Аливаа объектыг мэдрэх үед тархины харгалзах кортикал төвүүд мэдрэлийн цочромтгой байдалд байдаг. тодорхой хэмжээгээрэрчим. Гадны өдөөлтүүд нь рецепторуудад үйлчилж, үргэлж харгалзах өдөөлтийг илгээж байх үед энэхүү өдөөх эрч хүч нь мэдрэх үйл явцын туршид буурдаггүй. төв хэлтэсүүдтархи. Бид объектыг мэдрэхээ болих үед бор гадаргын тодорхой төвүүдэд үүссэн өдөөлт арилдаггүй, харин тэдгээрт сул үлдэгдэл өдөөлт хэлбэрээр үлддэг. Эдгээр үлдэгдэл өдөөлтүүдийн эрч хүч маш сул тул субъектив байдлыг үүсгэхээ больсон сэтгэцийн үйл явц. Гэхдээ тодорхой шалтгааны нөлөөн дор эдгээр ул мөр өдөөлтүүд нь хүний ухамсарт харгалзах мэдрэмжүүд аль хэдийн гарч ирэхтэй зэрэгцэн эрчимтэй нэмэгдэж болно. мэдрэлийн сэтгэлийн хөөрөлзураг эсвэл санаанууд. Тархины бор гадаргын тодорхой төвүүдэд ул мөр өдөөх эрчмийг ингэж ихэсгэж болно˸
тухайн төвд бодисын солилцоо ихэссэний үр дүнд, эсвэл ассоциатив зам дагуу хөрш зэргэлдээх төвүүдээс гарч буй өдөөлтүүдийн нөлөөн дор хүний хүсэл зоригоос үл хамааран, дараа нь персервератив үзэгдэл ажиглагдаж байна. өөрийн эрхгүй тохиолдохтөлөөлөл; зориудаар, үр дүнд нь сайн дурын хүчин чармайлтхүн, өмнө нь эргэн санах зорилготой өмнөх ойлголтууд. Хүний хувьд хамгийн онцлог шинж чанар бол санааг санаатайгаар бий болгох явдал юм. Энэ нь ихэвчлэн суралцах явцад ажиглагддаг (оюутнууд тухайн сэдвийг судлахтай холбогдуулан олж авсан ойлголтоо санах ойд байнга хуулбарлах шаардлагатай байдаг), шинжлэх ухааны ажил, түүнчлэн янз бүрийн төрөл бүтээлч үйл ажиллагаа(зураачид, хөгжмийн зохиолчид гэх мэт). Мөрийн өдөөлт нь ойлголтын тодорхой дүр төрхтэй (эхний дохиоллын систем) нөхцөлт рефлекстэй холбоотой аман өдөөлт (хоёр дахь дохионы систем) нөлөөн дор санаа гарч ирэхэд шаардлагатай эрч хүчийг нэмэгдүүлж, хүрч чаддаг. Тиймээс, физиологийн үндэстөлөөлөл юм хамтарсан үйл ажиллагааэхний болон хоёр дахь дохионы систем, эхнийх нь давамгайлсан утгатай дохиоллын систем. Хамгийн дээд хууль мэдрэлийн үйл ажиллагааЗүүдэнд гарч ирэх санааны өөрчлөлт, онцлогийг мөн тайлбарласан болно. Унтах байдал нь ерөнхий сарнисан дотоод дарангуйллаас өөр зүйл биш юм мэдрэлийн эсүүдхолтос. Мөрөөдөлгүйгээр гүн нойрсох нь бор гадаргын үйл ажиллагааг бүрэн саатуулдаг. Cortex-ийн бие даасан хэсгүүд саадгүй хэвээр байх үед тэдгээрт хадгалагдсан өдөөлт нь тодорхой хэмжээгээр зүүд зүүдлэх шалтгаан болдог. Энэ тохиолдолд зүүдэнд гарч буй зургууд нь мэдрэлийн төвүүдийн сэрүүн байдлаас дарангуйлах төлөв рүү шилжих шилжилтийн зэргээс хамаарч өөр өөр шинж чанартай байх болно. Тархины бор гадаргын янз бүрийн хэсэгт дарангуйлал аажмаар хөгждөг бөгөөд үргэлж ижил гүнтэй байдаггүй. Юуны өмнө, унтах үед хоёр дахь дохионы системтэй холбоотой тархины хамгийн дээд хэсгүүдийн үйл ажиллагаа саатдаг. Энэ нь эхний дохиоллын системийн үйл ажиллагаанаас үүдэлтэй мөрөөдөл нь хоёр дахь дохиоллын системээс чиглүүлэх, чиглүүлэх нөлөөгүйгээр үргэлжилдэг болохыг тайлбарлаж байна. Тиймээс мөрөөдөл нь ихэвчлэн гайхалтай шинж чанартай байдаг.
Судалгааны аргыг сонгох нь юуны түрүүнд тодорхойлогддог тодорхой ажлууд шинжлэх ухааны ажил. Төлөвлөсөн судалгааны амжилтанд юу гэсэн үг вэ гэвэл I.P. Павлов хэлэхдээ: "... арга бол хамгийн анхны, үндсэн зүйл юм. Судалгааны бүх ноцтой байдал нь арга, аргаас хамаарна. сайн арга. Сайн арга барилтай, тийм ч их биш авъяаслаг хүнихийг хийж чадна. Тэгээд хэзээ муу аргаТэгээд суут хүндэмий хоосон ажиллах болно, үнэ цэнэтэй, үнэн зөв мэдээлэл хүлээн авахгүй."
Судалгааны тодорхой аргуудыг тухайн тохиолдол бүрт тохирохуйцаар нь хэрэглэх шаардлагатай. Тиймээс бид зөвхөн зарим талаар ярьж болно ерөнхий шаардлагатодорхой аргын тохиромжтой байдлыг тодорхойлоход.
1-р шаардлага. Энэ арга нь холбогдох хүчин зүйлийн нөлөөнд тодорхой эсэргүүцэлтэй байх ёстой. Үүнийг зөвхөн тухайн үйлдлээс үүдэлтэй субьектүүдийн төлөв байдлыг тусгах аргын чадавхи гэсэн утгаар ойлгох хэрэгтэй. туршилтын хүчин зүйл, мөн урьдчилан тооцоолоогүй хүчин зүйл биш. Жишээлбэл, заах шинэ аргын илүү үр нөлөөг тогтоосны дараа туршилт хийгч нь түүний ашигласан арга нь урьдчилан таамаглаагүй хүчин зүйл биш харин шинэ аргын нөлөөн дор гарсан өөрчлөлтийг тусгасан гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Энэ шаардлагын дагуу нэг буюу өөр үзүүлэлтэд гарсан өөрчлөлтийн найдвартай байдлыг үнэлэх шаардлагатай: үр дүнд байнгын өөрчлөлт үнэхээр гарсан уу, эсвэл энэ нь осол юм уу. Аргын тогтвортой байдлыг тодорхойлоход судалгааны үр дүнг математикийн аргаар боловсруулах нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
2-р шаардлага. Арга нь судалж буй үзэгдэлтэй холбоотой тодорхой сонгомол шинж чанартай байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, энэ нь судалж буй үзэгдэлтэй тохирч байх ёстой, тиймээс судалгааны зорилгын дагуу юуг тусгах гэж байгааг тусгах ёстой. Жишээлбэл, хэрэв хэрэглэсэн бол хяналтын дасгалхурдны хөгжлийн түвшинг тодорхойлохын тулд туршилт хийгч сонгосон туршилт нь хурдны тэсвэр тэвчээрийг бус харин хурдны хөгжлийн түвшинг яг нарийн тусгасан гэдэгт итгэлтэй байх ёстой.
Аргын сонгомол байдлыг хоёр аргаар тогтооно: a) by онолын шинжилгээүүний үр дүн моторын үйл ажиллагаа, тэдгээрт тэдгээрийг илэрхийлэх боломжгүй метрийн нэгжхэмжилт (гимнастик, тоглоом гэх мэт); б) судалгааны аргын үзүүлэлтүүд болон тусгай сургалтын сэдэв болох үйл ажиллагааны үр нөлөө (жишээлбэл, гүйх, шидэх) хоорондын хамаарлын хэмжүүрийг тооцоолох замаар.
Эхний зам бол цорын ганц зам юм заасан үйлдлүүд. Энэ тохиолдолд аргын сонгомол байдлыг судалж буй хүний үйл ажиллагааны суурь болох психофизиологийн хэв маягийн талаархи мэдлэг дээр үндэслэн тогтоодог. Тухайн үйл ажиллагаанд тэргүүлэх дэмжлэг үзүүлэх системийг тодорхойлсны дараа эдгээр системийн үйл ажиллагааг үнэлэхэд ашиглаж болох аргуудыг сонгосон. Хоёрдахь арга нь онолын шинжилгээ хийх хэрэгцээг үгүйсгэхгүй. гэхдээ энэ замын давуу тал нь математикийн тооцоог ашиглан үүнийг объект болгох боломжтой юм.
3-р шаардлага. Арга нь хүчин чадалтай байх ёстой, i.e. аль болох их мэдээлэл өгөх. Аргын хангалттай хүчин чадал нь үзэгдлийн бодит байдлыг тодорхойлох боломжтой мэдээллийн хэмжээг авах боломжийг олгоно. Аргын том хүчин чадал нь дагалдах хүчин зүйлийн нөлөөнд илүү тэсвэртэй болгодог.
4-р шаардлага. Арга нь дахин давтагдах (найдвартай) байх ёстой, i.e. Ижил үр дүнг өгөх чадвар нь: а) нэг сурагчийн нэг туршилтын олон судалгаа; б) өөр өөр (гэхдээ ижил төстэй) бүлгийн оюутнуудад ижил туршилт хийх; в) өөр өөр туршилтчид, гэхдээ ижил бүлгийн оюутнуудад судалгаа хийх. Аргын давтагдах зэрэг нь судалж буй үзэгдлийг зарим тоон үзүүлэлтээр үнэлэх боломжийг олгодог тохиолдолд тодорхойлогддог. Аргын давтагдах чадварыг тодорхойлох хоёр арга байдаг.
5-р шаардлага. Хэрэв судалгаа нь шинж чанараараа хэрэглэхийг зөвшөөрдөг бол сурган хүмүүжүүлэх туршилт, дараа нь шинжлэх ухааны ажилд нэвтрүүлэх хэрэгтэй. I.P. Павлов: "Ажиглалт нь байгальд юу санал болгож байгааг цуглуулдаг, харин туршлага нь байгалиас хүссэн зүйлээ авдаг."
6-р шаардлага. Боломжтой бол судалгааны нэг биш, хэд хэдэн аргыг ашиглах, хэрэв судалгааны зорилгод шаардлагатай бол физиологийн арга, аргуудтай хослуулан ашиглах шаардлагатай. сэтгэлзүйн шинжилгээ. нарийн төвөгтэй хэрэглээаргууд нь үзэгдлийг илүү олон талт, бодитой судлах боломжийг олгодог.
сурган хүмүүжүүлэх болон хосолсон хамт физиологийн аргуудсудалгаа, түүнчлэн сэтгэл зүйн шинжилгээний аргууд, мэдээжийн хэрэг, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны анхаарлын төвд байх ёсгүй. Судалгааны чиглэлийг тодорхой аргыг ашигласан баримтаар бус, харин шинжлэх ухааны ажлын зорилтоор тодорхойлдог. Асуултыг ийм томъёолсоноор аливаа сурган хүмүүжүүлэх судалгаанд тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг сурган хүмүүжүүлэх арга. Тэд бол хамгийн бүрэн дүүрэн илчилж чаддаг хүмүүс юм сурган хүмүүжүүлэх мөн чанарболовсруулж байгаа асуудал. Судалгааны бусад аргууд энэ тохиолдолдзөвхөн туслах дүрд тоглодог. Мэдээжийн хэрэг, судалж буй үзэгдлийн шинж чанар нь жишээлбэл, сурган хүмүүжүүлэх судалгаанд физиологийн аргуудын ач холбогдлыг бууруулж эсвэл нэмэгдүүлэх боломжтой. Тиймээс багш нарын ажлын туршлагыг судлахдаа физиологийн аргын ач холбогдол нь дүрмээр бол тэг болж буурдаг боловч моторт чанарыг хөгжүүлэх аргуудыг харьцуулахдаа объектив мэдээлэл олж авахад эдгээр аргуудын үүрэг хэмжээлшгүй нэмэгддэг.
Бүх шинжлэх ухаан баримт дээр суурилдаг. Тэрээр баримтуудыг цуглуулж, харьцуулж, дүгнэлт гаргадаг; Эдгээр баримтыг олж авах аргуудыг шинжлэх ухааны судалгааны арга гэж нэрлэдэг. Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн аргууд нь ажиглалт, туршилт юм. Тиймээс сэтгэл судлал хэд хэдэн аргыг ашигладаг. Тэдгээрийн алийг нь ашиглах нь оновчтой болохыг тус бүрээр нь шийддэг онцгой тохиолдолдаалгавар, судалгааны объектоос хамаарна. Энэ тохиолдолд тэд ихэвчлэн нэг арга биш, бие биенээ нөхөж, хянах хэд хэдэн аргыг ашигладаг.
Мэдээжийн хэрэг, сэтгэлзүйн болон физиологийн судалгааны элементүүдийг нэвтрүүлэх сурган хүмүүжүүлэх судалгааалбан ёсны биш, механик үйлдэл биш. Үүнгүйгээр сурган хүмүүжүүлэх мэдээллийн объектив байдалд хүрэх боломжгүй тохиолдолд л энэ нь зөвтгөгддөг.
7-р шаардлага. Туршилт хийх хүн үндсэн материалыг цуглуулж эхлэхээсээ өмнө судалгааны аргуудыг төгс эзэмшсэн байх ёстой.
8-р шаардлага. Бүр шинэ аргатүүний үр нөлөөг тодорхойлохын тулд өмнө нь туршиж үзсэн байх ёстой. Энэ нь шинэ аргаар олж авсан үзүүлэлтүүдийг өмнө нь олж авсан үзүүлэлтүүдтэй харьцуулах боломжийг олгоно. Ийм харьцуулалт нь эргээд хуучин аргыг ашиглан ижил төстэй үзэгдэл эсвэл ижил төстэй функцийг судлах явцад олж авсан үр дүнгүүдтэй хэр зэрэг харьцуулж болохыг тодорхойлох боломжийг олгоно.
9-2 шаардлага. Судалгааны аливаа арга нь нөхцөл байдлын урьдчилсан зохион байгуулалт, түүний дотор олж авсан өгөгдлийг бүртгэх баримт бичгийг боловсруулахыг шаарддаг.
10-р шаардлага. Судалгааг давтан хийхдээ аргыг ашиглах ижил нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.
Судалгааны аргыг сонгохдоо жагсаасан шаардлагыг дагаж мөрдөх нь олж авсан өгөгдлийг объектив болгох үндэслэлийг бий болгож, судалгааны үр дүнгийн найдвартай байдлыг нэмэгдүүлдэг.
-д тайлбарласан багц асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд өмнөх бүлэг, шинжлэх ухаанд арга хэрэгсэл, чиглэл, арга зам, техникийн хөгжсөн систем байдаг.
Арга-- энэ бол арга шинжлэх ухааны мэдлэг. Зөвлөлтийн сэтгэл судлалыг үндэслэгчдийн нэг С.Л. Рубинштейн (1779-1960), энэ бол шинжлэх ухааны сэдвийг сурах арга зам юм.
Арга зүй -Энэ бол зохион байгуулалт, нийгэм, түүхэн тодорхой нөхцөлд энэ аргыг хэрэгжүүлэх сонголт юм.
Аливаа шинжлэх ухааны арга, техникийн багц буюу систем нь санамсаргүй эсвэл дур зоргоороо байдаггүй. Тэд түүхийн хувьд хөгжиж, өөрчлөгдөж, хөгжиж, тодорхой хэв маяг, арга зүйн дүрмийг дагаж мөрддөг.
Арга зүй- энэ нь зөвхөн арга, тэдгээрийг сонгох, ашиглах дүрмийн тухай сургаал биш юм. Энэ бол шинжлэх ухааны судалгааны философи, үзэл суртал, стратеги, тактикийн системчилсэн тайлбар юм. хувийн онолшинжлэх ухаан. Арга зүйд заасан байдаг яг юу, яажТэгээд Юуны төлөөБид олж авсан үр дүнг хэрхэн тайлбарлаж, практикт хэрхэн хэрэгжүүлэх талаар судалж үздэг. Жишээлбэл, судалгаа нь арга зүйн хувьд бүрэн зөв боловч бичиг үсэггүй, онол, арга зүйн хувьд үндэслэлгүй, тиймээс үндсэндээ алдаатай байж болно. Тиймээс тодорхой арга зүйн шаардлага буюу зарчмуудыг дагаж мөрдөх нь чухал юм зайлшгүй нөхцөлшинжлэх ухааны үр нөлөө сэтгэл зүйн судалгаа.
1. Арга зүйн эхний шаардлага нь онолын арга барилд тохирсон аргачлалын хэрэгцээ юм сэдвийн талаархи санаашинжлэх ухаан. Энэ байр суурь нь Бүлэгт хэлэлцсэн материалаар тодорхой харагдаж, дүрслэгдсэн байдаг. 2 түүхэн үе шатуудсэтгэл судлалын сэдвийн талаархи санаа бодлыг өөрчлөх. Жишээлбэл, сүнсийг зөвхөн дотогшоо харах замаар судалж болно. Судалгаа хийж байхдаа ухамсрын үзэгдлүүд, нөхцөлт рефлексүүдэсвэл зан төлөвийн хувьд туршилтын арга нь хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц болдог ч ийм тохиолдолд арга зүйн хэрэгжилт нь үндсэндээ өөр байж болно. Хэрэв бид сэтгэц нь үргэлж ухамсартай бөгөөд түүний талаархи санааг үгээр илэрхийлдэг гэдэгт бид итгэдэг бол түүнийг судлахын тулд тухайн сэдвийг аман тест, асуулгын хуудсаар дамжуулан зохих асуултуудыг асуухад хангалттай. Хамгийн гол нь сэтгэл судлалын аливаа арга нь зөвхөн тухайн сэдвийн тодорхой тал, тодорхой баримт, илрэл, тэдгээрийн оршин тогтнох, үйл ажиллагааны онцлогийг онцолж өгдөг гэдгийг ойлгох явдал юм. Гэхдээ нэг зүйлийг ерөнхийд нь, үзэгдлийг мөн чанараар нь авч үзэх боломжгүй, жишээлбэл, гар, хөлний хөдөлгөөний хурдны талаархи өөрийгөө үнэлэх асуултанд өгсөн хариулт дээр үндэслэн хүний даруу байдлын шинж чанарыг найдвартай дүгнэж болохгүй.
2. Хэрэглэх арга нь заавал байх ёстой зорилго,тэдгээр. олж авсан үр дүн нь шалгах, давтагдах шинж чанартай байх ёстой тул аливаа сэтгэлзүйн судалгааг баталгаажуулахыг шаарддаг эв нэгдэлсэтгэцийн гадаад ба дотоод илрэлүүд. Жишээлбэл, туршилтын үр дүнг тухайн субьектийн бие даасан тайлангийн өгөгдлөөр баяжуулж, физиологийн объектив үзүүлэлтүүд нь аман туршилтын хариултуудтай уялдаатай байдаг. Энэ аргын арга зүйн илэрхийлэл нь онд боловсруулсан арга юм дотоодын сэтгэл зүйдараагийн бүлгүүдэд авч үзэх ухамсар ба үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлын зарчим.
3. Сэтгэл зүйг судлахдаа ухамсарлах нь зүйтэй генетикэсвэл хувьслын хандлага, i.e. аливаа үзэгдлийг түүний үүсэл, хөгжил, зорилготой үүсэх явцад судлах. Энэ бол "уртааш зүсмэлийн" аргачлал (цаг хугацааны хувьд), хэлбэржүүлэх, хувиргах туршилтын логик, жишээ нь, тодорхой боловсруулсан. шинжлэх ухааны сургуульП.Я. Халперин (IV хэсгийг үзнэ үү).
4. Бараг ямар ч сэтгэлзүйн судалгааг харгалзан үзэх шаардлагатай нийгэм,сэтгэл зүй үнэхээр оршин тогтнож буй соёлын, түүхэн хүчин зүйлүүд. Хүн бүр зөвхөн хувь хүн төдийгүй нийгэм, гэр бүл, мэргэжил, үндэстнийг өөртөө авч явдаг. Хүний сэтгэл зүйүндсэндээ нийгмийн шинж чанартай байдаг тул үр дүн нь олон нийтийн харилцаахамгийн санаанд оромгүй, ач холбогдолтой хэлбэрээр өөрсдийгөө илэрхийлж болно. Жишээлбэл, та хүмүүстэй даргынхаа дэргэд ярилцлага хийх ёсгүй. Та Орост дасан зохицоогүй гадаадын аргыг ашиглах боломжгүй. Сургуулийн үнэлгээ өгөхдөө оюутнуудын нийгмийн харьцуулалт зайлшгүй шаардлагатай.
5. Сэтгэл судлалын хэрэглэж буй арга бүр нь нэг талаас гүн гүнзгий байх ёстой хувь хүн,Учир нь хүн бүр өвөрмөц байдаг. Гэхдээ нөгөө талаас шинжлэх ухаан ерөнхий дүгнэлтүүдсистемчилсэн дүгнэлт, өргөтгөсөн зөвлөмж. Найдвартай дүгнэлт гаргахын тулд хэдэн, ямар сэдвийг судлах ёстой вэ? Ямар аргыг сонгох, ямар математикийн аппарат ашиглах вэ?
Ийм асуултыг сэтгэл судлалд магадлалын онол ашиглан шийддэг математик статистик. Энэ бол онцгой магадлалын арга зүй бөгөөд үүний дагуу дэлхий дээр хоёрдмол утгагүй, шугаман шалтгаан-үр дагаврын холбоо байдаггүй. Нөхцөл байдлын нэг систем нь магадлалын хуулиудын дагуу харилцан уялдаатай үр дагавруудын тодорхой багцад нийцдэг.
6. Сэтгэл зүйн аргуудад тавигдах өөр нэг шаардлага бол нарийн төвөгтэй байдалТэгээд салбар хоорондын харилцаа.Аливаа ноцтой шинжлэх ухааны асуудалЭнэ нь салбар дундын шинж чанартай тул түүнийг шийдвэрлэхийн тулд янз бүрийн салбарын мэргэжилтнүүдийн оролцоог шаарддаг: сэтгэл судлаач, багш, философич, социологич, хуульч, эмч гэх мэт. Шинжлэх ухаан бүр сэтгэл судлалд тодорхой талуудыг авчирдаг боловч сэтгэхүй нь нийгэм, физиологи, зан үйлийн болон тэдгээрийн нийлбэрээр буурах боломжгүй юм. Нарийн төвөгтэй байдлын шаардлага нь тухайн сэдвийг ойлгох, шийдэж буй асуудлыг ойлгоход тохирсон олон төрлийн нэмэлт судалгааны арга, арга техниктэй байхыг хэлнэ. Сайн, муу арга байхгүй. Тус бүр нь өвөрмөц бөгөөд ямар нэгэн байдлаар орлуулшгүй юм ерөнхий бүтэцшинжлэх ухааны мэдлэг. Түүнээс гадна орчин үеийн сэтгэл судлалын судалгаа нь онцлог шинж чанартай байдаг системтэй,Сэтгэцийн өөрөө нарийн төвөгтэй, шаталсан бүтцээр болзолт.
Байдаг тодорхой дүрэмСудалгааг эхлүүлэхдээ бөглөх ёстой:
1. Хэрэглэх судалгааны аргууд нь заавал байх ёстой шинжлэх ухааны, өөрөөр хэлбэл, шалгагдаж буй хүний ашиг тусын тулд үнэн зөв, бодитой, найдвартай, нотлох боломжтой мэдээллийг олж авахын тулд дахин дахин туршиж үзэх. Зөвхөн дараа нь тэдгээрийг дахин ашиглаж болно.
Орчин үеийн хөгжилсэтгэл зүй нь хүлээн зөвшөөрдөг өөр судалгаасэтгэцийн үзэгдлийн шалтгаанууд. Энэ тохиолдолд олон ургальч үзэл нь нэг хүний нөгөөд үзүүлэх нөлөөний шинжлэх ухааны үндэслэлгүй тайлбарыг өдөөж болно, эсвэл жишээлбэл, хүүхдийн хэрэгцээг удамшлын нөлөөлөл, зан чанарын шинж чанарыг дараах байдлаар тайлбарлах хүслийг өдөөж болно: "Гэр бүлд юу ч чадахгүй. хийх" гэх мэт.
2. Хэрэглэх аргууд нь заавал байх ёстой хүчинтэйнайдвартай, үнэн зөв мэдээллээр хангах ёстой. Үйл ажиллагаа, харилцааны үйл явц, үр дүнд бий болсон сэтгэцийн үзэгдлийг судлах аргууд нь тэдний чиглэсэн чанарын мэдээллийг өгөх ёстой. Хүчин төгөлдөр байдал нь хийгдэж буй судалгааны зорилго, стандарт, бодит дүр төрхийг хослуулсан байдаг. Ашигласан судалгааны арга нь хүлээгдэж буй үр дүнтэй тохирч байх ёстой гэдгийг сэтгэл судлаач ойлгох ёстой.
Хүчин төгөлдөр бус байдал нь өөр өөр хэлбэрээр илэрдэг: даалгавар нь хэтэрхий хэцүү, насыг тусгаагүй тохиолдолд сэтгэцийн хөгжил; энэ нь зөвхөн нэг нарийн ширийн зүйлийг судалж, дүрслэл мэт дүр эсгэх үед ерөнхий өмч; даалгавар нь үндэсний соёлын түвшинд тохирохгүй байх үед.
Аргын хүчин төгөлдөр байдлыг шалгах дүрэм байдаг: эхлээд тэд тодорхой арга барилыг жижиг дээж дээр эсвэл судлаач өөрөө туршиж, дараа нь хамгийн чадварлаг шинжээчдийн бүлгийг татдаг. энэ асуудал. Та мөн техникийн аль ч хэсгийг ашиглаж болно. Ямар ч тохиолдолд сэтгэл судлаач мэргэжлийн нийгэмлэгээс олж авсан батлагдсан аргуудыг ашиглах үүрэгтэй.
3. арга нь хөнгөвчлөх ёстой хоёрдмол утгагүй мэдээлэл олж авах, үүнийг бусад судалгааны аргаар баталгаажуулах боломжтой.
Боловсролын сэтгэл зүйч нь судалгаанаас олж авсан өгөгдөл нь чухал ач холбогдолтой, итгэж, залруулах зорилгоор ашиглах боломжтой гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Маш олон удаа тэрээр аль болох олон арга техникийг ашиглахыг хичээдэг бөгөөд энэ нь шалгагдсан чанарын олон янзын дүр төрхийг онцолж өгдөг. Энэ нь үндсэн шинж чанар, тэдгээрийн шалтгааныг олон шинж чанарын хүрээнд уусгахад хүргэдэг. Заримдаа нөхцөл байдал өөрчлөгдөхөд арга нь өөр үр дүнд хүргэдэг.
Хэрэв багш судалгаа хийвэл (ихэнхдээ энэ нь судалгаа юм) хүүхдүүд ердийнхөөрөө биеэ авч явдаг. Сэтгэл зүйч ирж, дүр зураг өөрчлөгдөнө. Зарим хүүхдүүд сониуч зантай бөгөөд "шинжлэх ухааны асуудлыг шийдвэрлэх" дуртай байдаг, зарим нь зөвхөн сэтгэл судлаачтай ганцаарчлан судалгааны ажлыг хийж чаддаг, тэдний үйлдлийг сурталчлахаас айдаг. Энэ нь бас тохиолддог хувийн шинж чанарын асуулгаажиглалтын явцад илрэхгүй байгаа мэдээллээр хангах.
4. Судалгааны аргууд харилцан хамааралтай байх ёстойтусгаар тогтнолоо үл харгалзан. Тэдний хэрэглээний логик, дарааллыг зааж өгөх шаардлагатай: сэтгэл зүйч эхлээд юу хийх ёстой, эцэст нь юу хийх ёстой, сонгосон судалгааны аргыг яагаад ашигладаг, түүний үе шатууд юу вэ, ямар мэдээлэл, хэрхэн шалгах ёстой вэ. Ил болгох нь чухал сэтгэцийн үзэгдэлтууштай, сайтар, олон талт. Сонгосон аргыг ашиглан үйл ажиллагаа явуулахад зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд мэргэшсэн.
Одоогийн байдлаар "гэртээ" аргыг судлах талаар олон материал гарч ирэв. Хүчин төгөлдөр эсэхийг шалгаагүй асуулга болон бусад даалгаврууд нь ашиг тусаас илүү хор хөнөөл учруулдаг. Мэргэшсэн сэтгэл зүйч хүний сэтгэхүйтэй харьцдаг тул судалгааны аргыг сонгохдоо үргэлж маш болгоомжтой байх ёстой.
5. Арга төлөөлөх мэдээллийг гаргаж авах ёстой. Энэ бол үр дүнд нь олж авсан шинж чанаруудын нийцэл юм түүвэр ажиглалт, нийт түүврийг бүхэлд нь тодорхойлдог тэдгээр. Төлөөлөл гэдэг нь ямар нэг байдлаар олж авсан өгөгдлийн төлөөлөл юм.
Оюутнуудын аман-логик ой санамжийг хөгжүүлэх талаар дүгнэлт гаргахын тулд анхан шатны ангиуд, зөвхөн нэгдүгээр ангийн сурагчдын дунд түүний онцлогийг судлах нь хангалтгүй юм. Заримдаа сэтгэл зүйч ажилдаа арван хүнийг оролцуулан зарим талыг судалж, зуу гаруй сэдвээр дүгнэлт гаргадаг. Судалгааны ажил нь илүү төвөгтэй, жинтэй байх тусам илүү их оролцдог илүүсэдвүүд, үүнийг илүү нарийвчлалтай аргуудыг ашиглан шийдэх ёстой. Аливаа үзэгдлийг судлах арга нь зарим сэдвээр чухал шинж чанартай байх ёстой бөгөөд дараа нь бусад зүйлд батлагдах ёстой.
6. Субъектуудад тавигдах шаардлагын тодорхой байдал. Заримдаа та зааварчилгааг хэрхэн буруу дамжуулж, даалгавар хэрхэн төвөгтэй, хялбаршуулсан болохыг харж болно. Жишээлбэл, сэтгэл зүйч хүүхдэд: "Чи ухаантай юм уу, эсвэл зүгээр л тийм юм шиг санагдаж байна уу, тэгэхгүй бол ангидаа хэн ч чамайг даван туулж чадахгүй юм шиг аашилдаг." Энэ тохиолдолд тийм биш болох нь харагдаж байна судалгаа, мөн түүнийг хуурамчаар үйлдэх, тэр ч байтугай заналхийлж, шийтгэлийн хэлбэрээр.
Энэ нь тухайн субъект түүнээс юу шаардаж байгааг ойлгохгүй байх тохиолдол гардаг, учир нь тэр хэл, мэргэжлийн хэллэгийг ойлгодоггүй. Жишээ нь: "Асуултанд хариул, би чамайг интроверт эсвэл экстраверт эсэхийг хэлэх болно."
7. Судалгаа хийсэн, аяндаа, санамсаргүй, эмх замбараагүй байх ёсгүй. Тодорхой зорилго, зорилт, таамаглал, санал болгож буй судалгааны аргуудыг тодорхойлсон судалгааны хөтөлбөр хэрэгтэй. Хөтөлбөр нь судалгааны түүврийг тодорхойлж, яагаад тодорхой тооны хүмүүсийг судлах шаардлагатай байгаа, судалгааг явуулах сэтгэл судлаач эсвэл туршилтын багш нар, үр дүнг хэрхэн хэлэлцэх, бусад мэргэжилтнүүдийг оролцуулах шаардлагатай эсэхийг тайлбарлах болно. судалгаа - жишээлбэл, янз бүрийн сургуулийн үйлчилгээг (арга зүй, ярианы эмчилгээ, анагаах ухаан) татан оролцуулахаар төлөвлөж байна уу.
Сэтгэл судлалын судалгааны арга зүй, арга
2.1. Сэтгэл судлалын судалгааны аргуудад тавигдах үндсэн шаардлага
Өмнөх бүлэгт тодорхойлсон цогц асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд шинжлэх ухаан нь арга хэрэгсэл, чиглэл, зам, арга техникийг боловсруулсан системтэй байдаг.
Арга- энэ бол шинжлэх ухааны мэдлэгийн зам юм. Зөвлөлтийн сэтгэл судлалыг үндэслэгчдийн нэг С.Л. Рубинштейн (1779-1960), энэ бол шинжлэх ухааны сэдвийг сурах арга зам юм.
Арга зүй -Энэ бол зохион байгуулалт, нийгэм, түүхэн гэх мэт тодорхой нөхцөлд энэ аргыг хэрэгжүүлэх сонголт юм.
Аливаа шинжлэх ухааны арга, техникийн багц буюу систем нь санамсаргүй эсвэл дур зоргоороо байдаггүй. Тэд түүхийн хувьд хөгжиж, өөрчлөгдөж, хөгжиж, тодорхой хэв маяг, арга зүйн дүрмийг дагаж мөрддөг.
Арга зүй- энэ нь зөвхөн арга, тэдгээрийг сонгох, ашиглах дүрмийн тухай сургаал биш юм. Энэ бол шинжлэх ухааны тодорхой онолоос дээгүүр байрлаж буй шинжлэх ухааны судалгааны философи, үзэл суртал, стратеги, тактикийн системчилсэн тайлбар юм. Арга зүйд заасан байдаг Яг юу,ЯажТэгээд Юуны төлөөБид олж авсан үр дүнг хэрхэн тайлбарлаж, практикт хэрхэн хэрэгжүүлэх талаар судалж үздэг. Жишээлбэл, судалгаа нь арга зүйн хувьд бүрэн зөв боловч бичиг үсэггүй, онол, арга зүйн хувьд үндэслэлгүй, тиймээс үндсэндээ алдаатай байж болно. Тиймээс тодорхой арга зүйн шаардлага буюу зарчмуудыг дагаж мөрдөх нь шинжлэх ухаан, сэтгэлзүйн судалгааны үр дүнтэй байх зайлшгүй нөхцөл юм.
Арга зүйн эхний шаардлага бол онолын арга барилд тохирох аргыг ашиглах хэрэгцээ юм. өмнөсэдвийн талаархи мэдэгдэлшинжлэх ухаан.
Энэ байр суурь нь Бүлэгт хэлэлцсэн материалаар тодорхой харагдаж, дүрслэгдсэн байдаг. Сэтгэл судлалын сэдвийн талаархи санаа бодлыг өөрчлөх түүхэн 2 үе шат. Жишээлбэл, сүнсийг зөвхөн дотогшоо харах замаар судалж болно. зорилго,Ухамсрын үзэгдлүүд, нөхцөлт рефлексүүд эсвэл зан үйлийг судлахдаа туршилтын аргыг хүлээн зөвшөөрч болох боловч ийм тохиолдолд арга зүйн хэрэгжилт нь үндсэндээ өөр байж болно. Хэрэв бид сэтгэц нь үргэлж ухамсартай бөгөөд түүний талаархи санааг үгээр илэрхийлдэг гэдэгт бид итгэдэг бол түүнийг судлахын тулд тухайн сэдвийг аман тест, асуулгын хуудсаар дамжуулан зохих асуултуудыг асуухад хангалттай. эв нэгдэлХамгийн гол нь сэтгэл судлалын аливаа арга нь зөвхөн тухайн сэдвийн тодорхой тал, тодорхой баримт, илрэл, тэдгээрийн оршин тогтнох, үйл ажиллагааны онцлогийг онцолж өгдөг гэдгийг ойлгох явдал юм. Гэхдээ нэг зүйлийг ерөнхийд нь, үзэгдлийг мөн чанараар нь авч үзэх боломжгүй, жишээлбэл, гар, хөлний хөдөлгөөний хурдны талаархи өөрийгөө үнэлэх асуултанд өгсөн хариулт дээр үндэслэн хүний даруу байдлын шинж чанарыг найдвартай дүгнэж болохгүй.
Сэтгэл зүйг судлахдаа үүнийг ухамсарлах нь зүйтэй юм генетикchecheskogoэсвэл хувьслын хандлага, i.e. аливаа үзэгдлийг түүний үүсэл, хөгжил, зорилготой үүсэх явцад судлах.
Энэ бол "уртааш зүсмэлийн" аргачлал (цаг хугацааны хувьд), хэлбэржүүлэх, хувиргах туршилтын логик, жишээлбэл, П.Я. Халперин (IV хэсгийг үзнэ үү). нийгэм,Бараг бүх сэтгэлзүйн судалгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй
сэтгэл зүй үнэхээр оршин тогтнож буй соёлын, түүхэн хүчин зүйлүүд. Хүн бүр зөвхөн хувь хүн төдийгүй нийгэм, гэр бүл, мэргэжил, үндэстнийг өөртөө авч явдаг. Хүний сэтгэл зүй нь үндсэндээ нийгмийн шинж чанартай байдаг тул нийгмийн харилцааны үр дүн нь хамгийн гэнэтийн, чухал хэлбэрээр илэрдэг. хувь хүн,Жишээлбэл, та хүмүүстэй даргынхаа дэргэд ярилцлага хийх ёсгүй. ерөнхий дүгнэлтүүдТа Орост дасан зохицоогүй гадаадын аргыг ашиглах боломжгүй. Сургуулийн үнэлгээ өгөхдөө оюутнуудын нийгмийн харьцуулалт зайлшгүй шаардлагатай.
5. Сэтгэл судлалын хэрэглэж буй арга бүр нь нэг талаас гүн гүнзгий байх ёстой
Учир нь хүн бүр өвөрмөц байдаг. Гэхдээ нөгөө талаас шинжлэх ухаан системчилсэн дүгнэлт, өргөтгөсөн зөвлөмж. Найдвартай дүгнэлт гаргахын тулд хэдэн, ямар сэдвийг судлах ёстой вэ? Ямар аргыг сонгох, ямар математикийн аппарат ашиглах вэ?Ийм асуултыг сэтгэл судлалд магадлалын онол, математик статистик ашиглан шийддэг. Энэ бол онцгой магадлалын арга зүй бөгөөд үүний дагуу дэлхий дээр хоёрдмол утгагүй, шугаман шалтгаан-үр дагаврын холбоо байдаггүй. Нөхцөл байдлын нэг систем нь магадлалын хуулиудын дагуу харилцан уялдаатай үр дагавруудын тодорхой багцад нийцдэг.Тэгээд салбар хоорондын харилцаа.Аливаа шинжлэх ухааны ноцтой асуудал нь салбар дундын шинж чанартай тул түүнийг шийдвэрлэхийн тулд янз бүрийн мэргэжлийн мэргэжилтнүүдийн оролцоог шаарддаг: сэтгэл судлаач, багш, философич, социологич, хуульч, эмч гэх мэт. Шинжлэх ухаан бүр сэтгэл судлалд тодорхой талуудыг авчирдаг боловч сэтгэхүй нь нийгэм, физиологи, зан үйлийн болон тэдгээрийн нийлбэрээр буурах боломжгүй юм. Нарийн төвөгтэй байдлын шаардлага нь тухайн сэдвийг ойлгох, шийдэж буй асуудлыг ойлгоход тохирсон олон төрлийн нэмэлт судалгааны арга, арга техниктэй байхыг хэлнэ. Сайн, муу арга байхгүй. Тус бүр нь өвөрмөц бөгөөд шинжлэх ухааны мэдлэгийн ерөнхий бүтцэд ямар нэг байдлаар орлуулашгүй. Түүнээс гадна орчин үеийн сэтгэл судлалын судалгаа нь онцлог шинж чанартай байдаг системтэй,Сэтгэцийн өөрөө нарийн төвөгтэй, шаталсан бүтцээр болзолт.
