Foneminės klausos ugdymas: paprasčiausi ir efektyviausi pratimai. Kaip pratimais lavinti foneminį suvokimą

Konsultacija „Fonologinė klausa – taisyklingos kalbos pagrindas“

Gebėjimas sutelkti dėmesį į garsą yra labai svarbi savybė asmuo. Be jo jūs negalite išmokti klausytis ir suprasti kalbos. Taip pat svarbu pagal klausą atskirti, analizuoti ir atskirti fonemas (garsus, kurie sudaro mūsų kalbą). Šis įgūdis vadinamas foneminiu suvokimu.
mažas vaikas nemoka valdyti klausos, negali lyginti garsų. Bet jį galima to išmokyti. Ypač būtina lavinti foneminę klausą vaikams su kalbos problemos. Kartais kūdikis tiesiog nepastebi, kad jis neteisingai taria garsus. Žaidimo pratimų tikslas – išmokyti jį klausytis ir girdėti. Netrukus pastebėsite, kad vaikas pradėjo girdėti save, savo kalbą, kad jis bando rasti taisyklingą garso artikuliaciją ir taisyklingą tarimą.

Žaidimai lavinti klausos dėmesį

Vaikas užsimerkia, o suaugęs tyliai stovi kairėje, dešinėje, už kūdikio ir skambina varpeliu. Vaikas turėtų atsisukti į vietą, iš kurios girdimas garsas, ir neatmerkdamas akių parodyti kryptį ranka. Po teisingo atsakymo jis atmerkia akis, o suaugęs pakelia ir parodo varpelį. Jei vaikas klysta, jis vėl spėja. Žaidimas kartojamas 4-5 kartus.
"Atspėk, kas pasakė"
Vaikas pirmą kartą supažindinamas su pasaka „Trys lokiai“. Tada suaugęs žmogus ištaria frazes iš teksto, keisdamas balso aukštį, mėgdžiodamas arba Mishutką, arba Nastasją Petrovną, arba Michailą Ivanovičių. Vaikas pasiima atitinkamą paveikslėlį. Pasakoje rekomenduojama nutraukti veikėjų pasisakymų seką.
Žaidimai, skirti lavinti foneminį suvokimą
"Ar taip skamba?"
Suaugusysis kviečia vaiką išdėstyti paveikslėlius į dvi eilutes: kiekvienoje eilutėje turi būti vaizdai, kurių pavadinimai skamba panašiai. Jei vaikas negali susidoroti su užduotimi, suaugęs jam padeda, pasiūlydamas kiekvieną žodį ištarti aiškiai ir aiškiai (kiek įmanoma). Išdėliodami paveikslėlius, suaugęs ir vaikas kartu įvardija žodžius. Atkreipkite dėmesį į žodžių įvairovę, skirtingus ir panašius jų garsus.
Pavyzdžiai: svogūnų pieva, rasos rožė, vaisinis plaustas, malkos-žolė.
"Kas yra dėmesingas"
Suaugęs žmogus įvardija balsių garsų seriją. Vaikas turi pasiimti atitinkamą simbolį. Įjungta pradinis etapasžaidimas gali būti žaidžiamas su vienu simboliu, tada su dviem ar daugiau, nes vaikas įvaldo įgūdžius garso analizė ir sintezė. Simboliai yra paveikslėliai, vaizduojantys lūpų padėtį, kai tariamas balsis.
"Garso dainos"
Suaugusysis kviečia vaiką kurti tokias skambesnes dainas kaip: „AU“ - vaikai rėkia miške. Arba „IA“ – kaip asilas rėkia. Arba „UA“ - taip verkia vaikas. Kaip mes nustebę? "OO!" ir kt. Pirmiausia vaikas nustato pirmąjį dainos garsą, dainuodamas jį ištrauktą, tada antrą. Tada, padedamas suaugusiojo, jis išdėsto simbolių schemą, išlaikydamas seką, kaip dainoje. Po to jis simbolis po simbolio „perskaito“ savo sudarytą diagramą.
— Kas pirmas?
Suaugęs žmogus rodo paveikslėlį, vaizduojantį žodį, prasidedantį kirčiuotu balsiu „a“, „o“, „u“ arba „u“. Vaikas aiškiai įvardija tai, kas nupiešta paveikslėlyje, pabrėždamas pirmąjį jo balso garsą, pavyzdžiui: „U-u-meškerykotis“. Tada jis iš garsinių simbolių parenka tą, kuris atitinka pradinį balsį duotame žodyje.
„Išrašyk žodį“
Suaugęs žmogus pasakoja vaikams pasaką apie piktą burtininkę, kuri užburia žodžius, todėl jie negali išeiti iš jos pilies. Žodžiai nežino, iš kokių garsų jie sudaryti. Vaikai turi atpažinti kiekvieną garsą duotas žodis eilės tvarka, tik tada žodis išlaisvinamas iš burtininkės pilies. Pavyzdžiui, parašykime žodį „lapė“: l, i, s, a.
"Magai"
Suaugęs kviečia vaiką įsivaizduoti, kad jis yra magas ir vieną žodį paversti kitu. „Aš tau pasakysiu žodį, o tu pakeisi vieną garsą, kad gautum naują žodį“. Pavyzdžiui: namas-dūmas, katė-banginis, sūnus-som-sok, dukra-taškas-statinė.
Naudota literatūra:
Kolesnikova E.V. 4-5 metų vaikų foneminės klausos raida „Yuventa“, 2007 m.

Fonemine klausa(fonetika) - kalbos dalių garsų (fonemų) diskriminacija (analizė ir sintezė), kuri yra būtinas pagrindas suprasti to, kas sakoma, prasmę. Kai kalbos garsinė diskriminacija nesusiformuoja, žmogus (vaikas) suvokia (atsimena, kartoja, rašo) ne tai, ką jam buvo pasakyta, o tai, ką išgirdo.

Vaikų foneminės klausos ugdymas yra būtinas sėkmingas mokymasis jų skaitymas ir rašymas. Vaikai dažnai painioja panašiai skambančias fonemas, o tai kai kuriais atvejais trukdo vystytis nuosekliai kalbai. IN tolesnė plėtra foneminis suvokimas būtinas sėkmingam užsienio kalbų mokymuisi.

Foneminei klausai lavinti specialūs pratimai naudojami logopedijoje ir neuropsichologijoje. Atkreipiame jūsų dėmesį į pratimus, kuriuos sukūrė Tumakova G.A. – autoriaus metodinius vadovus„Pristatome ikimokyklinuką su skambus žodis“ ir „Mokykitės žaisdami. Žaidimai ir pratimai skambiais žodžiais“. Žurnalo straipsnyje autorius pasakoja, kaip vesti pamokas apie foneminio suvokimo ugdymą ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Kaip skamba žodis?

Mamos ir vaiko edukacinė veikla. Viena iš nepakeičiamų sąlygų vaiko sėkmei ateityje mokyklos veikla– išvystyta foneminė klausa, tai yra gebėjimas atskirti garsus kalbos sraute.

Žaidimuose ir pratybose ketverių – šešerių metų vaikui turi būti parodyta, kad žodis skamba, kad jis susideda iš garsų.

Šiuos užsiėmimus galite vesti tokiu būdu.

1. Suaugęs sako:

Jūs jau žinote, kaip skamba žodžiai. Klausykite, kaip jie skamba KITAIP Agnios Barto eilėraštyje:

Pasakyk garsesnis žodis"griaustinis" -

Žodis riaumoja kaip griaustinis.

Pasakykite tyliau: „šešios mažos pelytės“

Ir tuoj pat pelės šiugždės.

Pasakykite: "gegutė ant kalės"

Išgirsite „gegutė“.

Tada suaugęs tęsia:

Žodžiai skamba, nes yra sudaryti iš garsų. Yra įvairių garsų, klausykite: groomm, zzaashshuurshshaat. Pakartokite su manimi, kad galėtume išgirsti skirtingi garsai… Puiku. Dabar patys ištarkite žodį neklaužada, kad būtų galima aiškiai išgirsti skirtingus garsus: shshaalluunniishshkaa. Dabar atsiminkite žodį patys ir ištarkite jį taip pat aiškiai.

2. - Koks čia gyvūnas? (Parodykite pelės arba žaislinės pelės paveikslėlį).

Pelė. Mažas gyvūnas, gyvenantis po grindimis.

Kas tai yra? (nuotraukoje yra meška).

Tai lokys, didelis gyvūnas, jis gyvena miške ir šiaurėje.

Jūs teisus, tai skirtingi gyvūnai ir turi skirtingus vardus, nors šie vardai skamba panašiai. Atidžiai klausykite: myyishka - myishka. Ar girdi, kuo jie skiriasi? Dabar pasakyk pats. Puikiai sekasi...

3. – Štai dar du žodžiai, jie skirtingi, bet skambesiu panašūs: mmmak – rrrak. Sakyk juos taip pat. Dabar jūs pavadinkite vieną žodį, o aš pasirinksiu kitą, kuris skamba panašiai. Pradėkime.

- Automobilis.

- vonia…

Ana. O dabar aš įvardinsiu žodžius, o jūs atrinksite tuos, kurie skamba panašiai. Džekas...

- Žvakė...

- Kalvis...

- Gerai padaryta.

4. – Dabar žaidžiame kitaip. Ieškome dviejų žodžių, kurie skamba skirtingai. Štai kuriuos pažįstu: namas yra patranka. O kaip tavo žodžiai?

Knyga – šamas.

Gerai, bet maniškiai tokie: karšta - sriuba...

- Vabalas yra duona.

5. Paklausykite, kokį vardą pavadinu, ir prisiminsite kitą, kuris skamba panašiai: Irina - Marina. Taip pat klausykite: Maya – Raya – Taya. Dėmesio: Kolya...

6. veikla su paveikslėliais – Pažiūrėkite nuotraukas. Šiame paveikslėlyje nupieštas paukštis. Pagalvokite, kokį žodį galite pridėti, kad jis skambėtų panašiai. Nepameni? Aš tau padėsiu: zylė. Klausykite, kas atsitiko: paukštis zylė. Galima sakyti: mažas paukštelis. Kas yra šiame paveikslėlyje?

Bėgantis zuikis.

Skamba gerai: bėgiojantis zuikis.

Svarstomi ir kiti paveikslėliai, kurių pavadinimams vaikas turi pasirinkti eilėraštį: varnėnas-dainininkas, sesutė lapė, baltašakė šarka...

7. „Aš messiu kamuolį ir pasakysiu, pavyzdžiui, žodį guma, o tu prisimeni žodį, kuris skamba panašiai, pavyzdžiui, krepšys, ir mesiu kamuolį man“. Pradėkime žaisti! Kriketas!

- Voras!

- Adatos!

- Petražolės!

- Gyvūnas! Sėdmaišis! Petarda!

8. O dabar messime kamuolį vienas kitam tik prisiminę žodį, kuris baigiasi garsais ok. Pradėkime... plaktukas!

- Šlapias!

9. O dabar pavadinsime žodžius, kurie yra nepanašūs ir turi skirtingus garsus. Aš pasakysiu: tikslas, o tu?

Gerai, tęskime: aguona...

Jūsų vaikas išmoko klausytis žodžių ir juos tarti taip, kad būtų aiškiai girdimi jų garsai. Kitas etapas – gebėjimas atskirti žodžius pagal garsų skaičių (trumpieji – mažai garsų žodyje, ilgi – daug garsų).

Tokią veiklą galite vesti su savo vaiku.

1 . – Yra trumpi žodžiai: jau, namo, arbata. Klausyk dar kartą: jis yra kamuolys. Jei vaikštote po šiais žodžiais, turite laiko žengti tik vieną žingsnį, kol nuskambės trumpas žodis. Padarykime tai kartu: kamuolys, jis, kamuolys, jau. O jei vartojate ilgą žodį, tai užtruks ilgiau ir reikės daugiau žingsnių. Klausyk ir žiūrėk: tinginė mergina, siuvėja, mokytoja. Šie žodžiai tariami taip: llee-nnii-vvii-tsaa, rruukoo-deell-nnii-tsaa, vvoosspii-taaa-teell-nnii-tsaa. Ar girdėjote, kiek garsų yra šiuose žodžiuose?

2. - Pažiūrėkime, kokie objektai yra šiame kambaryje...

Galite juos sutvarkyti iš anksto, kad būtų matomi tiek trumpo, tiek ilgo ilgio objektai. ilgi vardai. Vaikas turi rasti du objektus iš karto: vieno vardas turi būti ilgas, kito – trumpas. Pavyzdžiui, kamuolys yra sunkvežimis. Tada darai tą patį, tada vėl kūdikis ir pan.

3 . – Dabar reikia prisiminti savo draugus trumpi žodžiai... Dabar prisimink ir tiesiog pavadink ilgi žodžiai.

4. – Vardinsiu skirtingus žodžius – ilgus ir trumpus. Žaidimo taisyklės yra tokios: kai pasakau trumpą žodį, ploji rankomis, o kai sakau ilgą žodį – neploji. Klausykite: sūris, mokytojas, karuselė, sultys, namai. Ivanuška, banginis, juodaakis, saulė, katė. Užduotį supratau teisingai, atkreipiate dėmesį...

Tada suaugęs su vaiku keičia vaidmenis.

5. – Nauja užduotis bus sunkesnė. Trumpus žodžius paversime ilgais, keisime. Pavyzdžiui. Trumpą žodį katė paverskime ilgu. Pagalvokite, kaip tai padaryti? Dabar pasakyk man.

- Kitty.

Labai gerai, bet siūlau kitą ilgą žodį: kačiukas. Kootenochcheek, taip ilgai skamba šis žodis, ar jis ilgesnis už trumpą žodį katė? Pakeiskime trumpą žodį lapė ir paverskime jį ilgu. Įdomu, kokie tai bus žodžiai?

Lapė, lapė, lapė, lapė...

6. – Dabar prisiminsime trumpus žodžius, kurie skamba panašiai. Kokie žodžiai yra panašūs į žodį aguona?

Vėžys, lakas, aguonos, tankas, kaip...

gerai. Ir jie skamba panašiai ir visi yra trumpi. Galite pasiūlyti savo žodžius, net ir tuos, kurių nėra, tačiau jie turėtų skambėti panašiai ir būti tokie pat trumpi. Pradedame parinkti žodžius žodžiui nosis.

Pos, mos, ros, kos, tros, gos, fos...

Viskas teisinga. O kaip stalas?

Aukštas, skaičius, tikslas, tol, bol, sako, lol, dol...

Ar žodis futbolas yra geras žodis ar ne? Teisingai paaiškinate: skamba panašiai, bet žodis netrumpas.

7. – O ilgam žodžiui kiškis, kokie ilgi žodžiai tiktų garsu?

Vištiena, kumeliukas, vaikas...

„Pagal piešinį“ galima atlikti įvairius pratimus. Galimos šios studijų sritys:

1. klasės su piešiniais. Garsinės žodžio pusės suvokimas:

Pavadinkite paveikslėlyje nupieštus objektus taip aiškiai ir aiškiai, kad girdėtumėte, kaip skamba žodžiai.

Mmiishshkkaa, mmaashshiinnaa.

Pavadinkite žodžius, kurie skamba panašiai.

Jackdaw-stick, padanga-automobilis.

Kokie kiti žodžiai skamba taip pat, kaip pelė lokys?

- Moliūgas-guzas.

Taip pat galite pasiimti sugalvotus žodžius šiems žodžiams, kurių nėra – tereikia leisti jiems skambėti panašiai (dvishka, velmishka).

Kokie žodžiai skamba taip pat, kaip žodis žagaras?

Lazda, šokdynė.

Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį ir suraskite du objektus, kurių pavadinimai nėra panašūs.

Padanga, lazda.

Kokie garsai girdimi šiuose žodžiuose? Prisiminkite kitus žodžius su tais pačiais garsais. Ar šie žodžiai trumpi ar ilgi?

2. Žodžio skiemeninės pusės suvokimas:

Ištarkite žodį jackdaw dalimis.

Kiek dalių yra šiame žodyje? Kokia pirma dalis? Koks antrasis? Dabar pasakykite žodį lazda dalimis. Pavadinkite pirmąją dalį.

Pavadink antrąjį.

Pagalvokite, kokia žodžių žagas ir lazda dalis yra ta pati?

Pasakykite žodį automobilis dalimis ir pavadinkite kiekvieną dalį atskirai... Prisiminkite žodžius su pirmąja dalimi ma. Kokius žodžius galite pavadinti antrąja dalimi shi? O kaip su dalimi? Pažvelkite į visas nuotraukas ir įvardykite žodžius, kurių pavadinimuose yra tik dvi dalys. O dabar – tik trys dalys... Sakei, kad žodis lazda turi dvi dalis. Kaip pakeisti šį žodį, kad jis būtų sudarytas iš trijų dalių?

Lazdelė.

Dar kartą pasakykite žodį lazda dalimis ir ant popieriaus lapo nupieškite tiek langelių, kiek yra šio žodžio dalių. Dabar užduotis bus sunkesnė: atsakykite į mano klausimą vienu žodžiu iš dviejų dalių: „Kas yra Džekas?

Paukštė, paukštė.

Ir dabar jūsų atsakymas turėtų būti sudarytas iš žodžio, kurį sudarys trys dalys: „Koks snukis?

Po velnių, tai didelis reikalas.

Kokia padanga?

Kru-gla-ya.

Pagaliau literatūrinis žaidimas: - Sugalvokite istoriją apie tai, kaip vieną dieną automobilis supyko ant padangos.

Mokomasis ir metodinis vadovas„Foneminės klausos raida 4–5 metų vaikams“ atitinka federalinę žemę išsilavinimo standartai(FSES DO) prie pagrindinės struktūros bendrojo ugdymo programa ikimokyklinis ugdymas. Tai apima teoriniai pagrindai autoriaus požiūris į šią temą, 4-5 metų vaikų kalbos raidos ypatybės, metodinės rekomendacijos, apytikslis išsamus teminis planavimas, taip pat planuojami programos įsisavinimo rezultatai.

4-5 metų vaikų foneminės klausos raida. Mokomasis ir metodinis vadovas skirtas darbo knyga„Nuo žodžio iki garso“. Kolesnikova E.V.

Vadovėlio aprašymas

1 TEMA
Įvairių žodžių pažinimas, modeliavimas, trumpos, staigios eilutės_
Apveskite tik tuos gyvūnus, kuriuos Kolobokas sutiko miške. Pavadinkite juos. Jūs įvardijote daug sluoksnių, ir jie visi skamba skirtingai.
Skiltyje Ragink žodžius eilėraščių pabaigoje (autoriai N. Polyakova, 6. Shul-zhik) ir atsakykite į klausimus, Sujunkite stačiakampį su objektu, kurį įvardijate. Taip žymėsime žodžius.
Tarp riebių balandžių
Liesoji pašoko... (žvirblis).
Kas šokinėjo tarp riebių balandžių? (Liesnas žvirblis)
Voverė numetė kūgį
Kūgis pataikė... (zuikis). ‘-
Kas numetė kūgį? (Voverė.) Kas nukentėjo nuo guzo? (zuikis)
Ištraukite dušo vandens pelei ir varlei.
Koks buvo kiekvieno gyvūno vardas? Kuris gyvūnas nebuvo apvestas ir kodėl? (Voverė, nes Kolobokas jos nesutiko miške.) (Nurodykite, kad Kolobokas miške sutiko daug gyvūnų ir jie visi vadinami skirtingais žodžiais.)
FIZINĖ MINUTĖ. ŽAIDIMAS SU KAMULIU „GREITAI PAVADYK“
Vaikai stovi ratu. Mesti kamuolį vaikui ir paprašyti jo atlikti vieną iš šių pratimų; vaikas tai daro ir meta kamuolį tau.
Įvardink, kokius žaislus žinai. Pasakyk žodį. (Kamuolis, piramidė, stiklinė, matrioška, ​​kubeliai.) Įvardinkite vaisius. Kokį žodį prisiminei? (Obuolys, kriaušė, apelsinas, mandarinas, citrina.) Pavadinkite daržoves. (Kopūstai, pomidorai, bulvės, morkos, agurkai.) (Ir taip toliau, savo nuožiūra galite pasirinkti įvairius variantus.)
Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kad jie įvardijo žodį, paryškino jį balsu, žodžiai skamba skirtingai ir reiškia skirtingus objektus.
VAIKAMS SU MODELIAVIMU PAsakykite vaikams:
Dunno parašė eilėraštį, bet jis tiesiog negali jo sugalvoti paskutinis žodis, padėkime jam.
Tarp riebių balandžių voverė numetė kūgį,
Liesas žvirblis šokinėjo. Kūgis pataikė (zuikis).
Nežinau, kaip ir tu, nemoka rašyti, todėl po kiekvienu objektu jis nupiešė stačiakampį. Taip kol kas žymėsime žodžius. Eilėraščio pabaigoje pavadintą objektą sujunkite su stačiakampiu.
UŽBAIGTI NUOTRAUKĄ
Pakvieskite vaikus atspėti mįslę:
Šis lietus nėra paprastas, Jis yra be debesų, be debesų
Lietus šiltas ir tirštas. Paruošta eiti visą dieną. (Dušas.)
Nuotraukoje įvardinkite tuos, kurie prausiasi duše. (Varlė, pelė, kiaulė.) Pasakykite, kad pelė ir varlė negauna vandens, o taip pat labai nori nusiprausti, reikia joms padėti - iš dušo ištraukti vandens.
SAVIKONTROLĖ IR ATBAIGTO DARBO ĮVERTINIMAS (individualus požiūris)
Galite naudoti dviejų tipų savikontrolę. Savikontrolė naudojant žodinius nurodymus
Dunno prašo vaikų patikrinti savo piešinius. Juose turėtų būti apjuostas kiškis, vilkas, lapė ir lokys (jei šie gyvūnai yra apjuosti, vadinasi, viskas buvo padaryta teisingai). Stačiakampiai turėjo būti sujungti su žvirbliu ir kiškiu (jei stačiakampiai sujungti su šiais objektais, tada viskas buvo padaryta teisingai). Jei vanduo teka visiems, tai vaikai viską padarė teisingai.
Jei viskas padaryta teisingai, pasiūlykite nuspalvinti rutulį apatiniame dešiniajame kampe žalias, jei yra viena ar dvi klaidos, nudažykite geltonai, jei viskas buvo padaryta neteisingai, nudažykite raudonai.
Pasakykite vaikams, kad šios spalvos yra tokios pat kaip šviesoforo, o jos reiškia: žalia – viskas tvarkoje, galite vartyti puslapį; geltona - ištaisykite klaidas ir taip pat galite atsiversti puslapį; raudona - pabandykite viską daryti dar kartą ir būkite atsargesni; Ištaisę klaidas galite perversti puslapį. Savikontrolė pagal modelį (atliekama dirbant su nedideliu vaikų pogrupiu) Turite tą patį sąsiuvinį kaip ir vaikai, kuriame patys viską darote teisingai. Lapas rodomas vaikams, jie turi palyginti savo darbą su pavyzdžiu. Savęs vertinimas atliekamas taip pat, kaip ir verbalinė savikontrolė.
Supažindinimas su žodžių įvairove, modeliavimu,
rasti skirtumus tarp dviejų panašūs brėžiniai _
Programos turinys
Padėkite vaikams suprasti terminą „žodis“ ir jį teisingas naudojimas. Toliau susipažinkite su paprasčiausiu modeliavimu, vaizduojant žodį kaip stačiakampį.
Pristatykite įvairius žodžius.
Ugdykite dėmesį ir vizualines funkcijas vaikai rasdami skirtumus dviejuose panašiuose piešiniuose. Lavinti smulkiąją motoriką.

Ugdykite savikontrolės ir savigarbos įgūdžius.
„TEISINGAI PAVADINKITE“ Pasakykite vaikams:
Padėkime Dunno pavadinti kiekvieną paveikslėlį vienu žodžiu. (Žaislai, vaisiai ir indai.) Pavadinkite pirmame paveikslėlyje esančius objektus. (Jula, lokomotyvas, kiškis, matrioška, ​​rutulys.) Kaip visus šiuos objektus galima pavadinti vienu žodžiu? (Žaislai.)
Išmokykite Dunno po kiekvienu paveikslu nupiešti punktyrinį stačiakampį ir pavadinkite žodį taip, kad jis atsimintų. (Žaislai.)
Pasiūlykite po paveikslėliu su žaislais taškas po taško nupiešti stačiakampį. Pasakyk,
kad taip įvardijome žodį „žaislai“.
Panašūs pratimai su antra ir trečia nuotraukomis.
Supažindinimas su sluoksnių įvairove, modeliavimas, dviejų panašių brėžinių skirtumų radimas
Pavadinkite kiekvieną paveikslėlį vienu žodžiu. Po kiekvienu paveikslu nupieškite punktyrinį stačiakampį. Taip įvardijote žodžius, kuriuos įvardijote.
Stačiakampyje nubrėžkite tiek apskritimų, kiek galite rasti skirtumų tarp paveikslėlių. (Keturi.) Įvardykite skirtumus
Žaisk žaidimą „Draugų susitikimas“. (Pagal tekstą vaikas atlieka tokį pratimą: pakaitomis, pradėdamas nuo mažųjų pirštelių, pagal eilėraščio tekstą sujungia kairiojo ir dešine ranka, o tada, vaizduodamas ragus, vienu metu iškelia mažuosius ir rodomuosius pirštus į priekį.)
Du kačiukai susitiko ir pasisveikino: „Miau-miau“.
Susitiko du arkliai ir pasisveikino: „E-go-go“.
Susitiko du tigro jaunikliai ir pasisveikino: „Rrrr“.
Susitiko du buliai ir pasisveikino: „Moo-oo“. Pažiūrėk į ragus, aš žiopsosiu, aš dursiu!
ŽAIDIMO PRATIMAS „KAS YRA DĖMESUS?
Nežinau, kad nuotraukos yra tokios pačios. kaip tu manai? (Nr.) Stačiakampyje nubrėžkite tiek apskritimų, kiek galite rasti skirtumų tarp dviejų paveikslėlių. Pasakykite Dunno, kuo nuotraukos skiriasi viena nuo kitos.
Kiek apskritimų nupiešėte stačiakampyje ir kodėl? (Keturi, nes nuotraukose yra keturi skirtumai.)
Įvardykite šiuos skirtumus. (Paveikslėlyje dešinėje yra ežiukas, o kairėje - nė vieno; paveikslėlyje dešinėje yra vienas grybas, o paveikslėlyje kairėje - du; nuotraukoje ant dešinėje ant medžio nėra spurgų, bet kairėje esančioje nuotraukoje nėra saulės, o paveikslėlyje yra kairėje.)
PER FIZINĘ MINUTĘ. ŽAIDIMAS "SUSITIKTI DRAUGUS"
Išmokite su vaikais eilėraštį žaidimui „Draugų susitikimas“, kartu su jais atlikdami šį pratimą: pakaitomis, pradėdami mažaisiais piršteliais, pagal eilėraščio tekstą vaikai sujungia kairės ir dešinės rankos pirštų galiukus. , o tada, apsimesdami ragais, tuo pačiu metu ištieskite mažuosius ir rodomuosius pirštus į priekį .
Vaikai šį pratimą pirmiausia išmoksta atlikti prie stalų, o vėliau – stovėdami ratu.
Du kačiukai susitiko ir pasisveikino: „Miau-miau“. Susitiko du šuniukai ir pasisveikino: „Au-woo“. Du arkliai susitiko ir pasisveikino: „E-go-go“. Susitiko du tigro jaunikliai ir pasisveikino: „Rrrr“. Susitiko du buliai ir pasisveikino: „Moo-oo“. Pažiūrėk į ragus, aš žiopsosiu, aš dursiu!
(vaikai liečia mažuosius pirštelius)
(vaikai sujungia bevardžius pirštus)
(vaikai sujungia vidurinius pirštus) (vaikai sujungia
rodomieji pirštai)
(vaikai rodo smilius
pirštai ir mažieji piršteliai, vaizduojantis jautį)
ATBAIGTA DARBO SAVIVERTINĖ IR SAVIKONTROLĖ
Žr. p. 13.
Pastaba. Daugeliui vaikų, kaip taisyklė, nepavyksta pakaitomis sujungti pirštų, o sunkiausia jiems yra sulyginti mažąjį pirštą ir rodomasis pirštas pirmyn. Pakvieskite vaikus patiems įvertinti, kam pavyko, o kam ne.
Žodžių lyginimas pagal garsą, žodžių ilgio (ilgo ir trumpo) pažinimas, modeliavimas, adatų piešimas ežiukams
Programos turinys
Įveskite žodžių ilgį (ilgą ir trumpą). Toliau pristatykite įvairius žodžius. Supažindinkite, kaip žodžiai gali skambėti panašiai.
Ugdykite gebėjimą įminti mįsles. Ugdykite dėmesį loginis mąstymas. Išmokite suprasti poetinius palyginimus, kuriais grindžiama mįslė.
Toliau pristatykite modeliavimą, pažymėkite žodį stačiakampio pavidalu, suformuokite skiemenį kaip žodžio dalį, supažindinkite su žodžio padalijimu į skiemenis, naudodami žodžio modelį.
Ugdykite grafinius įgūdžius piešdami trumpos eilutės(adatos ežiams). Sukelti susidomėjimą kalbos veikla, savarankiškumas, iniciatyvumas sprendžiant pažinimo problemas.

„PRISIJUNGTI DEŠINĖJE“
Suaugusio žmogaus rankose meška, o ant stalo daug įvairių daiktų(kaštonai, gilės, kūgis, grybas, matrioška). Suaugęs paprašo juos įvardyti ir patikslina, kad žodžiai skamba kitaip. Tačiau yra žodžių, kurie skamba panašiai. Meška pateikia tokių žodžių pavyzdį (varna – karūna, laistytuvas – suolas ir kt.). Toliau vaikai turi rasti ant stalo daiktą, kurio pavadinimas panašus į žodį „meška“ (kūgis). Meška prašo vaikų paveikslėlyje sujungti daiktus, kurių pavadinimai skamba panašiai, ir pavadinti juos. (Lankas yra vabalas, rogės yra skardinės.)
Sluoksnių lyginimas pagal garsą, žodžių ilgio (ilgo ir trumpo) pažinimas, modeliavimas, adatų piešimas ežiukams
РШ Prijunkite objektus, kurių pavadinimai skamba panašiai
Papasakokite, ką vabalas gali (skristi, šliaužioti, dūzgti).
Ištarkite kiekvieno objekto pavadinimą skiemuo po skiemens, kai tik ištariate žodžio dalį. Kiek kartų ploji, kiek skiemenų žodyje. Padalinkite po kiekvienu paveikslu esantį stačiakampį į tiek dalių, kiek nupiešto objekto pavadinime yra skiemenų.
Klausykite eilučių iš M. Plyatskovskio eilėraščio ir atlikite užduotis.
Yra saldus žodis – saldainiai.
Pavadinkite „saldžius“ žodžius. (Ledai, pyragas, pyragas ir kt.)
Yra greitas žodis – raketa.
Pavadinkite „greitus“ žodžius. (Lėktuvas, traukinys ir kt.)
Yra dygliuotas žodis – ežiukas.
Pavadinkite „dygliuotus“ žodžius. (Adata, eglutė, vinis ir kt.)
Yra purus žodis – sniegas. Pavadinkite „pūkuotus“ žodžius. (Pagalvė, katė, vištiena ir kt.)
Kokį žodį atsimeni? Piešiu adatas ežiams.
ŽAIDIMAS „Mįslės ir spėlionės“
Miška kviečia vaikus įminti jo jiems paruoštas mįsles. Vaikai įminę mįslę gali taškais apibraukti stačiakampį, taip „užrašys“ daikto pavadinimą.
Visą dieną nemiegame, ūsuotas snukis,
Naktimis nemiegame. Kailinukas dryžuotas.
Dieną ir naktį jis dažnai prausiasi,
Beldžiamės, beldžiamės. (Žiūrėkite.) Bet aš nežinau apie vandenį. (kat.)
Jie jį mušė, bet jis neverkia. Ne žadintuvas, o skambėjimas, atspėk, kas jis toks?
Tiesiog šokinėja vis aukščiau ir aukščiau. (Kamuolys.) Ne imtuvas, sako jis. Na, žinoma, (telefonas).
Pasiūlykite pavadinti objektus, po kuriais yra stačiakampiai. (Kamuolis, laikrodis, katė, telefonas.)
Kokie šių daiktų pavadinimai? (Įvairiais būdais.) Pasakykite vaikams, kad žodžiai gali būti plojimai, vaikščiojimas.
Pasiūlykite pasakyti žodį „kamuolys“ ir suploti rankomis. Kiek kartų plojote? (Vienas.) Pasakykite žodį „laikrodis“ ir suplokite rankomis. Kiek kartų plojote? (Du.)
Pasakykite žodį „katė“ ir suplokite rankomis. Kiek kartų plojote? (Du.)
Pasakykite žodį „telefonas“ ir suplokite rankomis. Kiek kartų plojote? (Trys.)
Pasakykite vaikams, kiek kartų suplojate rankomis, kiek skiemenų žodyje. Pasakykite, kad po kiekvienu objektu yra nupieštas stačiakampis – taip žymime žodį. Stačiakampį galima padalyti į tiek dalių, kiek žodyje yra skiemenų. Jei žodis turi vieną skiemenį, stačiakampio skaidyti nereikia.
Padalinkite stačiakampius po katės ir laikrodžio paveikslėliais į dvi dalis. (Labai dažnai vaikai stačiakampyje piešia dvi eilutes. Atkreipkite dėmesį į tai, kad stačiakampio viduryje reikia nubrėžti vieną liniją – ir jame bus dvi dalys.) Kokio objekto pavadinime yra trys skiemenys. ? (Telefonas.)
Stačiakampį po telefonu padalinkite į tris dalis (pasakykite vaikams, kad stačiakampyje nubrėžtų dvi linijas).
Jei jie ploja vieną kartą, tada šis žodis yra trumpas, jei jie ploja 2, 3 kartus, tai yra ilgi žodžiai.
FIZINĖ MINUTĖ
Žr. p. 15.
ŽAIDIMAS „KAS YRA ŽODŽIAI?
Pasakykite vaikams:
Klausykite eilučių iš M. Plyatskovskio eilėraščio „Yra saldus žodis - saldainiai“.
Pavadinkite „saldžius“ žodžius. (Ledai, pyragas, pyragas, jogurtas, saldainiai.)
"Yra greitas žodis - raketa"
Pavadinkite „greitus“ žodžius. (Lėktuvas, traukinys.)
"Yra dygliuotas žodis - ežiukas"
Pavadinkite „dygliuotus“ žodžius. (Ežiukas, adata, yla, vinis.) „Yra purus žodis - sniegas“
Pavadinkite „pūkuotus“ žodžius. (Pagalvė, katė, vištiena.) Dar kartą priminkite, kad žodžių yra daug ir jie skamba skirtingai.
IR PIEŠKITE adatas EŽIAMS Pasakykite vaikams:
Miška piešė ežiukus, bet pamiršo nupiešti adatas. Padėkite jam baigti piešti ežių adatas. SAVIKONTROLĖ IR ATLIKTŲ DARBO ĮVERTINIMAS
Susipažinimas su žodžių įvairove, jų skambesiu: garsiai, garsiai, tyliai; piešiant saulę
Programos turinys
Tęskite skambančio žodžio pristatymą. Išmokite atskirti panašiai skambančius žodžius.
Ugdykite vaikų klausos suvokimą, lygindami žodžius pagal garsą (garsus, skambus, tylus).
Ugdykite gebėjimą klausytis eilėraščio, parinkti žodžius, kurie ne tik artimi skambesiui, bet ir tinkami reikšme.
Toliau lavinkite grafinius įgūdžius piešdami apvalias ir tiesias linijas (saulę).
Ugdyti domėjimąsi kalbos veikla, savarankiškumą, iniciatyvumą sprendžiant pažinimo problemas.
Ugdykite savikontrolės ir savigarbos įgūdžius.

4-5 metų vaikų foneminės klausos raida.

„Foneminės klausos formavimo žaidimai 4–5 metų vaikams“ (vidurinė grupė)

Visi žino, kad vaikai kalbos mokosi iš klausos. Tačiau ne visi žino, kad žmogus turi bent tris „gandus“.

Vienas yra fizinis.Tai leidžia išgirsti supančio pasaulio garsus: vandens čiurlenimą, lapų ošimą, paukščių čiulbesį, šuns lojimą, sirenos kaukimą, lango trinktelėjimą ir kt.

Antroji ausis yra muzikali.Tai subtili ausis, leidžianti žmogui mėgautis gražia muzika.

Trečia – kalba.Ši klausa yra ypač svarbi, nes jos dėka įgyjame galimybę atskirti visas garsų subtilybes žmogaus kalba. Įrodyta, kad galite turėti nuostabią klausą muzikai ir prastą ausį kalbai, ir atvirkščiai.

Tiksliau sakant, kalbos klausa turi dar vieną – foneminę. Mums būtina įvaldyti foneminę sistemą, kalbos „kodą“, taip sakant. Kalbos klausa leidžia užfiksuoti tas garsų savybes, dėl kurių vieno žodžio reikšmė skiriasi nuo kito.

Dažniausiai foneminės klausos nebrandumas atsispindi garsų tarimo sutrikimais, kai vaikas ne tik prastai skiria kai kuriuos garsus, bet ir neįvaldo taisyklingo jų tarimo. Ypatingi sunkumai šiems vaikams kyla mokymosi skaityti ir rašyti, būtent skaitymo ir rašymo, stadijoje, dėl to atsiranda kalbos sutrikimų, tokių kaip disleksija ir disgrafija, o tai sukelia naują problemų raizginį: mažėja akademiniai rezultatai, nerimas. , atsiranda nepasitikėjimas savimi, stipriai krenta savigarba.

Taigi vaikų foneminės klausos ugdymo problema yra viena iš svarbiausių ruošiant vaikus įvaldyti raštingumą.

Pradiniame formavimo etape foneminis suvokimas Vaikams galima išskirti 6 etapus:

1. Ne kalbos garsų atpažinimas

2. Identiškų garso kompleksų atskyrimas pagal aukštį, stiprumą ir tembrą

3. Garsine kompozicija panašių žodžių atskyrimas;

4. Skiemenų diferencijavimas

5. Fonemų diferenciacija

6. garso analizės įgūdžių ugdymas.

Atkreipiu jūsų dėmesį į žaidimus, skirtus pirmiesiems trims foneminio suvokimo formavimo etapams ugdyti.

Žaidimai, užduotys ir pratimai, skirti ne kalbos garsams suvokti ir atskirti.

„Kur skambinai? »

Šiam žaidimui jums reikia varpelio arba vamzdžio. Vienas vaikas užrištomis akimis, o kitas tyliai judėdamas skambina į skirtingas vietas. Vaikas turi ranka parodyti garso kryptį. Tada patartina susikeisti vietomis.

Vairuotojui užrištos akys. Jis turi sugauti vieną iš bėgančių vaikų. Vaikai loja, varna, gaidys, gegutė. Ką nors pagavęs vairuotojas iš balso atpažįsta, ką tiksliai pagavo.

"Varpai"

Tikslas – atskirti nekalbinius garsus, kurie yra panašūs garsu (žemo ir aukšto garso varpas); vardiniai būdvardžiai, nusakantys varpo skambesio pobūdį: „žemas“, „aukštas“.

Žaidimo eiga . Parodykite savo vaikui du vienodus varpelius, bet labai skirtingais garsais. Skambinkite varpą pirmiausia žemu, tada aukštu garsu.

Paklauskite savo vaiko, ar jie skamba taip pat.

Mėlynieji varpeliai mėgsta... žaisti slėpynių. Varpas dabar pasislėps, o jūs turite atidžiai klausytis ir pasakyti, kuris varpas dabar dainavo. Galite naudoti užuominų paveikslėlius (varpas su didele „burna“ dainuoja dainą žemu balsu, o varpelis su maža "burna" dainuoja dainą aukštu balsu) .

Žaidimas „Klausyk, ką sako gatvė“, „Ką sako namas? »

Pagal ausį nustatykite garso kryptį, kurios šaltinis yra dešinėje - kairėje - už nugaros - priekyje.

"Sutvarkyk"

Tikslas – prisiminti nekalbinių garsų skambėjimo seką, atpažinti, atskirti, pavadinti skambančius muzikinius žaislus.

Žaidimo eiga. Parodykite savo vaikui muzikos instrumentus, kuriuos jis naudos žaidimo metu.turėtų būti atpažįstamas pagal garsą. Žaiskite kiekvieną iš jų vaiko akivaizdoje. Sakyk: "Pučia vamzdis. Dunka būgnas, skamba varpas."

Pakvieskite vaiką žaisti su žaislais muzikos instrumentai. Papasakokite jam apie žaidimo taisykles: „Aš žaisiu, o jūs atidžiai klausykite, kuris žaislas skambėjo pirmas, kuris skambėjo vėliau.

„Dėžutė barška“

Tikslas – atskirti ne kalbos garsus.

Žaidimo eiga . Pakvieskite savo vaiką klausytis kiekvienos dėžutės garso. Išklausę apibendrinkite tai, ką girdėjote: „Dėžės barška“. Padėkite visas dėžutes ant stalo vienoje eilėje.

Pakvieskite vaiką papurtyti kiekvieną dėžutę ir klausytis, kaip jos barška.

Paprašykite jų surasti dvi dėžutes, kurios skamba taip pat.

Žaidimas „Pasakyk, ką girdi? »

Tikslas: klausos suvokimo ugdymas, nekalbinių garsų diferencijavimas.

Įranga: stiklinės (su vandeniu ir tuščios, stiklainiai su grūdais, folija, mediniai ir metaliniai šaukštai, ekranas.

Žaidimo aprašymas : pirmiausia parodykite ir pavadinkite objektus, demonstruodami jų skambesį. Tada už ekrano atlikite įvairius veiksmus su daiktais (pilkite vandenį, supilkite javus.). Vaikas turi nustatyti, ką girdi (popieriaus šiugždesys, vandens pilimo garsas ir kt.)

„Pažink iš garso“.

Žaidėjai stovi nugara į vedėją, kuris skleidžia įvairius garsus: varsto knygą, plėšia ar suglamžo popieriaus lapą, daužo daiktu į daiktą, šluoja, pjausto. Žaidėjai, kurie groja iš klausos, nustato garso pobūdį.

„Surask žaislą“.

Vaikas nusisuka, suaugęs žaislą paslepia. Kūdikis turi jį rasti, sutelkdamas dėmesį į suaugusiojo plojimo garsumą: kuo arčiau žaislo, tuo plojimai stipresni. Atitinkamai, kuo toliau nuo žaislo, tuo tyliau suaugęs ploja. Ar mes keičiamės? gerai!

Žaidimai, skirti lavinti kalbos klausą:

Žaidimai ir užduotys, skirtos atskirti balso aukštį, stiprumą ir tembrą.

Žaidimas „Kas rėkia? »

„Miške“ - vaikas nustato, kas jam paskambino, arti ar toli;

„Trys lokiai“ - nustatykite, kam priklauso pasakos eilutės.

Ta pati pastaba tariama pakaitomis skirtingo aukščio balsu, trimis variantais: – Kas sėdėjo mano kėdėje?

Kas valgė iš mano puodelio?

Kas miegojo mano lovoje?

Kas buvo mūsų namuose? ir kt.

"Alyonushka-revushka"

Tikslas – klausos suvokimo, dėmesio ir atminties ugdymas.

Žaidimo eiga. Parodykite vaikams lėlę ir perskaitykite kupletą:

Alyonushka gyvena su mumis,

Verkianti mergina ir riaumojimas.

Mūsų lėlė moka verkti įvairiai: jei nori citrinos, verkia taip: „Ak...“, jei nori obuolio, verkia: „A-A...“, jei nori kriaušės. , „A-A...“, jei bananas, tai verkia: „A-A-A-A...“. Pasakyk man, kaip tai gali vadintivienu žodžiu citrina, obuolys, kriaušė, bananas? (vaisiai). Dabar atidžiai klausykite, ko nori Alyonushka.

Paleiskite garsą „A“ vieną, du, tris ar keturis kartus ir paprašykite vaiko paveikslėlyje parodyti tiek taškų, kiek verkė Alionuška, ir pasakyti, ko nori.

"Znayki"

Tikslas – ugdyti klausos dėmesį klausantis šnabždomis pasakytos kalbos.

Žaidimo eiga . Parodykite savo vaikui automobilį ir paklauskite: „Kas tai yra?

- "Kodėl jis taip vadinamas?" - "Nes jis veža krovinius". - "Koks vardas žmogaus, kuris vairuoja sunkvežimį?" - "Vairuotojas?" - "Ar manote, kad vairuotojas turėtų žinoti savo automobilio dalis?" - "Taip?" - "Kodėl?" - "Pataisyti, jei sugenda." - Pažiūrėkime, ar galite sutvarkyti automobilį, ar gerai žinote jo dalis, aš pašnibždysiu šio sunkvežimio dalių pavadinimus, o jūs garsiai kartosite paskui mane ir parodysite jas ant sunkvežimio.

– Kas aimanavo?

Žaidimo tikslas - atskirti garsus pagal aukštį (aukštas, žemas)

Žaidimo eiga . Parodykite vaikui paveikslėlį ir paprašykite jį atidžiai pažiūrėti. Užduokite klausimą pagal jo turinį: „Kodėl, jūsų manymu, berniukui prie skruosto pririštas skara?

„Berniukui labai skauda dantį ir jis dejuoja: „Oi-oi“ (imituokite berniuko dejonę aukštu balsu).

Atkreipkite vaiko dėmesį į šalia berniuko sėdinčio vyro atvaizdą.

Paklauskite vaiko, rodydami į paveikslėlį: „Kodėl, jūsų manymu, šis vyras sėdi šalia berniuko?

Išklausykite atsakymą ir pasakykite: „Vyrui taip pat skauda dantį, jis dejuoja: „O-O-O“ (perduok dejonę žemu balsu).

Paklauskite savo vaiko, ką reikia padaryti, kad išvengtumėte dantų skausmo?

Pasiūlykite žaisti, pasakykite: „Uždengsiu burną ekranu ir ištarsiu garsą O aukštu ir žemu balsu, o jūs turite atspėti, kas dejuoja - berniukas ar vyras“.

Žaidimai ir užduotys, skirtos lavinti kalbos garsų ir panašios garso kompozicijos žodžių suvokimą.

Žaidimas „Pasirink tinkamą žodį“

Suaugęs žmogus skaito eilėraštį. Vaikas turi pasirinkti iš panašių garso kompozicijos žodžių, kurių reikia pagal pateiktą sąvokos apibrėžimą.

Dar kartą duosiu tau užduotį - sudėlioti viską į savo vietas:

Ką riedėjome žiemą?

Ką jie su tavimi pastatė?

Užkibo upėje?

Gal viskas, net jei esi mažas?

(Pakeisti žodžiai: HOUSE, COM, GNOME, CATFISH)

Atskyrimas pagal ritmą:

Žaidimas „Kas beldžiasi? »

Tikslas: klausos suvokimo ugdymas, ritminių modelių diferencijavimas.

Įranga : iliustracija pasakai „Trys paršiukai“

Žaidimo aprašymas: suaugęs pasakoja vaikams, kad kiaulė laukia svečių – savo brolių. Viena kiaulė beldžiasi į duris taip: /- /- / (barškina ritmą, antra taip: /-//, o vilkas taip: //- /. Suaugęs siūlo atidžiai klausytis ritmo ir nustatyti, kas beldžiasi.

Žaidimas "Lašeliai"

Tikslas : klausos suvokimo ugdymas, ritminių modelių diferencijavimas.

Įranga: paveikslėliai, vaizduojantys ritmus lašų pavidalu: lašas - suplokite rankomis, brūkšnys (brūkšnelis) - pauzė.

Žaidimo aprašymas : Suaugęs paaiškina vaikui, kad lašeliai dainuoja savo dainas pagal šiuos paveikslėlius. Rodo paveikslėlį ir ploja atitinkamu ritmu. Tada paprašo vaiko įsiklausyti į ritmą ir parodyti šį ritmą atitinkantį paveikslėlį: /-/, //, /-/-/, /-//.

Larisa Kozlova
Metodinis tobulinimas“ Didaktiniai žaidimai 4–5 metų vaikų foneminei klausai lavinti.

Analizė reali situacija, kuri šiuo metu egzistuoja ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo ir ugdymo sistemoje, parodė, kad vaikų su negalia skaičius kalbos raida, nuolat auga. Šie vaikai sudaro pagrindinę nesėkmės mokykloje rizikos grupę, ypač mokantis rašyti ir skaityti. Pagrindinė priežastis – nepakankamai išplėtoti garsinių raidžių analizės ir sintezės procesai. Yra žinoma, kad garso raidžių analizė remiasi aiškiomis, stabiliomis ir gana diferencijuotomis idėjomis apie žodžio garsinę kompoziciją. Garsinės žodžio kompozicijos įsisavinimo procesas savo ruožtu yra glaudžiai susijęs su klausos ir motorinės sąveikos formavimu, kuris išreiškiamas teisinga artikuliacija garsai ir subtilus jų atskyrimas pagal klausą.

Susidaro sėkmingo mokymosi rašyti ir skaityti prielaidos ikimokyklinio amžiaus. Nustatyta, kad penktų gyvenimo metų amžius yra optimalus auginti specialiąją aukščiausia forma foneminė klausa – foneminis suvokimas ir orientuojantis vaiko veikla garsinėje tikrovėje.

Kaip rodo raidos sutrikimų turinčių vaikų kalbos aktyvumo tyrimai (R. E. Levina, G. A. Kashe, L. F. Spirova, T. B. Filicheva, M. F. Fomicheva, G. V. Chirkina, S. N. . Shakhovskaya ir kt. praktinės patirties logopedinis darbas, vaikų mokymas korekcinėse ir lavinimo programose leidžia ne tik visiškai pašalinti kalbos sutrikimai, bet ir suformuoti žodinės kalbos bazę, leidžiančią įsisavinti rašymo ir skaitymo elementus ikimokyklinis laikotarpis. Laiku ir į asmenį nukreiptas poveikis nutrūkusioms nuorodoms kalbos funkcija leidžia grąžinti vaiką į ontogenetinį vystymosi kelią.

Pasitaiko atvejų, kai sulaukę 2 metų vaikai turi visiškai gryną fonetinę kalbą, nuosekliai skiria pagal ausį ir taria visus garsus gimtoji kalba. Kalbant apie tokius vaikus, galime kalbėti apie galutinį fonetinių-foneminių sąvokų susidarymą.

Tačiau tokį reiškinį galima priimti tik kaip ypatingas atvejis. Dažniausiai 4 ir net 5 metų vaikai pakeičia akustinę ar artikuliacinę panašūs garsai(Sh į S, R į L, Ch į T, Shch į S ir atvirkščiai, jie nepastebi savo klaidingas tarimas, painioja žodžius, kurie skamba panašiai, iškraipo skiemens sandara daugiaskiemenius žodžius, sunkiai atkuria liežuvio vingius ir pan.

Minėti veiksniai neabejotinai rodo foneminio suvokimo formavimosi proceso neužbaigtumą, kuris ir toliau gerėja lygiagrečiai normalizuojant tarimą iki galutinio pastarojo užbaigimo. Teisingas tarimas V savarankiška kalba ne visada yra foneminio suvokimo formavimosi rodiklis.

Netobulas foneminis suvokimas, viena vertus, neigiamai veikia vaikų garsinio tarimo raidą, kita vertus, lėtina ir apsunkina garsų analizės įgūdžių formavimąsi, be kurių neįmanomas pilnavertis skaitymas ir rašymas.

Foneminis suvokimas reikalauja specialaus sisteminio mokymo. Ir labai svarbu, kad ši pagalba būtų kvalifikuota, pagrįsta ir savalaikė.

Darbas, susijęs su vaikų foneminio suvokimo ugdymu, gali būti suskirstytas į 6 etapus (N. A. Cheveleva):

1. ne kalbos garsų atpažinimas;

3. garso kompozicija panašių žodžių atskyrimas;

4. skiemenų diferencijavimas;

5. fonemų diferenciacija;

6. vaikų elementarios garsinės analizės įgūdžių formavimas.

1 etapo užduotys

ne kalbos garsų atpažinimas;

atskirti aplinkos garsus;

nustatyti šaltinį, kryptį, akustinis charakteris garsai

klausos dėmesio (koncentracijos, stabilumo, persijungimo) ugdymas;

klausos atminties vystymas;

ritminio modelio kartojimas;

skiriant nekalbėjimo garsų trukmę.

garsų trukmės atskyrimas;

koreliuojant garsų derinį su objekto vaizdu.

3 etapo užduotys

daiktavardžių, kurie skiriasi vienu garsu, diferenciacija;

daiktavardžių, besiskiriančių keliais garsais ir panašių garsų-skiemenių sandara, diferenciacija;

panašiai skambančių veiksmažodžių diferencijavimas;

panašiai skambančių žodžių pasirinkimas.

4 etapo užduotys

balsių garsais besiskiriančių skiemenų diferencijavimas;

skiemenų diferencijavimas su fonetiškai nutolusiais priebalsiais;

skiemenų diferencijavimas su priebalsiais, kurie skiriasi balsingumu - kurtumas;

skiemenų diferencijavimas su priebalsiais, kurie skiriasi kietumu – minkštumu;

skiemenų diferencijavimas švilpimo ir šnypštimo garsais.

5 etapo užduotys

balsių garsų diferencijavimas;

fonetiškai nutolusių priebalsių garsų diferencijavimas;

balsingų ir bebalsių priebalsių diferencijavimas;

kietųjų ir minkštųjų priebalsių diferencijavimas;

švilpimo ir šnypštimo priebalsių garsų diferencijavimas.

6 etapo užduotys

žodyje esančių skiemenų skaičiaus nustatymas;

kirčiuoti kirčiuotą skiemenį;

garso buvimo žodyje nustatymas;

kirčiuoto balsio išryškinimas nuo žodžio pradžios;

galutinio priebalsio garso išryškinimas;

nustatant balsių skaičių garsų kompleksuose.

Ne kalbos garsų atpažinimas

"Užmerkite akis ir atspėkite, kaip tai skamba?"

Tikslas. Išmokykite vaikus atpažinti ir atskirti įvairių objektų skleidžiamus garsus.

Įranga. Ekranas, įvairūs žaislai ir daiktai, kuriais galima išgauti būdingus garsus: varpelis, tamburinas, būgnas, popierius, folija, vamzdis, barškutis, barškutis ir kt.

Judėti. Suaugusysis už širmos skambina tamburinu, ošia popierių, skambina varpeliu ir t.t. ir kviečia vaiką atspėti, koks daiktas sukėlė garsą. Garsai turi būti aiškūs ir kontrastingi, kad vaikas galėtų juos atspėti. Vietoj ekrano galite pakviesti vaiką tiesiog sėdėti nugara į suaugusįjį.

– Kur skamba varpas?

Tikslas. Išmokykite vaikus nustatyti garso kryptį erdvėje.

Įranga. Varpelis.

Judėti. Vaikas užsimerkia, o suaugęs tyliai atsistoja nuo vaiko (kairėje, dešinėje, už nugaros) ir skambina varpeliu. Vaikas turėtų atsisukti į vietą, iš kurios girdimas garsas, ir neatmerkdamas akių parodyti kryptį ranka. Po teisingo atsakymo jis atmerkia akis, o suaugęs pakelia ir parodo varpelį. Jei vaikas suklysta, jis vėl spėja. Žaidimas kartojamas 4-5 kartus.

– Spėk, ką daryti?

Tikslas. Ugdykite klausos dėmesį.

Įranga. Dvi vėliavos, tamburinas.

Judėti. Vaikui įteikiamos dvi vėliavėlės. Jei suaugęs garsiai skambina tamburinu, vaikas pakelia vėliavėles, o jei tyliai – laiko rankas ant kelių. Rekomenduojama kaitalioti garsius ir tylius tamburino garsus ne daugiau kaip keturis kartus.

– Atspėk, kas tai pasakė?

Įranga. Paveikslėliai, vaizduojantys personažus iš pasakos „Trys lokiai“ (Michaila Ivanovič, Nastasja Petrovna, Mišutka).

Judėti. Vaikas pirmiausia supažindinamas su pasaka. Tada suaugęs žmogus taria frazes iš teksto, keisdamas balso aukštį, mėgdžiodamas arba Mishutką, arba Nastasją Petrovną, arba Michailą Ivanovičių. Vaikas pasiima atitinkamą paveikslėlį. Rekomenduojama nutraukti pasakoje perimtą veikėjų teiginių seką.

"Toli ar arti"

Tikslas. Klausos suvokimo ugdymas (gebėjimas pagal ausį nustatyti skirtingą onomatopoejos tarimo tūrį).

Įranga. Objektų paveikslėliai ar žaislai.

Judėti. Suaugęs žmogus taria įvairius garsų derinius, koreliuodamas juos su daiktais ar gyvūnais. Vaikai turi nustatyti, kas tai buvo arba kas tai buvo. Pavyzdžiui, suaugęs žmogus mėgdžioja garvežio švilpimą (taria ištęstą garsą u: uuu.), karvės ūžimą (muu.), gaidžio šauksmą (ku-ka-re-ku, groja). pypkė (doo-doo-doo) ir pan. Kartodamas žaidimą Mokytojas prašo vaikų nustatyti, ar daiktas ar gyvūnas yra toli, ar arti tylu, tada toli.

"vaikščioti"

Tikslas. Ugdyti vaikų gebėjimą suvokti kalbos intonaciją.

Judėti. Popierinės eglutės, gėlės, namelis, augintinių figūrėlės.

Įranga. Suaugęs žmogus paima popierinę lėlę ir pasiūlo duoti jai vardą (Maša). Mashenka išėjo iš namų ir išėjo pasivaikščioti. Jis eina per lauką, žavisi gėlėmis. — O! / Kuris graži gėlė/, „O...“ /kiek varpelių/. Staiga Mašenka pamatė zuikį /plonu balsu/: „Labas, Mašenka! kur tu eini? „Vaikštau, grožiuosi gėlėmis“. Staiga sutraškėjo šakos. Mašenka išsigando: „O! Ir prie jos prieina meška /pusiu balsu/: „Sveika, Mašenka! Kur tu eini? - /plonu balsu/: „Einu, skynu gėles“. Ateina lapė: „Sveikas, Mašenka! Ar matėte zuikį? - Ką jūs, vaikinai, manote, ką jai atsakė Mašenka? Prieš prasidedant žaidimui, suaugęs liepia vaikams pabandyti balsu išsiaiškinti, kada Mašenka buvo laiminga, o kada – išsigandusi.

Skiriami žodžiai, kurie yra panašūs garso kompozicija

– Ar taip skamba?

Tikslas. Išmokykite vaikus rasti žodžius, kurie skamba panašiai ir skirtingai.

Įranga. Trys didelės kortelės, kurio viršutinėje dalyje pavaizduota meška, varlė ir starkiai, apatinėje – trys tuščios celės; mažos kortelės su panašių garsų daiktų ir gyvūnų atvaizdais (kankorėžis, pelė, lustas; gegutė, ritė, petardos; voveraitės, kiškiai, vilkų jaunikliai).

Judėti. Suaugęs kviečia vaiką sudėti paveikslėlius į tuščias langelius. Kiekvienoje eilutėje turi būti paveikslėliai, kurių pavadinimai skamba panašiai. Jei vaikas negali susidoroti su užduotimi, suaugęs jam padeda, siūlydamas aiškiai ir aiškiai ištarti kiekvieną žodį.

"Prisijunkite teisingai"

Tikslas. Išmokite pasirinkti „draugo žodžius“.

Įranga. Ant lapų pavaizduoti paveikslėliai, kurių pavadinimai skamba panašiai (blakas-zuikis, marškinėliai-zuikis, skardinės-rogės, pieštukas.

Judėti. Suaugęs kviečia vaikus pavadinti rodomus paveikslėlius ir linija sujungti tuos, kurių vardai skamba panašiai.

"Garso laikrodis"

Tikslas. Pratinkite vaikus parinkti žodžius, kurie skiriasi vienas nuo kito vienu garsu.

Įranga. 1. Į dvi dalis padalintas diskas, kurio pakraščiu viršutinėje ir apatinėje dalyse priklijuotas vienodas skaičius aksominio popieriaus apskritimų (po 5-7 vnt.). Prie disko pritvirtinta dviguba rodyklė, kurią patogu perkelti.

2. Temų paveikslėliai (ant apskritimų tokio pat dydžio kaip apskritimai diske, suklijuoti su atvirkštinė pusė aksominis popierius arba flanelė:

ožka-pynė

žolė-malkos

ritė-rite

meškerės antis

meška-pelė

stogo žiurkė

šalmas-kaukė

meškerės antis

Judėti. Suaugęs žmogus ant flanelgrafo uždeda diską su paveikslėliais (viršutinėje pusėje). Likusios nuotraukos yra ant flanelografo arba guli ant stalo. Kviečia vaikus žaisti žaidimą „Garso laikrodis“. Paaiškina: „Šis diskas padalintas į dvi dalis. Viršutinėje pusėje yra skirtingos nuotraukos. Viena rodyklė nukreipta į paveikslėlį, o antroji – į tuščią apskritimą apačioje. Ant šio apskritimo turite įdėti paveikslėlį su objektu, kurio pavadinimas skamba panašiai kaip objekto, į kurį nukreipta viršutinė rodyklė, pavadinimą.

Suaugęs pakviečia vaikus prie lentos. Pasirinkęs paveikslėlį, vaikas ištaria abu vardus, pabrėždamas jų panašumus ir skirtumus („dalgis - ožka“). Tada suaugęs žmogus perkelia rodyklę į kitą paveikslėlį.

"Ploskite rankomis, jei klystu"

Tikslas. Pratinkite vaikus atskirti žodžius, kurių garso sudėtis yra panaši.

Įranga. Objektų nuotraukos (automobilis, tuščias popieriaus lapas.

Judėti. Suaugęs žmogus parodo vaikams paveikslėlį ir garsiai bei aiškiai jį pavadina: „Vagonas“. Tada paaiškina: „Pavadinsiu šią nuotrauką arba teisingai, arba neteisingai, o jūs atidžiai klausykite. Kai padarysiu klaidą, suplokite rankomis“. Tada jis sako: "Vagonas - vagonas - vagonas - vagonas - fakonas - vagonas" ir tt Tada suaugęs žmogus parodo tuščią popieriaus lapą ir sako: "Popierius - pumaga - tumaga - pumaka - popierius." Ir tt Išgirdę neteisingai ištartą žodį, vaikai turėtų ploti rankomis.

Skiemenų diferencijavimas

"Pakelkite ratą, jei aš klystu"

Tikslas. Išmokykite vaikus atskirti skiemenis, kurie skiriasi balsių garsais.

Įranga. Signalo apskritimai yra raudoni.

Judėti. Suaugęs žmogus taria balsių garsais išskiriamą skiemenų grandinę. Pavyzdžiui, ma-ma-ma-mu. Vaikai nustato, kas čia yra papildomai (mu) ir kelia signalinius ratus.

"Kuris skiemuo yra papildomas?"

Tikslas. Išmokykite vaikus atskirti fonetiškai nutolusius skiemenis

priebalsių garsų.

Judėti. Suaugęs žmogus taria skiemenų grandinę, išsiskiriančią priebalsiais. Pavyzdžiui, na-na-na-pa. Vaikai atpažįsta ir įvardija papildomą skiemenį (pa).

„Pasakyk atvirkščiai“

Tikslas. Atskirkite skiemenis, kurie skiriasi priebalsių garsais kietumu ir minkštumu.

Judėti. Suaugęs žmogus taria skiemenis su kietaisiais priebalsiais, o vaikai – su minkštais priebalsiais. Arba atvirkščiai.

Suaugęs

Fonemų diferenciacija

Žaidimai skiriasi dėl garsų pasirinkimo.

– Kieno daina?

Tikslas. Pratinkite vaikus atskirti balsių garsus.

Įranga. Temos nuotraukos, kuriose vaizduojamas traukinys, mergina, paukštis.

Judėti. Suaugęs žmogus duoda vaikams traukinio, mergaitės, paukščio nuotraukas ir paaiškina: „Traukinys zuja ooooh; mergina verkia ah-ah; paukštis gieda ir-ir-ir“. Tada jis ilgai taria kiekvieną garsą (a-a-a, oo-oo-u, i-i-i), o vaikai pasiima atitinkamus paveikslėlius.

"Sugedęs televizorius"

Tikslas. Išmokite atskirti balsių garsus.

Įranga. Balsių garsų simboliai, plokščias kartoninis televizoriaus ekranas su išpjautu langeliu.

Judėti. Suaugęs vaikui paaiškina, kad sugedo televizorius, dingo garsas, liko tik vaizdas. Tada suaugęs televizoriaus lange tyliai artikuliuoja balsių garsus, o vaikas paima atitinkamą simbolį.

– Atspėk, kas ar kas tai?

Tikslas. Išmokykite vaikus atskirti priebalsius.

Judėti. Tematikos paveikslėliai, kuriuose vaizduojama karvė, genys, būgnas, samovaras.

Judėti. Suaugęs įteikia vaikams paveikslėlius, kuriuose pavaizduota karvė, genys, būgnas, samovaras, ir paaiškina: „Karvė maukia mmm, genys beldžiasi į medį d-d-d, būgnas beldžia b-b-b, samovaras verda p-p-p“. Tada jis ištaria kiekvieną garsą (mm-mm, d-d-d, p-p-p, b-b-b), o vaikai pasiima atitinkamas nuotraukas.

Pagrindinių garso analizės įgūdžių ugdymas

"Kiek garsų aš išleidau?"

Tikslas. Nustatykite balsių skaičių garsų kompleksuose.

Įranga. Raudoni puodeliai.

Judėti. Vaikams suteikiami keli raudoni apskritimai. Suaugęs žmogus taria vieną, du ar tris balsius, pavyzdžiui, a, ay, iau ir tt Vaikai ant lentelių uždeda tiek apskritimų, kiek garsų taria suaugęs.

"Juokingi garsai"

Tikslas. Išmokite nustatyti balsių skaičių garsų kompleksuose, koreliuoti juos su simboliais ir išdėstyti reikiama seka.

Įranga. Balsių garsų simboliai.

Judėti. Suaugęs žmogus taria balsių garsų derinius, pirmiausia dviem garsais: ay, ui, ai, paskui trimis: aui, iau, uia, uai, aiu, iua. Vaikai ant stalų tam tikrais deriniais ir tinkama tvarka dėlioja garsų simbolius.

— Kas pirmas?

Tikslas. Išmokite paryškinti kirčiuotą balsį žodžio pradžioje ir susieti jį su simboliu.

Įranga. Garsų simboliai U, O, A, I, E, temos nuotraukos antis, asilas, gandras, raudonėliai, emu.

Judėti. Suaugęs rodo vaikui paveikslėlį, nurodantį žodį, prasidedantį kirčiuotu balsiu a, u, o ir ar e. Vaikas aiškiai įvardija tai, kas nupiešta paveikslėlyje, pabrėždamas pirmąjį jo balso garsą, pavyzdžiui: „Meškere“. Tada jis iš simbolių parenka tą, kuris atitinka žodžio pradinę balsę.

"Garsas dingo"

Tikslas. Išmokite atpažinti paskutinį žodžio priebalsį.

Įranga. Temos nuotraukos.

Judėti. Suaugusysis rodo vaikams paveikslėlius (po vieną) ir pavadina juos, praleisdamas paskutinį garsą, pvz.: „Tan, pau, weni...“ ir tt Vaikas pakartoja visą žodį, o tada ištaria tą garsą. suaugęs pasigedo.

NUORODOS

1. Agranovičius Z. E. Padėti logopedams ir tėvams. Namų darbų rinkinys, skirtas įveikti ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminio kalbos aspekto neišsivysčiusią. – Sankt Peterburgas. : VAIKŲ SPAUDA, 2005 m.

2. Aksenova A.K., Yakubovskaya E.V. Didaktiniai žaidimai pagalbinės mokyklos 1-4 klasėse rusų kalbos pamokose: knyga. už mokytoją. – M.: Išsilavinimas, 1991 m.

3. Vorobjova T. A., Krupenchuk O. I. Kamuolys ir kalba: žaidimai su kamuoliu kalbai lavinti, daili ranka ir stambiosios motorikos įgūdžius. – Sankt Peterburgas. : KARO, 2003 m.

4. Lopukhina I. S. Logopedija. 550 pramoginiai pratimai kalbai vystyti: vadovas logopedams ir tėvams. – M.: Akvariumas, 1995 m.

5. Tkačenko T. A. Specialūs simboliai ruošiant 4 metų vaikus mokytis skaityti ir rašyti: Vadovas pedagogams, logopedams ir tėvams. – M.: „Leidykla GNOM ir D“, 2000 m.

6. Tkačenka T. A. Logopediniai pratimai/ Ill. T. Lyachovičius. – M.: Leidykla „Eksmo“, 2005 m.

7. Tumakova G. A. Ikimokyklinuko supažindinimas su skambiu žodžiu: Vadovas darželio auklėtojams. sodas / Red. F. A. Sokhina. – M.: Išsilavinimas, 1991 m.

8. Filicheva T. B., Chirkina G. V., T. V. Tumanova ir kt švietimo įstaigų kompensacinis tipas vaikams, turintiems kalbos sutrikimų. Kalbos sutrikimų korekcija. – M.: Švietimas, 2008.

9. Filicheva T. B., Cheveleva N. A., Chirkina G. V. Logopedinės terapijos pagrindai. Pamoka. – M.: Išsilavinimas, 1989 m.

10. Shvaiko G. S. Žaidimai ir žaidimo pratimai kalbai lavinti: Knyga. darželio auklėtojui sodas: Iš darbo patirties/Red. V. Gerbovoje. – M.: Švietimas, 1998 m.