લેખકનો કાર્યક્રમ જર્મન ભાષા BIM. શાળા માર્ગદર્શિકા

1. સ્પષ્ટીકરણ નોંધ.

માટે કાર્ય કાર્યક્રમ ગ્રેડ 2-4 માટે વિદેશી (જર્મન) ભાષાઆના આધારે સંકલિત:

1. ફેડરલ લૉ ફેડરલ લૉ “માં શિક્ષણ પર રશિયન ફેડરેશન» તારીખ 29 ડિસેમ્બર, 2012 સુધારાઓ અને ઉમેરાઓ સાથે નંબર 273;

2. ઓકટોબર 6, 2009 ના રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર કરાયેલ NOO ના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો. નંબર 373;

3. પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણનો અંદાજિત મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ.

પ્રોગ્રામ વિગતો આપે છે અને ધોરણની સામગ્રીને દર્શાવે છે, વ્યાખ્યાયિત કરે છે એકંદર વ્યૂહરચનાઅંગ્રેજી શીખવાના લક્ષ્યો અનુસાર શૈક્ષણિક વિષય દ્વારા વિદ્યાર્થીઓની તાલીમ, શિક્ષણ અને વિકાસ, જે ધોરણ દ્વારા વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે.

પ્રોગ્રામ 204 કલાક (અભ્યાસના દરેક વર્ષમાં દર અઠવાડિયે 2 કલાક, દર વર્ષે 34 અઠવાડિયા) માટે રચાયેલ છે.

પ્રાથમિક શાળામાં વિદેશી ભાષાનો અભ્યાસ કરવાનો હેતુ નીચેની બાબતોને પ્રાપ્ત કરવાનો છે લક્ષ્યો:

રચનાધ્યાનમાં લેતા, પ્રાથમિક સ્તરે વિદેશી ભાષામાં વાતચીત કરવાની ક્ષમતા વાણી ક્ષમતાઓઅને પ્રાથમિક શાળાના બાળકોની જરૂરિયાતો મૌખિક (સાંભળવું અને બોલવું) અને લેખિત (વાંચન અને લેખન) સ્વરૂપોમાં;

કોમ્યુનિયનબાળકો કંઈક નવું કરવા સામાજિક અનુભવવિદેશી ભાષાનો ઉપયોગ કરીને: પ્રાથમિક શાળાના બાળકોનો વિદેશી સાથીઓની દુનિયા સાથે પરિચય, વિદેશી બાળકોની લોકકથાઓ અને સુલભ ઉદાહરણો કાલ્પનિક; અન્ય દેશોના પ્રતિનિધિઓ પ્રત્યે મૈત્રીપૂર્ણ વલણને પ્રોત્સાહન આપવું;

વિકાસનાના શાળાના બાળકોની વાણી, બૌદ્ધિક અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ, તેમજ તેમની સામાન્ય શૈક્ષણિક કુશળતા; વિદેશી ભાષામાં વધુ નિપુણતા માટે પ્રેરણાનો વિકાસ;

ઉછેરઅને બહુમુખી વિકાસજુનિયર સ્કૂલનાં બાળકો વિદેશી ભાષાનો ઉપયોગ કરે છે.

ઘડવામાં આવેલા ધ્યેયોને ધ્યાનમાં લેતા, "વિદેશી ભાષા" વિષયનો અભ્યાસ નીચેના મુદ્દાઓને ઉકેલવા માટેનો છે કાર્યો:

વિચારો રચે છેસંદેશાવ્યવહારના માધ્યમ તરીકે વિદેશી ભાષા વિશે જે તમને વિદેશી ભાષામાં બોલતા અથવા લખતા લોકો સાથે પરસ્પર સમજણ પ્રાપ્ત કરવા, બોલાયેલા અને લેખિત પાઠો દ્વારા નવી વસ્તુઓ શીખવાની મંજૂરી આપે છે;

તમારી ભાષાકીય ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરોજુનિયર સ્કૂલનાં બાળકો; પ્રાથમિક શાળાના બાળકો માટે સુલભ પ્રાથમિક ભાષાકીય ખ્યાલોમાં નિપુણતા મેળવવી અને પ્રાથમિક સ્તરે વિદેશી ભાષામાં મૌખિક અને લેખિત ભાષણમાં નિપુણતા મેળવવા માટે જરૂરી;

વાતચીત અને મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રદાન કરોભવિષ્યમાં મનોવૈજ્ઞાનિક અવરોધને દૂર કરવા અને વાતચીતના સાધન તરીકે વિદેશી ભાષાનો ઉપયોગ કરવા માટે નવી ભાષાની દુનિયામાં બાળકોનું અનુકૂલન;

વ્યક્તિગત ગુણોનો વિકાસ કરોઇ stvaએક જુનિયર સ્કૂલનો બાળક, તેનું ધ્યાન, વિચાર, યાદશક્તિ અને સિમ્યુલેટેડ સંચાર પરિસ્થિતિઓ, ભૂમિકા ભજવવાની રમતોમાં ભાગ લેવાની પ્રક્રિયામાં કલ્પના; ભાષા સામગ્રીમાં નિપુણતા દરમિયાન;

વિકાસ ભાવનાત્મક ક્ષેત્ર શૈક્ષણિક રમતોની પ્રક્રિયામાં બાળકો, વિદેશી ભાષાનો ઉપયોગ કરીને શૈક્ષણિક પ્રદર્શન.

2. "વિદેશી ભાષા" વિષય પર નિપુણતા મેળવવાના આયોજિત પરિણામો. જર્મન"

વ્યક્તિગત પરિણામો:

2જી ગ્રેડ

3 જી ગ્રેડ

અન્ય લોકોના અન્ય અભિપ્રાયો, ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિ પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વલણ વિકસાવવું;

ગતિશીલ રીતે બદલાતા અને વિકાસશીલ વિશ્વમાં પ્રારંભિક અનુકૂલન કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવવી;

વિદ્યાર્થીની સામાજિક ભૂમિકાની સ્વીકૃતિ અને નિપુણતા, હેતુઓનો વિકાસ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓઅને શીખવાના વ્યક્તિગત અર્થની રચના;

સ્વતંત્રતાનો વિકાસ અને વ્યક્તિગત જવાબદારીનૈતિક ધોરણો, સામાજિક ન્યાય અને સ્વતંત્રતા વિશેના વિચારો પર આધારિત માહિતી પ્રવૃત્તિઓ સહિતની તેમની ક્રિયાઓ માટે;

સૌંદર્યલક્ષી જરૂરિયાતો, મૂલ્યો અને લાગણીઓની રચના;

નૈતિક લાગણીઓ, સદ્ભાવના અને ભાવનાત્મક અને નૈતિક પ્રતિભાવ, અન્ય લોકોની લાગણીઓ માટે સમજણ અને સહાનુભૂતિનો વિકાસ;

પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારો સાથે સહકાર કૌશલ્યનો વિકાસ સામાજિક પરિસ્થિતિઓ, તકરાર ન કરવાની અને વિવાદાસ્પદ પરિસ્થિતિઓમાંથી માર્ગો શોધવાની ક્ષમતા;

સલામત, સ્વસ્થ જીવનશૈલી, સર્જનાત્મક કાર્ય માટે પ્રેરણા, પરિણામો માટે કાર્ય અને ભૌતિક અને આધ્યાત્મિક મૂલ્યો પ્રત્યે સાવચેત વલણની રચના.

4 થી ગ્રેડ

રશિયન નાગરિક ઓળખના પાયાની રચના, પોતાની માતૃભૂમિમાં ગર્વની લાગણી, રશિયન લોકોઅને રશિયાનો ઇતિહાસ, વ્યક્તિની વંશીય અને રાષ્ટ્રીય ઓળખની જાગૃતિ; બહુરાષ્ટ્રીય રશિયન સમાજના મૂલ્યોની રચના; માનવતાવાદી અને લોકશાહી મૂલ્યલક્ષી અભિગમની રચના;

વિશ્વની તેની કાર્બનિક એકતા અને પ્રકૃતિ, લોકો, સંસ્કૃતિઓ અને ધર્મોની વિવિધતામાં એક સર્વગ્રાહી, સામાજિક લક્ષી દૃષ્ટિકોણની રચના;

અન્ય લોકોના અન્ય અભિપ્રાયો, ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિ પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વલણ વિકસાવવું;

ગતિશીલ રીતે બદલાતા અને વિકાસશીલ વિશ્વમાં પ્રારંભિક અનુકૂલન કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવવી;

વિદ્યાર્થીની સામાજિક ભૂમિકાની સ્વીકૃતિ અને નિપુણતા, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ માટેના હેતુઓનો વિકાસ અને શીખવાના વ્યક્તિગત અર્થની રચના;
- નૈતિક ધોરણો, સામાજિક ન્યાય અને સ્વતંત્રતા વિશેના વિચારોના આધારે માહિતીની પ્રવૃત્તિઓ સહિત, વ્યક્તિની ક્રિયાઓ માટે સ્વતંત્રતા અને વ્યક્તિગત જવાબદારીનો વિકાસ;

સૌંદર્યલક્ષી જરૂરિયાતો, મૂલ્યો અને લાગણીઓની રચના;

નૈતિક લાગણીઓ, સદ્ભાવના અને ભાવનાત્મક અને નૈતિક પ્રતિભાવ, અન્ય લોકોની લાગણીઓ માટે સમજણ અને સહાનુભૂતિનો વિકાસ;

વિવિધ સામાજિક પરિસ્થિતિઓમાં પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારો સાથે સહકારની કુશળતા વિકસાવવી, તકરાર ન કરવાની અને વિવાદાસ્પદ પરિસ્થિતિઓમાંથી માર્ગો શોધવાની ક્ષમતા;

સલામત, સ્વસ્થ જીવનશૈલી, સર્જનાત્મક કાર્ય માટે પ્રેરણા, પરિણામો માટે કાર્ય અને ભૌતિક અને આધ્યાત્મિક મૂલ્યો પ્રત્યે સાવચેત વલણની રચના.

મેટા-વિષય પરિણામો

2જી ગ્રેડ

મૂળભૂત વિષય અને આંતરશાખાકીય ખ્યાલોમાં નિપુણતા કે જે આવશ્યક જોડાણો અને વસ્તુઓ અને પ્રક્રિયાઓ વચ્ચેના સંબંધોને પ્રતિબિંબિત કરે છે;

3 જી ગ્રેડ

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યોને સ્વીકારવા અને જાળવવાની ક્ષમતામાં નિપુણતા, તેના અમલીકરણના માધ્યમોની શોધ;

સર્જનાત્મક અને સંશોધનાત્મક પ્રકૃતિની સમસ્યાઓ હલ કરવાની રીતોમાં નિપુણતા;

કાર્ય અને તેના અમલીકરણ માટેની શરતો અનુસાર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન, નિયંત્રણ અને મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી; સૌથી વધુ નક્કી કરો અસરકારક રીતોપરિણામો હાંસલ;

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની સફળતા/નિષ્ફળતાના કારણોને સમજવાની ક્ષમતા અને નિષ્ફળતાની પરિસ્થિતિઓમાં પણ રચનાત્મક રીતે કાર્ય કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી;

જ્ઞાનાત્મક અને વ્યક્તિગત પ્રતિબિંબના પ્રારંભિક સ્વરૂપોમાં નિપુણતા;

અભ્યાસ કરેલ ઑબ્જેક્ટ્સ અને પ્રક્રિયાઓના મોડલ બનાવવા માટે માહિતી પ્રસ્તુત કરવાના સંકેત-પ્રતિકાત્મક માધ્યમોનો ઉપયોગ, શૈક્ષણિક અને વ્યવહારુ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેની યોજનાઓ;

લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો અનુસાર વિવિધ શૈલીઓ અને શૈલીઓના પાઠોના અર્થપૂર્ણ વાંચનની કુશળતામાં નિપુણતા; સભાનપણે નિર્માણ કરો વાણી ઉચ્ચારણસંદેશાવ્યવહાર કાર્યો અનુસાર અને મૌખિક અને લેખિત સ્વરૂપોમાં પાઠો કંપોઝ કરો;
- નિપુણતા તાર્કિક ક્રિયાઓસરખામણી, વિશ્લેષણ, સંશ્લેષણ, સામાન્યીકરણ, સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર વર્ગીકરણ, સામ્યતા અને કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરવા, તર્ક રચવા, જાણીતા ખ્યાલોનો ઉલ્લેખ કરવો;

ઇન્ટરલોક્યુટરને સાંભળવાની અને સંવાદમાં જોડાવાની ઇચ્છા; જુદા જુદા દૃષ્ટિકોણના અસ્તિત્વની સંભાવના અને દરેકના પોતાના હોવાના અધિકારને ઓળખવાની ઇચ્છા; તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરો અને તમારા દૃષ્ટિકોણની દલીલ કરો અને ઘટનાઓનું મૂલ્યાંકન કરો;

વ્યાખ્યા સામાન્ય ધ્યેયઅને તેને હાંસલ કરવાની રીતો; સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં કાર્યો અને ભૂમિકાઓના વિતરણની વાટાઘાટ કરવાની ક્ષમતા; સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં પરસ્પર નિયંત્રણનો ઉપયોગ કરો, પર્યાપ્ત મૂલ્યાંકન કરો પોતાનું વર્તનઅને અન્ય લોકોનું વર્તન;

પક્ષકારોના હિતો અને સહકારને ધ્યાનમાં લઈને તકરારને રચનાત્મક રીતે ઉકેલવાની ઈચ્છા;

ચોક્કસ શૈક્ષણિક વિષયની સામગ્રી અનુસાર વસ્તુઓ, પ્રક્રિયાઓ અને વાસ્તવિકતાની ઘટના (કુદરતી, સામાજિક, સાંસ્કૃતિક, તકનીકી, વગેરે) ના સાર અને લાક્ષણિકતાઓ વિશેની મૂળભૂત માહિતીમાં નિપુણતા;

4 થી ગ્રેડ

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યોને સ્વીકારવા અને જાળવવાની ક્ષમતામાં નિપુણતા, તેના અમલીકરણના માધ્યમોની શોધ;

સર્જનાત્મક અને સંશોધનાત્મક પ્રકૃતિની સમસ્યાઓ હલ કરવાની રીતોમાં નિપુણતા;

કાર્ય અને તેના અમલીકરણ માટેની શરતો અનુસાર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન, નિયંત્રણ અને મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી; પરિણામો પ્રાપ્ત કરવાની સૌથી અસરકારક રીતો નક્કી કરો;

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની સફળતા/નિષ્ફળતાના કારણોને સમજવાની ક્ષમતા અને નિષ્ફળતાની પરિસ્થિતિઓમાં પણ રચનાત્મક રીતે કાર્ય કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી;

જ્ઞાનાત્મક અને વ્યક્તિગત પ્રતિબિંબના પ્રારંભિક સ્વરૂપોમાં નિપુણતા;

અભ્યાસ કરેલ ઑબ્જેક્ટ્સ અને પ્રક્રિયાઓના મોડલ બનાવવા માટે માહિતી પ્રસ્તુત કરવાના સંકેત-પ્રતિકાત્મક માધ્યમોનો ઉપયોગ, શૈક્ષણિક અને વ્યવહારુ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેની યોજનાઓ;

વાતચીત અને જ્ઞાનાત્મક સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે વાણી અને માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો સક્રિય ઉપયોગ (ત્યારબાદ ICT તરીકે ઓળખવામાં આવે છે)

વિવિધ શોધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને (સંદર્ભ સ્ત્રોતોમાં અને ઓપન શૈક્ષણિક માહિતી જગ્યાઈન્ટરનેટ), સંચાર અને જ્ઞાનાત્મક કાર્યોઅને શૈક્ષણિક વિષયની તકનીકો; કીબોર્ડનો ઉપયોગ કરીને ટેક્સ્ટ દાખલ કરવાની ક્ષમતા સહિત, રેકોર્ડ (લખવું) માં ડિજિટલ સ્વરૂપમાપેલ જથ્થાઓ અને છબીઓ, અવાજોનું વિશ્લેષણ કરો, તમારું ભાષણ તૈયાર કરો અને ઑડિઓ, વિડિઓ અને ગ્રાફિક સાથ સાથે પ્રદર્શન કરો; માહિતી પસંદગીના ધોરણો, નૈતિકતા અને શિષ્ટાચારનું પાલન કરો;

લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો અનુસાર વિવિધ શૈલીઓ અને શૈલીઓના પાઠોના અર્થપૂર્ણ વાંચનની કુશળતામાં નિપુણતા; સંદેશાવ્યવહારના ઉદ્દેશ્યો અને મૌખિક અને લેખિત સ્વરૂપોમાં પાઠો કંપોઝ કરવા માટે સભાનપણે ભાષણ ઉચ્ચારણ બનાવો;

સરખામણીની તાર્કિક ક્રિયાઓમાં નિપુણતા, વિશ્લેષણ, સંશ્લેષણ, સામાન્યીકરણ, સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર વર્ગીકરણ, સામ્યતા અને કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરવા, તર્ક રચવા, જાણીતા ખ્યાલોનો ઉલ્લેખ કરવો;

ઇન્ટરલોક્યુટરને સાંભળવાની અને સંવાદમાં જોડાવાની ઇચ્છા; જુદા જુદા દૃષ્ટિકોણના અસ્તિત્વની સંભાવના અને દરેકના પોતાના હોવાના અધિકારને ઓળખવાની ઇચ્છા; તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરો અને તમારા દૃષ્ટિકોણની દલીલ કરો અને ઘટનાઓનું મૂલ્યાંકન કરો;

સામાન્ય ધ્યેય અને તેને હાંસલ કરવાની રીતો વ્યાખ્યાયિત કરવી; સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં કાર્યો અને ભૂમિકાઓના વિતરણની વાટાઘાટ કરવાની ક્ષમતા; સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં પરસ્પર નિયંત્રણનો ઉપયોગ કરો, પોતાના વર્તન અને અન્યના વર્તનનું પર્યાપ્ત મૂલ્યાંકન કરો;

પક્ષકારોના હિતો અને સહકારને ધ્યાનમાં લઈને તકરારને રચનાત્મક રીતે ઉકેલવાની ઈચ્છા;

ચોક્કસ શૈક્ષણિક વિષયની સામગ્રી અનુસાર વસ્તુઓ, પ્રક્રિયાઓ અને વાસ્તવિકતાની ઘટના (કુદરતી, સામાજિક, સાંસ્કૃતિક, તકનીકી, વગેરે) ના સાર અને લાક્ષણિકતાઓ વિશેની મૂળભૂત માહિતીમાં નિપુણતા;

મૂળભૂત વિષય અને આંતરશાખાકીય ખ્યાલોમાં નિપુણતા કે જે આવશ્યક જોડાણો અને વસ્તુઓ અને પ્રક્રિયાઓ વચ્ચેના સંબંધોને પ્રતિબિંબિત કરે છે;

સામગ્રીમાં કામ કરવાની ક્ષમતા અને માહિતી પર્યાવરણચોક્કસ શૈક્ષણિક વિષયની સામગ્રી અનુસાર પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણ (શૈક્ષણિક મોડેલો સહિત); સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની સિસ્ટમમાં શબ્દકોશોનો ઉપયોગ કરવાની સંસ્કૃતિના પ્રારંભિક સ્તરની રચના.

વિષય પરિણામો

2જી ગ્રેડ

બોલતા

I. બીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી શીખશે:

શ્રવણ

I. બીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી શીખશે:

II. બીજા ગ્રેડરને શીખવાની તક મળશે:

I. બીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી શીખશે:

II. બીજા ગ્રેડરને શીખવાની તક મળશે:

I. બીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી શીખશે:

માસ્ટર લેખન તકનીક;

નમૂનાના આધારે રજાની શુભેચ્છાઓ લખો.

II. બીજા ગ્રેડરને શીખવાની તક મળશે:

વાણીની ધ્વન્યાત્મક બાજુ.

જર્મન ભાષાના તમામ અવાજો.

ડિપ્થોંગ્સ.

ગણનાનો સ્વર.

ભાષણની લેક્સિકલ બાજુ.

શબ્દ રચના પદ્ધતિઓ વિશે પ્રારંભિક વિચારો: શબ્દ રચના (દાસ લેહરબુચ); રૂપાંતર (દાસ લેસેન, die Kälte).

ભાષણની વ્યાકરણની બાજુ.

સામાન્ય અને વિશેષ પ્રશ્ન.

પ્રશ્ન શબ્દો wer, was, wie, wo.

વાક્યમાં શબ્દ ક્રમ.

સરળ મૌખિક પ્રિડિકેટ (Wir lesen gern.), સંયોજન સાથેનું સરળ વાક્ય નજીવી આગાહી(Meine Familie ist groß.)

લિંકિંગ ક્રિયાપદ sein.

એકવચનમાં સંજ્ઞાઓ અને બહુવચન

સર્વનામ: વ્યક્તિગત, (ich, du, er).

મુખ્ય સંખ્યાઓ (12 સુધી)

I. બીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી શીખશે:

II. બીજા ગ્રેડરને શીખવાની તક મળશે:

બીજો ગ્રેડર શીખશે:

મૂળ ભાષાના પાઠોમાં મેળવેલા કૌશલ્યોના આધારે ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવાની તકનીકોમાં સુધારો કરો (શીર્ષક, ચિત્રો, વગેરેના આધારે ટેક્સ્ટની સામગ્રીની આગાહી કરો);

બીજો ગ્રેડર શીખશે:

બીજો ગ્રેડર શીખશે:

બીજો ગ્રેડર શીખશે:

3 જી ગ્રેડ

સંચાર ક્ષેત્રમાં વિષય પરિણામો

1.1. વાતચીતની ક્ષમતા (સંચારના સાધન તરીકે વિદેશી ભાષામાં પ્રાવીણ્ય)

બોલતા

I. ત્રીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી શીખશે:

લાક્ષણિક સંચાર પરિસ્થિતિઓની મર્યાદિત શ્રેણીમાં મૂળભૂત શિષ્ટાચાર સંવાદ કરો; સંવાદ-પ્રશ્ન (પ્રશ્ન - જવાબ) અને સંવાદ - ક્રિયા માટે પ્રોત્સાહન;

મૂળભૂત સ્તરે ઑબ્જેક્ટ, ચિત્ર, પાત્રનું વર્ણન કરવામાં સમર્થ થાઓ;

મૂળભૂત સ્તરે તમારા, કુટુંબ અને મિત્ર વિશે વાત કરવામાં સમર્થ થાઓ.

મૂળભૂત સંવાદ-પ્રશ્નોમાં ભાગ લો, વાર્તાલાપ કરનારને પ્રશ્નો પૂછો અને તેના પ્રશ્નોના જવાબ આપો;

બાળકોની લોકકથાઓ, બાળકોના ગીતોના હૃદય દ્વારા પુનઃઉત્પાદન;

પાત્રનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન લખો;

તમે વાંચો છો તે ટેક્સ્ટની સામગ્રીનો ટૂંકમાં સારાંશ આપો.

શ્રવણ

I. ત્રીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી શીખશે:

સીધા સંદેશાવ્યવહાર દરમિયાન શિક્ષક અને સહપાઠીઓની વાણી કાન દ્વારા સમજો અને જે સાંભળવામાં આવે છે તેનો મૌખિક/બિન-મૌખિક પ્રતિસાદ આપો;

અભ્યાસ કરેલ ભાષા સામગ્રી પર બનેલા નાના સુલભ ગ્રંથોની મુખ્ય સામગ્રીને ઓડિયો રેકોર્ડિંગમાં કાન દ્વારા સમજો.

II. ત્રીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીને શીખવાની તક મળશે:

અભ્યાસ કરેલ ભાષા સામગ્રી પર બનેલ ઑડિઓ રેકોર્ડિંગમાં ટૂંકા ટેક્સ્ટને કાન દ્વારા સમજો અને તેમાં રહેલી માહિતીને સંપૂર્ણ રીતે સમજો;

કેટલાક અપરિચિત શબ્દો ધરાવતા ગ્રંથો સાંભળતી વખતે સંદર્ભ અને ભાષાકીય અનુમાનનો ઉપયોગ કરો.

I. ત્રીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી શીખશે:

જર્મન શબ્દની ગ્રાફિક ઈમેજને તેની ધ્વનિ ઈમેજ સાથે સાંકળવા;

II. ત્રીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીને શીખવાની તક મળશે:

સંદર્ભમાંથી અજાણ્યા શબ્દોનો અર્થ અનુમાન કરો;

I. ત્રીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી શીખશે:

માસ્ટર લેખન તકનીક;

ટેક્સ્ટની નકલ કરો અને તેમાંથી શબ્દો, શબ્દસમૂહો, વાક્યો લખો, શૈક્ષણિક કાર્ય હલ કરવામાં આવે છે તે અનુસાર;

II. ત્રીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીને શીખવાની તક મળશે:

એક સરળ ફોર્મ ભરો;

લેખિતમાં ટેક્સ્ટ વિશેના પ્રશ્નોના સંક્ષિપ્તમાં જવાબ આપો;

રેખાંકનો/ફોટો માટે કૅપ્શનના ઉદાહરણને અનુસરો.

1.2. ભાષાકીય યોગ્યતા (ભાષામાં પ્રાવીણ્ય એટલે)

ગ્રાફિક્સ, સુલેખન, જોડણી.

જર્મન મૂળાક્ષરોના બધા અક્ષરો. ધ્વનિ-પત્ર પત્રવ્યવહાર. મૂળભૂત અક્ષર સંયોજનો. ટ્રાન્સક્રિપ્શન ચિહ્નો. એપોસ્ટ્રોફી. વાંચન અને જોડણીના મૂળભૂત નિયમો. માં સમાવિષ્ટ સૌથી સામાન્ય શબ્દોની જોડણી સક્રિય શબ્દકોશ.

વાણીની ધ્વન્યાત્મક બાજુ.

જર્મન ભાષાના તમામ અવાજો.

જર્મન ભાષાના અવાજોના ઉચ્ચારણ માટેના ધોરણો (સ્વરોની લંબાઈ અને ટૂંકીતા, ઉચ્ચારણ અથવા શબ્દના અંતે અવાજવાળા વ્યંજનનું બહેરાશ, સ્વરો પહેલાં વ્યંજનોને નરમ પડવાનો અભાવ).

ડિપ્થોંગ્સ.

એક અલગ શબ્દ અથવા શબ્દસમૂહ પર ભાર.

કાર્ય શબ્દો પર ભારનો અભાવ (લેખ, જોડાણ, પૂર્વનિર્ધારણ).

વર્ણનાત્મક, પ્રોત્સાહક અને પૂછપરછની લયબદ્ધ-પ્રારંભિક સુવિધાઓ (સામાન્ય અને ખાસ પ્રશ્નો) ઓફર કરે છે.

ગણનાનો સ્વર.

ભાષણની લેક્સિકલ બાજુ.

દ્વિ-માર્ગી (ગ્રહણશીલ અને ઉત્પાદક એસિમિલેશન) માટે 300 શાબ્દિક એકમોની માત્રામાં પ્રાથમિક શાળાના વિષયોના અવકાશમાં સંચાર પરિસ્થિતિઓને સેવા આપતા લેક્સિકલ એકમો.

સૌથી સરળ સ્થિર શબ્દસમૂહો, મૂલ્યાંકનાત્મક શબ્દભંડોળ અને ભાષણ શિષ્ટાચારના ઘટકો તરીકે વાણી ક્લિચ, જર્મન બોલતા દેશોની સંસ્કૃતિને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

આંતરરાષ્ટ્રીય શબ્દો (દાસ કિનો, ડાઇ ફેબ્રિક).

શબ્દ રચના પદ્ધતિઓ વિશે પ્રારંભિક વિચારો: પ્રત્યય (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); સંયોજન (દાસલેહરબુચ); રૂપાંતર (દાસ લેસેન, die Kälte).

ભાષણની વ્યાકરણની બાજુ.

વાક્યના મુખ્ય વાતચીત પ્રકારો: વર્ણનાત્મક, પ્રોત્સાહન, પૂછપરછ.

સામાન્ય અને વિશેષ પ્રશ્ન.

પ્રશ્ન શબ્દો wer, was, wie, warum, wo, wohin.

વાક્યમાં શબ્દ ક્રમ.

હકારાત્મક અને નકારાત્મક વાક્યો.

સાદા મૌખિક પ્રિડિકેટ (Wir lesen gern.), એક સંયોજન નામાંકિત predicate (Meine Familie ist groß.) અને સંયોજન મૌખિક predicate (Ich lerne Deutsch sprechen.) સાથેનું એક સરળ વાક્ય.

અવૈયક્તિક વાક્યો (Es ist kalt. es schneit.).

ટર્નઓવર Es gibt સાથેની ઑફર્સ….

સરળ સામાન્ય વાક્યો.

સજાતીય સભ્યો સાથેના વાક્યો.

સંયોજનો અંડ, અબર સાથે સંયોજન વાક્યો.

સૂચક મૂડના વ્યાકરણના સ્વરૂપો: Präsens, Präteritum, Perfekt.

નબળા અને મજબૂત ક્રિયાપદો.

લિંકિંગ ક્રિયાપદ sein.

ક્રિયાપદનું અનિશ્ચિત સ્વરૂપ (Infinitiv).

સંજ્ઞાઓનું અધોગતિ.

સર્વનામ: વ્યક્તિગત, માલિકી અને નિદર્શન (ich, du, er).

નકારાત્મક સર્વનામકીન

મુખ્ય સંખ્યાઓ (50 સુધી)

સૌથી સામાન્ય પૂર્વનિર્ધારણ: in, an, auf, hinter, neben, mit, аber, unter, nach, zwischen, vor.

1.3.

I. ત્રીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી શીખશે:

જર્મનમાં અભ્યાસ કરવામાં આવતી ભાષાના દેશોના નામ;

પ્રખ્યાત બાળકોની કૃતિઓના કેટલાક સાહિત્યિક પાત્રોને ઓળખો, લક્ષ્ય ભાષામાં લખેલી કેટલીક લોકપ્રિય પરીકથાઓના પ્લોટ, બાળકોની લોકકથાઓની નાની કૃતિઓ (કવિતાઓ, ગીતો);

શૈક્ષણિક અને ભાષણ પરિસ્થિતિઓમાં જે ભાષાનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે તે દેશમાં અપનાવવામાં આવેલા ભાષણ અને બિન-ભાષણ વર્તનના પ્રાથમિક ધોરણોનું અવલોકન કરો.

II. ત્રીજા ધોરણના વિદ્યાર્થીને શીખવાની તક મળશે:

જર્મનમાં બાળકોની લોકકથાઓ (કવિતાઓ, ગીતો) ના હૃદય દ્વારા પુનઃઉત્પાદન;

પ્રાથમિક શાળામાં અભ્યાસ કરેલા વિષયોની અંદર સોંપેલ શૈક્ષણિક કાર્ય અનુસાર અભ્યાસ કરવામાં આવતી ભાષાના દેશ વિશેની માહિતી શોધો.

2. જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રમાં વિષય પરિણામો

ત્રીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી શીખશે:

સરખામણી ભાષાકીય ઘટનાવ્યક્તિગત અવાજો, અક્ષરો, શબ્દો, શબ્દસમૂહો, સરળ વાક્યોના સ્તરે દેશી અને વિદેશી ભાષાઓ;

વ્યાયામ કરતી વખતે અને પ્રાથમિક શાળાના વિષયોના ક્ષેત્રમાં તમારા પોતાના નિવેદનો કંપોઝ કરતી વખતે મોડેલ અનુસાર કાર્ય કરો;

આપેલ વય (નિયમો, કોષ્ટકો) માટે સુલભ ફોર્મમાં પ્રસ્તુત સંદર્ભ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરો;

પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થી માટે સુલભ મર્યાદામાં સ્વ-અવલોકન અને સ્વ-મૂલ્યાંકન કરો.

3. મૂલ્ય-ઓરિએન્ટેશન ક્ષેત્રમાં વિષય પરિણામો

ત્રીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી શીખશે:

વિચારો, લાગણીઓ, લાગણીઓ વ્યક્ત કરવાના સાધન તરીકે અભ્યાસ કરવામાં આવતી વિદેશી ભાષાને રજૂ કરો;

જોડાઓ સાંસ્કૃતિક મૂલ્યોબાળકોની લોકકથાઓના કાર્યો દ્વારા અન્ય લોકોનું સીધી ભાગીદારીપ્રવાસી પ્રવાસો પર.

4. વિષય પરિણામ સૌંદર્યલક્ષી ક્ષેત્ર

ત્રીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી શીખશે:

વિદેશી ભાષામાં લાગણીઓ અને લાગણીઓ વ્યક્ત કરવાના મુખ્ય માધ્યમ;

ખ્યાલ સૌંદર્યલક્ષી મૂલ્યસુલભ બાળસાહિત્યના ઉદાહરણો સાથે પરિચિત થવાની પ્રક્રિયામાં સાહિત્યિક કાર્યો.

5. શ્રમ ક્ષેત્રમાં વિષય પરિણામો

ત્રીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી શીખશે:

તમારા શૈક્ષણિક કાર્યમાં આયોજિત યોજનાને અનુસરો.

4 થી ગ્રેડ

સંચાર ક્ષેત્રમાં વિષય પરિણામો

1.1. વાતચીતની ક્ષમતા (સંચારના સાધન તરીકે વિદેશી ભાષામાં પ્રાવીણ્ય)

બોલતા

I. સ્નાતક શીખશે:

લાક્ષણિક સંચાર પરિસ્થિતિઓની મર્યાદિત શ્રેણીમાં મૂળભૂત શિષ્ટાચાર સંવાદ કરો; સંવાદ-પ્રશ્ન (પ્રશ્ન - જવાબ) અને સંવાદ - ક્રિયા માટે પ્રોત્સાહન;

મૂળભૂત સ્તરે ઑબ્જેક્ટ, ચિત્ર, પાત્રનું વર્ણન કરવામાં સમર્થ થાઓ;

મૂળભૂત સ્તરે તમારા, કુટુંબ અને મિત્ર વિશે વાત કરવામાં સમર્થ થાઓ.

મૂળભૂત સંવાદ-પ્રશ્નોમાં ભાગ લો, વાર્તાલાપ કરનારને પ્રશ્નો પૂછો અને તેના પ્રશ્નોના જવાબ આપો;

બાળકોની લોકકથાઓ, બાળકોના ગીતોના હૃદય દ્વારા પુનઃઉત્પાદન;

પાત્રનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન લખો;

તમે વાંચો છો તે ટેક્સ્ટની સામગ્રીનો ટૂંકમાં સારાંશ આપો.

શ્રવણ

I. સ્નાતક શીખશે:

સીધા સંદેશાવ્યવહાર દરમિયાન શિક્ષક અને સહપાઠીઓની વાણી કાન દ્વારા સમજો અને જે સાંભળવામાં આવે છે તેનો મૌખિક/બિન-મૌખિક પ્રતિસાદ આપો;

અભ્યાસ કરેલ ભાષા સામગ્રી પર બનેલા નાના સુલભ ગ્રંથોની મુખ્ય સામગ્રીને ઓડિયો રેકોર્ડિંગમાં કાન દ્વારા સમજો.

અભ્યાસ કરેલ ભાષા સામગ્રી પર બનેલ ઑડિઓ રેકોર્ડિંગમાં ટૂંકા ટેક્સ્ટને કાન દ્વારા સમજો અને તેમાં રહેલી માહિતીને સંપૂર્ણ રીતે સમજો;

કેટલાક અપરિચિત શબ્દો ધરાવતા ગ્રંથો સાંભળતી વખતે સંદર્ભ અને ભાષાકીય અનુમાનનો ઉપયોગ કરો.

I. સ્નાતક શીખશે:

જર્મન શબ્દની ગ્રાફિક ઈમેજને તેની ધ્વનિ ઈમેજ સાથે સાંકળવા;

II. સ્નાતકને શીખવાની તક મળશે:

સંદર્ભમાંથી અજાણ્યા શબ્દોનો અર્થ અનુમાન કરો;

અજાણ્યા શબ્દો પર ધ્યાન ન આપો જે ટેક્સ્ટની મુખ્ય સામગ્રીને સમજવામાં દખલ ન કરે.

I. સ્નાતક શીખશે:

માસ્ટર લેખન તકનીક;

ટેક્સ્ટની નકલ કરો અને તેમાંથી શબ્દો, શબ્દસમૂહો, વાક્યો લખો, શૈક્ષણિક કાર્ય હલ કરવામાં આવે છે તે અનુસાર;

નમૂનાના આધારે રજાની શુભેચ્છા અને ટૂંકો વ્યક્તિગત પત્ર લખો.

II. સ્નાતકને શીખવાની તક મળશે:

યોજના/કી શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને લેખિત વાર્તા લખો;

એક સરળ ફોર્મ ભરો;

લેખિતમાં ટેક્સ્ટ વિશેના પ્રશ્નોના સંક્ષિપ્તમાં જવાબ આપો;

પરબિડીયું યોગ્ય રીતે દોરો (નમૂનાના આધારે);

રેખાંકનો/ફોટો માટે કૅપ્શનના ઉદાહરણને અનુસરો.

1.2. ભાષાકીય યોગ્યતા (ભાષામાં પ્રાવીણ્ય એટલે)

ગ્રાફિક્સ, સુલેખન, જોડણી.

જર્મન મૂળાક્ષરોના બધા અક્ષરો. ધ્વનિ-પત્ર પત્રવ્યવહાર. મૂળભૂત અક્ષર સંયોજનો. ટ્રાન્સક્રિપ્શન ચિહ્નો. એપોસ્ટ્રોફી. વાંચન અને જોડણીના મૂળભૂત નિયમો. સક્રિય શબ્દકોશમાં સમાવિષ્ટ સૌથી સામાન્ય શબ્દો લખવા.

વાણીની ધ્વન્યાત્મક બાજુ.

જર્મન ભાષાના તમામ અવાજો.

જર્મન ભાષાના અવાજોના ઉચ્ચારણ માટેના ધોરણો (સ્વરોની લંબાઈ અને ટૂંકીતા, ઉચ્ચારણ અથવા શબ્દના અંતે અવાજવાળા વ્યંજનનું બહેરાશ, સ્વરો પહેલાં વ્યંજનોને નરમ પડવાનો અભાવ).

ડિપ્થોંગ્સ.

એક અલગ શબ્દ અથવા શબ્દસમૂહ પર ભાર.

કાર્ય શબ્દો પર ભારનો અભાવ (લેખ, જોડાણ, પૂર્વનિર્ધારણ).

સિમેન્ટીક જૂથોમાં વાક્યોનું વિભાજન.

વર્ણનાત્મક, પ્રોત્સાહક અને પૂછપરછ (સામાન્ય અને વિશેષ પ્રશ્નો) વાક્યોની લયબદ્ધ-પ્રારંભિક વિશેષતાઓ.

ગણનાનો સ્વર.

ભાષણની લેક્સિકલ બાજુ.

દ્વિ-માર્ગી (ગ્રહણશીલ અને ઉત્પાદક એસિમિલેશન) માટે 500 શાબ્દિક એકમોની માત્રામાં પ્રાથમિક શાળાના વિષયોના અવકાશમાં સંચાર પરિસ્થિતિઓને સેવા આપતા લેક્સિકલ એકમો.

સૌથી સરળ સ્થિર શબ્દસમૂહો, મૂલ્યાંકનાત્મક શબ્દભંડોળ અને ભાષણ શિષ્ટાચારના ઘટકો તરીકે વાણી ક્લિચ, જર્મન બોલતા દેશોની સંસ્કૃતિને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

આંતરરાષ્ટ્રીય શબ્દો (દાસ કિનો, ડાઇ ફેબ્રિક).

શબ્દ રચના પદ્ધતિઓ વિશે પ્રારંભિક વિચારો: પ્રત્યય (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); સંયોજન (દાસ લેહરબુચ); રૂપાંતર (દાસ લેસેન, die Kälte).

ભાષણની વ્યાકરણની બાજુ.

વાક્યના મુખ્ય વાતચીત પ્રકારો: વર્ણનાત્મક, પ્રોત્સાહન, પૂછપરછ.

સામાન્ય અને વિશેષ પ્રશ્ન.

પ્રશ્ન શબ્દો wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann.

વાક્યમાં શબ્દ ક્રમ.

હકારાત્મક અને નકારાત્મક વાક્યો.

સાદા મૌખિક પ્રિડિકેટ (Wirlesengern.), એક સંયોજન નામાંકિત predicate (MeineFamilieistgroß.) અને સંયોજન મૌખિક predicate (IchlerneDeutschsprechen.) સાથેનું સરળ વાક્ય.

નૈતિક વાક્યો (Esistkalt.Esschneit.).

પ્રોત્સાહન ઓફર(Hilfmirbitte!).

ટર્નઓવર Esgibt સાથે ઑફર્સ….

સરળ સામાન્ય વાક્યો.

સજાતીય સભ્યો સાથેના વાક્યો.

સંયોજનો અંડ, અબર સાથે સંયોજન વાક્યો.

સૂચક મૂડના વ્યાકરણીય સ્વરૂપો: Präsens, Futurum, Präteritum, Perfekt.

નબળા અને મજબૂત ક્રિયાપદો.

સહાયક ક્રિયાપદો haben, sein, werden.

લિંકિંગ ક્રિયાપદ sein.

મોડલ ક્રિયાપદો können, wollen, müssen, sollen.

ક્રિયાપદનું અનિશ્ચિત સ્વરૂપ (Infinitiv).

ચોક્કસ/અનિશ્ચિત અને શૂન્ય લેખો સાથે એકવચન અને બહુવચન સંજ્ઞાઓ.

સંજ્ઞાઓનું અધોગતિ.

નિયમો અને અપવાદો અનુસાર રચાયેલ હકારાત્મક, તુલનાત્મક અને શ્રેષ્ઠ ડિગ્રીમાં વિશેષણો.

સર્વનામ: વ્યક્તિગત, માલિકી અને નિદર્શન (ich, du, er, mein, dieser, jener).

નકારાત્મક સર્વનામ kein.

સમયના ક્રિયાવિશેષણો: heute, oft, nie, schnell, વગેરે.

ક્રિયાવિશેષણો જે નિયમો અનુસાર સરખામણીની ડિગ્રી બનાવતા નથી: ગટ, વીલ, જર્ન.

સૌથી સામાન્ય પૂર્વનિર્ધારણ: in, an, auf, hinter, neben, mit, ьber, unter, nach, zwischen, vor.

1.3. સામાજિક સાંસ્કૃતિક જાગૃતિ

I. સ્નાતક શીખશે:

જર્મનમાં અભ્યાસ કરવામાં આવતી ભાષાના દેશોના નામ;

પ્રખ્યાત બાળકોની કૃતિઓના કેટલાક સાહિત્યિક પાત્રોને ઓળખો, લક્ષ્ય ભાષામાં લખેલી કેટલીક લોકપ્રિય પરીકથાઓના પ્લોટ, બાળકોની લોકકથાઓની નાની કૃતિઓ (કવિતાઓ, ગીતો);

શૈક્ષણિક અને ભાષણ પરિસ્થિતિઓમાં જે ભાષાનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે તે દેશમાં અપનાવવામાં આવેલા ભાષણ અને બિન-ભાષણ વર્તનના પ્રાથમિક ધોરણોનું અવલોકન કરો.

II. સ્નાતકને શીખવાની તક મળશે:

જર્મનમાં અભ્યાસ કરવામાં આવતી ભાષાના દેશોની રાજધાનીઓનું નામ આપો;

જે ભાષાનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે તે દેશોના કેટલાક સ્થળો વિશે વાત કરો;

જર્મનમાં બાળકોની લોકકથાઓ (કવિતાઓ, ગીતો) ના હૃદય દ્વારા પુનઃઉત્પાદન;

પ્રાથમિક શાળામાં અભ્યાસ કરેલા વિષયોની અંદર સોંપેલ શૈક્ષણિક કાર્ય અનુસાર અભ્યાસ કરવામાં આવતી ભાષાના દેશ વિશેની માહિતી શોધો.

2. જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રમાં વિષય પરિણામો

સ્નાતક શીખશે:

વ્યક્તિગત અવાજો, અક્ષરો, શબ્દો, શબ્દસમૂહો, સરળ વાક્યોના સ્તરે દેશી અને વિદેશી ભાષાઓની ભાષાકીય ઘટનાની તુલના કરો;

વ્યાયામ કરતી વખતે અને પ્રાથમિક શાળાના વિષયોના ક્ષેત્રમાં તમારા પોતાના નિવેદનો કંપોઝ કરતી વખતે મોડેલ અનુસાર કાર્ય કરો;

મૂળ ભાષાના પાઠોમાં મેળવેલા કૌશલ્યોના આધારે ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવાની તકનીકોમાં સુધારો કરો (શીર્ષક, ચિત્રો, વગેરેના આધારે ટેક્સ્ટની સામગ્રીની આગાહી કરો);

આપેલ વય (નિયમો, કોષ્ટકો) માટે સુલભ ફોર્મમાં પ્રસ્તુત સંદર્ભ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરો;

પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થી માટે સુલભ મર્યાદામાં સ્વ-અવલોકન અને સ્વ-મૂલ્યાંકન કરો.

3. મૂલ્ય-ઓરિએન્ટેશન ક્ષેત્રમાં વિષય પરિણામો

સ્નાતક શીખશે:

વિચારો, લાગણીઓ, લાગણીઓ વ્યક્ત કરવાના સાધન તરીકે અભ્યાસ કરવામાં આવતી વિદેશી ભાષાને રજૂ કરો;

બાળકોની લોકકથાઓના કાર્યો દ્વારા, પ્રવાસી પ્રવાસોમાં સીધી ભાગીદારી દ્વારા અન્ય લોકોના સાંસ્કૃતિક મૂલ્યોથી પરિચિત થવા માટે.

4. સૌંદર્યલક્ષી ક્ષેત્રમાં વિષય પરિણામો

સ્નાતક શીખશે:

વિદેશી ભાષામાં લાગણીઓ અને લાગણીઓ વ્યક્ત કરવાના મુખ્ય માધ્યમ;

સુલભ બાળસાહિત્યના ઉદાહરણોથી પરિચિત થવાની પ્રક્રિયામાં સાહિત્યિક કૃતિઓના સૌંદર્યલક્ષી મૂલ્યને સમજો.

5. શ્રમ ક્ષેત્રમાં વિષય પરિણામો

સ્નાતક શીખશે:

તમારા શૈક્ષણિક કાર્યમાં આયોજિત યોજનાને અનુસરો.

« વિદેશી ભાષા. જર્મન"

2જી ગ્રેડ

ભાષણની વિષય સામગ્રી: પરિચય. મારું કુટુંબ અને હું (કુટુંબના સભ્યો, તેમની ઉંમર, દેખાવ, તેમના વ્યવસાયો). મનપસંદ પાલતુ. મારું ઘર, એપાર્ટમેન્ટ, ઓરડો. રજાઓ: જન્મદિવસ, નવું વર્ષ, નાતાલ. રમકડાં, કપડાં. મારા મિત્રો (નામ, ઉંમર, દેખાવ, પાત્ર, શોખ, કુટુંબ) - અભ્યાસ સમયનો 45%. મોસમ, હવામાન. મનપસંદ સમયવર્ષ મારા શોખ. રજાનો દિવસ, વેકેશન.. શાળાનો પુરવઠો, શૈક્ષણિક વિષયો. જે ભાષાનો અભ્યાસ કરવામાં આવી રહ્યો છે તેના દેશો અને વતન. મોટા શહેરો. લોકપ્રિય બાળકોના પુસ્તકોના સાહિત્યિક પાત્રો, બાળકોની લોકકથાઓની નાની સરળ કૃતિઓ (કવિતાઓ, ગીતો, પરીકથાઓ). તમે જાઓ તે પહેલાં તમારે શું જાણવાની જરૂર છે? શુભેચ્છાઓ, જર્મનમાં વિદાય, લોકોને મળતી વખતે વર્તનના ધોરણો. ગ્રાફિક્સ સાથે પરિચિતતા અને અક્ષરો વાંચવા માટેના નિયમો: A, E, I, O, U. ચાલો પરિચિત થઈએ! લોકોને મળતી વખતે ભાષણ શિષ્ટાચાર શબ્દભંડોળના ઉપયોગની તાલીમ. ગ્રાફિક્સ સાથે પરિચિતતા અને અક્ષરો વાંચવા માટેના નિયમો: જી, ટી, એન, પૂર્ણ થયેલા અક્ષરોનું પુનરાવર્તન. આંગળીની કઠપૂતળીઓ શેની વાત કરે છે? "પરિચિત થવું" સંવાદ ચલાવવાની ક્ષમતામાં તાલીમ. ડબલ વ્યંજન ss વાંચવાના નિયમો સાથે તેમજ નવા અક્ષરો S, H, D, C અને અક્ષર સંયોજનો eu, ch સાથે પરિચિતતા. ભૂમિકા દ્વારા સંવાદ વાંચવા ચાલો રમીએ? શું આપણે ગાશું? પૂર્ણ થયેલા અક્ષરો વાંચવા માટે ગ્રાફિક્સ અને નિયમોનું પુનરાવર્તન: A, E, I, O, U, G, T, N, S, H, D, C, અને ss અને અક્ષર સંયોજનો eu, ch - વાંચન અને લેખન કુશળતાનો વિકાસ. શું આપણે રમીએ? શું આપણે ગાશું? (પુનરાવર્તન) "પરિચિત" પરિસ્થિતિમાં મૌખિક સંવાદ વાણીની કુશળતા અને ક્ષમતાઓની રચનાની સફળતાની તાલીમ અને નિયંત્રણ. શું આપણે બધું પુનરાવર્તન કરવામાં વ્યવસ્થાપિત છીએ? ગ્રાફિક્સનું પુનરાવર્તન અને પૂર્ણ થયેલા અક્ષરો અને અક્ષર સંયોજનો વાંચવા માટેના નિયમો. સંવાદ "પરિચિત થવું" જ્યારે મીટિંગમાં અન્ય લોકોનો પરિચય કેવી રીતે આપવો? ભાષણ નમૂનાઓનો ઉપયોગ. નવા અક્ષરોનો પરિચય: F, R, W. વાંચન અને લેખન તકનીકોનો વિકાસ. કેવી રીતે સ્પષ્ટતા કરવી, ફરીથી પૂછો? "પરિચિત થવું" સંવાદનું સંચાલન કરવું. નવી અક્ષર M, L, Jઅને અક્ષર સંયોજનો eu, au. શંકાના પ્રશ્નનો ફરીથી પૂછવાની અને હકારાત્મક જવાબ આપવાની ક્ષમતા. અક્ષરો અને અક્ષર સંયોજનો રજૂ કરી રહ્યા છીએ. અન્ય લોકોના પરિચય સાથે "એકબીજાને ઓળખવા" સંવાદ ચલાવવાની તાલીમ ચાલો રમીએ? શું આપણે ગાઈશું? જોડકણાંની સામગ્રીનું પુનરાવર્તન, તેમજ ગ્રાફિક્સ અને જોડણી (નામ, સંખ્યાઓ લખવી). સંવાદો વાંચવાની પ્રેક્ટિસ કરો. શું આપણે રમીએ? શું આપણે ગાઈશું? (પુનરાવર્તન) વ્યાકરણની કુશળતાનું એકત્રીકરણ (વિનંતી, હકારાત્મક અને નકારાત્મક જવાબો) શું આપણે બધું પુનરાવર્તન કરવામાં વ્યવસ્થાપિત છીએ? અંકો 1-7. ગ્રાફિક્સ અને જોડણીનું પુનરાવર્તન. વાંચન તાલીમ. તે કોણ છે તે કેવી રીતે શોધવું? પ્રશ્ન શું છે?વ્યાકરણનું ગીત શીખવું; નવું અક્ષરો Z, Vઅને અક્ષર સંયોજન એટલે કે, ગ્રાફિક્સ અને વાંચન નિયમો સાથે પરિચિતતા. 13 તો તમે કેવી રીતે પૂછશો કે તે કોણ છે? Wer ist das? પ્રશ્નનો ઉપયોગ કરીને સંવાદો વાંચવા, "પરિચિત થવું" પરિસ્થિતિનો અભિનય કરવો. અક્ષર P અને અક્ષર સંયોજનો એહ, આહ, ઓહ; ગ્રાફિક્સ અને વાંચન નિયમો સાથે પરિચિતતા; અંકો 8-10 અને 1 થી 10 સુધીની ગણતરી અમે પૂછીએ છીએ કે સાથીઓના નામ શું છે, પુખ્ત વયના લોકોના નામ શું છે. નવા અક્ષરો અને અક્ષરોના સંયોજનો, ગ્રાફિક્સ અને વાંચનના નિયમો સાથે પરિચિતતા; ભૂમિકા દ્વારા સંવાદ વાંચો; નવા નંબરો 11,12 અને 12 સુધીની ગણતરી. શું આપણે રમીશું? શું આપણે ગાઈશું? પુનરાવર્તન, સામાન્યીકરણ અને ભાષાનું વ્યવસ્થિતકરણ અને ભાષણ સામગ્રી, અંકો 1-12 ચાલો રમીએ? શું આપણે ગાઈશું? (પુનરાવર્તન) ભૂમિકા દ્વારા સંવાદ વાંચન; 12 સુધી ગણતરી કરો. શું આપણે બધું પુનરાવર્તન કરવાનું મેનેજ કર્યું? અંકો 1-12. વાંચન તાલીમ. મૂળાક્ષર ગીત. ચાલો પૂછીએ કે કોણ ક્યાંથી છે. સ્પીચ પેટર્ન અને અક્ષર સંયોજનો sch, sp, st; ગ્રાફિક્સ અને વાંચન નિયમો સાથે પરિચિતતા; વાંચન કૌશલ્ય તાલીમ; 1-12 અંકોનું પુનરાવર્તન. કેટલીક પ્રાદેશિક વાસ્તવિકતાઓથી પરિચિત. ઉંમર વિશે કેવી રીતે પૂછવું? સ્પીચ પેટર્ન, અક્ષર સંયોજનો tz, th, ph, ગ્રાફિક્સ અને વાંચન નિયમો સાથે પરિચિતતા; વાંચન કૌશલ્ય તાલીમ આપણે પહેલાથી જ આપણા વિશે શું વાતચીત કરી શકીએ? અભિવ્યક્તિઓનો ઉપયોગ કરીને તમારા વિશે સંક્ષિપ્ત પરિચય; જર્મનીના નકશા સાથે પરિચિતતા, જર્મનમાં આ દેશનું નામ, જર્મન શહેરોના નામ; અક્ષર સંયોજનો: tsch, aa,au ચાલો રમીએ? શું આપણે ગાઈશું? મૂળાક્ષરો અને અક્ષરોના સંયોજનોનું પુનરાવર્તન. કાઉન્ટ 12. શું આપણે રમીશું? શું આપણે ગાઈશું? (પુનરાવર્તન) સંવાદ ભાષણ"પરિચિત થવું" પરિસ્થિતિમાં શું આપણે બધું પુનરાવર્તન કરવામાં વ્યવસ્થાપિત છીએ? પાત્રોને મળવા માટે “આલ્ફાબેટ ફેસ્ટિવલ” માટેની તૈયારી જર્મન પુસ્તકો. આવરી લેક્સિકલ સામગ્રીનું પુનરાવર્તન. તો, “આલ્ફાબેટ ફેસ્ટિવલ” માં કોણ આવશે? PO1 સંજ્ઞાઓ, સામાન્ય સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ. ચોક્કસ અને અનિશ્ચિત લેખોના ઉપયોગને સમજવું. એકવચનમાં વ્યક્તિગત સર્વનામ h અક્ષરો Qq, Yy અને અક્ષર સંયોજન qu. કોણ છે તે કેવી રીતે પૂછવું? મૂળાક્ષરો અને અક્ષરોના સંયોજનોનું પુનરાવર્તન, ચોક્કસ અને અનિશ્ચિત લેખોનો ઉપયોગ અને એકવચન સ્વરૂપમાં વ્યક્તિગત સર્વનામ. h. એક મૂળાક્ષર ગીત શીખવું. વિશેષણો સાથે PO2 નો ઉપયોગ કરીને અક્ષરોનું લાક્ષણિકતા. તો તમે કેવી રીતે પૂછશો કે કોણ છે? મૂળાક્ષરો અને અક્ષરોના સંયોજનોનું પુનરાવર્તન વાંચન તાલીમ. નવા શબ્દોનો પરિચય: લોકો, પ્રાણીઓની લાક્ષણિકતાઓ. રજા માટે "આલ્ફાબેટ હોલિડે" માટે તૈયાર થઈ રહ્યા છીએ. એકબીજાની ખુશામત કરવાની અને પાત્રોને સંક્ષિપ્તમાં દર્શાવવાની ક્ષમતા. ટૂંકા સંદેશાઓ વાંચો અને ભૂમિકામાં તમારી જાતને કલ્પના કરો પરીકથાના નાયકોજેઓ “આલ્ફાબેટ ફેસ્ટિવલ”માં આવશે. શું આપણે રમીએ? શું આપણે ગાઈશું? જોડકણાંની સામગ્રી, ગીતો, વિશેષ અને સામાન્ય પ્રશ્નોનું પુનરાવર્તન. પરીકથાના પાત્રની ભૂમિકામાં તમારા વિશે વાત કરવાની ક્ષમતા, તેમજ "આઇ-રોલ્સ". "આલ્ફાબેટ ફેસ્ટિવલ" પરીક્ષણ કાર્ય.

વાતચીત સાથે વાક્યમાં

1. સંવાદ સ્વરૂપ

નેતૃત્વ કરવામાં સક્ષમ બનો:

સંવાદ એ ક્રિયા માટે કૉલ છે.

2. એકપાત્રી નાટક સ્વરૂપ

ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે જાણો:

શ્રવણ સાથે વાક્યમાં

પત્ર સાથે વાક્યમાં

-

- વાણીની ધ્વન્યાત્મક બાજુ

ભાષણની લેક્સિકલ બાજુ. દ્વિપક્ષીય (ગ્રહણશીલ અને ઉત્પાદક) એસિમિલેશન માટે 500 શાબ્દિક એકમોની માત્રામાં, પ્રાથમિક શાળાના વિષયોના અવકાશમાં સંચાર પરિસ્થિતિઓમાં સેવા આપતા લેક્સિકલ એકમો. સૌથી સરળ સ્થિર શબ્દસમૂહો, મૂલ્યાંકનાત્મક શબ્દભંડોળ અને ભાષણ શિષ્ટાચારના ઘટકો તરીકે વાણી ક્લિચ, જર્મન બોલતા દેશોની સંસ્કૃતિને પ્રતિબિંબિત કરે છે. આંતરરાષ્ટ્રીય શબ્દો (dasKino, dieFabrik). શબ્દ રચના પદ્ધતિઓ વિશે પ્રારંભિક વિચારો: પ્રત્યય (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); સંયોજન (દાસલેહરબુચ); રૂપાંતર (dasLesen, dieKälte).

ભાષણની વ્યાકરણની બાજુ. વાક્યના મુખ્ય વાતચીત પ્રકારો: વર્ણનાત્મક, પ્રોત્સાહન, પૂછપરછ. સામાન્ય અને વિશેષ પ્રશ્નો. પ્રશ્ન શબ્દો wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. વાક્યમાં શબ્દ ક્રમ. હકારાત્મક અને નકારાત્મક વાક્યો. સાદા મૌખિક પ્રિડિકેટ (Wirlesengern.), એક સંયોજન નામાંકિત predicate (MeineFamilieistgroß.) અને સંયોજન મૌખિક predicate (IchlerneDeutschsprechen.) સાથેનું સરળ વાક્ય. નૈતિક વાક્યો (Esistkalt.Esschneit.). પ્રોત્સાહક ઑફર્સ (હિલ્ફમિરબિટ!). ટર્નઓવર Esgibt સાથે ઑફર્સ…. સરળ સામાન્ય વાક્યો. સજાતીય સભ્યો સાથેના વાક્યો. સંયોજનો અંડ, અબર સાથે સંયોજન વાક્યો.

સૂચક મૂડના વ્યાકરણીય સ્વરૂપો: Präsens, Futur, Präteritum, Perfekt. નબળા અને મજબૂત ક્રિયાપદો. સહાયક ક્રિયાપદો haben, sein, werden. લિંકિંગ ક્રિયાપદ sein. મોડલ ક્રિયાપદો können, wollen, müssen, sollen. ક્રિયાપદનું અનિશ્ચિત સ્વરૂપ (Infinitiv).

ચોક્કસ/અનિશ્ચિત અને શૂન્ય લેખો સાથે એકવચન અને બહુવચનમાં સંજ્ઞાઓ. સંજ્ઞાઓનું અધોગતિ.

નિયમો અને અપવાદો અનુસાર રચાયેલ હકારાત્મક, તુલનાત્મક અને શ્રેષ્ઠ ડિગ્રીમાં વિશેષણો.

સર્વનામ: વ્યક્તિગત, માલિકી અને નિદર્શન (ich, du, er, mein, dieser, jener). નકારાત્મક સર્વનામ kein.

સમયના ક્રિયાવિશેષણો: heute, oft, nie, schnell, વગેરે. ક્રિયાવિશેષણો જે નિયમો અનુસાર સરખામણીની ડિગ્રી બનાવતા નથી: ગટ, વીલ, જર્ન.

કાર્ડિનલ નંબર્સ (100 સુધી), ઓર્ડિનલ નંબર્સ (30 સુધી).

સૌથી સામાન્ય પૂર્વનિર્ધારણ: in, an, auf, hinter, neben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.

સામાજિક સાંસ્કૃતિક જાગૃતિ.પ્રાથમિક શાળામાં જર્મન શીખવાની પ્રક્રિયામાં, વિદ્યાર્થીઓ તેનાથી પરિચિત થાય છે: તેઓ જે ભાષા શીખી રહ્યા છે તેના દેશોના નામ; લોકપ્રિય બાળકોની કૃતિઓમાંથી કેટલાક સાહિત્યિક પાત્રો; કેટલીક લોકપ્રિય પરીકથાઓના પ્લોટ્સ, તેમજ જર્મનમાં બાળકોની લોકકથાઓ (કવિતાઓ, ગીતો) ના નાના કાર્યો; જે ભાષાનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે તેવા દેશોમાં વાણીના પ્રાથમિક સ્વરૂપો અને બિન-ભાષણ વર્તન અપનાવવામાં આવે છે.

વિશેષ તાલીમ કુશળતા.તૃતીય-ગ્રેડર્સ નીચેની વિશેષ (વિષય) શૈક્ષણિક કુશળતા અને ક્ષમતાઓમાં નિપુણતા મેળવે છે:

3 જી ગ્રેડ

મૌખિક વિષય સામગ્રી અને લેખનશૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક ધ્યેયો, તેમજ પ્રાથમિક શાળાના બાળકોની રુચિઓ અને વય લાક્ષણિકતાઓને અનુરૂપ છે અને તેમાં નીચેના વિષયો શામેલ છે:

મારા શોખની દુનિયા . હેલો મિત્રો! અહીં આપણે ફરીથી છીએ.રજાઓ. ઉનાળો એ વર્ષનો સૌથી સુંદર સમય છે. અમારા ઉનાળાના ફોટા. તેઓ શું છે? ઉનાળાના ફોટા. સ્વેનનો પરિવાર ઉનાળામાં શું કરવાનું પસંદ કરે છે?મારી પ્રિય પ્રવૃત્તિઓ. અમે રમીએ છીએ અને ગાઇએ છીએ.મારી શાળા . અમારા મિત્રો શાળાએ પાછા જઈ રહ્યા છે.

શસ્ટેક એસેસરીઝ. એનશાળા વર્ષની શરૂઆત. બાળકો શું વાત કરે છે શાળા યાર્ડ? વર્ગખંડ. મારિયાસનો શાળાનો પ્રથમ દિવસ.શૈક્ષણિક વિષયો. આજે અઠવાડિયાનો કયો દિવસ છે?તાલીમ સત્રોવર્ગમાં . અઠવાડિયાના દિવસો.મારા શોખની દુનિયા. શનિવાર અને રવિવારે આપણે શું કરીએ છીએ?મારી પ્રિય પ્રવૃત્તિઓ. આપણો બહાદુર નાનો દરજી શું કરી રહ્યો છે?સામાન્ય અને વિશેષ પ્રશ્નોનો દિવસ.

મારી આસપાસની દુનિયા . પાર્કમાં ચાલો. પાનખરમાં તે કેવી રીતે છે?હવામાન . પાનખર.એક સરળ ક્રિયાપદના અનુમાન સાથેનું સરળ વાક્ય. કુદરત. સબીના અને સ્વેન શું કરી રહ્યા છે?મૂળભૂત વાતચીતના પ્રકારો: વર્ણનાત્મક, પ્રોત્સાહન, વર્ષનો મનપસંદ સમય . દાદીના ગામમાં પાનખરમાં તે સરસ છે!પાનખરમાં બધું પાકે છે.સંયોજનો અંડ, અબર સાથે સંયોજન વાક્યો. કુદરત. શાકભાજી અને ફળો.વાક્યમાં શબ્દ ક્રમ. સ્વેન અને સબીના તેમના મનપસંદ પ્રાણીઓ વિશે શું ખાય છે?લિંકિંગ ક્રિયાપદ sein. હવામાન. શિયાળામાં હવામાન કેવું હોય છે?. શિયાળાના હવામાનનું વર્ણન.જંગલી પ્રાણીઓ . પ્રાણીઓ વિશે કોયડાઓ કોણ અનુમાન કરી શકે છે? બહાદુર દરજી પાર્કમાં શું જુએ છે? શા માટે બાળકો શિયાળાનો આનંદ માણે છે?કૌટુંબિક રજાઓ. ક્રિસમસ - સૌથી સુંદર રજા.નવું વર્ષ. અમે નવા વર્ષની તૈયારી કરી રહ્યા છીએ.વર્ગખંડ. સબીના અને સ્વેનને શાળામાં સૌથી વધુ શું કરવાનું ગમે છે?શૈક્ષણિક વિષયો. ગઈકાલે અમારા જર્મન મિત્રોએ ઘણું દોર્યું. તે નથી?વર્ગખંડમાં શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ . અમારા જર્મન મિત્રો આજે શું કરી રહ્યા છે? શાળાના બાળકો રમતના ખૂણામાં શું કરી શકે? શાળામાં કોસ્ચ્યુમ બોલ. બાળકો સારી રીતે તૈયાર હોવા જોઈએ.શાળામાં કોસ્ચ્યુમ બોલ.આંતરરાષ્ટ્રીય શબ્દો. કપડાંની છાતીમાં શું છે?સંયોજનો અંડ, અબર સાથે સંયોજન વાક્યો. જર્મન વર્ગમાં પણ અમારે ઘણું કરવાનું છે...અમે જર્મન પાઠમાં શું કરીએ છીએ?બીજું કોણ તેને ફરીથી કરવા માંગે છે?દુનિયા મારી આસપાસ છે. વસંત. અત્યારે હવામાન કેવું છે?પ્રોત્સાહન ઓફર. "વસંત, વસંત, હું તને પ્રેમ કરું છું ..."હકારાત્મક અને નકારાત્મક વાક્યો. હાજર. અમે અમારી માતાઓને મહિલા દિવસ પર અભિનંદન આપીએ છીએ. આંતરરાષ્ટ્રીય મહિલા દિવસ.આપણે બીજા કોને મહિલા દિવસ પર અભિનંદન આપીએ?કુટુંબ મુલર ઇસ્ટરની ઉજવણી કરે છે. વસંત વિરામ ટૂંક સમયમાં આવી રહ્યું છે.હું અને મારો પરિવાર. બીજું કોણ આનું પુનરાવર્તન કરવા માંગે છે સબીના અને તેની માતા શું વાત કરે છે?મમ્મી સાથે વાતચીત.કૌટુંબિક રજાઓ: જન્મદિવસ. સબીના જન્મદિવસનું આમંત્રણ લખે છે.જન્મદિવસનું આમંત્રણ કેવી રીતે લખવું?સબીનાને તેના જન્મદિવસ પર શું શુભેચ્છાઓ. જન્મદિવસની તૈયારી.સંયોજન નામાંકિત આગાહીઓ સાથેનું એક સરળ વાક્ય. સબીના શું રાંધે છે? સબીના તેના જન્મદિવસની ઉજવણી કરે છે.સહાયક ક્રિયાપદો haben, sein

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના મુખ્ય પ્રકાર

સ્વેન અને સબીના વિશે લખાણ સાંભળો. ફૂટનોટ્સના આધારે જર્મનીનો પત્ર વાંચો, ચિત્રોનું વર્ણન કરો, તમારી ઉનાળાની પ્રવૃત્તિઓ વિશે ટૂંકમાં વાત કરો. દરખાસ્તો કરો. ઉનાળા વિશે એક ગીત સાંભળો. જોડકણાંવાળું લખાણ વાંચો, અજાણ્યા શબ્દો ધરાવતું લખાણ સમજો. ટેક્સ્ટ પર વાતચીત કરો. મજબૂત ક્રિયાપદોનું જોડાણ લેસેન, સ્પ્રેચેન, ફેરેન, લોફેન. ઉનાળા વિશેના ગીતની સામગ્રીને સમજો. ચિત્રોના આધારે ક્રિયાઓનું વર્ણન કરો, ફોટોગ્રાફ્સના આધારે તમારી ઉનાળાની રજાઓ વિશે વાત કરો. વ્યક્તિઓ અને સંખ્યાઓ દ્વારા મજબૂત ક્રિયાપદો લખવા. અભિવ્યક્ત રીતે મોટેથી વાંચોજોડકણું લખાણ „ ડેરસોમર".લખોચિત્રો પર આધારિત ટૂંકો સંદેશ, વર્તમાન સમયના એસેનમાં મજબૂત ક્રિયાપદના સંયોગનો ઉપયોગ કરીને. ટેક્સ્ટ વાંચો અને ચોક્કસ માહિતી મેળવો. પાર્ક અને બાળકોના મનોરંજનનું વર્ણન કરો. "ઉનાળો" વિષય પર શબ્દભંડોળની જોડણી જાણો

સંયોજન શબ્દો પર ભાર. વર્તમાનકાળમાં ક્રિયાપદનું જોડાણ. "Heut" ist ein Tag an, dem ich singen kann" ગીત સાંભળો.

પૂછપરછના વાક્યોનો સ્વર. વર્તમાન કાળમાં ક્રિયાપદોનું જોડાણ (શ્રેઇબેન, ફેહરેન, લેસેન, એસેન). તસવીરોમાં વાર્તા સાંભળો. શોધો જરૂરી માહિતીટેક્સ્ટના આધારે વાતચીત કરો. પુરૂષવાચી અને સ્ત્રીની સંજ્ઞાઓ જે લોકોના વ્યવસાયોને દર્શાવે છે. ચિત્રના આધારે સબીનાના સ્કૂલયાર્ડ વિશેની વાર્તા સાંભળો. શાળા વિશે જર્મન બાળકોના નિવેદનોની તુલના કરો. શાળા પ્રત્યે તમારું વલણ વ્યક્ત કરો. પ્રશ્નો સાથે પ્રશ્નાર્થ વાક્યો Wie? વારુમ? હતી? શ્રીમતી હર્મન અને સબીના વચ્ચેનો સંવાદ સાંભળો; સ્વેન અને જુટ્ટા. સંયોજન શબ્દો પર ભાર. વસંત વિશે લખાણ સાંભળો. બહાદુર નાના દરજી વિશે લખાણ વાંચો, ખૂટતા શબ્દો ભરીને. "ગામમાં વસંત રજાઓ" વિષય પર વાતચીત કરો. ભૂતકાળના સમયનો ઉપયોગ (પરફેક્ટ), ભાષણ પેટર્ન - મૂળ અને આક્ષેપાત્મક કેસો. સુસંગત વાર્તામાં વિષય પર લેક્સિકલ એકમોનો ઉપયોગ કરો. વસંત વિશેનું લખાણ સંપૂર્ણ સમજણ સાથે વાંચો. ટેક્સ્ટના આધારે વાર્તાલાપ કરો, પ્રશ્નોના જવાબો ભૂતકાળના સમયમાં બનાવો (પરફેક્ટ). વસંત વિશેનું લખાણ સંપૂર્ણ સમજણ સાથે વાંચો (Perfekt). જન્મદિવસ વિશે લખાણ સમજો અને પછી ભૂમિકા દ્વારા જન્મદિવસ વિશે સંવાદ વાંચો. શુભેચ્છા સાથે વાતચીત શરૂ કરો (વિદાય વાક્ય સાથે સમાપ્ત કરો). જન્મદિવસ વિશે લખાણ સમજો અને પછી કાર્યો પૂર્ણ કરો. ભૂમિકા દ્વારા જન્મદિવસ વિશે સંવાદ વાંચો. શુભેચ્છા સાથે વાતચીત શરૂ કરો (વિદાય વાક્ય સાથે સમાપ્ત કરો). જૂથોમાં જન્મદિવસના આમંત્રણો વાંચો. રેખાંકનોમાંથી ઋતુઓ વિશે કહો, પ્રશ્ન પૂછો "Wann hast du deinen Geburtstag?" અને તેનો જવાબ આપો. નમૂનાનો ઉપયોગ કરીને જન્મદિવસનું આમંત્રણ લખો. જૂથોમાં જન્મદિવસના આમંત્રણો વાંચો. ચિત્રોમાંથી ઋતુઓ વિશે વાર્તાઓ કહો, પ્રશ્ન પૂછો “WannhastdudeinenGeburtstag?” અને તેનો જવાબ આપો. ટેમ્પલેટનો ઉપયોગ કરીને જન્મદિવસનું આમંત્રણ લખવામાં સમર્થ થાઓ. ક્રિયાપદ sich wünschen નો ઉપયોગ, મૂળના કિસ્સામાં વ્યક્તિગત સર્વનામ. સબીનાના જન્મદિવસ વિશેનો બહુભાષા સાંભળો. ભૂમિકા દ્વારા બહુભાષા વાંચો. જન્મદિવસની ભેટો વિશે તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરો. ક્રિયાપદ હેબેનનું જોડાણ, ડેટીવ કેસમાં વ્યક્તિગત સર્વનામ. તમે વાંચો છો તે ટેક્સ્ટમાં રશિયન સમકક્ષ શોધો. વિષય સંબંધિત શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ કરો. ક્રિયાપદ હેબેનનું જોડાણ, ડેટીવ કેસમાં વ્યક્તિગત સર્વનામ. તમે જે ટેક્સ્ટ વાંચો છો તેમાં રશિયન સમકક્ષ શોધો, બજાર પર ભૂમિકા દ્વારા સંવાદો વાંચો અને તેમની સામગ્રીને સમજો. ટેક્સ્ટનો ઉપયોગ કરીને વાતચીત કરો. "શાળા" વિષય પર શબ્દભંડોળ કેવી રીતે લખવું તે જાણો. પ્રશ્નો સાથે પ્રશ્નાર્થ વાક્યો Wie? વારુમ? હતી?

"Sven gratuliert Sabine zum Geburtstag" ને કાન દ્વારા દ્રશ્ય સમજો. જન્મદિવસની શુભેચ્છાઓનું સ્કેચ બનાવો, ચિત્રોનું વર્ણન કરો

તમારી રેખાઓ રેકોર્ડ કરો. વ્યાકરણની સામગ્રીનો અભ્યાસ કર્યો. કવિતા લખો, લુલુના પ્રશ્નોના જવાબ આપો, ચિત્રોનું વર્ણન કરો. હસ્તગત જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓને લાગુ કરો

ભાષણ પ્રવૃત્તિના પ્રકાર દ્વારા સંચાર કુશળતા

વાતચીત સાથે વાક્યમાં

1. સંવાદ સ્વરૂપ

નેતૃત્વ કરવામાં સક્ષમ બનો:

રોજિંદા, શૈક્ષણિક, કાર્ય અને આંતરસાંસ્કૃતિક સંચારની લાક્ષણિક પરિસ્થિતિઓમાં શિષ્ટાચાર સંવાદો;

સંવાદ-પ્રશ્ન (માહિતી માટેની વિનંતી અને તેનો જવાબ);

સંવાદ એ ક્રિયા માટે કૉલ છે.

2. એકપાત્રી નાટક સ્વરૂપ

ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે જાણો:

ભાષણના મુખ્ય પ્રકારો: વર્ણન, સંદેશ, વાર્તા, પાત્રાલેખન (પાત્રોનું).

શ્રવણ સાથે વાક્યમાં

સાંભળો અને સમજો:

પાઠમાં વાતચીત દરમિયાન શિક્ષક અને સહપાઠીઓને ભાષણ;

અભ્યાસ કરેલ ભાષા સામગ્રીના આધારે ઓડિયો રેકોર્ડીંગમાં નાના સુલભ પાઠો.

અભ્યાસ કરેલ ભાષા સામગ્રી પર આધારિત મોટેથી ટૂંકા પાઠો;

ચુપચાપ અને અભ્યાસ કરેલ ભાષા સામગ્રી અને વ્યક્તિગત નવા શબ્દો બંને ધરાવતા પાઠોને સમજો, ટેક્સ્ટમાં જરૂરી માહિતી શોધો (પાત્રોના નામ, જ્યાં ક્રિયા થાય છે, વગેરે).

પત્ર સાથે વાક્યમાં

લેખન તકનીક (ગ્રાફિક્સ, સુલેખન, જોડણી);

લેખનની મૂળભૂત બાબતો: નમૂના, ટૂંકા વ્યક્તિગત પત્રના આધારે રજાની શુભેચ્છાઓ લખો.

ભાષાના સાધનો અને તેનો ઉપયોગ કરવાની કુશળતા

ગ્રાફિક્સ, સુલેખન, જોડણી. જર્મન મૂળાક્ષરોના બધા અક્ષરો. ધ્વનિ-પત્ર પત્રવ્યવહાર. મૂળભૂત અક્ષર સંયોજનો. વાંચન અને જોડણીના મૂળભૂત નિયમો. સક્રિય શબ્દકોશમાં સમાવિષ્ટ સૌથી સામાન્ય શબ્દો લખવા.

વાણીની ધ્વન્યાત્મક બાજુ. જર્મન ભાષાના તમામ અવાજો. જર્મન ભાષાના અવાજોના ઉચ્ચારણ માટેના ધોરણો (સ્વરોની લંબાઈ અને ટૂંકીતા, ઉચ્ચારણ અથવા શબ્દના અંતે અવાજવાળા વ્યંજનનું બહેરાશ, સ્વરો પહેલાં વ્યંજનોને નરમ પડવાનો અભાવ). ડિપ્થોંગ્સ. એક અલગ શબ્દ અથવા શબ્દસમૂહ પર ભાર. કાર્ય શબ્દો પર ભારનો અભાવ (લેખ, જોડાણ, પૂર્વનિર્ધારણ). સિમેન્ટીક જૂથોમાં વાક્યોનું વિભાજન. વર્ણનાત્મક, પ્રોત્સાહક અને પૂછપરછવાળા વાક્યોની લયબદ્ધ-પ્રવૃત્તિ લક્ષણો. ગણનાનો સ્વર.

ભાષણની લેક્સિકલ બાજુ. દ્વિપક્ષીય (ગ્રહણશીલ અને ઉત્પાદક) એસિમિલેશન માટે 500 શાબ્દિક એકમોની માત્રામાં, પ્રાથમિક શાળાના વિષયોના અવકાશમાં સંચાર પરિસ્થિતિઓમાં સેવા આપતા લેક્સિકલ એકમો. સૌથી સરળ સ્થિર શબ્દસમૂહો, મૂલ્યાંકનાત્મક શબ્દભંડોળ અને ભાષણ શિષ્ટાચારના ઘટકો તરીકે વાણી ક્લિચ, જર્મન બોલતા દેશોની સંસ્કૃતિને પ્રતિબિંબિત કરે છે. આંતરરાષ્ટ્રીય શબ્દો (dasKino, dieFabrik). શબ્દ રચના પદ્ધતિઓ વિશે પ્રારંભિક વિચારો: પ્રત્યય (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); સંયોજન (દાસ લેહરબુચ); રૂપાંતર (દાસ લેસેન, die Kälte).

સામાજિક સાંસ્કૃતિક જાગૃતિ

પ્રાથમિક શાળામાં જર્મન શીખવાની પ્રક્રિયામાં, વિદ્યાર્થીઓ તેનાથી પરિચિત થાય છે: તેઓ જે ભાષા શીખી રહ્યા છે તેના દેશોના નામ; લોકપ્રિય બાળકોની કૃતિઓમાંથી કેટલાક સાહિત્યિક પાત્રો; કેટલીક લોકપ્રિય પરીકથાઓના પ્લોટ્સ, તેમજ જર્મનમાં બાળકોની લોકકથાઓ (કવિતાઓ, ગીતો) ના નાના કાર્યો; જે ભાષાનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે તેવા દેશોમાં વાણીના પ્રાથમિક સ્વરૂપો અને બિન-ભાષણ વર્તન અપનાવવામાં આવે છે.

વિશેષ તાલીમ કુશળતા

તૃતીય-ગ્રેડર્સ નીચેની વિશેષ (વિષય) શૈક્ષણિક કુશળતામાં નિપુણતા મેળવે છે:

પાઠ્યપુસ્તકના દ્વિભાષી શબ્દકોશનો ઉપયોગ કરો;

કોષ્ટકો, આકૃતિઓ, નિયમોના રૂપમાં પ્રસ્તુત સંદર્ભ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરો;

શબ્દકોશ રાખો (શબ્દભંડોળ નોટબુક);

શબ્દો ગોઠવો, ઉદાહરણ તરીકે વિષયોનું સિદ્ધાંત;

ભાષાકીય અનુમાનનો ઉપયોગ કરો, ઉદાહરણ તરીકે, આંતરરાષ્ટ્રીયવાદને ઓળખતી વખતે;

એક સરળ વાક્યની માળખાકીય અને કાર્યાત્મક યોજનાઓ પર આધારિત સામાન્યીકરણ કરો જે મૂળ ભાષામાં ગેરહાજર છે, ઉદાહરણ તરીકે લેખો;

સામાન્ય શૈક્ષણિક કુશળતા અને સાર્વત્રિક શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ

"વિદેશી ભાષા" અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ કરવાની પ્રક્રિયામાં, જુનિયર સ્કૂલનાં બાળકો:

મૂળ ભાષાના પાઠોમાં મેળવેલ કૌશલ્યો પર આધાર રાખીને, ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવા માટેની તકનીકોમાં સુધારો કરો (શીર્ષકના આધારે ટેક્સ્ટની સામગ્રીની આગાહી કરો, ટેક્સ્ટને આપવામાં આવેલા ચિત્રો, ટેક્સ્ટની નકલ કરો, ટેક્સ્ટમાંથી વ્યક્તિગત શબ્દો અને વાક્યો લખો, વગેરે. );

શબ્દ-રચના તત્વોનો ઉપયોગ કરીને શબ્દનો અર્થ જાહેર કરવા માટે વધુ વૈવિધ્યસભર તકનીકોમાં માસ્ટર; સમાનાર્થી, વિરોધી શબ્દો; સંદર્ભ

સામાન્ય ભાષણ સંચાર કૌશલ્યમાં સુધારો કરો, ઉદાહરણ તરીકે, ભાષણ ક્લિચનો ઉપયોગ કરીને વાતચીત શરૂ કરવી અને સમાપ્ત કરવી; પ્રશ્નો પૂછીને અને ફરીથી પૂછીને વાતચીત જાળવી રાખો;

સ્વ-નિરીક્ષણ, સ્વ-નિયંત્રણ, સ્વ-મૂલ્યાંકન કરવાનું શીખો;

કમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરીને સ્વતંત્ર રીતે કાર્યો પૂર્ણ કરવાનું શીખો (જો મલ્ટિમીડિયા એપ્લિકેશન હોય તો).

4 થી ગ્રેડ

મૌખિક અને લેખિત ભાષણની વિષય સામગ્રી શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક લક્ષ્યો તેમજ પ્રાથમિક શાળાના બાળકોની રુચિઓ અને વય લાક્ષણિકતાઓને અનુરૂપ છે અને તેમાં નીચેના વિષયો શામેલ છે:

વિષયપ્રાથમિક શાળામાં જર્મન અભ્યાસના પરિણામો છે:

જર્મન ભાષાના ધોરણો વિશે પ્રારંભિક વિચારોની નિપુણતા (ધ્વન્યાત્મક, લેક્સિકલ, વ્યાકરણ); ધ્વનિ, અક્ષર, શબ્દ જેવા ભાષાકીય એકમો શોધવા અને તેની તુલના કરવાની ક્ષમતા (કોર્સ સામગ્રીના અવકાશમાં).

A. કોમ્યુનિકેટિવ ક્ષેત્રમાં, એટલે કે વાતચીતના માધ્યમ તરીકે જર્મન ભાષામાં પ્રાવીણ્યમાં):

બોલતા

પ્રાથમિક સંવાદોમાં, અંગ્રેજી બોલતા દેશોમાં અપનાવવામાં આવેલા ભાષણ શિષ્ટાચારના ધોરણોનું અવલોકન

સ્નાતક શીખશે:

ભાગ લેવો;

- ઑબ્જેક્ટ, ચિત્ર, પાત્રનું ટૂંકું વર્ણન લખો;

- તમારા વિશે, તમારા કુટુંબ વિશે, તમારા મિત્ર વિશે વાત કરો.

સ્નાતકને શીખવાની તક મળશે:

- બાળકોની લોકસાહિત્યની ટૂંકી કૃતિઓને હૃદયથી પુનઃઉત્પાદિત કરો;

- પાત્રનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન લખો;

- તમે વાંચો છો તે ટેક્સ્ટની સામગ્રીનો ટૂંકમાં સારાંશ આપો.

શ્રવણ

સ્નાતક શીખશે:

- સીધો સંદેશાવ્યવહાર દરમિયાન શિક્ષક અને સહપાઠીઓની વાણી કાન દ્વારા સમજો અને જે સાંભળવામાં આવે છે તેનો મૌખિક/બિન-મૌખિક પ્રતિસાદ આપો;

-ઓડિયો રેકોર્ડિંગમાં કાન દ્વારા સમજો અને ટૂંકા સંદેશાઓ, વાર્તાઓ, પરીકથાઓની મુખ્ય સામગ્રીને સમજો, જે મુખ્યત્વે પરિચિત ભાષા સામગ્રી પર બનેલ છે.

સ્નાતકને શીખવાની તક મળશે:

- કાન દ્વારા ઑડિઓ ટેક્સ્ટને સમજો અને તેમાં રહેલી માહિતીને સંપૂર્ણપણે સમજો;

- કેટલાક અપરિચિત શબ્દો ધરાવતા ગ્રંથો સાંભળતી વખતે સંદર્ભ અથવા ભાષાકીય અનુમાનનો ઉપયોગ કરો.

વાંચન

સ્નાતક શીખશે:

– અંગ્રેજી શબ્દની ગ્રાફિક ઈમેજને તેની ધ્વનિ ઈમેજ સાથે સાંકળવા;

સ્નાતકને શીખવાની તક મળશે:

- સંદર્ભના આધારે અજાણ્યા શબ્દોનો અર્થ અનુમાન કરો;

- અજાણ્યા શબ્દો પર ધ્યાન ન આપો જે ટેક્સ્ટની મુખ્ય સામગ્રીને સમજવામાં દખલ ન કરે.

પત્ર

સ્નાતક શીખશે:

- ટેક્સ્ટમાંથી શબ્દો, શબ્દસમૂહો અને વાક્યો કાઢો;

- નવા વર્ષ, નાતાલ, જન્મદિવસ (નમૂનાના આધારે) માટે શુભેચ્છા કાર્ડ લખો;

- મોડેલ અનુસાર લખો ટૂંકો પત્રવિદેશી મિત્ર.

સ્નાતકને શીખવાની તક મળશે:

- લેખિતમાં ટેક્સ્ટ વિશેના પ્રશ્નોના સંક્ષિપ્તમાં જવાબ આપો;

- યોજના / મુખ્ય શબ્દો અનુસાર લેખિતમાં વાર્તા લખો;

- એક સરળ ફોર્મ ભરો;

ઈમેલ સિસ્ટમમાં પરબિડીયું અને સેવા ક્ષેત્રોને યોગ્ય રીતે ફોર્મેટ કરો (સરનામું, સંદેશનો વિષય).

ભાષાના સાધનો અને તેને ચલાવવાની કુશળતા

ગ્રાફિક્સ, સુલેખન, જોડણી

સ્નાતક શીખશે:

- જર્મન મૂળાક્ષરોના તમામ અક્ષરો (લેખન અક્ષરો, અક્ષર સંયોજનો, શબ્દો) ગ્રાફિકલી અને સુલેખન યોગ્ય રીતે પ્રજનન કરો;

-ઉપયોગ કરો જર્મન મૂળાક્ષરો, તેમાં અક્ષરોનો ક્રમ જાણો;

- ટેક્સ્ટની નકલ કરો;

- હલ થઈ રહેલા શૈક્ષણિક કાર્ય અનુસાર શબ્દને પુનઃસ્થાપિત કરો;

સ્નાતકને શીખવાની તક મળશે:

- જર્મન ભાષાના અક્ષર સંયોજનોની તુલના અને વિશ્લેષણ કરો;

- શીખેલા વાંચનના નિયમો અનુસાર શબ્દોનું જૂથ બનાવો;

- શબ્દકોશમાં શબ્દની જોડણી તપાસો;

-સ્ક્રીન અનુવાદનો ઉપયોગ કરો વ્યક્તિગત શબ્દો(રશિયનથી વિદેશી ભાષા અને પાછળ).

વાણીની ધ્વન્યાત્મક બાજુ

સ્નાતક શીખશે:

- અવાજોના ઉચ્ચારણના ધોરણોનું અવલોકન કરીને, કાન દ્વારા અલગ પાડો અને જર્મન ભાષાના તમામ અવાજોને પૂરતા પ્રમાણમાં ઉચ્ચાર કરો;

- એક અલગ શબ્દ અથવા શબ્દસમૂહમાં યોગ્ય તાણનું અવલોકન કરો;

- ઉચ્ચાર દ્વારા વાક્યના સંદેશાવ્યવહારના પ્રકારોને અલગ પાડો;

- વાક્યોને તેમની લયબદ્ધતા અને સ્વરચિત લાક્ષણિકતાઓના દૃષ્ટિકોણથી યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરો.

સ્નાતકને શીખવાની તક મળશે:

- ગણતરીના સ્વરનું અવલોકન કરો;

-ફંક્શન શબ્દો (લેખ, જોડાણ, પૂર્વનિર્ધારણ) પર કોઈ ભાર ન હોવાના નિયમનું અવલોકન કરો;

ભાષણની લેક્સિકલ બાજુ

સ્નાતક શીખશે:

- પ્રાથમિક શિક્ષણ સ્તરે વિષયોના અવકાશમાં, લેખિત અને મૌખિક ગ્રંથોમાં, શબ્દસમૂહો સહિત અભ્યાસ કરેલ લેક્સિકલ એકમોને ઓળખો;

- સંચાર કાર્ય અનુસાર સંચારની પ્રક્રિયામાં સક્રિય શબ્દભંડોળ સાથે કાર્ય કરો;

- હલ કરવામાં આવી રહેલા શૈક્ષણિક કાર્ય અનુસાર ટેક્સ્ટને પુનઃસ્થાપિત કરો.

સ્નાતકને શીખવાની તક મળશે:

- સરળ શબ્દ-રચના તત્વોને ઓળખો;

- વાંચન અને સાંભળવાની પ્રક્રિયામાં ભાષાકીય અનુમાન પર આધાર રાખો (આંતરરાષ્ટ્રીય અને મુશ્કેલ શબ્દો).

ભાષણની વ્યાકરણની બાજુ

સ્નાતક શીખશે:

ભાષણમાં મૂળભૂત વાતચીત પ્રકારના વાક્યોને ઓળખો અને તેનો ઉપયોગ કરો;

ટેક્સ્ટમાં ઓળખો અને ભાષણમાં ભાષણના અભ્યાસ કરેલા ભાગોનો ઉપયોગ કરો: ચોક્કસ/અનિશ્ચિત/શૂન્ય લેખો સાથેની સંજ્ઞાઓ, એકવચન અને બહુવચન સંજ્ઞાઓ; લિંકિંગ ક્રિયાપદ સીન; માં ક્રિયાપદો પ્રડીસંવેદના, ભાવિ, પ્રડીટેરીટમ, પરફેક્ટ; મોડલ ક્રિયાપદો ktsnnen, ખંજવાળ, mbssen, સોલેન; વ્યક્તિગત, સ્વત્વિક અને નિદર્શનકારી સર્વનામો; સકારાત્મક, તુલનાત્મક અને શ્રેષ્ઠ ડિગ્રીમાં વિશેષણો; માત્રાત્મક (સુધી 100 ) અને ઓર્ડિનલ (સુધી 30) અંકો અસ્થાયી અને અવકાશી સંબંધોને વ્યક્ત કરવા માટે સૌથી સામાન્ય પૂર્વનિર્ધારણ

સ્નાતકને શીખવાની તક મળશે

સામાજિક સાંસ્કૃતિક જાગૃતિ

જે ભાષાનો અભ્યાસ કરવામાં આવી રહ્યો છે તેના દેશોના નામ, કેટલાક પ્રખ્યાત સાહિત્યિક પાત્રોનું જ્ઞાન

બાળકોની કૃતિઓ, લખેલી કેટલીક લોકપ્રિય પરીકથાઓના પ્લોટ અંગ્રેજી, બાળકોની લોકસાહિત્યની નાની કૃતિઓ (કવિતાઓ, ગીતો); અંગ્રેજી બોલતા દેશોમાં વાણીના મૂળભૂત ધોરણો અને બિન-ભાષણ વર્તનનું જ્ઞાન.

B. જ્ઞાનાત્મક ક્ષેત્રમાં:

વ્યક્તિગત સ્તરે મૂળ અને અંગ્રેજી ભાષાઓની ભાષાકીય ઘટનાની તુલના કરવાની ક્ષમતા

અવાજો, અક્ષરો, શબ્દો, શબ્દસમૂહો, સરળ વાક્યો;

વ્યાકરણની ઘટનાને ઓળખવાની ક્ષમતા મૂળ ભાષામાં જોવા મળતી નથી, દા.ત.

શબ્દોને વ્યવસ્થિત કરવાની ક્ષમતા, ઉદાહરણ તરીકે, વિષયોના સિદ્ધાંત અનુસાર;

ભાષાકીય અનુમાનનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા, ઉદાહરણ તરીકે, આંતરરાષ્ટ્રીયવાદને ઓળખતી વખતે;

મૂળ ભાષાના પાઠોમાં મેળવેલા કૌશલ્યોના આધારે ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવા માટેની તકનીકોમાં સુધારો કરવો (શીર્ષક, ચિત્રો, વગેરેના આધારે ટેક્સ્ટની સામગ્રીની આગાહી કરવી);

કસરત કરતી વખતે અને તમારી પોતાની રચના કરતી વખતે મોડેલ અનુસાર કાર્ય કરવાની ક્ષમતા

પ્રાથમિક શાળાના વિષયોના ક્ષેત્રમાં નિવેદનો;

કોષ્ટકો, આકૃતિઓ, નિયમોના સ્વરૂપમાં પ્રસ્તુત સંદર્ભ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા;

દ્વિભાષી પાઠ્યપુસ્તક શબ્દકોશનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા (ટ્રાન્સક્રિપ્શન સહિત),

કમ્પ્યુટર શબ્દકોશ;

પ્રાથમિક શાળાના બાળકો માટે સુલભ રીતે સ્વ-અવલોકન અને સ્વ-મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા

મર્યાદા

B. મૂલ્ય-ઓરિએન્ટેશન ક્ષેત્રમાં:

વિચારો, લાગણીઓ, લાગણીઓ વ્યક્ત કરવાના સાધન તરીકે અંગ્રેજીનો વિચાર;

બાળકોની લોકકથાઓના કાર્યો દ્વારા, પ્રવાસી પ્રવાસોમાં સીધી ભાગીદારી દ્વારા અન્ય લોકોના સાંસ્કૃતિક મૂલ્યોનો પરિચય.

ડી. સૌંદર્યલક્ષી ક્ષેત્રમાં:

વિદેશી ભાષામાં લાગણીઓ અને લાગણીઓ વ્યક્ત કરવાના મૂળભૂત માધ્યમોનો કબજો;

સુલભ બાળસાહિત્યના ઉદાહરણો સાથે પરિચિત થવાની પ્રક્રિયામાં સૌંદર્યની ભાવના વિકસાવવી.

D. શ્રમ ક્ષેત્રમાં:

તમારા શૈક્ષણિક કાર્યમાં આયોજિત યોજનાને અનુસરવાની ક્ષમતા;

શબ્દકોશ જાળવવાની ક્ષમતા (ડિક્શનરી નોટબુક).

વ્યક્તિગત, સામાજિક અને પ્રાપ્ત કરવું જ્ઞાનાત્મક વિકાસવિદ્યાર્થીઓ એ જર્મન ભાષામાં પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણના મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમમાં નિપુણતા મેળવવાનું મુખ્ય પરિણામ છે.

પ્રાથમિક શાળાના સ્નાતક નીચેની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ પ્રાપ્ત કરશે:

તમારા લોકો, તમારી જમીન અને તમારા વતન માટે પ્રેમ;

કુટુંબ અને સમાજના મૂલ્યોનો આદર અને જાગૃતિ;

વિશ્વની જિજ્ઞાસા, સક્રિય અને રસ ધરાવતું જ્ઞાન;

શીખવાની કુશળતાની મૂળભૂત બાબતોનો કબજો, પોતાની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાની ક્ષમતા;

સ્વતંત્ર રીતે કાર્ય કરવાની ઇચ્છા અને કુટુંબ પ્રત્યેની વ્યક્તિની ક્રિયાઓ માટે જવાબદાર અને

સમાજ;

સદ્ભાવના, વાર્તાલાપ કરનારને સાંભળવાની અને સાંભળવાની ક્ષમતા, વ્યક્તિની સ્થિતિને ન્યાયી ઠેરવવી,

તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરો;

તમારા અને અન્ય લોકો માટે સ્વસ્થ અને સલામત જીવનશૈલીના નિયમોનું પાલન કરો.

4. વિષયનું થિમેટિક પ્લાનિંગ

"વિદેશી ભાષા. જર્મન"

2જી ગ્રેડ

વિષયોનું આયોજન

ટેસ્ટ નંબર 1 પર પ્રારંભિક અભ્યાસક્રમ: અક્ષરો, અક્ષર સંયોજનો, શબ્દભંડોળ.

"વ્યક્તિનું વર્ણન" વિષય પર કસોટી નંબર 2

વિષય પર ટેસ્ટ નંબર 3 “ પરીકથાના પાત્રો»

અંતિમ કસોટી

3 જી ગ્રેડ

વિષયોનું આયોજન

"રજાઓ" વિષય પર વાંચન અને શબ્દભંડોળ પર પ્રવેશ પરીક્ષા

“શાળા” વિષય પર કસોટી નંબર 1

"પાનખર" વિષય પર ટેસ્ટ નંબર 2

“શિયાળો” વિષય પર ટેસ્ટ નંબર 3

“અમારી પાસે ઘણું કરવાનું છે” વિષય પર ટેસ્ટ નંબર 4

“જન્મદિવસ” વિષય પર ટેસ્ટ નંબર 6

અંતિમ કસોટી

4 થી ગ્રેડ

વિષયોનું આયોજન

વાંચન અને શબ્દભંડોળ પર પ્રવેશ પરીક્ષા

"રજાઓ" વિષય પર કસોટી નંબર 1

“શાળા” વિષય પર ટેસ્ટ નંબર 2

“હોમ. કુટુંબ"

“ફ્રી ટાઈમ” વિષય પર ટેસ્ટ નંબર 4. શોખ"

“વસંત” વિષય પર ટેસ્ટ નંબર 5. રજાઓ"

અંતિમ કસોટી

મૂલ્યાંકન સામગ્રી

જે વાંચવામાં આવ્યું હતું તેની મુખ્ય સામગ્રીની સમજ સાથે વાંચન (પ્રારંભિક)

વિદ્યાર્થીને “5” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે જો તે મૂળ ટેક્સ્ટની મુખ્ય સામગ્રીને સમજે છે, મુખ્ય વિચારને પ્રકાશિત કરી શકે છે, મુખ્ય તથ્યો નક્કી કરી શકે છે અને શબ્દ-રચના દ્વારા સંદર્ભમાંથી અજાણ્યા શબ્દોનો અર્થ અનુમાન કરી શકે છે. તત્વો, અથવા તેની મૂળ ભાષા સાથે સમાનતા દ્વારા. વિદેશી ભાષાના ટેક્સ્ટને વાંચવાની ઝડપ વિદ્યાર્થી તેની મૂળ ભાષામાં વાંચે છે તેના કરતાં થોડી ધીમી હોઈ શકે છે. મહેરબાની કરીને નોંધ કરો કે વિદ્યાર્થીઓની તેમની મૂળ ભાષામાં વાંચવાની ઝડપ બદલાય છે.

વિદ્યાર્થીને “4” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે જો તે મૂળ ટેક્સ્ટની મુખ્ય સામગ્રીને સમજે, મુખ્ય વિચારને પ્રકાશિત કરી શકે અને વ્યક્તિગત હકીકતો ઓળખી શકે. જો કે, તેની ભાષાકીય સમજ પૂરતી રીતે વિકસિત નથી, અને તેને કેટલાક અજાણ્યા શબ્દો સમજવામાં મુશ્કેલી પડે છે, તેને વધુ વખત શબ્દકોશની સલાહ લેવાની ફરજ પડે છે, અને તેની વાંચવાની ગતિ ધીમી છે.

“3” નો ગ્રેડ એવા વિદ્યાર્થીને આપવામાં આવે છે જે પોતે જે વાંચે છે તેની મુખ્ય સામગ્રીને તદ્દન સચોટ રીતે સમજી શકતો નથી, જે ટેક્સ્ટમાં માત્ર થોડીક જ હકીકતો ઓળખવામાં સક્ષમ છે અને જેનું ભાષાકીય અનુમાન બિલકુલ વિકસિત નથી.

વિદ્યાર્થીને “2” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે જો તે ટેક્સ્ટને સમજી શક્યો નથી અથવા ટેક્સ્ટની સામગ્રીને ખોટી રીતે સમજી શક્યો નથી, અમુક તથ્યો શોધતી વખતે ટેક્સ્ટ નેવિગેટ કરતો નથી અને અજાણ્યા શબ્દભંડોળનો અર્થ કેવી રીતે બનાવવો તે જાણતો નથી.

સામગ્રીની સંપૂર્ણ સમજ સાથે વાંચન (અભ્યાસ)

વિદ્યાર્થીને “5” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે જ્યારે તે એક સરળ મૂળ ટેક્સ્ટ (પત્રકાર, લોકપ્રિય વિજ્ઞાન; સૂચનાઓ અથવા પ્રવાસી પુસ્તિકામાંથી એક અવતરણ) સંપૂર્ણપણે સમજી ગયો હોય. તે જે વાંચી રહ્યો હતો તે સમજવા માટે તેણે જાણીતી તમામ તકનીકોનો ઉપયોગ કર્યો (અર્થાત્મક અનુમાન લગાવવું, વિશ્લેષણ).

વિદ્યાર્થીને “4” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે જો તે ટેક્સ્ટને સંપૂર્ણ રીતે સમજે છે, પરંતુ વારંવાર શબ્દકોશની સલાહ લે છે.

જો વિદ્યાર્થી ટેક્સ્ટને સંપૂર્ણ રીતે સમજી શકતો નથી અને તેને સિમેન્ટીકલી કેવી રીતે પ્રક્રિયા કરવી તે જાણતો નથી તો “3” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે.

જ્યારે વિદ્યાર્થીને ટેક્સ્ટ સમજાતું નથી ત્યારે “2” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે. તેને શબ્દકોશમાં અપરિચિત શબ્દો શોધવામાં મુશ્કેલી પડે છે.

વાંચન અને રસ કંઈક શોધવા અથવા જરૂરી માહિતી(જોઈ શકાય તેવું)

વિદ્યાર્થીને “5” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે જો તે સરળ મૂળ ટેક્સ્ટ (જેમ કે ટ્રેન શેડ્યૂલ, મેનૂ, ટીવી પ્રોગ્રામ) અથવા ઘણા ટૂંકા પાઠો દ્વારા ઝડપથી જોઈ શકે અને વિનંતી કરેલી સાચી માહિતી પસંદ કરી શકે.

"4" નો ગ્રેડ એવા વિદ્યાર્થીને આપવામાં આવે છે જે ટેક્સ્ટને ઝડપથી સ્કેન કરે છે, પરંતુ આપેલ માહિતીમાંથી માત્ર 2/3 જ શોધે છે.

જો વિદ્યાર્થી શોધે તો “3” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે આ લખાણ(અથવા આ લખાણો) આપેલ માહિતીના આશરે 1/3.

જો વિદ્યાર્થી વ્યવહારીક રીતે ટેક્સ્ટને સમજતો ન હોય તો “2” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે.

2. સાંભળવું

કાન દ્વારા બોલાયેલા પાઠોને સમજવામાં મુખ્ય ભાષણ કાર્ય વિદ્યાર્થીને મૂળભૂત અથવા આપેલ માહિતી કાઢવાનું છે.

"5" નો ગ્રેડ એવા વિદ્યાર્થીને આપવામાં આવે છે જે મૂળભૂત તથ્યોને સમજે છે, પોતાના માટે અલગ, નોંધપાત્ર માહિતી ઓળખવામાં સક્ષમ છે (ઉદાહરણ તરીકે, હવામાનની આગાહી, જાહેરાત, રેડિયો અને ટેલિવિઝન પ્રોગ્રામમાંથી), જેનો અર્થ અનુમાન કર્યો છે સંદર્ભમાંથી કેટલાક અપરિચિત શબ્દો, સમસ્યાને ઉકેલવા માટે માહિતીનો ઉપયોગ કરવામાં સક્ષમ હતા (ઉદાહરણ તરીકે, કોઈ ચોક્કસ રેડિયો પ્રોગ્રામ શોધો).

"4" નો ગ્રેડ એવા વિદ્યાર્થીને આપવામાં આવે છે જે તમામ મૂળભૂત હકીકતો સમજી શક્યા નથી. સંદેશાવ્યવહારની સમસ્યા હલ કરતી વખતે, તેણે ફક્ત 2/3 માહિતીનો ઉપયોગ કર્યો.

"3" નો સ્કોર સૂચવે છે કે વિદ્યાર્થી માત્ર 50% ટેક્સ્ટ સમજી શક્યો છે. મેં અમુક તથ્યોને ગેરસમજ કરી. તે તેને સોંપાયેલ સંચાર કાર્યને સંપૂર્ણપણે ઉકેલવામાં નિષ્ફળ ગયો.

જો વિદ્યાર્થી 50% કરતા ઓછા ટેક્સ્ટને સમજે અને તેમાંથી અડધા કરતા ઓછા મુખ્ય તથ્યો ઓળખે તો “2” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે. તે તેને સોંપાયેલ ભાષણ કાર્ય હલ કરવામાં અસમર્થ હતો.

3. બોલતા

એકપાત્રી નાટક ભાષણ

જો વિદ્યાર્થીએ સામાન્ય રીતે સોંપેલ ભાષણ કાર્યોનો સામનો કર્યો હોય તો તેને “5” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે. તેમનું નિવેદન સુસંગત અને તાર્કિક રીતે સુસંગત હતું. ઉપયોગની શ્રેણી ભાષાકીય અર્થપૂરતી પહોળી. ભાષાના ઉપકરણોનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો, વ્યવહારીક રીતે કોઈ ભૂલો ન હતી જે સંચારમાં વિક્ષેપ પાડે છે, અથવા તે નાના હતા. નિવેદનનું પ્રમાણ અભ્યાસના આપેલ વર્ષ માટે પ્રોગ્રામ દ્વારા નિર્દિષ્ટ કરવામાં આવેલ તે સાથે સુસંગત છે. વાણીની સરળતા અને એકદમ સાચો ઉચ્ચાર જોવા મળ્યો. વિદ્યાર્થીનું ભાષણ ભાવનાત્મક રીતે ચાર્જ કરવામાં આવ્યું હતું, તેમાં ફક્ત વ્યક્તિગત તથ્યો (વ્યક્તિગત માહિતી) ના પ્રસારણનો સમાવેશ થતો હતો, પરંતુ તેમના મૂલ્યાંકન અને અભિવ્યક્તિના ઘટકો પણ હતા. પોતાનો અભિપ્રાય.

જો વિદ્યાર્થીએ સામાન્ય રીતે સોંપેલ ભાષણ કાર્યોનો સામનો કર્યો હોય તો તેને “4” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે. તેમનું નિવેદન સુસંગત અને સુસંગત હતું. એકદમ મોટી માત્રામાં ભાષાનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો, જેનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. જો કે, અલગ-અલગ ભૂલો કરવામાં આવી હતી જેણે સંચારમાં વિક્ષેપ પાડ્યો હતો. બોલવાની ગતિ થોડી ધીમી હતી. ઉચ્ચાર સ્થાનિક ભાષા દ્વારા ભારે પ્રભાવિત હોવાનું નોંધવામાં આવ્યું હતું. ભાષણ ભાવનાત્મક રીતે પૂરતું ચાર્જ ન હતું. મૂલ્યાંકનના તત્વો થયા, પરંતુ માં વધુ હદ સુધીનિવેદનમાં માહિતી શામેલ છે અને ચોક્કસ તથ્યોને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

જો વિદ્યાર્થી મૂળભૂત રીતે આપેલ ભાષણ કાર્યને હલ કરવામાં સક્ષમ હોય તો તેને “3” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે, પરંતુ ભાષાકીય માધ્યમોની શ્રેણી મર્યાદિત હતી, અને ઉચ્ચારણનું પ્રમાણ ધોરણ સુધી પહોંચ્યું ન હતું. વિદ્યાર્થીએ ભાષાની ભૂલો કરી. કેટલીક જગ્યાએ નિવેદનોનો ક્રમ ખોરવાઈ ગયો હતો. મૂલ્યાંકન અને પોતાના અભિપ્રાયની અભિવ્યક્તિ માટે વ્યવહારીક રીતે કોઈ ઘટકો ન હતા. ભાષણ ભાવનાત્મક રીતે ચાર્જ ન હતું. બોલવાની ગતિ ધીમી હતી.

વિદ્યાર્થીને "2" નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે જો તે માત્ર આંશિક રીતે વાતચીત કાર્યને હલ કરવામાં સામનો કરે છે. નિવેદન વોલ્યુમમાં નાનું હતું (પ્રોગ્રામની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરતું નથી). શબ્દભંડોળની સંકુચિતતા હતી. સ્વ-મૂલ્યાંકન વસ્તુઓ ખૂટતી હતી. વિદ્યાર્થીએ ભાષાકીય અને ધ્વન્યાત્મક બંને રીતે મોટી સંખ્યામાં ભૂલો કરી. ઘણી ભૂલો સંચારમાં વિક્ષેપ પાડે છે, જેના પરિણામે ભાષણ ભાગીદારો વચ્ચે ગેરસમજ ઊભી થાય છે.

સંવાદ ભાષણ

આ પ્રકારની બોલવાની આકારણી કરતી વખતે, સૌથી મહત્વપૂર્ણ માપદંડ, તેમજ સુસંગત નિવેદનોનું મૂલ્યાંકન કરતી વખતે, વાણીની ગુણવત્તા અને ભાષણ કાર્યનો સામનો કરવાની ક્ષમતા છે, એટલે કે, ભાગીદારને સમજવાની અને તેની ટિપ્પણીઓને યોગ્ય રીતે પ્રતિસાદ આપવાની ક્ષમતા, ચોક્કસ વિષય પર વાતચીત જાળવી રાખો. આ કિસ્સામાં વપરાયેલી ભાષાની શ્રેણી, વિદ્યાર્થીને પૂરી પાડવામાં આવે છે.

"5" નો ગ્રેડ એવા વિદ્યાર્થીને આપવામાં આવે છે જે ભાષાકીય માધ્યમોનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરીને ભાષણની સમસ્યા હલ કરવામાં સક્ષમ હોય. સંવાદ દરમિયાન, તેમણે કુશળતાપૂર્વક સંકેતોનો ઉપયોગ કર્યો હતો;

"4" નો ગ્રેડ એવા વિદ્યાર્થીને આપવામાં આવે છે જેણે ભાષણની સમસ્યા હલ કરી હોય, પરંતુ સંવાદ દરમિયાન બોલવામાં આવેલી લીટીઓ કંઈક અંશે ગૂંચવણભરી હતી. અભિવ્યક્તિના માધ્યમની શોધ સાથે સંકળાયેલા ભાષણમાં વિરામો હતા ઇચ્છિત મૂલ્ય. સંચારમાં વિક્ષેપ પાડતી વર્ચ્યુઅલ રીતે કોઈ ભૂલો નહોતી.

જો વિદ્યાર્થીએ વાણીની સમસ્યાને સંપૂર્ણપણે ઉકેલી ન હોય તો તેને “3” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે. તેના પાર્ટનરની કેટલીક ટીપ્પણીઓથી તેને મુશ્કેલી પડી. ત્યાં વિરામો હતા જે મૌખિક સંચારમાં દખલ કરે છે.

જો વિદ્યાર્થી ભાષણની સમસ્યા હલ કરવામાં નિષ્ફળ જાય તો “2” નો ગ્રેડ આપવામાં આવે છે. તેના પાર્ટનરની ટિપ્પણીનો જવાબ આપવો મુશ્કેલ હતો જેણે તેને બોલવા માટે પ્રોત્સાહિત કર્યા. સંચાર નિષ્ફળ ગયો.

રેટિંગ “5” વાતચીતનું કાર્ય હલ કરવામાં આવ્યું છે, ટેક્સ્ટ ફોર્મેટિંગના મૂળભૂત નિયમોનું પાલન કરવામાં આવ્યું છે, ખૂબ નોંધપાત્ર રકમજોડણી અને લેક્સિકો-વ્યાકરણની ભૂલો. સામગ્રીની તાર્કિક અને સુસંગત રજૂઆત, ટેક્સ્ટને ફકરાઓમાં વિભાજીત કરીને. યોગ્ય ઉપયોગ વિવિધ માધ્યમોટેક્સ્ટના વ્યક્તિગત ભાગો વચ્ચે તાર્કિક જોડાણ પહોંચાડવું. વિદ્યાર્થીએ જ્ઞાનનું પ્રદર્શન કર્યું મોટો સ્ટોકશબ્દભંડોળ અને તેનો સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ વિદેશી ભાષાના ધોરણોને ધ્યાનમાં લેતા. વ્યવહારીક રીતે કોઈ ભૂલો નથી. સાચો શબ્દ ક્રમ જોવા મળે છે. વધુ જટિલ રચનાઓનો ઉપયોગ કરતી વખતે, નાની સંખ્યામાં ભૂલો સ્વીકાર્ય હોય છે જે ટેક્સ્ટની સમજને નબળી પાડતી નથી. લગભગ કોઈ જોડણીની ભૂલો નથી. ટેક્સ્ટને વાક્યોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે. કોઈપણ અચોક્કસતા ટેક્સ્ટને સમજવામાં દખલ કરતી નથી.

સ્કોર “4” વાતચીતનું કાર્ય હલ કરવામાં આવ્યું છે, પરંતુ લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની ભૂલો, જેમાં મૂળભૂત સ્તરની બહારની ભૂલોનો સમાવેશ થાય છે, તે સમજણને અવરોધે છે. વિચારો મોટે ભાગે તાર્કિક રીતે રજૂ કરવામાં આવે છે. ટેક્સ્ટને ફકરામાં વિભાજીત કરતી વખતે અને ટેક્સ્ટના વ્યક્તિગત ભાગો વચ્ચે અથવા અક્ષરના ફોર્મેટમાં તાર્કિક જોડાણ પહોંચાડવાના માધ્યમોનો ઉપયોગ કરતી વખતે કેટલીક ખામીઓ સ્વીકાર્ય છે. વિદ્યાર્થીએ પર્યાપ્ત માત્રામાં શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ કર્યો, જેનાથી શબ્દોના ઉપયોગમાં કેટલીક અચોક્કસતા અથવા મર્યાદિત શબ્દભંડોળ, પરંતુ અસરકારક રીતે અને યોગ્ય રીતે, વિદેશી ભાષાના ધોરણોને ધ્યાનમાં રાખીને. કાર્યમાં સંખ્યાબંધ વ્યાકરણની ભૂલો છે જે ટેક્સ્ટને સમજવામાં દખલ કરતી નથી. થોડી જોડણીની ભૂલો સ્વીકાર્ય છે પણ લખાણને સમજવામાં મુશ્કેલી ઊભી કરતી નથી.

સ્કોર “3” વાતચીતનું કાર્ય હલ કરવામાં આવ્યું છે, પરંતુ ભાષાની ભૂલો, જેમાં ભાષાના ઉપયોગનો અર્થ એ થાય છે કે જે મૂળભૂત સ્તર બનાવે છે, ટેક્સ્ટની સમજમાં અવરોધ ઊભો કરે છે. વિચારો હંમેશા તાર્કિક રીતે રજૂ થતા નથી. ફકરાઓમાં ટેક્સ્ટનું વિભાજન પૂરતું સુસંગત નથી અથવા સંપૂર્ણપણે ખૂટે છે. ટેક્સ્ટના વ્યક્તિગત ભાગો વચ્ચે તાર્કિક જોડાણો પહોંચાડવાના માધ્યમોના ઉપયોગમાં ભૂલો. લેટર ફોર્મેટમાં ઘણી ભૂલો છે. વિદ્યાર્થીએ મર્યાદિત શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ કર્યો, હંમેશા વિદેશી ભાષાના ધોરણોનું પાલન ન કર્યું. કામમાં ઘણીવાર વ્યાકરણની ભૂલો હોય છે પ્રાથમિક સ્તર, અથવા ભૂલો થોડી છે પરંતુ એટલી ગંભીર છે કે તે ટેક્સ્ટને સમજવામાં મુશ્કેલી ઊભી કરે છે. ત્યાં ઘણી ભૂલો, જોડણી અને વિરામચિહ્નો છે, જેમાંથી કેટલાક ટેક્સ્ટની ગેરસમજ તરફ દોરી શકે છે.

સ્કોર “2” વાતચીતનું કાર્ય હલ કરવામાં આવ્યું નથી. નિવેદનના નિર્માણમાં કોઈ તર્ક નથી. ટેક્સ્ટના ભાગો વચ્ચે તાર્કિક જોડાણો પહોંચાડવાના કોઈ માધ્યમનો ઉપયોગ થતો નથી. લેટર ફોર્મેટનું પાલન થતું નથી. વિદ્યાર્થી તેના વિચારો વ્યક્ત કરવા માટે તેની શબ્દભંડોળનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરી શક્યો ન હતો અથવા તેની પાસે જરૂરી શબ્દભંડોળ નથી. વ્યાકરણના નિયમોઆદર નથી. જોડણી અને વિરામચિહ્નોના નિયમોનું પાલન થતું નથી.

પરીક્ષણ કાર્યોની પૂર્ણતાનું મૂલ્યાંકન નીચેની યોજના અનુસાર કરવામાં આવે છે સિવાય કે પરીક્ષણના લેખક અન્ય પ્રદાન કરે:

65% કામ પૂર્ણ – “3”

આધુનિક માહિતી મોડેલિંગ તકનીકો ઘણા વિસ્તારોમાં વિકસાવવામાં આવી છે અને કબજે કરી છે સૌથી મહત્વપૂર્ણ સ્થાનબાંધકામ વચ્ચે. આ લેખમાં આપણે BIM ટેક્નોલોજીઓ જોઈશું જેનો ઉપયોગ ડિઝાઇનમાં થાય છે, તેમજ કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામ્સજે તેમને ઉપયોગમાં લેવાની મંજૂરી આપે છે.

BIM - તે શું છે?

આ અમેરિકન સંક્ષેપનો અર્થ છે બિલ્ડીંગ ઇન્ફર્મેશન મોડલિંગ, એટલે કે ઇમારતોના ઇન્ફર્મેશન મોડલ્સનું સર્જન. તૈયાર પ્રોજેક્ટમાં થવું જોઈએ ત્રિ-પરિમાણીય જગ્યા. તેમાં ક્લાસિક 3D મોડેલિંગની જેમ માત્ર સહાયક રેખાઓ અને ટેક્સચરનો સમાવેશ થતો નથી, પરંતુ વાસ્તવિક જીવનમાં ભૌતિક ગુણધર્મો ધરાવતા ઘણા કૃત્રિમ તત્વો પણ હોવા જોઈએ.

આનો અર્થ એ છે કે ડિઝાઇનર, જ્યારે તે તેના મોડેલમાં તમામ પ્રારંભિક ડેટા મૂકે છે, ત્યારે વાસ્તવમાં વાસ્તવિક ઑબ્જેક્ટને ડિજિટલ સ્પેસમાં સ્થાનાંતરિત કરે છે, તેને ડિજિટાઇઝ કરે છે. માત્ર આ પ્રક્રિયા એ હકીકત દ્વારા જટિલ છે કે બિલ્ડિંગ હજુ સુધી બનાવવામાં આવ્યું નથી, તે વિકાસ હેઠળ છે. આનો અર્થ એ છે કે ત્યાં માત્ર પ્રારંભિક ડેટા અને ગણતરીઓ છે, અને વાસ્તવિક ગુણધર્મોહજુ સુધી નથી. તે તેમની આગાહી કરવા માટે છે કે BIM મોડેલિંગ પ્રોગ્રામ્સ જરૂરી છે. તેઓ ઑબ્જેક્ટના ગુણધર્મો અને લાક્ષણિકતાઓની સ્વચાલિત ગણતરી માટેના કાર્યો ધરાવે છે.

કોઈપણ પ્રક્રિયાઓ કે જે પહેલાથી બાંધવામાં આવેલી રચનામાં થશે તે BIM ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરીને નક્કી કરી શકાય છે. આ સામગ્રી વિશેના તમામ જ્ઞાનના ડિજિટલાઇઝેશનને કારણે છે, ચોક્કસ બાંધકામ ઉકેલોની ઉત્પાદનક્ષમતા, તેમજ આબોહવાની પરિસ્થિતિઓ, કામગીરીની તીવ્રતા અને ઘણું બધું.

પહેલાં, આ ટેકનિક માત્ર વિશિષ્ટ ની મદદ સાથે ઉપલબ્ધ હતી સોફ્ટવેર, જ્યારે હવે કલાપ્રેમીઓ માટે અર્ધ-વ્યાવસાયિક સંસ્કરણો છે, જે ઇન્ટરનેટ પર મુક્તપણે ઉપલબ્ધ છે. મોટેભાગે, મોડેલ બનાવવા માટે થોડા પરિમાણો પૂરતા હોય છે. આ એ હકીકત દ્વારા સમજાવવામાં આવ્યું છે કે તેઓ પ્રમાણભૂત પ્રોજેક્ટ્સ પર આધારિત છે. વધુ જટિલ ડિઝાઇન અને રૂપરેખાંકનો માટે, વ્યક્તિગત વિકાસ માટે, BIM ટેક્નોલોજીને સપોર્ટ કરતી વિશિષ્ટ CAD સિસ્ટમ્સની જરૂર પડશે.

માહિતી ડિઝાઇન અને તેના ફાયદાઓનું અમલીકરણ

BIM નો ઉપયોગ કરવાની ઘણી રીતો છે. ચાલો સૌથી સામાન્ય જોઈએ:

• 3D વિઝ્યુલાઇઝેશન. સ્ક્રીન પર બિલ્ડિંગનું ત્રિ-પરિમાણીય વિગતવાર અને વિશ્વાસપાત્ર મોડેલ બનાવવાનું શક્ય બન્યું. આ ફંક્શનનો ઉપયોગ કરીને, તમે કોઈ પ્રોજેક્ટ રજૂ કરી શકો છો, તેનું દૃષ્ટિપૂર્વક મૂલ્યાંકન કરી શકો છો, 3D પ્રિન્ટર પર કુદરતી મોડેલ પ્રિન્ટ કરી શકો છો, તેમજ બાંધકામનું પરીક્ષણ કરી શકો છો અને ગોઠવણો કરી શકો છો.
• જૂથબદ્ધ ડેટા સ્ટોરેજ. ડિઝાઇનરને જાણીતી બધી માહિતી એક પ્રોગ્રામમાં, ડ્રોઇંગના એક સેટમાં છે. જો તમે એક પરિમાણ બદલો છો, તો ફેરફારો આપમેળે અન્ય ઘટકો પર લાગુ થશે. મૂલ્યોનું આ સંયુક્ત સંકલન ભૂલની સંભાવનાને ઘટાડે છે.
• વ્યાપક ડેટા મેનેજમેન્ટ. લાક્ષણિક માસ્ટર પ્લાનમાં ડ્રોઇંગ્સ અને તેની સાથેના દસ્તાવેજોના રૂપમાં અલગ ડિઝાઇન સોલ્યુશન્સનો સમાવેશ થાય છે. BIM સપોર્ટ સાથેના સૉફ્ટવેરમાં, તમે એક પ્રોગ્રામમાં, એક ફાઇલમાં બધી માહિતીને જોડી શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે: જો તમે ડાયાગ્રામ પર પાઇપ અથવા પ્રોફાઇલનો ક્રોસ-સેક્શન બદલો છો, તો ગણતરી પ્રક્રિયાઓ આપમેળે થાય છે - સામગ્રીની ખરીદી માટેના અંદાજમાં, ફૂટેજ અને આ બિલ્ડિંગ મટિરિયલની અંદાજિત કિંમત તરત જ ફરીથી ગણતરી કરવામાં આવશે.

આ ટેક્નોલોજીની રજૂઆતનો ફાયદો એ પ્રોજેક્ટ બનાવવાની ઝડપ છે. બિનજરૂરી પગલાઓની ગેરહાજરીને કારણે, જ્યારે તમામ ડેટાની ગણતરી કરવામાં આવે છે અને મેન્યુઅલી રેકોર્ડ કરવામાં આવે છે, ત્યારે ડિઝાઇન ટૂંકા સમયમાં હાથ ધરવામાં આવે છે.

આ લાભમાંથી બીજો આવે છે - સામગ્રી અને મજૂર સંસાધનોની બચત. હવે ઓછા એન્જિનિયરો એક બિલ્ડિંગની ડિઝાઇન પર કામ કરી શકે છે, કારણ કે ઘણી પ્રક્રિયાઓ "સ્માર્ટ" પ્રોગ્રામ દ્વારા કરવામાં આવે છે.

BIM (BIM) ડિઝાઇન માટેના કાર્યક્રમોની યાદી

અમે આ ટેક્નોલોજીના આધારે સંખ્યાબંધ વિદેશી વિકાસને ધ્યાનમાં લઈશું.

ઓલપ્લાન

આ એક કમ્પ્યુટર-સહાયિત ડિઝાઇન સિસ્ટમ છે જે Nemetschek Allplan Systems GmbH દ્વારા ઓફર કરવામાં આવી હતી. સૉફ્ટવેરમાં વ્યાપક ક્ષમતાઓ અને વિવિધ વિભાગો છે જે નીચેના ક્ષેત્રો માટે બનાવાયેલ છે:

• આર્કિટેક્ચર;
• ડિઝાઇન;
• ખર્ચ અંદાજ અને અંદાજો;
• બાંધકામ વોલ્યુમો;
• બિલ્ડિંગ એન્જિનિયરિંગ સિસ્ટમ્સ;
• સામાન્ય યોજના;
• મેટલ સ્ટ્રક્ચર્સ;
• પ્રબલિત કોંક્રિટ માળખાં.

ઓલપ્લાનનું રશિયન સહિત 19 ભાષાઓમાં ભાષાંતર કરવામાં આવ્યું છે. તેના શુદ્ધ મૂળ સ્વરૂપમાં, એપ્લિકેશનનો ભાગ્યે જ ઉપયોગ થાય છે, કારણ કે તેમાં રશિયન કાયદાના આધારે ડિઝાઇન ધોરણો, GOST અને SP શામેલ નથી. આ કારણોસર, ડિઝાઇનર્સ સામાન્ય રીતે સામાન્ય લોકો - Lyra અને SCAD સાથે સૉફ્ટવેરને જોડે છે.

ઓલપ્લાનના ફાયદા અને ક્ષમતાઓ:

• સમાન ડિઝાઇન ધોરણો જારી કરીને તમામ ડિઝાઇન અને બાંધકામ દસ્તાવેજોમાં એકરૂપતા પ્રાપ્ત કરવી.
• લાઇબ્રેરીને પ્રમાણભૂત વિકાસ સાથે ભરીને - નોડ્સ, સમાન તત્વો કે જેનો ફરીથી ઉપયોગ કરી શકાય છે. પ્રતીક સૂચિમાં કંપનીએ અગાઉ ઉપયોગમાં લીધેલા કોઈપણ ઉકેલોનો સમાવેશ કરી શકે છે.
• બિલ્ડીંગ સ્ટ્રક્ચર, પ્લેન મેનેજર અને ડ્રોઈંગ સ્ટ્રક્ચર ફંક્શનનો ઉપયોગ કરીને તમામ યોજનાઓ અને વિભાગો સરળતાથી બનાવવામાં આવે છે.
• બિલ્ડિંગ કન્ફિગરેશનમાં ફેરફાર કોઈપણ તબક્કે ઝડપથી કરી શકાય છે. આ કરવા માટે, તમારે સાથેના દસ્તાવેજો અને રેખાંકનો ફરીથી કરવાની જરૂર રહેશે નહીં - CAD આ આપમેળે કરશે.
• વક્ર તત્વોની ગણતરી, તેમની કિંમત.
• "પુનઃનિર્માણ માટે રૂપાંતર" કાર્ય ઇમારતોના પુનર્નિર્માણ માટે યોગ્ય છે. તે તમને જૂનાને સાચવવા અને સુધારવા અને નવી વસ્તુઓ ઉમેરવાની મંજૂરી આપે છે.
• "મોડલ સાથે મજબૂતીકરણ" ટૂલ માત્ર સીધી-દિવાલોવાળી વસ્તુઓમાં જ નહીં, પણ પરિમિતિ સાથે, કોઈપણ વક્ર વિસ્તારોમાં મજબૂતીકરણની રજૂઆત કરવાની સરળ પ્રક્રિયા માટે રચાયેલ છે.
• સંપૂર્ણ DWG ફોર્મેટ સપોર્ટ દ્વારા તૃતીય-પક્ષ ઉત્પાદનોમાં સરળતાથી રેખાંકનો આયાત કરો.
• ત્રિ-પરિમાણીય ડિઝાઇન માત્ર સમગ્ર સામાન્ય યોજના માટે જ નહીં, પણ સૌથી વધુ સમસ્યારૂપ તત્વો - વિભાગો, સ્પાન્સ, વ્યક્તિગત માળ માટે પણ શક્ય છે.
• વિવિધ પર્સનલ કોમ્પ્યુટરોમાંથી એક જ વાતાવરણમાં કામ કરવાની એન્જિનિયરોના આખા જૂથની ક્ષમતા. આ નિયંત્રણ પ્રક્રિયાને સરળ બનાવે છે, તમામ ઇચ્છાઓ અને ગોઠવણોને ધ્યાનમાં લેતા, જૂથમાં દૂરસ્થ કાર્ય અને પ્રોજેક્ટની મંજૂરી.

ખામીઓ:

• ઇલેક્ટ્રિફિકેશન નાખવાની કામગીરી નબળી રીતે વિકસિત છે.
• ત્યાં કોઈ કેન્દ્રિય વહીવટી નિયંત્રણ નથી - કાર્યક્રમ સામૂહિક પ્રવૃત્તિઓ માટે વધુ યોગ્ય છે.
• DWG ડ્રોઇંગમાં બિનઅસરકારક નિકાસ.
• કેટલાક દેશો માટે સુવિધાઓનો ધીમો વિકાસ અને અનુવાદ.

આર્ચીકેડ

પ્રોગ્રામ ગ્રાફીસોફ્ટ દ્વારા બનાવવામાં આવ્યો હતો. તે મૂળરૂપે આર્કિટેક્ટ્સ અને ડિઝાઇનર્સ માટે બનાવાયેલ હતું, બિલ્ડરો માટે નહીં, તેથી વધુ સુવિધાઓઆંતરિક અને લેન્ડસ્કેપ તત્વો બનાવવા માટે બનાવાયેલ છે.

ફાયદા:

• સૉફ્ટવેર BIM ટેક્નૉલૉજી માટે અનુકૂળ છે, તેથી ડ્રોઇંગમાં કરવામાં આવેલા કોઈપણ ફેરફારો ગણતરીઓ અને વિશિષ્ટતાઓમાં અન્ય ગોઠવણોને આપમેળે ગોઠવે છે.
• બીજા સંસ્કરણ સાથે, રિમોટ સર્વર્સ દ્વારા કાર્ય કરવાનું શક્ય બન્યું, એટલે કે, એક ટીમ સહયોગ કાર્ય.
• લેઆઉટ બુક ટૂલ તમારા સમગ્ર પ્રોજેક્ટને પ્રિન્ટિંગ માટે તૈયાર કરવા માટે બનાવવામાં આવ્યું છે.
• આર્ચીકાડ સ્વતંત્ર રીતે આપેલ ફોર્મેટ માટે તમામ દસ્તાવેજો તૈયાર કરે છે, જેથી જ્યારે પ્રિન્ટ થાય ત્યારે પીડીએફ ફાઇલ તૈયાર થાય.
• "મોર્ફ" ફંક્શન મુશ્કેલ રૂપરેખાંકનોના વોલ્યુમેટ્રિક ઘટકો સાથે કામ કરવાનું મોટા પ્રમાણમાં સરળ બનાવે છે.
• સિનેરેન્ડર ટૂલ સુંદર 3D રેન્ડરીંગ માટે રચાયેલ છે.
• કેટલીક ક્ષમતાઓ રશિયન વપરાશકર્તા માટે ડિઝાઇન અને અનુકૂલિત કરવામાં આવી છે - આ એન્જિનિયરિંગ સિસ્ટમ્સ, મજબૂતીકરણ અને કેટલાક અન્ય કાર્યોનું બિછાવે છે.

ખામીઓ:

• ArchiCAD એ સંકુચિત રીતે કેન્દ્રિત બાંધકામ પ્લેટફોર્મ છે, જેનાં સાધનોનો હેતુ ફક્ત ઇમારતોના મોડેલિંગ પર છે. એટલે કે, અન્ય લેઆઉટ ડિઝાઇન કરવાની કોઈ શક્યતા નથી.
• લાઇસન્સ પ્રાપ્ત ઉત્પાદનની ઊંચી કિંમત. એનાલોગની તુલનામાં, લાયસન્સની કિંમત વધુ પડતી છે. પરિસ્થિતિને સુધારવાના પ્રયાસરૂપે, કંપનીએ સ્ટ્રીપ-ડાઉન વર્ઝન - ArchiCAD StarT એડિશન બહાર પાડ્યું, જેમાં અન્ય બાબતોની સાથે, વિઝ્યુઅલાઈઝ અને સપોર્ટ કરવાની ક્ષમતાનો અભાવ છે. બાહ્ય લિંક્સ DWG.
• કેટલાકનો વિગતવાર અભ્યાસ કરવો શક્ય નથી જટિલ તત્વો, ઉદાહરણ તરીકે, NURBS સપાટીઓ અને કોઈ શિલ્પ કાર્ય નથી. આવા લેઆઉટ બનાવવા માટે, તમારે અન્ય પ્રોગ્રામ્સ તરફ વળવું પડશે. ZVSOFT માંથી સોફ્ટવેર આ માટે યોગ્ય છે. પર્યાવરણ તમને જટિલ NURBS વળાંકો સાથે કામ કરવાની અને વાસ્તવિક વિગતો પ્રાપ્ત કરવા માટે લાઇન ફિલેટ ટૂલનો ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપે છે. પ્રોગ્રામમાં RenderZone પ્લગઇન પણ છે. તે મુશ્કેલ રાહત તત્વો સાથે કાર્ય પ્રદાન કરે છે જેમાં ત્રણ-તબક્કાનું માળખું હોય છે - ફ્રેમ અને છુપાયેલી રેખાઓથી સ્મૂથ મોડેલ સુધી.
• સૉફ્ટવેરમાં મલ્ટિ-ડિઝાઇન સુવિધા નથી, જે પ્રોજેક્ટ વિકાસ અને મંજૂરીના તબક્કે હોય ત્યારે મહત્વપૂર્ણ છે ડિઝાઇન ઉકેલો. તમે સ્તરોનો ઉપયોગ કરી શકો છો, પરંતુ તે સામાન્ય રીતે વ્યક્તિગત સર્કિટ અને ઉપયોગિતા નેટવર્કને પ્રકાશિત કરવા માટે જરૂરી છે.

રિવિટ

Autodesk તરફથી CAD. માટે પ્રશંસકોની નોંધપાત્ર સંખ્યા છે વ્યાપક શક્યતાઓબાંધકામના ક્ષેત્રમાં, દ્વિ-પરિમાણીય અને ત્રિ-પરિમાણીય માળખાના મોડેલિંગ.

ફાયદા:

• BIM ટેક્નોલોજી પર આધારિત તમામ પ્રોગ્રામ્સની જેમ, વપરાશકર્તા વ્યવહારીક રીતે કંઈપણ જાતે દોરતો નથી, તે ફક્ત દસ્તાવેજના કૉલમ્સ ભરે છે, અને સૉફ્ટવેર સ્વતંત્ર રીતે રેખાંકનો બનાવે છે. પદાર્થો વચ્ચેના તમામ જોડાણો સૂત્રો અને સંબંધો દ્વારા નિર્દિષ્ટ કરવામાં આવે છે.
• બધા ગ્રાફિક પ્રતીકો બદલી શકાય છે - રેખા જાડાઈ, રંગ, શેડિંગ.
• સમાન સોલ્યુશન, ઑબ્જેક્ટના મલ્ટિવેરિયન્સનું કાર્ય છે.
• કામના પ્રકારને નિર્ધારિત કરવા માટે એક અલગ વિકલ્પ છે - બાંધકામ, તોડી પાડવું, પુનર્નિર્માણ.
• ડ્રોઇંગની સૌથી નાની વિગતોનું નિયંત્રણ - હવાના નળીઓના ખૂણા, રેલિંગ અને સીડી, પાઇપના છેડે પ્લગ વગેરે.
• CAD યુરોપીયન ધોરણો પર આધારિત સંદેશાવ્યવહારની મજબૂતીકરણ અને ગોઠવણ માટેના ધોરણો ધરાવે છે.
• બાહ્ય ફાઇલોમાંથી ઘટકોને ઇન્જેક્શન કરવું.
• ત્રિ-પરિમાણીય વિઝ્યુલાઇઝેશનની શક્યતા બિંદુ વાદળો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે. વપરાશકર્તા પાસે તેમની પિક્સેલ ઘનતા અને કદની પસંદગી છે. આ છબીને નિયંત્રિત કરવાનું સરળ બનાવે છે.
• દસ્તાવેજો અને અંદાજો ભરવાની પ્રક્રિયાને સરળ બનાવવા માટે તમામ પરિમાણો અને પ્રાપ્ત પ્રારંભિક ડેટાને જૂથોમાં બનાવી શકાય છે.
• ડિઝાઇન વિચારોને તેમની આવશ્યકતા તેમજ અન્ય ઉકેલો સાથે આંતરછેદને સ્પષ્ટ રીતે જોવા માટે લેઆઉટ પર રંગમાં અલગથી પ્રકાશિત કરી શકાય છે.
• સ્પષ્ટીકરણો પ્રકાશનનું ઓટોમેશન.
• કોઈપણ બાંધકામ તત્વોને ચિહ્નિત કરવાની ક્ષમતા.
• AutoCAD માંથી આયાત અને નિકાસ માટે સંપૂર્ણ સમર્થન.
• એક ફાઇલમાં રિમોટ ટીમ વર્કની શક્યતા.

ખામીઓ:

• રશિયન બોલતા વપરાશકર્તા માટે સ્ટેમ્પ્સ અને પરિવારોની લાઇબ્રેરીનો ઉપયોગ કરવો શક્ય નથી.
• રશિયા માટે પણ કોઈ બિલ્ડિંગ ધોરણો નથી.
• આપોઆપ મજબૂતીકરણ અથવા તત્વોનું માર્કિંગ ઘણીવાર ભૂલભરેલું અને આપેલ પ્રોજેક્ટ માટે અયોગ્ય હોય છે. તમારા પોતાના પર દોરવા કરતાં સુધારણામાં વધુ સમય લાગે છે.
• રેવિટ પ્રિફેબ્રિકેટેડ મેટલ સ્ટ્રક્ચર્સ કરતાં મોનોલિથિક બાંધકામ માટે વધુ યોગ્ય છે - બાદમાં તત્વોના વધારાના વિકાસની જરૂર છે.
• સ્વયંભૂ નિરાકરણ અથવા ફિટિંગને એક સિસ્ટમમાંથી બીજી સિસ્ટમમાં સ્થાનાંતરિત કરવાનું અવલોકન કરવામાં આવે છે.
• લોડ કરવા માટે ખૂબ લાંબી રાહ જુઓ.
• ધીમે ધીમે 3D દૃશ્યો ફેરવો.
• પ્રોગ્રામમાંથી ગણતરી પ્રણાલીઓમાં વિશ્લેષણની નિકાસ કરતી વખતે, આકૃતિ અપૂર્ણ અને અચાનક બહાર આવે છે.
• ટીમ વર્ક એ હકીકત દ્વારા જટિલ છે કે લેઆઉટ ફક્ત ઑટોડેસ્કના ક્લાઉડ સ્ટોરેજ પર જ અપલોડ કરી શકાય છે.
• અન્ય ગેરલાભ એ દસ્તાવેજો સાથે કામ કરે છે જે બનાવવામાં આવ્યા હતા નવી આવૃત્તિપ્રોગ્રામ્સ, ફક્ત તે જ વિકાસકર્તાઓ જેમની પાસે સમાન નવીનતમ સૉફ્ટવેર ઇન્સ્ટોલ કરેલું છે તે આવું કરી શકે છે. ડિઝાઇનર્સ કે જેમણે અપડેટ કરેલ લાઇસન્સ ખરીદવાનું સંચાલન કર્યું નથી તેઓ પ્રોજેક્ટ સાથે કામ કરી શકશે નહીં.

કયા રશિયન બીમ પ્રોગ્રામ્સનો મફતમાં ઉપયોગ કરી શકાય છે?

રેન્ગા એ એક આર્કિટેક્ચરલ અને કન્સ્ટ્રક્શન પ્રોજેક્ટ છે જે સંપૂર્ણપણે રશિયન બોલતા ડિઝાઇનર્સ પર કેન્દ્રિત છે. આ ડિઝાઇન પ્રક્રિયાને મોટા પ્રમાણમાં સુવિધા આપે છે, કારણ કે ડિઝાઇન અને કાર્યકારી દસ્તાવેજોની તૈયારી માટેના તમામ ધોરણો સોફ્ટવેરમાં બિલ્ટ કરવામાં આવ્યા છે.

3D માં ઑબ્જેક્ટ આપોઆપ મોડલ કરવામાં આવે છે, અને તે જ સમયે, રેખાંકનો ભરવાની અને નિર્દિષ્ટ સ્કેલમાં રવેશ અને વિભાગોના આકૃતિઓ મેળવવાની પ્રક્રિયા પણ સ્વચાલિત છે. ત્યાં એક કાર્ય પણ છે જે દંતકથાઓ, નિવેદનો અને વિશિષ્ટતાઓ તૈયાર કરે છે.

સોફ્ટવેર ઘણા ફોર્મેટને પણ સપોર્ટ કરે છે, જે તમને તૃતીય-પક્ષ સિસ્ટમ્સ સાથે મુક્તપણે ડેટાની આપ-લે કરવાની મંજૂરી આપે છે. વિકાસમાં સામૂહિક ડિઝાઇનને પણ ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે, તમે વિવિધ ઉપકરણોમાંથી એક લેઆઉટ પર કામ કરી શકો છો.

તમે રેંગાનું ટ્રાયલ વર્ઝન સંપૂર્ણપણે મફતમાં ડાઉનલોડ કરી શકો છો. જો કે, અજમાયશ અવધિ સમાપ્ત થયા પછી, તમારે લાઇસન્સ ખરીદવું પડશે.

ખામીઓ:

• કેટલાક સ્થળોએ ખૂબ જ "કાચા" કાર્યો;
• કોઈ હોટકી સેટિંગ્સ નથી;
• પાયો સ્તંભ સાથે ઊંચાઈમાં બંધાયેલ નથી;
• ડ્રોઇંગમાં સ્પષ્ટીકરણોનું કોઈ સ્વચાલિત અપલોડિંગ નથી;
• વલણવાળા બીમ બનાવવાની કોઈ શક્યતા નથી;
• તત્વોનું સ્વયંભૂ નિરાકરણ જોવા મળે છે;
• કૉલમ નજીક સ્લેબ મજબૂતીકરણ ઝોન સ્પષ્ટ કરવા માટે તે અસુવિધાજનક છે;
• તમે સીડી અને પગથિયાની શૈલી બદલી શકતા નથી.

ZWSOFT તરફથી સૉફ્ટવેર

ZVSOFT કંપની કમ્પ્યુટર-સહાયિત ડિઝાઇન માટે પ્રોગ્રામ્સ ઑફર કરે છે. બધી એપ્લિકેશનો રશિયનમાં અનુવાદિત હોવાથી અને સ્પષ્ટ ઇન્ટરફેસ ધરાવે છે, રશિયન વપરાશકર્તા માટે કાર્યોના સેટમાં નિપુણતા મેળવવી સરળ હશે.

ZWSOFT વિકાસકર્તાઓ BIM ટેક્નોલોજીના ક્ષેત્રમાં નવા પ્રોજેક્ટ્સ પર સક્રિયપણે કામ કરી રહ્યા છે. સત્તાવાર પ્રતિનિધિઓ નજીકના ભવિષ્યમાં તેમના વિકાસને વિશાળ કાર્યક્ષમતા અને ગણતરી કાર્યક્રમો અને CAD સાથે ઉચ્ચ સુસંગતતા સાથે રજૂ કરવાનું વચન આપે છે.

ZVSOFT ના ઉત્પાદનોમાં મોટાભાગની તકનીકો પહેલેથી જ લાગુ કરવામાં આવી છે. આ એક મલ્ટિફંક્શનલ પ્રોગ્રામ છે, તેમજ ઘણા એડ-ઓન્સ અને મોડ્યુલો અને વ્યક્તિગત એપ્લિકેશનો, જેમ કે:

• - ઉપયોગિતા નેટવર્ક્સ સાથે કામ કરો;
• - ત્રિ-પરિમાણીય મોડેલિંગનું ઉચ્ચ સ્તર;
• - બાંધકામ દસ્તાવેજીકરણનું ઓટોમેશન અને ઘણું બધું.

ZWSOFT થી BIM ના ક્ષેત્રમાં નવા વિકાસને અનુસરો.

શોધ પરિણામો:

1. જર્મન ભાષા. 5 વર્ગ(આઇ.એલ. બિમ, એલ.વી. સદોમોવા)

   Bim I. L. B61 જર્મન ભાષા. કાર્ય કાર્યક્રમો. વિષય. I. L. Bim દ્વારા પાઠ્યપુસ્તકોની લાઇન. ગ્રેડ 5-9: પાઠયપુસ્તક. સામાન્ય શિક્ષણ માટે ભથ્થું

   કાર્ય કાર્યક્રમો ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની જરૂરિયાતો અનુસાર વિકસાવવામાં આવે છે...

   angelp.ucoz.site
2. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષા (9 વર્ગ) વિષય પર...

   I.L.Bim શિક્ષણ સામગ્રી અનુસાર ગ્રેડ 9 માટે વર્ક પ્રોગ્રામ ફેડરલ અનુસાર દર અઠવાડિયે 3 કલાકના દરે 102 શૈક્ષણિક કલાકો માટે રચાયેલ છે.

   ડાઉનલોડ કરો

   કામ કરે છે અભ્યાસક્રમથી તાલીમ અભ્યાસક્રમઆઈ.એલ. બીમ, એલ.વી. સદોમોવ “જર્મન ભાષા.

   nsportal.ru
3. બિમ I.L., સદોમોવાએલ.વી. જર્મન ભાષા. કામદારો કાર્યક્રમો.

   કાર્ય કાર્યક્રમો. વિષય રેખાપાઠ્યપુસ્તકો I.L. બિમ. 5-9 ગ્રેડ.

   આ ફાઇલ ડાઉનલોડ કરવા માટે, ઉપરના ફોર્મનો ઉપયોગ કરીને નોંધણી કરો અને/અથવા સાઇટ પર લોગ ઇન કરો.

   Bim I.L., Sadomova L.V. સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાઓ માટે પાઠયપુસ્તક. જર્મન ભાષા.

   www.twirpx.com
4. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષા (5 , 6, 7, 8, 9 વર્ગ) દ્વારા...

   જર્મન ભાષા પ્રોગ્રામની સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવાના પરિણામો માટેની આવશ્યકતાઓ.

   ડાઉનલોડ કરો

   nsportal.ru
5. જર્મન ભાષા. કામદારો કાર્યક્રમો. વિષય રેખા...

   બિમ I. L., સદોમોવા જર્મન ભાષાવી 5 –9 વર્ગો જર્મન ભાષા» લેખકો આઇ. એલ. બિમવગેરે

   catalog.prosv.ru
6. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષા 5 -9 વર્ગો

   મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણના પરિણામો માટેની આવશ્યકતાઓ અનુસાર સંકલિત ગ્રેડ 5-9 માટે શૈક્ષણિક વિષય જર્મનનો કાર્ય કાર્યક્રમ રજૂ કરવામાં આવ્યો છે.

   જર્મન ભાષા. કાર્ય કાર્યક્રમો. I.L. દ્વારા પાઠ્યપુસ્તકોની વિષય રેખા બિમ. 5 - 9 ગ્રેડ.

   kopilkaurokov.ru
7. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષા (9 વર્ગ) વિષય પર...

   તાલીમ અભ્યાસક્રમ માટે કાર્યકારી અભ્યાસક્રમ I.L. બીમ, એલ.વી. સદોમોવ “જર્મન ભાષા. પગલાં 5." ગ્રેડ 9 માટે, વિદેશી ભાષાઓમાં રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના ફેડરલ ઘટકના આધારે વિકસિત, અંદાજિત શૈક્ષણિક...

   nsportal.ru
8. જર્મન ભાષા. કામદારો કાર્યક્રમો. વિષય રેખા...

   બિમ I. L., સદોમોવા L.V. આ પ્રકાશન શિક્ષકો માટે છે જર્મન ભાષાવી 5 –9 વર્ગોશિક્ષણ અને અધ્યયન સંકુલ દ્વારા વ્યાપક શાળા " જર્મન ભાષા» લેખકો આઇ. એલ. બિમવગેરે

   catalog.prosv.ru
9. કામ કરે છે કાર્યક્રમ (5 વર્ગ) વિષય પર: કામ કરે છે કાર્યક્રમ...

   ખાસ કરીને તમારા માટે, I. L. Bim, L. V. Sadomova દ્વારા પાઠયપુસ્તક પર આધારિત ગ્રેડ 5-9 માટે જર્મન ભાષામાં વર્ક પ્રોગ્રામ.

   જર્મન ભાષા માટેનો કાર્ય કાર્યક્રમ મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણના રાજ્ય ધોરણના સંઘીય ઘટક પર આધારિત છે.

   nsportal.ru
10. કામ કરે છે કાર્યક્રમબુક કરો જર્મન ભાષા 5 -9 વર્ગ બિમ...

    MBOU માધ્યમિક શાળા નંબર 93 માં ગ્રેડ 5-9 માટે શૈક્ષણિક વિષય "જર્મન" નો કાર્ય કાર્યક્રમ ફેડરલ સ્ટેટ સ્ટાન્ડર્ડ ઓફ બેઝિક જનરલ એજ્યુકેશનની જરૂરિયાતો અનુસાર સંકલિત કરવામાં આવ્યો છે, અને

    Bim I.L., Sadomova L.V., Sannikova L.M. જર્મન ભાષા.

    infourok.ru
11. જર્મન ભાષા. કામદારો કાર્યક્રમો. 5 –9 વર્ગો.

    કાર્ય કાર્યક્રમો. 5-9 ગ્રેડ. [સર્વર પરથી ડાઉનલોડ કરો (226.9 Kb)].

    કાર્ય કાર્યક્રમો. 5-9 ગ્રેડ. પાઠ્યપુસ્તકોની વિષય રેખા I. L. BIM: સામાન્ય શિક્ષણના શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકા. સંસ્થાઓ / I. L. Bim, L. V. Sadomova.

    tatkarpova.ucoz.ru
12. કામ કરે છે કાર્યક્રમ 5 -9 વર્ગોઆઈ.એલ. બિમ જર્મન ભાષા

    માહિતી પાઠ › જર્મન ભાષા › કાર્ય કાર્યક્રમો › વર્ક પ્રોગ્રામ ગ્રેડ 5-9 I.L.

    સામગ્રી ડાઉનલોડ કરો.

    ગ્રેડ 5-9 માટે શૈક્ષણિક વિષય "જર્મન" નો કાર્ય કાર્યક્રમ સામાન્ય સામગ્રીના મૂળભૂત મૂળના આધારે સંકલિત કરવામાં આવ્યો છે...

    infourok.ru
13. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષા 5 -9 વર્ગોફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ

    સામગ્રી ડાઉનલોડ કરો.

    ગ્રેડ 5-9 માટે શૈક્ષણિક વિષય "જર્મન" નો કાર્ય કાર્યક્રમ ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિકની આવશ્યકતાઓ અનુસાર સંકલિત કરવામાં આવ્યો છે.

    કાર્ય કાર્યક્રમો. I.L. બીમ દ્વારા પાઠ્યપુસ્તકોની વિષય રેખા. 5-9 ગ્રેડ.

    infourok.ru
14. કામ કરે છે કાર્યક્રમ /જર્મન ભાષા/ 9 વર્ગ. ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ વિષય...

    ગ્રેડ 9 માટે જર્મનમાં વર્ક પ્રોગ્રામ. ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ પાસે કૅલેન્ડર-વિષયક આયોજન છે અને તે 9મા ધોરણમાં કામ કરતા શિક્ષકો માટે છે.

    ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ પાઠ્યપુસ્તકો I.L.Bim ગ્રેડ 5-9ની વિષય રેખા.

    multiurok.ru
15. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષા (9 વર્ગ) વિષય પર...

    9મા ધોરણ માટે જર્મન ભાષાના અભ્યાસક્રમ માટેનો કાર્ય કાર્યક્રમ OENOO, શાળાના વાર્ષિક કેલેન્ડર શેડ્યૂલ અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ I. L. Bim ના 9મા ધોરણ માટે જર્મન ભાષામાં લેખકના કાર્ય કાર્યક્રમના આધારે વિકસાવવામાં આવ્યો હતો.

    nsportal.ru
16. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષા 5 -9 વર્ગ. ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ.

    સામગ્રી ડાઉનલોડ કરો. સામગ્રીની પુસ્તકાલય. જર્મન ભાષા. ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડના માળખામાં કાર્ય કાર્યક્રમ

    144 પૃ. - (બીજી પેઢીના ધોરણો), લેખકનો કાર્યક્રમ Bim I. L., Sadomova L. V.

    5 થી 9 ગ્રેડ." UMK Bim I.L. દ્વારા વપરાયેલ, Sadomova L.V. 5-9 માટે "જર્મન" ...

    infourok.ru
17. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષા (5 , 6, 7, 8, 9 વર્ગ) પર...

    શૈક્ષણિક વિષય "વિદેશી ભાષા" નો કાર્ય કાર્યક્રમ નીચેના નિયમનકારી દસ્તાવેજોના આધારે સંકલિત કરવામાં આવ્યો છે: 1. ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ એલએલસી (રશિયન શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના આદેશ દ્વારા મંજૂર.

    3. શૈક્ષણિક વિષયો માટેના નમૂના કાર્યક્રમો. આઈ.એલ.બીમ. જર્મન ભાષા.

    nsportal.ru
18. B61 જર્મન ભાષા. કામદારો કાર્યક્રમો. 5 –9 વર્ગો.

    I. L. Bim, L. V. Sadomova.

    મૂળભૂત શાળામાં જર્મન ભાષા અભ્યાસક્રમ (ગ્રેડ 5-9) ભાષા શિક્ષણના વ્યક્તિગત અભિગમ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે

    shapovalovamg.ucoz.ru
19. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષા 5 -9 વર્ગફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ

    સામગ્રી ડાઉનલોડ કરો.

    MBOU "Vydelyanskaya માધ્યમિક શાળા" માં ગ્રેડ 5-9 માટે શૈક્ષણિક વિષય "જર્મન" નો કાર્ય કાર્યક્રમ આના અનુસાર સંકલિત કરવામાં આવ્યો છે.

    ગ્રેડ 5-9 માટે જર્મન ભાષા માટે વર્ક પ્રોગ્રામ્સ. I.L. દ્વારા પાઠ્યપુસ્તકોની વિષય રેખા બીમ ગ્રેડ 5-9.

    infourok.ru
20. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષા 5 -9 વર્ગો FGOS LLC...

    આ કામ કાર્યક્રમસંપૂર્ણપણે બીજી પેઢીના ધોરણોનું પાલન કરે છે.

    multiurok.ru
21. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષામાટે 5 - 9 વર્ગો

    જર્મન ભાષા. આયોજન. ગ્રેડ 5 - 9 માટે જર્મનમાં વર્ક પ્રોગ્રામ.

    શિક્ષણ"; નમૂના કાર્યક્રમજર્મનમાં, આઇ.એલ. બીમ, એલ.વી., એમ. "બોધ", 2014; પાઠ્યપુસ્તકોની ફેડરલ યાદી મંજૂર...

    kopilkaurokov.ru
22. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષા (9 વર્ગ) વિષય પર...

    તાલીમ અભ્યાસક્રમ માટે સમજૂતીત્મક નોંધ કાર્યકારી અભ્યાસક્રમ I.L. બીમ, એલ.વી. સદોમોવ “જર્મન ભાષા.

    ગ્રેડ 5-9 માટે શૈક્ષણિક વિષય "જર્મન" નો કાર્ય કાર્યક્રમ, મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણના પરિણામો માટેની આવશ્યકતાઓ અનુસાર સંકલિત કરવામાં આવ્યો છે...

    nsportal.ru
23. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષા (9 વર્ગ) વિષય પર...

    તાલીમ અભ્યાસક્રમ માટે કાર્ય કાર્યક્રમ “Deutsch – 9. ક્લાસ" - "જર્મન ભાષા. 9મો ગ્રેડ » I. L. Bim, L. M. Sannikova દ્વારા, લેખકના કાર્યક્રમોના આધારે સંકલિત - અમે ગ્રેડ 5-9 I. L. Bim (M...) માટે જર્મન ભાષામાં સામાન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ

    nsportal.ru
24. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષામાટે 9 વર્ગ...

    5. પ્રોગ્રામ્સ "જર્મન ભાષા. 5-9 ગ્રેડ "આઇ.એલ. બીમ, મોસ્કો: શિક્ષણ, 2009. શૈક્ષણિક વિષય "વિદેશી ભાષા" નું યોગદાન

    Bim I.L., Sadomova L.V., જર્મન ભાષા. ગ્રેડ 9 માટે જર્મન ભાષાના પાઠ્યપુસ્તક માટે શિક્ષકનું પુસ્તક: સામાન્ય શિક્ષણ માટેની માર્ગદર્શિકા...

    infourok.ru
25. દ્વારા કામ કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષા 5 -9 વર્ગદ્વારા...

    શૈક્ષણિક અભ્યાસક્રમ “Deutsch” - ગ્રેડ 5-9 I. L. Bim, L. V. Sadomova માટે “જર્મન ભાષા” માટેનો કાર્યકારી કાર્યક્રમ ગ્રેડ 5-9 ના વિદ્યાર્થીઓ માટે બનાવાયેલ છે અને આ દિવસે વિકસાવવામાં આવ્યો હતો

    કાર્ય કાર્યક્રમો. I.L દ્વારા પાઠ્યપુસ્તકોની વિષય રેખા બિમ. 5 - 9 ગ્રેડ. - એમ.: શિક્ષણ, 2011.

    infourok.ru
26. કામ કરે છે કાર્યક્રમદ્વારા જર્મન ભાષામાટે 9 વર્ગ

શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની કીટ (UMK) "જર્મન ભાષા" ("Deutsch") (લેખકો: Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Sannikova L.N., Krylova Zh.Ya. વગેરે) સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાઓના ગ્રેડ 5-9 માટે બનાવાયેલ છે. ગ્રેડ 5-9 માટે શૈક્ષણિક સંકુલ "જર્મન ભાષા" ("Deutsch") એ ગ્રેડ 2-4 માટે શૈક્ષણિક સંકુલ શ્રેણી "જર્મન ભાષા" ("Deutsch") નું ચાલુ છે. યુએમકે મુદ્દાઓ પબ્લિશિંગ હાઉસ "પ્રોસ્વેશેનીયે" .

જર્મન ભાષા પર પાઠ્યપુસ્તકો Bim I.L. વગેરેનો સમાવેશ થાય છે ફેડરલ યાદીરાજ્ય માન્યતા પ્રાપ્ત પાઠયપુસ્તકોના અમલીકરણમાં ઉપયોગ માટે ભલામણ કરેલ પાઠ્યપુસ્તકો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોપ્રાથમિક સામાન્ય, મૂળભૂત સામાન્ય, માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણ (રશિયાના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયનો 31 માર્ચ, 2014 N 253 ના રોજનો આદેશ). પાઠ્યપુસ્તકોની સામગ્રી મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ (FSES LLC 2010) માટેના સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણને અનુરૂપ છે.

શૈક્ષણિક સંકુલની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ:
- શિક્ષણ સામગ્રીનું વ્યક્તિત્વ લક્ષી અભિગમ;
- તમામ પ્રકારની વાણી પ્રવૃત્તિમાં સંચાર કૌશલ્યનો વિકાસ;
- અધિકૃત સામગ્રીનો ઉપયોગ;
- અભ્યાસ કરવામાં આવતી ભાષાના દેશો સાથે વિદ્યાર્થીઓની ઓળખાણ;
- પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ સહિત સર્જનાત્મકમાં વિદ્યાર્થીઓને સામેલ કરવા;
- વિદ્યાર્થીઓ 9મા ધોરણના અંત સુધીમાં A2 સ્તર (વાંચનમાં - B1) હાંસલ કરે છે.

શૈક્ષણિક સંકુલની રચના "જર્મન ભાષા" Bim I.L. ગ્રેડ 5-9 માટે વગેરે:
- ઈલેક્ટ્રોનિક એપ્લિકેશન્સ સાથેની પાઠ્યપુસ્તકો (પ્રકાશકની વેબસાઈટ પર). 5, 6, 7, 8, 9 ગ્રેડ. લેખકો: Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Sannikova L.N., Krylova Zh.Ya. વગેરે
- વર્કબુક. 5, 6, 7, 8, 9 ગ્રેડ. લેખકો: Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomicheva L.N., Sadomova L.V., Krylova Zh.Ya.
- પરીક્ષણ કાર્યો OGE માટે તૈયાર કરવા. 5, 6, 7, 8, 9 ગ્રેડ. લેખકો: સેમેન્ટસોવા ઇ.એ., રેઝનીચેન્કો એન.એ.
- કસરતોનો સંગ્રહ. 5-9 ગ્રેડ. લેખકો: Bim I.L., Kaplina O.V.
- વાંચવા માટે પુસ્તકો. 5-6 અને 7-9 ગ્રેડ. લેખકો: Bim I.L., Ryzhova L.I., Ignatova E.V.
- શિક્ષકો માટે પુસ્તકો. 5, 6, 7, 8, 9 ગ્રેડ. લેખકો: Bim I.L., Sadomova L.V., Artemova N.A., Zharova R.Kh.
- કાર્ય કાર્યક્રમો. 5-9 ગ્રેડ. લેખકો: Bim I.L., Sadomova L.V.

પાઠ્યપુસ્તકો સ્પષ્ટ રીતે સંરચિત, શૈક્ષણિક અને ભાષણ પ્રવૃત્તિઓના પ્રભાવશાળી પ્રકારોને અમલમાં મૂકવાના હેતુથી વ્યક્તિગત માળખાકીય એકમોનું પ્રતિનિધિત્વ કરતા પ્રકરણોમાં વિભાજિત. દરેક પ્રકરણમાં ઘણા બ્લોક્સનો સમાવેશ થાય છે: લેક્સિકલ, વ્યાકરણ, પ્રાદેશિક અભ્યાસ, સાંભળવા, બોલવા અને લખવાના બ્લોક્સ, વાંચન અને નિયંત્રણ. બધામાં UMK પાઠ્યપુસ્તકોરશિયા વિશે વિવિધ શૈલીઓ અને સ્વરૂપો (વર્ણન, સંવાદ, ઇન્ટરવ્યુ, પત્રો, વગેરે) ના પાઠો છે. પાઠયપુસ્તકો સૌથી સ્થિર સાંસ્કૃતિક પરંપરાઓ રજૂ કરે છે જે આપણા દેશના લોકોને જર્મન-ભાષી દેશોના લોકો સાથે જોડે છે. વિદ્યાર્થીઓ આ દેશોના કેટલાક સ્થળો, તેમના આધ્યાત્મિક અને ભૌતિક મૂલ્યોથી પરિચિત થશે. પાઠ્યપુસ્તકો બંને વિદેશી અને વર્તમાન સમસ્યાઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે રશિયન શાળાના બાળકો. ઇ પાઠ્યપુસ્તકો માટે ઇલેક્ટ્રોનિક પૂરક પ્રકાશકની વેબસાઇટ પરથી ડાઉનલોડ કરી શકાય છે.

વર્કબુક પાઠયપુસ્તકોના બંધારણ સાથે સંપૂર્ણપણે સુસંગત છે. નોટબુકમાં મોટી સંખ્યામાં તાલીમ અને સર્જનાત્મક કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે (શાબ્દિક, વ્યાકરણ, શરતી રીતે વાતચીત), જે ખાતરી કરે છે કે વિદ્યાર્થીઓ જર્મનમાં સંચાર માટે જરૂરી લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની કુશળતાને સક્રિય કરે છે, અને તમને ક્ષમતાઓના આધારે તાલીમની માત્રામાં ફેરફાર કરવાની પણ મંજૂરી આપે છે. અને વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતો. વર્કબુક સોંપણીઓ એ પાઠ્યપુસ્તક સોંપણીઓનું તાર્કિક ચાલુ છે અને તે વિદ્યાર્થીઓને ઘરે અને વર્ગખંડમાં કામ કરવા માટે બનાવાયેલ છે.

માર્ગદર્શિકાઓમાં "OGE ની તૈયારી માટે નિયંત્રણ કાર્યો" પ્રસ્તુત છે મૌખિક અને લેખિત વાણી કૌશલ્યોને સક્રિય કરવાના કાર્યો, વ્યાકરણ અને લેક્સિકલ કૌશલ્યોને એકીકૃત કરવાના કાર્યો, તેમજ OGE ફોર્મેટમાં અંતિમ પરીક્ષણો. મેન્યુઅલનો ઉપયોગ વર્ગખંડના કામ અને માટે બંને માટે થઈ શકે છે સ્વ-અભ્યાસવર્તમાન અને અંતિમ પરીક્ષણો માટે.

IN કસરતોનો સંગ્રહ સમગ્ર વ્યાકરણ સામગ્રીગ્રેડ 5-9 માટેના પ્રોગ્રામ અનુસાર. સંગ્રહ તમને તમે આવરી લીધેલી સામગ્રીને એકીકૃત કરવા, ભૂલી ગયેલી સામગ્રીને પુનરાવર્તિત કરવા અને તમારા વ્યાકરણના જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત કરવામાં મદદ કરે છે.

વાંચવા માટે પુસ્તકો શાળા વર્ષ દરમિયાન અથવા રજાઓ દરમિયાન ઘર વાંચન માટે બનાવાયેલ છે. વિવિધ શૈલીઓના પાઠો પ્રસ્તુત કરવામાં આવે છે: કોમિક્સ, ટુચકાઓ, દંતકથાઓ અને પરીકથાઓ, પ્રખ્યાત જર્મન લેખકો દ્વારા બાળકો માટેની વાર્તાઓ. દરેક ટેક્સ્ટની આગળ એક અથવા બે કાર્યો હોય છે, જેનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓને ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવાનો હોવો જોઈએ, અને તે ઓફર પણ કરવામાં આવે છે. વિશાળ પસંદગીપોસ્ટ-ટેક્સ્ટ સોંપણીઓ. વાંચન પુસ્તકોના અંતે એક નાનો જર્મન-રશિયન શબ્દકોશ અને લેક્સિકોન છે, જેમાં શામેલ છે સંક્ષિપ્ત માહિતીજર્મન લેખકો વિશે - પુસ્તકમાં સમાવિષ્ટ ગ્રંથોના લેખકો.

શિક્ષકો માટે પુસ્તકો પાઠ્યપુસ્તકના પ્રકરણો માટેની વિષયોની યોજનાઓ, કાર્ય હાથ ધરવા માટેની પદ્ધતિસરની ભલામણો, અંતિમ પરીક્ષણ અને પરીક્ષણ કાર્યોની ચાવીઓ તેમજ સાંભળવા માટેના પાઠો શામેલ છે. વિષયોની યોજનાઓ દરેક વિષય માટે વ્યવહારુ, શૈક્ષણિક અને વિકાસલક્ષી કાર્યો સૂચવે છે, વિદ્યાર્થીઓને અલગ-અલગ અભિગમ માટે ભલામણો પ્રદાન કરે છે, ભાષા અને વ્યાકરણની સામગ્રી પ્રદાન કરે છે અને નિયંત્રણની વસ્તુઓ સૂચવે છે. IN પદ્ધતિસરની ભલામણોવિશિષ્ટ શૈક્ષણિક, જ્ઞાનાત્મક અને સંચારાત્મક કાર્યો ઘડવામાં આવે છે, કસરતો પર ટિપ્પણીઓ આપવામાં આવે છે, અને શક્ય વિકલ્પોવિદ્યાર્થીઓની ક્ષમતાઓ અને ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લઈને શિક્ષણને વ્યક્તિગત કરવા માટે કેટલાક કાર્યો કરવા.

કાર્ય કાર્યક્રમો કેવી રીતે તેનો ખ્યાલ આપો વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓશિક્ષક જર્મન ભાષા શીખતી વખતે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના ઘટકો (ફેડરલ, પ્રાદેશિક, શાળા) લાગુ કરે છે. વર્ક પ્રોગ્રામ્સમાં શૈક્ષણિક વિષય "જર્મન" ના લોજિસ્ટિક્સ પર સમજૂતીત્મક નોંધ, વિષયોનું કાર્યક્રમો અને ભલામણો શામેલ છે. સમજૂતીત્મક નોંધ મૂળભૂત શાળામાં જર્મન ભાષાના અભ્યાસક્રમના લક્ષ્યોની રૂપરેખા આપે છે, સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓમૂળભૂત શાળામાં જર્મન ભાષા પ્રોગ્રામની સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવાના પરિણામો માટે અભ્યાસક્રમ અને આવશ્યકતાઓ, કોર્સનું સ્થાન અભ્યાસક્રમ, કોર્સની મુખ્ય સામગ્રી જાહેર કરવામાં આવી છે. મૂળભૂત શાળાના દરેક વર્ગ માટે વિગતવાર વિષયોનું કાર્યક્રમો વિકસાવવામાં આવ્યા છે. Prosveshcheniye પબ્લિશિંગ હાઉસની વેબસાઇટ પરથી વર્ક પ્રોગ્રામ ડાઉનલોડ કરી શકાય છે.