Përshëndetje, lexuesit dhe dëgjuesit tanë të rregullt! Në një bisedë normale në anglisht, ne shumë shpesh pyesim ose flasim për atë që po bëni ose çfarë po bën ky apo ai person. Është pjesë përbërëse e çdo bisede të përditshme. Është me këto fraza që ne fillojmë një bisedë. Prandaj, sot në mësimin e katërmbëdhjetë audio do të mësojmë " Llojet e aktiviteteve"dhe klasa në anglisht.

Cilat pyetje bëni së pari kur takoheni? Diçka si "Çfarë bëre sot?", "Ku është Andrey?", "Çfarë po bën ai?", "Ku shkuat dje dhe çfarë po bënit?" Kjo është arsyeja pse emri i llojeve të profesioneve dhe aktiviteteve të një personi në anglisht është thjesht i nevojshëm për të ditur nëse dëshironi të keni një bisedë të plotë me një folës amtare. Sigurisht, mbuloni gjithçka specie ekzistuese aktivitetet në këtë artikull janë të pamundura, por unë do të përpiqem të paraqes ato kryesore.

Unë rekomandoj të shikoni një tjetër artikull interesant Numërimi sasior dhe rendor në anglisht për të mësuar numrat dhe numrat, si dhe numrat rendorë në anglisht

Dëgjo së pari audio pa pagesë Mësimi në internet disa herë për të mësuar të perceptojë fjalimin e huaj me vesh. Kjo është shumë e rëndësishme kur flisni me folës amtare, pasi përndryshe nuk do të jeni në gjendje të perceptoni rrjedhshëm Fjalimi në anglisht. Pas kësaj, përpiquni të përsërisni çdo frazë të mësimit audio pas spikerit me saktësi maksimale në mënyrë që të stërviteni shqiptim i mirë, sepse pa këtë, anglishtfolësit nuk do të jenë më në gjendje t'ju kuptojnë.

Është për këto qëllime që ne ofrojmë mësime në format audio, në mënyrë që të mund të mësoni të perceptoni dhe shqiptoni saktë frazat rreth aktiviteteve në anglisht: /wp-content/uploads/2015/09/RUEN013.mp3 Përkthimi me zë i frazave do ta bëjë atë shumë më e lehtë për ju për të mësuar përmendësh, kështu që si shprehja, së bashku me përkthimin, do të regjistrohet menjëherë në nënndërgjegjen tuaj. Dhe në një situatë të ngjashme fraza e kërkuar do të shfaqet në kujtesën tuaj kur ju duhet të përdorni këtë apo atë shprehje gjatë një bisede.

Kush duhet të punoj atëherë, çfarë duhet të bëj?

Dihet se deri në 80% e informacionit perceptohet përmes kanaleve vizuale. Meqenëse mësimi në format audio synon të trajnojë perceptimin dhe shqiptimin, atëherë versioni i tekstit Një mësim është i nevojshëm për të mësuar përmendësh fjalorin e ri në temën "Llojet e veprimtarive" dhe fjalët shtesë të lidhura me to. Kështu, pasi të keni mësuar të gjitha këto fraza, do të rimbushni fjalorin dhe arsenalin e frazave me 100 fjalë të reja që mund t'i përdorni në bisedë me bashkëbiseduesit anglishtfolës.

Falë kësaj audio në internet Mësimi, ju mund të mësoni aktivitetet bazë në anglisht pa lënë shtëpinë tuaj. Ju nuk keni nevojë të shkoni në speciale kurse gjuhe, të cilat ndodhen në anën tjetër të qytetit. Ju vetëm duhet të uleni në kompjuterin tuaj dhe të shkoni në faqen tonë të internetit. Sigurisht, mësimet audio nuk janë 100% efektive, por ato janë një ndihmë shumë domethënëse nëse studioni me një mësues ose do të regjistroheni në ndonjë institucion arsimor.

Dëgjoni online dhe eksploroni pjesën tjetër

Institucion arsimor buxhetor komunal.

Mesatare shkolla e mesme Nr. 2 me emrin. V. V. Dagaeva

Rrethi urban Losino-Petrovsky

Raport mbi temën:

“AKTIVITETET EXTRA-KURRIKULARE NË GJUHËN ANGLISHTE

NË KLASË 2 BRENDA KUADRIT TË FSES"

Zhuleva Irina Alexandrovna

mësuese e anglishtes

Viti akademik 2014-2015

Aktivitetet jashtëshkollore në kuadrin e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror kuptohen si aktivitete edukative të kryera në forma të ndryshme nga aktivitetet në klasë dhe që synojnë arritjen e rezultateve të planifikuara të zotërimit të programit arsimor bazë të fillores. arsimi i përgjithshëm. Aktivitete jashtëshkollore V shkollën fillore ju lejon të zgjidhni një numër problemesh:

Ndihmoni fëmijën tuaj gjatë një periudhe të vështirë përshtatjeje në shkollë;

Optimizimi i ngarkesës mësimore;

Krijo kushte të favorshme për zhvillimin e fëmijës;

Merrni parasysh moshën dhe karakteristikat individuale nxënës shkollash.

Aktivitetet jashtëshkollore të studentëve kombinojnë të gjitha llojet e aktiviteteve të nxënësve të shkollës (përveç aktivitete edukative dhe në klasë), në të cilat është e mundur dhe e përshtatshme të zgjidhen problemet e edukimit dhe socializimit të tyre. Sipas Federal Basic kurrikula Për institucionet arsimore Federata Ruse organizimi i orëve të mësimit në fushat e aktiviteteve jashtëshkollore është pjesë përbërëse procesi arsimor në shkollë. Koha e caktuar për aktivitetet jashtëshkollore përdoret me kërkesë të nxënësve dhe në forma të ndryshme nga sistemi mësimor i edukimit. Llojet dhe drejtimet e veprimtarive jashtëshkollore. Llojet e mëposhtme të aktiviteteve jashtëshkollore janë të disponueshme për zbatim në shkollë:

1) aktiviteti i lojërave;

2) aktiviteti njohës;

3) komunikimi problem-vlerë;

4) aktivitete të kohës së lirë dhe argëtuese (komunikim për kohën e lirë);

5) krijimtaria artistike;

6) krijimtaria sociale (aktiviteti vullnetar social transformues);

7) veprimtaria e punës (prodhuese);

8) aktivitete sportive dhe rekreative;

9) aktivitetet e turizmit dhe historisë lokale. Kurrikula bazë thekson fushat kryesore të aktiviteteve jashtëshkollore: sportive dhe rekreative, artistike dhe estetike, shkencore dhe arsimore, veprimtari ushtarako-patriotike, të dobishme shoqërore dhe projektuese. Llojet dhe drejtimet e aktiviteteve jashtëshkollore të nxënësve të shkollës janë të lidhura ngushtë me njëra-tjetrën.

Me futjen e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, roli i "gjuhës së huaj" si lëndë po rritet. Në këtë drejtim, aktivitetet jashtëshkollore në një gjuhë të huaj fitojnë rëndësi të veçantë në arritjen e lëndëve, ndërdisiplinore dhe rezultatet personale edukimin e nxënësve të shkollës. Standardet e reja federale të arsimit shtetëror rishqyrtojnë rolet e palëve të përfshira në procesin arsimor. Mësuesi duhet të drejtojë me kompetencë aktivitetet e studentëve, dhe studenti bëhet pjesëmarrës aktiv në procesin arsimor. Prandaj, ekziston nevoja për të përdorur "metoda aktive të të mësuarit" për të arritur qëllimet e standardeve të reja arsimore të shtetit federal. Shfaqja dhe zhvillimi i metodave aktive të mësimdhënies është edhe për faktin se të nxënit përballet me sfida të reja: jo vetëm t'u japë studentëve njohuri, por edhe të sigurojë formimin dhe zhvillimin e interesave dhe aftësive njohëse. të menduarit krijues, aftësitë dhe aftësitë e punës së pavarur mendore. TE" metoda aktive trajnimi" i përdorur në aktivitetet jashtëshkollore përfshijnë përdorimin e lojërave dhe situatat e lojës, hyrje situatë problematike në orën e mësimit, metoda e projektit, përdorimi i TIK-ut dhe të tjera. Një nga më efektivet dhe teknikat universale dhe metodat e mësimdhënies është një lojë. Është loja që është krijuar për të kontribuar në krijimin e një të favorshme atmosferë psikologjike komunikimi dhe të ndihmojë studentët të shohin në një gjuhë të huaj ilaç i vërtetë komunikimi. Përdorimi i teknologjive të lojrave ndihmon për t'i bërë aktivitetet jashtëshkollore më interesante dhe emocionuese. Lojërat e përdorura në klasë mund të jenë ose përgatitore (formimi i aftësive të të folurit), leksikore, gramatikore, fonetike, drejtshkrimore ose mund të mbartin natyrë krijuese(zhvillimi i aftësive të të folurit). Në moshën e shkollës fillore, fëmijët përfshihen lehtësisht aktivitet loje, organizohen në mënyrë të pavarur në lojëra në grup, vazhdojnë të luajnë me lodra dhe objekte. Nxënësit respektojnë rregullat e lojës. Mësuesi është organizator dhe asistent. Në fund të lojës, rezultatet përmblidhen së bashku me mësuesin. Para lojës, është e nevojshme të diskutohet rrjedha e lojës dhe rezultatet e saj. Sigurisht, efektiviteti i lojërave varet nga përdorimi sistematik i tyre, nga qëllimi i programit të lojës në kombinim me të zakonshmen ushtrime didaktike. NË teknologjia e lojrave Përfshihen lojëra dhe ushtrime të njëpasnjëshme që formojnë aftësinë për të identifikuar kryesoren tipare karakteristike objektet, krahasojnë, krahasojnë ato; grupe lojërash për të përgjithësuar objektet sipas një karakteristike të caktuar të përbashkët; grupe lojërash që zhvillojnë vetëkontrollin, shpejtësinë e reagimit ndaj fjalëve, ndërgjegjësimi fonemik, zgjuarsi etj. Një lojë e zgjedhur mirë përmban përpjekje (fizike, emocionale, intelektuale ose shpirtërore), sjell gëzim (gëzimin e krijimtarisë, gëzimin e fitores dhe gëzimin estetik) dhe, përveç kësaj, imponon përgjegjësi mbi pjesëmarrësit e saj. Në lojë, aftësitë e fëmijës zbulohen veçanërisht plotësisht dhe, ndonjëherë papritur, zbulohen. Dramatizimi në aktivitetet jashtëshkollore vepron si mjete efektive rritjen e motivimit për të zotëruar komunikimi në gjuhë të huaj. Është dramatizimi që i ndihmon fëmijët të "zhyten në gjuhë" dhe të kapërcejnë pengesën e të folurit. Përrallat janë një mjet i mrekullueshëm për t'i njohur fëmijët me kulturën e popujve dhe me zhvillimin e të folurit. Përrallat në anglisht e kthejnë procesin e të mësuarit të një fëmije në një lojë tërheqëse. Lojërat teatrale mund të konsiderohen si simulime përvojë jetësore njerëzit. Është në kushtet e lojës që stërvitet aftësia për të bashkëvepruar me njerëzit, për të gjetur një rrugëdalje situata të ndryshme, aftësia për të bërë zgjedhje. Aktivitetet e përbashkëta teatrale synojnë të zhvillojnë tek pjesëmarrësit ndjesi, ndjenja dhe emocione, të menduarit, imagjinatës, fantazisë, vëmendjes, kujtesës, vullnetit, si dhe shumë aftësi (të folurit, komunikimit, organizimit, dizajnit, motorit, etj.) mbi bazën të veprimtarive teatrale mund të realizohen pothuajse të gjitha detyrat e edukimit, zhvillimit dhe formimit të fëmijëve. Një nga kërkesat e kohës sonë është përdorimi i teknologjisë së informacionit dhe kompjuterit në mësime. Vetë fëmijët duan të punojnë në kompjuter, të krijojnë prezantime dhe të njohin në mënyrë të pavarur jetën e bashkëmoshatarëve të tyre Vendet që flasin anglisht. Metoda e projektit së pari tërheq studentët me risinë e saj, në mënyra të ndryshme prezantimi i materialit, mundësia për t'u shprehur në aktivitete të ndryshme, d.m.th. Mbizotëron motivimi i jashtëm. Por gradualisht fëmija fiton përvojë, njihet me algoritmin e aktiviteteve të projektit dhe përfshihet në përvojën e tij kërkimore, e cila tashmë bazohet në motivimi i brendshëm. Qëllimi kryesor i përdorimit të metodës së projektit në mësimin e një gjuhe të huaj është t'u mundësojë studentëve të zotërojnë në mënyrë efektive kompetencën komunikuese të gjuhës së huaj. Aktivitete jashtëshkollore gjuha angleze bazuar tradicionalisht në tre forma: individuale, grupore dhe punë masive(shfaqje, shfaqje, matine etj.). Forma kryesore e organizimit të klasave është punë në grup. Për të arritur rezultate cilësoreështë e dëshirueshme që procesi arsimor ishte e pajisur me mjete teknike moderne.

PROGRAMI I PUNËS TË VEPRIMTARIVE EXTRA-KURRIKULARE

"LE TË FLASIM ANGLISHT"

Shënim shpjegues

Udhëzuesit e Standardit Federal të Shtetit Arsimor (FSES). institucionet arsimore për të krijuar kushte për edukimin dhe formimin e personalitetit të studentit, i aftë për të jetuar me sukses në një botë informacioni, që ndryshon me shpejtësi, fokusohet në zhvillimin e aftësive të fëmijëve dhe universale. aftësitë akademike, e cila do t'i ndihmojë ata në të ardhmen të vetëvendosen në një situatë të caktuar sociokulturore. Është pothuajse e pamundur të arrihen rezultate të tilla duke zotëruar vetëm programet lëndore, pra arsimin bazë (bazë). Po bëhet një kërkim për përmbajtjen dhe format e aktiviteteve jashtëshkollore në të cilat çdo fëmijë ka të drejtën e vetë-realizimit dhe mund të tregojë veçantinë e tij.

Programi është krijuar duke marrë parasysh kërkesat e federale standardet shtetërore brezi i dytë dhe i përgjigjet karakteristikave të moshës së një nxënësi të shkollës fillore.

Klasat e "Të folurit anglisht" kontribuojnë në zhvillimin aftësitë e komunikimit nxënës të shkollave të vogla, e cila ndikon pozitivisht në zhvillimin e të folurit të nxënësve gjuha amtare; zhvillimin e tyre aftësitë njohëse; formimi i aftësive të përgjithshme arsimore të studentëve.

Pikërisht mësimi i hershëm Një gjuhë e huaj krijon mundësi të shkëlqyera për të ngjallur interes për diversitetin gjuhësor dhe kulturor të botës, respektin për gjuhët dhe kulturat e popujve të tjerë dhe kontribuon në zhvillimin e taktit të të folurit komunikues. Roli i një gjuhe të huaj është veçanërisht i paçmuar në aspektin zhvillimor.

Programi siguron zhvillimin e aftësive intelektuale të përgjithshme arsimore, krijimtarinë për studentët, e nevojshme për vetë-realizimin e mëtejshëm dhe formimin e personalitetit të fëmijës, i lejon fëmijës të shprehet, të kapërcejë pengesën gjuhësore dhe të zbulojë potencialin e tij krijues.

Një veçori e veçantë e këtij programi është përdorimi i gjerë i lojërave për mësimin e një gjuhe të huaj. Çdo mësim është i strukturuar si një mësim komunikimi, sa më afër komunikimi natyror në mënyrë që fëmijët të ndjejnë sa më herët rezultatet e përpjekjeve të tyre. Për të krijuar një mjedis komunikues në klasë, ka shumë rol të rëndësishëm mbështesin lojërat aktivitet i lartëçdo fëmijë.

Ky program është krijuar për të siguruar që studentët të mësojnë parimet bazë anglisht dheështë një sistem i mësimdhënies së nxënësve të klasës së dytë, duke i përgatitur ata për studimin e mëtejshëm të një gjuhe të huaj. Gjatë përpilimit e kemi marrë parasysh karakteristikat e moshës nxënësit.

Qëllimet e programit "« Ne flasim anglisht."

• krijimin e kushteve për zhvillimin intelektual fëmijës dhe formimit të tij komunikues dhe aftësitë sociale përmes lojërave dhe aktivitetet e projektit përmes anglishtes,
• zhvillimin sferën emocionale, edukimi cilësitë morale, zhvillimi i aftësive artistike, imagjinata krijuese dhe fantazitë;
• njohja me elemente të kulturës tradicionale anglishtfolëse të fëmijëve

Detyrat:

1. Formimi i aftësive të nxënësve shqiptimi i saktë tinguj anglisht;
2. Studimi i bazave të gramatikës dhe praktikimi i këtyre rregullave në bisedën me gojë;
3. Mësimi i bazave të leximit dhe aplikim praktik këto rregulla;

Edukative:

1. Krijimi i kushteve për të plotë dhe në kohë zhvillimin psikologjik fëmijë;
2. Zgjerimi i horizonteve të studentëve;
3. Zhvillimi i të menduarit, kujtesës, imagjinatës;
4. Formimi i gatishmërisë së fëmijëve për të komunikuar në një gjuhë të huaj;

Edukative:

1. Formimi tek fëmijët qëndrim pozitiv dhe interesi për të mësuar anglisht;
2. Hyrje në vlerat universale njerëzore;
3. Formimi i një pozicioni aktiv të jetës;
4. Nxitja e nevojës për të përdorur gjuhën angleze për të zgjidhur problemet e të mësuarit.

Organizimi i aktiviteteve.

Periudha e zbatimit - 1 vit. Numri i orëve në vit është 34 orë (1 orë në javë). Programi është krijuar për të organizuar aktivitete jashtëshkollore për nxënësit e rinj të shkollës (klasa e dytë).

Përmbajtja e programit "« Speak English” përputhet plotësisht me qëllimet dhe objektivat e programit arsimor kryesor të Institucionit Arsimor Buxhetor Komunal “Shkolla e Mesme Nr.2”. Krijimi i një sistemi të unifikuar të punës në klasë dhe jashtëshkollore në lëndë është detyra kryesore e procesit arsimor të shkollës. Kurrikula bazë e Standardit Arsimor Shtetëror Federal të Arsimit Arsimor parashikon studimin e detyrueshëm të një gjuhe të huaj nga klasa II deri në IV në shkollën fillore për 2 orë në javë. Në MBOU “Shkolla e Mesme Nr.2”. Mësimi i gjuhës angleze në shkollën fillore zhvillohet sipas programeve “Anglishtja në fokus” 2, autorë E.Yu. Vaulina, O.E. Podolyako, J. Dooley, V.M Evans (FSES) dhe "Gjuha angleze" 2, autorët Kuzovlev V.P., Peregudova E.Sh. etj.

Ky program lidhet drejtpërdrejt me aktivitetet e mësimit. Përzgjedhja e temave dhe problemeve të komunikimit në aktivitetet jashtëshkollore u krye duke marrë parasysh materialin e programit të detyrueshëm të studimit të gjuhës angleze, i fokusuar në interesat dhe nevojat reale të nxënësve të shkollës moderne, duke marrë parasysh moshën e tyre dhe në forcimin e natyrës aktive. e të nxënit në përgjithësi. Programi ju lejon të integroni njohuritë e marra në procesin e mësimdhënies së anglishtes me zhvillimin e personalitetit të një nxënësi të shkollës fillore dhe zhvillimin e potencialit të tij krijues.

NË forma e lojës të gjitha llojet janë duke u zhvilluar veprimtaria e të folurit, Por vëmendje të veçantë fokusohet tek shkronjat dhe tingujt, duke zgjeruar fjalorin, duke lexuar poezi të thjeshta dhe interesante për fëmijë. Si mjet aktivizimi dhe motivimi aktiviteti njohës Për nxënësit më të vegjël në mësimet e anglishtes, loja siguron efikasitet të lartë të çdo aktiviteti dhe në të njëjtën kohë kontribuon në zhvillim harmonik personalitetit.

Një lojë e zgjedhur mirë përmban përpjekje (fizike, emocionale, intelektuale ose shpirtërore), sjell gëzim (gëzimin e krijimtarisë, gëzimin e fitores dhe gëzimin estetik) dhe, përveç kësaj, imponon përgjegjësi mbi pjesëmarrësit e saj. Në lojë, aftësitë e fëmijës zbulohen veçanërisht plotësisht dhe, ndonjëherë papritur, zbulohen.

Lojërat dramatike mund të shihen si modelim i përvojave jetësore të njerëzve. Është në kushtet e lojës që stërvitet aftësia për të bashkëvepruar me njerëzit, për të gjetur një rrugëdalje në situata të ndryshme dhe aftësia për të bërë zgjedhje. Aktivitetet e përbashkëta teatrale synojnë të zhvillojnë tek pjesëmarrësit ndjesi, ndjenja dhe emocione, të menduarit, imagjinatës, fantazisë, vëmendjes, kujtesës, vullnetit, si dhe shumë aftësi (të folurit, komunikimit, organizimit, dizajnit, motorit, etj.) mbi bazën të veprimtarive teatrale mund të realizohen pothuajse të gjitha detyrat e edukimit, zhvillimit dhe formimit të fëmijëve.

Llojet e aktiviteteve:

• aktivitetet e lojërave (duke përfshirë lojërat në natyrë);
• lexim, veprimtari letrare dhe artistike;
• aktiviteti vizual;
• vënia në skenë e skenave dhe shfaqjeve dramatike;
• dëgjimi i këngëve dhe poezive;
• mësimi i poezisë;
• mësimi dhe interpretimi i këngëve;
• aktivitetet e projektit;
• kryerja e ushtrimeve për relaksim, përqendrim dhe zhvillim të imagjinatës.

Rezultatet e planifikuara të studentëve që zotërojnë programin aktivitetet jashtëshkollore.

Baza për të theksuar kërkesat për nivelin e formimit të studentëve është kryesore program arsimor MBOU “Shkolla e Mesme Nr.2”.

Si rezultat i zbatimit të këtij programi, studentët e vitit të parë duhet:

Di / kuptoj:

• emrat e personazheve më të njohur të fëmijëve vepra letrare(përfshirë vendet e gjuhës që studiohet);
• punon me rimë përmendësh folklori për fëmijë(i aksesueshëm në përmbajtje dhe formë);
• emrat e objekteve, veprimeve dhe dukurive që lidhen me fushat dhe situatat e komunikimit karakteristik për fëmijët e një moshe të caktuar;
• vepra të folklorit për fëmijë dhe të letërsisë për fëmijë (të aksesueshme në përmbajtje dhe në formë).

Përdorni njohuritë dhe aftësitë e fituara në aktivitete praktike dhe jetën e përditshme.

Cilësitë e personalitetit që mund të zhvillohen tek studentët si rezultat i orëve:

• toleranca, qëndrim miqësor përfaqësuesve të vendeve të tjera;
• veprimtari njohëse, krijuese, shoqërore;
• pavarësia (përfshirë vendimmarrjen);
• aftësia për të punuar në bashkëpunim me të tjerët dhe për të qenë përgjegjës për vendimet e dikujt;
• aftësi komunikuese;
• respekt për veten dhe të tjerët;

Format për regjistrimin e njohurive dhe aftësive; sistemet e materialeve të kontrollit (materialet e testimit) për vlerësimin e rezultateve të planifikuara të zotërimit të programit:

Aktiv faza fillestare mësimi zhvillon një interes për një gjuhë të huaj, arritjet e nxënësve janë shumë dinamike dhe individuale.

Kontrolli në këtë fazë kryhet në formën e një loje (konkurse, shfaqje, lojëra fjalori, zgjidhjen e fjalëkryqeve dhe enigmave), duke interpretuar detyrat krijuese, prezantimi i tyre dhe reflektimi pasues.

Metodat për përcaktimin e efektivitetit të programit janë: diagnostifikimi i kryer në fund të çdo seksioni në formën e vëzhgimit pedagogjik natyror; ekspozita punimesh ose prezantime të një projekti.

Formulari i përmbledhjes:

Puna përfundimtarenë fund të çdo teme ka shfaqje teatrale, prodhime skenike, klasa të hapura, lojëra, koncerte, konkurse.

Pas një viti trajnimi, mbahen mini-performanca demonstrative duke përdorur kreativitetin dhe imagjinatën e fëmijëve.

Referencat

1. Standardi federal arsimor shtetëror për arsimin fillor të përgjithshëm // Buletini i Arsimit. – 2010. – Nr.3.

Shembuj të programeve të arsimit të përgjithshëm. shkolla fillore. – M.: Arsimi, 2010. – (Seria “Standardet e gjeneratës së dytë

1. nia").

3 . “Gjuha angleze” 2, autorë Kuzovlev V.P., Peregudova E.Sh. etj.

4. “Anglishtja në fokus” 2, autorë E.Yu. Vaulina, O.E. Podolyako, J. Dooley, V.M Evans (FSES) dhe "Gjuha angleze" 2, autorët Kuzovlev V.P., Peregudova E.Sh. etj.

Më thuaj dhe do ta harroj.
Më trego dhe do të kujtohem.
Më përfshini mua dhe unë do të mësoj.
Fjalë e urtë kineze

Sipas Kurrikulës Federale Bazë për Institucionet Arsimore të Përgjithshme të Federatës Ruse, organizimi i orëve në fushat e aktiviteteve jashtëshkollore është një pjesë integrale e procesit arsimor në shkollë.

Në kuadër të aktiviteteve jashtëshkollore zhvillohen aktivitete edukative që janë të ndryshme nga aktivitetet në klasë. Ai synon arritjen e rezultateve të planifikuara të programit kryesor arsimor.

Kurrikula bazë përshkruan fushat kryesore të aktiviteteve jashtëshkollore: sportive dhe rekreative, artistike dhe estetike, shkencore dhe arsimore, ushtarako-patriotike, të dobishme shoqërore, si dhe aktivitete projektuese. Llojet dhe drejtimet e aktiviteteve jashtëshkollore të nxënësve të shkollës janë të lidhura ngushtë me njëra-tjetrën. Aktivitetet jashtëshkollore në një gjuhë të huaj janë të një rëndësie të veçantë për arritjen e rezultateve mësimore lëndore, meta-lëndore dhe personale për nxënësit e shkollave.

Parimet themelore të veprimtarisë gjatë aktiviteteve jashtëshkollore janë:

• parimi i diversitetit maksimal të mundësive të ofruara për zhvillimin personal;
• parimi i vullnetarizmit;
• parimi i rritjes së rolit të veprimtarive jashtëshkollore.

Nga përvoja e punës, mund të argumentohet se në kuadër të aktiviteteve jashtëshkollore mund të zgjidhen këto detyra:

• krijoni kushte të favorshme për zhvillimin e fëmijës;
• të marrë parasysh moshën dhe karakteristikat individuale të nxënësve të shkollës;
• nxisin interesin e nxënësve për të mësuar një gjuhë të huaj;
• optimizoni ngarkesën mësimore.

Nxënësi është pjesëmarrës aktiv në procesin arsimor dhe mësuesi organizon dhe drejton aktivitetet e tij. Mësuesi jo vetëm që u jep studentëve njohuri, por gjithashtu siguron formimin dhe zhvillimin e interesave dhe aftësive njohëse, aftësive dhe aftësive të punës së pavarur mendore. Është mirë që gjatë veprimtarive jashtëshkollore të formohen dhe zhvillohen interesa dhe aftësi nëpërmjet lojërave: leksikore, gramatikore, fonetike, afariste. Loja ndihmon për t'i bërë aktivitetet jashtëshkollore më interesante dhe emocionuese.

Ne përdorim gjerësisht dramatizimin e përrallave në anglisht në aktivitetet jashtëshkollore. Ky është një mjet efektiv për të rritur motivimin për të zotëruar komunikimin në gjuhë të huaj. Është dramatizimi që ndihmon në kapërcimin e pengesës së të folurit të fëmijës. NË shkollën fillore Ne dramatizojmë përralla të tilla si: E drurit shtëpi” (Teremok); “Three little pigs” (Tre derra të vegjël); “Lepurin dhe breshkë” (Hare and Tortoise). Shkolla organizon një dekadë të përvitshme të gjuhës angleze, gjatë së cilës nxënësit luajnë rolet e tyre në përrallë përpara nxënësve më të vegjël.

Përgatitja e përrallave - punë krijuese, e cila ndihmon në zbulimin e aftësive individuale dhe gjithashtu thellon njohuritë. Studentët marrin kënaqësi nga kjo lloj pune. Leximi dhe dramatizimi i përrallave është gjithashtu një mënyrë e mrekullueshme për t'i njohur fëmijët me kulturën e popujve dhe me zhvillimin e të folurit. Përrallat në anglisht e kthejnë procesin e të mësuarit të një fëmije në një lojë tërheqëse.

Gjatë aktiviteteve jashtëshkollore kryejmë edhe projekte kreative jashtë objektit të temave të studiuara. Shembuj të aktiviteteve të tilla të nxënësve të shkollës përfshijnë mini-projekte, për shembull: "Kafsha e ëndrrave të mia", "Fruta të pazakonta", "Udhëtim drejt së ardhmes". Nxënësit përfshijnë fjalëkryqe, gjëegjëza dhe gjëegjëza në projektet e tyre për të përforcuar materialin leksikor dhe gramatikor që kanë mësuar. Nxënësit përgatisin edhe kartolina urimi për festat.

Një komponent i rëndësishëm i aktiviteteve jashtëshkollore në anglisht është organizimi i pjesëmarrjes së nxënësve në olimpiada në distancë dhe garat gjithë-ruse: "Dituria dhe kreativiteti", "Intelekti-Express". Kjo u lejon atyre të testojnë konkurrencën e tyre dhe të vlerësojnë nivelin e tyre të njohurive.

Aktivitetet jashtëshkollore në anglisht kontribuojnë në:

• formimi i bazave të kompetencës komunikuese;
• promovon arritjen e rezultateve personale, si vendosmëria, pavarësia;
• zhvillon aftësitë e ndërveprimit në ekip.

E favorshme klima psikologjike gjatë aktiviteteve jashtëshkollore krijon kushte për zhvillimin e një situate suksesi dhe vetëpërmirësimi të mëtejshëm.

Aktivitete jashtëshkollore në anglisht.

mësuese e anglishtes

Shkolla e mesme MBOU Izh-Bobinskaya me emrin Vëllezërit Bubi

Rrethi Agryz i Republikës së Tatarstanit

Aktualisht ndër më të çështjet aktuale Arsimi përfshin studimin e gjuhëve të huaja. Nevoja për të ditur të paktën një gjuhë të huaj këto ditë është e dukshme, aktivitetet jashtëshkollore i lejojnë studentit të përfshihet në komunikimin e vërtetë gjuhësor dhe të simulojë procesin e hyrjes në kulturë. Kjo reflektohet në standardet e reja arsimore të shtetit federal. themeluar në kohë të dhënë gjendja socio-politike dhe ekonomike ka paraqitur një sërë ndryshimesh në struktura të ndryshme shoqëri, duke përfshirë edhe arsimin. Rendi shoqëror përcaktoi drejtimet kryesore të reformës në shkollë edukimi gjuhësor, zhvillim kërkimin shkencor në fushën e teorisë dhe metodave të mësimdhënies së gjuhëve të huaja. Parakushtet për futjen e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror janë: një kontradiktë midis qëllimeve të reja të arsimit dhe shkollës tradicionale, një ulje e motivimit për të mësuar në klasë, një krizë në sistemin e klasës, përdorimi i mjeteve të reja mësimore ( telefonat inteligjentë, tabletët, etj.).

Në këtë drejtim, bëhet një rimendim dhe rivlerësim i vendit që i është caktuar lëndës akademike “Anglisht” në procesin arsimor dhe rëndësia e saj rritet. Sipas Konceptit të Shtetit Federal standardet arsimore studim i arsimit të përgjithshëm gjuhë të huaja parashikohet të kryhet në të tre nivelet e arsimit të përgjithshëm (fillor, bazë dhe i përgjithshëm i plotë në nivelet bazë dhe të specializuar).

Aktivitetet jashtëshkollore u mundësojnë studentëve të zhvillojnë plotësisht kompetencën e tyre gjuhësore. Koncepti i kompetencës gjuhësore është i gjerë dhe kërkimi në këtë fushë ende nuk ka përfunduar, por megjithatë është ky koncept që reflekton qëllimi final mësimi i gjuhës. Kompetenca gjuhësore është, para së gjithash, zotërimi i një sistemi informacioni për gjuhën që studiohet në nivelet e saj: fonemik, morfemik, leksikor, sintaksor. Nxënësi ka kompetencë gjuhësore nëse e kupton sistemin e gjuhës së synuar dhe mund ta përdorë këtë sistem në praktikë.

Kompetenca gjuhësore presupozon njohjen e vetë gjuhës, strukturën dhe funksionimin e saj, normat gjuhësore, duke përfshirë drejtshkrimin dhe pikësimin.

Është kompetenca gjuhësore dhe komunikuese që kontribuon në formimin e aftësive dhe aftësive komunikimi verbal. Rezulton se kompetenca për një student është një imazh i së ardhmes së tij, një udhëzues për zotërimin e komunikimit verbal. Aktiviteti i të folurit formohet në të gjitha llojet e tij - lexim, të folur, shkrim, dëgjim.

Aktivitetet jashtëshkollore kombinojnë të gjitha llojet e aktiviteteve të nxënësve të shkollës, përveç aktiviteteve edukative. Sipas Kurrikulës Federale Bazë për Institucionet Arsimore të Përgjithshme të Federatës Ruse, organizimi i orëve në fushat e aktiviteteve jashtëshkollore është një pjesë integrale e procesit arsimor në shkollë. Koha e caktuar për aktivitetet jashtëshkollore përdoret me kërkesë të nxënësve dhe në forma të ndryshme nga sistemi mësimor i edukimit. Detyra e çdo mësuesi është të krijojë kushte në të cilat çdo fëmijë mund të lëvizë në rrugën drejt përsosmërisë, të jetë në gjendje të mendojë në mënyrë të pavarur, jashtë kutisë dhe më e rëndësishmja, "të mësojë si të mësojë" dhe ta bëjë këtë gjatë gjithë jetës së tij. Kur mësoni gjuhë të huaja, gjëja kryesore është të kapërceni pengesën gjuhësore dhe të mësoni të merrni pjesë në aktin e komunikimit, dhe kompetenca gjuhësore formohet pikërisht me ndihmën e aftësive të komunikimit verbal. Orientimi shpirtëror, moral dhe intelektual i përgjithshëm i kursit të aktiviteteve jashtëshkollore kontribuon në zhvillimin e horizonteve dhe zgjedhje e gjerë temat e komunikimit. Në ndryshim nga mësimet, aktivitetet jashtëshkollore janë rrënjësisht të ndryshme në përmbajtje dhe në shkollën fillore janë kryesisht aktivitete loje. Avantazhi kryesor i aktiviteteve jashtëshkollore në krahasim me mësimin është se drejtimi aktivitete edukative të zgjedhur lirisht nga vetë nxënësi në bazë të interesat e veta dhe nevojave.

Tradicionalisht në literaturë metodologjike dhe në praktikë shkollore dallojnë format e mëposhtme aktivitete jashtëshkollore në anglisht: masive, grupore dhe individuale.

Individuale punë jashtëshkollore kryhet me nxënës individualë dhe konsiston në përgatitjen e mesazheve ose raporteve për vendin e gjuhës që studiohet, rreth ngjarje të rëndësishme dhe datat, si dhe njerëz të famshëm. Përveç kësaj, fëmijët mësojnë poezi dhe fragmente nga veprat e shkruara shkrimtarë të huaj, Dhe këngët angleze. Gjatë aktivitetet jashtëshkollore nxënësit e shkollës po përgatiten mjete ndihmëse vizuale, janë të angazhuar në dizajnimin e albumeve, stendave dhe gazetave murale. Punë individuale mund të kryhet vazhdimisht ose herë pas here.

Forma grupore e aktiviteteve jashtëshkollore ka një strukturë të qartë organizative dhe stafit të përhershëm nxënësit të bashkuar nga interesat e përbashkëta. Kjo formë përfshin rrathë të ndryshëm: vokal, dramatik, lexim jashtëshkollor, filatelistë. Metodistët këshillojnë organizimin e korit dhe klubeve të bisedës për të gjithë nxënësit e shkollave, dhe studimet rajonale dhe klubet letrare dhe të përkthimit për nxënësit e shkollave të mesme. Rrathë të kombinuar që kombinohen lloje të ndryshme aktivitete, për shembull, përgatitja e dramatizimeve, mësimi i këngëve, shikimi i filmave, lexim jashtëshkollor. Zakonisht mësimet në klube mbahen rregullisht.

Në lidhje me forma masive aktivitetet jashtëshkollore, ato nuk kanë një të qartë struktura organizative. Këto përfshijnë festivale, mbrëmje arti amatore, karnavale, gara dhe netë tematike.

Për nga kuptimi dallohen këto forma të veprimtarive jashtëshkollore në gjuhën angleze: konkurruese, kulturore dhe masive, politike dhe masive, mediatike. Secili grup parashikon aktivitete të caktuara. Ngjarjet konkurruese janë lojëra, gara, kuize dhe olimpiada. Ngjarjet masive kulturore përfshijnë takime në mbrëmje me njerëz interesantë, mbrëmje festash, të cilat i kushtohen traditave të vendit të gjuhës që studiohet, mbrëmje portreti, ku studiohet biografia. poetë të njohur, kompozitorë, aktorë, kronika mbrëmjesh të lidhura me ngjarje të rëndësishme. Ngjarjet me karakter politik masiv përfshijnë festivale, forume, panaire respekti, konferenca shtypi, telekonferenca

Paraqitja krijuese e materialit nga mësuesi dhe aftësia për të çuar në qëllimin e synuar kontribuojnë shumë në të menduarit krijues dhe formimin e kompetencës gjuhësore të studentëve, dhe gjithashtu kontribuojnë në përmbushjen e rendit shoqëror në kuadrin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të NOO dhe Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të LLC - në formimin e një brezi që mund të mendojë jashtë kuti dhe gjeni në mënyrë të pavarur një zgjidhje në çdo situatë jete.

Ndër metodat e punës, mund të veçohet teknologjia "Portofoli gjuhësor", e cila nxit zhvillimin e aftësive të vetëvlerësimit dhe reflektimit të veprimtarisë njohëse. "Portofoli i gjuhës" është një paketë materialesh pune që pasqyrojnë përvojën arsimore të studentit në zotërimin e gjuhës angleze. Struktura e portofolit përfshin: një pasaportë, një biografi gjuhësore të përdoruesit të saj dhe një dosje. "Pasaporta" përmban informacionin bazë, d.m.th të dhënat e studentit: emrin, moshën, klasën, hobi, gjuhët e huaja të studiuara, kontaktet me përfaqësuesit. vende të ndryshme, eksperiencë jashtë vendit. " Biografia e gjuhës"është një "Ditar udhëtimesh gjatë viteve të mësimit të anglishtes" dhe përmban tabela të niveleve të aftësisë gjuhësore, duke përfshirë parametrat e vlerësimit për çdo nivel për të gjitha llojet e aktivitetit të të folurit. "Dosja" përbëhet nga materiale që pasqyrojnë arritjet e studentit në zotërimin e një gjuhe të huaj: diploma, certifikata, certifikata.

Kompjuteri dhe multimedia luajnë një rol të rëndësishëm në procesin e mësimdhënies së një gjuhe të huaj dhe janë një mjet për të kërkuar dhe përvetësuar në mënyrë të pavarur njohuritë dhe informacionin (në projekt dhe të tjera aktiviteti njohës), si dhe një mjet ilustrues për prezantim në në formë vizuale material.

Në aktivitetet jashtëshkollore, secili student mund të demonstrojë aftësitë e tij dhe të vlerësojë në mënyrë të pavarur veten, d.m.th., të bëjë reflektim. Menaxhimi i çdo procesi presupozon zbatimin e kontrollit, d.m.th., një sistem të caktuar për të kontrolluar efektivitetin e funksionimit të tij. Nga pikëpamja kibernetike, kontrolli synon të sigurojë të jashtëm reagime(kontrolli i mësuesit) dhe i brendshëm (vetëkontrolli).

Për ta përmbledhur, mund të konkludojmë se formimi i një personaliteti gjuhësor është detyra kryesore e mësimit të gjuhës në shkollë, krijimi i një sistemi të unifikuar të veprimtarive arsimore dhe jashtëshkollore në anglisht kontribuon në arritjen e rezultateve të zotërimit të programit fillor dhe fillor. arsimi i mesëm i përgjithshëm në tre nivele- personale, meta-subjekt dhe subjekt. Duke marrë një grup njohurish, aftësish dhe metodash të veprimtarisë, studentët zotërojnë gjuhën në nivelin e kompetencës. Kompetenca, e përkthyer nga latinishtja "competentia", nënkupton një sërë çështjesh në të cilat një person është i ditur, ka njohuri dhe përvojë. Kompetenca gjuhësore kontribuon në formimin aftësi e rëndësishme- të perceptojë dhe të krijojë tekste koherente.

Aktivitetet jashtëshkollore në anglisht kontribuojnë në formimin e themeleve të gjuhës dhe kompetenca komunikative, meqenëse siguron përzgjedhjen e gjuhësore dhe materiali i të folurit. Është në aktivitetet jashtëshkollore që bëhet krijimi i mundshëm situatë unike natyrore mjedisi gjuhësor. Përveç kësaj, aktivitetet jashtëshkollore ju lejojnë të individualizoni dhe diferenconi procesin e mësimdhënies së anglishtes, duke ofruar mundësinë për të zgjedhur materialin dhe mundësinë për t'u shprehur në përputhje me preferencat njohëse dhe qëllimet e të mësuarit të identifikuara në mënyrë të pavarur. Klima e favorshme psikologjike aktivitetet jashtëshkollore krijon kushte për zhvillimin e një situate suksesi, e cila kontribuon në sukses rritjen personale dhe motivimi për të mësuar një gjuhë të huaj.

Detyra e një mësuesi të gjuhës së huaj është të formojë kompetencën komunikuese të studentëve, domethënë të zhvillojë aftësinë dhe gatishmërinë e tyre për të kryer komunikim ndërpersonal dhe ndërkulturor në gjuhë të huaj me folësit amtare. Në klasë dhe në aktivitetet jashtëshkollore është e nevojshme të krijohet një model komunikim real, e cila kontribuon në shfaqjen tek studentët e një dëshire dhe nevojë të natyrshme për të bashkëvepruar me të tjerët, vetëbesimin dhe forcën e tyre për të komunikuar

Ka një numër të konsiderueshëm metodash për të mësuar gjuhë të huaja. Ata natyrisht ndryshojnë nga njëri-tjetri, por kryesori aktivitete në anglisht e pandryshueshme. Ju mund të njiheni me ta duke përdorur këtë artikull.

Aktivitetet në gjuhën angleze: mësime teorike

Studimi i materialit të freskët - komponent thelbësor veprimtari edukative në njohuritë e çdo lënde. Gjatë orëve të tilla, mësuesi u shpjegon nxënësve temë e re, pas së cilës nxënësit mund të bëjnë pyetje që u interesojnë. Një nga format e zhvillimit të mësimeve të tilla janë ligjëratat. Nëse dëshironi të mësoni anglisht online, do të duhet të jeni veçanërisht të kujdesshëm për të mos humbur asnjë detaj të rëndësishëm.

Mësime për të përforcuar materialin

Mësimi i testit të njohurive

Studimi i secilës temë përfundon me shkrimin e një finale testi i kontrollit. Pse është e nevojshme kjo? Së pari, studenti mund të nxjerrë përfundime në lidhje me suksesin e procesit arsimor. Së dyti, punë me shkrim pasqyron në mënyrë të përkryer boshllëqet në njohuri. Do ta kuptoni lehtësisht se çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje.

Një mësues i mirë gjithmonë merr kohë për të diskutuar testet nxënësit. Si rregull, nxënësit duhet të përpiqen t'i shohin vetë gabimet e tyre dhe t'i korrigjojnë ato. Më pas, me ndihmën e mësuesit, njohuritë "lëmohen" dhe ju jeni gati të studioni temën tjetër.

Tani e dini se çfarë lloje aktivitetesh ekzistojnë në anglisht. Gjithashtu duhet përmendur se gjatë kurseve mund të përdorin p.sh. teknologji kompjuterike, të cilat lehtësojnë shumë procesi njohës(të gjitha llojet e programeve, studimi dhe krijimi i prezantimeve, etj.). Përveç kësaj, mos harroni për mësimet e lojërave, të cilat përdoren gjerësisht në mësimdhënien e fëmijëve. Shumë mësues gjithashtu shpesh i ftojnë studentët të marrin pjesë në skeçe të ndryshme, konferenca shtypi, kolokiume etj. Duke përdorur lloje të ndryshme aktivitetet, procesi arsimor bëhet jo vetëm efektiv, por edhe interesant për çdo student.