શાળામાં શારીરિક સજા. શાળાઓમાં સજા: શું થયું, શું થયું - થાઇલેન્ડ, રશિયા અને યુરોપના શિક્ષકો કહે છે

ઈન્ટરનેટ પર યોગ્ય માત્રામાં ખોદકામ કર્યા પછી અને શિક્ષણ કાર્યકર્તાઓનો સંપર્ક કર્યા પછી, અમે શીખ્યા કે વિશ્વમાં હજુ પણ પુષ્કળ રાક્ષસો છે અને એવી શાળાઓ છે જ્યાં સજા આપણા લાલ પેસ્ટ કરતાં ઘણી ખરાબ છે.

ત્રીજા વિશ્વના દેશો

મોડું થવું.

આફ્રિકા વિશે આપણે શું કહી શકીએ, જ્યાં સૌથી સામાન્ય બાળકોની ટીખળ અને ટીખળો માટે સૌથી ગંભીર સજા હજી પણ જીવંત છે. ઉદાહરણ તરીકે, નામિબિયામાં, ગુનેગારે કેટલાક કલાકો સુધી ભમરીનો માળો ધરાવતા ઝાડ નીચે ઊભા રહેવું જોઈએ. આ ખાસ કરીને છોકરીઓ માટે સાચું છે જેમને શાળામાં અભ્યાસ કરવાનો અધિકાર નથી અને ક્યારેક તે છોકરાઓ જોવા આવે છે. તે મારા માટે શાળા પણ કહેવાય છે!

લાઇબેરિયા અને કેન્યા પણ પાછળ નથી. ત્યાં બાળકોને આજ્ઞાભંગ બદલ ચાબુક મારવામાં આવે છે. મ્યાનમારમાં (જેઓ જાણતા નથી તેમના માટે, આ છેનાનું રાજ્ય

ચીનની નજીક) અને તેનાથી પણ ખરાબ. બાળકોની સૌથી સામાન્ય તોફાન (વર્ગમાં વાત કરવી, રિસેસ દરમિયાન દોડવું, સોંપણીમાં ભૂલો) માટે બાળકને આખા વર્ગની સામે વાછરડા, હાથ અને નિતંબ પર છડી વડે મારવામાં આવે છે. વધુ ગંભીર ભૂલો માટે, શાળાના બાળકોને તેમના હાથ ક્રોસ કરીને બેસવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે, જ્યારે કહેવાતા "શિક્ષક" તેના કાન ખેંચે છે.

અને તે ગમે તેટલું ડરામણું હોય, વધુ વિકસિત દેશોમાં પણ શારીરિક સજા હજુ પણ હાજર છે. એટલે કે, ગ્રેટ બ્રિટન આ માટે પ્રખ્યાત બન્યું. 2011 માં, સરકારની કન્ઝર્વેટિવ પાર્ટીએ શાળામાં આ ખૂબ જ શારીરિક શિક્ષા પરનો પ્રતિબંધ ઉઠાવી લીધો, એ હકીકતને ટાંકીને કે યુવા પેઢી સંપૂર્ણપણે બેકાબૂ બની ગઈ છે અને ઇન્ટરનેટ પર રહેવા લાગી છે.

પરંતુ ફ્રાન્સમાં, ઉદાહરણ તરીકે, એક વિદ્યાર્થી તેના માતાપિતાને કારણે પકડાઈ શકે છે, જેઓ તેમના બાળકને શાળામાંથી ઉપાડવામાં મોડું કરે છે. તેઓએ તેમના બાળકને બે કરતા વધુ વખત ઉપાડવામાં મોડું કરનારાઓ માટે દંડ પણ રજૂ કર્યો. આ કિસ્સામાં, બાળક ખરાબ વર્તન મેળવે છે. જર્મની તેની નવી પેઢી પ્રત્યે વધુ વફાદાર છે. પરંતુ સજા પણ છે, જેનો વિદ્યાર્થીઓને આગની જેમ ડર લાગે છે.. જો તમે મુલાકાતના કલાકોની સંખ્યા સુધી પહોંચ્યા નથી, પછી ભલેને ગમે તે કારણોસર, પછી ભલેને માંદગી હોય કે કંઈક વધુ ગંભીર હોય, તો શાળા તમને વેકેશનને બદલે દરરોજ ત્રણ અઠવાડિયા માટે ખાસ ઉનાળાની શાળામાં જવાની ફરજ પાડે છે. શૈક્ષણિક સંસ્થા. સ્વાભાવિક રીતે, માતાપિતા આ શિક્ષણ માટે ચૂકવણી કરે છે.

બાકીની દુનિયા

ઘણી સદીઓથી, બ્રાઝિલના શિક્ષકોએ શારીરિક સજાનો ઉપયોગ બગડેલા લોકો માટે સૌથી અસરકારક સજા તરીકે કર્યો છે. પરંતુ હવે બ્રાઝિલમાં શિક્ષણ પ્રણાલી માનવીય છે, અને ગેરવર્તણૂક માટે સૌથી ખરાબ સજા બ્રેક દરમિયાન ફૂટબોલ રમવા પર પ્રતિબંધ છે.

પરંતુ જાપાનીઓ ભાવિ પેઢીને સજા કરવામાં તેમના અભિજાત્યપણુ માટે પ્રખ્યાત થયા. એક શાળાનો બાળક જે વર્ગમાં ધ્યાન આપતો ન હતો તેને અગાઉ તેના માથા પર બાઉલ લઈને ઊભા રહેવાની અને તેના પગને જમીન પર જમણા ખૂણા પર રાખવાની ફરજ પાડવામાં આવતી હતી. હવે જાપાનીઓ ભૂતકાળના તબક્કા માટે પસ્તાવો કરે છે અને તેમના બાળકોને વ્યક્તિગત વિકાસ માટે મહત્તમ તકો આપે છે.

ગૌરવશાળી અમેરિકાને અવગણી શકાય નહીં.
અહીંની શિક્ષણ વ્યવસ્થા, મારા મતે, વિશ્વની સૌથી જટિલ છે. છેવટે, ત્યાં ઘણા બધા રાજ્યો છે, વિદ્યાર્થીઓના મૂલ્યાંકન માટે ઘણા માપદંડો છે. કેટલાક સ્થળોએ, બાળકોનું શારીરિક શોષણ પણ થાય છે: અહીં અલાબામા, જ્યોર્જિયા અને અરકાનસાસમાં. તે અલાબામા હતું જે સમગ્ર વિશ્વમાં ગર્જના કરતું હતું જ્યારે સાત વર્ષના છોકરા જોનાથન કર્ટિસની માતાએ એક શિક્ષક દ્વારા તેના પુત્રને માર મારવા અંગે પોલીસ રિપોર્ટ નોંધાવ્યો હતો. છોકરાના જણાવ્યા મુજબ, તેને અસંખ્ય ઇજાઓ અને ઉઝરડા મળ્યા હતા કારણ કે તે પરવાનગી વગર તપાસ કરી વર્ગખંડ

! તદુપરાંત, ઘટનાની તપાસ દરમિયાન, જોનાથનની શાળાના ડિરેક્ટરે કહ્યું કે શિક્ષક સાચો હતો અને આ સજા એકદમ ન્યાયી છે. પરંતુ મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, જેમ કેયુએસએ અને પડોશી કેનેડા

, અમુક સમય માટે શૈક્ષણિક સંસ્થામાં અભ્યાસ કરતા વિદ્યાર્થી પર પ્રતિબંધ મૂકવો એ સૌથી ભારે સજા માનવામાં આવે છે. તદુપરાંત, જો કોઈ બાળકને પાઠ દરમિયાન આજ્ઞાભંગને કારણે સજા કરવામાં આવી હોય, તો માતાપિતા આવા વર્તનના કારણોને સમજવા માટે આ સમયે તેમના સંતાનોને મનોચિકિત્સક પાસે લઈ જવા માટે બંધાયેલા છે. માટે, આપણા દેશમાં, અલબત્ત, શિક્ષણની આવી વાહિયાત પદ્ધતિઓ સામાન્ય નથી, પરંતુ બાળકોને વિચિત્ર અને કેટલીકવાર ક્રૂર સજાના અલગ કિસ્સાઓ છે.

ઉદાહરણ તરીકે, ઘણામાં ઘરેલું શાળાઓવિદ્યાર્થીઓને વર્ગમાં છૂટાછવાયા અથવા તો જવાબો આપ્યા વિના છોડી દેવામાં આવે છે કારણ કે તેમના માતાપિતાએ શિક્ષકની ટિપ્પણી અથવા મેમો પર સહી કરી નથી. એકવાર મેં અંગત રીતે એક ચિત્રનું અવલોકન કર્યું કે કેવી રીતે વ્યાપક કામનો અનુભવ ધરાવતા અનુભવી 50-વર્ષના શિક્ષકે બીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીને ચાલવા દરમિયાન ઓફિસમાં છોડી દીધો, માત્ર એટલા માટે કે માતાએ ગ્રેડ સાથે ફૂટનોટ પર સહી કરી ન હતી. અને આ કેવો ઉછેર છે, તમે પૂછો છો?

પરંતુ બુકાનસ્કાયા શાળા નંબર 5 કિવ પ્રદેશ"શરમના બોર્ડ" જેવી સજાની પદ્ધતિ માટે દેશભરમાં જાણીતો બન્યો. કોઈપણ જે મોડું થયું હતું અથવા ગણવેશમાંથી બહાર આવ્યું હતું તે તરત જ સ્થળ પર ફોટોગ્રાફ કરવામાં આવ્યું હતું અને અપમાનજનક શિલાલેખ સાથે બોર્ડ પર પોસ્ટ કરવામાં આવ્યું હતું. આ નવીનતા શાળાના ડિરેક્ટરની પહેલ હતી, પરંતુ, ભગવાનનો આભાર, તે પકડી શક્યો નહીં.

આ 21મી સદીની શાળાઓ છે. શું કોઈને ખરેખર યાદ કરાવવાની જરૂર છે કે દરેક બાળક છે તેજસ્વી વ્યક્તિત્વકિંમતી અને નાજુક સાથે આંતરિક વિશ્વ? અને અમે, પુખ્ત વયના લોકો, દરેકને સુરક્ષિત કરવા, વિકાસ કરવા, પ્રેમ કરવા અને રોકાણ કરવા માટે બંધાયેલા છીએ નાનો માણસઆપણે આપી શકીએ તે બધું સારું અને સાચું છે. અને જો અચાનક તમે શાળા અથવા માતાપિતાના બાળકો પ્રત્યે ક્રૂર અને વાહિયાત વલણનો સામનો કરો છો, તો મૌન ન રહો! અમને તેના વિશે કહો, એક જીવન બચાવો જે હમણાં જ શરૂ થયું છે!

વિશ્વના ઘણા ભાગોમાં શાળાઓમાં શારીરિક સજાનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો છે, પરંતુ માં છેલ્લા દાયકાઓતેઓ વિશ્વના મોટાભાગના દેશોમાં પ્રતિબંધિત હતા. પરંતુ તેઓ હજુ પણ ઘણા આફ્રિકન દેશોમાં સામાન્ય રહે છે. દક્ષિણપૂર્વ એશિયાઅને મધ્ય પૂર્વમાં.

એવા દેશોમાંથી એક જ્યાં તેમના બાળકોના માતા-પિતા પ્રાપ્ત કરવા માટે મોકલવાનો પ્રયત્ન કરે છે સારું શિક્ષણઅને શિક્ષણ - ગ્રેટ બ્રિટન. શારિરીક સજાનો સૌપ્રથમ ઉલ્લેખ સાતમી સદીમાં અંગ્રેજી શાળામાં થયો હતો. સાધુ એડમારે લખ્યું છે કે કેન્ટરબરી એબી ખાતે સ્થપાયેલી પ્રથમ "વ્યાકરણ શાળા" માં, "ક્રિસમસના પાંચ દિવસ પહેલા, બધા છોકરાઓને પરંપરાગત રીતે બળદની ચામડામાંથી બનાવેલા ચાબુકથી કોરડા મારવામાં આવતા હતા..." સહેજ ગુના માટે: ડાઘ માટે, ઉચ્ચારમાં ભૂલ, ગણિતમાં ખોટું પરિણામ, શાળાના વિદ્યાર્થીઓને કોરડા મારવાની સજા થઈ શકે છે.

એવું કહી શકાય નહીં કે તેઓ હંમેશા ફરિયાદ વિના સજા સહન કરે છે. તેઓએ બળવો કર્યો, પરંતુ કોરડા મારવાથી તેમની ક્રિયાઓને સખત રીતે દબાવવામાં આવી. સાચું, ત્યાં દુર્લભ અપવાદો હતા. આમ, 1851 માં, પ્રખ્યાત માર્લબોરો કોલેજે બળવો કર્યો, જેના પરિણામે ક્રૂર રેક્ટરે રાજીનામું આપ્યું, અને તેમના સ્થાને આવેલા નવા યુવાન અને પ્રગતિશીલ બ્રિટનમાં પ્રથમ શિક્ષક બન્યા જેમણે શાળાના બાળકો માટે લડાઇના વિકલ્પ તરીકે સંગઠિત રમતોને કાયદેસર બનાવ્યો અને ગુંડાઓની હરકતો. તે સમય સુધી, મોટાભાગની શાળાઓમાં રમતો પર પ્રતિબંધ હતો. માર્લબોરો કોલેજની ક્રાંતિકારી નવીનતાઓ ત્યાં સમાપ્ત થઈ ન હતી: ખૂબ પાછળથી, તે આ શાળા હતી જેણે સૌથી પહેલા નાના વિદ્યાર્થીઓને મોટી ઉંમરના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા શિસ્તભંગ પર પ્રતિબંધ મૂકવાની માંગ કરી હતી - બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, તેણે કાયદેસર "હેઝિંગ" નાબૂદ કરવાની માંગ કરી હતી. શાળા બેરેકમાં.

IN અંગ્રેજી શાળાઓમાત્ર ચાબુકનો ઉપયોગ સજાના સાધન તરીકે જ નહીં, પણ બોર્ડિંગ સ્કૂલોમાં, ખાસ કરીને ધર્મશાસ્ત્રીય શાળાઓમાં જીવન જીવવાની રીત તરીકે પણ થતો હતો. અહીં છેલ્લી સદીના એક બરસાના નૈતિકતાનું ટૂંકું વર્ણન છે: “ક્યારેય એકલા દરવાજાની બહાર ન જશો; લંચ દરમિયાન વાત કરશો નહીં; પ્લેટ પર એક પણ નાનો ટુકડો બટકું છોડશો નહીં; કોઈપણ આભૂષણ, રંગ અથવા અન્ય શણગાર વિના કપડાં પહેરો," વગેરે. વગેરે વાજબી બનવા માટે, એ નોંધવું જોઈએ કે રાજ્યની શાળાઓમાં ભણતા સામાન્ય નાગરિકોના બાળકોને લાકડી વડે ઉભા કરવાનો રિવાજ હતો જ નહીં. મફત શાળાઓ, પણ વિશેષાધિકૃત વર્ગના સંતાનો કે જેમણે ભદ્ર ખાનગી બોર્ડિંગ શાળાઓમાં અભ્યાસ કર્યો હતો.

વીસમી સદીમાં, જ્યારે છોકરાઓ અને છોકરીઓ માટે શિક્ષણ સંયુક્ત બન્યું ત્યારે, શિષ્ટાચારના કારણોસર, બેલ્ટ અથવા સળિયા સાથેની નિદર્શનાત્મક સજા વર્ગ શિક્ષકો અથવા માર્ગદર્શકોની ઑફિસમાં ખસેડવામાં આવી (ગુનેગારોના લિંગ પર આધાર રાખીને); વર્ગખંડમાં, "હળવા" શિક્ષાઓ પ્રેક્ટિસ થવા લાગી, જેમ કે શાસક વડે આંગળીઓ મારવી.

ઈંગ્લેન્ડમાં જાહેર શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં, ઓગણીસમી સદીના મધ્યભાગથી 1987 સુધી શારીરિક સજાની પ્રેક્ટિસ કરવામાં આવી હતી, પરંતુ ખાનગી શાળાઓમાં ફાંસીની સજાને ઔપચારિક રીતે ખૂબ જ તાજેતરમાં સુધી મંજૂરી આપવામાં આવી હતી. તે વિચિત્ર છે કે માત્ર વીસમી સદીના અંતમાં, બ્રિટિશ શિક્ષણ મંત્રાલયે, તેના ઠરાવ દ્વારા, માત્ર ત્રણ મતના માર્જિન સાથે, અપવાદ વિના, રાજ્યની તમામ શાળાઓમાં કોઈપણ શારીરિક સજાને નાબૂદ કરી.

બ્રિટિશ શિક્ષકોના 2008ના સર્વે મુજબ, 20 વર્ષથી વધુ સમય પછી શારીરિક સજા પર પ્રતિબંધ મૂકવામાં આવ્યો હતો. જાહેર શાળાઓ, તે બહાર આવ્યું છે કે દરેક પાંચમા શિક્ષકને શેરડીનો ઉપયોગ કરવાની પ્રથા પરત કરવા ગમશે આત્યંતિક કેસો. અને ઘણા બ્રિટિશ લોકો, એક સરકારી અભ્યાસ મુજબ, માને છે કે શાળાઓમાં શારીરિક સજા નાબૂદ એ બાળકોના વર્તનમાં એકંદરે બગાડનું એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ બની ગયું છે.

IN વિવિધ દેશોશારિરીક દંડની નાબૂદી લાંબા સમયગાળા દરમિયાન થઈ: પોલેન્ડ 1783 માં તેના પર પ્રતિબંધ મૂકનાર પ્રથમ યુરોપિયન દેશ બન્યો, નેધરલેન્ડ્સમાં શારીરિક સજા પર પ્રતિબંધ 1920 થી અસ્તિત્વમાં છે,અને કેનેડામાં - 2004 થી.હાલમાં, સૈદ્ધાંતિક રીતે, યુરોપ કાઉન્સિલના તમામ સભ્ય દેશોએ સમાપ્ત કરવા માટે પગલાં લીધાં છે શારીરિક સજાશાળામાં ઘણા દેશોમાં તેઓ અન્ય તમામ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અને વૈકલ્પિક જૂથોમાં પણ નાબૂદ કરવામાં આવ્યા છે વિસ્તૃત દિવસ, તેમની પાસે જાહેર, ખાનગી અથવા જાહેર-સ્વૈચ્છિક સ્થિતિ છે કે કેમ તે ધ્યાનમાં લીધા વિના.પરંતુ ઇઝરાયેલમાં, ઇઝરાયેલની સર્વોચ્ચ અદાલત દ્વારા કોઈપણ સ્વરૂપમાં શારીરિક સજા પર સખત પ્રતિબંધ છે. 25 જાન્યુઆરી, 2000 ના રોજના સીમાચિહ્ન કોર્ટના નિર્ણયમાં, માતાપિતા દ્વારા "નિતંબ અથવા હાથ પર આછો ફટકો" સહિતની કોઈપણ શારીરિક સજા કરવામાં આવી હતી, જે બે વર્ષની જેલની સજાને પાત્ર ગુનો છે. આ નિર્ણય સાથે, કોર્ટે 1994 અને 1998ના સમાન ભાવનાથી અગાઉના પૂર્વવર્તી નિર્ણયોને મજબૂત બનાવ્યા.

જાહેર શાળાઓમાં કાયદા દ્વારા પ્રતિબંધિત સજાના અન્ય અપમાનજનક સ્વરૂપો હજુ પણ વિશ્વના કેટલાક દેશોમાં પ્રેક્ટિસ કરવામાં આવે છે. ઘણી શાળાઓ સિંગાપોર અને મલેશિયા, કેટલાકની જેમ આફ્રિકનદેશો સામાન્ય સત્તાવાર સજા તરીકે ડબ્બો (છોકરાઓ માટે) નો ઉપયોગ કરે છે ખરાબ વર્તન. કેટલાક દેશોમાંમધ્ય પૂર્વઆવા કિસ્સાઓમાં, ફ્લેગેલેશનનો ઉપયોગ થાય છે.

ભારતમાં પશ્ચિમી અર્થમાં શાળાકીય શારીરિક સજા નથી. વ્યાખ્યા દ્વારા, શાળા શારીરિક સજા " સામાન્ય માર સાથે મૂંઝવણમાં ન આવવું જોઈએ, જ્યારે શિક્ષક ગુસ્સાના અચાનક ભડકામાં વિદ્યાર્થી પર હુમલો કરે છે, જે શારીરિક સજા નથી, પરંતુ ક્રૂરતા છે.»". સુપ્રીમ કોર્ટભારત 2000 થી શાળાઓમાં આ પ્રકારની ક્રૂરતા પર પ્રતિબંધ મૂક્યો છે, પરંતુ અમલીકરણ ધીમું છે.

યુએસએમાં, શાળાઓમાં શારીરિક શિક્ષાની પરિસ્થિતિ નીચે મુજબ છે: વ્યક્તિગત યુએસ રાજ્યો પાસે તેના પર પ્રતિબંધ મૂકવાની સત્તા છે. 1867 માં ન્યુ જર્સી ના પ્રથમ બન્યા અમેરિકન રાજ્યો, જેણે શાળાઓમાં શારીરિક શિક્ષા પર પ્રતિબંધ મૂક્યો હતો. બીજો હતોમેસેચ્યુસેટ્સ 104 વર્ષ પછી, 1971 માં. શાળામાં શારીરિક સજા પર પ્રતિબંધ મૂકનાર છેલ્લું રાજ્ય 2009માં હતું.ઓહિયો.

હાલમાં, 30 રાજ્યોમાં જાહેર શાળાઓમાં આવી સજાઓ પર પ્રતિબંધ છે. . IN 20 રાજ્યો કે જે શારીરિક સજાને પ્રતિબંધિત કરતા નથી તે મુખ્યત્વે દેશના દક્ષિણમાં સ્થિત છે. મોટાભાગના રાજ્યોમાં ખાનગી શાળાઓ આ પ્રતિબંધથી મુક્ત છે અને શિક્ષણના સાધન તરીકે પસંદ કરી શકે છે આ હેતુ માટે ખાસ બનાવેલ લાકડાનું ચપ્પુ. મૂળભૂત રીતે, આ ખ્રિસ્તી ઇવેન્જેલિકલ છે અથવા કટ્ટરવાદીશાળાઓ . મોટાભાગની સાર્વજનિક શાળાઓમાં વિગતવાર નિયમો હોય છે જેના દ્વારા આવા સમારંભો યોજવામાં આવે છે, અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં આ નિયમો વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતા-પિતા માટે શાળાની હેન્ડબુકમાં છાપવામાં આવે છે..

ઘણી શાળાઓ વાલીઓને તેમના પુત્રો કે પુત્રીઓ પર શારીરિક શિક્ષાને મંજૂરી આપવા અથવા પ્રતિબંધિત કરવાની તક આપે છે. સામાન્ય રીતે, માતાપિતા યોગ્ય ઔપચારિક દસ્તાવેજ શાળા કાર્યાલયમાં પૂર્ણ કરે છે. ઘણા શાળા વિભાગો આવી સજાઓનો ઉપયોગ કરતા નથી સિવાય કે માતાપિતા તેમને સ્પષ્ટપણે અધિકૃત કરે. અન્યમાં, તેનાથી વિપરિત, વિદ્યાર્થીઓને શારીરિક સજા કરવામાં આવે છે સિવાય કે માતાપિતા સ્પષ્ટપણે તેને પ્રતિબંધિત કરે.

શારીરિક સજા સામેની એક દલીલ એ છે કે કેટલાક અભ્યાસોએ દર્શાવ્યું છે કે તે વિદ્યાર્થીઓના વર્તનને સંચાલિત કરવામાં તેટલી અસરકારક નથી જેટલી તેના સમર્થકો માને છે. આ અભ્યાસો શારીરિક સજાને પ્રતિકૂળ શારીરિક, મનોવૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક પરિણામોની શ્રેણી સાથે જોડે છે, જેમાં "વધેલી આક્રમકતા અને વિનાશક વર્તનવર્ગખંડમાં વિનાશક વર્તનમાં વધારો, તોડફોડ, શાળાએ જવાની અનિચ્છા, બેદરકારી, વધારો સ્તરશાળા છોડવાનો દર, શાળા ટાળવા અને શાળાનો ડર, ઓછું આત્મસન્માન, ચિંતા, શારીરિક બિમારીઓ, હતાશા, આત્મહત્યા અને શિક્ષક પર બદલો ».

સ્પાકિંગ વિરોધી ઝુંબેશ અસરકારક શિસ્ત માટે કેન્દ્ર, ફેડરલ આંકડાઓના આધારે, 2006 માં યુ.એસ.ની જાહેર શાળાઓમાં 223,000 જેટલા વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યાનો અંદાજ છે. આંકડા દર્શાવે છે કે અશ્વેત અને હિસ્પેનિક વિદ્યાર્થીઓ ગોરા વિદ્યાર્થીઓ કરતાં ઊંચા દરે પેડલ કરે છે.

યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં શારીરિક સજાના વિરોધીઓ તેના સંપૂર્ણ પ્રતિબંધ માટે લડત ચલાવી રહ્યા છે, પરંતુ સંઘીય સ્તરે અનુરૂપ કાયદો પસાર કરવાના પ્રયાસો હજુ સુધી સફળ થયા નથી. છેલ્લા 14 વર્ષથી, સેન્ટર ફોર ઇફેક્ટિવ ડિસિપ્લિનની પહેલ પર, યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં 30 એપ્રિલને "સ્પૅન્કિંગ વિનાના દિવસ" તરીકે ઉજવવામાં આવે છે.

IN માં કિશોર ન્યાય હાથ ધર્યો પશ્ચિમી દેશોસામાન્ય રીતે બાળકની કોઈપણ સજાને પ્રતિબંધિત કરે છે. પરંતુ, બીજી બાજુ, માં સ્વતંત્રતા યુરોપિયન દેશોમાધ્યમિક શાળાઓમાં વિદ્યાર્થીઓ માટે લૈંગિક શિક્ષણની એક પ્રણાલી રજૂ કરે છે, જેમાં સમલૈંગિક સંબંધો સહિત જાતીય સંબંધોના કુદરતી વર્ણનનો સમાવેશ થાય છે. તે જ સમયે, પ્રોગ્રામનો હેતુ હાઇ સ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓ માટે નહીં, પરંતુ નાના બાળકો માટે છે.

IN વૈજ્ઞાનિક સંશોધન, પ્રો દ્વારા હાથ ધરવામાં. યુ.વી. પિલ્નેવ ("ઇતિહાસ જાહેર શિક્ષણવોરોનેઝ પ્રદેશ. 17મીનો અંત - 20મી સદીની શરૂઆત." કાલિનિનગ્રાડ, એક્સિઓસ, 2012) શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં સજાના ઉદાહરણો પૂરા પાડે છે. પૂર્વ-ક્રાંતિકારી રશિયા.

“જૂના દિવસોને અનુસરીને, જિમ્નેશિયમ સત્તાવાળાઓ સળિયાની બચત શક્તિમાં નિશ્ચિતપણે માનતા હતા, જો કે વારંવારના અનુભવથી, એવું લાગે છે કે, તેને આનો દુરુપયોગ કરવો જોઈએ. આ સજાએ કેટલાક વિનાશક પરિણામો લાવ્યા: કેટલાકને બાળકમાં અકુદરતી કડવાશ અને દ્વેષના બિંદુ સુધી ખીજવવું અને તેનામાં ભયાવહ નિશ્ચય જાગૃત કરવો, અન્યમાં તે બધી શરમને દબાવી દે છે અને દેખીતી રીતે તેમને ભ્રષ્ટ કરે છે. નૈતિક ભાવના. આ જ અન્ય સજાઓ વિશે કહી શકાય, જેની શોધ ટૂંકી દૃષ્ટિવાળા, પરંતુ લાંબા-સશસ્ત્ર શિક્ષકો દ્વારા કરવામાં આવી હતી" (એ. અફનાસ્યેવ. "પીપલ્સ-આર્ટિસ્ટ", એમ., 1986)

બાળકો શિક્ષા પ્રણાલી સામે અસુરક્ષિત રહ્યા. બહુ ઓછા લોકોએ વિરોધ કરવાનું નક્કી કર્યું, અને મોટાભાગના શાળાના બાળકો ધીરજપૂર્વક તેમના અભ્યાસના અંતની રાહ જોતા હતા.

કઈ સજાઓ લાગુ કરવામાં આવી હતી અને કયા ગુનાઓ માટે? જિમ્નેશિયમના વિદ્યાર્થીઓ અને બોર્ડિંગ સ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓના દંડ રજિસ્ટરમાંથી આ એક અર્ક છે, જે ફક્ત 1851 માં લાદવામાં આવેલા દંડના પ્રકારો સૂચવે છે.

સળિયા:

અન્ય લોકોની વસ્તુઓનો વિનિયોગ;

પરવાનગી વિના પુસ્તકોની આપલે;

આળસ, વિજ્ઞાનમાં નબળી સફળતા;

વર્ગો ટાળવા, બોક્સ ઓફિસ પરથી ગેરહાજરી;

ધૂમ્રપાન તમાકુ;

નશા;

વર્ગખંડમાં લડાઈ, શેરીમાં જિલ્લા શાળાના વિદ્યાર્થીઓ સાથેની લડાઈ;

પિતાની છેતરપિંડી;

વર્ગમાં નમ્રતા, વર્ગમાં સીટી વગાડવી.

શિક્ષા સેલ:

વરિષ્ઠની ફરજોનું અચોક્કસ પ્રદર્શન (3 દિવસ);

વિદ્યાર્થીની ફરજોનું અચોક્કસ પ્રદર્શન;

આળસ, હઠીલા આળસ (રજા માટે);

શિક્ષક પ્રત્યે અસભ્યતા, ઉદ્ધતતા (3 દિવસ માટે બ્રેડ અને પાણી માટે);

તમાકુનું ધૂમ્રપાન કરવું (1 દિવસ માટે), સિગારેટ બનાવવી, તમારા ખિસ્સામાં તમાકુ અને પાઇપ (1 દિવસ માટે), એપાર્ટમેન્ટમાં તમાકુ રાખો;

પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ સાથે અભદ્ર અને ઉદ્ધત વર્તન;

જીવનસાથી સામે ગુસ્સો;

મોડું ચાલવું, શહેરમાંથી અનધિકૃત ગેરહાજરી (1 દિવસ માટે અને તમારા ઘૂંટણ પર 3 દિવસ); સજા થતાં, તે ચાલ્યો ગયો, સજા કોષમાં લઈ જવામાં આવ્યો, તેણે કહ્યું કે જો તેને (આખો દિવસ) બંધ ન કર્યો હોત તો તે છોડી ગયો હોત;

ગુના, અવાજ, વગેરેની બેભાનતા; ટિકિટ કાઢીને, તેણે બીજો નંબર કહ્યું;

વાઇન માટે મોકલવું અને બોર્ડિંગ હાઉસમાં વાઇન પીવું, બોર્ડિંગ હાઉસમાં વોડકા પીવું;

સમૂહ માટે ચર્ચમાં ન જવું;

પુસ્તક પર અભદ્ર છબી બનાવવી;

વર્ગખંડમાં શટર બંધ કરવું, વર્ગખંડમાં નવલકથા વાંચવી (રજાના દિવસે);

કાદવમાં ઓવરકોટ ફેંકવો અને તેને ઉપાડવાનો ઇનકાર કરવો, બેન્ચ કાપવી (સાંજે 6 વાગ્યા સુધી);

કપડાંનું પાલન ન કરવું.

અન્ય શિક્ષાઓનો પણ ઉપયોગ કરવામાં આવતો હતો, જેમ કે ઘૂંટણિયે પડવું, વર્ગમાં બેઠક વગર છોડી દેવો અને મુખ્યત્વે આળસુ હોવા બદલ ઠપકો આપવો. ગંભીર સજા તરીકે - અખાડામાંથી બરતરફી. જેમ તમે જોઈ શકો છો, મુખ્ય સજા આળસ અને શિસ્તના ઉલ્લંઘન માટે હતી. ગેરરીતિ બાબતે કડકાઈ હોવા છતાં જિલ્લાની શાળાઓમાં શિસ્ત પાંગળી હતી.

TO ગુનાઓના આધારે દંડનો કોઈ સ્કેલ ન હતો. શિક્ષક દ્વારા તેના વિવેકબુદ્ધિથી અને તરત જ સજાનું માપ અને ડિગ્રી નક્કી કરવામાં આવી હતી. સમાજમાં શાસન કરતી અસંસ્કારી નૈતિકતા શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ બંનેની સમાન લાક્ષણિકતા હતી, જેના કારણે પરસ્પર ઉશ્કેરાટ પેદા થતો હતો.

પરંતુ ધર્મશાસ્ત્રીય શાળાઓ વિદ્યાર્થીઓની શારીરિક સજામાં ખાસ કરીને કઠોર હતી. સેમિનારીઓને નિર્દયતાથી કોરડા મારવામાં આવ્યા હતા. એન.જી. પોમ્યાલોવ્સ્કી (1835-1863) દ્વારા "એસેઝ ઓન ધ બુર્સા" માં આ કલાત્મક રીતે આબેહૂબ અને ઐતિહાસિક રીતે સચોટ રીતે વર્ણવવામાં આવ્યું હતું, જેઓ જ્યારે અહીં અભ્યાસ કરતા હતા. ચર્ચ શાળાતેને પોતે 400 વખત સજા કરવામાં આવી હતી અને તેણે પોતાને પ્રશ્ન પણ પૂછ્યો હતો: "શું હું ઓળંગી ગયો છું કે હજુ સુધી ઓળંગ્યો નથી?"

રશિયામાં શારીરિક સજારશિયન શાળાઓમાં 1917 માં સંપૂર્ણપણે નાબૂદ કરવામાં આવી હતી.શરૂઆતથી જ, સત્તાવાર સોવિયેત શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં બાળકોની શારીરિક સજા, તેમના લિંગ અને વયને ધ્યાનમાં લીધા વિના, અસ્વીકાર્ય અને અસ્વીકાર્ય માનવામાં આવતું હતું. યુદ્ધના વર્ષો દરમિયાન પણ, જ્યારે સમસ્યાઓ શાળા શિસ્ત, ખાસ કરીને છોકરાઓની શાળાઓમાં, અત્યંત તીવ્ર બની હતી અને સખત પ્રતિબંધિત હતા.

21 માર્ચ, 1944 "શાળામાં શિસ્તને મજબૂત કરવા પર" RSFSR N 205 ના પીપલ્સ કમિશનર ઑફ એજ્યુકેશનના આદેશના આધારે પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શાળાઓના કાર્યાલય દ્વારા વિકસિત સૂચનાઓમાં સજાના ઉપયોગ વિશે આ લખવામાં આવ્યું હતું.

".... પુરસ્કાર અને સજાને શિક્ષણના માધ્યમ તરીકે ગણવામાં આવે છે, તેનો ઉપયોગ ફક્ત અન્ય લોકો સાથે સંયોજનમાં થાય છે, જ્યારે શિક્ષકના વ્યક્તિત્વનો નૈતિક પ્રભાવ પોતે જ આપવામાં આવે છે. નિર્ણાયક..... શિક્ષકોમાં વાજબી કઠોરતા અને કઠોરતા હોવી જોઈએ, શિક્ષક પોતે અંત સુધી સુસંગત હોવો જોઈએ અને જરૂરિયાતો પૂરી થાય છે તેની ખાતરી કરવા માટે ખરેખર તમામ ધીરજ અને ખંત સાથે પ્રયત્નશીલ હોવા જોઈએ. વિદ્યાર્થીની હિંમતવાન હરકતોના કિસ્સામાં, અસભ્યતા અને શિસ્તના અન્ય મોટા ઉલ્લંઘનના કિસ્સામાં, શિક્ષકને પોતાનો અવાજ ઉઠાવીને, પરંતુ બૂમો પાડ્યા વિના પોતાનો ગુસ્સો વ્યક્ત કરવાનો અધિકાર છે. તમારે હંમેશા વિદ્યાર્થીઓ સાથે એવી રીતે વાત કરવી જોઈએ કે શિક્ષકના શબ્દો ગૌરવ વ્યક્ત કરે.

પ્રાથમિક, સાત-વર્ષીય અને માધ્યમિક શાળાઓમાં, નીચેની સજાઓને મંજૂરી છે: શિક્ષકનો ઠપકો, વર્ગની સામે ઠપકો, અપરાધીને ઊભા થવાનો આદેશ આપવો, વર્ગમાંથી કાઢી મૂકવો, પાઠ પછી છોડી દેવો, વર્તનના સ્કોરમાં ઘટાડો, શિક્ષણશાસ્ત્રીય કાઉન્સિલને શિક્ષણ આપવા માટે સમન્સ, શાળામાંથી હાંકી કાઢવા (અસ્થાયી રૂપે - ત્રણ અઠવાડિયાથી વધુ નહીં, એક થી ત્રણ વર્ષના સમયગાળા માટે), સાથે શાળામાં રેફરલ ખાસ સારવાર.

શિક્ષાની સોંપણી શિક્ષક, વડા દ્વારા કરવામાં આવે છે. શૈક્ષણિક ભાગ, ડિરેક્ટર અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરિષદવિદ્યાર્થીના ગુનાની ગંભીરતા અને તેના કારણે થયેલી પરિસ્થિતિઓના આધારે. ... અવલોકન કરવું જોઈએ વ્યક્તિગત અભિગમવિદ્યાર્થીઓ માટે: વિદ્યાર્થીની ઉંમર ધ્યાનમાં લો, સામાન્ય પાત્રઆ ગુનો કરતા પહેલા તેની વર્તણૂક, શું ગુનો પહેલીવાર કરવામાં આવ્યો હતો કે વારંવાર, આકસ્મિક રીતે અથવા ઇરાદાપૂર્વક, ગુનાના પરિણામો શું છે, શું ગુનો એક વિદ્યાર્થી અથવા વિદ્યાર્થીઓના સમગ્ર જૂથને અસર કરે છે, શું વિદ્યાર્થીને પસ્તાવો છે, દુઃખ અને શરમની લાગણી, શું સ્વૈચ્છિક કબૂલાત અથવા છુપાવવું વગેરે છે."

શાળામાં શિક્ષાના પ્રકારો: વર્ગોમાંથી કાઢી મૂકવું, વર્ગો માટે મોડા આવવાની સજા તરીકે વર્ગો પછી અટકાયત, અક્ષમ્ય કારણોસર વર્ગો ગુમ થવા બદલ, વર્તણૂકના ગુણમાં કપાત (ખૂબ જ આકરી સજા), અસ્થાયી ધોરણે શાળામાંથી બાકાત નહીં. બે અઠવાડિયાથી વધુ સમય માટે, એક થી ત્રણ વર્ષના સમયગાળા માટે શાળામાંથી હાંકી કાઢવા અને વિદ્યાર્થીને વિશેષ શાસનવાળી શાળામાં મોકલવા એ સજાના આત્યંતિક પગલાં છે. ઉપરોક્ત દંડની અરજી ઉપરાંત શિક્ષક, વર્ગ શિક્ષક, મેનેજર શૈક્ષણિક વિભાગ, શાળાના નિયામક (મુખ્ય), વિદ્યાર્થી સંગઠનોમાં વિદ્યાર્થીના વર્તનની ચર્ચા કરી શકાય છે. દરેક શિક્ષક માટે કોઈપણ વિદ્યાર્થીમાં શોધવાની ક્ષમતા હોવી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે સારા પોઈન્ટ, અને, વિદ્યાર્થીમાં પ્રતિષ્ઠા અને સન્માનની ભાવના જગાવતા, તેના પર આધાર રાખો હકારાત્મક લક્ષણોતેના વર્તનમાં રહેલી ખામીઓને દૂર કરવામાં મદદ કરવા માટે તેનું પાત્ર.

જો કે, વ્યવહારમાં આ ધોરણો દરેક જગ્યાએ અને હંમેશા લાગુ પડતા ન હતા. સંપૂર્ણ પાયે "કર્મકાંડ" માં ચાબુક મારવા છતાં સોવિયેત શાળાતે નહોતું અને હોઈ શકતું નથી, શિક્ષકો અને શિક્ષકો દ્વારા ઘણી વાર થપ્પડ, ચપટી અને થપ્પડ આપવામાં આવતી હતી (લશ્કરી પ્રશિક્ષકો અને શારીરિક શિક્ષણ પ્રશિક્ષકો આ માટે ખાસ કરીને દોષિત હતા). શૈક્ષણિક સંસ્થાની લાક્ષણિકતાઓ પર ઘણું નિર્ભર છે, સામાજિક મૂળવિદ્યાર્થી અને માતા-પિતા તેની સુરક્ષા માટે તૈયાર હતા કે કેમ.

સાઇટ્સ પરથી ફોટા: http://etsphoto.ru

21મી સદીના સુખી શાળાના બાળકો પાસે કઠોરતાનો અસ્પષ્ટ વિચાર છે જેમાં તેમના પરદાદાનો ઉછેર અને અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો હતો. હવે શારીરિક સજાનબળા શૈક્ષણિક પ્રદર્શન અથવા અસંતોષકારક વર્તન માટે કંઈક અસામાન્ય લાગે છે. પરંતુ ઘણી સદીઓથી આ શાળાના બાળકોની સજાધોરણ માનવામાં આવતું હતું અને તેનો ઉપયોગ વિશ્વના લગભગ તમામ દેશોમાં થતો હતો.

શારીરિક સજાનો ઇતિહાસશાળાઓમાં સદીઓ પાછળ જાય છે. પાછા અંદર પ્રાચીન ગ્રીસઅને પ્રાચીન રોમશિક્ષકોએ બેદરકાર વિદ્યાર્થીઓ સાથે સળિયા વડે વર્તન કર્યું. હોમરને તેના શિક્ષક ટોઇલિયસ પાસેથી ઘણી વખત સળિયાનો એક ભાગ મળતો હતો. હોરેસે તેના શિક્ષકને "ઓર્બિલિયસ, જે ધબકારા કરે છે" સિવાય બીજું કંઈ કહેતા નથી. ક્વિન્ટિલિયન અને પ્લુટાર્કે શારીરિક સજાનો વિરોધ કર્યો, તેને વિદ્યાર્થીઓ માટે હાનિકારક અને અપમાનજનક ગણીને. માનવ ગૌરવ. જો કે, મોટાભાગના શિક્ષકો સ્પેકિંગ તરફી હતા.

મધ્ય યુગમાં કોરડા મારવારમ્યા મુખ્ય ભૂમિકાશિક્ષણમાં. તદુપરાંત, વિદ્યાર્થીઓને માત્ર ખરાબ વર્તન માટે જ નહીં અને સજા કરવામાં આવી હતી અશિક્ષિત પાઠ, પણ ફક્ત નિવારણ માટે, સામાન્ય માન્યતા અનુસાર વિદ્યાર્થીઓને ચાબુક મારવી જોઈએ! રોટરડેમના ઇરેસ્મસ આની સાક્ષી આપે છે. વિદ્યાર્થીની ખંત અને ક્ષમતા હોવા છતાં, જે તેના શિક્ષકનો પ્રિય હતો, તે હજી પણ શારીરિક સજાને પાત્ર હતો. શિક્ષક એ જોવા ઇચ્છતા હતા કે ઇરેસ્મસ પીડા પર કેવી પ્રતિક્રિયા આપશે અને માર સહન કરશે. આ પ્રકારનો ઉછેર વિદ્યાર્થી માટે વિનાશક હતો: મૂડ ઘટી ગયો, જ્ઞાનમાં રસ ખોવાઈ ગયો, અને અભ્યાસ કરવો ફક્ત અશક્ય હતું.

સળિયા અને લોહીના રાજકુમારોના શિક્ષણ વિના તે શક્ય ન હતું. ફક્ત આ કિસ્સામાં, તે શાહી વ્યક્તિઓ ન હતા જેમને કોરડા મારવામાં આવ્યા હતા, પરંતુ તેમને સોંપેલ છોકરાઓ, કહેવાતા "સજા માટે સાથીઓએ." ગરીબ સાથીઓએ તેમના સારા જન્મેલા સાથીદારોના દુષ્કૃત્યોને કારણે સખત સજા સહન કરવાની ફરજ પડી હતી.
જોકે બધા રાજકુમારો એટલા નસીબદાર ન હતા. ઉદાહરણ તરીકે, જ્યોર્જ III એ તેના પુત્રોના શિક્ષકને આદેશ આપ્યો: “જો તેઓ તેને લાયક હોય, તો તેમને કોરડા મારવાનો આદેશ આપો. વેસ્ટમિન્સ્ટરમાં તમે જે કરવા માંગતા નથી તેમ કરો."

વેસ્ટમિન્સ્ટરમાં જે ક્રમમાં શાસન હતું તે સૌથી ગંભીર માનવામાં આવતું હતું શૈક્ષણિક સંસ્થાઓઈંગ્લેન્ડ. વેસ્ટમિન્સ્ટર શાળાએ સળિયાનો ઉપયોગ બિર્ચ ટ્વિગ્સમાંથી બનાવવામાં આવતો ન હતો, અથવા, જેમને ઘણીવાર "બિર્ચ પોર્રીજ" તરીકે ઓળખવામાં આવતો હતો, પરંતુ સફરજનના ઝાડની ચાર શાખાઓમાંથી, જે લાકડાના હેન્ડલ સાથે જોડાયેલ હતી. વિદ્યાર્થીઓમાંથી બેની પસંદગી કરવામાં આવી હતી અને તેઓએ સમયસર શાળામાં કટિંગ સામગ્રી પહોંચાડવી જરૂરી હતી. આવા વિદ્યાર્થીઓને "રોડ માસ્ટર" કહેવામાં આવતું હતું.

સ્કોટિશ શાળાઓ સજાની તીવ્રતામાં અંગ્રેજી શાળાઓ કરતાં હલકી ન હતી. ફક્ત શિક્ષકોના "મજૂરીના સાધનો" અલગ હતા: સ્કોટલેન્ડમાં તેઓ માનતા હતા કે બેદરકાર વિદ્યાર્થીઓને સખત ચામડાના પટ્ટાથી કોરડા મારવા વધુ સારું છે, અંતમાં પાતળા સ્ટ્રીપ્સમાં વહેંચાયેલું છે. એક માં ઉચ્ચ શાળાઓએડિનબર્ગના શિક્ષક નિકોલે એક સમયે છથી સાત લોકોને સજા કરી. તેણે અપમાનજનક વિદ્યાર્થીઓને લાઇનમાં ઉભા કર્યા અને તેના સાથીદારને મેસેન્જર દ્વારા આમંત્રિત કર્યા: "શ્રી નિકોલસ તરફથી શુભેચ્છાઓ, તે તમને તેના ઓર્કેસ્ટ્રા સાંભળવા માટે આમંત્રણ આપે છે." જલદી જ મહેમાન "ઓડિટોરિયમમાં" દેખાયા, એક ઝડપી અને ક્રૂર ચાબુક મારવાનું શરૂ થયું. નિકોલ લાઇનમાંથી પસાર થયો અને, શુદ્ધ મારામારી સાથે, તેના પીડિતો પાસેથી તમામ પ્રકારના અવાજો અને કર્કશ બહાર કાઢ્યા.

સુધારણા સાથે શિક્ષણશાસ્ત્રની પદ્ધતિઓતેઓએ અવજ્ઞાકારી, આળસુ વિદ્યાર્થીઓ માટે સજાના નવા સ્વરૂપો અને સાધનોની પણ શોધ કરી. કેન્યા અને ચીનમાં તેઓએ વાંસની ડાળી વડે "મન શીખવવાનું" પસંદ કર્યું. યુકેમાં, કોરડા મારવા ઉપરાંત, બેદરકાર વિદ્યાર્થીઓને ઘણીવાર તેમના ખુલ્લા ઘૂંટણ સાથે વટાણા પર મૂકવામાં આવતા હતા. IN રશિયન શાળાઓતેઓએ આ "શોધ" ખુશીથી અપનાવી, અને શાળાના બાળકો ચાર કલાક અને ક્યારેક વધુ સમય સુધી છૂટાછવાયા વટાણા પર ઉભા રહ્યા.

બ્રાઝિલમાં પહેલા બાળકોને માર મારવામાં આવતો હતો, પરંતુ હવે ફૂટબોલ રમવા પર પ્રતિબંધની સજા છે. જાપાની શિક્ષકો તેમની સજામાં ખાસ કરીને સુસંસ્કૃત હતા: અપરાધી વિદ્યાર્થીને તેના માથા પર પોર્સેલેઇન કપ સાથે ઊભા રહેવાની ફરજ પાડવામાં આવી હતી, એક પગ તેના શરીરના જમણા ખૂણા પર સીધો હતો. નામિબિયાના શિક્ષકો પણ ખાસ કરીને માનવીય ન હતા: ભમરીના માળાની નીચે ગતિહીન ઊભા રહેવાની સામાન્ય સજા હતી. માર્ગ દ્વારા, શિક્ષણ પ્રધાન દ્વારા પ્રતિબંધ હોવા છતાં, આ પદ્ધતિ હજી પણ નામિબિયાની શાળાઓમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે.

શાળાઓમાં છોકરીઓને શારીરિક સજા

સ્પાકિંગ તથ્યો અને સંશોધનમાંથી

યુકેમાં શાળાની છોકરીઓની સજા

1987માં સંસદમાં એક મત દ્વારા આખરે રાજ્યની શાળાઓમાં પ્રતિબંધ મૂકવામાં આવ્યો તે પહેલાં યુકેની વિવિધ શાળાઓમાં વિભાગીકરણનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. જોકે, પ્રતિબંધનો સમાવેશ થતો નથી જાહેર શાળાઓ, પરંતુ તેમાંથી ઘણાએ ટૂંક સમયમાં જ વિભાગને બંધ કરવાનું નક્કી કર્યું. ઘણી મિશ્ર શાળાઓ અને કન્યાઓ માટેની લગભગ તમામ શાળાઓએ બાદમાંને કેનિંગ અને કોઈપણ શારીરિક સજામાંથી મુક્તિ આપી હતી. કેટલીક શાળાઓએ છોકરીઓ માટે માત્ર ચામડાની ફ્લિપ-ફ્લોપનો ઉપયોગ કરવાનું ચાલુ રાખ્યું. અને માત્ર દસથી વધુ શાળાઓએ છોકરીઓ પર સળિયાનો ઉપયોગ કરવાનું ચાલુ રાખ્યું નથી. હાથની હથેળીઓ અથવા નિતંબ પર સળિયા વડે મારવામાં આવ્યો હતો.

રોડની એ નોટિંગહામશાયર, ઈંગ્લેન્ડમાં એક વ્યાપક બોર્ડિંગ સ્કૂલ છે. છેલ્લું અહીં થયું જાહેર દ્રશ્યશાળાની છોકરીઓને કોરડા મારવા, કારણ કે આ સંસ્થાએ સામાન્ય પ્રતિબંધ પછી પણ સળિયાનો ઉપયોગ કરવાનું ચાલુ રાખ્યું. 1998 માં, શાળાના આચાર્યએ ઘણા છોકરાઓને ચાબુક માર્યા, અને આચાર્ય શ્રીમતી જોન થોમસે છોકરીઓને ચાબુક માર્યા. માર્ચ 1991માં, 11-12 વર્ષની પાંચ છોકરીઓ રાત્રે છોકરાઓના શયનગૃહમાં છૂપાઈ જતી પકડાઈ હતી. છોકરીઓના માતા-પિતાએ તેમના માટે સજા તરીકે સળિયા પસંદ કરવાની તેમની સંમતિની પુષ્ટિ કરી. શ્રીમતી થોમસે છોકરીઓના હાથ બાંધી દીધા અને તેમને નીચેના ભાગો પર માર્યા. ઉશ્કેરણી કરનારને વધુ ગંભીર સજા મળી - તેણીને અન્યની જેમ 5 ને બદલે 7 મારામારી આપવામાં આવી.

1984માં, સન્ડે ટાઈમ્સે ત્રણ શાળાની વિદ્યાર્થિનીઓ વિશે એક લેખ પ્રકાશિત કર્યો હતો, જેમને તેમની મુખ્ય શિક્ષિકાઓને તેમના સ્કર્ટ ઉપરની સાથે શેરડીના આઠ સ્ટ્રોક આપવામાં આવ્યા હતા. જ્યારે બાર વર્ષની છોકરીઓને શાળામાંથી હાંકી કાઢવા અને શેરડી વચ્ચે પસંદગી કરવાનું કહેવામાં આવ્યું, ત્યારે ત્રણેયએ શેરડી પસંદ કરી.

1986માં, ટેલિગ્રાફે નોર્વિચ ગર્લ્સ ગ્રામર સ્કૂલમાં એક ચૌદ વર્ષની છોકરી વિશે અહેવાલ આપ્યો હતો, જેને વર્ગમાં ક્રંચિંગ ક્રિપ્સ કરવા માટે શેરડીના ત્રણ સ્ટ્રોક આપવામાં આવ્યા હતા. કોરડા મારવામાં આવેલી છોકરી, લીની સિમોન્સ,ના એકાઉન્ટમાં જણાવવામાં આવ્યું છે કે દોષિત મહિલાને કોરડા મારવા માટે તેને છીનવી લેવામાં આવે તે પહેલાં ડૉક્ટર દ્વારા તેની તપાસ કરવામાં આવી હતી.

1990 માં, નિકોલ્સન સામે મુકદ્દમો લાવવામાં આવ્યો હતો, જેઓ એલિઝાબેથ બોન્ડારી અને તેના બે ભાઈઓ મૂરલેન્ડ્સ બોર્ડિંગ સ્કૂલમાં 9 વર્ષ (1979 થી 1988 સુધી) ખાસ કરીને પક્ષપાતી હતા. એલિઝાબેથે ઉલ્લેખ કર્યો છે કે "આ વર્ષોમાં હજી પણ સળિયાનો ઉપયોગ છોકરીઓ અને છોકરાઓ પર તેમની સંમતિ વિના કરવામાં આવતો હતો." એલિઝાબેથના ભાઈ હોવર્ડ તરીકે શિક્ષકને નિર્દોષ જાહેર કરવામાં આવ્યો: “સજા દ્વારા અમે વર્તન, સૌજન્ય, શિસ્ત શીખ્યા. તેઓએ અમને કંઈપણ માટે માર્યા નથી. ”

યુએસએમાં શાળાની છોકરીઓને સજા

યુ.એસ.ની શાળાઓમાં હજુ પણ ક્યારેક-ક્યારેક લાકડાના સ્પૅન્કિંગનો ઉપયોગ થાય છે - પરંતુ માત્ર તેમાં દક્ષિણના રાજ્યો, ગામમાં. ત્યાં છોકરીઓને છોકરાઓની જેમ સજા કરવામાં આવે છે. 16 અને 17 વર્ષની વયના વિદ્યાર્થીઓને પણ ફટકારી શકાય છે. સ્પાન્ડ્રેલ એ લાકડાનો સપાટ ટુકડો છે જે આકાર, લંબાઈ અને જાડાઈમાં બદલાય છે. કેટલાક ફ્લિપ ફ્લોપ્સમાં તેમને વધુ એરોડાયનેમિક બનાવવા માટે છિદ્રો હોય છે. સ્પૅન્કિંગનો ઉપયોગ ફક્ત નિતંબ પર થાય છે.

1981 માં ઉચ્ચ શાળાડન ઇન ઉત્તર કેરોલિનાસત્તર વર્ષની અશ્વેત શેલી ગેસ્પર્સનને તેના નિતંબ પર છ સખત સ્પૅન્ક મળ્યા હતા - ફૂટબોલ રમવા અને છ દિવસ સુધી શાળામાં ગુમ થવા બદલ.

1991 માં, ટેક્સાસની એક શાળાની ચૌદ વર્ષની રેની લેમાર્કને શાળાએ વ્યવસ્થિત રીતે મોડા આવવા બદલ લાકડાના ટુકડાથી પાંચ ઘા મારવાની સજા કરવામાં આવી હતી. રેનીએ સજા માટે ઝૂકવાનો ઇનકાર કર્યો, પરંતુ શિક્ષકોએ મદદ માટે બોલાવ્યા - અને શાળાના વધુ બે કર્મચારીઓ દ્વારા છોકરીને ટેબલ પર રાખવામાં આવી.

1996 માં, વિદ્યાર્થી એન ટોર્બર્ટની માતાને લ્યુઇસિયાનામાં શાળામાં બોલાવવામાં આવી હતી કારણ કે 13 વર્ષની છોકરીને સજા કરવી જરૂરી હતી. શ્રીમતી ટોર્બર્ટ આખરે સંમત થયા કે તેમની પુત્રી સજાને પાત્ર છે અને શાળાએ ગયા પછી જાડા ચામડાનો પટ્ટો પહેરીને ઘરે આવી. પુત્રીને બેલ્ટ વડે નિતંબ પર દસ સારા માર મારવામાં આવ્યા હતા. શાળાના એક પ્રિન્સિપાલે ટિપ્પણી કરી: "મને લાગ્યું કે એન અમારી પાસેથી સ્પેન્કિંગ્સ લેવાનું વધુ સારું હોત, નહીં તો મમ્મીએ તેને તે બેલ્ટથી ખૂબ પીડાદાયક અને લાંબા સમય સુધી માર્યો હતો."

અમેરિકાના રાજ્યો જ્યાં હજુ પણ શાળાઓમાં લાકડાના સ્પેન્કિંગ્સનો ઉપયોગ થાય છે:

અલાબામા, એરિઝોના, કોલોરાડો, ફ્લોરિડા, કેન્સાસ, લ્યુઇસિયાના, મિઝોરી, ન્યુ મેક્સિકો, ઉત્તર અને દક્ષિણ કેરોલિના, ઓહિયો, ઓક્લાહોમા, ટેનેસી અને ટેક્સાસ.

(વોવચિક દ્વારા અંગ્રેજીમાંથી અનુવાદિત)

"તપાવવું કે ન મારવું?" - વી ઝારવાદી રશિયાએવો પ્રશ્ન પણ ક્યારેય પૂછ્યો નથી! વિવિધ પ્રકારોસજાઓ એટલી વ્યાપક અને સામાન્ય હતી કે તમે તેમના વિશે માત્ર સંસ્મરણોમાં જ સાંભળી શકો છો પ્રખ્યાત હસ્તીઓ, પણ માં સાહિત્યિક કાર્યો. તો દોઢ-બે સદી પહેલા બાળકોને શું પસાર થવું પડતું હતું?

યુવાન રાજકુમાર માટે સજા

ઘણા લોકો માને છે કે શારીરિક સજા કંઈક ભયંકર અને અસ્વીકાર્ય છે આધુનિક સમાજ, પૂર્વ-ક્રાંતિકારી રશિયામાં તેનો ઉપયોગ ફક્ત ખેડૂતો દ્વારા કરવામાં આવતો હતો. થોડા સમય પહેલા, એક ખેડૂત જે સર્ફ હતો અને કેવી રીતે વાંચવું અને લખવું તે જાણતો ન હતો, તે તેના પુત્ર અથવા પુત્રી સાથે તેમના દુષ્કર્મો વિશે વાત કરશે નહીં, પરંતુ "સળિયામાં ફેંકવું" અને તેના ખુલ્લા ઘૂંટણને વટાણા પર મૂકવું સરળ છે!

પરંતુ વાસ્તવમાં, ઉમરાવો પણ, જેઓ બાળકોના ઉછેરની બાબતમાં પ્રગતિશીલ હોવાનું માનવામાં આવતું હતું, તેઓ ઘણીવાર પોતાને હુમલો કરવાની મંજૂરી આપતા હતા. તેઓ શારીરિક સજાને ધિક્કારતા ન હતા શાહી પરિવાર. ત્સારેવિચ નિકોલસ I ના શિક્ષક, લેમ્સડોર્ફ, ગુસ્સામાં, છોકરાનું માથું દિવાલ સાથે માર્યું. તેના પોતાના બાળકોને ઉછેરતી વખતે, સમ્રાટે કોઈપણને પ્રતિબંધિત કર્યો શારીરિક હિંસા, અને તેમના માટે સૌથી ભયંકર સજા એ હતી કે તેમના પિતાને સૂતા પહેલા સાંજની વિદાયથી બહિષ્કાર કરવો અથવા તેમને પરેશાન કરવાનો ડર.

એલેક્ઝાંડર II ની પત્ની મહારાણી મારિયા એલેક્ઝાન્ડ્રોવનાએ બાળકોને તેમની શૈક્ષણિક સફળતા વિશે વ્યક્તિગત રીતે પૂછ્યું. તેમાંથી એક તેના પાઠમાં નિષ્ફળ ગયો છે તે જાણ્યા પછી, તેણીએ ગંભીરતાથી જોયું અને કહ્યું: "આ મને ખૂબ જ પરેશાન કરે છે."

આશ્ચર્યજનક રીતે, મહેલમાં બાળકો માટે સૌથી સામાન્ય સજા ખોરાક પ્રતિબંધ હતી. ટીખળ અને નબળા અભ્યાસ, આંસુ અને ઉદાસીનતા માટે, બાળકો "બપોરના ભોજન માટે માત્ર સૂપ ખાઈ શકે છે", મીઠાઈ વિના અથવા તેમની મનપસંદ વાનગી વિના છોડી શકાય છે. એવું બન્યું કે જો બાળકોને બપોરના ભોજન માટે શું છે તે પૂછવાની અથવા પાઇ વડે તેમની ભૂખ સંતોષવાની હિંમત હોય તો બાળકોને બિલકુલ ખોરાક વિના છોડી દેવામાં આવ્યા હતા. એવું માનવામાં આવતું હતું કે બાળકને જે આપવામાં આવે છે તે ખાવું જોઈએ, અથવા બિલકુલ ન ખાવું જોઈએ.