Tikslas: konsolidacija teisingas tarimas garsas [L] kalboje.
Užduotys:
Savitvardos ugdymas garsinio tarimo metu;
foneminių procesų vystymas;
Daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis darybos ir vartojimo pratimas;
Žodyno turtinimas giminingais žodžiais;
Žodyno išplėtimas ir patikslinimas pagal leksinė tema klases;
Mąstymo, atminties, vaizduotės ugdymas;
Organų artikuliacijos raida;
Kvėpavimo aparato tobulinimas;
Smulkiosios motorikos ugdymas;
Ugdykite atkaklumą.
Įranga: temos nuotraukos, individualus veidrodis, dizaino kortelės schema.
Kalbos medžiaga: mįslės tekstas, liežuvio sukimo tekstas, medžiaga leksinėms ir gramatinėms užduotims atlikti
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Asmens santrauka logopedinis užsiėmimas apie garso [L] automatizavimą žodžiuose ir frazėse.
Tikslas: stiprinti taisyklingą garsų tarimą[L] kalboje.
Užduotys:
Savitvardos ugdymas garsinio tarimo metu;
foneminių procesų vystymas;
Daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis darybos ir vartojimo pratimas;
Žodyno turtinimas giminingais žodžiais;
Leksikos pamokos temos žodyno plėtimas ir patikslinimas;
Mąstymo, atminties, vaizduotės ugdymas;
Organų artikuliacijos ugdymas;
Kvėpavimo aparato tobulinimas;
Smulkiosios motorikos ugdymas;
Ugdykite atkaklumą.
Įranga: temos nuotraukos, individualus veidrodis, dizaino kortelės schema.
Kalbos medžiaga:mįslės tekstas, liežuvio sukimo tekstas, medžiaga leksinėms ir gramatinėms užduotims atlikti.
Pamokos eiga.
1. Organizacinis momentas.Įvadas į leksikos temą.
Ir mama turi
Ir tėtis turi
Ir mano dukra turi
Ir mano sūnus turi
Ir katė turi
Ir šuo turi
Norėdami jį pažinti
Turite tai pasakyti garsiai. (vardas)
2. Kvėpavimo pratimai.
Žaidimas „Sušildyk rankas“:smūgis į delnus, pakeisdamas iškvėpimo jėgą.
Žaidimas „Kvėpuokite pro nosį“:pakaitomis įkvėpti ir iškvėpti orą, dabar per dešinę, o dabar per kairę šnervę.
3. Artikuliacinė gimnastika.
Anksčiau praktikuotų artikuliacijos pratimų kartojimas.
Izoliuotas garso [L] tarimas prieš veidrodį.
4. Garso automatika.
Leksinių ir gramatinių užduočių atlikimas.
Žaidimas „Pakartok“. Žodžių pavadinimų tarimas pagal modelį.
Larisa, Volodya, Mila, Nikolajus, Ilona, Vladas, Alla, Ruslanas, Svetlana, Jaroslavas, Klava, Slava, Vlada, Pavelas, Zlata, Kirilas, Klara, Danilas, Michailas.
Žaidimas „Pagauk“.Pasirinkite (plokite rankomis) mergaičių/berniukų vardus ir pakartokite.
- Žaidimas „Įsimink““ Žodžių įsiminimas ir nuoseklus kartojimas. Žodžių skaičius palaipsniui didėja, pradedant nuo dviejų ir baigiant vaiko galimybėmis.
Alla turi nagų laką, lėlę, suktuką, stalą, šaliką ir braškes.
(Pavyzdžiui: Alla turi laką. Alla turi laką, lėlę. Alla turi laką, lėlę, viršūnę.
Alla turi lanką, lėlę, viršų, stalą...)
Slava turi lanką, pjūklą, muilą, kėdę, kamuolį, smeigtuką.
Žaidimas „Sugalvok“.Išsilavinimas susiję žodžiai(pavardės) iš daiktų (siūlomi paveikslai).
Balandėlis, voverė, kastuvas, šaukštas, vilkas, briedis, sakalas. (Pavyzdžiui: Orlovas Kirilas)
Žaidimas „Sugalvok“.Daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis daryba.
Pvz. "Prisimink."
Mokymasis liežuvio sukimo:
Pavyzdžio klausymasis;
Bendras kalbėjimas su logopedu;
Savarankiškas vaiko tarimas.
La-la-la, la-la-la -
Mila plaukė valtimi,
Klava sėdėjo valtyje,
Dainavau dainas su Mila.
5. Smulkiosios motorikos ugdymas.
Žaidimas „Konstruktorius“.
Statyba nuo skaičiavimo lazdos veidai.
6. Pamokos apibendrinimas.
Scena garso automatika R žodžiais.
Tikslas: garsinės kalbos pusės formavimas.
Korekcinė edukacinė užduotis:išmokyti visapusiškai atlikti artikuliacijos pratimus, automatizuoti garsą R žodžiais.
Koregavimo ir vystymo užduotis:lavinti regimąjį ir klausos dėmesį, smulkiosios motorikos įgūdžius, balso, kalbos kvėpavimas.
Pataisomoji ir auklėjamoji:auklėti teigiamas požiūrisį klasę, nepriklausomybę, savo kalbos kontrolę.
Įranga: Pinokio paveikslėlis, daržovių skaidrių demonstravimas, popierinės bitės ant virvelių, Pinokio nuotrauka su draugais, du kvadratai su išklotais kvadratais, keturi plokštieji kvadrato ir apskritimo vaizdai, dešimt mygtukų,plokštuminiai dviejų vamzdžių vaizdai (muzikiniai): dideli, maži.
Pamokos eiga
I. Organizacinis momentas.
Logopedas. Šiandien Pinokis atėjo į tavo pamoką.
Jis nori jums parodyti skaidres.
Skaidrės rodo: pomidorai, bulvės, žirniai, kukurūzai, brokoliai.
Skaidrių demonstravimas.
Logopedas. Atidžiai pažiūrėkite į šias nuotraukas, pavadinkite jas.
Kaip vienu žodžiu galima pavadinti viską, ką matėte nuotraukose?
Vaikas. Daržovės.
Logopedas. Kuris bendras garsas pasitaiko visuose šiuose žodžiuose?
Vaikas. Garsas R.
II. Praneškite apie pamokos temą.
Logopedas. Šiandien pamokoje kartu su Pinokiu mokysimės gražiai ir taisyklingai tarti garsą R.
III. Garso artikuliacija.
Išgirstas vaiko atsakymas.
IV. Garso charakteristikos.
Išgirstas vaiko atsakymas.
V. Kvėpavimo pratimai.
Logopedas. Kai Pinokis ateidavo tavęs aplankyti, jis pamatė, kad jo link skrido bitės.
Popierinių bičių demonstravimas ant virvelių.
Logopedas. Pažiūrėkite į bites ir pūskite į jas, įsivaizduokite, kad jos skraido.
VI. Artikuliacinė gimnastika.
- Dailininkas.
- Skanus džemas.
- Turkija.
- Būgnininkas.
VII. Kalbos pratimai.
Logopedas . Buratino mėgsta groti trimitu.
Jis turi du iš jų ir skamba skirtingai.
Didysis trimitas skamba griežtai, o mažasis švelniai, švelniai.
Prieš vaiką rodomi du paveikslėliai, kuriuose pavaizduoti du vamzdžiai: didelis, mažas.
Logopedas pakaitomis rodo paveikslėlius ir taria skiemenis, o vaikas kartoja.
RA – RO – RU
RY – RU – RA
RU-RA-RY
VIII. Plėtra foneminė klausa.
Didaktinis žaidimas„Garso mozaika“.
Ant stalo priešais vaiką guli kvadratas, padalintas į keletą kvadratų. Ir jie taip pat meluoja geometrines figūras: apskritimas, kvadratas. Logopedas turi tas pačias kvadratines ir geometrines formas.
Logopedas. Pažiūrėkite, kokias įdomias figūras jums atnešė Pinokis.
Pažaiskime žaidimą. Dabar ištarsiu žodžius garsu R , atidžiai jų klausykite.
Jei pasakysiu žodį garsu R , pirmame langelyje įdėkite nedidelį kvadratėlį, o jei pasakysiu žodį, kuriame nėra garso R , tada į kitą kvadratą įdėkite apskritimą.
Žodžiai: bulvės, pomidorai, kopūstai, svogūnai, žirniai, ridikai.
Logopedas kartu su vaiku ant jo aikštės pasideda atitinkamas figūrėles.
Tada du kvadratai (logopedas ir vaikas) lyginami vienas su kitu.
IX. Pratimas smulkiajai motorikai ir balsui lavinti.
Logopedas. Žiūrėkite, šioje nuotraukoje pavaizduotas Pinokis su draugais. Jis pateiks jums šį paveikslėlį, jei eisite magišku keliu.
Logopedas išima mygtukus skirtingų dydžių nuo mažiausio iki didžiausio, dviejose penkių mygtukų eilėse ir padėkite juos paveikslėlyje.
Logopedas. Dabar aš ištarsiu žodžius, o jūs atidžiai jų klausykite ir kartokite, spausdami mygtukus pirštais, pradėdami nuo mažiausių mygtukų, kalbėdami pašnabždomis, o paskui vis garsiau.
Vaikas kartoja žodžius spausdamas mygtukus pakaitomis visais pirštais iš eilės, pradedant nykščiu ir baigiant mažuoju piršteliu, todėl eina taku ir pasiekia paveikslėlį, kuriame vaizduojamas Pinokis su draugais..
Žodžiai: pyragaičiai, kriaušės, pomidorai, agurkai, morkos.
X. Pratimas formuojant instrumentinį atvejį.
Logopedas. Pažvelkite į paveikslėlį ir pasakykite, kuo Pinokis vaišina savo draugus.
Vaikas. Vynuogės, pyragas, zefyrai, kriaušės
XI. Pamokos santrauka. Veiklos vertinimas.
Logopedas. Ar jums patiko dirbti su Pinokiu?
Vaiko atsakymas.
Kokį garsą išmokote gražiai tarti pamokoje?
Vaikas. Garsas R.
Tema: Garso [s] automatizavimas skiemenyse.
Tikslas: Toliau dirbkite su teisingu garso [s] tarimu skiemenyse.
Užduotys:
1 .Dirbkite tiesių skiemenų garsų [s] automatizavimu.
2. Plėtra kalbos kvėpavimas.
3. Artikuliacinių raumenų, liežuvio raumenų vystymas.
4. Smulkiosios motorikos lavinimas: raišteliai.
5. Plėtra psichiniai procesai: dėmesys, atmintis.
6. Foneminio suvokimo ugdymas.
7. Leksikos raida gramatinė struktūra kalba.
Įranga: dubenėlis vandens, dvi popierinės valtys (origami), švilpukas, paveikslėliai: rogės, sūris, lapė, indai, pynė; kamuolys; raišteliai.
Pamokos eiga
I.Org.moment
Šiandien leisimės į kelionę mažais laiveliais. Kas vadovauja laive?
Teisingai, kapitone.
II pagrindinė dalis
1.Kalbinio kvėpavimo raida
Jūs būsite šio laivo kapitonas, o aš būsiu šio laivo kapitonas. Surengkime konkursą. Kas greitesnis? (pūskite ilgą oro srovę viduryje)
Taigi plaukėme į krantą. Turime pūsti švilpuką (vaikas pučia švilpuką)
2. Pirštų gimnastika „Pelės“
Išgirdusios mūsų signalą, pelės atbėgo.
Vieną dieną išėjo pelės (judinome abiejų rankų pirštus ant stalo).
Pažiūrėkite, kiek valandų (dešine ranka atitraukite kairiosios rankos rankovę)
Vienas, du, trys, keturi (padėkite alkūnes ant stalo ir sulenkite keturis pirštus paeiliui)
Pelės traukė svarmenis (mes sugniaužiame ir sugniaužiame kumščius)
Vienas, du, trys, keturi, penki (po vieną sulenkite penkis pirštus)
Ir vėl išėjome pasivaikščioti (judiname ant stalo abiejų rankų pirštus).
3.Artikuliacinė gimnastika
Ant kranto sutikome draugus ir pasidžiaugėme „Šypsena“, pabučiavome „Vamzelį“.
Draugai pakvietė mus aplankyti. Į „Taurėlius“ įpylė mums arbatos. Parodykime. Mus vaišino „Skaniu uogiene“ ( sukamaisiais judesiais plačiu liežuviu per lūpas).
4. Garso [s] automatizavimas skiemenyse
Dabar pažaiskime žaidimą „Pakartok“
Sa-sa-sa
Taip ir taip
Su-su-su
Se-se-se
Sy-sy-sy
Aš tavęs paklausiu, o tu man atsakysi:
L.: Sa-sa-sa? R.: Sa-sa-sa.
Taip ir taip? Taip ir taip.
Dabar tu manęs klausi? (jie tiesiog pasikeitė vaidmenimis).
5.Pratimai foneminiam suvokimui ugdyti
Aš įvardinsiu žodžius, o jūs plosite, jei išgirsite garsą [s].
(Sodas, sūnus, katė, laivas, šaltinis, vamzdis, indai, kapitonas, saulė, saulėlydis).
6. Žaidimas lavinti regimąjį dėmesį ir atmintį
Žaidimas „Kas pasikeitė?“: rogės, sūris, lapė, indai, dalgis.
7.Grafomotorinių įgūdžių ugdymas
Kiekvienas jūreivis turėtų žinoti, kaip užsirišti batus. Parodykite, kaip galite tai padaryti (nėriniai).
8. Kalbos leksinės ir gramatinės struktūros ugdymas
„Objektų daugiskaita“
Žaiskime su kamuoliu. Aš pavadinsiu vieną objektą, o jūs pavadinsite daug tokių objektų, pavyzdžiui, aš sakau kojinė, o jūs turėtumėte sakyti kojinės.
Namai – namai
Gnome - nykštukai
Lentelė – lentelės
Sodas – sodai
Sultys – sultys
III.Baigiamoji dalis
Ką mes šiandien plaukėme? kur buvai? kas tu buvai?
Tema: Garsai Z-S
Užduotys:
- Išmokite atskirti garsus [s] ir [z] pagal garso ir artikuliacines savybes
- praktikuoti žodžių skiemeninę analizę,
- išmokti sudaryti mažybinę reikšmę turinčius daiktavardžius
- ugdyti suvokimo vientisumą
Įranga: objektų paveikslėliai, kurių pavadinimuose yra garsas s; lustai sakinių ir žodžių diagramoms sudaryti
Kalbos medžiaga:sniego pusnys, sniego valymas
Pamokos eiga:
Org. akimirka
Atpažinkite raidę liesdami.(Š, V)
Kokius garsus jie reprezentuoja?
Garsų palyginimas pagal artikuliacines ir akustines charakteristikas
Logopedė siūlo žiūrint į veidrodį ilgai tarti garsą s ir atkreipti dėmesį į lūpų padėtį.
Lūpos šypsosi, matosi dantys.
O dabar vėl ilgai, piktai švilpkime, parodykime, kaip oras išeina iš siurblio, ir pasakykime, kur paslėptas liežuvio galiukas (liežuvio galiukas paslėptas už apatinių dantų)
Koks oro srautas išeina, kai tariame garsą: šaltas ar šiltas? Pridėkite ranką prie burnos ir pasakykite s.
(jei kas nors sako, kad šilta, palyginkite x ir c).
Dantys neleidžia orui laisvai išeiti iš burnos, kai tariame garsą [s]. Balsio ar priebalsio garsas [-ai]? Pabandykime tai padainuoti. Kas vyksta? (Šį priebalsis garsas)
Garsas Z panašus. Atkreipkite dėmesį, kad garsas yra skambus.
„Pagauk garsą“
Žaidimas „Ką (ką) matau? („Užrakinti“)
Pavadinkite paveikslėlius.
Paskambink man maloniai
Žaidimas „Darykime karoliukus“ (diferencija N–W)
(logopedas rodo paveikslėlį. Vaikas nustato, koks garsas - S ar Z - juose yra. Jei S, išdėlioja geltoną lustą, Z - violetinę)
Žaidimas „Sdrifts“ (žodžio skiemeninės struktūros apibrėžimas)
Žodžio garsinė raidė (ožka)
Kiek garsų yra žodyje sriuba?
3 langeliai – kiekviename lange gyvena garsas
Koks pirmas garsas?
koks jis? (pagal TV)
Kurį lustą turėtume paimti? (mėlyna)
Koks antras garsas? Koks čia garsas? Paimkite reikiamą lustą. Tai yra balsių garsas.
Pavadinkite trečiąjį garsą. Ką mes žinome apie jį? (Acc., TV, v.) (Blue chip)
Paskutinis garsas?
Paskaitykime, ką sudarėme.
Kur yra garsas, kurį šiandien studijuojame? (1 vietoje). Nukreipkite jį pirštu.
Kiek balsių yra žodyje? Parodyk juos.
Ką daryti, jei pakeisiu garsą? Koks tai bus žodis? (pynė)
Pasiūlymų teikimas su duotas žodis. Pasiūlymo plano sudarymas.
Sudarykite sakinius su žodžiu sriuba.
Koks pirmas žodis? Pažymėkime juostele.
Paimkite diagramas ir paskelbkite jas.
Pabaigoje dedame tašką.
Kiek žodžių yra sakinyje?
Užduotis: Paskirstykite pasiūlymus.
Pakartokite:
Renkame braškes.
Sonya užmigo.
Ant rožės blizga rasa.
Liza žiūri į ožką.
Ant stalo stovi rožių vaza.
Prie krepšio yra skėtis.
Pratimas „Grynų posakių kūrimas“
Apibendrinant
Individuali pamoka
Tema: S-SH diferenciacija
Užduotys:
- Išmokite atskirti garsus [s] ir [sh] pagal garso ir artikuliacines savybes
- praplėskite savo žodyną tema „Baldai“
- mokyti diriguoti skiemenų analizėžodžius
- vystytis foneminis suvokimas
- pratimas naudoti prielinksnius po, už, ant
- praktikuoti orientaciją ant popieriaus lapo
- plėtoti trumpalaikę regimąją atmintį
- ugdyti dėmesio stabilumą
Įranga: objektų paveikslėliai, kurių pavadinimuose yra garsai s, sh; kamuolys, paveikslėlis „Surask skirtumus“
Kalbos medžiaga: lentyna, porankiai, rašomasis stalas, knygų lentyna
Pamokos eiga:
1.Artikuliacinė gimnastika
Pratimas "Bagel"
Pratimas "Vamzdis"
Pratimas "Taurė"
Pratimas "Varlė"
Pratimas „Staklis“
Pratimas „Varlė-proboscis“
2.
Garsų sh, s charakteristikos pagal artikuliacines ir akustines charakteristikas
Ką darė lūpos, kai ištarė Sh? (lūpos pasuktos į priekį)
Ar jie atrodė kaip riestainis ar šiaudelis? (jie buvo apvalūs kaip spurgos)
Ką padarė tavo liežuvis, kai ištarėte Š? (Liežuvis pakilo iki burnos stogo, už viršutinių dantų)
Pridėkite ranką prie burnos ir pasakykite š.
Dantys neleidžia orui laisvai išeiti iš burnos, kai tariame garsą [w]. Balsio ar priebalsio garsas [sh]? Pabandykime tai padainuoti. Kas vyksta? (Šį priebalsis garsas)
Ar šis garsas garsus ar nuobodus? Kodėl? Pridėkime ranką prie kaklo. Ar tavo balsas dreba? (skamba blankiai)
Piktai leidžiame garsą (tai kietas garsas)
Kokį lustą naudosime garsui žymėti?
Taip pat garsas S.
3. Žaidimas „Pagauk garsą“
1) Plok, kai išgirsti garsą sh
- Sh-s-s-s-s-ss
- Kailis, krepšys, mokykla, druska, lokys, ausis, ūsai, padanga
4. Skiemenų ir žodžių sintezė. (žaidimas su kamuoliu)
Aš išmetu garsus, o tu man grąžini skiemenis: sh, a. Kurį skiemenį grįšite? : (Skiemuo SHA)
S-a, S-u-k, …. u-s-s, k-u-s-t, sh-u-b-a
5. Išdėliokite korteles
Vaiko prašoma suskirstyti paveikslėlius į dvi grupes: s-sh.
6. Orientavimasis ant popieriaus lapo
Šios instrukcijos:
- Padėkite dramblį ant paklodės viršaus, maišą į apačią ir pan.
7. Išdėstykite taip, kaip buvo
Vaikui liepiama atsiminti paveikslėlius ir jų vietą.
Logopedas sukeičia nuotraukas. Vaikas turi išdėstyti paveikslėlius taip, kaip jie buvo iš pradžių.
8. Dirbti skiemens sandaražodžiai "Sdrifts"
Vaiko prašoma paveikslėlį paslėpti po norimu sniego pusniu (pagal skiemenų skaičių)
9. Žaidimas „Surask skirtumus“
Kuris kambarys nuotraukoje?
Pavadinkite baldus, kurie yra šiame kambaryje.
Logopedas patikslina baldų dalių pavadinimus.
Raskite šių paveikslėlių skirtumus.
10. Apibendrinimas.
Tikslas: garsų [Р] ir [Р’] automatizavimas laisvoje kalboje
Užduotys:
Korekcinis ir vystomasis: toliau tobulėti kalbos aparatas, kalbinis kvėpavimas; lavinti smulkiąją motoriką; praktikuokite skambančius garsus žodžiuose, frazėse ir sakiniuose.
Švietimo: įtvirtinti žinias apie metų laikus; stiprinti gebėjimą vartoti veiksmažodžius; toliau mokytis, kaip transformuoti vienaskaitos ir vienaskaitos daiktavardžius daugiskaita.
Švietimas: vienijantis vaikų komandą.
Judėti švietėjiška veikla
1. - Sveiki, vaikinai! Šiandien vyksime į nuotaikingą Ryčandijos šalį. Visi šios šalies gyventojai mūsų labai laukia, nes tikisi, kad padėsime išmokti gražiai ir taisyklingai tarti visus kalbos garsus, ypač mėgstamus garsus [R] ir [R’]. Tačiau norėdami ten patekti, turėsime skristi balionai, kurį dabar išpūsime kartu su jumis.
2. - Taigi jūs ir aš atsidūrėme linksmoje Ryčandijos šalyje. Susipažinkite su jos gyventojais.
Vis dar gyvena šioje šalyje linksmas mažas žmogelis Nendrė, kuri siūlo jums, vaikinai, atlikti keletą pratimų savo nendrėms. Atsisėskite prie stalų, nukreipkite veidrodžius į save.
Šiuose namuose, mano drauge, gyvena linksmasis Liežuvis.
O, jis protingas berniukas ir šiek tiek išdykęs berniukas.
Žmogus - liežuvis apsivertė ant šono,
Žiūri į dešinę, žiūri į kairę,
Ir vėl pirmyn,
Truputį pailsėkime čia. (Žiūrėti)
-Kalba žiūrėjo pro langą, o gatvėje buvo šviesu.
Mūsų liežuvis išsitiesė ir plačiai mums šypsojosi,
Ir tada jis išėjo pasivaikščioti, deginosi verandoje. (mentele)
- Jis atsigulė verandoje, bėgo ant sūpynių,
Jis ėmėsi drąsiai, bet laikas kibti į verslą. (Sūpynės)
-Plaktukas beldžia: belskis, belskis, Jis geriausias liežuvio draugas.
Vinys, plaktukas ir replės yra tai, ko reikia staliui. (Paktukas)
-O štai šalia yra dažų skardinė, šalia atnaujinkite tvorą. (dailininkas)
- Grosiu su žirgu, grosiu jam armonika. (arklys)
-Saulė dingo už kalno, Liežuvis grįžo namo,
Jis užrakino duris, atsigulė į lovą ir nutilo. (Lizdas)
3. – Ir tu ir aš eisime toliau. Pažiūrėkite, kas yra mūsų kelyje? Tai nuostabus krepšys. Kas jame yra? (Didaktinis žaidimas“ Nuostabus maišelis»
. Vaikai iš maišo išima daiktus, kurių pavadinimuose yra garsas [P].
Žaidimai su daiktais iš nuostabaus krepšio („Ketvirtasis nelyginis“, „Ko trūksta“, „Kas pasikeitė“).
4. – Dabar eikime toliau. Žinote, vaikinai, kad Ryčandijos šalyje, kaip ir pas mus, yra žiema, pavasaris, vasara ir ruduo. Tik gyventojai neprisimena, kas už ką. Padėkime jiems. (Didaktinis žaidimas „Metų laikai“)
Už žiemos ateina pavasaris, vėl nebus laiko miegui.
Po pavasario ateis vasara – nepamirškime jos.
Ir tada ateina ruduo, nors mes jo neprašome.
O po rudens ateis žiema, viską sušaldys.
(Vaikai ridena teniso kamuoliukus per metų laikų proskyną ir įvardija kiekvieno sezono ženklus).
5. – O dabar eisime į linksmosios Ryčandijos gyventojų sodą ir pažiūrėsime, ką jie užaugino. Galbūt jiems reikia pagalbos nuimant derlių. (Didaktinis žaidimas „Nuimkime derlių“).
- Žiūrėk, vaikinai, kas darosi sode, ar nesistebi? Ar daržovės ir vaisiai auga tinkamose vietose? Ką sumaišė mūsų linksmieji bičiuliai? Kur iš tikrųjų turėtų augti daržovės? Kur turėtų augti vaisiai? (Nuotraukose: daržovės auga ant medžių, o vaisiai auga lysvėse).
Didaktinis žaidimas „Didelis - mažas“
Bulvė – bulvė
Morka – morka
Ridikėlis – ridikas
Ropė – ropė
Pomidoras – pomidoras
Agurkas – agurkas
Didaktinis žaidimas „Vienas – daug“.
6. Gerai padaryta, vaikinai! Dabar pažiūrėkime, kokie gyvūnai gyvena Rychandia šalyje.
Didaktinis žaidimas „Gyvūnai ir jų jaunikliai“
Karvė – veršelis
Avinas – ėriukas
Triušis – triušio jauniklis
Kiaulė yra paršelis.
7. Gerai, vaikinai! Mums laikas grįžti. O, koks šis kamuolys guli mūsų kelyje? Žaiskime.Didaktinis žaidimas „Priešingai“.
Dabar atversime burną ir pasakysime priešingai:
Šaltas – karštas
Blogai - gerai
Linksmas - liūdnas
Nuobodu – aštru
8. Gerai padaryta, vaikinai! Na, grįžkime automobiliu:
Sunkvežimio užvedimas:
ra - ra - ra;
ar - ar - ar.
Traktoriaus paleidimas:
ro - ro - ro;
arba - arba - arba.
Furgono užvedimas:
ru - ru - ru;
ur – ur – ur.
Pradedame ilgą matuoklį:
ry - ry - ry;
metai - metai - metai.
9. Pamokos santrauka. Mūsų kelionė baigėsi ir mes grįžome namo. Prisiminkime, ką ir kam matėme linksma šalis Rychandia. Ką mes šiandien veikėme Ryčandijoje? Ar jums patiko kelionė į Rychandia?
Tema: garsas [R]
Tikslas: automatizuoti garsą [P] skiemenimis.
Užduotys: lavinti garsų tarimo įgūdžius, foneminę klausą, dėmesį, valingą atmintį; ugdyti tarimo savikontrolės įgūdžius.
Įranga: žaislai, kortelės su daiktų atvaizdais.
1. Organizacinis momentas.
Logopedas atkreipia vaiko dėmesį į siūlomus žaislus (liūtą, katę, voverę, vištą). Jis sako, kad liūtas garsą [R] gali ištarti skiemenimis, o kiti – ne. Kviečia vaiką padėti išmokyti žaislus tarti garsą [R].
2. Artikuliacinė gimnastika.
Pvz. „Proboscis Smile“ (tempo)
Pvz. „Sūpynės“ (platus liežuvis)
Pvz. "Taurelė" (burna platesnė)
3. Garso artikuliacijos patikslinimas [P]. Skleisti garsą
(tyliai, garsiai).
4. Tiesiųjų skiemenų tarimas.
Vaiko prašoma ištarti skiemenis, perkeliant žaislą (liūtą) lygiagrečiai su kitais žaislais, tarsi tardamas kiekvienam iš jų:
A)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
B) Žaidimas „Kas pasakė kitą skiemenį“
Logopedė vaikui pasakoja, kad visi žaislai išmoko tarti skiemenis ir dabar nori žaisti. Vaiko prašoma atidžiai klausytis skiemenų grandinės ir surasti „papildomą“ skiemenį, kuris skiriasi nuo visų kitų.
(Jeigu vaikui sunku atlikti šią užduotį, logopedas ištaria skiemenis, po vieną rodydamas į žaislus, tarsi jie tai sakytų, ir pasiūlo parodyti, kuris iš jų pasakė kitą skiemenį)
IN) Žaidimas „Pakartok teisingai“
Vaiko prašoma taisyklingai pakartoti skiemenų grandinę.
RA-RO-RU
RU-RO-RA ir kt.
(jei vaikui sunku, tada logopedas taria skiemenis, rodydamas į žaislus)
G) Žaidimas „Sutikite žodį“
Logopedė kviečia vaiką pažvelgti į korteles su daiktų atvaizdais, patikslina vardus. Su vaiku reikia derėtis paskutinis skiemuo ir nurodykite žodį, kurį pasiūlė logopedas.
Eik...ra sha...ry ut...ro kengu...ru
Bet...ra go...ry per...ro
Dy...ra koma...ry ved...ro
viščiukų ežeras...ro
pomidorai
D) Žaidimas "Kas greitesnis?"
Logopedas kalba su vaiku. Kad jie ištars skiemenis kartu, judindami žetonus žaidimo lauke, kas neteisingai ištaria skiemenį, praleidžia posūkį.
5. Santrauka.
– Šiandien taisyklingai ištarėte žodžius visuose skiemenyse, buvote dėmesingi – teisingai radote papildomą skiemenį, paslėptus paveikslėlius. Įjungta kita pamoka išmoksime garsą [R] tarti žodžiais.
Tema: garsas [R]
Tikslas: automatizuoti garsą [R] žodžiais.
Užduotys: lavinti linksniavimo ir susitarimo įgūdžius; lavinti foneminę klausą, dėmesį, valingą atmintį, mąstymą; ugdyti tarimo savikontrolės įgūdžius.
Įranga: žaislai, paveikslėlių rinkinys.
1. Organizacinis momentas.
- Aš tau pasiruošiau įdomių užduočių, nuotraukos. Šiandien mes ir toliau mokysime, kaip taisyklingai ištarti garsą [R] žodžiais.
2. Refleksinis tarimas - Žaidimas „Pakartok.
Vaiko prašoma pakartoti žodžius, ištariant garsą [P].
A) marškiniai, raketa, lūšis, kengūra, žirnis, žirafa.
B)
skylė, uodų kamuoliai,
kalnų vištos, lūšių žuvys.
3. Žodžių įvardijimas iš paveikslėlių – žaidimas „Pavadink paveikslėlius“
– Pažiūrėkite į nuotraukas, jos visos jums pažįstamos. Pavadinkite juos. Teisingai
ištariant garsą [P].
Pieštukas, rašiklis, kirvis, musmirė, tigras, uodas, sūris, būgnas, piramidė.
4. Pasiūlymų derybos.
Vaiko prašoma išklausyti sakinį ir baigti paskutinis žodis naudojant paveikslėlius (iš ankstesnio žaidimo).
Misha vaidina...
Maša valgė sumuštinį su...
Vasarą jie skaudžiai kanda...
Miške vaikinai pamatė raudoną...
Senelis skaldo malkas...
Paukštis prarado savo...
Zoologijos sode galima pamatyti...
Piešiame...
Romai surinko spalvingus...
5. Savanoriškos atminties ugdymas – žaidimas „Įsimink“
- Kitam žaidimui išsirinkime sau 3 nuotraukas (galite fotografuoti iš ankstesnių žaidimų). Iš jų pagaminsime grandinę, po vieną išdėliodami savo paveikslėlius. Pavadinkite paveikslėlį, parodykite ir apverskite. Kad galėčiau įdėti savo nuotrauką, turiu prisiminti, kas pavaizduota grandinės paveikslėliuose.
Išdėliojus žodžių grandinę, logopedas kviečia vaiką prisiminti ir dar kartą ištarti žodžius (žodžiai kiekvieną kartą išvardijami iš kairės į dešinę, tariant žodžius į juos grandinėje galite nurodyti). Tada galite surengti konkursą: logopedas ir vaikas paeiliui rodo į bet kurį paveikslėlį grandinėje ir klausia: „Kas ten? Po atsakymo paveikslėlis apverčiamas, o teisingam atsakymui paimamas lustas.
6. Įgūdžio nustatyti garso padėtį žodžiu formavimas:
Žaidimas „Sulenk modelį“
Vaikui siūlomos atvirutės su paveikslėliais. Turite ištarti žodžius, nustatyti garso vietą [P] ir įdėti lustą į atitinkamą langą. Išdėliojus visus žetonus, vaikui duodama „šaškė“.
7. Žaidimas „Mokomės garso [R].
Logopedė kviečia vaiką padeklamuoti eilėraštį iš kortelės (žr. L.N. Smirnova, p. 18).
Klausykite, kaip aš jums sakau, tada pakartokite, ir nuotraukos jums padės.
7. Santrauka
- Teisingai ištarėte garsą [R], baigėte žodžius iš paveikslėlių ir prisiminėte visą žodžių grandinę. Kitoje pamokoje išmoksime ištarti garsą [R] sakiniais.
Tema: garsas [R]
Tikslas: automatizuoti garsą [R] sakiniuose.
Užduotys: ugdyti gebėjimus sudaryti sakinius su duotu žodžiu ir pagal šabloną, dirbti su deformuotomis frazėmis; praktikuotis
linksniavimas; lavinti garso tarimo įgūdžius, foneminį suvokimą, dėmesį, verbalinis-loginis mąstymas; ugdyti tarimo savikontrolės įgūdžius.
Įranga: lėlės, paveikslėliai (trimitas, būgnas, arfa), atvirutės su sakinių schemomis (kortelėje pavaizduotas vaikas, tada
keli brūkšneliai žodžiams sudaryti ir kokio nors objekto, kurio pavadinimas turi būti vartojamas sakinyje, vaizdas), žaidimo „Kas greitesnis? (paveikslėliai, kurių pavadinime yra garsas P, žemėlapyje išdėstyti išsklaidyta tvarka, visos nuotraukos yra sujungtos raudona ir mėlyna kryptimi nuo pradžios iki pabaigos).
1. Organizacinis momentas.
- Šiandien mes išmoksime ištarti garsą [R] sakiniuose, o Rėjos ir Romos lėlės mums tai padės.
2. Sakinių kartojimas.
Romas turi būgną. Roma groja būgnais.
Roma turi trimitą. Roma groja trimitu.
Raya turi arfą. Rėja groja arfa.
3. Veiksmažodžių konjugavimo pratimas.
Kriaušių pakrovimas į sunkvežimį.
Dažykite krabą raudonais dažais.
Draugaukite su Roma.
4. Pasiūlymų rengimas pagal schemas.
- Dabar mes sudarysime sakinius apie Raya ir Romą, naudodami šias diagramas. (Jei vaikas nesugeba pats sudaryti sakinio, logopedas užduoda klausimą pagal turinį: pavyzdžiui, diagramoje yra berniukas ir sunkvežimis, logopedas klausia: „Ką žaidžia romas su?")
5. Kompiliavimo pratimas paprastus sakinius su duotu žodžiu. Žaidimas "Kas greitesnis?"
Logopedas ir vaikas paima raudonas ir mėlynas žetonus ir stoja prie starto: kas turi mėlyną žetoną, juda palei mėlynas rodykles. Kas turi raudoną - raudoną. Galite perkelti lustą tik tada, kai sugalvosite sakinį su duotu žodžiu po lustu. Jie juda pakaitomis, logopedas pagal poreikį taiso vaiko sakinius ir pasiekia aiškų garso R tarimą.
6. Darbas su deformuota fraze. Žaidimas „Sumišimas“.
Dažai, dažai, Raya, tvora – Romas dažo tvorą.
Mama, megztinis, Roma, nupirko -
Pieštukas, pamestas, Raya, naujas -
Įkando. Romas, uodas
Rojus, stalas, sėdi, už -
Romas, antspaudas, lipdukas, vokas, ant.
7. Santrauka.
– Šiandien visais žodžiais taisyklingai tarėte žodžius, buvote dėmesingi – taisyklingai kūrėte sakinius. Kitoje pamokoje išmoksime įdomią patarlę ir pagal paveikslėlį sukursime istoriją.
Abstraktus individualios pamokos: Garso [ZH] automatizavimas žodžiuose ir sakiniuose
Tikslas: lavinti taisyklingą garso [zh] tarimą žodžiuose ir sakiniuose.
Pamokos eiga.
„Begemotai“, „Minkyti tešlą“, „Skanus uogienė“, „Burė“, „Taurė“.
Paslaptis
Sėdėdamas nešvankiu
Aš nešvankiu eidamas
Kai dirbu, aš nerimstu,
O aš zvimbiu sukdamasi. (klaida)
Kokį garsą girdime žodžio pradžioje?
Garsas [zh].
Šmėžkimės kaip klaidos.
W-w-w
Kartą gyveno vabalas. Jis mėgo žaisti skirtingi žaidimai. Žaiskime žaidimą „Spąstai“ su vabalu. Suplokite rankomis, kai išgirsite garsą [zh].
z-f-s-r-z-f-f-l-z-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi
III. Darbas su skiemenimis.
Vabalui patiko žaisti su tavimi. Vabalas gali dainuoti dainas, pabandykite dainuoti ir vabalo giesmes.
"Dainos"
Ža-ža, ža-ža-ža.
Jo-jo, jo-jo-jo.
Zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Zhi-zhi, zhi-zhi-zhi.
IV. Darbas su žodžiais.
Vabalas turėjo draugą, atspėk, kas tai?
Tarp medžių gulėjo pagalvė su spygliais.
Ji ramiai gulėjo, tada staiga pabėgo.
(Ežiukas)
Darbas iš nuotraukos.
Kas yra nuotraukoje?
– Kiek tai užtrunka?
- Suskaičiuok juos.
V. Žaidimas „Vienas – daug“
Žaidimas „Didelis – mažas“ (žaidžiami su kamuoliuku).
Logopedas žodį vadina vienaskaita ir meta kamuolį vaikui, vaikas grąžina kamuolį, vadindamas žodį daugiskaita.
Vabalas – vabalai.
Ežiukas – ežiukai.
Ežiukas – ežiukas.
Vabalas yra klaida.
Ežiukas yra ežiukas.
VI. Darbas su siužetu.
Sudarykite sakinį pagal paveikslėlį.
Pasiūlymų pavyzdžiai:
Ežiukas vaikšto per lietų.
Ežiukas turi geltoną kailį.
Ežiukas neša gilę.
Po lapeliu gyvena vabalas.
VII. Pamokos santrauka.
Su kuo žaidėte per pamoką?
Koks garsas dažnai buvo tariamas žodžiuose?
Tema: Garso [Ц] automatizavimas žodžiuose ir sakiniuose.
Tikslai ir uždaviniai:
Praktikuokite taisyklingą garsų ts tarimą žodžiuose, sakiniuose,
Toliau mokykitės atsakyti į klausimus išsamiais sakiniais.
Įranga: veidrodžiai, temos nuotraukos, temos nuotraukos, kamuolys.
Pamokos eiga.
I. Artikuliacinė gimnastika
„Šypsokis“, „tvorelė“, „spurga“, „minkykite tešlą“, „išsivalykite dantis“, „čiuožkite“.
II. Foneminis suvokimas.
Paslaptis.
Jis pasirodė geltonu kailiniu,
Atsisveikink su dviem kriauklėmis! (viščiukas)
Kokį garsą girdime žodžio pradžioje?
- Koks tai garsas?
– Kai ištariame garsą ts – lūpos šypsenoje, liežuvis kyla aukštyn žemyn.
Kartą gyveno višta. Jis mėgo bėgti nuo mamos ir žaisti „Spąstus“ su savo broliais ir seserimis. Žaiskime žaidimą „Spąstai“ su vištiena. Suplokite rankomis, kai išgirsite garsą ts.
m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu
III. Darbas su skiemenimis.
Viščiukai patiko žaisti su tavimi. Jis siūlo žaisti žaidimą „Kamuolis“.
Žaidimas su kamuoliu.
Mesti kamuolį ir kartoti skiemenį.
ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy
IV. Darbas su žodžiais.
Paslaptis.
Traukiu, klyksmu,
Sukviečia vaikus
Jis surenka visus po savo sparnu. (vištiena)
Višta neranda viščiuko. Ji skambina, bet jis neatsiliepia. Padėkite jai paskambinti vištai.
– Kokie viščiukų vardai? (viščiukas-viščiukas-viščiukas)
- Viščiukas išgirdo jo vardą ir nubėgo pas kitus viščiukus.
Darbas iš nuotraukos.
Kiek viščiukų turi viščiukas?
- Suskaičiuok viščiukus.
V. Darbas su frazėmis.
Darbas iš nuotraukos.
Višta surinko visas vištas.
Viščiukai ir vištiena
Visą dieną lauke.
Viščiukai prie vištos
Viščiukai ant vištos
Viščiukai po višta.
- Pasakyk man, kur vištos?
VI. Darbas su pasiūlymu.
Darbas su siužetu.
VII. Pamokos santrauka.
Višta žavėjosi vištomis,
Jei ji ne višta, tai protinga mergina.
Su kuo žaidėte per pamoką?
– Su kokiu garsu dirbote?
Pamokos santrauka „Garso [L] automatizavimas žodžiuose, frazėse, sakiniuose“
Tikslai:
Automatizuoti garsą [L] žodžiuose ir sakiniuose;
- ugdyti erdvinę orientaciją;
- ugdyti gebėjimą vertinti savo veiklą;
- ugdyti vaikuose draugišką požiūrį į kitus ir meilę gamtai;
- skatinti dėmesį, išmokyti greitai ir tiksliai reaguoti į garso signalus;
- ugdyti klausos dėmesį, foneminį suvokimą, intonacijos išraiškingumą;
- suaktyvinkite žodyną tema "Paukščiai" ;
- stiprinti gebėjimą sudaryti daugiskaitos daiktavardžius vardinis atvejis, kilminiai daiktavardžiai, savininkiniai būdvardžiai, derinti skaitvardžius su daiktavardžiais;
- taisyklingo skaitymo įgūdžių formavimas.
Įranga: garso simbolis paveikslėlyje [L], „paukščių namelis“, objektų paveikslėliai su paukščių atvaizdais, užduočių kortelės „Surask raidę L“, geometrinės figūros su raidėmis, kortelės su skaitymo užduotimi, iškirpti istorijos paveikslas kiekvienam vaikui paveikslėliai „Surask skirtumus“.
Pamokos eiga:
1. Organizacinis momentas
Atėjo nauja diena. Aš šypsosiuosi tau, o jūs vienas kitam ir mūsų svečiams. Ir pagalvok, kaip gera, kad šiandien visi esame čia kartu. Esame ramūs ir malonūs, draugiški ir meilūs. Esame sveiki. Daryk gilus įkvėpimas pro nosį ir įkvėpkite gaivos, gerumo ir grožio. Ir iškvėpkite per burną visą nuoskaudą, pyktį ir sielvartą.
- Pradėkime pamoką!
2. Pamokos temos atnaujinimas
Klausyk juokingas liežuvio suktuvas ir nustatyti, kuris garsas jame kartojamas dažniau nei kiti?
Žvaigždė atsisėdo ant lazdos,
Lazda pataikė į žandikaulį.
Kaip manote, kokį garsą dirbsime šiandien?
– Taip, dirbsime su garsu [L], ištarsime jį žodžiais ir sakiniais.
– Ką reikia padaryti, kad visi garsai būtų gerai ištarti? (Artikuliacijos pratimai).
3. Artikuliacijos pratimai.
Darykime pratimus liežuviui.
"Žiūrėti"
"Sūpynės",
"Skanus uogienė"
„Nubauskime neklaužadą liežuvį“
„Išsivalykime viršutinius dantis“
"dailininkas",
"Turkija",
"Arklys".
4. Garso charakteristikos, pagrįstos artikuliacinėmis ir akustinėmis savybėmis.
Prisiminkite, ką turite padaryti, kad teisingai ištartumėte garsą [L]?
Siauras liežuvio galiukas
Aukštyn, guli ant dantų,
O lūpos šypsosi.
Liežuvio šonuose
Oras juda.
L - pasirodys melodinga,
Lygus, švelnus ir skambus.
Apibūdinkite garsą [L]. (Priebalsis, kietas, skambus).
- Pasirinkite garso simbolį [L]. (Berniukas mėlyna striuke su varpeliu).
- Kaip tai skamba? Klausyk! (Lėktuvas skrenda ir dūzgia.) (Rodomas garso simbolis [L]).
- Pasakykite garsą [L]! Pabandykite žiūrėti garso [L] tarimą.
5. „Suplokite rankomis, jei žodyje išgirsite du [L] garsus“.
Atėjo, plaukė, dūrė, pasodino, padarė, užsidarė, lipo, glostė, numetė, pakoregavo, sudegino, pamatė, pagavo, sulaužė, prarijo, spjaudė, varpelis, sprogo, krokodilas, klausėsi, aptarnavo, girdėjo, dingo, gavo, šypsojosi, abėcėlė, balalaika, kardeliai.
6. L raidė.
Kokia raidė raidėje reiškia garsą [L]? (L raidė).
(Raidė nustatyta).
- Parašyk šį laišką į orą.
Darbas su kortele.
- Raskite paslėptas raides „L“. Apveskite juos ratu.
– Puiku, radote daug „L“ raidžių. Kiekvienas gausite paveikslėlio fragmentą už puikiai atliktą užduotį, o pamokos pabaigoje sukursite visą paveikslą.
7. Orientacijos erdvėje ugdymas.
Prieš jus yra geometrinės figūros.
- Padėkite kvadratą priešais save,
Padėkite trikampį į kairę nuo kvadrato,
Padėkite stačiakampį kvadrato dešinėje,
uždėkite apskritimą tarp kvadrato ir stačiakampio,
Padėkite rombą tarp trikampio ir kvadrato.
Perskaitykite žodį. (Paukščiai).
(Vaikai gauna antrą paveikslėlio fragmentą).
- Kaip manai, apie ką šiandien kalbėsime? (Apie paukščius).
- Kokius paukščius pažįsti? (Vaikų atsakymai).
8. Garso [L] buvimo paukščių pavadinimuose nustatymas.
Ir paukščiai, kurių varduose yra garsas [L], gali gyventi mūsų paukščių namelyje.
– Kokie tai paukščiai?
– Parodysiu nuotraukas, o jei atpažinsite paukštį, pakelkite ranką ir pavadinkite.
- Oriole - joks kitas paukštis mūsų miške neturi tokių ryškių auksinių plunksnų;
- auksažiedis - jo kakta ir gerklė raudoni, juodi sparnai geltoni;
- lakštingala yra garsiausia Rusijos dainininkė.
(Kiekvienas iš vaikų įvardija visus namuose gyvenančius paukščius).
Kokio paukščio vardas prasideda garsu [L]? (Martynas).
– Kokių paukščių vardai baigiasi garsu [L]? (Šerkšnis, erelis, auksaragis).
– Kur garsas [L] kitų paukščių pavadinimuose? (Žodžio viduryje).
9. Daugiskaitos daiktavardžių daryba vardininko linkme.
Mūsų namuose yra po vieną kiekvienos rūšies paukštį, o jei jų būtų daug, kaip juos pavadintume?
(Dnys – snapeliai ir kt.)
10. Skaitvardžių sutapimas su daiktavardžiais.
Aš įvardinsiu skaičių, o jūs įvardinsite tiek pat paukščių, kuriuos nurodžiau.
- 5. (Penkios genys).
- 3. (Trys kregždės). ir kt.
11. Kilmės daiktavardžių daryba. Žaidimas "Kas dingo"
Kaip paukščiai juda? (Jie skraido).
– Paukščiai mėgsta skraidyti iš vienos vietos į kitą. Mūsų paukščių namelyje liko penki paukščiai. Prisiminkite, kas yra namuose. Užmerkite akis.
- Niekas? ...
12. „Suraskite paukščių vardus“
Dabar pažiūrėkime, kaip prisimenate paukščių vardus. Perskaitykite žodžius, pabraukite tik paukščių vardus.
auksažiedis sparnai balandis oriole
lakštingala kurtinio letenėlės snapas
uodega kregždė riešutmedžio genys
jackdaw kūno erelio galva
Kokius vardus radote pirmoje skiltyje? (Auksaragis, lakštingala, žiobris). Patikrinkite, ar visi taip yra?
ir kt.
– Kokius žodžius palikote nesureikšmintus? (Uodega, sparnai, kūnas, letenos, snapas, galva).
- Ką reiškia šie žodžiai? (Paukščių kūno dalys).
13. Sudėtinių būdvardžių daryba
Kuo paukščiai skiriasi vienas nuo kito? (Dydis, spalva).
- Žvakė turi juodus sparnus. Koks žiobris? (Juodasparnis).
– Dvynis turi raudoną galvą. Koks genys? (Raudonplaukė).
- Kregždė turi trumpas kojas. Kokia kregždė? (Trumpapirščiai).
- Oriolis turi geltonas plunksnas. Kokios žiogelės? (Geltonpelekis).
14. Turimųjų būdvardžių daryba
O kaip su balandžio snapu? (balandė).
- Lakštingalos snapas? (Lakštingala).
- Tetervino snapas? (Glucharinas).
- Jackdaw snapas? (Galochija).
15. Aktyvi pauzė. — Būkite atsargūs!
Šiek tiek atsipalaiduokime, pažaiskime ir pažiūrėkime, kas yra dėmesingiausias.
- Jei pasakysiu žodį „zuikiai“, jūs šoksite, „arkliai“ - tarsi trenktų „kanpa“ į grindis, „vėžiai“ - atsitrauk, „paukščiai“ - mojuokite rankomis, „gandras“ - atsistokite. viena koja.
16. Naujų žodžių formavimas naudojant priešdėlius
Perskaitykite žodį. (Skrendantis).
- Sukurkite naujus žodžius naudodami rašytines dalis.
(U-, for-, under-, from-, pere-, on-, about-, you-, on-, in-).
– Kaip jūs suprantate šių žodžių prasmę?
14. Pasiūlymų teikimas. Darbas su pasiūlymo schema.
Dabar su bet kuriuo iš jūsų įvardintų žodžių sudarykite sakinį apie jums patinkantį paukštį.
- Padarykite savo pasiūlymo schemą ant popieriaus lapo.
- Kiek žodžių yra tavo sakiniuose?
– Kodėl iš pradžių yra eilė su kampu? (sakinio pradžia, didžioji raidė).
– Koks ženklas yra sakinio pabaigoje? (Taškas).
15. Darbas su intonaciniu išraiškingumu.
Kokie kiti skyrybos ženklai gali būti sakinio pabaigoje?
- Jei sakinio pabaigoje yra šauktukas, tai kaip tai vadinasi? (Šauktukas). Kaip turėtume jį perskaityti? (Šviesiai, linksmai, šaukdamas, entuziastingai).
– Ištarkite savo sakinį šaukiamąja intonacija.
- Ir jei tai verta klaustukas, kaip ištariame sakinį? (klausiamai).
- Tardomai pasakykite savo sakinį.
16. Iškirpto paveikslo braižymas.
Dabar jūs turite pakankamas kiekis paveikslo fragmentai.
- Surinkite paveikslėlį.
– Kas pavaizduota paveikslėlyje?
- Pažiūrėk į savo stalo kaimyno nuotrauką! Nuotraukos šiek tiek skiriasi.
- Iškirptas nuotraukas palikite ant savo stalų, aš duosiu dvi nuotraukas namo.
– Pasistenkite rasti skirtumus namuose, pasitaisykite novelė iš paveikslėlio prisiminkite paukščių vardus, apie kuriuos šiandien kalbėjome, tegul suaugusieji padeda užrašyti paukščių vardus nugaros pusė paveikslėlius.
17. Refleksija.
Ant jūsų stalų yra balti vokai. Išimkite jų turinį. Ant lapo viršaus priklijuokite saulę, debesėlį ar debesėlį, priklausomai nuo to, kokios nuotaikos buvote per pamoką.
- Priklijuokite mažą žmogutį prie „žinojimo uolos“, kurią pasiekėte šios dienos pamokoje.
Ačiū už pamoką. Galite eiti į savo klasę.
Papildomai:
"Koks žodis neveikia?"
Balandis, balandis, mėlynumas, balandis, balandėlė.
- Lakštingala, lakštingala, patarimai, lakštingala, lakštingala.
- Oriolas, balandis, auksažiedis, barsukas.
- Dydis, lesykla, tetervinas, kregždė.
Individualios logopedinės pamokos santrauka [Švilpimo garsų automatizavimas
Tikslai: stiprinti įgūdžius taisyklingai tarti garsus [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц].
Tikslai: plėtra artikuliaciniai motoriniai įgūdžiai, kalbinis kvėpavimas, taisyklingo švilpimo garsų tarimo įgūdžių automatizavimas, garsų įvedimas į vaiko kalbą, dėmesio ir atminties ugdymas, foneminis suvokimas.
Įranga: individuali vaizdinė medžiaga.
Pamokos planas:
1. Organizacinis momentas.
2. Garso [S] automatizavimas žodžiuose, frazėse, paprastuose sakiniuose.
3. Garso [Сь] automatizavimas žodžiuose ir frazėse.
4. Garso [Ц] automatizavimas žodžiuose.
5. Garsų [S]-[C] diferencijavimas skiemenyse.
6. Garso [З] automatizavimas žodžiuose, frazėse, sakiniuose.
7. Garso [Зь] automatizavimas žodžiuose ir frazėse.
Pamokos eiga:
1. Organizacinis momentas.
Artikuliacinė gimnastika, kvėpavimo ir balso pratimai (atlieka vaikas prieš veidrodį pagal logopedo kalbos nurodymus: „Varlė“, „Dramblys“, „Kastuvas“, „Pulynė pyksta“, „Kišenė“, „Bututas“). “; „Vamzdis“, „Vėjas“, „Srautas“.
Įvadas į pamokos temą.
2. Garso automatika [C].
Paaiškinimas artikuliacinė struktūra garsas [C], tariamas garsas.
Garso automatika [C]:
Žodžiais, kuriuose gausu garsų [C]: kompozicija, metodas, kilmė ir kt.;
- frazėmis: sūri sriuba, prinokęs kopūstas, narsus kareivis ir kt.;
- sakiniais: prie stalo yra kėdė, sode pasodinti sodinukai, greičiau kelkis ir t.t.
3. Garso automatizavimas [Сь].
Garso [Сь] artikuliacinės struktūros patikslinimas, garso tarimas.
Garso automatika [Сь]:
Dinaminė pauzė (vaikas kalba kalbos medžiaga atliekant tą ar kitą veiksmą; V šiuo atveju, mokinys, teisingai tardamas garsą žodžiu, turi žengti žingsnį į priekį, eidamas užsibrėžto tikslo link):
Tariame daug garsų žodžius: sistema, kaimynai, ačiū ir kt.;
Statinėje padėtyje prie veidrodžio:
Frazėmis: mėlynos rugiagėlės, dešimt žodžių ir kt.
4. Garso automatika [TS].
Garso [Ts] artikuliacinės struktūros patikslinimas, garso tarimas.
Garso automatika [TS]:
Naudota individuali demonstracinė medžiaga:
Žodžiais (pabaigoje, pradžioje, viduryje): kovotojas, pabaiga; garnys, grandinėlė; avis, žiedas ir kt.
Žaidimas „Ko trūksta“ - skirtas dėmesiui ir atminčiai lavinti, mankštintis gramatines kategorijas: genityvas vienaskaita daiktavardžiai.
Žodžiais su sodriais garsais [Ts]: bučiniai, taikosi, prigludę ir pan.;
5. Garsų diferenciacija [S] - [C].
Dinaminė pauzė (vaikas ištaria kalbos medžiagą atlikdamas vieną ar kitą veiksmą; tokiu atveju mokinys, jei garsas ištariamas teisingai, turi žengti žingsnį į priekį, eidamas užsibrėžto tikslo link, žingsnį atgal – jei užduotis užpildytas neteisingai):
Ausimi suvokiamos skiemenų grandinių tarimas: sa-tsa, tso-so, su-su-tsu ir kt.
6. Garso automatika [Z].
Garso [Z] artikuliacinės struktūros patikslinimas, garso tarimas.
Garso automatika [Z]:
Žodžiais, kuriuose gausu skambesio [З]: žievė, skeveldra, įpjova ir kt.;
- frazėmis: pažįstama muzika, kalbos žinios, pamirštas skėtis ir pan.;
- sakiniais: Zoya turi naują skėtį, groja pažįstama muzika, Zakharas sustojo prie gamyklos ir pan.
7. Garso automatizavimas [Z].
Garso [Зь] artikuliacinės struktūros patikslinimas, garso tarimas.
Garso automatika [Z]:
Dinaminė pauzė: (vaikas ištaria kalbinę medžiagą atlikdamas vieną ar kitą veiksmą) - garsu [Зь] prisotintų žodžių tarimas: zigzagas, žiema, žalia ir pan.;
Statinėse padėtyse prie veidrodžio: - frazėmis: žali grūdeliai, žeme ropojanti gyvatė ir kt.
8. Pamokos santrauka. Vaiko aktyvumo vertinimas.
Individualios logopedinės pamokos „Garso kūrimas C“ santrauka
Tikslai:
- Pasiekite tinkamą „C“ garso garsą.
- Lavinkite artikuliacinio aparato judrumą.
- Lavinti smulkiąją pirštų motoriką.
- Stiprinti gebėjimą atsipalaiduoti.
- Išvystykite apatinę diafragminis kvėpavimas remiantis trifaziu kvėpavimu.
- Ugdykite foneminį suvokimą.
- Praturtinkite savo vaiko žodyną.
- Ugdykite taisyklingą, aiškią dikciją; tvarkingumas ir laikysena.
Įranga:
bi-ba-bo "Little Strutis" žaislas, paveikslėliai, garso profilis, lėlė, muzikos kasetė, magnetofonas.
Pamokos eiga
1. Organizacinis momentas.
(Vaiko emocinės nuotaikos kūrimas).
Pažiūrėkite, koks mažasis strutis šiandien atėjo į mūsų pamoką!
- Koks tavo vardas?
- Ftipanas.
- Kažkodėl mes nesupratome, kaip tu vardu.
- Ftipanas.
- Ak, manau, atspėjau. Ar jūsų vardas Stepanas?
– Taip, taip (stručio kūdikis mojuoja galva). Ftipan, Ftipan!
- Sasha, kaip manai, kokio garso mūsų draugas Stepanas negali ištarti?
- Na, žinoma, garsas „S“.
– Ar galime padėti jam išmokti ištarti garsą „S“?(Taip, mes padėsime).
„Bet pirmiausia parodysime jam, kaip atsipalaiduoti“.
- Sėsk į kėdę.(Skamba rami muzika, atliekamas atsipalaidavimas).
2. Atsipalaidavimas.
„Šokti gali visi.
Šokinėti, bėgioti, piešti,
Tačiau dar ne visi moka atsipalaiduoti ir pailsėti!
- Klausyk ir daryk kaip aš. Įkvėpkite ir iškvėpkite (du kartus).
Žiūrėk, mes elniai
Vėjas skuba mūsų pasitikti
Vėjas nurimo
Ištiesinkime pečius
Rankos atgal ant kelių
Dabar šiek tiek tinginystės.
Rankos neįtemptos
Ir atsipalaidavęs.....
Stručių jaunikliai, mergaitės ir berniukai žino
Dabar tavo pirštai ilsisi,
Lengvai kvėpuokite… tolygiai… giliai.
Taip mūsų žaidimas baigėsi, šiek tiek pailsėjome, nusiraminome, išmokome įdėmiai klausytis, o svarbiausia – kartu su stručio mažyliu pajutome, kaip malonu, kai rankos neįsitempusios ir atsipalaidavusios.
Na, dabar laikas išmokti tarti „S“ garsą.
Atlikime pratimus, kuriuos mūsų linksmas liežuvis taip mėgsta.
3. Artikuliacinė gimnastika.
(Atliekami lūpų pratimai).
1. Pratimas „Šypsena“.
Patraukite lūpas tiesiai prie ausų
Varlėms tai labai patinka.
Šypsosi, juokiasi...
O jų akys kaip lėkštės.
(„Šypsenos“ pratimas atliekamas 5-7 kartus, lūpos ištemptos šypsena, dantys pliki).
2. Pratimas „Vamzdis“.
Mano lūpos yra vamzdis -
Jie virto vamzdžiu.
Galiu garsiai pūsti:
Doo-doo, doo-doo-doo,
Doo-doo, doo-doo-doo.
(Pratimas atliekamas su uždarais dantimis, lūpos ištiestos į priekį 5-7 kartus).
3. Pratimas „Šypsenos vamzdelis“.
(Pratimai „1“ ir „2“ kaitaliojami 5 kartus).
Dabar pažaiskime savo liežuviu. Pažiūrėk, Stepanai, kaip mes tai padarysime ir prisiminkime.
(Atliekami liežuvio pratimai).
1. Pratimas „Metele“.
Padėkite liežuvį mentele.
Ir ramiai laikykite.
Liežuvis turi būti atpalaiduotas
Ir toliau skaičiuok:
Vienas, du, trys, keturi, penki!
Liežuvį galima nuimti.
Klausykite ir atlikite šį pratimą, kaip aš jums sakau: „Uždėkite atpalaiduotą liežuvį ant apatinės lūpos, įsitikinkite, kad kempinė nesusiriečia, tada įkiškite mentę į burną, nuleiskite ją už apatinių dantų, stenkitės išlaikyti savo liežuvis ramus, nejudantis ir nedrebantis “(5–7 kartus).
2. Pratimas „Nubausk neklaužadą liežuvį“
Uždėkite liežuvį ant lūpos,
Sakyk penki-penki-penki
Raumenys atsipalaiduoja...
Mentele pasirodo...
Tu laikyk ją atsakinga...
Iki penkių, iki dešimties...
3. Pratimas „Slysti“.
Tai skaidrė, koks stebuklas!
Liežuvis elastingai išlenktas:
Antgalis liečia dantis,
Šonai kyla aukštyn!
4. Pratimas „Valytis dantis“
Valausi dantis
Valausi dantis.
Ir lauke...
Ir viduje.
Nesirgo, nesutemo,
Neleiskite jiems geltonuoti.
Pratimą atliekame taip: nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną, liežuvio galiuku „valykite“ apatinius dantis, darydami judesius iš vienos pusės į kitą, vėl atsargiai „valykite“ apatinius dantis iš vidaus.
4. Diafragminis kvėpavimas:
Dabar įsivaizduokite, kad nuėjome į mišką, ten taip šviežia, taip skaniai kvepia! Kvėpuokime:
Jei vaikštote miške
Mums reikia įkvėpti oro!
Kvėpuokite kaip aš.
Iškvėpkite - pfft
Pauzė
Kvėpavimo sugrįžimas – pfft
Pauzė.
Kvėpavimo sugrįžimas – s-s-s-s
Pauzė.
Kvėpavimo sugrįžimas – pfft
Pauzė.
Kvėpavimo sugrįžimas – s-s-s-s.
Pažiūrėkite, kokie mūsų laiveliai plaukioja „jūroje“(prieš vaiką dedamas indas su vandeniu, kuriame plaukioja valtys).Pūskime ant jo, kad jis greitai nuplauktų į kitą krantą.
Šiek tiek pailsėkime ir pažiūrėkime į šį paveikslėlį, kuriame viskas nupiešta apie garsą „C“(nagrinėjame akustinį-artikuliacinį profilį ir analizuojame garso „s“ artikuliaciją).
Akustinis – artikuliacinis garso „C“ profilis
Pažiūrėkite ir pasakykite man, ką daro kempinės, tardamos garsą „s“?
- Vaikas - šypsosi.
– Kas lieka tarp dantų?
– Vaikas yra spraga.
– Liežuvis siauras ar platus?
– Vaikas platus.
– Kur ilsisi liežuvio galiukas?
- Vaikas - viršutiniuose dantyse.
- Liežuvi, ką dar daro?
- Vaikas – pasilenkia kaip čiuožykla.
– Kokia oro srovė?
- Vaikas (per atstumą, prideda nugarą prie kaklo ir tikrina oro srautas) – šalta.
– Delnu patikrinkite, ar šis garsas blankus ar įgarsintas?
– Vaikas kurčias.
– Koks čia garsas, kietas kaip riešutas ar švelnus kaip vata?
– Vaikas gali būti ir kietas, ir minkštas.
Pabandykime dar kartą padaryti lūpas, dantis, liežuvį taip, kaip ką tik kalbėjome(vaikas daro).
Atsistokime ir užpildykime siurblį(vaikas daro imituojančius judesius, tarsi „siurbia siurblį“, pasilenkia į priekį ir sako garsas s-s-s-s, suaugęs stebi garso artikuliaciją).
5. Pirštų motorika:
Dabar parodykime mažajam stručiui Stepanui, kaip veikia mūsų rašikliai:
Nebijok, tai žąsis
Aš pati jo bijau
Žąsys stovi ir kakė
Jis nori tave sugnybti.
6. Fonemine klausa:
Atidžiai klausykite ir, išgirdę „S“ garsą, suplokite rankomis.
(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W...)
Dabar pakelkite ranką, kai išgirsite skiemenį su garsu „S“: ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, FOR, SHO...
Klausykite ir pasakykite skiemenis, kuriuos jums sakau:
SA-SO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY
Šiandien Sasha ir Sima atėjo pas mus pažiūrėti į mažąjį Strutį, padovanoti jiems žaislų (nuotraukų) kartu su mūsų stručiuku - Saša su garsu "S", Sima - su garsu "S". Vaikas išdalina paveikslėlius ar žaislus ir ištaria kiekvieną sakinį: „Duosiu Saša turi rogių nuotrauką, o Simas – žąsį.
Gerai padaryta! Viską padariau teisingai!
Dabar atėjo laikas baigti pamoką, dar kartą pažvelgti į garso „C“ profilį ir papasakoti apie tai: apie liežuvį, lūpas, dantis, „brezą“ (oro srovę), kaip jie elgiasi, kai tariate garsas "C"(vaikas prisimena visą garso „C“ artikuliaciją).
Na, Mažasis Strutis, ar išmokai taisyklingai ir gražiai ištarti savo vardą?
- Taigi koks tavo vardas? Kartu pasakykite Stručio vardą(Stepanas).
- Teisingai! Gerai padaryta!
- Manau, kad dabar jūs visada taisyklingai ištarsite visus žodžius šiuo gražiu „S“ garsu.
Individuali pamoka
Savivaldybės specialioji (pataisomoji) ugdymo įstaiga, mokiniai iš negalia sveikatos specialioji (pataisos) bendrojo lavinimo VIII tipo internatinė mokykla, Poronijskas.
Tema
Data: 2012-01-27.
Logopedas mokytojas: Pisareva T.S.
Individualių logopedinių užsiėmimų suvestinė
Tema : Garso (L) automatizavimas skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose, tekste.
Tikslas
Užduotys:
Korekcinis auklėjimas:
Korekcinis ir vystomasis:
Praturtinimas žodyną tema „Transportas“;
Pataisomoji ir auklėjamoji:
Pamokos tipas: konsolidacija
Įranga: Demo:kompiuteris; skaidres.
Dalomoji medžiaga
Žodyno darbas:)
Organizacijos forma: individualus.
Metodai ir technikos
: atsakymas žodžiu,
Pedagoginės technologijos:
žaidimų technologijos;
kompiuterinės technologijos.
Pažanga:
1. Organizavimo momentas (mobilizuojanti pamokos dalis).
Sveiki, Sergej! Siūlau nustatyti, kokios nuotaikos esate šiandien (bloga, gera, puiki) „Šypsenėlės“.
2. Įvadas į temą. Šios nuotraukos jums pasakys pamokos temą (laineris, pilotas).
Tai Lineris - vaizdas iš oro transportas,…..Skaidra Nr.3
Koks yra pirmasis garsas žodyje (Liner)
Pilotas – tai profesija, žmogus, valdantis lėktuvą danguje.
3. Temos pranešimas. Šiandien tęsime darbą su garsu (L).
Šiandien tu ir aš leisimės į trumpą kelionę laineriu.
Jūs esate pilotas.
4.Pasiruošimas kelionei.
a) Rankų motorika „Kumštis-kraštas-delnas“.
b) Artikuliacinė gimnastika (kad liežuvis būtų stiprus ir aiškiai ištartų mūsų garsą, atliksime gimnastiką iki penkių: pratimų skaičius yra 5).
Pratimai „Šypsena“, „Metele“, „Nubausk neklaužadą liežuvį“, „Rokas“, „Taurė“. „Grybas“. „Garlaivis dūzgia“ -Y-Y-Y (garsiai, tyliai, šnabžda)
c) Garso charakteristikos (L) – lūpos šypsosi, dantys sutraukti, liežuvio galiukas pakeltas į viršutinius dantis. Tai priebalsis, sunkus.
b) Kvėpavimo pratimai (skruostų išpūtimas vienu metu ir pakaitomis).
5. Garso (L) automatizavimas skiemenyse ir žodžiuose.
Skrendame virš kalnų skaidrė Nr.4
(tarimas skiemens eilutes: la-lo-lu-ly; al-ol-ul-yl)
Kiekvienas pilotas turi gerai girdėti ir atpažinti orlaivio garsą.
Žaidimas: „Eismo kontrolierius“„Jei girdite garsą (L), pakelkite signalą. L - žalias signalas, ne (L) - raudonas signalas.
Žodžiai (lempa, vairas, interjeras, pilotas, raketa)
Kokius žodžius prisimeni?
Kokie žodžiai neaiškūs?
Kurio žodžio trūksta?
Skrendame per laukus. 5 skaidrės numeris. Žaidimas „Dėmesingiausias».
(pakalnutės, svogūnai, voveraitės, genys) prisiminkite, kaip jie yra. Dabar pasakykite juos ta pačia seka. Su skaičiumi parodykite garso vietą žodyje.
Tęskime savo kelionę. Žaidimas "Scatters". Skaidrė Nr. 6. Garsai buvo išsklaidyti danguje, surinkite išsklaidytus garsus ir gausite žodį.
(apie l a b k o) - debesis - meiliai ištarkite žodį (debesis) ir jei jų daug - debesys.
(pasirinkimas žodžiai-veiksmai; ženklas).
Ką debesis veikia danguje? (plūduriuoja) ; Kokios spalvos yra debesis (balta)
6. Garso (L) automatizavimas sakinyje, mažas tekstas. Užduotis susideda iš žodžių sakinio: (darbas ant kortelės – debesis, plaukiantis, baltas, dangus, skersai – žodžių skaičius sakinyje). Pakartokite sakinį.
Gavome telegramą.
L: Aš perskaitysiu tau telegramą ir jei išgirsi garsą (L) „Pagauk jį ranka“
L: pakartokite paskui mane.
Per mėlyną dangų
Ant balto - balto debesies
Mūsų laineris plaukia link namų,
Kaip minkštoje valtyje.
Savarankiškas tarimas (2 kartus).
7.Namai.atgal.
8. Santrauka. Mūsų kelionė dabar baigėsi. Koks garsas mums padėjo keliauti?
Patikrinkim tavo nuotaika. "Šypsenėlė".
Logopedinio užsiėmimo savianalizė.
Pamokos tema : Garso (L) automatizavimas skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose, tekste.
Rengiant pamoką buvo atsižvelgta į: mokinio savybes: amžius; logopedinė išvada: garso tarimo pažeidimai, išreikšti visų kalbos priemonių nepakankamumu, vyraujant semantinei kalbos pusei pagal tipą “ Bendras neišsivystymas III kalbos lygis; sveikatą tausojantis veiksnys.
Logopedinės sesijos metu buvo nuspręsta:
Tikslas : formuoti praktinių įgūdžių ir gebėjimai vartoti taisytą (fonetiškai gryną, leksiškai išvystytą, gramatiškai taisyklingą) kalbą.
Užduotys:
Korekcinis auklėjimas:
Išsiaiškinti taisyklingą garso (L) tarimą skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose;
Korekcinis ir vystomasis:
Tobulėti foneminiai procesai per pratybas nustatant garso vietą žodžiuose, įtvirtinti įgūdžius garso analizė ir sintezė;
Kalbos gramatinės struktūros ugdymas;
Žodyno turtinimas tema „Transportas“
Plėtoti psichines operacijas.
Pataisomoji ir auklėjamoji:
Ugdykite susidomėjimą logopediniais užsiėmimais naudodamiesi žaidimų technika.
Pamokos tipas: konsolidacija bei įgytų žinių ir įgūdžių sisteminimas.
Įranga: Demo:kompiuteris; skaidres.
Dalomoji medžiaga : žali ir raudoni signalai, kortelės.
Žodyno darbas:suaktyvinkite žodžius kalboje (lėktuvas, pilotas)
Organizacijos forma: individualus.
Metodai ir technikos : žodinis, praktinis, demonstracinis; žaidimo situacija; žaidimo pratimai.
Mokymosi efektyvumo formos, metodai ir priemonės: atsakymas žodžiu,
individuali apklausa, kortelių darbas.
Pedagoginės technologijos:
žaidimų technologijos;
sveikatą tausojančios technologijos;
kompiuterinės technologijos.
Vaiko savybės: 3 klasės mokinys; amžius 10 metų, studijuojantis pagal MSKOSHI-8 tipo programą. Logopedinė išvada: pažeidimai žodinė kalba išreiškiamas visų kalbos priemonių nepilnavertiškumu, kai vyrauja prasminės kalbos pusės nepilnavertiškumas pagal tipą „Bendras III kalbos lygio neišsivystymas“. (st. Dysarthria – sutriko švilpimo, šnypštimo garsų grupė – tarpdančių tarimas; garsas (L) – kalboje nėra); tiesioginis atviras įkandimas.
Logopedinius užsiėmimus lanko nuo 1 klasės
Darbe buvo atsektas užduočių sudėtingumas ir tarpusavio ryšys su naudojimu įvairių metodų ir šiuolaikinės technologijos.
Pamoka vyko pagal individualios garso tarimo taisymo pamokos struktūrą
Pirštų gimnastika
Artikuliacinė gimnastika
Kvėpavimo pratimai
Darbas su garso tarimu (skiemeniais, žodžiais, sakiniais, tekstu)
Foneminis suvokimas
Psichiniai procesai
Pamokos metu garsui įtvirtinti buvo naudojami įvairūs analizatoriai:
Vizualinis;
Klausos;
Lytėjimo-raumenų;
Motyvuojantis.
Manau, kad pamokos metu susiklostė gera psichologinė atmosfera, nes buvo stebima organizuota pamokos pradžia. Buvo ryšys tarp pamokos turinio ir vaiko interesų.
Pamokos korekcinis dėmesys: aukštesniajam lavinimui parinkti specialūs pratimai psichines funkcijas vaikas. (" Papildomas žodis"; „Dėmesingiausi“, „Išsklaidyti“). Žodyno turtinimas daugiskaitos daiktavardžiais, mažybine priesaga; paprasto bendro sakinio sudarymas; žodyno turtinimas tema „Transportas“; nuolatinis skaitymo įgūdžių stiprinimas. Didėjančio sudėtingumo nuoseklios kalbos ugdymas.
Tikiu, kad mums pavyko pasiekti užsibrėžtus tikslus.
Individualių tiesioginių edukacinių veiklų apie garso automatizavimą [L] santrauka skiemenimis, žodžiais, frazėmis „Voverė svečiuose“
Tikslas: garso [L] automatizavimas skiemenyse, žodžiuose, frazėse.
Užduotys:
Pataisomoji ir auklėjamoji:
Nurodykite teisinga artikuliacija ir tarimas izoliuotas garsas[L];
Sutvirtinti aiškų jo tarimą skiemenyse, žodžiais, frazėmis,
Daiktavardžio mažybinės formos darybos pratimas, gramatiškai taisyklinga frazių daryba iš atskirų žodžių;
Korekcinis ir vystomasis:
Stiprinti gebėjimą atskirti garsus iš daugybės žodžių;
Ugdykite foneminį suvokimą;
Tobulėti artikuliacinis aparatas, smulkioji motorika
Tęsti darbą lavinant dėmesį ir atmintį;
Pataisomoji ir auklėjamoji:
Vykdydami užduotis ugdykite kalbos savikontrolę, atkaklumą ir kantrybę.
Įranga:
* grafinis eglutės modelis, voveraitės
* nuotraukos skirtos artikuliacijos pratimai garsui [L];
* nuotraukos (kamuolys, šarka, vokas, valtis);
*masažo kamuoliukas;
* kortelė su temos paveikslėliais: lėlė, kastuvas, lankas, valtis, obuolys, lėkštė, avietė, dramblys, arklys, eglė, vilkas;
* muzikos instrumentų nuotraukos: balalaika, būgnas, akordeonas, varpas, šaukštai, vamzdis;
* vokas;
* mediniai šaukštai;
KLASĖS PAŽANGA
aš. Organizacinis momentas.
Ar žaisime šiandien? (žaiskime)
Ar skaičiuosime šiandien? (suskaičiuokime)
Mokysimės ir mes? (mes)
Ar pamiršime svajoti? (nepamirškime)
Ar žaisime „ėriuką“? (žaiskime)
Nepamirškime pajuokauti? (nepamirškime)
O ar būsime stiprūs draugai? (mes)
Štai kiek daug įdomių dalykų turime padaryti! (suskaičiuokime juos, vaikas sulenkia pirštus po vieną, skaičiuodamas savo užduotis)
Logopedas. Šiandien kviečiu apsilankyti, o ką sužinosi, jei įminsi mįslę:
Raudonas mažas gyvūnas
Šokinėti ir šokinėti per medžius.
Jis negyvena žemėje
Ir medžio dauboje………………………….(Voverė.)
Logopedė: Ji labai linksma, mėgsta šokinėti ir žaisti. Ir mes pasiimsime su savimi garsą [L], kuris padės mums žaisti su Vovere.
II. Pagrindinė dalis.
1.Artikuliacinė gimnastika.
Logopedas. Norėdami smagiai žaisti su voveraitėmis, turime tinkamai pasiruošti. N adresu ir nuo pat pradžių reikia atsiminti gimnastiką, kurią išmokote daryti. Norėdami taisyklingai ištarti šį garsą (L).
„Blynas“, „Skanus uogienė“, „Sūpynės“, „Pagauk pelę“ (vaikas atlieka pratimus, kurių nuotraukas rodo logopedė).
Logopedas: pasakykite man, kaip taisyklingai ištarti garsą (L). Kur turi būti liežuvis?
Artikuliacija (L): lūpos atviros, dantys atviri, liežuvio galiukas pakeltas ir remiasi į alveoles už viršutinių dantų, iškvepiamas oras šiltas.
Logopedas: Sakykite, ar garsas (L) yra balsis ar priebalsis? (priebalsis)
2. Garso [L] automatizavimas skiemenyse.
Logopedas. Voverė užšoko ant šakos . (žr. priedą Nr. 1) Ir aš pamačiau kamuolį. Ji mėgsta žaisti kamuoliu. Taip pat galite žaisti su juo:
Voverė mėto kamuoliukus...
Voverė kartoja skiemenis......
Meskite kamuolį ir aiškiai ištarkite garsą [L] skiemenimis (LA, LU, LO, LY, AL, UL, OL, YL).
Vaikas atlieka.
3. Žaidimas „Surask garsą žodyje“.
Voverė užšoko ant kitos šakos ir pamatė voką. (žr. priedą Nr. 2)
Logopedas. Pažiūrėkime, kas yra voke. O voke nuotraukos iš muzikos instrumentai ir užduotis: jei atspėsite, koks voverės mėgstamiausias instrumentas, tuomet turėsite galimybę juo groti.
Taigi, pirmoji užuomina: voverės mėgstamiausio instrumento pavadinime yra garsas [L].
Du patarimai: mano mėgstamiausio instrumento pavadinimas prasideda garsu [L].
4. Žaidimas „Žaisk kaip aš“.
Logopedas šaukštu išmuša ritminį raštą, o vaikas kartoja.
/ / /// ir tt
5. Pirštų masažas Su-Jok spyruokle
Logopedas: Puiku! Dabar šiek tiek pailsėkime ir plaukiokime su Vovere. Vaikas taria (skiemenis) žodžius užsidėjęs ant piršto masažinę spyruoklę Su-Jok.
Nykštys - la-la-la, voverė plaukė valtyje.
Rodomasis pirštas - lo-lo-lo, saulė šiltai šviečia.
Vidurinis pirštas - lu-lu-lu, voverė džiaugiasi šiluma.
Bevardis pirštas - ly-ly-ly, Girdisi Voverės dainos.
Valtyje sėdėjo mažasis mednešys ir dainavo dainas su Vovere.
Logopedas: Puiku! Atėjo laikas žaisti paveikslėlių žaidimą.
6. Žaidimas „Uždarykite paveikslėlį“
Voverė nušoko ant kitos šakos ir pamatė paveikslą. (žr. priedą Nr. 3)
Logopedas: Bet paveikslėlis nėra paprastas, jame pavaizduoti objektai, kurių pavadinimuose yra garsas „L“. Pavadinkite visus paveikslėlyje pavaizduotus objektus, aiškiai ištardami garsą „L“,
Lėlė, kastuvas, lankas, valtis, obuolys, lėkštė, braškė, dramblys, eglutė, arklys, vilkas;
Logopedas: dabar pavadinkite paveikslėlius taip, kaip aš jas vadinu (logopedas vardija didelius objektus, o vaikas – mažus: Pavyzdžiui: lėlė kūdikis, ir tt)
Logopedas: O dabar siūlau paveikslėlius uždengti drožlėmis. Jei garsas „L“ yra žodžio pradžioje, paveikslėlis turi būti padengtas raudona drožle, jei žodžio viduryje - geltona, jei pabaigoje - žalia.
III. Pamokos santrauka.
Logopedas. Gerai padaryta. Mūsų pamoka baigiasi. Tikiuosi patiko. Kokia užduotis tau buvo įdomiausia? Arba sukėlė problemą?
Tikslas: lavinti garsinio tarimo įgūdžius [L] tiesiogiai ir atvirkštiniai skiemenys, žodžiai.
Užduotys:
Pataisomoji ir auklėjamoji:
- automatizuoti garsą [L] skiemenimis, žodžiais, sakiniais.
Pataisomoji ir auklėjamoji:
- ugdyti susidomėjimą veikla
- gebėjimas kontroliuoti savo kalbą.
Korekcinis ir vystomasis:
- kalbos aparato motorinių įgūdžių ugdymas
- teisingo duoto garso tarimo tvirtinimas skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose
- vizualinių-erdvinių funkcijų vystymas.
Įranga: veidrodis, paveikslėliai, žemėlapis, diagrama garso analizei.
1. Organizacinis momentas.
Logopedas: Sveiki! Man labai malonu tave matyti! kaip sekasi? kaip sekasi?
Sėdėkite patogiai, nepamirškite, kad nugara būtų tiesi. Prisiminkime, kur prasideda kiekviena mūsų klasė?! Teisingai, nuo įkrovimo. Pažiūrėkite į veidrodį ir atlikite judesius.
2. Artikuliacinė gimnastika
Logopedas: Norėdami kalbėti taisyklingai ir gražiai, turite atlikti liežuvio, lūpų ir skruostų gimnastiką.
- „Šypsena-Smaudas“
- "mentele" - "adata"
- "Sūpynės"
- "Garlaivis dūzgia"
- "Skanus uogienė"
3. Kvėpavimo pratimai
Logopedas: Žiūrėk, aš turiu šią bitę, papūsim ir pažiūrėkime, kaip ji skraidžios sparnais skrisdama.
Instrukcijos: (Įkvepiame per nosį, iškvėpiame per burną per lūpas į vamzdelį, nekeliame pečių, neišpučiame skruostų)
4. Įvadas į pamoką
Logopedas: Šiandien klasėje yra svečias. Klausykite mįslės ir pabandykite atspėti, kas tai yra?
Ji dūzgia virš gėlės,
Taip greitai lekia link avilio,
Ji davė savo medaus į korį;
Koks jos vardas?! (Bitė)
Logopedas: Teisingai! Tai linksma ir maloni bitė, jos vardas Lolo. Ji šiek tiek pasiklydo ir tikrai nori grįžti į savo namus. pasakų šalis Beeland. Ir ji pasiklydo, nes ieškojo, kas galėtų padėti prisiminti, kaip ištarti garsą L.
Padėkime Lolo grįžti namo ir prisiminkime, kaip ištarti L garsą.
5. Garsų artikuliacijos analizė. Garso charakteristikos.
Logopedas: pasakykite Lolo, kaip taisyklingai ištarti garsą [L].
[L]
Logopedas: garsas [L] priebalsis ar balsis?
Vaikas: Sutinku
Logopedas: Kodėl?
Vaikas: Garsas [L] priebalsis, nes burnoje yra kliūtis.
Logopedas: balsingas ar kurčias?
Vaikas: balsu.
Logopedas: kodėl jis garsus?
Vaikas: tardamas garsą [L] kaklas dreba.
Logopedas: kietas ar minkštas?
Vaikas: Tvirtas
Logopedas: Na, dabar eikime! Turime žemėlapį, su kuriuo padėsime Lolo patekti į jos šalį. Šis žemėlapis neįprastas, jį reikia perkelti rodomasis pirštas dešine ranka ir skleidžia garsą [L].
6. Garso automatika [L] skiemenimis.
Logopedas: Taigi mes priėjome prie pirmojo punkto. Mus pasitinka bitė giesmininkė, mėgstanti skraidyti pievele ir dainuoti dainas. Ir ji nori, kad jūs taip pat dainuotumėte su ja.
la-la-la ala-ala-ala
lu-lu-lu ulu-ulu-ulu
ly-ly-ly yly-yly-yly
lo-lo-lo olo-olo-olo
7. Garso automatika [L]žodžiais.
Logopedas: Ir dabar mes pasiekėme antrą tašką, ir ši bitė kviečia jus išmokti rašyti poeziją. Pagalvokite apie žodį, kuris rimuojasi, ir pakartokite visą eilėraštį. Nepamirškite aiškiai ir taisyklingai ištarti [L].
La-la-la, skanus medus atneša...
Vaikas: (bitė).
Lu-lu-lu, mes matėme...
Vaikas: (bitė).
Lolly-ly, mes buvome išsigandę...
Vaikas: (bitės).
Logopedas: Bitė taip pat nori, kad mes išspręstume galvosūkį. Atidžiai pažiūrėkite į korteles. Kas čia parodyta. Ką dar matai? Teisingai! Skiemuo. Kokį žodį gausite, jei sujungsite skiemenį su žodžiu?
8. "Rebusas"
Boo (parduotuvė) Koks žodis?
Ku (lakas) Koks žodis?
Cub (svogūnai) Koks žodis?
9. Fiziniai pratimai.
Logopedas: Bitė šiek tiek pavargusi. Atsipalaiduokime su ja.
Štai bitės mankšta.
Darykite tai eilės tvarka.
Greitai atsistokite ir nusišypsokite.
Pasiekite aukščiau, pasiekite aukščiau.
Na, ištiesink pečius,
Pakelkite ir nuleiskite.
Pasukite į kairę, pasukite į dešinę,
Palieskite rankas keliais.
10. Garso automatizavimas žodžiuose.
Žaidimas "Kur pasislėpė garsas" .
Logopedas: Ši bitė atnešė gražią dėžutę. Pažiūrėk, kas jame yra. Taip, yra daug paveikslėlių, kurių pavadinime kiekvienas objektas turi paslėptą garsą [L]. Nustatykite garso vietą žodžiuose: žodžio pradžioje, viduryje arba pabaigoje.
(Baps, arklys, dviratis, asilas, futbolas, kregždė, pjūklas, plaktukas, vilkas, lazda, kreida, plaukeliai, bandelė, žibuoklė, stalas, kabykla, lankas, valtis).
11. Garso automatizavimas sakiniuose.
Logopedas: Štai jau beveik prie bitės Lolo šalies, liko paskutinis taškas. Čia mus pasitinka bitė, kuri nori mus prajuokinti juokingais pasiūlymais. Išklausykime jų ir teisingai sudėliokime.
Logopedė: Mila valgė salotas.
Vaikas: Mila valgė salotas.
Logopedas: Paulius nukrito ant kėdės.
Vaikas: Kėdė nukrito ant grindų.
Logopedas: Pusė svogūno Mila.
Vaikas: Mila, pusė svogūno.
Vaikas: Ura! Taigi mes pasiekėme Beeland šalį! Ir jie padėjo Lolo prisiminti garsą L.
12. Pamokos santrauka.
Logopedas: kokį garsą kartojome šiandien?
Vaikas: Šiandien klasėje kartojome garsą [L].
Logopedas: kaip taisyklingai ištarti?
Vaikas: tardamas garsą [L] lūpos šypsosi, dantys atviri, liežuvio galiukas prispaustas prie gumburėlio už viršutinių dantų.
Logopedas: koks jis?
Vaikas: Garsas [L] priebalsis, kietas, skambus.
Logopedas: Mūsų pamoka baigėsi. Atėjo laikas atsisveikinti su Lolo. Jai laikas grįžti namo.
Svetlana Ovsyannikova
Tikslas: automatizuoti garsą [l] skiemenimis
Užduotys:
Švietimo:
Sustiprinkite teisingą tarimą garsas [l] skiemenimis, žodžiai, frazės, sakiniai.
Lavinti skaitvardžio sutarimo su daiktavardžiu įgūdžius;
Korekcinis:
Lavinti holistinį suvokimą, atmintį, smulkiąją motoriką, dėmesį, foneminę klausą;
Žodyno turtinimas ir plėtimas;
Stiprinti įgūdžius garso analizė ir sintezė;
Švietimo:
Ugdykite nepriklausomybę ir susidomėjimą užsiėmimas.
Įranga: paveikslėliai-simboliai artikuliacinė gimnastika, gėlių nuotraukos (pakalnutės, varpelio, kardelio, aguonos, tulpės, neužmirštuolės, kiaulpienės, lelijos, rugiagėlės); objektų nuotraukos, skirtos skaičiavimui kad: lėlės, obuoliai; žaislas - bitė, iškirptas paveikslėlis su bitės Lushi atvaizdu; dalyko rinkinys paveikslėlius: kregždė, kastuvas, lempa, pakalnutė, briedis, chalatas, bandelė, ryklys, šakutė, balandis, kreida, stalas, kėdė, penalas.
Pamokos eiga
1. Organizacinis momentas.
Sveiki, Kolya! Pasisveikinkime su savo svečiais ir nustokime jų blaškytis.
Šiandien turime naujas svečias klasėje. Klausykite mįslės ir pabandykite atspėti, kas tai yra?
Ji dūzgia virš gėlės,
Taip greitai lekia link avilio,
Ji davė savo medaus į korį;
Koks jos vardas? (bitė).
Teisingai, tai linksma ir maloni bitė, vardu Lusha. Jai patinka rinkti gėlių žiedadulkes ir iš jų gaminti medų. Ji atėjo išgirsti, kaip tu sakai garsas[l] ir žaisti su jumis įvairius žaidimus.
2. Artikuliacinė gimnastika.
Bet pirmiausia atlikime pratimus liežuviui. Ir jie jums padės tai padaryti "juokingos nuotraukos" (išmaniojoje lentoje). Pažiūrėkite į juos ir atlikite pratimą.
"mentele"
Padėkite liežuvį mentele
Ir šiek tiek palaikykite.
Liežuvis turi būti atpalaiduotas
Ir suskaičiuok.
"adata"
Traukiu liežuvį adata.
Neik artyn! Aš suleisiu!
"burė"
Vėjas pučia bures,
Mūsų laivas važiuoja,
Vienas, du, trys, keturi, penki,
Mes pasiliksime valtį.
"Žiūrėti"
Kairė - dešinė, kairė - dešinė,
Mano liežuvis gudriai slysta:
Kaip laikrodžio švytuoklė
Jis pasiruošęs suptis.
"Sūpynės"
siūbuoju ant sūpynių.
Skrendu aukštyn ir leidžiu žemyn.
"Skanus uogienė"
Po velnių, mes valgėme su malonumu -
Susitepė uogiene.
Norėdami pašalinti uogienę nuo lūpų,
Burną reikia palaižyti.
3. Izoliuotas posakis garsas [l], charakteristika garsas.
Tarkime, mėgstamiausia Lushie bičių garsas: LLL. Artikuliacijos diskusija garsas: Platus liežuvis pakyla pro dantis, lūpos šypsosi.
Pagirti garsas [l]. (Garsas [l] – priebalsis nes burnoje yra barjeras – liežuvis, skambėjimo garsas, kietas).
4. Garso [L] automatizavimas skiemenyse.
Bitė mėgsta skraidyti pievele ir dainuoti dainas. Ir ji nori, kad jūs taip pat dainuotumėte su ja.
Dainuok dainą "la" kiek kartų plojau.
Dainuok dainą "lo" kiek kartų trypčioju.
Dainuok dainą "lu" kiek kartų pakeliu rankas į viršų.
Dainuok dainą "ly" tiek kartų, kiek ant stalo yra bičių.
Dainuok dainą "le" tiek kartų, kiek pasibeldžiu.
5. Garso automatika[L] žodžiais ir frazėmis.
Pažiūrėkite ir pavadinkite nuotraukas iš garsas L(saulėgrąža, voverė, pakalnutės, klounas, muilas).
Ką galime pasakyti apie baltuosius? pakalnutės
Juokinga. klounas.
Mėlynas...muilas.
Vikriai. voverė.
Geltona. saulėgrąžų.
6. Foneminių vaizdų formavimas.
Kiek gėlių auga pievelėje. Luša skrenda nuo vienos gėlės prie kitos ir nežino, kurią pasirinkti, kad rinktų gėlių nektarą. Padėkime jai, išsirinkime tas gėles, kurių pavadinimuose yra garsas [L].
(pakalnutė, varpas, aguona, neužmirštuolė, kiaulpienė, rugiagėlė, našlaitė).
Renkamės varpą, pakalnutę, našlaitę.
7. Pirštų gimnastika.
Mažas namelis ant Kalėdų eglutės
Namas bitėms, kur bitės?
Mums reikia pasibelsti į namus,
Vienas, du, trys, keturi, penki.
Bitės pradėjo išskristi:
Vienas, du, trys, keturi, penki!
Viena iš rankų stovi ant stalo, remiasi į alkūnę, pirštai išskėsti (Kalėdų eglutė). Antra vertus, pirštai susilieja į žiedą (avilys). "Avilys" prispaustas prie "Kalėdų eglutė" vaikas žiūri į vidų "avilys".
Sugniaužia kumščius. Jis trenkia kumščiais vienas į kitą, pakaitomis rankomis. Jis išskleidžia rankas, išskleidžia pirštus ir juos judina (bitės skrenda.)
8. Žaidimas „Kur tu pasislėpei garsas» (formavimas garso analizė) .
Luša atsinešė gražių gėlių ir dėžutę. Pažiūrėk, kas jame yra. Taip, yra daug paveikslėlių, kuriais galima papuošti gėlių žiedlapius. Raskite tam vietą garsas [l] žodžiais: žodžio pradžia, vidurys arba pabaiga. Pabandykite atsakyti iki galo.
(kregždė, kastuvas, lempa, pakalnutė, briedis, chalatas, bandelė, ryklys, šakutė, balandis, kreida, stalas, kėdė, penalas).
9. Kūno kultūros minutė.
Bitė truputį pavargo. Atsipalaiduokime su ja.
Štai bitės mankšta.
Darykite tai eilės tvarka.
Greitai atsistokite ir nusišypsokite.
Pasiekite aukščiau, pasiekite aukščiau.
Na, ištiesink pečius,
Pakelkite ir nuleiskite.
Pasukite į kairę, pasukite į dešinę,
Palieskite rankas keliais.
10. Žaidimas "Count".
Pažiūrėkite, kiek dovanų atnešiau Lušai. Suskaičiuokime juos (lėlė, obuolys).
11. Garso [L] automatizavimas sakiniuose.
1) Lušos draugė, mergina Alla, atsiuntė savo nuotraukas, kuriose pavaizduota, ką ji veikė, kai vasaros ir žiemos atostogų metu ilsėjosi su močiute. Pasakyk man, ką padarė Alachas (pagal nuotraukas).
Alachas siuvo. Alla megzta...
2) Lusha nusprendė jus prajuokinti ir sugalvojo juokingų sakinių. Atidžiai jų klausykite ir ištaisykite klaidas.
Mila valgė salotas.
Paulius krito ant kėdės.
Futbolas atiteko tėčiui.
Mentele paėmė Lada.
Lusha nupirko lėlę.
Alla užsidėjo baltą skarelę.
3) Lusha nusprendė tapti menininke ir nupiešė paveikslus. Ką Luša padarė ne taip, ką neteisingai nupiešė? (paveikslėliai "Kas nebūna").
Lusha klydo, kad kregždė nėra raudona. Lusha klydo, kad obuolys negali būti mėlynas. Luša klydo, kad ant eglutės braškės neauga. Lusha padarė klaidą, nes negali vaikščioti toliau geležinkelis slidinėti vasarą.
12. Smulkiosios motorikos ugdymas.
Žiūrėkite, jei sudėsite šią nuotrauką, gausite Lušos portretą. Surinkime ir atiduokime bitei. (Vaikas renka iškirptą paveikslėlį).
Gerai padaryta! Lusha labai patenkinta.
13. Santrauka klases.
Mūsų pamoka baigėsi. Ką mes šiandien veikėme? (Išmoko taisyklingai tarti garsas [L]) . Kuris žaidimas tau patiko labiausiai? Pavadinkite bet kokius 3 žodžius iš garsas [L].
Atėjo laikas atsisveikinti su bite. Lusha jums dėkoja ir dovanoja lipdukus su savo portretais.
Publikacijos šia tema:
Individualios logopedinės pamokos apie garso automatizavimą santrauka [L] Individuali logopedinė pamoka apie garso [L] automatizavimą žodžiuose ir sakiniuose.
Individualios logopedinės pamokos apie garso automatizavimą santrauka [L] Tikslas: įtvirtinti taisyklingą garso [l] tarimą Užduotyse: Taisomoji ir ugdomoji: - įtvirtinti taisyklingą garso [l] tarimą.
Individualios logopedinės pamokos apie garsų automatizavimą [L] santrauka žodžiais Tikslas: automatizuoti garsą [L] žodžiais. Korekcinės ir ugdomosios užduotys: išsiaiškinti garso [L] ypatybes, įtvirtinti taisyklingą tarimą.
Individualios logopedinės pamokos apie garso automatizavimą santrauka [R] Tikslas: įtvirtinti teisingą garso [P] tarimą skiemenyse, žodžiuose ir frazėse. Tikslai: Koregavimo ir lavinimo: -mokyti teisingai.
Individualios logopedinės pamokos apie garso automatizavimą [P] žodžiais ir sakiniais santrauka Tikslas: automatizuoti garsą [r] žodžiuose ir sakiniuose. Tikslai: Taisomieji ir mokomieji: - įtvirtinti taisyklingą garsų tarimą.
Individualios pamokos apie garso automatizavimą [L] 5–7 metų vaikams, turintiems OHP, santrauka Tikslai ir uždaviniai: Taisomieji ir mokomieji: - Išmokyti aiškiai ir taisyklingai tarti garsą „l“, automatizuoti šis garsas skiemenimis ir žodžiais.
Individualios pamokos apie garso automatizavimą [l] skiemenų, žodžių, frazių santrauka (vyresnė grupė) Tikslai: Garso [l] automatizavimas skiemenyse, žodžiuose, frazėse; Žodžių sutapatinimas su garsu [l]; Skiemeninių serijų atkūrimas; Plėtra.
Individualios pamokos apie garso automatizavimą santrauka [Ш] Individualios pamokos apie garso automatizavimą santrauka [SH] Tikslas: Automatizuoti garsą [SH]. Tikslai: foneminės klausos (suvokimo,...
Individualios pamokos apie garso automatizavimą santrauka [F] Individualios pamokos apie garso automatizavimą santrauka [G] Tikslas: Automatizuoti garsą [G] in atviri skiemenys. Tikslai: foneminio suvokimo ugdymas.
Individualios pamokos apie garso automatizavimą metmenys [R] Tikslas: garso „R“ automatizavimas. Tikslai: Įtvirtinti taisyklingą garso „R“ tarimą atskirai, tiesiais skiemenimis ir su jais žodžiuose;
Vaizdų biblioteka:
