Andrei Maksimov'un “Pestalozzi XXI: akıllı ebeveynler için bir kitap” kitabını okuduktan sonra öncelikle kitabın bir özetini paylaşıyorum (benim için özet, kitabı okurken kalemle altını çizdiğim paragrafların yeniden basımıdır, yani neredeyse her zaman kelimesi kelimesine alıntılar, bazen de cümlelerin kısaltmaları; başka kelimelerle ifade etmeye ne zamanım ne de isteğim var. Ama sonra kendi adıma yorum yazarımİfade “sm”
Kitap iki bölümden oluşuyor ama açıkçası 3 bölümün altını çizeceğim. Kitabın ilk bölümü Pestalozzi'nin kendisini anlatıyor (Bu bölümü okumadım çünkü büyük kişilerin biyografilerini sevmiyorum... Onları sadece gerçekten istersem okurum ama burada okumadım.) henüz istiyorum) ve “Pestalozzi Hakkında”dan önce sorunun bir açıklaması var. Bugün kitabın “Pestalozzi öncesi” kısmının özetini paylaşıyorum:
“Anne-babalar çocuklarını okula gönderirken, onu okumaya gönderdiklerine içtenlikle inanırlar.
Bu bir yanılgıdır.
Bir çocuğu okula göndererek aslında onu ağır çalışmaya gönderiyoruz.
Ağır iş hemen başlamaz. İÇİNDE ilkokul- İlk dört yıl - çocuk bilgi kazanır. Beşinci sınıftan onbirinci sınıfa kadar hiçbir şey öğrenmiyor.
İstisnalar var.
İlk olarak, var iyi okullar. VE iyi öğretmenler. Her ikisinden de çok az var. Ama tanışıyorlar. Ancak sistemi oluşturan onlar değil.
İkincisi, sisteme rağmen o kadar harika çocuklar var ki okullaşma Kural olarak, ebeveynlerinin yardımıyla mesleklerini bulmayı başardılar ve daha sonra gelecekte bu mesleği gerçekleştirmelerine yardımcı olacak konuları ciddi şekilde incelemeye çalışıyorlar.
Okul öğrenme yeri değil deneme yeridir.
Okulu "ağır emek" olarak adlandırmamızı sağlayan da bu durumdur, ancak bu elbette bir tür duygusal aşırılıktır.
Velilerin büyük çoğunluğunun okulla ilgili olumsuz deneyimleri var. Ancak - inanılmaz bir şey! - çoğu zaman bu deneyim ebeveyn değerleri sistemini hiç etkilemez.
Bugün (dün olduğu gibi) bu sistem şu şekildedir: Eğer bir çocuk alırsa iyi notlar- bu onun bilgi kazandığı anlamına gelir. Eğer kötüyse, bu onun tembel olduğu anlamına gelir.
On bir yıldır, bir yabancı (ve ne yazık ki çoğu zaman kayıtsız) bizim için oğlumuzun veya kızımızın ana değerlendiricisi oldu.
Ebeveynler genellikle okulun çocuklarımıza iki temel şeyi öğretmediğini anlamadıklarını (veya bunu düşünmediklerini) iddia ederler:
1. Okul çocuklara öğrenmeyi öğretmez. Bilgi edinme becerisi kazandırmaz, çocuğa bu dünyayı keşfetmenin ne kadar harika olduğunu düşünmeyi öğretmez. Dahası, modern okul birçok çocuğu bilgi edinme arzusundan caydırıyor ve bu muhtemelen en korkunç günah günümüzün eğitim sistemi.
2. Okul çocuğun aradığı mesleği bulmasına yardımcı olmaz. Bir çağrı bulmak, sıcak bir yer veya iyi maaşlı bir iş bulmaya çalışmakla ilgili değildir. Aslında bu, kişinin kendisini aramasıdır; kendini keşfetmesidir; onsuz mutlu ve başarılı bir yaşam imkansızdır. Okul bu araştırmaya katılmamaktadır.
Çoğu ebeveynin değer sistemi şunu dikte eder: Eğer bir çocuk mükemmel bir öğrenci ise örnek davranış- bu onun için endişelenmene gerek olmadığı anlamına geliyor. Ve eğer zar zor C notu alıyorsa ama deli gibi futbol oynuyorsa, rap okuyorsa veya resim çiziyorsa, onda bir sorun var demektir.
Aslında bir çocuk için tam da mükemmel bir öğrenci olduğunda endişelenmeye değer. Çünkü on dört, on beş, on altı yaşındaki bir kişinin her konuda eğitim alması aynı derecede kolay ve ilginçse, o zaman nasıl ve ne zaman bir seçim yapacak? kendi yolu? Hayatta mutluluğun imkansız olduğu o aramanın mutluluğunu nasıl ve ne zaman bulacak?
Ama eğer bir futbolcu, müzisyen ya da sanatçı olmaya kesin olarak karar verdiyse, kiliseye gitmeli ve Tanrı'ya bir mum yakmalıdır: Çocuk kendini bulmuş ve mutluluğa giden düz bir yol açmıştır.
Ebeveynler çocuklarını okula gönderdiğinde onlara öyle geliyor ki artık ana görev- Çocuğun iyi çalışmasını ve böylece gelecekteki yaşam için gerekli bilgileri almasını sağlayın.
Bu bir hatadır.
Ebeveynler çocuklarını okula gönderirken, bir değil iki birbiriyle ilgisiz görevleri vardır:
1. Çocuğunuzun bu çılgınlığı atlatmasına yardımcı olun okul hayatı böylece mümkün olduğu kadar az şeye sahip olur psikolojik stres; kendini kaybetmesin diye.
2. Çocuğun eğitim almasına yardımcı olun; ona çalışmayı öğret; aradığını bulmasına yardım et.
Ebeveynlerin iyi anlaması ve her zaman hatırlaması gerekiyor: Kendileri dışında hiç kimse çocuklarının mutlu olmasıyla ilgilenmiyor.
Devlet genel olarak insanların mutluluğu ve özellikle de çocukların mutluluğu sorunuyla ilgilenmez. Devlet gençlere ciddi bir eğitim vermek ve onların mesleklerini bulmalarına yardımcı olmak konusunda pek kaygılı değil. Dolayısıyla ebeveynler bunu yapmazsa kimse bunu yapmayacaktır.
Neden sevgili çocuklarımızı birisine (örneğin bir okula) emanet etmeye bu kadar hazırız ki bu biri onlardan sorumlu olsun?
Çocuklarının eğitimi ve yetiştirilmesinde en ciddi sorumlulukları ebeveynlere yükleyen bir eğitim sistemi oluşturduk.
İyi bir okulun kriteri çok açıktır: Çocuk oraya gitmek ister.
Şu soruyu cevaplayın: Nefret ettiğiniz bir işi uzun süre (on bir yıl!!!) ve yüksek kalitede yapabilecek misiniz?
Yani çocuklar bunu yapamazlar.
Çocuğunuz okula gitmeyi sevmiyorsa, her sabah yandığını hayal ediyorsa, ne okulun ne de ev derslerinin anlamını anlamıyorsa - bu, onun çalışmaları ve eğitimi ile uğraşmanız gerektiği anlamına gelir.
Başka kimse yok. Ve dönem.
Zaman arayın. tam olarak son çare olarak Güvendiğiniz insanları işe alın.
Eğitim ve yetiştirme konusunda ebeveynler yalnızca kendilerine güvenebilirler.
Sovyet hükümeti inanılmaz bir fikirle geldi pedagojik terim- “uyumlu bir şekilde gelişmiş kişilik", inanıyorum ki daha fazlası farklı bilgi Bir kişinin içine girin, o kadar uyumlu olacaktır.
Bu muhteşem prensibi beğendim ve Rus okulu: Çocuklara mümkün olduğu kadar çok bilgi aşılıyoruz, kendisini hiç ilgilendirmeyen bir kişiye ne kadar çok bilgi aktarırsak onun o kadar eğitimli olacağına dair bir tür gülünç güven içindeyiz.
Tüm çocukların farklı olduğu ve öğretmenlerinin anlattığı her şeyi aynı tutku ve ilgiyle algılayamadıkları gerçeğini düşünecek zamanımız yok.
Son olarak, tarihe damgasını vuran kişilerin nadiren uyumlu bir şekilde gelişmiş Lomonosov'lar veya Leonardo da Vinci olduğunu düşünmüyoruz. Kural olarak, bunlar başarılı oldukları tek bir şeye fanatik bir şekilde bağlı olanlardı.
Pestalozzi'nin doğaya uygun yöntemi, çocukta doğal yeteneklerin nasıl bulunacağını ve geliştirileceğini öğretiyor. Bu yöntem hem Sovyet hem de Rus eğitim sistemleriyle çelişiyor (ayrıca kitabın yazarı Andrei Maksimov bu iki sistem arasında temel bir farklılık görmüyor).
Kendimden söylemek istediklerim:
1) İki ana olarak eğitim hedefleri Kitabın yazarı (Maksimov) şunu görüyor: Bir çocuğa öğrenmeyi öğretin ve mesleğini bulmasına yardımcı olun. Bir çocuğu okula göndererek, yalnızca bu sorunlardan hiçbirini çözmemekle kalmıyoruz (ve öyle görünüyor ki, ebeveynler olarak biz bunları çözmeliyiz (o zaman çocuk neden okula gidiyor??)), aynı zamanda okul bize ayrıca (çocuklarımızı okula göndermeseydik ortaya çıkmayacak olan) yeni bir görev daha ekliyor: Çocuğun okul hayatını yıkılmayacak, kendini kaybetmeyecek şekilde yaşamasına yardımcı olmak.
Şu soru ortaya çıkıyor: Bu durumda neden bir çocuğu okula gönderelim? Hayat sıkıcı ve ek sorunları mı çözmek istiyorsunuz?
2) “Bir çocuğun notları iyi ise bu onun bilgi sahibi olduğu anlamına gelir. Eğer kötüyse, bu onun tembel olduğu anlamına gelir." Muhtemelen bugünlerde çok az ebeveyn notları bilgiyle eşitliyor. Yine de, Tanrıya şükür, 5'in 5'in bilgisi anlamına gelmediğini anlayan ebeveyn düşünen bir ebeveyndir (ya da diyelim ki internette bunun gibi giderek daha fazla ebeveyn var). şeyler ve bazen tam olarak neyin imkansız olduğunu tahmin edebilirsiniz. Bir öğretmenin çeşitli motivasyonları olabilir. Ama ebeveynlerin söylediği bu. Ne anlıyorlar. Ve bir durum olmasa bile, gerçekten anlıyor gibi görünüyorlar: sanki 5 güçlü, yeterli bilgiye sahip oldukları anlamına geliyormuş gibi davranmaya devam ediyorlar. Basit görünüyor: Çocuk 5 tane getirdi - ve ebeveyn sakin: Çocuğun bu eşyayla hiçbir sorunu yok! Çocuk konuyu biliyor. Çocuk 3 tane getirdi ve ebeveyn (çoğunlukla) endişelendi. Ama endişelendim çünkü ya bilgim 3'ten az olsaydı :) Endişelendim - ya notum düşerse? Bir çocuğu kırdın mı? Haksız...
Genel olarak markaya odaklanmanın olduğunu kastediyorum. Hatta sıklıkla belirgin bir kayıtsızlık beyan edenler arasında.
3) Ve elbette, uyumlu bir şekilde geliştirilmiş bir kişilik hakkında - sadece bravo. Bir çocuğun içine sıkıştırılamayacak bir şeyi itmek, böylece onun eğitimli ve bilgili sayılması, ebeveynlik görevini yerine getirmesi için, "ya işe yararsa" vb. vb. - her yerimizde bu var :(
Üzgün…
Şimdi Pestalozzi yönteminin özünü ve en önemlisi bu sistemin zamanımızda nasıl çalışabileceğini günümüz ebeveynlerine aktarmaya çalıştığım “Pestalozzi XXI veya Akıllı Ebeveynler İçin Kitap” kitabını bitiriyorum ve özellikle çocukları bir okul tarafından değil, ebeveynler tarafından yetiştirmede.
Ortodoksluk ve Dünya okuyucularına kitabın girişinin bir kısmını sunmaktan mutluluk duyuyorum.
Anne-babalar çocuklarını okula gönderirken, içtenlikle onu okumaya gönderiyormuş gibi hissederler.
Bu bir yanılgıdır.
Bir çocuğu okula göndererek aslında onu ağır çalışmaya gönderiyoruz.
Ağır iş hemen başlamaz. İlkokulda (ilk dört yıl) çocuk bilgi kazanır. Beşinci sınıftan onbirinci sınıfa kadar hiçbir şey öğrenmiyor.
Herhangi bir istisna var mı?
İstisnalar var.
Öncelikle iyi okullar var. Ve iyi öğretmenler. Her ikisinden de çok az var. Ama tanışıyorlar. Ancak sistemi oluşturan onlar değil.
İkincisi, okul eğitim sistemine rağmen, genellikle ebeveynlerinin yardımıyla mesleklerini bulmayı başaran ve daha sonra gelecekte bu mesleği gerçekleştirmelerine yardımcı olacak konuları ciddi şekilde incelemeye çalışan harika çocuklar var.
“Çocuğunuzun Düşmanı Olmaktan Nasıl Kaçınabilirsiniz” adlı kitabımda bu saçma varlık hakkında epeyce yazdım. modern okul, – İlgilenenler bakabilir.
İlgilenmeyenler için sözümü dinleyin. Veya kendi ebeveynlik deneyiminize güvenin. Kitabımın okuyucusu olan seni hiç görmediğimden, bu deneyimin beni yönlendirdiğine neredeyse ikna oldum. sonraki çıktı:
Okul öğrenme yeri değil deneme yeridir.
Bunun bir tür duygusal aşırılık olduğunu anlasam da, okulu "ağır emek" olarak adlandırmamı sağlayan da bu durum.
Ebeveynlerin büyük çoğunluğunun okulla ilgili olumsuz deneyimleri vardır. Ancak bu muhteşem! – çoğu zaman bu deneyim ebeveyn değerleri sistemini hiç etkilemez.
Bugün (dün olduğu gibi) bu sistem şu şekildedir: Bir çocuk iyi notlar alıyorsa, bu onun bilgi sahibi olduğu anlamına gelir. Eğer kötüyse, bu onun tembel olduğu anlamına gelir. Bir öğretmen (özünde bir yabancı, bir kişi) bir çocuğun (dünyadaki en sevgili yaratık) denemediğini iddia ederse, o zaman çocuğun cezalandırılması gerekir.
On bir yıl boyunca bir yabancı (ve ne yazık ki çoğu zaman) kayıtsız kişi) bizim için oğlumuzun veya kızımızın ana değerlendiricisidir. Çocuğun tembel olduğunu söylerse inanırız. Bir çocuğun kötü davrandığını iddia ederse nedenini anlamıyoruz ama hemen çocuğumuzu cezalandırmaya çalışıyoruz.
Ebeveynler genellikle okulun çocuklarımıza iki temel bilimi öğretmediğini anlamadıklarını (ya da bunu düşünmediklerini) iddia ederler:
1. Okul çocuklara öğrenmeyi öğretmez. Bilgi edinme becerisi kazandırmaz, çocuğa bu dünyayı keşfetmenin ne kadar harika olduğunu düşünmeyi öğretmez. Dahası, modern okul birçok çocuğu bilgi edinme arzusundan caydırıyor ve bu muhtemelen günümüz eğitim sisteminin en korkunç günahıdır.
2. Okul çocuğun aradığı mesleği bulmasına yardımcı olmaz. Bir çağrı bulmak, sıcak bir yer ya da iyi maaşlı bir iş bulma girişimi değildir. Aslında bu, kişinin kendisini aramasıdır; kendini keşfetmesidir; onsuz mutlu ve başarılı bir yaşam imkansızdır. Okul bu araştırmaya katılmamaktadır.
Çoğu ebeveynin değer sistemi şunu belirler: Eğer bir çocuk örnek davranışları olan mükemmel bir öğrenciyse, onun için endişelenmenize gerek yoktur. Ve eğer zar zor C notu alıyorsa ama deli gibi futbol oynuyorsa, rap söylüyorsa veya resim çiziyorsa, onda bir sorun var demektir.
Aslında çocuğunuz için tam da mükemmel bir öğrenci olduğunda endişelenmelisiniz. Çünkü on dört - on beş - on altı yaşındaki bir insan her konuya eşit derecede ilgi duyuyor ve öğrenmesi kolaysa, o zaman kendi yolunu nasıl ve ne zaman seçecektir? Hayatta mutluluğun imkansız olduğu o aramanın mutluluğunu nasıl ve ne zaman bulacak?
Ama eğer bir futbolcu, müzisyen ya da sanatçı olmaya kesin olarak karar verdiyse, kiliseye gitmeli ve Tanrı'ya bir mum yakmalıdır: Çocuk kendini bulmuş ve mutluluğa giden düz bir yol açmıştır.
Ebeveynler çocuklarını okula gönderdiğinde, onlara artık asıl görevlerinin çocuğun iyi çalışmasını ve dolayısıyla gelecekteki yaşam için gerekli bilgileri almasını sağlamak olduğu anlaşılıyor.
Bu bir hatadır.
Ebeveynler çocuklarını okula gönderirken, bir değil iki birbiriyle ilgisiz görevleri vardır:
1. Çocuğunuzun mümkün olduğunca az psikolojik stres yaşaması için bu çılgın okul hayatını yaşamasına yardımcı olun; kendini kaybetmesin diye; böylece o insan olarak kalır.
2. Çocuğun eğitim almasına yardımcı olun; ona çalışmayı öğret; aradığını bulmasına yardım et.
“Çocuğunuzun düşmanı nasıl olunmaz” kitabında 1 numaralı problemin nasıl çözüleceğini yazdım.
Bu kitapta 2 numaralı problemin nasıl çözüleceğinden bahsedeceğiz.
Ebeveynlerin iyi anlaması ve her zaman hatırlaması gerekiyor: Kendileri dışında hiç kimse çocuklarının mutlu olmasıyla ilgilenmiyor.
Devlet genel olarak insanların mutluluğu ve özellikle de çocukların mutluluğu sorunuyla ilgilenmez. Devlet gençlere ciddi bir eğitim vermek ve onların mesleklerini bulmalarına yardımcı olmak konusunda pek kaygılı değil. Dolayısıyla ebeveynler bunu yapmazsa kimse bunu yapmayacaktır.
Ancak ebeveynlerin zamanı yok. Hem babam hem de annem para kazanmakla meşgul ve ayrıca kendi işleri var.
Kötü. Bakmaya vaktin yoksa neden çocuk doğurdun?
Sulamazsan çiçeklerin solacağını biliyor musun? Arabanızın bakımını yapmazsanız, sürüşün duracağından emin misiniz? Son olarak, kendinize iyi bakmazsanız bunun sizi olumsuz etkileyeceğine ikna olmadınız mı?
Neden sevgili çocuklarımızı birisine (örneğin bir okula) emanet etmeye bu kadar hazırız ki bu biri onlardan sorumlu olsun?
Bu kitap, kendi çocuklarına bakmaktan daha ciddi meselelerle uğraşmaları gerektiğine kesinlikle inanan kişilere HAZIRLANMAMIŞTIR.
Böyle insanlara hemen şunu söylüyorum: “Güle güle!”: Onlara hiçbir şekilde yardımcı olamam.
Çocuklarının eğitimi ve yetiştirilmesinde en ciddi sorumlulukları ebeveynlere yükleyen bir eğitim sistemi oluşturduk.
Basitçe söylemek gerekirse: okul için umut yok.
Tabii eğer yaşıyorsanız büyük şehir... Eğer iyi bir şey bulmayı başarırsan eğitim kurumu ve harika öğretmenler... Ve bunların hepsini ödeyecek paran var. (Kural olarak, iyi okullara para ödenir)... Ya da ücretsiz ama mükemmel bir okul bulun...
Sonra - harika. O zaman her şey yolunda.
İyi bir okulun kriteri çok açıktır: Çocuk oraya gitmek ister.
Sevgili okuyucu, umarım arkadaşsındır! Çocuğunuz okula gitmeyi seviyor mu? Peki çevrenizde çocukları derslere keyifle katılan çok insan var mı?
Eski güzel bir şarkıda söylendiği gibi: "İşte bu..."
Şimdi bana bir soruyu daha cevapla: Uzun zamandır (on bir yıl!!!) nefret ettiğin bir işi yüksek kalitede yapabilecek misin?
Yani çocuklarda da işe yaramıyor...
Çocuğunuz okula gitmeyi sevmiyorsa, her sabah rüyasında okulunun yandığını görüyorsa, ne okulun ne de okulun anlamını anlamıyorsa Ev ödevi, –Bu, onun çalışmaları ve eğitimi ile ilgilenmeniz gerektiği anlamına gelir.
Başka kimse yok. Ve dönem.
Zaman arayın. Son çare olarak güvendiğiniz kişileri işe alın.
Yoksa çocuğunuz eğitimsiz kalacak.
Önemli olduğu için tekrar söylüyorum:
Eğitim ve yetiştirme konusunda ebeveynler yalnızca kendilerine güvenebilirler.
Peki çocuklara kendiniz nasıl öğretebilirsiniz? Nasıl eğitilir?
Kimse bize ebeveyn olmayı öğretmedi.
Ne yapalım?
Herhangi bir işte bir sisteme ihtiyacınız vardır. Ve hatta daha da fazlası, kendi çocuğunuzu eğitme konusunda.
Dehanın işe yaradığı yer burasıdır. Sonuçta dahiler, özünde bu amaç için, yüzyıllar boyunca insanlara yardım etmek için doğmuşlardır.
Johann Heinrich Pestalozzi
Bu dahinin adı Johann Heinrich Pestalozzi'dir. 1746'da İsviçre'de doğdu. 1827'de öldü.
Bunlar büyük devrimlerin yıllarıydı ve korkunç savaşlar seni kim mutsuz etti büyük miktarçocuklar. İşte o zaman Pestalozzi, kendi inanılmaz, insanlık dışı zor öğretmenlik uygulamalarına dayanarak keşiflerini yaptı.
Bu kitabın Önsözünü tekrar okuyun, burada kitabın konuyla ilgisi hakkında yeni ortaya çıkan tartışmayı sonlandıracağız: Bu sözler sanki bugün yazılmış gibi gelmiyor mu?
Pedagojinin gerçekten bir bilim olduğu konusunda hemfikirsek, o zaman Pestalozzi ismi, örneğin fizikteki Newton veya Einstein ve psikolojideki Freud veya Jung isimleriyle aynı anlama gelir.
Adı nedir ve en korkunç olanı - Pestalozzi'nin keşifleri neredeyse unutuldu modern öğretmenler, – sorun ona ait değil.
Pestalozzi'nin keşfini düşünmeden öğretmek, vermekle hemen hemen aynı şeydir psikolojik danışmalar Freud'un bilinçaltıyla ilgili çalışmalarını bilmemek ya da Einstein'ın görelilik teorisini aklından çıkarmadan fizikçi olmak.
Fakat modern öğretmenler Bazen Pestalozzi adını hiç bilmiyorlar, eğer biliyorlarsa da onun metodunu kastetmiyorlar.
Pestalozzi yöntemini "doğal olarak uygun" olarak nitelendirdi.
Sovyet hükümeti, bir kişiye ne kadar çok çeşitli bilgi hakkında daha fazla bilgi verilirse, onun o kadar uyumlu olacağına inanarak, "uyumlu bir şekilde gelişmiş kişilik" gibi şaşırtıcı bir pedagojik terim ortaya attı.
Bu şaşırtıcı prensip aynı zamanda Rus okullarının da ilgisini çekti: Çocuklara mümkün olduğu kadar çok bilgi aktarıyoruz; kendisini hiç ilgilendirmeyen bir kişiye ne kadar çok bilgi aktarırsak, o kişinin o kadar eğitimli olacağına dair saçma bir güven içindeyiz. olmak.
Tüm çocukların farklı olduğu ve öğretmenlerinin anlattığı her şeyi aynı tutku ve ilgiyle algılayamadıkları gerçeğini düşünecek vaktimiz yok.
Son olarak, tarihe damgasını vuran kişilerin nadiren uyumlu bir şekilde gelişmiş Lomonosov'lar veya Leonardo da Vinci olduğunu düşünmüyoruz. Giderek daha fazla sayıda bunlar, başarılı oldukları tek bir şeye fanatik bir şekilde bağlananlardı.
Johann Heinrich Pestalozzi'nin doğaya uygun yöntemi, çocukta doğal yeteneklerin nasıl bulunacağını ve geliştirileceğini öğretiyor.
Bir süre önce tanıştım muhteşem insan Adı Johann Heinrich Pestalozzi. Mesleği gereği bir öğretmendir ve aslında bir dahidir. Johann Heinrich neredeyse 200 yıl önce öldü ama bu durumu değiştirmiyor: onunla tamamen tanışırken inanılmaz hayat ve en önemlisi onunla pedagojik yöntem doğal uyumluluk - Çok zeki ve en önemlisi çok modern bir insanla iletişim kurduğum hissinden kurtulamadım.
*
Şimdi Pestalozzi yönteminin özünü ve en önemlisi bu sistemin zamanımızda nasıl çalışabileceğini günümüz ebeveynlerine aktarmaya çalıştığım “Pestalozzi XXI veya Akıllı Ebeveynler İçin Kitap” kitabını bitiriyorum ve özellikle çocukları bir okul tarafından değil, ebeveynler tarafından yetiştirmede.
Anne-babalar çocuklarını okula gönderirken, içtenlikle onu okumaya gönderiyormuş gibi hissederler.
Bu bir yanılgıdır.
Bir çocuğu okula göndererek aslında onu ağır çalışmaya gönderiyoruz.
Ağır iş hemen başlamaz. İlkokulda (ilk dört yıl) çocuk bilgi kazanır. Beşinci sınıftan onbirinci sınıfa kadar hiçbir şey öğrenmiyor.
Herhangi bir istisna var mı?
İstisnalar var.
Öncelikle iyi okullar var. Ve iyi öğretmenler. Her ikisinden de çok az var. Ama tanışıyorlar. Ancak sistemi oluşturan onlar değil.
İkincisi, okul eğitim sistemine rağmen, genellikle ebeveynlerinin yardımıyla mesleklerini bulmayı başaran ve daha sonra gelecekte bu mesleği gerçekleştirmelerine yardımcı olacak konuları ciddi şekilde incelemeye çalışan harika çocuklar var.
“Çocuğunuzun Düşmanı Nasıl Olmazsınız” adlı kitabımda modern okulun absürd doğası hakkında epeyce yazdım, ilgilenenler bir göz atabilir.
İlgilenmeyenler için sözümü dinleyin. Veya kendi ebeveynlik deneyiminize güvenin. Kitabımın okuyucusu olan sizi daha önce hiç görmemiş biri olarak, bu deneyimin şu sonucu gerektirdiğine neredeyse ikna oldum: okul bir bilgi edinme yeri değil, bir sınav yeridir.
Bunun bir tür duygusal aşırılık olduğunu anlasam da, okulu "ağır emek" olarak adlandırmamı sağlayan da bu durum.
Ebeveynlerin büyük çoğunluğunun okulla ilgili olumsuz deneyimleri vardır. Ancak bu muhteşem! – çoğu zaman bu deneyim ebeveyn değerleri sistemini hiç etkilemez.
Bugün (dün olduğu gibi) bu sistem şu şekildedir: Bir çocuk iyi notlar alıyorsa, bu onun bilgi sahibi olduğu anlamına gelir. Eğer kötüyse, bu onun tembel olduğu anlamına gelir. Bir öğretmen (özünde bir yabancı, bir kişi) bir çocuğun (dünyadaki en sevgili yaratık) denemediğini iddia ederse, o zaman çocuğun cezalandırılması gerekir.
On bir yıldır, bir yabancı (ve ne yazık ki çoğu zaman kayıtsız bir kişi) bizim için oğlumuzun veya kızımızın ana değerlendiricisi olmuştur. Çocuğun tembel olduğunu söylerse inanırız. Bir çocuğun kötü davrandığını iddia ederse nedenini anlamıyoruz ama hemen çocuğumuzu cezalandırmaya çalışıyoruz.
Ebeveynler genellikle okulun çocuklarımıza iki temel bilimi öğretmediğini anlamadıklarını (ya da bunu düşünmediklerini) iddia ederler:
1. Okul çocuklara öğrenmeyi öğretmez. Bilgi edinme becerisi kazandırmaz, çocuğa bu dünyayı keşfetmenin ne kadar harika olduğunu düşünmeyi öğretmez. Dahası, modern okul birçok çocuğu bilgi edinme arzusundan caydırıyor ve bu muhtemelen günümüz eğitim sisteminin en korkunç günahıdır.
2. Okul çocuğun aradığı mesleği bulmasına yardımcı olmaz. Bir çağrı bulmak, sıcak bir yer ya da iyi maaşlı bir iş bulma girişimi değildir. Aslında bu, kişinin kendisini aramasıdır; kendini keşfetmesidir; onsuz mutlu ve başarılı bir yaşam imkansızdır. Okul bu araştırmaya katılmamaktadır.
Çoğu ebeveynin değer sistemi şunu belirler: Eğer bir çocuk örnek davranışları olan mükemmel bir öğrenciyse, onun için endişelenmenize gerek yoktur. Ve eğer zar zor C notu alıyorsa ama deli gibi futbol oynuyorsa, rap söylüyorsa veya resim çiziyorsa, onda bir sorun var demektir.
Aslında çocuğunuz için tam da mükemmel bir öğrenci olduğunda endişelenmelisiniz. Çünkü on dört - on beş - on altı yaşındaki bir insan her konuya eşit derecede ilgi duyuyor ve öğrenmesi kolaysa, o zaman kendi yolunu nasıl ve ne zaman seçecektir? Hayatta mutluluğun imkansız olduğu o aramanın mutluluğunu nasıl ve ne zaman bulacak?
Ama eğer bir futbolcu, müzisyen ya da sanatçı olmaya kesin olarak karar verdiyse, kiliseye gitmeli ve Tanrı'ya bir mum yakmalıdır: Çocuk kendini bulmuş ve mutluluğa giden düz bir yol açmıştır.
Ebeveynler çocuklarını okula gönderdiğinde, onlara artık asıl görevlerinin çocuğun iyi çalışmasını ve dolayısıyla gelecekteki yaşam için gerekli bilgileri almasını sağlamak olduğu anlaşılıyor.
Bu bir hatadır.
Ebeveynler çocuklarını okula gönderirken, bir değil iki birbiriyle ilgisiz görevleri vardır:
1. Çocuğunuzun mümkün olduğunca az psikolojik stres yaşaması için bu çılgın okul hayatını yaşamasına yardımcı olun; kendini kaybetmesin diye; böylece o insan olarak kalır.
2. Çocuğun eğitim almasına yardımcı olun; ona çalışmayı öğret; aradığını bulmasına yardım et.
“Çocuğunuzun düşmanı nasıl olunmaz” kitabında 1 numaralı problemin nasıl çözüleceğini yazdım.
Bu kitapta 2 numaralı problemin nasıl çözüleceğinden bahsedeceğiz.
Ebeveynlerin iyi anlaması ve her zaman hatırlaması gerekiyor: Kendileri dışında hiç kimse çocuklarının mutlu olmasıyla ilgilenmiyor.
Devlet genel olarak insanların mutluluğu ve özellikle de çocukların mutluluğu sorunuyla ilgilenmez. Devlet gençlere ciddi bir eğitim vermek ve onların mesleklerini bulmalarına yardımcı olmak konusunda pek kaygılı değil. Dolayısıyla ebeveynler bunu yapmazsa kimse bunu yapmayacaktır.
Ancak ebeveynlerin zamanı yok. Hem babam hem de annem para kazanmakla meşgul ve ayrıca kendi işleri var.
Kötü. Bakmaya vaktin yoksa neden çocuk doğurdun?
Sulamazsan çiçeklerin solacağını biliyor musun? Arabanızın bakımını yapmazsanız, sürüşün duracağından emin misiniz? Son olarak, kendinize iyi bakmazsanız bunun sizi olumsuz etkileyeceğine ikna olmadınız mı?
Neden sevgili çocuklarımızı birisine (örneğin bir okula) emanet etmeye bu kadar hazırız ki bu biri onlardan sorumlu olsun?
Bu kitap, kendi çocuklarına bakmaktan daha ciddi meselelerle uğraşmaları gerektiğine kesinlikle inanan kişilere HAZIRLANMAMIŞTIR.
Böyle insanlara hemen şunu söylüyorum: “Güle güle!”: Onlara hiçbir şekilde yardımcı olamam.
Çocuklarının eğitimi ve yetiştirilmesinde en ciddi sorumlulukları ebeveynlere yükleyen bir eğitim sistemi oluşturduk.
Basitçe söylemek gerekirse: okul için umut yok.
Tabii büyük bir şehirde yaşıyorsanız... İyi bir eğitim kurumu ve harika öğretmenler bulmayı başardıysanız... Ve tüm bunları karşılayacak paranız varsa. (Kural olarak, iyi okullara para ödenir)… Ya da ücretsiz ama mükemmel bir okul bulun…
Sonra - harika. O zaman her şey yolunda.
Bu arada iyi bir okulun kriteri çok net: Çocuk oraya gitmek istiyor.
Sevgili okuyucu, umarım arkadaşsındır! Çocuğunuz okula gitmeyi seviyor mu? Peki çevrenizde çocukları derslere keyifle katılan çok insan var mı?
Eski güzel bir şarkıda söylendiği gibi: "İşte bu..."
Şimdi bana bir soruyu daha cevapla: Uzun zamandır (on bir yıl!!!) nefret ettiğin bir işi yüksek kalitede yapabilecek misin?
Yani çocuklarda da işe yaramıyor...
Çocuğunuz okula gitmeyi sevmiyorsa, her sabah okulunun yandığını hayal ediyorsa, ne okulun ne de ödevin anlamını anlamıyorsa, onun çalışmaları ve eğitimi ile uğraşmak zorunda kalacaksınız.
Başka kimse yok. Ve dönem.
Zaman arayın. Son çare olarak güvendiğiniz kişileri işe alın.
Yoksa çocuğunuz eğitimsiz kalacak.
Önemli olduğu için tekrar söylüyorum:
Eğitim ve yetiştirme konusunda ebeveynler yalnızca kendilerine güvenebilirler.
Peki çocuklara kendiniz nasıl öğretebilirsiniz? Nasıl eğitilir?
Kimse bize ebeveyn olmayı öğretmedi.
Ne yapalım?
Herhangi bir işte bir sisteme ihtiyacınız vardır. Ve hatta daha da fazlası, kendi çocuğunuzu eğitme konusunda.
Dehanın işe yaradığı yer burasıdır. Sonuçta dahiler, özünde bu amaç için, yüzyıllar boyunca insanlara yardım etmek için doğmuşlardır.
Bu dahinin adı Johann Heinrich Pestalozzi'dir. 1746'da İsviçre'de doğdu. 1827'de öldü.
Bunlar, çok sayıda çocuğu mutsuz eden büyük devrimlerin ve korkunç savaşların olduğu yıllardı. İşte o zaman Pestalozzi, kendi inanılmaz, insanlık dışı zor öğretim uygulamalarına dayanarak keşiflerini yaptı.
Bu kitabın Önsözünü tekrar okuyun, burada kitabın konuyla ilgisi hakkında yeni ortaya çıkan tartışmayı sonlandıracağız: Bu sözler sanki bugün yazılmış gibi gelmiyor mu?
Pedagojinin gerçekten bir bilim olduğu konusunda hemfikirsek, o zaman Pestalozzi ismi, örneğin fizikteki Newton veya Einstein ve psikolojideki Freud veya Jung isimleriyle aynı anlama gelir.
Adının ve en korkunç olanı - Pestalozzi'nin keşiflerinin modern öğretmenler tarafından pratikte unutulması - onun sorunu değil.
Pestalozzi'nin buluşlarını akılda tutmadan öğretmenlik yapmak, Freud'un bilinçaltı üzerine çalışmalarını bilmeden psikolojik danışmanlık vermekle ya da Einstein'ın görelilik teorisini aklında olmadan fizikçi olmakla aynı şeydir.
Ancak modern öğretmenler bazen Pestalozzi'nin adını hiç bilmiyorlar ve eğer biliyorlarsa onun yöntemini hiç kastetmiyorlar.
Pestalozzi yöntemini "doğal olarak uygun" olarak nitelendirdi.
Sovyet hükümeti, bir kişiye ne kadar çok çeşitli bilgi hakkında daha fazla bilgi verilirse, onun o kadar uyumlu olacağına inanarak, "uyumlu bir şekilde gelişmiş kişilik" gibi şaşırtıcı bir pedagojik terim ortaya attı.
Bu şaşırtıcı prensip aynı zamanda Rus okulunun da hoşuna gitti: Çocuklara mümkün olduğunca çok bilgi aktarıyoruz; kendisini hiç ilgilendirmeyen bir kişiye ne kadar çok bilgi aktarırsak o kişinin o kadar eğitimli olacağına dair saçma bir güven içindeyiz. olacak.
Tüm çocukların farklı olduğu ve öğretmenlerinin anlattığı her şeyi aynı tutku ve ilgiyle algılayamadıkları gerçeğini düşünecek vaktimiz yok.
Son olarak, tarihe damgasını vuran kişilerin nadiren uyumlu bir şekilde gelişmiş Lomonosov'lar veya Leonardo da Vinci olduğunu düşünmüyoruz. Giderek daha fazla sayıda bunlar, başarılı oldukları tek bir şeye fanatik bir şekilde bağlananlardı.
Johann Heinrich Pestalozzi'nin doğaya uygun yöntemi, bir çocukta doğal yeteneklerin nasıl bulunacağını ve geliştirileceğini öğretiyor.
GÖZDEN GEÇİRMEK
“XXI.Yüzyılın Pestalozzi'si” kitabında. Akıllı ebeveynler için bir kitap"
İnceleme için gönderilen kitap pratik rehberÇocuklarının yetiştirilmesi ve eğitimiyle ilgilenen ebeveynler için.
İncelenmekte olan kitap aslında ebeveynlik psikolojisinin sorunlarına ilişkin çeşitli materyallerden oluşan tek bir bütünsel komplekstir. Gerçek olgusal materyalin özünü ve çeşitliliğini ortaya koyuyor, yazarın gözlemlerinden veriler sağlıyor ve modern bir ailede çocuk yetiştirme ve eğitme teknolojilerini, strateji ve taktiklerin ana seçeneklerini tartışıyor.
Mevcut ebeveynliğin sorunları kamusal ve bireysel bilinçle çalışma alanları, materyaller aracılığıyla ele alınmaktadır. pratik çalışma. Kitap, yazarın kavramlara ilişkin konumunu tanımlar ve kanıtlar. insani değerler ebeveynlik sorunları, çocuk yetiştirme ve eğitim durumunda aile refahı ile ilgili. Varoluşsal nitelikteki sorular da dahil olmak üzere, çocuk-ebeveyn sorunlarının çok sayıda açısı ortaya çıkıyor. Yazar tarafından anlatılmıştır sistematik yaklaşım Ebeveynliğin özünü anlamak için oluşumunun öznel psikolojik faktörlerinin bir analizi yapılır ve ebeveynliğin gelişiminin ahlaki ve ahlaki temelleri dikkate alınır.
Genel olarak sunulan kitabın bilgilendirici, yönlendirici, açıklayıcı, buluşsal, uyarıcı ve geliştirici işlevleri yerine getirdiğini varsayıyoruz. Yazar kendi bakış açısını dayatmıyor. Okuyucuyu düşünmeye davet ediyor ve ciddi düşünmeye yönlendiriyor. Materyalin bu şekilde sunuluşu okuyucunun kendi pozisyonlarıçocuklarla ilişkilerle ilgili konuların çeşitliliği; sorunlarına yönelik tutumlarını geliştirir ve aynı zamanda onları teşvik eden olgun ebeveynlik düzeyine erişmelerini sağlar. başarılı sosyalleşmeçocuk ve genç.
Bu kitabın asıl odak noktası akıl sağlığı aile, ebeveyn-çocuk ilişkilerindeki deformasyonlara karşı istikrarlı bir temel oluşturabilecek ebeveyn sevgisinin kararlılığı. Bu bağlamda, incelenmekte olan çalışma oldukça yeni ve şüphesiz ilgi çekicidir. Kitap harika fikirlerle, canlandırıcı sorularla, diyaloglarla ve aynı zamanda bilimsel ve terminolojik netlikle doludur.
Ebeveynlik sorunu, yazar tarafından yeni buluşsal yöntemler ve düşünme üslupları taşıyan özel, bilimsel, sosyo-psikolojik bir kategori olarak kavramsallaştırılmaktadır. Kesin bir artı Bu kitabın en önemli özelliği, yazarın kapsamlı olgusal, teorik, ampirik ve gazetecilik materyaline yüksek derecede dalmış olmasıdır. farklı görüşler V karmaşık sorunlar eğitim. Bu kitap herhangi birinin eğitimsel ve metodolojik görevlerine tam olarak karşılık gelir öğretim yardımı. Doğru bağlantı kavramsal aparat bilimsel psikoloji, gerçekler günlük yaşam Kitabın gazetecilik özgüllüğü ve pratik yönelimi, yazarın sunduğu yaklaşımı metodolojik ve metodolojik olarak sağlam, kapsamlı, bütünleştirici bir inceleme haline getiriyor.
Kitap, belirli okuyucu kitlelerine yönelik ikili bir sorunu çözüyor: genel halk için bilgilendirme görevi ve öğrenci psikologları ve öğretmenler için öğretme görevi.
Genel olarak, incelenmekte olan kitabın şüphesiz teorik ve pratik önemi ve alaka düzeyi vardır. Ebeveynlik psikolojisine ilişkin eksik değer odaklı ve anlam üreten teorik ve pratik psikolojik materyal bankasını doldurur ve uzmanların ilgilenmesi gereken tüm meslek temsilcilerine önerilebilir. eğitim çalışması, mevcut ebeveynliğin sorunları.
Kitabın şüphesiz teorik ve pratik önemi vardır ve yüksek bilimsel ve metodolojik düzeyde yazılmıştır. Bu çalışma hem sosyo-psikolojik bilimin temellerine hakim olanlar hem de sertifikalı uzmanlar ve öğretmenler için faydalı olacaktır psikolojik fakültelerüniversiteler, pratik psikologlar.
Kitap, ebeveynler için ebeveynlik öğretiminde etik yaklaşımdan gelişimsel yaklaşıma nasıl geçileceği konusunda gerekli açıklamaları sağlıyor. eğitim standartları. Çok basit ve sistemi temizle sorular, bir yetişkin için benzersiz metodolojik ipuçları.
Kitap şüphesiz okuyucunun ilgisini çekecektir.
Psikoloji Doktoru Fen Bilimleri Bölümü Doçenti özel psikoloji Psikoloji Fakültesi, Federal Devlet Bütçe Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu "St. Petersburg Devlet Üniversitesi"
Andrey Maksimov televizyon dünyasında tanınmış bir figür. Dört TEFI ödülü de dahil olmak üzere pek çok ödülün sahibi. O bir gazeteci, oyun yazarı, tiyatro yönetmeni ve elbette bir yazar. Aynı zamanda birçok federal kanalda başarılı bir TV sunucusudur.
Andrey Maksimov'un "Pestalozzi XXI. Akıllı Ebeveynler İçin Bir Kitap" kitabı iki bölüme ayrılmıştır. İlkinde yazar aslında İsviçreli bir öğretmen ve büyük M harfi olan bir adam olan Johann Pestalozzi'den bahsediyor.
Maksimov, büyük dehanın hayatından, onun başarısından ve çocukların yetiştirilmesine ve eğitimine paha biçilmez katkısından bahsediyor. İlginç ama biraz tuhaf bir şekilde, küçümseyici bir babacan tonla, "diyorlar ki, eğer anlamıyorsan, o zaman bu bir dahi, tekrar ediyorum" tarzında ifadelerle yazılmış.
Kitabın ikinci kısmı ise pratik tavsiye yazar tarafından biraz dönüştürülmüş, değiştirilmiş ve bizim için biraz yeniden düşünülmüştür.
gerçekler. Doğru, belirli ayrıntılar olmadan. Sonuçlar ve tavsiyeler yeni olmaktan uzaktır. Sevin, anlayın, dinleyin ve dinleyin. Bütün bu gerçekler, katı bir doz ve Tanrı'ya olan inancın karışımıyla sunulmaktadır. Yazar akıllıca hangisi olduğunu belirtmiyor, tamamen yüzeysel kavramlara ve kalıplaşmış tanımlara bağlı kalıyor. Modern okulun tehlikeleri ve "genel" eğitimin tüm dezavantajları hakkındaki tartışmalar da tazelik göstermiyor. Her “akıllı” ebeveyn bunu anlar.
Pestalozzi şüphesiz tüm ödülleri hak ediyor (ve Avrupalı Makarenko'ya verilebilecek en az beş ödülden beşi, güçlü bir C notu); Ortalama toplam - 4
