CULTURE DE LA COMMUNICATION
Le but de la leçon: aider les étudiants à maîtriser tous les types d'activités de parole déterminés par des situations de communication données ;
formation de compétences étiquette de discours;
enrichir le discours des enfants le langage signifie pour exprimer ses salutations, sa gratitude, etc.
Format du cours : des affiches avec des déclarations sur la langue russe ; tableau « Formes de discours » ; enregistrement de la chanson de B. Okudjava « Complimentons-nous les uns les autres ».
Pendant les cours :
Moment d'organisation . /un enregistrement de la chanson de B. Okudjava « Complimentons-nous les uns les autres » sonne/.
2.Discours d'ouverture du professeur .
Aujourd'hui, nous parlerons de la culture de la communication. Parce que nous communiquons souvent de manière médiocre, inepte et incompréhensible.
Il faut savoir communiquer ! Et apprenez cela, et cultivez en vous une culture de la communication !
En communiquant, en agissant à l'aide du langage, nous réalisons l'un ou l'autre activité de parole. Une personne agit lorsqu'elle parle, écrit ou lit, lorsqu'elle en écoute une autre.
Rappelons quelles formes de discours existent.
/Travailler avec la table./
Discours oral- écouter et parler, écrire - lire et écrire. Après tout, c’est ainsi que nous communiquons les uns avec les autres – verbalement ou par écrit.
Imaginez que vous deviez publier un petit magazine qui aidera vos pairs à apprendre bonne communication ensemble.
Appelons la première page de ce magazine « historique ».
Exemples de communication entre personnes de différentes générations.
Professeur:
À différents moments, les gens communiquaient de différentes manières. Le moyen le plus sûr apprenez à connaître une personne - écoutez comment elle parle. Écoutons.
/Les élèves sortent un par un et disent des phrases/
–Je suis heureux de vous accueillir, Igor Sergueïevitch.
Mon salut le plus profond, Piotr Denissovitch !
J'ai l'honneur de prendre congé.
2. - Bonne santé.
Ne poussez pas ! Ne voyez-vous pas ce qu’il y a ici – y a-t-il des yeux à l’arrière de la tête ?
-Lenka ! Salut!
Bonjour! Comment vas-tu?
Tout va bien! Et toi?
Rien aussi. Eh bien, tout !
Au revoir!
/ Réponses des étudiants/
Commentaire du professeur :
Les personnes de la génération plus âgée conservent dans leur usage les mots « soyez si gentil », « ne refusez pas la gentillesse », etc.
Les propriétés vocales de la génération intermédiaire sont les plus flexibles. Les gens de cette génération sont le lien entre les jeunes et les vieux. Mais leur discours (comme nous venons de le voir) dépend du degré de culture et d'éducation.
Le discours des jeunes dans leur environnement est détendu et à l'aise. Ils peuvent même dire « vous » à des inconnus, mais égaux en âge et en position.
Mais quel que soit votre âge et avec qui vous communiquez, votre discours doit toujours être assez cultivé.
5." Complitons-nous les uns les autres"
(La chanson de B. Okudjava sonne)
Professeur:
Nous ouvrons la page suivante de notre magazine. Dites-moi ce qu'on appelle un compliment, comment comprenez-vous ce mot ?
/Réponses des étudiants/
Dictionnaires Un compliment est un mot gentil et agréable ou une critique flatteuse. Écrivons ce mot dans un cahier, en faisant attention aux voyelles non accentuées /écrivons au tableau et dans les cahiers/.
Il existe de nombreux moyens d’exprimer votre approbation et vos compliments en russe. Et tous s'adressent à l'interlocuteur, à celui avec qui vous communiquez. Ce sont des compliments concernant apparence, sous-estimation de l'âge, approbation qualités internes etc.
Je vous propose un concours du meilleur compliment.
/Concours, résultats du concours, prix/
Professeur:
Un compliment est une approbation de notre apparence, de notre esprit, de nos actions, de notre travail. Et l’approbation vient de la racine du bien », tout comme la gentillesse, la bienveillance et la vertu. Le bien peut être fait avec une parole, en approuvant quelque chose chez une personne. Alors complimentons-nous ! Nous avons toute la richesse de l'étiquette de la parole à notre disposition !
5. Page trois. "Pour un gentil bonjour, il y a une gentille réponse." .
Professeur:
Vous devez toujours vous rappeler les propriétés d'un bon discours : que vous fassiez un rapport en classe, que vous parliez simplement en compagnie d'amis ou que vous communiquiez directement avec votre interlocuteur. Examinons plusieurs situations d'une telle communication directe.
/Des étudiants mettent en scène des dialogues entre un vendeur et un acheteur dans une librairie/.
Vendeur et acheteur poli.
Vendeur impoli et acheteur poli.
Vendeur poli et acheteur impoli.
Professeur. Je pense que vous avez facilement identifié le comportement correct et incorrect des personnages /discussion des situations proposées/.
Maintenant, nommons et écrivons les mots « polis » qui adoucissent le discours et aident à exprimer une attitude amicale envers l'interlocuteur.
/Les élèves nomment ces mots. Écrivez au tableau et dans des cahiers. Faites attention à l'orthographe/.
Professeur:
Aux mots polis, il existe également des règles de communication. Écoutez-les et essayez de vous en souvenir.
Les étudiants pré-préparés nomment les règles de communication :
Essayez de rendre la communication avec vous utile et agréable pour la personne.
Soyez toujours poli, amical et amical dans votre communication.
Apprenez à vous écouter attentivement.
N'oubliez pas : il est impoli de trop parler de vous en interrompant votre interlocuteur.
Parlez et écrivez sur des choses qui pourraient intéresser la personne avec qui vous communiquez. Considérez son âge et son caractère.
Apprenez à ressentir l'humeur de votre interlocuteur. Ne lésinez pas sur votre sourire et vos paroles aimables.
Professeur:
Et maintenant, chacun avec votre voisin de bureau, établissez des dialogues, en suivant les règles de communication et en utilisant des mots polis. Le sujet peut être n'importe quoi :
Une invitation à aller quelque part ensemble.
S'il vous plaît, aidez-moi avec les choses difficiles devoirs ou apporter livre intéressant pour lire, etc.
/plusieurs dialogues sont lus et analysés/
Professeur:
Nous avons vu une fois de plus combien il est important pour chacun de maîtriser la culture de la parole, qui témoigne du niveau culture générale. Pas étonnant que le proverbe dise : « Vous êtes jugé sur votre discours. »
6.La dernière page du magazine est « créative ».
Professeur:
- Sur cette page de notre magazine, nous parlerons de en écrivant communication. Une personne agit de différentes manières lorsqu’elle écrit. Pour certains, écrire une lettre est un travail difficile. Après tout, écrire n’est pas la même chose que parler. Vous devez être capable de mettre vos pensées sur papier et également maîtriser l'orthographe - orthographe et ponctuation.
Il existe des règles de base pour la correspondance : un ton poli de la lettre, une attention portée au destinataire et à ses questions, la capacité d'écrire peu et brièvement sur soi, de plus en plus sur les autres, d'écrire sur faits intéressants et des événements. Lors de la rédaction d'une lettre, il est particulièrement important de ne pas inquiéter inutilement la personne ni l'offenser.
Et maintenant la tâche - essayez d'écrire une courte lettre à un ami ou une connaissance. A travers une lettre, faites-lui ressentir votre humeur, votre attitude envers cette personne. Un peu d'humour ne fait pas de mal non plus.
/Finissez la tâche. Certains ouvrages sont lus et discutés.
Professeur:
La dernière page de notre magazine est fermée. Et c'est bien si on y réfléchit : les enfants communiquent-ils toujours correctement avec leurs parents, et les adolescents avec les adultes ? Dans ce sens, tout va-t-il toujours bien pour les passagers des transports ou pour ceux qui font la queue ? Qu’en est-il de nos conversations avec nos proches et amis ?
Et je voudrais dire encore une chose, qui est particulièrement appréciée dans la communication. C'est un sourire. Vous n'avez pas besoin d'un sourire pour vous-même. Le sourire est pour les autres. Alors sourions-nous pour que vous et moi puissions nous sentir bien, faciles et joyeux !
/La leçon se termine par la chanson de B. Okudjava/.
"Communication", " La culture physique", "Cognition", "Musique".
Activités
Ludique, communicatif, éducatif, productif
Cible: développement activité ludique et inclure les enfants dans une interaction verbale avec un personnage de marionnette.
Créer un besoin de activité motrice
Renforcement santé physique
Développement communication gratuite avec adultes et enfants
Développer la capacité de résoudre des problèmes intellectuels et tâches personnelles(problèmes) adaptés à l'âge
Aidez votre enfant à maîtriser le vocabulaire approprié
Formation d'une image holistique du monde, élargissement des horizons des enfants, développement d'activités productives (constructives)
— développement des activités musicales et artistiques
Matériel de démonstration : chien marionnette, modules (matériau de construction), ballon, panier avec petits chiots, soleil.
Activer le dictionnaire: stand, chien, chiot, cube, construction, soleil, vert, jaune, grand, petit, chenil, panier.
Méthodes et techniques
Une minute d'entrée dans la journée « Sunshine », un moment surprise, une conversation, une situation problématique spécialement organisée, des questions pour les enfants, un jeu de doigts « Bobik », des exercices pour les yeux, la conception d'une niche pour chiots.
Déroulement de la leçon
L'enseignant invite les enfants dans la salle.
- Les enfants, regardez dans quelle belle cour nous nous trouvons. Qui habite ici? (réponses des enfants). Regardez comme le soleil vous regarde. Oh, d'une manière ou d'une autre, il me semble que le soleil est triste.
Essayons de lui remonter le moral pour pouvoir en avoir plus ça brillait plus fort.
Nous allons maintenant faire des exercices pour le soleil.
Le soleil s'est réveillé les enfants se tiennent la main
Le front a été touché sur le front.
Il l'a caressé et caressé avec des rayons.
Le soleil s'est réveillé courir avec tes mains
Cela a touché mes joues. Sur les joues.
Il l'a caressé et caressé avec des rayons.
Le soleil a réchauffé le rayon
Il fait de plus en plus chaud, de plus en plus chaud. Ils passent leurs mains
Nos mains se sont tendues joues et menton.
Nos lèvres souriaient.
- Maintenant, sourions-nous. Pour que toi et moi ayons une très bonne humeur. Regardez le soleil, à quel point il est devenu joyeux et à quel point il illumine notre cour.
Regardez quel merveilleux banc nous avons dans notre cour. Asseyons-nous dessus et faisons de la gymnastique pour les yeux. Fermez les yeux, ouvrez-les. À plusieurs reprises. Maintenant, fermez bien les yeux et ouvrez-les.
Eh bien les gars, nos yeux sont prêts à être surpris. Les gars, il me semble que quelqu'un se précipite vers nous (Dépêchez-vous la musique)
On entend un chien aboyer. Qui se précipite pour nous rendre visite, devinons, c’est peut-être une grenouille ? Non. Ou peut-être que c'est une petite souris ? Non. Ou peut-être que c'est un lapin - courons partout.? Non. Qui est-ce? Chien. Maintenant, laissez-moi aller voir qui est venu vers nous. Oui les enfants, vous avez raison, c'est un chien.
Écoutez les gars, un chien est venu nous rendre visite.
(une marionnette chien apparaît)
Sur une chanson joyeuse, le chien marche en cercle et danse. Et les enfants applaudissent. Le chien aboie joyeusement.
- Les enfants, dites bonjour au chien.
Les enfants viennent dire bonjour au chien.
Le professeur demande au chien :- Toi, petit chien, n'aboie pas, n'effraie pas nos enfants.
Invite les enfants à dire ces mots.
Éducateur: Demandons à notre chien quel est son nom ?
Quel est ton nom? Le chien est silencieux.
- Selon vous, quel est son nom ? (Les enfants nomment les noms des chiens)
L'enseignant invite Seryozha à demander : « Votre chien s'appelle-t-il Sharik ?
Le chien est silencieux. Son nom n'est pas Sharik.
Enfants: Espèce de petit chien Bobik !
- Bow Wow? (le chien aboie)
— C'est le nom de notre chien — Bobik
- Et qu'en penses-tu. Bobik est-il un garçon ou une fille ? (réponses des enfants)
Y a-t-il des garçons parmi vous, levez la main (posez la même question aux filles)
- Bow Wow? (le chien aboie)
Bobik est heureux que nous ayons à la fois des garçons et des filles.
Vous aimez jouer ?
"Et maintenant Bobik va nous amuser et exécuter nos commandes."
— Lisa, dis au chien - Bobby assieds-toi ! (le chien s'assoit)
-Micha, dis au chien-Bobik de se lever ! (le chien est debout)
-Dima, dis au chien - Bobik allonge-toi ! (le chien se couche)
-Alina, dis au chien - Bobbie saute ! (le chien saute)
Sautons ensemble. Les enfants avec un chien sautent et frappent dans leurs mains
Les gars, le chien a vraiment aimé ces cubes et elle veut montrer à quel point elle peut sauter par-dessus.
— Lisa, prends le cube vert et pose-le. Quel cube Lisa a-t-elle apporté ? (travail individuel). Nikita prendra le cube jaune et le placera à côté du vert. De quelle couleur sont les cubes ? (différent). Et la taille ? (Le même).À juste titre, les cubes sont de même taille, mais de couleur différente - jaune et vert. Et maintenant Bobik est prêt à sauter
- Lesha, dis au chien : "Bobby, saute !" (le chien saute et tombe, triste, revient, saute ne marche pas. Il faut montrer aux enfants avec des expressions faciales, des gestes comment le chien se prépare à sauter et... ça n'a pas marché, le chien se retrouve entre les cubes la tête baissée... triste)
Éducateur: Les gars, comment pouvons-nous aider notre chien ? Qu'est-ce qui devrait être fait.
Enfants. Je propose des réponses possibles (vous devez déplacer les cubes)
- Sasha, dis au chien - Bobbie saute ! (le chien saute et aboie joyeusement)
L'enseignant invite l'enfant. Misha manipule Bobik tout seul et Bobik saute.
Chut les gars, le chien veut me dire quelque chose. Bobik demande à jouer à son jeu préféré appelé "Bobik"
Voici notre gentil chien Bobik. Rassemblez vos paumes et ouvrez la bouche
Policier
Front blanc, nez noir . Montrer
Il court et aboie, remue la queue. Courir sur place et remuer la queue
Prenons une profonde respiration, et expirons rapidement par la bouche et disons – WOOF !
Le chien remercie les enfants avec ses aboiements.
- Bobik, tu veux jouer encore avec les enfants ? (aboiements)
- Alors essayez de trouver le ballon.
(L'enseignant donne un ballon à un enfant, qu'il cache derrière son dos)
— Véronique, demande à Bobik, regarde !
(le chien cherche la balle en aboyant joyeusement après l'enfant)
Le jeu est répété 2 à 3 fois
- Bravo, Bobik, tu es un vrai chien. Qui peut remercier Bobik ?
Dites à Seryozha : "Bravo Bobik, tu es un gentil chien."
Les enfants, tapotez Bobik sur la tête, il aime ça.
— Bobik aime chanter et danser.
Applaudissez Bobik, il est prêt à jouer.
Le chien danse sur le cube sur une musique joyeuse. Le chien aboie.
Éducateur: les gars Bobik vous invite aussi à danser avec elle.
— Les enfants, applaudissez et remerciez Bobik pour sa performance.
Les gars, savez-vous comment s'appellent les enfants des chiens ? Enfants, chiots. Donc notre Bobik a des petits enfants (fils et filles).
— Bobik amène les chiots et les distribue aux enfants.
L'enseignante invite les enfants à mener les chiots par les ficelles.
Chaque enfant reçoit une canne à la main et commence à contrôler les marionnettes (pour lui donner l'opportunité de ressentir la beauté de travailler avec son propre jouet personnel).
"Les enfants, promenons-nous dans la cour avec les chiots et Bobik, comme nous marchons en faisant de l'exercice."
- Maintenant, sautons et courons.
- Respirons par le nez (ils ont inspiré par le nez, ont expiré et ont dit wouf.)
"Nos chiots et Bobik étaient heureux de vous rencontrer, mais ils étaient fatigués et aimeraient se reposer un peu." – Les gars, où vivent les chiens, quel est le nom de leur maison ? (réponses des enfants. Booth. Maison).
- Où pouvons-nous trouver une maison - un stand ? Les questions suggestives de l'enseignant peuvent aider les enfants à trouver la bonne réponse. (Réponses des enfants)
Écoutez, nous avons du matériel de construction.
Construisons un chenil pour les chiots et Bobik (maison) ils y seront chauds et secs.
"Mettez vos chiots sur les chaises et allons construire." Regardez quelle grande et belle maison nous avons. Pensez-vous que les chiots rentreront dans le chenil ? Comment vérifier? (l'enfant montre comment le chiot s'intègre dans la maison). Et Bobik s'intégrera dans le stand, il sera à l'aise. Bobik est-il beaucoup plus gros que les chiots ? Que faut-il faire pour vérifier que le travail a été effectué correctement ?
L'enfant place indépendamment le chiot et Bobik et tire sa propre conclusion. Maintenant, prenons nos chiots et chantons-leur une berceuse.
Une berceuse retentit, les enfants bercent leurs chiots, les mettent à la niche et partent vers le groupe.
A la fin du cours, l'enseignant demande aux enfants : « Et si vous rencontriez un si gros chien dans la rue ? Que ferez-vous? Est-il possible de s'approcher des chiens ? »
Maintenant, si le chien était tenu en laisse comme notre Bobik, et qu'on demandait la permission au propriétaire alors...
Cours vidéo
Auto-analyse de l'enseignant
Activités: jeu, communicatif, éducatif, productif.
Intégration avec d'autres domaines éducatifs
« Communication », « Éducation physique », « Santé », « Cognition », « Socialisation ».
La tâche principale de l'enseignant– développement d'une activité ludique et inclusion des enfants dans une interaction verbale avec un personnage fantoche qui nécessite l'obtention d'un certain résultat.
Tâches du programme:
Développement d'activités ludiques pour enfants (C)
Former le besoin d'activité physique (F)
Renforcement physique et santé mentale(3)
Développement de la communication libre avec les adultes et les enfants (K)
Développer la capacité à résoudre des tâches (problèmes) intellectuelles et personnelles adaptées à l’âge (P)
Favoriser la maîtrise par l’enfant du vocabulaire approprié (K) :
Nommer indépendamment les signes et les qualités des objets, enquêter sur les actions, comprendre le sens des mots grand, petit, vert, jaune. Renforcez les notions de hauteur. Apprendre à analyser un bâtiment
Entraînez-vous à utiliser des noms désignant des bébés animaux.
Formation d'une image holistique du monde, élargissement des horizons des enfants, développement d'activités productives (constructives) (P)
Matériel de démonstration: chien marionnette, modules (matériau de construction couleur différente), un ballon, un panier avec des petits chiots, le soleil.
Activer le dictionnaire: stand, chien, chiot, cube, construction, soleil, vert, jaune, grand, petit, chenil.
Méthodes et techniques
Une minute d'entrée dans la journée « Soleil », un moment surprise « L'arrivée de Bobik le chien », une conversation, une situation problématique spécialement organisée, des questions pour les enfants, un jeu de doigts « Bobik », des exercices pour les yeux, la conception d'un chenil pour chiots.
Pour la classe« Ici, le chien est venu en courant », un matériau a été sélectionné qui dicte une certaine séquence d'actions. DANS rôle principal Bien sûr, les enfants, l'enseignant et le personnage du jeu - Bobik le chien - jouent. D'une personne très facile à contrôler activité cognitive enfants. Tous les types d'actions objectives impliquent travail individuel enfant ou conjointement avec un adulte.
Les objets et les actions avec des objets absorbent complètement les enfants (le jeu « Cacher la balle », « exercice pour petits chiots », construction d'un chenil pour chiots)
la tâche principale développement de l'émotivité de la parole et développement des capacités d'improvisation des enfants en cours de jeu théâtral avec une poupée marionnette (en dans ce cas avec le chien Bobik). Un enfant peut facilement se souvenir d'images telles que « Bobik jump », « Bobik dance », etc. basé sur la clarté (Bobby saute, cherche un ballon, danse, etc.), mais en même temps l'enfant est également invité à entrer en dialogue avec le jouet.
En tant qu'enseignant, pendant toute la leçon, je n'ai pas forcé les enfants à activités conjointes avec des éléments à l'avance (cela ne pourrait que provoquer des conflits inutiles).
Chaque enfant a son propre jouet chiot entre ses mains et sa propre façon de l'utiliser. Tel activité individuelle avec des objets provoque une concentration sur le sujet, une sorte de « fascination » pour ses actions. C'est une condition très importante et précieuse. Par conséquent, j'ai essayé de ne pas interrompre le travail individuel avec des objets ; au contraire, elle l'a pleinement soutenue et a créé pour elle toutes les conditions possibles.
Motivation du jeu : Le chien Bobik, sautant par-dessus les cubes, ne peut pas obtenir le résultat souhaité. Il ne peut pas « sauter de cube en cube », car les cubes sont préréglés. longue distance de chacun d'eux. Comment pouvons-nous aider Bobik ? Les enfants sauront-ils s'en apercevoir et proposer la bonne réponse (les cubes doivent être déplacés). Hypothèses des enfants : montrez à nouveau l'exécution, bougez...
Situation problématique sur activité ludique réveillé Émotions positives: surprise, perplexité, admiration, qui ont aidé l'enfant à avoir envie de s'impliquer dans la recherche d'une solution au problème. Et le problème est résolu. Tout le monde est content.
Dans la dernière partie de la leçon Les enfants, avec leur professeur, construisent eux-mêmes une maison-maison pour Bobik et les chiots à partir de grands modules. Conception volumétrique bon matériel former une activité utile chez l'enfant. L'exemple est bien sûr donné par un adulte, mais afin d'intéresser les enfants à de telles activités, l'enseignant utilise méthodes de jeu, propose de construire une maison pour petits chiots.
Après que les enfants aient construit la structure, il leur a été demandé de vérifier si le chien, Bobik et les chiots y rentreraient. Ainsi, le bébé détermine lui-même s'il a obtenu le résultat souhaité et s'il a agi correctement.
Ma tâche principale en tant qu'enseignant tout au long de la leçon était terminée. Tous les enfants ont participé à une interaction ludique et verbale avec le personnage du jeu. De plus, utilisez techniques de jeu pendant la leçon personnelle élargie expérience de jeu enfants.
enseignante de la maternelle MKDOU n°1 « Conte de fées »,
r.p. Kochenevo, district de Kochenevsky, NSO
Que les jeunes filles rouges vivent,
Et les filles et les enfants travaillent,
Avec des petits enfants insensés,
A l'école primaire Alchanovskaya.
Les jours et les nuits ne dorment pas
Ils pensent que la Douma
Enseigner comme un enfant
Esprit - esprit,
Oui, inculque-leur : l'amour
Vers ta patrie
Respect des parents,
Économie et travail acharné,
Respect des adultes
Effort
Sculpter, dessiner -
Nous danserions et chanterions
Le tout avec enthousiasme,
Si vous aviez des aptitudes pour les mathématiques
Eh bien, quant à la parole, encore plus
Et nous vous souhaitons : la prospérité,
Et bonne chance ouvrages pédagogiques,
Pour que tout se passe bien dans vos cours et leçons,
Et les notes étaient excellentes,
Divertissement – oh, et amusant !
Et les vacances sont tout simplement merveilleuses !
Pour que les enfants dans les compétitions soient raisonnables,
Tous les prix ont eu lieu
Et le directeur et le directeur
Ils t'ont chéri et t'ont chéri,
Ils ont nourri votre talent éducatif
Et sur ce, je vous demande de prendre congé
Cercle de joie.
Bonjour! Commençons cette journée avec la formule de l'amour. Restons dans le « cercle de la joie » et sourions-nous les uns les autres.
Nous sommes à nouveau ensemble !Je suis content, tu es content !Saluez-vous les uns les autresNous embrassons l'amitié !Et embrassons-nous tous ensemble ! Je suggère de serrer tout le monde dans ses bras en cercle en même temps.
Et maintenant nous allons nous saluer comme ça,comme si nous étions des fleurs, des animaux ou des oiseaux. Permettez-moi de commencer : « Je suis une mésange. Je me lève tôt le matin et réveille tout le monde avec mon chant.
Et maintenant avec ça attitude positive nous continuerons nos conseils pédagogiques
je souhaite à tout le monde émotions vives Et
Espaces pédagogiques intégrés : communication, socialisation, cognition, lecture fiction, créativité artistique, musique.
Formes directement Activités éducatives: mise en situation, lecture, conversation situationnelle, jeu, exercices de mise en situation.
Cible activités conjointes d'un adulte et d'un enfant : se faire une idée du bien et du mal, montrer la beauté des bonnes actions et non la beauté des mauvaises ; consolider l'idée du bien et du mal à l'aide d'expressions faciales, d'intonations, de gestes ; faire clairement comprendre que chaque personne a la liberté de choisir : faire le bien ou le mal ; enseigner l'empathie.
Matériels et équipements : jeu de cartes jaune et Brun par le nombre d'enfants ; des jouets nouveaux et inappropriés, selon le nombre d'enfants dans le groupe ; enregistrement audio de la chanson « Qu'est-ce que la gentillesse ».
Description de l'activité.
1. Enregistrement sonore de la chanson « What is kindness » interprétée par le groupe « Barbariki ».
2.Lecture d'un poème suivie d'une conversation sur la bonté.
Est-il plus facile d'être bon ou mauvais ?
C'est probablement plus facile pour les méchants.
Être gentil, c'est donner
Votre chaleur envers les autres.
Être gentil signifie comprendre
Les proches et les étrangers
Et parfois tu ne connais pas la joie,
Se soucier des autres.
Bien sûr, c'est plus difficile pour le bien,
Et pourtant regardez :
Combien d'amis il a !
Et il n'y a toujours qu'un seul méchant...
3. Conversation situationnelle.
- Les gars, qu'est-ce qui est bon selon vous ? (raisonnement des enfants). Une bonne chose, ce sont les trésors, les livres, les bijoux, les peintures, les jouets. Vous pouvez voir une telle bonté et même la toucher avec vos mains. Une autre bonne chose que vous pouvez entendre est la musique, la poésie sincère, les mots doux. Mais il y a un tel bien que tout le monde devrait avoir : vous, moi et vos parents. Ce bon cœur, Âme aimable, des paroles aimables pour aider ceux qui sont en difficulté. À propos de ces personnes, on dit « une bonne personne ».
4. Jeu « Choisissez un jouet ». Les enfants sont invités sur le tapis où sont disposés les jouets. L'enseignant vous propose de choisir parmi les jouets celui avec lequel vous aimeriez jouer. (Des jouets neufs sont proposés et des jouets qui ont un aspect désordonné, quelques défauts, par exemple une roue de voiture cassée ou une main manquante à une poupée.) Une fois que les enfants ont choisi leurs jouets, découvrez pourquoi ils ont choisi tel ou tel. jouet. Demandez pourquoi il y a ces jouets que personne n'a choisis. Amenez les enfants à penser qu'apparemment ils ont été mal traités, pas gentils, invitez les enfants à y remédier temps libre jouets gâtés.
5. Gymnastique de jeu de rôle : utilisez des expressions faciales et une pantomime pour représenter bonne action ou en colère. (Quelqu'un décrit à tour de rôle ce qui est prévu, et les autres essaient de deviner si l'intention est bonne ou mauvaise.)
6. Exercice-situation « Phrases inachevées ». L'enseignant vous lit des phrases inachevées et les enfants doivent leur trouver une bonne et une mauvaise fin.
La fille a trouvé un chaton...
Le garçon a trouvé jouet oublié Et…
Maman est tombée malade et son fils...
La vieille grand-mère a laissé tomber sa baguette et...
Les enfants ont fait un beau bonhomme de neige, et Misha, en passant par là...
Tous les enfants du groupe rangeaient les jouets, et Kolya à ce moment-là...
La fille Tanya s'est coupé le doigt, et son amie...
La petite fille s'est perdue et Sveta...
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Transcription
1 "Scénario" communication cognitive avec des enfants d'âge moyen âge scolaire V heures du matin" Développeur Karsakova M.G. Le contenu des conversations matinales avec les enfants correspond au sujet lexical étudié. De plus, conformément au thème lexical, pour chaque jour sélectionné jeux didactiques, des exercices, situations problématiques, qui permettent à l'enfant de tester ses connaissances en activités pratiques, joue le rôle d’un interlocuteur et d’un chercheur actif. Sujet lexical: "Amitié!". Poème de la semaine : La brise est amie avec le soleil, Et la rosée est amie avec l'herbe. Une fleur est amie avec un papillon, Toi et moi sommes amis. Tout avec des amis en deux, nous sommes heureux de partager ! Seuls les amis ne devraient jamais se disputer ! Salutation du matin : Les enfants se sont mis exactement en cercle, puis se sont soudainement assis. Ensemble, nous avons fait un saut, il y a eu un applaudissement au-dessus de nos têtes. Maintenant, sautons tous ensemble par-dessus la flaque d’eau ! Et maintenant, ils marchent en cercle, se souriant. (Mouvements selon le texte.)
Jeu à 2 doigts : « Amitié ». Nous sommes amis dans notre groupe /les doigts sont joints plusieurs fois dans une serrure/Filles et garçons. Toi et moi allons nous faire des amis Petits doigts. Un, deux, trois, quatre, cinq / les doigts du petit doigt sont alternativement reliés les uns aux autres / On commence à compter. Un, deux, trois, quatre, cinq Nous avons fini de compter /Haut la main, poignée de main/. Planification pour chaque jour de la semaine. Première semaine. Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Série de tableaux magnétiques images d'histoire sur les relations amicales et hostiles entre enfants - Choisissez des images sur les amis. Expliquez, Énigmes : Il partage sa joie avec moi, Il me défend toujours. Si un problème survient soudainement, un fidèle m'aidera... (Ami) On dit que nous sommes pareils. Nous répondons : « Et alors ? » D/i « Qui est ami avec qui ? » et "Qui n'est pas ami avec qui?" Pourquoi? Objectif : former une pensée associative, la capacité d'évaluer les actions de personnages de contes de fées familiers. L'amitié, c'est quand les enfants veulent être ensemble, quand ils jouent ensemble et ne se disputent pas. L'amitié, ce sont les sourires des amis. Cela signifie que les amis sont des personnes avec qui c'est facile, intéressant et agréable pour nous. Les gars, est-ce qu'il vous arrive parfois de vous disputer ? Qu’est-ce qui provoque le plus souvent les querelles ? -Donc, le plus raison commune des disputes lorsque vous ne pouvez pas partager quelque chose ou lorsque
3Pourquoi penses-tu cela ? -Tu as des amis? -Donnez-leur leur nom et prénom. -Est-ce qu'ils vont à la maternelle ? -Es-tu intéressé par tes amis ? -Quelles choses intéressantes vos amis peuvent-ils faire ? -Comment vous entraidez-vous ? -Que faites-vous ensemble ? -A quoi jouez-vous ensemble ? Texte avec mouvements "Amitié". Je marche et vous marchez 1, 2, 3. (les enfants marchent sur place) Je chante et vous chantez 1, 2, 3. (debout, dirigeant avec les deux mains) Nous sommes on marche, et on chante 1, 2, 3 (monter sur place et conduire à deux mains) On vit très amicalement ! Ils se disent inséparables. C'est vraiment ennuyeux l'un sans l'autre. On dit que nous sommes des bavards... Et alors ! Après tout, nous... (copines) Nous nous manquons, Nous jouons ensemble avec joie. Et nous n'avons pas besoin de nous disputer. Après tout, l’amitié est la chose la plus forte. Nous ne sommes plus amis, tu es parti, je suis offensé. Ils se sont sérieusement disputés, ils se sont injuriés et maintenant je suis triste. Viens, je te pardonne. D'accord, à cause de bêtises, celui-ci a grandi... (querelle) Alors, petite amie, je propose d'oublier notre querelle. Je fais un pas vers toi, je veux être ami avec toi. Arrête d'être en colère, petite amie, je suggère... (faire la paix). histoires. Masha et (ours) Crocodile Gena et (Cheburashka) Winnie l'ourson Ours et (Porcelet) Chip et (Dale) frère chat et (coq pétoncle doré) Renard et (lièvre) Petit Chaperon rouge et ( Loup gris) Trois petits cochons et (Loup Gris) Poule Ryaba et (souris) Petites souris et chat (Léopold) D/jeu « Bon - mauvais ». S'offenser (mauvais) D/jeu « Souvenez-vous des noms de vos amis. » Objectif : développer la mémoire associative. (applaudir et appeler les noms et prénoms des amis des garçons et des filles). Texte avec mouvements. Tenez les mains ensemble, tournez à droite et à gauche. (tourne de droite à gauche) Amusons-nous (applaudissements), Sauter (sauter), Et tourner (tournoyer), Beaucoup gens heureux(nous marchons en cercle), Bons et fidèles amis pour nous. Ne nous disputons pas (on s'approche du centre) Oublions la tristesse (on recule). -Faisons une affiche insolite sur l'amitié. les enfants viennent à table, mais veulent faire la même chose. Imaginez deux amis Hérisson et Lapin, qui veulent chacun monter sur une balançoire, comment pouvez-vous les aider à ne pas se disputer ? (L'enseignant sélectionne deux enfants pour participer au jeu, distribue les masques d'animaux appropriés, les enfants sont invités à décrire la situation actuelle.) -Dans une forêt tranquille, parmi les buissons et les sentiers, vivaient deux amis Bunny et Hedgehog One Un jour, ils sont allés se promener et ont trouvé une balançoire dans une clairière. Le hérisson s'avança vers la balançoire. Le Lièvre tira la balançoire vers lui : "Je suis le premier !" Et Hérisson : "Non, moi !"
4 (applaudir dans les mains) Jeu de mots"Oui-papa" - "Non-non-non." Serons-nous de bons amis ? Devons-nous valoriser notre amitié ? Allons-nous apprendre à jouer ? Devons-nous aider un ami ? Besoin d'énerver un ami ? Et si on souriait ? Faut-il offenser un ami ? On boit du thé entre amis ? Serons-nous de bons amis ? Imitez la gymnastique. Souriez-vous : vous vous sentez bien et votre ami se sent bien aussi. Froncez les sourcils et regardez-vous : c'est désagréable pour vous et c'est désagréable pour votre ami. Sourions plus souvent ! Partager des jouets (bien) Jouer ensemble (bien) Se battre (mauvais). -Qui sont les amis ? (Les amis sont ceux que vous aimez, avec qui vous êtes heureux et sans qui vous manquez). -Peut-on nous appeler amis ? (Oui). - Pourquoi? (on ne s'offense pas, on partage des jouets). dans lequel se trouve un grand papier Whatman avec le soleil collé sans rayons. -Les gars, la paume est un symbole de confiance, de sincérité et d'amitié. Si nous sommes tous amis, alors le soleil brillera de ses rayons. Donnons nos empreintes de mains au soleil. (les enfants trempent leurs paumes dans des peintures multicolores ; pendant qu'ils travaillent, la chanson de V. Shainsky « Quand mes amis ne sont pas inférieurs les uns aux autres. » Le lièvre s'est offensé : « Alors tu es un hérisson, tu n'es pas bon du tout pour moi en ami!" Discutez du problème, cherchez des moyens de le résoudre. - Pourquoi le Lièvre a-t-il décidé de ne pas être ami avec le Hérisson ? - Pensez-vous que cela vaut la peine de se disputer avec des amis ? - Comment réconcilier amis, amis ? avec moi"). s'assurer qu'il n'y a pas de querelle ? Relisons le poème, mais avec une fin joyeuse, lorsque le lapin et le hérisson se sont mis d'accord. Dans une forêt tranquille, parmi les buissons et les sentiers, vivaient deux amis, Bunny et
5 Hérisson Une fois, ils sont allés se promener et ont trouvé une balançoire dans la clairière. Le hérisson s'est avancé vers la balançoire Le lièvre a tiré la balançoire vers lui Le lièvre a dit : « Je vais te bercer, nous sommes amis avec toi Hérisson » - Alors, que faut-il faire pour éviter de se disputer (pouvoir négocier) - Selon vous, à quoi devrait ressembler un ami ? (gentil, attentif, réactif) Deuxième semaine. Poème de la semaine Brighter rayons de soleil L'amitié dans le monde entier, après tout, c'est plus amusant entre amis
6 Sur n’importe quelle planète. Salutation du matin : « Mon ami ! » (Nous jouons à deux) Bonjour, bonjour mon ami ! (Nous nous serrons la main) Comment vivez-vous ? (La paume pointe vers un ami) Comment va ton ventre ? (Nous caressons notre ventre avec notre paume) Nous nous donnerons la main, (Nous nous donnerons la main) Et nous nous sourirons ! (Souriez-vous) (vous pouvez changer de paire et rejouer)
Jeu à 7 doigts « Visiter le gros doigt ». Pour visiter le gros doigt Ils sont venus directement à la maison Index et milieu, Bague et dernier. Le petit doigt lui-même frappa sur le seuil. Ensemble, les doigts sont amis, ils ne peuvent pas vivre l'un sans l'autre. Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Professeur. -Les gars, connaissez-vous les secrets ? vraie amitié? Les proverbes nous aideront à les reconnaître. Secret 1. Si vous n'avez pas d'ami, cherchez-le, mais si vous le trouvez, prenez soin de lui. /diapositive du dessin animé sur Cheburashka et le crocodile Gena/. Secret 2. -Vous savez, des personnages de dessins animés sont venus nous rendre visite, ils ont eu un problème : un vent magique a soufflé et a dispersé leurs amis à travers le monde, ils vous demandent de leur rendre leurs amis. Regardez le tableau magnétique : les voici. Il faut les placer correctement : 1. Crocodile vert Gena - Un ballon gonflé, deux copines se l'ont pris et l'ont gratté partout. Le ballon a éclaté et deux copines ont regardé le jouet, se sont assises et ont pleuré. -Pourquoi est-ce arrivé? - Comment aurais-tu dû te comporter ? -Pourrait-il y avoir une telle histoire : Comment nous vivons heureux, Chantons des chansons ensemble. Nous pouvons rire joyeusement, plaisanter, jouer et parfois discuter. Eh bien, ne vous battez jamais ! Jeu "Choisissez un ami". / les enfants choisissent un partenaire et exécutent des mouvements de danse improvisés au son de la musique /. D/jeu « Qu'est-ce qui est juste : - Est-ce que seuls les gens peuvent être nos amis ? Qui d'autre? (Chien, chat, poisson, plantes, livre, jouet, etc.) -Qui a de vrais amis les animaux à la maison ? Parlez-moi de votre ami. -Vous pouvez vous lier d'amitié avec tout le monde nature environnante: avec des arbres, des herbes, des fleurs. Choisissez un ami que vous aimez !
8 Les amis sont connus en difficulté. / diapositive du dessin animé « Chat, coq et renard »/. Secret 3. Si vous vous accrochez, vous n’aurez peur de rien. / diapositive du dessin animé « Navet »./ Secret 4. -Comment dois-tu être envers un ami ? (Gentil). Bon mot guérit, mais le mal tue / glisse du dessin animé « Ryaba Hen ». Secret 5. Une amitié solide ne peut pas être coupée avec une hache. et (Cheburashka) 2. Faire confiance à Pinocchio et (Malvina, Pierrot) 3. Ours drôle Winnie l'ourson et (Piglet) 4. Un garçon nommé Baby et (Carlson) 5. Chipmunks drôle Chip et (Dale). 6. Bonne Blanche-Neige et (sept nains). - Bien joué, qui avons-nous aidé ? Pour quoi? -Pour rendre notre amitié encore plus forte, formons un cercle et jouons. Étude du mécontentement et du plaisir. - Un petit ours vivait dans la forêt, il a eu faim, alors il a rampé hors de la tanière, a grogné, s'est mis en colère et a froncé les sourcils. vous arriver? -Que devez-vous faire en cas de dispute ? /besoin de faire la paix/. -Savez-vous comment demander pardon et faire la paix ? -Quel genre de mondes connaissez-vous ? D/jeu « Découvrez qui l'a dit vocalement ? » L'enfant conducteur, assis dos aux joueurs, doit découvrir lequel des enfants (sous la direction de l'enseignant) a dit : Vous ne reconnaîtrez pas ma voix, vous ne devinerez pas qui l'a dit. L'enseignant veille à ce que les binômes changent. ce qui est faux". Objectif : développer la capacité à argumenter son choix, à développer un discours cohérent. /une série d'images thématiques sur les règles de comportement des enfants les uns envers les autres/.. Texte avec mouvements "Tous les gars se sont levés ensemble." Tous les gars se sont levés ensemble et se sont redressés. Et ils ont marché sur place. Marcher sur place. Étirez-vous sur la pointe des pieds, levez les bras. Et maintenant, ils se mettent en quatre. Penchez-vous en arrière, mettez vos mains dans les énigmes. Pour devenir son amie, il faut lui donner un os. Non, ce n'est pas une brute. Vit dans un chenil... (chien) Peut sauter haut, Boit du lait dans une soucoupe. Et, allongés près de la fenêtre, Nos yeux plissent... (chat) Nous la connaissons dans l'aquarium, Nous l'aimons et l'adorons toujours. Même si elle se tait maintenant, elle sait exactement tout de nous. Il peut être petit, grand, herbivore et très colérique. Allez, les enfants, répondons Et appelons encore la bête ! (Poisson) Je sais tout, j'enseigne à tout le monde, Mais moi-même je me tais toujours. Pour me faire des amis,
9 -Les amis doivent être honnêtes les uns envers les autres ! La tricherie peut ruiner les amitiés. Par conséquent, les amis doivent toujours être honnêtes les uns envers les autres. / diapositive du dessin animé Les enfants imitent un ours sombre et en colère. -Et c'est beau dans la forêt, du vert tout autour, du soleil, des oiseaux qui chantent. L'ours a regardé autour de lui, a souri et a reniflé l'air parfumé de la forêt, bien ! Par tête. Comme des sources, nous nous sommes accroupis. Et ils s'assirent aussitôt tranquillement. Redressez-vous et asseyez-vous. Vous devez apprendre à lire et à écrire. (livre) Ce n’est pas un simple jouet, mais on dirait qu’il est vivant. Je tourne la clé sur le côté et elle fonctionnera où je veux. Avec quoi est-ce que je joue, dites-moi, les amis ? (Jouet à remonter) « La cabane de Zayushkina »/. Texte avec mouvements. "Humeur". L'ambiance est tombée, écartez les bras sur le côté et vers le bas, haussez tristement les épaules, l'affaire vous échappe des mains, on vous frappe légèrement parties externes paumes Mais tout n'est pas encore perdu, les enfants imitent un ours heureux et joyeux. - Un renard est passé en courant, a vu un ourson et a été surpris que ce soit lui qui ait rampé hors de la tanière. Les enfants se font passer pour un renard, surpris. -Et un lapin était assis non loin sous un buisson (les enfants sont accroupis), et il écoutait : C'est quoi ce bruit ? J'ai eu peur et je me suis caché. -Pensez-vous qu'il est nécessaire de traiter de tels amis avec soin ? Pourquoi? Texte avec mouvements « scarabée » Sur la pelouse parmi les marguerites, un scarabée a volé en chemise colorée. Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, je suis ami avec les marguerites, je me balance tranquillement dans le vent, je me penche de bas en bas avec mon doigt de gauche à droite. Les enfants font semblant.
10 S'il y a bon ami. Montrez du doigt un ami Nous ferons le travail ensemble, Posons nos mains sur les épaules d'un ami Poussons un soupir de soulagement Oh, nous remonterons le moral Asseyons-nous, rassemblons nos esprits dans nos paumes Et secouons la poussière ! Ils se serrent la main. lapin -Le lapin s'est levé, a vu un ourson et un renard, il était content car c'étaient ses amis qui s'étaient rassemblés dans la clairière, et il a sauté joyeusement vers eux. Et ils se sont réunis, que pensez-vous qu’ils devraient faire ? -Réjouissez-vous, amusez-vous, jouez, sautez, nourrissez l'ours en peluche
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