakınlaştırmaya çalışmalıyız.
Her şeyden önce bunun için hayal etmeyi, kendinizi farklı duygusal durumlarda hayal etmeyi öğrenmeniz gerekir. Tamamen sakin olduğunuzda ve çok gergin olduğunuzda ne hissettiğinizi ve deneyimlediğinizi her ayrıntıda çok net bir şekilde hayal etmeye çalışın. Devletleri anlatmaya çalışırsanız çok iyi olur. Daha sonra birkaç gün boyunca kitaplardan, şiirlerden, spor raporlarından alıntılar okuyun ve kendinizi şu veya bu durumda hayal edin. Bu egzersize günde 10 dakikadan fazla zaman harcamayın. Kolayca yapmayı öğrendiğinizde yapmayı bırakabilirsiniz. Özellikle öncesinde ara sıra ona dönün zor durumlar, durumunuza hakim olmanızın özellikle zor olduğu zaman.
Ders hazırlarken öğrendiklerini Ev ödevi, tekrar anlattığınızdan emin olun (her şeyi çok iyi bildiğinizi düşünseniz bile). Sanki sınıftaymışsınız gibi cevap verin (yani kendinizi sınıfta tahtaya cevap verirken hayal edin). Dersi bir aynanın (tercihen kendinizi tamamen görebileceğiniz bir aynanın) karşısında tekrar anlatmak en iyisidir. Anlatırken sesinize, duruşunuza, mimiklerinize, jestlerinize dikkat edin. Bir arkadaşınızla birlikte çalışıyorsanız birbirinize söyleyin ama yine de bir ayna kullanın. Arkanıza oturmasına izin verin ki aynaya baktığınızda sadece kendinizi değil onu da göresiniz. Tepkisini izleyin. Sonra sınıfta cevap verirken ona tekrar bakın. Elbette sadece arkadaşınıza değil annenize, kardeşinize de ders anlatabilirsiniz. Bir ayna yardımıyla hem kendinizi hem de dinleyicinin tepkisini izleyebilmeniz önemlidir.
Cevap vermek sizin için özellikle zor olduğunda, bir ders hazırlarken önemli müsabakalardan önce sporculara verilen tavsiyeleri kullanın. Cevabınızı her ayrıntısıyla zihinsel olarak düşünün, olacak her şeyi hayal etmeye çalışın - öğretmenlerin ve sınıf arkadaşlarının olası yorumları, üçüncü masadaki Petka, "surat yapma" vb. Hayal ederken neler yaşayacağınızı, bu durumlarda nasıl hissedeceğinizi, nasıl davranacağınızı hayal etmeye çalışın. Üstelik durumu tüm değişkenlerde, her açıdan hayal edin. olası sonuçlar ve nasıl en iyi şekilde davranılacağına, her durumda en iyi nasıl davranılacağına karar verin (sorun) ek soru, birisi alaycı bir yorumda bulunur, vb.). Tahtadaki cevaplarını özellikle beğendiğiniz ve size göre cevapları iyi olmayan sınıf arkadaşlarınızın bu durumda nasıl davranacağını hayal etmek çok faydalı. Ders öğrenilip yeniden anlatıldıktan sonra tüm bunları düşünün ve konuyu iyi bildiğinize ikna olun. Ancak buna çok fazla zaman ayırmayın (5-7 dakikayı geçmeyin).
Cevap planını ezbere öğrenin ve sınıfta cevap verirken veya dersi evde tekrar anlatırken bu plana sadık kalmaya çalışın. Mümkün olduğunda cevabınız için öğretmenlerinizi memnun edebileceğiniz ve sınıf arkadaşlarınızı şaşırtabileceğiniz bir "dönüşüm" hazırlayın ( ek malzeme, ilginç örnek, soruna orijinal çözüm vb.). Cevap açısından bunun için en iyi yeri bulun.
Dersi hazırladıktan sonra, hangi notu bekleyeceğiniz konusunda kendinize bir fikir vermeye çalışın (notun genellikle yalnızca bugün dersi nasıl öğrendiğinizden değil, aynı zamanda bu konudaki önceki bilgilerinizden de etkilendiğini unutmayın). Burada kastedilen, güvenebileceğiniz minimum değer olan "sağlam" işarettir. Bu işareti bir kenara yazın.
Cevap vermeniz için çağrıldığınızda, dersi evde yeniden anlattığınız durumu hatırlayarak tahtaya yavaşça ve sakin bir şekilde gidin.
Cevabınızın amacını belirtin. Ancak amaç, almak istediğiniz veya almaktan korktuğunuz bir not değil, hakkında konuşmanız gereken şey olmalıdır (örneğin, “Bileşik ve karmaşık cümlelerin ne kadar farklı olduğunu size söylemem gerekiyor”).
Cevap verirken sakin ve net konuşmaya çalışın, sesinize ve ellerinizi nasıl tuttuğunuza dikkat edin. Gerçek şu ki, deneyimlerinizi ve duygularınızı sesinize göre yargılayabilirsiniz. Örneğin astronotlar uzay gemisi Duygusal durumları üzerindeki ana kontrol sesle gerçekleştirilir. Ancak ses (ve jestler) yalnızca durumumuzu "ortaya çıkarmakla" kalmaz, aynı zamanda onu etkileyebilir - onu sakinleştirin, güven verin. Bu nedenle kendinizden emin bir şekilde konuşmaya çalışırsanız kendinizi daha rahatlamış hissedebilirsiniz. Size bir takip sorusu sorulursa paniğe kapılmayın. Öğretmenin tam olarak ne istediğini anlamaya çalışın. Bunu anladıktan sonra materyali biliyorsanız soruyu doğru cevaplayabilirsiniz. Bilmediğinizi söylemek için acele etmeyin. Biraz düşünmeniz gerektiği konusunda öğretmeni uyarsanız iyi olur.
Hata yapmaktan korkmayın! Herkes hata yapar. Yanlış cevap verdiyseniz veya bir sorunu çözerken hata yaptıysanız, sorunu mümkün olduğunca eksiksiz düzeltmeye çalışın. Hatanız öğretmenleriniz ve sınıf arkadaşlarınız tarafından fark edildiyse ancak siz kendiniz düzeltemediyseniz, bunu hatırlayın ve evde analiz edin.
Bazı insanlara cevap verirken "rol oynamaları" - "mantık", "bilgili", "romantik" vb. - ve dersten derse, konudan konuya rol değiştirmeleri yardımcı olur.
Cevaptan sonra ( evde daha iyi). Cevabınızda neyin iyi, neyin kötü olduğunu analiz etmeye çalışın. Her şeyden önce, cevabın amacını doğru bir şekilde formüle edip etmediğinizi ve buna ulaşıp ulaşmadığınızı düşünün. İlk başta aldığınız notu düşünmemeye çalışın ve özellikle beklediğinizden düşük bir not aldıysanız (unutmayın, not ettiniz) cesaretiniz kırılmasın. Sayfayı iki parçaya bölün. Bir bölüme (en üste + işareti koyun) kendi bakış açınıza göre cevapta neyin iyi olduğunu yazın. Diğerinde (en üste koyun) - kötü olan şey. Bunu yaptığınızda, kağıt parçasına bakın ve başka biri için işaretlediğiniz gibi kendinizi de işaretleyin. Bunu daha önce yazdığınız notla ve öğretmenin verdiği notla karşılaştırın ve tutarsızlığa neyin sebep olduğunu anlamaya çalışın. Not önceden beklediğinizden düşükse, eksikliklerinizin tam olarak ne olduğunu anlamaya çalışın ve bunları yavaş yavaş ortadan kaldırın. Daha yüksekse neden başarıya ulaştığınızı analiz edin ve bunları pekiştirmeye çalışın. güçlü yönler. Bir dahaki sefere cevabınızı hazırlarken dikkat edin özel ilgi güçlü ve zayıflıklar Güçlü yönleri en üst düzeye çıkarmaya, zayıf yönleri ise en aza indirmeye çalışıyoruz.
Tuhaflıklardan biri Rus okuluöğrencilere pek çok farklı görev verilmesi, bunların zayıf performansı kural olarak çok sıkı bir şekilde değerlendiriliyor - ve aynı zamanda hiç kimse okul çocuklarına bu görevlerin aslında nasıl tamamlanması gerektiğini öğretmiyor. Okul çocukları ve daha sonra öğrenciler için özel zorluklar, sınıfta veya okulda sözlü olarak cevap verme ihtiyacından kaynaklanmaktadır. seminer dersleri. Genel olarak çalışılan konuyu anlasalar bile, öğrenciler genellikle düşüncelerini açıkça ifade edemezler.
Bu, meşhur Hint yüzme öğrenme yöntemini çok anımsatıyor. Fırtınalı bir nehrin ortasında bir çocuğu suya attılar: eğer yüzerse, ne kadar iyi! Ortaya çıkmayacak mı? - ait olduğu yer orası!
Çoğunlukla, "açığa çıkan" öğrenciler, aileden (konuşma gelişimi de dahil olmak üzere gelişim açısından) oldukça fazla şey alan, yetenekli, kendine güvenen öğrencilerdir. Ancak onlar bile eğitim metinleriyle çalışma ve bunlara sözlü yanıtlar hazırlama konusunda bazı temel teknik becerilere sahip olsalardı daha iyi çalışabilirlerdi.
Sözlü yanıt hazırlama çalışması aşağıdakilerden oluşur:
Metinle çalışmak;
Cevabın içeriği üzerinde çalışın (destekleyici notlar hazırlayarak);
Form üzerinde çalışıyorum ( konuşma tasarımı cevap).
Bunu öğrenmek isteyen herkes, başlangıçta her görevi hazırlamak için eskisinden biraz daha fazla zaman harcayacaktır. Ancak bir veya bir buçuk ay sonra, işin olağan yoğun çalışmadan daha hızlı ilerlediğini ve sonuçlarının çok daha iyi olduğunu keşfedeceksiniz. Ancak günümüzde çoğu öğrenci için, hatta lise öğrencileri için bile sözlü yanıtlar verebilmek ve onlarla çalışabilmek eğitici metin(ve tıka basa değil), sadece zor değil, hatta bazen bunaltıcıdır.
Öğrenciler şunları yapamaz:
1. Gereksiz olanı eleyerek metinden gerekli olanı seçin;
2. Bir şekilde seçileni belirli bir sıraya göre düzenleyerek düzenleyin;
3. Kendi icat ettiğiniz ifadelerle birleştirin;
4. Uygun bir tarzda, yetkin bir şekilde sunum yapmak;
5. Tarihler, başlıklar ve isimler dahil ihtiyacınız olan her şeyi hatırlayın.
Öğretmenler genellikle öğrencilerine tıkınmalarını değil, materyali anlamaya çalışmalarını tavsiye eder. Ancak çoğu öğrenci için bu imkansızdır. Sadece neyle bir şey yaptığını anlayabilirsin. Malzemeyi ve bu işlemlere karşılık gelen eylemleri işlemek için belirli entelektüel işlemler gerçekleştirdi: Metinde bir şeyin altını çizdi, bir şeyler yazdı vb.
Bu, metni anlamak ve özümsemek için onunla bir şeyler yapmanız gerektiği ve ezberlediğiniz şeyin çok hızlı bir şekilde unutulduğu anlamına gelir - konu "aşıldıktan" hemen sonra.
Bir diğer etkili yöntem içerikle çalışma - destekleyici notlar. Şu anda bu, en ilginç ve aynı zamanda en kompakt yöntemdir. eğitici bilgiler. Destekleyici bir özet, kopya kağıdına benzer, ancak çok sıra dışı bir özettir. Destekleyici notlar kısaltmalar, semboller ve hatta çizimlerdir. Deneyimsiz olanlar için anlaşılmaz bir bilmeceyi andırıyor. Kendi kendine kompozisyon destekleyici notlar - ilginç yaratıcı çalışma. Günümüzde "zihin haritaları" oldukça popüler - kavramları kullanarak bir konu hakkında materyal sağlıyorlar, asıl olanı ortada, diğerleri ise etrafta ve aralarındaki bağlantı oklarla gösteriliyor. Hiç de temel olmayan, en basit olanları bile, herhangi bir not almak faydalı olabilir.
Dolayısıyla tüm bunlar metinle çalışmakla ilgilidir. Belirli eğitim materyallerini “üzerinden geçirebilmeniz”, anlayabilmeniz ve hatırlayabilmeniz gerekir. Ve bunun için daha uygun çalışma biçimini bulmanız gerekiyor ve hiçbir şey yapmazsanız büyük bir başarı elde etmeniz pek mümkün değil.
Belirli görevleri yerine getirmek ve sözlü bir cevaba hazırlanmak için genellikle cevabın içeriği üzerinde çalışmak aşağıdaki aşamaları içerir:
Görevi anlayın;
Seçme gerekli malzeme gereksiz olanı ayıklamak;
Bir şekilde bunu belli bir sıraya göre düzenleyin: önce ne hakkında konuşacağınıza, sonra ne hakkında konuşacağınıza karar verin;
Bir ifadeler (tez) ve kanıt sistemi (ifadelerinizi nasıl savunacağınız: bazı örneklerle, gerçeklerle, tamamen mantıksal olarak) düşünün;
Özel olarak hatırlanması gereken her şeyi, yani terimleri, tarihleri, sayıları, isimleri, unvanları hatırlayın;
Destekleyici bir özet de dahil olmak üzere bir özet yapabilirsiniz: bu yöntem, metinle çalışmak ve cevabın içeriğiyle çalışmak için eşit derecede uygundur.
Ne söyleneceği sorununun yanı sıra nasıl söyleneceği sorunu da var. Bu da önemlidir.
Doğru, okulda cevapların içeriği esas olarak değerlendirilir, ancak yalnızca okulu düşünmemelisiniz: hayat burada bitmiyor. Herhangi bir kişinin edebi olarak doğru, özgür, ilginç ve kendinden emin bir şekilde konuşabilmesi önemlidir. Dili bağlı bir kişi iletişimden gerçek bir zevk almaz, iletişimde kendine güvenmez - ama bu her birimiz için çok önemlidir.
Elbette her sözlü yanıtı biçim açısından düşünmek mümkün değildir. Herhangi bir özel eğitim almadan net, doğru ve ilginç bir şekilde konuşmayı öğrenmeniz gerekir: konuşma doğası gereği doğaçlamadır. Ve eğer konuşmanızda henüz her şey yolunda değilse, kendiniz üzerinde çalışmanız gerekir. Bir yandan açık, anlaşılır ve yetkin bir şekilde, diğer yandan ilginç bir şekilde konuşmayı öğrenmek gerekir. Doğru konuşmak izin vermemek demektir konuşma hataları. Konuşmanızda bunlardan kaçınmak için, diğer insanların konuşmalarında onları fark etmeyi öğrenmeniz ve onları sadece fark etmekle kalmayıp, onları anormal ve hatta belki de komik bir şey olarak algılamanız gerekir. Konuşma hatalarını duymayı öğrenmek, sınıf arkadaşlarınızın sınıfta söylediklerini, daha doğrusu nasıl konuştuklarını yeterince dikkatli dinlemek ve konuşmalarındaki düzensizlikleri fark etmek anlamına gelir. Bunu sürekli yaparsanız, yavaş yavaş kendi benzer hatalarınıza dikkat edip bunları düzeltmeye başlayacak ve ardından giderek daha "temiz" konuşacaksınız. Bu tabii ki zaman alıyor ama o kadar da zor değil.
İşte tarih derslerindeki konuşma hatalarından bazı örnekler: Ermak ve yoldaşları başkentleri Sibirya'yı ele geçirdi. Spartak'ın ordusunu eğitmek için yeterli zamanı yoktu. Stroganov kardeşler çok zengindi. Kolezyum, İtalya'nın Roma şehrinde bulunan çok büyük bir Roma sirkidir.
Böyle bir kavram var - tüm konuşma kusurlarını duyma yeteneğini içeren dil duygusu. Hiç kimse bu duyguyla doğmaz - zamanla dilin açıklığına, doğruluğuna, saflığına özen gösterenlerde ortaya çıkar: hem kendilerinde hem de başkalarında. Dil duygusu müzik kulağına benzer ve geliştirilebilir. Ancak bunun için sınıfta söylenenleri dinlemeniz ve duymanız gerekir. Ne yazık ki kimseyi dinlemeyenler iyi konuşmayı öğrenemiyorlar: Okul çocuklarımız da sınıf arkadaşlarının cevaplarını dinlemiyor, sıkıcı olduğunu düşünüyorlar. Ne söylediklerini değil, nasıl söylendiğini dinlemeye çalışın. Bütün insanlar farklıdır, herkes farklı konuşur. Ve hiç de sıkıcı olmayacak. Dolayısıyla açık, anlaşılır ve doğru konuşabilmek için şunları yapmanız gerekir:
Düşüncelerinizi mümkün olduğu kadar iyi ifade etmeye çalışın, kendinizi duyun ve tesadüfen dilinize gelen ilk kelimeyle yetinmeyin;
Başkalarının nasıl konuştuğunu dikkatlice dinleyin ve eksikliklerini fark edin.
Kendinizi mümkün olduğunca basit ve kısa bir şekilde ifade edin;
Konuşmayı ve anlamlı bir şekilde konuşmayı öğrenin. O zaman sizi dinlemek daha ilginç olacak ve siz de sınıfta cevap vermekle ilgileneceksiniz.
Her üç aşamada da sözlü bir yanıt hazırlamaya çalışırsanız: 1 - metinle;
Irina Podorozhnaya
Çocuk sınıfta cevap vermekten korkuyor. Ona nasıl yardım edebilirim?
Bugünlerde okulda sıklıkla korkan çocuklar var. sınıfta cevapla, neredeyse hiç ellerini kaldırmazlar ve sorulursa ya sessiz kalırlar ya da sessizce kendi kendilerine mırıldanırlar, bazen ağlarlar.
Böyle bir durumda gerekli sadece çocuğa yardım etmek değil ama aynı zamanda öğretmen için de, çünkü öğrenciyi değerlendirmek gerekiyor.
Ne yapmalı, bunu düzeltmeye nereden başlamalı? zor durum? Halkın korkusuna yol açabilecek nedenleri arayarak başlamalısınız. sınıfta cevaplar.
Sebepler aşağıdaki gibi olabilir:
1. Öğretmenin yanlış davranışı. Öğretmenin öğrenciye davranış şekli, konuşma tonu, bakışı, duruşu, tüm bunlar çocukları büyük ölçüde etkiler. Öğretmen alay etmeye, iğneleyici söz ve değerlendirmelere izin veriyorsa, ihmal ediyorsa veya talepleri abartıyorsa çocuk o zaman çocukların korkması şaşırtıcı olmasa gerek sınıfta cevaplar.
2. Yüksek taleplerİle çocuk onu istediklerinde ebeveynlerden karşılık geldi gerçekçi olmayan beklentilerini karşılar ve ona hata yapma hakkı bırakmaz, herhangi bir hata için onu azarlar ve cezalandırır.
3. Düşük durum Bebek bir sınıf grubunda akranları onu küçük düşürdüğünde ve herhangi bir eylem alay konusu olduğunda, alay konusu olduğunda, lakap takıldığında ve bazen de fiziksel saldırganlıkta görülür.
4. Bir karakter özelliği olarak kendinden şüphe duyma, yüksek seviye kaygı Bebek. Bazı çocuklar doğal olarak belirli bir yavaşlığa sahiptirler; sorulan sorulara anında yanıt veremezler, ancak konsantre olduklarında iyi sonuçlar verirler.
5. Sözlü gelişimle ilgili sorunlar konuşmalar: yanlış ses telaffuzu, kekemelik - bu tür ihlaller çocuğun bir kompleksi var, geri çekilir, güvensiz ve sessiz hale gelir.
6. Cehalet, yanlış anlama eğitim materyali.
Korkunun nedenini ortadan kaldırmak için sınıfın önünde cevap ver, Olabilmek:
İzin vermek Çocuğa sözlü olarak cevap vermeyin ve yazılı olarak bir not defterindeki herhangi bir görevi yerine getirin;
Teklif cevap vermek tüm sınıfın önünde değil, öğretmenle birebir, örneğin teneffüs sırasında veya sonrasında bir şiir okuyun dersler;
Eğitim materyalini yeterince anlamadıysanız, kullanmanıza izin verilir. yardımcı destek devreleri, plan, tablo, çizimler, daha önce ders vermiş olmak bebeğim kullan onu;
- tekniği kullanın: cevaplar"kulağında"Öğretmen ve öğrencinin güvene dayalı bir ilişkisi varsa.
Böyle bir öğrenciyi zorlamaya çalışmayın. yüksek sesle ve tamamen cevap ver ve ona doğru ilerleyin gitgide: İlk başta diğerlerinden sonra tekrar etmesine izin verin, tek heceli kelimeler verin cevaplar hatta sözlü olmayan elini kaldırarak cevap ver, Örneğin: Aynı düşünenler elini kaldırsın.
Sağlamak gerekli çocuk duygusal Destek: Başarısızlıklara odaklanmayın, cesareti teşvik edin, daha sık övün nazik sözler, samimi gülümseme, alkışlar.
Diğer çocukları yardıma dahil edin böyle bir çocuğa yardım et, en iyi öğrencilerden birini ödevini kontrol etmesi, gruplar halinde, çiftler halinde çalışmaları organize etmesi için atayabilirsiniz.
Aşırı gereksinimleri olan çocuk ebeveynleriyle birlikte çalışmanız, bu tür davranışların sonuçlarını açıklamanız ve örnekler göstermeniz, ona bireysel ve yaşa bağlı özellikleri anlama yeteneğini öğretmeniz gerekir.
eğer sen Bebek kendine güveni düşük ve o "dışlanmış" sınıfta, gerekli yardım psikolog ve sosyal öğretmen. Ağır vakalarda bir çocuk nöroloğuna başvurmanız gerekir.
Nedenlerini bilmek ve dikkate almak bireysel özellikler Bebek, ulaşılabilir olumlu sonuçlarçocukları eğitirken ve yetiştirirken "Malçunov".
Konuyla ilgili yayınlar:
Solfej derslerinde elektronik yardımcıların kullanılması“ELEKTRONİK PROGRAMLARIN KULLANIMI VE SOLFEJ DERSLERİNDE YARDIM” Solfej konusu amaçlanan teorik konular döngüsü içerisinde yer almaktadır.
Küçük bir kıpırdanmanın 1000 ve 1 sorusuna nasıl cevap verilir? 3-4 yaşlarında veya 5 yaşlarına doğru çocuklar “neden”in büyülü dönemine girerler. Böyle bir çocuğun görüş alanı içindeki yetişkinler.
Agresif çocuk: o kim ve ona nasıl yardım edilir? Saldırganlık bir eylemdir, saldırganlık ise bu tür eylemleri gerçekleştirmeye hazır olmaktır. Saldırganlık genellikle beklenmedik bir şekilde ortaya çıkmaz. Yapabilir.
Bir çocuk Noel Baba'dan korkarsa ne yapmalı Uzun zamandır beklenen kutlama, Noel ağacı, hediyeler, Noel havası. Yetişkinlerin yüzlerinde gülümsemeler olur ve büyükbaba kelimesi üzerine birdenbire çocuğun gözyaşlarına ve korkuya kapılır.
Çocuk müzik etkinlikleri: çocuk dinleyici, çocuk icracı, çocuk yazar Rapor: “Çocuklar müzikal aktivite: çocuk dinleyici, çocuk icracı, çocuk yazar” Hazırlayan: Müzik Direktörü.
5-6 yaş arası bir çocuğa akıl yürütmeyi ve soruları ayrıntılı olarak yanıtlamayı nasıl öğretirim? Günümüzde ebeveynler işleriyle meşgul olduklarından çocuklarına fazla zaman ayıramıyorlar. Çocuklar çeşitli ek aktivitelere götürülür.
