Suggestions de dictée pour 1. Entraînement à la dictée dans la vie, cha\cha

Les dictées en langue russe pour la première année sont conçues pour développer la perception de la parole orale, la coordination de l'audition et de la main et renforcer les compétences en écriture. Les textes des dictées pour la 1ère année sont simples et compréhensibles. En principe, vous pouvez composer vous-même de telles phrases. Les textes donnés ici servent de guide aux parents ; ils peuvent être utilisés pour réviser et consolider la matière abordée pendant les vacances d'été. L'article fournit des exemples de dictées pour la 1re année, semestre 1-2, qui vous permettent de tester vos connaissances des règles de la langue russe. Les enfants sont heureux d'écrire des dictées à la maison, mais en réalité, vous ne devriez pas les gronder pour des erreurs de mots, car vous entraînez l'enfant et ne faites pas de test !

Volume de la dictée :

1ère année - 15 - 25 mots.
2e année - 1er-2e trimestre - 25 - 35 mots.
2e année - 3-4 quarts - 35 - 52 mots.
3ème année - 1er-2ème trimestre - 45 - 53 mots.
3e année - 3-4 quarts - 53 - 73 mots.
4ème année - 1er-2ème trimestre - 58 - 77 mots.
4e année - 3-4 quarts - 76 - 93 mots.

Exemples de dictées

Lettres majuscules dans les prénoms, patronymes et noms de famille, dans les noms de villes et de rivières

N ° 1. Dictée auditive.

Les enfants sont heureux de l'hiver. Il neige. Kolya et Mitya rentrent chez eux en courant. Mes mains sont froides.

Numéro 2. Dictée visuelle.

Noms de pays, de villes et de rivières.

Chisinau, Balti, Cahul, Tiraspol, Soroca, Comrat, Prut, Dniester, Moldavie, Roumanie, Ukraine, Russie, Moscou, Kiev, Bucarest.

N° 3. Dictée auditive.

Vasya et Yura vont à l'école. Olya écrit une lettre à son frère. Il vit à Chisinau. Il y a la rivière Bull là-bas. Mon frère pêche souvent.

Numéro 4. Dictée visuelle.

1. Mon oncle Vasily Petrovich est parti pour Balti. 2. Ma tante Olga Alekseevna vit à Kagul. 3. Evgenia Nikolaevna enseigne aux enfants. 4. Ksenia Petrovna est directrice d'une école à Comrat.

Numéro 5. Dictée visuelle.

1. Il y a une rivière Moskva à Moscou. 2. À Chisinau se trouve la rue Stefan cel Mare. 3. Nos fleuves sont le Dniestr et le Prut. 4. Le Dniepr et le Dniestr se jettent dans la mer Noire.

Mots avec des lettres i, yu, e, e

Numéro 6. Dictée visuelle.

Lièvre, semé, framboises, les miennes. Yasha, fraise, patte, grenouille, quoi, baies, orge, la vôtre, debout.

N° 7. Dictée auditive.

1. Papa a emmené Yasha à la crèche. 2. Zoya et Valya étaient dans le jardin. 3. Olya a joué au ballon.

N° 8. Dictée visuelle.

Dinde, fer, clé, poutre, balle, cercle, cuisinier, oignon, donner.

N° 9. Dictée auditive.

1. Misha est petite. Lesha a écrasé des canneberges. 2. Il y a un bœuf dans le pré. Papa emmenait son fils à l'école.

N° 10. Dictée visuelle.

1. Viper est un serpent venimeux. 2. Une oie arrive. Les oies et les oisons arrivent. 3. Les pêcheurs tirent le filet. Une grosse perche s'est prise dans le filet. 4. Il pleut souvent. 5. Les ours dorment tout l’hiver. L'ours aime le miel. 6. Les grues volent. La grue est un gros oiseau.

Note. Ce matériel peut être divisé en deux dictées.

Combinaisons zhi, shi

N° 11. Dictée visuelle.

Bébés, flaques d'eau, martinets, fraises, bonnets de lait safran, gras, ressort, cousus, écrivent, églantiers.

N° 12. Dictée auditive.

1. J'ai nourri le hérisson. 2. Les serpents sifflent. 3. Il y a une voiture garée près de la maison. 4. Nous vivions dans la forêt. 5. Des martinets volaient au bord de la rivière.

N° 13. Dictée visuelle.

Six - six, pardessus, murmure - murmure, cabane, jaune - jaune, largeur - largeur, flaques d'eau, toits.

Combinaisons cha, sha, chu, schu

N° 14. Dictée visuelle.

Nuage, bougie, berger, théière, nourriture, oseille, carré, bol, grincement, tours, au revoir.

N° 15. Dictée auditive.

1. Nous avons marché pendant une heure. 2. Il y a des mouettes au-dessus de la rivière. 3. Kolya vivait avec sa sœur. 4. Ma sœur vit à Chisinau.

N° 16. Dictée visuelle.

Brochet, placard, louche, bas, frappe, traîne, traite, enseigne, rince, cale.

N° 17. Dictée auditive.

La journée est claire. Yura et Senya marchent. Voici la rivière. Il y a une forêt d'épicéas de l'autre côté de la rivière. Les garçons se sont assis sur une souche. C'est calme partout. Seul le hérisson bruisse dans l'herbe.

Consonnes appariées à la fin d'un mot

N° 18. Dictée auditive.

Faucille, blason, chêne, dent, pilier, manteau en peau de mouton, massue, champignon, aneth.

N° 19. Dictée visuelle.

Faucon, inondation, froid, front, gerbe, trou de glace, pain, colombe, congère, maison en rondins.

N° 20. Dictée auditive.

1. Gleb se promène. 2. Steppe. Froid. 3. Buisson humide. Pluie légère.

N° 21. Dictée auditive.

Taupe, déménagement, frère, jardin, merle, os, clou, marteau, couteau.

N°22. Dictée visuelle avec analyse des mots par sens. (Chacun des élèves nommés doit analyser une paire de mots.)

Canne flexible, étang profond, fruits mûrs, radeau léger, oignon vert, prairie verte.

N° 23. Dictée visuo-auditive.

Usine, actualité, randonnée, compote, pilote, tranchée, carré, aspérités, feu d'artifice, itinéraire, glace, broussailles, gué, miel, potager, avion.

N° 24. Dictée visuo-auditive.

Neige, botte de foin, dinde, ami, drapeau, étudiant, coléoptère, rivage, nuitée, chasseur, haut, fer, lapin, cercle, garçon, botte.

N° 25. Dictée auditive.

1. Il y a une botte de foin dans la cour. 2. Lena va à l'étang. 3. Grand ravin. 4. Délicieuse tarte. 5. Coléoptère de mai.

N° 26. Dictée visuelle.

1. La fenaison a commencé. 2. Prenez une douche. 3. Le morse est un animal marin. 4. Votre œil est un diamant. 5.B fortes gelées prends soin de ton nez.

N° 27. Dictée visuelle. (L'enseignant écrit des mots d'affilée au tableau et les enfants écrivent des noms animés et inanimés en colonnes.)

Taras, gel, leçon, haut, bagage, garçon, cheval, marin, étudiant, serpent, plage, botte, clou, cargaison, ours, cercle, rivage, oreille, tarte, ordre, glace, avoine, auvent.

N° 28. Dictée auditive.

1. Lion - bête forte. 2. Ancienne armoire. 3. Cousez la manche. 4. Bec, lancer, carottes.

N° 29. Dictée visuo-auditive.

1. Le train va à Balti. 2. Vera a une écharpe blanche. 3. Il y a des raisins sur la table. 4. Il y avait un rosier qui poussait sous la fenêtre.

N° 30. Dictée auditive.

1. Vasya a acheté ce cahier. 2. Les enfants marchent dans le bosquet. 3. Il y a une forêt d'épicéas près de la maison. Il y a beaucoup de capsules de lait au safran. 4. Muguet parfumé.

N° 31. Dictée auditive.

Il faisait glacial. Petya se promenait dans le jardin. Les oreilles et le nez de Petya étaient froids. Tante Zina m'a donné une écharpe chaude.

Prépositions

N° 32. Dictée auditive.

L'écureuil vit dans un creux. L'écureuil sort souvent du creux. Pour l'hiver, l'écureuil sèche les champignons. L'écureuil a des cônes dans le creux.

Premier semestre

Bori a un chat.
Barsik faisait rouler une balle.
Nous étions dans le parc. Il y a des tilleuls et des pins.
Zina est petite. Zina a une poupée.

Roma est petite. Il s'est lavé les mains lui-même.
Voici les poules. Ivan nourrit les poules.
Voici le jus. Dana a bu du jus.

Clé

Aliocha et Kolya entrèrent dans le bosquet. Il faisait chaud. Et voici la clé. Il est propre. Aliocha a bu de l'eau.

L'été est passé à toute vitesse. C'est beau dans la forêt. Nous avons des peintures et des pinceaux. Nina et Lena ont peint des pins. Anton a dessiné des buissons.

En été

En été, les tarins chantent. Les martinets volent. Les muguets fleurissent dans la forêt. Les hérissons bruissent sous l'épicéa. Les gars cherchent des pommes de pin dans la forêt.

Castors

Les castors vivent sur la rivière. Ce sont d'excellents bâtisseurs. Les castors ont des dents acérées comme des rasoirs. Sur la rivière, les castors construisent des barrages à partir de troncs de tremble.

Lynx

Un chat roux était allongé sur un arbre. Le chat avait les yeux verts et les oreilles touffues. De fortes pattes s'enfoncèrent dans le tronc. C'était un lynx.

Nouvelle maison

Nous allons grand chantier. Syoma et Yasha partent dans une nouvelle maison. La maison a cinq étages. Au porche de la voiture. Les garçons sont contents.

Mots de référence : grands, étages, avec nous.

Jouets

Nous avons eu une leçon de travail. Nous fabriquions nos propres jouets. Voici un cheval et un lapin. Lyuba et Masha ont une poupée. Kolya a fabriqué un sapin de Noël en papier. Nos jouets sont bons !

Mots de référence : avec nous, fait.

Rose musquée

Un magnifique buisson poussait dans la forêt. Le buisson fleurissait de fleurs aux couleurs vives. C'était une rose sauvage. De jolies roses parfumées ! Masha a commencé à cueillir des roses. Et il y a des épines. Masha a une écharde.

Deux camarades

L'étudiant Yura Chaikin a résolu le problème. La tâche était difficile. Slava Chtchoukine est arrivée. Des amis ont résolu le problème ensemble. Alors Slava a aidé son camarade.

Mon ami

Nous vivons dans une nouvelle maison. Aliocha est mon amie. Il va à l'école. Aliocha adore lire. Il m'apprend. Je connais déjà toutes les lettres.

Mots de référence : ami, moi, dans le nouveau.

Notre école

Notre école est nouvelle. Elle est lumineuse et belle. Des érables et des tilleuls poussent à proximité de l'école. Nous aimons notre école. Nos étudiants vivent ensemble.

Mots de référence : à propos, en croissance, les étudiants.

Mon oncle

Le matin, les gens vont au travail. Oncle Syoma travaille dans une usine. C'est un ouvrier. Les voitures sont fabriquées en usine. Oncle Syoma est un bon travailleur.

Mots de référence : le matin, usine, ouvrier.

A l'usine

Tante Nina et tante Olya travaillent à l'usine. Tante Nina tricote des écharpes moelleuses. Tante Olya tricote des pulls chauds. Voitures intelligentes faciliter leur travail.

Mots de référence : usine, faciliter, travail.

Nursery

Grand-mère Raya emmène Lyuda et Nikita à la crèche. Les enfants adorent y jouer. Nikita construit une maison. Luda a un beau ballon. Il existe de nombreux jouets différents dans la crèche.

Mots de référence : amour, jouets, beaucoup.

Notre grand-père

Mon frère Petya et moi vivions avec mon grand-père. Nous avons aidé grand-père à sécher le filet. Grand-père Semyon nous a appris à réparer les filets. J'ai adoré travailler avec mon grand-père.

Fumée

Seryozha a un chat, Dymok. C'est petit. Le chat est gris et duveteux. Les pattes du chat sont blanches. Smokey mange du poisson.

Des roses pour maman

De beaux buissons poussaient dans le jardin. C'étaient des roses. Ils ont été élevés par Syoma et Yura. De jolies roses ! Les garçons ont coupé trois roses pour leur mère.

Grand-mère et petits-enfants

Dima et Seryozha avaient une grand-mère. Grand-mère a acheté un livre ABC à ses petits-enfants. Ils sont heureux. Les garçons ont commencé à apprendre les lettres. Bientôt, ils liront des livres.

Mots de référence : images, lecture.

Mon frère Igor et moi aimons notre mère. Notre mère est gentille et affectueuse. Tout le monde respecte maman. Elle enseigne aux enfants. Maman adore écouter de la musique.

Mots de référence : respect, affectueux, elle.

Notre cour

Notre cour est grande. Mon frère Aliocha et moi avons fait un toboggan. Bonne diapositive de porridge. Les enfants étaient contents. Ils dévalent rapidement la colline sur un traîneau.

Pour les amis

Sasha et Timosha ont quitté la maison. Ils vont se promener. Voici la cour. Les enfants jouent. Les garçons ont commencé à leur faire un toboggan. Les enfants sont heureux.

Une période difficile

Janvier ouvre l'année. C'est un mois dur. Les blizzards hurlent. La neige recouvrait toute la nourriture de la forêt. Les oiseaux volent vers les habitations humaines. Vous les aidez !

L'hiver en forêt

Hiver. Gel. La neige recouvrait les souches et les buissons. Une épaisse glace encerclait le courant rapide. Les pins et les épicéas revêtent des manteaux de neige. Une écharpe moelleuse repose sur des branches de cèdre. Voici une congère. Un ours y dort.

en hiver

Nous attendions l'hiver. Nous avons appelé pour l'hiver. Il y a des congères près de la maison. Olga fait rouler une boule de neige. Tanya fait rouler une boule de neige. On y va femme des neiges.

Mots de référence : amusant, roule.

en hiver

Voici l'hiver. Les enfants sont heureux. Aliocha a une maison en neige. Vanya a pris le traîneau. Petya a chaussé ses skis. Ils montent la colline. Là, tout le monde s'amuse.

Mots de référence : amusants, eux.

en hiver

L'hiver est arrivé. Neige duveteuse tout autour. Il y a des motifs sur les fenêtres. Voici une mangeoire à oiseaux. Zina et Lisa ont des miettes de pain. Ils nourrissent les oiseaux. Mots de référence : alimentation, mangeoire.

Première neige

La première neige est tombée. Tout le monde est content de la neige. Misha et Yasha sont sortis dans la cour. Olya les y attendait. Papa lui a acheté des skis. Les enfants vont au parc.

Mots de référence : il est tombé, il a neigé, dans la cour.

Nourriture pour oiseaux

Neige duveteuse tout autour. Il tombe tranquillement au sol. La vieille souche est entièrement recouverte de neige. Yura va dans la forêt. Le garçon tient dans ses mains de la nourriture pour oiseaux.

Lapin

L'hiver est arrivé. Il y a de la neige partout. Le lièvre a la peau blanche en hiver. C'est difficile pour un renard de trouver un lapin. Il s'est assis près d'un buisson et a dormi.

Mots de référence : neige, difficile.

Réunion

C'est un temps clair. Nous allons dans la forêt. Il y a de la neige sur les pattes de l'épicéa. Une motte de neige est tombée sur une vieille souche. Vanya remarqua le lièvre. Le lapin disparut dans les buissons.

Mots de référence : debout, remarqué, couché

L'hiver est arrivé. Je vais dans la forêt. La neige craque. Il y a un épicéa à la lisière de la forêt. Un écureuil s'est caché dans les pattes épaisses d'un épicéa. Un morceau de neige est tombé d'un épicéa.

Mots de référence : neige, debout.

Rose

Misha, Tanya et Petya vivaient dans le village. Ils avaient un chien, Rozka. Rose vivait dans la cour. Elle avait des chiots. Les enfants ont adoré Rose. (D'après L. Tolstoï)

Sur la montagne

L'école a une grande montagne. Il y a des foules d'enfants sur la montagne toute la journée. Ilya et Olga ont des skis. Ils dévalent rapidement la montagne. Yura a un nouveau traîneau. Il emmène les enfants faire des promenades.

Lièvre et renard

Il y avait un lapin dans la forêt. Il a construit une cabane sous l'arbre. Un renard marchait. Elle remarqua une cabane et frappa. Le lapin a ouvert la porte. Lisa a demandé à lui rendre visite.

Hiver

Voici l'hiver. Il fait très froid. De la neige duveteuse recouvrait la forêt et les champs. Les toits sont également recouverts de neige. Il y a du silence tout autour. Seuls les loups rôdent. Ils recherchent de la nourriture.

Neige

Il neigeait le matin. Le petit ours était assis sur une souche. Il leva la tête et compta les flocons de neige qui lui tombaient sur le nez. Les flocons de neige tombaient duveteux et blancs.

Cerf

Les cerfs vivent dans les grandes forêts. Le cerf est un très bel animal doté de grands bois. Il y a une mangeoire dans une clairière. Chaque soir, les cerfs viennent ici.

Bosquet

Nous vivions près d'un bosquet. C'était bien là-bas. Les tarins chantaient. Les muguets étaient en fleurs. Nous sommes allés nous promener dans le bosquet.

Notre chien

Ryjik aimait effrayer les oiseaux. Garçons et filles jouaient à cache-cache. Murka Zoya a un chat, Murka. Murka a une queue duveteuse. Les yeux sont verts. La moustache est grande. Zoya a appelé Murka chez elle. Murka est arrivée. Zoya et Murka jouaient.

Amis

Il pleut beaucoup. L'ami malade se trouve sous le porche. Ilya a attaché sa patte douloureuse. Le garçon lui apporta du pain et du lait.

Moscovites

Nous vivons à Moscou. Notre maison est située dans la rue Joukov. En été, nous étions dans le village d'Ilinskoye. Ma grand-mère vit dans le village de Stepanovo. Il y a une rivière appelée Bystraya. Nous allions souvent à la rivière pour pêcher.

Camarades

Shura Lunin et Yegor Chalov sont camarades. Les garçons vivent ensemble. En été, les gars ont trouvé un chiot dans la forêt. Il gémit pitoyablement. Shura et Egor ont ramené le chiot à la maison. Le chiot s'appelait Snowball.

Jouets

Les enfants préparent les décorations. Les étoiles sont sculptées par Misha Luzhin. Sasha Chudin colle les pétards. Les lanternes sont fabriquées par Lena Yashina. Les noix sont colorées par Anya Chaikova. Bientôt le sapin de Noël.

Dans le parc

C'était une journée claire. Voici le parc. Des épicéas et des pins duveteux poussent ici. Lenya et Yana cherchaient des cônes. C'est de la nourriture pour oiseaux. Il y a des graines dans les cônes. Un écureuil a sauté sur un épicéa.

Kyiv

Nous vivons à Kyiv. Kyiv est la capitale de l'Ukraine. Notre ville est grande et belle. Il se dresse sur les rives du Dniepr. Il existe de nombreuses rues, parcs et places à Kiev. Notre maison est dans la rue Artyoma.

Pin

Un pin poussait à la lisière de la forêt. Il y avait un vieux nid sur le pin. Des corbeaux y vivaient. L'automne est arrivé. Il pleut. La forêt est grise et sombre. Les arbres bruissent doucement.

Mots de référence : dedans, est venu.

A skis

Je skie à travers la forêt. Il y a des traces d'oiseaux et de petits animaux dans la neige. Il fait bon en forêt en hiver. La neige scintille sur les sapins de Noël. Une grosse motte de neige est tombée d'un pin.

Mots de référence : paillettes.

arbre de Noël

Un magnifique sapin de Noël a été amené à l'école. Nous avons eu une leçon de travail. Nous fabriquions des jouets. Katya a un cheval et un lapin. Olga et Dasha ont des perles en papier. Nos jouets sont bons !

Dames

Les invités sont venus à Kolya Chaikin. Les gars jouaient aux dames. Vanya Yolkin a joué avec Kolya. Andrey Kruzhin a suivi le match. Ensuite, Andrey et Vanya ont joué. Grand-mère Klava a donné du thé à tout le monde.

Yablonka

Un petit pommier poussait près de la maison. Un vent fort se leva. Il a commencé à le tordre et à le casser. Kolya a apporté des enjeux. Le garçon a attaché un pommier. Il a neigé la nuit. Une fourrure moelleuse enveloppait l'arbre.

Mots de référence : à propos, pommier, pause, ligoté.

Poucette

Automne. Il a plu toute la journée. Poucette cherchait une maison pour l'hiver. Derrière la forêt il y avait des champs. Le grain était retiré des champs. Poucette remarqua un vison. L'entrée du trou était recouverte de feuilles.

Mots de référence : Poucette, j'ai remarqué.

Tâches de grammaire pour les dictées

Écrivez les mots, surlignez la racine qu'ils contiennent. Soulignez à la racine la lettre dont l'orthographe doit être vérifiée.

Écrivez les mots avec le séparateur ь

Deuxième moitié de l'année

Dictée sur chk, chn, th

Un baigneur, un aviculteur, un excellent élève, un ouvrier du béton, un marchand de légumes, un batteur, un allumeur de lampes et un soudeur naviguaient sur un bateau à vapeur par une journée ensoleillée. Ma fille avait l'habitude de perdre un stylo, une bague, du sarrasin, un mouton et un insecte. Un papillon allaite un poussin.

Dictée d'entraînement sur zhi\shi, cha\cha

De charmants hérissons sifflent sur leurs cônes dans le silence des fourrés. Les souris ont décidé de coudre un turban pour la mouette. L'oiseau porte une épine dans une brouette. Natasha et Grisha prennent le thé. Nos enfants recherchent des gants et des crayons.

en hiver

Les flocons de neige tombent tranquillement au sol. Les enfants jouent dans la cour. L'étang et la rivière sont recouverts de glace. Olga va à la patinoire. Oncle Yasha apprend à tout le monde à patiner.

Mots de référence : balade.

Passé automne sombre. Les flocons de neige tourbillonnaient joyeusement dans les airs. Ils couvraient toute la terre. Des baies juteuses étaient accrochées au sorbier. Une volée de merles s'est envolée vers un arbre. Bonne nourriture pour les oiseaux !

Dans la forêt

En hiver, j'allais skier. La neige duveteuse dans la forêt gisait sur les brindilles et les branches. Le pic a frappé fort. Il a sorti un insecte sous l'écorce d'un arbre. Il y avait un trou sous l'épicéa. Qui habite là ?

Mots de référence : de dessous

Sur la rivière

Oleg et Vasya sortaient de l'école à pied. Une neige épaisse tombait. Les garçons sont descendus à la rivière. Vasya a couru sur la glace. La glace fragile s'est fissurée. Vasya a failli tomber à l'eau. Les gars se sont précipités vers la maison.

Mots de référence : a couru, n'est pas tombé, s'est dépêché

Le matin

Les flocons de neige tourbillonnaient joyeusement dans les airs. Il a neigé la nuit. Au matin, des animaux et des oiseaux ont laissé une chaîne d'empreintes de pas dans la neige.

Ici, le chat Vaska a sauté du porche. Quel chemin mène au jardin ?

Mots de référence : gauche

Baies

Tout le terrain était couvert de neige. Il est difficile pour un lièvre de trouver de la nourriture. Et des baies juteuses étaient accrochées au sorbier. Le lapin a appelé le vent. Le vent a commencé à secouer fortement les sorbiers. De grosses baies sont tombées sur la neige. Bunny est content. L'animal à fourrure est plein.

Mots de référence : endormi, sorbier des oiseleurs, pendu

Voici le déjeuner

L'après-midi, je suis allé au bosquet avec mon chien Timka. Il faisait bon dans le bosquet. La neige s'étendait partout comme un tapis blanc. Un écureuil a sauté sur un vieil épicéa. Un champignon sec accroché à une branche. L'animal l'a remarqué. Voici le déjeuner.

Mots de référence : allé, remarqué, déjeuner

Dans la cour

Il y avait de fortes gelées la nuit. Il y a de la glace sur l'eau. Le matin, de la neige duveteuse est tombée. C'est amusant et bruyant dehors. Aliocha attela Tom au traîneau. Les gars ont couru en foule après le chien.

Mots de référence : tombé, harnaché, couru

Printemps

Le sol est recouvert de neige. L'hiver erre dans les champs et les forêts. Le vent a emporté de la colline les vêtements blancs de l’hiver. De la terre brune gelée est apparue. Voici le soleil. Le doux bruit d’une goutte réveille la forêt. Un ruisseau brillant gargouille sous la neige. Le chant des oiseaux résonnait le long des sentiers reculés.

Mots de référence : apparu, répandu

La glace arrive

Le printemps est arrivé. Les gars courent vers la rivière. La glace coule sur la rivière. L'eau bouillonne et fait du bruit. Il trouve une banquise sur une banquise. Un chien nage sur une grande banquise. L'eau a rapidement entraîné la banquise vers le rivage. Il y avait des rondins près du rivage. Le chien a sauté sur une bûche et a échappé aux ennuis.

Mots de référence : porté, rivage, sauvé, jusqu'à la rivière

La neige tombe

Voici le printemps. La neige tombe des montagnes. Les eaux de fonte rapide coulent vers le lac. Il y a des buissons nus près de l'eau. Les sales amas de neige se sont déposés. Des jets d'eau boueux remplissaient tous les trous. Il y a des flaques d'eau partout. Les gars jouent sur le porche. Il fait sec là-bas.

Mots de référence : courir, debout

Le printemps est arrivé

La boue et la neige s'accumulent sous les pieds. Mais quel plaisir tout autour ! Le soleil brille de mille feux. Des raies chaudes jouent dans les flaques d'eau avec des choucas et des moineaux. La rivière grossit et s'assombrit. Les branches des buissons sont nues. Mais ils vivent et respirent déjà. Le printemps est donc arrivé.

Mots de référence : assombri, respiration

Premiers jours du printemps

Les premiers jours du printemps sont arrivés. Le soleil brille et réchauffe. Les rayons chauds détruisent les forteresses de neige. Il y a des flaques d'eau sur le porche. Les gouttes sonnent partout. Des bourgeons parfumés gonflaient sur les branches. Les saules ont fleuri. Un corbeau était assis sur une branche d'érable. Elle crie d'une voix rauque. Un choucas cherche un endroit pour nicher.

Mots de référence : forteresse, sonnerie, cri, recherche.

bateau

Le printemps chaud est arrivé. L'eau a commencé à couler. Les enfants ont pris des planches et ont fabriqué un bateau. Le bateau flottait sur l'eau. Les enfants couraient après elle et criaient de joie. Ils n'ont pas regardé leurs pieds. Les enfants se sont retrouvés dans une flaque d'eau.

Matin

C'est le matin. Un coq chantait devant la fenêtre. Un nouveau jour arrive. Les lisières des forêts sont recouvertes de fleurs. Les coléoptères bourdonnent bruyamment. Les oiseaux passent, les animaux courent. En été, la lisière de la forêt est l'endroit le plus amusant. Belles journées d'été !

Vaska

Kitty - pubis gris. Vasya est affectueux et rusé. Pattes de velours, acier. Les griffes sont saillantes, les yeux sont grands, les dents sont tordues. Vaska a des oreilles sensibles, une longue moustache et un manteau de fourrure en soie. Le chat caresse, remue la queue, ferme les yeux et chante une chanson. La souris est attrapée - ne vous fâchez pas.

Capuchon! Capuchon!

Les buissons remplis d'eau. Il y a des guirlandes de gouttes sur chaque branche. Un moineau atterrit - une pluie étincelante ! Il commence à boire et une goutte sort juste sous son nez – goutte à goutte ! Moineau à l'autre, l'autre - laisse tomber ! Sautez, sautez moineau, gouttez, gouttez des gouttelettes !

Travail amical

Grand-père a apporté une charrette de bois de chauffage. Il commença à empiler du bois de chauffage près du vieux pin. Le petit-fils Vitya a aidé son grand-père. Il y a de fortes gelées et du vent dehors. Et le garçon avait chaud après le travail.

Mots de référence : apporté, plié, aidé.

Renard

Grand-père allait à la rivière pour acheter du poisson. Il a attrapé une charrette de poissons. Grand-père rentre à la maison. Un renard gît sur la route comme mort. Le vieil homme prit le renard et le mit sur le traîneau.

Mots de référence : attrapé, va, mis.

Mars

Mars est arrivé. Des chutes fréquentes tombent du toit. Des congères se sont déposées près du porche. Le flux coule rapidement. L'hiver règne dans la forêt. Les buissons et les vieilles souches sont recouverts de neige. Une branche d'épicéa trembla. Un morceau de neige est tombé au sol. La forêt attend des journées chaudes et claires.

Mots de référence : installé, règne, enterré

Sur la rivière

Mon grand-père et moi vivions au bord de la rivière. Grand-père avait un bateau. Nous courions souvent à la rivière pour pêcher. Le chien Sharik nous a accueillis joyeusement avec sa prise. Il adorait le poisson frais.

Mots de référence : rencontré

Pic

J'aperçois un pic perché sur l'un des arbres. Comme il est élégant ! La tête et le dos sont noirs. Il y a des taches rouge vif à l'arrière de la tête. Les ailes noires ont des taches et des rayures blanches. Tout hétéroclite, c’est pour cela qu’on l’appelait le pic épeiche. Quel beau mec !

Printemps

Avril est arrivé. Il n'y a plus de neige. Le soleil brille toute la journée. Les ruisseaux murmurent bruyamment près du porche. Aliocha et Misha lancent des bateaux en papier. Ils se précipitent rapidement eau boueuse. Les garçons adorent jouer. Bientôt, ils iront à l'école.

Mots de référence : marcher, briller

Chien Ryabka

Nous vivions au bord de la rivière. Nous avions un nouveau bateau. Je courais souvent à la rivière pour pêcher. Il y avait un stand près de la maison. Notre chien Ryabka y vivait. Nous l'aimions. Le premier poisson était pour Ryabka. Le chien gardait bien la maison. C'était une bonne amie.

Mots de référence : avec nous, debout, gardé

Dictée finale en langue russe 1ère année

Vaska

Lyuba a un chat nommé Vaska. Il est tout blanc. Il y a des taches sombres sur les pattes. La queue est duveteuse. En été, Vaska a été emmenée à la datcha. Il adore dormir sur la fenêtre. Il fait chaud là-bas.

Quêtes

Option 1 – dans le mot Vaska.

Option 2 – dans le mot aime.

Option 1 – 5ème phrase.

Option 2 – 6ème phrase.

Sur la rivière

Petya et Seryozha vont à la rivière. Oies sur la rivière. L'oie nage jusqu'au pont. Seryozha a jeté de la nourriture dans l'eau. Maintenant, toutes les oies nagent vers le pont.

Quêtes

1. Soulignez les lettres des voyelles avec une ligne et les lettres des consonnes avec deux :

Option 1 – flotte dans le mot.

Option 2 – dans le mot Seryozha.

2. Divisez les mots en syllabes et mettez un accent sous les mots :

Option 1 – 1ère phrase.

Option 2 – dernière phrase.

3. Identifiez les lettres des sons doux dans la première phrase (pour les deux options).

Tâches de grammaire

1. Soulignez les lettres des voyelles avec une ligne et les lettres des consonnes avec deux :

1ère option – dans le mot jour ;

2ème option – dans le mot moignon.

2. Divisez les mots en syllabes et placez un accent sur les mots :

Chat sournois

Un nuage flotte dans le ciel. Il commença à pleuvoir. Il y a de grandes flaques d'eau sur le porche. Vaska le chat a sauté sur la pierre. Il commença à boire l'eau de la flaque d'eau. Les pattes du chat sont sèches. Chat de chauffage.

Tâches de grammaire

1. Soulignez les lettres des voyelles avec une ligne et les lettres des consonnes avec deux :

1ère option - dans le mot Vaska ;

2ème option – dans le mot pierre.

2. Divisez les mots en syllabes et placez un accent sur les mots :

1ère option – 3ème phrase ;

2ème option – 6ème phrase.

3. Identifiez les lettres des sons doux dans la dernière phrase (pour les deux options).

Avant la pluie

Je me promenais dans le parc. Le tonnerre frappa sourdement. Frappé au sol grosses gouttes. Le vent faisait tourbillonner la poussière. Alma le chien va dans les buissons. J'y suis monté aussi.

Mots de référence : vent, grimpé.

Écureuil

Voici le bosquet. Il y a beaucoup d'écureuils apprivoisés. Je frappe sur les branches du sapin de Noël. Un écureuil pelucheux est descendu. Je lui ai donné des noix. L'animal les a attrapés.

Mots de référence : noix, animal, saisi.

En été

C'était une journée chaude. Aliocha et maman sont allées sur le terrain. Une branche s'est fissurée. Cette souris s'est précipitée dans le trou.

Mot de référence : c'est parti.

Chien

Le chien vivait dans la forêt. Elle est allée chercher son amie. Le chien a rencontré un homme. Elle est restée vivre avec lui.

(D'après un conte de fées)

Muguet

Le bosquet est inondé d’une lumière vive. Le ruisseau gargouillait doucement. Les muguets poussaient à l’ombre. Ils étaient bons. Un essaim d'abeilles s'est posé sur un buisson. Nous nous sommes dépêchés de rentrer chez nous.

Mots de référence : grandi, pressé, chez soi.

Notre cour.

C'est notre cour. Des poules couraient dans la cour. Il y a de grandes flaques d'eau près de la maison. Petka le coq marchait droit dans les flaques d'eau. Le chat Fluffy était allongé sur le porche.

Printemps.

Printemps. Les oiseaux chantaient fort. Yura et Kolya se promènent dans le parc. Le chien Polkan fait peur aux corbeaux. Les garçons s'assirent sur le banc. Un hérisson bruissait dans l'herbe. Il s'est réveillé.

Missions.

1. Dans la deuxième phrase, soulignez la base grammaticale.

2. Mettez l'accent sur les mots de la deuxième phrase, divisez ces mots en syllabes pour le transfert.

Pêche.

Matin. Nous allons à la pêche. Voici la Volga. Les gars ont commencé à pêcher. Vanya a attrapé du brochet et de la brème. Gleb a attrapé deux perches. La soupe sera bonne !

Tâche de grammaire.

1. Soulignez les principales parties de la phrase de la phrase 5.

2. Insistez sur les voyelles de la phrase 4.

3. Dans la phrase 6, soulignez les lettres qui représentent des consonnes douces.

Sur la rivière.

Les journées chaudes sont là. Les gars marchent le long du chemin jusqu'à la rivière. C'est bruyant et amusant là-bas. Les enfants jouent dans le sable. Ils construisent grande maison. (23)

Tâches de grammaire

2. Dans les mots v e s elo, re b i a t a, mettez l'accent sur les consonnes douces.

3. Écrivez en chiffres combien de lettres et de sons il y a dans le mot d e n k i.

4. *Choisissez des mots dont le sens est opposé : grand -……

étroit - …..

loin- …

5.* Composez et écrivez 2 phrases avec les mots Ryzhik, bouchon de lait au safran.

Dans la forêt.

Les garçons Yura et Vanya vont dans la forêt. Le chien Bimka court à proximité. Les écureuils roux sautent le long des branches. Il y a un vison sous l'arbre. Des hérissons gris s'y réfugiaient. (25)

Tâches de grammaire

1. Notez en chiffres combien de syllabes contiennent les mots : chien, vison, hérissons.

2. Selon les mots des écureuils, ils se sont réfugiés pour souligner les consonnes douces.

3. Écrivez en chiffres combien de lettres et de sons il y a dans le mot garçons.

4.*Choisissez des mots qui ont des significations opposées :

haut - …. lointain -…. étroit - …. Gentil - ….

5.*Faites et écrivez 2 phrases avec les mots fruit, radeau.

Sur la rivière.

Lyuba et Masha gardaient des canetons au bord de la rivière. Les canetons étaient petits. Soudain, un cerf-volant apparut dans le ciel. Il a attrapé un canard. Les filles ont crié.

Vanya accourut. Il a également commencé à crier et à agiter les bras. Le cerf-volant a relâché le canard et s'est envolé. (38 mots)

Les abeilles.

La matinée était chaude. Les abeilles se sont réveillées tôt et se sont envolées vers le champ. Il y a beaucoup de fleurs là-bas. Ce sont des renoncules et des marguerites. Le tilleul parfumé fleurit. Les abeilles volent autour du tilleul. Ils travaillent tout l'été. Nous obtenons beaucoup de miel des abeilles. (35 mots)

Dans la forêt.

Notre forêt est grande. Les enfants sont venus dans la forêt. Ils recherchent des champignons. Borya et Andryusha ont collecté beaucoup de capsules de lait au safran et de beurre. Yura et Yasha ont trouvé un hérisson sous l'arbre. Ils l'ont mis dans un chapeau. Le hérisson a piqué Yura. Mais Yura n'a pas pleuré. Les gars ont touché l'animal et l'ont relâché.

À la maison

Le soleil brillait de plus en plus fort. Les rayons tombaient sur le toit de la maison. Des jets d’eau roulaient. Il y a une grande flaque d'eau près de la maison. Le chat Kuzya était assis sur une bûche. Un glaçon est tombé. Sa sonnerie a effrayé le chat. Il s'est caché au coin de la maison.

Réunion

La petite-fille Dasha vivait avec son grand-père dans le village. Une fois, le grand-père et la petite-fille sont allés au jardin. Les oignons poussaient sur une rangée égale. Dasha se pencha pour ramasser l'arc. Il y eut un bruissement dans les buissons. Une muselière est apparue. Il y avait un hérisson qui vivait dans les buissons. Dasha lui a apporté du lait.

Mots de référence : est allé, s'est présenté, lui a amené.

Dans la soirée

Il y eut un silence. La bougie s'est éteinte. Il y avait des jouets sur la table. Le petit palais était magnifique. Une jeune fille y vivait. Un foulard pendait à son épaule. Une broche ronde brillait sur sa poitrine. Le soldat inébranlable était à proximité.

Mots de référence : laïc, palais, scintillant, soldat.

Sur la rivière

Le printemps a été retardé cette année. La rivière est gonflée. Ce matin, la glace s'est fissurée. L'eau s'est déversée sur les champs. Une bûche flottait sur l'eau. Un corbeau était assis sur une bûche. L'eau a rapidement emporté la bûche. Le corbeau coassa et s'envola dans le bosquet. Il est temps de construire un nid.

Mots de référence : retardé, emporté, volé.

Chat sournois

Un nuage flotte dans le ciel. Il a commencé à pleuvoir. Il y avait de grandes flaques d'eau sur le porche. Vaska le chat a sauté sur une pierre. Il a commencé à boire de l'eau de la flaque. Les pattes du chat sont sèches. Chat sournois.

Tâches de grammaire :

1) Soulignez les lettres des voyelles dans le mot : option 1 – Vaska ; Option 2 - pierre.

2) Soulignez les lettres des consonnes dans le mot : option 1 – majuscule ; Option 2 – sauté.

3) Divisez les mots en syllabes et mettez l'accent : 1 option -1 phrase ; Option 2 - offre 2.

4) Identifiez les lettres des sons doux dans la dernière phrase (pour les deux options)

C'était une journée chaude. Katya et Yura vont au bosquet. Il y a du silence tout autour. Voici une grosse souche. Et il y avait des guêpes. Ils bourdonnaient. Les enfants ont couru chez eux.

Tâches de grammaire

1. Soulignez les lettres des voyelles avec une ligne et les lettres des consonnes avec deux :

1ère option – dans le mot jour ;

2ème option – dans le mot moignon.

2. Divisez les mots en syllabes et placez un accent sur les mots :

1ère option – 2ème phrase ;

2ème option – 7ème phrase.

3. Identifiez les lettres des sons doux dans la 1ère phrase (pour les deux options).

VÉRIFICATION DE LA radiation

Le but du travail est de tester la capacité à copier correctement du texte.

Volume de travail : 30 à 40 mots.

À l'école

Nous avons une bonne école. Je suis en première année. Il y a beaucoup de fleurs et de livres dans la classe. Il y a une leçon en cours. La porte s'ouvrit. Connecté nouvel étudiant. Il venait de Moscou. C'est Yura Semin. Le garçon savait bien lire et écrire magnifiquement. C'est mon ami.

Un jour en été

L'été est donc arrivé. Les gars vont à la datcha. Près de la datcha il y a un bosquet et une prairie.

Un jour, Kolya et Fedya étaient dans le pré. Un nuage sombre couvrait le ciel. Un éclair brillant a éclaté. De fréquentes gouttes de pluie commencèrent à crépiter. Les garçons se précipitèrent chez eux. En chemin, ils se réfugient dans une cabane.

TRAVAIL SUR LA PHRASE, LE TEXTE

Le but du travail est de tester la capacité à isoler des phrases d'un texte continu.

Cerise

Dans le jardin, les cerises et les prunes mûrissent, à côté de la vieille cerise, une petite cerise fine a poussé, elle est sortie de la graine, Alla et Ilya ont commencé à s'occuper du bébé, ils ont ameubli le sol chaque jour, la cerise a fleuri, maintenant c'est agréable à regarder.

Écrivez-le, formatez correctement chaque phrase par écrit.

2. Lisez les mots. Faites des phrases avec eux pour obtenir un texte cohérent.

La cour est propre

Le printemps, la neige, les flaques d'eau sont entrés dans la cour, ont détruit les congères, ont chassé l'eau dans le fossé, la cour est propre.

Notez le titre et le texte.

3. Complétez 2 à 3 phrases.

Réunion

Un scarabée rampait le long du chemin. Le scarabée était pressé. La grosse moustache bougeait vite...

Dictée de contrôle à mi-session 1re année

Une dictée de contrôle jalon de 25 mots est réalisée afin d'identifier la capacité des élèves à utiliser les bases du graphisme russe lors de l'écriture : la capacité d'écrire des mots de différentes structures son-syllabes sans omissions ni substitutions de lettres ;écrire des phrases (écrire les mots séparément, commencer à écrire avec une majuscule, mettre un point à la fin de la phrase) ;la possibilité d’utiliser des majuscules dans les noms de personnes et d’animaux ;la capacité de désigner la douceur des consonnes avec les lettres E, E, Yu, I, I.

Après avoir rédigé une dictée, il est obligatoire d'effectuer une tâche de grammaire pour évaluer la capacité à identifier les consonnes douces et sourdes et à diviser les mots pour la césure. Les orthographes surlignées sont prononcées clairement.

Tempête

Vanya et Dima étaient au r e ki. À PROPOS ni moi Ô attrapé le poisson. Vania p Ô J'ai attrapé un brochet, et Dima l e maintenant. Soudainement Vanya voit e Je nuage. Z UN les gouttes frappaient Ô en attendant. Malch Et ki p Ô précipité d Ô mon.

Exercice:

insistez sur les consonnes douces dans la troisième phrase et sur les consonnes dures dans la quatrième ;
divisez les mots attrapés, les garçons pour le transfert.

L'écriture sous dictée en 1ère année montrera avec quelle conscience les élèves assimilent le matériel et aidera à analyser les erreurs typiques qu'un enfant commet lors de l'écriture.

Chat et brochet.

Aliocha a attrapé un brochet. Les poissons nageaient dans le bassin. Le chat Tishka s'est glissé. Il patte sur un brochet. Et le brochet a des dents pointues.

Voici le printemps.

Les rayons du soleil ont fait fondre la neige. Des gouttes fréquentes tombaient des pattes de l'arbre. L'oiseau chantait fort. Un ruisseau jaillit de la butte. La forêt a pris vie.

A l'usine.

Tante Olya et tante Galya travaillent à l'usine. Tante Olya tricote des écharpes moelleuses. Tante Galya tricote des pulls chauds.

Grand-mère emmène Yura et Yulia à la crèche. Les enfants adorent jouer. Yura construit une belle maison. Julia regarde un livre intéressant.

Il y a une forêt près de la rivière. Il y avait là de gros épicéas. Tante Lyuba et Lyova y ont trouvé beaucoup de beurre. Et Olga Petrovna a trouvé un cèpe. Les champignons étaient bons !

Yura et Seryozha entrèrent dans la sombre forêt. Le bourdon fredonnait d'un air menaçant. Les enfants avaient peur. Ils s'assirent sous le sapin et pleurèrent.

Le moineau était assis sur une branche d'érable. Il y avait un pic dans le creux de l'érable. Il a frappé sur le coffre. C'est ainsi qu'un pic cherche de la nourriture.

Lyova et Petya avaient un chat Fluffy. Le chat était blanc et pelucheux. Les pattes et la queue sont grises. Les garçons adorent les chats.

Le printemps arrive. La neige fond. Les ruisseaux coulent et babillent. Il y a des flaques d'eau près de la maison. Les enfants sont contents de la chaleur. Les gars attendent des amis ailés.

C'était l'hiver. Yura et oncle Igor sont allés pêcher. Voici la rivière. Il y a beaucoup de monde sur la glace. Nos pêcheurs ont commencé à attraper du poisson. L'oncle Igor a attrapé des brèmes et des brochets. Yura a un perchoir dans les mains. La soupe sera bonne !

Assistants.

Les gars sont venus chez grand-père Andrey. Grand-père vivait seul. Tanya a commencé à laver le sol. Kolya a apporté du pain et du lait. Une bouilloire bouillait sur la cuisinière. Il y a du miel sur la table. Tout le monde a bu du thé parfumé. Grand-père était heureux d'avoir des invités.

Le bosquet est agréable au printemps. Des chants d'oiseaux peuvent être entendus. Les pics frappent fort sur le tronc. Un lièvre sauta sous un buisson. Ils recherchent de la nourriture. Il y a des fleurs tout autour. Ici fleurit le muguet parfumé.

Vitya et Kolya sont étudiants. Ils sont venus en classe avant tout le monde. Les garçons s'assirent à leur bureau. Le professeur est entré. Il y a une leçon en cours. Dans ses cours, Vera Ivanovna apprend aux enfants à lire, écrire et aimer les livres.

Tout le ciel est couvert de nuages. Il pleut beaucoup. Voilà, c'est fini. Il y a de grandes flaques d'eau sur le porche. Vaska le chat a sauté sur la pierre. Il commença à boire l'eau de la flaque d'eau. Les garçons regardent Vaska.

Journée claire. Les enfants ont pris des patins et des skis. Ils vont se promener. Et Yasha est assis à la maison. Il est malade. Le garçon regarde par la fenêtre. Sharik est sur le porche. Le chien attend Yasha.

Les frères Grisha et Ilya sont de grands amis. Le frère aîné Ilya aide son frère dans ses études. Dans une famille, les frères aident les aînés. Ils transportent des branches et des brindilles dans la grange.

En hiver, il y a une tempête de neige. Le vent dans le jardin secoue les arbres. Des branches de peuplier frappent à la fenêtre. Des flocons de neige frappent votre visage.

Une collection de tests, de dictées finales et de tests en langue russe pour la 1ère année - les dictées sont commodément divisées en trimestres et semestres, sujets et règles, textes avec tâches grammaticales.

Volume des dictées pour la 1ère année : 15 - 30 mots.

Évaluation des performances

Dictée sert de moyen de tester les compétences en orthographe et en ponctuation. Analyse est un moyen de tester le degré de compréhension des étudiants des phénomènes grammaticaux étudiés, la capacité de réaliser l'analyse linguistique la plus simple des mots et des phrases.

• « 5 » – pour un travail dans lequel il n'y a pas d'erreurs.
• « 4 » – 1 à 2 erreurs ont été commises.
• « 3 » – 3 à 5 erreurs ont été commises.
• « 2 » – plus de 5 erreurs ont été commises.

TÂCHES DE GRAMMAIRE

• "5" est mis pour exécution sans erreur toutes les tâches.
• « 4 » est attribué si l'étudiant a réalisé correctement au moins les 3/4 des tâches.
• « 3 » est attribué si l'étudiant a réalisé correctement au moins la moitié des tâches.
• « 2 » est attribué si l'étudiant n'a pas accompli la plupart des tâches grammaticales.

Dictée en russe 1ère année Norme éducative de l'État fédéral "École de Russie"

L'hiver est passé. Le soleil commença à réchauffer la terre. Les ruisseaux gargouillaient joyeusement. Les oiseaux se mirent à chanter sur les branches. Les bourgeons gonflés ont été remplacés par du feuillage. Tout autour est devenu vert. Des fleurs lumineuses ont fleuri. Vitya porte un bouquet de marguerites pour sa mère. Nombre de mots : 29

Il a neigé. Tout le monde est content de la neige. Misha et Yasha sont sortis dans la cour. Olya les y attendait. Papa lui a acheté des skis. Les enfants vont au parc. Nombre de mots : 23

Soleil éclatant. Début du printemps. Les plaques décongelées deviennent vertes. Les pinsons chantent fort. Le hérisson s'est réveillé. Nombre de mots : 11 / G. Skrebitsky

À l’automne, nous allumions souvent le poêle. Le chat Bindweed et le lapin apprivoisé Ushastik se sont installés près du feu. Le petit Chir adorait s'asseoir au-dessus de la porte. Nombre de mots : 22

Printemps. Les oiseaux chantaient fort. Yura et Kolya se promènent dans le parc. Le chien Polkan fait peur aux corbeaux. Les garçons s'assirent sur le banc. Un hérisson bruissait dans l'herbe. Il s'est réveillé. Nombre de mots : 24

Début mars, nous disons adieu à l'hiver. Le gel ne craque pas. Nous accueillons le printemps. Bientôt, les choucas, les freux et les étourneaux vont crier. Nombre de mots : 19

La journée était chaude. Des vents froids soufflaient. De la neige douce et duveteuse tombait presque toutes les nuits. Il n'y est pas resté longtemps. Ils ont immédiatement commencé à le gratter de l'asphalte. Ils les ont chargés dans des voitures et les ont emmenés hors de la ville. Nombre de mots : 30

Hiver. Nous courons dans la rue. Nous tremblons de froid. Toits de maisons couverts de neige. La neige est duveteuse. Nombre de mots : 15

J'ai sept ans. J'étudie à l'école. Il y a une leçon en cours. Nous apprenons le russe. Les élèves travaillent bien. Nombre de mots : 16

Les garçons Yura et Vanya vont dans la forêt. Le chien Bimka court à proximité. Les écureuils roux sautent le long des branches. Les tarins chantent. Odeur de muguet. Les pics frappent sur un chêne. Des hérissons gris se sont réfugiés sous l'arbre. Nombre de mots : 29

Les journées chaudes sont là. Les gars marchent le long du chemin jusqu'à la rivière. C'est bruyant et amusant là-bas. Les enfants jouent dans le sable. Ils construisent une grande maison. Nombre de mots : 23

Vanya et Dima étaient au bord de la rivière. Ils pêchaient. Vanya a attrapé un brochet et Dima une brème. Soudain, Vanya aperçut un nuage. Les gouttes de pluie commencèrent à crépiter. Les garçons se précipitèrent chez eux. Nombre de mots : 25

Les gars travaillaient. Et Petya s'assit sur la marche et s'assit. Chante une chanson au chat. *Puis j'ai entendu des cris d'enfants et je me suis précipité vers l'autre Z patate douce. Il est grand temps. Nombre de mots : 22 / V. Golyavkin

Il y a une cabane dans la forêt. Des lapins y vivent. Un écureuil vient souvent rendre visite aux lapins. Les lapins et les écureuils jouent à cache-cache.

Professeur classes primairesÉcole secondaire MBOU n°15, Azov

Ce manuel pédagogique contient différents types de dictées en langue russe pour les élèves de la 1re à la 4e année. Les caractéristiques de ces types et la méthodologie de leur mise en œuvre sont présentées. Le matériel est regroupé en classes, dans chacune desquelles l'ordre d'étude des sujets d'orthographe correspond à l'ordre de leur localisation dans les manuels.

La publication s'adresse aux enseignants du primaire et aux étudiants des établissements d'enseignement pédagogique.

INTRODUCTION…..………………………………………………………………………………..4

PARTIE 1. EXIGENCES RELATIVES AU VOLUME DE DICTANTS, NORMES D'ÉVALUATION DU TRAVAIL DES ÉTUDIANTS, CARACTÉRISTIQUES DU TRAVAIL SUR LES ERREURS……………………………………………………….22

Dictée de contrôle………………………………………………………………...22

Dictée de vocabulaire…………………………………………………...23

Travailler sur les erreurs…………………………………………………………....24

PARTIE 2. DICTS……………………………………………………………..29

1ère CLASSE………………………………………………………...29

Phrase, mot, son, lettre……………………………………………29

Indication de la douceur des consonnes par les lettres e, e, yu, i, i, b………….31

Lettres I et J………………………………………………………34

b à la fin du mot……………………………………………………………….........35

b au milieu d'un mot…………………………………………………….36

Combinaisons zhi, shi, cha, sha, chu, schu, chk, chn, schn……………………….38

Prépositions……………………………………………………………………………….41

Lettre majuscule aux noms propres…………………………….41

Répétition de ce qui a été parcouru en un an………………………………………43

2e ANNÉE………………………………………………………...45

Répétition de ce qui a été vu en 1ère année………………………………….45

Voyelles non accentuées à la racine du mot…………………………………...48

Consonnes appariées à la fin d'un mot……………………………………..50

Séparation b……………………………………………………...52

Double consonne……………………………………………………………..55

Répétition de ce qui a été parcouru en un an………………………………………56

3e ANNÉE………………………………………………………...58

Répétition de ce qui a été vu en 2e année……………………………..58

Composition du mot………………………………………………………..62

Séparation b……………………………………………………….64

Orthographe des consonnes imprononçables…………………………65

Préfixe et préposition…………………………………………………………….66

Nom……………………………………………………………...67

Adjectif………………………………………………………………..69

Verbe………………………………………………………………………………….71

Répétition de ce qui a été parcouru en un an……………………………………..73

4E ANNÉE………………………………………………………...75

Répétition de ce qui a été vu en 3ème année…………………………………75

Membres homogènes d'une phrase…………………………………77

Nom……………………………………………………………...78

Adjectif………………………………………………………………..81

Pronom……………………………………………………….83

Verbe………………………………………………………………………………….84

Répétition de ce qui a été parcouru en un an………………...………………………86

PARTIE 3. RÉSUMÉ DE LA LEÇON……………………………………………………….89

Leçon - dictée……………………………………………………...89

Une leçon pour gérer les erreurs………………………………………………………91

RÉFÉRENCES…………………………………...93

INTRODUCTION

Si les connaissances d'une personne ne sont pas organisées,

alors plus il en sait, plus

il y aura de la confusion dans ses pensées.

G. Spencer

Le but du support pédagogique est de montrer la variété des types de dictées, les caractéristiques de tous les types, les méthodes de leur réalisation, de donner à l'enseignant du primaire du matériel systématique sur toutes les bases sujets d'orthographe Programmes de langue russe de la 1re à la 4e année. L'enseignant pourra utiliser ce matériel pour pratiquer ses compétences en orthographe et suivre l'apprentissage. matériel pédagogique par l'orthographe.

Le matériel pédagogique est sélectionné en parfaite conformité avec les sections et les sujets du programme de langue russe. Il se trouve dans la collection dans le même ordre que le matériel scolaire.

Le manuel a la structure suivante. L'introduction fournit une description des dictées différents types et de brèves recommandations méthodologiques pour leur mise en œuvre. La première partie fournit des normes pour les notes et le nombre de mots dans les dictées par classe, les erreurs typiques commises par les étudiants, ainsi que des méthodes pour travailler sur les erreurs. De plus, par niveau (année d'études), une variété de dictées avec des tâches grammaticales sont proposées. La dernière partie propose des notes de deux leçons.

Le matériel textuel des dictées est constitué de : mots, phrases, phrases individuelles, textes liés. Des textes cohérents sont sélectionnés en tenant compte des objectifs pédagogiques de l'école et caractéristiques d'âge des écoliers plus jeunes.

A la fin de chaque sujet, plusieurs versions de dictées de contrôle avec des tâches de grammaire sont proposées, qui permettront à l'enseignant de tester les connaissances des élèves en grammaire.

Cette organisation du matériel manuel pédagogique vise à assurer une répétabilité suffisante de la matière couverte et à intégrer les connaissances et compétences linguistiques des étudiants dans le système.

Chaque type de dictée est représenté par plusieurs textes. L'enseignant peut choisir le texte qui correspond au niveau de préparation des élèves de cette classe. Dans certains cas, des tâches supplémentaires sont confiées à des dictées de différents types pour tester certaines compétences.

Arrêtons-nous sur les types de dictées et la méthodologie pour les réaliser.

La dictée est un type de travail écrit, dans lequel l'enseignant dicte le texte et les élèves l'écrivent sur la base de compétences rédactionnelles préalablement développées. L'enseignant dicte le texte conformément aux normes de prononciation de la langue russe.

Le texte entier est lu de manière expressive, lentement. Les étudiants l'écoutent et comprennent le contenu. Ensuite, le texte est lu selon propositions individuelles. Les élèves commencent à écrire la phrase après qu'elle ait été lue jusqu'au bout par l'enseignant. Il est conseillé aux élèves de mémoriser la phrase et de la répéter « pour eux-mêmes » avant de l'écrire : cela évite des questionnements répétés. Lors de la dictée d'un texte, l'enseignant doit maintenir un rythme uniforme afin qu'il n'y ait pas de décalage dans l'écriture. Il est important de lire le texte suffisamment fort et clairement. La lecture ne doit pas être suggestive ou, au contraire, « accrocher » les élèves. L'enseignant doit être averti que si dans la dictée il y a des mots basés sur des règles qui n'ont pas encore été étudiées, alors ces mots doivent être prononcés clairement ou écrits au tableau.

C'est la méthodologie pour effectuer une dictée de contrôle.

D'autres types de dictées sont technique méthodique enseigner l'orthographe, un type particulier d'exercice d'orthographe. Tous sont de nature pédagogique et sont utilisés en combinaison avec d’autres types de travaux écrits.

Regardons de plus près ces types de dictées sans changer le texte.

Utile est appelée dictée, au cours de laquelle le texte dicté par l'enseignant est soumis à une analyse orthographique avant que les élèves ne l'écrivent (d'abord explication, puis enregistrement).

La dictée de précaution a ses inconvénients :

1) après avoir analysé l'orthographe, les élèves écrivent souvent du texte sans penser à l'orthographe, c'est-à-dire mécaniquement;

2) lors de l'analyse, seuls les étudiants forts travaillent généralement.

À dictée explicative Tout d’abord, ce qui est dicté est enregistré, puis des explications sont données. Une telle dictée peut être réalisée en cours pour consolider la matière étudiée, ainsi que lors de la répétition de matières précédemment abordées. Par rapport à la dictée de précaution, la dictée explicative nécessite une plus grande autonomie des élèves. Il est possible de combiner une dictée d'avertissement avec une dictée explicative (la dictée est réalisée à titre explicatif et les erreurs basées sur des règles non étudiées sont évitées).

Un endroit spécial dans les cours de russe, il est donné dictée commentée, au cours de laquelle les étudiants donnent les explications nécessaires directement pendant le processus d'écriture.

Pourquoi - puis cette technique a été oubliée dans la plupart des écoles. Dans sa méthodologie, S.N. Lysenkova a relancé l'idée du contrôle commenté, ou du commentaire. Ce n'est pas seulement l'enseignant qui enseigne, mais aussi chaque élève de la classe, lorsque, pensant à voix haute, expliquant ses actions, il « dirige » les autres. Tout d’abord, un élève fort (puis les autres élèves) dit tout ce qu’il fait selon les instructions du professeur du début à la fin, et dirige le reste. Il est très important que la gestion des commentaires commence dès le premier jour d'école, dès les premières étapes (écrire les éléments de la lettre, prononcer les mots). À mesure que nous passons de la 1re à la 4e année, le contrôle commenté se transforme en commentaires fondés sur des preuves - raisonnement dans des tâches d’orthographe complexes. 0

La gestion commentée permet de résoudre non seulement des problèmes pédagogiques, mais aussi pédagogiques. Les enfants développent une capacité d'apprentissage harmonieuse et complexe (penser, parler, écrire), le sens de la communauté et de la camaraderie est cultivé et l'enseignant peut constater les progrès dans l'apprentissage de chacun grâce au fonctionnement constant. retour"étudiant - professeur".

Dans les cours de langue russe, on peut utiliser une dictée combinant les caractéristiques des trois types considérés ; dictée combinée. Il est utilisé pour éviter les « inconvénients » des dictées mentionnées ci-dessus, ainsi que comme transition vers la dictée de contrôle. Il s’agit d’une combinaison particulière d’avertissements, de commentaires et de dictées explicatives. Donc, d'abord on évite les erreurs (1/3 de la dictée), en expliquant tout ou seulement avant d'enregistrer cas difficiles. Vient ensuite la lettre commentée (2/3 de la dictée), c'est-à-dire dans le processus d'enregistrement, il y a une explication des cas qui sont en à l'heure actuelle sont répétés. Le dernier tiers du texte de dictée est une dictée explicative ; analyse des orthographes, ponctogrammes après enregistrement du matériel didactique.

Continuons à considérer différents types de dictées. Afin d'activer les étudiants dans les cours de langue russe, j'ai trouvé une application dictée avec justification, qui est considérée comme un nouveau type de dictée. 0 L'essence de ce type d'exercice est la suivante : l'étudiant donne d'abord une explication écrite de l'orthographe du mot dicté, puis écrit le mot lui-même. La justification doit certainement précéder l'écriture, qui apprend à l'écrivain à réfléchir d'abord à la façon d'écrire un mot, puis à l'écrire. La justification peut être d'écrire mot de test ou en l'indiquant forme grammaticale.

Vous pouvez utiliser avec succès ce type de dictée lorsque vous étudiez le sujet « Orthographe des terminaisons personnelles des verbes ».

Tous les écrits motivés doivent être soulignés. Raisonnement mené dans un but de prévention consciente erreurs possibles, peut être non seulement écrit, mais aussi oral.

Si vous réfléchissez au contenu de la dictée avec justification, vous constaterez que ce n'est pas le cas. nouveau look dictée, mais une sorte de dictée d'avertissement, car l'explication de ce qui est écrit se fait oralement ou par écrit avant d'enregistrer ce qui est dicté.

Comme la pratique scolaire le convainc, dictée « me tester », le prochain type de dictée, est tout à fait accessible aux élèves du primaire. La méthodologie pour le réaliser est la suivante : lors de la rédaction du texte, les enfants soulignent toutes les orthographes dont ils doutent de l'orthographe, pour ensuite demander à l'enseignant s'ils ont écrit correctement tel ou tel mot. Les étudiants peuvent poser n'importe quelle question à l'enseignant, et le nombre de soulignements et de corrections n'affecte pas la note. Il est fort possible qu'en écrivant certains mots, les enfants ne remarquent pas les difficultés et commettent des erreurs. Dans ce cas, l’aide d’un enseignant est nécessaire.

La dictée « je me teste » est aussi un type de dictée explicative : par rapport à la dictée explicative sous sa forme habituelle, la dictée « me teste » implique la sélection de mots difficiles à épeler indépendamment par chaque élève, et l'explication de ces paroles sont prononcées par le professeur ou l'élève appelé par lui. 0

L'avantage de cette dictée est qu'elle permet de réaliser deux fonctions à la fois : la formation et les tests. Entre autres points forts La dictée de formation et de test comprend les éléments suivants :

la dictée est conçue pour que les élèves écrivent consciemment ; les enfants apprennent eux-mêmes à trouver des orthographes difficiles ;

l'activité des étudiants augmente;

la dictée demande beaucoup d'efforts et d'attention de la part des enfants ;

Les astuces et les copies les unes des autres sont presque complètement éliminées, car Toutes les orthographes douteuses peuvent être clarifiées auprès du professeur.

Dictées préparées – un type de travail dans lequel est enregistré un texte déjà familier, généralement préparé à la maison. Ce type de dictée montre à quel point la matière a été maîtrisée et avec quelle conscience les connaissances sont appliquées dans la pratique. Il développe la mémoire chez les élèves et active le processus de maîtrise des règles d'orthographe. La méthodologie pour réaliser ce type de dictée est la suivante : à la maison, les élèves écrivent des mots avec une orthographe manquante ou des mots sans orthographe manquante, et en classe nous écrivons les mêmes mots sous dictée. Étudiant en spectacle travail similaire, se sent plus en confiance car il a eu l'occasion de se préparer. Réaliser une dictée préparée – 5-6 minutes.

Auto-dictée joue un grand rôle dans la formation de la mémoire, le développement discours intérieur enfant, sensibilisation aux écrits difficiles, assimilation du matériel littéraire. Ce type de dictée est efficace pour pratiquer l’orthographe de mots dont l’orthographe est invérifiable et difficile à vérifier, et développe la capacité de l’élève à se dicter lui-même. Pour cette dictée, ils utilisent souvent textes poétiques. Contrairement à une dictée préparée, dans laquelle le texte est dicté par un enseignant ou un élève fort, l'autodictée consiste dans le fait que l'élève, écrivant de mémoire le texte mémorisé, se le dicte. Malheureusement, ce type de dictée est extrêmement rarement utilisé, même si dans la littérature méthodologique on le retrouve souvent sous le nom « Écrire de mémoire ».

Dictée visuelle - l'un des types d'exercices d'orthographe qui développent mémoire visuelle, attention, vigilance orthographique des élèves. 0 Le texte est écrit au tableau, les élèves le lisent et l'analysent mots difficiles et des suggestions. Ensuite le texte est retiré, les élèves l'écrivent sous la dictée du professeur.

Sur la base de l'utilisation de divers types de matériel linguistique et non linguistique, de vocabulaire et d'images, on peut distinguer les dictées « silencieuses » et graphiques.

Dictée de vocabulaire- Il s'agit d'un type de dictée auditive ou visuelle. 0 Son trait distinctif: Seuls des mots simples sont dictés. La dictée de vocabulaire vous permet d'écrire des mots individuels sans vous fier au contexte.

La dictée de vocabulaire peut faire partie du travail lexical dans le système des élèves qui apprennent de nouveaux mots et expressions, puis lors de l'écriture de mots, non seulement leur orthographe est expliquée, mais aussi leur sens.

La dictée de vocabulaire n'occupe qu'une partie de la leçon, et elle peut donc être incluse dans n'importe laquelle de ses composantes : lors de la vérification devoirs, en expliquant, en consolidant un nouveau sujet. Il peut s'agir d'un avertissement, d'une explication, d'un commentaire ou d'un sélectif.

Dictée d’images (dictée silencieuse) – ce type de travail lorsque l'enseignant montre une carte illustrée et les enfants :

- nommez l'objet représenté, expliquez l'orthographe de la voyelle non accentuée dans le mot et notez-la ;

- nommez l'objet représenté, écrivez le mot en soulignant la voyelle non accentuée et en mettant un accent ;

- Ils écrivent indépendamment un mot qui est le nom de l'objet montré sur l'image, mettent en évidence une voyelle non accentuée dans le mot, qui doit être mémorisée par écrit, et mettent un accent.

Dictée "muette" - Ce type de travail est basé sur le niveau de communication non verbal (paralinguistique). 0 Suscite l'intérêt pour l'orthographe étudiée et les inclinations créatives, favorise la formation de compétences en orthographe. Méthodologie : un enseignant ou un élève, choisi à sa guise, ne dicte pas de mots, mais montre avec des expressions faciales, des pantomimes et des gestes. Les élèves écrivent des mots dans leurs cahiers, en soulignant l'orthographe.

Dictée graphique – un type de travail qui développe la capacité d'écrire du matériel lexical et grammatical réel sous forme de schémas graphiques. 0 Les élèves écrivent le matériel linguistique présenté par l'enseignant (mots, phrases, phrases, texte) sous forme d'images graphiques acceptées dans la pratique scolaire. Pour la dictée graphique, des diagrammes de composition de mots peuvent être utilisés, membres homogènes phrases, diagramme de structure de phrase, phrase simple, compliqué et phrases complexes. L'enseignant dicte le matériel linguistique pour la première fois - les enfants écoutent, puis le mot ou la phrase est répété 2 à 3 fois, les élèves écrivent le matériel sous forme de schémas ; La dernière lecture est pour l’auto-examen. À notre avis, il s'agit d'un type de dictée assez difficile et complexe, et il est extrêmement rarement utilisé dans la pratique scolaire.

Dictée « Sur les traces des erreurs » sert à renforcer l’orthographe des mots. L'enseignant sélectionne les erreurs typiques parmi un certain nombre d'exercices et de tests en classe et à la maison, les écrit et les regroupe. Le travail sur ces erreurs s'effectue au fil d'une série de leçons ; la dictée « Sur les traces des erreurs » représente l'étape finale de ce travail. Les enfants doivent être prévenus à l'avance d'une telle dictée. Une dictée composée de mots de plusieurs œuvres écrites peut durer 5 à 7 minutes ; si le matériel de l'ensemble du trimestre est utilisé pour la dictée, alors 15 à 20 minutes.

Considérons le groupe suivant de dictées avec des modifications de texte.

Dictée sélective s'appelle une dictée dans laquelle les enfants, sur instruction de l'enseignant, sélectionnent des parties du texte qui correspondent à une tâche d'écriture spécifique.

La dictée sélective, par rapport aux autres, est précieuse dans la mesure où elle élimine la possibilité d'un enregistrement mécanique, permet de fournir un matériel concentré riche en modèles orthographiques étudiés et favorise une meilleure perception et mémorisation de l'orthographe des mots.

À l'école primaire, lors de la dictée sélective, les mots individuels sont le plus souvent écrits.

Vous pouvez demander aux élèves d’écrire des combinaisons de mots. La dictée sélective ne doit pas être donnée lorsque les formes des mots écrits ne peuvent être déterminées que dans leur contexte (orthographe fins de cas noms, adjectifs ; - tsya et - dans les verbes, etc.). Le texte est échantillonné en utilisant comme base des caractéristiques grammaticales-orthographe ou sémantiques. La dictée sélective peut être réalisée sous plusieurs formes. La plupart forme simple réalisation - écrire des mots sans les changer, le plus difficile est l'enregistrement sélectif avec un changement préalable de mots.

Dictée morphémique- une sorte de dictée sélective. L'enseignant dicte des mots, des phrases ou des phrases, les élèves écrivent uniquement les parties significatives d'un mot avec l'orthographe requise indiquée par l'enseignant. Ce type de dictée permet de mémoriser l'aspect graphique des morphèmes, de développer la vigilance orthographique et de combiner les analyses grammaticales et orthographiques des mots.

Dictée distributive (« dispersée en colonnes »- ce nom synonyme a été inventé par des enseignants) est une dictée, au cours de laquelle l'enregistrement de mots et de phrases s'accompagne d'un travail de classement. Par exemple, les noms de la 3ème déclinaison avec « b » après les sifflantes à la fin du mot sont écrits dans une colonne, et les noms de la 2ème déclinaison sans « b » sont écrits dans l'autre colonne.

Le prochain groupe de dictées que nous considérerons sont les dictées créatives.

Dictée créative - Il s'agit d'une dictée, lorsque l'élève écrit le texte dicté par l'enseignant, après l'avoir préalablement soumis à des modifications. 0 Il existe plusieurs types de dictée créative.

Dictée créative avec insertion de mots (distribution de texte). On peut parler de la répartition du texte par membres secondaires de la phrase. Avant de procéder à une dictée, l'enseignant indique quels mots les enfants doivent également ajouter au texte. Les élèves se souviennent mieux de l’orthographe des mots insérés car leur attention est fixée sur eux.

Dictée créative pour remplacer les mots, c'est-à-dire en changeant la forme grammaticale de certains mots du texte dicté selon les instructions du professeur. Par exemple, l’enseignant dicte un texte qui utilise des verbes à la 1ère personne du singulier. Les enfants, selon les instructions de l'enseignant, remplacent les verbes à la 1ère personne par des verbes à la 2ème personne. La difficulté de cette dictée réside dans le fait que les formes orthographiquement faciles sont remplacées par des formes plus difficiles. De plus, les enfants n’ont pas le texte original sous les yeux.

Dictée avec suite du texte- ce type est une dictée avec des éléments d'essai en continuation du texte. Avant de terminer ce travail écrit, l'enseignant oriente les élèves vers la tâche à venir : créer leur propre texte, thématiquement lié au texte dicté. Tout d'abord, les étudiants écrivent le texte sous dictée (comme lors d'un test régulier ou d'une dictée de contrôle-entraînement). Lors de la deuxième étape du travail, une tâche de suite est formulée (elle peut être écrite au tableau), qui dépend des caractéristiques du texte de la dictée. Les textes à dicter avec continuation peuvent être de deux variétés : les textes qui s'interrompent pour qu'il soit clair dans quelle direction ils peuvent être continués, par exemple écrire développement ultérieur actions, poursuivre le raisonnement et tirer une conclusion, compléter la description commencée ; les textes qui contiennent une question ou permettent de poser une question à laquelle on peut répondre ; les textes de ce type sont sélectionnés en tenant compte des problèmes pertinents pour un âge ou une classe donnée. La dictée de continuation diffère de la dictée créative dans la mesure où les élèves créent des déclarations de nature indépendante en termes de langage et de contenu, plutôt que d'insérer ou de remplacer certaines formes par d'autres. Le type de dictée considéré ressemble par sa nature à une présentation avec tâche supplémentaire. L'enseignant évalue une dictée avec une suite avec deux notes : la première - pour le texte de la dictée (conformément aux normes de notation de la dictée), la seconde - pour sa suite (selon les normes adoptées pour l'évaluation des dissertations et des présentations) .

Sous dictée gratuite comprendre un tel enregistrement du texte dicté dans lequel les élèves ont le droit de le modifier, de choisir librement les mots et les expressions tout en conservant le sens général. 0

L'intérêt de la dictée libre est qu'elle contribue au développement de la capacité de mémoriser ce qui est dicté ; lors de la dictée libre, les élèves développent leur attention, leur intelligence et se développent. mémoire logique. Ce type de dictée permet de mettre à la fois l'orthographe et tâches de parole.

En tant que moyen d'enseignement de l'orthographe, la dictée libre est inférieure aux autres types, car avec la dictée libre, les étudiants remplacent les mots difficiles à orthographier par d'autres, moins complexes.

Actuellement, la méthodologie pour réaliser ce type de dictée est la suivante : l'enseignant lit d'abord de manière expressive l'intégralité du texte et travaille sur son contenu, puis lit le texte par parties, et les élèves écrivent.

Dictée restaurée– ce type de travail développe la capacité d'identifier les éléments d'un texte à partir desquels il peut être reproduit. Le but de la dictée est de développer le concept d'unité thématique - l'une des principales caractéristiques du texte, d'assimiler les phénomènes linguistiques étudiés, de développer la capacité de formuler une phrase et de recréer le texte. Pour la dictée, on utilise un texte dans lequel les mots thématiques sont des mots contenant le modèle orthographique étudié ou des mots qui déterminent le style du texte.
La technique pour réaliser une dictée est la suivante. Tout d'abord, l'enseignant motive les élèves à effectuer une dictée, en recherchant des mots clés dans le texte à partir desquels il pourrait être reconstruit. Les enfants écoutent le texte, puis l'enseignant pose des questions pour comprendre le texte : de quoi parle le texte, pourquoi est-il intéressant ? A l'étape suivante du travail, les enfants réécoutent le texte et notent (individuellement ou collectivement) des mots thématiques au tableau et/ou dans un cahier, analysent et expliquent l'orthographe. Après cela, ils passent à l'étape principale du travail : rédiger le texte en utilisant des mots de référence (thématiques). La dictée est vérifiée de manière traditionnelle : l'enseignant lit le texte, les enfants vérifient ce qu'ils ont écrit. La dictée restaurée est proche de la présentation selon mots de référence le fait qu'au cours du travail, une recherche et une analyse de mots thématiques sont effectuées. Cette vue vous permet également de combiner des tâches de parole et d'orthographe.

Dictée par analogie- c'est comme ça travail créatif, au cours duquel l'élève écoute le texte lu par l'enseignant, puis écrit un texte cohérent composé de manière indépendante, similaire au texte dicté par sa composition et sa structure grammaticale, mais différent de celui-ci par son contenu, ce type est également associé aux deux discours ; et tâches d'orthographe, cela fait partie du travail de présentation et de composition.

Et les derniers types que nous considérerons sont les dictées de contrôle.

Dictée de contrôle du courant est réalisé pour tester les connaissances des étudiants sur les sujets étudiés ou sur des questions individuelles. Pour la dictée de contrôle, on utilise généralement un texte cohérent ou des phrases individuelles, dont le contenu et la construction sont compréhensibles pour les écoliers du primaire.

La technique pour réaliser une dictée de contrôle est la suivante : l'intégralité du texte est lue de manière expressive, lentement. Les étudiants l'écoutent et comprennent le contenu. Ensuite, le texte est lu en phrases séparées. Les élèves commencent à écrire la phrase après qu'elle ait été lue jusqu'au bout par l'enseignant. Il est conseillé aux élèves de mémoriser la phrase et de la répéter « pour eux-mêmes » avant de l'écrire : cela évite des questionnements répétés. Lors de la dictée d'un texte, l'enseignant doit maintenir un rythme uniforme afin qu'il n'y ait pas de décalage dans l'écriture. Il est important de lire le texte suffisamment fort et clairement. La lecture ne doit pas être suggestive ou, au contraire, « accrocher » les élèves. L'enseignant doit être averti que si dans la dictée il y a des mots basés sur des règles qui n'ont pas encore été étudiées, alors ces mots doivent être prononcés clairement ou écrits au tableau.

Une fois que les élèves ont écrit l’intégralité du texte, l’enseignant le lit dans son intégralité. Les élèves parcourent leurs cahiers et vérifient ce qu'ils ont écrit. 5 à 7 minutes de la leçon sont allouées aux tests.

Dictée de contrôle final consiste à vérifier l'assimilation par les enfants des matières étudiées sur une longue période, par exemple un trimestre ou six mois.

Pour la dictée de contrôle final, un texte ne contenant pas de mots sur des règles non étudiées est préférable. Si de tels mots apparaissent, ils doivent alors être écrits au tableau. Le nombre de mots de la dictée finale est strictement défini.

PARTIE 1. EXIGENCES RELATIVES AU VOLUME DE DICTANTS, NORMES D'ÉVALUATION DU TRAVAIL DES ÉTUDIANTS, CARACTÉRISTIQUES DU TRAVAIL SUR LES ERREURS

DICTANT DE CONTRÔLE

Nombre de mots pour la dictée de contrôle :

Notes pour la dictée de contrôle :

« 5 « - n'est pas donné s'il y a trois corrections, mais s'il y a une erreur mineure, elle peut être donnée ;

« 4 » – 2 orthographes et 2 erreurs de ponctuation ou 1 orthographe et 3 signes de ponctuation ;

« 3 » – 3 – 4 fautes d'orthographe et 4 fautes de ponctuation, ainsi que 5 fautes d'orthographe ;

« 2 » - plus de 5 à 8 fautes d'orthographe ;

« 1 » – plus de 8 fautes d'orthographe.

Les principaux critères d'évaluation de la réalisation des tâches sont ceux découverts par l'étudiant : maîtrise des règles et des définitions ; la capacité de les appliquer de manière indépendante dans la pratique de l'écriture et l'analyse du langage ; capacité à donner des exemples cette règle ou définition.

Notes de grammaire :

« 5 "- c'est exact;

« 4 » – au moins 3/4 est correct ;

« 3 » – au moins la moitié est correcte ;

« 2 » – plus de la moitié du volume total des tâches n'a pas été achevée ;

« 1 » – pas une seule tâche n’a été achevée.

Les erreurs commises lors de l'exécution des devoirs n'affectent pas la note de la dictée. La note du devoir ne dépend pas de la note de la dictée.

DICTEUR DE VOCABULAIRE

(évalué plus strictement que la dictée de contrôle)

Nombre de mots pour la dictée de vocabulaire :

Partitions pour dictée de vocabulaire :

« 5 » – aucune erreur ;

« 4 » – 1 – 2 erreurs ;

« 3 » – 3 – 4 erreurs (si 15 – 20 mots) ;

« 2 » – 5 – 7 erreurs ;

« 1 » – plus de 7 erreurs.

TRAVAILLER SUR LES ERREURS

Après avoir vérifié tous les travaux, l'enseignant inscrit ses résultats dans la grille d'analyse. Quantitatif et analyse qualitative erreurs donne à l'enseignant une vision globale de l'état des connaissances et des compétences des élèves de sa classe.

Compte tenu des erreurs commises dans la dictée, l’enseignant doit garder à l’esprit que :

1) une erreur répétée dans le même mot est considérée comme une erreur ;

2) erreurs sur la même règle commises dans en des mots différents, sont comptés comme deux erreurs.

Une erreur est considérée :

a) infraction règles d'orthographe lors de l'écriture de mots, y compris les erreurs d'omission, de réarrangement, de substitution et d'insertion lettres supplémentaires en mots;

b) orthographe incorrecte de mots non réglementés par les règles, dont le cercle est délimité par le programme de chaque classe (mots à l'orthographe non vérifiée) ;

c) absence de signes de ponctuation actuellement étudiés conformément au programme ; l'absence de point à la fin d'une phrase n'est pas considérée comme une erreur si la phrase suivante est écrite avec une majuscule.

Lors de la réalisation des résultats du travail, l'enseignant concentre son attention non pas tant sur le nombre de bonnes et excellentes notes, mais sur le nombre de travaux réalisés sans erreurs. Les étudiants qui commettent 4 erreurs ou plus dans leur travail doivent être placés sous surveillance spéciale et la nature de ces erreurs doit être étudiée. À ces fins, il est recommandé de conserver une trace des erreurs commises par les élèves faibles ; en particulier, il faut faire attention aux erreurs dites graphiques (omissions, substitutions, insertion de lettres), car elles sont en moyenne très stables ; , un élève sur cinq en réalise.

La valeur des notes pour les dictées de contrôle est très élevée par rapport aux autres notes pour les dictées de formation. Dans les dictées de contrôle, les tâches de vérification des compétences orthographiques sont mises en avant. Grâce à ces évaluations, l'enseignant peut juger objectivement les résultats du travail pédagogique de la classe dans son ensemble et de chaque élève individuellement dans les sections les plus importantes du programme. Lors du calcul des performances académiques pour le trimestre et pour l'année, la note de la dictée finale a signification particulière.

L’enseignement de l’orthographe à l’école primaire doit être structuré de manière à éviter autant que possible les erreurs. Cela ne signifie pas que l'enseignant doit par tous les moyens protéger les élèves des erreurs ou donner des indices lors des tests sous la forme de lecture syllabe par syllabe ou de prononciation claire des mots. La prévention des erreurs passe par l'ensemble du système de cours d'orthographe : étude des règles, assimilation consciente, capacité de s'en laisser guider dans la pratique de l'écriture, mise en place de l'écrit exercices d'entraînement. En particulier important donnés à la prononciation des mots (lecture d'orthographe), qui devrait occuper une place plus importante dans le système des cours d'orthographe qu'elle n'est pratiquée à l'école. Afin d'éviter les erreurs, il faut adhérer au principe avancé par N.S. Rozhdestvensky : « La propre prononciation d'un mot aide grandement l'étudiant en écriture : 1) elle clarifie la composition son-lettre du mot ; 2) régule le processus d'écriture lui-même (l'étudiant prononce le mot « pour lui-même » et reproduit son schéma sonore par écrit) ; 3) facilite l’auto-vérification de ce que l’élève a écrit (l’élève prononce le mot, le compare avec ce qui est écrit et contrôle ainsi l’exactitude de l’enregistrement).

Les erreurs commises dans les dictées peuvent être différentes : graphiques, orthographiques, ponctuations. Erreurs graphiques sont associés à une reproduction incorrecte de la composition sonore d'un mot : omission de lettres, leur réarrangement, remplacement, insertion de lettres supplémentaires. De telles erreurs sont la conséquence d'erreurs de calcul au cours de la période d'apprentissage de la lecture et de l'écriture ; les erreurs graphiques sont typiques des élèves de première année, mais elles persistent assez longtemps, parfois jusqu'à la fin enseignement primaire.

Fautes d'orthographe – mauvais choix de lettre lors de l’écriture d’un mot. Elles sont causées par diverses circonstances : a) une orientation insuffisamment formée dans le mot (les enfants ne savent pas comment mettre en évidence l'accent, déterminer la position du son - voyelle, consonne ; déterminer dans quelle partie du mot il se trouve) ; b) incapacité à choisir un mot avec position forte son (voyelle - sous accentuation, consonne - avant la voyelle); c) mélange d'orthographe similaires ; d) incapacité d'appliquer une règle connue à un cas spécifique.

La plupart erreurs typiques dans l'écriture des écoliers du primaire en écrivant les voyelles après les sifflantes, les majuscules dans les noms propres et surtout les voyelles non accentuées à la racine d'un mot. Le fait est que le champ d'application de la règle aux voyelles non accentuées est assez large ; l'étudiant doit non seulement déterminer la position du son et le lieu position de faiblesse(racine), mais aussi d'établir la proximité sémantique du mot testé ou test. C’est pourquoi enseigner l’orthographe des mots avec une orthographe donnée et prévenir les erreurs sur cette règle doit être dans le champ de vision de l’enseignant pendant toute la période de formation initiale. Il est également difficile de surmonter des erreurs typiques telles qu'une orthographe incorrecte des terminaisons non accentuées des noms. Afin de les éviter, les enfants doivent être formés non seulement à reconnaître les cas et les déclinaisons, mais également à vérifier les terminaisons non accentuées - accentuées. Les erreurs dans les terminaisons personnelles non accentuées des verbes sont causées par la mémoire opérationnelle insuffisamment développée des enfants : pour déterminer les terminaisons des verbes, l'enfant doit passer par cinq à six « étapes » (établir la forme du verbe - personne, nombre ; « traduire » le verbe de la forme personnelle à l'infinitif ; établir la conjugaison, rappelez-vous la terminaison sous cette forme), et BÉLIER contient trois ou quatre « étapes ».

Dédié au travail sur les erreurs commises dans la dictée du test toute la leçon. L'enseignant prépare le matériel pour le travail : écrit les mots erronés le plus grand nombreétudiants; utilise du matériel pour renforcer l’orthographe. Premièrement, toute la classe travaille sur les erreurs courantes ; puis les erreurs commises par chaque élève sont corrigées individuellement.

Erreurs de ponctuation pris en compte : absence ou placement incorrect de la ponctuation à la fin d'une phrase ; absence de virgule lors de l'énumération ou placement incorrect d'une virgule lors de l'énumération ou placement incorrect d'une virgule en présence de la conjonction « et ». En organisant la correction de telles erreurs, l'enseignant transfère le travail sur le plan du discours oral : les élèves doivent prononcer une phrase avec l'intonation appropriée et déterminer le signe souhaité. Après ce travail, ils notent la phrase et soulignent le signe requis.

L'attention de l'enseignant doit également être portée à l'élimination des erreurs calligraphiques : violation de la configuration, rapport des parties dans la lettre, parallélisme des traits, hauteur et largeur des lettres, leur placement sur la ligne. Ces lacunes sont corrigées sur une base individuelle.

PARTIE 2. DICTS

1ère CLASSE

PHRASE, MOT, SON, LETTRE

Dictée graphique

Écrivez en chiffres le nombre de phrases contenues dans le texte. Dessinez des diagrammes de phrases.

L'hiver est arrivé, la neige est tombée, la forêt est belle en hiver.

Alors le toboggan Ira et Kolya ont pris le traîneau, Misha skie.

Maman a acheté le livre et les enfants étaient contents.

C'est notre école, elle est grande et lumineuse.

Dictées de vocabulaire

Insistez sur les voyelles.

Coquelicot, rose, aster, camomille, œillet, muguet, pissenlit.

Ballon, cubes, poupée, cheval, traîneau, skis, voitures, cerceau.

Soulignez les consonnes.

Corbeau, pic, pie, grue, canard, oie, poulet, perroquet.

Hache, scie, marteau, rabot, pince, mésange, mouette.

Écrivez-le en séparant les mots pour la césure. Soulignez les mots qui ne peuvent pas être coupés.

Carnet, manuels scolaires, stylo, crayon, règle, colle, arrosoir, thé, T-shirt, pelouse.

Écrivez les mots surlignés. Écrivez en chiffres combien de syllabes ils ont.

Soulignez les mots qui ne peuvent pas être coupés.

Leçon à venir. Les élèves vont en classe. Il y a des livres, des cahiers et des trousses sur les bureaux. Les enfants se sont assis à leur pupitre. Ils lisent des livres ABC.

SUR LA COLLINE.

C'était une journée claire. Petya et Nina sont arrivés sur la colline. Les enfants sont montés dans le traîneau. Le traîneau descend rapidement la montagne.

DÉSIGNATION DE LA DOUCEUR DES CONSONNES PAR LETTRES E, E, Yu, je, je, b

Dictées de vocabulaire

lavé - mil a nagé - p'tit

souris - ours arc - trappe

chariot - porté nez - porté

gâteau - râpe de jardin - asseyez-vous

Enfants, gars, ballon, érable, filet, betteraves, cerise, fourchette.

Bûches, pain d'épices, plat, lustre, ruban, clés, canetons.

Lida, Mila, Lyuba, Svetlana, Seryozha, Tolya, Petya, Andryusha.

Avertissement et dictées explicatives

À L'USINE.

Les gars sont venus à l'usine. Les voitures sont fabriquées ici. Les ateliers battent leur plein. Les ouvriers aident les fermes collectives. Leurs voitures iront aux champs.

La ferme collective possède une grande ferme. Les canards et les oies nagent dans l'étang. Voici le poulailler. Tante Lucy nourrit les poules. Les oiseaux picorent les grains. Les mois d'octobre leur apportent de l'eau.

LEÇON DE TRAVAIL.

Nous avons une leçon de travail. Nous fabriquons des jouets. Vitya prépare un navet. Yasha a un champignon. Raya et Yulia fabriquent un lapin et un écureuil. Le bricolage des gars est bon !

Tante Zoya a acheté un livre. Il y a des poèmes et des images. Voici un ours et un lapin. Et voici Tanya et le ballon. J'adore lire ces poèmes.

Dictée d'images

Insistez sur les voyelles.

Cage, ballon, chaton, fosse, hérisson, pantalon, plume, héron.

Dictées commentées

Insistez sur les consonnes douces.

Kostya et Phil jouent. Ils font tourner la toupie. La petite Lenya regarde attentivement. Ils lui ont donné une toupie. Le garçon était heureux.

Le choucas picote la chapelure. Le pinson mange des baies de sorbier. Un bouvreuil est assis sur un épicéa et prélève les graines des cônes.

Dictée préparée

1.Les veaux sont attachés en douceur aux lits. (Concombres). 2. Pattes rouges, pincez vos talons, courez sans vous retourner. (Oie.) 3. Une centaine de vêtements et tous sans attaches. (Tête de chou.)

Dictée par analogie

Insistez sur les voyelles.

DE GARDE.

Julia et Petya sont de service. Julia a lavé les bureaux. Elle a arrosé les fleurs. Petya a lavé la planche. Il a balayé le sol. La classe est propre. Tous les gars vont bien.

Mots de référence : arrosé.

Lenya a appris ses leçons. Il prit un balai et balaya le sol. Le garçon a lavé les tasses. Maman et papa rentraient du travail. Et la maison est en ordre. Bon fils !

Mots de référence : commander, lavé.

Dictée visuelle

NOTRE PLAISIR.

Bon hiver les gars. Il y a de la neige partout. Borya et Alik vont à la patinoire. Lyuba et Raya fabriquent une femme des neiges. Kolya a chaussé ses skis.

Mots de référence : patinoire.

LETTRES I et Y

Dictées de vocabulaire

héros – lac des héros

le vôtre - votre propre bouilloire

perroquets – perroquet des pelouses

récoltes – construction de récolte

Écouter, lire, se tenir debout, jouer, dessiner, se laver.

Rouge, bleu, grand, savoureux, grand, brillant.

Dictée sélective

Écrivez les mots avec les lettres I et Y.

1. L'herbe est coupée avec une faux. 2. Les vêtements sont cousus avec une aiguille. 3. Ils creusent la terre avec une pelle. 4. Les planches sont découpées à la scie.

Dictée "muette"

Se lever tôt. Faites des exercices. Laver à l'eau froide. Brossez-vous les dents. Lavez-vous les mains avant de manger.

Dictées visuelles

Soulignez les lettres I et J.

La terre nourrit les gens comme une mère nourrit ses enfants.

En hiver la neige est profonde, en été le pain est haut.

Avertissement et dictées explicatives

Soulignez les lettres I et J.

PRENEZ SOIN DU LIVRE.

Le livre est à toi bon ami. Le livre a été réalisé par de nombreuses personnes. Ne dessinez pas dans le livre.

Il y a des travaux en cours ici. Les travailleurs construisent un nouveau club. Mon frère aîné Andrey y travaille.

Dictée distributive

Répartissez les mots en 2 colonnes. 1er – mots avec la lettre I, 2ème – mots avec la lettre Y.

Un lièvre saute dans la neige. La neige est blanche et le lapin est blanc. Le lapin n'est pas visible. Le renard attend derrière le buisson. Trouve le lièvre, renard !

L À LA FIN D'UN MOT

Dictées de vocabulaire

craie - frère échoué - prends

cheval - poteau à cheval - six

chaleur - chaleur poussière - poussière

mangé - épicéa enseigne - enseigner

Porte, cerf, animal, carnet, apprêt, grue, carassin.

Perche, pigeon, jour, lynx, automne, phoque, professeur, mobilier.

Dictée visuelle

Pas besoin d'appeler, pas besoin d'attendre,

(V. Berestov.)

Avertissement et dictées explicatives

Souligner b.

NOS PÈRES.

Mon père travaille dans une usine. Il cuisine de l'acier. Le père de Sveta est menuisier. Il fabrique des meubles. Le père de Yulia est écrivain.

C'était une journée chaude. Igor et Sergei sont allés dans la forêt. Ils s'assirent sur l'épicéa. Il y avait une ombre là-bas.

Dictée avec suite

Yura a sept ans. Maintenant, Yura est étudiante. Il va en première année. Papa a acheté une mallette à son fils.

L AU MILIEU D'UN MOT

Dictées de vocabulaire

étagère – polka avec vigilance – aube

coins - charbons mousse - chanvre

pot - bains publics rarement - radis

toboggan - lutteurs amers - lutte

Jours, animaux, perchoirs, lumières, papillons de nuit, furets, bleuets.

Lettre, manteau, garçon, hôpital, professeur, écolier, tulipe.

Fort, grand, blanc, petit, amer, en file indienne.

Dictées sélectives

Écrivez les mots avec b au milieu du mot.

1. De nouveaux résidents emménagent dans la grande maison. 2. Je me lève plus tôt que tout le monde le matin et je fais mon propre lit. (Avec Mikhalkov.) 3. J'ai écrit une lettre à un ami. 4. Les journées sont belles. 5. Parlez moins et faites plus.

Avertissement et dictées explicatives

Ce sont des jours glacials. Maintenant, nous avons besoin de patins et de skis. Les filles et les garçons courent vers la patinoire. Que de rires et de joie !

Des vaches paissaient dans le pré. Notre Zorka est là. Une vache mâche de l'herbe juteuse. La fourrure de Zorka est blanche. Ses cornes sont grandes.

Dictée « Me tester »

Soulignez le b au milieu du mot et la consonne qui le précède.

FRÈRE ET SOEUR.

Igor et Lyuda sont frère et sœur. Luda est petite. Igor est déjà grand. C'est un écolier. La jeune fille enfila son manteau. Luda va se promener. Le garçon s'est assis pour écrire une lettre à un ami.

Dictée créative

Composez 2-3 phrases avec ces mots.

Rivière, garçons, perchoirs.

Automne, parc, grand.

Des jours, moins, des écoliers, des patins.

Dictée combinée

Soulignez le b au milieu du mot et la consonne qui le précède.

Les journées sont chaudes. Les gars ont enlevé leurs manteaux et leurs chapeaux. Les patins et les traîneaux ont été retirés. Maintenant, il fait bon dans la forêt. Les enfants y courent en foule. Les garçons et les filles jouent à cache-cache.

Mots de référence : debout, maintenant.

COMBINAISONS

Dictées de vocabulaire

Enfants, crayons, skis, muguet, roseaux, poires, hérissons, souris.

Tarins, martinets, fraises, sols, flaques d'eau, résident, voiture, poinçon.

Graisse, largeur, punaise, résidents, cruche, printemps, églantier, girafes.

Parfumé, moelleux, large, frais, rouge, grand.

Dictées d'images

Insistez sur zhi-shi, cha-sha.

Poires, muguet, perle, punaise, pneu, cône.

Bougie, montre, oseille, berger, tâche, bosquet.

Auto-dictée

Insistez sur Zhi-shi.

Mon pays natal est vaste ! (V. Lebedev-Kumach.)

Vivre, c'est servir le pays. (Proverbe.)

Neige blanche et pelucheuse

tournant dans les airs.

Et le sol est calme

tombe, se couche. (I. Sourikov.)

Dictée commentée

Insistez sur le sentiment.

1. Le brochet est un poisson prédateur. 2. Oleg a résolu un problème difficile. 3. J'ai également résolu le problème et j'apprends le poème. 4. Je me tais - c'est silencieux. Je crie - ça crie. (Écho.) 5. Les pics cherchent de la nourriture sous l'écorce d'un arbre. 6. Le forestier est allé dans le fourré de la forêt pour écouter le bruit d'un pic.

Avertissement et dictées explicatives

Insistez sur Zhi-shi.

Il y a une chênaie près de la rivière. Fedya et Mitya jouent souvent dans le bosquet. Le chien Ryzhik marche avec eux. Ryjik court dans le fourré et aboie. Il sent le hérisson.

Les élèves de première année sont devenus les élèves d'octobre. Les élèves les plus âgés leur ont apporté des cadeaux. Seryozha a des crayons. Aliocha a une trousse à crayons. Lyova Shishkin a une petite voiture. Et Natasha a un livre. De jolis cadeaux !

Dictée créative (avec insertion de mots)

Insistez sur Zhi-shi.

NOS BÉBÉS.

Il y a un jardin d'enfants à proximité de l'école. Il y a des enfants là-bas. Nous sommes amis avec eux. Après les cours, nous allons chez les gars. Ils nous attendent. Nous leur lisons des livres. Nous jouons au mordu de l'aveugle. Nos enfants sont heureux.

Dictée sélective

Écrivez les mots de zhi-shi.

1. Des flocons de neige blancs tournaient dans les airs. 2. Les collerettes vivent dans l'eau. 3. Les souris vivent dans un trou. 4. La rose a des épines. 5. Des cônes tombaient de l’arbre. 6. Les muguets fleurissent dans la forêt. 7. J'ai des bottes en cuir. 8 Il y a de grosses flaques d'eau dans la rue. 9. Nettoyez mon cou et mes oreilles. 10. Les roseaux poussent près du rivage.

Dictée distributive

Répartissez les mots en 2 colonnes. 1er – mots avec SHI, 2ème – mots avec ZHI.

1. Les élèves ont fait peu d’erreurs dans la dictée. 2. Le magasin vendait du poisson gras. 3. Sasha a posé les fourchettes et les couteaux sur la table. 4. Une grosse voiture s’est arrêtée devant la maison. 5. Nos skieurs ont remporté la compétition. 6. Des fleurs parfumées poussaient dans le parterre de fleurs. 7. Le ressort de la montre a éclaté.

Dictée avec justification

Insistez sur chu-shu, zhi-shi, chk-chn.

NOTRE CHAT.

Le nom de notre chat est Murka. Elle est très belle. Murka a une queue rouge duveteuse. Les yeux sont verts. Notre Murka marche tranquillement. Le chat a des oreilles sur le dessus de la tête. Murka adore laper le lait avec sa langue.

Mots de référence : tour, langue.

L'ARRIVÉE DU PRINTEMPS.

Le printemps est arrivé. Ce sont des jours merveilleux. Il y a des flaques d'eau tout autour. Des banquises flottent le long de la rivière. Les oiseaux volent du sud. Les freux ont déjà construit leurs nids. Il y a beaucoup d'enfants sur les places et dans les parcs. Ils jouent au soleil. Tout le monde est heureux de l'arrivée du printemps.

PRÉPOSITIONS

Dictée « Me tester »

Soulignez les prépositions.

Le renard a un trou dans la forêt. Les renardeaux sortirent du trou en rampant. Ils commencèrent à courir autour des souches. Et le renard courut après la proie.

Dictées de vocabulaire

Vache Zorka, cheval Orlik, moineau poussin, corbeau Karkusha.

Ville de Minsk, lac Beloye, village de Berezovka, rue Shirokaya.

Soulignez la lettre majuscule.

GRAND CHANGEMENT.

Les préposés Kostya Usachev et Lyuba Malinina arrosent les fleurs. Les gars et la professeure Valentina Ivanovna regardent dictionnaire explicatif.

Olya et Kira vont à la patinoire. La glace scintille. Les filles ont chaussé leurs patins. Bon sur la glace !

Dictée visuelle

NOMS GÉOGRAPHIQUES.

pôle Nord, Mourmansk, Norilsk, Vologda, Pechora, Novgorod, Amour, Krasnodar, Ienisseï, Baïkal, Chelyabinsk, Smolensk, Neva.

Dictées gratuites

Soulignez la lettre majuscule.

Je connais les noms des chats : Barsik, Tishka, Vaska, Chara, Timka.

Je connais les noms des chiens : Zhuchka, Laika, Bobik, Tuzik, Polkan, Sharik.

Je connais les noms des chevaux : Voronoi, Little Humpback.

Je connais les noms des vaches : Belyanka, Pestrushka, Zorka.

Autodicteurs

Soulignez la lettre majuscule.

Virelangues.

Irishka cuite au four

Les poupées méritent le gâteau.

J'aime les pains d'épices

Irishka et Marishka.

C'était amusant sur le toboggan

Sanya, Sonya et Egorka.

Mais Marusya n'a pas patiné,

Elle avait peur de tomber dans la neige.

Dictée « Me tester »

Soulignez la lettre majuscule.

1. Irina Nikolaevna est ma tante. Elle vit à Moscou à Kuzminki. 2. Ma grand-mère Anastasia Pavlovna vit à Orenbourg. 3. Notre voisine Klavdiya Vasilievna Andreeva travaille comme facteur. 4. Viktor Alexandrovitch Kovalev - forestier. Il a un cheval Kochubey, un chien Dina et un chat Romka.

Dictées de contrôle

PÊCHE.

Il y a un grand étang derrière le moulin. Igor et Vasya y pêchaient. Des petites perches et des carassins vivaient dans l'étang. Les poissons mordaient bien ! Igor a attrapé un perchoir. Vasya a un gros carassin. Les gars étaient contents.

Mots de référence : picoré.

Notez le nombre de mots dans la première phrase.

Écrivez les mots avec le signe b.

Soulignez la lettre majuscule.

Oleg et Yura vivent à Moscou. En été, ils iront à la datcha. Le grand-père Semyon y habite. Près du village se trouvent une forêt et la rivière Klyazma. Les garçons adorent aller en forêt. Les garçons vont pêcher.

Écrivez les voyelles des mots de la première phrase.

Soulignez la lettre majuscule.

Écrivez les mots de ZHI.

2ème CLASSE

RÉPÉTITION DE CE QUI EST COUVERT EN 1ÈRE CLASSE

OFFRE

Placez des points là où c'est nécessaire.

L'AUTOMNE EST ARRIVÉ.

Il y a de moins en moins de journées chaudes dans les jardins et les parcs, les dernières fleurs s'épanouissent, la forêt est belle maintenant, les trembles deviennent rouges, les bouleaux se dressent dans une coiffe dorée, une feuille d'érable est tombée au sol , les oiseaux sont partis long voyage.

À la fin de l'année, notre école organisera un concert pour les parents ; une chorale de garçons se produira dans la salle ; Pavel Pylnikov lira ses poèmes ; nous avons préparé une exposition de dessins d'enfants à l'entrée de l'école ; recevoir un programme de concert.

LETTRE MAJUSCULE AUX NOMS PROPRES

Dictées sélectives

Écrivez des mots avec des majuscules.

1. Alexandre Sergueïevitch Pouchkine - poète russe. 2. Lev Nikolaïevitch Tolstoï a écrit de nombreuses histoires pour enfants. 3. Pavlik Morozov, Valya Kotik, Zina Portnova - héros pionniers. 4. L'ouvrier Vasily Sergeevich Grushin - héros du travail. 5. La laitière Nina Petrovna traite les vaches. 6. Youri Gagarine avec adolescence J'adorais le basket-ball et le ski.

1.Moscou est le héros principal de notre pays. 2. Sur la Volga se trouvent les villes de Gorki, Kazan et Volgograd. 3. Les gars sont partis en vacances dans la mer Baltique. 4. Un club a été construit dans le village de Morozki. 5. Le lac Svetloe est riche en poissons.

Auto-dictée

À Orel, à Leningrad, à Riazan, à Klin

Que chacun plante un lilas ou un pin.

(Z. Alexandrova.)

b COMME SIGNE DE DOUCEUR DES CONSONNES

Dictées de vocabulaire

Écoliers, professeur, lettre, manteau, moulin, jours, bleuets, doigts.

Auto-dictée

Souligner b.

COMBINAISONS ZHI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHK, CHN, SCHN

Dictée d'images

Insistez sur zhi-shi, cha-sha, chk-chn.

Des poires, des cornets, des tasses, une voiture, un ressort, une horloge, une cruche, une théière, des crayons, une pique, des bas, un nuage, un stylo.

Dictées de vocabulaire

Églantier, girafe, roseaux, nénuphars, mouettes, placard, fonte, bosquet, oseille, proie, résident, rencontre.

Vivre, coudre, se faire des amis, mijoter, traîner, frapper, pousser, apprendre, grincer, crépiter, sonner, grogner.

Dictées visuelles

Insistez sur zhi-shi, chu-shu...

Nous serons de bons amis

Et servir mon pays natal.

(Z. Alexandrova.)

Je veux vraiment grandir vite

Et puis je volerai aussi avec papa.

(S. Baruzdin.)

Dictée distributive

Répartissez les mots en 2 colonnes. 1er – mots avec une voyelle non accentuée à la racine du mot, 2ème – avec une voyelle accentuée à la racine.

Laine - laine, perle - perles, lourdeur - lourd, bruissement - bruissement, jaunissement - jaune.

Pas - pas, nuit - nuit, scie - scies, odeur - odeurs, vieil homme - vieux, rivière - rivières, rouleaux - patinoire, steppe - steppe.

Dictées de vocabulaire

Marin, combattant, homme fort, nuitée, fleur, rossignol.

Sentir, cuisiner, patiner, avaler, marcher, briller, nuire, picorer, rugir, siffler, grincer.

Chèvre, barbe, aboiement, plumaison, combat, maître, ordre.

Dictées gratuites

Il fait froid. Neige sur les champs. Il y a une grande montagne dans la cour. Il y a une femme des neiges debout près de la montagne.

Nous vivions dans le village. Notre maison était près de la rivière. Nous sommes allés à la pêche. Désherbé les lits. Le matin, papa coupait du bois. Maman a allumé le poêle. Masha portait de l'eau.

Les nuages ​​rampent dans le ciel. Les oiseaux se turent devant la pluie. C'est bon d'être dans le jardin après la pluie. C'est devenu léger. Les étourneaux sifflent. Senya et Tolya rentrent chez elles en courant après avoir été mouillées dans le jardin.

Dictée avec justification

Placez un accent et soulignez les voyelles non accentuées.

1. Une lumière brûle dans un village de l’autre côté de la rivière. 2. Les enfants sont allés se promener. 3. Il y avait une brise. 4. Je vais couper du bois. 5. Écrivez ces poèmes. 6. Le pêcheur a attrapé du poisson. 7. Sur un arbre grand nid.

Dictée créative (pour remplacer des mots)

NOUVELLE ANNÉE.

Les écoliers fabriquent des jouets pour le sapin de Noël. Voici un ours, un renard et un bélier. Le Père Noël porte un grand panier. Il y a des cadeaux pour les enfants pour le Nouvel An.

Dictée « Me tester »

Placez un accent et soulignez les voyelles non accentuées.

Un chasseur vivait dans la forêt. Il gardait la forêt. Il avait une petite-fille Katya. Elle préparait le déjeuner. Il y avait un silence tout autour. Seul le ruisseau babillait. Les sauterelles bavardaient dans l'herbe.

Dictée combinée

Placer un accent, souligner les voyelles non accentuées, b.

Il faisait un froid glacial. Les rivières ont gelé. Les garçons ont chaussé leurs patins et pris leurs traîneaux. Les enfants ont roulé longtemps. Petya s'est gelé les doigts. Cela lui fait mal. Sa sœur Nastya court après lui.

Dictées de vocabulaire

Neige, rire, drapeau, peluches, marche, air, dent, congère, gerbe, front, pilier, steppe, champignon.

Cargaison, oeil, miel, rangée, taupe, morse, couleuvre, plage, douche, muguet, pluie, buisson, glace.

Dictée visuelle

Grand chêne, pain chaud, aneth vert, verger de cerisiers, hanneton, long bec, bibliothèque, écharpe en laine, avancer, reculer, cheval blanc, une colombe est arrivée, un fer neuf, préparer du kvas, verser de la soupe, aller au club .

Dictées explicatives et d’avertissement

Expliquez l'orthographe des mots.

1. Un radeau flotte le long de la rivière. Un fruit mûr est tombé de l'arbre. 2. Masha a une verge dans les mains. Elle poursuit les oies jusqu'à l'étang. 3. Des oignons poussaient dans le lit du jardin. La prairie est pleine de fleurs.

1. Lâche comme un lièvre. 2. Telle est la racine, tel est le fruit. 3. Les gens honorent ceux qui aiment le travail. 4. Quel gel ! Cela me fait pleurer.

Dictée sélective

Notez les mots dont l’orthographe doit être expliquée.

1. Il y a une botte de foin dans le pré. 2. Beaucoup de baies, beaucoup d'herbes juteuses, beaucoup couleurs vives. 3. De délicieuses carottes poussaient dans le jardin. 4. Notre région est magnifique.

1. Une grosse dinde se promène dans la cour. 2. Maman a préparé une tarte. 3. La taupe détruit le jardin. 4. Le grand-père fabriquait un sifflet pour son petit-fils et réparait ses chaussures.

Dictées commentées

Expliquez l'orthographe des mots.

Robe hivernale de la forêt, neige duveteuse, peluches de neige, chêne dans la neige, glace forte sur l'étang, un ours dans une tanière.

Hiver. Il y a de la neige sur les pattes des sapins. Écharpe de neige sur branches de pin. Une épaisse glace encerclait la rivière. Il y a des congères dans la forêt. Une congère est une tanière. Un ours s'y est endormi.

Dictée avec justification

Expliquez l'orthographe des mots.

1. Je suis ton ami et tu es mon ami. 2. Les enfants formaient un cercle. 3. Déjeuner dans une heure. 4. Pour le déjeuner, il y avait de la soupe et une tarte aux choux.

1. Les pêcheurs traînent la senne jusqu'au rivage. 2. De gros poissons ont été choisis pour la soupe de poisson. 3. Le filet contenant les petits poissons était envoyé dans la rivière.

Auto-dictée

1. Cultiver du raisin demande beaucoup de travail. 2. Des légumes ont été chargés à l’arrière de la voiture. 3. Les carottes et les oignons ont été collectés dans de grands paniers. 4. La quantité de produits végétaux a été enregistrée dans le cahier.

Dictée « Me tester »

Expliquez l'orthographe des mots.

1. Les skieurs ont contourné le fossé profond par la gauche. 2. Le train est arrivé à cinq heures. 3. Il y a une marque d’encre sur votre doigt. 4. Le nord, le sud, l'est et l'ouest sont les côtés de l'horizon.

SÉPARATIF b

Dictées de vocabulaire

Ruisseaux, Kolya, enjeux, directs, doigts, vol, épis, couleront, lettre.

Avertissement et dictées explicatives

Soulignez la division b.

Sel, sel, champ, verser, poussière, poussière, Kolya, enjeux, sept, familles, vol, verser, famille, boisson, linge, Natalya.

Battements, blizzard, mauvaises herbes, ruisseaux, rossignols, fils, branches, amis, santé, la nuit, automne, Tatiana, Ilya, épis de maïs, plumes.

Dictée visuelle

Soulignez la division b.

Dictées distributives

b adoucit la consonne, dans l'autre - avec une séparation b .

Plumes, perche, fourmis, Daria, professeur, gros, manteau, marche, amer, arbres, orange, Ilya, feuilles, anneau, confiture, manteau, s'asseoir, logement, blizzard, lilas, pistolet, patins, brin, patins, blanc, blizzard

Dictées sélectives

Écrivez les mots avec ь.

Une polka danse, du chanvre sec, une bûche crue, acheter des matières premières, un bouillon délicieux, des carreaux propres, un os pour Polkan, un vieux facteur, des moineaux bien nourris, un petit os, un champignon, un jeune monsieur, un glacial matin, un paysan en bonne santé, un bureau, une couverture de grand-mère, un panier de girolles, des oreilles de renard, une guillotine dangereuse, des mottes de neige.

Chaude journée d'été. Le soleil est très chaud. Il y a du silence dans la forêt. Les fourmis rampent sous le pin. Kolya et Shura jettent des branches sèches dans le trou.

Écrivez des phrases avec des mots dans lesquels le son est prononcé [ème"].

1. Les cerfs vivent dans le nord. 2. Les bois de cerf sont très prisés. 3. Le premier vol s'est terminé avec succès. 4. Natalya arrosera les lits. 5. Mon fils a fabriqué une étagère. 6. Les fils font plaisir à leur mère avec leurs succès. 7. Tournez soigneusement les pages du livre, 8. Les feuilles ont fleuri sur les arbres.

Dictée créative

Changez les mots pour qu'ils fassent référence à plusieurs objets. Écrivez-les.

Rossignol - rossignols , moineau, ruisseau, fils, branche, ruche, feuille, oreille, ami, arbre, chaise, pieu, plume, aile, fourmi.

Dictée restaurée

Il y a des blizzards. Le gel crépite. La forêt est endormie. Les clairières étaient couvertes de neige duveteuse. Les souches sont recouvertes de calottes enneigées. Il y a un terrier de renard aux racines d’un pin. Un ours gisait dans un trou sous un épicéa. Le forestier Ivan Grigorievich met du foin dans la mangeoire pour les animaux.

Mots de référence : Grigorievich, somnolent.

DOUBLE CONSONNENE

Dictées de vocabulaire

Samedi, bain, soigné, automne, grippe, appétit, matin, histoire, russe, bourdonnant, Gennady.

Autoroute, terrasse, masse, printemps, passager, début, groupe, jeunesse, ruelle, Anna, kilogramme, classe, caisse.

Dictée sélective

Écrivez des mots avec des consonnes doubles.

Gennady a bon appétit. Mais maintenant, il a la grippe. Il ne voulait pas manger son porridge du matin. Je viens de boire du thé. Ici, il ment et lit une histoire de l'écrivain russe Bounine.

Dictée restaurée

DANS LE TRAIN.

Le passager Gennady Kirillovich voyage de Moscou à Odessa. Il a acheté un billet au box-office et voyage de la Russie vers l'Ukraine. À l’extérieur de la fenêtre du train, des groupes de maisons et d’arbres défilent. Par large autoroute les voitures roulent. D'énormes camions transportent des tonnes de marchandises.

Dictée « Me tester »

Insistez sur les consonnes doublées.

De la terrasse de notre maison, vous pouvez voir l'autoroute. Beaucoup de voitures y passent. Les bus transportent des passagers. Hier, tôt le matin, un cheval et une charrette sont passés.

RÉPÉTER CE QUI A COUVERT EN UN AN

Test de dictée

LA PREMIÈRE CHANSON DU COUCOU.

Les chanteurs ailés sont déjà rentrés dans leur pays natal. Par temps clair et chaud, toute la forêt résonne des chants d’oiseaux.

Soudain, au milieu des gazouillis, un coucou timide se fait entendre. Comme cette voix est chère au cœur de chacun ! Il vous invite à entrer dans le désert.

La première fois après son arrivée, le coucou appelle avec de longues pauses. Il n'a pas encore chanté.

(D'après G. Skrebitsky.)

Des mots pour information : tout le monde, je commence.

Écrivez les mots avec le séparateur b.

Écrivez les mots avec une voyelle non accentuée à la racine du mot.

Il y a eu une grande sécheresse. La poussière recouvrait les champs. Les ruisseaux et les rivières se sont asséchés. Il n'y a pas de rosée sur l'herbe. De longues branches d’arbres sèches crépitent sous la chaleur. Les jeunes bouleaux ont laissé tomber leurs feuilles. Soudain, un nuage apparut. Les oiseaux se turent. Un fort tonnerre a frappé. Il traversa des champs et des forêts vers le sud. Il commença à pleuvoir. L'herbe et les arbres s'illuminèrent. Comme tout est devenu joyeux !

Écrivez deux mots avec les mêmes racines que dans les mots herbe, bouleau.

Écrivez des mots avec b.

3 CLASSE

RÉPÉTITION DE CE QUI EST COUVERT EN 2e CLASSE

OFFRE

Mettez les marques nécessaires à la fin des phrases.

NOTRE PATRIE.

Notre patrie est grande ; ses frontières sont très hautes. chaînes de montagnes et les plaines, à travers les déserts et les forêts denses, et combien de grandes rivières et de lacs nous avons, combien de mers bleues nous avons, de vertes prairies et de vastes champs, les gens travaillent partout.

Dictée visuelle

MÈRE ET ENFANTS.

Qui vous aime tendrement, les enfants ? Qui berce le berceau pour vous ?

Qui t'aime si tendrement ? Qui vous amuse avec une chanson ?

Sans fermer les yeux la nuit, ni raconter un conte de fées ?

est-ce que tout prend soin de toi ? Qui te donne des jouets ?

Maman chérie ! Maman est en or !

(A. Pleshcheev.)

Dictée créative

Phrases complètes avec des membres mineurs

Les nuages ​​se sont installés. Le vent a soufflé. Un éclair éclata. Le tonnerre frappa. Il a commencé à pleuvoir. La tempête est passée.

Le soleil s'est levé. Les oiseaux se mirent à chanter. Les enfants sont sortis en courant.

VOYELLES NON accentuées À LA RACINE D'UN MOT

Dictées de vocabulaire

Placez un accent et soulignez les voyelles non accentuées.

Tables, pluies, tours, rangées, noyau, village, rame, dalle, herbe, tache, chiffre, lettre.

Pays, sœur, pin, orage, ponts, boules, pain, troupeaux, fruits, marches, feuilles, bords, actes.

Animal, feuille, corne, boule de neige, heure, souche, champignon, forêt, coloré, champignon.

Dictées sélectives

Écrivez des mots avec des voyelles non accentuées à la racine du mot, sélectionnez ceux de test.

1. Les jardins fleurissent dans tout le pays. 2. Les champs des fermes collectives sont bruyants. 3. La forêt et l’eau sont frère et sœur. (Proverbe) 4. Les freux et les étourneaux sont des amis des jardins, des champs et des potagers. 5. Des troupeaux de moutons paissaient dans les prés.

6. Les poussins crient dans le nid.

1.Un ami m’a envoyé une lettre. 2. Je suis assis au premier rang près de la fenêtre. 3. Il y a de hautes collines au-delà de la rivière. 4.B forêt de pins un air pur. 5. Éléphant, tigre, renard, chaton - bébés.

CONSONNES APPAIRES À LA FIN DES MOTS

Dictées de vocabulaire

Soulignez les consonnes à la fin du mot.

Usine, cabane, marteau, ours, crayon, potager, gel, rivage, voile, cahier, colombe.

Muguet parfumé, manteau chaud en peau de mouton, fossé profond, manche gauche, couteau bien aiguisé.

Avertissement et dictées explicatives

Expliquez l'orthographe des mots.

PREMIER DANS L'ESPACE.

Le chien Laika a été le premier à voler dans l'espace. Belka et Strelka l'ont suivie dans un long voyage. Les chiens Malyshka, Chernushka et Zvezdochka ont visité l'espace. Ils y sont allés en reconnaissance. Merci les amis !

NOTRE VILLE.

Notre ville est toute en jardins. Chaque printemps, les écoliers plantent des arbres et des arbustes. Bonnes plantations de tilleuls et d'érables. Les oiseaux chantent dans le feuillage dense. Les gars s'occupent des jardins. Au printemps, les garçons ameublissent le sol. Les filles blanchissent les troncs d’arbres. Les gens se détendent à l'ombre des jardins.

Auto-dictée

Soulignez les consonnes à la fin du mot.

PROVERBES.

Le jour du printemps nourrit l'année.

En hiver, la neige est profonde, en été, le pain est haut.

Prenez soin de votre nez par grand froid.

SÉPARATIF b

Dictées de vocabulaire

Soulignez la division b.

Arbres, épis de maïs, écureuils, divertissement, logement, famille, corbeaux.

Semi, familles, patins, santé, la nuit, Tatiana, chaises, arbres, plus, oiseaux.

Dictée visuelle

Soulignez la division b.

Pistes de lièvre, tanière d'ours, creux d'écureuil, ruse de renard, lait de chèvre, nids d'oiseaux, troupeau de cerfs, cornes de vache.

Dictée distributive

Écrivez les mots sur deux colonnes : dans une - les mots dans lesquels b adoucit la consonne, dans l'autre - avec une séparation b .

Lettre, je prendrai, feuilles, boisson, rossignols, ombre, chaises, forêt d'épicéas, Sophia, robe, manteau, blizzard, automne, carottes, ruisseaux, patins, doigts, jours, apprentissage, lumières, coulée, doigts, blizzard, lettre.

COMPOSITION DU MOT

RACINE

Dictées de vocabulaire

Sélectionnez la racine.

Course à pied, coureur, tapis roulant, jogging.

Lumière, lumière, brillance, brillance, luciole.

Rouge, rougissement, rougeur, rougissement.

Loin, très loin, très loin.

Bleu, bleu, devient bleu.

Cuisiniers, confiture, cuisinier, cuisinier, cuit.

Feuille, feuillage, folioles, foliole.

Donne, donne, cadeau.

Dictée sélective

Écrivez les mots avec la même racine. Sélectionnez la racine en eux.

1.La forêt russe est magnifique en automne. Au calme en forêt. Les feuilles claires tombent. Les feuilles sèches bruissent sous les pieds. Les couleurs vives des trembles sont visibles. L'air est pur. L'eau des ruisseaux forestiers est claire. (D'après I. Sokolov-Mikitov.) 2. Le vent, le vent fouetté, retournait les feuilles. Pluie dans la forêt ! Pluie dans la forêt ! Je ne ramène pas de champignons à la maison, juste des gouttes de pluie sur mon nez. (A. Barto.) 3. L'invité était en visite, ouvrant le pont, sans hache, sans cales. (Mystère.)

PIÈCE JOINTE

Dictées de vocabulaire

Mettez en surbrillance les préfixes des mots.

Attaché, tiré, couru, dérapé, crié, sculpté, regardé, planté, fini de lire, réalisé.

Déclenchez, figez, devinez, tirez, plateau, déplacez, installez, poussez.

Il a soudé, noué, cousu, compté, nourri, crié, épinglé, scié, dansé.

SUFFIXE

Dictées de vocabulaire

Identifiez les suffixes dans les mots.

Remarque, nid, boule de neige, remorque, chargeur, soleil, feuilles, petit.

Automne, brumeux, citron, long, fonte, calèche, antique.

Canapé, nord, perce-neige, rayure, sucre, dessus de table, plantain, ouvrier, dessus.

SÉPARER b

Dictées de vocabulaire

Entrée en ville, annonce dans le journal, explication de la tâche, relevage, feuilles mangées, bagages volumineux, tournage, route de contournement.

Champignons comestibles, rétréci par le froid, allée menant à la maison, partie amovible, quantité de travail, s'éloigner du château, descendre la montagne.

Dictées visuelles

Soulignez la division b.

Dans la clairière, Yegorushka a vu de grandes traces d'animaux. Il a fait le tour de la clairière à skis. Un animal disparut dans le fourré de la forêt. Le garçon a suivi les traces et s'est rendu dans une forêt d'épicéas. Silence.

NOUVELLE ÉCOLE.

Nous avons longtemps rêvé de nouvelle école. Des camions arrivaient. Les flèches des grues transportaient les briques jusqu'au troisième étage. Le bâtiment de l'école s'agrandissait chaque jour.

ORTHOGRAPHE DES CONSONNES IMPRONÇABLES

Dictées de vocabulaire

Des vacances joyeuses, un délicieux déjeuner, de la canne sèche, une histoire intéressante, un sentiment de joie, un incident terrible, une réponse orale, un acte honnête.

Une journée merveilleuse, un chemin dangereux, des choux nuisibles, des soirées tardives, des jours pluvieux, de jolies fleurs, un cœur de mère, des jours heureux.

Autodicteurs

Insistez sur les consonnes imprononçables.

Il était déjà tard et sombre,

La pluie battait avec colère sur la fenêtre,

Et le vent chantait en hurlant tristement.

(A. Pouchkine)

Bonjour, mon beau prince !

Pourquoi es-tu aussi calme qu'un jour d'orage ?

(A. Pouchkine)

Gel et soleil -

Magnifique journée !

(A. Pouchkine)

Dictées sélectives

Écrivez une phrase avec une consonne imprononçable.

Tous les habitants de la cité étoilée rêvent d’espace.

Grand soleil, la lumière se lève sur la Patrie. (A. Prokofiev)

Le Nouvel An est la fête la plus joyeuse et la plus joyeuse. Il y avait un grand pâturage près de la rivière. La journée fut orageuse.

PRÉSIDENCE ET PRÉPOSITION

Dictée de vocabulaire

Sélectionnez les préfixes. Entourez les prépositions.

De la flaque d'eau, nous avons longé la route, depuis un arbre, sauté, sommes entrés, derrière un nuage, dans la ville, dans la cour, nous nous sommes réchauffés, sommes tombés dessus, avons rampé dans une brèche.

Dictée distributive

Écrivez séparément les noms avec préfixes et les noms avec prépositions.

1) Les résidents ont payé l'eau. 2) J'ai terminé la tâche facilement. 3) Ce livre a un titre intéressant. 4) L’usine a besoin d’ouvriers. 5) Derrière la datcha on voit la forêt. 6) Le forestier a fait une entaille sur l'arbre. 7) Un drapeau flottait au-dessus du chantier. 8) Notre organisation a commencé à construire une maison. 9) Mon frère a soutenu sa thèse pour le titre de candidat en sciences. 10) L'enfant a besoin d'une surveillance constante. 11) Les braconniers forestiers 3a sont traduits en justice.

Dictée morphémique

Écrivez les préfixes.

Vous ne pouvez pas remplir d’eau un baril sans fond.

Le travail nourrira et enseignera.

J'en ai tellement dit que tu ne peux même pas tout rassembler.

Une bonne parole atteindra le cœur.

C'est bon de partir à la chasse aux champignons avec bonheur.

Si vous avez affaire à un lâcheur, vous vous retrouverez avec du chagrin.

Dictée créative

Remplacez ces noms par une préposition par des noms avec un préfixe.

Sans loi, sans droits, sans honneur, sans âme, sans ordre, sans ruse, sans système, sans route, sans souci, sans volonté, sans plan, sans pitié, sans fin, sans bénéfice, sans peur, sans goût, sans aide . , sans force.

NOM

Dictée de vocabulaire

Avant chaque nom, écrivez entre parenthèses la question à laquelle il répond.

Coq, pissenlit, bouleau, vent, moineau, pois, fille, village, lièvre, crayon, vache, lait, gel.

Coeur, soleil, Russie, gardien, barbe, fourmis, amis, lit, ours, vache, aide, nom de famille, bébé.

Dictées distributives

Répartissez les noms en deux groupes : le premier est constitué de noms propres, le second est constitué de noms communs.

Nom de famille Ivanov, mouette, autoroute, Russie, prénom Petya, rivière Lena, bouvreuil, Ivan Andreevich Krylov, bottes, Volga, lac, vache Milka.

Répartissez les noms en trois groupes : le premier avec les noms masculins, le deuxième avec les noms féminins et le troisième avec les noms neutres.

Kalach, nuit, manteau, muguet, souris, nuage, tremblement, pleurs, nom, désert, rayon, jeu, métro, cabane, silence, mensonge, sentiment, carotte, martinet, seigle, soleil, nom de famille, aide, bortsch , roseaux, pommes de terre, café.

Répartissez les noms en trois groupes : d'abord, les noms qui sont utilisés à la fois au singulier et au singulier. pluriel, dans les deuxièmes noms utilisés uniquement dans singulier, dans le troisième se trouvent les noms qui ne sont utilisés qu'au pluriel.

Lait, corbeau, marteau, lit, sucre, traîneau, ciseaux, nuage, petit déjeuner, métro, tremble, météo, étudiant, Russie, manteau, usine, dames, chou, vacances, crème sure, meubles, boutique, chambre.

Dictée en langue russe 1ère année

Bori a un chat. Barsik faisait rouler une balle. Nous étions dans le parc. Il y a des tilleuls et des pins. Zina est petite. Zina a une poupée. (19 mots).

Roma est petite. Il s'est lavé les mains lui-même. Voici les poules. Ivan nourrit les poules (11 mots).

Clé

Aliocha et Kolya entrèrent dans le bosquet. Il faisait chaud. Et voici la clé. Il est propre. Aliocha a bu de l'eau.

L'été est passé à toute vitesse. C'est beau dans la forêt. Nous avons des peintures et des pinceaux. Nina et Lena ont peint des pins. Anton a dessiné des buissons. (35 mots).

En été

En été, les tarins chantent. Les martinets volent. Les muguets fleurissent dans la forêt. Les hérissons bruissent sous l'épicéa. Les gars cherchent des pommes de pin dans la forêt. (18 mots).

Castors

Les castors vivent sur la rivière. Ce sont d'excellents bâtisseurs. Les castors ont des dents acérées comme des rasoirs. Sur la rivière, les castors construisent des barrages à partir de troncs de tremble. (21 mots).

Sur la rivière

Lyuba et Masha gardaient des canetons au bord de la rivière. Les canetons étaient petits. Soudain, un cerf-volant apparut dans le ciel. Il a attrapé un canard. Les filles ont crié. Vanya accourut. Il a également commencé à crier et à agiter les bras. Le cerf-volant a relâché le canard et s'est envolé. (38 mots)

Abeilles

La matinée était chaude. Les abeilles se sont réveillées tôt et se sont envolées vers le champ. Il y a beaucoup de fleurs là-bas. Ce sont des renoncules et des marguerites. Le tilleul parfumé fleurit. Les abeilles volent autour du tilleul. Ils travaillent tout l'été. Nous obtenons beaucoup de miel des abeilles. (35 mots)

Dans la forêt

Notre forêt est grande. Les enfants sont venus dans la forêt. Ils recherchent des champignons. Borya et Andryusha ont collecté beaucoup de capsules de lait au safran et de beurre. Yura et Yasha ont trouvé un hérisson sous l'arbre. Ils l'ont mis dans un chapeau. Le hérisson a piqué Yura. Mais Yura n'a pas pleuré. Les gars ont touché l'animal et l'ont relâché. (44 mots).

Tâches de grammaire

Écrivez les mots, surlignez la racine qu'ils contiennent. Soulignez à la racine la lettre dont l'orthographe doit être vérifiée.

Je choisis. Yeux, bateau, bouleau.

Option II. Source, lit de jardin, cueilleur de champignons.

Écrivez les mots avec le séparateur ь

Je choisis. Moineaux, patins, souches, amusant.

Option II. fourmis, charbons, manteaux, amis.

Les lettres Ya, E, Yo, Yu, I n'indiquent la douceur des consonnes que si elles apparaissent après elles.

1. Matinée claire et chaude. Les chants d'oiseaux résonnent. Une libellule dort sur une branche. Les enfants Nadya et Zhenya l'admirent. (16)

2. Kolya et Yulia se tiennent près de l'érable. Des bouleaux et des tilleuls poussent à proximité. Julia ramassa une feuille d'érable par terre. (17)

3. Il fait noir. Les premières étoiles apparurent dans le ciel. Le mois est apparu. Les sœurs Sveta et Galya dorment. (15)

4. Dyoma est petit. Il était à la maison. Le gamin a enfoncé un clou. Il a écrasé l'argile. Dema s'est lavé les mains. (14)

5. Lyusya est petite. Elle a trois ans. Maman l'emmène à la crèche. Lucie est heureuse. (12)

6. Soirée. Nadya et Anya ont vu une luciole dans l'herbe. Il envoie ses rayons aux filles. (13)

7. Lyosha est petite. Il monte à cheval. Le cheval a une crinière rouge. Lyosha descendit de cheval. (14)

8. Lyusya et Lenya jouent. Lucy a une toupie. Lenya a des canetons. Les gars ne jouent pas. (13)

9. Un faucon vole. Il transporte de la nourriture pour les poussins. Les poussins sont assis dans le nid. C'est au sommet de l'épicéa. (15)

10. Voici un vieil épicéa. Julia s'assit sous le sapin. Un écureuil est assis sur un épicéa. Elle a un champignon dans les pattes. (16)

11. Il y a un chaton Fluff sur le porche. Lena le nourrit. Le chaton joue avec une ficelle. (11)

12. Voici le raton laveur Tishka. Cet animal aime la propreté. Il lave même toute sa nourriture dans l'eau. (15)

13. Journée chaude. Lucy et Lyuba sont allées au pré. Une source sortait de terre. (13)

14. C'est la récréation à l'école. Lyuda et Yana dessinent un pommier. Andryusha et Fedya courent. Alena et Vitya lisent. (16)

15. J'adore la pêche. Petya vient vers moi. Il porte une canne à pêche. Nous devons déterrer des vers. (14)

16. Kolya et Senya ont un chaton, Murzik. Il est très gentil. Le chaton adore faire des farces. Il a cassé le lustre. (16)

17. Misha traverse le champ. Il voit des chevaux. Les chevaux courent. Micha est contente. (11)

18. Un pic vole vers un sapin de Noël. Alors il s'assit sur une branche. Il frappe avec son bec. (11)

19. L'écureuil voit une noix. C'est petit. L'animal prend la noix et la ronge. (10)

20. Tante Raya a acheté un livre à Yulia. Voici un carassin. Voici le renard. Livre intéressant. (11)

21. Il y a un lac dans le parc verdoyant. Un canard et des canetons y nagent. Les enfants jouent. Ils virent Aliocha et se cachèrent. (16)

22. Grisha portait un sac. Un moustique est entré dans le nez de Grisha. Grisha éternua. (10)

23. Nous avons un chat Vasya. Vaska a une fourrure douce. Il adore dormir et ronronner. (14)

24. Le rugissement d'un taureau se fait entendre. Le taureau grimpa dans le fossé. L'oncle Kostya a sauvé le taureau. (11)

25. Des nuages ​​​​sombres volent dans le ciel. Le chien Sharik est monté dans le chenil. Il ne veut pas aboyer. Sharik aime la chaleur. (17)

26. Vitya a une sœur Lyalya. Il l'aime. Le garçon lit des livres amusants à Lyala. (13)

27. septembre. Dans les villages, on bat le pain. Les oiseaux volent à travers les mers. Octobre viendra bientôt. (12)

28. Une brise chaude souffle. Sanya et Yulia vont dans la forêt pour cueillir des champignons. C'est un champignon blanc. Et ce sont des renards roux. (18)

29. Kolya sculpte en argile. Il prend la grosseur. L'éléphant est maintenant prêt. (11)

30. Les vipères sont des serpents dangereux. Ils mordent la jambe d'une personne. La vipère est très venimeuse. Méfiez-vous d'elle.(13)

31. Il y a une clairière dans une forêt dense. Il y a beaucoup de fraises rouges dans la clairière. Nous collecterons un panier entier. (14)

32. Nous avons un chiot. Il est très joyeux et drôle. Nous marchons souvent avec lui. (13)

33. Le printemps est arrivé. Les étourneaux volent vers nous. Ils volent en ligne droite. Les oiseaux la connaissent bien. (14)

34. L'automne est arrivé. Les noisetiers et les sorbiers sont mûrs. Les enfants Tema et Lyosha vont dans la forêt. Ils rapporteront à la maison des fruits des bois. (18)

35. Lucy s'amuse. Lucy lancera la balle à sa tante. Tante lancera la balle à son oncle. (11)

36. La menthe fleurit. Cultivez-vous de la menthe. Apportez la menthe ici. (9)

37. Géna va au cinéma. Il s'est donc assis au premier rang. Géna est contente. (12)

38. Lena est assise sur une chaise. Elle attend son oncle et sa tante. Ils viendront bientôt. (12)

39. Sasha a ramené un chat à la maison. Sasha met de la nourriture dans un bol. Le chat est content. (11)

40. Yura et Lyalya ont aligné les livres. Lyalya porte un vase. Il y a une ligature sur le vase. Yura essuya le vase. Maman sera contente. (19)

41. Hiver. Fortes gelées. Des blizzards soufflent. Oncle Syoma fabrique une étagère pour les livres. (11)

42. Tante Lyuda a du miel. Elle a donné du miel à Vita. Vitya est contente. Il mange du miel. (13)

43. Oncle Yura a une chèvre, Yashka. Yashka aime l'herbe. Mitya et Kolya nourrissent la chèvre. (13)

44. Un chaton dort dans un coin. Il est gentil. Un chat s'est couché à proximité. Elle somnole. Ils lui apportent de la viande. (14)

45. Kolya portait un morceau d'argile. Kolya a écrasé l'argile. La grosseur est petite. Kolya a aveuglé le nez du pic. (13)

46. ​​​​Voici une falaise. Il y a un rocher dessus. Petya est assise sur une pierre. (10)

47. Le taureau marchait sur l'herbe. Il a écrasé l'herbe. Le chien est venu. Le chien était petit. (12)

48. Oncle Misha a pris un billet pour le cinéma. Il s'assit au dernier rang. Oncle Misha est heureux. (16)

49. Les trois dents de Tanya lui font mal. Le médecin a aidé Tanya. Tanya est heureuse. (10) sch

50. Les invités sont venus à Sveta. Ils donnent un ours à Sveta. Puis tout le monde se met à table. (13)

51. Lenya et Lyusya vont dans la forêt. Les oiseaux y chantent. Les enfants étaient assis sur une souche. Il y a un nuage sombre dans le ciel. (17)

52. Lyusya est petite. Lucy ouvrit la trappe et sortit un arc. Je l'ai apporté à ma mère. Lucy est gentille. (12)

53. Lenya et Yana dans la forêt. Les enfants jouent au ballon. Voici le sapin de Noël. Il y a un hérisson en dessous. Il est dans un trou. (17)

54. Je suis assis sur l'herbe dans la cour. Je vois des poules et une oie. (11)

55. En hiver, il y a une tempête de neige devant la fenêtre. Et la maison est chaleureuse. Le lustre brille. (10)

Mots commençant par E

1. C'est du pin. C'est de l'épicéa. Un écureuil est assis sur cet arbre. (9)

2. Voici Eve. C'est Elya. Les enfants s'assirent sous le sapin. (8)

3. C'est le jardin d'Edik. Ces roses sont rouges. Ce coquelicot est grand. Ce parterre de fleurs est bien ! (12)

4. Elya crie. Hé! Elya entend la réponse. C'est un écho. (8)

5. Eli passe un examen. Où est l'équateur ? C'est la ligne sur le globe. Hey Emma, ​​​​ne me donne aucun indice ! (14)

6. Edik a dessiné un croquis. C'est une excavatrice qui creuse un fossé. Ce croquis d'Edik est sur la bibliothèque. Elya est arrivée. Eh, Edik, dessine mieux ! (19)

7. Edik et Emma sont venus au magasin. Il y a des gâteaux au deuxième étage. Il y a des éclairs sur cette étagère. Mais les enfants aiment davantage les glaces. (21)

8. Edik joue un sketch. Ce croquis est compliqué. Edik adore chanter en duo. (10)

9. Oh, amusant ! C'est Elya qui descend la colline. Hé Egor, fais attention ! (10)

10. Nous sommes entrés dans une maison vide. Il y a un écho ici. Nous sommes au deuxième étage. Qui vivait dans cette maison ? Hé Edik, fais attention ! (21)

Mots avec la lettre Y Lors de la césure, la lettre Y n'est pas séparée de la syllabe.

1. Le renard court après le lièvre. Elle veut l'attraper. Hé, oblique ! Courez vers la pelouse. (13)

2. Ceci est mon jardin. C'est ma poupée Yana. Yana, creuse avec une pelle ! Yana, arrose-le ! (13)

3. Buvez du thé et mangez du yaourt. Bouilloire sur la cuisinière. Prends ton verre. Remuez le sucre pendant que le thé est chaud. Mettez ensuite la vaisselle dans l'évier et lavez-la. (24)

4. Voici ma mère. C'est mon père. Maintenant, l'hôte et l'hôtesse s'occupent des invités. (12)

5. L'hôtesse accueille les invités. Voici des chaussons en feutre. Voici la bouilloire. Voici la cafetière. Comment trouves-tu ma maison ? Oui, vous avez le paradis ! (19)

6. Prenez vite un arrosoir et arrosez le jardin. Arrêt! Ne piétinez pas la récolte ! Ayez pitié du buisson de menthe parfumée. Maintenant, apporte l'arrosoir à la grange et va te reposer. (22)

7. Nous en avons un gros cerf-volant. Allons vite sur le terrain ! Attrapez le flux d'air et faites voler le cerf-volant. Vole, cerf-volant, ne tombe pas ! (20)

8. Comme le petit rossignol chante magnifiquement au printemps ! De quoi chante-t-il ? C'est un secret. Résolvez-le. Pensez-y. Chante, chanteur des forêts, ne t'envole pas ! (22)

9. Andrey et Nikolay marchent. Ils traversèrent le ruisseau. Voici la grange. Et il y a des travaux là-bas. Arrête, Nikolaï, n'allons pas sur le chantier ! (20)

10). Se lever tôt. Faites des exercices. Lavez-vous le visage à l’eau froide. Ne sois pas en retard à l'école. Écoutez le professeur. Répondez bien. (15)

11. Grandissez vite. Faites du bon travail. Glorifiez votre pays natal. (9)

12. C’est écarlate et sucré. Le caftan est vert et velours. Qu'est-ce que c'est? (10)

13. Derrière la cabane se trouve une nouvelle grange. Il y a un lièvre avec ses bébés. Le lapin rongeait du chou. Le chien Znayka grogne contre le lapin. (17)

14. Voici une ruche. Il y a un essaim d'abeilles dedans. Mais la fourmi rampe vers la fourmilière. Traversons le ruisseau. C'est étroit et petit. Sautez hardiment. (21)

15. Vous pouvez entendre un chien aboyer dans la cour. Allez jouer avec le chien ! Lancez la balle ! Saute, Bug ! Le bug n'a pas attrapé le ballon. Il s'est envolé vers une grande bardane. (22)

16. Allons vite en forêt ! Le chien Laika est avec nous. Il y a un geai sur l'arbre. Elle tourne le cou. Ci-dessous se trouve une fourmilière. Et il y a un lapin qui court. (21)

17. Allez à la grange. Prenez l'arrosoir. Terrain le jardin. Arrêt! Voici une fourmi. Ayez pitié de lui. (12)

18. Julia et Yana sur la pelouse. Julia, cueille l'oseille ! Yana, aide Yulia ! (11)

19. C'est ma gomme. Et ce sont vos couleurs. Ce sont mes stylos. Donne-moi ton crayon. (14)

Mots avec des combinaisons ZHI, SHI

1. Nous avons un hérisson et des souris. Le hérisson siffle. Nos enfants attendent du porridge pour le dîner. (14)

2. Voici une rose musquée. De jolies fleurs parfumées ! Il y a des épines près des fleurs. (8)

3. Oncle Sasha a un poinçon. Il a cousu des gilets pour Misha et Dasha. Nos gilets sont bons ! (14)

4. Les toits des immeubles résidentiels ressemblent à des tables. Il y a de la neige duveteuse là-bas. Et les flocons de neige continuent de tomber. (14)

5. Yasha a un hérisson. Mettez du porridge dans la louche du hérisson. Le hérisson court. Il est pressé pour le dîner. (15)

6. Des souris vivent derrière l’écran de Gosha. Un gros chat ne garde pas bien la maison. Il est toujours allongé là. (14)

7. Il y a des roseaux près de la rivière. De jolis roseaux ! Il y a des bébés canetons moelleux. (9)

8. Lyosha est allongée sur le foin. Le foin est parfumé. Les martinets volent. Lyosha a des cynorrhodons. (12)

9. Chers bébés ! Écrivez clairement dans votre cahier. Obtenez de bonnes notes. Ne vous précipitez pas avec vos réponses. Vivre ensemble. Chérissez votre amitié. (17)

10. Les oiseaux éclosent. Et les vipères donnent naissance à des petits vivants. Ces serpents n'ont qu'un jour. Mais les bébés peuvent déjà siffler et sont très venimeux ! (21)

11. Nos enfants sont sortis de la forêt. Natasha a des capsules de lait au safran. Misha a des baies parfumées. Dasha a du muguet parfumé. Qui est pressé ? Quel animal bruisse et court ? C'est un hérisson ! Attention, souris à fourrure ! (29)

12. Un petit tarin tourne au-dessus de la clairière. Il s'assoit sur un large chemin. Un chat rouge court. Il voit un tarin. Il pince les oreilles. Caché dans le muguet. Il ment et attend. Puis il saute. Mais il a tort. Tarin est vivant. Il s'envole. (30)

13. Des souris duveteuses vivaient près d'un grand étang. Au printemps, les souris se précipitaient vers la montagne. Nous sommes arrivés au sommet. Un renard y vivait. Elle était contente que les souris soient arrivées. Comme c'est bon les grosses souris ! Le renard passera un excellent dîner ! (31)

14. Les plus grands ont amené un hérisson pour les enfants. Le hérisson court et bruisse du papier. Les enfants jouent avec un hérisson. (14)

15. Misha et Sasha Zhizhin sont en vacances. Ils vivront avec tante Dasha et grand-mère Masha. Les enfants les aideront à sécher et à remuer le foin. (22)

16. Silence dans la forêt. Glasha et Dasha ont des skis larges. Les skis vont bien. La neige bruisse. La cime des pins est moelleuse. Il y a des flocons de neige dessus. (20)

17. Des hérissons et des écureuils roux vivent dans nos régions. Voici un hérisson qui court le long d'un large chemin. Il se précipite au refuge. Un hérisson est assis dans un églantier et siffle. Et il y a un petit écureuil pelucheux qui saute à travers les muguets parfumés. (32)

18. Les narvals sont de grands dauphins. Ils vivent dans la glace. Les narvals ont de grandes défenses. L'animal peut briser une glace très résistante avec sa défense. C'est ainsi que respire un narval. (23)

19. L'hiver. Nous courons dans la rue. Nous tremblons de froid. Toits de maisons couverts de neige. La neige est duveteuse. (15)

20. Des enfants jouent près de la maison de Masha et Dasha. Nous sommes amis avec eux. Nos enfants sont heureux. (14)

21. Seryozha Shishin a des crayons. Lyosha Zhirov a une voiture. De jolis cadeaux ! (10)

22. Quel genre de petits ? Ils vivent dans la forêt. Les bébés ont de longues jambes. Oreilles grandes et larges. Ce sont des veaux d'orignaux. (19)

23. Les animaux se sont rassemblés autour d'une grande flaque d'eau. Une girafe renifle le muguet. Un chimpanzé jette des cônes dans l'eau. Les souris ramassent les feuilles mortes. Voici un hérisson qui court. Il habite loin. Le lièvre pince les oreilles. Un héron se cache dans les roseaux. (30)

24). Silence. De la neige duveteuse tombe. Les flocons de neige volent comme des peluches. Les toits de nos maisons sont devenus blancs. Les enfants sont contents de la neige. Le chien Pushinka se trouve près du chenil. Notre Pushinka est au service des gens. Elle garde la cour. (27)

25. Il y a un trésor au sommet de la montagne. Un dragon rouge vit à proximité. Il garde le trésor. Le dragon a de grandes pattes et une queue touffue. Le prince décida de vaincre le dragon. Il est venu avec une arme. Le dragon s'enfuira. (28)

26. Les rhinocéros sont les plus gros animaux. Les armes du rhinocéros sont une corne sur le nez et de solides sabots. Cela aide le rhinocéros à survivre. Ils dorment sur le ventre ou sur le côté. Ces animaux vivent longtemps. (26)

27. Un léopard vit en hauteur dans les montagnes. La maman des petits léopards isole la tanière avec sa fourrure duveteuse. Elle retire la fourrure de son ventre. Les léopards ont du lait gras. Il est cinq fois plus gras que le lait de vache. Les enfants le sucent et ne gèlent pas. (37)

28. Les bébés morses reposent sur la glace nue dès leur naissance. Mais ils ne tombent pas malades. Les mères leur donnent du lait entier. En un mois, les oursons deviennent cinq fois plus lourds. (23)

29. Carlson habite sur le toit. L'enfant est ami avec Carlson. Bébé sur le toit d'un ami. Le toit est large. On voit loin du toit. Il y a beaucoup de voitures ci-dessous. Les passants marchent. Le dîner arrive bientôt. Carlson abaisse le Kid du toit. (31)

Mots avec des combinaisons Cha, ShchA

1. Voici un bosquet. Les pies bavardent. Les choucas font crier leurs petits choucas. La tour a des tours. Les bébés du lièvre couinent. (15)

2. Nous sommes allés chercher l'oseille. Un nuage est arrivé. Le fourré commença à bruisser. Les sapins se balançaient. Des gouttes de pluie commencèrent à tomber fréquemment. Nous nous sommes précipités à la maison. (16)

3. Les ruisseaux babillent. Le soleil illumine la terre. Le bosquet devient vert. Masha a vu une tour. Les pies bavardent. Bienvenue au printemps ! (14)

4. Chaleur. Les lièvres ont donné naissance à des lapins. Les loups ont des louveteaux. Les merles ont des grincements de merles. Des choucas et des étourneaux sont apparus. Temps chaud. (17)

5. Nous disons au revoir à l'hiver. Le gel ne craque pas. Nous accueillons le printemps. Bientôt, les choucas et les étourneaux vont crier. (15)

6. Il y a une sentinelle en pardessus debout sur la place. Un berger est assis à proximité. Les petits choucas hurlent sur le toit en planches. Le berger commença à grogner. (17)

7. Le plus souvent, les nids d’oiseaux ressemblent à une tasse de thé. Ils sont tissés à partir de brindilles. Les nids sont souvent isolés avec du duvet. (16)

8. Kolya a rencontré Sveta sur la place. Un nuage flottait dans le ciel. Le nuage a dérouté Kolya. Il n'a pas de cape. (16)

9. La pluie a commencé à tomber sur le toit en planches. Le vent secoue les branches. Les petits choucas couinent dans le nid. (13)

11. Les sternes arctiques défendent courageusement leurs nids contre les ours polaires. Les casse-cou ne se contentent pas de crier fort. Les oiseaux attrapent souvent le pauvre par la queue et les oreilles. (23)

12. Les étudiants se promènent souvent sur la place. Il y a une sentinelle là-bas. Cela dure longtemps - deux heures. Il a froid. Il porte des gants, mais pas de cape. Les gars crient et bavardent comme des choucas. La sentinelle n'y prête pas attention. (30)

13. Le berger a donné naissance à des chiots. Ils grognent. Maintenant, maman va les nourrir. Les chiots tètent le lait en silence. Le lait est leur nourriture. M est venu voir les chiots. Le berger nous remarque. Elle commence à grogner. (29)

14. Fourré de la forêt. Des louveteaux jouent dans la clairière. Ils! grogner, couiner. La louve leur jette souvent un coup d'œil. Elle remarque tout. Elle entend les oiseaux crier dans les fourrés. Les petits arrêtent de jouer et courent après leur mère. (31)

15. Il y a un nuage menaçant dans le ciel. Les lapins la remarquent. Ils couinent et crient. Il pourrait commencer à pleuvoir dans une heure. Les petits lapins rentrent chez eux en courant. L'obscurité s'approfondit. Les premières gouttes tombent sur le toit. La pluie promet d'être longue. (29)

16. Il y a une chaumière dans la forêt. Un vieux grand-père y habite. Ses petits-enfants lui rendent souvent visite. Il les rencontre et les met à table. Ils boivent du thé ensemble. Puis les petits-enfants disent au revoir à leur grand-père. Ils promettent de venir plus souvent. (32)

17. Nous allons souvent en forêt. Il y a des sauterelles qui bavardent là-bas. L’un d’eux craquait très fort. Nous avons écouté le violoniste pendant une heure. Magnifique artiste ! Nous avons dit au revoir aux violonistes. A notre retour, un nuage est apparu. Nous nous sommes précipités à la maison. (31)

18. Nous marchons dans la forêt depuis une heure. Notre berger est avec nous. La forêt commença à s'épaissir. C'est un fourré. Il est temps de rentrer. Nous traversons le ruisseau sur un pont de planches. Voici le bosquet, et derrière lui se trouve notre datcha. (30)

CHU, SHCHU écrivent avec la lettre U.

1. Je résous un problème. Je cherche une réponse. Ensuite, j'apprends la règle. (10)

2. Je suis venu chez quelqu'un d'autre. Je veux entrer et je frappe. Le chien me sent. (13)

3. Je traîne la peluche dans le jardin. Je ferai pousser des légumes. Ils seront incroyablement bons. (13)

4. Je sors le brochet de l'eau. Je suis content pour ce monstre. Je veux cuisiner une soupe de poisson. Le brochet plisse les yeux. (16)

5. Je veux trouver une marmite en fonte. Je regarde dans le placard. Je le fais tourner dans mes mains et le traîne dans la maison. (17)

6. Pika est un petit oiseau. Son nez est comme un poinçon. Je regarde - des miracles ! Pika danse une valse. Elle tourne autour de l'épicéa et fait de merveilleux sauts. C'est la valse de Pikakhin. (23)

7. L'épouvantail crasseux vivait dans une marmite en fonte dans le placard. Ses yeux éclairaient les ténèbres monstrueuses. Quel genre de miracle ? Est-ce un monstre ou un cinglé ? Son nom est Chushchuk. Les tentacules ont des bas fantaisie. Un jour, Chushchuk ressentit des ennuis. Il a navigué sur la rivière Shchura. (35)

8. Les oiseaux pondent des œufs. Le poisson apparaît. Les œufs éclosent en alevins. Le brochet, la brème et le poisson-chat frayent au printemps. (17)

9. Je veux attraper un gros brochet. Après avoir lancé la canne à pêche, je m'assois sur un bloc de bois. Je m'assois et reste silencieux. Je sens que le brochet mord. Je la traîne. Quand vous faites glisser, je l'attrape. En voici un peu plus ! Je crie de joie. (29)

10. Nous sommes allés à la plage. Soudain, nous avons vu un nuage. Mon frère Sasha a plissé les yeux. Le vent souffle. Les vagues se précipitent dans la mer. Ils ressemblent à des monstres. Des éclairs éclatent dans le ciel. Je veux rentrer à la maison. (29)

11. La nourriture des renards arctiques est constituée de poissons et d'oiseaux. Où les renards arctiques cachent-ils leurs proies ? Les renards arctiques stockent leur nourriture dans le pergélisol. Ils mettent leurs proies dans un trou. Les aliments durent longtemps dans un si merveilleux réfrigérateur. (27)

12. Un miracle s'est produit dans le royaume. Un terrible monstre est apparu. Il possède d'énormes tentacules. Le prince a trouvé une cotte de mailles dans le placard. Je suis sorti pour me battre. Voici le monstre. Le prince plissa les yeux. Il a tiré une magnifique flèche. Il n'y a plus de monstre effrayant. (31)

13. Les loups rôdent à la recherche de nourriture. Qui est l'étranger ici ? Les loups sentent leurs proies. Le lièvre sent le danger. Le lièvre a de magnifiques pattes et des oreilles sensibles. Il a couru dans le bosquet. Il court sans sentir ses pieds. Il a couru dans notre placard. Je me suis sali sur la fonte. Il est devenu crasseux. (37)

14. Nous avons attrapé un brochet. Ils ont versé de l'eau dans la fonte. Ajoutez un peu de sel. Il y aura un wow ! Notre berger sentait le poisson. Elle a bon instinct. Nous manquons de bois. Je vais en chercher d'autres et les ramener. AprèsJe vais éplucher les pommes de terre. (30)

15. J'ai rencontré un chevalier en cotte de mailles. C'est un étranger. Je veux l'inviter chez moi. Laissez-le vivre. C'est un cinglé. Il entra dans le placard et s'assit. Je suis silencieux. C'est dur de vivre dans un pays étranger. (28)

16. Je traîne un brochet de la rivière. Je nettoie le poisson. Je veux cuisiner une soupe de poisson. J'ai mis le brochet dans une marmite en fonte et je l'ai mis au four. Mon berger Chunya sent la merveilleuse soupe de poisson. Dans une heure, je retirerai la fonte. L'oreille est incroyablement bonne. (37)

17. Yasha Chukin avait un chiot nommé Chubrik. Chubrik a vu un épouvantail de jardin. L'enfant avait un peu peur du monstre. Le chiot plissa les yeux. Quel petit cinglé ! Quel miracle de la nature ! (22)

18. Je veux planter des légumes. Je vais prendre une pelle dans le placard. Je trouverai une place pour chaque légume. J'apporterai un arrosoir avec de l'eau. Je mettrai un épouvantail dans le jardin. Je ferai pousser des carottes, du persil, de l'aneth. Je vais soigner mes amis. (27)