Анхааралгүй хүн. IV

АНХААРАЛ, анхаарал болгоомжгүй байдал, эмэгтэй. Анхааралгүй байх шинж чанар; анхаарал хандуулахгүй байх, анхаарал хандуулахгүй байх. Редакторын хайхрамжгүй байдал. Эцэг эхчүүдэд анхаарал хандуулахгүй байх. Анхаарал хандуулахгүй байх. Ушаковын тайлбар толь бичиг. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 ... Ушаковын тайлбар толь бичиг

хайхрамжгүй байдал, хайхрамжгүй байдал; хайхрамжгүй байдал, хайхрамжгүй байдал; хяналт, ажиглалт дутмаг, хайхрамжгүй байдал, хайхрамжгүй байдал, эргэлдсэн байдал, хараа хяналтгүй байдал, хайхрамжгүй байдал, хайхрамжгүй байдал, мэдрэмжгүй байдал, шударга бус байдал, хайхрамжгүй байдал, хайхрамжгүй байдал, хазайлт. Шоргоолж...... Синонимын толь бичиг

АНХААРАЛГҮЙ, өө, өө; маалинга, маалинга. Ожеговын тайлбар толь бичиг. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949, 1992 ... Ожеговын тайлбар толь бичиг

хайхрамжгүй байдал- rus inattention (g) eng inattention, inadvertence fra inattention (f), défaut (m) d анхаарал deu Unaufmerksamkeit (f), Unachtsamkeit (f) spa defecto (m) de atención, inadvertencia (f), descuido (м) орос хайхрамжгүй байдал (ж), хайхрамжгүй байдал (g);... ... Хөдөлмөрийн аюулгүй байдал, эрүүл ахуй. Англи, Франц, Герман, Испани хэл рүү орчуулах

Анхаарал хандуулахгүй байх- хэрэгцээтэй хүмүүст анхаарал халамж тавихгүй байх, тэдний асуудлыг олж харах чадваргүй байх, бусдын хэрэгцээ, уй гашууг анзаарахгүй байх, эсвэл эсрэгээрээ баяр баясгалан, амжилт, өсөлт хөгжилтийг тодорхойлдог хүний ​​ёс суртахуун, ёс зүйн сөрөг чанар. Анхаарал болгоомжгүй байдал бол мэдрэмжгүй байдал... Сүнслэг соёлын үндэс ( нэвтэрхий толь бичигбагш)

хайхрамжгүй байдал - ▲ бага түвшинанхаарал хандуулахгүй байх. анхаарал болгоомжгүй байдал, анхаарал хандуулах түвшин бага. хайхрамжгүй. Хийх гэж байсан зүйлээ санахаа март (трамвайн # шүхэр). орхих. энгийн: амаа нээ [нээгээрэй]. ам нээх. мөрөөдөл...... Идеографийн толь бичигорос хэл

G. 1. хураангуй нэр үг дагуу adj. хайхрамжгүй 1.; хайхрамжгүй байдал. 2. шилжүүлэх Садар самуун, соёлгүй байдал, хайхрамжгүй байдал, хайхрамжгүй байдал. Ефраимын тайлбар толь бичиг. Т.Ф.Ефремова. 2000... Орчин үеийн тайлбар толь бичигОрос хэл Ефремова

Анхаарал татахгүй байх, хайхрамжгүй хандах, хайхрамжгүй хандах, хайхрамжгүй хандах, хайхрамжгүй хандах, хайхрамжгүй хандах, хайхрамжгүй хандах, хайхрамжгүй хандах, хайхрамжгүй хандах, хайхрамжгүй хандах, хайхрамжгүй хандах, хайхрамжгүй хандах, хайхрамжгүй хандах, хайхрамжгүй хандах (Эх сурвалж: "Бүрэн... ... Үгийн хэлбэрүүд

Анхаарал ашиг сонирхол сонирхол төвлөрөл хичээнгүй байх зэргийг харгалзан үзэх ... Антоним үгсийн толь бичиг

хайхрамжгүй байдал- анхаарал хандуулахгүй байх, мөн... орос зөв бичгийн дүрмийн толь бичиг

Номууд

• Хөгжилтэй түүхүүд, Скарри Ричард. "Сэтгэлгүй туулай хөл рүүгээ харалгүй, хөл нь халуу оргиж, наалдамхай, наалдамхай болж байв. Үгүй ээ! Ноён туулай үүнийг хараагүй. Тэр алхаж байхдаа сонин уншиж байв. Гэнэт тэр сонин уншихаа болиод, харсан ...
• Хөгжилтэй түүхүүд, Скарри Ричард. "Сэтгэлгүй туулай хөл рүү нь харалгүй хөл нь халуу оргиж, наалдамхай, наалдамхай болжээ. Үгүй! Ноён туулай үүнийг хараагүй. Тэр алхаж байхдаа сонин уншиж байв. Гэнэт тэр сонин уншихаа болиод хараад...

Эдгээр гурван тодорхойлолтыг хувь хүний ​​шинж чанар гэж үзэж болно. Хэрэв хүн бүх зүйлийг анхааралтай хийж заншвал анхаарал нь байнгын шинж чанар болж, анхаарал болгоомжтой болж хувирдаг. Энэ чанарыг эзэмшсэн хэн бүхэн ажиглалт, хүрээлэн буй орчныг илүү сайн мэдрэх чадвараараа ялгагдана. Анхаарал нь анхаарлын шинж чанарыг илүү хөгжүүлэхтэй холбоотой байдаг: түүний хэмжээ, төвлөрөл, тогтвортой байдал, хуваарилалт. Энэ чанарыг эзэмшсэн хүн ажил хийх сонирхолгүй байсан ч амархан төвлөрдөг анхааралтай хүнсайн дурын анхаарлыг хурдан хөдөлгөж, хэцүү, сонирхолгүй үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэхийг албадах чадвартай. Анхаарал хандуулсан байдал тодорхой сэдвүүдболон үзэгдэл, хувь хүний ​​чиг баримжаа тухай ярьдаг, болон ёс суртахууны чанаруудхүн.

Анхаарал хандуулахгүй байх нь объектод анхаарлаа төвлөрүүлэхгүй байх, объектын гадаргуугийн дагуу гулсах, нүднээс нуугдаж байгаа чухал шинж чанарыг тусгах чадваргүй байх зэргээр илэрдэг. Анхааралтай байх нь анхаарал болгоомжгүй байдал, үл ойлголцол, үндэслэлгүй гэх мэтээс ялгаатай нь сэтгэлгээнд нөлөөлж, түүнд хүргэдэг.

Сэтгэгдлийн хомсдол нь төвлөрсөн, зорилготой үйл ажиллагаа явуулах чадварын функциональ эсвэл органик сулрал гэж тодорхойлж болно. Ухаангүй байх үед хүний ​​ухамсар тодорхой чиглэлтэй байдаггүй, харин нэг объектоос нөгөөд шилждэг, өөрөөр хэлбэл. сарнидаг. Ухаангүй байдлын хоёр үндсэн төрөл байдаг. Эхний үр дүн нь анхаарлын ерөнхий тогтворгүй байдал юм. Хүүхдүүд нь дүрмээр бол тэднээр ялгагдана залуу нас. Гэсэн хэдий ч энэ нь сул дорой байдлын үр дүнд насанд хүрэгчдэд ч тохиолдож болно мэдрэлийн системэсвэл маш их ядаргаа, нойр дутуу гэх мэт. Энэ төрлийн хайхрамжгүй байдал нь төвлөрөлтэй ажиллах зуршил байхгүй үед бас илэрдэг. Хоёр дахь төрлийн хайхрамжгүй байдал нь хүн нэг зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж, өөр зүйлийг анзаардаггүй тул үүсдэг. Энэ төрлийн хайхрамжгүй байдлыг мөн төсөөлөл гэж нэрлэдэг бөгөөд ажилдаа дуртай хүмүүс, жишээлбэл, эрдэмтэд тодорхойлогддог.

Бидний цаг үеийн гол асуудал бол анхаарал хандуулахгүй байх, амьдралдаа бэрхшээлтэй тулгарах явдал юм. өдөр тутмын амьдралАжил, сургууль дээрээ бид бүх зүйлийг буруутгах хандлагатай байдаг бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, харин гол асуудал бидний дотор байдаг. Бид ердийн ажлуудын талаар шийдвэр гаргахдаа хойшлуулдаг, тэгдэггүй сонирхолтой ажил"За, би маргааш бүх зүйлийг хийж эхэлнэ" гэж өөрийгөө тайвшруулав. Та хийх ёстой зүйл бол таатай орчин бүрдүүлэх, ширээгээ цэвэрлэх, өрөөг агааржуулах, найз нөхөд, гэр бүлийнхнээсээ чимээ шуугиан гаргахгүй байх, анхаарал сарниулахгүй байхыг хүсэх явдал юм. Бэлтгэл ажлын "ёслол" дууссаны дараа асуудлыг шийдвэрлэх, зорилгоо тодорхойлох ажлыг тусгайлан тодорхойлох цаг болжээ. Ажил нь ердийн, сонирхолгүй, сонирхолгүй байхын тулд та үүнийг харахыг хичээх хэрэгтэй. өөр өөр талууд, олохыг хичээ шинэ хандлага. Анхаарал хандуулж, хөгжүүлэхийн тулд та өөрийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, мөн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, нэмэгдүүлэх шаардлагатай оюуны түвшин.

"Миний хүү бүх зүйлийг мэддэг, гэртээ бүх зүйлд хариулдаг, гэхдээ ангид алдаа гарсан тул та юу хийж чадах вэ - анхаарал болгоомжгүй!"
"Миний охины мэдлэг маш сайн, гэхдээ тэр санаа зовж, анхаарал болгоомжгүйгээс болж алдаа гаргадаг."

Эхний шат

Бага сургуулийн эхний гурван жилд эцэг эхчүүд санаа алдаж, гараа өргөдөг.

Хоёр дахь шат

Дөрөвдүгээр ангиа төгсөхөд хэдийгээр "анхааралгүй" байсан ч өөрийн хүүхэдтэй эсвэл багштай тэгш бус тэмцэл эхэлдэг.

Гурав дахь шат

IN ахлах сургуульЦөхрөнгөө барсан олон эцэг эх сэтгэл судлаачдын өрөөг бүсэлж, тэдэнд хэрхэн хийх талаар зөвлөгөө өгдөг янз бүрийн аргааранхаарлыг хөгжүүлэх.

Жишээлбэл, хүүхдэд өрөөнөөс дэвтэр авчрах даалгавар өг, гэхдээ зүгээр л авчрах биш, жишээлбэл, аяллын эхний хэсэгт зүүн хөлөөрөө үсэрч, дараа нь явганаар, дараа нь баруун талд нь үсрэх. Буцах замдаа дэвтэрээ авч явлаа зүүн гар, 5 удаа шидэж, хагас зайг хамрах, барьж авах, шилжүүлэх баруун гармөн эцэг эхдээ бахархалтайгаар бэлэглээрэй.

Дөрөв дэх үе шат

Сэтгэл зүйчдийн эдгээр бүх ажил нь хор хөнөөлгүй, гэхдээ бүр ашигтай байдаг. Гэхдээ тэд эм биш юм. Хүүхэд эцэг эхийнхээ тэнэг гэж бодсон зүйлийг үргэлжлүүлэн хийсээр, дараа нь бүр тэнэг алдаа гаргадаггүй. Нөхцөл байдал хяналтаас гарч байгааг мэдэрсэн хамгийн хариуцлагатай эцэг эхчүүд багш хөлсөлж авдаг. Хариуцлага муутай хүмүүс хүүхдээ, багшийгаа, сургуулиа, ер нь бүх боловсролыг нь зэмлэсээр л байдаг.

Хэн буруутай, юу хийх вэ?

Өвчтөнийг хурдан эмчлэхийн тулд эмч эхлээд зөв онош тавих ёстой. Эцсийн эцэст, хэрэв та 15 жилийн турш уушгийг хичээнгүйлэн эмчилж, ходоодны асуудлыг эмчилбэл өвчтөн эдгэрэхгүй.

Судалгаанд ч мөн адил. Шууд явцгаая Бид зөв онош тавих болно. Эхлээд та нэг гунигтай үнэнийг сурах хэрэгтэй. Хэрэв бид сургуулийн ур чадварын тухай ярьж байгаа бол маш их санаарай чухал дүрэм:

тодорхой ур чадвар.Та бүгдэд танигдах хамгийн түгээмэл тохиолдлуудыг харцгаая.

Хүүхэд үгэнд байгаа үсгийг алддаг

(энэ нь аль ч ангид байж болно)

Шалтгаан:фонемик сонсголын хөгжил дутмаг.

Юу хийх вэ:диктантаас илүү ихийг бичих, үгийн үсгийг үе шаттайгаар намуухан дуугаар хэлэхээ мартуузай.

Хүүхэд тоолохдоо алдаа гаргадаг

Шалтгаан:тоолох ур чадвар автомат болох хүртэл дасгал хийгээгүй.

Юу хийх вэ:тооны бүтэц, үржүүлэх хүснэгт, хүснэгтээс гадуур үржүүлэх, хуваахыг сурах, 19 хүртэл цээжээр мэдэж байх. Ер нь илүү олон жишээ гарга (нэг хөл дээрээ дэвтэрээр үсрэх нь хамаагүй бага тус болно. Өвдөхгүй, гэхдээ Энэ нь тоолоход тус болохгүй)

Хүүхэд диктант бичихдээ алдаа гаргадаг
түүний сайн мэддэг зөв бичгийн дүрэмд

Шалтгаан:Үг үсгийн хэв маягийг мэддэг, тэр тэдгээрийг практикт ашиглаж чаддаг, гэхдээ ур чадвар нь автоматжуулалтад хараахан аваагүй байна.

Юу хийх вэ:дүрмийг дахин дуудаж, энэ зөв бичгийн дүрмийг амаар задлан шинжилж, дараа нь энэ зөв бичгийн дүрмээр дахин бичнэ. Диктант - хамгийн сайн ажилмөн хүүхдийн бичиг үсгийн чадварыг шалгах. Хэзээ ч хэт олон диктант байж болохгүй гэдгийг санаарай!

Хүүхэд асуудал шийддэггүй

Шалтгаан:шалтгаан-үр дагаврын холбоог олж харах чадваргүй, шийдлийн логик хэлхээг бий болгож чадахгүй.

Юу хийх вэ:Нэгдүгээр ангиасаа эхлэн богино тэмдэглэл хөтлөх, асуудлын нөхцөлийг бичих, диаграм зурах гэх мэтээр залхуурах хэрэггүй.

Тийм ээ, нэгдүгээр ангид хүүхдүүдийн дийлэнх нь тухайн асуудлыг богино хэмжээний тэмдэглэл зохиож, бичихээс 10 дахин хурдан шийддэг.

Гэхдээ таны хүүхдэд энэ чадвар хэрэгтэй болно сайн ур чадвар 2-р ангиасаа эхлэн асуудлыг шийднэ.

Тэгэхээр: богино тэмдэглэлдаалгавар тус бүрийн хувьд (ба/эсвэл зураг, диаграм, томъёо) + илүү олон асуудлыг шийдвэрлэх, дадлага хийх ур чадвар.

Ямар алдааг ихэвчлэн андуурдаг вэ?

хайхрамжгүй байдлаасаа болж тэднийг алдаа гэж андуурч байна уу?

• Суралцах чадваргүй (бид үүнийг аль хэдийн ангилсан)
• Хэл ярианы эмчилгээний алдаатай (та ярианы эмчтэй уулзах боломжтой)
• ХАМТ бүрэн байхгүйсурах урам зориг.

Урам зоригийн талаар хэдэн үг хэлье

Хүүхэд суралцах, шинэ зүйл сурах, сурлагын амжилтаараа бахархах хүсэл эрмэлзэлтэй байх нь маш чухал юм. Хэрвээ хүүхэд ямар нэгэн зүйл сурахыг хүсэхгүй байгаа бол түүнийг албадах нь бараг боломжгүй юм.

Тэднийг өдөр бүр таблет, утас, компьютер дээр тоглуулж, олон цагаар сууж болохгүй. Долоо хоногт нэг удаа, дээд тал нь нэг цаг. Эс тэгвэл хүүхдийн мэдрэлийн системийг маш ихээр гэмтээж, тэнэг болгодог олон хялбар мэдээллийг хүлээн авснаар түүний тархи үнэхээр хөгжиж буй шинэ зүйлийг шингээх чадваргүй болно.

Багш нар бол илбэчин биш. Тэд хөгжүүлэгчид болон үйлдвэрлэгчдийн хүчирхэг эзэмшилүүдийг даван туулах чадваргүй байдаг компьютерийн тоглоомууд. Хичээлийн дараа ч гэсэн тэдэнтэй хамт амьдрах шаардлагатай тул хүүхдүүдээ өөрөө удирдаарай.

Багш нар хүртэл хүүхдүүдийг төдийгүй эцэг эхчүүдийг сурах хүсэл эрмэлзэлтэй болгодог гэсэн ойлголттой байдаг. Гэр бүлд сурах хүсэл эрмэлзэл байгаа эсэх нь үргэлж тодорхой байдаг. Хүсэл эрмэлзэлтэй гэр бүлийн хүүхдүүд суралцах нь илүү хялбар бөгөөд илүү хөгжилтэй байдаг. Үүнийг би танд практик багш, арга зүйч, холбооны сурах бичиг зохиогч хүний ​​хувьд хэлж байна.

Эцэст нь дүрмийг давтъя:
АНХААРАЛ ХАМГААЛСАН АЛДАА БАЙХГҮЙ!

Аливаа алдаа бол дадлага дутмаг, ур чадвар дутмаг байдаг тодорхой ур чадвар.

Таны хүүхдийг хэн гэдэг вэ гэж асуухад тэр нэрийг нь андуурдаггүй, тэгдэггүй хайхрамжгүй байдлаасаа болж алдаа гаргадаг? Тэр эргэлзэн хариулсангүй: "Петя ... эсвэл үгүй, үгүй! Миша... Коля?.. Ваня... аа! Би санаж байна! Яг! Артём! Намайг Артём гэдэг!" Нэрийг санаж байна уу?

Хэрэв та үнэхээр сурч, хэрэгжүүлсэн бол бусад бүх зүйлийг ингэж санаж байх ёстой.

Танд амжилт, сурлагын өндөр амжилт хүсье!

Ихэвчлэн эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ сургуульд ороход анхаарал хандуулахгүй байх асуудалтай тулгардаг. Бүх сурагчид хайхрамжгүй алдаа гаргадаг. Тэгээд муу дүн авдаг энэ тохиолдолдЭнэ нь сурагчдын өөрсдийнх нь хувьд ч, тэдний эцэг эхийн хувьд ч хоёр дахин гомдмоор. Эцсийн эцэст, хүүхэд ямар нэг зүйлийг мэдэхгүйгээс биш, зүгээр л хайхрамжгүй байдлаасаа болж ядаргаатай алдаа гаргадаг.

Та оюутныг энэ талаар загнаж болохгүй, тэр ч байтугай нэг зүйлийг хэд хэдэн удаа дахин бичихийг албадах ёсгүй. Энэ нь түүнийг хичээнгүй, анхаарлаа төвлөрүүлэхгүй. Түүгээр ч барахгүй сурахад дургүй, бүр үзэн ядах нь баталгаатай. Хүүхдийн амжилтанд хүрэх зам дахь ядаргаатай саад тотгорыг даван туулахын тулд урт удаан, шаргуу хөдөлмөрлөх шаардлагатай боловч энэ нь эерэг үр дүнг өгөх нь гарцаагүй.

Эхлээд эцэг эхчүүд ойлгох хэрэгтэй боломжит шалтгаануудоюутны анхаарал хангалтгүй. Хамгийн нийтлэг зүйлийг жагсаацгаая.

1. Анхаарал дутмаг хэт идэвхжилийн эмгэг.Үүнтэй төстэй оноштой хүүхдүүд хэт их хэмжээгээр тодорхойлогддог бие махбодийн үйл ажиллагаа, импульсив, төвлөрөл муу, анхаарал сарних чадвар өндөр. Дүрмээр бол тэдний зан төлөвийг зохион байгуулах, анхаарал хандуулахад бэрхшээлтэй байдаг нь сургуульд орохоосоо өмнө тодорхой харагддаг. Нөхцөл байдал ийм байна сургуульд суралцахзөвхөн тэдний асуудлыг улам дордуулдаг.

Ийм хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд хүүхэдтэй харилцахдаа туйлын тэвчээртэй, тууштай байхыг шаарддаг. Анхаарал дутмагшилтай хүүхдүүдэд залруулах, хөгжүүлэх тусгай иж бүрэн ажил шаардлагатай байдаг тул тэд эмч, багш, сэтгэл судлаачидтай нягт холбоотой боловсролын дадлага хийх ёстой.

2. Соматик архаг өвчин, хүүхдийн өвчин.Эрүүл мэнд муутай хүүхдүүд их ядаргаа, гүйцэтгэл муутай байдаг. Тэдний анхаарлын үйл ажиллагаа буурсан нь биеийн ерөнхий сулралтай холбоотой байж болно. Ийм хүүхдүүдэд хэрэгтэй заавал дагаж мөрдөхдэглэм, ачааллын тун, амралт (илүү зохимжтой нойр авах). Хэрэв бие махбодийн болон физиологийн хязгаарлалтын нөлөөллийг бууруулдаг эдгээр нөхцөл хангагдсан бол ийм хүүхдүүд сайн анхаарал тавьж чадна.

3. Хувь хүний ​​онцлогмэдрэлийн систем. Дээд талын шинж чанарууд мэдрэлийн үйл ажиллагааАнхаарлын бүх шинж чанарыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг: хүчтэй, идэвхтэй мэдрэлийн системтэй оюутнууд тогтвортой, сайн шилжсэн, хуваарилагдсан анхаарал байх магадлал өндөр байдаг. Идэвхгүй, сул мэдрэлийн системтэй оюутнуудын анхаарал тогтворгүй, солигддоггүй, хуваарилагдсан байдаг. Хүүхдийн мэдрэлийн тогтолцооны үндсэн шинж чанаруудыг мэддэг тул эцэг эх нь түүнд анхаарлаа төвлөрүүлэх, шилжүүлэх, хуваарилах чадваруудыг сургаж болохуйц анхаарал хандуулах чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

4. Ядаргаа, хэт ачаалал. Орчин үеийн хүүхдийн амьдрал олон үүрэг хариуцлагаар дүүрэн байдаг. Дүрмээр бол сургуулийн сурагчдын ажлын өдөр нь зөвхөн боловсролын бодит үйл ажиллагаагаар хязгаарлагдахгүй, харин янз бүрийн клуб, секц, студи гэх мэтээр зочлох явдал юм (гэхдээ бүгдэд нь хүүхэд оролцдоггүй). дураараа). Ихэнхдээ оюутны ажлын хуваарь өглөөнөөс орой хүртэл маш нарийн хуваарьтай байдаг тул оюутан бэлтгэл хийх цаг бараг байдаггүй гэрийн даалгавар. Энэ нь зөв амрах цаг бараг үлдээдэггүй бөгөөд хүүхдүүд хангалттай унтдаггүй. Бие махбодийн, сэтгэлзүйн болон мэдээллийн хэт ачаалал нь хүүхдийн гүйцэтгэл буурч, анхаарал болгоомжгүй байдал, хайхрамжгүй байдал нэмэгдэхэд хүргэдэг.

5. Насны хязгаарлалтанхаарлыг хөгжүүлэхэд.Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн анхаарал төвлөрсөн байдлаас болж төгс байдаггүй насны онцлогерөнхий сэтгэцийн хөгжил. Энэ насанд анхаарал нь үнэхээр муу зохион байгуулалттай, бага хэмжээний эзэлхүүнтэй, муу хуваарилагдсан, тогтворгүй хэвээр байна. Үүний шалтгаан нь анхаарал төвлөрүүлэх үйл явц, үйл ажиллагааны гүйцэтгэлийг хянах мэдрэлийн физиологийн механизмын хангалтгүй төлөвшил юм. Ганц ч олдохгүй байх бага сургуулийн сурагч, хэний дэвтэрт "хайхрамжгүй" гэж нэрлэгддэг алдаа үе үе гардаггүй.

Сургалтын үеэр бага сургуульанхаарлыг хөгжүүлэхэд мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гарч, түүний бүх шинж чанар эрчимтэй хөгжиж байна: анхаарлын хэмжээ огцом нэмэгдэж (2 дахин их), тогтвортой байдал нэмэгдэж, шилжих, хуваарилах чадварууд хөгждөг.

9-10 насандаа хүүхдүүд дур зоргоороо өгөгдсөн үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг хангалттай удаан хугацаанд хадгалж, хэрэгжүүлэх чадвартай болдог.

6. Үйл ажиллагаа явуулах хүсэл эрмэлзэл хангалтгүй.Тэр ч байтугай үүнийг сайн мэддэг бяцхан хүүхэдХэрэв тэр түүнд маш сонирхолтой зүйл хийж байгаа бол атаархмаар анхаарал, төвлөрлийг харуулж чадна. Хэрвээ хүүхдүүд зөвхөн дуртай зүйлээ хийж чаддаг байсан бол насанд хүрэгчид хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх талаар санаа зовох хэрэггүй болно.

Дүрмээр бол бид хүүхдүүдийн сонирхолгүй, тийм ч сонирхолтой биш, хангалттай ач холбогдолгүй зүйл хийхийг шаардах үед тэдний анхаарал болгоомжгүй байдлын талаар ярьдаг.

Ихэнхдээ сонирхолгүй үйл ажиллагааны үүрэг гүйцэтгэдэг боловсролын ажил: сургууль дээрээ эсвэл гэрийн даалгавраа хийхдээ анхааралгүй байдаг хүүхэд боловсролын даалгавар, хичээлтэй холбоогүй зүйлд анхаарлаа хандуулж чаддаг (удаан ба төвлөрч тоглох, зурагт үзэх, компьютер дээр ажиллах гэх мэт). Энэ тохиолдолд бид оюутны танин мэдэхүйн хөгжил хангалтгүй байгаа тухай ярьж магадгүй юм боловсролын сэдэлтүүнийг боловсролын үйл ажиллагаанд бүрэн хамруулах. Гэсэн хэдий ч сургалтын хуралдаанууд, ихэвчлэн ердийн бөгөөд нэгэн хэвийн, үргэлж сэрээх, дэмжих чадваргүй байдаг. танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхэд.

Тэгээд зохион байгуулахад нь туслах боловсролын үйл ажиллагааХүүхдийн сэтгэлийг хөдөлгөж, анхаарлыг нь хадгалахын тулд бусад танин мэдэхүйн бус сэдэл түүнд ирдэг: үүрэг хариуцлага, сайн дүн авах хүсэл, насанд хүрэгчдийн магтаалыг авах эсвэл шийтгэлээс зайлсхийх гэх мэт. эдгээр тохиолдлууд бид ярьж байнахүүхдийн хүсэлтийн талаар сайн дурын анхаарал, өөрөөр хэлбэл чиг баримжаа, сайн дурын хүчин чармайлтын тусламжтайгаар ухамсартайгаар явуулсан үйл ажиллагааны үйл явцад анхаарлаа төвлөрүүлэх.

Одоо шууд шилжинэ практик зөвлөмжүүдХүүхдүүдийнхээ анхаарлыг сургах талаар:

1. Хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэхэд ухамсартайгаар анхаарах, эцэг эх өөрөө хүүхдэд анхааралтай хандаж, түүний үйл ажиллагаа, амьдралд чин сэтгэлээсээ анхаарал хандуулах ёстой. Эцсийн эцэст хүүхдийн аливаа зорилготой үйл ажиллагаанд оролцох нь анхаарлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сургуулийн сурагчдын анхаарлын төвд хэрэгтэй номын зохиогчдын хувьд эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй О.Ю. Ермолаев, Т.М. Марютина болон Т.

2. Хүүхэд тань гэрийн даалгавраа хэрхэн хийж байгааг ажигла.Энэ нь иймэрхүү байх магадлалтай: Би бүх зүйлийг хурдан бичиж, толгойгоо гашилгасан боловч бодит байдал дээр хоёр, гурван "тэнэг" алдааны улмаас багш сурагчийн авах ёстой хэмжээнээс доогуур үнэлгээ өгөхөөс өөр аргагүй болдог. Хүүхэддээ хамгийн түрүүнд зааж сургах ёстой зүйл бол түүний ажлыг шалгах явдал юм. Бичсэн зүйлийг шалгахад тухайн ажлыг өөрөө хийхтэй ижил хэмжээний цаг зарцуулах ёстой гэж багш нар баталж байна. Тийм ээ, энэ нь уйтгартай, уйтгартай боловч үр дүн нь үнэ цэнэтэй юм. Ихэнхдээ оюутнууд: "Би алдаагаа хараагүй, яагаад цагаа дэмий үрэх ёстой гэж?" Энэ бол бууж өгөх шалтгаан биш.

Үнэн хэрэгтээ "шинэ зам дээр" ажилдаа алдаа олж харахад хэцүү байдаг нэг онцлог юм. Энэ нь таны бичсэн зүйлээ хойш тавьж, өөр сэдвийг хөндөж, цаг хугацаа өнгөрсний дараа өмнө нь хийсэн зүйл рүүгээ буцаж, текстийг өөр хүнийх юм шиг харах хэрэгтэй гэсэн үг юм. Жишээлбэл, сургууль дээр диктант эсвэл эссэ бичихийг хүлээх цаг байхгүй бол та өөр аргыг ашиглаж болно: текстийг арагшаа, өөрөөр хэлбэл эхнээс нь унш. сүүлчийн үг, дараа нь эцсийн өмнөх гэх мэт. Үгийг цоо шинэ өнцгөөс хүлээн авдаг. Гэсэн хэдий ч энэ техникийг эзэмшихийн тулд эцэг эхчүүд "дасгалжуулагч" үүрэг гүйцэтгэх ёстой. Таны диктантаас хүүхдэд тийм ч сайн биш зүйлийг бичүүлээрэй. нарийн төвөгтэй текст, дараа нь түүний юу хийснийг шалгаж, аргыг төгсгөлөөс нь эх хүртэл нь ашиглана. Дараагийн диктантыг өмнөхөөсөө илүү хэцүү болгохыг хичээгээрэй.

3. Сэтгэл судлаачид олон сонирхолтой боловсролын тоглоомуудыг боловсруулсан, тэдгээрийн тайлбарыг алдартай дээрээс олж болно сэтгэл судлалын уран зохиол("Хөгжлийн техник. Анхаар." хэсгийг үзнэ үү). Бид зарим тоглоомуудыг санал болгож байна. Хэсэг хэсгүүдээс зураг цуглуулах замаар анхаарлыг маш үр дүнтэй сургадаг. Эсвэл жишээлбэл, та ширээн дээр 5-6 зүйл тавиад, хүүхдээ хэдэн секундын турш харахыг хүсч, дараа нь эргэж харвал нэгийг нь аваад аль объект дутуу байгааг асууж болно. Дашрамд хэлэхэд та гэртээ төдийгүй гудамжинд тоглох боломжтой. Жишээлбэл, хажуугаар өнгөрч буй машины дугаарыг санаж, дугаар нэмэх. Энэ нь хурдан тоолох чадварыг хөгжүүлээд зогсохгүй ой тогтоолтыг сургадаг. Та мөрдөгч тоглож болно. "Ажиглалтын объект" -ийг сонгоод санаж байх хэрэгтэй.

Сургалтанд чиглэсэн хэд хэдэн дасгал, даалгавруудыг энд оруулав янз бүрийн шинж чанарууданхаарал:

• - Төвлөрлийг хөгжүүлэх (үйл ажиллагааг төвлөрөл, нарийвчлал, нарийвчлалтайгаар, ядаргаатай "алдаа" хийхгүйгээр хийх чадвар). Дасгалын үндсэн төрөл нь засварлах даалгавар бөгөөд хүүхдэд хэвлэсэн текстээс тодорхой үсгийг олж, хасахыг хүсдэг. Ийм дасгалууд нь хүүхдэд "анхааралтай байх" гэж юу болохыг мэдэрч, дотоод төвлөрлийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
  Энэ ажлыг 2-4 сарын турш өдөр бүр (өдөрт 5 минут) хийх ёстой. Мөн объект, үзэгдлийн шинж чанарыг тодорхойлох шаардлагатай ажлуудыг ашиглахыг зөвлөж байна; аливаа хэв маягийг яг хуулбарлах зарчимд суурилсан дасгалууд (үсэг, тоо, геометрийн хэв маяг, хөдөлгөөн гэх мэт дараалал); будилсан зураасыг мөшгих, далд дүрс хайх гэх мэт.

Анхаарал төвлөрөл нэмэгдэх ба богино хугацааны санах ой. Дасгалууд нь хэдэн секундын турш харахаар танилцуулсан хэд хэдэн объектын тоо, дарааллыг цээжлэхэд суурилдаг. Дасгалыг эзэмших тусам объектын тоо аажмаар нэмэгддэг.

Анхаарал хуваарилах сургалт (хэд хэдэн ажлыг нэгэн зэрэг гүйцэтгэх чадвар). Дасгалын үндсэн зарчим: хүүхдээс олон чиглэлтэй хоёр даалгаврыг нэгэн зэрэг гүйцэтгэхийг хүснэ (жишээлбэл, үлгэр уншиж, ширээн дээрх харандааны цохилтыг тоолох, засварлах ажлыг гүйцэтгэх, үлгэрийн бичлэгийг сонсох гэх мэт). .). Дасгалын төгсгөлд (5-10 минутын дараа) даалгавар бүрийн үр нөлөөг тодорхойлно.

Анхаарал хандуулах чадварыг хөгжүүлэх. Анхаарал татахуйц энэ шинж чанарыг хөгжүүлэхийн тулд жишээлбэл, үсгийг таслах дүрмүүдийг ээлжлэн засварлах ажлыг гүйцэтгэхийг санал болгож байна.

Хүүхэдтэйгээ хааяа биш, харин системтэйгээр ажиллахыг хичээ. Хүүхдийнхээ хичээлийн ахиц дэвшлийг сонирхож, хичээл зүтгэлийг нь үнэхээр үнэлж байгаагаа үргэлж онцлон тэмдэглэхээ бүү мартаарай. Энэ бол дүн биш харин ажил юм. Дараа нь та нар хамтдаа сайн дүн авсандаа баярлах болно.

Анхаарал хандуулахгүй байх нь бидний цаг үеийн гамшиг юм! Та ч бас үүнийг мэдэх үү? Өөрийнхөө гараар уу эсвэл бусдаар уу? Анхаарал хандуулахгүй байх үед юу хийх, анхаарлыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ - бидний ихэнх нь эдгээр асуултуудыг өөрөөсөө үе үе асуудаг. Энэ асуудал ялангуяа манай хүүхдүүдийн хувьд хурцаар тавигдаж байна: хүүхдийн анхааралгүй байдал нөлөөлдөг боловсролын үйл явц. Эцэг эх нь тэмцэж, багш нь тэмцэж байгаа ч тэдний хүчин чармайлт хангалтгүй байгаа нь тодорхой.

Заримдаа би өөрийгөө маш хайхрамжгүй гэж хэлэхийг үнэхээр хүсдэг. Бага зэрэг бодсоны дараа би өөрийгөө энэ нь бага зэрэг буруу гэж итгүүлж эхэлдэг, учир нь миний анхаарал болгоомжтой байгаагийн нотолгоо энд тэнд байдаг))) Гэхдээ ерөнхийдөө анхаарал болгоомжгүй байх нь бас минийх гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой. сул тал. Хэдийгээр өөрийгөө тайвшруулахын тулд үнэхээр анхааралтай хүмүүс байдаггүй гэдгийг би тэмдэглэж байна. Анхаарал нь хамгийн их хэрэгцээтэй үед төвлөрсөн хэлбэрээр гарч ирдэг: бид ажиллах, бодох, үйлдэл хийх, аливаа ажлыг гүйцэтгэх үед. Тэгвэл нэг ч жижиг зүйл бидний анхаарлыг тойрон гарахгүй, та анзаарсан уу? Чөлөөт байдалд бид анхаарлаа маш ихээр тайвшруулж, анхаарал алдах мэдрэмж төрдөг.

Сонирхолтой нь бидний анхаарал дангаараа харагддаггүй - энэ нь сэтгэлгээ, санах ойтой салшгүй холбоотой байдаг. Анхаарал бол шинжлэх ухаан хангалттай судлагдаагүй салбар гэж тэд хэлдэг. Үйл явдлыг санахын тулд ой санамж, асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд сэтгэх хэрэгтэй гэдгийг хүн бүр мэддэг, бидний яриа нь бодлоо үгээр илэрхийлэхэд үйлчилдэг. Яагаад бидэнд анхаарал хэрэгтэй байна вэ? Энэ асуултад хариулахад хэцүү байна.

Хэдийгээр бид бусад хүмүүсийн анхаарал сул байгааг шууд анзаардаг. Дахин хэлэхэд ой санамж нь доголон, хэл яриа нь будлиантай, будлиантай болох нь шууд анзаарагддаг. Би бүх зүйлд анхааралтай хандахыг үнэхээр хүсч байна, ингэснээр зөвхөн миний харааны талбарт орж буй нарийн ширийн зүйлийг анзаарах болно)) Тэдний хэлснээр та толгойн араар харж сурах болно. Тиймээс би өөрөөсөө "анхааралгүй байх үед юу хийх, анхаарлыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ" гэсэн асуултыг байнга асууж, сонирхдог. техникийг хэрэглэх, энэ нь миний бодлоор үр дүнтэй бөгөөд түүнийг хөгжүүлэх, бэхжүүлэхэд тусалдаг.

Ингээд хамгийн чухал зүйл рүүгээ орж гарчгийн эхний асуултад хариулъя. Би товч бөгөөд тодорхой хариулах болно: бүү зов, харин хүчирхэгжүүл. Булчин шиг, хэвлийн булчин шиг бид байнга шахаж, дасгал хийдэг. Хэрэв та өөртөө ижил төстэй шинж тэмдгийг анзаарсан бол бүү ай, энэ нь өөрөө алга болохгүй - та эрчимтэй эмчилгээ хийх хэрэгтэй. Эмчилгээ нь арга хэмжээ авахаас бүрддэг тул залхуу байхаа больж, туршилт хийж эхэлцгээе. Энэ нь таныг бас айлгаж байна уу? Дэлгүүрээс та хэзээ ч хэрэглэж үзээгүй зүйлээ худалдаж авдаг гэж төсөөлөөд үз дээ, гэхдээ үүнийг туршиж үзэхийн тулд худалдаж авах хэрэгтэй. Бид үүнийг туршиж үзсэн бөгөөд энэ нь таалагдаагүй. Ямар асуудлууд вэ? Гэхдээ энэ нь таны дургүй зүйл гэдгийг одоо мэдэж байгаа бөгөөд та үүнийг дахиж хэзээ ч худалдаж авахгүй. Энэ зарчмыг хэрэгжүүл, энэ нь ихэвчлэн тусалдаг.

Гарчгийн хоёр дахь асуултанд хариулахын тулд та илүү их хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй - энд нэг догол мөр хангалттай биш юм. Тиймээс бидний анхаарлыг хөгжүүлж, анхааралтай болгоход туслах цөөн хэдэн дүрэм, арга техникүүд.

Нэг бодлоос нөгөөд шилжихгүйн тулд дотоод чимээгүй байдлыг бий болгож, шаардлагагүй бодлуудыг бүү оруулаарай.

Зөвхөн нэг зүйлийг санах ойд хадгалаарай!

Нэг объектыг сонгохыг хичээ, өөр юу ч бодохгүйгээр түүнийг харж эхэл. Хэрэв таны толгойд шаардлагагүй бодлууд эргэлдэж байгааг мэдэрч байвал нүдээ аниад энэ объектыг бүхэлд нь төсөөлөн бодоорой. Энэ төлөвийг аль болох удаан хадгал. Байнгын сургалт нь сайн үр дүнд хүргэнэ.

Бидний эргэн тойронд юу байгааг санаарай!

Танд чөлөөт цаг байна уу эсвэл ажил дээрээ хэдэн минут завсарлага байна уу? -аар оролдоно уу нүд анилаатаныг хүрээлж буй бүх объектыг хуулбарлах. Хамгийн гол нь та бэлтгэл хийж эхлэхээсээ өмнө юу ч санах шаардлагагүй болно. Нарийвчилсан мэдээллийг санах ойгоос гаргаж, гадаргуу дээр гаргах нь чухал юм. Та бүгдийг хуулбарласан уу? Одоо нүдээ нээгээд харьцуул. Ямар нэг зүйл "алдагдах" нь гарцаагүй, жишээ нь таны хөл доор байгаа зүйл. Энэ бол дохио юм: хаашаа явж, юу гишгэж байгаагаа ажиглаарай.

Санах ойд зориулсан зураг

Та байнга очдоггүй газар байхдаа дурсгал болгон зургаа авахуул. Өөрөөр хэлбэл, таны байгаа тэр мөч болон таныг хүрээлж буй амьд, амьд биш бүх объектыг тэмдэглэ. Хэрэв та цаашаа явбал тэр үед эргэн тойронд байсан бүх зүйлийг оюун ухаанаараа жагсааж болно. Хэрэв та зогсож байгаа бол нүдээ аниад дасгал хийж болно. Цаг хугацаа өнгөрөхөд та бүх зүйлийг анзаарах болно илүү дэлгэрэнгүйтаны зурганд үлдэх болно.

Дурсамжаас зурах

Хүн бүр зурж чаддаггүй, гэхдээ одоо ч гэсэн ... Тэдгээр объектуудыг санах ойгоос зур. Жишээлбэл, нэг цагийн өмнө чамайг хэн хүрээлж байсан. Зорилго нь аль болох олон нарийн ширийн зүйлийг хуулбарлах явдал юм. Энэ дасгалд хэсэг хугацаа зарцуулаарай - 3-5 минут хангалттай.

Бид үүнийг ер бусын гэж үздэг

Бүх зүйлийг тоол

Бид сургалтыг найзуудтайгаа тоглоом болгон хувиргадаг: угаалгын өрөө эсвэл гал тогооны өрөөний тавиур дээрх объектуудыг ээлжлэн нэрлэнэ. Хамгийн олон зүйлийг нэрлэсэн хүн шагналын эзэн болно.

Бид бүх нарийн ширийн зүйлийг сайтар судалж үздэг

IN гайхалтай тусгаарлалт, Жишээ нь? руу аялах үеэр нийтийн тээвэр, та маш их хэрэгтэй зүйлд өөрийгөө завгүй байлгаж чадна. Гэхдээ анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд нэг сэдвийн нарийн ширийн зүйлийг судалж эхэл. Хэрэв та хөөрхөн гар цүнхтэй эмэгтэйг харсан бол түүний бүх тэврэлт, халаасыг тоолж үзээрэй. Гар цүнх ямар материалаар хийгдсэн, оёдол хэрхэн хийгдсэн, халаасыг хэрхэн оёж байгааг анхааралтай ажигла. Өөрийнхөө далдуу мод хүртэл судалгааны сэдэв байж болно - эргэх зай бий!

Эдгээр энгийн дасгалууд нь бидний анхаарал болгоомжгүй байдлыг нэг удаа, бүрмөсөн зогсоож чадна. Нөхрийнхөө харсан зүйлийн талаас илүүг анзаараагүй байсан нөхцөл байдлыг би яг л нөхөр шигээ дэлгэрэнгүй тайлбарлахыг мөрөөддөг хэвээр байна. Энэ нь нэгэн зэрэг хөгжилтэй, гунигтай байж болно. Гэхдээ анхааралтай байдлаа байнга сургаснаар би өмнө нь миний хувьд хөшигний ард үлдсэн зүйлийг нарийвчлан, нарийвчлан хэлэх боломжтой болно.

Сургалтын явцад эдгээр аргууд нь анхаарал болгоомжгүй байдлаар юу хийж болох, анхаарлыг хэрхэн хөгжүүлэх талаар сурахад тусална гэдэгт би үнэхээр найдаж байна! Бидний сургадаг зүйл бол хөгждөг! Та бүхэнд амжилт хүсье!