Mokyklos biblioteka yra mokyklos smegenys. Knyga rojus mbou "isosh"

Akcentų išdėstymas: MOKYKLOS BIBLIOTEKA

MOKYKLOS BIBLIOTEKA – mokyklos biblioteka, teikianti mokiniams ir mokytojams edukacinius, mokslinius, grožinė literatūra ir periodiniai leidiniai. Problema B. sh. - visokeriopai prisidėti prie studentų mokymo ir ugdymo proceso, padėti jiems studijuojant akademinius dalykus. programas, tvirtai įsisavinant mokslo pagrindus, visapusiškai plėsti žinias, mokantis skatinti diegti politechnikumą. mokymas" išmokyti savarankiškai dirbti su knyga. B. mokykla vaidina didelį vaidmenį mokinių saviugdoje, taigi plečiant jų akiratį ir tobulinant individualūs gebėjimai. Vykdydamas komunisto užduotis išsilavinimas priešais mokyklą, B. š. skatina moralinę ir estetinę. augina vaikus, skiepija jiems susidomėjimą ir meilę darbui bei pasirengimą socialiniam naudinga veikla.

Rusijoje mokyklos ar studentų bibliotekos buvo kuriamos ilgą laiką pagal mokymą. įstaigose skirtingų tipų: gimnazijos, kariūnų korpusas, tikrosios mokyklos, parapines mokyklas tt Literatūros atranka buvo nulemta ideologiškai. ir ped. mokiniui tenkančios užduotys. įsteigimas. Netrukus po Vel. spalio mėn. socialistas revoliucija RSFSR Liaudies komisarų tarybos dekretu (1920 m. lapkričio 3 d.) B. sh. buvo įtraukti į vieną valstybę. bibliotekų tinklas. 20-aisiais prie mokyklų esančias bibliotekas bandyta likviduoti ir pakeisti jas pastatais iš vaikų b-k. I ir II pakopų mokyklų kolektyve bibliotekininko pareigas ėjo vienas iš mokyklos mokytojų, apmokėdamas papildoma apkrova remiantis 6 val. per savaitę. Tačiau gyvenimas parodė, kad mokykla negali normaliai funkcionuoti be bent nedidelės bibliotekos, mokyklos palaipsniui jas atkūrė. Didysis vaidmuo B. sh. mokyklos gyvenime, vaikų auklėjime ir mokyme, N.K. Krupskaja ne kartą pabrėžė savo straipsniuose ir kalbose. Ji rašė: „Mokyklos bibliotekos yra nepaprastai svarbios be įpročio skaityti, nemokant naudotis knyga, nemokant rasti tinkamos knygos, neįmanoma užauginti tikros. kultūringas žmogus. Dauguma vaikų mėgsta skaityti. Bet reikia, kad mokyklos biblioteka pakiltų į užduoties aukštumas, reikia, kad patyrę viešųjų bibliotekų bibliotekininkai padėtų vaikų bibliotekoms“ („Rūpinimasis mokyklų bibliotekomis“, žr. žurnalą „Raudonoji bibliotekininkė“, 1938, Nr. 12, p. 4). savarankiška, jai būtina skirti patogų kambarį, išleisti specialią, pigesnę literatūrą, atsižvelgiant į vaikų bibliotekų galimybes.

Aktyviai dalyvaujant Krupskajai, buvo parengtas 1936 metais SSRS liaudies komisarų tarybos priimtas nutarimas „Dėl mokyklų bibliotekų tinklo plėtros ir joms skirtos literatūros leidimo“. Šiai rezoliucijai reikėjo žmonių kūnų. dėmesingesnio požiūrio į B. š. ugdymas; Švietimo liaudies komisarai buvo įpareigoti iš savo biudžetų skirti lėšų knygoms B. mokyklai įsigyti; leidyklos „Detgiz“, „Jaunoji gvardija“ ir kt. – užtikrinti pigesnių knygų leidybą mokyklų bibliotekoms papildyti, taip pat specialią seriją „ Mokyklos biblioteka".

Paprastai B. sh. aptarnauja mokinius nuo 3 klasės, o 1 ir 2 klasių mokiniams B. sh. Yra įrenginių, su kuriais mokytojai dirba tiesiogiai klasėje. B. sh. turi katalogus, bibliografinius leidinius ir kartotekas. Labai svarbu išmokyti vaikus savarankiškai rinktis knygas, naudotis katalogu.

Į knygų fondą B. sh. apima: meno vaikus. lit-pa, rus. ir užsienio klasikinis, modernus grožinė ir mokslo populiarinimo literatūra, pedagogika. lit-pa, studijuoti programas ir metodinius žinynai, periodiniai leidiniai. Puiki vertė turi teisingas pasirinkimas knygos: „Svarbu atrinkti knygas mokyklų bibliotekoms, atsižvelgiant į interesų spektrą“. vaikinai, jų žinių lygis...“ („Pasirūpink visapusiška plėtra vaikai“, kolekcijoje „N. K. Krupskaya o bibliotekininkystė“, 1957, p. 651).

Įstatymas „Dėl mokyklos ir gyvenimo ryšio stiprinimo ir toliau tolesnė plėtra visuomenės švietimo sistema SSRS“ (1958) tapo veiksmų vadovu B. mokykloms, kurios, remdamosi, rengia savo darbo planą. bendrasis planas mokyklos švietėjiškas darbas. B. sh. aktyviai dalyvauti mokyklos darbe, būdamas vadovavimo centru popamokinis skaitymas. Funkcija darbai B. sh. susideda iš masinio pobūdžio; Kartu su mokytojais ji veda ištisas skaitymo klases. Pamokos pradžioje Kiekvienais metais bibliotekininkas ir mokytojai peržiūri bibliotekoje esančią papildomą literatūrą temomis ir nustato jos skaitymo seką. Pamokų metu mokytojai rekomenduoja skaityti knygas, o bibliotekoje organizuojamos parodos, sudaromi rekomendacijų sąrašai, plakatai, kartotekai, padedantys susirasti. teisinga knyga. Mokyklos bibliotekininkė padeda tolygiai paskirstyti mokinio krūvį. programas. Žinant visų mokytojų, bibliotekininkų planus likus 2 - 3 savaitėms iki pamokos pradžios nauja tema, tinkamai apmokyti. Pavyzdžiui, prieš studijuodamas k.-l. liet. darbų bibliotekoje rengiama paroda, kurioje studentai ras ne tik tai, kas studijuojama, bet ir kitus autoriaus darbus, kritikos, bibliografinius darbus. medžiaga, kartais savo bendražygių atsiliepimai apie knygą. Darbo su knyga temos išdėstytos atsižvelgiant į knygų prieinamumą mokyklos bibliotekoje ir galimybę pritraukti knygų iš kitų bibliotekų (pasinaudojus tarpbibliotekiniu abonementu).

Puikus darbas B. sh. padėti mokytojams, lengviau pasiruošti pamokoms, organizuoti parodas, vesti pokalbius ir apžvalgas apie individualias problemas. Nuolat stebėdamas savo skaitytojus, mokyklos bibliotekininkas padeda mokytojui geriau pažinti mokinius, jų pomėgius, pageidavimus, charakterį, rasti teisingu keliu augina vaikus.

Naudojant skirtingos formos ir darbo metodai, B. sh. ugdo ir gilina moksleivių domėjimąsi knyga ir skaitymu, siekia pritraukti skaityti knygas tuos mokinius, kurie nemėgsta skaityti. Šios kategorijos moksleiviai reikalauja ypatingo, kruopštaus darbo. Dažnai tai prasideda tuo, kad vaikams duodami nurodymai, kurie yra tik netiesiogiai susiję su knygomis: perkelti lentyną, atnešti į biblioteką pokalbiui reikalingų kėdžių ir pan. Vaikai palaipsniui pripranta bėgti į biblioteką, žinodami, kad bibliotekai reikia jų pagalbos. O užduotys komplikuojasi ir priartina moksleivius prie darbo su knyga (vaikai klijuoja įrišimus, daro kišenes blankams, rašo knygas į skaitytuvus, kaupia laikraščius ir pan.). Tam tikru metu bibliotekininkas paprašys rimtos pagalbos: biblioteka gavo daug naujų knygų, o bibliotekininkas turi mažai laiko, ar bibliotekininko draugas gali perskaityti vieną iš jų (iš anksto parenkama knyga, kuri turėtų sudominti studentas). Reikia kalbėti apie tai, ką perskaitėte: ar buvo įdomu skaityti, koks turinys ir ar verta šį kūrinį pasiūlyti vaikams. Pritraukimo būdai gali būti skirtingi, tačiau visi jie turėtų lemti, kad knyga pamažu taptų mokinio drauge.

Kartu su pionierių mokyklos organizacija b-ka dalyvauja ugdant vaikų socialinį aktyvumą, skiepijant jiems meilę socialinei veiklai. naudingo darbo. Į B. sh. asimiliacija bibliotekos žinios o vaikų supažindinimas su praktiškai naudinga veikla vykdoma formomis, kurios sužavi ir mažiausius, ir vyriausius vaikus. Studentai jaunesniųjų klasių Bibliotekoje jie įkuria „knygų ligoninę“, kur tampa „daktaru Aibolitu“ ir „gydo“ sergančias knygas. Padedami bibliotekininko ir mokytojų, vyresni vaikai organizuoja mokyklos pionierių muziejus ir paskaitų sales, kuriose sėkmingai veikia kaip gidai ir lektoriai. Apmokyti bibliotekininko, jie peržiūri naujas knygas klasėse ar per mokyklos radiją, dirba pradinių klasių mobiliaisiais telefonais, tvarko visų mokyklos klasių bibliotekos lankomumo apskaitą.

Daugelis mokyklų turi pionierių paskaitų sales. Pionierius lektorius mokyklų mokytojai ir bibliotekininkai išskiria iš rimtai besidominčių studentų tam tikrus elementus: chemija, fizika, grožinė literatūra, muzika, tapyba, kelionės į kosmosą ir kt. Tokie vaikinai noriai skaito papildomą jiems prieinamą literatūrą, sistemingai seka naujas ir periodiškai pasirodančias knygas. straipsnių spausdinimas. Padedami mokytojų ir bibliotekininko, jie rengia pokalbius-paskaitas, o vėliau jas skaito savo ir kitų mokyklų klasėse ir pionierių būriuose, pritraukiant plačias mokinių mases skaityti.

Taip pat žiūrėkite straipsnius Vaikų biblioteka, Vaikų skaitymas, Knyga vaikams.

Lit.: Leninas V.I., Prie Liaudies komisarų tarybos dekreto projekto „Dėl bibliotekininkystės centralizavimo respublikoje“, Lenino rinkinys, 35 t., M., 1945 m. Krupskaya N.K., Dėmesys vaikų bibliotekoms, jos rinkinyje: Apie bibliotekininkystę, M., 1957; jos, Vaikų bibliotekos ir bibliotekininko vaidmuo šiuolaikinėmis sąlygomis, ten pat; Pokrovskaya A.K., Apie vaikų ir mokyklų bibliotekų darbą, 2 leidimas, M., 1919; Darbas bibliotekoje su vaikais, red. N. Chersonskaja, M.-L., 1926 m. Budnaya L., Studentų biblioteka pradinė mokykla, 4 leidimas, M., 1953; [Kolokoltsev N.V.], Apie mokyklos bibliotekos darbą, M., 1947; Nedzvstskaya V.N., Barashko ir V.F., Apie mokyklos bibliotekos darbą, M., 1953; Mokyklos bibliotekos nuostatai, RSFSR Švietimo ministerijos mokyklų bibliotekų minimali bibliotekos technologija, M., 1963, Nr. 51; Vadovaukitės skaitymui kiekvieną dieną " Visuomenės švietimas", 1960, Nr. 3; Setin F.I., Mokyklos bibliotekos darbas, M., 1961; Biblioteka mokyklos gyvenime, Maskvos miesto mokytojų tobulinimosi institutas, t. 1 - 2, M., 1957 - 60, Levitin I., Daug kas priklauso nuo mokyklos bibliotekos, „Visuomenės švietimas“, 1962, Nr. 1, Sotserdotov N., Tobulinti MOKYKLOS bibliotekų valdymą, „Visuomenės švietimas“, 1959, Pushkareva M., On mokyklos bibliotekininkės darbas „Literatūra mokykloje“, 1959, Nr.1.

Mokykloje veikia informacijos centras, vadovauja mokytojas bibliotekininkas Bukša Elena Evgenievna

Kam ir kodėl buvo sukurtas šis puslapis?

Puslapis „Mokyklos biblioteka“ mūsų mokyklos svetainėje yra ne tik „duoklė madai“, tai yra būtinybė, o be jos bibliotekai jau sunku egzistuoti.Jis buvo sukurtas mokyklos bibliotekos skaitytojams – mokiniams, mokytojams ir tėveliams.

Mūsų bibliotekos skaitytojai puikiai suvokia, kad trūksta laiko. Jie negali valandų valandas sėdėti skaitykloje ir dirbti su enciklopedijomis, žinynais, žodynais. Kur jie randa informacijos ruošdamiesi pamokoms? Žinoma, internete. Bet kad skaitytojai neužmirštų, kad mokyklos bibliotekoje yra daug vertingos medžiagos, naudingos ir įdomios knygos, žurnalai, todėl buvo sukurtas puslapis „Mokyklos biblioteka“.
Siekdami pritraukti skaitytojus iš interneto į biblioteką, jos išteklius, stengsimės atskleisti mokyklos bibliotekos fondą su skirtingos pusės. Bet taip nėra vienintelis tikslas puslapių. Jeigu mokyklos biblioteka pateko į virtualią aplinką, tai savo informacinius išteklius papildysime visko, kas vertinga daugelio žmonių darbu šioje aplinkoje sukurta, sąskaita.
Kai pateksite į „Mokyklos bibliotekos“ puslapį, būsite įdiegtas kaip jo svečias – tai reiškia, kad įėjote į mūsų biblioteką, mūsų mokyklą. Stengsimės, kad čia jaustumėtės patogiai, kad laiką praleistumėte pelningai.

„Mokyklos bibliotekos“ puslapio kūrimo tikslas:

formuoti ir tobulinti mokyklos mokinių informacinę kultūrą;

formuoti ir ugdyti mokinių susidomėjimą skaitymu;

ugdyti kūrybinius gebėjimus;

formuoti ir tobulinti komunikacinę kompetenciją.

„Mokyklos bibliotekos“ puslapio tikslai:

pratęsimas informacinė erdvė mokyklos biblioteka;

informacinės paramos ugdymo procesui teikimas mokykloje;

pritraukti mokyklos bibliotekos skaitytojus aktyviai dalyvauti bibliotekos gyvenime;

IKT naudojimas mokyklos bibliotekos darbe;

dalintis darbo patirtimi su kolegomis.

Mokyklos biblioteka priklauso ypatinga vieta bibliotekos erdvėje. Visų pirma, ji, žinoma, mokomoji biblioteka, nes ji privalo pateikti informaciją ir atitinkamus dokumentus ugdymo procesas. Kartu ji veikia kaip specialioji biblioteka, aptarnaujanti mokyklos pedagogus, ir kaip viešoji biblioteka, aprūpinanti mokinius popamokine medžiaga, remianti popamokinę ir popamokinę veiklą. Be to, skirtingai nei viešoji ir specialioji, mokyklos biblioteka nėra savarankiška, o yra struktūrinis vienetas mokyklos. Deja, šis mokyklos bibliotekos daugiafunkciškumas ir vaidmuo mokyklos gyvenime dar nėra iki galo suprantamas visų lygių administracijai, mokytojams, o kartais ir patiems bibliotekininkams. Šiuo metu didžiausias bibliotekų tinklas Rusijoje (apie 67 tūkst.) išgyvena krizę. Ypatingą šiandieninės padėties sunkumą pirmiausia lemia sunki mokyklos apskritai ir ypač mokyklos bibliotekos finansinė padėtis. Žurnalas „Mokyklos biblioteka“, kurio vienas iš tikslų – atkreipti dėmesį į mokyklų bibliotekų poreikius, pakeisti tiek pedagoginės, tiek bibliotekų bendruomenės požiūrį į ją, pirmajame savo numeryje paskelbė anketą, anketos tikslas. yra analizuoti reali situacija ir modernios mokyklos bibliotekos problemos. Žurnalo „Mokyklos biblioteka“ inicijuotas tyrimas leido pirmą kartą gauti gana plačią ir įvairią informaciją apie šiandieninės mokyklos bibliotekos problemas, apie mokyklos bibliotekininko veiklos struktūrą, jo informacinius poreikius. Specialiai parengtą anketą užpildė 520 respondentų iš 37 Rusijos regionai- Maskva,
Sankt Peterburgas, regioniniai centrai, dideli ir maži miestai, kaimai, miesteliai. Gautų duomenų analizė rodo, kad anketoje pateikti klausimai palietė „skausmingiausius“ taškus. Tai ypač liudija išsamūs bibliotekininkų atsakymai į atvirus klausimus, kurie suteikia galimybę išreikšti skirtingus požiūrius ir pasiūlymus. Centrinė problema Mokyklos bibliotekininkė ir biblioteka – finansinė problema. Visų pirma, tai turi įtakos įsigijimui – nėra pinigų papildyti fondą naujomis knygomis ir periodiniais leidiniais. Mokyklų bibliotekų fondas sparčiai prastėja ir neatitinka reikalavimų modernus švietimas ir švietimas. Didžioji dauguma respondentų nurodė nepakankamumą arba visiškas nebuvimas naujų produktų fonde; jiems labai trūksta nuorodų, mokslinių, mokomųjų, metodinė literatūra. Situacija ypač sudėtinga kaimo mokyklos. Gautų duomenų analizė rodo, kad fondas daugiausia papildomas ne iš oficialių įsigijimo šaltinių (biudžeto), o iš tėvų, kurie aukoja pinigus vadovėliams. Studentai, absolventai, dėstytojai dovanoja knygas – ir, sprendžiant iš atsakymų, dažniausiai jos nėra naujos, o tai didina pasenusią fondo dalį. Kartais literatūrą dovanoja viešosios ar kitų bibliotekos švietimo įstaigų. Ir vis tiek tai nėra problemos sprendimas. Daugiau nei pusė apklaustųjų nurodė problemas dėl bibliotekų patalpų ir įrangos. Anketose esanti įranga vadinama antediluvian. Bibliotekininkus ypač vargina bibliotekos įrangos ir raštinės reikmenų trūkumas. Visos šios problemos taip pat susijusios su finansavimo trūkumu. Tačiau mokyklų bibliotekų skurdas, anot respondentų, siejamas ne tik su nepakankamu finansavimu, bet ir su administracijos požiūriu į biblioteką. Į klausimą, ar palaiko biblioteką, teigiamai atsakė kiek daugiau nei 40 proc. Maždaug tiek pat pažymėjo, kad tokios paramos trūksta, o daugiau nei 2% mano, kad administracija trukdo dirbti. Bibliotekos vaidmens ir vietos mokykloje, statuso ir prestižo problemos mokyklos bibliotekininkui yra labai reikšmingos. Tie respondentai, kurie mano, kad mokyklos administracija jiems padeda, gana dažnai pabrėžia moralės svarbą, psichologinė pagalba. O daugelis neigiančių administracijos pagalbą nurodo nepagarbą bibliotekai ir jiems asmeniškai, mokyklos bibliotekos esmės ir uždavinių nesuvokimą, neteisingą jos darbo įvertinimą, neprofesionalų kišimąsi, primetimą. svetimos formos ir metodai. Situacijoje, kai sunku spręsti finansines problemas, ypač išryškėja mokyklos bibliotekos vaidmens, bibliotekininko statuso ir prestižo problemos. Šis aspektas nusipelno ypatingas dėmesysšvietimo institucijos ir mokytojai. Bibliotekininkus žeidžia ir glumina tai, kad jie oficialiai nepriklauso dėstytojų personalas, daugelis (55%) pažymėjo ir žemas lygis darbo užmokesčio. Taip pat galima pastebėti, kad dažnai mokyklų bibliotekos lieka visiškai arba beveik be paramos. Kas antras respondentas arba paliko neatsakytą klausimą, kas padeda bibliotekai, arba atsakė neigiamai. Apie 30% respondentų savo pagalbininkais įvardijo mokinių tėvus, kurių paramą sudaro vadovėlių įsigijimas. Studentai, pasak 15% apklaustųjų, dovanoja knygas ir padeda bibliotekos darbe. Tik 13% mokytojus pažymėjo kaip savo padėjėjus, tačiau buvo ir priešingų nuomonių, nurodančių nesusipratimus ir net konfliktus. Švietimo institucijų metodininkų ir specialistų pagalbą paminėjo kiek daugiau nei 12 proc. Paramos iš išorės buvo dar rečiau. viešosios bibliotekos; Daugiausia buvo minimos vaikų bibliotekos. 7% įvardijo rėmėjus ar viršininkus, 2% jautė vietos valdžios paramą. Pagrindinę vietą mokyklos bibliotekininko veiklos struktūroje, viena vertus, užima darbas su skaitytojais-mokiniais, kita vertus, darbas su vadovėliais. Darbas su studentais apima tiesioginį aptarnavimą, užklausų vykdymą, pranešimų ir rašinių medžiagos parinkimą, konsultacijas, bibliotekinių pamokų vedimą ir, žinoma, platų ir įvairų. masinis darbas, kuris užima liūto dalį bibliotekininko laiko, likusio nuo darbo su vadovėliais. Ją sudaro ne tik pačios profesinės operacijos, už kurias atsakingas kiekvienas bibliotekininkas, bet ir pinigų paieška bei rinkimas, piniginių ir kitų dokumentų surašymas, taip pat „aiškinamasis darbas“ su tėvais, per kuriuos dažniausiai perkami vadovėliai. Iš aktualių profesinių problemų 40% respondentų nurodė informacijos apie literatūrą ir kolegų darbą trūkumą. Daugiau nei pusei bibliotekininkų problema – darbo rutina, kaita, laiko ir energijos trūkumas kūrybiniams planams ir projektams įgyvendinti. Taigi tyrimas, naudojant reprezentatyvią medžiagą, dar kartą patvirtino, kad yra daugiausia aštrios problemos moderni mokyklos biblioteka: tai yra bibliotekos padėties mokykloje problemos, administracijos požiūris į ją ir dėstytojų personalas, ir įsigijimo problemos, ir technine įranga, ir mokyklos bibliotekininko veiklos struktūra. Būtina atkreipti dėmesį į bėda suformuoti didžiausią bibliotekų tinklą visuomenės nuomonė ir taip daryti įtaką tiek valdžiai, tiek švietimo valdžiai. Norėčiau paraginti ir knygų leidėjus bei platintojus daryti įtaką situacijos gerinimui, komplektuojant mokyklų bibliotekas. Juk tai didžiulė rinka. Matyt, atėjo laikas pagalvoti apie programas, padedančias mokyklų bibliotekoms, panašias į nusistovėjusį megaprojektą“. Puškino biblioteka“ arba šiuo metu įgyvendinamas pagalbos projektas kaimo bibliotekos. Esame įsitikinę, kad visos investicijos kuriant stiprią modernią mokyklos biblioteką atsipirks su kaupu. Šiuo metu taip pat svarbu konsoliduoti mokyklų bibliotekininkus. O svarbiausias žingsnis čia bus Mokyklų bibliotekų asociacijos sukūrimas ir įvedimas į profesionalią vidaus ir užsienio aplinką. Kviečiame visus, kuriems rūpi švietimo, bibliotekininkystės ir knygotyros problemos, vienytis, kad padėtų mokyklų bibliotekoms, paverčiant jas stipriu mokyklos informaciniu ir edukaciniu centru. Nenuostabu, kad jie sakydavo: „Duok man biblioteką, aš sukursiu aplink ją universitetą“. Į mokyklos biblioteką turėtų ateiti modernūs informacinės technologijos, be šito ji liks visuomenės raidos nuošalyje, virsdama senos, nenaudingos literatūros sandėliu.

E.R. Sukiasyan
kandidatas pedagogikos mokslai, nusipelnęs Rusijos kultūros darbuotojas, „Bibliotekos ir bibliografinės klasifikacijos“ vyriausiasis redaktorius, Maskva

Žurnalas „Mokyklos biblioteka“ yra geriausias šalyje, nes tenkina savo skaitytojų – mokyklų bibliotekos darbuotojų – poreikius. Žurnale stebėtinai dera du elementai – dizainas ir turinys. Kiekvienas naujas numeris yra šventė! Smagu paimti, paskaityti, pažiūrėti. Bėgant metams susiformavusios skaitytojų auditorijos pagalba informacinis komponentas buvo labai iškeltas. Žurnalas davė mums „Retrospektyvą“ kompaktiniame diske – ko kiti žurnalai dar negalėjo padaryti.
Kaip autorius, aš visada būsiu dėkingas Mokyklos bibliotekai už tai, kad jos puslapiuose buvo paskelbta pustrečios mano straipsnių. Tarp jų – pirmasis mano straipsnis apie toleranciją (2007. Nr. 2. p. 35–37) ir man esminis „Žmogaus asmenybės raidai nėra ribų“ (2008. nr. 4. p. 20–26). Būtent šiame žurnale pirmą kartą pasakojau „Kaip tapau bibliotekininku“ (2008. Nr. 2. p. 44–47).

A.V. Sokolovas
Pedagogikos mokslų daktaras, profesorius,
Sankt Peterburgas

Naujametinis numeris pasirodė šventiškas, nuotaikingas ir kartu labai informatyvus, įdomus bibliotekininkams-mokytojams, moksleiviams, jų tėveliams. Žurnalas „Mokyklos biblioteka“ – puikiai vizitinė kortelė RSBA, kuria negali pasigirti kitos visuomeninės organizacijos.

Daugelį metų dešimtys tūkstančių mokyklų ir bibliotekų specialistų žurnalą Mokyklos biblioteka suvokia kaip draugą, padėjėją ir patarėją, metodinės paslaugos, vidurinio mokymo įstaigos, universitetai ir papildomo profesinio mokymo organizacijos. Žurnalo, kaip platformos ir platformos transliuoti bibliotekų specialistų pasiekimus, vaidmuo yra svarbus šiandien tai ypač vertina mokytojai bibliotekininkai, rengiantys aplankus atestacijai.

Mano nuomone, žurnalo išskirtinumas slypi plataus spektro teorinių ir praktiniais klausimais skirtingomis kryptimis, o tai sukuria nuolatinį žurnalo poreikį įvairios paskirties skaitytojų tarpe.

Svetlana Gaifutdinova
Krasnodaro MAOU 71-osios vidurinės mokyklos bibliotekos vedėjas

Dar 2000 m., kai pamačiau Rospechat kataloge naujas žurnalas„Mokyklos biblioteką“, užsiprenumeravau ją savo rizika. Gavusi pirmąjį numerį ir vienu mauku perskaičiusi supratau, kad neklydau! Ir jau septynioliktus metus nekantriai laukiu kiekvieno numerio. Galima ilgai kalbėti apie žurnalo reikšmę profesionalams, taip pat apie tai, kiek daug įdomių ir naudingų dalykų per šį laiką buvo paskelbta jo puslapiuose. Tačiau vienas faktas, mano nuomone, pats svarbiausias, „Mokyklos bibliotekos“ leidybą daro istoriniu. Paprastai pirmiausia sukuriama asociacija, o tada išleidžiamas koks nors leidinys. periodinis leidinys. Mums pasirodė atvirkščiai – būtent žurnalo leidimas tapo pirmuoju žingsniu kuriant korporatyvinę aplinką mokyklų bibliotekoms Rusijoje. O asociacija iš to tik į naudą: žmonės į ją atėjo jau suvienyti „Mokyklos bibliotekos“ – idėjos, planai, problemos, tiek jau paskelbtos žurnalo puslapiuose, tiek ką tik identifikuotos. Gyvenimas keičiasi ir žurnalas nestovi vietoje: tapo virtualus, vadinasi, pasiekiamas didesniam skaitytojų ratui!

Egovkina Nadežda Vasiljevna
Udmurtijos Respublikos MBU „MCRO Sarapulsky rajonas“ vyresnioji metodininkė

Mano nuomone, pagrindinis žurnalo Mokyklos biblioteka skirtumas nuo kitų leidinių, skirtų bibliotekos paslaugas mokyklose organizuojantiems specialistams, yra tas, kad mūsų žurnalas skelbia ne tik turimą darbo patirtį, bet ir skatina vieningo mokyklų bibliotekų plėtros vektoriaus formavimąsi.

Žurnalas, kaip asociacijos platforma, suteikia galimybę prisijungti prie pavyzdinių RSBA projektų, paaiškinant jų turinį ir remiant metodinėmis rekomendacijomis.

Žurnalas „Mokyklos biblioteka“ su aplikacijomis iš serijos „Padėti mokytojui-bibliotekininkui“ yra būtinas profesionalams, kurie siekia neatsilikti nuo besikeičiančio pasaulio ir besikeičiančios mokyklos.

Aš esu mokyklos bibliotekininkė!

Bibliotekos yra visų žmogaus dvasios turtų lobynas.

Gotfrydas Vilhelmas Leibnicas

Mokyklos bibliotekininke dirbu daugiau nei dvidešimt metų. 1987 metais pradėjau dirbti šioje mokykloje šešiamečių mokytoja., bet svajojau tapti bibliotekininke. Ir mano svajonė išsipildė. Viskas įvyko visiškai atsitiktinai. 1993 metų rugpjūtį man buvo pasiūlytas bibliotekininkės darbas. Sutikau ir dirbu iki šiol. Aš tikrai myliu savo darbą.Sparčiai besivystančiame amžiuje technikos pažangažmogaus gyvenimas pagreitina savo tempą. Retai galima pamatyti žmogų, skaitantį knygą, ar net laikantį knygą rankose. Visa tai mokykloje tarsi veidrodyje atsispindi. Kasmet atsiranda vis daugiau neskaitančių moksleivių, iš neskaitančių šeimų. Vos prieš penkiolika metų mokyklos biblioteka buvo skaitymo centras, neatsiejama komplekso dalis ir įdomi ugdymo procesas. Šiandien lankymąsi bibliotekoje pakeičia internetas, o kartais ir visiškai. Taigi kiekvieną dieną nepastebimai ir nenumaldomai nyksta skaitymo kultūra.

Jei vaikas auga skaitančioje šeimoje, tai noras skaityti yra natūralus. Taip klojami pamatai skaitymo kultūrai ir poreikiui tyrinėti nuostabų ir įvairiapusį pasaulį – knygų pasaulį. Ir viduje šiuo atveju Mokyklos bibliotekininkės uždavinys – plėstis skaitytojo interesus, sistemingas požiūris renkantis knygas. Tokie individualus darbas bendravimas su skaitytoju bibliotekininkui teikia didelį malonumą, vyksta gyvas dialogas, keičiamasi nuomonėmis ir diskutuojama, atsiskleidžia interesų spektras. Tokiam vaikui visada yra knyga. Daug metų dirbdamas mokykloje praleidžiu bibliotekos pamokos, popamokinė veikla, pamokos vyksta popamokinė veikla naudojant novatoriškus darbo metodus. Svarbi vieta kūrinyje priklauso individualus skaitymo vadovavimas. Keisdamasis knygomis stengiuosi kalbėtis su kiekvienu mokiniu, kad geriau pažinčiau skaitytoją, kokios literatūros jis turi namuose, ieškau patogios priežasties pasikalbėti apie knygas, laikraščius, žurnalus bibliotekoje kalboms ar rašinių rašymui man yra svarbiausia: padedu atrankoje reikalingos medžiagos Mokau juos dirbti su knyga.Man didžiausias atlygis – degančios, entuziastingos vaiko akys, norinčios diskutuoti, analizuoti, pasitarti. Kaip savo profesiją mylintis žmogus labai tikiuosi, kad nors ir vienos mokyklos mastu, knyga ras savo skaitytoją.Man bibliotekininko profesija yra daugiau nei tik profesija ypatinga sąlyga sielos.O jei yra meilė savo profesijai, meilė pačiai bibliotekai, viskam, kas joje vyksta, tada biblioteka virsta namo kur prabėga visas gyvenimas, auga vaikai, kur kasdien ruošiasi priimti brangius svečius.Manau, kad šiuolaikinis bibliotekininkas turi nuolat judėti į priekį, būti iniciatyvus ir energingas, taip pat turėti didelį kūrybiškumą, išradimą, nenuilstamą vaizduotę, aukštą profesionalumą ir įgūdžius, kad entuziastingai imtųsi visko naujo ir įdomaus, kas gali būti bibliotekos darbe, ir sėkmingai. atgaivinti. Savo darbe stengiuosi nestovėti vietoje ir žengti koja kojon su laiku, taikytis šiuolaikinės technologijos, naudokite naujus metodus.Pasimatysime literatūrinės viktorinos, skaitymo konkursai, KVN, knygų turnyrai, piešimo konkursai, garsūs skaitymai, literatūriniai vakarai, skaitytojų konferencijos, knygų aukcionai, skaitytojo formų apsauga, „Stebuklų laukas“, „Laiminga proga“, „O, laimingasis!“, literatūriniai žaidimai, varžybos, žaidimų programos, bibliotekos pamokos, knygų parodos. Aš dirbu prie bibliotekos fondo formavimo, kuris apima daugybę skirtingų operacijų.Manau, kad bibliotekininkui svarbiausia dirbti su kiekvienu skaitytoju. Man labai patinka kažkur girdėta ar perskaityta frazė: „Geri žmonių sielų gydytojai“... Kaip tiksliai pasakyta, kaip glaustai, kaip plataus masto! Tikras bibliotekininkas niekada nepraleis svarbiausio dalyko – sielos mažas žmogelis. O tai tiesiog būtina – išmokyti vaikus jausti, užjausti, užjausti, išmokyti juos jautriai reaguoti į juos supantį pasaulį. Tik bibliotekininkė ir knyga gali išmokyti vaikus gyventi atvira siela ir suvokti pasaulį visa širdimi. O norėdamas to išmokyti, bibliotekininkas turi mylėti vaikus, suprasti jų ir jų problemas vidinis pasaulis. Jis turi būti ir mokytojas, ir psichologas, ir rasti požiūrį į kiekvieną vaiką. Labai svarbu atitraukti vaikų dėmesį nuo visko, kas neigiama ir pavojinga, padėti protingai ir įdomiai leisti laisvalaikį akademikas D. S. Lichačiovas apie bibliotekininkus rašė: „Jūs esate pagrindiniai asmenys valstybėje, nes šalies švietimas ir jos kultūra. priklauso nuo tavęs. Be bendroji kultūra negali kilti moralė. Be moralės niekas neveikia ekonomikos dėsniai. Kad šalis nesugriūtų, jai pirmiausia reikia jūsų – bibliotekininkų“. Juk mūsų šalies ateitis priklauso nuo to, kaip šiandien auklėsime savo vaikus. Todėl vienas iš pagrindinių mokyklos bibliotekos, taigi ir bibliotekininko, uždavinių yra padėti vaikui jo dvasinėje ir. intelektualinis vystymasis. Mokyklos biblioteka – tai vieta, kur turi būti šilta ir jauku, kur ji skatinama vaikų kūrybiškumas, kur išauklėta žmonija ir geras požiūrisžmonėms.Jau dvidešimt trečius metus kiekvieną rytą praveriu mokyklos bibliotekos duris ir pasineriu į knygų pasaulį. Niekada nesigailėjau dėl savo pasirinkimo. Tikriausiai todėl, kad mane supo žmonės, kurie buvo įsimylėję savo profesiją, ir šiandien galiu išdidžiai pasakyti: „Taip, aš myliu savo profesiją ir kiekvienais metais myliu ją vis labiau. Ji man teikia pasitenkinimą ir džiaugsmą, neleidžia stovėti vietoje, jos dėka aš tobulėju kaip asmenybė.