Uždaryta(su nustatytais atsakymais, kai reikia pasirinkti iš pateiktų variantų):

alternatyvių atsakymų priskyrimas (atsakymas „taip“ arba „ne“);

užduotys keli pasirinkimai(iš pateikto sąrašo pasirinkite vieną ar kelis teisingus atsakymus);

užduotys atkurti korespondenciją (nustatyti atitikimą tarp dviejų sąrašų elementų);

nustatyti uždavinius teisinga seka(išdėstyti sąrašo elementus tam tikra seka).

Atidaryti(su nemokamais atsakymais, kai reikia savarankiškai pridėti žodį, frazę, sakinį):

nemokamos pristatymo užduotys (atsakymas formuluojamas savarankiškai, užduočiai netaikomi jokie apribojimai);

papildymo užduotys (suformuluokite atsakymą atsižvelgiant į užduotyje pateiktus apribojimus, pvz., papildykite sakinį).

Atsakymų dviprasmiškumas apsunkina standartizavimą ( tradicinis metodas patikrinimas atliekamas testo forma!)

Mokomieji testai (treniruočių testai, pratimų testai) (gali būti naudojami bet kuriame pamokos etape):

Įvestis (temos studijavimo pradžioje);

Vidutinis (tikrinamas teisingas apibrėžimų, taisyklių, algoritmų supratimas);

Galutinis ( galutinė kontrolė, išsprendus standartines įgytų žinių taikymo problemas, teorinės medžiagos įsisavinimo gyliui nustatyti, o ne atgaminimui).

Testo rašymas

Svarbu išryškinti pagrindines problemas, nesijaudinant dėl ​​antraeilių.

Teisingo atsakymo formatavimas. Atsakymų interpretavimas, vertinimo taisyklės.

Teisingas teiginys neturi visiškai pakartoti vadovėlio apibrėžimo. Neteisingi atsakymai gali atitikti vadovėlyje pateiktus apibrėžimus.

To paties skaičiaus pasirinkimo dažnis atliekant skirtingas testo užduotis turi būti maždaug vienodas arba skaičius pasirenkamas atsitiktine tvarka.

Užduočių atlikimo būdo pasirinkimą lemia testavimo programa (kompiuteris) ir psichologines savybes studentai, disciplinos turinys.

1. Visos instrukcijos to paties tipo bandymams pateikiamos tais pačiais žodžiais. Užduotis turi nurodyti (taigi ir liepiamoji forma).

2. Užduoties formuluotėje neturėtų būti dviprasmybių ar dviprasmybių:

a) pašalinti papildomi žodžiai(yra, tampa, yra laikomas ir pagal.);

b) paprasti sakiniai (supaprastinamos sudėtingos sintetinės konstrukcijos);

c) teigiami sakiniai, be neigiamų dalelių;

d) pirmenybė teikiama teigiamoms formuluotėms (jie negeneruoja išsamių ar neišsamių atsakymų, skiriasi forma, turiniu ir struktūra. Teiginio prasmė pagaunama geriau nei klausimo prasmė; teiginyje nėra papildomų ženklų ar žodžių .0.

3. Atvirojo tipo užduotys reikalauja vienareikšmiško ir aiškaus atsakymo bei neleidžia interpretuoti dvigubai. Vietoj pagrindinio termino dedamas brūkšnys, kurį žinoti būtina. Rekomenduojama naudoti vieno žodžio nurodymą: „Pridėti“.

4. Atliekant derinimo užduotis, tam tikros aibės elementai dažniausiai yra kairėje, o tie, kuriuos reikia pasirinkti – dešinėje. 2-ojo rinkinio elementų skaičius turi viršyti duomenų skaičių. Perteklinis d.b. tikėtinas. Instrukcijos yra standartinės: „Suderinti korespondenciją“.

8 tema. Medicinos žinių pagrindai ir pirmosios pagalbos taisyklės medicininė priežiūra

7 tema. Visuomenės saugumas ekstremaliose situacijose

6 tema. Psichologiniai aspektai gyvybės saugumo užtikrinimas

5 tema. Saugumas ugdymo procesas

4 tema. Darbuotojų sauga ir sveikatos apsauga

Apklausa naudojant korteles su terminais ir sąvokomis: veiklos rezultatai, darbo formos, darbo sąlygos, profesinė liga, fonastenija, rašytojo mėšlungis, bursitas, pleksitas, ligamentitas, tenosinovitas, arsenizmas, saturnizmas, Minamata liga, Yusho-Yu-Cheng liga, triukšmo liga, vibracinė liga, dekompresinė liga, pneumokoniozė, antrakozė, silikozė, beriliozė, asbestozė.

Apklausa naudojant korteles su terminais ir sąvokomis: mokymo įstaiga, studijų krūvis, higiena, našumas, nuovargis, federalinis įstatymas „Dėl švietimo“.

Apklausa naudojant korteles su terminais ir sąvokomis: terorizmas, savižudybė, psichoaktyvios medžiagos, panika, narkomanija, rūkymas, alkoholizmas.

Apklausa naudojant korteles su terminais ir sąvokomis: ekstremali situacija, stichinė nelaimė, ekstremali situacija natūralus charakteris: žemės drebėjimas, cunamis, potvynis, vėjas, uraganas, viesulas, škvalas, audra, audra, lavina, griūtis, nuošliauža, purvo srautas, žmogaus sukelta avarija, gaisras, karo meto avarija, branduolinis ginklas, cheminis ginklas, biologinis ginklas, evakuacija, apsauginė konstrukcija , terorizmas, priemonės asmeninė apsauga asmuo (AAP), asmeninės kvėpavimo takų apsaugos priemonės (RPP), odos apsaugos priemonės (SPP), dujokaukė, respiratorius, vaikų apsauginė kamera (CPC).

Apklausa naudojant korteles su terminais ir sąvokomis: sužalojimas, patempimas, atviras lūžis, uždaras lūžis, išnirimas, mėlynė, terminis nudegimas, cheminis nudegimas, nušalimas, apsinuodijimas.

6.2. Saugumo klausimai ir užduotys tarpinis sertifikavimas:

Testavimas (uždaras testas);

(pateiktuose klausimuose pasirinkite vieną ar kelis teisingus atsakymus):

1. Užduotys, kurias sprendžia BZD, apima:

A. apsauga nuo pavojų ir poveikio prevencija neigiami veiksniai vienam asmeniui

B. naujų žmogaus apsaugos priemonių kūrimas

B. sukuriant patogią žmogaus aplinkos būklę

D. likvidavimas neigiamų pasekmių neigiamų veiksnių poveikis žmogui

D. neigiamo aplinkos poveikio žmogui atpažinimas ir įvertinimas

2. Kūno galimybių dydis, kuriam būdingas darbo kiekis ir kokybė tam tikrą laiką- Tai:

A. darbas B. efektyvumas C. galimybių potencialas

3. Aksioma apie galimą pavojų teigia:

A. Veikla pavojingomis darbo sąlygomis yra potencialiai pavojinga

B. Veikla pavojingomis sąlygomis yra potencialiai pavojinga.

B. Bet kokia veikla yra potencialiai pavojinga

4. Rizikos veiksniai žmonių sveikatai yra šie:

A. cheminiai veiksniai B. psichofiziologiniai

B. fizikiniai-cheminiai D. fiziniai

D. savanoriški rizikos veiksniai E. biologiniai

5. Žmogaus darbo sąlygos skirstomos į:

A. pavojingas ir nepavojingas

B. optimalus ir žalingas

B. optimalus, priimtinas, žalingas ir pavojingas

6. Veiksniai, sukeliantys ligą arba sumažėjusį darbingumą, vadinami:

A. pavojingas B. kenksmingas C. priimtinas

7. Veiksniai, lemiantys traumas ir staigūs pažeidimai sveikata vadinama:

A. nepriimtinas B. žalingas C. pavojingas

8. Į lygius psichologinė apsauga tarp žmonių yra:

A. individualus-asmeninis B. globalus

B. socialinė D. socialinė grupė

9. Psichoaktyvioji medžiaga (paviršinio aktyvumo medžiaga) yra:

A. bet kokia natūralios ar dirbtinės kilmės cheminė medžiaga ar medžiagų mišinys, kuris veikia centrinės nervų sistemos veiklą ir sukelia žmogaus psichinės būklės pokyčius

B. bet kokia cheminė medžiaga arba augalinės, pusiau sintetinės ir sintetinės kilmės mišinys, naudojamas vaistui gaminti

B. bet kokia natūrali medžiaga, sukelianti žmogaus organizmo apsinuodijimą

10. Trumpalaikė žmogaus būklė, sukelta įsivaizduojamo ar realaus pavojaus:

11. Stipriausi kancerogenai yra šie:

A. asbestas B. chromas

B. etanolis G. nikelis D. cementas

12. Užteršimas yra:

A. maisto užteršimas bakterijomis

B. dalinis buveinės užteršimas

B. maisto žaliavų užterštumas

13. Palyginkite maisto priedų indeksą su jų paskirtimi:

14. Gyviems organizmams svetimos cheminės medžiagos, kurios nėra įtrauktos į biotinis ciklas, ir, kaip taisyklė, atsiranda dėl žmogaus ekonominės veiklos, yra:

A. toksinai B. ksenobiotikai C. psichoaktyvios medžiagos

15. Ksenobiotikai apima:

A. pesticidai B. radionuklidai

B. plastikai D. freonai D. augaliniai dažai

16. Apsinuodijimas gyvsidabriu vadinamas:

A. Minamata liga B. Yusho-Yu-Cheng liga C. "skrybėlininko liga"

17. Apsinuodijimas švinu vadinamas:

18. Gamtoje esantys dioksinų šaltiniai:

A. plaušienos balinimas B. deginimo įrenginiai

B. chloravimas geriamojo vandens D. insekticidų gamyba

19. Didelis dioksinų kaupimasis kepenyse yra:

20. Freonai naudojami:

A. šaldymo įrenginiuose B. plaušienos balinimo metu C. aerozoliuose

21. Kaitinant freonus, susidaro toksiški degimo produktai:

A. fosgenas B. penzapirenas C. dioksinas

22. Palyginkite:

23. Profesinės ligos (ligos) atsiranda:

A. dėl to ilgas darbas toje pačioje profesijoje

B. dėl nepalankių darbo aplinkos veiksnių poveikio organizmui

B. dėl atliekamo darbo monotoniškumo

24. Visos profesinės ligos skirstomos į kelias grupes:

A. sukeltas cheminių veiksnių

B. sukeltas pramoninių dulkių poveikio

B. kurią sukelia psichoemocinių veiksnių įtaka kolektyve

G. sukeltas fizinių veiksnių

D. sukeltas viršįtampio

E. sukeltas poveikio biologiniai veiksniai

25. Iš pateikto sąrašo išsirinkite persitempimo sukeltas ligas:

A. phonasthenia B. anthracosis

B. rašytojo mėšlungis G. ligamentitas D. saturnizmas

26. Iš pateikto sąrašo pasirinkite ligas, kurias sukelia pramoninių dulkių poveikis:

A. bursitas B. pleksitas

B. pneumokoniozė G. antrakozė D. arsenizmas

27. Iš pateikto sąrašo pasirinkite ligas, kurias sukelia cheminių veiksnių poveikis:

A. arsenizmas B. silikozė

B. Saturnizmas G. Bursitas D. Minamatos liga

28. Palyginkite profesinės ligos pavadinimą ir jos aprašymą:

29. Palyginkite profesinės ligos pavadinimą su profesijomis, kurioms jos būdingos:

30. Radiacijos poveikis sukelia:

A. vėžys B. spindulinė liga C. anthracosis

31. Ksenobiotikai charakterizuojami šias savybes:

A. turi mutageninį poveikį

B. padidinti imunitetą

V. kaupiasi žmogaus organizme

G. sukelti alergines reakcijas

D. greitai pasišalina iš žmogaus organizmo

32. Asbestas pavojingas, nes:

A. kaupiasi žmogaus organizme

B. sukelia vėžį

B. mažina imunitetą

G. žmogaus organizme aktyvuoja kitus kancerogenus

Uždaras testas Nr. 2

1. Nelaimė yra:

A. didelė avarija, dėl kurios žuvo gyvybė.

B. padėtis tam tikroje teritorijoje, dėl kurios gali nukentėti arba įvykti žmonių aukų, pakenkti žmonių sveikatai arba aplinką, didelių materialinių nuostolių ir žmonių gyvenimo sąlygų sutrikdymo dėl avarijos ar pavojingų gamtos reiškinių.

B. mašinos, mašinos, energijos tiekimo sistemos, transporto, pastato sugadinimas.

2. Avarinė situacija yra:

3. Toksiškos medžiagos, turinčios dusinantį poveikį:

A. tabun B. fosgenas C. vandenilio cianido rūgštis

4. Toksiškos nervus paralyžiuojančios medžiagos apima:

A. garstyčių dujos (garstyčių dujos) B. zarinas C. cianido rūgštis

5. Didelis dioksinų kaupimasis kepenyse yra:

A. Minamata liga B. Yusho-Yu-Cheng liga C. arsenizmas

6. Kaitinant freonus susidaro toksiški degimo produktai:

A. penzapirenas B. fosgenas C. dioksinai

7. Apsinuodijimas švinu vadinamas:

A. arsenizmas B. Minamatos liga C. saturnizmas

8. Trumpalaikė žmogaus būklė, sukelta įsivaizduojamo ar realaus pavojaus:

A. depresija B. panika C. neurozė

9. Stipriausias kancerogenas:

A. asbestas B. etanolis C. cementas

10. Chlorui išsiliejus ar išsiliejus į cheminių atliekų įrenginį, piliečiai privalo imtis šių veiksmų:

11. Jei vieta yra užteršta amoniaku, turėtumėte:

Uždaras testas Nr. 3(pateiktuose klausimuose pasirinkite vieną teisingą atsakymą):

1. Jei vieta yra užteršta chloru, turėtumėte:

A. suvilgykite vatos-marlės tvarstį 2% geriamosios sodos tirpalu

B. sudrėkinkite vatos-marlės tvarstį 5% citrinos rūgšties tirpalu

B. Medvilninės marlės tvarsčio negalima niekuo sudrėkinti.

2. Paprastai toksiškos medžiagos apima:

A. vandenilio cianido rūgštis B. tabun C. garstyčių dujos (garstyčių dujos)

3. Išsiliejus ar išsiliejus amoniakui į cheminių atliekų įrenginį, piliečiai privalo imtis šių veiksmų:

A. nusileisti į rūsį arba žemesnius pastatų aukštus

B. lipti į viršutinius pastatų aukštus

B. nėra nieko pavojingo ir jums nereikia imtis jokių veiksmų

4. Toksiškos medžiagos, turinčios pūslinį poveikį:

A. garstyčių dujos (garstyčių dujos) B. cianido rūgštis C. tabun

5. Šiluminio nudegimo atveju turėtumėte:

A. pažeistą vietą atvėsinkite po tekančiu vandeniu šaltas vanduo

B. sutepkite nudegimą augalinis aliejus

B. sutepkite grietine

6. Nelaimingas atsitikimas yra:

A. didelė avarija, dėl kurios žuvo žmonės.

B. mašinos, mašinos, energijos tiekimo sistemos, transporto, pastato sugadinimas.

B. padėtis tam tikroje teritorijoje, dėl kurios dėl avarijos ar gamtos pavojaus gali įvykti arba įvykti žmonių aukų, žalos žmonių sveikatai ar aplinkai, didelių materialinių nuostolių ir žmonių gyvenimo sąlygų sutrikdymo.

7. Avarinė situacija yra:

A. didelė avarija, dėl kurios žuvo žmonės.

B. mašinos, mašinos, energijos tiekimo sistemos, transporto, pastato sugadinimas.

B. padėtis tam tikroje teritorijoje, dėl kurios dėl avarijos ar gamtos pavojaus gali įvykti arba įvykti žmonių aukų, žalos žmonių sveikatai ar aplinkai, didelių materialinių nuostolių ir žmonių gyvenimo sąlygų sutrikdymo.

8. Apsinuodijimas arsenu vadinamas:

A. Minamatos liga B. Arsenizmas C. Saturnizmas

9. Trumpalaikė žmogaus būklė, sukelta įsivaizduojamo ar realaus pavojaus:

A. depresija B. panika C. neurozė

10. Stipriausias kancerogenas:

A. asbestas B. etanolis C. cementas

11. Dujokaukės apsauginė galia yra:

A. Maksimalios žmogaus apsaugos nuo agentų laikas.

B. Laikas nuo dujokaukės naudojimo pradžios iki agento prasiskverbimo.

B. Veido ir galvos sritis, kurią dengia dujokaukė.

Spręsti kryžiažodį (Nr. 1), kuriame yra studijuoti terminai ir sąvokos;

Kryžiažodis Nr.1

Vertikalus:

1. Stiprus atmosferos sūkurys, susidarantis perkūnijos debesyje, o vėliau išplitęs tamsios rankos ar kamieno pavidalu link žemės ar jūros paviršiaus.

2. Apsinuodijimas arsenu.

3. Tarptautinė organizacija, kuri savo veiklos tikslu paskelbė, kad visos tautos pasiektų kuo aukštesnį sveikatos lygį.

4. Labai atsparus ugniai mineralas, stiprus kancerogenas.

5. Asmeninės kvėpavimo takų apsaugos priemonės.

6. Nekontroliuojamas deginimas, darantis materialinę žalą, žalą piliečių gyvybei ir sveikatai, visuomenės ir valstybės interesams.

7. Jei ši medžiaga išsiskiria arba išsiliejo, reikia nusileisti į apatinius pastato aukštus arba į rūsį ir, jei įmanoma, suvilgyti vatos-marlės tvarstį 5% citrinos rūgšties tirpalu.

8. Jonizuojančiosios spinduliuotės matavimo vienetas.

9. Jei ši medžiaga išsiskiria ar išsiliejo, reikia eiti į viršutinius pastato aukštus ir, jei įmanoma, suvilgyti vatos-marlės tvarstį 2% sodos tirpalu.

10. Laikinas didelių žemės plotų užliejimas dėl kylančio vandens lygio upėse, ežeruose ir jūrose.

11. Mokytojų, aktorių ir dainininkų profesinė liga, atsiradusi dėl balso stygų pertempimo.

12. Staigus vandens srautas iš kalnų upių aukšto lygio akmenų, purvo ir smėlio kiekis.

13. Plačiai paplitęs infekcinės ligos paplitimas tarp žmonių, gerokai viršijantis įprastą sergamumą tam tikroje teritorijoje.

14. Ūminė natūrali židininė karantininių infekcijų grupės infekcinė liga, pasireiškianti ypač sunkiomis bendra būklė, karščiavimas, limfmazgių, plaučių ir kitų vidaus organų pažeidimai, dažnai su sepsio išsivystymu.

15. Profesinė kalnakasių liga, „juodųjų plaučių liga“ arba „juodųjų vartojimas“.

16. Pakilimas ir kritimas didelės masės akmenys stačiuose ir stačiuose kalnų šlaituose, upių slėniuose ir jūros pakrantėse.

17. Ūminė žarnyno infekcija, kuriai būdingas fekalinis-oralinis infekcijos mechanizmas, plonosios žarnos pažeidimas, vandeningas viduriavimas, vėmimas, greičiausias praradimas kūno skysčiai ir elektrolitai, išsivystant įvairaus laipsnio dehidratacijai.

18. Pavojaus kilimo tikimybė.

19. Virusinė liga, kuriai būdinga žala imuninė sistema organizmas ir polimorfinis klinikinis vaizdas susijęs su antrinių infekcinių ir navikų procesų vystymusi.

Horizontalus:

1. Paprasčiausias vienkartinis respiratorius, efektyvus nuo dulkių ir aerozolių.

2. Metalas, kurio apsinuodijimas vadinamas „išprotėjusio kepurininko liga“.

3. Fizinis arba cheminis greitas procesas, kai išskiriama didelė energija nedideliu kiekiu, sukeliantis smūgius, vibraciją ir šiluminį poveikį aplinkai.

4. Didelė avarija, dėl ko žuvo žmonės.

5. Nusikaltimas visuomenės saugumui, išreikštas sprogimu, padegimu ar kitais veiksmais, keliančiais pavojų žmonių žūčiai, padarius didelę turtinę žalą ar įvykus kitai visuomenei. pavojingų pasekmių, jeigu šie veiksmai buvo padaryti turint tikslą pažeisti visuomenės saugumą, įbauginti gyventojus ar paveikti valdžios institucijų sprendimų priėmimą, taip pat grasinant šiuos veiksmus atlikti tuos pačius tikslus.

6. Radioaktyvios monoatominės dujos, bespalvės ir bekvapės.

7. Tarptautinė cheminio ginklo uždraudimo organizacija.

8. Nervus agentas.

9. Netikėtas gedimas, techninių prietaisų, konstrukcijų, energijos tiekimo sistemų sunaikinimas.

10. Nuodinga medžiaga, naudojama Pirmajame pasaulinis karas prie Ypres upės.

11. Liga, piktnaudžiavimo narkotinėmis medžiagomis rūšis, kuriai būdinga skausminga priklausomybė nuo alkoholio.

12. Neįprasta plačiai paplitęs sergamumas tiek pasiskirstymo lygiu, tiek mastu, apimantis daugybę šalių, ištisus žemynus ir net visą Žemės rutulį.

13. Cheminė medžiaga, kurios formulė COCl 2, bespalvės dujos, turinčios supuvusio šieno kvapą.

14. Metalas, kurio apsinuodijimas vadinamas “saturnizmu”.

15. Psichinė būsena asmuo, sukeltas įsivaizduojamo ar realaus pavojaus.

16. Asmeninės apsaugos priemonės, skirtos apsaugoti vaikus iki 1,5 metų nuo toksinių medžiagų, radioaktyvių dulkių ir bakterijų sukėlėjų.

17. Aiškus ar paslėptas ketinimas arba kai kurių subjektų pasirengimo pakenkti kitiems demonstravimas.

18. Asmeninės kvėpavimo takų apsaugos priemonės.

Tarpinio sertifikavimo (testo) klausimai:

1. Apsaugos samprata ir formos. Priimtinos rizikos samprata. BJD aksiomos. Pagrindiniai terminai (pavojus, rizika, grėsmė, ekstremalioji situacija, stichinė nelaimė, avarija, katastrofa).

2. Gyvybės saugos valdymas Rusijos Federacijos teritorijoje (federaliniu, regioniniu ir savivaldybių lygiais).

3. Tarptautinis bendradarbiavimas užtikrinti saugumą. JT „pagrindiniai organai“.

Saugumo Taryba (STC),

JT Generalinė Asamblėja (TATENA, CTBT, OPCW, UNEP)

ECOSOC (ILO, WHO, IMO, WMO, UNDRO, ECE)

4. Vieninga valstybinė ekstremalių situacijų prevencijos ir reagavimo sistema (RSChS).

5. Komijos respublikinė singlo posistemė valstybinė sistemaČekoslovakijos Respublikos prevencija ir likvidavimas.

6. Žmogaus darbo sąlygos (optimalios, priimtinos, kenksmingos ir pavojingos). Buitiniai ir pramoniniai sužalojimai.

7. Asmens profesinės ligos:

Sukeltas pramoninių dulkių (pneumokoniozė, antrakozė, silikozė, asbestozė, beriliozė)

Sukelia cheminių veiksnių poveikis - intoksikacija (arsenizmas, saturnizmas, Minamata liga, Yusho-Yu-Cheng liga)

Sukelia fizinių veiksnių poveikis (vibracinė liga, vegetatyvinis polineuritas, triukšmo liga, dekompresinė liga)

Sukeltas per didelio krūvio (fonastenija, rašytojo mėšlungis, bursitas, pleksitas, ligamentitas, tenosinovitas)

Sukeliamas dėl biologinių veiksnių poveikio (ligos, kurias sukelia patogeniniai mikroorganizmai).

8. Darbo fiziologijos pagrindai (pagrindinių formų klasifikacija darbo veikla, statinis ir dinaminis darbas, atlikimas ir jo dinamika per visą darbo pamainą, nuovargio prevencija).

9. Veiksniai, turintys įtakos žmonių sveikatai:

Cheminės medžiagos (kancerogenai, ksenobiotikai, maisto priedai)

Fizinis (triukšmas, ultragarsas, infragarsas, vibracija, radiacija, klimatas)

Psichofiziologiniai (terorizmas, panika, savižudybė, elgesio taisyklės per teroristinis aktas, elgesio taisyklės minioje)

Žmogaus savanoriški rizikos veiksniai (alkoholizmas, rūkymas, piktnaudžiavimas narkotinėmis medžiagomis)

Biologinės (patogeninės ligos, epidemijos, pandemijos).

10. Žmogaus imunitetas. Pagrindinės pavojingos XXI amžiaus žmonių ligos ir jų charakteristikos

11. Sprogmenys, jų klasifikacija ir charakteristikos. Sprogimų klasifikacija pagal galią. TNT ekvivalentas.

12. Pirmosios pagalbos teikimas nudegus ir nušalus, nukraujavus, sumušus, patempus, išnirius ir lūžus, nuskendus ir apsinuodijus. Dirbtinis kvėpavimas, netiesioginis širdies masažas. Ženklai klinikinė mirtis asmuo.

Klausimai reikalingų kompetencijų formavimui patikrinti (OK-15):

13. Klasifikacija avarinės situacijos. Avarinės situacijos žmogaus sukeltų ir natūralios kilmės su pavyzdžiais.

14. Gamtos nelaimės, būdingas Rusijos ir Komijos Respublikos teritorijai.

15. Radiacijai pavojingi objektai (RHO). Pagrindiniai ROO avarijų pavojai. Pavojingiausi radionuklidai ir jų pusinės eliminacijos laikas. Piliečių veiksmai radiacinės taršos atveju.

16. Branduoliniai ginklai ir jo žalingi veiksniai ( smūgio banga, šviesos spinduliuotė, prasiskverbioji spinduliuotė, radioaktyvioji tarša, elektromagnetinis impulsas). Globalios pasekmės branduolinis karas(„branduolinė diena“, „branduolinė vasara“, „branduolinė naktis“, „branduolinė žiema“).

17. Chemiškai pavojingi objektai (CHF). Pagrindiniai pavojingų cheminių medžiagų laikymo ir transportavimo būdai, jų charakteristikos. Piliečių veiksmai išsiliejus (išsiliejus) chlorui ir amoniakui.

18. Cheminiai ginklai. Toksiškų medžiagų klasifikacija ir toksikologinės charakteristikos. SDYAV.

19. Gaisrai ir sprogstamieji objektai. „Sudegimo“, „detonacijos“, „sprogimo“ sąvokos. Gaisrų klasifikacija. Gaisrų gesinimo būdai. Piliečių veiksmai gaisro atveju.

20. Biologiniai ginklai. Klasifikacija ir žalingos savybės.

21. Asmeninės apsaugos priemonės (AAP). AAP klasifikacija. Dujokaukės sukūrimo istorija. RPE klasifikacija su pavyzdžiais. Filtruojančių ir izoliuojančių dujokaukių veikimo principas. Apsauginė dujokaukės galia. SZK klasifikacija su pavyzdžiais. AAP įvairioms gyventojų amžiaus grupėms.

6.3. Užduotys ir klausimai, skirti kontroliuoti studentų savarankišką darbą:

1 tema. Gyvybės sauga: metodika,

Biologijos testai.

1. Testų samprata

IN pastaraisiais metais mokymo įstaigos pradėjo naudoti testus kaip priemonę objektyviai stebėti mokinių žinias. Pagal bandymas suprasti užduotį, kurioje yra užduotas klausimas nuoroda teisingas atsakymas. IN uždaryta Testuose kartu su klausimu pateikiami keli atsakymai, tarp kurių yra teisingas atsakymas. Mokytojo užduotis – sukurti testą, atitinkantį testams keliamus reikalavimus. Mokinio užduotis yra teisingas pasirinkimas atsakyti. Jei testas parašytas teisingai ir mokytojas turi teisingo atsakymo standartą, tai mokinio žinios mokomoji medžiaga, pagal kurią buvo sudarytas testas, bus įvertintas teisingai ir objektyviai. IN atidaryti Testuose mokinys atsakymą formuluoja pats, o mokytojas lygina su teisingo atsakymo etalonu. Yra testų, kurie leidžia patikrinti studento žinias apie skirtingus dalykus lygius:

pripažinimas,

- atkūrimas

Įgūdis

Įgūdis

Kūrimas.

Testų rašymas yra daug darbo jėgos ir sunkus darbas reikalaujantis, kad mokytojas turėtų daug žinių ir patirties praktinis darbas apie testų rengimą ir naudojimą. Didžiausias sunkumas kyla sudarant testus, skirtus mokinių įgūdžiams ir gebėjimams patikrinti. Dauguma šiuo metu naudojamų testų tikrina studentų žinias apie pagrindinius biologinius terminus, sąvokas ir modelius. Naudojant testus nesunku patikrinti šias ugdymo elementų grupes:

- tam tikrų biologinių struktūrų struktūros elementai;

- tam tikrų biologinių sistemų sudėtis ir kiekis;

- įvykių ir procesų seka;

- priežasčių-pasekmės ryšiai tarp įvykių;

- tam tikrų medžiagų ir struktūrų požymių ir funkcijų pavadinimai;

- terminų turinys, sąvokos

- numatant tam tikro poveikio biologinėms sistemoms rezultatus

- mokslininkų indėlis į biologijos raidą

Mokymosi procese KSMU Medicinos biologijos ir genetikos katedroje naudojami kelių tipų tyrimai:

- uždari testai su vieno pasirinkimuteisingas atsakymas (rečiau – keli teisingi atsakymai)

Atidaryti testai, į kuriuos reikia trumpo atsakymo

Atidaryti testus, kuriems reikia suformuluoti išsamų atsakymą.

Susipažinkite su tokio tipo testais.

2. Bandymo pavyzdžiai.

2.1. Uždaryti testai(su vienu teisingu atsakymu)

1. Prokariotai apima

A) gripo sukėlėjas

B) žalia euglena

B) Escherichia coli

D) maliarijos sukėlėjas

2. Eukariotų ląstelėje ……… yra DNR molekulė.

A) lizosomos

B) mitochondrijos

B) ribosomos

D) miofibrilės

3. Mitozės metu paskutinis iš šių įvykių yra

A) branduolinės membranos sunaikinimas

B) chromosomų divergencija

B) chromosomų išsidėstymas veleno pusiaujo srityje

D) chromosomų sustorėjimas ir trumpėjimas

4. Studijuodami žmogaus genetiką NENAUDOKITE tokio metodo kaip

A) citogenetinis

B) dvynys

B) hibridologinis

D) gyventojų

5. ..... atrado žinduolių kiaušinėlį ir nustatė, kad visi daugialąsčiai organizmai pradeda vystytis nuo vienos ląstelės – zigotos.

A) R. Hukas

B) R. Virchovas

B) A. Levengukas

D) K. Baeris

D) T. Švanas

6. Kaip vadinasi šabloninės sintezės reakcija, kurios metu fermentai ir pagalbiniai baltymai iš pirminės (motininės) DNR molekulės ir laisvieji nukleotidai sintezuoja dvi naujas (dukterines) DNR molekules – identiškas pirminės DNR molekulės kopijas?

A) transliacija

B) replikacija

B) remontas

D) transkripcija

Deja, kartais pasitaiko neteisingai sudarytų arba ne visai sėkmingų testų. Dažniausios klaidos, daromos rašant uždarus testus:

- teste yra ne vienas, o du teisingi atsakymai

- atsakymų variantų pasirinkimas yra nesėkmingas, o tai labai palengvina teisingo atsakymo paiešką

- testas yra pagrįstas mokomąja medžiaga, kuri gerokai peržengia jos taikymo sritį mokymo programa, kuri neprisideda prie gilesnio programoje studijuojamos mokomosios medžiagos suvokimo

- yra neteisingų (nemokslinių) terminų

- atsakyme yra sąmoningai melagingos informacijos

- nėra teisingo atsakymo

- turinys neatitinka mokslinių idėjų.

2.2. Atviri testai, į kuriuos reikia trumpo atsakymo.

1. Perėjimas įvyksta per ……….. pirmąjį mejozinį dalijimąsi.
2. ATP fotosintezėje susidaro ………………….. fazės metu.
3. Pateikite pavyzdį baltymo, kuris atlieka reguliavimo funkciją.
4. Kaip vadinasi organizmas, gaminantis skirtingas lytines ląsteles, kurios skiriasi jose esančiomis lytinėmis chromosomomis?
5. Įvardykite klasę, kuriai priklauso šiuolaikiniai žmonės.
6. Kiek lipidų sluoksnių yra išorėje plazminė membrana?
7. ……………………………. yra brandžių lytinių ląstelių formavimosi procesas.
8. Kaip tai vadinasi grafinis vaizdas tirto kiekybinio požymio kintamumas, atspindintis specifinių požymio verčių svyravimų diapazoną ir pasireiškimo dažnumą individualias vertybes pasirašyti?
9. Kaip vadinamas RNR molekulės susidarymo DNR molekulėje procesas?
10. Kiaulė už kiaulienos kaspinuočiai yra…………………………. savininkas.

Deja, net tarp atvirų testų yra žemos kokybės testų, įskaitant tuos, į kuriuos sunku rasti aiškų teisingą atsakymą.

Patirtis rodo, kad yra keletas pagrindinių priežasčių, dėl kurių spausdintuose leidiniuose pasirodo žemos kokybės testai:

- nebuvimas ekspertinis vertinimas bandymo kokybė

- mažai patirties praktinis naudojimas testų autorių testai

- nepakankamai aukštas mokslinio lygio informacijos šaltinis.

Žinodami testų sudarymo taisykles ir jiems keliamus reikalavimus, turėdami gilių ir tvirtų žinių bei darbo su testais patirties, galite nesunkiai įvertinti jums pateiktų testų kokybę ir ne tik teisingai į juos atsakyti, bet ir padėti savo mokytojams tobulinti testų kokybę.

2.3. Atviri testai, į kuriuos reikia išsamaus atsakymo.

1. Kodėl individas negali būti laikomas evoliucijos vienetu?
2. Kodėl tarprūšiniai hibridai Ar jie dažnai būna nevaisingi?
3. Įvardykite pagrindinį įvykį, įvykusį ląstelėje mitozės metafazės metu.
4. Pavadinkite savybes cheminė sudėtis DNR ir RNR, kuriose šie du cheminiai junginiai skiriasi vienas nuo kito.
5. Įvardykite pagrindines lancetinei blastulai būdingas struktūras.

Didžiausius sunkumus naudojant atvirus testus, kurie pateikia išsamų atsakymą, kompiliatorius patiria kurdamas teisingo atsakymo standartus. Standarte turi būti kelios esminės operacijos: terminai, santykiai. Ženklą galima nustatyti dviem skirtingais būdais:

1) pagal principą „atsakė – neatsakė“, tai yra, ar studentas teisingai ir išsamiai atsakė į pateiktą klausimą, ar ne; už teisingą ir išsamų atsakymą mokinys gauna tam tikrą fiksuotą balų skaičių, už neteisingą ar neišsamų atsakymą negauna nieko;

2) Balas skiriamas priklausomai nuo teisingų esminių operacijų, kurias studentas turi atlikti (vardas) atsakydamas. Esminės operacijos suprantamos kaip terminai, sąvokos, būdingi bruožai tiriamas objektas, formulių elementai, ryšiai ir ryšiai tarp tiriamo objekto komponentų.

Pateiksime pavyzdį, kas, mūsų nuomone, yra teisingas atsakymo į šį klausimą standartas.

Klausimas. Kas yra osmozė?

Standartinis atsakymas. Tai yra tirpiklio molekulių judėjimas per pusiau pralaidžią membraną, kuri leidžia tirpiklių molekulėms prasiskverbti, bet neleidžia prasiskverbti ištirpusių medžiagų molekulėms, link didesnės tirpios medžiagos koncentracijos.

- vyksta molekulių judėjimas;

- tirpiklio molekulės juda;

- judėjimas vyksta per citoplazminę membraną;

- membrana leidžia prasiskverbti tirpiklio molekulėms;

- membrana nepraleidžia pro ją ištirpusių medžiagų molekulių;

- tirpiklio molekulės juda link didesnės tirpių medžiagų koncentracijos.

Daugeliu atvejų kiekvieną iš šių testų galima pakeisti keliais paprastesniais uždarais testais.

Didžioji dalis dabartinių ir gairių testų yra uždarieji ir atvirieji testai, kuriems reikia trumpo atsakymo.

Dažniausiai testai naudojami tik mokinių žinių lygiui patikrinti ir įvertinti. Nemažai testų apima mokymosi elementus: naujus terminus, ryšius. Kai kurie testai yra suformuluoti taip, kad juos būtų galima naudoti kuriant naujus testus. Paprastai pakanka naudoti testus objektyvus vertinimas medicinos biologijos programos studentų įvaldymo lygis. Sunkiau užtikrinti, kad šis žinių lygis būtų aukštas, pakankamas sėkmingas mokymasis universitete. Tai sunku pasiekti naudojant vien testus. Testai – pagalbinė priemonė, leidžianti objektyviai įvertinti mokinių žinias, savikontrolės ir mokomosios medžiagos stiprinimo priemonė. Vien testų visiškai nepakanka norint įgyti tvirtų ir gilių žinių.

Norėdami tai padaryti, turite sugebėti struktūrizuoti edukacinę informaciją. Didžiausias poveikisšis darbas bus pasiektas, jei struktūrizuotos mokomosios medžiagos fragmentus sukursite kaip ateities elementus bandymai. Jums nereikia laukti, kol skyrius pasiūlys jums testus. skirtingos formos ir turinį. Sukurkite juos patys!

3. Testo kūrimas

Parengiamasis testų kūrimo etapas bus didaktinės medžiagos konstravimo darbas. Kurdami didaktinę medžiagą, turite laikytis šių rekomendacijų:

- jame turi būti nurodytos svarbiausios, esminės ar specifinės tiriamo objekto ar dalies savybės

- jis turi būti pateiktas lengvai atpažįstama ir suprantama forma

- ji turėtų atspindėti esamus santykius tarp didaktinės medžiagos elementų (komponentų).

Suprojektavęs didaktinė medžiaga vadovaudamiesi šiomis gairėmis galite lengvai konvertuoti jį į testą.

Pavyzdys.

Išstudijavę mitochondrijų darbą, rašote trumpą tekstą.

„Mitochondrijų matricoje fermentų pagalba vyksta mažos molekulinės masės organinių junginių oksidacija, kurios metu nuo jų atsiskiria CO -2, vandenilis ir daug energijos turintys elektronai. Voverės vidinė membrana mitochondrijos perneša elektronus ir naudoja jų energiją vandenilio jonams iš matricos perkelti į tarpmembraninę erdvę. Vandenilio jonai, grįžtantys atgal į matricą per ATP sintetazės fermento kanalą, suteikia šiam fermentui galimybę sintetinti ATP iš ADP ir fosforo rūgšties. Vandenilio jonams surišti reikalingas deguonis; Taigi mitochondrijose ląstelių kvėpavimo metu paverčiama cheminė energija kovalentiniai ryšiai organinius junginius į ATP molekulių makroerginių ryšių energiją.

Dirbdami su šiuo tekstu galite sukurti šiuos uždarus testus.

1 testas. Kiek membranų yra mitochondrijų membranoje?

A) vienas

B) du

B) trys

D) keturi

2 testas. Pavadinkite mitochondrijų sritį, kurioje yra baltymai, pernešantys elektronus ir vandenilio jonus?

A) matrica

B) išorinė membrana

B) vidinė membrana

D) tarpmembraninė erdvė

3 testas. Kuris jonas juda ATP sintetazės fermento kanalu, suteikdamas jam galimybę sintetinti ATP?

A) Na+

B) H+

IN) K+

G) Ca2+

4 testas. Vardas konstrukcinis komponentas ląstelės, kuriose ATP susidaro ląstelinio kvėpavimo metu.

A) chloroplastas

B) šerdis

B) mitochondrijos

D) Golgi aparatas

D) ribosomos

Visi mūsų atlikti bandymai yra uždaryti. Pašalinę atsakymų parinktis galite lengvai paversti šiuos testus į atvirus testus, kuriems reikia trumpo ir aiškaus atsakymo.

Klaidingų atsakymų pasirinkimas turi didelę reikšmę konsoliduojant mokomąją medžiagą. Jie turi būti tikėtini ir juose neturi būti aiškiai klaidingų teiginių (neegzistuojančio termino, neteisingo mechanizmo, proceso ar ryšio tarp atskiri elementai). Norint sukurti tinkamą testą, reikia turėti plačių ir išsamių žinių. Norėdami patikrinti sukurto testo tikslumą, galite pasinaudoti šiais patarimais:

1) po 2-3 savaičių pažiūrėkite, ar galite patys atsakyti į testo klausimą

2) pažiūrėkite, ar jūsų bendražygiai gali atsakyti į testo klausimą, ar jie supranta klausimą

3) parodyti testą mokytojui ir paprašyti įvertinti testo tikslumą.

Svarbiausia, kad jūsų testas atitiktų šiuos reikalavimus:

- klausimo formuluotė turi būti aiški, tiksli, suprantama ir pageidautina paprastos formos

Formulė klausimas turi pateikti konkretų ir nedviprasmišką atsakymą ir neleisti pasirinkti kito teisingo atsakymo, kuris skiriasi nuo jūsų siūlomo

- atsakymai neturėtų būti sudėtingi

- Atsakymuose neturi būti aiškiai melagingos informacijos.

Atspausdintų testų sudarymas patiems yra daug darbo ir daug laiko reikalaujantis darbas. Todėl galime apsiriboti žodiniu darbu su paruošti tekstai, klausia testo klausimai kai studijuojate tekstą. Tuo pačiu nesunkiai atpažinsite tuos netikslumus, supaprastinimus ar klaidas, kurios yra kai kuriuose vadovėliuose ir mokymo priemonėse, kurias galėsite ištaisyti patys, pasitelkę mokytoją ar papildomą literatūrą.

Atvirojo tipo užduotys apima du tipus – papildymo užduotis ir nemokamas pristatymo užduotis. Išskirtinis nemokamų pristatymo užduočių bruožas yra tas, kad norint jas atlikti testo dalyvis turi užsirašyti vieną ar kelis žodžius (skaičius, raides; galbūt frazes ar net sakinius). Jie reikalauja nemokamų tiriamųjų atsakymų apie užduoties esmę. Atsakymams nėra jokių apribojimų. Tačiau užduočių formuluotė turėtų užtikrinti, kad būtų tik vienas teisingas atsakymas.

2.2. Uždarytos užduotys

Į užduotis uždaro tipo Yra keletas užduočių tipų: alternatyvūs atsakymai (AO), keli pasirinkimai. Uždaro tipo testinės užduotys – pateikiami įvairūs atsakymo į pateiktą klausimą variantai: iš daugybės siūlomų atrenkamas vienas ar keli teisingi atsakymai, parenkami teisingi (arba neteisingi) sąrašo elementai ir pan. Tai užduotys su nustatytais atsakymais. , o tai reiškia, kad yra keletas iš anksto sukurtų atsakymo į pateiktą klausimą variantų

2.3. Atitikties atkūrimo užduotys

Atliekant korespondencijos (korespondencijos atkūrimo) užduotis, reikia rasti atitiktį (arba sulyginti dalis, elementus, sąvokas) tarp dviejų sąrašų (aibių) elementų. Ši užduočių forma yra gana įvairi ir gali būti sėkmingai naudojama visiems akademiniai dalykai ir dalykines sritis. Beveik kiekviename dalyke yra didelė jų panaudojimo galimybė. Norint išspręsti problemas, reikia rasti tinkamą atsakymą

2.4. Sekos atkūrimo užduotys

Sekos atkūrimo užduotys gali būti laikomos korespondencijos atkūrimo užduoties variantu, kai viena iš eilučių yra laiko, atstumo ar kitas kontinuumo konstruktas, kuris numanomas serijos pavidalu. Kadangi ši užduočių forma reikalauja specialių nurodymų, ją išskyrėme į atskirą poskyrį

2.5. Psichologinio testo elementų naudojimas intelekto struktūrai nustatyti ugdymo pasiekimų testams

Dažnai pasiekimų testuose galite rasti bandymų naudoti konkrečias užduotis, specialiai sukurtas psichologų intelekto testams. Tai daugiausia trijų tipų užduotys: analogijos, klasifikacijos ir nereikalingų dalykų pašalinimas. Šių užduočių ypatumas yra tas, kad jų atlikimo rezultatas priklauso ne tik nuo dalykinio užduoties turinio išmanymo, bet ir nuo intelektinės operacijos, kurios reikia šioms užduotims, sudėtingumo.

Planuoti

1. Pagrindinės pedagoginių testų rūšys.

2. Testo užduočių formos.

3. Empirinis patikrinimas Ir statistinis apdorojimas rezultatus.

4. Turinio parinkimo principai. Testo turinio vertinimo kriterijai.

5. Ryšys tarp užduoties formos ir tikrinamų žinių, įgūdžių ir gebėjimų tipo.

1. Pagrindinės pedagoginių testų rūšys

Yra du pagrindiniai testų tipai: tradiciniai ir netradiciniai.

Testas turi sudėtį, vientisumą ir struktūrą. Ją sudaro užduotys, jų taikymo taisyklės, kiekvienos užduoties atlikimo pažymiai ir testo rezultatų interpretavimo rekomendacijos. Testo vientisumas reiškia užduočių tarpusavio ryšį, jų priklausymą bendram matuojamam veiksniui. Kiekviena bandymo užduotis atlieka jai priskirtą vaidmenį, todėl nė viena iš jų negali būti pašalinta iš testo neprarandant matavimo kokybės. Testo struktūrą lemia tai, kaip užduotys susietos viena su kita. Iš esmės tai yra vadinamoji faktorių struktūra, kurioje kiekvienas elementas yra susijęs su kitais bendras turinys ir bendras testo balo kitimas.

Tradicinis testas yra bent trijų sistemų vienybė:

Formali vis sudėtingėjančių užduočių sistema;

Statistinė užduočių charakteristika ir tiriamųjų rezultatai.

Tradicinis pedagoginis testas turi būti vertinamas dviem reikšmingomis prasmėmis: - kaip metodas pedagoginė dimensija ir dėl testo taikymo. Stebina tai, kad tekstai rusų kalba linksta į metodo prasmę, o daugumoje Vakarų autorių darbų testo sąvoka dažniau svarstoma rezultatų prasme. Tuo tarpu abi šios reikšmės apibūdina testą su skirtingos pusės, nes testas turi būti suprantamas vienu metu ir kaip metodas, ir kaip pedagoginio matavimo rezultatas. Vienas papildo kitą. Testas, kaip metodas, neįsivaizduojamas be rezultatų, patvirtinančių paties jo kokybę ir tiriamųjų matavimo vertinimo kokybę. įvairių lygių pasirengimas.

Aukščiau pateiktame tradicinio testo apibrėžime yra išplėtotos kelios idėjos.

Pirmoji mintis yra ta, kad testas laikomas ne įprastu klausimų, užduočių ir kt. rinkiniu ar rinkiniu, o „užduočių sistemos“ sąvokos forma. Tokią sistemą formuoja ne joks rinkinys, o tik ta, kuri lemia naujos integracinės kokybės atsiradimą, skiriančią testą nuo elementarios užduočių rinkinio ir nuo kitų priemonių. pedagoginė kontrolė. Iš daugelio galimų sistemų geriausia yra ta integrali aibė, kurioje testo kokybė pasireiškia santykinai didesniu mastu. Iš čia kilo mintis nustatyti pirmąjį iš dviejų pagrindinių sistemą formuojančių veiksnių - geriausia kompozicija vientisumą formuojančios testo užduotys. Remdamiesi tuo, galime pateikti vieną trumpiausių apibrėžimų: testas – tai užduočių, formuojančių geriausią metodinį vientisumą, sistema. Testo vientisumas yra stabili užduočių, kurios sudaro testą kaip besivystančią sistemą, sąveika.

Antroji mintis yra ta, kad šiame testo apibrėžime nukrypstama nuo giliai įsišaknijusios tradicijos į testą žiūrėti kaip į paprastą tikrinimo, testavimo, testavimo priemonę. Kiekvienas testas apima testavimo elementą. Testui taip pat yra sąvoka, turinys, forma, rezultatai ir interpretacija – viskas, ką reikia pagrįsti. Tai reiškia, kad testas yra kokybinė pedagoginio matavimo priemonė. Remiantis teorijos nuostatomis, testų balai nėra tikslūs tiriamųjų vertinimai. Teisinga sakyti, kad jie tik tam tikru tikslumu atspindi šias reikšmes.

Trečioji idėja, išplėtota mūsų tradicinio testo apibrėžime, yra naujos sąvokos – testo efektyvumo – įtraukimas, kuris anksčiau testų literatūroje nebuvo laikomas analizės ir testo kūrimo kriterijumi. Pagrindinė tradicinio testo idėja yra minimalus užduočių skaičius, trumpas laikas, greitai, efektyviai ir mažiausiomis sąnaudomis, lyginkite žinias kiek įmanoma daugiau daugiau studentai.

Iš esmės tai atspindi pedagoginės veiklos efektyvumo žinių kontrolės srityje idėją. Norėčiau manyti, kad nėra kam ir nereikia prieštarauti pačiai šiai idėjai. Jeigu mūsų mokytojas mokomąją medžiagą gali paaiškinti ne prasčiau nei jo kolega iš užsienio, tai gerai pasitikrinti reikiamas žinias, visiems mokiniams, iš visos studijuotos medžiagos jis to negali dėl vyraujančios klasės-pamokų klasių sistemos. mūsų šalyje trūksta kompiuterinės technikos, testų ir programų, skirtų organizuoti automatizuotą savikontrolę – humaniškiausią žinių kontrolės formą. Jis taip pat fiziškai negali to padaryti. Dėl, švelniai tariant, klaidinga socialinė politika mūsų mokytojų atlyginimai jau seniai net nekompensuoja išlaidų fizinės energijos, reikalingas geram mokymui, jau nekalbant apie padidėjusias intelektualinės energijos sąnaudas, kurias gali pasiekti tik nevaržomas mąstymas, o ne duonos paieška. Kaip rašoma literatūroje, kvalifikuotas darbuotojas gauna tris keturis kartus mažesnį atlyginimo lygį, kurį viršijus sutrinka įprasta gyvenimo veikla ir prasideda darbo potencialo naikinimas.

Nors literatūroje yra šimtai testų apibrėžimų pavyzdžių, su kuriais sunku arba neįmanoma sutikti, tai visiškai nereiškia, kad šis apibrėžimas tradicinis testas – galutinė tiesa. Kaip ir visas kitas sąvokas, ją reikia nuolat tobulinti. Tik autoriui jis atrodo labiau argumentuotas nei kai kurios kitos gerai žinomos pedagoginio testo sąvokos. Tačiau noras tobulinti koncepcijas yra visiškai normalus reiškinys ir būtinas normaliai besivystančiam praktikai ir mokslui. Konstruktyvūs bandymai pateikti kitokius testo apibrėžimus ar iššūkį esamiems visada naudingi, bet kaip tik to mums trūksta.

Tradiciniai testai apima homogeninius ir nevienalyčius testus. Vienarūšis testas – tai vis sudėtingesnio, specifinės formos ir konkretaus turinio užduočių sistema – sistema, sukurta siekiant objektyvaus, kokybiško ir veiksmingo vieno akademinio studentų struktūros vertinimo ir pasirengimo lygio matavimo metodo. disciplina. Nesunku pastebėti, kad iš esmės homogeninio testo apibrėžimas sutampa su tradicinio testo apibrėžimu.

Homogeniniai testai yra labiau paplitę nei kiti. Pedagogikoje jie yra sukurti valdyti žinias vienoje akademinėje disciplinoje arba vienoje tokios, pavyzdžiui, didelės akademinės disciplinos, kaip fizikos, skyriuje. Vienarūšiame pedagoginiame teste neleidžiama naudoti užduočių, kurios atskleidžia kitas savybes. Pastarojo buvimas pažeidžia pedagoginio testo drausminio grynumo reikalavimą. Juk kiekvienas testas matuoja kažką iš anksto nustatyto.

Pavyzdžiui, fizikos testas matuoja testuojančiųjų žinias, įgūdžius ir suvokimą šiame moksle. Vienas iš tokio matavimo sunkumų yra tas fizinių žinių yra gana susijęs su matematika. Todėl fizikos teste lygis nustatomas meistriškai matematines žinias, naudojamas sprendžiant fizines problemas. Priimto lygio viršijimas lemia rezultatų šališkumą; jas viršijant, pastarosios vis labiau pradeda priklausyti ne tiek nuo fizikos, kiek nuo kito mokslo – matematikos – žinių. Kitas svarbus aspektas- kai kurių autorių noras į testus įtraukti ne tiek žinių, kiek gebėjimo spręsti patikrinimą fizines užduotis, tokiu būdu įtraukiant protingas komponentas matuojant pasirengimą fizikoje.

Heterogeninis testas – tai vis sudėtingesnio, specifinės formos ir specifinio turinio užduočių sistema – sistema, sukurta siekiant objektyvaus, kokybiško ir veiksmingo metodo, skirto kelių akademinių studijų studentų struktūrai ir pasirengimo lygiui išmatuoti. disciplinas. Dažnai tokie testai apima ir psichologines užduotis intelektualinio išsivystymo lygiui įvertinti.

Paprastai naudojami heterogeniniai testai išsamus įvertinimas baigusiųjų mokyklą, asmenybės vertinimas kreipiantis dėl darbo ir atrenkant labiausiai pasiruošusius stojantiesiems į universitetus. Kadangi kiekvienas heterogeninis testas susideda iš vienarūšių testų, testo rezultatų interpretavimas atliekamas remiantis kiekvieno testo užduočių atsakymais (čia jie vadinami skalėmis) ir, be to, per įvairių metodų bandoma duoti balų sumavimą bendras įvertinimas tiriamojo pasirengimas.

Prisiminkime, kad tradicinis testas – tai tiriamųjų diagnozavimo metodas, kai jie atsako į tas pačias užduotis, tuo pačiu metu, tomis pačiomis sąlygomis ir tuo pačiu balu. Esant tokiai orientacijai, užduotis nustatyti tikslią įsisavintos mokomosios medžiagos apimtį ir struktūrą būtinai atsitraukia į antrą planą. Tai testui parenkama minimaliai. pakankamas kiekis užduotis, kurios leidžia gana tiksliai nustatyti, vaizdžiai tariant, ne „kas ką žino“, o „kas žino daugiau“. Testo rezultatai daugiausia interpretuojami testologijos kalba, remiantis aritmetiniu vidurkiu, režimu arba mediana ir vadinamosiomis procentilių normomis, kurios parodo, kiek procentų tiriamųjų testo rezultatas yra blogesnis nei bet kurio tiriamojo. analizei su jo testo rezultatu. Šis aiškinimas vadinamas normatyviniu. Čia išvada užbaigiama įvertinimu: užduotys atsako į išvadas apie dalyko žinių įvertinimą, suprantamą kaip išvadą apie dalyko vietą ar rangą.

Integraciniai testai. Integruojamuoju testu galima vadinti testą, susidedantį iš užduočių sistemos, atitinkančios integracinio turinio reikalavimus, testo formą ir vis sudėtingėjančias užduotis, kuriomis siekiama apibendrinti galutinę absolvento pasirengimo diagnozę. ugdymo įstaiga. Diagnostika atliekama pateikiant tokias užduotis, kurių teisingiems atsakymams reikia integruotų (apibendrintų, aiškiai tarpusavyje susijusių) dviejų ar daugiau žinių. akademinės disciplinos. Kurti tokius testus gali tik tie mokytojai, kurie išmano daugybę akademinių disciplinų, supranta tarpdalykinių ryšių svarbą mokymuisi ir geba kurti užduotis, kurių teisingi atsakymai reikalauja iš mokinių turėti įvairių žinių. disciplinas ir gebėjimą pritaikyti tokias žinias.